12+ Đề Trắc Nghiệm Viết Văn Bản Thuyết Minh Có Lồng Ghép Một Hay Nhiều Yếu Tố Như Miêu Tả, Tự Sự, Biểu Cảm, Nghị Luận – (Chân Trời Sáng Tạo)

Câu 1: Mục đích chính của việc lồng ghép các yếu tố miêu tả, tự sự, biểu cảm, nghị luận vào văn bản thuyết minh là gì?

• A. Giúp người viết thể hiện tối đa cảm xúc cá nhân mà không cần tuân thủ cấu trúc thuyết minh.
• B. Biến văn bản thuyết minh thành một tác phẩm văn học hư cấu.
• C. Thay thế hoàn toàn phần thông tin khách quan bằng ý kiến chủ quan.
• D. Làm cho văn bản thuyết minh sinh động, hấp dẫn, giúp người đọc tiếp nhận thông tin hiệu quả hơn.

Câu 2: Khi lồng ghép yếu tố miêu tả vào văn bản thuyết minh, người viết cần chú ý điều gì nhất để đảm bảo hiệu quả?

• A. Miêu tả càng nhiều chi tiết càng tốt, không giới hạn.
• B. Tập trung vào các chi tiết miêu tả mang tính biểu tượng, trừu tượng.
• C. Chọn lọc các chi tiết miêu tả tiêu biểu, phục vụ trực tiếp cho việc làm rõ đối tượng thuyết minh.
• D. Sử dụng nhiều biện pháp tu từ phức tạp để tăng tính nghệ thuật.

Câu 3: Đọc đoạn văn sau và xác định yếu tố lồng ghép nào là nổi bật nhất: "Tháp Eiffel sừng sững vươn lên trời xanh Paris như một người khổng lồ bằng thép. Các thanh sắt đan xen vào nhau tạo nên một kiến trúc mạng nhện kỳ vĩ, mỗi mối nối, mỗi đinh tán đều chứa đựng sự tỉ mỉ của con người. Đứng dưới chân tháp ngước nhìn lên, bạn sẽ cảm nhận được sự choáng ngợp trước quy mô và vẻ đẹp công trình này."

• A. Miêu tả
• B. Tự sự
• C. Biểu cảm
• D. Nghị luận

Câu 4: Yếu tố tự sự được lồng ghép trong văn bản thuyết minh thường nhằm mục đích gì?

• A. Trình bày luận điểm và bằng chứng một cách logic.
• B. Cung cấp bối cảnh lịch sử, quá trình hình thành hoặc một câu chuyện liên quan để làm sinh động thông tin.
• C. Bày tỏ trực tiếp tình cảm, thái độ của người viết.
• D. Làm nổi bật các đặc điểm bên ngoài của đối tượng.

Câu 5: Khi viết văn bản thuyết minh về một danh lam thắng cảnh, việc lồng ghép yếu tố biểu cảm có tác dụng chủ yếu là gì?

• A. Cung cấp thông tin chính xác, khách quan về lịch sử địa điểm.
• B. Trình bày các số liệu thống kê về lượng khách du lịch.
• C. Phân tích cấu trúc địa chất của khu vực.
• D. Truyền tải cảm xúc, ấn tượng cá nhân, tạo sự kết nối và khơi gợi hứng thú cho người đọc.

Câu 6: Yếu tố nghị luận trong văn bản thuyết minh thường xuất hiện dưới dạng nào?

• A. Một đoạn văn nghị luận độc lập, không liên quan đến nội dung thuyết minh.
• B. Những nhận định, đánh giá, bình luận về giá trị, ý nghĩa, vai trò của đối tượng thuyết minh.
• C. Việc kể lại một câu chuyện mang tính chất giáo huấn.
• D. Miêu tả chi tiết các đặc điểm của đối tượng bằng lý lẽ.

Câu 7: Giả sử bạn đang thuyết minh về cây tre Việt Nam. Để lồng ghép yếu tố tự sự một cách hiệu quả, bạn có thể làm gì?

• A. Kể lại một câu chuyện truyền thuyết hoặc một kỷ niệm gắn liền với cây tre trong đời sống, văn hóa Việt Nam.
• B. Liệt kê các đặc điểm sinh học của cây tre.
• C. Phân tích cấu tạo hóa học của thân tre.
• D. Nêu ý kiến cá nhân về việc bảo vệ rừng tre.

Câu 8: Khi thuyết minh về một món ăn truyền thống (ví dụ: Phở), việc lồng ghép yếu tố miêu tả mùi vị, hương thơm có tác dụng gì đặc biệt?

• A. Giúp người đọc hiểu rõ công thức chế biến.
• B. Cung cấp thông tin về nguồn gốc lịch sử của món ăn.
• C. Kích thích giác quan, giúp người đọc hình dung và cảm nhận được sự hấp dẫn, đặc trưng của món ăn.
• D. Nêu lên quan điểm về tầm quan trọng của món ăn trong văn hóa.

Câu 9: Đọc đoạn văn sau: "Internet là một mạng lưới thông tin khổng lồ, nhưng đôi khi, việc lạm dụng nó lại khiến con người trở nên cô lập hơn trong thế giới thực. Thật đáng buồn khi thấy những buổi gặp mặt trực tiếp dần bị thay thế bởi những cuộc trò chuyện ảo vô hồn." Yếu tố lồng ghép nào được sử dụng và tác dụng của nó là gì?

• A. Tự sự - Kể lại một câu chuyện về việc lạm dụng internet.
• B. Miêu tả - Làm rõ cấu trúc hoạt động của internet.
• C. Nghị luận - Trình bày bằng chứng khoa học về tác hại của internet.
• D. Biểu cảm - Bộc lộ cảm xúc, thái độ của người viết, tạo sự đồng cảm hoặc suy ngẫm.

Câu 10: Khi lồng ghép yếu tố nghị luận vào văn bản thuyết minh, người viết cần đảm bảo điều gì để tránh làm mất đi tính khách quan của văn bản gốc?

• A. Biến toàn bộ văn bản thành một bài tranh luận.
• B. Những nhận định, đánh giá phải có căn cứ, dựa trên thông tin đã thuyết minh và không lấn át phần thông tin khách quan.
• C. Chỉ sử dụng các câu hỏi tu từ để bày tỏ quan điểm.
• D. Trình bày càng nhiều ý kiến trái chiều càng tốt.

Câu 11: Đâu là ví dụ về việc lồng ghép yếu tố tự sự trong văn bản thuyết minh về "Áo dài Việt Nam"?

• A. Kể về sự ra đời của chiếc áo dài tân thời vào những năm 1930.
• B. Miêu tả chất liệu vải lụa thường dùng may áo dài.
• C. Nêu ý kiến về việc áo dài có nên được công nhận là di sản văn hóa phi vật thể hay không.
• D. Bày tỏ tình cảm yêu mến đối với tà áo dài truyền thống.

Câu 12: Khi thuyết minh về cấu tạo của một loài hoa, việc lồng ghép yếu tố miêu tả màu sắc, hình dáng cánh hoa, nhụy hoa một cách sinh động giúp người đọc:

• A. Hiểu được quá trình quang hợp của hoa.
• B. Nắm vững tên khoa học của từng bộ phận.
• C. Đánh giá giá trị kinh tế của loài hoa.
• D. Dễ dàng hình dung, nhận biết loài hoa và cảm nhận vẻ đẹp của nó.

Câu 13: Yếu tố nào khi lồng ghép vào văn bản thuyết minh có khả năng khơi gợi mạnh mẽ nhất sự đồng cảm, chia sẻ cảm xúc từ phía người đọc?

• A. Miêu tả
• B. Tự sự
• C. Biểu cảm
• D. Nghị luận

Câu 14: Giả sử bạn đang thuyết minh về lợi ích của việc đọc sách. Để tăng tính thuyết phục, bạn có thể lồng ghép yếu tố nghị luận bằng cách nào?

• A. Nêu ra các lý lẽ, bằng chứng (ví dụ: nghiên cứu khoa học, câu nói nổi tiếng) để chứng minh đọc sách giúp mở rộng kiến thức, rèn luyện tư duy.
• B. Kể câu chuyện về một người đã thành công nhờ đọc sách.
• C. Miêu tả cảm giác khi đắm mình trong một cuốn sách hay.
• D. Liệt kê các thể loại sách phổ biến.

Câu 15: Đâu là một ví dụ về việc lồng ghép yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh về "quy trình làm gốm truyền thống"?

• A. Liệt kê các bước cụ thể từ nhào đất đến nung gốm.
• B. Kể về lịch sử làng nghề gốm.
• C. Miêu tả bàn tay khéo léo của người thợ đang vuốt nắn khối đất sét mềm mại trên bàn xoay.
• D. Bày tỏ sự ngưỡng mộ đối với tay nghề của nghệ nhân làm gốm.

Câu 16: Việc lồng ghép các yếu tố khác vào văn bản thuyết minh có thể gây tác dụng ngược nếu người viết không cẩn trọng điều gì?

• A. Sử dụng quá ít yếu tố lồng ghép.
• B. Lồng ghép quá nhiều, lan man, không tập trung vào đối tượng thuyết minh.
• C. Chỉ sử dụng một loại yếu tố lồng ghép duy nhất.
• D. Không sử dụng từ ngữ hoa mỹ.

Câu 17: Đâu là cách lồng ghép yếu tố biểu cảm phù hợp khi thuyết minh về "ý nghĩa của ngày Nhà giáo Việt Nam"?

• A. Liệt kê lịch sử ra đời của ngày lễ.
• B. Thống kê số lượng giáo viên trên cả nước.
• C. Kể lại một kỷ niệm vui về ngày đi học.
• D. Bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc và sự kính trọng dành cho những người thầy, người cô.

Câu 18: Khi lồng ghép yếu tố tự sự vào văn bản thuyết minh, đoạn tự sự đó cần đảm bảo tiêu chí nào?

• A. Ngắn gọn, có liên quan chặt chẽ đến đối tượng/nội dung thuyết minh.
• B. Phải là một câu chuyện hoàn chỉnh với đầy đủ các tuyến nhân vật.
• C. Không cần liên quan đến nội dung thuyết minh, chỉ cần hấp dẫn.
• D. Sử dụng nhiều yếu tố kỳ ảo, phi thực tế.

Câu 19: Đâu là ví dụ về việc lồng ghép yếu tố nghị luận trong văn bản thuyết minh về "vai trò của rừng đối với môi trường"?

• A. Miêu tả hệ sinh thái đa dạng trong rừng.
• B. Phân tích hậu quả nghiêm trọng của việc phá rừng và khẳng định tầm quan trọng cấp thiết của công tác bảo vệ rừng.
• C. Kể về một chuyến đi thăm rừng.
• D. Liệt kê các loại cây gỗ quý hiếm.

Câu 20: Để lồng ghép yếu tố miêu tả hiệu quả khi thuyết minh về một loài động vật, người viết nên tập trung miêu tả những đặc điểm nào?

• A. Chỉ miêu tả màu sắc bộ lông.
• B. Miêu tả chi tiết cấu trúc xương.
• C. Miêu tả ngoại hình, tập tính đặc trưng, môi trường sống tiêu biểu.
• D. Miêu tả lịch sử tiến hóa của loài.

Câu 21: Yếu tố lồng ghép nào giúp văn bản thuyết minh về một di tích lịch sử (ví dụ: Hoàng thành Thăng Long) trở nên sống động, gợi không khí của quá khứ?

• A. Chỉ lồng ghép biểu cảm.
• B. Chỉ lồng ghép nghị luận.
• C. Chủ yếu lồng ghép nghị luận và biểu cảm.
• D. Kết hợp hiệu quả yếu tố tự sự và miêu tả.

Câu 22: Mục đích của việc lồng ghép yếu tố biểu cảm trong văn bản thuyết minh về một vấn đề xã hội (ví dụ: ô nhiễm môi trường) là gì?

• A. Bày tỏ thái độ, cảm xúc của người viết về vấn đề, từ đó tác động đến nhận thức và tình cảm của người đọc.
• B. Cung cấp số liệu thống kê chính xác về mức độ ô nhiễm.
• C. Phân tích nguyên nhân và hậu quả của ô nhiễm một cách khách quan.
• D. Kể câu chuyện về một nạn nhân của ô nhiễm môi trường.

Câu 23: Khi lồng ghép các yếu tố khác vào văn bản thuyết minh, người viết cần luôn giữ vững vai trò chủ đạo của kiểu văn bản nào?

• A. Tự sự
• B. Thuyết minh
• C. Biểu cảm
• D. Nghị luận

Câu 24: Đâu là một câu mang tính miêu tả có thể lồng ghép hiệu quả vào văn bản thuyết minh về "cây lúa nước"?

• A. Cây lúa là nguồn lương thực chính của Việt Nam.
• B. Quá trình trồng lúa gồm nhiều công đoạn.
• C. Những bông lúa chín vàng óng ả, cong trĩu hạt như muốn gục xuống.
• D. Trồng lúa đòi hỏi sự cần cù của người nông dân.

Câu 25: Khi thuyết minh về một sự kiện lịch sử quan trọng, việc lồng ghép yếu tố tự sự (kể lại diễn biến chính) và biểu cảm (về sự hy sinh, tinh thần yêu nước) có tác dụng tổng hợp như thế nào?

• A. Giúp người đọc không chỉ hiểu về sự kiện mà còn cảm nhận được không khí, ý nghĩa và giá trị tinh thần của nó.
• B. Chỉ giúp người đọc ghi nhớ ngày tháng, địa điểm.
• C. Biến sự kiện lịch sử thành một câu chuyện hư cấu.
• D. Làm cho văn bản trở nên quá dài dòng, khó hiểu.

Câu 26: Đâu là một ví dụ về việc lồng ghép yếu tố nghị luận trong văn bản thuyết minh về "tác hại của thuốc lá"?

• A. Miêu tả hình dáng điếu thuốc.
• B. Kể về lịch sử ra đời của thuốc lá.
• C. Liệt kê các thành phần hóa học trong thuốc lá.
• D. Khẳng định việc từ bỏ thuốc lá là hành động thiết yếu để bảo vệ sức khỏe cá nhân và cộng đồng.

Câu 27: Khi lồng ghép các yếu tố khác, người viết cần đảm bảo sự hài hòa giữa chúng và nội dung thuyết minh. Sự hài hòa này thể hiện ở điểm nào?

• A. Các yếu tố lồng ghép chiếm dung lượng lớn hơn phần thuyết minh chính.
• B. Các yếu tố lồng ghép hỗ trợ, làm rõ, làm sinh động cho nội dung thuyết minh, không làm loãng hoặc sai lệch thông tin chính.
• C. Chỉ sử dụng một loại yếu tố lồng ghép duy nhất trong toàn bộ văn bản.
• D. Sử dụng ngôn ngữ hoàn toàn khác biệt cho phần lồng ghép.

Câu 28: Yếu tố nào khi lồng ghép đòi hỏi người viết phải cân nhắc kỹ lưỡng nhất để tránh tính chủ quan làm ảnh hưởng đến tính khách quan của văn bản thuyết minh?

• A. Miêu tả và Tự sự
• B. Tự sự và Nghị luận
• C. Miêu tả và Biểu cảm
• D. Biểu cảm và Nghị luận

Câu 29: Đọc đoạn văn sau: "Chiếc nón lá, biểu tượng của phụ nữ Việt Nam, không chỉ là vật che nắng che mưa đơn thuần. Nhìn những vành nón xếp đều tăm tắp, những mũi khâu tỉ mỉ, ta không khỏi ngưỡng mộ bàn tay khéo léo và sự cần mẫn của người thợ. Chiếc nón còn gợi nhắc về những buổi trưa hè oi ả trên đồng ruộng, về dáng mẹ dáng chị tảo tần." Đoạn văn lồng ghép những yếu tố nào?

• A. Miêu tả và Nghị luận
• B. Tự sự và Nghị luận
• C. Miêu tả, Biểu cảm và Tự sự
• D. Cả bốn yếu tố: Miêu tả, Tự sự, Biểu cảm, Nghị luận

Câu 30: Theo chương trình Ngữ văn 11 Chân trời sáng tạo, việc rèn luyện kỹ năng viết văn bản thuyết minh có lồng ghép các yếu tố khác nhằm mục đích cuối cùng là gì?

• A. Nâng cao năng lực viết văn bản thuyết minh hiệu quả, hấp dẫn, đáp ứng yêu cầu giao tiếp.
• B. Biến tất cả các văn bản thuyết minh thành văn bản văn học.
• C. Giúp học sinh thể hiện tối đa cái tôi cá nhân trong mọi văn bản.
• D. Loại bỏ hoàn toàn tính khách quan khỏi văn bản thuyết minh.

Câu 1: Mục đích chính của việc lồng ghép các yếu tố miêu tả, tự sự, biểu cảm, nghị luận vào văn bản thuyết minh là gì?

• A. Thay thế hoàn toàn các thông tin, số liệu khách quan bằng cảm xúc cá nhân.
• B. Biến văn bản thuyết minh thành một tác phẩm văn học giàu chất thơ.
• C. Làm cho văn bản thuyết minh sinh động, hấp dẫn, gần gũi và tăng sức thuyết phục.
• D. Giảm bớt lượng thông tin cần cung cấp để bài viết ngắn gọn hơn.

Câu 2: Khi lồng ghép yếu tố miêu tả vào văn bản thuyết minh về một di tích lịch sử, người viết cần chú trọng điều gì nhất?

• A. Miêu tả tỉ mỉ mọi ngóc ngách của di tích, bất kể sự liên quan đến nội dung thuyết minh.
• B. Tập trung miêu tả cảm xúc cá nhân của người viết khi đến thăm di tích.
• C. Sử dụng thật nhiều tính từ và biện pháp tu từ phức tạp.
• D. Chọn lọc các chi tiết miêu tả đặc trưng, tiêu biểu giúp làm rõ đối tượng thuyết minh.

Câu 3: Trong một văn bản thuyết minh về quy trình làm nón lá truyền thống, việc lồng ghép yếu tố tự sự (kể chuyện) có thể hiệu quả nhất khi nào?

• A. Mô tả chi tiết từng bước kỹ thuật làm nón một cách khách quan.
• B. Kể lại câu chuyện về một nghệ nhân làm nón lâu năm hoặc lịch sử hình thành làng nghề.
• C. Trình bày các số liệu thống kê về số lượng nón được sản xuất hàng năm.
• D. Phân tích cấu tạo của chiếc nón lá bằng các thuật ngữ khoa học.

Câu 4: Đọc đoạn văn sau và xác định yếu tố lồng ghép nổi bật nhất:

• A. Miêu tả
• B. Tự sự
• C. Biểu cảm
• D. Nghị luận

Câu 5: Yếu tố nghị luận khi lồng ghép vào văn bản thuyết minh về một vấn đề xã hội (ví dụ: tác hại của rác thải nhựa) thường nhằm mục đích gì?

• A. Đưa ra quan điểm, nhận định đánh giá của người viết để tăng tính thuyết phục.
• B. Kể lại câu chuyện về nguồn gốc của rác thải nhựa.
• C. Miêu tả chi tiết hình dạng và màu sắc của các loại rác thải nhựa.
• D. Bày tỏ cảm xúc buồn bã về tình trạng ô nhiễm môi trường.

Câu 6: Khi lồng ghép yếu tố tự sự vào văn bản thuyết minh, người viết cần lưu ý điều gì để đảm bảo tính khách quan của văn bản thuyết minh?

• A. Kể lại toàn bộ cuộc đời của người viết.
• B. Tạo ra những tình tiết kịch tính, ly kỳ.
• C. Tuyệt đối không được sử dụng ngôi kể "tôi".
• D. Đảm bảo câu chuyện kể phục vụ, làm rõ cho nội dung thuyết minh chính.

Câu 7: Yếu tố biểu cảm nên được sử dụng như thế nào trong văn bản thuyết minh để đạt hiệu quả cao nhất?

• A. Sử dụng liên tục và tràn lan để thể hiện cảm xúc mạnh mẽ.
• B. Chỉ dùng ở phần mở bài để thu hút sự chú ý.
• C. Sử dụng một cách tiết chế, đúng lúc, đúng chỗ và phù hợp với nội dung thuyết minh.
• D. Thay thế các số liệu và dẫn chứng bằng cảm xúc cá nhân.

Câu 8: Đâu KHÔNG phải là một lợi ích của việc lồng ghép các yếu tố miêu tả, tự sự, biểu cảm, nghị luận vào văn bản thuyết minh?

• A. Giúp người đọc dễ hình dung về đối tượng.
• B. Tạo sự gần gũi, kết nối giữa người viết và người đọc.
• C. Tăng cường sức thuyết phục cho các thông tin được đưa ra.
• D. Giảm bớt lượng thông tin khách quan cần trình bày.

Câu 9: Khi viết văn bản thuyết minh về một danh lam thắng cảnh, việc lồng ghép yếu tố miêu tả cảnh vật theo trình tự không gian có thể giúp người đọc:

• A. Dễ dàng hình dung và tái hiện lại không gian của thắng cảnh.
• B. Hiểu sâu sắc về lịch sử hình thành của thắng cảnh.
• C. Cảm nhận được cảm xúc cá nhân của người viết.
• D. Nắm vững các số liệu thống kê về lượng khách du lịch.

Câu 10: Trong một văn bản thuyết minh về một loại cây thuốc quý, người viết lồng ghép câu chuyện về việc loại cây này đã cứu sống một người bệnh như thế nào. Đây là việc sử dụng yếu tố lồng ghép nào và có tác dụng gì?

• A. Miêu tả, giúp người đọc hình dung về hình dáng cây thuốc.
• B. Biểu cảm, thể hiện tình yêu của người viết với cây thuốc.
• C. Nghị luận, phân tích các thành phần hóa học của cây thuốc.
• D. Tự sự, giúp minh họa công dụng và tăng tính chân thực, thuyết phục.

Câu 11: Để văn bản thuyết minh về một phong tục truyền thống có sức lay động và gần gũi hơn, người viết có thể lồng ghép yếu tố biểu cảm bằng cách nào?

• A. Trình bày thật nhiều số liệu về số người tham gia phong tục.
• B. Bày tỏ cảm xúc, suy nghĩ về ý nghĩa của phong tục đối với đời sống tinh thần của cộng đồng.
• C. Kể lại chi tiết nguồn gốc xuất hiện của phong tục.
• D. Phân tích các quy tắc và nghi lễ của phong tục một cách khách quan.

Câu 12: Khi lồng ghép yếu tố nghị luận vào văn bản thuyết minh về một vấn đề môi trường, người viết cần đặc biệt lưu ý điều gì để tránh biến văn bản thành một bài nghị luận đơn thuần?

• A. Đảm bảo các luận điểm nghị luận dựa trên thông tin, số liệu đã thuyết minh và không lấn át phần trình bày kiến thức khách quan.
• B. Chỉ sử dụng các câu hỏi tu từ để khơi gợi suy nghĩ.
• C. Đưa ra thật nhiều ý kiến trái chiều để người đọc tự đánh giá.
• D. Chỉ tập trung vào việc bác bỏ các quan điểm sai lầm.

Câu 13: Phân tích tác dụng của yếu tố miêu tả trong đoạn trích sau khi thuyết minh về cây tre Việt Nam:

• A. Chỉ cung cấp thông tin khô khan về hình dáng cây tre.
• B. Chủ yếu bày tỏ cảm xúc cá nhân của người viết về cây tre.
• C. Kể lại một câu chuyện về cây tre.
• D. Giúp người đọc hình dung cụ thể về cây tre, làm cho đối tượng thuyết minh trở nên sống động và giàu sức gợi.

Câu 14: Một văn bản thuyết minh về Lễ hội Chọi Trâu Đồ Sơn lồng ghép yếu tố tự sự về nguồn gốc huyền thoại của lễ hội. Việc lồng ghép này chủ yếu nhằm mục đích gì?

• A. Giải thích nguồn gốc, lịch sử và ý nghĩa văn hóa của lễ hội.
• B. Miêu tả chi tiết các trận đấu chọi trâu.
• C. Bày tỏ cảm xúc hào hứng khi xem chọi trâu.
• D. Phân tích luật lệ của lễ hội một cách khoa học.

Câu 15: Yếu tố biểu cảm trong văn bản thuyết minh có thể được thể hiện qua những phương tiện nào?

• A. Chỉ qua việc sử dụng ngôi kể thứ nhất (tôi).
• B. Chỉ qua các số liệu thống kê và dẫn chứng khoa học.
• C. Chỉ qua việc kể lại một câu chuyện cá nhân.
• D. Qua từ ngữ bộc lộ cảm xúc, giọng điệu, cách lựa chọn chi tiết, cách dùng từ ngữ giàu sức gợi cảm.

Câu 16: Khi lồng ghép yếu tố nghị luận vào văn bản thuyết minh, người viết có thể sử dụng phương pháp nào để tăng tính khách quan và thuyết phục?

• A. Chỉ đưa ra ý kiến cá nhân mà không cần dẫn chứng.
• B. Sử dụng các dẫn chứng, số liệu thống kê, kết quả nghiên cứu để củng cố cho nhận định.
• C. Đặt ra nhiều câu hỏi mở để người đọc tự suy diễn.
• D. Sử dụng các câu cảm thán để thể hiện thái độ.

Câu 17: Hãy phân tích điểm khác biệt cốt lõi trong việc sử dụng yếu tố miêu tả giữa một bài văn miêu tả cảnh vật thông thường và một đoạn miêu tả lồng ghép trong văn bản thuyết minh về cảnh vật đó.

• A. Văn bản miêu tả thông thường không sử dụng biện pháp tu từ, còn thuyết minh có.
• B. Văn bản miêu tả thông thường chỉ tập trung vào cảm xúc, còn thuyết minh thì không.
• C. Miêu tả trong văn bản thông thường là mục đích chính; trong thuyết minh, miêu tả là phương tiện làm rõ đối tượng thuyết minh.
• D. Miêu tả trong văn bản thông thường luôn dài hơn trong thuyết minh.

Câu 18: Trong một văn bản thuyết minh về lợi ích của việc đọc sách, người viết có thể lồng ghép yếu tố tự sự bằng cách nào để tăng tính hấp dẫn và gần gũi?

• A. Trình bày các số liệu về số lượng sách xuất bản hàng năm.
• B. Liệt kê các thể loại sách phổ biến.
• C. Phân tích cấu trúc của một cuốn sách.
• D. Kể lại một trải nghiệm cá nhân hoặc câu chuyện về một người đã thành công nhờ đọc sách.

Câu 19: Khi lồng ghép yếu tố biểu cảm vào văn bản thuyết minh, người viết cần tránh điều gì để đảm bảo sự cân bằng và hiệu quả?

• A. Lạm dụng các từ ngữ biểu cảm, biến văn bản thành nơi chỉ bày tỏ cảm xúc cá nhân.
• B. Thể hiện cảm xúc tích cực về đối tượng được thuyết minh.
• C. Sử dụng các biện pháp tu từ phù hợp.
• D. Bày tỏ sự yêu thích hoặc trân trọng đối với đối tượng.

Câu 20: Đọc đoạn văn sau và cho biết người viết đã lồng ghép yếu tố nào và nó có tác dụng gì đối với việc thuyết minh về cây lúa nước Việt Nam:

• A. Miêu tả, giúp người đọc hình dung về cây lúa.
• B. Nghị luận, phân tích vai trò kinh tế của cây lúa.
• C. Tự sự và Biểu cảm, giúp làm nổi bật sự gắn bó tinh thần, tăng tính gần gũi.
• D. Chỉ là Biểu cảm, bày tỏ tình yêu với cây lúa.

Câu 21: Yếu tố nghị luận trong văn bản thuyết minh về một vấn đề (ví dụ: bảo tồn ngôn ngữ mẹ đẻ) có thể xuất hiện dưới dạng nào?

• A. Kể lại một câu chuyện về sự mất đi của một ngôn ngữ.
• B. Miêu tả vẻ đẹp của ngôn ngữ mẹ đẻ.
• C. Bày tỏ nỗi buồn khi ngôn ngữ mẹ đẻ bị mai một.
• D. Phân tích tầm quan trọng của việc bảo tồn, đưa ra lời kêu gọi hoặc khuyến nghị hành động.

Câu 22: Khi lồng ghép các yếu tố khác vào văn bản thuyết minh, tiêu chí quan trọng nhất để đánh giá sự thành công là gì?

• A. Sử dụng thật nhiều từ ngữ hoa mỹ, phức tạp.
• B. Các yếu tố lồng ghép phục vụ hiệu quả cho mục đích thuyết minh, không làm sai lệch hoặc lu mờ thông tin chính.
• C. Bài viết trở nên dài hơn đáng kể so với văn bản thuyết minh thông thường.
• D. Người đọc hoàn toàn quên mất đây là văn bản thuyết minh.

Câu 23: Để làm cho phần thuyết minh về cấu tạo phức tạp của một loài côn trùng trở nên dễ hiểu và sinh động hơn, người viết có thể lồng ghép yếu tố nào một cách hiệu quả?

• A. Miêu tả chi tiết, cụ thể các bộ phận bằng ngôn ngữ gợi hình.
• B. Kể một câu chuyện về vòng đời của côn trùng.
• C. Bày tỏ sự ngưỡng mộ về sự phức tạp của côn trùng.
• D. Phân tích vai trò của côn trùng trong hệ sinh thái.

Câu 24: Khi lồng ghép yếu tố tự sự vào văn bản thuyết minh, người viết cần tránh lỗi nào phổ biến?

• A. Kể câu chuyện quá ngắn gọn.
• B. Sử dụng ngôi kể không nhất quán.
• C. Để yếu tố tự sự lấn át, làm lu mờ nội dung thuyết minh chính.
• D. Không sử dụng các tình tiết kịch tính.

Câu 25: Đâu là một ví dụ về việc lồng ghép yếu tố nghị luận trong văn bản thuyết minh về lợi ích của việc học ngoại ngữ?

• A. Kể lại quá trình học ngoại ngữ của một người thành công.
• B. Miêu tả âm điệu của một ngôn ngữ.
• C. Bày tỏ niềm vui khi giao tiếp được bằng ngoại ngữ.
• D. Phân tích mối liên hệ giữa khả năng ngoại ngữ và cơ hội việc làm tốt hơn.

Câu 26: Khi lồng ghép yếu tố biểu cảm, người viết có thể tạo ra hiệu ứng gì đối với người đọc?

• A. Gợi sự đồng cảm, chia sẻ và tạo kết nối cảm xúc với người đọc.
• B. Buộc người đọc phải chấp nhận quan điểm của người viết.
• C. Cung cấp thêm các số liệu và dẫn chứng khách quan.
• D. Giúp người đọc ghi nhớ các sự kiện lịch sử một cách chính xác.

Câu 27: Trong văn bản thuyết minh về một quy trình sản xuất, việc lồng ghép yếu tố miêu tả về âm thanh, mùi vị (nếu có) trong quá trình đó có tác dụng gì?

• A. Làm cho quy trình trở nên khó hiểu hơn.
• B. Chỉ mang tính chất giải trí, không liên quan đến thuyết minh.
• C. Giúp người đọc hình dung chân thực, sống động về quy trình sản xuất.
• D. Cung cấp thông tin về lịch sử của quy trình.

Câu 28: Khi lồng ghép yếu tố tự sự vào văn bản thuyết minh, người viết cần đặc biệt chú trọng đến việc lựa chọn câu chuyện như thế nào?

• A. Câu chuyện càng dài càng tốt.
• B. Câu chuyện phải có liên quan mật thiết và phục vụ cho nội dung thuyết minh.
• C. Câu chuyện phải có nhiều nhân vật và tình tiết phức tạp.
• D. Câu chuyện không cần liên quan đến đối tượng thuyết minh.

Câu 29: Phân tích điểm khác biệt trong việc sử dụng yếu tố nghị luận giữa một bài văn nghị luận xã hội và một đoạn nghị luận lồng ghép trong văn bản thuyết minh về một vấn đề xã hội.

• A. Bài nghị luận xã hội chỉ dùng lý lẽ, còn thuyết minh dùng cả dẫn chứng.
• B. Bài nghị luận xã hội không có cảm xúc, còn thuyết minh thì có.
• C. Bài nghị luận xã hội không cần thông tin khách quan, còn thuyết minh thì cần.
• D. Nghị luận trong bài nghị luận xã hội là mục đích chính; trong thuyết minh, nghị luận là yếu tố bổ trợ, làm rõ cho nội dung thuyết minh.

Câu 30: Tổng kết lại, việc lồng ghép các yếu tố miêu tả, tự sự, biểu cảm, nghị luận vào văn bản thuyết minh đòi hỏi người viết phải có kỹ năng gì quan trọng nhất?

• A. Kỹ năng kết hợp hài hòa, linh hoạt các yếu tố để phục vụ hiệu quả cho mục đích thuyết minh.
• B. Kỹ năng viết thật nhanh và dùng nhiều từ khó hiểu.
• C. Kỹ năng chỉ sử dụng duy nhất một yếu tố lồng ghép trong toàn bài.
• D. Kỹ năng làm cho bài viết dài tối đa.

Câu 1: Mục đích chính của việc lồng ghép các yếu tố miêu tả, tự sự, biểu cảm, nghị luận vào văn bản thuyết minh là gì?

• A. Để biến văn bản thuyết minh thành một văn bản biểu cảm sâu sắc.
• B. Để thay thế hoàn toàn phần thông tin khách quan bằng cảm xúc chủ quan.
• C. Để chứng minh một quan điểm cá nhân là đúng.
• D. Để làm cho thông tin được thuyết minh trở nên sinh động, hấp dẫn, dễ hiểu và gần gũi hơn với người đọc.

Câu 2: Khi lồng ghép yếu tố miêu tả vào văn bản thuyết minh, người viết cần lưu ý điều gì để đảm bảo tính hiệu quả?

• A. Miêu tả càng chi tiết, cầu kỳ càng tốt, không cần quan tâm đến đối tượng thuyết minh.
• B. Chỉ sử dụng các từ ngữ miêu tả mang tính khoa trương, gây ấn tượng mạnh.
• C. Miêu tả phải phục vụ cho việc làm rõ đặc điểm, tính chất của đối tượng được thuyết minh.
• D. Sử dụng các biện pháp tu từ phức tạp để thể hiện tài năng miêu tả.

Câu 3: Đọc đoạn văn sau và xác định yếu tố nào được lồng ghép chủ yếu để hỗ trợ việc thuyết minh:

• A. Miêu tả
• B. Tự sự
• C. Biểu cảm
• D. Nghị luận

Câu 4: Trong văn bản thuyết minh về quy trình sản xuất một sản phẩm thủ công truyền thống, việc lồng ghép yếu tố tự sự (kể về lịch sử hình thành hoặc một câu chuyện gắn liền với nghề) có tác dụng gì nổi bật nhất?

• A. Làm cho quy trình sản xuất trở nên khó hiểu hơn.
• B. Giúp người đọc hiểu thêm về bối cảnh lịch sử, giá trị văn hóa của sản phẩm và nghề truyền thống.
• C. Thay thế hoàn toàn phần mô tả các bước thực hiện.
• D. Chỉ để tạo ra một câu chuyện giải trí, không liên quan đến mục đích thuyết minh.

Câu 5: Khi nào thì việc lồng ghép yếu tố nghị luận vào văn bản thuyết minh là phù hợp và hiệu quả?

• A. Khi người viết muốn tranh cãi với người đọc về một vấn đề.
• B. Khi người viết muốn hoàn toàn thay đổi mục đích từ thuyết minh sang tranh biện.
• C. Khi người viết muốn đưa ra ý kiến chủ quan mà không cần dẫn chứng.
• D. Khi cần phân tích, lý giải nguyên nhân, mối quan hệ hoặc nhấn mạnh giá trị, ý nghĩa của đối tượng thuyết minh dựa trên thông tin và lập luận.

Câu 6: Giả sử bạn đang viết văn bản thuyết minh về lợi ích của việc đọc sách. Để bài viết hấp dẫn hơn, bạn muốn lồng ghép một yếu tố phi thuyết minh. Yếu tố nào sau đây có thể được lồng ghép hiệu quả nhất để kết nối cảm xúc với người đọc và truyền cảm hứng?

• A. Lồng ghép chi tiết miêu tả về màu sắc, kích thước của các loại sách.
• B. Lồng ghép một câu chuyện tự sự dài dòng về lịch sử ngành in ấn.
• C. Lồng ghép cảm xúc, suy nghĩ cá nhân về việc sách đã thay đổi cuộc đời bạn như thế nào.
• D. Lồng ghép một đoạn nghị luận phức tạp về các trường phái triết học liên quan đến tri thức.

Câu 7: Phân tích tác dụng của yếu tố miêu tả trong đoạn văn thuyết minh sau:

• A. Giúp người đọc hình dung rõ hơn về hình ảnh cụ thể của Hoàng Thành, làm cho thông tin thuyết minh trở nên sống động.
• B. Kể lại toàn bộ lịch sử hình thành và phát triển của Hoàng Thành.
• C. Trình bày một luận điểm sâu sắc về ý nghĩa của Hoàng Thành.
• D. Thể hiện cảm xúc buồn bã, tiếc nuối về sự tàn phai của di tích.

Câu 8: Nhận xét nào sau đây ĐÚNG về mối quan hệ giữa yếu tố thuyết minh và các yếu tố lồng ghép (miêu tả, tự sự, biểu cảm, nghị luận) trong một văn bản hiệu quả?

• A. Các yếu tố lồng ghép phải chiếm tỷ lệ lớn hơn yếu tố thuyết minh.
• B. Yếu tố thuyết minh là chủ đạo, các yếu tố khác đóng vai trò hỗ trợ, làm tăng hiệu quả truyền đạt thông tin.
• C. Các yếu tố lồng ghép có thể độc lập hoàn toàn với nội dung thuyết minh.
• D. Yếu tố biểu cảm luôn là quan trọng nhất trong mọi văn bản thuyết minh có lồng ghép.

Câu 9: Đâu là rủi ro lớn nhất khi người viết lạm dụng hoặc lồng ghép các yếu tố miêu tả, tự sự, biểu cảm, nghị luận MỘT CÁCH THIẾU KIỂM SOÁT vào văn bản thuyết minh?

• A. Làm lu mờ mục đích thuyết minh chính, khiến văn bản trở nên lan man, khó hiểu.
• B. Khiến văn bản trở nên quá ngắn gọn và thiếu thông tin.
• C. Làm cho giọng văn trở nên quá khách quan, thiếu hấp dẫn.
• D. Biến văn bản thành một bài thơ hoặc một vở kịch.

Câu 10: Để thuyết minh về cấu tạo và nguyên lý hoạt động của động cơ đốt trong, bạn nên ưu tiên lồng ghép yếu tố nào sau đây để giúp người đọc dễ hình dung quá trình diễn ra?

• A. Biểu cảm về tình yêu với máy móc.
• B. Tự sự (kể lại trình tự các piston di chuyển, van đóng mở) và miêu tả (hình dạng các bộ phận).
• C. Nghị luận về tầm quan trọng của động cơ đốt trong trong lịch sử.
• D. Chỉ lồng ghép các câu thơ về động cơ.

Câu 11: Phân biệt sự khác nhau cơ bản về mục đích khi sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản miêu tả thuần túy và trong văn bản thuyết minh có lồng ghép miêu tả.

• A. Trong văn bản miêu tả, miêu tả chỉ để trang trí; trong văn bản thuyết minh, miêu tả là chính.
• B. Trong văn bản miêu tả, miêu tả mang tính khách quan; trong văn bản thuyết minh, miêu tả mang tính chủ quan.
• C. Trong văn bản miêu tả, mục đích là cung cấp thông tin; trong văn bản thuyết minh, mục đích là gợi cảm xúc.
• D. Trong văn bản miêu tả, mục đích chính là tái hiện chân dung đối tượng; trong văn bản thuyết minh, miêu tả phục vụ mục đích làm rõ đặc điểm của đối tượng được thuyết minh.

Câu 12: Để thuyết minh về giá trị lịch sử và văn hóa của Áo dài Việt Nam, bạn có thể lồng ghép yếu tố nào để bài viết vừa cung cấp thông tin chính xác, vừa gợi được niềm tự hào dân tộc?

• A. Chỉ lồng ghép miêu tả chi tiết về các loại vải may Áo dài.
• B. Chỉ lồng ghép một đoạn nghị luận về ngành công nghiệp thời trang.
• C. Lồng ghép yếu tố biểu cảm (niềm tự hào) và tự sự (lịch sử phát triển, câu chuyện gắn với Áo dài).
• D. Lồng ghép một đoạn hội thoại giữa hai người mặc Áo dài.

Câu 13: Đọc đoạn văn sau và xác định yếu tố lồng ghép nào giúp làm nổi bật sự khác biệt của đối tượng thuyết minh:

• A. Tự sự
• B. Nghị luận
• C. Biểu cảm
• D. Miêu tả và tự sự

Câu 14: Khi lồng ghép yếu tố tự sự vào văn bản thuyết minh, người viết cần tránh điều gì?

• A. Kể những câu chuyện có thật.
• B. Kể chuyện quá dài dòng, không liên quan trực tiếp đến đối tượng hoặc nội dung cần thuyết minh.
• C. Sử dụng ngôi kể thứ nhất.
• D. Sử dụng các chi tiết thời gian cụ thể trong câu chuyện.

Câu 15: Đọc đoạn văn sau và cho biết yếu tố lồng ghép nào được sử dụng để giải thích nguyên nhân hoặc lý do:

• A. Miêu tả
• B. Tự sự
• C. Biểu cảm
• D. Nghị luận

Câu 16: Phân tích vai trò của yếu tố biểu cảm trong văn bản thuyết minh về một danh nhân văn hóa.

• A. Giúp người đọc cảm nhận được tình cảm, sự ngưỡng mộ của người viết đối với danh nhân, làm cho hình tượng danh nhân trở nên gần gũi và có sức lay động hơn.
• B. Kể lại chi tiết mọi sự kiện trong cuộc đời danh nhân.
• C. Phân tích sâu sắc các tác phẩm lý luận của danh nhân.
• D. Miêu tả chi tiết ngoại hình của danh nhân.

Câu 17: Để thuyết minh về lợi ích của việc tái chế rác thải, bạn có thể lồng ghép yếu tố nào để nhấn mạnh tính cấp thiết và ý nghĩa tích cực của hành động này đối với môi trường và xã hội?

• A. Chỉ miêu tả hình dạng các loại rác.
• B. Kể một câu chuyện dài về lịch sử ngành xử lý rác.
• C. Chỉ bày tỏ cảm xúc buồn bã về tình trạng ô nhiễm.
• D. Lồng ghép yếu tố nghị luận (phân tích tác động, lợi ích) và biểu cảm (thể hiện sự quan tâm, kêu gọi ý thức).

Câu 18: Đâu là dấu hiệu nhận biết rõ nhất của yếu tố tự sự được lồng ghép trong văn bản thuyết minh?

• A. Sử dụng nhiều tính từ và trạng từ.
• B. Đưa ra các số liệu thống kê.
• C. Kể lại một câu chuyện, một quá trình hoặc một sự kiện có diễn biến theo thời gian.
• D. Thể hiện trực tiếp cảm xúc của người viết.

Câu 19: Khi thuyết minh về một địa điểm du lịch nổi tiếng, việc lồng ghép yếu tố miêu tả cảnh vật, không khí nơi đó có tác dụng gì chính?

• A. Giúp người đọc hình dung chân thực, sinh động về vẻ đẹp của địa điểm, tăng sức hấp dẫn cho thông tin thuyết minh.
• B. Kể lại lịch sử hình thành của địa điểm.
• C. Phân tích các vấn đề về du lịch tại địa điểm đó.
• D. Bày tỏ cảm xúc yêu ghét cá nhân về địa điểm.

Câu 20: Đâu là điểm khác biệt cốt lõi giữa văn bản thuyết minh có lồng ghép yếu tố nghị luận và một bài văn nghị luận thuần túy?

• A. Văn bản thuyết minh có lồng ghép nghị luận không cần dẫn chứng.
• B. Văn bản nghị luận thuần túy không bao giờ sử dụng thông tin khách quan.
• C. Mục đích chính của văn bản thuyết minh có lồng ghép nghị luận là cung cấp thông tin, còn mục đích chính của văn bản nghị luận thuần túy là trình bày quan điểm và thuyết phục người đọc.
• D. Văn bản thuyết minh có lồng ghép nghị luận chỉ sử dụng ngôn ngữ khoa học, còn văn bản nghị luận thuần túy sử dụng ngôn ngữ giàu hình ảnh.

Câu 21: Khi lồng ghép yếu tố biểu cảm vào văn bản thuyết minh, người viết cần đảm bảo điều gì để giữ vững tính khách quan cần thiết của văn bản thuyết minh?

• A. Sử dụng thật nhiều từ ngữ thể hiện cảm xúc mạnh.
• B. Sử dụng biểu cảm một cách tiết chế, phù hợp, không làm sai lệch hoặc che lấp thông tin khách quan.
• C. Tuyệt đối không được sử dụng bất kỳ từ ngữ biểu cảm nào.
• D. Biểu cảm một cách tùy tiện, không liên quan đến nội dung thuyết minh.

Câu 22: Đọc đoạn văn sau:

• A. Chỉ miêu tả.
• B. Chỉ tự sự.
• C. Chỉ biểu cảm.
• D. Miêu tả, tự sự và biểu cảm.

Câu 23: Khi thuyết minh về một hiện tượng khoa học phức tạp (ví dụ: hiệu ứng nhà kính), việc lồng ghép yếu tố tự sự (kể lại quá trình diễn ra hiện tượng) có tác dụng gì?

• A. Làm cho hiện tượng khoa học trở nên lãng mạn.
• B. Bày tỏ cảm xúc sợ hãi về hiệu ứng nhà kính.
• C. Trình bày quá trình diễn ra hiện tượng một cách tuần tự, logic, giúp người đọc dễ hình dung và hiểu cơ chế hoạt động.
• D. Đưa ra các ý kiến tranh cãi về hiệu ứng nhà kính.

Câu 24: Để văn bản thuyết minh về tác hại của thuốc lá có sức thuyết phục cao, bên cạnh việc cung cấp thông tin khoa học, bạn nên ưu tiên lồng ghép yếu tố nào để tác động mạnh mẽ đến nhận thức và hành vi của người đọc?

• A. Chỉ miêu tả hình dạng điếu thuốc lá.
• B. Kể lại lịch sử ra đời của thuốc lá.
• C. Chỉ lồng ghép cảm xúc yêu thích đối với một loại thuốc lá.
• D. Lồng ghép yếu tố nghị luận (phân tích tác hại, đưa ra cảnh báo) và có thể cả biểu cảm (thể hiện sự lo ngại).

Câu 25: Đâu là yếu tố lồng ghép giúp văn bản thuyết minh về một món ăn truyền thống trở nên hấp dẫn và gợi cảm giác thèm muốn cho người đọc?

• A. Miêu tả (màu sắc, hương vị, mùi thơm, cách trình bày).
• B. Tự sự (kể chuyện về người đầu tiên tạo ra món ăn).
• C. Biểu cảm (nói về cảm xúc cá nhân khi ăn món đó).
• D. Nghị luận (phân tích giá trị dinh dưỡng của món ăn).

Câu 26: Khi lồng ghép yếu tố nghị luận vào văn bản thuyết minh, người viết cần đặc biệt chú trọng đến điều gì?

• A. Đưa ra thật nhiều ý kiến trái chiều.
• B. Chỉ sử dụng các câu hỏi tu từ.
• C. Đảm bảo các lập luận, phân tích dựa trên thông tin khách quan, khoa học và phục vụ mục đích làm rõ nội dung thuyết minh.
• D. Bắt buộc phải kết thúc bằng một lời kêu gọi hành động.

Câu 27: Giả sử bạn đang thuyết minh về sự hình thành của một ngọn núi lửa. Để làm cho quá trình địa chất phức tạp này dễ hiểu và ấn tượng hơn, bạn có thể lồng ghép yếu tố nào?

• A. Tự sự (kể lại quá trình phun trào, nguội đi) và miêu tả (hình ảnh dung nham, khói bụi).
• B. Biểu cảm về sự hùng vĩ của núi lửa.
• C. Nghị luận về tác động của núi lửa đến khí hậu.
• D. Chỉ lồng ghép các số liệu về độ cao và đường kính miệng núi lửa.

Câu 28: Phân tích tác dụng của việc lồng ghép một câu chuyện tự sự ngắn (minh họa) vào văn bản thuyết minh về một khái niệm trừu tượng (ví dụ: lòng dũng cảm).

• A. Làm cho khái niệm trở nên khó hiểu hơn.
• B. Thay thế hoàn toàn việc giải thích khái niệm.
• C. Chỉ để giải trí, không liên quan đến khái niệm.
• D. Giúp làm cụ thể hóa khái niệm trừu tượng bằng một ví dụ sinh động, gần gũi, giúp người đọc dễ hiểu và ghi nhớ.

Câu 29: Đâu là tiêu chí quan trọng nhất để đánh giá hiệu quả của việc lồng ghép các yếu tố miêu tả, tự sự, biểu cảm, nghị luận trong văn bản thuyết minh?

• A. Số lượng yếu tố lồng ghép được sử dụng.
• B. Việc lồng ghép có giúp làm rõ, sinh động, hấp dẫn và tăng hiệu quả truyền đạt thông tin thuyết minh hay không.
• C. Mức độ phức tạp của các yếu tố lồng ghép.
• D. Việc người viết có thể hiện cảm xúc cá nhân một cách mạnh mẽ hay không.

Câu 30: Khi viết văn bản thuyết minh về một vấn đề xã hội (ví dụ: tác động của mạng xã hội đến giới trẻ), việc lồng ghép yếu tố nghị luận (phân tích nguyên nhân, hậu quả, đưa ra giải pháp) có vai trò gì?

• A. Chỉ để bày tỏ sự tức giận với mạng xã hội.
• B. Kể lại câu chuyện về một người sử dụng mạng xã hội.
• C. Miêu tả giao diện của các ứng dụng mạng xã hội.
• D. Giúp phân tích sâu sắc hơn các khía cạnh của vấn đề, lý giải nguyên nhân, hậu quả và đề xuất giải pháp, làm cho thông tin thuyết minh có chiều sâu và tính ứng dụng.

Câu 1: Mục đích chính của việc lồng ghép các yếu tố miêu tả, tự sự, biểu cảm, nghị luận vào văn bản thuyết minh là gì?

• A. Thay thế hoàn toàn thông tin khách quan bằng cảm xúc và ý kiến cá nhân.
• B. Biến văn bản thuyết minh thành một tác phẩm văn học thiên về cảm xúc hoặc câu chuyện.
• C. Giảm bớt độ chính xác và tin cậy của thông tin được cung cấp.
• D. Làm cho văn bản thuyết minh thêm sinh động, hấp dẫn, gợi cảm và có sức thuyết phục hơn, đồng thời vẫn đảm bảo tính khách quan của thông tin cốt lõi.

Câu 2: Khi lồng ghép yếu tố miêu tả vào văn bản thuyết minh về một địa danh lịch sử, yếu tố miêu tả thường nhằm mục đích gì?

• A. Giúp người đọc hình dung rõ nét, cụ thể về đặc điểm hình thức, không gian, thời gian của địa danh.
• B. Kể lại toàn bộ quá trình hình thành của địa danh đó.
• C. Nêu bật ý kiến chủ quan của người viết về vẻ đẹp của địa danh.
• D. Phân tích sâu sắc các sự kiện lịch sử diễn ra tại địa danh.

Câu 3: Giả sử bạn đang viết bài thuyết minh về quy trình làm một món ăn truyền thống. Việc lồng ghép yếu tố tự sự (ví dụ: kể về kỷ niệm lần đầu học làm món ăn này từ bà) có tác dụng chủ yếu gì?

• A. Thay thế các bước hướng dẫn chi tiết bằng câu chuyện cá nhân.
• B. Cung cấp thông tin khoa học về các nguyên liệu.
• C. Tạo sự gần gũi, sinh động, kết nối cảm xúc với người đọc và làm nổi bật giá trị văn hóa của món ăn.
• D. Chứng minh tính đúng đắn tuyệt đối của quy trình được giới thiệu.

Câu 4: Trong một bài thuyết minh về ý nghĩa của cây tre trong văn hóa Việt Nam, việc lồng ghép yếu tố biểu cảm (ví dụ: thể hiện lòng tự hào, yêu mến đối với hình ảnh cây tre kiên cường) giúp văn bản đạt được điều gì?

• A. Cung cấp thông tin khách quan về đặc điểm sinh học của cây tre.
• B. Truyền tải cảm xúc, thái độ của người viết, từ đó tác động đến tình cảm của người đọc về đối tượng thuyết minh.
• C. Phân tích cấu tạo và công dụng của cây tre trong đời sống.
• D. Kể lại các câu chuyện cổ tích có liên quan đến cây tre.

Câu 5: Khi viết văn bản thuyết minh về tác hại của biến đổi khí hậu, việc lồng ghép yếu tố nghị luận (ví dụ: đưa ra lập luận về trách nhiệm của con người và kêu gọi hành động) có vai trò gì nổi bật?

• A. Chỉ đơn thuần cung cấp số liệu về sự gia tăng nhiệt độ toàn cầu.
• B. Miêu tả chi tiết các hiện tượng thời tiết cực đoan.
• C. Kể lại lịch sử nghiên cứu về biến đổi khí hậu.
• D. Tăng tính thuyết phục, định hướng nhận thức và thái độ cho người đọc về vấn đề được thuyết minh.

Câu 6: Đâu là điểm khác biệt cốt lõi giữa văn bản thuyết minh có lồng ghép yếu tố khác và một văn bản nghị luận?

• A. Mục đích chính của văn bản thuyết minh là cung cấp thông tin khách quan, còn văn bản nghị luận là trình bày ý kiến, quan điểm để thuyết phục người đọc/nghe.
• B. Văn bản thuyết minh chỉ sử dụng ngôn ngữ khoa học, còn nghị luận sử dụng ngôn ngữ đời thường.
• C. Văn bản thuyết minh không được phép lồng ghép yếu tố cá nhân, còn nghị luận thì có.
• D. Văn bản thuyết minh luôn dài hơn văn bản nghị luận.

Câu 7: Khi lồng ghép các yếu tố khác vào văn bản thuyết minh, người viết cần lưu ý nguyên tắc quan trọng nào để đảm bảo hiệu quả?

• A. Sử dụng càng nhiều yếu tố lồng ghép càng tốt để văn bản phong phú.
• B. Để các yếu tố lồng ghép chiếm dung lượng lớn hơn phần thuyết minh chính.
• C. Các yếu tố lồng ghép phải phục vụ, làm rõ và tăng hiệu quả cho mục đích thuyết minh chính, không làm lu mờ thông tin khách quan.
• D. Chỉ sử dụng một loại yếu tố lồng ghép duy nhất trong toàn bài.

Câu 8: Đọc đoạn văn sau và xác định yếu tố lồng ghép được sử dụng hiệu quả nhất:

• A. Tự sự
• B. Miêu tả và Biểu cảm
• C. Nghị luận
• D. Chỉ có thuyết minh thuần túy

Câu 9: Khi lồng ghép yếu tố tự sự vào văn bản thuyết minh, người viết cần lưu ý điều gì về thông tin tự sự?

• A. Thông tin tự sự cần có liên quan trực tiếp hoặc gián tiếp đến đối tượng thuyết minh và phục vụ việc làm rõ đối tượng.
• B. Thông tin tự sự phải là một câu chuyện hoàn chỉnh, có đầy đủ mở đầu, diễn biến, kết thúc độc lập với phần thuyết minh.
• C. Thông tin tự sự chỉ nên là những sự kiện không có thật, mang tính hư cấu.
• D. Thông tin tự sự phải hoàn toàn thay thế cho thông tin, số liệu khách quan.

Câu 10: Phân tích vai trò của yếu tố nghị luận trong đoạn thuyết minh sau:

• A. Miêu tả vẻ đẹp của nón lá.
• B. Kể về lịch sử ra đời của nón lá.
• C. Phân tích ý nghĩa văn hóa, khẳng định giá trị và đưa ra lời kêu gọi, định hướng hành động liên quan đến nón lá.
• D. Thể hiện cảm xúc cá nhân của người viết về nón lá.

Câu 11: Khi lồng ghép yếu tố biểu cảm, người viết cần tránh điều gì để không làm mất đi tính khách quan của văn bản thuyết minh?

• A. Sử dụng các từ ngữ gợi cảm xúc.
• B. Bộc lộ thái độ yêu thích hoặc ngưỡng mộ.
• C. Sử dụng các câu cảm thán.
• D. Để cảm xúc cá nhân chi phối toàn bộ nội dung, thay thế cho việc cung cấp thông tin chính xác và khách quan.

Câu 12: Yếu tố nào trong các yếu tố lồng ghép (miêu tả, tự sự, biểu cảm, nghị luận) có khả năng giúp người đọc hình dung rõ nhất về đặc điểm ngoại hình, màu sắc, âm thanh của đối tượng thuyết minh?

• A. Miêu tả
• B. Tự sự
• C. Biểu cảm
• D. Nghị luận

Câu 13: Việc lồng ghép yếu tố tự sự vào văn bản thuyết minh về một nhân vật lịch sử có thể giúp ích như thế nào?

• A. Liệt kê các thành tựu chính của nhân vật.
• B. Làm rõ bối cảnh cuộc đời, những sự kiện quan trọng hoặc giai thoại liên quan, giúp nhân vật trở nên gần gũi và sinh động hơn.
• C. Phân tích tính cách và đóng góp của nhân vật dưới góc độ khoa học.
• D. Thể hiện sự ngưỡng mộ tuyệt đối của người viết đối với nhân vật.

Câu 14: Đâu là một ví dụ về việc lồng ghép yếu tố nghị luận trong văn bản thuyết minh về tác dụng của việc đọc sách?

• A. Sách có nhiều loại: truyện, thơ, khoa học...
• B. Tôi rất yêu thích việc đọc sách.
• C. Việc đọc sách không chỉ mở mang kiến thức mà còn rèn luyện tư duy phản biện. Vì vậy, đầu tư thời gian cho việc đọc sách là một khoản đầu tư khôn ngoan cho sự phát triển bản thân.
• D. Nhớ lần đầu tiên tôi đọc hết một cuốn sách dày, cảm giác thật tuyệt.

Câu 15: Khi viết văn bản thuyết minh có lồng ghép, bố cục thông thường (Mở bài, Thân bài, Kết bài) có cần điều chỉnh gì đáng kể không?

• A. Bỏ qua phần Mở bài và Kết bài, chỉ tập trung vào Thân bài.
• B. Chỉ cần có Mở bài và Kết bài, không cần Thân bài.
• C. Thay thế hoàn toàn các phần bằng các đoạn tự sự, miêu tả, biểu cảm.
• D. Vẫn giữ bố cục cơ bản nhưng linh hoạt sắp xếp, đưa các yếu tố lồng ghép vào các phần một cách hợp lý để phục vụ nội dung thuyết minh.

Câu 16: Yếu tố lồng ghép nào thường được sử dụng để làm rõ quá trình hình thành, phát triển hoặc lịch sử của một sự vật, hiện tượng?

• A. Miêu tả
• B. Tự sự
• C. Biểu cảm
• D. Nghị luận

Câu 17: Việc lồng ghép yếu tố biểu cảm một cách phù hợp có thể giúp văn bản thuyết minh tránh được nhược điểm gì?

• A. Khô khan, thiếu hấp dẫn do chỉ trình bày thông tin khách quan.
• B. Thiếu chính xác về mặt số liệu.
• C. Bố cục lộn xộn.
• D. Ngôn ngữ quá phức tạp.

Câu 18: Đâu là dấu hiệu nhận biết rõ ràng nhất của yếu tố nghị luận được lồng ghép trong văn bản thuyết minh?

• A. Sử dụng nhiều tính từ chỉ màu sắc, hình dáng.
• B. Kể lại một chuỗi sự kiện có trình tự thời gian.
• C. Đưa ra các nhận định, đánh giá, lập luận, lý lẽ để làm sáng tỏ một vấn đề hoặc định hướng suy nghĩ cho người đọc.
• D. Bộc lộ trực tiếp cảm xúc qua các từ ngữ như "tôi thấy", "tôi nghĩ", "thật tuyệt".

Câu 19: Phân tích tác dụng của yếu tố miêu tả trong câu sau khi được đặt trong một đoạn thuyết minh về cây hoa sen:

• A. Giúp người đọc hình dung cụ thể về hình dáng, màu sắc của hoa sen, làm nổi bật vẻ đẹp và sự tinh khiết được thuyết minh.
• B. Kể về quá trình sinh trưởng của cây sen.
• C. Nêu ý kiến cá nhân về việc tại sao sen là biểu tượng của Việt Nam.
• D. Thể hiện tình cảm sâu sắc của người viết với hoa sen.

Câu 20: Khi lồng ghép yếu tố tự sự, người viết cần lựa chọn câu chuyện hoặc sự kiện như thế nào?

• A. Bất kỳ câu chuyện nào, miễn là nó thú vị.
• B. Câu chuyện phải rất dài và chi tiết.
• C. Câu chuyện/sự kiện phải tiêu biểu, có ý nghĩa làm rõ thêm khía cạnh nào đó của đối tượng thuyết minh.
• D. Chỉ sử dụng các câu chuyện mang tính bi kịch.

Câu 21: Trong một bài thuyết minh về lợi ích của thiền định, người viết có thể lồng ghép yếu tố biểu cảm bằng cách nào hiệu quả?

• A. Liệt kê danh sách các nghiên cứu khoa học về thiền.
• B. Kể lại lịch sử phát triển của thiền.
• C. Miêu tả tư thế ngồi thiền.
• D. Chia sẻ cảm nhận cá nhân về sự bình yên, tĩnh tại hoặc sự cải thiện sức khỏe tinh thần sau khi thực hành thiền, từ đó gợi cảm hứng cho người đọc.

Câu 22: Đâu là một rủi ro khi lạm dụng hoặc lồng ghép không khéo léo các yếu tố biểu cảm và nghị luận trong văn bản thuyết minh?

• A. Làm cho văn bản trở nên quá khách quan.
• B. Khiến văn bản mất đi tính khách quan, trở thành bài văn thiên về bộc lộ cảm xúc hoặc tranh luận ý kiến cá nhân mà thiếu thông tin chính xác.
• C. Làm cho bố cục văn bản chặt chẽ hơn.
• D. Giảm số lượng từ trong văn bản.

Câu 23: Phân tích sự kết hợp của yếu tố miêu tả và tự sự trong đoạn văn sau:

• A. Miêu tả đặc điểm hình dáng cây đa (rễ tua tủa, tán lá rộng) kết hợp kể lại kỷ niệm cá nhân (chơi dưới gốc cây) để làm rõ sự gắn bó và vai trò của cây đa trong đời sống tinh thần của người viết.
• B. Chỉ đơn thuần liệt kê các đặc điểm của cây đa.
• C. Chỉ kể lại một câu chuyện độc lập về tuổi thơ.
• D. Phân tích giá trị sinh học của cây đa.

Câu 24: Yếu tố lồng ghép nào có thể giúp văn bản thuyết minh về một vấn đề xã hội (ví dụ: bạo lực học đường) trở nên gần gũi và lay động hơn đối với người đọc?

• A. Chỉ sử dụng số liệu thống kê khô khan.
• B. Chỉ tập trung vào định nghĩa bạo lực học đường.
• C. Lồng ghép một câu chuyện có thật (tự sự), miêu tả cảm xúc của nạn nhân (biểu cảm) hoặc đưa ra lập luận về hậu quả nghiêm trọng của vấn đề (nghị luận).
• D. Miêu tả chi tiết khung cảnh trường học.

Câu 25: Để lồng ghép yếu tố nghị luận hiệu quả trong văn bản thuyết minh, người viết cần dựa trên cơ sở nào?

• A. Hoàn toàn dựa vào cảm xúc cá nhân.
• B. Chỉ đưa ra các ý kiến mà không cần minh chứng.
• C. Sao chép nguyên văn lập luận từ các nguồn khác.
• D. Dựa trên thông tin, số liệu khách quan đã được thuyết minh để đưa ra nhận định, phân tích hoặc đề xuất có tính thuyết phục.

Câu 26: Yếu tố nào trong các yếu tố lồng ghép có thể giúp người đọc hiểu rõ hơn về trình tự diễn ra của một sự kiện, một quá trình hoặc sự phát triển theo thời gian của đối tượng thuyết minh?

• A. Miêu tả
• B. Tự sự
• C. Biểu cảm
• D. Nghị luận

Câu 27: Khi thuyết minh về một phong tục tập quán, việc lồng ghép yếu tố biểu cảm có thể giúp người viết làm gì?

• A. Liệt kê các bước thực hiện phong tục.
• B. Kể về nguồn gốc của phong tục.
• C. Chia sẻ cảm xúc về ý nghĩa tinh thần, sự thiêng liêng hoặc vẻ đẹp của phong tục đó, từ đó khơi gợi tình cảm tương đồng ở người đọc.
• D. Phân tích các biến thể của phong tục ở các vùng miền khác nhau.

Câu 28: Đâu là một ví dụ về việc lồng ghép yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh về cây lúa nước?

• A. Cây lúa là cây lương thực chính của Việt Nam.
• B. Khi vào vụ gặt, cánh đồng lúa chín vàng rực như tấm thảm khổng lồ trải dài, hương lúa thoang thoảng trong gió, báo hiệu một mùa bội thu.
• C. Trồng lúa rất vất vả.
• D. Lịch sử cây lúa gắn liền với nền văn minh lúa nước.

Câu 29: Phân tích điểm khác biệt về cách sử dụng yếu tố nghị luận giữa một bài văn nghị luận hoàn chỉnh và một đoạn nghị luận được lồng ghép trong văn bản thuyết minh.

• A. Trong văn bản thuyết minh, nghị luận chỉ là yếu tố phụ trợ, phục vụ việc làm rõ hoặc nâng cao giá trị của thông tin thuyết minh, không phải là mục đích chính; trong khi ở bài nghị luận, việc trình bày và bảo vệ quan điểm là mục đích cốt lõi.
• B. Văn bản thuyết minh lồng ghép nghị luận không cần lý lẽ, dẫn chứng.
• C. Đoạn nghị luận trong thuyết minh phải dài hơn toàn bộ bài nghị luận.
• D. Văn bản thuyết minh lồng ghép nghị luận chỉ được phép đưa ra một quan điểm duy nhất.

Câu 30: Để văn bản thuyết minh có lồng ghép các yếu tố khác đạt hiệu quả cao nhất, người viết cần đặc biệt chú trọng điều gì ngoài việc cung cấp thông tin chính xác?

• A. Sử dụng càng nhiều từ ngữ khó hiểu càng tốt.
• B. Chỉ tập trung vào yếu tố tự sự và biểu cảm.
• C. Sao chép nguyên xi từ các nguồn tài liệu khác.
• D. Sự kết hợp hài hòa, hợp lý và có chọn lọc các yếu tố lồng ghép sao cho chúng bổ trợ đắc lực cho mục đích thuyết minh, tạo sự lôi cuốn nhưng không làm sai lệch thông tin khách quan.

Câu 1: Mục đích chính của việc viết văn bản thuyết minh là gì?

• A. Kể lại một câu chuyện hoặc sự kiện nào đó.
• B. Trình bày tri thức về một sự vật, hiện tượng nhằm giúp người đọc/người nghe hiểu rõ về đối tượng đó.
• C. Bày tỏ cảm xúc, thái độ của người viết/người nói về đối tượng.
• D. Nêu lên ý kiến, quan điểm và dùng lí lẽ, bằng chứng để thuyết phục người khác.

Câu 2: Khi lồng ghép yếu tố miêu tả vào văn bản thuyết minh, người viết chủ yếu nhằm mục đích nào sau đây?

• A. Giúp đối tượng thuyết minh hiện lên một cách cụ thể, sinh động, dễ hình dung hơn.
• B. Làm tăng tính khách quan, chính xác cho thông tin thuyết minh.
• C. Bày tỏ cảm xúc cá nhân của người viết về đối tượng.
• D. Đưa ra lập luận để chứng minh một vấn đề liên quan đến đối tượng.

Câu 3: Yếu tố tự sự khi được lồng ghép vào văn bản thuyết minh thường có tác dụng gì?

• A. Làm cho thông tin trở nên khô khan, khó tiếp nhận.
• B. Cung cấp cái nhìn toàn diện và khách quan về đối tượng.
• C. Tạo sự gần gũi, hấp dẫn, gợi liên tưởng và giúp người đọc dễ dàng kết nối với đối tượng thuyết minh thông qua một câu chuyện hoặc sự kiện cụ thể.
• D. Chỉ dùng để giải thích nguồn gốc, xuất xứ của đối tượng một cách đơn thuần.

Câu 4: Lồng ghép yếu tố biểu cảm vào văn bản thuyết minh có thể giúp người viết đạt được điều gì?

• A. Tăng cường tính logic và sự chặt chẽ của bài viết.
• B. Đảm bảo tính khách quan tuyệt đối về thông tin.
• C. Trình bày đầy đủ các khía cạnh về cấu tạo, chức năng của đối tượng.
• D. Thể hiện thái độ, tình cảm của người viết, từ đó tạo sự đồng cảm, truyền cảm hứng hoặc nhấn mạnh ý nghĩa của đối tượng với người đọc.

Câu 5: Yếu tố nghị luận trong văn bản thuyết minh có lồng ghép thường xuất hiện khi nào và với mục đích gì?

• A. Khi người viết muốn làm rõ giá trị, ý nghĩa, hoặc đưa ra nhận định, đánh giá về đối tượng dựa trên thông tin đã thuyết minh, nhằm thuyết phục người đọc về một khía cạnh liên quan.
• B. Để kể lại quá trình hình thành hoặc phát triển của đối tượng một cách chi tiết.
• C. Để mô tả vẻ ngoài hoặc đặc điểm nổi bật của đối tượng.
• D. Để bày tỏ cảm xúc vui, buồn, yêu, ghét của người viết.

Câu 6: Đọc đoạn văn sau và xác định yếu tố lồng ghép: "Chùa Một Cột, hay Diên Hựu Tự, không chỉ là một kiến trúc độc đáo mà còn là biểu tượng văn hóa ngàn năm Thăng Long. Nhìn đóa sen vàng vươn mình trên mặt nước, lòng ta chợt thấy bình yên đến lạ, như tìm về cội nguồn tâm linh của dân tộc."

• A. Tự sự
• B. Nghị luận
• C. Biểu cảm
• D. Miêu tả

Câu 7: Đọc đoạn văn sau và xác định yếu tố lồng ghép: "Phở Hà Nội, món ăn đã trở thành hồn cốt ẩm thực Việt. Từng sợi phở trắng ngần, nước dùng trong veo dậy mùi thơm của hồi, quế, gừng nướng, quyện cùng vị ngọt thanh của xương hầm. Thêm chút hành lá xanh mướt, vài lát thịt bò thái mỏng, điểm xuyết lát ớt đỏ tươi. Ôi, chỉ nhìn thôi đã thấy thèm!"

• A. Tự sự và Nghị luận
• B. Biểu cảm và Tự sự
• C. Nghị luận và Miêu tả
• D. Miêu tả và Biểu cảm

Câu 8: Khi viết bài thuyết minh về một danh nhân lịch sử, việc lồng ghép một câu chuyện nhỏ (tự sự) về một sự kiện quan trọng trong cuộc đời họ có thể mang lại hiệu quả gì tốt nhất?

• A. Giúp người đọc nhớ kỹ ngày tháng năm sinh của danh nhân.
• B. Làm cho hình tượng danh nhân trở nên gần gũi, chân thực và dễ gây ấn tượng sâu sắc hơn với người đọc.
• C. Cung cấp cái nhìn khách quan, không thiên vị về danh nhân.
• D. Chứng minh danh nhân là người quan trọng nhất trong lịch sử.

Câu 9: Bạn cần viết bài thuyết minh về lợi ích của việc đọc sách. Để bài viết có sức thuyết phục và tạo động lực cho người đọc, bạn nên ưu tiên lồng ghép yếu tố nào nhất?

• A. Miêu tả chi tiết bìa sách và số trang.
• B. Kể lại toàn bộ nội dung của một cuốn sách cụ thể.
• C. Lồng ghép những lập luận (nghị luận) về giá trị tri thức, tinh thần mà sách mang lại hoặc những câu chuyện (tự sự/biểu cảm) về tác động tích cực của sách đối với cá nhân.
• D. Chỉ liệt kê danh sách các loại sách khác nhau.

Câu 10: Đâu là rủi ro lớn nhất khi lồng ghép các yếu tố miêu tả, tự sự, biểu cảm, nghị luận vào văn bản thuyết minh mà không kiểm soát tốt?

• A. Bài viết sẽ trở nên quá ngắn gọn.
• B. Thông tin cung cấp sẽ bị thiếu hụt.
• C. Bài viết trở nên quá khách quan, thiếu cảm xúc.
• D. Các yếu tố lồng ghép lấn át, làm mờ đi mục đích chính là cung cấp thông tin khách quan, chính xác của văn bản thuyết minh.

Câu 11: Khi lồng ghép yếu tố miêu tả vào bài thuyết minh về một di tích lịch sử, người viết cần chú ý điều gì để đảm bảo hiệu quả?

• A. Miêu tả càng nhiều chi tiết càng tốt, không cần chọn lọc.
• B. Chỉ miêu tả những đặc điểm nổi bật, tiêu biểu, có ý nghĩa liên quan đến giá trị hoặc lịch sử của di tích, tránh miêu tả lan man.
• C. Tập trung miêu tả cảm xúc của bản thân khi đứng trước di tích.
• D. Sử dụng các từ ngữ miêu tả mang tính chủ quan, cường điệu.

Câu 12: Trong bài thuyết minh về một loài động vật quý hiếm, người viết lồng ghép một đoạn tự sự về nỗ lực cứu hộ một cá thể của loài đó. Việc lồng ghép này nhằm mục đích chủ yếu gì?

• A. Làm câu chuyện sinh động, gợi cảm xúc và nhấn mạnh tính cấp thiết của việc bảo tồn loài vật.
• B. Cung cấp thông tin khoa học chi tiết về đặc tính sinh học của loài.
• C. Chứng minh rằng việc cứu hộ luôn thành công.
• D. Thay thế hoàn toàn phần thuyết minh khoa học bằng câu chuyện.

Câu 13: Đâu là cách lồng ghép yếu tố nghị luận hiệu quả vào bài thuyết minh về tác hại của thuốc lá?

• A. Chỉ đơn thuần liệt kê các chất độc có trong thuốc lá.
• B. Miêu tả chi tiết bao thuốc lá.
• C. Kể một câu chuyện về người hút thuốc lá.
• D. Sau khi trình bày các thông tin khoa học về tác hại, đưa ra lập luận về trách nhiệm của mỗi cá nhân và cộng đồng trong việc phòng chống hút thuốc, hoặc phân tích sâu hơn về hệ lụy xã hội của vấn đề này.

Câu 14: Khi lồng ghép các yếu tố khác vào văn bản thuyết minh, yếu tố nào sau đây không được phép thay đổi hoặc bóp méo?

• A. Cảm xúc cá nhân của người viết.
• B. Cách hành văn, sử dụng từ ngữ.
• C. Tính chính xác, khách quan của thông tin, tri thức về đối tượng thuyết minh.
• D. Độ dài của bài viết.

Câu 15: Đọc đoạn văn sau và cho biết người viết đã lồng ghép những yếu tố nào: "Cây bàng, loài cây quen thuộc nơi sân trường. Mỗi độ thu sang, lá bàng chuyển màu đỏ rực, như muốn níu giữ chút nắng vàng cuối cùng. Tôi nhớ những buổi chiều hè, cùng lũ bạn ngồi dưới gốc bàng mát rượi, chia nhau gói xôi, kể cho nhau nghe bao nhiêu chuyện. Cây bàng không chỉ cho bóng mát, mà còn là người bạn chứng kiến bao kỷ niệm tuổi học trò."

• A. Miêu tả, Nghị luận
• B. Tự sự, Nghị luận
• C. Biểu cảm, Nghị luận
• D. Miêu tả, Tự sự, Biểu cảm

Câu 16: Việc lồng ghép các yếu tố khác vào văn bản thuyết minh đòi hỏi người viết phải có kỹ năng quan trọng nào nhất?

• A. Kỹ năng kết hợp, điều chỉnh liều lượng các yếu tố sao cho hài hòa, tự nhiên và phục vụ hiệu quả mục đích thuyết minh chính.
• B. Kỹ năng sử dụng thật nhiều từ ngữ hoa mỹ, bóng bẩy.
• C. Kỹ năng kể chuyện thật ly kỳ, hấp dẫn.
• D. Kỹ năng đưa ra thật nhiều số liệu thống kê.

Câu 17: Giả sử bạn viết bài thuyết minh về quy trình làm gốm truyền thống. Để làm cho bài viết sinh động và hấp dẫn hơn, bạn có thể lồng ghép yếu tố miêu tả vào phần nào của bài viết?

• A. Chỉ ở phần mở bài để giới thiệu chung.
• B. Vào các bước cụ thể của quy trình (ví dụ: miêu tả màu sắc, độ dẻo của đất sét; miêu tả tiếng kêu của bàn xoay; miêu tả ánh lửa trong lò nung; miêu tả vẻ đẹp của sản phẩm hoàn thành).
• C. Chỉ ở phần kết bài để tổng kết.
• D. Miêu tả cảm xúc của người thợ làm gốm.

Câu 18: Việc lồng ghép yếu tố biểu cảm vào bài thuyết minh về một tác phẩm nghệ thuật (ví dụ: một bức tranh) có thể giúp người đọc điều gì?

• A. Hiểu rõ về kỹ thuật vẽ của họa sĩ.
• B. Biết được lịch sử ra đời của bức tranh.
• C. Cảm nhận được vẻ đẹp, thông điệp hoặc giá trị tinh thần của tác phẩm thông qua góc nhìn và cảm xúc của người viết, từ đó có thể đồng điệu hoặc tự mình khám phá cảm xúc tương tự.
• D. Nắm vững các thông số về kích thước và chất liệu của bức tranh.

Câu 19: Trong bài thuyết minh về một vấn đề khoa học phức tạp, việc lồng ghép yếu tố tự sự (ví dụ: kể một câu chuyện ngắn về quá trình khám phá hoặc ứng dụng khoa học đó) có thể giúp ích như thế nào?

• A. Làm tăng độ phức tạp của vấn đề.
• B. Giảm tính chính xác của thông tin khoa học.
• C. Chỉ mang tính giải trí, không có giá trị thông tin.
• D. Làm cho vấn đề trở nên dễ tiếp cận, gần gũi và khơi gợi hứng thú cho người đọc, giúp họ dễ hình dung hoặc ghi nhớ thông tin hơn.

Câu 20: Đâu là điểm khác biệt cốt lõi giữa văn bản thuyết minh có lồng ghép và một bài văn nghị luận xã hội?

• A. Mục đích chính: Thuyết minh nhằm cung cấp tri thức khách quan; Nghị luận nhằm trình bày và bảo vệ quan điểm, thuyết phục người đọc tin theo ý kiến của mình.
• B. Văn bản thuyết minh luôn ngắn hơn văn bản nghị luận.
• C. Văn bản thuyết minh không được dùng từ ngữ giàu hình ảnh.
• D. Văn bản nghị luận không được phép lồng ghép yếu tố miêu tả hay tự sự.

Câu 21: Khi lồng ghép yếu tố nghị luận vào bài thuyết minh về một phong tục tập quán truyền thống đang dần mai một, người viết có thể tập trung vào khía cạnh nào?

• A. Mô tả chi tiết trang phục trong phong tục đó.
• B. Kể lại một lần bản thân tham gia phong tục đó.
• C. Phân tích và khẳng định giá trị văn hóa, tinh thần của phong tục đối với đời sống hiện đại, hoặc bàn về trách nhiệm giữ gìn của thế hệ trẻ.
• D. Bày tỏ nỗi buồn khi phong tục biến mất.

Câu 22: Đâu là biểu hiện của việc lồng ghép yếu tố miêu tả không hiệu quả trong văn bản thuyết minh?

• A. Các đoạn miêu tả quá dài, chi tiết vụn vặt, không liên quan trực tiếp đến thông tin cần thuyết minh và làm loãng bố cục bài viết.
• B. Miêu tả những đặc điểm quan trọng, giúp người đọc hình dung rõ đối tượng.
• C. Sử dụng từ ngữ gợi hình, gợi cảm có chừng mực.
• D. Kết hợp miêu tả với các yếu tố khác một cách hài hòa.

Câu 23: Giả sử bạn viết bài thuyết minh về cây phượng vĩ. Để lồng ghép yếu tố biểu cảm một cách tự nhiên, bạn có thể sử dụng cách diễn đạt nào sau đây?

• A. Cây phượng vĩ thuộc họ Đậu, có tên khoa học là Delonix regia.
• B. Rễ cây phượng vĩ thường ăn sâu xuống đất.
• C. Hoa phượng thường nở rộ vào tháng 5, tháng 6.
• D. Mỗi khi nhìn thấy hoa phượng nở đỏ rực, lòng tôi lại bâng khuâng nhớ về những kỷ niệm tuổi học trò đầy mộng mơ.

Câu 24: Khi lồng ghép các yếu tố vào bài thuyết minh, người viết cần căn cứ vào những yếu tố nào để lựa chọn yếu tố và mức độ lồng ghép phù hợp?