[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41 tổng hợp câu hỏi trắc nghiệm chứa đựng nhiều dạng bài tập, bài thi, cũng như các câu hỏi trắc nghiệm và bài kiểm tra, trong bộ Trắc Nghiệm Ngữ Văn – Cánh Diều – Lớp 6. Nội dung trắc nghiệm nhấn mạnh phần kiến thức nền tảng và chuyên môn sâu của học phần này. Mọi bộ đề trắc nghiệm đều cung cấp câu hỏi, đáp án cùng hướng dẫn giải cặn kẽ. Mời bạn thử sức làm bài nhằm ôn luyện và làm vững chắc kiến thức cũng như đánh giá năng lực bản thân!

Đề 01

Đề 02

Đề 03

Đề 04

Đề 05

Đề 06

Đề 07

Đề 08

Đề 09

Đề 10

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41 - Đề 01

1 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 01

Câu 1: Trong nghiên cứu dịch tễ học, chỉ số nào phản ánh số ca mắc bệnh mới phát sinh trong một quần thể xác định, trong một khoảng thời gian cụ thể và trong số những người có nguy cơ mắc bệnh?

Tỷ lệ hiện mắc (Prevalence rate)

Tỷ lệ mới mắc (Incidence rate)

Tỷ suất chết thô (Crude death rate)

Tỷ lệ tử vong theo trường hợp (Case fatality rate)

Câu hỏi kiểm tra định nghĩa về Tỷ lệ mới mắc (Incidence rate/density) hoặc Tỷ lệ mới mắc tích lũy (Cumulative incidence). Cả hai đều đo lường sự xuất hiện ca mới, nhưng phương án đưa ra chỉ bao gồm các chỉ số tần suất bệnh khác nhau.

2 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 01

Câu 2: Một thị trấn có dân số 20.000 người vào ngày 1/1/2024. Trong năm 2024, có 500 ca mắc bệnh cúm mới được ghi nhận. Không có người nào rời khỏi thị trấn hoặc tử vong vì cúm trong năm đó. Tỷ lệ mới mắc tích lũy (Cumulative Incidence) bệnh cúm trong năm 2024 tại thị trấn này là bao nhiêu?

0.25%

2.5%

Không thể tính được nếu không biết số người có nguy cơ thực sự

Tỷ lệ mới mắc tích lũy = (Số ca mới mắc trong kỳ / Tổng số người có nguy cơ ban đầu trong kỳ). Tính toán: 500 / 20000 = 0.025 hay 2.5%.

3 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 01

Câu 3: Tỷ lệ hiện mắc (Prevalence) khác với Tỷ lệ mới mắc (Incidence) ở điểm nào?

Tỷ lệ hiện mắc chỉ tính các ca mới, còn Tỷ lệ mới mắc tính cả ca cũ.

Tỷ lệ hiện mắc chỉ áp dụng cho bệnh mãn tính, còn Tỷ lệ mới mắc áp dụng cho bệnh cấp tính.

Tỷ lệ hiện mắc đo lường nguy cơ mắc bệnh, còn Tỷ lệ mới mắc đo lường gánh nặng bệnh tật.

Tỷ lệ hiện mắc đo lường tất cả các ca mắc bệnh (mới và cũ) tại một thời điểm, còn Tỷ lệ mới mắc đo lường các ca mới phát sinh trong một giai đoạn.

Câu hỏi yêu cầu phân biệt hai chỉ số tần suất bệnh cơ bản. Tỷ lệ hiện mắc đo lường tất cả các trường hợp (mới và cũ) tại một thời điểm hoặc trong một giai đoạn, trong khi Tỷ lệ mới mắc chỉ đo lường các trường hợp mới.

4 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 01

Câu 4: Một nghiên cứu được thiết kế để so sánh tiền sử phơi nhiễm (ví dụ: hút thuốc) giữa một nhóm bệnh nhân đã được chẩn đoán mắc ung thư phổi (nhóm bệnh) và một nhóm người không mắc ung thư phổi nhưng tương tự về các đặc điểm khác (nhóm chứng). Loại hình thiết kế nghiên cứu này là gì?

Nghiên cứu thuần tập (Cohort study)

Nghiên cứu bệnh chứng (Case-control study)

Nghiên cứu cắt ngang (Cross-sectional study)

Thử nghiệm lâm sàng ngẫu nhiên (RCT)

Mô tả phù hợp với nghiên cứu bệnh chứng: bắt đầu từ tình trạng bệnh/không bệnh và hồi cứu về tiền sử phơi nhiễm.

5 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 01

Câu 5: Trong nghiên cứu bệnh chứng ở Câu 4, kết quả cho thấy trong số 100 bệnh nhân ung thư phổi, có 80 người hút thuốc. Trong số 200 người ở nhóm chứng, có 50 người hút thuốc. Tỷ số chênh (Odds Ratio - OR) của việc hút thuốc liên quan đến ung thư phổi là bao nhiêu?

12.0

0.083

3.0

Không thể tính OR từ nghiên cứu bệnh chứng

Tính toán OR từ bảng 2x2 (Bệnh/Chứng x Phơi nhiễm/Không phơi nhiễm). Bảng: Bệnh: 80 hút, 20 không hút. Chứng: 50 hút, 150 không hút. OR = (a*d)/(b*c) = (80*150)/(20*50) = 12000/1000 = 12.

6 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 01

Câu 6: Tỷ số chênh (OR) bằng 12.0 trong nghiên cứu bệnh chứng ở Câu 5 có ý nghĩa gì?

Người hút thuốc có nguy cơ mắc ung thư phổi cao gấp 12 lần.

12% số ca ung thư phổi là do hút thuốc.

Tỷ lệ chênh (odds) của việc hút thuốc ở nhóm bệnh (ung thư phổi) cao gấp 12 lần so với nhóm không mắc bệnh.

Mỗi năm, 12 người trong 100 người hút thuốc sẽ mắc ung thư phổi.

OR=12.0 nghĩa là tỷ lệ chênh (odds) của việc hút thuốc ở nhóm bệnh (ung thư phổi) cao gấp 12 lần so với nhóm chứng (không ung thư phổi). Trong nghiên cứu bệnh chứng, OR là ước lượng của Nguy cơ tương đối, cho thấy hút thuốc liên quan mạnh mẽ đến ung thư phổi.

7 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 01

Câu 7: Mục tiêu chính của nghiên cứu cắt ngang (Cross-sectional study) là gì?

Mô tả tần suất bệnh tật và phơi nhiễm trong một quần thể tại một thời điểm cụ thể.

Xác định nguyên nhân gây bệnh bằng cách theo dõi quần thể theo thời gian.

So sánh hiệu quả của hai can thiệp y tế khác nhau.

Nghiên cứu tiền sử phơi nhiễm ở nhóm bệnh và nhóm chứng.

Nghiên cứu cắt ngang thu thập dữ liệu về phơi nhiễm và kết cục (bệnh) tại cùng một thời điểm để mô tả tình trạng sức khỏe và mối liên quan tại thời điểm đó, không xác định được quan hệ nhân quả.

8 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 01

Câu 8: Một thử nghiệm lâm sàng ngẫu nhiên có đối chứng (RCT) là loại hình nghiên cứu nào?

Nghiên cứu quan sát mô tả.

Nghiên cứu quan sát phân tích hồi cứu.

Nghiên cứu quan sát phân tích tiến cứu.

Nghiên cứu can thiệp có đối chứng.

RCT là nghiên cứu can thiệp (thử nghiệm) trên người, có phân nhóm ngẫu nhiên và nhóm đối chứng, nhằm đánh giá hiệu quả của một can thiệp.

9 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 01

Câu 9: Ưu điểm chính của nghiên cứu thuần tập (Cohort study) so với nghiên cứu bệnh chứng (Case-control study) là gì?

Thường ít tốn kém và nhanh hơn.

Hiệu quả cho các bệnh hiếm gặp.

Cho phép tính toán tỷ lệ mới mắc và nguy cơ tương đối trực tiếp.

Giảm thiểu tối đa thiên lệch thông tin.

Nghiên cứu thuần tập theo dõi người từ khi chưa mắc bệnh, cho phép tính toán tỷ lệ mới mắc và Nguy cơ tương đối trực tiếp, đồng thời giảm thiểu thiên lệch chọn lọc và thiên lệch nhớ lại so với nghiên cứu bệnh chứng.

10 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 01

Câu 10: Chỉ số nào thường được sử dụng để đo lường mối liên quan giữa phơi nhiễm và bệnh tật trong nghiên cứu thuần tập?

Nguy cơ tương đối (Relative Risk - RR)

Tỷ số chênh (Odds Ratio - OR)

Tỷ lệ hiện mắc (Prevalence rate)

Tỷ suất chết (Mortality rate)

Trong nghiên cứu thuần tập, Nguy cơ tương đối (Relative Risk - RR) là chỉ số chính để so sánh nguy cơ mắc bệnh giữa nhóm phơi nhiễm và nhóm không phơi nhiễm.

11 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 01

Câu 11: Một nghiên cứu thuần tập theo dõi 1000 người phơi nhiễm với chất A và 2000 người không phơi nhiễm. Sau 5 năm, có 100 ca mắc bệnh X ở nhóm phơi nhiễm và 50 ca ở nhóm không phơi nhiễm. Nguy cơ tương đối (RR) của bệnh X liên quan đến chất A là bao nhiêu?

0.25

2.0

3.0

4.0

CI(phơi nhiễm) = 100/1000 = 0.1. CI(không phơi nhiễm) = 50/2000 = 0.025. RR = CI(phơi nhiễm) / CI(không phơi nhiễm) = 0.1 / 0.025 = 4.

12 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 01

Câu 12: Nguy cơ tương đối (RR) bằng 4.0 trong nghiên cứu ở Câu 11 có ý nghĩa là gì?

4% số ca mắc bệnh X là do phơi nhiễm chất A.

Nhóm phơi nhiễm với chất A có nguy cơ mắc bệnh X cao gấp 4 lần so với nhóm không phơi nhiễm.

Cứ 4 người phơi nhiễm thì có 1 người mắc bệnh X.

Phơi nhiễm chất A làm tăng 4% nguy cơ mắc bệnh X.

RR=4.0 nghĩa là nhóm phơi nhiễm (với chất A) có nguy cơ mắc bệnh X cao gấp 4 lần so với nhóm không phơi nhiễm.

13 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 01

Câu 13: Thiên lệch (Bias) trong nghiên cứu dịch tễ học được định nghĩa là gì?

Sai số hệ thống dẫn đến ước lượng mối liên quan bị sai lệch.

Sự khác biệt ngẫu nhiên giữa các cá thể trong mẫu nghiên cứu.

Ảnh hưởng của yếu tố gây nhiễu làm sai lệch mối liên quan.

Việc chọn sai phương pháp phân tích thống kê.

Thiên lệch là sai số hệ thống trong thiết kế hoặc thực hiện nghiên cứu, dẫn đến ước lượng mối liên quan giữa phơi nhiễm và kết cục bị sai lệch so với giá trị thực.

14 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 01

Câu 14: Yếu tố gây nhiễu (Confounder) là gì?

Yếu tố chỉ liên quan đến phơi nhiễm nhưng không liên quan đến kết cục.

Yếu tố chỉ liên quan đến kết cục nhưng không liên quan đến phơi nhiễm.

Yếu tố nằm trên con đường nhân quả từ phơi nhiễm đến kết cục.

Yếu tố liên quan đến cả phơi nhiễm và kết cục, nhưng không nằm trên đường nhân quả.

Yếu tố gây nhiễu là yếu tố liên quan đến cả phơi nhiễm và kết cục, nhưng không nằm trên đường nhân quả giữa phơi nhiễm và kết cục, làm sai lệch mối liên quan thực sự giữa phơi nhiễm và kết cục.

15 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 01

Câu 15: Để kiểm soát yếu tố gây nhiễu trong giai đoạn thiết kế nghiên cứu thuần tập, người ta có thể sử dụng phương pháp nào?

Phân tích hồi quy đa biến.

Ghép cặp (Matching).

Phân tích phân tầng (Stratified analysis).

Điều chỉnh theo tuổi trong phân tích.

Ghép cặp (Matching) là một kỹ thuật kiểm soát gây nhiễu ở giai đoạn thiết kế, trong đó các cá thể ở nhóm phơi nhiễm và không phơi nhiễm được chọn sao cho giống nhau về các yếu tố gây nhiễu tiềm năng.

16 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 01

Câu 16: Sự khác biệt về đáp ứng hoặc báo cáo thông tin giữa nhóm bệnh và nhóm chứng trong nghiên cứu bệnh chứng có thể dẫn đến loại thiên lệch nào?

Thiên lệch chọn lọc (Selection bias).

Thiên lệch gây nhiễu (Confounding bias).

Thiên lệch thông tin (Information bias).

Thiên lệch công bố (Publication bias).

Thiên lệch thông tin (Information bias) xảy ra khi thông tin về phơi nhiễm hoặc kết cục được thu thập khác nhau giữa các nhóm. Trong nghiên cứu bệnh chứng, bệnh nhân có thể nhớ lại hoặc báo cáo về tiền sử phơi nhiễm khác với nhóm chứng (thiên lệch nhớ lại - recall bias), đây là một dạng của thiên lệch thông tin.

17 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 01

Câu 17: Khái niệm dân số có nguy cơ (Population at risk) trong dịch tễ học dùng để chỉ nhóm người nào?

Những người trong quần thể chưa mắc bệnh nhưng có khả năng mắc bệnh trong tương lai.

Tất cả mọi người sống trong khu vực nghiên cứu.

Những người đã từng mắc bệnh và có khả năng tái mắc.

Nhóm người được chọn tham gia vào nghiên cứu.

Dân số có nguy cơ là bộ phận của quần thể có khả năng mắc bệnh đang nghiên cứu. Họ chưa mắc bệnh tại thời điểm bắt đầu quan sát và có các yếu tố sinh học/môi trường cần thiết để có thể mắc bệnh.

18 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 01

Câu 18: Phương pháp nào sau đây KHÔNG phải là cấp độ phòng chống bệnh tật?

Phòng chống ban đầu (Primary prevention).

Phòng chống thứ cấp (Secondary prevention).

Phòng chống tam cấp (Tertiary prevention).

Phòng chống cấp bốn (Quaternary prevention).

Có ba cấp độ phòng chống chính: Ban đầu (Primary), Thứ cấp (Secondary), và Tam cấp (Tertiary). Phòng chống cấp bốn (Quaternary prevention) là một khái niệm mới hơn, tập trung vào tránh can thiệp y tế quá mức, không phải là cấp độ phòng chống bệnh tật theo phân loại truyền thống.

19 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 01

Câu 19: Sàng lọc bệnh (Disease screening) thuộc cấp độ phòng chống nào?

Phòng chống ban đầu.

Phòng chống thứ cấp.

Phòng chống tam cấp.

Không thuộc cấp độ phòng chống nào.

Sàng lọc nhằm phát hiện bệnh ở giai đoạn sớm (khi chưa có triệu chứng lâm sàng) để can thiệp kịp thời, ngăn chặn bệnh tiến triển nặng hơn. Đây là mục tiêu của phòng chống thứ cấp.

20 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 01

Câu 20: Một xét nghiệm sàng lọc có Độ nhạy (Sensitivity) là 90% và Độ đặc hiệu (Specificity) là 80%. Nếu xét nghiệm này được áp dụng cho một quần thể có tỷ lệ hiện mắc bệnh là 10%, Giá trị tiên đoán dương (Positive Predictive Value - PPV) của xét nghiệm này là bao nhiêu?

90%

80%

Khoảng 33.3%

Khoảng 66.7%

Sử dụng công thức hoặc bảng 2x2. Giả sử quần thể 1000 người. Mắc bệnh: 100 (10%). Không mắc bệnh: 900 (90%). Độ nhạy = 90%: Test (+) trong số người mắc bệnh = 100 * 0.9 = 90. Test (-) trong số người mắc bệnh = 100 * 0.1 = 10. Độ đặc hiệu = 80%: Test (-) trong số người không mắc bệnh = 900 * 0.8 = 720. Test (+) trong số người không mắc bệnh = 900 * 0.2 = 180. Tổng Test (+) = 90 + 180 = 270. PPV = (Test (+) và Mắc bệnh) / Tổng Test (+) = 90 / 270 = 1/3 ≈ 33.3%.

21 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 01

Câu 21: Ý nghĩa của Độ nhạy (Sensitivity) của một xét nghiệm sàng lọc là gì?

Khả năng phát hiện đúng những người thực sự mắc bệnh.

Khả năng phát hiện đúng những người thực sự không mắc bệnh.

Tỷ lệ người có kết quả dương tính thực sự mắc bệnh.

Tỷ lệ người có kết quả âm tính thực sự không mắc bệnh.

Độ nhạy là khả năng của xét nghiệm phát hiện đúng những người thực sự mắc bệnh. Nó là tỷ lệ người mắc bệnh có kết quả xét nghiệm dương tính.

22 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 01

Câu 22: Ý nghĩa của Độ đặc hiệu (Specificity) của một xét nghiệm sàng lọc là gì?

Khả năng phát hiện đúng những người thực sự mắc bệnh.

Khả năng phát hiện đúng những người thực sự không mắc bệnh.

Tỷ lệ người có kết quả dương tính thực sự mắc bệnh.

Tỷ lệ người có kết quả âm tính thực sự không mắc bệnh.

Độ đặc hiệu là khả năng của xét nghiệm xác định đúng những người thực sự không mắc bệnh. Nó là tỷ lệ người không mắc bệnh có kết quả xét nghiệm âm tính.

23 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 01

Câu 23: Một nghiên cứu điều tra bùng phát dịch bệnh tại một trường học. Vào một ngày cụ thể, có 50 học sinh bị sốt trong tổng số 500 học sinh của trường. Đây là chỉ số tần suất bệnh nào?

Tỷ lệ hiện mắc điểm (Point prevalence).

Tỷ lệ mới mắc tích lũy (Cumulative incidence).

Tỷ suất mới mắc (Incidence rate).

Tỷ lệ tử vong (Mortality rate).

Đây là đo lường số trường hợp tại một thời điểm cụ thể (vào một ngày cụ thể) trong tổng dân số, phù hợp với định nghĩa Tỷ lệ hiện mắc điểm.

24 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 01

Câu 24: Nghiên cứu nào sau đây phù hợp nhất để xác định các yếu tố nguy cơ hiếm gặp liên quan đến một bệnh phổ biến?

Nghiên cứu thuần tập (Cohort study).

Nghiên cứu bệnh chứng (Case-control study).

Nghiên cứu cắt ngang (Cross-sectional study).

Thử nghiệm lâm sàng ngẫu nhiên (RCT).

Nghiên cứu bệnh chứng hiệu quả cho các bệnh hiếm gặp. Nghiên cứu thuần tập hiệu quả cho phơi nhiễm hiếm. Nghiên cứu cắt ngang chỉ mô tả. Thử nghiệm lâm sàng để đánh giá can thiệp. Với yếu tố nguy cơ hiếm và bệnh phổ biến, nghiên cứu thuần tập là phù hợp nhất để theo dõi đủ số người phơi nhiễm hiếm đó và xem ai mắc bệnh.

25 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 01

Câu 25: Nghiên cứu nào sau đây phù hợp nhất để đánh giá hiệu quả của một loại vắc-xin mới trong việc ngăn ngừa bệnh?

Nghiên cứu thuần tập (Cohort study).

Nghiên cứu bệnh chứng (Case-control study).

Nghiên cứu cắt ngang (Cross-sectional study).

Thử nghiệm lâm sàng ngẫu nhiên có đối chứng (RCT).

Thử nghiệm lâm sàng ngẫu nhiên có đối chứng (RCT) là tiêu chuẩn vàng để đánh giá hiệu quả của các can thiệp y tế như vắc-xin, thuốc, phương pháp điều trị.

26 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 01

Câu 26: Trong một nghiên cứu, mối liên quan giữa phơi nhiễm và bệnh tật được quan sát thấy chỉ rõ rệt ở nhóm người già, nhưng không rõ rệt ở nhóm người trẻ. Hiện tượng này được gọi là gì?

Thiên lệch chọn lọc (Selection bias).

Gây nhiễu (Confounding).

Thay đổi hiệu quả (Effect modification).

Thiên lệch thông tin (Information bias).

Khi mối liên quan giữa phơi nhiễm và kết cục thay đổi tùy theo mức độ của một yếu tố thứ ba (ở đây là tuổi), đó là hiện tượng thay đổi hiệu quả (Effect modification) hay tương tác sinh học.

27 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 01

Câu 27: Chỉ số nào đo lường mức độ nghiêm trọng của bệnh trong số những người đã mắc bệnh, được tính bằng tỷ lệ tử vong trên tổng số ca mắc bệnh?

Tỷ suất chết thô (Crude death rate).

Tỷ lệ tử vong theo trường hợp (Case fatality rate).

Tỷ lệ hiện mắc (Prevalence rate).

Tỷ lệ mới mắc (Incidence rate).

Tỷ lệ tử vong theo trường hợp (Case fatality rate) đo lường tỷ lệ người tử vong do một bệnh cụ thể trong số những người đã được chẩn đoán mắc bệnh đó. Nó phản ánh mức độ nghiêm trọng của bệnh.

28 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 01

Câu 28: Một nghiên cứu cho thấy Tỷ số chênh (OR) của mối liên quan giữa uống cà phê và bệnh tim mạch là 0.8 (Khoảng tin cậy 95% là 0.7-0.95). Kết quả này có ý nghĩa gì?

Uống cà phê làm tăng 80% nguy cơ mắc bệnh tim mạch.

Uống cà phê làm tăng 20% nguy cơ mắc bệnh tim mạch.

Uống cà phê không liên quan đến bệnh tim mạch.

Uống cà phê có thể làm giảm nguy cơ mắc bệnh tim mạch.

OR < 1 cho thấy mối liên quan bảo vệ (giảm nguy cơ/tỷ lệ chênh). OR = 0.8 nghĩa là tỷ lệ chênh mắc bệnh tim mạch ở người uống cà phê chỉ bằng 0.8 lần so với người không uống, tức là giảm 20%. Khoảng tin cậy không chứa 1, cho thấy mối liên quan này có ý nghĩa thống kê.

29 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 01

Câu 29: Chỉ số nào sau đây là thước đo của Tỷ suất mới mắc (Incidence rate) có tính đến khoảng thời gian mỗi cá nhân có nguy cơ trong nghiên cứu thuần tập?

Tỷ lệ hiện mắc điểm (Point prevalence).

Tỷ lệ mới mắc tích lũy (Cumulative incidence).

Tỷ suất mới mắc (Incidence density).

Nguy cơ tương đối (Relative risk).

Tỷ suất mới mắc (Incidence Density) sử dụng thời gian-người (person-time) ở mẫu số, tính đến tổng thời gian mỗi cá nhân đóng góp vào quần thể có nguy cơ trong suốt giai đoạn nghiên cứu. Điều này đặc biệt hữu ích khi thời gian theo dõi của các cá nhân không đồng nhất.

30 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 01

Câu 30: Trong phân tích dữ liệu nghiên cứu, việc phân chia dữ liệu thành các nhóm nhỏ hơn dựa trên mức độ của yếu tố gây nhiễu tiềm năng (ví dụ: phân tích riêng cho nhóm tuổi 20-40, 41-60, >60) được gọi là phương pháp gì?

Phân tích phân tầng (Stratified analysis).

Phân tích hồi quy đa biến (Multivariable regression).

Ghép cặp (Matching).

Tiêu chuẩn hóa tỷ lệ (Rate standardization).

Phân tích phân tầng (Stratified analysis) là kỹ thuật kiểm soát gây nhiễu ở giai đoạn phân tích bằng cách chia quần thể nghiên cứu thành các nhóm (tầng) dựa trên yếu tố gây nhiễu và phân tích mối liên quan trong từng tầng.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41 - Đề 02

1 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 02

Câu 1: Một nhà dịch tễ học muốn điều tra mối liên quan giữa hút thuốc lá và ung thư phổi. Họ tuyển chọn 300 bệnh nhân mới được chẩn đoán ung thư phổi và 600 người không mắc ung thư phổi có đặc điểm tương tự về tuổi, giới tính. Sau đó, họ hỏi về lịch sử hút thuốc của cả hai nhóm. Thiết kế nghiên cứu này là gì?

Nghiên cứu cắt ngang

Nghiên cứu bệnh chứng

Nghiên cứu thuần tập

Thử nghiệm lâm sàng

Nghiên cứu bắt đầu bằng việc xác định nhóm bệnh (các ca ung thư phổi) và nhóm chứng (không mắc bệnh), sau đó truy hồi về quá khứ để tìm hiểu về phơi nhiễm (hút thuốc). Đây là đặc trưng của thiết kế nghiên cứu bệnh chứng.

2 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 02

Câu 2: Kết quả nghiên cứu ở Câu 1 cho thấy trong số 300 bệnh nhân ung thư phổi, có 240 người hút thuốc. Trong số 600 người không mắc ung thư phổi, có 150 người hút thuốc. Tính Tỷ số Chênh (Odds Ratio - OR) của mối liên quan giữa hút thuốc và ung thư phổi từ dữ liệu này.

4.0

0.25

8.0

12.0

Câu hỏi yêu cầu tính Tỷ số Chênh (OR) trong nghiên cứu bệnh chứng. Lập bảng 2x2: Bệnh (ung thư phổi) / Chứng (không ung thư phổi) theo Phơi nhiễm (hút thuốc) / Không phơi nhiễm (không hút thuốc). Ca Bệnh hút thuốc = 240, Ca Bệnh không hút thuốc = 300 - 240 = 60. Ca Chứng hút thuốc = 150, Ca Chứng không hút thuốc = 600 - 150 = 450. OR = (240 * 450) / (60 * 150) = 108000 / 9000 = 12.

3 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 02

Câu 3: Tỷ số Chênh (OR) bằng 12.0 trong nghiên cứu ở Câu 2 có ý nghĩa là gì?

Người hút thuốc có nguy cơ mắc ung thư phổi cao hơn 12%

Tỷ lệ mắc ung thư phổi ở người hút thuốc là 12%

Những người hút thuốc có nguy cơ mắc ung thư phổi cao gấp khoảng 12 lần so với người không hút thuốc (giả định bệnh hiếm)

Có 12 trường hợp ung thư phổi mới cho mỗi trường hợp hút thuốc

Câu hỏi kiểm tra khả năng diễn giải ý nghĩa của OR. OR = 12.0 nghĩa là tỷ lệ chênh (odds) của việc hút thuốc trong nhóm bệnh (ung thư phổi) cao gấp 12 lần so với nhóm chứng (không ung thư phổi). Trong nghiên cứu bệnh chứng, OR là ước lượng của Nguy cơ Tương đối khi bệnh hiếm gặp. Nó cho thấy nguy cơ mắc bệnh ở nhóm phơi nhiễm cao hơn nhóm không phơi nhiễm bao nhiêu lần.

4 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 02

Câu 4: Một cuộc điều tra sức khỏe được thực hiện trên 500 học sinh lớp 5 tại một trường tiểu học vào một thời điểm cụ thể. Mục đích là xác định tỷ lệ học sinh bị cận thị và các yếu tố liên quan (thời gian sử dụng thiết bị điện tử, chế độ dinh dưỡng...). Loại hình thiết kế nghiên cứu này là gì?

Nghiên cứu cắt ngang

Nghiên cứu bệnh chứng

Nghiên cứu thuần tập

Nghiên cứu thực nghiệm

Nghiên cứu thu thập dữ liệu về tình trạng bệnh (cận thị) và phơi nhiễm (các yếu tố liên quan) cùng một lúc trên một mẫu đại diện của quần thể. Đây là đặc điểm của nghiên cứu cắt ngang.

5 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 02

Câu 5: Kết quả từ cuộc điều tra cắt ngang ở Câu 4 cho thấy có 120 học sinh trong tổng số 500 học sinh bị cận thị. Tính tỷ lệ hiện mắc điểm (Point Prevalence) của cận thị trong nhóm học sinh này.

12%

20%

24%

Không thể tính vì không biết số ca mới

Câu hỏi yêu cầu tính tỷ lệ hiện mắc điểm (Số ca hiện có tại một thời điểm / Tổng dân số tại thời điểm đó). Tính toán: 120 / 500 = 0.24 hay 24%.

6 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 02

Câu 6: Một nghiên cứu theo dõi 1000 người trưởng thành khỏe mạnh sống trong một thành phố để tính tỷ lệ mới mắc bệnh tim mạch trong vòng 5 năm. Ban đầu không ai mắc bệnh. Sau 5 năm, có 80 người được chẩn đoán mắc bệnh tim mạch. Tính tỷ lệ mới mắc tích lũy (Cumulative Incidence) bệnh tim mạch trong 5 năm.

0.08 ca/người-năm

80/100000 dân

Không đủ thông tin để tính

Câu hỏi yêu cầu tính tỷ lệ mới mắc tích lũy (Số ca mới mắc trong kỳ / Tổng số người có nguy cơ ban đầu). Tính toán: 80 / 1000 = 0.08 hay 8%.

7 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 02

Câu 7: Trong một nghiên cứu thuần tập, Tỷ lệ mới mắc bệnh A ở nhóm phơi nhiễm với yếu tố X là 20%, và ở nhóm không phơi nhiễm là 5%. Tính Nguy cơ Tương đối (Relative Risk - RR) của bệnh A liên quan đến yếu tố X.

4.0

0.25

15%

Không thể tính

Câu hỏi yêu cầu tính Nguy cơ Tương đối (RR) trong nghiên cứu thuần tập: RR = Tỷ lệ mới mắc ở nhóm phơi nhiễm / Tỷ lệ mới mắc ở nhóm không phơi nhiễm. Tính toán: 20% / 5% = 0.20 / 0.05 = 4.0.

8 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 02

Câu 8: Nguy cơ Tương đối (RR) bằng 4.0 ở Câu 7 cho thấy điều gì?

Nhóm phơi nhiễm có nguy cơ mắc bệnh cao hơn 4%

Nhóm phơi nhiễm có tỷ lệ mắc bệnh bằng 4%

Có 4 ca bệnh ở nhóm phơi nhiễm cho mỗi ca ở nhóm không phơi nhiễm

Nhóm phơi nhiễm có nguy cơ mắc bệnh cao gấp 4 lần so với nhóm không phơi nhiễm

Câu hỏi kiểm tra khả năng diễn giải RR. RR = 4.0 nghĩa là nhóm phơi nhiễm có nguy cơ mắc bệnh cao gấp 4 lần so với nhóm không phơi nhiễm.

9 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 02

Câu 9: Một thiết kế nghiên cứu trong đó người tham gia được phân bổ ngẫu nhiên vào nhóm can thiệp (nhận điều trị mới) hoặc nhóm đối chứng (nhận giả dược hoặc điều trị chuẩn) để đánh giá hiệu quả của can thiệp là gì?

Nghiên cứu cắt ngang

Nghiên cứu bệnh chứng

Nghiên cứu thuần tập

Thử nghiệm lâm sàng ngẫu nhiên có đối chứng

Việc phân bổ ngẫu nhiên và có nhóm đối chứng là đặc trưng của Thử nghiệm lâm sàng ngẫu nhiên có đối chứng (RCT), một loại nghiên cứu thực nghiệm.

10 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 02

Câu 10: Đâu là nhược điểm chính của nghiên cứu cắt ngang?

Tốn kém và mất nhiều thời gian

Không phù hợp với bệnh hiếm

Không thiết lập được mối quan hệ thời gian giữa phơi nhiễm và bệnh

Dễ bị thiên lệch chọn (selection bias)

Nghiên cứu cắt ngang thu thập dữ liệu tại một thời điểm duy nhất, do đó khó xác định được yếu tố nào xuất hiện trước (phơi nhiễm hay bệnh), gây khó khăn trong việc thiết lập mối quan hệ nhân quả.

11 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 02

Câu 11: Đâu là ưu điểm của nghiên cứu bệnh chứng?

Thiết lập vững chắc mối quan hệ nhân quả

Hiệu quả cho nghiên cứu bệnh hiếm

Giảm thiểu thiên lệch hồi tưởng (recall bias)

Có thể tính trực tiếp tỷ lệ mới mắc

Nghiên cứu bệnh chứng bắt đầu từ các ca bệnh hiện có, nên rất hiệu quả cho việc nghiên cứu các bệnh hiếm gặp mà việc theo dõi một quần thể lớn trong thời gian dài (như trong thuần tập) sẽ rất khó khăn.

12 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 02

Câu 12: Đâu là ưu điểm của nghiên cứu thuần tập?

Có thể thiết lập mối quan hệ thời gian giữa phơi nhiễm và bệnh

Hiệu quả cho nghiên cứu phơi nhiễm hiếm

Thường ít tốn kém hơn nghiên cứu bệnh chứng

Ít bị mất dấu đối tượng theo dõi

Nghiên cứu thuần tập theo dõi các cá nhân theo thời gian, cho phép quan sát sự xuất hiện của bệnh sau khi phơi nhiễm đã xảy ra, do đó có thể thiết lập mối quan hệ thời gian giữa phơi nhiễm và bệnh. Nó cũng cho phép tính trực tiếp tỷ lệ mới mắc.

13 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 02

Câu 13: Chỉ số nào sau đây thường được sử dụng để ước lượng nguy cơ trong nghiên cứu bệnh chứng?

Nguy cơ Tương đối (Relative Risk)

Tỷ lệ mới mắc tích lũy (Cumulative Incidence)

Tỷ số Chênh (Odds Ratio)

Tỷ lệ hiện mắc (Prevalence)

Trong nghiên cứu bệnh chứng, vì mẫu được chọn dựa trên tình trạng bệnh chứ không phải phơi nhiễm, nên không thể tính trực tiếp tỷ lệ mới mắc hoặc nguy cơ tương đối. Thay vào đó, Tỷ số Chênh (Odds Ratio) được sử dụng để ước lượng mối liên quan.

14 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 02

Câu 14: Chỉ số nào sau đây thường được sử dụng để đo lường gánh nặng bệnh tật hiện có trong một quần thể tại một thời điểm?

Tỷ lệ hiện mắc (Prevalence)

Tỷ lệ mới mắc (Incidence)

Tỷ lệ tử vong (Mortality Rate)

Tỷ lệ mắc tấn công (Attack Rate)

Tỷ lệ hiện mắc (Prevalence) đo lường số lượng ca bệnh hiện có trong một quần thể tại một thời điểm cụ thể hoặc trong một khoảng thời gian nhất định, phản ánh gánh nặng bệnh tật.

15 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 02

Câu 15: Chỉ số nào sau đây đo lường tốc độ xuất hiện các ca bệnh mới trong một quần thể có nguy cơ trong một khoảng thời gian?

Tỷ lệ hiện mắc (Prevalence)

Tỷ lệ mới mắc (Incidence)

Tỷ lệ tử vong (Mortality Rate)

Tỷ lệ mắc tấn công (Attack Rate)

Tỷ lệ mới mắc (Incidence) đo lường số lượng các trường hợp bệnh mới xuất hiện trong một quần thể có nguy cơ trong một khoảng thời gian nhất định, phản ánh tốc độ lây lan hoặc phát sinh bệnh.

16 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 02

Câu 16: Một vụ ngộ độc thực phẩm xảy ra trong một buổi tiệc có 150 người tham dự. Có 75 người bị tiêu chảy sau khi ăn một món ăn cụ thể. Tính Tỷ lệ mắc tấn công (Attack Rate) liên quan đến món ăn đó.

25%

40%

50%

75%

Tỷ lệ mắc tấn công (Attack Rate) là một dạng của tỷ lệ mới mắc tích lũy, thường dùng trong các vụ dịch. Nó tính bằng (Số người mắc bệnh trong nhóm có nguy cơ) / (Tổng số người trong nhóm có nguy cơ). Nhóm có nguy cơ ở đây là những người ăn món đó. Giả định 150 người tham dự đều ăn món đó: 75 / 150 = 0.5 hay 50%.

17 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 02

Câu 17: Yếu tố nào sau đây được xem là biến gây nhiễu (confounder) trong mối liên quan giữa uống cà phê và bệnh tim mạch?

Số lượng tách cà phê uống mỗi ngày

Loại cà phê (đen, sữa...)

Giới tính

Hút thuốc lá

Biến gây nhiễu là biến liên quan đến cả phơi nhiễm (uống cà phê) và kết cục (bệnh tim mạch), nhưng không phải là khâu trung gian trong mối quan hệ. Hút thuốc lá thường liên quan đến việc uống cà phê và cũng là yếu tố nguy cơ chính của bệnh tim mạch, do đó nó là một biến gây nhiễu tiềm tàng.

18 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 02

Câu 18: Phương pháp nào thường được sử dụng trong thiết kế nghiên cứu thực nghiệm (như RCT) để kiểm soát các biến gây nhiễu đã biết và chưa biết?

Phân bổ ngẫu nhiên (Randomization)

Ghép cặp (Matching)

Phân tầng (Stratification)

Phân tích hồi quy (Regression analysis)

Phân bổ ngẫu nhiên (Randomization) là phương pháp phân bổ người tham gia vào các nhóm (can thiệp hoặc đối chứng) một cách ngẫu nhiên. Điều này giúp phân bố đều các đặc điểm (bao gồm cả biến gây nhiễu) giữa các nhóm, nhờ đó làm giảm thiểu ảnh hưởng của chúng lên kết quả.

19 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 02

Câu 19: Một loại thiên lệch (bias) xảy ra khi các đối tượng nghiên cứu được chọn vào các nhóm nghiên cứu (ví dụ: nhóm bệnh và nhóm chứng, hoặc nhóm phơi nhiễm và không phơi nhiễm) theo cách không ngẫu nhiên, dẫn đến sự khác biệt hệ thống giữa các nhóm, ảnh hưởng đến kết quả là gì?

Thiên lệch thông tin (Information bias)

Thiên lệch chọn (Selection bias)

Gây nhiễu (Confounding)

Hiệu ứng Placebo

Thiên lệch chọn (Selection bias) xảy ra khi quy trình chọn mẫu hoặc phân bổ đối tượng vào các nhóm dẫn đến sự khác biệt không đồng đều giữa các nhóm về các yếu tố có thể ảnh hưởng đến kết cục.

20 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 02

Câu 20: Một loại thiên lệch (bias) xảy ra khi thông tin về phơi nhiễm hoặc kết cục được thu thập một cách không chính xác hoặc không đồng đều giữa các nhóm nghiên cứu là gì?

Thiên lệch thông tin (Information bias)

Thiên lệch chọn (Selection bias)

Thiên lệch công bố (Publication bias)

Hiệu ứng Hawthorne

Thiên lệch thông tin (Information bias) xảy ra do sai sót trong việc đo lường, thu thập hoặc ghi chép dữ liệu về phơi nhiễm hoặc bệnh. Ví dụ: Thiên lệch hồi tưởng (Recall bias) là một dạng của thiên lệch thông tin.

21 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 02

Câu 21: Trong một vụ dịch, Tỷ lệ mắc tấn công thứ phát (Secondary Attack Rate) đo lường điều gì?

Tổng số ca bệnh mới trong cộng đồng

Tỷ lệ người tử vong trong số người mắc bệnh

Tỷ lệ người mắc bệnh trong nhóm có nguy cơ sau khi tiếp xúc với nguồn ban đầu

Tỷ lệ người mắc bệnh trong số những người tiếp xúc gần với ca bệnh ban đầu

Tỷ lệ mắc tấn công thứ phát đo lường khả năng lây lan của bệnh từ ca bệnh ban đầu (ca chỉ điểm) sang những người tiếp xúc gần gũi trong một nhóm cụ thể (ví dụ: thành viên gia đình, bạn cùng lớp) đã không mắc bệnh lúc ban đầu.

22 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 02

Câu 22: Một khái niệm mô tả tình huống khi ảnh hưởng của một yếu tố phơi nhiễm lên nguy cơ mắc bệnh thay đổi tùy thuộc vào sự hiện diện của một yếu tố thứ ba là gì?

Gây nhiễu (Confounding)

Thiên lệch (Bias)

Hiệu chỉnh ảnh hưởng (Effect modification)

Trung gian (Mediation)

Hiệu chỉnh ảnh hưởng (Effect modification) xảy ra khi mối liên quan giữa phơi nhiễm và kết cục không đồng nhất trên các phân nhóm khác nhau của biến thứ ba (biến hiệu chỉnh ảnh hưởng). Ví dụ: ảnh hưởng của thuốc A lên huyết áp có thể khác nhau giữa nam và nữ.

23 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 02

Câu 23: Đâu là biện pháp kiểm soát gây nhiễu trong giai đoạn thiết kế nghiên cứu bệnh chứng hoặc thuần tập?

Phân tích hồi quy (Regression analysis)

Ghép cặp (Matching)

Phân tích phân tầng (Stratified analysis)

Chuẩn hóa tỷ lệ (Rate standardization)

Ghép cặp (Matching) là một phương pháp kiểm soát gây nhiễu trong thiết kế, trong đó các đối tượng trong nhóm nghiên cứu (ví dụ: bệnh) được ghép cặp với đối tượng trong nhóm so sánh (ví dụ: chứng) dựa trên các đặc điểm được coi là biến gây nhiễu (ví dụ: tuổi, giới tính).

24 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 02

Câu 24: Trong phân tích dữ liệu từ nghiên cứu thuần tập, Nguy cơ Khả quy (Attributable Risk - AR) đo lường điều gì?

Phần nguy cơ mắc bệnh ở nhóm phơi nhiễm có thể quy cho phơi nhiễm

Nguy cơ mắc bệnh ở nhóm phơi nhiễm cao hơn bao nhiêu lần so với nhóm không phơi nhiễm

Tỷ lệ ca bệnh mới trên tổng số người có nguy cơ

Tỷ lệ người hiện đang mắc bệnh trong quần thể

Nguy cơ Khả quy (hay Hiệu số nguy cơ - Risk Difference) đo lường phần nguy cơ mắc bệnh ở nhóm phơi nhiễm mà có thể quy cho phơi nhiễm đó. Nó được tính bằng Tỷ lệ mới mắc ở nhóm phơi nhiễm trừ đi Tỷ lệ mới mắc ở nhóm không phơi nhiễm.

25 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 02

Câu 25: Một nghiên cứu tính được Tỷ lệ mới mắc bệnh X ở người hút thuốc là 40/1000 người-năm và ở người không hút thuốc là 10/1000 người-năm. Tính Nguy cơ Khả quy (Attributable Risk) của hút thuốc đối với bệnh X (tính theo số ca trên 1000 người-năm).

4.0

30/1000 người-năm

40/1000 người-năm

10/1000 người-năm

Câu hỏi yêu cầu tính Nguy cơ Khả quy (AR) từ tỷ lệ mới mắc. AR = Tỷ lệ mới mắc (phơi nhiễm) - Tỷ lệ mới mắc (không phơi nhiễm). Tính toán: 40/1000 - 10/1000 = 30/1000. Nghĩa là cứ 1000 người-năm hút thuốc thì có thêm 30 ca bệnh X do việc hút thuốc.

26 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 02

Câu 26: Khi nào nên sử dụng Tỷ lệ mới mắc (Incidence Rate) thay vì Tỷ lệ mới mắc tích lũy (Cumulative Incidence)?

Khi bệnh hiếm gặp

Khi thời gian theo dõi ngắn

Khi thời gian theo dõi của các đối tượng nghiên cứu không đồng nhất

Khi nghiên cứu là cắt ngang

Tỷ lệ mới mắc (Incidence Rate) sử dụng mẫu số là tổng thời gian có nguy cơ (person-time), phù hợp khi thời gian theo dõi của các cá nhân không đồng nhất (ví dụ: có người rời khỏi nghiên cứu, có người vào sau). Tỷ lệ mới mắc tích lũy chỉ phù hợp khi tất cả mọi người được theo dõi hết toàn bộ thời gian nghiên cứu.

27 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 02

Câu 27: Đâu là đặc điểm của nghiên cứu sinh thái (Ecological study)?

Đơn vị phân tích là quần thể hoặc khu vực, không phải cá nhân

Theo dõi cá nhân theo thời gian

So sánh nhóm bệnh và nhóm chứng

Phân bổ ngẫu nhiên đối tượng nghiên cứu

Nghiên cứu sinh thái sử dụng dữ liệu cấp quần thể hoặc khu vực (ví dụ: tỷ lệ hút thuốc của một tỉnh và tỷ lệ ung thư phổi của tỉnh đó) để tìm mối liên quan. Nó không có dữ liệu về từng cá nhân.

28 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 02

Câu 28: Nguy cơ tương đối bằng 1 trong nghiên cứu thuần tập có ý nghĩa là gì?

Phơi nhiễm là yếu tố bảo vệ

Phơi nhiễm là yếu tố nguy cơ mạnh

Không có mối liên quan giữa phơi nhiễm và bệnh

Nghiên cứu bị sai sót

Nguy cơ tương đối (RR) so sánh nguy cơ mắc bệnh giữa nhóm phơi nhiễm và nhóm không phơi nhiễm. RR = 1 cho thấy tỷ lệ mắc bệnh ở hai nhóm là bằng nhau, nghĩa là không có mối liên quan giữa phơi nhiễm và bệnh trong nghiên cứu đó.

29 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 02

Câu 29: Chỉ số nào sau đây đo lường tỷ lệ người mắc một bệnh cụ thể trong số những người được chẩn đoán mắc bệnh đó trong một khoảng thời gian nhất định?

Tỷ lệ hiện mắc (Prevalence)

Tỷ lệ mới mắc (Incidence)

Tỷ lệ tử vong thô (Crude Mortality Rate)

Tỷ lệ tử vong mắc bệnh (Case Fatality Rate)

Tỷ lệ tử vong mắc bệnh (Case Fatality Rate - CFR) đo lường mức độ nghiêm trọng của bệnh, tính bằng (Số ca tử vong do bệnh) / (Tổng số ca mắc bệnh) trong một khoảng thời gian nhất định.

30 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 02

Câu 30: Trong một nghiên cứu, các nhà nghiên cứu tính được Tỷ số Chênh (OR) cho mối liên quan giữa tiếp xúc với hóa chất X và bệnh Y là 0.5. Ý nghĩa của kết quả này là gì?

Tiếp xúc với hóa chất X có thể làm giảm nguy cơ mắc bệnh Y

Tiếp xúc với hóa chất X làm tăng gấp 0.5 lần nguy cơ mắc bệnh Y

50% người tiếp xúc với hóa chất X mắc bệnh Y

Không có mối liên quan giữa tiếp xúc X và bệnh Y

OR < 1 thường cho thấy phơi nhiễm có thể là yếu tố bảo vệ hoặc làm giảm nguy cơ mắc bệnh. OR = 0.5 nghĩa là tỷ lệ chênh của bệnh Y ở nhóm tiếp xúc với hóa chất X chỉ bằng 0.5 lần (hay giảm 50%) so với nhóm không tiếp xúc.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41 - Đề 03

1 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 03

Câu 1: Phép ẩn dụ dựa trên nguyên tắc nào để gọi tên sự vật, hiện tượng này bằng tên sự vật, hiện tượng khác?

Sự đối lập giữa hai sự vật, hiện tượng.

Sự tương đồng về một nét nào đó giữa hai sự vật, hiện tượng.

Sự gần gũi về mặt không gian hoặc thời gian.

Mối quan hệ nhân quả.

Phép ẩn dụ hoạt động bằng cách chuyển tên gọi dựa trên sự tương đồng (giống nhau) giữa hai đối tượng, làm tăng khả năng gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt.

2 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 03

Đâu không phải là một trong những kiểu ẩn dụ thường gặp được trình bày trong bài học?

Ẩn dụ hình thức.

Ẩn dụ phẩm chất.

Ẩn dụ không gian.

Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác.

Bài học giới thiệu các kiểu ẩn dụ phổ biến là ẩn dụ hình thức, ẩn dụ cách thức, ẩn dụ phẩm chất, và ẩn dụ chuyển đổi cảm giác. Ẩn dụ không gian không phải là một kiểu được đề cập chính.

3 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 03

Khi gọi tên một người bằng tên một con vật dựa trên đặc điểm tính cách hoặc ngoại hình giống với con vật đó, ta đang sử dụng kiểu ẩn dụ nào?

Ẩn dụ hình thức.

Ẩn dụ cách thức.

Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác.

Ẩn dụ phẩm chất.

Việc chuyển tên gọi dựa trên đặc điểm, tính chất (phẩm chất) của sự vật này để gọi sự vật khác là ẩn dụ phẩm chất. Ví dụ: gọi người keo kiệt là 'cú', người nhanh nhẹn là 'sóc'.

4 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 03

Phép ẩn dụ chuyển đổi cảm giác được hình thành dựa trên cơ sở nào?

Sự liên tưởng giữa các giác quan khác nhau.

Sự tương đồng về hình dáng bên ngoài.

Sự giống nhau về cách thức hoạt động.

Sự tương đồng về tính chất trừu tượng.

Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác là việc dùng từ ngữ chỉ cảm giác này để diễn tả cảm giác khác, tạo nên sự liên tưởng độc đáo giữa các giác quan.

5 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 03

Trong câu Cha là ngọn núi Thái Sơn, hình ảnh ngọn núi Thái Sơn ẩn dụ cho điều gì ở người cha?

Hình dáng cao lớn của người cha.

Nơi ở của người cha.

Công lao to lớn, sự vững chãi, che chở của người cha.

Sự già nua của người cha.

Ngọn núi Thái Sơn là biểu tượng cho sự vững chãi, to lớn, che chở. Áp dụng vào người cha, nó ẩn dụ cho sự vĩ đại, công lao to lớn, khả năng bảo vệ, chở che của người cha đối với con cái.

6 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 03

Câu thơ Ngoài thềm rơi chiếc lá đa / Tiếng rơi rất mỏng như là rơi nghiêng. sử dụng phép ẩn dụ nào?

Ẩn dụ hình thức.

Ẩn dụ cách thức.

Ẩn dụ phẩm chất.

Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác.

Câu thơ dùng từ mỏng (thường chỉ đặc điểm của vật thể, cảm nhận bằng thị giác hoặc xúc giác) để miêu tả tiếng rơi (cảm nhận bằng thính giác). Đây là sự chuyển đổi cảm giác từ thính giác sang thị giác/xúc giác.

7 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 03

Đâu là điểm khác biệt cơ bản giữa phép so sánh và phép ẩn dụ?

Phép so sánh không có tác dụng gợi hình, gợi cảm, còn ẩn dụ thì có.

Phép so sánh nêu rõ sự liên tưởng bằng từ so sánh, còn ẩn dụ thì không nêu trực tiếp.

Phép so sánh chỉ so sánh vật với vật, còn ẩn dụ có thể so sánh vật với người.

Phép ẩn dụ chỉ có một vế, còn phép so sánh có hai vế.

Phép so sánh thường có từ so sánh (như, là, tựa, giống...) và nêu rõ hai vế được so sánh. Phép ẩn dụ giấu đi vế được so sánh (sự vật A), chỉ nêu vế dùng để so sánh (sự vật B) và dựa vào nét tương đồng để người đọc/nghe tự liên tưởng. Phép so sánh nêu rõ sự liên tưởng, còn ẩn dụ thì không nêu trực tiếp.

8 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 03

Xác định phép ẩn dụ trong câu thơ sau: Con đi trăm núi ngàn khe / Chưa bằng muôn nỗi tái tê lòng bầm.

Trăm núi ngàn khe là hình ảnh ẩn dụ cho quãng đường xa xôi, vất vả mà người con đã đi. Nó không chỉ tả khoảng cách địa lý mà còn gợi lên sự gian nan.

9 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 03

Câu tục ngữ Thương người như thể thương thân sử dụng biện pháp tu từ nào?

So sánh.

Ẩn dụ.

Hoán dụ.

Nhân hóa.

Câu tục ngữ có từ như thể là dấu hiệu rõ ràng của phép so sánh, so sánh việc thương người với việc thương thân để nhấn mạnh sự đồng cảm, chia sẻ.

10 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 03

Trong bài Tre Việt Nam, câu Bão bùng thân bọc lấy thân sử dụng phép ẩn dụ nào?

Ẩn dụ hình thức.

Ẩn dụ cách thức.

Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác.

Ẩn dụ phẩm chất.

Thân bọc lấy thân ở đây không chỉ miêu tả hình thức cây tre quấn quýt mà còn ẩn dụ cho sự đoàn kết, che chở lẫn nhau của con người Việt Nam trong khó khăn, hoạn nạn. Đây là ẩn dụ phẩm chất (tinh thần đoàn kết).

11 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 03

Khi nói Anh ấy là một cây văn, từ cây văn là ẩn dụ cho điều gì?

Người thích trồng cây cảnh.

Người làm nghề mộc.

Người viết văn giỏi, có nhiều tác phẩm.

Người có dáng người gầy gò.

Cây ở đây được dùng để chỉ người có tài năng nổi bật, có đóng góp lớn trong lĩnh vực văn học. Đây là ẩn dụ phẩm chất.

12 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 03

Câu Những luống cày chạy dài trên đồng ruộng sử dụng phép ẩn dụ nào?

Ẩn dụ hình thức.

Ẩn dụ cách thức.

Ẩn dụ phẩm chất.

Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác.

Từ chạy dài thường chỉ hoạt động của con người hoặc động vật có khả năng di chuyển. Ở đây nó được dùng để miêu tả hình dáng và sự trải dài của luống cày. Đây là ẩn dụ cách thức hoạt động.

13 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 03

Phép ẩn dụ và phép hoán dụ giống nhau ở điểm nào?

Đều là biện pháp chuyển tên gọi sự vật, hiện tượng này cho sự vật, hiện tượng khác.

Đều dựa trên sự tương đồng giữa các sự vật.

Đều dựa trên mối quan hệ gần gũi giữa các sự vật.

Đều bắt buộc phải có từ so sánh.

Cả ẩn dụ và hoán dụ đều là biện pháp tu từ chuyển tên gọi. Tuy nhiên, ẩn dụ dựa trên sự tương đồng, còn hoán dụ dựa trên sự tương cận (quan hệ gần gũi: bộ phận - toàn thể, vật chứa - vật bị chứa, dấu hiệu - sự vật, cụ thể - trừu tượng).

14 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 03

Trong câu Mặt trời của bắp thì nằm trên đồi / Mặt trời của mẹ, em nằm trên lưng. (Nguyễn Khoa Điềm), hình ảnh mặt trời của mẹ ẩn dụ cho ai?

Ánh nắng mặt trời.

Công việc làm đồng của mẹ.

Niềm hy vọng của mẹ.

Người con.

Mặt trời là nguồn sáng, nguồn sống, sự ấm áp, trung tâm. Đối với người mẹ, đứa con là nguồn vui, nguồn sống, là tất cả. Do đó, mặt trời của mẹ ẩn dụ cho người con.

15 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 03

Câu thơ Con sóng dưới lòng sâu / Con sóng trên mặt nước / Ôi con sóng nhớ bờ / Ngày đêm không ngủ được / Lòng em nhớ đến anh / Cả trong mơ còn thức. (Xuân Quỳnh) sử dụng phép ẩn dụ nào?

Ẩn dụ hình thức.

Ẩn dụ cách thức.

Ẩn dụ phẩm chất.

Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác.

Hình ảnh con sóng nhớ bờ và trạng thái ngày đêm không ngủ được của sóng được dùng để ẩn dụ cho nỗi nhớ da diết, không nguôi của lòng em dành cho anh. Đây là ẩn dụ cách thức biểu hiện tình cảm, trạng thái.

16 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 03

Khi nói Đó là một bông hoa của lớp, từ bông hoa ẩn dụ cho điều gì?

Người có vẻ đẹp hoặc phẩm chất nổi bật trong lớp.

Người mang hoa đến lớp.

Người trồng hoa trong lớp.

Người có tên là Hoa.

Bông hoa thường biểu tượng cho vẻ đẹp, sự tươi tắn, nổi bật. Khi dùng để chỉ người trong lớp, nó ẩn dụ cho người có vẻ đẹp nổi bật, có tài năng hoặc phẩm chất tốt đẹp, được mọi người yêu quý, ngưỡng mộ.

17 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 03

Phép ẩn dụ hình thức là kiểu ẩn dụ dựa trên sự tương đồng về điều gì?

Cách thức hoạt động.

Tính chất, phẩm chất.

Hình dáng bên ngoài.

Cảm giác, trạng thái tâm lý.

Ẩn dụ hình thức là kiểu ẩn dụ dựa trên sự giống nhau về hình dáng, cấu tạo bên ngoài của hai sự vật.

18 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 03

Trong bài thơ Quạt cho bà ngủ, câu Ngọn mùng tơi nhú lên non / Tay bà quạt nắng trên con đường dài sử dụng phép ẩn dụ nào?

Ẩn dụ hình thức.

Ẩn dụ cách thức.

Ẩn dụ phẩm chất.

Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác.

Quạt nắng trên con đường dài không có nghĩa là bà quạt cho nắng bay đi, mà là hành động quạt của bà giúp xua đi cái nóng, cái mệt nhọc, vất vả trên con đường cuộc đời đầy nắng gió, gian truân mà bà đã trải qua. Đây là ẩn dụ cách thức (hành động quạt xua đi cái nóng ẩn dụ cho việc xua đi vất vả).

19 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 03

Câu nào dưới đây sử dụng phép ẩn dụ?

Mẹ hiền như suối nước.

Thương người mẹ nắng cháy vai.

Những ngôi sao thức ngoài kia.

Cánh đồng lúa chín vàng óng.

Trong câu B, người mẹ nắng cháy là hình ảnh ẩn dụ, dùng đặc điểm nắng cháy (chỉ sự vất vả, chịu đựng nắng gió) để nói về người mẹ, gợi lên sự tảo tần, hy sinh. Các câu còn lại sử dụng so sánh (A), không có ẩn dụ (C, D).

20 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 03

Khi nhà thơ Chế Lan Viên viết Con cò bay lả bay la / Con cò cổng phủ, con cò Đồng Đăng / Con cò Sông Đáy, con cò Côn Sơn, hình ảnh con cò ở đây chủ yếu ẩn dụ cho ai?

Loài chim cò.

Người lính.

Người nông dân nghèo khổ, vất vả.

Trẻ em.

Trong văn học Việt Nam, hình ảnh con cò thường là biểu tượng ẩn dụ cho người nông dân nghèo khổ, lam lũ, chịu thương chịu khó, đặc biệt là người phụ nữ nông dân.

21 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 03

Câu Đôi mắt cô ấy biết cười sử dụng phép tu từ nào?

So sánh.

Ẩn dụ.

Hoán dụ.

Nhân hóa.

Đôi mắt không thể thực hiện hành động cười như con người. Đây là gán đặc điểm, hoạt động của con người cho vật (đôi mắt), tức là phép nhân hóa.

22 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 03

Đoạn thơ Áo chàm đưa buổi phân li / Cầm tay nhau biết nói gì hôm nay... / Mình về rừng núi nhớ ai / Trâm che lòng suối, đá che miệng ghềnh. (Tố Hữu) có sử dụng phép ẩn dụ không? Nếu có, đó là hình ảnh nào?

Có, <q>Áo chàm</q> ẩn dụ cho người dân Việt Bắc.

Có, <q>Trâm che lòng suối</q> ẩn dụ cho sự che giấu tình cảm.

Có, <q>Đá che miệng ghềnh</q> ẩn dụ cho sự cản trở.

Không có phép ẩn dụ.

Đoạn thơ có hình ảnh Áo chàm ẩn dụ cho những người dân tộc thiểu số ở Việt Bắc, những người đã gắn bó, chia sẻ với cán bộ cách mạng trong thời kỳ kháng chiến. Đây là ẩn dụ lấy dấu hiệu của sự vật để chỉ sự vật (màu áo đặc trưng chỉ con người).

23 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 03

Phép ẩn dụ cách thức là kiểu ẩn dụ dựa trên sự tương đồng về điều gì?

Cách thức hoạt động hoặc cách thức biểu hiện.

Hình dáng bên ngoài.

Tính chất, phẩm chất.

Sự chuyển đổi cảm giác.

Ẩn dụ cách thức là kiểu ẩn dụ dựa trên sự giống nhau về cách thức hoạt động, cách thức biểu hiện của hai sự vật.

24 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 03

Trong câu Chúng ta cần dập tắt những đốm lửa nhỏ của sự bất mãn trước khi nó bùng thành đám cháy lớn., hình ảnh đốm lửa nhỏ và đám cháy lớn ẩn dụ cho điều gì?

Sự nóng giận.

Những vấn đề nhỏ và những vấn đề lớn.

Sự bất mãn ban đầu và sự bất mãn lan rộng, nghiêm trọng.

Chiến tranh.

Đốm lửa nhỏ ẩn dụ cho những biểu hiện nhỏ, ban đầu của sự bất mãn. Đám cháy lớn ẩn dụ cho sự bất mãn đã lan rộng, trở nên nghiêm trọng, khó kiểm soát. Đây là ẩn dụ hình thức và cách thức phát triển (từ nhỏ đến lớn, từ âm ỉ đến bùng phát).

25 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 03

Câu Cái nắng tháng Ba gay gắt quá! có sử dụng phép ẩn dụ chuyển đổi cảm giác không?

Có, vì từ <q>gay gắt</q> thường dùng cho tính cách con người.

Không, vì không có sự chuyển đổi rõ rệt giữa các giác quan.

Có, vì từ <q>nắng</q> chỉ cảm giác nóng.

Không xác định được.

Gay gắt là từ thường dùng để chỉ tính cách, thái độ của con người (cảm nhận bằng tâm lý). Ở đây nó được dùng để miêu tả mức độ của cái nắng (cảm nhận bằng xúc giác). Đây là sự chuyển đổi cảm giác hoặc ẩn dụ phẩm chất (gán phẩm chất của người cho vật). Phổ biến hơn, nó được xếp vào nhân hóa hoặc ẩn dụ phẩm chất tùy ngữ cảnh, nhưng không phải là ẩn dụ chuyển đổi cảm giác theo nghĩa kinh điển (giữa các giác quan). Tuy nhiên, trong phạm vi chương trình 6, việc dùng từ chỉ tính cách con người cho vật có thể được xem là một dạng ẩn dụ phẩm chất hoặc nhân hóa. Câu hỏi yêu cầu xác định 'ẩn dụ chuyển đổi cảm giác', và rõ ràng câu này không phải kiểu đó.

26 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 03

Trong đoạn thơ Thoáng hiện rồi vụt tắt / Như sao băng cuối trời / Em về, anh vẫn đứng / Mãi cuối những con đường., hình ảnh sao băng ẩn dụ cho điều gì?

Sự xuất hiện ngắn ngủi, thoáng qua.

Vẻ đẹp rực rỡ.

Khoảng cách xa xôi.

Nỗi buồn.

Sao băng xuất hiện rất nhanh rồi biến mất. Việc so sánh sự xuất hiện và vụt tắt của một điều gì đó như sao băng ẩn dụ cho sự xuất hiện rất ngắn ngủi, thoáng qua, chóng tàn của điều đó.

27 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 03

Điểm chung lớn nhất về tác dụng của phép so sánh và phép ẩn dụ là gì?

Giúp rút ngắn câu văn.

Làm cho câu văn trở nên khó hiểu hơn.

Chỉ dùng trong thơ ca.

Giúp câu văn, câu thơ giàu hình ảnh, gợi cảm, tăng sức biểu đạt.

Cả so sánh và ẩn dụ đều giúp câu văn, câu thơ trở nên sinh động, cụ thể, gợi hình ảnh và biểu lộ cảm xúc rõ nét hơn, làm tăng tính biểu cảm cho diễn đạt.

28 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 03

Trong câu Anh ấy là cây sào trong đội bóng rổ, từ cây sào là ẩn dụ dựa trên sự tương đồng về điều gì?

Hình dáng bên ngoài (chiều cao).

Cách chơi bóng rổ.

Tài năng chơi bóng rổ.

Phẩm chất đạo đức.

Cây sào là vật có hình dáng dài, thẳng. Khi dùng để chỉ người chơi bóng rổ, nó ẩn dụ cho người có chiều cao nổi bật, có lợi thế về hình thể trong môn thể thao này. Đây là ẩn dụ dựa trên sự tương đồng về hình thức (chiều cao, dáng người).

29 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 03

Xác định kiểu ẩn dụ trong câu thơ: Giọt long lanh rơi / Đã hóa nụ cười / Trên môi. (Thanh Hải)

Ẩn dụ hình thức.

Ẩn dụ cách thức.

Ẩn dụ phẩm chất.

Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác (hoặc có yếu tố chuyển đổi cảm giác kết hợp phẩm chất).

Giọt long lanh (giọt sương hoặc giọt mưa) được cảm nhận bằng thị giác. Nó hóa nụ cười (biểu hiện của cảm xúc, niềm vui, cảm nhận bằng tâm lý hoặc thị giác khi nhìn khuôn mặt). Đây là sự chuyển đổi từ cảm nhận vật lý sang biểu hiện cảm xúc, có yếu tố chuyển đổi cảm giác và ẩn dụ phẩm chất.

30 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 03

Câu nào dưới đây sử dụng phép ẩn dụ phẩm chất?

Cơn gió thì thầm với lá cây.

Mặt hồ phẳng lặng như gương.

Hãy căng những cánh buồm mơ ước ra khơi.

Tiếng đàn nghe êm ái lắm.

Trong câu C, Những cánh buồm ẩn dụ cho khát vọng, ước mơ của con người muốn vươn ra biển lớn, chinh phục thử thách. Đây là ẩn dụ dựa trên phẩm chất, đặc điểm của cánh buồm (biểu tượng cho sự ra khơi, khám phá).

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41 - Đề 04

1 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 04

Câu 1: Trong dịch tễ học, chỉ số nào sau đây đo lường tốc độ xuất hiện các trường hợp bệnh mới trong một quần thể có nguy cơ trong một khoảng thời gian cụ thể?

Tỷ lệ hiện mắc điểm (Point Prevalence)

Tỷ lệ hiện mắc kỳ (Period Prevalence)

Tỷ suất mới mắc (Incidence Rate)

Tỷ lệ mới mắc tích lũy (Cumulative Incidence)

Tỷ suất mới mắc (Incidence Rate) đo lường tốc độ xuất hiện các ca bệnh mới trên tổng thời gian có nguy cơ của quần thể. Tỷ lệ mới mắc tích lũy (Cumulative Incidence) đo lường nguy cơ mắc bệnh trong một khoảng thời gian cố định.

2 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 04

Câu 2: Một nghiên cứu điều tra 1000 người vào một thời điểm nhất định và phát hiện có 150 người đang mắc bệnh X. Tỷ lệ hiện mắc điểm của bệnh X trong quần thể này là bao nhiêu?

1.5%

15%

150 trên 1000 người-năm

Không thể tính được nếu không biết số ca mới mắc

Tỷ lệ hiện mắc điểm = (Số trường hợp mắc bệnh tại một thời điểm) / (Tổng số người trong quần thể tại thời điểm đó). Tính toán: 150 / 1000 = 0.15 hay 15%.

3 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 04

Câu 3: Nghiên cứu nào sau đây phù hợp nhất để ước tính tỷ lệ hiện mắc của một bệnh mãn tính trong cộng đồng tại một thời điểm cụ thể?

Nghiên cứu cắt ngang (Cross-sectional study)

Nghiên cứu bệnh chứng (Case-control study)

Nghiên cứu thuần tập (Cohort study)

Thử nghiệm lâm sàng ngẫu nhiên có đối chứng (RCT)

Nghiên cứu cắt ngang thu thập dữ liệu về phơi nhiễm và bệnh cùng một lúc, thường được sử dụng để ước tính tỷ lệ hiện mắc (prevalence) của bệnh trong một quần thể tại một thời điểm.

4 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 04

Câu 4: Trong một nghiên cứu bệnh chứng, 100 bệnh nhân ung thư phổi và 200 người không mắc ung thư phổi (nhóm chứng) được phỏng vấn về tiền sử hút thuốc. Kết quả: 80 bệnh nhân ung thư phổi và 50 người nhóm chứng có tiền sử hút thuốc. Tỷ số chênh (Odds Ratio - OR) của hút thuốc lá với ung thư phổi là bao nhiêu?

4.0

0.25

6.0

12.0

Trong nghiên cứu bệnh chứng, OR = (odds phơi nhiễm ở nhóm bệnh) / (odds phơi nhiễm ở nhóm chứng). Odds phơi nhiễm ở nhóm bệnh = 80/20. Odds phơi nhiễm ở nhóm chứng = 50/150. OR = (80/20) / (50/150) = 4 / (1/3) = 12.

5 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 04

Câu 5: Tỷ số chênh (OR) bằng 12.0 trong nghiên cứu ở Câu 4 có ý nghĩa là gì?

Người hút thuốc có nguy cơ mắc ung thư phổi cao gấp 12 lần người không hút thuốc.

Tỷ lệ chênh (odds) của việc hút thuốc lá ở người mắc ung thư phổi cao gấp 12 lần so với người không mắc ung thư phổi.

Hút thuốc lá làm tăng 12% nguy cơ mắc ung thư phổi.

Có 12 trường hợp ung thư phổi ở người hút thuốc cho mỗi trường hợp ở người không hút thuốc.

OR = 12.0 có nghĩa là tỷ lệ chênh (odds) của việc hút thuốc lá ở nhóm mắc bệnh (ung thư phổi) cao gấp 12 lần so với nhóm không mắc bệnh (nhóm chứng). Điều này ngụ ý mối liên hệ mạnh mẽ giữa hút thuốc và ung thư phổi.

6 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 04

Câu 6: Ưu điểm chính của nghiên cứu thuần tập (Cohort study) so với nghiên cứu bệnh chứng (Case-control study) là gì?

Hiệu quả hơn về chi phí và thời gian cho các bệnh hiếm gặp.

Ít bị ảnh hưởng bởi sai số chọn (selection bias) hơn.

Cho phép tính toán trực tiếp tỷ lệ mới mắc và nguy cơ tương đối.

Thích hợp để nghiên cứu nhiều yếu tố phơi nhiễm cho một bệnh duy nhất.

Nghiên cứu thuần tập theo dõi các cá nhân từ khi chưa mắc bệnh, cho phép xác định trình tự thời gian giữa phơi nhiễm và bệnh, và tính toán trực tiếp tỷ lệ mới mắc và nguy cơ tương đối.

7 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 04

Câu 7: Nhược điểm chính của nghiên cứu thuần tập (Cohort study), đặc biệt là thuần tập tiền cứu (prospective), là gì?

Không thể xác định mối quan hệ nhân quả.

Khó kiểm soát các yếu tố gây nhiễu.

Chỉ có thể nghiên cứu một yếu tố phơi nhiễm duy nhất.

Tốn kém và mất nhiều thời gian, đặc biệt với các bệnh hiếm gặp.

Nghiên cứu thuần tập tiền cứu đòi hỏi theo dõi một số lượng lớn người trong một thời gian dài, tốn kém về chi phí và thời gian, đặc biệt đối với các bệnh có thời gian ủ bệnh dài hoặc hiếm gặp.

8 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 04

Câu 8: Yếu tố nào sau đây không phải là tiêu chí Bradford Hill để đánh giá mối quan hệ nhân quả?

Tính thời gian (Temporality)

Tính sẵn có (Availability)

Tính nhất quán (Consistency)

Gradient sinh học (Biological gradient)

Các tiêu chí Bradford Hill bao gồm: Strength (Độ mạnh), Consistency (Tính nhất quán), Specificity (Tính đặc hiệu), Temporality (Tính thời gian), Biological gradient (Gradient sinh học), Plausibility (Tính hợp lý sinh học), Coherence (Tính mạch lạc), Experiment (Thực nghiệm), Analogy (Sự tương đồng). Tính sẵn có (Availability) không phải là một tiêu chí.

9 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 04

Câu 9: Tiêu chí quan trọng nhất trong các tiêu chí Bradford Hill để kết luận mối quan hệ nhân quả là gì?

Tính thời gian (Temporality)

Độ mạnh (Strength)

Tính đặc hiệu (Specificity)

Tính nhất quán (Consistency)

Tính thời gian (Temporality) là tiêu chí bắt buộc: yếu tố phơi nhiễm phải xảy ra trước khi bệnh xuất hiện. Nếu phơi nhiễm xảy ra sau bệnh, không thể có mối quan hệ nhân quả.

10 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 04

Câu 10: Sai số nào xảy ra khi cách chọn đối tượng nghiên cứu dẫn đến sự khác biệt có hệ thống giữa các nhóm được so sánh?

Sai số thông tin (Information bias)

Sai số phân loại (Misclassification bias)

Sai số chọn (Selection bias)

Nhiễu (Confounding)

Sai số chọn (Selection bias) xảy ra khi cách chọn hoặc duy trì đối tượng nghiên cứu trong các nhóm (ví dụ: nhóm phơi nhiễm/không phơi nhiễm, nhóm bệnh/chứng) tạo ra sự khác biệt không do phơi nhiễm, ảnh hưởng đến kết quả ước tính mối liên quan.

11 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 04

Câu 11: Yếu tố nào sau đây có thể là một yếu tố gây nhiễu (confounder) trong nghiên cứu về mối liên hệ giữa uống cà phê và bệnh tim mạch?

Hút thuốc lá

Màu tóc

Số giờ ngủ mỗi đêm

Thu nhập gia đình

Một yếu tố gây nhiễu phải đáp ứng 3 điều kiện: 1) Liên quan đến phơi nhiễm (uống cà phê), 2) Liên quan đến kết cục (bệnh tim mạch), và 3) Không nằm trên con đường nhân quả giữa phơi nhiễm và kết cục. Hút thuốc lá thường liên quan đến uống cà phê và là yếu tố nguy cơ chính của bệnh tim mạch, và không phải là hậu quả của việc uống cà phê hay nguyên nhân của bệnh tim mạch qua trung gian cà phê. Giới tính, tuổi, và mức độ hoạt động thể chất cũng có thể là nhiễu tùy ngữ cảnh, nhưng hút thuốc là ví dụ điển hình.

12 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 04

Câu 12: Biện pháp nào sau đây không phải là cách kiểm soát yếu tố gây nhiễu trong giai đoạn thiết kế nghiên cứu?

Phân ngẫu nhiên (Randomization)

Ghép cặp (Matching)

Hạn chế (Restriction)

Phân tích phân tầng (Stratified analysis)

Phân tích phân tầng, hiệu chỉnh hồi quy, và phân tích đa biến là các phương pháp kiểm soát nhiễu trong giai đoạn phân tích dữ liệu. Phân ngẫu nhiên (Randomization) là cách kiểm soát nhiễu trong giai đoạn thiết kế, đặc biệt trong thử nghiệm lâm sàng.

13 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 04

Câu 13: Trong một thử nghiệm lâm sàng ngẫu nhiên có đối chứng (RCT), mục đích chính của việc phân ngẫu nhiên các đối tượng tham gia vào nhóm can thiệp và nhóm chứng là gì?

Đảm bảo tất cả người tham gia đều nhận được can thiệp.

Phân bố đều các yếu tố gây nhiễu giữa các nhóm.

Giảm thiểu sai số thông tin.

Tăng số lượng đối tượng nghiên cứu.

Phân ngẫu nhiên giúp phân bố đều các yếu tố gây nhiễu (đã biết và chưa biết) giữa các nhóm can thiệp và nhóm chứng, từ đó đảm bảo tính so sánh được giữa hai nhóm và giảm thiểu ảnh hưởng của nhiễu.

14 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 04

Câu 14: Nghiên cứu mô tả sự phân bố của bệnh theo thời gian, địa điểm và con người thuộc loại hình nghiên cứu dịch tễ học nào?

Nghiên cứu mô tả (Descriptive study)

Nghiên cứu phân tích (Analytic study)

Nghiên cứu thực nghiệm (Experimental study)

Nghiên cứu can thiệp (Intervention study)

Nghiên cứu mô tả (Descriptive study) tập trung vào việc mô tả sự phân bố của bệnh hoặc tình trạng sức khỏe trong quần thể theo các đặc điểm như thời gian (khi nào), địa điểm (ở đâu), và con người (ai bị ảnh hưởng).

15 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 04

Câu 15: Chỉ số nào sau đây đo lường số trường hợp mắc bệnh hiện có trong một quần thể tại một thời điểm hoặc trong một khoảng thời gian?

Tỷ lệ tử vong (Mortality Rate)

Tỷ lệ mới mắc (Incidence Rate)

Nguy cơ tương đối (Relative Risk)

Tỷ lệ hiện mắc (Prevalence)

Tỷ lệ hiện mắc (Prevalence) đo lường gánh nặng của bệnh trong một quần thể, bao gồm cả các trường hợp cũ và mới, tại một thời điểm (điểm) hoặc trong một khoảng thời gian (kỳ).

16 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 04

Câu 16: Một bệnh có tỷ suất mới mắc thấp nhưng tỷ lệ hiện mắc cao. Điều này gợi ý điều gì về đặc điểm của bệnh?

Bệnh lây lan nhanh chóng nhưng thời gian mắc bệnh ngắn.

Bệnh hiếm gặp và tử vong nhanh.

Bệnh không xuất hiện nhiều ca mới nhưng người bệnh sống lâu với bệnh.

Chẩn đoán bệnh khó khăn dẫn đến bỏ sót ca bệnh mới.

Tỷ lệ hiện mắc chịu ảnh hưởng bởi cả tỷ suất mới mắc và thời gian mắc bệnh. Tỷ suất mới mắc thấp nhưng tỷ lệ hiện mắc cao cho thấy bệnh có thể không xuất hiện nhiều ca mới nhưng những người mắc bệnh có xu hướng sống chung với bệnh trong một thời gian dài (thời gian mắc bệnh kéo dài).

17 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 04

Câu 17: Trong một nghiên cứu thuần tập, 1000 người không phơi nhiễm được theo dõi trong 5 năm, có 50 người mắc bệnh Y. 500 người phơi nhiễm được theo dõi trong 5 năm, có 40 người mắc bệnh Y. Nguy cơ tương đối (RR) của phơi nhiễm với bệnh Y là bao nhiêu?

1.6

0.625

0.8

2.0

CI (không phơi nhiễm) = 50/1000 = 0.05. CI (phơi nhiễm) = 40/500 = 0.08. RR = CI (phơi nhiễm) / CI (không phơi nhiễm) = 0.08 / 0.05 = 1.6.

18 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 04

Câu 18: Nguy cơ tương đối (RR) bằng 1.6 trong nghiên cứu ở Câu 17 có ý nghĩa là gì?

Phơi nhiễm làm giảm 60% nguy cơ mắc bệnh Y.

Phơi nhiễm làm tăng 160% nguy cơ mắc bệnh Y.

Nguy cơ mắc bệnh Y ở nhóm phơi nhiễm thấp hơn nhóm không phơi nhiễm.

Nhóm phơi nhiễm có nguy cơ mắc bệnh Y cao gấp 1.6 lần so với nhóm không phơi nhiễm.

RR = 1.6 có nghĩa là nhóm phơi nhiễm có nguy cơ mắc bệnh Y cao gấp 1.6 lần so với nhóm không phơi nhiễm. Hoặc có thể nói nguy cơ tăng thêm là 60% (1.6 - 1 = 0.6 hay 60%).

19 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 04

Câu 19: Nghiên cứu nào sau đây là tốt nhất để kiểm định giả thuyết về hiệu quả của một loại thuốc mới trong việc ngăn ngừa bệnh ở người?

Nghiên cứu cắt ngang (Cross-sectional study)

Nghiên cứu bệnh chứng (Case-control study)

Thử nghiệm lâm sàng ngẫu nhiên có đối chứng (RCT)

Nghiên cứu thuần tập (Cohort study)

Thử nghiệm lâm sàng ngẫu nhiên có đối chứng (RCT) được coi là tiêu chuẩn vàng để đánh giá hiệu quả của các can thiệp (như thuốc, vắc-xin, phương pháp điều trị) do khả năng kiểm soát nhiễu tốt thông qua phân ngẫu nhiên và làm mù.

20 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 04

Câu 20: Sai số thông tin (Information bias) trong nghiên cứu dịch tễ học là gì?

Thu thập dữ liệu về phơi nhiễm hoặc kết cục không chính xác hoặc khác nhau có hệ thống giữa các nhóm.

Cách chọn đối tượng nghiên cứu dẫn đến sự khác biệt giữa các nhóm.

Một yếu tố liên quan đến cả phơi nhiễm và kết cục nhưng không nằm trên đường nhân quả.

Đối tượng nghiên cứu thay đổi hành vi do biết mình đang được quan sát.

Sai số thông tin xảy ra khi dữ liệu về phơi nhiễm hoặc kết cục (bệnh) được thu thập không chính xác hoặc khác nhau có hệ thống giữa các nhóm nghiên cứu.

21 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 04

Câu 21: Hiện tượng người khỏe mạnh tự chọn tham gia vào các nghiên cứu thuần tập dài hạn có thể dẫn đến loại sai số nào?

Sai số nhớ lại (Recall bias)

Sai số phân loại không khác biệt (Non-differential misclassification)

Sai số chọn (Selection bias)

Sai số quan sát viên (Observer bias)

Những người tình nguyện tham gia vào các nghiên cứu sức khỏe dài hạn thường có xu hướng khỏe mạnh hơn hoặc có ý thức về sức khỏe tốt hơn so với dân số chung. Điều này tạo ra sự khác biệt giữa nhóm tham gia và nhóm không tham gia, là một dạng của sai số chọn.

22 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 04

Câu 22: Sai số nhớ lại (Recall bias) là loại sai số nào và thường gặp trong nghiên cứu nào?

Sai số chọn, thường gặp trong nghiên cứu thuần tập.

Sai số thông tin, thường gặp trong nghiên cứu bệnh chứng.

Nhiễu, thường gặp trong thử nghiệm lâm sàng.

Sai số do mất dấu, thường gặp trong nghiên cứu cắt ngang.

Sai số nhớ lại là một dạng sai số thông tin, xảy ra khi nhóm bệnh có xu hướng nhớ lại hoặc báo cáo khác về tiền sử phơi nhiễm so với nhóm chứng. Sai số này thường gặp trong nghiên cứu bệnh chứng khi dữ liệu phơi nhiễm được thu thập bằng cách hỏi về quá khứ.

23 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 04

Câu 23: Để đánh giá một chương trình sàng lọc bệnh, chỉ số nào cho biết tỷ lệ những người có kết quả xét nghiệm dương tính thực sự mắc bệnh?

Giá trị tiên đoán dương (Positive Predictive Value - PPV)

Giá trị tiên đoán âm (Negative Predictive Value - NPV)

Độ nhạy (Sensitivity)

Độ đặc hiệu (Specificity)

Giá trị tiên đoán dương (Positive Predictive Value - PPV) là xác suất một người thực sự mắc bệnh khi kết quả xét nghiệm sàng lọc của họ là dương tính. PPV = (Số người dương tính và mắc bệnh) / (Tổng số người dương tính).

24 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 04

Câu 24: Độ nhạy (Sensitivity) của một xét nghiệm sàng lọc đo lường khả năng của xét nghiệm đó trong việc:

Phát hiện đúng những người không mắc bệnh.

Dự đoán khả năng mắc bệnh trong tương lai.

Phát hiện đúng những người thực sự mắc bệnh.

Dự đoán khả năng không mắc bệnh khi kết quả âm tính.

Độ nhạy là khả năng của xét nghiệm phát hiện đúng những người thực sự mắc bệnh. Độ nhạy = (Số người dương tính và mắc bệnh) / (Tổng số người mắc bệnh).

25 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 04

Câu 25: Trong một nghiên cứu, tỷ lệ mới mắc bệnh cúm trong nhóm được tiêm vắc-xin là 5% và trong nhóm không được tiêm vắc-xin là 20%. Tỷ lệ nguy cơ quy cho phơi nhiễm (Attributable Risk - AR) của việc không tiêm vắc-xin là bao nhiêu?

15%

20%

25%

AR = CI (nhóm phơi nhiễm) - CI (nhóm không phơi nhiễm). Trong trường hợp này, phơi nhiễm là không tiêm vắc-xin, và không phơi nhiễm là có tiêm vắc-xin. AR = CI (không tiêm) - CI (có tiêm) = 20% - 5% = 15%. Điều này có nghĩa là 15% nguy cơ mắc cúm ở nhóm không tiêm vắc-xin là do không tiêm vắc-xin.

26 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 04

Câu 26: Giá trị của Tỷ lệ nguy cơ quy cho phơi nhiễm (AR) tính được ở Câu 25 có ý nghĩa là gì?

Vắc-xin làm giảm 15% nguy cơ mắc cúm ở nhóm được tiêm.

Không tiêm vắc-xin làm tăng 15% tổng số ca mắc cúm trong dân số.

Trong nhóm không tiêm vắc-xin, 15% nguy cơ mắc cúm là do không tiêm vắc-xin.

Nguy cơ mắc cúm ở nhóm không tiêm vắc-xin cao hơn nhóm tiêm vắc-xin 15 lần.

AR = 15% nghĩa là trong nhóm không tiêm vắc-xin, có 15% số ca mắc cúm có thể được quy cho việc không tiêm vắc-xin. Nói cách khác, nếu nhóm này được tiêm vắc-xin, tỷ lệ mắc bệnh có thể giảm đi 15%.

27 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 04

Câu 27: Nghiên cứu nào thường là điểm khởi đầu để hình thành các giả thuyết dịch tễ học?

Nghiên cứu mô tả (Descriptive study)

Nghiên cứu bệnh chứng (Case-control study)

Nghiên cứu thuần tập (Cohort study)

Thử nghiệm lâm sàng ngẫu nhiên có đối chứng (RCT)

Nghiên cứu mô tả (như báo cáo ca, chuỗi ca, nghiên cứu cắt ngang) thường là bước đầu tiên trong dịch tễ học, giúp mô tả sự phân bố của bệnh và gợi ý các yếu tố có thể liên quan, từ đó hình thành các giả thuyết cần được kiểm định bằng các nghiên cứu phân tích.

28 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 04

Câu 28: Khi tỷ lệ hiện mắc của bệnh trong quần thể thấp, chỉ số nào sau đây của một xét nghiệm sàng lọc có xu hướng giảm, ngay cả khi độ nhạy và độ đặc hiệu cao?

Giá trị tiên đoán dương (Positive Predictive Value - PPV)

Giá trị tiên đoán âm (Negative Predictive Value - NPV)

Độ nhạy (Sensitivity)

Độ đặc hiệu (Specificity)

Khi tỷ lệ hiện mắc của bệnh thấp, số lượng người dương tính giả (false positives) có xu hướng chiếm tỷ lệ lớn hơn trong tổng số người có kết quả dương tính, dẫn đến Giá trị tiên đoán dương (PPV) giảm. Độ nhạy và độ đặc hiệu là đặc tính của bản thân xét nghiệm, ít phụ thuộc vào tỷ lệ hiện mắc, trong khi giá trị tiên đoán phụ thuộc vào cả đặc tính xét nghiệm và tỷ lệ hiện mắc trong quần thể được sàng lọc.

29 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 04

Câu 29: Một nghiên cứu theo dõi 2000 người cao tuổi không mắc sa sút trí tuệ trong 5 năm để xem xét mối liên hệ giữa hoạt động thể chất và nguy cơ mắc bệnh này. Đây là loại thiết kế nghiên cứu nào?

Nghiên cứu cắt ngang (Cross-sectional study)

Nghiên cứu bệnh chứng (Case-control study)

Nghiên cứu thuần tập (Cohort study)

Báo cáo ca (Case report)

Nghiên cứu theo dõi một nhóm người (thuần tập) không mắc bệnh ban đầu và phân loại họ theo phơi nhiễm (hoạt động thể chất) để quan sát sự xuất hiện của bệnh (sa sút trí tuệ) theo thời gian là đặc điểm của nghiên cứu thuần tập.

30 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 04

Câu 30: Chỉ số nào sau đây được sử dụng để ước tính mức độ giảm nguy cơ mắc bệnh trong nhóm phơi nhiễm nếu loại bỏ yếu tố phơi nhiễm?

Nguy cơ quy cho phơi nhiễm (Attributable Risk - AR)

Nguy cơ tương đối (Relative Risk - RR)

Tỷ số chênh (Odds Ratio - OR)

Tỷ lệ hiện mắc (Prevalence)

Tỷ lệ nguy cơ quy cho phơi nhiễm (Attributable Risk Percent) hoặc Nguy cơ quy cho phơi nhiễm (Attributable Risk) đo lường phần nguy cơ mắc bệnh ở nhóm phơi nhiễm là do phơi nhiễm, phản ánh mức độ giảm nguy cơ nếu loại bỏ phơi nhiễm.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41 - Đề 05

1 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 05

Câu 1: Biện pháp tu từ nào dựa trên cơ sở sự tương đồng về mặt hình thức giữa các đối tượng để chuyển tên gọi?

Ẩn dụ hình thức

Ẩn dụ cách thức

Ẩn dụ phẩm chất

Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về kiểu ẩn dụ dựa trên sự giống nhau về hình dáng, cấu tạo bên ngoài.

2 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 05

Câu 2: Khi nói về một người có tính cách kiên trì, bền bỉ, người ta có thể dùng hình ảnh con rùa như một phép ẩn dụ. Đây là loại ẩn dụ nào?

Ẩn dụ hình thức

Ẩn dụ cách thức

Ẩn dụ phẩm chất

Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác

Câu hỏi yêu cầu xác định loại ẩn dụ dựa trên sự tương đồng về tính chất, đức tính.

3 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 05

Câu 3: Biện pháp tu từ ẩn dụ và hoán dụ giống nhau ở điểm nào?

Đều dựa trên sự tương đồng về hình thức.

Đều dựa trên sự tương đồng về phẩm chất.

Đều dựa trên sự tương cận về không gian.

Đều là biện pháp chuyển tên gọi dựa trên mối quan hệ.

Cả ẩn dụ và hoán dụ đều là các biện pháp chuyển tên gọi dựa trên mối quan hệ giữa các đối tượng.

4 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 05

Câu 4: Trong câu Anh ấy là cây văn, từ cây văn là một phép ẩn dụ. Phép ẩn dụ này dựa trên sự tương đồng về:

Hình thức

Cách thức

Phẩm chất

Chuyển đổi cảm giác

Cây (trong cây văn) chỉ người giỏi, có đóng góp lớn trong lĩnh vực văn học. Sự tương đồng ở đây là về khả năng, tài năng, phẩm chất.

5 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 05

Câu 5: Phép ẩn dụ chuyển đổi cảm giác là gì?

Chuyển tên gọi dựa trên sự tương đồng về hình dáng.

Chuyển tên gọi dựa trên sự tương đồng giữa các giác quan.

Chuyển tên gọi dựa trên sự tương đồng về hành động.

Chuyển tên gọi dựa trên sự tương đồng về tính chất.

Câu hỏi kiểm tra định nghĩa của ẩn dụ chuyển đổi cảm giác.

6 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 05

Câu 6: Phép ẩn dụ khác phép so sánh cơ bản ở điểm nào?

Ẩn dụ không dùng từ so sánh và thường ẩn đi một vế.

Ẩn dụ chỉ so sánh sự vật với con người.

Ẩn dụ không cần sự liên tưởng.

Ẩn dụ chỉ dùng trong thơ ca.

Ẩn dụ không dùng từ so sánh và vế B (từ so sánh với) thường bị ẩn đi, tạo ra nghĩa hàm ẩn hơn.

7 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 05

Câu 7: Trong khổ thơ: Áo chàm đưa buổi phân li / Cầm tay nhau biết nói gì hôm nay (Việt Bắc - Tố Hữu), áo chàm là phép tu từ gì?

Ẩn dụ

Hoán dụ

So sánh

Nhân hóa

Áo chàm chỉ người Việt Bắc (những người mặc áo chàm). Đây là mối quan hệ gần gũi (vật chứa đựng chỉ người mặc).

8 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 05

Câu 8: Câu nào sau đây sử dụng phép ẩn dụ?

Bác Hồ là vị lãnh tụ vĩ đại của dân tộc.

Trăng tròn như chiếc đĩa bạc.

Mẹ già đầu bạc như tơ.

Người là <q>cha</q> của muôn dân.

Cha là ẩn dụ cho Bác Hồ, dựa trên tình cảm yêu thương, sự kính trọng như cha con.

9 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 05

Câu 9: Xác định loại ẩn dụ trong câu Hạt cơm trắng ngần là hạt ngọc của trời.

Ẩn dụ hình thức

Ẩn dụ cách thức

Ẩn dụ phẩm chất

Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác

Hạt ngọc chỉ sự quý giá của hạt gạo/cơm. Đây là sự tương đồng về giá trị, phẩm chất.

10 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 05

Câu 10: Câu tục ngữ Gần mực thì đen, gần đèn thì sáng sử dụng phép ẩn dụ gì?

Ẩn dụ hình thức

Ẩn dụ cách thức

Ẩn dụ phẩm chất

Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác

Mực ẩn dụ cho cái xấu, điều tiêu cực; đèn ẩn dụ cho cái tốt, điều tích cực. Sự gần gũi với môi trường ảnh hưởng đến tính cách, phẩm chất con người. Đây là ẩn dụ về cách thức (cách ảnh hưởng, cách tác động).

11 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 05

Câu 11: Câu thơ Nghe lạnh cả tiếng đồng hồ thuộc loại ẩn dụ nào?

Ẩn dụ hình thức

Ẩn dụ cách thức

Ẩn dụ phẩm chất

Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác

Lạnh là cảm giác (xúc giác) được dùng để diễn tả âm thanh (thính giác). Đây là sự chuyển đổi giữa các giác quan.

12 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 05

Câu 12: Dòng nào dưới đây KHÔNG sử dụng phép ẩn dụ?

Mắt em <q>trong như</q> nước hồ thu.

Trong lòng bừng cháy <q>lửa</q> tình.

Gửi <q>con đò</q> nhớ ngược dòng thời gian.

Con là <q>mặt trời</q> của mẹ.

Câu A là so sánh (như). Các câu còn lại đều có ẩn dụ (lửa tình, con đò nhớ, mặt trời của mẹ).

13 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 05

Câu 13: Từ tay trong câu Anh ấy là một tay chơi bóng đá giỏi có phải là ẩn dụ không? Vì sao?

Có, vì nó chỉ người chơi bóng đá giỏi.

Không, đó là hoán dụ chỉ người.

Có, vì nó dựa trên sự tương đồng về kỹ năng.

Không, đó là cách nói thông thường.

Tay ở đây chỉ người (dựa trên bộ phận cơ thể chỉ toàn thể). Đây là hoán dụ, không phải ẩn dụ.

14 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 05

Câu 14: Trong câu Đời là bể khổ, bể khổ là ẩn dụ dựa trên sự tương đồng về:

Mức độ, số lượng

Hình thức

Cách thức

Chuyển đổi cảm giác

Bể (biển) rộng lớn, mênh mông. Khổ nhiều, đầy rẫy. Sự tương đồng là về mức độ, số lượng nhiều (sự khổ nhiều như biển).

15 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 05

Câu 15: Câu Em là nắng mùa xuân của đời anh sử dụng loại ẩn dụ nào?

Ẩn dụ hình thức

Ẩn dụ cách thức

Ẩn dụ phẩm chất

Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác

Nắng mùa xuân gợi sự ấm áp, tươi mới, sức sống. Đây là sự tương đồng về phẩm chất, cảm giác mà đối tượng (em) mang lại.

16 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 05

Câu 16: Tìm phép ẩn dụ trong đoạn thơ: Thuyền về có nhớ bến chăng / Bến thì một dạ khăng khăng đợi thuyền.

Nhớ

Một dạ khăng khăng

Về

Thuyền, bến

Thuyền ẩn dụ cho người đi, bến ẩn dụ cho người ở lại (người vợ/người yêu). Sự tương đồng là mối quan hệ gắn bó, chờ đợi.

17 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 05

Câu 17: Biện pháp tu từ ẩn dụ có tác dụng chủ yếu là gì?

Liệt kê sự vật, hiện tượng.

Tăng tính gợi hình, gợi cảm cho lời nói.

Nhấn mạnh số lượng.

Giải thích rõ ràng khái niệm.

Ẩn dụ giúp câu văn, câu thơ gợi hình ảnh cụ thể, gợi cảm xúc, ý nghĩa sâu sắc hơn.

18 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 05

Câu 18: Câu thơ Mặt trời của bắp thì nằm trên đồi / Mặt trời của mẹ em nằm trên lưng (Khúc hát ru những em bé lớn trên lưng mẹ - Nguyễn Khoa Điềm) sử dụng loại ẩn dụ nào?

Ẩn dụ hình thức

Ẩn dụ cách thức

Ẩn dụ phẩm chất

Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác

Mặt trời của mẹ chỉ em bé, dựa trên sự tương đồng về vai trò, ý nghĩa (là nguồn sống, niềm vui, ánh sáng cho mẹ).

19 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 05

Câu 19: Câu thơ Chiếc xe từ từ lăn bánh / Lòng người như tê dại có sử dụng ẩn dụ chuyển đổi cảm giác không?

Tê dại là cảm giác (xúc giác/thần kinh) diễn tả trạng thái tinh thần (tâm trạng, lòng người). Đây là ẩn dụ chuyển đổi cảm giác.

20 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 05

Câu 20: Trong các câu sau, câu nào KHÔNG chứa phép ẩn dụ?

<q>Đôi mắt</q> là <q>cửa sổ tâm hồn</q>.

<q>Con ong</q> chăm chỉ làm việc.

Mặt trăng tròn <q>như</q> một quả bóng.

<q>Đường đời</q> lắm <q>chông gai</q>.

Câu C có từ so sánh như và hai vế rõ ràng (mặt trăng - quả bóng), là so sánh. Các câu khác có ẩn dụ (đôi mắt là cửa sổ, con ong là người chăm chỉ, đường đời là chông gai).

21 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 05

Câu 21: Câu Anh ấy có một cái đầu lạnh sử dụng ẩn dụ dựa trên sự tương đồng về:

Hình thức

Cách thức

Phẩm chất

Chuyển đổi cảm giác

Cái đầu lạnh chỉ sự bình tĩnh, lý trí, không bị chi phối bởi cảm xúc khi giải quyết vấn đề. Đây là ẩn dụ về phẩm chất, tính cách.

22 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 05

Câu 22: Phép ẩn dụ cách thức dựa trên sự tương đồng về:

Cách hoạt động, cách ứng xử

Hình dáng bên ngoài

Tính chất, phẩm chất

Giác quan

Ẩn dụ cách thức dựa trên sự giống nhau về hành động, cách thức hoạt động.

23 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 05

Câu 23: Câu Lá vàng trước gió khẽ rơi có sử dụng phép ẩn dụ không?

Câu này chỉ miêu tả sự vật (lá vàng) và hành động (rơi) một cách trực tiếp, không có sự chuyển đổi tên gọi dựa trên tương đồng.

24 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 05

Câu 24: Trong câu Tiếng cười giòn tan, giòn tan là ẩn dụ chuyển đổi cảm giác từ:

Thính giác sang thị giác

Xúc giác sang thính giác

Thị giác sang vị giác

Vị giác/Thính giác sang thính giác

Giòn tan là cảm giác của vị giác/thính giác (âm thanh khi ăn đồ giòn) được chuyển sang miêu tả âm thanh (tiếng cười).

25 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 05

Câu 25: Câu thơ Máu trộn bùn non (Việt Bắc - Tố Hữu) sử dụng phép ẩn dụ gì?

Ẩn dụ hình thức

Ẩn dụ cách thức

Ẩn dụ phẩm chất

Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác

Máu ở đây chỉ sự hy sinh, gian khổ của người chiến sĩ. Đây là ẩn dụ về phẩm chất (sự hy sinh cao cả).

26 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 05

Câu 26: Đặc điểm nào sau đây KHÔNG phải là của phép ẩn dụ?

Thường sử dụng các từ so sánh rõ ràng.

Dựa trên mối quan hệ tương đồng.

Làm tăng tính gợi hình, gợi cảm.

Một vế của sự so sánh thường bị ẩn đi.

Ẩn dụ không sử dụng các từ so sánh như như, là, tựa, giống...

27 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 05

Câu 27: Trong câu Những đám mây trắng như bông, biện pháp tu từ được sử dụng là gì?

Ẩn dụ

So sánh

Hoán dụ

Nhân hóa

Câu có từ như và so sánh rõ ràng đám mây với bông. Đây là so sánh.

28 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 05

Câu 28: Câu tục ngữ Ăn sương nằm gió sử dụng phép ẩn dụ gì?

Ẩn dụ hình thức

Ẩn dụ cách thức

Ẩn dụ phẩm chất

Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác

Ăn sương nằm gió chỉ cuộc sống vất vả, gian khổ, nay đây mai đó. Đây là ẩn dụ về cách thức sống, cách tồn tại.

29 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 05

Câu 29: Câu nào sau đây sử dụng ẩn dụ chuyển đổi cảm giác?

Mẹ là dòng sông chở che con.

Anh ấy là <q>con cáo</q> già.

Cô ấy có <q>giọng hát</q> ngọt ngào.

Tôi cảm thấy <q>ấm</q> áp từ <q>tiếng nói</q> của anh ấy.

Ấm là xúc giác, tiếng nói là thính giác. Đây là sự chuyển đổi giữa các giác quan.

30 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 05

Câu 30: Khi nói Anh ấy là một ngọn lửa nhiệt huyết, ngọn lửa là ẩn dụ dựa trên sự tương đồng về:

Hình thức

Cách thức

Phẩm chất

Chuyển đổi cảm giác

Ngọn lửa (nhiệt huyết) chỉ sự sôi nổi, đam mê, năng lượng. Đây là sự tương đồng về tính chất, phẩm chất.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41 - Đề 06

1 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 06

Câu 1: Lĩnh vực nghiên cứu nào tập trung vào việc phân bố và các yếu tố quyết định của các tình trạng hoặc sự kiện liên quan đến sức khỏe trong các quần thể xác định, và việc ứng dụng nghiên cứu này để kiểm soát các vấn đề sức khỏe?

Sinh học phân tử

Dịch tễ học

Sinh thái học

Dược lý học

Câu hỏi này yêu cầu định nghĩa cơ bản của Dịch tễ học (Epidemiology), lĩnh vực nghiên cứu về sự phân bố và các yếu tố quyết định của bệnh tật trong quần thể.

2 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 06

Câu 2: Mục đích chính của việc tính toán các chỉ số đo lường sự xuất hiện bệnh như tỷ lệ mới mắc (incidence) và tỷ lệ hiện mắc (prevalence) trong dịch tễ học là gì?

Xác định nguyên nhân gây bệnh ở cấp độ cá thể.

Phát triển các phương pháp điều trị mới.

Mô tả gánh nặng bệnh tật trong một quần thể nhất định.

Kiểm tra hiệu quả của một loại thuốc mới.

Các chỉ số đo lường sự xuất hiện bệnh giúp mô tả gánh nặng bệnh tật trong quần thể, là bước đầu tiên để hiểu và kiểm soát bệnh.

3 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 06

Câu 3: Nguồn dữ liệu nào thường được sử dụng để ước tính tỷ lệ hiện mắc của một bệnh mãn tính trong cộng đồng?

Các cuộc điều tra sức khỏe cộng đồng/khảo sát cắt ngang.

Hồ sơ bệnh án của các ca bệnh mới tại bệnh viện.

Dữ liệu từ các thử nghiệm lâm sàng ngẫu nhiên.

Báo cáo tử vong từ cơ quan thống kê.

Điều tra sức khỏe cộng đồng hoặc khảo sát cắt ngang là phương pháp phổ biến nhất để thu thập dữ liệu về tình trạng bệnh hiện tại của các cá nhân trong một quần thể tại một thời điểm hoặc trong một khoảng thời gian ngắn, từ đó tính toán tỷ lệ hiện mắc.

4 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 06

Câu 4: Trong một nghiên cứu theo dõi 1.000 người không mắc bệnh A trong 5 năm, có 150 trường hợp mới mắc bệnh A được ghi nhận. Tổng thời gian theo dõi của tất cả những người tham gia là 4.500 năm-nguy cơ. Tỷ suất mới mắc (Incidence Rate - IR) của bệnh A trong nghiên cứu này là bao nhiêu?

15%

150 trên 1000 người

33.3 trên 1000 năm-nguy cơ

Không thể tính được nếu không biết tỷ lệ tử vong.

Tỷ suất mới mắc (IR) được tính bằng (Số ca mới mắc) / (Tổng thời gian theo dõi của quần thể có nguy cơ). Tính toán: 150 / 4500 = 0.0333... hay 33.3 trên 1000 năm-nguy cơ.

5 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 06

Câu 5: Vào ngày 1/1/2022, một thành phố có 100.000 dân, trong đó có 2.000 người đang mắc bệnh B. Trong năm 2022, có thêm 500 trường hợp mới mắc bệnh B được chẩn đoán, và 300 người mắc bệnh B ban đầu hoặc mới mắc đã tử vong hoặc khỏi bệnh. Vào ngày 31/12/2022, thành phố có 102.000 dân. Tỷ lệ hiện mắc điểm (Point Prevalence) của bệnh B vào ngày 1/1/2022 là bao nhiêu?

2.45% (2500/102000)

500 trên 100.000 người/năm

20 trên 1000 dân

Tỷ lệ hiện mắc điểm là (Số người mắc bệnh tại một thời điểm) / (Tổng dân số tại thời điểm đó). Vào ngày 1/1/2022: 2000 / 100000 = 0.02 hay 2%.

6 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 06

Câu 6: Mối quan hệ giữa tỷ lệ hiện mắc (Prevalence), tỷ lệ mới mắc (Incidence), và thời gian mắc bệnh trung bình (Duration) thường được biểu diễn bằng công thức gần đúng nào (trong điều kiện bệnh ổn định)?

Prevalence = Incidence - Duration

Prevalence = Incidence / Duration

Prevalence = Duration / Incidence

Prevalence ≈ Incidence × Duration

Trong điều kiện dịch tễ ổn định (tỷ lệ mới mắc và thời gian mắc bệnh không thay đổi đáng kể), tỷ lệ hiện mắc xấp xỉ bằng tỷ lệ mới mắc nhân với thời gian mắc bệnh trung bình.

7 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 06

Câu 7: Một nhà nghiên cứu thu thập dữ liệu về tình trạng hút thuốc và tình trạng mắc bệnh tim mạch của 5.000 người trưởng thành tại một thời điểm duy nhất để xem xét mối liên quan giữa hai yếu tố này. Loại hình thiết kế nghiên cứu này là gì?

Nghiên cứu cắt ngang (Cross-sectional study)

Nghiên cứu bệnh chứng (Case-control study)

Nghiên cứu thuần tập (Cohort study)

Thử nghiệm lâm sàng (Clinical trial)

Thu thập dữ liệu về cả phơi nhiễm (hút thuốc) và kết cục (bệnh tim mạch) cùng lúc tại một thời điểm duy nhất là đặc điểm của nghiên cứu cắt ngang.

8 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 06

Câu 8: Để điều tra mối liên hệ giữa việc sử dụng điện thoại di động và u não, các nhà nghiên cứu xác định một nhóm người mắc u não (ca bệnh) và một nhóm người không mắc u não có đặc điểm tương tự (chứng), sau đó hỏi họ về lịch sử sử dụng điện thoại di động trong quá khứ. Loại hình thiết kế nghiên cứu này là gì?

Nghiên cứu cắt ngang (Cross-sectional study)

Nghiên cứu bệnh chứng (Case-control study)

Nghiên cứu thuần tập (Cohort study)

Nghiên cứu mô tả (Descriptive study)

Nghiên cứu bắt đầu bằng cách xác định các ca bệnh và nhóm chứng, sau đó truy ngược lại quá khứ để tìm hiểu về phơi nhiễm là đặc điểm của nghiên cứu bệnh chứng.

9 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 06

Câu 9: Một nghiên cứu tuyển chọn 1.000 người làm việc trong ngành công nghiệp hóa chất (nhóm phơi nhiễm) và 1.200 người làm việc trong ngành hành chính (nhóm không phơi nhiễm), tất cả ban đầu đều không mắc bệnh hô hấp. Họ được theo dõi trong 15 năm để ghi nhận sự xuất hiện của bệnh hen suyễn. Loại hình thiết kế nghiên cứu này là gì?

Nghiên cứu cắt ngang (Cross-sectional study)

Nghiên cứu bệnh chứng (Case-control study)

Nghiên cứu thuần tập (Cohort study)

Nghiên cứu thực nghiệm (Experimental study)

Nghiên cứu bắt đầu với các nhóm dựa trên tình trạng phơi nhiễm và theo dõi họ theo thời gian để xem xét kết cục bệnh là đặc điểm của nghiên cứu thuần tập.

10 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 06

Câu 10: Để đánh giá hiệu quả của một loại vắc-xin mới phòng cúm, các nhà nghiên cứu chia ngẫu nhiên những người tham gia thành hai nhóm: một nhóm nhận vắc-xin mới và một nhóm nhận giả dược (placebo). Cả người tham gia và nhà nghiên cứu đều không biết ai nhận gì. Họ được theo dõi trong mùa cúm để xem ai mắc bệnh. Loại hình thiết kế nghiên cứu này là gì?

Nghiên cứu cắt ngang

Nghiên cứu bệnh chứng

Nghiên cứu thuần tập

Thử nghiệm lâm sàng ngẫu nhiên có đối chứng (RCT)

Thiết kế nghiên cứu có sự phân bổ ngẫu nhiên can thiệp (vắc-xin/giả dược) và có nhóm đối chứng là đặc điểm của Thử nghiệm lâm sàng ngẫu nhiên có đối chứng (RCT).

11 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 06

Câu 11: Trong một nghiên cứu bệnh chứng về mối liên hệ giữa uống cà phê và ung thư tuyến tụy, kết quả được trình bày trong bảng 2x2 như sau:

	Ung thư tuyến tụy	Không ung thư
Uống cà phê	50	100
Không uống cà phê	20	180

Tỷ số chênh (Odds Ratio - OR) của mối liên hệ giữa uống cà phê và ung thư tuyến tụy là bao nhiêu?

0.22

4.5

2.5

Không thể tính OR từ nghiên cứu bệnh chứng.

Trong nghiên cứu bệnh chứng, OR = (a*d) / (b*c). Với a=50, b=100, c=20, d=180. OR = (50*180) / (100*20) = 9000 / 2000 = 4.5.

12 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 06

Câu 12: Tỷ số chênh (OR) bằng 4.5 trong nghiên cứu ở Câu 11 có ý nghĩa diễn giải là gì?

Những người uống cà phê có nguy cơ mắc ung thư tuyến tụy cao hơn 4.5%.

Những người uống cà phê có nguy cơ mắc ung thư tuyến tụy cao gấp 4.5 lần.

Tỷ lệ chênh (odds) mắc ung thư tuyến tụy ở nhóm uống cà phê cao gấp 4.5 lần so với nhóm không uống cà phê.

4.5% số người uống cà phê mắc ung thư tuyến tụy.

OR = 4.5 nghĩa là tỷ lệ chênh (odds) bị ung thư tuyến tụy ở nhóm uống cà phê cao gấp 4.5 lần so với nhóm không uống cà phê.

13 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 06

Câu 13: Một nghiên cứu thuần tập theo dõi 300 người hút thuốc và 500 người không hút thuốc trong 10 năm. Kết quả cho thấy 60 người hút thuốc và 25 người không hút thuốc mắc bệnh phổi. Nguy cơ tương đối (Relative Risk - RR) của bệnh phổi ở người hút thuốc so với người không hút thuốc là bao nhiêu?

0.25

3.0

5.0

4.0

Trong nghiên cứu thuần tập, RR = CI(phơi nhiễm) / CI(không phơi nhiễm). CI(hút thuốc) = 60/300 = 0.2. CI(không hút thuốc) = 25/500 = 0.05. RR = 0.2 / 0.05 = 4.0.

14 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 06

Câu 14: Nguy cơ tương đối (RR) bằng 4.0 trong nghiên cứu ở Câu 13 có ý nghĩa diễn giải là gì?

Người hút thuốc có nguy cơ mắc bệnh phổi cao gấp 4 lần so với người không hút thuốc.

Người hút thuốc có nguy cơ mắc bệnh phổi cao hơn 4%.

Có 4 trường hợp bệnh phổi ở người hút thuốc cho mỗi trường hợp ở người không hút thuốc.

4% số người hút thuốc sẽ mắc bệnh phổi.

RR = 4.0 nghĩa là nhóm phơi nhiễm (người hút thuốc) có nguy cơ mắc bệnh phổi cao gấp 4 lần so với nhóm không phơi nhiễm (người không hút thuốc).

15 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 06

Câu 15: Chỉ số nào đo lường sự khác biệt về tỷ lệ mới mắc bệnh giữa nhóm phơi nhiễm và nhóm không phơi nhiễm, cho biết phần nguy cơ mắc bệnh ở nhóm phơi nhiễm là do phơi nhiễm?

Nguy cơ tương đối (Relative Risk)

Nguy cơ quy thuộc ở nhóm phơi nhiễm (Attributable Risk in the exposed)

Tỷ số chênh (Odds Ratio)

Nguy cơ quy thuộc trong quần thể (Population Attributable Risk)

Sự khác biệt về tỷ lệ mới mắc giữa nhóm phơi nhiễm và nhóm không phơi nhiễm chính là Nguy cơ quy thuộc ở nhóm phơi nhiễm (Attributable Risk in the exposed).

16 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 06

Câu 16: Chỉ số nào ước tính phần tỷ lệ mới mắc bệnh trong toàn bộ quần thể nghiên cứu có thể được quy cho yếu tố phơi nhiễm?

Tỷ lệ mới mắc ở nhóm phơi nhiễm

Tỷ lệ mới mắc ở nhóm không phơi nhiễm

Nguy cơ quy thuộc ở nhóm phơi nhiễm

Nguy cơ quy thuộc trong quần thể (Population Attributable Risk)

Nguy cơ quy thuộc trong quần thể (Population Attributable Risk) ước tính gánh nặng bệnh tật trong toàn bộ quần thể là do yếu tố phơi nhiễm gây ra.

17 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 06

Câu 17: Trong một nghiên cứu bệnh chứng về mối liên hệ giữa chế độ ăn và bệnh tim, các nhà nghiên cứu gặp khó khăn trong việc tuyển chọn nhóm chứng phù hợp, dẫn đến việc nhóm chứng có xu hướng khỏe mạnh hơn mức trung bình của quần thể. Đây là ví dụ về loại sai lệch nào?

Sai lệch chọn lựa (Selection Bias)

Sai lệch thông tin (Information Bias)

Yếu tố gây nhiễu (Confounding)

Sai lệch hồi tưởng (Recall Bias)

Việc lựa chọn những người tham gia vào nghiên cứu không đại diện cho quần thể đích, đặc biệt là trong cách tuyển chọn nhóm chứng, là một dạng của sai lệch chọn lựa (Selection Bias).

18 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 06

Câu 18: Trong một nghiên cứu bệnh chứng về mối liên hệ giữa phơi nhiễm hóa chất trong quá khứ và bệnh ung thư, các bệnh nhân ung thư có thể nhớ lại chi tiết hơn về các phơi nhiễm tiềm ẩn của họ so với nhóm chứng khỏe mạnh. Đây là ví dụ về loại sai lệch nào?

Sai lệch chọn lựa

Yếu tố gây nhiễu

Sai lệch hồi tưởng (Recall Bias)

Sai lệch công bố (Publication Bias)

Sự khác biệt trong khả năng hoặc xu hướng nhớ lại thông tin về phơi nhiễm giữa nhóm bệnh và nhóm chứng được gọi là sai lệch hồi tưởng (Recall Bias), một dạng của sai lệch thông tin.

19 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 06

Câu 19: Trong dịch tễ học, yếu tố gây nhiễu (confounder) được định nghĩa là một biến số thỏa mãn ba điều kiện nào?

Là nguyên nhân của phơi nhiễm, là nguyên nhân của kết cục, và nằm trên con đường nhân quả.

Là kết quả của phơi nhiễm, là nguyên nhân của kết cục, và không liên quan đến kết cục.

Liên quan đến phơi nhiễm, là kết quả của kết cục, và không liên quan đến phơi nhiễm.

Liên quan đến phơi nhiễm, là nguyên nhân của kết cục (độc lập với phơi nhiễm), và không nằm trên con đường nhân quả.

Một yếu tố gây nhiễu là biến số liên quan đến cả phơi nhiễm, liên quan đến kết cục (độc lập với phơi nhiễm), và không nằm trên con đường nhân quả trực tiếp giữa phơi nhiễm và kết cục.

20 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 06

Câu 20: Trong một nghiên cứu về mối liên hệ giữa uống cà phê và bệnh tim mạch, hút thuốc lá có thể là một yếu tố gây nhiễu. Tại sao?

Vì hút thuốc là kết quả của việc uống cà phê.

Vì hút thuốc liên quan đến cả việc uống cà phê và bệnh tim mạch, và không nằm trên con đường nhân quả trực tiếp.

Vì hút thuốc chỉ ảnh hưởng đến những người uống cà phê.

Vì hút thuốc làm giảm tác dụng của cà phê lên bệnh tim mạch.

Hút thuốc lá thường liên quan đến việc uống cà phê (người hút thuốc có xu hướng uống cà phê nhiều hơn), hút thuốc lá là nguyên nhân gây bệnh tim mạch (độc lập với cà phê), và hút thuốc không nằm trên con đường nhân quả trực tiếp từ cà phê đến bệnh tim. Do đó, hút thuốc thỏa mãn các điều kiện của một yếu tố gây nhiễu.

21 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 06

Câu 21: Hiện tượng khi tác động của một yếu tố phơi nhiễm lên kết cục bệnh thay đổi tùy thuộc vào mức độ của một biến số khác được gọi là gì?

Sai lệch chọn lựa

Yếu tố gây nhiễu

Điều chỉnh hiệu ứng (Effect Modification)

Sai lệch thông tin

Khi mối liên hệ giữa phơi nhiễm và kết cục không nhất quán trên các phân nhóm khác nhau của một biến số thứ ba, biến số thứ ba đó là yếu tố điều chỉnh hiệu ứng (Effect Modifier), và hiện tượng này là điều chỉnh hiệu ứng.

22 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 06

Câu 22: Tiêu chí Bradford Hill nào đề cập đến việc mối liên hệ giữa phơi nhiễm và bệnh tật đã được quan sát thấy trong nhiều nghiên cứu khác nhau, ở các quần thể khác nhau, sử dụng các phương pháp khác nhau?

Tính nhất quán (Consistency)

Tính thời gian (Temporality)

Mối quan hệ liều lượng-đáp ứng (Dose-response relationship)

Tính hợp lý sinh học (Biological plausibility)

Tiêu chí Tính nhất quán (Consistency) của Bradford Hill đề cập đến việc phát hiện mối liên hệ một cách lặp đi lặp lại bởi các nhà nghiên cứu khác nhau, ở những nơi khác nhau, trong những hoàn cảnh khác nhau và vào những thời điểm khác nhau.

23 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 06

Câu 23: Một xét nghiệm sàng lọc bệnh X được thực hiện trên 1.000 người. Kết quả cho thấy có 200 người thực sự mắc bệnh X và 800 người không mắc bệnh X. Trong số 200 người mắc bệnh X, xét nghiệm dương tính với 180 người. Trong số 800 người không mắc bệnh X, xét nghiệm âm tính với 720 người. Độ nhạy (Sensitivity) của xét nghiệm này là bao nhiêu?

80% (720/900)

90% (180/200)

80% (180/220)

90%

Độ nhạy = (Số người mắc bệnh X có kết quả xét nghiệm dương tính) / (Tổng số người thực sự mắc bệnh X). Tính toán: 180 / 200 = 0.9 hay 90%.

24 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 06

Câu 24: Sử dụng dữ liệu từ Câu 23, độ đặc hiệu (Specificity) của xét nghiệm sàng lọc bệnh X là bao nhiêu?

80% (180/200)

90% (720/800)

80% (720/900)

90%

Độ đặc hiệu = (Số người không mắc bệnh X có kết quả xét nghiệm âm tính) / (Tổng số người thực sự không mắc bệnh X). Tính toán: 720 / 800 = 0.9 hay 90%.

25 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 06

Câu 25: Sử dụng dữ liệu từ Câu 23, giá trị tiên đoán dương (Positive Predictive Value - PPV) của xét nghiệm sàng lọc bệnh X là bao nhiêu? (Số người dương tính = 180 + (800-720) = 180 + 80 = 260)

69.23%

90%

80%

30.77% (80/260)

PPV = (Số người thực sự mắc bệnh X có kết quả xét nghiệm dương tính) / (Tổng số người có kết quả xét nghiệm dương tính). Tính toán: 180 / (180 + (800-720)) = 180 / (180 + 80) = 180 / 260 ≈ 0.6923 hay 69.23%.

26 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 06

Câu 26: Sử dụng dữ liệu từ Câu 23, giá trị tiên đoán âm (Negative Predictive Value - NPV) của xét nghiệm sàng lọc bệnh X là bao nhiêu? (Số người âm tính = (200-180) + 720 = 20 + 720 = 740)

69.23%

90%

97.3%

80%

NPV = (Số người thực sự không mắc bệnh X có kết quả xét nghiệm âm tính) / (Tổng số người có kết quả xét nghiệm âm tính). Tính toán: 720 / ((200-180) + 720) = 720 / (20 + 720) = 720 / 740 ≈ 0.973 hay 97.3%.

27 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 06

Câu 27: Giá trị tiên đoán dương (PPV) của một xét nghiệm sàng lọc sẽ tăng lên khi yếu tố nào trong quần thể đích tăng lên?

Độ nhạy của xét nghiệm

Tỷ lệ hiện mắc bệnh (Prevalence)

Độ đặc hiệu của xét nghiệm

Tỷ lệ mắc bệnh mới (Incidence)

PPV bị ảnh hưởng mạnh mẽ bởi tỷ lệ hiện mắc bệnh trong quần thể. Khi tỷ lệ hiện mắc cao hơn, khả năng một kết quả dương tính là đúng dương tính cũng cao hơn.

28 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 06

Câu 28: Trong thống kê, giá trị p (p-value) là gì?

Xác suất quan sát được kết quả nghiên cứu nếu giả thuyết không là đúng.

Xác suất giả thuyết không là đúng.

Xác suất giả thuyết thay thế là đúng.

Xác suất mắc sai lầm loại I.

Giá trị p là xác suất quan sát được kết quả nghiên cứu (hoặc kết quả cực đoan hơn) nếu giả thuyết không (null hypothesis) là đúng.

29 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 06

Câu 29: Khoảng tin cậy 95% (95% Confidence Interval - CI) cho một ước lượng (ví dụ: RR, OR) có ý nghĩa diễn giải là gì?

Có 95% khả năng giá trị thực của tham số nằm trong khoảng này.

Khoảng này chứa 95% dữ liệu của mẫu nghiên cứu.

Nếu lặp lại nghiên cứu nhiều lần, 95% các khoảng tin cậy tính được sẽ chứa giá trị thực của tham số quần thể.

Giá trị p tương ứng với khoảng này là 0.05.

Khoảng tin cậy 95% có nghĩa là nếu chúng ta lặp lại quá trình lấy mẫu và tính toán khoảng tin cậy nhiều lần, 95% các khoảng tin cậy đó sẽ chứa giá trị thực của tham số trong quần thể.

30 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 06

Câu 30: Nguyên tắc đạo đức nào trong nghiên cứu y sinh học nhấn mạnh nghĩa vụ tối đa hóa lợi ích tiềm năng và tối thiểu hóa tác hại có thể xảy ra cho người tham gia?

Nguyên tắc Nhân lưỡng (Beneficence)

Nguyên tắc Tự chủ (Autonomy)

Nguyên tắc Công bằng (Justice)

Nguyên tắc Trung thực (Veracity)

Nguyên tắc Nhân lưỡng (Beneficence) đòi hỏi các nhà nghiên cứu phải cố gắng mang lại lợi ích và tránh gây hại cho người tham gia.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41 - Đề 07

1 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 07

Câu 1: Biện pháp tu từ gọi tên sự vật, hiện tượng này bằng tên sự vật, hiện tượng khác có nét tương đồng với nó nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho lời nói hoặc câu văn được gọi là gì?

Hoán dụ

So sánh

Ẩn dụ

Nhân hóa

Câu hỏi kiểm tra định nghĩa cơ bản của ẩn dụ. Đây là đặc điểm cốt lõi phân biệt ẩn dụ với các biện pháp tu từ khác.

2 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 07

Câu 2: Phép ẩn dụ và phép so sánh giống nhau ở điểm nào dưới đây?

Đều có từ ngữ so sánh rõ ràng

Đều dựa trên nét tương đồng giữa các sự vật, hiện tượng

Đều gọi tên sự vật này bằng tên sự vật khác dựa trên sự gần gũi

Chỉ có ở thơ ca, không có ở văn xuôi

Cả ẩn dụ và so sánh đều dựa trên mối quan hệ tương đồng giữa hai đối tượng để tạo hiệu quả diễn đạt.

3 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 07

Câu 3: Phép ẩn dụ khác với phép so sánh ở điểm nào?

Ẩn dụ không có tính hình tượng, biểu cảm như so sánh

So sánh có thể chuyển đổi cảm giác, còn ẩn dụ thì không

Ẩn dụ luôn có từ 'là' hoặc 'như'

Ẩn dụ không dùng từ ngữ so sánh trực tiếp và tạo ra cách gọi tên mới

Ẩn dụ bỏ đi vế được so sánh và từ so sánh, chỉ giữ lại vế dùng để so sánh, tạo ra cách gọi tên mới dựa trên sự liên tưởng, khác với so sánh chỉ là đối chiếu.

4 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 07

Câu 4: Khi dùng tên một loài vật để chỉ tính cách hoặc đặc điểm của con người (ví dụ: Anh ta là một con cáo già), đây là cách sử dụng ẩn dụ dựa trên nét tương đồng về gì?

Hình thức bên ngoài

Cách thức hoạt động

Phẩm chất, tính cách

Mối quan hệ không gian

Câu hỏi kiểm tra khả năng nhận biết cơ sở của ẩn dụ khi dùng tên loài vật cho người. Cáo già thường chỉ sự ranh mãnh, xảo quyệt, đó là phẩm chất.

5 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 07

Câu 5: Có bao nhiêu kiểu ẩn dụ thường được nhắc đến trong chương trình Ngữ văn 6?

Một

Hai

Bốn

Chương trình Ngữ văn 6 (Cánh Diều) giới thiệu 4 kiểu ẩn dụ thường gặp: ẩn dụ hình thức, ẩn dụ cách thức, ẩn dụ phẩm chất, ẩn dụ chuyển đổi cảm giác.

6 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 07

Câu 6: Kiểu ẩn dụ dựa trên sự tương đồng về hình dáng, cấu tạo giữa hai đối tượng được gọi là gì?

Ẩn dụ hình thức

Ẩn dụ cách thức

Ẩn dụ phẩm chất

Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác

Câu hỏi kiểm tra định nghĩa của ẩn dụ hình thức. Hình thức liên quan đến hình dáng, cấu tạo.

7 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 07

Câu 7: Kiểu ẩn dụ dựa trên sự tương đồng về hành động, cách thức vận động, tồn tại giữa hai đối tượng được gọi là gì?

Ẩn dụ hình thức

Ẩn dụ cách thức

Ẩn dụ phẩm chất

Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác

Câu hỏi kiểm tra định nghĩa của ẩn dụ cách thức. Cách thức liên quan đến hành động, hoạt động.

8 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 07

Câu 8: Kiểu ẩn dụ dựa trên sự tương đồng về tính chất, đặc điểm bên trong (phẩm chất) giữa hai đối tượng được gọi là gì?

Ẩn dụ hình thức

Ẩn dụ cách thức

Ẩn dụ phẩm chất

Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác

Câu hỏi kiểm tra định nghĩa của ẩn dụ phẩm chất. Phẩm chất liên quan đến tính chất, đặc điểm bên trong.

9 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 07

Câu 9: Kiểu ẩn dụ dùng từ ngữ vốn chỉ cảm giác này để diễn tả cảm giác khác hoặc trạng thái, tính chất của sự vật được gọi là gì?

Ẩn dụ hình thức

Ẩn dụ cách thức

Ẩn dụ phẩm chất

Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác

Câu hỏi kiểm tra định nghĩa của ẩn dụ chuyển đổi cảm giác. Đây là kiểu ẩn dụ đặc trưng liên quan đến các giác quan.

10 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 07

Câu 10: Dòng nào dưới đây chứa một ví dụ về ẩn dụ?

Ngôi nhà này cao như ngọn núi.

<q>Con thuyền</q> neo đậu trên <q>sóng mắt</q>.

Lá vàng rơi đầy sân.

Mặt trăng tròn vành vạnh.

Câu hỏi yêu cầu nhận diện câu có sử dụng ẩn dụ. Con thuyền trong câu B được ẩn dụ cho một vật thể khác (có thể là con mắt, hoặc một sự vật có hình dáng/cách chuyển động giống con thuyền) đang di chuyển trên sóng mắt (ẩn dụ cho ánh nhìn, đôi mắt).

11 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 07

Câu 11: Trong câu Đầu tường lửa lựu lập lòe đâm bông, hình ảnh lửa lựu là ẩn dụ cho điều gì?

Ngọn lửa đang cháy trên tường

Sự nóng bức của mùa hè

Màu đỏ của hoa lựu

Hình dạng của quả lựu

Câu hỏi yêu cầu giải thích nghĩa của ẩn dụ trong ngữ cảnh cụ thể. Lửa lựu chỉ màu đỏ rực rỡ của hoa lựu, giống như màu lửa.

12 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 07

Câu 12: Câu thơ Em thấy cả trời sao/ Xuyên qua từng kẽ lá sử dụng ẩn dụ dựa trên nét tương đồng nào giữa trời sao và vật được ẩn dụ?

Hình thức (hình dạng)

Hình thức (ánh sáng lốm đốm, lấp lánh)

Cách thức (chuyển động)

Phẩm chất (sự xa xôi)

Câu hỏi yêu cầu phân tích cơ sở của ẩn dụ. Trời sao được dùng để chỉ ánh sáng lọt qua kẽ lá. Ánh sáng này lốm đốm, lấp lánh, tương đồng với hình ảnh các vì sao trên bầu trời đêm.

13 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 07

Câu 13: Trong câu Cha là vầng thái dương/ Sưởi ấm đời con, từ vầng thái dương là ẩn dụ cho điều gì về người cha?

Sự ấm áp, vĩ đại, là nguồn sống, nguồn yêu thương

Hình dáng tròn trịa của người cha

Sự nóng nảy, giận dữ

Việc người cha luôn đi xa

Câu hỏi yêu cầu phân tích ý nghĩa ẩn dụ. Vầng thái dương (mặt trời) mang lại ánh sáng, hơi ấm, sự sống. Ẩn dụ này chỉ sự vĩ đại, ấm áp, là nguồn sống, nguồn yêu thương của người cha.

14 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 07

Câu 14: Câu Những bàn tay lao động đã xây dựng nên đất nước sử dụng kiểu ẩn dụ nào?

Ẩn dụ hình thức

Ẩn dụ cách thức

Ẩn dụ phẩm chất

Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác

Câu hỏi yêu cầu xác định kiểu ẩn dụ. Bàn tay là bộ phận cơ thể, nhưng ở đây chỉ người lao động. Sự tương đồng dựa trên việc bàn tay là công cụ chính, là biểu tượng của lao động. Đây là ẩn dụ hình thức (lấy bộ phận chỉ toàn thể, dựa trên hình thức/chức năng của bộ phận).

15 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 07

Câu 15: Câu Thuyền về có nhớ bến chăng? sử dụng kiểu ẩn dụ nào?

Ẩn dụ hình thức

Ẩn dụ cách thức

Ẩn dụ phẩm chất

Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác

Câu hỏi yêu cầu xác định kiểu ẩn dụ. Thuyền và bến được ẩn dụ cho người đi và người ở lại, dựa trên mối quan hệ gắn bó, chờ đợi như thuyền và bến. Mối quan hệ này thể hiện phẩm chất thủy chung, nhớ mong.

16 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 07

Câu 16: Câu Ngọt ngào giọng hát là ví dụ của kiểu ẩn dụ nào?

Ẩn dụ hình thức

Ẩn dụ cách thức

Ẩn dụ phẩm chất

Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác

Câu hỏi yêu cầu xác định kiểu ẩn dụ. Ngọt ngào là từ chỉ vị giác (cảm giác nếm), được dùng để miêu tả giọng hát (cảm giác nghe). Đây là sự chuyển đổi cảm giác từ vị giác sang thính giác.

17 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 07

Câu 17: Phép ẩn dụ phẩm chất thường dùng để làm nổi bật điều gì ở đối tượng được nhắc đến?

Hình dáng bên ngoài

Tính cách, đạo đức, đặc điểm bên trong

Hoạt động, cách thức vận động

Mối liên hệ không gian, thời gian

Ẩn dụ phẩm chất tập trung vào việc so sánh, liên tưởng dựa trên tính cách, đạo đức, đặc điểm bên trong của sự vật hoặc con người.

18 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 07

Câu 18: Câu nào dưới đây KHÔNG sử dụng phép ẩn dụ?

<q>Người là mặt trời</q> của chúng em.

Bạn Nam đang đọc sách trong thư viện.

<q>Chân cứng đá mềm</q> trên mọi nẻo <q>đường</q>.

<q>Đôi tay</q> mẹ chai sạn vì vất vả.

Câu hỏi yêu cầu xác định câu không có ẩn dụ. Câu A, C, D đều có ẩn dụ (mặt trời chỉ Bác Hồ, tay chỉ người, đường chỉ cuộc đời/sự nghiệp). Câu B chỉ là miêu tả trực tiếp.

19 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 07

Câu 19: Câu Lá vàng trước gió sẽ bay nếu hiểu theo nghĩa bóng, từ lá vàng có thể là ẩn dụ cho điều gì?

Người già yếu, sắp qua đời

Những chiếc lá có màu vàng

Sự giàu có, sung túc

Tuổi trẻ, sức sống

Câu hỏi yêu cầu diễn giải nghĩa bóng của ẩn dụ. Lá vàng là lá sắp rụng, tàn úa, dễ bị gió cuốn đi, thường được ẩn dụ cho những người già yếu, sắp qua đời hoặc những thứ sắp suy tàn, kết thúc.

20 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 07

Câu 20: Câu tục ngữ Gần mực thì đen, gần đèn thì sáng sử dụng kiểu ẩn dụ nào?

Ẩn dụ hình thức

Ẩn dụ cách thức

Ẩn dụ phẩm chất

Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác

Câu hỏi yêu cầu xác định kiểu ẩn dụ trong tục ngữ. Mực và đèn được ẩn dụ cho môi trường xấu và tốt. Đen và sáng được ẩn dụ cho việc bị ảnh hưởng xấu hoặc tốt. Sự tương đồng dựa trên cách thức tác động của môi trường lên sự vật/con người.

21 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 07

Câu 21: Trong đoạn thơ sau, từ sóng là ẩn dụ cho điều gì?
Anh đi anh nhớ quê nhà
Nhớ canh rau muống nhớ cà dầm tương
Nhớ người sóng mắt vấn vương
Nhớ hàng dừa ngả bóng chiều

Nước mắt

Sự giận dữ

Ánh mắt lúng liếng, gợi tình cảm

Mi mắt

Câu hỏi yêu cầu diễn giải ẩn dụ trong ngữ cảnh. Sóng mắt chỉ ánh mắt lúng liếng, lay động, gợi tình cảm vấn vương, tương đồng với sự gợn sóng trên mặt nước.

22 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 07

Câu 22: Giọng nói ấm áp là ví dụ của kiểu ẩn dụ nào?

Ẩn dụ hình thức

Ẩn dụ cách thức

Ẩn dụ phẩm chất

Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác

Câu hỏi yêu cầu xác định kiểu ẩn dụ. Ấm áp là từ chỉ cảm giác xúc giác (sờ, chạm), được dùng để miêu tả giọng nói (cảm giác nghe). Đây là sự chuyển đổi cảm giác.

23 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 07

Câu 23: Câu Anh ấy là cây cao bóng cả trong làng sử dụng kiểu ẩn dụ nào?

Ẩn dụ hình thức

Ẩn dụ cách thức

Ẩn dụ phẩm chất

Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác

Câu hỏi yêu cầu xác định kiểu ẩn dụ. Cây cao bóng cả chỉ người có địa vị, uy tín, có khả năng che chở, giúp đỡ người khác. Sự tương đồng dựa trên phẩm chất, vai trò trong xã hội.

24 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 07

Câu 24: Câu Con ong làm mật yêu hoa/ Con cá bơi yêu nước/ Con chim ca yêu trời/ Con người muốn sống con ơi/ Phải yêu đồng chí yêu người anh em (trích Quê hương - Tế Hanh). Các từ làm mật yêu hoa, bơi yêu nước, ca yêu trời là ẩn dụ cho điều gì?

Sự thân thiết giữa con vật và môi trường

Mối quan hệ gắn bó, cần thiết cho sự sống và phát triển

Tình cảm yêu đương giữa con vật

Việc con vật biết ơn môi trường sống

Câu hỏi yêu cầu phân tích ẩn dụ trong đoạn thơ. Các hành động của con vật (làm mật, bơi, ca) gắn liền với sự tồn tại của chúng trong môi trường (hoa, nước, trời). Sự yêu ở đây là ẩn dụ cho mối quan hệ gắn bó, cần thiết, là điều kiện để tồn tại và phát triển, tương đồng với việc con người phải yêu đồng chí yêu người anh em.

25 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 07

Câu 25: Câu Anh cứ vững tay chèo khi nói với một người đang gặp khó khăn trong công việc là ví dụ của kiểu ẩn dụ nào?

Ẩn dụ hình thức

Ẩn dụ cách thức

Ẩn dụ phẩm chất

Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác

Câu hỏi yêu cầu xác định kiểu ẩn dụ. Vững tay chèo là hành động lái thuyền vững vàng, được ẩn dụ cho việc giữ vững phong độ, bình tĩnh xử lý công việc khó khăn. Sự tương đồng dựa trên cách thức hoạt động.

26 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 07

Câu 26: Trong văn học, hình ảnh mùa xuân thường được dùng làm ẩn dụ cho điều gì?

Tuổi trẻ, sức sống, sự tươi mới

Sự già nua, kết thúc

Thời tiết lạnh giá

Nỗi buồn chia ly

Mùa xuân là mùa của sự sống nảy nở, tươi mới, sức trẻ. Do đó, nó thường được ẩn dụ cho tuổi trẻ, sức sống, sự khởi đầu tốt đẹp.

27 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 07

Câu 27: Phép ẩn dụ chuyển đổi cảm giác dựa trên sự tương đồng giữa các loại cảm giác nào?

Giữa hình dáng và màu sắc

Giữa hành động và kết quả

Giữa các loại cảm giác (thị giác, thính giác, xúc giác, vị giác, khứu giác)

Giữa người và vật

Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác là việc dùng từ chỉ cảm giác này (ví dụ: thị giác) để diễn tả cảm giác khác (ví dụ: thính giác) hoặc đặc điểm của sự vật (ví dụ: màu sắc có mùi).

28 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 07

Câu 28: Câu Cuộc đời là một dòng sông sử dụng kiểu ẩn dụ nào?

Ẩn dụ hình thức

Ẩn dụ cách thức

Ẩn dụ phẩm chất

Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác

Cuộc đời được ví như dòng sông bởi sự vận động không ngừng, có lúc êm đềm, có lúc dữ dội, có khởi nguồn và điểm kết. Sự tương đồng dựa trên cách thức vận động, tồn tại.

29 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 07

Câu 29: Câu Ánh mắt lạnh lùng sử dụng kiểu ẩn dụ nào?

Ẩn dụ hình thức

Ẩn dụ cách thức

Ẩn dụ phẩm chất

Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác

Lạnh lùng là từ chỉ cảm giác nhiệt độ (xúc giác), được dùng để miêu tả ánh mắt (thị giác, biểu hiện nội tâm). Đây là sự chuyển đổi cảm giác.

30 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 07

Câu 30: Tác dụng chính của phép ẩn dụ trong câu là gì?

Tăng sức gợi hình, gợi cảm cho lời nói, câu văn

Giúp câu văn trở nên dài hơn

Làm cho nghĩa của câu trở nên khó hiểu

Chỉ dùng để miêu tả sự vật

Ẩn dụ giúp câu văn/thơ trở nên sinh động, gợi hình ảnh cụ thể và biểu lộ cảm xúc sâu sắc hơn so với cách diễn đạt thông thường.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41 - Đề 08

1 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 08

Câu 1: Một nghiên cứu được tiến hành để đánh giá mối liên hệ giữa việc sử dụng điện thoại di động và nguy cơ u não. Các nhà nghiên cứu tuyển chọn 300 bệnh nhân mới được chẩn đoán u não và 600 người khỏe mạnh có cùng độ tuổi và giới tính từ cùng một khu vực dân cư. Họ phỏng vấn cả hai nhóm về lịch sử sử dụng điện thoại di động trong 10 năm qua. Loại hình thiết kế nghiên cứu này là gì?

Nghiên cứu thuần tập (Cohort study)

Nghiên cứu bệnh chứng (Case-control study)

Nghiên cứu cắt ngang (Cross-sectional study)

Thử nghiệm cộng đồng (Community trial)

Nghiên cứu tuyển chọn những người đã mắc bệnh (ca bệnh) và nhóm đối chứng không mắc bệnh để so sánh tiền sử phơi nhiễm. Đây là đặc điểm cốt lõi của nghiên cứu bệnh chứng.

2 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 08

Câu 2: Trong một nghiên cứu bệnh chứng về hút thuốc lá và ung thư phổi, nhà nghiên cứu thu thập dữ liệu như sau: Trong số 200 ca ung thư phổi, có 180 người hút thuốc. Trong số 400 người đối chứng không mắc ung thư phổi, có 100 người hút thuốc. Tỷ số chênh phơi nhiễm (Odds Ratio - OR) của hút thuốc lá đối với ung thư phổi trong nghiên cứu này là bao nhiêu?

18.0

2.7

27.0

0.037

OR = (a/c) / (b/d) = (a*d) / (b*c). a=180 (ca, hút), c=20 (ca, không hút), b=100 (đối chứng, hút), d=300 (đối chứng, không hút). OR = (180*300) / (100*20) = 54000 / 2000 = 27.

3 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 08

Câu 3: Tỷ số chênh phơi nhiễm (OR) bằng 27.0 trong nghiên cứu ở Câu 2 có ý nghĩa là gì?

Người hút thuốc có nguy cơ mắc ung thư phổi cao hơn 27%

Nguy cơ mắc ung thư phổi ở người hút thuốc cao gấp 27 lần người không hút thuốc (với giả định bệnh hiếm).

Có 27 người hút thuốc trong nhóm ca bệnh cho mỗi người hút thuốc trong nhóm đối chứng.

Tỷ lệ chênh của việc hút thuốc lá ở nhóm ung thư phổi cao gấp 27 lần so với nhóm đối chứng.

OR=27.0 nghĩa là tỷ lệ chênh của việc hút thuốc lá ở nhóm mắc bệnh (ung thư phổi) cao gấp 27 lần so với nhóm không mắc bệnh (đối chứng). Trong nghiên cứu bệnh chứng, OR là ước tính của RR khi bệnh hiếm.

4 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 08

Câu 4: Trong một nghiên cứu thuần tập theo dõi 1000 người trưởng thành trong 5 năm, có 150 người được chẩn đoán mắc bệnh tim mạch trong suốt giai đoạn nghiên cứu. Tỷ lệ mới mắc tích lũy (Cumulative Incidence) bệnh tim mạch sau 5 năm là bao nhiêu?

15%

150 trên 1000 người-năm

1.5%

Không đủ thông tin để tính

CI = (Số ca mới mắc trong giai đoạn) / (Tổng số người có nguy cơ ban đầu). CI = 150 / 1000 = 0.15 hay 15%.

5 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 08

Câu 5: Một nghiên cứu cắt ngang về tình trạng béo phì ở học sinh tiểu học tại một thành phố được thực hiện vào tháng 9/2023. Tổng số học sinh được khám là 5000. Kết quả cho thấy có 800 học sinh được phân loại là béo phì. Tỷ lệ hiện mắc điểm (Point Prevalence) của béo phì tại thời điểm nghiên cứu là bao nhiêu?

1.6%

16%

Không thể tính tỷ lệ hiện mắc từ nghiên cứu cắt ngang

Tỷ lệ hiện mắc điểm = (Số trường hợp mắc bệnh tại một thời điểm) / (Tổng dân số tại thời điểm đó). Tỷ lệ = 800 / 5000 = 0.16 hay 16%.

6 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 08

Câu 6: Nghiên cứu nào sau đây không phù hợp để thiết lập mối quan hệ nhân quả mạnh mẽ?

Nghiên cứu cắt ngang

Thử nghiệm lâm sàng ngẫu nhiên có đối chứng (RCT)

Nghiên cứu thuần tập

Nghiên cứu bệnh chứng (khi bệnh hiếm)

Nghiên cứu cắt ngang chỉ đo lường phơi nhiễm và kết cục tại cùng một thời điểm, không thể xác định cái nào xảy ra trước, do đó không phù hợp để thiết lập mối quan hệ nhân quả.

7 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 08

Câu 7: Tỷ suất mới mắc (Incidence Rate hay Incidence Density) thường được sử dụng trong nghiên cứu nào?

Nghiên cứu bệnh chứng

Nghiên cứu thuần tập

Nghiên cứu cắt ngang

Báo cáo ca bệnh

Tỷ suất mới mắc tính số ca mới trên tổng thời gian theo dõi (person-years at risk), phù hợp với nghiên cứu thuần tập mở hoặc khi thời gian theo dõi giữa các cá thể khác nhau.

8 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 08

Câu 8: Trong nghiên cứu bệnh chứng ở Câu 2, tỷ lệ hút thuốc trong nhóm ca bệnh là bao nhiêu?

25%

64.3%

18%

90%

Tỷ lệ hút thuốc trong nhóm ca bệnh = (Số ca hút thuốc) / (Tổng số ca). Tỷ lệ = 180 / 200 = 0.9 hay 90%.

9 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 08

Câu 9: Một nhà dịch tễ học đang điều tra một ổ dịch ngộ độc thực phẩm. Ông phỏng vấn 50 người tham dự một bữa tiệc và ghi nhận ai bị bệnh và ai đã ăn món nào. Đây là ví dụ về loại hình nghiên cứu nào?

Nghiên cứu thuần tập (điều tra ổ dịch)

Nghiên cứu bệnh chứng

Nghiên cứu sinh thái

Thử nghiệm lâm sàng

Điều tra một ổ dịch cụ thể, thu thập dữ liệu về phơi nhiễm (món ăn) và kết cục (bị bệnh) trong một nhóm người xác định tại một thời điểm hoặc trong một khoảng thời gian ngắn. Đây là một dạng của nghiên cứu thuần tập (thuần tập được xác định bởi việc tham dự bữa tiệc) hoặc đôi khi được gọi là nghiên cứu mô tả/phân tích ổ dịch.

10 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 08

Câu 10: Sự khác biệt chính giữa Tỷ lệ mới mắc tích lũy (Cumulative Incidence - CI) và Tỷ suất mới mắc (Incidence Rate - IR) là gì?

CI dùng cho bệnh mạn tính, IR dùng cho bệnh cấp tính.

CI là số người mắc bệnh, IR là tỷ lệ người mắc bệnh.

CI là tỷ lệ dựa trên số người có nguy cơ ban đầu, IR là tỷ suất dựa trên tổng thời gian theo dõi.

CI tính ở cuối nghiên cứu, IR tính trong suốt nghiên cứu.

CI đo lường xác suất mắc bệnh trong một khoảng thời gian xác định, giả định tất cả cá thể được theo dõi đủ thời gian. IR đo lường tốc độ mắc bệnh, tính đến thời gian theo dõi thực tế của mỗi cá thể (person-time).

11 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 08

Câu 11: Trong nghiên cứu thuần tập, đo lường nào sau đây ước tính nguy cơ tương đối (Relative Risk - RR)?

Tỷ lệ mới mắc ở nhóm phơi nhiễm / Tỷ lệ mới mắc ở nhóm không phơi nhiễm

Tỷ lệ hiện mắc ở nhóm phơi nhiễm / Tỷ lệ hiện mắc ở nhóm không phơi nhiễm

Tỷ lệ chênh phơi nhiễm ở nhóm bệnh / Tỷ lệ chênh phơi nhiễm ở nhóm chứng

Nguy cơ ở nhóm phơi nhiễm - Nguy cơ ở nhóm không phơi nhiễm

RR trong nghiên cứu thuần tập được tính bằng tỷ lệ mới mắc ở nhóm phơi nhiễm chia cho tỷ lệ mới mắc ở nhóm không phơi nhiễm.

12 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 08

Câu 12: Biện pháp nào sau đây thường được sử dụng để kiểm soát yếu tố gây nhiễu (confounding) trong giai đoạn thiết kế nghiên cứu?

Phân tích phân tầng (Stratified analysis)

Ngẫu nhiên hóa (Randomization)

Hồi quy đa biến (Multivariable regression)

Điều chỉnh theo tuổi (Age adjustment)

Ngẫu nhiên hóa (Randomization) trong thử nghiệm lâm sàng là biện pháp hiệu quả nhất để phân bổ các yếu tố gây nhiễu đã biết và chưa biết đều giữa các nhóm can thiệp và đối chứng.

13 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 08

Câu 13: Một nghiên cứu báo cáo rằng Nguy cơ tương đối (RR) của việc mắc bệnh X ở người hút thuốc so với người không hút thuốc là 5.0. Tỷ lệ nguy cơ quy cho phơi nhiễm (Attributable Risk Percent - AR%) là bao nhiêu?

20%

50%

80%

400%

AR% = [(RR - 1) / RR] * 100%. AR% = [(5.0 - 1) / 5.0] * 100% = (4.0 / 5.0) * 100% = 0.8 * 100% = 80%.

14 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 08

Câu 14: Ý nghĩa của Tỷ lệ nguy cơ quy cho phơi nhiễm (AR%) bằng 80% trong Câu 13 là gì?

Khoảng 80% số ca bệnh X ở người hút thuốc là do hút thuốc lá.

Người hút thuốc có nguy cơ mắc bệnh X cao hơn 80% so với người không hút thuốc.

Hút thuốc lá làm tăng nguy cơ mắc bệnh X thêm 80%.

Nếu loại bỏ hút thuốc lá, tỷ lệ mắc bệnh X trong dân số sẽ giảm 80%.

AR% ước tính tỷ lệ phần trăm các trường hợp bệnh trong nhóm phơi nhiễm (người hút thuốc) là do phơi nhiễm (hút thuốc lá). Nói cách khác, nếu loại bỏ phơi nhiễm, 80% số ca bệnh trong nhóm này có thể được ngăn chặn.

15 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 08

Câu 15: Điểm mạnh chính của nghiên cứu cắt ngang (Cross-sectional study) là gì?

Thiết lập mối quan hệ nhân quả mạnh mẽ

Nghiên cứu các bệnh hiếm

Nghiên cứu các phơi nhiễm hiếm

Ước tính tỷ lệ hiện mắc và thực hiện nhanh chóng

Nghiên cứu cắt ngang thu thập dữ liệu tại một thời điểm duy nhất, cho phép ước tính tỷ lệ hiện mắc của bệnh và các yếu tố liên quan trong dân số một cách nhanh chóng và tương đối rẻ.

16 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 08

Câu 16: Loại sai lệch (bias) nào xảy ra khi sự tham gia hoặc duy trì trong nghiên cứu khác nhau giữa các nhóm phơi nhiễm và không phơi nhiễm, dẫn đến sự khác biệt không phải do phơi nhiễm đang nghiên cứu?

Sai lệch chọn lọc (Selection bias)

Sai lệch thông tin (Information bias)

Gây nhiễu (Confounding)

Sai lệch nhớ lại (Recall bias)

Sai lệch chọn lọc (Selection bias) xảy ra khi cách chọn mẫu hoặc duy trì mẫu dẫn đến sự khác biệt hệ thống giữa các nhóm được so sánh, ảnh hưởng đến tính đại diện và tính hợp lệ ngoại suy của kết quả.

17 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 08

Câu 17: Một nghiên cứu bệnh chứng có thể bị ảnh hưởng bởi sai lệch nhớ lại (recall bias) khi nào?

Khi nhóm ca bệnh khó tìm hơn nhóm chứng.

Khi nhóm ca bệnh nhớ lại lịch sử phơi nhiễm khác với nhóm chứng.

Khi nhà nghiên cứu biết tình trạng bệnh của đối tượng khi thu thập dữ liệu phơi nhiễm.

Khi tỷ lệ tử vong trong nhóm phơi nhiễm cao hơn nhóm không phơi nhiễm.

Sai lệch nhớ lại là một dạng của sai lệch thông tin, xảy ra khi khả năng nhớ lại hoặc báo cáo về phơi nhiễm khác nhau giữa nhóm ca bệnh và nhóm chứng. Điều này đặc biệt phổ biến khi phơi nhiễm được thu thập bằng phỏng vấn về các sự kiện trong quá khứ.

18 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 08

Câu 18: Yếu tố nào sau đây không phải là tiêu chí của Bradford Hill để đánh giá mối quan hệ nhân quả?

Tính mạnh mẽ (Strength of association)

Tính nhất quán (Consistency)

Mối quan hệ liều lượng - đáp ứng (Dose-response relationship)

Tỷ lệ hiện mắc (Prevalence)

Tỷ lệ hiện mắc (Prevalence) là thước đo tần suất bệnh tại một thời điểm, không phải là tiêu chí để đánh giá mối quan hệ nhân quả giữa phơi nhiễm và bệnh.

19 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 08

Câu 19: Một nghiên cứu so sánh tỷ lệ mắc bệnh cúm giữa những người được tiêm phòng cúm và những người không được tiêm phòng, theo dõi họ trong một mùa dịch. Đây là loại hình nghiên cứu nào?

Nghiên cứu bệnh chứng

Nghiên cứu cắt ngang

Nghiên cứu thuần tập

Nghiên cứu sinh thái

Nghiên cứu theo dõi hai nhóm (phơi nhiễm - tiêm phòng, không phơi nhiễm - không tiêm phòng) theo thời gian để xem sự xuất hiện của kết cục (mắc cúm). Đây là nghiên cứu thuần tập.

20 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 08

Câu 20: Trong nghiên cứu về sàng lọc bệnh, Độ nhạy (Sensitivity) là khả năng của xét nghiệm để:

Xác định đúng những người thực sự mắc bệnh.

Xác định đúng những người thực sự không mắc bệnh.

Dự đoán khả năng mắc bệnh nếu kết quả xét nghiệm dương tính.

Dự đoán khả năng không mắc bệnh nếu kết quả xét nghiệm âm tính.

Độ nhạy đo lường tỷ lệ người thực sự mắc bệnh mà xét nghiệm sàng lọc cho kết quả dương tính.

21 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 08

Câu 21: Trong nghiên cứu về sàng lọc bệnh, Độ đặc hiệu (Specificity) là khả năng của xét nghiệm để:

Xác định đúng những người thực sự mắc bệnh.

Xác định đúng những người thực sự không mắc bệnh.

Dự đoán khả năng mắc bệnh nếu kết quả xét nghiệm dương tính.

Dự đoán khả năng không mắc bệnh nếu kết quả xét nghiệm âm tính.

Độ đặc hiệu đo lường tỷ lệ người thực sự không mắc bệnh mà xét nghiệm sàng lọc cho kết quả âm tính.

22 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 08

Câu 22: Giá trị tiên đoán dương (Positive Predictive Value - PPV) của một xét nghiệm sàng lọc là:

Tỷ lệ người có kết quả dương tính trong số những người mắc bệnh.

Tỷ lệ người có kết quả âm tính trong số những người không mắc bệnh.

Tỷ lệ người thực sự mắc bệnh trong số những người có kết quả xét nghiệm dương tính.

Tỷ lệ người thực sự không mắc bệnh trong số những người có kết quả xét nghiệm âm tính.

PPV là xác suất một người thực sự mắc bệnh nếu kết quả xét nghiệm sàng lọc của họ là dương tính.

23 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 08

Câu 23: Giá trị tiên đoán dương (PPV) của một xét nghiệm sàng lọc phụ thuộc nhiều nhất vào yếu tố nào?

Độ nhạy của xét nghiệm

Độ đặc hiệu của xét nghiệm

Chi phí của xét nghiệm

Tỷ lệ hiện mắc của bệnh trong quần thể

PPV bị ảnh hưởng mạnh mẽ bởi tỷ lệ hiện mắc (prevalence) của bệnh trong quần thể được sàng lọc. Tỷ lệ hiện mắc càng cao, PPV càng cao (với độ nhạy và độ đặc hiệu không đổi).

24 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 08

Câu 24: Khái niệm thời gian theo dõi (person-time) được sử dụng chủ yếu để tính toán đo lường nào?

Tỷ lệ hiện mắc (Prevalence)

Tỷ suất mới mắc (Incidence Rate)

Nguy cơ tương đối (Relative Risk)

Tỷ số chênh (Odds Ratio)

Thời gian theo dõi (tổng số năm-người hoặc tháng-người theo dõi) là mẫu số trong công thức tính Tỷ suất mới mắc (Incidence Rate/Density), phản ánh tổng thời gian mà quần thể có nguy cơ mắc bệnh được quan sát.

25 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 08

Câu 25: Yếu tố nào sau đây là một ví dụ về gây nhiễu (confounder) trong nghiên cứu về mối liên hệ giữa uống cà phê và bệnh tim mạch?

Hút thuốc lá

Giới tính

Tuổi

Tiền sử gia đình mắc bệnh tim mạch

Hút thuốc lá là một yếu tố liên quan đến cả uống cà phê (người uống cà phê thường có xu hướng hút thuốc) và bệnh tim mạch (hút thuốc là yếu tố nguy cơ mạnh của bệnh tim mạch). Do đó, hút thuốc lá có thể làm sai lệch mối liên hệ thực sự giữa uống cà phê và bệnh tim mạch, trở thành yếu tố gây nhiễu.

26 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 08

Câu 26: Để một yếu tố được coi là yếu tố gây nhiễu (confounder), nó cần thỏa mãn các điều kiện nào?

Là nguyên nhân của cả phơi nhiễm và kết cục.

Là hậu quả của phơi nhiễm và là nguyên nhân của kết cục.

Là hậu quả của kết cục và là nguyên nhân của phơi nhiễm.

Liên quan đến phơi nhiễm, liên quan đến kết cục, và không nằm trên con đường nhân quả giữa phơi nhiễm và kết cục.

Yếu tố gây nhiễu phải liên quan đến cả phơi nhiễm và kết cục, và không nằm trên con đường nhân quả trực tiếp từ phơi nhiễm đến kết cục.

27 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 08

Câu 27: Thử nghiệm lâm sàng ngẫu nhiên có đối chứng (RCT) là loại hình nghiên cứu nào?

Thực nghiệm

Quan sát, phân tích

Quan sát, mô tả

Tổng hợp

RCT là một nghiên cứu thực nghiệm trong đó các đối tượng được phân bổ ngẫu nhiên vào nhóm can thiệp hoặc nhóm đối chứng, sau đó được theo dõi theo thời gian để đánh giá hiệu quả của can thiệp. Đây là tiêu chuẩn vàng để đánh giá hiệu quả của một can thiệp y tế.

28 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 08

Câu 28: Ưu điểm chính của việc ngẫu nhiên hóa (randomization) trong RCT là gì?

Giảm chi phí nghiên cứu.

Đảm bảo tất cả đối tượng đều nhận được can thiệp tốt nhất.

Phân bổ đều các yếu tố gây nhiễu (đã biết và chưa biết) giữa các nhóm.

Tăng số lượng đối tượng tham gia nghiên cứu.

Ngẫu nhiên hóa giúp phân bổ các yếu tố đã biết và chưa biết (bao gồm cả các yếu tố gây nhiễu tiềm tàng) một cách đồng đều giữa các nhóm nghiên cứu, giảm thiểu sai lệch chọn lọc và tăng khả năng so sánh giữa các nhóm.

29 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 08

Câu 29: Một nghiên cứu so sánh tỷ lệ tử vong do bệnh tim mạch giữa các quốc gia khác nhau dựa trên dữ liệu thống kê quốc gia. Đây là loại hình nghiên cứu nào?

Nghiên cứu bệnh chứng

Nghiên cứu thuần tập

Nghiên cứu cắt ngang

Nghiên cứu sinh thái

Nghiên cứu sử dụng dữ liệu tổng hợp ở cấp độ quần thể (quốc gia) để so sánh tần suất bệnh hoặc kết cục. Đây là đặc điểm của nghiên cứu sinh thái (Ecological study).

30 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 08

Câu 30: Hạn chế chính của nghiên cứu sinh thái (Ecological study) là gì?

Tốn kém và mất nhiều thời gian.

Dễ bị ngụy biện sinh thái (ecological fallacy).

Không thể sử dụng dữ liệu thứ cấp.

Chỉ có thể nghiên cứu các bệnh hiếm.

Hạn chế lớn nhất của nghiên cứu sinh thái là ngụy biện sinh thái (ecological fallacy), tức là suy luận mối liên hệ ở cấp độ cá nhân từ dữ liệu tổng hợp ở cấp độ quần thể. Mối liên hệ quan sát được ở cấp độ quần thể chưa chắc đúng ở cấp độ cá nhân.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41 - Đề 09

1 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 09

Câu 1: Phép nhân hóa là gì?

Gọi hoặc tả con vật, cây cối, đồ vật... bằng những từ ngữ vốn dùng để gọi hoặc tả con người

So sánh sự vật, hiện tượng này với sự vật, hiện tượng khác

Gọi tên sự vật, hiện tượng này bằng tên sự vật, hiện tượng khác có nét tương đồng

Không xác định được

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về khái niệm nhân hóa.

2 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 09

Câu 2: Trong phép nhân hóa, ta có thể:

Chỉ sử dụng cho con người

Không thể dùng để miêu tả cảm xúc của đồ vật

Miêu tả hành động, cảm xúc, suy nghĩ của vật

Không đáp án nào đúng

Câu hỏi kiểm tra khả năng hiểu về cách sử dụng phép nhân hóa.

3 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 09

Câu 3: Dấu hiệu nào sau đây KHÔNG phải là biểu hiện của phép nhân hóa?

Dùng từ ngữ chỉ người để gọi vật

So sánh trực tiếp các sự vật

Vật có hành động như người

Vật có cảm xúc như người

Câu hỏi kiểm tra khả năng nhận biết các dấu hiệu của phép nhân hóa.

4 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 09

Câu 4: Dòng nào sau đây có sử dụng phép nhân hóa?

Mặt trời tỏa sáng.

Cây cao bóng cả.

Gió thổi mạnh.

Trăng cười nẻ.

Câu hỏi yêu cầu nhận biết phép nhân hóa trong các ví dụ.

5 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 09

Câu 5: Trong câu 'Bàn ghế đang say sưa nghe cô giáo giảng bài', phép nhân hóa được thể hiện qua từ ngữ nào?

Bàn ghế

Cô giáo

Say sưa nghe

Giảng bài

Câu hỏi yêu cầu xác định từ ngữ thể hiện phép nhân hóa.

6 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 09

Câu 6: Có mấy kiểu nhân hóa thường gặp?

Nhân hóa bằng cách dùng từ chỉ người

Nhân hóa bằng cách tả vật như người

Nhân hóa bằng cách trò chuyện với vật

Cả ba đáp án trên

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về phân loại phép nhân hóa.

7 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 09

Câu 7: Tìm câu thơ có chứa phép nhân hóa?

Mưa rơi lộp bộp.

Chú mèo đang ngủ ngon.

Gió thổi mạnh.

Cây cao bóng cả.

Câu hỏi yêu cầu tìm ví dụ về phép nhân hóa.

8 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 09

Câu 8: Câu thơ 'Mặt trời thức dậy vươn vai' thuộc kiểu nhân hóa nào?

Nhân hóa bằng cách dùng từ chỉ người

Nhân hóa bằng cách trò chuyện với vật

Nhân hóa bằng cách tả vật như người

Không có kiểu nào

Câu hỏi yêu cầu xác định kiểu nhân hóa trong một ví dụ cụ thể.

9 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 09

Câu 9: Câu nào dưới đây sử dụng phép nhân hóa?

Con thuyền đang lướt trên sông.

Cây cao bóng cả.

Gió thổi mạnh.

Mưa rơi lộp bộp.

Câu hỏi yêu cầu nhận biết phép nhân hóa.

10 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 09

Câu 10: Phép nhân hóa giúp cho:

Diễn đạt thông tin một cách chính xác.

Làm cho câu văn ngắn gọn hơn.

Tăng tính biểu cảm, sinh động cho câu văn.

Tất cả các ý trên.

Câu hỏi kiểm tra về tác dụng của phép nhân hóa.

11 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 09

Câu 11: Phép nhân hóa khác phép so sánh ở chỗ:

Cả hai đều dùng để tăng tính biểu cảm.

Nhân hóa không dùng từ so sánh, còn so sánh thì có.

Cả hai đều dùng để so sánh sự vật.

Không có đáp án nào đúng.

Câu hỏi kiểm tra sự khác biệt giữa nhân hóa và so sánh.

12 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 09

Câu 12: 'Mấy con chim nhỏ / Gật gù trên cành' (Tố Hữu). Trong đoạn thơ trên, phép nhân hóa thể hiện ở hình ảnh nào?

Gật gù

Chim nhỏ

Trên cành

Không có

Câu hỏi yêu cầu nhận biết phép nhân hóa trong một đoạn thơ.

13 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 09

Câu 13: Câu 'Bàn tay mẹ vỗ về giấc ngủ' sử dụng phép nhân hóa, đúng hay sai?

Câu hỏi kiểm tra khả năng nhận diện phép nhân hóa.

14 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 09

Câu 14: 'Mùa xuân đến, cây cối thì thầm' . Trong câu trên, phép nhân hóa thể hiện ở từ nào?

Mùa xuân

Cây cối

Đến

Thì thầm

Câu hỏi yêu cầu nhận biết phép nhân hóa.

15 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 09

Câu 15: Câu tục ngữ 'Của đi thay người' sử dụng phép nhân hóa, đúng hay sai?

Câu hỏi kiểm tra khả năng nhận diện phép nhân hóa.

16 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 09

Câu 16: 'Con thuyền ra khơi, chào tạm biệt bến'. Câu văn trên sử dụng phép nhân hóa, đúng hay sai?

Câu hỏi kiểm tra khả năng nhận diện phép nhân hóa.

17 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 09

Câu 17: Trong câu 'Ánh trăng chia sẻ nỗi buồn', từ ngữ nào thể hiện phép nhân hóa?

Ánh trăng

Nỗi buồn

Chia sẻ

Không có

Câu hỏi yêu cầu xác định từ ngữ thể hiện phép nhân hóa.

18 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 09

Câu 18: 'Gió thì thào kể chuyện đêm khuya'. Câu văn trên sử dụng phép nhân hóa bằng cách nào?

Dùng từ ngữ chỉ người

Tả vật như người

Trò chuyện với vật

Không có

Câu hỏi yêu cầu xác định cách sử dụng phép nhân hóa.

19 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 09

Câu 19: 'Những chiếc lá vàng đu đưa trong gió'. Phép nhân hóa thể hiện ở từ nào?

Lá vàng

Gió

Trong

Đu đưa

Câu hỏi yêu cầu xác định từ ngữ thể hiện phép nhân hóa.

20 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 09

Câu 20: Câu 'Dòng sông hát khúc nhạc êm đềm' có sử dụng phép nhân hóa không?

Câu hỏi kiểm tra khả năng nhận diện phép nhân hóa.

21 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 09

Câu 21: Phép nhân hóa có tác dụng gì trong việc miêu tả?

Làm cho câu văn khô khan hơn.

Giúp người đọc hiểu rõ hơn về sự vật.

Làm cho sự vật trở nên gần gũi, sinh động.

Không có tác dụng gì.

Câu hỏi kiểm tra về tác dụng của phép nhân hóa.

22 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 09

Câu 22: Trong câu 'Mưa rơi tí tách, trò chuyện với mái nhà', phép nhân hóa được thể hiện qua từ nào?

Mưa

Tí tách

Mái nhà

Trò chuyện

Câu hỏi yêu cầu xác định từ ngữ thể hiện phép nhân hóa.

23 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 09

Câu 23: 'Cây bàng già đứng im lặng nhìn năm tháng'. Phép nhân hóa thể hiện ở từ nào?

Cây bàng

Đứng im lặng

Năm tháng

Nhìn

Câu hỏi yêu cầu xác định từ ngữ thể hiện phép nhân hóa.

24 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 09

Câu 24: Câu 'Con đường trải dài, ôm ấp những bước chân' có sử dụng phép nhân hóa không?

Câu hỏi kiểm tra khả năng nhận diện phép nhân hóa.

25 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 09

Câu 25: 'Bầy ong chăm chỉ đang làm việc'. Phép nhân hóa thể hiện ở từ nào?

Bầy ong

Chăm chỉ

Đang làm việc

Không có

Câu hỏi yêu cầu xác định từ ngữ thể hiện phép nhân hóa.

26 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 09

Câu 26: 'Những vì sao thức suốt đêm khuya'. Phép nhân hóa được thể hiện bằng cách nào?

Dùng từ ngữ chỉ người

Tả vật như người

Trò chuyện với vật

Không có

Câu hỏi yêu cầu xác định cách sử dụng phép nhân hóa.

27 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 09

Câu 27: 'Gió thổi, lá reo vui'. Phép nhân hóa thể hiện ở từ nào?

Gió

Thổi

Lá

Reo vui

Câu hỏi yêu cầu xác định từ ngữ thể hiện phép nhân hóa.

28 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 09

Câu 28: Câu 'Mặt trời mọc, đánh thức vạn vật' có sử dụng phép nhân hóa không?

Câu hỏi kiểm tra khả năng nhận diện phép nhân hóa.

29 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 09

Câu 29: 'Bông hoa khẽ nghiêng mình chào đón ánh nắng'. Phép nhân hóa thể hiện ở từ nào?

Bông hoa

Ánh nắng

Chào đón

Nghiêng mình

Câu hỏi yêu cầu xác định từ ngữ thể hiện phép nhân hóa.

30 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 09

Câu 30: 'Đêm hè, dế mèn ca hát'. Phép nhân hóa thể hiện ở từ nào?

Đêm hè

Dế mèn

Ca hát

Không có

Câu hỏi yêu cầu xác định từ ngữ thể hiện phép nhân hóa.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41 - Đề 10

1 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 10

Câu 1: Đoạn thơ sau gợi liên tưởng đến tác phẩm nào của nhà thơ Quang Dũng?
Tây Tiến đoàn binh không mọc tóc
Quân xanh màu lá dữ oai hùm
Mắt trừng gửi mộng qua biên giới
Đêm mơ Hà Nội dáng kiều thơm

Việt Bắc (Tố Hữu)

Đất Nước (Nguyễn Khoa Điềm)

Tây Tiến (Quang Dũng)

Sóng (Xuân Quỳnh)

Đoạn thơ trích từ bài thơ Tây Tiến của Quang Dũng, miêu tả chân dung người lính Tây Tiến với những nét đặc trưng riêng.

2 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 10

Câu 2: Hình ảnh Quân xanh màu lá dữ oai hùm trong bài thơ Tây Tiến thể hiện điều gì về người lính?

Sự lãng mạn, hào hoa của người lính.

Nét trẻ trung, vô tư, yêu đời.

Vẻ đẹp hình thể cường tráng.

Sự tiều tụy vì bệnh tật nhưng vẫn giữ được vẻ oai phong, mạnh mẽ.

Hình ảnh Quân xanh màu lá gợi sự gian khổ, sốt rét, tiều tụy vì bệnh tật, nhưng đi kèm với dữ oai hùm lại cho thấy tinh thần mạnh mẽ, bất khuất, đầy uy dũng của người lính.

3 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 10

Câu 3: Điểm khác biệt cơ bản trong cảm hứng sáng tác về đề tài người lính giữa thơ ca giai đoạn 1945-1954 (như Tây Tiến) và giai đoạn sau (ví dụ: thơ chống Mỹ) là gì?

Thơ chống Pháp chỉ tập trung vào hiện thực tàn khốc, thơ chống Mỹ chỉ ca ngợi chủ nghĩa anh hùng.

Thơ chống Pháp có sự kết hợp giữa hiện thực gian khổ và chất lãng mạn hào hoa; thơ chống Mỹ nhấn mạnh chủ nghĩa anh hùng, lý tưởng chiến đấu.

Thơ chống Pháp ít sử dụng hình ảnh thiên nhiên, thơ chống Mỹ lại rất chú trọng.

Thơ chống Pháp mang tính sử thi, thơ chống Mỹ mang tính trữ tình.

Thơ kháng chiến chống Pháp thường tập trung vào cả khía cạnh hiện thực khốc liệt và chất lãng mạn, hào hoa của người lính, trong khi thơ chống Mỹ thiên về khắc họa vẻ đẹp anh hùng ca, sự dũng cảm và lý tưởng cao cả.

4 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 10

Câu 4: Nhân vật Mị trong truyện ngắn Vợ chồng A Phủ của Tô Hoài là điển hình cho số phận nào?

Người phụ nữ dân tộc thiểu số bị áp bức, bóc lột dưới chế độ phong kiến miền núi.

Người phụ nữ giàu có nhưng bất hạnh trong tình yêu.

Người phụ nữ kiên cường, chủ động đứng lên đấu tranh ngay từ đầu.

Người phụ nữ có địa vị cao trong xã hội cũ.

Mị là hình ảnh tiêu biểu cho người phụ nữ dân tộc thiểu số dưới ách thống trị của phong kiến miền núi và thực dân, bị áp bức, bóc lột, mất hết quyền sống, nhưng vẫn tiềm tàng sức sống và khát vọng tự do.

5 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 10

Câu 5: Chi tiết nào sau đây thể hiện rõ nhất sức sống tiềm tàng mãnh liệt của Mị trong đêm tình mùa xuân?

Mị ngồi bên bếp lửa hơ tay.

Mị khóc khi bị A Sử trói.

Mị lén uống rượu, nghe tiếng sáo và muốn đi chơi.

Mị cởi trói cho A Phủ.

Tiếng sáo gọi bạn tình và hơi rượu đã đánh thức Mị, khiến cô nhớ lại quá khứ tươi đẹp và khao khát đi chơi xuân, thể hiện sức sống bị vùi lấp bấy lâu nay trỗi dậy.

6 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 10

Câu 6: Đoạn văn sau sử dụng biện pháp nghệ thuật chủ yếu nào?
...Đường lên Mường Lệ mấy lần xa / Ai xuôi Tây Bắc lòng có nhớ / Tiếng rừng và tiếng suối ngân nga.

Câu hỏi tu từ, điệp từ.

So sánh, ẩn dụ.

Nhân hóa, hoán dụ.

Nói giảm nói tránh, chơi chữ.

Đoạn thơ sử dụng câu hỏi tu từ Ai xuôi Tây Bắc lòng có nhớ để khơi gợi, nhấn mạnh tình cảm nhớ nhung; điệp từ tiếng kết hợp với liệt kê tiếng rừng và tiếng suối tạo ấn tượng về âm thanh núi rừng Tây Bắc gắn bó.

7 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 10

Câu 7: Trong bài thơ Việt Bắc của Tố Hữu, hai tiếng Việt Bắc được sử dụng với ý nghĩa gì?

Chỉ là tên một địa danh cụ thể ở miền núi phía Bắc.

Chỉ là nơi tác giả sinh ra và lớn lên.

Chỉ là biểu tượng cho tình đồng chí, đồng đội.

Vừa là địa danh lịch sử, vừa là biểu tượng của cách mạng và tình nghĩa gắn bó.

Việt Bắc vừa là địa danh cụ thể, vừa là biểu tượng cho căn cứ địa cách mạng, là nơi ghi dấu những kỷ niệm sâu nặng của cán bộ và đồng bào trong kháng chiến.

8 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 10

Câu 8: Cấu trúc mình - ta trong bài thơ Việt Bắc thể hiện điều gì?

Sự xa cách, chia lìa giữa hai người.

Không khí tâm tình, đối đáp, thể hiện tình cảm gắn bó sâu nặng.

Mối quan hệ căng thẳng, đối đầu.

Sự độc thoại nội tâm của nhân vật trữ tình.

Cấu trúc đối đáp mình - ta là lối nói quen thuộc trong ca dao, dân ca, tạo không khí tâm tình, đối thoại, thể hiện sự gắn bó, chia sẻ giữa người ra đi (cán bộ) và người ở lại (Việt Bắc/đồng bào).

9 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 10

Câu 9: Hình ảnh Đất Nước trong thơ Nguyễn Khoa Điềm có điểm gì độc đáo so với quan niệm truyền thống?

Chỉ là khái niệm trừu tượng, xa vời.

Chỉ là lãnh thổ, biên giới quốc gia.

Là sự tổng hòa của những gì gần gũi, bình dị trong đời sống và được kết tinh qua nhiều thế hệ.

Chỉ là sản phẩm của các anh hùng, vĩ nhân.

Nguyễn Khoa Điềm định nghĩa Đất Nước không chỉ là lãnh thổ, lịch sử của các triều đại, mà còn là sự tổng hòa của những gì gần gũi, thân thuộc, bình dị trong đời sống hàng ngày của nhân dân, được tích tụ qua bao thế hệ.

10 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 10

Câu 10: Dòng thơ Đất Nước là nơi dân mình đoàn tụ trong bài thơ Đất Nước của Nguyễn Khoa Điềm gợi nhắc đến truyền thống nào của dân tộc?

Truyền thống đoàn kết, sum họp gia đình và cộng đồng.

Truyền thống hiếu học.

Truyền thống tôn sư trọng đạo.

Truyền thống lao động cần cù.

Dòng thơ này nhấn mạnh vai trò của Đất Nước như một mái nhà chung, nơi mọi người dân Việt Nam, dù đi đâu, về đâu, cuối cùng cũng tìm về sum họp, đoàn tụ, thể hiện truyền thống cộng đồng, tình yêu quê hương, đất nước.

11 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 10

Câu 11: Đoạn thơ Em ơi em / Hãy nhìn rất xa xăm / Vào bốn phía trong bài thơ Sóng của Xuân Quỳnh thể hiện khát vọng gì của nhân vật trữ tình?

Khát vọng được đi du lịch nhiều nơi.

Khát vọng về một cuộc sống giàu sang.

Khát vọng được nổi tiếng.

Khát vọng về tình yêu vượt không gian, thời gian, hòa nhập vào cái chung rộng lớn.

Lời gọi và sự hướng nhìn ra không gian rộng lớn (bốn phía, rất xa xăm) thể hiện khát vọng vượt thoát khỏi những giới hạn, tìm kiếm một tình yêu đích thực, vĩnh cửu, hòa nhập cái tôi cá nhân vào cái ta chung của cuộc đời.

12 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 10

Câu 12: Vì sao hình tượng sóng trong bài thơ Sóng lại được nhà thơ Xuân Quỳnh sử dụng xuyên suốt?

Vì tác giả yêu thích biển và sóng.

Vì sóng là biểu tượng cho những cung bậc cảm xúc, trăn trở và khát vọng của tình yêu.

Vì sóng là hình ảnh đơn giản, dễ hiểu.

Vì sóng gợi lên sự tĩnh lặng, bình yên.

Hình tượng sóng vừa là đối tượng miêu tả, vừa là ẩn dụ cho tâm trạng người phụ nữ đang yêu. Nó mang những đặc tính tương đồng với tình yêu: bí ẩn, mãnh liệt, luôn vận động, trăn trở, khao khát vươn tới bờ (hạnh phúc).

13 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 10

Câu 13: Đoạn văn sau miêu tả đối tượng nào?
Dòng sông Tuôn dài tuôn dài như một áng tóc trữ tình, đầu nguồn về tới Châu Thu... Nước sông Hương trong đến nỗi nhìn rõ cả đáy...

Sông Hương.

Sông Đà.

Sông Hồng.

Biển Đông.

Đoạn văn trích từ tác phẩm Ai đã đặt tên cho dòng sông? của Nguyễn Tuân, miêu tả vẻ đẹp của sông Hương ở thượng nguồn và khi chảy qua kinh thành Huế.

14 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 10

Câu 14: Phong cách nghệ thuật của Nguyễn Tuân trong Ai đã đặt tên cho dòng sông? thể hiện rõ nhất ở điểm nào?

Ngôn ngữ giản dị, gần gũi với đời sống hàng ngày.

Cách miêu tả khách quan, chân thực như một nhà khoa học.

Tập trung vào số phận con người lao động nghèo khổ.

Phong cách tài hoa, uyên bác, nhìn sự vật dưới góc độ văn hóa, thẩm mỹ.

Nguyễn Tuân nổi tiếng với phong cách tài hoa, uyên bác. Ông nhìn sự vật ở phương diện văn hóa, lịch sử, thẩm mỹ; sử dụng ngôn ngữ phong phú, giàu hình ảnh; và thể hiện cái tôi cá tính, độc đáo.

15 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 10

Câu 15: Chi tiết nào trong truyện ngắn Vợ nhặt của Kim Lân thể hiện rõ nhất sự đói nghèo, thảm cảnh của người dân trong nạn đói năm 1945?

Hình ảnh Tràng kéo xe thóc.

Bữa cơm ngày đói với cháo cám.

Những xác người đói nằm ngổn ngang ngoài đường.

Hình ảnh bà cụ Tứ.

Hình ảnh người chết như ngả rạ và những xác người đói nằm ngổn ngang là những chi tiết trực diện, gây ấn tượng mạnh mẽ nhất về sự khủng khiếp của nạn đói.

16 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 10

Câu 16: Ý nghĩa của chi tiết nồi cháo cám trong bữa ăn ngày đói của gia đình Tràng trong truyện Vợ nhặt là gì?

Cho thấy sự giàu có của gia đình Tràng.

Thể hiện sự xa hoa, lãng phí.

Chỉ đơn giản là một món ăn.

Biểu tượng cho sự cùng cực của nạn đói, nhưng cũng thể hiện sự sẻ chia và hy vọng về cuộc sống.

Nồi cháo cám là biểu tượng của sự cùng cực, đói khát, nhưng việc cả gia đình chấp nhận ăn nó lại thể hiện sự sẻ chia, đùm bọc, và quan trọng hơn, là niềm tin, hy vọng về cuộc sống, về tương lai dù trong hoàn cảnh bi thảm nhất.

17 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 10

Câu 17: Nhân vật ông lái đò trong tùy bút Người lái đò Sông Đà của Nguyễn Tuân được khắc họa chủ yếu qua những phương diện nào?

Là một người nông dân bình thường, chất phác.

Là người lao động tài hoa, nghệ sĩ trong nghề nghiệp và mang vẻ đẹp anh hùng.

Là một trí thức ẩn dật, sống tách biệt với đời.

Là một nhân vật phản diện, gây khó khăn cho người đi đường.

Ông lái đò được miêu tả như một nghệ sĩ tài hoa trong công việc vượt thác ghềnh, một người lao động từng trải, am hiểu sông nước, và mang vẻ đẹp của người anh hùng lao động trong thời kỳ mới.

18 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 10

Câu 18: Hình ảnh Sông Đà trong tùy bút cùng tên của Nguyễn Tuân được miêu tả với những nét tính cách nào?

Chỉ hiền hòa, thơ mộng.

Chỉ hung bạo, dữ dội.

Hung bạo, dữ dội và trữ tình, thơ mộng.

Tĩnh lặng, bình yên.

Sông Đà được Nguyễn Tuân miêu tả đầy ấn tượng với hai nét tính cách đối lập: hung bạo, dữ dội, hiểm trở (qua các ghềnh đá, thác nước) và trữ tình, thơ mộng, hiền hòa (qua cảnh sắc hai bên bờ, dòng chảy êm đềm ở hạ nguồn).

19 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 10

Câu 19: Truyện ngắn Vợ chồng A Phủ (Tô Hoài) và Vợ nhặt (Kim Lân) đều có điểm chung nào về giá trị nội dung?

Chỉ tập trung phản ánh hiện thực tàn khốc.

Chỉ ca ngợi vẻ đẹp lãng mạn của tình yêu.

Chỉ khắc họa hình ảnh người anh hùng cách mạng.

Phản ánh hiện thực khốc liệt nhưng vẫn làm nổi bật sức sống, khát vọng và tiềm năng cách mạng của con người.

Cả hai tác phẩm đều phơi bày hiện thực tàn khốc (áp bức phong kiến, nạn đói) đẩy con người đến bờ vực, nhưng đồng thời vẫn làm nổi bật sức sống mãnh liệt, khát vọng hạnh phúc và tiềm năng cách mạng của những người lao động nghèo khổ.

20 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 10

Câu 20: Ý nghĩa biểu tượng của cây xà nu trong truyện ngắn Rừng xà nu của Nguyễn Trung Thành là gì?

Sức sống bất diệt của thiên nhiên và con người Tây Nguyên, sự gắn bó giữa con người và cộng đồng.

Sự tàn phá của chiến tranh đối với thiên nhiên.

Vẻ đẹp đơn thuần của một loài cây.

Sự cô đơn, lẻ loi của con người giữa núi rừng.

Cây xà nu là biểu tượng cho sức sống mãnh liệt, bất diệt của núi rừng Tây Nguyên và của con người Xô Man; đồng thời cũng gợi về mối quan hệ gắn bó giữa con người và thiên nhiên, giữa cá nhân và cộng đồng trong cuộc chiến đấu.

21 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 10

Câu 21: Cảm hứng chủ đạo của truyện ngắn Rừng xà nu là gì?

Cảm hứng bi kịch về số phận con người.

Cảm hứng sử thi và lãng mạn cách mạng, ca ngợi cuộc chiến đấu của đồng bào Tây Nguyên.

Cảm hứng về tình yêu đôi lứa.

Cảm hứng về vẻ đẹp huyền bí của núi rừng.

Truyện mang đậm cảm hứng sử thi và lãng mạn cách mạng, ca ngợi cuộc sống và cuộc chiến đấu anh hùng của đồng bào Tây Nguyên, khẳng định chân lý chúng nó cầm súng, mình phải cầm giáo.

22 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 10

Câu 22: Nhân vật nào trong truyện ngắn Rừng xà nu là hình ảnh thu nhỏ của lịch sử đau thương và quật khởi của dân làng Xô Man?

Tnú

Mai

Cụ Mết

Dít

Cụ Mết, với tuổi đời, kinh nghiệm và vai trò là người giữ gìn truyền thống, chứng kiến và tham gia vào các sự kiện lịch sử của làng, là hiện thân cho lịch sử, sức mạnh và tinh thần bất khuất của cộng đồng Xô Man.

23 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 10

Câu 23: Truyện ngắn Chiếc thuyền ngoài xa của Nguyễn Minh Châu đặt ra vấn đề gì về cuộc sống và con người?

Ca ngợi vẻ đẹp lãng mạn của biển cả.

Phê phán sự giàu có và sung sướng của con người.

Chỉ tập trung vào vẻ đẹp của nghệ thuật nhiếp ảnh.

Đặt ra vấn đề về cách nhìn nhận cuộc sống, mối quan hệ giữa nghệ thuật và hiện thực, và số phận con người sau chiến tranh.

Tác phẩm khắc họa những góc khuất, nghịch lý của cuộc sống sau chiến tranh (cái đẹp và cái xấu, nghệ thuật và hiện thực), đặc biệt là số phận con người (người phụ nữ bị bạo hành) và cách nhìn nhận, đánh giá cuộc sống cần phải đa chiều, sâu sắc.

24 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 10

Câu 24: Chi tiết nào trong Chiếc thuyền ngoài xa thể hiện rõ nhất sự đối lập giữa vẻ đẹp bên ngoài và bản chất bên trong của cuộc sống?

Cảnh chiếc thuyền đẹp như mơ trong sương sớm và cảnh bạo hành trên thuyền khi vào bờ.

Cảnh Phùng chụp ảnh và cảnh Đẩu xử án.

Cảnh người đàn bà hàng chài ở tòa án và ở nhà.

Cảnh biển bình yên và cảnh biển động.

Cảnh chiếc thuyền ngoài xa trong sương sớm đẹp như một bức tranh, đối lập hoàn toàn với cảnh bạo lực, tàn nhẫn diễn ra trên chính chiếc thuyền đó khi vào bờ.

25 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 10

Câu 25: Lời giải thích của người đàn bà hàng chài ở tòa án huyện trong Chiếc thuyền ngoài xa mang ý nghĩa gì sâu sắc?

Cho thấy sự ngu dốt, không hiểu biết của bà.

Thể hiện sự thấu hiểu hoàn cảnh, tình thương con và sự phức tạp của cuộc sống.

Là lời biện minh cho hành vi bạo lực của người chồng.

Chỉ đơn thuần là lời kể lại sự việc.

Lời giải thích của người đàn bà cho thấy sự thấu hiểu sâu sắc về hoàn cảnh sống nghiệt ngã, sự hy sinh thầm lặng vì đàn con, và quan trọng hơn, là sự phức tạp, đa chiều của cuộc sống mà những người nhìn từ bên ngoài (như Phùng, Đẩu) khó lòng hiểu hết nếu chỉ dựa vào lý thuyết hay cảm quan ban đầu.

26 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 10

Câu 26: Bài thơ Tiếng hát con tàu của Chế Lan Viên thể hiện tình cảm gì của nhà thơ đối với cách mạng, đất nước và nhân dân?

Sự hoài nghi, băn khoăn trước thực tại.

Nỗi buồn chán, cô đơn trong cuộc sống.

Tình yêu, lòng biết ơn và niềm tin sâu sắc vào cách mạng, đất nước, nhân dân.

Sự nuối tiếc về quá khứ đã qua.

Bài thơ là lời giãi bày tâm sự, thể hiện sự gắn bó sâu sắc, lòng biết ơn và niềm tin yêu mãnh liệt của nhà thơ (đại diện cho thế hệ trí thức) đối với Đảng, cách mạng và nhân dân sau khi tìm thấy lý tưởng sống.

27 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 10

Câu 27: Đoạn thơ sau sử dụng biện pháp nghệ thuật gì nổi bật?
Con hươu sa ngã trên đồi vàng
Sông Mã gầm lên khúc độc hành
Tây Tiến người đi không hẹn ước
Đường lên thăm thẳm một chia phôi

So sánh, nhân hóa.

Điệp ngữ, ẩn dụ.

Nói quá, nói giảm nói tránh.

Sử dụng từ Hán Việt, hình ảnh mang tính biểu tượng, giọng điệu bi tráng.

Đoạn thơ sử dụng rộng rãi các từ Hán Việt (độc hành, thăm thẳm, chia phôi) và hình ảnh mang tính biểu tượng, gợi cảm giác trang trọng, bi tráng, phù hợp với việc khắc họa sự hy sinh, mất mát của người lính Tây Tiến.

28 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 10

Câu 28: Phân tích ý nghĩa của hình ảnh bát cơm sẻ nửa, chăn sui đắp cùng trong bài thơ Việt Bắc.

Gợi cuộc sống gian khổ và tình đồng chí, tình quân dân gắn bó, sẻ chia.

Thể hiện sự giàu có, sung túc.

Miêu tả phong tục tập quán địa phương.

Nói lên sự ích kỷ, không muốn chia sẻ.

Những hình ảnh này gợi về cuộc sống gian khổ, thiếu thốn trong kháng chiến, nhưng đồng thời làm nổi bật tình đồng chí, tình quân dân keo sơn, sẻ chia mọi khó khăn, hoạn nạn.

29 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 10

Câu 29: Chi tiết tiếng chày giã gạo trong thơ Nguyễn Khoa Điềm (Đất Nước) và trong truyện Tô Hoài (Vợ chồng A Phủ) có điểm gì khác biệt về ý nghĩa biểu đạt?

Cả hai đều thể hiện sự vất vả trong lao động.

Cả hai đều là âm thanh của tự do.

Trong <q>Đất Nước</q> là sự đàn áp, trong <q>Vợ chồng A Phủ</q> là sự sống động.

Trong <q>Đất Nước</q> gợi vẻ đẹp văn hóa, đời sống bình dị; trong <q>Vợ chồng A Phủ</q> gợi sự giam hãm, đày đọa.

Trong Đất Nước, tiếng chày giã gạo là âm thanh quen thuộc, bình dị, gợi về cuộc sống lao động, sinh hoạt của nhân dân, góp phần tạo nên chiều sâu văn hóa, lịch sử của đất nước. Trong Vợ chồng A Phủ, tiếng chày giã gạo ban đêm là âm thanh đều đặn, tàn nhẫn, gợi sự giam hãm, đày đọa, vùi lấp tuổi xuân và sức sống của Mị.

30 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Thực hành tiếng việt trang 41

Tags: Bộ đề 10

Câu 30: Nhận xét nào sau đây không đúng về nghệ thuật xây dựng nhân vật của Kim Lân trong truyện ngắn Vợ nhặt?

Nhân vật được khắc họa chân thực, điển hình cho số phận người nông dân trong nạn đói.

Nhân vật được lý tưởng hóa, mang vẻ đẹp của những người anh hùng phi thường.

Tác giả đi sâu vào diễn biến tâm trạng của nhân vật.

Ngôn ngữ nhân vật giản dị, phù hợp với thân phận.

Kim Lân xây dựng nhân vật rất chân thực, điển hình cho số phận người nông dân trong nạn đói nhưng vẫn làm nổi bật vẻ đẹp tâm hồn, khát vọng sống của họ. Ông không hề lý tưởng hóa hay biến nhân vật thành những người anh hùng phi thường ngay từ đầu.

Đề trắc nghiệm liên quan:

[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Ca dao Việt Nam
[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ
[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Tại sao nên có vật nuôi trong nhà
[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 5: Diễn biến Chiến dịch Điện Biên Phủ
[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 5: Giờ Trái Đất

Đề 01

Đề 02

Đề 03

Đề 04

Đề 05

Đề 06

Đề 07

Đề 08

Đề 09

Đề 10

Đề trắc nghiệm liên quan:

Viết một bình luận