12+ Đề Trắc Nghiệm Bài Mở Đầu (Nội Dung Và Cấu Trúc Sách) – (Cánh Diều)

Câu 1: Theo tinh thần của Bài mở đầu sách Ngữ văn 11 Cánh Diều, mục tiêu tổng quát nhất mà môn học hướng tới ở cấp độ này là gì?

• A. Giúp học sinh ghi nhớ thật nhiều tác phẩm văn học nổi tiếng.
• B. Rèn luyện kỹ năng phân tích ngữ pháp chuyên sâu.
• C. Chuẩn bị kiến thức để thi đỗ đại học khối C.
• D. Phát triển năng lực giao tiếp, năng lực thẩm mỹ và các phẩm chất cần thiết thông qua đọc, viết, nói và nghe.

Câu 2: Sách Ngữ văn 11 Cánh Diều được giới thiệu trong Bài mở đầu thường có cấu trúc tổ chức nội dung như thế nào để hỗ trợ việc học tập tích hợp?

• A. Tổ chức theo các đơn vị bài học (Units), mỗi đơn vị tích hợp các hoạt động đọc, viết, nói và nghe.
• B. Chia thành các phần riêng biệt cho từng kỹ năng: Phần Đọc, Phần Viết, Phần Nói và Nghe.
• C. Sắp xếp hoàn toàn theo trình tự thời gian ra đời của các tác phẩm văn học.
• D. Chỉ tập trung vào phần đọc hiểu văn bản, các kỹ năng khác được xem nhẹ.

Câu 3: Phần "Kiến thức ngữ văn" trong mỗi đơn vị bài học của sách Ngữ văn 11 Cánh Diều có vai trò chủ yếu là gì?

• A. Cung cấp tóm tắt nội dung tất cả các văn bản sẽ học trong đơn vị.
• B. Trang bị các khái niệm, tri thức về thể loại, kiểu văn bản, hoặc hiện tượng ngôn ngữ liên quan đến nội dung bài học.
• C. Đưa ra đáp án cho tất cả các bài tập đọc hiểu và viết.
• D. Giới thiệu về cuộc đời và sự nghiệp của tác giả các văn bản.

Câu 4: Dựa vào mục tiêu phát triển năng lực giao tiếp, theo giới thiệu, sách Ngữ văn 11 Cánh Diều chú trọng đến việc rèn luyện kỹ năng nói và nghe của học sinh như thế nào?

• A. Chỉ yêu cầu học sinh ghi nhớ các bài nói mẫu.
• B. Tập trung vào việc luyện phát âm chuẩn tiếng Việt.
• C. Thiết kế các hoạt động thực hành đa dạng như thảo luận, trình bày, đối thoại, tranh luận về các chủ đề trong bài học.
• D. Chủ yếu nghe giảng từ giáo viên mà không có hoạt động thực hành cho học sinh.

Câu 5: Bài mở đầu giới thiệu sách Ngữ văn 11 Cánh Diều thường nhấn mạnh vai trò của việc đọc các loại văn bản nào để mở rộng kiến thức và rèn luyện tư duy cho học sinh?

• A. Chỉ các văn bản thơ ca trung đại Việt Nam.
• B. Chỉ các văn bản truyện ngắn hiện đại nước ngoài.
• C. Chỉ các văn bản khoa học và báo chí.
• D. Đa dạng các loại văn bản: văn học (thơ, truyện, kịch), thông tin, nghị luận.

Câu 6: Theo định hướng của sách, việc học Ngữ văn 11 không chỉ dừng lại ở việc hiểu văn bản mà còn nhằm mục đích gì liên quan đến đời sống cá nhân và xã hội của học sinh?

• A. Vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học vào giải quyết các vấn đề trong học tập và đời sống.
• B. Chỉ để phục vụ cho việc làm bài kiểm tra trên lớp.
• C. Để trở thành nhà phê bình văn học chuyên nghiệp.
• D. Học thuộc lòng các đoạn trích nổi tiếng.

Câu 7: Phân tích mục đích của việc đưa các văn bản cùng chủ đề hoặc cùng thể loại vào chung một đơn vị bài học trong sách Ngữ văn 11 Cánh Diều.

• A. Để giảm bớt số lượng văn bản cần học.
• B. Giúp học sinh dễ dàng so sánh, đối chiếu, nhận diện đặc điểm của thể loại hoặc chủ đề thông qua nhiều văn bản khác nhau.
• C. Vì các văn bản đó ngẫu nhiên có độ dài tương đương nhau.
• D. Để giáo viên tiện lợi hơn trong việc ra đề kiểm tra.

Câu 8: Hoạt động "Viết" trong mỗi đơn vị bài học của sách Ngữ văn 11 Cánh Diều được thiết kế nhằm mục đích gì?

• A. Chỉ đơn thuần là chép lại nội dung bài giảng.
• B. Giúp học sinh luyện chữ đẹp.
• C. Học thuộc lòng các bài văn mẫu.
• D. Vận dụng kiến thức và kỹ năng đọc hiểu để tạo lập các kiểu văn bản khác nhau (phân tích, nghị luận, báo cáo, v.v.) và rèn luyện năng lực diễn đạt.

Câu 9: Theo định hướng của sách Cánh Diều, việc tự học và làm việc nhóm của học sinh trong môn Ngữ văn 11 có vai trò như thế nào?

• A. Là những hoạt động quan trọng, giúp học sinh chủ động chiếm lĩnh kiến thức, rèn luyện kỹ năng hợp tác và giải quyết vấn đề.
• B. Chỉ là hoạt động phụ, không bắt buộc.
• C. Chủ yếu dành cho các học sinh yếu kém.
• D. Làm mất thời gian học chính trên lớp.

Câu 10: Sách Ngữ văn 11 Cánh Diều được xây dựng dựa trên quan điểm giáo dục nào?

• A. Truyền thụ kiến thức một chiều từ giáo viên sang học sinh.
• B. Học thuộc lòng là phương pháp học tập chính.
• C. Phát triển năng lực người học thông qua các hoạt động thực hành, vận dụng.
• D. Tập trung vào lịch sử văn học hơn là văn bản cụ thể.

Câu 11: Phân tích mối liên hệ giữa hoạt động "Đọc" và hoạt động "Viết" trong một đơn vị bài học theo cấu trúc sách Cánh Diều.

• A. Không có mối liên hệ nào, là hai hoạt động độc lập.
• B. Đọc cung cấp kiến thức, ý tưởng và kỹ năng phân tích để hỗ trợ hoạt động viết, và ngược lại, viết giúp củng cố hiểu biết từ việc đọc.
• C. Đọc chỉ là bước kiểm tra sau khi đã hoàn thành bài viết.
• D. Viết chỉ đơn giản là tóm tắt lại nội dung đã đọc.

Câu 12: Khi giới thiệu về các thể loại văn học được học trong Ngữ văn 11, Bài mở đầu có thể đề cập đến những thể loại nào là trọng tâm?

• A. Chỉ truyện cổ tích và ngụ ngôn.
• B. Chỉ tục ngữ và ca dao.
• C. Chỉ văn bản hành chính công vụ.
• D. Thơ, truyện (hiện đại), kịch, văn nghị luận (xã hội và văn học).

Câu 13: Mục đích của việc sử dụng các ngữ liệu (ví dụ minh họa, bài tập) đa dạng, gần gũi với đời sống học sinh trong sách Ngữ văn 11 Cánh Diều là gì?

• A. Tăng hứng thú học tập, giúp học sinh dễ dàng liên hệ kiến thức với thực tế cuộc sống và vận dụng vào giải quyết vấn đề.
• B. Để làm cho sách dày hơn.
• C. Chỉ để trang trí cho bài học.
• D. Giúp học sinh học thuộc lòng nhanh hơn.

Câu 14: Theo tinh thần của sách, việc rèn luyện kỹ năng "Đọc hiểu" ở lớp 11 có gì khác biệt hoặc sâu sắc hơn so với các lớp dưới?

• A. Chỉ cần đọc nhanh hơn các lớp dưới.
• B. Chủ yếu là trả lời câu hỏi "Ai? Cái gì? Ở đâu?".
• C. Đi sâu vào phân tích cấu trúc, nghệ thuật, tư tưởng, ý nghĩa của văn bản; nhận diện và đánh giá các yếu tố phức tạp hơn.
• D. Chỉ tập trung vào việc tìm lỗi chính tả trong văn bản.

Câu 15: Giả sử một đơn vị bài học trong sách Ngữ văn 11 Cánh Diều có chủ đề về "Văn học và Xã hội". Dựa vào cấu trúc tích hợp, học sinh có khả năng sẽ thực hiện những loại hoạt động nào trong đơn vị này?

• A. Chỉ đọc các tác phẩm văn học và trả lời câu hỏi về nội dung.
• B. Chỉ luyện viết các đoạn văn miêu tả.
• C. Chỉ nghe giáo viên giảng bài và ghi chép.
• D. Đọc các văn bản văn học/nghị luận liên quan, thảo luận về mối quan hệ giữa văn học và xã hội, viết bài nghị luận xã hội hoặc văn học, trình bày ý kiến về một vấn đề xã hội.

Câu 16: Bài mở đầu thường giới thiệu về hệ thống đánh giá trong môn Ngữ văn 11 Cánh Diều. Hệ thống này thường được thiết kế theo hướng nào?

• A. Chỉ dựa vào kết quả của một bài thi cuối kỳ duy nhất.
• B. Đa dạng, kết hợp đánh giá quá trình (thường xuyên) và đánh giá tổng kết (định kỳ), chú trọng đánh giá năng lực thông qua các sản phẩm học tập.
• C. Chỉ đánh giá khả năng ghi nhớ văn bản.
• D. Chỉ đánh giá kỹ năng nói trước đám đông.

Câu 17: Khi đọc Bài mở đầu, học sinh có thể hiểu được tầm quan trọng của việc kết nối kiến thức Ngữ văn với các môn học khác như Lịch sử, Địa lí, Giáo dục công dân. Điều này thể hiện định hướng giáo dục nào?

• A. Tiếp cận liên môn và tích hợp.
• B. Chuyên sâu hóa từng môn độc lập.
• C. Giáo dục nghề nghiệp.
• D. Giáo dục thể chất.

Câu 18: Theo giới thiệu chung, sách Ngữ văn 11 Cánh Diều có thể bao gồm các văn bản văn học Việt Nam và nước ngoài. Mục đích của việc lựa chọn ngữ liệu đa dạng về nguồn gốc này là gì?

• A. Để làm cho sách trở nên phức tạp hơn.
• B. Vì không đủ văn bản văn học Việt Nam.
• C. Giúp học sinh mở rộng tầm hiểu biết về văn hóa, tư tưởng, con người ở các quốc gia khác nhau, phát triển năng lực so sánh, đối chiếu.
• D. Chỉ để học sinh luyện dịch từ tiếng nước ngoài.

Câu 19: Dựa vào cấu trúc sách được mô tả, nếu học sinh gặp một văn bản thơ mới, quy trình học tập hiệu quả nhất theo định hướng sách có thể là gì?

• A. Chỉ đọc thuộc lòng bài thơ.
• B. Tìm bài phân tích sẵn trên mạng để chép.
• C. Chỉ trả lời các câu hỏi cuối bài một cách máy móc.
• D. Tìm hiểu "Kiến thức ngữ văn" liên quan đến thơ, đọc và phân tích văn bản thơ theo gợi ý, thực hành viết (ví dụ: cảm nhận, phân tích), tham gia thảo luận về bài thơ.

Câu 20: Sách Ngữ văn 11 Cánh Diều được thiết kế để phù hợp với đối tượng nào?

• A. Học sinh và giáo viên dạy môn Ngữ văn lớp 11.
• B. Chỉ dành cho học sinh giỏi văn.
• C. Chỉ dành cho giáo viên.
• D. Dành cho mọi đối tượng quan tâm đến văn học.

Câu 21: Mục tiêu rèn luyện "năng lực thẩm mỹ" trong môn Ngữ văn 11 theo sách Cánh Diều được thể hiện chủ yếu qua hoạt động nào?

• A. Học thuộc lòng các quy tắc ngữ pháp.
• B. Luyện tập viết chính tả.
• C. Đọc hiểu và phân tích sâu sắc các văn bản văn học, cảm nhận vẻ đẹp của ngôn ngữ và hình tượng nghệ thuật.
• D. Kể lại cốt truyện một cách trôi chảy.

Câu 22: Bài mở đầu thường đề cập đến việc sách khuyến khích học sinh "chủ động, tích cực, sáng tạo". Điều này được cụ thể hóa trong các hoạt động học tập như thế nào?

• A. Giáo viên luôn cung cấp sẵn đáp án cho mọi câu hỏi.
• B. Học sinh chỉ ngồi nghe giảng và ghi chép thụ động.
• C. Tất cả các bài tập đều có lời giải chi tiết trong sách.
• D. Thiết kế các câu hỏi mở, bài tập yêu cầu phân tích, so sánh, đánh giá; khuyến khích thảo luận nhóm, trình bày ý kiến cá nhân, thực hiện dự án học tập.

Câu 23: Khi giới thiệu về phần "Viết", sách Ngữ văn 11 Cánh Diều có thể đề cập đến việc rèn luyện kỹ năng viết các kiểu văn bản nào là trọng tâm ở cấp độ này?

• A. Chỉ viết thư thăm hỏi và tin nhắn.
• B. Viết bài nghị luận (về một vấn đề xã hội, về một tác phẩm văn học), viết báo cáo, viết văn bản thuyết minh, viết nhật dụng.
• C. Chỉ viết đoạn văn miêu tả cảnh vật.
• D. Chỉ làm thơ và viết truyện ngắn.

Câu 24: Phân tích lý do sách Ngữ văn 11 Cánh Diều khuyến khích học sinh sử dụng thư viện, internet và các nguồn tài nguyên khác trong quá trình học tập.

• A. Mở rộng kiến thức nền, tìm kiếm thông tin bổ trợ cho việc đọc hiểu và viết, rèn luyện kỹ năng tự học và nghiên cứu.
• B. Để học sinh có cớ sử dụng điện thoại trong giờ học.
• C. Giảm bớt khối lượng công việc cho giáo viên.
• D. Chỉ để giải trí sau giờ học căng thẳng.

Câu 25: Giả sử sách Ngữ văn 11 Cánh Diều có một đơn vị bài học về kịch. Dựa trên cấu trúc tích hợp, hoạt động "Nói và Nghe" trong đơn vị này có thể được thiết kế như thế nào?

• A. Chỉ nghe giáo viên đọc kịch bản.
• B. Thảo luận về công thức hóa học trong kịch.
• C. Thực hành đọc phân vai, diễn kịch một trích đoạn, hoặc thảo luận, trình bày cảm nhận về nhân vật/xung đột trong vở kịch.
• D. Học thuộc lòng toàn bộ lời thoại của nhân vật.

Câu 26: Theo tinh thần của sách, việc học Ngữ văn 11 giúp học sinh phát triển những "phẩm chất" nào?

• A. Chỉ phát triển khả năng tính toán nhanh.
• B. Chỉ phát triển kỹ năng chơi game.
• C. Chỉ rèn luyện trí nhớ ngắn hạn.
• D. Yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm (thông qua nội dung văn bản và các hoạt động học tập).

Câu 27: Bài mở đầu có thể nhấn mạnh vai trò của "hoạt động trải nghiệm" trong môn Ngữ văn. Hoạt động này có mục đích gì?

• A. Thay thế hoàn toàn việc học trên lớp.
• B. Giúp học sinh vận dụng kiến thức, kỹ năng vào thực tế, tăng cường sự tương tác và hiểu biết sâu sắc hơn về bài học.
• C. Chỉ là hoạt động ngoại khóa không liên quan đến nội dung học.
• D. Chỉ để học sinh được đi chơi bên ngoài trường học.

Câu 28: Phân tích mối quan hệ giữa "năng lực giao tiếp" và "năng lực thẩm mỹ" được đề cập trong mục tiêu của sách Ngữ văn 11 Cánh Diều.

• A. Là hai năng lực hoàn toàn độc lập và không liên quan.
• B. Năng lực giao tiếp quan trọng hơn năng lực thẩm mỹ.
• C. Chúng có mối quan hệ bổ trợ: năng lực thẩm mỹ giúp giao tiếp hiệu quả, sâu sắc hơn; năng lực giao tiếp là phương tiện để tiếp nhận và biểu đạt giá trị thẩm mỹ.
• D. Chỉ cần một trong hai năng lực là đủ.

Câu 29: Khi giới thiệu về cấu trúc sách, Bài mở đầu có thể đề cập đến các phần hoặc mục hỗ trợ học sinh tự đánh giá. Đó thường là những loại hoạt động nào?

• A. Các bài tập ứng dụng, câu hỏi ôn tập cuối bài/cuối đơn vị, hoặc các tiêu chí đánh giá sản phẩm (bài viết, bài nói).
• B. Danh sách các lỗi sai phổ biến cần tránh.
• C. Bảng xếp hạng kết quả học tập của cả lớp.
• D. Chỉ là các bài kiểm tra do giáo viên tự ra.

Câu 30: Tóm lại, thông điệp cốt lõi mà Bài mở đầu sách Ngữ văn 11 Cánh Diều muốn truyền tải đến học sinh và giáo viên về cách tiếp cận môn học là gì?

• A. Môn Ngữ văn lớp 11 rất khó và chỉ dành cho học sinh chuyên Văn.
• B. Chỉ cần đọc thuộc lòng sách giáo khoa là đủ để đạt điểm cao.
• C. Môn Ngữ văn không quan trọng bằng các môn Tự nhiên.
• D. Môn Ngữ văn là hành trình khám phá, rèn luyện để phát triển toàn diện năng lực giao tiếp, thẩm mỹ, vận dụng kiến thức vào đời sống, thông qua việc học tập tích cực, chủ động và sáng tạo.

Câu 1: Mục tiêu chính của việc học Ngữ văn ở lớp 11 theo sách Cánh Diều là gì?

• A. Học thuộc lòng các tác phẩm văn học kinh điển.
• B. Nắm vững kiến thức về lịch sử văn học Việt Nam.
• C. Phát triển năng lực đọc, viết, nói, nghe và tư duy văn học.
• D. Rèn luyện kỹ năng làm bài thi trắc nghiệm môn Ngữ văn.

Câu 2: Sách Ngữ văn 11 Cánh Diều được cấu trúc theo thể loại hay theo chủ đề?

• A. Theo thể loại văn học (thơ, truyện, kịch...)
• B. Theo chủ đề gắn với đời sống và văn hóa.
• C. Theo trình tự thời gian của lịch sử văn học.
• D. Kết hợp cả thể loại và chủ đề một cách độc lập.

Câu 3: Trong sách Ngữ văn 11 Cánh Diều, mỗi bài học thường bắt đầu bằng hoạt động nào?

• A. Khởi động, tạo kết nối với chủ đề.
• B. Giới thiệu chi tiết về tác giả, tác phẩm.
• C. Luyện tập các dạng bài tập trắc nghiệm.
• D. Kiểm tra bài cũ về kiến thức trọng tâm.

Câu 4: Hoạt động "Đọc và tìm hiểu chung" trong sách Ngữ văn 11 Cánh Diều nhằm mục đích gì?

• A. Phân tích chuyên sâu các biện pháp tu từ.
• B. Nhận biết thể loại, xuất xứ, bố cục văn bản.
• C. So sánh văn bản với các tác phẩm khác.
• D. Diễn giải ý nghĩa ẩn dụ, tượng trưng trong văn bản.

Câu 5: Sách Ngữ văn 11 Cánh Diều chú trọng phát triển kỹ năng viết nào cho học sinh?

• A. Chỉ viết văn nghị luận xã hội.
• B. Chỉ viết văn biểu cảm về tình cảm cá nhân.
• C. Chỉ viết văn thuyết minh khoa học.
• D. Đa dạng các kiểu văn bản: nghị luận, tự sự, biểu cảm, thuyết minh...

Câu 6: Trong phần "Thực hành tiếng Việt", sách Ngữ văn 11 Cánh Diều tập trung vào điều gì?

• A. Học chuyên sâu về lịch sử tiếng Việt.
• B. Phân tích cấu trúc ngữ pháp tiếng Anh.
• C. Vận dụng kiến thức tiếng Việt vào đọc, viết, nói, nghe.
• D. Tìm hiểu về các phương ngữ tiếng Việt.

Câu 7: "Viết kết nối với đọc" trong sách Ngữ văn 11 Cánh Diều có ý nghĩa gì?

• A. Viết lại nội dung đã đọc một cách chính xác.
• B. Sử dụng kiến thức và trải nghiệm đọc để phát triển kỹ năng viết.
• C. Đọc các bài văn mẫu để viết theo.
• D. Viết tóm tắt các văn bản đã đọc.

Câu 8: Hình thức kiểm tra, đánh giá nào được ưu tiên trong sách Ngữ văn 11 Cánh Diều?

• A. Kiểm tra trắc nghiệm kiến thức đơn thuần.
• B. Kiểm tra viết bài tự luận theo khuôn mẫu.
• C. Chỉ đánh giá qua bài kiểm tra trên giấy.
• D. Đa dạng hình thức: bài tập, dự án, thuyết trình, kiểm tra viết...

Câu 9: Sách Ngữ văn 11 Cánh Diều khuyến khích học sinh chủ động như thế nào trong học tập?

• A. Chép bài đầy đủ theo hướng dẫn của giáo viên.
• B. Học thuộc lòng các nội dung chính trong sách.
• C. Tự giác tìm hiểu, khám phá, trao đổi, hợp tác với bạn bè.
• D. Làm hết tất cả các bài tập trong sách giáo khoa.

Câu 10: Yếu tố "văn hóa" được thể hiện trong sách Ngữ văn 11 Cánh Diều như thế nào?

• A. Tích hợp nội dung văn hóa vào các bài đọc và hoạt động.
• B. Chỉ tập trung vào văn hóa dân gian Việt Nam.
• C. Tách biệt nội dung văn hóa thành các bài riêng.
• D. Hạn chế đề cập đến yếu tố văn hóa trong các bài học.

Câu 11: Trong sách Ngữ văn 11 Cánh Diều, thể loại "kịch" được giới thiệu nhằm mục đích gì?

• A. Để học sinh tập làm diễn viên kịch.
• B. Giúp học sinh hiểu xung đột, nhân vật, và nghệ thuật sân khấu.
• C. Để học sinh viết kịch bản sân khấu.
• D. Giới thiệu lịch sử phát triển của kịch Việt Nam.

Câu 12: Sách Ngữ văn 11 Cánh Diều quan tâm đến việc phát triển phẩm chất nào của học sinh?

• A. Chỉ tập trung phát triển trí tuệ.
• B. Chỉ rèn luyện kỹ năng thực hành.
• C. Phát triển phẩm chất nhân ái, trung thực, trách nhiệm, chăm chỉ...
• D. Chỉ quan tâm đến kết quả học tập môn Ngữ văn.

Câu 13: "Nói và nghe" trong sách Ngữ văn 11 Cánh Diều được thiết kế để rèn luyện kỹ năng giao tiếp nào?

• A. Trình bày ý kiến, lắng nghe và phản hồi.
• B. Đọc diễn cảm văn bản trước lớp.
• C. Kể chuyện theo nội dung bài học.
• D. Thảo luận nhóm để giải bài tập.

Câu 14: Sách Ngữ văn 11 Cánh Diều giúp học sinh kết nối văn học với cuộc sống như thế nào?

• A. Chỉ phân tích giá trị nghệ thuật của tác phẩm.
• B. Gắn văn học với trải nghiệm, cảm xúc, vấn đề xã hội.
• C. Học thuộc lòng các bài văn mẫu về cuộc sống.
• D. Tách biệt văn học khỏi đời sống thực tế.

Câu 15: Mục đích của việc giới thiệu nhiều thể loại văn học khác nhau trong sách Ngữ văn 11 Cánh Diều là gì?

• A. Để học sinh biết hết các thể loại văn học.
• B. Để phân loại các tác phẩm theo thể loại.
• C. Mở rộng hiểu biết, phát triển năng lực cảm thụ đa dạng thể loại.
• D. Để học sinh chọn thể loại yêu thích nhất.

Câu 16: Sách Ngữ văn 11 Cánh Diều có vai trò như thế nào trong việc định hướng nghề nghiệp cho học sinh?

• A. Trực tiếp giới thiệu các ngành nghề liên quan văn học.
• B. Giúp học sinh trở thành nhà văn, nhà thơ.
• C. Không có vai trò định hướng nghề nghiệp cụ thể.
• D. Phát triển năng lực ngôn ngữ, tư duy, giao tiếp cần cho nhiều nghề.

Câu 17: "Tự đánh giá" và "Đánh giá đồng đẳng" trong sách Ngữ văn 11 Cánh Diều nhằm mục đích gì?

• A. Để giáo viên xếp loại học sinh.
• B. Giúp học sinh tự nhận xét, điều chỉnh và học hỏi lẫn nhau.
• C. Thay thế cho việc đánh giá của giáo viên.
• D. Chỉ để hoàn thành yêu cầu của sách.

Câu 18: Sách Ngữ văn 11 Cánh Diều sử dụng hình ảnh và kênh hình khác như thế nào?

• A. Chỉ dùng hình ảnh minh họa cho đẹp mắt.
• B. Hạn chế sử dụng hình ảnh để tránh gây xao nhãng.
• C. Tích hợp hình ảnh, sơ đồ, bảng biểu hỗ trợ nội dung bài học.
• D. Chỉ sử dụng hình ảnh chụp tác giả, tác phẩm.

Câu 19: Trong sách Ngữ văn 11 Cánh Diều, "Dự án học tập" có vai trò gì?

• A. Chỉ là hoạt động ngoại khóa thêm.
• B. Thay thế cho các bài kiểm tra thường xuyên.
• C. Chỉ để học sinh vui chơi, giải trí.
• D. Vận dụng kiến thức, phát triển năng lực thực tế, làm việc nhóm.

Câu 20: Sách Ngữ văn 11 Cánh Diều hướng đến việc phát triển tư duy phản biện cho học sinh như thế nào?

• A. Khuyến khích đặt câu hỏi, phân tích, đánh giá thông tin, chính kiến.
• B. Chỉ yêu cầu học sinh tiếp thu kiến thức một chiều.
• C. Hạn chế tranh luận, phản biện trong lớp học.
• D. Chỉ tập trung vào ghi nhớ kiến thức trong sách.

Câu 21: Theo sách Ngữ văn 11 Cánh Diều, việc học văn giúp học sinh hiểu rõ hơn về điều gì?

• A. Chỉ giúp học sinh biết thêm nhiều tác phẩm văn học.
• B. Hiểu về con người, xã hội, văn hóa, lịch sử qua văn chương.
• C. Chỉ giúp học sinh có điểm số cao môn Ngữ văn.
• D. Không có giá trị thực tiễn ngoài việc học ở trường.

Câu 22: "Kết nối năng lực" trong sách Ngữ văn 11 Cánh Diều đề cập đến điều gì?

• A. Kết nối kiến thức giữa các môn học khác nhau.
• B. Kết nối giữa học sinh và giáo viên.
• C. Kết hợp phát triển năng lực ngôn ngữ, văn học và các năng lực khác.
• D. Kết nối giữa các thế hệ học sinh.

Câu 23: Sách Ngữ văn 11 Cánh Diều có điểm gì khác biệt so với các sách giáo khoa trước đây?

• A. Không có gì khác biệt, vẫn theo phương pháp truyền thống.
• B. Chỉ thay đổi hình thức trình bày đẹp hơn.
• C. Chỉ giảm tải nội dung kiến thức.
• D. Chú trọng phát triển năng lực, tích hợp kỹ năng, hoạt động đa dạng.

Câu 24: "Mở rộng đọc" trong sách Ngữ văn 11 Cánh Diều nhằm mục đích gì?

• A. Khuyến khích đọc thêm, mở rộng vốn hiểu biết và sở thích đọc.
• B. Chỉ để học sinh có thêm bài tập về nhà.
• C. Thay thế cho việc đọc các văn bản trong sách.
• D. Chỉ dành cho học sinh giỏi.

Câu 25: Sách Ngữ văn 11 Cánh Diều chú trọng đến việc học sinh khám phá vẻ đẹp của văn chương như thế nào?

• A. Chỉ học thuộc các biện pháp tu từ.
• B. Hướng dẫn cảm thụ ngôn ngữ, hình tượng, giá trị thẩm mỹ.
• C. Chỉ phân tích nội dung ý nghĩa của tác phẩm.
• D. Hạn chế đề cập đến vẻ đẹp văn chương.

Câu 26: "Tóm tắt kiến thức" cuối mỗi bài học trong sách Ngữ văn 11 Cánh Diều có tác dụng gì?

• A. Chỉ để học sinh ghi nhớ kiến thức máy móc.
• B. Thay thế cho việc học bài ở nhà.
• C. Hệ thống hóa, củng cố kiến thức trọng tâm bài học.
• D. Chỉ dành cho học sinh yếu, trung bình.

Câu 27: Sách Ngữ văn 11 Cánh Diều khuyến khích sự hợp tác giữa học sinh trong học tập như thế nào?

• A. Chỉ khuyến khích làm việc cá nhân.
• B. Hạn chế các hoạt động nhóm để tránh ồn ào.
• C. Chỉ hợp tác trong các hoạt động ngoại khóa.
• D. Thiết kế nhiều hoạt động nhóm, thảo luận, dự án học tập.

Câu 28: Trong sách Ngữ văn 11 Cánh Diều, việc học văn được xem là quá trình như thế nào?

• A. Quá trình chỉ tiếp thu kiến thức từ sách và giáo viên.
• B. Quá trình khám phá, trải nghiệm, phát triển bản thân.
• C. Quá trình chỉ để đạt điểm cao trong các kỳ thi.
• D. Quá trình học thuộc lòng các tác phẩm văn học.

Câu 29: Sách Ngữ văn 11 Cánh Diều mong muốn học sinh vận dụng kiến thức văn học vào thực tế cuộc sống như thế nào?

• A. Chỉ vận dụng kiến thức để làm bài kiểm tra.
• B. Không cần thiết vận dụng vào thực tế cuộc sống.
• C. Liên hệ, giải quyết vấn đề, ứng xử, giao tiếp trong cuộc sống.
• D. Chỉ vận dụng để viết văn hay hơn.

Câu 30: Đâu là thông điệp chính mà sách Ngữ văn 11 Cánh Diều muốn gửi đến học sinh qua bài "Mở đầu"?

• A. Học văn là hành trình thú vị, khám phá và phát triển bản thân.
• B. Học văn chỉ là môn học bắt buộc ở trường.
• C. Học văn rất khó và cần nhiều nỗ lực.
• D. Học văn chủ yếu để thi đỗ đại học.

Câu 1: Theo định hướng của Sách giáo khoa Ngữ văn 11 Cánh Diều, mục tiêu trọng tâm của việc học Ngữ văn ở lớp 11 là gì?

• A. Ghi nhớ các tác phẩm văn học kinh điển và tiểu sử tác giả.
• B. Thuộc lòng các khái niệm lí luận văn học phức tạp.
• C. Hoàn thành tốt các bài kiểm tra trên lớp với điểm số cao.
• D. Phát triển toàn diện các năng lực đọc, viết, nói, nghe và bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, thẩm mĩ.

Câu 2: Sách Ngữ văn 11 Cánh Diều được cấu trúc theo đơn vị nào là chủ yếu?

• A. Theo từng tác phẩm văn học riêng lẻ.
• B. Theo các bài học (Unit) với chủ đề/thể loại tích hợp.
• C. Theo trình tự thời gian của lịch sử văn học.
• D. Theo các kiểu bài tập ngữ pháp và làm văn riêng biệt.

Câu 3: Phân tích cấu trúc một bài học điển hình trong Sách Ngữ văn 11 Cánh Diều, phần nào thường xuất hiện đầu tiên để giới thiệu về chủ đề hoặc thể loại sẽ học?

• A. Kiến thức ngữ văn.
• B. Thực hành tiếng Việt.
• C. Đọc hiểu văn bản.
• D. Viết.

Câu 4: Sách Ngữ văn 11 Cánh Diều nhấn mạnh sự đa dạng về loại hình văn bản được học. Ngoài văn bản văn học, học sinh còn được tiếp cận với loại hình văn bản nào khác?

• A. Chỉ tập trung vào thơ và truyện ngắn.
• B. Chủ yếu là kịch và kí.
• C. Văn bản thông tin và văn bản nghị luận.
• D. Chỉ các văn bản được trích từ chương trình cũ.

Câu 5: Khi học một văn bản văn học trong sách Ngữ văn 11 Cánh Diều, hoạt động nào sau đây thể hiện rõ nhất việc học sinh áp dụng kiến thức "Kiến thức ngữ văn" đã học?

• A. Kể tóm tắt lại nội dung văn bản.
• B. Chép lại các câu thơ/câu văn hay.
• C. Tìm kiếm thông tin về tác giả trên Internet.
• D. Phân tích các đặc điểm về thể loại, ngôn ngữ, biện pháp tu từ trong văn bản.

Câu 6: Sách Ngữ văn 11 Cánh Diều chú trọng phát triển kĩ năng viết. Ngoài các bài viết nghị luận quen thuộc, sách còn hướng dẫn học sinh thực hiện những kiểu bài viết nào khác, thể hiện tính ứng dụng và đa dạng?

• A. Chỉ tập trung vào viết thơ và truyện ngắn.
• B. Viết các văn bản thông tin (ví dụ: bản tin, báo cáo), văn bản nghị luận xã hội.
• C. Chủ yếu là viết thư pháp.
• D. Tập trung vào viết chính tả và luyện chữ đẹp.

Câu 7: Khi học phần "Nói và nghe" trong Sách Ngữ văn 11 Cánh Diều, hoạt động nào sau đây thể hiện việc học sinh đang rèn luyện kĩ năng tương tác và phản biện?

• A. Ngồi yên lặng nghe giáo viên giảng bài.
• B. Đọc to một đoạn văn bản trước lớp.
• C. Tham gia thảo luận nhóm, đặt câu hỏi và đưa ra ý kiến phản biện có lí lẽ.
• D. Chỉ ghi chép lại những gì người khác nói.

Câu 8: Sách Ngữ văn 11 Cánh Diều khuyến khích học sinh chủ động trong học tập. Biện pháp nào sau đây thể hiện rõ nhất tinh thần tự học và nghiên cứu của học sinh theo định hướng của sách?

• A. Chỉ làm các bài tập được giáo viên giao.
• B. Chờ giáo viên giảng hết bài rồi mới ghi chép.
• C. Chỉ học thuộc lòng bài giảng của giáo viên.
• D. Tự tìm đọc thêm các văn bản hoặc tài liệu liên quan đến chủ đề/tác giả đang học.

Câu 9: Phần "Thực hành tiếng Việt" trong mỗi bài học của Sách Ngữ văn 11 Cánh Diều có vai trò gì trong việc phát triển năng lực ngôn ngữ của học sinh?

• A. Cung cấp kiến thức và rèn luyện kĩ năng sử dụng tiếng Việt (ngữ pháp, từ vựng, phong cách ngôn ngữ).
• B. Giới thiệu các tác phẩm văn học mới.
• C. Hướng dẫn cách làm bài kiểm tra.
• D. Cung cấp thông tin về lịch sử văn học.

Câu 10: Sách Ngữ văn 11 Cánh Diều được xây dựng dựa trên Chương trình giáo dục phổ thông nào?

• A. Chương trình giáo dục phổ thông năm 2006.
• B. Chương trình giáo dục phổ thông năm 2018.
• C. Chương trình giáo dục thường xuyên.
• D. Chương trình giáo dục đại học.

Câu 11: Khi đọc một đoạn văn bản nghị luận trong Sách Ngữ văn 11 Cánh Diều, học sinh cần tập trung phân tích yếu tố nào để hiểu rõ lập trường và quan điểm của người viết?

• A. Số lượng từ ngữ khó hiểu trong bài.
• B. Độ dài của bài viết.
• C. Màu sắc minh họa đi kèm.
• D. Luận điểm, lí lẽ và bằng chứng mà người viết đưa ra.

Câu 12: Sách Ngữ văn 11 Cánh Diều thường tích hợp nhiều văn bản trong cùng một bài học theo chủ đề hoặc thể loại. Việc này nhằm mục đích chính là gì?

• A. Giúp học sinh so sánh, đối chiếu các văn bản để hiểu sâu hơn về chủ đề/thể loại.
• B. Làm cho bài học dài hơn và khó hơn.
• C. Để học sinh chỉ cần đọc một vài văn bản tiêu biểu.
• D. Giảm bớt lượng kiến thức cần học.

Câu 13: Giả sử trong một bài học về "Thơ", sách Ngữ văn 11 Cánh Diều giới thiệu nhiều bài thơ của các tác giả khác nhau cùng viết về chủ đề "Tình yêu". Hoạt động nào sau đây thể hiện kĩ năng phân tích và so sánh theo định hướng của sách?

• A. Chỉ đọc thuộc lòng một bài thơ yêu thích.
• B. Kể lại nội dung từng bài thơ theo lời của mình.
• C. So sánh cách các tác giả thể hiện cảm xúc và sử dụng ngôn ngữ để diễn tả tình yêu.
• D. Chỉ tìm hiểu tiểu sử của các nhà thơ.

Câu 14: Sách Ngữ văn 11 Cánh Diều khuyến khích học sinh vận dụng kiến thức vào giải quyết vấn đề thực tế. Ví dụ nào sau đây thể hiện việc áp dụng kĩ năng "Viết" để giải quyết một tình huống trong cuộc sống?

• A. Chỉ đọc sách giáo khoa tại nhà.
• B. Viết một bài phát biểu trình bày quan điểm về vấn đề bảo vệ môi trường để tham gia buổi nói chuyện tại trường.
• C. Chép phạt một đoạn văn bản theo yêu cầu của giáo viên.
• D. Tìm kiếm đáp án bài tập trên mạng.

Câu 15: Đâu là một đặc điểm nổi bật trong cách tiếp cận kiến thức ngữ văn của sách Cánh Diều, được giới thiệu trong Bài mở đầu?

• A. Kiến thức ngữ văn được trình bày trước, đóng vai trò là công cụ để đọc hiểu văn bản.
• B. Kiến thức ngữ văn được lồng ghép ngẫu nhiên trong phần đọc hiểu.
• C. Sách không có phần "Kiến thức ngữ văn" riêng biệt.
• D. Kiến thức ngữ văn chỉ là phần đọc thêm, không quan trọng.

Câu 16: Sách Ngữ văn 11 Cánh Diều thường có các hoạt động "Tìm hiểu chung" hoặc "Chuẩn bị đọc". Mục đích chính của các hoạt động này là gì?

• A. Kiểm tra lại kiến thức cũ của học sinh.
• B. Làm mất thời gian của giờ học.
• C. Giúp học sinh huy động kiến thức, kinh nghiệm và chuẩn bị tâm thế trước khi đọc hiểu văn bản.
• D. Chỉ đơn thuần là hoạt động khởi động cho vui.

Câu 17: Khi học phần "Viết" trong Sách Ngữ văn 11 Cánh Diều, quy trình nào sau đây được khuyến khích học sinh thực hiện để tạo ra một văn bản chất lượng?

• A. Chỉ viết một lần duy nhất mà không cần chỉnh sửa.
• B. Sao chép bài viết mẫu có sẵn.
• C. Viết tùy hứng, không cần chuẩn bị hay dàn ý.
• D. Chuẩn bị (tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý), viết bản nháp, chỉnh sửa và hoàn thiện.

Câu 18: Sách Ngữ văn 11 Cánh Diều có thể sử dụng các hình thức đánh giá nào để kiểm tra sự tiến bộ của học sinh, theo định hướng của Bài mở đầu?

• A. Chỉ sử dụng các bài kiểm tra trắc nghiệm.
• B. Chỉ dựa vào điểm số cuối kì.
• C. Kết hợp nhiều hình thức: đánh giá qua các hoạt động trên lớp, sản phẩm học tập (bài viết, bài nói), bài kiểm tra định kì.
• D. Chỉ đánh giá khả năng ghi nhớ văn bản.

Câu 19: Khi học phần "Đọc hiểu" một văn bản văn học trong sách Cánh Diều, câu hỏi nào sau đây thể hiện yêu cầu học sinh vận dụng kĩ năng phân tích và đánh giá, vượt ra ngoài việc chỉ tóm tắt nội dung?

• A. Văn bản này kể về sự việc gì?
• B. Nhận xét về hiệu quả của biện pháp tu từ X được sử dụng trong đoạn thơ/văn?
• C. Nhân vật chính trong câu chuyện tên là gì?
• D. Văn bản được viết vào năm nào?

Câu 20: Sách Ngữ văn 11 Cánh Diều khuyến khích học sinh liên hệ, kết nối kiến thức đã học với thực tế đời sống. Hoạt động nào sau đây minh chứng cho việc học sinh thực hiện yêu cầu này?

• A. Chỉ đọc lại văn bản nhiều lần.
• B. Thuộc lòng toàn bộ văn bản.
• C. Chỉ tìm hiểu thông tin về tác giả.
• D. Thảo luận về cách vấn đề xã hội được đề cập trong văn bản còn tồn tại hoặc biểu hiện như thế nào trong cuộc sống hiện nay.

Câu 21: Trong cấu trúc một bài học của Sách Ngữ văn 11 Cánh Diều, phần nào thường yêu cầu học sinh vận dụng tổng hợp các kĩ năng đọc, viết, nói, nghe để hoàn thành một nhiệm vụ học tập phức hợp?

• A. Kiến thức ngữ văn.
• B. Thực hành tiếng Việt.
• C. Luyện tập / Vận dụng (hoặc Tổng kết bài học).
• D. Đọc hiểu văn bản.

Câu 22: Sách Ngữ văn 11 Cánh Diều chú trọng phát triển năng lực giao tiếp. Khi học một văn bản, hoạt động nào sau đây giúp rèn luyện kĩ năng giao tiếp hiệu quả nhất?

• A. Thảo luận nhóm, tranh luận về một vấn đề liên quan đến văn bản.
• B. Ngồi im lặng đọc sách cá nhân.
• C. Chỉ trả lời khi được giáo viên gọi tên.
• D. Sao chép bài của bạn khác.

Câu 23: Bài mở đầu Sách Ngữ văn 11 Cánh Diều có thể đề cập đến vai trò của công nghệ thông tin trong học tập. Hoạt động nào sau đây thể hiện việc học sinh ứng dụng công nghệ để nâng cao hiệu quả học môn Ngữ văn?

• A. Chỉ sử dụng điện thoại để chơi game trong giờ học.
• B. Tìm kiếm các bài giảng video, tài liệu tham khảo trực tuyến về tác phẩm/chủ đề đang học.
• C. Chỉ dùng máy tính để gõ lại bài đã viết tay.
• D. Sử dụng mạng xã hội để trò chuyện không liên quan đến bài học.

Câu 24: Sách Ngữ văn 11 Cánh Diều định hướng học sinh không chỉ học kiến thức mà còn bồi dưỡng phẩm chất. Đâu là một phẩm chất quan trọng mà môn Ngữ văn hướng tới bồi dưỡng cho học sinh?

• A. Khả năng tính toán nhanh.
• B. Kĩ năng sửa chữa đồ vật.
• C. Khả năng ghi nhớ số điện thoại.
• D. Lòng nhân ái, sự đồng cảm với con người và cuộc sống.

Câu 25: Khi đọc một văn bản thông tin trong Sách Ngữ văn 11 Cánh Diều, học sinh cần tập trung vào yếu tố nào để đánh giá tính xác thực và độ tin cậy của thông tin?

• A. Chỉ đọc lướt qua tiêu đề.
• B. Chỉ quan tâm đến hình ảnh minh họa.
• C. Phân tích nguồn gốc thông tin, các số liệu, sự kiện được trình bày và phân biệt thông tin khách quan với ý kiến chủ quan.
• D. Chỉ tìm các lỗi chính tả trong văn bản.

Câu 26: Sách Ngữ văn 11 Cánh Diều khuyến khích học sinh học theo dự án. Hình thức học tập này có ưu điểm nổi bật nào?

• A. Giúp học sinh vận dụng kiến thức, rèn luyện nhiều kĩ năng (làm việc nhóm, nghiên cứu, trình bày) để giải quyết một vấn đề thực tế.
• B. Chỉ giúp học sinh ghi nhớ kiến thức nhanh hơn.
• C. Là hình thức học tập thụ động, chỉ nghe giáo viên giảng.
• D. Giúp học sinh chỉ tập trung vào một kĩ năng duy nhất.

Câu 27: Khi được yêu cầu "Viết báo cáo nghiên cứu về một vấn đề văn học/xã hội" theo định hướng của sách Cánh Diều, học sinh cần thực hiện bước nào sau đây thể hiện rõ nhất kĩ năng nghiên cứu thông tin?

• A. Chỉ chép lại thông tin từ một nguồn duy nhất.
• B. Tự bịa ra thông tin.
• C. Chỉ hỏi ý kiến của một người bạn.
• D. Tìm kiếm, chọn lọc và tổng hợp thông tin từ các nguồn đáng tin cậy (sách, báo, tạp chí khoa học, website chính thống).

Câu 28: Sách Ngữ văn 11 Cánh Diều có thể có các hoạt động yêu cầu học sinh "Sáng tạo". Hoạt động nào sau đây thể hiện rõ nhất tinh thần sáng tạo trong học tập môn Ngữ văn?

• A. Chỉ trả lời đúng các câu hỏi cuối bài.
• B. Viết tiếp đoạn kết cho một truyện ngắn đã học theo tưởng tượng của bản thân.
• C. Chỉ làm bài tập trong sách bài tập.
• D. Thuộc lòng cả bài thơ.

Câu 29: Bài mở đầu của sách Ngữ văn 11 Cánh Diều có thể nhấn mạnh vai trò của việc đọc mở rộng. Đâu là lợi ích chính của việc đọc thêm các văn bản ngoài sách giáo khoa?

• A. Chỉ để có thêm bài làm nộp cho giáo viên.
• B. Làm cho học sinh cảm thấy chán nản vì phải đọc nhiều.
• C. Mở rộng kiến thức, củng cố hiểu biết về chủ đề/thể loại và bồi dưỡng tình yêu đọc sách.
• D. Chỉ để cạnh tranh với bạn bè.

Câu 30: Dựa trên cấu trúc và định hướng chung của Sách Ngữ văn 11 Cánh Diều được giới thiệu trong Bài mở đầu, yếu tố nào sau đây được xem là trung tâm của quá trình dạy và học?

• A. Giáo viên.
• B. Nội dung kiến thức trong sách.
• C. Các bài kiểm tra và điểm số.
• D. Người học (học sinh) với sự phát triển năng lực và phẩm chất.

Câu 1: Theo tinh thần chung của Sách giáo khoa Ngữ văn 11 Cánh Diều (như được giới thiệu trong Bài mở đầu), việc học Ngữ văn ở cấp độ này chủ yếu nhằm mục đích gì?

• A. Chỉ tập trung vào việc ghi nhớ các tác phẩm văn học kinh điển và tiểu sử tác giả.
• B. Nhấn mạnh khả năng diễn đạt cảm xúc cá nhân mà không cần tuân thủ quy tắc ngôn ngữ.
• C. Phát triển toàn diện các kĩ năng đọc, viết, nói, nghe và năng lực văn học, ngôn ngữ, thẩm mĩ.
• D. Chủ yếu rèn luyện kĩ năng làm thơ và sáng tác văn xuôi.

Câu 2: Bài mở đầu giới thiệu cấu trúc của sách Ngữ văn 11 Cánh Diều thường được tổ chức theo các đơn vị bài học (Unit). Mỗi đơn vị bài học thường tập trung vào yếu tố cốt lõi nào?

• A. Một giai đoạn lịch sử văn học cụ thể.
• B. Một thể loại văn học duy nhất (ví dụ: chỉ thơ hoặc chỉ truyện ngắn).
• C. Một danh sách các tác phẩm cần học thuộc lòng.
• D. Một chủ đề hoặc một nhóm thể loại/kiểu văn bản có liên quan.

Câu 3: Kĩ năng nào sau đây được Bài mở đầu của sách Ngữ văn 11 Cánh Diều đặc biệt chú trọng phát triển, liên quan đến việc xử lý và hiểu các loại văn bản khác nhau?

• A. Đọc hiểu các văn bản văn học, nghị luận và thông tin.
• B. Chỉ tập trung vào việc dịch thuật văn bản từ tiếng nước ngoài.
• C. Kĩ năng vẽ tranh minh họa cho tác phẩm văn học.
• D. Kĩ năng tính toán các dữ liệu thống kê trong văn bản.

Câu 4: Khi đọc một văn bản theo hướng dẫn của sách Cánh Diều 11, Bài mở đầu gợi ý người học nên thực hiện hoạt động nào trước tiên để chuẩn bị cho việc đọc hiểu sâu?

• A. Viết ngay một bài luận phê bình về tác phẩm.
• B. Đọc lướt (đọc nhanh) toàn bộ văn bản để nắm ý chính và cấu trúc.
• C. Học thuộc lòng đoạn đầu tiên của văn bản.
• D. Tìm kiếm thông tin chi tiết về cuộc đời riêng của tác giả trên mạng.

Câu 5: Bài mở đầu có thể đề cập đến việc phát triển năng lực viết. Năng lực viết ở lớp 11 theo sách Cánh Diều được định hướng như thế nào?

• A. Chỉ rèn luyện cách viết thư tay truyền thống.
• B. Tập trung vào việc sao chép các bài văn mẫu có sẵn.
• C. Hướng dẫn viết các kiểu văn bản phù hợp với mục đích giao tiếp và đối tượng khác nhau (ví dụ: nghị luận, báo cáo, tóm tắt).
• D. Chỉ yêu cầu viết nhật ký cá nhân.

Câu 6: Hoạt động nói và nghe trong chương trình Ngữ văn 11 Cánh Diều (qua giới thiệu ở Bài mở đầu) được thiết kế nhằm mục đích gì?

• A. Phát triển khả năng trình bày suy nghĩ, cảm nhận về văn bản và tham gia tranh luận, thảo luận.
• B. Chỉ đơn thuần là đọc lại văn bản đã học.
• C. Học cách im lặng lắng nghe mà không cần phản hồi.
• D. Chỉ tập trung vào việc luyện giọng đọc diễn cảm.

Câu 7: Bài mở đầu giới thiệu rằng sách Ngữ văn 11 Cánh Diều tiếp nối và phát triển những gì đã học ở cấp THCS. Điều này ngụ ý gì về kiến thức và kĩ năng ở lớp 11?

• A. Kiến thức và kĩ năng ở lớp 11 hoàn toàn mới, không liên quan gì đến cấp dưới.
• B. Học sinh sẽ học lại y nguyên nội dung đã học ở lớp 9.
• C. Chỉ tập trung vào những nội dung mà học sinh chưa từng gặp.
• D. Xây dựng trên nền tảng đã có, nâng cao và mở rộng hơn về độ phức tạp và chiều sâu.

Câu 8: Một trong những điểm mới hoặc điểm nhấn của sách Cánh Diều 11 được giới thiệu trong Bài mở đầu có thể là việc tăng cường các hoạt động thực hành, vận dụng. Hoạt động nào sau đây thể hiện rõ nhất tinh thần này?

• A. Nghe giáo viên giảng bài và ghi chép đầy đủ.
• B. Học thuộc lòng các khái niệm và định nghĩa.
• C. Thảo luận nhóm về một vấn đề đặt ra từ văn bản, đóng vai, hoặc thực hiện dự án nhỏ liên quan.
• D. Chỉ làm bài tập trong sách bài tập theo mẫu.

Câu 9: Bài mở đầu có thể đề cập đến việc khuyến khích học sinh tự học và khám phá. Điều này được thể hiện qua cấu trúc bài học như thế nào?

• A. Mọi thông tin đều được trình bày sẵn, không cần học sinh suy nghĩ.
• B. Chỉ có bài tập về nhà, không có hoạt động trên lớp.
• C. Giáo viên đọc chép toàn bộ nội dung.
• D. Có các phần như "Chuẩn bị đọc", "Suy ngẫm và phản hồi", "Thực hành tiếng Việt", "Viết", "Nói và Nghe" khuyến khích học sinh chủ động tìm hiểu và vận dụng.

Câu 10: Giả sử Bài mở đầu giới thiệu về các kiểu văn bản chính sẽ học trong sách. Nếu một đơn vị bài học có tiêu đề gợi ý về "truyện lịch sử" hoặc "tiểu thuyết", kiểu văn bản chính được đề cập là gì?

• A. Văn bản văn học (thể loại tự sự).
• B. Văn bản nghị luận.
• C. Văn bản thông tin.
• D. Văn bản khoa học.

Câu 11: Nếu Bài mở đầu nhấn mạnh việc kết nối Ngữ văn với đời sống. Điều này có ý nghĩa gì trong quá trình học tập của học sinh?

• A. Học sinh chỉ học những gì liên quan trực tiếp đến công việc sau này.
• B. Học sinh cần bỏ qua những nội dung không thấy quen thuộc trong cuộc sống hàng ngày.
• C. Học sinh được khuyến khích liên hệ nội dung bài học với kinh nghiệm, quan sát cá nhân và các vấn đề xã hội.
• D. Việc học Ngữ văn chỉ diễn ra trong lớp học, không liên quan đến thế giới bên ngoài.

Câu 12: Bài mở đầu có thể giới thiệu về các yếu tố tiếng Việt sẽ được rèn luyện ở lớp 11. Yếu tố nào sau đây thuộc về kiến thức tiếng Việt mà sách có thể tập trung?

• A. Cách giải phương trình bậc hai.
• B. Các đơn vị kiến thức về từ vựng, ngữ pháp, hoặc phong cách ngôn ngữ.
• C. Lịch sử các triều đại phong kiến Việt Nam.
• D. Công thức hóa học của các hợp chất hữu cơ.

Câu 13: Mục tiêu phát triển năng lực thẩm mĩ cho học sinh khi học Ngữ văn 11 (như được nêu trong Bài mở đầu) thể hiện qua hoạt động nào?

• A. Học thuộc lòng các định nghĩa về cái đẹp.
• B. Chỉ tập trung vào việc phân tích cú pháp câu.
• C. Luyện tập viết chữ đẹp.
• D. Cảm nhận, phân tích và đánh giá vẻ đẹp của ngôn từ, hình ảnh, cấu trúc trong văn bản văn học.

Câu 14: Nếu một học sinh muốn biết sách Ngữ văn 11 Cánh Diều sẽ giúp mình chuẩn bị cho kì thi tốt nghiệp THPT như thế nào, học sinh đó có thể tìm thấy thông tin gợi ý ở đâu trong sách?

• A. Bài mở đầu hoặc Lời nói đầu của sách.
• B. Phần mục lục chi tiết các bài đọc hiểu.
• C. Phần cuối mỗi bài tập tiếng Việt.
• D. Trong phần chú thích cuối trang của các tác phẩm.

Câu 15: Bài mở đầu có thể gợi ý về phương pháp đánh giá kết quả học tập. Phương pháp nào sau đây phù hợp với định hướng phát triển năng lực của sách Cánh Diều?

• A. Chỉ đánh giá bằng một bài kiểm tra trắc nghiệm duy nhất vào cuối năm.
• B. Chỉ dựa vào điểm số các bài kiểm tra viết trên giấy.
• C. Kết hợp đánh giá qua các sản phẩm học tập (bài viết, bài nói, dự án), quá trình tham gia hoạt động và các bài kiểm tra định kỳ.
• D. Chỉ đánh giá dựa trên số lượng tác phẩm học sinh thuộc lòng.

Câu 16: Khi đọc phần giới thiệu về cấu trúc sách trong Bài mở đầu, một học sinh nhận thấy các đơn vị bài học được sắp xếp theo một trình tự nhất định. Việc sắp xếp này có thể dựa trên nguyên tắc nào?

• A. Hoàn toàn ngẫu nhiên, không theo quy luật nào.
• B. Chỉ dựa trên độ dài của các văn bản.
• C. Theo thứ tự bảng chữ cái tên tác giả.
• D. Có thể theo chủ đề, thể loại, hoặc mức độ phức tạp tăng dần của kiến thức/kĩ năng.

Câu 17: Bài mở đầu giới thiệu rằng sách Ngữ văn 11 Cánh Diều khuyến khích sử dụng đa dạng nguồn tài liệu học tập. Ngoài sách giáo khoa, học sinh được gợi ý tìm hiểu thêm thông tin từ đâu?

• A. Thư viện, internet (các nguồn đáng tin cậy), báo chí, các tác phẩm gốc đầy đủ.
• B. Chỉ sử dụng duy nhất sách giáo khoa và sách bài tập.
• C. Chỉ hỏi bạn bè mà không tự tìm hiểu.
• D. Chỉ xem các bộ phim chuyển thể mà không đọc tác phẩm gốc.

Câu 18: Giả sử Bài mở đầu có phần nói về tầm quan trọng của việc đọc văn bản nghị luận. Kĩ năng đọc hiểu văn bản nghị luận ở lớp 11 có thể tập trung vào việc phân tích yếu tố nào?

• A. Nhịp điệu và vần thơ.
• B. Cốt truyện và nhân vật.
• C. Luận đề, luận điểm, lí lẽ và bằng chứng.
• D. Màu sắc và đường nét trong tranh minh họa.

Câu 19: Mục tiêu phát triển năng lực ngôn ngữ được đề cập trong Bài mở đầu. Điều này có thể bao gồm việc rèn luyện học sinh sử dụng tiếng Việt như thế nào?

• A. Chỉ sử dụng ngôn ngữ địa phương.
• B. Chỉ sử dụng các từ ngữ khó hiểu, phức tạp.
• C. Nói và viết tùy tiện, không theo quy tắc.
• D. Sử dụng tiếng Việt chuẩn mực, hiệu quả và sáng tạo trong các tình huống giao tiếp khác nhau.

Câu 20: Bài mở đầu có thể nhắc đến việc học Ngữ văn giúp học sinh hiểu biết về văn hóa, xã hội. Điều này được thể hiện qua việc lựa chọn và phân tích loại văn bản nào?

• A. Chỉ các văn bản khoa học tự nhiên.
• B. Các văn bản phản ánh đời sống, con người, phong tục, tập quán, tư tưởng của dân tộc và thế giới.
• C. Chỉ các công thức toán học.
• D. Các bản vẽ kỹ thuật.

Câu 21: Khi Bài mở đầu đề cập đến việc học sinh cần chuẩn bị bài ở nhà trước khi đến lớp, hoạt động nào sau đây không phù hợp với yêu cầu này?

• A. Đọc trước văn bản mới và tìm hiểu thông tin liên quan.
• B. Trả lời các câu hỏi chuẩn bị đọc.
• C. Đợi đến lớp nghe giáo viên giảng rồi mới bắt đầu tìm hiểu.
• D. Ghi lại những thắc mắc hoặc điều chưa hiểu về bài học sắp tới.

Câu 22: Bài mở đầu có thể nhấn mạnh vai trò của việc hợp tác trong học tập Ngữ văn. Hình thức hợp tác nào thường được khuyến khích?

• A. Thảo luận nhóm, làm việc theo cặp, chia sẻ ý tưởng với bạn bè.
• B. Mỗi học sinh tự học một mình, không trao đổi với ai.
• C. Chỉ cạnh tranh để xem ai đạt điểm cao nhất.
• D. Nghe giảng và ghi chép cá nhân.

Câu 23: Năng lực giải quyết vấn đề trong học tập Ngữ văn (theo định hướng của sách Cánh Diều 11) có thể được rèn luyện thông qua hoạt động nào sau đây?

• A. Chỉ đọc lại các bài giải sẵn.
• B. Chỉ làm các bài tập điền khuyết đơn giản.
• C. Sao chép câu trả lời từ sách giải.
• D. Phân tích một tình huống giao tiếp phức tạp, đưa ra lập luận bảo vệ quan điểm, hoặc giải thích ý nghĩa sâu sắc của một chi tiết trong văn bản.

Câu 24: Bài mở đầu có thể giới thiệu về các chủ đề lớn sẽ được khám phá trong năm học. Nếu một chủ đề là "Con người và xã hội hiện đại", kiểu văn bản nào có thể được chọn để minh họa cho chủ đề này?

• A. Truyện ngắn, tiểu thuyết, kịch hiện đại, hoặc bài báo, phóng sự về các vấn đề đương đại.
• B. Các bài ca dao, tục ngữ cổ.
• C. Các bài thơ Đường luật.
• D. Các văn bản hành chính cổ.

Câu 25: Vai trò của giáo viên trong quá trình học Ngữ văn 11 theo định hướng của sách Cánh Diều (như mô tả trong Bài mở đầu) là gì?

• A. Chỉ là người đọc lại sách giáo khoa.
• B. Chỉ là người chấm điểm và phê bình.
• C. Là người tổ chức, định hướng, gợi mở, hỗ trợ và đồng hành cùng học sinh trong quá trình khám phá kiến thức và phát triển năng lực.
• D. Là người cung cấp tất cả các câu trả lời sẵn có.

Câu 26: Bài mở đầu có thể nhấn mạnh việc tự đánh giá và đánh giá đồng đẳng (bạn bè đánh giá lẫn nhau). Hoạt động nào sau đây thể hiện rõ nhất hình thức đánh giá này?

• A. Giáo viên cho điểm cuối cùng cho bài làm của học sinh.
• B. Học sinh đọc bài viết của bạn và đưa ra nhận xét, góp ý dựa trên tiêu chí đã học.
• C. Phụ huynh nhận xét về kết quả học tập của con.
• D. Máy tính tự động chấm điểm bài trắc nghiệm.

Câu 27: Khi đọc một văn bản thông tin theo định hướng của sách Cánh Diều 11, học sinh cần chú ý đến yếu tố nào để hiểu rõ nội dung và mục đích của văn bản?

• A. Các biện pháp tu từ ẩn dụ, hoán dụ.
• B. Diễn biến tâm trạng của nhân vật chính.
• C. Nhịp điệu và vần điệu của câu thơ.
• D. Thông tin chính, số liệu, sự kiện, cấu trúc trình bày, mục đích của người viết.

Câu 28: Bài mở đầu có thể đề cập đến việc sử dụng "góc nhìn" hoặc "quan điểm" khi phân tích văn bản. Điều này có nghĩa là học sinh cần làm gì?

• A. Chỉ chấp nhận duy nhất một cách hiểu về văn bản.
• B. Không cần quan tâm đến ý kiến của người khác.
• C. Nhận diện và phân tích các quan điểm khác nhau được thể hiện trong văn bản hoặc các cách tiếp cận khác nhau khi đọc hiểu văn bản.
• D. Chỉ tìm lỗi sai trong văn bản.

Câu 29: Mục tiêu giúp học sinh phát triển năng lực tự chủ và tự học được thể hiện qua việc sách Cánh Diều 11 (qua Bài mở đầu) khuyến khích học sinh điều gì?

• A. Tự đặt mục tiêu học tập, tự lập kế hoạch, tự tìm kiếm và xử lý thông tin, tự kiểm tra đánh giá kết quả của bản thân.
• B. Chờ giáo viên giao bài tập mới làm.
• C. Chỉ học khi bị ép buộc.
• D. Dựa hoàn toàn vào bạn bè hoặc gia đình.

Câu 30: Tinh thần "mở" của bộ sách Cánh Diều, như được giới thiệu trong Bài mở đầu, thể hiện qua khía cạnh nào trong nội dung và phương pháp học tập?

• A. Chỉ giới thiệu các tác phẩm văn học Việt Nam.
• B. Không cho phép giáo viên và học sinh sử dụng tài liệu bên ngoài.
• C. Chỉ tập trung vào một phương pháp giảng dạy duy nhất.
• D. Khuyến khích đa dạng hóa văn bản (cả trong nước và nước ngoài, nhiều loại hình), phương pháp dạy học linh hoạt, và kết nối với thực tiễn cuộc sống.

Câu 1: Dựa vào phần giới thiệu chung trong Bài mở đầu sách Ngữ Văn 11 Cánh Diều, mục tiêu cốt lõi mà sách hướng tới cho người học ở cấp độ năng lực đọc là gì?

• A. Ghi nhớ thuộc lòng các tác phẩm văn học kinh điển.
• B. Nhận diện và gọi tên các thể loại văn học một cách chính xác.
• C. Đọc hiểu sâu sắc nội dung, hình thức và ý nghĩa của các loại văn bản.
• D. Tóm tắt nội dung chính của bất kỳ văn bản nào trong thời gian ngắn.

Câu 2: Bài mở đầu giới thiệu cấu trúc sách được phân chia theo các "bài học". Việc phân chia này theo tiêu chí nào là chủ yếu?

• A. Theo các thể loại và kiểu văn bản khác nhau.
• B. Theo trình tự thời gian ra đời của các tác phẩm.
• C. Theo mức độ khó tăng dần của kiến thức ngữ pháp.
• D. Theo các vùng miền văn hóa khác nhau của Việt Nam.

Câu 3: Khi giới thiệu về kỹ năng viết, Bài mở đầu sách Ngữ Văn 11 Cánh Diều nhấn mạnh việc rèn luyện khả năng tạo lập các kiểu văn bản nhằm mục đích gì?

• A. Chỉ để phục vụ cho các bài kiểm tra trên lớp.
• B. Giúp người học trở thành nhà văn chuyên nghiệp.
• C. Học thuộc các mẫu câu và đoạn văn có sẵn.
• D. Ứng dụng vào giao tiếp, học tập và đời sống hàng ngày.

Câu 4: Phần "Kiến thức ngữ văn" trong mỗi bài học được Bài mở đầu giới thiệu có vai trò chủ yếu là gì?

• A. Cung cấp danh sách đầy đủ các thuật ngữ văn học cần ghi nhớ.
• B. Trang bị lí thuyết, công cụ để người học tiếp cận và giải mã văn bản.
• C. Giới thiệu các tác giả và tác phẩm nổi tiếng.
• D. Đưa ra các bài tập thực hành ngữ pháp chuyên sâu.

Câu 5: Bài mở đầu gợi ý rằng hoạt động "Nói và nghe" trong sách Ngữ Văn 11 Cánh Diều không chỉ đơn thuần là giao tiếp thông thường mà còn hướng tới mục tiêu nào cao hơn?

• A. Học cách tranh luận và chỉ trích người khác.
• B. Diễn thuyết trước đám đông mà không cần chuẩn bị.
• C. Trình bày suy nghĩ, cảm xúc và tương tác có hiệu quả trong các tình huống giao tiếp khác nhau.
• D. Ghi âm lại các cuộc hội thoại để phân tích.

Câu 6: Khi giới thiệu về các kiểu văn bản được học trong sách, Bài mở đầu cho thấy sự đa dạng nhằm mục đích gì?

• A. Làm cho sách dày hơn và có nhiều nội dung hơn.
• B. Thử thách khả năng ghi nhớ của học sinh.
• C. Chỉ tập trung vào các tác phẩm văn học nghệ thuật.
• D. Giúp người học tiếp xúc với nhiều loại hình thông tin và cách biểu đạt khác nhau trong đời sống.

Câu 7: Theo tinh thần của Bài mở đầu, việc học Ngữ văn 11 theo sách Cánh Diều được định hướng theo phương pháp nào là chủ đạo?

• A. Phát triển năng lực thông qua các hoạt động thực hành, trải nghiệm.
• B. Truyền thụ kiến thức một chiều từ giáo viên.
• C. Tập trung vào việc phân tích ngữ pháp chuyên sâu.
• D. Học thuộc lòng các bài văn mẫu.

Câu 8: Bài mở đầu có đề cập đến việc sách tích hợp các yếu tố "văn hóa, lịch sử, xã hội". Điều này gợi ý điều gì về cách tiếp cận văn bản?

• A. Chỉ cần đọc văn bản mà không cần quan tâm đến bối cảnh.
• B. Văn bản tách rời hoàn toàn khỏi đời sống.
• C. Đọc hiểu văn bản cần đặt trong mối liên hệ với bối cảnh văn hóa, lịch sử, xã hội.
• D. Chỉ học các văn bản cổ điển, không liên quan đến xã hội hiện đại.

Câu 9: Khi giới thiệu các hoạt động học tập trong sách, Bài mở đầu thường sử dụng những động từ hành động (ví dụ: đọc, viết, phân tích, thảo luận, trình bày...). Điều này thể hiện rõ nhất điều gì về quan điểm dạy học của bộ sách?

• A. Chỉ chú trọng lý thuyết suông.
• B. Đề cao vai trò chủ động, tích cực của người học.
• C. Yêu cầu người học phải hoàn thành tất cả các bài tập.
• D. Chỉ tập trung vào việc kiểm tra đánh giá kết quả cuối cùng.

Câu 10: Bài mở đầu có đề cập đến việc sử dụng các "hình ảnh, sơ đồ, bảng biểu" trong sách. Chức năng chính của các yếu tố này là gì?

• A. Làm cho sách đẹp mắt hơn.
• B. Thay thế hoàn toàn nội dung văn bản.
• C. Chỉ mang tính chất minh họa đơn thuần.
• D. Hỗ trợ người học trong việc tiếp nhận, xử lí thông tin và làm rõ kiến thức.

Câu 11: Mục tiêu "phát triển phẩm chất" cho người học thông qua môn Ngữ văn 11 được thể hiện trong Bài mở đầu qua việc khuyến khích điều gì?

• A. Hình thành thái độ đúng đắn, tình cảm tốt đẹp, mở rộng thế giới quan.
• B. Chỉ tập trung vào việc tuân thủ quy tắc ngữ pháp.
• C. Học cách phê phán và chỉ trích mọi thứ.
• D. Ghi nhớ các bài học đạo đức trong văn bản.

Câu 12: Theo Bài mở đầu, việc đọc hiểu các văn bản nghị luận trong sách Ngữ Văn 11 Cánh Diều nhằm mục đích phát triển kỹ năng nào là chủ yếu?

• A. Học cách kể lại một câu chuyện.
• B. Miêu tả chi tiết một sự vật.
• C. Nhận diện, phân tích lập luận, thái độ, quan điểm của người viết/nói.
• D. Tìm kiếm thông tin cụ thể trong văn bản.

Câu 13: Bài mở đầu giới thiệu về việc học "Tiếng Việt" trong chương trình Ngữ văn 11. Nội dung này tập trung vào khía cạnh nào của Tiếng Việt?

• A. Chủ yếu là lịch sử phát triển của Tiếng Việt.
• B. Các kiến thức về ngữ pháp, từ vựng, phong cách chức năng ngôn ngữ được vận dụng trong giao tiếp.
• C. Học thuộc lòng từ điển Tiếng Việt.
• D. Phân tích cấu trúc âm thanh của Tiếng Việt.

Câu 14: Khi nói về hoạt động "Nói và nghe", Bài mở đầu gợi ý người học cần chuẩn bị điều gì trước khi tham gia trình bày hoặc thảo luận?

• A. Chỉ cần có mặt và lắng nghe.
• B. Ngẫu hứng nói bất cứ điều gì mình nghĩ.
• C. Chỉ học thuộc lòng bài mẫu.
• D. Xây dựng dàn ý, thu thập thông tin, luyện tập cách diễn đạt.

Câu 15: Cấu trúc mỗi bài học trong sách Ngữ Văn 11 Cánh Diều, theo giới thiệu ở Bài mở đầu, thường bắt đầu bằng phần nào để định hướng cho người học?

• A. Yêu cầu cần đạt/Mục tiêu bài học.
• B. Các bài tập nâng cao.
• C. Danh sách các tác giả.
• D. Đáp án của các câu hỏi.

Câu 16: Bài mở đầu nhấn mạnh việc học Ngữ văn 11 không chỉ tiếp thu kiến thức mà còn là rèn luyện "kỹ năng giải quyết vấn đề". Kỹ năng này có thể được phát triển thông qua hoạt động nào trong sách?

• A. Chỉ đơn thuần trả lời các câu hỏi trắc nghiệm.
• B. Học thuộc lòng các định nghĩa.
• C. Phân tích, đánh giá các vấn đề đặt ra trong văn bản hoặc tình huống giao tiếp.
• D. Sao chép lại các bài viết mẫu.

Câu 17: Mục tiêu "phát triển khả năng sáng tạo" trong môn Ngữ văn 11 (theo Bài mở đầu) được khuyến khích thông qua những hoạt động nào?

• A. Sao chép y nguyên bài làm của người khác.
• B. Chỉ trả lời câu hỏi theo một đáp án duy nhất.
• C. Học thuộc lòng các công thức làm bài.
• D. Viết văn bản mới, trình bày ý tưởng độc đáo, diễn đạt suy nghĩ theo cách riêng.

Câu 18: Bài mở đầu giới thiệu về việc tiếp cận các văn bản văn học. Điều gì được xem là quan trọng nhất khi đọc hiểu một tác phẩm văn học theo định hướng của sách?

• A. Tìm ra thông điệp duy nhất mà tác giả muốn truyền tải.
• B. Cảm nhận, phân tích vẻ đẹp ngôn ngữ, hình tượng, tư tưởng, tình cảm của tác phẩm.
• C. Chỉ tập trung vào việc ghi nhớ cốt truyện.
• D. Đếm số lượng các biện pháp tu từ được sử dụng.

Câu 19: Theo Bài mở đầu, sách Ngữ Văn 11 Cánh Diều chú trọng việc kết nối kiến thức Ngữ văn với các môn học khác và đời sống. Điều này nhằm mục đích gì?

• A. Giúp người học thấy được sự ứng dụng và ý nghĩa của Ngữ văn trong thực tế.
• B. Làm cho môn Ngữ văn trở nên khó hơn.
• C. Chỉ để tăng thêm lượng kiến thức phải học.
• D. Chứng minh rằng Ngữ văn là môn học quan trọng nhất.

Câu 20: Khi giới thiệu về các hoạt động "Thực hành Tiếng Việt", Bài mở đầu cho thấy mục tiêu chính là gì?

• A. Chỉ làm các bài tập lý thuyết khô khan.
• B. Học thuộc lòng các định nghĩa ngữ pháp.
• C. Phân tích cấu trúc câu phức tạp.
• D. Vận dụng kiến thức Tiếng Việt để nâng cao hiệu quả đọc, viết, nói, nghe.

Câu 21: Bài mở đầu có đề cập đến "Góc sáng tạo" hoặc các hoạt động tương tự. Mục đích của những hoạt động này là gì?

• A. Chỉ để giải trí sau giờ học căng thẳng.
• B. Khuyến khích người học thể hiện suy nghĩ, cảm xúc, năng khiếu cá nhân qua các hình thức đa dạng.
• C. Bắt buộc người học phải trở thành nghệ sĩ.
• D. Chỉ dành cho những học sinh có năng khiếu đặc biệt.

Câu 22: Theo giới thiệu của Bài mở đầu, việc tự đánh giá và đánh giá đồng đẳng (peer assessment) trong quá trình học Ngữ văn 11 có vai trò quan trọng như thế nào?

• A. Chỉ để giáo viên chấm điểm cuối cùng.
• B. Giúp học sinh tìm ra lỗi sai của bạn bè.
• C. Giúp người học nhận thức được điểm mạnh, điểm yếu của bản thân và của người khác để cùng tiến bộ.
• D. Là hình thức thay thế hoàn toàn việc giáo viên đánh giá.

Câu 23: Bài mở đầu gợi ý cách tiếp cận văn bản thông tin. Khi đọc văn bản thông tin, điều quan trọng nhất cần làm là gì?

• A. Chỉ đọc lướt qua để nắm ý chính.
• B. Tìm hiểu tiểu sử tác giả.
• C. Phân tích các biện pháp tu từ.
• D. Xác định mục đích, thông tin chính, cách trình bày và đánh giá độ tin cậy của thông tin.

Câu 24: Mục tiêu "phát triển năng lực hợp tác" trong môn Ngữ văn 11 được thể hiện qua các hoạt động nào trong sách?

• A. Làm việc nhóm, thảo luận, đóng góp ý kiến xây dựng.
• B. Cạnh tranh để giành điểm cao nhất.
• C. Làm bài tập độc lập.
• D. Chỉ nghe giáo viên giảng bài.

Câu 25: Bài mở đầu đề cập đến việc sử dụng "ngữ liệu" trong sách. Ngữ liệu ở đây được hiểu là gì?

• A. Chỉ là các bài tập về nhà.
• B. Các câu hỏi kiểm tra đánh giá.
• C. Các văn bản (văn học, nghị luận, thông tin...) và các ví dụ ngôn ngữ được dùng làm chất liệu học tập.
• D. Danh sách các thuật ngữ cần học thuộc.

Câu 26: Khi giới thiệu về phần "Viết", Bài mở đầu nhấn mạnh việc rèn luyện các "kiểu bài" khác nhau. Điều này giúp người học điều gì?

• A. Chỉ viết một loại văn bản duy nhất.
• B. Có khả năng tạo lập văn bản phù hợp với mục đích giao tiếp và đối tượng khác nhau.
• C. Trở thành nhà phê bình văn học.
• D. Viết nhanh mà không cần suy nghĩ.

Câu 27: Bài mở đầu có đề cập đến vai trò của giáo viên trong quá trình học Ngữ văn 11 theo sách Cánh Diều. Vai trò đó được định hướng chủ yếu là gì?

• A. Chỉ là người đọc chép kiến thức.
• B. Người kiểm tra và cho điểm nghiêm khắc.
• C. Người làm thay tất cả các bài tập cho học sinh.
• D. Người tổ chức, hướng dẫn, truyền cảm hứng và đồng hành cùng người học.

Câu 28: Theo tinh thần của Bài mở đầu, việc học Ngữ văn 11 không chỉ gói gọn trong giờ học trên lớp mà còn mở rộng ra môi trường nào khác?

• A. Đời sống hàng ngày, cộng đồng, các nguồn tài nguyên học tập khác.
• B. Chỉ ở thư viện trường học.
• C. Chỉ giới hạn trong phạm vi gia đình.
• D. Chỉ trên internet.