12+ Đề Trắc Nghiệm Trình Bày Ý Kiến Đánh Giá, Bình Luận Về Một Tư Tưởng, Đạo Lí – (Cánh Diều)

Câu 1: Mục đích chính của việc trình bày ý kiến đánh giá, bình luận về một tư tưởng, đạo lí là gì?

• A. Kể lại nguồn gốc và lịch sử hình thành của tư tưởng, đạo lí đó.
• B. Tóm tắt nội dung chính của tư tưởng, đạo lí một cách khách quan.
• C. Bày tỏ quan điểm cá nhân về tính đúng đắn, giá trị, ý nghĩa hoặc tác động của tư tưởng, đạo lí.
• D. So sánh tư tưởng, đạo lí đó với các tư tưởng, đạo lí khác đã học.

Câu 2: Khi tiếp cận một tư tưởng, đạo lí để đánh giá, bình luận, bước đầu tiên và quan trọng nhất mà người viết/nói cần thực hiện là gì?

• A. Tìm kiếm các ý kiến trái chiều về tư tưởng, đạo lí đó.
• B. Làm rõ và hiểu đúng nội dung, ý nghĩa của tư tưởng, đạo lí.
• C. Xác định ngay lập tức mình đồng ý hay không đồng ý.
• D. Thu thập ví dụ thực tế liên quan đến tư tưởng, đạo lí.

Câu 3: Một học sinh viết về câu "Tiên học lễ, hậu học văn". Trong phần mở bài, học sinh này viết: "Câu tục ngữ "Tiên học lễ, hậu học văn" đã tồn tại từ lâu đời và vẫn còn được nhắc đến trong giáo dục hiện nay. Tuy nhiên, trong bối cảnh xã hội hiện đại, liệu thứ tự "lễ" rồi mới đến "văn" có còn phù hợp tuyệt đối? Tôi tin rằng cần có một cái nhìn cân bằng hơn về mối quan hệ giữa "lễ" và "văn"." Đoạn mở bài này đã đáp ứng được những yêu cầu cơ bản nào của một mở bài đánh giá, bình luận?

• A. Chỉ giới thiệu tư tưởng, đạo lí.
• B. Chỉ nêu vấn đề cần bàn luận.
• C. Chỉ thể hiện quan điểm cá nhân.
• D. Giới thiệu tư tưởng, nêu vấn đề cần bàn luận và thể hiện quan điểm cá nhân.

Câu 4: Khi bình luận về một tư tưởng, đạo lí, việc sử dụng các ví dụ, dẫn chứng từ thực tế cuộc sống, lịch sử, hoặc văn học có vai trò gì?

• A. Làm cho lập luận trở nên cụ thể, sinh động và tăng tính thuyết phục.
• B. Chỉ để minh họa cho ý kiến đã nêu.
• C. Chứng minh rằng tư tưởng, đạo lí đó luôn đúng trong mọi hoàn cảnh.
• D. Giúp người đọc/nghe dễ dàng ghi nhớ tư tưởng, đạo lí.

Câu 5: Giả sử bạn đang bình luận về câu "Thất bại là mẹ thành công". Bạn muốn thể hiện sự đồng tình nhưng cũng chỉ ra rằng không phải mọi thất bại đều dẫn đến thành công. Bạn nên sử dụng cấu trúc lập luận nào trong phần thân bài để thể hiện rõ sắc thái ý kiến này?

• A. Chỉ tập trung đưa ra các ví dụ về những người thất bại rồi thành công để chứng minh câu nói luôn đúng.
• B. Phủ nhận hoàn toàn câu nói bằng cách đưa ra các ví dụ về những người thất bại mãi mãi.
• C. Thừa nhận giá trị động viên, khích lệ của câu nói, sau đó phân tích thêm những yếu tố cần có (như rút kinh nghiệm, kiên trì) để thất bại thực sự "là mẹ thành công".
• D. Chỉ đơn thuần giải thích nghĩa đen của "thất bại" và "thành công".

Câu 6: Khi đánh giá một tư tưởng, đạo lí đã cũ trong bối cảnh hiện đại, người viết/nói cần lưu ý điều gì để bài bình luận có chiều sâu và khách quan?

• A. Chỉ tập trung phê phán những điểm không còn phù hợp với hiện tại.
• B. Chỉ ca ngợi những giá trị truyền thống của tư tưởng, bỏ qua sự thay đổi của xã hội.
• C. Áp đặt hoàn toàn tiêu chuẩn hiện đại để đánh giá một tư tưởng của quá khứ.
• D. Xem xét tư tưởng đó trong bối cảnh lịch sử ra đời, đồng thời đánh giá sự phù hợp, biến đổi hoặc giá trị còn lại của nó trong đời sống đương đại.

Câu 7: Đâu là một yếu tố quan trọng cần có trong phần kết bài của bài trình bày ý kiến đánh giá, bình luận về một tư tưởng, đạo lí?

• A. Khẳng định lại hoặc tổng kết quan điểm cá nhân về tư tưởng, đạo lí đã trình bày.
• B. Đưa ra một tư tưởng, đạo lí hoàn toàn mới để người đọc/nghe suy nghĩ.
• C. Đặt câu hỏi mở để người đọc/nghe tự tìm câu trả lời.
• D. Liệt kê thêm các ví dụ chưa được dùng ở phần thân bài.

Câu 8: Khi bình luận về một tư tưởng, đạo lí có nhiều ý kiến trái chiều, người viết/nói thể hiện sự tôn trọng đối với các quan điểm khác như thế nào?

• A. Hoàn toàn bỏ qua không nhắc đến bất kỳ ý kiến trái chiều nào.
• B. Bác bỏ thẳng thừng tất cả các ý kiến trái chiều mà không giải thích.
• C. Thừa nhận sự tồn tại của các quan điểm khác, có thể phân tích lý do dẫn đến sự khác biệt đó một cách khách quan.
• D. Chỉ trích cá nhân những người có ý kiến khác mình.

Câu 9: Phân tích một đoạn văn bình luận: "Nhiều người cho rằng "có công mài sắt có ngày nên kim" là câu nói sáo rỗng trong thời đại công nghệ. Họ nói rằng chỉ chăm chỉ là không đủ, cần phải có tài năng và cơ hội. Tuy nhiên, tôi tin rằng sự kiên trì, bền bỉ - tinh thần cốt lõi của câu nói - vẫn là yếu tố không thể thiếu để biến tài năng và cơ hội thành hiện thực. Có tài mà không "mài sắt" thì tài năng cũng mai một." Đoạn văn này sử dụng phương pháp lập luận nào là chủ yếu?

• A. Chỉ giải thích nghĩa đen của câu nói.
• B. Phản biện lại một ý kiến trái chiều để bảo vệ quan điểm cá nhân.
• C. Chỉ liệt kê các ví dụ chứng minh câu nói luôn đúng.
• D. So sánh câu nói với một câu tục ngữ khác có nghĩa tương đồng.

Câu 10: Giả sử bạn được yêu cầu bình luận về tư tưởng "cho đi là nhận lại". Bạn quyết định tập trung phân tích ý nghĩa của "nhận lại" ở đây không chỉ là vật chất mà còn là giá trị tinh thần (niềm vui, sự thanh thản, kết nối xã hội...). Đây là bạn đang thực hiện thao tác tư duy gì đối với tư tưởng đó?

• A. Phân tích ý nghĩa đa chiều, mở rộng của tư tưởng.
• B. Tìm kiếm nguồn gốc lịch sử của tư tưởng.
• C. So sánh tư tưởng này với một tư tưởng khác.
• D. Đánh giá tính đúng sai tuyệt đối của tư tưởng.

Câu 11: Khi đánh giá, bình luận về một tư tưởng, đạo lí, việc xác định đối tượng người đọc/nghe có quan trọng không? Vì sao?

• A. Không quan trọng, vì tư tưởng, đạo lí là những giá trị phổ quát, ai cũng có thể hiểu như nhau.
• B. Không quan trọng, chỉ cần trình bày rõ ý kiến của mình là đủ.
• C. Quan trọng, vì nó giúp lựa chọn ngôn ngữ, cách diễn đạt và dẫn chứng phù hợp để bài nói/viết có sức thuyết phục cao nhất.
• D. Quan trọng, nhưng chỉ ảnh hưởng đến độ dài của bài viết/nói.

Câu 12: Giả sử bạn đang bình luận về câu "Biết người biết ta, trăm trận trăm thắng". Bạn muốn làm rõ rằng "biết ta" đôi khi khó hơn "biết người". Bạn có thể sử dụng dẫn chứng nào sau đây để hỗ trợ lập luận này?

• A. Câu chuyện về một tướng tài nhờ nắm rõ quân địch nên đánh bại được họ.
• B. Số liệu thống kê về các cuộc chiến tranh trong lịch sử.
• C. Một định nghĩa khoa học về "chiến thắng".
• D. Ví dụ về những người thất bại vì quá tự tin hoặc tự ti, không đánh giá đúng năng lực của bản thân.

Câu 13: Đâu là điểm khác biệt cốt lõi giữa "đánh giá" và "bình luận" trong ngữ cảnh trình bày ý kiến về một tư tưởng, đạo lí?

• A. Đánh giá là khen còn bình luận là chê.
• B. Đánh giá là đưa ra ý kiến của người khác, bình luận là đưa ra ý kiến của mình.
• C. Đánh giá là nhận xét về giá trị, tính đúng sai, mức độ phù hợp; bình luận là bày tỏ suy nghĩ, cảm xúc, liên hệ cá nhân, mở rộng vấn đề liên quan.
• D. Đánh giá chỉ dùng lý trí, bình luận chỉ dùng cảm xúc.

Câu 14: Khi bình luận về một tư tưởng, đạo lí mang tính truyền thống, việc đặt nó trong bối cảnh lịch sử cụ thể khi nó ra đời giúp ích gì cho bài viết/nói?

• A. Làm cho bài viết dài hơn.
• B. Chứng minh rằng tư tưởng đó đã lỗi thời.
• C. Chứng minh rằng tư tưởng đó luôn đúng.
• D. Giúp hiểu rõ nguồn gốc, ý nghĩa ban đầu và lý do tồn tại của tư tưởng, từ đó đánh giá khách quan hơn về sự phù hợp của nó trong hiện tại.

Câu 15: Bạn đang viết về câu "Đói cho sạch, rách cho thơm". Trong phần thân bài, bạn muốn phân tích ý nghĩa của "sạch" và "thơm" không chỉ theo nghĩa đen (vệ sinh cá nhân) mà còn theo nghĩa bóng (nhân cách, lòng tự trọng). Bạn đang sử dụng thao tác phân tích nào?

• A. Phân tích cấu trúc ngữ pháp của câu tục ngữ.
• B. Phân tích các lớp nghĩa (nghĩa đen, nghĩa bóng) của từ ngữ trong tư tưởng.
• C. Phân tích số lượng âm tiết trong câu tục ngữ.
• D. Phân tích nguồn gốc xuất xứ của câu tục ngữ.

Câu 16: Để bài bình luận về một tư tưởng, đạo lí không bị khô khan, chỉ toàn lý thuyết, người viết/nói cần làm gì?

• A. Chỉ tập trung vào việc giải thích nghĩa của từng từ.
• B. Sao chép lại các bình luận của người khác.
• C. Sử dụng thật nhiều từ ngữ học thuật phức tạp.
• D. Kết hợp chặt chẽ lý lẽ sắc bén với các dẫn chứng, ví dụ sinh động, gần gũi và thể hiện được cảm xúc, suy nghĩ chân thành của bản thân.

Câu 17: Giả sử bạn đang bình luận về tư tưởng "một cây làm chẳng nên non". Bạn muốn phản biện lại ý kiến cho rằng trong xã hội hiện đại, vai trò cá nhân được đề cao hơn, nên câu nói này không còn phù hợp. Bạn nên lập luận như thế nào để bảo vệ quan điểm về giá trị của câu nói trong hiện tại?

• A. Chỉ ra những trường hợp cá nhân đơn độc vẫn thành công.
• B. Khẳng định rằng xã hội hiện đại không cần đoàn kết.
• C. Phân tích rằng dù vai trò cá nhân được đề cao, những thành tựu lớn, mang tính cộng đồng vẫn đòi hỏi sự hợp tác, chung sức, và câu nói vẫn nhắc nhở về sức mạnh của tập thể.
• D. Kể một câu chuyện cổ tích về sự đoàn kết.

Câu 18: Khi bình luận về một tư tưởng, đạo lí, việc thể hiện quan điểm cá nhân một cách rõ ràng, dứt khoát nhưng vẫn giữ thái độ cầu thị, lắng nghe ý kiến khác là biểu hiện của kỹ năng nào?

• A. Tư duy phản biện và thái độ tranh luận văn minh.
• B. Sự thiếu quyết đoán và dễ bị ảnh hưởng.
• C. Khả năng ghi nhớ tốt các ý kiến khác nhau.
• D. Kỹ năng viết nhanh và đúng ngữ pháp.

Câu 19: Đâu là điểm cần tránh khi sử dụng dẫn chứng trong bài bình luận về một tư tưởng, đạo lí?

• A. Sử dụng dẫn chứng từ nhiều lĩnh vực khác nhau (lịch sử, văn học, đời sống...).
• B. Sử dụng dẫn chứng không liên quan hoặc chỉ minh họa hời hợt, không làm sâu sắc thêm luận điểm.
• C. Giải thích rõ mối liên hệ giữa dẫn chứng và luận điểm.
• D. Sử dụng các ví dụ cụ thể, chi tiết.

Câu 20: Khi bình luận về câu "Có chí thì nên", một bạn học sinh viết: "Câu nói này đề cao vai trò của ý chí trong cuộc sống. Thực tế cho thấy nhiều người thành công nhờ có ý chí kiên cường vượt qua khó khăn." Đoạn này chủ yếu đang thực hiện thao tác gì?

• A. Phản bác lại câu nói.
• B. Chỉ đưa ra ý kiến cá nhân mà không giải thích.
• C. Giải thích nội dung câu nói và đưa dẫn chứng để chứng minh.
• D. So sánh câu nói với một câu nói khác.

Câu 21: Giả sử bạn đang phân tích câu "Đừng thấy việc thiện nhỏ mà không làm, đừng thấy việc ác nhỏ mà làm". Bạn muốn nhấn mạnh tầm quan trọng của việc tích lũy những hành động nhỏ. Bạn nên sử dụng lập luận nào?

• A. Chỉ tập trung vào việc phân biệt rõ ràng đâu là việc thiện, đâu là việc ác.
• B. Đưa ra một ví dụ về một hành động thiện rất lớn.
• C. Phân tích hậu quả ngay lập tức của một việc ác nhỏ.
• D. Lập luận rằng những việc thiện/ác nhỏ, khi được lặp đi lặp lại hoặc tích lũy, sẽ tạo nên những ảnh hưởng lớn lao, giống như "góp gió thành bão", "tích tiểu thành đại".

Câu 22: Yếu tố nào giúp bài bình luận về một tư tưởng, đạo lí thể hiện được "dấu ấn cá nhân" của người viết/nói?

• A. Quan điểm riêng, cách lập luận độc đáo, sử dụng dẫn chứng từ trải nghiệm cá nhân, và phong cách ngôn ngữ riêng.
• B. Chỉ đơn thuần nhắc lại các ý kiến đã có sẵn.
• C. Sử dụng thật nhiều từ Hán Việt.
• D. Viết bài thật dài với nhiều đoạn văn.

Câu 23: Khi kết thúc bài bình luận, ngoài việc khẳng định lại quan điểm, người viết/nói có thể làm gì để tạo ấn tượng và mở ra suy nghĩ cho người đọc/nghe?

• A. Tóm tắt lại tất cả các ví dụ đã dùng.
• B. Đưa ra một câu hỏi không liên quan đến chủ đề.
• C. Xin lỗi vì bài viết/nói chưa hoàn hảo.
• D. Mở rộng vấn đề, liên hệ tư tưởng đó với cuộc sống của người đọc/nghe, hoặc đưa ra một lời nhắn nhủ, lời khuyên liên quan đến việc áp dụng tư tưởng đó.

Câu 24: Bạn đang bình luận về câu "Gần mực thì đen, gần đèn thì rạng". Một bạn khác cho rằng câu này không còn đúng vì con người hiện đại có bản lĩnh, không dễ bị môi trường tác động. Bạn sẽ phản biện như thế nào để bảo vệ giá trị của câu nói?

• A. Thừa nhận con người có bản lĩnh, nhưng môi trường sống và những người xung quanh vẫn có ảnh hưởng lớn đến sự hình thành nhân cách và suy nghĩ, dù là ảnh hưởng trực tiếp hay gián tiếp.
• B. Chỉ trích những người cho rằng câu nói đã lỗi thời là thiếu hiểu biết.
• C. Đồng ý hoàn toàn với ý kiến của bạn kia và kết luận câu nói đã sai.
• D. Chỉ đưa ra các ví dụ về những người bị ảnh hưởng xấu bởi môi trường mà không giải thích lý do.

Câu 25: Khi đánh giá mức độ phù hợp của một tư tưởng, đạo lí trong xã hội hiện đại, cần dựa vào những yếu tố nào?

• A. Chỉ dựa vào việc có bao nhiêu người hiện nay còn tin vào tư tưởng đó.
• B. Chỉ dựa vào việc tư tưởng đó có dễ hiểu hay không.
• C. Dựa vào giá trị đạo đức, tính thực tiễn, sự đóng góp hoặc cản trở đối với sự phát triển cá nhân và xã hội trong bối cảnh hiện tại.
• D. Chỉ dựa vào việc tư tưởng đó có nguồn gốc từ đâu.

Câu 26: Đâu là một biểu hiện cho thấy người viết/nói đã hiểu sâu sắc về tư tưởng, đạo lí mà mình bình luận?

• A. Nhớ chính xác từng từ của tư tưởng, đạo lí.
• B. Tìm được rất nhiều định nghĩa khác nhau về tư tưởng đó.
• C. Chỉ nhắc lại những gì đã được dạy về tư tưởng đó.
• D. Có thể liên hệ tư tưởng đó với các vấn đề khác trong cuộc sống, nhìn nhận nó từ nhiều góc độ, và thấy được sự vận động, biến đổi của nó qua các thời kỳ.

Câu 27: Khi sử dụng ngôn ngữ trong bài bình luận, cần lưu ý điều gì để đảm bảo tính hiệu quả và sự tôn trọng?

• A. Sử dụng càng nhiều từ ngữ hoa mỹ càng tốt.
• B. Ngôn ngữ chính xác, rõ ràng, khách quan (khi trình bày thông tin) nhưng cũng thể hiện được sắc thái tình cảm, thái độ cá nhân một cách phù hợp, lịch sự.
• C. Chỉ sử dụng các từ ngữ thể hiện cảm xúc mạnh.
• D. Sử dụng tiếng lóng và từ ngữ xuồng xã để gần gũi hơn với người đọc/nghe trẻ tuổi.

Câu 28: Bạn đang bình luận về câu "Không thầy đố mày làm nên". Bạn muốn chỉ ra rằng bên cạnh vai trò của người thầy, sự tự học và môi trường cũng rất quan trọng. Bạn nên đặt luận điểm này ở đâu trong bài viết?

• A. Trong phần mở bài để gây ấn tượng mạnh.
• B. Trong phần kết bài như một suy nghĩ mở rộng không cần chứng minh.
• C. Trong phần thân bài, ở một hoặc nhiều đoạn văn riêng, có lập luận và dẫn chứng cụ thể.
• D. Chỉ nhắc thoáng qua trong bài mà không cần phân tích sâu.

Câu 29: Khi đánh giá một tư tưởng, đạo lí, việc nhìn nhận cả mặt tích cực và hạn chế (nếu có) của nó thể hiện điều gì ở người viết/nói?

• A. Cái nhìn khách quan, công bằng và tư duy biện chứng.
• B. Sự thiếu chính kiến và dễ bị dao động.
• C. Không hiểu rõ tư tưởng, đạo lí đó.
• D. Chỉ muốn làm hài lòng tất cả mọi người.

Câu 30: Giả sử bạn đang bình luận về tư tưởng "Đức năng thắng số". Bạn muốn phân tích rằng "đức năng" (lối sống đạo đức) có thể ảnh hưởng tích cực đến "số" (cuộc đời, số phận) thông qua việc tạo ra cơ hội, mối quan hệ tốt, và thái độ sống tích cực. Đây là bạn đang sử dụng phương pháp lập luận nào?

• A. Chỉ giải thích nghĩa của từng từ đơn lẻ.
• B. Kể một câu chuyện ngụ ngôn về số phận.
• C. So sánh tư tưởng này với quan niệm về định mệnh.
• D. Phân tích mối quan hệ nhân - quả giữa "đức năng" và "số", làm rõ "đức năng" tác động đến "số" như thế nào.

Câu 1: Khi trình bày ý kiến đánh giá, bình luận về một tư tưởng, đạo lí, mục đích chính của người viết/nói là gì?

• A. Kể lại nguồn gốc và lịch sử ra đời của tư tưởng, đạo lí đó.
• B. Tóm tắt nội dung chính của tư tưởng, đạo lí một cách khách quan.
• C. Thuyết phục người đọc/nghe hoàn toàn đồng ý với tư tưởng, đạo lí được trình bày.
• D. Phân tích, đánh giá và bày tỏ quan điểm cá nhân (tán thành, phản đối, bổ sung...) về tư tưởng, đạo lí đó.

Câu 2: Để đánh giá một tư tưởng, đạo lí một cách thuyết phục, người viết/nói cần dựa vào những yếu tố nào?

• A. Độ tuổi của người đề xướng ra tư tưởng đó.
• B. Số lượng người tin theo tư tưởng đó.
• C. Tính đúng đắn, sự phù hợp với thực tiễn đời sống và tác động (tích cực/tiêu cực) của nó.
• D. Cảm xúc cá nhân của người viết/nói đối với tư tưởng đó.

Câu 3: Khi bình luận về tư tưởng "Ăn quả nhớ kẻ trồng cây", việc phân tích ý nghĩa của vế "Ăn quả" và "kẻ trồng cây" thuộc bước nào trong quá trình trình bày?

• A. Nêu bằng chứng chứng minh tư tưởng đó là đúng.
• B. Giải thích, phân tích nội dung và ý nghĩa của tư tưởng, đạo lí.
• C. Đưa ra giải pháp để áp dụng tư tưởng đó vào đời sống.
• D. Bày tỏ thái độ đồng tình hoặc phản đối một cách chung chung.

Câu 4: Giả sử bạn đang bình luận về tư tưởng "Thất bại là mẹ thành công". Để làm rõ ý nghĩa của nó trong bối cảnh hiện đại, bạn nên tập trung vào khía cạnh nào?

• A. Kể lại một câu chuyện thất bại trong lịch sử.
• B. Chỉ ra rằng thất bại luôn dẫn đến thành công một cách tự nhiên.
• C. Nhấn mạnh rằng không cần cố gắng vì thất bại sẽ tự động dạy cho ta bài học.
• D. Phân tích cách con người rút ra bài học, kinh nghiệm từ thất bại để hoàn thiện bản thân và đạt được mục tiêu.

Câu 5: Trong một bài bình luận, khi bạn đưa ra một ví dụ cụ thể về một người đã vượt qua khó khăn nhờ áp dụng một đạo lí sống tích cực, mục đích chính của bạn là gì?

• A. Làm minh chứng, tăng tính thuyết phục cho luận điểm đánh giá, bình luận.
• B. Khoe khoang về kiến thức đời sống của bản thân.
• C. Làm cho bài viết trở nên dài hơn.
• D. Đánh lạc hướng người đọc/nghe khỏi nội dung chính.

Câu 6: Khi đánh giá mặt hạn chế hoặc tiêu cực (nếu có) của một tư tưởng, đạo lí, người viết/nói cần lưu ý điều gì để bài bình luận khách quan và sâu sắc?

• A. Tuyệt đối phủ nhận giá trị của tư tưởng đó.
• B. Chỉ tập trung vào những mặt tiêu cực mà bỏ qua những mặt tích cực.
• C. Phân tích dựa trên bối cảnh lịch sử, xã hội cụ thể và đưa ra lí lẽ, bằng chứng thuyết phục.
• D. Đưa ra những lời chỉ trích mang tính cá nhân, cảm tính.

Câu 7: Giả sử bạn đang bình luận về tư tưởng "Một điều nhịn là chín điều lành". Bạn nhận thấy trong một số trường hợp, việc nhịn nhục quá đáng có thể dẫn đến hậu quả tiêu cực. Việc chỉ ra điều này thể hiện kỹ năng đánh giá nào?

• A. Chỉ trích một cách vô căn cứ.
• B. Phủ nhận hoàn toàn giá trị của tư tưởng.
• C. Không hiểu rõ nội dung tư tưởng.
• D. Đánh giá tư tưởng một cách biện chứng, nhìn nhận cả mặt tích cực và hạn chế trong những bối cảnh khác nhau.

Câu 8: Phần kết bài của một bài bình luận về tư tưởng, đạo lí thường có chức năng gì?

• A. Giới thiệu tư tưởng, đạo lí mới.
• B. Nêu thêm các bằng chứng chưa được trình bày ở thân bài.
• C. Tóm lại ý kiến đánh giá, bình luận và mở rộng suy nghĩ về ý nghĩa, giá trị của tư tưởng trong hiện tại và tương lai.
• D. Đặt câu hỏi mở để người đọc tự trả lời.

Câu 9: Khi bình luận về một tư tưởng, đạo lí mang tính truyền thống, người viết/nói cần làm gì để bài viết vừa sâu sắc vừa phù hợp với thời đại?

• A. Chỉ ca ngợi những giá trị xưa cũ mà không xét đến sự thay đổi của xã hội.
• B. Phân tích giá trị cốt lõi của tư tưởng và xem xét cách nó có thể được hiểu, vận dụng trong bối cảnh xã hội hiện đại.
• C. Phủ nhận hoàn toàn tư tưởng truyền thống vì cho rằng nó đã lỗi thời.
• D. Chỉ đưa ra những ví dụ từ quá khứ.

Câu 10: Đâu là cách đặt vấn đề (mở bài) hiệu quả cho bài bình luận về tư tưởng "Uống nước nhớ nguồn"?

• A. Tục ngữ Việt Nam có câu "Uống nước nhớ nguồn".
• B. Tôi sẽ bình luận về câu "Uống nước nhớ nguồn".
• C. Trong cuộc sống, có nhiều tư tưởng hay.
• D. Trong dòng chảy văn hóa dân tộc, "Uống nước nhớ nguồn" không chỉ là một câu tục ngữ mà còn là một đạo lí sống sâu sắc, thấm nhuần trong tâm hồn mỗi người Việt. Vậy, ý nghĩa của đạo lí này trong cuộc sống hiện đại là gì và chúng ta cần gìn giữ, phát huy nó ra sao?

Câu 11: Khi trình bày ý kiến bình luận về một đạo lí, việc sử dụng các từ ngữ như "theo tôi", "tôi cho rằng", "có thể thấy" có tác dụng gì?

• A. Thể hiện rõ ràng quan điểm, ý kiến cá nhân của người viết/nói.
• B. Làm cho bài viết trở nên khách quan hơn.
• C. Che giấu ý kiến thật của người viết/nói.
• D. Chứng minh rằng ý kiến đó là sự thật hiển nhiên.

Câu 12: Giả sử bạn đang bình luận về tư tưởng "Tiên học lễ, hậu học văn". Bạn nhận thấy trong xã hội hiện đại, việc "học văn" (tri thức, kỹ năng) cũng quan trọng không kém, thậm chí cần song hành với "học lễ" (đạo đức, kỷ luật). Đây là biểu hiện của hoạt động nào?

• A. Phủ nhận hoàn toàn tư tưởng gốc.
• B. Chỉ ra sai lầm của người xưa.
• C. Bổ sung, mở rộng hoặc điều chỉnh cách hiểu, áp dụng tư tưởng cho phù hợp với hoàn cảnh mới.
• D. Sao chép ý kiến của người khác.

Câu 13: Khi bình luận về một tư tưởng, việc đưa ra các phản biện (ý kiến trái chiều) và sau đó bác bỏ hoặc làm rõ chúng có tác dụng gì đối với bài viết?

• A. Làm cho bài viết trở nên mâu thuẫn.
• B. Gây khó hiểu cho người đọc/nghe.
• C. Chứng tỏ người viết/nói không có chính kiến.
• D. Thể hiện tư duy đa chiều, làm tăng tính khách quan và sức thuyết phục cho lập luận của người viết/nói.

Câu 14: Đâu là điểm khác biệt cốt lõi giữa "đánh giá" và "bình luận" trong ngữ cảnh của kiểu bài này?

• A. Đánh giá là xác định giá trị (tốt/xấu, đúng/sai) dựa trên tiêu chí; bình luận là diễn giải, mở rộng, bày tỏ thái độ, cảm xúc cá nhân về tư tưởng đó.
• B. Đánh giá là khen ngợi; bình luận là chê bai.
• C. Đánh giá chỉ dùng lí lẽ; bình luận chỉ dùng cảm xúc.
• D. Đánh giá và bình luận là hai khái niệm hoàn toàn giống nhau.

Câu 15: Khi bình luận về tư tưởng "Lá lành đùm lá rách", việc đưa ra ví dụ về các hoạt động thiện nguyện, quyên góp cho người gặp khó khăn trong xã hội hiện nay thể hiện điều gì?

• A. Chỉ đơn thuần liệt kê các hành động xã hội.
• B. Chứng minh sức sống và sự lan tỏa của tư tưởng trong đời sống đương đại.
• C. Phủ nhận giá trị của tư tưởng gốc.
• D. Làm cho bài viết trở nên lạc đề.

Câu 16: Đâu là yếu tố quan trọng nhất cần đảm bảo tính khách quan khi phân tích nội dung của một tư tưởng, đạo lí trước khi đưa ra đánh giá, bình luận cá nhân?

• A. Độ nổi tiếng của tư tưởng đó.
• B. Ý kiến của số đông người khác.
• C. Hiểu đúng và đầy đủ nội dung cốt lõi, nghĩa đen, nghĩa bóng của tư tưởng trong bối cảnh ra đời của nó.
• D. Cảm nhận ban đầu của người viết/nói.

Câu 17: Khi bình luận về tư tưởng "Có công mài sắt có ngày nên kim", bạn muốn nhấn mạnh vai trò của sự kiên trì. Bạn có thể sử dụng loại bằng chứng nào để tăng sức thuyết phục?

• A. Một câu chuyện cổ tích không liên quan.
• B. Ý kiến chung chung rằng "ai kiên trì cũng thành công".
• C. Số liệu thống kê về dân số thế giới.
• D. Dẫn chứng về cuộc đời, sự nghiệp của một danh nhân, nhà khoa học, vận động viên... đã thành công nhờ nỗ lực không ngừng nghỉ.

Câu 18: Đâu là một lỗi thường gặp khi bình luận về một tư tưởng, đạo lí?

• A. Chỉ tóm tắt lại nội dung tư tưởng mà không đưa ra phân tích, đánh giá hay bình luận cá nhân.
• B. Sử dụng quá nhiều bằng chứng, ví dụ.
• C. Trình bày ý kiến rõ ràng, mạch lạc.
• D. Kết nối tư tưởng với đời sống thực tiễn.

Câu 19: Khi bình luận về tư tưởng "Đói cho sạch, rách cho thơm", nếu bạn liên hệ đến vấn đề giữ gìn phẩm giá, đạo đức của con người trong mọi hoàn cảnh khó khăn, bạn đang thực hiện thao tác gì?

• A. Giải thích nghĩa đen của câu tục ngữ.
• B. Mở rộng, liên hệ ý nghĩa của tư tưởng với những vấn đề đạo đức, xã hội đương đại.
• C. Phản bác lại tư tưởng.
• D. Chỉ ra nguồn gốc của tư tưởng.

Câu 20: Đâu là cách hiệu quả để thu hút sự chú ý của người đọc/nghe ngay từ phần mở bài khi bình luận về một tư tưởng, đạo lí quen thuộc?

• A. Chỉ đơn thuần chép lại câu tục ngữ/đạo lí.
• B. Bắt đầu bằng một câu rất dài và phức tạp.
• C. Thông báo rằng bạn sắp bình luận về tư tưởng này.
• D. Đặt một câu hỏi gợi mở, nêu một thực trạng/vấn đề liên quan hoặc trích dẫn một ý kiến đối lập để tạo sự tò mò.

Câu 21: Khi bình luận về một tư tưởng, việc sắp xếp các luận điểm, bằng chứng một cách logic, mạch lạc trong thân bài có vai trò gì?

• A. Giúp người đọc/nghe dễ dàng theo dõi lập luận và hiểu rõ ý kiến của người viết/nói.
• B. Làm cho bài viết trở nên khó hiểu hơn.
• C. Không có vai trò gì quan trọng.
• D. Chỉ mang tính hình thức.

Câu 22: Giả sử bạn đang bình luận về tư tưởng "Tiên trách kỷ, hậu trách nhân". Bạn muốn làm rõ ý nghĩa của nó trong việc giải quyết mâu thuẫn cá nhân. Bạn nên tập trung phân tích điều gì?

• A. Cách đổ lỗi cho người khác một cách khéo léo.
• B. Việc bỏ qua lỗi lầm của bản thân.
• C. Tầm quan trọng của việc tự suy xét, nhận lỗi về phía mình trước khi phê phán người khác.
• D. Khuyến khích sự nhịn nhục vô điều kiện.

Câu 23: Khi bình luận về tư tưởng "Một cây làm chẳng nên non, Ba cây chụm lại nên hòn núi cao", bạn muốn nhấn mạnh sức mạnh của sự đoàn kết. Bạn có thể sử dụng hình ảnh so sánh, ẩn dụ nào để tăng tính biểu cảm?

• A. Hình ảnh "những dòng sông nhỏ hòa vào biển lớn", "những viên gạch cùng xây nên ngôi nhà vững chắc".
• B. Hình ảnh "một người đứng lẻ loi".
• C. Hình ảnh "núi cao chót vót".
• D. Hình ảnh "những con đường riêng lẻ".

Câu 24: Để bài bình luận không chỉ dừng lại ở việc giải thích mà còn thể hiện chiều sâu suy nghĩ, người viết/nói cần làm gì ở phần thân bài?

• A. Chỉ liệt kê thật nhiều câu tục ngữ, đạo lí khác.
• B. Kể một câu chuyện thật dài về bản thân.
• C. Sao chép ý kiến của người khác.
• D. Đi sâu phân tích các khía cạnh khác nhau của tư tưởng, liên hệ với thực tế đời sống, đối chiếu với các quan điểm khác (nếu có), và đưa ra lập luận chặt chẽ để bảo vệ quan điểm cá nhân.

Câu 25: Khi bình luận về tư tưởng "Gần mực thì đen, gần đèn thì sáng", bạn muốn phân tích tác động của môi trường sống đến nhân cách con người. Bạn có thể sử dụng bằng chứng nào sau đây là phù hợp nhất?

• A. Một bài thơ không liên quan.
• B. Ý kiến chủ quan của một người bạn.
• C. Kết quả các nghiên cứu tâm lý xã hội về ảnh hưởng của môi trường giáo dục, bạn bè đến sự hình thành nhân cách.
• D. Số lượng người sử dụng mạng xã hội.

Câu 26: Giả sử bạn đang bình luận về tư tưởng "Thương người như thể thương thân". Bạn nhận thấy trong một số trường hợp cực đoan, việc "thương người" có thể bị lợi dụng hoặc dẫn đến những hậu quả không mong muốn. Việc phân tích những trường hợp này thể hiện điều gì?

• A. Bạn đang cố tình bóp méo tư tưởng gốc.
• B. Bạn không hiểu rõ ý nghĩa của tư tưởng.
• C. Bạn đang khuyến khích sự ích kỷ.
• D. Bạn đang đánh giá tư tưởng một cách toàn diện, có nhìn nhận đến những giới hạn hoặc trường hợp ngoại lệ cần lưu ý khi áp dụng.

Câu 27: Để đảm bảo tính thuyết phục và khách quan cho bài bình luận, người viết/nói nên tránh điều gì khi trình bày lí lẽ và bằng chứng?

• A. Sử dụng lí lẽ chặt chẽ.
• B. Sử dụng những bằng chứng thiếu tin cậy, không liên quan hoặc chỉ dựa vào cảm xúc cá nhân.
• C. Trình bày ý kiến một cách rõ ràng.
• D. Liên hệ với thực tế đời sống.

Câu 28: Khi bình luận về tư tưởng "Đoàn kết là sức mạnh", bạn muốn liên hệ với bối cảnh toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế. Bạn nên tập trung vào khía cạnh nào?

• A. Sự cần thiết của tinh thần đoàn kết, hợp tác giữa các quốc gia, các cộng đồng trên thế giới để giải quyết các vấn đề chung (biến đổi khí hậu, dịch bệnh...).
• B. Chỉ nói về đoàn kết trong một gia đình.
• C. Phân tích sự cạnh tranh giữa các quốc gia.
• D. Nhấn mạnh sự khác biệt về văn hóa giữa các dân tộc.

Câu 29: Giả sử bạn đang bình luận về tư tưởng "Học, học nữa, học mãi". Bạn muốn làm rõ ý nghĩa của nó trong thời đại công nghệ số phát triển nhanh chóng. Bạn nên tập trung vào điều gì?

• A. Chỉ ca ngợi việc học trong sách vở truyền thống.
• B. Nhấn mạnh rằng học chỉ cần thiết khi còn đi học.
• C. Sự cần thiết của việc học tập suốt đời, cập nhật kiến thức, kỹ năng mới để thích ứng với sự phát triển không ngừng của khoa học công nghệ và xã hội.
• D. Phủ nhận giá trị của việc học chính quy.

Câu 30: Khi kết thúc bài bình luận, việc đưa ra một lời kêu gọi hoặc một thông điệp có ý nghĩa gì?

• A. Nhấn mạnh ý nghĩa thực tiễn của tư tưởng, đạo lí và gợi mở hướng suy nghĩ, hành động cho người đọc/nghe.
• B. Làm cho bài viết trở nên sáo rỗng.
• C. Bắt buộc người đọc/nghe phải làm theo ý mình.
• D. Chỉ đơn thuần kết thúc bài viết.

Câu 1: Mục đích chính của việc trình bày ý kiến đánh giá, bình luận về một tư tưởng, đạo lí là gì?

• A. Thuộc lòng và trình bày lại nguyên văn tư tưởng, đạo lí.
• B. Giải thích cặn kẽ nghĩa đen, nghĩa bóng của tư tưởng, đạo lí.
• C. Tìm kiếm và liệt kê tất cả các ý kiến đã có về tư tưởng, đạo lí đó.
• D. Phân tích, đánh giá giá trị, ý nghĩa và đưa ra quan điểm cá nhân về tư tưởng, đạo lí.

Câu 2: Theo cấu trúc thường gặp, phần Mở bài của bài viết đánh giá, bình luận về một tư tưởng, đạo lí cần đảm bảo những nội dung nào?

• A. Giải thích sâu sắc ý nghĩa của tư tưởng và đưa ra bằng chứng cụ thể.
• B. Nêu bật tầm quan trọng của tư tưởng và so sánh với các tư tưởng khác.
• C. Giới thiệu tư tưởng, đạo lí cần bàn luận và định hướng ý kiến đánh giá, bình luận.
• D. Trình bày hoàn cảnh ra đời của tư tưởng và tóm tắt toàn bộ nội dung chính.

Câu 3: Trong phần Thân bài của bài viết đánh giá, bình luận, sau khi giải thích ý nghĩa của tư tưởng/đạo lí, người viết cần làm gì tiếp theo để làm rõ quan điểm của mình?

• A. Phân tích các khía cạnh, mặt đúng/sai, phù hợp/hạn chế của tư tưởng/đạo lí trong các bối cảnh khác nhau.
• B. Kể lại một câu chuyện hoặc tình huống liên quan đến tư tưởng/đạo lí.
• C. Trích dẫn thêm các câu nói nổi tiếng khác có nội dung tương tự.
• D. Đặt câu hỏi tu từ để người đọc suy ngẫm về tư tưởng/đạo lí đó.

Câu 4: Yếu tố nào đóng vai trò quan trọng nhất trong việc thuyết phục người đọc tin vào ý kiến đánh giá, bình luận của bạn về một tư tưởng, đạo lí?

• A. Sử dụng nhiều từ ngữ hoa mỹ, giàu cảm xúc.
• B. Các lí lẽ sắc bén và dẫn chứng xác thực, tiêu biểu.
• C. Trích dẫn thật nhiều ý kiến của người nổi tiếng.
• D. Trình bày ý kiến một cách dứt khoát, khẳng định mà không cần giải thích.

Câu 5: Khi đánh giá một tư tưởng/đạo lí, tại sao người viết cần xem xét tư tưởng đó trong bối cảnh lịch sử, xã hội cụ thể thay vì chỉ nhìn nhận ở thời điểm hiện tại?

• A. Để bài viết trở nên dài hơn và có vẻ uyên bác hơn.
• B. Vì các tư tưởng cũ thường không còn giá trị trong xã hội hiện đại.
• C. Để chứng minh rằng người viết có kiến thức sâu rộng về lịch sử.
• D. Để hiểu rõ nguồn gốc, ý nghĩa ban đầu và sự thay đổi của tư tưởng qua các thời kì.

Câu 6: Giả sử bạn đang bình luận về câu tục ngữ "Gần mực thì đen, gần đèn thì sáng". Để bình luận sâu sắc, bạn cần phân tích những khía cạnh nào?

• A. Chỉ tập trung vào việc tìm ví dụ về những người xấu đi khi chơi với bạn xấu.
• B. Chỉ giải thích nghĩa đen của "mực" và "đèn".
• C. Phân tích tính đúng đắn của câu tục ngữ trong các mối quan hệ, đồng thời chỉ ra những trường hợp ngoại lệ hoặc sự phức tạp của ảnh hưởng môi trường.
• D. So sánh câu tục ngữ này với các câu nói khác về sự chăm chỉ.

Câu 7: Khi trình bày ý kiến đánh giá, bình luận, việc sử dụng ngôn ngữ cần đảm bảo yếu tố nào để thể hiện sự khách quan và đáng tin cậy?

• A. Sử dụng nhiều từ ngữ biểu cảm, cảm thán để nhấn mạnh cảm xúc cá nhân.
• B. Sử dụng từ ngữ chính xác, rõ ràng, tránh mơ hồ và các nhận định chủ quan thiếu căn cứ.
• C. Dùng các từ Hán Việt cổ kính để bài viết có chiều sâu học thuật.
• D. Ưu tiên các câu dài, phức tạp để thể hiện trình độ viết.

Câu 8: Phần Kết bài của bài viết đánh giá, bình luận về một tư tưởng, đạo lí nên có chức năng gì?

• A. Khẳng định lại ý kiến đã trình bày, đúc kết vấn đề và có thể mở rộng suy nghĩ hoặc liên hệ bản thân.
• B. Đưa ra thêm các dẫn chứng mới chưa được nhắc đến ở phần thân bài.
• C. Đặt ra những câu hỏi mở chưa có lời giải đáp.
• D. Tóm tắt lại toàn bộ nội dung của tư tưởng/đạo lí một lần nữa.

Câu 9: Khi phân tích một tư tưởng, đạo lí, việc chỉ ra "tính hai mặt" (nếu có) của nó thể hiện điều gì trong khả năng tư duy của người viết?

• A. Người viết không có chính kiến rõ ràng về tư tưởng đó.
• B. Người viết đang cố gắng làm cho bài viết trở nên phức tạp hơn.
• C. Tư tưởng đó chắc chắn là một tư tưởng mâu thuẫn, không đáng tin cậy.
• D. Khả năng nhìn nhận vấn đề một cách đa chiều, biện chứng và sâu sắc.

Câu 10: Giả sử bạn đang bình luận về câu nói "Thất bại là mẹ thành công". Việc đưa ra những ví dụ về những người không bao giờ thành công dù thất bại nhiều lần có tác dụng gì trong bài viết của bạn?

• A. Chứng minh rằng câu nói đó hoàn toàn sai lầm.
• B. Chỉ ra giới hạn hoặc điều kiện để tư tưởng/đạo lí đó đúng đắn, tránh tuyệt đối hóa.
• C. Làm cho người đọc cảm thấy bi quan về sự cố gắng.
• D. Không có tác dụng gì, chỉ làm loãng nội dung bài viết.

Câu 11: Một bài viết đánh giá, bình luận thiếu tính liên kết giữa các đoạn văn sẽ dẫn đến hậu quả gì?

• A. Nội dung rời rạc, khó theo dõi mạch lập luận và khó thuyết phục người đọc.
• B. Làm cho bài viết trở nên quá dài dòng và khó hiểu.
• C. Chứng tỏ người viết có nhiều ý tưởng độc lập, sáng tạo.
• D. Không ảnh hưởng nhiều đến chất lượng bài viết vì mỗi đoạn có ý riêng.

Câu 12: Khi đánh giá một tư tưởng, đâu là điểm khác biệt cốt lõi giữa "phân tích" và "bình luận"?

• A. Phân tích là nói về mặt tích cực, bình luận là nói về mặt tiêu cực.
• B. Phân tích là việc của giáo viên, bình luận là việc của học sinh.
• C. Phân tích chỉ dùng lí lẽ, bình luận chỉ dùng dẫn chứng.
• D. Phân tích là làm rõ các khía cạnh, cấu trúc của tư tưởng; bình luận là bày tỏ thái độ, quan điểm, nhận xét chủ quan (có cơ sở) về tư tưởng đó.

Câu 13: Để bài viết đánh giá, bình luận về một tư tưởng, đạo lí không bị sa vào lối diễn giải chung chung, người viết cần chú trọng điều gì?

• A. Sử dụng nhiều thuật ngữ chuyên ngành.
• B. Đưa ra các dẫn chứng, ví dụ cụ thể, sinh động từ đời sống, lịch sử, văn học,...
• C. Trình bày thật nhiều ý kiến khác nhau về tư tưởng đó.
• D. Chỉ tập trung vào giải thích nghĩa từ ngữ của tư tưởng.

Câu 14: Khi kết thúc bài viết, việc liên hệ bản thân hoặc mở rộng vấn đề ra xã hội có ý nghĩa gì?

• A. Để chứng tỏ người viết có kiến thức rộng.
• B. Chỉ là một cách để kéo dài độ dài bài viết.
• C. Giúp bài viết trở nên ý nghĩa, thiết thực hơn và thể hiện được suy nghĩ, thái độ của người viết đối với vấn đề.
• D. Bắt buộc phải có trong mọi bài viết nghị luận.

Câu 15: Giả sử bạn đang bình luận về câu nói "Đừng bao giờ nói "không thể"" của Henry Ford. Để bình luận hiệu quả, bạn nên tập trung vào việc phân tích điều gì là chính?

• A. Giá trị của ý chí, sự kiên định, thái độ tích cực trong cuộc sống và công việc.
• B. Hoàn cảnh lịch sử khi Henry Ford nói câu đó.
• C. Các loại hình kinh doanh mà Henry Ford đã thực hiện.
• D. So sánh câu nói này với các câu nói khác về sự giàu có.

Câu 16: Đâu là một lỗi lập luận cần tránh khi đánh giá, bình luận một tư tưởng, đạo lí?

• A. Sử dụng từ ngữ trang trọng, phù hợp.
• B. Trình bày ý kiến một cách rõ ràng, mạch lạc.
• C. Khái quát hóa vội vàng từ một vài trường hợp cá biệt để đưa ra kết luận chung.
• D. Sử dụng các bằng chứng có nguồn gốc rõ ràng.

Câu 17: Việc thừa nhận rằng một tư tưởng, đạo lí có thể có những hạn chế hoặc không hoàn toàn đúng trong mọi trường hợp thể hiện điều gì ở người viết?

• A. Người viết không thực sự hiểu tư tưởng đó.
• B. Người viết đang cố tình hạ thấp giá trị của tư tưởng.
• C. Người viết thiếu tự tin vào ý kiến của mình.
• D. Sự khách quan, chín chắn và khả năng nhìn nhận vấn đề một cách biện chứng, toàn diện.

Câu 18: Khi bình luận về một tư tưởng, đạo lí có tính thời sự, việc liên hệ với các sự kiện, hiện tượng đang diễn ra trong đời sống có tác dụng gì?

• A. Làm cho bài viết trở nên gần gũi, sinh động, thiết thực và chứng minh tính ứng dụng của tư tưởng trong cuộc sống hiện đại.
• B. Làm cho bài viết trở nên phức tạp và khó hiểu hơn.
• C. Giúp người đọc quên đi nội dung chính của tư tưởng.
• D. Chỉ phù hợp với các bài báo chứ không phù hợp với bài viết học thuật.

Câu 19: Đâu là điểm khác biệt cơ bản giữa bài viết "giải thích một tư tưởng, đạo lí" và bài viết "đánh giá, bình luận một tư tưởng, đạo lí"?

• A. Bài giải thích dài hơn bài đánh giá, bình luận.
• B. Bài giải thích dùng lí lẽ, bài đánh giá, bình luận dùng dẫn chứng.
• C. Bài giải thích chủ yếu làm rõ nghĩa của tư tưởng; bài đánh giá, bình luận không chỉ giải thích mà còn bày tỏ thái độ, nhận xét về giá trị, ý nghĩa của tư tưởng.
• D. Bài giải thích dành cho học sinh, bài đánh giá, bình luận dành cho giáo viên.

Câu 20: Khi bình luận về một tư tưởng, việc đặt câu hỏi tu từ hoặc sử dụng các biện pháp tu từ khác có nên lạm dụng không? Vì sao?

• A. Có, vì nó giúp bài viết trở nên hấp dẫn và giàu cảm xúc hơn.
• B. Không nên lạm dụng, vì có thể làm giảm tính khách quan, trang trọng và gây khó hiểu cho người đọc.
• C. Nên lạm dụng, vì nó thể hiện sự sáng tạo của người viết.
• D. Chỉ nên sử dụng ở phần kết bài để tạo ấn tượng.

Câu 21: Để bài viết đánh giá, bình luận có chiều sâu, người viết cần làm gì ngoài việc chỉ ra mặt đúng/sai của tư tưởng?

• A. Kể lại câu chuyện về người sáng tạo ra tư tưởng đó.
• B. Tìm thật nhiều định nghĩa khác nhau về tư tưởng.
• C. Chỉ tập trung vào việc phản bác các ý kiến trái chiều.
• D. Phân tích nguyên nhân, điều kiện dẫn đến sự đúng/sai đó; chỉ ra ý nghĩa, tác động của tư tưởng trong các bối cảnh khác nhau; liên hệ và mở rộng vấn đề.

Câu 22: Giả sử bạn đang bình luận về câu nói "Học đi đôi với hành". Đâu là cách hiệu quả nhất để chứng minh và làm rõ ý kiến của bạn?

• A. Đưa ra các ví dụ cụ thể về việc áp dụng kiến thức đã học vào giải quyết vấn đề thực tế hoặc các hoạt động thực hành trong học tập.
• B. Chỉ trích dẫn các câu nói khác của Hồ Chí Minh về giáo dục.
• C. Giải thích nghĩa của từng từ "học", "đi đôi", "với", "hành".
• D. Nêu cảm nghĩ cá nhân về việc học tập của mình.

Câu 23: Khi bình luận một tư tưởng, việc thể hiện thái độ trân trọng đối với những giá trị tích cực của nó có mâu thuẫn với việc chỉ ra những hạn chế không? Vì sao?

• A. Có mâu thuẫn, vì đã trân trọng thì không được phê phán.
• B. Không mâu thuẫn, vì một tư tưởng có thể vừa có giá trị tích cực vừa có những hạn chế nhất định tùy bối cảnh, việc nhìn nhận cả hai mặt thể hiện sự khách quan.
• C. Chỉ nên trân trọng hoặc chỉ nên chỉ ra hạn chế, không nên làm cả hai.
• D. Điều này phụ thuộc vào việc tư tưởng đó là của ai.

Câu 24: Để bài viết đánh giá, bình luận có bố cục mạch lạc, rõ ràng, người viết cần chú ý điều gì khi chuyển ý giữa các đoạn?

• A. Sử dụng các từ ngữ, câu chuyển tiếp hợp lý để tạo sự liên kết và dẫn dắt người đọc qua các ý.
• B. Bắt đầu mỗi đoạn bằng một câu hỏi.
• C. Thay đổi hoàn toàn chủ đề ở mỗi đoạn.
• D. Lặp lại ý chính của đoạn trước ở đầu đoạn sau.

Câu 25: Khi bình luận về một tư tưởng, việc đưa ra các giải pháp hoặc đề xuất dựa trên sự đánh giá của mình có phù hợp không? Vì sao?

• A. Không phù hợp, vì bài viết chỉ nên dừng lại ở việc đánh giá.
• B. Chỉ phù hợp nếu đó là một tư tưởng về kinh tế.
• C. Phù hợp, vì nó thể hiện khả năng vận dụng tư tưởng vào thực tiễn và đóng góp giải pháp cho các vấn đề liên quan.
• D. Chỉ nên đưa ra giải pháp ở phần mở bài.

Câu 26: Giả sử bạn được yêu cầu bình luận về câu nói "Cho đi là nhận lại". Để bài viết có chiều sâu, bạn cần phân tích và làm rõ những khía cạnh nào của "nhận lại"?

• A. Chỉ tập trung vào việc nhận lại tiền bạc hoặc quà cáp.
• B. Chỉ nói về việc nhận lại sự giúp đỡ khi mình gặp khó khăn.
• C. Chỉ phân tích về việc cho đi những thứ mình không dùng đến.
• D. Phân tích "nhận lại" ở nhiều khía cạnh: sự thanh thản trong tâm hồn, mối quan hệ tốt đẹp, kinh nghiệm sống, sự tôn trọng từ người khác, đôi khi cả những giá trị vật chất nhưng không phải là mục đích chính.

Câu 27: Việc sử dụng câu văn đa dạng (ngắn, dài, đơn, ghép) trong bài viết đánh giá, bình luận có tác dụng gì?

• A. Tạo sự linh hoạt, hấp dẫn cho bài viết và giúp truyền tải các sắc thái ý nghĩa khác nhau một cách hiệu quả.
• B. Làm cho bài viết trở nên khó hiểu hơn.
• C. Chứng tỏ người viết có vốn từ vựng phong phú.
• D. Không có tác dụng đáng kể, chỉ cần dùng một kiểu câu là đủ.

Câu 28: Khi bình luận một tư tưởng, việc tham khảo các ý kiến khác (của các học giả, người nổi tiếng, hoặc ý kiến phổ biến) có ý nghĩa gì?

• A. Chỉ để làm dài bài viết.
• B. Bắt buộc phải đồng ý với tất cả các ý kiến đã tham khảo.
• C. Giúp người viết có cái nhìn đa chiều hơn về tư tưởng, có thể dùng để củng cố hoặc đối thoại với ý kiến của bản thân, làm tăng tính thuyết phục.
• D. Không nên làm vì sẽ làm loãng ý kiến cá nhân.

Câu 29: Đâu là tiêu chí quan trọng nhất để đánh giá sự thành công của một bài viết bình luận về một tư tưởng, đạo lí?

• A. Bài viết có độ dài theo yêu cầu.
• B. Người đọc hiểu rõ tư tưởng/đạo lí và bị thuyết phục bởi những lí lẽ, dẫn chứng và quan điểm của người viết.
• C. Bài viết sử dụng nhiều từ ngữ phức tạp.
• D. Bài viết liệt kê được nhiều ví dụ khác nhau.

Câu 30: Khi bình luận về một tư tưởng, việc sử dụng giọng văn thể hiện sự tôn trọng đối với tư tưởng gốc và các ý kiến khác, ngay cả khi bạn không đồng ý, thể hiện điều gì?

• A. Người viết thiếu tự tin vào quan điểm của mình.
• B. Người viết đang cố gắng làm hài lòng tất cả mọi người.
• C. Thể hiện sự yếu kém trong lập luận.
• D. Sự trưởng thành, khách quan, thái độ văn minh trong tranh luận và làm tăng tính thuyết phục của bài viết.

Câu 1: Khi trình bày ý kiến đánh giá, bình luận về một tư tưởng, đạo lí, bước đầu tiên và quan trọng nhất là gì?

• A. Tìm kiếm các ví dụ minh họa trong cuộc sống.
• B. Lập dàn ý chi tiết cho bài nói/bài viết.
• C. Xác định và làm rõ nội dung cốt lõi của tư tưởng, đạo lí đó.
• D. Thu thập ý kiến trái chiều về tư tưởng đó.

Câu 2: Để bài viết/bài nói đánh giá, bình luận về một tư tưởng, đạo lí có sức thuyết phục, người trình bày cần tập trung vào yếu tố nào sau đây khi xây dựng luận điểm?

• A. Đưa ra lí lẽ sắc bén và bằng chứng xác thực, đa dạng.
• B. Sử dụng nhiều từ ngữ chuyên ngành và thuật ngữ triết học.
• C. Trích dẫn thật nhiều câu nói của người nổi tiếng.
• D. Chỉ trình bày ý kiến cá nhân mà không cần dẫn chứng.

Câu 3: Giả sử bạn được yêu cầu bình luận về tư tưởng

• A. Liệt kê các loại thất bại khác nhau.
• B. Kể câu chuyện về một người từng thất bại.
• C. So sánh thất bại trong quá khứ và hiện tại.
• D. Nhấn mạnh vai trò của sự rút kinh nghiệm, học hỏi từ sai lầm để tiến bộ.

Câu 4: Trong cấu trúc bài trình bày ý kiến đánh giá, bình luận về một tư tưởng, đạo lí, phần Mở đầu có vai trò chính là gì?

• A. Đưa ra toàn bộ bằng chứng sẽ sử dụng.
• B. Giới thiệu tư tưởng, đạo lí và nêu rõ vấn đề/góc độ sẽ đánh giá, bình luận.
• C. Tóm tắt toàn bộ nội dung bài viết/bài nói.
• D. Bác bỏ các ý kiến trái chiều.

Câu 5: Khi đánh giá một tư tưởng, đạo lí, việc xem xét tính đúng đắn, phù hợp của nó trong những bối cảnh khác nhau (lịch sử, xã hội, cá nhân) thuộc về hoạt động nào?

• A. Diễn giải tư tưởng.
• B. Tổng kết bài viết.
• C. Phân tích, đánh giá sâu sắc.
• D. Nêu cảm nghĩ cá nhân.

Câu 6: Bạn đang bình luận về câu nói

• A. Các hoạt động thiện nguyện, chia sẻ trong cộng đồng đang diễn ra.
• B. Định nghĩa từ điển về
• C. Các phép tính toán học về sự cho và nhận.
• D. Ý kiến của một người bạn về câu nói.

Câu 7: Khi trình bày ý kiến, việc thừa nhận và đối thoại (một cách hợp lí) với những quan điểm trái chiều về tư tưởng, đạo lí đang bàn luận có tác dụng gì?

• A. Làm cho bài viết/bài nói dài hơn.
• B. Chứng tỏ người trình bày không có chính kiến rõ ràng.
• C. Gây hoang mang cho người đọc/người nghe.
• D. Thể hiện cái nhìn đa chiều, khách quan và làm tăng tính thuyết phục của lập luận.

Câu 8: Phần Kết thúc của bài trình bày ý kiến đánh giá, bình luận về một tư tưởng, đạo lí thường có nhiệm vụ chính là gì?

• A. Nêu thêm các bằng chứng mới chưa được trình bày.
• B. Đặt ra các câu hỏi mở cho người đọc/người nghe.
• C. Tóm lược lại các luận điểm chính và khẳng định lại ý nghĩa của tư tưởng, đạo lí hoặc liên hệ mở rộng.
• D. Chỉ đơn giản là kết thúc bài viết bằng một câu cảm ơn.

Câu 9: Bạn đang bình luận về đạo lí

• A. Các lễ hội truyền thống của làng xã.
• B. Trách nhiệm của thế hệ trẻ trong việc giữ gìn và phát huy giá trị văn hóa, lịch sử.
• C. Cách thức sản xuất nông nghiệp truyền thống.
• D. Quy trình xử lý nước sạch hiện đại.

Câu 10: Khi sử dụng lí lẽ để làm sáng tỏ ý kiến của mình về một tư tưởng, bạn cần đảm bảo lí lẽ đó có đặc điểm gì?

• A. Phải là những câu nói triết học phức tạp.
• B. Chỉ cần là suy nghĩ cá nhân không cần logic.
• C. Phải trùng khớp hoàn toàn với ý kiến của số đông.
• D. Logic, chặt chẽ và có cơ sở để dẫn dắt người đọc/nghe đến kết luận.

Câu 11: Đọc đoạn mở đầu sau:

• A. Giới thiệu được tư tưởng/đạo lí cần bình luận.
• B. Nêu rõ bằng chứng sẽ sử dụng.
• C. Trình bày toàn bộ ý kiến đánh giá.
• D. Đối thoại với quan điểm trái chiều.

Câu 12: Khi bình luận về một tư tưởng, việc sử dụng các biện pháp tu từ (như so sánh, ẩn dụ, điệp ngữ...) có tác dụng gì?

• A. Làm cho bài viết trở nên khó hiểu.
• B. Giảm tính khách quan của bài viết.
• C. Tăng sức gợi cảm, biểu cảm, giúp ý kiến được nhấn mạnh và hấp dẫn hơn.
• D. Thay thế hoàn toàn cho việc sử dụng lí lẽ và bằng chứng.

Câu 13: Yếu tố nào sau đây góp phần quan trọng nhất làm cho bài trình bày ý kiến đánh giá, bình luận về một tư tưởng, đạo lí trở nên sâu sắc, không hời hợt?

• A. Sử dụng ngôn ngữ hoa mỹ.
• B. Trình bày thật nhanh ý kiến của mình.
• C. Chỉ nhắc lại định nghĩa của tư tưởng.
• D. Phân tích đa chiều, nhìn nhận vấn đề từ nhiều góc độ và liên hệ thực tế.

Câu 14: Giả sử bạn đang bình luận về tư tưởng

• A. Hoạt động nhóm để hoàn thành một dự án khó trong học tập.
• B. Một cá nhân xuất sắc đạt giải thưởng lớn.
• C. Việc đọc sách một mình để mở rộng kiến thức.
• D. Luyện tập thể thao cá nhân để rèn luyện sức khỏe.

Câu 15: Đâu là điểm khác biệt cốt lõi giữa việc chỉ đơn thuần

• A. Giải thích thì cần dẫn chứng, đánh giá thì không.
• B. Giải thích chỉ dùng lời nói, đánh giá dùng cả lời nói và chữ viết.
• C. Giải thích là làm rõ nội dung, ý nghĩa; đánh giá, bình luận là bày tỏ quan điểm, nhận xét về giá trị, tính đúng đắn, phù hợp của nó.
• D. Giải thích chỉ áp dụng cho tư tưởng, đánh giá áp dụng cho cả tư tưởng và đạo lí.

Câu 16: Để liên hệ tư tưởng, đạo lí với bản thân một cách hiệu quả, bạn nên làm gì?

• A. Chỉ kể lại một kỉ niệm bất kỳ.
• B. Suy ngẫm về ảnh hưởng, bài học của tư tưởng/đạo lí đó đối với nhận thức, hành động của chính mình.
• C. Liệt kê những việc mình đã làm trong ngày.
• D. Bỏ qua phần liên hệ này.

Câu 17: Khi bình luận về một tư tưởng có nhiều cách hiểu hoặc gây tranh cãi, cách tiếp cận nào sau đây thể hiện sự cẩn trọng và khách quan?

• A. Chỉ chấp nhận cách hiểu phổ biến nhất.
• B. Bỏ qua hoàn toàn các cách hiểu khác.
• C. Khẳng định chỉ có cách hiểu của mình là đúng.
• D. Trình bày các cách hiểu khác nhau (nếu có) trước khi đưa ra quan điểm và lập luận của bản thân.

Câu 18: Mục đích cuối cùng của việc trình bày ý kiến đánh giá, bình luận về một tư tưởng, đạo lí là gì?

• A. Giúp người đọc/nghe hiểu sâu hơn về tư tưởng/đạo lí và có thể suy ngẫm, hình thành quan điểm của riêng họ.
• B. Buộc người đọc/nghe phải đồng ý với ý kiến của người trình bày.
• C. Chứng tỏ người trình bày có kiến thức sâu rộng.
• D. Chỉ đơn thuần là hoàn thành một bài tập được giao.

Câu 19: Đọc đoạn kết bài sau:

• A. Đưa ra bằng chứng mới.
• B. Đặt câu hỏi mở.
• C. Tóm lược ý chính và mở rộng ý nghĩa của tư tưởng.
• D. Bác bỏ ý kiến trái chiều.

Câu 20: Khi lựa chọn ngôn ngữ để trình bày ý kiến đánh giá, bình luận, yếu tố nào sau đây cần được ưu tiên hàng đầu?

• A. Sử dụng càng nhiều từ Hán Việt càng tốt.
• B. Dùng các từ ngữ địa phương cho gần gũi.
• C. Sử dụng ngôn ngữ mạng, tiếng lóng.
• D. Chính xác, rõ ràng, phù hợp với văn phong nghị luận và đối tượng tiếp nhận.

Câu 21: Để tránh việc bài viết/bài nói chỉ mang tính chất liệt kê hoặc giải thích đơn thuần, người trình bày cần chú trọng vào việc gì trong phần thân bài?

• A. Chỉ nêu lại định nghĩa của tư tưởng.
• B. Phân tích, chứng minh, so sánh, đối chiếu để làm rõ các khía cạnh của tư tưởng và bày tỏ quan điểm cá nhân.
• C. Kể lại một câu chuyện thật dài không liên quan trực tiếp.
• D. Đặt thật nhiều câu hỏi mà không trả lời.

Câu 22: Bạn đang bình luận về tư tưởng

• A. Các quy định về đạo đức, nề nếp trong nhà trường và tầm quan trọng của việc rèn luyện nhân cách học sinh.
• B. Thành tích học tập của một học sinh giỏi.
• C. Lịch sử phát triển của ngành giáo dục Việt Nam.
• D. Danh sách các môn học trong chương trình mới.

Câu 23: Khi đánh giá một tư tưởng, việc xem xét mặt hạn chế hoặc những trường hợp ngoại lệ (nếu có) thể hiện điều gì ở người trình bày?

• A. Người trình bày không tin vào tư tưởng đó.
• B. Người trình bày đang cố tình làm khó người nghe.
• C. Người trình bày thiếu kiến thức về tư tưởng.
• D. Sự tư duy phản biện, cái nhìn khách quan, toàn diện về vấn đề.

Câu 24: Bạn muốn bình luận về tư tưởng

• A. Số lượng học sinh trong lớp.
• B. Sự nỗ lực, tự học và vai trò của môi trường xã hội đối với quá trình thành công.
• C. Trang phục của người thầy.
• D. Khoảng cách địa lý giữa nhà thầy và nhà trò.

Câu 25: Đâu là một cách hiệu quả để thu hút sự chú ý của người đọc/người nghe ngay từ phần mở đầu khi trình bày về một tư tưởng, đạo lí?

• A. Bắt đầu bằng một định nghĩa khô khan.
• B. Trình bày ngay lập tức các luận điểm chi tiết.
• C. Đặt một câu hỏi gợi mở, kể một câu chuyện ngắn liên quan hoặc trích dẫn một nhận định thú vị.
• D. Chỉ ghi tên tư tưởng và kết thúc phần mở đầu.

Câu 26: Khi sử dụng bằng chứng là số liệu thống kê để minh họa cho ý kiến của mình về một tư tưởng, bạn cần lưu ý điều gì?

• A. Nguồn số liệu phải đáng tin cậy và số liệu phải được trình bày rõ ràng, dễ hiểu.
• B. Số liệu càng nhiều càng tốt, không cần quan tâm nguồn.
• C. Chỉ cần nêu số liệu mà không cần giải thích.
• D. Số liệu phải là mới nhất, không được sử dụng số liệu cũ.

Câu 27: Bạn được yêu cầu bình luận về tư tưởng

• A. Hiểu rõ điểm mạnh, điểm yếu của bản thân giúp ta tự tin và đưa ra quyết định đúng đắn.
• B. Nắm bắt đối thủ/đối tượng giao tiếp giúp ta có chiến lược ứng xử hiệu quả.
• C. Sự kết hợp giữa hiểu mình và hiểu người là chìa khóa dẫn đến thành công trong nhiều lĩnh vực.
• D. Việc học thuộc lòng kiến thức lịch sử giúp ta chiến thắng mọi cuộc tranh luận.

Câu 28: Trong quá trình chuẩn bị bài nói/bài viết đánh giá, bình luận về một tư tưởng, việc tự đặt ra các câu hỏi như

• A. Chỉ sau khi đã hoàn thành bài viết/bài nói.
• B. Giai đoạn tìm hiểu, phân tích sâu và hình thành quan điểm.
• C. Giai đoạn thu thập bằng chứng một cách ngẫu nhiên.
• D. Chỉ cần thiết khi tư tưởng đó quá cũ.

Câu 29: Khi trình bày ý kiến bằng lời nói, việc sử dụng ngữ điệu, cử chỉ, ánh mắt có tác dụng gì đối với bài nói về một tư tưởng, đạo lí?

• A. Làm cho người nghe mất tập trung.
• B. Không có tác dụng gì đáng kể.
• C. Chỉ làm cho bài nói dài hơn.
• D. Tăng cường biểu cảm, nhấn mạnh ý chính, giúp bài nói sinh động và truyền cảm hơn.

Câu 30: Đâu là một cách hiệu quả để kết nối tư tưởng, đạo lí đang bình luận với người đọc/nghe ở phần cuối bài?

• A. Kêu gọi hành động hoặc đưa ra một thông điệp ý nghĩa, gợi mở suy ngẫm về trách nhiệm của mỗi người.
• B. Liệt kê lại tất cả các bằng chứng đã dùng.
• C. Đặt câu hỏi yêu cầu người nghe trả lời ngay lập tức.
• D. Kết thúc bằng một câu chuyện hoàn toàn mới.

Câu 1: Khi trình bày ý kiến đánh giá, bình luận về một tư tưởng, đạo lí, bước đầu tiên và quan trọng nhất là gì?

• A. Tìm các ví dụ minh họa cho tư tưởng đó.
• B. Nêu ra các ý kiến trái chiều về tư tưởng.
• C. Xác định rõ tư tưởng, đạo lí cần đánh giá và phạm vi của nó.
• D. Phác thảo dàn ý chi tiết cho bài nói hoặc bài viết.

Câu 2: Đâu là yếu tố cốt lõi cần có trong phần Mở đầu khi trình bày ý kiến đánh giá, bình luận về một tư tưởng, đạo lí?

• A. Liệt kê tất cả các khía cạnh sẽ phân tích.
• B. Chỉ trình bày cảm xúc cá nhân về tư tưởng.
• C. Đưa ra ngay kết luận cuối cùng về tư tưởng.
• D. Giới thiệu tư tưởng, đạo lí và nêu rõ ý kiến, quan điểm của người nói/viết.

Câu 3: Khi đánh giá một tư tưởng, đạo lí, việc xem xét "tính bối cảnh" có ý nghĩa như thế nào?

• A. Giúp người nghe/đọc dễ dàng đồng ý với ý kiến của người nói/viết.
• B. Giúp hiểu đúng nguồn gốc, mục đích và giới hạn áp dụng của tư tưởng trong hoàn cảnh cụ thể.
• C. Chỉ cần thiết khi tư tưởng đó đã lỗi thời.
• D. Là cách để bác bỏ hoàn toàn tư tưởng đó.

Câu 4: Để làm rõ và thuyết phục cho ý kiến đánh giá của mình, người nói/viết cần sử dụng các loại bằng chứng (lí lẽ và dẫn chứng) như thế nào?

• A. Đa dạng, khách quan, đáng tin cậy và liên quan trực tiếp đến luận điểm.
• B. Chỉ cần dựa vào kinh nghiệm cá nhân là đủ.
• C. Sử dụng càng nhiều số liệu thống kê càng tốt, không cần kiểm chứng.
• D. Chỉ cần trích dẫn ý kiến của người nổi tiếng.

Câu 5: Đâu là một trong những tiêu chí quan trọng để đánh giá tính đúng đắn hoặc phù hợp của một tư tưởng, đạo lí trong xã hội hiện đại?

• A. Tư tưởng đó có dễ nhớ, dễ thuộc hay không.
• B. Tư tưởng đó đã tồn tại từ rất lâu đời.
• C. Tư tưởng đó có thúc đẩy sự tiến bộ, phù hợp với các giá trị nhân văn và đạo đức hiện hành không.
• D. Tư tưởng đó có được nhiều người nổi tiếng ủng hộ không.

Câu 6: Đọc đoạn văn sau và xác định tư tưởng, đạo lí được đề cập:

• A. Sự kiên trì.
• B. Sức mạnh của sự đoàn kết.
• C. Tầm quan trọng của việc làm núi.
• D. Kinh nghiệm trồng cây.

Câu 7: Khi bình luận về câu nói

• A. Thành công luôn đến dễ dàng.
• B. Thất bại là điều không thể tránh khỏi.
• C. Mọi thất bại đều dẫn đến thành công.
• D. Thất bại là bài học, kinh nghiệm để đạt được thành công sau này.

Câu 8: Một luận điểm trong bài bình luận là

• A. Ví dụ về việc cư xử khéo léo trong bữa ăn tập thể hoặc khi ngồi họp để không gây ảnh hưởng đến người khác.
• B. Số liệu thống kê về số người biết cách ứng xử.
• C. Câu chuyện về một người ăn rất nhanh.
• D. Định nghĩa của từ "ý tứ".

Câu 9: Khi trình bày ý kiến đánh giá, việc thừa nhận những mặt hạn chế hoặc những trường hợp ngoại lệ của một tư tưởng, đạo lí thể hiện điều gì?

• A. Sự thiếu tự tin vào ý kiến của bản thân.
• B. Cái nhìn khách quan, đa chiều và thái độ cầu thị.
• C. Mong muốn làm hài lòng tất cả mọi người.
• D. Sự không hiểu rõ về tư tưởng đang bình luận.

Câu 10: Đâu là một "lỗi" phổ biến cần tránh khi bình luận về một tư tưởng, đạo lí?

• A. Sử dụng ngôn ngữ trang trọng, lịch sự.
• B. Nêu rõ quan điểm cá nhân.
• C. Chỉ tập trung kể lể kinh nghiệm cá nhân mà không phân tích, đánh giá tư tưởng.
• D. Sắp xếp các luận điểm theo trình tự logic.

Câu 11: Giả sử bạn đang bình luận về tư tưởng

• A. Câu nói có nghĩa là học đạo đức trước, học kiến thức sau.
• B. Đây là một câu tục ngữ của người Việt Nam.
• C. Nhiều trường học vẫn dạy học sinh về lễ nghĩa.
• D. Tư tưởng này đặc biệt quan trọng trong bối cảnh xã hội hiện đại khi các giá trị đạo đức đang có xu hướng bị xem nhẹ, nhấn mạnh sự cần thiết của việc giáo dục nhân cách song song với tri thức.

Câu 12: Khi phân tích một tư tưởng, đạo lí, việc đặt câu hỏi

• A. Hiểu rõ bối cảnh lịch sử, văn hóa và nhu cầu xã hội đã sản sinh ra tư tưởng đó.
• B. Tìm ra điểm yếu cốt lõi của tư tưởng.
• C. Dự đoán sự phát triển của tư tưởng trong tương lai.
• D. Xác định tác giả chính của tư tưởng.

Câu 13: Trong cấu trúc bài bình luận, phần nào thường dùng để tổng kết lại các ý chính đã trình bày và khẳng định lại hoặc mở rộng thêm về ý nghĩa, giá trị của tư tưởng trong bối cảnh hiện tại?

• A. Mở bài.
• B. Phần dẫn chứng.
• C. Kết bài.
• D. Thân bài (phần phân tích).

Câu 14: Đâu là biểu hiện của việc sử dụng ngôn ngữ thiếu khách quan, mang tính phiến diện khi bình luận về một tư tưởng?

• A. Sử dụng các từ nối logic như "tuy nhiên", "mặt khác".
• B. Trích dẫn nguồn thông tin đáng tin cậy.
• C. Phân tích cả mặt tích cực và tiêu cực của tư tưởng.
• D. Chỉ dùng các từ ngữ cường điệu, cảm thán để ca ngợi hoặc phủ nhận hoàn toàn tư tưởng mà không có lí lẽ.

Câu 15: Khi đánh giá tư tưởng

• A. Tổng hợp thông tin.
• B. Phân tích tác động/hệ quả của tư tưởng.
• C. Thu thập dẫn chứng.
• D. Trình bày lại tư tưởng.

Câu 16: Để bài bình luận có sức thuyết phục cao, người nói/viết cần làm gì để liên kết các luận điểm và dẫn chứng một cách chặt chẽ?

• A. Sử dụng các từ ngữ chuyển tiếp (liên kết câu, đoạn), giải thích rõ mối quan hệ giữa dẫn chứng và luận điểm.
• B. Chỉ cần đặt dẫn chứng ngay sau luận điểm.
• C. Sử dụng nhiều thành ngữ, tục ngữ.
• D. Lặp lại luận điểm nhiều lần.

Câu 17: Đọc đoạn văn sau và cho biết điểm yếu trong lập luận của người viết khi bình luận về tư tưởng

• A. Không nêu rõ tư tưởng cần bình luận.
• B. Sử dụng ngôn ngữ quá trang trọng.
• C. Lập luận dựa trên một trường hợp cá biệt (duy nhất) để khái quát hóa một cách vội vàng.
• D. Không đưa ra kết luận.

Câu 18: Khi bình luận về một tư tưởng, việc so sánh tư tưởng đó với các tư tưởng, đạo lí khác có cùng chủ đề hoặc trái ngược giúp ích gì?

• A. Làm cho bài viết dài hơn.
• B. Gây khó hiểu cho người đọc/nghe.
• C. Chỉ thể hiện kiến thức rộng của người nói/viết.
• D. Làm nổi bật đặc điểm, giá trị hoặc hạn chế riêng của tư tưởng đang xét trong mối tương quan với các quan điểm khác.

Câu 19: Đâu là sự khác biệt cơ bản giữa việc "giải thích" và "đánh giá, bình luận" một tư tưởng, đạo lí?

• A. Giải thích dùng nhiều từ ngữ phức tạp hơn.
• B. Giải thích là làm rõ nghĩa, nội dung của tư tưởng; đánh giá/bình luận là đưa ra quan điểm, nhận xét về giá trị, tính đúng đắn, phù hợp của tư tưởng.
• C. Đánh giá/bình luận chỉ cần nêu ý kiến cá nhân mà không cần lí lẽ.
• D. Giải thích chỉ áp dụng cho tư tưởng cũ, đánh giá/bình luận áp dụng cho tư tưởng mới.

Câu 20: Một bài bình luận hiệu quả về một tư tưởng, đạo lí không nhất thiết phải đạt được điều gì?

• A. Khiến 100% người đọc/nghe phải đồng ý với mọi ý kiến của người viết/nói.
• B. Trình bày rõ ràng tư tưởng cần bình luận.
• C. Đưa ra các lí lẽ và dẫn chứng thuyết phục.
• D. Nêu bật được ý nghĩa hoặc tác động của tư tưởng.

Câu 21: Khi bình luận về tư tưởng

• A. Tính hợp thời.
• B. Tính thực tế.
• C. Giá trị đạo đức, văn hóa.
• D. Tính mới mẻ.

Câu 22: Đâu là một cách hiệu quả để kết thúc bài bình luận, thay vì chỉ đơn thuần tóm tắt lại các ý đã nói?

• A. Đặt ra một câu hỏi mở không liên quan.
• B. Kể một câu chuyện hài hước.
• C. Xin lỗi vì đã trình bày dài.
• D. Kêu gọi hành động, đưa ra lời khuyên hoặc liên hệ tư tưởng với vấn đề rộng lớn hơn trong cuộc sống đương đại.

Câu 23: Khi đánh giá một tư tưởng, việc xem xét

• A. Xem xét liệu tư tưởng đó có thể áp dụng được vào thực tế cuộc sống và mang lại hiệu quả như mong đợi hay không.
• B. Xem xét tư tưởng đó có được nhiều người đồng tình không.
• C. Xem xét tư tưởng đó có dễ hiểu không.
• D. Xem xét tư tưởng đó có nguồn gốc từ đâu.

Câu 24: Đọc đoạn trích sau:

• A. Chỉ ra mặt tích cực tuyệt đối.
• B. Phủ nhận hoàn toàn tư tưởng.
• C. Đánh giá tư tưởng một cách biện chứng, nhìn nhận cả mặt tích cực và những giới hạn/trường hợp cần lưu ý.
• D. Tóm tắt nội dung tư tưởng.

Câu 25: Trong quá trình chuẩn bị bài nói/viết bình luận, việc xác định đối tượng nghe/đọc có ý nghĩa như thế nào?

• A. Chỉ để quyết định nên mặc trang phục gì khi nói.
• B. Không quan trọng, vì nội dung là chính.
• C. Chỉ cần biết họ là học sinh hay giáo viên.
• D. Giúp lựa chọn ngôn ngữ, cách diễn đạt, mức độ chi tiết của lí lẽ/dẫn chứng sao cho phù hợp và dễ tiếp nhận nhất.