Đề Thi Thử Trắc Nghiệm Online - Môn Cơ Sở Sinh Thái Học

Đề Thi Thử Trắc Nghiệm Online – Môn Cơ Sở Sinh Thái Học tổng hợp câu hỏi trắc nghiệm chứa đựng nhiều dạng bài tập, bài thi, cũng như các câu hỏi trắc nghiệm và bài kiểm tra, trong bộ Đại Học. Nội dung trắc nghiệm nhấn mạnh phần kiến thức nền tảng và chuyên môn sâu của học phần này. Mọi bộ đề trắc nghiệm đều cung cấp câu hỏi, đáp án cùng hướng dẫn giải cặn kẽ. Mời bạn thử sức làm bài nhằm ôn luyện và làm vững chắc kiến thức cũng như đánh giá năng lực bản thân!

Đề 01

Đề 02

Đề 03

Đề 04

Đề 05

Đề 06

Đề 07

Đề 08

Đề 09

Đề 10

Đề 11

Đề 12

Đề 13

Đề 14

Đề 15

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học - Đề 01

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 01

Câu 1: Trong một hệ sinh thái rừng mưa nhiệt đới, tầng tán rừng (canopy) đóng vai trò quan trọng nhất trong việc:

Hấp thụ phần lớn năng lượng mặt trời.

Cung cấp nơi trú ẩn cho động vật lớn.

Phân hủy chất hữu cơ từ lá rụng.

Điều hòa độ ẩm của đất.

Tầng tán rừng là lớp trên cùng của rừng mưa nhiệt đới, nhận được ánh sáng mặt trời trực tiếp. Do đó, nó có vai trò chính trong việc hấp thụ năng lượng mặt trời cho toàn bộ hệ sinh thái.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 01

Câu 2: Xét về mặt sinh thái, ổ sinh thái của một loài được hiểu đầy đủ nhất là:

Nơi ở của loài trong tự nhiên.

Nguồn thức ăn mà loài sử dụng.

Các yếu tố môi trường mà loài có thể tồn tại và phát triển.

Tổng hợp các điều kiện môi trường và vai trò của loài trong hệ sinh thái.

Ổ sinh thái không chỉ là nơi ở mà còn bao gồm vai trò và vị trí của loài trong hệ sinh thái, các mối quan hệ và tương tác của nó với môi trường sống và các loài khác.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 01

Câu 3: Hiện tượng nào sau đây là ví dụ về mối quan hệ cạnh tranh khác loài trong quần xã sinh vật?

Cây tầm gửi sống trên cây thân gỗ.

Ong hút mật hoa.

Sư tử và linh cẩu tranh giành xác mồi.

Cá ép bám vào cá lớn để di chuyển.

Cạnh tranh khác loài xảy ra giữa các loài khác nhau khi chúng có nhu cầu chung về nguồn sống giới hạn. Ví dụ điển hình là cạnh tranh thức ăn giữa sư tử và linh cẩu.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 01

Câu 4: Trong một hệ sinh thái, dòng năng lượng thường diễn ra theo chiều:

Vòng tròn khép kín.

Một chiều và giảm dần.

Tăng dần theo bậc dinh dưỡng.

Ngẫu nhiên, không theo quy luật.

Năng lượng trong hệ sinh thái bắt nguồn từ năng lượng mặt trời, được sinh vật sản xuất hấp thụ và chuyển dần qua các bậc dinh dưỡng trong chuỗi thức ăn, luôn theo một chiều và giảm dần.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 01

Câu 5: Sự khác biệt cơ bản giữa diễn thế nguyên sinh và diễn thế thứ sinh là:

Tốc độ diễn thế nhanh hay chậm.

Loại quần xã đỉnh đạt được.

Môi trường khởi đầu diễn thế.

Tác động của con người.

Diễn thế nguyên sinh bắt đầu từ môi trường trống trơn, chưa có sinh vật, trong khi diễn thế thứ sinh xảy ra trên môi trường đã từng có quần xã sinh vật nhưng bị hủy diệt.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 01

Câu 6: Khi nói về chu trình sinh địa hóa, phát biểu nào sau đây là đúng?

Vật chất chỉ di chuyển từ môi trường vô sinh vào sinh vật.

Vật chất tuần hoàn giữa môi trường và sinh vật.

Năng lượng được tuần hoàn cùng với vật chất.

Chu trình sinh địa hóa chỉ xảy ra trong quần xã sinh vật.

Chu trình sinh địa hóa mô tả sự tuần hoàn vật chất trong hệ sinh thái, trong đó các chất dinh dưỡng được trao đổi giữa sinh vật và môi trường vô sinh, đảm bảo sự duy trì và cân bằng vật chất trong hệ.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 01

Câu 7: Trong một quần thể, kiểu phân bố theo nhóm thường xuất hiện khi:

Nguồn sống phân bố đồng đều.

Cạnh tranh giữa các cá thể gay gắt.

Môi trường sống thuần nhất.

Nguồn sống tập trung theo khu vực.

Phân bố theo nhóm thường xảy ra khi nguồn sống phân bố không đồng đều và sinh vật có xu hướng tập trung ở nơi có điều kiện sống thuận lợi hoặc để tăng cường khả năng hợp tác, bảo vệ.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 01

Câu 8: Yếu tố sinh thái nào sau đây là nhân tố vô sinh ảnh hưởng gián tiếp đến sinh vật?

Ánh sáng.

Độ dốc địa hình.

Nhiệt độ.

Độ ẩm.

Độ ẩm là yếu tố vô sinh ảnh hưởng trực tiếp đến sinh vật. Độ dốc địa hình ảnh hưởng đến độ ẩm và các yếu tố khác như ánh sáng, nhiệt độ, từ đó gián tiếp tác động đến sinh vật.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 01

Câu 9: Khả năng tự điều chỉnh của quần xã sinh vật giúp:

Tăng số lượng loài trong quần xã.

Loại bỏ hoàn toàn các loài yếu thế.

Duy trì trạng thái cân bằng.

Thúc đẩy diễn thế sinh thái nhanh hơn.

Khả năng tự điều chỉnh giúp quần xã duy trì trạng thái cân bằng động, ổn định tương đối trước những biến động của môi trường, đảm bảo sự tồn tại và phát triển lâu dài.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 01

Câu 10: Trong mối quan hệ cộng sinh, cả hai loài sinh vật:

Cùng có lợi.

Một loài có lợi, một loài bị hại.

Một loài có lợi, một loài không lợi không hại.

Cùng bị hại.

Cộng sinh là mối quan hệ hỗ trợ chặt chẽ giữa hai loài, trong đó cả hai loài đều có lợi và thường không thể sống tách rời nhau.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 01

Câu 11: Cho lưới thức ăn sau: Cây cỏ → Châu chấu → Ếch → Rắn → Đại bàng. Bậc dinh dưỡng của rắn là:

Bậc 2.

Bậc 3.

Bậc 5.

Bậc 4.

Trong chuỗi thức ăn, cây cỏ là sinh vật sản xuất (bậc 1), châu chấu là sinh vật tiêu thụ bậc 1 (bậc 2), ếch là sinh vật tiêu thụ bậc 2 (bậc 3), rắn là sinh vật tiêu thụ bậc 3 (bậc 4), đại bàng là sinh vật tiêu thụ bậc 4 (bậc 5).

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 01

Câu 12: Đặc điểm nào sau đây không phải là của quần thể sinh vật?

Mật độ cá thể.

Tỷ lệ giới tính.

Độ đa dạng loài.

Kích thước quần thể.

Độ đa dạng loài là đặc điểm của quần xã sinh vật, không phải của quần thể. Quần thể chỉ bao gồm các cá thể cùng loài.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 01

Câu 13: Trong một quần xã ổn định, sự khống chế sinh học có vai trò:

Loại bỏ các loài yếu thế.

Duy trì cân bằng sinh thái.

Tăng tính cạnh tranh giữa các loài.

Thúc đẩy diễn thế sinh thái.

Khống chế sinh học là hiện tượng các quần thể sinh vật trong quần xã tác động qua lại, kiểm soát và duy trì số lượng cá thể của nhau, góp phần ổn định quần xã.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 01

Câu 14: Biện pháp nào sau đây không phải là ứng dụng của sinh thái học vào bảo vệ môi trường?

Trồng rừng phòng hộ.

Xây dựng hệ thống xử lý nước thải.

Sử dụng thiên địch trong nông nghiệp.

Sử dụng phân bón hóa học.

Sử dụng phân bón hóa học mặc dù có thể tăng năng suất cây trồng trong ngắn hạn, nhưng về lâu dài có thể gây ô nhiễm môi trường đất và nước, không phải là biện pháp bảo vệ môi trường theo hướng sinh thái.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 01

Câu 15: Nhóm sinh vật nào đóng vai trò quan trọng nhất trong việc khởi đầu chuỗi thức ăn ở hầu hết các hệ sinh thái trên cạn?

Sinh vật sản xuất.

Sinh vật tiêu thụ bậc 1.

Sinh vật tiêu thụ bậc 2.

Sinh vật phân hủy.

Sinh vật sản xuất (thực vật) là nhóm sinh vật tự dưỡng, có khả năng quang hợp, tạo ra chất hữu cơ từ chất vô cơ và năng lượng mặt trời, khởi đầu chuỗi thức ăn trong hầu hết hệ sinh thái trên cạn.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 01

Câu 16: Kích thước quần thể sinh vật có xu hướng ổn định khi:

Nguồn thức ăn dồi dào.

Không có dịch bệnh.

Đạt trạng thái cân bằng.

Môi trường sống lý tưởng.

Khi quần thể đạt trạng thái cân bằng, tốc độ sinh sản và tử vong cân bằng nhau, dẫn đến kích thước quần thể ổn định, thường xảy ra khi quần thể đạt đến sức chứa của môi trường.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 01

Câu 17: Trong mối quan hệ ký sinh - vật chủ, vật ký sinh:

Luôn gây chết vật chủ.

Sống nhờ và gây hại cho vật chủ.

Cung cấp lợi ích cho vật chủ.

Không ảnh hưởng đến vật chủ.

Vật ký sinh sống nhờ trên cơ thể vật chủ, lấy chất dinh dưỡng từ vật chủ để sống và phát triển, gây hại cho vật chủ nhưng thường không giết chết vật chủ ngay lập tức.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 01

Câu 18: Hiện tượng biến động số lượng cá thể theo chu kỳ mùa thường thấy rõ nhất ở:

Động vật có vú lớn.

Cây thân gỗ lâu năm.

Côn trùng.

Chim di cư đường dài.

Biến động theo mùa thường rõ rệt ở các loài sinh vật có vòng đời ngắn hoặc chịu ảnh hưởng mạnh bởi các yếu tố môi trường theo mùa, đặc biệt là các loài côn trùng.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 01

Câu 19: Ví dụ nào sau đây minh họa cho mối quan hệ hỗ trợ cùng loài?

Cá mập con ăn trứng cá mập mẹ.

Kiến sống thành đàn.

Sâu ăn lá cây.

Trâu rừng tranh giành bạn tình.

Hỗ trợ cùng loài là mối quan hệ hợp tác giữa các cá thể cùng loài để tăng cường khả năng sống sót và sinh sản. Ví dụ, kiến sống thành đàn, phân công lao động để kiếm ăn và bảo vệ tổ.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 01

Câu 20: Phát biểu nào sau đây không đúng về hệ sinh thái?

Hệ sinh thái bao gồm quần xã sinh vật và môi trường vô sinh.

Trong hệ sinh thái có sự trao đổi chất và năng lượng.

Hệ sinh thái là một hệ thống sinh học hoàn chỉnh.

Hệ sinh thái luôn là một khu vực địa lý rộng lớn.

Hệ sinh thái bao gồm quần xã sinh vật và môi trường vô sinh của nó, có sự trao đổi chất và năng lượng giữa các thành phần. Hệ sinh thái có thể có kích thước khác nhau, từ ao hồ nhỏ đến rừng lớn, không nhất thiết phải là một khu vực địa lý rộng lớn.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 01

Câu 21: Trong chu trình cacbon, hoạt động nào sau đây của con người trực tiếp làm tăng lượng CO2 trong khí quyển?

Trồng rừng.

Sử dụng năng lượng mặt trời.

Đốt nhiên liệu hóa thạch.

Xây dựng nhà máy thủy điện.

Đốt nhiên liệu hóa thạch (than đá, dầu mỏ, khí đốt) giải phóng lượng lớn CO2 đã được tích lũy hàng triệu năm vào khí quyển, làm tăng nồng độ CO2 và gây hiệu ứng nhà kính.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 01

Câu 22: Loại tháp sinh thái nào sau đây luôn có dạng đáy lớn, đỉnh nhỏ (tháp đáy rộng)?

Tháp số lượng.

Tháp năng lượng.

Tháp sinh khối.

Cả ba loại tháp trên.

Tháp năng lượng luôn có dạng đáy rộng, đỉnh nhỏ vì năng lượng luôn giảm dần qua mỗi bậc dinh dưỡng do tiêu hao trong quá trình sống và chỉ một phần nhỏ năng lượng được chuyển lên bậc dinh dưỡng cao hơn.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 01

Câu 23: Khi nói về giới hạn sinh thái, nhận định nào sau đây là đúng?

Giới hạn sinh thái của tất cả các loài là giống nhau.

Giới hạn sinh thái chỉ áp dụng cho nhân tố vô sinh.

Sinh vật luôn phát triển tốt nhất ở điểm giới hạn trên của giới hạn sinh thái.

Mỗi loài có giới hạn sinh thái riêng cho từng nhân tố.

Giới hạn sinh thái là khoảng giá trị xác định của một nhân tố sinh thái mà trong đó sinh vật có thể tồn tại và phát triển. Mỗi loài có giới hạn sinh thái khác nhau đối với mỗi nhân tố.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 01

Câu 24: Trong hệ sinh thái dưới nước, nhóm sinh vật nào thường đóng vai trò sinh vật sản xuất chính?

Động vật phù du.

Cá nhỏ.

Thực vật phù du (tảo).

Vi khuẩn phân hủy.

Thực vật phù du (tảo) là nhóm sinh vật quang hợp chủ yếu trong hệ sinh thái dưới nước, tạo ra phần lớn sinh khối và năng lượng cho hệ sinh thái.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 01

Câu 25: Sự thay đổi nào sau đây của môi trường sống có thể dẫn đến sự biến động số lượng cá thể không theo chu kỳ?

Núi lửa phun trào.

Thay đổi mùa trong năm.

Chu kỳ mặt trăng.

Diễn thế sinh thái.

Các sự kiện bất thường, đột ngột như núi lửa phun trào, động đất, bão lũ là những yếu tố môi trường gây biến động số lượng cá thể quần thể không theo chu kỳ, khó dự đoán.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 01

Câu 26: Để xác định mật độ của một quần thể động vật di chuyển nhanh, phương pháp nào sau đây thường được sử dụng?

Đếm trực tiếp.

Đếm gián tiếp.

Phương pháp ô vuông.

Phương pháp đánh dấu bắt lại.

Phương pháp đánh dấu bắt lại là phương pháp phù hợp để ước tính mật độ quần thể động vật di chuyển nhanh, dựa trên tỷ lệ cá thể đánh dấu trong lần bắt lại thứ hai.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 01

Câu 27: Trong một hệ sinh thái nông nghiệp, việc đa dạng hóa cây trồng và vật nuôi có thể mang lại lợi ích sinh thái nào?

Giảm năng suất cây trồng.

Tăng tính ổn định của hệ sinh thái.

Tăng nguy cơ bùng phát dịch bệnh.

Giảm sự đa dạng sinh học.

Đa dạng hóa sinh học trong hệ sinh thái nông nghiệp giúp tăng tính ổn định, giảm nguy cơ dịch bệnh, tận dụng nguồn tài nguyên hiệu quả hơn và giảm sự phụ thuộc vào hóa chất nông nghiệp.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 01

Câu 28: Yếu tố nào sau đây có vai trò quyết định trong việc hình thành các khu sinh học (biomes) khác nhau trên Trái Đất?

Độ cao địa hình.

Loại đất.

Khí hậu.

Vĩ độ địa lý.

Khí hậu, đặc biệt là nhiệt độ và lượng mưa, là yếu tố quyết định đến sự phân bố và đặc điểm của các khu sinh học khác nhau trên Trái Đất.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 01

Câu 29: Trong diễn thế thứ sinh, quần xã phục hồi thường phát triển nhanh hơn so với diễn thế nguyên sinh vì:

Đất đã có sẵn chất dinh dưỡng và hạt giống.

Khí hậu đã ổn định hơn.

Không có sự cạnh tranh từ loài tiên phong.

Ánh sáng mặt trời đầy đủ hơn.

Diễn thế thứ sinh xảy ra trên nền đất đã có sẵn chất dinh dưỡng và hạt giống hoặc bào tử của các loài thực vật từ trước, giúp quá trình phục hồi diễn ra nhanh hơn so với diễn thế nguyên sinh bắt đầu từ môi trường trống trơn.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 01

Câu 30: Mục tiêu chính của việc xây dựng các hành lang xanh (corridors) trong bảo tồn đa dạng sinh học là:

Tăng diện tích khu bảo tồn.

Kết nối các khu sinh cảnh bị chia cắt.

Giảm thiểu tác động của con người.

Nâng cao nhận thức cộng đồng.

Xem kết quả

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Nhận kết quả

Xảy ra lỗi

Bước 1: Vào google.com rồi gõ từ khóa:
Copy nhanh thanh-tim-kiem

Bước 2: Trong kết quả tìm kiếm Google, hãy tìm website giống hình bên dưới

Nếu trang 1 không có hãy tìm ở trang 2, 3, 4... nhé trang-google

Bước 3:

Cuộn xuống cuối bài viết rồi bấm vào nút GIỐNG HÌNH DƯỚI và chờ 1 lát để lấy mã:

luot-xem

Nếu tìm không thấy mã bạn có thể Đổi nhiệm vụ để lấy mã khác.

Hành lang xanh kết nối các khu vực sinh cảnh bị chia cắt, giúp các loài di chuyển, mở rộng vùng phân bố, trao đổi gen giữa các quần thể, tăng cường khả năng tồn tại và giảm nguy cơ tuyệt chủng.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học - Đề 02

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 02

Câu 1: Trong hệ sinh thái, nhóm sinh vật nào đóng vai trò quan trọng nhất trong việc chuyển hóa năng lượng từ ánh sáng mặt trời thành năng lượng hóa học?

Sinh vật phân hủy

Sinh vật sản xuất

Sinh vật tiêu thụ bậc 1

Sinh vật tiêu thụ bậc 2

Câu hỏi tập trung vào vai trò của sinh vật sản xuất trong việc khởi đầu dòng năng lượng trong hệ sinh thái thông qua quá trình quang hợp.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 02

Câu 2: Hiện tượng nào sau đây thể hiện mối quan hệ cạnh tranh giữa các loài trong quần xã sinh vật?

Chim ăn sâu

Cá ép bám vào cá lớn

Cây cỏ dại và cây lúa cùng sống trên ruộng

Vi khuẩn Rhizobium sống trong nốt sần cây họ đậu

Câu hỏi này kiểm tra sự hiểu biết về cạnh tranh sinh học, một mối quan hệ ức chế lẫn nhau giữa các loài khi chúng sử dụng chung nguồn tài nguyên.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 02

Câu 3: Trong một chuỗi thức ăn, năng lượng thường giảm dần qua các bậc dinh dưỡng. Nguyên nhân chính của sự thất thoát năng lượng này là gì?

Do sinh vật không sử dụng hết chất hữu cơ

Do năng lượng bị phản xạ trở lại môi trường

Do sinh vật bài tiết chất thải ra ngoài

Do năng lượng tiêu hao qua hô hấp và tạo nhiệt

Câu hỏi này tập trung vào sự thất thoát năng lượng trong quá trình chuyển hóa năng lượng giữa các bậc dinh dưỡng, chủ yếu do hô hấp và nhiệt.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 02

Câu 4: Kiểu phân bố cá thể nào sau đây thường xảy ra khi nguồn sống phân bố không đồng đều trong môi trường và các cá thể có xu hướng sống tập trung thành nhóm?

Phân bố đồng đều

Phân bố theo nhóm

Phân bố ngẫu nhiên

Phân bố hỗn hợp

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về các kiểu phân bố quần thể và mối liên hệ của chúng với sự phân bố nguồn sống và tập tính sinh vật.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 02

Câu 5: Diễn thế sinh thái thứ sinh khác với diễn thế sinh thái nguyên sinh ở điểm nào?

Tốc độ diễn thế nhanh hơn

Giai đoạn đầu luôn là quần xã tiên phong

Xảy ra trên môi trường đã có sinh vật sống trước đó

Kết thúc bằng quần xã đỉnh cực đa dạng hơn

Câu hỏi này tập trung vào sự khác biệt cơ bản giữa hai loại diễn thế sinh thái dựa trên trạng thái ban đầu của môi trường.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 02

Câu 6: Trong một hệ sinh thái dưới nước, sự phú dưỡng (eutrophication) thường gây ra hậu quả nghiêm trọng nào?

Giảm lượng oxy hòa tan trong nước

Tăng đa dạng sinh vật đáy

Nước trở nên trong sạch hơn

Tăng cường khả năng tự làm sạch của hệ sinh thái

Câu hỏi này liên quan đến vấn đề môi trường do phú dưỡng gây ra, đặc biệt là sự suy giảm oxy hòa tan ảnh hưởng đến sinh vật dưới nước.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 02

Câu 7: Loài nào sau đây được xem là loài chỉ thị sinh học, có thể dùng để đánh giá mức độ ô nhiễm của môi trường nước?

Cá rô phi

Cây bèo tây

Vi khuẩn E. coli

Địa y

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về loài chỉ thị sinh học, những loài nhạy cảm với ô nhiễm và sự thay đổi môi trường.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 02

Câu 8: Khái niệm 'ổ sinh thái' (ecological niche) đề cập đến điều gì?

Nơi ở của một loài sinh vật

Kích thước quần thể của một loài

Vai trò và vị trí của loài trong hệ sinh thái

Mối quan hệ giữa các loài trong quần xã

Câu hỏi này tập trung vào định nghĩa và ý nghĩa của ổ sinh thái, bao gồm vai trò và vị trí của loài trong hệ sinh thái.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 02

Câu 9: Trong chu trình sinh địa hóa, quá trình nào sau đây giúp trả lại carbon dioxide vào khí quyển?

Quang hợp

Hô hấp

Tổng hợp protein

Quá trình cố định đạm

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về chu trình carbon và các quá trình giải phóng CO2 vào khí quyển.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 02

Câu 10: Biện pháp nào sau đây là hiệu quả nhất để bảo tồn đa dạng sinh học tại một khu vực cụ thể?

Xây dựng các khu bảo tồn thiên nhiên

Trồng cây gây rừng trên diện rộng

Phát triển nông nghiệp hữu cơ

Tăng cường du lịch sinh thái

Câu hỏi này tập trung vào các biện pháp bảo tồn đa dạng sinh học, đặc biệt là việc bảo vệ môi trường sống tự nhiên.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 02

Câu 11: Yếu tố khí hậu nào đóng vai trò quyết định trong việc phân bố các kiểu thảm thực vật chính trên Trái Đất?

Ánh sáng và gió

Độ ẩm và áp suất

Nhiệt độ và lượng mưa

Độ cao và vĩ độ

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về vai trò của các yếu tố khí hậu, đặc biệt là nhiệt độ và lượng mưa, trong việc xác định các quần xã sinh vật lớn (biomes).

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 02

Câu 12: Mối quan hệ giữa cây tầm gửi và cây thân gỗ mà nó ký sinh là ví dụ cho kiểu quan hệ nào?

Cộng sinh

Ký sinh

Hội sinh

Cạnh tranh

Câu hỏi này xác định kiểu tương tác sinh học giữa hai loài, trong đó một loài có lợi và loài kia bị hại.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 02

Câu 13: Trong quần xã sinh vật, loài ưu thế là loài có vai trò như thế nào?

Loài có số lượng cá thể ít nhất

Loài có kích thước cơ thể lớn nhất

Loài phân bố rộng khắp nhất

Loài đóng vai trò kiểm soát và định hướng quần xã

Câu hỏi này tập trung vào vai trò quan trọng của loài ưu thế trong việc định hình cấu trúc và chức năng của quần xã.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 02

Câu 14: Đặc điểm nào sau đây không phải là đặc điểm của quần thể sinh vật?

Có cấu trúc tuổi

Có mật độ cá thể

Có tính đa dạng loài

Có tỉ lệ giới tính

Câu hỏi này kiểm tra sự hiểu biết về các đặc trưng cơ bản của quần thể sinh vật, phân biệt với các cấp độ tổ chức khác.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 02

Câu 15: Trong các hệ sinh thái trên cạn, sinh vật sản xuất chủ yếu thuộc nhóm nào?

Thực vật

Động vật

Nấm

Vi khuẩn

Câu hỏi này xác định nhóm sinh vật chính thực hiện quá trình sản xuất sơ cấp trong hệ sinh thái trên cạn.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 02

Câu 16: Hiện tượng khống chế sinh học được ứng dụng trong nông nghiệp nhằm mục đích gì?

Tăng năng suất cây trồng

Hạn chế sử dụng thuốc trừ sâu hóa học

Cải tạo đất trồng

Tăng cường độ đa dạng sinh học trong nông nghiệp

Câu hỏi này liên hệ kiến thức sinh thái học (khống chế sinh học) với ứng dụng thực tiễn trong nông nghiệp.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 02

Câu 17: Độ đa dạng sinh học của hệ sinh thái thường cao nhất ở kiểu hệ sinh thái nào?

Hệ sinh thái đồng cỏ

Hệ sinh thái rừng thông

Hệ sinh thái rừng mưa nhiệt đới

Hệ sinh thái hoang mạc

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về sự khác biệt về đa dạng sinh học giữa các kiểu hệ sinh thái khác nhau.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 02

Câu 18: Trong một quần thể, kích thước quần thể thường biến động theo chu kỳ. Nguyên nhân chủ yếu gây ra biến động theo chu kỳ là gì?

Sự thay đổi đột ngột của môi trường

Sự cạnh tranh gay gắt giữa các cá thể

Sự di cư của quần thể

Tương tác giữa vật ăn thịt và con mồi

Câu hỏi này tập trung vào các yếu tố nội tại và ngoại tại gây ra biến động số lượng cá thể theo chu kỳ trong quần thể.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 02

Câu 19: Nhóm sinh vật nào sau đây đóng vai trò quan trọng trong việc phân giải chất hữu cơ từ xác sinh vật và chất thải?

Sinh vật phân hủy

Sinh vật sản xuất

Sinh vật tiêu thụ bậc 1

Sinh vật tiêu thụ bậc cao

Câu hỏi này xác định vai trò sinh thái quan trọng của sinh vật phân hủy trong việc duy trì chu trình vật chất.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 02

Câu 20: Sự khác biệt cơ bản giữa quần xã sinh vật và hệ sinh thái là gì?

Quần xã sinh vật bao gồm nhiều loài hơn hệ sinh thái

Hệ sinh thái có diện tích lớn hơn quần xã sinh vật

Hệ sinh thái bao gồm cả quần xã sinh vật và môi trường vô sinh

Quần xã sinh vật có cấu trúc phức tạp hơn hệ sinh thái

Câu hỏi này phân biệt hai khái niệm quan trọng trong sinh thái học, tập trung vào yếu tố vô sinh trong hệ sinh thái.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 02

Câu 21: Trong các mối quan hệ sinh thái, mối quan hệ nào sau đây có lợi cho cả hai loài?

Cạnh tranh

Cộng sinh

Ký sinh

Ăn thịt - con mồi

Câu hỏi này xác định kiểu quan hệ tương hỗ, trong đó cả hai loài đều nhận được lợi ích.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 02

Câu 22: Yếu tố nào sau đây là yếu tố vô sinh ảnh hưởng đến sinh vật?

Cạnh tranh giữa các loài

Quan hệ vật ăn thịt - con mồi

Mật độ quần thể

Nhiệt độ

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về các yếu tố môi trường vô sinh và hữu sinh tác động lên sinh vật.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 02

Câu 23: Trong một hệ sinh thái ổn định, điều gì đảm bảo sự cân bằng giữa các bậc dinh dưỡng?

Sự can thiệp của con người

Sự biến đổi khí hậu

Mạng lưới thức ăn phức tạp và khống chế sinh học

Nguồn năng lượng vô tận từ mặt trời

Câu hỏi này liên quan đến cơ chế tự điều chỉnh và cân bằng trong hệ sinh thái, thường thông qua các tương tác sinh học.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 02

Câu 24: Để nghiên cứu sự thay đổi số lượng cá thể của một quần thể theo thời gian, phương pháp nào sau đây thường được sử dụng?

Phương pháp đếm trực tiếp và gián tiếp

Phương pháp phân tích mẫu vật

Phương pháp nuôi cấy trong phòng thí nghiệm

Phương pháp điều tra xã hội học

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về các phương pháp nghiên cứu quần thể, đặc biệt là phương pháp theo dõi biến động số lượng.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 02

Câu 25: Hiện tượng nào sau đây là một ví dụ về biến động số lượng cá thể quần thể theo chu kỳ mùa?

Sự bùng phát dịch châu chấu

Số lượng ếch nhái giảm mạnh vào mùa đông

Sự suy giảm quần thể do ô nhiễm

Sự cạnh tranh giữa các loài xâm lấn

Câu hỏi này yêu cầu nhận biết ví dụ về biến động quần thể theo mùa, liên quan đến các yếu tố môi trường thay đổi theo mùa.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 02

Câu 26: Trong một hệ sinh thái, dòng năng lượng và dòng vật chất có đặc điểm khác nhau cơ bản nào?

Dòng năng lượng tuần hoàn, dòng vật chất một chiều

Cả hai dòng đều tuần hoàn

Cả hai dòng đều một chiều

Dòng năng lượng một chiều, dòng vật chất tuần hoàn

Câu hỏi này phân biệt dòng năng lượng và dòng vật chất trong hệ sinh thái về tính chất tuần hoàn và một chiều.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 02

Câu 27: Nhân tố sinh thái giới hạn là nhân tố có đặc điểm gì đối với sự phát triển của sinh vật?

Nhân tố luôn có lợi cho sinh vật

Nhân tố không thay đổi theo thời gian

Nhân tố vượt quá hoặc thấp hơn ngưỡng chịu đựng của sinh vật

Nhân tố chỉ ảnh hưởng đến một số loài nhất định

Câu hỏi này tập trung vào khái niệm nhân tố sinh thái giới hạn và vai trò của nó trong việc kiểm soát sự phân bố và phát triển của sinh vật.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 02

Câu 28: Trong quần xã sinh vật, sự phân tầng thực vật trong rừng mưa nhiệt đới có ý nghĩa sinh thái gì?

Giảm sự cạnh tranh giữa các loài thực vật

Tăng hiệu quả sử dụng nguồn sống và không gian

Tạo điều kiện cho gió lưu thông dễ dàng hơn

Giảm nguy cơ cháy rừng

Câu hỏi này liên quan đến sự phân tầng trong quần xã rừng và lợi ích của nó trong việc tối ưu hóa sử dụng nguồn lực.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 02

Câu 29: Trong chuỗi thức ăn sau: Cây xanh → Sâu ăn lá → Chim ăn sâu → Vi sinh vật phân hủy. Sinh vật nào là sinh vật tiêu thụ bậc 2?

Cây xanh

Sâu ăn lá

Chim ăn sâu

Vi sinh vật phân hủy

Câu hỏi này kiểm tra khả năng xác định các bậc dinh dưỡng trong chuỗi thức ăn.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 02

Câu 30: Ứng dụng của sinh thái học vào bảo vệ môi trường tập trung chủ yếu vào lĩnh vực nào?

Phát triển công nghệ xanh

Sản xuất năng lượng tái tạo

Giảm thiểu ô nhiễm công nghiệp

Quản lý và phục hồi các hệ sinh thái bị suy thoái

Xem kết quả

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Nhận kết quả

Xảy ra lỗi

Bước 1: Vào google.com rồi gõ từ khóa:
Copy nhanh thanh-tim-kiem

Bước 2: Trong kết quả tìm kiếm Google, hãy tìm website giống hình bên dưới

Nếu trang 1 không có hãy tìm ở trang 2, 3, 4... nhé trang-google

Bước 3:

Cuộn xuống cuối bài viết rồi bấm vào nút GIỐNG HÌNH DƯỚI và chờ 1 lát để lấy mã:

luot-xem

Nếu tìm không thấy mã bạn có thể Đổi nhiệm vụ để lấy mã khác.

Câu hỏi này liên hệ kiến thức sinh thái học với ứng dụng trong bảo vệ môi trường, đặc biệt là quản lý và phục hồi hệ sinh thái.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học - Đề 03

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 03

Câu 1: Trong một hệ sinh thái rừng mưa nhiệt đới, tầng tán rừng đóng vai trò quan trọng nhất trong việc:

Điều hòa độ ẩm của đất.

Cung cấp nơi trú ẩn cho động vật ăn cỏ.

Thu nhận và chuyển hóa năng lượng mặt trời.

Phân giải chất hữu cơ từ lá rụng.

Tầng tán rừng là lớp trên cùng của rừng mưa nhiệt đới, nhận được nhiều ánh sáng mặt trời nhất. Do đó, nó quyết định phần lớn năng lượng đi vào hệ sinh thái thông qua quá trình quang hợp.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 03

Câu 2: Xét một quần thể thỏ rừng trong khu vực đồng cỏ. Yếu tố nào sau đây có thể KHÔNG phải là yếu tố giới hạn mật độ quần thể thỏ?

Sự cạnh tranh thức ăn giữa các cá thể thỏ.

Tỷ lệ tử vong do dịch bệnh tăng cao khi mật độ thỏ lớn.

Số lượng con non sinh ra giảm khi quần thể quá đông đúc.

Nhiệt độ môi trường giảm xuống quá thấp vào mùa đông.

Yếu tố giới hạn mật độ phụ thuộc vào kích thước quần thể. Nhiệt độ môi trường là yếu tố ngoại cảnh, không phụ thuộc trực tiếp vào mật độ thỏ.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 03

Câu 3: Trong mối quan hệ cộng sinh giữa nấm rễ và rễ cây, nấm rễ có lợi ích gì?

Bảo vệ rễ cây khỏi các loài nấm gây bệnh.

Cung cấp chất hữu cơ trực tiếp cho rễ cây.

Giảm sự thoát hơi nước từ rễ cây.

Tăng khả năng hấp thụ nước và chất dinh dưỡng của rễ cây.

Nấm rễ tăng cường hấp thụ nước và khoáng chất (đặc biệt là photpho) cho cây, đổi lại nấm nhận được chất hữu cơ từ cây.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 03

Câu 4: Điều gì xảy ra với chuỗi thức ăn khi một loài động vật ăn thịt bậc cao bị loại bỏ khỏi hệ sinh thái?

Đa dạng sinh học của hệ sinh thái tăng lên.

Quần thể con mồi của chúng có thể tăng lên quá mức.

Các loài sinh vật sản xuất sẽ phát triển mạnh mẽ hơn.

Hệ sinh thái trở nên ổn định và cân bằng hơn.

Động vật ăn thịt bậc cao kiểm soát số lượng con mồi. Khi chúng bị loại bỏ, quần thể con mồi có thể tăng lên mất kiểm soát, gây mất cân bằng hệ sinh thái.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 03

Câu 5: Trong một hệ sinh thái dưới nước, thực vật phù du (tảo) đóng vai trò là:

Sinh vật sản xuất.

Sinh vật tiêu thụ bậc 1.

Sinh vật tiêu thụ bậc 2.

Sinh vật phân giải.

Thực vật phù du là sinh vật tự dưỡng, quang hợp, tạo ra chất hữu cơ từ CO2 và ánh sáng mặt trời, là nền tảng của chuỗi thức ăn dưới nước.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 03

Câu 6: Biện pháp nào sau đây KHÔNG phải là biện pháp bảo tồn đa dạng sinh học?

Xây dựng các khu bảo tồn thiên nhiên và vườn quốc gia.

Ban hành luật pháp bảo vệ các loài động, thực vật quý hiếm.

Chuyển đổi rừng tự nhiên thành đất nông nghiệp hoặc khu công nghiệp.

Nghiên cứu và phát triển các biện pháp phục hồi hệ sinh thái bị suy thoái.

Phá rừng làm suy giảm môi trường sống, giảm đa dạng sinh học, trái ngược với mục tiêu bảo tồn.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 03

Câu 7: Điều gì quyết định ổ sinh thái của một loài trong hệ sinh thái?

Kích thước cơ thể và tuổi thọ của loài.

Tổng hợp các yếu tố môi trường và vai trò của loài trong hệ sinh thái.

Số lượng cá thể của loài trong quần thể.

Vùng phân bố địa lý của loài.

Ổ sinh thái bao gồm tất cả các yếu tố môi trường và vai trò của loài trong hệ sinh thái, cách loài tương tác với môi trường sống và các loài khác.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 03

Câu 8: Hiện tượng El Nino gây ra tác động nào sau đây đến hệ sinh thái biển?

Gây chết hàng loạt san hô và các sinh vật biển khác.

Làm tăng sự đa dạng sinh vật biển ở vùng nhiệt đới.

Thúc đẩy sự phát triển của thực vật phù du.

Cải thiện năng suất khai thác thủy sản.

El Nino làm tăng nhiệt độ nước biển, giảm dòng nước trồi, giảm dinh dưỡng, ảnh hưởng tiêu cực đến chuỗi thức ăn biển và gây chết san hô.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 03

Câu 9: Trong quá trình diễn thế sinh thái thứ sinh, quần xã tiên phong thường là:

Rêu và địa y.

Cỏ dại và cây bụi.

Cây gỗ lớn và cây ưa bóng.

Động vật không xương sống và vi sinh vật.

Diễn thế thứ sinh xảy ra trên nền đất đã có sinh vật sống trước đó. Quần xã tiên phong thường là các loài cỏ dại, cây bụi nhỏ, có khả năng sinh trưởng nhanh và chịu được điều kiện khắc nghiệt.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 03

Câu 10: Điều gì KHÔNG phải là vai trò của sinh vật phân giải trong hệ sinh thái?

Phân hủy xác chết sinh vật và chất thải hữu cơ.

Giải phóng các chất dinh dưỡng vào môi trường.

Làm sạch môi trường tự nhiên.

Cung cấp nguồn năng lượng trực tiếp cho sinh vật sản xuất.

Sinh vật phân giải phân hủy chất hữu cơ thành chất vô cơ, trả lại cho môi trường để sinh vật sản xuất sử dụng. Chúng không trực tiếp cung cấp năng lượng cho sinh vật sản xuất.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 03

Câu 11: Loại hình phân bố cá thể phổ biến nhất trong tự nhiên là phân bố theo nhóm vì:

Cạnh tranh giữa các cá thể diễn ra gay gắt.

Nguồn sống phân bố đồng đều khắp môi trường.

Nguồn sống phân bố không đều và có lợi ích nhóm.

Các cá thể có xu hướng tránh xa nhau để giảm cạnh tranh.

Phân bố theo nhóm phổ biến vì nguồn sống phân bố không đều, sinh vật có xu hướng tập trung ở nơi có điều kiện sống tốt nhất, và tăng cường hỗ trợ lẫn nhau.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 03

Câu 12: Một quần xã sinh vật ổn định, trưởng thành thường có đặc điểm nào sau đây?

Thành phần loài đơn giản và ít chuỗi thức ăn.

Dễ bị biến đổi mạnh mẽ bởi các yếu tố môi trường.

Năng suất sinh học sơ cấp thấp.

Đa dạng loài cao và cấu trúc lưới thức ăn phức tạp.

Quần xã trưởng thành có cấu trúc phức tạp, lưới thức ăn đa dạng, khả năng tự điều chỉnh cao và ít biến động lớn về số lượng loài.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 03

Câu 13: Trong chu trình tuần hoàn vật chất, vai trò chính của quá trình hô hấp là:

Chuyển hóa chất vô cơ thành chất hữu cơ.

Giải phóng CO2 vào khí quyển và các chất khoáng vào môi trường.

Tích lũy năng lượng trong các hợp chất hữu cơ.

Cố định nitơ từ khí quyển vào đất.

Hô hấp phân giải chất hữu cơ, giải phóng CO2 trở lại khí quyển, đồng thời trả lại các chất khoáng cho môi trường thông qua chất thải và phân hủy.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 03

Câu 14: Khi nghiên cứu về ảnh hưởng của độ mặn lên sự sinh trưởng của cây sú vẹt, yếu tố độ mặn được gọi là:

Yếu tố ngẫu nhiên.

Yếu tố phụ thuộc mật độ.

Yếu tố sinh thái.

Yếu tố giới hạn.

Độ mặn là yếu tố môi trường tác động trực tiếp đến sinh vật, trong trường hợp này là cây sú vẹt. Đây là yếu tố sinh thái.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 03

Câu 15: Trong một quần thể động vật, kích thước quần thể thường biến động theo hình chữ S khi:

Môi trường sống có sức chứa giới hạn.

Nguồn thức ăn và nơi ở dồi dào vô hạn.

Không có sự cạnh tranh giữa các cá thể.

Tỷ lệ sinh sản luôn vượt trội hơn tỷ lệ tử vong.

Mô hình tăng trưởng chữ S xảy ra khi quần thể phát triển trong môi trường có giới hạn, ban đầu tăng trưởng nhanh, sau đó chậm lại khi đạt đến sức chứa của môi trường.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 03

Câu 16: Điều gì KHÔNG phải là đặc điểm của hệ sinh thái nhân tạo (ví dụ: ruộng lúa, ao cá)?

Được con người tạo ra và duy trì.

Có năng suất sinh học cao.

Tính đa dạng sinh học cao và ổn định.

Chuỗi thức ăn thường ngắn và đơn giản.

Hệ sinh thái nhân tạo thường có tính đa dạng sinh học thấp, chuỗi thức ăn đơn giản và dễ mất cân bằng do tác động của con người.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 03

Câu 17: Quan hệ giữa cây tầm gửi sống trên thân cây gỗ lớn là mối quan hệ:

Cộng sinh.

Ký sinh.

Hội sinh.

Cạnh tranh.

Cây tầm gửi hút chất dinh dưỡng và nước từ cây chủ, gây hại cho cây chủ nhưng không giết chết cây chủ ngay lập tức. Đây là quan hệ ký sinh.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 03

Câu 18: Trong một hệ sinh thái, dòng năng lượng thường:

Tuần hoàn khép kín giữa các thành phần.

Di chuyển ngẫu nhiên theo nhiều hướng khác nhau.

Tăng dần từ bậc dinh dưỡng thấp lên bậc dinh dưỡng cao.

Di chuyển một chiều và giảm dần qua các bậc dinh dưỡng.

Năng lượng trong hệ sinh thái truyền một chiều từ sinh vật sản xuất qua các bậc dinh dưỡng đến sinh vật tiêu thụ và cuối cùng thất thoát ra môi trường dưới dạng nhiệt.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 03

Câu 19: Để xác định mật độ của một quần thể ốc sên trong vườn, phương pháp nào sau đây là phù hợp nhất?

Phương pháp đánh dấu bắt lại.

Phương pháp ô vuông (khung).

Phương pháp phỏng vấn người dân.

Phương pháp theo dõi bằng GPS.

Phương pháp ô vuông (khung) phù hợp cho sinh vật có kích thước nhỏ, di chuyển chậm hoặc ít di chuyển như ốc sên.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 03

Câu 20: Biến đổi khí hậu toàn cầu có thể gây ra hậu quả nào sau đây đối với đa dạng sinh học?

Gia tăng nguy cơ tuyệt chủng của nhiều loài sinh vật.

Mở rộng phạm vi phân bố của các loài sinh vật.

Tăng cường sự ổn định của các hệ sinh thái.

Thúc đẩy quá trình tiến hóa và hình thành loài mới.

Biến đổi khí hậu gây ra nhiều tác động tiêu cực đến đa dạng sinh học, bao gồm mất môi trường sống, thay đổi phạm vi phân bố, suy giảm quần thể và gia tăng nguy cơ tuyệt chủng.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 03

Câu 21: Trong một chuỗi thức ăn trên cạn, sinh vật nào thường có sinh khối lớn nhất?

Sinh vật tiêu thụ bậc cao.

Sinh vật tiêu thụ bậc 1.

Sinh vật sản xuất.

Sinh vật phân giải.

Sinh vật sản xuất (thực vật) là nền tảng của chuỗi thức ăn, chúng tích lũy năng lượng mặt trời và tạo ra sinh khối lớn nhất.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 03

Câu 22: Hiện tượng nào sau đây thể hiện rõ nhất mối quan hệ cạnh tranh giữa các loài?

Cá ép bám vào cá mập để di chuyển.

Hai loài chim cùng ăn hạt trên một cây.

Vi khuẩn Rhizobium sống trong nốt sần cây họ đậu.

Sáo và trâu rừng cùng kiếm ăn trên đồng cỏ.

Cạnh tranh xảy ra khi các loài có nhu cầu nguồn sống giống nhau. Hai loài chim cùng ăn hạt trong một khu vực thể hiện rõ sự cạnh tranh nguồn thức ăn.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 03

Câu 23: Điều gì xảy ra khi hiệu suất sinh thái giữa các bậc dinh dưỡng giảm xuống?

Chuỗi thức ăn trở nên phức tạp hơn.

Năng lượng tích lũy ở sinh vật sản xuất tăng lên.

Số lượng loài ở các bậc dinh dưỡng cao tăng lên.

Chuỗi thức ăn thường ngắn hơn và ít bậc dinh dưỡng hơn.

Hiệu suất sinh thái thấp có nghĩa là năng lượng chuyển từ bậc dinh dưỡng này sang bậc dinh dưỡng tiếp theo ít hơn. Điều này làm giảm số lượng bậc dinh dưỡng có thể duy trì và làm chuỗi thức ăn ngắn hơn.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 03

Câu 24: Trong chu trình nitơ, quá trình nào chuyển hóa nitơ phân tử (N2) trong khí quyển thành dạng nitơ hữu cơ trong sinh vật?

Cố định nitơ.

Amon hóa.

Nitrat hóa.

Phản nitrat hóa.

Quá trình cố định nitơ bởi vi khuẩn (ví dụ Rhizobium) chuyển N2 từ khí quyển thành NH3, sau đó được chuyển hóa thành dạng nitơ hữu cơ trong sinh vật.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 03

Câu 25: Nghiên cứu về sự thay đổi số lượng cá thể thỏ rừng qua các năm thuộc lĩnh vực sinh thái học nào?

Sinh thái học hệ sinh thái.

Sinh thái học quần thể.

Sinh thái học quần xã.

Sinh thái học cá thể.

Nghiên cứu về số lượng cá thể, mật độ, cấu trúc quần thể, biến động quần thể thuộc lĩnh vực sinh thái học quần thể.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 03

Câu 26: Biện pháp nào sau đây giúp giảm thiểu hiệu ứng nhà kính?

Tăng cường sử dụng nhiên liệu hóa thạch.

Đốt rừng làm nương rẫy.

Trồng nhiều cây xanh và bảo vệ rừng.

Xây dựng thêm nhiều nhà máy nhiệt điện.

Trồng rừng giúp hấp thụ CO2 từ khí quyển thông qua quá trình quang hợp, giảm lượng khí nhà kính và giảm thiểu hiệu ứng nhà kính.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 03

Câu 27: Trong mối quan hệ vật ăn thịt - con mồi, điều gì thường xảy ra khi quần thể con mồi tăng lên?

Quần thể vật ăn thịt giảm xuống do thiếu thức ăn.

Cả quần thể vật ăn thịt và con mồi đều giảm.

Quần thể vật ăn thịt không bị ảnh hưởng.

Quần thể vật ăn thịt có xu hướng tăng lên sau đó.

Khi con mồi tăng, nguồn thức ăn cho vật ăn thịt dồi dào hơn, tạo điều kiện cho quần thể vật ăn thịt tăng lên sau một thời gian.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 03

Câu 28: Dạng tháp sinh thái nào luôn có đáy rộng nhất (sinh khối lớn nhất ở đáy)?

Tháp số lượng.

Tháp năng lượng.

Tháp sinh khối.

Cả ba loại tháp sinh thái.

Tháp sinh khối thường có đáy rộng nhất vì sinh vật sản xuất có sinh khối lớn nhất. Tuy nhiên, tháp số lượng và tháp năng lượng có thể có hình dạng khác tùy hệ sinh thái.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 03

Câu 29: Phát biểu nào sau đây KHÔNG đúng về diễn thế sinh thái?

Diễn thế sinh thái là quá trình biến đổi tuần tự của quần xã.

Diễn thế thứ sinh bắt đầu từ môi trường hoàn toàn trống trơn, chưa có sinh vật.

Diễn thế nguyên sinh bắt đầu từ môi trường chưa có sinh vật.

Diễn thế sinh thái có thể dẫn đến quần xã đỉnh cực ổn định.

Diễn thế thứ sinh xảy ra trên môi trường đã có sinh vật sống trước đó (ví dụ: rừng bị cháy), không phải môi trường hoàn toàn trống trơn.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 03

Câu 30: Điều gì KHÔNG phải là nguyên nhân gây suy giảm đa dạng sinh học hiện nay?

Mất môi trường sống do phá rừng và đô thị hóa.

Ô nhiễm môi trường (nước, đất, không khí).

Khai thác quá mức tài nguyên sinh vật.

Bảo tồn và phát triển các loài hoang dã trong tự nhiên.

Xem kết quả

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Nhận kết quả

Xảy ra lỗi

Bước 1: Vào google.com rồi gõ từ khóa:
Copy nhanh thanh-tim-kiem

Bước 2: Trong kết quả tìm kiếm Google, hãy tìm website giống hình bên dưới

Nếu trang 1 không có hãy tìm ở trang 2, 3, 4... nhé trang-google

Bước 3:

Cuộn xuống cuối bài viết rồi bấm vào nút GIỐNG HÌNH DƯỚI và chờ 1 lát để lấy mã:

luot-xem

Nếu tìm không thấy mã bạn có thể Đổi nhiệm vụ để lấy mã khác.

Du nhập loài ngoại lai có thể gây hại cho đa dạng sinh học bản địa, nhưng việc bảo tồn các loài hoang dã là biện pháp bảo tồn, không gây suy giảm.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học - Đề 04

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 04

Câu 1: Trong một hệ sinh thái rừng mưa nhiệt đới, cây nấm hút chất dinh dưỡng từ xác thực vật đang phân hủy trên mặt đất. Nấm và thực vật chết đang phân hủy đóng vai trò gì trong hệ sinh thái?

Sinh vật sản xuất và sinh vật tiêu thụ bậc 1

Sinh vật tiêu thụ bậc 1 và sinh vật tiêu thụ bậc 2

Sinh vật phân hủy và nguồn vật chất hữu cơ

Sinh vật cộng sinh và vật chủ

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về vai trò của sinh vật phân hủy trong hệ sinh thái. Nấm là sinh vật phân hủy, còn xác thực vật là nguồn vật chất hữu cơ.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 04

Câu 2: Xét một quần thể thỏ trong một khu rừng. Điều gì sẽ xảy ra với kích thước quần thể thỏ nếu số lượng cáo (động vật ăn thịt thỏ) tăng lên đáng kể, đồng thời nguồn thức ăn cho thỏ không đổi?

Kích thước quần thể thỏ sẽ tăng lên do cáo săn bắt hiệu quả hơn.

Kích thước quần thể thỏ có khả năng giảm xuống do tỷ lệ tử vong tăng.

Kích thước quần thể thỏ không đổi vì nguồn thức ăn không đổi.

Kích thước quần thể thỏ sẽ dao động mạnh nhưng không có xu hướng rõ ràng.

Câu hỏi này về động lực quần thể và mối quan hệ vật ăn thịt - con mồi. Tăng số lượng vật ăn thịt sẽ gây áp lực lên quần thể con mồi.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 04

Câu 3: Hiện tượng nào sau đây thể hiện rõ nhất mối quan hệ cạnh tranh giữa các loài trong quần xã sinh vật?

Chim ăn sâu và sâu ăn lá cây cùng tồn tại trên một cây.

Cá ép bám vào cá lớn để di chuyển và kiếm ăn.

Vi khuẩn Rhizobium sống trong nốt sần cây họ đậu.

Hai loài sóc khác nhau cùng tranh giành hạt dẻ trong một khu rừng.

Câu hỏi này kiểm tra sự hiểu biết về cạnh tranh giữa các loài. Cạnh tranh xảy ra khi các loài có nhu cầu nguồn sống tương tự nhau.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 04

Câu 4: Trong một hệ sinh thái dưới nước, nồng độ DDT (một chất ô nhiễm khó phân hủy) được đo ở các bậc dinh dưỡng khác nhau như sau: Thực vật phù du (0.02 ppm), Động vật phù du (0.1 ppm), Cá nhỏ (0.5 ppm), Cá lớn (2 ppm), Chim ăn cá (10 ppm). Hiện tượng này được gọi là gì?

Tích lũy sinh học (Biomagnification)

Ô nhiễm nguồn nước (Water Pollution)

富营养化 (Eutrophication)

Diễn thế sinh thái (Ecological Succession)

Câu hỏi này về hiện tượng tích lũy sinh học (biomagnification) của chất độc trong chuỗi thức ăn.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 04

Câu 5: Một khu rừng nguyên sinh bị cháy rụi do sét đánh. Sau đám cháy, quá trình phục hồi của hệ sinh thái rừng sẽ diễn ra như thế nào?

Diễn thế nguyên sinh, bắt đầu từ môi trường trống trơn.

Diễn thế thứ sinh, bắt đầu từ môi trường đã có sinh vật sống trước đó.

Không có diễn thế sinh thái nào xảy ra, khu rừng sẽ bị hoang hóa.

Diễn thế sinh thái chỉ xảy ra ở môi trường nước, không xảy ra ở rừng.

Câu hỏi này về diễn thế sinh thái thứ sinh. Do đã có hệ sinh thái trước đó (rừng), diễn thế sẽ bắt đầu từ giai đoạn giữa.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 04

Câu 6: Biện pháp nào sau đây là hiệu quả nhất để bảo tồn đa dạng sinh học tại một khu vực đang bị đe dọa bởi hoạt động khai thác gỗ?

Tăng cường trồng cây gây rừng bằng các loài cây gỗ có giá trị kinh tế cao.

Xây dựng các khu du lịch sinh thái để thu hút khách du lịch.

Thiết lập khu bảo tồn thiên nhiên và kiểm soát chặt chẽ hoạt động khai thác gỗ.

Tăng cường khai thác các loài động vật hoang dã để giảm áp lực lên rừng.

Câu hỏi này về bảo tồn đa dạng sinh học. Hạn chế hoặc ngừng khai thác gỗ trực tiếp bảo vệ môi trường sống.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 04

Câu 7: Chu trình sinh địa hóa nào sau đây có vai trò quan trọng nhất trong việc cung cấp năng lượng cho hầu hết các hệ sinh thái trên Trái Đất?

Chu trình nước

Chu trình carbon

Chu trình nitơ

Chu trình phospho

Câu hỏi này về chu trình sinh địa hóa quan trọng nhất về năng lượng. Chu trình carbon liên quan trực tiếp đến quang hợp và hô hấp, nguồn năng lượng chính.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 04

Câu 8: Điều gì KHÔNG phải là đặc điểm của quần thể sinh vật?

Mật độ cá thể

Tỷ lệ giới tính

Độ tuổi sinh lý

Đa dạng loài

Câu hỏi này về đặc điểm của quần thể. Sự đa dạng loài là đặc điểm của quần xã, không phải quần thể.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 04

Câu 9: Trong một thí nghiệm về ảnh hưởng của ánh sáng đến quang hợp của cây xanh, cường độ ánh sáng được xem là yếu tố nào?

Yếu tố vô sinh

Yếu tố hữu sinh

Yếu tố giới hạn

Yếu tố ngẫu nhiên

Câu hỏi này về các yếu tố sinh thái. Ánh sáng là yếu tố vô sinh (không sống) ảnh hưởng đến sinh vật.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 04

Câu 10: Loài nào sau đây thường đóng vai trò là loài chủ chốt trong hệ sinh thái?

Loài có số lượng cá thể lớn nhất

Loài có kích thước cơ thể lớn nhất

Loài có vai trò quyết định cấu trúc và chức năng hệ sinh thái

Loài có vùng phân bố rộng nhất

Câu hỏi này về loài chủ chốt. Loài chủ chốt có vai trò quan trọng hơn so với số lượng hoặc sinh khối của chúng.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 04

Câu 11: Cho biểu đồ thể hiện sự thay đổi số lượng cá thể của quần thể thỏ và quần thể cáo trong một hệ sinh thái. Đường biểu diễn nào có khả năng là của quần thể cáo?

Đường biểu diễn có số lượng cá thể ổn định hơn.

Đường biểu diễn có đỉnh và đáy chậm pha hơn so với đường kia.

Đường biểu diễn có biên độ dao động nhỏ hơn.

Đường biểu diễn luôn nằm trên đường kia.

Câu hỏi này về mối quan hệ vật ăn thịt - con mồi trên đồ thị. Số lượng cáo (vật ăn thịt) thường biến động theo sau số lượng thỏ (con mồi).

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 04

Câu 12: Điều gì xảy ra với hiệu suất sinh thái khi chuyển từ bậc dinh dưỡng thấp lên bậc dinh dưỡng cao hơn trong chuỗi thức ăn?

Hiệu suất sinh thái tăng lên do sinh vật bậc cao tiêu thụ nhiều năng lượng hơn.

Hiệu suất sinh thái không đổi vì năng lượng được truyền hoàn toàn giữa các bậc.

Hiệu suất sinh thái giảm xuống do mất năng lượng qua mỗi bậc dinh dưỡng.

Hiệu suất sinh thái dao động ngẫu nhiên, không có quy luật rõ ràng.

Câu hỏi này về hiệu suất sinh thái. Hiệu suất sinh thái giảm dần qua các bậc dinh dưỡng do mất năng lượng qua hô hấp, chất thải...

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 04

Câu 13: Trong một hệ sinh thái ao hồ, sự phát triển quá mức của tảo do dư thừa dinh dưỡng (ví dụ: từ phân bón) có thể dẫn đến hiện tượng gì?

Tăng đa dạng sinh học của hệ sinh thái.

Cải thiện chất lượng nước và làm sạch ao hồ.

Ổn định chuỗi thức ăn và lưới thức ăn.

Giảm lượng oxy hòa tan trong nước và gây chết ngạt cho các sinh vật khác.

Câu hỏi này về hiện tượng phú dưỡng (eutrophication). Tảo nở hoa gây thiếu oxy và ảnh hưởng đến sinh vật khác.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 04

Câu 14: Kiểu phân bố cá thể nào sau đây thường gặp ở các loài thực vật chịu hạn ở vùng sa mạc, giúp chúng giảm sự cạnh tranh về nguồn nước?

Phân bố theo nhóm

Phân bố ngẫu nhiên

Phân bố đồng đều

Phân bố chồng chéo

Câu hỏi này về kiểu phân bố cá thể. Phân bố đồng đều giúp giảm cạnh tranh nguồn sống, phù hợp với môi trường khan hiếm tài nguyên.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 04

Câu 15: Điều gì quyết định kích thước tối đa của một quần thể sinh vật trong một môi trường nhất định?

Tỷ lệ sinh sản của quần thể

Sức chứa của môi trường

Mức độ cạnh tranh giữa các cá thể

Khí hậu và thời tiết

Câu hỏi này về sức chứa của môi trường. Sức chứa là giới hạn về tài nguyên mà môi trường có thể cung cấp.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 04

Câu 16: Trong mối quan hệ cộng sinh giữa nấm rễ và rễ cây, nấm rễ có lợi ích gì?

Nấm rễ nhận được nước từ cây.

Nấm rễ bảo vệ rễ cây khỏi sâu bệnh.

Nấm rễ giúp cây cố định đạm từ khí quyển.

Nấm rễ nhận được chất hữu cơ (đường) từ cây.

Câu hỏi này về mối quan hệ cộng sinh nấm rễ. Nấm rễ giúp cây hấp thụ dinh dưỡng, ngược lại cây cung cấp chất hữu cơ cho nấm.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 04

Câu 17: Phát biểu nào sau đây đúng về lưới thức ăn trong hệ sinh thái tự nhiên?

Lưới thức ăn đơn giản luôn ổn định hơn lưới thức ăn phức tạp.

Lưới thức ăn càng phức tạp thì hệ sinh thái càng ổn định hơn.

Lưới thức ăn chỉ tồn tại trong hệ sinh thái trên cạn.

Lưới thức ăn không bao gồm sinh vật phân hủy.

Câu hỏi này về lưới thức ăn. Lưới thức ăn phức tạp giúp hệ sinh thái ổn định hơn.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 04

Câu 18: Yếu tố nào KHÔNG phải là yếu tố giới hạn đối với sự phát triển của quần thể sinh vật?

Ánh sáng

Nước

Dinh dưỡng

Khả năng sinh sản

Câu hỏi này về yếu tố giới hạn. Ánh sáng, nước, dinh dưỡng, không gian đều là yếu tố giới hạn. Sinh sản là đặc điểm của quần thể, không phải yếu tố môi trường.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 04

Câu 19: Loài nào sau đây thường là sinh vật sản xuất trong hệ sinh thái dưới nước?

Cá

Động vật phù du

Thực vật phù du (tảo)

Vi khuẩn phân hủy

Câu hỏi này về sinh vật sản xuất dưới nước. Thực vật phù du (tảo) là sinh vật quang hợp chính ở hệ sinh thái nước.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 04

Câu 20: Đâu là ví dụ về mối quan hệ hội sinh?

Cá ép bám vào rùa biển để di chuyển.

Dây tơ hồng sống trên cây chủ.

Sư tử và linh cẩu tranh giành con mồi.

Vi khuẩn E. coli sống trong ruột người và hỗ trợ tiêu hóa.

Câu hỏi này về mối quan hệ hội sinh. Hội sinh là một loài có lợi, loài kia không lợi không hại.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 04

Câu 21: Điều gì KHÔNG phải là vai trò của đa dạng sinh học đối với hệ sinh thái và con người?

Cung cấp nguồn tài nguyên thiên nhiên (thực phẩm, dược liệu...).

Đảm bảo sự ổn định và chức năng của hệ sinh thái.

Giảm cạnh tranh giữa các loài trong quần xã.

Cung cấp các dịch vụ hệ sinh thái (điều hòa khí hậu, lọc nước...).

Câu hỏi này về vai trò của đa dạng sinh học. Giảm cạnh tranh giữa các loài KHÔNG phải là vai trò của đa dạng sinh học, mà cạnh tranh là một yếu tố tự nhiên.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 04

Câu 22: Trong chu trình nitơ, quá trình nào chuyển đổi nitơ phân tử (N2) trong khí quyển thành dạng nitơ hữu cơ trong sinh vật?

Phản nitrat hóa (Denitrification)

Cố định nitơ (Nitrogen fixation)

Amon hóa (Ammonification)

Nitrat hóa (Nitrification)

Câu hỏi này về chu trình nitơ. Cố định nitơ là quá trình chuyển N2 thành dạng hữu cơ nhờ vi khuẩn.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 04

Câu 23: Khu sinh học (biome) nào sau đây có đặc trưng là lượng mưa rất ít, nhiệt độ dao động lớn giữa ngày và đêm, và thực vật chủ yếu là cây bụi và xương rồng?

Rừng mưa nhiệt đới

Đồng cỏ ôn đới

Rừng lá kim (Taiga)

Sa mạc

Câu hỏi này về các khu sinh học. Sa mạc có đặc điểm khí hậu và thực vật như mô tả.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 04

Câu 24: Điều gì sẽ xảy ra nếu loại bỏ hoàn toàn sinh vật phân hủy khỏi một hệ sinh thái?

Hệ sinh thái sẽ trở nên đa dạng hơn.

Năng lượng trong hệ sinh thái sẽ tăng lên.

Chất hữu cơ sẽ tích tụ và chu trình vật chất bị ngưng trệ.

Sinh vật sản xuất sẽ phát triển mạnh mẽ hơn.

Câu hỏi này về vai trò của sinh vật phân hủy. Thiếu sinh vật phân hủy, chất hữu cơ tích tụ và chu trình vật chất bị gián đoạn.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 04

Câu 25: Để đánh giá mức độ ô nhiễm hữu cơ của một nguồn nước, người ta thường sử dụng chỉ số nào sau đây?

BOD (Nhu cầu oxy sinh hóa)

Nồng độ kim loại nặng

Độ mặn

Câu hỏi này về chỉ số ô nhiễm nước. BOD (nhu cầu oxy sinh hóa) đo lượng oxy cần thiết để phân hủy chất hữu cơ, chỉ thị mức độ ô nhiễm.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 04

Câu 26: Trong một quần xã sinh vật, ổ sinh thái của một loài được định nghĩa là gì?

Nơi ở cụ thể của loài trong không gian.

Tổng số lượng cá thể của loài trong quần xã.

Tập hợp các mối quan hệ của loài với các loài khác.

Vai trò và vị trí của loài trong hệ sinh thái, bao gồm các mối quan hệ và nhu cầu sống.

Câu hỏi này về ổ sinh thái. Ổ sinh thái bao gồm vai trò và vị trí của loài trong hệ sinh thái, không chỉ là nơi ở.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 04

Câu 27: Điều gì KHÔNG phải là ví dụ về biến động số lượng cá thể quần thể theo chu kỳ?

Số lượng chim di cư tăng vào mùa đông.

Số lượng côn trùng tăng vào mùa hè.

Số lượng chuột giảm đột ngột do dịch bệnh.

Số lượng tảo biển nở hoa theo mùa.

Câu hỏi này về biến động số lượng quần thể. Dịch bệnh là biến động không theo chu kỳ, các lựa chọn khác là biến động theo mùa hoặc năm.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 04

Câu 28: Phương pháp nghiên cứu sinh thái nào thường được sử dụng để theo dõi sự di cư của các loài động vật hoang dã trên diện rộng?

Viễn thám và hệ thống thông tin địa lý (GIS)

Phương pháp khoanh ô và đếm trực tiếp

Phương pháp đánh dấu và thả lại

Phương pháp nuôi cấy trong phòng thí nghiệm

Câu hỏi này về phương pháp nghiên cứu sinh thái. Viễn thám và GIS phù hợp để theo dõi trên diện rộng.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 04

Câu 29: Trong một hệ sinh thái rừng, tầng cây cao nhất (tầng vượt tán) có vai trò quan trọng gì?

Cung cấp nguồn dinh dưỡng chính cho hệ sinh thái.

Quy định lượng ánh sáng và nhiệt độ cho các tầng cây thấp hơn.

Là nơi sinh sống chủ yếu của các loài động vật ăn cỏ.

Thúc đẩy quá trình phân hủy chất hữu cơ ở tầng đáy.

Câu hỏi này về vai trò của tầng vượt tán. Tầng vượt tán nhận nhiều ánh sáng nhất và ảnh hưởng đến các tầng dưới.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 04

Câu 30: Điều gì KHÔNG phải là hậu quả của việc mất đa dạng sinh học?

Giảm khả năng phục hồi của hệ sinh thái trước các biến động môi trường.

Suy giảm các dịch vụ hệ sinh thái (cung cấp nước sạch, thụ phấn...).

Tăng nguy cơ lây lan dịch bệnh.

Tăng năng suất cây trồng do tập trung vào các giống ưu việt.

Xem kết quả

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Nhận kết quả

Xảy ra lỗi

Bước 1: Vào google.com rồi gõ từ khóa:
Copy nhanh thanh-tim-kiem

Bước 2: Trong kết quả tìm kiếm Google, hãy tìm website giống hình bên dưới

Nếu trang 1 không có hãy tìm ở trang 2, 3, 4... nhé trang-google

Bước 3:

Cuộn xuống cuối bài viết rồi bấm vào nút GIỐNG HÌNH DƯỚI và chờ 1 lát để lấy mã:

luot-xem

Nếu tìm không thấy mã bạn có thể Đổi nhiệm vụ để lấy mã khác.

Câu hỏi này về hậu quả của mất đa dạng sinh học. Tăng năng suất cây trồng KHÔNG phải là hậu quả của mất đa dạng sinh học, mà là mục tiêu của nông nghiệp thâm canh có thể gây mất đa dạng sinh học.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học - Đề 05

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 05

Câu 1: Trong một hệ sinh thái rừng mưa nhiệt đới, mối quan hệ nào sau đây thể hiện sự cạnh tranh mạnh mẽ nhất?

Cây phong lan sống bám trên thân cây gỗ lớn để lấy ánh sáng.

Hai loài cây thân gỗ cùng sinh sống trong tầng tán rừng, cạnh tranh ánh sáng và chất dinh dưỡng.

Chim ăn sâu và sâu ăn lá cây.

Nấm và tảo cộng sinh hình thành địa y trên đá.

Câu hỏi này tập trung vào kỹ năng **phân tích** mối quan hệ cạnh tranh trong hệ sinh thái. Cần xác định cặp loài có nhu cầu nguồn sống tương tự và sống trong cùng một không gian.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 05

Câu 2: Điều gì KHÔNG phải là đặc điểm của diễn thế sinh thái thứ sinh?

Bắt đầu từ môi trường trống trơn, hoàn toàn không có sinh vật và chất hữu cơ.

Có giai đoạn quần xã tiên phong là các loài cỏ dại và cây bụi.

Xảy ra sau khi một quần xã sinh vật đã bị hủy hoại.

Thời gian diễn ra nhanh hơn so với diễn thế nguyên sinh.

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về **diễn thế sinh thái** và khả năng **phân biệt** diễn thế thứ sinh với các dạng diễn thế khác. Cần xác định đặc điểm *không* phù hợp với diễn thế thứ sinh.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 05

Câu 3: Cho chuỗi thức ăn sau: Tảo lục → Tôm → Cá rô → Chim bói cá. Nếu năng lượng ban đầu ở tảo lục là 1000 kcal, thì năng lượng có thể truyền lên chim bói cá ở mức tối đa là bao nhiêu kcal, giả sử hiệu suất sinh thái giữa các bậc dinh dưỡng là 10%?

100 kcal

10 kcal

1 kcal

0.1 kcal

Câu hỏi này yêu cầu **áp dụng** kiến thức về **hiệu suất sinh thái** và **chuỗi thức ăn** để tính toán năng lượng truyền qua các bậc dinh dưỡng.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 05

Câu 4: Trong một quần thể thỏ rừng, điều gì sẽ xảy ra nếu số lượng cáo (động vật ăn thịt thỏ) tăng lên đáng kể?

Số lượng thỏ rừng sẽ tăng lên do cáo giúp loại bỏ các cá thể yếu.

Số lượng thỏ rừng không thay đổi vì đây là quy luật tự nhiên.

Số lượng thỏ rừng có thể giảm xuống do áp lực săn bắt từ cáo tăng lên.

Số lượng thỏ rừng sẽ dao động mạnh nhưng không có xu hướng giảm.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng **phân tích** tác động của mối quan hệ **vật ăn thịt - con mồi** lên kích thước quần thể. Yêu cầu dự đoán sự thay đổi số lượng thỏ khi số lượng cáo tăng.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 05

Câu 5: Loại chu trình sinh địa hóa nào sau đây có pha khí quyển quan trọng nhất?

Chu trình Phospho

Chu trình Nitơ

Chu trình Nước

Chu trình Canxi

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về **chu trình sinh địa hóa** và yêu cầu **nhận biết** chu trình mà trong đó các chất dinh dưỡng di chuyển chủ yếu qua khí quyển.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 05

Câu 6: Vì sao các loài đặc hữu thường dễ bị tổn thương và có nguy cơ tuyệt chủng cao hơn so với các loài phân bố rộng?

Các loài đặc hữu thường có kích thước cơ thể lớn nên cần nhiều nguồn lực hơn.

Các loài đặc hữu thường có tuổi thọ ngắn và sinh sản chậm.

Các loài đặc hữu thường có vùng phân bố hẹp, dễ bị ảnh hưởng bởi các thay đổi môi trường cục bộ.

Các loài đặc hữu thường ít có khả năng cạnh tranh với các loài xâm lấn.

Câu hỏi này yêu cầu **phân tích** nguyên nhân khiến các loài đặc hữu dễ bị tổn thương. Cần liên hệ đặc điểm phân bố hẹp với khả năng chống chịu và thích nghi.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 05

Câu 7: Trong một hệ sinh thái, sinh vật nào đóng vai trò quan trọng nhất trong việc trả lại vật chất vô cơ cho môi trường?

Sinh vật sản xuất

Sinh vật tiêu thụ bậc 1

Sinh vật tiêu thụ bậc 2

Sinh vật phân giải

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về **vai trò của sinh vật phân giải** trong hệ sinh thái. Cần xác định nhóm sinh vật thực hiện chức năng phân hủy chất hữu cơ thành chất vô cơ.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 05

Câu 8: Điều gì KHÔNG phải là yếu tố giới hạn mật độ quần thể phụ thuộc?

Dịch bệnh

Cạnh tranh nguồn sống

Biến đổi khí hậu đột ngột

Mức độ săn mồi

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về **yếu tố giới hạn quần thể** và khả năng **phân loại** yếu tố giới hạn phụ thuộc mật độ và độc lập mật độ.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 05

Câu 9: Hình thức phân bố theo nhóm của các cá thể trong quần thể có ý nghĩa sinh thái nào?

Tăng sự cạnh tranh giữa các cá thể trong quần thể.

Tăng cường khả năng hỗ trợ và bảo vệ lẫn nhau, đặc biệt khi đối mặt với kẻ thù hoặc điều kiện bất lợi.

Giảm sự tiếp xúc giữa các cá thể, hạn chế lây lan dịch bệnh.

Đảm bảo sự sử dụng đồng đều nguồn tài nguyên trong môi trường.

Câu hỏi này yêu cầu **hiểu** và **diễn giải** ý nghĩa sinh thái của hình thức phân bố theo nhóm. Cần liên hệ hình thức phân bố này với lợi ích của sinh vật.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 05

Câu 10: Trong mối quan hệ cộng sinh giữa nấm rễ và rễ cây, nấm rễ có lợi ích gì?

Nấm rễ nhận được chất hữu cơ từ quá trình quang hợp của cây.

Nấm rễ giúp cây cố định đạm từ khí quyển.

Nấm rễ bảo vệ rễ cây khỏi các loài nấm gây bệnh.

Nấm rễ tăng cường khả năng hấp thụ nước và chất dinh dưỡng (đặc biệt là phospho) cho cây.

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về **quan hệ cộng sinh** và yêu cầu **xác định** lợi ích của một bên trong mối quan hệ cụ thể (nấm rễ - rễ cây).

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 05

Câu 11: Điều gì sẽ xảy ra với đa dạng sinh học của một hệ sinh thái nếu có một loài xâm lấn mới xuất hiện và cạnh tranh mạnh mẽ với các loài bản địa?

Đa dạng sinh học sẽ tăng lên do có thêm một loài mới.

Đa dạng sinh học không thay đổi vì các loài bản địa sẽ thích nghi.

Đa dạng sinh học có thể giảm xuống do loài xâm lấn cạnh tranh và lấn át các loài bản địa.

Đa dạng sinh học sẽ ổn định hơn do hệ sinh thái trở nên phức tạp hơn.

Câu hỏi này yêu cầu **dự đoán** tác động của **loài xâm lấn** lên **đa dạng sinh học** của hệ sinh thái. Cần hiểu về cạnh tranh và ảnh hưởng của loài xâm lấn.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 05

Câu 12: Biện pháp nào sau đây KHÔNG phải là biện pháp bảo tồn đa dạng sinh học?

Chuyển đổi rừng tự nhiên thành đất nông nghiệp để tăng sản lượng lương thực.

Xây dựng các khu bảo tồn thiên nhiên và vườn quốc gia.

Ban hành luật pháp và chính sách bảo vệ động vật hoang dã.

Nâng cao nhận thức cộng đồng về giá trị của đa dạng sinh học.

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về **bảo tồn đa dạng sinh học** và yêu cầu **phân biệt** biện pháp bảo tồn với các hoạt động khác.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 05

Câu 13: Trong một hệ sinh thái ao hồ, hiện tượng phú dưỡng (eutrophication) xảy ra do nguyên nhân chính nào?

Sự gia tăng số lượng cá ăn thực vật phù du.

Sự dư thừa chất dinh dưỡng (đặc biệt là nitơ và phospho) từ nước thải và phân bón.

Sự biến đổi khí hậu làm tăng nhiệt độ nước.

Sự suy giảm số lượng sinh vật phân giải.

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về **hiện tượng phú dưỡng** và yêu cầu **xác định** nguyên nhân chính gây ra hiện tượng này trong hệ sinh thái ao hồ.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 05

Câu 14: Mô hình tăng trưởng quần thể hình chữ J thể hiện điều gì?

Quần thể đang suy giảm kích thước.

Quần thể đang đạt đến kích thước tối đa mà môi trường có thể chịu đựng.

Quần thể đang tăng trưởng theo cấp số nhân trong điều kiện môi trường lý tưởng, không bị giới hạn.

Quần thể đang duy trì kích thước ổn định.

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về **mô hình tăng trưởng quần thể** và yêu cầu **diễn giải** ý nghĩa của mô hình tăng trưởng hình chữ J.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 05

Câu 15: Ổ sinh thái của một loài được xác định bởi:

Nơi ở của loài đó trong không gian.

Tổng số lượng cá thể của loài trong một khu vực.

Vai trò của loài đó trong chuỗi thức ăn.

Tổ hợp các điều kiện môi trường và nguồn sống mà loài đó cần để tồn tại và phát triển.

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về **ổ sinh thái** và yêu cầu **định nghĩa** chính xác khái niệm này.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 05

Câu 16: Biến động số lượng cá thể của quần thể theo chu kỳ mùa là ví dụ về loại biến động nào?

Biến động không theo chu kỳ.

Biến động theo chu kỳ.

Biến động ngẫu nhiên.

Biến động đột ngột.

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về **biến động số lượng quần thể** và yêu cầu **phân loại** biến động theo chu kỳ mùa.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 05

Câu 17: Trong một hệ sinh thái trên cạn, nhóm sinh vật nào thường có sinh khối lớn nhất?

Sinh vật sản xuất (thực vật)

Sinh vật tiêu thụ bậc 1 (động vật ăn thực vật)

Sinh vật tiêu thụ bậc 2 (động vật ăn thịt)

Sinh vật phân giải (vi khuẩn, nấm)

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về **sinh khối** trong hệ sinh thái và yêu cầu **xác định** nhóm sinh vật có sinh khối lớn nhất ở hệ sinh thái trên cạn.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 05

Câu 18: Phát biểu nào sau đây là đúng về mối quan hệ cạnh tranh giữa các loài?

Cạnh tranh chỉ xảy ra giữa các loài có cùng ổ sinh thái tuyệt đối.

Cạnh tranh luôn dẫn đến sự tiêu diệt hoàn toàn của một trong các loài cạnh tranh.

Cạnh tranh có thể dẫn đến sự phân chia ổ sinh thái hoặc loại trừ cạnh tranh.

Cạnh tranh không có vai trò trong việc điều chỉnh kích thước quần thể.

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về **quan hệ cạnh tranh** và yêu cầu **đánh giá** tính đúng sai của các phát biểu liên quan đến cạnh tranh.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 05

Câu 19: Cho sơ đồ lưới thức ăn trong một hệ sinh thái rừng: (1) Cây gỗ → Sâu ăn lá; (2) Sâu ăn lá → Chim sâu; (3) Cây gỗ → Hươu; (4) Hươu → Hổ; (5) Chim sâu → Cú mèo. Loài nào là sinh vật tiêu thụ bậc 3?

Sâu ăn lá

Chim sâu

Hươu

Cú mèo

Câu hỏi này yêu cầu **phân tích** sơ đồ lưới thức ăn và **xác định** sinh vật tiêu thụ bậc 3 dựa trên vị trí của chúng trong chuỗi thức ăn.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 05

Câu 20: Trong một thí nghiệm về ảnh hưởng của nhiệt độ lên sự phát triển của một loài vi khuẩn, người ta thấy rằng vi khuẩn phát triển tốt nhất ở 37°C, ngừng phát triển ở dưới 10°C và trên 50°C. Khoảng nhiệt độ 10-50°C được gọi là:

Khoảng gây chết.

Khoảng chống chịu.

Khoảng thuận lợi.

Giới hạn dưới và giới hạn trên.

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về **giới hạn sinh thái** và yêu cầu **nhận biết** khái niệm khoảng nhiệt độ phù hợp cho sự phát triển của loài.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 05

Câu 21: Phát biểu nào sau đây mô tả đúng nhất về quần xã sinh vật?

Tập hợp tất cả các loài sinh vật sống trong một môi trường nhất định.

Tập hợp các quần thể sinh vật thuộc nhiều loài khác nhau, cùng sống trong một không gian và thời gian nhất định, có mối quan hệ tương hỗ.

Tập hợp các cá thể sinh vật cùng loài, cùng sống trong một khu vực nhất định.

Hệ thống sinh thái bao gồm quần xã sinh vật và môi trường vô sinh.

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về **quần xã sinh vật** và yêu cầu **định nghĩa** chính xác khái niệm này.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 05

Câu 22: Điều gì KHÔNG phải là vai trò của hệ sinh thái đối với môi trường và con người?

Cung cấp nguồn tài nguyên thiên nhiên (gỗ, nước, khoáng sản...).

Điều hòa khí hậu và bảo vệ đất.

Duy trì sự ổn định của môi trường sống.

Tăng cường ô nhiễm môi trường để thúc đẩy phát triển kinh tế.

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về **vai trò của hệ sinh thái** và yêu cầu **phân biệt** vai trò thực sự với các phát biểu sai lệch.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 05

Câu 23: Mật độ quần thể là gì?

Số lượng cá thể của quần thể trên một đơn vị diện tích hoặc thể tích.

Tổng khối lượng của tất cả các cá thể trong quần thể.

Số lượng loài trong quần thể.

Tỷ lệ sinh sản của quần thể.

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về **mật độ quần thể** và yêu cầu **định nghĩa** chính xác khái niệm này.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 05

Câu 24: Nguyên tắc loại trừ cạnh tranh (Gause) phát biểu rằng:

Các loài có ổ sinh thái khác nhau không thể cùng tồn tại trong một hệ sinh thái.

Cạnh tranh giữa các loài luôn dẫn đến lợi ích cho cả hai loài.

Hai loài có ổ sinh thái trùng nhau hoàn toàn không thể cùng tồn tại ổn định trong một môi trường.

Loài nào có số lượng cá thể lớn hơn sẽ luôn chiếm ưu thế trong cạnh tranh.

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về **nguyên tắc loại trừ cạnh tranh** và yêu cầu **nêu** nội dung chính của nguyên tắc này.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 05

Câu 25: Trong chu trình carbon, hoạt động nào của con người góp phần lớn nhất vào việc tăng lượng CO2 trong khí quyển?

Trồng rừng và phục hồi rừng.

Đốt nhiên liệu hóa thạch (than đá, dầu mỏ, khí đốt).

Sử dụng năng lượng mặt trời và năng lượng gió.

Chăn nuôi gia súc.

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về **chu trình carbon** và yêu cầu **xác định** hoạt động của con người gây ảnh hưởng lớn nhất đến chu trình này.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 05

Câu 26: Phát biểu nào sau đây là đúng về hệ sinh thái nhân tạo (ví dụ: ruộng lúa, hồ nuôi cá)?

Hệ sinh thái nhân tạo có tính ổn định cao hơn hệ sinh thái tự nhiên.

Hệ sinh thái nhân tạo có độ đa dạng sinh học cao hơn hệ sinh thái tự nhiên.

Hệ sinh thái nhân tạo thường đơn giản về cấu trúc và dễ bị mất cân bằng.

Hệ sinh thái nhân tạo không chịu ảnh hưởng của con người.

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về **hệ sinh thái nhân tạo** và yêu cầu **so sánh** đặc điểm của hệ sinh thái nhân tạo với hệ sinh thái tự nhiên.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 05

Câu 27: Hiện tượng El Nino và La Nina gây ra biến động khí hậu trên phạm vi toàn cầu. Đây là ví dụ về loại yếu tố sinh thái nào?

Yếu tố vô sinh.

Yếu tố hữu sinh.

Yếu tố quần thể.

Yếu tố quần xã.

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về **yếu tố sinh thái** và yêu cầu **phân loại** hiện tượng El Nino/La Nina vào loại yếu tố sinh thái nào.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 05

Câu 28: Điều gì KHÔNG phải là mục tiêu của việc xây dựng hành lang đa dạng sinh học?

Kết nối các khu vực sinh cảnh bị chia cắt để tăng cường dòng gen.

Tạo điều kiện cho các loài di chuyển và mở rộng vùng phân bố.

Giảm thiểu nguy cơ tuyệt chủng của các quần thể nhỏ bị cô lập.

Tăng cường khai thác tài nguyên thiên nhiên trong các khu bảo tồn.

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về **hành lang đa dạng sinh học** và yêu cầu **phân biệt** mục tiêu đúng với mục tiêu sai lệch.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 05

Câu 29: Trong một quần thể cá, nếu tỷ lệ tử vong tăng lên đột ngột do ô nhiễm nguồn nước, điều này sẽ ảnh hưởng đến đặc trưng nào của quần thể?

Độ tuổi.

Mật độ.

Tỷ lệ giới tính.

Kiểu phân bố.

Câu hỏi này yêu cầu **phân tích** tác động của tỷ lệ tử vong tăng lên đối với **đặc trưng quần thể**. Cần xác định đặc trưng nào bị ảnh hưởng trực tiếp bởi tử vong.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 05

Câu 30: Phương pháp nghiên cứu nào thường được sử dụng để ước tính kích thước quần thể động vật di động (ví dụ: chim, thú) trong tự nhiên?

Đếm trực tiếp toàn bộ cá thể.

Phương pháp ô vuông.

Phương pháp đánh dấu bắt lại.

Phân tích mẫu vật cố định.

Xem kết quả

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Nhận kết quả

Xảy ra lỗi

Bước 1: Vào google.com rồi gõ từ khóa:
Copy nhanh thanh-tim-kiem

Bước 2: Trong kết quả tìm kiếm Google, hãy tìm website giống hình bên dưới

Nếu trang 1 không có hãy tìm ở trang 2, 3, 4... nhé trang-google

Bước 3:

Cuộn xuống cuối bài viết rồi bấm vào nút GIỐNG HÌNH DƯỚI và chờ 1 lát để lấy mã:

luot-xem

Nếu tìm không thấy mã bạn có thể Đổi nhiệm vụ để lấy mã khác.

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về **phương pháp nghiên cứu sinh thái** và yêu cầu **nhận biết** phương pháp phù hợp để ước tính kích thước quần thể động vật di động.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học - Đề 06

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 06

Câu 1: Giới hạn sinh thái của một loài cá đối với nhiệt độ được xác định bởi nhiệt độ tối thiểu, tối ưu và tối đa mà loài đó có thể tồn tại và phát triển. Nếu một loài cá có giới hạn chịu nhiệt từ 5°C đến 35°C, với nhiệt độ tối ưu là 25°C, điều gì có khả năng xảy ra nếu nhiệt độ môi trường nước tăng lên 38°C?

Quần thể cá sẽ tăng trưởng mạnh do nhiệt độ cao.

Cá sẽ chuyển sang trạng thái ngủ đông để thích nghi.

Nhiệt độ này nằm trong vùng thuận lợi, giúp cá sinh sản tốt hơn.

Cá sẽ gặp khó khăn trong sinh tồn và có thể chết.

Câu hỏi kiểm tra khả năng áp dụng khái niệm giới hạn sinh thái vào một tình huống cụ thể. Nhiệt độ 38°C vượt quá giới hạn tối đa (35°C) của loài cá này, do đó chúng sẽ không thể tồn tại và có thể chết.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 06

Câu 2: Trong một quần thể thực vật, sự cạnh tranh cùng loài thường biểu hiện rõ nhất khi nào?

Mật độ cá thể trong quần thể rất thấp.

Nguồn sống trong môi trường dồi dào.

Mật độ cá thể trong quần thể tăng cao và nguồn sống hạn chế.

Các cá thể trong quần thể sống độc lập với nhau.

Câu hỏi kiểm tra sự hiểu biết về điều kiện phát sinh cạnh tranh cùng loài. Cạnh tranh xảy ra khi nguồn sống (ánh sáng, nước, dinh dưỡng) trở nên khan hiếm so với số lượng cá thể, điều này phổ biến nhất khi mật độ cá thể trong quần thể tăng cao.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 06

Câu 3: Một nhà khoa học theo dõi sự thay đổi số lượng cá thể của một quần thể hươu trong một khu rừng qua các năm và thu được biểu đồ dạng chữ S. Giai đoạn nào trên biểu đồ chữ S thể hiện quần thể đang tăng trưởng chậm lại do ảnh hưởng của sức chứa môi trường?

Giai đoạn tiềm năng (pha lag).

Giai đoạn tăng trưởng chậm lại (pha suy thoái).

Giai đoạn tăng trưởng theo cấp số nhân (pha log).

Giai đoạn suy vong.

Câu hỏi yêu cầu phân tích biểu đồ tăng trưởng quần thể dạng chữ S và xác định giai đoạn bị ảnh hưởng bởi sức chứa môi trường. Giai đoạn tăng trưởng chậm lại và tiến đến trạng thái cân bằng (gần đường cong sức chứa) là khi các yếu tố môi trường bắt đầu giới hạn sự tăng trưởng.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 06

Câu 4: Quan sát một quần xã sinh vật, người ta nhận thấy sự tồn tại của nhiều loài côn trùng có cùng một nguồn thức ăn là nhựa cây. Tuy nhiên, mỗi loài lại hoạt động mạnh vào các thời điểm khác nhau trong ngày (sáng, trưa, chiều, tối). Hiện tượng này minh họa cho điều gì?

Sự phân hóa ổ sinh thái.

Hiện tượng khống chế sinh học.

Quan hệ cạnh tranh cùng loài.

Quy luật giới hạn sinh thái.

Câu hỏi mô tả một tình huống cụ thể về sự phân chia nguồn sống theo thời gian giữa các loài có ổ sinh thái dinh dưỡng giống nhau. Đây là một ví dụ điển hình của sự phân hóa ổ sinh thái, giúp giảm thiểu cạnh tranh giữa các loài.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 06

Câu 5: Trong một hệ sinh thái đồng cỏ, nếu số lượng loài ăn thịt đầu bảng (ví dụ: sói) giảm đột ngột do săn bắn quá mức, điều gì có khả năng xảy ra đối với quần thể con mồi chính của chúng (ví dụ: thỏ)?

Quần thể thỏ sẽ giảm mạnh do thiếu thức ăn.

Quần thể thỏ sẽ không bị ảnh hưởng.

Quần thể thỏ có khả năng tăng số lượng.

Quần thể thỏ sẽ tiến hóa để tránh bị săn bắt hiệu quả hơn.

Câu hỏi yêu cầu phân tích mối quan hệ vật ăn thịt - con mồi trong chuỗi thức ăn và dự đoán hậu quả khi cân bằng bị phá vỡ. Khi vật ăn thịt giảm, áp lực săn mồi lên quần thể con mồi giảm, dẫn đến sự gia tăng số lượng con mồi.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 06

Câu 6: Xét một chuỗi thức ăn đơn giản: Cỏ → Sâu → Chim → Rắn. Nếu năng lượng tích lũy trong sinh khối của cỏ là 10.000 đơn vị, giả sử hiệu suất chuyển hóa năng lượng trung bình giữa các bậc dinh dưỡng là 10%, năng lượng tối đa có thể tích lũy trong sinh khối của quần thể rắn là bao nhiêu đơn vị?

1000

100

Câu hỏi yêu cầu áp dụng quy luật chuyển hóa năng lượng (quy tắc 10%) trong chuỗi thức ăn. Cỏ (bậc 1) 10000 → Sâu (bậc 2) 1000 → Chim (bậc 3) 100 → Rắn (bậc 4) 10. Năng lượng tích lũy ở rắn là 10 đơn vị.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 06

Câu 7: Tại sao việc sử dụng các loài thiên địch (ví dụ: bọ rùa ăn rệp) để kiểm soát sâu hại trong nông nghiệp được xem là một biện pháp kiểm soát sinh học hiệu quả và bền vững hơn so với việc sử dụng thuốc trừ sâu hóa học?

Thiên địch giúp duy trì cân bằng sinh thái và ít gây ô nhiễm môi trường.

Thiên địch có khả năng tiêu diệt toàn bộ quần thể sâu hại ngay lập tức.

Chi phí sử dụng thiên địch luôn thấp hơn nhiều so với thuốc hóa học.

Thiên địch chỉ tấn công sâu hại mà không ảnh hưởng đến bất kỳ loài nào khác.

Câu hỏi yêu cầu phân tích ưu điểm của kiểm soát sinh học dựa trên nguyên tắc sinh thái. Thiên địch kiểm soát sâu hại dựa trên mối quan hệ vật ăn thịt - con mồi hoặc ký sinh, duy trì cân bằng tự nhiên, ít gây ô nhiễm và kháng thuốc hơn thuốc hóa học.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 06

Câu 8: Trong một hệ sinh thái, nhóm sinh vật nào đóng vai trò quan trọng nhất trong việc chuyển hóa vật chất hữu cơ thành vật chất vô cơ, trả lại cho môi trường để sinh vật sản xuất sử dụng?

Sinh vật sản xuất (thực vật).

Sinh vật tiêu thụ bậc 1 (động vật ăn thực vật).

Sinh vật tiêu thụ bậc cao (động vật ăn thịt).

Sinh vật phân giải (vi khuẩn, nấm).

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về vai trò của các nhóm sinh vật trong chu trình vật chất. Sinh vật phân giải (vi khuẩn, nấm) có vai trò phân hủy xác chết, chất thải hữu cơ thành chất vô cơ.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 06

Câu 9: Một khu rừng bị chặt phá hoàn toàn, sau đó được bỏ hoang. Theo thời gian, thảm thực vật tại khu vực này sẽ dần phục hồi, bắt đầu từ các loài cỏ dại, sau đó là cây bụi, cây gỗ nhỏ và cuối cùng có thể trở lại thành rừng. Quá trình biến đổi này được gọi là gì?

Diễn thế sinh thái.

Khống chế sinh học.

Phân hóa ổ sinh thái.

Tăng trưởng quần thể.

Câu hỏi mô tả một ví dụ về diễn thế sinh thái. Cụ thể, đây là diễn thế thứ sinh vì nó xảy ra ở một nơi đã tồn tại quần xã sinh vật trước đó (khu rừng bị chặt phá).

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 06

Câu 10: Tại sao quần xã sinh vật ở vùng nhiệt đới thường có độ đa dạng loài cao hơn so với vùng ôn đới hoặc cực?

Vùng nhiệt đới có ít mối quan hệ cạnh tranh giữa các loài.

Điều kiện khí hậu ở vùng nhiệt đới tương đối ổn định và thuận lợi cho sự sống.

Vùng nhiệt đới có diện tích lớn hơn tất cả các vùng khác.

Vùng nhiệt đới có ít sinh vật ăn thịt nên con mồi dễ dàng tồn tại.

Câu hỏi yêu cầu phân tích mối liên hệ giữa điều kiện môi trường và đa dạng sinh học. Vùng nhiệt đới có khí hậu ấm áp, ổn định, lượng mưa dồi dào, tạo điều kiện thuận lợi cho nhiều loài sinh vật phát triển và chuyên hóa, dẫn đến đa dạng cao.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 06

Câu 11: Trong một hệ sinh thái hồ nước ngọt, các sinh vật phù du thực vật (phytoplankton) đóng vai trò là sinh vật sản xuất chính. Điều gì có khả năng xảy ra nếu lượng chất dinh dưỡng (như nitơ, phốt pho) từ hoạt động nông nghiệp đổ vào hồ tăng lên đột ngột?

Số lượng cá trong hồ sẽ tăng lên nhanh chóng.

Độ trong của nước hồ sẽ tăng lên.

Có thể xảy ra hiện tượng "nở hoa nước" và giảm lượng oxy hòa tan.

Hệ sinh thái hồ sẽ trở nên ổn định hơn.

Câu hỏi yêu cầu phân tích tác động của sự phú dưỡng hóa. Lượng dinh dưỡng tăng đột ngột (phú dưỡng) sẽ kích thích sự phát triển bùng nổ của tảo và thực vật phù du, gây hiện tượng "nở hoa nước", làm giảm oxy trong nước khi chúng chết và phân hủy.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 06

Câu 12: Khi nghiên cứu một quần thể, người ta thường quan tâm đến các đặc trưng như mật độ, tỷ lệ giới tính, cấu trúc tuổi, kiểu phân bố. Đặc trưng nào phản ánh khả năng sinh sản trong tương lai của quần thể một cách rõ ràng nhất?

Mật độ cá thể.

Kiểu phân bố cá thể.

Tỷ lệ giới tính.

Cấu trúc tuổi.

Câu hỏi kiểm tra sự hiểu biết về các đặc trưng của quần thể và ý nghĩa của chúng. Cấu trúc tuổi (tỷ lệ nhóm tuổi trước sinh sản, đang sinh sản, sau sinh sản) là chỉ số quan trọng nhất dự báo khả năng sinh sản và sự phát triển trong tương lai của quần thể.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 06

Câu 13: Mối quan hệ giữa nấm và rễ cây (cộng sinh rễ nấm - mycorrhiza) là một ví dụ điển hình của mối quan hệ cộng sinh. Trong mối quan hệ này, cả nấm và cây đều có lợi. Lợi ích cụ thể mà nấm mang lại cho cây là gì?

Giúp cây tăng khả năng hấp thụ nước và khoáng chất từ đất.

Cung cấp trực tiếp các chất hữu cơ cần thiết cho cây.

Bảo vệ cây khỏi bị động vật ăn lá tấn công.

Giúp cây tổng hợp protein hiệu quả hơn.

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về mối quan hệ cộng sinh cụ thể (rễ nấm). Nấm mở rộng diện tích bề mặt hấp thụ của rễ, giúp cây hấp thụ nước và khoáng chất (đặc biệt là phốt pho) hiệu quả hơn từ đất.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 06

Câu 14: Tại sao các quần xã ở vùng nước đứng (ao, hồ) thường có sự phân tầng rõ rệt hơn so với các quần xã ở vùng nước chảy (sông, suối)?

Lượng dinh dưỡng trong nước đứng luôn cao hơn.

Các yếu tố môi trường (ánh sáng, nhiệt độ, oxy) phân hóa rõ rệt theo chiều sâu ở nước đứng.

Số lượng loài ở nước đứng luôn ít hơn nước chảy.

Động vật ở nước đứng có khả năng bơi lội tốt hơn.

Câu hỏi yêu cầu so sánh cấu trúc quần xã trong hai môi trường nước khác nhau. Nước đứng có sự phân hóa rõ rệt về các yếu tố môi trường theo chiều sâu (ánh sáng, nhiệt độ, oxy), tạo điều kiện cho các loài phân bố thành từng tầng. Nước chảy có dòng chảy liên tục, làm giảm sự phân hóa này.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 06

Câu 15: Biến động số lượng cá thể của quần thể có thể xảy ra theo chu kỳ hoặc không theo chu kỳ. Biến động số lượng cá thể chim sẻ ở miền Bắc Việt Nam giảm mạnh vào mùa đông và tăng vào mùa hè là ví dụ về loại biến động nào?

Biến động theo chu kỳ mùa.

Biến động không theo chu kỳ.

Biến động đột xuất.

Biến động ngẫu nhiên.

Câu hỏi yêu cầu phân loại biến động số lượng quần thể dựa trên ví dụ. Sự thay đổi số lượng theo mùa là một dạng biến động có tính chu kỳ, liên quan đến sự thay đổi điều kiện môi trường theo mùa.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 06

Câu 16: Khi xây dựng một khu bảo tồn thiên nhiên, các nhà sinh thái học cần xem xét những yếu tố nào để đảm bảo tính bền vững và đa dạng sinh học của khu vực đó?

Chỉ cần khoanh vùng một khu vực rộng lớn bất kỳ.

Tập trung bảo vệ một vài loài quý hiếm mà bỏ qua các loài khác.

Ngăn chặn hoàn toàn mọi hoạt động của con người trong khu vực.

Kích thước và hình dạng khu bảo tồn, sự kết nối với các vùng lân cận, sự đa dạng sinh cảnh, và các loài chủ chốt.

Câu hỏi yêu cầu áp dụng kiến thức sinh thái học vào thực tiễn bảo tồn. Việc bảo tồn hiệu quả cần xem xét kích thước khu vực, sự kết nối với các khu vực tự nhiên khác, sự đa dạng của các sinh cảnh và vai trò của các loài chủ chốt.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 06

Câu 17: Sự khác biệt cơ bản về nguồn năng lượng đầu vào giữa hệ sinh thái tự nhiên và hệ sinh thái nhân tạo là gì?

Hệ sinh thái tự nhiên sử dụng năng lượng hóa học, còn hệ sinh thái nhân tạo sử dụng năng lượng mặt trời.

Cả hai hệ sinh thái đều chỉ sử dụng năng lượng mặt trời.

Hệ sinh thái tự nhiên chủ yếu dùng năng lượng mặt trời, hệ sinh thái nhân tạo cần thêm năng lượng từ con người.

Hệ sinh thái tự nhiên không cần năng lượng đầu vào, còn hệ sinh thái nhân tạo thì có.

Câu hỏi kiểm tra sự phân biệt giữa hệ sinh thái tự nhiên và nhân tạo dựa trên nguồn năng lượng. Hệ sinh thái tự nhiên chủ yếu dựa vào năng lượng mặt trời. Hệ sinh thái nhân tạo (như đồng ruộng, ao cá) ngoài năng lượng mặt trời còn cần thêm năng lượng từ con người (phân bón, thuốc trừ sâu, máy móc).

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 06

Câu 18: Trong chu trình nitơ, nhóm vi khuẩn nào đóng vai trò quan trọng trong việc chuyển hóa nitơ trong khí quyển (N2) thành dạng hợp chất có thể hấp thụ được đối với thực vật (như NH4+)?

Vi khuẩn nitrat hóa.

Vi khuẩn cố định nitơ.

Vi khuẩn phản nitrat hóa.

Vi khuẩn amon hóa.

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về vai trò của vi sinh vật trong chu trình nitơ. Vi khuẩn cố định nitơ (ví dụ: Rhizobium trong nốt sần cây họ Đậu, Azotobacter sống tự do) có khả năng chuyển N2 khí quyển thành amoniac (NH3), sau đó thành NH4+.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 06

Câu 19: Một quần xã rừng nhiệt đới có số lượng loài phong phú và mối quan hệ giữa các loài rất phức tạp. Đặc điểm này ảnh hưởng như thế nào đến tính ổn định của quần xã?

Làm cho quần xã kém ổn định và dễ bị suy thoái.

Không ảnh hưởng đến tính ổn định của quần xã.

Làm cho quần xã có khả năng chống chịu và phục hồi cao hơn sau các biến động.

Chỉ ảnh hưởng đến tính ổn định khi có sự can thiệp của con người.

Câu hỏi yêu cầu phân tích mối liên hệ giữa đa dạng loài, phức tạp của lưới thức ăn và tính ổn định của quần xã. Quần xã càng đa dạng loài và lưới thức ăn càng phức tạp thì khả năng tự điều chỉnh và phục hồi sau biến động càng cao, do có nhiều con đường năng lượng và vật chất.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 06

Câu 20: Biểu đồ dưới đây mô tả sự thay đổi số lượng của hai quần thể A (đường liền) và B (đường đứt) sống chung trong một môi trường. Dựa vào biểu đồ, hãy cho biết mối quan hệ giữa quần thể A và B có khả năng cao là gì?

Cạnh tranh.

Vật ăn thịt - con mồi.

Cộng sinh.

Hội sinh.

Câu hỏi yêu cầu phân tích biểu đồ tương tác giữa hai quần thể. Biểu đồ cho thấy khi số lượng quần thể A tăng lên, số lượng quần thể B có xu hướng giảm, và ngược lại, khi B giảm thì A có xu hướng tăng. Đây là đặc trưng của mối quan hệ cạnh tranh giữa hai loài sử dụng chung nguồn sống hạn chế.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 06

Câu 21: Trong nông nghiệp, việc luân canh cây trồng (thay đổi loại cây trồng trên cùng một mảnh đất theo các mùa hoặc năm) mang lại lợi ích sinh thái nào?

Làm tăng nhanh chóng số lượng sâu hại.

Chỉ có tác dụng làm đẹp cảnh quan.

Làm đất bạc màu nhanh hơn do sử dụng nhiều loại dinh dưỡng.

Giúp cải tạo đất, giảm sâu bệnh và tránh cạn kiệt dinh dưỡng.

Câu hỏi yêu cầu áp dụng kiến thức sinh thái học vào thực tiễn nông nghiệp bền vững. Luân canh giúp cải thiện cấu trúc đất, giảm sâu bệnh tích lũy trong đất, và tận dụng các chất dinh dưỡng khác nhau trong đất tùy thuộc vào loại cây, từ đó duy trì độ phì nhiêu và giảm sự cạn kiệt dinh dưỡng.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 06

Câu 22: Một loài chim có vùng phân bố địa lý rộng, sống được ở nhiều loại môi trường khác nhau (rừng, đồng cỏ, đô thị) và ăn nhiều loại thức ăn khác nhau (hạt, côn trùng, quả). Điều này cho thấy loài chim này có đặc điểm gì về ổ sinh thái?

Ổ sinh thái rộng.

Ổ sinh thái hẹp.

Là loài đặc hữu.

Là loài ưu thế.

Câu hỏi yêu cầu phân tích đặc điểm của một loài để xác định đặc trưng ổ sinh thái. Loài có khả năng sống ở nhiều môi trường và sử dụng nhiều nguồn tài nguyên khác nhau được gọi là loài có ổ sinh thái rộng.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 06

Câu 23: Trong một hệ sinh thái, sự trao đổi vật chất diễn ra theo chu trình. Điều này khác biệt cơ bản với sự trao đổi năng lượng như thế nào?

Vật chất truyền theo một chiều, còn năng lượng theo chu trình.

Vật chất theo chu trình, còn năng lượng truyền theo một chiều và bị thất thoát.

Cả vật chất và năng lượng đều truyền theo một chiều.

Cả vật chất và năng lượng đều luân chuyển theo chu trình kín.

Câu hỏi yêu cầu so sánh quy luật chuyển hóa vật chất và năng lượng trong hệ sinh thái. Vật chất được tái chế và luân chuyển theo chu trình kín. Năng lượng thì truyền theo một chiều, từ sinh vật sản xuất qua các bậc tiêu thụ và bị thất thoát dần dưới dạng nhiệt, không được tái sử dụng hoàn toàn.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 06

Câu 24: Giả sử bạn đang nghiên cứu một quần thể thực vật trên một hòn đảo mới hình thành từ dung nham núi lửa. Quá trình diễn thế sinh thái khởi đầu trên hòn đảo này được gọi là gì?

Diễn thế nguyên sinh.

Diễn thế thứ sinh.

Diễn thế phân hủy.

Khống chế sinh học.

Câu hỏi yêu cầu xác định loại diễn thế sinh thái dựa trên ngữ cảnh. Đảo mới hình thành từ dung nham là môi trường ban đầu hoàn toàn trống trơn, chưa từng có sự sống. Diễn thế bắt đầu trên môi trường này là diễn thế nguyên sinh.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 06

Câu 25: Tại sao việc bảo vệ các loài động vật ăn thịt đầu bảng (như hổ, báo, cá mập) lại quan trọng đối với việc duy trì sự ổn định và đa dạng của hệ sinh thái?

Chúng là nguồn cung cấp thức ăn chính cho con người.

Sự tồn tại của chúng không ảnh hưởng nhiều đến các loài khác.

Chúng chỉ săn bắt những cá thể yếu ớt, không có vai trò điều chỉnh quần thể.

Chúng giúp kiểm soát số lượng quần thể con mồi, duy trì cấu trúc và sự đa dạng của quần xã.

Câu hỏi yêu cầu phân tích vai trò của các loài đỉnh chuỗi thức ăn. Các loài ăn thịt đầu bảng thường là 'loài chủ chốt' (keystone species) có ảnh hưởng lớn đến cấu trúc và sự đa dạng của toàn bộ quần xã bằng cách kiểm soát số lượng các loài con mồi, ngăn chặn một số loài con mồi trở nên quá đông và áp đảo các loài khác.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 06

Câu 26: Trong một hệ sinh thái, sinh khối là tổng khối lượng vật chất sống trên một đơn vị diện tích hoặc thể tích. Tháp sinh khối thường có đáy rộng và đỉnh hẹp. Giải thích nào sau đây hợp lý nhất cho hình dạng này của tháp sinh khối?

Sinh khối giảm dần qua các bậc dinh dưỡng do năng lượng và vật chất bị mất đi khi chuyển từ bậc thấp lên bậc cao.

Sinh khối của sinh vật tiêu thụ luôn lớn hơn sinh khối của sinh vật sản xuất.

Các loài ở đỉnh tháp có kích thước cơ thể lớn hơn nên sinh khối tổng cộng của chúng cũng lớn hơn.

Tháp sinh khối luôn đảo ngược ở tất cả các hệ sinh thái.

Câu hỏi yêu cầu giải thích cấu trúc tháp sinh khối dựa trên nguyên tắc chuyển hóa năng lượng và vật chất. Sinh khối giảm dần qua các bậc dinh dưỡng do năng lượng và vật chất bị mất đi qua hô hấp, chất thải, và không phải toàn bộ sinh khối của bậc dưới được tiêu thụ bởi bậc trên. Sinh vật sản xuất (đáy tháp) có sinh khối lớn nhất vì chúng tích lũy năng lượng từ mặt trời.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 06

Câu 27: Quan hệ hợp tác (protocooperation) giữa hai loài khác biệt với quan hệ cộng sinh (mutualism) ở điểm nào?

Quan hệ hợp tác chỉ có lợi cho một bên, còn cộng sinh có lợi cho cả hai.

Quan hệ hợp tác là bắt buộc, còn cộng sinh là không bắt buộc.

Quan hệ hợp tác là không bắt buộc, còn cộng sinh là bắt buộc hoặc rất cần thiết cho sự tồn tại.

Quan hệ hợp tác xảy ra giữa các loài cùng giới, còn cộng sinh giữa các loài khác giới.

Câu hỏi yêu cầu phân biệt hai dạng quan hệ hỗ trợ giữa các loài. Cả hai đều có lợi cho cả hai bên, nhưng trong hợp tác, mối quan hệ không bắt buộc, các loài vẫn có thể tồn tại độc lập. Trong cộng sinh, mối quan hệ là bắt buộc và cần thiết cho sự tồn tại của ít nhất một trong hai loài.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 06

Câu 28: Một loài thực vật chỉ có thể phát triển tốt trong điều kiện ánh sáng yếu, độ ẩm cao và nhiệt độ ổn định. Nếu môi trường sống của loài này bị thay đổi (ví dụ: rừng bị chặt phá làm tăng ánh sáng và giảm độ ẩm), điều gì có khả năng xảy ra với quần thể của loài thực vật này?

Quần thể sẽ tăng trưởng mạnh hơn do có nhiều ánh sáng.

Quần thể có khả năng suy giảm hoặc biến mất khỏi khu vực.

Loài sẽ nhanh chóng tiến hóa để thích nghi với điều kiện mới.

Số lượng cá thể trong quần thể sẽ không bị ảnh hưởng.

Câu hỏi yêu cầu áp dụng khái niệm giới hạn sinh thái và ổ sinh thái hẹp. Loài này có ổ sinh thái hẹp, chỉ thích nghi với điều kiện môi trường cụ thể. Khi môi trường thay đổi vượt ra ngoài giới hạn chịu đựng của chúng, quần thể sẽ suy giảm hoặc biến mất.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 06

Câu 29: Trong một quần xã, loài có vai trò quan trọng trong việc điều hòa dòng năng lượng và chu chuyển vật chất, duy trì cấu trúc của quần xã được gọi là gì?

Loài ngẫu nhiên.

Loài đặc hữu.

Loài ưu thế.

Loài chủ chốt (Keystone species).

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về các khái niệm trong quần xã sinh vật. Loài có vai trò chủ chốt, ảnh hưởng lớn đến cấu trúc và chức năng của quần xã thông qua mối quan hệ với các loài khác (thường là thông qua săn mồi hoặc kiểm soát tài nguyên) được gọi là loài chủ chốt (keystone species).

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 06

Câu 30: Hoạt động nào sau đây của con người có khả năng gây ra biến động số lượng quần thể không theo chu kỳ và có xu hướng làm suy giảm đa dạng sinh học?

Trồng rừng.

Bảo tồn các loài quý hiếm.

Phá rừng làm nương rẫy.

Áp dụng các biện pháp nông nghiệp bền vững.

Xem kết quả

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Nhận kết quả

Xảy ra lỗi

Bước 1: Vào google.com rồi gõ từ khóa:
Copy nhanh thanh-tim-kiem

Bước 2: Trong kết quả tìm kiếm Google, hãy tìm website giống hình bên dưới

Nếu trang 1 không có hãy tìm ở trang 2, 3, 4... nhé trang-google

Bước 3:

Cuộn xuống cuối bài viết rồi bấm vào nút GIỐNG HÌNH DƯỚI và chờ 1 lát để lấy mã:

luot-xem

Nếu tìm không thấy mã bạn có thể Đổi nhiệm vụ để lấy mã khác.

Câu hỏi yêu cầu xác định hoạt động của con người gây ảnh hưởng tiêu cực đến quần thể và đa dạng sinh học một cách không dự báo trước. Phá rừng là một hoạt động gây mất môi trường sống đột ngột, ảnh hưởng nghiêm trọng đến nhiều quần thể và dẫn đến suy giảm đa dạng sinh học theo cách không theo chu kỳ tự nhiên.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học - Đề 07

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 07

Câu 1: Nghiên cứu về ảnh hưởng của biến đổi khí hậu đến sự phân bố của loài gấu Bắc Cực tập trung vào yếu tố sinh thái nào?

Yếu tố vô sinh

Yếu tố hữu sinh

Mối quan hệ cạnh tranh

Mật độ quần thể

Câu hỏi tập trung vào yếu tố môi trường ảnh hưởng đến sự phân bố loài. Biến đổi khí hậu là yếu tố vô sinh (abiotic) quan trọng tác động đến môi trường sống của gấu Bắc Cực.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 07

Câu 2: Trong một hệ sinh thái rừng mưa nhiệt đới, mối quan hệ giữa cây phong lan bám trên thân cây gỗ lớn và cây gỗ này là mối quan hệ gì?

Cộng sinh

Kí sinh

Hội sinh

Cạnh tranh

Phong lan sống trên cây gỗ để lấy ánh sáng, không gây hại hay lợi cho cây gỗ. Đây là mối quan hệ hội sinh, một loài có lợi, loài kia không lợi không hại.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 07

Câu 3: Điều gì xảy ra với chuỗi thức ăn khi một loài động vật ăn thịt đầu bảng bị loại bỏ khỏi hệ sinh thái?

Chuỗi thức ăn trở nên ổn định hơn

Số lượng con mồi của chúng tăng lên mất kiểm soát

Đa dạng sinh học của hệ sinh thái tăng lên

Không có ảnh hưởng đáng kể đến chuỗi thức ăn

Loại bỏ động vật ăn thịt đầu bảng có thể dẫn đến sự gia tăng số lượng con mồi của chúng, gây mất cân bằng trong hệ sinh thái và ảnh hưởng đến các bậc dinh dưỡng thấp hơn.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 07

Câu 4: Xét một quần thể thỏ trong một khu rừng. Yếu tố nào sau đây là yếu tố phụ thuộc mật độ ảnh hưởng đến sự tăng trưởng của quần thể thỏ?

Nhiệt độ môi trường

Lượng mưa hàng năm

Cháy rừng

Dịch bệnh

Yếu tố phụ thuộc mật độ thay đổi cường độ ảnh hưởng theo mật độ quần thể. Dịch bệnh lây lan nhanh hơn trong quần thể dày đặc, là yếu tố phụ thuộc mật độ.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 07

Câu 5: Trong quá trình diễn thế sinh thái thứ sinh, điều gì là đặc điểm khác biệt so với diễn thế sinh thái nguyên sinh?

Bắt đầu từ môi trường hoàn toàn trống trơn

Xảy ra trên khu vực đã có quần xã sinh vật trước đó

Luôn dẫn đến quần xã đỉnh cực là rừng

Thời gian diễn ra dài hơn diễn thế nguyên sinh

Diễn thế thứ sinh xảy ra trên nền tảng đã có sinh vật sống trước đó, đất đã hình thành, khác với nguyên sinh bắt đầu từ môi trường trống trơn.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 07

Câu 6: Loài nào sau đây đóng vai trò là sinh vật sản xuất trong hầu hết các hệ sinh thái trên cạn?

Nấm

Động vật ăn cỏ

Thực vật

Vi khuẩn phân hủy

Sinh vật sản xuất tự tổng hợp chất hữu cơ từ chất vô cơ. Thực vật (cây xanh) quang hợp là sinh vật sản xuất chính trên cạn.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 07

Câu 7: Cho sơ đồ lưới thức ăn đơn giản: Cỏ → Châu chấu → Ếch → Rắn. Nếu năng lượng ban đầu ở sinh vật sản xuất (cỏ) là 1000 kcal, thì năng lượng có thể chuyển đến bậc dinh dưỡng thứ 3 (ếch) khoảng bao nhiêu kcal, giả định hiệu suất sinh thái giữa các bậc là 10%?

100 kcal

10 kcal

1 kcal

0.1 kcal

Hiệu suất sinh thái 10% nghĩa là chỉ 10% năng lượng từ bậc dinh dưỡng trước được chuyển lên bậc sau. Từ cỏ đến châu chấu: 1000 * 10% = 100 kcal. Từ châu chấu đến ếch: 100 * 10% = 10 kcal.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 07

Câu 8: Trong chu trình sinh địa hóa, vai trò chính của vi khuẩn và nấm là gì?

Cố định đạm từ khí quyển

Quang hợp tạo chất hữu cơ

Sinh vật tiêu thụ bậc cao

Phân hủy chất hữu cơ

Vi khuẩn và nấm phân hủy chất hữu cơ từ sinh vật chết và chất thải, trả lại chất vô cơ cho môi trường để sinh vật sản xuất sử dụng. Đây là vai trò phân hủy.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 07

Câu 9: Khái niệm 'ổ sinh thái' của một loài đề cập đến điều gì?

Nơi ở vật lý của loài trong hệ sinh thái

Số lượng cá thể của loài trong quần thể

Vai trò và vị trí của loài trong hệ sinh thái, bao gồm cả các mối quan hệ và điều kiện sống

Khả năng sinh sản của loài trong môi trường

Ổ sinh thái không chỉ là nơi ở mà còn bao gồm vai trò của loài trong hệ sinh thái, các mối quan hệ và điều kiện môi trường sống của nó.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 07

Câu 10: Hiện tượng nào sau đây thể hiện mối quan hệ cạnh tranh giữa các loài?

Cá ép bám vào cá mập để di chuyển và kiếm ăn

Hai loài chim cùng ăn một loại hạt và tranh giành nơi làm tổ

Vi khuẩn Rhizobium sống trong nốt sần cây họ đậu

Tầm gửi sống trên cây thân gỗ

Cạnh tranh xảy ra khi các loài cùng sử dụng nguồn tài nguyên hạn chế. Hai loài chim cùng ăn một loại hạt và tranh giành nơi làm tổ là cạnh tranh.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 07

Câu 11: Đặc điểm nào sau đây thường KHÔNG thuộc về quần xã sinh vật ổn định?

Độ đa dạng sinh học cao

Cấu trúc lưới thức ăn phức tạp

Chu trình vật chất khép kín

Biến động số lượng cá thể lớn

Quần xã ổn định (quần xã đỉnh cực) thường có độ đa dạng sinh học cao, cấu trúc phức tạp, ít biến động lớn về số lượng loài. Biến động số lượng cá thể lớn là đặc điểm của quần xã chưa ổn định.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 07

Câu 12: Loại quần thể nào sau đây có tiềm năng tăng trưởng nhanh nhất?

Quần thể có tỷ lệ cá thể non cao

Quần thể có tỷ lệ cá thể già cao

Quần thể có tỷ lệ giới tính cân bằng

Quần thể có kích thước lớn

Quần thể có tỷ lệ sinh sản cao, tuổi sinh sản sớm và tỷ lệ tử vong thấp có tiềm năng tăng trưởng nhanh nhất. Quần thể có tỷ lệ cá thể non cao thể hiện tiềm năng tăng trưởng.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 07

Câu 13: Trong hệ sinh thái dưới nước, khu vực nào thường có năng suất sơ cấp cao nhất?

Vùng biển khơi sâu

Vùng đáy biển sâu

Vùng ven bờ

Vùng nước giữa đại dương

Năng suất sơ cấp là tốc độ sinh vật sản xuất tạo ra chất hữu cơ. Vùng ven bờ nhận nhiều ánh sáng và chất dinh dưỡng từ đất liền, có năng suất sơ cấp cao.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 07

Câu 14: Hình thức phân bố theo nhóm của các cá thể trong quần thể có ý nghĩa sinh thái gì?

Giảm sự cạnh tranh giữa các cá thể

Tăng cường khả năng hỗ trợ và bảo vệ lẫn nhau, tận dụng nguồn sống tập trung

Đảm bảo sự đồng đều trong việc sử dụng nguồn sống

Phản ánh điều kiện sống đồng nhất trong môi trường

Phân bố theo nhóm thường xảy ra ở nơi nguồn sống phân bố không đều, giúp các cá thể tận dụng nguồn sống tốt nhất và tăng cường hỗ trợ lẫn nhau.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 07

Câu 15: Loại hình sinh vật nào sau đây thường chiếm ưu thế ở giai đoạn đầu của diễn thế nguyên sinh trên đá trần?

Địa y và rêu

Cây bụi

Cây gỗ nhỏ

Cây gỗ lớn

Giai đoạn đầu diễn thế nguyên sinh cần sinh vật tiên phong có khả năng chịu đựng khắc nghiệt và tạo đất. Địa y và rêu là sinh vật tiên phong điển hình.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 07

Câu 16: Trong chu trình nitơ, quá trình nào chuyển đổi nitơ hữu cơ trong xác sinh vật thành amoni (NH4+)?

Cố định nitơ

Nitrat hóa

Amôn hóa

Khử nitrat

Quá trình phân hủy (amôn hóa) do vi khuẩn và nấm phân hủy chất hữu cơ chứa nitơ thành amoni.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 07

Câu 17: Biện pháp nào sau đây KHÔNG phải là biện pháp bảo tồn đa dạng sinh học?

Xây dựng các khu bảo tồn thiên nhiên

Ban hành luật bảo vệ động vật hoang dã

Phát triển du lịch sinh thái

Phá rừng để lấy đất nông nghiệp

Phá rừng để lấy đất nông nghiệp làm giảm đa dạng sinh học, các biện pháp còn lại đều hướng tới bảo tồn.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 07

Câu 18: Trong một hệ sinh thái, dòng năng lượng thường diễn ra theo chiều nào?

Tuần hoàn

Khép kín

Một chiều

Ngẫu nhiên

Năng lượng trong hệ sinh thái đi theo một chiều, từ sinh vật sản xuất (nhận năng lượng mặt trời) qua các bậc dinh dưỡng đến sinh vật phân hủy, không quay vòng như vật chất.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 07

Câu 19: Yếu tố khí hậu nào đóng vai trò quyết định trong việc phân bố các kiểu thảm thực vật chính trên Trái Đất?

Nhiệt độ và lượng mưa

Ánh sáng và gió

Độ ẩm và áp suất

Độ cao và vĩ độ

Nhiệt độ và lượng mưa là hai yếu tố khí hậu quan trọng nhất ảnh hưởng đến sự phát triển và phân bố của thực vật, từ đó hình thành các kiểu thảm thực vật khác nhau.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 07

Câu 20: Điều gì sẽ xảy ra nếu lượng CO2 trong khí quyển tiếp tục tăng lên do hoạt động của con người?

Làm giảm hiệu ứng nhà kính

Gây ra hiện tượng nóng lên toàn cầu và biến đổi khí hậu

Tăng cường quá trình quang hợp của thực vật

Ổn định các hệ sinh thái trên Trái Đất

CO2 là khí nhà kính, tăng CO2 dẫn đến tăng hiệu ứng nhà kính, gây nóng lên toàn cầu và biến đổi khí hậu.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 07

Câu 21: Một quần thể sinh vật được coi là đang ở trạng thái cân bằng khi nào?

Kích thước quần thể tăng liên tục

Kích thước quần thể giảm liên tục

Tỷ lệ sinh sản và tỷ lệ tử vong xấp xỉ bằng nhau

Môi trường sống không thay đổi

Cân bằng quần thể xảy ra khi tỷ lệ sinh sản và tỷ lệ tử vong gần bằng nhau, dẫn đến kích thước quần thể ổn định.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 07

Câu 22: Loại hình tháp sinh thái nào luôn có dạng đáy rộng, đỉnh hẹp trong mọi hệ sinh thái?

Tháp số lượng

Tháp năng lượng

Tháp sinh khối

Cả ba loại tháp trên

Tháp năng lượng luôn có đáy rộng (năng lượng sinh vật sản xuất lớn nhất) và đỉnh hẹp (năng lượng sinh vật tiêu thụ bậc cao nhỏ nhất) do năng lượng mất dần qua các bậc dinh dưỡng.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 07

Câu 23: Trong mối quan hệ cạnh tranh, điều gì KHÔNG đúng về tác động lên các loài cạnh tranh?

Cả hai loài đều bị giảm khả năng sinh tồn và sinh sản

Có thể dẫn đến phân li ổ sinh thái

Có thể dẫn đến loại trừ cạnh tranh

Một loài có lợi, loài kia bị hại

Cạnh tranh gây hại cho cả hai loài cạnh tranh, không có loài nào có lợi trong mối quan hệ cạnh tranh đúng nghĩa.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 07

Câu 24: Hiện tượng 'thủy triều đỏ' gây ra bởi sự bùng nổ số lượng của nhóm sinh vật nào?

Cá

Động vật phù du

Tảo biển (vi tảo)

Vi khuẩn

Thủy triều đỏ là hiện tượng tảo nở hoa do sự bùng nổ của tảo biển (vi tảo), gây hại cho môi trường và sinh vật biển.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 07

Câu 25: Đâu là ví dụ về quan hệ kí sinh?

Ong hút mật hoa

Cây tầm gửi sống trên cây thân gỗ

Vi khuẩn E. coli sống trong ruột người và hỗ trợ tiêu hóa

Chim sáo và trâu rừng

Kí sinh là mối quan hệ một loài (ký sinh) sống nhờ và gây hại cho loài khác (vật chủ). Cây tầm gửi sống trên cây khác và hút chất dinh dưỡng là ví dụ về ký sinh.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 07

Câu 26: Trong nghiên cứu sinh thái học, phương pháp nào thường được sử dụng để ước tính kích thước quần thể động vật di động như chim hoặc cá?

Đếm trực tiếp

Đo sinh khối

Phân tích mẫu vật

Đánh dấu bắt lại

Phương pháp đánh dấu bắt lại (mark-recapture) là phương pháp phổ biến để ước tính kích thước quần thể động vật di động.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 07

Câu 27: Điều gì KHÔNG phải là vai trò của đa dạng sinh học đối với hệ sinh thái?

Duy trì sự ổn định của hệ sinh thái

Cung cấp các dịch vụ hệ sinh thái (ví dụ: thụ phấn, lọc nước)

Làm giảm năng suất sơ cấp của hệ sinh thái

Tăng khả năng chống ch??u trước các biến đổi môi trường

Đa dạng sinh học có nhiều vai trò tích cực, trừ việc làm giảm năng suất sơ cấp. Đa dạng sinh học thường tăng cường năng suất hệ sinh thái.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 07

Câu 28: Trong hệ sinh thái ao hồ, nhóm sinh vật nào đóng vai trò quan trọng nhất trong việc khởi đầu chuỗi thức ăn?

Thực vật phù du và tảo

Động vật phù du

Cá ăn thực vật

Vi khuẩn phân hủy

Sinh vật sản xuất (thực vật phù du, tảo) là nền tảng của chuỗi thức ăn, chúng chuyển hóa năng lượng mặt trời thành chất hữu cơ.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 07

Câu 29: Hiện tượng El Nino gây ra biến đổi khí hậu toàn cầu, ảnh hưởng đến sinh vật biển chủ yếu thông qua yếu tố nào?

Độ mặn của nước biển

Nhiệt độ nước biển

Ánh sáng mặt trời

Nồng độ oxy hòa tan

El Nino làm thay đổi nhiệt độ nước biển, ảnh hưởng lớn đến sinh vật biển nhạy cảm với nhiệt độ, đặc biệt là san hô.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 07

Câu 30: Để đánh giá sức khỏe của một hệ sinh thái, chỉ số sinh thái nào sau đây thường được sử dụng?

Mật độ quần thể ưu thế

Sinh khối của sinh vật sản xuất

Đa dạng sinh học

Năng suất sơ cấp ròng

Xem kết quả

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Nhận kết quả

Xảy ra lỗi

Bước 1: Vào google.com rồi gõ từ khóa:
Copy nhanh thanh-tim-kiem

Bước 2: Trong kết quả tìm kiếm Google, hãy tìm website giống hình bên dưới

Nếu trang 1 không có hãy tìm ở trang 2, 3, 4... nhé trang-google

Bước 3:

Cuộn xuống cuối bài viết rồi bấm vào nút GIỐNG HÌNH DƯỚI và chờ 1 lát để lấy mã:

luot-xem

Nếu tìm không thấy mã bạn có thể Đổi nhiệm vụ để lấy mã khác.

Đa dạng sinh học (số lượng loài, độ phong phú, độ đồng đều) là chỉ số quan trọng đánh giá sức khỏe và độ ổn định của hệ sinh thái.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học - Đề 08

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 08

Câu 1: Tập hợp nào sau đây *không* thể hiện một quần thể sinh vật?

Đàn chim sẻ sống trong một khu rừng.

Rừng thông nhựa ở Vườn quốc gia Bến En.

Các loài cá sống trong Hồ Tây.

Ruộng lúa và các cây lúa trên ruộng.

Quần thể sinh vật là một nhóm cá thể cùng loài, sống trong một không gian xác định, có khả năng sinh sản và tạo ra thế hệ mới. Phương án 3 bao gồm nhiều loài khác nhau, do đó không phải là quần thể.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 08

Câu 2: Trong một hệ sinh thái, nhóm sinh vật nào đóng vai trò quan trọng nhất trong việc chuyển hóa năng lượng từ ánh sáng mặt trời thành năng lượng hóa học?

Sinh vật tiêu thụ bậc cao.

Sinh vật sản xuất.

Sinh vật phân giải.

Sinh vật tiêu thụ bậc thấp.

Sinh vật sản xuất (thực vật, tảo, vi khuẩn lam) thực hiện quá trình quang hợp, chuyển đổi năng lượng mặt trời thành năng lượng hóa học (chất hữu cơ), cung cấp năng lượng cho toàn bộ hệ sinh thái.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 08

Câu 3: Kiểu phân bố cá thể nào sau đây thường xuất hiện khi nguồn sống phân bố không đồng đều và các cá thể có xu hướng tập trung lại để tận dụng nguồn sống đó?

Phân bố đồng đều.

Phân bố ngẫu nhiên.

Phân bố theo nhóm.

Phân bố theo chiều thẳng đứng.

Phân bố theo nhóm xảy ra khi nguồn sống tập trung hoặc có lợi ích khi sống cùng nhau (ví dụ: bảo vệ, hợp tác săn mồi). Các cá thể tập trung ở nơi có điều kiện sống tốt nhất.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 08

Câu 4: Xét một quần xã sinh vật rừng mưa nhiệt đới. Điều gì sẽ xảy ra nếu một loài cây thân gỗ lớn, đóng vai trò loài ưu thế, bị suy giảm số lượng nghiêm trọng do bệnh dịch?

Quần xã sẽ không bị ảnh hưởng vì các loài khác sẽ thay thế vai trò của cây gỗ lớn.

Cấu trúc quần xã có thể thay đổi, độ đa dạng sinh học có thể giảm do mất nơi ở và nguồn sống cho nhiều loài.

Quần xã sẽ trở nên ổn định hơn do giảm cạnh tranh giữa các loài cây.

Chỉ có các loài cây gỗ khác bị ảnh hưởng, các nhóm sinh vật khác không bị tác động.

Loài ưu thế đóng vai trò quan trọng trong việc định hình cấu trúc quần xã. Sự suy giảm loài ưu thế có thể dẫn đến thay đổi lớn về ánh sáng, độ ẩm, và các nguồn sống khác, gây ảnh hưởng dây chuyền đến các loài khác và cấu trúc quần xã.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 08

Câu 5: Trong mối quan hệ giữa hai loài sinh v???t, một loài có lợi, loài kia không lợi cũng không hại. Đây là mối quan hệ:

Cộng sinh.

Kí sinh.

Cạnh tranh.

Hội sinh.

Mối quan hệ hội sinh là mối quan hệ một bên có lợi, một bên không lợi không hại. Ví dụ: cây phong lan bám trên thân cây gỗ lớn để lấy ánh sáng, cây gỗ lớn không bị ảnh hưởng.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 08

Câu 6: Hiện tượng nào sau đây thể hiện rõ nhất sự cạnh tranh giữa các loài trong quần xã sinh vật?

Một loài bị loại trừ hoàn toàn khỏi khu vực sống khi có loài khác xuất hiện.

Hai loài cùng nhau phát triển mạnh mẽ trong một môi trường.

Một loài giúp loài khác tìm kiếm thức ăn.

Một loài cung cấp nơi ở cho loài khác.

Cạnh tranh xảy ra khi các loài có nhu cầu giống nhau về nguồn sống nhưng nguồn sống bị giới hạn. Sự loại trừ cạnh tranh là kết quả rõ ràng nhất, khi một loài ưu thế hơn sẽ loại bỏ loài kém cạnh tranh hơn khỏi môi trường sống chung.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 08

Câu 7: Trong một chuỗi thức ăn, năng lượng bị thất thoát nhiều nhất ở giai đoạn nào?

Từ sinh vật sản xuất sang sinh vật tiêu thụ bậc 1.

Từ sinh vật tiêu thụ bậc 1 sang sinh vật tiêu thụ bậc 2.

Qua mỗi bậc dinh dưỡng trong chuỗi thức ăn.

Từ sinh vật tiêu thụ bậc cao nhất trở về môi trường.

Năng lượng trong hệ sinh thái truyền từ bậc dinh dưỡng thấp lên bậc dinh dưỡng cao hơn, nhưng phần lớn năng lượng bị tiêu hao qua hô hấp, bài tiết, hoạt động sống của sinh vật ở mỗi bậc. Chỉ một phần nhỏ năng lượng được chuyển lên bậc dinh dưỡng kế tiếp.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 08

Câu 8: Diễn thế sinh thái thứ sinh khác với diễn thế sinh thái nguyên sinh ở điểm nào?

Diễn thế thứ sinh luôn dẫn đến quần xã đỉnh sinh thái, còn diễn thế nguyên sinh thì không.

Diễn thế thứ sinh bắt đầu trên môi trường đã có sinh vật sống, còn diễn thế nguyên sinh bắt đầu trên môi trường trống trơn.

Diễn thế thứ sinh diễn ra chậm hơn diễn thế nguyên sinh.

Chỉ có diễn thế nguyên sinh mới chịu ảnh hưởng của yếu tố ngoại cảnh.

Diễn thế nguyên sinh bắt đầu từ môi trường trống trơn, chưa có sinh vật. Diễn thế thứ sinh xảy ra trên môi trường đã có quần xã sinh vật từng tồn tại, nhưng bị hủy hoại. Môi trường thứ sinh đã có sẵn chất hữu cơ và hạt gi??ng, bào tử, nên diễn thế diễn ra nhanh hơn.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 08

Câu 9: Ổ sinh thái của một loài được hiểu là:

Nơi ở của loài trong tự nhiên.

Không gian sống mà loài đó chiếm giữ.

Nguồn thức ăn chính của loài.

Tổ hợp các điều kiện môi trường và nguồn sống mà loài đó cần để tồn tại và phát triển.

Ổ sinh thái bao gồm tất cả các yếu tố môi trường (vô sinh và hữu sinh) mà loài đó cần để tồn tại và phát triển. Nó không chỉ là nơi ở mà còn bao gồm vai trò và vị trí của loài trong hệ sinh thái.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 08

Câu 10: Ví dụ nào sau đây thể hiện mối quan hệ cộng sinh?

Cây tầm gửi sống trên cây thân gỗ.

Sư tử ăn thịt ngựa vằn.

Vi khuẩn Rhizobium sống trong nốt sần cây họ đậu.

Cá ép bám vào cá mập.

Cộng sinh là mối quan hệ hai bên cùng có lợi. Vi khuẩn Rhizobium sống trong nốt sần cây họ đậu và cố định đạm cho cây, cây cung cấp chất hữu cơ cho vi khuẩn. Cả hai đều có lợi từ mối quan hệ này.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 08

Câu 11: Trong một hệ sinh thái dưới nước, điều gì sẽ xảy ra nếu lượng chất dinh dưỡng (nitrat, phosphat) đổ vào quá nhiều do ô nhiễm nông nghiệp?

Xảy ra hiện tượng phú dưỡng, gây thiếu oxy trong nước và ảnh hưởng đến các loài sinh vật khác.

Đa dạng sinh học của hệ sinh thái tăng lên do có thêm nguồn dinh dưỡng.

Các loài cá trong hệ sinh thái phát triển nhanh chóng do có nhiều thức ăn.

Hệ sinh thái trở nên ổn định hơn do cân bằng dinh dưỡng được thiết lập lại.

Dư thừa chất dinh dưỡng gây ra hiện tượng phú dưỡng, làm tảo và thực vật phù du phát triển bùng nổ (tảo nở hoa). Sau đó, khi tảo chết và bị phân hủy, quá trình này tiêu thụ nhiều oxy, gây thiếu oxy trong nước, ảnh hưởng đến các sinh vật khác.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 08

Câu 12: Yếu tố nào sau đây *không phải* là nhân tố sinh thái vô sinh?

Nhiệt độ.

Ánh sáng.

Độ ẩm.

Vi sinh vật.

Nhân tố sinh thái vô sinh là các yếu tố vật lý, hóa học của môi trường. Các loài sinh vật (vi sinh vật, thực vật, động vật) là nhân tố sinh thái hữu sinh.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 08

Câu 13: Khả năng chịu đựng của một loài đối với một nhân tố sinh thái nhất định được gọi là:

Môi trường sống.

Giới hạn sinh thái.

Ổ sinh thái.

Nơi ở.

Giới hạn sinh thái là khoảng giá trị của một nhân tố sinh thái mà trong đó loài sinh vật có thể tồn tại và phát triển. Nó thể hiện khả năng chịu đựng của loài đối với nhân tố đó.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 08

Câu 14: Trong một quần thể, tỉ lệ giới tính có ý nghĩa sinh thái quan trọng như thế nào?

Ảnh hưởng đến sự phân bố cá thể trong quần thể.

Quyết định tốc độ tăng trưởng kích thước quần thể trong điều kiện lý tưởng.

Ảnh hưởng đến khả năng sinh sản và tốc độ tăng trưởng quần thể.

Xác định mức độ cạnh tranh giữa các cá thể trong quần thể.

Tỉ lệ giới tính ảnh hưởng trực tiếp đến khả năng sinh sản của quần thể. Tỉ lệ giới tính cân bằng thường đảm bảo khả năng sinh sản tốt nhất, duy trì và phát triển quần thể.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 08

Câu 15: Đặc điểm nào sau đây *không* phải là đặc trưng cơ bản của quần xã sinh vật?

Thành phần loài.

Cấu trúc loài.

Phân bố không gian.

Mật độ cá thể.

Mật độ cá thể là đặc trưng của quần thể, không phải của quần xã. Quần xã được đặc trưng bởi thành phần loài, cấu trúc loài, và sự phân bố không gian.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 08

Câu 16: Hình thức biến động số lượng cá thể nào của quần thể thường xảy ra do các yếu tố môi trường thay đổi đột ngột, bất thường (ví dụ: thiên tai, dịch bệnh lớn)?

Biến động không theo chu kỳ.

Biến động theo chu kỳ mùa.

Biến động theo chu kỳ nhiều năm.

Biến động tuyến tính.

Biến động không theo chu kỳ là biến động bất thường, không lặp lại theo chu kỳ, thường do các yếu tố ngẫu nhiên, đột ngột gây ra, làm số lượng cá thể tăng hoặc giảm đột ngột.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 08

Câu 17: Trong một hệ sinh thái nông nghiệp, biện pháp nào sau đây thể hiện việc ứng dụng khống chế sinh học để bảo vệ mùa màng?

Sử dụng thuốc trừ sâu hóa học phổ rộng.

Nuôi thả các loài thiên địch của sâu hại.

Luân canh cây trồng liên tục trên một diện tích.

Bón phân hóa học với liều lượng cao để tăng năng suất.

Khống chế sinh học là sử dụng thiên địch hoặc các yếu tố sinh học khác để kiểm soát sinh vật gây hại. Nuôi thả thiên địch của sâu hại (ví dụ: ong mắt đỏ diệt sâu đục thân lúa) là một biện pháp khống chế sinh học.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 08

Câu 18: Khi nghiên cứu về một quần thể thỏ trong rừng, thông tin nào sau đây là quan trọng nhất để đánh giá tiềm năng phát triển của quần thể?

Kích thước cơ thể trung bình của thỏ trưởng thành.

Màu lông phổ biến của thỏ trong quần thể.

Tỉ lệ sinh sản và tỉ lệ tử vong của quần thể.

Độ tuổi trung bình của các cá thể thỏ.

Tỉ lệ sinh sản và tỉ lệ tử vong quyết định tốc độ tăng trưởng tự nhiên của quần thể. Nếu tỉ lệ sinh sản cao hơn tỉ lệ tử vong, quần thể có tiềm năng phát triển. Các yếu tố khác cũng quan trọng nhưng tỉ lệ sinh sản và tử vong là trực tiếp nhất.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 08

Câu 19: Trong lưới thức ăn, sinh vật nào đóng vai trò vừa là sinh vật tiêu thụ, vừa là sinh vật phân giải?

Sinh vật sản xuất.

Sinh vật tiêu thụ bậc 1.

Sinh vật tiêu thụ bậc cao.

Sinh vật phân giải hoại sinh.

Sinh vật phân giải hoại sinh (ví dụ: giun đất, một số loài côn trùng) ăn mùn bã hữu cơ (chất thải, xác chết sinh vật), vừa là sinh vật tiêu thụ (dị dưỡng), vừa phân giải chất hữu cơ thành chất vô cơ trả lại cho môi trường.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 08

Câu 20: Cho một hệ sinh thái có các bậc dinh dưỡng sau: Sinh vật sản xuất → Sinh vật ăn thực vật → Sinh vật ăn thịt bậc 1 → Sinh vật ăn thịt bậc 2. Nếu năng lượng tích lũy ở sinh vật sản xuất là 10000 kcal, thì năng lượng có thể tích lũy ở sinh vật ăn thịt bậc 2 là khoảng bao nhiêu, giả sử hiệu suất sinh thái giữa các bậc dinh dưỡng là 10%?

1000 kcal.

500 kcal.

10 kcal.

1 kcal.

Hiệu suất sinh thái 10% nghĩa là chỉ 10% năng lượng từ bậc dinh dưỡng dưới được chuyển lên bậc dinh dưỡng trên. Tính toán: 10000 kcal (sinh vật sản xuất) → 1000 kcal (sinh vật ăn thực vật) → 100 kcal (sinh vật ăn thịt bậc 1) → 10 kcal (sinh vật ăn thịt bậc 2).

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 08

Câu 21: Đâu là ví dụ về mối quan hệ cạnh tranh trong tự nhiên?

Cá mập và cá ép.

Cây lúa và cỏ dại trong ruộng lúa.

Trâu rừng và chim sáo.

Ong và hoa.

Cạnh tranh xảy ra khi các loài có nhu cầu nguồn sống giống nhau và nguồn sống bị hạn chế. Cây cỏ dại và cây lúa cạnh tranh ánh sáng, nước, dinh dưỡng trong ruộng lúa.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 08

Câu 22: Trong một quần xã sinh vật, loài nào đóng vai trò kiểm soát và duy trì sự ổn định của quần xã bằng cách khống chế sự phát triển quá mức của các loài khác?

Loài ưu thế.

Loài đặc trưng.

Loài chủ chốt.

Loài ngẫu nhiên.

Loài chủ chốt có vai trò quan trọng hơn so với tỉ lệ số lượng hoặc sinh khối của chúng trong quần xã. Chúng có ảnh hưởng lớn đến cấu trúc và chức năng của quần xã, thường thông qua kiểm soát các loài khác (ví dụ: loài ăn thịt đầu bảng).

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 08

Câu 23: Sự khác biệt cơ bản giữa hệ sinh thái tự nhiên và hệ sinh thái nhân tạo là gì?

Hệ sinh thái tự nhiên có khả năng tự điều chỉnh và duy trì cân bằng sinh thái tốt hơn hệ sinh thái nhân tạo.

Hệ sinh thái nhân tạo có độ đa dạng sinh học cao hơn hệ sinh thái tự nhiên.

Chuỗi thức ăn trong hệ sinh thái nhân tạo phức tạp hơn hệ sinh thái tự nhiên.

Hệ sinh thái nhân tạo ít chịu ảnh hưởng của các yếu tố ngoại cảnh hơn hệ sinh thái tự nhiên.

Hệ sinh thái tự nhiên phát triển tự phát, có tính tự ổn định cao, đa dạng sinh học lớn và chu trình dinh dưỡng khép kín hơn. Hệ sinh thái nhân tạo do con người tạo ra và quản lý, thường đơn giản hơn về cấu trúc và phụ thuộc vào sự can thiệp của con người.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 08

Câu 24: Loại chu trình sinh địa hóa nào sau đây có pha khí quyển (nghĩa là có một phần vật chất chu trình tồn tại trong khí quyển)?

Chu trình photpho.

Chu trình nước.

Chu trình cacbon và chu trình nitơ.

Chu trình lưu huỳnh.

Chu trình cacbon và chu trình nitơ là các chu trình sinh địa hóa có pha khí quyển. Cacbon dioxide (CO2) và nitơ phân tử (N2) là các dạng tồn tại trong khí quyển của hai nguyên tố này.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 08

Câu 25: Trong một quần thể động vật ăn thịt - con mồi, điều gì thường xảy ra khi số lượng con mồi tăng lên?

Số lượng động vật ăn thịt giảm ngay lập tức do thiếu thức ăn.

Số lượng động vật ăn thịt có xu hướng tăng lên sau một thời gian do nguồn thức ăn dồi dào.

Số lượng động vật ăn thịt không thay đổi vì chúng không phụ thuộc vào số lượng con mồi.

Số lượng con mồi tiếp tục tăng lên không kiểm soát.

Khi số lượng con mồi tăng, nguồn thức ăn cho động vật ăn thịt dồi dào hơn, giúp động vật ăn thịt có điều kiện sinh sản và phát triển, dẫn đến tăng số lượng động vật ăn thịt sau một thời gian.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 08

Câu 26: Để đánh giá độ đa dạng sinh học của một quần xã, người ta thường dựa vào hai chỉ số chính là:

Kích thước quần xã và tuổi quần xã.

Sinh khối của quần xã và năng suất sơ cấp.

Mật độ quần thể và tỉ lệ giới tính.

Sự phong phú loài và độ đồng đều.

Độ đa dạng loài được đánh giá bằng số lượng loài (richness - sự phong phú loài) và số lượng cá thể của mỗi loài (evenness - sự đồng đều). Cả hai chỉ số này cùng nhau thể hiện mức độ đa dạng của quần xã.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 08

Câu 27: Phát biểu nào sau đây *không đúng* về vai trò của sinh vật phân giải trong hệ sinh thái?

Phân giải chất hữu cơ thành chất vô cơ.

Tham gia vào việc tuần hoàn vật chất trong hệ sinh thái.

Trực tiếp chuyển hóa năng lượng mặt trời thành năng lượng hóa học.

Giúp làm sạch môi trường tự nhiên.

Sinh vật phân giải chuyển hóa chất hữu cơ thành chất vô cơ, trả lại cho môi trường để sinh vật sản xuất sử dụng, khép kín chu trình vật chất. Chúng không trực tiếp chuyển năng lượng mặt trời thành năng lượng hóa học (vai trò của sinh vật sản xuất).

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 08

Câu 28: Trong một quần thể, khi điều kiện môi trường sống trở nên bất lợi (ví dụ: thiếu thức ăn, nơi ở), điều gì có thể xảy ra với kích thước quần thể?

Kích thước quần thể sẽ tăng lên do cạnh tranh giảm.

Kích thước quần thể có xu hướng giảm xuống do tăng tỉ lệ tử vong và giảm tỉ lệ sinh sản.

Kích thước quần thể không thay đổi vì quần thể có khả năng tự điều chỉnh.

Kích thước quần thể dao động mạnh nhưng không có xu hướng rõ ràng.

Khi điều kiện môi trường bất lợi, tỉ lệ tử vong tăng, tỉ lệ sinh sản giảm, hoặc cả hai, dẫn đến giảm tốc độ tăng trưởng hoặc giảm kích thước quần thể. Thậm chí có thể dẫn đến suy giảm quần thể.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 08

Câu 29: Biện pháp nào sau đây *không* phù hợp với việc bảo tồn đa dạng sinh học?

Xây dựng các khu bảo tồn thiên nhiên và vườn quốc gia.

Kiểm soát và giảm thiểu ô nhiễm môi trường.

Chuyển đổi rừng tự nhiên thành đất nông nghiệp và khu dân cư.

Tăng cường giáo dục và nâng cao nhận thức về bảo tồn đa dạng sinh học.

Chuyển đổi rừng tự nhiên thành đất nông nghiệp làm mất môi trường sống tự nhiên của nhiều loài, giảm đa dạng sinh học. Các biện pháp khác (xây dựng khu bảo tồn, kiểm soát ô nhiễm, giáo dục) đều hướng tới bảo tồn đa dạng sinh học.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 08

Câu 30: Cho sơ đồ lưới thức ăn đơn giản: Cây → Sâu → Ếch → Rắn. Nếu quần thể ếch bị suy giảm nghiêm trọng do dịch bệnh, điều gì có thể xảy ra trong lưới thức ăn này?

Quần thể rắn sẽ tăng lên do có nhiều ếch hơn để ăn.

Quần thể sâu sẽ giảm xuống do không còn ếch ăn chúng.

Quần thể cây sẽ phát triển mạnh mẽ hơn do không còn sâu ăn lá.

Quần thể sâu có thể tăng lên và quần thể rắn có thể giảm xuống.

Xem kết quả

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Nhận kết quả

Xảy ra lỗi

Bước 1: Vào google.com rồi gõ từ khóa:
Copy nhanh thanh-tim-kiem

Bước 2: Trong kết quả tìm kiếm Google, hãy tìm website giống hình bên dưới

Nếu trang 1 không có hãy tìm ở trang 2, 3, 4... nhé trang-google

Bước 3:

Cuộn xuống cuối bài viết rồi bấm vào nút GIỐNG HÌNH DƯỚI và chờ 1 lát để lấy mã:

luot-xem

Nếu tìm không thấy mã bạn có thể Đổi nhiệm vụ để lấy mã khác.

Ếch là động vật ăn sâu và là thức ăn của rắn. Khi ếch giảm, số lượng sâu có thể tăng lên do giảm áp lực săn mồi, và số lượng rắn có thể giảm do thiếu thức ăn. Cây có thể bị ảnh hưởng gián tiếp do tăng số lượng sâu ăn lá.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học - Đề 09

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 09

Câu 1: Trong một hệ sinh thái rừng mưa nhiệt đới, cây nấm hút chất dinh dưỡng từ xác thực vật đang phân hủy trên mặt đất. Nấm trong trường hợp này đóng vai trò là gì trong hệ sinh thái?

Sinh vật sản xuất

Sinh vật tiêu thụ bậc 1

Sinh vật phân hủy

Sinh vật tiêu thụ bậc 2

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về vai trò của các sinh vật trong hệ sinh thái, đặc biệt là sinh vật phân hủy. Nấm, hút chất dinh dưỡng từ vật chất chết, là sinh vật phân hủy.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 09

Câu 2: Xét một quần thể thỏ rừng trong một khu rừng. Yếu tố nào sau đây là yếu tố phụ thuộc mật độ ảnh hưởng đến sự tăng trưởng của quần thể thỏ này?

Nhiệt độ môi trường

Dịch bệnh

Lượng mưa

Ánh sáng mặt trời

Câu hỏi này tập trung vào yếu tố phụ thuộc mật độ, là yếu tố ảnh hưởng đến quần thể mạnh hơn khi mật độ quần thể tăng. Dịch bệnh lây lan nhanh hơn trong quần thể dày đặc.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 09

Câu 3: Hai loài chim sẻ cùng sống trên một hòn đảo và đều ăn hạt. Tuy nhiên, một loài chỉ mổ hạt lớn, loài kia chỉ mổ hạt nhỏ. Đây là một ví dụ về hiện tượng gì trong sinh thái học?

Cạnh tranh cùng loài

Cộng sinh

Ức chế cảm nhiễm

Phân hóa ổ sinh thái

Câu hỏi này kiểm tra về khái niệm ổ sinh thái và sự phân hóa ổ sinh thái để giảm cạnh tranh. Việc hai loài sử dụng nguồn thức ăn khác nhau thể hiện sự phân hóa ổ sinh thái.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 09

Câu 4: Trong chu trình nitơ, quá trình nào biến đổi nitơ phân tử (N₂) trong khí quyển thành dạng nitrat (NO₃⁻) mà cây có thể hấp thụ?

Cố định nitơ

Amon hóa

Phản nitrat hóa

Đồng hóa

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về chu trình nitơ, đặc biệt là quá trình cố định nitơ. Cố định nitơ chuyển N₂ thành NH₃, sau đó qua nitrit hóa và nitrat hóa thành NO₃⁻.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 09

Câu 5: Một khu rừng bị cháy, sau đó cây cỏ dại mọc lên đầu tiên, tiếp theo là cây bụi và cuối cùng là cây gỗ lớn. Đây là kiểu diễn thế sinh thái nào?

Diễn thế nguyên sinh

Diễn thế thứ sinh

Diễn thế tuần hoàn

Diễn thế phân hủy

Câu hỏi này về diễn thế sinh thái. Vì môi trường đã từng có hệ sinh thái (rừng), nên đây là diễn thế thứ sinh sau một biến cố (cháy).

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 09

Câu 6: Biện pháp nào sau đây giúp bảo tồn đa dạng sinh học tại một khu vực?

Chặt phá rừng để lấy đất canh tác

Sử dụng thuốc trừ sâu hóa học trên diện rộng

Xây dựng hành lang xanh kết nối các khu bảo tồn

Đô thị hóa mạnh mẽ các vùng ven đô

Câu hỏi này về bảo tồn đa dạng sinh học. Xây dựng hành lang xanh kết nối các khu vực sinh thái giúp tăng cường di chuyển và trao đổi gen giữa các quần thể, tăng đa dạng sinh học.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 09

Câu 7: Trong một hệ sinh thái dưới nước, sinh vật nào thường đóng vai trò là sinh vật sản xuất?

Cá

Động vật phù du

Vi khuẩn phân hủy

Thực vật phù du

Câu hỏi về sinh vật sản xuất trong hệ sinh thái dưới nước. Thực vật phù du (tảo) là sinh vật quang hợp chính, tạo ra năng lượng cho hệ sinh thái.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 09

Câu 8: Kiểu phân bố cá thể nào sau đây thường xảy ra khi các cá thể cạnh tranh gay gắt về nguồn sống?

Phân bố theo nhóm

Phân bố đồng đều

Phân bố ngẫu nhiên

Phân bố hỗn hợp

Câu hỏi về kiểu phân bố quần thể và ảnh hưởng của cạnh tranh. Phân bố đồng đều thường xảy ra khi cạnh tranh nguồn sống khiến các cá thể phải cách xa nhau.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 09

Câu 9: Trong mối quan hệ giữa cây đậu và vi khuẩn Rhizobium sống trong nốt sần rễ cây đậu, vi khuẩn nhận được lợi ích gì?

Nitơ

Nước

Chất dinh dưỡng (đường)

Oxy

Câu hỏi về mối quan hệ cộng sinh. Vi khuẩn Rhizobium sống trong nốt sần rễ cây đậu nhận được chất dinh dưỡng (đường) từ cây đậu.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 09

Câu 10: Một quần thể chim có kích thước quần thể ban đầu là 100 cá thể. Tỷ lệ sinh là 0.2 cá thể/cá thể/năm và tỷ lệ tử là 0.1 cá thể/cá thể/năm. Giả sử không có di cư và nhập cư, kích thước quần thể chim này sau 1 năm là bao nhiêu?

110

120

Không đổi (100)

Câu hỏi tính toán tăng trưởng quần thể. Tốc độ tăng trưởng tự nhiên (r) = tỷ lệ sinh - tỷ lệ tử = 0.2 - 0.1 = 0.1. Số cá thể tăng thêm = 0.1 * 100 = 10. Kích thước quần thể sau 1 năm = 100 + 10 = 110.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 09

Câu 11: Điều gì xảy ra với năng lượng khi nó chuyển từ bậc dinh dưỡng này sang bậc dinh dưỡng kế tiếp trong một chuỗi thức ăn?

Năng lượng tăng lên

Năng lượng được giữ nguyên

Năng lượng giảm đi

Năng lượng biến mất hoàn toàn

Câu hỏi về dòng năng lượng trong hệ sinh thái. Theo quy luật 10%, chỉ khoảng 10% năng lượng được truyền lên bậc dinh dưỡng kế tiếp, phần lớn bị mất đi dưới dạng nhiệt.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 09

Câu 12: Loài nào sau đây được xem là loài chỉ thị sinh thái, có sự hiện diện hoặc biến mất phản ánh chất lượng môi trường?

Địa y

Giun đất

Cây thông

Chim sẻ

Câu hỏi về loài chỉ thị sinh thái. Địa y rất nhạy cảm với ô nhiễm không khí, đặc biệt là SO₂, nên được dùng làm chỉ thị chất lượng không khí.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 09

Câu 13: Trong hệ sinh thái, nhóm sinh vật nào đóng vai trò quan trọng nhất trong việc trả lại chất dinh dưỡng vô cơ cho môi trường?

Sinh vật sản xuất

Sinh vật tiêu thụ bậc cao

Sinh vật tiêu thụ bậc 1

Sinh vật phân hủy

Câu hỏi về vai trò của sinh vật phân hủy trong chu trình vật chất. Sinh vật phân hủy (vi khuẩn, nấm) phân giải chất hữu cơ thành chất vô cơ, trả lại cho môi trường.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 09

Câu 14: Môi trường sống của một loài bao gồm tất cả các yếu tố nào?

Chỉ các yếu tố vô sinh

Chỉ các yếu tố hữu sinh

Yếu tố vô sinh và hữu sinh

Chỉ các yếu tố con người tác động

Câu hỏi về khái niệm môi trường sống. Môi trường sống bao gồm cả yếu tố vô sinh (ánh sáng, nhiệt độ...) và yếu tố hữu sinh (sinh vật khác).

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 09

Câu 15: Hiện tượng El Nino gây ra biến đổi khí hậu toàn cầu có ảnh hưởng lớn đến hệ sinh thái biển. Ảnh hưởng trực tiếp nào sau đây của El Nino đến chuỗi thức ăn biển?

Tăng cường sự phát triển của san hô

Giảm số lượng thực vật phù du

Tăng đa dạng loài cá

Ổn định nhiệt độ nước biển

Câu hỏi về ảnh hưởng của El Nino đến hệ sinh thái biển. El Nino làm giảm sự trồi lên của nước sâu, giảm dinh dưỡng, giảm thực vật phù du, ảnh hưởng đến toàn bộ chuỗi thức ăn.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 09

Câu 16: Trong một quần xã ổn định, loài nào đóng vai trò kiểm soát số lượng cá thể của các loài khác, ngăn chặn một loài nào đó trở nên quá ưu thế?

Loài ưu thế

Loài đặc trưng

Loài ngẫu nhiên

Loài chủ chốt

Câu hỏi về loài chủ chốt. Loài chủ chốt có vai trò quan trọng duy trì cấu trúc và chức năng của quần xã, thường kiểm soát quần thể loài khác.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 09

Câu 17: Đâu là ví dụ về mối quan hệ cạnh tranh khác loài?

Cá thể chó sói tranh giành con mồi

Các cây thông mọc gần nhau tranh giành ánh sáng

Cây cỏ dại và cây lúa tranh giành dinh dưỡng trong ruộng

Chim mẹ và chim con tranh giành thức ăn

Câu hỏi về cạnh tranh khác loài. Cây cỏ và cây lúa cạnh tranh ánh sáng, nước, dinh dưỡng trong ruộng lúa là cạnh tranh khác loài.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 09

Câu 18: Khả năng phục hồi của một hệ sinh thái sau khi bị xáo trộn được gọi là gì?

Tính bền vững

Tính phục hồi

Tính chống chịu

Tính đa dạng

Câu hỏi về tính ổn định của hệ sinh thái. Khả năng hệ sinh thái trở lại trạng thái ban đầu sau xáo trộn là tính phục hồi.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 09

Câu 19: Trong một hệ sinh thái rừng, sinh khối lớn nhất thường tập trung ở bậc dinh dưỡng nào?

Sinh vật sản xuất

Sinh vật tiêu thụ bậc 1

Sinh vật tiêu thụ bậc 2

Sinh vật phân hủy

Câu hỏi về sinh khối và bậc dinh dưỡng. Sinh khối lớn nhất luôn ở bậc sinh vật sản xuất (cây cối) vì chúng tạo ra năng lượng ban đầu.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 09

Câu 20: Đâu là ví dụ về hệ sinh thái nhân tạo?

Rừng tự nhiên

Hồ nước ngọt tự nhiên

Sa mạc

Ruộng lúa

Câu hỏi về hệ sinh thái nhân tạo. Ruộng lúa là hệ sinh thái do con người tạo ra và duy trì.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 09

Câu 21: Yếu tố khí hậu nào đóng vai trò quan trọng nhất trong việc xác định các kiểu thảm thực vật chính trên cạn?

Ánh sáng

Nhiệt độ và lượng mưa

Gió

Độ ẩm không khí

Câu hỏi về yếu tố khí hậu ảnh hưởng đến thảm thực vật. Nhiệt độ và lượng mưa là hai yếu tố khí hậu quyết định kiểu thảm thực vật (rừng mưa, sa mạc, đồng cỏ...).

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 09

Câu 22: Điều gì sẽ xảy ra nếu loại bỏ sinh vật phân hủy khỏi một hệ sinh thái?

Hệ sinh thái trở nên đa dạng hơn

Năng lượng trong hệ sinh thái tăng lên

Chất dinh dưỡng không được trả lại môi trường

Sinh vật sản xuất phát triển mạnh mẽ hơn

Câu hỏi về vai trò của sinh vật phân hủy. Nếu không có sinh vật phân hủy, chất hữu cơ tích tụ, chu trình vật chất bị ngưng trệ, hệ sinh thái mất cân bằng.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 09

Câu 23: Trong mối quan hệ vật ký sinh, loài nào có lợi và loài nào bị hại?

Vật ký sinh có lợi, vật chủ bị hại

Vật ký sinh bị hại, vật chủ có lợi

Cả hai loài đều có lợi

Cả hai loài đều bị hại

Câu hỏi về mối quan hệ ký sinh. Vật ký sinh (ký sinh trùng) có lợi, vật chủ bị hại trong mối quan hệ này.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 09

Câu 24: Ổ sinh thái của một loài được định nghĩa là gì?

Nơi ở của loài

Nguồn thức ăn của loài

Số lượng cá thể của loài

Tổ hợp các điều kiện môi trường và vai trò của loài

Câu hỏi về định nghĩa ổ sinh thái. Ổ sinh thái là tổ hợp các điều kiện môi trường và vai trò của loài trong hệ sinh thái.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 09

Câu 25: Phát biểu nào sau đây đúng về quy luật tác động tổng hợp của các nhân tố sinh thái?

Các nhân tố sinh thái luôn tác động độc lập lên sinh vật

Các nhân tố sinh thái tác động đồng thời và tương hỗ lên sinh vật

Nhân tố sinh thái quan trọng nhất quyết định sự tồn tại của sinh vật

Sinh vật chỉ chịu tác động của một nhân tố sinh thái nhất định

Câu hỏi về quy luật tác động tổng hợp. Các nhân tố sinh thái tác động đồng thời và tương hỗ lên sinh vật, không tác động riêng lẻ.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 09

Câu 26: Trong một quần thể động vật, điều gì có thể dẫn đến sự tăng trưởng theo hình chữ J (tăng trưởng tiềm năng)?

Nguồn lực môi trường bị giới hạn

Tỷ lệ tử vượt quá tỷ lệ sinh

Nguồn lực môi trường dồi dào và không giới hạn

Có sự cạnh tranh gay gắt trong quần thể

Câu hỏi về tăng trưởng hình chữ J. Tăng trưởng chữ J xảy ra khi nguồn lực dồi dào, không giới hạn, ít yếu tố hạn chế quần thể.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 09

Câu 27: Hệ sinh thái nào sau đây có năng suất sơ cấp tinh (NPP) cao nhất trên một đơn vị diện tích?

Rừng mưa nhiệt đới

Đồng cỏ ôn đới

Sa mạc

Đài nguyên Bắc cực

Câu hỏi về năng suất sơ cấp tinh. Rừng mưa nhiệt đới có điều kiện nhiệt độ, ánh sáng, nước thuận lợi nhất cho quang hợp, nên NPP cao nhất.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 09

Câu 28: Hiện tượng khống chế sinh học được ứng dụng trong nông nghiệp nhằm mục đích gì?

Tăng năng suất cây trồng

Kiểm soát sâu bệnh hại một cách tự nhiên

Cải tạo đất

Tăng cường sử dụng phân bón hóa học

Câu hỏi về ứng dụng khống chế sinh học. Khống chế sinh học dùng thiên địch hoặc vi sinh vật để kiểm soát sâu bệnh hại, thay thế thuốc trừ sâu hóa học.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 09

Câu 29: Trong một lưới thức ăn phức tạp, điều gì xảy ra khi một loài ở mắt xích quan trọng bị loại bỏ?

Lưới thức ăn trở nên đơn giản hơn

Các loài khác phát triển mạnh mẽ hơn

Lưới thức ăn không bị ảnh hưởng

Lưới thức ăn có thể bị xáo trộn hoặc sụp đổ

Câu hỏi về lưới thức ăn và vai trò loài. Loại bỏ loài ở mắt xích quan trọng (ví dụ loài chủ chốt) có thể gây xáo trộn lớn, thậm chí sụp đổ lưới thức ăn.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 09

Câu 30: Biện pháp nào sau đây không phù hợp với việc sử dụng bền vững tài nguyên thiên nhiên?

Sử dụng năng lượng tái tạo

Tái chế chất thải

Khai thác cạn kiệt tài nguyên để phát triển kinh tế nhanh chóng

Bảo tồn đa dạng sinh học

Xem kết quả

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Nhận kết quả

Xảy ra lỗi

Bước 1: Vào google.com rồi gõ từ khóa:
Copy nhanh thanh-tim-kiem

Bước 2: Trong kết quả tìm kiếm Google, hãy tìm website giống hình bên dưới

Nếu trang 1 không có hãy tìm ở trang 2, 3, 4... nhé trang-google

Bước 3:

Cuộn xuống cuối bài viết rồi bấm vào nút GIỐNG HÌNH DƯỚI và chờ 1 lát để lấy mã:

luot-xem

Nếu tìm không thấy mã bạn có thể Đổi nhiệm vụ để lấy mã khác.

Câu hỏi về sử dụng bền vững tài nguyên. Khai thác cạn kiệt tài nguyên là đi ngược lại với nguyên tắc sử dụng bền vững.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học - Đề 10

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 10

Câu 1: Xét một hệ sinh thái rừng mưa nhiệt đới điển hình. Thành phần nào sau đây đóng vai trò quan trọng nhất trong việc duy trì dòng năng lượng ban đầu của hệ sinh thái?

Động vật ăn thịt bậc cao (ví dụ: báo)

Thực vật (cây cối, dương xỉ, rêu)

Vi sinh vật phân hủy (nấm, vi khuẩn)

Động vật ăn cỏ (ví dụ: hươu, nai)

Câu hỏi tập trung vào dòng năng lượng trong hệ sinh thái. Sinh vật sản xuất (thực vật) là nền tảng của dòng năng lượng, chuyển hóa năng lượng mặt trời thành năng lượng hóa học.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 10

Câu 2: Trong một quần xã sinh vật, mối quan hệ nào sau đây thể hiện sự cạnh tranh gay gắt nhất giữa hai loài?

Một loài cây lớn che ánh sáng của cây nhỏ hơn.

Chim ăn sâu và sâu ăn lá cây.

Hai loài chim cùng ăn một loại hạt và làm tổ trên cùng một loại cây.

Vi khuẩn Rhizobium sống trong nốt sần cây họ đậu.

Câu hỏi về cạnh tranh sinh thái. Cạnh tranh xảy ra khi các loài có nhu cầu nguồn sống tương tự nhau. Cạnh tranh nhất khi ổ sinh thái chồng lấp lớn.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 10

Câu 3: Hiện tượng nào sau đây *không phải* là một ví dụ về biến động số lượng cá thể của quần thể theo chu kỳ?

Số lượng chim di cư tăng lên vào mùa đông.

Sự nở rộ của tảo vào mùa hè.

Chu kỳ 4 năm số lượng chuột Lemming ở Bắc Cực.

Một trận bão lớn quét qua khu rừng, làm giảm số lượng cây.

Câu hỏi về biến động số lượng quần thể. Biến động theo chu kỳ lặp lại có quy luật. Thiên tai thường gây biến động không theo chu kỳ.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 10

Câu 4: Trong một chuỗi thức ăn dưới nước: tảo lục → tôm → cá rô → chim bói cá. Nếu năng lượng ban đầu ở sinh vật sản xuất (tảo lục) là 1000 kcal, thì năng lượng có thể truyền đến chim bói cá ở bậc dinh dưỡng cuối cùng là bao nhiêu, giả sử hiệu suất sinh thái trung bình giữa các bậc là 10%?

1 kcal

10 kcal

100 kcal

1000 kcal

Câu hỏi về hiệu suất sinh thái và dòng năng lượng. Mỗi bậc dinh dưỡng chỉ truyền khoảng 10% năng lượng từ bậc trước. Tính toán qua các bậc.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 10

Câu 5: Điều gì sẽ xảy ra với chu trình nitơ trong một hệ sinh thái nếu tất cả các vi khuẩn cố định đạm bị loại bỏ?

Lượng nitơ trong khí quyển sẽ tăng lên.

Tốc độ phân giải chất hữu cơ sẽ tăng lên.

Lượng nitơ hữu dụng cho thực vật sẽ giảm.

Chu trình nitơ không bị ảnh hưởng.

Câu hỏi về chu trình vật chất và vai trò của vi sinh vật. Vi khuẩn cố định đạm chuyển N2 thành dạng cây hấp thụ được. Thiếu chúng, lượng nitơ hữu dụng giảm.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 10

Câu 6: Trong một quần thể động vật, tỷ lệ giới tính thường được biểu diễn là số lượng cá thể cái trên số lượng cá thể đực. Tỷ lệ giới tính có ý nghĩa sinh thái quan trọng nhất trong việc:

Xác định tuổi thọ trung bình của quần thể.

Quyết định tiềm năng sinh sản và tốc độ tăng trưởng của quần thể.

Phản ánh mức độ cạnh tranh giữa các cá thể trong quần thể.

Đánh giá mức độ thích nghi của quần thể với môi trường.

Câu hỏi về tỷ lệ giới tính và ý nghĩa sinh thái. Tỷ lệ giới tính ảnh hưởng trực tiếp đến khả năng sinh sản và tăng trưởng quần thể.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 10

Câu 7: Diễn thế sinh thái thứ sinh khác với diễn thế sinh thái nguyên sinh ở điểm nào?

Diễn thế thứ sinh xảy ra trên môi trường đã có sẵn chất hữu cơ và quần xã sinh vật trước đó.

Diễn thế thứ sinh luôn dẫn đến quần xã đỉnh cực đa dạng hơn.

Diễn thế thứ sinh diễn ra chậm hơn diễn thế nguyên sinh.

Diễn thế thứ sinh không chịu ảnh hưởng của con người.

Câu hỏi về diễn thế sinh thái. Diễn thế thứ sinh bắt đầu trên nền đã có sinh vật sống trước đó, khác với nguyên sinh (môi trường trống trơn).

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 10

Câu 8: Loài nào sau đây thường được xem là loài chỉ thị sinh thái cho môi trường nước ngọt sạch?

Giun đỏ (Tubifex tubifex)

Cá hồi (Salmonidae)

Rong đuôi chó (Ceratophyllum demersum)

Bèo tây (Eichhornia crassipes)

Câu hỏi về loài chỉ thị sinh thái. Loài chỉ thị nhạy cảm với thay đổi môi trường. Cá hồi và một số loài phù du nhất định cần nước sạch.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 10

Câu 9: Trong một hệ sinh thái đồng cỏ, cháy rừng tự nhiên định kỳ có thể mang lại lợi ích gì?

Luôn gây suy thoái hệ sinh thái đồng cỏ.

Làm giảm đa dạng sinh học của hệ sinh thái.

Chỉ có lợi cho một số ít loài động vật.

Loại bỏ cây bụi và thúc đẩy sự phát triển của các loài cỏ chịu lửa.

Câu hỏi về vai trò của yếu tố môi trường (cháy rừng) trong hệ sinh thái. Cháy rừng có thể loại bỏ cây bụi, tái tạo chất dinh dưỡng, và thúc đẩy một số loài cỏ phát triển.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 10

Câu 10: Một khu rừng bị chặt phá để lấy gỗ và chuyển đổi thành đất nông nghiệp. Hình thức tác động này của con người lên hệ sinh thái được gọi là gì?

Ô nhiễm môi trường

Khai thác quá mức

Phá hủy môi trường sống

Du nhập loài ngoại lai

Câu hỏi về tác động của con người lên hệ sinh thái. Chặt phá rừng và chuyển đổi mục đích sử dụng đất là phá hủy môi trường sống.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 10

Câu 11: Ổ sinh thái của một loài được định nghĩa là:

Nơi ở vật lý của loài trong môi trường.

Tổng số lượng cá thể của loài trong một khu vực.

Mối quan hệ của loài với các loài khác trong quần xã.

Tập hợp các điều kiện môi trường và nguồn lực mà loài đó cần để tồn tại và phát triển.

Câu hỏi về khái niệm ổ sinh thái. Ổ sinh thái bao gồm vai trò và vị trí của loài trong hệ sinh thái, liên quan đến các yếu tố môi trường.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 10

Câu 12: Trong mối quan hệ cộng sinh giữa nấm rễ và rễ cây, nấm rễ có vai trò gì đối với cây?

Cung cấp đường cho cây thông qua quang hợp.

Tăng cường khả năng hấp thụ nước và chất dinh dưỡng của rễ cây.

Bảo vệ rễ cây khỏi các loài gây bệnh.

Cố định đạm từ khí quyển cho cây.

Câu hỏi về mối quan hệ cộng sinh. Nấm rễ tăng bề mặt hấp thụ của rễ, giúp cây hấp thụ nước và dinh dưỡng tốt hơn.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 10

Câu 13: Đặc điểm nào sau đây *không* phải là đặc điểm của quần xã sinh vật?

Có tính đa dạng về loài.

Các loài có mối quan hệ tương tác lẫn nhau.

Có khả năng sinh sản hữu tính để duy trì nòi giống.

Có cấu trúc về thành phần loài và phân bố không gian.

Câu hỏi về đặc điểm của quần xã. Quần xã bao gồm nhiều quần thể, có cấu trúc loài, tương tác, nhưng không có khả năng sinh sản hữu tính (đặc điểm của quần thể).

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 10

Câu 14: Khi nghiên cứu về mật độ quần thể, phương pháp nào sau đây thường được sử dụng để ước tính mật độ của quần thể động vật di chuyển nhanh như chim hoặc cá?

Đếm trực tiếp toàn bộ cá thể.

Đếm theo ô vuông.

Đếm sản phẩm hữu hình (ví dụ: tổ chim).

Phương pháp bắt - đánh dấu - thả lại.

Câu hỏi về phương pháp nghiên cứu quần thể. Phương pháp bắt - đánh dấu - thả lại phù hợp cho động vật di động để ước tính kích thước và mật độ.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 10

Câu 15: Nhân tố sinh thái nào sau đây là nhân tố vô sinh?

Ánh sáng

Cạnh tranh giữa các loài

Sinh vật ký sinh

Mật độ quần thể

Câu hỏi về nhân tố sinh thái. Nhân tố vô sinh là yếu tố vật lý, hóa học của môi trường (ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm...).

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 10

Câu 16: Trong một thí nghiệm về ảnh hưởng của nhiệt độ lên sự phát triển của một loài vi khuẩn, người ta nuôi cấy vi khuẩn ở các nhiệt độ khác nhau và đo tốc độ sinh trưởng. Biến độc lập trong thí nghiệm này là gì?

Tốc độ sinh trưởng của vi khuẩn.

Nhiệt độ nuôi cấy.

Loài vi khuẩn sử dụng.

Thời gian nuôi cấy.

Câu hỏi về biến trong thí nghiệm sinh thái. Biến độc lập là yếu tố được nhà khoa học chủ động thay đổi, ở đây là nhiệt độ.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 10

Câu 17: Hiện tượng nào sau đây minh họa cho quy luật tác động tổng hợp của các nhân tố sinh thái?

Một loài cây chỉ sống được ở một khoảng nhiệt độ nhất định.

Sự phân bố của thực vật theo độ cao địa lý.

Cây trồng phát triển tốt nhất khi được cung cấp đủ nước, ánh sáng và dinh dưỡng.

Một số loài động vật chỉ hoạt động vào ban đêm.

Câu hỏi về quy luật tác động tổng hợp. Các nhân tố sinh thái tác động đồng thời và ảnh hưởng lẫn nhau đến sinh vật.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 10

Câu 18: Loại hình phân bố cá thể nào sau đây thường gặp khi các cá thể cạnh tranh gay gắt để giành nguồn sống?

Phân bố theo nhóm.

Phân bố đồng đều.

Phân bố ngẫu nhiên.

Phân bố hỗn hợp.

Câu hỏi về kiểu phân bố quần thể. Phân bố đồng đều xảy ra khi cạnh tranh gay gắt, mỗi cá thể chiếm một khoảng không gian nhất định.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 10

Câu 19: Trong hệ sinh thái dưới nước, khu vực nào có năng suất sơ cấp (primary productivity) cao nhất?

Vùng biển khơi sâu.

Vùng đáy biển sâu thẳm.

Vùng ven bờ (nước nông).

Vùng nước giữa đại dương.

Câu hỏi về năng suất sơ cấp. Vùng ven bờ (nước nông, nhiều ánh sáng, dinh dưỡng) thường có năng suất sơ cấp cao nhất.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 10

Câu 20: Phát biểu nào sau đây đúng về vai trò của sinh vật phân hủy trong hệ sinh thái?

Chuyển hóa năng lượng mặt trời thành năng lượng hóa học.

Cung cấp nguồn thức ăn trực tiếp cho động vật ăn thịt.

Tích lũy năng lượng trong hệ sinh thái.

Phân giải chất hữu cơ và trả lại chất khoáng cho môi trường.

Câu hỏi về vai trò sinh vật phân hủy. Sinh vật phân hủy phân giải chất hữu cơ, trả lại chất khoáng cho môi trường, duy trì chu trình vật chất.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 10

Câu 21: Sự khác biệt cơ bản giữa hệ sinh thái tự nhiên và hệ sinh thái nhân tạo là gì?

Hệ sinh thái tự nhiên có chuỗi thức ăn phức tạp hơn.

Hệ sinh thái nhân tạo chịu sự quản lý và tác động của con người.

Hệ sinh thái tự nhiên có ít loài sinh vật hơn.

Hệ sinh thái nhân tạo không có khả năng tự phục hồi.

Câu hỏi về so sánh hệ sinh thái. Hệ sinh thái nhân tạo do con người tạo ra và quản lý, khác với tự nhiên (tự cân bằng).

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 10

Câu 22: Loại mối quan hệ nào sau đây là mối quan hệ hỗ trợ giữa các loài trong quần xã?

Cạnh tranh

Ký sinh

Cộng sinh

Ăn thịt - con mồi

Câu hỏi về quan hệ hỗ trợ. Cộng sinh và hội sinh là các mối quan hệ hỗ trợ, cả hai hoặc một loài có lợi, không loài nào hại.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 10

Câu 23: Trong nghiên cứu về quần thể, kích thước quần thể được định nghĩa là:

Tổng số lượng cá thể của quần thể.

Diện tích hoặc thể tích mà quần thể sinh sống.

Sự phân bố của các cá thể trong không gian.

Tỷ lệ sinh sản và tỷ lệ tử vong của quần thể.

Câu hỏi về khái niệm kích thước quần thể. Kích thước quần thể là tổng số cá thể trong quần thể.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 10

Câu 24: Yếu tố nào sau đây có vai trò quan trọng nhất trong việc hình thành các quần xã sinh vật khác nhau trên Trái Đất?

Địa hình

Loại đất

Sinh vật

Khí hậu

Câu hỏi về yếu tố quyết định quần xã. Khí hậu (nhiệt độ, lượng mưa) là yếu tố chính định hình các quần xã (biomes) khác nhau.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 10

Câu 25: Khi nói về cấu trúc tuổi của quần thể, quần thể có dạng tháp tuổi đáy rộng và đỉnh hẹp thường biểu thị điều gì?

Quần thể đang suy giảm.

Quần thể đang phát triển.

Quần thể ổn định.

Quần thể đang bị thoái hóa.

Câu hỏi về cấu trúc tuổi. Tháp tuổi đáy rộng (nhiều cá thể non) biểu thị quần thể đang phát triển.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 10

Câu 26: Trong chu trình cacbon, hoạt động nào của con người đóng góp lớn nhất vào việc tăng lượng CO2 trong khí quyển?

Trồng rừng.

Sử dụng năng lượng tái tạo.

Đốt nhiên liệu hóa thạch.

Chăn nuôi gia súc.

Câu hỏi về chu trình cacbon và tác động con người. Đốt nhiên liệu hóa thạch (than, dầu, khí đốt) giải phóng lượng lớn CO2.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 10

Câu 27: Biện pháp nào sau đây *không phải* là biện pháp bảo tồn đa dạng sinh học?

Xây dựng các khu bảo tồn thiên nhiên.

Ban hành luật bảo vệ động vật hoang dã.

Nghiên cứu và nhân giống các loài quý hiếm.

Mở rộng diện tích đất nông nghiệp.

Câu hỏi về bảo tồn đa dạng sinh học. Mở rộng đất nông nghiệp làm giảm diện tích tự nhiên, gây mất đa dạng sinh học, ngược lại với bảo tồn.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 10

Câu 28: Khả năng phục hồi của một hệ sinh thái sau khi bị xáo trộn (ví dụ: cháy rừng, lũ lụt) được gọi là:

Tính phục hồi (Resilience)

Tính ổn định (Stability)

Tính kháng chịu (Resistance)

Tính bền vững (Sustainability)

Câu hỏi về tính chất hệ sinh thái. Khả năng phục hồi (resilience) là khả năng hệ sinh thái trở lại trạng thái ban đầu sau xáo trộn.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 10

Câu 29: Trong mối quan hệ vật chủ - ký sinh, điều gì thường xảy ra với vật ký sinh nếu vật chủ chết?

Vật ký sinh sẽ phát triển mạnh hơn.

Vật ký sinh sẽ chuyển sang mối quan hệ cộng sinh với loài khác.

Vật ký sinh thường cũng chết hoặc phải tìm vật chủ mới.

Vật ký sinh sẽ trở thành sinh vật phân hủy.

Câu hỏi về quan hệ ký sinh. Vật ký sinh phụ thuộc vào vật chủ để sống. Vật chủ chết, ký sinh thường cũng chết hoặc phải tìm vật chủ mới.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 10

Câu 30: Cho biểu đồ thể hiện sự thay đổi số lượng cá thể của quần thể thỏ rừng và quần thể cáo trong một khu vực. Đường biểu diễn nào có khả năng cao là của quần thể cáo?

Đường A (biến động số lượng ổn định hơn và ít biến động theo thời gian)

Đường B (biến động số lượng chậm hơn và có độ trễ so với đường A)

Cả hai đường A và B đều có khả năng là của quần thể cáo.

Không thể xác định nếu không có thêm thông tin.

Xem kết quả

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Nhận kết quả

Xảy ra lỗi

Bước 1: Vào google.com rồi gõ từ khóa:
Copy nhanh thanh-tim-kiem

Bước 2: Trong kết quả tìm kiếm Google, hãy tìm website giống hình bên dưới

Nếu trang 1 không có hãy tìm ở trang 2, 3, 4... nhé trang-google

Bước 3:

Cuộn xuống cuối bài viết rồi bấm vào nút GIỐNG HÌNH DƯỚI và chờ 1 lát để lấy mã:

luot-xem

Nếu tìm không thấy mã bạn có thể Đổi nhiệm vụ để lấy mã khác.

Câu hỏi về động lực học quần thể và mối quan hệ ăn thịt - con mồi. Quần thể cáo (ăn thịt) thường biến động theo sau quần thể thỏ (con mồi), có độ trễ.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học - Đề 11

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 11

Câu 1: Trong một hệ sinh thái rừng mưa nhiệt đới, cây nắp ấm bắt côn trùng để bổ sung nguồn dinh dưỡng nào còn thiếu trong môi trường đất nghèo dinh dưỡng của chúng?

Carbon

Nitơ

Kali

Phốt pho

Câu hỏi tập trung vào sự thích nghi dinh dưỡng của cây nắp ấm trong môi trường đặc biệt. Phân tích: Đất rừng mưa nhiệt đới nghèo dinh dưỡng, đặc biệt là nitơ. Cây nắp ấm bắt côn trùng để lấy nitơ, một yếu tố quan trọng cho sự phát triển của thực vật.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 11

Câu 2: Xét một quần thể thỏ rừng trong khu rừng ôn đới. Điều gì sẽ xảy ra với kích thước quần thể thỏ nếu số lượng cáo (động vật ăn thịt thỏ) tăng lên đáng kể, đồng thời nguồn thức ăn (cỏ) của thỏ vẫn không đổi?

Kích thước quần thể thỏ sẽ tăng lên do cáo ăn thịt chọn lọc các cá thể yếu.

Kích thước quần thể thỏ sẽ không thay đổi vì nguồn thức ăn vẫn đủ.

Kích thước quần thể thỏ sẽ giảm xuống do tỷ lệ tử vong tăng cao.

Kích thước quần thể thỏ sẽ dao động mạnh nhưng không có xu hướng rõ rệt.

Câu hỏi về động lực quần thể và mối quan hệ vật ăn thịt - con mồi. Phân tích: Tăng số lượng cáo sẽ làm tăng áp lực săn mồi lên thỏ, dẫn đến giảm số lượng thỏ do bị săn bắt nhiều hơn. Nguồn thức ăn không đổi không đủ bù đắp cho tỷ lệ tử vong tăng cao.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 11

Câu 3: Hiện tượng nào sau đây thể hiện rõ nhất mối quan hệ cạnh tranh giữa các loài trong quần xã sinh vật?

Chim ăn sâu trên cùng một cây.

Cây tầm gửi sống bám trên thân cây gỗ lớn.

Ong hút mật hoa và thụ phấn cho cây.

Hai loài sóc cùng tranh giành hạt dẻ trên một cây sồi.

Câu hỏi về mối quan hệ cạnh tranh giữa các loài. Phân tích: Cạnh tranh xảy ra khi các loài có nhu cầu về nguồn sống giống nhau. Loài nào sử dụng hiệu quả hơn sẽ chiếm ưu thế, hạn chế sự phát triển của loài kia hoặc loại trừ hoàn toàn.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 11

Câu 4: Trong một hệ sinh thái dưới nước, sự phát triển quá mức của tảo (hiện tượng phú dưỡng) có thể dẫn đến hậu quả nghiêm trọng nào đối với các loài động vật thủy sinh?

Tăng cường sự đa dạng sinh học của hệ sinh thái.

Gây ra tình trạng thiếu oxy hòa tan, làm chết hàng loạt động vật thủy sinh.

Làm tăng độ trong suốt của nước, cải thiện điều kiện sống cho sinh vật đáy.

Thúc đẩy sự phát triển của các loài cá ăn tảo, cân bằng hệ sinh thái.

Câu hỏi về tác động của phú dưỡng hóa đến hệ sinh thái. Phân tích: Tảo phát triển quá mức làm giảm ánh sáng, khi tảo chết và phân hủy tiêu thụ nhiều oxy hòa tan, gây thiếu oxy cho các sinh vật khác, đặc biệt là động vật thủy sinh.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 11

Câu 5: Cho sơ đồ lưới thức ăn sau trong một hệ sinh thái đồng cỏ:

Cỏ → Châu chấu → Ếch → Rắn → Đại bàng

Nếu quần thể ếch bị suy giảm nghiêm trọng do dịch bệnh, điều gì có khả năng xảy ra nhất trong hệ sinh thái này?

Quần thể rắn và châu chấu đều sẽ giảm.

Quần thể rắn và đại bàng đều sẽ tăng.

Quần thể rắn sẽ giảm, quần thể châu chấu sẽ tăng.

Không có sự thay đổi đáng kể nào trong hệ sinh thái.

Câu hỏi về tác động của việc loại bỏ một mắt xích trong lưới thức ăn. Phân tích: Ếch là con mồi của rắn và là động vật ăn thịt châu chấu. Khi ếch giảm, rắn mất nguồn thức ăn, châu chấu tăng số lượng do giảm áp lực săn mồi.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 11

Câu 6: Trong diễn thế sinh thái thứ sinh, điều kiện tiên quyết nào sau đây là bắt buộc phải có để quá trình diễn thế có thể xảy ra?

Sự tồn tại của đất và tàn dư hữu cơ từ quần xã sinh vật trước đó.

Một môi trường hoàn toàn trống trơn, chưa từng có sinh vật nào sinh sống.

Sự xuất hiện của các loài sinh vật tiên phong có khả năng chịu đựng khắc nghiệt.

Khí hậu ổn định và nguồn nước dồi dào.

Câu hỏi về điều kiện diễn thế thứ sinh. Phân tích: Diễn thế thứ sinh xảy ra trên môi trường đã từng có quần xã, do đó phải còn lại dấu vết của quần xã trước đó (đất, hạt giống, tàn dư sinh vật).

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 11

Câu 7: Chu trình sinh địa hóa nào sau đây có vai trò quan trọng nhất trong việc cung cấp năng lượng cho hầu hết các hệ sinh thái trên Trái Đất?

Chu trình nước

Chu trình carbon

Chu trình nitơ

Chu trình phốt pho

Câu hỏi về chu trình sinh địa hóa và năng lượng. Phân tích: Năng lượng trong hệ sinh thái chủ yếu đến từ ánh sáng mặt trời thông qua quá trình quang hợp, liên quan trực tiếp đến chu trình carbon.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 11

Câu 8: Loài nào sau đây được xem là loài chỉ thị sinh học, có khả năng phản ánh chất lượng môi trường nước?

Cá rô phi

Cây bèo tây

Địa y

Chim bồ câu

Câu hỏi về loài chỉ thị sinh học. Phân tích: Loài chỉ thị nhạy cảm với thay đổi môi trường. Địa y và một số loài động vật không xương sống dưới nước (như phù du, ấu trùng côn trùng) thường được dùng làm chỉ thị chất lượng nước.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 11

Câu 9: Giả sử một quần thể chim sẻ có kích thước ban đầu là 100 cá thể. Tỷ lệ sinh là 0.2 cá thể/cá thể/năm và tỷ lệ tử là 0.1 cá thể/cá thể/năm. Kích thước quần thể chim sẻ sau 2 năm (giả sử tỷ lệ sinh và tử không đổi) sẽ là bao nhiêu?

110

111

120

121

Câu hỏi về tăng trưởng quần thể. Phân tích: Tốc độ tăng trưởng tự nhiên (r) = tỷ lệ sinh - tỷ lệ tử = 0.2 - 0.1 = 0.1. Sử dụng mô hình tăng trưởng số mũ: Nt = N0 * (1+r)^t = 100 * (1+0.1)^2 = 100 * (1.1)^2 = 121.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 11

Câu 10: Biện pháp nào sau đây là hiệu quả nhất để bảo tồn đa dạng sinh học tại một khu vực cụ thể?

Thành lập các khu bảo tồn thiên nhiên và vườn quốc gia.

Nuôi dưỡng và nhân giống các loài quý hiếm trong điều kiện nuôi nhốt (ex-situ).

Xây dựng các hành lang xanh kết nối các khu rừng bị chia cắt.

Tăng cường tuần tra và kiểm soát săn bắt động vật hoang dã.

Câu hỏi về bảo tồn đa dạng sinh học. Phân tích: Bảo tồn tại chỗ (in-situ) là hiệu quả nhất vì bảo tồn hệ sinh thái tự nhiên, duy trì các quá trình sinh thái và tiến hóa tự nhiên.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 11

Câu 11: Phát biểu nào sau đây mô tả đúng nhất về ổ sinh thái của một loài?

Nơi ở cụ thể của một loài trong không gian.

Tập hợp tất cả các yếu tố môi trường và vai trò của loài trong hệ sinh thái.

Nguồn thức ăn chính của một loài trong chuỗi thức ăn.

Khoảng nhiệt độ và độ ẩm mà loài có thể tồn tại và phát triển.

Câu hỏi về khái niệm ổ sinh thái. Phân tích: Ổ sinh thái không chỉ là nơi ở mà còn là vai trò, vị trí của loài trong hệ sinh thái, bao gồm tất cả các yếu tố môi trường và tương tác với các loài khác.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 11

Câu 12: Trong mối quan hệ cộng sinh giữa nấm rễ (mycorrhiza) và rễ cây, nấm có lợi ích gì?

Nấm rễ giúp cây cố định đạm từ không khí.

Nấm rễ bảo vệ rễ cây khỏi các loài gây bệnh.

Nấm rễ cung cấp nước cho cây trong điều kiện khô hạn.

Nấm rễ nhận được chất hữu cơ (đường) từ rễ cây.

Câu hỏi về mối quan hệ cộng sinh nấm rễ. Phân tích: Nấm rễ giúp cây hấp thụ nước và dinh dưỡng (đặc biệt là phốt pho) tốt hơn, đổi lại nấm nhận được chất hữu cơ từ cây thông qua rễ.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 11

Câu 13: Dạng phân bố theo nhóm của các cá thể trong quần thể thường xuất hiện khi:

Nguồn sống phân bố đồng đều khắp môi trường.

Nguồn sống tập trung ở một số khu vực nhất định.

Có sự cạnh tranh gay gắt giữa các cá thể trong quần thể.

Các cá thể muốn tối đa hóa khoảng cách với nhau.

Câu hỏi về kiểu phân bố quần thể. Phân tích: Phân bố theo nhóm phổ biến khi nguồn sống phân bố không đều hoặc do tập tính xã hội của loài (sống bầy đàn để tự vệ, kiếm ăn hiệu quả hơn).

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 11

Câu 14: Điều gì KHÔNG phải là đặc điểm của quần xã sinh vật?

Có cấu trúc loài đặc trưng.

Các loài tương tác lẫn nhau.

Có kích thước quần thể ổn định.

Có khả năng diễn thế theo thời gian.

Câu hỏi về đặc điểm quần xã. Phân tích: Quần xã là tập hợp các quần thể, có cấu trúc loài (thành phần loài, độ đa dạng), tương tác giữa các loài, và có khả năng biến đổi theo thời gian (diễn thế). Kích thước quần thể là đặc điểm của từng quần thể, không phải của quần xã.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 11

Câu 15: Trong một hệ sinh thái, năng lượng được truyền từ bậc dinh dưỡng này sang bậc dinh dưỡng khác theo chiều nào?

Từ sinh vật sản xuất đến sinh vật tiêu thụ.

Từ sinh vật tiêu thụ bậc cao nhất trở lại sinh vật sản xuất.

Theo vòng tuần hoàn khép kín giữa các bậc dinh dưỡng.

Diễn ra ngẫu nhiên, không theo chiều hướng nhất định.

Câu hỏi về dòng năng lượng trong hệ sinh thái. Phân tích: Năng lượng đi theo một chiều từ sinh vật sản xuất (bậc dinh dưỡng thấp nhất) lên các bậc dinh dưỡng cao hơn (sinh vật tiêu thụ).

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 11

Câu 16: Loại hình hệ sinh thái nào sau đây có năng suất sinh học sơ cấp tinh (NPP) cao nhất trên cạn?

Đồng rêu hàn đới (Tundra)

Sa mạc

Rừng lá kim ôn đới

Rừng mưa nhiệt đới

Câu hỏi về năng suất sinh học sơ cấp. Phân tích: Rừng mưa nhiệt đới có điều kiện nhiệt độ, độ ẩm, ánh sáng lý tưởng cho quang hợp, do đó có NPP cao nhất trên cạn.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 11

Câu 17: Điều gì sẽ xảy ra nếu loại bỏ hoàn toàn sinh vật phân hủy khỏi một hệ sinh thái?

Hệ sinh thái sẽ trở nên đa dạng sinh học hơn.

Năng lượng trong hệ sinh thái sẽ tăng lên đáng kể.

Chất dinh dưỡng sẽ không được trả lại môi trường, gây suy thoái hệ sinh thái.

Chuỗi thức ăn sẽ trở nên đơn giản hơn.

Câu hỏi về vai trò sinh vật phân hủy. Phân tích: Sinh vật phân hủy phân giải chất hữu cơ thành chất vô cơ, trả lại cho môi trường để sinh vật sản xuất sử dụng. Nếu thiếu chúng, chất hữu cơ tích tụ, chu trình vật chất bị ngưng trệ.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 11

Câu 18: Trong thí nghiệm về ảnh hưởng của ánh sáng đến quang hợp ở cây thủy sinh, nhóm nào sau đây được xem là nhóm đối chứng?

Nhóm cây được chiếu sáng liên tục 24 giờ.

Nhóm cây được đặt trong điều kiện ánh sáng tự nhiên.

Nhóm cây được chiếu sáng bằng đèn LED.

Nhóm cây được chiếu sáng với cường độ ánh sáng tăng dần.

Câu hỏi về thí nghiệm đối chứng. Phân tích: Nhóm đối chứng là nhóm không chịu tác động của yếu tố thí nghiệm (ánh sáng), giúp so sánh và đánh giá ảnh hưởng của yếu tố thí nghiệm. Nhóm đối chứng phải được đặt trong điều kiện ánh sáng tự nhiên.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 11

Câu 19: Đâu là ví dụ về mối quan hệ hội sinh?

Tảo và nấm cộng sinh tạo thành địa y.

Dây tơ hồng sống ký sinh trên cây chủ.

Phong lan bám trên thân cây gỗ lớn.

Vi khuẩn cố định đạm sống trong nốt sần cây họ đậu.

Câu hỏi về mối quan hệ hội sinh. Phân tích: Hội sinh là mối quan hệ một bên có lợi, một bên không lợi không hại. Ví dụ: cây phong lan bám trên thân cây gỗ lớn để lấy ánh sáng, cây gỗ không bị ảnh hưởng.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 11

Câu 20: Khu sinh học (biome) nào sau đây đặc trưng bởi lượng mưa thấp, biên độ nhiệt ngày và đêm lớn, và thực vật chủ yếu là cây bụi và xương rồng?

Rừng mưa nhiệt đới

Sa mạc

Đồng cỏ ôn đới

Rừng Taiga (rừng lá kim phương Bắc)

Câu hỏi về đặc điểm các khu sinh học. Phân tích: Mô tả các đặc điểm của khu sinh học sa mạc: khô hạn, nhi???t độ khắc nghiệt, thực vật thích nghi với điều kiện thiếu nước.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 11

Câu 21: Trong một quần thể cá, kích thước quần thể dao động theo chu kỳ mùa. Vào mùa hè, nguồn thức ăn dồi dào và nhiệt độ thích hợp, kích thước quần thể tăng nhanh. Đến mùa đông, nguồn thức ăn khan hiếm và nhiệt độ giảm, kích thước quần thể giảm xuống. Đây là ví dụ về dạng biến động số lượng quần thể nào?

Biến động theo chu kỳ

Biến động không theo chu kỳ

Biến động ngẫu nhiên

Biến động đột ngột

Câu hỏi về biến động số lượng quần thể. Phân tích: Biến động theo chu kỳ mùa là dạng biến động số lượng quần thể lặp đi lặp lại theo mùa, do sự thay đổi điều kiện môi trường theo mùa.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 11

Câu 22: Hiệu suất sinh thái giữa bậc dinh dưỡng sinh vật tiêu thụ bậc 2 và bậc dinh dưỡng sinh vật tiêu thụ bậc 1 thường khoảng bao nhiêu?

50%

25%

10%

Câu hỏi về hiệu suất sinh thái. Phân tích: Hiệu suất sinh thái (tỷ lệ năng lượng chuyển hóa giữa các bậc dinh dưỡng) trung bình khoảng 10%. Tức là chỉ khoảng 10% năng lượng từ bậc dinh dưỡng dưới được chuyển lên bậc dinh dưỡng trên.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 11

Câu 23: Loại quần thể sinh vật nào sau đây thường có xu hướng tăng trưởng theo chữ J (tăng trưởng số mũ) khi điều kiện môi trường thuận lợi?

Quần thể động vật có kích thước lớn và tuổi thọ dài.

Quần thể thực vật sống trong rừng già ổn định.

Quần thể vi sinh vật trong môi trường nghèo dinh dưỡng.

Quần thể vi sinh vật trong môi trường nuôi cấy giàu dinh dưỡng ban đầu.

Câu hỏi về mô hình tăng trưởng quần thể. Phân tích: Tăng trưởng chữ J (số mũ) xảy ra khi quần thể có tiềm năng sinh sản lớn, ít chịu giới hạn môi trường, thường gặp ở các loài xâm lấn hoặc loài sống trong môi trường mới khai thác.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 11

Câu 24: Điều gì KHÔNG phải là yếu tố giới hạn mật độ phụ thuộc trong quần thể?

Cạnh tranh nguồn sống

Biến đổi khí hậu đột ngột

Dịch bệnh truyền nhiễm

Sự gia tăng số lượng động vật ăn thịt

Câu hỏi về yếu tố giới hạn quần thể. Phân tích: Yếu tố giới hạn mật độ phụ thuộc có cường độ tác động thay đổi theo mật độ quần thể (ví dụ: cạnh tranh, dịch bệnh, săn mồi). Yếu tố giới hạn mật độ độc lập (ví dụ: thảm họa tự nhiên, khí hậu) không phụ thuộc mật độ.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 11

Câu 25: Trong chu trình nitơ, quá trình nào chuyển hóa nitơ phân tử (N2) trong khí quyển thành dạng nitơ hữu cơ trong sinh vật?

Amon hóa

Nitrat hóa

Cố định nitơ

Phản nitrat hóa

Câu hỏi về chu trình nitơ. Phân tích: Quá trình cố định nitơ (nitrogen fixation) do vi khuẩn cố định đạm thực hiện, chuyển N2 thành NH3 (amoniac), sau đó thành dạng hữu cơ trong sinh vật.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 11

Câu 26: Để đánh giá độ đa dạng sinh học của hai khu rừng, người ta thường sử dụng chỉ số nào sau đây?

Mật độ quần thể

Kích thước quần thể

Tỷ lệ sinh sản

Chỉ số đa dạng loài

Câu hỏi về đo lường đa dạng sinh học. Phân tích: Các chỉ số đa dạng sinh học (ví dụ: Shannon-Wiener, Simpson) được dùng để định lượng mức độ đa dạng loài trong một quần xã.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 11

Câu 27: Trong hệ sinh thái biển, khu vực nào có năng suất sinh học sơ cấp cao nhất?

Vùng ven bờ (nước nông)

Vùng khơi (nước sâu)

Vùng biển sâu thẳm

Vùng đáy biển

Câu hỏi về năng suất sinh học biển. Phân tích: Vùng ven bờ (nước nông) nhận đủ ánh sáng, giàu dinh dưỡng từ sông ngòi đổ ra, nên có năng suất sinh học sơ cấp cao nhất trong hệ sinh thái biển.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 11

Câu 28: Loại hình tương tác sinh thái nào mà một loài có lợi còn loài kia bị hại?

Cộng sinh

Ký sinh

Hội sinh

Cạnh tranh

Câu hỏi về các kiểu tương tác sinh thái. Phân tích: Quan hệ ký sinh và quan hệ ăn thịt đều thuộc kiểu tương tác một loài có lợi (ký sinh vật, vật ăn thịt), loài kia bị hại (vật chủ, con mồi).

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 11

Câu 29: Biện pháp nào sau đây KHÔNG thuộc bảo tồn đa dạng sinh học ngoại vi (ex-situ)?

Vườn thực vật

Vườn thú

Ngân hàng gen

Khu dự trữ sinh quyển

Câu hỏi về bảo tồn đa dạng sinh học. Phân tích: Bảo tồn ngoại vi là bảo tồn bên ngoài môi trường tự nhiên (vườn thú, vườn thực vật, ngân hàng gen). Khu dự trữ sinh quyển là bảo tồn tại chỗ (in-situ).

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 11

Câu 30: Trong nghiên cứu về quần thể, phương pháp nào sau đây thường được sử dụng để ước tính kích thước quần thể động vật di động (ví dụ: cá, chim)?

Đếm trực tiếp toàn bộ

Đếm mẫu ngẫu nhiên

Đánh dấu bắt lại

Phân tích chỉ số sinh sản

Xem kết quả

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Nhận kết quả

Xảy ra lỗi

Bước 1: Vào google.com rồi gõ từ khóa:
Copy nhanh thanh-tim-kiem

Bước 2: Trong kết quả tìm kiếm Google, hãy tìm website giống hình bên dưới

Nếu trang 1 không có hãy tìm ở trang 2, 3, 4... nhé trang-google

Bước 3:

Cuộn xuống cuối bài viết rồi bấm vào nút GIỐNG HÌNH DƯỚI và chờ 1 lát để lấy mã:

luot-xem

Nếu tìm không thấy mã bạn có thể Đổi nhiệm vụ để lấy mã khác.

Câu hỏi về phương pháp nghiên cứu quần thể. Phân tích: Phương pháp đánh dấu bắt lại (mark-recapture) phù hợp để ước tính kích thước quần thể động vật di động, bằng cách bắt, đánh dấu, thả lại, sau đó bắt lại và tính tỷ lệ cá thể đánh dấu.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học - Đề 12

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 12

Câu 1: Một quần thể thỏ sống trong một khu rừng có nguồn thức ăn dồi dào và ít thiên địch. Theo thời gian, kích thước quần thể thỏ tăng nhanh theo hàm số mũ. Yếu tố sinh thái nào có khả năng sẽ trở thành yếu tố giới hạn sự tăng trưởng của quần thể này trong tương lai gần nhất, dẫn đến sự chuyển đổi từ tăng trưởng theo hàm số mũ sang tăng trưởng logistic?

Nhiệt độ môi trường tăng cao bất thường.

Một trận lũ quét lớn xảy ra trong rừng.

Sự cạnh tranh gay gắt về nguồn thức ăn trong nội bộ quần thể.

Một loài thiên địch mới di cư đến khu rừng.

Câu hỏi yêu cầu phân tích tình huống về tăng trưởng quần thể và xác định yếu tố giới hạn mật độ (density-dependent factor) có khả năng xuất hiện khi quần thể đạt kích thước lớn, chuyển từ tăng trưởng theo hàm số mũ (ít giới hạn) sang logistic (có giới hạn). Trong các phương án, sự cạnh tranh về thức ăn là yếu tố giới hạn mật độ phổ biến nhất khi quần thể đông đúc.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 12

Câu 2: Nghiên cứu về cấu trúc tuổi của một quần thể cây thông cho thấy tỷ lệ cây non và cây trưởng thành đang giảm dần, trong khi tỷ lệ cây già đang tăng lên đáng kể. Dựa vào phân tích này, dự đoán nào sau đây về xu hướng phát triển của quần thể cây thông trong tương lai là hợp lý nhất?

Quần thể sẽ tăng trưởng mạnh mẽ do có nhiều cây già có khả năng sinh sản cao.

Quần thể sẽ duy trì kích thước ổn định trong thời gian dài.

Quần thể sẽ mở rộng vùng phân bố nhanh chóng.

Quần thể có khả năng suy thoái và giảm kích thước trong tương lai.

Câu hỏi kiểm tra khả năng phân tích cấu trúc tuổi và dự đoán xu hướng quần thể. Tỷ lệ cá thể non và trưởng thành thấp cho thấy khả năng sinh sản và thay thế đang suy giảm, trong khi tỷ lệ cá thể già tăng cho thấy quần thể đang 'già hóa'. Điều này dẫn đến dự đoán quần thể sẽ suy thoái.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 12

Câu 3: Trong một hệ sinh thái đồng cỏ, năng lượng được chuyển từ thực vật (sinh vật sản xuất) sang châu chấu (sinh vật tiêu thụ bậc 1), sau đó sang ếch (sinh vật tiêu thụ bậc 2), và cuối cùng sang rắn (sinh vật tiêu thụ bậc 3). Nếu sinh vật sản xuất tích lũy được 10.000 đơn vị năng lượng, dựa trên quy tắc chuyển hóa năng lượng trung bình qua các bậc dinh dưỡng, ước tính năng lượng tối đa có thể chuyển đến bậc dinh dưỡng của rắn là bao nhiêu?

1000 đơn vị.

10 đơn vị.

1 đơn vị.

100 đơn vị.

Câu hỏi yêu cầu áp dụng quy tắc 10% (ước tính) về chuyển hóa năng lượng qua các bậc dinh dưỡng. Năng lượng từ sản xuất (10000) đến bậc 1 (châu chấu) là 10% của 10000 = 1000. Từ bậc 1 đến bậc 2 (ếch) là 10% của 1000 = 100. Từ bậc 2 đến bậc 3 (rắn) là 10% của 100 = 10.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 12

Câu 4: Quan sát một quần xã rừng mưa nhiệt đới, người ta nhận thấy có rất nhiều loài cây thân gỗ khác nhau cùng tồn tại. Tuy nhiên, mỗi loài có sự phân bố không gian riêng biệt (có loài chủ yếu ở tầng tán cao, có loài ở tầng dưới, có loài lại tập trung ở ven suối...). Hiện tượng này minh họa rõ nhất cho khía cạnh nào của ổ sinh thái?

Giới hạn sinh thái về ánh sáng.

Kích thước quần thể của các loài cây.

Sự phân hóa ổ sinh thái giúp giảm cạnh tranh.

Quan hệ cộng sinh giữa các loài cây.

Câu hỏi mô tả các loài cùng tồn tại nhưng sử dụng nguồn sống và không gian khác nhau, giảm thiểu cạnh tranh. Đây là minh họa cho sự phân hóa ổ sinh thái giữa các loài, cho phép nhiều loài cùng chung sống trong một sinh cảnh.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 12

Câu 5: Một loài chim ăn hạt sống trong một khu vực. Khi mùa đông đến, nguồn hạt trở nên khan hiếm, dẫn đến số lượng chim giảm mạnh. Tuy nhiên, những cá thể chim có mỏ khỏe hơn, thích nghi tốt hơn với việc phá vỡ các loại hạt cứng còn sót lại, có tỷ lệ sống sót cao hơn và sinh sản được trong mùa xuân. Hiện tượng này là ví dụ về:

Biến động số lượng quần thể theo chu kỳ mùa.

Cạnh tranh cùng loài.

Khống chế sinh học.

Chọn lọc tự nhiên tác động lên quần thể.

Câu hỏi mô tả sự thay đổi môi trường (khan hiếm thức ăn) dẫn đến áp lực chọn lọc, làm cho những cá thể có đặc điểm thích nghi hơn (mỏ khỏe) tồn tại và sinh sản, dẫn đến sự thay đổi tần số alen trong quần thể theo hướng có lợi cho đặc điểm đó. Đây là cơ chế của chọn lọc tự nhiên, một yếu tố trong tiến hóa.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 12

Câu 6: Trong chu trình Carbon, quá trình nào sau đây đóng góp lượng Carbon dioxide (CO2) đáng kể vào khí quyển?

Hô hấp của thực vật, động vật và vi sinh vật.

Quang hợp của thực vật.

Sự hình thành đá vôi từ xác sinh vật biển.

Sự hòa tan CO2 từ khí quyển vào nước.

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về chu trình Carbon. Hô hấp của sinh vật, phân giải xác hữu cơ, và đốt cháy nhiên liệu hóa thạch đều giải phóng CO2 vào khí quyển. Quang hợp hấp thụ CO2.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 12

Câu 7: Một hồ nước ngọt bị ô nhiễm bởi chất thải hữu cơ từ một nhà máy chế biến thực phẩm. Quan sát sự thay đổi trong quần xã sinh vật của hồ, người ta thấy tảo nở hoa dữ dội, sau đó cá chết hàng loạt. Phân tích nào sau đây giải thích hợp lý nhất chuỗi sự kiện này?

Chất thải hữu cơ trực tiếp gây độc cho cá.

Tảo nở hoa cạnh tranh trực tiếp nguồn thức ăn với cá.

Tảo nở hoa làm giảm nhiệt độ nước, ảnh hưởng đến cá.

Sự phân giải chất hữu cơ bởi vi khuẩn làm cạn kiệt oxy hòa tan trong nước, gây ngạt cho cá.

Câu hỏi yêu cầu phân tích tác động của ô nhiễm hữu cơ (phú dưỡng). Chất hữu cơ làm tăng dinh dưỡng, gây bùng nổ tảo (tảo nở hoa). Khi tảo chết đi, vi khuẩn phân giải sử dụng oxy hòa tan trong nước một cách mạnh mẽ, gây thiếu oxy cho cá và các sinh vật khác, dẫn đến cá chết.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 12

Câu 8: Sự khác biệt cơ bản giữa diễn thế nguyên sinh và diễn thế thứ sinh là gì?

Diễn thế nguyên sinh khởi đầu ở môi trường chưa có sinh vật, còn diễn thế thứ sinh khởi đầu ở môi trường đã có quần xã sinh vật nhưng bị suy thoái.

Diễn thế nguyên sinh diễn ra nhanh hơn diễn thế thứ sinh.

Diễn thế nguyên sinh luôn dẫn đến quần xã đỉnh cực, còn diễn thế thứ sinh thì không.

Diễn thế nguyên sinh xảy ra do tác động của con người, còn diễn thế thứ sinh xảy ra tự nhiên.

Câu hỏi kiểm tra khả năng so sánh và phân biệt hai loại diễn thế. Diễn thế nguyên sinh bắt đầu ở nơi chưa từng có sự sống hoặc đã bị hủy diệt hoàn toàn, tạo ra môi trường mới (ví dụ: đá trọc, cồn cát mới). Diễn thế thứ sinh xảy ra ở nơi đã có quần xã tồn tại nhưng bị xáo trộn (ví dụ: rừng bị cháy, đồng ruộng bỏ hoang).

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 12

Câu 9: Một loài thực vật ưa sáng có giới hạn sinh thái về cường độ ánh sáng là 10.000 - 50.000 lux, với điểm tối ưu là 30.000 lux. Nếu trồng loài cây này ở một vị trí có cường độ ánh sáng 60.000 lux, dự đoán nào sau đây về sự sinh trưởng của cây là đúng?

Cây sẽ sinh trưởng tốt nhất do nhận được nhiều ánh sáng.

Cây vẫn sinh trưởng bình thường vì 60.000 lux gần với điểm tối ưu.

Cây sẽ sinh trưởng chậm lại nhưng vẫn sống sót.

Cây sẽ bị ảnh hưởng tiêu cực, có thể chết do cường độ ánh sáng vượt quá giới hạn chịu đựng.

Câu hỏi yêu cầu áp dụng khái niệm giới hạn sinh thái. Giới hạn chịu đựng về ánh sáng của cây là 10.000 đến 50.000 lux. Cường độ ánh sáng 60.000 lux nằm ngoài giới hạn chịu đựng tối đa của cây (vượt quá 50.000 lux), do đó cây sẽ không thể sinh trưởng bình thường và có thể bị chết.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 12

Câu 10: Trong một quần xã, loài A là loài săn mồi của loài B (con mồi). Nếu số lượng loài A tăng đột ngột, dự đoán nào sau đây về sự biến động số lượng của loài B là hợp lý nhất trong ngắn hạn?

Số lượng loài B sẽ tăng lên do loài A không còn đủ thức ăn.

Số lượng loài B có khả năng giảm xuống do bị săn bắt nhiều hơn.

Số lượng loài B sẽ không thay đổi do đã đạt trạng thái cân bằng.

Số lượng loài B sẽ tăng lên do chúng thích nghi nhanh chóng.

Câu hỏi yêu cầu phân tích quan hệ vật ăn thịt - con mồi. Nếu số lượng vật ăn thịt (loài A) tăng lên, áp lực săn bắt lên con mồi (loài B) sẽ tăng, dẫn đến số lượng con mồi có xu hướng giảm trong ngắn hạn do bị ăn thịt nhiều hơn.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 12

Câu 11: Một nhà khoa học đang nghiên cứu sự phân bố của ba loài thực vật trên một sườn đồi. Loài X chỉ mọc ở đỉnh đồi khô hạn, loài Y mọc chủ yếu ở chân đồi ẩm thấp, và loài Z phân bố rộng khắp cả sườn đồi nhưng phát triển tốt nhất ở giữa sườn. Sự phân bố này minh họa rõ nhất cho ảnh hưởng của yếu tố sinh thái nào đến sự phân bố của các loài?

Quan hệ cạnh tranh giữa ba loài.

Sự tác động của thiên địch.

Sự thay đổi của các yếu tố môi trường (như độ ẩm, ánh sáng) theo không gian.

Khả năng phát tán hạt giống của mỗi loài.

Câu hỏi mô tả sự phân bố khác nhau của các loài thực vật theo độ cao trên sườn đồi, liên quan đến sự thay đổi của yếu tố môi trường theo gradient độ cao. Độ ẩm thường thay đổi đáng kể từ đỉnh khô đến chân ẩm, và ánh sáng cũng có thể thay đổi. Sự phân bố này cho thấy mỗi loài có giới hạn chịu đựng và điểm tối ưu khác nhau đối với các yếu tố môi trường, đặc biệt là độ ẩm và ánh sáng.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 12

Câu 12: Hệ sinh thái rừng ngập mặn là một ví dụ điển hình về hệ sinh thái chuyển tiếp (ecotone). Đặc điểm nào sau đây thường thấy ở hệ sinh thái chuyển tiếp và mang lại lợi ích sinh thái quan trọng?

Có độ đa dạng sinh học cao hơn so với các hệ sinh thái liền kề.

Mật độ cá thể của các loài luôn rất thấp.

Chỉ có các loài đặc trưng của vùng chuyển tiếp tồn tại.

Luôn là hệ sinh thái nhân tạo.

Câu hỏi yêu cầu hiểu về hệ sinh thái chuyển tiếp (ecotone). Ecotone là vùng giao thoa giữa hai hoặc nhiều hệ sinh thái khác nhau. Đặc trưng của chúng là có độ đa dạng sinh học cao hơn so với các hệ sinh thái thành phần do chứa cả các loài của hai hệ sinh thái và các loài đặc trưng của vùng chuyển tiếp.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 12

Câu 13: Quần thể cá chép trong một hồ có kích thước ban đầu là 500 cá thể. Tỷ lệ sinh hàng năm là 0.2 (sinh 0.2 cá thể mới/cá thể/năm) và tỷ lệ tử vong hàng năm là 0.1 (chết 0.1 cá thể/cá thể/năm). Nếu không có di cư, ước tính kích thước quần thể cá chép sau 1 năm là bao nhiêu?

505 cá thể.

550 cá thể.

450 cá thể.

600 cá thể.

Câu hỏi yêu cầu tính toán kích thước quần thể dựa trên tỷ lệ sinh và tử. Tốc độ tăng trưởng r = tỷ lệ sinh - tỷ lệ tử = 0.2 - 0.1 = 0.1. Số lượng cá thể tăng thêm sau 1 năm = Kích thước ban đầu * r = 500 * 0.1 = 50. Kích thước quần thể sau 1 năm = Kích thước ban đầu + Số lượng tăng thêm = 500 + 50 = 550.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 12

Câu 14: Mối quan hệ giữa nấm và rễ cây tạo thành nấm rễ (mycorrhiza), trong đó nấm giúp cây hấp thụ nước và khoáng chất tốt hơn, còn cây cung cấp chất hữu cơ cho nấm. Đây là ví dụ về mối quan hệ sinh thái nào?

Hội sinh.

Ký sinh.

Cộng sinh.

Hợp tác.

Câu hỏi mô tả mối quan hệ hai bên cùng có lợi và không thể tách rời (hoặc rất khó tách rời) nhau. Đây là định nghĩa của cộng sinh.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 12

Câu 15: Tại sao độ đa dạng sinh học thường giảm khi đi từ vùng xích đạo về hai cực?

Vùng cực có nhiều thiên địch hơn vùng xích đạo.

Vùng cực có nguồn thức ăn dồi dào hơn.

Vùng xích đạo có ít không gian sống hơn.

Vùng xích đạo có điều kiện khí hậu ổn định và thuận lợi cho sự phát triển của nhiều loài hơn.

Câu hỏi yêu cầu phân tích mối liên hệ giữa vị trí địa lý (vĩ độ) và đa dạng sinh học. Vùng xích đạo có điều kiện khí hậu ổn định, ấm áp, lượng mưa dồi dào quanh năm, tạo điều kiện thuận lợi cho nhiều loài sinh vật phát triển và chuyên hóa, dẫn đến đa dạng cao. Càng xa xích đạo, điều kiện khắc nghiệt hơn, biến động lớn hơn, làm giảm số lượng loài có thể tồn tại.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 12

Câu 16: Một quần thể cáo sống trong một khu vực săn bắt thỏ làm thức ăn. Nếu một dịch bệnh bất ngờ làm giảm mạnh số lượng thỏ, điều gì có khả năng xảy ra với quần thể cáo trong thời gian ngắn sau đó?

Số lượng cá thể cáo có khả năng giảm do thiếu nguồn thức ăn.

Số lượng cá thể cáo có khả năng tăng do không còn cạnh tranh với thỏ.

Số lượng cá thể cáo sẽ không bị ảnh hưởng.

Cáo sẽ chuyển sang ăn các loài khác và số lượng không đổi.

Câu hỏi yêu cầu phân tích mối quan hệ vật ăn thịt - con mồi và tác động của sự suy giảm con mồi lên vật ăn thịt. Nếu nguồn thức ăn chính (thỏ) giảm mạnh, quần thể vật ăn thịt (cáo) sẽ đối mặt với thiếu thức ăn, dẫn đến tỷ lệ tử vong tăng hoặc tỷ lệ sinh giảm, làm giảm số lượng cá thể cáo.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 12

Câu 17: Khái niệm 'ổ sinh thái' (ecological niche) của một loài bao gồm những gì?

Chỉ là không gian sống của loài đó.

Chỉ là nguồn thức ăn mà loài đó sử dụng.

Toàn bộ các yếu tố môi trường (vô sinh và hữu sinh) cần thiết cho sự tồn tại và phát triển của loài, cũng như vai trò của nó trong quần xã.

Chỉ là giới hạn chịu đựng của loài đối với các yếu tố vô sinh.

Câu hỏi kiểm tra định nghĩa và các thành phần của ổ sinh thái. Ổ sinh thái không chỉ là không gian sống mà còn là vai trò của loài trong hệ sinh thái, bao gồm cả cách nó sử dụng nguồn sống, tương tác với các loài khác, và các điều kiện môi trường mà nó cần để tồn tại và sinh sản.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 12

Câu 18: Một khu vực rừng bị chặt phá hoàn toàn do cháy rừng. Sau một thời gian, cỏ dại bắt đầu mọc lên, tiếp theo là cây bụi, rồi cây gỗ nhỏ, và cuối cùng có thể hình thành lại rừng. Quá trình phục hồi quần xã sinh vật này được gọi là gì?

Diễn thế nguyên sinh.

Diễn thế thứ sinh.

Sự phân bố theo nhóm.

Sự tăng trưởng theo hàm số mũ.

Câu hỏi mô tả quá trình diễn thế sinh thái xảy ra ở một nơi đã từng có quần xã tồn tại nhưng bị phá hủy (cháy rừng). Đây là đặc điểm của diễn thế thứ sinh.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 12

Câu 19: Trong một quần xã, loài A sống bám trên cây B để lấy chỗ ở và ánh sáng, nhưng không gây hại cho cây B. Đây là ví dụ về mối quan hệ sinh thái nào?

Hội sinh.

Cộng sinh.

Ký sinh.

Cạnh tranh.

Câu hỏi mô tả mối quan hệ trong đó một bên có lợi (loài A) và bên kia không bị ảnh hưởng (cây B). Đây là định nghĩa của hội sinh.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 12

Câu 20: Biến động số lượng cá thể của quần thể có thể xảy ra theo chu kỳ (ví dụ: theo mùa, theo năm) hoặc không theo chu kỳ. Nguyên nhân chủ yếu gây ra biến động số lượng không theo chu kỳ là gì?

Sự thay đổi đều đặn của các mùa trong năm.

Quan hệ con mồi - vật ăn thịt có tính chu kỳ.

Các yếu tố ngẫu nhiên của môi trường như lũ lụt, cháy rừng, dịch bệnh bất thường.

Sự thay đổi về tỷ lệ sinh và tử ổn định hàng năm.

Câu hỏi phân biệt hai loại biến động số lượng. Biến động theo chu kỳ thường do sự thay đổi định kỳ của môi trường hoặc quan hệ sinh thái (mùa, chu kỳ con mồi-vật ăn thịt). Biến động không theo chu kỳ thường do các yếu tố bất thường, ngẫu nhiên, hoặc thảm họa môi trường.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 12

Câu 21: Tại sao việc bảo vệ các loài chủ chốt (keystone species) lại rất quan trọng đối với sự duy trì cấu trúc và chức năng của một quần xã?

Vì chúng là những loài có số lượng cá thể đông nhất trong quần xã.

Vì chúng là những loài duy nhất có khả năng chống chịu mọi điều kiện môi trường.

Vì chúng là những loài chỉ sống ở một môi trường đặc thù.

Vì sự có mặt của chúng duy trì sự ổn định và đa dạng của nhiều loài khác trong quần xã.

Câu hỏi yêu cầu hiểu về vai trò của loài chủ chốt. Loài chủ chốt là loài có ảnh hưởng lớn đến cấu trúc quần xã, mặc dù số lượng của chúng có thể không nhiều. Sự biến mất của loài chủ chốt có thể gây ra những thay đổi lớn và bất lợi cho toàn bộ quần xã.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 12

Câu 22: Hệ sinh thái nhân tạo (ví dụ: đồng ruộng, ao cá, rừng trồng) thường có đặc điểm gì so với hệ sinh thái tự nhiên tương ứng?

Có độ đa dạng sinh học cao hơn.

Thường có cấu trúc đơn giản, ít loài.

Có khả năng tự điều chỉnh và chống chịu biến động môi trường tốt hơn.

Chu trình vật chất diễn ra khép kín hoàn toàn.

Câu hỏi yêu cầu so sánh hệ sinh thái nhân tạo và tự nhiên. Hệ sinh thái nhân tạo thường có cấu trúc đơn giản, ít loài, chuỗi thức ăn ngắn, và tính ổn định thấp, đòi hỏi sự can thiệp của con người để duy trì.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 12

Câu 23: Khi xem xét một quần thể, các yếu tố nào sau đây được xem là yếu tố giới hạn phụ thuộc mật độ (density-dependent limiting factors)?

Cạnh tranh về thức ăn, sự lây lan của dịch bệnh, sự săn mồi của thiên địch.

Nhiệt độ môi trường, độ ẩm không khí, cường độ ánh sáng.

Lũ lụt, cháy rừng, động đất.

Tất cả các yếu tố trên đều là yếu tố giới hạn phụ thuộc mật độ.

Câu hỏi yêu cầu xác định các yếu tố giới hạn phụ thuộc mật độ. Yếu tố này có ảnh hưởng tăng lên khi mật độ quần thể tăng. Cạnh tranh (thức ăn, không gian), dịch bệnh lây lan, và sự săn mồi của thiên địch thường phụ thuộc vào mật độ. Nhiệt độ khắc nghiệt là yếu tố độc lập mật độ.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 12

Câu 24: Giả sử có một lưới thức ăn đơn giản gồm: Cỏ → Thỏ → Cáo; Cỏ → Chuột → Cú mèo; Cỏ → Chuột → Cáo. Loài nào trong lưới thức ăn này có thể xem là sinh vật tiêu thụ bậc 2?

Cỏ.

Thỏ và Chuột.

Cú mèo.

Cáo và Cú mèo.

Câu hỏi yêu cầu xác định bậc dinh dưỡng trong lưới thức ăn. Sinh vật sản xuất (Cỏ) là bậc 1. Sinh vật ăn sinh vật sản xuất là bậc 2 (Thỏ, Chuột). Sinh vật ăn sinh vật tiêu thụ bậc 1 là bậc 3 (Cáo ăn Thỏ, Cú mèo ăn Chuột, Cáo ăn Chuột). Chuột và Thỏ là sinh vật tiêu thụ bậc 1. Cú mèo và Cáo là sinh vật tiêu thụ bậc 2 (khi ăn Chuột/Thỏ). Do Cáo ăn cả Thỏ và Chuột (đều là bậc 1), Cáo là sinh vật tiêu thụ bậc 2.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 12

Câu 25: Tại sao việc duy trì sự đa dạng di truyền trong một quần thể lại có ý nghĩa quan trọng về mặt sinh thái?

Giúp tăng kích thước quần thể lên mức tối đa.

Làm giảm sự cạnh tranh giữa các cá thể trong quần thể.

Tăng khả năng thích ứng và chống chịu của quần thể trước những thay đổi của môi trường.

Giảm thiểu sự săn mồi của thiên địch.

Câu hỏi yêu cầu phân tích ý nghĩa của đa dạng di truyền. Đa dạng di truyền là cơ sở cho sự đa dạng kiểu hình. Khi môi trường thay đổi, quần thể có đa dạng di truyền cao có khả năng chứa đựng các cá thể mang alen giúp thích nghi với điều kiện mới, từ đó tăng khả năng sống sót và tiến hóa của quần thể.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 12

Câu 26: Hiện tượng khống chế sinh học trong quần xã là gì và có ý nghĩa như thế nào?

Là hiện tượng số lượng cá thể của một loài bị các loài khác kìm hãm, giúp duy trì cân bằng sinh thái trong quần xã.

Là hiện tượng một loài xâm lấn phát triển số lượng quá mức, gây mất cân bằng.

Là biện pháp con người sử dụng thiên địch để diệt trừ sâu hại.

Là khả năng tự điều chỉnh kích thước của quần thể dựa vào nguồn sống.

Câu hỏi kiểm tra định nghĩa và ý nghĩa của khống chế sinh học. Khống chế sinh học là hiện tượng số lượng cá thể của một loài bị kiểm soát bởi các mối quan hệ sinh thái (đặc biệt là con mồi-vật ăn thịt, ký sinh-vật chủ) với các loài khác trong quần xã, giúp duy trì sự cân bằng số lượng giữa các loài và ổn định quần xã.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 12

Câu 27: Quan sát một cây cổ thụ trong rừng, người ta thấy có nhiều loài lan rừng, dương xỉ, rêu bám trên thân và cành cây. Các loài này sử dụng cây cổ thụ làm giá thể để sống và tiếp cận ánh sáng tốt hơn, nhưng không hút chất dinh dưỡng hay gây hại trực tiếp cho cây. Mối quan hệ giữa lan rừng/dương xỉ/rêu với cây cổ thụ là ví dụ về:

Ký sinh.

Hội sinh.

Cộng sinh.

Cạnh tranh.

Câu hỏi mô tả mối quan hệ trong đó một bên có lợi (các loài bám) nhờ có chỗ ở, còn bên kia (cây cổ thụ) không bị ảnh hưởng đáng kể. Đây là hình thức hội sinh, cụ thể là hội sinh nơi ở (epiphytism).

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 12

Câu 28: Tại sao đa dạng sinh học của quần xã là một chỉ số quan trọng phản ánh sự ổn định của hệ sinh thái?

Vì quần xã đa dạng luôn có kích thước quần thể của mọi loài đều lớn.

Vì các loài trong quần xã đa dạng ít cạnh tranh với nhau.

Vì quần xã đa dạng có chuỗi thức ăn đơn giản hơn.

Vì quần xã đa dạng có lưới thức ăn phức tạp, các mối quan hệ chằng chịt giúp hệ sinh thái có khả năng tự điều chỉnh cao hơn khi có biến động.

Câu hỏi yêu cầu phân tích mối liên hệ giữa đa dạng sinh học và sự ổn định. Quần xã có đa dạng loài cao thường có nhiều mối quan hệ phức tạp (lưới thức ăn phức tạp), nhiều loài có vai trò chức năng tương tự nhau (dự phòng sinh thái). Khi một loài bị ảnh hưởng, các loài khác có thể thay thế vai trò của nó, giúp hệ sinh thái chống chịu tốt hơn trước các biến động.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 12

Câu 29: Một nhà quản lý rừng đang xem xét các phương án để kiểm soát loài côn trùng gây hại đang bùng phát. Việc sử dụng thuốc trừ sâu hóa học có thể diệt côn trùng nhanh chóng nhưng cũng ảnh hưởng đến các loài sinh vật khác, bao gồm cả thiên địch của côn trùng gây hại. Việc sử dụng thiên địch tự nhiên của loài côn trùng đó (biện pháp khống chế sinh học) có thể chậm hơn nhưng ít ảnh hưởng đến hệ sinh thái. Dựa trên kiến thức sinh thái học, việc sử dụng biện pháp khống chế sinh học được ưu tiên trong quản lý dịch hại vì lý do nào sau đây?

Giúp duy trì cân bằng sinh thái, hạn chế tác động tiêu cực đến môi trường và các loài không phải mục tiêu.

Luôn có hiệu quả nhanh chóng và triệt để hơn thuốc hóa học.

Chỉ ảnh hưởng đến loài côn trùng gây hại mà không ảnh hưởng đến bất kỳ loài nào khác.

Có chi phí triển khai thấp hơn đáng kể so với sử dụng thuốc hóa học.

Câu hỏi yêu cầu áp dụng kiến thức về khống chế sinh học và tác động môi trường của thuốc hóa học vào tình huống thực tế. Khống chế sinh học dựa vào các mối quan hệ tự nhiên, giúp duy trì cân bằng sinh thái và tránh các tác động tiêu cực rộng rãi của hóa chất (như ô nhiễm, diệt cả sinh vật có lợi, gây kháng thuốc).

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 12

Câu 30: Sự nóng lên toàn cầu đang gây ra những thay đổi lớn trong các hệ sinh thái. Một trong những tác động chính là sự thay đổi về vùng phân bố của các loài. Phân tích nào sau đây giải thích hợp lý nhất tại sao nhiều loài sinh vật đang có xu hướng di chuyển về phía cực hoặc lên các vùng núi cao hơn do biến đổi khí hậu?

Để tìm kiếm nguồn thức ăn mới phong phú hơn ở những vùng đó.

Để trốn thoát khỏi sự cạnh tranh của các loài khác ở vùng thấp hơn/gần xích đạo hơn.

Để tìm kiếm các điều kiện nhiệt độ phù hợp với giới hạn sinh thái của chúng khi nhiệt độ trung bình tăng lên.

Để tránh sự săn bắt của con người, những người đang tập trung ở vùng thấp hơn.

Xem kết quả

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Nhận kết quả

Xảy ra lỗi

Bước 1: Vào google.com rồi gõ từ khóa:
Copy nhanh thanh-tim-kiem

Bước 2: Trong kết quả tìm kiếm Google, hãy tìm website giống hình bên dưới

Nếu trang 1 không có hãy tìm ở trang 2, 3, 4... nhé trang-google

Bước 3:

Cuộn xuống cuối bài viết rồi bấm vào nút GIỐNG HÌNH DƯỚI và chờ 1 lát để lấy mã:

luot-xem

Nếu tìm không thấy mã bạn có thể Đổi nhiệm vụ để lấy mã khác.

Câu hỏi yêu cầu phân tích tác động của biến đổi khí hậu (tăng nhiệt độ) lên sự phân bố của loài dựa trên nguyên tắc giới hạn sinh thái. Khi nhiệt độ trung bình tăng, các vùng sống ấm hơn mở rộng về phía cực hoặc lên cao hơn (nơi trước đây quá lạnh). Các loài thích nghi với nhiệt độ thấp hơn cần di chuyển đến những vùng mới này để duy trì trong phạm vi giới hạn chịu đựng nhiệt độ của chúng.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học - Đề 13

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 13

Câu 1: Trong một hệ sinh thái rừng mưa nhiệt đới, cây nắp ấm bắt côn trùng để bổ sung dinh dưỡng. Mối quan hệ giữa cây nắp ấm và côn trùng là:

Cộng sinh

Hội sinh

Ký sinh

Cạnh tranh

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về các mối quan hệ sinh thái. Cây nắp ấm lợi dụng côn trùng làm nguồn dinh dưỡng, trong khi côn trùng bị hại. Đây là mối quan hệ ký sinh hoặc ăn thịt-con mồi, nhưng trong các lựa chọn chỉ có ký sinh.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 13

Câu 2: Xét một quần thể thỏ rừng trong khu vực đồng cỏ. Điều gì sẽ xảy ra với kích thước quần thể thỏ nếu số lượng cáo (động vật săn mồi của thỏ) tăng lên đáng kể?

Kích thước quần thể thỏ sẽ tăng lên do nguồn thức ăn dồi dào hơn.

Kích thước quần thể thỏ sẽ giảm xuống do tỷ lệ tử vong tăng.

Kích thước quần thể thỏ không thay đổi vì cáo không ảnh hưởng đến thỏ.

Kích thước quần thể thỏ sẽ dao động mạnh nhưng không có xu hướng rõ ràng.

Câu hỏi này về động lực quần thể và tác động của yếu tố ngoại cảnh (động vật săn mồi). Khi số lượng cáo tăng, áp lực săn mồi lên thỏ tăng, dẫn đến giảm kích thước quần thể thỏ.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 13

Câu 3: Trong chu trình nitơ, vi khuẩn nào đóng vai trò chuyển đổi nitrat (NO3-) thành nitơ phân tử (N2) trả lại khí quyển?

Vi khuẩn cố định đạm

Vi khuẩn nitrat hóa

Vi khuẩn amôn hóa

Vi khuẩn phản nitrat hóa

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về chu trình nitơ và vai trò của các nhóm vi khuẩn khác nhau. Vi khuẩn phản nitrat hóa thực hiện quá trình khử nitrat thành N2.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 13

Câu 4: Hiện tượng nào sau đây thể hiện rõ nhất sự cạnh tranh giữa các loài trong một quần xã sinh vật?

Hai loài chim cùng ăn hạt trên một cây và tranh giành nhau vị trí đậu.

Một loài cây tiết ra chất độc làm chết các loài cây khác xung quanh.

Loài cá nhỏ trốn tránh kẻ săn mồi trong rạn san hô.

Ong hút mật hoa và đồng thời giúp hoa thụ phấn.

Câu hỏi tập trung vào sự cạnh tranh giữa các loài. Cạnh tranh xảy ra khi các loài có nhu cầu chung về nguồn sống giới hạn. Sự chồng lấn về ổ sinh thái dẫn đến cạnh tranh.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 13

Câu 5: Trong hệ sinh thái dưới nước, nhóm sinh vật nào đóng vai trò quan trọng nhất trong việc khởi đầu chuỗi thức ăn?

Động vật phù du

Thực vật phù du

Động vật đáy

Cá ăn thực vật

Câu hỏi về vai trò của sinh vật sản xuất trong hệ sinh thái dưới nước. Thực vật phù du (tảo) là sinh vật sản xuất chính, chuyển hóa năng lượng mặt trời thành năng lượng hóa học.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 13

Câu 6: Đặc điểm nào sau đây KHÔNG phải là đặc điểm của quần xã sinh vật?

Có cấu trúc loài đặc trưng

Có sự phân tầng theo không gian

Trải qua quá trình diễn thế sinh thái

Có khả năng sinh sản hữu tính để duy trì nòi giống

Câu hỏi kiểm tra sự hiểu biết về các thuộc tính của quần xã. Quần xã là tập hợp các quần thể, có cấu trúc loài, sự phân tầng, và diễn thế. 'Khả năng sinh sản hữu tính' là đặc điểm của loài hoặc quần thể, không phải quần xã.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 13

Câu 7: Trong một thí nghiệm về ảnh hưởng của ánh sáng đến quang hợp của cây xanh, nhóm cây nào sau đây được xem là nhóm đối chứng?

Nhóm cây được chiếu sáng liên tục 24 giờ mỗi ngày

Nhóm cây được chiếu sáng bằng ánh sáng đỏ

Nhóm cây được chiếu sáng theo điều kiện ánh sáng tự nhiên

Nhóm cây được chiếu sáng bằng ánh sáng xanh

Câu hỏi về thiết kế thí nghiệm sinh thái. Nhóm đối chứng là nhóm không chịu tác động của yếu tố thí nghiệm (ánh sáng thay đổi), để so sánh với nhóm thí nghiệm.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 13

Câu 8: Loại hình phân bố cá thể nào sau đây thường gặp ở các loài thực vật chịu hạn trong sa mạc, giúp giảm sự cạnh tranh về nguồn nước?

Phân bố theo nhóm

Phân bố ngẫu nhiên

Phân bố đồng đều

Phân bố theo chiều dọc

Câu hỏi về kiểu phân bố cá thể và lợi ích sinh thái. Phân bố đồng đều giúp giảm cạnh tranh nguồn sống, đặc biệt quan trọng trong môi trường khan hiếm như sa mạc.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 13

Câu 9: Điều gì sẽ xảy ra với chuỗi thức ăn nếu một loài sinh vật bậc dinh dưỡng thứ cấp bị loại bỏ hoàn toàn khỏi hệ sinh thái?

Không có ảnh hưởng đáng kể đến chuỗi thức ăn.

Số lượng sinh vật bậc dinh dưỡng bậc nhất có thể tăng lên và sinh vật bậc dinh dưỡng bậc ba có thể giảm.

Số lượng sinh vật bậc dinh dưỡng bậc nhất và bậc ba đều tăng lên.

Chuỗi thức ăn sẽ hoàn toàn bị phá vỡ và hệ sinh thái suy thoái.

Câu hỏi về tác động của việc loại bỏ một loài khỏi chuỗi thức ăn. Loại bỏ sinh vật bậc dinh dưỡng thứ cấp (ăn sinh vật bậc 1) sẽ ảnh hưởng đến cả bậc dinh dưỡng phía trên và phía dưới.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 13

Câu 10: Trong quá trình diễn thế sinh thái thứ sinh, yếu tố nào sau đây đóng vai trò quan trọng nhất trong việc định hướng và thúc đẩy quá trình diễn thế?

Đất và tàn dư sinh vật còn lại từ quần xã trước đó.

Khí hậu và địa hình của khu vực.

Sự xâm nhập của các loài sinh vật ngoại lai.

Hoạt động của con người sau khi hệ sinh thái bị tàn phá.

Câu hỏi về diễn thế thứ sinh và yếu tố ảnh hưởng. Diễn thế thứ sinh xảy ra trên nền tảng đã có sinh vật sống trước đó. Đất và tàn dư sinh vật là yếu tố quan trọng nhất.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 13

Câu 11: Biện pháp nào sau đây KHÔNG phù hợp với việc bảo tồn đa dạng sinh học?

Xây dựng các khu bảo tồn thiên nhiên và vườn quốc gia.

Ban hành luật pháp và chính sách bảo vệ môi trường.

Nâng cao nhận thức cộng đồng về giá trị của đa dạng sinh học.

Phá rừng để mở rộng diện tích đất nông nghiệp và đô thị.

Câu hỏi về bảo tồn đa dạng sinh học và các biện pháp. Phá rừng làm tăng diện tích đất nông nghiệp là hoạt động gây suy giảm đa dạng sinh học.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 13

Câu 12: Đồ thị nào sau đây mô tả đúng nhất mối quan hệ giữa mật độ quần thể và tỷ lệ tử vong khi mật độ quần thể tăng lên?

Đồ thị đường thẳng nằm ngang (tỷ lệ tử vong không đổi).

Đồ thị đường thẳng dốc lên (tỷ lệ tử vong tăng tuyến tính).

Đồ thị đường thẳng dốc xuống (tỷ lệ tử vong giảm).

Đồ thị hình chữ U (tỷ lệ tử vong giảm rồi tăng).

Câu hỏi về mối quan hệ giữa mật độ quần thể và tỷ lệ tử vong. Khi mật độ tăng, cạnh tranh tăng, dịch bệnh dễ lây lan, dẫn đến tỷ lệ tử vong tăng.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 13

Câu 13: Trong hệ sinh thái, năng lượng được truyền từ bậc dinh dưỡng này sang bậc dinh dưỡng khác thông qua quá trình nào?

Hô hấp tế bào

Quang hợp

Chuỗi và lưới thức ăn

Phân hủy chất hữu cơ

Câu hỏi về dòng năng lượng trong hệ sinh thái. Năng lượng truyền qua chuỗi thức ăn thông qua quá trình ăn và bị ăn.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 13

Câu 14: Loại hệ sinh thái nào sau đây có năng suất sinh học sơ cấp cao nhất trên một đơn vị diện tích?

Rừng mưa nhiệt đới

Đồng cỏ ôn đới

Sa mạc

Hồ nước ngọt

Câu hỏi về năng suất sinh học sơ cấp. Rừng mưa nhiệt đới có điều kiện môi trường thuận lợi nhất cho quang hợp, dẫn đến năng suất sinh học sơ cấp cao.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 13

Câu 15: Ổ sinh thái của một loài được định nghĩa là:

Nơi ở vật lý của loài trong hệ sinh thái.

Số lượng cá thể của loài trong một quần thể.

Tập hợp các loài sống chung trong một khu vực.

Tổ hợp các điều kiện môi trường và nguồn sống mà loài đó cần để tồn tại và phát triển.

Câu hỏi về định nghĩa ổ sinh thái. Ổ sinh thái bao gồm tất cả các yếu tố môi trường và vai trò của loài trong hệ sinh thái.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 13

Câu 16: Yếu tố nào sau đây là yếu tố sinh thái vô sinh?

Cây xanh

Nhiệt độ

Động vật ăn cỏ

Vi sinh vật phân hủy

Câu hỏi về yếu tố sinh thái vô sinh. Yếu tố vô sinh là yếu tố môi trường không sống. Nhiệt độ là yếu tố vô sinh.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 13

Câu 17: Hiện tượng El Nino gây ra biến đổi khí hậu toàn cầu có ảnh hưởng lớn nhất đến hệ sinh thái nào?

Hệ sinh thái rừng Taiga

Hệ sinh thái đồng rêu

Hệ sinh thái biển và ven biển

Hệ sinh thái núi cao

Câu hỏi về tác động của El Nino. El Nino là hiện tượng nóng lên bất thường ở Thái Bình Dương, ảnh hưởng lớn đến hệ sinh thái biển và ven biển.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 13

Câu 18: Trong một quần thể động vật, tỷ lệ giới tính thường được xác định bởi yếu tố nào?

Kích thước cơ thể của con đực và con cái.

Khả năng sinh sản của con cái.

Tuổi thọ trung bình của quần thể.

Tỷ lệ tử vong khác nhau giữa con đực và con cái và điều kiện môi trường.

Câu hỏi về tỷ lệ giới tính trong quần thể. Tỷ lệ giới tính thường chịu ảnh hưởng lớn bởi tỷ lệ tử vong khác nhau giữa giới tính và điều kiện môi trường.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 13

Câu 19: Khái niệm 'dung lượng môi trường' (carrying capacity) của quần thể đề cập đến điều gì?

Tổng số cá thể của quần thể trong một khu vực nhất định.

Kích thước quần thể tối đa mà môi trường có thể hỗ trợ một cách bền vững.

Tốc độ tăng trưởng tối đa của quần thể trong điều kiện lý tưởng.

Khả năng thích nghi của quần thể với sự thay đổi của môi trường.

Câu hỏi về dung lượng môi trường. Dung lượng môi trường là kích thước quần thể tối đa mà môi trường có thể duy trì bền vững.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 13

Câu 20: Cho một lưới thức ăn đơn giản: Cỏ → Châu chấu → Ếch → Rắn. Sinh vật nào là sinh vật tiêu thụ bậc 2?

Cỏ

Châu chấu

Ếch

Rắn

Câu hỏi về bậc dinh dưỡng trong lưới thức ăn. Sinh vật tiêu thụ bậc 2 là sinh vật ăn sinh vật tiêu thụ bậc 1 (động vật ăn thực vật). Trong chuỗi này, ếch ăn châu chấu (sinh vật ăn cỏ).

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 13

Câu 21: Trong mối quan hệ cộng sinh, cả hai loài sinh vật đều có lợi. Ví dụ nào sau đây KHÔNG phải là mối quan hệ cộng sinh?

Vi khuẩn Rhizobium sống trong nốt sần rễ cây họ đậu.

Nấm rễ (Mycorrhiza) cộng sinh với rễ cây.

Địa y là sự cộng sinh giữa tảo và nấm.

Cây tầm gửi sống trên thân cây gỗ lớn.

Câu hỏi về mối quan hệ cộng sinh. Quan hệ ký sinh là mối quan hệ một loài có lợi, một loài bị hại, không phải cộng sinh.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 13

Câu 22: Sự khác biệt chính giữa diễn thế nguyên sinh và diễn thế thứ sinh là gì?

Diễn thế nguyên sinh bắt đầu từ môi trường chưa có sinh vật, diễn thế thứ sinh bắt đầu từ môi trường đã có sinh vật.

Diễn thế nguyên sinh diễn ra nhanh hơn diễn thế thứ sinh.

Diễn thế nguyên sinh luôn dẫn đến quần xã đỉnh, diễn thế thứ sinh thì không.

Diễn thế nguyên sinh chỉ xảy ra ở dưới nước, diễn thế thứ sinh chỉ xảy ra trên cạn.

Câu hỏi về sự khác biệt giữa diễn thế nguyên sinh và thứ sinh. Diễn thế nguyên sinh bắt đầu từ môi trường trống trơn, thứ sinh bắt đầu trên nền tảng đã có sinh vật sống.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 13

Câu 23: Biến động số lượng cá thể của quần thể theo chu kỳ mùa thường xảy ra do yếu tố nào?

Dịch bệnh bùng phát theo mùa.

Sự cạnh tranh giữa các cá thể trong quần thể.

Sự thay đổi các yếu tố môi trường theo mùa.

Sự di cư hàng loạt của c??c loài động vật.

Câu hỏi về biến động quần thể theo mùa. Biến động theo mùa thường liên quan đến sự thay đổi của các yếu tố môi trường theo mùa như nhiệt độ, lượng mưa, nguồn thức ăn.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 13

Câu 24: Trong một hệ sinh thái rừng, loài nào sau đây thường đóng vai trò là loài chủ chốt (keystone species)?

Cây gỗ lớn chiếm ưu thế về sinh khối.

Động vật ăn cỏ phổ biến nhất.

Vi sinh vật phân hủy mùn bã hữu cơ.

Loài có ảnh hưởng lớn đến cấu trúc quần xã, ví dụ như hải ly tạo đập.

Câu hỏi về loài chủ chốt. Loài chủ chốt có vai trò quan trọng duy trì cấu trúc và chức năng của hệ sinh thái. Ví dụ: hải ly tạo ra môi trường sống cho nhiều loài khác.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 13

Câu 25: Hiện tượng nào sau đây KHÔNG phải là cơ chế cách ly sinh sản trước hợp tử?

Cách ly tập tính (khác biệt về tập tính giao phối).

Cách ly thời gian (mùa sinh sản khác nhau).

Con lai bất thụ (con lai sinh ra nhưng không có khả năng sinh sản).

Cách ly nơi ở (sống ở các sinh cảnh khác nhau).

Câu hỏi về cơ chế cách ly sinh sản. Cách ly trước hợp tử ngăn cản sự thụ tinh. 'Con lai bất thụ' là cách ly sau hợp tử.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 13

Câu 26: Để xác định mật độ của một quần thể thực vật trong một khu vực đồng cỏ, phương pháp nào sau đây thường được sử dụng?

Phương pháp đánh dấu bắt lại.

Phương pháp ô vuông định vị (quadrat).

Phương pháp theo dõi cá thể.

Phương pháp phỏng vấn người dân địa phương.

Câu hỏi về phương pháp nghiên cứu quần thể thực vật. Phương pháp ô vuông định vị (quadrat) là phương pháp phổ biến để ước tính mật độ thực vật.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 13

Câu 27: Trong chu trình tuần hoàn vật chất, sinh vật nào đóng vai trò quan trọng trong việc chuyển hóa chất hữu cơ phức tạp thành chất vô cơ đơn giản?

Sinh vật sản xuất (cây xanh).

Sinh vật tiêu thụ bậc 1 (động vật ăn cỏ).

Sinh vật tiêu thụ bậc cao (động vật ăn thịt).

Sinh vật phân hủy (vi khuẩn và nấm).

Câu hỏi về vai trò của sinh vật phân hủy trong chu trình vật chất. Sinh vật phân hủy (vi khuẩn, nấm) phân giải chất hữu cơ thành chất vô cơ.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 13

Câu 28: Biểu đồ sinh thái (biểu đồ Walter) thường được sử dụng để mô tả mối quan hệ giữa yếu tố khí hậu nào với sự phân bố của các kiểu thảm thực vật?

Nhiệt độ và lượng mưa.

Ánh sáng và độ ẩm.

Gió và áp suất khí quyển.

Độ pH đất và độ mặn.

Câu hỏi về biểu đồ sinh thái Walter. Biểu đồ Walter thể hiện mối quan hệ giữa nhiệt độ và lượng mưa với sự phân bố thảm thực vật.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 13

Câu 29: Trong nghiên cứu sinh thái học, 'sinh cảnh' (habitat) được hiểu là:

Tổng thể các yếu tố vô sinh và hữu sinh tác động lên sinh vật.

Môi trường sống cụ thể của một loài hoặc quần xã sinh vật.

Tập hợp các quần thể sinh vật cùng sống trong một khu vực.

Mối quan hệ giữa các loài sinh vật trong một hệ sinh thái.

Câu hỏi về định nghĩa sinh cảnh. Sinh cảnh là môi trường sống cụ thể của một loài hoặc quần xã.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 13

Câu 30: Một quần thể sinh vật đang phát triển theo mô hình chữ J. Điều gì có thể hạn chế sự tăng trưởng theo mô hình này trong thực tế?

Nguồn tài nguyên môi trường vô hạn.

Không có loài săn mồi và cạnh tranh.

Sự giới hạn của nguồn tài nguyên và các yếu tố môi trường.

Quần thể đã đạt đến kích thước tối đa.

Xem kết quả

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Nhận kết quả

Xảy ra lỗi

Bước 1: Vào google.com rồi gõ từ khóa:
Copy nhanh thanh-tim-kiem

Bước 2: Trong kết quả tìm kiếm Google, hãy tìm website giống hình bên dưới

Nếu trang 1 không có hãy tìm ở trang 2, 3, 4... nhé trang-google

Bước 3:

Cuộn xuống cuối bài viết rồi bấm vào nút GIỐNG HÌNH DƯỚI và chờ 1 lát để lấy mã:

luot-xem

Nếu tìm không thấy mã bạn có thể Đổi nhiệm vụ để lấy mã khác.

Câu hỏi về mô hình tăng trưởng quần thể chữ J và yếu tố hạn chế. Mô hình chữ J là tăng trưởng tiềm năng, trong thực tế các yếu tố môi trường giới hạn tăng trưởng.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học - Đề 14

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 14

Câu 1: Trong một hệ sinh thái rừng mưa nhiệt đới, cây nấm hút chất dinh dưỡng từ xác thực vật đang phân hủy trên mặt đất. Nấm này đóng vai trò sinh thái nào?

Sinh vật sản xuất

Sinh vật tiêu thụ bậc 1

Sinh vật phân hủy

Sinh vật tiêu thụ bậc 2

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về vai trò của sinh vật phân hủy trong hệ sinh thái. Nấm lấy dinh dưỡng từ chất hữu cơ chết, đây là chức năng của sinh vật phân hủy.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 14

Câu 2: Hiện tượng nào sau đây minh họa rõ nhất cho mối quan hệ cạnh tranh giữa các loài trong quần xã?

Cây tầm gửi sống trên thân cây gỗ lớn, hút chất dinh dưỡng từ cây gỗ.

Hai loài sóc cùng sống trong một khu rừng, tranh giành hạt dẻ làm thức ăn.

Ong hút mật hoa và đồng thời giúp hoa thụ phấn.

Linh cẩu săn bắt và ăn thịt ngựa vằn trên đồng cỏ.

Câu hỏi này tập trung vào khái niệm cạnh tranh giữa các loài. Các phương án khác mô tả các mối quan hệ khác (ký sinh, cộng sinh, con mồi - vật ăn thịt). Cạnh tranh xảy ra khi các loài tranh giành nguồn sống giới hạn.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 14

Câu 3: Điều gì xảy ra với năng lượng khi chuyển từ bậc dinh dưỡng này sang bậc dinh dưỡng kế tiếp trong chuỗi thức ăn?

Năng lượng được bảo toàn và chuyển giao nguyên vẹn.

Năng lượng tăng lên do sinh vật bậc cao tích lũy.

Năng lượng dao động không theo quy luật.

Năng lượng giảm đi đáng kể do tiêu hao trong quá trình sống.

Câu hỏi này kiểm tra sự hiểu biết về dòng năng lượng trong hệ sinh thái. Năng lượng luôn giảm khi chuyển bậc dinh dưỡng do tiêu hao qua hô hấp, nhiệt và chất thải.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 14

Câu 4: Trong một quần thể thỏ rừng, yếu tố nào sau đây là yếu tố phụ thuộc mật độ?

Nhiệt độ môi trường

Lượng mưa hàng năm

Dịch bệnh truyền nhiễm

Biến đổi khí hậu toàn cầu

Câu hỏi về yếu tố phụ thuộc mật độ. Các yếu tố phụ thuộc mật độ thay đổi cường độ tác động theo mật độ quần thể. Dịch bệnh lây lan dễ hơn khi mật độ cao, là yếu tố phụ thuộc mật độ.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 14

Câu 5: Diễn thế sinh thái thứ sinh khác với diễn thế sinh thái nguyên sinh ở điểm nào?

Diễn thế thứ sinh bắt đầu trên môi trường đã có sinh vật sống.

Diễn thế thứ sinh luôn dẫn đến quần xã đỉnh cực nhanh hơn.

Diễn thế thứ sinh không trải qua giai đoạn quần xã tiên phong.

Diễn thế thứ sinh chỉ xảy ra ở môi trường nước ngọt.

Câu hỏi so sánh diễn thế nguyên sinh và thứ sinh. Diễn thế thứ sinh bắt đầu trên môi trường đã có sinh vật sống trước đó, trong khi nguyên sinh bắt đầu trên môi trường trống trơn.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 14

Câu 6: Loài nào sau đây thường được xem là loài chủ chốt (keystone species) trong hệ sinh thái?

Cỏ dại ven đường

Rái cá biển trong rừng tảo bẹ

Sâu ăn lá cây

Vi khuẩn trong đất

Câu hỏi về loài chủ chốt. Loài chủ chốt có vai trò quan trọng, tác động lớn đến cấu trúc và chức năng hệ sinh thái so với số lượng của chúng. Rái cá biển là ví dụ điển hình.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 14

Câu 7: Biện pháp nào sau đây giúp bảo tồn đa dạng sinh học hiệu quả nhất trong khu vực nông nghiệp?

Tăng cường sử dụng phân bón hóa học để tăng năng suất.

Mở rộng diện tích trồng độc canh các giống cây trồng năng suất cao.

Áp dụng phương pháp nông nghiệp hữu cơ và đa canh.

Xây dựng các khu dân cư tập trung gần khu vực nông nghiệp.

Câu hỏi về bảo tồn đa dạng sinh học trong nông nghiệp. Nông nghiệp hữu cơ và đa canh giúp giảm tác động tiêu cực và tăng đa dạng sinh học so với độc canh và sử dụng hóa chất.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 14

Câu 8: Hiện tượng El Nino có tác động lớn đến hệ sinh thái biển. Tác động chính của El Nino là gì?

Nước biển ấm lên bất thường, gây chết hàng loạt sinh vật biển.

Nước biển lạnh đi, làm tăng năng suất sinh học sơ cấp.

Gió mùa hoạt động mạnh hơn, tăng cường dòng chảy ven bờ.

Mưa axit gia tăng, gây ô nhiễm môi trường biển.

Câu hỏi về tác động của El Nino. El Nino gây ra hiện tượng nước biển ấm lên bất thường ở Thái Bình Dương, ảnh hưởng đến sinh vật biển và thời tiết toàn cầu.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 14

Câu 9: Trong chu trình sinh địa hóa, nhóm sinh vật nào đóng vai trò quan trọng trong việc chuyển hóa chất hữu cơ phức tạp thành chất vô cơ đơn giản?

Sinh vật sản xuất

Sinh vật tiêu thụ bậc cao

Sinh vật ký sinh

Sinh vật phân hủy

Câu hỏi về chu trình sinh địa hóa và vai trò của sinh vật phân hủy. Sinh vật phân hủy (vi khuẩn, nấm) phân giải chất hữu cơ thành chất vô cơ, trả lại cho môi trường.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 14

Câu 10: Khu sinh học (biome) nào sau đây đặc trưng bởi lượng mưa thấp, biên độ nhiệt lớn ngày đêm và thực vật chủ yếu là cây bụi và xương rồng?

Rừng mưa nhiệt đới

Hoang mạc

Đồng cỏ ôn đới

Rừng lá kim phương Bắc

Câu hỏi về khu sinh học. Mô tả đặc điểm của khu sinh học hoang mạc (sa mạc): mưa ít, nhiệt độ khắc nghiệt, thực vật thích nghi khô hạn.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 14

Câu 11: Hiện tượng phú dưỡng hóa (eutrophication) trong ao hồ thường gây ra hậu quả nghiêm trọng nào?

Tăng đa dạng sinh vật thủy sinh

Nước trong sạch hơn do tảo hấp thụ chất ô nhiễm

Thiếu hụt oxy trong nước, gây chết ngạt các loài cá và sinh vật khác

Cân bằng hệ sinh thái được cải thiện

Câu hỏi về phú dưỡng hóa. Phú dưỡng hóa (dư thừa dinh dưỡng) dẫn đến bùng nổ tảo, tảo chết phân hủy gây thiếu oxy, gây chết sinh vật khác trong nước.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 14

Câu 12: Trong mối quan hệ hội sinh, một loài có lợi còn loài kia không lợi cũng không hại. Ví dụ nào sau đây KHÔNG phải là mối quan hệ hội sinh?

Cá ép bám vào rùa biển để di chuyển và kiếm ăn.

Phong lan bám trên thân cây gỗ lớn để lấy ánh sáng.

Chim làm tổ trên cây.

Địa y hình thành do tảo và nấm cộng sinh.

Câu hỏi về mối quan hệ hội sinh. Hội sinh là một bên lợi, một bên trung tính. Các đáp án khác là hội sinh, trừ địa y cộng sinh (cả hai bên đều có lợi - cộng sinh).

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 14

Câu 13: Điều gì sẽ xảy ra nếu loại bỏ loài ăn thịt đầu bảng khỏi một hệ sinh thái?

Hệ sinh thái trở nên ổn định và đa dạng hơn.

Quần thể con mồi tăng lên mất kiểm soát, gây mất cân bằng hệ sinh thái.

Các loài ăn cỏ sẽ phát triển mạnh mẽ hơn.

Không có tác động đáng kể đến hệ sinh thái.

Câu hỏi về vai trò của loài ăn thịt đầu bảng. Loài ăn thịt đầu bảng kiểm soát quần thể con mồi. Loại bỏ chúng có thể gây bùng nổ quần thể con mồi, mất cân bằng hệ sinh thái.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 14

Câu 14: Kiểu phân bố cá thể phổ biến nhất trong tự nhiên là kiểu phân bố nào?

Phân bố theo nhóm

Phân bố đồng đều

Phân bố ngẫu nhiên

Phân bố tuyến tính

Câu hỏi về kiểu phân bố quần thể. Phân bố theo nhóm là phổ biến nhất do nguồn sống phân bố không đều và xu hướng sống bầy đàn.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 14

Câu 15: Khả năng phục hồi của một hệ sinh thái sau khi bị xáo trộn được gọi là gì?

Tính ổn định (stability)

Tính bền vững (sustainability)

Tính chống chịu và phục hồi (resilience)

Tính đa dạng (diversity)

Câu hỏi về khả năng phục hồi của hệ sinh thái. Tính chống chịu và phục hồi (resilience) là khả năng hệ sinh thái trở lại trạng thái ban đầu sau xáo trộn.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 14

Câu 16: Biện pháp nào sau đây KHÔNG phải là biện pháp bảo tồn đa dạng sinh học tại chỗ (in-situ conservation)?

Thành lập vườn quốc gia

Xây dựng khu bảo tồn thiên nhiên

Bảo tồn các loài quý hiếm trong môi trường sống tự nhiên

Nuôi dưỡng động vật hoang dã trong vườn thú

Câu hỏi về bảo tồn đa dạng sinh học tại chỗ và ngoại chỗ. Vườn thú là bảo tồn ngoại chỗ (ex-situ), các đáp án khác là bảo tồn tại chỗ (in-situ) - trong môi trường tự nhiên.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 14

Câu 17: Sự khác biệt cơ bản giữa chu trình nitơ và chu trình photpho là gì?

Chu trình nitơ diễn ra nhanh hơn chu trình photpho.

Chu trình nitơ có pha khí quyển, còn chu trình photpho thì không.

Chu trình nitơ chỉ liên quan đến sinh vật, chu trình photpho liên quan cả yếu tố địa chất.

Chu trình nitơ là chu trình kín, chu trình photpho là chu trình mở.

Câu hỏi so sánh chu trình nitơ và photpho. Chu trình nitơ có pha khí quyển, photpho không có pha khí quyển, chủ yếu diễn ra trong đất và nước.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 14

Câu 18: Ô nhiễm không khí do đốt nhiên liệu hóa thạch gây ra hiện tượng mưa axit. Thành phần hóa học chính gây mưa axit là gì?

Carbon dioxide (CO2)

Methane (CH4)

Sulfur dioxide (SO2) và nitrogen oxides (NOx)

Ozone (O3)

Câu hỏi về mưa axit. Mưa axit chủ yếu do sulfur dioxide (SO2) và nitrogen oxides (NOx) từ đốt nhiên liệu hóa thạch, tạo thành axit sulfuric và nitric trong khí quyển.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 14

Câu 19: Trong hệ sinh thái dưới nước, khu vực nào có năng suất sinh học sơ cấp cao nhất?

Vùng ven bờ (nước nông)

Vùng khơi (nước sâu)

Vùng đáy biển sâu

Vùng nước giữa đại dương

Câu hỏi về năng suất sinh học sơ cấp trong hệ sinh thái nước. Vùng ven bờ (nước nông, đủ ánh sáng, dinh dưỡng) có năng suất sơ cấp cao nhất do quang hợp của thực vật và tảo.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 14

Câu 20: Hiện tượng “lấn át sinh học” (biological invasion) xảy ra khi nào?

Quần thể loài bản địa suy giảm số lượng do biến đổi khí hậu.

Loài ngoại lai xâm nhập và phát triển mạnh mẽ, cạnh tranh với loài bản địa.

Sự đa dạng sinh học tăng lên do xuất hiện loài mới.

Hệ sinh thái đạt trạng thái cân bằng mới sau diễn thế sinh thái.

Câu hỏi về lấn át sinh học. Lấn át sinh học là khi loài ngoại lai xâm nhập, phát triển mạnh, cạnh tranh và gây hại cho loài bản địa.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 14

Câu 21: Biện pháp nào sau đây giúp giảm thiểu hiệu ứng nhà kính?

Tăng cường đốt rừng để lấy đất canh tác.

Sử dụng rộng rãi các loại xe cơ giới cá nhân.

Giảm đốt nhiên liệu hóa thạch và tăng sử dụng năng lượng tái tạo.

Phát triển công nghiệp nặng sử dụng nhiều than đá.

Câu hỏi về giảm thiểu hiệu ứng nhà kính. Giảm đốt nhiên liệu hóa thạch, tăng sử dụng năng lượng tái tạo là biện pháp quan trọng nhất để giảm khí nhà kính.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 14

Câu 22: Trong mối quan hệ cạnh tranh, điều gì có thể xảy ra nếu hai loài có ổ sinh thái trùng lặp hoàn toàn?

Hai loài chung sống hòa bình và hỗ trợ lẫn nhau.

Hai loài phân chia nguồn sống để giảm cạnh tranh.

Hai loài hợp tác để khai thác nguồn sống hiệu quả hơn.

Một loài sẽ bị loại trừ khỏi môi trường do cạnh tranh gay gắt.

Câu hỏi về cạnh tranh và ổ sinh thái. Nguyên tắc cạnh tranh loại trừ: hai loài có ổ sinh thái giống hệt không thể cùng tồn tại, một loài sẽ bị loại trừ.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 14

Câu 23: Dựa vào hình dạng tháp sinh thái, tháp nào luôn có đáy rộng nhất và đỉnh hẹp nhất trong mọi hệ sinh thái?

Tháp số lượng

Tháp năng lượng

Tháp sinh khối

Cả ba loại tháp đều có hình dạng tương tự

Câu hỏi về tháp sinh thái. Tháp năng lượng luôn có đáy rộng nhất (sinh vật sản xuất) và đỉnh hẹp nhất (sinh vật bậc cao) vì năng lượng giảm qua mỗi bậc dinh dưỡng.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 14

Câu 24: Điều gì quyết định kích thước quần thể tối đa mà một môi trường có thể duy trì được?

Tốc độ sinh sản của loài

Mức độ cạnh tranh giữa các cá thể

Sức chứa của môi trường

Khả năng di cư của quần thể

Câu hỏi về kích thước quần thể và sức chứa. Sức chứa (carrying capacity) là kích thước quần thể tối đa mà môi trường có thể duy trì dựa trên nguồn lực giới hạn.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 14

Câu 25: Trong quá trình diễn thế sinh thái, quần xã đỉnh cực thường có đặc điểm nào?

Đa dạng sinh học thấp và cấu trúc đơn giản.

Sinh khối thấp và năng suất sơ cấp thấp.

Dễ bị thay đổi bởi các yếu tố môi trường.

Ổn định, đa dạng sinh học cao và cấu trúc phức tạp.

Câu hỏi về quần xã đỉnh cực. Quần xã đỉnh cực ổn định, đa dạng sinh học cao, cấu trúc phức tạp, thích nghi cao với môi trường.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 14

Câu 26: Nguyên nhân chính gây suy giảm đa dạng sinh học trên toàn cầu hiện nay là gì?

Phá hủy và thu hẹp môi trường sống tự nhiên.

Biến đổi khí hậu toàn cầu.

Ô nhiễm môi trường.

Khai thác quá mức tài nguyên thiên nhiên.

Câu hỏi về nguyên nhân suy giảm đa dạng sinh học. Phá hủy môi trường sống (do hoạt động con người) là nguyên nhân chính gây suy giảm đa dạng sinh học toàn cầu.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 14

Câu 27: Biện pháp sinh học nào sau đây được sử dụng để kiểm soát dịch hại trong nông nghiệp một cách bền vững?

Sử dụng thuốc trừ sâu hóa học phổ rộng.

Đốt đồng ruộng sau thu hoạch.

Sử dụng thiên địch để kiểm soát sâu hại.

Luân canh cây trồng liên tục.

Câu hỏi về biện pháp sinh học kiểm soát dịch hại. Sử dụng thiên địch (ví dụ ong mắt đỏ diệt sâu đục thân) là biện pháp sinh học bền vững, không gây ô nhiễm.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 14

Câu 28: Trong hệ sinh thái rừng, tầng cây nào nhận được ánh sáng mặt trời nhiều nhất?

Tầng vượt tán

Tầng tán cây

Tầng dưới tán

Tầng thảm mục

Câu hỏi về tầng cây rừng và ánh sáng. Tầng vượt tán (tầng trên cùng) nhận ánh sáng mặt trời trực tiếp nhiều nhất.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 14

Câu 29: Phát biểu nào sau đây đúng về ổ sinh thái?

Ổ sinh thái chỉ bao gồm nơi ở của loài.

Ổ sinh thái là 'nghề nghiệp' của loài trong hệ sinh thái, bao gồm vai trò và các mối quan hệ của nó.

Các loài có ổ sinh thái trùng nhau không thể cùng tồn tại.

Ổ sinh thái của một loài là cố định và không thay đổi theo thời gian.

Câu hỏi về ổ sinh thái. Ổ sinh thái mô tả vai trò và vị trí của loài trong hệ sinh thái, bao gồm cả các mối quan hệ và điều kiện sống.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 14

Câu 30: Cho chuỗi thức ăn: Thực vật → Sâu ăn lá → Chim ăn sâu → Vi sinh vật phân hủy. Sinh vật nào là sinh vật tiêu thụ bậc 2?

Thực vật

Sâu ăn lá

Chim ăn sâu

Vi sinh vật phân hủy

Xem kết quả

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Nhận kết quả

Xảy ra lỗi

Bước 1: Vào google.com rồi gõ từ khóa:
Copy nhanh thanh-tim-kiem

Bước 2: Trong kết quả tìm kiếm Google, hãy tìm website giống hình bên dưới

Nếu trang 1 không có hãy tìm ở trang 2, 3, 4... nhé trang-google

Bước 3:

Cuộn xuống cuối bài viết rồi bấm vào nút GIỐNG HÌNH DƯỚI và chờ 1 lát để lấy mã:

luot-xem

Nếu tìm không thấy mã bạn có thể Đổi nhiệm vụ để lấy mã khác.

Câu hỏi về bậc dinh dưỡng trong chuỗi thức ăn. Sinh vật tiêu thụ bậc 2 là sinh vật ăn sinh vật tiêu thụ bậc 1. Trong chuỗi này, chim ăn sâu (ăn sâu ăn lá - sinh vật tiêu thụ bậc 1) là sinh vật tiêu thụ bậc 2.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học - Đề 15

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 15

Câu 1: Một quần thể thỏ sống trong khu rừng có diện tích 10 ha. Người ta đếm được 500 cá thể thỏ. Mật độ cá thể của quần thể thỏ này là bao nhiêu?

5 cá thể/ha

10 cá thể/ha

50 cá thể/ha

5000 cá thể/ha

Câu hỏi yêu cầu tính mật độ cá thể, là số lượng cá thể trên một đơn vị diện tích hoặc thể tích. Công thức: Mật độ = Số cá thể / Diện tích. Mật độ = 500 cá thể / 10 ha = 50 cá thể/ha.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 15

Câu 2: Kiểu phân bố nào của quần thể thường xuất hiện khi điều kiện môi trường không đồng đều và các cá thể có xu hướng sống tập trung theo nhóm để hỗ trợ lẫn nhau chống lại kẻ thù hoặc tìm kiếm nguồn sống?

Phân bố theo nhóm

Phân bố đồng đều

Phân bố ngẫu nhiên

Phân bố theo hàng

Câu hỏi mô tả đặc điểm của kiểu phân bố theo nhóm: điều kiện môi trường không đồng đều, tập trung theo nhóm vì lợi ích sinh tồn (bảo vệ, tìm kiếm thức ăn).

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 15

Câu 3: Trong mô hình tăng trưởng quần thể Logistic, giai đoạn nào quần thể đạt tốc độ tăng trưởng lớn nhất?

Giai đoạn ban đầu, kích thước quần thể nhỏ.

Khi kích thước quần thể đạt khoảng một nửa sức chứa của môi trường (K/2).

Giai đoạn quần thể đạt kích thước gần bằng sức chứa của môi trường (K).

Khi quần thể đã vượt quá sức chứa của môi trường (K).

Trong mô hình Logistic, tốc độ tăng trưởng của quần thể phụ thuộc vào kích thước quần thể và sức chứa của môi trường (K). Tốc độ tăng trưởng đạt cực đại khi kích thước quần thể bằng K/2.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 15

Câu 4: Quan sát tháp tuổi của một quần thể động vật cho thấy số lượng cá thể ở nhóm tuổi trước sinh sản chiếm tỉ lệ rất cao, nhóm tuổi sinh sản và sau sinh sản chiếm tỉ lệ thấp. Dự đoán nào sau đây là hợp lý về xu hướng phát triển của quần thể này trong tương lai?

Quần thể đang suy thoái và có nguy cơ tuyệt chủng.

Quần thể đang ổn định, kích thước ít thay đổi.

Quần thể sẽ giảm kích thước nhanh chóng.

Quần thể đang phát triển mạnh và có thể tăng kích thước trong tương lai.

Tháp tuổi có đáy rộng (nhiều cá thể trẻ) và đỉnh hẹp (ít cá thể già) đặc trưng cho quần thể đang phát triển mạnh, với tỉ lệ sinh sản cao và tiềm năng tăng trưởng lớn trong tương lai.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 15

Câu 5: Khi hai loài cùng sử dụng một nguồn tài nguyên khan hiếm trong cùng một sinh cảnh, mối quan hệ nào sau đây có khả năng xảy ra nhất?

Hợp tác

Hội sinh

Cạnh tranh

Cộng sinh

Khi hai loài cùng sử dụng chung nguồn tài nguyên giới hạn, sẽ dẫn đến sự cạnh tranh để giành lấy nguồn tài nguyên đó.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 15

Câu 6: Mối quan hệ giữa nấm và rễ cây (Mycorrhiza) là một ví dụ điển hình của mối quan hệ nào trong quần xã sinh vật?

Cộng sinh

Hội sinh

Kí sinh

Nửa kí sinh

Mối quan hệ Mycorrhiza là sự cộng sinh giữa nấm và rễ cây, trong đó nấm giúp cây hấp thụ nước và dinh dưỡng, còn cây cung cấp carbohydrate cho nấm. Cả hai bên đều có lợi.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 15

Câu 7: Hiện tượng một loài động vật ăn thịt (ví dụ: mèo rừng) kiểm soát số lượng quần thể con mồi (ví dụ: thỏ) trong một khu vực, giữ cho số lượng thỏ không bùng phát quá mức, là ví dụ về cơ chế nào trong quần xã?

Diễn thế sinh thái

Khống chế sinh học

Phân hóa ổ sinh thái

Hiệu ứng cạnh tranh

Khống chế sinh học là hiện tượng số lượng cá thể của một loài bị khống chế ở mức độ nhất định do tác động của mối quan hệ giữa các loài khác trong quần xã, ví dụ như quan hệ vật ăn thịt - con mồi.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 15

Câu 8: Một quần xã sinh vật có số lượng loài lớn và số lượng cá thể của mỗi loài tương đối đồng đều. Nhận định nào sau đây về quần xã này là đúng?

Quần xã có độ giàu loài thấp.

Quần xã có độ đồng đều thấp.

Quần xã kém ổn định.

Quần xã có độ đa dạng sinh học cao và thường ổn định.

Đa dạng sinh học của quần xã được đánh giá dựa trên số lượng loài (độ giàu loài) và sự phân bố số lượng cá thể giữa các loài (độ đồng đều). Số lượng loài lớn và độ đồng đều cao cho thấy quần xã có đa dạng sinh học cao và thường ổn định.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 15

Câu 9: Loài nào sau đây có vai trò quan trọng nhất trong việc định hình cấu trúc và chức năng của quần xã, ngay cả khi số lượng cá thể của chúng không nhiều?

Loài ưu thế

Loài đặc trưng

Loài chủ chốt (Keystone species)

Loài ngẫu nhiên

Loài chủ chốt (Keystone species) là loài có ảnh hưởng không cân xứng so với sinh khối hoặc số lượng của chúng đến cấu trúc và chức năng của quần xã. Sự vắng mặt của chúng có thể gây ra những thay đổi lớn trong quần xã.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 15

Câu 10: Quá trình diễn thế sinh thái xảy ra trên một bãi cát mới hình thành sau vụ phun trào núi lửa, nơi ban đầu chưa có sự sống, được gọi là gì?

Diễn thế nguyên sinh

Diễn thế thứ sinh

Diễn thế phân hủy

Diễn thế tuần hoàn

Diễn thế nguyên sinh xảy ra ở môi trường mà trước đó chưa có một quần xã sinh vật nào tồn tại. Ví dụ điển hình là sự hình thành quần xã trên đất đá trọc, cồn cát mới, hoặc sau vụ phun trào núi lửa tạo ra bề mặt mới.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 15

Câu 11: Trong một hệ sinh thái, sinh vật nào sau đây đóng vai trò là sinh vật sản xuất chính?

Động vật ăn cỏ

Cây xanh

Nấm

Vi khuẩn phân hủy

Sinh vật sản xuất là sinh vật tự dưỡng, có khả năng tổng hợp chất hữu cơ từ chất vô cơ, chủ yếu thông qua quang hợp hoặc hóa tổng hợp. Thực vật, tảo và một số vi khuẩn là sinh vật sản xuất.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 15

Câu 12: Giả sử trong một hệ sinh thái đồng cỏ, sinh vật sản xuất (cỏ) tích lũy được 100.000 kcal năng lượng. Theo quy tắc 10%, lượng năng lượng tối đa có thể được chuyển đến sinh vật tiêu thụ bậc 2 (động vật ăn côn trùng, nếu côn trùng ăn cỏ) là bao nhiêu?

10.000 kcal

100 kcal

1.000 kcal

10 kcal

Theo quy tắc 10%, chỉ khoảng 10% năng lượng ở một bậc dinh dưỡng được chuyển lên bậc dinh dưỡng kế tiếp. Sinh vật sản xuất (bậc 1) có 100.000 kcal. Sinh vật tiêu thụ bậc 1 (côn trùng ăn cỏ) nhận được 10% của 100.000 = 10.000 kcal. Sinh vật tiêu thụ bậc 2 (động vật ăn côn trùng) nhận được 10% của 10.000 = 1.000 kcal.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 15

Câu 13: Nitơ là một nguyên tố thiết yếu cho sự sống và tồn tại chủ yếu dưới dạng khí N2 trong khí quyển. Quá trình nào sau đây trực tiếp chuyển hóa N2 từ khí quyển thành dạng nitơ có thể sử dụng được cho thực vật (ví dụ: NH4+, NO3-)?

Amon hóa

Nitrit hóa

Phản nitrat hóa

Cố định nitơ

Cố định nitơ là quá trình chuyển hóa nitơ phân tử (N2) thành các hợp chất chứa nitơ như amoniac (NH3), sau đó có thể chuyển đổi thành amoni (NH4+) hoặc nitrat (NO3-), dạng mà thực vật có thể hấp thụ. Quá trình này chủ yếu được thực hiện bởi vi khuẩn cố định đạm.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 15

Câu 14: Khí nhà kính (ví dụ: CO2, CH4) trong khí quyển hấp thụ và tái bức xạ nhiệt, làm ấm bề mặt Trái đất. Hiện tượng này được gọi là gì?

Hiệu ứng nhà kính

Mưa axit

Suy giảm tầng ozon

Hiện tượng phú dưỡng

Hiệu ứng nhà kính là hiện tượng khí quyển Trái Đất giữ lại một phần năng lượng của Mặt Trời dưới dạng nhiệt, làm cho nhiệt độ bề mặt Trái Đất ấm hơn so với khi không có khí quyển. Các khí nhà kính là nguyên nhân chính gây ra hiệu ứng này.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 15

Câu 15: Vùng chuyển tiếp giữa hai quần xã sinh vật khác nhau (ví dụ: giữa rừng và đồng cỏ) thường có đặc điểm gì về đa dạng sinh học?

Đa dạng sinh học thấp hơn so với cả hai quần xã lân cận.

Đa dạng sinh học thường cao hơn so với cả hai quần xã lân cận (hiệu ứng bờ).

Chỉ chứa các loài đặc trưng cho vùng chuyển tiếp.

Không có sự hiện diện của các loài từ quần xã lân cận.

Vùng chuyển tiếp (ecotone) giữa hai quần xã thường có sự chồng lấn của các loài từ cả hai quần xã lân cận, cùng với sự hiện diện của các loài đặc trưng cho vùng chuyển tiếp. Điều này làm cho đa dạng sinh học ở vùng chuyển tiếp thường cao hơn so với các quần xã riêng lẻ.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 15

Câu 16: Trong chu trình Carbon, quá trình nào sau đây giúp loại bỏ Carbon dioxide (CO2) khỏi khí quyển và chuyển hóa nó thành chất hữu cơ?

Hô hấp

Phân hủy

Quang hợp

Đốt cháy nhiên liệu hóa thạch

Quang hợp là quá trình mà thực vật, tảo và một số vi khuẩn sử dụng năng lượng ánh sáng để chuyển đổi CO2 và nước thành glucose (chất hữu cơ) và oxy. Đây là quá trình chính hấp thụ CO2 từ khí quyển.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 15

Câu 17: Một loài cây chỉ có thể sinh trưởng và phát triển tốt trong khoảng nhiệt độ từ 15°C đến 30°C. Dưới 15°C hoặc trên 30°C, sự sinh trưởng bị chậm lại hoặc ngừng hẳn. Đây là ví dụ về khái niệm nào trong sinh thái học?

Giới hạn sinh thái

Ổ sinh thái

Nơi ở

Sức chứa của môi trường

Giới hạn sinh thái là khoảng giá trị của một nhân tố sinh thái mà trong đó sinh vật có thể tồn tại và phát triển. Khoảng thuận lợi là khoảng tối ưu cho sự phát triển, còn khoảng giới hạn là khoảng mà sinh vật vẫn tồn tại nhưng phát triển kém.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 15

Câu 18: Phân tích lưới thức ăn của một hệ sinh thái rừng cho thấy sự phụ thuộc phức tạp giữa nhiều loài. Điều này cho thấy lưới thức ăn có đặc điểm gì?

Lưới thức ăn đơn giản.

Hệ sinh thái kém ổn định.

Chỉ có một vài chuỗi thức ăn ngắn.

Lưới thức ăn phức tạp, góp phần làm tăng tính ổn định của hệ sinh thái.

Lưới thức ăn càng phức tạp (nhiều loài, nhiều mối liên hệ) thì hệ sinh thái càng ổn định. Sự phụ thuộc phức tạp giúp phân tán tác động khi một loài bị ảnh hưởng, làm giảm nguy cơ sụp đổ toàn bộ lưới thức ăn.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 15

Câu 19: Loài nào sau đây trong một hệ sinh thái nước ngọt đóng vai trò là sinh vật phân giải chính, giúp trả lại chất dinh dưỡng cho môi trường?

Cá chép

Vi khuẩn và nấm

Tảo lục

Thực vật thủy sinh

Sinh vật phân giải (Decomposers) là các sinh vật như vi khuẩn, nấm, giun đất... Chúng phân hủy xác chết và chất thải hữu cơ thành chất vô cơ đơn giản, trả lại các nguyên tố dinh dưỡng cho môi trường để sinh vật sản xuất sử dụng.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 15

Câu 20: Sự khác biệt chính giữa ổ sinh thái (niche) và nơi ở (habitat) của một loài là gì?

Ổ sinh thái chỉ đề cập đến thức ăn, còn nơi ở đề cập đến tất cả các yếu tố môi trường.

Nơi ở bao gồm tất cả các tương tác sinh học, còn ổ sinh thái chỉ là địa điểm.

Nơi ở là không gian đa chiều, còn ổ sinh thái là không gian vật lý.

Nơi ở là địa điểm sinh sống, còn ổ sinh thái là vai trò và các điều kiện sống mà loài đó cần và tương tác trong hệ sinh thái.

Nơi ở (habitat) là địa điểm vật lý nơi loài sinh sống. Ổ sinh thái (niche) là 'nghề nghiệp' của loài trong hệ sinh thái, bao gồm tất cả các yếu tố sinh thái mà loài đó cần và sử dụng, cách nó tương tác với môi trường và các loài khác.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 15

Câu 21: Một quần thể cây thông trên đồi có xu hướng phân bố cách đều nhau. Kiểu phân bố này thường xuất hiện khi nào?

Có sự cạnh tranh gay gắt giữa các cá thể và điều kiện sống tương đối đồng đều.

Điều kiện sống không đồng đều và các cá thể sống thành bầy đàn.

Các cá thể sống độc lập và điều kiện sống phân bố ngẫu nhiên.

Không có sự cạnh tranh và nguồn sống rất dồi dào.

Phân bố đồng đều thường xảy ra khi có sự cạnh tranh gay gắt giữa các cá thể trong quần thể để giành nguồn sống (ánh sáng, nước, dinh dưỡng), hoặc khi các cá thể có xu hướng 'né tránh' nhau (ví dụ: tiết độc tố).

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 15

Câu 22: Sự gia tăng đột ngột số lượng tảo trong ao hồ (hiện tượng 'nở hoa nước') thường là hậu quả của quá trình nào sau đây?

Mưa axit

Suy giảm tầng ozon

Phú dưỡng

Biến đổi khí hậu

Phú dưỡng là hiện tượng tích tụ quá mức các chất dinh dưỡng (đặc biệt là nitơ và photpho) trong thủy vực, thường do ô nhiễm từ hoạt động nông nghiệp hoặc công nghiệp. Điều này kích thích sự phát triển bùng nổ của tảo và thực vật thủy sinh khác.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 15

Câu 23: Tại sao đa dạng sinh học ở vùng nhiệt đới thường cao hơn so với vùng cực?

Vùng cực có ít kẻ thù tự nhiên hơn.

Vùng nhiệt đới có diện tích nhỏ hơn.

Vùng cực có nguồn tài nguyên dồi dào hơn.

Vùng nhiệt đới có khí hậu ổn định, nhiệt độ và độ ẩm cao, nguồn năng lượng mặt trời dồi dào.

Vùng nhiệt đới có điều kiện khí hậu ổn định (nhiệt độ, độ ẩm cao), nguồn năng lượng mặt trời dồi dào, và lịch sử tiến hóa lâu dài ít bị gián đoạn bởi các kỷ băng hà lớn. Những yếu tố này tạo điều kiện thuận lợi cho sự tiến hóa, hình thành loài mới và duy trì sự đa dạng.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 15

Câu 24: Khi một loài mới xâm nhập vào một hệ sinh thái và cạnh tranh thành công, làm giảm số lượng hoặc loại bỏ các loài bản địa, loài mới này được gọi là gì?

Loài ưu thế

Loài xâm hại

Loài chủ chốt

Loài đặc hữu

Loài xâm hại (Invasive species) là loài ngoại lai khi du nhập vào một hệ sinh thái mới, phát triển mạnh, lan rộng và gây hại cho các loài bản địa, làm suy giảm đa dạng sinh học và ảnh hưởng đến cấu trúc, chức năng của hệ sinh thái.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 15

Câu 25: Xét một hệ sinh thái hồ, nếu một lượng lớn thuốc trừ sâu DDT bị rửa trôi vào hồ, chất này sẽ tích lũy trong chuỗi thức ăn. Nồng độ DDT sẽ cao nhất ở sinh vật thuộc bậc dinh dưỡng nào?

Thực vật thủy sinh (sinh vật sản xuất)

Động vật phù du (sinh vật tiêu thụ bậc 1)

Cá nhỏ (sinh vật tiêu thụ bậc 2)

Cá lớn ăn thịt (sinh vật tiêu thụ bậc cao nhất)

Hiện tượng tích lũy sinh học (biomagnification) là sự gia tăng nồng độ các chất độc hại không phân hủy (như DDT, kim loại nặng) trong mô sinh vật khi đi qua các bậc dinh dưỡng liên tiếp trong chuỗi thức ăn. Nồng độ sẽ cao nhất ở bậc dinh dưỡng cao nhất (sinh vật tiêu thụ cuối cùng).

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 15

Câu 26: Đồ thị biểu diễn mối quan hệ giữa mật độ quần thể và tỉ lệ tử vong cho thấy khi mật độ tăng, tỉ lệ tử vong cũng tăng lên do cạnh tranh nguồn sống, dịch bệnh lây lan nhanh hơn. Đây là ví dụ về yếu tố nào ảnh hưởng đến kích thước quần thể?

Yếu tố phụ thuộc mật độ

Yếu tố không phụ thuộc mật độ

Yếu tố giới hạn

Sức chứa của môi trường

Các yếu tố phụ thuộc mật độ là những yếu tố có tác động mạnh hơn khi mật độ quần thể tăng lên. Cạnh tranh nội bộ, dịch bệnh, vật ăn thịt là những ví dụ điển hình. Tác động của chúng phụ thuộc vào số lượng cá thể trên một đơn vị diện tích.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 15

Câu 27: Quá trình nào trong chu trình Photpho giúp thực vật hấp thụ Photpho từ đất?

Phân giải chất hữu cơ chứa Photpho.

Hấp thụ ion photphat (PO43-) từ dung dịch đất.

Cố định photpho từ khí quyển.

Quá trình phong hóa đá mẹ.

Photpho trong đất tồn tại chủ yếu dưới dạng ion photphat (PO43-). Thực vật hấp thụ Photpho từ đất dưới dạng các ion photphat hòa tan thông qua rễ.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 15

Câu 28: Diện thế thứ sinh khác với diễn thế nguyên sinh ở điểm cơ bản nào?

Diễn thế thứ sinh luôn dẫn đến quần xã đỉnh cực, còn diễn thế nguyên sinh thì không.

Diễn thế thứ sinh bắt đầu trên nền đất đá trọc.

Diễn thế thứ sinh xảy ra ở môi trường đã có quần xã sinh vật tồn tại trước đó.

Diễn thế thứ sinh không bị ảnh hưởng bởi điều kiện khí hậu.

Diễn thế thứ sinh xảy ra ở môi trường đã có một quần xã sinh vật từng tồn tại nhưng đã bị phá hủy (ví dụ: cháy rừng, lũ lụt) nhưng vẫn còn lại một phần hệ sinh thái như lớp đất, hạt giống, rễ cây. Diễn thế nguyên sinh xảy ra ở nơi chưa từng có sự sống.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 15

Câu 29: Một khu rừng bị chặt phá gần hết. Sau đó, một số loài cây bụi và cỏ bắt đầu mọc lên, rồi dần dần các loài cây gỗ nhỏ xuất hiện, và cuối cùng là sự phục hồi của một quần xã rừng. Quá trình phục hồi này là ví dụ về loại diễn thế nào?

Diễn thế nguyên sinh

Diễn thế thứ sinh

Diễn thế phân hủy

Diễn thế tự phát

Đây là ví dụ về diễn thế thứ sinh. Khu rừng ban đầu là nơi đã có quần xã sinh vật tồn tại. Việc chặt phá là sự kiện phá hủy quần xã đó, nhưng nền đất và một số yếu tố khác vẫn còn, cho phép quá trình phục hồi diễn ra.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Cơ sở sinh thái học

Tags: Bộ đề 15

Câu 30: Trong một quần xã, sự xuất hiện của một loài chim ăn sâu bọ làm giảm đáng kể số lượng sâu bọ gây hại cho cây trồng. Mối quan hệ này có ý nghĩa gì đối với quần xã nông nghiệp?

Góp phần duy trì cân bằng sinh thái và hạn chế sâu bệnh.

Làm tăng sự cạnh tranh giữa các loài chim khác.

Gây ra sự suy giảm đột ngột số lượng cây trồng.

Không có ý nghĩa đáng kể đối với năng suất cây trồng.

Xem kết quả

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Nhận kết quả

Xảy ra lỗi

Bước 1: Vào google.com rồi gõ từ khóa:
Copy nhanh thanh-tim-kiem

Bước 2: Trong kết quả tìm kiếm Google, hãy tìm website giống hình bên dưới

Nếu trang 1 không có hãy tìm ở trang 2, 3, 4... nhé trang-google

Bước 3:

Cuộn xuống cuối bài viết rồi bấm vào nút GIỐNG HÌNH DƯỚI và chờ 1 lát để lấy mã:

luot-xem

Nếu tìm không thấy mã bạn có thể Đổi nhiệm vụ để lấy mã khác.

Sự khống chế số lượng sâu bọ gây hại bởi chim ăn sâu bọ là một ví dụ về khống chế sinh học trong nông nghiệp. Điều này giúp duy trì cân bằng sinh thái, hạn chế sâu bệnh bùng phát, từ đó bảo vệ cây trồng mà không cần sử dụng hóa chất độc hại.

Đề trắc nghiệm liên quan:

Đề Thi Thử Trắc Nghiệm Online – Môn Nghiên Cứu Eu
Đề Thi Thử Trắc Nghiệm Online – Môn Kĩ Thuật Điện
Đề Thi Thử Trắc Nghiệm Online – Môn Luật Thực Phẩm
Đề Thi Thử Trắc Nghiệm Online – Môn Giao Tiếp Kinh Doanh
Đề Thi Thử Trắc Nghiệm Online – Môn Kiểm Toán

Đề 01

Đề 02

Đề 03

Đề 04

Đề 05

Đề 06

Đề 07

Đề 08

Đề 09

Đề 10

Đề 11

Đề 12

Đề 13

Đề 14

Đề 15

Bạn ơi!!! Để xem được kết quảbạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quảbạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quảbạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quảbạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quảbạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quảbạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quảbạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quảbạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quảbạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quảbạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quảbạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quảbạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quảbạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quảbạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quảbạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Đề trắc nghiệm liên quan:

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha