Đề Thi Thử Trắc Nghiệm Online - Môn Giáo Dục Học Đại Cương

Đề Thi Thử Trắc Nghiệm Online – Môn Giáo Dục Học Đại Cương tổng hợp câu hỏi trắc nghiệm chứa đựng nhiều dạng bài tập, bài thi, cũng như các câu hỏi trắc nghiệm và bài kiểm tra, trong bộ Đại Học. Nội dung trắc nghiệm nhấn mạnh phần kiến thức nền tảng và chuyên môn sâu của học phần này. Mọi bộ đề trắc nghiệm đều cung cấp câu hỏi, đáp án cùng hướng dẫn giải cặn kẽ. Mời bạn thử sức làm bài nhằm ôn luyện và làm vững chắc kiến thức cũng như đánh giá năng lực bản thân!

Đề 01

Đề 02

Đề 03

Đề 04

Đề 05

Đề 06

Đề 07

Đề 08

Đề 09

Đề 10

Đề 11

Đề 12

Đề 13

Đề 14

Đề 15

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương - Đề 01

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 01

Câu 1: Mục tiêu chính của Giáo dục học đại cương là gì trong việc đào tạo giáo viên?

Cung cấp kiến thức chuyên sâu về một lĩnh vực cụ thể của giáo dục.

Rèn luyện kỹ năng thực hành giảng dạy các môn học.

Xây dựng nền tảng lý luận giáo dục vững chắc, giúp giáo viên tiếp cận và giải quyết các vấn đề giáo dục một cách khoa học.

Giới thiệu các phương pháp kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh.

Câu hỏi tập trung vào mục tiêu cốt lõi của GDHĐC trong sư phạm. GDHĐC cung cấp nền tảng lý luận chung nhất, giúp giáo viên hiểu bản chất và quy luật giáo dục để áp dụng linh hoạt trong thực tiễn.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 01

Câu 2: Trong các yếu tố sau, yếu tố nào là quan trọng nhất để phân biệt giữa giáo dục người và 'giáo dục' động vật (ví dụ, mèo mẹ dạy mèo con săn mồi)?

Sự tương tác giữa thế hệ trước và thế hệ sau.

Mục đích trang bị kỹ năng sinh tồn cho thế hệ sau.

Quá trình học hỏi kinh nghiệm thông qua quan sát và bắt chước.

Tính mục đích, ý thức và hệ thống trong việc truyền đạt và lĩnh hội tri thức, văn hóa, giá trị xã hội.

Câu hỏi này tập trung vào bản chất đặc thù của giáo dục người. Giáo dục người khác biệt cơ bản với 'giáo dục' động vật ở tính mục đích, ý thức và truyền đạt văn hóa, tri thức một cách hệ thống.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 01

Câu 3: Một giáo viên nhận thấy một học sinh luôn tỏ ra thụ động và thiếu tự tin trong các hoạt động nhóm. Theo quan điểm của Giáo dục học đại cương, đâu là cách tiếp cận sư phạm phù hợp nhất để giúp học sinh này?

Yêu cầu học sinh phải tích cực tham gia hơn, nếu không sẽ bị đánh giá thấp.

Tìm hiểu nguyên nhân gốc rễ của sự thụ động, tạo cơ hội thành công nhỏ, từng bước khích lệ và giao nhiệm vụ phù hợp với khả năng của học sinh.

Tập trung vào những học sinh tích cực khác, xem sự thụ động của học sinh này là vấn đề cá nhân.

Giao cho học sinh những nhiệm vụ khó hơn để 'thử thách' và buộc học sinh phải thay đổi.

Câu hỏi tình huống sư phạm, đòi hỏi vận dụng kiến thức GDHĐC về phát triển cá nhân. Cách tiếp cận phù hợp là tạo môi trường hỗ trợ, khích lệ, giao nhiệm vụ vừa sức để tăng dần sự tự tin và chủ động của học sinh.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 01

Câu 4: Trong các chức năng sau của giáo dục, chức năng nào thể hiện vai trò của giáo dục trong việc duy trì và phát triển xã hội?

Chức năng phát triển cá nhân.

Chức năng kinh tế.

Chức năng tái sản xuất và phát triển xã hội.

Chức năng chính trị.

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về chức năng xã hội của giáo dục. Giáo dục tái sản xuất và phát triển nguồn nhân lực, giá trị văn hóa, tri thức, đảm bảo sự kế thừa và tiến bộ của xã hội.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 01

Câu 5: Thầy giáo A áp dụng phương pháp dạy họcProject-Based Learning (Dạy học dự án) trong môn học của mình. Theo Giáo dục học đại cương, phương pháp này chú trọng phát triển điều gì ở học sinh?

Năng lực giải quyết vấn đề, tư duy sáng tạo và khả năng hợp tác.

Khả năng ghi nhớ kiến thức và tái hiện thông tin chính xác.

Kỹ năng làm việc độc lập và tuân thủ kỷ luật.

Tốc độ hoàn thành bài tập và sự cạnh tranh giữa các học sinh.

Câu hỏi liên hệ phương pháp dạy học cụ thể với mục tiêu giáo dục theo GDHĐC. Dạy học dự án tập trung phát triển năng lực giải quyết vấn đề, tư duy phản biện, hợp tác và vận dụng kiến thức vào thực tiễn.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 01

Câu 6: Phân tích mối quan hệ giữa 'dạy học' và 'giáo dục' (theo nghĩa hẹp) trong quá trình sư phạm.

Dạy học bao hàm giáo dục, giáo dục là một phần của dạy học.

Dạy học và giáo dục là hai quá trình bộ phận của quá trình sư phạm, có mục tiêu và nội dung riêng nhưng tác động qua lại, bổ trợ lẫn nhau để phát triển toàn diện nhân cách.

Dạy học và giáo dục là hai hoạt động độc lập, không liên quan đến nhau trong quá trình đào tạo.

Giáo dục quan trọng hơn dạy học, dạy học chỉ là phương tiện để thực hiện mục tiêu giáo dục.

Câu hỏi yêu cầu phân tích mối quan hệ giữa các khái niệm cốt lõi trong GDHĐC. Dạy học tập trung trang bị tri thức, kỹ năng; giáo dục (nghĩa hẹp) tập trung hình thành nhân cách, phẩm chất. Chúng là hai bộ phận thống nhất của quá trình sư phạm.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 01

Câu 7: Yếu tố nào sau đây thể hiện tính 'khách quan' của quá trình giáo dục?

Mục tiêu giáo dục do nhà nước và xã hội quy định.

Nội dung giáo dục được xây dựng dựa trên hệ thống tri thức khoa học.

Quá trình giáo dục diễn ra theo các quy luật khách quan của sự phát triển nhân cách, quy luật nhận thức và quy luật giáo dục.

Phương pháp giáo dục phải phù hợp với đặc điểm lứa tuổi và cá nhân học sinh.

Câu hỏi về tính chất của quá trình giáo dục. Tính khách quan thể hiện ở việc quá trình giáo dục chịu sự chi phối của các quy luật khách quan của xã hội, tâm lý, giáo dục, không phụ thuộc hoàn toàn vào ý muốn chủ quan của nhà giáo dục.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 01

Câu 8: Trong bối cảnh xã hội hiện đại với sự phát triển của công nghệ thông tin, vai trò của giáo viên có sự thay đổi như thế nào theo quan điểm của Giáo dục học đại cương?

Giáo viên trở thành người truyền thụ kiến thức duy nhất và quan trọng nhất.

Vai trò của giáo viên giảm đi do học sinh có thể tự học qua internet.

Giáo viên tập trung hơn vào việc kiểm soát kỷ luật và đảm bảo trật tự trong lớp học.

Giáo viên chuyển từ vai trò người truyền thụ kiến thức sang vai trò người tổ chức, hướng dẫn, hỗ trợ và tạo môi trường học tập tích cực cho học sinh.

Câu hỏi về sự thay đổi vai trò của giáo viên trong bối cảnh mới. Giáo viên chuyển từ vai trò truyền thụ kiến thức thụ động sang vai trò tổ chức, hướng dẫn, hỗ trợ học sinh tự học, tự khám phá và phát triển năng lực.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 01

Câu 9: Một trường học quyết định tăng cường các hoạt động trải nghiệm thực tế cho học sinh. Điều này thể hiện sự vận dụng nguyên tắc giáo dục nào của Giáo dục học đại cương?

Nguyên tắc đảm bảo tính vừa sức.

Nguyên tắc giáo dục gắn liền với thực tiễn.

Nguyên tắc phát triển cá tính.

Nguyên tắc tập thể hóa giáo dục.

Câu hỏi liên hệ thực tiễn giáo dục với nguyên tắc sư phạm trong GDHĐC. Tăng cường trải nghiệm thực tế thể hiện nguyên tắc 'giáo dục gắn liền với thực tiễn', giúp học sinh vận dụng kiến thức vào cuộc sống.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 01

Câu 10: Đâu là sự khác biệt cơ bản giữa 'giáo dục tự phát' và 'giáo dục có tổ chức'?

Giáo dục tự phát hiệu quả hơn giáo dục có tổ chức.

Giáo dục tự phát chỉ diễn ra trong gia đình, giáo dục có tổ chức diễn ra ở nhà trường.

Giáo dục có tổ chức có mục đích, kế hoạch, nội dung, phương pháp rõ ràng, được thực hiện bởi các nhà giáo dục chuyên nghiệp, còn giáo dục tự phát diễn ra một cách ngẫu nhiên, không có chủ đích.

Giáo dục tự phát phù hợp với trẻ nhỏ, giáo dục có tổ chức phù hợp với người lớn.

Câu hỏi về phân loại hình thức giáo dục. Giáo dục tự phát diễn ra ngẫu nhiên, không có mục đích, kế hoạch; giáo dục có tổ chức (nhà trường) có mục đích, kế hoạch, chương trình rõ ràng.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 01

Câu 11: Trong quá trình giáo dục, yếu tố 'môi trường giáo dục' có vai trò như thế nào?

Môi trường giáo dục chỉ có vai trò hỗ trợ cho hoạt động dạy học.

Môi trường giáo dục có vai trò quan trọng, tác động đến mọi mặt của quá trình giáo dục và sự phát triển nhân cách của người học.

Môi trường giáo dục không quan trọng bằng yếu tố di truyền và năng lực cá nhân.

Môi trường giáo dục chủ yếu tác động đến kết quả học tập, ít ảnh hưởng đến phẩm chất đạo đức.

Câu hỏi về vai trò của môi trường giáo dục. Môi trường giáo dục (vật chất, tinh thần, xã hội) tác động mạnh mẽ đến sự phát triển nhân cách của người học, tạo điều kiện hoặc cản trở quá trình giáo dục.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 01

Câu 12: Nguyên tắc 'tôn trọng nhân cách người học' trong Giáo dục học đại cương được thể hiện như thế nào trong thực tế giáo dục?

Giáo viên luôn đồng ý với mọi ý kiến của học sinh.

Học sinh được tự do làm mọi điều mình muốn trong lớp học.

Giáo viên chỉ tập trung vào việc truyền đạt kiến thức, không can thiệp vào đời sống riêng tư của học sinh.

Giáo viên coi trọng phẩm giá, quyền lợi của học sinh, lắng nghe ý kiến, tạo điều kiện để học sinh phát triển tiềm năng và khẳng định bản thân.

Câu hỏi về nguyên tắc sư phạm cốt lõi. Tôn trọng nhân cách người học thể hiện qua việc coi trọng phẩm giá, quyền lợi, lắng nghe ý kiến, tạo điều kiện phát triển tiềm năng của mỗi cá nhân học sinh.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 01

Câu 13: Theo Giáo dục học đại cương, 'nhân cách' được hình thành và phát triển dưới tác động của những yếu tố nào?

Câu hỏi về các yếu tố ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển nhân cách. GDHĐC quan niệm nhân cách chịu ảnh hưởng tổng hợp của di truyền, môi trường, giáo dục và hoạt động cá nhân.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 01

Câu 14: Phương pháp nghiên cứu nào thường được sử dụng trong Giáo dục học đại cương để tìm hiểu về kinh nghiệm giáo dục của các nhà giáo dục tiền bối?

Phương pháp thực nghiệm sư phạm.

Phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi.

Phương pháp nghiên cứu lịch sử giáo dục.

Phương pháp quan sát sư phạm.

Câu hỏi về phương pháp nghiên cứu trong GDHĐC. Nghiên cứu lịch sử giáo dục là phương pháp quan trọng để tìm hiểu, kế thừa và phát triển kinh nghiệm giáo dục từ quá khứ.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 01

Câu 15: Trong các loại hình giáo dục, 'giáo dục thường xuyên' có vai trò quan trọng nhất đối với đối tượng nào?

Trẻ em lứa tuổi mầm non.

Người lớn, người đã đi làm cần học tập suốt đời.

Học sinh phổ thông.

Sinh viên đại học.

Câu hỏi về vai trò của giáo dục thường xuyên. Giáo dục thường xuyên đặc biệt quan trọng với người lớn, người đã đi làm, cần cập nhật kiến thức, kỹ năng để đáp ứng yêu cầu công việc và cuộc sống.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 01

Câu 16: Phân biệt khái niệm 'mục tiêu giáo dục' và 'nhiệm vụ giáo dục'.

Mục tiêu giáo dục là đích hướng tới, nhiệm vụ giáo dục là những công việc cụ thể cần thực hiện để đạt mục tiêu.

Mục tiêu giáo dục là kết quả mong đợi, nhiệm vụ giáo dục là quá trình thực hiện.

Mục tiêu giáo dục do nhà nước quy định, nhiệm vụ giáo dục do nhà trường xác định.

Mục tiêu giáo dục mang tính định tính, nhiệm vụ giáo dục mang tính định lượng.

Câu hỏi về phân biệt các khái niệm cơ bản trong GDHĐC. Mục tiêu giáo dục là đích hướng tới, mang tính chiến lược, dài hạn; nhiệm vụ giáo dục là những công việc cụ thể, cần thực hiện để đạt mục tiêu, mang tính chiến thuật, ngắn hạn.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 01

Câu 17: Một học sinh có hoàn cảnh khó khăn, thiếu sự quan tâm của gia đình. Theo quan điểm nhân văn của Giáo dục học đại cương, giáo viên nên tiếp cận và giáo dục học sinh này như thế nào?

Giáo viên nên giữ khoảng cách, tránh can thiệp sâu vào hoàn cảnh cá nhân của học sinh.

Giáo viên nên tập trung vào việc dạy kiến thức, coi nhẹ vấn đề tâm lý, hoàn cảnh của học sinh.

Giáo viên cần thể hiện sự thấu hiểu, cảm thông, yêu thương, tôn trọng học sinh, đồng thời tìm cách hỗ trợ học sinh vượt qua khó khăn và phát triển.

Giáo viên nên nghiêm khắc hơn với học sinh này để rèn kỷ luật và ý thức trách nhiệm.

Câu hỏi tình huống sư phạm, đòi hỏi vận dụng quan điểm nhân văn trong GDHĐC. Tiếp cận nhân văn là thấu hiểu, cảm thông, yêu thương, tôn trọng, giúp đỡ học sinh vượt qua khó khăn, phát triển toàn diện.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 01

Câu 18: 'Quá trình sư phạm' là khái niệm trung tâm của Giáo dục học đại cương. Bản chất của quá trình sư phạm là gì?

Quá trình truyền thụ kiến thức từ giáo viên đến học sinh.

Quá trình tác động qua lại giữa chủ thể giáo dục (nhà giáo dục) và khách thể giáo dục (người được giáo dục) nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục.

Quá trình học sinh tự học và tự phát triển.

Quá trình quản lý và tổ chức các hoạt động giáo dục trong nhà trường.

Câu hỏi về bản chất của khái niệm cốt lõi 'quá trình sư phạm'. Quá trình sư phạm là quá trình tác động qua lại giữa nhà giáo dục và người được giáo dục, nhằm đạt mục tiêu giáo dục.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 01

Câu 19: Trong các phương pháp giáo dục, phương pháp nào chú trọng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của người học?

Phương pháp thuyết trình.

Phương pháp giảng giải minh họa.

Phương pháp thảo luận nhóm, giải quyết vấn đề, đóng vai.

Phương pháp kiểm tra, đánh giá.

Câu hỏi về phương pháp giáo dục tích cực. Các phương pháp tích cực (thảo luận, làm việc nhóm, dự án,...) tập trung vào việc tạo cơ hội cho người học tham gia chủ động, khám phá, trải nghiệm, kiến tạo kiến thức.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 01

Câu 20: Đâu là mối quan hệ giữa Giáo dục học đại cương và các khoa học giáo dục chuyên ngành (ví dụ: Lý luận dạy học bộ môn, Giáo dục mầm non, Giáo dục đặc biệt)?

Giáo dục học đại cương bao gồm tất cả các khoa học giáo dục chuyên ngành.

Các khoa học giáo dục chuyên ngành độc lập hoàn toàn với Giáo dục học đại cương.

Giáo dục học đại cương chỉ nghiên cứu lý luận chung, không liên quan đến thực tiễn giáo dục chuyên ngành.

Giáo dục học đại cương là khoa học cơ sở, cung cấp nền tảng lý luận chung cho các khoa học giáo dục chuyên ngành nghiên cứu sâu hơn về các lĩnh vực giáo dục cụ thể.

Câu hỏi về vị trí, vai trò của GDHĐC trong hệ thống khoa học giáo dục. GDHĐC cung cấp nền tảng lý luận chung, các khoa học chuyên ngành cụ thể hóa, ứng dụng vào từng lĩnh vực, đối tượng giáo dục.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 01

Câu 21: Trong các hình thức tổ chức giáo dục, 'giáo dục gia đình' có vai trò như thế nào đối với sự phát triển của trẻ em?

Giáo dục gia đình có vai trò nền tảng, đặt cơ sở ban đầu cho sự phát triển toàn diện của trẻ.

Giáo dục gia đình chỉ có vai trò bổ trợ cho giáo dục nhà trường.

Giáo dục gia đình không còn quan trọng trong xã hội hiện đại.

Giáo dục gia đình chủ yếu tập trung vào việc dạy chữ cho trẻ trước khi đến trường.

Câu hỏi về vai trò của giáo dục gia đình. Giáo dục gia đình có vai trò nền tảng, ảnh hưởng sâu sắc đến sự hình thành nhân cách, giá trị, thói quen, kỹ năng sống ban đầu của trẻ.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 01

Câu 22: Theo quan điểm của Giáo dục học đại cương, đánh giá kết quả giáo dục cần chú trọng điều gì?

Chỉ đánh giá kiến thức, kỹ năng của người học.

Đánh giá toàn diện, khách quan, công bằng, chú trọng cả quá trình và kết quả, cả kiến thức, kỹ năng và thái độ, phẩm chất.

Chỉ đánh giá bằng điểm số để xếp hạng học sinh.

Đánh giá chủ yếu dựa vào trí nhớ và khả năng tái hiện kiến thức.

Câu hỏi về nguyên tắc đánh giá trong GDHĐC. Đánh giá cần toàn diện, khách quan, công bằng, chú trọng cả quá trình và kết quả, cả kiến thức, kỹ năng và thái độ, phẩm chất.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 01

Câu 23: 'Nội dung giáo dục' cần được xây dựng dựa trên những căn cứ nào theo Giáo dục học đại cương?

Câu hỏi về căn cứ xây dựng nội dung giáo dục. Nội dung giáo dục cần dựa trên mục tiêu giáo dục, yêu cầu của xã hội, đặc điểm người học, thành tựu khoa học và văn hóa.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 01

Câu 24: Trong các nguyên tắc giáo dục, 'nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, toàn diện, liên tục' có ý nghĩa gì?

Giáo dục cần tập trung vào một số nội dung trọng tâm.

Giáo dục cần thay đổi thường xuyên để phù hợp với tình hình mới.

Quá trình giáo dục phải có hệ thống, bao quát các mặt phát triển nhân cách, diễn ra liên tục, nhất quán từ cấp học này đến cấp học khác, từ hoạt động này đến hoạt động khác.

Giáo dục cần phân hóa theo năng lực và sở thích của từng người học.

Câu hỏi về ý nghĩa của nguyên tắc sư phạm. Nguyên tắc này yêu cầu quá trình giáo dục phải có hệ thống, bao quát các mặt phát triển, diễn ra liên tục, nhất quán trong suốt quá trình hình thành nhân cách.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 01

Câu 25: 'Kỷ luật tích cực' trong giáo dục là gì và nó khác với kỷ luật truyền thống như thế nào?

Kỷ luật tích cực là hình thức kỷ luật nhẹ nhàng, không gây áp lực cho học sinh.

Kỷ luật tích cực và kỷ luật truyền thống đều hướng đến mục tiêu kiểm soát hành vi của học sinh, không có sự khác biệt.

Kỷ luật tích cực là việc khen thưởng học sinh khi có hành vi tốt, kỷ luật truyền thống là việc phạt học sinh khi có hành vi xấu.

Kỷ luật tích cực tập trung xây dựng mối quan hệ tích cực, hướng dẫn, giải quyết vấn đề, phát triển ý thức tự giác và trách nhiệm của học sinh, khác với kỷ luật truyền thống thường dựa trên răn đe, trừng phạt.

Câu hỏi về so sánh hai mô hình kỷ luật. Kỷ luật tích cực tập trung xây dựng mối quan hệ, hướng dẫn, giải quyết vấn đề, phát triển ý thức tự giác; kỷ luật truyền thống thường dựa trên răn đe, trừng phạt.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 01

Câu 26: Trong các loại hình nghiên cứu khoa học giáo dục, nghiên cứu 'thực nghiệm sư phạm' có mục đích chính là gì?

Mô tả thực trạng giáo dục.

Kiểm chứng tính hiệu quả của các biện pháp, phương pháp, mô hình giáo dục mới và tìm ra các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục.

Xây dựng lý thuyết giáo dục.

Tìm hiểu lịch sử phát triển của giáo dục.

Câu hỏi về mục đích của nghiên cứu thực nghiệm sư phạm. Thực nghiệm sư phạm nhằm kiểm chứng tính hiệu quả của các biện pháp, phương pháp, mô hình giáo dục mới trong điều kiện thực tế.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 01

Câu 27: 'Hoạt động hóa người học' là một yêu cầu quan trọng trong đổi mới giáo dục hiện nay. Theo Giáo dục học đại cương, 'hoạt động hóa người học' có ý nghĩa gì?

Tăng cường các hoạt động ngoại khóa cho học sinh.

Giảm bớt thời gian học lý thuyết, tăng thời gian thực hành.

Tạo điều kiện để người học tham gia tích cực, chủ động vào quá trình học tập, phát huy vai trò chủ thể của người học.

Sử dụng nhiều phương tiện trực quan, công nghệ thông tin trong dạy học.

Câu hỏi về ý nghĩa của 'hoạt động hóa người học'. Hoạt động hóa người học là tạo điều kiện để người học tham gia tích cực, chủ động vào quá trình học tập, biến quá trình đào tạo thành quá trình tự đào tạo.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 01

Câu 28: Phân tích mối quan hệ giữa 'giáo dục, kinh tế và chính trị' trong xã hội.

Giáo dục, kinh tế và chính trị là ba lĩnh vực độc lập, ít liên quan đến nhau.

Kinh tế quyết định giáo dục, giáo dục quyết định chính trị.

Chính trị chi phối giáo dục và kinh tế.

Giáo dục, kinh tế và chính trị có mối quan hệ biện chứng, tác động và chi phối lẫn nhau. Giáo dục phục vụ mục tiêu kinh tế và chính trị, đồng thời kinh tế và chính trị tạo điều kiện và định hướng cho sự phát triển của giáo dục.

Câu hỏi yêu cầu phân tích mối quan hệ đa chiều. Giáo dục cung cấp nguồn nhân lực cho kinh tế, phục vụ mục tiêu chính trị; kinh tế và chính trị tác động đến mục tiêu, nội dung, phương thức giáo dục.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 01

Câu 29: Trong các xu hướng giáo dục hiện đại, xu hướng 'cá nhân hóa giáo dục' (personalized learning) nhấn mạnh điều gì?

Tạo ra các chương trình và phương pháp giáo dục phù hợp với đặc điểm và nhu cầu riêng của từng cá nhân học sinh.

Tổ chức các lớp học nhỏ, ít học sinh để giáo viên dễ dàng quản lý.

Sử dụng công nghệ thông tin để thay thế vai trò của giáo viên.

Phân loại học sinh theo năng lực để có chế độ dạy học riêng.

Câu hỏi về xu hướng giáo dục hiện đại. Cá nhân hóa giáo dục tập trung đáp ứng nhu cầu, sở thích, năng lực riêng của từng người học, tạo lộ trình học tập phù hợp.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 01

Câu 30: Giáo dục học đại cương có vai trò như thế nào trong việc xây dựng và phát triển lý luận giáo dục Việt Nam?

Giáo dục học đại cương chỉ có vai trò nghiên cứu lý luận giáo dục của nước ngoài.

Giáo dục học đại cương không có vai trò trong việc xây dựng lý luận giáo dục Việt Nam.

Giáo dục học đại cương cung cấp cơ sở lý luận và phương pháp luận chung, giúp nghiên cứu, xây dựng và phát triển hệ thống lý luận giáo dục Việt Nam mang bản sắc dân tộc và phù hợp với thực tiễn đất nước.

Lý luận giáo dục Việt Nam chỉ cần dựa trên kinh nghiệm thực tiễn, không cần đến Giáo dục học đại cương.

Xem kết quả

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Nhận kết quả

Xảy ra lỗi

Bước 1: Vào google.com rồi gõ từ khóa:
Copy nhanh thanh-tim-kiem

Bước 2: Trong kết quả tìm kiếm Google, hãy tìm website giống hình bên dưới

Nếu trang 1 không có hãy tìm ở trang 2, 3, 4... nhé trang-google

Bước 3:

Cuộn xuống cuối bài viết rồi bấm vào nút GIỐNG HÌNH DƯỚI và chờ 1 lát để lấy mã:

luot-xem

Nếu tìm không thấy mã bạn có thể Đổi nhiệm vụ để lấy mã khác.

Câu hỏi về vai trò của GDHĐC đối với giáo dục Việt Nam. GDHĐC cung cấp cơ sở lý luận, phương pháp luận, giúp nghiên cứu, xây dựng hệ thống lý luận giáo dục Việt Nam phù hợp với bối cảnh và đặc điểm văn hóa.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương - Đề 02

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 02

Câu 1: Trong một buổi hội thảo về đổi mới giáo dục, một diễn giả khẳng định: “Giáo dục không chỉ là việc truyền đạt kiến thức mà còn là quá trình khai phá tiềm năng và phát triển toàn diện con người”. Quan điểm này phản ánh rõ nhất bản chất nào của giáo dục?

Tính kế thừa và phát triển văn hóa xã hội.

Tính tất yếu khách quan của giáo dục trong xã hội loài người.

Tính nhân văn, mục tiêu vì sự phát triển của mỗi cá nhân.

Tính hệ thống, có tổ chức và kế hoạch.

Câu hỏi tập trung vào bản chất cốt lõi của giáo dục, vượt ra ngoài việc truyền đạt kiến thức đơn thuần. Các phương án nhiễu tập trung vào các khía cạnh khác nhưng không bao trùm được ý chính về phát triển toàn diện.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 02

Câu 2: Cô giáo Lan áp dụng phương pháp “dạy học dự án” trong môn Lịch sử lớp 7. Học sinh được chia nhóm, tự chọn đề tài liên quan đến lịch sử địa phương, tự nghiên cứu, thu thập tư liệu và trình bày sản phẩm. Phương pháp này thể hiện rõ nguyên tắc sư phạm nào?

Nguyên tắc đảm bảo tính vừa sức và cá nhân hóa.

Nguyên tắc phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động và sáng tạo của người học.

Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học, hiện đại và sư phạm.

Nguyên tắc kết hợp lý luận và thực tiễn, học đi đôi với hành.

Câu hỏi mô tả một tình huống sư phạm cụ thể và yêu cầu xác định nguyên tắc sư phạm được thể hiện. Dạy học dự án nhấn mạnh tính tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 02

Câu 3: Trong bối cảnh chuyển đổi số, vai trò của giáo viên có sự thay đổi như thế nào?

Giảm bớt vai trò, do công nghệ có thể thay thế nhiều hoạt động dạy học.

Không thay đổi, vẫn tập trung vào truyền đạt kiến thức theo chương trình.

Tăng cường vai trò kiểm soát, đảm bảo học sinh không bị phân tâm bởi công nghệ.

Chuyển từ vai trò truyền thụ kiến thức sang vai trò hướng dẫn, hỗ trợ và phát triển năng lực tự học của học sinh.

Câu hỏi đề cập đến một xu hướng hiện đại trong giáo dục và yêu cầu phân tích sự thay đổi vai trò của giáo viên. Giáo viên chuyển từ vai trò truyền thụ kiến thức sang vai trò hướng dẫn, hỗ trợ và tạo môi trường học tập.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 02

Câu 4: Mục tiêu giáo dục “phát triển phẩm chất và năng lực” cho người học thể hiện sự thay đổi quan trọng nào trong định hướng giáo dục?

Giảm nhẹ áp lực học tập cho học sinh.

Đơn giản hóa nội dung chương trình giáo dục.

Chuyển từ mục tiêu truyền thụ kiến thức sang phát triển toàn diện con người.

Tăng cường tính cạnh tranh trong giáo dục.

Câu hỏi về mục tiêu giáo dục hiện đại và sự thay đổi trong định hướng. Mục tiêu mới tập trung vào phẩm chất và năng lực, không chỉ kiến thức, hướng đến phát tri???n toàn diện.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 02

Câu 5: Theo quan điểm của Jean Piaget, giai đoạn nào trẻ bắt đầu phát triển tư duy logic về các sự vật, hiện tượng cụ thể, có thể thực hiện các phép toán đơn giản và hiểu được tính bảo toàn?

Giai đoạn cảm giác - vận động (0-2 tuổi).

Giai đoạn tiền thao tác (2-7 tuổi).

Giai đoạn thao tác cụ thể (7-11 tuổi).

Giai đoạn thao tác hình thức (từ 12 tuổi trở lên).

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về lý thuyết phát triển nhận thức của Piaget, cụ thể là giai đoạn tư duy cụ thể.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 02

Câu 6: Hình thức tổ chức dạy học nào sau đây tạo điều kiện tốt nhất để phát triển kỹ năng hợp tác, giao tiếp và làm việc nhóm cho học sinh?

Dạy học theo lớp.

Dạy học cá nhân.

Dạy học theo nhóm.

Dạy học trực tuyến.

Câu hỏi về hình thức tổ chức dạy học và kỹ năng phát triển. Làm việc nhóm là hình thức trực tiếp rèn luyện các kỹ năng hợp tác, giao tiếp và làm việc nhóm.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 02

Câu 7: Trong quá trình đánh giá kết quả học tập của học sinh, việc sử dụng đa dạng các hình thức và công cụ đánh giá (bài kiểm tra, dự án, thuyết trình, hồ sơ học tập…) nhằm mục đích gì?

Tiết kiệm thời gian và công sức cho giáo viên.

Tăng tính công bằng trong đánh giá.

Phân loại học sinh một cách chính xác hơn.

Đảm bảo tính toàn diện, khách quan và chính xác của quá trình đánh giá.

Câu hỏi về mục đích của đánh giá đa dạng. Đánh giá đa dạng giúp có cái nhìn toàn diện, khách quan và chính xác hơn về năng lực học sinh.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 02

Câu 8: Phát biểu nào sau đây mô tả đúng nhất về mối quan hệ giữa giáo dục và sự phát triển kinh tế - xã hội?

Giáo dục là yếu tố quyết định duy nhất sự phát triển kinh tế - xã hội.

Giáo dục vừa là động lực, vừa là kết quả của sự phát triển kinh tế - xã hội.

Phát triển kinh tế - xã hội là điều kiện tiên quyết cho sự phát triển giáo dục.

Giáo dục và phát triển kinh tế - xã hội là hai lĩnh vực độc lập, ít liên quan đến nhau.

Câu hỏi về mối quan hệ biện chứng giữa giáo dục và phát triển kinh tế - xã hội. Giáo dục vừa là động lực, vừa là kết quả của sự phát triển kinh tế - xã hội.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 02

Câu 9: Trong lớp học có nhiều học sinh với các phong cách học tập khác nhau (người học qua thị giác, người học qua thính giác, người học qua vận động…). Giáo viên cần làm gì để đáp ứng nhu cầu học tập đa dạng này?

Áp dụng một phương pháp dạy học thống nhất cho cả lớp.

Phân loại học sinh theo phong cách học tập và dạy theo nhóm nhỏ.

Sử dụng đa dạng các phương pháp và hình thức dạy học, chú ý đến các kênh tiếp nhận thông tin khác nhau.

Yêu cầu học sinh tự điều chỉnh phong cách học tập để phù hợp với phương pháp của giáo viên.

Câu hỏi về đa dạng phong cách học tập và giải pháp sư phạm. Giáo viên cần sử dụng phương pháp đa dạng, phù hợp với nhiều phong cách học khác nhau.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 02

Câu 10: Khái niệm “văn hóa học đường” (school culture) đề cập đến điều gì?

Hệ thống các giá trị, niềm tin, chuẩn mực, và hành vi được chia sẻ trong môi trường nhà trường.

Chương trình giáo dục và các hoạt động ngoại khóa của nhà trường.

Cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học của nhà trường.

Mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và cộng đồng.

Câu hỏi về khái niệm văn hóa học đường. Văn hóa học đường bao gồm các giá trị, niềm tin, chuẩn mực, và hành vi được chia sẻ trong môi trường giáo dục.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 02

Câu 11: Theo thuyết Vùng phát triển gần nhất (Zone of Proximal Development - ZPD) của Vygotsky, giáo viên nên thiết kế hoạt động học tập như thế nào để tối ưu hóa sự phát triển của học sinh?

Hoạt động quá dễ, học sinh có thể tự hoàn thành mà không cần sự hướng dẫn.

Hoạt động vừa sức thách thức, học sinh cần sự hướng dẫn và hỗ trợ để hoàn thành.

Hoạt động quá khó, vượt quá khả năng hiện tại của học sinh.

Hoạt động hoàn toàn tự do, học sinh tự lựa chọn và thực hiện theo ý thích.

Câu hỏi về ZPD của Vygotsky và ứng dụng sư phạm. Hoạt động nên nằm trong ZPD, tức là vừa sức thách thức nhưng có sự hỗ trợ để học sinh vượt qua.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 02

Câu 12: Mô hình “trường học mở” (open school) nhấn mạnh điều gì?

Cơ sở vật chất hiện đại, không gian học tập mở.

Chương trình giáo dục mở, học sinh tự do lựa chọn môn học.

Phương pháp dạy học mở, khuyến khích học sinh tự khám phá.

Sự linh hoạt, cá nhân hóa, kết nối với cộng đồng và khai thác tối đa nguồn lực giáo dục.

Câu hỏi về mô hình trường học mở. Trường học mở nhấn mạnh sự linh hoạt, cá nhân hóa và kết nối với cộng đồng.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 02

Câu 13: Phương pháp “bàn tay nặn bột” (La Main à la Pâte) trong dạy học khoa học tự nhiên tập trung vào việc phát triển năng lực nào cho học sinh?

Năng lực ghi nhớ và tái hiện kiến thức.

Năng lực tìm tòi, khám phá, thực nghiệm và giải quyết vấn đề khoa học.

Năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn cuộc sống.

Năng lực hợp tác và giao tiếp trong khoa học.

Câu hỏi về phương pháp “bàn tay nặn bột” và mục tiêu phát triển năng lực. Phương pháp này tập trung phát triển năng lực tìm tòi, khám phá, thực nghiệm và giải quyết vấn đề khoa học.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 02

Câu 14: Trong giáo dục hòa nhập, việc điều chỉnh nội dung, phương pháp và hình thức dạy học để phù hợp với nhu cầu của học sinh khuyết tật được gọi là gì?

Phân biệt hóa giáo dục.

Đa dạng hóa giáo dục.

Cá nhân hóa giáo dục.

Đặc biệt hóa giáo dục.

Câu hỏi về giáo dục hòa nhập và thuật ngữ chuyên môn. Điều chỉnh để phù hợp nhu cầu học sinh khuyết tật là 'cá nhân hóa giáo dục'.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 02

Câu 15: Đâu là yếu tố quan trọng nhất để xây dựng môi trường học tập tích cực và thân thiện trong lớp học?

Cơ sở vật chất hiện đại và tiện nghi.

Nội quy lớp học nghiêm ngặt và chặt chẽ.

Sự cạnh tranh và thi đua giữa các học sinh.

Mối quan hệ tôn trọng, tin tưởng và hợp tác giữa giáo viên và học sinh.

Câu hỏi về yếu tố then chốt của môi trường học tập tích cực. Mối quan hệ tôn trọng, tin tưởng và hợp tác giữa giáo viên và học sinh là nền tảng.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 02

Câu 16: Trong lý thuyết “đa trí tuệ” (multiple intelligences) của Howard Gardner, trí tuệ nào liên quan đến khả năng hiểu và tương tác hiệu quả với người khác?

Trí tuệ logic - toán học.

Trí tuệ ngôn ngữ.

Trí tuệ tương giao (giao tiếp - xã hội).

Trí tuệ nội tâm.

Câu hỏi về lý thuyết đa trí tuệ và loại hình trí tuệ. Trí tuệ tương tác hiệu quả với người khác là trí tuệ tương giao.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 02

Câu 17: Hoạt động nào sau đây thể hiện rõ nhất việc vận dụng phương pháp “dạy học trải nghiệm”?

Nghe giảng bài và ghi chép nội dung.

Tham gia một chuyến đi thực tế đến bảo tàng lịch sử địa phương.

Đọc sách giáo khoa và làm bài tập.

Xem video bài giảng trực tuyến.

Câu hỏi về dạy học trải nghiệm và ví dụ minh họa. Trải nghiệm thực tế, trực tiếp tham gia vào tình huống là đặc trưng của dạy học trải nghiệm.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 02

Câu 18: Đâu là vai trò chính của phụ huynh trong quá trình giáo dục con cái theo quan điểm giáo dục hiện đại?

Người đồng hành, hỗ trợ và tạo môi trường giáo dục tại gia đình.

Người giám sát và kiểm tra kết quả học tập của con cái.

Người giao bài tập và dạy thêm kiến thức cho con cái.

Người quyết định mọi vấn đề liên quan đến giáo dục của con cái.

Câu hỏi về vai trò của phụ huynh trong giáo dục hiện đại. Phụ huynh là người đồng hành, hỗ trợ và tạo môi trường giáo dục tại gia đình.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 02

Câu 19: Trong bối cảnh toàn cầu hóa, kỹ năng nào trở nên đặc biệt quan trọng đối với người học để thích ứng và thành công trong tương lai?

Kỹ năng ghi nhớ và tái hiện kiến thức.

Kỹ năng sử dụng thành thạo các công cụ văn phòng.

Kỹ năng tư duy phản biện, sáng tạo, giao tiếp và hợp tác.

Kỹ năng tuân thủ kỷ luật và làm việc độc lập.

Câu hỏi về kỹ năng quan trọng trong bối cảnh toàn cầu hóa. Kỹ năng mềm, đặc biệt là tư duy phản biện, sáng tạo, giao tiếp và hợp tác, rất quan trọng.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 02

Câu 20: Hình thức đánh giá nào được thực hiện trong quá trình dạy học, nhằm cung cấp thông tin phản hồi để cải thiện việc dạy và học?

Đánh giá tổng kết (summative assessment).

Đánh giá quá trình (formative assessment).

Đánh giá chuẩn đoán (diagnostic assessment).

Đánh giá xếp loại (grading assessment).

Câu hỏi về hình thức đánh giá và mục đích. Đánh giá thường xuyên, trong quá trình dạy học, để cải thiện, là đánh giá quá trình (formative).

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 02

Câu 21: Nguyên tắc “lấy người học làm trung tâm” trong giáo dục hiện đại nhấn mạnh điều gì?

Giáo viên là người quyết định toàn bộ nội dung và phương pháp dạy học.

Chương trình giáo dục phải được thiết kế theo yêu cầu của nhà trường.

Người học là chủ thể tích cực, chủ động trong quá trình học tập.

Đánh giá kết quả học tập của người học là yếu tố quan trọng nhất.

Câu hỏi về nguyên tắc “lấy người học làm trung tâm”. Nguyên tắc này đặt người học vào vị trí chủ động, trung tâm của quá trình giáo dục.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 02

Câu 22: Trong quản lý lớp học, biện pháp nào sau đây được coi là tích cực và hiệu quả nhất để duy trì kỷ luật?

Xây dựng nội quy lớp học dân chủ, có sự tham gia của học sinh và tạo mối quan hệ tích cực giữa giáo viên và học sinh.

Áp dụng các hình phạt nghiêm khắc đối với học sinh vi phạm.

Tập trung vào kiểm soát và giám sát chặt chẽ hành vi của học sinh.

Sử dụng quyền lực của giáo viên để áp đặt kỷ luật.

Câu hỏi về biện pháp quản lý lớp học tích cực. Xây dựng nội quy dân chủ và tạo mối quan hệ tích cực là biện pháp kỷ luật tích cực.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 02

Câu 23: Khái niệm “giáo dục khai phóng” (liberal education) hướng đến mục tiêu giáo dục nào?

Đào tạo nghề nghiệp chuyên sâu, đáp ứng nhu cầu thị trường lao động.

Truyền thụ kiến thức chuyên môn sâu rộng trong một lĩnh vực cụ thể.

Nâng cao kỹ năng thực hành và ứng dụng kiến thức vào công việc.

Phát triển con người toàn diện, có khả năng tư duy độc lập, sáng tạo và tự học suốt đời.

Câu hỏi về giáo dục khai phóng và mục tiêu. Giáo dục khai phóng hướng đến phát triển con người toàn diện, có khả năng tư duy độc lập và sáng tạo.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 02

Câu 24: Đâu là đặc điểm nổi bật của phương pháp “dạy học khám phá” (discovery learning)?

Giáo viên cung cấp trực tiếp kiến thức cho học sinh.

Học sinh tự tìm tòi, khám phá và xây dựng kiến thức dưới sự hướng dẫn của giáo viên.

Tập trung vào việc luyện tập và củng cố kiến thức đã học.

Sử dụng bài giảng và sách giáo khoa là nguồn kiến thức chính.

Câu hỏi về dạy học khám phá và đặc điểm. Dạy học khám phá nhấn mạnh vai trò tự tìm tòi, khám phá và xây dựng kiến thức của học sinh.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 02

Câu 25: Theo Bloom’s Taxonomy, cấp độ tư duy “phân tích” (analyzing) đòi hỏi người học phải thực hiện thao tác nhận thức nào?

Nhớ lại thông tin (remembering).

Hiểu ý nghĩa thông tin (understanding).

Chia nhỏ thông tin thành các bộ phận, xác định mối quan hệ và cấu trúc (analyzing).

Vận dụng kiến thức vào tình huống mới (applying).

Câu hỏi về Bloom's Taxonomy và cấp độ phân tích. Phân tích đòi hỏi chia nhỏ thông tin, xác định mối quan hệ và cấu trúc.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 02

Câu 26: Trong giáo dục giá trị, phương pháp nào sau đây giúp học sinh trải nghiệm và suy ngẫm về giá trị một cách sâu sắc nhất?

Thuyết giảng về các giá trị đạo đức.

Học thuộc lòng các câu tục ngữ, danh ngôn về đạo đức.

Xem phim và kể chuyện về các tấm gương đạo đức.

Thảo luận và phân tích các tình huống đạo đức, xung đột giá trị.

Câu hỏi về giáo dục giá trị và phương pháp hiệu quả. Thảo luận tình huống đạo đức giúp học sinh trải nghiệm, suy ngẫm và đưa ra quyết định giá trị.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 02

Câu 27: Đâu là một trong những thách thức lớn nhất của giáo dục trong thế kỷ 21?

Tình trạng thiếu giáo viên có trình độ.

Sự thay đổi nhanh chóng của công nghệ và yêu cầu về kỹ năng mới của thị trường lao động.

Áp lực về thành tích và điểm số trong giáo dục.

Sự gia tăng về quy mô lớp học và sĩ số học sinh.

Câu hỏi về thách thức của giáo dục thế kỷ 21. Sự thay đổi nhanh chóng của công nghệ và nhu cầu kỹ năng mới là thách thức lớn.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 02

Câu 28: Để phát triển năng lực tự học cho học sinh, giáo viên cần chú trọng điều gì trong quá trình dạy học?

Truyền đạt đầy đủ và chi tiết kiến thức cho học sinh.

Kiểm soát chặt chẽ quá trình học tập của học sinh.

Hướng dẫn phương pháp học tập, tạo cơ hội và khuyến khích học sinh tự tìm tòi, khám phá.

Giao nhiều bài tập về nhà để học sinh tự luyện tập.

Câu hỏi về phát triển năng lực tự học và vai trò giáo viên. Giáo viên cần hướng dẫn phương pháp, tạo cơ hội và khuyến khích tự học.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 02

Câu 29: Trong triết lý giáo dục “kiến tạo” (constructivism), quá trình học tập được xem như thế nào?

Quá trình chủ động xây dựng kiến thức mới dựa trên kinh nghiệm và kiến thức đã có.

Quá trình tiếp thu thụ động kiến thức từ giáo viên và sách giáo khoa.

Quá trình ghi nhớ và tái hiện thông tin một cách chính xác.

Quá trình luyện tập và củng cố kỹ năng thông qua bài tập.

Câu hỏi về triết lý kiến tạo và quan niệm về học tập. Học tập là quá trình chủ động xây dựng kiến thức, không phải tiếp thu thụ động.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 02

Câu 30: Đâu là mục tiêu quan trọng nhất của giáo dục công dân trong bối cảnh xã hội hiện đại?

Truyền đạt kiến thức về pháp luật và các quyền, nghĩa vụ công dân.

Rèn luyện ý thức tuân thủ pháp luật và các quy định của xã hội.

Hình thành lòng yêu nước và tinh thần tự hào dân tộc.

Hình thành công dân có trách nhiệm, năng động, sáng tạo, có khả năng tham gia vào các hoạt động xã hội và xây dựng cộng đồng.

Xem kết quả

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Nhận kết quả

Xảy ra lỗi

Bước 1: Vào google.com rồi gõ từ khóa:
Copy nhanh thanh-tim-kiem

Bước 2: Trong kết quả tìm kiếm Google, hãy tìm website giống hình bên dưới

Nếu trang 1 không có hãy tìm ở trang 2, 3, 4... nhé trang-google

Bước 3:

Cuộn xuống cuối bài viết rồi bấm vào nút GIỐNG HÌNH DƯỚI và chờ 1 lát để lấy mã:

luot-xem

Nếu tìm không thấy mã bạn có thể Đổi nhiệm vụ để lấy mã khác.

Câu hỏi về mục tiêu giáo dục công dân hiện đại. Giáo dục công dân hiện đại hướng đến hình thành công dân có trách nhiệm, năng động và tham gia xây dựng xã hội.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương - Đề 03

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 03

Câu 1: Yếu tố nào sau đây là quan trọng nhất để phân biệt giáo dục con người với quá trình 'dạy' và 'học' ở động vật?

Sự tương tác giữa thế hệ trước và thế hệ sau.

Khả năng truyền đạt kỹ năng sinh tồn.

Quá trình học hỏi thông qua quan sát và bắt chước.

Tính mục đích, ý thức và hệ thống giá trị văn hóa được truyền đạt.

Câu hỏi tập trung vào sự khác biệt cốt lõi giữa giáo dục ở người và động vật. Giáo dục con người mang tính ý thức, mục đích rõ ràng và truyền đạt văn hóa phức tạp, khác với bản năng và bắt chước ở động vật.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 03

Câu 2: Trong các yếu tố cấu thành quá trình sư phạm, yếu tố nào đóng vai trò định hướng toàn bộ hoạt động và đảm bảo tính mục đích của quá trình?

Chủ thể và khách thể giáo dục.

Mục đích giáo dục.

Nội dung và phương pháp giáo dục.

Môi trường và điều kiện giáo dục.

Câu hỏi về yếu tố định hướng quá trình sư phạm. Mục đích giáo dục là yếu tố trung tâm, chi phối nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 03

Câu 3: Phát biểu nào sau đây thể hiện rõ nhất quan điểm về giáo dục như một hiện tượng xã hội?

Giáo dục là quá trình cá nhân tự hoàn thiện bản thân.

Giáo dục là hoạt động truyền thụ kiến thức từ người dạy sang người học.

Giáo dục là phương thức tái sản xuất và phát triển xã hội thông qua việc truyền đạt kinh nghiệm lịch sử - xã hội.

Giáo dục là quyền lợi và trách nhiệm của mỗi công dân.

Câu hỏi xác định quan điểm về giáo dục là hiện tượng xã hội. Giáo dục không chỉ là hoạt động cá nhân mà mang tính xã hội, truyền tải và tái tạo văn hóa, kinh nghiệm xã hội.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 03

Câu 4: Đặc trưng cơ bản nào của giáo dục thể hiện vai trò kế thừa và phát triển văn hóa, kinh nghiệm xã hội giữa các thế hệ?

Tính lịch sử và tính kế thừa.

Tính mục đích và tính kế hoạch.

Tính hệ thống và tính toàn diện.

Tính nhân văn và tính xã hội.

Câu hỏi về đặc trưng kế thừa và phát triển văn hóa của giáo dục. Giáo dục đảm bảo sự liên tục văn hóa và tiến bộ xã hội qua các thế hệ.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 03

Câu 5: Câu tục ngữ 'Không thầy đố mày làm nên' phản ánh khía cạnh nào của giáo dục?

Tính tự học là yếu tố quyết định trong giáo dục.

Vai trò quan trọng của người giáo dục trong quá trình hình thành và phát triển nhân cách.

Giáo dục nhà trường là con đường duy nhất để thành công.

Sự cần thiết phải tôn trọng người lớn tuổi.

Câu hỏi về ý nghĩa câu tục ngữ liên quan đến vai trò của giáo dục. Tục ngữ nhấn mạnh vai trò quan trọng của người thầy, người giáo dục trong sự thành công của người học.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 03

Câu 6: Mục tiêu cơ bản của giáo dục là giúp cá nhân phát triển thành...

Một người lao động giỏi.

Một công dân tuân thủ pháp luật.

Một nhân cách phát triển toàn diện, đáp ứng nhu cầu xã hội và tự hoàn thiện bản thân.

Một người có địa vị xã hội cao.

Câu hỏi về mục tiêu giáo dục hướng đến sự phát triển toàn diện của cá nhân. Giáo dục không chỉ đào tạo con người mà còn hình thành nhân cách.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 03

Câu 7: Giáo dục có vai trò như thế nào đối với sự phát triển kinh tế - xã hội?

Giáo dục chỉ có vai trò trong việc nâng cao dân trí.

Giáo dục không ảnh hưởng nhiều đến kinh tế.

Giáo dục chỉ quan trọng đối với sự phát triển văn hóa.

Giáo dục là động lực then chốt cho sự phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội và nâng cao chất lượng cuộc sống.

Câu hỏi về vai trò của giáo dục đối với phát triển xã hội. Giáo dục là động lực quan trọng cho phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội và nâng cao chất lượng cuộc sống.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 03

Câu 8: Vì sao giáo dục được xem là 'chìa khóa' để giải quyết các vấn đề xã hội?

Vì giáo dục tạo ra nhiều việc làm.

Vì giáo dục giúp mọi người trở nên giàu có hơn.

Vì giáo dục nâng cao nhận thức, năng lực tư duy và hành động của con người, giúp họ chủ động giải quyết các vấn đề xã hội.

Vì giáo dục giúp giảm tỷ lệ tội phạm.

Câu hỏi về vai trò giải quyết vấn đề xã hội của giáo dục. Giáo dục trang bị kiến thức, kỹ năng, và giá trị giúp con người nhận thức và giải quyết vấn đề xã hội.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 03

Câu 9: Phát biểu nào sau đây KHÔNG đúng về tính phổ biến của giáo dục?

Giáo dục tồn tại ở mọi xã hội loài người.

Giáo dục là nhu cầu thiết yếu của mỗi cá nhân và xã hội.

Giáo dục diễn ra ở mọi giai đoạn phát triển của xã hội.

Giáo dục chỉ thực sự phát triển trong xã hội hiện đại.

Câu hỏi xác định phát biểu sai về tính phổ biến của giáo dục. Giáo dục là hiện tượng phổ biến trong xã hội loài người, không giới hạn ở một nhóm người hay giai đoạn phát triển nào.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 03

Câu 10: Trong các loại hình giáo dục, đâu là loại hình mang tính tự giác, thường xuyên và suốt đời?

Giáo dục chính quy.

Giáo dục thường xuyên.

Tự giáo dục.

Giáo dục phi chính quy.

Câu hỏi về loại hình giáo dục tự giác và suốt đời. Tự giáo dục là quá trình tự học, tự rèn luyện diễn ra liên tục trong cuộc sống.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 03

Câu 11: Ví dụ nào sau đây KHÔNG thuộc về hiện tượng giáo dục theo nghĩa rộng?

Mèo mẹ dạy mèo con săn mồi bằng bản năng.

Gia đình giáo dục con cái về đạo đức và lối sống.

Nhà trường tổ chức dạy học các môn văn hóa.

Môi trường xã hội tác động đến sự hình thành nhân cách.

Câu hỏi về phạm vi của giáo dục nghĩa rộng. Giáo dục nghĩa rộng bao gồm mọi tác động có ý thức hoặc vô ý thức đến sự phát triển của con người. Hành vi bản năng không thuộc phạm vi này.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 03

Câu 12: Giáo dục học (Pedagogy) tập trung nghiên cứu về...

Mọi hiện tượng giáo dục trong xã hội.

Quá trình sư phạm và các quy luật của nó.

Lịch sử phát triển của giáo dục.

Tâm lý học của người học và người dạy.

Câu hỏi về đối tượng nghiên cứu của Giáo dục học. Giáo dục học nghiên cứu quá trình sư phạm, các quy luật và nguyên tắc giáo dục.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 03

Câu 13: Quá trình sư phạm được xem là sự thống nhất biện chứng giữa...

Quá trình giáo dục và quá trình dạy học.

Quá trình dạy và quá trình tự học.

Quá trình giáo dục và quá trình tự giáo dục.

Quá trình nhận thức và quá trình hành động.

Câu hỏi về các thành tố thống nhất trong quá trình sư phạm. Quá trình sư phạm là sự tương tác và thống nhất giữa hoạt động dạy của nhà giáo dục và hoạt động học của người học.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 03

Câu 14: Chức năng chính của quá trình dạy học là...

Truyền thụ và lĩnh hội tri thức, kỹ năng, kỹ xảo.

Hình thành và phát triển nhân cách toàn diện.

Rèn luyện đạo đức và phẩm chất.

Phát triển thể chất và sức khỏe.

Câu hỏi về chức năng trọng tâm của dạy học. Dạy học tập trung vào việc trang bị kiến thức, kỹ năng và phát triển năng lực nhận thức.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 03

Câu 15: Chức năng chính của quá trình giáo dục (theo nghĩa hẹp) là...

Phát triển năng lực nhận thức và tư duy.

Hình thành và phát triển đạo đức, thái độ, giá trị và phẩm chất nhân cách.

Truyền thụ kiến thức khoa học.

Rèn luyện kỹ năng thực hành.

Câu hỏi về chức năng trọng tâm của giáo dục (nghĩa hẹp). Giáo dục (nghĩa hẹp) tập trung vào hình thành thái độ, giá trị, phẩm chất đạo đức và nhân cách.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 03

Câu 16: Trong quá trình dạy học, người học đóng vai trò...

Khách thể của quá trình dạy học.

Đối tượng của quá trình giáo dục.

Vừa là chủ thể, vừa là khách thể của quá trình dạy học.

Người thực hiện nhiệm vụ được giao bởi giáo viên.

Câu hỏi về vai trò của người học trong dạy học. Người học vừa là đối tượng tiếp nhận tác động giáo dục, vừa là chủ thể tích cực, chủ động trong quá trình học tập.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 03

Câu 17: Nhiệm vụ cơ bản của Giáo dục học đại cương là...

Nghiên cứu phương pháp dạy học các môn cụ thể.

Nghiên cứu các vấn đề lý luận chung, phương pháp luận và phương pháp của Giáo dục học.

Nghiên cứu lịch sử phát triển của các hệ thống giáo dục.

Đề xuất các chính sách giáo dục.

Câu hỏi về nhiệm vụ cốt lõi của Giáo dục học đại cương. Giáo dục học đại cương nghiên cứu các vấn đề lý luận nền tảng, phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu giáo dục.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 03

Câu 18: Các quá trình giáo dục đạo đức, thẩm mỹ, thể chất... thuộc về phạm trù...

Quá trình dạy học.

Quá trình giáo dưỡng.

Quá trình đào tạo.

Quá trình giáo dục (nghĩa hẹp).

Câu hỏi về phạm trù bao gồm các quá trình giáo dục khác nhau. Các quá trình giáo dục đạo đức, thẩm mỹ, thể chất... đều thuộc phạm trù giáo dục theo nghĩa hẹp, hướng đến phát triển nhân cách.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 03

Câu 19: 'Giáo dục theo nghĩa rộng' bao gồm...

Chỉ hoạt động dạy học và giáo dục đạo đức.

Chỉ các hoạt động giáo dục trong nhà trường.

Chỉ các hoạt động nhằm trang bị kiến thức và kỹ năng.

Giáo dưỡng, dạy học và tất cả những yếu tố tạo nên tính cách và phẩm chất con người.

Câu hỏi về phạm vi của giáo dục nghĩa rộng. Giáo dục nghĩa rộng bao gồm giáo dưỡng, dạy học và mọi yếu tố tác động đến sự hình thành nhân cách.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 03

Câu 20: Trong quá trình dạy học, vai trò chủ đạo của giáo viên thể hiện rõ nhất ở khâu...

Truyền thụ kiến thức một cách trực tiếp.

Tổ chức và điều khiển quá trình nhận thức của học sinh.

Kiểm tra và đánh giá kết quả học tập.

Duy trì kỷ luật lớp học.

Câu hỏi về vai trò chủ đạo của giáo viên trong dạy học. Giáo viên đóng vai trò tổ chức, hướng dẫn và điều khiển quá trình nhận thức của học sinh.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 03

Câu 21: Vai trò chủ thể của người học trong dạy học được thể hiện qua...

Việc lắng nghe giảng bài và ghi chép đầy đủ.

Việc hoàn thành các bài tập được giao.

Việc tuân thủ nội quy lớp học.

Sự chủ động, tích cực, sáng tạo trong hoạt động nhận thức và chiếm lĩnh tri thức.

Câu hỏi về biểu hiện vai trò chủ thể của người học. Người học chủ động, tích cực trong tiếp thu, vận dụng kiến thức và phát triển năng lực tự học.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 03

Câu 22: Sự chủ động, tích cực của người học có ý nghĩa quyết định đến...

Kết quả thi cử.

Sự đánh giá của giáo viên.

Thời gian hoàn thành chương trình học.

Chất lượng và hiệu quả của quá trình học tập, sự phát triển trí tuệ và nhân cách.

Câu hỏi về tầm quan trọng của tính tích cực của người học. Tính tích cực của người học quyết định hiệu quả của quá trình học tập, ảnh hưởng đến cả kiến thức, kỹ năng và nhân cách.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 03

Câu 23: Phân ngành nào của Giáo dục học nghiên cứu lý luận chung nhất về quá trình sư phạm toàn vẹn?

Lý luận dạy học (Didactics).

Giáo dục học đại cương.

Lý luận giáo dục (Methodology of Education).

Quản lý giáo dục.

Câu hỏi về phân ngành nghiên cứu lý luận chung nhất của Giáo dục học. Giáo dục học đại cương là phân ngành nghiên cứu các vấn đề lý luận nền tảng.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 03

Câu 24: Giáo dục học đại cương đóng vai trò là...

Khoa học ứng dụng của giáo dục.

Khoa học chuyên sâu về một lĩnh vực giáo dục cụ thể.

Khoa học lý luận nền tảng, cơ sở cho các khoa học giáo dục khác.

Khoa học về quản lý hệ thống giáo dục.

Câu hỏi về vai trò của Giáo dục học đại cương trong hệ thống khoa học giáo dục. Giáo dục học đại cương là khoa học nền tảng, cung cấp cơ sở lý luận cho các phân ngành khác.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 03

Câu 25: Trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay, yếu tố nào được xem là trọng tâm của quá trình dạy học?

Nội dung chương trình học.

Người học và sự phát triển năng lực của người học.

Phương pháp giảng dạy của giáo viên.

Cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học.

Câu hỏi về yếu tố trọng tâm trong đổi mới giáo dục. Đổi mới giáo dục hướng đến phát triển năng lực người học, lấy người học làm trung tâm.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 03

Câu 26: Phương pháp giáo dục nào sau đây chú trọng đến việc phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của người học?

Phương pháp thuyết trình.

Phương pháp giảng giải minh họa.

Phương pháp dạy học theo dự án, phương pháp khám phá.

Phương pháp kiểm tra đánh giá truyền thống.

Câu hỏi về phương pháp giáo dục phát huy tính tích cực của người học. Phương pháp dạy học tích cực, hợp tác, trải nghiệm... khuyến khích người học tham gia chủ động vào quá trình học tập.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 03

Câu 27: Đánh giá kết quả giáo dục cần tập trung vào...

Khả năng tái hiện kiến thức.

Điểm số trong các bài kiểm tra.

Mức độ hoàn thành chương trình học.

Sự tiến bộ về kiến thức, kỹ năng, thái độ và năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn.

Câu hỏi về trọng tâm của đánh giá kết quả giáo dục. Đánh giá không chỉ đo lường kiến thức mà còn năng lực, phẩm chất và sự tiến bộ của người học.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 03

Câu 28: Nguyên tắc giáo dục nào đòi hỏi sự tôn trọng đặc điểm riêng của từng cá nhân người học?

Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống.

Nguyên tắc cá biệt hóa trong giáo dục.

Nguyên tắc đảm bảo tính vừa sức.

Nguyên tắc kết hợp giáo dục với đời sống.

Câu hỏi về nguyên tắc giáo dục tôn trọng cá nhân. Nguyên tắc cá biệt hóa giáo dục nhấn mạnh sự khác biệt và nhu cầu riêng của mỗi người học.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 03

Câu 29: Mục tiêu giáo dục thế kỷ 21 tập trung vào phát triển...

Kiến thức chuyên môn sâu rộng.

Kỹ năng sử dụng công nghệ thông tin.

Năng lực cốt lõi, phẩm chất và kỹ năng cần thiết để sống và làm việc trong xã hội hiện đại.

Khả năng thích ứng với mọi hoàn cảnh.

Câu hỏi về mục tiêu giáo dục hiện đại. Giáo dục thế kỷ 21 chú trọng phát triển năng lực toàn diện, đặc biệt là năng lực cốt lõi đáp ứng yêu cầu của xã hội hiện đại.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 03

Câu 30: Trong các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả giáo dục, yếu tố nào thuộc về chủ quan của người học?

Chất lượng đội ngũ giáo viên.

Chương trình và nội dung giáo dục.

Cơ sở vật chất và môi trường giáo dục.

Động cơ học tập, thái độ, năng lực và sự nỗ lực của bản thân người học.

Xem kết quả

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Nhận kết quả

Xảy ra lỗi

Bước 1: Vào google.com rồi gõ từ khóa:
Copy nhanh thanh-tim-kiem

Bước 2: Trong kết quả tìm kiếm Google, hãy tìm website giống hình bên dưới

Nếu trang 1 không có hãy tìm ở trang 2, 3, 4... nhé trang-google

Bước 3:

Cuộn xuống cuối bài viết rồi bấm vào nút GIỐNG HÌNH DƯỚI và chờ 1 lát để lấy mã:

luot-xem

Nếu tìm không thấy mã bạn có thể Đổi nhiệm vụ để lấy mã khác.

Câu hỏi về yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến hiệu quả giáo dục. Động cơ, thái độ học tập, năng lực bản thân là các yếu tố chủ quan từ phía người học.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương - Đề 04

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 04

Câu 1: Trong bối cảnh giáo dục hiện đại, yếu tố nào sau đây được xem là trung tâm của quá trình dạy và học, phản ánh sự chuyển dịch từ mô hình giáo dục truyền thống sang kiến tạo?

Vai trò của người giáo viên như người truyền đạt kiến thức.

Nội dung chương trình học được chuẩn hóa và kiểm soát chặt chẽ.

Người học với tư cách chủ thể tích cực, chủ động khám phá và xây dựng kiến thức.

Sự phát triển của công nghệ và ứng dụng các nền tảng học tập trực tuyến.

Câu hỏi tập trung vào sự thay đổi trọng tâm trong giáo dục hiện đại, từ giáo viên và nội dung sang người học và quá trình học tập chủ động.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 04

Câu 2: Theo quan điểm của Jean Piaget về phát triển nhận thức, giai đoạn nào đánh dấu sự xuất hiện khả năng tư duy trừu tượng, suy luận logic về các khái niệm giả định và khả năng xem xét đa chiều vấn đề?

Giai đoạn cảm giác vận động (Sensorimotor)

Giai đoạn tiền thao tác (Preoperational)

Giai đoạn thao tác cụ thể (Concrete Operational)

Giai đoạn thao tác hình thức (Formal Operational)

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về các giai đoạn phát triển nhận thức của Piaget, đặc biệt là giai đoạn tư duy hình thức.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 04

Câu 3: Phương pháp dạy học nào sau đây chú trọng việc tổ chức các hoạt động nhóm nhỏ, khuyến khích học sinh hợp tác, chia sẻ ý tưởng và cùng nhau giải quyết vấn đề, qua đó phát triển kỹ năng giao tiếp và làm việc nhóm?

Thuyết trình (Lecture)

Dạy học theo nhóm (Collaborative Learning)

Dạy học trực tuyến (Online Learning)

Kiểm tra đánh giá truyền thống (Traditional Assessment)

Câu hỏi tập trung vào phương pháp dạy học hợp tác, nhấn mạnh vai trò của tương tác và làm việc nhóm trong học tập.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 04

Câu 4: Trong các hình thức đánh giá kết quả học tập, đánh giá nào tập trung vào việc cung cấp thông tin phản hồi liên tục trong quá trình học, nhằm điều chỉnh và cải thiện kịp thời hoạt động dạy và học, thay vì chỉ đánh giá tổng kết cuối kỳ?

Đánh giá quá trình (Formative Assessment)

Đánh giá tổng kết (Summative Assessment)

Đánh giá chuẩn hóa (Standardized Assessment)

Tự đánh giá (Self-Assessment)

Câu hỏi về các loại hình đánh giá, đặc biệt là đánh giá thường xuyên (formative assessment) và vai trò của nó trong việc cải thiện quá trình học tập.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 04

Câu 5: Nguyên tắc sư phạm nào yêu cầu người giáo viên phải xem xét đến đặc điểm tâm sinh lý, trình độ nhận thức, kinh nghiệm và nhu cầu cá nhân của từng học sinh để có phương pháp giáo dục phù hợp, phát huy tối đa tiềm năng của mỗi người?

Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học và sư phạm

Nguyên tắc tính hệ thống và toàn diện

Nguyên tắc cá nhân hóa và phân hóa

Nguyên tắc phát huy tính tích cực, tự giác của người học

Câu hỏi về các nguyên tắc sư phạm, cụ thể là nguyên tắc cá nhân hóa trong giáo dục, nhấn mạnh sự khác biệt cá nhân và nhu cầu giáo dục riêng biệt.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 04

Câu 6: Mục tiêu giáo dục nào sau đây hướng đến việc trang bị cho người học những kiến thức, kỹ năng và thái độ cần thiết để thích ứng và đóng góp tích cực vào xã hội, phát triển bản thân một cách toàn diện, không chỉ giới hạn ở kiến thức hàn lâm?

Mục tiêu nhận thức (Cognitive Objectives)

Mục tiêu phát triển toàn diện (Holistic Development Goals)

Mục tiêu nghề nghiệp (Career-Focused Objectives)

Mục tiêu đạo đức (Moral Objectives)

Câu hỏi về mục tiêu giáo dục, tập trung vào mục tiêu phát triển toàn diện và chuẩn bị cho cuộc sống, vượt ra ngoài phạm vi kiến thức chuyên môn.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 04

Câu 7: Hình thức tổ chức dạy học nào tạo điều kiện cho học sinh được học tập linh hoạt về thời gian và địa điểm, tiếp cận tài liệu học tập đa dạng, tương tác với giáo viên và bạn học thông qua môi trường mạng, phù hợp với xu hướng cá nhân hóa và tự học?

Dạy học trên lớp truyền thống (Traditional Classroom)

Dạy học theo dự án (Project-Based Learning)

Dạy học tích hợp (Integrated Learning)

Dạy học trực tuyến (E-learning/Online Learning)

Câu hỏi về các hình thức tổ chức dạy học, đặc biệt là dạy học trực tuyến và các ưu điểm về tính linh hoạt, cá nhân hóa.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 04

Câu 8: Trong lý thuyết vùng phát triển gần nhất (ZPD) của Lev Vygotsky, vai trò quan trọng nhất của người giáo viên là gì?

Cung cấp sự hỗ trợ (scaffolding) phù hợp để học sinh tiến bộ trong vùng ZPD.

Truyền đạt kiến thức một cách hệ thống và đầy đủ.

Đánh giá kết quả học tập một cách khách quan và chính xác.

Duy trì kỷ luật và trật tự trong lớp học.

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về lý thuyết ZPD của Vygotsky, nhấn mạnh vai trò hỗ trợ của giáo viên để học sinh vượt qua vùng phát triển hiện tại.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 04

Câu 9: Khái niệm nào sau đây chỉ sự khác biệt về phong cách học tập, sở thích, năng lực, kinh nghiệm và nền tảng văn hóa giữa các học sinh trong cùng một lớp học, đòi hỏi giáo viên phải có phương pháp tiếp cận đa dạng?

Tính đồng nhất trong học sinh

Sự khác biệt hóa người học (Learner Diversity)

Khả năng tiếp thu kiến thức

Mức độ kỷ luật của học sinh

Câu hỏi về sự đa dạng của người học và yêu cầu về phương pháp tiếp cận sư phạm phù hợp với sự đa dạng đó.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 04

Câu 10: Theo Bloom's Taxonomy, cấp độ tư duy nào đòi hỏi học sinh phải chia nhỏ thông tin thành các phần nhỏ hơn, xác định mối quan hệ giữa các phần và hiểu cấu trúc tổng thể của thông tin đó?

Ghi nhớ (Remembering)

Hiểu (Understanding)

Phân tích (Analyzing)

Đánh giá (Evaluating)

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về Thang đo Bloom, đặc biệt là cấp độ Phân tích (Analysis).

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 04

Câu 11: Trong quá trình thiết kế bài giảng, việc xác định mục tiêu học tập theo SMART có ý nghĩa gì?

Đảm bảo mục tiêu bao quát toàn bộ nội dung môn học.

Giúp giáo viên dễ dàng truyền đạt mục tiêu cho học sinh.

Tạo sự linh hoạt trong việc điều chỉnh mục tiêu theo tình hình thực tế.

Giúp mục tiêu trở nên Cụ thể, Đo lường được, Có thể đạt được, Phù hợp và Có thời hạn, từ đó dễ dàng đánh giá.

Câu hỏi về mục tiêu SMART và ý nghĩa của việc sử dụng tiêu chí SMART trong thiết kế mục tiêu học tập.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 04

Câu 12: Hoạt động nào sau đây thể hiện rõ nhất vai trò của giáo dục trong việc phát triển văn hóa xã hội?

Tổ chức các kỳ thi đánh giá năng lực học sinh.

Truyền bá và phát triển các giá trị văn hóa, đạo đức, lối sống tốt đẹp cho thế hệ trẻ.

Xây dựng cơ sở vật chất trường học hiện đại.

Nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên.

Câu hỏi về vai trò của giáo dục đối với văn hóa xã hội, tập trung vào việc giáo dục truyền tải và phát triển các giá trị văn hóa.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 04

Câu 13: Phương pháp nghiên cứu nào trong giáo dục học thường sử dụng bảng hỏi, phỏng vấn để thu thập thông tin từ một số lượng lớn đối tượng nhằm mô tả thực trạng hoặc xu hướng phổ biến?

Nghiên cứu thực nghiệm (Experimental Research)

Nghiên cứu trường hợp (Case Study)

Nghiên cứu khảo sát (Survey Research)

Nghiên cứu hành động (Action Research)

Câu hỏi về phương pháp nghiên cứu trong giáo dục, cụ thể là phương pháp điều tra khảo sát và đặc điểm của nó.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 04

Câu 14: Trong các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục, yếu tố nào sau đây thuộc về yếu tố bên trong nhà trường?

Chất lượng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý

Chính sách giáo dục của nhà nước

Điều kiện kinh tế - xã hội của địa phương

Sự phát triển của khoa học công nghệ

Câu hỏi về các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục, phân biệt yếu tố bên trong và bên ngoài nhà trường.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 04

Câu 15: Tiếp cận dạy học tích hợp (integrated learning) mang lại lợi ích chính nào cho học sinh?

Giúp học sinh ghi nhớ kiến thức một cách máy móc.

Tạo ra môi trường học tập cạnh tranh giữa các học sinh.

Giảm tải nội dung học tập cho học sinh.

Giúp học sinh hiểu rõ mối liên hệ giữa các môn học và ứng dụng kiến thức vào thực tế cuộc sống.

Câu hỏi về lợi ích của dạy học tích hợp, tập trung vào việc kết nối kiến thức và phát triển tư duy toàn diện.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 04

Câu 16: Đâu là vai trò của hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong chương trình giáo dục phổ thông mới?

Thay thế các môn học truyền thống.

Chỉ dành cho học sinh có năng khiếu đặc biệt.

Phát triển năng lực, phẩm chất và kỹ năng thông qua các hoạt động thực tế, đa dạng.

Giúp học sinh đạt điểm cao trong các kỳ thi.

Câu hỏi về vai trò của trải nghiệm sáng tạo, nhấn mạnh việc phát triển năng lực và phẩm chất thông qua hoạt động thực tế.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 04

Câu 17: Trong quản lý lớp học, biện pháp kỷ luật tích cực nào sau đây được khuyến khích sử dụng?

Phạt học sinh bằng hình thức thể chất.

Giải thích, thuyết phục và hướng dẫn học sinh nhận ra lỗi sai và cách khắc phục.

Cô lập học sinh vi phạm ra khỏi tập thể.

Áp đặt các hình phạt cứng nhắc, không linh hoạt.

Câu hỏi về kỷ luật tích cực, nhấn mạnh các biện pháp kỷ luật mang tính xây dựng, tôn trọng học sinh.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 04

Câu 18: Yếu tố nào sau đây thể hiện tính nhân văn trong giáo dục?

Đảm bảo chất lượng giáo dục đồng đều cho mọi vùng miền.

Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học.

Nâng cao trình độ học vấn cho người dân.

Tôn trọng phẩm giá, tiềm năng và sự phát triển toàn diện của mỗi cá nhân học sinh.

Câu hỏi về tính nhân văn trong giáo dục, tập trung vào sự tôn trọng, yêu thương và phát triển con người toàn diện.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 04

Câu 19: Mô hình trường học nào chú trọng đến việc tạo ra môi trường học tập thân thiện, an toàn, nơi học sinh được quan tâm, yêu thương và phát triển toàn diện về thể chất, tinh thần và xã hội?

Trường học hạnh phúc (Happy School)

Trường học bán trú (Boarding School)

Trường học chuyên biệt (Specialized School)

Trường học quốc tế (International School)

Câu hỏi về mô hình trường học, đặc biệt là mô hình trường học hạnh phúc, nhấn mạnh môi trường học tập tích cực và toàn diện.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 04

Câu 20: Đâu là đặc điểm nổi bật của phương pháp dạy học theo dự án (project-based learning)?

Giáo viên là trung tâm của quá trình dạy học.

Học sinh học tập thụ động, chủ yếu ghi nhớ kiến thức.

Học sinh chủ động, tích cực tham gia giải quyết vấn đề thực tế và tạo ra sản phẩm cụ thể.

Chỉ tập trung vào việc truyền đạt kiến thức lý thuyết.

Câu hỏi về dạy học dự án, tập trung vào đặc điểm học tập gắn với thực tế, giải quyết vấn đề và sản phẩm cụ thể.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 04

Câu 21: Trong các yếu tố của quá trình sư phạm, yếu tố nào đóng vai trò định hướng toàn bộ hoạt động dạy và học, trả lời cho câu hỏi 'Dạy và học để làm gì?'

Nội dung giáo dục

Mục tiêu giáo dục

Phương pháp giáo dục

Hình thức tổ chức giáo dục

Câu hỏi về các yếu tố của quá trình sư phạm, cụ thể là mục tiêu giáo dục và vai trò định hướng của nó.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 04

Câu 22: Hình thức kiểm tra đánh giá nào khuyến khích học sinh thể hiện khả năng vận dụng kiến thức, kỹ năng vào giải quyết vấn đề thực tế, thay vì chỉ tái hiện kiến thức đã học?

Kiểm tra trắc nghiệm khách quan

Kiểm tra viết tự luận truyền thống

Kiểm tra vấn đáp

Đánh giá dựa trên sản phẩm, dự án (Performance-based assessment)

Câu hỏi về các hình thức đánh giá, đặc biệt là đánh giá năng lực, nhấn mạnh khả năng ứng dụng kiến thức.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 04

Câu 23: Trong bối cảnh chuyển đổi số giáo dục, công nghệ nào sau đây có tiềm năng lớn nhất trong việc cá nhân hóa lộ trình học tập cho từng học sinh?

Mạng xã hội

Phần mềm trình chiếu

Trí tuệ nhân tạo (AI) và học máy

Hệ thống quản lý học tập (LMS)

Câu hỏi về ứng dụng công nghệ trong giáo dục, đặc biệt là tiềm năng của trí tuệ nhân tạo trong cá nhân hóa học tập.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 04

Câu 24: Khái niệm 'văn hóa học đường' bao gồm những yếu tố nào?

Câu hỏi về văn hóa học đường, tập trung vào các yếu tố cấu thành môi trường văn hóa trong nhà trường.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 04

Câu 25: Đâu là xu hướng giáo dục toàn cầu hiện nay, nhấn mạnh việc phát triển các kỹ năng mềm, năng lực tư duy sáng tạo, giải quyết vấn đề và hợp tác cho người học để đáp ứng yêu cầu của thế kỷ 21?

Giáo dục theo hướng hàn lâm, chuyên sâu.

Giáo dục định hướng năng lực (Competency-based education)

Giáo dục từ xa truyền thống.

Giáo dục tập trung vào kiểm tra, đánh giá.

Câu hỏi về xu hướng giáo dục thế kỷ 21, tập trung vào phát triển kỹ năng mềm và năng lực.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 04

Câu 26: Trong việc xây dựng môi trường học tập tích cực, yếu tố nào sau đây có vai trò quan trọng nhất trong việc tạo động lực và hứng thú học tập cho học sinh?

Cơ sở vật chất hiện đại, tiện nghi.

Chương trình học tập tiên tiến, cập nhật.

Mối quan hệ thầy trò tích cực, tôn trọng và khích lệ.

Quy mô lớp học nhỏ, ít học sinh.

Câu hỏi về môi trường học tập tích cực, nhấn mạnh vai trò của mối quan hệ thầy trò và sự hỗ trợ tinh thần.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 04

Câu 27: Khi thiết kế hoạt động dạy học, giáo viên nên bắt đầu từ đâu để đảm bảo tính hiệu quả và phù hợp với mục tiêu giáo dục?

Xác định rõ mục tiêu học tập cần đạt được.

Lựa chọn phương pháp và hình thức tổ chức dạy học.

Chuẩn bị tài liệu và phương tiện dạy học.

Đánh giá điều kiện và khả năng của học sinh.

Câu hỏi về quy trình thiết kế bài giảng, nhấn mạnh việc bắt đầu từ mục tiêu học tập.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 04

Câu 28: Trong các loại hình trí tuệ theo Howard Gardner, loại hình trí tuệ nào liên quan đến khả năng hiểu và tương tác hiệu quả với người khác, nhận biết và phản ứng phù hợp với cảm xúc, động cơ của người khác?

Trí tuệ logic - toán học

Trí tuệ tương giao (Interpersonal Intelligence)

Trí tuệ nội tâm (Intrapersonal Intelligence)

Trí tuệ ngôn ngữ

Câu hỏi về thuyết đa trí tuệ của Gardner, cụ thể là trí tuệ tương giao (Interpersonal Intelligence).

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 04

Câu 29: Đâu là một trong những thách thức lớn nhất của giáo dục hòa nhập đối với trẻ khuyết tật?

Sự phản đối từ phụ huynh học sinh khác.

Khó khăn trong việc đánh giá kết quả học tập của trẻ.

Thiếu các phương pháp dạy học đặc biệt.

Thiếu nguồn lực và hỗ trợ chuyên biệt cho trẻ khuyết tật và giáo viên.

Câu hỏi về giáo dục hòa nhập, tập trung vào thách thức về nguồn lực và hỗ trợ.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 04

Câu 30: Trong bối cảnh xã hội học tập (learning society), vai trò của giáo dục thường xuyên và học tập suốt đời ngày càng trở nên quan trọng vì lý do nào sau đây?

Giáo dục chính quy không còn đáp ứng nhu cầu của xã hội.

Học tập suốt đời giúp giảm áp lực cho hệ thống giáo dục chính quy.

Kiến thức và kỹ năng ngày càng nhanh chóng trở nên lạc hậu, đòi hỏi con người phải liên tục cập nhật và học tập suốt đời.

Giáo dục thường xuyên là hình thức giáo dục tiết kiệm chi phí nhất.

Xem kết quả

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Nhận kết quả

Xảy ra lỗi

Bước 1: Vào google.com rồi gõ từ khóa:
Copy nhanh thanh-tim-kiem

Bước 2: Trong kết quả tìm kiếm Google, hãy tìm website giống hình bên dưới

Nếu trang 1 không có hãy tìm ở trang 2, 3, 4... nhé trang-google

Bước 3:

Cuộn xuống cuối bài viết rồi bấm vào nút GIỐNG HÌNH DƯỚI và chờ 1 lát để lấy mã:

luot-xem

Nếu tìm không thấy mã bạn có thể Đổi nhiệm vụ để lấy mã khác.

Câu hỏi về xã hội học tập và học tập suốt đời, nhấn mạnh sự thay đổi nhanh chóng của kiến thức và kỹ năng.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương - Đề 05

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 05

Câu 1: Trong bối cảnh chuyển đổi số, nhà trường cần ưu tiên phát triển năng lực nào cho giáo viên để nâng cao hiệu quả dạy học trực tuyến và kết hợp?

Năng lực nghiên cứu khoa học giáo dục.

Năng lực quản lý hồ sơ và điểm số trực tuyến.

Năng lực sử dụng phần mềm trình chiếu và soạn thảo văn bản.

Năng lực thiết kế và quản lý môi trường học tập số, khai thác và đánh giá tài nguyên giáo dục mở.

Câu hỏi tập trung vào kỹ năng ứng dụng sư phạm trong môi trường số, đòi hỏi giáo viên không chỉ sử dụng công nghệ mà còn phải thiết kế trải nghiệm học tập hiệu quả.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 05

Câu 2: Triết lý giáo dục nào sau đây nhấn mạnh vai trò của người học như chủ thể tích cực, tự định hướng trong quá trình học tập, và coi trọng việc phát triển tiềm năng cá nhân?

Chủ nghĩa hành vi (Behaviorism).

Chủ nghĩa nhân văn (Humanism).

Chủ nghĩa kiến tạo (Constructivism).

Chủ nghĩa thực chứng (Positivism).

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về các triết lý giáo dục, đặc biệt là triết lý nhân văn và vai trò trung tâm của người học.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 05

Câu 3: Phương pháp dạy học dự án (Project-Based Learning) phát huy tốt nhất kỹ năng nào sau đây ở học sinh?

Ghi nhớ và tái hiện kiến thức.

Tuân thủ kỷ luật và quy trình.

Hợp tác, giao tiếp và giải quyết vấn đề phức tạp.

Thực hiện các bài tập lặp đi lặp lại để củng cố kiến thức.

Câu hỏi tập trung vào việc liên hệ giữa phương pháp dạy học và kỹ năng phát triển, đặc biệt là kỹ năng giải quyết vấn đề và làm việc nhóm trong PBL.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 05

Câu 4: Trong các yếu tố sau, yếu tố nào đóng vai trò quan trọng nhất trong việc đảm bảo tính công bằng trong giáo dục cho mọi đối tượng học sinh, không phân biệt hoàn cảnh gia đình hay xuất thân?

Chính sách giáo dục quốc gia và phân bổ nguồn lực.

Sự nhiệt tình và tận tâm của giáo viên.

Sự ủng hộ và tham gia của phụ huynh.

Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học.

Câu hỏi về vấn đề công bằng giáo dục, nhấn mạnh vai trò của chính sách và nguồn lực nhà nước trong việc giảm thiểu bất bình đẳng.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 05

Câu 5: Đánh giá nào sau đây là đánh giá thường xuyên, diễn ra trong quá trình dạy học, nhằm cung cấp thông tin phản hồi kịp thời cho cả giáo viên và học sinh để điều chỉnh hoạt động dạy và học?

Đánh giá tổng kết (Summative Assessment).

Đánh giá chuẩn đầu ra (Outcome-based Assessment).

Đánh giá quá trình (Formative Assessment).

Đánh giá chẩn đoán (Diagnostic Assessment).

Câu hỏi về các loại hình đánh giá, tập trung vào đánh giá quá trình và mục đích của đánh giá thường xuyên.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 05

Câu 6: Thuyết đa trí tuệ (Multiple Intelligences) của Howard Gardner cho rằng trí thông minh của con người đa dạng, không chỉ giới hạn ở khả năng logic-toán học và ngôn ngữ. Theo thuyết này, giáo viên nên:

Tập trung phát triển trí thông minh logic-toán học vì đây là yếu tố quan trọng nhất.

Đánh giá học sinh chủ yếu dựa trên bài kiểm tra trắc nghiệm khách quan.

Áp dụng một phương pháp dạy học duy nhất cho tất cả học sinh.

Thiết kế các hoạt động học tập đa dạng, khai thác các loại hình trí tuệ khác nhau của học sinh.

Câu hỏi về thuyết đa trí tuệ và ứng dụng sư phạm của nó, khuyến khích giáo viên đa dạng hóa phương pháp tiếp cận để phù hợp với các loại hình trí tuệ khác nhau.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 05

Câu 7: Trong lớp học hòa nhập, học sinh khuyết tật học cùng với học sinh bình thường. Nguyên tắc sư phạm quan trọng nhất giáo viên cần tuân thủ là:

Giảm nhẹ yêu cầu đối với học sinh khuyết tật để tạo điều kiện cho các em.

Cá nhân hóa kế hoạch và phương pháp dạy học, đáp ứng nhu cầu và khả năng khác nhau của từng học sinh.

Tổ chức các hoạt động riêng biệt cho học sinh khuyết tật để tránh ảnh hưởng đến học sinh khác.

Áp dụng chương trình giáo dục đặc biệt cho tất cả học sinh trong lớp hòa nhập.

Câu hỏi về giáo dục hòa nhập, nhấn mạnh nguyên tắc cá nhân hóa và đáp ứng nhu cầu đa dạng của học sinh.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 05

Câu 8: Mô hình lớp học đảo ngược (Flipped Classroom) thay đổi vai trò truyền thống của giờ học trên lớp như thế nào?

Giờ học trên lớp dành cho các hoạt động thực hành, thảo luận, giải quyết vấn đề, thay vì chỉ nghe giảng và ghi chép.

Giờ học trên lớp chủ yếu dành cho kiểm tra và đánh giá kiến thức.

Giờ học trên lớp không còn quan trọng, học sinh tự học hoàn toàn ở nhà.

Giờ học trên lớp vẫn giữ nguyên vai trò truyền thống là nơi giáo viên truyền thụ kiến thức.

Câu hỏi về mô hình lớp học đảo ngược và sự thay đổi vai trò của giờ học trên lớp từ truyền thụ kiến thức sang hoạt động ứng dụng và tương tác.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 05

Câu 9: Nội dung chương trình giáo dục phổ thông hiện nay được xây dựng theo định hướng phát triển phẩm chất và năng lực. Năng lực nào sau đây thể hiện khả năng tự chủ và trách nhiệm của người học?

Năng lực giao tiếp và hợp tác.

Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo.

Năng lực tự chủ và tự học.

Năng lực ngôn ngữ và tính toán.

Câu hỏi về chương trình giáo dục định hướng năng lực, tập trung vào năng lực tự chủ và tự học như một năng lực cốt lõi.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 05

Câu 10: Trong lý thuyết kiến tạo (Constructivism), học sinh học tập hiệu quả nhất khi nào?

Khi được nghe giảng giải chi tiết và ghi nhớ thông tin.

Khi tự mình khám phá, trải nghiệm, và xây dựng kiến thức thông qua tương tác với môi trường và người khác.

Khi được thưởng điểm cao và tránh bị phạt.

Khi học theo nhóm và làm theo hướng dẫn của bạn bè.

Câu hỏi về lý thuyết kiến tạo và vai trò của kinh nghiệm, tương tác xã hội trong quá trình học tập.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 05

Câu 11: Mục tiêu giáo dục thế kỷ 21 tập trung vào phát triển các kỹ năng cốt lõi. Kỹ năng nào sau đây thuộc nhóm kỹ năng học tập và đổi mới (learning and innovation skills)?

Kỹ năng sử dụng công nghệ thông tin.

Kỹ năng giao tiếp và hợp tác.

Kỹ năng công dân toàn cầu.

Tư duy phản biện và giải quyết vấn đề sáng tạo.

Câu hỏi về kỹ năng thế kỷ 21, đặc biệt là nhóm kỹ năng học tập và đổi mới, bao gồm tư duy phản biện và sáng tạo.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 05

Câu 12: Hình thức kỷ luật nào sau đây được xem là phản sư phạm và có thể gây tổn thương tâm lý cho học sinh?

Phạt thể chất (đánh, véo tai,...) và lăng mạ, xúc phạm.

Yêu cầu học sinh viết bản kiểm điểm và tự nhận lỗi.

Tước quyền tham gia các hoạt động ngoại khóa.

Thông báo với phụ huynh về hành vi vi phạm của học sinh.

Câu hỏi về kỷ luật tích cực và tác hại của kỷ luật tiêu cực, đặc biệt là hình phạt thể chất.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 05

Câu 13: Giáo dục khai phóng (Liberal Education) nhấn mạnh điều gì?

Đào tạo nghề nghiệp chuyên sâu để đáp ứng nhu cầu thị trường lao động.

Truyền thụ kiến thức chuyên môn một cách hệ thống và bài bản.

Phát triển tư duy phản biện, khả năng học tập suốt đời và con người toàn diện, tự do.

Tăng cường kỷ luật và tuân thủ quy tắc trong môi trường giáo dục.

Câu hỏi về giáo dục khai phóng và mục tiêu phát triển con người toàn diện, khả năng tư duy độc lập và học tập suốt đời.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 05

Câu 14: Trong quản lý lớp học, biện pháp nào sau đây giúp xây dựng môi trường học tập tích cực và hợp tác?

Áp đặt nội quy nghiêm ngặt và xử phạt nghiêm khắc mọi vi phạm.

Giáo viên kiểm soát chặt chẽ mọi hoạt động của học sinh.

Tạo ra sự cạnh tranh giữa các học sinh để thúc đẩy động lực học tập.

Thiết lập quy tắc lớp học dân chủ, khuyến khích sự tham gia và tôn trọng lẫn nhau.

Câu hỏi về quản lý lớp học hiệu quả, tập trung vào xây dựng môi trường tích cực và hợp tác thông qua các biện pháp cụ thể.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 05

Câu 15: Yếu tố nào sau đây thuộc về môi trường vĩ mô ảnh hưởng đến hệ thống giáo dục?

Quy mô lớp học và cơ sở vật chất nhà trường.

Chính sách kinh tế, văn hóa, xã hội của quốc gia.

Mối quan hệ giữa giáo viên và học sinh.

Phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá.

Câu hỏi về các yếu tố môi trường ảnh hưởng đến giáo dục, đặc biệt là môi trường vĩ mô và vai trò của chính trị, kinh tế, văn hóa, xã hội.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 05

Câu 16: Khái niệm 'vùng phát triển gần nhất' (Zone of Proximal Development - ZPD) của Vygotsky có ý nghĩa gì đối với giáo dục?

Học sinh chỉ nên học những gì các em đã biết và cảm thấy dễ dàng.

Giáo viên nên để học sinh tự học hoàn toàn mà không cần can thiệp.

Giáo viên cần tạo ra các nhiệm vụ vừa sức thách thức, có sự hỗ trợ phù hợp để học sinh đạt được thành công.

Đánh giá học sinh chỉ nên tập trung vào những gì các em đã tự làm được.

Câu hỏi về ZPD của Vygotsky và ứng dụng sư phạm của nó, nhấn mạnh vai trò của hỗ trợ phù hợp để học sinh tiến bộ.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 05

Câu 17: Trong các loại hình học tập sau, loại hình nào chú trọng đến việc học qua trải nghiệm và hành động thực tế?

Học tập thụ động (Passive Learning).

Học tập hợp tác (Cooperative Learning).

Học tập trực tuyến (Online Learning).

Học tập trải nghiệm (Experiential Learning).

Câu hỏi về các loại hình học tập và vai trò của trải nghiệm thực tế trong học tập trải nghiệm.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 05

Câu 18: Giáo dục STEM/STEAM tích hợp các lĩnh vực khoa học, công nghệ, kỹ thuật, toán học và nghệ thuật nhằm mục đích chính nào?

Tăng cường kiến thức lý thuyết về các môn khoa học và toán học.

Phát triển kỹ năng giải quyết vấn đề, tư duy sáng tạo và khả năng ứng dụng kiến thức liên ngành vào thực tế.

Thu hút học sinh giỏi vào các ngành khoa học và kỹ thuật.

Nâng cao điểm số của học sinh trong các bài kiểm tra STEM.

Câu hỏi về giáo dục STEM/STEAM và mục tiêu phát triển kỹ năng liên ngành, ứng dụng kiến thức vào thực tế và giải quyết vấn đề.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 05

Câu 19: Phương pháp 'Bàn tay nặn bột' (Hands-on Learning) tập trung vào việc hình thành kiến thức cho học sinh thông qua:

Thực nghiệm, quan sát, khám phá và tự rút ra kết luận khoa học.

Nghe giảng giải và xem video thí nghiệm.

Đọc sách giáo khoa và tài liệu tham khảo.

Làm bài tập và trả lời câu hỏi của giáo viên.

Câu hỏi về phương pháp 'Bàn tay nặn bột' và vai trò của thực nghiệm, khám phá trong quá trình học tập khoa học.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 05

Câu 20: Phát triển bền vững trong giáo dục bao gồm những khía cạnh nào?

Chỉ tập trung vào bảo vệ môi trường.

Chỉ tập trung vào phát triển kinh tế.

Chỉ tập trung vào công bằng xã hội.

Bảo vệ môi trường, phát triển kinh tế, công bằng xã hội và bảo tồn văn hóa.

Câu hỏi về giáo dục phát triển bền vững và các khía cạnh kinh tế, xã hội, môi trường và văn hóa mà nó bao hàm.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 05

Câu 21: Trong bối cảnh hội nhập quốc tế, giáo dục Việt Nam cần chú trọng phát triển năng lực nào cho học sinh để trở thành công dân toàn cầu?

Năng lực sử dụng thành thạo tiếng Việt.

Năng lực am hiểu sâu sắc văn hóa Việt Nam.

Năng lực giao tiếp đa văn hóa, hợp tác quốc tế và trách nhiệm công dân toàn cầu.

Năng lực cạnh tranh trong thị trường lao động trong nước.

Câu hỏi về giáo dục trong bối cảnh toàn cầu hóa và tầm quan trọng của năng lực công dân toàn cầu, bao gồm giao tiếp đa văn hóa và hợp tác quốc tế.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 05

Câu 22: Đâu là vai trò chính của giáo viên trong mô hình giáo dục hiện đại lấy người học làm trung tâm?

Người truyền thụ kiến thức một chiều và kiểm soát quá trình học tập.

Người hướng dẫn, hỗ trợ, tạo điều kiện và truyền cảm hứng học tập cho học sinh.

Người đánh giá và xếp loại học sinh dựa trên kết quả bài kiểm tra.

Người quản lý lớp học và duy trì kỷ luật.

Câu hỏi về vai trò của giáo viên trong mô hình giáo dục hiện đại, chuyển từ người truyền thụ kiến thức sang người hỗ trợ và tạo điều kiện học tập.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 05

Câu 23: Hoạt động nào sau đây thể hiện việc vận dụng phương pháp dạy học phân hóa (dạy học cá nhân hóa) trong lớp học?

Giao bài tập về nhà giống nhau cho tất cả học sinh.

Sử dụng một loại tài liệu học tập duy nhất cho cả lớp.

Đánh giá học sinh bằng cùng một bài kiểm tra.

Thiết kế các nhiệm vụ học tập khác nhau về độ khó và hình thức để phù hợp với trình độ và sở thích của từng nhóm học sinh.

Câu hỏi về dạy học phân hóa và các hoạt động cụ thể thể hiện sự cá nhân hóa, đáp ứng nhu cầu khác nhau của học sinh.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 05

Câu 24: Mục tiêu chính của giáo dục đạo đức trong nhà trường là gì?

Hình thành ở học sinh những giá trị đạo đức, chuẩn mực hành vi và năng lực sống phù hợp với xã hội.

Truyền đạt kiến thức về các hệ thống đạo đức và triết học.

Đảm bảo học sinh tuân thủ nội quy và kỷ luật nhà trường.

Ngăn chặn các hành vi vi phạm đạo đức của học sinh.

Câu hỏi về giáo dục đạo đức và mục tiêu hình thành nhân cách, giá trị đạo đức và hành vi ứng xử đúng đắn cho học sinh.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 05

Câu 25: Đâu là xu hướng phát triển nổi bật của giáo dục đại học trong kỷ nguyên số?

Tăng cường hình thức đào tạo tập trung truyền thống.

Giảm thiểu vai trò của công nghệ thông tin trong dạy học.

Mở rộng các hình thức đào tạo trực tuyến, kết hợp và mô hình học tập suốt đời, linh hoạt.

Hạn chế sự hợp tác quốc tế trong giáo dục đại học.

Câu hỏi về xu hướng giáo dục đại học trong kỷ nguyên số, đặc biệt là sự phát triển của học trực tuyến và mô hình giáo dục linh hoạt.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 05

Câu 26: Phương pháp 'dạy học theo trạm' (Station Rotation) là một hình thức tổ chức dạy học theo:

Dạy học cá nhân.

Dạy học nhóm nhỏ luân phiên.

Dạy học cả lớp đồng loạt.

Dạy học trực tuyến.

Câu hỏi về phương pháp dạy học theo trạm và đặc điểm tổ chức lớp học theo nhóm nhỏ luân phiên qua các trạm hoạt động.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 05

Câu 27: Trong thiết kế bài giảng điện tử, nguyên tắc nào sau đây đảm bảo tính sư phạm và hiệu quả tương tác với người học?

Chỉ tập trung vào nội dung kiến thức đầy đủ và chi tiết.

Sử dụng nhiều hiệu ứng đồ họa phức tạp và âm thanh sống động.

Sao chép bài giảng truyền thống lên môi trường trực tuyến.

Thiết kế giao diện trực quan, sinh động, tích hợp đa phương tiện và hoạt động tương tác phù hợp với mục tiêu học tập.

Câu hỏi về thiết kế bài giảng điện tử và nguyên tắc sư phạm, nhấn mạnh tính tương tác, trực quan và phù hợp với mục tiêu học tập.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 05

Câu 28: Đánh giá nào sau đây được thực hiện trước khi bắt đầu một bài học hoặc khóa học mới, nhằm xác định trình độ đầu vào và nhu cầu của học sinh?

Đánh giá thường xuyên (Formative Assessment).

Đánh giá tổng kết (Summative Assessment).

Đánh giá chẩn đoán (Diagnostic Assessment).

Đánh giá đồng đẳng (Peer Assessment).

Câu hỏi về các loại hình đánh giá, tập trung vào đánh giá chẩn đoán và mục đích xác định trình độ đầu vào.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 05

Câu 29: Trong nghiên cứu khoa học giáo dục, phương pháp nào sau đây thường được sử dụng để thu thập dữ liệu định tính, tìm hiểu sâu về trải nghiệm, quan điểm của người tham gia?

Phỏng vấn sâu (In-depth Interview).

Khảo sát bằng bảng hỏi (Survey Questionnaire).

Thực nghiệm sư phạm (Educational Experiment).

Thống kê mô tả (Descriptive Statistics).

Câu hỏi về phương pháp nghiên cứu định tính trong giáo dục, đặc biệt là phỏng vấn sâu và mục đích thu thập dữ liệu về trải nghiệm, quan điểm.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 05

Câu 30: Tổ chức UNESCO khuyến nghị giáo dục cần dựa trên bốn trụ cột chính. Đâu là một trong bốn trụ cột đó?

Học để cạnh tranh.

Học để chung sống.

Học để kiểm soát.

Học để thống trị.

Xem kết quả

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Nhận kết quả

Xảy ra lỗi

Bước 1: Vào google.com rồi gõ từ khóa:
Copy nhanh thanh-tim-kiem

Bước 2: Trong kết quả tìm kiếm Google, hãy tìm website giống hình bên dưới

Nếu trang 1 không có hãy tìm ở trang 2, 3, 4... nhé trang-google

Bước 3:

Cuộn xuống cuối bài viết rồi bấm vào nút GIỐNG HÌNH DƯỚI và chờ 1 lát để lấy mã:

luot-xem

Nếu tìm không thấy mã bạn có thể Đổi nhiệm vụ để lấy mã khác.

Câu hỏi về bốn trụ cột giáo dục của UNESCO và trụ cột 'Học để chung sống' (Learning to live together), nhấn mạnh giáo dục hòa bình, tôn trọng và hợp tác.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương - Đề 06

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 06

Câu 1: Trong các yếu tố sau, yếu tố nào đóng vai trò quyết định sự hình thành và phát triển nhân cách của con người?

Yếu tố di truyền

Môi trường tự nhiên

Giáo dục

Kinh tế xã hội

Câu hỏi tập trung vào vai trò của các yếu tố ảnh hưởng đến sự phát triển nhân cách. Giáo dục, dù không phải yếu tố duy nhất, nhưng đóng vai trò chủ đạo và có định hướng trong quá trình này, đặc biệt so với di truyền, môi trường tự nhiên hay kinh tế.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 06

Câu 2: Hoạt động nào sau đây thể hiện rõ nhất bản chất xã hội của giáo dục?

Gia đình dạy con cái những kỹ năng sống

Nhà trường phổ biến kiến thức khoa học cho học sinh

Cá nhân tự học hỏi để nâng cao trình độ

Doanh nghiệp đào tạo nhân viên mới

Câu hỏi này kiểm tra sự hiểu biết về bản chất xã hội của giáo dục. Trong các lựa chọn, việc truyền thụ kinh nghiệm xã hội từ thế hệ này sang thế hệ khác là cốt lõi và thể hiện rõ nhất tính chất xã hội của giáo dục.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 06

Câu 3: Theo nghĩa rộng, khái niệm 'giáo dục' bao gồm những quá trình nào?

Dạy học và giáo dục đạo đức

Giáo dục trong nhà trường và gia đình

Giáo dục thể chất và giáo dục thẩm mỹ

Toàn bộ các hoạt động có ý thức và vô ý thức tác động đến sự phát triển con người

Câu hỏi về phạm vi của khái niệm giáo dục theo nghĩa rộng. Nó bao gồm tất cả các hoạt động có mục đích, có tổ chức và không tổ chức, nhằm tác động đến sự phát triển của con người, bao gồm cả giáo dục chính quy, phi chính quy và tự giáo dục.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 06

Câu 4: Mục tiêu cơ bản của giáo dục trong xã hội hiện đại là gì?

Truyền thụ kiến thức chuyên môn sâu rộng

Đào tạo nguồn nhân lực có kỹ năng nghề nghiệp cao

Phát triển toàn diện nhân cách, năng lực và phẩm chất người học

Ổn định trật tự xã hội và duy trì các giá trị truyền thống

Câu hỏi về mục tiêu giáo dục trong bối cảnh hiện đại. Giáo dục hiện đại hướng đến phát triển con người toàn diện, có năng lực thích ứng và đóng góp cho xã hội, không chỉ đơn thuần là truyền đạt kiến thức.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 06

Câu 5: Nguyên tắc 'dạy học phân hóa' trong giáo dục hiện đại nhấn mạnh điều gì?

Sử dụng phương pháp dạy học đồng loạt cho tất cả học sinh

Chú trọng đến sự khác biệt cá nhân của học sinh trong quá trình dạy học

Đánh giá học sinh dựa trên tiêu chí chung và thống nhất

Tăng cường tính cạnh tranh giữa các học sinh trong lớp

Câu hỏi về nguyên tắc dạy học phân hóa. Nguyên tắc này tập trung vào việc cá nhân hóa quá trình giáo dục, chú ý đến sự khác biệt về năng lực, sở thích và nhu cầu của từng học sinh để tối ưu hóa hiệu quả học tập.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 06

Câu 6: Phương pháp giáo dục nào sau đây được xem là phát huy tính tích cực, chủ động của người học?

Thuyết trình

Minh họa trực quan

Luyện tập theo mẫu

Dạy học dự án

Câu hỏi về phương pháp giáo dục tích cực. Phương pháp 'dạy học dự án' đòi hỏi học sinh chủ động tham gia vào quá trình tìm tòi, khám phá và giải quyết vấn đề, từ đó phát huy tính tích cực và chủ động.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 06

Câu 7: Trong quá trình giáo dục, mối quan hệ giữa nhà giáo dục và người được giáo dục nên được xây dựng trên cơ sở nào?

Uy quyền và phục tùng

Kiểm soát và bị kiểm soát

Tôn trọng và hợp tác

Xa cách và độc lập

Câu hỏi về mối quan hệ sư phạm lý tưởng. Mối quan hệ này nên dựa trên sự tôn trọng, tin tưởng và hợp tác, tạo điều kiện cho người học phát triển toàn diện, thay vì áp đặt, kiểm soát hoặc xa cách.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 06

Câu 8: Hình thức tổ chức giáo dục nào sau đây phù hợp với việc phát triển kỹ năng làm việc nhóm và giao tiếp cho học sinh?

Dạy học cá nhân

Học theo nhóm

Dạy học trực tuyến

Thuyết giảng trên lớp

Câu hỏi về hình thức tổ chức giáo dục. 'Học theo nhóm' là hình thức trực tiếp tạo cơ hội cho học sinh tương tác, hợp tác và phát triển các kỹ năng làm việc nhóm và giao tiếp.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 06

Câu 9: Đánh giá trong giáo dục có vai trò quan trọng nhất là gì?

Xếp loại và phân loại học sinh

Kiểm tra mức độ ghi nhớ kiến thức của học sinh

Đảm bảo tính công bằng trong giáo dục

Cung cấp thông tin phản hồi để cải thiện quá trình dạy và học

Câu hỏi về vai trò của đánh giá trong giáo dục. Đánh giá không chỉ để xếp loại hay phân loại học sinh mà quan trọng hơn là cung cấp thông tin phản hồi để cải thiện quá trình dạy và học, hỗ trợ sự phát triển của người học.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 06

Câu 10: Nội dung giáo dục cần được xây dựng dựa trên những căn cứ nào?

Câu hỏi về căn cứ xây dựng nội dung giáo dục. Nội dung giáo dục cần phải phù hợp với mục tiêu giáo dục, đặc điểm người học, yêu cầu của xã hội và xu hướng phát triển của khoa học và văn hóa.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 06

Câu 11: Trong các phẩm chất sau, phẩm chất nào quan trọng nhất đối với người thầy giáo trong xã hội hiện đại?

Kiến thức chuyên môn sâu rộng

Kỹ năng sư phạm thành thạo

Khả năng sáng tạo và đổi mới

Tính kỷ luật và nghiêm khắc

Câu hỏi về phẩm chất quan trọng của nhà giáo hiện đại. Trong bối cảnh giáo dục đổi mới, 'yêu nghề, tận tâm' vẫn là phẩm chất cốt lõi, nhưng 'khả năng sáng tạo và đổi mới' trở nên đặc biệt quan trọng để đáp ứng yêu cầu giáo dục linh hoạt và hiệu quả.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 06

Câu 12: 'Giáo dục khai phóng' (Liberal Education) nhấn mạnh điều gì?

Phát triển con người toàn diện, có năng lực tư duy và học tập suốt đời

Đào tạo chuyên gia trong một lĩnh vực cụ thể

Truyền thụ kiến thức kinh điển và giá trị văn hóa truyền thống

Rèn luyện kỹ năng thực hành và tác nghiệp

Câu hỏi về giáo dục khai phóng. Giáo dục khai phóng tập trung vào phát triển con người toàn diện, trang bị kiến thức và kỹ năng nền tảng rộng, khuyến khích tư duy phản biện và khả năng học tập suốt đời, hơn là đào tạo nghề nghiệp hẹp.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 06

Câu 13: Yếu tố nào sau đây thể hiện tính 'mục đích' của quá trình giáo dục?

Sự tương tác giữa người dạy và người học

Xác định rõ mục tiêu giáo dục cần đạt được

Sử dụng đa dạng các phương pháp và hình thức giáo dục

Đánh giá kết quả giáo dục một cách khách quan

Câu hỏi về tính mục đích của giáo dục. 'Xác định rõ mục tiêu giáo dục' là yếu tố then chốt thể hiện tính mục đích, định hướng cho toàn bộ quá trình và hoạt động giáo dục.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 06

Câu 14: Khái niệm 'văn hóa học đường' (School Culture) đề cập đến điều gì?

Chương trình giáo dục và nội dung dạy học

Cơ sở vật chất và trang thiết bị của nhà trường

Hệ thống giá trị, chuẩn mực và cách ứng xử trong nhà trường

Các hoạt động ngoại khóa và phong trào thi đua

Câu hỏi về văn hóa học đường. Văn hóa học đường bao gồm toàn bộ các giá trị, chuẩn mực, niềm tin, truyền thống và cách ứng xử được chia sẻ và thực hành trong môi trường nhà trường.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 06

Câu 15: 'Xã hội học tập' (Learning Society) là mô hình xã hội mà ở đó...

Mọi người dân đều được đi học ở trường lớp chính quy

Giáo dục trở thành lĩnh vực quan trọng nhất của xã hội

Nhà nước đầu tư mạnh mẽ cho hệ thống giáo dục quốc dân

Học tập trở thành nhu cầu và hoạt động thường xuyên của mọi người

Câu hỏi về xã hội học tập. Xã hội học tập là mô hình mà ở đó học tập được coi là hoạt động thường xuyên, liên tục của mọi người dân, mọi tổ chức, trong suốt cuộc đời, không chỉ giới hạn trong nhà trường.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 06

Câu 16: 'Giáo dục hòa nhập' (Inclusive Education) hướng đến đối tượng nào?

Học sinh giỏi và có năng khiếu đặc biệt

Học sinh có hoàn cảnh gia đình khó khăn

Tất cả học sinh, đặc biệt là học sinh có nhu cầu đặc biệt

Học sinh thuộc các dân tộc thiểu số

Câu hỏi về giáo dục hòa nhập. Giáo dục hòa nhập hướng đến tất cả mọi đối tượng học sinh, đặc biệt chú trọng đến việc tạo cơ hội và đáp ứng nhu cầu của học sinh có hoàn cảnh khó khăn hoặc khuyết tật, đảm bảo mọi người đều được tiếp cận giáo dục.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 06

Câu 17: Trong các xu hướng giáo dục hiện nay, xu hướng nào chú trọng đến việc cá nhân hóa quá trình học tập?

Giáo dục cá nhân hóa

Giáo dục đại trà

Giáo dục từ xa

Giáo dục STEM

Câu hỏi về xu hướng giáo dục cá nhân hóa. 'Giáo dục cá nhân hóa' là xu hướng cốt lõi, tập trung vào việc thiết kế và điều chỉnh quá trình giáo dục phù hợp với đặc điểm, năng lực và nhu cầu riêng của từng người học.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 06

Câu 18: 'Phương pháp dạy học kiến tạo' (Constructivist Teaching) dựa trên quan điểm nào về quá trình học tập?

Học tập là quá trình tiếp thu và ghi nhớ kiến thức

Học tập là quá trình người học tự xây dựng kiến thức thông qua trải nghiệm

Học tập là quá trình rèn luyện kỹ năng và thói quen

Học tập là quá trình tuân thủ theo hướng dẫn của giáo viên

Câu hỏi về phương pháp dạy học kiến tạo. Phương pháp này dựa trên quan điểm người học chủ động xây dựng kiến thức cho riêng mình thông qua trải nghiệm, tương tác và giải quyết vấn đề, chứ không phải tiếp thu thụ động kiến thức từ bên ngoài.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 06

Câu 19: 'Lý thuyết vùng phát triển gần nhất' (Zone of Proximal Development - ZPD) của Vygotsky có ý nghĩa gì đối với giáo dục?

Đánh giá đúng trình độ hiện tại của người học

Tạo môi trường học tập cạnh tranh

Xác định mức độ thử thách phù hợp để thúc đẩy sự phát triển của người học

Phân loại người học theo năng lực

Câu hỏi về lý thuyết ZPD. Lý thuyết ZPD nhấn mạnh vai trò của sự hỗ trợ phù hợp (scaffolding) từ người hướng dẫn để giúp người học vượt qua giới hạn hiện tại và đạt đến trình độ cao hơn, phát huy tiềm năng phát triển.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 06

Câu 20: 'Giáo dục STEM' (Science, Technology, Engineering, Mathematics) tập trung vào việc phát triển năng lực nào?

Ghi nhớ kiến thức khoa học

Thực hành kỹ năng thí nghiệm

Tính toán nhanh và chính xác

Vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết vấn đề thực tiễn

Câu hỏi về giáo dục STEM. Giáo dục STEM tập trung phát triển năng lực vận dụng kiến thức liên môn (Khoa học, Công nghệ, Kỹ thuật, Toán học) để giải quyết vấn đề thực tiễn, tăng cường khả năng sáng tạo và tư duy kỹ thuật.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 06

Câu 21: Trong các yếu tố của quá trình sư phạm, yếu tố nào đóng vai trò 'chủ thể' của hoạt động giáo dục?

Nhà giáo dục

Người được giáo dục

Cả nhà giáo dục và người được giáo dục

Mục tiêu giáo dục

Câu hỏi về chủ thể của hoạt động giáo dục. Trong quá trình sư phạm, cả nhà giáo dục (giáo viên, người hướng dẫn) và người được giáo dục (học sinh, sinh viên) đều là chủ thể, cùng tham gia vào quá trình tương tác và phát triển.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 06

Câu 22: 'Kỷ luật tích cực' (Positive Discipline) trong giáo dục nhấn mạnh điều gì?

Sử dụng hình phạt để răn đe học sinh

Xây dựng môi trường học tập tôn trọng và trách nhiệm

Áp đặt kỷ luật nghiêm khắc để duy trì trật tự

Loại bỏ hoàn toàn các biện pháp kỷ luật

Câu hỏi về kỷ luật tích cực. Kỷ luật tích cực tập trung vào việc xây dựng môi trường học tập tôn trọng, khuyến khích hành vi tích cực, giải quyết vấn đề bằng biện pháp giáo dục, thay vì trừng phạt thể xác hoặc tinh thần.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 06

Câu 23: 'Giáo dục cảm xúc' (Emotional Education) có mục tiêu chính là gì?

Nâng cao chỉ số thông minh (IQ)

Kiểm soát và kiềm chế cảm xúc tiêu cực

Tránh né và loại bỏ cảm xúc tiêu cực

Phát triển trí tuệ cảm xúc và kỹ năng quản lý cảm xúc

Câu hỏi về giáo dục cảm xúc. Giáo dục cảm xúc nhằm giúp người học nhận biết, hiểu, quản lý và sử dụng cảm xúc của bản thân và người khác một cách hiệu quả, phát triển trí tuệ cảm xúc (EQ).

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 06

Câu 24: Trong các hình thức đánh giá, hình thức nào được thực hiện thường xuyên trong quá trình dạy học để điều chỉnh hoạt động dạy và học?

Đánh giá quá trình (Formative Assessment)

Đánh giá tổng kết (Summative Assessment)

Đánh giá chuẩn đoán (Diagnostic Assessment)

Tự đánh giá (Self-assessment)

Câu hỏi về hình thức đánh giá thường xuyên. 'Đánh giá quá trình' (hay đánh giá thường xuyên, đánh giá vì học tập) được thực hiện liên tục trong quá trình dạy học để theo dõi tiến độ học tập của học sinh và điều chỉnh phương pháp dạy cho phù hợp.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 06

Câu 25: 'Mô hình trường học mở' (Open School Model) có đặc điểm nổi bật nào?

Chương trình học tập chuẩn hóa và thống nhất

Thời gian biểu và không gian học tập cố định

Linh hoạt về không gian, thời gian và phương pháp học tập

Tập trung vào kiểm tra và đánh giá kết quả học tập

Câu hỏi về mô hình trường học mở. Mô hình trường học mở thường linh hoạt về không gian, thời gian, chương trình và phương pháp, tạo điều kiện cho học sinh học tập theo tốc độ và sở thích cá nhân, tăng cường tính tự chủ và sáng tạo.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 06

Câu 26: 'Phương pháp dạy học hợp tác' (Cooperative Learning) mang lại lợi ích chính nào cho người học?

Nâng cao khả năng cạnh tranh cá nhân

Phát triển kỹ năng làm việc nhóm và giao tiếp

Tăng cường tính độc lập và tự chủ

Giảm thiểu sự phụ thuộc vào giáo viên

Câu hỏi về lợi ích của dạy học hợp tác. Dạy học hợp tác giúp người học phát triển kỹ năng giao tiếp, làm việc nhóm, chia sẻ trách nhiệm và học hỏi lẫn nhau, nâng cao hiệu quả học tập và phát triển kỹ năng xã hội.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 06

Câu 27: 'Giáo dục suốt đời' (Lifelong Learning) có ý nghĩa quan trọng trong bối cảnh nào?

Khi kinh tế xã hội ổn định và phát triển

Khi hệ thống giáo dục chính quy hoàn thiện

Khi người dân có trình độ học vấn cao

Trong bối cảnh xã hội thay đổi nhanh chóng và khoa học công nghệ phát triển

Câu hỏi về tầm quan trọng của giáo dục suốt đời. Trong bối cảnh xã hội thay đổi nhanh chóng, khoa học công nghệ phát triển mạnh mẽ, giáo dục suốt đời trở nên vô cùng quan trọng để con người có thể thích ứng, cập nhật kiến thức và kỹ năng, duy trì khả năng cạnh tranh và phát triển bản thân.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 06

Câu 28: 'Môi trường giáo dục' (Educational Environment) có vai trò như thế nào đối với sự phát triển của người học?

Chỉ ảnh hưởng đến kết quả học tập

Chỉ tác động đến hành vi và kỷ luật

Tác động toàn diện đến sự phát triển nhân cách của người học

Không có vai trò đáng kể nếu người học có ý chí

Câu hỏi về vai trò của môi trường giáo dục. Môi trường giáo dục có tác động toàn diện đến sự phát triển của người học về mọi mặt (nhận thức, cảm xúc, xã hội, thể chất), tạo điều kiện hoặc cản trở quá trình học tập và trưởng thành.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 06

Câu 29: 'Sự phạm' (Pedagogy) trong 'quá trình sư phạm' được hiểu là gì?

Chỉ hoạt động dạy học của giáo viên

Khoa học và nghệ thuật giáo dục và dạy học

Các quy tắc và nguyên tắc quản lý lớp học

Kỹ năng giao tiếp và ứng xử của nhà giáo dục

Câu hỏi về khái niệm 'sư phạm'. 'Sư phạm' trong quá trình sư phạm đề cập đến toàn bộ các hoạt động giáo dục và dạy học có mục đích, có kế hoạch, được tổ chức một cách khoa học và nghệ thuật nhằm đạt được mục tiêu giáo dục.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 06

Câu 30: Trong các chức năng của giáo dục, chức năng nào thể hiện vai trò tái sản xuất và phát triển xã hội?

Chức năng tái sản xuất xã hội

Chức năng phát triển cá nhân

Chức năng kinh tế

Chức năng chính trị

Xem kết quả

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Nhận kết quả

Xảy ra lỗi

Bước 1: Vào google.com rồi gõ từ khóa:
Copy nhanh thanh-tim-kiem

Bước 2: Trong kết quả tìm kiếm Google, hãy tìm website giống hình bên dưới

Nếu trang 1 không có hãy tìm ở trang 2, 3, 4... nhé trang-google

Bước 3:

Cuộn xuống cuối bài viết rồi bấm vào nút GIỐNG HÌNH DƯỚI và chờ 1 lát để lấy mã:

luot-xem

Nếu tìm không thấy mã bạn có thể Đổi nhiệm vụ để lấy mã khác.

Câu hỏi về chức năng xã hội của giáo dục. 'Chức năng tái sản xuất xã hội' thể hiện vai trò của giáo dục trong việc truyền đạt văn hóa, giá trị, kiến thức, kỹ năng từ thế hệ này sang thế hệ khác, duy trì và phát triển xã hội, đảm bảo sự kế thừa và tiến bộ.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương - Đề 07

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 07

Câu 1: Mục tiêu chính của giáo dục theo quan điểm tiếp cận năng lực là gì?

Truyền thụ tối đa kiến thức lý thuyết cho người học.

Đảm bảo người học nhớ được nhiều thông tin nhất có thể.

Phát triển khả năng vận dụng kiến thức và kỹ năng để giải quyết vấn đề trong thực tiễn.

Đánh giá người học dựa trên khả năng tái hiện kiến thức đã học.

Câu hỏi tập trung vào mục tiêu cốt lõi của giáo dục định hướng năng lực, nhấn mạnh vào khả năng vận dụng kiến thức, kỹ năng vào thực tế thay vì chỉ tích lũy kiến thức.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 07

Câu 2: Trong các yếu tố sau, yếu tố nào là quan trọng nhất để tạo nên môi trường học tập tích cực và hiệu quả?

Cơ sở vật chất hiện đại và tiện nghi.

Sự tương tác, hợp tác và tôn trọng lẫn nhau giữa người học và người dạy.

Giáo trình và tài liệu học tập được biên soạn công phu.

Kỷ luật nghiêm ngặt và sự tuân thủ tuyệt đối các quy tắc.

Câu hỏi tập trung vào yếu tố then chốt tạo nên môi trường học tập lý tưởng, nhấn mạnh vai trò của sự tương tác, hợp tác và hỗ trợ lẫn nhau.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 07

Câu 3: Phương pháp dạy học nào sau đây chú trọng đến việc người học tự khám phá, xây dựng kiến thức thông qua trải nghiệm và tương tác?

Thuyết giảng (Lecture).

Minh họa trực quan (Demonstration).

Luyện tập theo mẫu (Drill and practice).

Dạy học khám phá (Inquiry-based learning).

Câu hỏi xác định phương pháp sư phạm đặt trọng tâm vào vai trò chủ động của người học trong quá trình kiến tạo tri thức, thông qua khám phá và trải nghiệm.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 07

Câu 4: Đánh giá thường xuyên (formative assessment) trong giáo dục có mục đích chính là gì?

Cung cấp thông tin phản hồi kịp thời để điều chỉnh hoạt động dạy và học, hỗ trợ sự tiến bộ của người học.

Xếp loại và phân loại người học dựa trên thành tích học tập.

Đảm bảo tính công bằng và minh bạch trong đánh giá kết quả học tập.

So sánh năng lực của người học giữa các nhóm hoặc lớp khác nhau.

Câu hỏi làm rõ mục đích của đánh giá thường xuyên, tập trung vào việc hỗ trợ quá trình học tập và cải thiện kết quả học tập của người học, thay vì chỉ xếp loại.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 07

Câu 5: Theo lý thuyết Vùng phát triển gần nhất (Zone of Proximal Development - ZPD) của Vygotsky, giáo viên nên thiết kế hoạt động học tập như thế nào để tối ưu hóa sự phát triển của người học?

Chỉ giao các nhiệm vụ mà người học có thể tự hoàn thành một cách dễ dàng.

Giao các nhiệm vụ có độ khó vừa phải, đòi hỏi sự nỗ lực và hỗ trợ của người khác (giáo viên, bạn học).

Giao các nhiệm vụ vượt quá khả năng hiện tại của người học để tạo áp lực và thúc đẩy sự tiến bộ.

Để người học tự lựa chọn nhiệm vụ học tập theo sở thích cá nhân.

Câu hỏi vận dụng lý thuyết ZPD để xác định cách thức thiết kế hoạt động học tập phù hợp, nhấn mạnh vai trò của sự hỗ trợ vừa đủ để người học vượt qua giới hạn hiện tại.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 07

Câu 6: Phương pháp nghiên cứu nào thường được sử dụng để tìm hiểu sâu về kinh nghiệm, quan điểm và cảm nhận của một nhóm nhỏ người về một vấn đề giáo dục cụ thể?

Khảo sát bằng bảng hỏi trên diện rộng (Large-scale survey).

Thống kê mô tả (Descriptive statistics).

Phỏng vấn sâu và nhóm tập trung (In-depth interviews and focus groups).

Thực nghiệm có đối chứng (Controlled experiment).

Câu hỏi về phương pháp nghiên cứu phù hợp để thu thập dữ liệu định tính chi tiết, nhấn mạnh vào việc khám phá chiều sâu trải nghiệm cá nhân.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 07

Câu 7: Trong bối cảnh giáo dục hòa nhập, vai trò chính của giáo viên là gì?

Duy trì kỷ luật và trật tự trong lớp học.

Truyền đạt kiến thức theo chương trình chuẩn cho tất cả học sinh.

Tập trung vào việc hỗ trợ học sinh giỏi để đạt thành tích cao.

Thiết kế bài giảng và hoạt động phù hợp với nhu cầu và khả năng đa dạng của từng học sinh.

Câu hỏi tập trung vào vai trò cốt lõi của giáo viên trong môi trường giáo dục hòa nhập, nhấn mạnh sự thích ứng, cá nhân hóa và tạo điều kiện cho mọi học sinh phát triển.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 07

Câu 8: Khái niệm 'văn hóa nhà trường' (school culture) đề cập đến điều gì?

Chương trình học và phương pháp giảng dạy được áp dụng trong nhà trường.

Hệ thống giá trị, niềm tin, chuẩn mực và hành vi được chia sẻ bởi cộng đồng nhà trường (giáo viên, học sinh, nhân viên, phụ huynh).

Cơ cấu tổ chức và quản lý của nhà trường.

Mối quan hệ giữa nhà trường và cộng đồng địa phương.

Câu hỏi định nghĩa khái niệm 'văn hóa nhà trường', tập trung vào hệ thống giá trị, niềm tin, chuẩn mực và hành vi chung của cộng đồng nhà trường.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 07

Câu 9: Yếu tố nào sau đây thuộc về 'nội dung' của chương trình giáo dục?

Phương pháp và hình thức tổ chức dạy học.

Tiêu chuẩn đánh giá kết quả học tập.

Kiến thức, kỹ năng, thái độ và giá trị mà người học cần đạt được.

Cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học.

Câu hỏi xác định thành phần 'nội dung' trong cấu trúc chương trình giáo dục, tập trung vào kiến thức, kỹ năng và thái độ mà chương trình muốn truyền tải.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 07

Câu 10: Mục đích của việc 'phân hóa' trong dạy học là gì?

Đáp ứng nhu cầu và khả năng học tập khác nhau của từng học sinh trong lớp.

Giảm bớt khối lượng công việc cho giáo viên.

Tạo sự cạnh tranh giữa các học sinh trong lớp.

Đơn giản hóa nội dung học tập cho học sinh yếu.

Câu hỏi làm rõ mục đích của dạy học phân hóa, nhấn mạnh việc đáp ứng nhu cầu và khả năng khác biệt của từng học sinh để tối ưu hóa quá trình học tập.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 07

Câu 11: Hình thức tổ chức dạy học nào sau đây khuyến khích sự hợp tác, chia sẻ và học hỏi lẫn nhau giữa các học sinh?

Dạy học cá nhân (Individualized instruction).

Dạy học theo lớp (Whole-class instruction).

Dạy học theo nhóm nhỏ (Small group learning).

Dạy học trực tuyến (Online learning).

Câu hỏi xác định hình thức tổ chức dạy học chú trọng vào tương tác nhóm, hợp tác và xây dựng kiến thức tập thể.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 07

Câu 12: 'Lớp học đảo ngược' (Flipped classroom) thay đổi vai trò truyền thống của giáo viên và học sinh như thế nào?

Giáo viên trở thành người truyền thụ kiến thức chính, học sinh thụ động tiếp nhận.

Giáo viên trở thành người hướng dẫn, hỗ trợ, học sinh chủ động tìm hiểu kiến thức trước ở nhà và vận dụng trên lớp.

Vai trò của giáo viên và học sinh không thay đổi so với lớp học truyền thống.

Phụ huynh đóng vai trò chính trong việc truyền đạt kiến thức, giáo viên chỉ quản lý lớp học.

Câu hỏi về mô hình lớp học đảo ngược, tập trung vào sự thay đổi vai trò của giáo viên từ người truyền thụ kiến thức sang người hướng dẫn và hỗ trợ, và tăng tính chủ động của học sinh.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 07

Câu 13: Trong các loại hình đánh giá sau, loại hình nào tập trung vào việc đo lường khả năng vận dụng kiến thức, kỹ năng vào giải quyết vấn đề thực tiễn?

Đánh giá trắc nghiệm khách quan (Objective tests).

Đánh giá bằng bài luận (Essay tests).

Đánh giá bằng bài kiểm tra viết (Written exams).

Đánh giá thực hiện (Performance assessment).

Câu hỏi xác định loại hình đánh giá chú trọng vào năng lực ứng dụng kiến thức và kỹ năng, thay vì chỉ kiểm tra kiến thức lý thuyết.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 07

Câu 14: Nguyên tắc 'tính vừa sức' trong giáo dục đề cập đến điều gì?

Giáo dục cần mang tính thách thức cao để thúc đẩy sự phát triển của người học.

Nội dung giáo dục cần bao quát toàn bộ kiến thức của nhân loại.

Nội dung và phương pháp giáo dục phải phù hợp với đặc điểm lứa tuổi, trình độ và khả năng của người học.

Giáo dục cần tạo ra môi trường cạnh tranh để người học phát huy tối đa năng lực.

Câu hỏi về nguyên tắc sư phạm 'vừa sức', nhấn mạnh sự phù hợp giữa nội dung, phương pháp giáo dục với đặc điểm lứa tuổi và khả năng của người học.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 07

Câu 15: 'Kỷ luật tích cực' (positive discipline) trong giáo dục tập trung vào điều gì?

Sử dụng hình phạt nghiêm khắc để răn đe và ngăn chặn hành vi sai trái.

Xây dựng mối quan hệ tôn trọng, thấu hiểu và hướng dẫn học sinh tự điều chỉnh hành vi.

Áp đặt các quy tắc và lệnh cấm một cách cứng nhắc.

Làm ngơ trước các hành vi chưa phù hợp của học sinh.

Câu hỏi về kỷ luật tích cực, nhấn mạnh việc xây dựng mối quan hệ tôn trọng, hướng dẫn và giúp học sinh tự điều chỉnh hành vi, thay vì trừng phạt.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 07

Câu 16: Trong các yếu tố sau, yếu tố nào thuộc về 'phương pháp' của chương trình giáo dục?

Cách thức tổ chức hoạt động dạy và học (ví dụ: phương pháp dạy học, hình thức tổ chức lớp học).

Mục tiêu và chuẩn đầu ra của chương trình.

Nội dung kiến thức và kỹ năng cần truyền tải.

Hệ thống đánh giá và kiểm tra.

Câu hỏi xác định thành phần 'phương pháp' trong cấu trúc chương trình giáo dục, tập trung vào cách thức tổ chức hoạt động dạy và học.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 07

Câu 17: 'Học tập suốt đời' (lifelong learning) có ý nghĩa như thế nào trong xã hội hiện đại?

Chỉ cần thiết cho những người làm trong lĩnh vực giáo dục.

Chỉ dành cho người trẻ tuổi để chuẩn bị cho tương lai.

Không còn quan trọng trong thời đại công nghệ số.

Trở nên vô cùng quan trọng để mỗi người có thể thích ứng với sự thay đổi nhanh chóng của xã hội và phát triển bản thân liên tục.

Câu hỏi về ý nghĩa của học tập suốt đời trong bối cảnh xã hội thay đổi nhanh chóng, nhấn mạnh tính liên tục, tự giác và thích ứng.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 07

Câu 18: 'Động lực nội tại' (intrinsic motivation) trong học tập xuất phát từ đâu?

Từ sự khen thưởng và công nhận của người khác.

Từ áp lực và sự kỳ vọng của gia đình, xã hội.

Từ sự hứng thú, yêu thích và đam mê với nội dung và quá trình học tập.

Từ nỗi sợ bị trừng phạt hoặc thất bại.

Câu hỏi về động lực nội tại, nhấn mạnh nguồn gốc của động lực từ sự hứng thú, yêu thích và đam mê với hoạt động học tập.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 07

Câu 19: Trong các xu hướng giáo dục hiện đại, xu hướng nào chú trọng đến việc cá nhân hóa quá trình học tập, đáp ứng nhu cầu riêng của từng người học?

Giáo dục đại trà (Mass education).

Giáo dục cá nhân hóa (Personalized learning).

Giáo dục đồng bộ (Synchronous learning).

Giáo dục trực tuyến (Online education).

Câu hỏi về xu hướng cá nhân hóa giáo dục, nhấn mạnh việc điều chỉnh phương pháp, nội dung và tiến độ học tập phù hợp với từng cá nhân.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 07

Câu 20: 'Thang đo Bloom' (Bloom's Taxonomy) được sử dụng để phân loại điều gì trong giáo dục?

Các loại hình đánh giá kết quả học tập.

Các phương pháp và kỹ thuật dạy học.

Các cấp độ tư duy và mục tiêu học tập từ thấp đến cao.

Các lĩnh vực phát triển nhân cách của người học.

Câu hỏi về thang đo Bloom, xác định mục đích sử dụng của nó trong việc phân loại các cấp độ tư duy và mục tiêu học tập.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 07

Câu 21: 'Học tập kiến tạo' (constructivist learning) nhấn mạnh vai trò nào của người học?

Tiếp thu thụ động kiến thức từ giáo viên.

Ghi nhớ và tái hiện thông tin một cách chính xác.

Tuân thủ tuyệt đối hướng dẫn của giáo viên.

Chủ động xây dựng kiến thức cho bản thân thông qua khám phá, trải nghiệm và tương tác.

Câu hỏi về học tập kiến tạo, nhấn mạnh vai trò chủ động của người học trong việc xây dựng kiến thức thông qua tương tác và trải nghiệm.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 07

Câu 22: 'Đánh giá vì học tập' (assessment for learning) có nghĩa là gì?

Sử dụng kết quả đánh giá để cung cấp thông tin phản hồi và điều chỉnh hoạt động dạy và học, nhằm nâng cao chất lượng học tập.

Sử dụng đánh giá để xếp loại và phân loại học sinh.

Chỉ thực hiện đánh giá vào cuối kỳ hoặc cuối năm học.

Giảm thiểu số lượng bài kiểm tra và bài tập cho học sinh.

Câu hỏi về đánh giá vì học tập, nhấn mạnh mục đích sử dụng đánh giá để cải thiện quá trình học tập và hỗ trợ sự tiến bộ của học sinh.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 07

Câu 23: 'Lý thuyết đa trí tuệ' (multiple intelligences) của Howard Gardner khẳng định điều gì?

Chỉ có một loại trí tuệ duy nhất, đó là trí tuệ logic-toán học.

Trí thông minh được quyết định hoàn toàn bởi yếu tố di truyền.

Con người sở hữu nhiều loại trí thông minh khác nhau, không chỉ giới hạn ở trí tuệ logic và ngôn ngữ.

Trí thông minh có thể được đo lường chính xác bằng các bài kiểm tra IQ.

Câu hỏi về lý thuyết đa trí tuệ, nhấn mạnh sự đa dạng của trí thông minh và khả năng của con người, không chỉ giới hạn ở trí tuệ logic và ngôn ngữ.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 07

Câu 24: 'Giáo dục khai phóng' (liberal education) hướng đến mục tiêu phát triển con người như thế nào?

Đào tạo nghề nghiệp chuyên sâu để đáp ứng nhu cầu thị trường lao động.

Phát triển con người toàn diện, có kiến thức rộng, tư duy phản biện, kỹ năng giao tiếp, sáng tạo và trách nhiệm công dân.

Tập trung vào việc truyền thụ kiến thức chuyên môn sâu trong một lĩnh vực cụ thể.

Đảm bảo người học có kỹ năng thực hành thành thạo một công việc cụ thể.

Câu hỏi về giáo dục khai phóng, nhấn mạnh mục tiêu phát triển toàn diện con người, khả năng tư duy phản biện, sáng tạo và trách nhiệm công dân.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 07

Câu 25: 'Phương pháp dự án' (project-based learning) mang lại lợi ích gì cho người học?

Chỉ giúp người học ghi nhớ kiến thức lý thuyết tốt hơn.

Chủ yếu phát triển kỹ năng làm việc độc lập.

Giúp giáo viên tiết kiệm thời gian và công sức soạn bài.

Phát triển kỹ năng giải quyết vấn đề, tư duy phản biện, hợp tác, giao tiếp và khả năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn.

Câu hỏi về lợi ích của phương pháp dự án, nhấn mạnh sự phát triển kỹ năng thực hành, giải quyết vấn đề, hợp tác và tư duy phản biện.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 07

Câu 26: 'Học tập dựa trên vấn đề' (problem-based learning) bắt đầu từ đâu?

Từ việc giáo viên cung cấp kiến thức nền tảng.

Từ việc học sinh tự chọn chủ đề học tập.

Từ một tình huống hoặc vấn đề thực tế, mang tính thách thức và gợi sự tò mò.

Từ việc kiểm tra kiến thức đầu vào của học sinh.

Câu hỏi về phương pháp học tập dựa trên vấn đề, nhấn mạnh việc khởi đầu từ một tình huống hoặc vấn đề thực tế để kích thích sự tìm tòi và khám phá.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 07

Câu 27: 'Mô hình ADDIE' là gì trong lĩnh vực thiết kế giáo dục?

Một phương pháp đánh giá kết quả học tập.

Một mô hình quy trình thiết kế hệ thống dạy học gồm các giai đoạn: Phân tích, Thiết kế, Phát triển, Triển khai, Đánh giá.

Một lý thuyết về động lực học tập.

Một công cụ quản lý lớp học trực tuyến.

Câu hỏi về mô hình ADDIE, xác định nó là một quy trình thiết kế hệ thống dạy học với các giai đoạn cụ thể.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 07

Câu 28: 'Kỹ năng thế kỷ 21' (21st-century skills) bao gồm những nhóm kỹ năng chính nào?

Kỹ năng học tập và đổi mới; Kỹ năng thông tin, truyền thông và công nghệ; Kỹ năng sống và nghề nghiệp.

Kỹ năng đọc, viết, tính toán; Kỹ năng khoa học, kỹ thuật, công nghệ, toán học (STEM).

Kỹ năng lãnh đạo, quản lý, làm việc nhóm; Kỹ năng thuyết trình, đàm phán, giải quyết xung đột.

Kỹ năng chuyên môn, nghiệp vụ; Kỹ năng ngoại ngữ, tin học.

Câu hỏi về kỹ năng thế kỷ 21, nhấn mạnh ba nhóm kỹ năng cốt lõi: học tập và đổi mới, kỹ năng thông tin, truyền thông và công nghệ, và kỹ năng sống và nghề nghiệp.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 07

Câu 29: 'Giáo dục STEM/STEAM' tích hợp các lĩnh vực nào?

Khoa học, Công nghệ, Kỹ thuật.

Khoa học, Toán học, Nghệ thuật.

Công nghệ, Kỹ thuật, Toán học.

Khoa học (Science), Công nghệ (Technology), Kỹ thuật (Engineering), Nghệ thuật (Arts), Toán học (Mathematics).

Câu hỏi về giáo dục STEM/STEAM, xác định các lĩnh vực khoa học, công nghệ, kỹ thuật, toán học và nghệ thuật được tích hợp.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 07

Câu 30: Trong bối cảnh chuyển đổi số, giáo dục cần tập trung phát triển năng lực nào cho người học để thích ứng với tương lai?

Khả năng ghi nhớ và tái hiện kiến thức.

Năng lực số, tư duy phản biện, sáng tạo, khả năng tự học và thích ứng.

Kỹ năng sử dụng thành thạo các phần mềm văn phòng.

Khả năng tuân thủ kỷ luật và làm việc theo quy trình.

Xem kết quả

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Nhận kết quả

Xảy ra lỗi

Bước 1: Vào google.com rồi gõ từ khóa:
Copy nhanh thanh-tim-kiem

Bước 2: Trong kết quả tìm kiếm Google, hãy tìm website giống hình bên dưới

Nếu trang 1 không có hãy tìm ở trang 2, 3, 4... nhé trang-google

Bước 3:

Cuộn xuống cuối bài viết rồi bấm vào nút GIỐNG HÌNH DƯỚI và chờ 1 lát để lấy mã:

luot-xem

Nếu tìm không thấy mã bạn có thể Đổi nhiệm vụ để lấy mã khác.

Câu hỏi về giáo dục trong kỷ nguyên số, nhấn mạnh sự cần thiết phát triển năng lực số, tư duy phản biện, sáng tạo và khả năng tự học để thích ứng với môi trường số.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương - Đề 08

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 08

Câu 1: Trong bối cảnh giáo dục hiện đại, phương pháp sư phạm nào sau đây chú trọng phát triển tư duy phản biện và khả năng tự học của người học hơn là truyền đạt kiến thức một chiều?

Thuyết trình (Lecture)

Minh họa trực quan (Demonstration)

Làm việc nhóm (Group work)

Học tập truy vấn (Inquiry-based learning)

Câu hỏi tập trung vào phương pháp sư phạm hiện đại, nhấn mạnh tư duy phản biện và tự học, đối lập với truyền đạt kiến thức thụ động. Phương pháp kiến tạo, học tập dự án và truy vấn đều thúc đẩy những yếu tố này, trong khi thuyết trình truyền thống ít tập trung vào đó hơn.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 08

Câu 2: Yếu tố nào sau đây là quan trọng nhất để đảm bảo tính hiệu quả của việc đánh giá trong giáo dục?

Tính phù hợp của công cụ đánh giá với mục tiêu học tập

Sự đa dạng của các hình thức đánh giá

Tần suất đánh giá thường xuyên

Tính kịp thời của việc cung cấp kết quả đánh giá

Câu hỏi về yếu tố quan trọng nhất của đánh giá hiệu quả. Đánh giá cần phải đo lường đúng mục tiêu học tập, có tính khách quan, và cung cấp thông tin phản hồi hữu ích. Tính kịp thời quan trọng nhưng không phải là *quan trọng nhất* so với các yếu tố khác.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 08

Câu 3: Theo Bloom's Taxonomy, cấp độ nhận thức 'Phân tích' đòi hỏi người học phải thực hiện thao tác tư duy nào?

Nhớ lại thông tin

Hiểu và giải thích ý nghĩa

Chia nhỏ thông tin thành các bộ phận và tìm mối liên hệ

Đưa ra nhận định và đánh giá giá trị

Câu hỏi về cấp độ 'Phân tích' trong Bloom's Taxonomy. Phân tích liên quan đến việc chia nhỏ thông tin, xác định mối quan hệ, cấu trúc, và phân biệt các bộ phận.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 08

Câu 4: Một giáo viên nhận thấy một số học sinh gặp khó khăn trong việc hiểu khái niệm trừu tượng. Biện pháp sư phạm nào sau đây có thể giúp giáo viên hỗ trợ tốt nhất cho nhóm học sinh này?

Tăng cường bài tập về nhà để học sinh tự luyện tập

Sử dụng ví dụ minh họa cụ thể và liên hệ với kinh nghiệm thực tế của học sinh

Yêu cầu học sinh học thuộc lòng định nghĩa khái niệm

Chuyển sang dạy khái niệm khác dễ hơn

Câu hỏi tình huống về hỗ trợ học sinh gặp khó khăn với khái niệm trừu tượng. Sử dụng ví dụ cụ thể và liên hệ thực tế giúp học sinh hình dung và nắm bắt khái niệm trừu tượng tốt hơn.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 08

Câu 5: Trong các yếu tố sau, yếu tố nào thuộc về 'môi trường giáo dục vĩ mô' ảnh hưởng đến chất lượng và định hướng phát triển giáo dục?

Chính sách giáo dục quốc gia

Cơ sở vật chất của trường học

Phương pháp giảng dạy của giáo viên

Mối quan hệ giữa giáo viên và học sinh

Câu hỏi về 'môi trường giáo dục vĩ mô'. Môi trường vĩ mô bao gồm các yếu tố bên ngoài hệ thống giáo dục, ảnh hưởng đến toàn bộ hệ thống. Chính sách giáo dục quốc gia, kinh tế xã hội, và văn hóa là yếu tố vĩ mô. Cơ sở vật chất là yếu tố vi mô, thuộc về trường học cụ thể.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 08

Câu 6: Khái niệm 'vùng phát triển gần nhất' (Zone of Proximal Development - ZPD) trong lý thuyết của Vygotsky đề cập đến điều gì?

Giai đoạn phát triển trí tuệ mà mọi đứa trẻ đều trải qua

Khoảng cách giữa kiến thức đã biết và kiến thức chưa biết

Mức độ khó khăn tối đa của nhiệm vụ học tập

Khoảng cách giữa khả năng tự giải quyết vấn đề và khả năng khi có sự hỗ trợ

Câu hỏi về khái niệm ZPD của Vygotsky. ZPD là khoảng cách giữa khả năng tự giải quyết vấn đề của học sinh và khả năng khi có sự hỗ trợ từ người khác.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 08

Câu 7: Hình thức kỷ luật nào sau đây được xem là phản sư phạm và có thể gây tổn thương tâm lý cho học sinh?

Nhắc nhở nhẹ nhàng

Trao đổi riêng với học sinh

Lăng mạ, xúc phạm nhân phẩm học sinh trước lớp

Phân tích lỗi sai và hướng dẫn sửa chữa

Câu hỏi về hình thức kỷ luật phản sư phạm. Lăng mạ, xúc phạm nhân phẩm là hình thức kỷ luật tiêu cực, gây tổn thương tâm lý và không được chấp nhận trong giáo dục.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 08

Câu 8: Mục tiêu chính của giáo dục khai phóng (Liberal Education) là gì?

Đào tạo nghề nghiệp chuyên sâu

Phát triển con người toàn diện và năng lực tư duy

Truyền thụ kiến thức chuyên môn hóa cao

Đáp ứng nhu cầu nhân lực ngắn hạn của thị trường lao động

Câu hỏi về mục tiêu của giáo dục khai phóng. Giáo dục khai phóng hướng đến phát triển con người toàn diện, khả năng tư duy độc lập, và kiến thức đa lĩnh vực, không chỉ tập trung vào kỹ năng nghề nghiệp cụ thể.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 08

Câu 9: Trong các loại hình đánh giá sau, loại hình nào được thực hiện *trong suốt* quá trình dạy học, nhằm cung cấp thông tin phản hồi kịp thời để điều chỉnh hoạt động dạy và học?

Đánh giá quá trình (Formative Assessment)

Đánh giá tổng kết (Summative Assessment)

Đánh giá chẩn đoán (Diagnostic Assessment)

Tự đánh giá (Self-assessment)

Câu hỏi về loại hình đánh giá thực hiện trong suốt quá trình dạy học để điều chỉnh. Đánh giá quá trình (formative assessment) được thực hiện liên tục để cung cấp phản hồi và điều chỉnh kịp thời.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 08

Câu 10: Theo thuyết đa trí tuệ của Howard Gardner, trí tuệ 'tương tác cá nhân' (interpersonal intelligence) thể hiện rõ nhất ở năng lực nào?

Giải quyết các bài toán logic

Sáng tạo nghệ thuật

Thấu hiểu và hợp tác với người khác

Vận động cơ thể khéo léo

Câu hỏi về trí tuệ 'tương tác cá nhân' trong thuyết đa trí tuệ. Trí tuệ tương tác cá nhân liên quan đến khả năng hiểu và làm việc hiệu quả với người khác, thể hiện qua khả năng giao tiếp, hợp tác, và đồng cảm.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 08

Câu 11: Một học sinh thường xuyên bị bắt nạt học đường. Giáo viên nên áp dụng biện pháp can thiệp nào sau đây *trước tiên* để bảo vệ học sinh và giải quyết tình huống?

Ngay lập tức trừng phạt học sinh bắt nạt

Lắng nghe và ghi nhận thông tin từ học sinh bị bắt nạt, đảm bảo an toàn cho em

Gọi phụ huynh của cả hai học sinh đến trường để giải quyết

Tổ chức cuộc họp lớp để thảo luận về vấn đề bắt nạt

Câu hỏi tình huống về bắt nạt học đường. Ưu tiên hàng đầu là đảm bảo an toàn cho học sinh bị bắt nạt. Lắng nghe, ghi nhận, và tách học sinh khỏi tình huống nguy hiểm là bước đầu tiên quan trọng.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 08

Câu 12: Trong thiết kế bài giảng theo hướng tiếp cận năng lực, hoạt động học tập cần được xây dựng như thế nào?

Tập trung vào việc truyền thụ đầy đủ kiến thức lý thuyết

Thiết kế theo trình tự nội dung sách giáo khoa

Ưu tiên các hoạt động cá nhân, độc lập

Gắn với tình huống thực tiễn, yêu cầu vận dụng kiến thức để giải quyết vấn đề

Câu hỏi về thiết kế bài giảng theo tiếp cận năng lực. Hoạt động học tập cần gắn với tình huống thực tiễn, tạo cơ hội cho học sinh vận dụng kiến thức và phát triển năng lực.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 08

Câu 13: Nguyên tắc 'dạy học phân hóa' (differentiated instruction) trong giáo dục nhấn mạnh điều gì?

Dạy học đồng loạt theo cùng một phương pháp cho tất cả học sinh

Phân loại học sinh theo nhóm trình độ để dạy học

Điều chỉnh phương pháp và nội dung dạy học phù hợp với sự khác biệt của học sinh

Tập trung vào dạy học sinh giỏi để nâng cao thành tích chung

Câu hỏi về nguyên tắc dạy học phân hóa. Dạy học phân hóa là điều chỉnh phương pháp và nội dung dạy học để đáp ứng sự khác biệt về nhu cầu, khả năng, và phong cách học tập của từng học sinh.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 08

Câu 14: Vai trò của giáo dục trong việc 'tái sản xuất xã hội' (social reproduction) được hiểu như thế nào?

Giáo dục giúp thay đổi hoàn toàn cơ cấu xã hội

Giáo dục có thể góp phần duy trì và củng cố các cấu trúc xã hội hiện tại

Giáo dục chỉ tập trung vào truyền đạt kiến thức và kỹ năng

Giáo dục không liên quan đến các vấn đề xã hội

Câu hỏi về vai trò 'tái sản xuất xã hội' của giáo dục. Tái sản xuất xã hội đề cập đến việc hệ thống giáo dục có thể duy trì và củng cố các cấu trúc xã hội hiện có, bao gồm cả bất bình đẳng.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 08

Câu 15: Hoạt động nào sau đây thể hiện rõ nhất việc vận dụng phương pháp 'dạy học dự án' (project-based learning)?

Học sinh tự thiết kế và thực hiện một dự án nghiên cứu về môi trường địa phương, sau đó trình bày kết quả

Giáo viên giảng bài và học sinh ghi chép

Học sinh làm bài tập trắc nghiệm để kiểm tra kiến thức

Giáo viên tổ chức trò chơi để ôn lại bài cũ

Câu hỏi về phương pháp dạy học dự án. Dạy học dự án tập trung vào việc học sinh thực hiện một dự án thực tế, từ việc lập kế hoạch, thực hiện, đến trình bày sản phẩm, đòi hỏi vận dụng kiến thức tổng hợp.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 08

Câu 16: Đâu là hạn chế lớn nhất của phương pháp kiểm tra trắc nghiệm khách quan so với kiểm tra tự luận?

Khó chấm bài và tốn nhiều thời gian

Dễ bị học sinh đoán mò đáp án

Hạn chế khả năng đánh giá tư duy bậc cao và khả năng diễn đạt của học sinh

Chi phí thiết kế và in ấn đề thi cao

Câu hỏi về hạn chế của trắc nghiệm khách quan so với tự luận. Trắc nghiệm khách quan khó đánh giá được khả năng tư duy bậc cao, khả năng diễn đạt, và lập luận của học sinh so với tự luận.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 08

Câu 17: Trong mô hình 'lớp học đảo ngược' (flipped classroom), hoạt động nào diễn ra *chủ yếu* ở nhà?

Làm bài tập thực hành

Xem bài giảng và nghiên cứu tài liệu mới

Thảo luận nhóm và giải quyết vấn đề

Kiểm tra đánh giá kiến thức

Câu hỏi về mô hình lớp học đảo ngược. Trong lớp học đảo ngược, học sinh tự học lý thuyết và xem bài giảng ở nhà, còn thời gian trên lớp dành cho hoạt động thực hành, thảo luận, và tương tác.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 08

Câu 18: Khái niệm 'giáo dục hòa nhập' (inclusive education) nhấn mạnh đến việc tạo cơ hội học tập cho đối tượng học sinh nào?

Học sinh có năng khiếu đặc biệt

Học sinh có hoàn cảnh khó khăn

Học sinh dân tộc thiểu số

Tất cả học sinh, đặc biệt là học sinh khuyết tật và có nhu cầu đặc biệt

Câu hỏi về giáo dục hòa nhập. Giáo dục hòa nhập hướng đến việc tạo môi trường học tập phù hợp và công bằng cho tất cả học sinh, đặc biệt là học sinh khuyết tật và có nhu cầu đặc biệt.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 08

Câu 19: Yếu tố nào sau đây đóng vai trò *quyết định* đến sự thành công của quá trình tự học?

Động lực và ý thức tự giác của người học

Chương trình học tập được thiết kế hấp dẫn

Sự hướng dẫn tận tình của giáo viên

Môi trường học tập yên tĩnh và đầy đủ tiện nghi

Câu hỏi về yếu tố quyết định thành công của tự học. Động lực nội tại, sự chủ động, và ý thức trách nhiệm của người học là yếu tố then chốt cho tự học hiệu quả.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 08

Câu 20: Trong các xu hướng giáo dục hiện nay, xu hướng nào tập trung vào việc cá nhân hóa quá trình học tập, đáp ứng nhu cầu và sở thích riêng của từng người học?

Giáo dục đại trà

Giáo dục STEM

Giáo dục cá nhân hóa (Personalized Learning)

Giáo dục từ xa

Câu hỏi về xu hướng giáo dục cá nhân hóa. Giáo dục cá nhân hóa (personalized learning) tập trung vào việc điều chỉnh nội dung, phương pháp, và tiến độ học tập để phù hợp với từng cá nhân học sinh.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 08

Câu 21: Một trường học áp dụng mô hình 'trường học hạnh phúc'. Triết lý giáo dục cốt lõi của mô hình này là gì?

Nâng cao thành tích học tập bằng mọi giá

Tạo môi trường học tập tích cực, vui vẻ và phát triển toàn diện cho học sinh

Kỷ luật nghiêm khắc để đảm bảo nề nếp

Tập trung vào đào tạo kỹ năng nghề nghiệp sớm cho học sinh

Câu hỏi về triết lý của 'trường học hạnh phúc'. Mô hình trường học hạnh phúc tập trung vào tạo môi trường học tập tích cực, vui vẻ, và phát triển toàn diện về thể chất, tinh thần, và xã hội cho học sinh.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 08

Câu 22: Đâu là vai trò chính của 'văn hóa học đường' trong việc hình thành nhân cách học sinh?

Cung cấp kiến thức và kỹ năng

Quản lý kỷ luật học sinh

Tổ chức các hoạt động ngoại khóa

Hình thành hệ giá trị, chuẩn mực và lối sống cho học sinh

Câu hỏi về vai trò của văn hóa học đường. Văn hóa học đường bao gồm các giá trị, chuẩn mực, và hành vi được chia sẻ trong trường học, có ảnh hưởng sâu sắc đến việc hình thành nhân cách, thái độ, và giá trị của học sinh.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 08

Câu 23: Trong bối cảnh chuyển đổi số, kỹ năng nào sau đây trở nên *đặc biệt* quan trọng đối với người học?

Kỹ năng giao tiếp

Kỹ năng làm việc nhóm

Kỹ năng công nghệ thông tin và truyền thông (ICT literacy)

Kỹ năng giải quyết vấn đề

Câu hỏi về kỹ năng quan trọng trong chuyển đổi số. Trong kỷ nguyên số, kỹ năng công nghệ thông tin và truyền thông (ICT literacy) trở nên vô cùng quan trọng để học tập, làm việc, và giao tiếp.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 08

Câu 24: Theo lý thuyết 'học tập trải nghiệm' của Kolb, giai đoạn 'trải nghiệm cụ thể' (concrete experience) trong chu trình học tập bao gồm hoạt động nào?

Tham gia trực tiếp vào một hoạt động thực tế

Quan sát và suy ngẫm về trải nghiệm

Khái quát hóa và hình thành khái niệm

Áp dụng khái niệm mới vào tình huống mới

Câu hỏi về giai đoạn 'trải nghiệm cụ thể' trong chu trình học tập trải nghiệm của Kolb. Giai đoạn trải nghiệm cụ thể là bước đầu tiên, liên quan đến việc tham gia trực tiếp vào một hoạt động hoặc tình huống thực tế.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 08

Câu 25: Trong giáo dục giá trị, phương pháp nào sau đây giúp học sinh khám phá và làm rõ các giá trị cá nhân?

Thuyết giảng về các giá trị đạo đức

Học thuộc lòng các điều luật và quy tắc

Xem phim tài liệu về các tấm gương đạo đức

Thảo luận tình huống đạo đức và tự vấn

Câu hỏi về phương pháp giáo dục giá trị giúp học sinh khám phá giá trị cá nhân. Thảo luận tình huống đạo đức, tranh biện, và tự vấn giúp học sinh suy nghĩ, phân tích, và làm rõ giá trị của bản thân.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 08

Câu 26: Đâu là thách thức *lớn nhất* đối với giáo dục ở vùng sâu vùng xa, vùng khó khăn?

Sự khác biệt về văn hóa và ngôn ngữ

Thiếu nguồn lực giáo dục (giáo viên, cơ sở vật chất)

Địa hình giao thông khó khăn

Nhận thức về giáo dục của người dân còn hạn chế

Câu hỏi về thách thức lớn nhất của giáo dục vùng sâu vùng xa. Thiếu nguồn lực (giáo viên, cơ sở vật chất, tài liệu) là thách thức lớn nhất, ảnh hưởng đến chất lượng và cơ hội tiếp cận giáo dục.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 08

Câu 27: Trong quản lý lớp học, biện pháp nào sau đây giúp xây dựng mối quan hệ tích cực giữa giáo viên và học sinh?

Áp đặt kỷ luật nghiêm khắc

Giữ khoảng cách quyền lực với học sinh

Lắng nghe, tôn trọng và giao tiếp cởi mở với học sinh

Chỉ tập trung vào truyền đạt kiến thức

Câu hỏi về xây dựng quan hệ tích cực giáo viên-học sinh. Lắng nghe, tôn trọng, và giao tiếp cởi mở là yếu tố quan trọng để xây dựng mối quan hệ tốt đẹp và tin tưởng.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 08

Câu 28: Mục đích của việc 'nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng' trong trường học là gì?

Cải thiện chất lượng dạy và học, giải quyết vấn đề thực tiễn trong giáo dục

Đóng góp vào lý thuyết giáo dục

Nâng cao vị thế của nhà trường

Đánh giá năng lực giáo viên

Câu hỏi về mục đích của nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng. Nghiên cứu SPƯD nhằm cải thiện chất lượng dạy và học, giải quyết vấn đề thực tiễn trong giáo dục tại trường học.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 08

Câu 29: Trong các yếu tố của 'tam giác sư phạm' (giáo viên - học sinh - nội dung), yếu tố nào đóng vai trò trung tâm, kết nối các yếu tố còn lại?

Giáo viên

Học sinh

Nội dung

Môi trường giáo dục

Câu hỏi về yếu tố trung tâm trong tam giác sư phạm. Học sinh là trung tâm của quá trình giáo dục, giáo viên và nội dung đều hướng đến việc phục vụ và phát triển học sinh.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 08

Câu 30: Để phát triển 'năng lực tự chủ và tự học' cho học sinh, giáo viên cần chú trọng điều gì trong phương pháp dạy học?

Kiểm soát chặt chẽ mọi hoạt động của học sinh

Cung cấp đầy đủ kiến thức và hướng dẫn chi tiết

Tạo áp lực về điểm số và thành tích

Tạo cơ hội cho học sinh lựa chọn, tự quyết định và chịu trách nhiệm về việc học

Xem kết quả

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Nhận kết quả

Xảy ra lỗi

Bước 1: Vào google.com rồi gõ từ khóa:
Copy nhanh thanh-tim-kiem

Bước 2: Trong kết quả tìm kiếm Google, hãy tìm website giống hình bên dưới

Nếu trang 1 không có hãy tìm ở trang 2, 3, 4... nhé trang-google

Bước 3:

Cuộn xuống cuối bài viết rồi bấm vào nút GIỐNG HÌNH DƯỚI và chờ 1 lát để lấy mã:

luot-xem

Nếu tìm không thấy mã bạn có thể Đổi nhiệm vụ để lấy mã khác.

Câu hỏi về phát triển năng lực tự chủ và tự học. Tạo cơ hội cho học sinh lựa chọn, tự quyết định, và chịu trách nhiệm về việc học tập của mình là cách tốt nhất để phát triển năng lực tự chủ và tự học.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương - Đề 09

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 09

Câu 1: Trong các yếu tố sau, yếu tố nào là quan trọng nhất để phân biệt giữa giáo dục con người và quá trình 'dạy' và 'học' ở động vật?

Sự phức tạp của hành vi được truyền đạt.

Khả năng sử dụng công cụ hỗ trợ.

Tính mục đích, ý thức và định hướng giá trị xã hội.

Thời gian và độ dài của quá trình truyền đạt kinh nghiệm.

Câu hỏi tập trung vào sự khác biệt cốt lõi giữa giáo dục ở người và động vật, nhấn mạnh tính mục đích và ý thức xã hội trong giáo dục con người.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 09

Câu 2: Quan điểm nào sau đây phản ánh đúng nhất bản chất 'xã hội' của giáo dục?

Giáo dục là quá trình diễn ra trong các cơ sở giáo dục như trường học.

Giáo dục là phương thức tái sản xuất và phát triển văn hóa, tri thức và các giá trị xã hội từ thế hệ này sang thế hệ khác.

Giáo dục là hoạt động nhằm phát triển tiềm năng cá nhân, giúp mỗi người thành công trong cuộc sống.

Giáo dục là quá trình tự học hỏi và khám phá của mỗi cá nhân.

Câu hỏi này kiểm tra sự hiểu biết về bản chất xã hội của giáo dục, tập trung vào vai trò của giáo dục trong việc duy trì và phát triển xã hội.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 09

Câu 3: Trong các chức năng sau, chức năng nào thể hiện vai trò của giáo dục đối với sự phát triển kinh tế - xã hội của một quốc gia?

Phát triển toàn diện nhân cách người học.

Bảo tồn và phát huy các giá trị văn hóa truyền thống.

Xã hội hóa các thế hệ trẻ.

Cung cấp nguồn nhân lực có chất lượng, đáp ứng nhu cầu phát triển của xã hội.

Câu hỏi tập trung vào chức năng kinh tế - xã hội của giáo dục, liên quan đến việc cung cấp nguồn nhân lực và thúc đẩy tiến bộ xã hội.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 09

Câu 4: Yếu tố nào sau đây là *chủ thể* của quá trình giáo dục theo nghĩa rộng?

Câu hỏi xác định chủ thể của quá trình giáo dục rộng, bao gồm tất cả các lực lượng xã hội tác động đến giáo dục.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 09

Câu 5: Điều gì là mục tiêu cơ bản của quá trình *dạy học* trong nhà trường?

Truyền thụ và lĩnh hội hệ thống tri thức, kỹ năng, kỹ xảo.

Phát triển nhân cách toàn diện cho người học.

Hình thành thế giới quan khoa học và nhân sinh quan tích cực.

Chuẩn bị cho người học thích ứng với mọi thay đổi của xã hội.

Câu hỏi tập trung vào mục tiêu cốt lõi của dạy học, khác biệt với mục tiêu rộng hơn của giáo dục.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 09

Câu 6: Phương pháp giáo dục nào sau đây chú trọng đến việc phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của người học?

Thuyết trình, giảng giải.

Luyện tập, thực hành theo mẫu.

Dạy học khám phá, giải quyết vấn đề.

Kiểm tra, đánh giá thường xuyên.

Câu hỏi về phương pháp giáo dục hiện đại, nhấn mạnh vai trò trung tâm của người học.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 09

Câu 7: Nguyên tắc giáo dục nào yêu cầu nhà giáo dục phải tôn trọng đặc điểm riêng biệt và tiềm năng phát triển của từng cá nhân học sinh?

Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống và toàn diện.

Nguyên tắc tôn trọng cá tính và phát huy tiềm năng.

Nguyên tắc kết hợp giáo dục và tự giáo dục.

Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học và sư phạm.

Câu hỏi về nguyên tắc cá nhân hóa trong giáo dục, nhấn mạnh sự khác biệt và nhu cầu riêng của mỗi người học.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 09

Câu 8: Hình thức tổ chức dạy học nào tạo điều kiện tốt nhất cho việc phát triển kỹ năng hợp tác và làm việc nhóm của học sinh?

Dạy học theo lớp.

Dạy học cá nhân.

Dạy học trực tuyến.

Dạy học theo nhóm nhỏ.

Câu hỏi về hình thức dạy học nhóm, tập trung vào lợi ích phát triển kỹ năng mềm.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 09

Câu 9: Đâu là đặc điểm nổi bật của giáo dục *không chính quy*?

Được cấp bằng cấp quốc gia.

Tuân theo chương trình chuẩn của Bộ Giáo dục.

Linh hoạt, đa dạng về nội dung và hình thức, đáp ứng nhu cầu học tập suốt đời.

Chỉ dành cho người lớn tuổi.

Câu hỏi về đặc điểm của giáo dục phi chính quy, nhấn mạnh tính linh hoạt và hướng đến nhu cầu cụ thể.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 09

Câu 10: Trong các yếu tố sau, yếu tố nào thuộc về *nội dung* giáo dục?

Phương pháp kiểm tra, đánh giá.

Hệ thống tri thức, kỹ năng, thái độ cần truyền đạt.

Hình thức tổ chức lớp học.

Đội ngũ nhà giáo.

Câu hỏi xác định yếu tố nội dung trong cấu trúc của quá trình giáo dục.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 09

Câu 11: Hoạt động nào sau đây thể hiện rõ nhất vai trò của người học là *chủ thể* trong quá trình dạy học?

Ngồi nghe giảng bài và ghi chép đầy đủ.

Trả lời các câu hỏi của giáo viên.

Thực hiện các bài tập theo yêu cầu.

Tự đặt câu hỏi, tìm kiếm thông tin và giải quyết vấn đề.

Câu hỏi về vai trò chủ thể của người học, nhấn mạnh tính tích cực và tự giác.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 09

Câu 12: Theo quan điểm hiện đại, đánh giá trong giáo dục nên tập trung vào điều gì?

Khả năng tái hiện kiến thức đã học.

Điểm số và thứ hạng trong lớp.

Sự tiến bộ và năng lực vận dụng kiến thức, kỹ năng vào thực tế.

Mức độ hoàn thành chương trình học.

Câu hỏi về xu hướng đánh giá hiện đại, chuyển từ đánh giá tổng kết sang đánh giá quá trình và năng lực.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 09

Câu 13: Trong các xu hướng giáo dục hiện nay, xu hướng nào nhấn mạnh việc cá nhân hóa quá trình học tập, phù hợp với tốc độ và phong cách học riêng của từng người?

Giáo dục đại trà.

Giáo dục cá nhân hóa.

Giáo dục hòa nhập.

Giáo dục từ xa.

Câu hỏi về xu hướng cá nhân hóa giáo dục, một xu hướng quan trọng trong bối cảnh hiện đại.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 09

Câu 14: Ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông (ICT) trong giáo dục mang lại lợi ích nào sau đây?

Câu hỏi về lợi ích của ứng dụng ICT trong giáo dục, một chủ đề rất thời sự.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 09

Câu 15: Phát biểu nào sau đây mô tả đúng nhất về mối quan hệ giữa giáo dục và sự phát triển nhân cách?

Giáo dục là yếu tố duy nhất quyết định sự phát triển nhân cách.

Nhân cách phát triển một cách tự nhiên, không cần sự can thiệp của giáo dục.

Giáo dục đóng vai trò chủ đạo, định hướng cho sự phát triển nhân cách.

Giáo dục chỉ có vai trò hỗ trợ, nhân cách phát triển chủ yếu do yếu tố di truyền.

Câu hỏi về mối quan hệ cốt lõi giữa giáo dục và phát triển nhân cách, nhấn mạnh vai trò định hướng của giáo dục.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 09

Câu 16: Một giáo viên nhận thấy một học sinh có biểu hiện chậm tiếp thu so với các bạn cùng lớp. Ứng xử sư phạm nào sau đây là phù hợp nhất?

Yêu cầu học sinh đó phải cố gắng hơn nữa để theo kịp các bạn.

Tìm hiểu nguyên nhân, xây dựng kế hoạch hỗ trợ riêng, phù hợp với khả năng của học sinh.

Giao thêm bài tập về nhà để học sinh tự ôn luyện.

Trao đổi với phụ huynh để tìm giải pháp, có thể cho con chuyển lớp phù hợp hơn.

Câu hỏi tình huống về ứng xử sư phạm, yêu cầu vận dụng kiến thức về giáo dục cá nhân hóa và hỗ trợ học sinh.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 09

Câu 17: Trong bối cảnh xã hội hiện đại, yêu cầu nào đặt ra cho người giáo viên ngày càng trở nên quan trọng?

Truyền đạt kiến thức chuyên môn sâu rộng.

Quản lý lớp học hiệu quả, duy trì kỷ luật.

Sử dụng thành thạo các phương pháp dạy học truyền thống.

Phát triển năng lực tự học, tự nghiên cứu và khả năng thích ứng cho học sinh.

Câu hỏi về yêu cầu đối với giáo viên trong xã hội hiện đại, nhấn mạnh vai trò người hướng dẫn và phát triển năng lực tự học.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 09

Câu 18: Hình thức kỷ luật nào sau đây được xem là phản sư phạm và có thể gây tổn thương đến sự phát triển tâm lý của học sinh?

Sỉ nhục, lăng mạ, xúc phạm nhân phẩm học sinh trước lớp.

Nhắc nhở, phê bình học sinh một cách riêng tư.

Trao đổi với phụ huynh về hành vi chưa đúng của học sinh.

Áp dụng các biện pháp kỷ luật tích cực như yêu cầu học sinh viết bản kiểm điểm, thực hiện công việc công ích.

Câu hỏi về kỷ luật tích cực, tránh các hình thức kỷ luật tiêu cực, gây tổn thương.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 09

Câu 19: Để xây dựng môi trường học tập tích cực, thân thiện, giáo viên cần chú trọng điều gì?

Trang bị cơ sở vật chất hiện đại.

Xây dựng nội quy lớp học nghiêm ngặt.

Tạo dựng mối quan hệ tôn trọng, tin tưởng và hợp tác giữa giáo viên và học sinh.

Tổ chức nhiều hoạt động ngoại khóa hấp dẫn.

Câu hỏi về xây dựng môi trường học tập tích cực, nhấn mạnh yếu tố tâm lý và mối quan hệ.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 09

Câu 20: Trong quá trình giáo dục đạo đức cho học sinh, phương pháp nào sau đây mang lại hiệu quả lâu dài và bền vững nhất?

Kể chuyện đạo đức và yêu cầu học sinh ghi nhớ.

Tạo cơ hội cho học sinh trải nghiệm, thực hành các hành vi đạo đức trong tình huống thực tế.

Phê bình nghiêm khắc những hành vi vi phạm đạo đức.

Tổ chức các cuộc thi về kiến thức đạo đức.

Câu hỏi về giáo dục đạo đức, nhấn mạnh phương pháp trải nghiệm và hình thành giá trị từ bên trong.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 09

Câu 21: Theo thuyết đa trí tuệ của Howard Gardner, mỗi người có những loại hình trí tuệ nào?

Trí tuệ logic - toán học và trí tuệ ngôn ngữ.

Trí tuệ cảm xúc và trí tuệ xã hội.

Trí tuệ không gian và trí tuệ vận động cơ thể.

Đa dạng các loại hình trí tuệ khác nhau như trí tuệ âm nhạc, trí tuệ thiên nhiên, trí tuệ nội tâm, v.v.

Câu hỏi về thuyết đa trí tuệ, một lý thuyết quan trọng trong giáo dục hiện đại, tập trung vào sự đa dạng về năng lực.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 09

Câu 22: Ứng dụng thuyết đa trí tuệ vào thực tiễn giáo dục đòi hỏi giáo viên phải làm gì?

Chỉ tập trung phát triển trí tuệ logic - toán học và trí tuệ ngôn ngữ.

Đánh giá học sinh dựa trên một bài kiểm tra trí tuệ duy nhất.

Thiết kế các hoạt động dạy học đa dạng, phù hợp với các loại hình trí tuệ khác nhau của học sinh.

Phân loại học sinh theo các loại hình trí tuệ và dạy theo nhóm.

Câu hỏi về ứng dụng thuyết đa trí tuệ, yêu cầu giáo viên đa dạng hóa phương pháp và hình thức dạy học.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 09

Câu 23: Khái niệm 'văn hóa học đường' đề cập đến điều gì?

Các hoạt động văn nghệ, thể thao trong trường học.

Hệ thống các giá trị, chuẩn mực, niềm tin, thái độ và hành vi được chia sẻ trong cộng đồng nhà trường.

Chương trình giáo dục văn hóa trong nhà trường.

Sự đa dạng văn hóa của học sinh trong trường học.

Câu hỏi về khái niệm 'văn hóa học đường', một yếu tố quan trọng trong môi trường giáo dục.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 09

Câu 24: Yếu tố nào sau đây có ảnh hưởng lớn nhất đến chất lượng giáo dục trong nhà trường?

Chất lượng đội ngũ giáo viên.

Cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học.

Chương trình và sách giáo khoa.

Quy mô và loại hình trường học.

Câu hỏi về yếu tố quyết định chất lượng giáo dục, nhấn mạnh vai trò của đội ngũ giáo viên.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 09

Câu 25: Để nâng cao chất lượng giáo dục, việc đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực cần tập trung vào điều gì?

Tăng cường sử dụng phương pháp thuyết trình và giảng giải.

Chú trọng kiểm tra, đánh giá kiến thức ghi nhớ.

Giảm tải nội dung chương trình học.

Tăng cường các hoạt động thực hành, trải nghiệm, phát triển tư duy phản biện và sáng tạo.

Câu hỏi về đổi mới phương pháp dạy học, nhấn mạnh phát triển năng lực và kỹ năng tư duy bậc cao.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 09

Câu 26: Trong quá trình tự học, yếu tố nào sau đây đóng vai trò quan trọng nhất?

Sự hướng dẫn của giáo viên.

Tính tự giác, chủ động và động lực học tập từ bên trong.

Nguồn tài liệu học tập phong phú.

Thời gian và không gian học tập lý tưởng.

Câu hỏi về tự học, nhấn mạnh vai trò của động lực và ý thức tự giác.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 09

Câu 27: Mô hình giáo dục STEM/STEAM đang ngày càng được quan tâm. STEM/STEAM là viết tắt của các lĩnh vực nào?

Science, Technology, Engineering, Mathematics (và Art trong STEAM).

Social studies, Technology, English, Mathematics.

Sports, Technology, Engineering, Arts, Music.

Study, Thinking, Experiment, Methodology.

Câu hỏi về giáo dục STEM/STEAM, một mô hình giáo dục tích hợp liên môn.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 09

Câu 28: Mục tiêu chính của giáo dục hòa nhập là gì?

Tách biệt học sinh khuyết tật ra khỏi hệ thống giáo dục chính thống.

Tạo ra các chương trình giáo dục đặc biệt dành riêng cho học sinh khuyết tật.

Đảm bảo mọi học sinh, đặc biệt là học sinh có hoàn cảnh khó khăn hoặc khuyết tật, đều được tiếp cận giáo dục chất lượng và tham gia đầy đủ vào các hoạt động giáo dục.

Giảm số lượng học sinh trong mỗi lớp học.

Câu hỏi về giáo dục hòa nhập, nhấn mạnh quyền bình đẳng và sự tham gia của mọi đối tượng.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 09

Câu 29: Phát triển chương trình giáo dục định hướng năng lực (Competency-based curriculum) tập trung vào điều gì?

Truyền tải đầy đủ khối lượng kiến thức.

Xác định rõ năng lực cần đạt được sau khi học và thiết kế các hoạt động để phát triển năng lực đó.

Đánh giá chủ yếu dựa trên điểm số các bài kiểm tra.

Tăng cường thời lượng học lý thuyết.

Câu hỏi về chương trình giáo dục định hướng năng lực, nhấn mạnh kết quả đầu ra và khả năng ứng dụng.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 09

Câu 30: Trong các xu hướng đổi mới giáo dục hiện nay, 'dạy học dự án' (Project-based learning) mang lại lợi ích nào?

Xem kết quả

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Nhận kết quả

Xảy ra lỗi

Bước 1: Vào google.com rồi gõ từ khóa:
Copy nhanh thanh-tim-kiem

Bước 2: Trong kết quả tìm kiếm Google, hãy tìm website giống hình bên dưới

Nếu trang 1 không có hãy tìm ở trang 2, 3, 4... nhé trang-google

Bước 3:

Cuộn xuống cuối bài viết rồi bấm vào nút GIỐNG HÌNH DƯỚI và chờ 1 lát để lấy mã:

luot-xem

Nếu tìm không thấy mã bạn có thể Đổi nhiệm vụ để lấy mã khác.

Câu hỏi về dạy học dự án, nhấn mạnh lợi ích phát triển kỹ năng thực tế và gắn liền với cuộc sống.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương - Đề 10

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 10

Câu 1: Trong bối cảnh giáo dục hiện đại, yếu tố nào sau đây được xem là trung tâm của quá trình giáo dục, phản ánh sự chuyển dịch từ mô hình giáo dục truyền thống sang giáo dục lấy người học làm trung tâm?

Nội dung chương trình học được chuẩn hóa

Phương pháp giảng dạy tích cực của giáo viên

Sự chủ động và tích cực của người học trong quá trình học tập

Cơ sở vật chất và công nghệ hiện đại của nhà trường

Câu hỏi tập trung vào sự thay đổi trọng tâm trong giáo dục hiện đại, nhấn mạnh vai trò chủ động của người học.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 10

Câu 2: Một giáo viên nhận thấy một số học sinh gặp khó khăn trong việc áp dụng kiến thức đã học vào giải quyết các tình huống thực tế. Biện pháp sư phạm nào sau đây sẽ hiệu quả nhất để giúp học sinh phát triển khả năng này?

Tăng cường kiểm tra, đánh giá mức độ ghi nhớ kiến thức của học sinh

Sử dụng các bài giảng trực quan sinh động hơn để minh họa kiến thức

Yêu cầu học sinh học thuộc lòng các định nghĩa và công thức

Thiết kế các hoạt động học tập dựa trên vấn đề và tình huống thực tiễn

Câu hỏi tình huống sư phạm, yêu cầu lựa chọn biện pháp phát triển kỹ năng ứng dụng kiến thức.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 10

Câu 3: Trong các yếu tố sau, yếu tố nào đóng vai trò quan trọng nhất trong việc đảm bảo tính bền vững của quá trình tự học và phát triển suốt đời của mỗi cá nhân?

Sự hướng dẫn và hỗ trợ từ giáo viên và chuyên gia

Động lực học tập nội tại và ý thức tự giác của người học

Nguồn tài liệu học tập phong phú và dễ dàng tiếp cận

Môi trường học tập cạnh tranh và áp lực cao

Câu hỏi về yếu tố then chốt cho tự học và học tập suốt đời, nhấn mạnh động lực bên trong.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 10

Câu 4: Để đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của học sinh trong môn Toán, loại hình kiểm tra đánh giá nào sau đây là phù hợp nhất?

Kiểm tra trắc nghiệm khách quan với các câu hỏi ghi nhớ công thức

Kiểm tra viết tự luận yêu cầu trình bày lý thuyết

Bài tập dự án hoặc tình huống thực tế yêu cầu vận dụng kiến thức để giải quyết

Phỏng vấn vấn đáp tập trung vào kiến thức định nghĩa

Câu hỏi về lựa chọn hình thức đánh giá phù hợp với mục tiêu phát triển năng lực giải quyết vấn đề.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 10

Câu 5: Một trường học áp dụng phương pháp giáo dục STEM (Khoa học, Công nghệ, Kỹ thuật, Toán học) nhằm tăng cường tính ứng dụng và thực hành trong dạy học. Lợi ích cốt lõi của phương pháp này là gì?

Phát triển năng lực liên môn, khả năng sáng tạo và giải quyết vấn đề thực tiễn

Giúp học sinh đạt điểm cao trong các kỳ thi môn Khoa học, Công nghệ, Kỹ thuật, Toán học

Tăng cường tính kỷ luật và tuân thủ quy trình trong học tập

Giảm tải khối lượng kiến thức lý thuyết cho học sinh

Câu hỏi về lợi ích chính của giáo dục STEM, tập trung vào liên môn và ứng dụng thực tế.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 10

Câu 6: Trong quá trình thiết kế bài giảng, giáo viên cần đặc biệt chú ý đến nguyên tắc sư phạm nào để đảm bảo mọi học sinh, với sự khác biệt về năng lực và phong cách học, đều có cơ hội tiếp cận và thành công trong học tập?

Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống và logic của kiến thức

Nguyên tắc trực quan hóa và sinh động hóa nội dung dạy học

Nguyên tắc phát huy tính tích cực, tự giác và sáng tạo của học sinh

Nguyên tắc cá nhân hóa và phân hóa trong giáo dục

Câu hỏi về nguyên tắc sư phạm quan trọng để đáp ứng sự đa dạng của người học.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 10

Câu 7: Hình thức tổ chức dạy học nào sau đây tạo điều kiện tốt nhất để học sinh phát triển kỹ năng hợp tác, giao tiếp và làm việc nhóm?

Dạy học theo lớp học truyền thống với hình thức thuyết trình

Dạy học dự án hoặc theo nhóm nhỏ

Dạy học cá nhân hóa hoàn toàn theo tốc độ của từng học sinh

Dạy học trực tuyến hoàn toàn với các bài giảng video

Câu hỏi về hình thức dạy học phát triển kỹ năng hợp tác, làm việc nhóm.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 10

Câu 8: Để xây dựng môi trường học tập tích cực và hỗ trợ, giáo viên nên ưu tiên thực hiện hành động nào sau đây trong lớp học?

Tập trung vào việc duy trì kỷ luật nghiêm ngặt và trừng phạt học sinh vi phạm

Giữ khoảng cách nhất định với học sinh để đảm bảo tính chuyên nghiệp

Xây dựng mối quan hệ tin tưởng, tôn trọng và lắng nghe học sinh

So sánh và xếp hạng học sinh dựa trên kết quả học tập

Câu hỏi về hành động của giáo viên để tạo môi trường học tập tích cực.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 10

Câu 9: Trong các lý thuyết học tập, thuyết kiến tạo (Constructivism) nhấn mạnh điều gì là yếu tố then chốt trong quá trình học tập của con người?

Sự chủ động xây dựng kiến thức của người học thông qua trải nghiệm và tương tác

Sự truyền thụ kiến thức một chiều từ giáo viên đến học sinh

Sự lặp lại và củng cố kiến thức thông qua luyện tập thường xuyên

Sự tác động của yếu tố bên ngoài như phần thưởng và hình phạt

Câu hỏi về thuyết kiến tạo và yếu tố cốt lõi của nó trong học tập.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 10

Câu 10: Một học sinh thường xuyên gặp khó khăn trong việc tập trung và duy trì sự chú ý trong lớp học. Biện pháp nào sau đây có thể giúp học sinh này cải thiện khả năng tập trung?

Yêu cầu học sinh ngồi ở cuối lớp để không làm phiền các bạn khác

Giảm bớt khối lượng bài tập về nhà để học sinh có thời gian nghỉ ngơi

Phê bình và nhắc nhở học sinh mỗi khi mất tập trung

Sử dụng các hoạt động học tập đa dạng, ngắn gọn và có tính tương tác cao

Câu hỏi về biện pháp hỗ trợ học sinh gặp khó khăn về tập trung.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 10

Câu 11: Trong bối cảnh chuyển đổi số, vai trò của công nghệ thông tin và truyền thông (ICT) trong giáo dục là gì?

Câu hỏi về vai trò của ICT trong giáo dục thời đại số.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 10

Câu 12: Để phát triển phẩm chất nhân ái cho học sinh, hoạt động giáo dục nào sau đây mang lại hiệu quả thiết thực nhất?

Tổ chức các buổi nói chuyện về đạo đức và giá trị sống

Yêu cầu học sinh học thuộc các bài thơ, câu chuyện về lòng nhân ái

Tham gia các hoạt động tình nguyện, giúp đỡ cộng đồng

Xem phim và thảo luận về các tình huống đạo đức

Câu hỏi về hoạt động giáo dục phẩm chất nhân ái, nhấn mạnh trải nghiệm thực tế.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 10

Câu 13: Trong quá trình đánh giá kết quả học tập, đánh giá thường xuyên (formative assessment) có vai trò quan trọng như thế nào?

Xác định điểm số cuối kỳ để xếp loại học lực của học sinh

Cung cấp thông tin phản hồi kịp thời cho cả giáo viên và học sinh để điều chỉnh quá trình dạy và học

So sánh kết quả học tập của học sinh giữa các lớp, các trường

Đánh giá năng lực ghi nhớ kiến thức của học sinh sau một giai đoạn học tập

Câu hỏi về vai trò của đánh giá thường xuyên trong quá trình dạy học.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 10

Câu 14: Phương pháp dạy học 'Bàn tay nặn bột' tập trung phát triển năng lực nào của học sinh?

Năng lực khám phá, tìm tòi và giải thích các hiện tượng khoa học

Năng lực ghi nhớ và tái hiện kiến thức khoa học

Năng lực thực hành và vận dụng các kỹ năng thí nghiệm

Năng lực hợp tác và làm việc nhóm trong khoa học

Câu hỏi về năng lực cốt lõi mà phương pháp 'Bàn tay nặn bột' hướng đến.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 10

Câu 15: Để phát triển tư duy phản biện cho học sinh, giáo viên nên khuyến khích học sinh thực hiện hoạt động nào sau đây?

Ghi nhớ và trình bày lại các kiến thức đã học

Tuân thủ tuyệt đối theo hướng dẫn của giáo viên

Đặt câu hỏi, phân tích, đánh giá thông tin và lập luận

Chấp nhận mọi thông tin mà không cần kiểm chứng

Câu hỏi về hoạt động khuyến khích tư duy phản biện.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 10

Câu 16: Trong các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục, yếu tố nào thuộc về 'đầu vào' của hệ thống giáo dục?

Phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá

Chất lượng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục

Cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học

Môi trường văn hóa và kỷ luật nhà trường

Câu hỏi về yếu tố 'đầu vào' ảnh hưởng chất lượng giáo dục.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 10

Câu 17: Mục tiêu chính của giáo dục khai phóng (Liberal Education) là gì?

Đào tạo ra những chuyên gia có kỹ năng nghề nghiệp chuyên sâu

Cung cấp kiến thức chuyên môn hẹp để đáp ứng nhu cầu thị trường lao động

Giúp người học thích nghi với các công việc cụ thể trong xã hội

Phát triển con người toàn diện, có khả năng tư duy độc lập, sáng tạo và trách nhiệm công dân

Câu hỏi về mục tiêu của giáo dục khai phóng.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 10

Câu 18: Để đảm bảo sự công bằng trong giáo dục, cần chú trọng đến yếu tố nào sau đây?

Áp dụng chương trình giáo dục thống nhất cho tất cả học sinh

Đánh giá kết quả học tập của học sinh dựa trên tiêu chí chung

Đáp ứng nhu cầu học tập đa dạng của học sinh, đặc biệt là học sinh có hoàn cảnh khó khăn hoặc khuyết tật

Tổ chức các lớp học phân loại theo năng lực của học sinh

Câu hỏi về yếu tố đảm bảo công bằng trong giáo dục.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 10

Câu 19: Trong quá trình dạy học trực tuyến, thách thức lớn nhất đối với giáo viên là gì?

Duy trì sự tương tác và hứng thú học tập của học sinh

Sử dụng thành thạo các công cụ và nền tảng công nghệ

Chuẩn bị bài giảng điện tử và tài liệu trực tuyến

Đánh giá kết quả học tập trực tuyến một cách chính xác

Câu hỏi về thách thức lớn nhất của dạy học trực tuyến đối với giáo viên.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 10

Câu 20: Để xây dựng văn hóa học đường tích cực, nhà trường nên tập trung vào việc nào sau đây?

Câu hỏi về trọng tâm xây dựng văn hóa học đường tích cực.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 10

Câu 21: Đâu là sự khác biệt cơ bản giữa giáo dục và đào tạo?

Giáo dục tập trung vào lý thuyết, đào tạo tập trung vào thực hành

Giáo dục hướng đến phát triển toàn diện nhân cách, đào tạo hướng đến trang bị kỹ năng nghề nghiệp cụ thể

Giáo dục dành cho trẻ em, đào tạo dành cho người lớn

Giáo dục là bắt buộc, đào tạo là tự nguyện

Câu hỏi về phân biệt giáo dục và đào tạo.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 10

Câu 22: Trong các xu hướng giáo dục hiện nay, 'học tập suốt đời' (lifelong learning) được coi là một tất yếu vì lý do nào?

Do chương trình giáo dục chính quy ngày càng kéo dài

Do số lượng trường học và cơ sở đào tạo ngày càng tăng

Do yêu cầu bằng cấp ngày càng cao trong xã hội

Do sự thay đổi nhanh chóng của khoa học công nghệ và nhu cầu thị trường lao động

Câu hỏi về lý do học tập suốt đời trở thành xu hướng tất yếu.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 10

Câu 23: Để đánh giá phẩm chất và năng lực của học sinh một cách toàn diện, giáo viên nên kết hợp các phương pháp đánh giá nào?

Chỉ sử dụng bài kiểm tra trắc nghiệm khách quan

Chỉ sử dụng bài kiểm tra viết tự luận

Kết hợp đánh giá định lượng (bài kiểm tra) và định tính (quan sát, phỏng vấn, sản phẩm học tập)

Chỉ dựa vào đánh giá của giáo viên chủ nhiệm

Câu hỏi về kết hợp phương pháp đánh giá toàn diện phẩm chất và năng lực.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 10

Câu 24: Trong quá trình giáo dục giá trị cho học sinh, phương pháp nào sau đây giúp học sinh tiếp thu giá trị một cách sâu sắc và tự giác nhất?

Thuyết giảng và áp đặt các giá trị đạo đức

Tạo cơ hội để học sinh trải nghiệm, suy ngẫm và thảo luận về các giá trị

Khen thưởng và kỷ luật học sinh dựa trên hành vi đạo đức

Sử dụng các câu chuyện đạo đức để minh họa

Câu hỏi về phương pháp giáo dục giá trị hiệu quả, nhấn mạnh sự tự giác.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 10

Câu 25: Một trường học muốn xây dựng chương trình giáo dục dựa trên năng lực (competency-based education). Đặc điểm nổi bật của chương trình này là gì?

Tập trung vào việc truyền thụ kiến thức hàn lâm chuyên sâu

Đánh giá học sinh dựa trên điểm số và xếp hạng

Chương trình học được thiết kế theo môn học riêng lẻ

Tập trung vào việc xác định và đánh giá năng lực cụ thể mà học sinh cần đạt được sau khi học

Câu hỏi về đặc điểm chương trình giáo dục dựa trên năng lực.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 10

Câu 26: Trong các yếu tố của quá trình sư phạm, 'mục tiêu giáo dục' đóng vai trò như thế nào?

Định hướng và chi phối toàn bộ quá trình giáo dục

Chỉ là yếu tố tham khảo, không quyết định kết quả giáo dục

Chỉ quan trọng trong giai đoạn đầu của quá trình giáo dục

Tương đương với nội dung giáo dục

Câu hỏi về vai trò của mục tiêu giáo dục trong quá trình sư phạm.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 10

Câu 27: Để phát triển khả năng tự điều chỉnh hoạt động học tập (self-regulated learning) cho học sinh, giáo viên cần làm gì?

Câu hỏi về biện pháp phát triển khả năng tự điều chỉnh học tập.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 10

Câu 28: Trong mô hình trường học hạnh phúc, yếu tố nào được xem là quan trọng nhất để tạo nên hạnh phúc cho học sinh?

Cơ sở vật chất hiện đại và tiện nghi

Chương trình học tập tiên tiến và đa dạng

Môi trường học tập an toàn, yêu thương, tôn trọng và được lắng nghe

Kết quả học tập cao và tỷ lệ đỗ đạt vào các trường đại học danh tiếng

Câu hỏi về yếu tố quan trọng nhất trong mô hình trường học hạnh phúc.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 10

Câu 29: Đâu là vai trò của giáo dục gia đình trong sự phát triển toàn diện của trẻ em?

Câu hỏi về vai trò của giáo dục gia đình trong sự phát triển của trẻ.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 10

Câu 30: Trong bối cảnh toàn cầu hóa, giáo dục cần trang bị cho người học những năng lực cốt lõi nào để có thể thích ứng và thành công trong tương lai?

Năng lực chuyên môn sâu trong một lĩnh vực cụ thể

Khả năng sử dụng thành thạo ngoại ngữ

Kỹ năng làm việc độc lập và tuân thủ quy trình

Năng lực tư duy phản biện, sáng tạo, giao tiếp, hợp tác và giải quyết vấn đề phức tạp

Xem kết quả

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Nhận kết quả

Xảy ra lỗi

Bước 1: Vào google.com rồi gõ từ khóa:
Copy nhanh thanh-tim-kiem

Bước 2: Trong kết quả tìm kiếm Google, hãy tìm website giống hình bên dưới

Nếu trang 1 không có hãy tìm ở trang 2, 3, 4... nhé trang-google

Bước 3:

Cuộn xuống cuối bài viết rồi bấm vào nút GIỐNG HÌNH DƯỚI và chờ 1 lát để lấy mã:

luot-xem

Nếu tìm không thấy mã bạn có thể Đổi nhiệm vụ để lấy mã khác.

Câu hỏi về năng lực cốt lõi cần trang bị trong bối cảnh toàn cầu hóa.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương - Đề 11

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 11

Câu 1: Trong bối cảnh lớp học đa văn hóa, giáo viên nhận thấy một số học sinh có xu hướng học tốt hơn khi làm việc nhóm, trong khi những học sinh khác lại thích học độc lập. Để tối ưu hóa hiệu quả học tập cho tất cả học sinh, giáo viên nên áp dụng nguyên tắc sư phạm nào?

Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học, sư phạm và hiện đại.

Nguyên tắc phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động và sáng tạo của người học.

Nguyên tắc kết hợp hài hòa giữa cá biệt hóa và tập thể hóa giáo dục.

Nguyên tắc giáo dục kỷ luật tích cực và nhất quán.

Câu hỏi tình huống về lớp học đa văn hóa, yêu cầu vận dụng kiến thức về nguyên tắc sư phạm để giải quyết vấn đề thực tế. Đáp án đúng là nguyên tắc cá biệt hóa và tập thể hóa giáo dục, vì nó nhấn mạnh sự kết hợp hài hòa giữa việc phát triển cá nhân và tập thể.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 11

Câu 2: Một trường tiểu học quyết định chuyển từ phương pháp giảng dạy truyền thống sang phương pháp 'học qua dự án' (Project-Based Learning). Để đánh giá tính hiệu quả của sự thay đổi này, nhà trường nên tập trung vào tiêu chí nào là quan trọng nhất?

Điểm số trung bình các môn học của học sinh cuối năm học.

Số lượng học sinh đạt học sinh giỏi, học sinh tiên tiến tăng lên.

Mức độ hài lòng của phụ huynh về kết quả học tập của con em.

Sự tiến bộ về năng lực giải quyết vấn đề, hợp tác và tư duy sáng tạo của học sinh.

Câu hỏi về đổi mới phương pháp dạy học và tiêu chí đánh giá hiệu quả. Phương pháp học qua dự án nhấn mạnh phát triển năng lực và phẩm chất, do đó tiêu chí đánh giá quan trọng nhất là sự phát triển toàn diện của học sinh, không chỉ kiến thức.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 11

Câu 3: Theo quan điểm của Jean Piaget về phát triển nhận thức, giai đoạn nào đặc trưng bởi khả năng suy luận logic về các sự vật, hiện tượng cụ thể và thực hiện các phép toán số học đơn giản?

Giai đoạn cảm giác - vận động (Sensorimotor)

Giai đoạn thao tác cụ thể (Concrete Operational)

Giai đoạn tiền thao tác (Preoperational)

Giai đoạn thao tác hình thức (Formal Operational)

Câu hỏi về lý thuyết phát triển nhận thức của Piaget. Giai đoạn thao tác cụ thể (7-11 tuổi) đặc trưng bởi khả năng suy luận logic về sự vật cụ thể và phép toán.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 11

Câu 4: Trong một buổi học về biến đổi khí hậu, giáo viên sử dụng bản đồ tư duy để giúp học sinh hệ thống hóa các nguyên nhân, hậu quả và giải pháp liên quan. Phương pháp này chủ yếu phát huy chức năng nào của phương tiện trực quan trong dạy học?

Minh họa và cụ thể hóa các khái niệm trừu tượng.

Tạo hứng thú và tăng cường tính sinh động cho bài giảng.

Hệ thống hóa và cấu trúc hóa nội dung học tập.

Đánh giá nhanh chóng mức độ hiểu bài của học sinh.

Câu hỏi về phương pháp dạy học trực quan và chức năng của bản đồ tư duy. Bản đồ tư duy giúp tổ chức và hệ thống hóa thông tin, do đó chức năng chính là hệ thống hóa và cấu trúc hóa nội dung học tập.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 11

Câu 5: Một học sinh thường xuyên có hành vi gây rối trong lớp, làm ảnh hưởng đến việc học tập của bản thân và các bạn. Biện pháp kỷ luật nào sau đây thể hiện cách tiếp cận 'kỷ luật tích cực' mà giáo viên nên ưu tiên áp dụng?

Gửi học sinh xuống phòng giám thị để cách ly và răn đe.

Trao đổi riêng với học sinh để tìm hiểu nguyên nhân và cùng nhau xây dựng kế hoạch cải thiện hành vi.

Thông báo hành vi của học sinh cho phụ huynh và yêu cầu gia đình phối hợp kỷ luật.

Công khai phê bình hành vi của học sinh trước cả lớp để làm gương cho các bạn khác.

Câu hỏi về kỷ luật tích cực. Kỷ luật tích cực tập trung vào việc giúp học sinh hiểu và thay đổi hành vi, không phải trừng phạt. Trao đổi và tìm hiểu nguyên nhân là biện pháp kỷ luật tích cực.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 11

Câu 6: Trong quá trình xây dựng chương trình giáo dục phổ thông, việc xác định 'chuẩn đầu ra' (learning outcomes) có vai trò quan trọng nhất ở giai đoạn nào?

Xác định mục tiêu và phạm vi chương trình.

Lựa chọn nội dung và phương pháp dạy học.

Thiết kế hệ thống đánh giá kết quả học tập.

Triển khai và thử nghiệm chương trình trong thực tế.

Câu hỏi về quy trình xây dựng chương trình giáo dục. Chuẩn đầu ra xác định mục tiêu cuối cùng, do đó nó có vai trò quan trọng nhất ở giai đoạn xác định mục tiêu và phạm vi chương trình.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 11

Câu 7: Mô hình 'lớp học đảo ngược' (Flipped Classroom) có ưu điểm nổi bật nào so với lớp học truyền thống?

Giảm tải khối lượng bài tập về nhà cho học sinh.

Tăng cường thời gian tương tác và vận dụng kiến thức trên lớp.

Giúp giáo viên dễ dàng kiểm soát và quản lý lớp học hơn.

Tiết kiệm chi phí cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học.

Câu hỏi về ưu điểm của mô hình lớp học đảo ngược. Lớp học đảo ngược dành thời gian trên lớp cho các hoạt động tương tác và vận dụng kiến thức, đây là ưu điểm nổi bật.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 11

Câu 8: Theo lý thuyết 'vùng phát triển gần nhất' (Zone of Proximal Development - ZPD) của Lev Vygotsky, giáo viên nên thiết kế hoạt động học tập như thế nào để tối ưu hóa sự phát triển của học sinh?

Chỉ giao các bài tập vừa sức, đảm bảo học sinh luôn thành công.

Tập trung vào việc truyền thụ kiến thức một cách hệ thống và đầy đủ.

Thiết kế các hoạt động có độ khó vừa phải, đòi hỏi sự nỗ lực và có sự hỗ trợ của giáo viên hoặc bạn bè.

Để học sinh tự do lựa chọn nội dung và phương pháp học tập theo sở thích cá nhân.

Câu hỏi về lý thuyết ZPD của Vygotsky. ZPD nhấn mạnh việc học tập hiệu quả nhất khi hoạt động nằm trong vùng ZPD, tức là vừa sức thách thức, cần có sự hỗ trợ.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 11

Câu 9: Trong việc đánh giá kết quả học tập của học sinh, hình thức đánh giá nào sau đây được xem là 'đánh giá vì sự tiến bộ' (assessment for learning), tập trung vào việc cung cấp thông tin phản hồi để cải thiện quá trình học tập?

Đánh giá tổng kết (summative assessment) cuối kỳ.

Đánh giá quá trình (formative assessment) thông qua quan sát, bài tập ngắn, hỏi đáp.

Đánh giá chuẩn hóa (standardized assessment) trên diện rộng.

Đánh giá xếp loại (norm-referenced assessment) so sánh học sinh với nhau.

Câu hỏi về các hình thức đánh giá. Đánh giá quá trình (formative assessment) là đánh giá vì sự tiến bộ, cung cấp phản hồi liên tục để cải thiện.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 11

Câu 10: Yếu tố nào sau đây thuộc về 'môi trường giáo dục' có vai trò quan trọng nhất trong việc hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho học sinh?

Cơ sở vật chất trường học hiện đại và tiện nghi.

Chương trình giáo dục tiên tiến và đa dạng.

Đội ngũ giáo viên giỏi, có trình độ chuyên môn cao.

Bầu không khí tâm lý tích cực, dân chủ, tôn trọng và hợp tác trong nhà trường.

Câu hỏi về môi trường giáo dục và yếu tố quan trọng nhất. Môi trường giáo dục toàn diện bao gồm nhiều yếu tố, nhưng bầu không khí tâm lý tích cực, dân chủ và tôn trọng lẫn nhau là nền tảng.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 11

Câu 11: Mục tiêu chính của giáo dục 'khai phóng' (liberal education) là gì?

Đào tạo ra lực lượng lao động có tay nghề cao, đáp ứng nhu cầu thị trường.

Truyền thụ kiến thức chuyên môn sâu rộng trong một lĩnh vực cụ thể.

Phát triển con người toàn diện, có năng lực tư duy phản biện, sáng tạo và khả năng học tập suốt đời.

Chuẩn bị cho học sinh thi đỗ vào các trường đại học danh tiếng.

Câu hỏi về mục tiêu của giáo dục khai phóng. Giáo dục khai phóng tập trung phát triển con người toàn diện, có khả năng tư duy phản biện, sáng tạo và thích ứng, không chỉ đào tạo nghề nghiệp.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 11

Câu 12: Trong các phương pháp nghiên cứu giáo dục học, phương pháp nào sau đây phù hợp nhất để tìm hiểu sâu về kinh nghiệm và quan điểm của giáo viên về một vấn đề đổi mới giáo dục cụ thể?

Phương pháp thống kê mô tả.

Phương pháp nghiên cứu định tính (ví dụ: phỏng vấn sâu, quan sát tham gia).

Phương pháp thực nghiệm sư phạm.

Phương pháp phân tích tài liệu.

Câu hỏi về phương pháp nghiên cứu giáo dục học. Nghiên cứu định tính, đặc biệt phỏng vấn sâu, phù hợp để tìm hiểu kinh nghiệm và quan điểm cá nhân.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 11

Câu 13: Theo quan điểm của chủ nghĩa nhân văn trong giáo dục, vai trò trung tâm của quá trình giáo dục thuộc về yếu tố nào?

Chương trình giáo dục được thiết kế khoa học và logic.

Phương pháp dạy học tích cực và hiệu quả.

Người học với những nhu cầu, hứng thú và tiềm năng riêng biệt.

Giáo viên có trình độ chuyên môn cao và tận tâm với nghề.

Câu hỏi về chủ nghĩa nhân văn trong giáo dục. Chủ nghĩa nhân văn đặt con người ở vị trí trung tâm, nhấn mạnh sự phát triển tiềm năng cá nhân.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 11

Câu 14: Hình thức tổ chức dạy học nào sau đây tạo điều kiện tốt nhất cho việc phát triển kỹ năng hợp tác, giao tiếp và làm việc nhóm của học sinh?

Dạy học cá nhân.

Dạy học theo lớp - đồng loạt.

Dạy học trực tuyến (e-learning).

Dạy học theo nhóm.

Câu hỏi về hình thức tổ chức dạy học. Dạy học theo nhóm là hình thức tổ chức tốt nhất để phát triển kỹ năng hợp tác, giao tiếp và làm việc nhóm.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 11

Câu 15: Trong bối cảnh chuyển đổi số giáo dục, thách thức lớn nhất đối với giáo viên hiện nay là gì?

Thiếu hụt cơ sở vật chất và thiết bị công nghệ.

Năng lực ứng dụng công nghệ thông tin và đổi mới phương pháp dạy học.

Sự phân tán và thiếu đồng bộ của các nền tảng học trực tuyến.

Khả năng tiếp cận internet và thiết bị công nghệ của học sinh vùng sâu vùng xa.

Câu hỏi về thách thức của chuyển đổi số giáo dục. Chuyển đổi số đòi hỏi giáo viên phải đổi mới phương pháp, sử dụng công nghệ hiệu quả, đây là thách thức lớn.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 11

Câu 16: Khái niệm 'giáo dục thường xuyên' (lifelong learning) nhấn mạnh điều gì?

Quá trình học tập liên tục, không ngừng nghỉ của mỗi cá nhân trong suốt cuộc đời.

Hệ thống giáo dục dành cho người lớn tuổi và người đã đi làm.

Chương trình đào tạo lại và bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn.

Mô hình học tập linh hoạt, có thể diễn ra ở mọi lúc mọi nơi.

Câu hỏi về giáo dục thường xuyên. Giáo dục thường xuyên nhấn mạnh việc học tập liên tục suốt đời để thích ứng với sự thay đổi.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 11

Câu 17: Nguyên tắc 'dạy học phân hóa' (differentiated instruction) đòi hỏi giáo viên phải làm gì trong quá trình dạy học?

Giảm bớt khối lượng kiến thức và bài tập cho học sinh yếu kém.

Tập trung vào việc bồi dưỡng học sinh giỏi để nâng cao thành tích.

Điều chỉnh nội dung, phương pháp và hình thức đánh giá phù hợp với sự khác biệt về năng lực, sở thích và phong cách học tập của từng học sinh.

Xây dựng kế hoạch bài dạy chi tiết và chuẩn bị đầy đủ đồ dùng dạy học.

Câu hỏi về dạy học phân hóa. Dạy học phân hóa yêu cầu giáo viên điều chỉnh nội dung, phương pháp, đánh giá để phù hợp với sự khác biệt của học sinh.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 11

Câu 18: Trong hệ thống giáo dục quốc dân, 'giáo dục mầm non' có vai trò nền tảng như thế nào?

Định hướng nghề nghiệp sớm cho trẻ.

Đặt nền móng cho sự phát triển toàn diện về thể chất, nhận thức, tình cảm, kỹ năng xã hội và chuẩn bị cho giai đoạn giáo dục tiếp theo.

Phát hiện và bồi dưỡng năng khiếu đặc biệt của trẻ.

Giúp trẻ làm quen với môi trường học đường và kỷ luật.

Câu hỏi về vai trò của giáo dục mầm non. Giáo dục mầm non đặt nền móng cho sự phát triển toàn diện ban đầu của trẻ.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 11

Câu 19: Phương pháp 'bàn tay nặn bột' (Hands-on Learning) trong dạy học khoa học tự nhiên chú trọng điều gì?

Truyền thụ kiến thức khoa học một cách hệ thống và logic.

Sử dụng thí nghiệm trình diễn để minh họa các khái niệm khoa học.

Tăng cường hoạt động thảo luận nhóm và làm việc độc lập.

Tạo cơ hội cho học sinh tự khám phá, trải nghiệm và hình thành kiến thức thông qua thực hành và thí nghiệm.

Câu hỏi về phương pháp 'bàn tay nặn bột'. Phương pháp này chú trọng trải nghiệm thực tế, tự khám phá và hình thành kiến thức qua thực hành.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 11

Câu 20: Trong kiểm tra, đánh giá, 'độ tin cậy' (reliability) của một bài kiểm tra có nghĩa là gì?

Mức độ đo lường chính xác mục tiêu cần đánh giá (validity).

Tính khả thi và dễ thực hiện của bài kiểm tra (feasibility).

Sự ổn định và nhất quán của kết quả kiểm tra khi đo lường nhiều lần hoặc bởi các người chấm khác nhau.

Khả năng phân loại và xếp hạng học sinh một cách chính xác (discrimination).

Câu hỏi về độ tin cậy của bài kiểm tra. Độ tin cậy là sự ổn định, nhất quán của kết quả kiểm tra khi đo nhiều lần hoặc bởi các người chấm khác nhau.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 11

Câu 21: Theo thuyết 'đa trí tuệ' (Multiple Intelligences) của Howard Gardner, giáo viên nên thiết kế hoạt động dạy học như thế nào?

Tập trung phát triển trí tuệ logic - toán học và ngôn ngữ, vì đây là hai loại trí tuệ quan trọng nhất.

Đa dạng hóa phương pháp và hình thức dạy học để phát triển đồng đều các loại hình trí tuệ khác nhau của học sinh.

Sử dụng bài kiểm tra trắc nghiệm khách quan để đánh giá trí tuệ của học sinh một cách chính xác.

Phân loại học sinh theo các loại hình trí tuệ khác nhau và có chương trình dạy học riêng biệt.

Câu hỏi về thuyết đa trí tuệ. Thuyết đa trí tuệ khuyến khích đa dạng hóa phương pháp và hình thức dạy học để phù hợp với các loại hình trí tuệ khác nhau.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 11

Câu 22: Trong quản lý nhà trường, 'văn hóa trường học' (school culture) có vai trò như thế nào?

Chỉ ảnh hưởng đến các hoạt động ngoại khóa và văn nghệ của trường.

Không có vai trò quan trọng, chủ yếu phụ thuộc vào năng lực quản lý của hiệu trưởng.

Chỉ liên quan đến mối quan hệ giữa giáo viên và học sinh.

Ảnh hưởng sâu sắc đến mọi hoạt động, tạo nên bản sắc, giá trị và các mối quan hệ trong nhà trường.

Câu hỏi về vai trò của văn hóa trường học. Văn hóa trường học ảnh hưởng đến mọi hoạt động, tạo nên bản sắc và giá trị cốt lõi của nhà trường.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 11

Câu 23: Hoạt động 'giáo dục hướng nghiệp' (career guidance) trong trường phổ thông có mục đích chính là gì?

Đảm bảo 100% học sinh sau khi tốt nghiệp có việc làm ngay.

Nâng cao tỷ lệ học sinh thi đỗ vào các trường đại học.

Giúp học sinh khám phá bản thân, tìm hiểu về thế giới nghề nghiệp và định hướng lựa chọn ngành nghề phù hợp với năng lực, sở thích và xu hướng phát triển của xã hội.

Giảm áp lực thi cử và định hướng cho học sinh lựa chọn các ngành nghề dễ xin việc.

Câu hỏi về mục đích của giáo dục hướng nghiệp. Giáo dục hướng nghiệp giúp học sinh định hướng và lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với năng lực, sở thích.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 11

Câu 24: Trong các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục, yếu tố nào sau đây thuộc về 'đầu vào' (input) của hệ thống giáo dục?

Kết quả thi tốt nghiệp của học sinh.

Chất lượng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục.

Mức độ hài lòng của phụ huynh và xã hội về chất lượng giáo dục.

Tỷ lệ học sinh tốt nghiệp có việc làm đúng chuyên ngành.

Câu hỏi về các yếu tố đầu vào của hệ thống giáo dục. Chất lượng đội ngũ giáo viên là yếu tố đầu vào quan trọng, ảnh hưởng trực tiếp đến quá trình giáo dục.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 11

Câu 25: Phương pháp 'dạy học dự án' (Project-based learning) thường được đánh giá cao vì lý do nào sau đây?

Giúp giáo viên dễ dàng kiểm soát tiến độ học tập của học sinh.

Giảm tải khối lượng kiến thức lý thuyết cho học sinh.

Tăng cường tính cạnh tranh giữa các học sinh trong lớp.

Phát triển năng lực giải quyết vấn đề, tư duy phản biện, sáng tạo, hợp tác và vận dụng kiến thức vào thực tế cuộc sống.

Câu hỏi về ưu điểm của dạy học dự án. Dạy học dự án phát triển năng lực giải quyết vấn đề, tư duy phản biện, làm việc nhóm và vận dụng kiến thức vào thực tế.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 11

Câu 26: Theo quan điểm của triết học giáo dục 'thực dụng' (pragmatism), mục đích của giáo dục là gì?

Giúp con người thích ứng và giải quyết hiệu quả các vấn đề trong cuộc sống thực tiễn.

Truyền thụ và bảo tồn các giá trị văn hóa truyền thống của nhân loại.

Phát triển tiềm năng trí tuệ và tinh thần của mỗi cá nhân.

Đào tạo ra những công dân gương mẫu, tuân thủ kỷ luật và pháp luật.

Câu hỏi về triết học giáo dục thực dụng. Thực dụng nhấn mạnh giáo dục phải thiết thực, phục vụ cuộc sống, phát triển năng lực giải quyết vấn đề thực tế.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 11

Câu 27: Trong lý luận dạy học, 'nguyên tắc trực quan' (principle of visualization) có ý nghĩa như thế nào?

Đảm bảo tính khoa học và chính xác của nội dung dạy học.

Giúp học sinh dễ dàng tiếp thu, ghi nhớ và hiểu sâu sắc kiến thức thông qua các hình ảnh, vật thật, mô hình và phương tiện trực quan khác.

Phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh trong quá trình học tập.

Tạo môi trường học tập thân thiện, cởi mở và hợp tác.

Câu hỏi về nguyên tắc trực quan. Trực quan giúp học sinh dễ hiểu, nhớ lâu, tạo hứng thú học tập thông qua hình ảnh, vật thật.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 11

Câu 28: Để xây dựng 'môi trường học tập tích cực' trong lớp học, giáo viên cần chú trọng nhất đến yếu tố nào?

Trang trí lớp học đẹp mắt và sinh động.

Sử dụng đa dạng các phương tiện dạy học hiện đại.

Xây dựng mối quan hệ tích cực, tôn trọng và tin tưởng lẫn nhau giữa giáo viên và học sinh, cũng như giữa học sinh với nhau.

Tổ chức nhiều hoạt động ngoại khóa và trò chơi học tập.

Câu hỏi về môi trường học tập tích cực. Mối quan hệ tích cực giữa giáo viên và học sinh, sự tôn trọng và tin tưởng là yếu tố then chốt.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 11

Câu 29: Trong đánh giá năng lực học sinh, 'rubric' (bảng tiêu chí đánh giá) được sử dụng để làm gì?

Tính điểm và xếp loại học sinh một cách nhanh chóng.

So sánh kết quả học tập của học sinh với nhau.

Xác định mức độ hoàn thành mục tiêu học tập của chương trình.

Cung cấp tiêu chí rõ ràng, chi tiết để đánh giá chất lượng bài làm của học sinh một cách khách quan, công bằng và cung cấp thông tin phản hồi cụ thể.

Câu hỏi về rubric trong đánh giá. Rubric là bảng tiêu chí rõ ràng, chi tiết, giúp đánh giá khách quan, công bằng và cung cấp phản hồi cụ thể.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 11

Câu 30: Xu hướng 'cá nhân hóa giáo dục' (personalized learning) hiện nay tập trung vào điều gì?

Đáp ứng nhu cầu, sở thích, tốc độ và phong cách học tập riêng của từng học sinh, tạo điều kiện để mỗi học sinh phát triển tối đa tiềm năng.

Giảm sĩ số học sinh trong mỗi lớp để giáo viên có thể quan tâm đến từng em.

Sử dụng công nghệ thông tin để tạo ra các bài học trực tuyến phù hợp với từng học sinh.

Phân loại học sinh theo năng lực và có chương trình giáo dục riêng cho từng nhóm.

Xem kết quả

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Nhận kết quả

Xảy ra lỗi

Bước 1: Vào google.com rồi gõ từ khóa:
Copy nhanh thanh-tim-kiem

Bước 2: Trong kết quả tìm kiếm Google, hãy tìm website giống hình bên dưới

Nếu trang 1 không có hãy tìm ở trang 2, 3, 4... nhé trang-google

Bước 3:

Cuộn xuống cuối bài viết rồi bấm vào nút GIỐNG HÌNH DƯỚI và chờ 1 lát để lấy mã:

luot-xem

Nếu tìm không thấy mã bạn có thể Đổi nhiệm vụ để lấy mã khác.

Câu hỏi về cá nhân hóa giáo dục. Cá nhân hóa giáo dục tập trung vào việc đáp ứng nhu cầu, sở thích, tốc độ học tập riêng của từng học sinh.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương - Đề 12

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 12

Câu 1: Một nhóm giáo viên đang thảo luận về việc làm thế nào để giúp học sinh lớp 10 hứng thú hơn với môn Lịch sử. Cô An đề xuất sử dụng các dự án nghiên cứu nhỏ về các sự kiện lịch sử địa phương. Cô Bình gợi ý tổ chức các buổi tranh luận về các nhân vật lịch sử gây tranh cãi. Thầy Minh lại muốn tập trung vào việc phân tích các nguồn sử liệu gốc (như thư từ, nhật ký). Các phương pháp này chủ yếu nhằm phát triển khía cạnh nào của nhân cách người học theo quan điểm của Giáo dục học?

Kiến thức và kỹ năng cơ bản.

Thể chất và sức khỏe.

Năng khiếu và sở trường cá nhân.

Phẩm chất và năng lực cốt lõi (nhân cách).

Câu hỏi yêu cầu phân tích các phương pháp dạy học được đề xuất và xác định khía cạnh nhân cách mà chúng tập trung phát triển. Các hoạt động như dự án, tranh luận, phân tích nguồn sử liệu không chỉ truyền đạt kiến thức mà còn bồi dưỡng tư duy phê phán, kỹ năng phân tích, khả năng hợp tác và hình thành thái độ, niềm tin về môn học và các giá trị liên quan. Đây là những yếu tố thuộc về phẩm chất nhân cách.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 12

Câu 2: Trong bối cảnh xã hội hiện đại với sự bùng nổ thông tin và thay đổi nhanh chóng, chức năng nào của giáo dục ngày càng trở nên quan trọng và cần được chú trọng hơn so với các giai đoạn trước?

Chức năng truyền bá văn hóa và kinh nghiệm xã hội.

Chức năng lựa chọn và sàng lọc nhân tài.

Chức năng thích ứng và phát triển cá nhân, xã hội.

Chức năng duy trì trật tự và ổn định xã hội.

Câu hỏi yêu cầu phân tích vai trò của giáo dục trong bối cảnh xã hội đương đại. Trong kỷ nguyên thông tin và biến đổi không ngừng, việc chỉ truyền thụ kiến thức sẵn có là không đủ. Chức năng giúp người học thích ứng, học cách học, tự cập nhật và phát triển năng lực giải quyết vấn đề trong các tình huống mới là chức năng thích ứng và phát triển, ngày càng trở nên thiết yếu.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 12

Câu 3: Một trường phổ thông đang xây dựng kế hoạch giáo dục cho năm học mới. Ban Giám hiệu nhấn mạnh việc tích hợp các hoạt động trải nghiệm, dự án liên môn và tăng cường làm việc nhóm cho học sinh. Điều này phản ánh sự chuyển dịch trọng tâm từ mô hình giáo dục truyền thống sang mô hình nào?

Từ chú trọng truyền thụ kiến thức sang phát triển năng lực và phẩm chất.

Từ giáo dục đại trà sang giáo dục tinh hoa.

Từ học trên lớp sang học trực tuyến hoàn toàn.

Từ đánh giá bằng điểm số sang đánh giá định tính.

Câu hỏi yêu cầu nhận diện xu hướng giáo dục hiện đại dựa trên các hoạt động được mô tả. Hoạt động trải nghiệm, dự án liên môn, làm việc nhóm và vai trò tích cực của học sinh là đặc trưng của giáo dục chú trọng phát triển năng lực và phẩm chất người học, thay vì chỉ tập trung vào truyền thụ kiến thức (kiến thức hàn lâm) hoặc rèn luyện kỹ năng đơn lẻ.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 12

Câu 4: Khi phân tích một tình huống sư phạm phức tạp, một giáo viên giỏi cần có khả năng nhìn nhận vấn đề từ nhiều góc độ: hiểu tâm lý học sinh, nắm vững kiến thức chuyên môn, vận dụng các nguyên tắc giáo dục và dự đoán được hậu quả của các hành động. Khả năng này thể hiện sự tích hợp của những thành tố nào trong cấu trúc nhân cách người thầy?

Chỉ có tri thức chuyên môn vững vàng.

Chỉ có kỹ năng quản lý lớp học.

Sự kết hợp hài hòa giữa tri thức, kỹ năng và thái độ nghề nghiệp (năng lực sư phạm).

Chỉ cần có kinh nghiệm giảng dạy lâu năm.

Câu hỏi yêu cầu phân tích phẩm chất của người giáo viên trong xử lý tình huống sư phạm. Việc vận dụng kiến thức (chuyên môn, tâm lý, giáo dục), kỹ năng (phân tích, dự đoán) và thái độ (nhìn nhận đa chiều) để giải quyết vấn đề là biểu hiện của năng lực sư phạm. Năng lực sư phạm là sự tổng hòa của tri thức, kỹ năng, thái độ, tạo nên phẩm chất nghề nghiệp của người thầy.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 12

Câu 5: Một học sinh giỏi các môn khoa học tự nhiên nhưng lại rất nhút nhát khi giao tiếp và gặp khó khăn khi làm việc nhóm. Theo quan điểm phát triển toàn diện của giáo dục, nhà trường và gia đình cần tập trung hỗ trợ học sinh này ở khía cạnh nào?

Tiếp tục bồi dưỡng chuyên sâu các môn khoa học tự nhiên.

Phát triển kỹ năng giao tiếp, hợp tác và các kỹ năng xã hội khác.

Giảm bớt áp lực học tập để học sinh có thời gian nghỉ ngơi.

Chỉ tập trung vào việc nâng cao điểm số các bài kiểm tra.

Câu hỏi đặt ra một tình huống cụ thể về sự phát triển chưa toàn diện của học sinh và yêu cầu xác định khía cạnh cần được giáo dục bổ sung. Học sinh này đã có kiến thức và kỹ năng về một lĩnh vực, nhưng thiếu kỹ năng giao tiếp và làm việc nhóm, vốn là những kỹ năng xã hội quan trọng. Giáo dục toàn diện bao gồm cả kiến thức, kỹ năng và phẩm chất, trong đó kỹ năng xã hội là một phần không thể thiếu.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 12

Câu 6: Quá trình dạy học được xem là trung tâm của quá trình sư phạm trong nhà trường. Điều này được lý giải chủ yếu bởi vì:

Dạy học là hoạt động chiếm nhiều thời gian nhất trong ngày của học sinh.

Kết quả học tập các môn văn hóa là tiêu chí duy nhất để đánh giá học sinh.

Dạy học là con đường cơ bản nhất để truyền thụ tri thức, phát triển trí tuệ và góp phần hình thành nhân cách người học.

Giáo viên chỉ chịu trách nhiệm về kết quả dạy học, không phải kết quả giáo dục.

Câu hỏi yêu cầu giải thích vai trò trung tâm của quá trình dạy học. Dạy học không chỉ là truyền thụ kiến thức mà còn là con đường cơ bản nhất để phát triển trí tuệ, hình thành thế giới quan và các phẩm chất nhân cách thông qua nội dung bài học và các hoạt động tương tác. Nó là bộ phận cốt lõi, tạo nền tảng cho các hoạt động giáo dục khác.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 12

Câu 7: Một giáo viên đang chuẩn bị bài giảng về 'Biến đổi khí hậu'. Thay vì chỉ trình bày lý thuyết, giáo viên yêu cầu học sinh thu thập dữ liệu về nhiệt độ trung bình của địa phương trong 10 năm qua, phân tích xu hướng và đề xuất các giải pháp nhỏ mà học sinh có thể thực hiện. Hoạt động này thể hiện rõ nhất nguyên tắc giáo dục nào?

Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học.

Nguyên tắc học đi đôi với hành, lý luận gắn liền với thực tiễn.

Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống và tính liên tục.

Nguyên tắc phát huy tính tích cực, tự giác, sáng tạo của người học.

Câu hỏi đưa ra một ví dụ về phương pháp dạy học và yêu cầu xác định nguyên tắc giáo dục liên quan. Việc cho học sinh tự thu thập, phân tích dữ liệu và đề xuất giải pháp dựa trên kiến thức đã học là biểu hiện của nguyên tắc 'học đi đôi với hành' hoặc 'lý luận gắn liền với thực tiễn', nơi học sinh vận dụng kiến thức vào giải quyết vấn đề thực tế hoặc gần gũi với thực tế.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 12

Câu 8: Một trường học tổ chức cuộc thi hùng biện về chủ đề 'Bảo vệ môi trường'. Học sinh tham gia phải tự nghiên cứu, xây dựng bài nói, và trình bày quan điểm trước đám đông. Hoạt động này chủ yếu nhằm phát triển nhóm năng lực nào cho học sinh?

Năng lực tính toán và năng lực công nghệ thông tin.

Năng lực thẩm mỹ và năng lực thể chất.

Năng lực giao tiếp, hợp tác và năng lực giải quyết vấn đề.

Năng lực ngoại ngữ và năng lực nghiên cứu khoa học.

Câu hỏi mô tả một hoạt động giáo dục và yêu cầu xác định năng lực được phát triển. Cuộc thi hùng biện đòi hỏi học sinh khả năng tìm kiếm, xử lý thông tin (năng lực tìm hiểu), sắp xếp ý tưởng, diễn đạt bằng lời nói (năng lực giao tiếp), và trình bày trước công chúng (năng lực thuyết trình/tự tin). Đây là các kỹ năng thuộc nhóm năng lực giao tiếp và hợp tác, cũng như năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo (trong việc xây dựng bài nói).

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 12

Câu 9: Khác biệt cốt lõi nhất giữa giáo dục ở con người và quá trình truyền đạt kinh nghiệm ở thế giới động vật là gì?

Ở con người có sự bắt chước, còn động vật thì không.

Động vật chỉ truyền đạt kỹ năng sinh tồn, còn con người thì không.

Quá trình ở động vật là tự phát, ở người là tự giác.

Giáo dục ở người là quá trình có mục đích, có ý thức, dựa trên ngôn ngữ, tư duy và sự tích lũy văn hóa xã hội.

Câu hỏi yêu cầu phân biệt bản chất của giáo dục ở người và động vật. Mặc dù động vật có thể truyền lại kinh nghiệm qua bắt chước hoặc bản năng, giáo dục ở con người là một quá trình có ý thức, có mục đích rõ ràng, sử dụng ngôn ngữ, tư duy trừu tượng và tích lũy văn hóa xã hội qua các thế hệ, tạo ra sự phát triển vượt bậc về nhân cách và xã hội.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 12

Câu 10: Một phụ huynh cho rằng việc học Lịch sử là không cần thiết vì 'những chuyện đã qua không giúp ích gì cho tương lai'. Dưới góc độ của Giáo dục học, quan điểm này đúng hay sai? Tại sao?

Đúng, vì kiến thức lịch sử không trực tiếp tạo ra công việc.

Sai, vì học Lịch sử giúp hiểu quá khứ, rút kinh nghiệm cho hiện tại và tương lai, hình thành thế giới quan và bồi dưỡng phẩm chất công dân.

Đúng, vì chỉ có các môn khoa học tự nhiên mới có giá trị thực tiễn.

Sai, nhưng chỉ vì Lịch sử là môn bắt buộc trong chương trình học.

Câu hỏi yêu cầu đánh giá một quan điểm về giá trị của môn học dựa trên lý luận giáo dục. Học Lịch sử không chỉ là nhớ sự kiện mà còn là học cách phân tích nguyên nhân-hậu quả, rút ra bài học kinh nghiệm từ quá khứ để hiểu hiện tại và định hướng tương lai. Nó góp phần hình thành thế giới quan, bồi dưỡng lòng yêu nước và năng lực tư duy phản biện. Do đó, quan điểm trên là sai vì bỏ qua các giá trị giáo dục quan trọng của môn Lịch sử.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 12

Câu 11: Khi thiết kế một hoạt động học tập, giáo viên cần xem xét đến đặc điểm lứa tuổi, trình độ nhận thức, kinh nghiệm sống và sở thích của học sinh. Điều này thể hiện việc áp dụng nguyên tắc nào trong dạy học?

Nguyên tắc đảm bảo tính vừa sức và phù hợp với đặc điểm cá nhân người học.

Nguyên tắc đảm bảo tính trực quan.

Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống và tính liên tục.

Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học.

Câu hỏi mô tả hành động của giáo viên trong việc thiết kế bài giảng và yêu cầu xác định nguyên tắc liên quan. Việc cân nhắc các yếu tố cá nhân của người học (lứa tuổi, trình độ, kinh nghiệm, sở thích) để điều chỉnh nội dung và phương pháp là biểu hiện của nguyên tắc đảm bảo tính vừa sức và phù hợp với đặc điểm cá nhân người học.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 12

Câu 12: Mục đích cuối cùng của quá trình giáo dục (theo nghĩa rộng) là gì?

Truyền thụ tối đa lượng kiến thức cho người học.

Giúp người học đạt điểm cao trong các kỳ thi.

Hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho người học, đáp ứng yêu cầu xã hội.

Rèn luyện người học có kỷ luật nghiêm khắc.

Câu hỏi hỏi về mục đích bao trùm của giáo dục. Giáo dục không chỉ là truyền đạt kiến thức hay rèn luyện kỹ năng đơn lẻ, mà hướng tới việc hình thành và phát triển toàn diện nhân cách con người, giúp họ trở thành những công dân có ích, có khả năng sống, làm việc và đóng góp cho xã hội.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 12

Câu 13: Một giáo viên nhận thấy học sinh A thường xuyên làm bài tập sai ở cùng một dạng toán. Thay vì chỉ cho điểm kém, giáo viên đã dành thời gian phân tích các lỗi sai của em, giải thích cặn kẽ nguyên nhân và hướng dẫn lại phương pháp giải. Hành động này của giáo viên thể hiện nguyên tắc nào trong giáo dục?

Nguyên tắc đảm bảo tính tập thể trong giáo dục.

Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học.

Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống.

Nguyên tắc giáo dục có tính cá biệt hóa (tôn trọng đặc điểm cá nhân).

Câu hỏi mô tả cách giáo viên xử lý lỗi sai của học sinh và yêu cầu xác định nguyên tắc. Việc phân tích lỗi sai, tìm nguyên nhân và hướng dẫn lại cho thấy giáo viên đang cá biệt hóa sự giúp đỡ, dựa trên đặc điểm và khó khăn cụ thể của từng học sinh. Đây là biểu hiện của nguyên tắc giáo dục có tính cá biệt hóa.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 12

Câu 14: Sự khác nhau cơ bản giữa quá trình dạy học và quá trình giáo dục (theo nghĩa hẹp) nằm ở đâu?

Đối tượng tác động: Dạy học tác động vào trí tuệ, Giáo dục tác động vào thể chất.

Chức năng trội: Dạy học chủ yếu trang bị tri thức, kỹ năng; Giáo dục chủ yếu hình thành thái độ, phẩm chất, niềm tin.

Hình thức tổ chức: Dạy học chỉ diễn ra trên lớp, Giáo dục diễn ra ở mọi nơi.

Kết quả: Dạy học tạo ra người có kiến thức, Giáo dục tạo ra người có đạo đức.

Câu hỏi yêu cầu phân biệt hai bộ phận cấu thành của quá trình sư phạm. Dạy học chủ yếu tập trung vào việc truyền thụ kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo nhận thức và hoạt động trí tuệ. Giáo dục (nghĩa hẹp) lại tập trung vào việc hình thành thái độ, tình cảm, niềm tin, động cơ, thói quen hành vi, tức là các yếu tố thuộc về phẩm chất đạo đức, tư tưởng, thẩm mỹ, thể chất.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 12

Câu 15: Một trường học đang gặp vấn đề về bạo lực học đường. Ban Giám hiệu quyết định tổ chức các buổi nói chuyện chuyên đề về kỹ năng giải quyết mâu thuẫn, các hoạt động ngoại khóa tăng cường sự gắn kết giữa học sinh, và thiết lập kênh báo cáo an toàn. Các biện pháp này chủ yếu nhằm giải quyết vấn đề từ góc độ của quá trình nào trong quá trình sư phạm?

Quá trình dạy học.

Quá trình giáo dục (nghĩa hẹp).

Chỉ liên quan đến quá trình quản lý nhà trường.

Chỉ liên quan đến quá trình tự giáo dục của học sinh.

Câu hỏi đưa ra một vấn đề thực tế (bạo lực học đường) và các biện pháp giải quyết. Các biện pháp như nói chuyện chuyên đề về kỹ năng mềm, hoạt động ngoại khóa gắn kết, thiết lập kênh báo cáo an toàn đều hướng tới việc điều chỉnh hành vi, thái độ, xây dựng môi trường ứng xử tích cực và hình thành các phẩm chất đạo đức, xã hội cho học sinh. Đây là chức năng và nhiệm vụ chính của quá trình giáo dục (nghĩa hẹp).

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 12

Câu 16: Theo Giáo dục học, điều gì tạo nên sự khác biệt cơ bản giữa một 'cá thể' (individual) và một 'nhân cách' (personality)?

Cá thể là người chưa đi học, nhân cách là người đã đi học.

Cá thể chỉ có đặc điểm sinh học, nhân cách chỉ có đặc điểm tâm lý.

Cá thể là con người nói chung, nhân cách là người nổi tiếng.

Nhân cách là cá thể đã được xã hội hóa thông qua hoạt động và giao tiếp, mang những đặc điểm tâm lý xã hội đặc trưng.

Câu hỏi yêu cầu phân biệt hai khái niệm quan trọng. Cá thể là một thực thể sinh học với các đặc điểm bẩm sinh. Nhân cách là khái niệm chỉ con người với tư cách là chủ thể của các quan hệ xã hội, được hình thành và phát triển thông qua hoạt động và giao tiếp, mang những đặc điểm tâm lý xã hội độc đáo (ý thức, thái độ, giá trị, phẩm chất). Giáo dục đóng vai trò then chốt trong việc biến một cá thể thành một nhân cách.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 12

Câu 17: Một giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm để giải một bài toán khó. Trong quá trình thảo luận, giáo viên quan sát, lắng nghe và chỉ đưa ra gợi ý khi cần thiết, khuyến khích học sinh tự tìm tòi và hợp tác. Cách làm này thể hiện vai trò nào của giáo viên trong dạy học hiện đại?

Người truyền đạt kiến thức chính.

Người đánh giá duy nhất.

Người tổ chức, hướng dẫn và cố vấn cho hoạt động học của học sinh.

Người giữ kỷ luật chính trong lớp học.

Câu hỏi mô tả vai trò của giáo viên trong bối cảnh dạy học lấy học sinh làm trung tâm. Thay vì truyền thụ kiến thức một chiều (vai trò người truyền đạt), giáo viên trong tình huống này đóng vai trò là người thiết kế hoạt động, quan sát, hỗ trợ, tạo điều kiện và khuyến khích học sinh tự học, tự khám phá và hợp tác. Đây là vai trò của người tổ chức, hướng dẫn và cố vấn.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 12

Câu 18: Khi nghiên cứu về sự phát triển tâm lý của học sinh, Giáo dục học thường vay mượn và sử dụng các lý thuyết, phương pháp từ ngành khoa học nào là chủ yếu?

Tâm lý học.

Xã hội học.

Sinh học.

Triết học.

Câu hỏi yêu cầu xác định mối quan hệ liên ngành của Giáo dục học. Giáo dục học nghiên cứu quá trình hình thành và phát triển nhân cách, trong đó có sự phát triển tâm lý. Ngành khoa học nghiên cứu về tâm lý con người, các quy luật hình thành và biểu hiện của nó chính là Tâm lý học. Do đó, Tâm lý học là ngành có mối quan hệ chặt chẽ và cung cấp nền tảng lý thuyết quan trọng cho Giáo dục học, đặc biệt là Tâm lý học lứa tuổi và Tâm lý học sư phạm.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 12

Câu 19: Tại sao nói giáo dục là một hiện tượng mang tính lịch sử cụ thể?

Vì giáo dục chỉ xuất hiện khi có lịch sử loài người.

Vì mục đích, nội dung, phương pháp giáo dục luôn thay đổi để đáp ứng yêu cầu của từng giai đoạn lịch sử cụ thể của xã hội.

Vì giáo dục giúp con người ghi nhớ lịch sử.

Vì giáo dục là sản phẩm của các nhà sử học.

Câu hỏi yêu cầu giải thích tính lịch sử của giáo dục. Giáo dục không tồn tại một cách tĩnh tại mà luôn thay đổi để phù hợp với điều kiện kinh tế, chính trị, xã hội, văn hóa của từng giai đoạn lịch sử cụ thể. Mục đích, nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục ở thời phong kiến khác với thời hiện đại, ở xã hội này khác với xã hội khác.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 12

Câu 20: Phân tích vai trò của hoạt động chủ đạo trong sự phát triển tâm lý và nhân cách của học sinh ở các lứa tuổi khác nhau (ví dụ: chơi ở tuổi mầm non, học tập ở tuổi học sinh phổ thông). Đây là nội dung nghiên cứu tiêu biểu của phân ngành nào trong Giáo dục học?

Lý luận dạy học.

Lý luận giáo dục.

Giáo dục học so sánh.

Giáo dục học lứa tuổi.

Câu hỏi mô tả nội dung nghiên cứu tập trung vào đặc điểm phát triển tâm lý và nhân cách của người học theo từng giai đoạn lứa tuổi, và vai trò của các hoạt động đặc trưng ở mỗi lứa tuổi. Phân ngành chuyên nghiên cứu các vấn đề giáo dục dựa trên đặc điểm tâm sinh lý của người học ở các độ tuổi khác nhau chính là Giáo dục học lứa tuổi (hoặc Giáo dục học theo lứa tuổi).

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 12

Câu 21: Một trường đại học đang cân nhắc áp dụng phương pháp giảng dạy mới, trong đó sinh viên dành phần lớn thời gian tự nghiên cứu, làm dự án, và thảo luận, còn giảng viên đóng vai trò định hướng, giải đáp thắc mắc và đánh giá. Mô hình này được gọi là gì?

Phương pháp dạy học lấy người học làm trung tâm.

Phương pháp dạy học truyền thống.

Phương pháp dạy học theo dự án.

Phương pháp dạy học trực tuyến.

Câu hỏi mô tả một mô hình giảng dạy hiện đại, trong đó vai trò của giảng viên và sinh viên thay đổi so với truyền thống. Sinh viên trở thành trung tâm, chủ động trong hoạt động học tập, còn giảng viên là người hỗ trợ. Đây là đặc trưng của phương pháp dạy học lấy người học làm trung tâm.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 12

Câu 22: Tại sao việc xác định mục tiêu giáo dục lại là khâu đầu tiên và quan trọng nhất trong quá trình thiết kế và triển khai hoạt động giáo dục?

Vì mục tiêu là yếu tố duy nhất quyết định sự thành công của giáo dục.

Vì mục tiêu là do nhà nước quy định, không thể thay đổi.

Vì mục tiêu định hướng cho việc lựa chọn nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức và là tiêu chí để đánh giá kết quả giáo dục.

Vì mục tiêu làm cho quá trình giáo dục trở nên phức tạp hơn.

Câu hỏi yêu cầu giải thích tầm quan trọng của mục tiêu giáo dục. Mục tiêu chính là kim chỉ nam, định hướng cho toàn bộ quá trình: xác định nội dung cần dạy, phương pháp cần dùng, hình thức tổ chức phù hợp và tiêu chí để đánh giá kết quả. Nếu không có mục tiêu rõ ràng, hoạt động giáo dục sẽ thiếu định hướng và khó đạt hiệu quả mong muốn.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 12

Câu 23: Nội dung giáo dục trong nhà trường phổ thông hiện nay được xây dựng dựa trên những cơ sở nào?

Chỉ dựa trên thành tựu khoa học và công nghệ.

Chỉ dựa trên yêu cầu của thị trường lao động.

Chỉ dựa trên đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh.

Dựa trên yêu cầu của xã hội, thành tựu khoa học, đặc điểm tâm sinh lý người học và kinh nghiệm giáo dục.

Câu hỏi hỏi về các yếu tố ảnh hưởng đến việc xây dựng chương trình/nội dung giáo dục. Nội dung giáo dục không chỉ dựa trên thành tựu khoa học mà còn phải đáp ứng yêu cầu của xã hội (nhu cầu về nguồn nhân lực, giá trị văn hóa), đặc điểm tâm sinh lý của người học (đảm bảo tính vừa sức) và kinh nghiệm thực tiễn giáo dục.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 12

Câu 24: Một giáo viên thường xuyên sử dụng các câu hỏi mở, khuyến khích học sinh đặt câu hỏi ngược lại, và tạo cơ hội để học sinh tranh luận về các vấn đề khác nhau. Cách làm này chủ yếu nhằm phát triển năng lực nào cho học sinh?

Năng lực ghi nhớ thông tin.

Năng lực tư duy phê phán và phản biện.

Năng lực thể chất.

Năng lực bắt chước.

Câu hỏi mô tả các hoạt động khuyến khích tư duy ở học sinh. Sử dụng câu hỏi mở, khuyến khích đặt câu hỏi ngược, tạo cơ hội tranh luận đều nhằm kích thích học sinh phân tích vấn đề, đánh giá thông tin, đưa ra lập luận và bảo vệ quan điểm. Đây là những kỹ năng cốt lõi của tư duy phê phán.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 12

Câu 25: Trong mối quan hệ giữa giáo dục và sự phát triển, yếu tố nào đóng vai trò chủ đạo, dẫn dắt sự phát triển?

Giáo dục.

Bẩm sinh - di truyền.

Môi trường sống.

Hoạt động cá nhân.

Câu hỏi về mối quan hệ giữa giáo dục và sự phát triển. Theo quan điểm của Giáo dục học Mác-Lênin và nhiều lý thuyết hiện đại, giáo dục không chỉ đi theo sự phát triển mà còn đi trước, kéo theo sự phát triển. Giáo dục mở ra 'vùng phát triển gần nhất', giúp cá nhân lĩnh hội kinh nghiệm xã hội và phát triển các chức năng tâm lý bậc cao.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 12

Câu 26: Khi đánh giá kết quả học tập của học sinh, bên cạnh việc kiểm tra kiến thức và kỹ năng thông qua bài thi/bài kiểm tra, giáo viên cần chú ý đến những khía cạnh nào khác để đảm bảo đánh giá toàn diện?

Chỉ cần điểm số các môn học văn hóa.

Điểm số và hạnh kiểm.

Kết quả các kỳ thi quốc gia.

Sự hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực cốt lõi, sự tiến bộ của cá nhân.

Câu hỏi yêu cầu xác định các khía cạnh cần đánh giá để đảm bảo tính toàn diện. Đánh giá không chỉ dừng lại ở kiến thức và kỹ năng (thường đo bằng bài kiểm tra) mà còn cần xem xét sự hình thành và phát triển của phẩm chất (thái độ, đạo đức, trách nhiệm) và các năng lực khác (giao tiếp, hợp tác, giải quyết vấn đề, sáng tạo) thông qua quan sát, đánh giá quá trình, sản phẩm học tập, v.v.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 12

Câu 27: Một trường học tổ chức buổi nói chuyện chuyên đề về 'Phòng chống tác hại của ma túy' cho học sinh. Hoạt động này thuộc về quá trình nào trong quá trình sư phạm?

Quá trình dạy học.

Quá trình giáo dục (nghĩa hẹp).

Quá trình tự học.

Quá trình nghiên cứu khoa học.

Câu hỏi mô tả một hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, tập trung vào việc cung cấp thông tin, nâng cao nhận thức, hình thành thái độ và hành vi đúng đắn về một vấn đề xã hội (phòng chống ma túy). Đây là hoạt động nhằm hình thành phẩm chất, đạo đức, lối sống cho học sinh, thuộc về quá trình giáo dục (nghĩa hẹp).

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 12

Câu 28: Tại sao việc phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động của người học lại là một nguyên tắc quan trọng trong giáo dục hiện đại?

Vì nó giúp giáo viên nhàn rỗi hơn.

Vì nó làm cho lớp học trở nên ồn ào hơn.

Vì nó giúp người học xây dựng kiến thức một cách bền vững, phát triển kỹ năng tự học và năng lực sáng tạo.

Vì đó là yêu cầu bắt buộc của Bộ Giáo dục.

Câu hỏi yêu cầu giải thích tầm quan trọng của việc học sinh chủ động. Khi học sinh tích cực, tự giác, chủ động, họ tham gia sâu vào quá trình học, tự tìm tòi, khám phá, xây dựng kiến thức cho bản thân một cách bền vững. Điều này không chỉ giúp họ hiểu bài hơn mà còn phát triển kỹ năng tự học, giải quyết vấn đề và năng lực sáng tạo, chuẩn bị cho việc học tập suốt đời trong xã hội thay đổi.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 12

Câu 29: Vùng phát triển gần nhất (Zone of Proximal Development - ZPD) là một khái niệm quan trọng trong lý thuyết của nhà tâm lý học nào, có ý nghĩa lớn đối với Giáo dục học?

Lev Vygotsky.

Jean Piaget.

B.F. Skinner.

John Dewey.

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về các lý thuyết nền tảng của Giáo dục học. Vùng phát triển gần nhất (ZPD) là khái niệm trung tâm trong lý thuyết hoạt động và lý thuyết văn hóa-lịch sử của Lev Vygotsky. Khái niệm này chỉ ra rằng giáo dục hiệu quả là giáo dục đi trước sự phát triển hiện tại của trẻ, tập trung vào những gì trẻ có thể làm được với sự giúp đỡ của người lớn hoặc bạn bè có năng lực hơn.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 12

Câu 30: Khi đánh giá một phương pháp dạy học, tiêu chí nào sau đây thể hiện rõ nhất tính hiệu quả của phương pháp đó trong việc đạt được mục tiêu giáo dục hiện đại?

Số lượng kiến thức mà giáo viên truyền thụ được.

Thời gian hoàn thành bài giảng của giáo viên.

Sự im lặng và trật tự trong lớp học.

Mức độ học sinh đạt được mục tiêu học tập (về kiến thức, kỹ năng, năng lực, phẩm chất) và sự phát triển tính tích cực, chủ động.

Xem kết quả

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Nhận kết quả

Xảy ra lỗi

Bước 1: Vào google.com rồi gõ từ khóa:
Copy nhanh thanh-tim-kiem

Bước 2: Trong kết quả tìm kiếm Google, hãy tìm website giống hình bên dưới

Nếu trang 1 không có hãy tìm ở trang 2, 3, 4... nhé trang-google

Bước 3:

Cuộn xuống cuối bài viết rồi bấm vào nút GIỐNG HÌNH DƯỚI và chờ 1 lát để lấy mã:

luot-xem

Nếu tìm không thấy mã bạn có thể Đổi nhiệm vụ để lấy mã khác.

Câu hỏi yêu cầu xác định tiêu chí đánh giá phương pháp dạy học theo quan điểm hiện đại. Hiệu quả của phương pháp không chỉ đo bằng lượng kiến thức học sinh nhớ được hay điểm số cao. Tiêu chí quan trọng hơn là khả năng phương pháp đó giúp học sinh phát triển toàn diện về năng lực, phẩm chất, khả năng ứng dụng kiến thức vào thực tiễn và sự hứng thú, chủ động trong học tập.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương - Đề 13

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 13

Câu 1: Trong bối cảnh lớp học đa văn hóa, giáo viên nhận thấy một số học sinh có xu hướng học tốt hơn khi làm việc nhóm, trong khi những học sinh khác lại thích học độc lập. Để tối ưu hóa trải nghiệm học tập cho tất cả học sinh, giáo viên nên áp dụng nguyên tắc sư phạm nào?

Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống và logic của quá trình dạy học

Nguyên tắc phát huy tính tự giác, tích cực, độc lập và sáng tạo của người học

Nguyên tắc đảm bảo sự thống nhất giữa lý luận và thực tiễn

Nguyên tắc đảm bảo tính đến đặc điểm cá nhân và sự khác biệt của học sinh

Câu hỏi này tập trung vào nguyên tắc 'cá nhân hóa' trong giáo dục, nhấn mạnh việc điều chỉnh phương pháp dạy học để phù hợp với nhu cầu và phong cách học tập đa dạng của học sinh.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 13

Câu 2: Một trường học quyết định chuyển từ phương pháp giảng dạy truyền thống sang mô hình 'lớp học đảo ngược'. Đâu là thay đổi cốt lõi nhất trong vai trò của giáo viên theo mô hình này?

Giáo viên trở thành người thuyết trình chính, cung cấp bài giảng chi tiết hơn trên lớp.

Giáo viên tập trung vào việc chấm bài tập về nhà và ít tương tác trực tiếp với học sinh hơn.

Giáo viên đóng vai trò là người hướng dẫn, hỗ trợ học sinh khám phá kiến thức và giải quyết vấn đề trên lớp.

Vai trò của giáo viên không thay đổi, vẫn là người truyền đạt kiến thức theo giáo trình.

Câu hỏi này tập trung vào sự thay đổi vai trò của giáo viên trong mô hình lớp học đảo ngược. Thay vì là người truyền đạt kiến thức chính, giáo viên trở thành người hướng dẫn, hỗ trợ và tạo điều kiện cho học sinh tự học và khám phá.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 13

Câu 3: Phương pháp 'dạy học dự án' mang lại lợi ích nào sau đây cho học sinh, vượt trội hơn so với phương pháp dạy học truyền thống?

Tăng cường khả năng ghi nhớ kiến thức một cách chính xác và lâu dài.

Phát triển kỹ năng giải quyết vấn đề, tư duy phản biện và làm việc nhóm hiệu quả.

Đảm bảo học sinh nắm vững toàn bộ nội dung kiến thức trong sách giáo khoa.

Tiết kiệm thời gian học tập trên lớp và tăng cường thời gian tự học ở nhà.

Câu hỏi này tập trung vào lợi ích đặc trưng của phương pháp dạy học dự án. Dự án giúp phát triển kỹ năng giải quyết vấn đề, làm việc nhóm, và ứng dụng kiến thức vào thực tế, vượt trội so với việc chỉ tiếp thu kiến thức thụ động.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 13

Câu 4: Trong các yếu tố sau, yếu tố nào đóng vai trò quyết định nhất đến sự thành công của quá trình giáo dục?

Chất lượng của chương trình và sách giáo khoa

Phương pháp và kỹ năng sư phạm của giáo viên

Sự chủ động, tích cực và nỗ lực của người học

Cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học hiện đại

Câu hỏi này yêu cầu xác định yếu tố then chốt trong quá trình giáo dục. Mặc dù các yếu tố khác đều quan trọng, nhưng sự chủ động, tích cực và nỗ lực từ phía người học là yếu tố quyết định sự thành công.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 13

Câu 5: Mục tiêu của giáo dục 'khai phóng' (liberal education) nhấn mạnh điều gì?

Đào tạo chuyên sâu về một lĩnh vực nghề nghiệp cụ thể để đáp ứng nhu cầu thị trường lao động.

Phát triển con người toàn diện, có kiến thức rộng, kỹ năng tư duy phản biện và khả năng học tập suốt đời.

Truyền thụ kiến thức và kỹ năng thực hành để học sinh có thể áp dụng ngay vào công việc.

Tập trung vào việc đạt điểm số cao trong các kỳ thi và kiểm tra.

Câu hỏi này tập trung vào mục tiêu cốt lõi của giáo dục khai phóng. Giáo dục khai phóng hướng đến phát triển con người toàn diện, khả năng tư duy độc lập, phản biện, và kiến thức nền tảng rộng, không chỉ tập trung vào kỹ năng nghề nghiệp hẹp.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 13

Câu 6: Đâu là sự khác biệt chính giữa 'giáo dục chính quy' và 'giáo dục phi chính quy'?

Giáo dục chính quy mang tính hệ thống, có cấp bậc và văn bằng, trong khi giáo dục phi chính quy linh hoạt và không cấp văn bằng.

Giáo dục chính quy chỉ dành cho trẻ em, còn giáo dục phi chính quy dành cho người lớn.

Giáo dục chính quy do nhà nước quản lý, còn giáo dục phi chính quy do tư nhân tổ chức.

Giáo dục chính quy tập trung vào lý thuyết, còn giáo dục phi chính quy tập trung vào thực hành.

Câu hỏi này kiểm tra sự phân biệt giữa hai hình thức giáo dục. Giáo dục chính quy có tính hệ thống, cấp bậc, văn bằng, còn giáo dục phi chính quy linh hoạt, không cấp bằng và đáp ứng nhu cầu đa dạng.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 13

Câu 7: Trong các loại hình đánh giá kết quả học tập sau, loại hình nào được sử dụng chủ yếu để cung cấp thông tin phản hồi cho học sinh và giáo viên nhằm cải thiện quá trình dạy và học?

Đánh giá tổng kết (Summative assessment)

Đánh giá quá trình (Formative assessment)

Đánh giá chuẩn hóa (Standardized assessment)

Đánh giá chẩn đoán (Diagnostic assessment)

Câu hỏi này tập trung vào mục đích của đánh giá thường xuyên (đánh giá quá trình). Đánh giá này nhằm cung cấp thông tin phản hồi kịp thời để điều chỉnh và cải thiện quá trình dạy và học.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 13

Câu 8: Khái niệm 'vùng phát triển gần nhất' (Zone of Proximal Development - ZPD) của Vygotsky có ý nghĩa gì trong giáo dục?

Là khoảng cách giữa kiến thức hiện tại của học sinh và kiến thức mà học sinh cần đạt được trong tương lai.

Là vùng kiến thức mà học sinh có thể tự học một cách dễ dàng mà không cần sự hướng dẫn.

Là khoảng cách giữa khả năng tự giải quyết vấn đề của học sinh và khả năng giải quyết vấn đề với sự hỗ trợ của người khác.

Là vùng kiến thức mà học sinh cảm thấy hứng thú và có động lực học tập cao nhất.

Câu hỏi này kiểm tra hiểu biết về ZPD. ZPD là khoảng cách giữa khả năng tự giải quyết vấn đề của học sinh và khả năng giải quyết vấn đề với sự hỗ trợ. Giáo viên cần tạo ra các hoạt động trong ZPD để thúc đẩy sự phát triển.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 13

Câu 9: Trong các lý thuyết học tập sau, lý thuyết nào nhấn mạnh vai trò của 'quan sát' và 'mô phỏng' trong quá trình học tập?

Lý thuyết hành vi (Behaviorism)

Lý thuyết nhận thức (Cognitivism)

Lý thuyết kiến tạo (Constructivism)

Lý thuyết học tập xã hội (Social Learning Theory)

Câu hỏi này liên quan đến lý thuyết học tập xã hội của Bandura. Lý thuyết này nhấn mạnh rằng học tập diễn ra thông qua quan sát, mô phỏng và tương tác xã hội.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 13

Câu 10: Một giáo viên muốn khuyến khích học sinh tự đánh giá (self-assessment) kết quả học tập của mình. Biện pháp nào sau đây là phù hợp nhất?

Giáo viên tự đánh giá tất cả bài tập và bài kiểm tra của học sinh một cách chi tiết.

Cung cấp cho học sinh bộ tiêu chí đánh giá rõ ràng và hướng dẫn họ tự đánh giá dựa trên tiêu chí đó.

Yêu cầu học sinh so sánh kết quả của mình với các bạn khác trong lớp.

Chỉ tập trung vào đánh giá cuối kỳ để xác định kết quả học tập chung của học sinh.

Câu hỏi này về phương pháp khuyến khích tự đánh giá. Việc cung cấp tiêu chí đánh giá rõ ràng giúp học sinh tự nhìn nhận và đánh giá mức độ đạt được của bản thân một cách khách quan.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 13

Câu 11: Trong các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục, yếu tố nào thuộc về 'đầu vào' (input) của hệ thống giáo dục?

Kết quả học tập của học sinh

Tỷ lệ tốt nghiệp

Sự hài lòng của phụ huynh và học sinh

Chất lượng đội ngũ giáo viên và nguồn lực tài chính

Câu hỏi này về các yếu tố đầu vào của hệ thống giáo dục. Chất lượng đội ngũ giáo viên, chương trình, cơ sở vật chất là những yếu tố đầu vào quan trọng.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 13

Câu 12: Phương pháp giáo dục nào sau đây chú trọng đến việc phát triển 'tình cảm' và 'đạo đức' của người học, bên cạnh phát triển trí tuệ?

Giáo dục STEM

Giáo dục định hướng năng lực

Giáo dục nhân cách

Giáo dục cá nhân hóa

Câu hỏi này về phương pháp giáo dục toàn diện. Giáo dục nhân cách (giáo dục giá trị, đạo đức) tập trung vào phát triển phẩm chất đạo đức, tình cảm, thái độ sống tích cực.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 13

Câu 13: Khái niệm 'bình đẳng trong giáo dục' (equity in education) khác với 'công bằng trong giáo dục' (equality in education) như thế nào?

Không có sự khác biệt, hai khái niệm này có thể sử dụng thay thế cho nhau.

Bình đẳng là cung cấp cơ hội như nhau cho tất cả, còn công bằng là đáp ứng nhu cầu khác nhau để mọi người đạt được kết quả tương đương.

Bình đẳng tập trung vào kết quả đầu ra, còn công bằng tập trung vào quá trình giáo dục.

Bình đẳng chỉ áp dụng cho giáo dục chính quy, còn công bằng áp dụng cho giáo dục phi chính quy.

Câu hỏi này về sự khác biệt giữa bình đẳng và công bằng trong giáo dục. Công bằng chú trọng đến việc đáp ứng nhu cầu khác nhau của từng học sinh để đạt được kết quả tương đương, trong khi bình đẳng chỉ đơn giản là cung cấp cơ hội như nhau.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 13

Câu 14: Trong các hình thức tổ chức dạy học, hình thức nào tạo điều kiện tốt nhất để phát triển kỹ năng hợp tác và giao tiếp cho học sinh?

Dạy học cá nhân

Dạy học trực tuyến

Dạy học theo nhóm

Dạy học trên lớp với hình thức thuyết trình

Câu hỏi này về hình thức tổ chức dạy học phát triển kỹ năng hợp tác. Dạy học theo nhóm là hình thức hiệu quả để học sinh tương tác, hợp tác, chia sẻ ý tưởng và học hỏi lẫn nhau.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 13

Câu 15: Đâu là mục tiêu chính của việc 'cá nhân hóa' quá trình giáo dục?

Tối ưu hóa tiềm năng phát triển của mỗi học sinh bằng cách đáp ứng nhu cầu và đặc điểm cá nhân.

Đảm bảo tất cả học sinh đạt được cùng một trình độ kiến thức và kỹ năng.

Giảm thiểu chi phí giáo dục và tăng hiệu quả quản lý lớp học.

Chuẩn hóa chương trình và phương pháp dạy học để dễ dàng đánh giá và so sánh.

Câu hỏi này về mục tiêu của cá nhân hóa giáo dục. Cá nhân hóa nhằm đáp ứng nhu cầu, sở thích, phong cách học tập riêng của từng học sinh, tối ưu hóa tiềm năng phát triển của mỗi cá nhân.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 13

Câu 16: Trong các xu hướng giáo dục hiện đại, xu hướng nào tập trung vào việc sử dụng công nghệ để hỗ trợ và nâng cao hiệu quả dạy và học?

Giáo dục STEM

Giáo dục khai phóng

Giáo dục trải nghiệm

Giáo dục số (Digital Education)

Câu hỏi này về xu hướng giáo dục hiện đại liên quan đến công nghệ. Giáo dục số (ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông) là xu hướng chủ đạo hiện nay.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 13

Câu 17: 'Giáo dục suốt đời' (lifelong learning) có ý nghĩa gì trong xã hội hiện đại?

Chỉ cần học tập đầy đủ trong giai đoạn tuổi trẻ, sau đó tập trung vào làm việc.

Học tập liên tục, thường xuyên trong suốt cuộc đời để thích ứng với sự thay đổi và phát triển bản thân.

Chỉ cần học tập để có bằng cấp, sau đó không cần học thêm nữa.

Giáo dục chỉ dành cho trẻ em và thanh niên, người lớn tuổi không cần học tập.

Câu hỏi này về ý nghĩa của giáo dục suốt đời. Trong xã hội thay đổi nhanh chóng, giáo dục suốt đời trở nên cần thiết để thích ứng, cập nhật kiến thức và kỹ năng, phát triển bản thân liên tục.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 13

Câu 18: Trong quá trình dạy học, giáo viên sử dụng câu hỏi 'tại sao' để khuyến khích học sinh tư duy ở cấp độ nào trong thang Bloom?

Ghi nhớ (Remembering)

Hiểu (Understanding)

Phân tích (Analyzing)

Vận dụng (Applying)

Câu hỏi này về cấp độ tư duy trong thang Bloom. Câu hỏi 'tại sao' thường kích thích tư duy phân tích, yêu cầu học sinh giải thích nguyên nhân, mối quan hệ, cấu trúc.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 13

Câu 19: Một học sinh gặp khó khăn trong việc học môn Toán do thiếu kiến thức nền tảng từ các lớp dưới. Giải pháp sư phạm nào là phù hợp nhất trong trường hợp này?

Yêu cầu học sinh tự học và tìm hiểu thêm tài liệu nâng cao.

Tổ chức phụ đạo hoặc dạy kèm để giúp học sinh bù đắp kiến thức nền tảng còn thiếu.

Chuyển học sinh sang một lớp học có trình độ thấp hơn.

Bỏ qua những phần kiến thức khó và tập trung vào những phần dễ hơn.

Câu hỏi này về giải pháp sư phạm khi học sinh thiếu kiến thức nền tảng. Dạy kèm hoặc phụ đạo để bù đắp kiến thức hổng là giải pháp trực tiếp và hiệu quả.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 13

Câu 20: Trong quản lý lớp học, biện pháp nào sau đây giúp xây dựng 'văn hóa lớp học tích cực'?

Chỉ tập trung vào xử lý các hành vi tiêu cực và vi phạm kỷ luật.

Để học sinh tự do làm mọi điều mình muốn mà không có bất kỳ quy tắc nào.

Áp đặt các hình phạt nghiêm khắc để răn đe học sinh.

Thiết lập quy tắc rõ ràng, công bằng và khen ngợi, khuyến khích hành vi tích cực.

Câu hỏi này về xây dựng văn hóa lớp học tích cực. Thiết lập quy tắc rõ ràng, khen ngợi và khuyến khích hành vi tích cực là những biện pháp quan trọng.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 13

Câu 21: Đâu là vai trò của 'gia đình' trong quá trình giáo dục của trẻ em?

Gia đình là môi trường giáo dục đầu tiên và có vai trò nền tảng trong việc hình thành nhân cách và hỗ trợ học tập của trẻ.

Vai trò của gia đình chỉ giới hạn trong việc đảm bảo điều kiện vật chất cho con đến trường.

Nhà trường là cơ quan giáo dục chính, gia đình không có vai trò đáng kể.

Gia đình chỉ nên can thiệp vào giáo dục khi có vấn đề nghiêm trọng xảy ra.

Câu hỏi này về vai trò của gia đình. Gia đình là môi trường giáo dục đầu tiên và có ảnh hưởng sâu sắc đến sự phát triển của trẻ em, đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành nhân cách và hỗ trợ học tập.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 13

Câu 22: Trong các yếu tố sau, yếu tố nào thuộc về 'môi trường vĩ mô' ảnh hưởng đến hệ thống giáo dục?

Chất lượng giáo viên trong một trường học cụ thể.

Mối quan hệ giữa giáo viên và học sinh trong lớp học.

Chính sách giáo dục quốc gia và tình hình kinh tế xã hội.

Cơ sở vật chất của một trường học cụ thể.

Câu hỏi này về yếu tố vĩ mô ảnh hưởng đến giáo dục. Chính sách giáo dục của nhà nước, kinh tế, văn hóa xã hội là những yếu tố vĩ mô có tác động lớn.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 13

Câu 23: Phương pháp 'dạy học truy vấn' (inquiry-based learning) khuyến khích học sinh phát triển kỹ năng nào?

Ghi nhớ thông tin một cách chính xác.

Đặt câu hỏi, tìm kiếm thông tin, phân tích và giải quyết vấn đề.

Tuân thủ hướng dẫn và làm theo mẫu.

Làm việc độc lập và cạnh tranh với bạn bè.

Câu hỏi này về kỹ năng phát triển qua dạy học truy vấn. Truy vấn tập trung vào việc đặt câu hỏi, tìm kiếm thông tin, phân tích và giải quyết vấn đề, phát triển tư duy phản biện và kỹ năng nghiên cứu.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 13

Câu 24: Trong đánh giá năng lực, 'năng lực' được hiểu là gì?

Tổng số điểm đạt được trong các bài kiểm tra.

Khả năng ghi nhớ và tái hiện kiến thức.

Sự hiểu biết sâu rộng về một lĩnh vực khoa học.

Khả năng vận dụng kiến thức, kỹ năng, thái độ để giải quyết vấn đề trong thực tế.

Câu hỏi này về định nghĩa năng lực trong giáo dục định hướng năng lực. Năng lực là khả năng vận dụng kiến thức, kỹ năng, thái độ vào giải quyết vấn đề thực tế.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 13

Câu 25: 'Giáo dục hòa nhập' (inclusive education) hướng đến đối tượng học sinh nào?

Chỉ dành cho học sinh khuyết tật.

Chỉ dành cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn.

Dành cho tất cả học sinh, đặc biệt là học sinh khuyết tật hoặc có nhu cầu đặc biệt.

Chỉ dành cho học sinh có năng khiếu đặc biệt.

Câu hỏi này về đối tượng của giáo dục hòa nhập. Giáo dục hòa nhập dành cho tất cả học sinh, đặc biệt là học sinh khuyết tật hoặc có nhu cầu đặc biệt, đảm bảo mọi người đều có cơ hội học tập.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 13

Câu 26: Trong các yếu tố sau, yếu tố nào thuộc về 'quá trình' (process) của hệ thống giáo dục?

Chương trình giáo dục và sách giáo khoa.

Phương pháp dạy học và tương tác giữa giáo viên và học sinh.

Cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học.

Nguồn lực tài chính dành cho giáo dục.

Câu hỏi này về yếu tố quá trình trong hệ thống giáo dục. Phương pháp dạy học, tương tác giáo viên - học sinh, hoạt động đánh giá là những yếu tố thuộc về quá trình giáo dục.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 13

Câu 27: Đâu là mục tiêu của việc 'đánh giá vì sự tiến bộ' (assessment for learning)?

Xếp hạng và so sánh học sinh với nhau.

Xác định điểm số cuối cùng của học sinh.

Cung cấp thông tin phản hồi để học sinh và giáo viên điều chỉnh và cải thiện quá trình dạy và học.

Chứng nhận kết quả học tập của học sinh sau một giai đoạn.

Câu hỏi này về mục tiêu của đánh giá vì sự tiến bộ (formative assessment). Mục tiêu chính là cung cấp thông tin phản hồi để cải thiện quá trình học tập của học sinh.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 13

Câu 28: Trong các loại hình trí tuệ theo Howard Gardner, loại hình trí tuệ nào liên quan đến khả năng nhận biết và thấu hiểu cảm xúc của bản thân và người khác?

Trí tuệ logic - toán học

Trí tuệ ngôn ngữ

Trí tuệ không gian - thị giác

Trí tuệ nội tâm và trí tuệ tương giao (trí tuệ cảm xúc)

Câu hỏi này về các loại hình trí tuệ của Gardner. Trí tuệ cảm xúc (nội tâm và tương giao) liên quan đến khả năng nhận biết, hiểu và quản lý cảm xúc.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 13

Câu 29: Phương pháp 'dạy học phân hóa' (differentiated instruction) được áp dụng để làm gì?

Chuẩn hóa nội dung và phương pháp dạy học cho tất cả học sinh.

Đáp ứng sự khác biệt về nhu cầu, trình độ và phong cách học tập của học sinh trong cùng một lớp.

Tách học sinh thành các nhóm có trình độ khác nhau để dạy học riêng.

Giảm tải chương trình học và đơn giản hóa nội dung kiến thức.

Câu hỏi này về mục đích của dạy học phân hóa. Dạy học phân hóa nhằm đáp ứng sự khác biệt về nhu cầu, trình độ, phong cách học tập của học sinh trong cùng một lớp học.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 13

Câu 30: Trong bối cảnh chuyển đổi số, kỹ năng nào trở nên quan trọng nhất đối với giáo viên để đáp ứng yêu cầu của giáo dục hiện đại?

Kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông (ICT) trong dạy học.

Kỹ năng thuyết trình và diễn giảng trước đám đông.

Kỹ năng viết bảng và sử dụng phấn trắng.

Kỹ năng quản lý lớp học truyền thống.

Xem kết quả

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Nhận kết quả

Xảy ra lỗi

Bước 1: Vào google.com rồi gõ từ khóa:
Copy nhanh thanh-tim-kiem

Bước 2: Trong kết quả tìm kiếm Google, hãy tìm website giống hình bên dưới

Nếu trang 1 không có hãy tìm ở trang 2, 3, 4... nhé trang-google

Bước 3:

Cuộn xuống cuối bài viết rồi bấm vào nút GIỐNG HÌNH DƯỚI và chờ 1 lát để lấy mã:

luot-xem

Nếu tìm không thấy mã bạn có thể Đổi nhiệm vụ để lấy mã khác.

Câu hỏi này về kỹ năng quan trọng cho giáo viên trong thời đại số. Kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông (ICT) vào dạy học là vô cùng quan trọng để giáo viên thích ứng và nâng cao hiệu quả giáo dục.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương - Đề 14

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 14

Câu 1: Trong các yếu tố sau, yếu tố nào đóng vai trò quan trọng nhất trong việc biến đổi thông tin thành kiến thức trong quá trình học tập?

Khả năng ghi nhớ thông tin một cách chính xác.

Tốc độ tiếp nhận thông tin từ môi trường xung quanh.

Khả năng tư duy phản biện và liên hệ thông tin mới với kiến thức đã có.

Sự hướng dẫn trực tiếp và chi tiết từ người dạy.

Câu hỏi tập trung vào kỹ năng phân tích và hiểu bản chất của quá trình học tập, không chỉ đơn thuần ghi nhớ thông tin mà cần sự chủ động xử lý và liên kết thông tin để tạo thành kiến thức.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 14

Câu 2: Triết lý giáo dục nào sau đây nhấn mạnh vai trò của kinh nghiệm cá nhân và hoạt động thực tiễn trong quá trình học tập, coi trọng việc học qua làm và giải quyết vấn đề?

Chủ nghĩa duy tâm (Idealism)

Chủ nghĩa thực nghiệm (Pragmatism)

Chủ nghĩa hiện sinh (Existentialism)

Chủ nghĩa bản chất (Essentialism)

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về các triết lý giáo dục và khả năng nhận diện triết lý dựa trên mô tả đặc điểm chính. Triết lý thực nghiệm chủ trương học qua kinh nghiệm và thực hành.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 14

Câu 3: Mô hình lớp học đảo ngược (Flipped Classroom) tập trung vào việc thay đổi phương pháp tiếp cận sư phạm như thế nào?

Tăng cường thời lượng giảng bài trực tiếp của giáo viên trên lớp.

Giảm thiểu sự tương tác giữa học sinh với nhau trong giờ học.

Chuyển hoạt động tiếp thu kiến thức lý thuyết sang tự học ở nhà, tập trung vào hoạt động ứng dụng và tương tác trên lớp.

Đánh giá học sinh chủ yếu dựa trên các bài kiểm tra ghi nhớ kiến thức.

Câu hỏi về mô hình sư phạm hiện đại, yêu cầu hiểu rõ bản chất của lớp học đảo ngược: chuyển hoạt động tiếp thu kiến thức cơ bản ra khỏi lớp, dành thời gian trên lớp cho hoạt động tương tác và ứng dụng.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 14

Câu 4: Trong các loại hình đánh giá sau, loại hình nào được sử dụng chủ yếu để cung cấp thông tin phản hồi kịp thời cho học sinh và giáo viên nhằm điều chỉnh quá trình dạy và học?

Đánh giá quá trình (Formative Assessment)

Đánh giá tổng kết (Summative Assessment)

Đánh giá chuẩn hóa (Standardized Assessment)

Đánh giá chẩn đoán (Diagnostic Assessment)

Câu hỏi về mục đích và chức năng của các loại hình đánh giá. Đánh giá quá trình (formative assessment) tập trung vào việc cải thiện quá trình học tập, khác với đánh giá tổng kết (summative assessment) để xếp loại.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 14

Câu 5: Quan điểm nào sau đây về mục tiêu giáo dục là phù hợp với xã hội hiện đại, nhấn mạnh sự phát triển toàn diện của cá nhân, bao gồm cả kiến thức, kỹ năng, thái độ và giá trị?

Giáo dục nhằm truyền thụ hệ thống kiến thức hàn lâm sâu rộng.

Giáo dục tập trung vào rèn luyện kỹ năng nghề nghiệp cụ thể để đáp ứng nhu cầu thị trường lao động.

Giáo dục hướng đến việc tạo ra những công dân tuân thủ kỷ luật và phục tùng quyền lực.

Giáo dục hướng đến sự phát triển toàn diện nhân cách, giúp cá nhân thích ứng và phát triển trong xã hội luôn thay đổi.

Câu hỏi về mục tiêu giáo dục, yêu cầu lựa chọn quan điểm phù hợp với xu hướng giáo dục hiện đại: phát triển toàn diện, không chỉ chú trọng kiến thức mà còn kỹ năng, thái độ, giá trị.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 14

Câu 6: Phương pháp dạy học nào khuyến khích học sinh chủ động khám phá, nghiên cứu vấn đề, tự xây dựng kiến thức thông qua việc tương tác với môi trường học tập và bạn bè?

Dạy học thuyết trình (Lecture-based learning)

Dạy học khám phá và kiến tạo (Inquiry-based and Constructivist learning)

Dạy học theo lối truyền thụ một chiều (Direct instruction)

Dạy học cá nhân hóa hoàn toàn (Fully individualized learning)

Câu hỏi về phương pháp dạy học tích cực, yêu cầu nhận diện phương pháp dựa trên mô tả đặc điểm: học sinh chủ động, khám phá, tương tác. Dạy học khám phá và kiến tạo là phương pháp phù hợp.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 14

Câu 7: Trong bối cảnh đa văn hóa, giáo dục cần chú trọng đến yếu tố nào để đảm bảo sự công bằng và tôn trọng sự khác biệt của mỗi học sinh?

Áp dụng một chương trình giáo dục thống nhất cho tất cả học sinh.

Tập trung vào việc truyền bá văn hóa chủ đạo của xã hội.

Giáo dục đa văn hóa và hòa nhập, tôn trọng sự khác biệt và đảm bảo cơ hội bình đẳng.

Giảm thiểu sự can thiệp của yếu tố văn hóa vào nội dung và phương pháp giáo dục.

Câu hỏi về giáo dục trong xã hội đa văn hóa, yêu cầu xác định yếu tố then chốt: tôn trọng đa dạng văn hóa, đảm bảo cơ hội bình đẳng cho mọi học sinh, bất kể nền tảng văn hóa.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 14

Câu 8: Yếu tố nào sau đây thuộc về 'môi trường vĩ mô' ảnh hưởng đến hệ thống giáo dục, bao gồm các chính sách, pháp luật và định hướng phát triển giáo dục của quốc gia?

Văn hóa học đường và mối quan hệ giữa giáo viên và học sinh.

Cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học của nhà trường.

Phương pháp và hình thức tổ chức dạy học trong lớp học.

Chính sách giáo dục quốc gia và các quy định pháp luật về giáo dục.

Câu hỏi về các yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục, phân biệt môi trường vĩ mô và vi mô. Môi trường vĩ mô bao gồm các yếu tố bên ngoài hệ thống trường học, như chính sách, pháp luật giáo dục.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 14

Câu 9: Khái niệm 'vùng phát triển gần nhất' (Zone of Proximal Development - ZPD) trong lý thuyết của Vygotsky có ý nghĩa gì đối với thực tiễn giáo dục?

Mức độ khó khăn tối thiểu của nhiệm vụ học tập để kích thích sự hứng thú của học sinh.

Khoảng cách giữa những gì học sinh có thể tự làm và những gì có thể làm được với sự hỗ trợ, gợi ý sự cần thiết của sự hướng dẫn phù hợp.

Giai đoạn phát triển trí tuệ mà học sinh cần đạt được trước khi tiếp thu kiến thức mới.

Vùng không gian vật lý thuận lợi nhất cho việc học tập của học sinh.

Câu hỏi về lý thuyết giáo dục của Vygotsky, yêu cầu hiểu ý nghĩa của ZPD: khoảng cách giữa khả năng tự giải quyết vấn đề và khả năng giải quyết khi có sự hỗ trợ, từ đó định hướng việc thiết kế hoạt động học tập phù hợp.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 14

Câu 10: Theo Bloom's Taxonomy, cấp độ tư duy nào đòi hỏi học sinh phải có khả năng chia nhỏ thông tin thành các phần nhỏ hơn, xác định mối quan hệ giữa chúng và hiểu cấu trúc tổng thể?

Ghi nhớ (Remembering)

Hiểu (Understanding)

Phân tích (Analyzing)

Áp dụng (Applying)

Câu hỏi về Bloom's Taxonomy, yêu cầu xác định cấp độ tư duy 'Phân tích' dựa trên mô tả các hành động nhận thức liên quan: chia nhỏ, xác định mối quan hệ, hiểu cấu trúc.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 14

Câu 11: Trong các hình thức tổ chức hoạt động giáo dục, hình thức nào tạo điều kiện tốt nhất cho việc phát triển kỹ năng hợp tác, làm việc nhóm và giao tiếp giữa học sinh?

Dạy học cá nhân (Individualized instruction)

Dạy học theo nhóm và dự án (Group work and project-based learning)

Dạy học trực tuyến (Online learning)

Dạy học trên lớp với hình thức thuyết giảng (Lecture-based classroom teaching)

Câu hỏi về hình thức tổ chức giáo dục, yêu cầu chọn hình thức phù hợp nhất để phát triển kỹ năng hợp tác, làm việc nhóm, giao tiếp. Hoạt động nhóm và dự án là hình thức phù hợp.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 14

Câu 12: Đâu là vai trò chính của giáo viên trong bối cảnh giáo dục hiện đại, khi nguồn thông tin trở nên dễ dàng tiếp cận và học sinh có thể tự học?

Người truyền đạt kiến thức chuyên môn một cách hiệu quả nhất.

Người kiểm soát kỷ luật và đảm bảo trật tự trong lớp học.

Người đánh giá và xếp loại học sinh một cách khách quan.

Người hướng dẫn, hỗ trợ và tạo động lực cho học sinh tự khám phá và xây dựng kiến thức.

Câu hỏi về vai trò giáo viên trong thời đại mới, yêu cầu xác định vai trò phù hợp: không chỉ truyền đạt kiến thức mà còn là người hướng dẫn, hỗ trợ, tạo động lực và phát triển năng lực tự học.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 14

Câu 13: Nội dung giáo dục 'giá trị' (Values Education) tập trung vào việc hình thành và phát triển ở học sinh điều gì?

Kiến thức khoa học chuyên sâu về các lĩnh vực khác nhau.

Kỹ năng thực hành và ứng dụng kiến thức vào đời sống.

Hệ thống giá trị, chuẩn mực đạo đức và phẩm chất nhân cách.

Năng lực tư duy logic và giải quyết vấn đề phức tạp.

Câu hỏi về nội dung giáo dục giá trị, yêu cầu xác định mục tiêu chính: hình thành và phát triển hệ giá trị, đạo đức, phẩm chất nhân cách tốt đẹp.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 14

Câu 14: Hình thức kiểm tra, đánh giá nào sau đây thường được sử dụng để đo lường khả năng vận dụng kiến thức và kỹ năng của học sinh vào giải quyết các vấn đề thực tiễn, phức hợp?

Bài kiểm tra trắc nghiệm khách quan (Multiple-choice tests)

Đánh giá dựa trên dự án và tình huống (Project-based and scenario-based assessment)

Bài kiểm tra viết tự luận truyền thống (Traditional essay exams)

Kiểm tra vấn đáp (Oral exams)

Câu hỏi về hình thức đánh giá năng lực, yêu cầu chọn hình thức phù hợp để đánh giá khả năng ứng dụng kiến thức, kỹ năng vào tình huống thực tiễn. Đánh giá dựa trên dự án và tình huống là hình thức phù hợp.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 14

Câu 15: 'Học tập suốt đời' (Lifelong Learning) trở thành một xu hướng tất yếu trong xã hội hiện đại do nguyên nhân chính nào?

Sự phát triển nhanh chóng của khoa học và công nghệ, tạo ra sự thay đổi liên tục trong yêu cầu về kiến thức và kỹ năng.

Mong muốn nâng cao trình độ học vấn và địa vị xã hội của mỗi cá nhân.

Sự gia tăng về tuổi thọ trung bình của con người.

Chính sách khuyến khích học tập thường xuyên của chính phủ và các tổ chức giáo dục.

Câu hỏi về xu hướng học tập suốt đời, yêu cầu xác định nguyên nhân chính: sự thay đổi nhanh chóng của khoa học công nghệ, đòi hỏi con người liên tục cập nhật kiến thức, kỹ năng.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 14

Câu 16: Trong giáo dục hòa nhập, việc điều chỉnh 'mục tiêu, nội dung, phương pháp và đánh giá' được thực hiện nhằm mục đích gì?

Giảm bớt yêu cầu và khối lượng học tập cho tất cả học sinh.

Đơn giản hóa chương trình giáo dục để dễ dàng quản lý hơn.

Tạo ra sự khác biệt giữa học sinh bình thường và học sinh có nhu cầu đặc biệt.

Đáp ứng nhu cầu học tập đa dạng của tất cả học sinh, đặc biệt là học sinh có nhu cầu giáo dục đặc biệt.

Câu hỏi về giáo dục hòa nhập, yêu cầu xác định mục đích của việc điều chỉnh các yếu tố sư phạm: đáp ứng nhu cầu đa dạng của học sinh, đặc biệt là học sinh có nhu cầu đặc biệt, đảm bảo mọi học sinh đều có cơ hội học tập.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 14

Câu 17: Phương pháp nghiên cứu nào thường được sử dụng trong giáo dục học để thu thập dữ liệu định tính sâu sắc về kinh nghiệm, quan điểm và cảm nhận của người học?

Thống kê mô tả (Descriptive statistics)

Nghiên cứu trường hợp và phỏng vấn sâu (Case study and in-depth interviews)

Thực nghiệm sư phạm (Educational experiment)

Khảo sát diện rộng bằng bảng hỏi (Large-scale surveys using questionnaires)

Câu hỏi về phương pháp nghiên cứu trong giáo dục học, yêu cầu chọn phương pháp phù hợp để thu thập dữ liệu định tính sâu sắc. Phỏng vấn sâu và quan sát là các phương pháp định tính phổ biến.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 14

Câu 18: 'Văn hóa học đường' (School Culture) có ảnh hưởng như thế nào đến chất lượng giáo dục trong nhà trường?

Văn hóa học đường ít có tác động đến chất lượng giáo dục.

Văn hóa học đường chỉ ảnh hưởng đến mối quan hệ giữa học sinh và giáo viên.

Văn hóa học đường có ảnh hưởng sâu sắc đến môi trường học tập, hành vi ứng xử, và kết quả học tập của học sinh.

Văn hóa học đường chủ yếu phản ánh truyền thống lịch sử của nhà trường, ít liên quan đến chất lượng hiện tại.

Câu hỏi về ảnh hưởng của văn hóa học đường, yêu cầu đánh giá tác động: văn hóa học đường tích cực tạo môi trường học tập tốt, thúc đẩy sự phát triển của học sinh và giáo viên, ngược lại văn hóa tiêu cực có thể cản trở.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 14

Câu 19: Trong quá trình thiết kế chương trình giáo dục, việc xác định 'chuẩn đầu ra' (Learning Outcomes) có vai trò gì quan trọng nhất?

Chuẩn đầu ra định hướng mục tiêu, nội dung, phương pháp và đánh giá của chương trình giáo dục.

Chuẩn đầu ra giúp nhà trường quảng bá chất lượng đào tạo với xã hội.

Chuẩn đầu ra giúp giáo viên dễ dàng hơn trong việc soạn giáo án.

Chuẩn đầu ra là cơ sở để so sánh chất lượng giữa các chương trình giáo dục khác nhau.

Câu hỏi về vai trò của chuẩn đầu ra, yêu cầu xác định tầm quan trọng: chuẩn đầu ra định hướng toàn bộ quá trình thiết kế, thực hiện và đánh giá chương trình, đảm bảo mục tiêu giáo dục được thực hiện.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 14

Câu 20: 'Phương pháp dạy học phân hóa' (Differentiated Instruction) được áp dụng để giải quyết vấn đề nào trong lớp học?

Vấn đề kỷ luật và trật tự trong lớp học.

Vấn đề về sự khác biệt về trình độ, nhu cầu và phong cách học tập của học sinh.

Vấn đề thiếu hụt cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học.

Vấn đề về sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong giáo dục học sinh.

Câu hỏi về phương pháp dạy học phân hóa, yêu cầu xác định vấn đề mà nó giải quyết: sự khác biệt về năng lực, sở thích, phong cách học tập của học sinh, đảm bảo mọi học sinh được học tập phù hợp.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 14

Câu 21: Đâu là một trong những thách thức lớn nhất của việc ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông (ICT) trong giáo dục ở các nước đang phát triển?

Sự phản đối của giáo viên lớn tuổi đối với việc sử dụng công nghệ.

Chi phí đầu tư phần mềm và nội dung số quá cao.

Hạn chế về cơ sở hạ tầng công nghệ và khả năng tiếp cận công nghệ của học sinh và giáo viên.

Khó khăn trong việc đánh giá hiệu quả của việc ứng dụng công nghệ trong giáo dục.

Câu hỏi về thách thức của ứng dụng ICT trong giáo dục ở các nước đang phát triển, yêu cầu chọn thách thức lớn nhất: hạn chế về cơ sở hạ tầng công nghệ và khả năng tiếp cận công nghệ của học sinh, giáo viên.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 14

Câu 22: Khái niệm 'công dân toàn cầu' (Global Citizenship) trong giáo dục nhấn mạnh đến những phẩm chất và năng lực nào ở người học?

Khả năng sử dụng thành thạo nhiều ngoại ngữ.

Kiến thức sâu rộng về lịch sử và văn hóa của các quốc gia trên thế giới.

Năng lực cạnh tranh trên thị trường lao động quốc tế.

Nhận thức về các vấn đề toàn cầu, trách nhiệm xã hội, sự đồng cảm và khả năng hợp tác quốc tế.

Câu hỏi về khái niệm công dân toàn cầu, yêu cầu xác định phẩm chất và năng lực cốt lõi: nhận thức về các vấn đề toàn cầu, trách nhiệm xã hội, khả năng hợp tác quốc tế, tôn trọng đa dạng.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 14

Câu 23: 'Đánh giá vì học tập' (Assessment for Learning) khác biệt với 'đánh giá kết quả học tập' (Assessment of Learning) chủ yếu ở điểm nào?

Đánh giá vì học tập sử dụng các hình thức kiểm tra đa dạng hơn.

Đánh giá vì học tập tập trung vào việc cung cấp thông tin phản hồi để cải thiện quá trình học tập, trong khi đánh giá kết quả học tập để xếp loại và tổng kết.

Đánh giá vì học tập do giáo viên tự thực hiện, còn đánh giá kết quả học tập thường do các tổ chức bên ngoài thực hiện.

Đánh giá vì học tập chỉ áp dụng cho học sinh tiểu học, còn đánh giá kết quả học tập áp dụng cho các cấp học cao hơn.

Câu hỏi về sự khác biệt giữa đánh giá vì học tập và đánh giá kết quả học tập, yêu cầu phân biệt mục đích chính: đánh giá vì học tập tập trung cải thiện quá trình học tập, đánh giá kết quả học tập để xếp loại, tổng kết.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 14

Câu 24: Trong lý thuyết về 'đa trí tuệ' (Multiple Intelligences) của Howard Gardner, trí tuệ nào liên quan đến khả năng hiểu và tương tác hiệu quả với người khác?

Trí tuệ logic - toán học (Logical-Mathematical Intelligence)

Trí tuệ ngôn ngữ (Linguistic Intelligence)

Trí tuệ tương giao (Interpersonal Intelligence)

Trí tuệ nội tâm (Intrapersonal Intelligence)

Câu hỏi về lý thuyết đa trí tuệ, yêu cầu xác định loại trí tuệ 'Tương giao' (Interpersonal Intelligence) dựa trên mô tả đặc điểm: khả năng hiểu và tương tác với người khác.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 14

Câu 25: 'Phương pháp dạy học dự án' (Project-Based Learning) mang lại lợi ích gì cho học sinh ngoài việc nắm vững kiến thức và kỹ năng?

Giúp học sinh ghi nhớ kiến thức lâu hơn.

Tăng cường khả năng làm bài kiểm tra trắc nghiệm của học sinh.

Giảm tải khối lượng bài tập về nhà cho học sinh.

Phát triển kỹ năng tư duy phản biện, giải quyết vấn đề, làm việc nhóm và giao tiếp.

Câu hỏi về lợi ích của dạy học dự án, yêu cầu xác định lợi ích vượt ra ngoài kiến thức, kỹ năng: phát triển kỹ năng mềm, tư duy phản biện, giải quyết vấn đề, làm việc nhóm.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 14

Câu 26: 'Giáo dục STEM' (STEM Education) tích hợp các lĩnh vực khoa học, công nghệ, kỹ thuật và toán học nhằm mục đích chính nào?

Nâng cao thành tích học tập của học sinh trong các môn khoa học và toán.

Phát triển năng lực ứng dụng kiến thức liên môn để giải quyết vấn đề thực tiễn và chuẩn bị cho sự nghiệp trong lĩnh vực STEM.

Thu hút học sinh giỏi vào các ngành khoa học cơ bản.

Tăng cường tính cạnh tranh giữa các trường học trong lĩnh vực khoa học và công nghệ.

Câu hỏi về mục đích của giáo dục STEM, yêu cầu xác định mục tiêu chính: phát triển năng lực ứng dụng kiến thức liên môn để giải quyết vấn đề thực tiễn, đáp ứng nhu cầu nhân lực trong các lĩnh vực STEM.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 14

Câu 27: 'Kế hoạch bài dạy' (Lesson Plan) có vai trò như thế nào đối với hiệu quả của quá trình dạy học?

Kế hoạch bài dạy chỉ cần thiết cho giáo viên mới vào nghề.

Kế hoạch bài dạy giúp giáo viên đối phó với việc thanh tra, kiểm tra của nhà trường.

Kế hoạch bài dạy là công cụ để giáo viên tổ chức, điều khiển quá trình dạy học một cách có mục đích và hiệu quả.

Kế hoạch bài dạy không thực sự cần thiết nếu giáo viên đã có kinh nghiệm giảng dạy lâu năm.

Câu hỏi về vai trò của kế hoạch bài dạy, yêu cầu xác định tầm quan trọng: kế hoạch bài dạy là công cụ để giáo viên tổ chức, điều khiển quá trình dạy học một cách có mục đích, có hệ thống, đảm bảo hiệu quả.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 14

Câu 28: Đâu là yếu tố quan trọng nhất để xây dựng môi trường học tập 'an toàn và thân thiện' trong nhà trường?

Cơ sở vật chất hiện đại và đầy đủ tiện nghi.

Hệ thống quy tắc, kỷ luật nghiêm ngặt và chặt chẽ.

Chương trình giáo dục tiên tiến và hấp dẫn.

Mối quan hệ tôn trọng, tin tưởng và hỗ trợ lẫn nhau giữa học sinh, giáo viên và cán bộ nhân viên.

Câu hỏi về yếu tố quan trọng nhất để xây dựng môi trường học tập an toàn, thân thiện, yêu cầu chọn yếu tố cốt lõi: sự tôn trọng, tin tưởng, yêu thương và hỗ trợ lẫn nhau giữa các thành viên trong cộng đồng trường học.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 14

Câu 29: 'Tự đánh giá' (Self-assessment) là một kỹ năng quan trọng đối với người học suốt đời, kỹ năng này giúp người học điều gì?

Nhận biết điểm mạnh, điểm yếu của bản thân và tự điều chỉnh quá trình học tập để tiến bộ.

So sánh kết quả học tập của bản thân với bạn bè để tạo động lực cạnh tranh.

Giảm bớt sự phụ thuộc vào đánh giá từ giáo viên và người khác.

Tăng cường khả năng ghi nhớ kiến thức và làm bài kiểm tra tốt hơn.

Câu hỏi về lợi ích của kỹ năng tự đánh giá, yêu cầu xác định tác dụng chính: giúp người học nhận biết điểm mạnh, điểm yếu, tự điều chỉnh quá trình học tập, phát triển năng lực tự học.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 14

Câu 30: 'Giáo dục khai phóng' (Liberal Education) hướng đến mục tiêu phát triển con người như thế nào?

Đào tạo chuyên gia giỏi trong một lĩnh vực nghề nghiệp cụ thể.

Trang bị kiến thức và kỹ năng thực hành để đáp ứng yêu cầu của thị trường lao động.

Phát triển con người toàn diện, có kiến thức rộng, tư duy phản biện, khả năng sáng tạo và trách nhiệm công dân.

Tạo ra lực lượng lao động có kỷ luật và tuân thủ các quy tắc xã hội.

Xem kết quả

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Nhận kết quả

Xảy ra lỗi

Bước 1: Vào google.com rồi gõ từ khóa:
Copy nhanh thanh-tim-kiem

Bước 2: Trong kết quả tìm kiếm Google, hãy tìm website giống hình bên dưới

Nếu trang 1 không có hãy tìm ở trang 2, 3, 4... nhé trang-google

Bước 3:

Cuộn xuống cuối bài viết rồi bấm vào nút GIỐNG HÌNH DƯỚI và chờ 1 lát để lấy mã:

luot-xem

Nếu tìm không thấy mã bạn có thể Đổi nhiệm vụ để lấy mã khác.

Câu hỏi về mục tiêu của giáo dục khai phóng, yêu cầu xác định mục tiêu chính: phát triển con người toàn diện, có kiến thức rộng, tư duy phản biện, khả năng sáng tạo, trách nhiệm công dân, không chỉ giới hạn trong một lĩnh vực chuyên môn hẹp.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương - Đề 15

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 15

Câu 1: Trong bối cảnh Giáo dục học đại cương, hiện tượng giáo dục được hiểu là quá trình truyền đạt và lĩnh hội kinh nghiệm xã hội giữa các thế hệ. Yếu tố cốt lõi nào sau đây giải thích tại sao hiện tượng này chỉ tồn tại ở xã hội loài người mà không có ở động vật?

Khả năng sinh sản và duy trì nòi giống.

Sự tồn tại của cấu trúc xã hội bầy đàn.

Hiện tượng bắt chước và học hỏi lẫn nhau.

Khả năng lao động sản xuất, sử dụng ngôn ngữ và tư duy trừu tượng.

Câu hỏi kiểm tra sự hiểu biết về bản chất khác biệt của hiện tượng giáo dục ở con người so với động vật. Khả năng truyền đạt và lĩnh hội kinh nghiệm xã hội một cách có ý thức, thông qua lao động, ngôn ngữ và tư duy, là đặc trưng chỉ có ở con người.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 15

Câu 2: Quá trình sư phạm là trung tâm nghiên cứu của Giáo dục học. Quá trình này được xem là sự thống nhất biện chứng của hai quá trình bộ phận nào?

Quá trình dạy và quá trình học.

Quá trình giáo dục gia đình và giáo dục nhà trường.

Quá trình Dạy học và quá trình Giáo dục (nghĩa hẹp).

Quá trình truyền thụ và quá trình tiếp thu kinh nghiệm.

Câu hỏi kiểm tra kiến thức cơ bản về cấu trúc của quá trình sư phạm theo quan điểm Giáo dục học hiện đại. Quá trình sư phạm toàn vẹn bao gồm Dạy học (liên quan đến tri thức, kỹ năng) và Giáo dục (nghĩa hẹp, liên quan đến phẩm chất, thái độ).

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 15

Câu 3: Một giáo viên nhận thấy học sinh của mình gặp khó khăn trong việc áp dụng kiến thức về phân số vào giải các bài toán thực tế (ví dụ: chia bánh, tính tỷ lệ). Giáo viên này quyết định thiết kế các hoạt động nhóm sử dụng vật liệu trực quan (bánh giả, khối lập phương) và các bài toán tình huống gắn với đời sống hàng ngày để giúp học sinh. Hành động của giáo viên thể hiện rõ nhất việc vận dụng nguyên tắc giáo dục nào?

Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, tuần tự.

Nguyên tắc giáo dục gắn liền với đời sống xã hội, học đi đôi với hành.

Nguyên tắc đảm bảo tính vừa sức.

Nguyên tắc tôn trọng nhân cách người học và phát huy tính tích cực, tự giác, sáng tạo của họ.

Tình huống mô tả giáo viên giúp học sinh kết nối kiến thức hàn lâm với thực tiễn, sử dụng các ví dụ đời sống và vật liệu trực quan. Điều này thể hiện nguyên tắc giáo dục gắn liền lý luận với thực tiễn, học đi đôi với hành.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 15

Câu 4: Nhân cách của một cá nhân được hình thành và phát triển dưới tác động tổng hợp của nhiều yếu tố. Theo quan điểm Giáo dục học, trong các yếu tố sau, yếu tố nào đóng vai trò chủ đạo trong quá trình hình thành nhân cách?

Yếu tố di truyền (bẩm sinh).

Yếu tố môi trường sống (tự nhiên và xã hội).

Yếu tố hoạt động cá nhân (tự giáo dục).

Yếu tố giáo dục (nhà trường, gia đình, xã hội).

Giáo dục học nhấn mạnh vai trò chủ đạo của giáo dục trong sự phát triển nhân cách, mặc dù thừa nhận ảnh hưởng của di truyền, môi trường và hoạt động cá nhân. Giáo dục định hướng, tổ chức và tạo điều kiện cho các yếu tố khác phát huy tác dụng tích cực.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 15

Câu 5: Một người học có khả năng tự đặt mục tiêu học tập, lập kế hoạch thực hiện, tự đánh giá kết quả và điều chỉnh phương pháp học khi cần thiết mà không cần sự nhắc nhở hay giám sát chặt chẽ từ giáo viên. Khả năng này thể hiện rõ nhất điều gì ở người học trong quá trình dạy học?

Vai trò chủ thể của hoạt động học tập.

Vai trò khách thể của hoạt động dạy học.

Ảnh hưởng của yếu tố di truyền.

Sự tác động một chiều từ giáo viên.

Tình huống mô tả người học có khả năng tự quản lý, tự điều chỉnh quá trình học của mình. Đây là biểu hiện của vai trò chủ thể, tính tích cực, tự giác và năng động của người học.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 15

Câu 6: Khi xây dựng chương trình giảng dạy cho một môn học, người biên soạn cần dựa vào nhiều cơ sở lý luận và thực tiễn. Cơ sở nào sau đây mang tính định hướng cao nhất, trả lời câu hỏi 'Đào tạo con người như thế nào để đáp ứng yêu cầu của xã hội trong giai đoạn hiện tại và tương lai'?

Nội dung khoa học của môn học.

Mục đích giáo dục.

Đặc điểm tâm sinh lý của người học.

Điều kiện cơ sở vật chất của nhà trường.

Mục đích giáo dục là yếu tố đầu tiên và quan trọng nhất định hướng toàn bộ quá trình giáo dục, bao gồm cả việc xây dựng chương trình. Mục đích được xác định dựa trên yêu cầu của xã hội và sự phát triển của người học.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 15

Câu 7: Phân tích tình huống sau: Một giáo viên Lịch sử khi dạy bài về 'Chiến dịch Điện Biên Phủ' không chỉ trình bày các sự kiện, số liệu khô khan mà còn cho học sinh xem phim tài liệu, nghe các bài hát về chiến dịch, đọc hồi ký của các cựu chiến binh, và tổ chức thảo luận về ý nghĩa lịch sử của chiến thắng. Cách làm này của giáo viên nhằm mục đích chủ yếu gì trong quá trình dạy học?

Giúp học sinh ghi nhớ sự kiện tốt hơn.

Làm cho bài giảng trở nên sinh động, hấp dẫn.

Vận dụng đa dạng các phương pháp dạy học.

Kết hợp dạy học với giáo dục phẩm chất, thái độ cho học sinh.

Việc sử dụng đa dạng các phương tiện và hoạt động (phim, nhạc, hồi ký, thảo luận) vượt ra ngoài việc truyền thụ kiến thức đơn thuần, nhằm khơi gợi cảm xúc, thái độ, niềm tự hào, lòng yêu nước ở học sinh. Đây là chức năng của quá trình giáo dục (nghĩa hẹp) trong sự thống nhất với dạy học.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 15

Câu 8: Một trong những quy luật của quá trình dạy học là sự thống nhất giữa hoạt động dạy của giáo viên và hoạt động học của học sinh. Quy luật này đòi hỏi người giáo viên phải làm gì?

Chỉ tập trung vào việc truyền đạt đầy đủ kiến thức theo giáo án.

Tổ chức, điều khiển hoạt động nhận thức tích cực, độc lập của học sinh.

Để học sinh tự tìm hiểu kiến thức mà không cần sự hướng dẫn.

Sử dụng các bài kiểm tra thường xuyên để đánh giá kết quả học tập.

Quy luật về sự thống nhất hoạt động dạy-học nhấn mạnh mối quan hệ tương tác hai chiều. Giáo viên không chỉ truyền thụ mà còn phải tổ chức, điều khiển hoạt động học của học sinh, biến quá trình tiếp thu thành quá trình tự giác, tích cực của người học.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 15

Câu 9: Theo quan điểm Giáo dục học, hệ thống giáo dục quốc dân có cấu trúc đa dạng, bao gồm nhiều cấp học và trình độ đào tạo. Việc phân chia này nhằm mục đích chủ yếu gì?

Đáp ứng nhu cầu học tập đa dạng của các tầng lớp dân cư và chuẩn bị nguồn nhân lực cho xã hội.

Tạo ra sự cạnh tranh giữa các cơ sở giáo dục.

Thuận tiện cho công tác quản lý hành chính.

Hạn chế số lượng người được tiếp cận giáo dục ở trình độ cao.

Hệ thống giáo dục được cấu trúc thành các cấp, bậc khác nhau để đáp ứng nhu cầu học tập đa dạng của mọi tầng lớp dân cư ở các lứa tuổi và trình độ khác nhau, đảm bảo cơ hội tiếp cận giáo dục cho mọi người và phục vụ mục tiêu phát triển xã hội.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 15

Câu 10: Một nhà nghiên cứu Giáo dục học muốn tìm hiểu mối liên hệ giữa thời lượng sử dụng thiết bị điện tử và kết quả học tập môn Toán của học sinh lớp 5. Ông thu thập dữ liệu về thời gian sử dụng thiết bị điện tử hàng ngày và điểm kiểm tra Toán của 200 học sinh lớp 5 tại một trường trong cùng một thời điểm. Phương pháp nghiên cứu nào phù hợp nhất với cách tiếp cận này?

Phương pháp thực nghiệm sư phạm.

Phương pháp nghiên cứu trường hợp (Case study).

Phương pháp điều tra (Survey method).

Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục.

Tình huống mô tả việc thu thập dữ liệu về 'phơi nhiễm' (thời lượng sử dụng thiết bị) và 'kết quả' (điểm Toán) tại cùng một thời điểm trên một nhóm đối tượng. Đây là đặc trưng của phương pháp điều tra (khảo sát) hoặc nghiên cứu cắt ngang trong nghiên cứu khoa học giáo dục.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 15

Câu 11: Nguyên tắc 'Đảm bảo tính thống nhất giữa tính khoa học và tính giáo dục' trong dạy học yêu cầu giáo viên phải làm gì khi truyền thụ tri thức?

Chỉ tập trung vào việc truyền đạt kiến thức khoa học một cách chính xác.

Lồng ghép các bài học đạo đức vào mọi môn học.

Ưu tiên phát triển tư duy logic hơn là tình cảm.

Trình bày kiến thức khoa học một cách chính xác, đồng thời thông qua đó giáo dục thế giới quan, tư tưởng, đạo đức cho học sinh.

Nguyên tắc này đòi hỏi giáo viên không chỉ trình bày kiến thức một cách khoa học, chính xác mà còn phải thông qua nội dung và cách thức giảng dạy để hình thành thế giới quan, niềm tin, thái độ đúng đắn cho học sinh.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 15

Câu 12: Khi phân tích một giờ dạy của giáo viên, nhà nghiên cứu Giáo dục học quan sát cách giáo viên đặt câu hỏi, cách học sinh phản hồi, cách giáo viên sử dụng đồ dùng dạy học và cách quản lý lớp học. Hoạt động này thuộc về phương pháp nghiên cứu nào?

Phương pháp quan sát.

Phương pháp phỏng vấn.

Phương pháp tổng kết kinh nghiệm.

Phương pháp nghiên cứu lý thuyết.

Việc quan sát trực tiếp các hoạt động diễn ra trong bối cảnh tự nhiên (giờ học) để thu thập dữ liệu về hành vi của giáo viên và học sinh là đặc trưng của phương pháp quan sát trong nghiên cứu giáo dục.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 15

Câu 13: Theo lý luận dạy học, việc xác định mục tiêu bài học là bước đầu tiên và quan trọng nhất trong quá trình chuẩn bị bài giảng. Mục tiêu bài học thường được xác định dựa trên những yếu tố nào?

Chỉ dựa vào nội dung sách giáo khoa.

Chỉ dựa vào mong muốn của giáo viên.

Dựa trên mục tiêu môn học, nội dung bài học, đặc điểm học sinh và điều kiện dạy học.

Dựa trên kết quả kiểm tra đánh giá của bài học trước.

Mục tiêu bài học là sự cụ thể hóa mục tiêu môn học và mục tiêu cấp học. Nó phải tính đến đặc điểm nội dung bài học, khả năng nhận thức của học sinh và điều kiện dạy học cụ thể.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 15

Câu 14: Khái niệm 'Giáo dục' theo nghĩa rộng nhất bao gồm những hoạt động nào?

Chỉ các hoạt động dạy và học trong nhà trường.

Các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.

Hoạt động truyền đạt tri thức và rèn luyện kỹ năng.

Toàn bộ quá trình hình thành nhân cách con người dưới tác động của nhà trường, gia đình và xã hội.

Giáo dục theo nghĩa rộng là toàn bộ quá trình hình thành nhân cách con người dưới tác động của nhà trường, gia đình và xã hội, bao gồm cả dạy học và giáo dục (nghĩa hẹp).

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 15

Câu 15: Một giáo viên chủ nhiệm tổ chức cho học sinh thảo luận về các hành vi ứng xử văn minh nơi công cộng, sau đó yêu cầu học sinh thực hiện một dự án nhỏ quay video về các hành vi tốt và chưa tốt. Hoạt động này chủ yếu nhằm mục đích gì trong quá trình giáo dục (nghĩa hẹp)?

Giúp học sinh ghi nhớ kiến thức về quy tắc ứng xử.

Hình thành niềm tin, thái độ và thói quen hành vi đạo đức cho học sinh.

Phát triển kỹ năng làm việc nhóm.

Rèn luyện kỹ năng quay video và chỉnh sửa.

Hoạt động này không chỉ cung cấp kiến thức (thảo luận) mà quan trọng hơn là giúp học sinh nhận thức, đánh giá hành vi, và thực hành các hành vi đúng (qua dự án). Điều này nhằm hình thành và phát triển hệ thống thái độ, hành vi, thói quen đạo đức cho học sinh.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 15

Câu 16: Khi đánh giá kết quả học tập của học sinh, giáo viên sử dụng cả điểm số bài kiểm tra (đánh giá kiến thức, kỹ năng) và nhận xét về thái độ tham gia hoạt động nhóm, tinh thần hợp tác (đánh giá phẩm chất). Việc kết hợp này thể hiện nguyên tắc đánh giá nào?

Nguyên tắc đảm bảo tính khách quan, toàn diện.

Nguyên tắc công khai, minh bạch.

Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống.

Nguyên tắc phân hóa trong đánh giá.

Việc đánh giá cả kiến thức, kỹ năng và phẩm chất, thái độ của học sinh thể hiện nguyên tắc đánh giá toàn diện, phù hợp với mục tiêu giáo dục hình thành nhân cách toàn diện.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 15

Câu 17: Một học sinh có biểu hiện chán nản, không tập trung trong học tập và thường xuyên vi phạm nội quy nhà trường. Giáo viên chủ nhiệm muốn tìm hiểu sâu sắc nguyên nhân dẫn đến tình trạng này để có biện pháp hỗ trợ phù hợp. Phương pháp nghiên cứu nào sau đây giúp giáo viên thu thập thông tin chi tiết và toàn diện nhất về trường hợp cụ thể này?

Phương pháp thực nghiệm sư phạm.

Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi trên diện rộng.

Phương pháp phân tích sản phẩm hoạt động của học sinh.

Phương pháp nghiên cứu trường hợp (Case study).

Nghiên cứu trường hợp (case study) là phương pháp đi sâu vào tìm hiểu một hoặc một vài trường hợp điển hình một cách toàn diện (hoàn cảnh gia đình, lịch sử học tập, quan hệ bạn bè, v.v.) để hiểu rõ nguyên nhân và đưa ra giải pháp.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 15

Câu 18: Chức năng xã hội cơ bản nhất của giáo dục là gì?

Phát triển khoa học công nghệ.

Tái sản xuất sức lao động xã hội và tái sản xuất các quan hệ xã hội.

Nâng cao trình độ văn hóa cho toàn dân.

Phân loại và sàng lọc cá nhân.

Chức năng cơ bản nhất của giáo dục đối với xã hội là tái sản xuất sức lao động xã hội và tái sản xuất các quan hệ xã hội, tức là chuẩn bị con người có đủ năng lực và phẩm chất để tham gia vào các hoạt động sản xuất và duy trì cấu trúc xã hội.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 15

Câu 19: Quá trình dạy học được xem là một mô hình thu nhỏ của quá trình nhận thức của loài người. Điều này thể hiện ở khía cạnh nào?

Quá trình dạy học cũng đi từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng và thực tiễn.

Quá trình dạy học luôn diễn ra theo một trình tự cố định.

Kết quả của quá trình dạy học luôn tạo ra kiến thức mới cho nhân loại.

Giáo viên là người duy nhất truyền thụ kiến thức.

Quá trình nhận thức của loài người đi từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng và cuối cùng là thực tiễn. Quá trình dạy học cũng tái hiện điều này: bắt đầu bằng tri giác, cảm tính (trực quan), sau đó là phân tích, tổng hợp, khái quát hóa (tư duy trừu tượng), và cuối cùng là vận dụng kiến thức vào thực tiễn (thực hành, giải bài tập).

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 15

Câu 20: Một giáo viên muốn áp dụng phương pháp dạy học dự án trong giảng dạy. Để thực hiện thành công, giáo viên cần lưu ý điều gì về vai trò của học sinh trong phương pháp này?

Học sinh chủ yếu ngồi nghe và ghi chép.

Học sinh làm việc cá nhân độc lập hoàn toàn.

Học sinh là chủ thể tích cực, chủ động trong việc tìm tòi, giải quyết vấn đề và tạo ra sản phẩm.

Học sinh chỉ thực hiện theo sự chỉ dẫn chi tiết của giáo viên.

Phương pháp dự án là một phương pháp dạy học tích cực, trong đó học sinh đóng vai trò trung tâm, chủ động tìm tòi, nghiên cứu, giải quyết vấn đề và tạo ra sản phẩm. Giáo viên chỉ đóng vai trò là người hướng dẫn, hỗ trợ.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 15

Câu 21: Khi xem xét mối quan hệ giữa Giáo dục học với các khoa học khác, Giáo dục học được xem là một khoa học liên ngành. Điều này thể hiện rõ nhất ở khía cạnh nào?

Giáo dục học sử dụng các thành tựu nghiên cứu và phương pháp của nhiều khoa học khác (Tâm lý học, Xã hội học, Sinh học, Triết học...).

Giáo dục học là nền tảng cho tất cả các khoa học khác.

Các khoa học khác đều là phân ngành của Giáo dục học.

Giáo dục học chỉ nghiên cứu các vấn đề lý thuyết thuần túy.

Giáo dục học nghiên cứu con người trong quá trình hình thành và phát triển nhân cách. Để hiểu con người và quá trình này, Giáo dục học cần sử dụng kiến thức và phương pháp từ nhiều lĩnh vực khác như Tâm lý học (hiểu tâm lý người học), Xã hội học (hiểu bối cảnh xã hội), Sinh học (hiểu cơ sở sinh lý), Triết học (hiểu bản chất con người), v.v.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 15

Câu 22: Một hiệu trưởng khuyến khích giáo viên của mình tham gia các khóa đào tạo về ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học, đồng thời đầu tư mua sắm các thiết bị hiện đại cho nhà trường. Hành động này của hiệu trưởng thể hiện sự quan tâm đến yếu tố nào trong các yếu tố cấu thành quá trình sư phạm?

Chỉ quan tâm đến mục tiêu giáo dục.

Chỉ quan tâm đến nội dung giáo dục.

Quan tâm đến chủ thể giáo dục (giáo viên) và phương tiện giáo dục.

Quan tâm đến kết quả giáo dục cuối cùng.

Việc đầu tư vào năng lực của giáo viên (chủ thể giáo dục) và trang bị thiết bị (phương tiện) là hai yếu tố quan trọng trong cấu trúc của quá trình sư phạm, giúp nâng cao chất lượng dạy và học.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 15

Câu 23: Tại sao nói Giáo dục là một hiện tượng lịch sử cụ thể?

Nội dung, hình thức và phương pháp giáo dục luôn thay đổi theo sự phát triển của xã hội qua các thời kỳ lịch sử.

Giáo dục chỉ mới xuất hiện trong xã hội hiện đại.

Chỉ có những sự kiện lịch sử mới được đưa vào nội dung giáo dục.

Giáo dục chỉ phục vụ cho mục đích của giai cấp thống trị trong lịch sử.

Mặc dù là hiện tượng vĩnh hằng ở con người, nội dung, hình thức, phương pháp và mục đích của giáo dục luôn thay đổi theo sự phát triển của xã hội qua các giai đoạn lịch sử. Mỗi thời kỳ lịch sử có yêu cầu khác nhau về con người, do đó giáo dục cũng mang tính lịch sử cụ thể.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 15

Câu 24: Một giáo viên thiết kế bài giảng theo hướng đặt ra các câu hỏi gợi mở, khuyến khích học sinh tranh luận, phản biện, và tự tìm tòi câu trả lời thay vì chỉ nghe giảng một chiều. Cách tiếp cận này thể hiện rõ nhất việc vận dụng nguyên tắc dạy học nào?

Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống.

Nguyên tắc đảm bảo tính tích cực, tự giác và sáng tạo của người học.

Nguyên tắc đảm bảo tính vừa sức.

Nguyên tắc đảm bảo sự thống nhất giữa lý luận và thực tiễn.

Việc khuyến khích học sinh đặt câu hỏi, tranh luận, phản biện và tự tìm tòi là nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của người học trong quá trình nhận thức.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 15

Câu 25: Phân ngành nào của Giáo dục học tập trung nghiên cứu về bản chất, quy luật, mục đích, nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức của quá trình dạy học trong nhà trường?

Lý luận dạy học (Didactics).

Lý luận giáo dục (nghĩa hẹp).

Lịch sử giáo dục.

Giáo dục học so sánh.

Lý luận dạy học (Didactics) là phân ngành chuyên sâu nghiên cứu về quá trình dạy học với tư cách là một bộ phận của quá trình sư phạm, tập trung vào việc truyền thụ và lĩnh hội tri thức, kỹ năng, kỹ xảo.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 15

Câu 26: Một giáo viên đứng lớp trước một nhóm học sinh có trình độ nhận thức và phong cách học khác nhau. Để đảm bảo hiệu quả dạy học, giáo viên cần lưu ý vận dụng nguyên tắc nào?

Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống.

Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học.

Nguyên tắc đảm bảo tính vừa sức và chú ý đến đặc điểm cá biệt của người học.

Nguyên tắc đảm bảo tính thống nhất giữa nhà trường, gia đình và xã hội.

Nguyên tắc đảm bảo tính vừa sức và chú ý đến đặc điểm cá biệt của người học đòi hỏi giáo viên phải điều chỉnh nội dung, phương pháp, tốc độ dạy học sao cho phù hợp với khả năng và sự khác biệt của từng học sinh hoặc nhóm học sinh.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 15

Câu 27: Vai trò chủ đạo của giáo viên trong quá trình dạy học hiện đại được hiểu như thế nào?

Là người truyền đạt mọi thông tin và kiến thức cho học sinh.

Là người kiểm soát chặt chẽ mọi hoạt động của học sinh trên lớp.

Là người cung cấp mọi câu trả lời cho các câu hỏi của học sinh.

Là người tổ chức, điều khiển, định hướng và hỗ trợ hoạt động nhận thức của học sinh.

Trong quan điểm dạy học hiện đại, giáo viên không còn là người truyền thụ kiến thức một chiều mà là người tổ chức, điều khiển, định hướng và hỗ trợ quá trình học tập của học sinh, giúp học sinh phát huy tính tích cực, chủ động.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 15

Câu 28: Phân tích tình huống: Một trường học tổ chức cuộc thi 'Sáng tạo khoa học kỹ thuật' cho học sinh. Học sinh tự chọn đề tài, lập kế hoạch nghiên cứu, tiến hành thí nghiệm hoặc khảo sát, phân tích dữ liệu và trình bày kết quả. Hoạt động này chủ yếu nhằm mục đích phát triển năng lực nào ở học sinh?

Năng lực tư duy sáng tạo, giải quyết vấn đề và nghiên cứu khoa học.

Năng lực ghi nhớ kiến thức.

Năng lực thể chất.

Năng lực giao tiếp cơ bản.

Cuộc thi đòi hỏi học sinh thực hiện toàn bộ quy trình nghiên cứu khoa học, từ xác định vấn đề đến trình bày kết quả. Đây là hoạt động phát triển mạnh mẽ năng lực tư duy sáng tạo, giải quyết vấn đề, nghiên cứu khoa học và làm việc độc lập/nhóm.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 15

Câu 29: Yếu tố nào sau đây KHÔNG phải là đặc trưng cơ bản của nội dung giáo dục trong nhà trường?

Tính khoa học.

Tính hệ thống.

Tính sư phạm.

Tính ngẫu nhiên.

Nội dung giáo dục trong nhà trường mang tính khoa học (dựa trên tri thức khoa học), tính hệ thống (được cấu trúc logic), tính sư phạm (phù hợp với mục tiêu, lứa tuổi, phương pháp) và tính thực tiễn (gắn với đời sống). Tính ngẫu nhiên không phải là đặc trưng của nội dung giáo dục chính quy.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương

Tags: Bộ đề 15

Câu 30: Một trong những nhiệm vụ nghiên cứu của Giáo dục học đại cương là xác định các quy luật của quá trình giáo dục. Việc nghiên cứu này có ý nghĩa gì đối với hoạt động thực tiễn của người giáo viên?

Giúp giáo viên thuộc lòng các định nghĩa và khái niệm.

Cung cấp cơ sở khoa học để giáo viên tổ chức và điều khiển quá trình giáo dục một cách hiệu quả.

Giúp giáo viên trở thành nhà nghiên cứu lý thuyết.

Giúp giáo viên giảm bớt khối lượng công việc trên lớp.

Xem kết quả

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Nhận kết quả

Xảy ra lỗi

Bước 1: Vào google.com rồi gõ từ khóa:
Copy nhanh thanh-tim-kiem

Bước 2: Trong kết quả tìm kiếm Google, hãy tìm website giống hình bên dưới

Nếu trang 1 không có hãy tìm ở trang 2, 3, 4... nhé trang-google

Bước 3:

Cuộn xuống cuối bài viết rồi bấm vào nút GIỐNG HÌNH DƯỚI và chờ 1 lát để lấy mã:

luot-xem

Nếu tìm không thấy mã bạn có thể Đổi nhiệm vụ để lấy mã khác.

Hiểu biết các quy luật giáo dục giúp giáo viên có cơ sở khoa học để tổ chức, điều khiển quá trình dạy học và giáo dục một cách hiệu quả, đạt được mục tiêu đề ra. Nó giúp giáo viên làm việc có ý thức, tránh mò mẫm.

Đề trắc nghiệm liên quan:

Đề Thi Thử Trắc Nghiệm Online – Môn Quản Lý Điểm Đến Du Lịch
Đề Thi Thử Trắc Nghiệm Online – Môn Kinh Tế Vĩ Mô
Đề Thi Thử Trắc Nghiệm Online – Môn Quản Trị Chất Lượng Dịch Vụ Du Lịch
Đề Thi Thử Trắc Nghiệm Online – Môn Chứng Chỉ Hành Nghề Xây Dựng
Đề Thi Thử Trắc Nghiệm Online – Môn Tài Chính Công Ty Đa Quốc Gia

Đề 01

Đề 02

Đề 03

Đề 04

Đề 05

Đề 06

Đề 07

Đề 08

Đề 09

Đề 10

Đề 11

Đề 12

Đề 13

Đề 14

Đề 15

Bạn ơi!!! Để xem được kết quảbạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quảbạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quảbạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quảbạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quảbạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quảbạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quảbạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quảbạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quảbạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quảbạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quảbạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quảbạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quảbạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quảbạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quảbạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Đề trắc nghiệm liên quan:

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha