12+ Đề Trắc Nghiệm “và Tôi Vẫn Muốn Mẹ…” – (Kết Nối Tri Thức)

Câu 1: Đoạn trích “Và tôi vẫn muốn mẹ…” được trần thuật chủ yếu theo ngôi kể nào và tạo ra hiệu quả gì về mặt cảm xúc và góc nhìn?

• A. Ngôi thứ nhất, giúp người đọc cảm nhận trực tiếp cảm xúc, suy nghĩ của nhân vật, tăng tính chân thực.
• B. Ngôi thứ ba, tạo cái nhìn khách quan, toàn diện về các sự kiện và nhân vật.
• C. Ngôi thứ nhất, tạo khoảng cách với nhân vật, giúp phân tích sự kiện một cách lý trí.
• D. Ngôi thứ ba, hạn chế sự hiểu biết về nội tâm nhân vật, tăng tính bí ẩn.

Câu 2: Bối cảnh lịch sử chính mà đoạn trích “Và tôi vẫn muốn mẹ…” tái hiện là gì, và bối cảnh này tác động như thế nào đến số phận của nhân vật "tôi" và những đứa trẻ khác?

• A. Chiến tranh lạnh, dẫn đến sự chia cắt đất nước và khó khăn trong việc đoàn tụ gia đình.
• B. Cách mạng công nghiệp, gây ra sự di cư lớn và làm trẻ em phải sống xa nhà để tìm việc.
• C. Chiến tranh Vệ quốc Vĩ đại (WWII), khiến trẻ em phải sơ tán, sống trong điều kiện khắc nghiệt và ly tán gia đình.
• D. Thời kỳ cải cách kinh tế, dẫn đến sự bất ổn xã hội và ảnh hưởng đến cuộc sống của trẻ em.

Câu 3: Hình ảnh "những chiếc máy bay Đức" ban đầu được nhân vật "tôi" đón nhận với cảm xúc và suy nghĩ như thế nào? Điều này bộc lộ điều gì về nhận thức của một đứa trẻ trong chiến tranh?

• A. Sợ hãi và tìm cách ẩn nấp ngay lập tức, thể hiện bản năng sinh tồn mạnh mẽ.
• B. Vui sướng và thích thú, bộc lộ sự ngây thơ, chưa nhận thức được mối nguy hiểm của chiến tranh.
• C. Tức giận và căm thù quân địch, thể hiện tinh thần yêu nước từ nhỏ.
• D. Thờ ơ và không quan tâm, cho thấy sự chai sạn cảm xúc do sống trong chiến tranh quá lâu.

Câu 4: Tình huống đoàn tàu chở trẻ em sơ tán liên tục phải di chuyển, không được người dân địa phương chào đón và phải dừng chân ở một nơi xa xôi (Mô-đô-vi-a) nói lên điều gì về hoàn cảnh của những đứa trẻ và tác động của chiến tranh?

• A. Chính quyền địa phương không muốn nhận thêm gánh nặng, thể hiện sự ích kỷ.
• B. Những đứa trẻ quá nghịch ngợm nên không được chào đón.
• C. Việc di chuyển liên tục là một phần của kế hoạch huấn luyện quân sự cho trẻ em.
• D. Hoàn cảnh bấp bênh, vô định, thiếu nơi nương tựa và sự ảnh hưởng sâu sắc của chiến tranh đến cuộc sống dân thường, đặc biệt là trẻ em.

Câu 5: Đoạn văn miêu tả "nạn đói" với hình ảnh "giết cả con ngựa già để ăn" và "lũ mèo quá gầy nên họ đã không phải ăn chúng" có tác dụng gì trong việc thể hiện sự khốc liệt của hoàn cảnh sống?

• A. Nhấn mạnh mức độ cùng quẫn, đói khát tột cùng và sự vật lộn sinh tồn khắc nghiệt của con người trong chiến tranh.
• B. Cho thấy sự tàn nhẫn của con người khi đối mặt với khó khăn.
• C. Thể hiện sự yêu quý động vật của con người ngay cả khi đói.
• D. Làm giảm nhẹ mức độ nghiêm trọng của nạn đói bằng cách cho thấy vẫn còn thức ăn.

Câu 6: Chi tiết "khi nghe thấy từ “mẹ”, tất cả đều bật khóc, những cô bảo mẫu kể chuyện cho chúng và luôn tránh nhắc đến từ đó" thể hiện rõ nhất điều gì về tâm trạng của những đứa trẻ trong trại sơ tán?

• A. Sự nổi loạn và bất mãn với cuộc sống hiện tại.
• B. Nỗi sợ hãi đối với những người chăm sóc chúng.
• C. Nỗi nhớ mẹ, khao khát tình thương gia đình và sự tổn thương tâm lý sâu sắc do ly tán.
• D. Sự mệt mỏi và chán nản vì phải nghe kể chuyện.

Câu 7: Phân tích mối quan hệ giữa nhân vật "tôi" (khi còn là đứa trẻ) và người anh trong đoạn trích. Mối quan hệ này có ý nghĩa như thế nào trong hoàn cảnh khắc nghiệt?

• A. Cạnh tranh và mâu thuẫn vì tranh giành thức ăn.
• B. Nương tựa, bảo bọc lẫn nhau, là điểm tựa tinh thần trong hoàn cảnh khắc nghiệt.
• C. Thờ ơ, xa cách vì mỗi người phải tự lo cho bản thân.
• D. Phụ thuộc hoàn toàn vào người anh, thiếu sự chủ động của nhân vật "tôi".

Câu 8: Đoạn trích được kể bởi một người trưởng thành nhìn lại quá khứ. Việc lồng ghép góc nhìn của người kể chuyện trưởng thành vào ký ức tuổi thơ tạo nên hiệu quả gì?

• A. Làm giảm tính chân thực của ký ức tuổi thơ.
• B. Khiến câu chuyện trở nên khô khan, thiếu cảm xúc.
• C. Chỉ đơn thuần là ghi lại các sự kiện một cách khách quan.
• D. Giúp lý giải, suy ngẫm sâu sắc hơn về sự kiện, đối chiếu sự ngây thơ của tuổi thơ với nhận thức của hiện tại, tăng chiều sâu ý nghĩa.

Câu 9: Chi tiết "năm mươi mốt tuổi, tác giả vẫn muốn gặp lại mẹ của mình như chục năm về trước, trong hình hài của một đứa trẻ" ở cuối đoạn trích mang ý nghĩa gì?

• A. Thể hiện nỗi đau đáu, khao khát tình mẫu tử vẫn còn nguyên vẹn dù đã trưởng thành, khẳng định sức mạnh vĩnh cửu của tình mẹ.
• B. Cho thấy sự ích kỷ, chỉ muốn nhận sự chăm sóc của mẹ.
• C. Minh chứng cho việc tác giả chưa trưởng thành về mặt tâm lý.
• D. Ước muốn quay ngược thời gian để thay đổi quá khứ.

Câu 10: Thông điệp sâu sắc nhất về chiến tranh mà đoạn trích “Và tôi vẫn muốn mẹ…” muốn gửi gắm là gì?

• A. Chiến tranh là cơ hội để trẻ em rèn luyện bản lĩnh và sự độc lập.
• B. Tình bạn là yếu tố quan trọng nhất giúp con người vượt qua chiến tranh.
• C. Chiến tranh là thảm họa tàn khốc, gây ra nỗi đau ly tán, mất mát và tổn thương sâu sắc, đặc biệt cho trẻ em.
• D. Lòng dũng cảm và tinh thần chiến đấu là chìa khóa để chiến thắng chiến tranh.

Câu 11: Phân tích cảm xúc chủ đạo của nhân vật "tôi" khi nhớ về những ngày ở trại sơ tán. Cảm xúc nào chi phối xuyên suốt đoạn trích?

• A. Sự hào hứng và phiêu lưu của một chuyến đi xa.
• B. Sự tức giận và căm thù quân địch.
• C. Sự vô tư, hồn nhiên của tuổi thơ không bị ảnh hưởng bởi hoàn cảnh.
• D. Nỗi nhớ mẹ, khao khát tình thương, sự cô đơn và bấp bênh.

Câu 12: Đoạn trích sử dụng nhiều chi tiết miêu tả chân thực, cụ thể về cuộc sống thiếu thốn (ví dụ: ăn bánh mì trộn với mạt cưa, đói đến mức nghĩ đến ăn thịt mèo...). Việc này nhằm mục đích gì?

• A. Tăng tính chân thực, giúp người đọc hình dung rõ ràng sự khắc nghiệt của hoàn cảnh sống và hậu quả của chiến tranh.
• B. Làm cho câu chuyện trở nên nhàm chán vì quá nhiều chi tiết vụn vặt.
• C. Thể hiện sự khéo léo trong cách sử dụng ngôn ngữ của tác giả.
• D. Nhằm mục đích giáo dục về tầm quan trọng của việc tiết kiệm.

Câu 13: So sánh cảm nhận của nhân vật "tôi" về cuộc sống trong trại sơ tán khi còn là đứa trẻ và khi nhìn lại ở tuổi trưởng thành. Có sự khác biệt hay đồng nhất nào?

• A. Hoàn toàn khác biệt: khi nhỏ thấy vui vẻ, khi lớn thấy buồn bã.
• B. Hoàn toàn đồng nhất: cảm giác sợ hãi luôn tồn tại ở cả hai thời điểm.
• C. Khi nhỏ cảm nhận sự thiếu thốn, nhớ nhà bằng trực giác; khi lớn nhận thức sâu sắc hơn về sự tàn khốc của chiến tranh và ý nghĩa của mất mát.
• D. Khi nhỏ chỉ nhớ những điều tiêu cực; khi lớn chỉ nhớ những điều tích cực.

Câu 14: Biện pháp nghệ thuật nào được sử dụng hiệu quả trong câu văn "Chiếc máy bay nghiêng cánh, lượn một vòng trên đầu chúng tôi, rồi bay thẳng về phía thành phố. Thành phố bốc cháy dữ dội."?

• A. So sánh, làm nổi bật sự tương đồng giữa hai sự vật.
• B. Liệt kê, kết hợp với nhịp điệu nhanh, tạo sự dồn dập, nhấn mạnh sự đột ngột của thảm họa.
• C. Nhân hóa, gán cho máy bay những hành động của con người.
• D. Ẩn dụ, dùng hình ảnh thành phố bốc cháy để nói về một điều khác.

Câu 15: Ý nghĩa của việc đặt tên đoạn trích là "Và tôi vẫn muốn mẹ…" là gì?

• A. Nhấn mạnh khao khát cháy bỏng, dai dẳng của nhân vật đối với tình mẹ, là sợi chỉ đỏ xuyên suốt tác phẩm.
• B. Cho thấy sự phụ thuộc, không thể sống thiếu mẹ của nhân vật.
• C. Gợi ý về một câu chuyện cổ tích có hậu về sự đoàn tụ.
• D. Thể hiện sự nuối tiếc về những lỗi lầm đã gây ra cho mẹ.

Câu 16: Chi tiết "hai anh em tôi, sau khi đã ăn hết miếng bánh mì trộn mạt cưa cuối cùng, lại nằm cuộn tròn vào nhau, cố sưởi ấm cho nhau" cho thấy điều gì về hoàn cảnh và tình cảm của các nhân vật?

• A. Họ đang chơi trò chơi để quên đi cơn đói.
• B. Họ đang giận dỗi và không muốn nói chuyện với nhau.
• C. Họ đang lười biếng và không muốn làm việc.
• D. Thể hiện sự thiếu thốn cùng cực về vật chất và tình anh em, sự nương tựa, che chở cho nhau trong hoàn cảnh khắc nghiệt.

Câu 17: Đoạn trích gợi cho em suy nghĩ gì về trách nhiệm của xã hội và cộng đồng đối với trẻ em trong các hoàn cảnh đặc biệt như chiến tranh, thiên tai?

• A. Trẻ em trong hoàn cảnh đặc biệt nên tự lập và không cần sự giúp đỡ.
• B. Xã hội và cộng đồng có trách nhiệm lớn lao trong việc bảo vệ, chăm sóc và đảm bảo an toàn cho trẻ em, đặc biệt trong hoàn cảnh khó khăn.
• C. Trách nhiệm này chỉ thuộc về gia đình, không liên quan đến xã hội.
• D. Chỉ cần cung cấp thức ăn là đủ, không cần quan tâm đến đời sống tinh thần.

Câu 18: Phân tích ý nghĩa của sự im lặng (của những đứa trẻ khi nghe từ "mẹ" hoặc sự né tránh của các cô bảo mẫu) trong đoạn trích.

• A. Thể hiện sự thờ ơ, vô cảm của các nhân vật.
• B. Đơn giản là không có gì để nói.
• C. Là biểu hiện của nỗi đau quá lớn, nỗi nhớ quá sâu sắc không thể nói thành lời, hoặc sự cố gắng bảo vệ khỏi tổn thương.
• D. Cho thấy sự sợ hãi khi nhắc đến người thân.

Câu 19: Đoạn trích "Và tôi vẫn muốn mẹ…" thuộc thể loại nào và đặc điểm nào của thể loại đó được thể hiện rõ nhất?

• A. Truyện ngắn, với cốt truyện phức tạp và nhiều nhân vật.
• B. Hồi ký (tự truyện), với việc người kể chuyện ghi lại ký ức, trải nghiệm cá nhân trong quá khứ.
• C. Tùy bút, thể hiện cảm xúc, suy nghĩ tản mạn về cuộc sống.
• D. Phóng sự, ghi chép sự kiện, vấn đề thời sự một cách khách quan.

Câu 20: Phân tích sự tương phản giữa hình ảnh "trại hè đội viên" (nơi đáng lẽ là vui chơi, học tập) và hoàn cảnh sống thực tế của những đứa trẻ trong đoạn trích.

• A. Sự tương đồng, cả hai đều là nơi tập trung đông người.
• B. Trại hè đội viên vui vẻ hơn nhiều so với miêu tả trong truyện.
• C. Không có sự liên quan hay tương phản nào giữa hai khái niệm này.
• D. Sự đối lập hoàn toàn, nhấn mạnh sự nghiệt ngã của chiến tranh đã tước đoạt tuổi thơ hồn nhiên, thay vào đó là sự thiếu thốn, bấp bênh.

Câu 21: Đoạn trích gợi mở cho người đọc suy nghĩ gì về giá trị của hòa bình?

• A. Hòa bình là điều kiện vô giá để con người có cuộc sống an toàn, hạnh phúc, đặc biệt quan trọng đối với sự phát triển của trẻ em.
• B. Chiến tranh giúp con người trở nên mạnh mẽ và kiên cường hơn.
• C. Hòa bình chỉ là tạm thời và chiến tranh là điều không thể tránh khỏi.
• D. Giá trị của hòa bình không được thể hiện rõ trong đoạn trích.

Câu 22: Khi miêu tả chuyến đi sơ tán, tác giả sử dụng cụm từ "cái gọi là hậu phương". Cách dùng từ này thể hiện thái độ gì của người kể chuyện trưởng thành?

• A. Sự kính trọng đối với những người ở hậu phương.
• B. Thái độ mỉa mai, chua xót, cho thấy "hậu phương" trên danh nghĩa nhưng không thực sự an toàn, bình yên.
• C. Sự chắc chắn, khẳng định về tính an toàn của địa điểm.
• D. Sự bối rối, không chắc chắn về địa điểm đang đến.

Câu 23: Đoạn trích có thể được phân tích theo cấu trúc nào về mặt thời gian và không gian?

• A. Kể theo trình tự thời gian của ký ức (từ lúc sơ tán đến khi ở trại), lồng ghép suy ngẫm ở thời hiện tại.
• B. Kể theo không gian (từ thành phố đến trại, rồi đến các địa điểm khác), không theo thứ tự thời gian.
• C. Hoàn toàn kể theo thời gian hiện tại, không có hồi tưởng.
• D. Sử dụng kỹ thuật dòng ý thức, không theo trình tự thời gian hay không gian cụ thể.

Câu 24: Phân tích ý nghĩa của hình ảnh "những khuôn mặt gầy gò, xanh xao" của những đứa trẻ trong trại.

• A. Thể hiện sự chăm sóc chu đáo của những người bảo mẫu.
• B. Minh chứng cho việc trẻ em thích nghi tốt với hoàn cảnh mới.
• C. Biểu hiện trực tiếp của sự thiếu thốn, khổ cực về vật chất và sự yếu ớt, dễ tổn thương của trẻ em trong chiến tranh.
• D. Cho thấy trẻ em đang trải qua giai đoạn dậy thì.

Câu 25: Đoạn trích "Và tôi vẫn muốn mẹ…" có điểm gì chung về chủ đề hoặc cảm hứng với các tác phẩm văn học khác viết về trẻ em trong chiến tranh?

• A. Đề cao chủ nghĩa anh hùng và tinh thần chiến đấu của trẻ em.
• B. Tập trung miêu tả cuộc sống vui vẻ, lạc quan của trẻ em ở hậu phương.
• C. Chỉ nói về sự trưởng thành và độc lập của trẻ em khi xa gia đình.
• D. Cùng khai thác nỗi đau ly tán, sự mất mát tuổi thơ, khao khát tình yêu thương gia đình và tố cáo sự tàn khốc của chiến tranh đối với trẻ em.

Câu 26: Phân tích tác dụng của việc tác giả sử dụng lời văn giản dị, gần gũi, đôi khi mang giọng điệu của trẻ thơ khi kể lại ký ức.

• A. Tái hiện chân thực thế giới cảm xúc, nhận thức của nhân vật "tôi" khi còn nhỏ, tạo sự gần gũi, lay động cảm xúc người đọc.
• B. Làm giảm đi sự nghiêm trọng của các sự kiện được kể.
• C. Khiến câu chuyện khó hiểu và thiếu hấp dẫn.
• D. Chỉ phù hợp với độc giả nhỏ tuổi.

Câu 27: Đoạn trích thể hiện rõ nét đặc điểm nào của văn học hiện thực?

• A. Ưu tiên yếu tố kỳ ảo, siêu nhiên.
• B. Tập trung vào miêu tả vẻ đẹp lý tưởng của cuộc sống.
• C. Đề cao cảm xúc chủ quan, lãng mạn của nhân vật.
• D. Miêu tả chân thực hiện thực đời sống, phơi bày những mặt trái, khổ đau của con người trong bối cảnh xã hội cụ thể.

Câu 28: Phân tích vai trò của các nhân vật phụ (người anh, các cô bảo mẫu, những đứa trẻ khác) trong việc làm nổi bật hoàn cảnh và tâm trạng của nhân vật "tôi".

• A. Họ không có vai trò quan trọng, chỉ xuất hiện thoáng qua.
• B. Họ là bối cảnh, là điểm tựa (người anh), là người chăm sóc (bảo mẫu), và cùng chia sẻ hoàn cảnh, làm nổi bật tâm trạng và hoàn cảnh của nhân vật "tôi".
• C. Họ là nguyên nhân gây ra khó khăn cho nhân vật "tôi".
• D. Họ chỉ đơn thuần là những người cùng sống chung một nơi.

Câu 29: Nếu phải đặt một tên khác cho đoạn trích dựa trên nội dung, tên nào sau đây phù hợp nhất?

• A. Chuyến tàu định mệnh
• B. Những ngày ở Mô-đô-vi-a
• C. Tuổi thơ trong khói lửa và nỗi nhớ mẹ
• D. Câu chuyện về tình anh em

Câu 30: Đoạn trích "Và tôi vẫn muốn mẹ…" chủ yếu sử dụng chất liệu nào để xây dựng nên câu chuyện?

• A. Ký ức và trải nghiệm cá nhân có thật của tác giả.
• B. Các sự kiện lịch sử được ghi chép trong sử sách.
• C. Những câu chuyện truyền miệng, dân gian.
• D. Hoàn toàn là hư cấu, tưởng tượng.

Câu 1: Văn bản “Và tôi vẫn muốn mẹ…” được kể từ điểm nhìn nào và điểm nhìn này có tác dụng gì nổi bật trong việc thể hiện nội dung câu chuyện?

• A. Điểm nhìn ngôi thứ ba toàn tri; giúp bao quát mọi sự kiện và tâm lí nhân vật.
• B. Điểm nhìn ngôi thứ nhất (xưng tôi); giúp thể hiện tính khách quan và sự kiện được kể lại.
• C. Điểm nhìn ngôi thứ nhất (xưng tôi); giúp câu chuyện chân thực, thể hiện thế giới nội tâm và sự thay đổi nhận thức của nhân vật.
• D. Điểm nhìn luân phiên; giúp người đọc có cái nhìn đa chiều về cuộc sống ở trại hè.

Câu 2: Đoạn văn miêu tả chuyến tàu đưa các em nhỏ đi sơ tán: "Tôi thấy một đoàn xe lửa dài, trên các toa xe... mọi người đều đang rất vui". Phân tích tâm trạng chung của những đứa trẻ trên chuyến tàu ban đầu dựa trên chi tiết này?

• A. Ngây thơ, hồn nhiên, coi chuyến đi như một cuộc phiêu lưu thú vị.
• B. Lo lắng, sợ hãi vì phải rời xa gia đình và đối mặt với chiến tranh.
• C. Buồn bã, thất vọng vì không được ở lại nhà.
• D. Phấn khích, tò mò về những điều mới lạ ở nơi sắp đến.

Câu 3: Hình ảnh chiếc máy bay Đức xuất hiện và hành động của nó đã tạo ra bước ngoặt cảm xúc như thế nào đối với nhân vật "tôi" khi còn nhỏ?

• A. Từ sợ hãi chuyển sang tò mò về sức mạnh quân sự.
• B. Từ ngây thơ, vui vẻ chuyển sang kinh hoàng, sợ hãi trước sự tàn khốc của chiến tranh.
• C. Từ thờ ơ chuyển sang tức giận với kẻ thù.
• D. Từ lo lắng chuyển sang hy vọng được giải cứu.

Câu 4: Tác giả miêu tả cuộc sống ở trại hè sơ tán với nhiều chi tiết về sự thiếu thốn, đặc biệt là nạn đói. Mục đích chính của tác giả khi tập trung khắc họa những chi tiết này là gì?

• A. Để thể hiện sự khắc nghiệt của thiên nhiên đối với con người.
• B. Để phê phán sự quản lí yếu kém của chính quyền địa phương.
• C. Để làm nổi bật tinh thần lạc quan, yêu đời của trẻ nhỏ dù trong hoàn cảnh khó khăn.
• D. Để nhấn mạnh những hậu quả vật chất khủng khiếp mà chiến tranh gây ra cho cuộc sống con người.

Câu 5: Phân tích ý nghĩa của chi tiết những đứa trẻ đồng loạt khóc khi nghe thấy từ "mẹ" trong câu chuyện.

• A. Thể hiện sự sợ hãi của trẻ nhỏ trước người lạ.
• B. Cho thấy sự phản kháng của trẻ nhỏ trước hoàn cảnh sống mới.
• C. Nhấn mạnh nỗi nhớ, khao khát tình mẫu tử và sự tổn thương tinh thần của trẻ em trong chiến tranh.
• D. Phản ánh sự mệt mỏi, kiệt sức của trẻ nhỏ sau chuyến đi dài.

Câu 6: Bên cạnh những khó khăn vật chất, văn bản còn khắc họa những tổn thương tinh thần của trẻ em trong chiến tranh. Tổn thương nào được thể hiện rõ nét nhất qua câu chuyện?

• A. Nỗi nhớ da diết, khao khát tình thân và sự bất an khi thiếu vắng cha mẹ.
• B. Sự tức giận, oán hận chiến tranh và những người gây ra nó.
• C. Cảm giác tự ti, mặc cảm về hoàn cảnh sống khó khăn.
• D. Sự lãnh đạm, chai sạn cảm xúc trước bi kịch.

Câu 7: Khi kể lại câu chuyện lúc trưởng thành, nhân vật "tôi" vẫn khẳng định "Và tôi vẫn muốn mẹ…". Câu nói này thể hiện điều gì về mối liên hệ giữa quá khứ và hiện tại trong tâm hồn nhân vật?

• A. Nhân vật hối tiếc vì không thể quay lại quá khứ tươi đẹp bên mẹ.
• B. Nhân vật trách móc mẹ vì đã để mình phải trải qua những khó khăn.
• C. Nhân vật muốn tìm lại mẹ sau nhiều năm xa cách.
• D. Nỗi khao khát tình mẫu tử thời thơ ấu vẫn còn nguyên vẹn, day dứt trong tâm hồn người trưởng thành, cho thấy ảnh hưởng sâu sắc của quá khứ.

Câu 8: Bối cảnh lịch sử (Chiến tranh thế giới thứ hai) có vai trò như thế nào trong việc định hình nội dung và ý nghĩa của văn bản “Và tôi vẫn muốn mẹ…”?

• A. Là yếu tố phụ, chỉ làm nền cho câu chuyện về tình cảm gia đình.
• B. Là nguyên nhân trực tiếp dẫn đến các biến cố và bi kịch trong cuộc đời nhân vật, làm nổi bật hậu quả của chiến tranh.
• C. Chỉ có vai trò xác định thời gian diễn ra câu chuyện.
• D. Giúp làm nổi bật lòng dũng cảm và tinh thần chiến đấu của con người.

Câu 9: Nạn đói trong trại hè được miêu tả bằng những chi tiết gây ấn tượng mạnh (ăn thịt ngựa già, không ăn mèo vì quá gầy). Những chi tiết này thuộc biện pháp nghệ thuật nào và có tác dụng gì?

• A. So sánh; giúp người đọc dễ hình dung mức độ đói.
• B. Ẩn dụ; thể hiện sự biến dạng của con người trong nạn đói.
• C. Nhân hóa; làm cho các con vật trở nên gần gũi hơn.
• D. Liệt kê, cường điệu; làm nổi bật sự khốc liệt, cùng cực của nạn đói và hậu quả chiến tranh.

Câu 10: Thái độ của người lớn (các cô bảo mẫu, người dân địa phương) đối với những đứa trẻ sơ tán được thể hiện như thế nào trong văn bản?

• A. Thờ ơ, lạnh nhạt, chỉ làm tròn bổn phận.
• B. Quan tâm, yêu thương, cố gắng che chở và chia sẻ với những đứa trẻ.
• C. Sợ hãi, xa lánh vì hoàn cảnh của những đứa trẻ.
• D. Chỉ chú trọng vào việc cung cấp đủ thức ăn, không quan tâm đến tinh thần.

Câu 11: Từ câu chuyện về cuộc đời mình, nhân vật "tôi" khi trưởng thành muốn gửi gắm thông điệp sâu sắc nào đến người đọc về chiến tranh?

• A. Chiến tranh là bi kịch, gây ra những mất mát, tổn thương khủng khiếp, đặc biệt đối với trẻ em.
• B. Con người có thể dễ dàng vượt qua mọi khó khăn trong chiến tranh bằng ý chí.
• C. Tình mẫu tử chỉ thực sự quan trọng khi con người còn nhỏ.
• D. Sự sơ tán là giải pháp hiệu quả nhất để bảo vệ trẻ em trong chiến tranh.

Câu 12: Phân tích sự khác biệt trong nhận thức về "chiến tranh" giữa nhân vật "tôi" khi còn là đứa trẻ và khi đã trưởng thành.

• A. Trẻ con hiểu chiến tranh là trò chơi, người lớn hiểu là trách nhiệm.
• B. Trẻ con sợ chiến tranh, người lớn coi thường chiến tranh.
• C. Trẻ con cảm nhận chiến tranh qua những sự kiện cụ thể gây sợ hãi; người lớn nhìn nhận chiến tranh như nguồn gốc của mọi bi kịch và mất mát.
• D. Trẻ con thấy chiến tranh thú vị, người lớn thấy chiến tranh buồn chán.

Câu 13: Chi tiết "những con mèo quá gầy nên chúng tôi không ăn chúng" nói lên điều gì về hoàn cảnh của nhân vật và những người cùng cảnh ngộ?

• A. Thể hiện lòng nhân ái, không muốn làm hại động vật của con người.
• B. Nhấn mạnh sự cùng cực, khốc liệt của nạn đói đến mức ngay cả con vật cũng gầy trơ xương, không có gì để ăn thịt.
• C. Cho thấy sự khác biệt trong văn hóa ăn uống giữa các vùng miền.
• D. Phản ánh sự thiếu hiểu biết về dinh dưỡng của con người trong hoàn cảnh đói kém.

Câu 14: Phân tích ý nghĩa biểu tượng của chuyến tàu trong câu chuyện.

• A. Biểu tượng cho sự dịch chuyển đột ngột, sự chia ly và bước vào một thế giới không chắc chắn.
• B. Biểu tượng cho sự tiến bộ của công nghệ giao thông vận tải.
• C. Biểu tượng cho hy vọng về một tương lai tốt đẹp hơn.
• D. Biểu tượng cho sức mạnh đoàn kết của con người.

Câu 15: Đoạn cuối văn bản, nhân vật "tôi" năm mươi mốt tuổi vẫn "muốn mẹ". Điều này cho thấy điều gì về ảnh hưởng của trải nghiệm thời thơ ấu trong chiến tranh đối với cuộc đời một con người?

• A. Trải nghiệm thời thơ ấu dễ dàng bị lãng quên khi con người trưởng thành.
• B. Trải nghiệm thời thơ ấu chỉ ảnh hưởng đến cảm xúc nhất thời.
• C. Những tổn thương và khao khát từ thời thơ ấu trong chiến tranh có thể theo suốt và ảnh hưởng sâu sắc đến cuộc đời người trưởng thành.
• D. Con người chỉ nhớ về quá khứ khi gặp khó khăn ở hiện tại.

Câu 16: Phân tích vai trò của yếu tố "kí ức" trong cấu trúc và cách kể chuyện của văn bản.

• A. Kí ức chỉ đóng vai trò cung cấp thông tin về các sự kiện đã xảy ra.
• B. Kí ức làm cho câu chuyện trở nên khó hiểu và rời rạc.
• C. Kí ức giúp nhân vật quên đi những đau khổ trong quá khứ.
• D. Kí ức là sợi chỉ đỏ xuyên suốt, kết nối quá khứ và hiện tại, thể hiện sự ám ảnh và sự thay đổi nhận thức của nhân vật.

Câu 17: Qua câu chuyện, tác giả muốn khẳng định điều gì về sức mạnh của tình mẫu tử ngay cả trong hoàn cảnh khắc nghiệt nhất?

• A. Tình mẫu tử là điểm tựa tinh thần, là khao khát lớn nhất và có sức sống bền bỉ trong tâm hồn trẻ thơ, ngay cả khi bị chia cắt.
• B. Tình mẫu tử dễ dàng bị thay thế bởi tình cảm của người chăm sóc.
• C. Tình mẫu tử chỉ quan trọng khi cuộc sống đủ đầy, sung túc.
• D. Tình mẫu tử là nguyên nhân gây ra sự yếu đuối cho con người trong chiến tranh.

Câu 18: Phân tích ý nghĩa của việc tác giả sử dụng giọng văn khi kể lại câu chuyện lúc trưởng thành, đặc biệt là sự đan xen giữa giọng kể khách quan và giọng kể giàu cảm xúc.

• A. Giọng văn khách quan giúp câu chuyện trở nên đáng tin cậy hơn.
• B. Giọng văn giàu cảm xúc làm câu chuyện trở nên sướt mướt, thiếu chân thực.
• C. Sự đan xen giọng văn gây khó hiểu cho người đọc.
• D. Sự đan xen giọng văn giúp câu chuyện vừa chân thực, vừa thể hiện được chiều sâu suy ngẫm và cảm xúc day dứt của người kể chuyện.

Câu 19: Đoạn văn "Chúng tôi ăn mọi thứ có thể ăn được... chỉ có lũ mèo quá gầy nên chúng tôi không ăn chúng." Sử dụng đoạn trích này để phân tích mức độ khốc liệt của nạn đói mà các nhân vật phải trải qua.

• A. Nạn đói chỉ ở mức độ nhẹ, chưa ảnh hưởng nghiêm trọng đến sức khỏe.
• B. Nạn đói vô cùng khốc liệt, đẩy con người vào tình thế cùng quẫn, phải ăn bất cứ thứ gì để tồn tại.
• C. Nạn đói chỉ ảnh hưởng đến động vật chứ không ảnh hưởng đến con người.
• D. Nạn đói là do con người không biết cách tìm kiếm thức ăn.

Câu 20: So sánh cảm nhận của nhân vật "tôi" về trại hè khi còn nhỏ và khi đã trưởng thành. Sự khác biệt đó nói lên điều gì?

• A. Khi nhỏ thấy trại hè đáng sợ, khi lớn thấy bình thường.
• B. Khi nhỏ thấy trại hè vui vẻ, khi lớn thấy vẫn vui vẻ.
• C. Khi nhỏ có thể còn những khoảnh khắc ngây thơ, không hiểu hết bi kịch; khi lớn, trại hè trở thành biểu tượng của sự mất mát, đau khổ và hậu quả chiến tranh.
• D. Khi nhỏ thấy trại hè nhàm chán, khi lớn thấy thú vị hơn.

Câu 21: Văn bản “Và tôi vẫn muốn mẹ…” thuộc thể loại nào trong các thể loại văn học hiện đại? Dựa vào đặc điểm nào để xác định?

• A. Hồi ký/Truyện ngắn tự truyện; vì kể lại sự kiện có thật trong cuộc đời tác giả bằng ngôi "tôi".
• B. Tiểu thuyết; vì có dung lượng lớn và nhiều tuyến nhân vật phức tạp.
• C. Tùy bút; vì thể hiện cảm xúc chủ quan, không có cốt truyện rõ ràng.
• D. Phóng sự; vì ghi chép sự kiện thực tế một cách khách quan.

Câu 22: Chi tiết nào trong văn bản thể hiện rõ nhất sự cố gắng của người lớn trong việc bảo vệ sự ngây thơ và tinh thần của trẻ em trong hoàn cảnh chiến tranh?

• A. Việc phân phát thức ăn theo khẩu phần.
• B. Việc tổ chức các hoạt động vui chơi đơn giản.
• C. Việc dạy các em học văn hóa.
• D. Việc các cô bảo mẫu cố gắng tránh nhắc đến từ "mẹ" khi nói chuyện với các em.

Câu 23: Phân tích ý nghĩa của việc tác giả không đặt tên riêng cho nhân vật "tôi" và các nhân vật trẻ em khác trong câu chuyện.

• A. Để tăng tính khái quát, biến nhân vật "tôi" và những đứa trẻ khác thành biểu tượng cho số phận chung của trẻ em trong chiến tranh.
• B. Để người đọc dễ dàng hình dung mình là nhân vật trong câu chuyện.
• C. Để tập trung vào miêu tả hoàn cảnh mà không chú trọng đến tính cách nhân vật.
• D. Đây là lỗi biên tập của tác giả.

Câu 24: Qua hình ảnh những đứa trẻ mồ côi hoặc bị chia ly, văn bản “Và tôi vẫn muốn mẹ…” đặt ra vấn đề xã hội nào cần suy ngẫm?

• A. Vấn đề phân biệt giàu nghèo trong xã hội.
• B. Vấn đề ô nhiễm môi trường do chiến tranh.
• C. Vấn đề bảo vệ quyền trẻ em và hậu quả của chiến tranh đối với thế hệ tương lai.
• D. Vấn đề giáo dục trong hoàn cảnh khó khăn.

Câu 25: Phân tích mối quan hệ giữa nhân vật "tôi" và những người bạn cùng cảnh ngộ trong trại hè. Mối quan hệ này có ý nghĩa gì?

• A. Là chỗ dựa tinh thần, nơi chia sẻ nỗi đau và sự cô đơn; thể hiện sự đồng cảm, sẻ chia giữa những người cùng cảnh ngộ.
• B. Là mối quan hệ cạnh tranh để giành giật thức ăn và sự quan tâm của người lớn.
• C. Là mối quan hệ hời hợt, không có sự gắn kết sâu sắc.
• D. Là mối quan hệ chỉ tồn tại trong thời gian ngắn ở trại hè.

Câu 26: Nếu phải tóm tắt thông điệp chính mà văn bản “Và tôi vẫn muốn mẹ…” muốn truyền tải chỉ trong một câu, câu nào phù hợp nhất?

• A. Hãy trân trọng những gì bạn đang có.
• B. Tình bạn có thể giúp con người vượt qua mọi khó khăn.
• C. Sự kiên cường là chìa khóa để sinh tồn trong chiến tranh.
• D. Chiến tranh là tội ác, hủy hoại cuộc sống và cướp đi tuổi thơ, hạnh phúc gia đình của trẻ em.

Câu 27: Chi tiết nào trong văn bản làm nổi bật sự đối lập giữa vẻ ngoài yên bình của cảnh vật và sự khốc liệt của chiến tranh đang diễn ra?

• A. Việc các em nhỏ vẫn chơi đùa trong trại hè.
• B. Việc đoàn tàu đi qua những vùng đất có vẻ yên bình nhưng lại liên tục đối mặt với nguy hiểm hoặc sắp bị tấn công.
• C. Việc người lớn cố gắng tạo ra không khí vui vẻ cho trẻ.
• D. Việc các em nhỏ vẫn học tập trong trại hè.

Câu 28: Phân tích cách tác giả sử dụng ngôn ngữ để miêu tả cảm giác đói của trẻ thơ trong văn bản.

• A. Sử dụng ngôn ngữ trực diện, trần trụi, tập trung vào các chi tiết cụ thể về việc tìm kiếm và ăn uống để khắc họa sự vật vã, ám ảnh của cơn đói.
• B. Sử dụng ngôn ngữ lãng mạn hóa, giảm nhẹ mức độ khốc liệt của cơn đói.
• C. Sử dụng nhiều hình ảnh ẩn dụ, so sánh để miêu tả cơn đói một cách gián tiếp.
• D. Không tập trung miêu tả cảm giác đói mà chỉ nói chung chung về sự thiếu thốn.

Câu 29: Điều gì khiến cho lời khẳng định "Và tôi vẫn muốn mẹ…" ở cuối văn bản trở nên day dứt và ám ảnh?

• A. Vì nó thể hiện sự hối tiếc của nhân vật về những lỗi lầm trong quá khứ.
• B. Vì nó cho thấy nhân vật vẫn chưa tìm được mẹ của mình.
• C. Vì nó thể hiện sự đối lập giữa tuổi tác hiện tại của người kể và khao khát của một đứa trẻ, cho thấy nỗi đau và sự mất mát thời thơ ấu vẫn còn ám ảnh sâu sắc.
• D. Vì nó dự báo một tương lai u ám cho nhân vật.

Câu 30: Nhận xét nào sau đây khái quát đúng nhất về giá trị nhân đạo của văn bản “Và tôi vẫn muốn mẹ…”?

• A. Văn bản chỉ tập trung miêu tả sự tàn khốc của chiến tranh mà không thể hiện tình người.
• B. Văn bản chỉ lên án chiến tranh mà không thể hiện sự đồng cảm với nạn nhân.
• C. Văn bản chỉ ngợi ca tình mẫu tử mà bỏ qua những khía cạnh khác của cuộc sống.
• D. Văn bản tố cáo chiến tranh, đồng cảm sâu sắc với nỗi đau của nạn nhân, đặc biệt là trẻ em, và ngợi ca những giá trị tốt đẹp của tình người trong nghịch cảnh.

Câu 1: Đoạn mở đầu văn bản

• A. Xung đột chính và cao trào của câu chuyện.
• B. Tính cách phức tạp của nhân vật trung tâm.
• C. Bối cảnh thời gian, không gian và sự kiện khởi đầu.
• D. Thông điệp sâu sắc nhất mà tác giả muốn gửi gắm.

Câu 2: Sự thay đổi trong cảm nhận của nhân vật "tôi" khi lần đầu tiên nhìn thấy máy bay Đức (từ "vui sướng" đến "hiểu ra sự chết chóc") thể hiện điều gì về tác động của chiến tranh đối với trẻ thơ?

• A. Trẻ con luôn dễ dàng thích nghi với hoàn cảnh khó khăn.
• B. Trẻ con không thể nhận thức được sự nguy hiểm của chiến tranh.
• C. Chiến tranh khiến trẻ con trở nên chai sạn và vô cảm.
• D. Chiến tranh tước đi sự ngây thơ, buộc trẻ phải đối diện sớm với thực tại khốc liệt.

Câu 3: Chi tiết "cứ đi đến đâu là quân Đức chuẩn bị đánh đến đấy" cho thấy rõ nhất khía cạnh nào của cuộc sống những đứa trẻ trong câu chuyện?

• A. Sự may mắn khi luôn thoát khỏi vùng chiến sự.
• B. Tình trạng di chuyển bất đắc dĩ và cảm giác bất an thường trực.
• C. Sự hiếu kỳ và tinh thần phiêu lưu của những đứa trẻ.
• D. Việc được khám phá nhiều vùng đất khác nhau.

Câu 4: Việc những người lớn "giết ngựa già" và "giấu bọn trẻ" để có thức ăn trong nạn đói thể hiện điều gì về hoàn cảnh và tâm lý của họ?

• A. Hoàn cảnh đói khát cùng cực và nỗ lực bảo vệ trẻ em khỏi sự thật tàn khốc.
• B. Sự ích kỷ và thiếu quan tâm đến cảm xúc của những đứa trẻ.
• C. Việc họ dễ dàng tìm thấy nguồn thực phẩm thay thế.
• D. Họ không có kinh nghiệm đối phó với nạn đói.

Câu 5: Tại sao những cô bảo mẫu lại "luôn tránh nhắc đến từ “mẹ”" khi kể chuyện cho những đứa trẻ?

• A. Vì họ muốn những đứa trẻ quên đi mẹ của mình.
• B. Vì từ "mẹ" không liên quan đến nội dung câu chuyện họ kể.
• C. Vì họ sợ làm gợi lại nỗi nhớ và khiến những đứa trẻ đau khổ, bật khóc.
• D. Vì bản thân họ cũng không muốn nhắc đến mẹ của mình.

Câu 6: Cảm giác "nhớ mẹ" của những đứa trẻ trong trại hè được miêu tả có đặc điểm gì nổi bật?

• A. Chỉ là thoáng qua và dễ dàng bị lãng quên.
• B. Mãnh liệt, thường trực và dễ dàng bộc phát thành nước mắt.
• C. Là cảm xúc riêng lẻ, không liên quan đến những đứa trẻ khác.
• D. Chỉ xuất hiện khi chúng cảm thấy đói bụng.

Câu 7: Từ "Và tôi vẫn muốn mẹ..." được đặt làm tiêu đề văn bản và lặp lại ở cuối bài có ý nghĩa gì?

• A. Nhấn mạnh nỗi nhớ mẹ dai dẳng, vượt qua thời gian và hoàn cảnh khắc nghiệt.
• B. Cho thấy tác giả vẫn phụ thuộc vào mẹ ngay cả khi đã trưởng thành.
• C. Thể hiện sự hối tiếc vì đã không ở bên mẹ khi còn nhỏ.
• D. Ngụ ý rằng tác giả chưa bao giờ nhận được tình yêu thương của mẹ.

Câu 8: Giọng điệu chủ đạo trong văn bản

• A. Hào hùng, lạc quan về cuộc chiến.
• B. Vô tư, hồn nhiên như giọng trẻ thơ.
• C. Phẫn nộ, căm ghét kẻ thù.
• D. Hồi tưởng, xót xa, day dứt về quá khứ.

Câu 9: Việc tác giả ở tuổi "năm mươi mốt tuổi" vẫn "vẫn muốn gặp lại mẹ của mình như chục năm về trước, trong hình hài của một đứa trẻ" thể hiện điều gì?

• A. Nỗi đau chia ly vẫn còn sâu sắc, khiến khao khát về mẹ vượt qua cả giới hạn của thực tại và thời gian.
• B. Tác giả muốn trốn tránh trách nhiệm của một người trưởng thành.
• C. Tác giả tin rằng mình có thể quay ngược thời gian.
• D. Đó chỉ là một giấc mơ thoáng qua, không có ý nghĩa sâu sắc.

Câu 10: Văn bản

• A. Truyện ngắn giả tưởng.
• B. Hồi ký/Tự truyện.
• C. Truyện cổ tích.
• D. Bản tin thời sự.

Câu 11: Chi tiết nào trong văn bản làm nổi bật sự đối lập giữa cảnh vật yên bình ban đầu và mối đe dọa của chiến tranh?

• A. Việc những đứa trẻ bật khóc khi nghe từ "mẹ".
• B. Nạn đói và việc phải ăn thịt ngựa.
• C. Nhìn thấy máy bay Đức và bị ném bom khi đang đi qua cảnh vật yên bình.
• D. Việc phải di chuyển liên tục từ nơi này sang nơi khác.

Câu 12: Qua câu chuyện, tác giả muốn phê phán điều gì về chiến tranh?

• A. Chiến tranh gây ra sự chia ly, đói khổ và tàn phá tuổi thơ, để lại vết thương lòng sâu sắc.
• B. Chiến tranh là cơ hội để con người rèn luyện sự kiên cường.
• C. Chiến tranh giúp con người hiểu hơn về giá trị của hòa bình.
• D. Chiến tranh chỉ ảnh hưởng đến những người trực tiếp tham chiến.

Câu 13: Nhân vật "tôi" đã trải qua những khó khăn nào trong chuyến đi và ở trại hè?

• A. Chỉ phải đối mặt với nỗi nhớ nhà đơn thuần.
• B. Chỉ gặp khó khăn trong việc hòa nhập với bạn bè.
• C. Chỉ bị ảnh hưởng bởi điều kiện sinh hoạt thiếu thốn.
• D. Đối mặt với nguy hiểm từ chiến tranh, sự di chuyển liên tục, đói khát và nỗi nhớ mẹ da diết.

Câu 14: Cảm giác "không tỉnh táo" của một số đứa trẻ khi nghe từ "mẹ" có thể được hiểu là biểu hiện của trạng thái tâm lý nào?

• A. Chấn động tâm lý hoặc phản ứng quá mức do tổn thương tinh thần sâu sắc.
• B. Sự giả vờ để thu hút sự chú ý của người lớn.
• C. Biểu hiện của sự mệt mỏi về thể chất.
• D. Họ không thực sự nhớ mẹ của mình.

Câu 15: Chi tiết "những con mèo gầy giơ xương" được nhắc đến trong văn bản có tác dụng gì?

• A. Làm cho câu chuyện trở nên hài hước hơn.
• B. Miêu tả cảnh vật xung quanh trại hè.
• C. Cho thấy tình yêu động vật của những đứa trẻ.
• D. Khắc họa sâu sắc thêm mức độ tàn khốc của nạn đói.

Câu 16: Đoạn kết văn bản, khi tác giả đối diện với chính mình ở tuổi 51, có ý nghĩa gì trong việc thể hiện chủ đề của câu chuyện?

• A. Cho thấy tác giả đã hoàn toàn vượt qua được những ký ức đau buồn.
• B. Khẳng định rằng những tổn thương và khao khát tuổi thơ vẫn còn nguyên vẹn theo thời gian.
• C. Miêu tả cuộc sống hiện tại hạnh phúc của tác giả.
• D. Giúp kết thúc câu chuyện một cách đột ngột.

Câu 17: Từ góc nhìn của một đứa trẻ, chiến tranh được cảm nhận và miêu tả như thế nào trong văn bản?

• A. Là cuộc phiêu lưu đầy thú vị và kịch tính.
• B. Là cơ hội để thể hiện lòng dũng cảm.
• C. Là sự gián đoạn đột ngột của cuộc sống bình thường, nỗi sợ hãi, đói khát và sự thiếu vắng tình thương.
• D. Là điều gì đó xa lạ, không ảnh hưởng đến cuộc sống hàng ngày.

Câu 18: Chi tiết nào thể hiện rõ nhất sự ngây thơ ban đầu của nhân vật "tôi" trước khi nhận thức được sự tàn khốc của chiến tranh?

• A. Vui sướng khi nhìn thấy những chiếc máy bay Đức.
• B. Bật khóc khi nghe thấy từ "mẹ".
• C. Cảm thấy đói và thèm ăn.
• D. Sợ hãi khi phải di chuyển liên tục.

Câu 19: Nạn đói trong văn bản không chỉ được miêu tả qua việc thiếu lương thực mà còn qua những chi tiết nào khác, cho thấy sự khủng khiếp của nó?

• A. Chỉ qua việc những đứa trẻ luôn than phiền về đồ ăn.
• B. Qua việc những người lớn phải đi xin ăn.
• C. Qua việc họ phải ăn những món không ngon.
• D. Qua việc phải ăn thịt ngựa già và chi tiết những con mèo gầy trơ xương.

Câu 20: Cụm từ "cái gọi là hậu phương" trong văn bản ngụ ý điều gì?

• A. Nơi đây thực sự là vùng an toàn tuyệt đối.
• B. Sự mỉa mai về một nơi được cho là an toàn nhưng thực tế vẫn đầy rẫy nguy hiểm và bất ổn do chiến tranh.
• C. Một địa danh cụ thể có tên là "Hậu phương".
• D. Nơi chỉ có người già và trẻ em sinh sống.

Câu 21: Bằng cách kể lại câu chuyện từ góc nhìn của một đứa trẻ và kết thúc bằng suy ngẫm của người trưởng thành, tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì để tăng chiều sâu cho văn bản?

• A. Sử dụng nhiều biện pháp tu từ phức tạp.
• B. Tập trung miêu tả ngoại hình nhân vật.
• C. Kết hợp góc nhìn và cảm nhận của trẻ thơ với sự suy ngẫm của người trưởng thành.
• D. Tạo ra một kết thúc mở đầy bí ẩn.

Câu 22: Chi tiết nào cho thấy những đứa trẻ không hoàn toàn hiểu hết tình hình nguy hiểm mà chúng đang đối mặt?

• A. Ban đầu vui sướng khi thấy máy bay Đức.
• B. Bật khóc khi nghe từ "mẹ".
• C. Cảm thấy đói bụng.
• D. Sợ hãi khi di chuyển ban đêm.

Câu 23: Tâm trạng chủ đạo của nhân vật "tôi" khi hồi tưởng về chuyến đi và trại hè là gì?

• A. Vui vẻ, phấn khởi.
• B. Bình thản, vô cảm.
• C. Tự hào, kiêu hãnh.
• D. Buồn bã, ám ảnh, xót xa.

Câu 24: Thông điệp "Chiến tranh là khởi nguồn của mọi bất hạnh" được thể hiện cụ thể qua những khía cạnh nào trong văn bản?

• A. Chỉ qua việc mô tả các trận đánh lớn.
• B. Chỉ qua việc nhắc đến số người chết.
• C. Qua sự chia ly gia đình, đói khát, sự mất mát tuổi thơ và cảm giác bất an liên tục.
• D. Qua việc ca ngợi tinh thần chiến đấu của con người.

Câu 25: Chi tiết nào cho thấy sự trưởng thành (dù bất đắc dĩ) của nhân vật "tôi" trong hoàn cảnh chiến tranh?

• A. Việc bật khóc khi nghe từ "mẹ".
• B. Hiểu ra "sự chết chóc đang đến gần" khi máy bay ném bom.
• C. Cảm giác đói bụng.
• D. Việc muốn gặp lại mẹ.

Câu 26: Văn bản "Và tôi vẫn muốn mẹ..." gợi cho người đọc suy nghĩ gì về giá trị của gia đình và tình mẫu tử trong hoàn cảnh khắc nghiệt?

• A. Gia đình, đặc biệt là tình mẹ, là điểm tựa tinh thần quan trọng và là khao khát lớn nhất của con người khi đối mặt với bất hạnh.
• B. Trong chiến tranh, tình cảm gia đình trở nên không quan trọng.
• C. Tình mẫu tử chỉ có ý nghĩa khi còn nhỏ.
• D. Con người dễ dàng quên đi gia đình khi gặp khó khăn.

Câu 27: Cấu trúc hồi tưởng (nhớ lại quá khứ từ góc nhìn hiện tại) trong văn bản có tác dụng gì?

• A. Khiến câu chuyện trở nên khó hiểu và rời rạc.
• B. Chỉ đơn thuần là cách sắp xếp các sự kiện theo thứ tự thời gian.
• C. Giúp người đọc dễ dàng dự đoán được kết thúc.
• D. Tăng chiều sâu cảm xúc, thể hiện sự ám ảnh của ký ức và cái nhìn chiêm nghiệm của người trưởng thành về quá khứ.

Câu 28: Chi tiết nào cho thấy sự thiếu thốn không chỉ về vật chất mà còn về tinh thần của những đứa trẻ ở trại hè?

• A. Phải ăn thịt ngựa già.
• B. Việc những cô bảo mẫu phải tránh nhắc đến từ "mẹ".
• C. Phải di chuyển liên tục.
• D. Nhìn thấy máy bay ném bom.

Câu 29: Nhận xét nào đúng về không khí chung của văn bản?

• A. Vui tươi, hồn nhiên, lạc quan.
• B. Căng thẳng, kịch tính như phim hành động.
• C. Buồn bã, khắc nghiệt, ám ảnh nhưng vẫn thấm đẫm tình cảm.
• D. Nhạt nhẽo, thiếu cảm xúc.

Câu 30: Liên hệ với hoàn cảnh lịch sử (Chiến tranh thế giới thứ hai), câu chuyện "Và tôi vẫn muốn mẹ..." phản ánh khía cạnh nào của cuộc sống dân thường trong chiến tranh?

• A. Tầm quan trọng của các chiến lược quân sự.
• B. Cuộc sống xa hoa của những người ở hậu phương.
• C. Sự phát triển của công nghệ quân sự.
• D. Sự tàn phá khủng khiếp của chiến tranh đối với cuộc sống bình yên của người dân, sự chia ly, mất mát và nỗi đau của trẻ em.

Câu 1: Đoạn trích

• A. Ngôi thứ nhất, điểm nhìn của nhân vật "tôi" khi đã trưởng thành hồi tưởng về quá khứ.
• B. Ngôi thứ nhất, điểm nhìn của nhân vật "tôi" ngay tại thời điểm sự kiện diễn ra.
• C. Ngôi thứ ba, điểm nhìn của người kể chuyện toàn tri.
• D. Ngôi thứ ba, điểm nhìn của người kể chuyện hạn tri chỉ biết về nhân vật "tôi".

Câu 2: Bối cảnh lịch sử chính được tái hiện trong đoạn trích

• A. Giai đoạn chiến tranh Việt Nam.
• B. Giai đoạn Chiến tranh Vệ quốc Vĩ đại (Chiến tranh thế giới thứ hai) ở Liên Xô.
• C. Giai đoạn Cách mạng tháng Mười Nga.
• D. Giai đoạn hậu chiến khôi phục kinh tế ở Liên Xô.

Câu 3: Chi tiết nào trong đoạn trích thể hiện rõ nhất sự non nớt, ngây thơ của nhân vật "tôi" khi còn là một đứa trẻ đối diện với chiến tranh?

• A. Việc cậu bé nhớ rõ ngày tháng học xong lớp Một.
• B. Việc cậu bé khóc khi nghe nhắc đến từ "mẹ".
• C. Việc cậu bé ban đầu vui sướng khi nhìn thấy máy bay Đức vì tưởng là máy bay đẹp.
• D. Việc cậu bé cảm thấy đói và thèm ăn.

Câu 4: Hình ảnh đoàn tàu chở những đứa trẻ đi sơ tán được miêu tả với không khí như thế nào?

• A. Hỗn loạn, chen chúc, đầy tiếng khóc và sự lo âu.
• B. Yên bình, trật tự với cảnh vật tươi đẹp hai bên đường.
• C. Vui vẻ, phấn khởi như một chuyến dã ngoại.
• D. Lặng lẽ, u buồn với sự im lặng bao trùm.

Câu 5: Cảm giác chủ đạo của nhân vật "tôi" và những đứa trẻ khác khi ở trong trại hè sơ tán là gì?

• A. Vui vẻ, thích thú với cuộc sống mới.
• B. Sợ hãi, hoảng loạn trước nguy hiểm chiến tranh.
• C. Bình thản, quen với hoàn cảnh khó khăn.
• D. Cô đơn, nhớ nhà, khao khát tình thương của mẹ.

Câu 6: Chi tiết nào thể hiện rõ nhất sự khắc nghiệt và thiếu thốn trong cuộc sống ở trại hè sơ tán?

• A. Những bài học về bơi lội.
• B. Chuyện những người lớn phải ăn thịt ngựa và giấu lũ trẻ.
• C. Những câu chuyện cổ tích mà cô bảo mẫu kể.
• D. Cảnh vật yên bình ở Gô-rô-đi-sa.

Câu 7: Phản ứng của những đứa trẻ khi nghe cô bảo mẫu kể chuyện và cố gắng tránh nhắc đến từ "mẹ" nói lên điều gì?

• A. Chúng không quan tâm đến câu chuyện.
• B. Chúng sợ hãi khi nghe nhắc đến mẹ.
• C. Nỗi nhớ mẹ luôn thường trực và dễ dàng trỗi dậy thành tiếng khóc.
• D. Chúng giận dỗi vì bị chia cắt với mẹ.

Câu 8: Chi tiết nào trong đoạn trích cho thấy sự thay đổi trong nhận thức của nhân vật "tôi" từ khi còn là đứa trẻ đến khi trưởng thành?

• A. Việc nhớ lại tên những người bạn.
• B. Việc nhớ lại mùi vị thức ăn.
• C. Việc nhớ lại cảnh vật trên đường đi.
• D. Việc hiểu ra ý nghĩa chết chóc của chiếc máy bay Đức sau này.

Câu 9: Cụm từ

• A. Nỗi nhớ mẹ da diết, khát khao được trở lại tuổi thơ bên mẹ dù thời gian đã trôi qua rất lâu.
• B. Sự trách móc đối với mẹ vì đã để mình đi sơ tán.
• C. Mong muốn được chăm sóc mẹ khi mẹ về già.
• D. Sự hối tiếc vì đã không nghe lời mẹ ngày xưa.

Câu 10: Biện pháp tu từ nào được sử dụng hiệu quả trong việc miêu tả tâm trạng của những đứa trẻ thiếu vắng mẹ?

• A. So sánh.
• B. Điệp ngữ (lặp lại từ "mẹ" trong câu chuyện kể).
• C. Nhân hóa.
• D. Ẩn dụ.

Câu 11: Tác dụng của việc tác giả sử dụng nhiều chi tiết cụ thể về thời gian và địa điểm (năm 1941, Gô-rô-đi-sa, Mô-đô-vi-a) là gì?

• A. Làm cho câu chuyện trở nên khó hiểu.
• B. Nhấn mạnh sự xa xôi, cách trở.
• C. Tạo không khí cổ tích, huyền ảo.
• D. Tăng tính xác thực, chân thực cho câu chuyện hồi ức về chiến tranh.

Câu 12: Đoạn trích

• A. Sự vĩ đại của quân đội trong chiến tranh.
• B. Vẻ đẹp của cảnh vật Liên Xô.
• C. Những mất mát, tổn thương mà chiến tranh gây ra cho trẻ em và tình mẫu tử.
• D. Tầm quan trọng của giáo dục trong hoàn cảnh khó khăn.

Câu 13: Nỗi sợ hãi của những người lớn khi phải giấu chuyện ăn thịt ngựa với lũ trẻ cho thấy điều gì về hoàn cảnh lúc bấy giờ?

• A. Sự cùng quẫn, đói khát đến mức phải làm những việc ngoài sức tưởng tượng để sinh tồn.
• B. Họ sợ lũ trẻ sẽ tranh giành thức ăn.
• C. Họ muốn giữ bí mật về nguồn gốc thực phẩm.
• D. Họ lo sợ lũ trẻ sẽ bị ngộ độc.

Câu 14: Ý nghĩa của việc tác giả kết thúc đoạn trích bằng lời khẳng định

• A. Thể hiện sự yếu đuối, không thể vượt qua quá khứ.
• B. Nhấn mạnh sức mạnh vĩnh cửu của tình mẫu tử, là điểm tựa tinh thần không bao giờ mất đi dù cuộc sống có khắc nghiệt đến đâu.
• C. Bày tỏ sự nuối tiếc về một tuổi thơ không trọn vẹn.
• D. Kêu gọi sự giúp đỡ từ người khác.

Câu 15: Khi đoàn tàu dừng lại và những đứa trẻ được đưa xuống, nhân vật "tôi" miêu tả cảnh vật xung quanh như thế nào, và sự miêu tả đó có tác dụng gì?

• A. Cảnh vật tiêu điều, hoang tàn, phản ánh trực tiếp sự tàn phá của chiến tranh.
• B. Cảnh vật nhộn nhịp, đông đúc, cho thấy cuộc sống vẫn tiếp diễn bình thường.
• C. Cảnh vật thơ mộng, lãng mạn, tạo cảm giác đối lập với hoàn cảnh.
• D. Cảnh vật yên bình, tươi đẹp (rừng, bãi cỏ, hoa dại), tạo sự tương phản với nỗi lòng bất an và hoàn cảnh chia ly của những đứa trẻ.

Câu 16: Đoạn văn miêu tả cảnh chia tay ở sân ga khi những đứa trẻ lên tàu đi sơ tán gợi lên không khí như thế nào?

• A. Vui tươi, náo nhiệt.
• B. Trật tự, nghiêm trang.
• C. Bi ai, hỗn loạn với những tiếng khóc, lời dặn dò vội vã.
• D. Lặng lẽ, u ám.

Câu 17: Chi tiết những con mèo gầy trơ xương được nhắc đến trong đoạn trích có ý nghĩa gì?

• A. Là một hình ảnh ẩn dụ cho sự đói khát, thiếu thốn cùng cực đã lan đến cả loài vật.
• B. Thể hiện tình yêu động vật của nhân vật.
• C. Cho thấy sự giàu có của vùng đất.
• D. Là chi tiết gây cười trong câu chuyện.

Câu 18: Trạng thái cảm xúc của nhân vật "tôi" khi nhìn thấy chiếc máy bay Đức ném bom lần đầu tiên thay đổi như thế nào?

• A. Từ sợ hãi sang tò mò.
• B. Từ thích thú, tò mò sang sợ hãi, bàng hoàng.
• C. Từ thờ ơ sang quan tâm.
• D. Từ buồn bã sang vui vẻ.

Câu 19: Điều gì khiến những đứa trẻ trong trại hè, dù có lúc chơi đùa, vẫn không thể thực sự vui vẻ trọn vẹn?

• A. Vì chúng bị phạt thường xuyên.
• B. Vì đồ chơi quá ít.
• C. Vì không có bạn bè.
• D. Vì nỗi nhớ nhà, nhớ mẹ luôn đè nặng trong tâm trí.

Câu 20: Lời văn của tác giả trong đoạn trích có đặc điểm gì nổi bật, phù hợp với việc kể lại hồi ức tuổi thơ?

• A. Giản dị, chân thành, giàu cảm xúc, có sự đan xen giữa giọng kể của đứa trẻ và suy ngẫm của người lớn.
• B. Trang trọng, khách quan, giàu tính học thuật.
• C. Hóm hỉnh, trào phúng, mang tính châm biếm.
• D. Mô tả chi tiết, tỉ mỉ như một bản báo cáo.

Câu 21: Khi kể về chuyện ăn thịt ngựa, người lớn nói dối lũ trẻ rằng đó là thịt gì? Chi tiết này nói lên điều gì?

• A. Thịt bò; họ muốn lũ trẻ ăn ngon.
• B. Thịt gà; họ muốn tạo bất ngờ.
• C. Thịt bò; họ muốn bảo vệ sự ngây thơ của lũ trẻ khỏi sự thật tàn khốc của nạn đói.
• D. Thịt lợn; họ muốn lũ trẻ ăn hết phần của mình.

Câu 22: Việc nhân vật "tôi" khi đã 51 tuổi vẫn cảm thấy

• A. Sự chưa trưởng thành về mặt tâm lý.
• B. Mong muốn được trẻ lại.
• C. Sự quên lãng về thời gian.
• D. Tình cảm đối với mẹ vẫn nguyên vẹn, mãnh liệt như khi còn bé, và hình ảnh đứa con bé bỏng trong ký ức mẹ là vĩnh cửu.

Câu 23: Đoạn trích có thể được xếp vào thể loại văn học nào?

• A. Truyện ngắn hoặc hồi ức/tùy bút mang yếu tố tự truyện.
• B. Thơ trữ tình.
• C. Kịch.
• D. Văn bản nghị luận.

Câu 24: Ngoài tình mẫu tử, đoạn trích còn gợi lên những vấn đề xã hội nào do chiến tranh gây ra?

• A. Vấn đề ô nhiễm môi trường.
• B. Vấn đề đói nghèo, thiếu thốn, sự chia ly và những tổn thương tâm lý ở trẻ em.
• C. Vấn đề phát triển kinh tế.
• D. Vấn đề bình đẳng giới.

Câu 25: Chi tiết nào cho thấy chiến tranh đã tác động đến cả những vùng được coi là "hậu phương"?

• A. Trại hè được xây dựng kiên cố.
• B. Những đứa trẻ vẫn được đi học bơi.
• C. Có đủ thức ăn cho mọi người.
• D. Những đứa trẻ phải sơ tán, đối mặt với cảnh thiếu thốn, đói khát và nguy hiểm rình rập (máy bay ném bom).

Câu 26: Việc tác giả đặt nhan đề

• A. Nhu cầu tình cảm cơ bản và vĩnh cửu của con người (đặc biệt là trẻ thơ) là được ở bên mẹ, được yêu thương và che chở.
• B. Sự phụ thuộc, không trưởng thành của nhân vật.
• C. Mong muốn được thừa kế tài sản từ mẹ.
• D. Sự ích kỷ của nhân vật.

Câu 27: Nếu phân tích cấu trúc của đoạn trích, ta thấy nó được xây dựng chủ yếu dựa trên yếu tố nào?

• A. Trình tự không gian (miêu tả các địa điểm).
• B. Dòng hồi ức, ký ức theo trình tự thời gian của nhân vật (từ lúc đi sơ tán đến khi trưởng thành).
• C. Trình tự logic (phân tích nguyên nhân - kết quả).
• D. Đối thoại giữa các nhân vật.

Câu 28: Câu văn nào sau đây thể hiện rõ nhất sự ám ảnh của ký ức chiến tranh và nạn đói đối với nhân vật khi đã lớn?

• A.
• B.
• C.
• D.

Câu 29: Khi nhìn thấy những chiếc máy bay Đức lần đầu, nhân vật "tôi" cảm nhận chúng như thế nào, và sự cảm nhận ban đầu đó tương phản với điều gì?

• A. Đẹp và thú vị; tương phản với sự thật về công cụ gây chết chóc của chiến tranh.
• B. To lớn và đáng sợ; tương phản với kích thước thật của máy bay.
• C. Nhanh và ồn ào; tương phản với sự yên tĩnh của bầu trời.
• D. Giống chim; tương phản với hình dạng máy móc của chúng.

Câu 30: Thông điệp nhân văn sâu sắc nhất mà đoạn trích

• A. Chiến tranh là cơ hội để con người trưởng thành.
• B. Chiến tranh là thảm họa tàn phá tuổi thơ, chia cắt tình thân và để lại những vết thương lòng khó lành, khẳng định giá trị thiêng liêng của tình mẫu tử trong mọi hoàn cảnh.
• C. Con người cần thích nghi với mọi hoàn cảnh sống.
• D. Ký ức tuổi thơ luôn đẹp đẽ và đáng nhớ.

Câu 1: Đoạn trích

• A. Người kể chuyện ngôi thứ ba, giúp cái nhìn khách quan về chiến tranh.
• B. Người kể chuyện ngôi thứ nhất (nhân vật
• C. Người kể chuyện ngôi thứ ba, giúp bao quát toàn cảnh cuộc di tản.
• D. Người kể chuyện ngôi thứ nhất (người mẹ), giúp hiểu sâu sắc nỗi lòng của người mẹ xa con.

Câu 2: Chi tiết nào trong đoạn trích thể hiện rõ nhất sự ngây thơ, chưa nhận thức đầy đủ về chiến tranh của nhân vật

• A. Việc khóc khi nghe nhắc đến từ
• B. Nỗi sợ hãi khi máy bay ném bom.
• C. Sự vui sướng ban đầu khi nhìn thấy máy bay Đức và nghĩ đó là máy bay của phe mình.
• D. Việc cố gắng tìm đồ ăn trong nạn đói.

Câu 3: Hình ảnh những đứa trẻ bật khóc nức nở khi nghe nhắc đến từ

• A. Nỗi khao khát tình mẫu tử và sự tổn thương tâm hồn do chiến tranh gây ra.
• B. Sự sợ hãi trước hoàn cảnh sống thiếu thốn.
• C. Nỗi buồn vì phải xa bạn bè và thầy cô.
• D. Sự giận dỗi vì không được ở gần bố mẹ.

Câu 4: Bối cảnh

• A. Hậu phương rất yên bình và đủ đầy.
• B. Hậu phương chỉ có người già và trẻ em.
• C. Hậu phương không hề bị chiến tranh ảnh hưởng.
• D. Hậu phương cũng không an toàn tuyệt đối, luôn có nguy cơ bị tấn công và phải di chuyển liên tục.

Câu 5: Chi tiết

• A. Sự tàn nhẫn của con người.
• B. Sự khắc nghiệt của nạn đói và tình cảnh desperate của con người để sinh tồn.
• C. Sự thiếu hiểu biết của trẻ con về thực phẩm.
• D. Tình yêu thương động vật của người lớn.

Câu 6: Cảm giác

• A. Sự trưởng thành đột ngột về nhận thức, từ ngây thơ sang đối diện với hiện thực khốc liệt của chiến tranh.
• B. Sự sợ hãi tột độ trước cái chết.
• C. Sự tức giận đối với kẻ thù.
• D. Sự chấp nhận số phận.

Câu 7: Việc tác giả, ở tuổi năm mươi mốt, vẫn

• A. Sự hối hận về quá khứ.
• B. Mong muốn trở lại tuổi thơ vô lo vô nghĩ.
• C. Nỗi nhớ mẹ da diết, vượt qua cả thời gian và tuổi tác, thể hiện tình mẫu tử là điểm tựa vĩnh cửu trong tâm hồn.
• D. Sự tiếc nuối vì không còn là đứa trẻ.

Câu 8: Yếu tố nào đóng vai trò quan trọng nhất trong việc tạo nên tính chân thực và sức lay động của đoạn trích

• A. Việc sử dụng nhiều số liệu và sự kiện lịch sử chính xác.
• B. Ngôn ngữ trang trọng, mang tính sử thi.
• C. Cốt truyện phức tạp, nhiều tình tiết kịch tính.
• D. Việc tái hiện sự kiện qua lăng kính và cảm xúc chân thực của một đứa trẻ khi trải qua chiến tranh và nỗi nhớ mẹ.

Câu 9: Đoạn trích

• A. Hậu quả tàn khốc của chiến tranh đối với trẻ em và giá trị thiêng liêng của tình mẫu tử.
• B. Sự cần thiết của việc bảo vệ môi trường.
• C. Tầm quan trọng của giáo dục trong thời bình.
• D. Mối quan hệ giữa con người và động vật.

Câu 10: Khi miêu tả cảnh di chuyển trên tàu, tác giả sử dụng những chi tiết nào để làm nổi bật sự mông lung, không chắc chắn về điểm đến và tương lai?

• A. Tiếng cười nói của những đứa trẻ.
• B. Việc tàu cứ chạy mãi, đi đến đâu quân Đức chuẩn bị đánh đến đấy và không ai biết sẽ dừng chân ở đâu.
• C. Cảnh vật hai bên đường rất đẹp.
• D. Những bài hát được hát trên tàu.

Câu 11: Câu văn

• A. Sự hài hước, châm biếm.
• B. Sự tức giận, căm phẫn.
• C. Sự chua xót, xót xa trước hoàn cảnh đói khát cùng cực, đến mức động vật cũng không thoát.
• D. Sự thờ ơ, lãnh đạm.

Câu 12: Đoạn trích kết thúc bằng hình ảnh tác giả, ở tuổi 51, vẫn

• A. Quá khứ thời thơ ấu, đặc biệt là nỗi nhớ mẹ, vẫn còn sống động và ảnh hưởng sâu sắc đến cảm xúc của tác giả ở hiện tại.
• B. Tác giả không thể quên được những khó khăn trong quá khứ.
• C. Tác giả muốn quay lại quá khứ để thay đổi một điều gì đó.
• D. Tác giả hối tiếc vì đã không ở bên mẹ nhiều hơn.

Câu 13: Nếu phân tích cấu trúc của đoạn trích, ta thấy tác giả chủ yếu sử dụng phương thức biểu đạt nào để kể lại câu chuyện về thời thơ ấu của mình?

• A. Miêu tả và nghị luận.
• B. Tự sự kết hợp với biểu cảm và miêu tả.
• C. Biểu cảm và nghị luận.
• D. Thuyết minh và tự sự.

Câu 14: Cảnh tượng những đứa trẻ trong trại hè luôn tránh nhắc đến từ

• A. Chúng đã quên mất mẹ của mình.
• B. Chúng giận dỗi mẹ vì đã rời xa.
• C. Chúng sợ chạm vào nỗi đau và khao khát tột cùng khi nhớ đến mẹ, dẫn đến việc né tránh từ khóa đó.
• D. Chúng muốn thể hiện sự mạnh mẽ, không yếu đuối.

Câu 15: Đoạn trích mở đầu bằng kỷ niệm về việc đi trại hè sau khi học xong lớp Một vào năm 1941. Chi tiết thời gian và sự kiện này giúp người đọc nhận biết được bối cảnh lịch sử nào đang diễn ra?

• A. Cách mạng tháng Tám ở Việt Nam.
• B. Chiến tranh thế giới thứ nhất.
• C. Chiến tranh lạnh.
• D. Chiến tranh vệ quốc vĩ đại (một phần của Chiến tranh thế giới thứ hai) ở Liên Xô.

Câu 16: Nỗi nhớ mẹ trong đoạn trích không chỉ là nỗi nhớ đơn thuần mà còn gắn liền với khao khát nào của nhân vật

• A. Khao khát được trở về với sự bình yên, được che chở trong vòng tay mẹ như khi còn là đứa trẻ.
• B. Khao khát được báo thù cho mẹ.
• C. Khao khát được giàu có để tìm mẹ.
• D. Khao khát được quên đi quá khứ đau buồn.

Câu 17: Tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì khi miêu tả sự chuyển biến cảm xúc của mình từ vui sướng khi thấy máy bay Đức ban đầu đến sợ hãi khi chúng ném bom?

• A. Hoán dụ.
• B. Tương phản (giữa sự ngây thơ/vui sướng ban đầu và nhận thức/sợ hãi sau đó).
• C. Nhân hóa.
• D. Điệp ngữ.

Câu 18: Đoạn trích

• A. Truyện ngắn khoa học viễn tưởng.
• B. Thơ trữ tình.
• C. Hồi ký hoặc truyện ngắn mang yếu tố tự truyện.
• D. Kịch nói.

Câu 19: Chi tiết nào trong đoạn trích làm nổi bật nhất sự thiếu thốn, khó khăn về vật chất mà những đứa trẻ và người lớn phải đối mặt trong thời kỳ sơ tán?

• A. Việc phải ăn thịt ngựa già và tình cảnh đói khát.
• B. Việc phải đi tàu hỏa.
• C. Việc ở trong trại hè.
• D. Việc phải di chuyển liên tục.

Câu 20: Thông điệp chính mà tác giả muốn gửi gắm qua việc kể lại câu chuyện thời thơ ấu đầy biến động của mình là gì?

• A. Cuộc sống ở trại hè rất vui.
• B. Trẻ con thời chiến rất mạnh mẽ.
• C. Người lớn luôn che chở cho trẻ con.
• D. Chiến tranh tàn phá cuộc sống con người, đặc biệt là tuổi thơ và tình cảm gia đình, và nỗi nhớ mẹ là biểu tượng cho khao khát hòa bình, hạnh phúc.

Câu 21: Phân tích câu cuối đoạn trích:

• A. Câu nói chưa kết thúc.
• B. Sự day dứt, khắc khoải, nỗi nhớ mẹ kéo dài vô tận, không bao giờ nguôi ngoai.
• C. Sự ngập ngừng, do dự của người kể chuyện.
• D. Biểu thị sự liệt kê chưa hết.

Câu 22: Hình ảnh những đứa trẻ khóc khi nghe từ

• A. Sự tổn thương và nỗi đau tâm hồn của trẻ em trong chiến tranh.
• B. Sự yếu đuối của con người.
• C. Tình bạn trong khó khăn.
• D. Sự phản kháng lại chiến tranh.

Câu 23: Đoạn trích sử dụng chủ yếu ngôn ngữ như thế nào để kể lại câu chuyện?

• A. Ngôn ngữ khoa học, khách quan.
• B. Ngôn ngữ cổ kính, trang trọng.
• C. Ngôn ngữ giản dị, gần gũi, mang đậm tính khẩu ngữ, phù hợp với giọng điệu hồi tưởng.
• D. Ngôn ngữ phức tạp, nhiều từ Hán Việt.

Câu 24: Điều gì làm cho nỗi nhớ mẹ của nhân vật

• A. Nỗi nhớ chỉ xuất hiện khi nhân vật gặp khó khăn.
• B. Nỗi nhớ chỉ là thoáng qua.
• C. Nỗi nhớ được thể hiện bằng những lời lẽ hoa mỹ.
• D. Nỗi nhớ tồn tại dai dẳng qua nhiều thập kỷ, ngay cả khi nhân vật đã trưởng thành và già đi, vẫn khao khát được trở về làm đứa trẻ bên mẹ.

Câu 25: Đoạn trích cho thấy chiến tranh không chỉ gây ra mất mát về vật chất mà còn tàn phá điều gì sâu sắc hơn đối với con người, đặc biệt là trẻ em?

• A. Tâm hồn, tuổi thơ, và các mối quan hệ gia đình thiêng liêng.
• B. Sức khỏe thể chất.
• C. Trí tuệ và khả năng học tập.
• D. Khả năng lao động.