[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ tổng hợp câu hỏi trắc nghiệm chứa đựng nhiều dạng bài tập, bài thi, cũng như các câu hỏi trắc nghiệm và bài kiểm tra, trong bộ Trắc Nghiệm Ngữ Văn – Cánh Diều – Lớp 6. Nội dung trắc nghiệm nhấn mạnh phần kiến thức nền tảng và chuyên môn sâu của học phần này. Mọi bộ đề trắc nghiệm đều cung cấp câu hỏi, đáp án cùng hướng dẫn giải cặn kẽ. Mời bạn thử sức làm bài nhằm ôn luyện và làm vững chắc kiến thức cũng như đánh giá năng lực bản thân!

Đề 01

Đề 02

Đề 03

Đề 04

Đề 05

Đề 06

Đề 07

Đề 08

Đề 09

Đề 10

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ - Đề 01

1 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 01

Câu 1: Một nhà nghiên cứu muốn đánh giá mối liên hệ giữa việc sử dụng thuốc lá điện tử ở thanh thiếu niên và sự phát triển các triệu chứng hô hấp trong tương lai. Nhà nghiên cứu tuyển chọn một nhóm học sinh trung học không có triệu chứng hô hấp, phân loại họ dựa trên việc có sử dụng thuốc lá điện tử hay không, và theo dõi họ trong 3 năm để ghi nhận sự xuất hiện của các triệu chứng. Đây là loại hình thiết kế nghiên cứu gì?

Nghiên cứu bệnh chứng

Nghiên cứu thuần tập

Nghiên cứu cắt ngang

Thử nghiệm lâm sàng

Câu hỏi mô tả một nghiên cứu theo dõi các nhóm được phân loại theo tình trạng phơi nhiễm (dùng thuốc lá điện tử hay không) theo thời gian để ghi nhận kết cục (triệu chứng hô hấp). Đây là đặc điểm của nghiên cứu thuần tập.

2 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 01

Câu 2: Trong một nghiên cứu đoàn hệ theo dõi 1000 người cao tuổi không mắc bệnh tim mạch, sau 5 năm, có 150 người được chẩn đoán mắc bệnh tim mạch. Tỷ lệ mới mắc tích lũy bệnh tim mạch trong đoàn hệ này sau 5 năm là bao nhiêu?

1.5%

7.5%

15.0%

Không đủ thông tin để tính

Tỷ lệ mới mắc tích lũy = (Số ca mắc mới trong kỳ) / (Tổng số người có nguy cơ ban đầu). Tính toán: 150 / 1000 = 0.15 hay 15%.

3 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 01

Câu 3: Một nghiên cứu bệnh chứng được thực hiện để điều tra mối liên hệ giữa việc uống cà phê và ung thư tuyến tụy. Các nhà nghiên cứu chọn 200 bệnh nhân mới được chẩn đoán ung thư tuyến tụy và 400 người khỏe mạnh có cùng đặc điểm tuổi và giới tính với bệnh nhân. Họ thu thập thông tin về thói quen uống cà phê trong quá khứ của cả hai nhóm. Phương pháp chọn mẫu nhóm chứng trong nghiên cứu này là gì?

Chọn ngẫu nhiên từ dân số chung

Chọn từ những người mắc bệnh khác

Chọn từ những người có phơi nhiễm

Chọn từ quần thể nguồn mà ca bệnh xuất hiện

Trong nghiên cứu bệnh chứng, nhóm chứng được chọn từ quần thể mà từ đó các ca bệnh xuất hiện. Việc chọn chứng dựa trên các đặc điểm tương đồng với nhóm bệnh (tuổi, giới tính) giúp kiểm soát các yếu tố gây nhiễu tiềm ẩn.

4 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 01

Câu 4: Trong nghiên cứu bệnh chứng ở Câu 3, giả sử kết quả cho thấy trong nhóm bệnh (ung thư tuyến tụy), có 150 người thường xuyên uống cà phê; trong nhóm chứng, có 100 người thường xuyên uống cà phê. Tỷ số chênh phơi nhiễm (Odds Ratio - OR) ước tính mối liên hệ giữa uống cà phê và ung thư tuyến tụy là bao nhiêu?

9.0

0.11

3.0

Không thể tính OR từ nghiên cứu bệnh chứng

OR = (Odds phơi nhiễm ở nhóm bệnh) / (Odds phơi nhiễm ở nhóm chứng). Odds phơi nhiễm ở nhóm bệnh = 150 / (200-150) = 150/50 = 3. Odds phơi nhiễm ở nhóm chứng = 100 / (400-100) = 100/300 = 1/3. OR = 3 / (1/3) = 9.

5 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 01

Câu 5: Tỷ số chênh (OR) bằng 9.0 trong nghiên cứu ở Câu 4 có ý nghĩa là gì?

Người uống cà phê có nguy cơ mắc ung thư tuyến tụy cao hơn 9%

Người uống cà phê có nguy cơ mắc ung thư tuyến tụy bằng 9 lần người không uống.

Những người mắc ung thư tuyến tụy có khả năng đã uống cà phê cao gấp 9 lần người không mắc bệnh.

Không có mối liên hệ giữa uống cà phê và ung thư tuyến tụy.

OR = 9.0 trong nghiên cứu bệnh chứng có nghĩa là những người mắc bệnh (ung thư tuyến tụy) có khả năng (odds) phơi nhiễm (uống cà phê) cao gấp 9 lần so với những người không mắc bệnh (nhóm chứng). Điều này ngụ ý rằng việc uống cà phê có liên quan đến tăng nguy cơ ung thư tuyến tụy.

6 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 01

Câu 6: Điểm mạnh chính của nghiên cứu cắt ngang so với nghiên cứu đoàn hệ hoặc bệnh chứng là gì?

Thiết lập mối quan hệ nhân quả mạnh mẽ

Phù hợp để nghiên cứu các bệnh hiếm gặp

Giảm thiểu hồi tưởng sai lệch

Thường nhanh chóng và chi phí thấp hơn

Nghiên cứu cắt ngang thu thập dữ liệu về phơi nhiễm và kết cục tại cùng một thời điểm, do đó thường nhanh chóng và ít tốn kém hơn so với nghiên cứu theo dõi dọc như đoàn hệ hay bệnh chứng.

7 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 01

Câu 7: Nhược điểm chính của nghiên cứu cắt ngang trong việc xác định mối quan hệ nhân quả là gì?

Khó tuyển đủ số lượng người tham gia

Không thể xác định rõ ràng trình tự thời gian giữa phơi nhiễm và kết cục

Chi phí thực hiện rất cao

Không thể tính toán tỷ lệ hiện mắc

Nghiên cứu cắt ngang đo lường phơi nhiễm và kết cục cùng lúc, nên khó xác định được yếu tố nào xảy ra trước, yếu tố nào xảy ra sau. Đây là vấn đề về tính thời gian (temporality), một tiêu chí quan trọng để suy luận nhân quả.

8 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 01

Câu 8: Một nhà dịch tễ học tiến hành phỏng vấn 100 bệnh nhân ung thư phổi và 100 người khỏe mạnh về lịch sử hút thuốc lá của họ. Kết quả cho thấy 80% bệnh nhân ung thư phổi có tiền sử hút thuốc lá, trong khi chỉ 20% nhóm khỏe mạnh có tiền sử này. Đây là loại hình nghiên cứu gì?

Nghiên cứu bệnh chứng

Nghiên cứu thuần tập

Báo cáo ca bệnh (Case report)

Nghiên cứu sinh thái (Ecological study)

Nghiên cứu bắt đầu bằng cách xác định nhóm bệnh (ung thư phổi) và nhóm không bệnh (khỏe mạnh), sau đó điều tra ngược về quá khứ để tìm hiểu phơi nhiễm (hút thuốc lá). Đây là đặc điểm của nghiên cứu bệnh chứng.

9 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 01

Câu 9: Ưu điểm chính của nghiên cứu bệnh chứng so với nghiên cứu đoàn hệ là gì?

Cung cấp bằng chứng mạnh mẽ hơn về nhân quả

Giảm thiểu sai lệch chọn lọc

Hiệu quả hơn khi nghiên cứu các bệnh hiếm gặp

Có thể tính toán trực tiếp nguy cơ tương đối

Nghiên cứu bệnh chứng hiệu quả hơn cho các bệnh hiếm gặp vì bắt đầu từ những người đã mắc bệnh, không cần theo dõi một lượng lớn người trong thời gian dài để chờ bệnh xuất hiện.

10 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 01

Câu 10: Nhược điểm chính của nghiên cứu bệnh chứng là gì?

Chi phí thực hiện rất cao

Dễ bị sai lệch hồi tưởng (recall bias)

Không thể nghiên cứu nhiều yếu tố phơi nhiễm cùng lúc

Khó khăn trong việc tuyển đủ ca bệnh

Nghiên cứu bệnh chứng dựa vào thông tin về phơi nhiễm trong quá khứ, thường thu thập qua phỏng vấn hoặc hồ sơ, dễ bị sai lệch hồi tưởng (recall bias), khi nhóm bệnh có thể nhớ lại phơi nhiễm khác với nhóm chứng.

11 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 01

Câu 11: Tỷ lệ người trong một quần thể mắc một bệnh hoặc có một đặc điểm sức khỏe nào đó tại một thời điểm cụ thể hoặc trong một khoảng thời gian nhất định. Đây là định nghĩa của chỉ số nào trong dịch tễ học?

Tỷ lệ hiện mắc (Prevalence)

Tỷ lệ mới mắc (Incidence)

Tỷ suất chết (Mortality rate)

Nguy cơ tương đối (Relative Risk)

Định nghĩa này mô tả tỷ lệ hiện mắc (prevalence), đo lường gánh nặng của bệnh trong quần thể tại một thời điểm hoặc trong một giai đoạn.

12 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 01

Câu 12: Số lượng ca bệnh mới xuất hiện trong một quần thể có nguy cơ trong một khoảng thời gian xác định. Đây là định nghĩa của chỉ số nào trong dịch tễ học?

Tỷ lệ hiện mắc (Prevalence)

Tỷ lệ mới mắc (Incidence)

Tỷ suất chết (Mortality rate)

Tỷ số chênh (Odds Ratio)

Định nghĩa này mô tả tỷ lệ mới mắc (incidence), đo lường tốc độ xuất hiện các trường hợp mới của bệnh.

13 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 01

Câu 13: Một thị trấn có dân số 20.000 người vào ngày 1/1/2024. Trong năm 2024, có 400 ca cúm mới được ghi nhận. Đến ngày 31/12/2024, tổng số ca cúm đang mắc (cũ và mới) là 600. Tỷ lệ mới mắc tích lũy (Cumulative Incidence) của bệnh cúm trong năm 2024 là bao nhiêu (giả sử không có mất mát theo dõi và dân số không thay đổi đáng kể)?

20 trên 1000 dân

Không thể tính vì không biết dân số có nguy cơ chính xác

CI = (Số ca mới mắc trong kỳ) / (Tổng số người có nguy cơ ban đầu). Số ca mới mắc = 400. Dân số ban đầu = 20.000. CI = 400 / 20000 = 0.02 hay 2%.

14 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 01

Câu 14: Dựa trên thông tin ở Câu 13, tỷ lệ hiện mắc điểm (Point Prevalence) của bệnh cúm vào ngày 31/12/2024 là bao nhiêu?

600 ca

Không đủ thông tin để tính

Tỷ lệ hiện mắc điểm = (Tổng số ca đang mắc tại một thời điểm) / (Tổng dân số tại thời điểm đó). Số ca đang mắc = 600. Dân số = 20.000. Tỷ lệ hiện mắc điểm = 600 / 20000 = 0.03 hay 3%.

15 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 01

Câu 15: Mối quan hệ giữa tỷ lệ hiện mắc (P), tỷ lệ mới mắc (I) và thời gian mắc bệnh trung bình (D) có thể được biểu diễn gần đúng bằng công thức nào (trong điều kiện dịch bệnh ổn định)?

P ≈ I / D

P ≈ I + D

P ≈ D / I

P ≈ I x D

Trong điều kiện dịch bệnh ổn định, tỷ lệ hiện mắc gần bằng tích của tỷ lệ mới mắc và thời gian mắc bệnh trung bình: P ≈ I x D.

16 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 01

Câu 16: Một nghiên cứu được thiết kế để so sánh hiệu quả của một loại thuốc mới (A) với loại thuốc tiêu chuẩn (B) trong điều trị bệnh cao huyết áp. Bệnh nhân được phân ngẫu nhiên vào một trong hai nhóm điều trị và được theo dõi trong 6 tháng để đo lường sự thay đổi huyết áp. Cả bệnh nhân và bác sĩ đều không biết bệnh nhân đang dùng loại thuốc nào. Đây là loại hình nghiên cứu gì?

Thử nghiệm lâm sàng ngẫu nhiên có đối chứng, mù đôi

Nghiên cứu đoàn hệ tiền cứu

Nghiên cứu bệnh chứng

Nghiên cứu cắt ngang

Đây là một thử nghiệm lâm sàng có kiểm soát (so sánh với nhóm đối chứng dùng thuốc B), có phân nhóm ngẫu nhiên (bệnh nhân được phân ngẫu nhiên), và mù đôi (cả bệnh nhân và bác sĩ đều không biết phân nhóm).

17 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 01

Câu 17: Ưu điểm lớn nhất của thử nghiệm lâm sàng ngẫu nhiên có đối chứng (RCT) trong việc xác định mối quan hệ nhân quả là gì?

Chi phí thấp và dễ thực hiện

Phù hợp để nghiên cứu các phơi nhiễm hiếm

Giảm thiểu ảnh hưởng của các yếu tố gây nhiễu thông qua phân nhóm ngẫu nhiên

Có thể nghiên cứu nhiều kết cục cùng lúc

Việc phân nhóm ngẫu nhiên giúp phân bổ các yếu tố gây nhiễu tiềm ẩn một cách đồng đều giữa các nhóm can thiệp và đối chứng, làm tăng khả năng suy luận rằng sự khác biệt về kết cục là do can thiệp, từ đó cung cấp bằng chứng mạnh mẽ nhất về nhân quả.

18 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 01

Câu 18: Nhược điểm của thử nghiệm lâm sàng ngẫu nhiên có đối chứng (RCT) bao gồm:

Khó khăn trong việc xác định trình tự thời gian

Dễ bị sai lệch hồi tưởng

Chỉ phù hợp với các bệnh mãn tính

Thường tốn kém, mất thời gian và có thể gặp vấn đề đạo đức

RCT thường tốn kém, mất nhiều thời gian, có thể gặp vấn đề về đạo đức (khi không thể từ chối can thiệp hiệu quả), và kết quả có thể không áp dụng được rộng rãi cho dân số thực (tính khái quát hóa thấp) do tiêu chí tuyển chọn chặt chẽ.

19 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 01

Câu 19: Trong một nghiên cứu, người tham gia được hỏi về thói quen ăn uống trong 10 năm qua để xem xét mối liên hệ với một loại bệnh. Loại sai lệch có khả năng xảy ra cao nhất trong trường hợp này là gì?

Sai lệch hồi tưởng (Recall bias)

Sai lệch chọn lọc (Selection bias)

Sai lệch thông tin (Information bias) do người phỏng vấn

Sai lệch công bố (Publication bias)

Việc hỏi về thói quen trong quá khứ (10 năm) dễ dẫn đến sai lệch hồi tưởng (recall bias), khi người tham gia khó nhớ chính xác hoặc có thể nhớ sai lệch (ví dụ: người bệnh có xu hướng nhớ lại nhiều hơn các yếu tố phơi nhiễm tiềm ẩn).

20 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 01

Câu 20: Một nhà nghiên cứu đang thực hiện một nghiên cứu đoàn hệ về mối liên hệ giữa tập thể dục và bệnh tim mạch. Tuy nhiên, những người tham gia thường xuyên tập thể dục cũng có xu hướng có chế độ ăn uống lành mạnh hơn và ít hút thuốc lá hơn. Nếu không kiểm soát các yếu tố ăn uống và hút thuốc, mối liên hệ quan sát được giữa tập thể dục và bệnh tim mạch có thể bị ảnh hưởng bởi:

Sai lệch chọn lọc

Sai lệch thông tin

Yếu tố gây nhiễu (Confounding)

Sai lệch công bố

Chế độ ăn uống và hút thuốc là các yếu tố liên quan đến cả phơi nhiễm (tập thể dục) và kết cục (bệnh tim mạch), và không nằm trên con đường nhân quả trực tiếp giữa hai yếu tố này. Chúng là các yếu tố gây nhiễu (confounders).

21 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 01

Câu 21: Để kiểm soát yếu tố gây nhiễu trong phân tích dữ liệu từ nghiên cứu quan sát (như đoàn hệ hoặc bệnh chứng), phương pháp nào thường được sử dụng?

Phân nhóm ngẫu nhiên

Mù đôi

Tăng kích thước mẫu

Phân tích phân tầng hoặc hồi quy đa biến

Phân tích phân tầng (stratification) và hồi quy đa biến (multivariable regression) là các kỹ thuật phân tích thống kê phổ biến được sử dụng để kiểm soát ảnh hưởng của các yếu tố gây nhiễu bằng cách phân tích mối liên hệ trong các nhóm nhỏ (phân tầng) hoặc điều chỉnh cho ảnh hưởng của nhiều biến đồng thời (hồi quy đa biến).

22 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 01

Câu 22: Một xét nghiệm sàng lọc được sử dụng để phát hiện sớm bệnh X trong một quần thể nguy cơ. Kết quả xét nghiệm dương tính giả (False positive) là trường hợp nào?

Kết quả xét nghiệm dương tính và người đó mắc bệnh

Kết quả xét nghiệm dương tính nhưng người đó không mắc bệnh

Kết quả xét nghiệm âm tính và người đó không mắc bệnh

Kết quả xét nghiệm âm tính nhưng người đó mắc bệnh

Dương tính giả xảy ra khi kết quả xét nghiệm sàng lọc là dương tính, nhưng trên thực tế người đó không mắc bệnh (khi được xác nhận bằng tiêu chuẩn vàng).

23 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 01

Câu 23: Độ nhạy (Sensitivity) của một xét nghiệm sàng lọc đo lường khả năng của xét nghiệm đó trong việc:

Xác định đúng những người mắc bệnh

Xác định đúng những người không mắc bệnh

Dự đoán xác suất mắc bệnh khi kết quả dương tính

Dự đoán xác suất không mắc bệnh khi kết quả âm tính

Độ nhạy đo lường tỷ lệ những người thực sự mắc bệnh mà xét nghiệm cho kết quả dương tính. Nó là khả năng phát hiện đúng người bệnh.

24 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 01

Câu 24: Độ đặc hiệu (Specificity) của một xét nghiệm sàng lọc đo lường khả năng của xét nghiệm đó trong việc:

Xác định đúng những người mắc bệnh

Xác định đúng những người không mắc bệnh

Dự đoán xác suất mắc bệnh khi kết quả dương tính

Dự đoán xác suất không mắc bệnh khi kết quả âm tính

Độ đặc hiệu đo lường tỷ lệ những người thực sự không mắc bệnh mà xét nghiệm cho kết quả âm tính. Nó là khả năng loại trừ đúng người không bệnh.

25 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 01

Câu 25: Giá trị tiên đoán dương (Positive Predictive Value - PPV) của một xét nghiệm sàng lọc là:

Tỷ lệ người mắc bệnh trong quần thể

Tỷ lệ người có kết quả dương tính trong số những người không mắc bệnh

Xác suất một người mắc bệnh khi kết quả xét nghiệm dương tính

Xác suất một người không mắc bệnh khi kết quả xét nghiệm âm tính

PPV là xác suất một người thực sự mắc bệnh khi kết quả xét nghiệm sàng lọc của họ là dương tính.

26 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 01

Câu 26: Mối liên hệ giữa Giá trị tiên đoán dương (PPV) của một xét nghiệm và tỷ lệ hiện mắc của bệnh trong quần thể được sàng lọc là gì?

PPV tăng khi tỷ lệ hiện mắc tăng

PPV giảm khi tỷ lệ hiện mắc tăng

PPV không liên quan đến tỷ lệ hiện mắc

PPV chỉ phụ thuộc vào độ nhạy và độ đặc hiệu

PPV bị ảnh hưởng mạnh mẽ bởi tỷ lệ hiện mắc của bệnh trong quần thể. Khi tỷ lệ hiện mắc thấp, PPV của một xét nghiệm (ngay cả khi có độ nhạy và độ đặc hiệu cao) có xu hướng thấp, dẫn đến nhiều dương tính giả.

27 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 01

Câu 27: Một đợt bùng phát ngộ độc thực phẩm xảy ra sau một bữa tiệc. Các nhà điều tra thu thập thông tin về những món ăn mà từng người tham gia đã ăn và tình trạng có bị ngộ độc hay không. Họ tính toán tỷ lệ tấn công (attack rate) cho từng món ăn và so sánh giữa những người ăn và không ăn món đó để xác định nguồn gây bệnh. Đây là ví dụ về loại nghiên cứu dịch tễ học nào?

Nghiên cứu bệnh chứng

Thử nghiệm lâm sàng

Nghiên cứu cắt ngang

Nghiên cứu đoàn hệ hồi cứu / Điều tra ổ dịch

Đây là một nghiên cứu đoàn hệ hồi cứu (retrospective cohort study) hoặc nghiên cứu điều tra ổ dịch. Nhà nghiên cứu xác định phơi nhiễm (ăn món nào) trong quá khứ và xem xét kết cục (ngộ độc) đã xảy ra. Việc tính tỷ lệ tấn công theo phơi nhiễm là đặc trưng của phân tích trong nghiên cứu đoàn hệ.

28 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 01

Câu 28: Tiêu chí nào sau đây KHÔNG phải là một trong các tiêu chí Bradford Hill để suy luận nhân quả?

Tính thời gian (Temporality)

Sức mạnh của mối liên hệ (Strength of association)

Tính phổ biến (Popularity)

Tính nhất quán (Consistency)

Các tiêu chí Bradford Hill bao gồm: Sức mạnh của mối liên hệ, Tính nhất quán, Tính đặc hiệu, Tính thời gian, Gradient sinh học, Tính hợp lý, Tính mạch lạc, Bằng chứng thực nghiệm, và Tính tương tự. 'Tính phổ biến' không nằm trong danh sách này.

29 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 01

Câu 29: Một chỉ số đo lường tác động của yếu tố phơi nhiễm lên những người thực sự bị phơi nhiễm, cho biết có bao nhiêu trường hợp bệnh trong nhóm phơi nhiễm có thể được quy cho yếu tố phơi nhiễm đó. Chỉ số này là gì?

Nguy cơ tương đối (Relative Risk)

Nguy cơ quy thuộc trong nhóm phơi nhiễm (Attributable Risk among the exposed)

Tỷ số chênh (Odds Ratio)

Nguy cơ quy thuộc trong quần thể (Population Attributable Risk)

Đây là định nghĩa của Nguy cơ quy thuộc trong nhóm phơi nhiễm (Attributable Risk among the exposed), còn gọi là Hiệu số nguy cơ (Risk Difference), cho biết phần nguy cơ mắc bệnh tăng thêm ở nhóm phơi nhiễm so với nhóm không phơi nhiễm.

30 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 01

Câu 30: Một nghiên cứu báo cáo rằng Nguy cơ tương đối (RR) của việc mắc bệnh Y ở những người hút thuốc lá là 5.0 so với những người không hút. Nếu tỷ lệ mới mắc bệnh Y ở nhóm không hút thuốc là 1% (0.01), thì tỷ lệ mới mắc bệnh Y ở nhóm hút thuốc lá ước tính là bao nhiêu?

RR = Tỷ lệ mới mắc (phơi nhiễm) / Tỷ lệ mới mắc (không phơi nhiễm). Ta có 5.0 = Tỷ lệ mới mắc (hút thuốc) / 0.01. Suy ra Tỷ lệ mới mắc (hút thuốc) = 5.0 * 0.01 = 0.05 hay 5%.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ - Đề 02

1 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 02

Câu 1: Nguyên Hồng được biết đến là nhà văn của đối tượng nào?

Giới quý tộc và quan lại phong kiến

Tầng lớp trí thức thành thị

Những người lính ngoài mặt trận

Những người nghèo khổ, trẻ em và người lao động nghèo

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về đối tượng chính mà Nguyên Hồng hướng đến trong sáng tác của mình.

2 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 02

Câu 2: Tác phẩm 'Trong lòng mẹ' trích từ tập hồi ký nào của Nguyên Hồng?

Bước đường viết văn

Những ngày thơ ấu

Ngọn đèn dầu lạc

Gió và rác

Câu hỏi kiểm tra khả năng ghi nhớ tên tác phẩm.

3 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 02

Câu 3: Trong đoạn trích, nhân vật 'tôi' là ai?

Mẹ của bé Hồng

Người cô của bé Hồng

Chú bé Hồng

Một người bạn của bé Hồng

Câu hỏi kiểm tra khả năng nhận biết nhân vật chính trong đoạn trích.

4 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 02

Câu 4: Dòng nào sau đây thể hiện rõ nhất tình cảm của bé Hồng dành cho mẹ?

<q>Tôi thương mẹ tôi...</q>

<q>Tôi cười dài trong tiếng khóc...</q>

<q>Nhưng gần đến ngày giỗ đầu thầy tôi, tôi không viết thư gọi mẹ tôi cũng về</q>

Câu hỏi kiểm tra khả năng phân tích và đánh giá tình cảm của nhân vật.

5 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 02

Câu 5: Yếu tố nào sau đây không phải là đặc điểm của thể loại hồi ký?

Kể lại những sự việc, con người mà tác giả đã từng trải qua hoặc chứng kiến

Ghi lại những suy nghĩ, cảm xúc của tác giả về những sự việc đó

Mang đậm tính chủ quan của người viết

Tưởng tượng, hư cấu là yếu tố chủ đạo

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về đặc điểm thể loại hồi ký.

6 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 02

Câu 6: Trong đoạn trích, vì sao bé Hồng lại có những cảm xúc mãnh liệt như vậy?

Vì bé Hồng bị đối xử bất công

Vì bé Hồng thiếu thốn tình cảm gia đình và bị tổn thương bởi những định kiến xã hội

Vì bé Hồng không được đi học

Vì bé Hồng không có đồ chơi

Câu hỏi yêu cầu học sinh hiểu được nguyên nhân sâu xa của cảm xúc nhân vật.

7 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 02

Câu 7: Chi tiết nào sau đây thể hiện rõ nhất sự tàn nhẫn của người cô đối với bé Hồng?

Cô hỏi thăm sức khỏe của bé Hồng

Cô cho bé Hồng bánh

Cô nói những lời cay độc về mẹ bé Hồng

Cô kể chuyện cổ tích cho bé Hồng nghe

Câu hỏi yêu cầu học sinh nhận biết chi tiết tiêu biểu thể hiện sự tàn nhẫn.

8 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 02

Câu 8: Trong câu văn: Tôi cười dài trong tiếng khóc..., tác giả đã sử dụng biện pháp tu từ nào?

So sánh

Tương phản

Nhân hóa

Ẩn dụ

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về biện pháp tu từ.

9 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 02

Câu 9: Ý nghĩa của nhan đề 'Trong lòng mẹ' là gì?

Nói về tình mẫu tử thiêng liêng

Diễn tả sự khao khát tình yêu thương của con

Thể hiện sự che chở, bao bọc của người mẹ

Cả A, B và C

Câu hỏi kiểm tra khả năng hiểu và khái quát ý nghĩa nhan đề.

10 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 02

Câu 10: Đâu không phải là phương thức biểu đạt chính của văn bản 'Trong lòng mẹ'?

Tự sự

Biểu cảm

Nghị luận

Miêu tả

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về phương thức biểu đạt.

11 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 02

Câu 11: Dòng nào sau đây thể hiện rõ nhất sự thấu hiểu của bé Hồng về hoàn cảnh của mẹ?

<q>Chỉ vì tôi thương mẹ tôi và căm tức sao mẹ tôi lại vì sợ hãi những thành kiến tàn ác mà xa lìa anh em tôi...</q>

<q>Tôi cười dài trong tiếng khóc...</q>

<q>Nhưng gần đến ngày giỗ đầu thầy tôi, tôi không viết thư gọi mẹ tôi cũng về</q>

Câu hỏi yêu cầu học sinh phân tích và đánh giá tình cảm của nhân vật.

12 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 02

Câu 12: Tình huống truyện trong 'Trong lòng mẹ' là gì?

Hồng gặp mẹ ở nhà

Hồng gặp mẹ trong hoàn cảnh éo le, chịu sự nghiệt ngã của người đời

Hồng đi tìm mẹ

Hồng và mẹ cùng nhau đi chơi

Câu hỏi kiểm tra khả năng nhận biết tình huống truyện.

13 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 02

Câu 13: Cảm xúc chủ đạo bao trùm toàn bộ đoạn trích 'Trong lòng mẹ' là gì?

Sự vui vẻ, hạnh phúc

Sự căm giận

Sự thờ ơ

Nỗi đau đớn, tủi hờn xen lẫn tình yêu thương mãnh liệt

Câu hỏi kiểm tra khả năng nhận biết cảm xúc chủ đạo.

14 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 02

Câu 14: Đâu không phải là phẩm chất của bé Hồng được thể hiện trong đoạn trích?

Yêu thương mẹ tha thiết

Sống nội tâm, nhạy cảm

Vô tâm, ích kỷ

Thông minh, hiểu chuyện

Câu hỏi kiểm tra khả năng nhận biết phẩm chất nhân vật.

15 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 02

Câu 15: Từ 'cổ tục' trong đoạn trích có nghĩa là gì?

Những hủ tục, phong tục lạc hậu

Những phong tục tốt đẹp

Những quy tắc của gia đình

Những luật lệ của làng xã

Câu hỏi kiểm tra khả năng hiểu nghĩa của từ.

16 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 02

Câu 16: Điểm đặc sắc về nghệ thuật của đoạn trích 'Trong lòng mẹ' là gì?

Ngôn ngữ giàu cảm xúc

Miêu tả tâm lý nhân vật tinh tế

Sử dụng nhiều hình ảnh so sánh độc đáo

Cả A, B và C

Câu hỏi kiểm tra khả năng nhận biết đặc sắc nghệ thuật.

17 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 02

Câu 17: Hình ảnh so sánh 'khác gì cái ảo ảnh của một dòng nước trong suốt chảy dưới bóng râm' gợi tả điều gì?

Sự sợ hãi của bé Hồng

Sự vui mừng của bé Hồng

Sự khao khát tình mẫu tử của bé Hồng

Sự tức giận của bé Hồng

Câu hỏi kiểm tra khả năng phân tích hình ảnh so sánh.

18 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 02

Câu 18: Vì sao bé Hồng lại 'cười dài trong tiếng khóc'?

Vì bé Hồng vui mừng khi gặp mẹ

Vì bé Hồng vừa đau đớn, tủi hờn, vừa hạnh phúc khi được gặp mẹ

Vì bé Hồng muốn che giấu cảm xúc

Vì bé Hồng muốn trêu chọc người cô

Câu hỏi yêu cầu học sinh hiểu được nguyên nhân sâu xa của hành động nhân vật.

19 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 02

Câu 19: Trong câu 'Tôi cúi đầu không đáp', từ 'đáp' có nghĩa là gì?

Cười

Khóc

Nói

Trả lời

Câu hỏi kiểm tra khả năng hiểu nghĩa của từ.

20 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 02

Câu 20: Hành động 'không viết thư gọi mẹ' của bé Hồng trong ngày giỗ đầu cha thể hiện điều gì?

Sự hiểu biết và thông cảm với mẹ

Sự vô tâm của bé Hồng

Sự giận dỗi của bé Hồng với mẹ

Sự sợ hãi của bé Hồng

Câu hỏi yêu cầu học sinh suy luận từ hành động của nhân vật.

21 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 02

Câu 21: Vì sao bé Hồng từ chối vào Thanh Hóa thăm mẹ?

Vì bé Hồng không thích đi xa

Vì bé Hồng không muốn gặp mẹ

Vì bé Hồng không muốn người cô thực hiện được âm mưu chia rẽ

Vì bé Hồng muốn ở nhà chơi

Câu hỏi yêu cầu học sinh suy luận từ lời nói của nhân vật.

22 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 02

Câu 22: Theo em, thái độ của tác giả đối với mẹ trong đoạn trích là gì?

Thái độ căm ghét

Thái độ thờ ơ

Thái độ giận dữ

Thái độ yêu thương, trân trọng và đồng cảm

Câu hỏi yêu cầu học sinh nhận biết thái độ của tác giả.

23 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 02

Câu 23: Qua đoạn trích, em thấy được những nét đẹp nào trong tâm hồn của bé Hồng?

Sự ích kỷ, nhỏ nhen

Sự yêu thương mẹ sâu sắc, lòng vị tha, sự nhạy cảm

Sự vô tâm, lạnh lùng

Sự hống hách, kiêu ngạo

Câu hỏi yêu cầu học sinh nhận biết những nét đẹp trong tâm hồn nhân vật.

24 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 02

Câu 24: Trong câu: Giá như cổ tục đã đày đọa mẹ tôi là một vật như hòn đá hay cục thủy tinh, đầu mẩu gỗ, tôi quyết vồ lấy ngay mà cắn, mà..., mà... cho kỳ nát vụn mới thôi, từ nào thích hợp để điền vào chỗ trống?

ăn - nuốt

nhai - nuốt

nhai - nghiến

cắn - nuốt

Câu hỏi kiểm tra khả năng sử dụng từ ngữ.

25 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 02

Câu 25: Theo em, điều gì là quan trọng nhất trong tình mẫu tử được thể hiện trong đoạn trích?

Tình yêu thương vô điều kiện

Sự giàu có

Sự nổi tiếng

Sự thành công

Câu hỏi yêu cầu học sinh tổng hợp và đánh giá.

26 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 02

Câu 26: Vì sao bé Hồng lại có thái độ khác biệt khi gặp mẹ và gặp người cô?

Vì mẹ luôn cho bé Hồng tiền, còn cô thì không

Vì mẹ mang đến cho bé Hồng tình yêu thương, còn cô mang đến sự cay nghiệt và những lời nói tổn thương

Vì mẹ là người xa lạ, còn cô là người thân

Vì mẹ không cho bé Hồng đi chơi, còn cô thì có

Câu hỏi yêu cầu học sinh phân tích và so sánh.

27 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 02

Câu 27: Trong đoạn trích, nhân vật người cô đại diện cho điều gì?

Tình yêu thương

Sự đồng cảm

Những định kiến, hủ tục của xã hội

Sự bao dung

Câu hỏi yêu cầu học sinh suy luận.

28 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 02

Câu 28: Theo em, thông điệp chính mà tác giả muốn gửi gắm qua đoạn trích là gì?

Phê phán những người mẹ bỏ rơi con cái

Ca ngợi sự giàu có

Khuyên con người nên sống ích kỷ

Tình mẫu tử là tình cảm thiêng liêng, cao quý và cần được trân trọng

Câu hỏi yêu cầu học sinh tổng hợp và đánh giá.

29 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 02

Câu 29: Dòng nào sau đây thể hiện rõ nhất sự đau khổ của bé Hồng khi phải xa mẹ?

<q>Tôi thương mẹ tôi...</q>

<q>Tôi cười dài trong tiếng khóc...</q>

<q>Nhưng gần đến ngày giỗ đầu thầy tôi, tôi không viết thư gọi mẹ tôi cũng về</q>

Câu hỏi yêu cầu học sinh phân tích và đánh giá tình cảm của nhân vật.

30 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 02

Câu 30: Theo em, vì sao đoạn trích 'Trong lòng mẹ' vẫn còn nguyên giá trị cho đến ngày nay?

Vì nó thể hiện tình mẫu tử thiêng liêng, tình yêu thương và sự đồng cảm với những người có hoàn cảnh bất hạnh

Vì nó viết về những người giàu có

Vì nó có nhiều tình tiết hấp dẫn

Vì nó được viết bởi một nhà văn nổi tiếng

Câu hỏi yêu cầu học sinh tổng hợp và đánh giá.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ - Đề 03

1 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 03

Câu 1: Nhà văn Nguyên Hồng được biết đến nhiều nhất với các tác phẩm viết về đối tượng nào?

Các anh hùng lịch sử

Đời sống tầng lớp thượng lưu

Những người lao động nghèo, đặc biệt là phụ nữ và trẻ em

Thiên nhiên và phong cảnh đất nước

Nguyên Hồng là nhà văn của những người cùng khổ, đặc biệt là phụ nữ và trẻ em.

2 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 03

Tác phẩm Những ngày thơ ấu của Nguyên Hồng thuộc thể loại hồi kí, điều này có ý nghĩa gì về nội dung và cách kể chuyện?

Tác giả hoàn toàn hư cấu các nhân vật và sự kiện để truyền tải thông điệp.

Tác giả kể lại những trải nghiệm, kỉ niệm có thật trong quá khứ của chính mình.

Tác phẩm là một câu chuyện cổ tích mang tính giáo dục cao.

Tác giả ghi chép lại các sự kiện lịch sử quan trọng theo lối biên niên sử.

Hồi kí là thể loại văn học ghi chép lại những sự việc có thật đã xảy ra trong cuộc đời tác giả, thường được kể theo trình tự thời gian và thể hiện cảm xúc, suy nghĩ của người viết.

3 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 03

Đoạn trích Trong lòng mẹ được đặt trong bối cảnh xã hội Việt Nam những năm đầu thế kỉ XX, bối cảnh này ảnh hưởng như thế nào đến nhân vật người mẹ?

Người mẹ được tự do làm ăn, nuôi dạy con cái theo ý mình.

Người mẹ nhận được sự đồng cảm và giúp đỡ từ họ hàng và xã hội.

Người mẹ có địa vị cao trong gia đình và cộng đồng.

Người mẹ phải chịu nhiều định kiến, áp lực từ xã hội phong kiến lạc hậu.

Giai đoạn này xã hội còn nặng nề định kiến phong kiến, đặc biệt với phụ nữ góa bụa, khiến họ phải chịu nhiều áp lực và khổ sở.

4 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 03

Khi nghe người cô hỏi về việc mẹ có về ăn giỗ đầu thầy không, cảm xúc đầu tiên của bé Hồng là gì?

Vui sướng, hớn hở vì được nhắc đến mẹ.

Giận dữ vì người cô nhắc đến mẹ.

Buồn bã vì biết mẹ sẽ không về.

Thờ ơ, không quan tâm.

Bé Hồng rất mong nhớ mẹ, nên khi nghe nhắc đến mẹ, em cảm thấy vui sướng, hớn hở.

5 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 03

Hành động nào của người cô cho thấy sự giả tạo, độc ác trong lời nói và thái độ của bà ta đối với bé Hồng và mẹ bé?

Bà ta tặng quà cho bé Hồng.

Bà ta khóc khi nói về hoàn cảnh của người mẹ.

Bà ta <q>mỉm cười</q> khi nói những lời cay độc về mẹ bé Hồng.

Bà ta ôm ấp, vỗ về bé Hồng.

Người cô cố tình mỉm cười khi nói những lời cay nghiệt về mẹ bé Hồng, cho thấy sự giả tạo và ác ý muốn làm tổn thương em.

6 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 03

Chi tiết bé Hồng cúi đầu không đáp khi nghe người cô nói những lời cay độc cho thấy điều gì về tâm trạng của em lúc đó?

Em đồng ý với những lời cô nói.

Em cảm thấy đau đớn, tủi hổ và bất lực.

Em không hiểu những gì người cô đang nói.

Em đang suy nghĩ cách trả lời người cô.

Hành động cúi đầu thể hiện sự đau đớn, tủi hổ và sự bất lực trước những lời nói tàn nhẫn của người cô.

7 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 03

Câu văn Tôi cười dài trong tiếng khóc diễn tả trạng thái cảm xúc phức tạp nào của bé Hồng?

Vui sướng khi nghe tin về mẹ.

Chỉ đơn thuần là buồn bã.

Chỉ đơn thuần là tức giận.

Sự uất ức, khinh bỉ xen lẫn đau đớn, tủi nhục.

Tiếng cười dài thể hiện sự uất ức, khinh bỉ trước sự độc ác của người cô, còn tiếng khóc thể hiện nỗi đau đớn, tủi nhục khi nghe những lời nói xúc phạm đến mẹ mình.

8 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 03

Bé Hồng nhận ra ý nghĩa cay độc trong lời nói của người cô. Ý nghĩa cay độc đó là gì?

Người cô thật lòng lo lắng cho hoàn cảnh của mẹ bé Hồng.

Người cô muốn giúp bé Hồng hiểu hơn về những khó khăn của mẹ.

Người cô muốn gieo rắc sự nghi ngờ, căm ghét của bé Hồng đối với mẹ.

Người cô chỉ đơn giản là kể lại sự thật về cuộc sống của mẹ bé Hồng.

Người cô cố tình nói xấu mẹ bé Hồng, gieo rắc vào đầu em những suy nghĩ tiêu cực về mẹ, mục đích là để em xa lánh mẹ.

9 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 03

Chi tiết bé Hồng từ chối vào Thanh Hóa thăm mẹ, mặc dù rất nhớ mẹ, cho thấy điều gì về sự nhạy cảm và nhận thức của em?

Em không còn yêu thương mẹ nữa.

Em đủ nhạy bén để nhận ra và phản kháng lại ý đồ xấu của người cô.

Em sợ hãi cuộc sống khó khăn ở Thanh Hóa.

Em tin rằng mẹ sẽ sớm về thăm em.

Bé Hồng đủ nhạy cảm để nhận ra ý đồ xấu của người cô (muốn bé Hồng chứng kiến cảnh nghèo khổ của mẹ để khinh ghét mẹ), nên em quyết định không đi theo ý muốn của cô.

10 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 03

Đoạn trích thể hiện rõ nhất mâu thuẫn nào trong tâm hồn bé Hồng khi nghe lời người cô?

Tình yêu thương mẹ mãnh liệt và sự căm ghét những <q>thành kiến tàn ác</q> của xã hội.

Sự giận dỗi mẹ vì bỏ đi và sự biết ơn người cô đã nuôi nấng.

Nỗi sợ hãi người cô và sự khinh bỉ mẹ.

Sự phân vân giữa việc nghe lời cô hay nghe theo trái tim mình.

Bé Hồng vừa thương mẹ, vừa căm tức những thành kiến xã hội đã đẩy mẹ vào hoàn cảnh khổ sở và xa lìa các con, chứ không phải căm tức mẹ.

11 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 03

Hình ảnh so sánh khác gì cái ảo ảnh của một dòng nước trong suốt chảy dưới bóng râm đã hiện ra trước con mắt gần rạn nứt của người bộ hành ngã gục giữa sa mạc được dùng để diễn tả cảm giác gì của bé Hồng?

Sự mệt mỏi khi phải đi bộ đường dài.

Sự sung sướng khi tìm thấy nước uống.

Nỗi sợ hãi khi đi qua sa mạc.

Nỗi đau đớn, thất vọng tột cùng nếu hy vọng gặp mẹ chỉ là ảo ảnh.

Sự khao khát gặp mẹ mãnh liệt giống như cơn khát của người sắp chết giữa sa mạc, và việc nhận nhầm mẹ (nếu có) sẽ gây ra sự thất vọng, đau đớn tột cùng.

12 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 03

Khi chiếc xe chạy đến, bé Hồng có phản ứng như thế nào trước khi nhận ra mẹ?

Chạy trốn vì sợ hãi.

Đứng sững lại, lòng hồi hộp.

Quay lưng đi chỗ khác.

Gọi to tên mẹ.

Trong lòng dấy lên niềm hi vọng và hồi hộp cực độ, khiến em cảm thấy chân không bước đi nữa.

13 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 03

Chi tiết nào trong đoạn trích thể hiện rõ nhất tình yêu thương, sự gắn bó máu thịt giữa bé Hồng và mẹ ngay khoảnh khắc gặp lại?

Người mẹ hỏi han bé Hồng.

Bé Hồng nhìn chằm chằm vào mẹ.

Bé Hồng <q>ùa lên xe, tựa đầu vào ngực mẹ</q>.

Người mẹ đưa cho bé Hồng thứ gì đó.

Hành động bé Hồng ùa lên xe, tựa đầu vào ngực mẹ là biểu hiện trực tiếp và mãnh liệt nhất của tình yêu và khao khát được ở trong vòng tay mẹ.

14 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 03

Cảm giác râm ran khắp người khi được ngồi trong lòng mẹ diễn tả điều gì?

Sự ấm áp, bình yên và hạnh phúc tột cùng.

Cảm giác sợ hãi và lo lắng.

Sự tức giận và bất mãn.

Cảm giác lạnh lẽo và cô đơn.

Đó là cảm giác ấm áp, bình yên, hạnh phúc tột cùng khi đứa trẻ được trở về với vòng tay yêu thương của mẹ sau bao ngày xa cách và tủi cực.

15 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 03

Tác giả sử dụng những giác quan nào để miêu tả cảm giác khi bé Hồng được ở trong lòng mẹ?

Chỉ có thị giác và thính giác.

Chỉ có khứu giác và vị giác.

Chỉ có thính giác và xúc giác.

Kết hợp nhiều giác quan như xúc giác, khứu giác, thị giác.

Đoạn văn sử dụng các chi tiết về xúc giác (ấm áp, râm ran), khứu giác (hơi thở, áo quần có mùi hơi quần áo hay hơi máy), và thị giác (nhìn mẹ).

16 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 03

Chi tiết người mẹ trở về vào dịp giỗ đầu người cha cho thấy điều gì về người mẹ, bất chấp hoàn cảnh khó khăn?

Bà là người phụ nữ giàu tình cảm, có trách nhiệm và giữ đạo nghĩa.

Bà chỉ về để đòi quyền lợi cho mình.

Bà về vì bị ép buộc.

Bà về để chứng minh mình sống sung sướng.

Việc trở về chịu tang chồng, dù đã bỏ đi và sống trong khó khăn, cho thấy người mẹ vẫn giữ trọn đạo nghĩa, tình cảm với gia đình nhà chồng và các con.

17 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 03

Đoạn trích Trong lòng mẹ là lời tố cáo mạnh mẽ nhất điều gì trong xã hội cũ?

Nạn đói kém, nghèo khổ.

Những <q>cổ tục</q>, <q>thành kiến tàn ác</q> chà đạp lên tình người.

Sự bất công trong giáo dục.

Tệ nạn trộm cắp, cờ bạc.

Đoạn trích phơi bày sự tàn nhẫn, độc ác của những người mang nặng định kiến phong kiến, sẵn sàng chà đạp lên tình mẫu tử thiêng liêng.

18 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 03

Vì sao bé Hồng lại có phản ứng dữ dội, muốn vồ lấy ngay mà cắn, mà nhai, mà nghiến cho kỳ nát vụn mới thôi khi nghĩ về cổ tục đã đày đọa mẹ tôi?

Bé Hồng muốn phá hủy những đồ vật cũ kĩ.

Bé Hồng đang đói bụng.

Thể hiện sự căm phẫn tột cùng đối với những hủ tục đã đày đọa mẹ.

Bé Hồng muốn thể hiện sức mạnh của mình.

Đây là cách biểu hiện sự căm phẫn tột cùng của bé Hồng đối với những hủ tục, định kiến xã hội đã gây ra khổ đau cho mẹ mình.

19 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 03

Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật của Nguyên Hồng trong đoạn trích thể hiện rõ nhất ở điểm nào?

Tập trung miêu tả ngoại hình nhân vật.

Sử dụng nhiều lời đối thoại dài.

Chỉ kể lại hành động bên ngoài của nhân vật.

Diễn tả tinh tế, sâu sắc những giằng xé, biến động trong nội tâm nhân vật.

Tác giả đi sâu vào khắc họa những diễn biến nội tâm, cảm xúc phức tạp, giằng xé của bé Hồng qua từng lời nói, suy nghĩ, hành động.

20 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 03

Đoạn trích Trong lòng mẹ giàu chất trữ tình là nhờ yếu tố nào là chủ yếu?

Việc bộc lộ trực tiếp và mãnh liệt tình cảm, cảm xúc của nhân vật tôi.

Việc sử dụng nhiều từ ngữ cổ kính, trang trọng.

Việc miêu tả chi tiết phong cảnh thiên nhiên.

Việc xây dựng cốt truyện li kì, hấp dẫn.

Chất trữ tình được tạo nên chủ yếu từ việc bộc lộ trực tiếp những cảm xúc mãnh liệt, sâu sắc của nhân vật (cũng là tác giả) về tình mẫu tử và nỗi đau.

21 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 03

Từ cay nghiệt trong đoạn trích dùng để chỉ đặc điểm gì trong lời nói của người cô?

Ngọt ngào, dễ nghe.

Thẳng thắn, trung thực.

Hiểm độc, làm tổn thương người khác.

Vui vẻ, hài hước.

Từ cay nghiệt chỉ lời nói hiểm độc, cố ý làm tổn thương người khác.

22 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 03

Tác giả Nguyên Hồng đã khắc họa nhân vật người cô với những đặc điểm tiêu biểu nào?

Nhân hậu, yêu thương cháu.

Độc ác, giả tạo, mang nặng định kiến.

Hiền lành, cam chịu.

Vô tâm, hờ hững.

Người cô được miêu tả là người mang nặng định kiến, có lời nói và thái độ giả tạo, độc ác, cố tình làm tổn thương bé Hồng và mẹ em.

23 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 03

Nội dung chính của đoạn trích Trong lòng mẹ xoay quanh điều gì?

Cuộc sống phiêu lưu của bé Hồng.

Những trò chơi tuổi thơ của bé Hồng.

Việc học hành của bé Hồng.

Nỗi đau khổ, khao khát tình mẹ và hạnh phúc khi được gặp lại mẹ.

Đoạn trích tập trung thể hiện nỗi đau khổ, tủi nhục của chú bé Hồng khi phải sống xa mẹ, chứng kiến sự cay nghiệt của họ hàng và khao khát mãnh liệt tình yêu thương của mẹ.

24 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 03

Đoạn văn nào thể hiện rõ nhất sự đối lập giữa thế giới tàn nhẫn của người lớn và thế giới tình cảm trong sáng của trẻ thơ?

Cuộc đối thoại giữa bé Hồng và người cô.

Cảnh bé Hồng chơi đùa với bạn bè.

Cảnh bé Hồng một mình ngồi trong nhà.

Cảnh người mẹ làm lụng vất vả.

Đoạn đối thoại giữa bé Hồng và người cô, nơi lời nói độc ác của cô đối lập với tình yêu thương mãnh liệt của bé Hồng dành cho mẹ, thể hiện rõ sự đối lập này.

25 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 03

Thông qua đoạn trích, tác giả muốn gửi gắm thông điệp gì về tình mẫu tử?

Tình mẫu tử chỉ tồn tại khi cuộc sống giàu sang.

Tình mẫu tử dễ dàng bị xã hội chia cắt.

Tình mẫu tử là thiêng liêng, bất diệt, có sức mạnh vượt qua mọi khó khăn.

Tình mẫu tử chỉ là cảm xúc nhất thời.

Tình mẫu tử là tình cảm thiêng liêng, bất diệt, có sức mạnh vượt qua mọi khó khăn, định kiến, là nguồn an ủi lớn nhất cho con người.

26 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 03

Từ nào diễn tả chính xác nhất cảm giác của bé Hồng khi được mẹ ôm vào lòng?

Buồn

Sợ hãi

Tức giận

Sướng

Từ sướng được lặp lại nhiều lần trong đoạn văn miêu tả cảm giác trong lòng mẹ, diễn tả niềm hạnh phúc tột cùng, giải tỏa mọi đau khổ trước đó.

27 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 03

Đoạn trích Trong lòng mẹ được kể theo ngôi thứ mấy?

Ngôi thứ nhất (xưng <q>tôi</q>)

Ngôi thứ hai (xưng <q>bạn</q>, <q>ông</q>, <q>bà</q>)

Ngôi thứ ba (người kể giấu mặt)

Ngôi thứ nhất số nhiều (xưng <q>chúng tôi</q>)

Tác giả kể lại câu chuyện của chính mình, sử dụng đại từ tôi, đây là ngôi kể thứ nhất.

28 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 03

Việc lựa chọn ngôi kể thứ nhất trong hồi kí Những ngày thơ ấu có tác dụng gì nổi bật?

Giúp câu chuyện trở nên khách quan, đa chiều.

Tạo không khí thần bí, khó đoán.

Tăng tính chân thực, biểu cảm, giúp bộc lộ trực tiếp tâm trạng nhân vật.

Che giấu cảm xúc thật của nhân vật.

Ngôi kể thứ nhất giúp người đọc cảm nhận trực tiếp, chân thực và sâu sắc những cảm xúc, suy nghĩ, trải nghiệm của nhân vật tôi (cũng là tác giả).

29 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 03

Từ rắp tâm trong câu Cháu không muốn vào. Cuối năm thế nào mợ cháu cũng về. Vả lại, mợ cháu về... đến giỗ thầy cháu cũng về. (khi bé Hồng từ chối vào Thanh Hóa) có ý nghĩa gì?

Ý muốn tốt đẹp, chân thành.

Ý định xấu xa, có chủ tâm gây hại.

Hành động ngẫu nhiên, không cố ý.

Sự lo lắng, quan tâm.

Rắp tâm chỉ việc cố ý, có chủ định làm điều gì đó không tốt, ở đây là ý đồ xấu của người cô muốn bé Hồng chứng kiến cảnh mẹ khó khăn để ghét bỏ mẹ.

30 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 03

Đoạn trích Trong lòng mẹ kết thúc bằng hình ảnh bé Hồng được mẹ ôm ấp. Việc kết thúc như vậy có ý nghĩa gì?

Mở ra một tương lai đầy khó khăn.

Tập trung vào việc phê phán xã hội.

Gợi lên nỗi buồn chia li.

Khẳng định sức mạnh và sự thiêng liêng của tình mẫu tử, mang lại sự bình yên, hạnh phúc cho nhân vật.

Kết thúc bằng hình ảnh hạnh phúc trong vòng tay mẹ khẳng định sức mạnh của tình mẫu tử, là sự giải thoát, an ủi cho mọi đau khổ, tủi nhục trước đó.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ - Đề 04

1 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 04

Câu 1: Nhà văn Nguyên Hồng được mệnh danh là nhà văn của phụ nữ và trẻ em. Biệt danh này gợi lên điều gì về nội dung sáng tác chủ yếu của ông?

Ông chỉ viết về cuộc sống của những người lao động nghèo khổ.

Các tác phẩm của ông luôn ca ngợi vẻ đẹp của thiên nhiên và con người Việt Nam.

Ông tập trung khắc họa số phận bất hạnh và vẻ đẹp tâm hồn của phụ nữ, trẻ em, đặc biệt là tình mẫu tử.

Nguyên Hồng là nhà văn chuyên viết truyện cổ tích và đồng thoại cho thiếu nhi.

Biệt danh nhà văn của phụ nữ và trẻ em trực tiếp nói lên đối tượng và chủ đề mà Nguyên Hồng thường hướng tới trong các tác phẩm của mình, đó là khắc họa số phận và tâm hồn của những người phụ nữ, trẻ em chịu nhiều bất hạnh, đặc biệt là tình mẫu tử thiêng liêng.

2 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 04

Tác phẩm Những ngày thơ ấu của Nguyên Hồng thuộc thể loại hồi ký. Đặc điểm nào sau đây *không phải* là đặc trưng của thể loại này?

Ghi lại những sự kiện có thật trong quá khứ của người viết.

Thể hiện cảm xúc, suy nghĩ và góc nhìn chủ quan của người kể chuyện.

Kết hợp yếu tố tự sự với miêu tả và biểu cảm.

Các nhân vật và sự kiện hoàn toàn là sản phẩm của trí tưởng tượng.

Hồi ký ghi chép lại những sự kiện, con người có thật trong quá khứ mà người viết đã trải qua hoặc chứng kiến. Nó không phải là một tác phẩm hoàn toàn hư cấu để phản ánh hiện thực khách quan mà tập trung vào góc nhìn, cảm xúc của người kể chuyện (chính là tác giả).

3 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 04

Đoạn trích Trong lòng mẹ được trích từ chương IV của tập hồi ký Những ngày thơ ấu. Chương này tập trung khắc họa điều gì?

Giới thiệu về tuổi thơ cơ cực và những trò chơi của chú bé Hồng.

Tập trung thể hiện tình yêu thương, khao khát mẹ và niềm hạnh phúc khi được gặp lại mẹ của chú bé Hồng.

Kể về cuộc sống lang thang, thiếu thốn tình cảm gia đình của chú bé Hồng.

Miêu tả cảnh chú bé Hồng được đi học và có thêm những người bạn mới.

Đoạn trích chương IV là phần tập trung nhất vào tình cảm của chú bé Hồng với người mẹ và cảnh em được gặp lại mẹ, thể hiện tình yêu thương, khao khát và nỗi đau khổ của em khi xa mẹ.

4 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 04

Trong đoạn trích Trong lòng mẹ, nhân vật người cô được khắc họa chủ yếu qua phương tiện nghệ thuật nào?

Lời nói và thái độ.

Ngoại hình và trang phục.

Suy nghĩ và cảm xúc nội tâm.

Hành động giúp đỡ người khác.

Nhân vật người cô được thể hiện rõ nét nhất qua những lời nói cay nghiệt, giả tạo và thái độ đối xử lạnh lùng, dò xét với chú bé Hồng. Tác giả ít miêu tả ngoại hình hay hành động chi tiết của bà.

5 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 04

Câu nói nào của người cô đã trực tiếp khơi dậy nỗi đau và sự căm giận sâu sắc nhất trong lòng chú bé Hồng, dẫn đến phản ứng dữ dội của em?

<q>Mày dại quá, cứ vào Thanh Hóa đi, tao chạy cho tiền tàu.</q>

<q>Mợ mày phát tài lắm, có như dạo trước đâu!</q>

<q>Mày bảo với mợ mày, lần sau có về thì về trước một mình, chớ đưa cả con về nữa, người ta cười cho.</q>

<q>Hồng! Mày có muốn vào Thanh Hóa chơi với mợ mày không?</q>

Câu nói gợi ý về việc mẹ chú bé Hồng bỏ đi lấy người khác và hoàn cảnh sinh nở của bà là đỉnh điểm của sự cay nghiệt, chạm đến nỗi sợ hãi và tình yêu mãnh liệt mà Hồng dành cho mẹ, khiến em không thể kìm nén cảm xúc.

6 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 04

Khi nghe những lời cay nghiệt của người cô về mẹ, chú bé Hồng đã có phản ứng gì thể hiện sự uất ức tột cùng nhưng phải kìm nén?

Em đứng dậy và bỏ đi ngay lập tức.

Em lớn tiếng cãi lại và bảo vệ mẹ.

Em khóc nức nở và chạy ra khỏi nhà.

Em <q>cười dài trong tiếng khóc</q> và cúi đầu không đáp.

Câu Tôi cười dài trong tiếng khóc là một biểu hiện cảm xúc phức tạp, thể hiện sự uất ức, đau đớn đến mức phải bật cười một cách đau khổ, cho thấy sự kìm nén và bùng nổ cảm xúc cùng lúc.

7 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 04

Hình ảnh so sánh khác gì cái ảo ảnh của một dòng nước trong suốt chảy dưới bóng râm đã hiện ra trước con mắt gần rạn nứt của người bộ hành ngã gục giữa sa mạc diễn tả điều gì về khao khát gặp mẹ của chú bé Hồng?

Sự khao khát gặp mẹ mãnh liệt đến tột cùng và nỗi đau đớn, thất vọng khi nhận nhầm.

Nỗi sợ hãi bị người cô phát hiện ra sự yếu đuối của mình.

Sự tủi thân vì hoàn cảnh sống thiếu thốn tình cảm.

Niềm vui sướng bất ngờ khi tưởng sắp được gặp mẹ.

So sánh này cực tả nỗi khao khát, mong mỏi gặp mẹ của Hồng mãnh liệt đến nhường nào. Việc nhận nhầm mẹ chỉ là ảo ảnh khiến em đau đớn, thất vọng tột cùng, như người sắp chết khát trên sa mạc nhìn thấy ảo ảnh nước.

8 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 04

Vì sao chú bé Hồng lại cười dài trong tiếng khóc khi nghe người cô nói về mẹ? Phản ứng này nói lên điều gì về tâm trạng của em?

Em vui sướng vì người cô đã nói đúng sự thật về mẹ mình.

Em vừa đau đớn, tủi nhục, vừa uất ức, căm giận đến tột cùng trước những lời cay nghiệt về mẹ.

Em cảm thấy buồn cười trước những lời nói sai sự thật của người cô.

Em muốn dùng tiếng cười để che giấu nỗi buồn của mình.

Phản ứng cười dài trong tiếng khóc là biểu hiện của sự giằng xé nội tâm phức tạp: vừa đau đớn, tủi nhục vì những lời nói về mẹ, vừa uất ức, căm giận trước sự độc ác của người cô, đến mức không biết phản ứng thế nào ngoài một tiếng cười đầy bi thương.

9 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 04

Chi tiết nào trong đoạn trích cho thấy sự khác biệt giữa thái độ bên ngoài và ý định sâu xa bên trong của người cô khi nói chuyện với Hồng?

Bà hỏi Hồng có muốn vào Thanh Hóa chơi với mẹ không.

Bà nói về hoàn cảnh <q>khốn nạn</q> của mẹ Hồng.

Bà <q>cười rất kịch</q> khi nói những lời cay độc về mẹ.

Bà khuyên Hồng nên viết thư cho mẹ.

Người cô cố tình cười một cách rất kịch (giả tạo) khi nói những lời cay độc về mẹ Hồng. Điều này cho thấy bên ngoài bà tỏ vẻ quan tâm hoặc thông cảm, nhưng bên trong lại đầy ác ý, muốn gieo rắc nghi ngờ, khinh miệt vào lòng đứa cháu đối với mẹ nó.

10 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 04

Lời từ chối vào Thanh Hóa thăm mẹ của chú bé Hồng (Không! Cháu không muốn vào. Cuối năm thế nào mợ cháu cũng về.) thể hiện điều gì về sự non nớt nhưng cũng tinh tế của em?

Em thực sự không muốn gặp mẹ vào lúc đó.

Em lờ mờ nhận ra dụng ý xấu của người cô và không muốn bà đạt được mục đích.

Em giận mẹ nên không muốn vào thăm.

Em sợ phải đi xa một mình nên từ chối.

Tuy còn nhỏ, Hồng vẫn cảm nhận được sự giả tạo và ác ý trong lời mời của người cô. Em từ chối không phải vì không muốn gặp mẹ mà vì không muốn người cô đạt được mục đích chia rẽ tình cảm mẹ con, thể hiện sự nhạy cảm và tinh tế của em.

11 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 04

Cảm xúc chủ đạo nào chi phối chú bé Hồng trong phần đầu đoạn trích, trước khi em gặp lại mẹ?

Tủi cực, đau đớn, căm giận.

Vui vẻ, hồn nhiên, yêu đời.

Sợ hãi, lo lắng, bất an.

Thờ ơ, lãnh đạm.

Trước khi gặp mẹ, chú bé Hồng sống trong sự ghẻ lạnh của họ hàng, phải nghe những lời nói cay nghiệt về mẹ. Tâm trạng chủ yếu của em là sự tủi cực, đau đớn và căm giận trước những thành kiến và sự đối xử tàn nhẫn.

12 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 04

Hoàn cảnh sống của mẹ chú bé Hồng được gợi tả qua những chi tiết nào trong lời nói của người cô?

Mẹ Hồng sống giàu có, sung sướng ở Thanh Hóa.

Mẹ Hồng được mọi người yêu quý, kính trọng.

Mẹ Hồng sống gần nhà và thường xuyên về thăm con.

Mẹ Hồng sống trong cảnh <q>khốn nạn</q>, phải đi bước nữa và sinh nở <q>giấu giếm</q>.

Người cô nhắc đến việc mẹ Hồng bỏ đi lấy người khác, sống khốn nạn và phải sinh nở một cách giấu giếm. Những chi tiết này phác họa một người phụ nữ goá bụa bị xã hội phong kiến và gia đình nhà chồng đẩy vào bước đường cùng.

13 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 04

Vì sao chú bé Hồng lại căm ghét cổ tục và những thành kiến tàn ác?

Vì chúng đã đày đọa mẹ em và là nguyên nhân khiến mẹ con em phải xa cách.

Vì em thấy chúng làm cuộc sống của em trở nên buồn tẻ.

Vì người cô đã dạy em căm ghét chúng.

Vì em nghe người khác nói rằng chúng không tốt.

Cổ tục và thành kiến tàn ác chính là nguyên nhân đẩy mẹ Hồng vào hoàn cảnh khốn khổ, bị hắt hủi, phải sống xa con. Chú bé Hồng căm ghét chúng vì chúng đã làm khổ mẹ và chia lìa tình mẹ con.

14 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 04

Đoạn miêu tả cảnh chú bé Hồng chạy theo chiếc xe kéo và gặp mẹ thể hiện rõ nhất phương thức biểu đạt nào?

Tự sự.

Miêu tả.

Biểu cảm.

Nghị luận.

Phần này tập trung vào việc tái hiện lại hình ảnh, chuyển động của chiếc xe, dáng người trên xe và cảnh Hồng đuổi theo, nhận ra mẹ. Đây là đặc trưng của phương thức miêu tả.

15 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 04

Khi ở trong lòng mẹ, chú bé Hồng cảm nhận được điều gì khiến em quên hết mọi đau khổ, tủi nhục?

Em cảm thấy ấm áp vì được ngồi trên xe kéo.

Em vui sướng vì sắp được về nhà cũ.

Em cảm nhận được tình yêu thương ấm áp, thiêng liêng của mẹ và sự chở che trọn vẹn.

Em thấy hả hê vì không phải nghe lời người cô nữa.

Được trở về trong vòng tay mẹ, cảm nhận hơi ấm, mùi hương quen thuộc, chú bé Hồng cảm thấy được chở che, yêu thương trọn vẹn. Tình yêu thương vô bờ bến của mẹ đã xoa dịu mọi nỗi đau mà em phải chịu đựng.

16 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 04

Hình ảnh bầu sữa nóng hổi trong đoạn văn miêu tả lúc Hồng ở trong lòng mẹ mang ý nghĩa biểu tượng gì?

Biểu tượng cho tình mẹ thiêng liêng, nguồn sống và sự chở che ấm áp.

Biểu tượng cho sự giàu có, sung túc của người mẹ.

Biểu tượng cho nỗi vất vả, lam lũ của người mẹ.

Biểu tượng cho sự trưởng thành của chú bé Hồng.

Bầu sữa nóng hổi là biểu tượng của tình mẹ, nguồn sống, sự nuôi dưỡng và tình yêu thương vô điều kiện. Nó gợi lên sự gắn bó nguyên thủy, thiêng liêng giữa mẹ và con, nơi đứa con tìm thấy sự bình yên và nguồn năng lượng sống.

17 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 04

Tình mẫu tử trong đoạn trích Trong lòng mẹ được thể hiện như thế nào?

Chỉ thể hiện tình yêu thương của chú bé Hồng dành cho mẹ.

Chỉ thể hiện tình yêu thương của người mẹ dành cho chú bé Hồng.

Là tình cảm một chiều từ người con đến người mẹ.

Là tình cảm thiêng liêng, sâu sắc từ cả hai phía: nỗi nhớ thương, khao khát của con và tình yêu thương, chở che của mẹ.

Tình mẫu tử được thể hiện từ hai phía: nỗi nhớ thương, khao khát, tình yêu mãnh liệt của chú bé Hồng dành cho mẹ dù mẹ trong hoàn cảnh nào; và tình yêu thương, sự vỗ về, che chở của người mẹ dành cho con.

18 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 04

Đoạn trích Trong lòng mẹ đã lên án mạnh mẽ điều gì trong xã hội cũ?

Sự nghèo đói và thất học.

Những hủ tục và thành kiến phong kiến tàn ác.

Sự thiếu thốn tình cảm gia đình.

Chiến tranh và loạn lạc.

Đoạn trích khắc họa rõ nét sự tàn nhẫn, ích kỷ của những con người bị ảnh hưởng bởi thành kiến phong kiến, đặc biệt là thái độ đối với những người phụ nữ goá bụa, tái giá. Tác phẩm tố cáo những hủ tục, thành kiến đã chà đạp lên quyền sống và hạnh phúc con người.

19 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 04

Phân tích tâm trạng của chú bé Hồng khi nghe người cô hỏi về việc mẹ có gửi tiền về không.

Vui mừng vì mẹ có gửi tiền về.

Thờ ơ, không quan tâm.

Đau đớn, tủi nhục và căm giận trước sự dò xét, cay nghiệt của người cô.

Sợ hãi vì mẹ không gửi tiền về.

Câu hỏi của người cô không chỉ đơn thuần là hỏi han mà ẩn chứa sự dò xét, mỉa mai. Hồng hiểu được điều đó nên cảm thấy đau đớn, tủi nhục và căm giận trước sự giả tạo, cay nghiệt của người cô.

20 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 04

Lời kể của Nguyên Hồng trong Trong lòng mẹ có đặc điểm gì khiến đoạn trích giàu sức biểu cảm?

Ngôn ngữ giàu hình ảnh, bộc lộ trực tiếp những cảm xúc mãnh liệt, chân thành của nhân vật <q>tôi</q>.

Sử dụng nhiều từ ngữ cổ kính, trang trọng.

Lời kể khách quan, ít bộc lộ cảm xúc cá nhân.

Tập trung miêu tả cảnh vật hơn là diễn biến tâm trạng.

Là hồi ký, tác giả kể lại câu chuyện từ góc nhìn và cảm xúc của chính mình lúc nhỏ. Lời kể chân thành, trực tiếp thể hiện những cảm xúc mãnh liệt, giằng xé (tủi cực, căm giận, khao khát, sung sướng), làm cho đoạn trích có sức lay động mạnh mẽ.

21 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 04

So sánh thái độ của chú bé Hồng đối với người cô và đối với người mẹ. Sự khác biệt này nói lên điều gì?

Hồng yêu quý cả người cô và người mẹ như nhau.

Hồng sợ cả người cô và người mẹ.

Hồng thờ ơ với cả hai người.

Hồng căm ghét người cô nhưng yêu thương mẹ vô điều kiện, làm nổi bật tình mẫu tử và sự tàn nhẫn của thành kiến xã hội.

Hồng căm ghét, uất ức trước sự tàn nhẫn, giả tạo của người cô, trong khi lại yêu thương, khao khát mẹ một cách vô điều kiện. Sự đối lập thái độ này làm nổi bật tình yêu mẹ mãnh liệt của em, vượt qua cả những lời gièm pha, và tố cáo bản chất độc ác, lạnh lùng của người cô.

22 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 04

Chi tiết nào cho thấy tình yêu mẹ của chú bé Hồng là vô điều kiện, vượt qua cả những lời nói xấu xa của người khác?

Em luôn mong muốn được vào Thanh Hóa thăm mẹ.

Em khóc khi nghe người cô nói về mẹ.

Em kiên quyết không tin những lời nói xấu của người cô về mẹ và căm giận những người nói ra điều đó.

Em chạy theo chiếc xe kéo khi nhận ra mẹ.

Dù người cô cố gắng gieo rắc vào đầu Hồng những điều xấu về mẹ, nhưng Hồng không tin, ngược lại còn căm giận những người nói ra điều đó. Tình yêu và niềm tin của em dành cho mẹ là bất biến.

23 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 04

Đoạn trích Trong lòng mẹ mang giá trị nhân đạo sâu sắc ở điểm nào?

Đồng cảm với số phận bất hạnh, ca ngợi vẻ đẹp tâm hồn của những con người nhỏ bé và tố cáo thế lực tàn ác chà đạp lên họ.

Chỉ đơn thuần kể lại câu chuyện buồn về một gia đình.

Khuyến khích mọi người sống theo những hủ tục truyền thống.

Ca ngợi cuộc sống giàu có, sung sướng.

Giá trị nhân đạo thể hiện ở việc tác giả đồng cảm, xót thương cho số phận bất hạnh của người mẹ và chú bé Hồng; đồng thời ca ngợi vẻ đẹp tâm hồn, tình yêu thương (đặc biệt là tình mẫu tử) của họ, lên án những thế lực tàn bạo chà đạp lên con người.

24 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 04

Cấu trúc của đoạn trích Trong lòng mẹ được xây dựng dựa trên sự tương phản nào làm nổi bật chủ đề?

Sự tương phản giữa cảnh thành phố nhộn nhịp và làng quê yên b??nh.

Sự tương phản giữa cuộc sống của người giàu và người nghèo.

Sự tương phản giữa không khí đau khổ, tủi nhục khi đối diện với người cô và sự ấm áp, hạnh phúc khi ở trong lòng mẹ.

Sự tương phản giữa quá khứ và hiện tại.

Đoạn trích có sự tương phản rõ rệt giữa không khí ngột ngạt, đau khổ, tủi nhục khi Hồng đối diện với người cô và những thành kiến; với không khí ấm áp, hạnh phúc, bình yên khi em được ở trong vòng tay mẹ. Sự tương phản này làm nổi bật giá trị thiêng liêng của tình mẫu tử.

25 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 04

Từ nào miêu tả chính xác nhất thái độ của người cô đối với hoàn cảnh của mẹ chú bé Hồng?

Đồng cảm.

Cay nghiệt, mỉa mai.

Thương xót.

Thờ ơ.

Người cô không hề đồng cảm hay xót thương mà ngược lại, bà hả hê, mỉa mai, cay nghiệt khi nói về hoàn cảnh khốn khổ của mẹ Hồng. Thái độ này thể hiện sự độc ác, tàn nhẫn của bà.

26 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 04

Khi nói Mợ mày phát tài lắm, có như dạo trước đâu!, người cô có dụng ý gì?

Thông báo tin vui về sự thành đạt của mẹ Hồng.

Khen ngợi mẹ Hồng là người giỏi giang.

Thể hiện sự ngưỡng mộ đối với mẹ Hồng.

Nói dối để Hồng nghĩ xấu về mẹ, làm sứt mẻ tình cảm mẹ con.

Câu nói này là một lời nói dối ác ý nhằm mục đích gieo rắc vào đầu Hồng suy nghĩ rằng mẹ em đã thay lòng đổi dạ, sống sung sướng và quên đi các con, từ đó làm sứt mẻ tình cảm mẹ con.

27 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 04

Phản ứng Nước mắt tôi ròng ròng rớt xuống, hai vai tôi run run khi nghe người cô nói về mẹ thể hiện điều gì ở chú bé Hồng?

Nỗi đau đớn, tủi cực tột cùng khi nghe những lời nói cay nghiệt về mẹ.

Sự sợ hãi trước thái độ của người cô.

Niềm vui sướng khi sắp được gặp mẹ.

Sự tức giận và muốn phản kháng.

Đây là biểu hiện của sự đau đớn, tủi cực tột cùng khi nghe những lời xúc phạm đến người mẹ yêu quý. Nước mắt và sự run rẩy là cách cơ thể phản ứng trước nỗi đau tinh thần quá lớn.

28 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 04

Câu kết đoạn trích: Tôi ngồi trong lòng mẹ xúc động đến nỗi không nói nên lời. Tôi chỉ biết ôm chặt lấy mẹ, áp mặt vào bầu sữa nóng hổi của mẹ để bàn tay người vuốt ve từ trán xuống cằm, và đùi áp đùi mẹ một cách khoan khoái. mang âm hưởng chủ đạo là gì?

Sự buồn bã, chia ly.

Sự căm giận, uất hận.

Sự lo lắng, bất an.

Sự ấm áp, hạnh phúc, bình yên.

Sau những đau khổ, tủi nhục, cảnh Hồng được ở trong lòng mẹ là khoảnh khắc hạnh phúc, bình yên và ấm áp nhất. Câu kết tràn ngập cảm xúc yêu thương, sự thỏa mãn và bình yên khi tìm thấy nơi nương tựa thiêng liêng.

29 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 04

Trong đoạn trích, chi tiết nào cho thấy sự tác động tiêu cực của xã hội phong kiến và thành kiến lạc hậu đối với người phụ nữ?

Chú bé Hồng phải sống xa mẹ.

Người mẹ bị họ hàng khinh miệt, nói xấu vì hoàn cảnh riêng.

Chú bé Hồng không được đi học đầy đủ.

Gia đình chú bé Hồng sống trong cảnh nghèo khó.

Việc người mẹ bị họ hàng nhà chồng khinh miệt, xa lánh, thậm chí bị nói xấu chỉ vì đi bước nữa và sinh con ngoài giá thú là minh chứng rõ ràng nhất cho sự tàn nhẫn của thành kiến phong kiến đối với phụ nữ.

30 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 04

Tình yêu thương mẹ của chú bé Hồng không chỉ là tình cảm tự nhiên mà còn là sự phản kháng ngầm đối với điều gì?

Sự tàn nhẫn của thành kiến xã hội và sự đối xử bất công của họ hàng đối với mẹ.

Việc em phải sống thiếu thốn vật chất.

Sự thiếu quan tâm của người cha đã mất.

Áp lực từ việc học hành.

Trong bối cảnh mà cả họ hàng đều tìm cách hạ thấp, xa lánh người mẹ, tình yêu thương và sự bảo vệ mẹ của Hồng là một hành động phản kháng lại những thành kiến tàn ác và sự đối xử bất công mà mẹ em phải chịu đựng.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ - Đề 05

1 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 05

Câu 1: Dựa vào thông tin về nhà văn Nguyên Hồng, giai đoạn sáng tác nào gắn liền với những tác phẩm phản ánh sâu sắc cuộc sống người lao động nghèo trước Cách mạng tháng Tám?

Từ sau năm 1945

Trước Cách mạng tháng Tám năm 1945

Giai đoạn 1954 - 1975

Chỉ sáng tác trong thời kỳ kháng chiến chống Pháp

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về giai đoạn sáng tác chính của Nguyên Hồng, đặc biệt là các tác phẩm trước 1945 thường tập trung vào thân phận người nghèo, phụ nữ và trẻ em.

2 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 05

Câu 2: Tập hồi ký Những ngày thơ ấu của Nguyên Hồng được xuất bản lần đầu tiên vào năm nào?

1938

1945

1954

1960

Câu hỏi kiểm tra kiến thức nền về tác phẩm, cụ thể là thời điểm xuất bản.

3 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 05

Câu 3: Tên thật của nhà văn Nguyên Hồng là gì?

Nguyễn Hồng

Hồng Nguyên

Nguyễn Nguyên Hồng

Nguyễn Văn Hồng

Câu hỏi kiểm tra thông tin tiểu sử cơ bản của tác giả.

4 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 05

Câu 4: Những ngày thơ ấu được xếp vào thể loại nào trong văn học?

Tiểu thuyết

Truyện ngắn

Bút ký

Hồi ký

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về thể loại của tác phẩm. Hồi ký là ghi lại những sự việc đã xảy ra trong cuộc đời người viết.

5 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 05

Câu 5: Đoạn trích Trong lòng mẹ thuộc phần nào trong cấu trúc của tập hồi ký Những ngày thơ ấu?

Chương đầu tiên

Một chương trong tác phẩm

Lời giới thiệu

Phần kết thúc

Câu hỏi kiểm tra vị trí của đoạn trích trong tác phẩm gốc.

6 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 05

Câu 6: Đặc điểm nào sau đây KHÔNG phải là nét tiêu biểu của thể loại hồi ký?

Ghi lại những sự kiện có thật trong quá khứ của người viết.

Thể hiện cảm xúc, suy nghĩ của người viết về quá khứ.

Hoàn toàn là sản phẩm của trí tưởng tượng, không dựa trên sự kiện có thật.

Thường được viết theo trình tự thời gian hoặc theo dòng cảm xúc.

Câu hỏi yêu cầu phân biệt đặc điểm của hồi ký với các thể loại khác. Hồi ký dựa trên sự thật, không phải hư cấu hoàn toàn.

7 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 05

Câu 7: Khi nghe người cô nói xấu về mẹ mình, bé Hồng đã phản ứng như thế nào?

Cúi đầu, nước mắt chảy ròng rã, căm giận những hủ tục.

Phản bác lại lời người cô một cách mạnh mẽ.

Im lặng lắng nghe và tin lời người cô.

Chạy đi nơi khác để không phải nghe.

Câu hỏi kiểm tra chi tiết diễn biến tâm lý và hành động của nhân vật bé Hồng trong đoạn trích.

8 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 05

Câu 8: Chi tiết nào thể hiện rõ nhất tình yêu thương mãnh liệt và khao khát được gặp mẹ của bé Hồng?

Việc bé Hồng phải sống với người cô.

Những lời nói cay nghiệt của người cô.

Cảnh bé Hồng đi học hàng ngày.

Cảm giác <q>như bị một nhát dao đâm vào tim</q> khi nghe tin mẹ về mà không gặp được.

Câu hỏi yêu cầu xác định chi tiết nghệ thuật thể hiện chủ đề chính (tình mẫu tử, khao khát tình mẹ).

9 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 05

Câu 9: Tâm trạng của bé Hồng khi bất ngờ gặp lại mẹ trên đường được miêu tả chủ yếu bằng cảm xúc nào?

Ngạc nhiên và bối rối.

Vỡ òa hạnh phúc và sung sướng tột độ.

Sợ hãi và muốn chạy trốn.

Giận dỗi vì mẹ đi lâu không về.

Câu hỏi kiểm tra khả năng nhận diện cảm xúc chủ đạo của nhân vật trong tình huống cao trào.

10 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 05

Câu 10: Ý nghĩa của hình ảnh Trong lòng mẹ trong nhan đề đoạn trích là gì?

Nơi bé Hồng ngồi khi gặp lại mẹ.

Khoảng không gian vật lý giữa vòng tay người mẹ.

Biểu tượng cho tình yêu thương, sự an ủi, che chở mà bé Hồng khao khát.

Nơi người mẹ cảm thấy an toàn nhất.

Câu hỏi kiểm tra ý nghĩa biểu tượng của nhan đề. Lòng mẹ không chỉ là nơi chốn vật lý mà còn là biểu tượng của tình yêu thương, sự chở che.

11 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 05

Câu 11: Câu nói của người cô Mày dại quá, cứ vào đi, tao chạy cho tiền tàu vào thăm u mày ngay thể hiện điều gì về người cô?

Sự giả tạo, độc ác, muốn chia rẽ tình cảm mẹ con bé Hồng.

Lòng tốt, muốn giúp bé Hồng gặp mẹ.

Sự quan tâm thật lòng đến bé Hồng.

Sự ngây thơ, không hiểu chuyện.

Câu hỏi yêu cầu phân tích ý đồ, tính cách của nhân vật người cô qua lời nói. Lời nói tử tế bề ngoài che đậy ý đồ chia rẽ, làm hại.

12 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 05

Câu 12: Chi tiết nào dưới đây không góp phần khắc họa sự cay nghiệt, tàn nhẫn của những hủ tục phong kiến đối với người phụ nữ trong xã hội cũ?

Việc người mẹ phải bỏ đi biệt xứ vì lỡ bước.

Thái độ khinh miệt, xa lánh của họ hàng đối với người mẹ.

Những lời nói ác ý của người cô về việc làm của mẹ bé Hồng.

Bé Hồng chạy theo chiếc xe của mẹ.

Câu hỏi yêu cầu xác định chi tiết không liên quan đến việc tố cáo hủ tục. Chi tiết về bé Hồng chạy đến ôm mẹ thể hiện tình mẫu tử, không phải sự tàn nhẫn của hủ tục.

13 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 05

Câu 13: Tại sao bé Hồng lại cười dài trong tiếng khóc khi nghe người cô nói về mẹ?

Biểu hiện của tâm trạng vừa uất ức, khinh bỉ lời nói của người cô, vừa đau đớn, tủi cực cho mẹ và bản thân.

Biểu hiện của sự vui vẻ khi nghe tin mẹ sắp về.

Biểu hiện của sự sợ hãi trước người cô.

Biểu hiện của sự đồng tình với người cô.

Câu hỏi yêu cầu phân tích tâm trạng phức tạp của nhân vật. Cười dài thể hiện sự khinh bỉ, uất ức trước lời nói ác ý, còn tiếng khóc thể hiện nỗi đau, tủi hổ vì hoàn cảnh của mẹ.

14 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 05

Câu 14: Cảm xúc nào chi phối chủ đạo trong đoạn trích Trong lòng mẹ?

Sự căm giận.

Nỗi buồn.

Tình yêu thương mẹ mãnh liệt và nỗi đau khổ khi nó bị ngăn cách, xúc phạm.

Niềm vui sướng đơn thuần.

Câu hỏi kiểm tra cảm xúc bao trùm toàn bộ đoạn trích, từ nỗi đau, tủi cực đến niềm hạnh phúc vỡ òa, tất cả đều xoay quanh tình mẫu tử và khao khát tình thương.

15 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 05

Câu 15: Từ rắp tâm trong câu Tôi cười dài trong tiếng khóc, ý nghĩ ấy thoáng qua trong trí tôi, một ý nghĩ vừa cay đắng vừa thông suốt, lúc bấy giờ tôi mới biết người cô tôi có ý rắp tâm như thế kia có nghĩa là gì?

Ý định tốt đẹp.

Ý định xấu xa, cố tình làm hại.

Suy nghĩ bâng quơ.

Lời nói thật lòng.

Câu hỏi kiểm tra vốn từ và khả năng hiểu từ trong ngữ cảnh. Rắp tâm chỉ ý đồ xấu xa, đã định sẵn trong lòng.

16 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 05

Câu 16: Khi ngồi trong lòng mẹ, bé Hồng cảm thấy điều gì?

Sợ hãi.

Tủi thân.

Buồn bã.

Êm dịu, ấm áp và hạnh phúc vô bờ bến.

Câu hỏi kiểm tra cảm nhận của nhân vật bé Hồng khi đạt được khao khát lớn nhất.

17 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 05

Câu 17: Đoạn trích Trong lòng mẹ giúp người đọc hiểu thêm điều gì về tuổi thơ của nhà văn Nguyên Hồng?

Một tuổi thơ đầy những cay đắng, tủi cực nhưng luôn tràn đầy tình yêu thương mẹ.

Một tuổi thơ êm đềm, hạnh phúc.

Một tuổi thơ chỉ có niềm vui.

Một tuổi thơ không có tình yêu thương.

Câu hỏi kiểm tra mối liên hệ giữa hồi ký và cuộc đời tác giả. Hồi ký phản ánh chân thực một phần cuộc đời người viết.

18 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 05

Câu 18: Nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật của Nguyên Hồng trong đoạn trích này có đặc điểm gì nổi bật?

Chủ yếu miêu tả hành động bên ngoài.

Miêu tả tâm lý một cách hời hợt.

Đi sâu vào diễn biến nội tâm phức tạp, tinh tế của nhân vật.

Chỉ tập trung miêu tả ngoại hình.

Câu hỏi kiểm tra đặc sắc nghệ thuật. Nguyên Hồng nổi tiếng với việc đi sâu vào thế giới nội tâm đầy phức tạp của nhân vật, đặc biệt là trẻ em.

19 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 05

Câu 19: Câu văn Những hủ tục đã đày đọa mẹ tôi cho thấy điều gì về thái độ của tác giả đối với những luật lệ cũ?

Đồng tình, ủng hộ.

Thờ ơ, không quan tâm.

Tiếc nuối.

Phẫn nộ, lên án gay gắt.

Câu hỏi yêu cầu phân tích thái độ của tác giả qua cách dùng từ. Từ đày đọa thể hiện sự lên án mạnh mẽ.

20 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 05

Câu 20: Chi tiết bé Hồng muốn vồ lấy ngay mà cắn, mà nhai, mà nghiến cho kỳ nát vụn mới thôi khi nghĩ về những hủ tục gợi lên cảm xúc gì ở nhân vật?

Sự căm ghét, phẫn nộ tột cùng đối với những thứ đã gây khổ cho mẹ.

Sự sợ hãi.

Sự buồn bã.

Sự bất lực.

Câu hỏi yêu cầu phân tích cảm xúc mãnh liệt được thể hiện qua hành động tưởng tượng. Đó là sự căm ghét tột độ.

21 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 05

Câu 21: Khi bé Hồng trả lời người cô Không! Cháu không muốn vào. Cuối năm thế nào mợ cháu cũng về, điều đó cho thấy bé Hồng là một người như thế nào?

Ngoan ngoãn, nghe lời người lớn.

Ngây thơ, không hiểu chuyện.

Nhạy cảm, hiểu được ý đồ của người cô và kiên quyết bảo vệ tình cảm với mẹ.

Bướng bỉnh, chống đối người cô.

Câu hỏi yêu cầu phân tích tính cách nhân vật qua lời nói và hành động. Bé Hồng đủ nhạy cảm để nhận ra ý đồ của cô và đủ kiên định để không mắc bẫy.

22 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 05

Câu 22: Đoạn trích Trong lòng mẹ chủ yếu sử dụng ngôi kể nào?

Ngôi thứ nhất (xưng <q>tôi</q>)

Ngôi thứ ba (người kể giấu mình)

Ngôi thứ hai (xưng <q>bạn</q>, <q>anh</q>, <q>chị</q>)

Kết hợp nhiều ngôi kể

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về ngôi kể. Hồi ký thường được viết bằng ngôi thứ nhất để thể hiện trực tiếp suy nghĩ, cảm xúc của người kể (cũng là nhân vật chính).

23 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 05

Câu 23: Việc sử dụng ngôi kể thứ nhất trong đoạn trích có tác dụng gì?

Giúp câu chuyện khách quan hơn.

Làm cho người đọc khó đồng cảm với nhân vật.

Che giấu cảm xúc thật của nhân vật.

Tăng tính chân thực, giúp bộc lộ trực tiếp và sâu sắc thế giới nội tâm, cảm xúc của nhân vật <q>tôi</q>.

Câu hỏi kiểm tra tác dụng của ngôi kể. Ngôi thứ nhất giúp bộc lộ trực tiếp cảm xúc, suy nghĩ, làm câu chuyện chân thực và giàu sức biểu cảm hơn.

24 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 05

Câu 24: Hình ảnh cái lầm khi bé Hồng suýt nhận nhầm người khác là mẹ được so sánh với cái ảo ảnh của một dòng nước trong suốt chảy dưới bóng râm đã hiện ra trước con mắt gần rạn nứt của người bộ hành ngã gục giữa sa mạc. Phép so sánh này nhấn mạnh điều gì?

Sự sung sướng khi gặp lại mẹ.

Nỗi đau đớn, thất vọng tột cùng khi hy vọng gặp mẹ suýt thành hiện thực rồi tan biến.

Sự mệt mỏi trên đường đi.

Cảnh tượng sa mạc khô cằn.

Câu hỏi yêu cầu phân tích ý nghĩa của phép so sánh. Nó diễn tả nỗi thất vọng, đau đớn cùng cực khi hy vọng (gặp mẹ) suýt thành hiện thực rồi tan biến, giống như niềm hy vọng hão huyền của người sắp chết khát.

25 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 05

Câu 25: Đoạn trích Trong lòng mẹ kết thúc bằng hình ảnh bé Hồng ngồi trong lòng mẹ. Kết thúc này gợi cho người đọc cảm xúc gì?

Sự ấm áp, xúc động, tin tưởng vào sức mạnh của tình mẫu tử.

Sự lo lắng cho tương lai của bé Hồng.

Sự buồn bã, tuyệt vọng.

Sự tức giận đối với người cô.

Câu hỏi kiểm tra tác động của kết thúc đoạn trích đến người đọc. Đó là sự nhẹ nhõm, ấm áp sau những đau khổ, tủi cực, thể hiện sức mạnh của tình mẫu tử.

26 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 05

Câu 26: Chi tiết nào sau đây KHÔNG xuất hiện trong cảnh bé Hồng gặp lại và ở trong lòng mẹ?

Bé Hồng nép vào lòng mẹ.

Người mẹ vuốt ve tóc bé Hồng.

Bé Hồng cảm thấy <q>rấm rứt</q> muốn khóc.

Người cô xuất hiện và chứng kiến cảnh tượng.

Câu hỏi kiểm tra chi tiết trong đoạn văn. Đoạn tả cảnh gặp mẹ tập trung vào cảm xúc, hành động của bé Hồng và mẹ, không nhắc đến việc người cô xuất hiện.

27 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 05

Câu 27: Đoạn văn miêu tả cảm giác của bé Hồng khi ở trong lòng mẹ: Tôi ngồi trên đệm xe, đùi áp đùi mẹ tôi, đầu ngả vào cánh tay mẹ tôi, tôi thấy những cảm giác ấm áp mơn man khắp cả người... sử dụng biện pháp nghệ thuật nào là chủ yếu?

So sánh.

Miêu tả cảm giác và biểu cảm.

Nhân hóa.

Liệt kê.

Câu hỏi yêu cầu xác định biện pháp nghệ thuật. Đoạn văn tập trung vào việc diễn tả các cảm giác vật lý và tinh thần của bé Hồng.

28 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 05

Câu 28: Vì sao bé Hồng lại căm ghét những cổ tục và những thành kiến tàn ác?

Vì chúng làm bé Hồng không có quần áo đẹp.

Vì chúng khiến bé Hồng phải đi học xa nhà.

Vì chúng đã đày đọa, làm khổ và chia lìa mẹ của bé.

Vì chúng khiến bé Hồng phải sống với người cô.

Câu hỏi yêu cầu phân tích nguyên nhân sâu xa của sự căm ghét của bé Hồng. Đó là vì chúng đã gây ra khổ đau và chia lìa mẹ con.

29 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 05

Câu 29: Qua đoạn trích, tác giả muốn gửi gắm thông điệp chính nào về tình mẫu tử?

Tình mẹ con rất dễ bị chia cắt bởi hoàn cảnh.

Trẻ con không hiểu hết tình cảm của người lớn.

Hủ tục phong kiến không ảnh hưởng nhiều đến tình cảm gia đình.

Tình mẫu tử là tình cảm thiêng liêng, bất diệt, có sức mạnh vượt qua mọi khó khăn, định kiến tàn ác của xã hội.

Câu hỏi kiểm tra chủ đề, thông điệp chính của tác phẩm. Đoạn trích ca ngợi tình mẹ con thiêng liêng, bất diệt dù gặp nhiều sóng gió.

30 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 05

Câu 30: Đoạn trích Trong lòng mẹ thuộc chương IV của Những ngày thơ ấu. Nội dung của chương này chủ yếu xoay quanh sự kiện nào?

Cuộc đối thoại giữa bé Hồng và người cô, cùng với cuộc gặp gỡ bất ngờ với mẹ.

Những kỷ niệm đầu tiên về trường học.

Cuộc sống lang thang của bé Hồng.

Những ký ức về người cha đã mất.

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về cấu trúc tác phẩm và nội dung cụ thể của chương IV. Chương IV tập trung vào cuộc gặp gỡ giữa bé Hồng và người cô, đỉnh điểm là cuộc gặp lại mẹ.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ - Đề 06

1 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 06

Câu 1: Trong một nghiên cứu, các nhà khoa học theo dõi một nhóm 1000 người khỏe mạnh từ năm 2015 đến năm 2025 để xác định tỷ lệ mắc bệnh tim mạch. Đến năm 2025, có 150 người trong nhóm này được chẩn đoán mắc bệnh tim mạch. Tỷ lệ mới mắc tích lũy (Cumulative Incidence) bệnh tim mạch trong giai đoạn này là bao nhiêu?

1.5%

10%

15%

150 trên 1000 dân

Tỷ lệ mới mắc tích lũy là số ca mới mắc trên tổng số người có nguy cơ ban đầu. Tính toán: 150 / 1000 = 0.15 hay 15%.

2 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 06

Câu 2: Một cuộc điều tra sức khỏe được thực hiện tại một thành phố có 500.000 dân vào ngày 15/6/2023. Kết quả cho thấy có 25.000 người hiện đang sống chung với bệnh tăng huyết áp. Tỷ lệ hiện mắc điểm (Point Prevalence) bệnh tăng huyết áp tại thời điểm này là bao nhiêu?

0.5%

25 trên 1000 dân

Không thể tính nếu không biết số ca mới mắc trong năm

Tỷ lệ hiện mắc điểm là số trường hợp mắc bệnh tại một thời điểm cụ thể chia cho tổng dân số tại thời điểm đó. Tính toán: 25.000 / 500.000 = 0.05 hay 5%.

3 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 06

Câu 3: Một nghiên cứu theo dõi 2000 công nhân làm việc trong môi trường có hóa chất X và 4000 công nhân làm việc trong môi trường không có hóa chất X trong 5 năm. Sau 5 năm, có 80 công nhân phơi nhiễm hóa chất X và 120 công nhân không phơi nhiễm mắc một bệnh hô hấp cụ thể. Tỷ suất mới mắc (Incidence Rate) bệnh hô hấp trong nhóm phơi nhiễm (giả sử thời gian theo dõi trung bình mỗi người là 5 năm) là bao nhiêu?

40 ca/1000 người

60 ca/1000 người

0.04 ca/person-year

8 ca/1000 person-years

Tỷ suất mới mắc (Incidence Rate) là số ca mới mắc chia cho tổng thời gian theo dõi của quần thể nguy cơ. Số ca mới mắc = 80. Tổng thời gian theo dõi = 2000 người * 5 năm/người = 10.000 person-years. IR = 80 / 10.000 person-years = 0.008 ca/person-year. Đổi sang 1000 person-years: 0.008 * 1000 = 8 ca/1000 person-years.

4 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 06

Câu 4: Dựa trên dữ liệu ở Câu 3, Tỷ suất mới mắc (Incidence Rate) bệnh hô hấp trong nhóm không phơi nhiễm (giả sử thời gian theo dõi trung bình mỗi người là 5 năm) là bao nhiêu?

6 ca/1000 person-years

30 ca/1000 người

0.03 ca/person-year

12 ca/1000 person-years

Tính toán cho nhóm không phơi nhiễm: Số ca mới mắc = 120. Tổng thời gian theo dõi = 4000 người * 5 năm/người = 20.000 person-years. IR = 120 / 20.000 person-years = 0.006 ca/person-year. Đổi sang 1000 person-years: 0.006 * 1000 = 6 ca/1000 person-years.

5 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 06

Câu 5: Dựa trên kết quả ở Câu 3 và Câu 4, hãy tính Tỷ suất chênh (Rate Ratio) của bệnh hô hấp ở nhóm phơi nhiễm hóa chất X so với nhóm không phơi nhiễm.

0.75

1.0

1.33

2.0

Tỷ suất chênh (Rate Ratio) là IR của nhóm phơi nhiễm chia cho IR của nhóm không phơi nhiễm. RR = IR(phơi nhiễm) / IR(không phơi nhiễm) = (8 ca/1000 person-years) / (6 ca/1000 person-years) = 8/6 = 1.33.

6 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 06

Câu 6: Ý nghĩa nào sau đây giải thích chính xác nhất Tỷ suất chênh (Rate Ratio) bằng 1.33 trong nghiên cứu ở Câu 5?

Nhóm phơi nhiễm có nguy cơ mắc bệnh thấp hơn 33% so với nhóm không phơi nhiễm.

Tỷ suất mắc bệnh hô hấp ở nhóm phơi nhiễm cao hơn 33% so với nhóm không phơi nhiễm.

Nhóm phơi nhiễm có nguy cơ mắc bệnh cao gấp 1.33 lần so với nhóm không phơi nhiễm.

Sự phơi nhiễm hóa chất X làm tăng 1.33 ca bệnh hô hấp trên 1000 person-years.

RR > 1.0 cho thấy nguy cơ/tỷ suất mắc bệnh ở nhóm phơi nhiễm cao hơn nhóm không phơi nhiễm. RR = 1.33 nghĩa là tỷ suất mắc bệnh ở nhóm phơi nhiễm cao hơn 1.33 lần (hoặc cao hơn 33%) so với nhóm không phơi nhiễm.

7 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 06

Câu 7: Một nghiên cứu so sánh 100 bệnh nhân mới được chẩn đoán mắc ung thư phổi với 200 người không mắc ung thư phổi (nhóm chứng), thu thập thông tin về tiền sử hút thuốc lá của cả hai nhóm. Loại hình thiết kế nghiên cứu này là gì?

Nghiên cứu thuần tập (Cohort study)

Nghiên cứu bệnh chứng (Case-control study)

Nghiên cứu cắt ngang (Cross-sectional study)

Thử nghiệm lâm sàng (Clinical trial)

Nghiên cứu bắt đầu bằng việc chọn ra nhóm bệnh (ung thư phổi) và nhóm chứng (không bệnh), sau đó hồi cứu để tìm hiểu về phơi nhiễm (hút thuốc lá). Đây là đặc điểm của nghiên cứu bệnh chứng.

8 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 06

Câu 8: Trong nghiên cứu ở Câu 7, kết quả cho thấy trong số 100 bệnh nhân ung thư phổi có 80 người hút thuốc, và trong số 200 người nhóm chứng có 50 người hút thuốc. Tỷ số chênh (Odds Ratio - OR) của việc mắc ung thư phổi liên quan đến hút thuốc lá là bao nhiêu?

4.0

6.0

9.0

12.0

Tính OR trong nghiên cứu bệnh chứng: a=80 (bệnh, phơi nhiễm), b=20 (bệnh, không phơi nhiễm), c=50 (chứng, phơi nhiễm), d=150 (chứng, không phơi nhiễm). OR = (a*d) / (b*c) = (80 * 150) / (20 * 50) = 12000 / 1000 = 12.

9 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 06

Câu 9: Tỷ số chênh (OR) bằng 12.0 trong nghiên cứu trên (Câu 8) có ý nghĩa gì?

Những người hút thuốc có tỷ số chênh mắc ung thư phổi cao gấp 12 lần so với những người không hút thuốc.

Hút thuốc lá làm tăng 12 lần nguy cơ mắc ung thư phổi.

12% số ca ung thư phổi là do hút thuốc lá.

Có 12 ca ung thư phổi mới cho mỗi người hút thuốc lá.

OR = 12.0 nghĩa là tỷ số chênh của việc phơi nhiễm (hút thuốc) ở nhóm bệnh (ung thư phổi) cao gấp 12 lần so với nhóm chứng (không ung thư phổi). Trong nghiên cứu bệnh chứng, OR là ước lượng của RR.

10 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 06

Câu 10: Một nghiên cứu thu thập dữ liệu về tình trạng hút thuốc và chỉ số khối cơ thể (BMI) của 500 người trưởng thành tại một thời điểm cụ thể để xem xét mối liên quan giữa hai yếu tố này. Loại hình thiết kế nghiên cứu này là gì?

Nghiên cứu thuần tập

Nghiên cứu bệnh chứng

Nghiên cứu cắt ngang

Thử nghiệm lâm sàng

Nghiên cứu thu thập dữ liệu về phơi nhiễm (hút thuốc) và kết cục (BMI) cùng lúc tại một thời điểm. Đây là đặc điểm của nghiên cứu cắt ngang.

11 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 06

Câu 11: Ưu điểm chính của nghiên cứu thuần tập (Cohort study) so với nghiên cứu bệnh chứng (Case-control study) là gì?

Cho phép tính toán trực tiếp tỷ lệ mới mắc (incidence).

Thường ít tốn kém và nhanh hơn.

Hiệu quả cho các bệnh hiếm gặp.

Ít bị sai lệch chọn mẫu (selection bias).

Nghiên cứu thuần tập theo dõi từ phơi nhiễm đến bệnh, cho phép tính toán trực tiếp các biện pháp đo lường tần suất bệnh (CI, IR) và các biện pháp đo lường mối liên quan (RR, RD). Nghiên cứu bệnh chứng bắt đầu từ bệnh và hồi cứu phơi nhiễm, chỉ cho phép tính OR (ước lượng RR).

12 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 06

Câu 12: Loại hình nghiên cứu nào sau đây là phù hợp nhất để điều tra nguyên nhân gây ra một bệnh rất hiếm gặp?

Nghiên cứu thuần tập

Nghiên cứu bệnh chứng

Nghiên cứu cắt ngang

Thử nghiệm lâm sàng

Nghiên cứu bệnh chứng bắt đầu với nhóm bệnh, nên hiệu quả hơn cho các bệnh hiếm gặp vì không cần theo dõi một lượng lớn người trong thời gian dài để chờ số ít ca bệnh xuất hiện như trong nghiên cứu thuần tập.

13 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 06

Câu 13: Trong một nghiên cứu cắt ngang về mối liên quan giữa tập thể dục và bệnh béo phì, các nhà nghiên cứu khảo sát 1000 người trưởng thành. Kết quả cho thấy có 300 người béo phì, trong đó 100 người có tập thể dục đều đặn. Trong số 700 người không béo phì, có 400 người có tập thể dục đều đặn. Tỷ lệ hiện mắc béo phì trong nhóm có tập thể dục là bao nhiêu?

10%

14.3% (100/700)

30% (300/1000)

20% (100/500)

Tính tỷ lệ hiện mắc trong nhóm có tập thể dục. Tổng số người có tập thể dục = 100 (béo phì) + 400 (không béo phì) = 500 người. Số người béo phì trong nhóm này = 100. Tỷ lệ hiện mắc = 100 / 500 = 0.2 hay 20%.

14 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 06

Câu 14: Dựa trên dữ liệu ở Câu 13, Tỷ lệ hiện mắc béo phì trong nhóm không tập thể dục là bao nhiêu?

40% (200/500)

28.6% (200/700)

30% (300/1000)

50% (200/400)

Tính tỷ lệ hiện mắc trong nhóm không tập thể dục. Tổng số người không tập thể dục = 200 (béo phì) + 300 (không béo phì) = 500 người. Số người béo phì trong nhóm này = 200. Tỷ lệ hiện mắc = 200 / 500 = 0.4 hay 40%.

15 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 06

Câu 15: Dựa trên kết quả ở Câu 13 và 14, hãy tính Tỷ lệ hiện mắc tương đối (Prevalence Ratio) của béo phì ở nhóm có tập thể dục so với nhóm không tập thể dục.

2.0

0.5

0.25

Không thể tính từ nghiên cứu cắt ngang

Prevalence Ratio = Tỷ lệ hiện mắc (có phơi nhiễm) / Tỷ lệ hiện mắc (không phơi nhiễm) = 20% / 40% = 0.5.

16 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 06

Câu 16: Ý nghĩa nào sau đây giải thích chính xác nhất Tỷ lệ hiện mắc tương đối (Prevalence Ratio) bằng 0.5 trong nghiên cứu ở Câu 15?

Những người tập thể dục có tỷ lệ béo phì cao gấp 0.5 lần so với người không tập thể dục.

Tập thể dục làm tăng 50% nguy cơ béo phì.

Tỷ lệ béo phì ở nhóm có tập thể dục thấp hơn 50% so với nhóm không tập thể dục.

50% số ca béo phì trong nghiên cứu là do không tập thể dục.

PR < 1.0 cho thấy tỷ lệ hiện mắc ở nhóm phơi nhiễm thấp hơn nhóm không phơi nhiễm. PR = 0.5 nghĩa là tỷ lệ hiện mắc béo phì ở nhóm có tập thể dục chỉ bằng 0.5 lần (hay thấp hơn 50%) so với nhóm không tập thể dục.

17 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 06

Câu 17: Khái niệm nào mô tả sự xuất hiện của bệnh hoặc tình trạng sức khỏe vượt quá mức mong đợi thông thường trong một khu vực hoặc quần thể cụ thể trong một khoảng thời gian nhất định?

Dịch (Epidemic)

Lưu hành địa phương (Endemic)

Đại dịch (Pandemic)

Tỷ lệ hiện mắc (Prevalence)

Đây là định nghĩa của dịch (epidemic).

18 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 06

Câu 18: Theo dõi sức khỏe cộng đồng (Surveillance) trong dịch tễ học chủ yếu nhằm mục đích gì?

Tính toán chính xác tỷ lệ hiện mắc của mọi bệnh trong cộng đồng.

Thực hiện các can thiệp y tế ngay lập tức cho mọi trường hợp bệnh được báo cáo.

Xác định nguyên nhân chính xác của mọi trường hợp bệnh mới.

Phát hiện sớm các sự kiện sức khỏe bất thường hoặc xu hướng thay đổi bệnh tật.

Theo dõi sức khỏe cộng đồng là quá trình thu thập, phân tích, diễn giải và phổ biến dữ liệu về sức khỏe cộng đồng một cách liên tục và có hệ thống, nhằm phát hiện sớm các vấn đề sức khỏe, bao gồm cả dịch bệnh.

19 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 06

Câu 19: Loại sai lệch (bias) nào xảy ra khi việc lựa chọn đối tượng nghiên cứu vào nhóm bệnh hoặc nhóm chứng, hoặc vào nhóm phơi nhiễm hoặc không phơi nhiễm, bị ảnh hưởng bởi tình trạng phơi nhiễm hoặc bệnh tật của họ một cách không đồng đều?

Sai lệch chọn mẫu (Selection bias)

Sai lệch thông tin (Information bias)

Nhiễu (Confounding)

Sai lệch phân loại (Misclassification bias)

Sai lệch chọn mẫu (Selection bias) xảy ra khi có sự khác biệt có hệ thống giữa các đặc điểm của những người được chọn vào nghiên cứu và những người không được chọn, hoặc giữa các nhóm so sánh trong nghiên cứu, làm ảnh hưởng đến tính đại diện hoặc so sánh được giữa các nhóm.

20 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 06

Câu 20: Yếu tố nào được gọi là nhiễu (confounder) trong một nghiên cứu dịch tễ học?

Yếu tố chỉ liên quan đến phơi nhiễm nhưng không liên quan đến bệnh.

Yếu tố liên quan đến cả phơi nhiễm và bệnh, và không nằm trên con đường nhân quả giữa phơi nhiễm và bệnh.

Yếu tố chỉ liên quan đến bệnh nhưng không liên quan đến phơi nhiễm.

Yếu tố nằm trên con đường nhân quả từ phơi nhiễm đến bệnh.

Nhiễu là một yếu tố (biến thứ ba) liên quan đến cả phơi nhiễm và kết cục (bệnh) một cách độc lập, và không nằm trên con đường nhân quả giữa phơi nhiễm và kết cục, làm sai lệch ước lượng mối liên quan giữa phơi nhiễm và kết cục chính.

21 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 06

Câu 21: Phương pháp nào không phải là cách để kiểm soát yếu tố nhiễu trong thiết kế hoặc phân tích nghiên cứu?

Ghép cặp (Matching)

Phân tầng (Stratification)

Hạn chế (Restriction)

Tăng cỡ mẫu nghiên cứu

Các phương pháp kiểm soát nhiễu bao gồm: Ngẫu nhiên hóa (trong RCTs), Hạn chế (Restriction), Ghép cặp (Matching) ở giai đoạn thiết kế; Phân tầng (Stratification), Điều chỉnh (Adjustment) trong phân tích. Tăng cỡ mẫu giúp tăng độ chính xác (giảm sai số ngẫu nhiên) nhưng không trực tiếp kiểm soát nhiễu.

22 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 06

Câu 22: Một xét nghiệm sàng lọc bệnh X có Độ nhạy (Sensitivity) là 90% và Độ đặc hiệu (Specificity) là 80%. Nếu xét nghiệm này được áp dụng cho một quần thể có tỷ lệ hiện mắc bệnh X là 10%, Giá trị tiên đoán dương (Positive Predictive Value - PPV) của xét nghiệm này là bao nhiêu? (Gợi ý: Sử dụng bảng 2x2 hoặc giả định 1000 người).

33.3%

90%

80%

10%

Giả sử 1000 người. Tỷ lệ hiện mắc 10% -> có 100 người mắc bệnh (D+) và 900 người không mắc bệnh (D-). Độ nhạy 90% -> số người D+ xét nghiệm dương tính (T+) = 100 * 0.9 = 90 (True Positive - TP). Số người D+ xét nghiệm âm tính (T-) = 100 * 0.1 = 10 (False Negative - FN). Độ đặc hiệu 80% -> số người D- xét nghiệm âm tính (T-) = 900 * 0.8 = 720 (True Negative - TN). Số người D- xét nghiệm dương tính (T+) = 900 * 0.2 = 180 (False Positive - FP). Tổng số T+ = TP + FP = 90 + 180 = 270. PPV = TP / (TP + FP) = 90 / 270 = 1/3 = 0.333 hay 33.3%.

23 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 06

Câu 23: Dựa trên dữ liệu ở Câu 22, Giá trị tiên đoán âm (Negative Predictive Value - NPV) của xét nghiệm này là bao nhiêu?

10%

80%

90%

98.6%

Tổng số T- = FN + TN = 10 + 720 = 730. NPV = TN / (FN + TN) = 720 / 730 = 0.986 hay 98.6%.

24 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 06

Câu 24: Tiêu chí nào trong các tiêu chí của Hill để xác định mối quan hệ nhân quả đề cập đến việc phơi nhiễm phải xuất hiện trước khi bệnh xảy ra?

Tính nhất quán (Consistency)

Tính mạnh mẽ (Strength)

Tính thời gian (Temporality)

Mối quan hệ liều lượng-đáp ứng (Dose-response relationship)

Tiêu chí Tính thời gian (Temporality) của Hill khẳng định rằng nguyên nhân (phơi nhiễm) phải xảy ra trước hậu quả (bệnh).

25 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 06

Câu 25: Thuật ngữ nào mô tả tỷ lệ tử vong do một bệnh cụ thể trong một quần thể trong một khoảng thời gian nhất định?

Tỷ lệ mắc bệnh (Incidence Rate)

Tỷ lệ tử vong (Mortality Rate)

Tỷ lệ hiện mắc (Prevalence)

Tỷ lệ sống thêm (Survival Rate)

Tỷ lệ tử vong (Mortality Rate) là số người chết trong một quần thể trong một khoảng thời gian nhất định, thường chia cho tổng dân số trung bình trong giai đoạn đó (hoặc tổng thời gian theo dõi). Tỷ lệ mắc (Incidence) chỉ đo lường sự xuất hiện ca bệnh mới, không phải tử vong.

26 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 06

Câu 26: Trong một thử nghiệm lâm sàng ngẫu nhiên có đối chứng (RCT), mục đích chính của việc phân ngẫu nhiên (randomization) đối tượng tham gia vào các nhóm can thiệp và nhóm đối chứng là gì?

Giúp phân bố đồng đều các yếu tố gây nhiễu giữa các nhóm nghiên cứu.

Đảm bảo tất cả đối tượng tham gia đều nhận được can thiệp.

Tăng cường tính đại diện của mẫu nghiên cứu cho toàn bộ quần thể.

Cho phép tính toán tỷ lệ hiện mắc của bệnh.

Phân ngẫu nhiên giúp phân bố các yếu tố gây nhiễu (đã biết và chưa biết) một cách đồng đều giữa các nhóm, từ đó giảm thiểu sai lệch chọn mẫu và nhiễu, đảm bảo tính so sánh được giữa các nhóm.

27 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 06

Câu 27: Ưu điểm chính của nghiên cứu cắt ngang (Cross-sectional study) là gì?

Có khả năng xác định mối quan hệ nhân quả rõ ràng.

Hiệu quả cho việc nghiên cứu các bệnh hiếm gặp.

Thường nhanh chóng và tương đối ít tốn kém.

Cho phép tính toán trực tiếp tỷ lệ mới mắc bệnh.

Nghiên cứu cắt ngang thu thập dữ liệu tại một thời điểm, nên thường nhanh chóng và ít tốn kém hơn so với các nghiên cứu theo dõi dọc như thuần tập hay thử nghiệm lâm sàng.

28 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 06

Câu 28: Một nhà nghiên cứu muốn ước tính tỷ lệ những người trưởng thành ở Việt Nam hiện đang hút thuốc lá. Loại hình thiết kế nghiên cứu nào là phù hợp nhất cho mục đích này?

Nghiên cứu cắt ngang

Nghiên cứu thuần tập

Nghiên cứu bệnh chứng

Thử nghiệm lâm sàng

Để ước tính tỷ lệ hiện mắc (tỷ lệ người hiện đang mắc/có tình trạng), nghiên cứu cắt ngang là phù hợp nhất vì nó thu thập dữ liệu về tình trạng phơi nhiễm/bệnh tại một thời điểm trong một quần thể đại diện.

29 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 06

Câu 29: Quần thể có nguy cơ (Population at risk) trong dịch tễ học được định nghĩa là:

Toàn bộ dân số của một khu vực địa lý.

Những người hiện đang mắc bệnh.

Những người đã từng mắc bệnh trong quá khứ.

Những người trong quần thể có khả năng mắc bệnh đang được nghiên cứu.

Quần thể có nguy cơ là những người trong quần thể có khả năng mắc bệnh đang được nghiên cứu. Điều này loại trừ những người đã mắc bệnh, đã miễn dịch hoặc không có cơ quan/bộ phận có thể bị ảnh hưởng bởi bệnh.

30 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 06

Câu 30: Một thử nghiệm lâm sàng đánh giá hiệu quả của một loại vắc-xin mới. Sau khi phân ngẫu nhiên, một nhóm nhận vắc-xin và một nhóm nhận giả dược. Tỷ lệ mới mắc bệnh ở nhóm nhận vắc-xin là 2%, và ở nhóm nhận giả dược là 10%. Hiệu quả vắc-xin (Vaccine Efficacy - VE) được tính bằng công thức VE = (IRU - IRV) / IRU * 100%, trong đó IRU là tỷ lệ mắc ở nhóm không được tiêm (giả dược) và IRV là tỷ lệ mắc ở nhóm được tiêm vắc-xin. Hiệu quả vắc-xin trong nghiên cứu này là bao nhiêu?

12%

80%

98%

Áp dụng công thức: VE = (10% - 2%) / 10% * 100% = 8% / 10% * 100% = 0.8 * 100% = 80%.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ - Đề 07

1 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 07

Câu 1: Truyện ngắn Trong lòng mẹ được trích từ chương nào trong tập hồi ký Những ngày thơ ấu của Nguyên Hồng?

Chương II

Chương IV

Chương VI

Chương VIII

Đoạn trích Trong lòng mẹ là một phần của tập hồi ký Những ngày thơ ấu và được lấy từ chương IV của tác phẩm này.

2 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 07

Câu 2: Nhân vật tôi (chú bé Hồng) trong đoạn trích Trong lòng mẹ đang sống trong hoàn cảnh nào?

Sống hạnh phúc bên cạnh cả cha và mẹ.

Sống cùng mẹ nhưng xa cha.

Sống xa mẹ, mồ côi cha, chịu sự ghẻ lạnh của họ hàng.

Sống cùng cha dượng và mẹ kế.

Chú bé Hồng mồ côi cha, mẹ phải đi làm ăn xa, sống nhờ nhà người cô ruột và chịu sự ghẻ lạnh, cay nghiệt của họ hàng.

3 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 07

Câu 3: Người cô của chú bé Hồng tìm cách nói với Hồng về mẹ với mục đích gì?

Chia sẻ thông tin chính xác về cuộc sống của mẹ Hồng.

An ủi và động viên Hồng về mẹ.

Khuyên Hồng nên vào thăm mẹ.

Gieo rắc vào đầu Hồng sự ghét bỏ, khinh miệt mẹ mình.

Người cô nói những lời lẽ cay nghiệt, đặt điều về mẹ Hồng với ý đồ xấu xa là gieo rắc vào đầu đứa cháu sự hoài nghi, khinh miệt mẹ mình.

4 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 07

Câu 4: Khi nghe người cô nói xấu về mẹ mình, chú bé Hồng đã có phản ứng và cảm xúc như thế nào?

Buồn bã và khóc lóc thảm thiết.

Tin ngay lời cô và giận mẹ.

Đau đớn, uất ức nhưng nén lại, căm giận những cổ tục.

Thờ ơ, không quan tâm đến những gì người cô nói.

Trước những lời cay nghiệt của người cô, Hồng cảm thấy đau đớn, uất ức, căm giận nhưng vẫn cố gắng giữ bình tĩnh và không để lộ cảm xúc thật.

5 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 07

Câu 5: Hình ảnh người mẹ trong tâm trí chú bé Hồng hiện lên như thế nào?

Là người mẹ lạnh lùng, bỏ rơi con cái.

Là người mẹ hiền hậu, đáng thương, luôn yêu thương con.

Là người mẹ ích kỷ, chỉ lo cho bản thân.

Là người mẹ không quan tâm đến gia đình.

Dù mẹ phải đi xa và chịu nhiều khổ cực, trong tâm trí Hồng, mẹ vẫn luôn là người hiền hậu, giàu tình yêu thương, là nơi duy nhất cậu bé khao khát được trở về.

6 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 07

Câu 6: Chi tiết nào thể hiện rõ nhất tình yêu và nỗi nhớ mãnh liệt của chú bé Hồng dành cho mẹ trước khi gặp lại?

Hồng cảm thấy <q>chân như bị hút chặt lấy đất</q> khi thấy bóng người ngồi trên xe giống mẹ.

Hồng khóc khi nghe cô nói về mẹ.

Hồng trả lời cô rằng cuối năm mẹ sẽ về.

Hồng cúi đầu không đáp lời cô.

Khi chạy theo chiếc xe, dù chưa nhìn rõ mặt, Hồng đã linh cảm đó là mẹ và cảm thấy chân như bị hút chặt lấy đất, thể hiện khao khát và tình yêu mãnh liệt.

7 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 07

Câu 7: Cảm giác của chú bé Hồng khi được ngồi trong lòng mẹ được miêu tả bằng những chi tiết nào?

Chỉ cảm thấy ấm áp.

Chỉ cảm thấy yên tĩnh.

Chỉ cảm thấy vui sướng.

Cảm thấy ấm áp, êm dịu, sung sướng, yên bình.

Khi được ngồi trong lòng mẹ, Hồng cảm nhận được hơi ấm, sự êm dịu, mùi thơm của mẹ, và cảm thấy sung sướng, yên bình, như thoát khỏi mọi tủi cực.

8 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 07

Câu 8: Đoạn văn miêu tả cảm giác của chú bé Hồng khi được ở trong lòng mẹ sử dụng chủ yếu phương thức biểu đạt nào?

Tự sự

Miêu tả

Biểu cảm

Nghị luận

Đoạn văn tập trung diễn tả cảm xúc, suy nghĩ, cảm giác của nhân vật Hồng khi được gần mẹ, sử dụng chủ yếu phương thức biểu cảm.

9 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 07

Câu 9: Câu văn Giá như cổ tục đã đày đọa mẹ tôi là một vật... tôi quyết vồ lấy ngay mà cắn, mà nhai, mà nghiến cho kỳ nát vụn mới thôi thể hiện điều gì ở chú bé Hồng?

Sự giận dữ đối với người cô.

Sự căm phẫn đối với những cổ tục đã đày đọa mẹ.

Sự bất lực trước hoàn cảnh.

Sự tủi thân vì không được ở gần mẹ.

Câu văn thể hiện sự căm phẫn tột độ của Hồng đối với những hủ tục, định kiến xã hội đã gây khổ cho mẹ mình.

10 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 07

Câu 10: Từ cổ tục được nhắc đến trong đoạn trích có nghĩa là gì?

Những thói quen, luật lệ cũ kỹ, lạc hậu.

Những phong tục truyền thống tốt đẹp.

Những quy định của pháp luật hiện hành.

Những lời đồn đại không căn cứ.

Cổ tục là những thói quen, luật lệ đã có từ lâu đời, thường mang tính lạc hậu, gây ảnh hưởng tiêu cực, như những định kiến hà khắc đối với phụ nữ góa chồng trong xã hội cũ.

11 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 07

Câu 11: Tình huống truyện chính trong đoạn trích Trong lòng mẹ là gì?

Cuộc sống khó khăn của chú bé Hồng.

Những lời nói cay nghiệt của người cô.

Cuộc đối thoại với người cô và cuộc gặp gỡ mẹ.

Chuyến đi về quê của mẹ bé Hồng.

Tình huống truyện xoay quanh cuộc đối thoại giữa chú bé Hồng và người cô về mẹ, và đỉnh điểm là cuộc gặp gỡ đầy xúc động giữa hai mẹ con sau thời gian xa cách.

12 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 07

Câu 12: Khi người cô hỏi Hồng có muốn vào thăm mẹ trong Thanh Hóa không, Hồng đã trả lời Không! Cháu không muốn vào. Cuối năm thế nào mợ cháu cũng về. Câu trả lời này bộc lộ điều gì về chú bé Hồng?

Hồng không muốn gặp mẹ.

Hồng sợ phải đi xa.

Hồng tin chắc mẹ sẽ về cuối năm.

Hồng đủ nhạy cảm để nhận ra ý đồ của cô và không muốn cô đạt được mục đích đó.

Câu trả lời thể hiện sự nhạy bén và bản lĩnh của chú bé Hồng, không muốn để người cô đạt được mục đích chia rẽ tình cảm mẹ con, đồng thời vẫn giữ niềm tin mãnh liệt vào sự trở về của mẹ.

13 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 07

Câu 13: Hình ảnh so sánh khác gì cái ảo ảnh của một dòng nước trong suốt chảy dưới bóng râm đã hiện ra trước con mắt gần rạn nứt của người bộ hành ngã gục giữa sa mạc được dùng để miêu tả điều gì?

Nỗi đau khổ, tủi cực của Hồng khi suýt nhận nhầm mẹ.

Niềm vui sướng tột cùng khi gặp lại mẹ.

Sự mệt mỏi, kiệt sức của Hồng.

Sự khắc nghiệt của cuộc sống.

Hình ảnh này so sánh sự đau khổ, tủi cực của Hồng khi suýt nhận nhầm mẹ với nỗi thất vọng tột cùng của người bộ hành trên sa mạc nhìn thấy ảo ảnh nước.

14 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 07

Câu 14: Cụm từ tôi cười dài trong tiếng khóc miêu tả tâm trạng phức tạp nào của chú bé Hồng?

Sự vui sướng tột độ.

Sự đau đớn, uất ức pha lẫn khinh bỉ, bất lực.

Sự sợ hãi và lo lắng.

Sự tức giận không kiểm soát.

Đây là một nghịch lý cảm xúc, thể hiện sự hòa quyện giữa nỗi đau đớn, uất ức (khóc) và sự khinh bỉ, bất lực trước lời nói của cô (cười dài).

15 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 07

Câu 15: Đoạn trích Trong lòng mẹ chủ yếu thể hiện nội dung gì?

Phê phán thói hư tật xấu của người cô.

Miêu tả cuộc sống khó khăn của người mẹ.

Ca ngợi tình mẫu tử thiêng liêng và lên án những hủ tục, định kiến xã hội.

Kể về cuộc đời đầy sóng gió của tác giả.

Đoạn trích khắc họa sâu sắc tình yêu thương mãnh liệt mà chú bé Hồng dành cho mẹ, vượt qua mọi định kiến và sự ghẻ lạnh của xã hội cũ.

16 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 07

Câu 16: Chi tiết nào cho thấy chú bé Hồng là người có tâm hồn nhạy cảm và tinh tế?

Nhận ra <q>những ý nghĩa cay độc</q> trong lời nói của cô.

Chạy theo chiếc xe của mẹ.

Từ chối vào Thanh Hóa thăm mẹ.

Ngồi im lặng nghe cô nói.

Hồng nhận ra ngay những ý nghĩa cay độc trong giọng nói và nét mặt của người cô, chứng tỏ sự nhạy bén trong việc cảm nhận và phân tích tâm lý người khác.

17 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 07

Câu 17: Mục đích của tác giả khi thuật lại chi tiết người cô kể chuyện về mẹ bé Hồng là gì?

Để miêu tả về cuộc sống của người mẹ.

Để cho thấy Hồng là đứa trẻ ngoan ngoãn nghe lời cô.

Để giải thích tại sao mẹ Hồng phải đi xa.

Để làm nổi bật sự độc ác của người cô và tình yêu mẹ của bé Hồng.

Việc thuật lại cuộc đối thoại này nhằm làm nổi bật sự cay nghiệt, ác độc của người cô và qua đó, làm bật lên tình yêu thương, sự bảo vệ của Hồng dành cho mẹ.

18 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 07

Câu 18: Khi được ngồi trong lòng mẹ, chú bé Hồng đã cảm thấy gì về bản thân và thế giới xung quanh?

Vẫn còn lo sợ và tủi thân.

Cảm thấy thế giới xung quanh vẫn rất tàn nhẫn.

Cảm thấy sung sướng, yên bình, như được giải thoát khỏi mọi tủi cực.

Chỉ cảm thấy ấm áp đơn thuần.

Trong lòng mẹ, Hồng cảm thấy an toàn, được che chở, quên hết mọi tủi cực, đau đớn, như được giải thoát khỏi thế giới khắc nghiệt bên ngoài.

19 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 07

Câu 19: Đoạn trích Trong lòng mẹ được viết theo thể loại nào?

Truyện ngắn

Hồi ký

Tùy bút

Tiểu thuyết

Đoạn trích này là một phần của tập hồi ký Những ngày thơ ấu, vì vậy nó thuộc thể loại hồi ký.

20 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 07

Câu 20: Đặc điểm nổi bật của thể loại hồi ký là gì?

Ghi lại những sự kiện có thật đã xảy ra trong quá khứ mà tác giả tham gia hoặc chứng kiến.

Kể lại những câu chuyện hoàn toàn do tác giả tưởng tượng.

Miêu tả phong cảnh và đời sống xã hội.

Trình bày ý kiến, quan điểm về một vấn đề.

Hồi ký là thể loại văn học ghi lại những sự kiện, câu chuyện có thật đã xảy ra trong quá khứ mà tác giả là người tham gia hoặc chứng kiến, thường đan xen cảm xúc và suy nghĩ của người viết.

21 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 07

Câu 21: Vì sao chú bé Hồng lại cảm thấy thẹn và tủi cực khi suýt nhận nhầm người khác là mẹ?

Thẹn vì hành động vội vàng của mình.

Tủi cực vì không được mẹ nhận ra.

Thẹn vì có người chứng kiến cảnh đó.

Thẹn vì sự khao khát mãnh liệt suýt dẫn đến nhầm lẫn, và tủi cực vì hiện thực phũ phàng.

Hồng cảm thấy thẹn vì sự khao khát gặp mẹ mãnh liệt đến mức suýt nhầm lẫn, và tủi cực vì hiện thực phũ phàng suýt dập tắt niềm hy vọng được gặp mẹ.

22 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 07

Câu 22: Khi miêu tả mẹ, Nguyên Hồng thường sử dụng những từ ngữ gợi tả điều gì?

Sự hiền dịu, phúc hậu, đáng thương.

Sự mạnh mẽ, kiên cường.

Sự giàu sang, quyền quý.

Sự lạnh lùng, xa cách.

Tác giả miêu tả mẹ với những từ ngữ gợi vẻ hiền dịu, phúc hậu, đáng thương, thể hiện tình cảm yêu quý và xót xa của Hồng dành cho mẹ.

23 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 07

Câu 23: Chi tiết nào trong đoạn trích thể hiện sự trưởng thành sớm và khả năng nhận thức sâu sắc của chú bé Hồng so với tuổi?

Hồng biết khóc khi nghe cô nói về mẹ.

Hồng chạy theo chiếc xe của mẹ.

Hồng căm ghét <q>những thành kiến tàn ác</q> đã đày đọa mẹ.

Hồng vui sướng khi được ở trong lòng mẹ.

Việc Hồng hiểu và căm ghét những thành kiến tàn ác đã đày đọa mẹ cho thấy em không chỉ đơn thuần là một đứa trẻ đau khổ mà còn có cái nhìn sâu sắc về bất công xã hội.

24 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 07

Câu 24: Đoạn trích Trong lòng mẹ kết thúc bằng chi tiết gì?

Chú bé Hồng chia tay mẹ.

Chú bé Hồng được ngồi trong lòng mẹ trên xe.

Chú bé Hồng trở về nhà người cô.

Chú bé Hồng vào Thanh Hóa thăm mẹ.

Đoạn trích kết thúc bằng cảnh chú bé Hồng được ngồi trong lòng mẹ trên xe, cảm nhận hơi ấm và tình yêu thương của mẹ, quên hết mọi tủi cực.

25 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 07

Câu 25: Từ cay nghiệt trong những ý nghĩa cay độc trong giọng nói... của cô tôi kia có nghĩa gần nhất với từ nào dưới đây?

Độc địa

Nhẹ nhàng

Vui vẻ

Bình thản

Cay nghiệt chỉ thái độ, lời nói độc địa, làm tổn thương người khác.

26 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 07

Câu 26: Khi nói về mẹ, người cô của chú bé Hồng thường sử dụng giọng điệu như thế nào?

Quan tâm, lo lắng thật lòng.

Buồn bã, xót xa.

Giận dữ, quát mắng.

Giả tạo, độc địa, thỏa mãn.

Người cô nói về mẹ Hồng với giọng điệu giả tạo, cố tỏ ra quan tâm nhưng thực chất chứa đầy ác ý và sự thỏa mãn khi thấy mẹ cháu gặp khó khăn.

27 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 07

Câu 27: Chi tiết nào cho thấy mẹ chú bé Hồng là người phụ nữ đáng thương và giàu tình cảm?

Mẹ Hồng đi làm ăn xa.

Mẹ Hồng về chịu tang chồng.

Mẹ Hồng phải sinh nở giấu giếm.

Mẹ Hồng gặp lại chú bé Hồng.

Chi tiết mẹ Hồng về chịu tang chồng dù cuộc sống khó khăn và phải đi làm ăn xa cho thấy bà là người có trách nhiệm và tình cảm với gia đình.

28 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 07

Câu 28: Ý nghĩa nhan đề Trong lòng mẹ là gì?

Chỉ đơn thuần là nơi chú bé Hồng ngồi.

Thể hiện sự phụ thuộc của Hồng vào mẹ.

Biểu tượng cho tình yêu thương, sự che chở và hạnh phúc mà Hồng tìm thấy nơi mẹ.

Biểu tượng cho sự yếu đuối của người mẹ.

Nhan đề vừa mang nghĩa đen (được ngồi trong lòng mẹ) vừa mang nghĩa bóng, thể hiện khao khát và niềm hạnh phúc tột cùng khi được sống trong tình yêu thương, sự che chở của mẹ.

29 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 07

Câu 29: Đoạn trích Trong lòng mẹ thể hiện rõ nhất giá trị nhân đạo nào?

Ca ngợi tình mẫu tử và thể hiện sự đồng cảm với những số phận bất hạnh.

Phê phán chế độ phong kiến.

Miêu tả cảnh sinh hoạt gia đình.

Lên án sự giàu nghèo trong xã hội.

Tác phẩm thể hiện sự đồng cảm sâu sắc với số phận bất hạnh của người mẹ và chú bé Hồng, đồng thời ca ngợi tình mẫu tử thiêng liêng, đó chính là giá trị nhân đạo.

30 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 07

Câu 30: Điều gì khiến chú bé Hồng cảm thấy trái tim nhẹ nhõm, và tươi tỉnh hẳn lên khi nhìn thấy mẹ?

Vì thoát khỏi nhà người cô.

Vì được đi chơi xa.

Vì quên hết mọi chuyện buồn.

Vì niềm hạnh phúc tột cùng khi gặp lại người mẹ yêu dấu.

Việc nhìn thấy mẹ, người mà cậu khao khát bấy lâu, đã xua tan đi mọi đau khổ, tủi cực và mang lại cho Hồng niềm vui sướng, sự nhẹ nhõm và hy vọng.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ - Đề 08

1 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 08

Câu 1: Một quần thể vi khuẩn ban đầu có 100 tế bào. Sau 2 giờ, số lượng tế bào tăng lên 1600. Giả sử vi khuẩn phân chia theo cấp số nhân và thời gian thế hệ là không đổi. Thời gian thế hệ (generation time) của loài vi khuẩn này là bao nhiêu phút?

15 phút

20 phút

30 phút

45 phút

Công thức tính số lượng tế bào sau n thế hệ: N = N0 * 2^n. Ta có 1600 = 100 * 2^n => 16 = 2^n => n = 4 thế hệ. Tổng thời gian là 2 giờ = 120 phút. Thời gian thế hệ = Tổng thời gian / Số thế hệ = 120 phút / 4 thế hệ = 30 phút/thế hệ.

2 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 08

Câu 2: Trong quá trình tổng hợp protein, một đoạn mạch gốc của gen có trình tự 3'-TAX ATG GXT AAT-5'. Trình tự các axit amin tương ứng được tổng hợp từ đoạn mạch này là gì? (Biết các mã hóa axit amin: AUG - Met, UAX - Tyr, GXT - Arg, AAT - Leu, UGA - Stop, UUA - Leu, GAU - Asp, XGA - Arg, AUA - Ile, UGG - Trp, ...)

Met - Tyr - Arg - Leu

Tyr - Met - Asp - Trp

Ile - Leu - Arg - Asp

Met - Tyr - Arg - Leu

Đầu tiên, xác định mạch mã gốc (3'-5'). Phiên mã từ mạch gốc tạo ra mRNA (5'-3') theo nguyên tắc bổ sung (A-U, T-A, G-X, X-G). Mạch gốc: 3'-TAX ATG GXT AAT-5'. Mạch mRNA: 5'-AUG UAX XGA UUA-3'. Dịch mã từ mRNA: AUG (Met) - UAX (Tyr) - XGA (Arg) - UUA (Leu).

3 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 08

Câu 3: Một loài thực vật, gen A quy định thân cao trội hoàn toàn so với alen a quy định thân thấp. Gen B quy định hoa đỏ trội hoàn toàn so với alen b quy định hoa trắng. Hai cặp gen này nằm trên hai cặp nhiễm sắc thể thường khác nhau. Lai cây thân cao, hoa đỏ với cây thân thấp, hoa trắng thu được F1 đồng loạt thân cao, hoa đỏ. Cho F1 tự thụ phấn thu được F2. Tỉ lệ cây thân thấp, hoa trắng ở F2 là bao nhiêu?

3/16

1/4

1/16

9/16

F1 đồng loạt thân cao, hoa đỏ (A_B_) lai từ P (A_B_ x aabb) cho thấy P phải là AABB x aabb. F1 có kiểu gen AaBb. F1 tự thụ (AaBb x AaBb). Xét riêng từng cặp gen: Aa x Aa cho tỉ lệ 1/4 aa (thân thấp). Bb x Bb cho tỉ lệ 1/4 bb (hoa trắng). Vì hai cặp gen phân li độc lập, tỉ lệ thân thấp, hoa trắng (aabb) ở F2 là (1/4) * (1/4) = 1/16.

4 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 08

Câu 4: Một tế bào sinh dục đực của một loài có bộ nhiễm sắc thể 2n = 8 đang ở kì sau của giảm phân II. Số lượng nhiễm sắc thể và trạng thái của chúng trong tế bào này là gì?

8 nhiễm sắc thể đơn

4 nhiễm sắc thể kép

4 nhiễm sắc thể đơn

8 nhiễm sắc thể kép

Bộ NST lưỡng bội 2n=8. Giảm phân I tạo ra 2 tế bào con, mỗi tế bào có n NST kép (n=4 NST kép). Kì sau giảm phân II, các nhiễm sắc tử tách nhau tạo thành NST đơn. Mỗi tế bào ở kì sau giảm phân II sẽ có số NST đơn tạm thời bằng 2n (do các nhiễm sắc tử tách ra), nhưng chỉ trong một tế bào con của giảm phân I. Vì 2n=8, thì n=4. Tế bào ở kì sau GP II sẽ có 2n = 8 NST đơn.

5 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 08

Câu 5: Trong một hệ sinh thái, sinh vật nào sau đây thuộc bậc dinh dưỡng cấp 3?

Cỏ (sinh vật sản xuất)

Rắn (ăn chuột)

Chuột (ăn cỏ)

Nấm phân giải (sinh vật phân giải)

Bậc dinh dưỡng cấp 1 là sinh vật sản xuất (thực vật). Bậc dinh dưỡng cấp 2 là sinh vật tiêu thụ bậc 1 (động vật ăn thực vật). Bậc dinh dưỡng cấp 3 là sinh vật tiêu thụ bậc 2 (động vật ăn động vật ăn thực vật). Trong các lựa chọn, chuột ăn thực vật (bậc 2), rắn ăn chuột (bậc 3).

6 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 08

Câu 6: Một đoạn gen có chiều dài 5100 Angstrom. Số lượng nucleotit của đoạn gen này là bao nhiêu?

1500

3000

4500

3000

Chiều dài của một cặp nucleotit trên mạch kép DNA là 3.4 Angstrom. Tổng chiều dài gen = Số cặp nucleotit * 3.4. Số cặp nucleotit = 5100 / 3.4 = 1500 cặp. Số nucleotit của gen mạch kép = Số cặp nucleotit * 2 = 1500 * 2 = 3000 nucleotit.

7 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 08

Câu 7: Đặc điểm nào sau đây không đúng với quá trình hô hấp tế bào ở sinh vật nhân thực?

Diễn ra chủ yếu ở ty thể.

Sản phẩm cuối cùng là CO2, H2O và ATP.

Diễn ra ở lục lạp.

Bao gồm nhiều giai đoạn phản ứng phức tạp.

Hô hấp tế bào bao gồm đường phân (tế bào chất), chu trình Krebs (chất nền ty thể), và chuỗi truyền electron (màng trong ty thể). Quá trình này giải phóng năng lượng ATP. Nó không diễn ra ở lục lạp (nơi diễn ra quang hợp).

8 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 08

Câu 8: Khi nói về đột biến gen, phát biểu nào sau đây là đúng?

Đột biến điểm là dạng đột biến gen chỉ liên quan đến một cặp nucleotit.

Đột biến gen luôn biểu hiện ngay ở kiểu hình của cơ thể mang đột biến.

Đột biến gen chỉ xảy ra ở các tế bào sinh dục.

Tần số đột biến gen ở tất cả các loài đều như nhau.

Đột biến gen là những biến đổi trong cấu trúc của gen, liên quan đến một hoặc một số cặp nucleotit. Nó có thể xảy ra ở cả tế bào sinh dưỡng và tế bào sinh dục. Đột biến điểm là đột biến chỉ liên quan đến một cặp nucleotit. Đột biến gen có thể có lợi, có hại hoặc trung tính tùy môi trường.

9 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 08

Câu 9: Giả sử một quần xã sinh vật có các loài sau: Cỏ, Thỏ, Cáo, Vi khuẩn. Trong quần xã này, mối quan hệ vật ăn thịt - con mồi là giữa cặp loài nào?

Cỏ và Thỏ

Thỏ và Vi khuẩn

Cáo và Thỏ

Vi khuẩn và Cáo

Quan hệ vật ăn thịt - con mồi là quan hệ một loài (vật ăn thịt) săn bắt và tiêu thụ loài khác (con mồi). Trong các loài được liệt kê, Cáo ăn Thỏ. Cỏ là sinh vật sản xuất. Vi khuẩn có thể là sinh vật phân giải hoặc cộng sinh/ký sinh.

10 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 08

Câu 10: Axit nucleic nào sau đây có cấu trúc mạch đơn?

DNA ở hầu hết các loài.

mRNA.

DNA ty thể.

Cả DNA và RNA.

DNA thường có cấu trúc mạch kép (trừ một số virus). RNA (mRNA, tRNA, rRNA) thường có cấu trúc mạch đơn.

11 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 08

Câu 11: Một loài thực vật có bộ nhiễm sắc thể 2n = 12. Có bao nhiêu nhiễm sắc thể ở thể ba (trisomy) của loài này?

Thể ba là dạng đột biến lệch bội làm tăng thêm một nhiễm sắc thể ở một cặp nào đó của bộ NST lưỡng bội. Bộ NST của thể ba là 2n + 1. Với 2n = 12, thể ba sẽ có số NST là 12 + 1 = 13.

12 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 08

Câu 12: Đặc điểm nào sau đây là của hệ tuần hoàn kín?

Máu lưu thông trong hệ mạch kín, từ động mạch qua mao mạch, tĩnh mạch và về tim.

Máu được tim bơm vào khoang cơ thể, tiếp xúc trực tiếp với các tế bào.

Chỉ có ở động vật không xương sống.

Tốc độ máu chảy chậm.

Hệ tuần hoàn kín có máu lưu thông liên tục trong hệ mạch (động mạch, mao mạch, tĩnh mạch) và không tràn vào khoang cơ thể. Trao đổi chất giữa máu và tế bào diễn ra qua thành mao mạch.

13 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 08

Câu 13: Trong quá trình quang hợp ở thực vật, pha sáng diễn ra ở bộ phận nào của lục lạp?

Chất nền (stroma).

Màng ngoài lục lạp.

Màng thylakoid (hạt grana).

Khoang giữa hai màng.

Quang hợp gồm hai pha: pha sáng và pha tối. Pha sáng diễn ra trên màng thylakoid (hạt grana) của lục lạp. Pha tối diễn ra ở chất nền (stroma) của lục lạp.

14 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 08

Câu 14: Một quần thể thực vật có 1000 cây, trong đó có 360 cây có kiểu gen aa. Tần số alen a trong quần thể này là bao nhiêu? (Giả sử quần thể đang cân bằng di truyền H-W)

0.36

0.4

0.5

0.6

Tần số kiểu gen aa = Số cá thể aa / Tổng số cá thể = 360 / 1000 = 0.36. Trong quần thể cân bằng H-W, tần số kiểu gen aa = q^2, với q là tần số alen a. q^2 = 0.36 => q = căn bậc hai của 0.36 = 0.6. Tần số alen a là 0.6.

15 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 08

Câu 15: Đặc điểm nào sau đây là đặc trưng của hệ sinh thái nông nghiệp?

Thành phần loài ít, tính ổn định thấp.

Có tính đa dạng sinh học cao.

Năng lượng chủ yếu được sử dụng bởi sinh vật sản xuất.

Luôn là hệ sinh thái tự nhiên.

Hệ sinh thái nông nghiệp là hệ sinh thái nhân tạo, được con người tạo ra và duy trì để sản xuất nông sản. Nó có đặc điểm là kém bền vững, năng lượng chủ yếu được bổ sung từ bên ngoài (phân bón, sức lao động), thành phần loài ít, và có sự can thiệp của con người.

16 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 08

Câu 16: Chức năng chính của lưới nội chất hạt trong tế bào nhân thực là gì?

Tổng hợp lipid và khử độc.

Tổng hợp và biến đổi protein.

Sản xuất năng lượng ATP.

Chứa vật chất di truyền.

Lưới nội chất hạt có đính các ribosome trên bề mặt, đóng vai trò quan trọng trong tổng hợp protein (đặc biệt là protein màng và protein xuất bào) và biến đổi, gấp cuộn protein.

17 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 08

Câu 17: Một gen có 2500 nucleotit. Số lượng liên kết hydro của gen này là 3200. Số lượng nucleotit loại A và G của gen lần lượt là bao nhiêu?

A = 550, G = 700

A = 700, G = 550

A = 500, G = 750

A = 750, G = 500

Tổng số nucleotit N = 2A + 2G = 2500 => A + G = 1250 (1). Số liên kết hydro H = 2A + 3G = 3200 (2). Giải hệ phương trình (1) và (2): Từ (1) => 2A + 2G = 2500. Trừ phương trình này cho (2): (2A + 3G) - (2A + 2G) = 3200 - 2500 => G = 700. Thay G=700 vào (1): A + 700 = 1250 => A = 550. Vậy A=T=550, G=X=700.

18 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 08

Câu 18: Khi nói về quá trình nhân đôi DNA (tái bản DNA), phát biểu nào sau đây là sai?

Diễn ra theo nguyên tắc bổ sung và nguyên tắc bán bảo toàn.

Enzyme DNA polymerase tổng hợp mạch mới theo chiều 5' sang 3'.

Trên một mạch khuôn, mạch mới được tổng hợp liên tục, mạch còn lại được tổng hợp gián đoạn.

Enzyme DNA polymerase di chuyển trên mạch khuôn theo chiều 5' sang 3'.

Quá trình nhân đôi DNA diễn ra theo nguyên tắc bổ sung và nguyên tắc bán bảo toàn. Mạch mới được tổng hợp theo chiều 5' sang 3', nhưng enzyme DNA polymerase di chuyển trên mạch khuôn theo chiều 3' sang 5'. Trên mạch khuôn 3'-5', mạch mới được tổng hợp liên tục. Trên mạch khuôn 5'-3', mạch mới được tổng hợp gián đoạn thành các đoạn Okazaki.

19 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 08

Câu 19: Một loài động vật có bộ nhiễm sắc thể 2n = 10. Có bao nhiêu loại giao tử đột biến lệch bội dạng n+1 có thể được tạo ra từ quá trình giảm phân của loài này?

Bộ NST lưỡng bội 2n=10, suy ra có n=5 cặp NST tương đồng. Đột biến lệch bội dạng n+1 xảy ra khi một cặp NST nào đó không phân li trong giảm phân, tạo ra giao tử thừa 1 chiếc NST của cặp đó. Có 5 cặp NST tương đồng, nên có 5 khả năng xảy ra sự không phân li ở 5 cặp khác nhau, tạo ra 5 loại giao tử n+1 khác nhau.

20 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 08

Câu 20: Trong chu trình nitơ, vi khuẩn nitrat hóa (Nitrobacter) thực hiện quá trình nào sau đây?

Biến đổi nitơ khí quyển (N2) thành amoniac (NH3).

Oxy hóa nitrit (NO2-) thành nitrat (NO3-).

Phân giải hợp chất hữu cơ chứa nitơ thành amoniac (NH3).

Khử nitrat (NO3-) thành nitơ khí quyển (N2).

Vi khuẩn nitrat hóa (Nitrobacter) là nhóm vi khuẩn hóa tự dưỡng, oxy hóa nitrit (NO2-) thành nitrat (NO3-). Đây là bước thứ hai của quá trình nitrat hóa, biến đổi các hợp chất chứa nitơ trong đất thành dạng cây dễ hấp thụ (nitrat).

21 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 08

Câu 21: Đặc điểm nào sau đây là đặc trưng của lớp Màng sinh chất?

Có tính bán thấm, cấu tạo từ lớp kép phospholipid và protein.

Chỉ có ở tế bào thực vật.

Là nơi chứa vật chất di truyền chính của tế bào.

Tham gia vào quá trình quang hợp.

Màng sinh chất có cấu trúc khảm động, được cấu tạo chủ yếu từ lớp kép phospholipid và protein, có tính bán thấm (chọn lọc), điều chỉnh sự ra vào của các chất.

22 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 08

Câu 22: Khi nói về các nhân tố tiến hóa, nhân tố nào sau đây có thể tạo ra các alen mới cho quần thể?

Chọn lọc tự nhiên.

Di nhập gen (di cư).

Giao phối không ngẫu nhiên.

Đột biến.

Đột biến gen là nguồn nguyên liệu sơ cấp cho tiến hóa, tạo ra các alen mới và các biến dị di truyền trong quần thể.

23 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 08

Câu 23: Một quần thể động vật có cấu trúc tuổi gồm 3 nhóm: trước sinh sản, đang sinh sản và sau sinh sản. Nếu số lượng cá thể thuộc nhóm tuổi đang sinh sản tăng nhanh, điều này có thể dự báo xu hướng phát triển nào của quần thể trong tương lai?

Quần thể đang tăng trưởng.

Quần thể đang suy thoái.

Quần thể đang ổn định.

Không thể dự báo dựa vào thông tin này.

Cấu trúc tuổi của quần thể ảnh hưởng đến khả năng sinh sản và tử vong, từ đó quyết định xu hướng phát triển của quần thể. Nếu nhóm tuổi đang sinh sản chiếm tỉ lệ lớn và tăng nhanh, quần thể có tiềm năng sinh sản cao và có xu hướng tăng trưởng mạnh trong tương lai.

24 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 08

Câu 24: Dạng năng lượng nào được chuyển hóa từ năng lượng ánh sáng trong pha sáng của quang hợp?

Nhiệt năng.

Cơ năng.

Hóa năng (ATP và NADPH).

Điện năng.

Pha sáng của quang hợp sử dụng năng lượng ánh sáng để tạo ra ATP và NADPH. Đây là các dạng năng lượng hóa học được sử dụng trong pha tối để tổng hợp đường.

25 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 08

Câu 25: Bệnh di truyền ở người nào sau đây là do đột biến gen lặn nằm trên nhiễm sắc thể giới tính X?

Bệnh bạch tạng.

Bệnh máu khó đông.

Hội chứng Down.

Tất cả các bệnh trên.

Bệnh máu khó đông và bệnh mù màu đỏ-xanh lá cây là các bệnh di truyền do gen lặn nằm trên NST giới tính X gây ra. Hội chứng Down là do đột biến số lượng NST (thừa 1 NST 21). Bệnh bạch tạng là do gen lặn trên NST thường.

26 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 08

Câu 26: Khi nói về dòng năng lượng trong hệ sinh thái, phát biểu nào sau đây là đúng?

Năng lượng được trao đổi qua lại giữa các bậc dinh dưỡng.

Năng lượng được tái sử dụng hoàn toàn trong hệ sinh thái.

Hiệu suất chuyển hóa năng lượng giữa các bậc dinh dưỡng thường rất cao.

Năng lượng được truyền theo một chiều từ sinh vật sản xuất qua các bậc tiêu thụ.

Năng lượng trong hệ sinh thái chủ yếu đến từ ánh sáng mặt trời (trừ hệ sinh thái hóa tổng hợp). Năng lượng truyền qua các bậc dinh dưỡng theo một chiều và bị thất thoát dần qua mỗi bậc (khoảng 90% mất đi dưới dạng nhiệt).

27 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 08

Câu 27: Loại đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể nào sau đây làm thay đổi vị trí của một đoạn nhiễm sắc thể này sang nhiễm sắc thể khác không tương đồng?

Chuyển đoạn.

Mất đoạn.

Lặp đoạn.

Đảo đoạn.

Chuyển đoạn là dạng đột biến làm thay đổi vị trí của một đoạn NST. Chuyển đoạn tương hỗ là trao đổi đoạn giữa hai NST không tương đồng. Chuyển đoạn không tương hỗ là một đoạn của NST này chuyển sang NST không tương đồng khác mà không có sự trao đổi ngược lại.

28 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 08

Câu 28: Trong một quần thể ngẫu phối, xét một gen có hai alen A và a. Tần số alen A là 0.7. Tần số kiểu gen Aa trong quần thể này là bao nhiêu? (Giả sử quần thể đang cân bằng di truyền H-W)

0.49

0.09

0.21

0.42

Nếu tần số alen A là p = 0.7, thì tần số alen a là q = 1 - p = 1 - 0.7 = 0.3. Trong quần thể cân bằng H-W, tần số kiểu gen Aa là 2pq. Tần số Aa = 2 * 0.7 * 0.3 = 0.42.

29 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 08

Câu 29: Cơ quan nào sau đây ở động vật có chức năng lọc máu và bài tiết các chất thải ra khỏi cơ thể?

Gan.

Phổi.

Thận.

Tim.

Thận là cơ quan chính của hệ bài tiết ở động vật có xương sống, thực hiện chức năng lọc máu để loại bỏ các chất thải hòa tan (như urê) và duy trì cân bằng nội môi.

30 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 08

Câu 30: Khi nói về vai trò của chọn lọc tự nhiên trong tiến hóa, phát biểu nào sau đây là đúng?

Tác động trực tiếp lên kiểu hình, gián tiếp làm thay đổi tần số kiểu gen và tần số alen.

Chỉ loại bỏ hoàn toàn các alen có hại ra khỏi quần thể.

Tạo ra các biến dị di truyền mới cho quần thể.

Luôn dẫn đến sự hình thành loài mới.

Chọn lọc tự nhiên tác động trực tiếp lên kiểu hình, làm thay đổi tần số kiểu gen và tần số alen của quần thể theo hướng thích nghi, tạo ra các quần thể có kiểu gen quy định kiểu hình thích nghi với môi trường.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ - Đề 09

1 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 09

Câu 1: Tác giả Nguyên Hồng sinh năm nào?

1908

1909

1906

1907

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về năm sinh của tác giả.

2 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 09

Câu 2: Tác phẩm 'Trong lòng mẹ' được trích từ chương nào của hồi ký 'Những ngày thơ ấu'?

Chương III

Chương IV

Chương V

Chương VI

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về vị trí của đoạn trích trong tác phẩm.

3 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 09

Câu 3: Thể loại của tác phẩm 'Trong lòng mẹ' là gì?

Truyện ngắn

Tiểu thuyết

Kịch

Hồi ký

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về thể loại của tác phẩm.

4 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 09

Câu 4: Nhân vật chính trong đoạn trích 'Trong lòng mẹ' là ai?

Chú bé Hồng

Mẹ của Hồng

Người cô

Bà cô

Câu hỏi kiểm tra khả năng nhận biết nhân vật chính.

5 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 09

Câu 5: Dòng nào sau đây thể hiện đúng nhất tình cảm của bé Hồng dành cho mẹ?

Sự oán giận và trách móc

Sự thờ ơ và lạnh nhạt

Sự yêu thương và khao khát

Sự sợ hãi và né tránh

Câu hỏi kiểm tra khả năng nhận biết tình cảm của nhân vật.

6 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 09

Câu 6: Vì sao bé Hồng lại có cảm giác 'tủi cực' khi nghe lời người cô?

Vì sợ người cô

Vì những lời nói của người cô làm tổn thương tình cảm của bé với mẹ

Vì người cô không cho bé gặp mẹ

Vì bé không hiểu những gì người cô nói

Câu hỏi kiểm tra khả năng suy luận về tâm trạng nhân vật.

7 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 09

Câu 7: Trong đoạn trích, người cô đã có thái độ như thế nào với bé Hồng?

Vui vẻ, hòa đồng

Quan tâm, chăm sóc

Thờ ơ, lạnh nhạt

Giả tạo, cay nghiệt

Câu hỏi kiểm tra khả năng nhận biết thái độ của nhân vật.

8 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 09

Câu 8: Chi tiết nào thể hiện rõ nhất sự khao khát tình mẫu tử của bé Hồng?

Cái ôm siết chặt và những giọt nước mắt khi gặp mẹ

Việc bé Hồng từ chối vào Thanh Hóa

Những câu hỏi của bé Hồng với người cô

Sự im lặng của bé Hồng trước những lời nói của người cô

Câu hỏi kiểm tra khả năng nhận biết chi tiết tiêu biểu.

9 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 09

Câu 9: Ý nghĩa của nhan đề 'Trong lòng mẹ' là gì?

Nói về tình yêu thương của người mẹ

Nói về sự che chở của người mẹ

Diễn tả niềm hạnh phúc, sự ấm áp khi được ở bên mẹ và khao khát tình mẫu tử

Tả cảnh bé Hồng được ở trong lòng mẹ

Câu hỏi kiểm tra khả năng hiểu ý nghĩa nhan đề.

10 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 09

Câu 10: Câu văn nào sau đây thể hiện rõ nhất sự mâu thuẫn trong tâm trạng của bé Hồng?

Tôi cúi đầu không đáp

Tôi cười dài trong tiếng khóc

Giá như cổ tục là hòn đá

Tôi không muốn vào

Câu hỏi kiểm tra khả năng nhận biết mâu thuẫn trong tâm trạng nhân vật.

11 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 09

Câu 11: Hình ảnh 'cổ tục' trong đoạn trích tượng trưng cho điều gì?

Tình yêu thương của mẹ

Sự giàu có của gia đình

Sự hạnh phúc của bé Hồng

Những định kiến, hủ tục xã hội đã gây đau khổ cho mẹ và bé Hồng

Câu hỏi kiểm tra khả năng suy luận về ý nghĩa biểu tượng.

12 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 09

Câu 12: Vì sao bé Hồng từ chối vào Thanh Hóa thăm mẹ?

Vì bé không muốn người cô thực hiện được ý đồ xấu xa

Vì bé không thích đi xa

Vì bé không muốn gặp mẹ

Vì bé sợ người cô

Câu hỏi kiểm tra khả năng suy luận về hành động của nhân vật.

13 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 09

Câu 13: Theo em, điều gì là quan trọng nhất trong tình cảm của bé Hồng dành cho mẹ?

Sự giận dữ

Sự sợ hãi

Tình yêu thương vô bờ bến

Sự thờ ơ

Câu hỏi kiểm tra khả năng tổng hợp và đánh giá.

14 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 09

Câu 14: Đoạn trích 'Trong lòng mẹ' sử dụng phương thức biểu đạt chính nào?

Tự sự

Miêu tả

Biểu cảm

Nghị luận

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về phương thức biểu đạt.

15 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 09

Câu 15: Dòng nào sau đây không phải là đặc điểm nghệ thuật của đoạn trích?

Ngôi kể thứ nhất

Miêu tả tâm lý nhân vật sâu sắc

Giàu chất trữ tình

Sử dụng nhiều yếu tố hài hước

Câu hỏi kiểm tra khả năng nhận biết đặc điểm nghệ thuật.

16 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 09

Câu 16: Cụm từ 'tàn nhẫn' trong văn bản được dùng để chỉ điều gì?

Sự lạnh lùng

Sự độc ác, gây đau khổ

Sự vô tâm

Sự ích kỷ

Câu hỏi kiểm tra khả năng hiểu nghĩa của từ.

17 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 09

Câu 17: Trong đoạn trích, chi tiết nào thể hiện rõ nhất sự thay đổi tâm trạng của bé Hồng?

Khi nghe người cô nói

Khi nhìn thấy mẹ

Khi gặp mẹ và được mẹ ôm vào lòng

Khi từ chối vào Thanh Hóa

Câu hỏi kiểm tra khả năng nhận biết chi tiết tiêu biểu.

18 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 09

Câu 18: Vì sao bé Hồng lại 'cười dài trong tiếng khóc'?

Vì vui mừng khi gặp mẹ

Vì giận dữ với người cô

Vì đau khổ trước những lời nói của người cô

Vì vừa đau đớn, vừa uất ức, vừa căm giận

Câu hỏi kiểm tra khả năng suy luận về tâm trạng nhân vật.

19 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 09

Câu 19: Theo em, vì sao tác giả lại chọn ngôi kể thứ nhất trong đoạn trích?

Để kể lại câu chuyện một cách khách quan

Để thể hiện rõ hơn cảm xúc, suy nghĩ của nhân vật

Để tăng tính hấp dẫn cho câu chuyện

Để dễ dàng miêu tả cảnh vật

Câu hỏi kiểm tra khả năng nhận biết vai trò của ngôi kể.

20 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 09

Câu 20: Trong đoạn trích, chi tiết nào thể hiện rõ nhất sự cô đơn, thiếu thốn tình cảm của bé Hồng?

Việc bé Hồng phải sống xa mẹ

Những lời nói của người cô

Cảnh bé Hồng gặp mẹ

Việc bé Hồng từ chối vào Thanh Hóa

Câu hỏi kiểm tra khả năng nhận biết chi tiết tiêu biểu.

21 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 09

Câu 21: Dòng nào sau đây thể hiện đúng nhất sự đồng cảm của người đọc với bé Hồng?

Sự ngưỡng mộ

Sự thờ ơ

Sự xót xa

Sự ghen tị

Câu hỏi kiểm tra khả năng nhận biết sự đồng cảm.

22 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 09

Câu 22: Trong đoạn trích, hành động nào của mẹ bé Hồng thể hiện rõ nhất tình yêu thương dành cho con?

Những lời nói ngọt ngào

Sự che chở

Việc đi làm xa

Cái ôm siết chặt và những giọt nước mắt

Câu hỏi kiểm tra khả năng nhận biết chi tiết tiêu biểu.

23 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 09

Câu 23: Theo em, vì sao bé Hồng lại có thể nhận ra sự giả tạo trong lời nói của người cô?

Vì bé thông minh

Vì bé nhạy cảm và yêu thương mẹ

Vì bé được dạy dỗ cẩn thận

Vì bé đã từng trải qua nhiều chuyện

Câu hỏi kiểm tra khả năng suy luận về tâm lý nhân vật.

24 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 09

Câu 24: Điền từ còn thiếu vào chỗ trống: 'Tôi...người cô tôi, rồi lại ...'

cúi đầu, khóc

nhìn, cười

trả lời, im lặng

nói, đi

Câu hỏi kiểm tra khả năng hoàn thiện câu.

25 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 09

Câu 25: Trong đoạn trích, chi tiết nào thể hiện rõ nhất sự thay đổi về thái độ của bé Hồng?

Khi nghe người cô nói về mẹ

Khi nhìn thấy mẹ

Khi được gặp mẹ và ôm mẹ

Khi từ chối vào Thanh Hóa

Câu hỏi kiểm tra khả năng nhận biết chi tiết tiêu biểu.

26 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 09

Câu 26: Theo em, thông điệp chính mà tác giả muốn gửi gắm qua đoạn trích là gì?

Tình yêu thương của mẹ là vô bờ bến

Phản ánh nỗi đau của những đứa trẻ bất hạnh và ca ngợi tình mẫu tử thiêng liêng

Phê phán những hủ tục trong xã hội

Tình yêu thương của con dành cho mẹ

Câu hỏi kiểm tra khả năng khái quát thông điệp.

27 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 09

Câu 27: Dòng nào sau đây không phải là biểu hiện của tình mẫu tử trong đoạn trích?

Sự khao khát được gặp mẹ của bé Hồng

Cái ôm siết chặt của mẹ

Những giọt nước mắt của bé Hồng và mẹ

Những lời nói cay nghiệt của người cô

Câu hỏi kiểm tra khả năng nhận biết biểu hiện của tình mẫu tử.

28 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 09

Câu 28: Trong đoạn trích, câu nói nào thể hiện rõ nhất sự căm giận của bé Hồng?

Tôi cúi đầu không đáp

Tôi cười dài trong tiếng khóc

Giá như cổ tục là hòn đá

Tôi không muốn vào

Câu hỏi kiểm tra khả năng nhận biết câu nói thể hiện sự căm giận.

29 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 09

Câu 29: Tình huống truyện trong 'Trong lòng mẹ' là gì?

Cuộc gặp gỡ bất ngờ và đầy xúc động giữa bé Hồng và mẹ

Cuộc trò chuyện giữa bé Hồng và người cô

Việc bé Hồng từ chối vào Thanh Hóa

Cảnh bé Hồng nhớ về mẹ

Câu hỏi kiểm tra khả năng nhận biết tình huống truyện.

30 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 09

Câu 30: Theo em, vì sao đoạn trích 'Trong lòng mẹ' vẫn còn nguyên giá trị đến ngày nay?

Vì nó viết về đề tài gia đình

Vì nó có nhiều chi tiết cảm động

Vì nó được viết bằng ngôn ngữ giản dị

Vì nó thể hiện tình mẫu tử thiêng liêng và lên án những hủ tục, định kiến xã hội

Câu hỏi kiểm tra khả năng đánh giá giá trị của tác phẩm.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ - Đề 10

1 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 10

Câu 1: Tác giả Nguyên Hồng đã dành tặng giải thưởng Hồ Chí Minh về văn học nghệ thuật vào năm nào?

1994

1995

1997

1996

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về sự nghiệp của tác giả, cụ thể là giải thưởng cao quý mà ông đã nhận.

2 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 10

Câu 2: Tác phẩm 'Trong lòng mẹ' trích từ chương nào của hồi ký 'Những ngày thơ ấu'?

Chương III

Chương V

Chương IV

Chương II

Câu hỏi kiểm tra khả năng ghi nhớ vị trí của đoạn trích trong tác phẩm.

3 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 10

Câu 3: Nhân vật chính trong đoạn trích 'Trong lòng mẹ' là ai?

Người cô

Chú bé Hồng

Mẹ của Hồng

Thầy giáo của Hồng

Câu hỏi kiểm tra khả năng nhận diện nhân vật trung tâm của đoạn trích.

4 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 10

Câu 4: Dòng nào sau đây thể hiện đúng nhất tình cảm của bé Hồng dành cho mẹ?

Sự giận dữ và oán trách

Sự thờ ơ và lạnh nhạt

Sự nghi ngờ và xa cách

Sự yêu thương, khao khát và nỗi đau

Câu hỏi yêu cầu phân tích và đánh giá tình cảm của nhân vật.

5 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 10

Câu 5: Trong đoạn trích, người cô của bé Hồng được miêu tả là người như thế nào?

Xảo trá, độc ác và đầy thành kiến

Dịu dàng, nhân hậu và bao dung

Vô tư, hồn nhiên và ngây thơ

Nghiêm khắc, khó tính nhưng tốt bụng

Câu hỏi kiểm tra khả năng nhận biết và phân tích đặc điểm của nhân vật phụ.

6 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 10

Câu 6: Dòng nào sau đây không phải là phương thức biểu đạt chính của văn bản 'Trong lòng mẹ'?

Tự sự

Biểu cảm

Nghị luận

Miêu tả

Câu hỏi yêu cầu nhận diện phương thức biểu đạt không có trong văn bản.

7 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 10

Câu 7: Ý nghĩa của nhan đề 'Trong lòng mẹ' là gì?

Tả thực về việc bé Hồng được ở trong lòng mẹ

Thể hiện tình yêu thương, sự che chở và khao khát tình mẫu tử

Nhấn mạnh sự cô đơn và bất hạnh của bé Hồng

Gợi tả sự tàn nhẫn của xã hội đối với mẹ con bé Hồng

Câu hỏi kiểm tra khả năng hiểu và phân tích ý nghĩa nhan đề.

8 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 10

Câu 8: Chi tiết nào thể hiện rõ nhất sự khao khát tình mẫu tử của bé Hồng?

Việc bé Hồng trả lời người cô

Việc bé Hồng gặp mẹ ở chợ

Cảm xúc khi được ngồi trong lòng mẹ

Những lời nói của người cô

Câu hỏi yêu cầu xác định chi tiết tiêu biểu thể hiện tình cảm của nhân vật.

9 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 10

Câu 9: Trong câu văn "Tôi cười dài trong tiếng khóc", từ "cười" thể hiện điều gì?

Sự đau khổ tột cùng và uất hận

Sự vui sướng và hạnh phúc

Sự ngạc nhiên và bàng hoàng

Sự hài lòng và mãn nguyện

Câu hỏi yêu cầu phân tích ý nghĩa của từ ngữ trong ngữ cảnh.

10 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 10

Câu 10: Vì sao bé Hồng lại từ chối vào Thanh Hóa thăm mẹ?

Vì bé Hồng không thích đi xa

Vì bé Hồng giận mẹ

Vì bé Hồng sợ người cô

Vì bé Hồng hiểu rõ sự cay độc của người cô

Câu hỏi kiểm tra khả năng suy luận về động cơ của nhân vật.

11 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 10

Câu 11: Hình ảnh so sánh "...khác gì cái ảo ảnh của một dòng nước trong suốt chảy dưới bóng râm đã hiện ra trước con mắt gần rạn nứt của người bộ hành ngã gục giữa sa mạc" thể hiện điều gì?

Sự sợ hãi của bé Hồng khi gặp mẹ

Sự khao khát tình yêu thương và nỗi đau khổ của bé Hồng

Sự tức giận của bé Hồng với người cô

Sự vui mừng của bé Hồng khi gặp mẹ

Câu hỏi yêu cầu phân tích ý nghĩa của hình ảnh so sánh.

12 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 10

Câu 12: Theo em, chi tiết nào sau đây thể hiện rõ nhất sự thay đổi tâm trạng của bé Hồng?

Khi nghe người cô nói về mẹ

Khi gặp mẹ ở chợ

Khi được ngồi trong lòng mẹ

Khi từ chối vào Thanh Hóa

Câu hỏi yêu cầu phân tích và đánh giá sự thay đổi tâm trạng của nhân vật.

13 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 10

Câu 13: Câu văn nào sau đây thể hiện rõ nhất sự thấu hiểu và cảm thông của bé Hồng dành cho mẹ?

Chỉ vì tôi thương mẹ tôi và căm tức sao mẹ tôi lại vì sợ hãi những thành kiến tàn ác mà xa lìa anh em tôi, để sinh nở một cách giấu giếm...

Tôi cúi đầu không đáp

Tôi cười dài trong tiếng khóc...

Không! Cháu không muốn vào. Cuối năm thế nào mợ cháu cũng về

Câu hỏi yêu cầu tìm ra câu văn thể hiện rõ nhất sự thấu hiểu và cảm thông của nhân vật.

14 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 10

Câu 14: Trong đoạn trích, chi tiết nào thể hiện rõ nhất sự tàn nhẫn của xã hội đối với mẹ con bé Hồng?

Việc bé Hồng phải sống với người cô

Việc mẹ bé Hồng phải đi làm xa

Việc bé Hồng không được gặp mẹ thường xuyên

Những lời nói cay độc của người cô về mẹ bé Hồng

Câu hỏi yêu cầu nhận biết chi tiết thể hiện sự tàn nhẫn của xã hội.

15 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 10

Câu 15: Dòng nào sau đây không phải là đặc điểm nghệ thuật nổi bật của đoạn trích 'Trong lòng mẹ'?

Ngôi kể thứ nhất, tạo sự chân thực

Miêu tả tâm lý nhân vật sâu sắc

Sử dụng nhiều yếu tố hài hước

Giàu cảm xúc, chất trữ tình

Câu hỏi yêu cầu nhận diện đặc điểm nghệ thuật không có trong văn bản.

16 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 10

Câu 16: Đâu là nguyên nhân chính khiến bé Hồng có những cảm xúc phức tạp khi nghe người cô nói về mẹ?

Vì bé Hồng không tin những lời người cô nói

Vì bé Hồng vừa thương mẹ, vừa uất hận trước những lời vu khống

Vì bé Hồng cảm thấy xấu hổ về mẹ

Vì bé Hồng muốn bênh vực mẹ

Câu hỏi yêu cầu phân tích nguyên nhân sâu xa của cảm xúc nhân vật.

17 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 10

Câu 17: Theo em, thái độ của tác giả đối với người cô trong đoạn trích là gì?

Khinh bỉ và căm ghét

Thương hại và đồng cảm

Bàng quan và thờ ơ

Kính trọng và ngưỡng mộ

Câu hỏi yêu cầu phân tích thái độ của tác giả đối với nhân vật khác.

18 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 10

Câu 18: Trong câu "Giá như cổ tục đã đày đọa mẹ tôi là một vật như hòn đá hay cục thủy tinh, đầu mẩu gỗ, tôi quyết vồ lấy ngay mà cắn, mà..., mà... cho kỳ nát vụn mới thôi", từ nào thích hợp để điền vào chỗ trống?

ăn - nuốt

nhai - nghiền

nhai - nghiến

nhai - xé

Câu hỏi yêu cầu chọn từ ngữ phù hợp để hoàn thiện câu.

19 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 10

Câu 19: Hành động nào của bé Hồng thể hiện rõ nhất sự phản kháng trước những lời nói của người cô?

Khóc nức nở

Cười dài trong tiếng khóc

Cúi đầu không đáp

Bỏ đi

Câu hỏi yêu cầu xác định hành động thể hiện sự phản kháng của nhân vật.

20 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 10

Câu 20: Ý nào sau đây không phải là nội dung chính của đoạn trích?

Nỗi đau khổ của bé Hồng khi phải xa mẹ

Tình yêu thương sâu sắc của bé Hồng dành cho mẹ

Sự phản bội của người mẹ đối với con

Sự tàn nhẫn của xã hội phong kiến

Câu hỏi yêu cầu xác định nội dung không có trong đoạn trích.

21 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 10

Câu 21: Trong đoạn trích, chi tiết nào thể hiện rõ nhất sự thay đổi trong cách nhìn nhận của bé Hồng về mẹ?

Khi nghe người cô nói về mẹ

Khi gặp mẹ ở chợ

Khi được ngồi trong lòng mẹ

Khi hiểu được nỗi khổ của mẹ

Câu hỏi yêu cầu phân tích sự thay đổi trong cách nhìn nhận của nhân vật.

22 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 10

Câu 22: Theo em, vì sao tác giả chọn ngôi kể thứ nhất trong đoạn trích?

Để thể hiện chân thực cảm xúc và suy nghĩ của nhân vật

Để kể lại câu chuyện một cách khách quan

Để tăng tính hấp dẫn cho câu chuyện

Để dễ dàng miêu tả ngoại hình nhân vật

Câu hỏi yêu cầu phân tích mục đích của việc sử dụng ngôi kể.

23 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 10

Câu 23: Đâu là yếu tố quan trọng nhất tạo nên sức hấp dẫn của đoạn trích 'Trong lòng mẹ'?

Cốt truyện hấp dẫn

Tình cảm chân thật, sâu sắc

Ngôn ngữ giàu hình ảnh

Nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật

Câu hỏi yêu cầu xác định yếu tố quan trọng nhất.

24 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 10

Câu 24: Từ “kịch” trong câu “Nhưng, nhận ra những ý nghĩa cay độc trong giọng nói và trên nét mặt khi cười rất kịch của cô tôi kia, tôi cúi đầu không đáp” có nghĩa là gì?

Người cô cười như diễn viên

Người cô thích khôi hài

Người cô cố che giấu tâm trạng thực

Người cô diễn kịch

Câu hỏi yêu cầu phân tích ý nghĩa của từ ngữ trong ngữ cảnh.

25 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 10

Câu 25: Tình huống truyện trong 'Trong lòng mẹ' là gì?

Hồng gặp mẹ ở chợ

Hồng nghe lời người cô nói về mẹ và gặp mẹ

Hồng được ngồi trong lòng mẹ

Hồng từ chối vào Thanh Hóa

Câu hỏi yêu cầu xác định tình huống truyện.

26 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 10

Câu 26: Em hiểu thế nào về cụm từ “cổ tục” trong câu văn: “Giá như cổ tục đã đày đọa mẹ tôi là một vật như hòn đá hay cục thủy tinh, đầu mẩu gỗ, tôi quyết vồ lấy ngay mà cắn, mà..., mà... cho kỳ nát vụn mới thôi”?

Những hủ tục, những quan niệm lạc hậu của xã hội

Những người có địa vị trong xã hội

Những vật dụng trong gia đình

Những người thân trong gia đình

Câu hỏi yêu cầu giải thích ý nghĩa của cụm từ.

27 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 10

Câu 27: Chi tiết nào trong đoạn trích thể hiện rõ nhất sự cô đơn, lẻ loi của bé Hồng?

Khi gặp mẹ ở chợ

Khi nghe lời người cô

Khi phải sống xa mẹ, chịu sự ghẻ lạnh của họ hàng

Khi được ngồi trong lòng mẹ

Câu hỏi yêu cầu xác định chi tiết thể hiện sự cô đơn.

28 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 10

Câu 28: Theo em, vì sao bé Hồng lại có thể nhận ra sự cay độc trong lời nói của người cô?

Vì bé Hồng thông minh

Vì bé Hồng được học hành đầy đủ

Vì bé Hồng có trực giác nhạy bén

Vì bé Hồng đã từng trải qua những nỗi đau tương tự

Câu hỏi yêu cầu phân tích khả năng nhận biết của nhân vật.

29 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 10

Câu 29: Trong đoạn trích, đâu là yếu tố quan trọng nhất giúp người đọc đồng cảm với bé Hồng?

Ngôn ngữ giàu cảm xúc và hình ảnh

Cốt truyện hấp dẫn

Nhân vật được xây dựng chi tiết

Tình tiết bất ngờ

Câu hỏi yêu cầu xác định yếu tố quan trọng nhất.

30 / 30

Category: [Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Trong lòng mẹ

Tags: Bộ đề 10

Câu 30: Hãy cho biết, câu văn “Tôi cười dài trong tiếng khóc” sử dụng biện pháp tu từ gì?

So sánh

Tương phản

Nhân hóa

Ẩn dụ

Câu hỏi yêu cầu xác định biện pháp tu từ.

Đề trắc nghiệm liên quan:

[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 6: Ông lão đánh cá và con cá vàng
[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 9: Điều không tính trước
[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Đồng Tháp Mười mùa nước nổi
[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Thực hành tiếng việt trang 59
[Cánh diều] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Khan hiếm nước ngọt

Đề 01

Đề 02

Đề 03

Đề 04

Đề 05

Đề 06

Đề 07

Đề 08

Đề 09

Đề 10

Đề trắc nghiệm liên quan:

Viết một bình luận