12+ Đề Trắc Nghiệm Viết Bài Nghị Luận Xã Hội Về Một Tư Tưởng, Đạo Lí – (Cánh Diều)

Câu 1: Khi bắt đầu viết bài nghị luận xã hội về một tư tưởng, đạo lí, nhiệm vụ quan trọng nhất của người viết ở phần Mở bài là gì?

• A. Tóm tắt toàn bộ nội dung sẽ triển khai trong bài.
• B. Nêu lên ít nhất ba dẫn chứng tiêu biểu liên quan đến tư tưởng, đạo lí.
• C. Chỉ cần giới thiệu tên của tư tưởng, đạo lí đó.
• D. Giới thiệu vấn đề nghị luận (tư tưởng, đạo lí) và nêu rõ quan điểm (luận đề) của người viết.

Câu 2: Giả sử bạn đang viết bài nghị luận về tư tưởng "Hiếu học". Để làm rõ luận điểm "Hiếu học là nền tảng của sự thành công cá nhân", bạn nên sử dụng loại dẫn chứng nào là phù hợp nhất để tăng tính thuyết phục?

• A. Các tấm gương danh nhân, người thành đạt trong lịch sử hoặc hiện tại nhờ quá trình học tập không ngừng.
• B. Số liệu thống kê về tỉ lệ học sinh giỏi của một trường học cụ thể.
• C. Ý kiến cá nhân của bạn về việc học hành vất vả như thế nào.
• D. Một câu tục ngữ chung chung về tầm quan trọng của tri thức.

Câu 3: Khi phân tích một tư tưởng, đạo lí trong thân bài, việc quan trọng nhất cần làm với các dẫn chứng (ví dụ, sự kiện) là gì?

• A. Liệt kê càng nhiều dẫn chứng càng tốt để bài viết dài thêm.
• B. Phân tích, làm rõ ý nghĩa của dẫn chứng để chứng minh cho luận điểm và làm sáng tỏ tư tưởng, đạo lí.
• C. Chỉ cần nêu tên dẫn chứng mà không cần giải thích.
• D. Sử dụng những dẫn chứng ít người biết để tạo sự độc đáo.

Câu 4: Đâu là lý do chính khiến việc làm rõ ý nghĩa của tư tưởng, đạo lí ngay từ đầu thân bài (sau mở bài) là cần thiết?

• A. Giúp người đọc hiểu đúng và sâu sắc vấn đề nghị luận ngay từ đầu, tránh hiểu sai hoặc hiểu lệch.
• B. Để kéo dài dung lượng của bài viết.
• C. Chỉ là yêu cầu hình thức bắt buộc của mọi bài nghị luận.
• D. Để chứng tỏ người viết có kiến thức rộng về tư tưởng, đạo lí đó.

Câu 5: Khi viết bài nghị luận về đạo lí "Tôn sư trọng đạo", một học sinh đưa ra luận điểm: "Tôn sư trọng đạo chỉ là truyền thống cũ, không còn quan trọng trong thời đại công nghệ". Luận điểm này mắc phải lỗi gì nghiêm trọng?

• A. Thiếu dẫn chứng.
• B. Sử dụng từ ngữ quá trang trọng.
• C. Phiến diện, cực đoan, phủ nhận giá trị của đạo lí một cách thiếu căn cứ.
• D. Không liên quan đến tư tưởng, đạo lí "Tôn sư trọng đạo".

Câu 6: Đoạn kết bài trong bài nghị luận xã hội về một tư tưởng, đạo lí có vai trò chủ yếu là gì?

• A. Trình bày thêm các luận điểm mới chưa được nói đến ở thân bài.
• B. Kể lại toàn bộ câu chuyện hoặc dẫn chứng đã sử dụng.
• C. Chỉ đơn giản là kết thúc bài viết mà không cần đúc kết gì thêm.
• D. Khẳng định lại vấn đề và luận đề, mở rộng liên hệ, rút ra bài học hoặc lời kêu gọi hành động.

Câu 7: Khi phân tích tư tưởng "Lòng nhân ái", một học sinh viết: "Lòng nhân ái thể hiện qua việc giúp đỡ người khác, ví dụ như quyên góp tiền cho người nghèo." Đoạn này còn thiếu yếu tố quan trọng nào để trở nên thuyết phục hơn?

• A. Thêm nhiều ví dụ khác nữa.
• B. Sử dụng từ ngữ khó hiểu hơn.
• C. Phân tích sâu sắc ý nghĩa, biểu hiện đa dạng của lòng nhân ái, và tác động của nó.
• D. Chuyển sang nói về một tư tưởng khác.

Câu 8: Luận điểm trong bài nghị luận xã hội về một tư tưởng, đạo lí là gì?

• A. Ý kiến, quan điểm của người viết về tư tưởng, đạo lí cần nghị luận.
• B. Các dẫn chứng cụ thể được sử dụng trong bài.
• C. Lời mở đầu giới thiệu vấn đề.
• D. Phần kết luận tóm tắt lại nội dung.

Câu 9: Đâu là yêu cầu không bắt buộc đối với dẫn chứng được sử dụng trong bài nghị luận xã hội?

• A. Chính xác, có thật.
• B. Tiêu biểu, có sức thuyết phục.
• C. Luôn phải là số liệu thống kê.
• D. Phù hợp với luận điểm và vấn đề nghị luận.

Câu 10: Đọc đoạn văn sau và xác định vấn đề nghị luận (tư tưởng, đạo lí) mà đoạn văn đề cập: "Trong cuộc sống, có những lúc ta vấp ngã, đối mặt với khó khăn tưởng chừng không thể vượt qua. Nhưng chính trong những thử thách ấy, bản lĩnh và ý chí của con người mới được tôi luyện. Những người thành công thường là những người không chùn bước trước nghịch cảnh, xem thất bại là bài học để đứng dậy mạnh mẽ hơn."

• A. Tình yêu thương gia đình.
• B. Nghị lực sống, ý chí vượt qua khó khăn.
• C. Tầm quan trọng của tri thức.
• D. Lòng biết ơn.

Câu 11: Để bài nghị luận xã hội về tư tưởng, đạo lí không bị khô khan, người viết cần chú ý điều gì về mặt hành văn và ngôn ngữ?

• A. Sử dụng ngôn ngữ linh hoạt, giàu hình ảnh, kết hợp biểu cảm và lập luận.
• B. Chỉ sử dụng các từ ngữ khoa học, chuyên ngành.
• C. Viết thật dài dòng để thể hiện sự uyên bác.
• D. Sao chép nguyên văn các định nghĩa từ sách vở.

Câu 12: Khi bàn về tư tưởng "Tinh thần đoàn kết", một bạn học sinh viết: "Đoàn kết giúp chúng ta mạnh mẽ hơn. Ví dụ, trong lớp em, khi làm bài tập nhóm, các bạn cùng nhau thảo luận nên kết quả tốt hơn." Đoạn văn này còn thiếu điều gì để nâng cao sức thuyết phục và chiều sâu?

• A. Nêu thêm một ví dụ khác về lớp học.
• B. Chỉ cần khẳng định lại câu "Đoàn kết giúp chúng ta mạnh mẽ hơn".
• C. Đưa ra một câu hỏi tu từ.
• D. Mở rộng dẫn chứng ra phạm vi lớn hơn (cộng đồng, xã hội) và phân tích sâu sắc cơ chế đoàn kết tạo nên sức mạnh.

Câu 13: Đâu là điểm khác biệt cơ bản giữa bài nghị luận về một tư tưởng, đạo lí và bài nghị luận về một hiện tượng đời sống?

• A. Đối tượng nghị luận: một bên là quan niệm, nguyên tắc sống (tư tưởng, đạo lí), một bên là sự việc, sự kiện cụ thể (hiện tượng đời sống).
• B. Độ dài của bài viết.
• C. Số lượng dẫn chứng cần sử dụng.
• D. Yêu cầu về bố cục bài viết.

Câu 14: Khi viết bài nghị luận về tư tưởng "Sự cho đi", bạn muốn làm rõ luận điểm "Cho đi không chỉ là mất đi mà còn là nhận lại". Bạn nên tập trung phân tích những khía cạnh nào của "sự nhận lại"?

• A. Chỉ tập trung vào việc nhận lại vật chất tương đương với cái đã cho đi.
• B. Bỏ qua hoàn toàn khía cạnh "nhận lại".
• C. Chỉ đề cập đến việc được người khác khen ngợi.
• D. Phân tích sự nhận lại về mặt tinh thần (niềm vui, hạnh phúc, sự thanh thản), sự kết nối xã hội, sự trưởng thành cá nhân, sự lan tỏa của hành động tốt đẹp.

Câu 15: Đâu là một cách hiệu quả để liên hệ, mở rộng vấn đề trong phần Kết bài của bài nghị luận về một tư tưởng, đạo lí?

• A. Bắt đầu kể một câu chuyện hoàn toàn mới.
• B. Sao chép lại một đoạn văn đã viết ở thân bài.
• C. Liên hệ trách nhiệm của bản thân hoặc thế hệ trẻ trong việc giữ gìn, phát huy giá trị của tư tưởng, đạo lí đó.
• D. Đặt một câu hỏi không lời giải đáp.

Câu 16: Khi phân tích mặt trái hoặc những biểu hiện sai lệch của việc hiểu/thực hành một tư tưởng, đạo lí (ví dụ: "tiết kiệm" thái quá thành "keo kiệt"), người viết cần lưu ý điều gì?

• A. Phủ nhận hoàn toàn giá trị của tư tưởng, đạo lí gốc.
• B. Làm rõ đó là sự biến tướng, hiểu sai hoặc lạm dụng, không phải là bản chất của tư tưởng, đạo lí.
• C. Chỉ trích gay gắt những người có biểu hiện sai lệch.
• D. Kết thúc bài viết bằng việc chỉ ra những mặt trái đó.

Câu 17: Đâu là một cách hiệu quả để làm cho lý lẽ trong bài nghị luận trở nên sắc bén và thuyết phục hơn?

• A. Kết hợp lý lẽ với phân tích sâu sắc, so sánh, đối chiếu, đặt câu hỏi phản biện (nếu cần).
• B. Chỉ dựa vào cảm xúc cá nhân để lập luận.
• C. Lặp đi lặp lại cùng một ý.
• D. Sử dụng những từ ngữ hoa mỹ nhưng rỗng tuếch.

Câu 18: Khi bàn về tư tưởng "Lòng tự trọng", bạn đưa ra luận điểm: "Lòng tự trọng giúp con người đứng vững trước cám dỗ." Để chứng minh, bạn có thể sử dụng dẫn chứng nào sau đây là ít phù hợp nhất?

• A. Câu chuyện về một cán bộ từ chối nhận hối lộ dù gặp hoàn cảnh khó khăn.
• B. Tấm gương một học sinh không gian lận trong thi cử dù có cơ hội.
• C. Việc một người giữ lời hứa dù gặp bất lợi cho bản thân.
• D. Câu chuyện về một người đạt giải thưởng quốc tế nhờ tài năng xuất chúng.

Câu 19: Một bài nghị luận xã hội về tư tưởng, đạo lí được đánh giá cao khi đạt được những yêu cầu nào sau đây?

• A. Chỉ cần viết thật dài và sử dụng nhiều từ khó hiểu.
• B. Chỉ cần liệt kê thật nhiều dẫn chứng mà không cần phân tích.
• C. Bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng tiêu biểu, ngôn ngữ mạch lạc, thể hiện được quan điểm riêng sâu sắc.
• D. Viết lan man, không tập trung vào vấn đề chính.

Câu 20: Khi phân tích ý nghĩa của tư tưởng "Kính lão đắc thọ" trong bối cảnh hiện đại, bạn nên tập trung vào những khía cạnh nào để bài viết có tính thời sự và chiều sâu?

• A. Ý nghĩa của việc quan tâm, chăm sóc người cao tuổi trong xã hội hiện đại; giá trị của kinh nghiệm sống từ thế hệ trước; sự gắn kết gia đình và xã hội.
• B. Chỉ nói về việc chào hỏi lễ phép khi gặp người già.
• C. Tập trung phê phán những người không "kính lão".
• D. So sánh tục ngữ này với một tục ngữ khác không liên quan.

Câu 21: Đâu là lỗi phổ biến nhất về cấu trúc lập luận trong phần thân bài của bài nghị luận xã hội về tư tưởng, đạo lí?

• A. Chỉ sử dụng duy nhất một luận điểm.
• B. Các đoạn văn quá dài.
• C. Thiếu sự phân tích, làm rõ mối liên hệ giữa dẫn chứng và luận điểm.
• D. Sử dụng quá nhiều từ nối.

Câu 22: Khi bàn về tư tưởng "Lòng biết ơn", một bạn học sinh viết: "Chúng ta cần biết ơn cha mẹ vì họ đã sinh thành và nuôi dưỡng. Em luôn cảm thấy biết ơn khi được mẹ nấu cho món ăn ngon." Nhận xét nào sau đây về đoạn văn này là phù hợp nhất?

• A. Đoạn văn đã hoàn chỉnh và rất sâu sắc.
• B. Đoạn văn còn chung chung, cần phân tích sâu sắc hơn ý nghĩa và mở rộng các biểu hiện của lòng biết ơn.
• C. Dẫn chứng "được mẹ nấu món ăn ngon" không phù hợp.
• D. Đoạn văn bị lạc đề.

Câu 23: Để bài nghị luận xã hội có tính thuyết phục cao, người viết cần thể hiện thái độ và giọng văn như thế nào?

• A. Thái độ cực đoan, chỉ trích gay gắt.
• B. Thái độ thờ ơ, bàng quan.
• C. Giọng văn hài hước, bông đùa.
• D. Thái độ chân thành, khách quan, nghiêm túc, chuẩn mực.

Câu 24: Phân tích tư tưởng "Lá lành đùm lá rách". Đâu là khía cạnh không thuộc phạm vi phân tích cốt lõi của tư tưởng này?

• A. Tinh thần tương thân tương ái, giúp đỡ lẫn nhau trong cộng đồng.
• B. Trách nhiệm của những người may mắn, đủ đầy đối với những người gặp khó khăn.
• C. Quy trình sản xuất lá gói bánh chưng.
• D. Giá trị của sự sẻ chia, đùm bọc trong việc xây dựng xã hội tốt đẹp.

Câu 25: Giả sử đề bài yêu cầu nghị luận về "tầm quan trọng của lòng trung thực". Bạn cần phân tích những khía cạnh nào của lòng trung thực để bài viết có chiều sâu?

• A. Trung thực xây dựng niềm tin, uy tín cá nhân; là nền tảng của các mối quan hệ; góp phần vào sự minh bạch, lành mạnh của xã hội.
• B. Chỉ nói về việc không nói dối người khác.
• C. So sánh lòng trung thực với lòng dũng cảm.
• D. Liệt kê các trường hợp không trung thực trong lịch sử.

Câu 26: Trong phần Thân bài, sau khi trình bày luận điểm và đưa ra dẫn chứng, người viết cần làm gì để hoàn thành một đoạn văn nghị luận hiệu quả?

• A. Kết thúc đoạn văn ngay lập tức.
• B. Phân tích dẫn chứng, bình luận, mở rộng hoặc liên hệ để làm sáng tỏ luận điểm và vấn đề.
• C. Đưa ra một dẫn chứng khác hoàn toàn không liên quan.
• D. Đặt một câu hỏi cho người đọc.

Câu 27: Khi nghị luận về tư tưởng "Tích cực, chủ động", đâu là biểu hiện ít thể hiện tinh thần này?

• A. Tự giác tìm tòi, học hỏi kiến thức mới.
• B. Xung phong nhận nhiệm vụ khó khăn.
• C. Chờ đợi người khác giao việc và làm theo chỉ dẫn.
• D. Đề xuất ý tưởng mới để cải thiện công việc.

Câu 28: Đâu là mục đích chính của việc đưa ra các dẫn chứng phản đề (ví dụ: người không trung thực gặp hậu quả) khi nghị luận về một tư tưởng, đạo lí (ví dụ: "lòng trung thực")?

• A. Làm bài viết có cái nhìn đa chiều hơn và củng cố thêm cho luận điểm chính bằng cách chỉ ra hậu quả của việc làm ngược lại.
• B. Để kéo dài bài viết một cách không cần thiết.
• C. Để chứng tỏ người viết biết nhiều ví dụ.
• D. Để làm người đọc bối rối.

Câu 29: Khi viết bài nghị luận về tư tưởng "Lòng nhân ái", bạn sử dụng dẫn chứng về một chiến dịch từ thiện quy mô lớn. Để dẫn chứng này thuyết phục, bạn cần tập trung phân tích điều gì?

• A. Chỉ cần nêu tên chiến dịch và số tiền quyên góp.
• B. Kể lại chi tiết quá trình tổ chức chiến dịch từ đầu đến cuối.
• C. Phân tích ý nghĩa của chiến dịch, tác động của nó đến cộng đồng, sự lan tỏa của lòng nhân ái và tinh thần đóng góp của mọi người.
• D. So sánh chiến dịch này với một chiến dịch thương mại.

Câu 30: Đâu là yếu tố quan trọng nhất giúp bài nghị luận xã hội về một tư tưởng, đạo lí của bạn trở nên độc đáo và có dấu ấn cá nhân?

• A. Sử dụng thật nhiều từ ngữ hoa mỹ, cầu kỳ.
• B. Chép lại các ý kiến của người khác.
• C. Liệt kê một danh sách dài các dẫn chứng.
• D. Thể hiện quan điểm riêng sâu sắc, độc đáo, liên hệ và rút ra bài học cho bản thân/xã hội một cách chân thành.

Câu 1: Khi viết bài nghị luận xã hội về một tư tưởng, đạo lí, mục đích chính của người viết là gì?

• A. Kể lại một câu chuyện về tư tưởng, đạo lí đó.
• B. Trình bày cảm xúc cá nhân về tư tưởng, đạo lí một cách tùy hứng.
• C. Liệt kê các định nghĩa khác nhau về tư tưởng, đạo lí.
• D. Làm sáng tỏ, phân tích, đánh giá và thể hiện quan điểm về một tư tưởng, đạo lí.

Câu 2: Đề bài nghị luận xã hội đưa ra tư tưởng: "Sống là cho, đâu chỉ nhận riêng mình". Để triển khai phần Mở bài hiệu quả, người viết cần thực hiện những bước nào sau đây theo trình tự hợp lí nhất?

• A. Giải thích ý nghĩa → Nêu luận đề → Giới thiệu vấn đề.
• B. Giới thiệu vấn đề → Giải thích ý nghĩa (ngắn gọn) → Nêu luận đề.
• C. Nêu luận đề → Giới thiệu vấn đề → Giải thích ý nghĩa.
• D. Giới thiệu vấn đề → Nêu luận đề → Đưa ra ví dụ minh họa.

Câu 3: Luận điểm trong bài nghị luận xã hội về một tư tưởng, đạo lí là gì?

• A. Các dẫn chứng, ví dụ được sử dụng.
• B. Lý lẽ, lập luận để chứng minh.
• C. Ý kiến, quan điểm chính được trình bày và chứng minh.
• D. Đoạn văn giới thiệu vấn đề.

Câu 4: Để làm rõ và chứng minh cho luận điểm trong bài nghị luận, người viết cần sử dụng những yếu tố nào sau đây?

• A. Chỉ cần dùng lý lẽ.
• B. Chỉ cần dùng dẫn chứng.
• C. Chỉ cần nêu cảm xúc cá nhân.
• D. Lý lẽ và dẫn chứng.

Câu 5: Khi phân tích sâu sắc một tư tưởng, đạo lí, người viết cần đi sâu vào những khía cạnh nào của nó?

• A. Ý nghĩa, biểu hiện, vai trò, tác động (tích cực, tiêu cực) của tư tưởng đó trong đời sống.
• B. Lịch sử ra đời và quá trình phát triển của tư tưởng.
• C. Các ý kiến trái chiều hoàn toàn về tư tưởng đó.
• D. Cảm nghĩ chủ quan của người viết về tư tưởng đó.

Câu 6: Giả sử đề bài yêu cầu nghị luận về tư tưởng "Tinh thần tự học". Trong phần Thân bài, sau khi giải thích ý nghĩa và khẳng định vai trò của tự học, người viết muốn đưa ra dẫn chứng minh họa. Dẫn chứng nào sau đây là phù hợp và có sức thuyết phục nhất?

• A. Kể về một lần bạn học bài cũ trước khi đến lớp.
• B. Liệt kê tên các môn học ở trường.
• C. Tấm gương của Bác Hồ tự học tiếng nước ngoài hoặc các nhà khoa học tự tìm tòi, nghiên cứu.
• D. Miêu tả cảnh học sinh ngồi trong thư viện.

Câu 7: Phần Bàn bạc, mở rộng trong bài nghị luận xã hội về một tư tưởng, đạo lí thường nhằm mục đích gì?

• A. Nâng cao vấn đề, liên hệ, mở rộng, hoặc xem xét các khía cạnh đối lập (phản đề).
• B. Tóm tắt lại toàn bộ nội dung đã trình bày ở trên.
• C. Đưa ra thêm dẫn chứng mới mà chưa phân tích.
• D. Kết thúc bài viết một cách đột ngột.

Câu 8: Khi nghị luận về tư tưởng "Lòng biết ơn", một học sinh viết: "Lòng biết ơn là phẩm chất tốt đẹp. Chúng ta cần biết ơn cha mẹ, thầy cô, và những người đã giúp đỡ mình. Biểu hiện của lòng biết ơn rất đa dạng, có thể là lời nói, hành động. Tuy nhiên, trong xã hội hiện nay, vẫn còn nhiều người sống vô ơn, không biết trân trọng những gì mình nhận được. Điều này thật đáng buồn và cần lên án." Đoạn văn này chủ yếu sử dụng thao tác lập luận nào?

• A. Chỉ giải thích.
• B. Kết hợp giải thích, chứng minh và bình luận.
• C. Chỉ chứng minh bằng dẫn chứng cụ thể.
• D. Chỉ nêu cảm xúc chủ quan.

Câu 9: Phần Kết bài của bài nghị luận xã hội về một tư tưởng, đạo lí cần đảm bảo những yêu cầu nào?

• A. Đưa ra dẫn chứng mới chưa có ở phần Thân bài.
• B. Đặt câu hỏi mở về vấn đề.
• C. Tóm tắt chi tiết các ý đã trình bày.
• D. Khẳng định lại vấn đề (luận đề) và rút ra bài học nhận thức/hành động hoặc liên hệ bản thân.

Câu 10: Khi nghị luận về tư tưởng "Đức tính khiêm tốn", một học sinh viết: "Khiêm tốn là tốt. Người khiêm tốn được mọi người yêu quý. Ngược lại, kẻ kiêu ngạo sẽ bị xa lánh. Vì vậy, chúng ta cần khiêm tốn." Nhận xét nào sau đây về đoạn văn này là chính xác nhất?

• A. Đoạn văn có lập luận chặt chẽ, sâu sắc.
• B. Đoạn văn đã đưa ra được nhiều dẫn chứng thuyết phục.
• C. Đoạn văn còn sơ sài về lập luận, thiếu sự phân tích sâu sắc.
• D. Đoạn văn chỉ tập trung vào mặt tiêu cực của vấn đề.

Câu 11: Đề bài: "Nghị luận về câu tục ngữ: "Ăn quả nhớ kẻ trồng cây"". Luận điểm nào sau đây không phù hợp để triển khai trong phần Thân bài?

• A. Giải thích ý nghĩa của "Ăn quả nhớ kẻ trồng cây" (lòng biết ơn nguồn cội, người đã giúp đỡ).
• B. Vai trò và ý nghĩa của lòng biết ơn trong cuộc sống.
• C. Biểu hiện của lòng biết ơn và những hành động tri ân.
• D. Phê phán những người lười lao động, chỉ thích "ăn sẵn".

Câu 12: Để bài nghị luận xã hội về một tư tưởng, đạo lí có sức thuyết phục cao, người viết cần chú trọng nhất vào yếu tố nào?

• A. Hệ thống lập luận chặt chẽ, lý lẽ sắc bén và dẫn chứng tiêu biểu, phù hợp.
• B. Viết thật dài, càng nhiều chữ càng tốt.
• C. Sử dụng nhiều từ ngữ hoa mỹ, phức tạp.
• D. Trình bày cảm xúc cá nhân một cách mãnh liệt.

Câu 13: Khi viết bài nghị luận về một tư tưởng, đạo lí, việc liên hệ bản thân có ý nghĩa gì?

• A. Để kéo dài bài viết cho đủ dung lượng.
• B. Để khoe khoang về những việc tốt mình đã làm.
• C. Giúp bài viết chân thực, sâu sắc hơn, thể hiện nhận thức và hành động của người viết.
• D. Thay thế cho việc phân tích và chứng minh bằng dẫn chứng khách quan.

Câu 14: Đề bài: "Suy nghĩ về câu nói: "Nơi lạnh nhất không phải là Bắc Cực, mà là nơi không có tình thương"". Hãy xác định luận đề phù hợp nhất cho bài viết này.

• A. Bắc Cực là nơi rất lạnh.
• B. Tình thương là một cảm xúc.
• C. Cần phải sống ở nơi có tình thương.
• D. Câu nói khẳng định tình thương là yếu tố quan trọng nhất, quyết định sự ấm áp tinh thần và hạnh phúc của con người, vượt lên trên cả điều kiện vật chất khắc nghiệt.

Câu 15: Khi phân tích ý nghĩa của một tư tưởng, đạo lí, người viết không nên tập trung vào điều gì?

• A. Ý nghĩa sâu xa, giá trị nhân văn của tư tưởng.
• B. Kể lại chi tiết một câu chuyện lịch sử không liên quan trực tiếp đến việc làm sáng tỏ ý nghĩa.
• C. Vai trò của tư tưởng đó đối với cá nhân và cộng đồng.
• D. Phân tích các từ ngữ, hình ảnh (nếu có) trong câu nói/tục ngữ.

Câu 16: Đọc đoạn văn sau và cho biết nó chủ yếu sử dụng thao tác lập luận nào: "Lòng dũng cảm không phải là không sợ hãi, mà là biết đối diện và vượt qua nỗi sợ hãi đó. Nó biểu hiện ở việc dám nói lên sự thật dù biết sẽ gặp nguy hiểm, dám bảo vệ người yếu thế, dám đứng lên đấu tranh cho lẽ phải. Thiếu lòng dũng cảm, con người sẽ trở nên hèn nhát, cam chịu trước cái ác, cái xấu, bỏ lỡ những cơ hội quý giá trong cuộc sống."

• A. Giải thích và phân tích.
• B. Chứng minh bằng dẫn chứng.
• C. Bình luận và phê phán.
• D. Nêu cảm nhận cá nhân.

Câu 17: Khi sử dụng dẫn chứng trong bài nghị luận xã hội, cần lưu ý điều gì để đảm bảo hiệu quả?

• A. Chỉ cần liệt kê thật nhiều dẫn chứng.
• B. Dẫn chứng càng xa lạ, ít người biết thì càng độc đáo.
• C. Dẫn chứng phải tiêu biểu, chính xác và cần được phân tích, bình luận để làm sáng tỏ luận điểm.
• D. Dẫn chứng có thể là những câu chuyện bịa đặt để tăng tính hấp dẫn.

Câu 18: Đề bài: "Nghị luận về vai trò của sự tử tế trong xã hội hiện đại". Luận điểm nào sau đây thể hiện sự mở rộng, nâng cao vấn đề trong phần Bàn bạc?

• A. Tử tế là không làm hại người khác.
• B. Có nhiều người tử tế trong xã hội.
• C. Kể một câu chuyện về người tử tế.
• D. Phê phán những biểu hiện thiếu tử tế trong xã hội và kêu gọi mỗi cá nhân ý thức rèn luyện, lan tỏa sự tử tế để xây dựng một cộng đồng nhân ái hơn.

Câu 19: Trong bài nghị luận xã hội, việc sử dụng ngôn ngữ có vai trò như thế nào?

• A. Chỉ đóng vai trò phụ trợ, không quan trọng bằng nội dung.
• B. Là phương tiện để truyền tải nội dung và lập luận, cần chính xác, mạch lạc, phù hợp.
• C. Chỉ cần dùng từ ngữ khó hiểu để thể hiện sự uyên bác.
• D. Không cần chú trọng vì người đọc sẽ tự hiểu ý người viết.

Câu 20: Đề bài: "Nghị luận về tầm quan trọng của việc lắng nghe". Một học sinh muốn chứng minh luận điểm: "Lắng nghe giúp ta học hỏi và mở rộng kiến thức". Dẫn chứng nào sau đây phù hợp nhất để minh họa cho luận điểm này?

• A. Việc một người nói rất nhiều trong cuộc họp.
• B. Việc đọc sách giúp mở mang kiến thức.
• C. Tấm gương của những người thành công luôn chịu khó lắng nghe lời khuyên, góp ý từ những người xung quanh để hoàn thiện bản thân.
• D. Việc tranh luận để bảo vệ quan điểm cá nhân.

Câu 21: Khi viết bài nghị luận xã hội, cấu trúc ba phần (Mở bài, Thân bài, Kết bài) có ý nghĩa gì?

• A. Giúp bài viết có bố cục rõ ràng, mạch lạc, logic và dễ theo dõi.
• B. Chỉ là quy định bắt buộc, không có ý nghĩa thực tế.
• C. Làm cho bài viết trở nên phức tạp hơn.
• D. Chỉ áp dụng cho văn miêu tả.

Câu 22: Đề bài yêu cầu nghị luận về "ý nghĩa của sự tha thứ". Sau khi giải thích ý nghĩa, người viết muốn phân tích vai trò của sự tha thứ đối với người được tha thứ. Khía cạnh nào sau đây là phù hợp nhất để phân tích?

• A. Giúp người tha thứ cảm thấy nhẹ nhõm.
• B. Giúp người mắc lỗi có cơ hội sửa sai, giảm bớt gánh nặng tâm lý.
• C. Chứng tỏ người tha thứ là người rộng lượng.
• D. Làm cho mọi chuyện trở lại như cũ.

Câu 23: Trong phần Thân bài của bài nghị luận, việc phân tích và chứng minh cần được thực hiện như thế nào để tránh tình trạng "nói suông"?

• A. Chỉ cần nêu lý lẽ mà không cần dẫn chứng.
• B. Chỉ cần liệt kê dẫn chứng thật nhiều.
• C. Nêu lý lẽ và dẫn chứng nhưng không phân tích mối liên hệ.
• D. Kết hợp chặt chẽ lý lẽ và dẫn chứng, đồng thời phân tích, bình luận để làm sáng tỏ luận điểm.

Câu 24: Đề bài: "Nghị luận về câu nói: "Đừng chờ đợi điều gì đó từ cuộc sống, hãy tạo ra nó"". Tư tưởng này chủ yếu đề cao phẩm chất nào?

• A. Tinh thần chủ động, tích cực, tự quyết, sáng tạo.
• B. Tính kiên nhẫn, chờ đợi thời cơ.
• C. Sự chấp nhận số phận.
• D. Việc dựa dẫm vào người khác.

Câu 25: Khi kết thúc bài nghị luận, việc đưa ra lời kêu gọi hoặc lời nhắn nhủ có tác dụng gì?

• A. Làm cho bài viết có vẻ dài hơn.
• B. Chỉ là một cách kết thúc bài viết thông thường.
• C. Tăng tính thuyết phục, định hướng hành động và thể hiện tâm huyết của người viết.
• D. Thay thế cho việc khẳng định lại luận đề.

Câu 26: Đề bài: "Bàn về câu nói: "Thất bại là mẹ thành công"". Một học sinh viết phần Thân bài như sau: "Thất bại dạy cho ta nhiều bài học quý giá. Khi vấp ngã, ta nhận ra điểm yếu của mình để khắc phục. Ta cũng học được cách kiên trì, không bỏ cuộc. Nhiều người nổi tiếng đã từng thất bại trước khi thành công, ví dụ như Thomas Edison đã thử hàng ngàn lần trước khi chế tạo ra bóng đèn thành công." Đoạn văn này đã sử dụng những thao tác lập luận và yếu tố nào?

• A. Chỉ giải thích ý nghĩa.
• B. Chỉ liệt kê dẫn chứng.
• C. Giải thích và bình luận.
• D. Giải thích, phân tích lý lẽ và sử dụng dẫn chứng minh họa có phân tích.

Câu 27: Khi nghị luận về một tư tưởng, đạo lí có tính hai mặt hoặc có thể bị lạm dụng, người viết cần làm gì để bài viết khách quan và sâu sắc?

• A. Nhìn nhận và đánh giá một cách khách quan, chỉ ra cả mặt tích cực, tiêu cực hoặc những biểu hiện sai lệch (nếu có).
• B. Chỉ tập trung ca ngợi mặt tích cực.
• C. Chỉ phê phán mặt tiêu cực.
• D. Bỏ qua những khía cạnh phức tạp, chỉ nói về điều đơn giản.

Câu 28: Đề bài: "Suy nghĩ về câu nói: "Đường đi khó không phải vì ngăn sông cách núi, mà vì lòng người ngại núi e sông"". Câu nói này muốn nhấn mạnh điều gì?

• A. Khó khăn vật chất là trở ngại lớn nhất.
• B. Không nên đi đường xa có sông núi hiểm trở.
• C. Con người luôn sợ hãi trước thiên nhiên.
• D. Trở ngại lớn nhất dẫn đến thất bại không phải do hoàn cảnh khách quan mà là do chính ý chí, nghị lực, sự quyết tâm của con người.

Câu 29: Yếu tố nào sau đây không đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành văn phong cá nhân khi viết bài nghị luận xã hội?

• A. Cách lựa chọn từ ngữ và đặt câu.
• B. Giọng điệu và thái độ của người viết.
• C. Dung lượng (độ dài) của bài viết.
• D. Cách tổ chức lập luận và sử dụng dẫn chứng.

Câu 30: Giả sử đề bài là "Nghị luận về sự cần thiết của việc giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc". Trong phần liên hệ bản thân/rút ra bài học, người viết có thể đưa ra hành động cụ thể nào để thể hiện sự nhận thức của mình?

• A. Chỉ nói rằng giữ gìn bản sắc văn hóa là quan trọng.
• B. Tìm hiểu về các lễ hội truyền thống, học một loại hình nghệ thuật dân tộc, hoặc sử dụng trang phục truyền thống vào dịp phù hợp.
• C. Phê phán những người không quan tâm đến văn hóa dân tộc.
• D. Mua sắm các sản phẩm hiện đại từ nước ngoài.

Câu 1: Khi viết bài nghị luận xã hội về một tư tưởng, đạo lí, phần Mở bài cần đảm bảo những yêu cầu cơ bản nào để thu hút người đọc và định hướng vấn đề?

• A. Giải thích cặn kẽ tư tưởng, đạo lí và đưa ra ngay các dẫn chứng cụ thể.
• B. Trình bày toàn bộ quan điểm cá nhân về vấn đề một cách chi tiết.
• C. Giới thiệu vấn đề nghị luận (tư tưởng, đạo lí) và nêu ý nghĩa, tầm quan trọng của nó.
• D. Tóm tắt nội dung chính sẽ triển khai ở phần Thân bài.

Câu 2: Giả sử đề bài yêu cầu nghị luận về câu tục ngữ "Ăn quả nhớ kẻ trồng cây". Trong phần Thân bài, sau khi giải thích nghĩa đen và nghĩa bóng, thao tác lập luận nào cần được ưu tiên để làm rõ giá trị của lòng biết ơn?

• A. Phân tích các biểu hiện, vai trò, ý nghĩa của lòng biết ơn trong đời sống.
• B. Chỉ tập trung kể các câu chuyện về lòng biết ơn.
• C. So sánh lòng biết ơn với các đức tính khác như lòng dũng cảm.
• D. Bác bỏ các ý kiến phản đối lòng biết ơn.

Câu 3: Để bài nghị luận về một tư tưởng, đạo lí có sức thuyết phục, việc sử dụng dẫn chứng cần đảm bảo những yêu cầu nào?

• A. Càng nhiều dẫn chứng càng tốt, không cần phân tích.
• B. Chỉ cần dẫn chứng từ sách giáo khoa là đủ.
• C. Dẫn chứng phải là số liệu thống kê hoặc các câu nói nổi tiếng.
• D. Chính xác, tiêu biểu, đa dạng và được phân tích, bình luận để làm rõ luận điểm.

Câu 4: Khi nghị luận về mặt trái hoặc những biểu hiện sai lệch của một tư tưởng, đạo lí (ví dụ: sự bảo thủ khi nói về "truyền thống"), người viết cần thực hiện thao tác lập luận chủ yếu nào?

• A. Chỉ tập trung ca ngợi mặt tích cực.
• B. Bác bỏ các quan niệm sai lầm, biểu hiện tiêu cực liên quan.
• C. Kể thật nhiều câu chuyện về sự sai lệch.
• D. So sánh tư tưởng đó với một tư tưởng hoàn toàn khác.

Câu 5: Phần Kết bài của bài nghị luận xã hội về một tư tưởng, đạo lí có vai trò như thế nào?

• A. Khẳng định lại vấn đề, rút ra bài học nhận thức và hành động hoặc liên hệ bản thân.
• B. Đưa ra thêm các dẫn chứng mới chưa được trình bày ở Thân bài.
• C. Đặt câu hỏi mở để người đọc tự suy nghĩ.
• D. Tóm tắt rất chi tiết toàn bộ nội dung Thân bài.

Câu 6: Khi lựa chọn một tư tưởng, đạo lí để nghị luận, yếu tố nào sau đây là quan trọng nhất để bài viết có ý nghĩa và tính thời sự?

• A. Đó phải là một câu nói rất dài và phức tạp.
• B. Đó phải là một tư tưởng hoàn toàn mới chưa ai biết đến.
• C. Đó phải là tư tưởng của một nhân vật nổi tiếng thế giới.
• D. Vấn đề đó phải có ý nghĩa, giá trị đối với cuộc sống cá nhân và cộng đồng hiện tại.

Câu 7: Một bài nghị luận về "lòng nhân ái" chỉ tập trung kể các câu chuyện cảm động mà thiếu đi phần phân tích vì sao nhân ái lại quan trọng, lợi ích của nó là gì, hoặc làm thế nào để nuôi dưỡng lòng nhân ái. Bài viết đó đang thiếu thao tác lập luận nào trầm trọng nhất?

• A. Giải thích vấn đề.
• B. Bác bỏ các ý kiến sai lệch.
• C. Phân tích, bình luận để làm rõ bản chất, vai trò, ý nghĩa của vấn đề.
• D. Rút ra bài học hành động.

Câu 8: Khi nghị luận về "tinh thần vượt khó", một học sinh viết: "Tinh thần vượt khó giúp con người đạt được thành công. Ví dụ như A. Einstein, ông ấy rất giỏi." Nhận xét nào sau đây đúng nhất về cách sử dụng dẫn chứng này?

• A. Dẫn chứng rất tiêu biểu và đầy đủ.
• B. Dẫn chứng chưa chính xác về nhân vật.
• C. Dẫn chứng chỉ cần nêu tên là đủ, không cần chi tiết.
• D. Dẫn chứng chưa cụ thể, thiếu phân tích để làm rõ luận điểm "vượt khó".

Câu 9: Trong một bài nghị luận về "lòng tự trọng", người viết muốn mở rộng vấn đề bằng cách chỉ ra mối quan hệ giữa tự trọng và tự tin. Thao tác lập luận nào phù hợp nhất để thực hiện điều này?

• A. So sánh và liên hệ vấn đề tự trọng với các vấn đề khác có liên quan (tự tin, tự ái...).
• B. Kể thêm một câu chuyện dài về người có lòng tự tin.
• C. Lặp lại định nghĩa về lòng tự trọng.
• D. Chỉ trích những người thiếu tự tin.

Câu 10: Khi viết về một tư tưởng, đạo lí, việc sử dụng ngôn ngữ cần đảm bảo tính chất nào để bài viết vừa trang trọng, khách quan nhưng vẫn gần gũi, dễ hiểu?

• A. Rất hoa mỹ, sử dụng nhiều từ Hán Việt cổ.
• B. Trang trọng, chuẩn xác nhưng vẫn gần gũi, dễ hiểu.
• C. Sử dụng nhiều tiếng lóng và từ ngữ địa phương.
• D. Chỉ dùng các thuật ngữ chuyên ngành.

Câu 11: Đề bài: "Nghị luận về vai trò của việc đọc sách trong cuộc sống hiện nay". Một học sinh viết Mở bài như sau: "Sách là nguồn tri thức vô tận của nhân loại. Đọc sách mang lại nhiều lợi ích. Vì vậy, việc đọc sách có vai trò quan trọng trong cuộc sống hiện nay." Mở bài này mắc lỗi gì?

• A. Thiếu giới thiệu vấn đề.
• B. Nêu quá nhiều dẫn chứng trong Mở bài.
• C. Còn chung chung, chưa hấp dẫn, chưa làm nổi bật được ý nghĩa của vấn đề ngay từ đầu.
• D. Giải thích quá dài dòng về việc đọc sách.

Câu 12: Khi nghị luận về "lòng nhân ái", một đoạn văn trong Thân bài viết: "Lòng nhân ái được thể hiện qua việc giúp đỡ người khác. Ví dụ, chúng ta có thể quyên góp tiền cho người nghèo, tham gia các hoạt động tình nguyện. Những hành động nhỏ bé ấy góp phần làm cho xã hội tốt đẹp hơn." Đoạn văn này chủ yếu sử dụng thao tác lập luận nào?

• A. Bác bỏ.
• B. So sánh.
• C. Giải thích định nghĩa.
• D. Nêu dẫn chứng và phân tích tác dụng.

Câu 13: Để bài nghị luận xã hội không trở nên khô khan, người viết có thể lồng ghép yếu tố nào sau đây một cách phù hợp?

• A. Các công thức toán học hoặc hóa học.
• B. Toàn bộ bài viết chỉ là thơ ca.
• C. Các câu chuyện, ví dụ thực tế hoặc suy ngẫm cá nhân sâu sắc.
• D. Thuật ngữ chuyên ngành phức tạp.

Câu 14: Khi nghị luận về "lòng dũng cảm", một học sinh đưa ra dẫn chứng về một người lính đã hy sinh trong chiến tranh. Dẫn chứng này thuộc loại nào và có tác dụng gì?

• A. Dẫn chứng thực tế, làm tăng tính thuyết phục và minh họa rõ nét cho luận điểm.
• B. Dẫn chứng hư cấu, không có giá trị.
• C. Dẫn chứng chỉ mang tính giải trí.
• D. Dẫn chứng không liên quan đến lòng dũng cảm.

Câu 15: Đâu là điểm khác biệt cốt lõi giữa bài nghị luận về một tư tưởng, đạo lí và bài nghị luận về một hiện tượng đời sống?

• A. Bài nghị luận về hiện tượng đời sống không cần dẫn chứng.
• B. Bài nghị luận về tư tưởng, đạo lí chỉ cần giải thích khái niệm.
• C. Cấu trúc hai loại bài hoàn toàn khác nhau.
• D. Đối tượng nghị luận là những vấn đề trừu tượng (tư tưởng, đạo lí) khác với những sự vật, sự việc cụ thể (hiện tượng đời sống).

Câu 16: Để liên kết các đoạn văn trong phần Thân bài một cách mạch lạc, người viết nên sử dụng biện pháp nào?

• A. Lặp lại nguyên văn câu cuối của đoạn trước.
• B. Sử dụng các từ ngữ, câu chuyển tiếp để tạo mạch nối giữa các ý.
• C. Bắt đầu mỗi đoạn bằng một câu hỏi tu từ.
• D. Viết mỗi đoạn văn như một bài độc lập.

Câu 17: Khi nghị luận về "lòng vị tha", một học sinh muốn phê phán thái độ thờ ơ, ích kỷ trong xã hội. Đây là thao tác lập luận nào trong Thân bài?

• A. Bác bỏ.
• B. Giải thích.
• C. Phân tích.
• D. Chứng minh.

Câu 18: Giả sử đề bài là "Suy nghĩ của em về câu nói: "Đường đi khó không khó vì ngăn sông cách núi, mà khó vì lòng người ngại núi e sông." (Nguyễn Bá Học)". Để làm rõ ý nghĩa của "lòng người ngại núi e sông", người viết cần tập trung phân tích điều gì?

• A. Các loại địa hình khó khăn như núi cao, sông sâu.
• B. Tiểu sử của tác giả Nguyễn Bá Học.
• C. Các biểu hiện của sự thiếu ý chí, ngại khó, ngại khổ, do dự từ bên trong con người.
• D. Lịch sử phát triển của giao thông đường bộ.

Câu 19: Khi kết thúc bài nghị luận, việc đưa ra "bài học nhận thức và hành động" có ý nghĩa gì?

• A. Chỉ để làm cho bài viết dài thêm.
• B. Để chứng tỏ người viết đã học thuộc lý thuyết.
• C. Để tóm tắt lại các dẫn chứng đã nêu.
• D. Giúp bài viết có ý nghĩa thực tiễn, định hướng người đọc đến sự thay đổi tích cực.

Câu 20: Đâu là một lỗi thường gặp trong phần Thân bài của bài nghị luận xã hội về tư tưởng, đạo lí?

• A. Không giải thích khái niệm.
• B. Sử dụng quá nhiều thuật ngữ.
• C. Chỉ giải thích khái niệm hoặc kể chuyện mà thiếu phân tích, bình luận sâu sắc.
• D. Phân tích quá chi tiết.

Câu 21: Khi nghị luận về "ý chí và nghị lực", một học sinh muốn sử dụng dẫn chứng về Nick Vujicic. Để dẫn chứng này hiệu quả, học sinh cần làm gì?

• A. Chỉ cần nêu tên "Nick Vujicic".
• B. Tóm tắt câu chuyện vượt khó của ông và phân tích cách ông thể hiện ý chí, nghị lực để minh họa cho luận điểm.
• C. Kể lại toàn bộ cuộc đời của Nick Vujicic.
• D. So sánh Nick Vujicic với một nhân vật khác hoàn toàn không liên quan.

Câu 22: Đề bài: "Bàn về vai trò của sự tự học". Trong phần Thân bài, sau khi phân tích những lợi ích của tự học, người viết muốn làm rõ hơn bằng cách so sánh người tự học và người chỉ phụ thuộc vào người khác. Thao tác lập luận nào đang được sử dụng ở đây?

• A. So sánh.
• B. Bác bỏ.
• C. Giải thích.
• D. Chứng minh bằng số liệu.

Câu 23: Khi viết bài nghị luận xã hội, người viết cần thể hiện thái độ như thế nào đối với vấn đề nghị luận?

• A. Hoàn toàn khách quan, không thể hiện cảm xúc cá nhân.
• B. Thiên về phê phán, chỉ trích.
• C. Hoàn toàn ca ngợi, né tránh mặt trái.
• D. Khách quan, chân thành, nghiêm túc và có trách nhiệm công dân.

Câu 24: Đề bài: "Ý nghĩa của sự cho đi". Một học sinh viết Mở bài: "Trong cuộc sống, có rất nhiều tư tưởng, đạo lí quý báu. Một trong số đó là sự cho đi. Cho đi là còn mãi." Mở bài này có ưu điểm và nhược điểm gì?

• A. Ưu điểm: Rất sáng tạo; Nhược điểm: Sai đề.
• B. Ưu điểm: Giới thiệu được vấn đề; Nhược điểm: Còn chung chung, chưa hấp dẫn.
• C. Ưu điểm: Rất chi tiết; Nhược điểm: Quá dài.
• D. Ưu điểm: Đầy đủ dẫn chứng; Nhược điểm: Thiếu giải thích.

Câu 25: Khi nghị luận về một tư tưởng, đạo lí, việc "mở rộng vấn đề" ở cuối Thân bài (hoặc lồng ghép ở các đoạn) có thể được thực hiện bằng cách nào?

• A. Liên hệ vấn đề với các vấn đề xã hội khác, chỉ ra những chiều cạnh mới.
• B. Kể thêm thật nhiều câu chuyện.
• C. Lặp lại các luận điểm đã trình bày.
• D. Thay đổi hoàn toàn chủ đề nghị luận.

Câu 26: Đâu là yêu cầu quan trọng nhất về bố cục đối với một bài nghị luận xã hội nói chung và nghị luận về tư tưởng, đạo lí nói riêng?

• A. Bố cục phải có ít nhất 5 đoạn văn.
• B. Phần Mở bài phải dài hơn phần Kết bài.
• C. Chặt chẽ, mạch lạc, các phần và các ý được sắp xếp theo trình tự logic.
• D. Phần Thân bài chỉ được có một đoạn duy nhất.

Câu 27: Khi nghị luận về "tinh thần trách nhiệm", một học sinh viết: "Người có tinh thần trách nhiệm luôn hoàn thành tốt công việc được giao. Họ không đổ lỗi cho hoàn cảnh hay người khác khi gặp khó khăn. Họ luôn nỗ lực hết mình." Đoạn văn này chủ yếu sử dụng thao tác lập luận nào để làm sáng tỏ vấn đề?

• A. Bác bỏ.
• B. So sánh.
• C. Chứng minh bằng số liệu.
• D. Giải thích bằng cách nêu biểu hiện cụ thể.

Câu 28: Đâu là cách hiệu quả nhất để kiểm tra và chỉnh sửa lỗi trong bài nghị luận xã hội của mình?

• A. Đọc lại bài viết nhiều lần, tự chỉnh sửa và nhờ người khác góp ý.
• B. Chỉ cần kiểm tra lỗi chính tả bằng phần mềm.
• C. Nộp bài ngay sau khi viết xong.
• D. Chỉ tập trung chỉnh sửa phần Mở bài.

Câu 29: Khi nghị luận về "ý nghĩa của sự sẻ chia", một học sinh muốn liên hệ vấn đề này với tình hình dịch bệnh COVID-19 vừa qua. Việc liên hệ này nhằm mục đích gì?

• A. Làm cho bài viết dài thêm một cách không cần thiết.
• B. Thay đổi hoàn toàn chủ đề nghị luận.
• C. Minh họa cho thấy ý nghĩa của sự sẻ chia trong bối cảnh đời sống hiện tại, tăng tính thời sự và thuyết phục.
• D. Chỉ để thể hiện kiến thức xã hội của người viết.

Câu 30: Đâu là yếu tố quan trọng nhất tạo nên dấu ấn riêng và chiều sâu cho bài nghị luận xã hội về một tư tưởng, đạo lí?

• A. Sử dụng các mẫu bài làm sẵn.
• B. Chép lại các câu nói nổi tiếng.
• C. Liệt kê thật nhiều dẫn chứng.
• D. Chính kiến, suy nghĩ độc lập, cách nhìn nhận vấn đề sâu sắc và mới mẻ của người viết.

Câu 1: Khi bắt đầu viết bài nghị luận xã hội về một tư tưởng, đạo lí, bước quan trọng nhất để đảm bảo bài viết đi đúng hướng và có chiều sâu là gì?

• A. Tìm kiếm thật nhiều ví dụ minh họa cho tư tưởng, đạo lí đó.
• B. Lập dàn ý chi tiết cho bài viết ngay lập tức.
• C. Nắm vững và làm sáng tỏ nội hàm (ý nghĩa sâu sắc, các khía cạnh) của tư tưởng, đạo lí được bàn luận.
• D. Đọc các bài văn mẫu viết về cùng tư tưởng, đạo lí đó.

Câu 2: Trong cấu trúc bài nghị luận xã hội về một tư tưởng, đạo lí, phần nào có vai trò nêu rõ quan điểm, thái độ của người viết đối với vấn đề được bàn luận?

• A. Phần Mở bài (chỉ giới thiệu vấn đề).
• B. Luận điểm chính (thường nằm trong Mở bài hoặc đầu các đoạn thân bài).
• C. Các dẫn chứng minh họa.
• D. Phần Kết bài (chỉ tổng kết vấn đề).

Câu 3: Giả sử bạn đang viết bài về tư tưởng "Cho đi là nhận lại". Đoạn thân bài nào dưới đây thể hiện rõ nhất chức năng phân tích, làm sáng tỏ vấn đề?

• A. Kể câu chuyện về một người giàu có đã quyên góp hàng tỉ đồng cho người nghèo.
• B. Nêu định nghĩa "cho đi" và "nhận lại" là gì.
• C. Đưa ra lời kêu gọi mọi người hãy sống nhân ái, biết sẻ chia.
• D. Lý giải vì sao khi ta giúp đỡ người khác bằng cả tấm lòng, ta lại cảm thấy hạnh phúc, bình an hơn, và nhận được sự yêu quý, kính trọng từ cộng đồng.

Câu 4: Khi sử dụng dẫn chứng trong bài nghị luận về tư tưởng, đạo lí, yếu tố nào sau đây là quan trọng nhất để dẫn chứng có sức thuyết phục?

• A. Tính xác thực, tiêu biểu và phù hợp trực tiếp với luận điểm.
• B. Số lượng dẫn chứng nhiều, càng nhiều càng tốt.
• C. Dẫn chứng phải là những câu chuyện cá nhân của người viết.
• D. Dẫn chứng phải là những sự kiện lịch sử lớn lao.

Câu 5: Để bài nghị luận không bị khô khan, sáo rỗng, người viết cần chú ý đến việc liên hệ tư tưởng, đạo lí đang bàn luận với khía cạnh nào?

• A. Chỉ liên hệ với các sự kiện đã xảy ra rất lâu trong quá khứ.
• B. Chỉ liên hệ với cuộc đời của những người nổi tiếng.
• C. Cuộc sống hiện tại, bản thân người viết và cộng đồng xung quanh.
• D. Chỉ liên hệ với các tác phẩm văn học kinh điển.

Câu 6: Luận điểm trong bài nghị luận xã hội về tư tưởng, đạo lí đóng vai trò gì?

• A. Là định nghĩa về tư tưởng, đạo lí.
• B. Là các dẫn chứng minh họa.
• C. Là lời kêu gọi hành động.
• D. Là ý kiến, quan điểm cụ thể mà người viết muốn làm sáng tỏ và chứng minh trong bài.

Câu 7: Khi bàn luận về tư tưởng "Lá lành đùm lá rách", một đoạn thân bài tập trung vào việc phân tích tại sao hành động "đùm bọc" lại tạo nên sự gắn kết và sức mạnh cộng đồng. Đây là thao tác lập luận chủ yếu nào?

• A. Giải thích.
• B. Phân tích - Chứng minh.
• C. Bình luận - Bác bỏ.
• D. So sánh.

Câu 8: Một bài nghị luận xã hội về tư tưởng, đạo lí sẽ thiếu thuyết phục nếu mắc lỗi chủ yếu nào sau đây?

• A. Sử dụng quá nhiều từ ngữ trang trọng.
• B. Mở bài quá dài dòng.
• C. Chỉ nêu định nghĩa và kể chuyện mà thiếu đi sự phân tích, lý giải, bàn luận sâu sắc.
• D. Kết bài chỉ đơn thuần tóm tắt lại các ý đã nêu.

Câu 9: Giả sử bạn đang viết về tư tưởng "Kiên trì là chìa khóa dẫn đến thành công". Bạn muốn đưa ra một dẫn chứng. Dẫn chứng nào dưới đây ít phù hợp hoặc cần cân nhắc kỹ khi sử dụng trong bài nghị luận xã hội?

• A. Câu chuyện về Thomas Edison thất bại hàng ngàn lần trước khi phát minh ra bóng đèn.
• B. Ví dụ về một vận động viên nỗ lực tập luyện bền bỉ để đạt huy chương vàng Olympic.
• C. Quá trình một nhà khoa học miệt mài nghiên cứu trong nhiều năm để tìm ra vắc-xin.
• D. Câu chuyện bạn của bạn đã thức khuya cày game liên tục trong một tuần để lên "rank" cao nhất.

Câu 10: Phần Kết bài của bài nghị luận xã hội về tư tưởng, đạo lí cần đạt được mục đích gì?

• A. Giới thiệu thêm một tư tưởng, đạo lí khác có liên quan.
• B. Khẳng định lại ý nghĩa/tầm quan trọng của tư tưởng, đạo lí, mở rộng vấn đề hoặc đưa ra lời kêu gọi, bài học nhận thức.
• C. Chỉ tóm tắt lại thật ngắn gọn nội dung đã trình bày ở thân bài.
• D. Đặt câu hỏi mở để người đọc tự suy ngẫm.

Câu 11: Khi bàn luận về tư tưởng "Uống nước nhớ nguồn", bạn muốn phân tích tác động của nó trong đời sống hiện đại. Bạn nên tập trung vào khía cạnh nào?

• A. Kể tên các lễ hội truyền thống liên quan đến việc thờ cúng tổ tiên.
• B. Phê phán những người sống vô ơn, bội bạc.
• C. Phân tích cách mà lòng biết ơn và sự trân trọng quá khứ (nguồn cội, những người đi trước, công lao của thế hệ cha ông...) vẫn là nền tảng đạo đức, tạo nên sự bền vững cho cá nhân và xã hội ngày nay.
• D. So sánh tư tưởng này với một tư tưởng khác của nước ngoài.

Câu 12: Một bài nghị luận về tư tưởng, đạo lí bị cho là "chung chung, sáo rỗng" có thể là do thiếu yếu tố nào trong phần thân bài?

• A. Sử dụng từ ngữ hoa mỹ.
• B. Số lượng đoạn văn nhiều.
• C. Định nghĩa rõ ràng về tư tưởng.
• D. Phân tích sâu sắc, lý giải cặn kẽ và liên hệ thực tế đa chiều.

Câu 13: Đề bài yêu cầu nghị luận về tư tưởng "Đức tính khiêm tốn". Luận điểm nào dưới đây không phù hợp hoặc làm sai lệch trọng tâm của đề bài?

• A. Khiêm tốn giúp con người học hỏi và tiến bộ không ngừng.
• B. Khiêm tốn đồng nghĩa với việc thiếu tự tin và nhút nhát trong giao tiếp.
• C. Người khiêm tốn luôn được mọi người yêu quý và tôn trọng.
• D. Trong xã hội hiện đại, khiêm tốn vẫn là một đức tính cần thiết.

Câu 14: Giả sử bạn viết về tư tưởng "Tự học là con đường dẫn đến thành công". Để bài viết có chiều sâu, bạn cần làm rõ những khía cạnh nào của "tự học"?

• A. Chỉ cần nêu các ví dụ về những người thành công nhờ tự học.
• B. Chỉ cần so sánh tự học với việc học ở trường.
• C. Phân tích ý nghĩa của tự học, vai trò của ý thức, phương pháp tự học và tác động của nó đối với sự phát triển cá nhân và xã hội.
• D. Chỉ cần đưa ra lời khuyên về cách tự học hiệu quả.

Câu 15: Khi trình bày luận điểm trong đoạn thân bài, sau khi nêu câu chủ đề (topic sentence), người viết nên làm gì tiếp theo để làm sáng tỏ luận điểm?

• A. Giải thích, phân tích sâu hơn câu chủ đề, sau đó mới đưa ra dẫn chứng và bàn luận.
• B. Đưa ngay dẫn chứng minh họa mà không cần giải thích thêm.
• C. Chuyển sang luận điểm tiếp theo.
• D. Đặt câu hỏi tu từ để thu hút người đọc.

Câu 16: Mục đích chính của việc sử dụng các biện pháp liên kết (từ nối, câu nối, đoạn nối) trong bài nghị luận là gì?

• A. Làm cho bài văn dài hơn.
• B. Sử dụng được nhiều từ vựng khó.
• C. Thể hiện kiến thức ngữ pháp của người viết.
• D. Tạo sự mạch lạc, logic, giúp người đọc dễ dàng theo dõi và hiểu được mối quan hệ giữa các ý, các đoạn.

Câu 17: Giả sử bạn đang viết về tư tưởng "Sự tha thứ". Đoạn kết bài nào dưới đây thể hiện sự mở rộng, nâng cao vấn đề thay vì chỉ tóm tắt đơn thuần?

• A. Tóm lại, tha thứ là một đức tính tốt.
• B. Như vậy, qua các ví dụ trên, chúng ta thấy tha thứ rất quan trọng.
• C. Tha thứ không chỉ là hành động cao thượng giúp chữa lành tổn thương trong các mối quan hệ cá nhân, mà còn là nền tảng để xây dựng một xã hội bớt hận thù, hướng tới sự hòa giải và phát triển bền vững.
• D. Hãy sống vị tha và biết tha thứ cho người khác.

Câu 18: Khi phân tích một tư tưởng, đạo lí, người viết cần tránh lỗi nào sau đây?

• A. Giải thích sai lệch hoặc hiểu hời hợt về nội dung của tư tưởng, đạo lí đó.
• B. Sử dụng quá ít dẫn chứng.
• C. Bài viết có bố cục 3 phần.
• D. Ngôn ngữ trang trọng, phù hợp với văn nghị luận.

Câu 19: Để bài nghị luận xã hội về tư tưởng, đạo lí có sức lan tỏa và ý nghĩa thực tiễn, người viết cần chú trọng làm rõ điều gì?

• A. Tư tưởng, đạo lí đó bắt nguồn từ đâu.
• B. Ai là người đầu tiên nói về tư tưởng, đạo lí đó.
• C. Những mặt trái của tư tưởng, đạo lí đó.
• D. Ý nghĩa, giá trị của tư tưởng, đạo lí đó đối với cá nhân và xã hội trong bối cảnh hiện đại.

Câu 20: Giả sử đề bài là "Bàn về ý nghĩa của lòng biết ơn". Luận điểm nào sau đây thể hiện sự phân tích sâu sắc về ý nghĩa của đức tính này?

• A. Lòng biết ơn là một truyền thống tốt đẹp của dân tộc Việt Nam.
• B. Lòng biết ơn giúp con người trân trọng những gì đang có, vun đắp các mối quan hệ, và sống tích cực hơn.
• C. Có nhiều cách để thể hiện lòng biết ơn.
• D. Những người thành công thường có lòng biết ơn.

Câu 21: Khi viết bài, việc dành thời gian suy ngẫm, đặt câu hỏi như "Tư tưởng này có ý nghĩa gì đối với tôi?", "Nó thể hiện như thế nào trong cuộc sống xung quanh?", "Tại sao nó lại quan trọng?" thuộc giai đoạn nào của quy trình viết?

• A. Chuẩn bị (tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý).
• B. Viết bài.
• C. Chỉnh sửa.
• D. Đọc lại.

Câu 22: Đâu là điểm khác biệt cốt lõi giữa bài nghị luận về một tư tưởng, đạo lí và bài nghị luận về một hiện tượng đời sống?

• A. Bài về tư tưởng, đạo lí cần nhiều dẫn chứng hơn.
• B. Bài về hiện tượng đời sống cần bố cục 3 phần.
• C. Bài về tư tưởng, đạo lí sử dụng ngôn ngữ trang trọng hơn.
• D. Bài về tư tưởng, đạo lí tập trung làm sáng tỏ một quan niệm, nguyên tắc sống, trong khi bài về hiện tượng đời sống tập trung phân tích, đánh giá một sự việc, sự kiện cụ thể đang diễn ra trong xã hội.

Câu 23: Giả sử bạn viết về tư tưởng "Tinh thần vượt khó". Bạn muốn chứng minh nó bằng một dẫn chứng. Dẫn chứng nào sau đây là tiêu biểu và phù hợp nhất?

• A. Một người học sinh đạt điểm cao trong kỳ thi.
• B. Một công ty đạt doanh thu cao.
• C. Câu chuyện về Nick Vujicic - người không tay, không chân nhưng đã vượt qua nghịch cảnh để trở thành diễn giả truyền cảm hứng nổi tiếng toàn cầu.
• D. Một người nông dân thu hoạch được mùa màng bội thu.

Câu 24: Để phần "Bàn luận, mở rộng" trong thân bài được hiệu quả, người viết có thể thực hiện thao tác nào sau đây?

• A. Chỉ nhắc lại các dẫn chứng đã nêu.
• B. Nêu thêm định nghĩa khác về tư tưởng.
• C. Kể thêm một câu chuyện không liên quan trực tiếp.
• D. Lật ngược vấn đề (nếu có), phê phán biểu hiện sai lệch, hoặc liên hệ với các vấn đề xã hội khác để thấy rõ hơn tầm ảnh hưởng của tư tưởng.

Câu 25: "Đừng xấu hổ khi không biết, chỉ xấu hổ khi không học." Tư tưởng, đạo lí cốt lõi được thể hiện trong câu nói này là gì?

• A. Lòng tự trọng.
• B. Tinh thần hiếu học, không ngừng học hỏi.
• C. Sự khiêm tốn.
• D. Lòng dũng cảm.

Câu 26: Khi lập dàn ý cho bài nghị luận về tư tưởng, đạo lí, việc sắp xếp các luận điểm theo trình tự nào sau đây là phổ biến và logic nhất?

• A. Giải thích tư tưởng -> Phân tích ý nghĩa/vai trò -> Bàn luận, mở rộng, liên hệ thực tế.
• B. Nêu dẫn chứng -> Giải thích tư tưởng -> Phân tích ý nghĩa.
• C. Bàn luận, mở rộng -> Giải thích tư tưởng -> Phân tích ý nghĩa.
• D. Liên hệ thực tế -> Phân tích ý nghĩa -> Giải thích tư tưởng.

Câu 27: Giả sử bạn đang viết về tư tưởng "Đoàn kết là sức mạnh". Khi chứng minh, bạn có thể sử dụng dẫn chứng nào để làm nổi bật sức mạnh của sự đoàn kết trong bối cảnh xã hội?

• A. Một đội bóng đá giành chiến thắng nhờ chiến thuật hay.
• B. Một người vượt qua khó khăn bằng nỗ lực cá nhân.
• C. Tinh thần đồng lòng chống dịch COVID-19 của toàn dân tộc Việt Nam.
• D. Một công ty phát triển nhờ có giám đốc tài giỏi.

Câu 28: Thao tác "Bàn luận" trong bài nghị luận xã hội về tư tưởng, đạo lí có thể bao gồm những nội dung nào?

• A. Chỉ nêu lại định nghĩa và các ví dụ.
• B. Chỉ kể các câu chuyện liên quan.
• C. Chỉ đưa ra lời khuyên chung chung.
• D. Đánh giá, nhận xét về tư tưởng trong bối cảnh hiện tại; mở rộng, lật ngược vấn đề (phê phán những biểu hiện sai lệch, tiêu cực); nêu bài học nhận thức và hành động.

Câu 29: Để bài nghị luận của bạn không chỉ dừng lại ở việc "giảng giải" tư tưởng mà còn có khả năng "thuyết phục" người đọc, bạn cần đặc biệt chú trọng điều gì trong quá trình viết?

• A. Sử dụng lập luận chặt chẽ, dẫn chứng sắc bén, phân tích sâu sắc để chứng minh cho luận điểm của mình.
• B. Viết bài thật dài và sử dụng nhiều từ ngữ học thuật.
• C. Kể lại thật nhiều câu chuyện cá nhân.
• D. Chỉ tập trung vào phần mở bài thật ấn tượng.

Câu 30: Vai trò của việc liên hệ, mở rộng vấn đề (ví dụ: lật ngược vấn đề, phê phán) ở cuối phần thân bài là gì?

• A. Làm cho bài viết dài thêm.
• B. Thể hiện cái nhìn đa chiều, sâu sắc về vấn đề, giúp bài viết chặt chẽ và có sức thuyết phục hơn.
• C. Chỉ đơn thuần nhắc lại các ý đã nói.
• D. Giới thiệu một tư tưởng, đạo lí hoàn toàn mới.

Câu 1: Khi viết bài nghị luận xã hội về một tư tưởng, đạo lí, mục đích chính của người viết là gì?

• A. Kể lại một câu chuyện về tư tưởng, đạo lí đó.
• B. Trình bày cảm xúc cá nhân về tư tưởng, đạo lí mà không cần lập luận.
• C. Phân tích, làm sáng tỏ tư tưởng, đạo lí và thuyết phục người đọc về ý nghĩa, giá trị của nó.
• D. Liệt kê các định nghĩa khác nhau về tư tưởng, đạo lí.

Câu 2: Đâu là điểm khác biệt cốt lõi giữa bài nghị luận xã hội về một tư tưởng, đạo lí và bài nghị luận xã hội về một hiện tượng đời sống?

• A. Bài về tư tưởng, đạo lí không cần dẫn chứng, còn bài về hiện tượng đời sống thì có.
• B. Bài về tư tưởng, đạo lí chỉ dùng lí lẽ, bài về hiện tượng đời sống chỉ dùng thực tế.
• C. Bài về tư tưởng, đạo lí chỉ nói về quá khứ, bài về hiện tượng đời sống nói về hiện tại.
• D. Đối tượng nghị luận: một bên là các quan niệm, nguyên tắc sống; một bên là các sự việc, vấn đề đang diễn ra trong xã hội.

Câu 3: Trong cấu trúc bài nghị luận xã hội về tư tưởng, đạo lí, phần Mở bài có vai trò quan trọng nhất là gì?

• A. Trình bày ngay toàn bộ dẫn chứng sẽ sử dụng trong bài.
• B. Giới thiệu và nêu vấn đề tư tưởng, đạo lí cần nghị luận, tạo sự chú ý cho người đọc.
• C. Giải thích chi tiết các khái niệm liên quan.
• D. Đưa ra ngay kết luận của bài viết.

Câu 4: Khi phân tích và làm sáng tỏ một tư tưởng, đạo lí trong phần Thân bài, thao tác lập luận nào thường được sử dụng đầu tiên và mang tính nền tảng?

• A. Giải thích ý nghĩa của tư tưởng, đạo lí đó.
• B. Phê phán các biểu hiện sai lệch.
• C. Nêu dẫn chứng minh họa.
• D. Phân tích tác hại của việc không tuân theo tư tưởng, đạo lí.

Câu 5: Đọc đoạn văn sau và cho biết nó chủ yếu sử dụng thao tác lập luận nào trong nghị luận xã hội về tư tưởng, đạo lí?
"Lòng nhân ái không phải là điều gì xa vời hay lớn lao, nó đơn giản là sự sẻ chia, đồng cảm với những người xung quanh. Khi ta giúp đỡ một người gặp khó khăn, khi ta lắng nghe một người đang buồn bã, đó chính là biểu hiện của lòng nhân ái. Nó tồn tại ngay trong cuộc sống hàng ngày, trong những hành động nhỏ bé nhưng chân thành."

• A. Giải thích.
• B. Chứng minh.
• C. Bình luận.
• D. Bác bỏ.

Câu 6: Trong bài nghị luận xã hội về tư tưởng "Tinh thần tự học", nếu muốn sử dụng dẫn chứng thực tế, loại dẫn chứng nào dưới đây sẽ phù hợp và có sức thuyết phục cao nhất?

• A. Một câu chuyện cổ tích về một người thông minh bẩm sinh.
• B. Số liệu thống kê về số lượng học sinh giỏi trong một lớp học.
• C. Câu chuyện về một người thành công nhờ nỗ lực tự mày mò, học hỏi không ngừng dù gặp nhiều khó khăn.
• D. Danh sách các trường đại học danh tiếng trên thế giới.

Câu 7: Khi đưa ra dẫn chứng trong bài nghị luận, việc quan trọng nhất cần làm sau khi nêu dẫn chứng là gì?

• A. Liệt kê thêm nhiều dẫn chứng khác.
• B. Chuyển sang ý tiếp theo ngay lập tức.
• C. Nhấn mạnh lại thông tin của dẫn chứng.
• D. Phân tích, bình luận để làm rõ mối liên hệ giữa dẫn chứng và tư tưởng, đạo lí đang nghị luận.

Câu 8: Xét câu chủ đề của một đoạn văn trong thân bài: "Sự sẻ chia mang lại niềm vui không chỉ cho người nhận mà còn cho chính người cho đi." Để phát triển đoạn văn này một cách hiệu quả, người viết nên tập trung vào điều gì?

• A. Kể lại toàn bộ quá trình một lần sẻ chia cụ thể.
• B. Phân tích cảm xúc, lợi ích tinh thần mà cả người cho và người nhận đều trải nghiệm khi sẻ chia.
• C. Chỉ nêu định nghĩa về sự sẻ chia.
• D. So sánh sự sẻ chia ở các quốc gia khác nhau.

Câu 9: Đâu là một cách hiệu quả để tạo tính liên kết và mạch lạc giữa các đoạn trong phần Thân bài của bài nghị luận xã hội?

• A. Sử dụng các từ ngữ, câu chuyển tiếp mang tính liên kết logic (ví dụ: "Không chỉ vậy...", "Bên cạnh đó...", "Tuy nhiên...").
• B. Bắt đầu mỗi đoạn bằng một câu hỏi tu từ.
• C. Nhắc lại toàn bộ nội dung của đoạn trước ở đầu đoạn sau.
• D. Thay đổi liên tục giọng văn và cách diễn đạt.

Câu 10: Khi nghị luận về một tư tưởng, đạo lí, việc đưa ra ý kiến Bác bỏ (phản đề) có tác dụng gì?

• A. Làm cho bài viết dài hơn.
• B. Gây mâu thuẫn và làm người đọc khó hiểu.
• C. Làm cho lập luận chặt chẽ hơn, nhìn nhận vấn đề đa chiều hơn và khẳng định lại tính đúng đắn của tư tưởng, đạo lí chính.
• D. Chứng tỏ người viết không chắc chắn về quan điểm của mình.

Câu 11: Phần Liên hệ bản thân trong bài nghị luận xã hội về tư tưởng, đạo lí nên tập trung vào điều gì?

• A. Kể lể chi tiết về cuộc đời cá nhân không liên quan đến tư tưởng.
• B. Chỉ đưa ra những lời hứa suông, chung chung.
• C. Liệt kê các thành tích đã đạt được.
• D. Nêu suy nghĩ, nhận thức và hành động cụ thể của bản thân (hoặc cộng đồng) trong việc áp dụng, phát huy hoặc khắc phục những khía cạnh liên quan đến tư tưởng, đạo lí đó.

Câu 12: Đâu là yêu cầu quan trọng nhất đối với ngôn ngữ trong bài nghị luận xã hội về tư tưởng, đạo lí?

• A. Sử dụng nhiều từ ngữ khó hiểu, hoa mỹ.
• B. Chính xác, rõ ràng, mạch lạc, giàu sức biểu cảm (phù hợp với văn nghị luận).
• C. Sử dụng ngôn ngữ nói, thân mật.
• D. Lặp lại liên tục các cụm từ đã dùng.

Câu 13: Khi phân tích tư tưởng "Uống nước nhớ nguồn", một học sinh viết: "Chúng ta cần nhớ ơn những người đã giúp đỡ mình, từ cha mẹ, thầy cô đến những anh hùng dân tộc." Đây là thao tác gì trong việc làm sáng tỏ tư tưởng?

• A. Chứng minh.
• B. Bác bỏ.
• C. Nêu biểu hiện, phạm vi của tư tưởng.
• D. Đánh giá.

Câu 14: Giả sử đề bài yêu cầu nghị luận về "Lòng dũng cảm". Một bạn học sinh mở bài bằng cách kể lại chi tiết một bộ phim hành động. Lỗi sai chủ yếu trong cách mở bài này là gì?

• A. Quá ngắn gọn.
• B. Lạc đề hoặc dẫn dắt quá xa, không trực tiếp giới thiệu vấn đề nghị luận.
• C. Sử dụng ngôn ngữ quá trang trọng.
• D. Thiếu cảm xúc cá nhân.

Câu 15: Để bài nghị luận xã hội về tư tưởng, đạo lí có chiều sâu và sức thuyết phục, người viết cần làm gì ngoài việc giải thích và chứng minh?

• A. Chỉ tập trung vào việc kể chuyện.
• B. Sao chép ý kiến của người khác.
• C. Sử dụng thật nhiều từ Hán Việt.
• D. Mở rộng vấn đề, bàn luận về tác động của tư tưởng trong đời sống hiện đại, phân tích các mặt trái (nếu có) hoặc giới hạn của tư tưởng trong bối cảnh nhất định.

Câu 16: Khi nghị luận về tư tưởng "Thất bại là mẹ thành công", một bạn học sinh đưa ra dẫn chứng về một nhà khoa học đã thử nghiệm hàng nghìn lần mới chế tạo thành công bóng đèn. Dẫn chứng này minh họa cho khía cạnh nào của tư tưởng?

• A. Thất bại là bài học kinh nghiệm, là bước đệm dẫn đến thành công.
• B. Thành công đến một cách dễ dàng.
• C. Chỉ cần thất bại là chắc chắn thành công.
• D. Thành công không phụ thuộc vào nỗ lực.

Câu 17: Trong phần Kết bài của bài nghị luận xã hội về tư tưởng, đạo lí, nhiệm vụ chính là gì?

• A. Giới thiệu một vấn đề mới.
• B. Đưa ra thêm các dẫn chứng chưa dùng ở thân bài.
• C. Khẳng định lại ý nghĩa, giá trị của tư tưởng, đạo lí đã nghị luận và rút ra bài học nhận thức, hành động.
• D. Đặt ra nhiều câu hỏi mở cho người đọc.

Câu 18: Đâu là một ví dụ về cách diễn đạt thể hiện sự Liên hệ bản thân hiệu quả khi nghị luận về "Lòng biết ơn"?

• A. Tôi luôn biết ơn tất cả mọi người.
• B. Lòng biết ơn là rất quan trọng.
• C. Nhiều người không có lòng biết ơn.
• D. Nhận thức sâu sắc về ý nghĩa của lòng biết ơn, tôi tự nhắc nhở bản thân cần thể hiện sự trân trọng và biết ơn đối với những người đã đồng hành, giúp đỡ mình, dù chỉ bằng những hành động nhỏ như một lời cảm ơn chân thành.

Câu 19: Khi nghị luận về tư tưởng "Cho và nhận", nếu chỉ tập trung phân tích lợi ích của "nhận" mà bỏ qua "cho", bài viết sẽ mắc lỗi gì?

• A. Thiếu dẫn chứng.
• B. Nhìn nhận vấn đề phiến diện, không đầy đủ.
• C. Sử dụng ngôn ngữ quá phức tạp.
• D. Kết cấu không chặt chẽ.

Câu 20: Đâu là một cách hiệu quả để làm cho phần Mở bài nghị luận xã hội trở nên hấp dẫn hơn?

• A. Bắt đầu bằng một câu chuyện ngắn, một hình ảnh gợi cảm xúc, một câu nói nổi tiếng hoặc một câu hỏi gợi mở liên quan trực tiếp đến tư tưởng, đạo lí.
• B. Liệt kê các định nghĩa từ điển.
• C. Nêu ra các số liệu thống kê không liên quan.
• D. Tóm tắt toàn bộ nội dung sẽ trình bày trong thân bài.

Câu 21: Đọc đoạn văn sau và xác định lỗi sai chủ yếu:
"Lòng trung thực rất quan trọng. Nó giúp ta được mọi người tin tưởng. Ví dụ, có một lần tôi nhặt được ví và trả lại người mất. Người đó rất vui. Trung thực là tốt."

• A. Thiếu mở bài.
• B. Thiếu kết bài.
• C. Dẫn chứng chưa được phân tích, bình luận sâu sắc để làm rõ ý nghĩa.
• D. Sử dụng quá nhiều từ ngữ hoa mỹ.

Câu 22: Khi nghị luận về "Ý chí và nghị lực sống", việc đưa ra dẫn chứng về một người khuyết tật vượt lên số phận để thành công có ý nghĩa minh họa cho khía cạnh nào là mạnh mẽ nhất?

• A. Tầm quan trọng của giáo dục.
• B. Sự giúp đỡ của xã hội.
• C. May mắn trong cuộc sống.
• D. Sức mạnh phi thường của ý chí và nghị lực giúp con người vượt qua nghịch cảnh, khó khăn.

Câu 23: Để bài nghị luận xã hội về tư tưởng, đạo lí có tính thuyết phục cao, các lí lẽ và dẫn chứng cần đảm bảo yêu cầu nào?

• A. Chính xác, tiêu biểu, đáng tin cậy và phù hợp với vấn đề nghị luận.
• B. Càng nhiều càng tốt, không cần chọn lọc.
• C. Chỉ cần là những câu chuyện cá nhân của người viết.
• D. Chỉ cần là những câu nói nổi tiếng.