12+ Đề Trắc Nghiệm Viết Bài Nghị Luận Về Một Vấn Đề Đặt Ra Trong Tác Phẩm Văn Học – (Cánh Diều)

Câu 1: Theo yêu cầu của việc viết bài nghị luận về một vấn đề đặt ra trong tác phẩm văn học (Ngữ văn 11 Cánh Diều), đâu là mục đích quan trọng nhất của kiểu bài này?

• A. Tóm tắt lại nội dung chính của tác phẩm một cách chi tiết.
• B. Trình bày cảm nhận cá nhân một cách tự do, không cần lập luận chặt chẽ.
• C. Phân tích tất cả các khía cạnh nghệ thuật của tác phẩm.
• D. Trình bày quan điểm, lập luận của người viết về một vấn đề và thuyết phục người đọc bằng dẫn chứng từ tác phẩm.

Câu 2: Khi đọc một tác phẩm văn học để chuẩn bị cho bài nghị luận, bước đầu tiên và thiết yếu để xác định vấn đề nghị luận là gì?

• A. Tìm kiếm các bài phê bình, nhận định sẵn có về tác phẩm.
• B. Ghi nhớ các chi tiết, sự kiện quan trọng trong cốt truyện.
• C. Đọc kỹ, tìm hiểu nội dung và ý nghĩa sâu sắc của tác phẩm.
• D. Xác định ngay một vấn đề chung chung (ví dụ: tình yêu, chiến tranh).

Câu 3: Đâu là đặc điểm quan trọng nhất của một vấn đề được chọn để nghị luận trong tác phẩm văn học?

• A. Là một sự kiện nổi bật nhất trong tác phẩm.
• B. Có tính gợi mở, cho phép người viết trình bày quan điểm và phát triển lập luận.
• C. Đã được nhiều nhà phê bình văn học nhắc đến.
• D. Chỉ liên quan đến một nhân vật duy nhất trong tác phẩm.

Câu 4: Luận điểm trong bài nghị luận về một vấn đề văn học có vai trò gì?

• A. Là ý kiến, quan điểm chủ đạo của người viết về vấn đề.
• B. Là bằng chứng cụ thể được trích từ tác phẩm.
• C. Là lời giới thiệu chung về tác phẩm và tác giả.
• D. Là phần tóm tắt lại nội dung của tác phẩm.

Câu 5: Khi xây dựng luận điểm cho bài nghị luận, cần đảm bảo yếu tố nào để luận điểm có sức thuyết phục và dễ triển khai?

• A. Phải là một câu hỏi mở về vấn đề.
• B. Phải là một nhận định đã được thừa nhận rộng rãi.
• C. Càng dài dòng, phức tạp càng tốt để thể hiện sự sâu sắc.
• D. Rõ ràng, cụ thể, thể hiện được quan điểm cá nhân và có khả năng chứng minh.

Câu 6: Đâu là loại dẫn chứng chủ yếu và quan trọng nhất cần sử dụng trong bài nghị luận về một vấn đề đặt ra trong tác phẩm văn học?

• A. Các chi tiết, sự kiện, hình ảnh, lời văn được trích dẫn trực tiếp từ tác phẩm.
• B. Các nhận định của thầy cô giáo hoặc bạn bè về tác phẩm.
• C. Các thông tin về cuộc đời và sự nghiệp của tác giả.
• D. Các sự kiện lịch sử hoặc xã hội cùng thời với tác phẩm.

Câu 7: Giả sử bạn đang nghị luận về vấn đề "sự thức tỉnh ý thức cá nhân" của nhân vật A trong tác phẩm X. Để làm rõ luận điểm "A đã bắt đầu nhận ra giá trị bản thân vượt lên trên định kiến xã hội", bạn nên lựa chọn dẫn chứng nào sau đây từ tác phẩm?

• A. Đoạn miêu tả ngoại hình xinh đẹp của A.
• B. Cảnh A bị xã hội xa lánh, ruồng bỏ.
• C. Lời độc thoại nội tâm của A thể hiện sự tự khẳng định, không chấp nhận số phận.
• D. Chi tiết A giúp đỡ một người khác trong lúc khó khăn.

Câu 8: Trong cấu trúc bài nghị luận, phần "phân tích" dẫn chứng có vai trò gì?

• A. Giúp bài viết dài hơn và đủ số lượng chữ.
• B. Làm rõ ý nghĩa của dẫn chứng và mối liên hệ của nó với luận điểm.
• C. Trình bày lại dẫn chứng bằng lời văn của mình.
• D. So sánh dẫn chứng này với dẫn chứng khác trong tác phẩm.

Câu 9: Khi phân tích một chi tiết nghệ thuật (ví dụ: một hình ảnh biểu tượng, một biện pháp tu từ) trong tác phẩm để phục vụ bài nghị luận, người viết cần tập trung vào điều gì?

• A. Xác định tên gọi chính xác của chi tiết đó.
• B. Tìm hiểu xem chi tiết đó đã xuất hiện bao nhiêu lần trong tác phẩm.
• C. Mô tả lại chi tiết đó bằng nhiều từ ngữ khác nhau.
• D. Làm rõ chức năng, ý nghĩa của chi tiết trong việc thể hiện vấn đề nghị luận.

Câu 10: Giả sử bạn được yêu cầu viết bài nghị luận về vấn đề "xung đột giữa lý tưởng và thực tế" trong tác phẩm Y. Luận điểm nào sau đây thể hiện rõ nhất góc nhìn phân tích sâu sắc và có tính tranh luận?

• A. Tác phẩm Y có xung đột giữa lý tưởng và thực tế.
• B. Nhân vật chính của tác phẩm Y gặp nhiều khó khăn trong cuộc sống.
• C. Tác phẩm Y cho thấy lý tưởng sống rất quan trọng.
• D. Thông qua số phận nhân vật Z, tác phẩm Y không chỉ phản ánh sự nghiệt ngã của thực tế mà còn đặt ra câu hỏi về giới hạn của lý tưởng trong xã hội đương thời.

Câu 11: Khi lập dàn ý cho bài nghị luận, việc sắp xếp các luận điểm và dẫn chứng theo một trình tự hợp lý nhằm mục đích gì?

• A. Đảm bảo tính logic, mạch lạc và tăng sức thuyết phục cho lập luận.
• B. Giúp người viết nhớ lại các chi tiết trong tác phẩm.
• C. Làm cho bài viết trở nên phức tạp và khó hiểu hơn.
• D. Chỉ đơn thuần là quy tắc hình thức bắt buộc.

Câu 12: Đoạn văn mở đầu (mở bài) của bài nghị luận về một vấn đề văn học cần đáp ứng những yêu cầu nào?

• A. Tóm tắt toàn bộ cốt truyện của tác phẩm.
• B. Chỉ cần giới thiệu tên tác giả và tác phẩm.
• C. Giới thiệu tác phẩm, nêu vấn đề nghị luận và trình bày luận điểm chính.
• D. Bắt đầu ngay bằng dẫn chứng đầu tiên từ tác phẩm.

Câu 13: Đoạn văn kết thúc (kết bài) của bài nghị luận về một vấn đề văn học thường có chức năng gì?

• A. Tổng kết vấn đề, khẳng định lại luận điểm và mở rộng suy nghĩ (nếu có).
• B. Đưa thêm các dẫn chứng mới chưa được phân tích ở thân bài.
• C. Đặt ra các câu hỏi mới về tác phẩm.
• D. Kể lại một câu chuyện liên quan đến tác phẩm.

Câu 14: Khi viết các đoạn văn trong phần thân bài, mỗi đoạn thường bắt đầu bằng gì để đảm bảo tính mạch lạc và rõ ý?

• A. Một câu trích dẫn trực tiếp từ tác phẩm.
• B. Một câu chủ đề (luận điểm phụ) nêu ý chính của đoạn.
• C. Một câu hỏi tu từ để thu hút người đọc.
• D. Một lời giới thiệu về tác giả.

Câu 15: Đâu là lỗi thường gặp nhất liên quan đến việc sử dụng dẫn chứng trong bài nghị luận văn học của học sinh?

• A. Sử dụng quá nhiều dẫn chứng.
• B. Sử dụng dẫn chứng không chính xác về mặt câu chữ.
• C. Sử dụng dẫn chứng quá ngắn hoặc quá dài.
• D. Chỉ liệt kê dẫn chứng mà thiếu phân tích mối liên hệ với luận điểm.

Câu 16: Để bài nghị luận không bị sa đà vào việc kể lại cốt truyện, người viết cần lưu ý điều gì khi sử dụng dẫn chứng là các sự kiện, tình tiết?

• A. Kể lại toàn bộ sự kiện một cách chi tiết.
• B. Chỉ trích dẫn hoặc tóm lược ngắn gọn sự kiện và tập trung vào phân tích ý nghĩa của nó.
• C. Thay thế việc kể bằng cách đưa ra nhận định của người khác.
• D. Bỏ qua hoàn toàn các sự kiện, chỉ dùng lời văn.

Câu 17: Khi liên hệ vấn đề nghị luận trong tác phẩm văn học với thực tế đời sống, cần đảm bảo yếu tố nào?

• A. Kể một câu chuyện bất kỳ về cuộc sống hiện đại.
• B. Chỉ cần nhắc đến một sự kiện thời sự nổi bật.
• C. Khẳng định vấn đề trong tác phẩm đã hoàn toàn biến mất trong thực tế.
• D. Chỉ ra mối liên hệ có ý nghĩa, thuyết phục giữa vấn đề trong tác phẩm và thực tế đời sống.

Câu 18: Đâu là yếu tố thể hiện rõ nhất "tiếng nói riêng", "dấu ấn cá nhân" của người viết trong bài nghị luận văn học?

• A. Khả năng kể lại cốt truyện một cách hấp dẫn.
• B. Quan điểm, lập luận và cách phân tích sâu sắc, độc đáo về vấn đề.
• C. Việc sử dụng nhiều từ ngữ bóng bẩy, hoa mỹ.
• D. Trích dẫn nhiều nhận định của các nhà phê bình nổi tiếng.

Câu 19: Khi nhận xét về một bài nghị luận văn học đã viết, tiêu chí nào sau đây ít quan trọng hơn so với các tiêu chí còn lại?

• A. Tính rõ ràng, mạch lạc của cấu trúc bài viết.
• B. Sự thuyết phục của lập luận và phân tích.
• C. Tính chính xác và phù hợp của dẫn chứng.
• D. Tổng số lượng từ của bài viết.

Câu 20: Giả sử đề bài yêu cầu nghị luận về vấn đề "lòng nhân ái" trong tác phẩm "Chí Phèo" của Nam Cao. Luận điểm nào sau đây là phù hợp nhất để triển khai dựa trên phân tích nhân vật Thị Nở?

• A. Thị Nở là một người phụ nữ có ngoại hình xấu xí.
• B. Tình yêu có sức mạnh cảm hóa con người.
• C. Lòng nhân ái mộc mạc, chân thành của Thị Nở đã khơi dậy bản chất lương thiện tưởng chừng đã mất ở Chí Phèo.
• D. Xã hội phong kiến đã đẩy con người vào bi kịch.

Câu 21: Khi sử dụng các khái niệm lý luận văn học (ví dụ: chủ nghĩa hiện thực, chủ nghĩa lãng mạn, biểu tượng, motif...) trong bài nghị luận, cần lưu ý điều gì để tránh làm bài viết trở nên khô khan?

• A. Sử dụng càng nhiều khái niệm càng tốt để thể hiện kiến thức.
• B. Chỉ sử dụng khi cần thiết và lồng ghép tự nhiên vào quá trình phân tích tác phẩm.
• C. Định nghĩa chi tiết tất cả các khái niệm được sử dụng.
• D. Thay thế hoàn toàn dẫn chứng bằng các khái niệm lý luận.

Câu 22: Đâu là sự khác biệt cơ bản giữa bài nghị luận về một vấn đề đặt ra trong tác phẩm văn học và bài giới thiệu một tác phẩm văn học?

• A. Nghị luận tập trung vào đưa ra quan điểm và lập luận về một vấn đề; Giới thiệu tập trung cung cấp thông tin chung về tác phẩm.
• B. Nghị luận chỉ dùng dẫn chứng trực tiếp; Giới thiệu dùng nhiều dẫn chứng gián tiếp.
• C. Nghị luận có cấu trúc 3 phần; Giới thiệu không có cấu trúc rõ ràng.
• D. Nghị luận dành cho học sinh; Giới thiệu dành cho giáo viên.

Câu 23: Khi phân tích một đoạn trích ngắn trong bài nghị luận, cần tập trung làm rõ điều gì?

• A. Tóm tắt lại nội dung chính của đoạn trích.
• B. Kể lại bối cảnh xuất hiện của đoạn trích.
• C. Làm rõ ý nghĩa của ngôn từ, hình ảnh, biện pháp tu từ trong đoạn để thấy tác giả thể hiện vấn đề như thế nào.
• D. So sánh đoạn trích này với một đoạn trích khác.

Câu 24: Để tăng tính thuyết phục cho bài nghị luận, ngoài dẫn chứng từ tác phẩm, người viết có thể sử dụng thêm loại dẫn chứng nào (một cách hạn chế và phù hợp)?

• A. Dẫn chứng từ thực tế đời sống, lịch sử, hoặc các tài liệu nghiên cứu liên quan (nếu phù hợp và có ý nghĩa).
• B. Ý kiến của những người nổi tiếng về tác phẩm.
• C. Thông tin về giá bán hoặc số lượng phát hành của tác phẩm.
• D. Những câu chuyện cười hoặc giai thoại về tác giả.

Câu 25: Khi lựa chọn vấn đề để nghị luận từ một tác phẩm, cần ưu tiên những vấn đề như thế nào?

• A. Vấn đề được nhắc đến nhiều nhất trong các bài viết phê bình.
• B. Vấn đề dễ tìm dẫn chứng nhất trong tác phẩm.
• C. Vấn đề chỉ liên quan đến một nhân vật phụ ít được chú ý.
• D. Vấn đề có ý nghĩa sâu sắc, gần gũi với người viết và có khả năng phân tích, đưa ra quan điểm riêng.

Câu 26: Để đảm bảo tính liên kết giữa các đoạn văn trong thân bài, người viết có thể sử dụng các phương tiện nào?

• A. Bắt đầu mỗi đoạn bằng một câu hỏi mới.
• B. Sử dụng các từ ngữ, câu văn chuyển tiếp, lặp lại ý hoặc các phép liên kết thích hợp.
• C. Chỉ cần xuống dòng khi hết ý.
• D. Đánh số thứ tự cho từng đoạn văn.

Câu 27: Khi viết bài nghị luận, việc sử dụng ngôn ngữ cần đảm bảo yếu tố nào?

• A. Sử dụng nhiều từ ngữ khó hiểu để thể hiện sự uyên bác.
• B. Chỉ dùng các câu ngắn, đơn giản.
• C. Hoàn toàn khách quan, không thể hiện bất kỳ cảm xúc nào.
• D. Chính xác, rõ ràng, phù hợp với văn phong nghị luận và thể hiện được thái độ, giọng điệu của người viết.

Câu 28: Trong bài nghị luận về một vấn đề văn học, việc thể hiện thái độ, cảm xúc của người viết đối với vấn đề và tác phẩm có vai trò gì?

• A. Giúp bài viết có chiều sâu cảm xúc, thể hiện sự đồng cảm hoặc suy tư của người viết, tăng sức hấp dẫn (cần tinh tế).
• B. Thay thế cho việc sử dụng dẫn chứng và phân tích.
• C. Làm cho bài viết trở nên thiếu khách quan và chủ quan quá mức.
• D. Không có vai trò gì, bài nghị luận chỉ cần logic và khách quan.

Câu 29: Khi đọc và phân tích một đoạn thơ để tìm vấn đề nghị luận, người viết cần chú ý đến những yếu tố nào ngoài nội dung trực tiếp của câu chữ?

• A. Số lượng câu thơ và chữ cái trong mỗi câu.
• B. Tên của tất cả các nhân vật (nếu có).
• C. Nhịp điệu, vần điệu, hình ảnh, biện pháp tu từ và sự liên kết giữa chúng.
• D. Tìm xem đoạn thơ đó có giống với đoạn thơ nào của tác giả khác không.

Câu 30: Đâu là sai lầm nghiêm trọng nhất cần tránh khi viết bài nghị luận về một vấn đề văn học?

• A. Không có luận điểm rõ ràng hoặc luận điểm không bám sát vấn đề nghị luận.
• B. Bài viết có một vài lỗi chính tả nhỏ.
• C. Dẫn chứng hơi dài so với phần phân tích.
• D. Kết bài chỉ tóm tắt lại mà không mở rộng suy nghĩ.

Câu 1: Mục đích chính của việc viết bài nghị luận về một vấn đề đặt ra trong tác phẩm văn học là gì?

• A. Kể lại nội dung chính của tác phẩm một cách chi tiết.
• B. Trình bày cảm xúc, suy nghĩ cá nhân một cách tự do về tác phẩm.
• C. Giới thiệu về tác giả và hoàn cảnh sáng tác của tác phẩm.
• D. Phân tích, làm sáng tỏ một vấn đề xã hội, nhân sinh được đặt ra trong tác phẩm bằng các lập luận và dẫn chứng từ văn bản.

Câu 2: Khi xác định "vấn đề" để nghị luận trong một tác phẩm văn học, yếu tố nào sau đây là quan trọng nhất cần cân nhắc?

• A. Vấn đề được nhiều người đọc nhắc đến nhất.
• B. Vấn đề dễ tìm thấy thông tin trên mạng.
• C. Vấn đề có ý nghĩa tư tưởng, nhân văn, hoặc nghệ thuật sâu sắc, có thể khai thác qua phân tích tác phẩm.
• D. Vấn đề liên quan đến cuộc đời riêng của tác giả.

Câu 3: Phần Mở bài của bài nghị luận về một vấn đề trong tác phẩm văn học cần đảm bảo những nội dung cơ bản nào?

• A. Tóm tắt toàn bộ nội dung tác phẩm và giới thiệu tác giả.
• B. Giới thiệu tác phẩm và nêu rõ vấn đề sẽ nghị luận (đặt vấn đề), đồng thời trình bày quan điểm (luận đề) của người viết về vấn đề đó.
• C. Liệt kê các nhân vật và sự kiện chính trong tác phẩm.
• D. Chỉ cần nêu tên tác phẩm và vấn đề cần bàn luận.

Câu 4: Luận đề trong bài nghị luận văn học có vai trò như thế nào?

• A. Là ý kiến, quan điểm chính của người viết về vấn đề được đặt ra, xuyên suốt và chi phối toàn bộ bài viết.
• B. Là phần tóm tắt nội dung tác phẩm.
• C. Là tập hợp các dẫn chứng từ tác phẩm.
• D. Là phần kết luận, tổng kết lại các ý đã trình bày.

Câu 5: Khi triển khai các luận điểm trong phần Thân bài, người viết cần làm gì để làm sáng tỏ luận đề?

• A. Chỉ cần liệt kê các sự kiện quan trọng trong tác phẩm.
• B. Trình bày cảm nhận cá nhân mà không cần dựa vào tác phẩm.
• C. Sử dụng lý lẽ và dẫn chứng (trích từ tác phẩm) để làm sáng tỏ cho từng luận điểm nhỏ, các luận điểm này cùng phục vụ cho việc chứng minh luận đề chung.
• D. Nêu ra càng nhiều ý kiến trái chiều càng tốt.

Câu 6: Dẫn chứng trong bài nghị luận về vấn đề trong tác phẩm văn học chủ yếu lấy từ đâu?

• A. Các bài phân tích, bình luận của người khác về tác phẩm.
• B. Các thông tin về cuộc đời, sự nghiệp của tác giả.
• C. Các kiến thức xã hội, lịch sử liên quan.
• D. Các chi tiết, hình ảnh, câu văn, đoạn thơ được trích trực tiếp hoặc tóm tắt từ chính tác phẩm đang nghị luận.

Câu 7: Phân tích dẫn chứng trong bài nghị luận văn học có ý nghĩa gì?

• A. Giải thích ý nghĩa của dẫn chứng, làm rõ mối liên hệ giữa dẫn chứng với luận điểm và luận đề, chứng minh cho tính đúng đắn của lập luận.
• B. Chỉ đơn thuần giải thích từ ngữ khó hiểu trong dẫn chứng.
• C. Kể lại câu chuyện xung quanh dẫn chứng đó.
• D. So sánh dẫn chứng này với dẫn chứng khác mà không giải thích ý nghĩa.

Câu 8: Giả sử bạn đang viết bài nghị luận về "bi kịch của nhân vật Tràng" trong "Vợ nhặt" (Kim Lân). Luận đề của bạn là: "Bi kịch của Tràng không chỉ là cảnh sống nghèo khổ, cận kề cái chết mà còn là nỗi khao khát hạnh phúc trong bối cảnh tăm tối của nạn đói". Để chứng minh luận điểm "Tràng khao khát hạnh phúc dù trong hoàn cảnh khốn cùng", bạn nên sử dụng dẫn chứng nào sau đây là phù hợp và cần phân tích sâu?

• A. Cảnh Tràng và người nhà phải ăn cháo cám.
• B. Chi tiết Tràng "lập cập" đẩy xe thóc về.
• C. Cảnh Tràng "phớn phở khác thường", "ngửa mặt lên trời cười", "trong óc Tràng vẫn non nớt những ý nghĩ về một mái ấm gia đình".
• D. Việc Tràng nhặt được vợ chỉ với "hai bát bánh đúc".

Câu 9: Khi phân tích chi tiết "trong óc Tràng vẫn non nớt những ý nghĩ về một mái ấm gia đình" (Vợ nhặt), bạn có thể làm sáng tỏ điều gì liên quan đến vấn đề "bi kịch của nhân vật Tràng"?

• A. Cho thấy Tràng là người có trí tưởng tượng phong phú.
• B. Chứng tỏ Tràng là người không thực tế.
• C. Làm nổi bật sự đói khổ của Tràng.
• D. Khẳng định khao khát hạnh phúc gia đình mãnh liệt và ngây ngô của Tràng, làm sâu sắc thêm bi kịch của một con người nhỏ bé nhưng vẫn hướng về sự sống và tình yêu trong hoàn cảnh tăm tối nhất.

Câu 10: Phần Kết bài của bài nghị luận văn học cần đạt được yêu cầu nào?

• A. Đưa ra thêm các dẫn chứng mới chưa được phân tích ở thân bài.
• B. Khẳng định lại quan điểm (luận đề) đã trình bày ở mở bài một cách khái quát, tổng kết các luận điểm chính, và có thể mở rộng vấn đề hoặc nêu ý nghĩa của vấn đề.
• C. Tóm tắt lại toàn bộ câu chuyện trong tác phẩm.
• D. Đặt ra các câu hỏi mới cho người đọc suy ngẫm.

Câu 11: Khi lập dàn ý cho bài nghị luận, việc xác định các luận điểm (các ý nhỏ trong thân bài) cần dựa trên cơ sở nào?

• A. Các khía cạnh khác nhau của vấn đề nghị luận mà người viết muốn làm rõ, mỗi khía cạnh là một ý nhỏ góp phần chứng minh cho luận đề chung.
• B. Thứ tự các sự kiện diễn ra trong tác phẩm.
• C. Số lượng các nhân vật xuất hiện trong tác phẩm.
• D. Cảm xúc ngẫu nhiên của người viết khi đọc tác phẩm.

Câu 12: Đâu là lỗi thường gặp nhất khi sử dụng dẫn chứng trong bài nghị luận văn học?

• A. Sử dụng quá ít dẫn chứng.
• B. Sử dụng dẫn chứng không chính xác.
• C. Chỉ liệt kê dẫn chứng mà không phân tích, bình luận để làm rõ ý nghĩa của nó và mối liên hệ với luận điểm.
• D. Sử dụng dẫn chứng quá dài.

Câu 13: Khi viết bài nghị luận, việc sử dụng các từ ngữ chuyển tiếp (liên kết) giữa các đoạn văn có tác dụng gì?

• A. Làm cho bài viết dài hơn.
• B. Giúp người đọc đoán được nội dung sắp tới.
• C. Chỉ có tác dụng về mặt hình thức.
• D. Tạo sự liên kết chặt chẽ, mạch lạc giữa các đoạn văn, giúp người đọc dễ dàng theo dõi lập luận của người viết.

Câu 14: Đâu là một ví dụ về việc sử dụng kỹ năng "Áp dụng" kiến thức vào bài nghị luận văn học?

• A. Vận dụng kiến thức về đặc điểm tính cách nhân vật để giải thích hành động của họ trong một tình huống cụ thể nhằm chứng minh cho luận điểm.
• B. Chỉ nêu lại định nghĩa về nhân vật.
• C. Kể lại tiểu sử của nhân vật.
• D. Chép lại một đoạn hội thoại của nhân vật.

Câu 15: Đâu là một ví dụ về việc sử dụng kỹ năng "Phân tích" trong bài nghị luận văn học?

• A. Tóm tắt diễn biến tâm trạng của nhân vật.
• B. Nêu tên các biện pháp tu từ được sử dụng trong đoạn văn.
• C. Mổ xẻ một chi tiết nhỏ (lời nói, hành động, suy nghĩ) của nhân vật để làm rõ nội tâm, tính cách hoặc ý nghĩa biểu tượng của chi tiết đó.
• D. Đánh giá chung về tài năng của tác giả.

Câu 16: Giả sử bạn đang nghị luận về "hiện thực xã hội" trong tác phẩm "Chí Phèo" (Nam Cao). Bạn muốn chứng minh luận điểm "Sự tha hóa của Chí Phèo là kết quả của sự chèn ép tàn bạo từ cường hào ác bá và sự từ chối của xã hội lương thiện". Dẫn chứng nào sau đây là ít phù hợp nhất để chứng minh luận điểm này?

• A. Chi tiết Bá Kiến "nham hiểm" đẩy Chí Phèo vào tù.
• B. Cảnh Chí Phèo bị dân làng xa lánh, "người ta kiêng như hủi".
• C. Việc Thị Nở từ chối chung sống với Chí Phèo khi hắn muốn "làm hòa với mọi người".
• D. Miêu tả ngoại hình "cái đầu trọc lốc, cái răng cạo trắng hớn, cái mặt đen mà rất cơng cơng" của Chí Phèo sau khi ở tù về.

Câu 17: Khi nào thì việc so sánh một chi tiết trong tác phẩm đang phân tích với một chi tiết tương đồng (hoặc đối lập) trong một tác phẩm khác là hữu ích cho bài nghị luận?

• A. Khi việc so sánh giúp làm nổi bật ý nghĩa, đặc sắc của chi tiết đang phân tích, làm sâu sắc thêm vấn đề nghị luận hoặc thể hiện được phong cách, tư tưởng của tác giả.
• B. Bất cứ khi nào tìm được một chi tiết giống nhau ở hai tác phẩm.
• C. Chỉ khi hai tác phẩm đó cùng thời đại.
• D. Khi muốn kéo dài bài viết.

Câu 18: Giả sử bạn đang nghị luận về "giá trị hiện thực và nhân đạo" trong một tác phẩm. Khi phân tích một đoạn văn miêu tả cảnh đời khốn khổ của nhân vật, bạn không chỉ cần chỉ ra sự khốn khổ đó (hiện thực) mà còn cần làm rõ điều gì để thể hiện "giá trị nhân đạo"?

• A. Số liệu thống kê về nạn đói, nghèo thời kỳ đó.
• B. Lời nhận xét chung chung rằng tác giả "rất nhân đạo".
• C. Việc tác giả sử dụng ngôn ngữ mộc mạc.
• D. Cách tác giả thể hiện sự đồng cảm, xót thương trước số phận nhân vật; hoặc cách tác giả ngợi ca, phát hiện những phẩm chất tốt đẹp, khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc của nhân vật dù trong hoàn cảnh bi đát.

Câu 19: Khi đọc lại và chỉnh sửa bài nghị luận của mình, bạn nên ưu tiên kiểm tra những yếu tố nào đầu tiên?

• A. Lỗi chính tả và ngữ pháp.
• B. Tính mạch lạc, logic của các lập luận và sự rõ ràng, nhất quán của luận đề.
• C. Việc sử dụng các biện pháp tu từ.
• D. Độ dài của từng đoạn văn.

Câu 20: Giả sử bạn muốn nghị luận về "ý nghĩa của chi tiết bát cháo hành" trong tác phẩm "Chí Phèo". Luận đề nào sau đây là phức tạp và sâu sắc hơn, gợi mở nhiều khía cạnh để phân tích?

• A. Bát cháo hành là một món ăn đơn giản.
• B. Bát cháo hành thể hiện tình thương của Thị Nở.
• C. Bát cháo hành không chỉ là biểu tượng của tình người ấm áp mà còn là tác nhân đánh thức lương tri, khát vọng hoàn lương của Chí Phèo, đồng thời tô đậm bi kịch bị cự tuyệt quyền làm người của hắn trong xã hội cũ.
• D. Bát cháo hành khiến Chí Phèo ngạc nhiên.

Câu 21: Khi phân tích một hình ảnh biểu tượng trong tác phẩm (ví dụ: hình ảnh "con sông Đà" trong "Người lái đò Sông Đà"), bạn cần làm rõ điều gì?

• A. Vị trí địa lý và đặc điểm tự nhiên của con sông.
• B. Lịch sử khai thác và sử dụng con sông.
• C. Cảm xúc cá nhân của người viết về con sông.
• D. Ý nghĩa ẩn dụ, tượng trưng, những tầng nghĩa sâu sắc mà hình ảnh đó đại diện, liên hệ nó với chủ đề hoặc tư tưởng của tác phẩm.

Câu 22: Đâu là điểm khác biệt cốt lõi giữa bài nghị luận về một vấn đề trong tác phẩm văn học và bài cảm nhận về một tác phẩm văn học?

• A. Bài nghị luận dài hơn bài cảm nhận.
• B. Bài nghị luận chỉ nói về một vấn đề, bài cảm nhận nói về nhiều vấn đề.
• C. Bài nghị luận tập trung vào việc đưa ra lập luận, phân tích và chứng minh một vấn đề dựa trên dẫn chứng từ tác phẩm để thuyết phục người đọc; bài cảm nhận chủ yếu trình bày cảm xúc, ấn tượng, suy nghĩ cá nhân về tác phẩm.
• D. Bài nghị luận cần trích dẫn, bài cảm nhận thì không.

Câu 23: Khi nghị luận về "số phận người phụ nữ" trong xã hội cũ qua một tác phẩm, bạn có thể phân tích những khía cạnh nào của nhân vật nữ để làm sáng tỏ vấn đề này?

• A. Chỉ cần kể lại các biến cố xảy ra với nhân vật.
• B. Chỉ tập trung vào vẻ đẹp ngoại hình của nhân vật.
• C. Chỉ nói về nghề nghiệp của nhân vật.
• D. Phân tích ngoại hình, nội tâm, hành động, lời nói, các mối quan hệ của nhân vật; hoàn cảnh sống và những bi kịch mà họ phải đối mặt; thái độ của tác giả đối với nhân vật.

Câu 24: Để bài nghị luận có sức thuyết phục, ngoài việc sử dụng dẫn chứng từ tác phẩm, người viết cần chú trọng điều gì trong lập luận?

• A. Sử dụng nhiều từ ngữ hoa mỹ.
• B. Sử dụng lý lẽ sắc bén để phân tích, giải thích ý nghĩa của dẫn chứng và làm rõ mối quan hệ giữa dẫn chứng với luận điểm.
• C. Trích dẫn ý kiến của nhiều nhà phê bình khác.
• D. Đặt ra nhiều câu hỏi tu từ.

Câu 25: Khi nghị luận về "tình yêu đôi lứa" trong một tác phẩm, bạn có thể khai thác những yếu tố nghệ thuật nào để làm sâu sắc thêm phân tích?

• A. Số lượng các cặp đôi yêu nhau trong tác phẩm.
• B. Tên của các nhân vật yêu nhau.
• C. Thời gian và địa điểm diễn ra câu chuyện tình yêu.
• D. Ngôn ngữ miêu tả tình cảm, diễn biến tâm trạng của nhân vật khi yêu, hình ảnh, biểu tượng liên quan đến tình yêu, bối cảnh ảnh hưởng đến tình yêu.

Câu 26: Giả sử bạn đang viết về "xung đột giữa cái cũ và cái mới" trong một tác phẩm. Đoạn thân bài của bạn tập trung phân tích hành động của nhân vật X đại diện cho cái mới. Để đoạn văn mạch lạc và liên kết với đoạn tiếp theo (nói về phản ứng của nhân vật Y đại diện cho cái cũ), bạn nên sử dụng từ/cụm từ chuyển tiếp nào?

• A. Tóm lại,
• B. Đồng thời,
• C. Ngược lại / Tuy nhiên,
• D. Mặt khác,

Câu 27: Khi kết thúc bài nghị luận, việc liên hệ, mở rộng vấn đề ra ngoài phạm vi tác phẩm có tác dụng gì?

• A. Nâng cao ý nghĩa và giá trị của vấn đề đã nghị luận, cho thấy tính thời sự hoặc phổ quát của vấn đề trong cuộc sống.
• B. Chứng minh thêm cho các luận điểm ở thân bài.
• C. Kéo dài bài viết cho đủ dung lượng.
• D. Giới thiệu một tác phẩm khác liên quan.

Câu 28: Đâu là một dấu hiệu cho thấy bài nghị luận của bạn đang sa đà vào kể chuyện (tóm tắt tác phẩm) thay vì phân tích?

• A. Sử dụng nhiều trích dẫn từ tác phẩm.
• B. Có cấu trúc ba phần rõ ràng (Mở, Thân, Kết).
• C. Nêu rõ luận đề ở phần mở bài.
• D. Phần lớn nội dung các đoạn văn chỉ thuật lại các sự kiện, hành động của nhân vật theo trình tự thời gian mà thiếu vắng các câu văn bình luận, giải thích ý nghĩa, mối liên hệ với luận điểm.

Câu 29: Khi lựa chọn vấn đề để nghị luận trong một tác phẩm, bạn nên ưu tiên vấn đề như thế nào?

• A. Vấn đề có nhiều tranh cãi nhất.
• B. Vấn đề có ý nghĩa sâu sắc đối với tác phẩm và cuộc sống, đồng thời có đủ "đất" để phân tích, khai thác thông qua các chi tiết, hình ảnh trong tác phẩm.
• C. Vấn đề mà giáo viên gợi ý.
• D. Vấn đề chỉ liên quan đến một nhân vật duy nhất.

Câu 30: Để làm cho lập luận về một vấn đề trừu tượng (ví dụ: tình yêu, lòng nhân ái) trong tác phẩm trở nên cụ thể và dễ hiểu hơn, người viết nên sử dụng biện pháp gì?

• A. Trích dẫn và phân tích các chi tiết, hình ảnh, lời nói, hành động cụ thể của nhân vật hoặc các yếu tố nghệ thuật trong tác phẩm thể hiện vấn đề đó.
• B. Đưa ra các định nghĩa triết học về vấn đề.
• C. Kể lại các câu chuyện ngụ ngôn liên quan.
• D. Sử dụng nhiều tính từ miêu tả cảm xúc cá nhân.

Câu 1: Khi viết bài nghị luận về một vấn đề đặt ra trong tác phẩm văn học, bước đầu tiên và quan trọng nhất để định hướng cho toàn bộ bài viết là gì?

• A. Tìm kiếm các ví dụ và dẫn chứng trong tác phẩm.
• B. Xây dựng dàn ý chi tiết cho bài viết.
• C. Đọc lại tác phẩm để ghi nhớ nội dung chính.
• D. Xác định vấn đề cốt lõi hoặc khía cạnh đặc sắc của tác phẩm để nghị luận.

Câu 2: Luận đề của bài nghị luận văn học hiệu quả cần đáp ứng yêu cầu nào sau đây?

• A. Là một câu hỏi mở về vấn đề trong tác phẩm.
• B. Tóm tắt toàn bộ nội dung chính của tác phẩm.
• C. Thể hiện rõ ràng quan điểm, ý kiến chủ đạo của người viết về vấn đề được đặt ra.
• D. Chỉ nêu tên tác phẩm và vấn đề sẽ được phân tích.

Câu 3: Giả sử bạn đang nghị luận về vấn đề

• A. Chí Phèo là một nhân vật đáng thương trong văn học Việt Nam.
• B. Tác phẩm Chí Phèo của Nam Cao đặt ra nhiều vấn đề xã hội sâu sắc.
• C. Nhân vật Chí Phèo là minh chứng bi kịch cho sự tha hóa tàn khốc về cả thể xác lẫn tinh thần của con người do áp lực của xã hội cường hào ác bá, nơi đồng tiền và quyền lực chà đạp lên nhân phẩm.
• D. Chí Phèo từ một người lương thiện đã trở thành con quỷ dữ của làng Vũ Đại.

Câu 4: Trong bài nghị luận văn học, vai trò của việc sử dụng dẫn chứng (chi tiết, hình ảnh, câu văn, lời thoại...) từ tác phẩm là gì?

• A. Giúp bài viết dài hơn và đủ số lượng chữ.
• B. Làm minh chứng cụ thể, xác thực để chứng minh và làm sáng tỏ cho luận điểm.
• C. Chỉ là yếu tố trang trí, giúp bài viết sinh động hơn.
• D. Thay thế cho việc phân tích và lập luận của người viết.

Câu 5: Phân tích dẫn chứng trong bài nghị luận văn học đòi hỏi kỹ năng nào sau đây?

• A. Giải thích ý nghĩa của dẫn chứng, làm rõ mối liên hệ giữa dẫn chứng với luận điểm để chứng minh cho nhận định.
• B. Chỉ cần trích dẫn nguyên văn dẫn chứng từ tác phẩm.
• C. Tóm tắt nội dung của đoạn văn chứa dẫn chứng.
• D. Liệt kê càng nhiều dẫn chứng càng tốt mà không cần giải thích.

Câu 6: Khi triển khai phần thân bài của bài nghị luận, việc sắp xếp các luận điểm cần đảm bảo nguyên tắc nào?

• A. Sắp xếp ngẫu nhiên các luận điểm mà không theo trật tự nào.
• B. Sắp xếp theo một trình tự logic, có mối liên hệ chặt chẽ với nhau và cùng hướng về làm sáng tỏ luận đề chung.
• C. Mỗi luận điểm là một đoạn tóm tắt nội dung tác phẩm.
• D. Luận điểm nào có nhiều dẫn chứng nhất thì đưa lên đầu tiên.

Câu 7: Phần Mở bài của bài nghị luận văn học về một vấn đề đặt ra trong tác phẩm có nhiệm vụ chính là gì?

• A. Tóm tắt toàn bộ diễn biến câu chuyện trong tác phẩm.
• B. Phân tích chi tiết một đoạn trích tiêu biểu nhất.
• C. Giới thiệu tác phẩm, nêu vấn đề cần nghị luận và trình bày rõ ràng luận đề (quan điểm) của người viết.
• D. Liệt kê các nhân vật chính và mối quan hệ giữa họ.

Câu 8: Phần Kết bài của bài nghị luận văn học thường có vai trò gì?

• A. Giới thiệu một tác phẩm khác cùng chủ đề.
• B. Trình bày thêm các dẫn chứng chưa được sử dụng ở thân bài.
• C. Đặt ra các câu hỏi chưa được giải đáp trong bài viết.
• D. Tổng kết, khẳng định lại vấn đề và luận đề đã trình bày; có thể mở rộng vấn đề hoặc nêu suy nghĩ, cảm nhận cá nhân.

Câu 9: Sai lầm phổ biến nhất mà người viết nghị luận văn học thường mắc phải khi sử dụng dẫn chứng là gì?

• A. Chỉ trích dẫn dẫn chứng mà không phân tích, làm rõ ý nghĩa của nó.
• B. Sử dụng quá ít dẫn chứng.
• C. Dẫn chứng quá dài dòng.
• D. Dẫn chứng không chính xác về mặt câu chữ.

Câu 10: Để bài nghị luận văn học có sức thuyết phục cao, người viết cần chú trọng yếu tố nào trong quá trình lập luận?

• A. Sử dụng nhiều từ ngữ hoa mỹ, phức tạp.
• B. Lập luận chặt chẽ, logic, sử dụng dẫn chứng đắt giá và phân tích sâu sắc để làm sáng tỏ luận điểm.
• C. Trích dẫn các ý kiến của nhà phê bình văn học.
• D. Kể lại chi tiết toàn bộ cốt truyện của tác phẩm.

Câu 11: Vấn đề đặt ra trong tác phẩm văn học mà người viết nghị luận có thể lựa chọn thường thuộc những phạm vi nào?

• A. Chỉ các vấn đề về số phận nhân vật.
• B. Chỉ các vấn đề về kỹ thuật viết của tác giả.
• C. Chỉ các vấn đề liên quan đến bối cảnh lịch sử ra đời tác phẩm.
• D. Đa dạng: từ chủ đề, tư tưởng, số phận nhân vật, các giá trị (hiện thực, nhân đạo...), đặc sắc nghệ thuật đến mối liên hệ với bối cảnh xã hội, lịch sử.

Câu 12: Khi phân tích một chi tiết nghệ thuật (ví dụ: hình ảnh con thuyền ngoài xa trong tác phẩm của Nguyễn Minh Châu) để làm rõ vấn đề nghị luận, người viết cần làm gì?

• A. Giải thích ý nghĩa biểu tượng, ẩn dụ (nếu có) của chi tiết, mối liên hệ của nó với chủ đề/tư tưởng và cách nó làm sáng tỏ vấn đề đang nghị luận.
• B. Chỉ miêu tả lại chi tiết đó xuất hiện ở đâu trong tác phẩm.
• C. So sánh chi tiết đó với một chi tiết tương tự ở tác phẩm khác.
• D. Nêu cảm nhận cá nhân về chi tiết mà không giải thích ý nghĩa nghệ thuật.

Câu 13: Giả sử bạn đang viết về vấn đề

• A. Những chi tiết về cuộc sống hạnh phúc của Xô-cô-lốp trước chiến tranh.
• B. Những mô tả về chiến trường khốc liệt mà Xô-cô-lốp tham gia.
• C. Những suy nghĩ, cảm xúc của Xô-cô-lốp khi chăm sóc bé Va-ni-a và đối diện với nỗi cô đơn tột cùng.
• D. Những đoạn đối thoại giữa Xô-cô-lốp và các nhân vật phụ khác.

Câu 14: Khi liên hệ vấn đề trong tác phẩm văn học với thực tế đời sống, người viết cần lưu ý điều gì để tránh lạc đề?

• A. Chỉ cần nêu tên một vài sự kiện xã hội nổi bật.
• B. Tìm ra điểm tương đồng về bản chất vấn đề giữa tác phẩm và đời sống, phân tích mối liên hệ một cách hợp lý, có chiều sâu.
• C. Kể lại một câu chuyện cá nhân có liên quan đến vấn đề.
• D. Đưa ra các số liệu thống kê về vấn đề đó trong xã hội.

Câu 15: Để bài nghị luận văn học có giọng điệu và phong cách phù hợp, người viết nên sử dụng loại ngôn ngữ như thế nào?

• A. Sử dụng nhiều từ lóng, khẩu ngữ để tạo sự gần gũi.
• B. Chỉ sử dụng ngôn ngữ khoa học, khô khan.
• C. Sử dụng hoàn toàn ngôn ngữ giàu cảm xúc, mang tính cá nhân cao.
• D. Trang trọng, chuẩn xác, khách quan trong lập luận nhưng vẫn giàu hình ảnh và cảm xúc khi phân tích, bình giảng.

Câu 16: Khi đọc một tác phẩm văn học để chuẩn bị cho bài nghị luận, ngoài việc nắm vững nội dung, người đọc cần đặc biệt chú ý điều gì để tìm ra vấn đề nghị luận?

• A. Ghi nhớ tên tất cả các nhân vật.
• B. Chú ý đến các chi tiết nghệ thuật đặc sắc, các xung đột, mâu thuẫn, và những thông điệp sâu sắc được gửi gắm.
• C. Tra cứu thông tin về cuộc đời tác giả.
• D. Đọc lướt qua để nắm ý chính.

Câu 17: Một bài nghị luận về vấn đề đặt ra trong tác phẩm văn học được đánh giá là sâu sắc khi nào?

• A. Khi người viết sử dụng nhiều thuật ngữ văn học phức tạp.
• B. Khi người viết kể lại rất chi tiết nội dung tác phẩm.
• C. Khi bài viết chỉ tập trung vào một khía cạnh rất nhỏ của tác phẩm.
• D. Khi người viết đi sâu vào bản chất vấn đề, phát hiện ra những tầng nghĩa sâu sắc, liên hệ với các vấn đề rộng lớn hơn và thể hiện được góc nhìn riêng.

Câu 18: Trong quá trình viết, việc tự đặt câu hỏi cho chính mình về vấn đề đang nghị luận có tác dụng gì?

• A. Giúp người viết đào sâu suy nghĩ, khám phá các khía cạnh khác nhau của vấn đề và phát triển ý tưởng.
• B. Làm chậm quá trình viết và gây khó khăn trong việc trình bày.
• C. Chỉ phù hợp với giai đoạn đọc tác phẩm ban đầu.
• D. Không có tác dụng đáng kể đối với chất lượng bài viết.

Câu 19: Khi lập dàn ý cho bài nghị luận, việc xác định rõ các luận điểm (luận cứ) nhỏ trong phần thân bài là để làm gì?

• A. Để mỗi đoạn văn có thể đứng độc lập như một bài viết nhỏ.
• B. Để liệt kê càng nhiều ý càng tốt mà không cần liên kết.
• C. Để mỗi đoạn văn trong thân bài có một ý chính rõ ràng, cụ thể, góp phần làm sáng tỏ cho luận đề chung của bài viết.
• D. Để người đọc dễ dàng bỏ qua các đoạn không quan tâm.

Câu 20: Một trong những yêu cầu về hình thức của bài nghị luận văn học là gì?

• A. Sử dụng cỡ chữ và phông chữ đặc biệt.
• B. Trình bày mạch lạc, rõ ràng (có đủ 3 phần: Mở bài, Thân bài, Kết bài), phân chia đoạn hợp lý, sử dụng ngôn ngữ chính xác, không mắc lỗi chính tả, ngữ pháp.
• C. Bài viết phải có tranh ảnh minh họa.
• D. Độ dài bài viết phải đạt một số trang nhất định, bất kể nội dung.

Câu 21: Khi nghị luận về một nhân vật văn học, ngoài việc phân tích các chi tiết về ngoại hình, hành động, nội tâm, người viết cần chú ý đến yếu tố nào để làm nổi bật vấn đề nghị luận?

• A. Nêu bật những sở thích cá nhân của nhân vật.
• B. Tập trung vào việc so sánh nhân vật đó với một người bạn của mình.
• C. Chỉ kể lại các sự kiện chính mà nhân vật tham gia.
• D. Phân tích mối quan hệ của nhân vật với bối cảnh xã hội, các nhân vật khác và ý nghĩa tư tưởng, thông điệp tác giả gửi gắm qua nhân vật.

Câu 22: Đọc đoạn văn sau trong một bài nghị luận:

• A. Tóm tắt nội dung liên quan đến vấn đề nghị luận.
• B. Trình bày luận điểm và dẫn chứng.
• C. Phân tích ý nghĩa của một chi tiết nghệ thuật.
• D. Liên hệ vấn đề trong tác phẩm với thực tế xã hội.

Câu 23: Để chuyển đoạn một cách mượt mà và logic giữa các luận điểm trong thân bài, người viết nên sử dụng yếu tố nào?

• A. Đưa ra một câu hỏi mới ở cuối mỗi đoạn.
• B. Thay đổi hoàn toàn chủ đề ở đoạn tiếp theo.
• C. Sử dụng các từ ngữ, câu văn hoặc đoạn văn chuyển tiếp có chức năng liên kết ý và đoạn.
• D. Lặp lại ý cuối của đoạn trước ở đầu đoạn sau.

Câu 24: Khi nghị luận về giá trị nhân đạo của tác phẩm văn học, người viết cần tập trung vào việc phân tích điều gì?

• A. Chỉ kể lại những đau khổ mà nhân vật phải chịu đựng.
• B. Phân tích các biện pháp tu từ được tác giả sử dụng.
• C. Nêu cảm nhận cá nhân về sự đáng thương của nhân vật.
• D. Phân tích sự đồng cảm, xót thương của tác giả, sự lên án cái ác và việc phát hiện, trân trọng những vẻ đẹp tâm hồn, khát vọng sống của con người dù trong hoàn cảnh khắc nghiệt.

Câu 25: Đâu là điểm khác biệt cốt lõi giữa bài nghị luận về một vấn đề đặt ra trong tác phẩm văn học và bài phân tích tác phẩm văn học?

• A. Bài nghị luận tập trung làm sáng tỏ một vấn đề cụ thể bằng cách lập luận và sử dụng dẫn chứng từ tác phẩm, trong khi bài phân tích có thể bao quát nhiều khía cạnh (nội dung, nghệ thuật...) của tác phẩm.
• B. Bài nghị luận không cần dẫn chứng từ tác phẩm, còn bài phân tích thì cần.
• C. Bài nghị luận chỉ nói về tác giả, còn bài phân tích chỉ nói về nhân vật.
• D. Bài nghị luận chỉ dành cho thơ, còn bài phân tích dành cho văn xuôi.

Câu 26: Giả sử bạn đang nghị luận về vấn đề

• A. Chỉ nêu kết quả cuối cùng của sự lựa chọn.
• B. So sánh sự lựa chọn đó với sự lựa chọn của một nhân vật khác trong tác phẩm.
• C. Làm rõ bối cảnh dẫn đến sự lựa chọn, quá trình suy nghĩ/giằng xé của nhân vật (nếu có) và ý nghĩa, hậu quả của sự lựa chọn đó.
• D. Đánh giá sự lựa chọn đó là đúng hay sai theo quan điểm cá nhân.

Câu 27: Khi trích dẫn thơ trong bài nghị luận, người viết cần lưu ý điều gì về hình thức trình bày?

• A. Viết liền mạch như văn xuôi.
• B. Giữ nguyên bố cục dòng, khổ thơ, đặt trong dấu ngoặc kép và có thể trình bày lùi vào so với lề chung.
• C. Chỉ cần trích dẫn một vài từ khóa.
• D. Không cần đặt trong dấu ngoặc kép.

Câu 28: Để đảm bảo tính khách quan và thuyết phục khi nghị luận, người viết cần tránh điều gì?

• A. Chỉ trình bày cảm xúc, suy nghĩ chủ quan, định kiến cá nhân mà không dựa trên phân tích tác phẩm và lập luận logic.
• B. Sử dụng dẫn chứng từ tác phẩm.
• C. Phân tích mối quan hệ giữa nhân vật và bối cảnh xã hội.
• D. Nêu rõ luận đề của bài viết.

Câu 29: Khi kết thúc bài nghị luận, việc đưa ra một nhận định mở rộng hoặc liên hệ nâng cao có ý nghĩa gì?

• A. Để kéo dài bài viết.
• B. Để chứng tỏ người viết có đọc thêm tài liệu bên ngoài.
• C. Để đưa ra một vấn đề mới hoàn toàn không liên quan.
• D. Tạo dư âm cho bài viết, thể hiện chiều sâu suy nghĩ, liên hệ vấn đề trong tác phẩm với những vấn đề rộng lớn hơn của đời sống con người.

Câu 30: Giả sử bạn đang nghị luận về vấn đề

• A. Nhân vật có khát vọng mãnh liệt vượt lên hoàn cảnh.
• B. Ngoại hình của nhân vật được miêu tả rất chi tiết và ấn tượng.
• C. Lẽ sống của nhân vật được hình thành từ những trải nghiệm và biến cố trong cuộc đời.
• D. Khát vọng đã giúp nhân vật có thêm sức mạnh để đối mặt với khó khăn.

Câu 1: Khi viết bài nghị luận về một vấn đề đặt ra trong tác phẩm văn học, bước đầu tiên và quan trọng nhất để xác định hướng triển khai bài viết là gì?

• A. Tìm hiểu thông tin về tác giả và hoàn cảnh sáng tác.
• B. Xác định rõ vấn đề (hiện tượng, tư tưởng, quan niệm...) cần nghị luận được đặt ra trong tác phẩm.
• C. Đọc kĩ toàn bộ tác phẩm để nắm vững cốt truyện.
• D. Tham khảo các bài phân tích, đánh giá của người khác về tác phẩm.

Câu 2: Luận đề (hay còn gọi là câu chủ đề, câu luận điểm chính) trong bài nghị luận về một vấn đề trong tác phẩm văn học cần đáp ứng yêu cầu nào sau đây?

• A. Tóm tắt toàn bộ nội dung chính của tác phẩm.
• B. Nêu lên một câu hỏi mở về vấn đề được đặt ra.
• C. Khẳng định rõ ràng quan điểm, ý kiến của người viết về vấn đề được nghị luận.
• D. Liệt kê các chi tiết nổi bật liên quan đến vấn đề.

Câu 3: Để làm sáng tỏ và thuyết phục cho luận điểm của mình trong bài nghị luận, người viết cần sử dụng hệ thống luận cứ. Luận cứ trong bài nghị luận văn học chủ yếu được lấy từ đâu?

• A. Các chi tiết, hình ảnh, ngôn từ, sự kiện, nhân vật, các biện pháp nghệ thuật trong chính tác phẩm văn học.
• B. Các nhận định, đánh giá của các nhà phê bình văn học nổi tiếng.
• C. Các kiến thức lý luận văn học tổng quát.
• D. Các thông tin từ các tác phẩm văn học khác cùng đề tài.

Câu 4: Trong một đoạn thân bài của bài nghị luận, sau khi đưa ra luận điểm phụ (câu chủ đề đoạn), người viết thường làm gì tiếp theo để phát triển ý?

• A. Chuyển ngay sang luận điểm phụ tiếp theo.
• B. Tóm tắt nội dung chính của toàn bộ tác phẩm.
• C. Nêu cảm nghĩ cá nhân một cách chung chung.
• D. Trình bày các luận cứ (dẫn chứng từ tác phẩm) và phân tích, lập luận để làm sáng tỏ luận điểm phụ.

Câu 5: Phân tích luận cứ (dẫn chứng) trong bài nghị luận văn học có vai trò gì?

• A. Chỉ đơn thuần là kể lại chi tiết, sự kiện trong tác phẩm.
• B. Làm rõ ý nghĩa, giá trị của dẫn chứng, chỉ ra mối liên hệ giữa dẫn chứng với luận điểm, từ đó làm tăng sức thuyết phục cho lập luận của người viết.
• C. Chứng tỏ người viết đã đọc kỹ tác phẩm.
• D. Giúp bài viết dài hơn và đầy đủ thông tin hơn.

Câu 6: Khi bàn về vấn đề "lòng nhân ái" qua nhân vật Thị Nở trong "Chí Phèo" (Nam Cao), một học sinh đưa ra luận điểm: "Nhân vật Thị Nở đã thể hiện vẻ đẹp của lòng nhân ái qua việc chăm sóc Chí Phèo". Để làm rõ luận điểm này, học sinh cần tập trung phân tích những luận cứ nào từ tác phẩm?

• A. Hoàn cảnh sống khốn khổ của Chí Phèo trước khi gặp Thị Nở.
• B. Sự xa lánh, ghẻ lạnh của dân làng Vũ Đại đối với Chí Phèo.
• C. Hành động Thị Nở cho Chí Phèo ăn cháo hành, chăm sóc khi ốm, và những suy nghĩ, cảm xúc của Thị Nở dành cho Chí Phèo.
• D. Sự thay đổi của Chí Phèo sau khi chết.

Câu 7: Đoạn văn sau mắc lỗi chủ yếu nào trong việc sử dụng luận cứ và lập luận? "Nam Cao đã miêu tả Chí Phèo rất đáng thương. Hắn uống rượu, đập phá, chửi bới. Hắn bị xã hội bỏ rơi. Hắn muốn làm người lương thiện nhưng không được. Cuối cùng hắn giết Bá Kiến rồi tự sát. Thật là một bi kịch."

• A. Chỉ liệt kê, tóm tắt sự kiện mà thiếu phân tích, làm rõ mối liên hệ với luận điểm.
• B. Sử dụng quá nhiều dẫn chứng không liên quan.
• C. Luận điểm không rõ ràng.
• D. Lập luận quá phức tạp, khó hiểu.

Câu 8: Giả sử bạn đang viết bài nghị luận về vấn đề "thân phận người phụ nữ trong xã hội phong kiến" qua nhân vật Vũ Nương trong "Chuyện người con gái Nam Xương" (Nguyễn Dữ). Để làm nổi bật bi kịch của Vũ Nương, bạn nên tập trung phân tích khía cạnh nào?

• A. Vẻ đẹp nhan sắc và phẩm hạnh của Vũ Nương.
• B. Mối quan hệ giữa Vũ Nương và mẹ chồng.
• C. Chi tiết Vũ Nương gặp Phan Lang dưới thủy cung.
• D. Sự oan khuất, nỗi khổ của Vũ Nương do định kiến xã hội, sự đa nghi của Trương Sinh và lời nói ngây thơ của bé Đản.

Câu 9: Việc sắp xếp các luận điểm phụ trong phần thân bài của bài nghị luận văn học cần tuân thủ nguyên tắc nào để đảm bảo tính mạch lạc và logic?

• A. Sắp xếp theo trình tự xuất hiện của các chi tiết trong tác phẩm.
• B. Sắp xếp ngẫu nhiên theo ý thích của người viết.
• C. Sắp xếp theo một trình tự logic, làm rõ dần hoặc đào sâu hơn vấn đề nghị luận, các luận điểm phải hỗ trợ nhau cùng làm sáng tỏ luận đề chính.
• D. Sắp xếp theo mức độ dài ngắn của các đoạn văn.

Câu 10: Phần kết bài của bài nghị luận về một vấn đề trong tác phẩm văn học có nhiệm vụ chính là gì?

• A. Khẳng định lại hoặc nâng cao vấn đề đã nghị luận, đúc kết ý nghĩa của vấn đề hoặc liên hệ mở rộng.
• B. Giới thiệu thêm một vấn đề mới được đặt ra trong tác phẩm.
• C. Kể lại tóm tắt toàn bộ câu chuyện một lần nữa.
• D. Đưa ra lời khuyên cho người đọc về cách đọc tác phẩm.

Câu 11: Khi trích dẫn thơ, văn xuôi hoặc lời thoại của nhân vật làm dẫn chứng, người viết cần lưu ý điều gì để đảm bảo tính chính xác và hiệu quả?

• A. Trích càng dài càng tốt để chứng tỏ đọc kỹ tác phẩm.
• B. Chỉ cần trích nguyên văn mà không cần giải thích hay phân tích.
• C. Trích dẫn nhưng có thể sửa đổi câu chữ cho phù hợp với ý mình.
• D. Trích dẫn chính xác, đặt trong dấu ngoặc kép (nếu cần), và sau đó phải phân tích, bình luận để làm rõ ý nghĩa của dẫn chứng đối với luận điểm.

Câu 12: Giả sử bạn đang viết về vấn đề "mâu thuẫn giai cấp" trong "Tắt đèn" (Ngô Tất Tố). Chi tiết nào sau đây là luận cứ trực tiếp và đắt giá nhất để chứng minh cho luận điểm về sự bóc lột tàn bạo của địa chủ đối với nông dân?

• A. Cảnh chị Dậu chạy rao bán sữa nuôi con.
• B. Cảnh vợ chồng Nghị Quế và tay sai đánh đập, trói anh Dậu để thu thuế.
• C. Cảnh chị Dậu bán cái Tí.
• D. Cảnh chị Dậu đánh nhau với tên cai lệ và người nhà lí trưởng.

Câu 13: Việc sử dụng các từ ngữ liên kết (ví dụ: "trước hết", "tiếp theo", "tuy nhiên", "tóm lại", "vì vậy"...) trong bài nghị luận có tác dụng gì?

• A. Tạo sự mạch lạc, gắn kết giữa các câu, các đoạn, giúp bài viết logic và dễ theo dõi.
• B. Làm cho bài viết dài hơn.
• C. Thể hiện kiến thức ngữ pháp của người viết.
• D. Chỉ mang tính trang trí cho bài viết.

Câu 14: Khi phân tích một biện pháp nghệ thuật (ví dụ: ẩn dụ, hoán dụ, điệp ngữ, tương phản...) trong bài nghị luận, điều quan trọng nhất cần làm là gì?

• A. Chỉ gọi tên biện pháp nghệ thuật đó.
• B. Nêu định nghĩa của biện pháp nghệ thuật đó.
• C. Chỉ ra tác dụng của biện pháp nghệ thuật trong việc thể hiện nội dung (tư tưởng, cảm xúc, khắc họa nhân vật, làm nổi bật vấn đề...) liên quan đến luận điểm.
• D. Liệt kê tất cả các biện pháp nghệ thuật có trong đoạn trích.

Câu 15: Đâu là điểm khác biệt cốt lõi giữa bài nghị luận về một vấn đề đặt ra trong tác phẩm văn học và bài tóm tắt tác phẩm?

• A. Bài nghị luận dài hơn bài tóm tắt.
• B. Bài nghị luận có giới thiệu tác giả, bài tóm tắt thì không.
• C. Bài tóm tắt chỉ viết về nội dung, bài nghị luận viết về nghệ thuật.
• D. Bài nghị luận tập trung vào việc trình bày, phân tích, đánh giá một vấn đề dựa trên tác phẩm và đưa ra quan điểm cá nhân có lập luận, còn bài tóm tắt chỉ là thuật lại các sự kiện chính của cốt truyện một cách ngắn gọn.

Câu 16: Giả sử đề bài yêu cầu nghị luận về "tình yêu và tuổi trẻ" trong một tác phẩm thơ. Luận điểm nào sau đây là phù hợp nhất để bắt đầu một đoạn thân bài?

• A. Bài thơ này rất hay và ý nghĩa.
• B. Qua những hình ảnh thơ mộng, tác giả đã khắc họa vẻ đẹp trong sáng, đầy nhiệt huyết của tình yêu tuổi trẻ.
• C. Tình yêu là một vấn đề phổ biến trong thơ ca.
• D. Tuổi trẻ có nhiều ước mơ và hoài bão.

Câu 17: Một lỗi thường gặp khi viết bài nghị luận văn học là lạc đề. Làm thế nào để tránh lỗi này hiệu quả nhất?

• A. Chỉ tập trung vào việc kể lại câu chuyện.
• B. Sử dụng thật nhiều từ ngữ chuyên ngành văn học.
• C. Luôn bám sát vào luận đề chính đã xác định và đảm bảo mỗi luận điểm phụ, mỗi dẫn chứng, mỗi phân tích đều hướng tới làm sáng tỏ luận đề đó.
• D. Viết thật nhanh để kịp thời gian.

Câu 18: Khi lập dàn ý cho bài nghị luận, việc xác định các luận điểm phụ (ý nhỏ) cho phần thân bài dựa trên cơ sở nào?

• A. Các khía cạnh khác nhau của vấn đề nghị luận được thể hiện trong tác phẩm, giúp làm sáng tỏ luận đề chính.
• B. Số lượng đoạn văn muốn viết.
• C. Số lượng nhân vật trong tác phẩm.
• D. Thứ tự các chương (đoạn) trong tác phẩm.

Câu 19: Giả sử bạn đang phân tích chi tiết "bát cháo hành" trong "Chí Phèo" để làm rõ lòng nhân ái của Thị Nở. Khi phân tích, bạn nên tập trung vào điều gì?

• A. Miêu tả cách Thị Nở nấu cháo.
• B. Số lượng hành mà Thị Nở cho vào cháo.
• C. Chỉ nói rằng bát cháo hành rất quan trọng.
• D. Ý nghĩa biểu tượng của bát cháo hành (sự quan tâm, tình người hiếm hoi), cảm xúc của Chí Phèo khi ăn cháo và tác động của nó đến khát vọng hoàn lương của Chí.

Câu 20: Mục đích của việc liên hệ, mở rộng ở cuối bài nghị luận (nếu có) là gì?

• A. Giới thiệu thêm một tác phẩm khác.
• B. Nâng cao vấn đề, kết nối vấn đề trong tác phẩm với thực tế đời sống, các vấn đề xã hội, hoặc thể hiện suy nghĩ sâu sắc của người viết về ý nghĩa của tác phẩm.
• C. Kéo dài bài viết.
• D. Chứng tỏ người viết có đọc sách báo bên ngoài.

Câu 21: Khi viết bài nghị luận, việc sử dụng ngôn ngữ cần lưu ý điều gì?

• A. Sử dụng nhiều từ ngữ hoa mỹ, phức tạp.
• B. Sử dụng từ ngữ suồng sã, gần gũi như nói chuyện hàng ngày.
• C. Sử dụng ngôn ngữ chính xác, rõ ràng, khách quan (khi phân tích) nhưng cũng thể hiện được cảm xúc, thái độ của người viết (khi nhận định, đánh giá).
• D. Chỉ cần viết đúng chính tả.

Câu 22: Bạn đang viết bài về vấn đề "mâu thuẫn giữa lý tưởng và thực tế" trong một nhân vật. Luận điểm nào sau đây ít phù hợp nhất để đưa vào phần thân bài của bài nghị luận này?

• A. Nhân vật có những lý tưởng cao đẹp về cuộc sống.
• B. Thực tế phũ phàng đã dập tắt hoặc làm biến dạng lý tưởng của nhân vật.
• C. Sự đấu tranh nội tâm của nhân vật trước nghịch cảnh thực tế.
• D. Ngoại hình và trang phục của nhân vật được miêu tả rất ấn tượng.

Câu 23: Đâu là một yêu cầu quan trọng đối với hệ thống luận điểm trong bài nghị luận?

• A. Các luận điểm phải hoàn toàn độc lập, không liên quan gì đến nhau.
• B. Các luận điểm phải tập trung làm sáng tỏ luận đề chính và được sắp xếp theo trình tự hợp lý.
• C. Số lượng luận điểm phải bằng số đoạn trong tác phẩm.
• D. Mỗi luận điểm chỉ cần một dẫn chứng duy nhất.

Câu 24: Khi phân tích một đoạn thơ để làm rõ một vấn đề, người viết cần chú ý đến yếu tố nào đặc trưng của thơ ca?

• A. Chỉ cần quan tâm đến ý nghĩa bề mặt của từ ngữ.
• B. Tập trung kể lại câu chuyện mà bài thơ gợi ra.
• C. Chú ý đến nhịp điệu, vần, hình ảnh, các biện pháp tu từ và cách chúng biểu đạt cảm xúc, tư tưởng liên quan đến vấn đề.
• D. Kiểm tra xem bài thơ có tuân thủ đúng luật thơ truyền thống hay không.

Câu 25: Giả sử đề bài yêu cầu nghị luận về "số phận con người cá nhân trong bối cảnh lịch sử - xã hội" qua một tác phẩm. Để làm rõ luận điểm này, người viết cần kết hợp phân tích những yếu tố nào?

• A. Chỉ tập trung vào tính cách, tâm lý của nhân vật.
• B. Chỉ tập trung vào các sự kiện lịch sử được nhắc đến trong tác phẩm.
• C. Chỉ tập trung vào phong cách nghệ thuật của tác giả.
• D. Phân tích cách hoàn cảnh lịch sử - xã hội (chiến tranh, cách mạng, chế độ...) tác động, chi phối đến cuộc đời, số phận, suy nghĩ, hành động của nhân vật.

Câu 26: Việc chỉnh sửa và rà soát lại bài viết sau khi hoàn thành bản nháp có vai trò gì?

• A. Phát hiện và khắc phục các lỗi về chính tả, ngữ pháp, diễn đạt, đảm bảo tính mạch lạc, logic của lập luận và sự rõ ràng, chính xác của nội dung.
• B. Chỉ để kiểm tra số lượng từ.
• C. Để viết lại toàn bộ bài văn.
• D. Không cần thiết nếu đã lên dàn ý cẩn thận.

Câu 27: Khi nghị luận về một vấn đề mang tính triết lý, tư tưởng trong tác phẩm, người viết cần làm gì để bài viết không bị khô khan, giáo điều?

• A. Sử dụng thật nhiều thuật ngữ triết học.
• B. Kể lại thật nhiều câu chuyện ngoài lề.
• C. Luôn gắn kết việc phân tích tư tưởng, triết lý với việc phân tích các chi tiết, hình ảnh cụ thể, sinh động trong tác phẩm và cảm xúc của nhân vật.
• D. Chỉ nêu lên các định nghĩa.

Câu 28: Giả sử bạn đang viết về "vấn đề sự cô đơn của con người hiện đại" qua một nhân vật trong tác phẩm. Chi tiết nào sau đây là ít có khả năng được sử dụng làm luận cứ cho luận điểm này?

• A. Nhân vật có mối quan hệ tốt với đồng nghiệp ở cơ quan.
• B. Nhân vật dành nhiều thời gian một mình trong căn hộ.
• C. Nhân vật cảm thấy lạc lõng, khó chia sẻ với người xung quanh.
• D. Nhân vật có những cuộc trò chuyện nội tâm (độc thoại).

Câu 29: Đâu là một dấu hiệu cho thấy luận điểm phụ trong một đoạn thân bài chưa đủ sức thuyết phục?

• A. Đoạn văn có sử dụng từ ngữ chuyển tiếp.
• B. Đoạn văn có nhắc đến tên nhân vật.
• C. Đoạn văn có độ dài vừa phải.
• D. Dẫn chứng được đưa ra nhưng không được phân tích sâu, hoặc phần phân tích không chỉ ra được mối liên hệ rõ ràng với luận điểm phụ.

Câu 30: Khi nghị luận về vấn đề "giá trị nhân đạo" của một tác phẩm, người viết cần tập trung làm rõ những khía cạnh nào?

• A. Chỉ nêu lên số phận bi kịch của nhân vật.
• B. Chỉ ca ngợi tài năng nghệ thuật của tác giả.
• C. Phân tích cách tác phẩm thể hiện sự đồng cảm, xót thương trước số phận con người, tố cáo thế lực tàn bạo chà đạp con người, và/hoặc trân trọng, ngợi ca vẻ đẹp tâm hồn, phẩm chất của con người dù trong hoàn cảnh khó khăn.
• D. Chỉ so sánh tác phẩm đó với các tác phẩm khác.

Câu 1: Khi viết bài nghị luận về một vấn đề đặt ra trong tác phẩm văn học, bước đầu tiên và quan trọng nhất để định hướng cho toàn bộ bài viết là gì?

• A. Tìm kiếm các đoạn văn hay, ấn tượng trong tác phẩm.
• B. Kẻ dàn ý chi tiết cho bài viết.
• C. Đọc lại toàn bộ tác phẩm để nhớ cốt truyện.
• D. Xác định rõ vấn đề cần nghị luận và lập luận điểm chính (luận đề).

Câu 2: Luận đề (luận điểm chính) trong bài nghị luận về một vấn đề văn học cần đảm bảo yêu cầu nào sau đây?

• A. Là một câu hỏi mở về vấn đề đó.
• B. Chỉ đơn thuần tóm tắt nội dung tác phẩm.
• C. Thể hiện rõ ràng quan điểm, nhận định của người viết về vấn đề.
• D. Liệt kê các sự kiện chính liên quan đến vấn đề.

Câu 3: Giả sử bạn cần viết bài nghị luận về vấn đề "số phận người phụ nữ trong xã hội cũ" qua tác phẩm "Vợ nhặt" của Kim Lân. Luận đề nào sau đây là phù hợp nhất?

• A. Số phận người phụ nữ trong "Vợ nhặt" rất đáng thương.
• B. Qua nhân vật Thị, Kim Lân đã khắc họa chân thực và cảm động số phận tủi nhục nhưng vẫn tiềm tàng khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc của người phụ nữ nghèo trong nạn đói.
• C. Nhân vật Thị là người phụ nữ bị đẩy đến bờ vực của cái chết trong nạn đói năm 1945.
• D. "Vợ nhặt" kể về cuộc đời của Tràng và Thị.

Câu 4: Phần Thân bài của bài nghị luận văn học có vai trò chính là gì?

• A. Triển khai, làm sáng tỏ luận đề bằng các luận điểm phụ, lí lẽ và dẫn chứng.
• B. Tóm tắt lại nội dung chính của tác phẩm.
• C. Nêu cảm nhận cá nhân một cách chung chung về tác phẩm.
• D. Giới thiệu tác giả, tác phẩm và vấn đề cần nghị luận.

Câu 5: Để làm rõ một luận điểm phụ trong phần Thân bài, người viết cần sử dụng các yếu tố nào?

• A. Chỉ cần nêu thật nhiều dẫn chứng là đủ.
• B. Chỉ cần trình bày lí lẽ suy diễn của cá nhân.
• C. Chỉ cần tóm tắt lại các sự kiện trong tác phẩm.
• D. Kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ (giải thích, phân tích, nhận định) và dẫn chứng (chi tiết, hình ảnh, câu văn/thơ từ tác phẩm).

Câu 6: Dẫn chứng trong bài nghị luận về một vấn đề văn học chủ yếu được lấy từ đâu?

• A. Các chi tiết, hình ảnh, ngôn ngữ, sự kiện, nhân vật trực tiếp trong tác phẩm.
• B. Thông tin tiểu sử của tác giả.
• C. Các bài phê bình văn học trên báo chí.
• D. Kiến thức xã hội, lịch sử liên quan đến thời đại tác phẩm ra đời.

Câu 7: Phân tích dẫn chứng trong bài nghị luận văn học có ý nghĩa gì?

• A. Kể lại chi tiết nội dung của dẫn chứng.
• B. Liệt kê thêm nhiều dẫn chứng khác tương tự.
• C. Làm rõ ý nghĩa, giá trị của dẫn chứng và chỉ ra mối liên hệ của nó với luận điểm, luận đề.
• D. Đưa ra ý kiến cá nhân mà không cần dựa vào dẫn chứng.

Câu 8: Khi phân tích đoạn thơ "Đồng mình gìn giữ lấy nhiều/Đồng mình chung nghĩa chung tình anh ơi" (Trích "Việt Bắc" - Tố Hữu) để làm rõ tình cảm gắn bó keo sơn giữa đồng bào Việt Bắc và người cán bộ kháng chiến, người viết cần tập trung phân tích những khía cạnh nào của dẫn chứng này?

• A. Hoàn cảnh sáng tác bài thơ "Việt Bắc".
• B. Ý nghĩa của từ "Đồng mình", điệp từ "chung", cụm từ "gìn giữ lấy nhiều", "chung nghĩa chung tình" trong việc thể hiện sự đồng lòng, son sắt.
• C. Số lượng câu thơ và thể thơ lục bát.
• D. So sánh đoạn thơ này với các đoạn thơ khác trong bài.

Câu 9: Một lỗi thường gặp trong phần Thân bài của bài nghị luận văn học là gì?

• A. Chỉ liệt kê dẫn chứng mà thiếu phân tích, bình luận.
• B. Luận điểm quá rõ ràng và mạch lạc.
• C. Sử dụng quá nhiều lí lẽ và thiếu dẫn chứng.
• D. Các đoạn văn liên kết chặt chẽ với nhau.

Câu 10: Để bài nghị luận có sức thuyết phục, người viết cần đảm bảo điều gì về mối quan hệ giữa luận điểm, lí lẽ và dẫn chứng?

• A. Chỉ cần nêu luận điểm và dẫn chứng, không cần lí lẽ.
• B. Lí lẽ và dẫn chứng có thể không liên quan trực tiếp đến luận điểm.
• C. Luận điểm, lí lẽ và dẫn chứng cần được trình bày riêng biệt, không cần kết nối.
• D. Lí lẽ phải làm sáng tỏ luận điểm, dẫn chứng phải chứng minh cho lí lẽ và luận điểm.

Câu 11: Phần Mở bài của bài nghị luận văn học có nhiệm vụ chính là gì?

• A. Đi sâu vào phân tích một chi tiết tiêu biểu nhất của tác phẩm.
• B. Giới thiệu tác phẩm (hoặc đoạn trích), nêu vấn đề cần nghị luận và trình bày khái quát luận đề của bài viết.
• C. Tóm tắt toàn bộ diễn biến cốt truyện.
• D. Nêu lên cảm xúc chủ quan của người viết về tác phẩm.

Câu 12: Có những cách nào để bắt đầu phần Mở bài cho bài nghị luận văn học?

• A. Chỉ có một cách duy nhất là giới thiệu tác giả, tác phẩm.
• B. Chỉ có thể đi thẳng vào vấn đề cần nghị luận.
• C. Nên bắt đầu bằng một câu hỏi tu từ thật ấn tượng.
• D. Có thể đi từ khái quát đến cụ thể (từ đề tài, chủ đề chung đến tác phẩm), từ một ý kiến nhận định, hoặc đi thẳng vào vấn đề đặt ra trong tác phẩm.

Câu 13: Phần Kết bài của bài nghị luận văn học có vai trò gì?

• A. Nêu thêm một vài dẫn chứng mới.
• B. Mở ra một vấn đề khác chưa được bàn luận.
• C. Khẳng định lại vấn đề đã nghị luận và mở rộng, nâng cao (nếu có).
• D. Tóm tắt lại tất cả các luận điểm phụ đã trình bày.

Câu 14: Khi kết bài, người viết nên tránh điều gì?

• A. Lặp lại y nguyên các câu văn đã viết ở Mở bài hoặc Thân bài.
• B. Khẳng định lại luận đề một cách chắc chắn.
• C. Nêu suy nghĩ, cảm xúc sâu sắc về vấn đề.
• D. Liên hệ, mở rộng vấn đề ra ngoài tác phẩm (nếu phù hợp).

Câu 15: Dàn ý bài nghị luận văn học có tác dụng gì đối với người viết?

• A. Giúp bài viết dài hơn.
• B. Giúp bài viết có bố cục mạch lạc, các ý được sắp xếp logic và tránh bỏ sót ý, lặp ý.
• C. Thay thế cho việc suy nghĩ về nội dung.
• D. Chỉ cần thiết cho học sinh yếu kém.

Câu 16: Khi xây dựng dàn ý chi tiết cho phần Thân bài, dưới mỗi luận điểm phụ, người viết cần xác định rõ những nội dung gì?

• A. Chỉ cần ghi tên nhân vật hoặc sự kiện liên quan.
• B. Chỉ cần ghi lại một vài câu thơ/văn ngẫu nhiên.
• C. Chỉ cần ghi ra cảm xúc chung về luận điểm đó.
• D. Các lí lẽ sẽ dùng để giải thích luận điểm và các dẫn chứng cụ thể (chi tiết, hình ảnh, câu văn/thơ) sẽ dùng để chứng minh.

Câu 17: Giả sử luận điểm phụ là "Nhân vật A mang vẻ đẹp tâm hồn cao thượng". Để chứng minh luận điểm này, bạn nên chọn loại dẫn chứng nào từ tác phẩm?

• A. Hoàn cảnh xuất thân nghèo khó của nhân vật A.
• B. Nhược điểm hoặc sai lầm nhỏ của nhân vật A.
• C. Những hành động, lời nói, suy nghĩ thể hiện sự hy sinh, lòng vị tha, tình yêu thương của nhân vật A.
• D. Miêu tả ngoại hình của nhân vật A.

Câu 18: Đọc đoạn văn sau và cho biết điểm cần cải thiện nhất để đoạn văn trở nên thuyết phục hơn: "Chí Phèo rất đáng thương. Hắn bị xã hội xô đẩy. Bị Bá Kiến hành hạ. Rồi bị dân làng xa lánh. Cuối cùng hắn chết. Đó là bi kịch của Chí Phèo."

• A. Nên thêm nhận xét về Nam Cao.
• B. Cần bổ sung lí lẽ phân tích và dẫn chứng cụ thể từ tác phẩm để làm rõ sự "xô đẩy", "hành hạ", "xa lánh" và "bi kịch".
• C. Nên tóm tắt dài hơn về cuộc đời Chí Phèo.
• D. Chỉ cần thêm một câu kết thật hay là đủ.

Câu 19: Khi phân tích một chi tiết nghệ thuật (ví dụ: một biện pháp tu từ, một hình ảnh biểu tượng), người viết cần làm gì để phục vụ cho bài nghị luận?

• A. Chỉ cần gọi tên biện pháp tu từ đó.
• B. Kể lại hoàn cảnh xuất hiện của chi tiết đó.
• C. Nêu cảm nhận chung chung về chi tiết đó.
• D. Chỉ ra ý nghĩa biểu đạt, tác dụng nghệ thuật của chi tiết đó và mối liên hệ của nó với nội dung, chủ đề, tư tưởng của tác phẩm và luận điểm đang phân tích.

Câu 20: Giả sử bạn đang nghị luận về giá trị hiện thực của tác phẩm A. Luận điểm phụ "Tác phẩm phản ánh chân thực đời sống cơ cực của người nông dân" cần được chứng minh bằng những dẫn chứng nào?

• A. Các chi tiết miêu tả cảnh sinh hoạt thiếu thốn, lao động vất vả, bị bóc lột, đói rét, bệnh tật của nhân vật nông dân trong tác phẩm.
• B. Các chi tiết miêu tả vẻ đẹp thiên nhiên thơ mộng.
• C. Các đoạn đối thoại thể hiện tình yêu đôi lứa.
• D. Lời giới thiệu của tác giả về bối cảnh sáng tác.

Câu 21: Ngôn ngữ trong bài nghị luận văn học cần đảm bảo yêu cầu nào?

• A. Sử dụng càng nhiều từ ngữ hoa mỹ, bay bổng càng tốt.
• B. Có thể dùng tiếng lóng hoặc ngôn ngữ giao tiếp hàng ngày.
• C. Chính xác, rõ ràng, khách quan (khi phân tích) nhưng vẫn thể hiện được cảm thụ và giọng điệu riêng của người viết.
• D. Chỉ cần thuật lại nội dung tác phẩm một cách trôi chảy.

Câu 22: Để bài nghị luận có sự liên kết chặt chẽ giữa các đoạn văn, người viết nên sử dụng các phương tiện nào?

• A. Chỉ cần xuống dòng khi hết ý.
• B. Bắt đầu mỗi đoạn bằng một câu hỏi.
• C. Lặp lại câu cuối của đoạn trước ở đầu đoạn sau.
• D. Sử dụng các từ ngữ, câu nối, đoạn nối chuyển tiếp hợp lí, đảm bảo sự liền mạch về ý giữa các đoạn.

Câu 23: Khi nghị luận về "giá trị nhân đạo" của một tác phẩm, người viết thường tập trung vào những khía cạnh nào?

• A. Các yếu tố ly kỳ, hấp dẫn trong cốt truyện.
• B. Sự đồng cảm, xót thương của tác giả đối với số phận nhân vật bất hạnh; sự lên án cái ác; ngợi ca vẻ đẹp con người; thể hiện niềm tin vào khả năng vươn dậy của con người.
• C. Các chi tiết miêu tả cảnh thiên nhiên hùng vĩ.
• D. Phong cách viết độc đáo của tác giả.