12+ Đề Trắc Nghiệm Tiếp Xúc Với Tác Phẩm – (Kết Nối Tri Thức)

Câu 1: Khi tiếp xúc với một tác phẩm văn học thuộc thể loại thơ trữ tình, yếu tố nào dưới đây người đọc cần đặc biệt chú trọng để cảm nhận và phân tích chiều sâu cảm xúc?

• A. Cốt truyện và diễn biến hành động của nhân vật.
• B. Hình ảnh thơ, nhạc điệu, và các biện pháp tu từ.
• C. Hệ thống lập luận và bằng chứng mà tác giả đưa ra.
• D. Các dữ kiện lịch sử và thông tin khoa học được đề cập.

Câu 2: Đọc một đoạn trích kịch, người đọc cần phân tích những yếu tố nào để hiểu rõ mâu thuẫn và tính cách nhân vật?

• A. Nhạc điệu và vần thơ trong lời thoại.
• B. Hóa trang và phục trang của nhân vật.
• C. Cấu trúc câu và từ vựng phức tạp.
• D. Lời thoại, hành động và xung đột giữa các nhân vật.

Câu 3: Khi tiếp cận một văn bản thông tin giới thiệu về một sự kiện lịch sử, người đọc cần ưu tiên xác định điều gì để đánh giá tính xác thực và khách quan của thông tin?

• A. Nguồn thông tin được trích dẫn và mục đích viết của tác giả.
• B. Giọng điệu và cảm xúc chủ đạo trong văn bản.
• C. Số lượng hình ảnh minh họa đi kèm.
• D. Quan điểm và cảm nhận cá nhân của người đọc về sự kiện.

Câu 4: Việc liên hệ, so sánh một tác phẩm văn học vừa đọc với các tác phẩm khác cùng chủ đề hoặc cùng tác giả giúp người đọc đạt được mục đích gì trong quá trình tiếp nhận?

• A. Ghi nhớ cốt truyện của tác phẩm dễ dàng hơn.
• B. Dự đoán được kết thúc hoặc diễn biến tiếp theo của câu chuyện.
• C. Làm sâu sắc thêm hiểu biết về tác phẩm và mở rộng kiến thức nền.
• D. Đánh giá năng lực ghi nhớ và tái hiện thông tin của bản thân.

Câu 5: Phân tích cách tác giả sử dụng các từ láy, từ tượng thanh, tượng hình trong một đoạn văn miêu tả nhằm mục đích chính là để làm rõ điều gì?

• A. Sự sinh động, cụ thể của hình ảnh, âm thanh hoặc trạng thái được miêu tả.
• B. Cấu trúc lập luận chặt chẽ của đoạn văn.
• C. Ý đồ phê phán hoặc châm biếm của tác giả.
• D. Nguồn gốc xuất xứ của tác phẩm.

Câu 6: Khi đọc một bài văn nghị luận, việc xác định luận đề (vấn đề chính được bàn luận) và hệ thống luận điểm (các ý lớn triển khai luận đề) có vai trò quan trọng nhất trong việc gì?

• A. Cảm nhận cảm xúc chủ đạo của tác giả.
• B. Phân tích ý nghĩa của các hình ảnh ẩn dụ.
• C. Xác định thể loại văn bản một cách chính xác.
• D. Nắm bắt nội dung cốt lõi và mạch lập luận của tác giả.

Câu 7: Đọc một truyện ngắn, việc phân tích diễn biến tâm trạng của nhân vật chính qua các sự kiện và lời đối thoại giúp người đọc hiểu sâu sắc nhất điều gì?

• A. Tên đầy đủ và quê quán của nhân vật.
• B. Chiều sâu nội tâm, tính cách và sự phát triển của nhân vật.
• C. Thời gian và địa điểm cụ thể xảy ra câu chuyện.
• D. Số lượng các biện pháp tu từ được sử dụng trong truyện.

Câu 8: Khi đọc một đoạn thơ có sử dụng phép điệp ngữ (lặp lại từ ngữ, câu văn), tác dụng chính mà người đọc có thể cảm nhận được là gì?

• A. Làm giảm tính biểu cảm của câu thơ.
• B. Tạo sự mơ hồ, khó hiểu cho người đọc.
• C. Nhấn mạnh ý, tạo nhịp điệu và tăng sức biểu cảm.
• D. Chỉ đơn thuần cung cấp thông tin khách quan về sự vật.

Câu 9: Tiếp xúc với một tác phẩm văn học có bối cảnh khác biệt về văn hóa, lịch sử so với hiện tại, người đọc cần làm gì để thu hẹp khoảng cách và hiểu đúng tác phẩm?

• A. Tìm hiểu thêm thông tin về bối cảnh văn hóa, lịch sử, xã hội của tác phẩm.
• B. Chỉ cần đọc đi đọc lại thật nhiều lần là đủ.
• C. Dựa hoàn toàn vào cảm xúc cá nhân khi đọc.
• D. Bỏ qua những chi tiết liên quan đến bối cảnh vì chúng không quan trọng.

Câu 10: Đọc một bài tản văn/tùy bút, người đọc chủ yếu tìm kiếm điều gì ở văn bản này?

• A. Một cốt truyện li kỳ, hấp dẫn.
• B. Một hệ thống lý lẽ và bằng chứng khoa học chặt chẽ.
• C. Thông tin khách quan, chính xác về một sự kiện.
• D. Những rung động, cảm xúc và suy ngẫm cá nhân của tác giả.

Câu 11: Phép ẩn dụ và hoán dụ là những biện pháp tu từ thường được sử dụng trong văn học. Chức năng chung và quan trọng nhất của hai biện pháp này là gì?

• A. Tăng sức gợi hình, gợi cảm cho lời văn, làm cho cách diễn đạt sinh động hơn.
• B. Cung cấp dữ liệu thống kê và thông tin khách quan.
• C. Kể lại một chuỗi sự kiện theo trình tự thời gian.
• D. Đưa ra chỉ dẫn cụ thể về cách thực hiện một công việc.

Câu 12: Khi đọc một văn bản quảng cáo, người đọc cần cảnh giác và phân tích điều gì để không bị thao túng?

• A. Số lượng câu dài và câu ngắn trong văn bản.
• B. Các kỹ thuật thuyết phục, tính xác thực của thông tin và thông điệp ngầm.
• C. Số lượng từ vựng mới mà mình học được từ văn bản.
• D. Cảm xúc buồn vui mà văn bản gợi lên.

Câu 13: Phân tích cấu tứ bài thơ (cách tổ chức mạch cảm xúc, hình ảnh, ý thơ) giúp người đọc hiểu được điều gì về nghệ thuật của tác phẩm?

• A. Tiểu sử chi tiết của nhà thơ.
• B. Số lượng nhân vật xuất hiện trong bài thơ.
• C. Sự độc đáo trong cách tổ chức mạch cảm xúc và ý tưởng của bài thơ.
• D. Bài thơ có nguồn gốc từ văn học dân gian hay không.

Câu 14: Đọc một văn bản nghị luận xã hội về vấn đề ô nhiễm môi trường, người đọc cần chú ý nhất đến yếu tố nào để đánh giá tính thuyết phục của bài viết?

• A. Tính chặt chẽ của lập luận và tính xác đáng của bằng chứng được đưa ra.
• B. Giọng điệu hài hước hay nghiêm túc của tác giả.
• C. Số lượng khổ thơ được sử dụng trong bài viết.
• D. Cốt truyện và sự phát triển của nhân vật.

Câu 15: Khi đọc một đoạn văn miêu tả cảnh thiên nhiên trong tác phẩm tự sự, việc phân tích các giác quan mà tác giả huy động (thị giác, thính giác, khứu giác, xúc giác...) giúp người đọc cảm nhận được điều gì?

• A. Tốc độ đọc của bản thân có nhanh hay không.
• B. Số lượng từ khó cần tra cứu trong đoạn văn.
• C. Sự sinh động, đa chiều và chân thực của cảnh vật được miêu tả.
• D. Độ dài trung bình của các câu văn.

Câu 16: Phân tích nhân vật trong tác phẩm tự sự hoặc kịch, người đọc cần chú ý đến những khía cạnh nào để xây dựng chân dung hoàn chỉnh về nhân vật?

• A. Chỉ cần nhớ tên và nghề nghiệp của nhân vật.
• B. Ngoại hình, hành động, lời nói, suy nghĩ, mối quan hệ và sự phát triển tâm lý.
• C. Chỉ cần chú ý đến trang phục và nơi ở của nhân vật.
• D. Tập trung vào việc liệt kê tất cả các hành động của nhân vật.

Câu 17: Đọc một bài thơ hiện đại có cấu trúc và vần điệu tự do, người đọc cần dựa vào yếu tố nào là chính để cảm nhận nhịp điệu và cảm xúc của bài thơ?

• A. Số lượng câu chữ cố định trong mỗi dòng thơ.
• B. Số lượng khổ thơ và cách chia khổ.
• C. Việc sử dụng nhiều từ Hán Việt.
• D. Cách ngắt dòng, ngắt nhịp theo ý thơ và sự lựa chọn từ ngữ, hình ảnh.

Câu 18: Khi đọc một văn bản hướng dẫn sử dụng (ví dụ: một thiết bị điện tử), mục tiêu đọc quan trọng nhất của người đọc là gì?

• A. Nắm bắt thông tin và quy trình để thực hiện một hành động cụ thể.
• B. Cảm nhận sâu sắc cảm xúc của người viết.
• C. Phân tích các biện pháp tu từ và hình ảnh ẩn dụ.
• D. Tìm kiếm thông điệp ẩn ý về cuộc sống.

Câu 19: Phân tích mối quan hệ giữa nhan đề và nội dung tác phẩm giúp người đọc nhận ra điều gì?

• A. Số trang chính xác của tác phẩm.
• B. Giá tiền của cuốn sách.
• C. Nội dung chính, chủ đề hoặc dụng ý nghệ thuật của tác giả.
• D. Thể loại văn bản một cách chắc chắn.

Câu 20: Khi đọc một đoạn văn miêu tả nội tâm nhân vật, người đọc cần tập trung vào những yếu tố nào để hiểu rõ diễn biến tâm lý của họ?

• A. Chỉ cần chú ý đến ngoại hình và trang phục của nhân vật.
• B. Suy nghĩ, cảm xúc, hồi tưởng và những dằn vặt nội tâm của nhân vật.
• C. Các hành động cụ thể mà nhân vật thực hiện.
• D. Lời đối thoại của nhân vật với người khác.

Câu 21: Đọc một bài thơ cổ điển tuân thủ nghiêm ngặt luật thơ (ví dụ: Đường luật), người đọc cần nhận biết và phân tích điều gì để thấy được vẻ đẹp hình thức của bài thơ?

• A. Các quy định về số câu, số chữ, niêm, luật, vần, đối.
• B. Số lượng nhân vật xuất hiện trong bài thơ.
• C. Cốt truyện và diễn biến sự kiện.
• D. Tốc độ đọc của bản thân.

Câu 22: Khi đọc một đoạn văn chứa nhiều từ ngữ mang tính biểu cảm mạnh (ví dụ: "đau đớn thay", "tuyệt vời làm sao", "đáng khinh bỉ"), người đọc có thể suy đoán về điều gì?

• A. Thông tin khách quan về một sự kiện lịch sử.
• B. Số liệu thống kê chính xác.
• C. Diễn biến hành động của nhân vật.
• D. Giọng điệu, thái độ và quan điểm chủ quan của tác giả/người nói.

Câu 23: Đọc một tác phẩm văn học sử dụng ngôi kể thứ nhất (xưng "tôi"), người đọc có lợi thế gì so với ngôi kể thứ ba?

• A. Tiếp cận trực tiếp suy nghĩ, cảm xúc và góc nhìn chủ quan của nhân vật xưng "tôi".
• B. Có cái nhìn toàn diện, biết hết mọi điều về tất cả nhân vật.
• C. Ngôn ngữ trong tác phẩm trở nên dễ hiểu hơn.
• D. Cốt truyện chắc chắn sẽ đơn giản và dễ theo dõi hơn.

Câu 24: Khi đọc một đoạn văn nghị luận có sử dụng nhiều câu hỏi tu từ, tác dụng chính mà người đọc cần nhận biết là gì?

• A. Cung cấp thông tin mới và yêu cầu người đọc trả lời ngay lập tức.
• B. Làm cho văn bản trở nên khó hiểu hơn.
• C. Nhấn mạnh một ý, gợi suy nghĩ và tạo sự tương tác với người đọc.
• D. Chỉ đơn thuần là một cách đặt câu cho đa dạng.

Câu 25: Đọc một tác phẩm văn học dân gian (ví dụ: truyện cổ tích, ca dao), người đọc cần hiểu rằng nội dung và hình thức của chúng thường phản ánh điều gì?

• A. Quan điểm cá nhân và phong cách độc đáo của một tác giả cụ thể.
• B. Đời sống tinh thần, quan niệm, phong tục và ước mơ của cộng đồng.
• C. Kết quả nghiên cứu khoa học mới nhất về một lĩnh vực.
• D. Dự báo chính xác về các sự kiện sẽ xảy ra trong tương lai.

Câu 26: Khi phân tích chủ đề của một tác phẩm văn học, người đọc cần trả lời câu hỏi cốt lõi nào?

• A. Tác phẩm được viết khi nào và ở đâu?
• B. Ai là nhân vật chính trong tác phẩm?
• C. Tác giả đã sử dụng những biện pháp tu từ nào?
• D. Tác phẩm đề cập đến vấn đề gì, hiện tượng gì của đời sống?

Câu 27: Đọc một đoạn văn miêu tả cảnh vật theo trình tự thời gian (ví dụ: cảnh bình minh lên), người đọc có thể cảm nhận được điều gì từ cách sắp xếp này?

• A. Sự vận động, biến đổi của cảnh vật và cảm giác chân thực về thời gian.
• B. Sự tĩnh lặng, bất biến của không gian.
• C. Sự đối lập gay gắt giữa các yếu tố.
• D. Tính ngẫu nhiên, tùy hứng trong cách miêu tả.

Câu 28: Khi đọc một đoạn trích từ tiểu thuyết lịch sử, người đọc cần phân biệt rõ ràng giữa yếu tố nào để tiếp nhận văn bản một cách hiệu quả?

• A. Câu đơn và câu ghép.
• B. Danh từ và động từ.
• C. Sự kiện lịch sử có thật và yếu tố hư cấu văn học.
• D. Vần và nhịp điệu của đoạn văn.

Câu 29: Việc đọc diễn cảm một bài thơ hoặc một đoạn văn xuôi giàu cảm xúc nhằm mục đích chính là gì?

• A. Đọc đúng tất cả các từ và không sai chính tả.
• B. Thể hiện cảm xúc, ý nghĩa của văn bản và truyền tải cái hồn của tác phẩm.
• C. Thuộc lòng văn bản một cách nhanh nhất.
• D. Đọc thật nhanh để hoàn thành bài đọc.

Câu 30: Khi tiếp xúc với một tác phẩm văn học, thông điệp (hoặc ý nghĩa) của tác phẩm thường được thể hiện qua những yếu tố nào?

• A. Chỉ duy nhất ở nhan đề của tác phẩm.
• B. Chỉ phụ thuộc vào số trang của cuốn sách.
• C. Chỉ được quyết định bởi chất liệu giấy in.
• D. Tổng hòa qua chủ đề, hình tượng nhân vật, cốt truyện, ngôn ngữ và các yếu tố nghệ thuật khác.

Câu 1: Quá trình tiếp xúc với tác phẩm văn học là một quá trình phức tạp, đòi hỏi sự tham gia tích cực của người đọc. Yếu tố nào sau đây không đóng vai trò quan trọng trong việc người đọc kiến tạo ý nghĩa của tác phẩm?

• A. Kiến thức nền và kinh nghiệm sống của người đọc
• B. Khả năng phân tích và liên tưởng của người đọc
• C. Bối cảnh xã hội và văn hóa mà người đọc đang sống
• D. Màu sắc và thiết kế bìa sách của tác phẩm

Câu 2: Khi đọc một bài thơ miêu tả cảnh vật, người đọc thường bắt đầu bằng việc tiếp nhận những gì được miêu tả trực tiếp trên câu chữ. Lớp nghĩa này được gọi là gì trong quá trình tiếp xúc tác phẩm?

• A. Lớp nghĩa hiển ngôn (nghĩa đen)
• B. Lớp nghĩa hàm ngôn (nghĩa ẩn)
• C. Lớp nghĩa biểu tượng
• D. Lớp nghĩa liên văn bản

Câu 3: Trong đoạn thơ miêu tả cảnh vật:

• A. Tạo không khí vui tươi, nhộn nhịp
• B. Nhấn mạnh sự hùng vĩ, tráng lệ của thiên nhiên
• C. Gợi tả không gian thu nhỏ, tĩnh lặng và gợi cảm giác cô đơn, u tịch
• D. Làm nổi bật hành động sôi nổi của người câu cá

Câu 4: Hình ảnh

• A. Sự giàu sang, phú quý
• B. Ánh sáng, hy vọng, sự tỉnh thức hoặc cô đơn
• C. Sự lãng quên, vô tri
• D. Sự di chuyển, du lịch

Câu 5: Đọc đoạn văn:

• A. Mỉa mai, châm biếm hoặc phê phán
• B. Thương cảm, chia sẻ
• C. Ngợi ca, ngưỡng mộ
• D. Hờ hững, khách quan

Câu 6: Khi người đọc tự đặt câu hỏi về hành động của nhân vật, suy luận về nguyên nhân dẫn đến kết cục của câu chuyện, hoặc tìm mối liên hệ giữa các chi tiết tưởng chừng như rời rạc, họ đang thực hiện hoạt động nào trong quá trình tiếp xúc văn học?

• A. Tóm tắt nội dung
• B. Phân tích tác phẩm
• C. Đọc lướt lấy ý chính
• D. Ghi nhớ thông tin

Câu 7: Việc tìm hiểu về cuộc đời, con người, hoàn cảnh sống và sáng tác của tác giả có thể giúp ích gì cho người đọc khi tiếp cận tác phẩm?

• A. Giúp người đọc thuộc lòng tác phẩm nhanh hơn
• B. Thay thế hoàn toàn việc đọc văn bản gốc
• C. Giúp người đọc hiểu sâu sắc hơn về tư tưởng, tình cảm và dụng ý nghệ thuật của tác giả
• D. Chỉ có giá trị đối với các nhà nghiên cứu chuyên sâu

Câu 8: Trong một truyện ngắn, chi tiết

• A. Nhân vật là người yêu thích sự thoáng đãng
• B. Thời tiết bên ngoài lúc nào cũng xấu
• C. Căn phòng đó không có cửa sổ
• D. Nhân vật có thể là người khép kín, cô lập hoặc có nội tâm phức tạp

Câu 9: Tính đa nghĩa là một đặc trưng quan trọng của ngôn ngữ văn học. Điều gì làm nên tính đa nghĩa này, cho phép tác phẩm gợi ra nhiều cách hiểu khác nhau?

• A. Sử dụng ngôn ngữ giàu hình ảnh, biểu tượng, mang tính gợi tả và biểu cảm cao
• B. Chỉ sử dụng các từ ngữ có nghĩa đen duy nhất, rõ ràng
• C. Trình bày câu chuyện theo một trật tự thời gian nghiêm ngặt
• D. Không cho phép người đọc suy luận hay tưởng tượng thêm

Câu 10: Phân tích cấu trúc của một tác phẩm văn học (ví dụ: bố cục bài thơ, trình tự các sự kiện trong truyện) giúp người đọc điều gì?

• A. Đếm số trang của tác phẩm
• B. Thuộc lòng các câu thơ hoặc đoạn văn
• C. Dự đoán kết thúc của câu chuyện ngay từ đầu
• D. Hiểu được sự sắp xếp, tổ chức của tác phẩm và mối liên hệ giữa các phần, góp phần làm rõ ý nghĩa

Câu 11: Khi đọc một đoạn văn miêu tả cảnh chiến trường với nhiều động từ mạnh, nhịp điệu nhanh, dồn dập, người đọc có thể cảm nhận được điều gì về không khí của cảnh đó?

• A. Sự yên bình, tĩnh lặng
• B. Không khí hài hước, vui vẻ
• C. Không khí căng thẳng, khẩn trương, dữ dội

Câu 12: Để nắm bắt được quan điểm, thái độ, hoặc cảm xúc mà tác giả muốn thể hiện đối với vấn đề hay nhân vật trong tác phẩm, người đọc cần chú ý phân tích những yếu tố nào?

• A. Tên đầy đủ của tác giả
• B. Năm sinh, năm mất của tác giả
• C. Kích thước và chất liệu giấy của cuốn sách
• D. Cách tác giả miêu tả, lựa chọn chi tiết, sử dụng ngôn ngữ và xây dựng nhân vật

Câu 13: Khi so sánh hai bài thơ trữ tình cùng viết về chủ đề "mẹ", người đọc nên tập trung vào những khía cạnh nào để thấy được sự độc đáo trong cách thể hiện của mỗi tác giả?

• A. Số lượng chữ cái trong tên bài thơ
• B. Năm xuất bản của mỗi bài
• C. Cách mỗi tác giả cảm nhận và thể hiện tình cảm về mẹ qua hình ảnh, ngôn ngữ, cấu tứ, giọng điệu
• D. Số lượng khổ thơ trong mỗi bài

Câu 14: Việc đánh giá giá trị của một tác phẩm văn học là một hoạt động quan trọng trong quá trình tiếp xúc. Tiêu chí nào sau đây ít được xem xét khi đánh giá giá trị nghệ thuật của tác phẩm?

• A. Sự độc đáo và sáng tạo trong cách sử dụng ngôn ngữ, hình ảnh
• B. Tính chặt chẽ và hợp lý của kết cấu
• C. Sự thành công trong việc xây dựng nhân vật điển hình
• D. Số lượng bản in đã được bán ra trên thị trường

Câu 15: Sau khi đọc xong một tác phẩm, người đọc suy nghĩ về những thông điệp mà tác giả gửi gắm, liên hệ với bản thân và thế giới xung quanh, thậm chí có thể thay đổi cách nhìn nhận một vấn đề nào đó. Hoạt động này thể hiện điều gì?

• A. Tác phẩm làm giàu thêm thế giới tinh thần và nâng cao nhận thức của người đọc
• B. Người đọc đã thuộc lòng toàn bộ tác phẩm
• C. Người đọc đã tìm ra tất cả lỗi sai của tác giả
• D. Người đọc chỉ đơn thuần ghi nhớ cốt truyện

Câu 16: Phân tích nhân vật trong một tác phẩm tự sự đòi hỏi người đọc chú ý đến nhiều khía cạnh. Yếu tố nào sau đây không phải là cách tác giả thường dùng để thể hiện tính cách và nội tâm nhân vật?

• A. Hành động và lời nói của nhân vật
• B. Suy nghĩ và cảm xúc nội tâm của nhân vật
• C. Ngày, tháng, năm sinh cụ thể của nhân vật
• D. Ngoại hình và cử chỉ của nhân vật

Câu 17: Chủ đề của một tác phẩm văn học được hiểu là gì?

• A. Tên của nhân vật chính trong truyện
• B. Vấn đề cuộc sống, hiện tượng xã hội hoặc tư tưởng, tình cảm mà tác giả muốn thể hiện
• C. Trình tự các sự kiện diễn ra trong tác phẩm
• D. Thể loại của tác phẩm (ví dụ: thơ, truyện ngắn)

Câu 18: Tiêu đề của một tác phẩm văn học (ví dụ: "Chiếc thuyền ngoài xa", "Vợ nhặt") có vai trò gì trong việc hướng dẫn sự tiếp nhận của người đọc?

• A. Cung cấp tóm tắt toàn bộ nội dung chi tiết của tác phẩm
• B. Chỉ đơn thuần là tên gọi để phân biệt với tác phẩm khác
• C. Gợi mở về chủ đề, không khí, hình ảnh hoặc vấn đề cốt lõi của tác phẩm
• D. Luôn tiết lộ kết thúc của câu chuyện

Câu 19: Một người đọc chỉ chú trọng ghi nhớ các sự kiện, tên nhân vật, ngày tháng mà bỏ qua việc cảm nhận ngôn ngữ, hình ảnh, và suy ngẫm về ý nghĩa sâu sắc. Cách đọc này được gọi là gì?

• A. Đọc hời hớt, thiếu chiều sâu
• B. Đọc phân tích chuyên sâu
• C. Đọc sáng tạo
• D. Đọc đối chiếu

Câu 20: Khi đọc câu thơ

• A. Khả năng ghi nhớ máy móc
• B. Khả năng tính toán
• C. Khả năng liên tưởng và tưởng tượng
• D. Khả năng phê bình

Câu 21: So với lần đọc đầu tiên, việc đọc lại một tác phẩm văn học thường mang lại những cảm nhận và phát hiện mới mẻ hơn. Nguyên nhân chính dẫn đến điều này là gì?

• A. Tác phẩm đã được tác giả chỉnh sửa, bổ sung nội dung
• B. Trí nhớ của người đọc về tác phẩm đã bị phai nhạt
• C. Tác phẩm tự thay đổi nội dung theo thời gian
• D. Người đọc có thêm vốn sống, kiến thức nền hoặc cái nhìn trưởng thành hơn

Câu 22: Việc xác định thể loại của tác phẩm (ví dụ: sử thi, bi kịch, truyện ngắn hiện đại, thơ trữ tình) có ý nghĩa như thế nào đối với người đọc?

• A. Giúp người đọc biết tác phẩm có được giải thưởng hay không
• B. Giúp người đọc dự đoán trước một số đặc điểm về nội dung, hình thức và cách tiếp cận phù hợp
• C. Quyết định mức độ yêu thích của người đọc đối với tác phẩm
• D. Chỉ là thông tin phụ, không quan trọng

Câu 23: Trong một tác phẩm trữ tình, sự thay đổi đột ngột về nhịp điệu, từ ngữ (ví dụ: từ nhẹ nhàng sang mạnh mẽ, từ miêu tả sang suy ngẫm triết lý) giữa các khổ thơ có thể gợi ý điều gì về mạch cảm xúc?

• A. Sự chuyển đổi hoặc phát triển trong mạch cảm xúc, suy nghĩ của tác giả/nhân vật trữ tình
• B. Tác giả đã viết nhầm hoặc thiếu nhất quán
• C. Tác phẩm không có cấu trúc rõ ràng
• D. Chỉ là sự ngẫu nhiên, không có ý nghĩa nghệ thuật

Câu 24: Khi đọc một tác phẩm và chợt nhận ra một chi tiết nào đó rất giống với một câu chuyện, một bộ phim hoặc một bài hát khác mà mình đã biết, người đọc đang thực hiện hoạt động nào?

• A. Tóm tắt tác phẩm
• B. Ghi nhớ thông tin
• C. Phân tích cấu trúc
• D. Liên hệ, đối chiếu với các văn bản khác (liên văn bản)

Câu 25: Trong câu

• A. So sánh
• B. Ẩn dụ
• C. Nhân hóa
• D. Hoán dụ

Câu 26: Biện pháp so sánh

• A. Làm cho thời gian dường như chậm lại
• B. Nhấn mạnh sự bất động của thời gian
• C. Nhấn mạnh và làm nổi bật tốc độ trôi đi rất nhanh của thời gian
• D. Biến thời gian thành một vật thể cụ thể

Câu 27: Khi đọc một tác phẩm văn học, việc người đọc ghi chép lại những câu văn, đoạn thơ tâm đắc, những suy nghĩ nảy ra trong quá trình đọc, hoặc vẽ sơ đồ tư duy về tác phẩm thể hiện hoạt động nào nhằm deepening sự tiếp nhận?

• A. Đọc lướt qua loa
• B. Tương tác và xử lý thông tin từ văn bản
• C. Chỉ đơn thuần ghi nhớ thụ động
• D. Sao chép nguyên bản tác phẩm

Câu 28: Một câu chuyện được kể lại từ ngôi thứ ba (người kể chuyện giấu mình, biết hết mọi chuyện). Điểm nhìn này có ưu điểm gì so với điểm nhìn ngôi thứ nhất (nhân vật "tôi" kể)?

• A. Cung cấp cái nhìn khách quan, toàn diện về nhiều sự kiện và nội tâm nhân vật
• B. Giúp người đọc cảm nhận câu chuyện một cách chân thực, gần gũi như chính mình trải qua
• C. Hạn chế thông tin, tạo sự bí ẩn
• D. Chỉ tập trung vào suy nghĩ của một nhân vật duy nhất

Câu 29: Phân tích mối quan hệ giữa các yếu tố như hoàn cảnh sáng tác, tiểu sử tác giả, bối cảnh xã hội với nội dung và hình thức của tác phẩm là một phần của hoạt động nào khi tiếp xúc văn học?

• A. Chỉ tóm tắt nội dung tác phẩm
• B. Chỉ phân tích ngôn ngữ thuần túy trong tác phẩm
• C. Đặt tác phẩm vào ngữ cảnh lịch sử - văn hóa và xã hội
• D. Đánh giá tác phẩm dựa trên sở thích cá nhân

Câu 30: Một người đọc có khả năng nhận ra sự khác biệt giữa lời nói thật lòng và lời nói dối trá của nhân vật, phân tích được mâu thuẫn trong suy nghĩ và hành động của họ. Khả năng này thuộc về kỹ năng nào của người đọc?

• A. Kỹ năng phân tích nhân vật và tâm lý
• B. Kỹ năng ghi nhớ thông tin
• C. Kỹ năng đọc nhanh
• D. Kỹ năng tìm kiếm từ điển

Câu 1: Theo quan điểm về tiếp nhận văn học, yếu tố nào sau đây đóng vai trò QUAN TRỌNG NHẤT trong việc tạo nên

• A. Ý định ban đầu của nhà văn khi sáng tác.
• B. Bối cảnh lịch sử - xã hội nơi tác phẩm ra đời.
• C. Giá trị khách quan, cố định vốn có trong văn bản tác phẩm.
• D. Sự chủ động, sáng tạo của người đọc trong quá trình giải mã văn bản.

Câu 2: Khi đọc một bài thơ, một độc giả tập trung phân tích các yếu tố như thể thơ, vần, nhịp điệu, hình ảnh, biện pháp tu từ để làm rõ ý nghĩa và cảm xúc bài thơ mang lại. Cách tiếp cận này chủ yếu dựa trên phương diện nào của tác phẩm?

• A. Nội dung tư tưởng, chủ đề.
• B. Hình thức nghệ thuật, cấu trúc văn bản.
• C. Bối cảnh sáng tác của tác giả.
• D. Tâm trạng, cảm xúc cá nhân của người đọc.

Câu 3: Một nhà nghiên cứu văn học khi tiếp cận tác phẩm "Truyện Kiều" đã dành nhiều công sức để tìm hiểu về xã hội phong kiến Việt Nam thế kỉ XVIII, các phong tục, tập quán, hệ thống quan lại, và những bất công trong xã hội lúc bấy giờ để làm sáng tỏ nguyên nhân dẫn đến bi kịch của Thúy Kiều. Cách tiếp cận này thuộc trường phái nào?

• A. Tiếp cận từ góc độ lịch sử - xã hội.
• B. Tiếp cận từ góc độ thi pháp học.
• C. Tiếp cận từ góc độ phân tâm học.
• D. Tiếp cận từ góc độ tiếp nhận văn học.

Câu 4: Khi đọc tác phẩm "Chí Phèo" của Nam Cao, một số độc giả chú ý đến những ẩn ức tâm lí, những dằn vặt nội tâm của nhân vật Chí Phèo trong quá trình tha hóa và đấu tranh tìm lại nhân tính. Họ cố gắng lí giải hành động của nhân vật dựa trên các yếu tố vô thức hoặc các xung đột tâm lí sâu sắc. Cách tiếp cận này gợi liên tưởng đến trường phái nghiên cứu nào?

• A. Tiếp cận từ góc độ văn hóa học.
• B. Tiếp cận từ góc độ thi pháp học.
• C. Tiếp cận từ góc độ phân tâm học.
• D. Tiếp cận từ góc độ cấu trúc luận.

Câu 5: Đọc một bài ca dao về tình yêu, người đọc cảm nhận được sự đồng điệu với những rung động, nỗi nhớ, niềm mong chờ trong tình yêu đôi lứa, dù bài ca dao đó ra đời cách đây hàng trăm năm. Hiện tượng này trong tiếp nhận văn học được giải thích chủ yếu bởi yếu tố nào?

• A. Tác phẩm chứa đựng những giá trị nhân bản, cảm xúc phổ quát có khả năng vượt qua giới hạn thời gian và không gian.
• B. Người đọc đã được trang bị đầy đủ kiến thức về bối cảnh ra đời của bài ca dao.
• C. Ngôn ngữ của bài ca dao rất dễ hiểu, không có nhiều lớp nghĩa phức tạp.
• D. Tác giả bài ca dao đã dự đoán trước được sự tiếp nhận của độc giả hiện đại.

Câu 6: Khi đọc một tác phẩm văn học, người đọc không chỉ tiếp nhận thông tin mà còn tái tạo, tưởng tượng, điền vào những "khoảng trống" trong văn bản dựa trên kinh nghiệm và vốn sống của mình. Quá trình này thể hiện điều gì về bản chất của tiếp nhận văn học?

• A. Tiếp nhận văn học là quá trình sao chép nguyên vẹn ý đồ của tác giả.
• B. Tiếp nhận văn học là quá trình kiến tạo ý nghĩa mang tính chủ động và sáng tạo của người đọc.
• C. Tiếp nhận văn học chỉ đơn thuần là việc ghi nhớ nội dung và các chi tiết trong tác phẩm.
• D. Tiếp nhận văn học là quá trình hoàn toàn phụ thuộc vào bối cảnh lịch sử - xã hội.

Câu 7: Giả sử bạn đọc hai bài thơ khác nhau của cùng một tác giả. Bạn nhận thấy cả hai bài thơ đều có cách gieo vần, sử dụng hình ảnh và nhịp điệu khá tương đồng, tạo nên một "dấu ấn" riêng của nhà thơ. Việc bạn nhận ra những nét đặc trưng lặp lại này trong phong cách nghệ thuật của tác giả là kết quả của hoạt động tiếp nhận nào?

• A. Ghi nhớ chi tiết.
• B. Tưởng tượng sáng tạo.
• C. Đồng cảm cảm xúc.
• D. Phân tích và khái quát hóa phong cách nghệ thuật.

Câu 8: Khi đọc một đoạn văn miêu tả cảnh thiên nhiên, người đọc dựa vào vốn hiểu biết, kinh nghiệm về thế giới thực để hình dung ra màu sắc, âm thanh, mùi vị,... mà văn bản gợi lên. Hoạt động này chủ yếu dựa vào năng lực nào của người đọc?

• A. Khả năng phân tích cú pháp.
• B. Khả năng ghi nhớ sự kiện.
• C. Khả năng tưởng tượng và tái tạo hình ảnh.
• D. Khả năng xác định chủ đề văn bản.

Câu 9: Hai độc giả cùng đọc một tác phẩm nhưng lại có những cảm nhận, đánh giá, thậm chí là cách hiểu khác nhau về một chi tiết hoặc một nhân vật. Hiện tượng này trong tiếp nhận văn học nói lên điều gì?

• A. Tính đa dạng và chủ quan trong tiếp nhận văn học, phụ thuộc vào phông nền văn hóa, kinh nghiệm sống của mỗi người đọc.
• B. Một trong hai độc giả đã đọc sai hoặc hiểu sai hoàn toàn tác phẩm.
• C. Tác phẩm đó có cấu trúc lỏng lẻo, không có ý nghĩa rõ ràng.
• D. Tác giả đã cố tình tạo ra sự mơ hồ để thách đố người đọc.

Câu 10: Đọc một văn bản, người đọc cần thực hiện thao tác nào sau đây để có thể xác định được các luận điểm, lí lẽ và bằng chứng mà tác giả sử dụng để thuyết phục người đọc về một vấn đề?

• A. Chỉ đọc lướt qua các tiêu đề.
• B. Tập trung vào việc ghi nhớ các từ ngữ khó hiểu.
• C. Chỉ chú ý đến cảm xúc cá nhân khi đọc.
• D. Phân tích cấu trúc văn bản, nhận diện luận điểm, lí lẽ, bằng chứng.

Câu 11: Khi đọc một bài thơ trữ tình, điều quan trọng nhất mà người đọc cần tập trung để có thể

• A. Tìm hiểu thật kỹ tiểu sử của nhà thơ.
• B. Cảm nhận và đồng điệu với cảm xúc, tâm trạng của chủ thể trữ tình được thể hiện qua ngôn từ, hình ảnh.
• C. Xác định chính xác thời gian và địa điểm ra đời của bài thơ.
• D. Chỉ tập trung vào việc phân tích các biện pháp tu từ phức tạp.

Câu 12: Một độc giả đọc tác phẩm "Số đỏ" của Vũ Trọng Phụng và cảm thấy sốc, khó chịu trước hiện thực xã hội được phơi bày, nhưng đồng thời cũng nhận ra sự châm biếm sâu cay và giá trị tố cáo của tác phẩm. Trạng thái tiếp nhận này cho thấy điều gì?

• A. Độc giả này không hiểu gì về ý đồ của tác giả.
• B. Tác phẩm "Số đỏ" là một tác phẩm thất bại về mặt nghệ thuật.
• C. Quá trình tiếp nhận có sự tương tác phức tạp giữa văn bản, kinh nghiệm cá nhân và nhận thức của người đọc.
• D. Tác phẩm "Số đỏ" chỉ gây ra những cảm xúc tiêu cực cho người đọc.

Câu 13: Khi đọc một tác phẩm văn học cổ, người đọc gặp nhiều từ ngữ, điển cố khó hiểu. Để có thể tiếp nhận tác phẩm một cách hiệu quả, người đọc cần thực hiện thao tác nào trước tiên?

• A. Tra cứu, tìm hiểu nghĩa của từ ngữ, điển cố khó hiểu, liên hệ với bối cảnh văn hóa liên quan.
• B. Bỏ qua những chỗ không hiểu và chỉ đọc tiếp.
• C. Tự suy đoán nghĩa của từ ngữ dựa trên ngữ cảnh.
• D. Tìm đọc các bài phân tích, bình giảng về tác phẩm mà không cần đọc văn bản gốc.

Câu 14: Phân tâm học có thể giúp người đọc tiếp cận tác phẩm văn học ở những khía cạnh nào?

• A. Làm rõ bối cảnh lịch sử - xã hội của tác phẩm.
• B. Lí giải chiều sâu tâm lí, những ẩn ức, xung đột nội tâm của nhân vật hoặc tác giả (thể hiện trong tác phẩm).
• C. Phân tích cấu trúc ngôn ngữ, hình thức nghệ thuật của văn bản.
• D. Đánh giá giá trị kinh tế hoặc chính trị của tác phẩm.

Câu 15: Khi một người đọc xem xét một tác phẩm văn học trong mối quan hệ với các tác phẩm khác cùng thể loại, cùng thời đại, hoặc của cùng tác giả để làm nổi bật những nét đặc sắc, độc đáo của nó, người đọc đó đang áp dụng phương pháp tiếp cận nào?

• A. Tiếp cận từ góc độ tiếp nhận.
• B. Tiếp cận từ góc độ phân tâm học.
• C. Tiếp cận từ góc độ so sánh, liên văn bản.
• D. Tiếp cận từ góc độ phê bình xã hội.

Câu 16: Đọc một bài thơ lục bát, người đọc nhận ra sự uyển chuyển, nhịp nhàng của câu thơ, cách gieo vần lưng, vần chân quen thuộc. Việc nhận ra những đặc điểm về hình thức này là do người đọc đã tiếp xúc với tác phẩm dựa trên nền tảng kiến thức nào?

• A. Kiến thức về lịch sử Việt Nam.
• B. Kiến thức về tâm lí học.
• C. Kiến thức về địa lí.
• D. Kiến thức về thi pháp, thể loại văn học.

Câu 17: Yếu tố nào sau đây KHÔNG phải là yếu tố chính ảnh hưởng đến quá trình tiếp nhận của người đọc?

• A. Kinh nghiệm sống và vốn hiểu biết của người đọc.
• B. Chiều cao và cân nặng của người đọc.
• C. Bối cảnh văn hóa, xã hội nơi người đọc sinh sống.
• D. Mục đích và tâm trạng của người đọc khi đọc tác phẩm.

Câu 18: Khi đọc một tác phẩm văn học nước ngoài đã được dịch, người đọc thực chất đang tiếp xúc với văn bản ở dạng nào?

• A. Một phiên bản đã được tái tạo, có thể ít nhiều khác biệt so với bản gốc do sự chuyển ngữ và cách hiểu của người dịch.
• B. Văn bản gốc hoàn toàn giống với ý định của tác giả.
• C. Một văn bản chỉ mang tính chất tham khảo, không có giá trị tiếp nhận.
• D. Một văn bản chỉ còn giữ lại cốt truyện, mất hết giá trị nghệ thuật.

Câu 19: Đọc một tác phẩm văn học không chỉ là tiếp nhận thông tin mà còn là một cuộc đối thoại giữa người đọc và tác phẩm. "Đối thoại" ở đây có ý nghĩa là gì?

• A. Người đọc cần đọc thành tiếng để nghe được "lời" của tác phẩm.
• B. Người đọc cần viết thư cho tác giả để trao đổi về tác phẩm.
• C. Người đọc và tác phẩm cùng tranh luận về một vấn đề.
• D. Sự tương tác hai chiều giữa người đọc (giải mã, kiến tạo ý nghĩa) và văn bản (gợi mở, tác động trở lại người đọc).

Câu 20: Khi đọc một đoạn văn miêu tả nội tâm nhân vật đang gặp khó khăn, người đọc bỗng cảm thấy đồng cảm sâu sắc, như thể mình đang trải qua cảm xúc đó. Trạng thái cảm xúc này trong tiếp nhận văn học được gọi là gì?

• A. Đồng cảm.
• B. Phân tích.
• C. Đánh giá.
• D. Khái quát hóa.

Câu 21: Việc chú ý đến cách tác giả sử dụng các chi tiết nhỏ, lặp lại các mô típ, hoặc xây dựng hệ thống biểu tượng trong tác phẩm để làm rõ ý nghĩa sâu sắc hơn, là cách tiếp cận dựa trên phương diện nào?

• A. Bối cảnh lịch sử.
• B. Cấu trúc và hình thức nghệ thuật của văn bản.
• C. Tiểu sử tác giả.
• D. Ý kiến của các nhà phê bình khác.

Câu 22: Một học sinh đọc tác phẩm "Vợ nhặt" của Kim Lân và thắc mắc tại sao trong hoàn cảnh đói kém, nhân vật Tràng lại có thể "nhặt" được vợ. Để giải đáp thắc mắc này, học sinh cần liên hệ tác phẩm với kiến thức về yếu tố nào?

• A. Phong cách nghệ thuật của Kim Lân.
• B. Lí thuyết về các biện pháp tu từ.
• C. Bối cảnh lịch sử - xã hội Việt Nam năm 1945 (nạn đói).
• D. Cấu trúc của truyện ngắn hiện đại.

Câu 23: Khi đọc một tác phẩm và đưa ra nhận xét về giá trị nhân đạo, giá trị hiện thực, hoặc giá trị thẩm mĩ của nó, người đọc đang thực hiện thao tác nào trong quá trình tiếp nhận?

• A. Tưởng tượng.
• B. Ghi nhớ.
• C. Phân tích.
• D. Đánh giá.

Câu 24: Đọc một bài thơ cổ, ngoài việc hiểu nghĩa bề mặt của từ ngữ, người đọc còn cần nhận ra những tầng nghĩa sâu xa, những biểu tượng văn hóa được gửi gắm trong tác phẩm. Việc này đòi hỏi người đọc có nền tảng kiến thức về yếu tố nào?

• A. Khoa học tự nhiên.
• B. Văn hóa, lịch sử, hệ thống biểu tượng của thời đại tác phẩm.
• C. Kinh tế học.
• D. Công nghệ thông tin.

Câu 25: Tiếp nhận văn học không phải là một quá trình thụ động "tiêu thụ" văn bản, mà là một quá trình "sản sinh" ý nghĩa. Quan điểm này nhấn mạnh điều gì về vai trò của người đọc?

• A. Người đọc phải tuân thủ tuyệt đối ý đồ của tác giả.
• B. Người đọc chỉ có nhiệm vụ ghi nhớ nội dung tác phẩm.
• C. Người đọc là chủ thể tích cực, sáng tạo trong việc kiến tạo và giải mã ý nghĩa của văn bản.
• D. Ý nghĩa của tác phẩm đã được định sẵn và không thay đổi.

Câu 26: Đọc một truyện ngắn, người đọc cần chú ý đến sự phát triển của cốt truyện, tính cách nhân vật, không gian, thời gian nghệ thuật... để hiểu được ý nghĩa và thông điệp mà tác phẩm muốn truyền tải. Việc này thuộc về thao tác đọc hiểu nào?

• A. Phân tích các yếu tố nghệ thuật đặc trưng của thể loại (tự sự, trữ tình...).
• B. Chỉ tập trung vào cảm xúc cá nhân.
• C. Tra cứu thông tin về tác giả.
• D. Đọc lướt qua để nắm ý chính.

Câu 27: Khi đọc một tác phẩm châm biếm, người đọc cần nhận ra sự khác biệt giữa nghĩa đen của từ ngữ và nghĩa bóng, giữa cái biểu đạt và cái được biểu đạt để hiểu được ý đồ phê phán của tác giả. Năng lực này đòi hỏi người đọc phải có khả năng gì?

• A. Khả năng ghi nhớ các sự kiện lịch sử.
• B. Khả năng vẽ tranh minh họa.
• C. Khả năng phân tích, giải mã ngôn ngữ và các lớp nghĩa ẩn.
• D. Khả năng tính toán khoa học.

Câu 28: Một tác phẩm văn học có thể được hiểu và đánh giá khác nhau qua các thời đại. Ví dụ, một tác phẩm bị phê phán ở thời điểm ra đời nhưng lại được đánh giá cao ở thời kỳ sau. Hiện tượng này minh chứng cho điều gì trong tiếp nhận văn học?

• A. Tính lịch sử và sự vận động của quá trình tiếp nhận văn học.
• B. Tác phẩm đó ban đầu không có giá trị nghệ thuật.
• C. Chỉ có các nhà phê bình sau này mới hiểu đúng tác phẩm.
• D. Tác giả đã thay đổi nội dung tác phẩm sau khi nó được xuất bản.

Câu 29: Để tiếp nhận một tác phẩm văn học một cách toàn diện, người đọc không chỉ cần hiểu nội dung, hình thức mà còn cần liên hệ tác phẩm với những vấn đề của đời sống đương đại, với trải nghiệm cá nhân của bản thân. Hoạt động này thể hiện điều gì?

• A. Việc đọc như vậy là sai lệch so với ý đồ tác giả.
• B. Việc này chỉ làm mất tập trung khỏi văn bản gốc.
• C. Chỉ cần hiểu nội dung và hình thức là đủ.
• D. Tính cá nhân hóa và khả năng ứng dụng, liên hệ của người đọc trong quá trình tiếp nhận.

Câu 30: Khi đọc một tác phẩm văn học, người đọc cần có thái độ cởi mở, sẵn sàng tiếp nhận những điều mới lạ, thậm chí là khác biệt so với quan điểm của mình. Thái độ này giúp ích gì cho quá trình tiếp nhận?

• A. Giúp người đọc dễ dàng ghi nhớ các chi tiết vụn vặt.
• B. Giúp người đọc tiếp cận tác phẩm một cách đa chiều, không bị đóng khung bởi định kiến cá nhân.
• C. Giúp người đọc chỉ chấp nhận những gì phù hợp với quan điểm của mình.
• D. Không có ảnh hưởng đáng kể đến quá trình tiếp nhận.

Câu 1: Khi tiếp cận một tác phẩm văn học, việc tìm hiểu bối cảnh lịch sử, văn hóa, xã hội nơi tác phẩm ra đời có vai trò quan trọng nhất trong việc giúp người đọc đạt được điều gì?

• A. Ghi nhớ chính xác các sự kiện và nhân vật lịch sử được nhắc đến.
• B. Xác định thể loại và cấu trúc của tác phẩm một cách dễ dàng.
• C. Hiểu sâu sắc hơn về ý nghĩa, thông điệp và giá trị của tác phẩm trong thời đại của nó.
• D. So sánh tác phẩm đó với các tác phẩm cùng thời khác.

Câu 2: Đọc một đoạn thơ và phân tích cách tác giả sử dụng các từ ngữ gợi hình, gợi cảm để tái hiện một khung cảnh thiên nhiên, người đọc đang thực hiện thao tác đọc hiểu nào là chủ yếu?

• A. Dự đoán.
• B. Phân tích.
• C. Tóm tắt.
• D. Liên hệ.

Câu 3: Khi đọc truyện ngắn và đặt câu hỏi về động cơ hành động của nhân vật chính, người đọc đang vận dụng kỹ năng tiếp nhận tác phẩm ở cấp độ nào?

• A. Nhận biết thông tin trực tiếp.
• B. Tóm tắt nội dung cốt truyện.
• C. Xác định thể loại tác phẩm.
• D. Phân tích và suy luận về tâm lí nhân vật.

Câu 4: Một đoạn văn miêu tả cảnh vật vào buổi hoàng hôn với nhiều gam màu nóng và lạnh đan xen, cùng âm thanh tĩnh lặng. Việc phân tích sự tương phản này giúp người đọc nhận ra điều gì về ý đồ nghệ thuật của tác giả?

• A. Tạo ra không khí đặc biệt, gợi lên cảm xúc phức tạp hoặc nhấn mạnh một trạng thái tâm lý.
• B. Cung cấp thông tin chính xác về địa điểm và thời gian cụ thể.
• C. Thể hiện sự tuân thủ các quy tắc miêu tả truyền thống.
• D. Chứng minh sự giàu có về vốn từ vựng của tác giả.

Câu 5: Đọc một bài thơ có cấu trúc lặp lại ở đầu mỗi khổ thơ. Việc phân tích tác dụng của cấu trúc lặp này giúp người đọc hiểu được điều gì?

• A. Số lượng câu thơ trong bài.
• B. Thông tin về năm sáng tác bài thơ.
• C. Nhấn mạnh một ý tưởng, cảm xúc chủ đạo hoặc tạo nhịp điệu đặc biệt cho bài thơ.
• D. Tên thật của nhà thơ.

Câu 6: Yếu tố nào sau đây trong tác phẩm tự sự thường đóng vai trò quan trọng nhất trong việc định hình góc nhìn, thái độ và lượng thông tin mà người đọc tiếp nhận về câu chuyện?

• A. Nhan đề tác phẩm.
• B. Điểm nhìn (người kể chuyện).
• C. Cốt truyện phụ.
• D. Lời đề tặng (nếu có).

Câu 7: Khi đọc một tác phẩm kịch, yếu tố nào sau đây KHÔNG phải là thành phần cốt lõi giúp người đọc/người xem hiểu được diễn biến tâm lý và xung đột của nhân vật?

• A. Đối thoại giữa các nhân vật.
• B. Độc thoại nội tâm của nhân vật.
• C. Hành động và cử chỉ của nhân vật (thường được ghi trong chỉ dẫn sân khấu).
• D. Lời giới thiệu của tác giả ở phần mở đầu vở kịch.

Câu 8: Việc nhận diện và phân tích các biểu tượng trong tác phẩm văn học (ví dụ: hình ảnh con thuyền, cánh buồm, mùa xuân...) đòi hỏi người đọc phải làm gì?

• A. Kết nối hình ảnh cụ thể với những ý nghĩa trừu tượng, khái quát mà chúng đại diện trong bối cảnh tác phẩm và văn hóa.
• B. Đếm số lần xuất hiện của hình ảnh đó trong tác phẩm.
• C. Tìm kiếm định nghĩa chính xác của hình ảnh đó trong từ điển tiếng Việt.
• D. So sánh hình ảnh đó với một hình ảnh khác bất kỳ trong tác phẩm.

Câu 9: Phân tích mối quan hệ nhân quả giữa một sự kiện trong quá khứ của nhân vật và hành động hiện tại của họ là một ví dụ về việc áp dụng kỹ năng đọc hiểu nào?

• A. Nhận biết chi tiết.
• B. Tóm tắt cốt truyện.
• C. Phân tích cấu trúc và mối liên hệ.
• D. Ghi nhớ thông tin.

Câu 10: Khi đọc một tác phẩm văn học, việc liên hệ nội dung hoặc thông điệp của tác phẩm với những vấn đề trong cuộc sống đương đại hoặc với trải nghiệm cá nhân của bản thân giúp người đọc đạt được điều gì?

• A. Xác định được ý đồ sáng tác ban đầu của tác giả một cách tuyệt đối.
• B. Làm cho việc đọc trở nên ý nghĩa, cá nhân hóa sự tiếp nhận và thấy được tính thời sự của tác phẩm.
• C. Chứng minh rằng tác phẩm chỉ phản ánh thực tế của quá khứ.
• D. Tìm ra lỗi sai trong lập luận của tác giả.

Câu 11: Một tác phẩm văn xuôi được viết theo dòng ý thức, không tuân theo trật tự thời gian tuyến tính thông thường. Việc phân tích cấu trúc phi truyền thống này giúp người đọc hiểu được điều gì?

• A. Tác giả không có khả năng xây dựng cốt truyện mạch lạc.
• B. Tác phẩm này thuộc thể loại thơ trữ tình.
• C. Tác phẩm được viết dành cho độc giả chuyên ngành văn học.
• D. Cách tác giả tái hiện thế giới nội tâm phức tạp, hỗn loạn hoặc sự vận động không theo quy luật của suy nghĩ con người.

Câu 12: Đọc một đoạn văn miêu tả nội tâm giằng xé của nhân vật. Việc phân tích ngôn ngữ (từ láy, câu cảm thán, điệp ngữ...) được sử dụng trong đoạn này giúp người đọc nhận diện và hiểu rõ nhất điều gì?

• A. Mức độ, sắc thái và sự phức tạp của cảm xúc nhân vật.
• B. Hoàn cảnh sống cụ thể của nhân vật.
• C. Quan điểm chính trị của tác giả.
• D. Ngoại hình chi tiết của nhân vật.

Câu 13: Khi đọc một bài thơ và chú ý đến vần, nhịp, cách ngắt dòng, ngắt nhịp, người đọc đang phân tích yếu tố nào của tác phẩm?

• A. Chủ đề tư tưởng.
• B. Hình tượng nhân vật.
• C. Nhạc điệu và hình thức âm thanh.
• D. Ý nghĩa biểu tượng.

Câu 14: Đọc hai đoạn trích từ hai tác phẩm khác nhau cùng viết về chủ đề tình yêu quê hương. Việc so sánh cách mỗi tác giả thể hiện tình cảm đó qua ngôn ngữ, hình ảnh, và cảm xúc giúp người đọc nhận ra điều gì?

• A. Tác phẩm nào có giá trị hơn tác phẩm còn lại.
• B. Sự đa dạng, độc đáo trong phong cách nghệ thuật và cách tiếp cận cùng một chủ đề của các tác giả khác nhau.
• C. Tác phẩm nào được viết trước.
• D. Lỗi chính tả trong hai đoạn trích.

Câu 15: Yếu tố nào sau đây trong tác phẩm văn học thường mang tính đa nghĩa, không chỉ có nghĩa đen mà còn gợi ra nhiều liên tưởng, suy ngẫm khác nhau tùy thuộc vào người đọc và bối cảnh?

• A. Thông tin về năm sinh, năm mất của tác giả.
• B. Chú thích từ khó.
• C. Tên các chương, mục (đối với tiểu thuyết, trường ca).
• D. Các hình ảnh, biểu tượng, chi tiết nghệ thuật.

Câu 16: Khi đọc một tác phẩm và tự đặt câu hỏi như "Tại sao nhân vật lại hành động như vậy?", "Điều này có ý nghĩa gì trong toàn bộ câu chuyện?", người đọc đang thực hiện thao tác đọc hiểu nào?

• A. Đặt câu hỏi và suy luận.
• B. Ghi nhớ thông tin.
• C. Tìm kiếm từ mới.
• D. Đọc lướt lấy ý chính.

Câu 17: Phân tích vai trò của mâu thuẫn trong một tác phẩm tự sự giúp người đọc hiểu được điều gì là cốt lõi?

• A. Số lượng nhân vật tham gia vào câu chuyện.
• B. Độ dài của tác phẩm.
• C. Sự phát triển của cốt truyện, tính cách nhân vật và chủ đề tư tưởng của tác phẩm.
• D. Năm xuất bản lần đầu của tác phẩm.

Câu 18: Đọc một đoạn văn miêu tả ngoại hình nhân vật. Việc phân tích các chi tiết ngoại hình (trang phục, ánh mắt, cử chỉ...) giúp người đọc suy đoán và hiểu thêm về điều gì ở nhân vật?

• A. Khả năng tài chính của nhân vật.
• B. Tính cách, thân phận, tâm trạng hoặc vai trò của nhân vật trong câu chuyện.
• C. Địa chỉ nhà của nhân vật.
• D. Sở thích ăn uống của nhân vật.

Câu 19: Yếu tố nào sau đây trong thơ trữ tình thường bộc lộ trực tiếp, tập trung nhất cảm xúc, suy nghĩ, thái độ của chủ thể trữ tình?

• A. Giọng điệu và ngôn ngữ.
• B. Nhan đề bài thơ.
• C. Số lượng khổ thơ.
• D. Tên của nhà xuất bản.

Câu 20: Khi đọc một tác phẩm và nhận thấy có những "khoảng trống" thông tin (ví dụ: tác giả không nói rõ kết cục của một nhân vật phụ), người đọc cần làm gì để tiếp nhận tác phẩm một cách chủ động?

• A. Bỏ qua đoạn đó và đọc tiếp.
• B. Tìm kiếm thông tin về nhân vật đó trên mạng internet.
• C. Kết luận rằng tác phẩm bị thiếu sót hoặc chưa hoàn chỉnh.
• D. Sử dụng kinh nghiệm cá nhân, kiến thức về bối cảnh và suy luận từ các chi tiết khác trong tác phẩm để lấp đầy khoảng trống, kiến tạo ý nghĩa riêng.

Câu 21: Phân tích cách sử dụng thời gian nghệ thuật trong tác phẩm (ví dụ: hồi tưởng, dự báo, thời gian tâm lý...) giúp người đọc hiểu được điều gì?

• A. Ngày giờ cụ thể diễn ra các sự kiện.
• B. Cách tác giả tổ chức câu chuyện, nhấn mạnh những khoảnh khắc quan trọng hoặc thể hiện dòng chảy cảm xúc, suy nghĩ của nhân vật.
• C. Tốc độ đọc của tác phẩm.
• D. Tổng số năm mà câu chuyện diễn ra.

Câu 22: Đọc một bài thơ có nhiều hình ảnh tương phản (ví dụ: ánh sáng - bóng tối, sự sống - cái chết). Việc phân tích sự tương phản này giúp làm nổi bật điều gì trong bài thơ?

• A. Màu sắc chủ đạo của bài thơ.
• B. Số lượng câu thơ trong mỗi khổ.
• C. Các chủ đề, ý nghĩa trung tâm, hoặc mâu thuẫn nội tại mà tác giả muốn thể hiện.
• D. Kích thước của khổ giấy in bài thơ.

Câu 23: Khi đọc một tác phẩm văn xuôi và tóm tắt lại cốt truyện theo trình tự các sự kiện chính, người đọc đang thực hiện thao tác đọc hiểu nào?

• A. Tổng hợp thông tin.
• B. Đánh giá giá trị tác phẩm.
• C. Phân tích ngôn ngữ.
• D. Liên hệ với bản thân.

Câu 24: Phân tích nhan đề của tác phẩm văn học (ví dụ: nhan đề gợi mở, nhan đề mang tính biểu tượng...) giúp người đọc có những dự đoán hoặc hiểu biết ban đầu về điều gì?

• A. Tên đầy đủ của tác giả.
• B. Số trang của cuốn sách.
• C. Giá bán của tác phẩm.
• D. Chủ đề, nội dung chính, không khí hoặc ẩn ý mà tác phẩm muốn truyền tải.

Câu 25: Đọc một đoạn văn miêu tả không gian nghệ thuật (ví dụ: một căn phòng chật chội, một khu vườn hoang vắng). Việc phân tích không gian này giúp người đọc cảm nhận và hiểu rõ nhất điều gì?

• A. Kích thước thực tế của địa điểm được miêu tả.
• B. Tâm trạng, hoàn cảnh sống, hoặc ý nghĩa biểu tượng liên quan đến nhân vật/câu chuyện.
• C. Số lượng đồ vật có trong không gian đó.
• D. Khoảng cách từ địa điểm đó đến trung tâm thành phố.

Câu 26: Đánh giá tính thuyết phục của lập luận hoặc hành động của nhân vật trong tác phẩm đòi hỏi người đọc phải sử dụng kỹ năng tư duy nào là chủ yếu?

• A. Ghi nhớ chi tiết.
• B. Nhận biết biện pháp tu từ.
• C. Phân tích và đánh giá.
• D. Tóm tắt nội dung.

Câu 27: Khi đọc một tác phẩm có yếu tố hài hước, việc phân tích cách tác giả tạo ra tiếng cười (qua ngôn ngữ, tình huống, tính cách nhân vật...) giúp người đọc không chỉ giải trí mà còn hiểu thêm về điều gì?

• A. Lịch sử phát triển của thể loại hài kịch.
• B. Số lượng tác phẩm hài hước mà tác giả đã viết.
• C. Các quy tắc viết truyện cười.
• D. Quan điểm, thái độ của tác giả đối với cuộc sống, con người hoặc những vấn đề xã hội được phản ánh.

Câu 28: Việc nhận diện và phân tích các lớp nghĩa tiềm ẩn (ngoài nghĩa đen thông thường) trong tác phẩm văn học, đặc biệt là thơ, đòi hỏi người đọc phải vận dụng điều gì?

• A. Khả năng liên tưởng, tưởng tượng, suy luận dựa trên vốn sống, kiến thức và sự nhạy cảm với ngôn từ nghệ thuật.
• B. Thuộc lòng toàn bộ tác phẩm.
• C. Biết rõ tiểu sử chi tiết của tác giả.
• D. Chỉ đọc lướt qua tác phẩm.

Câu 29: Đọc một đoạn văn miêu tả sự thay đổi trong tâm trạng của nhân vật theo diễn biến câu chuyện. Việc phân tích sự thay đổi này giúp người đọc hiểu rõ nhất điều gì về nhân vật?

• A. Tuổi tác của nhân vật.
• B. Nghề nghiệp của nhân vật.
• C. Sự phát triển tính cách, sự tác động của hoàn cảnh hoặc mâu thuẫn nội tâm.
• D. Sức khỏe thể chất của nhân vật.

Câu 30: Khi đọc một tác phẩm và cố gắng dự đoán điều gì sẽ xảy ra tiếp theo dựa trên các chi tiết, sự kiện đã đọc, người đọc đang sử dụng thao tác đọc hiểu nào?

• A. Tóm tắt.
• B. Tìm ý chính.
• C. Phân tích cấu trúc.
• D. Dự đoán và suy luận.

Câu 1: Khi tiếp cận một bài thơ trữ tình mới, bước đầu tiên và quan trọng nhất để nắm bắt cảm xúc chủ đạo của tác phẩm là gì?

• A. Tìm hiểu thông tin về tác giả và hoàn cảnh sáng tác.
• B. Đọc lướt qua để nắm cốt truyện (nếu có).
• C. Đọc chậm, chú ý đến nhịp điệu, vần điệu và các từ ngữ gợi cảm xúc.
• D. Tra cứu ý nghĩa của tất cả các từ khó trong bài thơ.

Câu 2: Một đoạn văn miêu tả cảnh vật thiên nhiên với nhiều hình ảnh đối lập như "ánh sáng rực rỡ" và "bóng tối u ám", "tiếng chim ca" và "sự im lặng đáng sợ". Kỹ thuật nghệ thuật nào đang được sử dụng chủ yếu ở đây, và nó thường nhằm mục đích gì?

• A. Đối lập; tạo ấn tượng mạnh về sự phức tạp, mâu thuẫn hoặc sự chuyển đổi.
• B. So sánh; làm nổi bật một đặc điểm của sự vật này bằng cách so sánh với sự vật khác.
• C. Ẩn dụ; thay thế tên gọi sự vật này bằng tên gọi sự vật khác dựa trên nét tương đồng.
• D. Nhân hóa; gán thuộc tính con người cho vật vô tri để làm cho cảnh vật sinh động hơn.

Câu 3: Trong một truyện ngắn, nhân vật A luôn nói một đằng làm một nẻo, hành động của anh ta thường đi ngược lại lời nói. Đây là biểu hiện rõ nét nhất của đặc điểm nào trong xây dựng nhân vật?

• A. Tính cách đơn giản, dễ đoán.
• B. Sự nhất quán giữa lời nói và hành động.
• C. Nhân vật phụ, ít có vai trò quan trọng.
• D. Tính cách phức tạp, có mâu thuẫn nội tại hoặc sự giả tạo.

Câu 4: Khi đọc một văn bản nghị luận, việc phân tích cấu trúc lập luận (luận điểm, luận cứ, dẫn chứng) giúp người đọc chủ yếu đạt được mục đích gì?

• A. Hiểu được cảm xúc mà tác giả muốn truyền tải.
• B. Đánh giá tính thuyết phục và logic của quan điểm mà tác giả đưa ra.
• C. Nhận biết các biện pháp tu từ được sử dụng trong bài viết.
• D. Xác định thể loại văn học của văn bản đó.

Câu 5: Đoạn trích sau sử dụng biện pháp tu từ nào là chủ yếu?

• A. Hoán dụ (mưa xanh chỉ màu xanh của rừng cây dưới mưa).
• B. So sánh (Trường Sơn được so sánh với mây trắng).
• C. Nhân hóa (áo em được gán cho đặc điểm "bạc màu").
• D. Điệp ngữ (lặp lại từ "em").

Câu 6: Một nhà phê bình nhận xét về một vở kịch:

• A. Bối cảnh sân khấu.
• B. Hành động kịch.
• C. Ngôn ngữ kịch (lời thoại).
• D. Xung đột kịch.

Câu 7: Đọc một bài thơ có nhiều hình ảnh về thiên nhiên như

• A. Cuộc sống đô thị hiện đại.
• B. Không gian làng quê truyền thống Việt Nam.
• C. Cảnh vật miền núi hoang sơ.
• D. Bối cảnh lịch sử của một thời kỳ chiến tranh.

Câu 8: Phân tích điểm nhìn trần thuật trong một tác phẩm tự sự (ví dụ: điểm nhìn ngôi thứ nhất hay ngôi thứ ba) giúp người đọc hiểu rõ điều gì về câu chuyện?

• A. Chủ đề chính của câu chuyện.
• B. Số lượng nhân vật tham gia vào câu chuyện.
• C. Thời gian và địa điểm diễn ra câu chuyện.
• D. Ai là người kể chuyện, mức độ thông tin người kể có được, và cách nhìn nhận sự việc, nhân vật.

Câu 9: Giả sử bạn đọc một đoạn văn miêu tả một nhân vật liên tục né tránh giao tiếp bằng mắt, giọng nói nhỏ nhẹ, và thường xuyên chỉnh lại trang phục một cách lo lắng. Dựa vào những chi tiết này, bạn có thể suy đoán ban đầu về đặc điểm tâm lý nào của nhân vật?

• A. Sự tự tin, quyết đoán.
• B. Tính cách cởi mở, hòa đồng.
• C. Sự rụt rè, lo lắng, thiếu tự tin.
• D. Tính cách hung hăng, nóng nảy.

Câu 10: Khi một tác phẩm văn học được đưa vào bối cảnh lịch sử cụ thể mà nó ra đời, người đọc có thể hiểu sâu sắc hơn về điều gì?

• A. Cấu trúc câu chuyện của tác phẩm.
• B. Các vấn đề xã hội, tư tưởng, hoặc sự kiện đã ảnh hưởng đến nội dung và hình thức của tác phẩm.
• C. Số lượng độc giả đã đọc và yêu thích tác phẩm.
• D. Giá trị kinh tế của tác phẩm trên thị trường sách.

Câu 11: Biện pháp tu từ nào tạo ra sự tương phản giữa ý nghĩa bề mặt và ý nghĩa sâu xa (thường là ngược lại) để châm biếm hoặc nhấn mạnh?

• A. Điệp ngữ.
• B. So sánh.
• C. Ẩn dụ.
• D. Mỉa mai/Mỉa mai.

Câu 12: Trong một tác phẩm truyện, việc tác giả dành nhiều đoạn để miêu tả chi tiết ngoại hình, cử chỉ, và hành động của một nhân vật cụ thể thường nhằm mục đích gì?

• A. Khắc họa tính cách, thân phận hoặc trạng thái tâm lý của nhân vật đó.
• B. Làm cho câu chuyện dài hơn.
• C. Gây khó hiểu cho người đọc.
• D. Che giấu thân phận thật của nhân vật.

Câu 13: Đọc một bài thơ tự do, việc chú ý đến cách ngắt dòng, ngắt nhịp, và sự thay đổi đột ngột về độ dài dòng thơ có thể giúp người đọc cảm nhận được điều gì?

• A. Cốt truyện chính của bài thơ.
• B. Số lượng nhân vật được nhắc đến.
• C. Nhịp điệu cảm xúc, sự dồn nén, bứt phá hoặc trầm lắng của tâm trạng trữ tình.
• D. Hoàn cảnh sáng tác cụ thể của tác giả.

Câu 14: Giả sử một tác phẩm kịch kết thúc bằng cảnh nhân vật chính đối mặt với một lựa chọn khó khăn mà không có giải pháp rõ ràng, để lại nhiều câu hỏi mở cho khán giả. Kiểu kết thúc này thường được sử dụng để làm gì?

• A. Khẳng định một chân lý tuyệt đối.
• B. Cung cấp một bài học đạo đức trực tiếp.
• C. Làm hài lòng tất cả người xem.
• D. Kích thích người đọc/khán giả suy ngẫm, tranh luận và tự đưa ra diễn giải.

Câu 15: Khi phân tích chủ đề của một tác phẩm, người đọc cần trả lời câu hỏi cốt lõi nào?

• A. Tác phẩm nói về vấn đề gì, hiện tượng gì trong cuộc sống?
• B. Tác phẩm được viết bằng thể loại nào?
• C. Tác phẩm có bao nhiêu chương/đoạn?
• D. Tác giả sinh năm bao nhiêu?

Câu 16: Đoạn văn sau sử dụng biện pháp tu từ nào là chủ yếu?

• A. Nhân hóa.
• B. So sánh.
• C. Ẩn dụ.
• D. Hoán dụ.

Câu 17: Yếu tố nào trong truyện ngắn thường đóng vai trò là chuỗi các sự kiện được sắp xếp có liên quan đến nhau, dẫn dắt câu chuyện từ mở đầu đến kết thúc?

• A. Nhân vật.
• B. Bối cảnh.
• C. Cốt truyện.
• D. Chủ đề.

Câu 18: Khi đọc một bài thơ có nhiều từ láy tượng thanh (gợi âm thanh) và tượng hình (gợi hình ảnh), người đọc có thể cảm nhận rõ nét nhất điều gì về ngôn ngữ thơ?

• A. Tính chất trừu tượng, khó hiểu.
• B. Sự khô khan, thiếu cảm xúc.
• C. Chỉ tập trung vào ý nghĩa logic.
• D. Tính nhạc điệu, khả năng gợi tả hình ảnh và âm thanh sống động.

Câu 19: Giả sử trong một tác phẩm tự sự, người kể chuyện chỉ biết những gì diễn ra bên ngoài nhân vật và sự kiện, không đi sâu vào suy nghĩ, cảm xúc bên trong của bất kỳ ai. Đây là đặc điểm của điểm nhìn nào?

• A. Điểm nhìn ngôi thứ ba khách quan (hay điểm nhìn toàn tri hạn chế).
• B. Điểm nhìn ngôi thứ nhất.
• C. Điểm nhìn ngôi thứ ba toàn tri.
• D. Điểm nhìn của một nhân vật phụ.

Câu 20: Một đoạn văn miêu tả tâm trạng buồn bã của nhân vật bằng cách lặp đi lặp lại hình ảnh "làn mưa bụi", "con đường vắng", "tiếng thở dài". Việc lặp lại các hình ảnh này có tác dụng nghệ thuật gì?

• A. Làm cho câu văn trở nên dài dòng.
• B. Giúp người đọc dễ dàng đoán được kết thúc câu chuyện.
• C. Nhấn mạnh, khắc sâu không khí, tâm trạng u buồn, cô đơn.
• D. Tạo ra sự bất ngờ cho người đọc.

Câu 21: Đọc một đoạn thơ có câu:

• A. So sánh; so sánh em bé với mặt trời vì em bé rất nóng.
• B. Ẩn dụ; ẩn dụ em bé là mặt trời, thể hiện tình yêu thương vĩ đại và sự sống mà em bé mang lại cho mẹ.
• C. Nhân hóa; gán cho em bé đặc tính của mặt trời.
• D. Hoán dụ; lấy mặt trời để chỉ em bé.

Câu 22: Khi tiếp nhận một tác phẩm văn học, người đọc không chỉ tiếp nhận thông tin từ văn bản mà còn mang theo vốn sống, kinh nghiệm, và hệ giá trị của bản thân để giải mã tác phẩm. Điều này thể hiện khía cạnh nào của quá trình đọc?

• A. Tính khách quan tuyệt đối của việc đọc.
• B. Sự thụ động của người đọc.
• C. Việc chỉ cần đọc lướt là đủ hiểu.
• D. Tính chủ động, sáng tạo và cá nhân trong tiếp nhận văn học.

Câu 23: Trong một tác phẩm kịch, "xung đột kịch" là yếu tố cốt lõi. Xung đột kịch chủ yếu được thể hiện thông qua điều gì?

• A. Mâu thuẫn, đấu tranh giữa các nhân vật, hoặc giữa nhân vật với hoàn cảnh/chính bản thân họ, được thể hiện qua lời thoại và hành động.
• B. Cảnh vật được miêu tả trên sân khấu.
• C. Số lượng màn, hồi của vở kịch.
• D. Lời giới thiệu về tác giả ở đầu vở kịch.

Câu 24: Đọc một văn bản có tiêu đề

• A. Niềm vui, hạnh phúc của người ra đi.
• B. Sự kiện lịch sử hào hùng.
• C. Tâm trạng buồn bã, nhớ thương, cô đơn của người không đi theo, phải ở lại.
• D. Miêu tả phong cảnh thiên nhiên tươi đẹp.

Câu 25: Để hiểu rõ hơn về một bài thơ trung đại, ngoài việc phân tích ngôn ngữ và hình ảnh trong bài, người đọc cần chú ý đặc biệt đến yếu tố nào?

• A. Số lượng chữ trong mỗi câu thơ.
• B. Nhạc điệu hiện đại của bài thơ.
• C. Ý kiến của các nhà phê bình đương đại về bài thơ.
• D. Hệ thống thi pháp, điển cố, điển tích, và bối cảnh văn hóa, xã hội thời trung đại.

Câu 26: Một tác phẩm tự sự kết thúc bằng một hình ảnh mang tính biểu tượng cao, gợi nhiều suy ngẫm về số phận con người hoặc ý nghĩa cuộc sống. Kiểu kết thúc này thuộc về loại nào và có tác dụng gì?

• A. Kết thúc mở; kích thích người đọc suy luận, liên tưởng và tự hoàn thiện ý nghĩa.
• B. Kết thúc đóng; giải quyết triệt để mọi mâu thuẫn, không cần suy nghĩ thêm.
• C. Kết thúc bất ngờ; gây sốc cho người đọc nhưng không có ý nghĩa sâu sắc.
• D. Kết thúc có hậu; làm người đọc cảm thấy vui vẻ, lạc quan.

Câu 27: Khi đọc một văn bản, việc nhận diện "giọng điệu" của tác giả giúp người đọc hiểu được điều gì?

• A. Thời gian sáng tác chính xác của tác phẩm.
• B. Thái độ, cảm xúc, quan điểm của tác giả đối với đề tài, nhân vật hoặc sự việc được nói đến.
• C. Số lượng bản in của tác phẩm.
• D. Thể loại văn học mà tác phẩm thuộc về.

Câu 28: Phân tích mối quan hệ giữa nhân vật và bối cảnh (không gian, thời gian) trong một tác phẩm tự sự giúp người đọc làm rõ điều gì?

• A. Cấu trúc câu thơ trong tác phẩm.
• B. Các biện pháp tu từ được sử dụng.
• C. Số lượng lời thoại của nhân vật.
• D. Hoàn cảnh sống, số phận, tính cách của nhân vật bị chi phối hoặc tác động bởi môi trường xung quanh.

Câu 29: Một bài thơ sử dụng rất nhiều hình ảnh tượng trưng (ví dụ: "ngọn lửa" tượng trưng cho nhiệt huyết, "con thuyền" tượng trưng cho cuộc đời). Để hiểu ý nghĩa của bài thơ này, người đọc cần chủ yếu vận dụng kỹ năng nào?

• A. Giải mã biểu tượng, liên tưởng từ hình ảnh cụ thể đến ý nghĩa khái quát, trừu tượng.
• B. Chỉ cần đọc thuộc lòng bài thơ.
• C. Tra cứu tất cả các từ ngữ trong từ điển.
• D. Phân tích cấu trúc ngữ pháp của từng câu.

Câu 30: Khi đọc một văn bản văn học, việc ghi chép lại những câu văn, hình ảnh, chi tiết đặc sắc hoặc những suy nghĩ, cảm xúc nảy sinh trong quá trình đọc có tác dụng gì đối với người đọc?

• A. Làm mất tập trung vào nội dung chính.
• B. Không có tác dụng gì ngoài việc tốn thời gian.
• C. Giúp ghi nhớ sâu hơn, hệ thống hóa kiến thức, và phát triển khả năng phân tích, cảm thụ cá nhân.
• D. Chỉ hữu ích khi chuẩn bị cho bài kiểm tra.