[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh tổng hợp câu hỏi trắc nghiệm chứa đựng nhiều dạng bài tập, bài thi, cũng như các câu hỏi trắc nghiệm và bài kiểm tra, trong bộ Trắc Nghiệm Ngữ Văn – Cánh Diều – Lớp 6. Nội dung trắc nghiệm nhấn mạnh phần kiến thức nền tảng và chuyên môn sâu của học phần này. Mọi bộ đề trắc nghiệm đều cung cấp câu hỏi, đáp án cùng hướng dẫn giải cặn kẽ. Mời bạn thử sức làm bài nhằm ôn luyện và làm vững chắc kiến thức cũng như đánh giá năng lực bản thân!

Đề 01

Đề 02

Đề 03

Đề 04

Đề 05

Đề 06

Đề 07

Đề 08

Đề 09

Đề 10

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh - Đề 01

1 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 01

Câu 1: Một nghiên cứu theo dõi 1000 người hút thuốc lá (nhóm A) và 1000 người không hút thuốc lá (nhóm B), tất cả ban đầu không mắc ung thư phổi, trong vòng 15 năm để xác định tỷ lệ phát triển bệnh. Thiết kế nghiên cứu này thuộc loại nào?

Nghiên cứu bệnh chứng (Case-control study)

Nghiên cứu cắt ngang (Cross-sectional study)

Nghiên cứu thuần tập (Cohort study)

Thử nghiệm lâm sàng ngẫu nhiên có đối chứng (RCT)

Nghiên cứu theo dõi hai nhóm khác nhau về yếu tố phơi nhiễm (hút thuốc/không hút thuốc) theo thời gian để quan sát sự xuất hiện của kết cục (ung thư phổi) là đặc trưng của nghiên cứu thuần tập (Cohort study).

2 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 01

Câu 2: Trong nghiên cứu ở Câu 1, sau 15 năm, có 150 trường hợp ung thư phổi mới được ghi nhận ở nhóm A và 15 trường hợp ở nhóm B. Tỷ lệ mới mắc tích lũy (Cumulative Incidence) ung thư phổi trong nhóm người hút thuốc lá là bao nhiêu?

1.5% (15 / 1000)

15.0% (150 / 1000)

8.25% [(150+15) / (1000+1000)]

Không thể tính được

Tỷ lệ mới mắc tích lũy được tính bằng số ca mới mắc chia cho tổng số người có nguy cơ ban đầu. Nhóm hút thuốc lá có 150 ca mới mắc trong số 1000 người ban đầu có nguy cơ. CI = 150 / 1000 = 0.15 hay 15%.

3 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 01

Câu 3: Dựa trên kết quả ở Câu 2, hãy tính Nguy cơ tương đối (Relative Risk - RR) của việc mắc ung thư phổi ở nhóm hút thuốc lá so với nhóm không hút thuốc lá.

0.1

1.0

5.0

10.0

CI(hút thuốc) = 150/1000 = 0.15. CI(không hút thuốc) = 15/1000 = 0.015. RR = CI(phơi nhiễm) / CI(không phơi nhiễm) = 0.15 / 0.015 = 10.0.

4 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 01

Câu 4: Nguy cơ tương đối (RR) bằng 10.0 trong nghiên cứu trên có ý nghĩa là gì?

Người hút thuốc lá có nguy cơ mắc ung thư phổi cao gấp 10 lần người không hút thuốc lá.

Người hút thuốc lá có nguy cơ mắc ung thư phổi cao hơn 10%.

Cứ 10 người hút thuốc lá thì có 1 người mắc ung thư phổi.

Việc hút thuốc lá làm tăng nguy cơ mắc ung thư phổi thêm 10 đơn vị.

RR = 10.0 nghĩa là nhóm phơi nhiễm (hút thuốc lá) có nguy cơ mắc bệnh cao gấp 10 lần nhóm không phơi nhiễm (không hút thuốc lá).

5 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 01

Câu 5: Một cuộc điều tra sức khỏe được thực hiện tại một trường học vào ngày 15/9/2023 với 2500 học sinh. Kết quả cho thấy có 125 học sinh hiện đang bị cận thị. Tỷ lệ hiện mắc điểm (Point Prevalence) của cận thị tại trường học vào ngày đó là bao nhiêu?

0.05 người/năm

5 trên 1000 học sinh

Không thể xác định nếu không biết số ca mới mắc trong năm

Tỷ lệ hiện mắc điểm được tính bằng số người mắc bệnh tại một thời điểm chia cho tổng dân số tại thời điểm đó. Prevalence = 125 / 2500 = 0.05 hay 5%.

6 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 01

Câu 6: Nghiên cứu nào sau đây thường được sử dụng để nghiên cứu bệnh hiếm gặp?

Nghiên cứu thuần tập (Cohort study)

Nghiên cứu bệnh chứng (Case-control study)

Nghiên cứu cắt ngang (Cross-sectional study)

Thử nghiệm lâm sàng ngẫu nhiên có đối chứng (RCT)

Nghiên cứu bệnh chứng bắt đầu từ những người đã mắc bệnh (ca bệnh) và nhóm chứng không mắc bệnh, sau đó truy hồi về quá khứ để tìm hiểu phơi nhiễm. Đây là thiết kế hiệu quả cho bệnh hiếm vì không cần theo dõi một lượng lớn dân số trong thời gian dài để chờ đợi sự xuất hiện của bệnh.

7 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 01

Câu 7: Nghiên cứu nào sau đây thường được sử dụng để nghiên cứu phơi nhiễm hiếm gặp?

Nghiên cứu thuần tập (Cohort study)

Nghiên cứu bệnh chứng (Case-control study)

Nghiên cứu cắt ngang (Cross-sectional study)

Báo cáo ca bệnh (Case report)

Nghiên cứu thuần tập bắt đầu từ nhóm phơi nhiễm và nhóm không phơi nhiễm. Nếu phơi nhiễm hiếm, việc xác định và theo dõi nhóm phơi nhiễm là khả thi hơn so với việc tìm đủ số ca bệnh đã phơi nhiễm trong nghiên cứu bệnh chứng.

8 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 01

Câu 8: Một nghiên cứu phỏng vấn những người vừa được chẩn đoán mắc bệnh X và một nhóm người khỏe mạnh tương đồng về tuổi, giới sống trong cùng khu vực, hỏi về lịch sử tiếp xúc với hóa chất Y trong 10 năm qua. Đây là loại hình thiết kế nghiên cứu nào?

Nghiên cứu bệnh chứng (Case-control study)

Nghiên cứu thuần tập (Cohort study)

Nghiên cứu cắt ngang (Cross-sectional study)

Nghiên cứu mô tả hàng loạt ca bệnh (Case series)

Nghiên cứu bắt đầu bằng việc xác định ca bệnh và nhóm chứng, sau đó thu thập thông tin về phơi nhiễm trong quá khứ là đặc trưng của nghiên cứu bệnh chứng.

9 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 01

Câu 9: Trong nghiên cứu bệnh chứng ở Câu 8, giả sử kết quả cho thấy 80% ca bệnh và 20% nhóm chứng có tiền sử tiếp xúc với hóa chất Y. Hãy tính Tỷ số chênh (Odds Ratio - OR) của việc mắc bệnh X liên quan đến tiếp xúc với hóa chất Y.

4.0

0.25

8.0

16.0

Từ dữ liệu: Ca bệnh phơi nhiễm (a) = 80%, Ca bệnh không phơi nhiễm (c) = 20%. Chứng phơi nhiễm (b) = 20%, Chứng không phơi nhiễm (d) = 80%. OR = (a/c) / (b/d) = (80/20) / (20/80) = 4 / 0.25 = 16.0. (Lưu ý: Dữ liệu 80%/20% cho ca bệnh và chứng là tỷ lệ trong từng nhóm, không phải số lượng tuyệt đối, nhưng cách tính OR từ tỷ lệ này vẫn phản ánh đúng mối liên hệ).

10 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 01

Câu 10: Tỷ số chênh (OR) bằng 16.0 trong nghiên cứu bệnh chứng ở Câu 9 có ý nghĩa là gì?

Người tiếp xúc hóa chất Y có nguy cơ mắc bệnh X cao gấp 16 lần.

16% số ca bệnh X là do tiếp xúc hóa chất Y.

Tỷ lệ chênh tiếp xúc hóa chất Y ở người mắc bệnh X cao gấp 16 lần so với người không mắc bệnh X.

Tiếp xúc hóa chất Y làm tăng nguy cơ mắc bệnh X thêm 16 đơn vị.

OR = 16.0 có nghĩa là tỷ lệ chênh (odds) của việc tiếp xúc với hóa chất Y ở nhóm mắc bệnh X cao gấp 16 lần so với nhóm không mắc bệnh X. Trong bệnh hiếm, OR là ước tính tốt cho RR.

11 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 01

Câu 11: Sai số hệ thống (Systematic error) trong nghiên cứu dịch tễ học còn được gọi là gì?

Ngẫu nhiên (Random error)

Sai lệch (Bias)

Biến thiên (Variability)

Độ chính xác (Precision)

Sai số hệ thống là sai lệch có hệ thống so với giá trị thực, dẫn đến kết quả nghiên cứu bị chệch về một hướng nhất định. Đây chính là định nghĩa của bias (sai lệch).

12 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 01

Câu 12: Trong một nghiên cứu về mối liên hệ giữa chế độ ăn và bệnh tim mạch, những người tham gia được yêu cầu nhớ lại và báo cáo thói quen ăn uống của họ trong 5 năm qua. Những người đã mắc bệnh tim mạch có xu hướng nhớ lại chi tiết và chính xác hơn (hoặc kém chính xác hơn theo một hướng nhất định) so với những người không mắc bệnh. Loại sai lệch nào có khả năng xảy ra ở đây?

Sai lệch hồi tưởng (Recall bias)

Sai lệch chọn mẫu (Selection bias)

Sai lệch công bố (Publication bias)

Sai lệch người sống sót khỏe mạnh (Healthy worker effect)

Đây là một ví dụ điển hình về sai lệch thông tin (Information bias), cụ thể là sai lệch hồi tưởng (Recall bias). Nó xảy ra khi việc thu thập thông tin về phơi nhiễm khác nhau giữa nhóm ca bệnh và nhóm chứng (hoặc giữa nhóm phơi nhiễm và không phơi nhiễm).

13 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 01

Câu 13: Sai lệch chọn mẫu (Selection bias) xảy ra khi nào?

Thông tin về phơi nhiễm hoặc kết cục được thu thập khác nhau giữa các nhóm.

Biến gây nhiễu không được kiểm soát đầy đủ.

Cách thức chọn hoặc duy trì các đối tượng nghiên cứu dẫn đến sự khác biệt có hệ thống giữa các nhóm.

Kết quả nghiên cứu không được công bố nếu không có ý nghĩa thống kê.

Sai lệch chọn mẫu xảy ra khi mối liên hệ giữa phơi nhiễm và kết cục ở những người tham gia nghiên cứu khác với mối liên hệ đó trong quần thể đích mà từ đó mẫu được chọn. Điều này thường do phương pháp chọn mẫu hoặc duy trì mẫu không ngẫu nhiên hoặc có hệ thống.

14 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 01

Câu 14: Một biến được gọi là biến gây nhiễu (confounder) nếu nó đáp ứng các điều kiện nào?

Liên quan đến phơi nhiễm và là kết cục của phơi nhiễm.

Liên quan đến kết cục và là kết cục của phơi nhiễm.

Liên quan đến phơi nhiễm và nằm trên con đường nhân quả dẫn đến kết cục.

Liên quan đến phơi nhiễm, liên quan đến kết cục và không nằm trên con đường nhân quả giữa phơi nhiễm và kết cục.

Một biến là gây nhiễu nếu nó (1) liên quan đến phơi nhiễm, (2) liên quan đến kết cục (là yếu tố nguy cơ của kết cục) và (3) không nằm trên con đường nhân quả giữa phơi nhiễm và kết cục.

15 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 01

Câu 15: Mối liên hệ giữa phơi nhiễm và kết cục thay đổi tùy theo mức độ của một biến thứ ba. Hiện tượng này được gọi là gì?

Điều chỉnh hiệu ứng (Effect modification)

Gây nhiễu (Confounding)

Sai lệch (Bias)

Quan hệ nhân quả (Causality)

Khi ảnh hưởng của một yếu tố phơi nhiễm lên một kết cục bị thay đổi bởi một yếu tố thứ ba, hiện tượng đó là điều chỉnh hiệu ứng (Effect modification). Điều này khác với gây nhiễu, nơi biến thứ ba chỉ làm sai lệch ước tính mối liên hệ, còn bản thân mối liên hệ vẫn tồn tại.

16 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 01

Câu 16: Tiêu chí nào trong các Tiêu chí Hill về quan hệ nhân quả mô tả việc nguy cơ mắc bệnh tăng lên khi mức độ hoặc thời gian phơi nhiễm tăng lên?

Tính nhất quán (Consistency)

Tính đặc hiệu (Specificity)

Mối quan hệ liều lượng-đáp ứng (Dose-response relationship)

Tính thời gian (Temporality)

Tiêu chí 'Mối quan hệ liều lượng-đáp ứng' (Dose-response relationship) mô tả sự gia tăng của kết cục (đáp ứng) theo sự gia tăng của phơi nhiễm (liều lượng).

17 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 01

Câu 17: Tiêu chí quan trọng nhất trong các Tiêu chí Hill để xác định quan hệ nhân quả, khẳng định rằng phơi nhiễm phải xảy ra trước khi kết cục xuất hiện, là tiêu chí nào?

Tính mạnh mẽ (Strength)

Tính nhất quán (Consistency)

Tính hợp lý về mặt sinh học (Biological plausibility)

Tính thời gian (Temporality)

Tính thời gian (Temporality) là tiêu chí bắt buộc. Yếu tố nghi ngờ gây bệnh phải tồn tại hoặc xảy ra trước khi bệnh xuất hiện.

18 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 01

Câu 18: Khả năng một xét nghiệm sàng lọc xác định đúng những người thực sự có bệnh được gọi là gì?

Độ nhạy (Sensitivity)

Độ đặc hiệu (Specificity)

Giá trị tiên đoán dương tính (Positive Predictive Value - PPV)

Giá trị tiên đoán âm tính (Negative Predictive Value - NPV)

Độ nhạy (Sensitivity) là tỷ lệ những người có bệnh được xét nghiệm cho kết quả dương tính. Nó đo lường khả năng của xét nghiệm trong việc phát hiện đúng những người mắc bệnh.

19 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 01

Câu 19: Khả năng một xét nghiệm sàng lọc xác định đúng những người thực sự không có bệnh được gọi là gì?

Độ nhạy (Sensitivity)

Độ đặc hiệu (Specificity)

Giá trị tiên đoán dương tính (Positive Predictive Value - PPV)

Giá trị tiên đoán âm tính (Negative Predictive Value - NPV)

Độ đặc hiệu (Specificity) là tỷ lệ những người không có bệnh được xét nghiệm cho kết quả âm tính. Nó đo lường khả năng của xét nghiệm trong việc loại bỏ đúng những người không mắc bệnh.

20 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 01

Câu 20: Trong một quần thể có 100 người mắc bệnh và 900 người không mắc bệnh. Một xét nghiệm sàng lọc có độ nhạy 90% và độ đặc hiệu 80%. Số người có kết quả xét nghiệm dương tính giả (false positive) là bao nhiêu?

180

720

Dân số không mắc bệnh là 900 người. Độ đặc hiệu là 80%, nghĩa là 80% người không bệnh có kết quả âm tính. Do đó, (100% - 80%) = 20% người không bệnh có kết quả dương tính giả. Số người dương tính giả = 20% của 900 = 0.20 * 900 = 180 người.

21 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 01

Câu 21: Sử dụng thông tin từ Câu 20, Giá trị tiên đoán dương tính (PPV) của xét nghiệm này là bao nhiêu?

Khoảng 33.3%

Khoảng 66.7%

90%

80%

PPV = (Số người dương tính thật) / (Tổng số người xét nghiệm dương tính). Số dương tính thật = Số người có bệnh * Độ nhạy = 100 * 0.90 = 90. Số dương tính giả = 180 (từ Câu 20). Tổng số dương tính = Dương tính thật + Dương tính giả = 90 + 180 = 270. PPV = 90 / 270 = 1/3 ≈ 33.3%.

22 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 01

Câu 22: Giá trị tiên đoán dương tính (PPV) của một xét nghiệm sàng lọc phụ thuộc nhiều nhất vào yếu tố nào trong quần thể được xét nghiệm?

Độ nhạy của xét nghiệm

Độ đặc hiệu của xét nghiệm

Chi phí của xét nghiệm

Tỷ lệ hiện mắc bệnh (Prevalence) trong quần thể

PPV là xác suất một người có kết quả dương tính thực sự mắc bệnh. Nó bị ảnh hưởng mạnh mẽ bởi tỷ lệ hiện mắc bệnh trong quần thể. Khi tỷ lệ hiện mắc cao, khả năng một kết quả dương tính là thật cũng cao hơn.

23 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 01

Câu 23: Một ưu điểm chính của nghiên cứu thuần tập (Cohort study) so với nghiên cứu bệnh chứng (Case-control study) là gì?

Thường nhanh chóng và ít tốn kém hơn.

Có thể tính toán trực tiếp tỷ lệ mới mắc (incidence) và nguy cơ tương đối (Relative Risk).

Hiệu quả hơn cho việc nghiên cứu bệnh hiếm.

Ít bị ảnh hưởng bởi sai lệch chọn mẫu.

Nghiên cứu thuần tập theo dõi đối tượng từ phơi nhiễm đến kết cục, cho phép thiết lập tính thời gian (phơi nhiễm xảy ra trước kết cục) một cách rõ ràng hơn và có thể tính toán trực tiếp tỷ lệ mới mắc và nguy cơ tương đối.

24 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 01

Câu 24: Một nhược điểm chính của nghiên cứu bệnh chứng (Case-control study) là gì?

Không phù hợp để nghiên cứu phơi nhiễm hiếm.

Tốn kém và mất nhiều thời gian để thực hiện.

Dễ bị ảnh hưởng bởi sai lệch hồi tưởng (Recall bias).

Không thể nghiên cứu nhiều yếu tố phơi nhiễm cùng lúc.

Nghiên cứu bệnh chứng bắt đầu từ kết cục (bệnh) và truy hồi thông tin về phơi nhiễm trong quá khứ. Việc thu thập thông tin về phơi nhiễm có thể bị ảnh hưởng bởi sai lệch hồi tưởng, đặc biệt ở nhóm ca bệnh.

25 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 01

Câu 25: Nghiên cứu cắt ngang (Cross-sectional study) chủ yếu dùng để đo lường chỉ số nào?

Tỷ lệ hiện mắc (Prevalence)

Tỷ lệ mới mắc (Incidence)

Nguy cơ tương đối (Relative Risk)

Tỷ số chênh (Odds Ratio)

Nghiên cứu cắt ngang thu thập dữ liệu về phơi nhiễm và kết cục tại một thời điểm cụ thể. Chỉ số chính được đo lường trong loại hình nghiên cứu này là tỷ lệ hiện mắc (Prevalence).

26 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 01

Câu 26: Trong một thử nghiệm lâm sàng ngẫu nhiên có đối chứng (RCT), mục đích của việc phân nhóm ngẫu nhiên (randomization) là gì?

Đảm bảo tất cả người tham gia đều nhận được can thiệp.

Tăng số lượng người tham gia vào nghiên cứu.

Làm cho nghiên cứu trở thành nghiên cứu mù (blinding).

Phân bố đều các đặc điểm của đối tượng nghiên cứu giữa các nhóm, giảm thiểu gây nhiễu.

Phân nhóm ngẫu nhiên giúp phân bố đều các đặc điểm (kể cả các biến gây nhiễu đã biết và chưa biết) giữa nhóm can thiệp và nhóm đối chứng, từ đó giảm thiểu sai lệch chọn mẫu và sai lệch gây nhiễu, đảm bảo các nhóm tương đồng khi bắt đầu nghiên cứu.

27 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 01

Câu 27: Chỉ số nào sau đây không thể tính toán trực tiếp từ dữ liệu của một nghiên cứu bệnh chứng (Case-control study)?

Tỷ số chênh (Odds Ratio)

Tỷ lệ mới mắc (Incidence)

Tỷ lệ phơi nhiễm ở ca bệnh

Tỷ lệ phơi nhiễm ở nhóm chứng

Nghiên cứu bệnh chứng bắt đầu từ số ca bệnh và số chứng, không theo dõi quần thể có nguy cơ theo thời gian. Do đó, không thể tính toán trực tiếp tỷ lệ mới mắc (Incidence) hoặc nguy cơ tương đối (Relative Risk). Chỉ số chính được tính là Tỷ số chênh (Odds Ratio).

28 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 01

Câu 28: Khả năng tái lặp lại của một phép đo hoặc xét nghiệm khi được thực hiện nhiều lần trên cùng một đối tượng trong điều kiện tương tự được gọi là gì?

Độ giá trị (Validity)

Độ nhạy (Sensitivity)

Độ tin cậy (Reliability)

Độ đặc hiệu (Specificity)

Độ tin cậy (Reliability) hay độ lặp lại (Reproducibility) là mức độ mà một phép đo cho kết quả nhất quán khi lặp lại. Điều này khác với độ giá trị (Validity) là đo lường mức độ phép đo phản ánh đúng giá trị thực.

29 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 01

Câu 29: Một nghiên cứu cho thấy những người uống cà phê có tỷ lệ mắc bệnh Parkinson thấp hơn. Tuy nhiên, những người uống cà phê thường có xu hướng hút thuốc lá ít hơn, và hút thuốc lá đã được biết là có liên quan tiêu cực đến nguy cơ mắc bệnh Parkinson. Trong trường hợp này, hút thuốc lá có thể là gì?

Biến gây nhiễu (Confounder)

Biến điều chỉnh hiệu ứng (Effect modifier)

Kết cục trung gian (Intermediate outcome)

Biến phản ứng (Response variable)

Hút thuốc lá liên quan đến phơi nhiễm (uống cà phê - có xu hướng hút ít hơn), liên quan đến kết cục (bệnh Parkinson - giảm nguy cơ) và không nằm trên con đường nhân quả giữa cà phê và Parkinson. Do đó, hút thuốc lá là một biến gây nhiễu, làm sai lệch mối liên hệ được quan sát giữa cà phê và Parkinson.

30 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 01

Câu 30: Trong một nghiên cứu thuần tập, Nguy cơ quy gán (Attributable Risk - AR) của bệnh X do phơi nhiễm Y được tính như thế nào?

Tỷ lệ mới mắc ở nhóm phơi nhiễm chia cho Tỷ lệ mới mắc ở nhóm không phơi nhiễm.

Tỷ lệ mới mắc ở nhóm phơi nhiễm trừ đi Tỷ lệ mới mắc ở nhóm không phơi nhiễm.

Tỷ số chênh phơi nhiễm ở ca bệnh chia cho Tỷ số chênh phơi nhiễm ở nhóm chứng.

(RR - 1) / RR.

Nguy cơ quy gán (hay Hiệu số nguy cơ - Risk Difference) là phần nguy cơ mắc bệnh trong nhóm phơi nhiễm có thể quy cho yếu tố phơi nhiễm. Nó được tính bằng hiệu số giữa tỷ lệ mới mắc trong nhóm phơi nhiễm và tỷ lệ mới mắc trong nhóm không phơi nhiễm (CI_phơi nhiễm - CI_không phơi nhiễm).

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh - Đề 02

1 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 02

Câu 1: Yếu tố nào sau đây không được coi là một thành phần chính trong mô hình dịch tễ học truyền thống (tam giác dịch tễ)?

Tác nhân (Agent)

Vật chủ (Host)

Môi trường (Environment)

Thời gian (Time)

Mô hình tam giác dịch tễ truyền thống bao gồm Tác nhân (Agent), Vật chủ (Host), và Môi trường (Environment). Thời gian là một yếu tố quan trọng trong dịch tễ học, nhưng không phải là một đỉnh của tam giác dịch tễ cơ bản.

2 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 02

Câu 2: Một cuộc điều tra được tiến hành trên 500 người trưởng thành tại một thành phố vào ngày 15/03/2024 để xác định số người đang mắc bệnh viêm khớp dạng thấp. Kết quả cho thấy có 75 người được chẩn đoán mắc bệnh này tại thời điểm điều tra. Chỉ số dịch tễ học nào phù hợp nhất để mô tả tình hình bệnh tại thời điểm này?

Tỷ lệ mới mắc tích lũy (Cumulative Incidence)

Tỷ lệ hiện mắc điểm (Point Prevalence)

Tỷ suất mới mắc (Incidence Rate)

Tỷ lệ tử vong (Mortality Rate)

Câu hỏi mô tả việc đo lường sự hiện diện của bệnh tại một điểm thời gian cụ thể trong một quần thể. Đây chính là định nghĩa của Tỷ lệ hiện mắc điểm (Point Prevalence).

3 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 02

Câu 3: Dựa trên thông tin ở Câu 2, hãy tính tỷ lệ hiện mắc điểm của bệnh viêm khớp dạng thấp (tính theo phần trăm).

7.5%

10%

15%

Không thể tính được nếu không biết số ca mới

Tỷ lệ hiện mắc điểm được tính bằng (Số ca hiện mắc tại thời điểm) / (Tổng dân số tại thời điểm đó). Tính toán: (75 / 500) * 100% = 15%.

4 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 02

Câu 4: Một nghiên cứu theo dõi 1000 người không hút thuốc và 500 người hút thuốc trong 5 năm để xem xét sự phát triển của bệnh phổi tắc nghẽn mạn tính (COPD). Sau 5 năm, 30 người không hút thuốc và 90 người hút thuốc mắc COPD. Tỷ lệ mới mắc tích lũy COPD trong nhóm hút thuốc là bao nhiêu?

18%

Tỷ lệ mới mắc tích lũy (Cumulative Incidence) trong một nhóm được tính bằng (Số ca mới mắc trong nhóm) / (Tổng số người có nguy cơ ban đầu trong nhóm). Đối với nhóm hút thuốc: 90 / 500 = 0.18 hay 18%.

5 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 02

Câu 5: Dựa trên thông tin ở Câu 4, hãy tính Nguy cơ tương đối (Relative Risk - RR) của việc mắc COPD ở nhóm hút thuốc so với nhóm không hút thuốc.

0.167

3.0

4.5

6.0

Nguy cơ tương đối (RR) = Tỷ lệ mới mắc tích lũy ở nhóm phơi nhiễm / Tỷ lệ mới mắc tích lũy ở nhóm không phơi nhiễm. CI(Hút thuốc) = 90/500 = 0.18. CI(Không hút thuốc) = 30/1000 = 0.03. RR = 0.18 / 0.03 = 6.0.

6 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 02

Câu 6: Nguy cơ tương đối (RR) bằng 6.0 trong nghiên cứu ở Câu 4 có ý nghĩa gì?

Người hút thuốc có nguy cơ mắc COPD cao hơn 6%

Có 6 trường hợp COPD ở người hút thuốc cho mỗi trường hợp ở người không hút thuốc.

Người hút thuốc có nguy cơ mắc COPD cao gấp 6 lần so với người không hút thuốc.

Hút thuốc làm tăng 6% nguy cơ mắc COPD.

RR = 6.0 có nghĩa là nhóm phơi nhiễm (hút thuốc) có nguy cơ mắc bệnh cao gấp 6 lần so với nhóm không phơi nhiễm (không hút thuốc).

7 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 02

Câu 7: Một nghiên cứu phỏng vấn 200 bệnh nhân ung thư phổi (nhóm bệnh) và 400 người không mắc ung thư phổi (nhóm chứng) để thu thập thông tin về thói quen hút thuốc trong quá khứ. Loại hình thiết kế nghiên cứu này là gì?

Nghiên cứu thuần tập (Cohort study)

Nghiên cứu bệnh chứng (Case-control study)

Nghiên cứu cắt ngang (Cross-sectional study)

Thử nghiệm lâm sàng (Clinical trial)

Nghiên cứu bắt đầu bằng cách xác định những người đã mắc bệnh (ca bệnh) và những người không mắc bệnh (nhóm chứng), sau đó hồi cứu về quá khứ để tìm hiểu về sự phơi nhiễm. Đây là đặc điểm của nghiên cứu bệnh chứng.

8 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 02

Câu 8: Trong nghiên cứu ở Câu 7, giả sử trong số 200 bệnh nhân ung thư phổi có 160 người từng hút thuốc, và trong số 400 người không mắc ung thư phổi có 100 người từng hút thuốc. Hãy tính Tỷ số chênh (Odds Ratio - OR) của hút thuốc lá đối với ung thư phổi.

12.0

0.083

3.2

Không thể tính OR từ nghiên cứu bệnh chứng

Tỷ số chênh (OR) trong nghiên cứu bệnh chứng được tính theo công thức (a*d) / (b*c), với a=160 (bệnh, phơi nhiễm), b=40 (bệnh, không phơi nhiễm), c=100 (chứng, phơi nhiễm), d=300 (chứng, không phơi nhiễm). OR = (160 * 300) / (40 * 100) = 48000 / 4000 = 12.0.

9 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 02

Câu 9: Tỷ số chênh (OR) bằng 12.0 trong nghiên cứu ở Câu 8 có ý nghĩa là gì?

Người hút thuốc có nguy cơ mắc ung thư phổi cao hơn 12%

Tỷ số chênh của việc từng hút thuốc ở người mắc ung thư phổi cao gấp 12 lần so với người không mắc ung thư phổi.

Hút thuốc làm tăng thêm 12 trường hợp ung thư phổi trên 100 người.

Nguy cơ mắc ung thư phổi ở người hút thuốc là 12 lần nguy cơ ở người không hút thuốc (chỉ đúng khi bệnh hiếm).

OR = 12.0 có nghĩa là Tỷ số chênh của việc phơi nhiễm (hút thuốc) ở nhóm mắc bệnh (ung thư phổi) cao gấp 12 lần so với ở nhóm không mắc bệnh (nhóm chứng). Trong nghiên cứu bệnh chứng, OR thường được diễn giải như là ước tính của RR, cho thấy nguy cơ mắc bệnh ở người phơi nhiễm cao hơn đáng kể.

10 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 02

Câu 10: Ưu điểm chính của nghiên cứu thuần tập (Cohort study) so với nghiên cứu bệnh chứng (Case-control study) là gì?

Thường nhanh chóng và ít tốn kém hơn

Phù hợp để nghiên cứu các bệnh hiếm gặp

Có thể tính toán trực tiếp tỷ lệ mới mắc và nguy cơ tương đối

Ít bị ảnh hưởng bởi sai số chọn (selection bias)

Nghiên cứu thuần tập theo dõi đối tượng từ khi chưa mắc bệnh, cho phép xác định được tỷ lệ mới mắc và tính toán nguy cơ tuyệt đối cũng như nguy cơ tương đối một cách trực tiếp. Nghiên cứu bệnh chứng không thể tính được tỷ lệ mới mắc.

11 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 02

Câu 11: Loại sai số nào có khả năng xảy ra trong nghiên cứu bệnh chứng khi bệnh nhân (ca bệnh) có xu hướng nhớ lại phơi nhiễm trong quá khứ chi tiết hơn so với nhóm chứng?

Sai số nhớ lại (Recall bias)

Sai số chọn (Selection bias)

Sai số quan sát viên (Observer bias)

Yếu tố gây nhiễu (Confounding)

Sai số khi khả năng nhớ lại thông tin về phơi nhiễm khác nhau giữa nhóm bệnh và nhóm chứng được gọi là sai số nhớ lại (Recall bias). Đây là một dạng của sai số thông tin (Information bias), phổ biến trong các nghiên cứu hồi cứu như bệnh chứng.

12 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 02

Câu 12: Một nghiên cứu cho thấy mối liên hệ giữa uống cà phê và bệnh tim mạch. Tuy nhiên, những người uống cà phê thường cũng có xu hướng hút thuốc lá, và hút thuốc lá là yếu tố nguy cơ đã biết của bệnh tim mạch. Trong trường hợp này, hút thuốc lá được xem là gì?

Yếu tố trung gian (Mediator)

Tác nhân gây bệnh (Causal agent)

Yếu tố điều chỉnh hiệu ứng (Effect modifier)

Yếu tố gây nhiễu (Confounder)

Yếu tố gây nhiễu (Confounder) là yếu tố liên quan đến cả phơi nhiễm (uống cà phê) và kết cục (bệnh tim mạch), và không phải là trung gian trong mối quan hệ phơi nhiễm-kết cục. Sự hiện diện của yếu tố gây nhiễu có thể làm sai lệch ước tính mối liên hệ thực giữa phơi nhiễm và kết cục.

13 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 02

Câu 13: Tiêu chuẩn Bradford Hill nào đề cập đến việc mối liên hệ giữa phơi nhiễm và bệnh được quan sát thấy bởi nhiều nghiên cứu khác nhau, trên các quần thể khác nhau, và sử dụng các phương pháp khác nhau?

Sức mạnh của mối liên hệ (Strength)

Tính nhất quán (Consistency)

Tính đặc hiệu (Specificity)

Mối quan hệ theo thời gian (Temporality)

Tiêu chuẩn Tính nhất quán (Consistency) của Bradford Hill đề cập đến việc kết quả của mối liên hệ được lặp lại trong các nghiên cứu khác nhau.

14 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 02

Câu 14: Tiêu chuẩn Bradford Hill nào là tiêu chí thiết yếu nhất phải có để xem xét khả năng mối liên hệ là nhân quả?

Sức mạnh của mối liên hệ (Strength)

Tính nhất quán (Consistency)

Tính hợp lý về mặt sinh học (Biological plausibility)

Mối quan hệ theo thời gian (Temporality)

Mối quan hệ theo thời gian (Temporality) là tiêu chí bắt buộc: sự phơi nhiễm phải xảy ra trước khi bệnh xuất hiện. Nếu không thỏa mãn tiêu chí này, mối liên hệ không thể là nhân quả.

15 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 02

Câu 15: Đặc điểm nào sau đây là điểm nổi bật của Thử nghiệm lâm sàng ngẫu nhiên có đối chứng (Randomized Controlled Trial - RCT)?

Phân bổ đối tượng nghiên cứu vào các nhóm một cách ngẫu nhiên

Bắt đầu với nhóm bệnh và nhóm chứng để tìm hiểu phơi nhiễm

Đo lường sự hiện mắc của bệnh và phơi nhiễm tại cùng một thời điểm

Theo dõi một quần thể lớn theo thời gian để ghi nhận sự xuất hiện của bệnh

Việc phân bổ ngẫu nhiên (randomization) cho các nhóm can thiệp và đối chứng là đặc điểm cốt lõi của RCT, giúp giảm thiểu sai số chọn và cân bằng các yếu tố gây nhiễu đã biết và chưa biết giữa các nhóm.

16 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 02

Câu 16: Một thử nghiệm sàng lọc bệnh X được áp dụng cho 1000 người. Kết quả như sau: 150 người thực sự mắc bệnh X, trong đó 120 người có kết quả sàng lọc dương tính. Trong số 850 người không mắc bệnh X, có 50 người có kết quả sàng lọc dương tính. Độ nhạy (Sensitivity) của thử nghiệm này là bao nhiêu?

94.1%

70.6%

80.0%

20.0%

Độ nhạy (Sensitivity) là khả năng của thử nghiệm phát hiện đúng những người thực sự mắc bệnh. Sensitivity = (Số ca dương tính thật) / (Tổng số người mắc bệnh). Tính toán: 120 / 150 = 0.8 hay 80%.

17 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 02

Câu 17: Dựa trên thông tin ở Câu 16, Độ đặc hiệu (Specificity) của thử nghiệm này là bao nhiêu?

94.1%

80.0%

70.6%

15.0%

Độ đặc hiệu (Specificity) là khả năng của thử nghiệm phát hiện đúng những người thực sự không mắc bệnh. Specificity = (Số ca âm tính th???t) / (Tổng số người không mắc bệnh). Số âm tính thật = Tổng số người không mắc bệnh - Số dương tính giả = 850 - 50 = 800. Specificity = 800 / 850 ≈ 0.9412 hay 94.1%.

18 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 02

Câu 18: Dựa trên thông tin ở Câu 16, Giá trị tiên đoán dương (Positive Predictive Value - PPV) của thử nghiệm này là bao nhiêu?

80.0%

94.1%

70.6%

88.9%

Giá trị tiên đoán dương (PPV) là xác suất một người thực sự mắc bệnh khi có kết quả sàng lọc dương tính. PPV = (Số ca dương tính thật) / (Tổng số ca dương tính). Tổng số ca dương tính = Dương tính thật + Dương tính giả = 120 + 50 = 170. PPV = 120 / 170 ≈ 0.7059 hay 70.6%.

19 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 02

Câu 19: Giá trị tiên đoán dương (PPV) của một thử nghiệm sàng lọc bị ảnh hưởng mạnh mẽ nhất bởi yếu tố nào sau đây?

Độ nhạy của thử nghiệm

Tỷ lệ hiện mắc của bệnh trong quần thể

Chi phí của thử nghiệm

Kích thước mẫu của nghiên cứu

Giá trị tiên đoán dương (PPV) phụ thuộc vào độ nhạy, độ đặc hiệu của thử nghiệm VÀ tỷ lệ hiện mắc của bệnh trong quần thể được sàng lọc. Tỷ lệ hiện mắc càng cao thì PPV càng có xu hướng cao hơn.

20 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 02

Câu 20: Biểu đồ nào thường được sử dụng trong điều tra dịch để minh họa sự phân bố các ca bệnh theo thời gian và giúp xác định nguồn lây tiềm ẩn?

Đường cong dịch tễ (Epidemic curve)

Biểu đồ cột (Bar chart)

Biểu đồ tròn (Pie chart)

Biểu đồ phân tán (Scatter plot)

Đường cong dịch tễ (Epidemic curve) là biểu đồ thể hiện số ca bệnh mới theo thời gian (thường là ngày hoặc tuần) trong một vụ dịch, giúp hình dung tốc độ lây lan, thời gian ủ bệnh và xác định loại nguồn lây (điểm, liên tục, lan truyền).

21 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 02

Câu 21: Tình trạng một tỷ lệ lớn dân số miễn dịch với một bệnh truyền nhiễm, từ đó gián tiếp bảo vệ những cá nhân chưa miễn dịch, được gọi là gì?

Miễn dịch chủ động (Active immunity)

Miễn dịch thụ động (Passive immunity)

Miễn dịch cộng đồng (Herd immunity)

Miễn dịch tự nhiên (Natural immunity)

Miễn dịch cộng đồng (Herd immunity) xảy ra khi tỷ lệ người có miễn dịch trong quần thể đủ cao để ngăn chặn sự lây lan của mầm bệnh, bảo vệ cả những người không có miễn dịch.

22 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 02

Câu 22: Giai đoạn đầu tiên và quan trọng nhất trong quá trình điều tra một vụ dịch là gì?

Xác định các ca bệnh và định nghĩa ca bệnh

Mô tả vụ dịch theo thời gian, địa điểm, con người

Phát triển và kiểm tra giả thuyết về nguồn lây

Xác minh chẩn đoán và xác định xem có vụ dịch thực sự hay không

Bước đầu tiên trong điều tra dịch là xác minh chẩn đoán và xác định xem có thực sự xảy ra vụ dịch hay không. Các bước sau mới là xác định ca bệnh, mô tả đặc điểm, xây dựng giả thuyết, v.v.

23 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 02

Câu 23: Chỉ số nào sau đây đo lường tốc độ mà các ca bệnh mới xuất hiện trong một quần thể có nguy cơ trong một khoảng thời gian nhất định?

Tỷ lệ hiện mắc điểm (Point Prevalence)

Tỷ suất mới mắc (Incidence Rate)

Tỷ lệ mới mắc tích lũy (Cumulative Incidence)

Tỷ lệ tử vong theo ca bệnh (Case Fatality Rate)

Tỷ suất mới mắc (Incidence Rate) đo lường tốc độ xuất hiện ca mới, sử dụng mẫu số là tổng thời gian có nguy cơ (person-time). Tỷ lệ mới mắc tích lũy (Cumulative Incidence) đo lường nguy cơ trong một khoảng thời gian cố định, sử dụng mẫu số là tổng số người có nguy cơ ban đầu.

24 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 02

Câu 24: Một nghiên cứu theo dõi 2000 người cao tuổi trong 3 năm. Trong thời gian này, tổng cộng có 5000 năm-người (person-years) theo dõi được tích lũy. Có 100 trường hợp mới mắc bệnh Alzheimer được ghi nhận. Tỷ suất mới mắc (Incidence Rate) bệnh Alzheimer trong nghiên cứu này là bao nhiêu (trên 1000 năm-người)?

20 trên 1000 năm-người

50 trên 1000 người ban đầu

5 trên 1000 năm-người

Không thể tính tỷ suất mới mắc nếu không biết số người còn sống cuối nghiên cứu

Tỷ suất mới mắc = (Số ca mới mắc) / (Tổng thời gian có nguy cơ - person-years). Tính toán: (100 / 5000) = 0.02 ca/năm-người. Quy đổi trên 1000 năm-người: 0.02 * 1000 = 20 ca trên 1000 năm-người.

25 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 02

Câu 25: Tình huống nào sau đây có khả năng nhất dẫn đến sai số chọn (Selection bias) trong một nghiên cứu thuần tập (Cohort study)?

Người tham gia nghiên cứu có xu hướng báo cáo sai về tình trạng phơi nhiễm của họ.

Nhân viên nghiên cứu biết tình trạng phơi nhiễm của người tham gia khi đánh giá kết cục bệnh.

Tỷ lệ mắc bệnh trong dân số nghiên cứu thấp hơn so với dân số chung.

Tỷ lệ người bỏ cuộc giữa chừng (loss to follow-up) khác nhau đáng kể giữa nhóm phơi nhiễm và nhóm không phơi nhiễm.

Sai số chọn trong nghiên cứu thuần tập thường xảy ra khi tỷ lệ mất dấu (loss to follow-up) khác nhau giữa nhóm phơi nhiễm và nhóm không phơi nhiễm, và sự mất dấu này có liên quan đến cả phơi nhiễm và kết cục.

26 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 02

Câu 26: Mục đích chính của việc làm mù (blinding/masking) trong thử nghiệm lâm sàng ngẫu nhiên có đối chứng (RCT) là gì?

Đảm bảo các nhóm nghiên cứu cân bằng về các đặc điểm ban đầu.

Giảm thiểu sai số thông tin và sai số quan sát liên quan đến việc biết nhóm.

Tăng số lượng người tham gia vào nghiên cứu.

Đảm bảo tính đại diện của mẫu nghiên cứu cho quần thể đích.

Làm mù (đơn mù, kép mù) nhằm ngăn chặn kiến thức về việc đối tượng thuộc nhóm nào (can thiệp hay đối chứng) làm ảnh hưởng đến hành vi của đối tượng, người đánh giá kết cục hoặc người phân tích dữ liệu, từ đó giảm thiểu sai số thông tin và sai số quan sát.

27 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 02

Câu 27: Chỉ số nào sau đây đo lường mức độ bệnh tật (ốm yếu) trong một quần thể?

Morbidity

Mortality

Fertility

Natality

Morbidity (tỷ lệ mắc bệnh) là chỉ số dùng để đo lường mức độ bệnh tật trong một quần thể, bao gồm tỷ lệ hiện mắc và tỷ lệ mới mắc. Mortality (tỷ lệ tử vong) đo lường số ca tử vong.

28 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 02

Câu 28: Một bệnh được coi là đặc hữu (endemic) trong một khu vực khi nào?

Bệnh xảy ra đột ngột với số lượng ca vượt quá mức dự kiến.

Bệnh lây lan nhanh chóng qua nhiều quốc gia hoặc châu lục.

Bệnh liên tục tồn tại trong một khu vực ở mức độ dự kiến.

Chỉ có một vài ca bệnh rải rác xuất hiện trong một thời gian dài.

Một bệnh là đặc hữu khi nó tồn tại liên tục trong một quần thể hoặc khu vực địa lý ở mức độ tần suất dự kiến hoặc nền (baseline).

29 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 02

Câu 29: Biện pháp can thiệp nào sau đây là một ví dụ về phòng bệnh cấp 1 (Primary prevention)?

Sàng lọc ung thư vú định kỳ cho phụ nữ (Phòng bệnh cấp 2)

Tiêm vắc xin phòng sởi cho trẻ em (Phòng bệnh cấp 1)

Phục hồi chức năng cho bệnh nhân sau đột quỵ (Phòng bệnh cấp 3)

Điều trị kháng sinh cho bệnh nhân viêm phổi (Phòng bệnh cấp 2 hoặc 3 tùy giai đoạn)

Phòng bệnh cấp 1 nhằm mục đích ngăn chặn bệnh xảy ra ngay từ đầu. Tiêm chủng phòng bệnh là một biện pháp phòng bệnh cấp 1 hiệu quả.

30 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 02

Câu 30: Thuật ngữ nào mô tả quá trình thu thập, phân tích, diễn giải và phổ biến dữ liệu sức khỏe một cách có hệ thống để lập kế hoạch, thực hiện và đánh giá các hoạt động y tế công cộng?

Giám sát dịch tễ học (Epidemiological surveillance)

Điều tra dịch (Outbreak investigation)

Đánh giá nguy cơ (Risk assessment)

Nghiên cứu can thiệp (Intervention study)

Giám sát dịch tễ học (Epidemiological surveillance) là quá trình thu thập, phân tích, diễn giải và phổ biến dữ liệu sức khỏe để theo dõi xu hướng bệnh tật và đưa ra hành động y tế công cộng.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh - Đề 03

1 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 03

Câu 1: Trong dịch tễ học, chỉ số nào đo lường tốc độ xuất hiện các ca bệnh mới trong một quần thể trong một khoảng thời gian cụ thể, có tính đến thời gian theo dõi của mỗi cá nhân?

Tỷ lệ hiện mắc điểm (Point Prevalence)

Tỷ lệ hiện mắc kỳ (Period Prevalence)

Tỷ lệ mới mắc tích lũy (Cumulative Incidence)

Tốc độ mới mắc (Incidence Rate)

Câu hỏi yêu cầu xác định chỉ số đo lường tốc độ xuất hiện ca mới có tính đến thời gian theo dõi (person-time). Đây là định nghĩa của Tốc độ mới mắc (Incidence Rate). Tỷ lệ mới mắc tích lũy (Cumulative Incidence) đo lường xác suất mắc bệnh trong một khoảng thời gian cố định, không tính đến person-time.

2 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 03

Câu 2: Một nghiên cứu theo dõi 100 người trưởng thành không hút thuốc trong 5 năm để xem xét sự phát triển của bệnh phổi. Tổng cộng có 450 năm-người theo dõi được tích lũy. Trong thời gian này, 9 người được chẩn đoán mắc bệnh phổi. Tốc độ mới mắc (Incidence Rate) của bệnh phổi trong nghiên cứu này là bao nhiêu (đơn vị ca/100 năm-người)?

0.02

2.0

9.0

1.8

Câu hỏi yêu cầu tính Tốc độ mới mắc (IR). Công thức IR = (Số ca mới mắc) / (Tổng thời gian theo dõi). IR = 9 ca / 450 năm-người = 0.02 ca/năm-người. Chuyển sang đơn vị ca/100 năm-người: 0.02 * 100 = 2.

3 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 03

Câu 3: Một cuộc khảo sát được thực hiện vào một ngày cụ thể trong một thành phố có 50.000 dân. Kết quả cho thấy có 1.500 người đang sống chung với bệnh viêm khớp dạng thấp tại thời điểm đó. Tỷ lệ hiện mắc điểm (Point Prevalence) của bệnh viêm khớp dạng thấp tại thời điểm khảo sát là bao nhiêu?

1.5%

2.5%

3.0%

15%

Câu hỏi yêu cầu tính Tỷ lệ hiện mắc điểm (Point Prevalence). Công thức: (Số ca mắc bệnh tại thời điểm) / (Tổng dân số tại thời điểm). Tỷ lệ = 1500 / 50000 = 0.03 hay 3%.

4 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 03

Câu 4: Chỉ số nào dưới đây thường được sử dụng trong nghiên cứu thuần tập (Cohort study) để ước tính xác suất một người không mắc bệnh sẽ phát triển bệnh trong một khoảng thời gian xác định?

Tỷ lệ hiện mắc (Prevalence)

Tỷ lệ mới mắc tích lũy (Cumulative Incidence)

Tốc độ mới mắc (Incidence Rate)

Tỷ số chênh (Odds Ratio)

Nghiên cứu thuần tập theo dõi nhóm người không mắc bệnh ban đầu để xem xét sự xuất hiện của bệnh. Tỷ lệ mới mắc tích lũy (Cumulative Incidence) chính là ước tính xác suất này.

5 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 03

Câu 5: Một nghiên cứu thuần tập theo dõi 200 người tiếp xúc với hóa chất X và 400 người không tiếp xúc. Sau 10 năm, 40 người trong nhóm tiếp xúc và 20 người trong nhóm không tiếp xúc mắc bệnh Y. Tỷ lệ mới mắc tích lũy (CI) bệnh Y ở nhóm tiếp xúc là bao nhiêu?

20.0%

10.0%

5.0%

7.5%

Câu hỏi yêu cầu tính CI trong nhóm phơi nhiễm. CI(tiếp xúc) = (Số ca mới mắc trong nhóm tiếp xúc) / (Tổng số người trong nhóm tiếp xúc ban đầu) = 40 / 200 = 0.2 hay 20%.

6 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 03

Câu 6: Dựa trên dữ liệu ở Câu 5, Tỷ lệ mới mắc tích lũy (CI) bệnh Y ở nhóm không tiếp xúc là bao nhiêu?

20.0%

10.0%

5.0%

7.5%

Câu hỏi yêu cầu tính CI trong nhóm không phơi nhiễm. CI(không tiếp xúc) = (Số ca mới mắc trong nhóm không tiếp xúc) / (Tổng số người trong nhóm không tiếp xúc ban đầu) = 20 / 400 = 0.05 hay 5%.

7 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 03

Câu 7: Vẫn dựa trên dữ liệu ở Câu 5, Nguy cơ tương đối (Relative Risk - RR) của bệnh Y ở nhóm tiếp xúc so với nhóm không tiếp xúc là bao nhiêu?

0.25

2.0

3.0

4.0

Câu hỏi yêu cầu tính RR. RR = CI(tiếp xúc) / CI(không tiếp xúc). Từ Câu 5 và 6, CI(tiếp xúc) = 0.2, CI(không tiếp xúc) = 0.05. RR = 0.2 / 0.05 = 4.0.

8 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 03

Câu 8: Nguy cơ tương đối (RR) bằng 4.0 tính được ở Câu 7 có ý nghĩa diễn giải nào sau đây là đúng nhất?

Tiếp xúc với hóa chất X làm tăng thêm 40% nguy cơ mắc bệnh Y.

Những người tiếp xúc với hóa chất X có nguy cơ mắc bệnh Y cao gấp 4 lần những người không tiếp xúc.

Có 4 ca bệnh Y trong nhóm tiếp xúc cho mỗi ca bệnh Y trong nhóm không tiếp xúc.

Nguy cơ mắc bệnh Y ở nhóm tiếp xúc cao hơn 4.0 điểm phần trăm so với nhóm không tiếp xúc.

RR=4.0 nghĩa là nhóm phơi nhiễm (tiếp xúc) có nguy cơ mắc bệnh (Y) cao gấp 4 lần so với nhóm không phơi nhiễm (không tiếp xúc).

9 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 03

Câu 9: Trong một nghiên cứu bệnh-chứng (Case-control study) về mối liên hệ giữa việc sử dụng điện thoại di động (phơi nhiễm) và u não (bệnh), các nhà nghiên cứu thu thập dữ liệu về tiền sử sử dụng điện thoại di động của 100 bệnh nhân u não và 200 người khỏe mạnh cùng tuổi và giới tính. Loại chỉ số nào thường được tính toán trong nghiên cứu bệnh-chứng để ước lượng mối liên quan?

Tỷ số chênh (Odds Ratio)

Nguy cơ tương đối (Relative Risk)

Tỷ lệ mới mắc tích lũy (Cumulative Incidence)

Nguy cơ quy thuộc (Attributable Risk)

Nghiên cứu bệnh-chứng lấy mẫu dựa trên tình trạng bệnh (bệnh/không bệnh) và hồi cứu về phơi nhiễm. Tỷ lệ mới mắc không thể tính trực tiếp. Tỷ số chênh (Odds Ratio - OR) là chỉ số thường được sử dụng để ước lượng mối liên quan phơi nhiễm-bệnh trong thiết kế này.

10 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 03

Câu 10: Trong nghiên cứu bệnh-chứng ở Câu 9, giả sử 70/100 bệnh nhân u não và 80/200 người khỏe mạnh có tiền sử sử dụng điện thoại di động thường xuyên. Tỷ số chênh (Odds Ratio - OR) ước tính mối liên quan giữa sử dụng điện thoại di động và u não là bao nhiêu?

0.28

1.75

2.63

3.50

Câu hỏi yêu cầu tính OR từ bảng 2x2 của nghiên cứu bệnh-chứng. Bệnh/Phơi nhiễm: (70/30) / (80/120) = (70*120) / (30*80) = 8400 / 2400 = 3.5.

11 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 03

Câu 11: Tỷ số chênh (OR) bằng 3.50 tính được ở Câu 10 có ý nghĩa diễn giải nào sau đây là đúng nhất?

Sử dụng điện thoại di động làm tăng thêm 35% nguy cơ u não.

Những người sử dụng điện thoại di động có nguy cơ u não thấp hơn 3.5 lần.

Tỷ số chênh của việc có tiền sử sử dụng điện thoại di động ở nhóm u não cao gấp 3.5 lần so với nhóm không u não.

Nguy cơ mắc u não ở người sử dụng điện thoại di động cao hơn 350% so với người không sử dụng.

OR=3.50 nghĩa là tỷ số chênh (odds) của việc có tiền sử sử dụng điện thoại di động ở nhóm bệnh (u não) cao gấp 3.5 lần so với nhóm chứng (không u não). Trong nghiên cứu bệnh-chứng, OR ước lượng RR, nên có thể diễn giải gần đúng là nguy cơ mắc bệnh ở nhóm phơi nhiễm cao gấp 3.5 lần nhóm không phơi nhiễm (đặc biệt khi b???nh hiếm gặp).

12 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 03

Câu 12: Chỉ số nào đo lường sự khác biệt về tỷ lệ mắc bệnh giữa nhóm phơi nhiễm và nhóm không phơi nhiễm trong một nghiên cứu thuần tập?

Nguy cơ tương đối (Relative Risk)

Tỷ số chênh (Odds Ratio)

Tỷ lệ mới mắc tích lũy (Cumulative Incidence)

Nguy cơ quy thuộc (Attributable Risk)

Sự khác biệt về tỷ lệ mắc bệnh giữa nhóm phơi nhiễm và nhóm không phơi nhiễm được gọi là Nguy cơ quy thuộc (Attributable Risk - AR) hoặc Hiệu số nguy cơ (Risk Difference).

13 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 03

Câu 13: Dựa trên dữ liệu ở Câu 5 (CI tiếp xúc = 20%, CI không tiếp xúc = 5%), Nguy cơ quy thuộc (AR) của bệnh Y liên quan đến tiếp xúc hóa chất X là bao nhiêu?

15%

25%

400%

Không thể tính được

Câu hỏi yêu cầu tính AR. AR = CI(phơi nhiễm) - CI(không phơi nhiễm) = 20% - 5% = 15% hay 0.15.

14 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 03

Câu 14: Nguy cơ quy thuộc (AR) bằng 15% tính được ở Câu 13 có ý nghĩa diễn giải nào sau đây là đúng nhất?

Tiếp xúc với hóa chất X làm tăng nguy cơ mắc bệnh Y lên 15 lần.

Trong nhóm tiếp xúc, 15% số ca mắc bệnh Y có thể là do tiếp xúc với hóa chất X.

Nguy cơ mắc bệnh Y ở nhóm tiếp xúc chỉ bằng 15% so với nhóm không tiếp xúc.

Có 15% dân số chung mắc bệnh Y do tiếp xúc với hóa chất X.

AR = 15% nghĩa là trong nhóm tiếp xúc, có 15% số ca mắc bệnh Y được quy cho việc tiếp xúc với hóa chất X. Nói cách khác, nếu loại bỏ tiếp xúc với hóa chất X, tỷ lệ mắc bệnh Y trong nhóm này có thể giảm đi 15 điểm phần trăm.

15 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 03

Câu 15: Chỉ số nào đo lường tỷ lệ phần trăm số ca mắc bệnh trong nhóm phơi nhiễm có thể được quy cho phơi nhiễm đó?

Nguy cơ tương đối (Relative Risk)

Tỷ số chênh (Odds Ratio)

Nguy cơ quy thuộc phần trăm (Attributable Risk Percent)

Tỷ lệ hiện mắc (Prevalence)

Đây là định nghĩa của Nguy cơ quy thuộc phần trăm (Attributable Risk Percent - AR%) trong nhóm phơi nhiễm.

16 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 03

Câu 16: Vẫn dựa trên dữ liệu ở Câu 5 (CI tiếp xúc = 20%, CI không tiếp xúc = 5%), Nguy cơ quy thuộc phần trăm (AR%) của bệnh Y liên quan đến tiếp xúc hóa chất X trong nhóm tiếp xúc là bao nhiêu?

15%

25%

60%

75%

Câu hỏi yêu cầu tính AR% trong nhóm phơi nhiễm. Công thức AR% = [(CI_phơi nhiễm - CI_không phơi nhiễm) / CI_phơi nhiễm] * 100% HOẶC AR% = [(RR - 1) / RR] * 100%. Sử dụng công thức thứ nhất: [(0.20 - 0.05) / 0.20] * 100% = (0.15 / 0.20) * 100% = 0.75 * 100% = 75%. Sử dụng công thức thứ hai (RR=4 từ Câu 7): [(4 - 1) / 4] * 100% = (3/4) * 100% = 75%.

17 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 03

Câu 17: Nguy cơ quy thuộc phần trăm (AR%) bằng 75% tính được ở Câu 16 có ý nghĩa diễn giải nào sau đây là đúng nhất?

75% số ca mắc bệnh Y trong nhóm tiếp xúc có thể được quy cho việc tiếp xúc với hóa chất X.

Nguy cơ mắc bệnh Y giảm 75% nếu không tiếp xúc với hóa chất X.

75% dân số chung sẽ mắc bệnh Y nếu tiếp xúc với hóa chất X.

Tiếp xúc với hóa chất X chỉ gây ra 75% số ca bệnh Y.

AR%=75% nghĩa là 75% số ca mắc bệnh Y trong nhóm tiếp xúc có thể được quy cho việc tiếp xúc với hóa chất X. Nói cách khác, nếu loại bỏ phơi nhiễm, 75% số ca bệnh trong nhóm này có thể được ngăn ngừa.

18 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 03

Câu 18: Loại thiết kế nghiên cứu nào phù hợp nhất để điều tra nguyên nhân của một bệnh hiếm gặp đã xuất hiện?

Nghiên cứu thuần tập (Cohort study)

Nghiên cứu bệnh-chứng (Case-control study)

Nghiên cứu cắt ngang (Cross-sectional study)

Báo cáo ca bệnh (Case report)

Nghiên cứu bệnh-chứng bắt đầu từ người bệnh (hiếm gặp) và tìm về phơi nhiễm trong quá khứ, hiệu quả hơn so với nghiên cứu thuần tập hoặc cắt ngang khi bệnh hiếm.

19 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 03

Câu 19: Loại thiết kế nghiên cứu nào phù hợp nhất để nghiên cứu hậu quả (bệnh) của một phơi nhiễm hiếm gặp?

Nghiên cứu thuần tập (Cohort study)

Nghiên cứu bệnh-chứng (Case-control study)

Nghiên cứu cắt ngang (Cross-sectional study)

Thử nghiệm lâm sàng ngẫu nhiên có đối chứng (RCT)

Khi phơi nhiễm hiếm, cần theo dõi một nhóm lớn người phơi nhiễm (dù nhóm này nhỏ so với dân số chung) và so sánh với nhóm không phơi nhiễm. Nghiên cứu thuần tập tiến cứu hoặc hồi cứu là phù hợp nhất.

20 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 03

Câu 20: Nhược điểm chính của nghiên cứu cắt ngang (Cross-sectional study) là gì?

Tốn kém và mất nhiều thời gian.

Không thể nghiên cứu bệnh hiếm.

Khó xác định mối quan hệ nhân quả (thứ tự thời gian giữa phơi nhiễm và bệnh).

Dễ bị sai lệch chọn mẫu.

Nghiên cứu cắt ngang thu thập dữ liệu về phơi nhiễm và bệnh cùng một thời điểm, gây khó khăn trong việc xác định cái nào xảy ra trước (mối quan hệ nhân quả).

21 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 03

Câu 21: Tình huống nào sau đây có thể dẫn đến sai lệch chọn mẫu (Selection Bias) trong một nghiên cứu bệnh-chứng?

Bệnh nhân bệnh không nhớ chính xác tiền sử phơi nhiễm.

Người phơi nhiễm có xu hướng được chẩn đoán bệnh sớm hơn.

Có một yếu tố thứ ba liên quan đến cả phơi nhiễm và bệnh.

Nhóm chứng được chọn từ những bệnh nhân nhập viện vì các nguyên nhân khác, không đại diện cho dân số nguồn của nhóm bệnh.

Sai lệch chọn mẫu xảy ra khi cách chọn bệnh nhân và nhóm chứng dẫn đến sự khác biệt về phơi nhiễm không phải do bệnh. Chọn nhóm chứng từ bệnh nhân mắc bệnh khác có thể làm cho tỷ lệ phơi nhiễm trong nhóm chứng khác biệt một cách không đại diện so với dân số nguồn của nhóm bệnh.

22 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 03

Câu 22: Sai lệch thông tin (Information Bias) là gì?

Sai sót trong việc thu thập thông tin về phơi nhiễm hoặc kết cục bệnh.

Cách chọn người tham gia nghiên cứu làm sai lệch kết quả.

Ảnh hưởng của một yếu tố thứ ba lên mối quan hệ giữa phơi nhiễm và bệnh.

Kết quả nghiên cứu không thể áp dụng cho quần thể rộng hơn.

Sai lệch thông tin xảy ra khi có sự sai sót trong việc thu thập thông tin về phơi nhiễm hoặc kết cục (bệnh), dẫn đến việc phân loại sai đối tượng vào các nhóm phơi nhiễm hoặc bệnh.

23 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 03

Câu 23: Sai lệch nhớ lại (Recall Bias) là một dạng của sai lệch nào và thường xảy ra trong thiết kế nghiên cứu nào?

Sai lệch chọn mẫu; Nghiên cứu thuần tập

Sai lệch thông tin; Nghiên cứu cắt ngang

Sai lệch thông tin; Nghiên cứu bệnh-chứng

Sai lệch chọn mẫu; Thử nghiệm lâm sàng

Sai lệch nhớ lại là dạng sai lệch thông tin, trong đó người bệnh thường nhớ lại tiền sử phơi nhiễm rõ ràng hơn người không bệnh. Điều này thường xảy ra trong nghiên cứu bệnh-chứng khi hỏi về phơi nhiễm trong quá khứ.

24 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 03

Câu 24: Yếu tố nào được gọi là yếu tố gây nhiễu (Confounder) trong mối quan hệ giữa phơi nhiễm và bệnh?

Yếu tố là kết quả của phơi nhiễm.

Yếu tố chỉ liên quan đến phơi nhiễm nhưng không liên quan đến bệnh.

Yếu tố chỉ liên quan đến bệnh nhưng không liên quan đến phơi nhiễm.

Yếu tố liên quan đến cả phơi nhiễm và bệnh, và không phải là trung gian trong mối quan hệ nhân quả.

Yếu tố gây nhiễu phải đáp ứng 3 tiêu chí: 1) liên quan đến phơi nhiễm, 2) liên quan đến bệnh (độc lập với phơi nhiễm), và 3) không nằm trên con đường nhân quả giữa phơi nhiễm và bệnh.

25 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 03

Câu 25: Sự khác biệt chính giữa nhiễu (Confounding) và hiệu chỉnh tác động (Effect Modification) là gì?

Nhiễu là một sai lệch cần kiểm soát; Hiệu chỉnh tác động là một hiện tượng sinh học cần mô tả.

Nhiễu chỉ xảy ra trong nghiên cứu thuần tập; Hiệu chỉnh tác động chỉ xảy ra trong nghiên cứu bệnh-chứng.

Nhiễu làm thay đổi hướng của mối liên quan; Hiệu chỉnh tác động chỉ làm thay đổi độ lớn của mối liên quan.

Nhiễu được kiểm soát bằng cách phân tầng; Hiệu chỉnh tác động được kiểm soát bằng cách điều chỉnh hồi quy.

Nhiễu là một yếu tố làm 'che đậy' hoặc 'làm sai lệch' mối quan hệ thực giữa phơi nhiễm và bệnh, cần được kiểm soát trong phân tích. Hiệu chỉnh tác động là khi bản thân mối quan hệ giữa phơi nhiễm và bệnh khác nhau ở các mức độ khác nhau của yếu tố thứ ba; đây là một hiện tượng sinh học cần được mô tả, không phải sai lệch cần loại bỏ.

26 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 03

Câu 26: Một thử nghiệm lâm sàng ngẫu nhiên có đối chứng (Randomized Controlled Trial - RCT) được coi là tiêu chuẩn vàng (gold standard) cho việc chứng minh mối quan hệ nhân quả giữa phơi nhiễm (can thiệp) và kết cục (bệnh) chủ yếu vì lý do nào?

Chi phí thực hiện thấp.

Phân bổ ngẫu nhiên giúp giảm thiểu tác động của yếu tố gây nhiễu.

Dễ dàng tuyển đủ số lượng người tham gia.

Có thể nghiên cứu cả bệnh hiếm và phơi nhiễm hiếm.

Việc phân bổ ngẫu nhiên (randomization) giúp phân bố các yếu tố gây nhiễu (đã biết và chưa biết) một cách đều nhau giữa các nhóm can thiệp và đối chứng, từ đó giảm thiểu tác động của nhiễu và củng cố khả năng kết luận nhân quả.

27 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 03

Câu 27: Độ nhạy (Sensitivity) của một xét nghiệm sàng lọc là gì?

Khả năng của xét nghiệm phát hiện đúng những người không mắc bệnh.

Tỷ lệ người có kết quả dương tính trong tổng số người được xét nghiệm.

Tỷ lệ người thực sự mắc bệnh có kết quả xét nghiệm dương tính.

Tỷ lệ người thực sự không mắc bệnh có kết quả xét nghiệm âm tính.

Độ nhạy đo lường khả năng của xét nghiệm phát hiện đúng những người thực sự mắc bệnh. Công thức: (Số người bệnh có kết quả xét nghiệm dương tính) / (Tổng số người thực sự mắc bệnh).

28 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 03

Câu 28: Một xét nghiệm sàng lọc bệnh X có độ nhạy 90% và độ đặc hiệu (Specificity) 80%. Nếu xét nghiệm này được áp dụng cho một quần thể có tỷ lệ hiện mắc bệnh X là 10%, Giá trị tiên đoán dương (Positive Predictive Value - PPV) của xét nghiệm này sẽ như thế nào?

Có khả năng thấp hơn độ nhạy và độ đặc hiệu.

Sẽ bằng độ nhạy.

Sẽ bằng độ đặc hiệu.

Sẽ cao hơn độ nhạy và độ đặc hiệu.

PPV phụ thuộc vào độ nhạy, độ đặc hiệu và tỷ lệ hiện mắc của bệnh trong quần thể. PPV thường thấp hơn khi tỷ lệ hiện mắc thấp, ngay cả khi độ nhạy và độ đặc hiệu cao. Với tỷ lệ hiện mắc chỉ 10%, sẽ có nhiều dương tính giả hơn so với dương tính thật, làm giảm PPV.

29 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 03

Câu 29: Một nghiên cứu báo cáo Nguy cơ tương đối (RR) là 2.5 với khoảng tin cậy 95% (95% CI) từ 1.8 đến 3.4. Diễn giải nào sau đây là đúng?

Nguy cơ tương đối thực sự trong quần thể là chính xác 2.5.

Không có mối liên quan có ý nghĩa thống kê giữa phơi nhiễm và bệnh.

Có mối liên quan có ý nghĩa thống kê giữa phơi nhiễm và bệnh, với nguy cơ tăng lên.

Kết quả này chỉ có ý nghĩa nếu khoảng tin cậy chứa giá trị 1.

Khoảng tin cậy 95% (1.8 - 3.4) không chứa giá trị 1 (giá trị không có mối liên quan). Điều này có nghĩa là kết quả RR=2.5 có ý nghĩa thống kê ở mức alpha=0.05, cho thấy có mối liên quan có ý nghĩa giữa phơi nhiễm và bệnh, với nguy cơ tăng lên.

30 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 03

Câu 30: Tiêu chí nào trong bộ tiêu chí Bradford Hill (Bradford Hill criteria) đề cập đến việc mối liên quan giữa phơi nhiễm và bệnh nên nhất quán (consistent) trong các nghiên cứu khác nhau, ở các quần thể khác nhau và trong các hoàn cảnh khác nhau?

Độ mạnh (Strength)

Nhất quán (Consistency)

Tính đặc hiệu (Specificity)

Mối quan hệ thời gian (Temporality)

Tiêu chí Nhất quán (Consistency) trong bộ tiêu chí Bradford Hill nhấn mạnh rằng nếu mối liên quan được quan sát thấy lặp đi lặp lại bởi các nhà nghiên cứu khác nhau, sử dụng các phương pháp khác nhau, ở các địa điểm và thời điểm khác nhau, thì khả năng mối quan hệ đó là nhân quả sẽ cao hơn.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh - Đề 04

1 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 04

Câu 1: Chỉ số nào sau đây đo lường số ca mắc mới của một bệnh trong một quần thể xác định trong một khoảng thời gian cụ thể?

Tỷ lệ hiện mắc điểm (Point Prevalence)

Tỷ lệ hiện mắc kỳ (Period Prevalence)

Tỷ lệ mới mắc (Incidence Rate)

Tỷ suất chết thô (Crude Death Rate)

Câu hỏi kiểm tra định nghĩa cơ bản về đo lường sự xuất hiện bệnh. Tỷ lệ mới mắc (Incidence) đo lường các trường hợp mới trong một khoảng thời gian, khác với Tỷ lệ hiện mắc (Prevalence) đo lường các trường hợp hiện có tại một thời điểm hoặc trong một giai đoạn.

2 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 04

Câu 2: Một thành phố có dân số 100.000 người vào ngày 1/1/2023. Trong năm 2023, có 500 ca mắc bệnh X mới được ghi nhận. Vào ngày 31/12/2023, có tổng cộng 2000 người đang sống chung với bệnh X. Tỷ lệ hiện mắc điểm (Point Prevalence) của bệnh X vào ngày 31/12/2023 là bao nhiêu?

0.5%

2.5%

20 trên 1000 dân

Câu hỏi yêu cầu tính Tỷ lệ hiện mắc điểm. Công thức: (Số ca hiện mắc tại thời điểm) / (Tổng dân số tại thời điểm). Tính toán: 2000 / 100000 = 0.02 hay 2%.

3 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 04

Câu 3: Dựa vào thông tin ở Câu 2, Tỷ lệ mới mắc tích lũy (Cumulative Incidence) của bệnh X trong năm 2023 là bao nhiêu? (Giả định không có trường hợp nào tử vong hoặc khỏi bệnh trong số 500 ca mới mắc trong năm và dân số không thay đổi đáng kể trong năm đối với việc tính CI).

0.5%

5 trên 1000 dân

Không thể tính được nếu không biết số người có nguy cơ ban đầu

Câu hỏi yêu cầu tính Tỷ lệ mới mắc tích lũy. Công thức: (Số ca mới mắc trong kỳ) / (Tổng dân số có nguy cơ ban đầu). Tính toán: 500 / 100000 = 0.005 hay 0.5%.

4 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 04

Câu 4: Một nghiên cứu theo dõi 1000 người hút thuốc và 2000 người không hút thuốc trong 5 năm để xem tỷ lệ phát triển bệnh tim mạch. Đây là loại hình thiết kế nghiên cứu nào?

Nghiên cứu bệnh chứng (Case-control study)

Nghiên cứu thuần tập (Cohort study)

Nghiên cứu cắt ngang (Cross-sectional study)

Thử nghiệm lâm sàng (Clinical trial)

Mô tả nghiên cứu theo dõi hai nhóm (phơi nhiễm và không phơi nhiễm) theo thời gian để xem xét sự xuất hiện kết cục (bệnh tim mạch) là đặc điểm của nghiên cứu thuần tập (Cohort study).

5 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 04

Câu 5: Trong nghiên cứu ở Câu 4, sau 5 năm, có 150 người hút thuốc và 100 người không hút thuốc mắc bệnh tim mạch. Tỷ lệ mới mắc bệnh tim mạch ở nhóm hút thuốc là bao nhiêu?

10%

15%

7.5%

Câu hỏi yêu cầu tính tỷ lệ mới mắc trong nhóm phơi nhiễm. Công thức: (Số ca mới mắc trong nhóm phơi nhiễm) / (Tổng số người trong nhóm phơi nhiễm ban đầu). Tính toán: 150 / 1000 = 0.15 hay 15%.

6 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 04

Câu 6: Dựa trên kết quả ở Câu 5, hãy tính Nguy cơ tương đối (Relative Risk - RR) của việc mắc bệnh tim mạch ở người hút thuốc so với người không hút thuốc.

3.0

0.33

2.0

Không thể tính RR trong nghiên cứu thuần tập

Câu hỏi yêu cầu tính RR. CI(hút thuốc) = 150/1000 = 0.15. CI(không hút thuốc) = 100/2000 = 0.05. RR = CI(hút thuốc) / CI(không hút thuốc) = 0.15 / 0.05 = 3.0.

7 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 04

Câu 7: Nguy cơ tương đối (RR) bằng 3.0 trong nghiên cứu trên có ý nghĩa gì?

Người hút thuốc có nguy cơ mắc bệnh tim mạch cao hơn 3%

Người hút thuốc có nguy cơ mắc bệnh tim mạch thấp hơn 3 lần

Người hút thuốc có nguy cơ mắc bệnh tim mạch gấp 3 lần nguy cơ cơ bản

Người hút thuốc có nguy cơ mắc bệnh tim mạch cao gấp 3 lần so với người không hút thuốc.

RR=3.0 nghĩa là nhóm phơi nhiễm (người hút thuốc) có nguy cơ mắc bệnh cao gấp 3 lần nhóm không phơi nhiễm (người không hút thuốc).

8 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 04

Câu 8: Một nghiên cứu so sánh tiền sử phơi nhiễm với hóa chất X giữa nhóm 200 bệnh nhân mắc ung thư gan và nhóm 400 người không mắc ung thư gan có đặc điểm tương tự. Đây là loại hình thiết kế nghiên cứu nào?

Nghiên cứu bệnh chứng (Case-control study)

Nghiên cứu thuần tập (Cohort study)

Nghiên cứu cắt ngang (Cross-sectional study)

Nghiên cứu mô tả (Descriptive study)

Mô tả nghiên cứu bắt đầu từ kết cục (bệnh/không bệnh) và truy ngược về tiền sử phơi nhiễm là đặc điểm của nghiên cứu bệnh chứng (Case-control study).

9 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 04

Câu 9: Trong nghiên cứu ở Câu 8, kết quả cho thấy 120 bệnh nhân ung thư gan và 80 người trong nhóm chứng có tiền sử phơi nhiễm với hóa chất X. Tỷ lệ phơi nhiễm với hóa chất X trong nhóm bệnh là bao nhiêu?

40%

60%

30%

20%

Câu hỏi yêu cầu tính tỷ lệ phơi nhiễm trong nhóm bệnh. Tính toán: 120 / 200 = 0.6 hay 60%.

10 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 04

Câu 10: Dựa trên kết quả ở Câu 9, hãy tính Tỷ số chênh (Odds Ratio - OR) của việc mắc ung thư gan ở người phơi nhiễm với hóa chất X so với người không phơi nhiễm.

1.5

0.25

4.0

6.0

Câu hỏi yêu cầu tính OR trong nghiên cứu bệnh chứng. Dữ liệu: Bệnh + Phơi nhiễm = 120, Bệnh + Không phơi nhiễm = 200 - 120 = 80. Chứng + Phơi nhiễm = 80, Chứng + Không phơi nhiễm = 400 - 80 = 320. OR = (Tỷ lệ chênh phơi nhiễm trong nhóm bệnh) / (Tỷ lệ chênh phơi nhiễm trong nhóm chứng) = (120/80) / (80/320) = 1.5 / 0.25 = 6.0. Hoặc dùng công thức (a*d)/(b*c) = (120*320)/(80*80) = 38400/6400 = 6.0.

11 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 04

Câu 11: Tỷ số chênh (OR) bằng 6.0 trong nghiên cứu bệnh chứng ở Câu 10 có ý nghĩa là gì?

Người phơi nhiễm với hóa chất X có nguy cơ mắc ung thư gan cao hơn 6%

Người phơi nhiễm với hóa chất X có nguy cơ mắc ung thư gan thấp hơn 6 lần

Tỷ lệ chênh mắc ung thư gan ở nhóm phơi nhiễm với hóa chất X cao gấp 6 lần so với nhóm không phơi nhiễm.

6% người phơi nhiễm sẽ mắc ung thư gan.

OR=6.0 nghĩa là tỷ lệ chênh về phơi nhiễm ở nhóm bệnh cao gấp 6 lần so với nhóm chứng. Đây là ước tính của nguy cơ tương đối khi bệnh hiếm gặp.

12 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 04

Câu 12: Một nghiên cứu khảo sát tình hình dinh dưỡng và tình trạng béo phì của học sinh tại một trường vào một thời điểm cụ thể. Đây là loại hình thiết kế nghiên cứu nào?

Nghiên cứu bệnh chứng

Nghiên cứu thuần tập

Nghiên cứu can thiệp

Nghiên cứu cắt ngang

Mô tả nghiên cứu thu thập dữ liệu về cả phơi nhiễm (tình hình dinh dưỡng) và kết cục (béo phì) cùng một lúc tại một thời điểm là đặc điểm của nghiên cứu cắt ngang (Cross-sectional study).

13 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 04

Câu 13: Nhược điểm chính của nghiên cứu cắt ngang là gì?

Không thể xác định được mối quan hệ thời gian giữa phơi nhiễm và kết cục.

Tốn kém và mất nhiều thời gian.

Chỉ phù hợp với các bệnh hiếm gặp.

Dễ bị sai lệch chọn lọc.

Nghiên cứu cắt ngang thu thập dữ liệu tại một thời điểm, do đó khó xác định mối quan hệ nhân quả vì không rõ phơi nhiễm xảy ra trước hay sau kết cục.

14 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 04

Câu 14: Kiểm định một xét nghiệm sàng lọc mới cho bệnh Y. Kết quả cho thấy trong số 100 người thực sự mắc bệnh Y, có 90 người có kết quả xét nghiệm dương tính. Chỉ số này đo lường điều gì?

Độ đặc hiệu (Specificity)

Độ nhạy (Sensitivity)

Giá trị tiên đoán dương (Positive Predictive Value - PPV)

Giá trị tiên đoán âm (Negative Predictive Value - NPV)

Khả năng xét nghiệm dương tính khi bệnh thực sự tồn tại là định nghĩa của Độ nhạy (Sensitivity). Tính toán: 90/100 = 90%.

15 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 04

Câu 15: Vẫn với xét nghiệm ở Câu 14. Trong số 500 người không mắc bệnh Y, có 450 người có kết quả xét nghiệm âm tính. Độ đặc hiệu (Specificity) của xét nghiệm này là bao nhiêu?

80%

85%

90%

95%

Độ đặc hiệu đo lường khả năng xét nghiệm âm tính khi bệnh thực sự không tồn tại. Tính toán: (Số người không bệnh có kết quả âm tính) / (Tổng số người không bệnh) = 450 / 500 = 0.90 hay 90%.

16 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 04

Câu 16: Giá trị tiên đoán dương (PPV) của một xét nghiệm sàng lọc bị ảnh hưởng mạnh nhất bởi yếu tố nào sau đây trong quần thể được sàng lọc?

Độ nhạy của xét nghiệm

Độ đặc hiệu của xét nghiệm

Tỷ lệ tử vong do bệnh

Tỷ lệ hiện mắc của bệnh

PPV là xác suất mắc bệnh khi kết quả xét nghiệm dương tính. PPV phụ thuộc vào độ nhạy, độ đặc hiệu và đặc biệt là tỷ lệ hiện mắc (Prevalence) của bệnh trong quần thể được xét nghiệm. Bệnh càng phổ biến, PPV càng cao (với cùng độ nhạy/đặc hiệu).

17 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 04

Câu 17: Sai lệch (Bias) trong nghiên cứu dịch tễ học là gì?

Sự khác biệt ngẫu nhiên giữa các nhóm nghiên cứu.

Một lỗi hệ thống dẫn đến sai lệch kết quả khỏi giá trị thực.

Ảnh hưởng của một yếu tố thứ ba làm biến đổi mối liên hệ giữa phơi nhiễm và kết cục.

Việc không thể khái quát hóa kết quả nghiên cứu cho quần thể rộng lớn hơn.

Sai lệch là bất kỳ lỗi hệ thống nào trong thiết kế, thực hiện hoặc phân tích nghiên cứu dẫn đến kết quả khác biệt so với giá trị thực.

18 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 04

Câu 18: Trong một nghiên cứu bệnh chứng về mối liên hệ giữa uống cà phê (phơi nhiễm) và ung thư tụy (kết cục), người phỏng vấn biết rõ ai là bệnh nhân và ai là người chứng, và có xu hướng hỏi chi tiết hơn về việc uống cà phê đối với nhóm bệnh. Đây là loại sai lệch nào?

Sai lệch chọn lọc (Selection bias)

Yếu tố gây nhiễu (Confounding)

Sai lệch thông tin (Information bias)

Sai lệch xuất bản (Publication bias)

Việc người thu thập thông tin (người phỏng vấn) có sự khác biệt trong cách thu thập dữ liệu giữa nhóm bệnh và nhóm chứng, dựa trên hiểu biết về tình trạng bệnh của họ, dẫn đến sai lệch trong thông tin phơi nhiễm. Đây là Sai lệch thông tin (Information bias), cụ thể là Sai lệch hồi tưởng (Recall bias) ở phía người trả lời hoặc Sai lệch phỏng vấn (Interviewer bias) ở phía người hỏi.

19 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 04

Câu 19: Yếu tố nào sau đây được xem là yếu tố gây nhiễu (confounder) trong mối liên hệ giữa việc sử dụng điện thoại di động và ung thư não?

Việc sử dụng tai nghe khi gọi điện.

Loại điện thoại sử dụng (smartphone hay điện thoại phổ thông).

Thời gian sử dụng điện thoại hàng ngày.

Tuổi tác của người sử dụng.

Một yếu tố gây nhiễu phải thỏa mãn 3 điều kiện: 1) Liên quan đến phơi nhiễm (sử dụng điện thoại), 2) Liên quan đến kết cục (ung thư não), và 3) Không nằm trên con đường nhân quả giữa phơi nhiễm và kết cục. Tuổi tác có thể liên quan đến việc sử dụng điện thoại (người trẻ dùng nhiều hơn), liên quan đến nguy cơ ung thư (nguy cơ tăng theo tuổi), và không phải là kết quả của việc sử dụng điện thoại hoặc nguyên nhân trực tiếp của ung thư não theo con đường điện thoại. Các yếu tố khác không thỏa mãn đủ các điều kiện.

20 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 04

Câu 20: Để kiểm soát yếu tố gây nhiễu trong giai đoạn phân tích dữ liệu của nghiên cứu dịch tễ học, phương pháp nào thường được sử dụng?

Phân tích phân tầng (Stratified analysis).

Ngẫu nhiên hóa (Randomization).

Ghép cặp (Matching).

Thiết kế nghiên cứu thuần tập.

Phân tích phân tầng (Stratified analysis) và hồi quy đa biến (Multivariable regression) là các kỹ thuật phân tích được sử dụng để kiểm soát ảnh hưởng của yếu tố gây nhiễu sau khi dữ liệu đã được thu thập. Ngẫu nhiên hóa (Randomization) và Ghép cặp (Matching) là các kỹ thuật kiểm soát gây nhiễu trong giai đoạn thiết kế hoặc thu thập dữ liệu.

21 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 04

Câu 21: Tiêu chí Bradford Hill nào mô tả việc mối liên hệ giữa phơi nhiễm và bệnh có xu hướng mạnh mẽ hơn khi mức độ phơi nhiễm tăng lên?

Tính nhất quán (Consistency)

Tính đặc hiệu (Specificity)

Mối liên hệ liều lượng - đáp ứng (Dose-response)

Tính hợp lý sinh học (Biological plausibility)

Mối liên hệ giữa liều lượng và đáp ứng (Dose-response relationship) là tiêu chí Bradford Hill mô tả việc tăng mức độ phơi nhiễm dẫn đến tăng nguy cơ mắc bệnh.

22 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 04

Câu 22: Khái niệm nào mô tả tỷ lệ phần trăm số ca bệnh có thể tránh được trong nhóm phơi nhiễm nếu loại bỏ yếu tố phơi nhiễm?

Nguy cơ tương đối (Relative Risk)

Tỷ số chênh (Odds Ratio)

Nguy cơ quy gán trong quần thể (Population Attributable Risk)

Phần trăm nguy cơ quy gán trong nhóm phơi nhiễm (Attributable Risk Percent in the exposed)

Nguy cơ quy gán trong nhóm phơi nhiễm (Attributable Risk in the exposed) là sự khác biệt về tỷ lệ mắc bệnh giữa nhóm phơi nhiễm và không phơi nhiễm. Phần trăm nguy cơ quy gán trong nhóm phơi nhiễm (Attributable Risk Percent in the exposed) biểu thị tỷ lệ phần trăm của nguy cơ trong nhóm phơi nhiễm là do phơi nhiễm gây ra.

23 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 04

Câu 23: Khi tỉ lệ hiện mắc của một bệnh giảm, trong khi tỷ lệ mới mắc không thay đổi đáng kể, điều nào sau đây có khả năng xảy ra?

Đã có nhiều ca mắc mới hơn.

Thời gian mắc bệnh trung bình đã giảm.

Tỷ lệ tử vong do bệnh đã giảm.

Chất lượng chẩn đoán đã kém đi.

Tỷ lệ hiện mắc (P) liên quan đến Tỷ lệ mới mắc (I) và thời gian mắc bệnh trung bình (D) theo công thức P ≈ I * D (khi P thấp). Nếu I không đổi mà P giảm, điều này có nghĩa là thời gian mắc bệnh trung bình (D) đã giảm. Điều này có thể do bệnh diễn biến nhanh hơn (tử vong sớm hơn) hoặc do người bệnh được chữa khỏi nhanh hơn.

24 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 04

Câu 24: Trong giám sát dịch tễ học, dạng giám sát nào liên quan đến việc chủ động tìm kiếm các trường hợp bệnh (ví dụ: đi đến các cơ sở y tế để tìm kiếm ca bệnh)?

Giám sát chủ động (Active surveillance)

Giám sát thụ động (Passive surveillance)

Giám sát dựa trên chỉ số (Indicator-based surveillance)

Giám sát dựa trên sự kiện (Event-based surveillance)

Giám sát chủ động (Active surveillance) là khi các nhà dịch tễ học hoặc nhân viên y tế công cộng chủ động tìm kiếm thông tin về các trường hợp bệnh, trái ngược với giám sát thụ động (Passive surveillance) nơi họ chỉ nhận báo cáo từ các nguồn sẵn có.

25 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 04

Câu 25: Biểu đồ thể hiện số ca mắc bệnh mới theo thời gian trong một vụ dịch được gọi là gì?

Biểu đồ phân tán (Scatter plot)

Biểu đồ dịch tễ (Epidemic curve)

Biểu đồ thanh (Bar chart)

Biểu đồ hộp (Box plot)

Biểu đồ dịch tễ (Epidemic curve) là biểu đồ chuẩn trong dịch tễ học để minh họa sự phân bố số ca mắc bệnh theo thời gian trong một vụ dịch, giúp xác định đỉnh dịch, kiểu lây truyền và thời gian ủ bệnh.

26 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 04

Câu 26: Khái niệm Miễn dịch cộng đồng (Herd Immunity) mô tả điều gì?

Tất cả mọi người trong cộng đồng đều được tiêm chủng.

Khả năng miễn dịch cá nhân mạnh mẽ chống lại nhiều bệnh.

Sự bảo vệ gián tiếp đối với những người dễ cảm nhiễm khi một tỷ lệ lớn dân số có miễn dịch.

Tốc độ lây truyền bệnh tăng lên trong một cộng đồng.

Miễn dịch cộng đồng là tình trạng một tỷ lệ lớn dân số có miễn dịch (thường qua tiêm chủng hoặc mắc bệnh trước đó), làm gián đoạn chuỗi lây truyền và bảo vệ cả những người chưa có miễn dịch.

27 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 04

Câu 27: Khi tính toán Tỷ suất chết theo tuổi (Age-specific death rate), mẫu số là gì?

Tổng dân số trong nhóm tuổi cụ thể.

Tổng số ca tử vong trong nhóm tuổi cụ thể.

Tổng dân số của toàn bộ quần thể.

Số ca mắc bệnh mới trong nhóm tuổi cụ thể.

Tỷ suất chết theo tuổi là số ca tử vong trong một nhóm tuổi cụ thể chia cho tổng số dân trong cùng nhóm tuổi đó (thường là dân số giữa kỳ hoặc trung bình trong giai đoạn nghiên cứu).

28 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 04

Câu 28: Điều gì phân biệt yếu tố gây nhiễu (confounder) với yếu tố làm thay đổi hiệu ứng (effect modifier)?

Yếu tố gây nhiễu liên quan đến kết cục, còn yếu tố làm thay đổi hiệu ứng thì không.

Yếu tố gây nhiễu liên quan đến phơi nhiễm, còn yếu tố làm thay đổi hiệu ứng thì không.

Yếu tố gây nhiễu có thể kiểm soát được, còn yếu tố làm thay đổi hiệu ứng thì không.

Yếu tố gây nhiễu làm sai lệch mối liên hệ, còn yếu tố làm thay đổi hiệu ứng biểu thị sự khác biệt thực sự của mối liên hệ ở các nhóm khác nhau.

Yếu tố gây nhiễu làm che khuất hoặc làm sai lệch mối liên hệ thực giữa phơi nhiễm và kết cục, cần được kiểm soát. Yếu tố làm thay đổi hiệu ứng thực sự làm thay đổi cường độ hoặc hướng của mối liên hệ giữa phơi nhiễm và kết cục ở các tầng khác nhau của yếu tố đó, cần được mô tả chứ không phải kiểm soát.

29 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 04

Câu 29: Khi một bệnh có thời gian mắc bệnh trung bình kéo dài và tỷ lệ tử vong thấp, mối quan hệ giữa tỷ lệ hiện mắc (Prevalence) và tỷ lệ mới mắc (Incidence) thường là gì?

Tỷ lệ hiện mắc thường cao hơn nhiều so với tỷ lệ mới mắc.

Tỷ lệ hiện mắc thường thấp hơn nhiều so với tỷ lệ mới mắc.

Tỷ lệ hiện mắc và tỷ lệ mới mắc xấp xỉ bằng nhau.

Không có mối quan hệ rõ ràng giữa hai chỉ số này.

Với các bệnh mãn tính (thời gian mắc bệnh dài) và ít gây tử vong (người bệnh sống lâu với bệnh), các trường hợp mới tích lũy lại trong dân số, làm cho tỷ lệ hiện mắc thường cao hơn đáng kể so với tỷ lệ mới mắc.

30 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 04

Câu 30: Lỗi suy luận khi sử dụng đặc điểm của một nhóm (ví dụ: quốc gia, tỉnh) để suy luận về đặc điểm của các cá nhân trong nhóm đó được gọi là gì?

Sai lệch chọn lọc

Lỗi sinh thái (Ecological fallacy)

Sai lệch thông tin

Gây nhiễu

Suy luận về đặc điểm cá nhân dựa trên dữ liệu tổng hợp của nhóm là Lỗi sinh thái (Ecological fallacy). Ví dụ, nếu một quốc gia có tỷ lệ tiêu thụ rượu cao và tỷ lệ bệnh tim cao, không thể suy luận rằng những cá nhân uống nhiều rượu trong quốc gia đó chắc chắn có nguy cơ bệnh tim cao.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh - Đề 05

1 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 05

Câu 1: Truyện cổ tích Thạch Sanh thuộc loại hình truyện cổ tích nào dựa trên nội dung và nhân vật chính?

Truyện cổ tích về loài vật

Truyện cổ tích về người dũng sĩ

Truyện cổ tích về sự ra đời kì lạ

Truyện cổ tích về số phận con người

Truyện Thạch Sanh kể về cuộc đời, thử thách và chiến thắng của một dũng sĩ, thể hiện ước mơ về công lý và người anh hùng của nhân dân. Đây là đặc trưng của truyện cổ tích về người dũng sĩ.

2 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 05

Câu 2: Chi tiết nào sau đây thể hiện rõ nhất sự đối lập về bản chất giữa Thạch Sanh và Lí Thông ngay từ đầu truyện?

Thạch Sanh mồ côi, Lí Thông có mẹ.

Thạch Sanh khỏe mạnh, Lí Thông yếu đuối.

Thạch Sanh thật thà, chất phác; Lí Thông xảo quyệt, lừa lọc.

Thạch Sanh sống dưới gốc đa, Lí Thông sống trong nhà ngói.

Sự đối lập rõ nhất là Thạch Sanh sống thật thà, chất phác trong túp lều, còn Lí Thông xảo quyệt, đón Thạch Sanh về nhà với mục đích lợi dụng.

3 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 05

Câu 3: Mục đích chính của Lí Thông khi kết nghĩa huynh đệ với Thạch Sanh là gì?

Thương tình Thạch Sanh mồ côi, muốn giúp đỡ.

Ngưỡng mộ tài năng và sức mạnh của Thạch Sanh.

Tìm kiếm một người bạn tri kỉ để chia sẻ.

Lợi dụng sức mạnh của Thạch Sanh để tránh tai họa cho bản thân.

Lí Thông thấy Thạch Sanh khỏe mạnh, có thể lợi dụng sức mạnh của chàng để làm lợi cho bản thân, đặc biệt là việc nộp mạng thay.

4 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 05

Câu 4: Phân tích ý nghĩa của việc Thạch Sanh giết Chằn Tinh và Đại Bàng trong truyện.

Thể hiện sức mạnh phi thường và vai trò diệt trừ cái ác, bảo vệ cuộc sống bình yên cho dân chúng của Thạch Sanh.

Chứng minh Thạch Sanh là người có duyên với các thử thách nguy hiểm.

Cho thấy sự tàn bạo của các loài vật trong rừng sâu.

Là cơ hội để Thạch Sanh thể hiện lòng trung thành với Lí Thông.

Chằn Tinh và Đại Bàng là những thế lực gian ác, gây hại cho con người (ăn thịt, bắt công chúa). Việc Thạch Sanh tiêu diệt chúng thể hiện sức mạnh và sứ mệnh bảo vệ con người, diệt trừ cái ác của người anh hùng.

5 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 05

Câu 5: Chi tiết nào trong truyện Thạch Sanh thể hiện rõ nhất sự bội bạc, lừa dối và cướp công của mẹ con Lí Thông?

Lí Thông dụ Thạch Sanh xuống hang sâu giết Chằn Tinh.

Lí Thông lừa Thạch Sanh nộp mạng thay khi có người đến tìm người giết Chằn Tinh và khi công chúa bị bắt.

Lí Thông không chia sẻ của cải mà Thạch Sanh kiếm được.

Mẹ con Lí Thông không cho Thạch Sanh ăn uống đầy đủ.

Sau khi Thạch Sanh giết Chằn Tinh và Đại Bàng, mẹ con Lí Thông đều lừa Thạch Sanh nộp mạng thay và cướp công của chàng.

6 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 05

Câu 6: Khi bị giam trong ngục tối, Thạch Sanh đã làm gì để giải oan cho mình và cầu cứu?

Kêu gào thảm thiết.

Viết thư gửi cho nhà vua.

Gảy cây đàn thần.

Nhờ chim bồ câu đưa tin.

Trong ngục, Thạch Sanh lấy cây đàn thần ra gảy. Tiếng đàn đã bay vào cung vua, đến tai công chúa, giúp nàng khỏi câm và kể lại mọi chuyện.

7 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 05

Câu 7: Cây đàn thần của Thạch Sanh có ý nghĩa biểu tượng gì nổi bật nhất trong việc giải quyết mâu thuẫn ở cuối truyện?

Sức mạnh của công lý, tiếng nói của sự thật và lòng nhân đạo có khả năng cảm hóa kẻ thù.

Biểu tượng cho tài năng âm nhạc phi thường của Thạch Sanh.

Thể hiện ước mơ về cuộc sống giàu sang, sung túc.

Là vật định tình giữa Thạch Sanh và công chúa.

Tiếng đàn thần không chỉ giải oan cho Thạch Sanh mà còn cảm hóa quân chư hầu, khiến họ xin hàng. Nó biểu tượng cho sức mạnh của công lý, sự thật và lòng nhân đạo có thể chiến thắng bạo lực.

8 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 05

Câu 8: Niêu cơm thần của Thạch Sanh có khả năng kì lạ gì?

Biến ra vàng bạc, châu báu.

Chữa lành mọi bệnh tật.

Giúp người ăn trở nên khỏe mạnh phi thường.

Ăn hết lại đầy, nuôi sống được rất nhiều người.

Niêu cơm thần có khả năng ăn mãi không hết, dù bao nhiêu người ăn cũng vẫn đầy.

9 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 05

Câu 9: Ý nghĩa sâu sắc nhất của chi tiết niêu cơm thần trong truyện Thạch Sanh là gì?

Thể hiện sự giàu có của Thạch Sanh.

Ước mơ về cuộc sống ấm no, đủ đầy và tinh thần nhân đạo, sẻ chia của nhân dân.

Là vật thể hiện sức mạnh của Thạch Sanh.

Biểu tượng cho sự may mắn, sung túc.

Niêu cơm thần thể hiện ước mơ muôn đời của nhân dân về một cuộc sống ấm no, đủ đầy, và còn biểu trưng cho lòng nhân ái, sẵn sàng chia sẻ.

10 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 05

Câu 10: Cuộc đối đầu giữa Thạch Sanh và mười tám nước chư hầu phản ánh khát vọng gì của dân tộc Việt Nam?

Khát vọng chinh phục và mở rộng bờ cõi.

Khát vọng về một quân đội hùng mạnh.

Khát vọng hòa bình, giải quyết xung đột bằng chính nghĩa, lòng nhân đạo.

Khát vọng về sự giàu có và sung túc.

Việc Thạch Sanh dùng tiếng đàn và niêu cơm để khiến quân chư hầu quy hàng thể hiện khát vọng hòa bình, giải quyết xung đột bằng chính nghĩa và lòng nhân đạo thay vì bạo lực.

11 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 05

Câu 11: Tại sao công chúa lại bị câm sau khi được cứu thoát khỏi hang Đại Bàng?

Vì quá sợ hãi và chấn động tâm lý sau khi bị bắt và giam cầm.

Vì bị Đại Bàng làm phép.

Vì uống phải nước lạ trong hang.

Vì bị Lí Thông hãm hại.

Công chúa bị giam cầm trong hang Đại Bàng một thời gian dài, sợ hãi và chấn động tâm lý nên bị câm.

12 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 05

Câu 12: Chi tiết Thạch Sanh tha mạng cho mẹ con Lí Thông ở lần đầu gặp lại sau khi thoát khỏi ngục thể hiện phẩm chất gì của chàng?

Sự yếu đuối, nhu nhược.

Sự ngây thơ, cả tin.

Sự sợ hãi trước kẻ ác.

Lòng khoan dung, nhân hậu.

Dù bị Lí Thông lừa gạt và hãm hại nhiều lần, Thạch Sanh vẫn tha mạng cho họ ở lần đầu gặp lại, thể hiện lòng khoan dung, nhân hậu.

13 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 05

Câu 13: Cái chết của mẹ con Lí Thông ở cuối truyện có ý nghĩa gì theo quan niệm dân gian?

Thể hiện quy luật <q>ở ác gặp ác</q>, cái thiện chiến thắng cái ác.

Cho thấy sự can thiệp của thần linh vào cuộc sống con người.

Nhấn mạnh sự tàn nhẫn của tự nhiên.

Là lời cảnh báo cho những người sống không trung thực.

Mẹ con Lí Thông bị sét đánh chết và biến thành bọ hung, thể hiện quan niệm ở ác gặp ác, cái thiện chiến thắng cái ác và sự trừng phạt thích đáng dành cho kẻ gian ác.

14 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 05

Câu 14: Yếu tố kì ảo nào đóng vai trò quan trọng nhất trong việc giúp Thạch Sanh vượt qua các thử thách và chiến thắng kẻ thù?

Sự giúp đỡ của Ngọc Hoàng.

Các vật báu thần kì (rìu, đàn, niêu cơm).

Sự thông minh và khéo léo của chàng.

Lòng dũng cảm và nghị lực phi thường.

Các vật thần như rìu thần, đàn thần, niêu cơm thần là những yếu tố kì ảo giúp Thạch Sanh có sức mạnh, giải oan, và chiến thắng kẻ thù.

15 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 05

Câu 15: Vì sao truyện Thạch Sanh được nhiều thế hệ yêu thích và lưu truyền?

Vì có nhiều chi tiết li kì, hấp dẫn.

Vì nhân vật chính là người anh hùng dũng cảm.

Vì có nhiều yếu tố thần kì, tưởng tượng.

Vì thể hiện những giá trị đạo đức, ước mơ về công lý, hòa bình của nhân dân.

Truyện thể hiện rõ những giá trị đạo đức tốt đẹp như lòng tốt, sự trung thực, dũng cảm và thể hiện ước mơ về công lý, hòa bình, sự chiến thắng của cái thiện, phù hợp với tâm hồn và mong ước của nhân dân.

16 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 05

Câu 16: Chi tiết nào trong truyện Thạch Sanh thể hiện quan niệm ở hiền gặp lành?

Thạch Sanh giết Chằn Tinh và Đại Bàng.

Tiếng đàn thần giúp công chúa khỏi câm.

Thạch Sanh được kết hôn với công chúa và lên làm vua.

Niêu cơm thần đãi quân sĩ chư hầu.

Thạch Sanh sống hiền lành, trung thực, và cuối cùng được kết hôn với công chúa, được làm vua, sống hạnh phúc, thể hiện quan niệm ở hiền gặp lành.

17 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 05

Câu 17: Nhân vật nào trong truyện Thạch Sanh tiêu biểu cho kiểu nhân vật phản diện tham lam, xảo quyệt và độc ác?

Lí Thông

Chằn Tinh

Đại Bàng

Mẹ của Lí Thông

Lí Thông là nhân vật tiêu biểu cho sự tham lam, xảo quyệt, luôn tìm cách lừa gạt, hãm hại Thạch Sanh để chiếm đoạt công lao và lợi ích cho bản thân.

18 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 05

Câu 18: Tại sao Thạch Sanh lại được Ngọc Hoàng sai người xuống dạy võ nghệ và ban cho những vật báu?

Vì Thạch Sanh là con trai Ngọc Hoàng.

Vì Thạch Sanh cầu xin Ngọc Hoàng giúp đỡ.

Vì Thạch Sanh có tài năng bẩm sinh.

Vì Thạch Sanh là người được lựa chọn để thực hiện sứ mệnh diệt trừ cái ác.

Thạch Sanh được sinh ra do Ngọc Hoàng ban cho, và chàng là người hiền lành, có sứ mệnh diệt trừ cái ác. Việc được dạy võ và ban vật báu là để chàng có đủ sức mạnh thực hiện sứ mệnh đó.

19 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 05

Câu 19: Chi tiết nào trong truyện Thạch Sanh thể hiện sự khác biệt cơ bản giữa người anh hùng dân gian và người anh hùng của tầng lớp thống trị (như vua, tướng)?

Thạch Sanh có sức mạnh phi thường.

Thạch Sanh chiến đấu chống lại cái ác.

Thạch Sanh giải quyết chiến tranh bằng tiếng đàn và niêu cơm, thể hiện lòng nhân đạo và yêu hòa bình.

Thạch Sanh được kết hôn với công chúa.

Người anh hùng dân gian như Thạch Sanh chiến đấu vì dân, vì lẽ phải bằng sức mạnh và vật báu thần kì được ban cho, thường xuất thân thấp kém. Vua và tướng thường dựa vào quân đội, quyền lực. Cách Thạch Sanh giải quyết chiến tranh bằng tiếng đàn và niêu cơm thể hiện rõ sự khác biệt trong quan niệm về người anh hùng.

20 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 05

Câu 20: Việc Thạch Sanh dùng tiếng đàn để giải oan cho mình trước triều đình thể hiện điều gì?

Sức mạnh của sự thật và công lý cuối cùng sẽ được phơi bày.

Nhà vua là người yêu âm nhạc.

Công chúa chỉ nghe lời Thạch Sanh.

Thạch Sanh là người rất tài năng trong âm nhạc.

Tiếng đàn thần là biểu tượng cho sự thật và công lý. Việc dùng tiếng đàn để giải oan cho thấy sự thật cuối cùng sẽ được phơi bày và công lý sẽ được thực thi.

21 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 05

Câu 21: Truyện Thạch Sanh gửi gắm thông điệp chính nào về cuộc sống?

Cuộc sống luôn đầy rẫy khó khăn và thử thách.

Cái thiện luôn chiến thắng cái ác, người tốt sẽ gặp điều lành.

Sức mạnh vật chất quyết định mọi thứ.

Không nên tin tưởng bất kỳ ai.

Thông điệp chính của truyện là khẳng định sự chiến thắng tất yếu của cái thiện trước cái ác, và người tốt sẽ được đền đáp xứng đáng.

22 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 05

Câu 22: Nhân vật công chúa trong truyện có vai trò gì trong việc thúc đẩy cốt truyện?

Là người trực tiếp giúp đỡ Thạch Sanh vượt qua khó khăn.

Là người gây ra mọi rắc rối cho Thạch Sanh.

Chỉ là nhân vật phụ, không có vai trò quan trọng.

Là nạn nhân và là yếu tố quan trọng giúp giải oan cho Thạch Sanh, vạch mặt kẻ ác.

Công chúa là nạn nhân (bị bắt, bị câm), nhưng sự xuất hiện và tình trạng của nàng là nguyên nhân dẫn đến các hành động của Thạch Sanh (giết Đại Bàng, gảy đàn) và là yếu tố quan trọng để vạch mặt Lí Thông và giải oan cho Thạch Sanh.

23 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 05

Câu 23: Chi tiết Thạch Sanh sinh ra từ hòn đá có ý nghĩa gì?

Cho thấy Thạch Sanh là người vô cảm.

Thể hiện sự nghèo khó của gia đình Thạch Sanh.

Nhấn mạnh nguồn gốc kì lạ, phi thường của người anh hùng.

Giải thích tại sao Thạch Sanh lại khỏe mạnh.

Chi tiết này thể hiện nguồn gốc kì lạ, phi thường của người anh hùng dân gian, gợi liên tưởng đến sự bền bỉ, vững chãi như đá.

24 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 05

Câu 24: Phẩm chất nào của Thạch Sanh được thể hiện rõ nhất qua hành động sẵn sàng xuống hang sâu diệt Chằn Tinh theo lời nhờ vả của Lí Thông?

Dũng cảm, thật thà, sẵn sàng giúp đỡ người khác.

Ngây thơ, dễ bị lừa gạt.

Ham danh lợi, muốn được khen thưởng.

Sợ hãi nhưng vẫn cố gắng.

Hành động này thể hiện sự dũng cảm, sẵn sàng đối mặt với hiểm nguy để giúp đỡ người khác, dù người đó là Lí Thông.

25 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 05

Câu 25: Chi tiết Thạch Sanh nhặt được bộ cung tên vàng sau khi giết Đại Bàng có ý nghĩa gì?

Thể hiện sự may mắn ngẫu nhiên.

Là phần thưởng xứng đáng cho người diệt trừ cái ác và là vật báu giúp chàng tiếp tục chiến đấu.

Chứng tỏ Đại Bàng là loài vật giàu có.

Là vật trang sức quý giá.

Bộ cung tên vàng là vật báu thần kì, giúp Thạch Sanh có thêm sức mạnh và phương tiện để chiến đấu, đặc biệt là bắn hạ Đại Bàng và sau này dùng làm bằng chứng.

26 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 05

Câu 26: Sự kiện nào đã trực tiếp dẫn đến việc Thạch Sanh bị bắt và giam vào ngục tối?

Thạch Sanh giết Chằn Tinh.

Thạch Sanh giết Đại Bàng.

Công chúa bị câm và Lí Thông vu oan cho Thạch Sanh.

Mẹ con Lí Thông tố cáo Thạch Sanh ăn trộm vàng bạc.

Sau khi công chúa bị câm, Lí Thông lại đổ tội cho Thạch Sanh là người làm hại công chúa, khiến Thạch Sanh bị nhà vua bắt giam.

27 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 05

Câu 27: Chi tiết mười tám nước chư hầu kéo quân sang xâm lược sau khi công chúa khỏi bệnh và Thạch Sanh được giải oan có ý nghĩa gì trong cấu trúc truyện cổ tích?

Là thử thách cuối cùng và lớn nhất để Thạch Sanh thể hiện sức mạnh bảo vệ đất nước.

Cho thấy sự thù địch của các nước láng giềng.

Thể hiện nhà vua là người yếu kém trong việc trị nước.

Là sự kiện không liên quan đến các sự kiện trước đó.

Đây là thử thách cuối cùng và lớn nhất, thường xuất hiện ở cuối truyện cổ tích về người dũng sĩ, để người anh hùng thể hiện tài năng và sức mạnh bảo vệ đất nước, hoàn thành sứ mệnh.

28 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 05

Câu 28: So với Lí Thông, nhân vật mẹ của Lí Thông được miêu tả như thế nào?

Là người tốt bụng, luôn khuyên răn Lí Thông.

Cũng là người xảo quyệt, độc ác, đồng lõa với con trai.

Là người yếu đuối, dễ bị Lí Thông lừa gạt.

Không có vai trò gì trong truyện.

Mẹ của Lí Thông cũng là người xảo quyệt, tham lam và độc ác, thường cùng con trai bày mưu hãm hại Thạch Sanh. Bà ta cũng tiêu biểu cho cái ác.

29 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 05

Câu 29: Điều gì khiến mười tám nước chư hầu phải khiếp sợ và xin hàng trước Thạch Sanh?

Thạch Sanh có quân đội hùng mạnh.

Thạch Sanh có phép thuật biến hóa.

Thạch Sanh đe dọa sẽ tiêu diệt tất cả.

Sức mạnh cảm hóa của tiếng đàn và sự kì diệu của niêu cơm thần.

Họ khiếp sợ tiếng đàn thần khiến quân lính rụng rời chân tay và kinh ngạc trước niêu cơm thần ăn mãi không hết, nhận ra sức mạnh phi thường và tấm lòng nhân đạo của Thạch Sanh.

30 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 05

Câu 30: Truyện Thạch Sanh thể hiện ước mơ gì của nhân dân lao động về công bằng xã hội?

Người giàu sẽ ngày càng giàu hơn.

Chỉ có vua chúa mới có quyền lực.

Người nghèo, lương thiện sẽ được đền đáp xứng đáng, kẻ ác sẽ bị trừng trị.

Công bằng xã hội là điều không thể đạt được.

Truyện xây dựng hình tượng người anh hùng xuất thân nghèo khổ nhưng tài giỏi, trung thực, cuối cùng chiến thắng kẻ gian ác, giàu có và được hưởng hạnh phúc, thể hiện ước mơ về sự đổi đời, công lý được thực hiện, người tốt sẽ được đền đáp xứng đáng.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh - Đề 06

1 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 06

Câu 1: Trong nghiên cứu dịch tễ học, chỉ số nào sau đây đo lường tốc độ xuất hiện các trường hợp bệnh mới trong một quần thể xác định trong một khoảng thời gian nhất định?

Tỷ lệ hiện mắc điểm (Point Prevalence)

Tỷ lệ mới mắc tích lũy (Cumulative Incidence)

Tỷ suất mới mắc (Incidence Rate)

Tỷ lệ tử vong (Mortality Rate)

Câu hỏi kiểm tra định nghĩa về các thước đo tần suất bệnh. Tốc độ xuất hiện ca mới được đo bằng Tỷ suất mới mắc (Incidence Rate), trong khi Tỷ lệ mới mắc tích lũy (Cumulative Incidence) đo lường nguy cơ tích lũy.

2 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 06

Câu 2: Một nghiên cứu theo dõi 1000 người trưởng thành không hút thuốc và 1000 người trưởng thành hút thuốc trong 5 năm để xác định sự phát triển của bệnh ung thư phổi. Đây là loại thiết kế nghiên cứu nào?

Nghiên cứu cắt ngang

Nghiên cứu bệnh chứng

Thử nghiệm lâm sàng

Nghiên cứu thuần tập

Nghiên cứu theo dõi hai nhóm dựa trên tình trạng phơi nhiễm (hút thuốc/không hút thuốc) theo thời gian để quan sát kết cục (ung thư phổi) là đặc điểm của nghiên cứu thuần tập.

3 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 06

Câu 3: Một nhà nghiên cứu muốn xác định các yếu tố nguy cơ liên quan đến một bệnh hiếm gặp. Thiết kế nghiên cứu nào sau đây là phù hợp nhất?

Nghiên cứu thuần tập

Nghiên cứu bệnh chứng

Nghiên cứu cắt ngang

Thử nghiệm lâm sàng ngẫu nhiên có đối chứng

Nghiên cứu bệnh chứng bắt đầu từ những người đã mắc bệnh (ca bệnh) và những người không mắc bệnh (chứng) để truy ngược lại tìm hiểu về phơi nhiễm trong quá khứ. Thiết kế này hiệu quả cho các bệnh hiếm gặp.

4 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 06

Câu 4: Trong một nghiên cứu cắt ngang tại một thành phố có 50.000 dân vào ngày 1/7/2023, có 2500 người được chẩn đoán mắc bệnh tăng huyết áp và đang được điều trị. Tỷ lệ hiện mắc điểm (Point Prevalence) của tăng huyết áp tại thành phố này vào ngày đó là bao nhiêu?

0.5%

25%

Tỷ lệ hiện mắc điểm = (Số ca hiện có tại thời điểm đó) / (Tổng dân số tại thời điểm đó) = 2500 / 50000 = 0.05 hay 5%.

5 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 06

Câu 5: Một nghiên cứu thuần tập theo dõi 2000 người không mắc bệnh X. Sau 3 năm, có 100 trường hợp mới mắc bệnh X được ghi nhận. Tỷ lệ mới mắc tích lũy (Cumulative Incidence) của bệnh X sau 3 năm là bao nhiêu?

0.5%

10%

Không thể tính nếu không có thời gian theo dõi cụ thể của mỗi người

Tỷ lệ mới mắc tích lũy = (Số ca mới mắc trong kỳ) / (Tổng số người có nguy cơ ban đầu) = 100 / 2000 = 0.05 hay 5%.

6 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 06

Câu 6: Trong một nghiên cứu bệnh chứng, Odds Ratio (OR) được sử dụng làm thước đo chính cho mối liên quan giữa phơi nhiễm và bệnh. OR bằng 1.0 có ý nghĩa gì?

Phơi nhiễm làm tăng nguy cơ mắc bệnh.

Không có mối liên quan giữa phơi nhiễm và bệnh.

Phơi nhiễm làm giảm nguy cơ mắc bệnh.

Mối liên quan giữa phơi nhiễm và bệnh rất mạnh.

OR = 1.0 cho thấy tỷ lệ phơi nhiễm ở nhóm bệnh bằng tỷ lệ phơi nhiễm ở nhóm chứng, ngụ ý không có mối liên quan giữa phơi nhiễm và bệnh.

7 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 06

Câu 7: Tình trạng khi một yếu tố thứ ba (biến nhiễu) liên quan đến cả phơi nhiễm và kết cục bệnh, làm sai lệch ước tính về mối liên quan giữa phơi nhiễm và bệnh chính, được gọi là gì?

Thiên lệch chọn lọc (Selection bias)

Thiên lệch thông tin (Information bias)

Ngẫu nhiên (Chance)

Nhiễu (Confounding)

Định nghĩa này mô tả hiện tượng nhiễu (confounding), nơi một yếu tố khác ảnh hưởng đến cả biến độc lập và biến phụ thuộc.

8 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 06

Câu 8: Để kiểm soát nhiễu trong giai đoạn phân tích dữ liệu của một nghiên cứu quan sát, phương pháp nào sau đây thường được sử dụng?

Phân tích tầng (Stratified analysis)

Ngẫu nhiên hóa (Randomization)

Che mù (Blinding)

Tăng kích thước mẫu

Phân tích tầng và hồi quy đa biến là hai phương pháp phân tích phổ biến để kiểm soát nhiễu. Ngẫu nhiên hóa chỉ áp dụng trong thiết kế nghiên cứu thực nghiệm (RCT). Che mù là kiểm soát thiên lệch thông tin.

9 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 06

Câu 9: Một thử nghiệm lâm sàng ngẫu nhiên có đối chứng (RCT) được coi là thiết kế nghiên cứu mạnh mẽ nhất để xác định mối quan hệ nhân quả vì lý do chính nào?

Có thể theo dõi đối tượng trong thời gian dài.

Chi phí thực hiện thấp hơn các loại hình nghiên cứu khác.

Ngẫu nhiên hóa giúp kiểm soát nhiễu hiệu quả.

Dễ dàng tuyển đủ số lượng đối tượng cần thiết.

Ngẫu nhiên hóa giúp phân bổ các yếu tố gây nhiễu (đã biết và chưa biết) đồng đều giữa các nhóm can thiệp và nhóm đối chứng, từ đó giảm thiểu nhiễu và tăng khả năng kết luận nhân quả.

10 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 06

Câu 10: Tiêu chí Tính nhất quán (Consistency) trong bộ tiêu chí Bradford Hill về mối quan hệ nhân quả có ý nghĩa gì?

Phơi nhiễm xảy ra trước khi bệnh xuất hiện.

Mối liên quan được quan sát thấy trong nhiều nghiên cứu khác nhau.

Mối liên quan chỉ xảy ra ở một nhóm đối tượng cụ thể.

Liều lượng phơi nhiễm càng cao thì nguy cơ mắc bệnh càng lớn.

Tính nhất quán đề cập đến việc mối liên quan giữa phơi nhiễm và bệnh được quan sát thấy ở nhiều nghiên cứu khác nhau, với các quần thể khác nhau và trong các hoàn cảnh khác nhau.

11 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 06

Câu 11: Một xét nghiệm sàng lọc có độ nhạy (Sensitivity) cao có nghĩa là gì?

Khả năng phát hiện đúng người không mắc bệnh.

Khả năng dự đoán một kết quả dương tính là đúng.

Khả năng dự đoán một kết quả âm tính là đúng.

Khả năng phát hiện đúng người thực sự mắc bệnh.

Độ nhạy là khả năng của xét nghiệm phát hiện đúng những người thực sự mắc bệnh (Tỷ lệ dương tính thật trên tổng số người mắc bệnh). Độ nhạy cao giúp giảm thiểu âm tính giả.

12 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 06

Câu 12: Giá trị dự đoán dương tính (Positive Predictive Value - PPV) của một xét nghiệm sàng lọc là gì?

Tỷ lệ người có kết quả dương tính thực sự mắc bệnh.

Tỷ lệ người có kết quả âm tính thực sự không mắc bệnh.

Tỷ lệ phát hiện bệnh nhân.

Tỷ lệ dương tính giả.

PPV là tỷ lệ những người có kết quả xét nghiệm dương tính thực sự mắc bệnh. Nó trả lời câu hỏi: Nếu kết quả là dương tính, thì khả năng người đó thực sự mắc bệnh là bao nhiêu?.

13 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 06

Câu 13: Trong một đợt bùng phát dịch, biểu đồ thể hiện số ca mắc mới theo thời gian được gọi là gì?

Biểu đồ phân tán (Scatter plot)

Biểu đồ dịch tễ (Epidemic curve)

Biểu đồ cột (Bar chart)

Biểu đồ tròn (Pie chart)

Biểu đồ dịch tễ (Epidemic curve) là biểu đồ thể hiện sự phân bố số ca mắc mới theo thời gian, giúp xác định đỉnh dịch, kiểu lây truyền và thời gian ủ bệnh trung bình.

14 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 06

Câu 14: Tình trạng một bệnh liên tục tồn tại với mức độ tương đối ổn định trong một quần thể hoặc khu vực địa lý nhất định được gọi là gì?

Dịch (Epidemic)

Đại dịch (Pandemic)

Lưu hành địa phương (Endemic)

Bùng phát (Outbreak)

Định nghĩa này mô tả tình trạng bệnh lưu hành địa phương (endemic), khác với dịch (epidemic - tăng đột ngột) hoặc đại dịch (pandemic - lây lan toàn cầu).

15 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 06

Câu 15: Một nghiên cứu theo dõi 1000 người trong 5 năm. Tổng thời gian theo dõi của tất cả đối tượng là 4500 năm-người. Trong thời gian này có 90 trường hợp mới mắc bệnh Y. Tỷ suất mới mắc (Incidence Rate) của bệnh Y là bao nhiêu (đơn vị ca/1000 năm-người)?

90 ca/1000 năm-người

45 ca/1000 năm-người

10 ca/1000 năm-người

20 ca/1000 năm-người

Tỷ suất mới mắc = (Số ca mới mắc) / (Tổng thời gian theo dõi của quần thể nguy cơ) = 90 ca / 4500 năm-người = 0.02 ca/năm-người. Đổi đơn vị: 0.02 * 1000 = 20 ca/1000 năm-người.

16 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 06

Câu 16: Một hạn chế lớn của nghiên cứu cắt ngang là gì?

Khó xác định mối quan hệ nhân quả do không rõ trình tự thời gian.

Không phù hợp cho các bệnh hiếm gặp.

Mất dấu đối tượng theo dõi cao.

Chi phí thực hiện thường rất cao.

Nghiên cứu cắt ngang thu thập dữ liệu về phơi nhiễm và kết cục tại cùng một thời điểm, nên khó xác định yếu tố nào xảy ra trước (quan hệ nhân quả).

17 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 06

Câu 17: Trong một nghiên cứu bệnh chứng về mối liên quan giữa hút thuốc lá và ung thư phổi, nhóm chứng nên được lựa chọn như thế nào?

Những người khỏe mạnh hoàn toàn, không mắc bất kỳ bệnh nào.

Những người mắc các loại ung thư khác.

Những người không mắc ung thư phổi nhưng có nguy cơ phơi nhiễm tương tự nhóm bệnh.

Những người đã từng mắc ung thư phổi nhưng đã khỏi bệnh.

Nhóm chứng nên là những người có nguy cơ phơi nhiễm (hút thuốc lá) tương tự như nhóm bệnh, nhưng không mắc bệnh ung thư phổi. Điều này giúp so sánh công bằng tỷ lệ phơi nhiễm giữa hai nhóm.

18 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 06

Câu 18: Khi tính toán Odds Ratio (OR) trong nghiên cứu bệnh chứng, nếu OR = 0.5 (với khoảng tin cậy 95% là 0.3 - 0.7), kết luận nào sau đây là đúng?

Phơi nhiễm làm tăng nguy cơ mắc bệnh.

Phơi nhiễm có liên quan đến việc giảm nguy cơ mắc bệnh.

Không có mối liên quan có ý nghĩa thống kê giữa phơi nhiễm và bệnh.

Kết quả không đáng tin cậy do khoảng tin cậy quá rộng.

OR < 1 và khoảng tin cậy không chứa 1 cho thấy phơi nhiễm có liên quan đến việc giảm nguy cơ mắc bệnh (yếu tố bảo vệ).

19 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 06

Câu 19: Loại thiên lệch nào xảy ra khi việc lựa chọn đối tượng tham gia nghiên cứu dẫn đến mối liên hệ giữa phơi nhiễm và bệnh ở nhóm nghiên cứu khác với mối liên hệ thực sự trong quần thể nguồn?

Thiên lệch chọn lọc (Selection bias)

Thiên lệch thông tin (Information bias)

Thiên lệch nhớ lại (Recall bias)

Nhiễu (Confounding)

Đây là định nghĩa của thiên lệch chọn lọc (Selection bias), xảy ra do cách chọn hoặc giữ chân đối tượng tham gia nghiên cứu.

20 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 06

Câu 20: Nếu tôi thay đổi phơi nhiễm, liệu kết quả có thay đổi không? Câu hỏi này liên quan trực tiếp đến khái niệm nào trong dịch tễ học?

Tỷ lệ hiện mắc

Phân bố bệnh theo không gian

Giám sát dịch tễ

Mối quan hệ nhân quả

Câu hỏi này đi thẳng vào bản chất của mối quan hệ nhân quả: liệu việc thay đổi yếu tố A có trực tiếp dẫn đến thay đổi ở yếu tố B hay không.

21 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 06

Câu 21: Trong bộ tiêu chí Bradford Hill, tiêu chí nào đề cập đến việc mối liên quan giữa phơi nhiễm và bệnh có thể được giải thích bằng các cơ chế sinh học đã biết?

Sức mạnh của mối liên quan (Strength)

Tính đặc hiệu (Specificity)

Cơ chế sinh học (Biological plausibility)

Thiết kế nghiên cứu (Study design)

Tiêu chí Cơ chế sinh học (Biological plausibility) và Tính mạch lạc (Coherence) đề cập đến việc mối liên quan phải phù hợp với kiến thức hiện tại về sinh học và lịch sử tự nhiên của bệnh.

22 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 06

Câu 22: Một xét nghiệm sàng lọc có độ đặc hiệu (Specificity) cao có nghĩa là gì?

Khả năng phát hiện đúng người không mắc bệnh.

Khả năng phát hiện đúng người thực sự mắc bệnh.

Khả năng dự đoán một kết quả dương tính là đúng.

Khả năng dự đoán một kết quả âm tính là đúng.

Độ đặc hiệu là khả năng của xét nghiệm phát hiện đúng những người thực sự không mắc bệnh (Tỷ lệ âm tính thật trên tổng số người không mắc bệnh). Độ đặc hiệu cao giúp giảm thiểu dương tính giả.

23 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 06

Câu 23: Tình trạng thiên lệch thông tin nào xảy ra khi những người mắc bệnh có xu hướng nhớ lại phơi nhiễm trong quá khứ tốt hơn những người không mắc bệnh?

Thiên lệch phỏng vấn viên (Interviewer bias)

Thiên lệch công bố (Publication bias)

Thiên lệch chọn lọc (Selection bias)

Thiên lệch nhớ lại (Recall bias)

Thiên lệch nhớ lại (Recall bias) là một dạng thiên lệch thông tin, thường xảy ra trong nghiên cứu bệnh chứng, nơi khả năng nhớ lại phơi nhiễm khác nhau giữa nhóm bệnh và nhóm chứng.

24 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 06

Câu 24: Mục đích chính của hệ thống giám sát dịch tễ (Public Health Surveillance) là gì?

Thực hiện các thử nghiệm lâm sàng.

Theo dõi xu hướng bệnh tật và phát hiện sớm các vấn đề sức khỏe cộng đồng.

Cung cấp dịch vụ điều trị cá nhân cho bệnh nhân.

Xuất bản các bài báo khoa học trên tạp chí uy tín.

Giám sát dịch tễ là việc thu thập, phân tích, diễn giải và phổ biến dữ liệu sức khỏe một cách có hệ thống và liên tục để phục vụ cho việc lập kế hoạch, triển khai và đánh giá các biện pháp y tế công cộng.

25 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 06

Câu 25: Tỷ lệ tử vong trong một khoảng thời gian xác định trên tổng số người mắc một bệnh cụ thể trong cùng khoảng thời gian đó được gọi là gì?

Tỷ suất tử vong thô (Crude Mortality Rate)

Tỷ suất tử vong đặc trưng (Specific Mortality Rate)

Tỷ lệ tử vong trên ca bệnh (Case Fatality Rate)

Tỷ lệ hiện mắc (Prevalence)

Đây là định nghĩa của Tỷ lệ tử vong trên ca bệnh (Case Fatality Rate - CFR), đo lường mức độ nghiêm trọng của bệnh.

26 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 06

Câu 26: Một nghiên cứu thực hiện phỏng vấn 50 bệnh nhân ung thư tuyến tụy và 100 người khỏe mạnh cùng độ tuổi và giới tính tại một bệnh viện để hỏi về thói quen ăn uống trong 10 năm trước. Đây là loại thiết kế nghiên cứu nào?

Nghiên cứu bệnh chứng

Nghiên cứu thuần tập

Nghiên cứu cắt ngang

Báo cáo ca bệnh

Nghiên cứu bắt đầu với nhóm bệnh (ung thư tuyến tụy) và nhóm chứng (khỏe mạnh) và truy vấn về phơi nhiễm trong quá khứ (thói quen ăn uống) là đặc điểm của nghiên cứu bệnh chứng.

27 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 06

Câu 27: Trong bộ tiêu chí Bradford Hill, tiêu chí nào nhấn mạnh rằng sự thay đổi về mức độ phơi nhiễm phải tương ứng với sự thay đổi về nguy cơ mắc bệnh?

Tính nhất quán (Consistency)

Tính đặc hiệu (Specificity)

Tính tạm thời (Temporality)

Mối quan hệ liều lượng - đáp ứng (Dose-response relationship)

Tiêu chí Mối quan hệ liều lượng - đáp ứng (Dose-response relationship) đề cập đến việc nguy cơ bệnh tăng lên khi mức độ hoặc thời gian phơi nhiễm tăng lên.

28 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 06

Câu 28: Sự khác biệt giữa Tỷ lệ hiện mắc (Prevalence) và Tỷ lệ mới mắc (Incidence) là gì?

Tỷ lệ hiện mắc chỉ đo lường bệnh mãn tính, Tỷ lệ mới mắc chỉ đo lường bệnh cấp tính.

Tỷ lệ hiện mắc đo lường tổng số ca bệnh (cũ + mới), Tỷ lệ mới mắc đo lường số ca bệnh mới.

Tỷ lệ hiện mắc được tính trong nghiên cứu thuần tập, Tỷ lệ mới mắc được tính trong nghiên cứu bệnh chứng.

Tỷ lệ hiện mắc luôn cao hơn Tỷ lệ mới mắc.

Tỷ lệ hiện mắc đo lường tổng số ca bệnh (cũ và mới) tại một thời điểm hoặc trong một khoảng thời gian, trong khi Tỷ lệ mới mắc chỉ đo lường số ca bệnh mới xuất hiện trong một khoảng thời gian ở quần thể nguy cơ.

29 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 06

Câu 29: Trong một nghiên cứu thuần tập, Nguy cơ tương đối (Relative Risk - RR) được tính bằng công thức nào?

Tỷ lệ mới mắc ở nhóm phơi nhiễm / Tỷ lệ mới mắc ở nhóm không phơi nhiễm

Tỷ lệ phơi nhiễm ở nhóm bệnh / Tỷ lệ phơi nhiễm ở nhóm chứng

Tỷ lệ hiện mắc ở nhóm phơi nhiễm / Tỷ lệ hiện mắc ở nhóm không phơi nhiễm

Tỷ lệ tử vong ở nhóm phơi nhiễm / Tỷ lệ tử vong ở nhóm không phơi nhiễm

RR được tính bằng tỷ lệ mới mắc ở nhóm phơi nhiễm chia cho tỷ lệ mới mắc ở nhóm không phơi nhiễm. RR = CI(phơi nhiễm) / CI(không phơi nhiễm).

30 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 06

Câu 30: Tiêu chí Tính tạm thời (Temporality) trong bộ tiêu chí Bradford Hill có ý nghĩa là gì?

Mối liên quan giữa phơi nhiễm và bệnh rất mạnh.

Mối liên quan được quan sát thấy trong nhiều nghiên cứu khác nhau.

Mối liên quan có thể được giải thích bằng cơ chế sinh học.

Phơi nhiễm phải xảy ra trước khi bệnh xuất hiện.

Tính tạm thời là tiêu chí bắt buộc: nguyên nhân (phơi nhiễm) phải xảy ra trước khi xuất hiện kết quả (bệnh).

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh - Đề 07

1 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 07

Câu 1: Một nhà nghiên cứu muốn xác định tỷ lệ người trưởng thành tại một thành phố cụ thể hiện đang hút thuốc lá vào ngày 15/10/2023. Ông thu thập dữ liệu bằng cách phỏng vấn ngẫu nhiên 1500 cư dân. Loại hình thiết kế nghiên cứu phù hợp nhất cho mục đích này là gì?

Nghiên cứu cắt ngang (Cross-sectional study)

Nghiên cứu bệnh chứng (Case-control study)

Nghiên cứu thuần tập (Cohort study)

Thử nghiệm lâm sàng (Clinical trial)

Câu hỏi mô tả việc thu thập dữ liệu về tình trạng phơi nhiễm (hút thuốc) và tình trạng bệnh (không đề cập bệnh cụ thể, nhưng có thể hiểu là xác định đặc điểm sức khỏe) tại một thời điểm nhất định trong một quần thể. Đây là đặc điểm của nghiên cứu cắt ngang.

2 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 07

Câu 2: Trong một nghiên cứu theo dõi 1000 người cao tuổi không mắc bệnh tim mạch ban đầu, sau 5 năm, có 120 người được chẩn đoán mắc bệnh tim mạch. Tỷ lệ mới mắc tích lũy (Cumulative Incidence) bệnh tim mạch trong quần thể này sau 5 năm là bao nhiêu?

1.2%

10%

12%

120/1000 người-năm

Tỷ lệ mới mắc tích lũy được tính bằng số ca mắc mới trong một khoảng thời gian chia cho tổng số người có nguy cơ ban đầu. Tính toán: 120 (số ca mới) / 1000 (tổng số có nguy cơ) = 0.12 hay 12%.

3 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 07

Câu 3: Một nghiên cứu bệnh chứng so sánh 200 bệnh nhân ung thư phổi (ca bệnh) với 400 người không mắc ung thư phổi (chứng). Trong nhóm ca bệnh, có 160 người có tiền sử hút thuốc. Trong nhóm chứng, có 100 người có tiền sử hút thuốc. Tỷ lệ phơi nhiễm (hút thuốc) trong nhóm ca bệnh là bao nhiêu?

25%

40%

60%

80%

Trong nghiên cứu bệnh chứng, tỷ lệ phơi nhiễm trong nhóm ca bệnh được tính bằng số ca bệnh có phơi nhiễm chia cho tổng số ca bệnh. Tính toán: 160 (ca bệnh có hút thuốc) / 200 (tổng số ca bệnh) = 0.8 hay 80%.

4 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 07

Câu 4: Dựa vào dữ liệu ở Câu 3, tỷ lệ phơi nhiễm (hút thuốc) trong nhóm chứng là bao nhiêu?

25%

40%

60%

80%

Trong nghiên cứu bệnh chứng, tỷ lệ phơi nhiễm trong nhóm chứng được tính bằng số người chứng có phơi nhiễm chia cho tổng số người chứng. Tính toán: 100 (người chứng có hút thuốc) / 400 (tổng số người chứng) = 0.25 hay 25%.

5 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 07

Câu 5: Dựa vào dữ liệu ở Câu 3 và Câu 4, tính Tỷ số chênh (Odds Ratio - OR) của mối liên quan giữa hút thuốc và ung thư phổi trong nghiên cứu này.

4.0

12.0

0.083

Không thể tính OR từ nghiên cứu bệnh chứng

OR trong nghiên cứu bệnh chứng được tính bằng (Tỷ lệ phơi nhiễm ở ca bệnh / Tỷ lệ không phơi nhiễm ở ca bệnh) / (Tỷ lệ phơi nhiễm ở chứng / Tỷ lệ không phơi nhiễm ở chứng) hoặc (a*d)/(b*c) trong bảng 2x2. Bảng 2x2: Ca bệnh/Hút thuốc: 160; Ca bệnh/Không hút: 40; Chứng/Hút thuốc: 100; Chứng/Không hút: 300. OR = (160 * 300) / (40 * 100) = 48000 / 4000 = 12.

6 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 07

Câu 6: Tỷ số chênh (OR) bằng 12.0 trong nghiên cứu ở Câu 5 có ý nghĩa gì?

Những người hút thuốc có nguy cơ mắc ung thư phổi cao gấp 12 lần người không hút thuốc.

Những người không hút thuốc có nguy cơ mắc ung thư phổi thấp hơn 12 lần người hút thuốc.

Xác suất (odds) hút thuốc ở người mắc ung thư phổi cao gấp 12 lần xác suất hút thuốc ở người không mắc ung thư phổi.

12% số ca ung thư phổi là do hút thuốc.

OR=12.0 cho thấy những người mắc bệnh (ung thư phổi) có xác suất (odds) hút thuốc cao gấp 12 lần so với những người không mắc bệnh (nhóm chứng).

7 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 07

Câu 7: Một bệnh hiếm gặp có tỷ lệ mới mắc hàng năm là 1/100.000 dân. Nếu một nghiên cứu thuần tập theo dõi 50.000 người trong 2 năm để tìm hiểu về bệnh này, dự kiến sẽ có bao nhiêu ca mới mắc xuất hiện?

1 ca

2 ca

5 ca

10 ca

Tỷ lệ mới mắc hàng năm là 1/100.000. Trong 2 năm, tỷ lệ mới mắc tích lũy (ước tính đơn giản) sẽ là 2 * (1/100.000) = 2/100.000. Với quần thể 50.000 người, số ca mới mắc dự kiến = (2/100.000) * 50.000 = 1.

8 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 07

Câu 8: Trong một nghiên cứu cắt ngang tại một trường học có 1000 học sinh, vào đầu năm học, có 50 học sinh được chẩn đoán mắc bệnh cúm. Đến cuối năm học, tổng số học sinh vẫn là 1000, và có thêm 200 học sinh khác mắc cúm trong suốt năm (những học sinh mắc cúm đầu năm đã khỏi). Tỷ lệ hiện mắc điểm (Point Prevalence) bệnh cúm vào cuối năm học (giả sử chỉ tính những người đang mắc tại thời điểm đó) là bao nhiêu?

2.5%

10%

Không thể tính nếu không biết số ca mới mắc

9 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 07

Câu 9: Tỷ lệ hiện mắc (Prevalence) là một chỉ số quan trọng trong dịch tễ học. Chỉ số này phản ánh điều gì về một bệnh hoặc tình trạng sức khỏe trong quần thể?

Tốc độ phát triển các ca bệnh mới trong quần thể.

Nguy cơ mắc bệnh của một cá nhân trong tương lai.

Tổng số trường hợp mắc bệnh hiện có trong quần thể tại một thời điểm hoặc trong một khoảng thời gian.

Mối liên quan nhân quả giữa phơi nhiễm và bệnh.

Tỷ lệ hiện mắc đo lường tổng số trường hợp mắc bệnh (cũ và mới) tồn tại trong một quần thể tại một thời điểm hoặc trong một khoảng thời gian nhất định. Nó phản ánh gánh nặng của bệnh trong cộng đồng.

10 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 07

Câu 10: Tỷ lệ mới mắc (Incidence) là một chỉ số đo lường khác. Chỉ số này phản ánh điều gì?

Tốc độ xuất hiện các ca bệnh mới trong quần thể có nguy cơ trong một khoảng thời gian.

Tổng số ca bệnh (cũ và mới) trong quần thể tại một thời điểm.

Khả năng một người khỏi bệnh hoặc tử vong do bệnh.

Mức độ nghiêm trọng của bệnh.

Tỷ lệ mới mắc đo lường số lượng ca bệnh mới xuất hiện trong một quần thể có nguy cơ trong một khoảng thời gian xác định. Nó phản ánh tốc độ phát triển của bệnh.

11 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 07

Câu 11: Một đặc điểm chính để phân biệt nghiên cứu thuần tập (Cohort study) với nghiên cứu bệnh chứng (Case-control study) là gì?

Nghiên cứu thuần tập luôn là nghiên cứu can thiệp.

Nghiên cứu thuần tập chọn đối tượng dựa trên tình trạng phơi nhiễm và theo dõi bệnh, trong khi nghiên cứu bệnh chứng chọn đối tượng dựa trên tình trạng bệnh và hồi cứu phơi nhiễm.

Nghiên cứu bệnh chứng luôn mất ít thời gian hơn nghiên cứu thuần tập.

Nghiên cứu thuần tập phù hợp cho bệnh hiếm, còn nghiên cứu bệnh chứng phù hợp cho phơi nhiễm hiếm.

Nghiên cứu thuần tập bắt đầu từ nhóm người *chưa mắc bệnh* và phân loại họ theo tình trạng phơi nhiễm, sau đó theo dõi để xem ai mắc bệnh. Nghiên cứu bệnh chứng bắt đầu từ nhóm người *đã mắc bệnh* (ca bệnh) và nhóm người *không mắc bệnh* (chứng), sau đó hồi cứu để xem ai đã từng phơi nhiễm.

12 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 07

Câu 12: Loại hình nghiên cứu nào thường được sử dụng để điều tra nguyên nhân của một vụ dịch bùng phát đột ngột tại một địa phương?

Nghiên cứu thuần tập tiến cứu.

Thử nghiệm lâm sàng ngẫu nhiên.

Nghiên cứu bệnh chứng.

Nghiên cứu mô tả cắt ngang.

Khi có một vụ dịch bùng phát, cần nhanh chóng xác định nguyên nhân. Nghiên cứu bệnh chứng là lựa chọn hiệu quả vì có thể bắt đầu ngay bằng cách so sánh những người mắc bệnh (ca bệnh) với những người không mắc bệnh trong cùng vụ dịch (chứng) để tìm ra yếu tố phơi nhiễm khác biệt.

13 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 07

Câu 13: Ưu điểm chính của nghiên cứu cắt ngang (Cross-sectional study) là gì?

Nhanh chóng và tương đối rẻ để thực hiện.

Thiết lập mối quan hệ nhân quả rõ ràng.

Phù hợp nghiên cứu bệnh hiếm.

Giảm thiểu sai lệch chọn mẫu.

Nghiên cứu cắt ngang thu thập dữ liệu tại một thời điểm, do đó thường nhanh chóng và chi phí thấp hơn so với nghiên cứu thuần tập hoặc bệnh chứng.

14 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 07

Câu 14: Nhược điểm chính của nghiên cứu cắt ngang (Cross-sectional study) là gì?

Khó thu thập dữ liệu về phơi nhiễm.

Không thể tính toán tỷ lệ hiện mắc.

Chỉ phù hợp với bệnh cấp tính.

Khó xác định trình tự thời gian giữa phơi nhiễm và bệnh.

Vì dữ liệu về phơi nhiễm và bệnh được thu thập đồng thời, khó xác định cái nào xảy ra trước (mối quan hệ thời gian), nên khó thiết lập mối quan hệ nhân quả.

15 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 07

Câu 15: Một nghiên cứu theo dõi 100 người nghiện ma túy tiêm chích và 200 người không nghiện ma túy tiêm chích để xem ai sẽ mắc viêm gan C trong 5 năm. Ban đầu, không ai trong số họ mắc viêm gan C. Loại hình nghiên cứu này là gì?

Nghiên cứu bệnh chứng.

Nghiên cứu thuần tập.

Nghiên cứu cắt ngang.

Thử nghiệm lâm sàng.

Nghiên cứu bắt đầu với các nhóm được phân loại theo tình trạng phơi nhiễm (nghiện ma túy tiêm chích) và theo dõi họ theo thời gian để xem sự xuất hiện của bệnh (viêm gan C). Đây là nghiên cứu thuần tập.

16 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 07

Câu 16: Trong nghiên cứu ở Câu 15, sau 5 năm, có 40 người nghiện ma túy tiêm chích và 10 người không nghiện mắc viêm gan C. Tỷ lệ mới mắc tích lũy (Cumulative Incidence) viêm gan C trong nhóm nghiện ma túy tiêm chích là bao nhiêu?

10%

20%

40%

50%

Tính toán: Số ca mới mắc trong nhóm nghiện / Tổng số người có nguy cơ ban đầu trong nhóm nghiện = 40 / 100 = 0.4 hay 40%.

17 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 07

Câu 17: Dựa trên kết quả ở Câu 16, Tỷ lệ mới mắc tích lũy viêm gan C trong nhóm không nghiện ma túy tiêm chích là bao nhiêu?

10%

20%

40%

Tính toán: Số ca mới mắc trong nhóm không nghiện / Tổng số người có nguy cơ ban đầu trong nhóm không nghiện = 10 / 200 = 0.05 hay 5%.

18 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 07

Câu 18: Dựa vào kết quả ở Câu 16 và 17, tính Nguy cơ tương đối (Relative Risk - RR) của việc mắc viêm gan C ở nhóm nghiện ma túy tiêm chích so với nhóm không nghiện.

0.125

4.0

6.0

8.0

RR = CI(phơi nhiễm) / CI(không phơi nhiễm). CI(nghiện) = 40/100 = 0.4. CI(không nghiện) = 10/200 = 0.05. RR = 0.4 / 0.05 = 8.0.

19 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 07

Câu 19: Nguy cơ tương đối (RR) bằng 8.0 trong nghiên cứu ở Câu 18 có ý nghĩa là gì?

Nhóm nghiện ma túy tiêm chích có nguy cơ mắc viêm gan C cao gấp 8 lần so với nhóm không nghiện.

Nhóm nghiện ma túy tiêm chích có thêm 8% nguy cơ mắc viêm gan C.

8% số ca viêm gan C là do nghiện ma túy tiêm chích.

Xác suất (odds) mắc viêm gan C ở nhóm nghiện cao gấp 8 lần nhóm không nghiện.

RR=8.0 nghĩa là nhóm phơi nhiễm (nghiện ma túy tiêm chích) có nguy cơ mắc bệnh (viêm gan C) cao gấp 8 lần nhóm không phơi nhiễm.

20 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 07

Câu 20: Tính Nguy cơ quy thuộc (Attributable Risk - AR) của việc mắc viêm gan C do nghiện ma túy tiêm chích trong nghiên cứu ở Câu 18.

35%

40%

80%

AR = CI(phơi nhiễm) - CI(không phơi nhiễm). CI(nghiện) = 0.4. CI(không nghiện) = 0.05. AR = 0.4 - 0.05 = 0.35 hay 35%.

21 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 07

Câu 21: Nguy cơ quy thuộc (AR) bằng 35% trong nghiên cứu ở Câu 20 có ý nghĩa là gì?

35% dân số mắc viêm gan C là do nghiện ma túy tiêm chích.

Nguy cơ mắc viêm gan C ở nhóm nghiện cao hơn 35% so với nhóm không nghiện.

Trong nhóm nghiện ma túy tiêm chích, 35% nguy cơ mắc viêm gan C là do yếu tố nghiện ma túy tiêm chích.

Nguy cơ mắc viêm gan C ở nhóm không nghiện là 35%.

AR=35% nghĩa là trong nhóm phơi nhiễm (nghiện ma túy tiêm chích), có 35% nguy cơ mắc viêm gan C là do chính yếu tố phơi nhiễm này gây ra (là phần nguy cơ dư ra so với nhóm không phơi nhiễm). Hay nói cách khác, nếu loại bỏ yếu tố phơi nhiễm này, 35% số người trong nhóm phơi nhiễm sẽ tránh được bệnh.

22 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 07

Câu 22: Một nghiên cứu mô tả thu thập thông tin về số ca mới mắc bệnh sởi theo từng tuần trong một tỉnh. Biểu đồ phù hợp nhất để trình bày dữ liệu này nhằm theo dõi diễn biến vụ dịch theo thời gian là gì?

Biểu đồ cột (Bar chart)

Biểu đồ đường (Line graph / Epidemic curve)

Biểu đồ tròn (Pie chart)

Biểu đồ phân tán (Scatter plot)

Biểu đồ đường (hoặc biểu đồ dịch tễ) là công cụ chuẩn để biểu diễn số ca mắc bệnh theo thời gian trong một vụ dịch, giúp theo dõi tốc độ lây lan và đỉnh dịch.

23 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 07

Câu 23: Yếu tố nào dưới đây là một ví dụ về sai lệch chọn lọc (selection bias) trong nghiên cứu dịch tễ học?

Người tham gia nghiên cứu không nhớ chính xác thông tin về phơi nhiễm trong quá khứ.

Nhà nghiên cứu biết tình trạng phơi nhiễm của đối tượng khi đánh giá kết cục bệnh.

Chỉ những người khỏe mạnh và có động lực mới tình nguyện tham gia vào một nghiên cứu kéo dài.

Một yếu tố thứ ba (không phải phơi nhiễm, không phải bệnh) ảnh hưởng đến cả phơi nhiễm và bệnh.

Sai lệch chọn lọc xảy ra khi cách lựa chọn hoặc duy trì đối tượng nghiên cứu dẫn đến mối liên hệ giữa phơi nhiễm và bệnh ở nhóm nghiên cứu khác với mối liên hệ thực sự trong quần thể đích. Việc chỉ chọn những người tình nguyện khỏe mạnh tham gia nghiên cứu có thể làm cho nhóm nghiên cứu không đại diện cho toàn bộ dân số, dẫn đến sai lệch chọn lọc.

24 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 07

Câu 24: Yếu tố nào dưới đây là một ví dụ về sai lệch thông tin (information bias) trong nghiên cứu dịch tễ học?

Tỷ lệ bỏ cuộc của người tham gia ở nhóm phơi nhiễm cao hơn nhóm không phơi nhiễm.

Bệnh nhân mắc bệnh nhớ lại chi tiết về phơi nhiễm trong quá khứ rõ hơn so với người không mắc bệnh.

Nhóm nghiên cứu không đại diện cho dân số chung.

Một yếu tố gây nhiễu không được kiểm soát trong phân tích.

Sai lệch thông tin xảy ra khi dữ liệu về phơi nhiễm hoặc kết cục bệnh được thu thập hoặc đo lường không chính xác hoặc khác biệt giữa các nhóm nghiên cứu. Sai lệch hồi tưởng (recall bias) là một dạng sai lệch thông tin, trong đó bệnh nhân (ca bệnh) có xu hướng nhớ lại hoặc báo cáo phơi nhiễm trong quá khứ khác biệt so với người không mắc bệnh (chứng).

25 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 07

Câu 25: Một yếu tố được gọi là yếu tố gây nhiễu (confounder) nếu nó thỏa mãn các điều kiện nào dưới đây?

Là nguyên nhân trực tiếp của bệnh.

Chỉ liên quan đến phơi nhiễm, không liên quan đến bệnh.

Chỉ liên quan đến bệnh, không liên quan đến phơi nhiễm.

Có liên quan độc lập với cả phơi nhiễm và bệnh, và không nằm trên con đường nhân quả từ phơi nhiễm đến bệnh.

Y???u tố gây nhiễu là yếu tố liên quan đến cả phơi nhiễm và kết cục bệnh, nhưng không nằm trên con đường nhân quả trực tiếp giữa phơi nhiễm và bệnh. Nó làm sai lệch mối liên quan thực sự giữa phơi nhiễm và bệnh nếu không được kiểm soát.

26 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 07

Câu 26: Trong một nghiên cứu về mối liên quan giữa uống cà phê (phơi nhiễm) và bệnh tim mạch (kết cục), hút thuốc lá có thể là một yếu tố gây nhiễu tiềm ẩn. Tại sao?

Người uống cà phê thường có xu hướng hút thuốc lá, và hút thuốc lá là yếu tố nguy cơ của bệnh tim mạch.

Uống cà phê gây ra hút thuốc lá, và hút thuốc lá gây ra bệnh tim mạch.

Bệnh tim mạch khiến người ta uống cà phê nhiều hơn.

Hút thuốc lá làm thay đổi tác dụng của cà phê lên tim mạch.

Hút thuốc lá thường đi kèm với uống cà phê (liên quan đến phơi nhiễm) và là yếu tố nguy cơ mạnh gây bệnh tim mạch (liên quan đến bệnh). Hút thuốc lá không nằm trên con đường nhân quả từ uống cà phê đến bệnh tim mạch. Do đó, nó đáp ứng các tiêu chí của yếu tố gây nhiễu.

27 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 07

Câu 27: Phương pháp nào dưới đây có thể được sử dụng để kiểm soát yếu tố gây nhiễu trong phân tích dữ liệu của nghiên cứu dịch tễ học quan sát?

Chỉ định ngẫu nhiên (Randomization).

Che mù (Blinding).

Đối sánh (Matching) trong giai đoạn thiết kế.

Phân tích phân tầng (Stratified analysis).

Phân tích phân tầng (stratified analysis) và hồi quy đa biến (multivariate regression) là hai kỹ thuật phân tích dữ liệu phổ biến được sử dụng để kiểm soát ảnh hưởng của yếu tố gây nhiễu.

28 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 07

Câu 28: Chỉ số nào dưới đây đo lường tốc độ xuất hiện các trường hợp bệnh mới trong một quần thể có nguy cơ, tính theo đơn vị thời gian-người (person-time)?

Tỷ lệ hiện mắc điểm (Point Prevalence)

Tỷ lệ mới mắc tích lũy (Cumulative Incidence)

Tỷ suất mới mắc (Incidence Rate)

Tỷ số chênh (Odds Ratio)

Tỷ suất mới mắc (Incidence Rate hoặc Incidence Density) được tính bằng số ca mới mắc chia cho tổng thời gian theo dõi của tất cả các cá nhân có nguy cơ (person-time). Nó phản ánh tốc độ thực sự của bệnh.

29 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 07

Câu 29: Một nghiên cứu theo dõi 200 người không mắc bệnh trong 1 năm. Tổng thời gian theo dõi của tất cả các cá nhân là 180 người-năm. Trong thời gian này, có 9 ca mới mắc bệnh xuất hiện. Tỷ suất mới mắc (Incidence Rate) của bệnh này là bao nhiêu?

4.5 ca/100 người-năm

5 ca/100 người-năm

9 ca/100 người-năm

180 ca/người-năm

Tỷ suất mới mắc = Số ca mới mắc / Tổng thời gian theo dõi người-năm. Tính toán: 9 ca / 180 người-năm = 0.05 ca/người-năm. Đổi sang 100 người-năm: 0.05 * 100 = 5 ca/100 người-năm.

30 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 07

Câu 30: Phương pháp nghiên cứu dịch tễ học nào sau đây cung cấp bằng chứng mạnh mẽ nhất về mối quan hệ nhân quả giữa phơi nhiễm và bệnh?

Thử nghiệm lâm sàng ngẫu nhiên có đối chứng (RCT)

Nghiên cứu thuần tập (Cohort study)

Nghiên cứu bệnh chứng (Case-control study)

Nghiên cứu cắt ngang (Cross-sectional study)

Thử nghiệm lâm sàng ngẫu nhiên có đối chứng (RCT) là thiết kế nghiên cứu có khả năng kiểm soát tốt nhất các yếu tố gây nhiễu thông qua ngẫu nhiên hóa, do đó cung cấp bằng chứng mạnh mẽ nhất về mối quan hệ nhân quả giữa can thiệp (phơi nhiễm) và kết cục (bệnh).

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh - Đề 08

1 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 08

Câu 1: Cấu trúc tế bào nào sau đây chịu trách nhiệm tổng hợp protein từ thông tin di truyền của mRNA?

Ty thể (Mitochondria)

Bộ máy Golgi (Golgi apparatus)

Ribosome (Ribosome)

Lưới nội chất trơn (Smooth endoplasmic reticulum)

Ribosome là bào quan chịu trách nhiệm dịch mã thông tin từ mRNA để tổng hợp chuỗi polypeptide, là cơ sở của protein.

2 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 08

Câu 2: Quá trình nào diễn ra trong ty thể và tạo ra phần lớn ATP của tế bào nhân thực?

Quang hợp (Photosynthesis)

Lên men (Fermentation)

Tổng hợp protein (Protein synthesis)

Hô hấp tế bào (Cellular respiration)

Hô hấp tế bào, đặc biệt là chuỗi truyền electron và phosphoryl hóa oxy hóa, diễn ra trong ty thể và là nguồn sản xuất ATP chính của tế bào.

3 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 08

Câu 3: Một đoạn mạch gốc của gen có trình tự 3'-TAGGCTAG-5'. Trình tự của mạch mRNA được phiên mã từ đoạn này là gì?

5'-AUCGATCG-3'

5'-AUCCGAUC-3'

3'-AUCCGAUC-5'

5'-TAGGCTAG-3'

Trong phiên mã, A trên mạch gốc liên kết với U trên mRNA, T liên kết với A, G liên kết với X (C), và X (C) liên kết với G. Chiều tổng hợp mRNA là 5' sang 3'. Mạch gốc 3'-TAGGCTAG-5' sẽ phiên mã thành mRNA 5'-AUCCGAUC-3'.

4 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 08

Câu 4: Cơ chế nào giúp duy trì sự ổn định của môi trường bên trong cơ thể sinh vật, bất chấp sự thay đổi của môi trường ngoài?

Cân bằng nội môi (Homeostasis)

Thích nghi (Adaptation)

Tiến hóa (Evolution)

Phản xạ (Reflex)

Cân bằng nội môi (Homeostasis) là khả năng của hệ thống sinh học điều chỉnh môi trường bên trong để duy trì điều kiện ổn định và tương đối không đổi.

5 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 08

Câu 5: Trong chu trình tế bào, pha nào là giai đoạn nhân đôi DNA?

Pha G1 (G1 phase)

Pha G2 (G2 phase)

Pha S (S phase)

Pha M (M phase)

Pha S (Synthesis phase) của kỳ trung gian là giai đoạn mà tế bào tổng hợp (nhân đôi) DNA trước khi bước vào quá trình phân chia.

6 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 08

Câu 6: Một quần thể thực vật sống trong môi trường khô hạn. Đặc điểm nào sau đây KHÔNG phải là sự thích nghi điển hình với môi trường này?

Lá rộng, mỏng

Thân mọng nước

Lá biến thành gai

Hệ rễ ăn sâu, lan rộng

Lá rộng, mỏng là đặc điểm giúp tăng diện tích thoát hơi nước, không phù hợp với môi trường khô hạn. Các đặc điểm còn lại (thân mọng nước, lá biến thành gai, rễ ăn sâu) đều giúp cây tích trữ nước hoặc giảm mất nước.

7 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 08

Câu 7: Enzim tiêu hóa nào trong dạ dày chịu trách nhiệm phân giải protein?

Amylase

Pepsin

Lipase

Trypsin

Pepsin là enzim chính trong dạ dày, hoạt động trong môi trường axit và bắt đầu quá trình phân giải protein thành các chuỗi peptide ngắn hơn.

8 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 08

Câu 8: Hiện tượng nào sau đây là ví dụ về mối quan hệ vật ăn thịt - con mồi?

Cây phong lan sống bám trên cây gỗ

Vi khuẩn cố định đạm sống trong nốt sần cây họ đậu

Nấm và tảo cộng sinh tạo thành địa y

Sư tử săn bắt linh dương

Sư tử săn bắt linh dương là ví dụ điển hình về quan hệ vật ăn thịt - con mồi, trong đó một loài (sư tử) sử dụng loài khác (linh dương) làm nguồn thức ăn.

9 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 08

Câu 9: Khi nồng độ glucose trong máu tăng cao sau bữa ăn, hormone nào được tuyến tụy tiết ra để giúp hạ thấp nồng độ glucose?

Insulin

Glucagon

Adrenaline

Cortisol

Insulin, do tế bào beta của tuyến tụy tiết ra, có tác dụng thúc đẩy các tế bào hấp thụ glucose từ máu, chuyển glucose thành glycogen dự trữ, từ đó làm giảm nồng độ glucose trong máu.

10 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 08

Câu 10: Một loài thực vật có bộ nhiễm sắc thể lưỡng bội 2n = 12. Số lượng nhiễm sắc thể trong một tế bào sinh dưỡng ở kỳ sau của nguyên phân là bao nhiêu?

Ở kỳ sau nguyên phân, các chromatid chị em tách nhau và di chuyển về hai cực tế bào, mỗi chromatid lúc này được coi là một nhiễm sắc thể đơn. Số lượng nhiễm sắc thể tạm thời tăng gấp đôi so với tế bào lưỡng bội ban đầu. Do 2n=12, số lượng nhiễm sắc thể ở kỳ sau là 2n x 2 = 12 x 2 = 24.

11 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 08

Câu 11: Thành phần nào của máu có chức năng vận chuyển oxy?

Tiểu cầu (Platelets)

Hồng cầu (Red blood cells)

Bạch cầu (White blood cells)

Huyết tương (Plasma)

Hồng cầu chứa hemoglobin, một protein có khả năng liên kết và vận chuyển oxy từ phổi đến các mô trong cơ thể.

12 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 08

Câu 12: Điều gì xảy ra với tế bào động vật khi đặt trong dung dịch ưu trương (hypertonic solution)?

Tế bào trương nước và vỡ ra

Tế bào không thay đổi kích thước

Tế bào bị mất nước và co lại

Chất tan di chuyển vào trong tế bào

Trong dung dịch ưu trương, nồng độ chất tan bên ngoài tế bào cao hơn bên trong. Nước sẽ di chuyển từ trong tế bào ra ngoài theo gradien nồng độ, làm cho tế bào bị mất nước và co lại (hiện tượng co nguyên sinh ở thực vật, co rút ở động vật).

13 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 08

Câu 13: Đột biến gen là gì?

Sự thay đổi trong trình tự nucleotide của gen

Sự thay đổi cấu trúc nhiễm sắc thể

Sự thay đổi số lượng nhiễm sắc thể

Sự trao đổi chéo giữa các nhiễm sắc thể tương đồng

Đột biến gen là những thay đổi trong trình tự nucleotide của DNA, có thể là thêm, mất, thay thế một hoặc một vài cặp nucleotide.

14 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 08

Câu 14: Hệ sinh thái là gì?

Tập hợp các cá thể cùng loài sống trong một khu vực nhất định

Tập hợp các quần thể khác loài sống trong một khu vực nhất định

Môi trường sống bao gồm các yếu tố vô sinh

Bao gồm quần xã sinh vật và môi trường vô sinh của nó

Hệ sinh thái bao gồm quần xã sinh vật (tập hợp các quần thể sống trong một khu vực) và môi trường vô sinh của chúng, tương tác với nhau tạo thành một thể thống nhất.

15 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 08

Câu 15: Chức năng chính của hệ thần kinh là gì?

Vận chuyển oxy và chất dinh dưỡng

Tiêu hóa thức ăn

Thu nhận, xử lý thông tin và điều hòa hoạt động cơ thể

Bảo vệ cơ thể khỏi tác nhân gây bệnh

Hệ thần kinh thu nhận thông tin từ môi trường trong và ngoài, xử lý thông tin, và điều phối hoạt động của các cơ quan, hệ cơ quan để đáp ứng lại các kích thích.

16 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 08

Câu 16: Quá trình nào sau đây chỉ xảy ra ở tế bào thực vật, tảo và một số vi khuẩn?

Hô hấp tế bào

Quang hợp

Phân giải glucose

Tổng hợp protein

Quang hợp là quá trình tổng hợp chất hữu cơ từ CO2 và nước, sử dụng năng lượng ánh sáng. Quá trình này chỉ diễn ra ở sinh vật có khả năng quang hợp như thực vật, tảo và một số vi khuẩn.

17 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 08

Câu 17: Nếu một cá thể có kiểu gen AaBb và hai gen này phân ly độc lập, thì nó có thể tạo ra tối đa bao nhiêu loại giao tử khác nhau về kiểu gen?

Với kiểu gen AaBb và hai gen phân ly độc lập, mỗi cặp alen (Aa và Bb) sẽ tạo ra 2 loại giao tử (A, a và B, b). Số loại giao tử tối đa là tích số loại giao tử của mỗi cặp: 2 x 2 = 4 loại (AB, Ab, aB, ab).

18 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 08

Câu 18: Chức năng chính của hệ bạch huyết là gì?

Tham gia vào hệ miễn dịch

Vận chuyển oxy

Tiêu hóa thức ăn

Điều hòa thân nhiệt

Hệ bạch huyết tham gia vào chức năng miễn dịch của cơ thể, giúp bảo vệ cơ thể chống lại các tác nhân gây bệnh thông qua hoạt động của các tế bào miễn dịch như bạch cầu.

19 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 08

Câu 19: Khái niệm nào mô tả toàn bộ các gen trong một quần thể?

Kiểu gen (Genotype)

Kiểu hình (Phenotype)

Hệ gen (Genome)

Vốn gen (Gene pool)

Vốn gen (Gene pool) là tập hợp tất cả các alen của tất cả các gen trong một quần thể tại một thời điểm nhất định.

20 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 08

Câu 20: Lớp màng nào bao bọc bên ngoài tế bào thực vật, tạo hình dạng và hỗ trợ cho tế bào?

Màng sinh chất (Cell membrane)

Thành tế bào (Cell wall)

Vỏ nhầy (Capsule)

Màng nhân (Nuclear envelope)

Thành tế bào là lớp vỏ cứng bên ngoài màng sinh chất của tế bào thực vật, chủ yếu cấu tạo từ cellulose, có chức năng bảo vệ, nâng đỡ và tạo hình dạng cho tế bào.

21 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 08

Câu 21: Khi một người bị mất nước nghiêm trọng, cơ thể sẽ phản ứng như thế nào để cố gắng giữ lại nước?

Giảm tiết hormone ADH, tăng bài tiết nước tiểu

Tăng tiết hormone Aldosterone, tăng bài tiết muối

Tăng tiết hormone ADH, tăng tái hấp thu nước ở thận

Giảm hoạt động của tuyến mồ hôi

Khi mất nước, cơ thể tăng tiết hormone ADH (Vasopressin) từ tuyến yên. ADH tác động lên ống lượn xa và ống góp ở thận, làm tăng khả năng tái hấp thu nước, giúp cơ thể giữ lại nước và cô đặc nước tiểu.

22 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 08

Câu 22: Một quần thể có 1000 cá thể, trong đó có 360 cá thể có kiểu gen AA, 480 cá thể có kiểu gen Aa và 160 cá thể có kiểu gen aa. Tần số alen A trong quần thể này là bao nhiêu?

0.36

0.48

0.5

0.6

Tổng số alen trong quần thể là 1000 cá thể x 2 alen/cá thể = 2000 alen. Số lượng alen A là (360 cá thể AA x 2 alen A) + (480 cá thể Aa x 1 alen A) = 720 + 480 = 1200 alen. Tần số alen A = Số lượng alen A / Tổng số alen = 1200 / 2000 = 0.6.

23 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 08

Câu 23: Chức năng chính của hệ hô hấp là gì?

Trao đổi khí (lấy O2, thải CO2)

Vận chuyển chất dinh dưỡng

Loại bỏ chất thải lỏng

Bơm máu đi khắp cơ thể

Hệ hô hấp có chức năng trao đổi khí, lấy oxy từ môi trường ngoài vào máu và thải carbon dioxide từ máu ra ngoài môi trường.

24 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 08

Câu 24: Trong lưới thức ăn, sinh vật nào đóng vai trò sinh vật sản xuất?

Động vật ăn thịt

Thực vật

Động vật ăn cỏ

Vi khuẩn phân giải

Sinh vật sản xuất là sinh vật tự dưỡng, có khả năng tổng hợp chất hữu cơ từ chất vô cơ, thường là thông qua quang hợp (ví dụ: thực vật, tảo). Chúng là nền tảng của lưới thức ăn.

25 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 08

Câu 25: Bệnh di truyền nào sau đây liên quan đến đột biến số lượng nhiễm sắc thể?

Bệnh máu khó đông

Bệnh bạch tạng

Hội chứng Down

Bệnh ung thư (nhiều loại)

Hội chứng Down là do thừa một nhiễm sắc thể số 21 (thể ba nhiễm 21), đây là một dạng đột biến số lượng nhiễm sắc thể.

26 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 08

Câu 26: Chức năng chính của hệ bài tiết là gì?

Tổng hợp hormone

Hấp thụ chất dinh dưỡng

Vận động

Loại bỏ chất thải và duy trì cân bằng nội môi

Hệ bài tiết (bao gồm thận, da, phổi) có chức năng loại bỏ các chất thải chuyển hóa và duy trì cân bằng nước, muối, pH trong cơ thể.

27 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 08

Câu 27: Trong kỹ thuật di truyền, enzim nào được sử dụng để cắt DNA tại các trình tự nucleotide đặc hiệu?

Enzim giới hạn (Restriction enzyme)

DNA ligase

DNA polymerase

RNA polymerase

Enzim giới hạn (Restriction enzyme) là loại enzim cắt DNA tại các vị trí nhận biết đặc hiệu (trình tự palindrome), được sử dụng rộng rãi trong kỹ thuật di truyền để tạo ra các đoạn DNA cần thiết.

28 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 08

Câu 28: Cơ quan nào trong cơ thể người chịu trách nhiệm lọc máu và tạo nước tiểu?

Gan (Liver)

Thận (Kidney)

Phổi (Lung)

Dạ dày (Stomach)

Thận là cơ quan chính của hệ bài tiết nước tiểu, thực hiện chức năng lọc máu, loại bỏ chất thải và sản xuất nước tiểu.

29 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 08

Câu 29: Nếu một quần thể đang ở trạng thái cân bằng Hardy-Weinberg, điều gì sẽ xảy ra với tần số alen của quần thể đó qua các thế hệ?

Tần số alen sẽ không thay đổi

Tần số alen của alen trội sẽ tăng lên

Tần số alen của alen lặn sẽ giảm đi

Tần số alen sẽ biến động ngẫu nhiên

Một trong những điều kiện của cân bằng Hardy-Weinberg là tần số alen và tần số kiểu gen của quần thể sẽ duy trì không đổi qua các thế hệ, trừ khi có các yếu tố làm thay đổi như đột biến, chọn lọc tự nhiên, di nhập gen, phiêu bạt di truyền.

30 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 08

Câu 30: Loại mô nào trong cơ thể động vật có chức năng co rút, tạo ra sự vận động?

Mô biểu bì (Epithelial tissue)

Mô liên kết (Connective tissue)

Mô thần kinh (Nervous tissue)

Mô cơ (Muscle tissue)

Mô cơ được cấu tạo từ các tế bào cơ có khả năng co rút, tạo ra lực và gây ra sự vận động của cơ thể hoặc các bộ phận bên trong.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh - Đề 09

1 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 09

Câu 1: Truyện cổ tích Thạch Sanh thuộc nhóm truyện nào trong phân loại theo nội dung?

Truyện về loài vật

Truyện về người mồ côi

Truyện về người dũng sĩ

Truyện về nhân vật thông minh

Truyện Thạch Sanh có nhân vật chính là người mồ côi, gặp nhiều khó khăn nhưng cuối cùng chiến thắng cái ác và đạt được hạnh phúc. Đây là đặc điểm của nhóm truyện về người mồ côi.

2 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 09

Hoàn cảnh xuất thân của Thạch Sanh có điểm gì đặc biệt so với nhiều nhân vật chính trong truyện cổ tích khác?

Chàng là con một gia đình nông dân nghèo.

Chàng sống trong rừng từ nhỏ và được loài vật nuôi nấng.

Chàng là hoàng tử bị thất lạc từ nhỏ.

Chàng được sinh ra một cách kì lạ, có sức khỏe phi thường.

Thạch Sanh được sinh ra một cách kì lạ (do Ngọc Hoàng ban cho sau khi cha mẹ cầu tự) và có sức khỏe phi thường ngay từ nhỏ, khác với nhiều nhân vật cổ tích thường xuất thân bình thường hoặc yếu đuối lúc đầu.

3 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 09

Động cơ ban đầu nào thúc đẩy Lí Thông kết nghĩa anh em với Thạch Sanh?

Thương cảm trước số phận mồ côi, không nơi nương tựa của Thạch Sanh.

Ngưỡng mộ tài năng và võ nghệ của Thạch Sanh.

Nhìn thấy Thạch Sanh khỏe mạnh, muốn lợi dụng sức lực của chàng.

Muốn có người bầu bạn, chia sẻ cuộc sống buồn tẻ.

Lí Thông thấy Thạch Sanh có sức khỏe, lại thật thà nên muốn lợi dụng sức mạnh của chàng để làm lợi cho bản thân, cụ thể là nhờ chàng làm việc nặng nhọc hoặc đối phó với nguy hiểm.

4 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 09

Trong truyện Thạch Sanh, con Chằn tinh tượng trưng cho loại thế lực nào?

Thế lực cái ác, bạo ngược, đe dọa con người.

Sự giàu có nhưng ẩn chứa hiểm nguy.

Những khó khăn, thử thách trong cuộc sống.

Lòng tham lam, ích kỉ của con người.

Con Chằn tinh là quái vật hung dữ, chuyên ăn thịt người, sống ở hang sâu. Nó là biểu tượng cho thế lực độc ác, tàn bạo, đe dọa cuộc sống con người.

5 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 09

Hành động nào của Lí Thông thể hiện rõ nhất sự xảo trá, độc ác của hắn sau khi Thạch Sanh diệt Chằn tinh?

Mời Thạch Sanh về nhà ở cùng.

Lừa nhốt Thạch Sanh dưới hang và cướp công.

Giả vờ lo lắng khi công chúa bị bắt.

Đón công chúa về cung và nhận làm con nuôi.

Sau khi Thạch Sanh giết Chằn tinh, Lí Thông không những không giúp Thạch Sanh ra khỏi hang mà còn lấp cửa hang lại để chiếm công, đẩy Thạch Sanh vào chỗ chết. Hành động này thể hiện sự xảo trá, bội bạc và độc ác tột cùng.

6 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 09

Điều gì khiến công chúa lâm bệnh nặng sau khi được giải cứu từ tay Đại bàng?

Hoảng sợ và kinh hoàng khi bị Đại bàng bắt đi.

Nhớ thương Thạch Sanh.

Bị Lí Thông bỏ thuốc độc.

Lo lắng cho số phận của đất nước.

Công chúa bị Đại bàng bắt đi, trải qua sợ hãi tột độ và chấn thương tâm lý, dẫn đến việc không nói, không cười được, lâm bệnh nặng.

7 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 09

Cây đàn thần trong truyện Thạch Sanh có vai trò quan trọng nhất là gì?

Giúp Thạch Sanh có sức mạnh chiến đấu.

Tạo ra của cải vật chất cho Thạch Sanh.

Là tiếng nói của công lí, giúp vạch trần cái ác và cảm hóa lòng người.

Giúp Thạch Sanh đi lại nhanh chóng giữa các nơi.

Cây đàn thần không chỉ giúp Thạch Sanh giải thoát (khỏi giếng, khỏi tù) mà còn giúp công chúa khỏi bệnh, vạch mặt Lí Thông, và đặc biệt là khiến quân giặc tan rã. Vai trò chính của nó là tiếng nói của công lí, giúp sự thật được phơi bày và cảm hóa lòng người.

8 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 09

Tiếng đàn của Thạch Sanh đã tác động như thế nào đến công chúa?

Khiến công chúa sợ hãi bỏ chạy.

Làm công chúa ngủ say.

Giúp công chúa nhớ lại kí ức đã mất.

Giúp công chúa khỏi bệnh và nhận ra ân nhân.

Khi nghe tiếng đàn của Thạch Sanh, công chúa nhớ lại người đã cứu mình và căn bệnh của nàng (không nói, không cười) bỗng nhiên khỏi hẳn.

9 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 09

Ý nghĩa chủ đạo của chi tiết niêu cơm thần trong truyện Thạch Sanh là gì?

Thể hiện ước mơ về cuộc sống ấm no, đủ đầy và tấm lòng nhân đạo, hòa bình của nhân dân.

Cho thấy Thạch Sanh là người giàu có, có thể cung cấp lương thực cho cả một đội quân.

Làm cho quân giặc bị ngộ độc và chết hết.

Biểu tượng cho sự lãng phí và xa hoa.

Niêu cơm ăn mãi không hết thể hiện ước mơ của nhân dân về cuộc sống ấm no, đủ đầy. Đồng thời, việc Thạch Sanh dùng niêu cơm này đãi quân giặc còn thể hiện tấm lòng nhân đạo, yêu chuộng hòa bình, sẵn sàng chia sẻ.

10 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 09

Thạch Sanh đã dùng vật gì để chứng minh với nhà vua rằng chàng mới là người cứu công chúa?

Chiếc rìu của cha để lại.

Một viên ngọc quý lấy từ hang Chằn tinh.

Cây đàn thần và vuốt vàng của Đại bàng.

Mũ sắt và áo giáp của Chằn tinh.

Sau khi công chúa nhận ra Thạch Sanh, chàng đã đưa ra cây đàn thần và chiếc vuốt (hoặc lông) vàng của Đại bàng để làm bằng chứng đã diệt Đại bàng và cứu công chúa.

11 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 09

Ngoài việc mang lại cuộc sống ấm no, niêu cơm thần còn thể hiện điều gì về con người Thạch Sanh?

Sự khéo léo trong nấu ăn.

Tấm lòng nhân hậu, bao dung và yêu chuộng hòa bình.

Sự giàu có vượt trội so với nhà vua.

Khả năng kiểm soát số phận của người khác.

Việc Thạch Sanh dùng niêu cơm thần để đãi quân giặc thể hiện chàng là người nhân hậu, bao dung, sẵn sàng chia sẻ ngay cả với kẻ thù, không muốn đổ máu vô ích.

12 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 09

Niêu cơm thần đã khiến quân 18 nước chư hầu phải làm gì?

Trở nên hung hăng, muốn chiến đấu hơn.

Bị ngộ độc và chết hàng loạt.

Trở nên yếu đuối, không còn sức chiến đấu.

Kinh ngạc, sợ hãi và xin hàng, rút quân.

Quân 18 nước chư hầu ăn niêu cơm thần mãi không hết, nhận ra sự phi thường của Thạch Sanh và cảm thấy xấu hổ, sợ hãi, cuối cùng phải cúi đầu xin hàng và rút về nước.

13 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 09

Kết cục cuối cùng của mẹ con Lí Thông là gì?

Bị đày đi xứ xa.

Bị vua chém đầu.

Bị sét đánh chết và hóa thành bọ hung.

Được Thạch Sanh tha tội và cho làm lại cuộc đời.

Trên đường về quê, mẹ con Lí Thông bị sét đánh chết và hóa thành bọ hung.

14 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 09

Việc mẹ con Lí Thông hóa thành bọ hung mang ý nghĩa gì về quan niệm của nhân dân?

Họ sẽ được sống một cuộc đời mới.

Sự trừng phạt đích đáng cho kẻ độc ác, bội bạc, sống bẩn thỉu về nhân cách.

Họ sẽ được đầu thai làm loài vật cao quý hơn.

Thể hiện lòng nhân từ của Thạch Sanh.

Bọ hung là loài vật thấp kém, bẩn thỉu. Việc mẹ con Lí Thông hóa thành bọ hung thể hiện sự trừng phạt thích đáng, sự khinh bỉ của nhân dân đối với những kẻ độc ác, bội bạc, sống bẩn thỉu về nhân cách. Đây là minh chứng cho quan niệm ác giả ác báo.

15 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 09

Phẩm chất nổi bật nhất giúp Thạch Sanh vượt qua mọi khó khăn thử thách là gì?

Sự thật thà, dũng cảm, nhân hậu.

Trí thông minh và mưu mẹo.

Sự giàu có và quyền lực.

Khả năng biến hóa khôn lường.

Thạch Sanh luôn giữ sự thật thà, dũng cảm, nhân hậu dù bị lừa gạt, hãm hại. Chính những phẩm chất tốt đẹp này, cùng với sự giúp đỡ của các yếu tố thần kỳ, đã giúp chàng chiến thắng.

16 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 09

Sự đối lập giữa Thạch Sanh và Lí Thông thể hiện rõ nhất điều gì trong truyện?

Sự đối lập giữa giàu có và nghèo khổ.

Sự đối lập giữa người dân quê và kẻ thành thị.

Sự đối lập giữa thiện và ác, chân thật và xảo trá.

Sự đối lập giữa sức mạnh thể chất và trí tuệ.

Thạch Sanh đại diện cho cái thiện, sự chân thật, dũng cảm, nhân hậu. Lí Thông đại diện cho cái ác, sự xảo trá, hèn nhát, độc ác. Sự đối lập này thể hiện cuộc đấu tranh giữa cái thiện và cái ác trong xã hội.

17 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 09

Các yếu tố thần kỳ (như niêu cơm, cây đàn, sự giúp đỡ của thần tiên) trong truyện cổ tích Thạch Sanh có vai trò gì?

Làm cho câu chuyện trở nên phi lý, khó tin.

Hỗ trợ cho cái thiện, giúp người tốt chiến thắng cái ác và thực hiện công lí.

Thể hiện sự yếu đuối, cần phụ thuộc vào thần linh của con người.

Chỉ đơn thuần là những chi tiết tô điểm cho câu chuyện.

Các yếu tố thần kỳ không chỉ làm câu chuyện thêm hấp dẫn mà quan trọng hơn, chúng là hiện thân của công lí, là sức mạnh hỗ trợ cho cái thiện, giúp người tốt vượt qua khó khăn và chiến thắng cái ác.

18 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 09

Việc Thạch Sanh kết hôn với công chúa mang ý nghĩa gì trong truyện cổ tích?

Biểu tượng cho sự chiến thắng của cái thiện, người tốt được đền đáp xứng đáng.

Thể hiện sự phân biệt giàu nghèo trong xã hội.

Cho thấy tình yêu vượt qua mọi khoảng cách.

Minh chứng cho sức mạnh của quyền lực hoàng gia.

Trong truyện cổ tích, việc người nghèo hèn, tốt bụng cuối cùng kết hôn với hoàng tử/công chúa là biểu tượng cho sự đổi đời, công lí được thực hiện (người tốt được đền đáp xứng đáng), và ước mơ về một xã hội công bằng.

19 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 09

Chi tiết nào sau đây KHÔNG phải là yếu tố thần kỳ trong truyện Thạch Sanh?

Niêu cơm ăn mãi không hết.

Cây đàn có khả năng cảm hóa.

Sự xuất hiện và giúp đỡ của thần tiên.

Chiếc rìu của cha Thạch Sanh.

Chiếc rìu là vật Thạch Sanh được thừa kế từ cha, là vật dụng bình thường gắn bó với cuộc sống lao động của chàng, không có tính chất thần kỳ như niêu cơm hay cây đàn.

20 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 09

Sau khi giết Chằn tinh, Thạch Sanh bị Lí Thông lừa và nhốt dưới hang. Điều gì xảy ra tiếp theo với chàng?

Chàng tự tìm đường thoát ra ngay lập tức.

Có người đến cứu chàng ra khỏi hang.

Chàng gặp con Đại bàng và diệt nó dưới hang.

Chàng chết đói dưới hang.

Sau khi bị nhốt dưới hang, Thạch Sanh chịu đói khát. Sau đó, con Đại bàng đến bắt công chúa. Công chúa làm rơi trâm vàng. Thạch Sanh tìm được trâm và diệt Đại bàng.

21 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 09

Con Đại bàng trong truyện Thạch Sanh tượng trưng cho điều gì?

Sự tự do, bay bổng.

Thế lực bạo tàn, nguy hiểm từ bên ngoài.

Sự giàu có và quyền lực.

Lòng tham không đáy.

Đại bàng là quái vật hung ác, chuyên đi bắt người (công chúa). Nó là biểu tượng cho thế lực bạo tàn, nguy hiểm từ bên ngoài (giống Chằn tinh) đe dọa cuộc sống yên bình của con người.

22 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 09

Sau khi cứu công chúa thoát khỏi Đại bàng, Thạch Sanh lại bị Lí Thông lừa như thế nào?

Lí Thông nói với vua rằng Thạch Sanh là kẻ trộm.

Lí Thông gả công chúa cho người khác.

Lí Thông đánh thuốc mê Thạch Sanh.

Lí Thông lừa Thạch Sanh xuống giếng và lấp giếng lại.

Lí Thông lại lừa Thạch Sanh xuống giếng lấy xác Đại bàng, rồi sai người lấp giếng lại để chiếm công cứu công chúa.

23 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 09

Ai là người đã tìm ra Thạch Sanh khi chàng bị nhốt dưới giếng?

Công chúa.

Nhà vua.

Một bà tiên.

Một người dân đi qua đường.

Công chúa sau khi khỏi bệnh và nhận ra ân nhân, đã xin nhà vua cho đi tìm Thạch Sanh. Nàng đi đến gốc đa và nghe thấy tiếng đàn của chàng vọng lên từ dưới giếng, nhờ đó mà tìm ra chàng.

24 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 09

Lý do 18 nước chư hầu kéo quân sang xâm lược là gì?

Muốn cướp báu vật của Thạch Sanh.

Báo thù cho Chằn tinh và Đại bàng.

Muốn chiếm đoạt công chúa.

Muốn kiểm tra sức mạnh của Thạch Sanh.

18 nước chư hầu là bà con của Chằn tinh và Đại bàng. Khi biết Thạch Sanh đã giết chúng, họ kéo quân sang để báo thù.

25 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 09

Cách Thạch Sanh đối phó với quân 18 nước chư hầu khác biệt như thế nào so với cách đánh giặc thông thường?

Chàng dùng phép thuật làm quân giặc biến mất.

Chàng dùng mưu mẹo chia rẽ nội bộ quân giặc.

Chàng dùng tiếng đàn và niêu cơm thần để cảm hóa, khiến quân giặc xin hàng.

Chàng kêu gọi sự giúp đỡ từ các nước láng giềng.

Thay vì dùng vũ lực đơn thuần, Thạch Sanh dùng ti???ng đàn để làm quân giặc rã rời, nhớ nhà, không còn ý chí chiến đấu, sau đó dùng niêu cơm thần để cảm hóa họ, khiến họ tâm phục khẩu phục và xin hàng. Đây là cách đánh giặc bằng hòa bình và nhân nghĩa.

26 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 09

Chi tiết tiếng đàn khiến quân giặc nhớ nhà, rã rời tay chân thể hiện điều gì?

Sức mạnh của công lí và lòng nhân đạo có thể cảm hóa, làm tan rã ý chí xâm lược.

Quân giặc quá yếu đuối, không chịu được âm nhạc.

Cây đàn có phép thuật làm quân giặc mất hết sức lực.

Thạch Sanh là một nhạc công tài ba.

Tiếng đàn là âm thanh của công lí, của sự thật. Nó đánh thức lương tri trong lòng những người lính, khiến họ nhận ra sự phi nghĩa của cuộc chiến tranh xâm lược, từ đó nhớ quê hương, người thân và không còn muốn chiến đấu.

27 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 09

Kết thúc truyện, Thạch Sanh kết hôn với công chúa và làm vua. Chi tiết này thể hiện ước mơ gì của nhân dân lao động?

Ước mơ được sống trong nhung lụa, giàu sang.

Ước mơ về sự công bằng xã hội, người tài đức được trọng dụng và có địa vị xứng đáng.

Ước mơ được sống trong một đất nước không có vua.

Ước mơ được trở thành bất tử.

Việc người anh hùng xuất thân từ tầng lớp bình dân, trải qua gian khổ, cuối cùng được làm vua thể hiện ước mơ về sự công bằng xã hội, về khả năng vươn lên, thay đổi số phận của những người lương thiện, tài giỏi trong xã hội phong kiến cũ.

28 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 09

Truyện Thạch Sanh gửi gắm bài học đạo đức sâu sắc nào về mối quan hệ giữa con người với con người?

Chỉ nên tin tưởng vào bản thân.

Phải luôn cảnh giác với mọi người xung quanh.

Tiền bạc và quyền lực là quan trọng nhất.

Đề cao lòng nhân hậu, chân thật và lên án sự xảo trá, bội bạc.

Qua sự đối lập giữa Thạch Sanh và Lí Thông, truyện đề cao lòng tốt, sự chân thật, đức hi sinh và lên án mạnh mẽ sự xảo trá, ích kỉ, bội bạc. Bài học về cách đối nhân xử thế, về lòng nhân nghĩa được thể hiện rất rõ.

29 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 09

Chi tiết Thạch Sanh tha tội chết cho 18 nước chư hầu khi họ xin hàng thể hiện rõ nhất phẩm chất gì của chàng?

Lòng bao dung, vị tha, yêu chuộng hòa bình.

Sự yếu đuối, không quyết đoán.

Sự sợ hãi trước số lượng quân đông đảo.

Muốn kết bạn với các nước láng giềng.

Mặc dù họ kéo quân sang xâm lược, Thạch Sanh không tiêu diệt mà tha cho về nước khi họ đã nhận ra lỗi lầm và xin hàng. Hành động này thể hiện lòng bao dung, vị tha, yêu chuộng hòa bình của chàng.

30 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 09

Ý nghĩa biểu tượng của chi tiết chiếc rìu mà cha Thạch Sanh để lại là gì?

Là báu vật có sức mạnh thần kỳ.

Biểu tượng cho sự giàu có, sung túc.

Biểu tượng cho sức mạnh lao động, sự tự lực của Thạch Sanh.

Là vật dẫn đường cho Thạch Sanh.

Chiếc rìu là công cụ lao động gắn bó với cuộc sống của Thạch Sanh, biểu tượng cho sức mạnh, sự cần cù, tự lực của chàng, là nền tảng cho những chiến công sau này.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh - Đề 10

1 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 10

Câu 1: Dựa vào các yếu tố như nhân vật chính có nguồn gốc thần kì, sử dụng vật phẩm thần kì, và kết thúc có hậu cho người tốt, truyện Thạch Sanh thuộc thể loại nào trong văn học dân gian?

Truyện cổ tích

Truyền thuyết

Thần thoại

Truyện ngụ ngôn

Truyện cổ tích thường có các yếu tố như nhân vật chính có nguồn gốc bất thường, sự xuất hiện của yếu tố kì ảo (vật phẩm thần kì, phép lạ), và kết thúc thể hiện công lý 'ở hiền gặp lành', 'ác giả ác báo'. Các đặc điểm này đều có trong truyện Thạch Sanh.

2 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 10

Câu 2: Chi tiết người mẹ mang thai sau khi uống nước dừa trong truyện Thạch Sanh nói lên điều gì về nguồn gốc của nhân vật chính?

Giải thích khoa học về sự thụ thai

Thể hiện Thạch Sanh là người bình thường như bao đứa trẻ khác

Nhấn mạnh sự ra đời kì lạ, mang yếu tố thần kì của Thạch Sanh

Cho thấy cuộc sống nghèo khổ của gia đình Thạch Sanh

Chi tiết này là một mô típ phổ biến trong truyện cổ tích, nhằm nhấn mạnh sự ra đời phi thường, mang tính thần kì của nhân vật chính, khác biệt với người thường.

3 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 10

Câu 3: So sánh Thạch Sanh và Lí Thông, điểm khác biệt cốt lõi nhất về tính cách được thể hiện qua hành động của họ là gì?

Thạch Sanh mạnh mẽ, Lí Thông yếu đuối

Thạch Sanh thật thà, dũng cảm đối lập với Lí Thông xảo trá, độc ác

Thạch Sanh nghèo khổ, Lí Thông giàu có

Thạch Sanh sống ở rừng, Lí Thông sống ở nhà

Thạch Sanh luôn hành động dựa trên sự thật thà, dũng cảm, và lòng tốt (giết chằn tinh, đại bàng, cứu công chúa, tha cho quân chư hầu). Lí Thông luôn dùng mưu hèn kế bẩn, lừa gạt, cướp công, hại người để trục lợi cá nhân. Sự đối lập này là cốt lõi trong tính cách hai nhân vật.

4 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 10

Câu 4: Thử thách đầu tiên mà Thạch Sanh phải đối mặt sau khi xuống núi là gì?

Đánh nhau với Đại bàng

Cứu công chúa bị giam cầm

Đối phó với quân mười tám nước chư hầu

Giết Chằn tinh ở miếu thờ

Sau khi được Lí Thông rủ về nhà, Thạch Sanh bị Lí Thông lừa đi canh miếu thờ và giết Chằn tinh. Đây là thử thách đầu tiên chàng phải đối mặt dưới sự lừa gạt của Lí Thông.

5 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 10

Câu 5: Việc Lí Thông cướp công giết Chằn tinh của Thạch Sanh thể hiện rõ bản chất gì của Lí Thông?

Tham lam, độc ác, xảo trá

Dũng cảm, mưu trí

Thật thà, tốt bụng

Nhút nhát, sợ hãi

Hành động cướp công và lừa gạt Thạch Sanh để chiếm lấy chiến lợi phẩm (đầu Chằn tinh) và hưởng lợi (được ban thưởng) thể hiện bản chất tham lam và độc ác của Lí Thông.

6 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 10

Câu 6: Chi tiết Thạch Sanh cứu công chúa bị Đại bàng bắt đi, sau đó lại bị Lí Thông lừa nhốt vào hang đá, thể hiện khía cạnh nào trong mô típ truyện cổ tích?

Sự đối đầu giữa con người và quái vật

Người tốt bị hãm hại, gặp hoạn nạn

Sự can thiệp của yếu tố thần kì

Ước mơ bay bổng của con người

Đây là mô típ người tốt bị hãm hại, bị oan sai, phải trải qua hoạn nạn trước khi được giải oan và chiến thắng cuối cùng. Nó nhấn mạnh số phận lênh đênh, gặp nhiều thử thách của nhân vật chính diện.

7 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 10

Câu 7: Trong hang đá, Thạch Sanh sử dụng cây đàn thần. Tiếng đàn có tác dụng gì đối với công chúa?

Giúp công chúa ngủ quên

Làm công chúa sợ hãi

Giúp công chúa nói lại được và kể sự thật

Thu hút sự chú ý của nhà vua

Công chúa bị câm sau khi thoát khỏi hang Đại bàng. Khi nghe tiếng đàn của Thạch Sanh từ trong hang đá vọng ra, công chúa bỗng nhiên nói lại được, kể lại toàn bộ sự việc mình bị bắt và được Thạch Sanh cứu.

8 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 10

Câu 8: Tiếng đàn thần của Thạch Sanh không chỉ giúp công chúa nói lại được mà còn làm gì khi chàng bị giam trong ngục?

Khiến lính gác ngủ gật

Làm tan chảy xiềng xích

Gọi chim chóc đến hót theo

Vọng đến tai công chúa, giúp chàng được giải oan

Khi Thạch Sanh bị giam trong ngục, chàng lấy đàn ra gảy. Tiếng đàn vang vọng đến tai công chúa, khiến nàng nhận ra người đã cứu mình và đòi nhà vua xét xử lại vụ án.

9 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 10

Câu 9: Khi quân mười tám nước chư hầu kéo đến đánh, Thạch Sanh đã sử dụng cây đàn thần như thế nào?

Gảy lên khiến quân địch nao lòng, không muốn đánh nhau

Tạo ra âm thanh chói tai làm quân địch bỏ chạy

Biến thành vũ khí sắc bén tấn công quân địch

Gọi thêm viện binh đến giúp đỡ

Thay vì dùng vũ lực ngay lập tức, Thạch Sanh đã gảy đàn. Tiếng đàn lúc đầu khiến quân địch nhớ quê hương, nhớ người thân, làm họ nao lòng, không còn muốn chiến đấu.

10 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 10

Câu 10: Sau khi tiếng đàn làm quân mười tám nước chư hầu bối rối, Thạch Sanh tiếp tục dùng niêu cơm thần. Hành động này có ý nghĩa gì sâu sắc?

Khoe khoang sự giàu có của Thạch Sanh

Thể hiện lòng nhân đạo, khả năng hóa giải chiến tranh bằng hòa bình và sự no đủ

Làm cho quân địch bị ngộ độc

Chứng minh niêu cơm là vật phẩm quý giá

Việc thết đãi quân địch bằng niêu cơm ăn mãi không hết, chứng tỏ sức mạnh phi thường không chỉ về vật chất mà còn về tinh thần, lòng nhân ái của dân tộc ta. Nó thể hiện mong muốn hóa giải hận thù bằng tình người và sự no đủ.

11 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 10

Câu 11: Chi tiết niêu cơm thần ăn mãi không hết trong truyện thể hiện ước mơ nào của nhân dân lao động xưa?

Ước mơ về một cuộc sống ấm no, đủ đầy về vật chất

Ước mơ về sức mạnh chiến thắng kẻ thù

Ước mơ về tình yêu đôi lứa

Ước mơ về sự bất tử

Trong một xã hội nông nghiệp còn nhiều thiếu thốn, đói nghèo, ước mơ về một cuộc sống đủ đầy, ấm no, không phải lo lắng về cái ăn là một khát vọng lớn lao. Niêu cơm thần chính là biểu tượng cho ước mơ đó.

12 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 10

Câu 12: Bên cạnh việc thể hiện ước mơ về cuộc sống ấm no, niêu cơm thần còn mang ý nghĩa biểu tượng cho điều gì?

Sự giàu có không giới hạn của Thạch Sanh

Sức mạnh quân sự vượt trội

Tấm lòng nhân đạo, bác ái và khả năng cảm hóa kẻ thù

Sự may mắn ngẫu nhiên

Niêu cơm thần không chỉ giải quyết nhu cầu vật chất mà còn thể hiện tấm lòng quảng đại, sẵn sàng chia sẻ, và khả năng cảm hóa kẻ thù bằng sự tử tế, no đủ. Đây là biểu tượng cho tinh thần nhân đạo, lòng bác ái của dân tộc.

13 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 10

Câu 13: Kết thúc truyện, mẹ con Lí Thông bị sét đánh và biến thành bọ hung. Chi tiết này thể hiện quy luật nhân quả nào trong quan niệm dân gian?

Ở hiền gặp lành

Tình yêu chiến thắng tất cả

Sức mạnh của vật thần

Ác giả ác báo

Việc kẻ ác (mẹ con Lí Thông) nhận lấy kết cục bi thảm, bị trừng phạt thích đáng (biến thành bọ hung) là minh chứng cho quy luật 'ác giả ác báo', thể hiện niềm tin vào công lý của nhân dân.

14 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 10

Câu 14: Hình ảnh bọ hung mà mẹ con Lí Thông biến thành cuối truyện mang ý nghĩa biểu tượng tiêu cực nào?

Sự biến đổi kì diệu

Sự trừng phạt thích đáng cho kẻ làm điều bẩn thỉu, độc ác

Biểu tượng cho sự tái sinh

Thể hiện sự hòa hợp với thiên nhiên

Bọ hung là loài vật sống ở nơi dơ bẩn, chuyên đi tìm phân để ăn. Việc biến thành bọ hung thể hiện sự trừng phạt thích đáng cho những kẻ có tâm địa bẩn thỉu, chuyên làm điều ác, sống bám vào công sức và sự thật thà của người khác.

15 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 10

Câu 15: Truyện Thạch Sanh được kể theo trình tự nào?

Theo trình tự thời gian

Theo trình tự không gian

Theo dòng hồi tưởng

Kết hợp nhiều trình tự

Truyện kể về cuộc đời Thạch Sanh từ khi ra đời, lớn lên, gặp Lí Thông, trải qua các thử thách (giết chằn tinh, đại bàng, cứu công chúa, bị giam, đối phó quân giặc), kết hôn và kết thúc số phận Lí Thông theo trình tự thời gian tuyến tính.

16 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 10

Câu 16: Đặc điểm nổi bật của nhân vật Thạch Sanh, đại diện cho phẩm chất của người anh hùng trong truyện cổ tích, là gì?

Thông minh, xảo quyệt

Giàu có, quyền lực

Nhút nhát, yếu đuối

Dũng cảm, thật thà, nhân hậu

Thạch Sanh là người có sức mạnh phi thường (nhấc búa nặng nghìn cân, giết chằn tinh, đại bàng), dũng cảm đối mặt hiểm nguy, thật thà, chất phác, và có tấm lòng nhân hậu (tha cho quân chư hầu).

17 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 10

Câu 17: Chi tiết Thạch Sanh được Ngọc Hoàng sai người xuống dạy võ nghệ cho thấy điều gì về nhân vật này?

Thạch Sanh rất thông minh, tự học võ nghệ

Thạch Sanh được cha mẹ dạy võ từ nhỏ

Thạch Sanh là người phi thường, có sự giúp đỡ từ cõi trên

Thạch Sanh là người lười biếng, không chịu học hành

Chi tiết này nhấn mạnh Thạch Sanh là người phi thường, có nguồn gốc và sự bảo trợ từ cõi trên, được chuẩn bị để thực hiện những việc lớn lao, khác biệt với người thường.

18 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 10

Câu 18: Khi bị Lí Thông lừa gạt và cướp công, phản ứng ban đầu của Thạch Sanh thường là gì?

Tức giận và trả thù ngay lập tức

Tin lời Lí Thông hoặc ngây thơ trước sự lừa gạt

Tìm sự giúp đỡ từ người khác

Bỏ trốn để tránh rắc rối

Thạch Sanh vốn thật thà, cả tin. Khi bị Lí Thông lừa, chàng thường không nghi ngờ, thậm chí còn tin lời Lí Thông (ví dụ: lời dặn canh miếu, lời nói dối về việc công chúa chết). Phản ứng ban đầu thường là tin tưởng hoặc ngây thơ trước sự xảo trá.

19 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 10

Câu 19: Sự đối lập giữa Thạch Sanh và Lí Thông trong truyện cổ tích Thạch Sanh nhằm mục đích chính là gì?

Làm nổi bật chủ đề truyện và thể hiện cuộc đấu tranh giữa thiện và ác

Tạo ra yếu tố bất ngờ cho câu chuyện

Phản ánh sự phức tạp của xã hội

Giải thích nguồn gốc của các loài vật

Việc xây dựng hai tuyến nhân vật đối lập rõ rệt (chính diện - phản diện, tốt - xấu) là đặc trưng của truyện cổ tích, nhằm làm nổi bật chủ đề và thể hiện thông điệp đạo đức: cái thiện chiến thắng cái ác.

20 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 10

Câu 20: Chi tiết Công chúa bị câm sau khi thoát khỏi hang Đại bàng và chỉ nói lại được khi nghe tiếng đàn của Thạch Sanh có ý nghĩa gì về mối liên hệ giữa họ?

Công chúa bị bệnh nặng không thể chữa khỏi

Tiếng đàn của Thạch Sanh có phép thuật chữa bệnh

Thể hiện sự gắn kết đặc biệt, đồng điệu tâm hồn giữa Thạch Sanh và công chúa

Công chúa giả vờ bị câm để tìm Thạch Sanh

Chi tiết này thể hiện sự gắn kết đặc biệt giữa Thạch Sanh và công chúa, không chỉ là người cứu mạng mà còn là người duy nhất có thể 'chữa lành' cho nàng bằng âm nhạc, biểu tượng cho sự đồng điệu tâm hồn và tình cảm chân thành.

21 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 10

Câu 21: Hành động nào của Thạch Sanh thể hiện rõ nhất tấm lòng yêu chuộng hòa bình, không muốn đổ máu?

Giết Chằn tinh và Đại bàng

Cứu công chúa khỏi hang Đại bàng

Đánh bại mẹ con Lí Thông

Dùng tiếng đàn và niêu cơm thần để cảm hóa quân chư hầu

Khi quân mười tám nước chư hầu kéo đến, Thạch Sanh đã không sử dụng vũ lực ngay mà dùng tiếng đàn để cảm hóa, khiến họ nhớ nhà và nao núng. Sau đó, chàng còn thết đãi họ bằng niêu cơm thần, thể hiện mong muốn giải quyết xung đột bằng tình người và hòa bình.

22 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 10

Câu 22: Vì sao Thạch Sanh dễ dàng tin vào lời nói và sự rủ rê của Lí Thông ngay từ lần đầu gặp mặt?

Vì Lí Thông là người thân của Thạch Sanh

Vì Thạch Sanh cần người giúp đỡ

Vì Lí Thông rất giàu có và quyền lực

Thạch Sanh sống cô độc trong rừng từ nhỏ, ít tiếp xúc với xã hội bên ngoài. Chàng là người thật thà, chất phác, chưa trải sự đời nên dễ tin người, đặc biệt là khi được một người lạ tỏ ra quan tâm và rủ về nhà.

23 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 10

Câu 23: Chi tiết chiếc búa mà cha Thạch Sanh để lại có ý nghĩa gì?

Biểu tượng cho sức mạnh phi thường của Thạch Sanh

Vật phẩm thần kì có phép lạ

Công cụ lao động chính của Thạch Sanh

Kỉ vật duy nhất của cha Thạch Sanh

Chiếc búa nặng nghìn cân không chỉ là vật gia bảo mà còn là biểu tượng cho sức mạnh phi thường bẩm sinh của Thạch Sanh, thứ sức mạnh được thừa hưởng từ cha và thể hiện khả năng của chàng ngay từ khi còn ở trong rừng.

24 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 10

Câu 24: Sự kiện nào đánh dấu bước ngoặt quan trọng nhất trong việc Thạch Sanh được giải oan và công lý được thực thi?

Thạch Sanh giết Chằn tinh

Thạch Sanh giết Đại bàng

Công chúa nghe tiếng đàn và kể lại sự thật

Thạch Sanh đánh bại quân chư hầu

Tiếng đàn thần của Thạch Sanh vang đến tai công chúa trong cung, giúp nàng nói lại được và kể toàn bộ sự thật về việc bị bắt và được cứu bởi Thạch Sanh. Sự kiện này đã làm sáng tỏ mọi chuyện, khiến nhà vua nhận ra sự lừa dối của Lí Thông và giải oan cho Thạch Sanh.

25 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 10

Câu 25: Nhân vật Công chúa trong truyện đóng vai trò gì trong việc thúc đẩy diễn biến câu chuyện và thể hiện chủ đề?

Là nhân vật phản diện, gây khó khăn cho Thạch Sanh

Chỉ là nhân vật phụ, không ảnh hưởng nhiều đến cốt truyện

Là người có sức mạnh thần kì giúp đỡ Thạch Sanh

Là nạn nhân, là nhân chứng quan trọng giúp Thạch Sanh được giải oan

Công chúa là nạn nhân bị bắt cóc (bởi Chằn tinh rồi Đại bàng), là người cần được giải cứu, và quan trọng nhất, là nhân chứng duy nhất có thể vạch trần tội ác của Lí Thông và minh oan cho Thạch Sanh nhờ sự kì diệu của tiếng đàn. Nàng là cầu nối quan trọng cho việc thực thi công lý.

26 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 10

Câu 26: Truyện Thạch Sanh thể hiện niềm tin nào của nhân dân về số phận con người và công lý trong xã hội?

Số phận con người do trời định, không thể thay đổi

Ở hiền gặp lành, ác giả ác báo; công lý cuối cùng sẽ chiến thắng

Tiền bạc và quyền lực quyết định tất cả

Con người không thể chống lại số phận

Qua số phận của Thạch Sanh (từ nghèo khổ, bị lừa gạt đến được giải oan, kết hôn với công chúa) và Lí Thông (từ giàu có, xảo quyệt đến bị trừng phạt), truyện khẳng định niềm tin rằng người tốt sẽ gặp điều lành, kẻ ác sẽ bị trừng trị thích đáng. Đây là niềm tin vào công lý và đạo đức.

27 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 10

Câu 27: Nếu không có chi tiết tiếng đàn thần và niêu cơm thần, câu chuyện Thạch Sanh sẽ mất đi ý nghĩa sâu sắc nào?

Ý nghĩa về sức mạnh của hòa bình, lòng nhân ái và ước mơ cuộc sống ấm no

Ý nghĩa về sức mạnh cơ bắp của Thạch Sanh

Ý nghĩa về sự xảo quyệt của Lí Thông

Ý nghĩa về nguồn gốc thần kì của Thạch Sanh

Hai vật phẩm này không chỉ giúp Thạch Sanh vượt qua thử thách (giải oan, đối phó quân giặc) mà còn là biểu tượng cho sức mạnh tinh thần, văn hóa (tiếng đàn - hòa bình, nhân ái) và khát vọng vật chất (niêu cơm - ấm no, đủ đầy). Thiếu chúng, truyện sẽ chỉ còn là cuộc chiến đấu đơn thuần, mất đi chiều sâu về ước mơ, khát vọng và quan niệm sống của nhân dân.

28 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 10

Câu 28: Chi tiết Thạch Sanh tha mạng cho quân mười tám nước chư hầu sau khi họ xin hàng thể hiện rõ nhất phẩm chất nào của chàng?

Sự yếu đuối, sợ hãi

Sự kiêu ngạo, khinh địch

Lòng khoan dung, nhân đạo, yêu chuộng hòa bình

Sự mưu mẹo, xảo quyệt

Sau khi quân địch đã nao lòng và bị khuất phục bởi tiếng đàn và niêu cơm, Thạch Sanh không truy sát mà cho họ quay về. Hành động này thể hiện tấm lòng khoan dung, nhân đạo, và tinh thần yêu chuộng hòa bình của chàng, đại diện cho tinh thần của dân tộc.

29 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 10

Câu 29: Tại sao truyện cổ tích Thạch Sanh lại được lưu truyền rộng rãi trong dân gian Việt Nam?

Vì truyện có nhiều chi tiết rùng rợn

Vì truyện chỉ nói về tình yêu lứa đôi

Vì truyện có nhiều nhân vật lịch sử

Vì truyện thể hiện ước mơ, khát vọng, quan niệm đạo đức của nhân dân và có cốt truyện hấp dẫn

Truyện Thạch Sanh chứa đựng nhiều giá trị về đạo đức (thiện thắng ác), thể hiện ước mơ của nhân dân (ấm no, công bằng, hòa bình), ca ngợi phẩm chất anh hùng (dũng cảm, thật thà, nhân hậu), và có cốt truyện hấp dẫn với yếu tố kì ảo. Những điều này rất gần gũi và phản ánh tâm tư, nguyện vọng của người dân lao động xưa và nay.

30 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thạch Sanh

Tags: Bộ đề 10

Câu 30: Thông điệp chính mà truyện Thạch Sanh muốn gửi gắm là gì?

Ca ngợi cái thiện, cái đẹp và khẳng định chiến thắng của cái thiện trước cái ác

Phê phán sự giàu có và quyền lực

Khuyên con người sống cô độc, không tin ai

Giải thích nguồn gốc của các loài vật

Thông điệp trung tâm và xuyên suốt của truyện là sự khẳng định chiến thắng cuối cùng của cái thiện trước cái ác, của lòng tốt và sự thật thà trước sự lừa dối và độc ác. Kẻ ác (Lí Thông) sẽ bị trừng trị, người tốt (Thạch Sanh) sẽ được đền đáp xứng đáng.

Đề trắc nghiệm liên quan:

[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 6: Ông lão đánh cá và con cá vàng
[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 6: Cô bé bán diêm
[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 1: Thực hành tiếng việt trang 24
[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Đồng Tháp Mười mùa nước nổi
[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 9: Điều không tính trước

Đề 01

Đề 02

Đề 03

Đề 04

Đề 05

Đề 06

Đề 07

Đề 08

Đề 09

Đề 10

Đề trắc nghiệm liên quan:

Viết một bình luận