12+ Đề Trắc Nghiệm Một Cây Bút Và Một Quyển Sách Có Thể Thay Đổi Thế Giới – (Chân Trời Sáng Tạo)

Câu 1: Nhan đề

• A. Biểu tượng cho tri thức, giáo dục, quyền được học và quyền lên tiếng, đối lập với bạo lực và sự ngu dốt.
• B. Biểu tượng cho sự giàu có và quyền lực vật chất có thể tác động lớn đến xã hội.
• C. Biểu tượng cho công cụ lao động và sản xuất, thể hiện sức mạnh kinh tế.
• D. Biểu tượng cho phương tiện truyền thông đại chúng và công nghệ thông tin hiện đại.

Câu 2: Đoạn văn nào trong bài diễn văn của Malala thể hiện rõ nhất sự đối lập gay gắt giữa phương pháp đấu tranh của cô và nhóm khủng bố?

• A. Đoạn nói về tuổi thơ và ước mơ của cô.
• B. Đoạn nói về việc kẻ thù sợ sách và bút, và cách cô chọn giáo dục làm vũ khí.
• C. Đoạn kêu gọi các nhà lãnh đạo thế giới hành động.
• D. Đoạn nhắc đến những người đã hi sinh vì hòa bình.

Câu 3: Khi Malala nói:

• A. Điệp ngữ, tạo nhịp điệu và nhấn mạnh.
• B. So sánh, làm rõ vấn đề.
• C. Tương phản (đối lập), làm nổi bật giá trị của những điều bị tước đoạt.
• D. Ẩn dụ, diễn đạt ý nghĩa sâu sắc hơn.

Câu 4: Malala kể lại câu chuyện cá nhân của mình (bị tấn công) trong bài diễn văn tại Liên Hợp Quốc nhằm mục đích chủ yếu gì?

• A. Thể hiện lòng dũng cảm và sự kiên cường của bản thân.
• B. Chỉ trích trực tiếp những kẻ đã tấn công cô.
• C. Giải thích lý do tại sao cô lại đứng trên bục diễn thuyết.
• D. Làm bằng chứng sống động cho sự tàn bạo của kẻ thù và tăng cường tính thuyết phục, khơi gợi cảm xúc cho thông điệp của mình.

Câu 5: Trong bài diễn văn, Malala nhiều lần sử dụng đại từ

• A. Mở rộng tiếng nói cá nhân thành tiếng nói của một cộng đồng, tạo sự đồng cảm, đoàn kết và tăng sức mạnh tập thể cho thông điệp.
• B. Thể hiện sự khiêm tốn, không muốn đề cao vai trò cá nhân của mình.
• C. Nhấn mạnh rằng có nhiều người đã giúp đỡ cô sau vụ tấn công.
• D. Chỉ đơn thuần là cách xưng hô thông thường trong các bài diễn văn.

Câu 6: Malala khẳng định:

• A. Sách và bút là vũ khí vật lý có thể gây sát thương.
• B. Người có học vấn thường giàu có và có nhiều mối quan hệ.
• C. Giáo dục trao quyền, tri thức và khả năng tư duy, khiến con người nhận ra quyền của mình và không còn dễ bị kiểm soát bởi bạo lực và sự ngu dốt.
• D. Kẻ thù chỉ đơn giản là không thích những người thông minh.

Câu 7: Thông điệp cốt lõi nhất mà Malala muốn truyền tải qua bài diễn văn của mình tại Liên Hợp Quốc là gì?

• A. Giáo dục là quyền cơ bản của con người và là vũ khí mạnh mẽ nhất để thay đổi thế giới, chống lại bất công và bạo lực.
• B. Thế giới cần đoàn kết để chống lại chủ nghĩa khủng bố bằng quân sự.
• C. Trẻ em gái ở Pakistan là những người khổ sở nhất trên thế giới.
• D. Các nhà lãnh đạo thế giới cần viện trợ tài chính nhiều hơn cho các nước nghèo.

Câu 8: Malala sử dụng các ví dụ về những người đã đấu tranh bất bạo động cho quyền lợi của mình (như Martin Luther King, Nelson Mandela) nhằm mục đích gì?

• A. Cho thấy cô cũng là một lãnh tụ vĩ đại như họ.
• B. Tăng tính thuyết phục cho phương pháp đấu tranh bất bạo động và kết nối thông điệp của cô với các phong trào nhân quyền vĩ đại trong lịch sử.
• C. Kêu gọi thế giới noi gương các nhân vật này.
• D. Chỉ đơn thuần là liệt kê các nhân vật nổi tiếng.

Câu 9: Theo Malala, điều gì khiến những kẻ cực đoan sợ hãi nhất?

• A. Sức mạnh quân sự của các nước phương Tây.
• B. Sự đoàn kết của các chính trị gia.
• C. Sự giàu có và phát triển kinh tế.
• D. Sức mạnh của giáo dục và tri thức.

Câu 10: Malala nhấn mạnh rằng cô không nói cho riêng mình mà nói cho

• A. Sự khiêm tốn và không muốn nhận công lao về mình.
• B. Nhu cầu tìm kiếm sự ủng hộ từ cộng đồng quốc tế.
• C. Vai trò là người đại diện, là tiếng nói cho những người yếu thế, bị tước đoạt quyền lợi, thể hiện tinh thần trách nhiệm và lòng vị tha.
• D. Chỉ đơn giản là một cách mở đầu bài diễn văn.

Câu 11: Giả sử một tổ chức giáo dục đang lên kế hoạch mở trường cho trẻ em gái ở một vùng khó khăn. Dựa trên thông điệp của Malala, họ nên ưu tiên yếu tố nào nhất để đảm bảo thành công và sự bền vững?

• A. Xây dựng cơ sở vật chất hiện đại nhất có thể.
• B. Đảm bảo quyền tiếp cận giáo dục an toàn, chất lượng cho mọi trẻ em gái, coi đó là quyền cơ bản.
• C. Tuyển giáo viên giỏi từ các nước phát triển.
• D. Tập trung vào các môn khoa học và công nghệ.

Câu 12: Malala đề cập đến

• A. Nhấn mạnh tính toàn cầu và sự cấp bách của vấn đề giáo dục và quyền con người, mở rộng phạm vi ảnh hưởng của thông điệp.
• B. Chỉ đơn giản là cung cấp số liệu thống kê.
• C. Đổ lỗi cho các chính phủ về những vấn đề này.
• D. Cho thấy cô có kiến thức rộng về các vấn đề thế giới.

Câu 13: Phân tích cấu trúc lập luận chính trong bài diễn văn của Malala. Bài diễn văn thường bắt đầu, phát triển và kết thúc như thế nào để đạt được mục đích thuyết phục?

• A. Trình bày các số liệu thống kê, sau đó phân tích nguyên nhân và cuối cùng đưa ra giải pháp.
• B. Bắt đầu bằng câu chuyện cá nhân/thực trạng vấn đề, phát triển bằng lập luận về sức mạnh giáo dục và các tấm gương, kết thúc bằng lời kêu gọi hành động và niềm tin vào sự thay đổi.
• C. Kể một câu chuyện dài, sau đó rút ra bài học và kết thúc bằng một câu châm ngôn.
• D. Chỉ tập trung vào việc phê phán kẻ thù từ đầu đến cuối.

Câu 14: Malala nói:

• A. So sánh, làm rõ mối liên hệ giữa các yếu tố.
• B. Ẩn dụ, tạo hình ảnh trừu tượng.
• C. Nhân hóa, làm cho các vật vô tri trở nên sống động.
• D. Liệt kê và phóng đại/hoán dụ, nhấn mạnh rằng sự thay đổi lớn lao có thể bắt nguồn từ những điều nhỏ bé, từ nỗ lực của mỗi cá nhân, truyền cảm hứng và trao quyền.

Câu 15: Giọng điệu chủ đạo của bài diễn văn

• A. Bi quan, tuyệt vọng trước thực trạng.
• B. Tức giận, lên án gay gắt.
• C. Mạnh mẽ, kiên định, đầy hy vọng và kêu gọi hành động.
• D. Trung lập, khách quan như một báo cáo.

Câu 16: Malala nhắc đến việc cô

• A. Làm tăng thêm sức nặng và tính khẩn cấp cho thông điệp, thể hiện quyết tâm sử dụng cơ hội sống sót để tiếp tục đấu tranh cho lý tưởng.
• B. Cho thấy sự may mắn của cô so với những người khác.
• C. Giải thích tại sao cô lại trở nên nổi tiếng.
• D. Thể hiện sự biết ơn của cô với các bác sĩ đã cứu mình.

Câu 17: Đâu là điểm khác biệt cốt lõi trong cách tiếp cận để thay đổi thế giới giữa Malala và những kẻ cực đoan mà cô nhắc đến?

• A. Malala chỉ quan tâm đến giáo dục, còn kẻ cực đoan quan tâm đến chính trị.
• B. Malala dùng giáo dục, hòa bình, đối thoại để xây dựng, còn kẻ cực đoan dùng bạo lực, sợ hãi, đàn áp để phá hủy và kiểm soát.
• C. Malala đấu tranh cho phụ nữ, còn kẻ cực đoan đấu tranh cho nam giới.
• D. Malala dùng lời nói, còn kẻ cực đoan dùng hành động.

Câu 18: Malala kêu gọi

• A. Chỉ những người ở các nước đang phát triển.
• B. Chỉ những người có học vấn cao.
• C. Bao gồm mọi người dân, tổ chức xã hội, nhà trường, gia đình và bất kỳ ai có thể đóng góp cho giáo dục và hòa bình.
• D. Chỉ những người làm việc trong lĩnh vực giáo dục.

Câu 19: Khi Malala nói về việc

• A. Cho thấy cô không còn quan tâm đến vụ tấn công.
• B. Khuyến khích mọi người không chống lại kẻ thù.
• C. Là điều kiện để cô nhận giải Nobel.
• D. Thể hiện sức mạnh tinh thần, sự cao thượng và củng cố thông điệp về hòa bình, đối thoại là con đường vượt qua bạo lực và thù hận.

Câu 20: Đoạn kết của bài diễn văn thường có vai trò tổng kết và kêu gọi. Phân tích cách Malala kết thúc bài nói của mình để tạo ấn tượng mạnh mẽ và thúc đẩy hành động.

• A. Tái khẳng định niềm tin vào sức mạnh của giáo dục và hòa bình, lặp lại lời kêu gọi hành động một cách mạnh mẽ và truyền cảm hứng.
• B. Tóm tắt lại toàn bộ nội dung đã nói.
• C. Đưa ra lời cảnh báo về những hậu quả nếu không hành động.
• D. Cảm ơn khán giả đã lắng nghe.

Câu 21: Bài diễn văn của Malala có thể được phân loại chủ yếu thuộc thể loại nghị luận nào?

• A. Nghị luận văn học.
• B. Báo cáo khoa học.
• C. Nghị luận xã hội (về một tư tưởng đạo lý hoặc một hiện tượng đời sống).
• D. Tự sự kết hợp miêu tả.

Câu 22: Yếu tố nào đóng vai trò quan trọng nhất trong việc tạo nên sức thuyết phục cho bài diễn văn của Malala?

• A. Các số liệu thống kê chính xác về tình hình giáo dục.
• B. Việc sử dụng ngôn ngữ khoa học, logic chặt chẽ.
• C. Sự có mặt của nhiều nhân vật nổi tiếng trong khán phòng.
• D. Sự kết hợp giữa câu chuyện cá nhân đầy bi kịch và hành trình đấu tranh kiên cường của chính tác giả, làm tăng tính chân thực và cảm xúc cho thông điệp.

Câu 23: Malala nói:

• A. Hướng đến khán giả (các nhà lãnh đạo, cộng đồng quốc tế) để nhắc nhở về thực trạng đau khổ của nhiều người, giữ vững sự đồng cảm và thúc đẩy trách nhiệm hành động.
• B. Nhắc nhở bản thân cô không được quên quá khứ.
• C. Nhắc nhở những người đã tấn công cô về tội ác của họ.
• D. Chỉ là một câu nói mang tính chất chung chung.

Câu 24:

• A. Sự giàu có về kinh tế.
• B. Công nghệ hiện đại.
• C. Sự dũng cảm lên tiếng, hành động đoàn kết và nỗ lực không ngừng của con người để sử dụng công cụ đó.
• D. Chỉ cần có sách và bút là đủ.

Câu 25: Bài diễn văn của Malala được đọc tại Đại hội đồng Giới trẻ Liên Hợp Quốc. Lựa chọn địa điểm này có ý nghĩa chiến lược gì đối với việc truyền tải thông điệp?

• A. Chỉ đơn giản là một nơi có nhiều người trẻ.
• B. Giúp thông điệp tiếp cận được đông đảo khán giả quốc tế, đặc biệt là những người có ảnh hưởng và khả năng đưa ra quyết định, nhằm vận động sự ủng hộ toàn cầu.
• C. Để chứng minh cô là người nổi tiếng toàn cầu.
• D. Vì đó là nơi an toàn nhất cho cô phát biểu.

Câu 26: Malala nhắc đến

• A. Tăng tính chân thực, cụ thể và tạo ấn tượng mạnh mẽ về sự kiện bi kịch đã xảy ra.
• B. Cho thấy trí nhớ tốt của cô.
• C. Nhắc nhở mọi người về một ngày quan trọng trong lịch sử.
• D. Chỉ là một chi tiết ngẫu nhiên.

Câu 27: Một trong những lập luận Malala sử dụng là kẻ thù tấn công trường học vì chúng sợ hãi

• A. Sự thay đổi về chế độ chính trị.
• B. Sự thay đổi về điều kiện kinh tế.
• C. Sự phát triển nhận thức, trao quyền cho phụ nữ và trẻ em gái, thúc đẩy bình đẳng và tiến bộ xã hội thông qua giáo dục.
• D. Sự thay đổi về địa lý và môi trường.

Câu 28: Malala nói:

• A. Cho thấy cô không còn sợ hãi kẻ thù.
• B. Thể hiện thái độ cao thượng, không bị chi phối bởi thù hận cá nhân và tập trung vào mục tiêu đấu tranh cho lý tưởng nhân đạo lớn hơn.
• C. Khuyên mọi người không nên trả thù.
• D. Muốn hòa giải với những kẻ đã tấn công cô.

Câu 29: Bài diễn văn của Malala có thể truyền cảm hứng cho giới trẻ ngày nay như thế nào trong việc đối mặt với các thách thức xã hội?

• A. Khuyến khích họ nhận ra sức mạnh của tri thức và tiếng nói cá nhân, dũng cảm đứng lên đấu tranh cho những giá trị tốt đẹp và công bằng xã hội.
• B. Dạy họ cách sử dụng bạo lực để bảo vệ quyền lợi.
• C. Khuyên họ nên im lặng để tránh nguy hiểm.
• D. Chỉ đơn giản là một câu chuyện về quá khứ.

Câu 30: Dựa vào nội dung bài diễn văn, điều gì chứng tỏ Malala tin tưởng mạnh mẽ vào khả năng thay đổi thế giới của con người?

• A. Cô chỉ dựa vào sự giúp đỡ của Liên Hợp Quốc.
• B. Cô cho rằng chỉ có bạo lực mới giải quyết được vấn đề.
• C. Cô tin rằng sự thay đổi chỉ đến từ các nhà lãnh đạo.
• D. Cô liên tục kêu gọi hành động, khẳng định sức mạnh của giáo dục và những điều nhỏ bé, đồng thời nhắc đến các tấm gương lịch sử về sự thay đổi tích cực.

Câu 1: Văn bản

• A. Nelson Mandela tại Lễ nhậm chức Tổng thống.
• B. Ma-la-la Diu-sa-phdai tại Đại hội đồng Giới trẻ Liên Hợp Quốc.
• C. Martin Luther King Jr. tại cuộc tuần hành ở Washington.
• D. Mẹ Teresa khi nhận giải Nobel Hòa bình.

Câu 2: Thông điệp cốt lõi mà tác giả Ma-la-la Diu-sa-phdai muốn truyền tải xuyên suốt bài phát biểu là gì?

• A. Kêu gọi sự giúp đỡ tài chính cho các trường học ở Pakistan.
• B. Phê phán các chính phủ đã thất bại trong việc bảo vệ người dân.
• C. Nhấn mạnh sức mạnh của giáo dục và kêu gọi quyền được học tập cho mọi trẻ em, đặc biệt là trẻ em gái.
• D. Kể lại chi tiết trải nghiệm bị tấn công của bản thân.

Câu 3: Trong bài phát biểu, Ma-la-la nhắc đến

• A. Làm nổi bật sự tàn bạo của bạo lực và củng cố lập luận về tầm quan trọng của giáo dục như một vũ khí chống lại sự sợ hãi và áp bức.
• B. Biểu lộ sự tức giận và mong muốn trả thù.
• C. Cung cấp thông tin chi tiết về tình hình an ninh ở Pakistan.
• D. Kêu gọi cộng đồng quốc tế can thiệp quân sự.

Câu 4: Khi nói

• A. Hoán dụ; nhấn mạnh vai trò của nhà văn và nhà báo.
• B. Nhân hóa; làm cho cây bút và quyển sách trở nên sống động.
• C. So sánh; đối chiếu cây bút/sách với vũ khí.
• D. Biểu tượng; đại diện cho giáo dục và tri thức như những công cụ mạnh mẽ nhất để tạo ra sự thay đổi tích cực.

Câu 5: Ma-la-la khẳng định:

• A. Mọi người chỉ biết ơn những điều tốt đẹp khi gặp khó khăn.
• B. Chỉ khi đối mặt với sự đàn áp và thiếu thốn (bóng tối), người ta mới nhận thức đầy đủ giá trị và sức mạnh của giáo dục, tự do (ánh sáng).
• C. Bóng tối là kẻ thù của ánh sáng.
• D. Ánh sáng luôn chiến thắng bóng tối.

Câu 6: Trong bài phát biểu, Ma-la-la lặp đi lặp lại cấu trúc

• A. Nhấn mạnh tính khẩn cấp và quan trọng của lời kêu gọi, tạo nhịp điệu và tăng sức thuyết phục cho thông điệp.
• B. Làm cho bài phát biểu dài hơn.
• C. Thể hiện sự tức giận của người nói.
• D. Chỉ đơn thuần là một cách diễn đạt.

Câu 7: Ma-la-la đề cập đến nhiều nhân vật lịch sử và nhà hoạt động xã hội (ví dụ: Martin Luther King Jr., Nelson Mandela). Mục đích của việc này là gì?

• A. Kể lại lịch sử đấu tranh của các phong trào xã hội.
• B. So sánh cuộc đấu tranh của mình với họ.
• C. Tạo uy tín, củng cố lập luận bằng cách liên kết cuộc đấu tranh của mình với di sản của những người vĩ đại, truyền cảm hứng về sức mạnh của sự kiên trì và bất bạo động.
• D. Thể hiện kiến thức sâu rộng về lịch sử.

Câu 8: Bài phát biểu của Ma-la-la chủ yếu sử dụng phương thức biểu đạt nào?

• A. Tự sự.
• B. Miêu tả.
• C. Biểu cảm.
• D. Nghị luận (kết hợp với tự sự, biểu cảm để tăng sức thuyết phục).

Câu 9: Thái độ và tình cảm chủ đạo của Ma-la-la thể hiện qua bài phát biểu này là gì?

• A. Kiên định, mạnh mẽ, đầy hy vọng và kêu gọi hành động.
• B. Buồn bã, tuyệt vọng trước hoàn cảnh.
• C. Tức giận và đòi hỏi sự trừng phạt.
• D. Thờ ơ, khách quan khi trình bày vấn đề.

Câu 10: Khi nói về việc bị tấn công, Ma-la-la chia sẻ:

• A. Cô đã hoàn toàn quên đi nỗi sợ hãi.
• B. Cô đã trở nên tàn nhẫn hơn.
• C. Biến cố đã không làm cô gục ngã mà ngược lại, hun đúc ý chí, lòng dũng cảm và quyết tâm đấu tranh mạnh mẽ hơn.
• D. Cô nhận ra rằng chỉ có bạo lực mới giải quyết được vấn đề.

Câu 11: Ma-la-la nhấn mạnh sự cần thiết phải đấu tranh chống lại

• A. Giáo dục giúp mọi người kiếm được nhiều tiền hơn.
• B. Giáo dục mang lại kiến thức, hiểu biết, tư duy phản biện, giúp con người nhận thức quyền lợi của mình, xóa bỏ định kiến và chống lại sự thao túng, bạo lực.
• C. Giáo dục chỉ giúp ích cho cá nhân, không ảnh hưởng đến xã hội.
• D. Giáo dục là con đường duy nhất dẫn đến hòa bình.

Câu 12: Khi nói về những trẻ em bị tước đoạt quyền đến trường, Ma-la-la sử dụng những hình ảnh nào để gây ấn tượng mạnh mẽ cho người nghe?

• A. Hình ảnh những đứa trẻ làm việc trong nhà máy, bị bán làm nô lệ, bị ép kết hôn sớm, mất đi tuổi thơ và ước mơ.
• B. Thống kê chi tiết số lượng trẻ em không được đi học trên toàn cầu.
• C. Mô tả cụ thể các trường học bị phá hủy.
• D. Liệt kê tên các quốc gia có tỷ lệ trẻ em bỏ học cao.

Câu 13:

• A. Họ không biết đọc, biết viết.
• B. Họ ghét trường học.
• C. Họ chỉ tin vào bạo lực.
• D. Họ sợ giáo dục và tri thức vì chúng trao quyền lực cho con người, khiến họ không còn dễ dàng bị kiểm soát và thao túng bằng sự dốt nát và sợ hãi.

Câu 14: Ma-la-la sử dụng đại từ

• A. Thể hiện sự khiêm tốn của bản thân.
• B. Mở rộng phạm vi người nói, bao gồm tất cả những người cùng chí hướng, cùng đấu tranh cho quyền được giáo dục, tạo sự đồng cảm và kêu gọi sự đoàn kết.
• C. Chỉ đơn giản là nói về gia đình mình.
• D. Phân biệt rõ ràng giữa người nói và người nghe.

Câu 15: Lời kêu gọi hành động của Ma-la-la hướng đến những đối tượng nào?

• A. Chỉ riêng các nhà lãnh đạo thế giới.
• B. Chỉ riêng những người trẻ tuổi.
• C. Chỉ riêng những người dân ở Pakistan.
• D. Toàn thể cộng đồng quốc tế, bao gồm các nhà lãnh đạo, tổ chức, và cả những người dân bình thường.

Câu 16: Đoạn văn nào trong bài phát biểu thể hiện rõ nhất sự chuyển đổi từ câu chuyện cá nhân sang vấn đề toàn cầu?

• A. Đoạn mở đầu giới thiệu về bản thân.
• B. Đoạn kể chi tiết về vụ tấn công.
• C. Đoạn từ việc nói về trải nghiệm của bản thân và những người bạn sang nói về hàng triệu trẻ em trên thế giới bị tước quyền học tập.
• D. Đoạn kết thúc với lời cảm ơn.

Câu 17: Ma-la-la nhấn mạnh rằng cuộc đấu tranh của cô không phải vì tư thù cá nhân mà vì

• A. Mang tính nhân văn, vì quyền lợi chung của con người.
• B. Mang tính chính trị cực đoan.
• C. Mang tính trả thù cá nhân.
• D. Chỉ mang tính phong trào nhất thời.

Câu 18:

• A. Hòa bình là trạng thái không có bất kỳ mâu thuẫn nào.
• B. Hòa bình chỉ đạt được khi kẻ thù bị tiêu diệt.
• C. Hòa bình là trách nhiệm của chính phủ, không phải người dân.
• D. Hòa bình là một quá trình tích cực, đòi hỏi sự nỗ lực đối thoại, giải quyết vấn đề bằng trí tuệ và lòng khoan dung, thay vì bạo lực.

Câu 19: Ma-la-la sử dụng hình ảnh

• A. Những người tị nạn.
• B. Những trẻ em và thanh thiếu niên trên khắp thế giới không được tiếp cận giáo dục, sống trong điều kiện khó khăn và bị bỏ rơi.
• C. Những người đã hy sinh trong cuộc chiến chống khủng bố.
• D. Những người già neo đơn.

Câu 20: Bài phát biểu của Ma-la-la có thể được xem là một ví dụ điển hình cho thể loại văn học nào?

• A. Truyện ngắn.
• B. Thơ trữ tình.
• C. Văn nghị luận xã hội (dạng bài phát biểu).
• D. Tùy bút.

Câu 21: Khi kết thúc bài phát biểu, Ma-la-la thường đưa ra lời kêu gọi hành động cụ thể. Lời kêu gọi này nhấn mạnh điều gì?

• A. Trách nhiệm của mỗi cá nhân trong việc đấu tranh cho quyền giáo dục, hòa bình và bình đẳng, không chỉ chờ đợi chính phủ hay các tổ chức hành động.
• B. Sự cần thiết phải sử dụng bạo lực để đạt được mục tiêu.
• C. Rằng vấn đề này chỉ có thể giải quyết bởi Liên Hợp Quốc.
• D. Việc quyên góp tiền là cách duy nhất để giúp đỡ.

Câu 22: Nhan đề

• A. Nhan đề chỉ là một câu nói ngẫu nhiên không liên quan nhiều đến nội dung.
• B. Nhan đề là hình ảnh biểu tượng cho sức mạnh của giáo dục và tri thức, là luận điểm chính được tác giả chứng minh và bảo vệ trong toàn bộ bài phát biểu.
• C. Nhan đề là một câu hỏi tu từ.
• D. Nhan đề chỉ nói về vai trò của việc đọc sách.

Câu 23: Mục đích chính của việc Ma-la-la chia sẻ câu chuyện cá nhân (vụ bị tấn công) trong bài phát biểu là gì?

• A. Tìm kiếm sự thương hại từ người nghe.
• B. Thể hiện sự dũng cảm của bản thân.
• C. Tăng tính chân thực, cảm động và sức thuyết phục cho lập luận về sự tàn bạo của những kẻ chống lại giáo dục và củng cố quyết tâm đấu tranh bất bạo động.
• D. Giải thích lý do tại sao cô lại có mặt tại Liên Hợp Quốc.

Câu 24: Bài phát biểu mang tính thời sự và có ý nghĩa lâu dài. Tính thời sự thể hiện ở đâu và ý nghĩa lâu dài nằm ở điểm nào?

• A. Tính thời sự: đề cập đến tình hình giáo dục và bạo lực ở Pakistan và nhiều nơi khác tại thời điểm phát biểu. Ý nghĩa lâu dài: khẳng định giá trị phổ quát của giáo dục, quyền con người và hòa bình.
• B. Tính thời sự: chỉ liên quan đến quá khứ. Ý nghĩa lâu dài: chỉ dành cho thế hệ trẻ.
• C. Tính thời sự: chỉ quan trọng với người Pakistan. Ý nghĩa lâu dài: chỉ là một câu chuyện cá nhân.
• D. Tính thời sự và ý nghĩa lâu dài đều không rõ ràng.

Câu 25: Ma-la-la nói:

• A. So sánh; so sánh trực tiếp sách/bút với vũ khí chiến tranh.
• B. Ẩn dụ (hoặc so sánh ngầm); ví giáo dục/tri thức như vũ khí, nhấn mạnh sức mạnh phi bạo lực nhưng hiệu quả to lớn trong việc thay đổi xã hội.
• C. Điệp ngữ; lặp lại từ "vũ khí".
• D. Nhân hóa; gán tính chất của vũ khí cho sách/bút.

Câu 26: Bài phát biểu được trình bày trước Đại hội đồng Giới trẻ Liên Hợp Quốc. Điều này ảnh hưởng như thế nào đến nội dung và cách trình bày của bài nói?

• A. Không ảnh hưởng gì.
• B. Chỉ cần nói về vấn đề của người trẻ.
• C. Chỉ cần trình bày các số liệu thống kê khô khan.
• D. Nội dung cần mang tính toàn cầu, liên quan đến quyền con người, giáo dục; cách trình bày cần rõ ràng, truyền cảm hứng, sử dụng ngôn ngữ trang trọng nhưng gần gũi để kêu gọi sự đồng lòng và hành động từ các nhà lãnh đạo và thế hệ trẻ.

Câu 27: Ma-la-la nhắc đến ước mơ được đi học của bản thân và của những người bạn. Việc này có tác dụng gì trong việc thuyết phục người nghe?

• A. Tạo sự đồng cảm, xúc động, giúp người nghe hình dung rõ hơn về khát khao chính đáng và hoàn cảnh khó khăn của những người bị tước quyền giáo dục.
• B. Làm cho bài phát biểu trở nên dài hơn.
• C. Chỉ đơn thuần là kể lại câu chuyện cá nhân.
• D. Không có tác dụng gì đáng kể.

Câu 28: Theo Ma-la-la, lý do sâu xa khiến những kẻ cực đoan tấn công vào giáo dục là gì?

• A. Họ không đủ tiền để xây trường học.
• B. Họ muốn trẻ em làm việc thay vì đi học.
• C. Họ sợ sức mạnh của sự giác ngộ, sợ những người được giáo dục sẽ không dễ dàng bị kiểm soát, sợ tư tưởng tự do và bình đẳng mà giáo dục mang lại.
• D. Đó chỉ là hành động ngẫu nhiên, không có lý do cụ thể.

Câu 29: Đoạn nào trong bài phát biểu thể hiện rõ nhất tinh thần lạc quan và niềm tin vào sự thay đổi tích cực?

• A. Đoạn miêu tả sự tàn bạo của những kẻ cực đoan.
• B. Đoạn nói về số lượng trẻ em không được đi học.
• C. Đoạn kể về vụ tấn công bản thân.
• D. Đoạn kết thúc, khi cô đưa ra lời kêu gọi hành động và khẳng định niềm tin vào sức mạnh của giáo dục, sự đoàn kết để tạo ra một thế giới tốt đẹp hơn.

Câu 30: Từ bài phát biểu của Ma-la-la, bạn rút ra bài học ý nghĩa nhất cho bản thân về vai trò của giáo dục và tinh thần đấu tranh cho lẽ phải là gì?

• A. Giáo dục là con đường quan trọng để phát triển bản thân và đóng góp cho xã hội; mỗi cá nhân, dù nhỏ bé, cũng có thể tạo ra sự thay đổi nếu có tri thức, lòng dũng cảm và biết lên tiếng vì những điều đúng đắn.
• B. Chỉ cần học thật giỏi là đủ.
• C. Những vấn đề lớn của thế giới không liên quan đến mình.
• D. Đấu tranh là vô ích nếu không có vũ khí.

Câu 1: Văn bản

• A. Bài phát biểu
• B. Truyện ngắn tự sự
• C. Bản tin báo chí
• D. Tản văn

Câu 2: Bối cảnh lịch sử và xã hội nào là động lực chính thúc đẩy Malala Yousafzai lên tiếng và đấu tranh cho quyền được giáo dục?

• A. Sự phân biệt đối xử về giới trong hệ thống y tế.
• B. Chính sách cấm đoán giáo dục, đặc biệt đối với nữ giới, của lực lượng Taliban ở thung lũng Swat, Pakistan.
• C. Tình trạng nghèo đói và thất nghiệp tràn lan tại quê hương cô.
• D. Xung đột sắc tộc kéo dài trong khu vực.

Câu 3: Trong bài phát biểu, Malala nhấn mạnh vai trò quan trọng nhất của "một cây bút và một quyển sách" trong việc thay đổi thế giới là gì?

• A. Là công cụ để ghi chép lịch sử và lưu trữ thông tin.
• B. Là phương tiện giải trí và thư giãn cho con người.
• C. Là vũ khí mạnh mẽ nhất để chống lại sự ngu dốt, nghèo đói và khủng bố.
• D. Là biểu tượng của sự giàu có và quyền lực.

Câu 4: Malala nhắc đến những nhân vật lịch sử như Martin Luther King, Nelson Mandela, Mẹ Teresa nhằm mục đích gì?

• A. Để so sánh thành tựu của họ với thành tựu của bản thân.
• B. Để chỉ ra rằng chỉ có những vĩ nhân mới có thể thay đổi thế giới.
• C. Để cho thấy sự khác biệt giữa đấu tranh bạo lực và bất bạo động.
• D. Để làm nổi bật sức mạnh của đấu tranh hòa bình và truyền cảm hứng từ các tấm gương lịch sử.

Câu 5: Khi Malala nói

• A. Sự kiên cường, không khuất phục trước bạo lực và mối đe dọa.
• B. Viên đạn không đủ mạnh để gây tổn thương nghiêm trọng.
• C. Những kẻ tấn công đã bị bắt giữ và trừng trị.
• D. Cô đã tìm thấy những người ủng hộ mới sau vụ tấn công.

Câu 6: Đâu là luận điểm chính xuyên suốt bài phát biểu của Malala?

• A. Sự cần thiết phải tăng cường an ninh tại các trường học.
• B. Giáo dục là quyền cơ bản của con người và là công cụ mạnh mẽ nhất để tạo ra sự thay đổi tích cực.
• C. Vai trò của Liên Hợp Quốc trong việc giải quyết xung đột toàn cầu.
• D. Lịch sử đấu tranh cho nhân quyền trên thế giới.

Câu 7: Khi kêu gọi

• A. Điệp ngữ; Nhấn mạnh lời kêu gọi khẩn thiết và tạo sức thuyết phục.
• B. So sánh; Làm rõ sự khác biệt giữa các nhóm đối tượng.
• C. Ẩn dụ; Giúp người nghe hình dung rõ hơn về vấn đề.
• D. Hoán dụ; Thay thế một khái niệm bằng một khái niệm liên quan.

Câu 8: Thông điệp chính mà Malala muốn gửi gắm đến giới trẻ trên toàn thế giới thông qua bài phát biểu là gì?

• A. Hãy tập trung vào việc học tập để có một tương lai cá nhân tươi sáng.
• B. Hãy dựa vào người lớn và các tổ chức quốc tế để giải quyết vấn đề.
• C. Hãy nhận thức sức mạnh của bản thân, sử dụng giáo dục và tiếng nói để đấu tranh cho công bằng và hòa bình.
• D. Hãy quên đi những khó khăn trong quá khứ và nhìn về phía trước.

Câu 9: Malala sử dụng hình ảnh

• A. Những người bị câm hoặc gặp khó khăn trong giao tiếp.
• B. Những người bị tước đoạt quyền lên tiếng, quyền được giáo dục và các quyền cơ bản khác.
• C. Những người không đồng ý với quan điểm của cô ấy.
• D. Những người đã hy sinh trong cuộc đấu tranh.

Câu 10: Bài phát biểu của Malala mang giọng điệu chủ đạo nào?

• A. Bi quan và tuyệt vọng.
• B. Hùng hồn nhưng mang tính đe dọa.
• C. Trung lập, chỉ trình bày sự thật khách quan.
• D. Mạnh mẽ, truyền cảm hứng và tràn đầy hy vọng.

Câu 11: Theo Malala,

• A. Sự ngu dốt, nghèo đói, bất công và định kiến.
• B. Các quốc gia có vũ khí hạt nhân.
• C. Sự khác biệt về tôn giáo và văn hóa.
• D. Các căn bệnh truyền nhiễm toàn cầu.

Câu 12: Phân tích cấu trúc của bài phát biểu, phần mở đầu (đoạn 1-2) chủ yếu có vai trò gì?

• A. Trình bày các luận điểm chính một cách chi tiết.
• B. Đưa ra bằng chứng và số liệu thống kê.
• C. Giới thiệu bản thân, bối cảnh phát biểu và bày tỏ lòng biết ơn, tạo sự kết nối.
• D. Đưa ra lời kêu gọi hành động cuối cùng.

Câu 13: Malala khẳng định rằng

• A. Họ coi phụ nữ là những người cần được bảo vệ và che chở.
• B. Họ tin rằng phụ nữ có vai trò ngang bằng nam giới trong xã hội.
• C. Họ đánh giá cao sự đóng góp của phụ nữ trong việc xây dựng đất nước.
• D. Họ xem sự tự chủ và sức mạnh của phụ nữ là mối đe dọa cần phải loại bỏ.

Câu 14: Mục đích chính của Malala khi kể lại câu chuyện cá nhân của mình trong bài phát biểu là gì?

• A. Để tăng tính chân thực, lay động cảm xúc và làm nổi bật sự cấp bách của vấn đề.
• B. Để tìm kiếm sự đồng cảm và lòng thương hại từ người nghe.
• C. Để thể hiện sự tức giận và mong muốn trả thù những kẻ tấn công.
• D. Để chứng minh rằng cô là nạn nhân duy nhất của sự bạo lực.

Câu 15: Khi nói

• A. Ánh sáng và bóng tối là hai mặt đối lập của cuộc sống.
• B. Chỉ trong đêm tối mới có thể nhìn thấy ánh sáng.
• C. Giá trị của những điều tốt đẹp (giáo dục, tự do) chỉ được nhận ra đầy đủ khi trải qua những điều tồi tệ (áp bức, bạo lực).
• D. Chúng ta cần phải sợ hãi bóng tối để trân trọng ánh sáng.

Câu 16: Malala sử dụng cụm từ

• A. Phản ánh sự phân chia và bất bình đẳng giữa các quốc gia phát triển và đang phát triển, nơi các vấn đề như giáo dục còn nhiều thách thức.
• B. Chỉ sự khác biệt về hệ thống chính trị giữa các quốc gia.
• C. Nhấn mạnh sự vượt trội về kinh tế của các nước phát triển.
• D. Là một thuật ngữ lỗi thời không còn ý nghĩa trong bối cảnh hiện tại.

Câu 17: Ý nghĩa của việc Malala chọn ngày sinh nhật của mình (12 tháng 7) để phát biểu tại Liên Hợp Quốc là gì?

• A. Chỉ đơn thuần là sự trùng hợp ngẫu nhiên về lịch trình.
• B. Biến ngày sinh nhật thành biểu tượng cho cuộc đấu tranh vì quyền trẻ em và giáo dục, tạo dấu ấn cá nhân và truyền cảm hứng.
• C. Để nhận được nhiều quà tặng và lời chúc mừng từ cộng đồng quốc tế.
• D. Thể hiện sự tự hào về tuổi trẻ của mình.

Câu 18: Malala chỉ ra rằng những kẻ cực đoan không sợ súng đạn mà sợ điều gì nhất?

• A. Quân đội và cảnh sát.
• B. Các lệnh trừng phạt kinh tế.
• C. Sức mạnh của giáo dục và tri thức.
• D. Sự chỉ trích từ truyền thông quốc tế.

Câu 19: Bài phát biểu của Malala chủ yếu hướng tới đối tượng nào?

• A. Chỉ dành riêng cho các thành viên của Liên Hợp Quốc.
• B. Chủ yếu là những người trẻ ở Pakistan.
• C. Chỉ nhắm vào những kẻ tấn công cô ấy.
• D. Các nhà lãnh đạo thế giới, thanh thiếu niên và cộng đồng quốc tế.

Câu 20: Phân tích tác dụng của việc kết thúc bài phát biểu bằng lời kêu gọi hành động mạnh mẽ?

• A. Thúc đẩy người nghe biến nhận thức thành hành động, tạo hiệu ứng mạnh mẽ và để lại ấn tượng sâu sắc.
• B. Chỉ đơn thuần là kết thúc bài nói một cách lịch sự.
• C. Để chuyển trách nhiệm giải quyết vấn đề cho người khác.
• D. Làm giảm bớt sự căng thẳng sau khi trình bày các vấn đề nghiêm trọng.

Câu 21: Theo Malala, điều gì đã tiếp thêm sức mạnh cho cô sau vụ tấn công?

• A. Việc được chuyển đến một bệnh viện tốt ở nước ngoài.
• B. Tình yêu thương và sự ủng hộ từ hàng triệu người trên khắp thế giới.
• C. Mong muốn được trả thù những kẻ tấn công.
• D. Một thỏa thuận hòa bình với lực lượng Taliban.

Câu 22: Ý nghĩa của việc Malala nói

• A. Cô ấy không thích nói trước đám đông.
• B. Cô ấy chỉ đang đọc lại lời của người khác.
• C. Cô ấy muốn chia sẻ công lao với những người khác.
• D. Cô ấy coi mình là người đại diện, là tiếng nói cho những người bị tước đoạt quyền lên tiếng và các quyền cơ bản.

Câu 23: Malala sử dụng hình ảnh

• A. Biểu tượng cho sự giàu có và địa vị xã hội.
• B. Biểu tượng cho sức mạnh của giáo dục, tri thức và khả năng thay đổi.
• C. Biểu tượng cho công việc văn phòng và sự nhàm chán.
• D. Biểu tượng cho nghệ thuật và sự sáng tạo cá nhân.

Câu 24: Malala đề cập đến ngày 9 tháng 10 năm 2012 với ý nghĩa đặc biệt nào?

• A. Ngày cô bị tấn công bởi lực lượng Taliban.
• B. Ngày cô nhận giải Nobel Hòa bình.
• C. Ngày cô tốt nghiệp trung học.
• D. Ngày cô phát biểu lần đầu tiên tại Liên Hợp Quốc.

Câu 25: Khi Malala nói về

• A. Số lượng chính xác những kẻ đã tấn công cô.
• B. Tất cả những người không đồng ý với quan điểm của cô.
• C. Hệ tư tưởng hận thù, ngu dốt và bạo lực chống lại sự tiến bộ và quyền con người.
• D. Chỉ những người thuộc một nhóm tôn giáo cụ thể.

Câu 26:

• A. Kỷ niệm ngày sinh của Malala như một ngày lễ cá nhân.
• B. Gây quỹ ủng hộ các nạn nhân của khủng bố.
• C. Nhắc nhở về vụ tấn công mà Malala phải chịu đựng.
• D. Nâng cao nhận thức toàn cầu về quyền được giáo dục của trẻ em và phụ nữ.

Câu 27: Khi Malala nói

• A. Họ nhận thấy phụ nữ có tiềm năng trở thành lực lượng mạnh mẽ khi có tri thức và được trao quyền, đe dọa đến hệ thống kiểm soát của họ.
• B. Phụ nữ là những người dễ bị tổn thương và dễ bị thao túng.
• C. Phụ nữ thường chống đối lại mệnh lệnh của họ.
• D. Họ sợ hãi vẻ đẹp và sự quyến rũ của phụ nữ.

Câu 28: Luận cứ nào được Malala sử dụng để chứng minh rằng giáo dục là giải pháp hiệu quả nhất cho nhiều vấn đề xã hội?

• A. Chỉ ra số lượng trường học đã được xây dựng sau khi cô lên tiếng.
• B. So sánh mức chi tiêu cho giáo dục và quốc phòng của các quốc gia.
• C. Trình bày các số liệu thống kê về tỷ lệ biết chữ và GDP.
• D. Khẳng định giáo dục giúp chống lại nghèo đói, bất công, sự ngu dốt và là con đường dẫn đến hòa bình.

Câu 29: Mục đích của việc Malala sử dụng đại từ nhân xưng

• A. Thể hiện sự khiêm tốn cá nhân.
• B. Tạo cảm giác đoàn kết, bao gồm cả những người cùng chung hoàn cảnh và mục tiêu đấu tranh.
• C. Do nhầm lẫn trong cách dùng từ.
• D. Để giảm bớt sự chú ý vào bản thân.

Câu 30: Dựa vào nội dung bài phát biểu, nhận định nào sau đây phản ánh đúng nhất quan điểm của Malala về mối quan hệ giữa bạo lực và giáo dục?

• A. Bạo lực là phương tiện cần thiết để đạt được mục tiêu giáo dục.
• B. Giáo dục không có khả năng chống lại bạo lực.
• C. Giáo dục là vũ khí mạnh mẽ nhất để chống lại bạo lực và sự ngu dốt.
• D. Bạo lực và giáo dục có thể tồn tại song song.

Câu 1: Văn bản

• A. Tự sự kết hợp miêu tả
• B. Diễn văn/Bài phát biểu
• C. Phóng sự điều tra
• D. Bút kí cá nhân

Câu 2: Mục đích chính của Ma-la-la Diu-sa-phdai khi trình bày diễn văn này là gì?

• A. Kể lại chi tiết câu chuyện vượt qua nghịch cảnh của bản thân.
• B. Kêu gọi sự trừng phạt đối với những kẻ khủng bố.
• C. Nhấn mạnh tầm quan trọng của giáo dục và kêu gọi hành động vì quyền được học tập.
• D. Phê phán gay gắt hệ thống chính trị ở quê hương cô.

Câu 3: Nhan đề

• A. Giáo dục là con đường duy nhất dẫn đến thành công vật chất.
• B. Tri thức chỉ có giá trị khi được sử dụng cho mục đích cá nhân.
• C. Sức mạnh quân sự mới là yếu tố quyết định sự thay đổi thế giới.
• D. Giáo dục và tri thức có khả năng biến đổi thực tại, mang lại công bằng và hòa bình.

Câu 4: Thông điệp nào sau đây thể hiện rõ nhất tinh thần đấu tranh bất bạo động mà Ma-la-la đề cao trong bài diễn văn?

• A. Sử dụng vũ khí tri thức và hòa bình để đối phó với hận thù và bạo lực.
• B. Đáp trả bạo lực bằng bạo lực mạnh mẽ hơn.
• C. Tìm kiếm sự giúp đỡ từ các thế lực quân sự nước ngoài.
• D. Im lặng chịu đựng trước sự bất công.

Câu 5: Khi nói về những kẻ khủng bố, Ma-la-la không chỉ lên án hành động bạo lực mà còn chỉ ra điều gì mà chúng thực sự sợ hãi?

• A. Sức mạnh của quân đội chính phủ.
• B. Sức mạnh của giáo dục và tri thức.
• C. Sự giàu có và phát triển kinh tế.
• D. Sự cô lập về địa lý.

Câu 6: Việc Ma-la-la kể lại câu chuyện cá nhân bị tấn công trong bài diễn văn có tác dụng chủ yếu gì?

• A. Để nhận được sự thương hại từ phía người nghe.
• B. Để chứng minh sự yếu đuối của bản thân.
• C. Tăng tính chân thực, cảm xúc, và sức thuyết phục cho lời kêu gọi của mình.
• D. Chỉ đơn thuần là cung cấp thông tin về sự kiện đã xảy ra.

Câu 7: Câu nói

• A. Liệt kê
• B. So sánh
• C. Ẩn dụ
• D. Nhân hóa

Câu 8: Trong bài diễn văn, Ma-la-la nhắc đến Martin Luther King, Nelson Mandela, Mẹ Teresa. Việc nhắc đến những nhân vật này nhằm mục đích gì?

• A. Để so sánh thành tựu của bản thân với họ.
• B. Để chứng tỏ kiến thức lịch sử của mình.
• C. Để chỉ ra rằng chỉ có những người nổi tiếng mới làm được điều vĩ đại.
• D. Làm dẫn chứng cho sức mạnh của lòng kiên trì, đấu tranh vì công bằng và hòa bình bằng con đường bất bạo động.

Câu 9: Đâu là luận điểm chính mà Ma-la-la muốn truyền tải về vai trò của phụ nữ và trẻ em gái trong xã hội?

• A. Họ nên tập trung vào vai trò gia đình truyền thống.
• B. Họ có quyền bình đẳng và tiềm năng to lớn để đóng góp và thay đổi thế giới nếu được giáo dục.
• C. Họ là những người cần được bảo vệ hoàn toàn mà không cần tự đấu tranh.
• D. Vai trò của họ kém quan trọng hơn nam giới trong sự phát triển xã hội.

Câu 10: Khi Ma-la-la nói

• A. Khái quát hóa vấn đề từ câu chuyện cá nhân, tăng tính đại diện và kêu gọi.
• B. Hạ thấp giá trị câu chuyện của bản thân.
• C. So sánh trực tiếp câu chuyện của mình với người khác.
• D. Tạo ra sự hiểu lầm về mục đích kể chuyện.

Câu 11: Đoạn văn nào trong bài diễn văn thể hiện rõ nhất sự đối lập giữa bạo lực/hận thù và giáo dục/hòa bình?

• A. Đoạn mở đầu giới thiệu về hoàn cảnh bị tấn công.
• B. Đoạn kết thúc với lời cảm ơn.
• C. Đoạn phân tích lý do những kẻ cực đoan sợ hãi giáo dục và cách đối phó với chúng.
• D. Đoạn kể về những người đã từng truyền cảm hứng cho cô.

Câu 12: Phân tích cách Ma-la-la sử dụng đại từ nhân xưng

• A. Thể hiện sự khiêm tốn của người nói.
• B. Chỉ giới hạn lời kêu gọi trong phạm vi một nhóm người nhỏ.
• C. Nhấn mạnh vai trò cá nhân độc lập của Ma-la-la.
• D. Tạo sự đoàn kết, thể hiện lời kêu gọi không chỉ là của cá nhân cô mà là của cả một phong trào, một tập thể những người cùng chí hướng.

Câu 13: Chi tiết Ma-la-la vẫn giữ lòng nhân ái ngay cả với những kẻ đã bắn mình nói lên điều gì về con người cô và thông điệp cô mang lại?

• A. Sức mạnh của lòng khoan dung, vị tha và cam kết với con đường hòa bình.
• B. Sự yếu đuối và không dám đối mặt với kẻ thù.
• C. Thái độ thờ ơ trước sự bất công.
• D. Việc không nhận thức được mức độ nghiêm trọng của hành động bạo lực.

Câu 14: Đâu là một trong những lý do quan trọng nhất khiến những kẻ cực đoan tìm cách ngăn cản giáo dục, đặc biệt là giáo dục cho trẻ em gái?

• A. Giáo dục làm tăng tỷ lệ thất nghiệp.
• B. Giáo dục đi ngược lại với các giá trị văn hóa truyền thống.
• C. Giáo dục trao quyền, mở mang trí óc, khiến con người khó bị kiểm soát và thao túng.
• D. Giáo dục làm suy giảm sức khỏe cộng đồng.

Câu 15: Đoạn kết của bài diễn văn thường có vai trò gì trong việc truyền tải thông điệp và kêu gọi hành động?

• A. Tóm tắt lại toàn bộ nội dung đã trình bày một cách chi tiết.
• B. Đưa ra những thông tin mới hoàn toàn chưa được nhắc đến.
• C. Chỉ đơn thuần là lời tạm biệt người nghe.
• D. Tổng kết, tái khẳng định luận điểm quan trọng nhất và đưa ra lời kêu gọi hành động mạnh mẽ đến người nghe.

Câu 16: Phân tích ý nghĩa của câu nói

• A. Nhấn mạnh sự vội vàng, không cần suy nghĩ kỹ trước khi hành động.
• B. Thể hiện tính cấp bách của vấn đề và sự cần thiết phải hành động ngay lập tức.
• C. Khuyên người nghe nên trì hoãn việc hành động.
• D. Chỉ là một câu nói mang tính hình thức, không có ý nghĩa sâu sắc.

Câu 17: Theo Ma-la-la, điều gì là cần thiết để chống lại chủ nghĩa khủng bố và cực đoan một cách hiệu quả nhất?

• A. Tăng cường chi tiêu quân sự.
• B. Phản ứng lại bằng bạo lực tương tự.
• C. Giáo dục, hòa bình và đối thoại.
• D. Xây dựng nhiều nhà tù hơn.

Câu 18: Văn bản đã làm nổi bật sự tương phản giữa thế giới mà những kẻ cực đoan muốn tạo ra và thế giới mà Ma-la-la cùng những người ủng hộ giáo dục hướng tới. Sự tương phản đó là gì?

• A. Thế giới của sợ hãi, áp bức và thiếu hiểu biết đối lập với thế giới của hy vọng, tự do và tri thức.
• B. Thế giới của giàu có đối lập với thế giới của nghèo đói.
• C. Thế giới của công nghệ hiện đại đối lập với thế giới lạc hậu.
• D. Thế giới của người già đối lập với thế giới của người trẻ.

Câu 19: Ma-la-la gửi lời kêu gọi của mình tới những đối tượng nào?

• A. Chỉ các nhà lãnh đạo thế giới.
• B. Chỉ các chính phủ và nghị viện.
• C. Chỉ các tổ chức quốc tế.
• D. Tất cả mọi người: các nhà lãnh đạo, chính phủ, tổ chức quốc tế, và cả những người dân bình thường.

Câu 20: Theo mạch lập luận của Ma-la-la, tại sao việc đảm bảo quyền được giáo dục cho mọi trẻ em, đặc biệt là trẻ em gái, lại là một giải pháp quan trọng cho nhiều vấn đề toàn cầu?

• A. Giáo dục trang bị kiến thức và kỹ năng để con người tự giải phóng, đóng góp cho xã hội, giảm nghèo đói, bất công và xung đột.
• B. Giáo dục chỉ giúp con người tìm được việc làm tốt hơn.
• C. Giáo dục làm tăng sự phụ thuộc vào chính phủ.
• D. Giáo dục là nguyên nhân gây ra sự khác biệt giàu nghèo.

Câu 21: Phân tích ý nghĩa biểu tượng của

• A. Biểu tượng cho sự giàu có và quyền lực.
• B. Biểu tượng cho tri thức, giáo dục và công cụ của sự thay đổi hòa bình.
• C. Biểu tượng cho sự lạc hậu và chậm tiến.
• D. Biểu tượng cho sự cô đơn và tách biệt.

Câu 22: Ma-la-la nhấn mạnh rằng cuộc đấu tranh của cô không chỉ vì quyền lợi cá nhân hay của phụ nữ Pakistan, mà còn vì điều gì?

• A. Vì sự nổi tiếng trên toàn cầu.
• B. Vì lợi ích kinh tế cho gia đình.
• C. Vì quyền được học tập, hòa bình và bình đẳng cho tất cả mọi người trên thế giới.
• D. Vì sự trả thù những kẻ đã làm hại cô.

Câu 23: Cảm xúc chủ đạo mà Ma-la-la truyền tải trong bài diễn văn của mình là gì?

• A. Tuyệt vọng và cam chịu.
• B. Tức giận và thù hằn.
• C. Sợ hãi và lo lắng.
• D. Quyết tâm, hy vọng và lòng nhân ái.

Câu 24: Đâu là một trong những luận cứ quan trọng được Ma-la-la sử dụng để bảo vệ luận điểm về tầm quan trọng của giáo dục?

• A. Dẫn chứng về việc những kẻ khủng bố tìm cách phá hoại trường học và sách vở, cho thấy chúng sợ hãi sức mạnh của giáo dục.
• B. Dẫn chứng về sự giàu có của các quốc gia có hệ thống giáo dục phát triển.
• C. Dẫn chứng về số lượng người thất nghiệp có trình độ học vấn cao.
• D. Dẫn chứng về sự suy giảm tội phạm ở các khu vực có nhiều trường học.

Câu 25: Khi nói về những người đã hy sinh hoặc chiến đấu vì quyền lợi của mình, Ma-la-la muốn truyền tải thông điệp gì đến thế hệ trẻ?

• A. Rằng cuộc đấu tranh là vô ích.
• B. Rằng chỉ có hy sinh mới mang lại thay đổi.
• C. Rằng thế hệ trẻ không cần phải làm gì cả.
• D. Rằng họ là nguồn cảm hứng, là minh chứng cho thấy một cá nhân có thể tạo ra sự khác biệt và thế hệ trẻ cần tiếp nối tinh thần đấu tranh vì lẽ phải.

Câu 26: Phân tích cách sử dụng ngôn ngữ trong bài diễn văn, đặc biệt là việc lựa chọn từ ngữ và cấu trúc câu, cho thấy điều gì về thái độ của Ma-la-la?

• A. Ngôn ngữ đơn giản, thiếu sức thuyết phục, thể hiện sự non nớt.
• B. Ngôn ngữ mạnh mẽ, rõ ràng, giàu hình ảnh và cảm xúc, thể hiện sự trưởng thành, quyết tâm và lòng nhân ái.
• C. Ngôn ngữ mang tính học thuật cao, khó hiểu đối với người nghe phổ thông.
• D. Ngôn ngữ chỉ tập trung vào việc kể lể than vãn về số phận cá nhân.

Câu 27: Liên Hợp Quốc là bối cảnh quan trọng cho bài diễn văn này vì đây là nơi Ma-la-la có cơ hội làm gì?

• A. Chỉ để nhận một giải thưởng cá nhân.
• B. Kể chuyện cho một nhóm nhỏ người nghe.
• C. Phát đi lời kêu gọi toàn cầu về một vấn đề nhân quyền quan trọng trước những người có ảnh hưởng.
• D. Tìm kiếm sự bảo vệ cá nhân.

Câu 28: Bài diễn văn

• A. Nghị luận về một vấn đề xã hội.
• B. Nghị luận về một tác phẩm văn học.
• C. Nghị luận về một sự kiện lịch sử.
• D. Nghị luận về một hiện tượng tự nhiên.

Câu 29: Điểm khác biệt cốt lõi trong cách Ma-la-la và những kẻ khủng bố nhìn nhận về sức mạnh là gì?

• A. Ma-la-la tin vào sức mạnh tiền bạc, kẻ khủng bố tin vào sức mạnh vũ khí.
• B. Ma-la-la tin vào sức mạnh thể chất, kẻ khủng bố tin vào sức mạnh tinh thần.
• C. Ma-la-la tin vào sức mạnh quyền lực chính trị, kẻ khủng bố tin vào sức mạnh số đông.
• D. Ma-la-la tin vào sức mạnh khai phóng của giáo dục và hòa bình, kẻ khủng bố tin vào sức mạnh hủy diệt của bạo lực và sự sợ hãi.

Câu 30: Nếu áp dụng thông điệp của Ma-la-la vào bối cảnh Việt Nam hiện tại, điều gì sau đây sẽ là hành động phù hợp nhất với tinh thần của bài diễn văn?

• A. Tham gia các hoạt động tình nguyện hỗ trợ giáo dục cho trẻ em vùng khó khăn.
• B. Phớt lờ những vấn đề xã hội phức tạp.
• C. Tìm kiếm sự giàu có bằng mọi giá mà không quan tâm đến người khác.
• D. Chỉ trích gay gắt những người có quan điểm khác biệt trên mạng xã hội.

Câu 1: Thông điệp cốt lõi mà Ma-la-la Diu-sa-phdai muốn gửi gắm xuyên suốt bài diễn văn "Một cây bút và một quyển sách có thể thay đổi thế giới" là gì?

• A. Kêu gọi sự giúp đỡ về tài chính cho các trường học ở Pakistan.
• B. Lên án mạnh mẽ các quốc gia không tôn trọng quyền con người.
• C. Khẳng định sức mạnh của giáo dục và tri thức trong việc mang lại hòa bình và thay đổi thế giới.
• D. Nhấn mạnh vai trò của Liên Hợp Quốc trong việc giải quyết xung đột toàn cầu.

Câu 2: Ma-la-la mở đầu bài diễn văn bằng cách nhắc đến những người đã bị sát hại vì niềm tin của họ. Việc làm này có tác dụng chủ yếu gì trong bối cảnh bài nói chuyện tại Liên Hợp Quốc?

• A. Liệt kê tội ác của kẻ thù để khơi gợi sự căm phẫn.
• B. Tạo sự xúc động, nhấn mạnh tính cấp bách và ý nghĩa nhân văn của vấn đề giáo dục và hòa bình.
• C. Thể hiện sự biết ơn đối với những người đã hi sinh.
• D. Cung cấp số liệu thống kê về thiệt hại do khủng bố gây ra.

Câu 3: Khi nói "Một cây bút và một quyển sách có thể thay đổi thế giới", Ma-la-la sử dụng hình ảnh hoán dụ để đại diện cho điều gì?

• A. Văn học và khoa học.
• B. Tự do ngôn luận và báo chí.
• C. Nghệ thuật và sự sáng tạo.
• D. Giáo dục và tri thức.

Câu 4: Ma-la-la đề cập đến các nhà hoạt động hòa bình như Martin Luther King, Nelson Mandela, Mẹ Teresa. Mục đích chính của việc này là gì?

• A. Nêu bật những tấm gương truyền cảm hứng về đấu tranh bất bạo động cho hòa bình và quyền con người.
• B. So sánh cuộc đấu tranh của cô với những phong trào lớn trong lịch sử.
• C. Chứng minh rằng chỉ có những cá nhân kiệt xuất mới có thể tạo ra sự thay đổi.
• D. Kêu gọi thế giới ghi nhớ công lao của họ.

Câu 5: Phân tích ý nghĩa của việc Ma-la-la khẳng định: "Họ bắn tôi vì phụ nữ đi học. Họ bắn tôi vì họ nghĩ rằng cây bút sẽ làm họ sợ hãi." Câu nói này cho thấy nhận thức sâu sắc của cô về điều gì?

• A. Sự tàn bạo và vô lý của kẻ thù.
• B. Nỗi sợ hãi của cô trước cái chết.
• C. Nguyên nhân sâu xa khiến kẻ cực đoan tấn công cô chính là vì chúng sợ sức mạnh của giáo dục, đặc biệt là giáo dục cho phụ nữ.
• D. Sự bất lực của chính quyền trong việc bảo vệ người dân.

Câu 6: Cấu trúc lặp lại "Chúng tôi kêu gọi..." trong bài diễn văn có tác dụng tu từ gì nổi bật?

• A. Tạo nhịp điệu cho bài nói.
• B. Nhấn mạnh sự đồng lòng và quyết tâm của những người cùng chí hướng.
• C. Biến bài nói thành một lời hiệu triệu mạnh mẽ, đòi hỏi hành động.
• D. Tất cả các tác dụng trên.

Câu 7: Ma-la-la kể về trải nghiệm bị tấn công. Chi tiết này được đưa vào bài diễn văn nhằm mục đích gì?

• A. Thể hiện sự đau đớn và tổn thương cá nhân.
• B. Làm tăng tính chân thực và sức thuyết phục cho thông điệp về tầm quan trọng của giáo dục và sự nguy hiểm của chủ nghĩa cực đoan.
• C. Thu hút sự chú ý của giới truyền thông.
• D. Tìm kiếm sự đồng cảm và chia sẻ từ khán giả.

Câu 8: Khi Ma-la-la nói "Chúng tôi nhận ra tầm quan trọng của ánh sáng khi thấy bóng tối", "Chúng tôi nhận ra tầm quan trọng của giọng nói khi bị buộc phải im lặng". Đây là cách diễn đạt sử dụng biện pháp tu từ nào?

• A. Tương phản.
• B. So sánh.
• C. Điệp ngữ.
• D. Ẩn dụ.

Câu 9: Ma-la-la nhấn mạnh rằng "Hòa bình không thể đạt được thông qua bạo lực". Quan điểm này thể hiện điều gì trong tư tưởng của cô?

• A. Cô là người theo đuổi chủ nghĩa hòa bình tuyệt đối.
• B. Cô tin rằng giáo dục là con đường duy nhất dẫn đến hòa bình.
• C. Cô phản đối mọi hình thức chiến tranh và xung đột.
• D. Cô tin vào sức mạnh của đối thoại, giáo dục và đấu tranh bất bạo động để đạt được mục tiêu.

Câu 10: Bài diễn văn được trình bày tại Đại hội đồng Giới trẻ Liên Hợp Quốc. Việc lựa chọn địa điểm và đối tượng này nói lên điều gì về mục đích của Ma-la-la?

• A. Cô muốn trở thành nhà lãnh đạo của Liên Hợp Quốc.
• B. Cô chỉ quan tâm đến vấn đề của giới trẻ.
• C. Cô muốn kêu gọi sự chú ý và hành động của cộng đồng quốc tế, đặc biệt là thế hệ trẻ, đối với vấn đề giáo dục và quyền con người.
• D. Đây là nơi duy nhất cho phép cô phát biểu.

Câu 11: Ma-la-la nhắc đến việc kẻ thù của cô "sợ phụ nữ". Nỗi sợ này, theo Ma-la-la, bắt nguồn từ điều gì?

• A. Sức mạnh thể chất của phụ nữ.
• B. Sức mạnh tiềm tàng của phụ nữ khi được trang bị kiến thức và tự do.
• C. Số lượng phụ nữ đông hơn nam giới.
• D. Vai trò truyền thống của phụ nữ trong gia đình.

Câu 12: Khi Ma-la-la nói "Chúng tôi không chống lại ai cả, chúng tôi chỉ muốn có quyền được học tập", cô đang sử dụng chiến lược lập luận nào?

• A. Khẳng định mục tiêu chính đáng và hòa bình của mình, bác bỏ những cáo buộc sai lệch.
• B. Thừa nhận một phần quan điểm của đối phương.
• C. Tấn công trực diện vào kẻ thù.
• D. Tìm kiếm sự thỏa hiệp.

Câu 13: Ý nghĩa của việc Ma-la-la nhấn mạnh "một giáo viên, một cây bút, một quyển sách và một đứa trẻ có thể thay đổi thế giới" khác biệt như thế nào so với nhan đề "Một cây bút và một quyển sách có thể thay đổi thế giới"?

• A. Không có sự khác biệt, chỉ là cách diễn đạt khác.
• B. Nhấn mạnh vai trò quan trọng hơn của sách so với bút.
• C. Bổ sung yếu tố con người (giáo viên, đứa trẻ) vào công thức thay đổi, làm nổi bật vai trò chủ thể trong quá trình giáo dục.
• D. Hạn chế phạm vi tác động của giáo dục.

Câu 14: Ma-la-la sử dụng đại từ "chúng tôi" xuyên suốt bài diễn văn. Việc này thể hiện điều gì?

• A. Sự khiêm tốn của bản thân.
• B. Cô không nói cho riêng mình mà là đại diện cho tiếng nói chung của những người đấu tranh vì giáo dục và hòa bình.
• C. Cô muốn che giấu danh tính cá nhân.
• D. Cô đang phát biểu thay mặt cho Liên Hợp Quốc.

Câu 15: Tại sao Ma-la-la lại đặc biệt nhấn mạnh quyền được giáo dục của trẻ em gái?

• A. Vì cô là nữ nên cô ưu tiên vấn đề của phụ nữ.
• B. Vì trẻ em gái là đối tượng dễ bị tổn thương nhất.
• C. Vì ở nhiều nơi trên thế giới, trẻ em gái bị tước đoạt quyền được đi học một cách có hệ thống.
• D. Vì ở nhiều nơi trên thế giới, trẻ em gái bị tước đoạt quyền được đi học một cách có hệ thống, và việc giáo dục cho phụ nữ có ảnh hưởng tích cực sâu rộng đến cả cộng đồng.

Câu 16: Ma-la-la đề cập đến việc cô và những người bạn đã biến "nỗi sợ hãi thành sức mạnh". Điều này cho thấy phẩm chất gì ở họ?

• A. Sự dũng cảm, kiên cường và khả năng vượt lên nghịch cảnh.
• B. Sự liều lĩnh và thiếu suy nghĩ.
• C. Họ không hề cảm thấy sợ hãi.
• D. Họ chỉ hành động khi có sự hỗ trợ từ bên ngoài.

Câu 17: Trong đoạn văn, Ma-la-la nhắc đến "tinh thần đoàn kết" của những người cùng chí hướng. Yếu tố này đóng vai trò như thế nào trong cuộc đấu tranh của họ?

• A. Là yếu tố duy nhất quyết định thành công.
• B. Là nguồn sức mạnh tinh thần và sự hỗ trợ quan trọng giúp họ vượt qua khó khăn, nguy hiểm.
• C. Chỉ là yếu tố phụ, không quan trọng bằng giáo dục.
• D. Khiến kẻ thù trở nên mạnh hơn.

Câu 18: Ma-la-la sử dụng hình ảnh "ngọn đuốc" khi nói về vai trò của mình. Hình ảnh này gợi lên ý nghĩa gì?

• A. Cô là người duy nhất có thể dẫn dắt phong trào.
• B. Cô sẽ đốt cháy mọi thứ cản đường.
• C. Cô là người truyền cảm hứng, thắp sáng niềm tin và dẫn lối cho những người khác cùng đấu tranh.
• D. Cô sẽ sớm lụi tàn.

Câu 19: Luận điểm chính của Ma-la-la khi nói về kẻ thù là gì?

• A. Chúng rất mạnh và không thể bị đánh bại.
• B. Chúng chỉ là những cá nhân lạc lõng.
• C. Chúng cần bị trừng phạt nghiêm khắc.
• D. Chúng sợ sức mạnh của giáo dục và hòa bình, và đó là điểm yếu của chúng.

Câu 20: Khi Ma-la-la nói "Chúng tôi không ghét những kẻ khủng bố", cô có thực sự không có cảm xúc tiêu cực nào với họ không? Nhận định này thể hiện điều gì trong tư tưởng của cô?

• A. Không, cô không thể không có cảm xúc tiêu cực, nhưng cô nhấn mạnh sự cần thiết phải đối mặt với kẻ thù bằng sự hiểu biết và giáo dục, chứ không phải bằng sự thù hận, để phá vỡ vòng luẩn quẩn bạo lực.
• B. Có, cô đã tha thứ hoàn toàn cho họ.
• C. Cô đang nói dối để gây ấn tượng với khán giả.
• D. Cô chỉ ghét hành động của họ chứ không ghét bản thân con người họ.

Câu 21: Theo Ma-la-la, giải pháp lâu dài và bền vững nhất để chống lại chủ nghĩa cực đoan và bạo lực là gì?

• A. Tăng cường lực lượng quân sự.
• B. Cấm đoán mọi hoạt động tôn giáo.
• C. Giáo dục, hòa bình và đối thoại.
• D. Xây dựng thêm nhà tù.

Câu 22: Ma-la-la kết thúc bài diễn văn bằng lời kêu gọi hành động. Đối tượng chính mà cô hướng đến trong lời kêu gọi này là ai?

• A. Chính phủ các nước.
• B. Các tổ chức quốc tế.
• C. Các nhà giáo dục.
• D. Tất cả mọi người, đặc biệt là giới trẻ, hãy đứng lên vì quyền được giáo dục và hòa bình.

Câu 23: Nhan đề "Một cây bút và một quyển sách có thể thay đổi thế giới" mang ý nghĩa biểu tượng như thế nào?

• A. Biểu tượng cho sự giàu có và quyền lực.
• B. Biểu tượng cho sức mạnh của tri thức, giáo dục và khả năng biến đổi xã hội.
• C. Biểu tượng cho sự yếu đuối và dễ bị tổn thương.
• D. Biểu tượng cho cuộc cách mạng bạo lực.

Câu 24: Ma-la-la đề cập đến "hàng triệu người" bị tước đoạt quyền được giáo dục. Việc sử dụng con số lớn này có tác dụng gì?

• A. Nhấn mạnh quy mô và tính nghiêm trọng của vấn đề thiếu tiếp cận giáo dục trên toàn cầu.
• B. Phóng đại sự thật để gây sốc.
• C. Chứng minh rằng cô có số liệu thống kê chính xác.
• D. Làm cho bài nói trở nên phức tạp hơn.

Câu 25: Ma-la-la nhắc đến việc cô đã học cách "yêu thương tất cả mọi người, dù họ có đối xử tệ bạc với mình". Tư tưởng này gần gũi với triết lý của nhà hoạt động hòa bình nào được cô nhắc đến?

• A. Nelson Mandela.
• B. Mẹ Teresa.
• C. Abraham Lincoln.
• D. Martin Luther King.

Câu 26: Bài diễn văn của Ma-la-la chủ yếu thuộc thể loại văn bản nào?

• A. Văn bản tự sự.
• B. Văn bản nghị luận (diễn văn).
• C. Văn bản miêu tả.
• D. Văn bản thông báo.

Câu 27: Mục đích nghị luận chính của bài diễn văn là gì?

• A. Phân tích nguyên nhân nghèo đói ở Pakistan.
• B. Kể lại chi tiết cuộc đời Ma-la-la.
• C. Thuyết phục người nghe về tầm quan trọng của giáo dục và quyền con người, kêu gọi hành động vì hòa bình và công lý.
• D. Chỉ trích các chính phủ yếu kém.

Câu 28: Để tăng tính thuyết phục, ngoài lập luận chặt chẽ, Ma-la-la còn sử dụng yếu tố nào trong bài diễn văn của mình?

• A. Dữ liệu thống kê phức tạp.
• B. Ngôn ngữ khoa học chuyên ngành.
• C. Hình ảnh và video minh họa.
• D. Kinh nghiệm cá nhân đầy xúc động và những câu chuyện truyền cảm hứng từ lịch sử.

Câu 29: Bài diễn văn "Một cây bút và một quyển sách có thể thay đổi thế giới" có ý nghĩa thời sự và toàn cầu như thế nào?

• A. Nó đề cập đến các vấn đề nhức nhối trên toàn thế giới như bất bình đẳng giới, thiếu tiếp cận giáo dục, bạo lực cực đoan và kêu gọi giải pháp mang tính xây dựng.
• B. Nó chỉ liên quan đến tình hình chính trị ở Pakistan.
• C. Nó chỉ có giá trị trong thời điểm Ma-la-la bị tấn công.
• D. Nó chỉ là một câu chuyện cá nhân, không mang tính toàn cầu.

Câu 30: Nếu bạn là một người trẻ nghe bài diễn văn này, thông điệp nào từ Ma-la-la có khả năng truyền cảm hứng mạnh mẽ nhất để bạn hành động?

• A. Việc cô đã nhận giải Nobel.
• B. Chi tiết cô bị bắn.
• C. Khẳng định "Một cây bút và một quyển sách có thể thay đổi thế giới" và lời kêu gọi mỗi cá nhân, đặc biệt là giới trẻ, hãy đứng lên vì quyền của mình và của người khác.
• D. Việc cô nhắc đến các nhà hoạt động nổi tiếng.