12+ Đề Trắc Nghiệm Tri Thức Ngữ Văn Trang 59 Tập 2 – (Chân Trời Sáng Tạo)

Câu 1: Đọc đoạn văn sau và xác định câu thể hiện rõ nhất **luận đề** của người viết:

• A. Việc sử dụng mạng xã hội có tác động sâu sắc đến giới trẻ ngày nay.
• B. Một mặt, nó mở ra cánh cửa tiếp cận thông tin và kết nối toàn cầu.
• C. Tuy nhiên, mặt khác, thời gian dành cho mạng xã hội có thể làm giảm sự tương tác trực tiếp, ảnh hưởng đến sức khỏe tinh thần và cả kết quả học tập nếu không được quản lý hợp lý.
• D. Do đó, việc phát triển kỹ năng sử dụng mạng xã hội một cách có ý thức và cân bằng là vô cùng cần thiết cho học sinh.

Câu 2: Đặc điểm nào dưới đây là **thiết yếu** đối với một **luận điểm** trong bài văn nghị luận?

• A. Phải là một câu hỏi tu từ gây ấn tượng mạnh.
• B. Phải trình bày một sự kiện lịch sử nổi bật.
• C. Phải rõ ràng, chính xác và trực tiếp làm sáng tỏ luận đề.
• D. Phải là một câu trích dẫn từ người nổi tiếng.

Câu 3: Cho luận đề:

• A. Đọc sách giúp mở rộng kiến thức và vốn từ.
• B. Đọc sách rèn luyện khả năng tư duy phản biện.
• C. Xem phim là hình thức giải trí phổ biến của giới trẻ.
• D. Đọc sách bồi dưỡng tâm hồn và cảm xúc.

Câu 4: Trong bài văn nghị luận, **lý lẽ** có vai trò chủ yếu là gì?

• A. Giải thích, phân tích để làm sáng tỏ luận điểm.
• B. Cung cấp số liệu thống kê cụ thể.
• C. Kể lại một câu chuyện hoặc giai thoại.
• D. Trình bày ý kiến đối lập để bác bỏ.

Câu 5: Để chứng minh cho luận điểm

• A. Em A kể rằng từ khi học nhóm, điểm của em ấy tăng lên.
• B. Kết quả khảo sát từ một trường học cho thấy 80% học sinh tham gia học nhóm có điểm trung bình môn tăng.
• C. Một câu nói nổi tiếng về sức mạnh của sự đoàn kết.
• D. Hình ảnh một nhóm học sinh đang cùng nhau thảo luận bài tập.

Câu 6: Phân tích mối quan hệ giữa **lý lẽ** và **bằng chứng** trong bài văn nghị luận:

• A. Lý lẽ là ví dụ cụ thể, bằng chứng là lời giải thích.
• B. Lý lẽ và bằng chứng là hai cách gọi khác nhau của cùng một khái niệm.
• C. Bằng chứng là ý kiến chủ quan, lý lẽ là sự thật khách quan.
• D. Lý lẽ là lời giải thích, bằng chứng là dẫn chứng thực tế để củng cố cho lý lẽ.

Câu 7: Thao tác lập luận nào chủ yếu trả lời câu hỏi

• A. Giải thích
• B. Chứng minh
• C. Phân tích
• D. Bác bỏ

Câu 8: Khi muốn làm sáng tỏ tính đúng đắn, chân thực của một luận điểm bằng cách đưa ra các dẫn chứng, sự thật, số liệu cụ thể, người viết đang sử dụng thao tác lập luận nào?

• A. Giải thích
• B. Chứng minh
• C. Bình luận
• D. So sánh

Câu 9: Đoạn văn sau đây chủ yếu sử dụng thao tác lập luận nào?

• A. Chứng minh
• B. Bác bỏ
• C. Phân tích
• D. Tổng hợp

Câu 10: Thao tác lập luận nào thường được sử dụng ở phần kết bài của một văn bản nghị luận để khái quát lại các luận điểm đã trình bày và khẳng định lại vấn đề?

• A. Giải thích
• B. Phân tích
• C. Bác bỏ
• D. Tổng hợp

Câu 11: Khi người viết đưa ra ý kiến đối lập với ý kiến của người khác và dùng lý lẽ, bằng chứng để chỉ ra điểm sai hoặc hạn chế của ý kiến đó, người viết đang sử dụng thao tác lập luận nào?

• A. Chứng minh
• B. Bác bỏ
• C. Bình luận
• D. So sánh

Câu 12: Thao tác lập luận nào cho phép người viết bày tỏ thái độ, cảm xúc, nhận định chủ quan của mình về vấn đề đang nghị luận, nhằm tăng sức hấp dẫn và thuyết phục cho bài viết?

• A. Giải thích
• B. Chứng minh
• C. Bình luận
• D. Phân tích

Câu 13: Trong cấu trúc bài văn nghị luận, phần nào có nhiệm vụ giới thiệu vấn đề, nêu luận đề và khơi gợi sự chú ý của người đọc?

• A. Mở bài
• B. Thân bài
• C. Kết bài
• D. Luận điểm

Câu 14: Phần **thân bài** của một bài văn nghị luận có vai trò quan trọng nhất là gì?

• A. Chỉ đơn thuần tóm tắt lại vấn đề.
• B. Nêu lên ý kiến cá nhân một cách chung chung.
• C. Kết luận và khẳng định lại luận đề.
• D. Trình bày, phân tích, chứng minh các luận điểm bằng lý lẽ và bằng chứng.

Câu 15: Đọc đoạn văn sau và xác định thao tác lập luận chủ yếu được sử dụng:

• A. Giải thích
• B. Bác bỏ
• C. Chứng minh
• D. Bình luận

Câu 16: Khi phân tích một luận điểm, người viết cần làm gì?

• A. Chỉ cần nêu lại luận điểm bằng lời lẽ khác.
• B. Đưa ra thật nhiều bằng chứng mà không cần giải thích.
• C. Xem xét các khía cạnh, mặt biểu hiện, mối quan hệ của luận điểm.
• D. So sánh luận điểm đó với một luận điểm khác hoàn toàn không liên quan.

Câu 17: Yếu tố nào sau đây **không** góp phần tạo nên tính thuyết phục của một bài văn nghị luận?

• A. Luận đề rõ ràng, nhất quán.
• B. Luận điểm sắc sảo, có cơ sở.
• C. Lý lẽ chặt chẽ, bằng chứng xác thực.
• D. Sử dụng nhiều từ ngữ địa phương để tạo sự gần gũi.

Câu 18: Đâu là điểm khác biệt cốt lõi giữa **lý lẽ** và **bằng chứng**?

• A. Lý lẽ là lời giải thích, bằng chứng là dẫn chứng thực tế.
• B. Lý lẽ mang tính khách quan, bằng chứng mang tính chủ quan.
• C. Lý lẽ chỉ dùng cho thao tác giải thích, bằng chứng chỉ dùng cho thao tác chứng minh.
• D. Lý lẽ xuất hiện ở mở bài, bằng chứng xuất hiện ở thân bài.

Câu 19: Khi sử dụng thao tác **so sánh** trong bài văn nghị luận, mục đích chính của người viết là gì?

• A. Chỉ ra điểm sai của ý kiến khác.
• B. Đưa ra số liệu thống kê chi tiết.
• C. Làm nổi bật đặc điểm của đối tượng bằng cách chỉ ra sự giống/khác với đối tượng khác.
• D. Kể lại một câu chuyện liên quan đến vấn đề.

Câu 20: Giả sử bạn đang viết bài nghị luận với luận đề

• A. Bảo vệ môi trường là gì?
• B. Nhiều cá nhân đã và đang có những hành động thiết thực.
• C. Hậu quả của việc ô nhiễm môi trường là rất nghiêm trọng.
• D. Việc phân loại rác thải tại nguồn là một hành động nhỏ nhưng ý nghĩa lớn.

Câu 21: Để tăng sức thuyết phục cho một luận điểm, người viết cần chú trọng nhất vào điều gì khi lựa chọn và sử dụng **bằng chứng**?

• A. Sử dụng càng nhiều bằng chứng càng tốt, bất kể loại nào.
• B. Chỉ sử dụng bằng chứng là số liệu thống kê.
• C. Chỉ sử dụng bằng chứng là các câu chuyện cá nhân.
• D. Lựa chọn bằng chứng xác thực, tiêu biểu và phù hợp với luận điểm.

Câu 22: Trong bài văn nghị luận, việc sắp xếp các **luận điểm** theo một trình tự hợp lý (logic) có tác dụng gì?

• A. Giúp bài viết mạch lạc, lập luận chặt chẽ và tăng sức thuyết phục.
• B. Làm cho bài viết có dung lượng dài hơn.
• C. Chỉ đơn thuần là yêu cầu về hình thức.
• D. Giúp người đọc dễ dàng tìm thấy lỗi sai của người viết.

Câu 23: Đọc đoạn văn sau và xác định chức năng của câu in đậm trong cấu trúc lập luận:

• A. Luận đề
• B. Lý lẽ
• C. Bằng chứng
• D. Luận điểm

Câu 24: Khi sử dụng thao tác **bình luận**, người viết cần lưu ý điều gì để tránh biến bài nghị luận thành bài văn biểu cảm đơn thuần?

• A. Bày tỏ ý kiến, cảm xúc nhưng phải dựa trên lý lẽ và bằng chứng, giữ thái độ khách quan tương đối.
• B. Thỏa sức bộc lộ mọi cảm xúc cá nhân về vấn đề.
• C. Chỉ cần nêu ý kiến mà không cần giải thích hay chứng minh.
• D. Sử dụng thật nhiều từ ngữ giàu tính biểu cảm.

Câu 25: Đâu là điểm khác biệt cơ bản giữa thao tác **phân tích** và thao tác **giải thích**?

• A. Phân tích làm rõ bản chất, giải thích chia nhỏ đối tượng.
• B. Phân tích chỉ dùng cho văn học, giải thích dùng cho mọi vấn đề.
• C. Giải thích cần bằng chứng, phân tích chỉ cần lý lẽ.
• D. Giải thích làm rõ khái niệm, bản chất; Phân tích chia nhỏ đối tượng để xem xét chi tiết các bộ phận, khía cạnh.

Câu 26: Khi đọc một bài văn nghị luận, người đọc cần chú ý điều gì để đánh giá tính logic và chặt chẽ của lập luận?

• A. Số lượng từ ngữ được sử dụng trong bài.
• B. Mối liên hệ giữa luận đề, luận điểm, lý lẽ và bằng chứng.
• C. Việc sử dụng các từ ngữ hoa mỹ, phức tạp.
• D. Độ dài của phần kết bài.

Câu 27: Giả sử bạn đọc một bài nghị luận về lợi ích của việc dậy sớm, trong đó có luận điểm:

• A. Bằng chứng này rất mạnh mẽ và thuyết phục.
• B. Đây là bằng chứng khách quan, có giá trị cao.
• C. Bằng chứng này mang tính cá nhân, chưa đủ tiêu biểu để chứng minh cho luận điểm chung.
• D. Bằng chứng này không liên quan gì đến luận điểm.

Câu 28: Mục đích của việc sử dụng các phương tiện liên kết (từ ngữ chuyển tiếp, phép lặp, phép thế,...) trong bài văn nghị luận là gì?

• A. Làm cho bài viết dài hơn và phức tạp hơn.
• B. Chỉ dùng để trang trí cho bài viết.
• C. Gây khó hiểu cho người đọc.
• D. Giúp các ý, các đoạn văn liên kết chặt chẽ, tạo sự mạch lạc cho bài viết.

Câu 29: Giả sử bạn đang viết bài về tác hại của việc lười vận động. Khi trình bày luận điểm

• A. Giải thích (Lười vận động là gì?)
• B. Chứng minh (Đưa ra bằng chứng người lười vận động bị bệnh)
• C. Phân tích (Xem xét các khía cạnh sức khỏe bị ảnh hưởng)
• D. Bác bỏ (Phản bác ý kiến lười vận động không sao)

Câu 30: Đâu là điểm khác biệt cơ bản nhất giữa **luận đề** và **luận điểm**?

• A. Luận đề là ý kiến bao quát toàn bài, luận điểm là các ý kiến nhỏ làm sáng tỏ luận đề.
• B. Luận đề chỉ xuất hiện ở mở bài, luận điểm chỉ xuất hiện ở thân bài.
• C. Luận đề cần bằng chứng, luận điểm chỉ cần lý lẽ.
• D. Luận đề mang tính chủ quan, luận điểm mang tính khách quan.

Câu 1: Theo tri thức ngữ văn trang 59 (Tập 2, Chân trời sáng tạo), mối quan hệ cơ bản và phổ biến nhất giữa văn học và điện ảnh là gì?

• A. Điện ảnh là nguồn cảm hứng cho văn học.
• B. Văn học là nguồn chất liệu, cảm hứng cho điện ảnh.
• C. Văn học và điện ảnh cạnh tranh trực tiếp về nội dung.
• D. Điện ảnh chỉ đơn thuần là sao chép văn học.

Câu 2: Quá trình chuyển một tác phẩm văn học sang tác phẩm điện ảnh được gọi là gì?

• A. Biên soạn.
• B. Phỏng tác.
• C. Chuyển thể.
• D. Minh họa.

Câu 3: Khi chuyển thể một tác phẩm văn học sang điện ảnh, yếu tố nào của văn học thường gặp nhiều thách thức nhất trong việc "hình ảnh hóa" trên màn ảnh?

• A. Dòng suy nghĩ nội tâm, cảm xúc phức tạp của nhân vật.
• B. Các sự kiện hành động rõ ràng.
• C. Bối cảnh, không gian cụ thể.
• D. Lời thoại giữa các nhân vật.

Câu 4: Phân tích sự khác biệt cơ bản trong cách truyền tải thông tin giữa văn học và điện ảnh.

• A. Văn học dùng hình ảnh, điện ảnh dùng âm thanh.
• B. Văn học là nghệ thuật trình diễn, điện ảnh là nghệ thuật tĩnh.
• C. Văn học chỉ kể chuyện, điện ảnh chỉ miêu tả.
• D. Văn học dùng ngôn ngữ viết, điện ảnh dùng hình ảnh động và âm thanh.

Câu 5: Khi một tiểu thuyết được chuyển thể thành phim, vai trò của người đọc tiểu thuyết và người xem phim có gì khác biệt trong việc tiếp nhận tác phẩm?

• A. Người đọc cần tưởng tượng nhiều hơn, người xem tiếp nhận trực tiếp bằng thị giác và thính giác.
• B. Người đọc tiếp nhận thụ động, người xem tiếp nhận chủ động.
• C. Người đọc chỉ quan tâm nội dung, người xem chỉ quan tâm hình thức.
• D. Không có sự khác biệt đáng kể.

Câu 6: Đâu là một trong những yếu tố nghệ thuật đặc trưng của điện ảnh mà văn học không có được?

• A. Sử dụng ẩn dụ, hoán dụ.
• B. Kỹ thuật dựng phim (editing).
• C. Xây dựng cốt truyện.
• D. Phát triển nhân vật.

Câu 7: Phân tích vai trò của kịch bản (screenplay) trong quá trình chuyển thể từ văn học sang điện ảnh.

• A. Kịch bản chỉ đơn thuần là bản tóm tắt nội dung tác phẩm văn học.
• B. Kịch bản là bản sao y nguyên tác phẩm văn học gốc.
• C. Kịch bản là dạng văn bản chuyển đổi ngôn ngữ văn học sang ngôn ngữ điện ảnh, bao gồm lời thoại và chỉ dẫn hình ảnh/âm thanh.
• D. Kịch bản là sản phẩm cuối cùng của quá trình chuyển thể.

Câu 8: Khi chuyển thể, một chi tiết miêu tả nội tâm phức tạp trong văn học (ví dụ: nhân vật đang rất băn khoăn về một quyết định) có thể được thể hiện trên phim bằng những cách nào?

• A. Chỉ có thể dùng lời thoại của nhân vật.
• B. Hoàn toàn không thể hiện được.
• C. Chỉ dùng hiệu ứng hình ảnh.
• D. Diễn xuất của diễn viên, góc quay, âm nhạc nền, hoặc giọng đọc suy nghĩ.

Câu 9: Tại sao nói việc chuyển thể văn học sang điện ảnh luôn là một quá trình sáng tạo lại, chứ không phải sao chép đơn thuần?

• A. Vì mỗi loại hình nghệ thuật có ngôn ngữ và cách biểu đạt riêng, đòi hỏi sự biến đổi và sáng tạo.
• B. Vì tác phẩm văn học thường quá dài để làm thành phim.
• C. Vì đạo diễn muốn thể hiện cái tôi cá nhân.
• D. Vì không thể tìm được diễn viên phù hợp.

Câu 10: Yếu tố nào trong văn học thường là điểm khởi đầu quan trọng nhất cho một dự án chuyển thể điện ảnh thành công?

• A. Phong cách ngôn ngữ độc đáo.
• B. Miêu tả thiên nhiên chi tiết.
• C. Cốt truyện hấp dẫn và có cấu trúc rõ ràng.
• D. Chỉ tập trung vào suy nghĩ nội tâm nhân vật.

Câu 11: Phân tích một thách thức cụ thể khi chuyển thể những tác phẩm văn học mang nặng tính biểu tượng, siêu thực hoặc trừu tượng.

• A. Khó tìm diễn viên.
• B. Khó "hình ảnh hóa" các ý niệm trừu tượng, biểu tượng phức tạp một cách hiệu quả.
• C. Cốt truyện thường quá đơn giản.
• D. Nhân vật thiếu chiều sâu.

Câu 12: Trong điện ảnh, yếu tố nào tương đương với việc miêu tả chi tiết bối cảnh, không gian trong văn học?

• A. Lời thoại của nhân vật.
• B. Âm nhạc nền.
• C. Diễn xuất của diễn viên.
• D. Thiết kế sản xuất (bối cảnh, trang phục, đạo cụ).

Câu 13: So sánh cách thể hiện thời gian trong văn học và điện ảnh.

• A. Điện ảnh luôn tuân thủ trình tự thời gian tuyến tính hơn văn học.
• B. Văn học linh hoạt hơn trong việc co giãn, đảo ngược trình tự thời gian so với điện ảnh.
• C. Điện ảnh không thể hiện được thời gian.
• D. Văn học chỉ miêu tả thời gian hiện tại.

Câu 14: Đâu là một lợi thế của điện ảnh khi chuyển thể một tác phẩm văn học có nhiều cảnh hành động, chiến đấu?

• A. Khả năng tái hiện hành động một cách trực quan, sống động.
• B. Diễn tả chi tiết suy nghĩ của nhân vật trong lúc hành động.
• C. Giúp người xem tự tưởng tượng cảnh hành động.
• D. Làm cho cảnh hành động trở nên trừu tượng hơn.

Câu 15: Khi chuyển thể, đạo diễn có thể thay đổi hoặc thêm bớt chi tiết so với nguyên tác văn học. Điều này có ý nghĩa gì?

• A. Thể hiện sự thiếu tôn trọng nguyên tác.
• B. Chứng tỏ đạo diễn không hiểu tác phẩm gốc.
• C. Là một phần của quá trình sáng tạo lại để phù hợp với ngôn ngữ điện ảnh và góc nhìn của đạo diễn.
• D. Luôn làm giảm giá trị của tác phẩm.

Câu 16: Phân tích vai trò của âm thanh (tiếng động, âm nhạc) trong một bộ phim chuyển thể từ văn học.

• A. Âm thanh chỉ có tác dụng minh họa cho hình ảnh.
• B. Âm nhạc trong phim không liên quan đến nội dung tác phẩm gốc.
• C. Tiếng động trong phim chỉ mang tính chân thực, không có giá trị nghệ thuật.
• D. Âm thanh góp phần tạo không khí, cảm xúc, làm rõ bối cảnh và hỗ trợ kể chuyện bằng hình ảnh.

Câu 17: So sánh cách xây dựng nhân vật giữa văn học và điện ảnh.

• A. Văn học chủ yếu dựa vào miêu tả nội tâm và lời kể, điện ảnh chủ yếu dựa vào hành động, lời thoại và diễn xuất.
• B. Văn học xây dựng nhân vật phức tạp hơn điện ảnh.
• C. Điện ảnh chỉ xây dựng nhân vật phẳng, không có chiều sâu.
• D. Cả hai đều sử dụng cùng một phương pháp xây dựng nhân vật.

Câu 18: Đâu là một thách thức về mặt kỹ thuật khi chuyển thể những tác phẩm văn học có quy mô không gian hoặc thời gian rất rộng lớn (ví dụ: sử thi, tiểu thuyết lịch sử nhiều tập)?

• A. Khó tìm được cốt truyện hấp dẫn.
• B. Đòi hỏi ngân sách sản xuất rất lớn để tái hiện bối cảnh và quy mô.
• C. Nhân vật thường thiếu chiều sâu.
• D. Ngôn ngữ văn học quá khó hiểu.

Câu 19: Phân tích sự khác biệt trong cách người đọc và người xem trải nghiệm nhịp độ (pacing) của câu chuyện.

• A. Người đọc có thể tự điều chỉnh tốc độ tiếp nhận, người xem bị chi phối bởi nhịp độ dựng sẵn của phim.
• B. Phim luôn có nhịp độ nhanh hơn sách.
• C. Sách luôn có nhịp độ chậm hơn phim.
• D. Cả hai đều có nhịp độ giống nhau.

Câu 20: Vai trò của diễn viên trong một bộ phim chuyển thể từ văn học là gì?

• A. Chỉ là người đọc lời thoại.
• B. Hoàn toàn không ảnh hưởng đến nhân vật gốc.
• C. Là người "hiện thực hóa" nhân vật từ trang sách bằng diễn xuất, hình thể và giọng nói.
• D. Chỉ có nhiệm vụ làm đẹp cho bộ phim.

Câu 21: Khi chuyển thể một tác phẩm văn học, yếu tố nào của điện ảnh có thể giúp làm rõ hoặc nhấn mạnh một chi tiết mà trong văn học chỉ được gợi ý nhẹ nhàng?

• A. Số lượng chương hồi.
• B. Độ dày của cuốn sách.
• C. Tên của các nhân vật.
• D. Các yếu tố hình ảnh, âm thanh, góc quay, dựng phim.

Câu 22: Phân tích lý do vì sao một bộ phim chuyển thể có thể rất thành công về mặt điện ảnh nhưng lại bị những người yêu văn học gốc chỉ trích là "phản bội nguyên tác".

• A. Vì sự khác biệt trong ngôn ngữ nghệ thuật và yêu cầu của mỗi loại hình, đôi khi việc thay đổi để phim thành công lại đi ngược lại kỳ vọng "trung thành" với nguyên tác của độc giả.
• B. Vì đạo diễn cố tình làm khác để gây tranh cãi.
• C. Vì phim không có đủ kinh phí.
• D. Vì diễn viên đóng không đạt.

Câu 23: Đâu là một kỹ thuật điện ảnh có thể được sử dụng để thể hiện sự hỗn loạn hoặc trạng thái tâm lý bất ổn của nhân vật, tương tự như việc sử dụng câu văn dài, phức tạp, ngắt quãng trong văn học?

• A. Sử dụng nhạc nền nhẹ nhàng.
• B. Kỹ thuật dựng phim nhanh, cắt cảnh đột ngột, góc quay bất ổn.
• C. Cảnh quay toàn cảnh.
• D. Nhân vật kể chuyện trực tiếp vào ống kính.

Câu 24: Phân tích một điểm tương đồng về chức năng giữa lời dẫn chuyện (narration) trong văn học và giọng đọc ngoài (voice-over) trong điện ảnh.

• A. Cả hai đều chỉ dùng để miêu tả ngoại hình nhân vật.
• B. Cả hai đều chỉ xuất hiện ở cuối tác phẩm.
• C. Cả hai đều là phương tiện để truyền tải thông tin trực tiếp từ người kể chuyện/nhân vật đến người tiếp nhận.
• D. Giọng đọc ngoài chỉ dùng để lồng tiếng cho nhân vật.

Câu 25: Tại sao việc chọn diễn viên (casting) lại là một khâu quan trọng và đôi khi gây tranh cãi trong quá trình chuyển thể?

• A. Vì diễn viên cụ thể hóa hình dung về nhân vật, ảnh hưởng trực tiếp đến cách người xem cảm nhận về nhân vật đó.
• B. Vì diễn viên quyết định toàn bộ nội dung bộ phim.
• C. Vì chỉ có một diễn viên duy nhất có thể đóng vai đó.
• D. Vì chọn diễn viên không liên quan đến tác phẩm gốc.

Câu 26: Phân tích sự khác biệt trong cách thể hiện biểu tượng (symbolism) giữa văn học và điện ảnh.

• A. Văn học không sử dụng biểu tượng.
• B. Điện ảnh chỉ sử dụng biểu tượng bằng lời thoại.
• C. Cả hai đều sử dụng biểu tượng theo cách giống hệt nhau.
• D. Văn học dùng ngôn ngữ, điện ảnh dùng hình ảnh, âm thanh, vật thể để tạo biểu tượng.

Câu 27: Khi chuyển thể một tác phẩm văn học có kết thúc mở, điện ảnh thường có xu hướng xử lý như thế nào và tại sao?

• A. Luôn giữ nguyên kết thúc mở như nguyên tác.
• B. Có xu hướng làm rõ ràng hơn, đôi khi chuyển thành kết thúc đóng hoặc gợi mở theo hướng cụ thể hơn.
• C. Cắt bỏ hoàn toàn phần kết thúc.
• D. Thêm nhiều kết thúc khác nhau để khán giả lựa chọn.

Câu 28: Phân tích ảnh hưởng của bối cảnh xã hội, văn hóa tại thời điểm làm phim đến bộ phim chuyển thể, so với tác phẩm văn học gốc.

• A. Bối cảnh làm phim không ảnh hưởng đến nội dung chuyển thể.
• B. Chỉ có bối cảnh của tác phẩm gốc quan trọng.
• C. Bối cảnh xã hội, văn hóa tại thời điểm làm phim có thể ảnh hưởng đến cách diễn giải và các thay đổi trong bộ phim chuyển thể.
• D. Bối cảnh chỉ ảnh hưởng đến kỹ thuật quay phim.

Câu 29: Đâu là một ví dụ về việc điện ảnh có thể "mở rộng" hoặc "lấp đầy" những khoảng trống trong tác phẩm văn học?

• A. Tạo ra các phân cảnh hoặc phát triển thêm lời thoại, hành động cho các chi tiết/nhân vật phụ ít được nhắc đến trong sách.
• B. Cắt bỏ hoàn toàn các nhân vật phụ.
• C. Chỉ giữ lại cốt truyện chính.
• D. Làm cho phim ngắn hơn sách.

Câu 30: Đánh giá nhận định: "Bộ phim chuyển thể thành công nhất là bộ phim giống nguyên tác văn học nhất".

• A. Hoàn toàn đúng, vì mục đích chuyển thể là tái hiện y hệt nguyên tác.
• B. Đúng một phần, nhưng phim cần thêm hiệu ứng đặc biệt.
• C. Sai, vì phim cần phải có kết thúc khác với sách.
• D. Chưa hoàn toàn chính xác, vì thành công của phim còn phụ thuộc vào việc nó hoạt động tốt trên màn ảnh với ngôn ngữ điện ảnh, đôi khi đòi hỏi sự thay đổi so với nguyên tác.

Câu 1: Trong thơ, hình ảnh thơ là yếu tố quan trọng. Hình ảnh thơ được tạo nên chủ yếu từ:

• A. Các khái niệm trừu tượng và công thức toán học.
• B. Ngôn từ giàu sức gợi tả, gợi cảm, kết hợp với trí tưởng tượng và cảm xúc.
• C. Các dữ liệu thống kê và biểu đồ.
• D. Các quy tắc ngữ pháp cứng nhắc và từ vựng chuyên ngành.

Câu 2: Đọc đoạn thơ sau và cho biết biện pháp tu từ nổi bật được sử dụng để tạo hình ảnh:
"Ao thu lạnh lẽo nước trong veo
Một chiếc thuyền câu bé tẻo teo"
(Nguyễn Khuyến - Thu điếu)

• A. Hoán dụ
• B. Nhân hóa
• C. Miêu tả chi tiết, dùng từ láy và tính từ gợi hình
• D. So sánh ngầm

Câu 3: Nhịp điệu trong thơ là gì và vai trò của nó đối với việc biểu đạt cảm xúc?

• A. Là số lượng chữ cái trong mỗi câu thơ, giúp xác định thể thơ.
• B. Là cách sắp xếp các từ đồng nghĩa trong bài thơ để tăng tính biểu cảm.
• C. Là việc sử dụng các từ ngữ khó hiểu để tạo chiều sâu cho bài thơ.
• D. Là sự lặp lại có quy luật của âm thanh, ngắt nghỉ trong câu thơ, góp phần tạo nhạc điệu và thể hiện cảm xúc.

Câu 4: Đọc đoạn thơ sau và phân tích nhịp điệu cùng tác dụng của nó:
"Đất nước / là nơi / anh đến / trường
Nước / là nơi / em đánh / rơi khăn
Trong / nỗi nhớ / đầu / sông / cuối / chợ"
(Nguyễn Khoa Điềm - Đất Nước)

• A. Nhịp thơ chủ yếu là 4/4, 2/2/2/2, 2/2/2/2/2, tạo cảm giác chậm rãi, sâu lắng, nhấn mạnh sự gắn bó của đất nước với cuộc sống đời thường.
• B. Nhịp thơ nhanh, gấp gáp, thể hiện sự khẩn trương, vội vã.
• C. Nhịp thơ đều đặn 8 tiếng/câu, tạo cảm giác đơn điệu.
• D. Nhịp thơ hỗn loạn, không theo quy luật nào, thể hiện sự băn khoăn, lo lắng.

Câu 5: Vần trong thơ là gì? Chọn phát biểu SAI về vần.

• A. Vần là sự lặp lại hoặc tương đồng về âm thanh ở cuối các tiếng trong thơ.
• B. Vần giúp tạo nhạc điệu, sự liên kết giữa các dòng thơ và câu thơ.
• C. Vần luôn xuất hiện ở cuối tất cả các dòng thơ và phải là vần liền (các dòng liên tiếp vần với nhau).
• D. Có nhiều loại vần khác nhau như vần chân, vần lưng, vần liền, vần cách.

Câu 6: Đọc đoạn thơ sau và xác định kiểu gieo vần chính:
"Áo chàm / buổi mới / xuống đồng
Nắng lên / Tây Bắc / rực hồng / sắc hoa"
(Tố Hữu - Việt Bắc)

• A. Vần chân, vần liền
• B. Vần lưng, vần cách
• C. Vần chân, vần cách
• D. Vần hỗn hợp

Câu 7: Thể thơ là gì? Yếu tố nào sau đây KHÔNG dùng để xác định thể thơ?

• A. Số tiếng trong mỗi câu thơ.
• B. Số câu trong mỗi bài thơ hoặc mỗi khổ thơ.
• C. Cách gieo vần và luật bằng trắc.
• D. Chủ đề và nội dung tư tưởng của bài thơ.

Câu 8: Dựa vào đặc điểm về số tiếng trong câu (7 tiếng/câu), số câu trong bài (không giới hạn, thường dài) và cách gieo vần (thường là vần chân, vần bằng ở cuối dòng 2, 4...), bài thơ "Truyện Kiều" của Nguyễn Du thuộc thể thơ nào?

• A. Song thất lục bát
• B. Lục bát
• C. Thất ngôn bát cú
• D. Ngũ ngôn tứ tuyệt

Câu 9: Phân tích vai trò của yếu tố "giọng điệu" trong một bài thơ.

• A. Giọng điệu chỉ đơn thuần là tốc độ đọc bài thơ.
• B. Giọng điệu là cách tác giả sử dụng các từ ngữ khó hiểu.
• C. Giọng điệu là thái độ, tình cảm của chủ thể trữ tình thể hiện qua bài thơ, chi phối cảm xúc người đọc và thể hiện tư tưởng tác giả.
• D. Giọng điệu chỉ liên quan đến việc sử dụng dấu câu trong thơ.

Câu 10: Đọc đoạn thơ sau và xác định giọng điệu chủ đạo:
"Ta về mình có nhớ ta
Ta về ta nhớ những hoa cùng người
Rừng xanh hoa chuối đỏ tươi
Đèo cao nắng ánh dao gài thắt lưng"
(Tố Hữu - Việt Bắc)

• A. Buồn bã, bi quan
• B. Thiết tha, ân tình, lạc quan
• C. Giận dữ, căm phẫn
• D. Châm biếm, hài hước

Câu 11: Chủ đề của bài thơ là gì?

• A. Vấn đề, hiện tượng đời sống hoặc khía cạnh tâm hồn được tác giả tập trung thể hiện trong bài thơ.
• B. Số lượng câu thơ và khổ thơ trong bài.
• C. Cách tác giả sử dụng các biện pháp tu từ.
• D. Tên gọi của bài thơ.

Câu 12: Phân tích mối quan hệ giữa hình ảnh thơ và cảm hứng chủ đạo trong bài thơ.

• A. Hình ảnh thơ và cảm hứng chủ đạo là hai yếu tố hoàn toàn độc lập, không liên quan đến nhau.
• B. Cảm hứng chủ đạo quyết định số lượng hình ảnh thơ trong bài.
• C. Hình ảnh thơ chỉ có vai trò trang trí, làm đẹp bài thơ mà không liên quan đến cảm xúc chính.
• D. Hình ảnh thơ là phương tiện nghệ thuật để tác giả thể hiện, bộc lộ cảm hứng chủ đạo của mình.

Câu 13: Khi đọc một bài thơ, việc xác định "chủ thể trữ tình" giúp người đọc hiểu điều gì?

• A. Biết được tên thật và tiểu sử chi tiết của tác giả.
• B. Hiểu được "ai" đang bộc lộ cảm xúc, suy nghĩ trong bài thơ, từ đó nắm bắt được góc nhìn và tâm trạng.
• C. Xác định chính xác số lượng hình ảnh được sử dụng.
• D. Dự đoán được thể thơ mà tác giả sẽ sử dụng.

Câu 14: Đọc khổ thơ sau và phân tích tác dụng của việc lặp lại cấu trúc:
"Ta làm con suối nhỏ lòng ta
Ta làm con suối chảy giữa rừng già
Ta làm con suối hát
Bài ca tình yêu"
(Chế Lan Viên - Tiếng hát con tàu)

• A. Tạo nhịp điệu, nhấn mạnh khát vọng hóa thân, dâng hiến và làm tăng tính nhạc cho khổ thơ.
• B. Khiến câu thơ trở nên dài dòng, khó hiểu.
• C. Chỉ có tác dụng làm cho khổ thơ cân đối về mặt hình thức.
• D. Thể hiện sự ngập ngừng, do dự của chủ thể trữ tình.

Câu 15: Biện pháp tu từ so sánh được sử dụng trong thơ nhằm mục đích gì?

• A. Giúp bài thơ có nhiều từ ngữ khó hiểu hơn.
• B. Làm cho câu thơ ngắn gọn hơn.
• C. Làm tăng sức gợi hình, gợi cảm, giúp người đọc dễ hình dung và cảm nhận về đối tượng được nói tới.
• D. Chỉ dùng để liệt kê các sự vật trong bài thơ.

Câu 16: Đọc câu thơ "Mặt trời xuống biển như hòn lửa" (Huy Cận - Đoàn thuyền đánh cá). Biện pháp tu từ so sánh ở đây có tác dụng gì?

• A. Thể hiện sự lạnh lẽo, u ám của cảnh biển lúc hoàng hôn.
• B. Làm cho câu thơ trở nên khó hiểu.
• C. Nhấn mạnh sự nhỏ bé của mặt trời.
• D. Gợi hình ảnh mặt trời lúc hoàng hôn đỏ rực, tròn đầy, tráng lệ và đầy sức sống trên biển.

Câu 17: Phép ẩn dụ trong thơ là gì?

• A. Gọi tên sự vật, hiện tượng này bằng tên sự vật, hiện tượng khác có nét tương đồng nhưng giấu đi từ so sánh.
• B. Lấy một bộ phận để chỉ toàn thể.
• C. Lấy dấu hiệu của sự vật để gọi tên sự vật.
• D. Dùng từ ngữ trái nghĩa để nhấn mạnh.

Câu 18: Trong câu thơ "Ngày ngày mặt trời đi qua trên lăng / Thấy một mặt trời trong lăng rất đỏ" (Viễn Phương - Viếng lăng Bác), hình ảnh "mặt trời trong lăng rất đỏ" là phép tu từ gì và gợi liên tưởng đến ai?

• A. So sánh, chỉ Mặt trời thật chiếu vào lăng Bác.
• B. Hoán dụ, chỉ lá cờ Tổ quốc.
• C. Ẩn dụ, gợi liên tưởng đến Bác Hồ - nguồn sáng vĩ đại của dân tộc.
• D. Nhân hóa, làm cho Mặt trời có cảm xúc.

Câu 19: Biện pháp tu từ hoán dụ là gì?

• A. Gọi tên sự vật này bằng tên sự vật khác có nét tương đồng.
• B. Gọi tên sự vật, hiện tượng, khái niệm bằng tên của một sự vật, hiện tượng, khái niệm khác có quan hệ gần gũi với nó.
• C. Dùng từ ngữ mang ý nghĩa trái ngược với nghĩa thực để nhấn mạnh.
• D. Liệt kê hàng loạt các sự vật, hiện tượng.

Câu 20: Trong câu thơ "Áo nâu liền với áo xanh" (Tố Hữu - Việt Bắc), "áo nâu" và "áo xanh" là phép tu từ gì và gợi liên tưởng đến ai?

• A. Hoán dụ, gợi liên tưởng đến người dân và bộ đội.
• B. So sánh, so sánh màu áo của hai nhóm người.
• C. Nhân hóa, làm cho chiếc áo có cảm xúc.
• D. Điệp ngữ, lặp lại từ "áo".

Câu 21: Phân tích tác dụng của việc sử dụng các từ láy trong thơ.

• A. Làm cho câu thơ trở nên khó đọc hơn.
• B. Tăng sức gợi hình, gợi cảm, tạo nhạc điệu, nhấn mạnh đặc điểm hoặc trạng thái.
• C. Chỉ dùng để kéo dài câu thơ cho đủ số tiếng.
• D. Giúp người đọc dễ dàng đoán được nội dung bài thơ.

Câu 22: Khi phân tích một bài thơ, việc tìm hiểu về bối cảnh sáng tác (hoàn cảnh lịch sử, xã hội, cuộc đời tác giả) có ý nghĩa như thế nào?

• A. Không có ý nghĩa gì, chỉ cần đọc hiểu bản thân bài thơ.
• B. Chỉ giúp biết thêm thông tin về tác giả, không liên quan đến nội dung bài thơ.
• C. Chỉ làm cho việc phân tích trở nên phức tạp hơn.
• D. Giúp hiểu rõ hơn nguồn gốc cảm hứng, tâm trạng, tư tưởng của tác giả, từ đó giải mã ý nghĩa sâu sắc của bài thơ.

Câu 23: Đọc đoạn thơ sau và xác định yếu tố "đề tài" mà đoạn thơ đề cập đến:
"Quê hương là chùm khế ngọt
Cho con trèo hái mỗi ngày
Quê hương là đường đi học
Con về rợp bướm vàng bay"
(Đỗ Trung Quân - Quê hương)

• A. Quê hương và tuổi thơ
• B. Tình yêu đôi lứa
• C. Chiến tranh và hòa bình
• D. Thiên nhiên hùng vĩ

Câu 24: Phân biệt "chủ đề" và "đề tài" của một bài thơ.

• A. Đề tài là ý kiến của người đọc, chủ đề là ý kiến của tác giả.
• B. Đề tài là thể thơ, chủ đề là số câu thơ.
• C. Đề tài là phạm vi hiện thực được phản ánh, chủ đề là vấn đề cốt lõi, tư tưởng, tình cảm mà tác giả muốn thể hiện về đề tài đó.
• D. Đề tài và chủ đề là hai khái niệm hoàn toàn đồng nhất.

Câu 25: Khi phân tích cấu tứ bài thơ, người đọc cần chú ý đến điều gì?

• A. Sự sắp xếp, tổ chức các yếu tố hình ảnh, cảm xúc, ý tưởng theo một mạch ngầm, một ý đồ nghệ thuật của tác giả.
• B. Số lượng từ vựng được sử dụng trong bài thơ.
• C. Các lỗi chính tả trong bài thơ.
• D. Màu sắc chủ đạo của các hình ảnh trong thơ.

Câu 26: Đọc bài thơ và nhận xét về cấu tứ:
"Sóng gợn tràng giang buồn điệp điệp,
Con thuyền xuôi mái nước song song.
Thuyền về nước lại, sầu trăm ngả;
Củi một cành khô lạc mấy dòng."
(Huy Cận - Tràng Giang)

• A. Cấu tứ đơn giản, chỉ liệt kê các sự vật trên sông.
• B. Cấu tứ lặp lại, mỗi câu thơ đều nói về con thuyền.
• C. Cấu tứ triển khai từ cảnh vật rộng lớn đến hình ảnh nhỏ bé, cô đơn, thể hiện tâm trạng cá nhân trước vũ trụ.
• D. Cấu tứ theo trình tự thời gian, từ sáng đến tối.

Câu 27: Khi viết bài nghị luận phân tích một bài thơ, việc trích dẫn thơ có vai trò gì?

• A. Làm cho bài viết dài hơn.
• B. Làm minh chứng cụ thể cho lập luận, phân tích, đánh giá, giúp bài viết có tính thuyết phục và bám sát văn bản gốc.
• C. Chỉ để trang trí cho bài viết.
• D. Không có vai trò quan trọng, có thể bỏ qua.

Câu 28: Để một bài nghị luận phân tích thơ đạt hiệu quả, người viết cần đảm bảo yếu tố nào sau đây là quan trọng nhất?

• A. Sử dụng thật nhiều từ ngữ hoa mỹ, bóng bẩy.
• B. Trích dẫn toàn bộ bài thơ vào bài viết.
• C. Chỉ nêu cảm nhận chung chung mà không cần phân tích cụ thể.
• D. Bám sát văn bản gốc, phân tích sâu sắc các yếu tố nghệ thuật để làm rõ nội dung và tư tưởng bài thơ, có lập luận chặt chẽ và dẫn chứng thuyết phục.

Câu 29: Khi đọc một bài thơ theo định hướng của Tri thức ngữ văn, người đọc cần thực hiện các bước nào để hiểu sâu sắc tác phẩm?

• A. Đọc kĩ văn bản; tìm hiểu bối cảnh; phân tích hình ảnh, vần, nhịp điệu, biện pháp tu từ; xác định chủ đề, cảm hứng; tổng hợp và đánh giá.
• B. Chỉ cần đọc lướt qua bài thơ và nêu cảm nhận cá nhân.
• C. Chỉ tập trung vào việc tìm ý nghĩa của từng từ riêng lẻ.
• D. Chỉ cần tìm hiểu về tiểu sử tác giả là đủ.

Câu 30: Giả sử bạn đang phân tích một bài thơ trữ tình. Yếu tố nào sau đây bạn cần tập trung làm rõ nhất để làm nổi bật đặc trưng thể loại?

• A. Cốt truyện và diễn biến sự kiện.
• B. Cảm xúc, tâm trạng, suy nghĩ của chủ thể trữ tình.
• C. Hành động và lời thoại của nhân vật.
• D. Các sự kiện lịch sử được đề cập trong bài thơ.

Câu 1: Trong bối cảnh văn học Việt Nam 1930-1945, trào lưu thơ nào được xem là một cuộc cách mạng trong thi ca, mang đậm cái tôi cá nhân, cảm xúc mãnh liệt và hình thức tự do, thoát ly khỏi niêm luật truyền thống?

• A. Thơ ca cách mạng
• B. Thơ hiện thực
• C. Thơ Mới
• D. Thơ trào phúng

Câu 2: Phân tích đặc điểm nổi bật về "cái tôi" trong Thơ Mới 1930-1945?

• A. Cái tôi hòa mình vào cộng đồng, mang tính tập thể.
• B. Cái tôi cá nhân, cô đơn, bế tắc, tìm kiếm khẳng định giá trị bản thân.
• C. Cái tôi anh hùng ca, đại diện cho lý tưởng chung.
• D. Cái tôi ẩn danh, không bộc lộ cảm xúc trực tiếp.

Câu 3: Khi đọc một bài thơ Thơ Mới, việc nhận diện các biện pháp tu từ như so sánh, ẩn dụ, hoán dụ, điệp ngữ giúp người đọc điều gì?

• A. Xác định thể loại chính xác của bài thơ.
• B. Hiểu rõ hoàn cảnh sáng tác của tác giả.
• C. Chỉ ra số lượng từ ngữ trong bài thơ.
• D. Cảm nhận sâu sắc hơn về hình ảnh, cảm xúc và ý nghĩa mà nhà thơ muốn truyền tải.

Câu 4: Chủ nghĩa lãng mạn trong văn học 1930-1945 thường thể hiện qua những phương diện nào?

• A. Đề cao cảm xúc, trí tưởng tượng, khát vọng vượt thoát thực tại.
• B. Phản ánh chân thực, khách quan cuộc sống xã hội.
• C. Tập trung vào các vấn đề chính trị, thời sự.
• D. Sử dụng ngôn ngữ giản dị, mộc mạc, gần gũi với đời sống.

Câu 5: Một đoạn thơ miêu tả cảnh vật thiên nhiên nhưng lại chất chứa nỗi buồn, sự cô đơn của chủ thể trữ tình. Đặc điểm này thuộc về khuynh hướng nào trong Thơ Mới?

• A. Khuynh hướng hiện thực.
• B. Khuynh hướng sử thi.
• C. Khuynh hướng lãng mạn.
• D. Khuynh hướng cổ điển.

Câu 6: Kịch nói Việt Nam đầu thế kỷ XX (giai đoạn hình thành) có đặc điểm gì khác biệt cơ bản so với các loại hình sân khấu truyền thống như Chèo, Tuồng?

• A. Sử dụng nhiều yếu tố ca hát, vũ đạo.
• B. Tập trung vào đối thoại, hành động, tâm lý nhân vật trên sân khấu hiện thực.
• C. Cốt truyện mang tính ước lệ, tượng trưng cao.
• D. Biểu diễn ngoài trời, không cần bối cảnh phức tạp.

Câu 7: Khi phân tích cấu trúc của một vở kịch nói, người đọc/người xem cần chú ý đến những yếu tố nào?

• A. Chỉ cần chú ý đến lời thoại của nhân vật chính.
• B. Chỉ cần tìm hiểu về tác giả và hoàn cảnh sáng tác.
• C. Chỉ cần đọc phần tóm tắt nội dung vở kịch.
• D. Cốt truyện, hệ thống nhân vật, xung đột kịch, bối cảnh, hồi/lớp kịch.

Câu 8: Đặc điểm nào sau đây KHÔNG phải là đặc trưng của truyện ngắn hiện đại Việt Nam trước năm 1945?

• A. Cốt truyện đơn giản, ít kịch tính, chủ yếu tập trung khắc họa sự kiện lịch sử lớn lao.
• B. Tập trung khám phá đời sống nội tâm, tâm lý nhân vật.
• C. Kết cấu đa dạng, có thể phi tuyến tính, chú trọng chi tiết nghệ thuật.
• D. Ngôn ngữ mang tính cá thể hóa cao, phản ánh phong cách tác giả.

Câu 9: Đọc một đoạn văn miêu tả tỉ mỉ, tinh tế vẻ đẹp của một món ăn truyền thống Việt Nam, người đọc có thể liên tưởng đến phong cách nghệ thuật của tác giả nào thường xuất hiện trong giai đoạn này?

• A. Nguyễn Tuân.
• B. Ngô Tất Tố.
• C. Nam Cao.
• D. Xuân Diệu.

Câu 10: Khái niệm "xung đột kịch" trong kịch nói là gì?

• A. Cuộc tranh luận giữa các nhà phê bình về vở kịch.
• B. Sự mâu thuẫn giữa tác giả và khán giả.
• C. Sự va chạm, mâu thuẫn giữa các tuyến nhân vật, các quan niệm sống hoặc lực lượng đối lập, thúc đẩy kịch tính phát triển.
• D. Vấn đề kỹ thuật âm thanh, ánh sáng trên sân khấu.

Câu 11: Nêu ý nghĩa của việc nghiên cứu bối cảnh lịch sử, xã hội khi tiếp cận một tác phẩm văn học thuộc giai đoạn 1930-1945?

• A. Chỉ để biết thêm thông tin bên lề, không ảnh hưởng đến việc hiểu tác phẩm.
• B. Giúp so sánh tác phẩm đó với các tác phẩm hiện đại.
• C. Xác định chính xác số lượng nhân vật trong tác phẩm.
• D. Giúp hiểu rõ hơn về nguồn gốc tư tưởng, cảm hứng, những vấn đề mà tác giả và tác phẩm phản ánh, từ đó giải mã sâu sắc hơn ý nghĩa tác phẩm.

Câu 12: Trong Thơ Mới, yếu tố nào thể hiện rõ nhất sự ảnh hưởng của thi ca phương Tây?

• A. Việc sử dụng chữ Hán.
• B. Sự đa dạng về thể thơ, vần điệu, nhịp điệu tự do, đề cao cảm xúc cá nhân.
• C. Nội dung ca ngợi vua chúa, triều đình.
• D. Sử dụng niêm luật chặt chẽ của thơ Đường.

Câu 13: Phân biệt sự khác nhau cơ bản về đối tượng phản ánh giữa văn học lãng mạn và văn học hiện thực giai đoạn 1930-1945?

• A. Lãng mạn hướng vào thế giới nội tâm, cảm xúc; Hiện thực hướng vào đời sống xã hội, con người và các mâu thuẫn hiện hữu.
• B. Lãng mạn phản ánh cuộc sống nông thôn; Hiện thực phản ánh cuộc sống thành thị.
• C. Lãng mạn viết về tình yêu; Hiện thực viết về chiến tranh.
• D. Lãng mạn sử dụng thơ; Hiện thực sử dụng văn xuôi.

Câu 14: Đâu là đặc điểm của ngôn ngữ trong văn xuôi hiện thực phê phán 1930-1945?

• A. Ngôn ngữ bay bổng, giàu nhạc điệu.
• B. Ngôn ngữ ước lệ, tượng trưng cao.
• C. Ngôn ngữ cổ kính, trang trọng.
• D. Ngôn ngữ chân thực, đời thường, đôi khi thô ráp, phản ánh rõ nét hiện thực xã hội và thân phận con người.

Câu 15: Khi phân tích nhân vật trong truyện ngắn 1930-1945, việc chú ý đến "đời sống nội tâm phức tạp" của nhân vật giúp người đọc hiểu thêm điều gì?

• A. Tính cách đơn giản, dễ đoán của nhân vật.
• B. Mối quan hệ của nhân vật với các sự kiện lịch sử lớn.
• C. Sự đa chiều, mâu thuẫn, những suy tư, dằn vặt bên trong con người, phản ánh chiều sâu hiện thực.
• D. Nghề nghiệp và địa vị xã hội của nhân vật một cách trực tiếp.

Câu 16: Yếu tố nào trong kịch nói có vai trò quan trọng nhất trong việc thể hiện diễn biến tâm lý và hành động của nhân vật?

• A. Phần giới thiệu nhân vật ở đầu vở kịch.
• B. Lời thoại và hành động (chỉ dẫn sân khấu) của nhân vật.
• C. Tên gọi của vở kịch.
• D. Trang phục của nhân vật.

Câu 17: Đâu là một trong những đóng góp quan trọng của Thơ Mới đối với sự phát triển của văn học Việt Nam?

• A. Khôi phục hoàn toàn các thể thơ trung đại.
• B. Tập trung ca ngợi các anh hùng dân tộc.
• C. Chỉ viết về đề tài lao động sản xuất.
• D. Phá vỡ tính quy phạm của thơ ca trung đại, hiện đại hóa thi ca, đưa cái tôi cá nhân vào văn học.

Câu 18: Khi đọc một đoạn trích từ một vở kịch nói, việc phân tích lời thoại và chỉ dẫn sân khấu giúp người đọc/người xem hiểu được điều gì?

• A. Tính cách, cảm xúc, suy nghĩ, mối quan hệ của nhân vật và bối cảnh diễn ra hành động.
• B. Số lượng khán giả đã xem vở kịch.
• C. Giá vé của buổi biểu diễn.
• D. Tuổi đời của diễn viên thủ vai.

Câu 19: Phong cách nghệ thuật của Nguyễn Tuân trước năm 1945 thường được miêu tả bằng từ khóa nào?

• A. Hiện thực trần trụi.
• B. Lãng mạn bay bổng.
• C. Ngông, tài hoa, uyên bác, khám phá cái Đẹp.
• D. Giản dị, mộc mạc, gần gũi.

Câu 20: Khái niệm "dòng ý thức" (stream of consciousness) là một kỹ thuật trần thuật hiện đại, có thể xuất hiện trong truyện ngắn giai đoạn nào của văn học Việt Nam?

• A. Giai đoạn 1930-1945 (ảnh hưởng văn học phương Tây).
• B. Giai đoạn văn học trung đại.
• C. Giai đoạn văn học dân gian.
• D. Giai đoạn văn học từ 1945-1975 (chủ yếu hiện thực xã hội chủ nghĩa).

Câu 21: Việc sử dụng các hình ảnh tượng trưng, siêu thực trong thơ ca giai đoạn 1930-1945 (ví dụ: thơ Hàn Mặc Tử, Chế Lan Viên) nhằm mục đích chủ yếu gì?

• A. Làm cho bài thơ dễ hiểu hơn.
• B. Phản ánh chân thực đời sống lao động.
• C. Ca ngợi vẻ đẹp cổ điển.
• D. Diễn tả những trạng thái cảm xúc, tâm linh phức tạp, kỳ dị, thế giới nội tâm bí ẩn của con người.

Câu 22: Đâu là yếu tố tạo nên "kịch tính" trong một vở kịch nói?

• A. Sự lặp lại của các cảnh trí.
• B. Sự phát triển của xung đột, mâu thuẫn, cao trào và nút thắt mở.
• C. Việc sử dụng âm nhạc nền xuyên suốt vở kịch.
• D. Số lượng diễn viên tham gia.

Câu 23: Phân tích vai trò của người kể chuyện trong truyện ngắn hiện đại?

• A. Chỉ đơn thuần ghi lại sự kiện theo trình tự thời gian.
• B. Luôn biết hết mọi suy nghĩ của tất cả nhân vật.
• C. Dẫn dắt câu chuyện, bộc lộ điểm nhìn, thái độ, và có thể chi phối cách người đọc tiếp nhận nhân vật, sự kiện.
• D. Chỉ xuất hiện ở phần mở đầu và kết thúc câu chuyện.

Câu 24: Khi đánh giá giá trị nghệ thuật của một tác phẩm văn học 1930-1945, cần dựa vào những tiêu chí nào?

• A. Chỉ cần xem tác phẩm có nổi tiếng hay không.
• B. Chỉ dựa vào số lượng từ ngữ khó hiểu trong tác phẩm.
• C. Chỉ đánh giá dựa trên nội dung tư tưởng.
• D. Tính độc đáo trong phong cách, sự sáng tạo trong ngôn ngữ, hình ảnh, kết cấu, khả năng biểu đạt cảm xúc và tư tưởng sâu sắc.

Câu 25: So sánh quan niệm về "cái Đẹp" trong văn học lãng mạn và văn học hiện thực giai đoạn 1930-1945?

• A. Lãng mạn tìm cái Đẹp ở những điều phi thường, lý tưởng, cảm xúc mãnh liệt; Hiện thực tìm cái Đẹp (hoặc phản ánh cái xấu, cái bi) ngay trong đời sống thường ngày, số phận con người bình thường.
• B. Cả hai đều tìm cái Đẹp ở thiên nhiên hùng vĩ.
• C. Lãng mạn tìm cái Đẹp ở quá khứ; Hiện thực tìm cái Đẹp ở tương lai.
• D. Cả hai đều chỉ viết về cái Đẹp trong chiến tranh.

Câu 26: Phân tích ý nghĩa của việc đặt nhan đề cho một tác phẩm văn học?

• A. Chỉ đơn thuần là tên gọi để phân biệt với tác phẩm khác.
• B. Luôn tóm tắt toàn bộ nội dung tác phẩm.
• C. Gợi mở chủ đề, tư tưởng, cảm hứng hoặc không khí của tác phẩm, định hướng sự tiếp nhận ban đầu của người đọc.
• D. Chỉ mang tính trang trí, không có ý nghĩa gì đặc biệt.

Câu 27: Trong kịch nói, "độc thoại nội tâm" của nhân vật có vai trò gì?

• A. Là lời nhân vật nói chuyện với một nhân vật khác trên sân khấu.
• B. Tiết lộ suy nghĩ, cảm xúc, dằn vặt thầm kín bên trong nhân vật mà không nói ra thành lời với ai khác.
• C. Là lời giới thiệu về nhân vật đó của người dẫn chuyện.
• D. Là lời nhân vật nói chuyện với khán giả.

Câu 28: Đâu là điểm chung về sự đổi mới trong ngôn ngữ giữa Thơ Mới và văn xuôi hiện đại (truyện ngắn, tiểu thuyết) giai đoạn 1930-1945?

• A. Cả hai đều quay về sử dụng ngôn ngữ Hán - Nôm.
• B. Cả hai đều chỉ sử dụng ngôn ngữ bác học.
• C. Cả hai đều loại bỏ hoàn toàn yếu tố biểu cảm.
• D. Sử dụng ngôn ngữ tiếng Việt hiện đại, giàu tính biểu cảm, cá thể hóa, gần gũi với lời nói đời thường nhưng vẫn đảm bảo tính nghệ thuật.

Câu 29: Khi đọc một đoạn trích truyện ngắn, việc nhận diện "điểm nhìn trần thuật" (người kể chuyện ngôi thứ nhất, ngôi thứ ba) giúp người đọc điều gì?

• A. Hiểu được câu chuyện được kể từ góc độ nào, mức độ khách quan hay chủ quan, và giới hạn thông tin mà người đọc nhận được.
• B. Xác định số trang của tác phẩm gốc.
• C. Dự đoán kết thúc của câu chuyện một cách chính xác.
• D. Biết được tên thật của tác giả.

Câu 30: Phân tích mối quan hệ giữa yếu tố "thời gian" và "không gian" trong một tác phẩm truyện ngắn?

• A. Thời gian và không gian là hai yếu tố hoàn toàn độc lập, không ảnh hưởng lẫn nhau.
• B. Chỉ có thời gian là quan trọng, không gian không có vai trò gì.
• C. Chúng là bối cảnh cho sự kiện và nhân vật tồn tại, tương tác, góp phần thể hiện chủ đề, không khí và ý nghĩa của tác phẩm.
• D. Thời gian và không gian chỉ có chức năng liệt kê sự kiện.

Câu 1: Khi phân tích một bài thơ, việc nhận diện và phân tích tác dụng của vần (rhyme) trong các dòng thơ giúp người đọc hiểu rõ nhất điều gì về hình thức và âm điệu bài thơ?

• A. Chủ đề chính mà nhà thơ muốn truyền tải.
• B. Mối quan hệ giữa nhân vật trữ tình và cảnh vật.
• C. Sự liên kết giữa các dòng thơ, tạo nhịp điệu và gợi cảm xúc.
• D. Bối cảnh lịch sử ra đời của bài thơ.

Câu 2: Một đoạn thơ miêu tả "Làn sương mỏng như tấm voan/Phủ lên cảnh vật buổi ban mai." Hình ảnh "tấm voan" ở đây được sử dụng để làm gì?

• A. Nhấn mạnh sự dày đặc, nặng nề của sương.
• B. Gợi tả sự mỏng manh, nhẹ nhàng và mơ hồ của sương.
• C. So sánh sương với một vật liệu cứng, chắc chắn.
• D. Thể hiện sự tức giận, khó chịu của nhân vật trữ tình.

Câu 3: Đọc đoạn thơ sau và cho biết biện pháp tu từ nào được sử dụng chủ yếu:
"Mặt trời xuống biển như hòn lửa.
Sóng đã cài then, đêm sập cửa." (Đoàn Thuyền Đánh Cá - Huy Cận)

• A. So sánh và Nhân hóa.
• B. Ẩn dụ và Hoán dụ.
• C. Điệp ngữ và Liệt kê.
• D. Nói quá và Nói giảm nói tránh.

Câu 4: Phân tích tác dụng của việc lặp lại một hình ảnh hoặc một cụm từ trong thơ (điệp ngữ) có thể giúp người đọc nhận ra điều gì về ý đồ nghệ thuật của nhà thơ?

• A. Bài thơ thuộc thể loại nào.
• B. Năm sáng tác chính xác của bài thơ.
• C. Số lượng câu thơ trong bài.
• D. Nhấn mạnh một ý tưởng, cảm xúc hoặc tạo nhịp điệu đặc biệt.

Câu 5: Khi phân tích một bài thơ tự do, việc xác định nhịp điệu chủ yếu dựa vào yếu tố nào?

• A. Ngắt nhịp câu, sự luân phiên của các âm tiết nhấn nhá, và vần (nếu có).
• B. Số chữ cố định trên mỗi dòng thơ.
• C. Việc sử dụng các từ Hán Việt.
• D. Chỉ dựa vào nội dung, không quan tâm đến hình thức.

Câu 6: Đọc đoạn văn sau: "Anh ấy bước đi, dáng vẻ uể oải, đôi vai trĩu nặng như mang cả gánh nặng cuộc đời." Câu "đôi vai trĩu nặng như mang cả gánh nặng cuộc đời" sử dụng biện pháp tu từ gì và gợi lên điều gì về nhân vật?

• A. Nhân hóa; gợi sự nhanh nhẹn, hoạt bát.
• B. So sánh; gợi sự mệt mỏi, áp lực tinh thần hoặc vật chất lớn.
• C. Hoán dụ; gợi sự giàu có, sung túc.
• D. Ẩn dụ; gợi sự vô tư, thoải mái.

Câu 7: Phân tích chủ đề của một tác phẩm văn học đòi hỏi người đọc phải tổng hợp và suy luận từ những yếu tố nào?

• A. Chỉ cần đọc lướt qua tiêu đề và lời giới thiệu.
• B. Chỉ tập trung vào các biện pháp tu từ nổi bật.
• C. Chỉ ghi nhớ tên tác giả và hoàn cảnh sáng tác.
• D. Cốt truyện, nhân vật, bối cảnh, biểu tượng, và các thông điệp ẩn chứa.

Câu 8: Hình ảnh "mặt trời" trong thơ ca thường mang ý nghĩa biểu tượng. Nếu trong một bài thơ, "mặt trời" xuất hiện cùng với các hình ảnh của sự tàn lụi, chia ly, nó có thể tượng trưng cho điều gì?

• A. Sự sống vĩnh cửu, niềm hy vọng bất diệt.
• B. Sức mạnh siêu nhiên, sự bất khả xâm phạm.
• C. Kết thúc một ngày, sự chia xa, hoặc dấu hiệu của tuổi già.
• D. Sự giàu có, quyền lực tuyệt đối.

Câu 9: Đọc đoạn thơ sau và xác định âm hưởng chủ đạo:
"Ao thu lạnh lẽo nước trong veo
Một chiếc thuyền câu bé tẻo teo
Sóng biếc theo làn hơi gợn tí
Lá vàng trước gió khẽ đưa vèo." (Thu điếu - Nguyễn Khuyến)

• A. Thanh tĩnh, man mác buồn.
• B. Hào hùng, sôi nổi.
• C. Vui tươi, rộn rã.
• D. Phẫn nộ, căm hờn.

Câu 10: Biện pháp tu từ nào sử dụng từ ngữ trái nghĩa, đối lập nhau trong cùng một câu hoặc đoạn để làm nổi bật một sự vật, hiện tượng, hoạt động, đặc điểm?

• A. So sánh.
• B. Nhân hóa.
• C. Ẩn dụ.
• D. Đối lập/Tương phản.

Câu 11: Khi phân tích cấu tứ (cách tổ chức ý tứ, mạch cảm xúc) của một bài thơ, người đọc cần chú ý đến điều gì?

• A. Chỉ cần tìm hiểu tiểu sử nhà thơ.
• B. Trình tự triển khai các hình ảnh, cảm xúc, suy ngẫm; sự chuyển đổi giữa các phần thơ.
• C. Số lượng khổ thơ và số dòng trong mỗi khổ.
• D. Việc sử dụng các loại từ (danh từ, động từ, tính từ).

Câu 12: Đọc câu sau: "Cả làng xúm lại giúp đỡ gia đình gặp khó khăn." Cụm từ "cả làng" là ví dụ về biện pháp tu từ gì?

• A. So sánh.
• B. Nhân hóa.
• C. Hoán dụ (lấy bộ phận chỉ toàn thể hoặc vật chứa đựng chỉ vật bị chứa đựng...)
• D. Điệp ngữ.

Câu 13: Việc phân tích giọng điệu của bài thơ (ví dụ: trầm buồn, sôi nổi, mỉa mai, trang trọng...) giúp người đọc cảm nhận được điều gì?

• A. Độ dài ngắn của bài thơ.
• B. Số lượng câu thơ lục bát.
• C. Việc sử dụng ngoại lai ngữ.
• D. Thái độ, cảm xúc chủ đạo của nhân vật trữ tình hoặc tác giả đối với đối tượng được nói tới.

Câu 14: Trong một bài thơ, hình ảnh "con đò" thường mang ý nghĩa biểu tượng. Nếu "con đò" xuất hiện trong bối cảnh chia ly, nó có thể tượng trưng cho điều gì?

• A. Sự chia cắt, khoảng cách, hoặc phương tiện đưa người đi xa.
• B. Sự gắn bó, đoàn tụ vĩnh viễn.
• C. Sự giàu có, sung túc.
• D. Nỗi sợ hãi, bất an.

Câu 15: Khi phân tích mối quan hệ giữa các hình ảnh trong thơ, người đọc cần chú ý đến sự kết nối nào giữa chúng?

• A. Chúng có cùng màu sắc hay không.
• B. Chúng có cùng kích thước hay không.
• C. Sự tương đồng, tương phản, hoặc bổ sung ý nghĩa cho nhau.
• D. Chúng có xuất hiện cùng một khổ thơ hay không.

Câu 16: Biện pháp tu từ nào dựa trên mối quan hệ liên tưởng (gần gũi về mặt ý nghĩa, không phải so sánh ngang bằng) giữa hai sự vật, hiện tượng?

• A. So sánh.
• B. Ẩn dụ.
• C. Nhân hóa.
• D. Điệp ngữ.

Câu 17: Đọc câu sau: "Những ngón tay run run lật từng trang sách cũ." Biện pháp tu từ nào thể hiện trực tiếp trạng thái tâm lý, cảm xúc của nhân vật thông qua hành động?