Đề Thi Thử Trắc Nghiệm Online - Môn Độc Chất Học

Đề Thi Thử Trắc Nghiệm Online – Môn Độc Chất Học tổng hợp câu hỏi trắc nghiệm chứa đựng nhiều dạng bài tập, bài thi, cũng như các câu hỏi trắc nghiệm và bài kiểm tra, trong bộ Đại Học. Nội dung trắc nghiệm nhấn mạnh phần kiến thức nền tảng và chuyên môn sâu của học phần này. Mọi bộ đề trắc nghiệm đều cung cấp câu hỏi, đáp án cùng hướng dẫn giải cặn kẽ. Mời bạn thử sức làm bài nhằm ôn luyện và làm vững chắc kiến thức cũng như đánh giá năng lực bản thân!

Đề 01

Đề 02

Đề 03

Đề 04

Đề 05

Đề 06

Đề 07

Đề 08

Đề 09

Đề 10

Đề 11

Đề 12

Đề 13

Đề 14

Đề 15

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Độc chất học

Trắc nghiệm Độc chất học - Đề 01

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 01

Câu 1: Chất độc A có LD50 qua đường uống ở chuột là 5mg/kg và chất độc B có LD50 qua đường uống ở chuột là 500mg/kg. Phát biểu nào sau đây so sánh chính xác nhất về độc tính cấp tính của hai chất này?

Chất độc A có độc tính cấp tính cao hơn chất độc B.

Chất độc B có độc tính cấp tính cao hơn chất độc A.

Cả hai chất độc A và B có độc tính cấp tính tương đương.

Không thể so sánh độc tính cấp tính của A và B chỉ dựa vào LD50.

Câu hỏi kiểm tra sự hiểu biết về LD50 và khả năng so sánh độc tính dựa trên giá trị LD50. LD50 thấp hơn chỉ ra độc tính cấp tính cao hơn.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 01

Câu 2: Một công nhân làm việc trong nhà máy sản xuất thuốc trừ sâu bị phơi nhiễm mãn tính với một loại thuốc trừ sâu organophosphate. Cơ chế tác động chính của organophosphate gây độc là gì?

Gây tổn thương trực tiếp DNA, dẫn đến đột biến gen.

Ức chế hoạt động của kênh natri, gây rối loạn dẫn truyền thần kinh.

Ức chế enzyme acetylcholinesterase, gây tích tụ acetylcholine tại synap thần kinh.

Gây stress oxy hóa mạnh, phá hủy màng tế bào.

Câu hỏi tập trung vào cơ chế độc tính của organophosphate, một kiến thức cốt lõi trong độc chất học. Organophosphate ức chế enzyme acetylcholinesterase.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 01

Câu 3: Xét nghiệm BUN (Blood Urea Nitrogen) và Creatinine thường được sử dụng để đánh giá chức năng của cơ quan nào sau đây khi nghi ngờ ngộ độc?

Gan

Thận

Tim

Phổi

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về ứng dụng xét nghiệm BUN và Creatinine trong đánh giá ngộ độc. Hai xét nghiệm này là chỉ số quan trọng đánh giá chức năng thận.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 01

Câu 4: Trong trường hợp ngộ độc cấp tính paracetamol, chất giải độc đặc hiệu (antidote) thường được sử dụng là gì và cơ chế tác dụng của nó như thế nào?

Than hoạt tính, hấp phụ paracetamol trong đường tiêu hóa.

Atropine, đối kháng tác dụng cholinergic của paracetamol.

Naloxone, đối kháng tác dụng opioid của paracetamol.

N-acetylcysteine (NAC), tăng cường tổng hợp glutathione, giúp khử độc NAPQI.

Câu hỏi về antidote đặc hiệu cho ngộ độc paracetamol và cơ chế. N-acetylcysteine (NAC) là antidote, tăng cường glutathione và khử độc NAPQI.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 01

Câu 5: Một vụ ngộ độc thực phẩm hàng loạt xảy ra sau khi mọi người ăn phải hải sản tại một nhà hàng. Các triệu chứng chủ yếu là tê môi, lưỡi, ngứa ran đầu chi, và yếu cơ. Nghi ngờ ngộ độc chất độc thần kinh biển nào nhất?

Saxitoxin (độc tố tảo giáp)

Ciguatoxin (độc tố cá rạn san hô)

Tetrodotoxin (độc tố cá nóc)

Domonic acid (độc tố tảo biển)

Câu hỏi tình huống về ngộ độc hải sản với triệu chứng thần kinh đặc trưng. Tetrodotoxin (TTX) từ cá nóc hoặc ngộ độc shellfish (PSP) gây triệu chứng tương tự.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 01

Câu 6: Trong các yếu tố sau, yếu tố nào KHÔNG ảnh hưởng đến độc tính của một chất?

Đường phơi nhiễm

Tuổi và tình trạng sức khỏe của đối tượng phơi nhiễm

Thời gian và tần suất phơi nhiễm

Màu sắc bao bì sản phẩm chứa chất độc

Câu hỏi về các yếu tố ảnh hưởng đến độc tính. 'Màu sắc bao bì sản phẩm' là yếu tố không liên quan trực tiếp đến độc tính nội tại của chất.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 01

Câu 7: Pha chuyển hóa nào sau đây trong cơ thể có mục đích chính là tăng tính phân cực của chất độc, tạo điều kiện cho việc đào thải ra khỏi cơ thể?

Pha 1 (oxy hóa, khử, thủy phân)

Pha 2 (liên hợp)

Cả pha 1 và pha 2 có vai trò như nhau

Không pha chuyển hóa nào có mục đích này

Câu hỏi về mục đích của pha chuyển hóa trong độc chất học. Pha 1 và pha 2 đều quan trọng, nhưng pha 2 (phản ứng liên hợp) chủ yếu tăng tính phân cực.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 01

Câu 8: Một người đàn ông 45 tuổi nhập viện sau khi uống nhầm thuốc diệt chuột chứa warfarin. Xét nghiệm đông máu cho thấy PT/INR tăng cao. Cơ chế gây độc của warfarin là gì?

Ức chế kết tập tiểu cầu, gây chảy máu.

Phá hủy trực tiếp các yếu tố đông máu trong huyết tương.

Ức chế vitamin K reductase, ngăn cản tổng hợp các yếu tố đông máu phụ thuộc vitamin K.

Gây co mạch máu, dẫn đến thiếu máu cục bộ và tổn thương nội tạng.

Câu hỏi về cơ chế độc tính của warfarin, một chất chống đông máu. Warfarin ức chế vitamin K reductase, ảnh hưởng đến tổng hợp yếu tố đông máu.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 01

Câu 9: Biện pháp nào sau đây KHÔNG được khuyến cáo trong xử trí ban đầu ngộ độc hóa chất qua da?

Cởi bỏ quần áo và đồ trang sức bị nhiễm hóa chất.

Rửa sạch vùng da bị phơi nhiễm bằng nước và xà phòng nhẹ.

Đảm bảo an toàn cho người sơ cứu, tránh tiếp xúc trực tiếp với hóa chất.

Trung hòa hóa chất bằng chất đối kháng (ví dụ acid yếu cho base mạnh).

Câu hỏi về xử trí ngộ độc qua da. 'Trung hòa hóa chất bằng chất đối kháng' thường không được khuyến cáo ban đầu vì có thể gây phản ứng nhiệt hoặc hóa học.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 01

Câu 10: Trong đánh giá nguy cơ độc hại của một hóa chất mới, bước nào sau đây liên quan đến việc xác định các tác động bất lợi tiềm ẩn của hóa chất đó trên cơ thể sống?

Nhận diện mối nguy (Hazard identification)

Đánh giá phơi nhiễm (Exposure assessment)

Đặc tính hóa nguy cơ (Risk characterization)

Quản lý nguy cơ (Risk management)

Câu hỏi về các bước trong đánh giá nguy cơ. 'Nhận diện mối nguy' là bước đầu tiên, xác định tác động bất lợi tiềm ẩn.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 01

Câu 11: Chất độc nào sau đây có ái lực mạnh với hemoglobin, ngăn cản vận chuyển oxy trong máu, gây ngộ độc thiếu oxy tế bào?

Cyanide

Carbon monoxide

Metanol

Chì

Câu hỏi về chất độc gây ngộ độc thiếu oxy do gắn với hemoglobin. Carbon monoxide (CO) có ái lực với hemoglobin cao hơn oxy.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 01

Câu 12: Một trẻ em 2 tuổi nuốt phải một lượng nhỏ viên bi chì. Nguy cơ sức khỏe lâu dài đáng lo ngại nhất liên quan đến phơi nhiễm chì ở trẻ em là gì?

Suy giảm chức năng gan

Bệnh thận mạn tính

Suy giảm phát triển trí tuệ và nhận thức

Rối loạn chức năng tim mạch

Câu hỏi về tác động lâu dài của chì ở trẻ em. Chì đặc biệt độc hại cho hệ thần kinh đang phát triển của trẻ, gây suy giảm nhận thức.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 01

Câu 13: Đường phơi nhiễm nào sau đây thường dẫn đến tác động độc tính nhanh nhất và mạnh nhất?

Tiêm tĩnh mạch

Uống (đường tiêu hóa)

Hít (đường hô hấp)

Qua da (tiếp xúc da)

Câu hỏi về đường phơi nhiễm và tốc độ tác động. Đường tĩnh mạch (tiêm) đưa chất độc trực tiếp vào máu, tác động nhanh nhất.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 01

Câu 14: Khái niệm NOAEL (No Observed Adverse Effect Level) trong độc chất học dùng để chỉ điều gì?

Liều lượng tối thiểu gây ra bất kỳ tác dụng độc hại nào.

Liều lượng cao nhất mà không quan sát thấy tác dụng phụ có hại trong nghiên cứu.

Liều lượng gây chết cho 50% quần thể thử nghiệm.

Liều lượng trung bình mà con người thường xuyên phơi nhiễm.

Câu hỏi về NOAEL. NOAEL là liều cao nhất không quan sát thấy tác dụng phụ có hại trong nghiên cứu.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 01

Câu 15: Một chất X được xác định là gây ung thư trên động vật thí nghiệm nhưng không có bằng chứng gây ung thư ở người. Theo phân loại của IARC (Cơ quan Nghiên cứu Ung thư Quốc tế), chất X có thể được xếp vào nhóm nào?

Nhóm 1 (Gây ung thư cho người)

Nhóm 2A (Có khả năng gây ung thư cho người)

Nhóm 2B (Có thể gây ung thư cho người)

Nhóm 3 (Không xếp loại về khả năng gây ung thư cho người)

Câu hỏi về phân loại của IARC. Chất gây ung thư ở động vật nhưng chưa đủ bằng chứng ở người có thể thuộc nhóm 2B (có thể gây ung thư cho người).

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 01

Câu 16: Cơ quan nào đóng vai trò quan trọng nhất trong việc chuyển hóa và giải độc nhiều loại chất độc trong cơ thể?

Gan

Thận

Phổi

Câu hỏi về cơ quan giải độc chính. Gan là cơ quan chính thực hiện chuyển hóa và giải độc chất độc.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 01

Câu 17: Trong nghiên cứu độc tính mãn tính, thời gian phơi nhiễm thường kéo dài bao lâu?

Vài giờ đến vài ngày

1-3 tháng

6 tháng

Phần lớn vòng đời của động vật thí nghiệm (ví dụ 2 năm ở chuột)

Câu hỏi về thời gian phơi nhiễm trong nghiên cứu độc tính mãn tính. Mãn tính thường là phơi nhiễm dài hạn, có thể kéo dài phần lớn vòng đời của động vật thí nghiệm.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 01

Câu 18: Phương pháp nào sau đây KHÔNG được sử dụng để loại bỏ chất độc đã hấp thu vào cơ thể?

Sử dụng than hoạt tính

Lọc máu (hemodialysis)

Gây nôn bằng siro ipecac

Thuốc giải độc đặc hiệu (antidote)

Câu hỏi về phương pháp loại bỏ chất độc. 'Gây nôn' không còn được khuyến cáo thường quy do nguy cơ biến chứng.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 01

Câu 19: Độc tính của một chất có thể thay đổi khi có mặt của một chất khác. Hiện tượng tăng độc tính khi hai chất cùng tác động được gọi là gì?

Đối kháng (Antagonism)

Hiệp đồng (Synergism)

Cộng gộp (Additivity)

Tiềm ẩn (Potentiation)

Câu hỏi về tương tác độc tính. 'Hiệp đồng' (synergism) là khi tác dụng kết hợp lớn hơn tổng tác dụng riêng lẻ.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 01

Câu 20: Trong độc chất học môi trường, khái niệm 'sinh tích lũy' (bioaccumulation) đề cập đến hiện tượng gì?

Sự gia tăng nồng độ chất độc trong môi trường theo thời gian.

Sự chuyển hóa chất độc thành các dạng ít độc hơn trong cơ thể sinh vật.

Sự đào thải chất độc ra khỏi cơ thể sinh vật một cách nhanh chóng.

Sự tích tụ chất độc trong cơ thể sinh vật theo thời gian, với tốc độ hấp thu lớn hơn tốc độ đào thải.

Câu hỏi về 'sinh tích lũy'. Sinh tích lũy là sự tích tụ chất độc trong cơ thể sinh vật theo thời gian, thường trong mô mỡ.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 01

Câu 21: Loại nghiên cứu độc tính nào thường được thực hiện đầu tiên để đánh giá độc tính cấp tính của một chất?

Nghiên cứu độc tính cấp tính

Nghiên cứu độc tính bán trường diễn

Nghiên cứu độc tính mãn tính

Nghiên cứu gây ung thư

Câu hỏi về loại nghiên cứu độc tính ban đầu. Nghiên cứu độc tính cấp tính là bước đầu tiên để đánh giá tác động ngắn hạn.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 01

Câu 22: Chất độc nào sau đây là một ví dụ về chất độc gây tổn thương gan (hepatotoxin)?

Asen

Carbon tetrachloride (CCl4)

Cadmium

Chì

Câu hỏi về hepatotoxin. CCl4 (carbon tetrachloride) là một ví dụ điển hình về chất độc gây tổn thương gan.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 01

Câu 23: Trong độc chất học nghề nghiệp, việc sử dụng phương tiện bảo vệ cá nhân (PPE) như khẩu trang, găng tay, quần áo bảo hộ thuộc biện pháp kiểm soát nguy cơ nào?

Loại bỏ nguồn nguy hiểm

Thay thế bằng chất ít độc hại hơn

Kiểm soát hành chính (Administrative controls)

Kiểm soát kỹ thuật (Engineering controls)

Câu hỏi về biện pháp kiểm soát nguy cơ nghề nghiệp. PPE thuộc kiểm soát hành chính, giảm phơi nhiễm cho cá nhân.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 01

Câu 24: Chất độc nào sau đây được biết đến với khả năng gây bệnh Minamata?

Cadmium

Chì

Asen

Thủy ngân (Methylmercury)

Câu hỏi về bệnh Minamata. Bệnh Minamata do ngộ độc thủy ngân hữu cơ (methylmercury).

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 01

Câu 25: Phân tích định lượng chất độc trong mẫu sinh học (máu, nước tiểu, mô…) để xác định nồng độ chất độc thuộc lĩnh vực nào của độc chất học?

Độc chất học pháp y

Độc chất học phân tích

Độc chất học lâm sàng

Độc chất học môi trường

Câu hỏi về lĩnh vực phân tích chất độc. Độc chất học phân tích (analytical toxicology) chuyên về định tính và định lượng chất độc.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 01

Câu 26: Một loại thuốc trừ sâu tác động lên hệ thần kinh trung ương của côn trùng bằng cách ngăn chặn kênh natri đóng lại sau khi khử cực. Điều này dẫn đến hậu quả gì?

Ức chế dẫn truyền thần kinh, gây tê liệt mềm.

Tăng cường dẫn truyền thần kinh, gây co giật.

Khử cực tế bào thần kinh kéo dài, gây kích thích và tê liệt cứng.

Không ảnh hưởng đáng kể đến chức năng thần kinh.

Câu hỏi về cơ chế tác động của thuốc trừ sâu lên kênh natri. Ngăn chặn kênh natri đóng lại gây khử cực kéo dài, dẫn đến kích thích thần kinh quá mức và tê liệt.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 01

Câu 27: Trong trường hợp ngộ độc opioid (ví dụ heroin, morphin), thuốc giải độc đặc hiệu (antidote) nào được sử dụng?

Naloxone

Atropine

Pralidoxime (2-PAM)

Flumazenil

Câu hỏi về antidote cho ngộ độc opioid. Naloxone là antidote đặc hiệu, đối kháng thụ thể opioid.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 01

Câu 28: Chất độc nào sau đây thường được sử dụng trong thuốc diệt chuột và có cơ chế tác động gây ức chế enzyme cytochrome oxidase trong ty thể, ngăn cản hô hấp tế bào?

Warfarin

Fluoroacetate

Strychnine

Cyanide

Câu hỏi về thuốc diệt chuột ức chế cytochrome oxidase. Cyanide là chất ức chế cytochrome oxidase, gây ngộ độc tế bào.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 01

Câu 29: Một người bị ngộ độc thuốc trừ sâu carbamate. Triệu chứng ngộ độc carbamate tương tự như ngộ độc organophosphate, nhưng điểm khác biệt quan trọng trong điều trị là gì?

Cần sử dụng liều atropine cao hơn nhiều so với ngộ độc organophosphate.

Tác dụng ức chế acetylcholinesterase của carbamate thường hồi phục nhanh hơn, ít cần điều trị kéo dài bằng atropine.

Không có thuốc giải độc đặc hiệu cho ngộ độc carbamate.

Cần sử dụng than hoạt tính liều cao và lặp lại nhiều lần hơn so với ngộ độc organophosphate.

Câu hỏi về điều trị ngộ độc carbamate và so sánh với organophosphate. Carbamate gây ức chế acetylcholinesterase hồi phục, nên tác dụng ngắn hơn và ít cần atropine hơn.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 01

Câu 30: Đồ thị đường cong 'dose-response' trong độc chất học mô tả mối quan hệ giữa yếu tố nào với tỷ lệ hoặc mức độ tác hại?

Thời gian phơi nhiễm và nồng độ chất độc trong máu.

Loại chất độc và đường phơi nhiễm.

Liều lượng chất độc và tỷ lệ hoặc mức độ tác hại.

Tuổi tác và cơ địa của đối tượng phơi nhiễm và độ nhạy cảm với chất độc.

Xem kết quả

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Nhận kết quả

Xảy ra lỗi

Bước 1: Vào google.com rồi gõ từ khóa:
Copy nhanh thanh-tim-kiem

Bước 2: Trong kết quả tìm kiếm Google, hãy tìm website giống hình bên dưới

Nếu trang 1 không có hãy tìm ở trang 2, 3, 4... nhé trang-google

Bước 3:

Cuộn xuống cuối bài viết rồi bấm vào nút GIỐNG HÌNH DƯỚI và chờ 1 lát để lấy mã:

luot-xem

Nếu tìm không thấy mã bạn có thể Đổi nhiệm vụ để lấy mã khác.

Câu hỏi về đồ thị dose-response. Đồ thị này thể hiện mối quan hệ giữa liều lượng chất độc và phản ứng (tác hại) của cơ thể.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Độc chất học

Trắc nghiệm Độc chất học - Đề 02

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 02

Câu 1: Phát biểu nào sau đây mô tả chính xác nhất phạm vi nghiên cứu của độc chất học?

Nghiên cứu về cách chất hóa học tự nhiên tương tác với môi trường.

Nghiên cứu về tác dụng chữa bệnh của các hợp chất tự nhiên và tổng hợp.

Nghiên cứu về tác động có hại của chất hóa học lên sinh vật sống và hệ sinh thái, bao gồm cơ chế, đánh giá và quản lý rủi ro.

Nghiên cứu về sự phát triển và thử nghiệm thuốc mới trước khi đưa vào sử dụng lâm sàng.

Câu hỏi này nhằm xác định sự hiểu biết về định nghĩa và phạm vi cốt lõi của độc chất học, vượt ra ngoài việc chỉ nhớ định nghĩa đơn thuần.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 02

Câu 2: Liều lượng là yếu tố quan trọng nhất quyết định độc tính của một chất. Nguyên lý cơ bản nào sau đây thể hiện mối quan hệ này?

Tất cả các chất hóa học đều độc hại ở một liều lượng nhất định.

Liều lượng quyết định liệu một chất là thuốc hay chất độc.

Chất độc tự nhiên nguy hiểm hơn chất độc tổng hợp.

Thời gian phơi nhiễm quan trọng hơn liều lượng trong việc xác định độc tính.

Câu hỏi tập trung vào nguyên lý cơ bản 'Dose makes the poison' trong độc chất học, một khái niệm nền tảng cần nắm vững.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 02

Câu 3: Một công nhân làm việc trong nhà máy sản xuất pin chì có nồng độ chì trong máu cao. Xét nghiệm nào sau đây là phù hợp nhất để đánh giá phơi nhiễm chì mạn tính ở công nhân này?

Xét nghiệm chức năng gan (AST, ALT).

Xét nghiệm chức năng thận (Creatinine, BUN).

Tổng phân tích tế bào máu ngoại vi.

Đo nồng độ chì trong máu và xương.

Câu hỏi tình huống về ứng dụng xét nghiệm sinh học để giám sát phơi nhiễm nghề nghiệp, đòi hỏi kiến thức về chỉ dấu sinh học.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 02

Câu 4: Biến đổi sinh học (biotransformation) đóng vai trò quan trọng trong quá trình xử lý chất độc trong cơ thể. Pha nào của quá trình biến đổi sinh học thường bao gồm các phản ứng oxy hóa, khử và thủy phân?

Pha 1 (Phase I).

Pha 2 (Phase II).

Pha 3 (Phase III).

Pha vận chuyển (Transport Phase).

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về các giai đoạn chuyển hóa chất độc, tập trung vào các phản ứng chính của pha 1.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 02

Câu 5: Chất độc nào sau đây tác động chủ yếu lên hệ thần kinh trung ương, gây ức chế hô hấp và có thể dẫn đến tử vong, thường gặp trong các vụ ngộ độc khí đốt?

Asen (Arsenic).

Cadmium (Cd).

Carbon monoxide (CO).

Thủy ngân (Mercury).

Câu hỏi yêu cầu nhận diện chất độc dựa trên tác động đặc trưng lên hệ thần kinh và triệu chứng ngộ độc, liên hệ với tình huống thực tế (ngộ độc khí đốt).

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 02

Câu 6: Một loại thuốc trừ sâu organophosphate ức chế enzyme acetylcholinesterase. Cơ chế tác động này dẫn đến hậu quả gì trên hệ thần kinh?

Tăng cường dẫn truyền thần kinh cholinergic.

Tích tụ acetylcholine tại khe synapse, gây kích thích quá mức hệ cholinergic.

Giảm dẫn truyền thần kinh adrenergic.

Ức chế hoạt động của thụ thể dopamine.

Câu hỏi về cơ chế tác động của thuốc trừ sâu organophosphate và hậu quả sinh lý của việc ức chế acetylcholinesterase.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 02

Câu 7: Trong đánh giá rủi ro độc hại của một chất, NOAEL (No Observed Adverse Effect Level) thể hiện điều gì?

Liều lượng gây chết ở 50% quần thể thử nghiệm.

Liều lượng tối thiểu gây ra bất kỳ tác dụng độc hại nào.

Liều lượng cao nhất mà không quan sát thấy tác dụng có hại nào.

Liều lượng khuyến cáo sử dụng hàng ngày cho con người.

Câu hỏi kiểm tra sự hiểu biết về các thông số độc tính, cụ thể là NOAEL, và ý nghĩa của nó trong đánh giá rủi ro.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 02

Câu 8: Đường phơi nhiễm nào sau đây thường dẫn đến hấp thu chất độc nhanh nhất vào tuần hoàn chung?

Đường tĩnh mạch (Intravenous).

Đường uống (Oral).

Đường da (Dermal).

Đường hô hấp (Inhalation).

Câu hỏi về các đường phơi nhiễm và tốc độ hấp thu chất độc, so sánh tốc độ hấp thu qua các đường khác nhau.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 02

Câu 9: Phản ứng liên hợp (conjugation) trong pha 2 của quá trình biến đổi sinh học có mục đích chính là gì?

Tăng độc tính của chất độc.

Giảm kích thước phân tử chất độc.

Làm cho chất độc dễ dàng vượt qua hàng rào máu não.

Tăng tính tan trong nước của chất độc, tạo điều kiện cho thải trừ.

Câu hỏi tập trung vào mục đích của phản ứng pha 2 trong chuyển hóa chất độc, đặc biệt là phản ứng liên hợp.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 02

Câu 10: Một ví dụ về tác động hiệp đồng (synergism) trong độc chất học là gì?

Uống thuốc giải độc sau khi uống nhầm thuốc trừ sâu.

Uống rượu đồng thời với sử dụng thuốc an thần benzodiazepine làm tăng tác dụng ức chế thần kinh.

Sử dụng đồng thời hai loại kháng sinh để điều trị nhiễm trùng.

Ăn thực phẩm giàu chất xơ để giảm hấp thu cholesterol.

Câu hỏi về tương tác thuốc/chất độc, cụ thể là tác động hiệp đồng, yêu cầu nhận diện ví dụ minh họa.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 02

Câu 11: Khái niệm 'cửa sổ điều trị' (therapeutic window) trong dược lý học và độc chất học liên quan đến yếu tố nào?

Thời gian thuốc có tác dụng trong cơ thể.

Liều lượng thuốc cần thiết để đạt hiệu quả tối đa.

Khoảng liều giữa liều có hiệu quả điều trị và liều gây độc.

Khả năng thuốc được chuyển hóa và thải trừ khỏi cơ thể.

Câu hỏi về khái niệm 'cửa sổ điều trị', liên kết dược lý và độc chất học, kiểm tra hiểu biết về khoảng liều an toàn và hiệu quả.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 02

Câu 12: Chất độc nào sau đây được biết đến là gây tổn thương gan nghiêm trọng (nhiễm độc gan) và thường có trong nấm độc?

Cyanide.

Mercury.

Arsenic.

Amanitin (trong nấm Amanita phalloides).

Câu hỏi về độc tính hướng cơ quan, cụ thể là độc tính gan, và liên hệ với nguồn gốc chất độc (nấm độc).

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 02

Câu 13: Trong độc chất học môi trường, 'bioaccumulation' (tích lũy sinh học) đề cập đến quá trình nào?

Quá trình chất độc phân hủy trong môi trường.

Quá trình chất độc tích tụ trong cơ thể sinh vật theo thời gian, thường qua chuỗi thức ăn.

Quá trình cơ thể sinh vật đào thải chất độc ra ngoài.

Quá trình chất độc phản ứng với các chất khác trong môi trường.

Câu hỏi về độc chất học môi trường, khái niệm 'tích lũy sinh học' và quá trình liên quan đến nó trong chuỗi thức ăn.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 02

Câu 14: Xét nghiệm Ames được sử dụng để đánh giá tiềm năng gây độc tính di truyền nào của một chất?

Khả năng gây quái thai (Teratogenicity).

Khả năng gây ung thư (Carcinogenicity).

Khả năng gây đột biến gen (Mutagenicity).

Khả năng gây độc cấp tính (Acute toxicity).

Câu hỏi về xét nghiệm độc tính di truyền, cụ thể là xét nghiệm Ames và mục đích sử dụng của nó.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 02

Câu 15: Chất giải độc (antidote) nào sau đây được sử dụng để điều trị ngộ độc paracetamol (acetaminophen)?

N-acetylcysteine (NAC).

Atropine.

Naloxone.

Sodium bicarbonate.

Câu hỏi về ứng dụng lâm sàng của độc chất học, chất giải độc đặc hiệu cho ngộ độc paracetamol.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 02

Câu 16: Một nghiên cứu dịch tễ học về tác động của ô nhiễm không khí đến sức khỏe hô hấp sử dụng thiết kế nghiên cứu nào để theo dõi một nhóm người theo thời gian và ghi nhận tỷ lệ mắc bệnh hen suyễn?

Nghiên cứu cắt ngang (Cross-sectional study).

Nghiên cứu bệnh chứng (Case-control study).

Nghiên cứu thuần tập (Cohort study).

Thử nghiệm lâm sàng ngẫu nhiên (Randomized controlled trial).

Câu hỏi về thiết kế nghiên cứu dịch tễ học trong độc chất học môi trường, lựa chọn thiết kế phù hợp để nghiên cứu tác động lâu dài.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 02

Câu 17: Cơ quan nào đóng vai trò chính trong quá trình thải trừ các chất độc tan trong nước ra khỏi cơ thể?

Gan (Liver).

Thận (Kidney).

Phổi (Lungs).

Da (Skin).

Câu hỏi về quá trình thải trừ chất độc, cơ quan chính tham gia thải trừ chất tan trong nước.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 02

Câu 18: Phơi nhiễm nghề nghiệp với silica tinh thể có thể dẫn đến bệnh phổi mãn tính nào?

Bệnh phổi tắc nghẽn mãn tính (COPD).

Viêm phổi (Pneumonia).

Hen phế quản (Asthma).

Bệnh bụi phổi silic (Silicosis).

Câu hỏi về độc chất học nghề nghiệp, bệnh phổi đặc trưng do phơi nhiễm silica.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 02

Câu 19: Chất độc nào sau đây là một kim loại nặng có thể gây tổn thương thần kinh và thận, thường gặp trong pin cũ và chất thải công nghiệp?

Cadmium (Cd).

Sắt (Fe).

Kẽm (Zn).

Đồng (Cu).

Câu hỏi về kim loại nặng và độc tính của chúng, liên hệ với nguồn gốc phơi nhiễm.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 02

Câu 20: Trong đánh giá độc tính da liễu, thử nghiệm Draize được sử dụng để đánh giá điều gì?

Khả năng gây dị ứng da (Skin sensitization).

Khả năng gây kích ứng da và mắt (Skin and eye irritation).

Khả năng hấp thu qua da (Dermal absorption).

Khả năng gây ung thư da (Skin carcinogenicity).

Câu hỏi về phương pháp đánh giá độc tính, cụ thể là thử nghiệm Draize và mục đích của nó trong độc tính da liễu.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 02

Câu 21: Độc tính mạn tính khác biệt với độc tính cấp tính chủ yếu ở khía cạnh nào?

Loại chất độc gây ra tác dụng.

Mức độ nghiêm trọng của tác dụng.

Thời gian phơi nhiễm và thời điểm xuất hiện tác dụng.

Đường phơi nhiễm của chất độc.

Câu hỏi so sánh độc tính cấp tính và mạn tính, tập trung vào sự khác biệt chính về thời gian và phơi nhiễm.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 02

Câu 22: Một chất gây ung thư (carcinogen) tác động lên cơ chế nào trong tế bào để gây ra ung thư?

Ức chế quá trình apoptosis (chết tế bào theo chương trình).

Tăng cường quá trình biệt hóa tế bào.

Kích thích hệ miễn dịch tiêu diệt tế bào bất thường.

Gây tổn thương DNA và đột biến gen, dẫn đến tăng sinh tế bào không kiểm soát.

Câu hỏi về cơ chế gây ung thư của chất gây ung thư, tác động lên vật liệu di truyền của tế bào.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 02

Câu 23: Trong quản lý rủi ro hóa chất, nguyên tắc ALARA (As Low As Reasonably Achievable) nhấn mạnh điều gì?

Giảm thiểu phơi nhiễm xuống mức thấp nhất có thể đạt được một cách hợp lý, cân bằng giữa chi phí và lợi ích.

Loại bỏ hoàn toàn mọi nguy cơ phơi nhiễm hóa chất.

Chỉ kiểm soát rủi ro ở mức độ chấp nhận được về mặt kinh tế.

Chấp nhận mọi rủi ro nếu lợi ích kinh tế vượt trội.

Câu hỏi về nguyên tắc quản lý rủi ro hóa chất, ALARA và ý nghĩa của nó trong giảm thiểu phơi nhiễm.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 02

Câu 24: Chất độc nào sau đây có thể gây ra methemoglobinemia, làm giảm khả năng vận chuyển oxy của máu?

Ethanol.

Formaldehyde.

Nitrite.

Benzen.

Câu hỏi về chất độc gây rối loạn chức năng máu, methemoglobinemia và chất gây ra tình trạng này.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 02

Câu 25: Trong độc chất học so sánh (comparative toxicology), mục tiêu chính là gì?

Nghiên cứu độc tính của các hợp chất tự nhiên so với hợp chất tổng hợp.

So sánh độc tính của các chất khác nhau trên cùng một loài sinh vật.

Phát triển phương pháp thử nghiệm độc tính nhanh và hiệu quả.

So sánh sự khác biệt về đáp ứng độc tính giữa các loài khác nhau để dự đoán tác động trên người và động vật.

Câu hỏi về một nhánh của độc chất học, độc chất học so sánh và mục tiêu nghiên cứu của nó.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 02

Câu 26: Chất độc nào sau đây là một hydrocacbon thơm đa vòng (PAH) được sinh ra trong quá trình đốt cháy không hoàn toàn các chất hữu cơ, và có liên quan đến ung thư phổi?

Dioxin.

Benzo[a]pyrene.

PCB (Polychlorinated biphenyl).

Vinyl chloride.

Câu hỏi về một loại chất độc môi trường cụ thể, PAH, nguồn gốc và tác động gây ung thư.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 02

Câu 27: Trong độc chất học phân tích, phương pháp nào thường được sử dụng để định lượng chính xác nồng độ chất độc trong mẫu sinh học (ví dụ: máu, nước tiểu)?

ELISA (Enzyme-linked immunosorbent assay).

PCR (Polymerase chain reaction).

Sắc ký khí ghép khối phổ (GC-MS) hoặc sắc ký lỏng ghép khối phổ (LC-MS).

Kính hiển vi điện tử (Electron microscopy).

Câu hỏi về kỹ thuật phân tích trong độc chất học, phương pháp định lượng chất độc trong mẫu sinh học.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 02

Câu 28: Tác động gây quái thai (teratogenic effect) của một chất độc là gì?

Gây dị tật bẩm sinh ở thai nhi khi mẹ phơi nhiễm trong thai kỳ.

Gây đột biến gen ở tế bào sinh sản, ảnh hưởng đến thế hệ sau.

Gây ung thư ở các cơ quan sinh sản.

Gây vô sinh ở ngư???i trưởng thành.

Câu hỏi về một loại độc tính đặc biệt, tác động gây quái thai và định nghĩa chính xác của nó.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 02

Câu 29: Trong đánh giá độc tính hệ thần kinh (neurotoxicity), phương pháp nào sau đây thường được sử dụng để đánh giá chức năng nhận thức và hành vi ở động vật thí nghiệm?

Giải phẫu bệnh lý mô thần kinh.

Đo điện thế hoạt động thần kinh (electrophysiology).

Xét nghiệm hóa sinh các chất dẫn truyền thần kinh.

Các test hành vi như mê cung, thử nghiệm né tránh (behavioral tests like mazes, avoidance tests).

Câu hỏi về đánh giá độc tính thần kinh, phương pháp đánh giá chức năng thần kinh cao cấp ở động vật.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 02

Câu 30: Quy định REACH của Liên minh Châu Âu tập trung vào việc quản lý và kiểm soát hóa chất ở khía cạnh nào?

Kiểm soát ô nhiễm môi trường do chất thải công nghiệp.

Đăng ký, đánh giá, cấp phép và hạn chế hóa chất để bảo vệ sức khỏe con người và môi trường.

Quy định về an toàn lao động trong ngành công nghiệp hóa chất.

Thúc đẩy phát triển các hóa chất 'xanh' và bền vững.

Xem kết quả

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Nhận kết quả

Xảy ra lỗi

Bước 1: Vào google.com rồi gõ từ khóa:
Copy nhanh thanh-tim-kiem

Bước 2: Trong kết quả tìm kiếm Google, hãy tìm website giống hình bên dưới

Nếu trang 1 không có hãy tìm ở trang 2, 3, 4... nhé trang-google

Bước 3:

Cuộn xuống cuối bài viết rồi bấm vào nút GIỐNG HÌNH DƯỚI và chờ 1 lát để lấy mã:

luot-xem

Nếu tìm không thấy mã bạn có thể Đổi nhiệm vụ để lấy mã khác.

Câu hỏi về độc chất học pháp quy, quy định REACH và mục tiêu chính của nó trong quản lý hóa chất.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Độc chất học

Trắc nghiệm Độc chất học - Đề 03

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 03

Câu 1: Đâu là định nghĩa chính xác nhất về 'hệ số an toàn' (Margin of Safety - MOS) trong độc chất học?

Tỷ lệ giữa liều gây chết (LD50) và liều gây tác dụng có hại thấp nhất (LOAEL).

Tỷ lệ giữa liều không quan sát thấy tác dụng có hại (NOAEL) và liều gây tác dụng có hại thấp nhất (LOAEL).

Tỷ lệ giữa liều không quan sát thấy tác dụng có hại (NOAEL) và liều phơi nhiễm dự kiến ở người.

Tỷ lệ giữa liều gây chết (LD50) và liều phơi nhiễm dự kiến ở người.

Câu hỏi kiểm tra sự hiểu biết về khái niệm hệ số an toàn, một chỉ số quan trọng trong đánh giá độc tính, đặc biệt liên quan đến liều lượng.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 03

Câu 2: Một chất độc X được chuyển hóa qua gan chủ yếu bởi enzyme CYP450 2D6. Một người có kiểu gen làm giảm hoạt tính CYP2D6 sẽ có nguy cơ gì khi tiếp xúc với chất X so với người có hoạt tính enzyme bình thường?

Tăng độc tính do chất X tích lũy trong cơ thể.

Giảm độc tính do chất X được đào thải nhanh hơn.

Không thay đổi độc tính vì CYP2D6 không quan trọng.

Tăng chuyển hóa chất X thành chất ít độc hơn.

Câu hỏi về chuyển hóa thuốc và độc chất, liên quan đến dược di truyền học. Giảm hoạt tính enzyme chuyển hóa sẽ làm tăng nồng độ chất độc trong cơ thể.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 03

Câu 3: Phơi nhiễm mãn tính với asen có thể gây ra loại ung thư nào sau đây?

Ung thư phổi

Ung thư da

Ung thư máu (Leukemia)

Ung thư gan

Câu hỏi về độc tính mãn tính của asen và liên hệ với một loại ung thư đặc trưng. Ung thư da là một trong những tác hại nổi tiếng của asen.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 03

Câu 4: Cơ chế gây độc chính của carbon monoxide (CO) là gì?

Gây tổn thương trực tiếp đến tế bào thần kinh trung ương.

Ức chế enzyme cytochrome oxidase trong chuỗi hô hấp tế bào.

Gây methemoglobinemia, làm giảm khả năng vận chuyển oxy của máu.

Cạnh tranh với oxy để gắn vào hemoglobin, tạo thành carboxyhemoglobin.

Câu hỏi về cơ chế độc tính của CO. CO cạnh tranh với oxy để gắn vào hemoglobin, gây thiếu oxy tế bào.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 03

Câu 5: Một công nhân làm việc trong môi trường tiếp xúc với bụi silica trong thời gian dài có nguy cơ mắc bệnh nghề nghiệp nào cao nhất?

Viêm da tiếp xúc

Hen phế quản nghề nghiệp

Bệnh bụi phổi silic (Silicosis)

Ung thư thanh quản

Câu hỏi về bệnh nghề nghiệp liên quan đến phơi nhiễm bụi silica. Bụi silica gây bệnh bụi phổi silic (silicosis).

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 03

Câu 6: Trong đánh giá nguy cơ của một hóa chất mới, bước nào sau đây được thực hiện ĐẦU TIÊN?

Nhận diện mối nguy (Hazard identification)

Đánh giá phơi nhiễm (Exposure assessment)

Đặc trưng hóa nguy cơ (Risk characterization)

Đánh giá liều lượng - đáp ứng (Dose-response assessment)

Câu hỏi về quy trình đánh giá nguy cơ, yêu cầu xác định bước đầu tiên. Nhận diện mối nguy (hazard identification) là bước khởi đầu.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 03

Câu 7: Phương pháp giải độc nào sau đây KHÔNG phù hợp cho trường hợp ngộ độc cấp tính ethanol?

Truyền dịch và điện giải

Lọc máu (Hemodialysis)

Sử dụng fomepizole (chất ức chế alcohol dehydrogenase)

Uống than hoạt tính

Câu hỏi về phương pháp giải độc, cần loại trừ phương pháp không phù hợp với ngộ độc ethanol. Than hoạt tính ít hiệu quả với ethanol.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 03

Câu 8: Chất độc nào sau đây gây độc chủ yếu trên hệ thần kinh trung ương và thường được tìm thấy trong thuốc trừ sâu nhóm carbamate?

Organophosphate

Carbamate

Pyrethroid

Chlorinated hydrocarbon

Câu hỏi về loại độc chất và tác động lên hệ thần kinh, liên quan đến thuốc trừ sâu carbamate. Carbamate ức chế acetylcholinesterase.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 03

Câu 9: Trong nghiên cứu độc tính in vitro, người ta sử dụng tế bào gan (hepatocytes) chủ yếu để đánh giá khía cạnh nào của độc tính?

Độc tính trên tim mạch

Độc tính trên thận

Chuyển hóa chất độc và độc tính trên gan

Độc tính trên hệ thần kinh

Câu hỏi về ứng dụng của tế bào gan trong nghiên cứu độc tính in vitro. Tế bào gan dùng để nghiên cứu chuyển hóa và độc tính trên gan.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 03

Câu 10: Khái niệm 'sinh khả dụng' (bioavailability) trong độc chất học đề cập đến yếu tố nào?

Thời gian chất độc tồn tại trong cơ thể.

Tỷ lệ và tốc độ chất độc hấp thu vào tuần hoàn chung và đến vị trí tác dụng.

Khả năng chất độc liên kết với protein huyết tương.

Mức độ chuyển hóa chất độc tại gan.

Câu hỏi về khái niệm sinh khả dụng trong độc chất học, tập trung vào lượng chất độc đến được vị trí tác dụng.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 03

Câu 11: Một chất gây độc được phân loại là 'gây quái thai' (teratogen). Tác động độc hại này ảnh hưởng đến đối tượng nào?

Cơ thể mẹ

Khả năng sinh sản của cả bố và mẹ

Thai nhi đang phát triển

Hệ miễn dịch của người trưởng thành

Câu hỏi về teratogen và đối tượng chịu tác động. Teratogen gây dị tật bẩm sinh cho thai nhi.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 03

Câu 12: Sự khác biệt chính giữa 'nguy hại' (hazard) và 'nguy cơ' (risk) trong độc chất học là gì?

Không có sự khác biệt, hai khái niệm này có thể dùng thay thế nhau.

Nguy hại là khả năng gây hại vốn có của chất, nguy cơ là khả năng xảy ra tác hại trong điều kiện phơi nhiễm cụ thể.

Nguy cơ là mức độ nghiêm trọng của tác hại, nguy hại là khả năng xảy ra tác hại.

Nguy hại chỉ áp dụng cho hóa chất, nguy cơ áp dụng cho mọi tác nhân gây hại.

Câu hỏi về sự khác biệt giữa hazard và risk, hai khái niệm quan trọng trong đánh giá nguy cơ. Nguy cơ bao gồm cả hazard và phơi nhiễm.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 03

Câu 13: Cơ quan nào đóng vai trò chính trong việc thải trừ các chất độc tan trong nước ra khỏi cơ thể?

Thận

Gan

Phổi

Câu hỏi về cơ quan thải trừ chất độc tan trong nước. Thận là cơ quan chính thải trừ chất tan trong nước qua nước tiểu.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 03

Câu 14: Loại nghiên cứu dịch tễ học nào phù hợp nhất để điều tra nhanh chóng một vụ ngộ độc thực phẩm tập thể?

Nghiên cứu когорт (Cohort study)

Nghiên cứu bệnh chứng (Case-control study)

Nghiên cứu cắt ngang (Cross-sectional study)

Thử nghiệm lâm sàng (Clinical trial)

Câu hỏi về loại nghiên cứu dịch tễ học phù hợp cho điều tra vụ ngộ độc thực phẩm. Nghiên cứu когорт (cohort) hoặc bệnh chứng (case-control) có thể phù hợp.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 03

Câu 15: Phương pháp nào sau đây thường được sử dụng để định lượng nồng độ kim loại nặng trong máu?

Sắc ký khí (Gas Chromatography - GC)

Sắc ký lỏng hiệu năng cao (High-Performance Liquid Chromatography - HPLC)

Quang phổ hấp thụ nguyên tử (Atomic Absorption Spectrometry - AAS)

Điện di mao quản (Capillary Electrophoresis - CE)

Câu hỏi về phương pháp phân tích kim loại nặng trong máu. Quang phổ hấp thụ nguyên tử (AAS) là phương pháp phổ biến.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 03

Câu 16: Trong độc chất học môi trường, 'hệ số octanol-nước' (Kow) được sử dụng để đánh giá đặc tính nào của chất ô nhiễm?

Độ hòa tan trong nước

Áp suất hơi

Khả năng phân hủy sinh học

Khả năng tích lũy sinh học trong mô mỡ

Câu hỏi về hệ số octanol-nước (Kow) trong độc chất môi trường. Kow đánh giá khả năng tích lũy sinh học trong mô mỡ.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 03

Câu 17: Chất nào sau đây là một ví dụ về chất độc 'hướng cơ quan' (organ-specific toxicant) gây độc tính chủ yếu trên thận (nephrotoxic)?

Benzen

Cadmium

Asbestos

Formaldehyde

Câu hỏi về chất độc hướng cơ quan, đặc biệt là độc tính trên thận. Cadmium là kim loại nặng gây độc thận.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 03

Câu 18: Liều lượng của một chất độc càng thấp thì độc tính của nó càng...?

mạnh hơn

không đổi

yếu hơn hoặc không có tác dụng

khó dự đoán hơn

Câu hỏi về mối quan hệ giữa liều lượng và độc tính. Thông thường, liều lượng thấp hơn thì độc tính thấp hơn, nhưng cần xem xét ngưỡng.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 03

Câu 19: Trong trường hợp ngộ độc paracetamol (acetaminophen), thuốc giải độc đặc hiệu là gì?

EDTA

Deferoxamine

Atropine

N-acetylcysteine (NAC)

Câu hỏi về thuốc giải độc đặc hiệu cho ngộ độc paracetamol. N-acetylcysteine (NAC) là thuốc giải độc.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 03

Câu 20: 'Hiệu ứng hiệp đồng' (synergistic effect) giữa hai chất độc nghĩa là gì?

Tác dụng của hai chất độc triệt tiêu lẫn nhau.

Tác dụng kết hợp của hai chất độc mạnh hơn tổng tác dụng của từng chất độc riêng lẻ.

Tác dụng của hai chất độc không thay đổi khi dùng chung.

Một chất độc làm giảm độc tính của chất độc còn lại.

Câu hỏi về hiệu ứng hiệp đồng trong độc chất học. Hiệp đồng là khi tác dụng kết hợp lớn hơn tổng tác dụng riêng lẻ.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 03

Câu 21: Ví dụ nào sau đây KHÔNG phải là một yếu tố thuộc về 'đối tượng' (host factors) ảnh hưởng đến độc tính?

Tuổi tác

Di truyền

Đường phơi nhiễm

Tình trạng dinh dưỡng

Câu hỏi về yếu tố thuộc về đối tượng ảnh hưởng độc tính. Đường phơi nhiễm là yếu tố ngoại sinh, không phải yếu tố đối tượng.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 03

Câu 22: Trong độc chất học, 'NOAEL' là viết tắt của cụm từ nào?

No Observed Adverse Effect Level

Lowest Observed Adverse Effect Level

No Observable Effect Level

Lowest Observable Effect Level

Câu hỏi về viết tắt NOAEL và ý nghĩa của nó. NOAEL là No Observed Adverse Effect Level.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 03

Câu 23: Phản ứng chuyển hóa pha I trong quá trình giải độc thường bao gồm các loại phản ứng nào?

Liên hợp với glucuronic acid, sulfate, glutathione.

Oxy hóa, khử, thủy phân.

Acetyl hóa, methyl hóa.

Chỉ có phản ứng liên hợp.

Câu hỏi về phản ứng pha I trong chuyển hóa thuốc/độc chất. Pha I bao gồm oxy hóa, khử, thủy phân.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 03

Câu 24: Đâu là mục tiêu chính của việc rửa dạ dày trong xử trí ngộ độc cấp tính?

Trung hòa chất độc trong dạ dày.

Tăng cường hấp thu chất độc để dễ đào thải.

Loại bỏ chất độc chưa được hấp thu ra khỏi dạ dày.

Giảm đau và khó chịu cho bệnh nhân.

Câu hỏi về mục đích của rửa dạ dày trong ngộ độc. Rửa dạ dày để loại bỏ chất độc chưa hấp thu.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 03

Câu 25: Chất độc nào sau đây có thể gây 'methemoglobinemia'?

Nitrit

Arsenic

Cadmium

Mercury

Câu hỏi về chất độc gây methemoglobinemia. Nitrit và nitrat là các chất gây methemoglobinemia.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 03

Câu 26: 'Độc tính chọn lọc' (selective toxicity) là một khái niệm quan trọng trong lĩnh vực nào?

Độc chất học môi trường

Độc chất học pháp y

Độc chất học nghề nghiệp

Dược lý học và hóa trị liệu

Câu hỏi về độc tính chọn lọc. Độc tính chọn lọc quan trọng trong dược lý và hóa trị liệu (ví dụ, thuốc kháng sinh, thuốc ung thư).

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 03

Câu 27: Biomarker nào sau đây thường được sử dụng để đánh giá tổn thương gan do độc chất?

Creatinine máu

Alanine transaminase (ALT) và Aspartate transaminase (AST)

Troponin tim

Glycated hemoglobin (HbA1c)

Câu hỏi về biomarker đánh giá tổn thương gan. AST và ALT là enzyme gan thường dùng.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 03

Câu 28: Trong đánh giá độc tính di truyền (genotoxicity), xét nghiệm Ames test được sử dụng để phát hiện khả năng gây đột biến của chất thử nghiệm trên loại sinh vật nào?

Tế bào động vật có vú

Nấm men

Vi khuẩn (Salmonella typhimurium)

Virus

Câu hỏi về Ames test và sinh vật sử dụng. Ames test dùng vi khuẩn Salmonella typhimurium.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 03

Câu 29: Một người bị ngộ độc thuốc trừ sâu organophosphate sẽ có triệu chứng điển hình nào do ức chế enzyme acetylcholinesterase?

Co đồng tử, tăng tiết nước bọt, co thắt phế quản

Giãn đồng tử, khô miệng, táo bón

Nhịp tim nhanh, huyết áp cao, run cơ

Hôn mê, suy hô hấp, hạ đường huyết

Câu hỏi về triệu chứng ngộ độc organophosphate. Ức chế acetylcholinesterase gây tăng acetylcholine, dẫn đến co đồng tử, tăng tiết dịch.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 03

Câu 30: Để đánh giá độc tính của một chất mới đối với hệ sinh thái, loại thử nghiệm độc tính nào thường được thực hiện trên các loài sinh vật thủy sinh như cá hoặc tảo?

Thử nghiệm Ames test

Thử nghiệm trên động vật có vú (in vivo)

Thử nghiệm độc tính tế bào (in vitro) trên tế bào người

Thử nghiệm độc tính cấp và mãn tính trên cá hoặc tảo

Xem kết quả

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Nhận kết quả

Xảy ra lỗi

Bước 1: Vào google.com rồi gõ từ khóa:
Copy nhanh thanh-tim-kiem

Bước 2: Trong kết quả tìm kiếm Google, hãy tìm website giống hình bên dưới

Nếu trang 1 không có hãy tìm ở trang 2, 3, 4... nhé trang-google

Bước 3:

Cuộn xuống cuối bài viết rồi bấm vào nút GIỐNG HÌNH DƯỚI và chờ 1 lát để lấy mã:

luot-xem

Nếu tìm không thấy mã bạn có thể Đổi nhiệm vụ để lấy mã khác.

Câu hỏi về thử nghiệm độc tính môi trường trên sinh vật thủy sinh. Thử nghiệm độc tính cấp và mãn tính trên cá, tảo thường được dùng.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Độc chất học

Trắc nghiệm Độc chất học - Đề 04

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 04

Câu 1: Nghiên cứu về ảnh hưởng của một loại hóa chất mới X lên hệ thần kinh được thực hiện trên chuột. Kết quả cho thấy ở liều 5mg/kg, chuột bắt đầu có dấu hiệu run rẩy nhẹ, tăng lên rõ rệt ở liều 10mg/kg, và co giật mạnh ở liều 20mg/kg. Tuy nhiên, ở liều 1mg/kg, không quan sát thấy bất kỳ dấu hiệu bất thường nào. Liều NOAEL (No Observed Adverse Effect Level) của hóa chất X trong thí nghiệm này là bao nhiêu?

1 mg/kg

5 mg/kg

10 mg/kg

20 mg/kg

Câu hỏi yêu cầu xác định liều NOAEL dựa trên mô tả thí nghiệm về tác động của hóa chất X. NOAEL là liều cao nhất không gây ra tác dụng có hại quan sát được. Trong thí nghiệm này, 1mg/kg là liều không gây ra bất kỳ dấu hiệu bất thường nào.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 04

Câu 2: Một công nhân làm việc trong nhà máy sản xuất pin chì bị phơi nhiễm chì trong thời gian dài. Xét nghiệm máu cho thấy nồng độ chì trong máu của công nhân này vượt quá giới hạn cho phép. Cơ chế gây độc chính của chì trong trường hợp này là gì?

Gây độc tế bào trực tiếp thông qua phá hủy màng tế bào.

Tạo các gốc tự do gây stress oxy hóa mạnh mẽ.

Ức chế hoạt động của các enzyme quan trọng và cạnh tranh với các ion kim loại thiết yếu trong cơ thể.

Gây phản ứng dị ứng tức thì dẫn đến sốc phản vệ.

Câu hỏi tập trung vào cơ chế gây độc của chì, một kim loại nặng phổ biến. Chì gây độc thông qua nhiều cơ chế, nhưng ức chế enzyme và cạnh tranh với các ion kim loại thiết yếu là cơ chế nổi bật và quan trọng nhất.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 04

Câu 3: Để đánh giá nguy cơ gây ung thư của một hóa chất mới, người ta thường tiến hành các nghiên cứu dài hạn trên động vật. Loại nghiên cứu nào sau đây thường được sử dụng để xác định khả năng gây ung thư của một chất?

Nghiên cứu độc tính cấp (Acute toxicity study)

Nghiên cứu độc tính bán trường diễn (Subchronic toxicity study)

Nghiên cứu gây quái thai (Teratogenicity study)

Nghiên cứu sinh ung thư (Carcinogenicity study)

Câu hỏi về phương pháp nghiên cứu độc tính mãn tính và đặc biệt là khả năng gây ung thư. Nghiên cứu sinh ung thư (Carcinogenicity studies) là loại nghiên cứu được thiết kế đặc biệt để đánh giá tiềm năng gây ung thư của hóa chất.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 04

Câu 4: Paracetamol (acetaminophen) được chuyển hóa chủ yếu ở gan. Trong trường hợp quá liều, một chất chuyển hóa độc hại có thể được tạo ra, gây tổn thương gan nghiêm trọng. Chất chuyển hóa độc hại đó là gì?

Acid salicylic

NAPQI (N-acetyl-p-benzoquinone imine)

Morphin

Ethanol

Câu hỏi về chuyển hóa độc hại của paracetamol, một ví dụ điển hình về độc tính do chuyển hóa. NAPQI (N-acetyl-p-benzoquinone imine) là chất chuyển hóa độc hại chính của paracetamol, gây tổn thương gan khi vượt quá khả năng khử độc của glutathione.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 04

Câu 5: Một vụ ngộ độc khí CO xảy ra trong một gia đình sử dụng lò than sưởi ấm không thông gió. CO gây độc chủ yếu bằng cách nào?

Gây tổn thương trực tiếp đến tế bào thần kinh trung ương.

Ức chế enzyme cytochrome oxidase trong chuỗi hô hấp tế bào.

Gắn với hemoglobin mạnh hơn oxy, ngăn cản vận chuyển oxy đến các mô.

Phản ứng với protein trong máu tạo thành các phức hợp độc.

Câu hỏi về cơ chế độc tính của CO, một chất khí độc thường gặp trong ngộ độc do cháy hoặc khí thải. CO có ái lực với hemoglobin cao hơn oxy, cạnh tranh và chiếm chỗ oxy, tạo carboxyhemoglobin, làm giảm khả năng vận chuyển oxy của máu.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 04

Câu 6: Một người phụ nữ mang thai vô tình tiếp xúc với một loại thuốc trừ sâu trong giai đoạn đầu thai kỳ. Độc tính của thuốc trừ sâu này có khả năng gây ảnh hưởng đặc biệt nào đến thai nhi trong giai đoạn này?

Gây sảy thai ngay lập tức.

Gây dị tật bẩm sinh (quái thai).

Gây chậm phát triển trí tuệ sau sinh.

Chỉ ảnh hưởng đến sức khỏe của người mẹ, không ảnh hưởng đến thai nhi.

Câu hỏi về độc tính phát triển, đặc biệt là trong giai đoạn đầu thai kỳ. Giai đoạn đầu thai kỳ là giai đoạn hình thành các cơ quan (giai đoạn sinh cơ quan). Chất độc trong giai đoạn này có nguy cơ gây dị tật bẩm sinh (quái thai) cao nhất.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 04

Câu 7: Trong xử trí ngộ độc cấp tính qua đường tiêu hóa, biện pháp gây nôn chỉ nên được áp dụng trong trường hợp nào?

Ngộ độc acid mạnh hoặc base mạnh.

Ngộ độc xăng dầu hoặc các chất hydrocacbon.

Ngộ độc thuốc uống mới xảy ra trong vòng 1 giờ và bệnh nhân còn tỉnh táo.

Bất kỳ trường hợp ngộ độc nào qua đường tiêu hóa.

Câu hỏi về nguyên tắc xử trí ngộ độc, cụ thể là gây nôn. Gây nôn có chỉ định hạn chế. Nó không được khuyến cáo khi ngộ độc chất ăn mòn, xăng dầu, hoặc người bệnh lơ mơ, hôn mê vì nguy cơ hít sặc. Gây nôn có thể cân nhắc khi ngộ độc thuốc uống trong vòng 1 giờ.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 04

Câu 8: Một chất độc có hệ số phân bố octanol-nước (Kow) cao. Điều này cho thấy đặc tính nào của chất độc đó?

Chất độc này tan tốt trong nước.

Chất độc này dễ dàng bị đào thải qua thận.

Chất độc này ít độc hại vì khó hấp thu vào cơ thể.

Chất độc này ưa脂 và có khả năng tích lũy trong mô mỡ.

Câu hỏi về hệ số phân bố octanol-nước (Kow) và ý nghĩa của nó trong độc chất học. Kow cao (>1) cho thấy chất đó ưa脂 (lipophilic), tức là dễ tan trong chất béo hơn là trong nước. Chất ưa脂 thường dễ dàng xâm nhập qua màng tế bào và tích lũy trong mô mỡ.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 04

Câu 9: Trong đánh giá độc tính của hóa chất, khái niệm 'therapeutic index' (chỉ số điều trị) được sử dụng để đánh giá điều gì?

Khả năng gây ung thư của hóa chất.

Mức độ an toàn tương đối của hóa chất khi sử dụng làm thuốc.

Thời gian bán thải của hóa chất trong cơ thể.

Khả năng gây nghiện của hóa chất.

Câu hỏi về chỉ số điều trị (Therapeutic Index - TI). TI là tỷ số giữa liều độc (TD50 hoặc LD50) và liều điều trị (ED50). TI càng cao, thuốc càng an toàn vì khoảng cách giữa liều có hiệu quả và liều gây độc càng lớn.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 04

Câu 10: Phản ứng chuyển hóa pha 1 trong quá trình chuyển hóa chất độc thường bao gồm các loại phản ứng nào?

Oxy hóa, khử, thủy phân.

Liên hợp glucuronide, sulfate, glutathione.

Methyl hóa, acetyl hóa.

Tất cả các phản ứng trên.

Câu hỏi về chuyển hóa pha 1. Pha 1 chủ yếu bao gồm các phản ứng chức năng hóa (functionalization reactions) như oxy hóa, khử, thủy phân, thêm nhóm chức vào phân tử chất độc, làm tăng tính phân cực, chuẩn bị cho pha 2.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 04

Câu 11: Một chất X gây độc cho gan. Khi nghiên cứu độc tính kết hợp của chất X với chất Y, người ta thấy rằng độc tính trên gan tăng lên đáng kể so với khi dùng chất X đơn độc. Loại tương tác độc tính nào đã xảy ra?

Đối kháng (Antagonism)

Cộng gộp (Additive)

Hiệp đồng (Synergism)

Tiềm ẩn (Potentiation)

Câu hỏi về tương tác độc tính. Khi độc tính kết hợp lớn hơn tổng độc tính riêng lẻ (2+3 > 5), đó là tương tác hiệp đồng (synergism). Trong trường hợp này, chất Y làm tăng độc tính của chất X.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 04

Câu 12: Cơ quan nào sau đây đóng vai trò quan trọng nhất trong việc thải trừ các chất độc tan trong nước ra khỏi cơ thể?

Thận

Gan

Phổi

Câu hỏi về đường thải trừ chất độc. Thận là cơ quan chính thải trừ các chất tan trong nước qua nước tiểu. Gan thải trừ chất tan trong脂 qua mật, phổi thải trừ chất khí, da thải trừ qua mồ hôi, nhưng thận là quan trọng nhất cho chất tan trong nước.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 04

Câu 13: Một người bị ngộ độc thuốc trừ sâu organophosphate. Biện pháp điều trị đặc hiệu nào sau đây cần được ưu tiên?

Than hoạt tính

Atropine và pralidoxime (2-PAM)

Naloxone

Acetylcysteine

Câu hỏi về điều trị ngộ độc đặc hiệu. Thuốc trừ sâu organophosphate ức chế enzyme acetylcholinesterase. Atropine là thuốc giải độc đối kháng tác dụng muscarinic của acetylcholine. Pralidoxime (2-PAM) tái hoạt hóa enzyme acetylcholinesterase.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 04

Câu 14: Nghiên cứu dịch tễ học nào phù hợp nhất để xác định mối liên quan giữa phơi nhiễm nghề nghiệp với một bệnh hiếm gặp, khởi phát chậm?

Nghiên cứu thuần tập (Cohort study)

Nghiên cứu bệnh chứng (Case-control study)

Nghiên cứu cắt ngang (Cross-sectional study)

Thử nghiệm lâm sàng ngẫu nhiên (Randomized controlled trial)

Câu hỏi về thiết kế nghiên cứu dịch tễ học phù hợp cho bệnh hiếm gặp, khởi phát chậm. Nghiên cứu bệnh chứng (case-control) là phù hợp nhất cho bệnh hiếm gặp vì bắt đầu từ nhóm bệnh, sau đó hồi cứu lại tiền sử phơi nhiễm. Cohort phù hợp cho bệnh phổ biến, tiến cứu.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 04

Câu 15: Một hóa chất được xác định là chất gây đột biến trong thử nghiệm Ames. Điều này có ý nghĩa gì về tiềm năng gây hại của hóa chất đó?

Chất này chắc chắn gây ung thư ở người.

Chất này chỉ gây độc cấp tính, không gây độc mãn tính.

Chất này có tiềm năng gây đột biến gen và có thể gây ung thư hoặc các bệnh di truyền.

Kết quả thử nghiệm Ames không liên quan đến nguy cơ gây hại cho người.

Câu hỏi về ý nghĩa của thử nghiệm Ames. Thử nghiệm Ames đánh giá khả năng gây đột biến gen của hóa chất trên vi khuẩn Salmonella. Chất gây đột biến có tiềm năng gây ung thư và các bệnh di truyền.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 04

Câu 16: Đơn vị đo lường nồng độ chất độc trong không khí thường được sử dụng là ppm (parts per million). 1 ppm tương đương với:

1 gam chất độc trong 1 lít dung dịch.

1 microgam chất độc trong 1 kg trọng lượng cơ thể.

1% thể tích chất độc trong tổng thể tích hỗn hợp.

1 ml chất độc trong 1 mét khối không khí.

Câu hỏi về đơn vị ppm. 1 ppm nghĩa là 1 phần chất đó trong 1 triệu phần hỗn hợp, tương đương 1mg/kg (cho chất rắn/lỏng) hoặc 1 ml/m³ (cho chất khí). Trong không khí, thường dùng thể tích.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 04

Câu 17: Biến đổi sinh học nào sau đây thường làm tăng độc tính của một chất?

Liên hợp glucuronide.

Hoạt hóa sinh học tạo chất chuyển hóa độc hơn.

Thủy phân tạo chất ít độc hơn.

Khử carboxyl.

Câu hỏi về biotransformation (chuyển hóa sinh học) và khả năng làm tăng độc tính. Biotransformation thường làm giảm độc tính (giải độc), nhưng trong một số trường hợp, có thể tạo ra chất chuyển hóa độc hại hơn (hoạt hóa sinh học). Ví dụ, paracetamol -> NAPQI.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 04

Câu 18: Trong đánh giá rủi ro độc hại, bước nào sau đây liên quan đến việc xác định bản chất và cường độ của tác hại sức khỏe có thể xảy ra do phơi nhiễm?

Nhận diện mối nguy (Hazard identification)

Đánh giá liều-đáp ứng (Dose-response assessment)

Đánh giá phơi nhiễm (Exposure assessment)

Đặc trưng hóa rủi ro (Risk characterization)

Câu hỏi về các bước trong đánh giá rủi ro. 'Hazard identification' (Nhận diện mối nguy) là bước đầu tiên, xác định chất đó có khả năng gây hại. 'Dose-response assessment' (Đánh giá liều-đáp ứng) xác định mối quan hệ liều lượng và tác hại. 'Exposure assessment' (Đánh giá phơi nhiễm) đo lường mức độ phơi nhiễm. 'Risk characterization' (Đặc trưng hóa rủi ro) tổng hợp thông tin và ước tính rủi ro.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 04

Câu 19: Chất nào sau đây được sử dụng làm chất giải độc (antidote) cho ngộ độc cyanide?

EDTA

Deferoxamine

Sodium nitrite và sodium thiosulfate

N-acetylcysteine

Câu hỏi về chất giải độc đặc hiệu cho ngộ độc cyanide. Sodium nitrite và sodium thiosulfate là các antidote được sử dụng trong ngộ độc cyanide. Chúng hoạt động theo cơ chế khác nhau để giải độc cyanide.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 04

Câu 20: Trong độc chất học môi trường, 'bioaccumulation' (tích lũy sinh học) đề cập đến hiện tượng gì?

Sự phân hủy sinh học của chất độc trong môi trường.

Sự tích lũy chất độc trong cơ thể sinh vật theo thời gian.

Sự khuếch tán chất độc trong chuỗi thức ăn.

Sự đào thải chất độc khỏi cơ thể sinh vật.

Câu hỏi về tích lũy sinh học (bioaccumulation) trong độc chất học môi trường. Bioaccumulation là quá trình chất độc tích lũy trong cơ thể sinh vật theo thời gian, thường nhanh hơn tốc độ đào thải.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 04

Câu 21: Một người nghiện rượu mãn tính thường có khả năng dung nạp (tolerance) với rượu cao hơn người bình thường. Cơ chế nào sau đây có thể giải thích hiện tượng dung nạp này?

Tăng hoạt tính của các enzyme chuyển hóa rượu ở gan.

Giảm số lượng thụ thể của rượu ở não.

Tăng cường đào thải rượu qua thận.

Thay đổi cấu trúc màng tế bào thần kinh làm giảm tính thấm của rượu.

Câu hỏi về cơ chế dung nạp (tolerance). Dung nạp có thể do tăng cường chuyển hóa (pharmacokinetic tolerance) hoặc thay đổi đáp ứng của thụ thể (pharmacodynamic tolerance). Tăng hoạt tính enzyme chuyển hóa là cơ chế phổ biến cho dung nạp rượu.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 04

Câu 22: Chất nào sau đây là một ví dụ về chất độc thần kinh (neurotoxicant)?

Asbestos

Thủy ngân

Benzene

Cadmium

Câu hỏi về chất độc thần kinh (neurotoxicant). Chì, thủy ngân, organophosphate, và một số dung môi hữu cơ là các ví dụ về chất độc thần kinh. Asbestos gây bệnh phổi, benzene gây độc máu, cadmium gây độc thận và xương.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 04

Câu 23: Trong độc chất học so sánh, sự khác biệt về đáp ứng với chất độc giữa các loài có thể do yếu tố nào sau đây?

Kích thước cơ thể.

Tuổi tác.

Sự khác biệt về quá trình chuyển hóa chất độc.

Môi trường sống.

Câu hỏi về độc chất học so sánh và yếu tố khác biệt giữa loài. Sự khác biệt về chuyển hóa (metabolism) là yếu tố chính gây khác biệt về đáp ứng giữa loài. Các yếu tố khác như hấp thu, phân bố, thải trừ, thụ thể cũng có thể khác nhau.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 04

Câu 24: Phương pháp nào sau đây thường được sử dụng để theo dõi sinh học (biomonitoring) mức độ phơi nhiễm của cộng đồng với các chất ô nhiễm môi trường?

Phân tích nồng độ chất độc trong mẫu máu hoặc nước tiểu của người dân.

Đo nồng độ chất độc trong không khí tại các khu dân cư.

Phân tích mẫu nước uống để xác định chất lượng nước.

Khảo sát thói quen sinh hoạt và tiền sử bệnh tật của người dân.

Câu hỏi về biomonitoring (theo dõi sinh học). Biomonitoring đo lường chất độc hoặc chất chuyển hóa của nó trong mẫu sinh học (máu, nước tiểu, tóc...) để đánh giá mức độ phơi nhiễm. Phân tích mẫu nước uống đánh giá nguồn phơi nhiễm, không phải mức độ phơi nhiễm cá nhân.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 04

Câu 25: Khái niệm 'vulnerability window' (cửa sổ nhạy cảm) trong độc chất học phát triển đề cập đến điều gì?

Thời điểm chất độc đạt nồng độ cao nhất trong cơ thể mẹ.

Giai đoạn mà cơ thể có khả năng đào thải chất độc hiệu quả nhất.

Thời gian phơi nhiễm chất độc kéo dài nhất.

Giai đoạn phát triển nhất định mà thai nhi hoặc trẻ nhỏ đặc biệt nhạy cảm với tác động của chất độc.

Câu hỏi về 'vulnerability window' (cửa sổ nhạy cảm). Trong độc chất học phát triển, 'cửa sổ nhạy cảm' là giai đoạn phát triển nhất định mà thai nhi hoặc trẻ nhỏ đặc biệt nhạy cảm với tác động của chất độc, ví dụ như giai đoạn sinh cơ quan.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 04

Câu 26: Để đánh giá độc tính cấp đường uống của một hóa chất, chỉ số LD50 thường được xác định. LD50 là gì?

Liều lượng tối thiểu gây ra bất kỳ tác dụng độc hại nào.

Liều lượng gây chết 50% số động vật thí nghiệm.

Liều lượng tối đa không gây ra tác dụng độc hại.

Liều lượng gây chết 100% số động vật thí nghiệm.

Câu hỏi về LD50. LD50 (Lethal Dose 50%) là liều gây chết 50% số động vật thí nghiệm trong một quần thể, thường được dùng để đánh giá độc tính cấp.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 04

Câu 27: Trong độc chất học, thuật ngữ 'xenobiotic' dùng để chỉ loại chất nào?

Các chất dinh dưỡng thiết yếu cho cơ thể.

Các hormone nội sinh.

Các chất hóa học ngoại sinh, không phải là thành phần tự nhiên của cơ thể.

Các chất được sản xuất tự nhiên bởi cơ thể để bảo vệ chống lại chất độc.

Câu hỏi về thuật ngữ 'xenobiotic'. Xenobiotic là thuật ngữ chỉ các chất ngoại sinh đối với cơ thể sống, tức là các chất hóa học không phải là thành phần tự nhiên của cơ thể. Thuốc, hóa chất công nghiệp, chất ô nhiễm đều là xenobiotic.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 04

Câu 28: Một loại nấm mốc phát triển trên ngũ cốc có thể sản sinh ra aflatoxin, một chất gây ung thư gan mạnh. Aflatoxin thuộc loại độc tố nào?

Mycotoxin (độc tố nấm mốc)

Phytotoxin (độc tố thực vật)

Zootoxin (độc tố động vật)

Bacterial toxin (độc tố vi khuẩn)

Câu hỏi về aflatoxin và phân loại độc tố. Aflatoxin là độc tố nấm mốc (mycotoxin), được sản sinh bởi nấm mốc Aspergillus flavus và Aspergillus parasiticus.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 04

Câu 29: Trong trường hợp ngộ độc cấp tính một chất ăn mòn mạnh qua da, biện pháp sơ cứu ban đầu quan trọng nhất là gì?

Trung hòa chất ăn mòn bằng dung dịch acid hoặc base yếu.

Rửa sạch vùng da bị nhiễm độc bằng nhiều nước trong ít nhất 15-20 phút.

Băng kín vùng da bị tổn thương để tránh nhiễm trùng.

Gây nôn để loại bỏ chất độc ra khỏi cơ thể (trong trường hợp nuốt phải).

Câu hỏi về sơ cứu ngộ độc chất ăn mòn qua da. Rửa sạch da bằng nước là biện pháp sơ cứu quan trọng nhất và đầu tiên. Không trung hòa bằng acid/base vì có thể sinh nhiệt gây thêm tổn thương. Cởi bỏ quần áo nhiễm độc để loại bỏ nguồn tiếp xúc.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 04

Câu 30: Yếu tố nào sau đây KHÔNG phải là yếu tố thuộc về đối tượng (vật chủ) ảnh hưởng đến độc tính của một chất?

Tuổi tác

Giới tính

Yếu tố di truyền

Đường phơi nhiễm

Xem kết quả

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Nhận kết quả

Xảy ra lỗi

Bước 1: Vào google.com rồi gõ từ khóa:
Copy nhanh thanh-tim-kiem

Bước 2: Trong kết quả tìm kiếm Google, hãy tìm website giống hình bên dưới

Nếu trang 1 không có hãy tìm ở trang 2, 3, 4... nhé trang-google

Bước 3:

Cuộn xuống cuối bài viết rồi bấm vào nút GIỐNG HÌNH DƯỚI và chờ 1 lát để lấy mã:

luot-xem

Nếu tìm không thấy mã bạn có thể Đổi nhiệm vụ để lấy mã khác.

Câu hỏi về yếu tố ảnh hưởng đến độc tính, phân loại theo yếu tố vật chủ và yếu tố môi trường/ngoại sinh. Tuổi, giới tính, di truyền là yếu tố thuộc về vật chủ. Đường phơi nhiễm là yếu tố ngoại sinh, thuộc về cách chất độc xâm nhập.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Độc chất học

Trắc nghiệm Độc chất học - Đề 05

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 05

Câu 1: Đâu là định nghĩa chính xác nhất về 'hệ số an toàn' (Margin of Safety - MOS) trong độc chất học?

Tỷ lệ giữa LD50 (liều gây chết 50%) và NOAEL (mức liều không quan sát thấy tác dụng phụ).

Tỷ lệ giữa LD50 và LD01 (liều gây chết 1%).

Tỷ lệ giữa LD01 (liều gây chết 1%) và ED99 (liều có hiệu quả 99%).

Tỷ lệ giữa NOAEL (mức liều không quan sát thấy tác dụng phụ) và LOAEL (mức liều quan sát thấy tác dụng phụ thấp nhất).

Câu hỏi kiểm tra sự hiểu biết về khái niệm 'hệ số an toàn' (MOS), một chỉ số quan trọng trong đánh giá rủi ro và thiết lập giới hạn phơi nhiễm an toàn.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 05

Câu 2: Một công nhân làm việc trong nhà máy sản xuất thuốc trừ sâu than phiền về các triệu chứng như nhức đầu, chóng mặt, buồn nôn và yếu cơ sau mỗi ca làm việc. Nghi ngờ ngộ độc cấp tính thuốc trừ sâu organophosphate. Xét nghiệm cholinesterase huyết tương cho thấy mức độ giảm đáng kể so với trước khi làm việc. Cơ chế gây độc nào sau đây có khả năng cao nhất gây ra các triệu chứng này?

Ức chế enzyme acetylcholinesterase, gây tích tụ acetylcholine ở synap thần kinh.

Gây tổn thương trực tiếp đến tế bào gan, dẫn đến suy gan cấp.

Ức chế hệ thần kinh trung ương thông qua thụ thể GABA.

Gây methemoglobinemia, làm giảm khả năng vận chuyển oxy của máu.

Câu hỏi tình huống về ngộ độc organophosphate, tập trung vào cơ chế tác động. Organophosphate ức chế cholinesterase, dẫn đến tích tụ acetylcholine và gây ra các triệu chứng cholinergic cấp tính.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 05

Câu 3: Phơi nhiễm mãn tính với arsenic (asen) có thể gây ra nhiều loại ung thư khác nhau. Ung thư nào sau đây KHÔNG được biết là có liên quan đến phơi nhiễm arsenic mãn tính?

Ung thư da

Ung thư phổi

Ung thư bàng quang

Ung thư vú

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về các loại ung thư liên quan đến phơi nhiễm arsenic mãn tính. Arsenic là chất gây ung thư đa cơ quan, nhưng có một số loại ung thư ít hoặc không có bằng chứng liên quan.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 05

Câu 4: Biotransformation (chuyển hóa sinh học) pha II trong cơ thể có vai trò chính là gì trong quá trình giải độc?

Oxy hóa, khử hoặc thủy phân chất độc để tăng độc tính.

Liên hợp chất độc hoặc chất chuyển hóa pha I với các phân tử nội sinh để tăng tính phân cực và dễ đào thải.

Vận chuyển chủ động chất độc ra khỏi tế bào gan vào máu.

Giảm kích thước phân tử chất độc để dễ dàng vượt qua hàng rào máu não.

Câu hỏi tập trung vào chức năng của chuyển hóa pha II. Pha II, hay còn gọi là phản ứng liên hợp, làm tăng tính phân cực và khả năng hòa tan trong nước của chất độc, tạo điều kiện thuận lợi cho việc đào thải.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 05

Câu 5: Một nghiên cứu dịch tễ học bệnh chứng được thực hiện để điều tra mối liên quan giữa việc sử dụng điện thoại di động và ung thư não. Nhóm bệnh nhân (cases) là những người mới được chẩn đoán ung thư não, và nhóm chứng (controls) là những người không mắc ung thư não, được chọn ngẫu nhiên từ cộng đồng. Thông tin về việc sử dụng điện thoại di động trong quá khứ được thu thập từ cả hai nhóm. Chỉ số đo lường mối liên kết phù hợp nhất để sử dụng trong nghiên cứu bệnh chứng này là gì?

Tỷ lệ hiện mắc (Prevalence Ratio)

Nguy cơ tương đối (Relative Risk)

Tỷ số chênh (Odds Ratio)

Tỷ lệ mới mắc tích lũy (Cumulative Incidence)

Câu hỏi về thiết kế nghiên cứu bệnh chứng và chỉ số đo lường mối liên kết. Nghiên cứu bệnh chứng hồi cứu, thích hợp sử dụng Odds Ratio (OR) để ước tính nguy cơ tương đối.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 05

Câu 6: Chất độc nào sau đây có cơ chế gây độc chính là tạo phức chelat với sắt, gây rối loạn chức năng của ty thể và stress oxy hóa?

Thuỷ ngân vô cơ

Cyanide (Xyanua)

Cadmium (Cadimi)

Benzen

Câu hỏi về cơ chế gây độc của một chất cụ thể. Đáp án là Cyanide (Xyanua), chất này ức chế cytochrome c oxidase trong ty thể bằng cách liên kết với sắt, ngăn chặn hô hấp tế bào.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 05

Câu 7: Trong đánh giá rủi ro sức khỏe do hóa chất, bước nào sau đây liên quan đến việc xác định bản chất và mức độ nghiêm trọng của tác hại sức khỏe có thể xảy ra do phơi nhiễm hóa chất?

Nhận dạng mối nguy (Hazard Identification)

Đánh giá phơi nhiễm (Exposure Assessment)

Đánh giá liều lượng - đáp ứng (Dose-Response Assessment)

Đặc trưng hóa rủi ro (Risk Characterization)

Câu hỏi về các bước trong đánh giá rủi ro. 'Nhận dạng mối nguy' là bước đầu tiên và quan trọng, xác định tác hại tiềm ẩn của hóa chất.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 05

Câu 8: Một người đàn ông 50 tuổi nhập viện sau khi uống nhầm một lượng lớn ethylene glycol (thành phần chính của antifreeze). Xét nghiệm cho thấy có suy thận cấp và toan chuyển hóa nặng. Antidote (thuốc giải độc) nào sau đây được ưu tiên sử dụng trong trường hợp này?

N-acetylcysteine

Atropine

Fomepizole

Deferoxamine

Câu hỏi về ngộ độc ethylene glycol và lựa chọn thuốc giải độc. Fomepizole hoặc ethanol là thuốc giải độc cạnh tranh với alcohol dehydrogenase, enzyme chuyển hóa ethylene glycol thành các chất độc.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 05

Câu 9: Chất nào sau đây là một ví dụ về chất độc thần kinh (neurotoxicant) tác động chủ yếu lên hệ thần kinh ngoại biên, gây ra bệnh lý thần kinh ngoại biên?

Chì (Lead)

n-Hexane

Methylmercury

Tetrodotoxin

Câu hỏi về chất độc thần kinh tác động lên hệ thần kinh ngoại biên. n-Hexane là một dung môi hữu cơ gây bệnh lý thần kinh ngoại biên khi phơi nhiễm mãn tính.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 05

Câu 10: Đường phơi nhiễm nào sau đây thường dẫn đến hấp thu chất độc nhanh nhất vào cơ thể?

Qua da (Dermal)

Đường uống (Oral)

Đường hô hấp (Inhalation)

Đường tĩnh mạch (Intravenous)

Câu hỏi về tốc độ hấp thu chất độc qua các đường phơi nhiễm khác nhau. Đường tĩnh mạch (IV) đưa chất độc trực tiếp vào máu, do đó hấp thu nhanh nhất.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 05

Câu 11: Khái niệm 'gánh nặng độc hại' (Body Burden) đề cập đến điều gì?

Tổng liều lượng chất độc mà một người đã phơi nhiễm trong suốt cuộc đời.

Lượng chất độc tích lũy trong cơ thể tại một thời điểm cụ thể.

Tốc độ chuyển hóa và đào thải chất độc khỏi cơ thể.

Mức độ nghiêm trọng của các tác động có hại do chất độc gây ra.

Câu hỏi về khái niệm 'gánh nặng độc hại'. Nó chỉ lượng chất độc tích lũy trong cơ thể tại một thời điểm nhất định.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 05

Câu 12: Loại tương tác độc tính nào xảy ra khi hai chất độc cùng nhau gây ra tác dụng độc lớn hơn tổng tác dụng độc của từng chất độc riêng lẻ?

Tương tác cộng tính (Additive)

Tương tác đối kháng (Antagonistic)

Tương tác hiệp đồng (Synergistic)

Tiềm lực hóa (Potentiation)

Câu hỏi về các loại tương tác độc tính. 'Synergism' (tương tác hiệp đồng) mô tả tình huống tác dụng kết hợp lớn hơn tổng tác dụng riêng lẻ.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 05

Câu 13: Trong độc chất học môi trường, 'hệ số sinh học tích lũy' (Bioconcentration Factor - BCF) được sử dụng để đánh giá điều gì?

Khả năng một chất hóa học tích lũy trong sinh vật sống từ môi trường xung quanh.

Tỷ lệ phân hủy sinh học của một chất hóa học trong môi trường.

Nồng độ chất hóa học gây độc cho 50% quần thể sinh vật.

Thời gian bán thải của một chất hóa học trong cơ thể sinh vật.

Câu hỏi về BCF trong độc chất học môi trường. BCF đo lường khả năng một chất tích lũy trong sinh vật sống từ môi trường xung quanh (thường là nước).

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 05

Câu 14: Chất độc nào sau đây được biết đến là một chất gây ung thư nhóm 1 theo IARC (Cơ quan Nghiên cứu Ung thư Quốc tế), có nghĩa là có đủ bằng chứng gây ung thư ở người?

Cafein

Benzen

Formaldehyde (Formaldehyd)

Acrylamide

Câu hỏi về phân loại chất gây ung thư của IARC. Benzen là chất gây ung thư nhóm 1, có đủ bằng chứng gây ung thư ở người (đặc biệt là bệnh bạch cầu).

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 05

Câu 15: Phương pháp nào sau đây KHÔNG phải là một phương pháp thường được sử dụng để khử nhiễm bề mặt da khi bị nhiễm chất độc?

Rửa bằng nước và xà phòng

Sử dụng dung dịch polyethylene glycol (PEG)

Sử dụng bột than hoạt tính

Rửa bằng acid hydrochloric (HCl) đặc

Câu hỏi về phương pháp khử nhiễm da. Sử dụng acid mạnh (ví dụ HCl đặc) không phải là phương pháp khử nhiễm da, mà ngược lại, gây hại thêm.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 05

Câu 16: Độc tính của một chất phụ thuộc vào nhiều yếu tố. Yếu tố nào sau đây thuộc về 'yếu tố sinh vật' ảnh hưởng đến độc tính?

Nồng độ và dạng hóa học của chất độc

Đường phơi nhiễm và thời gian phơi nhiễm

Tuổi tác và tình trạng sức khỏe của đối tượng phơi nhiễm

Điều kiện môi trường như nhiệt độ và độ ẩm

Câu hỏi về các yếu tố ảnh hưởng đến độc tính, tập trung vào 'yếu tố sinh vật'. Tuổi tác là một yếu tố sinh vật quan trọng ảnh hưởng đến độc tính.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 05

Câu 17: 'NOAEL' (No-Observed-Adverse-Effect Level) là gì?

Liều lượng thấp nhất gây ra bất kỳ tác dụng độc hại nào.

Mức liều cao nhất mà không quan sát thấy tác dụng phụ có hại trong các nghiên cứu.

Liều lượng gây chết cho 50% quần thể thử nghiệm.

Liều lượng có hiệu quả điều trị ở 50% quần thể thử nghiệm.

Câu hỏi về định nghĩa NOAEL. NOAEL là mức liều cao nhất mà không quan sát thấy tác dụng phụ có hại trong nghiên cứu.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 05

Câu 18: Chất độc nào sau đây có thể gây ra 'bệnh Minamata'?

Chì (Lead)

Cadmium (Cadimi)

Methylmercury

Arsenic (Asen)

Câu hỏi về bệnh Minamata. Bệnh Minamata là một hội chứng thần kinh do ngộ độc methylmercury, thường do ăn cá nhiễm độc.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 05

Câu 19: Phản ứng 'phase I' trong chuyển hóa thuốc và chất độc thường bao gồm các loại phản ứng nào sau đây?

Oxy hóa, khử, thủy phân

Liên hợp glucuronide, sulfate, glutathione

Vận chuyển chủ động qua màng tế bào

Lưu trữ trong mô mỡ

Câu hỏi về phản ứng pha I trong chuyển hóa. Pha I chủ yếu bao gồm các phản ứng oxy hóa, khử và thủy phân, nhằm biến đổi chất độc thành dạng dễ liên hợp ở pha II.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 05

Câu 20: Trong độc chất học, 'LD50' thường được biểu thị bằng đơn vị nào?

ppm (phần triệu)

mg/kg (miligam trên kilogam trọng lượng cơ thể)

µg/L (microgam trên lít)

mol/L (mol trên lít)

Câu hỏi về đơn vị của LD50. LD50 (liều gây chết 50%) thường được biểu thị bằng mg chất độc trên kg trọng lượng cơ thể (mg/kg).

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 05

Câu 21: Cơ quan nào đóng vai trò quan trọng nhất trong việc chuyển hóa và giải độc nhiều chất độc trong cơ thể?

Thận

Phổi

Gan

Câu hỏi về cơ quan giải độc chính. Gan là cơ quan chính thực hiện chuyển hóa và giải độc chất độc nhờ hệ enzyme phong phú.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 05

Câu 22: Chất độc nào sau đây là một kim loại nặng có thể gây ra 'bệnh Itai-Itai'?

Thủy ngân (Mercury)

Cadmium (Cadimi)

Chì (Lead)

Arsenic (Asen)

Câu hỏi về bệnh Itai-Itai. Bệnh Itai-Itai là bệnh do ngộ độc cadmium mãn tính, gây đau xương khớp và loãng xương.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 05

Câu 23: Thuật ngữ 'xenobiotic' dùng để chỉ điều gì?

Các chất dinh dưỡng thiết yếu cho cơ thể.

Các chất tự nhiên được sản xuất bởi cơ thể.

Các enzyme tham gia vào quá trình chuyển hóa chất độc.

Các chất hóa học ngoại lai đối với cơ thể sống, không được sản xuất tự nhiên trong cơ thể.

Câu hỏi về thuật ngữ 'xenobiotic'. Xenobiotic chỉ các chất hóa học ngoại lai, không phải là thành phần tự nhiên của cơ thể.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 05

Câu 24: Trong xét nghiệm độc tính in vitro, loại tế bào nào thường được sử dụng để đánh giá độc tính trên gan (hepatotoxicity)?

Tế bào gan (Hepatocytes)

Tế bào biểu mô (Epithelial cells)

Tế bào thần kinh (Neurons)

Tế bào cơ tim (Cardiomyocytes)

Câu hỏi về xét nghiệm độc tính in vitro trên gan. Tế bào gan (hepatocytes) là loại tế bào chính của gan và được sử dụng phổ biến trong xét nghiệm độc tính gan in vitro.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 05

Câu 25: Loại hình nghiên cứu độc tính nào thường được thực hiện đầu tiên để đánh giá độc tính cấp tính của một chất hóa học?

Nghiên cứu độc tính mãn tính

Nghiên cứu gây ung thư

Nghiên cứu LD50

Nghiên cứu độc tính sinh sản

Câu hỏi về nghiên cứu độc tính cấp tính. Thử nghiệm LD50 (liều gây chết 50%) là thử nghiệm kinh điển để đánh giá độc tính cấp tính.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 05

Câu 26: Chất chống oxy hóa nào sau đây thường được sử dụng như một chất bảo quản thực phẩm và cũng có vai trò bảo vệ tế bào khỏi tổn thương do gốc tự do?

Vitamin C (Ascorbic acid)

BHT (Butylated hydroxytoluene)

Vitamin E (Tocopherol)

Glutathione

Câu hỏi về chất chống oxy hóa bảo quản thực phẩm. BHT (butylated hydroxytoluene) và BHA (butylated hydroxyanisole) là các chất chống oxy hóa tổng hợp thường dùng làm chất bảo quản thực phẩm.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 05

Câu 27: Trong đánh giá phơi nhiễm, 'mô hình hóa phơi nhiễm' (exposure modeling) được sử dụng để làm gì?

Đo lường trực tiếp nồng độ chất độc trong môi trường.

Xác định nguồn gốc và đường đi của chất độc trong môi trường.

Đánh giá tác động sức khỏe của phơi nhiễm chất độc.

Ước tính mức độ phơi nhiễm chất độc trong các tình huống không có dữ liệu đo lường trực tiếp.

Câu hỏi về mô hình hóa phơi nhiễm. Mô hình hóa phơi nhiễm ước tính mức độ phơi nhiễm của quần thể hoặc cá nhân với chất độc khi không có dữ liệu đo lường trực tiếp.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 05

Câu 28: Chất độc nào sau đây được biết đến là gây ra 'hội chứng Stevens-Johnson' và 'hoại tử thượng bì nhiễm độc' (TEN) - các phản ứng da nghiêm trọng?

Paracetamol (Acetaminophen)

Ibuprofen

Carbamazepine

Amoxicillin

Câu hỏi về chất độc gây hội chứng Stevens-Johnson/TEN. Mặc dù nhiều loại thuốc có thể gây ra, Carbamazepine (thuốc chống co giật) là một ví dụ điển hình liên quan đến các phản ứng da nghiêm trọng này.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 05

Câu 29: Phương pháp phân tích nào thường được sử dụng để định lượng kim loại nặng trong mẫu máu hoặc nước tiểu trong độc chất học phân tích?

ICP-MS (Khối phổ kế ghép cặp cảm ứng cao tần)

HPLC-UV (Sắc ký lỏng hiệu năng cao vớiDetector UV)

GC-MS (Sắc ký khí ghép khối phổ)

ELISA (Xét nghiệm hấp thụ miễn dịch liên kết enzyme)

Câu hỏi về phương pháp phân tích kim loại nặng. ICP-MS (Khối phổ kế ghép cặp cảm ứng cao tần) là phương pháp nhạy và chính xác để định lượng kim loại nặng.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 05

Câu 30: Trong độc chất học so sánh, người ta thường so sánh độc tính của các chất hóa học khác nhau dựa trên thông số nào?

NOAEL (Mức liều không quan sát thấy tác dụng phụ)

LD50 (Liều gây chết trung bình)

LOAEL (Mức liều quan sát thấy tác dụng phụ thấp nhất)

BCF (Hệ số sinh học tích lũy)

Xem kết quả

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Nhận kết quả

Xảy ra lỗi

Bước 1: Vào google.com rồi gõ từ khóa:
Copy nhanh thanh-tim-kiem

Bước 2: Trong kết quả tìm kiếm Google, hãy tìm website giống hình bên dưới

Nếu trang 1 không có hãy tìm ở trang 2, 3, 4... nhé trang-google

Bước 3:

Cuộn xuống cuối bài viết rồi bấm vào nút GIỐNG HÌNH DƯỚI và chờ 1 lát để lấy mã:

luot-xem

Nếu tìm không thấy mã bạn có thể Đổi nhiệm vụ để lấy mã khác.

Câu hỏi về độc chất học so sánh. LD50 là thông số phổ biến nhất để so sánh độc tính cấp tính giữa các chất.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Độc chất học

Trắc nghiệm Độc chất học - Đề 06

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 06

Câu 1: Một công nhân làm việc trong nhà máy sản xuất pin chì có nồng độ chì trong máu cao hơn đáng kể so với người bình thường. Xét nghiệm nước tiểu của công nhân này cho thấy sự gia tăng đáng kể axit delta-aminolevulinic (ALA) và coproporphyrin. Cơ chế phân tử nào sau đây giải thích tốt nhất sự tích tụ ALA và coproporphyrin trong trường hợp ngộ độc chì?

Chì ức chế cạnh tranh enzyme cytochrome P450, làm giảm chuyển hóa ALA và coproporphyrin.

Chì làm tăng cường hoạt động của enzyme ALA synthase, dẫn đến sản xuất quá mức ALA và coproporphyrin.

Chì ức chế enzyme ferrochelatase và ALA dehydratase, ngăn chặn sự kết hợp sắt vào protoporphyrin và chuyển đổi ALA thành porphobilinogen.

Chì gây stress oxy hóa, phá hủy các enzyme tham gia vào quá trình tổng hợp heme, dẫn đến tích tụ ALA và coproporphyrin.

Câu hỏi tập trung vào cơ chế ngộ độc chì ở cấp độ phân tử, cụ thể là ảnh hưởng đến quá trình tổng hợp heme và gây tích tụ các tiền chất ALA và coproporphyrin. Các phương án nhiễu đánh lạc hướng bằng cách đề cập đến các cơ chế khác không liên quan trực tiếp đến tác động chính của chì lên quá trình tổng hợp heme.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 06

Câu 2: Một người đàn ông 50 tuổi nhập viện với các triệu chứng buồn nôn, nôn mửa, đau bụng dữ dội và tiêu chảy ra máu sau khi ăn nấm hoang dại. Xét nghiệm cho thấy men gan AST và ALT tăng cao, bilirubin toàn phần tăng và thời gian prothrombin kéo dài. Loại độc tố nào trong nấm có khả năng cao nhất gây ra các triệu chứng và tổn thương gan này?

Muscarine

α-Amanitin

Orellanine

Gyromitrin

Câu hỏi tập trung vào độc tố nấm gây độc gan. Amanitin là độc tố nổi tiếng nhất trong nấm Amanita phalloides, gây tổn thương gan nghiêm trọng. Các phương án nhiễu là các độc tố nấm khác hoặc chất độc khác, nhưng không phù hợp với hội chứng và tổn thương gan được mô tả.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 06

Câu 3: Trong nghiên cứu độc tính in vitro, một chất hóa học X được thử nghiệm trên tế bào gan người. Kết quả cho thấy chất X gây ra sự gia tăng đáng kể stress oxy hóa và tổn thương DNA ở nồng độ từ 10 μM trở lên. Tuy nhiên, ở nồng độ 5 μM, không quan sát thấy tác dụng độc hại đáng kể nào. Nồng độ 5 μM của chất X được coi là gì?

LD50 (Liều gây chết trung bình)

LOAEL (Lowest Observed Adverse Effect Level)

NOAEL (No Observed Adverse Effect Level)

Ngưỡng độc tính (Threshold of toxicity)

Câu hỏi kiểm tra hiểu biết về khái niệm NOAEL (No Observed Adverse Effect Level). NOAEL là nồng độ cao nhất không gây ra tác dụng có hại quan sát được. Trong tình huống này, 5 μM là NOAEL vì không thấy tác dụng độc hại ở nồng độ này.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 06

Câu 4: Một vụ tràn hóa chất xảy ra tại một khu công nghiệp, giải phóng một lượng lớn benzen vào không khí. Benzen là một chất gây ung thư máu đã được biết đến. Để đánh giá nguy cơ ung thư máu cho cộng đồng dân cư xung quanh khu vực bị ảnh hưởng, bước đầu tiên quan trọng nhất trong đánh giá rủi ro là gì?

Xác định mối nguy (Hazard identification)

Đánh giá phơi nhiễm (Exposure assessment)

Đánh giá quan hệ liều lượng - đáp ứng (Dose-response assessment)

Đặc trưng hóa rủi ro (Risk characterization)

Câu hỏi tập trung vào bước đầu tiên trong đánh giá rủi ro, đặc biệt là trong bối cảnh phơi nhiễm môi trường. Xác định mối nguy (hazard identification) là bước đầu tiên và cơ bản, bao gồm xác định chất gây ô nhiễm và tác hại tiềm ẩn của nó.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 06

Câu 5: Một phụ nữ mang thai tiếp xúc với methylmercury qua việc ăn cá biển nhiễm độc. Methylmercury được biết là chất độc thần kinh, đặc biệt nguy hiểm cho sự phát triển hệ thần kinh của thai nhi. Cơ chế độc tính chính của methylmercury lên hệ thần kinh trung ương là gì?

Gây độc tế bào thần kinh thông qua peroxyt hóa lipid màng tế bào.

Ức chế dẫn truyền thần kinh bằng cách chặn kênh natri điện thế.

Gây rối loạn chức năng ty thể và giảm sản xuất ATP trong tế bào thần kinh.

Ức chế các enzyme chứa selen và gây rối loạn cân bằng nội môi canxi trong tế bào thần kinh.

Câu hỏi về cơ chế độc tính thần kinh của methylmercury. Methylmercury có ái lực cao với thiol và ức chế các enzyme chứa selen, gây rối loạn chức năng thần kinh. Các phương án nhiễu đề xuất các cơ chế khác ít liên quan hoặc không phải là cơ chế chính.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 06

Câu 6: Một người nông dân sử dụng thuốc trừ sâu organophosphate trên đồng ruộng. Sau một thời gian, người này xuất hiện các triệu chứng như chảy nước mắt, chảy nước dãi, co đồng tử, khó thở và co giật cơ. Thuốc giải độc đặc hiệu nào sau đây được chỉ định để điều trị ngộ độc thuốc trừ sâu organophosphate?

N-acetylcysteine

Atropine và Pralidoxime (2-PAM)

EDTA calci dinatri

Than hoạt tính

Câu hỏi về ngộ độc organophosphate và thuốc giải độc. Atropine và pralidoxime (2-PAM) là thuốc giải độc đặc hiệu cho ngộ độc organophosphate, atropine đối kháng tác dụng muscarinic, 2-PAM phục hồi enzyme acetylcholinesterase. Các phương án nhiễu là các thuốc giải độc khác không phù hợp.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 06

Câu 7: Một nghiên cứu dịch tễ học điều tra mối liên quan giữa phơi nhiễm arsenic trong nước uống và tỷ lệ mắc ung thư bàng quang. Nghiên cứu ghi nhận Odds Ratio (OR) là 2.5 với khoảng tin cậy 95% (CI 95%) là 1.8 - 3.4. Cách diễn giải nào sau đây về kết quả này là chính xác nhất?

Không có mối liên quan đáng kể giữa phơi nhiễm arsenic và ung thư bàng quang vì khoảng tin cậy bao gồm 1.0.

Nguy cơ ung thư bàng quang giảm 2.5 lần ở những người phơi nhiễm arsenic.

Những người phơi nhiễm arsenic trong nước uống có nguy cơ mắc ung thư bàng quang cao hơn 2.5 lần so với người không phơi nhiễm, và kết quả này có ý nghĩa thống kê ở mức 95% tin cậy.

Khoảng 2.5% số ca ung thư bàng quang là do phơi nhiễm arsenic.

Câu hỏi về diễn giải Odds Ratio và khoảng tin cậy trong nghiên cứu dịch tễ. OR = 2.5 nghĩa là tăng 2.5 lần nguy cơ, và CI 95% không bao gồm 1.0, cho thấy kết quả có ý nghĩa thống kê. Các phương án nhiễu diễn giải sai ý nghĩa OR hoặc CI.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 06

Câu 8: Quá trình chuyển hóa pha I các chất độc thường bao gồm các phản ứng nào sau đây?

Oxy hóa, khử, thủy phân

Liên hợp glucuronide, sulfat hóa, acetyl hóa

Methyl hóa, glutathione S-transferase, amino acid liên hợp

Chỉ các phản ứng oxy hóa và khử

Câu hỏi về các phản ứng pha I trong chuyển hóa chất độc. Pha I chủ yếu bao gồm các phản ứng oxy hóa, khử, và thủy phân, nhằm làm tăng tính phân cực của chất độc. Các phương án nhiễu liệt kê các loại phản ứng không chính xác hoặc thuộc pha II.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 06

Câu 9: Một chất hóa học gây độc cho thận (nephrotoxic) được phát hiện làm tăng nồng độ creatinin và BUN (Blood Urea Nitrogen) trong máu. Cơ chế nào sau đây có khả năng cao nhất gây ra sự tăng creatinin và BUN trong trường hợp tổn thương thận do độc chất?

Tăng cường tái hấp thu creatinin và ure ở ống thận.

Giảm độ lọc cầu thận và giảm bài tiết creatinin và ure.

Tăng sản xuất creatinin và ure từ quá trình dị hóa protein.

Ức chế enzyme chuyển hóa creatinin và ure trong gan.

Câu hỏi về cơ chế tăng creatinin và BUN trong tổn thương thận. Creatinin và BUN là các chất thải được lọc bởi thận. Tổn thương thận làm giảm khả năng lọc, dẫn đến tăng nồng độ trong máu. Các phương án nhiễu đề xuất các cơ chế không trực tiếp liên quan đến chức năng lọc của thận.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 06

Câu 10: Than hoạt tính được sử dụng rộng rãi trong điều trị ngộ độc cấp tính qua đường uống. Cơ chế tác dụng chính của than hoạt tính là gì?

Trung hòa chất độc bằng phản ứng hóa học.

Tăng cường chuyển hóa và thải trừ chất độc qua gan và thận.

Hấp phụ chất độc trong đường tiêu hóa, ngăn chặn hấp thu.

Gây nôn để loại bỏ chất độc ra khỏi dạ dày.

Câu hỏi về cơ chế tác dụng của than hoạt tính. Than hoạt tính hấp phụ chất độc trong đường tiêu hóa, ngăn chặn sự hấp thu vào máu. Các phương án nhiễu mô tả các cơ chế không phải là cơ chế chính của than hoạt tính.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 06

Câu 11: Một nhà nghiên cứu đang khảo sát độc tính của một loại thuốc mới trên chuột. Họ tiến hành thí nghiệm và thu được dữ liệu về tỷ lệ tử vong ở các liều khác nhau. Dữ liệu nào sau đây là phù hợp nhất để xác định LD50 của thuốc?

Tỷ lệ phần trăm chuột chết ở mỗi liều thử nghiệm.

Nồng độ thuốc trong máu chuột ở mỗi liều thử nghiệm.

Thời gian trung bình chuột sống sót ở mỗi liều thử nghiệm.

Các dấu hiệu lâm sàng của độc tính ở mỗi liều thử nghiệm.

Câu hỏi về xác định LD50. LD50 là liều gây chết 50% số động vật thử nghiệm. Dữ liệu về tỷ lệ tử vong ở các liều khác nhau được sử dụng để xây dựng đường cong liều-đáp ứng và xác định LD50.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 06

Câu 12: Một chất hóa học được phát hiện gây quái thai (teratogenic) ở động vật thí nghiệm. Tác động gây quái thai của chất này xảy ra ở giai đoạn phát triển nào của thai kỳ?

Giai đoạn trước khi làm tổ (Pre-implantation stage)

Giai đoạn hình thành cơ quan (Organogenesis)

Giai đoạn bào thai (Fetal stage)

Giai đoạn sau sinh (Postnatal stage)

Câu hỏi về thời điểm nhạy cảm đối với tác động gây quái thai. Giai đoạn hình thành cơ quan (organogenesis), thường là giai đoạn đầu của thai kỳ, là thời điểm nhạy cảm nhất với tác động gây quái thai vì các cơ quan đang phát triển nhanh chóng.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 06

Câu 13: Một nhà máy hóa chất xả thải một lượng nhỏ thủy ngân vô cơ vào nguồn nước. Trong chuỗi thức ăn dưới nước, dạng thủy ngân nào có khả năng tích lũy sinh học (biomagnify) cao nhất và gây nguy cơ lớn nhất cho con người khi ăn cá?

Thủy ngân nguyên tố (Elemental mercury)

Thủy ngân sunfua (Mercury sulfide)

Thủy ngân clorua (Mercuric chloride)

Methylmercury

Câu hỏi về tích lũy sinh học của thủy ngân. Methylmercury là dạng hữu cơ của thủy ngân, có khả năng tích lũy sinh học cao nhất trong chuỗi thức ăn và gây độc thần kinh mạnh. Thủy ngân vô cơ ít tích lũy sinh học hơn.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 06

Câu 14: Một công nhân tiếp xúc với bụi silica trong quá trình làm việc. Phơi nhiễm silica trong thời gian dài có thể dẫn đến bệnh phổi nghề nghiệp nào?

Bệnh bụi phổi amiăng (Asbestosis)

Bệnh bụi phổi silic (Silicosis)

Bệnh phổi tắc nghẽn mãn tính (COPD)

Viêm phổi

Câu hỏi về bệnh phổi nghề nghiệp do silica. Silicosis là bệnh phổi đặc trưng do phơi nhiễm bụi silica, gây xơ hóa phổi. Các phương án nhiễu là các bệnh phổi khác, nhưng không liên quan trực tiếp đến phơi nhiễm silica.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 06

Câu 15: Một bệnh nhân bị ngộ độc paracetamol (acetaminophen) quá liều. Thuốc giải độc nào sau đây được sử dụng để điều trị ngộ độc paracetamol và hoạt động bằng cách tăng cường tổng hợp glutathione?

N-acetylcysteine (NAC)

Deferoxamine

Dimercaprol (BAL)

Sodium bicarbonate

Câu hỏi về thuốc giải độc paracetamol. N-acetylcysteine (NAC) là thuốc giải độc đặc hiệu, hoạt động bằng cách cung cấp cysteine để tăng cường tổng hợp glutathione, giúp giải độc NAPQI (chất chuyển hóa độc hại của paracetamol).

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 06

Câu 16: Một chất hóa học gây độc gan (hepatotoxic) được phát hiện gây tổn thương tế bào gan theo cơ chế apoptosis (chết tế bào theo chương trình). Đặc điểm nào sau đây KHÔNG phải là đặc điểm của apoptosis?

Co rút tế bào

Phân mảnh DNA

Viêm nhiễm

Hình thành thể apoptotic

Câu hỏi về đặc điểm của apoptosis. Viêm là đặc điểm của necrosis (hoại tử), không phải apoptosis. Apoptosis là chết tế bào theo chương trình, không gây viêm nhiễm. Các phương án nhiễu là các đặc điểm đúng của apoptosis.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 06

Câu 17: Đường phơi nhiễm nào sau đây thường dẫn đến hấp thu chất độc nhanh nhất vào cơ thể?

Tiêm tĩnh mạch (Intravenous)

Uống (Oral)

Hít (Inhalation)

Qua da (Dermal)

Câu hỏi về đường phơi nhiễm và tốc độ hấp thu. Đường tĩnh mạch (tiêm tĩnh mạch) đưa chất độc trực tiếp vào máu, do đó hấp thu nhanh nhất. Các đường khác có tốc độ hấp thu chậm hơn.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 06

Câu 18: Một chất hóa học được xác định là chất gây đột biến (mutagenic). Tác động gây đột biến của chất này liên quan đến sự thay đổi nào trong tế bào?

Thay đổi trong protein tế bào

Thay đổi trong vật liệu di truyền (DNA)

Thay đổi trong lipid màng tế bào

Thay đổi trong ribosome tế bào

Câu hỏi về tác động của chất gây đột biến. Chất gây đột biến gây ra những thay đổi trong vật liệu di truyền (DNA) của tế bào. Các phương án nhiễu mô tả các thay đổi khác trong tế bào, không phải là đột biến.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 06

Câu 19: Khái niệm 'gánh nặng độc hại' (body burden) đề cập đến điều gì?

Liều lượng chất độc cần thiết để gây ra tác dụng có hại.

Tốc độ chuyển hóa và thải trừ chất độc khỏi cơ thể.

Tổng lượng chất độc tích lũy trong cơ thể tại một thời điểm.

Mức độ nghiêm trọng của tác dụng độc hại do chất độc gây ra.

Câu hỏi về khái niệm 'gánh nặng độc hại'. Gánh nặng độc hại là tổng lượng chất độc tích lũy trong cơ thể tại một thời điểm nhất định. Các phương án nhiễu mô tả các khái niệm khác.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 06

Câu 20: Trong đánh giá độc tính mãn tính, thời gian phơi nhiễm thường kéo dài bao lâu?

24 giờ

14 ngày

90 ngày

Hơn 6 tháng đến 2 năm

Câu hỏi về thời gian phơi nhiễm trong đánh giá độc tính mãn tính. Đánh giá độc tính mãn tính thường kéo dài trong phần lớn vòng đời của động vật thí nghiệm, thường là từ 6 tháng đến 2 năm ở chuột, để đánh giá tác dụng lâu dài.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 06

Câu 21: Một chất hóa học có hệ số octanol-nước (Kow) cao. Tính chất nào sau đây có khả năng cao nhất đối với chất này?

Dễ dàng tan trong nước và bài tiết qua thận.

Tích lũy trong mô mỡ và khó bài tiết qua thận.

Chuyển hóa nhanh chóng và không tích lũy trong cơ thể.

Gây độc tính cấp tính cao nhưng ít gây độc tính mãn tính.

Câu hỏi về hệ số octanol-nước (Kow). Kow cao cho thấy chất đó ưa lipid (lipophilic), có xu hướng tích lũy trong mô mỡ và khó tan trong nước. Các phương án nhiễu mô tả các tính chất ngược lại.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 06

Câu 22: Phản ứng liên hợp glucuronide (glucuronidation) là một phản ứng quan trọng trong chuyển hóa pha II. Enzyme nào xúc tác phản ứng liên hợp glucuronide?

Cytochrome P450

Sulfotransferases (SULTs)

UDP-glucuronosyltransferases (UGTs)

Glutathione S-transferases (GSTs)

Câu hỏi về enzyme xúc tác phản ứng glucuronidation. UDP-glucuronosyltransferases (UGTs) là họ enzyme chính xúc tác phản ứng liên hợp glucuronide. Các phương án nhiễu liệt kê các enzyme khác không liên quan đến glucuronidation.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 06

Câu 23: Một chất hóa học được phát hiện gây độc tim (cardiotoxic). Cơ chế nào sau đây có thể gây ra độc tính tim do chất hóa học?

Ức chế tổng hợp protein trong tế bào cơ tim.

Gây độc tế bào gan và suy giảm chức năng gan.

Gây tổn thương DNA và đột biến gen trong tế bào cơ tim.

Rối loạn chức năng kênh ion tim và gây rối loạn nhịp tim.

Câu hỏi về cơ chế gây độc tim. Rối loạn chức năng kênh ion tim có thể dẫn đến rối loạn nhịp tim và các vấn đề tim mạch khác, là một cơ chế quan trọng gây độc tim. Các phương án nhiễu liệt kê các cơ chế ít liên quan trực tiếp đến độc tính tim.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 06

Câu 24: Trong thử nghiệm Ames, người ta sử dụng vi khuẩn Salmonella typhimurium đột biến không có khả năng tổng hợp histidine. Thử nghiệm Ames được sử dụng để đánh giá khả năng gây độc tính nào của hóa chất?

Gây ung thư (Carcinogenicity)

Gây đột biến gen (Mutagenicity)

Gây quái thai (Teratogenicity)

Gây độc thần kinh (Neurotoxicity)

Câu hỏi về mục đích của thử nghiệm Ames. Thử nghiệm Ames sử dụng vi khuẩn đột biến để phát hiện các chất gây đột biến gen bằng cách đo lường khả năng gây đột biến ngược (reversion mutation) phục hồi khả năng tổng hợp histidine.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 06

Câu 25: Một ví dụ về tương tác hiệp đồng (synergistic interaction) giữa hai chất độc là gì?

Ethanol và aspirin, cùng làm tăng nguy cơ chảy máu dạ dày.

Paracetamol và ibuprofen, cùng làm tăng nguy cơ tổn thương gan.

Hút thuốc lá và phơi nhiễm amiăng, cùng làm tăng nguy cơ ung thư phổi.

Warfarin và vitamin K, vitamin K làm giảm tác dụng chống đông máu của warfarin.

Câu hỏi về tương tác hiệp đồng. Hiệp đồng xảy ra khi tác dụng kết hợp lớn hơn tổng tác dụng riêng lẻ. Hút thuốc lá và phơi nhiễm amiăng là ví dụ điển hình, làm tăng nguy cơ ung thư phổi lên rất nhiều so với tổng nguy cơ riêng lẻ.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 06

Câu 26: Trong độc chất học môi trường, khái niệm 'sinh vật chỉ thị' (biomarker) được sử dụng để làm gì?

Đánh giá mức độ phơi nhiễm và tác động của chất ô nhiễm lên sinh vật và hệ sinh thái.

Xác định nguồn gốc và đường đi của chất ô nhiễm trong môi trường.

Phát triển các phương pháp xử lý và loại bỏ chất ô nhiễm khỏi môi trường.

Đánh giá rủi ro sức khỏe con người do phơi nhiễm môi trường.

Câu hỏi về sinh vật chỉ thị trong độc chất học môi trường. Sinh vật chỉ thị được sử dụng để đánh giá mức độ phơi nhiễm và tác động của chất ô nhiễm lên sinh vật và hệ sinh thái. Các phương án nhiễu mô tả các ứng dụng khác không phải là mục đích chính của sinh vật chỉ thị.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 06

Câu 27: Một ví dụ về chất độc tác động lên hệ thần kinh trung ương (neurotoxic) là gì?

Asbestos

Chì (Lead)

Ethanol

Cadmium

Câu hỏi về chất độc thần kinh trung ương. Chì là chất độc thần kinh nổi tiếng, đặc biệt ảnh hưởng đến sự phát triển thần kinh ở trẻ em. Các phương án nhiễu liệt kê các chất độc khác nhưng không phải là chất độc thần kinh trung ương điển hình.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 06

Câu 28: Trong độc chất học nghề nghiệp, giới hạn phơi nhiễm nghề nghiệp (Occupational Exposure Limit - OEL) được thiết lập nhằm mục đích gì?

Tối đa hóa năng suất lao động trong môi trường làm việc.

Đảm bảo tuân thủ các quy định về môi trường của nhà máy.

Bảo vệ sức khỏe người lao động khỏi các tác động có hại của chất độc hại trong môi trường làm việc.

Cung cấp thông tin cho người tiêu dùng về mức độ an toàn của sản phẩm.

Câu hỏi về mục đích của OEL. OEL được thiết lập để bảo vệ sức khỏe người lao động bằng cách giới hạn nồng độ phơi nhiễm các chất độc hại trong môi trường làm việc ở mức an toàn. Các phương án nhiễu mô tả các mục đích khác không phải là mục đích chính của OEL.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 06

Câu 29: Một chất hóa học được phát hiện gây độc cho hệ sinh sản (reproductive toxicant). Tác động nào sau đây KHÔNG được coi là tác động độc hại lên hệ sinh sản?

Giảm khả năng sinh sản (Reduced fertility)

Dị tật bẩm sinh (Birth defects)

Vô sinh (Infertility)

Tăng cường ham muốn tình dục (Increased libido)

Câu hỏi về tác động độc hại lên hệ sinh sản. Tăng cường ham muốn tình dục không phải là tác động độc hại, ngược lại các phương án nhiễu mô tả các tác động độc hại lên hệ sinh sản như vô sinh, giảm khả năng sinh sản, dị tật bẩm sinh.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 06

Câu 30: Phương pháp điều trị nào sau đây KHÔNG được khuyến cáo trong xử trí ngộ độc cấp tính qua đường uống?

Rửa dạ dày (Gastric lavage)

Than hoạt tính (Activated charcoal)

Gây nôn bằng syrup ipecac (Inducing vomiting with syrup of ipecac)

Thuốc nhuận tràng (Cathartics)

Xem kết quả

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Nhận kết quả

Xảy ra lỗi

Bước 1: Vào google.com rồi gõ từ khóa:
Copy nhanh thanh-tim-kiem

Bước 2: Trong kết quả tìm kiếm Google, hãy tìm website giống hình bên dưới

Nếu trang 1 không có hãy tìm ở trang 2, 3, 4... nhé trang-google

Bước 3:

Cuộn xuống cuối bài viết rồi bấm vào nút GIỐNG HÌNH DƯỚI và chờ 1 lát để lấy mã:

luot-xem

Nếu tìm không thấy mã bạn có thể Đổi nhiệm vụ để lấy mã khác.

Câu hỏi về phương pháp xử trí ngộ độc cấp tính. Gây nôn bằng syrup ipecac thường không được khuyến cáo vì hiệu quả hạn chế và có thể gây hại. Các phương án nhiễu là các biện pháp thường được sử dụng.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Độc chất học

Trắc nghiệm Độc chất học - Đề 07

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 07

Câu 1: Chất độc A gây độc chủ yếu trên gan. Nghiên cứu trên chuột cho thấy LD50 của chất A là 10mg/kg khi dùng đường uống và 2mg/kg khi tiêm tĩnh mạch. Điều này thể hiện điều gì về độc tính của chất A?

Độc tính của chất A không phụ thuộc vào đường phơi nhiễm.

Chất A có độc tính cao hơn khi xâm nhập trực tiếp vào máu.

Độc tính của chất A qua đường uống cao hơn tiêm tĩnh mạch.

Chất A chỉ gây độc cho gan khi dùng đường uống.

Câu hỏi kiểm tra sự hiểu biết về ảnh hưởng của đường phơi nhiễm đến độc tính. LD50 thấp hơn qua đường tiêm tĩnh mạch cho thấy chất độc hấp thu tốt hơn và gây độc mạnh hơn khi vào trực tiếp hệ tuần hoàn.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 07

Câu 2: Một công nhân làm việc trong nhà máy sản xuất pin chì bị đau bụng, táo bón, và xét nghiệm máu cho thấy nồng độ chì trong máu tăng cao. Cơ chế gây độc nào của chì có khả năng cao nhất gây ra các triệu chứng tiêu hóa này?

Gây tổn thương trực tiếp tế bào gan dẫn đến rối loạn chức năng gan.

Ức chế cạnh tranh với canxi trong xương gây loãng xương.

Ức chế enzyme liên quan đến dẫn truyền thần kinh và chức năng cơ trơn đường tiêu hóa.

Gây độc tế bào máu dẫn đến thiếu máu và suy giảm chức năng vận chuyển oxy.

Câu hỏi tập trung vào cơ chế độc tính của chì liên quan đến triệu chứng tiêu hóa. Chì ức chế enzyme và ảnh hưởng đến thần kinh ruột, gây ra các vấn đề tiêu hóa.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 07

Câu 3: Trong trường hợp ngộ độc cấp tính paracetamol (acetaminophen), N-acetylcystein (NAC) được sử dụng làm thuốc giải độc. NAC hoạt động theo cơ chế nào?

Tăng cường sản xuất glutathione nội sinh, giúp khử chất chuyển hóa độc của paracetamol.

Đối kháng cạnh tranh với paracetamol tại thụ thể của nó.

Trung hòa trực tiếp paracetamol trong dạ dày và ruột.

Thúc đẩy quá trình đào thải paracetamol qua thận.

Câu hỏi về cơ chế giải độc của NAC trong ngộ độc paracetamol. NAC cung cấp tiền chất để gan tổng hợp glutathione, giúp khử độc NAPQI - chất chuyển hóa độc của paracetamol.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 07

Câu 4: Một mẫu nước thải công nghiệp được phát hiện chứa một chất X. Để đánh giá sơ bộ độc tính cấp của chất X đối với cá, thí nghiệm nào sau đây là phù hợp nhất?

Thử nghiệm Ames để đánh giá khả năng gây đột biến gen.

Nghiên cứu cohort dịch tễ học trên quần thể cá tự nhiên.

Thử nghiệm xác định LD50 của chất X trên cá trong 96 giờ.

Phân tích nồng độ chất X trong mô mỡ của cá sau 1 tháng phơi nhiễm.

Câu hỏi về phương pháp đánh giá độc tính cấp. Thử nghiệm LD50 trong 96 giờ trên cá là phương pháp tiêu chuẩn để xác định độc tính cấp của hóa chất trong môi trường nước.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 07

Câu 5: Phơi nhiễm mãn tính với asen có thể gây ra nhiều bệnh lý khác nhau, trong đó có ung thư da và ung thư bàng quang. Cơ chế gây ung thư của asen chủ yếu liên quan đến:

Gây đột biến điểm trực tiếp trong gen kiểm soát chu kỳ tế bào.

Ức chế hoạt động của các enzyme giải độc pha 2.

Kích thích mạnh mẽ quá trình tăng sinh tế bào không kiểm soát.

Sinh stress oxy hóa, rối loạn sửa chữa DNA và thay đổi biểu sinh.

Câu hỏi về cơ chế gây ung thư của asen. Asen gây ung thư thông qua nhiều cơ chế, trong đó có sinh stress oxy hóa, thay đổi biểu sinh và can thiệp vào quá trình sửa chữa DNA.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 07

Câu 6: Một người đàn ông 50 tuổi nhập viện với các triệu chứng lú lẫn, yếu cơ, và nhịp tim chậm. Khám nghiệm cho thấy đồng tử co nhỏ và tăng tiết nước bọt. Nghi ngờ ngộ độc thuốc trừ sâu nhóm carbamate. Xét nghiệm enzyme cholinesterase huyết tương sẽ cho kết quả như thế nào?

Hoạt độ enzyme cholinesterase huyết tương tăng cao.

Hoạt độ enzyme cholinesterase huyết tương giảm đáng kể.

Hoạt độ enzyme cholinesterase huyết tương không thay đổi.

Hoạt độ enzyme cholinesterase huyết tương tăng nhẹ sau đó giảm mạnh.

Câu hỏi về dấu hiệu sinh học của ngộ độc thuốc trừ sâu carbamate. Carbamate ức chế cholinesterase, do đó trong ngộ độc cấp, hoạt độ enzyme này sẽ giảm.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 07

Câu 7: So sánh độc tính của ethanol và methanol. Methanol được coi là độc hơn ethanol vì:

Ethanol chuyển hóa chậm hơn methanol trong cơ thể.

Ethanol có ái lực với enzyme alcohol dehydrogenase cao hơn methanol.

Methanol chuyển hóa tạo ra các chất độc hơn là formaldehyde và formic acid.

Methanol dễ dàng vượt qua hàng rào máu não hơn ethanol.

Câu hỏi so sánh độc tính của ethanol và methanol. Methanol chuyển hóa thành formaldehyde và formic acid, gây độc thần kinh thị giác và nhiễm acid chuyển hóa nặng hơn ethanol.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 07

Câu 8: Trong đánh giá rủi ro độc hại của một hóa chất mới, bước nào sau đây là quan trọng nhất để xác định ngưỡng an toàn cho con người?

Xác định cấu trúc hóa học và tính chất lý hóa của hóa chất.

Đánh giá mức độ phơi nhiễm của dân số nói chung với hóa chất.

Nghiên cứu dịch tễ học để tìm mối liên quan giữa phơi nhiễm và bệnh tật ở người.

Xác định NOAEL (No Observed Adverse Effect Level) và LOAEL (Lowest Observed Adverse Effect Level) từ nghiên cứu trên động vật.

Câu hỏi về quy trình đánh giá rủi ro. Xác định NOAEL/LOAEL từ nghiên cứu độc tính trên động vật là bước then chốt để ngoại suy và thiết lập ngưỡng an toàn cho người.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 07

Câu 9: Một chất độc lipophilic (ưa脂) có xu hướng tích lũy nhiều nhất ở mô nào trong cơ thể?

Mô mỡ.

Mô cơ.

Gan.

Thận.

Câu hỏi về sự phân bố của chất độc lipophilic. Các chất ưa脂 có xu hướng tích lũy trong mô mỡ do ái lực cao với lipid.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 07

Câu 10: Pha chuyển hóa nào trong quá trình chuyển hóa chất độc thường tạo ra các chất chuyển hóa có độc tính cao hơn chất ban đầu?

Pha 2 (liên hợp).

Pha 1 (oxy hóa, khử, thủy phân).

Cả pha 1 và pha 2 đều luôn tạo chất ít độc hơn.

Không có pha nào tạo chất độc hơn, chuyển hóa luôn là giải độc.

Câu hỏi về pha chuyển hóa chất độc. Pha 1 (oxy hóa, khử, thủy phân) thường tạo ra các chất chuyển hóa hoạt tính hoặc độc tính hơn, chuẩn bị cho pha 2.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 07

Câu 11: Khái niệm 'gánh nặng độc chất' (body burden) đề cập đến:

Tổng số lượng chất độc mà một người đã từng phơi nhiễm trong đời.

Mức độ nghiêm trọng của các tác động xấu do chất độc gây ra.

Tổng lượng chất độc tích lũy trong cơ thể tại một thời điểm cụ thể.

Khả năng cơ thể giải độc và đào thải chất độc.

Câu hỏi về khái niệm 'gánh nặng độc chất'. Đây là lượng chất độc tích lũy trong cơ thể tại một thời điểm nhất định.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 07

Câu 12: Biomarker nào sau đây thường được sử dụng để đánh giá phơi nhiễm với cadmium?

Enzyme ALT huyết thanh (Alanine Aminotransferase).

Cadmium niệu (Cadmium trong nước tiểu).

Hemoglobin glycosylated (HbA1c).

Creatinin huyết thanh.

Câu hỏi về biomarker phơi nhiễm cadmium. Cadmium tích lũy trong thận và thải qua nước tiểu, do đó cadmium niệu là biomarker phổ biến.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 07

Câu 13: Một ví dụ về tương tác hiệp đồng (synergism) trong độc chất học là:

Uống than hoạt tính sau khi uống thuốc độc để giảm hấp thu.

Dùng naloxone để giải độc morphine.

Gan tăng cường chuyển hóa thuốc A khi dùng đồng thời với thuốc B.

Nguy cơ ung thư phổi tăng cao hơn nhiều khi hút thuốc lá và phơi nhiễm asbestos so với từng yếu tố riêng lẻ.

Câu hỏi về tương tác hiệp đồng. Hút thuốc lá và phơi nhiễm asbestos cùng làm tăng nguy cơ ung thư phổi một cách đáng kể, lớn hơn tổng tác động riêng lẻ.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 07

Câu 14: Nguyên tắc 'Paracelsus' trong độc chất học phát biểu rằng:

'Liều lượng tạo nên chất độc' (The dose makes the poison).

Chất tự nhiên luôn an toàn hơn chất tổng hợp.

Cơ thể có khả năng tự giải độc hoàn toàn.

Chất độc chỉ gây hại khi vượt quá ngưỡng nhất định trong môi trường.

Câu hỏi về nguyên tắc Paracelsus. Nguyên tắc này khẳng định 'liều lượng tạo nên chất độc', nghĩa là mọi chất đều có thể độc hại ở liều đủ cao.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 07

Câu 15: Đâu là mục tiêu chính của độc chất học môi trường?

Nghiên cứu cơ chế tác động của chất độc ở cấp độ phân tử.

Phát triển thuốc giải độc cho các trường hợp ngộ độc cấp tính.

Đánh giá và giảm thiểu tác động xấu của chất độc lên hệ sinh thái và sức khỏe môi trường.

Xác định liều gây chết (LD50) của các hóa chất mới.

Câu hỏi về mục tiêu của độc chất học môi trường. Lĩnh vực này tập trung vào nghiên cứu tác động của chất độc lên hệ sinh thái và sức khỏe môi trường.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 07

Câu 16: Phản ứng dị ứng với hóa chất (chemical allergy) thuộc loại phản ứng độc hại nào?

Độc tính cấp tính.

Độc tính mạn tính.

Độc tính di truyền.

Phản ứng đặc ứng (idiosyncratic reaction).

Câu hỏi về loại phản ứng độc hại. Phản ứng dị ứng là phản ứng đặc ứng (idiosyncratic reaction), không phải do độc tính trực tiếp mà do hệ miễn dịch phản ứng quá mức.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 07

Câu 17: Trong trường hợp ngộ độc kim loại nặng, EDTA (ethylene diamine tetraacetic acid) được sử dụng làm chất chelat hóa. Cơ chế hoạt động của EDTA là:

Trung hòa acid dạ dày để giảm hấp thu kim loại nặng.

Tạo phức bền với kim loại nặng, tăng đào thải qua thận.

Kích thích enzyme gan để chuyển hóa kim loại nặng thành dạng ít độc hơn.

Cạnh tranh với kim loại nặng tại vị trí gắn kết trong cơ thể.

Câu hỏi về cơ chế của EDTA. EDTA tạo phức bền với kim loại nặng, giúp tăng đào thải chúng ra khỏi cơ thể.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 07

Câu 18: Một nhà máy hóa chất xả thải chất X ra sông. Chất X có hệ số octanol-water partition coefficient (Kow) cao. Điều này dự đoán chất X sẽ có xu hướng:

Phân hủy nhanh chóng trong môi trường nước.

Hòa tan tốt trong nước và ít tích lũy trong sinh vật.

Tích lũy sinh học (bioaccumulation) trong các sinh vật sống.

Bay hơi nhanh chóng vào không khí.

Câu hỏi về hệ số Kow. Kow cao (>1) chỉ ra chất có tính ưa脂, sẽ tích lũy trong sinh vật sống hơn là hòa tan trong nước.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 07

Câu 19: Nghiên cứu in vitro (trong ống nghiệm) thường được sử dụng trong độc chất học để:

Đánh giá độc tính mạn tính của hóa chất trên động vật sống.

Sàng lọc nhanh độc tính và nghiên cứu cơ chế ở cấp độ tế bào/phân tử.

Xác định liều lượng an toàn của hóa chất cho con người.

Nghiên cứu tác động của hóa chất lên hệ sinh thái phức tạp.

Câu hỏi về ứng dụng nghiên cứu in vitro. Nghiên cứu in vitro giúp sàng lọc nhanh độc tính, nghiên cứu cơ chế ở cấp độ tế bào/phân tử mà không cần dùng động vật sống.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 07

Câu 20: 'Vùng an toàn' (margin of safety) trong độc chất học được tính bằng cách chia:

LD50 cho ED50.

NOAEL cho LOAEL.

Liều tối đa cho liều tối thiểu.

TD1 (liều độc tính trên 1% dân số) cho ED99 (liều hiệu quả trên 99% dân số).

Câu hỏi về vùng an toàn. Vùng an toàn là tỷ lệ giữa liều gây độc (TD1) và liều điều trị (ED99), thể hiện mức độ an toàn tương đối của thuốc/hóa chất.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 07

Câu 21: Một loại nấm mốc phát triển trên ngũ cốc sinh ra aflatoxin, một chất độc gây ung thư gan mạnh. Aflatoxin là ví dụ về loại độc chất nào?

Kim loại nặng.

Thuốc trừ sâu.

Độc tố tự nhiên (mycotoxin).

Hóa chất công nghiệp.

Câu hỏi về phân loại aflatoxin. Aflatoxin là độc tố tự nhiên (mycotoxin) do nấm mốc sinh ra.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 07

Câu 22: Yếu tố nào sau đây KHÔNG phải là yếu tố dược động học (pharmacokinetic) ảnh hưởng đến độc tính của một chất?

Hấp thu.

Chuyển hóa.

Thải trừ.

Cơ chế tác động ở thụ thể.

Câu hỏi về dược động học. Dược động học liên quan đến ADME (hấp thu, phân bố, chuyển hóa, thải trừ). Cơ chế tác động ở cấp độ thụ thể là dược lực học, không phải dược động học.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 07

Câu 23: Trong phân tích rủi ro (risk assessment) hóa chất, bước 'đánh giá phơi nhiễm' (exposure assessment) bao gồm:

Xác định độc tính vốn có của hóa chất (hazard identification).

Xác định đường phơi nhiễm, tần suất, cường độ và thời gian phơi nhiễm.

So sánh liều phơi nhiễm ước tính với liều an toàn (dose-response assessment).

Đưa ra các biện pháp quản lý rủi ro (risk management).

Câu hỏi về đánh giá phơi nhiễm. Bước này xác định đường phơi nhiễm, tần suất, cường độ và thời gian phơi nhiễm của quần thể với hóa chất.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 07

Câu 24: Đối với chất độc tác động lên thần kinh (neurotoxicant), cơ quan đích thường là:

Hệ thần kinh.

Gan.

Thận.

Phổi.

Câu hỏi về cơ quan đích của chất độc thần kinh. Hệ thần kinh (não bộ, tủy sống, dây thần kinh ngoại biên) là cơ quan đích chính của chất độc thần kinh.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 07

Câu 25: Thuật ngữ 'xenobiotic' dùng để chỉ:

Chất độc có nguồn gốc từ sinh vật sống.

Chất độc kim loại nặng.

Hợp chất ngoại lai đối với cơ thể sống (ví dụ: thuốc, hóa chất công nghiệp).

Chất gây ung thư.

Câu hỏi về thuật ngữ 'xenobiotic'. Xenobiotic là các hợp chất ngoại lai, không phải chất tự nhiên của cơ thể, bao gồm thuốc, hóa chất công nghiệp, chất ô nhiễm.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 07

Câu 26: Một chất gây độc gen (genotoxicant) có khả năng gây ra tác hại nào?

Tổn thương gan.

Đột biến gen và ung thư.

Suy giảm chức năng thận.

Rối loạn nội tiết.

Câu hỏi về tác hại của chất độc gen. Chất độc gen gây tổn thương DNA, dẫn đến đột biến gen, ung thư và dị tật bẩm sinh.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 07

Câu 27: Phân tích mối quan hệ liều-đáp ứng (dose-response relationship) giúp xác định:

Cơ chế tác động của chất độc.

Đường phơi nhiễm quan trọng nhất của chất độc.

Mối liên quan giữa liều lượng phơi nhiễm và mức độ tác động độc hại.

Tốc độ chuyển hóa và thải trừ chất độc.

Câu hỏi về ý nghĩa của mối quan hệ liều-đáp ứng. Nó mô tả mối liên quan giữa liều lượng phơi nhiễm và mức độ tác động độc hại, giúp xác định ngưỡng và độ dốc của đường cong liều-đáp ứng.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 07

Câu 28: Trong điều trị ngộ độc cấp tính, biện pháp nào sau đây ưu tiên thực hiện ĐẦU TIÊN?

Ổn định chức năng sống (hỗ trợ hô hấp, tuần hoàn).

Gây nôn hoặc rửa dạ dày để loại bỏ chất độc.

Sử dụng thuốc giải độc đặc hiệu.

Tăng cường đào thải chất độc (ví dụ: lợi tiểu, lọc máu).

Câu hỏi về xử trí ngộ độc cấp. Đảm bảo chức năng sống (ABC - airway, breathing, circulation) luôn là ưu tiên hàng đầu trong cấp cứu ngộ độc.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 07

Câu 29: Một chất được coi là 'chất gây quái thai' (teratogen) nếu nó gây ra tác động độc hại nào?

Ung thư.

Tổn thương gan.

Dị tật bẩm sinh.

Rối loạn chức năng sinh sản ở người trưởng thành.

Câu hỏi về định nghĩa chất gây quái thai. Chất gây quái thai gây dị tật bẩm sinh cho thai nhi khi mẹ phơi nhiễm trong thai kỳ.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 07

Câu 30: Sự khác biệt chính giữa độc tính cấp tính và độc tính mạn tính là gì?

Độc tính cấp tính luôn nghiêm trọng hơn độc tính mạn tính.

Thời gian và tần suất phơi nhiễm.

Cơ chế tác động của chất độc.

Loại cơ quan bị tổn thương.

Xem kết quả

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Nhận kết quả

Xảy ra lỗi

Bước 1: Vào google.com rồi gõ từ khóa:
Copy nhanh thanh-tim-kiem

Bước 2: Trong kết quả tìm kiếm Google, hãy tìm website giống hình bên dưới

Nếu trang 1 không có hãy tìm ở trang 2, 3, 4... nhé trang-google

Bước 3:

Cuộn xuống cuối bài viết rồi bấm vào nút GIỐNG HÌNH DƯỚI và chờ 1 lát để lấy mã:

luot-xem

Nếu tìm không thấy mã bạn có thể Đổi nhiệm vụ để lấy mã khác.

Câu hỏi về phân biệt độc tính cấp và mạn. Độc tính cấp xảy ra nhanh chóng sau phơi nhiễm liều cao, còn mạn tính phát triển chậm sau phơi nhiễm kéo dài liều thấp.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Độc chất học

Trắc nghiệm Độc chất học - Đề 08

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 08

Câu 1: Định nghĩa nào sau đây mô tả chính xác nhất về 'hệ số an toàn' (Margin of Safety - MOS) trong độc chất học?

Tỷ lệ giữa liều gây chết trung bình (LD50) và liều gây hiệu quả điều trị trung bình (ED50).

Khoảng cách giữa liều không quan sát thấy tác dụng phụ (NOAEL) và liều quan sát thấy tác dụng phụ thấp nhất (LOAEL).

Tỷ lệ giữa liều gây độc tối thiểu (TD1) ở người và liều điều trị hiệu quả tối đa (MED) ở người.

Giá trị bằng LD50 chia cho 10, thường được sử dụng để ước tính liều an toàn cho con người.

Câu hỏi kiểm tra sự hiểu biết về khái niệm 'hệ số an toàn' (MOS), một chỉ số quan trọng trong đánh giá rủi ro độc hại, đặc biệt trong việc thiết lập giới hạn phơi nhiễm an toàn cho con người.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 08

Câu 2: Một công nhân làm việc trong nhà máy sản xuất pin chì có nồng độ chì trong máu cao. Xét nghiệm máu cho thấy thiếu máu hồng cầu nhỏ, tăng protoporphyrin hồng cầu và xuất hiện đường chì ở lợi. Cơ chế gây độc chính của chì trong trường hợp này là gì?

Ức chế enzyme acetylcholinesterase, gây tích tụ acetylcholine ở synap thần kinh.

Can thiệp vào quá trình tổng hợp heme, ức chế enzyme ferrochelatase và ALA dehydratase.

Gây độc tế bào trực tiếp lên tế bào gan, dẫn đến suy gan.

Tạo phức với protein vận chuyển sắt, gây rối loạn hấp thu và vận chuyển sắt.

Câu hỏi này dựa trên một tình huống ngộ độc chì điển hình, yêu cầu xác định cơ chế gây độc chính. Các triệu chứng (thiếu máu hồng cầu nhỏ, tăng protoporphyrin, đường chì ở lợi) gợi ý đến sự can thiệp của chì vào quá trình tổng hợp heme.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 08

Câu 3: Biotransformation pha II trong giải độc chất thường liên quan đến các phản ứng nào sau đây?

Oxy hóa, khử, thủy phân.

Dealkyl hóa, dehalogen hóa, khử nitro.

Phản ứng với cytochrome P450.

Liên hợp với acid glucuronic, sulfate, glutathione hoặc amino acid.

Câu hỏi tập trung vào kiến thức về biotransformation pha II, một giai đoạn quan trọng trong quá trình chuyển hóa chất độc, nhằm tăng cường khả năng thải trừ của chúng.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 08

Câu 4: Một người đàn ông 45 tuổi nhập viện sau khi uống nhầm thuốc diệt chuột chứa warfarin. Xét nghiệm đông máu cho thấy PT/INR kéo dài. Warfarin gây độc thông qua cơ chế nào?

Ức chế kết tập tiểu cầu.

Gây ly giải fibrin.

Ức chế enzyme vitamin K reductase, ngăn cản tái tạo vitamin K hoạt động.

Đối kháng với thrombin.

Câu hỏi mô tả một trường hợp ngộ độc warfarin, một chất chống đông máu. Dựa vào triệu chứng (PT/INR kéo dài), cần xác định cơ chế tác động của warfarin liên quan đến đông máu.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 08

Câu 5: Trong đánh giá rủi ro sức khỏe do hóa chất gây ra, bước nào sau đây KHÔNG thuộc quy trình tiêu chuẩn?

Nhận diện mối nguy hại (Hazard identification).

Đánh giá phơi nhiễm (Exposure assessment).

Đánh giá mối quan hệ liều lượng - đáp ứng (Dose-response assessment).

Phân tích lợi ích - chi phí (Benefit-cost analysis).

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về các bước cơ bản trong quy trình đánh giá rủi ro hóa chất, một phần quan trọng của độc chất học ứng dụng và quản lý rủi ro môi trường/sức khỏe.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 08

Câu 6: Chất độc nào sau đây chủ yếu gây độc tính trên hệ thần kinh trung ương thông qua cơ chế ức chế enzyme acetylcholinesterase?

Cadmium.

Organophosphate pesticides (thuốc trừ sâu organophosphate).

Ethanol.

Asbestos (amiăng).

Câu hỏi này tập trung vào một cơ chế độc tính cụ thể (ức chế acetylcholinesterase) và yêu cầu xác định chất độc liên quan. Đây là cơ chế chính của một nhóm lớn các chất độc thần kinh.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 08

Câu 7: Một nghiên cứu dịch tễ học phát hiện mối liên quan giữa phơi nhiễm arsenic trong nước uống và tăng nguy cơ ung thư bàng quang. Đây là bằng chứng hỗ trợ cho loại tác động độc hại nào của arsenic?

Gây quái thai (Teratogenic).

Gây đột biến (Mutagenic).

Gây ung thư (Carcinogenic).

Gây dị ứng (Allergenic).

Câu hỏi liên kết bằng chứng dịch tễ học với loại tác động độc hại cụ thể. Mối liên quan giữa arsenic và ung thư bàng quang chỉ ra tác động gây ung thư (carcinogenic) của arsenic.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 08

Câu 8: Phát biểu nào sau đây mô tả đúng nhất về khái niệm 'sinh khả dụng' (bioavailability) của một chất độc?

Tỷ lệ và tốc độ chất độc xâm nhập vào tuần hoàn chung và có sẵn để gây tác dụng.

Khả năng chất độc hòa tan trong lipid và vượt qua hàng rào tế bào.

Thời gian cần thiết để chất độc đạt nồng độ tối đa trong máu.

Mức độ chuyển hóa của chất độc tại gan trước khi vào tuần hoàn chung.

Câu hỏi kiểm tra sự hiểu biết về 'sinh khả dụng', một yếu tố quan trọng trong độc chất học dược động học, ảnh hưởng đến nồng độ chất độc tại vị trí tác dụng.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 08

Câu 9: Độc tính của một chất phụ thuộc vào nhiều yếu tố. Yếu tố nào sau đây thuộc về yếu tố 'phơi nhiễm'?

Di truyền.

Tuổi tác.

Đường phơi nhiễm.

Tình trạng dinh dưỡng.

Câu hỏi phân loại các yếu tố ảnh hưởng đến độc tính theo 'yếu tố phơi nhiễm', 'yếu tố cá thể', và 'yếu tố chất độc'. Cần xác định yếu tố nào liên quan trực tiếp đến quá trình phơi nhiễm.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 08

Câu 10: Trong trường hợp ngộ độc cấp tính paracetamol, thuốc giải độc (antidote) đặc hiệu thường được sử dụng là gì và cơ chế tác dụng của nó?

Than hoạt tính, hấp phụ paracetamol trong đường tiêu hóa.

N-acetylcystein (NAC), tiền chất của glutathione, giúp tăng cường khả năng khử độc của gan.

Fomepizole, ức chế enzyme alcohol dehydrogenase.

Atropine, đối kháng tác dụng của acetylcholine.

Câu hỏi về ngộ độc paracetamol và thuốc giải độc đặc hiệu. Cần nhớ tên thuốc giải độc và cơ chế tác dụng của nó trong việc giải độc paracetamol.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 08

Câu 11: Mô hình 'dose-response' (liều lượng - đáp ứng) tuyến tính không ngưỡng (linear non-threshold) thường được áp dụng cho loại tác nhân gây độc nào?

Chất độc tác động theo ngưỡng (threshold toxicants).

Chất độc có độc tính cấp tính cao.

Chất độc không gây ung thư.

Chất gây ung thư (carcinogens).

Câu hỏi về mô hình 'dose-response' tuyến tính không ngưỡng, phổ biến trong độc chất học ung thư. Mô hình này giả định rằng không có liều lượng nào là hoàn toàn an toàn đối với các chất gây ung thư.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 08

Câu 12: Cơ quan nào đóng vai trò chính trong quá trình chuyển hóa và giải độc nhiều chất độc trong cơ thể?

Gan.

Thận.

Phổi.

Da.

Câu hỏi về cơ quan giải độc chính của cơ thể. Gan là cơ quan chính chịu trách nhiệm chuyển hóa và giải độc nhiều chất độc thông qua các enzyme khác nhau.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 08

Câu 13: Thuật ngữ 'xenobiotic' trong độc chất học dùng để chỉ điều gì?

Chất dinh dưỡng thiết yếu cho cơ thể.

Hợp chất hóa học ngoại lai đối với hệ thống sinh học, không được sản xuất tự nhiên trong cơ thể.

Enzyme tham gia vào quá trình giải độc.

Sản phẩm trung gian của quá trình chuyển hóa chất độc.

Câu hỏi về định nghĩa thuật ngữ 'xenobiotic', một thuật ngữ cơ bản trong độc chất học, chỉ các chất ngoại lai đối với cơ thể sống.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 08

Câu 14: Phản ứng 'oxy hóa khử' (redox cycling) của một số hóa chất có thể dẫn đến tổn thương tế bào thông qua cơ chế nào?

Ức chế kênh ion trên màng tế bào.

Gây rối loạn chức năng ty thể.

Sản xuất các gốc tự do và gây stress oxy hóa.

Gây tổn thương DNA trực tiếp.

Câu hỏi về cơ chế gây độc thông qua 'oxy hóa khử'. Phản ứng này tạo ra các gốc tự do, gây stress oxy hóa và tổn thương tế bào.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 08

Câu 15: Trong nghiên cứu độc tính cấp tính, chỉ số LD50 (Lethal Dose, 50%) thể hiện điều gì?

Liều lượng gây độc ở 50% quần thể thử nghiệm.

Liều lượng gây chết ở 50% quần thể thử nghiệm.

Liều lượng tối đa không gây chết ở bất kỳ cá thể nào.

Liều lượng gây ra tác dụng phụ ở 50% quần thể thử nghiệm.

Câu hỏi về ý nghĩa của chỉ số LD50, một chỉ số quan trọng đánh giá độc tính cấp tính của một chất.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 08

Câu 16: Chất độc nào sau đây được biết đến là một chất gây ô nhiễm không khí phổ biến và gây độc tính trên hệ hô hấp, đặc biệt là gây viêm và tổn thương phổi?

Carbon monoxide (CO).

Sulfur dioxide (SO2).

Nitrogen dioxide (NO2).

Ozone (O3).

Câu hỏi về chất ô nhiễm không khí gây độc cho hệ hô hấp. Ozone (O3) là một chất ô nhiễm không khí phổ biến và có độc tính cao đối với phổi.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 08

Câu 17: Một phụ nữ mang thai tiếp xúc với một chất gây quái thai trong giai đoạn hình thành cơ quan của thai nhi. Tác động độc hại nào có khả năng xảy ra nhất?

Dị tật bẩm sinh ở thai nhi.

Ung thư ở người mẹ.

Vô sinh ở người mẹ.

Ảnh hưởng đến chức năng gan của người mẹ.

Câu hỏi về tác động của chất gây quái thai trong giai đoạn phát triển phôi thai. Giai đoạn hình thành cơ quan là giai đoạn nhạy cảm nhất đối với tác động gây quái thai, có thể dẫn đến dị tật bẩm sinh.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 08

Câu 18: Phương pháp nào sau đây thường được sử dụng để đánh giá phơi nhiễm nghề nghiệp với hóa chất độc hại?

Nghiên cứu когорт (cohort study).

Đánh giá rủi ro định lượng (quantitative risk assessment).

Giám sát sinh học (biological monitoring).

Thử nghiệm in vitro.

Câu hỏi về phương pháp đánh giá phơi nhiễm nghề nghiệp. Giám sát sinh học (biological monitoring) là phương pháp phổ biến để đo lường mức độ phơi nhiễm hóa chất trong cơ thể người lao động.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 08

Câu 19: Khái niệm 'cửa sổ trị liệu' (therapeutic window) trong dược lý học và độc chất học mô tả điều gì?

Thời gian thuốc có hiệu quả điều trị.

Khoảng liều giữa liều hiệu quả và liều gây độc.

Nồng độ thuốc cần thiết để đạt hiệu quả điều trị tối đa.

Tỷ lệ giữa liều gây chết và liều hiệu quả.

Câu hỏi về 'cửa sổ trị liệu', một khái niệm quan trọng trong việc đánh giá tính an toàn của thuốc và các chất hóa học khác.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 08

Câu 20: Chất độc nào sau đây là một kim loại nặng có thể tích lũy trong xương và gây độc tính thần kinh, đặc biệt ở trẻ em?

Chì (Pb).

Thủy ngân (Hg).

Cadmium (Cd).

Arsenic (As).

Câu hỏi về kim loại nặng tích lũy trong xương và gây độc thần kinh ở trẻ em. Chì (Pb) là kim loại nặng điển hình có các đặc tính này.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 08

Câu 21: Một chất được xác định là 'gây đột biến' (mutagen). Điều này có nghĩa là chất đó có khả năng gây ra tác động độc hại nào?

Dị tật bẩm sinh.

Thay đổi vật chất di truyền (DNA).

Phản ứng dị ứng.

Tổn thương gan.

Câu hỏi về tác động của chất gây đột biến. Chất gây đột biến gây ra các thay đổi di truyền trong DNA, có thể dẫn đến nhiều hậu quả, bao gồm ung thư và các bệnh di truyền.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 08

Câu 22: Trong độc chất học môi trường, 'bioaccumulation' (tích lũy sinh học) đề cập đến quá trình nào?

Sự phân hủy sinh học của chất độc trong môi trường.

Sự pha loãng chất độc khi di chuyển qua chuỗi thức ăn.

Quá trình chuyển hóa chất độc bởi vi sinh vật.

Sự tích tụ chất độc trong cơ thể sinh vật theo thời gian, thường nhanh hơn tốc độ đào thải.

Câu hỏi về 'bioaccumulation' trong độc chất học môi trường. Bioaccumulation là quá trình tích tụ chất độc trong cơ thể sinh vật theo thời gian, thường thông qua tiếp xúc từ môi trường.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 08

Câu 23: Chất nào sau đây là một ví dụ về 'chất độc phá hủy nội tiết' (endocrine disruptor)?

Cyanide.

Ethanol.

Bisphenol A (BPA).

Aflatoxin.

Câu hỏi về chất độc phá hủy nội tiết. Bisphenol A (BPA) là một ví dụ điển hình về chất phá hủy nội tiết, có thể can thiệp vào hệ thống hormone.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 08

Câu 24: Phương pháp phân tích nào thường được sử dụng để định lượng nồng độ kim loại nặng trong mẫu máu hoặc nước tiểu trong độc chất học pháp y?

Sắc ký khí khối phổ (GC-MS).

Quang phổ hấp thụ nguyên tử (Atomic Absorption Spectroscopy - AAS).

Sắc ký lỏng hiệu năng cao (HPLC).

Điện di mao quản (Capillary Electrophoresis).

Câu hỏi về phương pháp phân tích kim loại nặng trong độc chất học pháp y. Quang phổ hấp thụ nguyên tử (Atomic Absorption Spectroscopy - AAS) là một kỹ thuật phổ biến để định lượng kim loại.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 08

Câu 25: Trong độc chất học so sánh, sự khác biệt về đáp ứng độc tính giữa các loài có thể được giải thích bởi yếu tố nào?

Kích thước cơ thể.

Tuổi thọ trung bình.

Môi trường sống.

Sự khác biệt về enzyme chuyển hóa chất độc.

Câu hỏi về độc chất học so sánh và sự khác biệt giữa các loài. Sự khác biệt về enzyme chuyển hóa là một trong những yếu tố chính gây ra sự khác biệt về đáp ứng độc tính giữa các loài.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 08

Câu 26: Loại nghiên cứu độc tính nào thường được thực hiện để đánh giá tác động của phơi nhiễm kéo dài với liều lượng thấp của một chất?

Nghiên cứu độc tính cấp tính (acute toxicity study).

Nghiên cứu gây đột biến gen (mutagenicity study).

Nghiên cứu độc tính mãn tính (chronic toxicity study).

Nghiên cứu gây quái thai (teratogenicity study).

Câu hỏi về loại nghiên cứu độc tính cho phơi nhiễm kéo dài liều thấp. Nghiên cứu độc tính mãn tính (chronic toxicity study) được thiết kế để đánh giá tác động của phơi nhiễm lâu dài.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 08

Câu 27: Một chất được mô tả là có 'độc tính chọn lọc' (selective toxicity). Điều này có nghĩa là gì?

Chất độc gây hại cho một loại tế bào, cơ quan hoặc loài cụ thể ở liều lượng tương đối thấp, trong khi ít độc hại hơn đối với các loại khác.

Chất độc chỉ gây độc khi có mặt của một chất khác.

Chất độc có tác dụng độc hại tương tự trên tất cả các loại tế bào và cơ quan.

Chất độc chỉ gây độc sau một thời gian phơi nhiễm dài.

Câu hỏi về 'độc tính chọn lọc'. Độc tính chọn lọc nghĩa là chất độc gây hại cho một loại tế bào, cơ quan hoặc loài cụ thể ở liều lượng mà không gây hại đáng kể cho các loại khác.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 08

Câu 28: Nguyên tắc '3Rs' trong nghiên cứu độc chất học (Thay thế, Giảm thiểu, và Tinh chỉnh - Replacement, Reduction, Refinement) hướng đến mục tiêu chính nào?

Tăng cường độ chính xác và độ tin cậy của dữ liệu độc tính.

Thúc đẩy đạo đức trong nghiên cứu trên động vật và giảm thiểu số lượng động vật sử dụng.

Giảm chi phí và thời gian thực hiện nghiên cứu độc tính.

Phát triển các phương pháp thử nghiệm in vitro thay thế hoàn toàn thử nghiệm trên động vật.

Câu hỏi về nguyên tắc '3Rs' trong nghiên cứu trên động vật. Mục tiêu chính của 3Rs là đạo đức hóa nghiên cứu trên động vật, giảm thiểu số lượng và mức độ đau khổ của động vật.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 08

Câu 29: Trong trường hợp ngộ độc methanol, ethanol được sử dụng làm thuốc giải độc. Cơ chế tác dụng của ethanol là gì?

Ethanol trung hòa acid formic, chất chuyển hóa độc của methanol.

Ethanol tăng cường đào thải methanol qua thận.

Ethanol cạnh tranh với methanol để liên kết enzyme alcohol dehydrogenase, làm chậm quá trình chuyển hóa methanol thành formaldehyde và acid formic.

Ethanol kích thích gan sản xuất enzyme giải độc methanol.

Câu hỏi về giải độc methanol bằng ethanol. Ethanol cạnh tranh với methanol để liên kết với enzyme alcohol dehydrogenase, ngăn chặn sự chuyển hóa methanol thành các chất độc hại hơn.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 08

Câu 30: Đồ thị nào sau đây thường được sử dụng để biểu diễn mối quan hệ liều lượng - đáp ứng trong độc chất học, với trục hoành biểu thị liều lượng và trục tung biểu thị tỷ lệ phần trăm đáp ứng?

Đồ thị phân tán (scatter plot).

Biểu đồ cột (bar chart).

Đường thẳng tuyến tính (linear line graph).

Đồ thị hình chữ S (sigmoid dose-response curve).

Xem kết quả

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Nhận kết quả

Xảy ra lỗi

Bước 1: Vào google.com rồi gõ từ khóa:
Copy nhanh thanh-tim-kiem

Bước 2: Trong kết quả tìm kiếm Google, hãy tìm website giống hình bên dưới

Nếu trang 1 không có hãy tìm ở trang 2, 3, 4... nhé trang-google

Bước 3:

Cuộn xuống cuối bài viết rồi bấm vào nút GIỐNG HÌNH DƯỚI và chờ 1 lát để lấy mã:

luot-xem

Nếu tìm không thấy mã bạn có thể Đổi nhiệm vụ để lấy mã khác.

Câu hỏi về loại đồ thị 'dose-response'. Đồ thị hình chữ S (sigmoid) hoặc log-logistic là phổ biến nhất để biểu diễn mối quan hệ liều lượng - đáp ứng trong độc chất học.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Độc chất học

Trắc nghiệm Độc chất học - Đề 09

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 09

Câu 1: Chất X là một hợp chất hữu cơ có khả năng gây độc cho hệ thần kinh trung ương. Nghiên cứu in vitro cho thấy Chất X ức chế enzyme acetylcholinesterase. Dựa trên cơ chế tác động này, hãy dự đoán triệu chứng ngộ độc cấp tính điển hình nhất khi một người tiếp xúc với liều lượng cao Chất X.

Hôn mê sâu và suy hô hấp do ức chế trung tâm hô hấp.

Nhịp tim nhanh và tăng huyết áp do kích thích hệ thần kinh giao cảm.

Giãn đồng tử và khô miệng do ức chế hệ thần kinh phó giao cảm.

Co giật, tăng tiết nước bọt và co thắt phế quản do kích thích cholinergic quá mức.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng suy luận triệu chứng ngộ độc dựa trên cơ chế tác động của chất độc (ức chế acetylcholinesterase). Ức chế enzyme này dẫn đến tích tụ acetylcholine, gây kích thích cholinergic quá mức, biểu hiện qua các triệu chứng như co giật, tăng tiết dịch, yếu cơ.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 09

Câu 2: Một công nhân làm việc trong nhà máy sản xuất thuốc trừ sâu nhập viện với các triệu chứng: đau đầu, chóng mặt, buồn nôn, yếu cơ và đồng tử co nhỏ. Xét nghiệm máu cho thấy hoạt độ cholinesterase trong máu giảm đáng kể. Loại thuốc trừ sâu nào sau đây có khả năng cao nhất gây ra tình trạng ngộ độc này?

Pyrethroid

Chlorinated hydrocarbon

Organophosphate

Neonicotinoid

Câu hỏi này yêu cầu xác định loại thuốc trừ sâu dựa trên triệu chứng ngộ độc và xét nghiệm sinh hóa. Các triệu chứng (đau đầu, chóng mặt, buồn nôn, yếu cơ, đồng tử co nhỏ) và giảm cholinesterase máu điển hình của ngộ độc thuốc trừ sâu nhóm organophosphate hoặc carbamate.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 09

Câu 3: Một bệnh nhân bị ngộ độc paracetamol (acetaminophen) quá liều. Xét nghiệm cho thấy men gan ALT và AST tăng cao. Cơ chế gây độc gan chính của paracetamol là gì?

Ức chế trực tiếp quá trình phosphoryl hóa oxy hóa ở ty thể tế bào gan.

Hình thành chất chuyển hóa trung gian NAPQI gây cạn kiệt glutathione và tổn thương tế bào gan.

Gây viêm gan tự miễn dịch do phản ứng quá mẫn của cơ thể.

Tăng sinh tế bào Kupffer và giải phóng các cytokine gây viêm.

Câu hỏi này tập trung vào cơ chế gây độc của một chất cụ thể (paracetamol) và biểu hiện tổn thương gan (tăng men gan). Paracetamol chuyển hóa tạo NAPQI, chất này gây độc tế bào gan khi vượt quá khả năng khử độc của glutathione.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 09

Câu 4: Một nghiên cứu dịch tễ học когорт theo dõi những người hút thuốc lá và không hút thuốc lá trong 20 năm để đánh giá nguy cơ ung thư phổi. Kết quả cho thấy tỷ lệ mắc ung thư phổi ở nhóm hút thuốc lá cao hơn đáng kể so với nhóm không hút thuốc lá. Yếu tố nào sau đây đóng vai trò là 'yếu tố gây nhiễu' (confounding factor) tiềm ẩn trong nghiên cứu này nếu nó liên quan đến cả hút thuốc lá và nguy cơ ung thư phổi, nhưng không phải là một bước trung gian trong cơ chế gây ung thư của thuốc lá?

Tar trong khói thuốc lá.

Nicotine gây nghiện.

Tuổi tác và chế độ ăn uống.

Thời gian hút thuốc lá.

Câu hỏi này kiểm tra hiểu biết về yếu tố gây nhiễu trong nghiên cứu dịch tễ học. Yếu tố gây nhiễu là yếu tố liên quan đến cả yếu tố phơi nhiễm (hút thuốc) và kết quả (ung thư phổi), nhưng không nằm trên con đường nhân quả. Tuổi tác và chế độ ăn uống có thể là yếu tố gây nhiễu vì chúng có thể liên quan đến cả hút thuốc và ung thư phổi, nhưng không phải là do hút thuốc gây ra trực tiếp.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 09

Câu 5: Biện pháp nào sau đây là quan trọng nhất trong việc phòng ngừa ngộ độc hóa chất tại nơi làm việc theo thứ tự ưu tiên kiểm soát rủi ro?

Loại bỏ hoặc thay thế hóa chất độc hại bằng hóa chất ít độc hại hơn.

Cung cấp đầy đủ phương tiện bảo vệ cá nhân (PPE) cho người lao động.

Giáo dục và đào tạo người lao động về an toàn hóa chất.

Thiết lập quy trình làm việc an toàn và giảm thời gian tiếp xúc.

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về thứ tự ưu tiên kiểm soát rủi ro trong an toàn hóa chất. Theo thứ tự ưu tiên, loại bỏ/thay thế chất độc hại là biện pháp hiệu quả nhất, tiếp theo là kiểm soát kỹ thuật, kiểm soát hành chính, và cuối cùng là phương tiện bảo vệ cá nhân (PPE).

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 09

Câu 6: Một phụ nữ mang thai 20 tuần tuổi vô tình tiếp xúc với một loại thuốc trừ cỏ trong vườn nhà. Để đánh giá nguy cơ gây quái thai của thuốc trừ cỏ này, loại nghiên cứu độc tính nào sau đây là phù hợp nhất?

Nghiên cứu độc tính cấp tính (Acute toxicity study).

Nghiên cứu độc tính mãn tính (Chronic toxicity study).

Nghiên cứu độc tính phát triển (Developmental toxicity study).

Nghiên cứu gây đột biến gen (Mutagenicity study).

Câu hỏi này liên quan đến đánh giá nguy cơ quái thai. Nghiên cứu độc tính phát triển, đặc biệt là nghiên cứu quái thai (teratogenicity study) trên động vật, là phương pháp tiêu chuẩn để đánh giá khả năng gây dị tật bẩm sinh của một chất.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 09

Câu 7: Chất gây ung thư nhóm 'chất gây ung thư gen' (genotoxic carcinogen) khác biệt với nhóm 'chất gây ung thư không gen' (non-genotoxic carcinogen) chủ yếu ở điểm nào?

Chất gây ung thư gen chỉ gây ung thư ở liều lượng cao, còn chất gây ung thư không gen gây ung thư ở liều lượng thấp.

Chất gây ung thư gen tác động trực tiếp lên DNA gây đột biến, còn chất gây ung thư không gen tác động qua cơ chế khác, không trực tiếp gây đột biến DNA.

Chất gây ung thư gen chỉ gây ung thư ở động vật, còn chất gây ung thư không gen gây ung thư ở cả người và động vật.

Chất gây ung thư gen có thời gian tiềm ẩn ngắn hơn so với chất gây ung thư không gen.

Câu hỏi phân biệt hai nhóm chất gây ung thư dựa trên cơ chế tác động. Chất gây ung thư gen tác động trực tiếp lên DNA, gây đột biến và khởi phát ung thư. Chất gây ung thư không gen tác động qua cơ chế khác, không trực tiếp gây đột biến DNA, ví dụ như thúc đẩy tăng sinh tế bào hoặc thay đổi biểu hiện gen.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 09

Câu 8: Một bệnh nhân nhập viện sau khi uống nhầm thuốc diệt chuột chứa warfarin. Xét nghiệm đông máu cho thấy PT/INR kéo dài đáng kể. Cơ chế gây độc của warfarin là gì và thuốc giải độc (antidote) đặc hiệu là gì?

Ức chế tổng hợp thromboxane A2; Aspirin.

Ức chế cyclooxygenase (COX); Naloxone.

Ức chế vitamin K reductase; Vitamin K1.

Gây ngộ độc tế bào gan; N-acetylcysteine.

Câu hỏi này về ngộ độc warfarin. Warfarin là thuốc chống đông máu, ức chế vitamin K reductase, làm giảm tổng hợp các yếu tố đông máu phụ thuộc vitamin K (II, VII, IX, X), dẫn đến rối loạn đông máu (PT/INR kéo dài). Vitamin K là thuốc giải độc đặc hiệu.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 09

Câu 9: Trong đánh giá rủi ro sức khỏe do ô nhiễm môi trường, bước nào sau đây liên quan đến việc xác định mối quan hệ định lượng giữa mức độ phơi nhiễm và mức độ nghiêm trọng của tác hại sức khỏe?

Nhận dạng mối nguy (Hazard identification).

Đánh giá liều lượng - đáp ứng (Dose-response assessment).

Đánh giá phơi nhiễm (Exposure assessment).

Đặc trưng hóa rủi ro (Risk characterization).

Câu hỏi này về các bước trong đánh giá rủi ro. Đánh giá mối quan hệ liều lượng - đáp ứng (dose-response assessment) là bước xác định mối quan hệ định lượng giữa liều lượng phơi nhiễm và mức độ tác hại, thường dựa trên dữ liệu từ nghiên cứu độc tính.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 09

Câu 10: Chất độc nào sau đây có ái lực mạnh nhất với hemoglobin, tạo thành carboxyhemoglobin và gây ngạt?

Hydrogen cyanide (HCN).

Sulfur dioxide (SO2).

Nitrogen dioxide (NO2).

Carbon monoxide (CO).

Câu hỏi này về chất gây ngạt hóa học. Carbon monoxide (CO) có ái lực với hemoglobin cao hơn oxy gấp 200-300 lần, tạo carboxyhemoglobin, giảm khả năng vận chuyển oxy của máu, gây ngạt.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 09

Câu 11: Quá trình chuyển hóa pha I trong giải độc sinh học (biotransformation) thường bao gồm các phản ứng nào?

Oxy hóa, khử, thủy phân.

Liên hợp glucuronide, sulfate, glutathione.

Methyl hóa, acetyl hóa.

Vận chuyển chủ động, khuếch tán thụ động.

Câu hỏi về chuyển hóa pha I. Pha I thường bao gồm các phản ứng chức năng hóa (functionalization) như oxy hóa, khử, thủy phân, gắn vòng epoxy, nhằm biến đổi chất độc thành dạng phân cực hơn, chuẩn bị cho pha II.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 09

Câu 12: Kim loại nặng nào sau đây gây độc thần kinh đặc trưng bởi run tay, rối loạn tâm thần và bệnh Parkinson?

Chì (Pb).

Thủy ngân (Hg).

Cadmium (Cd).

Arsenic (As).

Câu hỏi về độc tính của kim loại nặng. Thủy ngân (đặc biệt là thủy ngân vô cơ và hữu cơ) là kim loại nặng gây độc thần kinh điển hình, với các triệu chứng như run tay, rối loạn tâm thần và các triệu chứng giống Parkinson.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 09

Câu 13: Chất nào sau đây được sử dụng làm chất tạo phức (chelating agent) để điều trị ngộ độc chì?

Naloxone.

Atropine.

EDTA.

Than hoạt tính.

Câu hỏi về chất tạo phức điều trị ngộ độc chì. EDTA (ethylenediaminetetraacetic acid), DMSA (dimercaptosuccinic acid), và dimercaprol (BAL) là các chất tạo phức được sử dụng để điều trị ngộ độc chì bằng cách tạo phức với chì và tăng cường thải trừ qua nước tiểu.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 09

Câu 14: Một chất độc có hệ số phân bố octanol-nước (Kow) cao. Đặc tính nào sau đây có khả năng cao nhất ở chất độc này?

Dễ dàng thải trừ qua thận.

Ít tích lũy trong mô mỡ.

Khó hấp thu qua da.

Tích lũy sinh học trong chuỗi thức ăn.

Câu hỏi về hệ số phân bố octanol-nước (Kow). Kow cao (>1) cho thấy chất đó ưa lipid (kỵ nước), có xu hướng tích lũy trong mô mỡ, khó thải trừ qua thận (vì thận thải trừ chất tan trong nước tốt hơn), và dễ dàng vượt qua hàng rào tế bào (màng tế bào giàu lipid).

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 09

Câu 15: Phơi nhiễm mãn tính với arsenic (asen) có thể gây ra loại ung thư da đặc trưng nào?

U hắc tố (Melanoma).

Ung thư biểu mô tế bào gai (Squamous cell carcinoma).

Sarcoma Kaposi.

U lympho tế bào T ở da (Cutaneous T-cell lymphoma).

Câu hỏi về tác động gây ung thư da của arsenic. Phơi nhiễm arsenic mãn tính có liên quan đến nhiều loại ung thư, bao gồm ung thư da tế bào đáy (basal cell carcinoma), ung thư da tế bào gai (squamous cell carcinoma), và ung thư bàng quang.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 09

Câu 16: Xét nghiệm sinh học nào sau đây thường được sử dụng để giám sát phơi nhiễm nghề nghiệp với benzene?

Chì trong máu.

Thủy ngân trong nước tiểu.

Acid trans,trans-muconic trong nước tiểu.

Cadmium trong tóc.

Câu hỏi về giám sát sinh học phơi nhiễm benzene. Benzene chuyển hóa thành acid trans,trans-muconic và phenol, được thải trừ qua nước tiểu. Đo nồng độ acid trans,trans-muconic trong nước tiểu là một chỉ số sinh học phổ biến để giám sát phơi nhiễm benzene.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 09

Câu 17: Khái niệm 'NOAEL' (No Observed Adverse Effect Level) trong độc chất học là gì?

Liều lượng gây chết trung bình cho 50% quần thể thử nghiệm.

Liều lượng gây ra tác động có hại ở mức độ thấp nhất.

Liều lượng tối thiểu cần thiết để gây ra tác dụng mong muốn.

Liều lượng cao nhất không quan sát thấy tác động có hại nào.

Câu hỏi về NOAEL. NOAEL là liều lượng cao nhất của một chất mà không gây ra bất kỳ tác động có hại nào được quan sát thấy trong nghiên cứu. Nó là một điểm tham chiếu quan trọng trong đánh giá rủi ro và thiết lập giới hạn phơi nhiễm an toàn.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 09

Câu 18: Loại tế bào nào trong phổi bị tổn thương chủ yếu trong ngộ độc cấp tính ozone?

Tế bào Clara.

Tế bào biểu mô phế nang loại I.

Tế bào biểu mô phế nang loại II.

Đại thực bào phế nang.

Câu hỏi về độc tính của ozone. Ozone là chất oxy hóa mạnh, gây tổn thương đường hô hấp. Tế bào biểu mô phế nang loại I là tế bào mỏng, bao phủ phần lớn bề mặt phế nang, dễ bị tổn thương bởi ozone nhất trong ngộ độc cấp tính.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 09

Câu 19: Chất độc nào sau đây là một ví dụ về chất độc 'hướng cơ quan' (organ-specific toxicant) có độc tính cao đặc biệt trên thận (nephrotoxic)?

Ethanol (cồn).

Paracetamol (acetaminophen).

Cadmium (Cd).

Asbestos (amiăng).

Câu hỏi về chất độc hướng cơ quan và độc tính trên thận. Cadmium là kim loại nặng có độc tính trên thận rất cao, gây tổn thương ống thận và suy thận.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 09

Câu 20: Phản ứng liên hợp với glucuronic acid (glucuronidation) trong chuyển hóa pha II chất độc có vai trò gì?

Tăng độ phân cực và khả năng hòa tan trong nước của chất độc, tạo điều kiện thải trừ.

Giảm độc tính và hoạt tính sinh học của chất độc.

Tăng khả năng tích lũy chất độc trong mô mỡ.

Chuyển hóa chất độc thành dạng hoạt tính hơn.

Câu hỏi về vai trò của glucuronidation trong chuyển hóa pha II. Glucuronidation là phản ứng liên hợp quan trọng, gắn glucuronic acid (phân tử phân cực) vào chất độc hoặc chất chuyển hóa pha I, làm tăng độ phân cực, tăng hòa tan trong nước, và dễ dàng thải trừ qua mật hoặc nước tiểu.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 09

Câu 21: Một đứa trẻ nuốt phải một lượng nhỏ dầu hỏa (kerosene). Biện pháp sơ cứu ban đầu quan trọng nhất tại nhà là gì?

Gây nôn để loại bỏ dầu hỏa ra khỏi dạ dày.

Cho trẻ uống sữa hoặc nước để làm loãng dầu hỏa.

Uống than hoạt tính tại nhà.

Đưa trẻ đến cơ sở y tế gần nhất ngay lập tức.

Câu hỏi về sơ cứu ngộ độc dầu hỏa. Dầu hỏa và các hydrocarbon lỏng có nguy cơ gây viêm phổi hít sặc (aspiration pneumonia) cao nếu nôn. Không gây nôn, không cho uống sữa hoặc chất lỏng khác. Quan trọng nhất là đưa trẻ đến cơ sở y tế ngay lập tức.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 09

Câu 22: Nghiên cứu độc tính in vitro sử dụng tế bào gan (hepatocytes) thường được dùng để đánh giá khía cạnh nào của độc tính hóa chất?

Độc tính trên hệ thần kinh (Neurotoxicity).

Độc tính trên thận (Nephrotoxicity).

Độc tính trên gan (Hepatotoxicity) và chuyển hóa thuốc.

Độc tính trên tim mạch (Cardiotoxicity).

Câu hỏi về ứng dụng của nghiên cứu in vitro với tế bào gan. Tế bào gan là cơ quan chính chuyển hóa và chịu độc tính của nhiều hóa chất. Nghiên cứu in vitro với tế bào gan thường được dùng để đánh giá độc tính trên gan (hepatotoxicity), chuyển hóa thuốc/hóa chất, và cơ chế gây độc ở gan.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 09

Câu 23: Hội chứng 'Itai-Itai' là một dạng ngộ độc mãn tính do kim loại nặng nào gây ra, đặc trưng bởi đau xương khớp dữ dội và loãng xương?

Cadmium (Cd).

Chì (Pb).

Thủy ngân (Hg).

Arsenic (As).

Câu hỏi về hội chứng Itai-Itai. Hội chứng Itai-Itai (Ouch-Ouch disease) là bệnh do ngộ độc cadmium mãn tính, gây đau xương khớp dữ dội, loãng xương, và suy thận. Tên bệnh xuất phát từ tiếng kêu đau đớn của bệnh nhân.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 09

Câu 24: Loại nghiên cứu dịch tễ học nào thích hợp nhất để điều tra một vụ ngộ độc thực phẩm hàng loạt sau một bữa tiệc?

Nghiên cứu cắt ngang (Cross-sectional study).

Nghiên cứu когорт hồi cứu (Retrospective cohort study).

Thử nghiệm lâm sàng ngẫu nhiên có đối chứng (Randomized controlled trial).

Nghiên cứu sinh thái (Ecological study).

Câu hỏi về loại nghiên cứu dịch tễ học phù hợp cho vụ ngộ độc thực phẩm. Nghiên cứu когорт hồi cứu (retrospective cohort study) hoặc nghiên cứu bệnh chứng (case-control study) là phù hợp trong điều tra vụ ngộ độc thực phẩm. Tuy nhiên, nghiên cứu когорт hồi c???u thường được ưu tiên hơn vì có thể xác định tỷ lệ mắc bệnh ở nhóm phơi nhiễm và không phơi nhiễm thực phẩm nghi ngờ.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 09

Câu 25: Chất nào sau đây là một ví dụ về 'chất độc toàn thân' (systemic toxicant), có nghĩa là nó có thể gây tổn thương nhiều cơ quan hoặc hệ thống trong cơ thể?

Botulinum toxin (độc tố botulinum - tác động chủ yếu lên thần kinh cơ).

Tetrodotoxin (độc tố cá nóc - tác động chủ yếu lên kênh natri).

Chì (Pb - tác động lên nhiều hệ cơ quan).

Curare (thuốc giãn cơ - tác động chủ yếu lên thụ thể acetylcholine).

Câu hỏi về chất độc toàn thân. Chì là chất độc toàn thân, có thể gây tổn thương nhiều cơ quan và hệ thống, bao gồm hệ thần kinh, hệ tạo máu, thận, và tim mạch.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 09

Câu 26: Trong độc chất học môi trường, khái niệm 'tích lũy sinh học' (bioaccumulation) đề cập đến quá trình nào?

Chất độc được phân hủy bởi vi sinh vật trong môi trường.

Nồng độ chất độc tăng dần trong cơ thể sinh vật theo thời gian do hấp thu nhanh hơn thải trừ.

Chất độc di chuyển từ môi trường vào chuỗi thức ăn.

Khả năng một chất độc gây ra tác hại cho sinh vật.

Câu hỏi về tích lũy sinh học. Tích lũy sinh học là quá trình chất độc tích tụ trong cơ thể sinh vật nhanh hơn tốc độ thải trừ, dẫn đến nồng độ chất độc tăng dần theo thời gian trong cơ thể sinh vật đó.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 09

Câu 27: Loại thụ thể nào sau đây là mục tiêu tác động chính của dioxin (TCDD), một chất độc môi trường mạnh và chất gây ung thư?

Thụ thể estrogen.

Thụ thể glucocorticoid.

Thụ thể dopamine.

Thụ thể aryl hydrocarbon (AhR).

Câu hỏi về cơ chế tác động của dioxin. Dioxin (TCDD) tác động chủ yếu thông qua thụ thể aryl hydrocarbon (AhR), một thụ thể nhân. Hoạt hóa AhR bởi dioxin dẫn đến thay đổi biểu hiện gen và gây ra nhiều tác động độc hại, bao gồm ung thư, rối loạn phát triển, và suy giảm miễn dịch.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 09

Câu 28: Một người đàn ông 50 tuổi nhập viện với triệu chứng suy gan cấp sau khi sử dụng một loại thuốc 'bổ gan' không rõ nguồn gốc. Xét nghiệm cho thấy có sự hiện diện của pyrrolizidine alkaloids. Loại cây nào sau đây có khả năng cao nhất chứa pyrrolizidine alkaloids?

Cây cà độc dược (Datura stramonium).

Cây mã tiền (Strychnos nux-vomica).

Cây vòi voi (Heliotropium indicum).

Cây trúc đào (Nerium oleander).

Câu hỏi về pyrrolizidine alkaloids (PAs) và nguồn gốc thực vật. PAs là độc tố gan có trong nhiều loài thực vật, đặc biệt là họ Boraginaceae (ví dụ: cây vòi voi), Asteraceae (ví dụ: cây khổ sâm), và Fabaceae (ví dụ: cây keo dậu). Cây vòi voi (Heliotropium) là một nguồn PAs phổ biến.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 09

Câu 29: Trong đánh giá độc tính của một hóa chất mới, nghiên cứu 'AMES test' (Salmonella mutagenicity assay) được sử dụng để đánh giá khả năng gây độc tính nào?

Độc tính cấp tính.

Đột biến gen.

Quái thai.

Độc tính trên hệ sinh sản.

Câu hỏi về AMES test. AMES test là xét nghiệm in vitro sử dụng vi khuẩn Salmonella để đánh giá khả năng gây đột biến gen của hóa chất. Nó là một xét nghiệm sàng lọc ban đầu quan trọng trong đánh giá nguy cơ gây ung thư và đột biến.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 09

Câu 30: Chỉ số 'LD50' (Lethal Dose, 50%) của một chất độc thể hiện điều gì?

Liều lượng tối thiểu gây ra bất kỳ tác động độc hại nào.

Liều lượng tối đa không gây ra tác động độc hại nào.

Liều lượng gây chết 50% số lượng động vật thử nghiệm.

Liều lượng gây chết 100% số lượng động vật thử nghiệm.

Xem kết quả

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Nhận kết quả

Xảy ra lỗi

Bước 1: Vào google.com rồi gõ từ khóa:
Copy nhanh thanh-tim-kiem

Bước 2: Trong kết quả tìm kiếm Google, hãy tìm website giống hình bên dưới

Nếu trang 1 không có hãy tìm ở trang 2, 3, 4... nhé trang-google

Bước 3:

Cuộn xuống cuối bài viết rồi bấm vào nút GIỐNG HÌNH DƯỚI và chờ 1 lát để lấy mã:

luot-xem

Nếu tìm không thấy mã bạn có thể Đổi nhiệm vụ để lấy mã khác.

Câu hỏi về LD50. LD50 là liều lượng của một chất độc gây chết 50% số lượng động vật thử nghiệm trong một quần thể nhất định. Nó là một chỉ số về độc tính cấp tính, liều LD50 càng thấp thì chất độc càng độc.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Độc chất học

Trắc nghiệm Độc chất học - Đề 10

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 10

Câu 1: Độc chất học hiện đại tập trung nghiên cứu mối quan hệ giữa chất độc và hệ thống sinh học ở những cấp độ nào là chủ yếu?

Chỉ ở cấp độ cơ thể sống (người và động vật).

Chỉ ở cấp độ phân tử và tế bào.

Chỉ ở cấp độ quần thể và môi trường.

Ở nhiều cấp độ khác nhau: phân tử, tế bào, cơ quan, cơ thể, quần thể.

Độc chất học hiện đại nghiên cứu sâu rộng từ cấp độ phân tử, tế bào đến cơ thể và quần thể để hiểu cơ chế tác động của chất độc.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 10

Câu 2: Nguyên tắc cơ bản 'Liều lượng tạo nên chất độc' (The dose makes the poison) nhấn mạnh điều gì trong độc chất học?

Chỉ những chất tự nhiên mới có thể trở thành chất độc.

Mọi chất hóa học đều độc hại ở bất kỳ liều lượng nào.

Khả năng gây độc của một chất phụ thuộc trực tiếp vào liều lượng phơi nhiễm.

Chất độc chỉ gây hại khi kết hợp với các chất khác.

Nguyên tắc này, được Paracelsus đưa ra, khẳng định rằng mọi chất đều có thể gây độc nếu dùng ở liều đủ cao, và ngược lại, ngay cả chất rất độc cũng có thể không gây hại ở liều rất thấp. Độc tính phụ thuộc vào lượng chất phơi nhiễm.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 10

Câu 3: Một bệnh nhân nhập viện sau khi uống một lượng lớn thuốc an thần nhóm Benzodiazepine. Mặc dù thuốc này thường được chuyển hóa ở gan, nhưng ở liều rất cao, khả năng chuyển hóa của gan bị quá tải. Yếu tố dược động học nào của chất độc có khả năng bị ảnh hưởng nghiêm trọng nhất trong trường hợp này?

Hấp thu (Absorption)

Phân bố (Distribution)

Chuyển hóa (Metabolism)

Thải trừ (Excretion qua thận)

Ở liều cao gây quá tải, quá trình chuyển hóa (Metabolism) của thuốc ở gan sẽ bị ảnh hưởng nghiêm trọng nhất, dẫn đến nồng độ chất độc trong cơ thể tăng cao và kéo dài.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 10

Câu 4: Chuyển hóa pha I (Phase I metabolism) của chất độc trong cơ thể thường liên quan đến các phản ứng hóa học nào?

Liên hợp với các phân tử nội sinh như acid glucuronic, sulfate.

Oxy hóa, khử, hoặc thủy phân để tạo nhóm chức mới.

Vận chuyển tích cực chất độc qua màng tế bào.

Liên kết trực tiếp với DNA hoặc protein.

Chuyển hóa pha I thường bao gồm các phản ứng oxy hóa, khử, và thủy phân, thường do hệ enzyme Cytochrome P450 (CYP) thực hiện, nhằm tạo ra các nhóm chức phân cực hơn để chuẩn bị cho pha II.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 10

Câu 5: Con đường phơi nhiễm nào thường dẫn đến tác dụng toàn thân (systemic effect) nhanh nhất đối với các chất lỏng hoặc khí dễ bay hơi?

Hít (Inhalation)

Qua da (Dermal)

Đường miệng (Oral)

Tiêm dưới da (Subcutaneous injection)

Hít (Inhalation) các chất lỏng hoặc khí dễ bay hơi cho phép chúng nhanh chóng đi vào phổi, nơi có diện tích bề mặt lớn và lớp màng mỏng, dễ dàng khuếch tán vào máu và phân bố khắp cơ thể.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 10

Câu 6: Một chất độc có thời gian bán thải sinh học (biological half-life) rất dài (ví dụ: vài năm). Điều này có ý nghĩa gì đối với nguy cơ phơi nhiễm mãn tính (chronic exposure)?

Chất độc sẽ nhanh chóng được đào thải khỏi cơ thể.

Nguy cơ gây độc chỉ xảy ra khi phơi nhiễm cấp tính với liều rất cao.

Chất độc sẽ được chuyển hóa hoàn toàn thành dạng không độc.

Có nguy cơ cao chất độc tích lũy trong cơ thể khi phơi nhiễm lặp lại, dẫn đến độc tính mãn tính.

Thời gian bán thải dài nghĩa là chất độc tồn tại lâu trong cơ thể. Khi phơi nhiễm lặp đi lặp lại (mãn tính), chất độc có xu hướng tích lũy, dẫn đến nồng độ trong cơ thể tăng dần và có thể vượt ngưỡng gây độc.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 10

Câu 7: Cơ chế gây độc thần kinh của chất độc hữu cơ gốc phospho (Organophosphates), thường được sử dụng làm thuốc trừ sâu, là gì?

Ức chế enzyme acetylcholinesterase.

Liên kết và hoạt hóa thụ thể GABA.

Phong tỏa kênh ion Natri.

Gây tổn thương trực tiếp sợi myelin.

Organophosphates liên kết và ức chế enzyme acetylcholinesterase (AChE), enzyme chịu trách nhiệm phân hủy acetylcholine. Sự ức chế này dẫn đến tích tụ acetylcholine tại các synap thần kinh, gây kích thích quá mức hệ thần kinh cholinergic.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 10

Câu 8: Ngộ độc khí Carbon monoxide (CO) gây thiếu oxy mô nghiêm trọng do cơ chế nào?

Phong tỏa kênh ion Canxi trong tế bào.

Liên kết với hemoglobin làm giảm khả năng vận chuyển oxy.

Ức chế enzyme Cytochrome C oxidase trong chuỗi hô hấp tế bào.

Phá hủy màng hồng cầu.

CO có ái lực với hemoglobin (protein vận chuyển oxy trong máu) cao hơn khoảng 200-250 lần so với oxy. Khi hít phải CO, nó sẽ liên kết với hemoglobin tạo thành carboxyhemoglobin (COHb), làm giảm khả năng vận chuyển oxy của máu đến các mô.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 10

Câu 9: Đường cong liều-đáp ứng (Dose-response curve) trong độc chất học biểu diễn mối quan hệ giữa:

Thời gian phơi nhiễm và mức độ hấp thu chất độc.

Tốc độ chuyển hóa và tốc độ thải trừ chất độc.

Liều lượng chất độc và mức độ đáp ứng của hệ thống sinh học.

Loại chất độc và cơ quan đích bị tổn thương.

Đường cong liều-đáp ứng là công cụ cơ bản để mô tả mối liên hệ giữa liều lượng chất độc mà một sinh vật tiếp xúc và mức độ đáp ứng (tác dụng hoặc độc tính) của sinh vật đó.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 10

Câu 10: Khái niệm LD50 (Lethal Dose 50%) là liều l??ợng chất độc:

Gây ra hiệu ứng trị liệu ở 50% cá thể.

Gây ra tác dụng phụ ở 50% cá thể.

Là liều tối đa không gây ra bất kỳ tác dụng độc hại nào.

Có khả năng gây tử vong cho 50% cá thể trong quần thể thử nghiệm.

LD50 là một chỉ số đo lường độc tính cấp tính, biểu thị liều lượng chất độc ước tính có khả năng gây tử vong cho 50% số cá thể trong một quần thể thử nghiệm (thường là động vật) dưới các điều kiện nhất định.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 10

Câu 11: Tại sao trẻ em thường nhạy cảm hơn người lớn với một số loại chất độc nhất định?

Hệ enzyme chuyển hóa ở trẻ em hoạt động mạnh mẽ hơn.

Hệ enzyme chuyển hóa và chức năng thải trừ (gan, thận) ở trẻ em chưa hoàn thiện.

Tỷ lệ mỡ trong cơ thể trẻ em cao hơn, tích lũy chất độc tan trong mỡ nhiều hơn.

Trẻ em có khả năng sửa chữa tổn thương DNA tốt hơn người lớn.

Trẻ em có nhiều đặc điểm sinh lý khác biệt so với người lớn, bao gồm tỷ lệ diện tích bề mặt cơ thể/khối lượng lớn hơn (ảnh hưởng hấp thu qua da), hệ enzyme chuyển hóa chưa hoàn thiện, chức năng thận chưa phát triển đầy đủ, và hàng rào máu não còn non yếu.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 10

Câu 12: Một công nhân làm việc trong môi trường có hơi hóa chất X. Anh ta hút thuốc lá thường xuyên. Nghiên cứu cho thấy việc hút thuốc lá làm tăng hoạt động của một số enzyme chuyển hóa ở gan, có thể biến hóa chất X thành một chất gây ung thư mạnh hơn. Mối tương tác giữa hút thuốc lá và hóa chất X trong trường hợp này là ví dụ về loại tương tác nào?

Hiệp đồng (Synergism)

Đối kháng (Antagonism)

Cộng gộp (Additivity)

Độc tính cấp tính (Acute toxicity)

Trong trường hợp này, việc hút thuốc lá (một yếu tố phơi nhiễm khác) làm tăng độc tính của hóa chất X bằng cách tăng cường chuyển hóa nó thành dạng độc hơn. Đây là ví dụ về sự hiệp đồng (Synergism), nơi tác dụng kết hợp lớn hơn tổng tác dụng riêng lẻ, hoặc cụ thể hơn là sự tăng cường độc tính do cảm ứng enzyme.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 10

Câu 13: Kim loại nặng như Chì (Pb) gây độc trên nhiều hệ cơ quan. Cơ chế chính gây độc của Chì là gì?

Gây đột biến trực tiếp trên DNA.

Phong tỏa kênh ion Canxi.

Liên kết và ức chế hoạt động của các enzyme chứa nhóm sulfhydryl.

Gây xơ hóa mô thông qua kích thích sản xuất collagen.

Chì có khả năng liên kết mạnh với các nhóm sulfhydryl (-SH) của protein, bao gồm các enzyme. Sự liên kết này làm ức chế hoạt động của nhiều enzyme quan trọng, đặc biệt là trong quá trình tổng hợp heme (ảnh hưởng máu), chức năng thần kinh và chức năng thận.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 10

Câu 14: Một trong những hậu quả nghiêm trọng nhất của ngộ độc Thủy ngân hữu cơ (Methylmercury), thường do tiêu thụ cá nhiễm độc, là tổn thương vĩnh viễn hệ cơ quan nào?

Hệ tiêu hóa

Hệ thần kinh trung ương

Hệ cơ xương

Hệ hô hấp

Thủy ngân hữu cơ có khả năng tích lũy sinh học và đi qua hàng rào máu não dễ dàng hơn thủy ngân vô cơ. Nó là một chất độc thần kinh mạnh, gây tổn thương nghiêm trọng và vĩnh viễn cho hệ thần kinh trung ương, đặc biệt là ở thai nhi và trẻ nhỏ.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 10

Câu 15: Aflatoxin, một loại mycotoxin được sản xuất bởi nấm mốc Aspergillus, là chất gây độc mạnh cho cơ quan nào và có nguy cơ gây bệnh gì về lâu dài?

Thận, gây suy thận cấp.

Phổi, gây xơ phổi.

Não, gây bệnh Parkinson.

Gan, gây ung thư gan.

Aflatoxin chủ yếu gây độc cho gan (hepatotoxin). Phơi nhiễm mãn tính với Aflatoxin là một trong những yếu tố nguy cơ chính gây ung thư biểu mô tế bào gan (hepatocellular carcinoma), đặc biệt khi kết hợp với nhiễm virus viêm gan B.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 10

Câu 16: Benzen là một dung môi hữu cơ được biết đến là chất gây độc cho hệ tạo máu. Tiếp xúc mãn tính với Benzen có thể dẫn đến bệnh lý nguy hiểm nào?

Bệnh bạch cầu cấp (Leukemia)

Bệnh Alzheimer

Suy tim

Xơ gan

Benzen là một chất gây độc tủy xương (myelotoxin) đã được chứng minh. Phơi nhiễm mãn tính với Benzen có thể làm suy tủy xương, dẫn đến thiếu máu bất sản (aplastic anemia) và làm tăng nguy cơ mắc bệnh bạch cầu cấp tính (acute myeloid leukemia - AML).

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 10

C??u 17: Paracetamol (Acetaminophen) là thuốc giảm đau hạ sốt phổ biến, nhưng quá liều có thể gây độc gan nghiêm trọng. Cơ chế gây độc gan của Paracetamol ở liều cao liên quan đến việc sản xuất chất chuyển hóa nào?

Acid glucuronic

NAPQI (N-acetyl-p-benzoquinone imine)

Paracetamol sulfate

Acid mercapturic

Ở liều điều trị, Paracetamol được chuyển hóa chủ yếu thành dạng không độc và thải trừ. Tuy nhiên, ở liều rất cao, một lượng lớn Paracetamol được chuyển hóa bởi enzyme CYP450 thành chất chuyển hóa trung gian có hoạt tính cao là N-acetyl-p-benzoquinone imine (NAPQI). NAPQI rất phản ứng và nếu lượng glutathione dự trữ của gan không đủ để khử độc, nó sẽ liên kết cộng hóa trị với protein tế bào gan, gây hoại tử tế bào gan.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 10

Câu 18: Chỉ số sinh học (Biological Indicator) nào thường được sử dụng để đánh giá mức độ phơi nhiễm mãn tính với Chì (Pb)?

Nồng độ chì trong máu (Blood lead level)

Nồng độ chì trong nước tiểu

Nồng độ chì trong mồ hôi

Nồng độ chì trong hơi thở

Mặc dù chì trong máu phản ánh phơi nhiễm gần đây, chì tích lũy chủ yếu trong xương và răng theo thời gian. Đo nồng độ chì trong máu phản ánh phơi nhiễm trong vài tuần đến vài tháng gần nhất. Tuy nhiên, đối với phơi nhiễm mãn tính kéo dài, chì tích lũy trong xương là chỉ số tốt hơn, mặc dù việc đo trực tiếp khó khăn. Trong thực hành, nồng độ chì trong máu vẫn là chỉ số phổ biến nhất để theo dõi phơi nhiễm, nhưng cần hiểu giới hạn của nó trong đánh giá phơi nhiễm mãn tính. Đáp án hợp lý nhất trong các lựa chọn là chì trong máu, mặc dù tóc/móng/xương cũng được dùng nhưng ít phổ biến hơn trong sàng lọc định kỳ.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 10

Câu 19: Một trong những biện pháp xử trí ban đầu quan trọng nhất khi tiếp cận bệnh nhân nghi ngờ ngộ độc cấp qua đường miệng là gì?

Gây nôn ngay lập tức.

Cho uống than hoạt tính.

Đánh giá và ổn định đường thở, hô hấp, tuần hoàn.

Xác định chính xác loại chất độc đã dùng.

Ổn định tình trạng hô hấp và tuần hoàn (ABC - Airway, Breathing, Circulation) luôn là ưu tiên hàng đầu trong cấp cứu ngộ độc, trước khi thực hiện các biện pháp loại bỏ chất độc.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 10

Câu 20: Than hoạt tính (Activated charcoal) được sử dụng trong điều trị ngộ độc cấp qua đường miệng có cơ chế hoạt động chính là gì?

Hấp phụ chất độc trong đường tiêu hóa.

Trung hòa acid hoặc base của chất độc.

Thúc đẩy quá trình chuyển hóa chất độc ở gan.

Tăng cường đào thải chất độc qua thận.

Than hoạt tính có cấu trúc xốp với diện tích bề mặt rất lớn, cho phép nó hấp phụ nhiều loại chất độc trong đường tiêu hóa, ngăn cản chúng hấp thu vào máu. Sau đó, phức hợp than-chất độc được thải trừ qua phân.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 10

Câu 21: Antidote (thuốc giải độc) là chất được sử dụng để đối kháng với tác dụng của chất độc. Cơ chế tác dụng của Antidote có thể bao gồm:

Chỉ có cơ chế liên kết trực tiếp với chất độc và bất hoạt nó.

Chỉ có cơ chế cạnh tranh với chất độc tại thụ thể.

Chỉ có cơ chế tăng cường thải trừ chất độc qua thận.

Nhiều cơ chế khác nhau như đối kháng tại thụ thể, liên kết hóa học, hoặc thúc đẩy thải trừ.

Antidote có thể hoạt động theo nhiều cơ chế: ngăn cản hấp thu, tăng cường thải trừ, đối kháng dược lý tại thụ thể (ví dụ: Naloxone với opioid), hoặc đối kháng hóa học bằng cách liên kết trực tiếp với chất độc (ví dụ: chất tạo phức chelate với kim loại nặng, kháng thể).

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 10

Câu 22: Một bệnh nhân bị ngộ độc thuốc trừ sâu gốc phospho. Antidote đặc hiệu thường được sử dụng để tái hoạt hóa enzyme acetylcholinesterase bị ức chế là gì?

N-acetylcysteine (NAC)

Atropine

Pralidoxime (2-PAM)

Flumazenil

Pralidoxime (2-PAM) là một thuốc tái hoạt hóa cholinesterase. Nó có thể phá vỡ liên kết giữa organophosphate và enzyme AChE, đặc biệt nếu được dùng sớm, giúp enzyme hoạt động trở lại.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 10

Câu 23: N-acetylcysteine (NAC) là antidote được sử dụng phổ biến trong trường hợp ngộ độc chất nào?

Paracetamol (Acetaminophen)

Cyanide

Carbon monoxide

Kim loại nặng

NAC là antidote đặc hiệu cho ngộ độc Paracetamol (Acetaminophen). Nó hoạt động bằng cách bổ sung nguồn glutathione dự trữ của gan và/hoặc liên kết trực tiếp với chất chuyển hóa độc NAPQI, ngăn ngừa tổn thương gan.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 10

Câu 24: Trong đánh giá nguy cơ độc chất (Toxicological Risk Assessment), bước nào liên quan đến việc xác định mối liên hệ giữa liều lượng phơi nhiễm và khả năng xảy ra tác dụng độc hại?

Nhận diện mối nguy (Hazard Identification)

Đánh giá liều-đáp ứng (Dose-Response Assessment)

Đánh giá phơi nhiễm (Exposure Assessment)

Đặc trưng hóa nguy cơ (Risk Characterization)

Đánh giá nguy cơ độc chất thường gồm 4 bước: 1. Nhận diện mối nguy (Hazard Identification); 2. Đánh giá liều-đáp ứng (Dose-Response Assessment); 3. Đánh giá phơi nhiễm (Exposure Assessment); 4. Đặc trưng hóa nguy cơ (Risk Characterization). Bước thứ hai, Đánh giá liều-đáp ứng, chính là việc xác định mối liên hệ định lượng giữa liều và tác dụng.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 10

Câu 25: Thuật ngữ 'Biomarker' (Dấu ấn sinh học) trong độc chất học dùng để chỉ điều gì?

Chỉ số đo lường nồng độ chất độc trong môi trường.

Chỉ số đo lường liều lượng chất độc đưa vào cơ thể.

Chỉ số đo lường trong hệ thống sinh học phản ánh sự phơi nhiễm, tác dụng hoặc nhạy cảm với chất độc.

Chỉ số đo lường mức độ ô nhiễm môi trường.

Biomarker là các chỉ số có thể đo lường được trong hệ thống sinh học, cho biết sự phơi nhiễm với chất độc, tác dụng sinh học do chất độc gây ra, hoặc sự nhạy cảm của cá thể với chất độc.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 10

Câu 26: Nghiên cứu độc chất học nào thường được thiết kế để đánh giá tác dụng gây ung thư tiềm ẩn của một chất?

Nghiên cứu độc tính cấp tính (Acute toxicity study)

Nghiên cứu độc tính bán mãn tính (Subchronic toxicity study)

Nghiên cứu độc tính phát triển (Developmental toxicity study)

Nghiên cứu gây ung thư (Carcinogenicity study)

Nghiên cứu gây ung thư (Carcinogenicity study) là loại hình nghiên cứu dài hạn (thường 2 năm ở chuột gặm nhấm) được thiết kế đặc biệt để đánh giá khả năng gây ung thư của một chất khi phơi nhiễm lặp lại trong thời gian dài.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 10

Câu 27: Phơi nhiễm với một số chất độc (ví dụ: một số dung môi hữu cơ) có thể dẫn đến tổn thương thận (Nephrotoxicity). Cơ chế tổn thương phổ biến nhất ở thận do chất độc là gì?

Tổn thương tế bào ống thận, đặc biệt là ống lượn gần.

Tổn thương cầu thận do lắng đọng phức hợp miễn dịch.

Tắc nghẽn đường tiểu do sỏi.

Tăng sinh mô kẽ thận.

Ống lượn gần (proximal tubules) ở vỏ thận là vị trí dễ bị tổn thương nhất do chất độc vì chúng tham gia vào quá trình tái hấp thu chủ động, dẫn đến nồng độ chất độc cao trong tế bào ống thận. Hoại tử ống thận cấp (Acute tubular necrosis) là một biểu hiện phổ biến của tổn thương thận do độc chất.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 10

Câu 28: Một trong những nguyên nhân phổ biến nhất gây ngộ độc cấp tính ở trẻ em tại nhà là do vô tình uống phải các sản phẩm gia dụng. Loại sản phẩm nào sau đây tiềm ẩn nguy cơ cao nhất gây bỏng ăn mòn nghiêm trọng đường tiêu hóa nếu không được bảo quản cẩn thận?

Nước rửa bát (Dish soap)

Chất tẩy rửa cống rãnh (Drain cleaner)

Nước giặt (Laundry detergent)

Nước lau sàn (Floor cleaner)

Các sản phẩm tẩy rửa cống rãnh (Drain cleaners) thường chứa hóa chất có tính ăn mòn mạnh như Natri Hydroxide (kiềm mạnh) hoặc Acid Sulfuric (acid mạnh). Uống phải những chất này có thể gây bỏng hóa học nghiêm trọng và tổn thương vĩnh viễn đường tiêu hóa.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 10

Câu 29: Tiếp xúc nghề nghiệp với bụi amiăng (Asbestos) có liên quan chặt chẽ đến nguy cơ phát triển bệnh nào sau đây sau nhiều năm phơi nhiễm?

Bệnh hen suyễn (Asthma)

Bệnh lao phổi (Tuberculosis)

Viêm phế quản mãn tính (Chronic bronchitis)

Ung thư trung biểu mô (Mesothelioma)

Hít phải sợi amiăng là nguyên nhân chính gây ung thư trung biểu mô (Mesothelioma), một loại ung thư hiếm gặp và ác tính ảnh hưởng đến lớp màng bao phủ các cơ quan nội tạng, phổ biến nhất là màng phổi. Amiăng cũng gây xơ phổi (Asbestosis) và tăng nguy cơ ung thư phổi.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 10

Câu 30: Trong bối cảnh độc chất học môi trường, khái niệm 'Tích lũy sinh học' (Bioaccumulation) mô tả quá trình nào?

Sự tích tụ chất độc trong một sinh vật khi tốc độ hấp thu vượt quá tốc độ chuyển hóa và thải trừ.

Sự tăng nồng độ chất độc trong chuỗi thức ăn từ cấp thấp lên cấp cao hơn.

Sự phân hủy chất độc trong môi trường bởi vi sinh vật.

Sự hòa tan chất độc trong nước.

Xem kết quả

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Nhận kết quả

Xảy ra lỗi

Bước 1: Vào google.com rồi gõ từ khóa:
Copy nhanh thanh-tim-kiem

Bước 2: Trong kết quả tìm kiếm Google, hãy tìm website giống hình bên dưới

Nếu trang 1 không có hãy tìm ở trang 2, 3, 4... nhé trang-google

Bước 3:

Cuộn xuống cuối bài viết rồi bấm vào nút GIỐNG HÌNH DƯỚI và chờ 1 lát để lấy mã:

luot-xem

Nếu tìm không thấy mã bạn có thể Đổi nhiệm vụ để lấy mã khác.

Tích lũy sinh học là quá trình một chất hóa học hấp thu vào một sinh vật nhanh hơn tốc độ nó được chuyển hóa hoặc thải trừ. Điều này dẫn đến nồng độ chất đó trong sinh vật tăng dần theo thời gian phơi nhiễm.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Độc chất học

Trắc nghiệm Độc chất học - Đề 11

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 11

Câu 1: Một công nhân làm việc trong nhà máy sản xuất thuốc trừ sâu nhập viện với các triệu chứng: đồng tử co rút, chảy nước dãi, khó thở và co giật cơ. Xét nghiệm máu cho thấy giảm đáng kể hoạt độ cholinesterase. Chất độc nào có khả năng cao nhất gây ra tình trạng này?

Kim loại nặng (ví dụ: chì)

Hydrocarbon thơm đa vòng (PAHs)

Hợp chất organophosphate

Dioxin

Câu hỏi mô tả một tình huống ngộ độc cấp tính với các triệu chứng điển hình của ức chế cholinesterase (hội chứng cholinergic). Các hợp chất organophosphate và carbamate là những chất ức chế cholinesterase phổ biến trong thuốc trừ sâu.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 11

Câu 2: Để đánh giá nguy cơ sức khỏe cộng đồng từ việc phát hiện một chất gây ô nhiễm mới trong nguồn nước uống, bước đầu tiên và quan trọng nhất trong quy trình đánh giá rủi ro là gì?

Nhận dạng mối nguy (Hazard identification)

Đánh giá liều lượng-phản ứng (Dose-response assessment)

Đánh giá phơi nhiễm (Exposure assessment)

Đặc trưng hóa rủi ro (Risk characterization)

Đánh giá rủi ro bao gồm các bước: nhận dạng mối nguy, đánh giá liều lượng-phản ứng, đánh giá phơi nhiễm và đặc trưng hóa rủi ro. Nhận dạng mối nguy là bước đầu tiên, xác định chất gây ô nhiễm có khả năng gây hại.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 11

Câu 3: Một nghiên cứu dịch tễ học bệnh chứng được thực hiện để điều tra mối liên quan giữa việc sử dụng điện thoại di động và nguy cơ u não. Nhóm bệnh nhân là những người mới được chẩn đoán u não, và nhóm chứng là những người không mắc u não. Yếu tố phơi nhiễm được xem xét hồi cứu là thời gian và tần suất sử dụng điện thoại di động trong quá khứ. Ưu điểm chính của thiết kế nghiên cứu bệnh chứng là gì?

Cho phép tính toán trực tiếp tỷ lệ hiện mắc và tỷ lệ mới mắc.

Hiệu quả để nghiên cứu các bệnh hiếm gặp hoặc bệnh có thời gian tiềm ẩn dài.

Tránh được sai lệch thông tin do nhớ lại của đối tượng nghiên cứu.

Thiết lập được mối quan hệ nhân quả một cách mạnh mẽ hơn các thiết kế khác.

Nghiên cứu bệnh chứng hiệu quả khi nghiên cứu các bệnh hiếm gặp hoặc có thời gian tiềm ẩn dài. Nó cho phép điều tra nhiều yếu tố phơi nhiễm tiềm năng cùng một lúc và thường ít tốn kém, nhanh chóng hơn nghiên cứu thuần tập.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 11

Câu 4: Chất độc A có LD50 qua đường uống ở chuột là 5mg/kg, chất độc B có LD50 qua đường uống ở chuột là 500mg/kg, và chất độc C có LD50 qua đường uống ở chuột là 5000mg/kg. Dựa trên thông tin này, hãy sắp xếp các chất độc theo thứ tự độc tính giảm dần (từ độc nhất đến ít độc nhất).

A > B > C

C > B > A

B > A > C

Không thể xác định thứ tự độc tính từ thông tin LD50.

LD50 (Lethal Dose 50%) là liều lượng gây chết 50% quần thể thử nghiệm. LD50 càng thấp, độc tính càng cao. Chất A có LD50 thấp nhất (5mg/kg) nên độc nhất, tiếp theo là B (500mg/kg), và cuối cùng là C (5000mg/kg) ít độc nhất.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 11

Câu 5: Gan đóng vai trò quan trọng trong quá trình chuyển hóa chất độc (biotransformation). Phản ứng Pha I trong chuyển hóa chất độc thường bao gồm các quá trình nào sau đây?

Liên hợp với acid glucuronic

Liên hợp với glutathione

Acetyl hóa

Oxy hóa, khử, thủy phân

Phản ứng Pha I của quá trình chuyển hóa chất độc thường là các phản ứng chức năng hóa, bao gồm oxy hóa, khử và thủy phân. Mục đích là làm cho chất độc phân cực hơn, chuẩn bị cho phản ứng Pha II.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 11

Câu 6: Một người đàn ông 45 tuổi được chẩn đoán mắc bệnh Parkinson. Tiền sử nghề nghiệp của ông cho thấy ông làm việc trong một nhà máy sản xuất thuốc trừ sâu trong 20 năm. Một số nghiên cứu đã chỉ ra mối liên quan giữa phơi nhiễm mãn tính với một số loại thuốc trừ sâu và tăng nguy cơ mắc bệnh Parkinson. Trong bối cảnh này, mối liên quan giữa phơi nhiễm thuốc trừ sâu và bệnh Parkinson được xem là gì?

Nguyên nhân trực tiếp và duy nhất

Yếu tố nguy cơ

Biện pháp phòng ngừa

Không có mối liên quan

Trong tình huống này, phơi nhiễm thuốc trừ sâu được xem là yếu tố nguy cơ (risk factor) đối với bệnh Parkinson. Yếu tố nguy cơ là bất kỳ yếu tố nào làm tăng khả năng mắc một bệnh hoặc tình trạng sức khỏe nào đó.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 11

Câu 7: Cơ chế gây độc chính của carbon monoxide (CO) là gì?

Gây tổn thương trực tiếp đến phổi

Ức chế enzyme cytochrome oxidase trong ty thể

Liên kết với hemoglobin, giảm khả năng vận chuyển oxy

Gây kích ứng đường hô hấp, dẫn đến viêm phổi

Carbon monoxide (CO) gây độc chủ yếu do ái lực của nó với hemoglobin cao hơn nhiều so với oxy. CO cạnh tranh với oxy để liên kết với hemoglobin, tạo thành carboxyhemoglobin (COHb), làm giảm khả năng vận chuyển oxy của máu và gây thiếu oxy tế bào.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 11

Câu 8: Ethylenediamine tetraacetic acid (EDTA) được sử dụng làm chất giải độc trong trường hợp ngộ độc kim loại nặng nào?

Chì

Cyanide

Organophosphate

Paracetamol

EDTA là một chất tạo phức chelat hóa, có khả năng liên kết với các ion kim loại nặng, tạo thành phức tan trong nước và dễ dàng đào thải ra khỏi cơ thể. EDTA đặc biệt hiệu quả trong điều trị ngộ độc chì và các kim loại nặng khác như cadmium, thủy ngân, asen.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 11

Câu 9: Một người phụ nữ 30 tuổi vô tình uống phải một lượng nhỏ thuốc diệt chuột chứa warfarin. Warfarin là một chất chống đông máu, hoạt động bằng cách ức chế vitamin K reductase, một enzyme quan trọng trong quá trình tổng hợp các yếu tố đông máu. Hậu quả chính của ngộ độc warfarin là gì?

Tăng đông máu, gây huyết khối

Rối loạn đông máu, tăng nguy cơ chảy máu

Suy gan cấp tính

Suy thận cấp tính

Warfarin ức chế tổng hợp các yếu tố đông máu phụ thuộc vitamin K, dẫn đến giảm khả năng đông máu. Hậu quả chính là tăng nguy cơ chảy máu, có thể biểu hiện từ bầm tím, chảy máu cam đến xuất huyết nội tạng nghiêm trọng.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 11

Câu 10: Đồ thị liều lượng - đáp ứng thường được sử dụng trong độc chất học để mô tả mối quan hệ giữa liều lượng của chất độc và tỷ lệ phản ứng bất lợi trong quần thể. Hình dạng điển hình của đồ thị liều lượng - đáp ứng khi biểu diễn trên trục bán logarit (liều lượng logarit) thường là:

Đường thẳng tuyến tính

Đường cong hình chữ J

Đường cong hình chữ S (sigmoid)

Đường cong hình chữ U

Trên đồ thị liều lượng - đáp ứng, khi trục liều lượng được biểu diễn theo thang logarit, đường cong thường có hình chữ S (sigmoid). Điều này phản ánh việc tăng liều lượng chất độc thường dẫn đến sự gia tăng tỷ lệ phản ứng bất lợi, nhưng tốc độ gia tăng này không tuyến tính.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 11

Câu 11: Khái niệm 'cửa sổ điều trị' (therapeutic window) trong dược lý và độc chất học đề cập đến điều gì?

Khoảng thời gian thuốc có hiệu quả trong cơ thể.

Khoảng liều lượng mà thuốc có tác dụng phụ ít nhất.

Khoảng nồng độ thuốc trong máu cần thiết để đạt hiệu quả điều trị.

Khoảng liều lượng giữa liều hiệu quả điều trị và liều gây độc.

Cửa sổ điều trị là khoảng liều lượng thuốc hoặc chất hóa học nằm giữa liều có hiệu quả điều trị và liều gây độc. Nó thể hiện mức độ an toàn tương đối của một chất. Cửa sổ điều trị rộng cho thấy chất đó an toàn hơn vì có khoảng cách lớn giữa liều hiệu quả và liều độc.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 11

Câu 12: Các chất độc có thể được phân loại dựa trên nhiều tiêu chí khác nhau. Nếu phân loại dựa trên nguồn gốc, chất độc nào sau đây thuộc loại chất độc tự nhiên?

Dioxin (TCDD)

Tetrodotoxin

Benzen

Acrylamide

Chất độc tự nhiên có nguồn gốc từ sinh vật sống (thực vật, động vật, vi sinh vật). Tetrodotoxin là một neurotoxin mạnh được tìm thấy trong cá nóc và một số sinh vật biển khác, có nguồn gốc tự nhiên.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 11

Câu 13: Sự khác biệt chính giữa độc tính cấp tính và độc tính mãn tính là gì?

Thời gian và tần suất phơi nhiễm, cũng như thời điểm xuất hiện tác động.

Mức độ nghiêm trọng của tác động sức khỏe.

Đường phơi nhiễm của chất độc.

Khả năng hồi phục của cơ thể sau phơi nhiễm.

Độc tính cấp tính xảy ra sau một lần phơi nhiễm hoặc phơi nhiễm ngắn hạn với liều lượng cao, với các tác động xuất hiện nhanh chóng. Độc tính mãn tính phát triển sau phơi nhiễm kéo dài hoặc lặp đi lặp lại với liều lượng thấp, tác động có thể tích lũy và xuất hiện chậm hơn.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 11

Câu 14: Một ví dụ về tác động hiệp đồng (synergistic effect) giữa hai chất độc là gì?

Asen và selen, cùng làm giảm độc tính của nhau.

Hai loại thuốc kháng sinh cùng nhóm, có tác dụng cộng gộp.

Ethanol và carbon tetrachloride, cùng gây tổn thương gan mạnh hơn khi dùng chung.

Chì và canxi, cạnh tranh hấp thu vào xương.

Tác động hiệp đồng xảy ra khi tác dụng kết hợp của hai hoặc nhiều chất độc lớn hơn tổng tác dụng riêng lẻ của chúng. Ví dụ điển hình là ethanol và carbon tetrachloride, khi kết hợp, chúng gây tổn thương gan nghiêm trọng hơn nhiều so với tổng tác dụng của từng chất riêng lẻ.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 11

Câu 15: Chỉ số đánh giá độc tính nào sau đây thường được sử dụng để so sánh độc tính tương đối của các chất hóa học khác nhau?

NOAEL (No Observed Adverse Effect Level)

LD50 (Lethal Dose 50%)

LOAEL (Lowest Observed Adverse Effect Level)

Benchmark Dose (BMD)

LD50 (Lethal Dose 50%) là một chỉ số phổ biến để so sánh độc tính cấp tính của các chất. Nó biểu thị liều lượng gây chết 50% quần thể thử nghiệm, cho phép so sánh trực tiếp độc tính giữa các chất khác nhau.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 11

Câu 16: Phản ứng nào sau đây thuộc pha II của quá trình chuyển hóa chất độc?

Oxy hóa

Khử

Thủy phân

Glucuronidation (liên hợp glucuronic)

Phản ứng pha II là các phản ứng liên hợp (conjugation), trong đó chất độc hoặc sản phẩm pha I của nó được liên kết với các phân tử nội sinh như acid glucuronic, glutathione, sulfate, acetate, glycine... Glucuronidation (liên hợp glucuronic) là một phản ứng pha II quan trọng.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 11

Câu 17: Chất độc nào sau đây được biết đến là chất gây ung thư nhóm 1 theo IARC (Cơ quan Nghiên cứu Ung thư Quốc tế), có bằng chứng đầy đủ về khả năng gây ung thư ở người?

Cafein

Aspartame

Benzen

Formaldehyde

Benzen là một chất gây ung thư nhóm 1 theo IARC, có bằng chứng dịch tễ học mạnh mẽ về khả năng gây ung thư máu (bệnh bạch cầu) ở người phơi nhiễm nghề nghiệp.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 11

Câu 18: Con đường thải trừ chất độc quan trọng nhất đối với các chất độc tan trong nước là gì?

Thận

Gan (qua mật)

Phổi (qua hơi thở)

Da (qua mồ hôi)

Đối với các chất độc tan trong nước, thận là cơ quan thải trừ chính. Thận lọc máu và bài tiết các chất thải tan trong nước qua nước tiểu. Gan cũng tham gia thải trừ nhưng chủ yếu qua mật đối với các chất tan trong lipid hoặc các chất chuyển hóa sau pha II.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 11

Câu 19: Trong độc chất học môi trường, 'bioaccumulation' (tích lũy sinh học) đề cập đến hiện tượng gì?

Sự gia tăng nồng độ chất độc trong chuỗi thức ăn.

Sự tích tụ chất độc trong cơ thể sinh vật theo thời gian.

Sự phân hủy sinh học của chất độc trong môi trường.

Sự pha loãng chất độc khi di chuyển qua các môi trường khác nhau.

Tích lũy sinh học (bioaccumulation) là quá trình tích tụ chất độc trong cơ thể sinh vật theo thời gian, khi tốc độ hấp thụ chất độc lớn hơn tốc độ thải trừ. Điều này dẫn đến nồng độ chất độc tăng dần trong cơ thể sinh vật.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 11

Câu 20: Yếu tố nào sau đây có thể ảnh hưởng đến độc tính của một chất?

Chỉ liều lượng phơi nhiễm.

Chỉ đường phơi nhiễm.

Chỉ đặc tính hóa lý của chất độc.

Tuổi tác, giới tính, di truyền, tình trạng sức khỏe, đường phơi nhiễm, liều lượng.

Nhiều yếu tố ảnh hưởng đến độc tính, bao gồm tuổi tác, giới tính, di truyền, tình trạng sức khỏe, chế độ dinh dưỡng của cá thể, cũng như đường phơi nhiễm, liều lượng, thời gian phơi nhiễm và tương tác với các chất khác.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 11

Câu 21: Cơ quan nào sau đây thường là mục tiêu chính của độc tính do kim loại nặng gây ra?

Phổi

Tim

Thận và hệ thần kinh

Kim loại nặng có xu hướng tích tụ trong các cơ quan như thận, gan và hệ thần kinh trung ương, gây tổn thương và rối loạn chức năng. Thận và hệ thần kinh là hai trong số các cơ quan mục tiêu chính của độc tính kim loại nặng.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 11

Câu 22: Chất giải độc (antidote) cho ngộ độc paracetamol (acetaminophen) là gì?

EDTA

N-acetylcysteine (NAC)

Atropine

Than hoạt tính

N-acetylcysteine (NAC) là chất giải độc đặc hiệu cho ngộ độc paracetamol. NAC hoạt động bằng cách tăng cường dự trữ glutathione trong gan, giúp trung hòa chất chuyển hóa độc hại của paracetamol (NAPQI).

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 11

Câu 23: Than hoạt tính được sử dụng trong điều trị ngộ độc bằng đường uống với mục đích chính nào?

Giảm hấp thu chất độc từ đường tiêu hóa.

Tăng cường chuyển hóa chất độc trong gan.

Trung hòa chất độc trong máu.

Tăng cường thải trừ chất độc qua thận.

Than hoạt tính là một chất hấp phụ mạnh, được sử dụng để giảm hấp thu chất độc từ đường tiêu hóa. Nó liên kết với chất độc trong dạ dày và ruột, ngăn chặn chất độc hấp thu vào máu và tăng cường đào thải qua phân.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 11

Câu 24: Trong nghiên cứu độc tính, NOAEL (No Observed Adverse Effect Level) là gì?

Liều lượng gây chết 50% quần thể thử nghiệm.

Liều lượng thấp nhất gây ra bất kỳ tác dụng phụ nào.

Liều lượng cao nhất không quan sát thấy tác dụng phụ có hại.

Liều lượng dự kiến gây ra tác dụng phụ nghiêm trọng.

NOAEL (No Observed Adverse Effect Level) là liều lượng cao nhất của một chất mà không gây ra bất kỳ tác dụng phụ có hại nào được quan sát thấy trong nghiên cứu. Nó là một điểm tham chiếu quan trọng trong đánh giá rủi ro và thiết lập các tiêu chuẩn an toàn.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 11

Câu 25: Chất độc nào sau đây tác động chủ yếu lên hệ thần kinh, gây ra các triệu chứng như co giật, tê liệt hoặc rối loạn cảm giác?

Cyanide

Tetrodotoxin

Dioxin

Cadmium

Neurotoxin là chất độc tác động lên hệ thần kinh. Tetrodotoxin, strychnine, organophosphates, chì, thủy ngân... đều là các neurotoxin. Cyanide gây độc tế bào chung, dioxin gây nhiều tác động nhưng không đặc hiệu lên thần kinh như các neurotoxin.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 11

Câu 26: Để đánh giá phơi nhiễm nghề nghiệp với hóa chất độc hại, phương pháp giám sát sinh học (biological monitoring) thường đo lường yếu tố nào?

Nồng độ hóa chất trong không khí nơi làm việc.

Thời gian làm việc trong môi trường phơi nhiễm.

Sử dụng phương tiện bảo hộ cá nhân.

Nồng độ chất độc hoặc chất chuyển hóa trong mẫu sinh học của người lao động.

Giám sát sinh học đo lường nồng độ chất độc hoặc chất chuyển hóa của nó trong các mẫu sinh học của người lao động (máu, nước tiểu, tóc, hơi thở...). Điều này phản ánh sự hấp thu chất độc vào cơ thể và có thể đánh giá mức độ phơi nhiễm bên trong.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 11

Câu 27: Một người bị ngộ độc thuốc trừ sâu organophosphate. Loại thuốc nào sau đây thường được sử dụng làm chất giải độc đặc hiệu?

Atropine

N-acetylcysteine (NAC)

EDTA

Than hoạt tính

Atropine và pralidoxime (2-PAM) là các chất giải độc đặc hiệu cho ngộ độc organophosphate. Atropine đối kháng tác dụng muscarinic của acetylcholine tích tụ do ức chế cholinesterase, còn pralidoxime tái hoạt hóa enzyme cholinesterase.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 11

Câu 28: Trong độc chất học phát triển, 'teratogen' là thuật ngữ dùng để chỉ chất độc có khả năng gây ra tác động có hại nào?

Ung thư

Đột biến gen

Dị tật bẩm sinh

Tổn thương gan

Teratogen là chất độc gây dị tật bẩm sinh hoặc bất thường phát triển ở thai nhi khi người mẹ phơi nhiễm trong thai kỳ. Các tác động này có thể bao gồm dị tật cấu trúc, rối loạn chức năng hoặc chậm phát triển.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 11

Câu 29: Quá trình 'biomagnification' (khuếch đại sinh học) mô tả hiện tượng gì trong hệ sinh thái ô nhiễm?

Sự phân hủy sinh học của chất độc trong môi trường.

Sự pha loãng nồng độ chất độc khi lan rộng trong môi trường.

Sự tích tụ chất độc trong một cá thể sinh vật.

Sự gia tăng nồng độ chất độc ở các bậc dinh dưỡng cao hơn trong chuỗi thức ăn.

Khuếch đại sinh học (biomagnification) là sự gia tăng nồng độ chất độc khi di chuyển lên các bậc dinh dưỡng cao hơn trong chuỗi thức ăn. Các sinh vật ở bậc cao hơn hấp thụ chất độc từ con mồi của chúng, dẫn đến nồng độ chất độc tích tụ ngày càng cao.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 11

Câu 30: Trong độc chất học pháp y, vai trò chính của xét nghiệm độc chất là gì?

Đánh giá nguy cơ sức khỏe cộng đồng từ chất độc môi trường.

Phát hiện và xác định chất độc trong các vụ án pháp y.

Nghiên cứu cơ chế tác động của chất độc lên cơ thể.

Phát triển chất giải độc mới cho các trường hợp ngộ độc.

Xem kết quả

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Nhận kết quả

Xảy ra lỗi

Bước 1: Vào google.com rồi gõ từ khóa:
Copy nhanh thanh-tim-kiem

Bước 2: Trong kết quả tìm kiếm Google, hãy tìm website giống hình bên dưới

Nếu trang 1 không có hãy tìm ở trang 2, 3, 4... nhé trang-google

Bước 3:

Cuộn xuống cuối bài viết rồi bấm vào nút GIỐNG HÌNH DƯỚI và chờ 1 lát để lấy mã:

luot-xem

Nếu tìm không thấy mã bạn có thể Đổi nhiệm vụ để lấy mã khác.

Trong độc chất học pháp y, xét nghiệm độc chất được sử dụng để phát hiện và xác định các chất độc trong các mẫu sinh học (máu, nước tiểu, mô...) từ các vụ án hình sự hoặc tử vong nghi ngờ do ngộ độc. Mục đích là hỗ trợ điều tra và xác định nguyên nhân gây tử vong hoặc thương tích.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Độc chất học

Trắc nghiệm Độc chất học - Đề 12

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 12

Câu 1: Định nghĩa nào sau đây mô tả chính xác nhất về 'hệ số an toàn' (Margin of Safety - MOS) trong độc chất học?

Tỷ lệ giữa LD50 (liều gây chết 50%) và NOAEL (mức liều không quan sát thấy tác dụng phụ) để đánh giá độc tính cấp tính.

Khoảng liều lượng giữa liều điều trị hiệu quả và liều gây độc trên lâm sàng, thường dùng trong đánh giá thuốc.

Tỷ lệ giữa NOAEL (mức liều không quan sát thấy tác dụng phụ) và mức độ phơi nhiễm dự kiến ở người, thể hiện mức độ an toàn khi sử dụng hóa chất.

Giá trị LD50 được điều chỉnh theo hệ số loài để ước tính liều gây độc ở người từ dữ liệu trên động vật.

Câu hỏi kiểm tra sự hiểu biết về khái niệm 'hệ số an toàn' (MOS), một chỉ số quan trọng trong đánh giá rủi ro độc hại, đặc biệt trong dược lý và độc chất học.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 12

Câu 2: Một công nhân làm việc trong nhà máy sản xuất pin chì có nồng độ chì trong máu cao. Xét nghiệm nào sau đây là phù hợp nhất để đánh giá mức độ phơi nhiễm chì mạn tính và nguy cơ tích lũy chì trong cơ thể?

Xét nghiệm chì niệu (Urine Lead Level)

Xét nghiệm chức năng gan (Liver Function Tests)

Xét nghiệm chì máu (Blood Lead Level)

Đo nồng độ chì trong xương (Bone Lead Measurement)

Câu hỏi tình huống về đánh giá phơi nhiễm chì mạn tính. Nồng độ chì trong xương là chỉ báo tốt nhất cho phơi nhiễm mạn tính và tích lũy lâu dài, khác với chì trong máu phản ánh phơi nhiễm gần đây.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 12

Câu 3: Chất độc diethylstilbestrol (DES) được biết đến là một chất gây ung thư theo cơ chế 'không gen' (non-genotoxic carcinogen). Cơ chế tác động nào sau đây KHÔNG phù hợp với đặc điểm của chất gây ung thư không gen?

Gây đột biến trực tiếp vào DNA, dẫn đến hình thành các tổn thương di truyền không sửa chữa.

Kích thích tăng sinh tế bào quá mức, làm tăng cơ hội phát sinh đột biến ngẫu nhiên và tiến triển ung thư.

Gây rối loạn cân bằng nội tiết, ảnh hưởng đến sự phát triển và biệt hóa tế bào.

Ức chế quá trình chết tế bào theo chương trình (apoptosis), kéo dài thời gian tồn tại của tế bào tổn thương.

Câu hỏi về chất gây ung thư không gen, tập trung vào cơ chế tác động phân biệt với chất gây ung thư gen. Chất không gen không trực tiếp gây đột biến DNA, mà qua cơ chế khác như kích thích tăng sinh tế bào, ức chế chết tế bào theo chương trình, hoặc thay đổi biểu sinh.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 12

Câu 4: Trong nghiên cứu độc tính in vitro, người ta sử dụng tế bào gan (hepatocytes) để đánh giá độc tính của một hóa chất mới. Mục tiêu chính của việc sử dụng tế bào gan trong thử nghiệm độc tính in vitro là gì?

Đánh giá khả năng gây độc trực tiếp lên DNA của hóa chất.

Nghiên cứu quá trình chuyển hóa của hóa chất và độc tính của các chất chuyển hóa.

Xác định ảnh hưởng của hóa chất lên chức năng hô hấp tế bào.

Đánh giá khả năng gây độc của hóa chất lên hệ thần kinh trung ương.

Câu hỏi về sử dụng tế bào gan trong thử nghiệm in vitro. Gan là cơ quan chính chuyển hóa chất độc, nên tế bào gan rất quan trọng để đánh giá chuyển hóa và độc tính liên quan đến chuyển hóa.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 12

Câu 5: Phơi nhiễm mãn tính với asen có thể gây ra nhiều bệnh lý khác nhau. Bệnh lý nào sau đây KHÔNG được biết đến là hậu quả của phơi nhiễm asen mãn tính?

Ung thư da (Skin cancer)

Bệnh tim mạch (Cardiovascular disease)

Bệnh bàn chân đen (Blackfoot disease)

Bệnh Alzheimer (Alzheimer's disease)

Câu hỏi về hậu quả sức khỏe của phơi nhiễm asen mãn tính. Asen liên quan đến nhiều bệnh ung thư, bệnh tim mạch, và bệnh da liễu. Alzheimer không phải là bệnh lý điển hình liên quan đến asen.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 12

Câu 6: Biện pháp nào sau đây là quan trọng nhất để giảm thiểu nguy cơ ngộ độc cấp tính do hóa chất tại nơi làm việc?

Khám sức khỏe định kỳ cho người lao động.

Kiểm soát kỹ thuật và trang bị bảo hộ cá nhân (Technical controls and PPE).

Cung cấp thông tin và đào tạo về an toàn hóa chất.

Thiết lập quy trình ứng phó sự cố tràn đổ hóa chất.

Câu hỏi về biện pháp phòng ngừa ngộ độc hóa chất cấp tính tại nơi làm việc. Kiểm soát nguồn phát thải và trang bị bảo hộ cá nhân là quan trọng nhất để giảm thiểu phơi nhiễm.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 12

Câu 7: Một chất độc có NOAEL (No Observed Adverse Effect Level) là 1 mg/kg/ngày và hệ số bất định (Uncertainty Factor - UF) là 100. Mức phơi nhiễm tham chiếu (Reference Dose - RfD) cho chất độc này là bao nhiêu?

100 mg/kg/ngày

10 mg/kg/ngày

0.01 mg/kg/ngày

0.1 mg/kg/ngày

Câu hỏi tính toán RfD dựa trên NOAEL và UF. RfD = NOAEL / UF. Tính toán: 1 mg/kg/ngày / 100 = 0.01 mg/kg/ngày.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 12

Câu 8: Trong đánh giá rủi ro sức khỏe do hóa chất, bước nào sau đây liên quan đến việc xác định mối quan hệ định lượng giữa mức độ phơi nhiễm và mức độ nghiêm trọng của tác hại sức khỏe?

Nhận dạng mối nguy (Hazard identification)

Đánh giá liều lượng - đáp ứng (Dose-response assessment)

Đánh giá phơi nhiễm (Exposure assessment)

Đặc trưng hóa rủi ro (Risk characterization)

Câu hỏi về các bước trong đánh giá rủi ro. 'Đánh giá liều lượng - đáp ứng' là bước xác định mối quan hệ định lượng giữa phơi nhiễm và tác hại.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 12

Câu 9: Chất nào sau đây là một ví dụ về chất độc tác động lên hệ thần kinh trung ương (CNS) và gây ức chế hô hấp, thường gặp trong các trường hợp ngộ độc thuốc ngủ hoặc thuốc giảm đau opioid?

Cyanide (Xyanua)

Organophosphate pesticide (Thuốc trừ sâu organophosphate)

Morphine (Morphin)

Mercury (Thủy ngân)

Câu hỏi về chất độc tác động lên hệ thần kinh trung ương gây ức chế hô hấp. Morphine là opioid điển hình gây ức chế hô hấp.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 12

Câu 10: Quá trình chuyển hóa pha II trong cơ thể đóng vai trò quan trọng trong giải độc. Phản ứng nào sau đây KHÔNG thuộc pha II của quá trình chuyển hóa?

Thủy phân (Hydrolysis)

Glucuronidation

Sulfation

Glutathione conjugation

Câu hỏi về chuyển hóa pha II. Phản ứng thủy phân là pha I, còn glucuronidation, sulfation, và glutathione conjugation là pha II.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 12

Câu 11: Một người bị ngộ độc thuốc trừ sâu organophosphate. Triệu chứng điển hình nào sau đây có khả năng xuất hiện sớm nhất?

Co giật toàn thân (Generalized seizures)

Co đồng tử (Miosis)

Liệt cơ hô hấp (Respiratory paralysis)

Hôn mê (Coma)

Câu hỏi về ngộ độc organophosphate. Organophosphate ức chế acetylcholinesterase, gây triệu chứng cholinergic cấp tính, trong đó co đồng tử (miosis) là một triệu chứng sớm và đặc trưng.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 12

Câu 12: Chất giải độc đặc hiệu (antidote) nào sau đây được sử dụng trong trường hợp ngộ độc paracetamol (acetaminophen) để ngăn ngừa tổn thương gan?

Atropine

Pralidoxime (2-PAM)

Dimercaprol (BAL)

N-acetylcysteine (NAC)

Câu hỏi về chất giải độc cho ngộ độc paracetamol. N-acetylcysteine (NAC) là antidote đặc hiệu, cung cấp cysteine để tăng cường tổng hợp glutathione, giúp giải độc NAPQI.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 12

Câu 13: Trong độc chất học môi trường, thuật ngữ 'bioaccumulation' (tích lũy sinh học) dùng để chỉ hiện tượng gì?

Sự tích lũy chất độc trong cơ thể sinh vật theo thời gian, vượt quá khả năng đào thải.

Sự gia tăng nồng độ chất độc trong chuỗi thức ăn, từ sinh vật bậc thấp lên bậc cao.

Quá trình phân hủy sinh học của chất độc bởi vi sinh vật trong môi trường.

Sự khuếch tán của chất độc từ môi trường vào tế bào sinh vật.

Câu hỏi về 'bioaccumulation'. Bioaccumulation là quá trình chất độc tích lũy trong cơ thể sinh vật nhanh hơn tốc độ đào thải.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 12

Câu 14: Nghiên cứu dịch tễ học nào sau đây phù hợp nhất để điều tra mối liên quan giữa phơi nhiễm nghề nghiệp với benzen và nguy cơ mắc bệnh bạch cầu cấp tính ở công nhân?

Nghiên cứu thuần tập (Cohort study)

Nghiên cứu bệnh chứng (Case-control study)

Nghiên cứu cắt ngang (Cross-sectional study)

Thử nghiệm lâm sàng ngẫu nhiên (Randomized controlled trial)

Câu hỏi về thiết kế nghiên cứu dịch tễ học. Nghiên cứu bệnh chứng thích hợp để điều tra mối liên quan giữa phơi nhiễm (benzen) và bệnh hiếm (bạch cầu cấp tính) bằng cách so sánh nhóm bệnh nhân với nhóm chứng không bệnh.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 12

Câu 15: Cơ quan nào trong cơ thể đóng vai trò chính trong việc chuyển hóa và giải độc nhiều loại chất độc khác nhau, nhờ hệ thống enzyme cytochrome P450?

Thận (Kidney)

Phổi (Lung)

Gan (Liver)

Da (Skin)

Câu hỏi về cơ quan giải độc chính. Gan là cơ quan chính thực hiện chuyển hóa và giải độc, với hệ thống cytochrome P450 đóng vai trò trung tâm.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 12

Câu 16: Chất độc tetrodotoxin (TTX), có trong cá nóc, gây độc bằng cơ chế nào sau đây?

Chẹn kênh natri điện thế (Voltage-gated sodium channel blocker)

Ức chế enzyme acetylcholinesterase

Gây tổn thương oxy hóa mạnh (Oxidative stress)

Gắn vào thụ thể GABA-A

Câu hỏi về cơ chế độc của tetrodotoxin (TTX). TTX ức chế kênh natri điện thế, ngăn chặn dẫn truyền thần kinh và gây liệt.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 12

Câu 17: Trong đánh giá độc tính di truyền (genotoxicity), xét nghiệm Ames test được sử dụng để phát hiện khả năng gây đột biến của hóa chất trên loại sinh vật nào?

Tế bào động vật có vú (Mammalian cells)

Vi khuẩn (Bacteria)

Nấm men (Yeast)

Côn trùng (Insects)

Câu hỏi về xét nghiệm Ames. Ames test sử dụng vi khuẩn Salmonella typhimurium để phát hiện khả năng gây đột biến gen.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 12

Câu 18: Khái niệm 'vận chuyển tích cực' (active transport) chất độc qua màng tế bào khác với 'khuếch tán thụ động' (passive diffusion) ở điểm nào?

Vận chuyển tích cực chỉ xảy ra đối với các chất tan trong lipid, trong khi khuếch tán thụ động cho cả chất tan trong lipid và nước.

Khuếch tán thụ động cần protein vận chuyển đặc hiệu, còn vận chuyển tích cực thì không.

Vận chuyển tích cực luôn diễn ra theo chiều gradient nồng độ, còn khuếch tán thụ động thì ngược lại.

Vận chuyển tích cực cần năng lượng và protein vận chuyển, có thể vận chuyển chất độc ngược chiều gradient nồng độ.

Câu hỏi so sánh vận chuyển tích cực và khuếch tán thụ động. Vận chuyển tích cực cần năng lượng và protein vận chuyển, có thể đi ngược gradient nồng độ.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 12

Câu 19: Một chất độc gây độc tính cấp tính cao có thể được mô tả bằng đặc điểm nào sau đây?

Gây tác hại tích lũy sau nhiều lần phơi nhiễm liều thấp.

Chỉ gây tác hại khi phơi nhiễm kéo dài trong thời gian dài.

Gây tác hại nghiêm trọng hoặc tử vong ngay sau một lần phơi nhiễm với liều lượng nhỏ.

Chủ yếu gây ra các tác động обратимые (có thể hồi phục) sau khi ngừng phơi nhiễm.

Câu hỏi về độc tính cấp tính cao. Độc tính cấp tính cao thường tương ứng với LD50 thấp, nghĩa là chỉ cần liều lượng nhỏ đã gây độc.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 12

Câu 20: Trong trường hợp ngộ độc kim loại nặng như chì, cơ chế gây độc chính của chì là gì?

Gây tổn thương màng tế bào trực tiếp bằng cách peroxy hóa lipid.

Ức chế hoạt động của các enzyme quan trọng trong cơ thể, đặc biệt enzyme chứa nhóm sulfhydryl.

Gây ra các phản ứng dị ứng mạnh, dẫn đến sốc phản vệ.

Tạo phức chelate bền vững với các protein vận chuyển trong máu, ngăn cản chức năng của chúng.

Câu hỏi về cơ chế độc của chì. Chì ức chế enzyme, đặc biệt enzyme chứa nhóm sulfhydryl, ảnh hưởng nhiều quá trình sinh hóa.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 12

Câu 21: Phương pháp nào sau đây KHÔNG được coi là biện pháp tăng cường thải trừ chất độc ra khỏi cơ thể trong điều trị ngộ độc?

Truyền dịch và lợi tiểu (Intravenous fluids and diuretics)

Lọc máu (Hemodialysis)

Sử dụng than hoạt tính (Activated charcoal)

Sử dụng thuốc kháng histamine (Antihistamines)

Câu hỏi về biện pháp tăng thải trừ chất độc. Truyền dịch lợi tiểu, lọc máu, than hoạt là biện pháp tăng thải trừ. Thuốc kháng histamine không trực tiếp tăng thải trừ, mà giảm triệu chứng dị ứng.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 12

Câu 22: Độc tính của một chất phụ thuộc vào nhiều yếu tố, bao gồm cả đường phơi nhiễm. Đường phơi nhiễm nào thường dẫn đến hấp thu chất độc nhanh nhất và gây tác động toàn thân nhanh chóng?

Đường uống (Oral)

Đường da (Dermal)

Đường tĩnh mạch (Intravenous)

Đường hô hấp (Inhalation)

Câu hỏi về đường phơi nhiễm và tốc độ hấp thu. Đường tĩnh mạch (tiêm) đưa chất độc trực tiếp vào máu, hấp thu nhanh nhất và tác động toàn thân nhanh nhất.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 12

Câu 23: Trong độc chất học so sánh (comparative toxicology), người ta nghiên cứu sự khác biệt về đáp ứng với chất độc giữa các loài khác nhau. Mục đích chính của độc chất học so sánh là gì?

Xác định cơ chế tác động độc hại của chất độc ở tất cả các loài sinh vật.

Ngoại suy dữ liệu độc tính từ các loài động vật thử nghiệm sang người để đánh giá rủi ro sức khỏe.

So sánh độc tính của các chất khác nhau trên cùng một loài sinh vật.

Nghiên cứu ảnh hưởng của chất độc lên hệ sinh thái và môi trường.

Câu hỏi về mục đích của độc chất học so sánh. Mục đích chính là ngoại suy dữ liệu độc tính từ động vật sang người, đánh giá rủi ro cho người.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 12

Câu 24: Chất độc carbon monoxide (CO) gây độc chủ yếu thông qua cơ chế nào?

Gắn kết với hemoglobin mạnh hơn oxy, giảm khả năng vận chuyển oxy của máu.

Ức chế enzyme cytochrome oxidase trong chuỗi hô hấp tế bào.

Gây tổn thương trực tiếp lên tế bào thần kinh trung ương.

Kích thích sản xuất quá mức các gốc tự do, gây stress oxy hóa.

Câu hỏi về cơ chế độc của CO. CO có ái lực cao với hemoglobin, cạnh tranh với oxy, giảm khả năng vận chuyển oxy của máu.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 12

Câu 25: Trong độc chất học phát triển (developmental toxicology), người ta quan tâm đến tác động của chất độc lên giai đoạn phát triển nào của cơ thể?

Giai đoạn trưởng thành (Adulthood)

Giai đoạn lão hóa (Aging)

Giai đoạn phát triển phôi thai và trẻ em (Embryonic and childhood development)

Giai đoạn dậy thì (Puberty)

Câu hỏi về độc chất học phát triển. Độc chất học phát triển tập trung vào tác động của chất độc lên quá trình phát triển phôi thai và trẻ em.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 12

Câu 26: Để đánh giá nguy cơ gây ung thư của một hóa chất mới, người ta thường tiến hành loại nghiên cứu độc tính nào kéo dài trong suốt vòng đời của động vật thí nghiệm?

Nghiên cứu độc tính cấp tính (Acute toxicity study)

Nghiên cứu gây ung thư (Carcinogenicity study - Lifetime study)

Nghiên cứu độc tính bán trường diễn (Subchronic toxicity study)

Nghiên cứu độc tính trên sinh sản (Reproductive toxicity study)

Câu hỏi về nghiên cứu đánh giá nguy cơ ung thư. Nghiên cứu gây ung thư (carcinogenicity study) thường kéo dài suốt đời động vật để phát hiện khả năng gây ung thư mạn tính.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 12

Câu 27: Chất độc nào sau đây là một ví dụ điển hình về chất gây độc cho thận (nephrotoxicant), thường gây tổn thương ống thận và suy giảm chức năng thận?

Benzen

Ethanol

Asbestos

Cadmium

Câu hỏi về chất độc gây độc cho thận. Cadmium là kim loại nặng gây độc thận, đặc biệt tổn thương ống thận.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 12

Câu 28: Biện pháp nào sau đây được ưu tiên thực hiện đầu tiên khi sơ cứu một người bị ngộ độc hóa chất qua đường hô hấp?

Đưa nạn nhân ra khỏi khu vực bị ô nhiễm, đến nơi thoáng khí.

Gây nôn để loại bỏ chất độc khỏi đường tiêu hóa (nếu nuốt phải).

Rửa mắt bằng nước sạch (nếu hóa chất bắn vào mắt).

Cho nạn nhân uống than hoạt tính để hấp phụ chất độc.

Câu hỏi về sơ cứu ngộ độc hô hấp. Ưu tiên hàng đầu là đưa nạn nhân ra khỏi vùng ô nhiễm để ngừng tiếp xúc.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 12

Câu 29: Để đánh giá mức độ rủi ro của một hóa chất đối với sức khỏe cộng đồng, thông tin nào sau đây là quan trọng nhất?

Giá trị LD50 của hóa chất trên động vật thí nghiệm.

Cơ chế tác động độc hại của hóa chất ở cấp độ phân tử.

Thông tin về độc tính của hóa chất và mức độ phơi nhiễm của cộng đồng.

Khả năng chuyển hóa và thải trừ của hóa chất trong cơ thể người.

Câu hỏi về đánh giá rủi ro cộng đồng. Cần cả thông tin về độc tính của hóa chất và mức độ phơi nhiễm của cộng đồng để đánh giá rủi ro.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 12

Câu 30: Phản ứng 'oxi hóa' là một phần quan trọng của quá trình chuyển hóa pha I, thường được xúc tác bởi enzyme cytochrome P450. Loại phản ứng oxi hóa nào sau đây KHÔNG phổ biến trong chuyển hóa pha I?

Hydroxylation

Epoxidation

Deamination

Khử (Reduction)

Xem kết quả

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Nhận kết quả

Xảy ra lỗi

Bước 1: Vào google.com rồi gõ từ khóa:
Copy nhanh thanh-tim-kiem

Bước 2: Trong kết quả tìm kiếm Google, hãy tìm website giống hình bên dưới

Nếu trang 1 không có hãy tìm ở trang 2, 3, 4... nhé trang-google

Bước 3:

Cuộn xuống cuối bài viết rồi bấm vào nút GIỐNG HÌNH DƯỚI và chờ 1 lát để lấy mã:

luot-xem

Nếu tìm không thấy mã bạn có thể Đổi nhiệm vụ để lấy mã khác.

Câu hỏi về phản ứng oxi hóa trong chuyển hóa pha I. Phản ứng khử không phải là phản ứng oxi hóa, và không phổ biến trong pha I (pha I chủ yếu là oxi hóa, thủy phân, khử). Hydroxylation, epoxidation, deamination là các phản ứng oxi hóa phổ biến.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Độc chất học

Trắc nghiệm Độc chất học - Đề 13

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 13

Câu 1: Một công nhân làm việc trong nhà máy sản xuất thuốc trừ sâu nhập viện với các triệu chứng như co giật, khó thở, và tăng tiết nước bọt. Xét nghiệm máu cho thấy hoạt độ enzyme cholinesterase giảm đáng kể. Chất độc nào có khả năng cao nhất gây ra tình trạng này?

Kim loại nặng (ví dụ: chì)

Thuốc trừ sâu organophosphate

Dung môi hữu cơ (ví dụ: benzen)

Khí độc công nghiệp (ví dụ: CO)

Câu hỏi mô tả một tình huống ngộ độc cấp tính với các triệu chứng điển hình của ngộ độc thuốc trừ sâu organophosphate hoặc carbamate (ức chế cholinesterase).

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 13

Câu 2: Phơi nhiễm mãn tính với asen có thể dẫn đến nhiều vấn đề sức khỏe. Trong số các bệnh sau, bệnh nào được xem là có liên quan chặt chẽ nhất đến phơi nhiễm asen kéo dài qua đường nước uống?

Bệnh phổi tắc nghẽn mãn tính (COPD)

Suy thận cấp

Ung thư da

Alzheimer

Câu hỏi tập trung vào tác hại đặc trưng của phơi nhiễm asen mãn tính, đặc biệt là qua đường nước uống, thường liên quan đến ung thư da và các bệnh mạch máu ngoại biên.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 13

Câu 3: Một người đàn ông 45 tuổi nhập viện sau khi uống nhầm một lượng lớn ethylene glycol (thành phần trong chất chống đông). Cơ chế gây độc chính của ethylene glycol là gì?

Ức chế trực tiếp hệ thần kinh trung ương

Gây methemoglobinemia

Gây tổn thương gan trực tiếp

Chuyển hóa thành các chất độc gây tổn thương thận và toan chuyển hóa

Câu hỏi về cơ chế độc tính của ethylene glycol. Chất này được chuyển hóa tạo ra các sản phẩm độc hại, gây tổn thương thận và toan chuyển hóa.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 13

Câu 4: Chất nào sau đây được sử dụng như một chất giải độc (antidote) đặc hiệu trong trường hợp ngộ độc paracetamol (acetaminophen) quá liều?

N-acetylcystein (NAC)

Than hoạt tính

Atropine

Naloxone

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về chất giải độc đặc hiệu cho ngộ độc paracetamol, đó là N-acetylcystein (NAC).

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 13

Câu 5: Nghiên cứu độc tính in vitro thường được sử dụng trong đánh giá an toàn hóa chất. Phương pháp in vitro nào sau đây thích hợp nhất để đánh giá khả năng gây độc tế bào (cytotoxicity) của một chất?

Thử nghiệm Ames (Ames test)

Thử nghiệm trên động vật (in vivo)

Xét nghiệm MTT assay

Phân tích QSAR (Quantitative Structure-Activity Relationship)

Câu hỏi về phương pháp đánh giá độc tính in vitro, cụ thể là cytotoxicity. Các xét nghiệm như MTT assay hoặc LDH assay thường được dùng để đo lường độc tính tế bào.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 13

Câu 6: Một khu công nghiệp thải ra một chất ô nhiễm mới vào nguồn nước. Để đánh giá rủi ro sinh thái (ecological risk) của chất này đối với hệ sinh thái dưới nước, bước đầu tiên quan trọng nhất là gì?

Đo nồng độ chất ô nhiễm trong nước

Xác định độc tính cấp tính và mãn tính của chất ô nhiễm đối với các loài thủy sinh nhạy cảm

Đánh giá chi phí kinh tế của việc xử lý ô nhiễm

Lấy mẫu trầm tích đáy sông để phân tích

Câu hỏi về đánh giá rủi ro sinh thái. Bước đầu tiên là xác định đặc tính độc hại của chất ô nhiễm đối với sinh vật thủy sinh.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 13

Câu 7: Trong độc chất học môi trường, khái niệm 'bioaccumulation' (tích lũy sinh học) đề cập đến hiện tượng gì?

Sự phân hủy sinh học của chất độc trong môi trường

Sự tăng nồng độ chất độc trong môi trường do hoạt động của vi sinh vật

Sự đào thải chất độc ra khỏi cơ thể sinh vật

Sự tích tụ chất độc trong cơ thể sinh vật theo thời gian, thường ở nồng độ cao hơn so với môi trường xung quanh

Câu hỏi về khái niệm bioaccumulation. Đây là quá trình chất độc tích tụ trong cơ thể sinh vật theo thời gian, thường qua chuỗi thức ăn.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 13

Câu 8: Đường phơi nhiễm nào sau đây thường dẫn đến hấp thu chất độc nhanh nhất và gây tác động toàn thân nhanh chóng?

Qua da (tiếp xúc da)

Đường uống (nuốt phải)

Đường tĩnh mạch (tiêm tĩnh mạch)

Đường hô hấp (hít phải)

Câu hỏi về đường phơi nhiễm và tốc độ hấp thu. Đường tĩnh mạch (tiêm tĩnh mạch) đưa chất độc trực tiếp vào máu, dẫn đến hấp thu nhanh nhất.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 13

Câu 9: Pha chuyển hóa thuốc/chất độc nào sau đây chủ yếu bao gồm các phản ứng liên hợp (conjugation) như glucuronidation, sulfation, và acetylation?

Pha 1 (oxy hóa, khử, thủy phân)

Pha 2 (liên hợp)

Pha 3 (vận chuyển)

Pha hấp thu

Câu hỏi về các pha chuyển hóa thuốc/chất độc. Pha 2 là pha liên hợp, gắn các nhóm phân cực vào chất chuyển hóa pha 1 để tăng tính tan trong nước và dễ đào thải.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 13

Câu 10: Một chất X có LD50 đường uống ở chuột là 5 mg/kg và chất Y có LD50 đường uống ở chuột là 500 mg/kg. Dựa trên thông tin này, có thể kết luận gì về độc tính cấp tính của chất X và Y?

Chất X có độc tính cấp tính cao hơn chất Y

Chất Y có độc tính cấp tính cao hơn chất X

Chất X và Y có độc tính cấp tính tương đương nhau

Không thể so sánh độc tính cấp tính chỉ dựa vào LD50

Câu hỏi về ý nghĩa của LD50. LD50 thấp hơn chỉ ra độc tính cấp tính cao hơn. Chất X có LD50 thấp hơn chất Y, nên chất X độc hơn.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 13

Câu 11: Khái niệm 'cửa sổ điều trị' (therapeutic window) của một thuốc mô tả điều gì?

Thời gian thuốc duy trì nồng độ hiệu quả trong cơ thể

Phạm vi liều lượng mà thuốc có thể được sử dụng để điều trị nhiều bệnh khác nhau

Khoảng liều giữa liều tối thiểu có hiệu quả điều trị và liều tối thiểu gây độc

Khả năng thuốc tương tác với các thuốc khác

Câu hỏi về cửa sổ điều trị. Đây là khoảng liều giữa liều có hiệu quả điều trị và liều gây độc, thể hiện độ an toàn tương đối của thuốc.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 13

Câu 12: Cơ quan nào trong cơ thể đóng vai trò chính trong việc chuyển hóa và giải độc nhiều loại chất độc?

Thận

Phổi

Tim

Gan

Câu hỏi về cơ quan chính trong chuyển hóa và giải độc. Gan là cơ quan chính thực hiện các quá trình này.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 13

Câu 13: Một loại nấm hoang dại chứa độc tố amanitin gây tổn thương gan nghiêm trọng. Cơ chế gây độc của amanitin là gì?

Gây phá hủy màng tế bào gan

Ức chế RNA polymerase, ngăn chặn tổng hợp protein

Gây stress oxy hóa mạnh mẽ

Ức chế enzyme cytochrome P450

Câu hỏi về cơ chế độc của amanitin từ nấm độc. Amanitin ức chế RNA polymerase II, ngăn chặn tổng hợp protein và RNA, gây độc cho tế bào gan.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 13

Câu 14: Trong đánh giá rủi ro sức khỏe con người do hóa chất, bước nào sau đây liên quan đến việc xác định mối quan hệ giữa liều lượng và phản ứng độc hại?

Nhận dạng nguy cơ (Hazard identification)

Đánh giá phơi nhiễm (Exposure assessment)

Đánh giá liều lượng - đáp ứng (Dose-response assessment)

Đặc trưng hóa rủi ro (Risk characterization)

Câu hỏi về các bước đánh giá rủi ro. Bước xác định mối quan hệ liều-đáp ứng là một phần quan trọng để lượng hóa mức độ nguy hại.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 13

Câu 15: Chất độc nào sau đây có thể gây methemoglobinemia, làm giảm khả năng vận chuyển oxy của máu?

Cadmium

Thủy ngân

Arsenic

Nitrit

Câu hỏi về chất gây methemoglobinemia. Nitrit và nitrat là các chất điển hình gây ra tình trạng này.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 13

Câu 16: Một người bị ngộ độc khí CO (carbon monoxide). Biện pháp điều trị ưu tiên đầu tiên là gì?

Cung cấp oxy liệu pháp

Gây nôn

Sử dụng than hoạt tính

Truyền dịch

Câu hỏi về xử trí ngộ độc CO. Điều trị đầu tiên và quan trọng nhất là cung cấp oxy liệu pháp để cạnh tranh với CO trong việc gắn kết với hemoglobin.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 13

Câu 17: Trong độc chất học nghề nghiệp, 'giới hạn phơi nhiễm cho phép' (Permissible Exposure Limit - PEL) là gì?

Nồng độ chất độc gây chết 50% động vật thử nghiệm trong môi trường làm việc

Nồng độ tối đa cho phép của một chất độc trong không khí nơi làm việc mà người lao động có thể tiếp xúc mà không gây hại sức khỏe trong thời gian làm việc quy định

Liều lượng chất độc hấp thu qua da tối đa cho phép trong ca làm việc

Nồng độ chất độc gây ra các triệu chứng nhẹ ở một số công nhân

Câu hỏi về PEL trong độc chất nghề nghiệp. PEL là nồng độ tối đa cho phép của một chất độc trong không khí nơi làm việc để bảo vệ sức khỏe công nhân.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 13

Câu 18: Chất nào sau đây là một ví dụ về chất độc thần kinh (neurotoxicant) có thể gây tổn thương hệ thần kinh ngoại biên, dẫn đến bệnh thần kinh ngoại biên?

Ethanol

Cafein

n-Hexane

Paracetamol

Câu hỏi về chất độc thần kinh gây tổn thương hệ thần kinh ngoại biên. Hexane là một dung môi hữu cơ được biết đến với khả năng gây bệnh thần kinh ngoại biên.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 13

Câu 19: Phân tích sinh học (biomonitoring) được sử dụng để đánh giá phơi nhiễm chất độc bằng cách nào?

Đo nồng độ chất độc trong môi trường làm việc

Phỏng vấn người lao động về các triệu chứng sức khỏe

Đánh giá hồ sơ bệnh án của người lao động

Đo lường trực tiếp chất độc hoặc chất chuyển hóa của nó trong mẫu sinh học (máu, nước tiểu, tóc...) của người phơi nhiễm

Câu hỏi về biomonitoring. Phương pháp này đo lường trực tiếp chất độc hoặc chất chuyển hóa của nó trong mẫu sinh học của người phơi nhiễm.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 13

Câu 20: Chất nào sau đây là một chất gây ung thư (carcinogen) nhóm 1 theo phân loại của IARC (Cơ quan Nghiên cứu Ung thư Quốc tế), nghĩa là có đủ bằng chứng gây ung thư ở người?

Cafein

Benzen

Formaldehyde

Titanium dioxide

Câu hỏi về chất gây ung thư nhóm 1 của IARC. Benzen là một chất đã được xác định là chất gây ung thư nhóm 1, liên quan đến ung thư máu.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 13

Câu 21: Một phụ nữ mang thai tiếp xúc với chất gây quái thai (teratogen) trong giai đoạn hình thành cơ quan (organogenesis) của thai nhi. Hậu quả nào sau đây có khả năng xảy ra nhất?

Sảy thai

Chậm phát triển trí tuệ sau sinh

Dị tật bẩm sinh về cấu trúc (ví dụ: sứt môi, hở hàm ếch)

Sinh non

Câu hỏi về tác động của chất gây quái thai trong giai đoạn organogenesis. Đây là giai đoạn nhạy cảm nhất, phơi nhiễm có thể dẫn đến dị tật bẩm sinh về cấu trúc.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 13

Câu 22: Phương pháp nào sau đây không được coi là biện pháp giảm hấp thu chất độc qua đường tiêu hóa sau khi uống phải chất độc?

Gây nôn (nếu được chỉ định)

Rửa dạ dày

Uống than hoạt tính

Sử dụng thuốc lợi tiểu

Câu hỏi về biện pháp giảm hấp thu chất độc đường tiêu hóa. Gây nôn, rửa dạ dày, dùng than hoạt tính là các biện pháp giảm hấp thu. Thuốc lợi tiểu tăng thải trừ, không giảm hấp thu.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 13

Câu 23: Trong độc chất học so sánh (comparative toxicology), mục tiêu chính là gì?

Nghiên cứu độc tính của các hợp chất tự nhiên so với hợp chất tổng hợp

So sánh độc tính của các chất độc khác nhau trên cùng một loài

Nghiên cứu sự khác biệt về đáp ứng độc tính giữa các loài khác nhau để ngoại suy dữ liệu độc tính

Phát triển các phương pháp thử nghiệm độc tính in vitro thay thế cho thử nghiệm trên động vật

Câu hỏi về mục tiêu của độc chất học so sánh. Lĩnh vực này nghiên cứu sự khác biệt về đáp ứng độc tính giữa các loài để ngoại suy dữ liệu độc tính giữa các loài.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 13

Câu 24: Một chất độc gây độc gan (hepatotoxic) theo cơ chế gây stress oxy hóa. Biện pháp nào sau đây có thể giúp bảo vệ tế bào gan khỏi tổn thương do stress oxy hóa?

Thuốc ức chế enzyme cytochrome P450

Chất chống oxy hóa (ví dụ: vitamin E, N-acetylcystein)

Chất cảm ứng enzyme cytochrome P450

Thuốc lợi tiểu

Câu hỏi về biện pháp bảo vệ tế bào gan khỏi stress oxy hóa. Các chất chống oxy hóa có thể giúp giảm tổn thương do stress oxy hóa.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 13

Câu 25: Thuật ngữ 'NOAEL' (No Observed Adverse Effect Level) trong độc chất học chỉ điều gì?

Liều gây chết trung bình (Median Lethal Dose)

Liều thấp nhất quan sát thấy tác dụng phụ (Lowest Observed Adverse Effect Level)

Liều cao nhất không quan sát thấy tác dụng phụ có hại (No Observed Adverse Effect Level)

Liều có hiệu quả điều trị ở 50% đối tượng (Effective Dose 50%)

Câu hỏi về NOAEL. NOAEL là liều cao nhất mà không quan sát thấy tác dụng phụ có hại trong nghiên cứu độc tính.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 13

Câu 26: Trong trường hợp ngộ độc opioid (ví dụ: heroin, morphin), chất giải độc đặc hiệu nào được sử dụng để đảo ngược tác dụng ức chế hô hấp?

Naloxone

Flumazenil

Pralidoxime (2-PAM)

Deferoxamine

Câu hỏi về chất giải độc đặc hiệu cho ngộ độc opioid. Naloxone là chất đối kháng opioid, được sử dụng để đảo ngược tác dụng ức chế hô hấp.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 13

Câu 27: Một chất độc gây độc tính chọn lọc trên thận (nephrotoxic). Cấu trúc nào của nephron (đơn vị chức năng của thận) thường là mục tiêu tổn thương chính?

Tiểu cầu thận (Glomerulus)

Ống lượn gần (Proximal tubule)

Quai Henle (Loop of Henle)

Ống lượn xa (Distal tubule)

Câu hỏi về độc tính trên thận và mục tiêu tổn thương. Ống lượn gần là phần của nephron thường nhạy cảm nhất với tổn thương do chất độc.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 13

Câu 28: Nguyên tắc 3R trong nghiên cứu độc tính trên động vật (Replacement, Reduction, Refinement) hướng tới mục tiêu gì?

Tăng cường độ chính xác và tin cậy của kết quả nghiên cứu độc tính

Giảm chi phí nghiên cứu độc tính

Đảm bảo tuân thủ các quy định pháp lý về bảo vệ động vật

Giảm thiểu số lượng động vật sử dụng, thay thế bằng phương pháp thay thế khi có thể, và cải thiện điều kiện thí nghiệm để giảm đau khổ cho động vật

Câu hỏi về nguyên tắc 3R. Mục tiêu là giảm thiểu số lượng động vật sử dụng, thay thế bằng phương pháp khác khi có thể, và cải thiện điều kiện thí nghiệm để giảm đau khổ cho động vật.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 13

Câu 29: Trong phân tích định lượng rủi ro (quantitative risk assessment), 'hệ số độ dốc gây ung thư' (cancer slope factor) được sử dụng để ước tính điều gì?

Ngưỡng phơi nhiễm an toàn cho chất gây ung thư

Liều lượng chất gây ung thư gây ra 50% tỷ lệ mắc ung thư

Xác suất ung thư tăng thêm trên một đơn vị liều phơi nhiễm chất gây ung thư

Thời gian tiềm ẩn trung bình để phát triển ung thư sau phơi nhiễm

Câu hỏi về hệ số độ dốc gây ung thư. Hệ số này dùng để ước tính xác suất ung thư tăng thêm do phơi nhiễm hóa chất gây ung thư.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 13

Câu 30: Một nhà máy hóa chất xả thải chất thải chứa kim loại nặng vào sông. Để đánh giá mức độ ô nhiễm kim loại nặng trong trầm tích sông, kỹ thuật phân tích nào sau đây thường được sử dụng nhất?

Sắc ký khí khối phổ (GC-MS)

Khối phổ kế Plasma cảm ứng cao tần (ICP-MS)

Quang phổ hấp thụ nguyên tử (AAS)

Sắc ký lỏng hiệu năng cao (HPLC)

Xem kết quả

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Nhận kết quả

Xảy ra lỗi

Bước 1: Vào google.com rồi gõ từ khóa:
Copy nhanh thanh-tim-kiem

Bước 2: Trong kết quả tìm kiếm Google, hãy tìm website giống hình bên dưới

Nếu trang 1 không có hãy tìm ở trang 2, 3, 4... nhé trang-google

Bước 3:

Cuộn xuống cuối bài viết rồi bấm vào nút GIỐNG HÌNH DƯỚI và chờ 1 lát để lấy mã:

luot-xem

Nếu tìm không thấy mã bạn có thể Đổi nhiệm vụ để lấy mã khác.

Câu hỏi về kỹ thuật phân tích kim loại nặng trong trầm tích. ICP-MS (Khối phổ kếPlasma cảm ứng cao tần) là kỹ thuật nhạy và chính xác để phân tích kim loại nặng.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Độc chất học

Trắc nghiệm Độc chất học - Đề 14

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 14

Câu 1: Đâu là định nghĩa chính xác nhất về độc chất học?

Nghiên cứu về tác dụng chữa bệnh của các chất hóa học.

Nghiên cứu về ô nhiễm môi trường và tác động của nó lên hệ sinh thái.

Nghiên cứu về các chất độc hại và tác động của chúng lên cơ thể sống, bao gồm cơ chế, triệu chứng và điều trị.

Nghiên cứu về dược lý học và tác dụng phụ của thuốc.

Câu hỏi kiểm tra định nghĩa cơ bản và phạm vi của độc chất học, tập trung vào tác động của chất độc lên cơ thể sống.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 14

Câu 2: Khái niệm 'liều lượng tạo ra đáp ứng ở 50% quần thể thử nghiệm' được gọi là gì?

LD50 (Liều gây chết trung bình)

ED50 (Liều hiệu quả trung bình)

NOAEL (Mức liều không quan sát thấy tác dụng phụ)

LOAEL (Mức liều quan sát thấy tác dụng phụ thấp nhất)

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về các chỉ số độc tính cơ bản, cụ thể là ED50 (liều hiệu quả 50%).

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 14

Câu 3: Cơ quan nào đóng vai trò chính trong việc chuyển hóa và giải độc các chất độc trong cơ thể?

Thận

Phổi

Tim

Gan

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về vai trò của các cơ quan trong quá trình chuyển hóa và thải trừ chất độc, đặc biệt là vai trò chính của gan.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 14

Câu 4: Con đường phơi nhiễm nào sau đây thường dẫn đến hấp thu chất độc nhanh nhất vào cơ thể?

Đường tĩnh mạch (tiêm)

Đường uống (nuốt)

Đường da (tiếp xúc da)

Đường hô hấp (hít)

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về các con đường phơi nhiễm và tốc độ hấp thu chất độc qua từng đường, nhấn mạnh sự khác biệt về tốc độ hấp thu giữa các đường.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 14

Câu 5: Chất độc nào sau đây được biết đến với khả năng gây ngộ độc cấp tính do ức chế enzyme cytochrome oxidase, ngăn chặn quá trình hô hấp tế bào?

Ethanol

Thủy ngân

Kali cyanide

Asen

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về cơ chế độc tính của một chất độc cụ thể, kali cyanide, và tác động của nó lên hô hấp tế bào.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 14

Câu 6: Phản ứng chuyển hóa pha 1 trong giải độc thường bao gồm các quá trình nào?

Liên hợp glucuronide, sulfat hóa, acetyl hóa

Oxi hóa, khử, thủy phân

Vận chuyển chủ động, khuếch tán thụ động

Bài tiết qua mật, bài tiết qua nước tiểu

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về các giai đoạn chuyển hóa chất độc, cụ thể là các phản ứng trong pha 1 (oxi hóa, khử, thủy phân).

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 14

Câu 7: Yếu tố nào sau đây KHÔNG phải là yếu tố ảnh hưởng đến độc tính của một chất?

Tuổi tác và giới tính

Tình trạng dinh dưỡng và sức khỏe tổng thể

Liều lượng và thời gian phơi nhiễm

Màu sắc của chất độc

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về các yếu tố ảnh hưởng đến độc tính, yêu cầu xác định yếu tố không liên quan từ các lựa chọn.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 14

Câu 8: Loại nghiên cứu độc chất học nào thường được sử dụng để xác định khả năng gây ung thư của một chất khi phơi nhiễm kéo dài?

Nghiên cứu độc tính cấp tính

Nghiên cứu độc tính bán trường diễn

Nghiên cứu độc tính mãn tính và gây ung thư

Nghiên cứu in vitro

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về các loại nghiên cứu độc chất học khác nhau và mục đích của chúng, đặc biệt là nghiên cứu về độc tính mãn tính và khả năng gây ung thư.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 14

Câu 9: Biện pháp nào sau đây KHÔNG được khuyến cáo trong xử trí ban đầu ngộ độc đường tiêu hóa tại nhà?

Uống than hoạt tính (nếu được chỉ định)

Gây nôn bằng siro ipecac

Rửa dạ dày tại bệnh viện (nếu cần thiết)

Uống nhiều nước để pha loãng chất độc (nếu được khuyến cáo)

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về xử trí ngộ độc ban đầu, đặc biệt là các biện pháp không phù hợp hoặc nguy hiểm khi sơ cứu tại nhà.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 14

Câu 10: Chất giải độc (antidote) nào thường được sử dụng để điều trị ngộ độc paracetamol?

Atropine

Naloxone

Calcium EDTA

N-acetylcysteine

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về các chất giải độc đặc hiệu cho một số chất độc phổ biến, cụ thể là N-acetylcysteine cho ngộ độc paracetamol.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 14

Câu 11: Một công nhân làm việc trong nhà máy sản xuất pin chì có nồng độ chì trong máu cao. Xét nghiệm nào sau đây là phù hợp nhất để đánh giá mức độ phơi nhiễm chì mạn tính?

Xét nghiệm chức năng gan

Đo nồng độ chì trong máu

Điện tâm đồ (ECG)

Xét nghiệm công thức máu

Câu hỏi tình huống về đánh giá phơi nhiễm chì mạn tính, yêu cầu lựa chọn xét nghiệm phù hợp nhất để đo lường tích lũy chì trong cơ thể.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 14

Câu 12: Trong đánh giá rủi ro độc hại, 'mức phơi nhiễm dự kiến hàng ngày' (ADI - Acceptable Daily Intake) được xác định dựa trên thông số độc tính nào?

LD50

ED50

NOAEL

LOAEL

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về đánh giá rủi ro và ADI, liên hệ ADI với NOAEL (mức liều không quan sát thấy tác dụng phụ).

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 14

Câu 13: Một chất X có LD50 đường uống ở chuột là 5mg/kg và chất Y có LD50 đường uống ở chuột là 500mg/kg. Chất nào có độc tính cấp tính cao hơn?

Chất X

Chất Y

Cả hai chất có độc tính tương đương

Không thể xác định được

Câu hỏi so sánh độc tính dựa trên giá trị LD50, yêu cầu hiểu rằng LD50 càng thấp thì độc tính càng cao.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 14

Câu 14: Quá trình 'methyl hóa thủy ngân' trong môi trường có ý nghĩa độc chất học gì?

Giảm độc tính của thủy ngân

Tăng độc tính và khả năng tích lũy sinh học của thủy ngân

Không ảnh hưởng đến độc tính của thủy ngân

Chỉ ảnh hưởng đến khả năng hòa tan của thủy ngân

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về các quá trình biến đổi sinh học của chất độc, cụ thể là methyl hóa thủy ngân và tăng độc tính của nó.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 14

Câu 15: Trong các xét nghiệm độc tính in vitro, loại tế bào nào thường được sử dụng để đánh giá độc tính trên gan (hepatotoxicity)?

Tế bào thần kinh (neurons)

Tế bào biểu mô da (keratinocytes)

Tế bào gan (hepatocytes)

Tế bào lympho (lymphocytes)

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về các phương pháp xét nghiệm độc tính in vitro và loại tế bào phù hợp để đánh giá độc tính trên cơ quan cụ thể (gan).

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 14

Câu 16: Cơ chế độc tính nào sau đây liên quan đến sự hình thành các gốc tự do và gây tổn thương oxy hóa tế bào?

Ức chế enzyme

Gây độc tế bào theo chương trình (apoptosis)

Rối loạn chức năng kênh ion

Stress oxy hóa

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về cơ chế độc tính ở mức độ tế bào, cụ thể là tổn thương oxy hóa và vai trò của gốc tự do.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 14

Câu 17: Chất độc nào sau đây có thể gây ra 'bệnh Minamata'?

Chì

Thủy ngân (methyl thủy ngân)

Asen

Cadmium

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về các bệnh liên quan đến phơi nhiễm chất độc cụ thể, ví dụ bệnh Minamata do ngộ độc thủy ngân hữu cơ.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 14

Câu 18: Phân tích nguy cơ (risk assessment) trong độc chất học bao gồm các bước chính nào?

Xác định nguy cơ - Quản lý rủi ro - Truyền thông rủi ro

Đánh giá phơi nhiễm - Quản lý rủi ro - Giảm thiểu rủi ro

Xác định nguy cơ - Đánh giá phơi nhiễm - Đánh giá độc tính - Đặc trưng hóa rủi ro

Đo lường độc tính - Phân tích thống kê - Kết luận

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về quy trình đánh giá rủi ro độc hại, bao gồm các bước xác định nguy cơ, đánh giá phơi nhiễm, đánh giá độc tính và đặc trưng hóa rủi ro.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 14

Câu 19: Loại độc tính nào sau đây liên quan đến tác động có hại lên sự phát triển của phôi thai hoặc thai nhi?

Độc tính gây quái thai (Teratogenicity)

Độc tính gây đột biến gen (Mutagenicity)

Độc tính gây ung thư (Carcinogenicity)

Độc tính thần kinh (Neurotoxicity)

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về các loại độc tính đặc biệt, cụ thể là độc tính gây quái thai (teratogenicity).

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 14

Câu 20: Trong độc chất học môi trường, khái niệm 'tích lũy sinh học' (bioaccumulation) đề cập đến hiện tượng gì?

Sự phân hủy sinh học của chất độc trong môi trường

Sự gia tăng nồng độ chất độc trong cơ thể sinh vật theo thời gian

Sự đào thải chất độc ra khỏi cơ thể sinh vật

Sự chuyển hóa chất độc thành dạng ít độc hơn

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về các khái niệm trong độc chất học môi trường, đặc biệt là tích lũy sinh học và sự gia tăng nồng độ chất độc trong sinh vật.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 14

Câu 21: Một người nhập viện sau khi uống nhầm thuốc diệt chuột chứa warfarin. Xét nghiệm đông máu nào sau đây sẽ bị ảnh hưởng đầu tiên?

Thời gian máu chảy (Bleeding time)

Thời gian thromboplastin từng phần hoạt hóa (aPTT)

Thời gian prothrombin (PT/INR)

Số lượng tiểu cầu

Câu hỏi tình huống về ngộ độc warfarin, yêu cầu liên hệ cơ chế tác động của warfarin (chống đông máu) với xét nghiệm đông máu bị ảnh hưởng (PT/INR).

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 14

Câu 22: Cơ chế chính gây độc tính của khí carbon monoxide (CO) là gì?

Gây tổn thương trực tiếp tế bào phổi

Ức chế thần kinh trung ương

Gây methemoglobinemia

Gắn kết với hemoglobin mạnh hơn oxy, giảm khả năng vận chuyển oxy

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về cơ chế độc tính của một chất độc phổ biến, carbon monoxide, và tác động của nó lên khả năng vận chuyển oxy của máu.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 14

Câu 23: Trong độc chất học nghề nghiệp, 'giá trị giới hạn phơi nhiễm' (TLV - Threshold Limit Value) là gì?

Liều lượng tối đa gây chết người lao động

Nồng độ chất độc tối đa trong không khí nơi làm việc mà hầu hết người lao động có thể tiếp xúc hàng ngày mà không gặp tác hại

Nồng độ chất độc gây ra tác dụng có hại đầu tiên

Tổng lượng chất độc mà một người lao động có thể tiếp xúc trong suốt cuộc đời làm việc

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về các khái niệm trong độc chất học nghề nghiệp, TLV và ý nghĩa của nó trong bảo vệ sức khỏe người lao động.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 14

Câu 24: Phương pháp nào sau đây được sử dụng để xác định nồng độ chất độc trong mẫu sinh học (ví dụ: máu, nước tiểu)?

Quan sát triệu chứng lâm sàng

Phỏng vấn tiền sử phơi nhiễm

Sắc ký khí ghép khối phổ (GC-MS) hoặc sắc ký lỏng ghép khối phổ (LC-MS)

Đo điện tim (ECG)

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về các phương pháp phân tích độc chất học, đặc biệt là các kỹ thuật định lượng chất độc trong mẫu sinh học.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 14

Câu 25: Một chất gây độc gen (genotoxic) có khả năng gây ra tác động nào?

Tổn thương gan

Đột biến gen và tổn thương DNA

Rối loạn chức năng thận

Ức chế hệ miễn dịch

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về các loại độc tính genotoxic và tác động của chúng lên vật liệu di truyền.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 14

Câu 26: Trong quản lý rủi ro độc hại, biện pháp 'thay thế' (substitution) có nghĩa là gì?

Giảm nồng độ chất độc trong môi trường

Tăng cường hệ thống thông gió để giảm phơi nhiễm

Sử dụng phương tiện bảo vệ cá nhân (PPE)

Thay thế chất độc hại bằng một chất hoặc quy trình ít độc hại hơn

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về các biện pháp quản lý rủi ro trong độc chất học, đặc biệt là biện pháp thay thế chất độc hại bằng chất ít độc hại hơn.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 14

Câu 27: Triệu chứng 'đường chì' (lead line) ở lợi là dấu hiệu đặc trưng của ngộ độc mạn tính chất độc nào?

Chì

Thủy ngân

Asen

Cadmium

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về các dấu hiệu lâm sàng đặc trưng của ngộ độc một số chất độc, ví dụ 'đường chì' trong ngộ độc chì.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 14

Câu 28: Trong độc chất học so sánh, mục tiêu chính là gì?

Nghiên cứu độc tính của thuốc mới trên người

Đánh giá rủi ro độc hại cho môi trường

So sánh sự khác biệt về phản ứng độc hại giữa các loài để ngoại suy dữ liệu độc tính

Phát triển chất giải độc mới

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về một nhánh của độc chất học, độc chất học so sánh và mục tiêu của nó là so sánh phản ứng độc hại giữa các loài.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 14

Câu 29: Một chất X gây độc thần kinh (neurotoxic) có thể ảnh hưởng đến chức năng nào của hệ thần kinh?

Chức năng gan

Chức năng nhận thức, vận động, cảm giác

Chức năng tim mạch

Chức năng hô hấp

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về độc tính thần kinh và các chức năng thần kinh có thể bị ảnh hưởng.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 14

Câu 30: Nguyên tắc '3Rs' trong nghiên cứu độc chất học trên động vật bao gồm những yếu tố nào?

Rửa, Rút lui, Rà soát

Rõ ràng, Rành mạch, Rút gọn

Rút gọn, Rà soát, Thay thế

Thay thế (Replacement), Giảm thiểu (Reduction), Tinh chỉnh (Refinement)

Xem kết quả

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Nhận kết quả

Xảy ra lỗi

Bước 1: Vào google.com rồi gõ từ khóa:
Copy nhanh thanh-tim-kiem

Bước 2: Trong kết quả tìm kiếm Google, hãy tìm website giống hình bên dưới

Nếu trang 1 không có hãy tìm ở trang 2, 3, 4... nhé trang-google

Bước 3:

Cuộn xuống cuối bài viết rồi bấm vào nút GIỐNG HÌNH DƯỚI và chờ 1 lát để lấy mã:

luot-xem

Nếu tìm không thấy mã bạn có thể Đổi nhiệm vụ để lấy mã khác.

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về các nguyên tắc đạo đức trong nghiên cứu độc chất học trên động vật, nguyên tắc 3Rs (Thay thế, Giảm thiểu, Tinh chỉnh).

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Độc chất học

Trắc nghiệm Độc chất học - Đề 15

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 15

Câu 1: Độc chất học nghiên cứu về tác động có hại của các chất hóa học đối với cơ thể sống. Phát biểu nào sau đây mô tả chính xác nhất phạm vi ứng dụng của Độc chất học?

Chỉ nghiên cứu các loại thuốc được sử dụng sai mục đích.

Chỉ tập trung vào các chất gây ô nhiễm môi trường do hoạt động công nghiệp.

Chủ yếu nghiên cứu các chất độc hại có nguồn gốc tự nhiên như nọc rắn, độc tố thực vật.

Nghiên cứu tác động của mọi loại hóa chất (thuốc, hóa chất công nghiệp, chất ô nhiễm, độc tố tự nhiên) lên sức khỏe con người và sinh vật, đồng thời đánh giá nguy cơ và đề xuất biện pháp phòng ngừa/xử lý.

Câu hỏi kiểm tra hiểu biết về phạm vi và mục tiêu của độc chất học, tập trung vào việc nhận diện ứng dụng thực tế.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 15

Câu 2: Khái niệm 'liều lượng' đóng vai trò trung tâm trong độc chất học. Tại sao cùng một chất, khi dùng ở liều khác nhau lại có thể mang lại tác dụng trị liệu hoặc gây độc?

Vì cơ thể có khả năng tự điều chỉnh đối với các liều nhỏ.

Liều lượng khác nhau làm thay đổi cấu trúc hóa học của chất.

Liều lượng quyết định nồng độ chất độc tại vị trí tác động và khả năng tương tác với các đích phân tử, từ đó quy định mức độ phản ứng sinh học (lợi ích hoặc có hại).

Các liều nhỏ thường bị thải trừ hoàn toàn trước khi gây tác dụng.

Câu hỏi yêu cầu phân tích mối quan hệ giữa liều lượng và hiệu quả/độc tính, làm rõ nguyên lý cơ bản 'liều tạo nên độc'.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 15

Câu 3: Đường phơi nhiễm là yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến độc tính của một chất. Giả sử một hóa chất có tính ăn mòn mạnh (ví dụ: axit sulfuric đậm đặc). Thứ tự ưu tiên các biện pháp sơ cứu khi hóa chất này tiếp xúc với da là gì?

Trung hòa bằng kiềm yếu -> Rửa sạch bằng nước -> Cởi bỏ quần áo dính hóa chất.

Cởi bỏ quần áo dính hóa chất -> Rửa sạch vùng da tiếp xúc bằng nước chảy liên tục -> Tìm kiếm sự trợ giúp y tế.

Tìm kiếm sự trợ giúp y tế ngay lập tức -> Cởi bỏ quần áo -> Rửa bằng nước.

Bôi kem chống bỏng -> Rửa bằng nước -> Cởi bỏ quần áo.

Câu hỏi áp dụng kiến thức về sơ cứu ngộ độc hóa chất ăn mòn qua da, đòi hỏi sắp xếp các bước theo thứ tự hợp lý dựa trên nguyên tắc loại bỏ chất độc nhanh nhất.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 15

Câu 4: Chuyển hóa sinh học (biotransformation) là quá trình cơ thể biến đổi hóa chất. Mục đích chính của pha I trong chuyển hóa là gì?

Tạo hoặc bộc lộ các nhóm chức phân cực (như -OH, -COOH, -NH2) trên phân tử chất độc để chuẩn bị cho pha II.

Liên hợp chất độc với các phân tử nội sinh lớn hơn để dễ dàng thải trừ.

Vận chuyển chất độc đến các cơ quan thải trừ như thận.

Lưu trữ chất độc trong các mô mỡ để giảm nồng độ trong máu.

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về các pha chuyển hóa chất độc, cụ thể là mục đích của pha I.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 15

Câu 5: Một chất độc có thời gian bán thải (half-life) là 4 giờ. Nếu nồng độ ban đầu trong máu là 80 mg/L, thì sau 12 giờ nồng độ lý thuyết còn lại trong máu là bao nhiêu (giả sử động học thải trừ bậc nhất)?

40 mg/L

10 mg/L

20 mg/L

5 mg/L

Câu hỏi áp dụng khái niệm thời gian bán thải để tính toán nồng độ chất độc sau một khoảng thời gian nhất định, đòi hỏi kỹ năng tính toán đơn giản dựa trên nguyên lý động học.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 15

Câu 6: Cơ chế gây độc của khí CO (carbon monoxide) là gì?

Gây tổn thương trực tiếp niêm mạc đường hô hấp.

Ức chế hoạt động của enzyme Na+/K+-ATPase.

Gắn với hemoglobin với ái lực cao hơn oxy, tạo thành carboxyhemoglobin (COHb), làm giảm khả năng vận chuyển oxy của máu.

Phá hủy màng tế bào hồng cầu gây thiếu máu.

Câu hỏi kiểm tra hiểu biết về cơ chế tác động của một chất độc phổ biến, đòi hỏi nhận diện đúng đích tác động và hậu quả sinh hóa.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 15

Câu 7: Một bệnh nhân nhập viện với triệu chứng đau bụng dữ dội, nôn mửa, tiêu chảy, và xuất hiện đường viền xanh xám ở lợi (Burton's line). Tiền sử cho thấy bệnh nhân làm việc trong ngành công nghiệp sản xuất sơn. Chất độc nào cần nghĩ đến đầu tiên?

Asen

Thủy ngân

Cadmi

Chì

Câu hỏi dựa trên tình huống lâm sàng (ca lâm sàng nhỏ) kết hợp với tiền sử nghề nghiệp để chẩn đoán chất độc tiềm tàng, đòi hỏi khả năng liên kết triệu chứng và nguồn phơi nhiễm.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 15

Câu 8: Trong xử trí ngộ độc cấp qua đường tiêu hóa, phương pháp rửa dạ dày thường được áp dụng. Tuy nhiên, có những trường hợp chống chỉ định. Trường hợp nào sau đây KHÔNG phải là chống chỉ định của rửa dạ dày?

Ngộ độc chất ăn mòn mạnh (axit, kiềm).

Bệnh nhân hôn mê sâu không được đặt nội khí quản bảo vệ đường thở.

Ngộ độc Paracetamol trong vòng 1-2 giờ đầu.

Ngộ độc các chất dễ bay hơi, có nguy cơ hít sặc cao (hydrocarbon).

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về chỉ định/chống chỉ định của một biện pháp xử trí ngộ độc phổ biến, đòi hỏi phân biệt được tình huống không nên thực hiện.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 15

Câu 9: Than hoạt tính là một chất giải độc thường dùng. Cơ chế hoạt động chính của than hoạt tính trong xử trí ngộ độc là gì?

Hấp phụ (gắn kết) chất độc trong đường tiêu hóa, ngăn cản hấp thu vào máu.

Trung hòa trực tiếp chất độc bằng phản ứng hóa học.

Tăng cường tốc độ chuyển hóa chất độc tại gan.

Kích thích thận tăng thải trừ chất độc qua nước tiểu.

Câu hỏi kiểm tra hiểu biết về cơ chế hoạt động của một chất giải độc quan trọng, tập trung vào nguyên lý hấp phụ.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 15

Câu 10: Đối với ngộ độc Paracetamol liều cao, N-acetylcystein (NAC) là thuốc giải độc đặc hiệu. NAC hoạt động bằng cách nào để bảo vệ gan?

Ức chế hấp thu Paracetamol tại ruột.

Cung cấp tiền chất cho tổng hợp Glutathione, giúp giải độc chất chuyển hóa trung gian gây độc của Paracetamol (NAPQI).

Tăng cường đào thải Paracetamol nguyên dạng qua thận.

Gắn trực tiếp và vô hiệu hóa Paracetamol trong máu.

Câu hỏi kiểm tra cơ chế hoạt động của một thuốc giải độc đặc hiệu, đòi hỏi hiểu biết về con đường chuyển hóa chất độc và vai trò của thuốc giải độc.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 15

Câu 11: Một biểu đồ mô tả mối quan hệ giữa liều lượng của một chất (trục hoành) và tỷ lệ đáp ứng (ví dụ: tỷ lệ tử vong hoặc tỷ lệ xuất hiện một triệu chứng cụ thể) trong một quần thể thử nghiệm (trục tung). Đường cong này được gọi là gì?

Đường cong liều-đáp ứng (Dose-response curve).

Đường cong hấp thu-thải trừ (Absorption-excretion curve).

Biểu đồ phân bố (Distribution chart).

Đồ thị chuyển hóa (Metabolism graph).

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về biểu đồ cơ bản trong độc chất học dùng để biểu diễn mối quan hệ liều-đáp ứng.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 15

Câu 12: Một chất có độc tính cấp (acute toxicity) rất cao, nghĩa là:

Chất đó gây độc sau thời gian phơi nhiễm kéo dài.

Chất đó chỉ gây độc khi phơi nhiễm qua đường hô hấp.

Chất đó gây ra các triệu chứng phục hồi nhanh.

Một liều lượng nhỏ hoặc phơi nhiễm trong thời gian ngắn có thể gây ra tác động có hại nghiêm trọng hoặc tử vong.

Câu hỏi kiểm tra khả năng diễn giải khái niệm 'độc tính cấp' và mức độ độc tính dựa trên phân loại.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 15

Câu 13: Chất độc có thể được thải trừ khỏi cơ thể qua nhiều con đường. Đối với các chất độc dễ bay hơi và không bị chuyển hóa nhiều trong cơ thể (ví dụ: một số dung môi hữu cơ), con đường thải trừ nào thường đóng vai trò quan trọng nhất?

Qua thận (nước tiểu).

Qua phổi (khí thở ra).

Qua gan (mật).

Qua da (mồ hôi).

Câu hỏi yêu cầu áp dụng kiến thức về đặc điểm lý hóa của chất độc (dễ bay hơi) để dự đoán con đường thải trừ chính.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 15

Câu 14: Tại sao trẻ em thường nhạy cảm hơn người lớn với nhiều loại chất độc?

Hệ miễn dịch của trẻ em yếu hơn.

Trẻ em có khối lượng cơ thể lớn hơn so với diện tích bề mặt.

Hệ enzyme chuyển hóa chất độc ở trẻ phát triển hoàn chỉnh hơn người lớn.

Tỷ lệ diện tích bề mặt cơ thể so với khối lượng lớn hơn, chức năng gan/thận chưa hoàn thiện, hàng rào máu não chưa trưởng thành, và tốc độ chuyển hóa khác biệt.

Câu hỏi yêu cầu phân tích các yếu tố sinh lý đặc thù của trẻ em ảnh hưởng đến độc tính, kiểm tra kỹ năng phân tích nguyên nhân.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 15

Câu 15: Một nhà máy thải ra một lượng lớn hóa chất X vào nguồn nước. Cá sống trong nguồn nước này tích lũy hóa chất X trong mô mỡ của chúng. Khi con người ăn cá này, hóa chất X được chuyển vào cơ thể và tiếp tục tích lũy. Hiện tượng này mô tả quá trình gì?

Phân hủy sinh học (Biodegradation).

Chuyển hóa pha II (Phase II metabolism).

Tích lũy sinh học (Bioaccumulation) và Khuếch đại sinh học (Biomagnification).

Thải trừ tích cực (Active excretion).

Câu hỏi dựa trên tình huống thực tế (chuỗi thức ăn) để kiểm tra khái niệm tích lũy sinh học và khuếch đại sinh học.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 15

Câu 16: Một chất độc gây ức chế enzyme Acetylcholinesterase (AChE). Triệu chứng lâm sàng điển hình của ngộ độc chất này (ví dụ: các loại thuốc trừ sâu lân hữu cơ) là gì?

Tăng tiết dịch (nước bọt, nước mắt, mồ hôi), co đồng tử, nhịp tim chậm, co thắt phế quản, yếu cơ/co giật.

Giãn đồng tử, khô miệng, tăng nhịp tim, bí tiểu.

Tổn thương gan và thận nặng.

Thiếu máu và tổn thương thần kinh ngoại biên.

Câu hỏi yêu cầu liên kết cơ chế tác động (ức chế AChE) với các triệu chứng lâm sàng cụ thể do sự tích tụ Acetylcholine, đòi hỏi áp dụng kiến thức sinh lý bệnh.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 15

Câu 17: Để đánh giá nguy cơ phơi nhiễm với một hóa chất trong môi trường làm việc, người ta thường so sánh nồng độ hóa chất đo được trong không khí hoặc trên bề mặt với các giá trị giới hạn cho phép. Giá trị giới hạn tiếp xúc nghề nghiệp (Occupational Exposure Limits - OELs) dựa trên nguyên tắc nào?

Liều gây chết 50% động vật thử nghiệm (LD50).

Mức phơi nhiễm mà dưới mức đó hầu hết người lao động có thể phơi nhiễm lặp lại hàng ngày trong suốt cuộc đời làm việc mà không bị ảnh hưởng sức khỏe có hại.

Nồng độ tối đa có thể gây ra bất kỳ triệu chứng nhẹ nào.

Mức phơi nhiễm chỉ gây độc cho các loài nhạy cảm nhất.

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về nguyên tắc thiết lập các giới hạn an toàn trong độc chất học môi trường/nghề nghiệp, tập trung vào khái niệm ngưỡng.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 15

Câu 18: Tại sao việc thu thập mẫu sinh học (máu, nước tiểu, tóc, móng) lại quan trọng trong chẩn đoán và theo dõi ngộ độc?

Chỉ để xác định danh tính của chất độc.

Chủ yếu để dự đoán tiên lượng của bệnh nhân.

Chỉ có giá trị trong các trường hợp ngộ độc mạn tính.

Giúp xác định sự hiện diện của chất độc hoặc chất chuyển hóa của nó trong cơ thể, ước tính mức độ phơi nhiễm, hỗ trợ chẩn đoán, theo dõi đáp ứng điều trị và đánh giá nguy cơ.

Câu hỏi yêu cầu phân tích vai trò của độc chất học phân tích trong chẩn đoán lâm sàng, nhấn mạnh tầm quan trọng của mẫu sinh học.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 15

Câu 19: Một loại thuốc mới được thử nghiệm trên động vật. Kết quả cho thấy thuốc gây tổn thương gan ở liều cao. Đây là loại độc tính nào?

Độc tính trên cơ quan đích (Target organ toxicity) - Độc tính gan (Hepatotoxicity).

Độc tính cấp (Acute toxicity).

Độc tính gen (Genotoxicity).

Độc tính phát triển (Developmental toxicity).

Câu hỏi kiểm tra khả năng phân loại độc tính dựa trên cơ quan đích, đòi hỏi áp dụng kiến thức về phân loại độc tính.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 15

Câu 20: Phản ứng dị ứng với hóa chất (Chemical allergy) khác với phản ứng độc tính trực tiếp (Direct toxicity) ở điểm nào?

Phản ứng dị ứng chỉ xảy ra ở liều cao.

Phản ứng độc tính trực tiếp cần có sự mẫn cảm trước đó.

Phản ứng dị ứng là phản ứng của hệ miễn dịch với hóa chất (thường xảy ra sau khi mẫn cảm), trong khi độc tính trực tiếp là do hóa chất tương tác trực tiếp với tế bào/cơ quan.

Phản ứng dị ứng có tính chất phụ thuộc liều rõ rệt hơn độc tính trực tiếp.

Câu hỏi yêu cầu so sánh và phân biệt hai loại phản ứng với hóa chất dựa trên cơ chế, đòi hỏi kỹ năng phân tích sự khác biệt.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 15

Câu 21: Chất nào sau đây có khả năng gây hội chứng tăng thân nhiệt ác tính (malignant hyperthermia) ở những cá thể nhạy cảm khi sử dụng trong gây mê?

Succinylcholine và các thuốc gây mê bốc hơi (ví dụ: Halothane).

Paracetamol.

Chì.

Cyanide.

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về độc tính di truyền/dược lý di truyền của một số chất, cụ thể là các thuốc gây mê.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 15

Câu 22: Một hóa chất được phân loại là 'chất gây đột biến' (mutagen). Điều này có nghĩa là hóa chất đó có khả năng:

Gây ung thư ở người.

Gây dị tật bẩm sinh ở thai nhi.

Tích lũy trong cơ thể theo thời gian.

Gây ra sự thay đổi vĩnh viễn trong vật chất di truyền (DNA).

Câu hỏi kiểm tra định nghĩa và ý nghĩa của khái niệm 'chất gây đột biến' trong độc chất học di truyền.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 15

Câu 23: Một trong những thách thức lớn trong đánh giá nguy cơ của các hóa chất là sự phơi nhiễm với nhiều chất cùng lúc (phơi nhiễm hỗn hợp). Hiệu ứng nào xảy ra khi tác động kết hợp của hai chất độc A và B lớn hơn tổng tác động riêng lẻ của từng chất (Tác động A + Tác động B < Tác động A+B)?

Hiệu ứng cộng hợp (Additive effect).

Hiệu ứng hiệp đồng (Synergistic effect).

Hiệu ứng đối kháng (Antagonistic effect).

Hiệu ứng tiềm tàng (Potentiation effect).

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về các loại tương tác giữa các chất độc khi phơi nhiễm hỗn hợp, đòi hỏi phân biệt các khái niệm cộng hợp, hiệp đồng, đối kháng.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 15

Câu 24: Xét nghiệm định lượng nồng độ Carboxyhemoglobin (COHb) trong máu được sử dụng để chẩn đoán ngộ độc chất nào?

Chì.

Thủy ngân.

Carbon monoxide (CO).

Asen.

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về xét nghiệm chẩn đoán đặc hiệu cho một loại ngộ độc cụ thể, liên kết chất độc với dấu ấn sinh học.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 15

Câu 25: Một công nhân làm việc trong môi trường có bụi amiăng trong nhiều năm bắt đầu có triệu chứng khó thở, ho khan và đau ngực. Chụp X-quang phổi cho thấy hình ảnh xơ hóa. Loại độc tính nào của amiăng đang được mô tả?

Độc tính mạn tính trên hệ hô hấp (bệnh bụi phổi amiăng - Asbestosis).

Độc tính cấp tính toàn thân.

Độc tính trên hệ thần kinh.

Độc tính cấp tính trên da.

Câu hỏi dựa trên tình huống lâm sàng và tiền sử nghề nghiệp để xác định loại độc tính (mạn tính, trên cơ quan đích) và chất gây độc tiềm tàng.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 15

Câu 26: Chất nào sau đây là thuốc giải độc đặc hiệu (antidote) cho ngộ độc opioid (ví dụ: morphin, heroin)?

Atropine.

Naloxone.

N-acetylcystein.

EDTA calci dinatri.

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về thuốc giải độc đặc hiệu cho một nhóm chất độc phổ biến.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 15

Câu 27: Khái niệm NOAEL (No Observed Adverse Effect Level) trong độc chất học là gì?

Liều lượng cao nhất của một chất mà không quan sát thấy tác động có hại đáng kể về mặt thống kê hoặc sinh học trong một nghiên cứu cụ thể.

Liều lượng thấp nhất gây ra tác động có hại.

Liều lượng gây chết 50% quần thể thử nghiệm.

Liều lượng có tác dụng trị liệu 50% quần thể.

Câu hỏi kiểm tra định nghĩa một khái niệm quan trọng trong đánh giá nguy cơ, đòi hỏi hiểu biết về các mức liều trong nghiên cứu độc tính.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 15

Câu 28: Một chất độc gây ra các phản ứng có hại chỉ xảy ra ở một số ít cá thể trong quần thể, thường liên quan đến yếu tố di truyền hoặc tình trạng sức khỏe tiềm ẩn. Đây là loại phản ứng độc tính nào?

Phản ứng độc tính điển hình (Typical toxicity).

Độc tính phụ thuộc liều (Dose-dependent toxicity).

Phản ứng đặc ứng (Idiosyncratic reaction).

Phản ứng dị ứng (Allergic reaction).

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về các loại phản ứng độc tính không điển hình, liên quan đến sự khác biệt cá thể.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 15

Câu 29: Tại sao việc sử dụng than hoạt tính trong ngộ độc acid hoặc kiềm mạnh lại bị chống chỉ định?

Than hoạt tính làm tăng hấp thu acid/kiềm.

Than hoạt tính phản ứng hóa học với acid/kiềm tạo ra chất độc mới.

Than hoạt tính chỉ có hiệu quả với các chất độc hữu cơ.

Than hoạt tính không hấp phụ hiệu quả acid/kiềm mạnh, và việc sử dụng nó có thể cản trở nội soi để đánh giá mức độ tổn thương do chất ăn mòn gây ra.

Câu hỏi yêu cầu phân tích lý do chống chỉ định của than hoạt tính trong một trường hợp cụ thể, dựa trên cơ chế hoạt động của than và bản chất của chất độc.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Độc chất học

Tags: Bộ đề 15

Câu 30: Phân tích dữ liệu từ các nghiên cứu độc chất học trên động vật và các dữ liệu khác để dự đoán khả năng gây hại của một chất đối với con người và môi trường, sau đó đưa ra quyết định về các biện pháp quản lý rủi ro. Quá trình này được gọi là gì?

Đánh giá nguy cơ (Risk assessment).

Độc chất học phân tích (Analytical toxicology).

Giám sát sinh học (Biomonitoring).

Độc chất học lâm sàng (Clinical toxicology).

Xem kết quả

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Nhận kết quả

Xảy ra lỗi

Bước 1: Vào google.com rồi gõ từ khóa:
Copy nhanh thanh-tim-kiem

Bước 2: Trong kết quả tìm kiếm Google, hãy tìm website giống hình bên dưới

Nếu trang 1 không có hãy tìm ở trang 2, 3, 4... nhé trang-google

Bước 3:

Cuộn xuống cuối bài viết rồi bấm vào nút GIỐNG HÌNH DƯỚI và chờ 1 lát để lấy mã:

luot-xem

Nếu tìm không thấy mã bạn có thể Đổi nhiệm vụ để lấy mã khác.

Câu hỏi kiểm tra hiểu biết về quy trình đánh giá và quản lý nguy cơ trong độc chất học.

Đề trắc nghiệm liên quan:

Đề Thi Thử Trắc Nghiệm Online – Môn Giải Phẫu
Đề Thi Thử Trắc Nghiệm Online – Môn Suy Tim 1
Đề Thi Thử Trắc Nghiệm Online – Môn Luật Giáo Dục
Đề Thi Thử Trắc Nghiệm Online – Môn Đạo Đức Nghề Luật
Đề Thi Thử Trắc Nghiệm Online – Môn Lịch Sử Thế Giới Cận Đại

Đề 01

Đề 02

Đề 03

Đề 04

Đề 05

Đề 06

Đề 07

Đề 08

Đề 09

Đề 10

Đề 11

Đề 12

Đề 13

Đề 14

Đề 15

Bạn ơi!!! Để xem được kết quảbạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quảbạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quảbạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quảbạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quảbạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quảbạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quảbạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quảbạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quảbạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quảbạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quảbạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quảbạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quảbạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quảbạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quảbạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Đề trắc nghiệm liên quan:

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha