Đề Thi Thử Trắc Nghiệm Online - Môn Nghiên Cứu Khoa Học

Đề Thi Thử Trắc Nghiệm Online – Môn Nghiên Cứu Khoa Học tổng hợp câu hỏi trắc nghiệm chứa đựng nhiều dạng bài tập, bài thi, cũng như các câu hỏi trắc nghiệm và bài kiểm tra, trong bộ Đại Học. Nội dung trắc nghiệm nhấn mạnh phần kiến thức nền tảng và chuyên môn sâu của học phần này. Mọi bộ đề trắc nghiệm đều cung cấp câu hỏi, đáp án cùng hướng dẫn giải cặn kẽ. Mời bạn thử sức làm bài nhằm ôn luyện và làm vững chắc kiến thức cũng như đánh giá năng lực bản thân!

Đề 01

Đề 02

Đề 03

Đề 04

Đề 05

Đề 06

Đề 07

Đề 08

Đề 09

Đề 10

Đề 11

Đề 12

Đề 13

Đề 14

Đề 15

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học - Đề 01

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 01

Câu 1: Nhà nghiên cứu muốn tìm hiểu về mối liên hệ giữa mức độ căng thẳng (stress) và hiệu suất làm việc của nhân viên văn phòng. Để đo lường mức độ căng thẳng, họ sử dụng bảng câu hỏi đánh giá mức độ stress tự nhận thức (Perceived Stress Scale - PSS). Để đo hiệu suất, họ thu thập dữ liệu về số lượng công việc hoàn thành và đánh giá của quản lý. Phương pháp thu thập dữ liệu về hiệu suất làm việc này thuộc loại nào?

Chỉ định tính (Qualitative)

Chỉ định lượng (Quantitative)

Hỗn hợp tuần tự (Sequential mixed method)

Hỗn hợp đồng thời (Concurrent mixed method)

Câu hỏi tập trung vào việc xác định loại phương pháp thu thập dữ liệu hiệu suất. Dữ liệu được thu thập bao gồm số lượng công việc (định lượng) và đánh giá của quản lý (định tính), cho thấy sự kết hợp của cả hai phương pháp.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 01

Câu 2: Trong một nghiên cứu về ảnh hưởng của phương pháp giảng dạy mới đến kết quả học tập của sinh viên, giảng viên chia ngẫu nhiên sinh viên thành hai nhóm: một nhóm học theo phương pháp mới và nhóm còn lại học theo phương pháp truyền thống. Kết quả học kỳ cuối kỳ của hai nhóm được so sánh. Thiết kế nghiên cứu này thuộc loại nào?

Nghiên cứu mô tả (Descriptive research)

Nghiên cứu tương quan (Correlational research)

Nghiên cứu thử nghiệm (Experimental research)

Nghiên cứu định tính (Qualitative research)

Câu hỏi xác định loại thiết kế nghiên cứu dựa trên việc có nhóm đối chứng, can thiệp (phương pháp giảng dạy mới) và đo lường kết quả sau can thiệp. Đây là đặc điểm của thiết kế thử nghiệm.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 01

Câu 3: Một nhà nghiên cứu muốn khám phá trải nghiệm của những người sống sót sau trận lũ lịch sử. Họ tiến hành phỏng vấn sâu với 20 người sống sót để thu thập câu chuyện và cảm xúc của họ. Phương pháp nghiên cứu này tiếp cận theo hướng nào?

Định lượng, tập trung vào số liệu thống kê

Định tính, tập trung vào ý nghĩa và trải nghiệm

Hỗn hợp, kết hợp cả số liệu và trải nghiệm

Thực nghiệm, kiểm soát biến số và đo lường

Câu hỏi tập trung vào phương pháp nghiên cứu khám phá trải nghiệm và cảm xúc cá nhân thông qua phỏng vấn sâu. Đây là đặc trưng của nghiên cứu định tính, nhấn mạnh vào chiều sâu và sự phong phú của dữ liệu.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 01

Câu 4: Trong một nghiên cứu về sự hài lòng của khách hàng đối với dịch vụ của một nhà hàng, thang đo Likert 5 mức độ (từ 'Rất không hài lòng' đến 'Rất hài lòng') được sử dụng để đo lường mức độ hài lòng. Loại biến số 'mức độ hài lòng' này thuộc thang đo nào?

Định danh (Nominal)

Tỷ lệ (Ratio)

Thứ bậc (Ordinal)

Khoảng (Interval)

Câu hỏi xác định loại thang đo của biến số 'mức độ hài lòng' khi sử dụng thang đo Likert. Thang đo Likert thuộc loại thang đo thứ bậc (ordinal), vì các mức độ có thứ tự nhưng khoảng cách giữa chúng không định lượng được.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 01

Câu 5: Bước nào sau đây KHÔNG thuộc giai đoạn 'Thu thập dữ liệu' trong quy trình nghiên cứu khoa học?

Thiết kế mẫu chọn (Sampling design)

Chọn công cụ đo lường (Instrument selection)

Tiến hành thu thập dữ liệu thực tế (Data collection execution)

Phân tích dữ liệu sơ bộ (Preliminary data analysis)

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về các bước trong quy trình nghiên cứu và xác định bước nào không thuộc giai đoạn thu thập dữ liệu. Phân tích dữ liệu là bước *sau* khi thu thập dữ liệu.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 01

Câu 6: Mục đích chính của việc 'khảo lược tài liệu' (literature review) trong giai đoạn đầu của nghiên cứu là gì?

Để chứng minh tính mới mẻ của đề tài bằng cách tìm ra các nghiên cứu trùng lặp và loại bỏ chúng.

Để xác định khoảng trống kiến thức, xây dựng cơ sở lý thuyết và định hình câu hỏi/giả thuyết nghiên cứu.

Để tiết kiệm thời gian thu thập dữ liệu bằng cách sử dụng lại dữ liệu từ các nghiên cứu trước.

Để gây ấn tượng với hội đồng khoa học bằng cách trình bày một danh mục tài liệu tham khảo dài.

Câu hỏi tập trung vào mục đích cốt lõi của việc khảo lược tài liệu. Khảo lược tài liệu giúp xác định khoảng trống kiến thức, xây dựng cơ sở lý thuyết và định hình hướng nghiên cứu.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 01

Câu 7: Trong nghiên cứu định lượng, khái niệm 'độ giá trị' (validity) đề cập đến điều gì?

Mức độ mà công cụ đo lường thực sự đo lường được khái niệm nghiên cứu mong muốn.

Mức độ nhất quán của kết quả đo lường khi thực hiện nhiều lần hoặc bởi nhiều người khác nhau.

Mức độ dễ dàng và nhanh chóng trong việc thu thập và phân tích dữ liệu.

Mức độ phổ biến và được chấp nhận của phương pháp đo lường trong cộng đồng khoa học.

Câu hỏi kiểm tra hiểu biết về khái niệm 'độ giá trị' trong nghiên cứu định lượng. Độ giá trị liên quan đến việc công cụ đo lường có đo đúng khái niệm cần đo hay không.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 01

Câu 8: Để đảm bảo 'độ tin cậy' (reliability) của một bảng câu hỏi, nhà nghiên cứu có thể thực hiện biện pháp nào sau đây?

Tăng số lượng câu hỏi trong bảng khảo sát để bao phủ hết các khía cạnh của vấn đề.

Sử dụng câu hỏi mở thay vì câu hỏi đóng để thu thập thông tin chi tiết hơn.

Thực hiện kiểm tra độ tin cậy nội tại (ví dụ: tính hệ số Cronbach's Alpha).

Chọn mẫu nghiên cứu lớn hơn để đảm bảo tính đại diện của kết quả.

Câu hỏi tập trung vào các biện pháp tăng cường độ tin cậy của công cụ đo lường. Kiểm tra độ tin cậy nội tại (ví dụ Cronbach's Alpha) là một phương pháp phổ biến.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 01

Câu 9: Trong phân tích hồi quy tuyến tính, hệ số hồi quy (regression coefficient) cho biết điều gì?

Mức độ phù hợp của mô hình hồi quy với dữ liệu.

Mức độ thay đổi của biến phụ thuộc khi biến độc lập thay đổi một đơn vị.

Mức độ tương quan giữa các biến độc lập trong mô hình.

Mức độ phân tán của dữ liệu xung quanh đường hồi quy.

Câu hỏi kiểm tra hiểu biết về ý nghĩa của hệ số hồi quy trong phân tích hồi quy. Hệ số hồi quy thể hiện mức độ thay đổi của biến phụ thuộc khi biến độc lập thay đổi một đơn vị.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 01

Câu 10: Phương pháp chọn mẫu nào sau đây thường được sử dụng khi nhà nghiên cứu KHÔNG có danh sách đầy đủ về tổng thể nghiên cứu?

Chọn mẫu ngẫu nhiên đơn giản (Simple random sampling)

Chọn mẫu phân tầng (Stratified sampling)

Chọn mẫu hệ thống (Systematic sampling)

Chọn mẫu thuận tiện (Convenience sampling)

Câu hỏi tập trung vào tình huống chọn mẫu khi không có khung mẫu đầy đủ. Chọn mẫu ngẫu nhiên đơn giản đòi hỏi phải có danh sách đầy đủ, trong khi các phương pháp chọn mẫu phi ngẫu nhiên (như thuận tiện, định mức, snowball) có thể được sử dụng khi không có danh sách.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 01

Câu 11: Ưu điểm chính của phương pháp phỏng vấn nhóm tập trung (focus group interview) là gì?

Cho phép thu thập dữ liệu định lượng từ số lượng lớn người tham gia.

Đảm bảo tính khách quan cao do nhà nghiên cứu ít can thiệp vào quá trình thu thập dữ liệu.

Khuyến khích sự tương tác giữa người tham gia, tạo ra nhiều ý tưởng và góc nhìn đa dạng.

Tiết kiệm thời gian và chi phí so với phỏng vấn cá nhân.

Câu hỏi tập trung vào ưu điểm nổi bật của phỏng vấn nhóm tập trung. Phương pháp này tạo ra sự tương tác giữa người tham gia, khuyến khích thảo luận và khám phá các khía cạnh sâu sắc hơn của vấn đề.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 01

Câu 12: Trong nghiên cứu khoa học, 'đạo văn' (plagiarism) được hiểu là gì?

Sử dụng ý tưởng, ngôn từ hoặc công trình của người khác mà không trích dẫn nguồn gốc.

Trình bày kết quả nghiên cứu của mình một cách không rõ ràng hoặc gây nhầm lẫn.

Phê bình hoặc đánh giá một cách tiêu cực công trình nghiên cứu của người khác.

Tự xuất bản lại công trình nghiên cứu của mình đã được công bố trước đó.

Câu hỏi kiểm tra hiểu biết về hành vi đạo văn trong nghiên cứu khoa học. Đạo văn là hành vi sử dụng ý tưởng, ngôn từ của người khác mà không ghi nhận nguồn gốc.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 01

Câu 13: Khi nào thì nhà nghiên cứu nên xin 'sự đồng ý có hiểu biết' (informed consent) từ người tham gia nghiên cứu?

Chỉ khi nghiên cứu có nguy cơ gây hại về thể chất cho người tham gia.

Trước khi bắt đầu bất kỳ hoạt động thu thập dữ liệu nào từ người tham gia.

Sau khi đã thu thập và phân tích dữ liệu, nếu kết quả cho thấy có lợi cho người tham gia.

Chỉ cần xin phép từ cơ quan quản lý, không cần thiết phải xin từ từng người tham gia.

Câu hỏi về đạo đức nghiên cứu, cụ thể là sự đồng ý có hiểu biết. Nguyên tắc đạo đức yêu cầu phải xin sự đồng ý trước khi bắt đầu thu thập dữ liệu từ người tham gia.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 01

Câu 14: Giá trị P (p-value) trong kiểm định giả thuyết thống kê thể hiện điều gì?

Xác suất giả thuyết nghiên cứu là đúng.

Mức độ mạnh mẽ của mối quan hệ giữa các biến số.

Xác suất để quan sát được kết quả nghiên cứu (hoặc cực đoan hơn) nếu giả thuyết không là đúng.

Ngưỡng ý nghĩa thống kê được chọn trước (ví dụ: 0.05).

Câu hỏi kiểm tra hiểu biết về ý nghĩa của giá trị p trong kiểm định giả thuyết. Giá trị p thể hiện xác suất để quan sát được kết quả cực đoan như kết quả nghiên cứu, giả định rằng giả thuyết không (null hypothesis) là đúng.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 01

Câu 15: Sai số loại II (Type II error) trong kiểm định giả thuyết xảy ra khi nào?

Bác bỏ giả thuyết không trong khi thực tế giả thuyết không là đúng.

Không bác bỏ giả thuyết không trong khi thực tế giả thuyết không là đúng.

Bác bỏ giả thuyết nghiên cứu trong khi thực tế giả thuyết nghiên cứu là đúng.

Không bác bỏ giả thuyết không trong khi thực tế giả thuyết không là sai.

Câu hỏi về các loại sai số trong kiểm định giả thuyết. Sai số loại II xảy ra khi chúng ta không bác bỏ giả thuyết không, trong khi thực tế giả thuyết không là sai.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 01

Câu 16: Phân tích phương sai (ANOVA) thường được sử dụng để so sánh trung bình của bao nhiêu nhóm?

Chỉ hai nhóm

Một hoặc hai nhóm

Từ ba nhóm trở lên

Không giới hạn số lượng nhóm

Câu hỏi về ứng dụng của phân tích phương sai (ANOVA). ANOVA là phương pháp thống kê dùng để so sánh trung bình của từ ba nhóm trở lên.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 01

Câu 17: Biến số 'gây nhiễu' (confounding variable) trong nghiên cứu có đặc điểm gì?

Chỉ ảnh hưởng đến biến độc lập, không liên quan đến biến phụ thuộc.

Liên quan đến cả biến độc lập và biến phụ thuộc, làm sai lệch mối quan hệ giữa chúng.

Là biến số trung gian, nằm giữa biến độc lập và biến phụ thuộc.

Luôn luôn có thể kiểm soát được trong thiết kế nghiên cứu.

Câu hỏi về đặc điểm của biến số gây nhiễu. Biến số gây nhiễu liên quan đến cả biến độc lập và biến phụ thuộc, và có thể làm sai lệch mối quan hệ giữa chúng.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 01

Câu 18: Nguyên tắc 'tôn trọng con người' (respect for persons) trong đạo đức nghiên cứu nhấn mạnh điều gì?

Tối đa hóa lợi ích và giảm thiểu rủi ro cho người tham gia.

Đảm bảo công bằng trong việc lựa chọn và đối xử với người tham gia.

Bảo vệ thông tin cá nhân và danh tính của người tham gia.

Công nhận quyền tự chủ của người tham gia và bảo vệ những người dễ bị tổn thương.

Câu hỏi về nguyên tắc đạo đức 'tôn trọng con người'. Nguyên tắc này nhấn mạnh đến quyền tự chủ của người tham gia và bảo vệ những người dễ bị tổn thương.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 01

Câu 19: Hành động nào sau đây được xem là 'gian lận' (research misconduct) trong nghiên cứu khoa học?

Tranh luận về ý kiến hoặc kết quả nghiên cứu với đồng nghiệp.

Bịa đặt dữ liệu hoặc làm sai lệch dữ liệu nghiên cứu.

Mắc lỗi nhỏ trong quá trình thu thập hoặc phân tích dữ liệu do sơ suất.

Công bố kết quả nghiên cứu trên nhiều tạp chí khoa học khác nhau.

Câu hỏi về hành vi gian lận trong nghiên cứu. 'Bịa đặt dữ liệu' (fabrication) là một hình thức gian lận nghiêm trọng.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 01

Câu 20: Mục đích của việc 'bảo mật danh tính' (anonymity) cho người tham gia nghiên cứu là gì?

Để nhà nghiên cứu dễ dàng liên lạc lại với người tham gia khi cần thiết.

Để tăng tính tin cậy của dữ liệu thu thập được từ người tham gia.

Để đảm bảo rằng không ai, kể cả nhà nghiên cứu, có thể liên kết dữ liệu với danh tính người tham gia.

Để khuyến khích người tham gia cung cấp thông tin trung thực và đầy đủ.

Câu hỏi về mục đích của bảo mật danh tính. Bảo mật danh tính nhằm đảm bảo không ai, kể cả nhà nghiên cứu, có thể liên kết dữ liệu với danh tính của người tham gia.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 01

Câu 21: Khi đánh giá một bài báo khoa học, tiêu chí nào sau đây KHÔNG quan trọng bằng các tiêu chí khác?

Tính mới mẻ và độc đáo của vấn đề nghiên cứu.

Tính phù hợp và chặt chẽ của phương pháp nghiên cứu.

Tính logic và thuyết phục của lập luận và kết luận.

Hình thức trình bày và độ dài của bài báo.

Câu hỏi về tiêu chí đánh giá bài báo khoa học. Mặc dù hình thức trình bày quan trọng, nhưng nội dung và phương pháp nghiên cứu có giá trị khoa học cao hơn.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 01

Câu 22: Nguồn tài liệu nào sau đây được xem là 'nguồn thứ cấp' (secondary source) trong nghiên cứu?

Bài báo khoa học gốc đăng trên tạp chí chuyên ngành.

Sách giáo trình tổng hợp kiến thức về một lĩnh vực.

Dữ liệu thô thu thập trực tiếp từ đối tượng nghiên cứu.

Báo cáo hội nghị khoa học trình bày kết quả nghiên cứu mới.

Câu hỏi về phân loại nguồn tài liệu. Sách giáo trình là nguồn thứ cấp vì nó tổng hợp và diễn giải thông tin từ nhiều nguồn sơ cấp khác.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 01

Câu 23: Mục đích của việc trích dẫn tài liệu tham khảo trong bài viết khoa học là gì?

Để tăng độ dài của bài viết và làm cho danh mục tài liệu tham khảo thêm phong phú.

Để thể hiện sự uyên bác và kiến thức rộng của tác giả bài viết.

Để ghi nhận công lao của tác giả khác, tránh đạo văn và cung cấp nguồn thông tin cho người đọc.

Để gây khó khăn cho người đọc khi muốn kiểm chứng thông tin trong bài viết.

Câu hỏi về mục đích của trích dẫn. Trích dẫn giúp ghi nhận công lao của tác giả khác, tránh đạo văn, và cung cấp nguồn thông tin cho người đọc.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 01

Câu 24: Nội dung nào sau đây KHÔNG cần thiết phải có trong 'đề cương nghiên cứu' (research proposal)?

Tổng quan tình hình nghiên cứu (Literature review).

Phương pháp nghiên cứu dự kiến (Research methodology).

Kế hoạch thực hiện và thời gian biểu (Timeline and work plan).

Kết quả nghiên cứu dự kiến (Expected research findings).

Câu hỏi về các thành phần của đề cương nghiên cứu. 'Kết quả nghiên cứu' là nội dung của báo cáo nghiên cứu *sau khi* thực hiện, không phải là một phần của đề cương *trước khi* thực hiện.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 01

Câu 25: Trong phần 'thảo luận' (discussion) của một bài báo khoa học, tác giả nên tập trung vào điều gì?

Diễn giải ý nghĩa của kết quả nghiên cứu, so sánh với các nghiên cứu trước và nêu bật đóng góp.

Trình bày lại một cách chi tiết các kết quả nghiên cứu đã được nêu trong phần 'kết quả'.

Mô tả chi tiết phương pháp nghiên cứu đã sử dụng, bao gồm cả những khó khăn gặp phải.

Đề xuất các hướng nghiên cứu tiếp theo một cách chung chung và không liên quan trực tiếp đến kết quả.

Câu hỏi về nội dung của phần thảo luận trong bài báo. Phần thảo luận là nơi diễn giải ý nghĩa của kết quả, so sánh với nghiên cứu trước, và nêu bật đóng góp của nghiên cứu.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 01

Câu 26: Loại nghiên cứu nào sau đây phù hợp nhất để xác định 'tỷ lệ hiện mắc' (prevalence) của một bệnh trong cộng đồng tại một thời điểm?

Nghiên cứu thuần tập (Cohort study)

Nghiên cứu bệnh chứng (Case-control study)

Nghiên cứu cắt ngang (Cross-sectional study)

Nghiên cứu thử nghiệm lâm sàng (Clinical trial)

Câu hỏi về loại nghiên cứu phù hợp để đo lường tỷ lệ hiện mắc. Nghiên cứu cắt ngang (cross-sectional) là thiết kế phù hợp để khảo sát tình trạng bệnh tại một thời điểm xác định trong cộng đồng.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 01

Câu 27: 'Tính khái quát hóa' (generalizability) của kết quả nghiên cứu đề cập đến điều gì?

Mức độ chi tiết và cụ thể của kết quả nghiên cứu.

Khả năng áp dụng kết quả nghiên cứu từ mẫu lên tổng thể lớn hơn.

Mức độ tin cậy và chính xác của phương pháp nghiên cứu.

Tính độc đáo và mới mẻ của vấn đề nghiên cứu.

Câu hỏi về khái niệm 'tính khái quát hóa'. Tính khái quát hóa là khả năng áp dụng kết quả nghiên cứu từ mẫu lên tổng thể lớn hơn.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 01

Câu 28: Yếu tố nào sau đây KHÔNG ảnh hưởng đến 'cỡ mẫu' (sample size) cần thiết cho một nghiên cứu định lượng?

Độ lớn của hiệu ứng mong muốn quan sát (effect size).

Độ phân tán của dữ liệu trong tổng thể (population variance).

Mức ý nghĩa thống kê (alpha level) và lực thống kê (statistical power) mong muốn.

Màu sắc chủ đạo của logo tổ chức nghiên cứu.

Câu hỏi về các yếu tố ảnh hưởng đến cỡ mẫu. 'Màu sắc chủ đạo của logo tổ chức nghiên cứu' là yếu tố hoàn toàn không liên quan đến cỡ mẫu.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 01

Câu 29: Trong nghiên cứu định tính, 'mã hóa' (coding) dữ liệu phỏng vấn hoặc văn bản là quá trình gì?

Phân loại và gán nhãn cho các đoạn dữ liệu để xác định chủ đề, mô hình và mối quan hệ.

Chuyển đổi dữ liệu văn bản hoặc phỏng vấn thành dạng số liệu để phân tích thống kê.

Đánh giá độ tin cậy và giá trị của dữ liệu thu thập được từ phỏng vấn hoặc văn bản.

Tóm tắt nội dung chính của các cuộc phỏng vấn hoặc văn bản để dễ dàng trình bày kết quả.

Câu hỏi về quá trình mã hóa dữ liệu định tính. Mã hóa là quá trình phân loại và gán nhãn cho các đoạn dữ liệu để tìm ra chủ đề và mô hình.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 01

Câu 30: Hình thức trình bày kết quả nghiên cứu khoa học phổ biến nhất là gì?

Bài thuyết trình tại hội nghị khoa học.

Bài báo khoa học đăng trên tạp chí chuyên ngành.

Báo cáo nghiên cứu nội bộ cho cơ quan quản lý.

Đăng tải trên blog cá nhân hoặc mạng xã hội.

Xem kết quả

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Nhận kết quả

Xảy ra lỗi

Bước 1: Vào google.com rồi gõ từ khóa:
Copy nhanh thanh-tim-kiem

Bước 2: Trong kết quả tìm kiếm Google, hãy tìm website giống hình bên dưới

Nếu trang 1 không có hãy tìm ở trang 2, 3, 4... nhé trang-google

Bước 3:

Cuộn xuống cuối bài viết rồi bấm vào nút GIỐNG HÌNH DƯỚI và chờ 1 lát để lấy mã:

luot-xem

Nếu tìm không thấy mã bạn có thể Đổi nhiệm vụ để lấy mã khác.

Câu hỏi về hình thức phổ biến nhất để trình bày kết quả nghiên cứu. Bài báo khoa học đăng trên tạp chí chuyên ngành là hình thức phổ biến và được công nhận rộng rãi nhất.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học - Đề 02

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 02

Câu 1: Nghiên cứu khoa học khác biệt với các phương pháp tìm hiểu thông tin thông thường (ví dụ: kinh nghiệm cá nhân, truyền miệng) chủ yếu ở đặc điểm nào?

Nghiên cứu khoa học luôn tốn kém và mất thời gian hơn.

Nghiên cứu khoa học chỉ được thực hiện bởi các nhà khoa học chuyên nghiệp.

Nghiên cứu khoa học sử dụng phương pháp hệ thống, khách quan và dựa trên bằng chứng.

Nghiên cứu khoa học luôn tạo ra những khám phá hoàn toàn mới.

Câu hỏi tập trung vào sự khác biệt cốt lõi giữa nghiên cứu khoa học và các phương pháp tìm hiểu thông tin không chính thức. Nghiên cứu khoa học nổi bật với tính hệ thống và sử dụng phương pháp được kiểm chứng.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 02

Câu 2: Trong một nghiên cứu về ảnh hưởng của phương pháp giảng dạy mới đến kết quả học tập của sinh viên, biến độc lập là:

Kết quả học tập của sinh viên.

Phương pháp giảng dạy mới.

Trình độ học vấn của sinh viên.

Môi trường học tập của sinh viên.

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về biến độc lập. Biến độc lập là biến được nhà nghiên cứu tác động hoặc thay đổi để xem xét ảnh hưởng của nó lên biến khác.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 02

Câu 3: Phát biểu nào sau đây mô tả đúng nhất mục đích của việc 'lược khảo tài liệu' (literature review) trong nghiên cứu khoa học?

Để kéo dài thời gian thực hiện nghiên cứu.

Để chứng minh rằng nghiên cứu của mình là duy nhất và không ai từng thực hiện.

Để sao chép ý tưởng từ các nghiên cứu trước.

Để xác định những gì đã biết và chưa biết về vấn đề nghiên cứu, từ đó định hình hướng đi và cơ sở lý thuyết cho nghiên cứu.

Câu hỏi tập trung vào mục đích chính của lược khảo tài liệu. Lược khảo tài liệu giúp xác định khoảng trống kiến thức, xây dựng cơ sở lý thuyết và tránh trùng lặp nghiên cứu.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 02

Câu 4: Một nhà nghiên cứu muốn tìm hiểu về mối quan hệ giữa mức độ hài lòng công việc và năng suất làm việc của nhân viên văn phòng. Phương pháp nghiên cứu phù hợp nhất để khám phá mối quan hệ này là:

Nghiên cứu tương quan (Correlational study).

Thực nghiệm (Experiment).

Nghiên cứu trường hợp (Case study).

Phỏng vấn sâu (In-depth interview).

Câu hỏi yêu cầu chọn phương pháp nghiên cứu phù hợp cho mục tiêu nghiên cứu mối quan hệ giữa hai biến. Nghiên cứu tương quan là phương pháp thích hợp để xem xét mối liên hệ giữa các biến mà không can thiệp.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 02

Câu 5: Trong nghiên cứu định tính, phương pháp thu thập dữ liệu nào thường được sử dụng để khám phá sâu sắc kinh nghiệm và quan điểm cá nhân của người tham gia?

Khảo sát bằng bảng hỏi với các câu hỏi đóng.

Thống kê mô tả.

Phỏng vấn sâu và thảo luận nhóm tập trung.

Thực nghiệm trong phòng thí nghiệm.

Câu hỏi tập trung vào phương pháp thu thập dữ liệu đặc trưng của nghiên cứu định tính, nhấn mạnh việc khám phá sâu sắc trải nghiệm cá nhân. Phỏng vấn sâu và thảo luận nhóm tập trung là các phương pháp phù hợp.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 02

Câu 6: Giả thuyết nghiên cứu (research hypothesis) có vai trò gì trong quá trình nghiên cứu khoa học?

Chứng minh rằng nghiên cứu là quan trọng.

Đưa ra một dự đoán hoặc tuyên bố về mối quan hệ giữa các biến, để kiểm chứng thông qua dữ liệu.

Thay thế cho mục tiêu nghiên cứu.

Đảm bảo rằng nghiên cứu sẽ thành công.

Câu hỏi về vai trò của giả thuyết. Giả thuyết là một dự đoán hoặc tuyên bố có thể kiểm chứng, định hướng nghiên cứu và cung cấp cơ sở để phân tích dữ liệu.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 02

Câu 7: Khi một nghiên cứu được đánh giá là có 'độ tin cậy' (reliability) cao, điều đó có nghĩa là:

Kết quả nghiên cứu chắc chắn đúng trong mọi hoàn cảnh.

Nghiên cứu được thực hiện bởi một nhà nghiên cứu nổi tiếng.

Phương pháp nghiên cứu rất phức tạp và hiện đại.

Phương pháp đo lường cho kết quả nhất quán khi được lặp lại trong các điều kiện tương tự.

Câu hỏi kiểm tra hiểu biết về độ tin cậy trong nghiên cứu. Độ tin cậy liên quan đến tính nhất quán và ổn định của kết quả đo lường.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 02

Câu 8: Trong thiết kế nghiên cứu thực nghiệm, việc 'ngẫu nhiên hóa' (randomization) nhóm đối tượng can thiệp và nhóm đối chứng nhằm mục đích chính là:

Tiết kiệm chi phí và thời gian nghiên cứu.

Đảm bảo tính đại diện của mẫu nghiên cứu cho tổng thể.

Kiểm soát các yếu tố gây nhiễu và tăng cường tính tương đương giữa các nhóm, giúp kết luận về quan hệ nhân quả chính xác hơn.

Làm cho nghiên cứu trở nên phức tạp và khoa học hơn.

Câu hỏi về mục đích của ngẫu nhiên hóa trong thực nghiệm. Ngẫu nhiên hóa giúp kiểm soát các yếu tố gây nhiễu và đảm bảo tính tương đương giữa các nhóm, tăng cường tính giá trị bên trong của nghiên cứu.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 02

Câu 9: 'Sai số hệ thống' (systematic error) trong nghiên cứu khoa học là loại sai số:

Xảy ra một cách có hệ thống, theo một hướng nhất định, và có thể làm sai lệch kết quả nghiên cứu theo một chiều cụ thể.

Xảy ra ngẫu nhiên và không thể kiểm soát được.

Chỉ xảy ra trong nghiên cứu định tính.

Luôn có thể loại bỏ hoàn toàn nếu nhà nghiên cứu cẩn thận.

Câu hỏi về sai số hệ thống. Sai số hệ thống là loại sai số có xu hướng nhất định, ảnh hưởng đến tính chính xác và giá trị của kết quả.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 02

Câu 10: Phát biểu nào sau đây KHÔNG phải là một nguyên tắc đạo đức cơ bản trong nghiên cứu khoa học liên quan đến con người?

Tôn trọng quyền tự chủ của người tham gia (ví dụ: quyền rút khỏi nghiên cứu).

Đảm bảo lợi ích tối đa và giảm thiểu rủi ro cho người tham gia.

Công bằng trong việc lựa chọn và đối xử với người tham gia.

Tuyệt mật thông tin cá nhân của người tham gia trong mọi tình huống, không có ngoại lệ.

Câu hỏi về đạo đức nghiên cứu. Các nguyên tắc đạo đức cơ bản bao gồm tôn trọng con người, lợi ích và công bằng. 'Bảo mật thông tin tuyệt đối' là một khía cạnh của tôn trọng con người, nhưng đôi khi có giới hạn (ví dụ, nguy cơ gây hại cho bản thân hoặc người khác). Tuyệt mật thông tin không phải là nguyên tắc đạo đức cơ bản.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 02

Câu 11: Trong nghiên cứu khoa học, 'tính giá trị' (validity) đề cập đến:

Mức độ nhất quán của kết quả nghiên cứu.

Mức độ mà phương pháp nghiên cứu đo lường đúng khái niệm cần đo và kết quả nghiên cứu phản ánh đúng thực tế.

Tính khả thi về mặt thời gian và chi phí của nghiên cứu.

Sự phù hợp của nghiên cứu với các giá trị đạo đức.

Câu hỏi về tính giá trị. Tính giá trị liên quan đến việc đo lường đúng khái niệm cần đo và kết luận nghiên cứu có chính xác phản ánh thực tế không.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 02

Câu 12: Một nhà nghiên cứu tiến hành khảo sát trực tuyến và thu thập dữ liệu từ những người tự nguyện tham gia. Phương pháp chọn mẫu này được gọi là:

Mẫu ngẫu nhiên đơn giản (Simple random sampling).

Mẫu phân tầng (Stratified sampling).

Mẫu tự nguyện (Volunteer sampling).

Mẫu hệ thống (Systematic sampling).

Câu hỏi về phương pháp chọn mẫu. Mẫu tự nguyện là loại mẫu phi ngẫu nhiên, dễ tiếp cận nhưng có thể gây ra sai lệch chọn mẫu.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 02

Câu 13: 'Đạo văn' (plagiarism) trong nghiên cứu khoa học được hiểu là:

Sử dụng ý tưởng, ngôn từ hoặc công trình của người khác mà không ghi nhận nguồn gốc một cách thích hợp.

Trích dẫn quá nhiều tài liệu tham khảo trong bài viết.

Hợp tác với người khác trong quá trình nghiên cứu.

Tự xuất bản lại công trình nghiên cứu của chính mình.

Câu hỏi về đạo văn. Đạo văn là hành vi sử dụng ý tưởng, ngôn từ của người khác mà không ghi nhận nguồn gốc.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 02

Câu 14: Trong phân tích dữ liệu định lượng, 'p-value' (giá trị p) được sử dụng để:

Đo lường độ mạnh của mối quan hệ giữa các biến.

Đánh giá mức độ bằng chứng chống lại giả thuyết không (null hypothesis).

Xác định kích thước mẫu cần thiết cho nghiên cứu.

Tính toán độ tin cậy của phương pháp đo lường.

Câu hỏi về p-value. P-value là chỉ số thống kê, giúp đánh giá mức độ bằng chứng chống lại giả thuyết không.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 02

Câu 15: Nghiên cứu 'dọc' (longitudinal study) khác biệt với nghiên cứu 'cắt ngang' (cross-sectional study) chủ yếu ở khía cạnh nào?

Nghiên cứu dọc luôn sử dụng phương pháp định lượng, còn nghiên cứu cắt ngang luôn sử dụng phương pháp định tính.

Nghiên cứu dọc chỉ được thực hiện trong lĩnh vực y tế, còn nghiên cứu cắt ngang trong lĩnh vực xã hội.

Nghiên cứu dọc theo dõi đối tượng nghiên cứu theo thời gian, còn nghiên cứu cắt ngang thu thập dữ liệu tại một thời điểm duy nhất.

Nghiên cứu dọc luôn tốn kém hơn nghiên cứu cắt ngang.

Câu hỏi so sánh nghiên cứu dọc và cắt ngang. Nghiên cứu dọc theo dõi đối tượng theo thời gian, còn cắt ngang thu thập dữ liệu tại một thời điểm.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 02

Câu 16: Khi trình bày kết quả nghiên cứu, việc 'thảo luận' (discussion) kết quả có vai trò quan trọng như thế nào?

Chỉ đơn giản tóm tắt lại các kết quả đã trình bày ở phần trước.

Để kéo dài bài báo cáo nghiên cứu.

Để thể hiện kiến thức sâu rộng của nhà nghiên cứu về vấn đề.

Để giải thích ý nghĩa của kết quả, liên hệ với lý thuyết, so sánh với nghiên cứu trước, thảo luận về hạn chế và đề xuất hướng nghiên cứu tiếp theo.

Câu hỏi về vai trò của phần thảo luận. Thảo luận giúp giải thích ý nghĩa kết quả, liên hệ với lý thuyết và nghiên cứu trước, chỉ ra hạn chế và đề xuất hướng nghiên cứu tiếp theo.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 02

Câu 17: Trong nghiên cứu hành động (action research), mục tiêu chính của nhà nghiên cứu là:

Phát triển lý thuyết khoa học tổng quát.

Giải quyết một vấn đề thực tiễn cụ thể và cải thiện tình huống trong một bối cảnh nhất định.

Mô tả một hiện tượng một cách chi tiết.

So sánh sự khác biệt giữa các nhóm đối tượng.

Câu hỏi về mục tiêu của nghiên cứu hành động. Nghiên cứu hành động tập trung vào giải quyết vấn đề thực tiễn và cải thiện tình huống cụ thể.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 02

Câu 18: 'Tính khái quát hóa' (generalizability) của kết quả nghiên cứu đề cập đến:

Mức độ chi tiết và cụ thể của kết quả nghiên cứu.

Tính độc đáo và mới mẻ của nghiên cứu.

Mức độ mà kết quả nghiên cứu có thể áp dụng cho các đối tượng hoặc bối cảnh rộng hơn ngoài mẫu nghiên cứu.

Sự phù hợp của phương pháp nghiên cứu với mục tiêu nghiên cứu.

Câu hỏi về tính khái quát hóa. Tính khái quát hóa liên quan đến khả năng áp dụng kết quả nghiên cứu từ mẫu sang tổng thể lớn hơn.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 02

Câu 19: Loại câu hỏi nghiên cứu nào phù hợp nhất với mục tiêu 'mô tả' một hiện tượng hoặc đặc điểm của một nhóm đối tượng?

Câu hỏi mô tả (Descriptive question).

Câu hỏi giải thích (Explanatory question).

Câu hỏi dự đoán (Predictive question).

Câu hỏi can thiệp (Intervention question).

Câu hỏi về loại câu hỏi nghiên cứu mô tả. Câu hỏi mô tả thường bắt đầu bằng 'Cái gì?', 'Như thế nào?', tập trung vào việc mô tả đặc điểm, tần suất, mức độ của hiện tượng.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 02

Câu 20: Trong quá trình nghiên cứu khoa học, 'khung lý thuyết' (theoretical framework) có vai trò gì?

Chỉ đơn giản là danh sách các lý thuyết liên quan đến chủ đề nghiên cứu.

Cung cấp một cấu trúc và hệ thống các khái niệm, lý thuyết để hướng dẫn nghiên cứu, giải thích mối quan hệ giữa các biến và diễn giải kết quả.

Chỉ cần thiết cho nghiên cứu định tính, không cần thiết cho nghiên cứu định lượng.

Để chứng minh rằng nhà nghiên cứu đã đọc nhiều tài liệu.

Câu hỏi về vai trò của khung lý thuyết. Khung lý thuyết cung cấp cấu trúc, hướng dẫn nghiên cứu, giải thích mối quan hệ giữa các biến và diễn giải kết quả.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 02

Câu 21: Khi phân tích dữ liệu khảo sát, nhà nghiên cứu sử dụng thống kê mô tả để:

Kiểm định giả thuyết về mối quan hệ giữa các biến.

Dự đoán giá trị của biến phụ thuộc dựa trên biến độc lập.

Tóm tắt và mô tả các đặc điểm chính của dữ liệu, như tần số, tỷ lệ, trung bình, độ lệch chuẩn.

So sánh sự khác biệt giữa trung bình của hai nhóm.

Câu hỏi về thống kê mô tả. Thống kê mô tả dùng để tóm tắt, mô tả đặc điểm chính của dữ liệu.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 02

Câu 22: Trong nghiên cứu khoa học, 'mẫu đại diện' (representative sample) là mẫu:

Có kích thước lớn.

Dễ dàng tiếp cận.

Được chọn một cách ngẫu nhiên từ danh sách có sẵn.

Phản ánh đúng các đặc điểm quan trọng của tổng thể mà từ đó mẫu được chọn, cho phép khái quát hóa kết quả nghiên cứu.

Câu hỏi về mẫu đại diện. Mẫu đại diện phản ánh đúng đặc điểm của tổng thể, cho phép khái quát hóa kết quả.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 02

Câu 23: Khi một nghiên cứu sử dụng nhiều phương pháp thu thập dữ liệu khác nhau (ví dụ: khảo sát, phỏng vấn, quan sát) để nghiên cứu cùng một vấn đề, đây là cách tiếp cận:

Nghiên cứu định lượng thuần túy (Purely quantitative research).

Nghiên cứu hỗn hợp (Mixed methods research).

Nghiên cứu định tính thuần túy (Purely qualitative research).

Nghiên cứu hành động (Action research).

Câu hỏi về phương pháp nghiên cứu hỗn hợp. Sử dụng nhiều phương pháp để nghiên cứu cùng một vấn đề là đặc trưng của nghiên cứu hỗn hợp, tăng cường độ tin cậy và tính toàn diện.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 02

Câu 24: Bước đầu tiên quan trọng nhất trong quy trình nghiên cứu khoa học thường là:

Xác định vấn đề nghiên cứu (Identifying the research problem).

Lược khảo tài liệu (Literature review).

Thiết kế nghiên cứu (Research design).

Thu thập dữ liệu (Data collection).

Câu hỏi về bước đầu tiên trong quy trình nghiên cứu. Xác định vấn đề nghiên cứu là bước đầu tiên và quan trọng nhất, định hướng toàn bộ quá trình nghiên cứu.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 02

Câu 25: Trong báo cáo nghiên cứu khoa học, phần 'phương pháp nghiên cứu' (methodology section) cần trình bày rõ những thông tin gì?

Tóm tắt các kết quả nghiên cứu chính.

Bối cảnh và lý do thực hiện nghiên cứu.

Chi tiết về thiết kế nghiên cứu, đối tượng, phương pháp thu thập và phân tích dữ liệu.

Ý nghĩa và hàm ý của kết quả nghiên cứu.

Câu hỏi về nội dung của phần phương pháp nghiên cứu. Phần phương pháp cần mô tả chi tiết cách thức nghiên cứu được thực hiện, đảm bảo tính minh bạch và khả năng tái tạo.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 02

Câu 26: 'Biến số gây nhiễu' (confounding variable) là biến số:

Chỉ ảnh hưởng đến biến độc lập.

Liên quan đến cả biến độc lập và biến phụ thuộc, và có thể làm sai lệch mối quan hệ thực sự giữa chúng.

Chỉ ảnh hưởng đến biến phụ thuộc.

Không có ảnh hưởng đến mối quan hệ giữa biến độc lập và biến phụ thuộc.

Câu hỏi về biến gây nhiễu. Biến gây nhiễu là biến liên quan đến cả biến độc lập và biến phụ thuộc, làm sai lệch mối quan hệ thực sự giữa chúng.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 02

Câu 27: Mục đích của việc 'trích dẫn tài liệu tham khảo' (citation) trong nghiên cứu khoa học là gì?

Ghi nhận công lao của tác giả khác và tránh đạo văn.

Cung cấp bằng chứng và nguồn gốc cho các thông tin, ý tưởng được sử dụng trong nghiên cứu.

Giúp người đọc tìm kiếm và kiểm chứng thông tin.

Tất cả các đáp án trên.

Câu hỏi về mục đích của trích dẫn. Trích dẫn để ghi nhận công lao của tác giả khác, tránh đạo văn, và cung cấp nguồn thông tin cho người đọc.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 02

Câu 28: Loại thiết kế nghiên cứu nào thường được sử dụng để đánh giá hiệu quả của một can thiệp hoặc chương trình mới?

Nghiên cứu mô tả (Descriptive study).

Nghiên cứu tương quan (Correlational study).

Nghiên cứu thực nghiệm (Experimental study), đặc biệt là thử nghiệm lâm sàng ngẫu nhiên (Randomized Controlled Trial - RCT).

Nghiên cứu trường hợp (Case study).

Câu hỏi về thiết kế nghiên cứu đánh giá can thiệp. Nghiên cứu thực nghiệm, đặc biệt là thử nghiệm lâm sàng ngẫu nhiên, là thiết kế mạnh mẽ để đánh giá hiệu quả can thiệp.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 02

Câu 29: Trong nghiên cứu định tính, việc 'mã hóa dữ liệu' (coding) là quá trình:

Phân tích dữ liệu văn bản (ví dụ: phỏng vấn, văn bản) bằng cách xác định các chủ đề, mẫu hình và mối quan hệ.

Chuyển đổi dữ liệu định tính thành dạng số để phân tích thống kê.

Thu thập dữ liệu định lượng từ các nguồn khác nhau.

Đảm bảo tính bảo mật của dữ liệu nghiên cứu.

Câu hỏi về mã hóa dữ liệu định tính. Mã hóa là quá trình phân tích dữ liệu văn bản, hình thành các chủ đề và mối quan hệ.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 02

Câu 30: Phát biểu nào sau đây mô tả đúng nhất về 'tính khách quan' (objectivity) trong nghiên cứu khoa học?

Tuyệt đối loại bỏ mọi yếu tố chủ quan khỏi nghiên cứu.

Nỗ lực giảm thiểu sự thiên vị và ảnh hưởng của quan điểm cá nhân của nhà nghiên cứu, đảm bảo kết quả nghiên cứu dựa trên bằng chứng và lý lẽ.

Chỉ thực hiện nghiên cứu định lượng vì nó khách quan hơn định tính.

Luôn đồng ý với ý kiến của các nhà khoa học nổi tiếng khác.

Xem kết quả

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Nhận kết quả

Xảy ra lỗi

Bước 1: Vào google.com rồi gõ từ khóa:
Copy nhanh thanh-tim-kiem

Bước 2: Trong kết quả tìm kiếm Google, hãy tìm website giống hình bên dưới

Nếu trang 1 không có hãy tìm ở trang 2, 3, 4... nhé trang-google

Bước 3:

Cuộn xuống cuối bài viết rồi bấm vào nút GIỐNG HÌNH DƯỚI và chờ 1 lát để lấy mã:

luot-xem

Nếu tìm không thấy mã bạn có thể Đổi nhiệm vụ để lấy mã khác.

Câu hỏi về tính khách quan. Tính khách quan là nỗ lực giảm thiểu ảnh hưởng của quan điểm cá nhân, đảm bảo nghiên cứu dựa trên bằng chứng và lý lẽ.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học - Đề 03

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 03

Câu 1: Trong một nghiên cứu về ảnh hưởng của phương pháp giảng dạy mới đến kết quả học tập của sinh viên, nhà nghiên cứu chia ngẫu nhiên sinh viên thành hai nhóm: một nhóm học theo phương pháp mới và nhóm còn lại học theo phương pháp truyền thống. Kết quả học tập cuối kỳ của cả hai nhóm được so sánh. Thiết kế nghiên cứu này thuộc loại nào?

Nghiên cứu mô tả (Descriptive study)

Nghiên cứu quan sát (Observational study)

Nghiên cứu tương quan (Correlational study)

Nghiên cứu thử nghiệm (Experimental study)

Câu hỏi mô tả một nghiên cứu có nhóm đối chứng, can thiệp ngẫu nhiên và đo lường kết quả. Đây là những yếu tố cốt lõi của thiết kế thử nghiệm ngẫu nhiên.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 03

Câu 2: Mục tiêu chính của việc 'khảo lược tài liệu' (literature review) trong giai đoạn đầu của quá trình nghiên cứu là gì?

Thu thập dữ liệu sơ cấp cho nghiên cứu.

Xác định những gì đã được nghiên cứu và những khoảng trống kiến thức hiện tại.

Phân tích dữ liệu định lượng và định tính.

Trình bày kết quả nghiên cứu cho cộng đồng khoa học.

Khảo lược tài liệu giúp xác định khoảng trống kiến thức, xây dựng cơ sở lý thuyết và tránh trùng lặp nghiên cứu, chứ không phải thu thập dữ liệu hay phân tích thống kê.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 03

Câu 3: Phát biểu nào sau đây mô tả đúng nhất về 'tính giá trị' (validity) của một công cụ đo lường trong nghiên cứu khoa học?

Mức độ nhất quán của kết quả đo lường khi được sử dụng nhiều lần.

Khả năng công cụ đo lường dễ dàng sử dụng và tiết kiệm chi phí.

Mức độ công cụ đo lường thực sự đo lường được khái niệm nghiên cứu cần đo.

Sự phù hợp của công cụ đo lường với mọi đối tượng nghiên cứu khác nhau.

Tính giá trị đề cập đến việc công cụ đo lường có thực sự đo lường được khái niệm hoặc biến số mà nó được thiết kế để đo lường hay không. Các lựa chọn khác liên quan đến độ tin cậy hoặc tính khả thi.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 03

Câu 4: Trong nghiên cứu định tính, phương pháp thu thập dữ liệu nào sau đây thường được sử dụng để khám phá sâu về kinh nghiệm và quan điểm cá nhân của người tham gia?

Phỏng vấn sâu (In-depth interview)

Khảo sát bằng bảng hỏi (Survey questionnaire)

Thí nghiệm trong phòng lab (Laboratory experiment)

Quan sát có cấu trúc (Structured observation)

Phỏng vấn sâu là phương pháp chính trong nghiên cứu định tính để thu thập thông tin chi tiết về quan điểm và trải nghiệm cá nhân. Các phương pháp khác phù hợp hơn với nghiên cứu định lượng hoặc thu thập dữ liệu trên quy mô lớn.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 03

Câu 5: Một nhà nghiên cứu muốn tìm hiểu về mối quan hệ giữa mức độ hài lòng công việc và năng suất làm việc của nhân viên văn phòng. Loại nghiên cứu nào sau đây là phù hợp nhất để khám phá mối quan hệ này?

Nghiên cứu trường hợp (Case study)

Nghiên cứu thực nghiệm (Experimental study)

Nghiên cứu tương quan (Correlational study)

Nghiên cứu hành động (Action research)

Nghiên cứu tương quan được thiết kế để xác định mức độ và hướng của mối quan hệ giữa các biến số. Trong trường hợp này, nhà nghiên cứu quan tâm đến mối liên hệ giữa hài lòng công việc và năng suất.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 03

Câu 6: Khi nào việc sử dụng 'mẫu thuận tiện' (convenience sampling) là phù hợp trong nghiên cứu khoa học?

Khi cần đảm bảo tính đại diện cao cho tổng thể nghiên cứu.

Khi muốn suy rộng kết quả nghiên cứu cho một quần thể lớn.

Khi yêu cầu độ chính xác cao về mặt thống kê.

Khi nghiên cứu mang tính thăm dò hoặc cần thu thập dữ liệu nhanh chóng.

Mẫu thuận tiện phù hợp khi mục tiêu nghiên cứu là thăm dò, tính khả thi hoặc khi tổng thể nghiên cứu khó tiếp cận. Trong các tình huống khác, mẫu ngẫu nhiên hoặc có mục đích sẽ được ưu tiên hơn.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 03

Câu 7: Trong quy trình nghiên cứu khoa học, 'giả thuyết nghiên cứu' (research hypothesis) đóng vai trò gì?

Là câu hỏi mà nghiên cứu cần trả lời.

Là một phát biểu dự đoán về mối quan hệ giữa các biến số.

Là mục tiêu cuối cùng mà nghiên cứu hướng tới.

Là kết luận rút ra sau khi phân tích dữ liệu.

Giả thuyết nghiên cứu là một dự đoán hoặc giải thích sơ bộ về mối quan hệ giữa các biến số, được kiểm chứng thông qua dữ liệu nghiên cứu. Nó không phải là câu hỏi, mục tiêu hay kết luận.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 03

Câu 8: Đâu là mối nguy cơ đạo đức chính khi thực hiện nghiên cứu trên con người mà không có 'sự đồng ý có hiểu biết' (informed consent) từ người tham gia?

Gây lãng phí thời gian và nguồn lực nghiên cứu.

Dẫn đến kết quả nghiên cứu không chính xác.

Vi phạm quyền tự chủ và quyền riêng tư của người tham gia.

Làm giảm tính khách quan của nhà nghiên cứu.

Sự đồng ý có hiểu biết bảo vệ quyền tự chủ và quyền riêng tư của người tham gia. Thiếu nó có thể dẫn đến vi phạm quyền, gây hại và mất lòng tin vào nghiên cứu.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 03

Câu 9: Trong phân tích dữ liệu định lượng, 'thống kê mô tả' (descriptive statistics) được sử dụng để làm gì?

Kiểm định giả thuyết nghiên cứu.

Ước lượng tham số của tổng thể.

Xác định mối quan hệ nhân quả giữa các biến số.

Tóm tắt và mô tả các đặc điểm cơ bản của dữ liệu.

Thống kê mô tả tóm tắt và mô tả các đặc điểm chính của dữ liệu (ví dụ: trung bình, độ lệch chuẩn, tần số). Thống kê suy luận dùng để đưa ra kết luận hoặc suy luận về tổng thể dựa trên mẫu.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 03

Câu 10: 'Độ tin cậy' (reliability) của một công cụ đo lường được đánh giá bằng cách nào?

So sánh kết quả đo lường với một tiêu chuẩn đã được công nhận.

Kiểm tra tính nhất quán của kết quả đo lường qua thời gian hoặc giữa các người đánh giá.

Đánh giá mức độ công cụ đo lường bao phủ đầy đủ các khía cạnh của khái niệm.

Thẩm định bởi các chuyên gia trong lĩnh vực nghiên cứu.

Độ tin cậy liên quan đến tính nhất quán. Kiểm tra độ tin cậy kiểm tra xem công cụ có cho kết quả tương tự khi đo lường nhiều lần hoặc bởi nhiều người đánh giá hay không. Các lựa chọn khác liên quan đến tính giá trị.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 03

Câu 11: Một nghiên cứu sử dụng dữ liệu từ các cuộc điều tra dân số quốc gia để phân tích xu hướng thay đổi về tỷ lệ thất nghiệp trong 20 năm qua. Nguồn dữ liệu này được gọi là gì?

Dữ liệu sơ cấp (Primary data)

Dữ liệu thử nghiệm (Experimental data)

Dữ liệu thứ cấp (Secondary data)

Dữ liệu định tính (Qualitative data)

Dữ liệu thứ cấp là dữ liệu đã được thu thập bởi người khác cho mục đích khác. Dữ liệu điều tra dân số là một ví dụ điển hình về dữ liệu thứ cấp.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 03

Câu 12: Trong nghiên cứu khoa học, 'biến số độc lập' (independent variable) và 'biến số phụ thuộc' (dependent variable) có mối quan hệ như thế nào?

Biến số độc lập tác động hoặc ảnh hưởng đến biến số phụ thuộc.

Biến số phụ thuộc tác động hoặc ảnh hưởng đến biến số độc lập.

Cả hai biến số độc lập và phụ thuộc đều không liên quan đến nhau.

Biến số độc lập và phụ thuộc thay đổi cùng nhau một cách ngẫu nhiên.

Biến độc lập là biến được nhà nghiên cứu chủ động thay đổi hoặc tác động, còn biến phụ thuộc là biến được cho là bị ảnh hưởng hoặc thay đổi bởi biến độc lập.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 03

Câu 13: Phương pháp 'phân tích nội dung' (content analysis) thường được sử dụng trong loại hình nghiên cứu nào?

Nghiên cứu thực nghiệm (Experimental research)

Nghiên cứu định tính (Qualitative research)

Nghiên cứu định lượng (Quantitative research)

Nghiên cứu hỗn hợp (Mixed methods research)

Phân tích nội dung là một phương pháp nghiên cứu định tính được sử dụng để phân tích tài liệu văn bản, hình ảnh hoặc video một cách có hệ thống để xác định các chủ đề, mẫu và ý nghĩa.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 03

Câu 14: 'Đạo văn' (plagiarism) trong nghiên cứu khoa học là gì?

Trích dẫn quá nhiều nguồn tài liệu trong bài viết.

Sử dụng lại dữ liệu từ nghiên cứu trước của chính mình.

Thảo luận kết quả nghiên cứu với đồng nghiệp trước khi công bố.

Sử dụng ý tưởng hoặc ngôn từ của người khác mà không ghi nhận nguồn.

Đạo văn là hành vi trình bày ý tưởng, ngôn từ hoặc công trình của người khác như là của mình mà không ghi nhận nguồn gốc.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 03

Câu 15: Để đảm bảo 'tính khách quan' (objectivity) trong nghiên cứu khoa học, nhà nghiên cứu cần làm gì?

Chỉ sử dụng dữ liệu định lượng để phân tích.

Chọn mẫu nghiên cứu dựa trên ý kiến chủ quan.

Tuân thủ các quy trình nghiên cứu chặt chẽ và dựa trên bằng chứng.

Báo cáo kết quả nghiên cứu theo mong đợi của nhà tài trợ.

Tính khách quan đòi hỏi nhà nghiên cứu phải giảm thiểu sự thiên vị cá nhân, sử dụng phương pháp có hệ thống và dựa trên bằng chứng thực nghiệm.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 03

Câu 16: Khi nào thì 'phương pháp nghiên cứu hỗn hợp' (mixed methods research) là phù hợp?

Khi chỉ cần thu thập dữ liệu định lượng trên quy mô lớn.

Khi muốn kết hợp cả dữ liệu định lượng và định tính để có cái nhìn toàn diện.

Khi nghiên cứu chỉ tập trung vào khám phá ý nghĩa và trải nghiệm cá nhân.

Khi nguồn lực nghiên cứu bị hạn chế về thời gian và chi phí.

Nghiên cứu hỗn hợp phù hợp khi cần có cái nhìn toàn diện, sâu sắc về vấn đề nghiên cứu, kết hợp cả chiều rộng của định lượng và chiều sâu của định tính.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 03

Câu 17: 'Sai số hệ thống' (systematic error) trong nghiên cứu có đặc điểm gì?

Xảy ra một cách có hệ thống và làm lệch kết quả theo một hướng nhất định.

Xảy ra ngẫu nhiên và không có xu hướng cụ thể.

Chỉ xuất hiện trong nghiên cứu định tính.

Không thể kiểm soát hoặc giảm thiểu trong quá trình nghiên cứu.

Sai số hệ thống là sai số xảy ra một cách nhất quán và có xu hướng làm lệch kết quả theo một hướng cụ thể, không phải ngẫu nhiên.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 03

Câu 18: Trong nghiên cứu khoa học, 'tính khái quát hóa' (generalizability) của kết quả nghiên cứu đề cập đến điều gì?

Mức độ chi tiết và sâu sắc của kết quả nghiên cứu.

Tính độc đáo và mới lạ của nghiên cứu.

Khả năng áp dụng kết quả nghiên cứu cho các đối tượng hoặc bối cảnh khác.

Mức độ tin cậy và chính xác của dữ liệu nghiên cứu.

Tính khái quát hóa là khả năng áp dụng kết quả nghiên cứu từ mẫu lên tổng thể lớn hơn mà mẫu đó đại diện. Nghiên cứu có tính khái quát hóa cao thì kết quả càng có giá trị ứng dụng rộng rãi.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 03

Câu 19: Loại thiết kế nghiên cứu nào thường được sử dụng để đánh giá hiệu quả của một can thiệp hoặc chương trình mới?

Nghiên cứu mô tả cắt ngang (Cross-sectional descriptive study)

Nghiên cứu bệnh chứng (Case-control study)

Nghiên cứu thuần tập (Cohort study)

Nghiên cứu thử nghiệm (Experimental study)

Nghiên cứu thử nghiệm, đặc biệt là thử nghiệm ngẫu nhiên có đối chứng (RCT), là thiết kế mạnh nhất để đánh giá hiệu quả can thiệp do có nhóm đối chứng và can thiệp được kiểm soát.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 03

Câu 20: 'Phạm vi nghiên cứu' (scope of study) trong đề xuất nghiên cứu giúp xác định điều gì?

Mục tiêu và câu hỏi nghiên cứu.

Giới hạn về mặt chủ đề, đối tượng, thời gian và không gian của nghiên cứu.

Phương pháp luận và thiết kế nghiên cứu.

Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của nghiên cứu.

Phạm vi nghiên cứu giới hạn chủ đề, đối tượng, thời gian và không gian nghiên cứu, giúp nghiên cứu tập trung và khả thi.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 03

Câu 21: Trong nghiên cứu khoa học, 'tính tái lập' (replicability) của một nghiên cứu có ý nghĩa gì?

Khả năng các nhà nghiên cứu khác có thể lặp lại nghiên cứu và thu được kết quả tương tự.

Tính mới mẻ và độc đáo của nghiên cứu so với các nghiên cứu trước.

Mức độ ảnh hưởng của nghiên cứu đến cộng đồng khoa học và xã hội.

Khả năng ứng dụng kết quả nghiên cứu vào thực tiễn.

Tính tái lập là khả năng các nhà nghiên cứu khác có thể lặp lại nghiên cứu ban đầu và thu được kết quả tương tự, củng cố tính tin cậy của phát hiện.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 03

Câu 22: 'Mẫu phân tầng' (stratified sampling) là một kỹ thuật lấy mẫu thuộc loại nào?

Mẫu phi ngẫu nhiên (Non-probability sampling)

Mẫu thuận tiện (Convenience sampling)

Mẫu ngẫu nhiên (Probability sampling)

Mẫu mục đích (Purposive sampling)

Mẫu phân tầng là một loại mẫu ngẫu nhiên, trong đó tổng thể được chia thành các tầng (ví dụ: theo độ tuổi, giới tính) và sau đó mẫu ngẫu nhiên được chọn từ mỗi tầng.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 03

Câu 23: 'Sai số chọn mẫu' (sampling error) là gì và nó phát sinh khi nào?

Sai sót do nhà nghiên cứu trong quá trình thu thập dữ liệu.

Sự khác biệt giữa mẫu và tổng thể do quá trình chọn mẫu ngẫu nhiên.

Sai sót do công cụ đo lường không đáng tin cậy.

Lỗi hệ thống do thiết kế nghiên cứu không phù hợp.

Sai số chọn mẫu là sự khác biệt giữa thống kê mẫu và tham số tổng thể do việc chọn mẫu ngẫu nhiên, và nó luôn tồn tại khi nghiên cứu dựa trên mẫu.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 03

Câu 24: 'Bảng hỏi' (questionnaire) là một công cụ thu thập dữ liệu thường được sử dụng trong loại nghiên cứu nào?

Nghiên cứu trường hợp (Case study research)

Nghiên cứu dân tộc học (Ethnographic research)

Nghiên cứu khảo sát (Survey research)

Nghiên cứu hành động (Action research)

Bảng hỏi, đặc biệt là bảng hỏi có cấu trúc, thường được sử dụng trong nghiên cứu định lượng để thu thập dữ liệu từ một số lượng lớn người tham gia.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 03

Câu 25: 'Đạo đức nghiên cứu' (research ethics) có vai trò quan trọng như thế nào trong nghiên cứu khoa học?

Chỉ quan trọng trong nghiên cứu y sinh học, không cần thiết trong các lĩnh vực khác.

Chỉ là hình thức, không ảnh hưởng đến chất lượng nghiên cứu.

Chỉ cần tuân thủ đạo đức nghiên cứu khi nghiên cứu có tài trợ.

Là nền tảng đảm bảo tính chính trực, bảo vệ quyền lợi người tham gia và tính giá trị của nghiên cứu.

Đạo đức nghiên cứu là nền tảng, đảm bảo tính chính trực, bảo vệ người tham gia, duy trì lòng tin và đảm bảo nghiên cứu có giá trị và đáng tin cậy.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 03

Câu 26: 'Thuyết trình poster' (poster presentation) thường được sử dụng để làm gì trong hội nghị khoa học?

Thay thế cho việc công bố bài báo khoa học trên tạp chí.

Trình bày tóm tắt nghiên cứu và thảo luận với đồng nghiệp.

Báo cáo chi tiết toàn bộ quá trình và kết quả nghiên cứu.

Đánh giá chất lượng và tính mới của công trình nghiên cứu.

Thuyết trình poster là một hình thức phổ biến để trình bày tóm tắt nghiên cứu, tạo cơ hội giao tiếp và thảo luận với đồng nghiệp trong một không gian mở và tương tác.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 03

Câu 27: 'Phân tích phương sai' (ANOVA) là một kỹ thuật thống kê được sử dụng để làm gì?

Đo lường mối quan hệ tương quan giữa hai biến số định lượng.

Phân tích dữ liệu định tính từ phỏng vấn sâu.

So sánh trung bình của ba nhóm hoặc nhiều hơn.

Kiểm định sự khác biệt giữa hai tỷ lệ phần trăm.

ANOVA được sử dụng để so sánh trung bình của ba nhóm hoặc nhiều hơn, xác định xem có sự khác biệt đáng kể giữa chúng hay không.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 03

Câu 28: 'Nghiên cứu dọc' (longitudinal study) có ưu điểm gì so với nghiên cứu cắt ngang (cross-sectional study)?

Cho phép theo dõi sự thay đổi và phát triển của đối tượng nghiên cứu theo thời gian.

Thu thập dữ liệu nhanh chóng và tiết kiệm chi phí hơn.

Dễ dàng khái quát hóa kết quả nghiên cứu cho tổng thể lớn.

Giảm thiểu sai số do yếu tố thời gian gây ra.

Nghiên cứu dọc theo dõi cùng một đối tượng theo thời gian, cho phép quan sát sự thay đổi và phát triển, điều mà nghiên cứu cắt ngang không thể làm được.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 03

Câu 29: 'Tính khả thi' (feasibility) của một đề tài nghiên cứu cần được xem xét dựa trên những yếu tố nào?

Tính mới mẻ và độc đáo của đề tài.

Nguồn lực (tài chính, thời gian, nhân lực), khả năng tiếp cận và chuyên môn của nhà nghiên cứu.

Mức độ quan trọng và cấp thiết của vấn đề nghiên cứu.

Sự phù hợp của đề tài với xu hướng nghiên cứu hiện tại.

Tính khả thi phụ thuộc vào nguồn lực (tài chính, thời gian, nhân lực), khả năng tiếp cận đối tượng và chuyên môn của nhà nghiên cứu.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 03

Câu 30: 'Mục tiêu nghiên cứu' (research objective) nên được phát biểu như thế nào?

Chỉ cần nêu vấn đề nghiên cứu một cách chung chung.

Phát biểu dưới dạng câu hỏi mở để khuyến khích thảo luận.

Phát biểu rõ ràng, cụ thể, đo lường được và khả thi.

Mô tả chi tiết phương pháp nghiên cứu sẽ sử dụng.

Xem kết quả

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Nhận kết quả

Xảy ra lỗi

Bước 1: Vào google.com rồi gõ từ khóa:
Copy nhanh thanh-tim-kiem

Bước 2: Trong kết quả tìm kiếm Google, hãy tìm website giống hình bên dưới

Nếu trang 1 không có hãy tìm ở trang 2, 3, 4... nhé trang-google

Bước 3:

Cuộn xuống cuối bài viết rồi bấm vào nút GIỐNG HÌNH DƯỚI và chờ 1 lát để lấy mã:

luot-xem

Nếu tìm không thấy mã bạn có thể Đổi nhiệm vụ để lấy mã khác.

Mục tiêu nghiên cứu nên được phát biểu rõ ràng, cụ thể, đo lường được, khả thi, liên quan và có thời hạn (SMART).

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học - Đề 04

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 04

Câu 1: Trong một nghiên cứu về ảnh hưởng của phương pháp giảng dạy mới đến kết quả học tập của sinh viên, nhóm sinh viên được áp dụng phương pháp mới được gọi là nhóm gì?

Nhóm đối chứng

Nhóm thực nghiệm

Nhóm ngẫu nhiên

Nhóm mục tiêu

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về thiết kế nghiên cứu thực nghiệm, cụ thể là các nhóm trong nghiên cứu. Nhóm được can thiệp (phương pháp giảng dạy mới) là nhóm thực nghiệm.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 04

Câu 2: Một nhà nghiên cứu muốn tìm hiểu về mối liên hệ giữa mức độ hài lòng công việc và năng suất làm việc của nhân viên văn phòng. Phương pháp nghiên cứu phù hợp nhất để khám phá mối liên hệ này là gì?

Nghiên cứu thực nghiệm

Nghiên cứu mô tả

Nghiên cứu tương quan

Nghiên cứu trường hợp

Câu hỏi này tập trung vào việc lựa chọn phương pháp nghiên cứu phù hợp với mục tiêu nghiên cứu. Nghiên cứu mối liên hệ (tương quan) giữa các biến số thường sử dụng phương pháp nghiên cứu tương quan.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 04

Câu 3: Để đảm bảo tính khách quan trong nghiên cứu định lượng, nhà nghiên cứu nên ưu tiên sử dụng loại dữ liệu nào sau đây?

Dữ liệu số và thống kê

Phỏng vấn sâu và ghi chép

Quan sát tham gia

Nghiên cứu tài liệu cá nhân

Câu hỏi này kiểm tra sự hiểu biết về tính chất của dữ liệu định lượng và định tính. Dữ liệu định lượng, với bản chất số hóa và đo lường được, giúp tăng tính khách quan.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 04

Câu 4: Trong một nghiên cứu khảo sát, việc sử dụng cỡ mẫu lớn thường giúp nâng cao yếu tố nào sau đây của kết quả nghiên cứu?

Tính độc đáo

Độ tin cậy

Tính khả thi

Tính ứng dụng

Câu hỏi này liên quan đến khái niệm về cỡ mẫu và độ tin cậy trong nghiên cứu. Cỡ mẫu lớn giúp giảm sai số ngẫu nhiên và tăng tính đại diện, do đó tăng độ tin cậy.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 04

Câu 5: Khi nhà nghiên cứu công bố kết quả nghiên cứu mà không đề cập đến nguồn tham khảo của một ý tưởng không phải của mình, hành vi này được xem là vi phạm đạo đức nghiên cứu nào?

Xâm phạm quyền riêng tư

Làm sai lệch dữ liệu

Thiếu tôn trọng người tham gia

Đạo văn (Plagiarism)

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về đạo đức nghiên cứu, đặc biệt là vấn đề trích dẫn nguồn. Việc không trích dẫn nguồn khi sử dụng ý tưởng của người khác là hành vi đạo văn.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 04

Câu 6: Giả thuyết nghiên cứu khoa học cần có đặc điểm nào sau đây để có thể kiểm chứng được?

Mang tính chủ quan và cảm tính

Khái quát và trừu tượng

Cụ thể và có thể đo lường

Phức tạp và đa chiều

Câu hỏi này tập trung vào các tiêu chí của một giả thuyết khoa học tốt. Để kiểm chứng được, giả thuyết cần phải được phát biểu rõ ràng, cụ thể và có thể đo lường được.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 04

Câu 7: Trong quá trình nghiên cứu định tính, phương pháp thu thập dữ liệu nào cho phép nhà nghiên cứu quan sát hành vi và tương tác của đối tượng nghiên cứu trong môi trường tự nhiên?

Phỏng vấn sâu

Quan sát tham gia

Thảo luận nhóm

Khảo sát bằng bảng hỏi mở

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về các phương pháp thu thập dữ liệu định tính. Quan sát tham gia là phương pháp cho phép nhà nghiên cứu trực tiếp quan sát trong môi trường tự nhiên.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 04

Câu 8: Biến số nào sau đây là biến định tính (categorical variable)?

Chiều cao (cm)

Cân nặng (kg)

Nhóm máu (A, B, O, AB)

Điểm kiểm tra (thang điểm 10)

Câu hỏi này kiểm tra sự phân biệt giữa biến định tính và định lượng. Biến định tính là biến phân loại, không đo lường bằng số. 'Nhóm máu' là biến định tính.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 04

Câu 9: Mục đích chính của việc thực hiện lược khảo tài liệu (literature review) trong giai đoạn đầu của nghiên cứu là gì?

Xác định vấn đề và khoảng trống nghiên cứu

Thu thập dữ liệu sơ cấp

Phân tích dữ liệu và viết báo cáo

Tuyển chọn đối tượng nghiên cứu

Câu hỏi này tập trung vào vai trò của lược khảo tài liệu. Lược khảo tài liệu giúp xác định khoảng trống kiến thức và định hình vấn đề nghiên cứu.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 04

Câu 10: Trong nghiên cứu khoa học, thuật ngữ 'tính giá trị' (validity) dùng để chỉ điều gì?

Mức độ nhất quán của kết quả đo lường

Khả năng áp dụng kết quả nghiên cứu cho tổng thể lớn hơn

Tính dễ dàng thực hiện của nghiên cứu

Mức độ đo lường đúng khái niệm cần nghiên cứu

Câu hỏi này kiểm tra hiểu biết về khái niệm 'tính giá trị' trong nghiên cứu. Tính giá trị đề cập đến việc phương pháp đo lường có thực sự đo lường được khái niệm cần đo hay không.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 04

Câu 11: Một nghiên cứu sử dụng phương pháp phân tích nội dung (content analysis) thường tập trung vào loại dữ liệu nào sau đây?

Dữ liệu số liệu thống kê

Dữ liệu văn bản và hình ảnh

Dữ liệu quan sát hành vi trực tiếp

Dữ liệu từ thí nghiệm trong phòng lab

Câu hỏi này liên quan đến phương pháp phân tích nội dung và loại dữ liệu phù hợp. Phân tích nội dung thường được sử dụng để phân tích dữ liệu văn bản hoặc hình ảnh.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 04

Câu 12: Phương pháp lấy mẫu nào sau đây đảm bảo mọi thành viên của tổng thể nghiên cứu đều có cơ hội được chọn vào mẫu?

Lấy mẫu thuận tiện

Lấy mẫu theo mục đích

Lấy mẫu ngẫu nhiên đơn giản

Lấy mẫu tuyết lăn

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về các phương pháp lấy mẫu, đặc biệt là lấy mẫu ngẫu nhiên. Lấy mẫu ngẫu nhiên đơn giản đảm bảo cơ hội chọn đều cho mọi thành viên.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 04

Câu 13: Trong nghiên cứu định lượng, thang đo Likert thường được sử dụng để đo lường loại biến số nào?

Biến định danh

Biến thứ bậc

Biến khoảng

Biến tỷ lệ

Câu hỏi này liên quan đến thang đo Likert và loại biến số đo lường. Thang đo Likert thường dùng để đo lường thái độ, quan điểm, tức là biến thứ bậc (ordinal).

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 04

Câu 14: Loại nghiên cứu nào sau đây thường tập trung vào việc mô tả chi tiết một trường hợp cụ thể, một cá nhân, nhóm hoặc sự kiện?

Nghiên cứu so sánh

Nghiên cứu tổng quan

Nghiên cứu thực nghiệm

Nghiên cứu trường hợp

Câu hỏi này mô tả đặc điểm của nghiên cứu trường hợp. Nghiên cứu trường hợp đi sâu vào một trường hợp cụ thể.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 04

Câu 15: Khi nhà nghiên cứu muốn kiểm tra xem có sự khác biệt đáng kể về điểm trung bình kiểm tra giữa sinh viên nam và sinh viên nữ, phép kiểm định thống kê nào sau đây phù hợp?

Kiểm định t-test độc lập

Kiểm định ANOVA

Kiểm định Chi-square

Phân tích hồi quy

Câu hỏi này liên quan đến lựa chọn phép kiểm định thống kê. So sánh trung bình giữa hai nhóm độc lập (nam và nữ) dùng kiểm định t-test độc lập.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 04

Câu 16: Trong một báo cáo nghiên cứu khoa học, phần nào thường trình bày tóm tắt các phát hiện chính và ý nghĩa của nghiên cứu?

Phần Phương pháp nghiên cứu

Phần Kết quả nghiên cứu

Phần Thảo luận và Kết luận

Phần Tổng quan tài liệu

Câu hỏi này kiểm tra cấu trúc của một báo cáo nghiên cứu. Phần 'Thảo luận và Kết luận' thường tóm tắt phát hiện và bàn luận ý nghĩa.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 04

Câu 17: Sai số hệ thống (systematic error) trong nghiên cứu khác với sai số ngẫu nhiên (random error) ở điểm nào?

Sai số hệ thống giảm khi cỡ mẫu tăng, sai số ngẫu nhiên thì không.

Sai số hệ thống có tính chất định hướng và lặp lại, sai số ngẫu nhiên thì không.

Sai số hệ thống dễ kiểm soát hơn sai số ngẫu nhiên.

Sai số hệ thống chỉ xảy ra trong nghiên cứu định tính.

Câu hỏi này phân biệt hai loại sai số trong nghiên cứu. Sai số hệ thống là sai số có hướng, lặp lại, do vấn đề phương pháp, còn sai số ngẫu nhiên là không có hướng, khó kiểm soát.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 04

Câu 18: Để đảm bảo tính bảo mật thông tin cho người tham gia nghiên cứu, nhà nghiên cứu cần thực hiện biện pháp nào sau đây?

Công khai danh sách người tham gia

Thu thập thông tin cá nhân chi tiết

Không xin phép đồng ý tham gia

Mã hóa dữ liệu và ẩn danh thông tin

Câu hỏi này liên quan đến đạo đức nghiên cứu, cụ thể là bảo mật thông tin. Mã hóa dữ liệu là biện pháp hiệu quả để bảo mật danh tính người tham gia.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 04

Câu 19: Trong nghiên cứu khoa học, khái niệm 'tổng thể nghiên cứu' (population) đề cập đến điều gì?

Toàn bộ nhóm đối tượng mà nghiên cứu hướng đến

Một nhóm nhỏ đại diện được chọn từ tổng thể

Những người thực sự tham gia vào nghiên cứu

Các tài liệu và dữ liệu thứ cấp được sử dụng

Câu hỏi này kiểm tra hiểu biết về 'tổng thể nghiên cứu'. Tổng thể nghiên cứu là toàn bộ nhóm đối tượng mà nghiên cứu hướng đến.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 04

Câu 20: Ưu điểm chính của việc sử dụng phương pháp nghiên cứu hỗn hợp (mixed methods research) là gì?

Tiết kiệm thời gian và chi phí nghiên cứu

Đơn giản hóa quá trình phân tích dữ liệu

Cung cấp cái nhìn toàn diện và sâu sắc hơn về vấn đề

Tăng tính khách quan và loại bỏ yếu tố chủ quan

Câu hỏi này về ưu điểm của nghiên cứu hỗn hợp. Nghiên cứu hỗn hợp kết hợp định lượng và định tính, giúp có cái nhìn toàn diện và sâu sắc hơn.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 04

Câu 21: Khi một nghiên cứu có 'độ tin cậy' (reliability) cao, điều đó có nghĩa là gì?

Nghiên cứu đo lường đúng khái niệm cần nghiên cứu

Kết quả nghiên cứu nhất quán khi đo lường lặp lại

Kết quả nghiên cứu có thể áp dụng rộng rãi

Nghiên cứu được thực hiện nhanh chóng và dễ dàng

Câu hỏi này kiểm tra hiểu biết về 'độ tin cậy'. Độ tin cậy cao nghĩa là kết quả đo lường nhất quán khi đo lường lặp lại.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 04

Câu 22: Trong quy trình nghiên cứu khoa học, bước nào sau đây thường diễn ra trước bước thu thập dữ liệu?

Phân tích dữ liệu

Viết báo cáo nghiên cứu

Xây dựng thiết kế nghiên cứu

Công bố kết quả nghiên cứu

Câu hỏi này về quy trình nghiên cứu. Xây dựng thiết kế nghiên cứu (chọn phương pháp, mẫu, công cụ) phải diễn ra trước thu thập dữ liệu.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 04

Câu 23: Loại hình nghiên cứu nào thường được sử dụng để khám phá và mô tả một vấn đề hoặc hiện tượng mới, ít được biết đến?

Nghiên cứu khám phá

Nghiên cứu giải thích

Nghiên cứu kiểm định

Nghiên cứu ứng dụng

Câu hỏi này về mục đích của nghiên cứu khám phá. Nghiên cứu khám phá phù hợp khi vấn đề còn mới và ít thông tin.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 04

Câu 24: Trong nghiên cứu định tính, việc 'tam giác hóa' (triangulation) dữ liệu nhằm mục đích gì?

Giảm thiểu chi phí và thời gian nghiên cứu

Đơn giản hóa quá trình phân tích dữ liệu

Mở rộng phạm vi nghiên cứu

Tăng cường độ tin cậy và tính xác thực của kết quả

Câu hỏi này về kỹ thuật 'tam giác hóa' trong nghiên cứu định tính. Tam giác hóa giúp tăng cường độ tin cậy và tính xác thực của kết quả.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 04

Câu 25: Khi trích dẫn tài liệu tham khảo theo chuẩn APA, thông tin nào sau đây KHÔNG cần thiết phải có trong phần thân bài (in-text citation)?

Tên tác giả

Năm xuất bản

Tên tạp chí hoặc sách

Số trang (nếu trích dẫn trực tiếp)

Câu hỏi này về chuẩn trích dẫn APA. Trích dẫn trong bài (in-text citation) chỉ cần Tác giả và Năm, không cần Tên tạp chí/sách.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 04

Câu 26: Trong nghiên cứu khoa học, 'biến số kiểm soát' (control variable) được sử dụng để làm gì?

Đo lường mức độ tác động của biến độc lập

Loại trừ ảnh hưởng của các yếu tố gây nhiễu

Đại diện cho nhóm đối chứng trong nghiên cứu

Tăng cường tính khái quát của kết quả

Câu hỏi này về vai trò của 'biến số kiểm soát'. Biến số kiểm soát giúp loại trừ ảnh hưởng của các yếu tố gây nhiễu đến mối quan hệ giữa biến độc lập và phụ thuộc.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 04

Câu 27: Hạn chế chính của phương pháp nghiên cứu khảo sát bằng bảng hỏi (survey questionnaire) là gì?

Chi phí thực hiện cao

Khó tiếp cận đối tượng nghiên cứu

Khó thu thập thông tin sâu sắc và chi tiết

Dễ gây ra sai số hệ thống

Câu hỏi này về hạn chế của khảo sát bằng bảng hỏi. Khó thu thập thông tin sâu sắc và chi tiết là một hạn chế.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 04

Câu 28: Khi kết quả nghiên cứu có ý nghĩa thống kê (statistically significant), điều đó có nghĩa là gì?

Kết quả nghiên cứu có ý nghĩa thực tiễn lớn

Kết quả nghiên cứu chắc chắn đúng 100%

Mối quan hệ giữa các biến số rất mạnh mẽ

Kết quả quan sát được không có khả năng xảy ra do ngẫu nhiên

Câu hỏi này về ý nghĩa thống kê. Ý nghĩa thống kê nghĩa là kết quả quan sát được không phải do ngẫu nhiên.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 04

Câu 29: Trong nghiên cứu khoa học, 'khung lý thuyết' (theoretical framework) có vai trò gì?

Tổng hợp kết quả nghiên cứu

Cung cấp nền tảng lý luận và định hướng nghiên cứu

Mô tả phương pháp thu thập dữ liệu

Trình bày kết quả phân tích thống kê

Câu hỏi này về vai trò của 'khung lý thuyết'. Khung lý thuyết cung cấp nền tảng lý luận và định hướng cho nghiên cứu.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 04

Câu 30: Một nghiên cứu muốn tìm hiểu kinh nghiệm sống của những người nhập cư mới đến một quốc gia. Phương pháp nghiên cứu nào sau đây là phù hợp nhất?

Nghiên cứu thực nghiệm

Nghiên cứu cắt ngang

Nghiên cứu hiện tượng học

Nghiên cứu hành động

Xem kết quả

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Nhận kết quả

Xảy ra lỗi

Bước 1: Vào google.com rồi gõ từ khóa:
Copy nhanh thanh-tim-kiem

Bước 2: Trong kết quả tìm kiếm Google, hãy tìm website giống hình bên dưới

Nếu trang 1 không có hãy tìm ở trang 2, 3, 4... nhé trang-google

Bước 3:

Cuộn xuống cuối bài viết rồi bấm vào nút GIỐNG HÌNH DƯỚI và chờ 1 lát để lấy mã:

luot-xem

Nếu tìm không thấy mã bạn có thể Đổi nhiệm vụ để lấy mã khác.

Câu hỏi này về lựa chọn phương pháp nghiên cứu phù hợp với mục tiêu tìm hiểu kinh nghiệm sống. Nghiên cứu hiện tượng học (phenomenology) tập trung vào mô tả và hiểu kinh nghiệm sống.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học - Đề 05

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 05

Câu 1: Trong bối cảnh nghiên cứu khoa học, 'giả thuy??t' (hypothesis) được hiểu chính xác nhất là gì?

Một câu hỏi mở mà nhà nghiên cứu muốn tìm câu trả lời thông qua khảo sát.

Một kết luận chắc chắn được rút ra từ các nghiên cứu trước đó.

Một phát biểu dự đoán mối quan hệ giữa các biến số, có thể được kiểm chứng bằng dữ liệu.

Một mô tả chi tiết về phương pháp nghiên cứu sẽ được sử dụng.

Câu hỏi này kiểm tra sự hiểu biết về khái niệm cơ bản 'giả thuyết' trong NCKH. Giả thuyết là một dự đoán hoặc giải thích có thể kiểm chứng được, là nền tảng cho việc thiết kế và thực hiện nghiên cứu.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 05

Câu 2: Để đánh giá tính 'hiệu lực' (validity) của một công cụ đo lường (ví dụ: bảng hỏi), nhà nghiên cứu cần quan tâm đến yếu tố nào là chính?

Mức độ dễ dàng và nhanh chóng khi sử dụng công cụ đo lường.

Mức độ công cụ đo lường thực sự đo lường được khái niệm cần đo.

Sự nhất quán của kết quả đo lường khi được sử dụng nhiều lần.

Số lượng câu hỏi hoặc mục hỏi trong công cụ đo lường.

Câu hỏi này tập trung vào khái niệm 'hiệu lực' – một tiêu chí quan trọng đánh giá chất lượng NCKH. Hiệu lực liên quan đến việc công cụ đo lường có thực sự đo lường được khái niệm/biến số mà nó được thiết kế để đo lường hay không.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 05

Câu 3: Nghiên cứu nào sau đây là một ví dụ điển hình cho 'nghiên cứu ứng dụng' (applied research)?

Nghiên cứu về cấu trúc nguyên tử của vật chất.

Nghiên cứu về nguồn gốc của vũ trụ.

Nghiên cứu về sự phát triển ngôn ngữ ở trẻ em.

Nghiên cứu đánh giá hiệu quả của một chương trình can thiệp giảm tỷ lệ suy dinh dưỡng ở trẻ em nông thôn.

Câu hỏi này yêu cầu phân biệt 'nghiên cứu ứng dụng' với các loại hình nghiên cứu khác. NCUD tập trung giải quyết vấn đề thực tiễn cụ thể, trực tiếp sử dụng kết quả nghiên cứu để cải thiện tình hình hoặc đưa ra giải pháp.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 05

Câu 4: Trong thiết kế nghiên cứu 'bệnh chứng' (case-control study), việc lựa chọn nhóm chứng (control group) cần tuân thủ nguyên tắc quan trọng nào?

Nhóm chứng phải tương đồng với nhóm bệnh về các đặc điểm nhân khẩu học và yếu tố nguy cơ tiềm ẩn, trừ việc không mắc bệnh đang nghiên cứu.

Nhóm chứng phải được chọn ngẫu nhiên từ toàn bộ dân số.

Nhóm chứng phải có quy mô lớn hơn nhóm bệnh để tăng độ mạnh thống kê.

Nhóm chứng không cần phải tương đồng với nhóm bệnh về bất kỳ đặc điểm nào.

Câu hỏi này tập trung vào thiết kế NC bệnh chứng và yêu cầu hiểu nguyên tắc chọn nhóm chứng. Nhóm chứng phải tương đồng với nhóm bệnh về mọi mặt, *ngoại trừ* việc không có bệnh đang nghiên cứu, để đảm bảo sự khác biệt về phơi nhiễm (nếu có) là yếu tố quyết định sự khác biệt về tình trạng bệnh.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 05

Câu 5: Phương pháp thu thập dữ liệu 'phỏng vấn sâu' (in-depth interview) thường được sử dụng trong loại hình nghiên cứu nào?

Nghiên cứu thực nghiệm (Experimental research)

Nghiên cứu mô tả định lượng (Descriptive quantitative research)

Nghiên cứu định tính khám phá (Exploratory qualitative research)

Nghiên cứu tổng quan hệ thống (Systematic review)

Câu hỏi này liên kết phương pháp thu thập dữ liệu (phỏng vấn sâu) với loại hình nghiên cứu phù hợp. PV sâu phù hợp với NC định tính, nơi cần khám phá sâu sắc kinh nghiệm, quan điểm, và cảm xúc của đối tượng.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 05

Câu 6: Khi trình bày kết quả nghiên cứu định lượng, giá trị 'p-value' (mức ý nghĩa thống kê) thường được dùng để đánh giá điều gì?

Độ lớn của mối quan hệ giữa các biến số.

Xác suất để kết quả quan sát được xảy ra một cách ngẫu nhiên nếu không có mối quan hệ thực sự.

Mức độ tin cậy của các phương pháp đo lường được sử dụng.

Tầm quan trọng về mặt thực tiễn của kết quả nghiên cứu.

Câu hỏi này kiểm tra hiểu biết về ý nghĩa của p-value trong thống kê. P-value cho biết xác suất để quan sát thấy kết quả (hoặc kết quả cực đoan hơn) nếu giả thuyết không (H0) là đúng. P-value nhỏ (thường <0.05) là bằng chứng chống lại H0.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 05

Câu 7: 'Độ tin cậy' (reliability) của một nghiên cứu khoa học đề cập đến khía cạnh nào?

Mức độ kết quả nghiên cứu phản ánh đúng thực tế khách quan.

Khả năng áp dụng kết quả nghiên cứu cho các bối cảnh khác nhau.

Sự nhất quán và ổn định của kết quả nghiên cứu khi được lặp lại.

Tính độc đáo và mới mẻ của vấn đề nghiên cứu.

Câu hỏi này tập trung vào khái niệm 'độ tin cậy'. Độ tin cậy là mức độ nhất quán và ổn định của kết quả nghiên cứu khi nghiên cứu được lặp lại hoặc sử dụng các phương pháp đo lường khác nhau nhưng tương đương.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 05

Câu 8: Trong nghiên cứu khoa học, 'đạo văn' (plagiarism) bị coi là vi phạm đạo đức nghiêm trọng. Hành vi nào sau đây được xem là đạo văn?

Trích dẫn nguồn tài liệu tham khảo sau mỗi đoạn văn sử dụng thông tin từ nguồn đó.

Sử dụng ý tưởng của người khác nhưng diễn đạt lại bằng ngôn ngữ của mình và có trích dẫn nguồn.

Tham khảo nhiều nguồn tài liệu khác nhau để xây dựng cơ sở lý thuyết cho nghiên cứu.

Sao chép nguyên văn một đoạn văn từ bài báo khoa học khác mà không đặt trong dấu ngoặc kép và không trích dẫn nguồn.

Câu hỏi này kiểm tra nhận thức về 'đạo văn'. Đạo văn là hành vi sử dụng ý tưởng, ngôn từ, hoặc công trình của người khác mà không ghi nhận nguồn gốc một cách phù hợp, thể hiện sự thiếu trung thực và vi phạm quyền sở hữu trí tuệ.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 05

Câu 9: 'Biến số độc lập' (independent variable) và 'biến số phụ thuộc' (dependent variable) có mối quan hệ như thế nào trong nghiên cứu?

Biến số độc lập bị ảnh hưởng bởi biến số phụ thuộc.

Biến số độc lập được cho là gây ra sự thay đổi ở biến số phụ thuộc.

Biến số độc lập và biến số phụ thuộc luôn thay đổi cùng chiều.

Biến số độc lập và biến số phụ thuộc là hai khái niệm tương đương.

Câu hỏi này kiểm tra sự hiểu biết về mối quan hệ giữa biến độc lập và biến phụ thuộc. Biến độc lập là biến được nhà nghiên cứu chủ động tác động hoặc thay đổi, và được cho là có ảnh hưởng đến biến phụ thuộc. Biến phụ thuộc là biến được quan sát và đo lường để xem xét sự thay đổi do tác động của biến độc lập.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 05

Câu 10: Trong nghiên cứu định lượng, 'mẫu' (sample) được sử dụng để làm gì?

Thay thế cho toàn bộ tổng thể nghiên cứu khi tổng thể quá lớn.

Đảm bảo tính đại diện tuyệt đối của tổng thể nghiên cứu.

Thu thập dữ liệu để suy rộng kết quả cho toàn bộ tổng thể nghiên cứu.

Giảm thiểu sai số trong quá trình thu thập dữ liệu.

Câu hỏi này hỏi về mục đích sử dụng mẫu trong NCDL. Mẫu là một nhóm nhỏ hơn được chọn từ tổng thể nghiên cứu. Mục đích chính là thu thập dữ liệu từ mẫu và suy rộng kết quả cho toàn bộ tổng thể, giúp nghiên cứu khả thi và tiết kiệm nguồn lực.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 05

Câu 11: 'Tổng quan tài liệu' (literature review) đóng vai trò quan trọng như thế nào trong giai đoạn đầu của quá trình nghiên cứu?

Chỉ để chứng minh rằng nhà nghiên cứu đã đọc nhiều tài liệu.

Chỉ cần thực hiện sau khi đã thu thập và phân tích dữ liệu.

Không thực sự cần thiết nếu vấn đề nghiên cứu là hoàn toàn mới.

Giúp xác định khoảng trống kiến thức, xây dựng cơ sở lý thuyết và định hình câu hỏi nghiên cứu.

Câu hỏi này tập trung vào vai trò của tổng quan tài liệu ở giai đoạn đầu NCKH. TQT liệu giúp xác định khoảng trống kiến thức, xây dựng cơ sở lý thuyết, định hình câu hỏi/mục tiêu NC, và lựa chọn phương pháp phù hợp.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 05

Câu 12: Khi thiết kế một bảng hỏi (questionnaire) cho nghiên cứu định lượng, loại câu hỏi nào sau đây nên được ưu tiên sử dụng để dễ dàng phân tích dữ liệu?

Câu hỏi mở (Open-ended questions) cho phép người trả lời tự do diễn đạt ý kiến.

Câu hỏi đóng (Closed-ended questions) với các lựa chọn trả lời được xác định trước.

Câu hỏi tuỳ chọn (Contingency questions) chỉ dành cho một nhóm người trả lời cụ thể.

Câu hỏi thăm dò (Probing questions) để khuyến khích người trả lời cung cấp thêm thông tin.

Câu hỏi này tập trung vào thiết kế bảng hỏi cho NCDL và loại câu hỏi phù hợp để phân tích định lượng. Câu hỏi đóng (có cấu trúc) với các lựa chọn trả lời cố định (ví dụ: thang đo Likert, câu hỏi trắc nghiệm) dễ mã hóa và phân tích thống kê hơn so với câu hỏi mở.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 05

Câu 13: Trong nghiên cứu khoa học, thuật ngữ 'tính khách quan' (objectivity) có nghĩa là gì?

Nghiên cứu được thực hiện một cách trung lập, không bị ảnh hưởng bởi quan điểm cá nhân của nhà nghiên cứu.

Kết quả nghiên cứu luôn đúng và không bao giờ thay đổi.

Nghiên cứu phải sử dụng các phương pháp định lượng để đảm bảo tính chính xác.

Mọi nhà nghiên cứu đều phải đạt được kết quả giống nhau khi nghiên cứu cùng một vấn đề.

Câu hỏi này kiểm tra hiểu biết về 'tính khách quan'. Tính khách quan là một nguyên tắc quan trọng trong NCKH, đòi hỏi nghiên cứu phải được tiến hành một cách trung lập, không bị ảnh hưởng bởi quan điểm, cảm xúc, hoặc thiên kiến cá nhân của nhà nghiên cứu.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 05

Câu 14: Khi phân tích dữ liệu định tính, phương pháp 'mã hóa' (coding) được sử dụng để làm gì?

Chuyển đổi dữ liệu định tính thành dạng số để phân tích thống kê.

Đảm bảo tính bảo mật thông tin của người tham gia nghiên cứu.

Phân loại và gán nhãn cho các đoạn dữ liệu theo các chủ đề hoặc khái niệm chính.

Xác định mối quan hệ nhân quả giữa các biến số định tính.

Câu hỏi này tập trung vào phương pháp 'mã hóa' trong phân tích dữ liệu định tính. Mã hóa là quá trình phân loại và gán nhãn cho các đoạn dữ liệu (ví dụ: phỏng vấn, văn bản) theo các chủ đề hoặc khái niệm chính, giúp tổ chức và phân tích dữ liệu một cách hệ thống.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 05

Câu 15: 'Nghiên cứu thuần tập' (cohort study) là loại thiết kế nghiên cứu phù hợp để làm gì?

Xác định tỷ lệ hiện mắc của một bệnh tại một thời điểm.

So sánh đặc điểm của nhóm người mắc bệnh và nhóm người không mắc bệnh tại cùng một thời điểm.

Đánh giá hiệu quả của một can thiệp y tế trong điều kiện thử nghiệm.

Nghiên cứu mối quan hệ nhân quả theo thời gian, đặc biệt là về yếu tố nguy cơ và bệnh tật.

Câu hỏi này hỏi về ứng dụng của 'nghiên cứu thuần tập'. NC thuần tập theo dõi một nhóm người theo thời gian để xác định tỷ lệ mắc bệnh hoặc kết quả nghiên cứu khác nhau giữa nhóm có phơi nhiễm và nhóm không phơi nhiễm. Thích hợp để nghiên cứu về nguyên nhân và yếu tố nguy cơ của bệnh.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 05

Câu 16: Trong nghiên cứu khoa học, 'sai số hệ thống' (systematic error) khác với 'sai số ngẫu nhiên' (random error) như thế nào?

Sai số ngẫu nhiên có thể loại bỏ hoàn toàn, còn sai số hệ thống thì không.

Sai số hệ thống xảy ra theo một hướng nhất định và gây sai lệch kết quả, còn sai số ngẫu nhiên xảy ra ngẫu nhiên.

Sai số hệ thống chỉ xảy ra trong nghiên cứu định tính, còn sai số ngẫu nhiên chỉ xảy ra trong nghiên cứu định lượng.

Sai số ngẫu nhiên là do lỗi của nhà nghiên cứu, còn sai số hệ thống là do bản chất của đối tượng nghiên cứu.

Câu hỏi này kiểm tra sự phân biệt giữa sai số hệ thống và sai số ngẫu nhiên. SSHT xảy ra một cách có hệ thống, theo một hướng nhất định và có thể dẫn đến kết quả bị sai lệch (bias). SSNN xảy ra ngẫu nhiên, không theo quy luật, và thường ảnh hưởng đến độ chính xác (precision) nhưng không gây sai lệch (bias).

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 05

Câu 17: 'Thuyết trình nghiên cứu' (research presentation) hiệu quả cần chú trọng đến yếu tố nào để thu hút và thuyết phục người nghe?

Sử dụng ngôn ngữ chuyên môn sâu sắc và phức tạp để thể hiện trình độ.

Trình bày tất cả các chi tiết nhỏ nhất của quá trình nghiên cứu.

Tập trung vào việc truyền đạt thông điệp chính, sử dụng hình ảnh trực quan và ngôn ngữ dễ hiểu.

Đọc nguyên văn báo cáo nghiên cứu đã viết sẵn.

Câu hỏi này hướng đến kỹ năng thuyết trình NC. Thuyết trình hiệu quả cần rõ ràng, mạch lạc, trực quan, và nhấn mạnh những điểm chính, ý nghĩa của nghiên cứu để thu hút và thuyết phục người nghe.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 05

Câu 18: Trong nghiên cứu khoa học, 'tính khả thi' (feasibility) của một đề tài nghiên cứu được đánh giá dựa trên những tiêu chí nào?

Chỉ dựa trên sự quan tâm và đam mê của nhà nghiên cứu đối với vấn đề.

Chỉ cần đảm bảo vấn đề nghiên cứu có ý nghĩa khoa học và thực tiễn.

Chỉ cần có đủ tài liệu lý thuyết để xây dựng cơ sở cho nghiên cứu.

Dựa trên nguồn lực (thời gian, tài chính, nhân lực), khả năng tiếp cận đối tượng và các yếu tố đạo đức, pháp lý.

Câu hỏi này về 'tính khả thi' của đề tài NC. Tính khả thi liên quan đến việc đánh giá xem đề tài có thể thực hiện được trong điều kiện thực tế hay không, xét về nguồn lực (thời gian, tài chính, nhân lực), khả năng tiếp cận đối tượng, và các yếu tố pháp lý, đạo đức.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 05

Câu 19: 'Nghiên cứu hành động' (action research) có đặc điểm nổi bật nào so với các loại hình nghiên cứu khác?

Hướng đến giải quyết vấn đề thực tiễn cụ thể trong một bối cảnh nhất định và có sự tham gia của các bên liên quan.

Chủ yếu tập trung vào việc kiểm chứng các lý thuyết khoa học đã có.

Đòi hỏi quy mô mẫu lớn và sử dụng các phương pháp thống kê phức tạp.

Kết quả nghiên cứu có tính tổng quát cao và áp dụng rộng rãi cho nhiều bối cảnh.

Câu hỏi này về đặc điểm của 'NC hành động'. NCHĐ tập trung vào việc giải quyết vấn đề thực tiễn cụ thể trong một bối cảnh nhất định và có sự tham gia tích cực của các bên liên quan (ví dụ: cộng đồng, tổ chức). Mục tiêu vừa cải thiện thực hành, vừa phát triển kiến thức.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 05

Câu 20: Khi viết 'báo cáo nghiên cứu' (research report), phần 'thảo luận' (discussion) thường tập trung vào nội dung chính nào?

Trình bày chi tiết phương pháp nghiên cứu đã sử dụng.

Diễn giải ý nghĩa của kết quả nghiên cứu, so sánh với các nghiên cứu trước và thảo luận về hạn chế.

Liệt kê tất cả các tài liệu tham khảo đã sử dụng trong nghiên cứu.

Tóm tắt lại các kết quả nghiên cứu một cách ngắn gọn.

Câu hỏi này về nội dung phần 'thảo luận' trong báo cáo NC. Phần thảo luận là nơi nhà nghiên cứu diễn giải ý nghĩa của kết quả NC, so sánh với các nghiên cứu trước, thảo luận về hạn chế, và đề xuất hướng nghiên cứu tiếp theo. Liên kết kết quả với lý thuyết và thực tiễn.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 05

Câu 21: 'Phương pháp hỗn hợp' (mixed methods research) trong nghiên cứu khoa học là gì?

Chỉ sử dụng các phương pháp thu thập dữ liệu trực tuyến và ngoại tuyến.

Chỉ sử dụng các phương pháp phân tích dữ liệu thống kê và phi thống kê.

Kết hợp cả phương pháp định lượng và định tính trong cùng một nghiên cứu.

Thay đổi phương pháp nghiên cứu linh hoạt trong quá trình thực hiện.

Câu hỏi này về 'phương pháp hỗn hợp'. PPMH kết hợp cả phương pháp định lượng và định tính trong cùng một nghiên cứu để có cái nhìn toàn diện và sâu sắc hơn về vấn đề nghiên cứu, tận dụng ưu điểm của cả hai phương pháp.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 05

Câu 22: 'Tính khái quát hóa' (generalizability) của kết quả nghiên cứu phụ thuộc nhiều vào yếu tố nào?

Sự phức tạp của phương pháp phân tích dữ liệu.

Tính đại diện của mẫu nghiên cứu so với tổng thể.

Số lượng tài liệu tham khảo được sử dụng trong nghiên cứu.

Uy tín của nhà nghiên cứu và cơ sở nghiên cứu.

Câu hỏi này về 'tính khái quát hóa'. Tính khái quát hóa là khả năng kết quả nghiên cứu từ mẫu có thể được suy rộng cho toàn bộ tổng thể. Điều này phụ thuộc lớn vào việc mẫu có đại diện cho tổng thể hay không, thường liên quan đến phương pháp chọn mẫu (ví dụ: mẫu ngẫu nhiên).

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 05

Câu 23: 'Nghiên cứu trường hợp' (case study) thường được sử dụng khi nào?

Khi muốn nghiên cứu sâu một trường hợp cụ thể để hiểu rõ các khía cạnh phức tạp và độc đáo của nó.

Khi muốn so sánh đặc điểm của nhiều trường hợp khác nhau.

Khi muốn khảo sát trên quy mô mẫu lớn để có kết quả mang tính đại diện cao.

Khi muốn thực hiện thử nghiệm can thiệp để đánh giá hiệu quả.

Câu hỏi này về ứng dụng của 'NC trường hợp'. NCTH phù hợp khi muốn nghiên cứu sâu một trường hợp cụ thể (cá nhân, nhóm, tổ chức, sự kiện...) để hiểu rõ các khía cạnh phức tạp và độc đáo của trường hợp đó. Thường dùng khi muốn khám phá các hiện tượng mới hoặc ít được biết đến.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 05

Câu 24: Trong nghiên cứu khoa học, 'khung lý thuyết' (theoretical framework) có vai trò gì?

Chỉ là phần giới thiệu vấn đề nghiên cứu.

Chỉ cần liệt kê các khái niệm và định nghĩa liên quan.

Cung cấp nền tảng lý luận, định hướng nghiên cứu và giải thích kết quả.

Không thực sự cần thiết nếu nghiên cứu mang tính thực tiễn cao.

Câu hỏi này về vai trò của 'khung lý thuyết'. KLT cung cấp nền tảng lý luận cho nghiên cứu, giúp định hướng câu hỏi, lựa chọn phương pháp, giải thích kết quả, và liên kết nghiên cứu với kiến thức hiện có. Nó giúp nghiên cứu có cơ sở vững chắc và ý nghĩa khoa học.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 05

Câu 25: 'Phương pháp phân tích nội dung' (content analysis) thường được sử d???ng để phân tích loại dữ liệu nào?

Dữ liệu số liệu thống kê từ các cuộc khảo sát.

Dữ liệu quan sát hành vi trong môi trường tự nhiên.

Dữ liệu từ các thí nghiệm có kiểm soát.

Dữ liệu văn bản, hình ảnh, video hoặc các hình thức truyền thông khác.

Câu hỏi này về ứng dụng của 'phân tích nội dung'. PTND là phương pháp nghiên cứu định tính dùng để phân tích dữ liệu văn bản, hình ảnh, video, hoặc các hình thức truyền thông khác để xác định các chủ đề, mẫu hình, xu hướng, và ý nghĩa ẩn chứa trong nội dung.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 05

Câu 26: 'Tính đạo đức' (ethics) trong nghiên cứu khoa học đòi hỏi nhà nghiên cứu phải tuân thủ nguyên tắc nào đối với người tham gia nghiên cứu?

Chỉ cần đảm bảo nghiên cứu mang lại lợi ích khoa học và thực tiễn.

Tôn trọng quyền tự chủ, bảo mật thông tin và đảm bảo không gây hại cho người tham gia.

Có thể bỏ qua sự đồng ý của người tham gia nếu nghiên cứu có ý nghĩa quan trọng.

Chỉ cần xin phép cơ quan quản lý mà không cần quan tâm đến ý kiến cá nhân của người tham gia.

Câu hỏi này về 'đạo đức' NC và nguyên tắc đối với người tham gia. Đạo đức NC yêu cầu bảo vệ quyền lợi và phúc lợi của người tham gia, bao gồm sự tự nguyện tham gia, được thông tin đầy đủ về nghiên cứu, bảo mật thông tin cá nhân, và tránh gây hại.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 05

Câu 27: 'Phương pháp Delphi' thường được sử dụng để làm gì trong nghiên cứu khoa học?

Phân tích dữ liệu định lượng từ các cuộc khảo sát quy mô lớn.

Thu thập dữ liệu định tính thông qua phỏng vấn sâu cá nhân.

Thu thập ý kiến chuyên gia để đạt được sự đồng thuận về một vấn đề hoặc dự báo xu hướng.

Thực hiện thử nghiệm can thiệp trong môi trường kiểm soát chặt chẽ.

Câu hỏi này về ứng dụng của 'phương pháp Delphi'. PP Delphi là một kỹ thuật thu thập ý kiến chuyên gia theo nhiều vòng lặp kín danh, nhằm đạt được sự đồng thuận về một vấn đề phức tạp hoặc dự báo xu hướng trong tương lai. Thường dùng trong nghiên cứu chính sách, quản lý, và dự báo.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 05

Câu 28: 'Sai số chọn mẫu' (sampling error) là gì?

Sai sót do nhà nghiên cứu nhập liệu sai dữ liệu.

Sai sót do công cụ đo lường không đảm bảo độ tin cậy.

Sai sót do người tham gia nghiên cứu trả lời không trung thực.

Sự khác biệt giữa đặc điểm của mẫu và đặc điểm thực sự của tổng thể do chọn mẫu ngẫu nhiên.

Câu hỏi này về 'sai số chọn mẫu'. SSCM là sự khác biệt giữa thống kê mẫu (giá trị tính từ mẫu) và tham số tổng thể (giá trị thực của tổng thể). Do mẫu chỉ là một phần của tổng thể, nên luôn có khả năng mẫu không hoàn toàn đại diện cho tổng thể, dẫn đến sai số.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 05

Câu 29: 'Nghiên cứu dọc' (longitudinal study) khác với 'nghiên cứu cắt ngang' (cross-sectional study) ở điểm nào?

Nghiên cứu dọc theo dõi đối tượng theo thời gian, còn nghiên cứu cắt ngang thu thập dữ liệu tại một thời điểm.

Nghiên cứu dọc chỉ sử dụng phương pháp định tính, còn nghiên cứu cắt ngang chỉ sử dụng phương pháp định lượng.

Nghiên cứu dọc luôn có quy mô mẫu lớn hơn nghiên cứu cắt ngang.

Nghiên cứu dọc dễ thực hiện hơn nghiên cứu cắt ngang.

Câu hỏi này phân biệt 'NC dọc' và 'NC cắt ngang'. NC dọc theo dõi cùng một nhóm đối tượng theo thời gian để quan sát sự thay đổi hoặc phát triển. NC cắt ngang thu thập dữ liệu tại một thời điểm duy nhất. NC dọc phù hợp để nghiên cứu sự thay đổi theo thời gian, phát triển, hoặc tác động dài hạn.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 05

Câu 30: Trong quá trình nghiên cứu khoa học, việc 'phản biện' (peer review) có mục đích chính là gì?

Giúp tác giả nghiên cứu cải thiện kỹ năng viết báo cáo khoa học.

Tăng cơ hội được công bố nghiên cứu trên các tạp chí uy tín.

Đảm bảo chất lượng, tính khoa học và tính xác thực của các công trình nghiên cứu trước khi công bố.

Tìm ra những lỗi sai nhỏ trong nghiên cứu để chỉnh sửa.

Xem kết quả

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Nhận kết quả

Xảy ra lỗi

Bước 1: Vào google.com rồi gõ từ khóa:
Copy nhanh thanh-tim-kiem

Bước 2: Trong kết quả tìm kiếm Google, hãy tìm website giống hình bên dưới

Nếu trang 1 không có hãy tìm ở trang 2, 3, 4... nhé trang-google

Bước 3:

Cuộn xuống cuối bài viết rồi bấm vào nút GIỐNG HÌNH DƯỚI và chờ 1 lát để lấy mã:

luot-xem

Nếu tìm không thấy mã bạn có thể Đổi nhiệm vụ để lấy mã khác.

Câu hỏi này về mục đích của 'phản biện'. PB là quá trình các chuyên gia cùng ngành đánh giá chất lượng, tính khoa học, và tính mới của một công trình nghiên cứu trước khi công bố. Mục đích chính là đảm bảo chất lượng và tính xác thực của nghiên cứu khoa học.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học - Đề 06

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 06

Câu 1: Trong một nghiên cứu về ảnh hưởng của phương pháp giảng dạy mới đến kết quả học tập của sinh viên, giảng viên chia ngẫu nhiên sinh viên thành hai nhóm: một nhóm học theo phương pháp mới và nhóm còn lại học theo phương pháp truyền thống. Kết quả cuối kỳ cho thấy nhóm phương pháp mới có điểm trung bình cao hơn đáng kể. Yếu tố nào sau đây là biến độc lập trong nghiên cứu này?

Điểm trung bình cuối kỳ của sinh viên

Phương pháp giảng dạy (mới vs. truyền thống)

Khả năng học tập của sinh viên

Giảng viên thực hiện giảng dạy

Câu hỏi này kiểm tra sự hiểu biết về biến độc lập trong nghiên cứu thực nghiệm. Biến độc lập là yếu tố được nhà nghiên cứu thay đổi hoặc kiểm soát để xem xét ảnh hưởng của nó đến biến phụ thuộc. Trong tình huống này, phương pháp giảng dạy là yếu tố được thay đổi.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 06

Câu 2: Một nhà nghiên cứu muốn tìm hiểu về mối liên hệ giữa mức độ hài lòng công việc và năng suất làm việc của nhân viên văn phòng. Họ tiến hành khảo sát trên 200 nhân viên và đo lường cả hai yếu tố này bằng các thang đo đã được chuẩn hóa. Loại nghiên cứu này chủ yếu sử dụng phương pháp nghiên cứu nào?

Nghiên cứu thực nghiệm

Nghiên cứu trường hợp

Nghiên cứu mô tả và tương quan

Nghiên cứu hành động

Câu hỏi này tập trung vào phương pháp nghiên cứu phù hợp để khám phá mối quan hệ giữa các biến số mà không can thiệp. Nghiên cứu khảo sát và thống kê mô tả là phù hợp để đo lường và mô tả mối liên hệ.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 06

Câu 3: Trong quá trình thu thập dữ liệu định tính bằng phỏng vấn sâu, nhà nghiên cứu nhận thấy thông tin từ người tham gia bắt đầu lặp lại và không có thêm chủ đề mới nào nổi lên. Hiện tượng này được gọi là gì và nó có ý nghĩa gì trong nghiên cứu định tính?

Sai lệch mẫu; cần thu thập thêm dữ liệu để đảm bảo tính đại diện

Thiếu tin cậy; cần thay đổi phương pháp thu thập dữ liệu

Giới hạn nghiên cứu; cần mở rộng phạm vi nghiên cứu

Bão hòa dữ liệu; cho thấy đã đạt đến điểm thông tin đầy đủ và có thể kết thúc thu thập dữ liệu

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về 'bão hòa dữ liệu' trong nghiên cứu định tính. Bão hòa dữ liệu là điểm dừng hợp lý trong thu thập dữ liệu định tính, cho thấy đã thu thập đủ thông tin.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 06

Câu 4: Một nghiên cứu sử dụng dữ liệu từ Tổng cục Thống kê về tỷ lệ thất nghiệp và tăng trưởng GDP của Việt Nam trong giai đoạn 2010-2020 để phân tích mối quan hệ kinh tế vĩ mô. Loại dữ liệu này được gọi là gì?

Dữ liệu sơ cấp

Dữ liệu thứ cấp

Dữ liệu định tính

Dữ liệu định lượng

Câu hỏi này xác định loại dữ liệu dựa trên nguồn gốc của nó. Dữ liệu từ các nguồn có sẵn, không do nhà nghiên cứu trực tiếp thu thập cho mục đích nghiên cứu cụ thể, là dữ liệu thứ cấp.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 06

Câu 5: Giả thuyết nghiên cứu 'Có sự khác biệt về mức độ lo âu giữa học sinh nam và học sinh nữ trước kỳ thi' là một ví dụ về loại giả thuyết nào?

Giả thuyết một chiều (có hướng)

Giả thuyết không

Giả thuyết hai chiều (không có hướng)

Giả thuyết thống kê

Câu hỏi này kiểm tra sự phân loại giả thuyết. Giả thuyết này đề xuất sự khác biệt giữa các nhóm, nhưng không chỉ rõ hướng của sự khác biệt, nên là giả thuyết hai chiều.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 06

Câu 6: Trong một nghiên cứu về tác động của quảng cáo trực tuyến đến hành vi mua hàng, nhà nghiên cứu sử dụng bảng câu hỏi để thu thập thông tin từ người tiêu dùng. Để đảm bảo tính giá trị nội dung (content validity) của bảng câu hỏi, nhà nghiên cứu nên thực hiện bước nào sau đây?

Thử nghiệm bảng câu hỏi trên một nhóm nhỏ người tham gia và điều chỉnh dựa trên phản hồi của họ.

So sánh kết quả từ bảng câu hỏi với một công cụ đo lường hành vi mua hàng đã được công nhận.

Đảm bảo rằng các câu hỏi trong bảng câu hỏi rõ ràng, dễ hiểu và không gây nhầm lẫn.

Gửi bảng câu hỏi cho các chuyên gia trong lĩnh vực quảng cáo và marketing để đánh giá tính phù hợp và đầy đủ của các câu hỏi.

Câu hỏi này tập trung vào việc đảm bảo tính giá trị nội dung của công cụ đo lường. Tham khảo ý kiến chuyên gia là phương pháp chính để đánh giá xem bảng câu hỏi có bao phủ đầy đủ các khía cạnh của khái niệm cần đo lường hay không.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 06

Câu 7: Trong một nghiên cứu khoa học, đạo văn (plagiarism) bị coi là vi phạm nghiêm trọng đạo đức nghiên cứu. Hành vi nào sau đây được xem là đạo văn?

Sử dụng ý tưởng, dữ liệu hoặc ngôn ngữ của người khác trong bài viết của mình mà không trích dẫn nguồn.

Trình bày kết quả nghiên cứu của mình tại nhiều hội nghị khoa học khác nhau.

Hợp tác với đồng nghiệp để thực hiện và công bố kết quả nghiên cứu chung.

Tham khảo và trích dẫn đầy đủ các nghiên cứu trước đây có liên quan đến đề tài của mình.

Câu hỏi này kiểm tra nhận thức về đạo văn. Đạo văn là việc sử dụng ý tưởng hoặc ngôn ngữ của người khác mà không ghi nhận nguồn gốc một cách thích hợp.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 06

Câu 8: Một nghiên cứu muốn khám phá trải nghiệm của bệnh nhân ung thư trong quá trình điều trị hóa trị. Phương pháp nghiên cứu nào sau đây là phù hợp nhất để thu thập dữ liệu sâu sắc về trải nghiệm cá nhân của họ?

Khảo sát bằng bảng câu hỏi với số lượng lớn bệnh nhân

Phỏng vấn sâu từng cá nhân bệnh nhân

Thống kê số liệu về tỷ lệ thành công của các phương pháp hóa trị

Thực nghiệm lâm sàng so sánh các phác đồ hóa trị khác nhau

Câu hỏi này hướng đến việc lựa chọn phương pháp nghiên cứu phù hợp cho mục tiêu khám phá trải nghiệm cá nhân sâu sắc. Phỏng vấn sâu là phương pháp định tính lý tưởng để đạt được mục tiêu này.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 06

Câu 9: Trong nghiên cứu định lượng, cỡ mẫu (sample size) có vai trò quan trọng trong việc đảm bảo tính giá trị thống kê của kết quả. Yếu tố nào sau đây KHÔNG ảnh hưởng trực tiếp đến việc xác định cỡ mẫu cần thiết?

Độ lớn của hiệu ứng dự kiến (effect size)

Mức ý nghĩa thống kê mong muốn (alpha level)

Mức độ phổ biến của chủ đề nghiên cứu trên các phương tiện truyền thông

Độ mạnh kiểm định (power) mong muốn

Câu hỏi này kiểm tra hiểu biết về các yếu tố ảnh hưởng đến cỡ mẫu. Mức độ phổ biến của chủ đề nghiên cứu không phải là yếu tố trực tiếp quyết định cỡ mẫu, trong khi các yếu tố còn lại đều có ảnh hưởng.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 06

Câu 10: Khi trình bày kết quả nghiên cứu khoa học, việc sử dụng bảng biểu và đồ thị có vai trò gì?

Thay thế hoàn toàn phần diễn giải bằng văn bản để tiết kiệm không gian.

Chỉ sử dụng cho các nghiên cứu định lượng, không cần thiết cho nghiên cứu định tính.

Chủ yếu để trang trí cho báo cáo nghiên cứu thêm hấp dẫn.

Giúp trình bày dữ liệu một cách cô đọng, trực quan và dễ so sánh, làm nổi bật các xu hướng và mối quan hệ.

Câu hỏi này tập trung vào vai trò của trực quan hóa dữ liệu trong trình bày kết quả nghiên cứu. Bảng biểu và đồ thị giúp trình bày thông tin một cách cô đọng, dễ hiểu và trực quan hơn.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 06

Câu 11: Trong quy trình phản biện (peer review) một bài báo khoa học, vai trò chính của nhà phản biện là gì?

Quyết định cuối cùng về việc bài báo có được đăng hay không.

Đánh giá chất lượng khoa học, tính mới, và tính phù hợp của bài báo trước khi công bố.

Chỉnh sửa lỗi chính tả và ngữ pháp trong bài báo để đảm bảo tính chuyên nghiệp.

Xác định mức độ ảnh hưởng của bài báo sau khi được công bố rộng rãi.

Câu hỏi này về vai trò của phản biện khoa học. Phản biện nhằm đảm bảo chất lượng và tính xác thực của nghiên cứu trước khi công bố.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 06

Câu 12: Phương pháp lấy mẫu nào sau đây KHÔNG thuộc nhóm phương pháp lấy mẫu ngẫu nhiên (probability sampling)?

Lấy mẫu ngẫu nhiên đơn giản (simple random sampling)

Lấy mẫu phân tầng (stratified random sampling)

Lấy mẫu thuận tiện (convenience sampling)

Lấy mẫu theo cụm (cluster sampling)

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về các phương pháp lấy mẫu. Lấy mẫu thuận tiện (convenience sampling) là phương pháp phi ngẫu nhiên, dựa trên sự dễ dàng tiếp cận đối tượng.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 06

Câu 13: Khi một nhà nghiên cứu công bố kết quả nghiên cứu, việc cung cấp đầy đủ thông tin về phương pháp nghiên cứu (ví dụ: thiết kế nghiên cứu, cỡ mẫu, công cụ đo lường, quy trình thu thập dữ liệu) có ý nghĩa gì?

Giúp tăng độ dài của bài báo khoa học để đáp ứng yêu cầu của tạp chí.

Chỉ cần thiết đối với các nghiên cứu định lượng, không quan trọng trong nghiên cứu định tính.

Chủ yếu để thể hiện sự chuyên nghiệp và uy tín của nhà nghiên cứu.

Giúp cộng đồng khoa học đánh giá tính tin cậy, giá trị của nghiên cứu và cho phép các nhà nghiên cứu khác có thể tái lập nghiên cứu.

Câu hỏi này về tầm quan trọng của tính minh bạch trong nghiên cứu. Minh bạch phương pháp giúp đảm bảo tính tái lập và tin cậy của nghiên cứu.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 06

Câu 14: Trong nghiên cứu khoa học, khái niệm 'tính giá trị (validity)' đề cập đến điều gì?

Mức độ mà công cụ đo lường thực sự đo lường được khái niệm mà nó được thiết kế để đo lường.

Mức độ nhất quán của kết quả đo lường khi thực hiện nhiều lần hoặc bởi những người khác nhau.

Khả năng khái quát hóa kết quả nghiên cứu từ mẫu lên tổng thể.

Tính khách quan của quá trình nghiên cứu, đảm bảo không bị ảnh hưởng bởi ý kiến chủ quan của nhà nghiên cứu.

Câu hỏi này định nghĩa 'tính giá trị' trong nghiên cứu. Tính giá trị liên quan đến việc đo lường đúng khái niệm cần đo lường.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 06

Câu 15: Một nhà nghiên cứu muốn so sánh hiệu quả của hai phương pháp can thiệp tâm lý khác nhau đối với việc giảm căng thẳng ở sinh viên. Thiết kế nghiên cứu nào sau đây là phù hợp nhất?

Nghiên cứu mô tả cắt ngang

Nghiên cứu thực nghiệm có nhóm đối chứng

Nghiên cứu tương quan

Nghiên cứu trường hợp

Câu hỏi này về thiết kế nghiên cứu phù hợp cho so sánh hiệu quả can thiệp. Nghiên cứu thực nghiệm có nhóm đối chứng là thiết kế mạnh nhất để so sánh hiệu quả can thiệp.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 06

Câu 16: Trong phân tích dữ liệu định lượng, hệ số tương quan (correlation coefficient) đo lường điều gì?

Sự khác biệt trung bình giữa hai nhóm

Mức độ tin cậy của kết quả nghiên cứu

Mức độ và hướng của mối quan hệ tuyến tính giữa hai biến số

Tỷ lệ phần trăm biến thiên của một biến số được giải thích bởi biến số khác

Câu hỏi này kiểm tra hiểu biết về hệ số tương quan. Hệ số tương quan đo lường mức độ và hướng của mối quan hệ tuyến tính giữa hai biến số.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 06

Câu 17: Trong nghiên cứu định tính, việc 'mã hóa' (coding) dữ liệu phỏng vấn hoặc văn bản có mục đích gì?

Chuyển đổi dữ liệu định tính sang dạng số để phân tích thống kê.

Phân loại và tổ chức dữ liệu thành các chủ đề, hạng mục có ý nghĩa để phân tích và tìm ra các mô hình.

Đảm bảo tính khách quan và loại bỏ yếu tố chủ quan trong phân tích dữ liệu định tính.

Tóm tắt dữ liệu định tính thành các đoạn văn ngắn gọn để dễ dàng trình bày trong báo cáo nghiên cứu.

Câu hỏi này về mục đích của mã hóa dữ liệu định tính. Mã hóa giúp tổ chức và phân tích dữ liệu định tính bằng cách xác định các chủ đề và mô hình.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 06

Câu 18: Nghiên cứu khoa học cần tuân thủ các nguyên tắc đạo đức để bảo vệ quyền lợi và sự an toàn của người tham gia. Nguyên tắc nào sau đây nhấn mạnh việc người tham gia nghiên cứu phải được cung cấp đầy đủ thông tin về mục đích, quy trình và rủi ro có thể xảy ra để họ tự nguyện quyết định tham gia?

Nguyên tắc bảo mật thông tin cá nhân

Nguyên tắc công bằng và bình đẳng

Nguyên tắc tự nguyện và có hiểu biết (informed consent)

Nguyên tắc trung thực và khách quan

Câu hỏi này mô tả nguyên tắc 'tự nguyện và có hiểu biết' (informed consent) trong đạo đức nghiên cứu.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 06

Câu 19: Trong nghiên cứu khoa học, thuật ngữ 'biến số kiểm soát (control variable)' được sử dụng để chỉ điều gì?

Biến số được nhà nghiên cứu thay đổi để xem xét ảnh hưởng của nó đến biến phụ thuộc.

Biến số đo lường kết quả hoặc hiện tượng mà nhà nghiên cứu quan tâm.

Biến số gây ra sự sai lệch hoặc nhiễu loạn trong kết quả nghiên cứu.

Biến số được giữ không đổi hoặc loại trừ ảnh hưởng để đảm bảo mối quan hệ giữa biến độc lập và biến phụ thuộc được làm rõ.

Câu hỏi này định nghĩa 'biến số kiểm soát'. Biến số kiểm soát là yếu tố được giữ không đổi để đảm bảo rằng ảnh hưởng quan sát được là do biến độc lập, không phải do các yếu tố gây nhiễu khác.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 06

Câu 20: Mục đích chính của phần 'thảo luận' (discussion) trong một bài báo khoa học là gì?

Trình bày chi tiết phương pháp nghiên cứu đã sử dụng.

Diễn giải ý nghĩa của kết quả nghiên cứu, liên hệ với các nghiên cứu trước và đề xuất hướng nghiên cứu tiếp theo.

Tóm tắt các kết quả nghiên cứu chính một cách ngắn gọn.

Giới thiệu bối cảnh và lý do thực hiện nghiên cứu.

Câu hỏi này về mục đích của phần 'thảo luận'. Phần thảo luận là nơi diễn giải ý nghĩa của kết quả nghiên cứu, so sánh với nghiên cứu trước và đề xuất hướng nghiên cứu tiếp theo.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 06

Câu 21: Trong nghiên cứu khoa học, 'độ tin cậy (reliability)' của một công cụ đo lường (ví dụ: bảng câu hỏi, test) thể hiện điều gì?

Mức độ mà công cụ đo lường đo lường đúng khái niệm cần đo lường.

Khả năng khái quát hóa kết quả nghiên cứu từ mẫu lên tổng thể.

Mức độ nhất quán và ổn định của kết quả đo lường khi sử dụng công cụ nhiều lần hoặc trong các điều kiện khác nhau.

Tính khách quan của quá trình nghiên cứu, đảm bảo không bị ảnh hưởng bởi ý kiến chủ quan của nhà nghiên cứu.

Câu hỏi này định nghĩa 'độ tin cậy'. Độ tin cậy liên quan đến tính nhất quán và ổn định của kết quả đo lường.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 06

Câu 22: Loại tài liệu nào sau đây thường được coi là nguồn thông tin khoa học thứ cấp?

Sách giáo trình và bài tổng quan nghiên cứu (review articles)

Bài báo khoa học gốc (original research articles) trên tạp chí khoa học

Báo cáo hội nghị khoa học

Dữ liệu thô từ thí nghiệm hoặc khảo sát

Câu hỏi này về nguồn thông tin thứ cấp. Sách giáo trình và tổng quan nghiên cứu là ví dụ về nguồn thứ cấp, tổng hợp và diễn giải thông tin từ nguồn sơ cấp.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 06

Câu 23: Trong quá trình nghiên cứu, khi nào thì việc sử dụng 'giả thuyết không' (null hypothesis) là phù hợp?

Khi nhà nghiên cứu chắc chắn rằng có một mối quan hệ hoặc sự khác biệt giữa các biến số.

Khi nghiên cứu mang tính khám phá và không có giả thuyết cụ thể trước khi bắt đầu.

Khi mục tiêu nghiên cứu là mô tả một hiện tượng, không phải kiểm định mối quan hệ.

Khi thực hiện kiểm định thống kê để xem xét liệu có đủ bằng chứng để bác bỏ giả thuyết về 'không có sự khác biệt' hoặc 'không có mối quan hệ' hay không.

Câu hỏi này về vai trò của giả thuyết không trong kiểm định thống kê. Giả thuyết không được sử dụng khi kiểm định thống kê để xem xét có đủ bằng chứng bác bỏ giả thuyết về 'không có sự khác biệt' hay không.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 06

Câu 24: Một nghiên cứu sử dụng phương pháp phân tích nội dung (content analysis) thường tập trung vào việc phân tích loại dữ liệu nào?

Dữ liệu số liệu thống kê

Dữ liệu văn bản, hình ảnh hoặc video

Dữ liệu từ phỏng vấn sâu

Dữ liệu từ khảo sát diện rộng

Câu hỏi này về loại dữ liệu phù hợp cho phân tích nội dung. Phân tích nội dung thường được sử dụng để phân tích dữ liệu văn bản hoặc hình ảnh.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 06

Câu 25: Trong nghiên cứu khoa học, 'sai số loại I' (Type I error) xảy ra khi nào?

Khi chấp nhận giả thuyết không trong khi nó thực sự sai.

Khi công cụ đo lường không đo lường đúng khái niệm cần đo lường.

Khi bác bỏ giả thuyết không trong khi nó thực sự đúng.

Khi cỡ mẫu nghiên cứu quá nhỏ, dẫn đến kết quả không có ý nghĩa thống kê.

Câu hỏi này định nghĩa 'sai số loại I'. Sai số loại I là việc bác bỏ giả thuyết không khi nó thực sự đúng (kết luận có hiệu quả khi thực tế không có).

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 06

Câu 26: Để đảm bảo tính khách quan trong nghiên cứu khoa học, nhà nghiên cứu nên thực hiện biện pháp nào sau đây?

Chỉ thu thập dữ liệu định lượng và tránh sử dụng dữ liệu định tính.

Chỉ công bố kết quả nghiên cứu khi chắc chắn rằng kết quả đó phù hợp với mong đợi ban đầu.

Tuyển chọn người tham gia nghiên cứu dựa trên tiêu chí chủ quan để đảm bảo tính đại diện.

Sử dụng các quy trình thu thập và phân tích dữ liệu chuẩn hóa, công khai minh bạch phương pháp nghiên cứu và kết quả.

Câu hỏi này về biện pháp đảm bảo tính khách quan. Sử dụng quy trình chuẩn hóa và công khai minh bạch phương pháp là các biện pháp quan trọng để tăng tính khách quan.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 06

Câu 27: Trong nghiên cứu khoa học, 'tổng quan tài liệu' (literature review) có vai trò gì trong giai đoạn đầu của quá trình nghiên cứu?

Thu thập dữ liệu sơ cấp cho nghiên cứu.

Xác định khoảng trống kiến thức, xây dựng cơ sở lý thuyết và định hình câu hỏi nghiên cứu.

Phân tích dữ liệu và trình bày kết quả nghiên cứu.

Thảo luận ý nghĩa của kết quả và đề xuất hướng nghiên cứu tiếp theo.

Câu hỏi này về vai trò của tổng quan tài liệu ở giai đoạn đầu. Tổng quan tài liệu giúp xác định khoảng trống kiến thức và xây dựng cơ sở lý thuyết cho nghiên cứu.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 06

Câu 28: Trong nghiên cứu khoa học, 'tính khái quát hóa' (generalizability) của kết quả nghiên cứu đề cập đến điều gì?

Khả năng áp dụng kết quả nghiên cứu từ mẫu lên tổng thể lớn hơn mà mẫu đại diện.

Mức độ chi tiết và cụ thể của kết quả nghiên cứu.

Tính độc đáo và mới lạ của nghiên cứu so với các nghiên cứu trước.

Tính nhất quán của kết quả đo lường khi thực hiện nhiều lần.

Câu hỏi này định nghĩa 'tính khái quát hóa'. Tính khái quát hóa liên quan đến khả năng áp dụng kết quả nghiên cứu từ mẫu lên tổng thể lớn hơn.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 06

Câu 29: Khi một nhà nghiên cứu muốn tìm hiểu sâu về một trường hợp cụ thể (ví dụ: một tổ chức, một cá nhân, một sự kiện), phương pháp nghiên cứu nào sau đây là phù hợp nhất?

Nghiên cứu khảo sát diện rộng

Nghiên cứu thực nghiệm

Nghiên cứu trường hợp (case study)

Nghiên cứu tương quan

Câu hỏi này về phương pháp phù hợp cho nghiên cứu sâu về một trường hợp cụ thể. Nghiên cứu trường hợp (case study) là phương pháp lý tưởng để nghiên cứu chi tiết và sâu sắc về một trường hợp đơn lẻ.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 06

Câu 30: Trong nghiên cứu khoa học, việc 'trích dẫn tài liệu tham khảo' (citation) có vai trò quan trọng vì lý do nào sau đây?

Để tăng số lượng trang của bài báo khoa học.

Chỉ cần thiết khi sử dụng trực tiếp ngôn ngữ của tác giả khác, không cần khi chỉ sử dụng ý tưởng.

Để thể hiện sự uyên bác và kiến thức sâu rộng của nhà nghiên cứu.

Để ghi nhận công lao của tác giả khác, tránh đạo văn, và cung cấp bằng chứng khoa học cho các lập luận trong nghiên cứu.

Xem kết quả

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Nhận kết quả

Xảy ra lỗi

Bước 1: Vào google.com rồi gõ từ khóa:
Copy nhanh thanh-tim-kiem

Bước 2: Trong kết quả tìm kiếm Google, hãy tìm website giống hình bên dưới

Nếu trang 1 không có hãy tìm ở trang 2, 3, 4... nhé trang-google

Bước 3:

Cuộn xuống cuối bài viết rồi bấm vào nút GIỐNG HÌNH DƯỚI và chờ 1 lát để lấy mã:

luot-xem

Nếu tìm không thấy mã bạn có thể Đổi nhiệm vụ để lấy mã khác.

Câu hỏi này về tầm quan trọng của trích dẫn. Trích dẫn là cần thiết để ghi nhận công lao của người khác, tránh đạo văn và cung cấp bằng chứng khoa học cho lập luận.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học - Đề 07

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 07

Câu 1: Trong một nghiên cứu về ảnh hưởng của âm nhạc Baroque đối với khả năng tập trung, một nhóm học sinh làm bài kiểm tra toán trong khi nghe nhạc Baroque, nhóm khác làm bài kiểm tra tương tự trong im lặng. Nhóm nghe nhạc Baroque được gọi là nhóm:

Nhóm đối chứng

Nhóm thực nghiệm

Nhóm giả dược

Nhóm mù đôi

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về thiết kế nghiên cứu thực nghiệm, cụ thể là phân biệt nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng. Nhóm thực nghiệm là nhóm chịu tác động của biến độc lập (âm nhạc Baroque).

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 07

Câu 2: Để đảm bảo tính đại diện của mẫu nghiên cứu, nhà nghiên cứu nên ưu tiên sử dụng phương pháp chọn mẫu nào sau đây?

Chọn mẫu thuận tiện

Chọn mẫu định mức

Chọn mẫu ngẫu nhiên phân tầng

Chọn mẫu tuyết lăn

Câu hỏi này tập trung vào khái niệm chọn mẫu và tầm quan trọng của tính đại diện. Các phương pháp chọn mẫu ngẫu nhiên (probability sampling) được ưu tiên để đảm bảo tính đại diện, giảm thiểu sai lệch.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 07

Câu 3: Loại lỗi nào xảy ra khi nhà nghiên cứu bác bỏ giả thuyết không (H0) trong khi trên thực tế H0 là đúng?

Lỗi Loại I

Lỗi Loại II

Sai số hệ thống

Sai số ngẫu nhiên

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về thống kê suy luận và các loại lỗi trong kiểm định giả thuyết. Lỗi Loại I (Type I error) xảy ra khi bác bỏ H0 đúng.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 07

Câu 4: Một nhà nghiên cứu muốn tìm hiểu về kinh nghiệm sống của những người sống sót sau đại dịch COVID-19. Phương pháp nghiên cứu nào sau đây là phù hợp nhất?

Khảo sát cắt ngang

Nghiên cứu định tính theo phương pháp hiện tượng học

Thử nghiệm có đối chứng ngẫu nhiên

Nghiên cứu hồi cứu bệnh chứng

Câu hỏi này yêu cầu lựa chọn phương pháp nghiên cứu phù hợp với mục tiêu nghiên cứu. Nghiên cứu định tính, đặc biệt là phương pháp hiện tượng học (phenomenology), phù hợp để khám phá kinh nghiệm sống.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 07

Câu 5: Trong một bài báo khoa học, phần nào thường chứa đựng các đề xuất nghiên cứu tiếp theo?

Phần Tóm tắt

Phần Phương pháp

Phần Kết quả

Phần Kết luận và khuyến nghị

Câu hỏi này kiểm tra hiểu biết về cấu trúc của một bài báo khoa học. Phần 'Kết luận và khuyến nghị' thường là nơi tác giả đưa ra các đề xuất cho nghiên cứu tương lai.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 07

Câu 6: Đâu là tiêu chí quan trọng nhất để đánh giá tính giá trị (validity) của một công cụ đo lường trong nghiên cứu?

Độ tin cậy (reliability)

Đo lường đúng khái niệm cần đo

Tính khả thi về thời gian và chi phí

Sự dễ dàng sử dụng của công cụ

Câu hỏi này tập trung vào khái niệm giá trị đo lường (validity). Tính giá trị đề cập đến việc công cụ đo lường có thực sự đo lường được khái niệm mà nó được thiết kế để đo lường hay không.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 07

Câu 7: Khi nào thì việc sử dụng trích dẫn (citation) là bắt buộc trong nghiên cứu khoa học?

Khi sử dụng thông tin phổ biến, ai cũng biết

Khi diễn giải lại ý tưởng của người khác bằng ngôn ngữ của mình

Khi sử dụng trực tiếp câu, đoạn văn hoặc số liệu của người khác

Khi tham khảo các tài liệu kinh điển

Câu hỏi này liên quan đến đạo đức nghiên cứu và quy tắc trích dẫn. Trích dẫn là bắt buộc khi sử dụng ý tưởng, dữ liệu hoặc bất kỳ nội dung nào không phải là của chính tác giả.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 07

Câu 8: Trong nghiên cứu định lượng, biến số nào được nhà nghiên cứu chủ động tác động hoặc thay đổi để xem xét ảnh hưởng của nó đến biến số khác?

Biến độc lập

Biến phụ thuộc

Biến kiểm soát

Biến trung gian

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về các loại biến số trong nghiên cứu định lượng. Biến độc lập (independent variable) là biến được nhà nghiên cứu chủ động thao tác.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 07

Câu 9: Để giảm thiểu sai số ngẫu nhiên trong nghiên cứu, biện pháp nào sau đây là hiệu quả nhất?

Kiểm soát chặt chẽ các biến ngoại sinh

Sử dụng phương pháp đo lường chính xác cao

Đào tạo kỹ lưỡng người thu thập dữ liệu

Tăng kích thước mẫu nghiên cứu

Câu hỏi này liên quan đến các loại sai số và cách giảm thiểu chúng. Tăng kích thước mẫu là biện pháp hiệu quả nhất để giảm sai số ngẫu nhiên.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 07

Câu 10: Phương pháp phân tích dữ liệu nào thường được sử dụng để khám phá các chủ đề, mô hình và ý nghĩa từ dữ liệu văn bản hoặc phỏng vấn?

Phân tích hồi quy

Phân tích chủ đề

Phân tích phương sai ANOVA

Phân tích tương quan

Câu hỏi này tập trung vào phương pháp phân tích dữ liệu định tính. Phân tích nội dung (content analysis) và phân tích chủ đề (thematic analysis) là các phương pháp phổ biến để phân tích dữ liệu văn bản.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 07

Câu 11: Một nghiên cứu sử dụng dữ liệu từ Tổng cục Thống kê để phân tích mối quan hệ giữa GDP bình quân đầu người và tuổi thọ trung bình ở các tỉnh thành Việt Nam. Đây là ví dụ về:

Nghiên cứu thực địa

Nghiên cứu thử nghiệm

Nghiên cứu sử dụng dữ liệu thứ cấp

Nghiên cứu hỗn hợp

Câu hỏi này đưa ra một tình huống nghiên cứu cụ thể và yêu cầu xác định loại dữ liệu được sử dụng. Dữ liệu từ Tổng cục Thống kê là dữ liệu thứ cấp (secondary data).

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 07

Câu 12: Trong quá trình nghiên cứu, việc xin 'chấp thuận tình nguyện và có hiểu biết' (informed consent) từ người tham gia là để đảm bảo nguyên tắc đạo đức nào?

Tôn trọng quyền tự chủ

Tính công bằng

Lợi ích và không gây hại

Tính trung thực

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về các nguyên tắc đạo đức trong nghiên cứu. 'Chấp thuận tình nguyện và có hiểu biết' liên quan trực tiếp đến nguyên tắc tôn trọng quyền tự chủ của người tham gia.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 07

Câu 13: Đồ thị hộp (boxplot) thường được sử dụng để trực quan hóa đặc điểm nào của dữ liệu?

Xu hướng trung tâm

Tần suất xuất hiện

Mối quan hệ giữa hai biến số

Sự phân tán và giá trị ngoại lai

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về thống kê mô tả và các loại biểu đồ. Boxplot (hộp và râu) thường được sử dụng để thể hiện sự phân tán và các giá trị ngoại lai của dữ liệu.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 07

Câu 14: Giả thuyết nghiên cứu (research hypothesis) nên có đặc điểm nào sau đây?

Mang tính khẳng định tuyệt đối

Có thể kiểm chứng được

Phức tạp và nhiều biến số

Chỉ mang tính lý thuyết

Câu hỏi này tập trung vào các tiêu chí của một giả thuyết nghiên cứu tốt. Giả thuyết cần phải có khả năng kiểm chứng được bằng dữ liệu thực nghiệm.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 07

Câu 15: Trong nghiên cứu khoa học, 'độ tin cậy' (reliability) của phương pháp đo lường đề cập đến:

Khả năng đo lường đúng khái niệm cần đo

Tính phổ biến và dễ sử dụng của phương pháp

Tính nhất quán của kết quả đo lường

Mức độ chấp nhận của cộng đồng khoa học

Câu hỏi này kiểm tra khái niệm độ tin cậy (reliability) trong đo lường. Độ tin cậy liên quan đến tính nhất quán và ổn định của kết quả đo lường khi thực hiện lặp lại.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 07

Câu 16: Loại nghiên cứu nào tập trung vào việc mô tả đặc điểm của một nhóm dân số tại một thời điểm cụ thể?

Nghiên cứu cắt ngang

Nghiên cứu thuần tập

Nghiên cứu bệnh chứng

Nghiên cứu dọc

Câu hỏi này mô tả đặc điểm của nghiên cứu cắt ngang (cross-sectional study). Nghiên cứu cắt ngang thu thập dữ liệu tại một thời điểm duy nhất để mô tả tình trạng hiện tại.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 07

Câu 17: Trong một thí nghiệm, yếu tố nào được giữ không đổi hoặc kiểm soát để đảm bảo rằng ảnh hưởng quan sát được là do biến độc lập gây ra?

Biến phụ thuộc

Biến kiểm soát

Biến độc lập

Biến ngoại sinh

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về thiết kế thí nghiệm và biến kiểm soát. Biến kiểm soát (control variable) được giữ không đổi để loại trừ các yếu tố gây nhiễu.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 07

Câu 18: Mục đích chính của việc 'khảo lư???c tài liệu' (literature review) trong giai đoạn đầu của nghiên cứu là gì?

Thu thập dữ liệu sơ cấp

Phân tích dữ liệu định lượng

Xác định khoảng trống kiến thức và xây dựng cơ sở lý thuyết

Công bố kết quả nghiên cứu

Câu hỏi này tập trung vào vai trò của lược khảo tài liệu. Lược khảo tài liệu giúp xác định khoảng trống kiến thức, xây dựng cơ sở lý thuyết và định hình câu hỏi nghiên cứu.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 07

Câu 19: Khi báo cáo kết quả nghiên cứu định tính, nhà nghiên cứu thường sử dụng phương pháp nào để đảm bảo tính 'kiểm chứng được' (trustworthiness) của các phát hiện?

Sử dụng thống kê mô tả

Tăng kích thước mẫu

Áp dụng kiểm định giả thuyết

Sử dụng phương pháp 'triangulation' (tam giác hóa)

Câu hỏi này liên quan đến tính giá trị và độ tin cậy trong nghiên cứu định tính. Triangulation (đa dạng hóa nguồn dữ liệu, phương pháp) là một kỹ thuật quan trọng để tăng tính kiểm chứng được.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 07

Câu 20: Trong một nghiên cứu về tác động của phương pháp giảng dạy mới lên kết quả học tập, kết quả học tập của học sinh là:

Biến độc lập

Biến phụ thuộc

Biến kiểm soát

Biến trung gian

Câu hỏi này yêu cầu xác định biến phụ thuộc trong một tình huống nghiên cứu cụ thể. Kết quả học tập của học sinh là biến phụ thuộc, chịu ảnh hưởng của phương pháp giảng dạy (biến độc lập).

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 07

Câu 21: Thang đo Likert thường được sử dụng để đo lường loại biến số nào?

Biến định danh (nominal)

Biến định lượng (ratio)

Biến thứ bậc (ordinal)

Biến khoảng (interval)

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về các loại thang đo. Thang đo Likert là thang đo thứ bậc (ordinal scale), thường dùng để đo thái độ, ý kiến.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 07

Câu 22: Đâu là bước quan trọng đầu tiên trong quy trình nghiên cứu khoa học?

Xác định vấn đề nghiên cứu

Thu thập dữ liệu

Phân tích dữ liệu

Viết báo cáo nghiên cứu

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về quy trình nghiên cứu. Xác định vấn đề nghiên cứu là bước đầu tiên và quan trọng nhất, định hướng toàn bộ quá trình nghiên cứu.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 07

Câu 23: Trong nghiên cứu định tính, việc 'mã hóa' dữ liệu (coding) nhằm mục đích gì?

Chuyển đổi dữ liệu định tính sang định lượng

Phân loại và sắp xếp dữ liệu thành các chủ đề có ý nghĩa

Kiểm tra độ tin cậy của dữ liệu

Trình bày dữ liệu một cách trực quan

Câu hỏi này tập trung vào kỹ thuật mã hóa dữ liệu trong nghiên cứu định tính. Mã hóa là quá trình phân loại, sắp xếp và gán nhãn cho các đoạn dữ liệu để tìm ra các chủ đề và mô hình.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 07

Câu 24: Khi nào thì nhà nghiên cứu cần thực hiện 'nghiên cứu đạo đức' (ethical review) trước khi tiến hành nghiên cứu?

Sau khi thu thập dữ liệu

Trong giai đoạn phân tích dữ liệu

Trước khi bắt đầu thu thập dữ liệu

Chỉ khi nghiên cứu có nguy cơ gây hại cao

Câu hỏi này liên quan đến đạo đức nghiên cứu và quy trình phê duyệt đạo đức. Nghiên cứu đạo đức cần được thực hiện trước khi nghiên cứu bắt đầu, đặc biệt khi có sự tham gia của con người.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 07

Câu 25: Trong thống kê suy luận, 'giá trị p' (p-value) được sử dụng để làm gì?

Đo lường độ mạnh của mối quan hệ

Ước lượng kích thước mẫu cần thiết

Xác định loại sai số thống kê

Đánh giá mức độ bằng chứng chống lại giả thuyết không

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về thống kê suy luận và ý nghĩa của p-value. P-value dùng để đánh giá mức độ bằng chứng chống lại giả thuyết không.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 07

Câu 26: Loại câu hỏi nghiên cứu nào thường bắt đầu bằng 'Cái gì', 'Như thế nào', 'Tại sao' và tập trung vào việc khám phá, diễn giải?

Câu hỏi nghiên cứu định lượng

Câu hỏi nghiên cứu định tính

Câu hỏi nghiên cứu hỗn hợp

Câu hỏi nghiên cứu mô tả

Câu hỏi này liên quan đến các loại câu hỏi nghiên cứu. Câu hỏi nghiên cứu định tính thường mang tính khám phá, diễn giải và sử dụng các từ để hỏi như 'Cái gì', 'Như thế nào', 'Tại sao'.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 07

Câu 27: Trong thiết kế nghiên cứu thử nghiệm, việc 'phân bổ ngẫu nhiên' (random assignment) người tham gia vào các nhóm nhằm mục đích gì?

Tăng tính đại diện của mẫu

Đảm bảo tính khả thi của nghiên cứu

Tạo ra các nhóm tương đương để so sánh

Giảm chi phí nghiên cứu

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về thiết kế thí nghiệm và vai trò của phân bổ ngẫu nhiên. Phân bổ ngẫu nhiên giúp tạo ra các nhóm tương đương, giảm thiểu ảnh hưởng của các yếu tố gây nhiễu.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 07

Câu 28: Đâu KHÔNG phải là một nguồn tài liệu học thuật đáng tin cậy cho lược khảo tài liệu?

Bài báo trên tạp chí khoa học được phản biện

Sách chuyên khảo từ nhà xuất bản uy tín

Kỷ yếu hội nghị khoa học

Bài đăng trên blog cá nhân

Câu hỏi này kiểm tra khả năng phân biệt nguồn tài liệu học thuật đáng tin cậy. Blog cá nhân thường không được coi là nguồn học thuật đáng tin cậy do thiếu quy trình phản biện và kiểm duyệt.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 07

Câu 29: Trong nghiên cứu khoa học, 'đạo văn' (plagiarism) được hiểu là:

Sử dụng ý tưởng hoặc ngôn ngữ của người khác mà không trích dẫn

Tham khảo nhiều nguồn tài liệu khác nhau

Diễn giải lại ý tưởng của người khác bằng ngôn ngữ riêng

Hợp tác nghiên cứu với đồng nghiệp

Câu hỏi này định nghĩa khái niệm đạo văn. Đạo văn là hành vi sử dụng ý tưởng, ngôn ngữ hoặc công trình của người khác mà không ghi nhận nguồn gốc.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 07

Câu 30: Khi trình bày kết quả nghiên cứu, việc đảm bảo 'tính ẩn danh' (anonymity) của người tham gia có nghĩa là:

Chỉ nhà nghiên cứu biết danh tính người tham gia

Không ai có thể liên kết dữ liệu với danh tính người tham gia

Thông tin cá nhân được mã hóa

Người tham gia được tự do lựa chọn có cung cấp danh tính hay không

Xem kết quả

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Nhận kết quả

Xảy ra lỗi

Bước 1: Vào google.com rồi gõ từ khóa:
Copy nhanh thanh-tim-kiem

Bước 2: Trong kết quả tìm kiếm Google, hãy tìm website giống hình bên dưới

Nếu trang 1 không có hãy tìm ở trang 2, 3, 4... nhé trang-google

Bước 3:

Cuộn xuống cuối bài viết rồi bấm vào nút GIỐNG HÌNH DƯỚI và chờ 1 lát để lấy mã:

luot-xem

Nếu tìm không thấy mã bạn có thể Đổi nhiệm vụ để lấy mã khác.

Câu hỏi này liên quan đến đạo đức nghiên cứu và bảo vệ thông tin cá nhân. Tính ẩn danh đảm bảo rằng không ai, kể cả nhà nghiên cứu, có thể liên kết dữ liệu với danh tính người tham gia.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học - Đề 08

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 08

Câu 1: Nghiên cứu khoa học có vai trò quan trọng trong việc phát triển tri thức và ứng dụng thực tiễn. Trong các đặc điểm sau, đâu là đặc điểm KHÔNG THUỘC VỀ nghiên cứu khoa học?

Tính khách quan và dựa trên bằng chứng.

Tính hệ thống và logic.

Tính chủ quan và cảm tính cá nhân.

Tính lặp lại và kiểm chứng được.

Nghiên cứu khoa học dựa trên bằng chứng, logic, tính khách quan và hệ thống. Tính chủ quan và cảm tính không phải là đặc điểm của nghiên cứu khoa học.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 08

Câu 2: Để đảm bảo tính khách quan trong nghiên cứu định lượng, nhà nghiên cứu thường sử dụng phương pháp thu thập dữ liệu nào sau đây?

Phỏng vấn sâu (In-depth interview).

Khảo sát bằng bảng hỏi cấu trúc (Structured questionnaire survey).

Quan sát tham gia (Participant observation).

Nghiên cứu trường hợp điển hình (Case study).

Nghiên cứu định lượng hướng đến đo lường khách quan. Khảo sát bằng bảng hỏi cấu trúc với các lựa chọn trả lời định sẵn giúp giảm thiểu sự thiên lệch chủ quan so với phỏng vấn sâu hay quan sát tham gia.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 08

Câu 3: Một nhà nghiên cứu muốn tìm hiểu về 'Mức độ hài lòng của sinh viên với chất lượng dịch vụ đào tạo trực tuyến'. Loại nghiên cứu nào sau đây là phù hợp nhất để khám phá SÂU về trải nghiệm và cảm nhận của sinh viên?

Nghiên cứu mô tả định lượng (Descriptive quantitative research).

Nghiên cứu tương quan (Correlational research).

Thực nghiệm có đối chứng (Controlled experiment).

Nghiên cứu định tính khám phá (Exploratory qualitative research).

Nghiên cứu định tính, đặc biệt là phương pháp phỏng vấn nhóm tập trung, phù hợp để khám phá sâu sắc các khía cạnh chủ quan, trải nghiệm, và cảm nhận của đối tượng nghiên cứu.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 08

Câu 4: Giả thuyết nghiên cứu đóng vai trò trung tâm trong nghiên cứu khoa học. Phát biểu nào sau đây mô tả ĐÚNG NHẤT về giả thuyết nghiên cứu?

Một phát biểu dự đoán mối quan hệ giữa các biến số, có thể kiểm chứng được.

Một câu hỏi mà nhà nghiên cứu muốn tìm câu trả lời.

Mục tiêu tổng quát mà nghiên cứu hướng đến.

Kết luận cuối cùng của quá trình nghiên cứu.

Giả thuyết là một phát biểu dự đoán mối quan hệ giữa các biến số, có thể kiểm chứng được bằng dữ liệu thực nghiệm. Nó không phải là câu hỏi, mục tiêu chung, hay kết luận cuối cùng.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 08

Câu 5: Trong một nghiên cứu về ảnh hưởng của phương pháp giảng dạy mới đến kết quả học tập của sinh viên, 'phương pháp giảng dạy' và 'kết quả học tập' lần lượt là loại biến số nào?

Biến kiểm soát và biến nhiễu.

Biến độc lập và biến phụ thuộc.

Biến định tính và biến định lượng.

Biến tiềm ẩn và biến quan sát.

Biến độc lập (phương pháp giảng dạy) là biến được nhà nghiên cứu tác động hoặc thay đổi để xem xét ảnh hưởng của nó lên biến phụ thuộc (kết quả học tập).

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 08

Câu 6: Thang đo Likert thường được sử dụng trong các bảng hỏi khảo sát để đo lường thái độ, ý kiến. Thang đo Likert thuộc loại thang đo nào?

Thang đo danh nghĩa (Nominal scale).

Thang đo tỷ lệ (Ratio scale).

Thang đo thứ bậc (Ordinal scale).

Thang đo khoảng (Interval scale).

Thang đo Likert là thang đo thứ bậc (ordinal scale) vì nó sắp xếp các mức độ đồng ý/không đồng ý theo thứ tự, nhưng khoảng cách giữa các mức độ không nhất thiết bằng nhau và không có điểm gốc 0 tuyệt đối.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 08

Câu 7: Một nghiên cứu sử dụng phương pháp chọn mẫu 'thuận tiện' (convenience sampling). Hạn chế lớn nhất của phương pháp chọn mẫu này là gì?

Tốn kém nhiều thời gian và chi phí.

Khó tiếp cận được đối tượng nghiên cứu.

Dễ gây ra sai số hệ thống.

Khả năng khái quát hóa kết quả nghiên cứu thấp.

Mẫu thuận tiện dễ tiếp cận nhưng không đại diện cho tổng thể, do đó kết quả nghiên cứu khó tổng quát hóa cho quần thể lớn hơn. Tính đại diện mẫu là vấn đề cốt lõi.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 08

Câu 8: Trong nghiên cứu khoa học, 'đạo văn' (plagiarism) là hành vi vi phạm đạo đức nghiêm trọng. Hành vi nào sau đây được xem là ĐẠO VĂN?

Trích dẫn nguồn tài liệu tham khảo theo đúng quy định.

Sử dụng lại nguyên văn một đoạn văn của tác giả khác mà không trích dẫn.

Tham khảo ý tưởng từ nhiều nguồn tài liệu khác nhau.

Diễn giải lại ý tưởng của người khác bằng ngôn ngữ của mình và trích dẫn nguồn.

Đạo văn là việc sử dụng ý tưởng, ngôn từ của người khác mà không ghi nhận nguồn gốc. Các hành vi còn lại không phải là đạo văn theo định nghĩa này.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 08

Câu 9: 'Tính giá trị' (validity) và 'tính tin cậy' (reliability) là hai tiêu chí quan trọng đánh giá chất lượng đo lường trong nghiên cứu. Sự khác biệt cơ bản giữa 'tính giá trị' và 'tính tin cậy' là gì?

Tính tin cậy đảm bảo kết quả đo lường chính xác, tính giá trị đảm bảo kết quả đo lường ổn định.

Tính giá trị liên quan đến phương pháp đo, tính tin cậy liên quan đến công cụ đo.

Tính giá trị đo lường đúng khái niệm cần đo, tính tin cậy đo lường một cách nhất quán.

Tính tin cậy quan trọng hơn tính giá trị trong nghiên cứu khoa học.

Tính tin cậy nói về sự nhất quán của phép đo, còn tính giá trị nói về việc phép đo có đo lường đúng khái niệm cần đo hay không. Tin cậy là điều kiện cần nhưng chưa đủ để đảm bảo giá trị.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 08

Câu 10: Trong phân tích dữ liệu định lượng, 'giá trị p' (p-value) thường được sử dụng để kiểm định giả thuyết thống kê. Giá trị p cho biết điều gì?

Mức độ quan trọng thực tiễn của kết quả nghiên cứu.

Xác suất để bác bỏ giả thuyết không khi nó thực sự đúng (sai lầm Loại I).

Xác suất để chấp nhận giả thuyết không khi nó thực sự sai (sai lầm Loại II).

Độ mạnh của mối quan hệ giữa các biến số.

Giá trị p là xác suất quan sát được kết quả cực đoan như kết quả nghiên cứu (hoặc hơn) nếu giả thuyết không là đúng. Giá trị p nhỏ (thường < 0.05) là bằng chứng chống lại giả thuyết không.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 08

Câu 11: Nghiên cứu 'bệnh chứng' (case-control study) là một loại thiết kế nghiên cứu dịch tễ học. Đặc điểm chính của nghiên cứu bệnh chứng là gì?

Theo dõi một nhóm người theo thời gian để xem xét sự phát triển bệnh.

So sánh tỷ lệ hiện mắc bệnh giữa các nhóm khác nhau tại cùng một thời điểm.

So sánh mức độ phơi nhiễm trong quá khứ giữa nhóm người mắc bệnh và nhóm người không mắc bệnh.

Can thiệp vào một nhóm người và so sánh kết quả với nhóm đối chứng.

Nghiên cứu bệnh chứng bắt đầu bằng việc xác định nhóm người mắc bệnh (ca bệnh) và nhóm người không mắc bệnh (chứng), sau đó hồi cứu xem xét mức độ phơi nhiễm của họ trong quá khứ.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 08

Câu 12: 'Tổng quan tài liệu' (literature review) là một bước quan trọng trong quy trình nghiên cứu. Mục đích chính của việc thực hiện tổng quan tài liệu là gì?

Xác định khoảng trống kiến thức và xây dựng cơ sở lý thuyết cho nghiên cứu.

Thu thập dữ liệu sơ cấp cho nghiên cứu.

Phân tích dữ liệu và viết báo cáo nghiên cứu.

Đảm bảo tính đạo đức trong nghiên cứu.

Tổng quan tài liệu giúp xác định khoảng trống kiến thức, xây dựng cơ sở lý thuyết, lựa chọn phương pháp phù hợp, và tránh trùng lặp nghiên cứu. Các mục đích khác chỉ là thứ yếu.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 08

Câu 13: Trong nghiên cứu khoa học, thuật ngữ 'khái niệm hóa' (conceptualization) đề cập đến quá trình nào?

Thu thập dữ liệu để kiểm chứng giả thuyết.

Phân tích dữ liệu và rút ra kết luận.

Lựa chọn phương pháp nghiên cứu phù hợp.

Làm rõ và định nghĩa các khái niệm nghiên cứu.

Khái niệm hóa là quá trình làm rõ và định nghĩa các khái niệm trừu tượng thành các khái niệm cụ thể, có thể đo lường được trong nghiên cứu.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 08

Câu 14: Một nghiên cứu muốn đánh giá 'hiệu quả của một chương trình can thiệp giảm cân' trên nhóm người thừa cân. Thiết kế nghiên cứu nào sau đây là phù hợp nhất để xác định MỐI QUAN HỆ NHÂN QUẢ?

Nghiên cứu mô tả cắt ngang (Descriptive cross-sectional study).

Thực nghiệm ngẫu nhiên có đối chứng (Randomized controlled trial - RCT).

Nghiên cứu thuần tập (Cohort study).

Nghiên cứu bệnh chứng (Case-control study).

Thực nghiệm ngẫu nhiên có đối chứng (RCT) là thiết kế mạnh nhất để xác định quan hệ nhân quả vì nó kiểm soát các yếu tố gây nhiễu và đảm bảo tính so sánh giữa nhóm can thiệp và nhóm đối chứng.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 08

Câu 15: Khi trình bày kết quả nghiên cứu định tính, nhà nghiên cứu thường sử dụng phương pháp nào để minh họa và làm nổi bật các chủ đề, khuôn mẫu chính?

Bảng tần số và biểu đồ.

Các chỉ số thống kê mô tả (ví dụ: trung bình, độ lệch chuẩn).

Trích dẫn trực tiếp từ người tham gia nghiên cứu (verbatim quotes).

Hệ số tương quan và hồi quy.

Trích dẫn trực tiếp (quotes) từ người tham gia là phương pháp phổ biến và hiệu quả để minh họa các chủ đề và khuôn mẫu trong phân tích dữ liệu định tính, giúp làm rõ và sâu sắc thêm diễn giải của nhà nghiên cứu.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 08

Câu 16: Trong quá trình nghiên cứu, việc 'xác định vấn đề nghiên cứu' thường được thực hiện ở GIAI ĐOẠN NÀO?

Giai đoạn lập kế hoạch nghiên cứu (Planning phase).

Giai đoạn thu thập dữ liệu (Data collection phase).

Giai đoạn phân tích dữ liệu (Data analysis phase).

Giai đoạn báo cáo kết quả nghiên cứu (Reporting phase).

Xác định vấn đề nghiên cứu là bước đầu tiên và quan trọng nhất, diễn ra ở giai đoạn lập kế hoạch nghiên cứu, trước khi thiết kế, thu thập, hay phân tích dữ liệu.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 08

Câu 17: Một nghiên cứu sử dụng phương pháp 'phỏng vấn sâu' để thu thập dữ liệu. Ưu điểm chính c???a phương pháp phỏng vấn sâu là gì?

Thu thập dữ liệu từ số lượng lớn người tham gia.

Khám phá sâu sắc quan điểm và trải nghiệm của người tham gia.

Đảm bảo tính khách quan và định lượng của dữ liệu.

Tiết kiệm thời gian và chi phí thu thập dữ liệu.

Phỏng vấn sâu cho phép nhà nghiên cứu khám phá sâu sắc quan điểm, trải nghiệm, và cảm xúc của người tham gia, vượt trội so với các phương pháp thu thập dữ liệu khác về chiều sâu thông tin.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 08

Câu 18: Trong nghiên cứu khoa học, 'tính khả thi' (feasibility) của đề tài nghiên cứu đề cập đến yếu tố nào?

Tính mới mẻ và độc đáo của vấn đề nghiên cứu.

Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của kết quả nghiên cứu.

Khả năng thực hiện nghiên cứu với nguồn lực và điều kiện hiện có.

Sự phù hợp của đề tài nghiên cứu với chuyên môn của nhà nghiên cứu.

Tính khả thi liên quan đến việc nghiên cứu có thể thực hiện được trong điều kiện nguồn lực (thời gian, tài chính, nhân lực) và bối cảnh thực tế hay không.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 08

Câu 19: 'Sai số chọn mẫu' (sampling error) là một vấn đề thường gặp trong nghiên cứu sử dụng mẫu. Sai số chọn mẫu phát sinh do đâu?

Lỗi trong quá trình đo lường và thu thập dữ liệu.

Thiết kế nghiên cứu không phù hợp.

Phân tích dữ liệu không chính xác.

Sự khác biệt ngẫu nhiên giữa mẫu và tổng thể.

Sai số chọn mẫu phát sinh do mẫu nghiên cứu không thể hiện hoàn toàn chính xác các đặc điểm của tổng thể mà nó được chọn ra, là bản chất của việc lấy mẫu.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 08

Câu 20: Trong nghiên cứu khoa học, 'tính tổng quát hóa' (generalizability) của kết quả nghiên cứu đề cập đến khả năng nào?

Áp dụng kết quả nghiên cứu từ mẫu lên tổng thể.

Lặp lại nghiên cứu ở các bối cảnh khác nhau.

Đo lường chính xác khái niệm nghiên cứu.

Đảm bảo tính tin cậy của công cụ đo lường.

Tính tổng quát hóa là khả năng áp dụng kết quả nghiên cứu từ mẫu lên tổng thể lớn hơn mà mẫu đó đại diện. Mẫu đại diện tốt thì khả năng tổng quát hóa càng cao.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 08

Câu 21: Phương pháp 'quan sát' (observation) là một kỹ thuật thu thập dữ liệu phổ biến. Trong các loại quan sát sau, loại nào ít có sự can thiệp của nhà nghiên cứu nhất?

Quan sát có cấu trúc (Structured observation).

Quan sát tự nhiên (Naturalistic observation).

Quan sát tham gia (Participant observation).

Quan sát thử nghiệm (Experimental observation).

Quan sát tự nhiên (naturalistic observation) diễn ra trong môi trường tự nhiên, không có sự can thiệp hay sắp đặt của nhà nghiên cứu, đảm bảo tính tự nhiên và chân thực của hành vi quan sát được.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 08

Câu 22: Trong một báo cáo nghiên cứu khoa học, phần 'Thảo luận' (Discussion) thường tập trung vào nội dung nào?

Trình bày phương pháp nghiên cứu và quy trình thu thập dữ liệu.

Mô tả chi tiết kết quả phân tích dữ liệu.

Giới thiệu bối cảnh và mục tiêu nghiên cứu.

Diễn giải ý nghĩa kết quả, so sánh với nghiên cứu trước và đề xuất hướng nghiên cứu tiếp.

Phần Thảo luận diễn giải ý nghĩa của kết quả nghiên cứu, so sánh với các nghiên cứu trước, thảo luận hạn chế và đề xuất hướng nghiên cứu tiếp theo, là nơi 'bàn luận' sâu về ý nghĩa của các phát hiện.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 08

Câu 23: 'Nghiên cứu hành động' (action research) có đặc điểm khác biệt so với các loại nghiên cứu khác là gì?

Chỉ sử dụng phương pháp nghiên cứu định lượng.

Chỉ tập trung vào mô tả hiện tượng mà không can thiệp.

Hướng đến giải quyết vấn đề thực tiễn và có sự tham gia của đối tượng nghiên cứu.

Đảm bảo tính khách quan tuyệt đối và loại bỏ hoàn toàn yếu tố chủ quan.

Nghiên cứu hành động tập trung vào giải quyết vấn đề thực tiễn ngay tại bối cảnh nghiên cứu, có sự tham gia của đối tượng nghiên cứu trong quá trình can thiệp và đánh giá, hướng đến hành động và thay đổi.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 08

Câu 24: Khi đánh giá chất lượng của một bài báo khoa học, tiêu chí 'phương pháp luận' (methodology) đề cập đến khía cạnh nào?

Tính mới mẻ và độc đáo của vấn đề nghiên cứu.

Tính phù hợp và chặt chẽ của phương pháp nghiên cứu.

Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của kết quả nghiên cứu.

Hình thức trình bày và văn phong của bài báo.

Tiêu chí phương pháp luận đánh giá tính phù hợp, chặt chẽ, và rõ ràng của các phương pháp nghiên cứu được sử dụng, đảm bảo tính tin cậy và giá trị của kết quả nghiên cứu.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 08

Câu 25: Trong nghiên cứu định lượng, 'thống kê mô tả' (descriptive statistics) được sử dụng để làm gì?

Kiểm định giả thuyết về mối quan hệ giữa các biến số.

Dự đoán giá trị của biến phụ thuộc dựa trên biến độc lập.

Tóm tắt và mô tả các đặc điểm chính của dữ liệu.

Khái quát hóa kết quả nghiên cứu cho tổng thể.

Thống kê mô tả dùng để tóm tắt, mô tả, và trình bày các đặc điểm chính của dữ liệu (ví dụ: trung bình, tần số, tỷ lệ), giúp hình dung và hiểu rõ hơn về dữ liệu nghiên cứu.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 08

Câu 26: 'Sai lầm Loại I' (Type I error) trong kiểm định giả thuyết thống kê xảy ra khi nào?

Bác bỏ giả thuyết không khi nó thực sự đúng.

Chấp nhận giả thuyết không khi nó thực sự sai.

Sai sót trong quá trình thu thập dữ liệu.

Sai sót trong quá trình phân tích dữ liệu.

Sai lầm Loại I (α) xảy ra khi chúng ta bác bỏ giả thuyết không (H0) trong khi H0 thực sự đúng. Đây là sai lầm 'bác bỏ đúng thành sai'.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 08

Câu 27: Trong nghiên cứu khoa học, 'tính trung thực' (honesty) là một nguyên tắc đạo đức quan trọng. Hành vi nào sau đây thể hiện tính trung thực?

Chỉ công bố những kết quả nghiên cứu có ý nghĩa thống kê.

Lựa chọn phương pháp phân tích dữ liệu cho kết quả phù hợp với mong đợi.

Bỏ qua những dữ liệu ngoại lệ không phù hợp với giả thuyết.

Báo cáo đầy đủ và khách quan cả kết quả ủng hộ và không ủng hộ giả thuyết.

Trung thực trong nghiên cứu bao gồm việc báo cáo kết quả một cách khách quan, không gian lận, không bóp méo dữ liệu, và thừa nhận hạn chế của nghiên cứu.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 08

Câu 28: 'Phạm vi nghiên cứu' (scope of research) trong đề cương nghiên cứu thường xác định điều gì?

Mục tiêu và câu hỏi nghiên cứu.

Đối tượng, không gian, thời gian và nội dung nghiên cứu.

Phương pháp nghiên cứu và quy trình thực hiện.

Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của nghiên cứu.

Phạm vi nghiên cứu giới hạn đối tượng, không gian, thời gian, và nội dung nghiên cứu, giúp xác định rõ ranh giới và giới hạn của nghiên cứu.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 08

Câu 29: Trong nghiên cứu định tính, 'mã hóa dữ liệu' (data coding) là quá trình nào?

Chuyển đổi dữ liệu định tính sang dạng số để phân tích thống kê.

Kiểm tra tính tin cậy và giá trị của dữ liệu.

Gán nhãn hoặc mã cho các đoạn dữ liệu để phân loại và tìm kiếm chủ đề.

Trình bày dữ liệu dưới dạng bảng biểu và đồ thị.

Mã hóa dữ liệu là quá trình gán nhãn hoặc mã cho các đoạn dữ liệu (ví dụ: phỏng vấn, văn bản) để phân loại và tìm kiếm các chủ đề, khuôn mẫu, và ý nghĩa trong dữ liệu.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 08

Câu 30: 'Nghiên cứu hỗn hợp' (mixed methods research) kết hợp ưu điểm của cả nghiên cứu định lượng và định tính. Lợi ích chính của việc sử dụng phương pháp nghiên cứu hỗn hợp là gì?

Tiết kiệm thời gian và chi phí nghiên cứu.

Đơn giản hóa quy trình nghiên cứu.

Tăng cường tính khách quan của kết quả nghiên cứu.

Hiểu vấn đề nghiên cứu một cách toàn diện và sâu sắc hơn.

Xem kết quả

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Nhận kết quả

Xảy ra lỗi

Bước 1: Vào google.com rồi gõ từ khóa:
Copy nhanh thanh-tim-kiem

Bước 2: Trong kết quả tìm kiếm Google, hãy tìm website giống hình bên dưới

Nếu trang 1 không có hãy tìm ở trang 2, 3, 4... nhé trang-google

Bước 3:

Cuộn xuống cuối bài viết rồi bấm vào nút GIỐNG HÌNH DƯỚI và chờ 1 lát để lấy mã:

luot-xem

Nếu tìm không thấy mã bạn có thể Đổi nhiệm vụ để lấy mã khác.

Nghiên cứu hỗn hợp cho phép hiểu vấn đề nghiên cứu một cách toàn diện và sâu sắc hơn nhờ kết hợp cả chiều rộng (định lượng) và chiều sâu (định tính), bổ sung và làm phong phú thêm các phát hiện.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học - Đề 09

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 09

Câu 1: Bước đầu tiên và quan trọng nhất trong quy trình nghiên cứu khoa học thường là:

Xác định vấn đề hoặc câu hỏi nghiên cứu.

Tổng quan tài liệu hiện có về chủ đề.

Thu thập dữ liệu sơ bộ.

Phân tích dữ liệu và rút ra kết luận.

Bước đầu tiên trong bất kỳ quy trình nghiên cứu khoa học nào là xác định rõ vấn đề hoặc câu hỏi mà nghiên cứu sẽ giải quyết. Đây là nền tảng cho tất cả các bước tiếp theo.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 09

Câu 2: Điều nào sau đây là đặc điểm của một câu hỏi nghiên cứu khoa học tốt?

Quá rộng và mang tính mô tả chung chung.

Không thể kiểm chứng bằng dữ liệu thực nghiệm.

Cụ thể, có thể đo lường, khả thi và liên quan.

Chỉ tập trung vào một khía cạnh rất hẹp của vấn đề.

Một câu hỏi nghiên cứu tốt cần phải tập trung, có thể đo lường hoặc kiểm chứng được, khả thi để thực hiện trong điều kiện nguồn lực có hạn, liên quan đến lĩnh vực nghiên cứu và có giá trị về mặt thời gian.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 09

Câu 3: Nhà nghiên cứu muốn khảo sát về mức độ hài lòng của sinh viên với chất lượng dịch vụ đào tạo trực tuyến của một trường đại học. Phương pháp nghiên cứu nào sau đây là phù hợp nhất để thu thập dữ liệu?

Phỏng vấn sâu từng sinh viên.

Sử dụng bảng hỏi trực tuyến (online survey).

Quan sát trực tiếp lớp học trực tuyến.

Thực nghiệm có đối chứng.

Để khảo sát mức độ hài lòng, phương pháp bảng hỏi (khảo sát) là phù hợp nhất vì nó cho phép thu thập thông tin từ một số lượng lớn sinh viên một cách hiệu quả và tiết kiệm chi phí.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 09

Câu 4: Mục đích chính của việc thực hiện tổng quan tài liệu (literature review) trong nghiên cứu khoa học là gì?

Sao chép ý tưởng nghiên cứu từ các công trình trước.

Chứng minh rằng nghiên cứu của mình là duy nhất và không ai từng làm.

Tăng số lượng trích dẫn trong bài báo khoa học.

Xác định những gì đã biết và chưa biết về vấn đề nghiên cứu.

Tổng quan tài liệu giúp nhà nghiên cứu hiểu rõ hơn về những gì đã được nghiên cứu trước đây, xác định lỗ hổng kiến thức, xây dựng cơ sở lý thuyết và tránh lặp lại các nghiên cứu không cần thiết.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 09

Câu 5: Dữ liệu thứ cấp (secondary data) khác biệt với dữ liệu sơ cấp (primary data) ở điểm nào?

Dữ liệu thứ cấp luôn có độ tin cậy cao hơn dữ liệu sơ cấp.

Dữ liệu thứ cấp tốn kém hơn dữ liệu sơ cấp.

Dữ liệu thứ cấp đã được thu thập trước đó cho mục đích khác.

Dữ liệu thứ cấp chỉ bao gồm dữ liệu định tính.

Dữ liệu thứ cấp là dữ liệu đã được thu thập và xử lý bởi người khác cho mục đích khác, trong khi dữ liệu sơ cấp là dữ liệu do chính nhà nghiên cứu thu thập trực tiếp cho mục đích nghiên cứu của mình.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 09

Câu 6: Trong một nghiên cứu về ảnh hưởng của phương pháp giảng dạy mới đến kết quả học tập của học sinh, biến độc lập (independent variable) là:

Kết quả học tập của học sinh.

Phương pháp giảng dạy mới.

Trình độ của giáo viên.

Môi trường học tập.

Biến độc lập là biến được nhà nghiên cứu tác động hoặc thay đổi để xem xét ảnh hưởng của nó đến biến phụ thuộc. Trong trường hợp này, phương pháp giảng dạy là biến được thay đổi.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 09

Câu 7: Hành vi nào sau đây được xem là vi phạm đạo đức nghiên cứu nghiêm trọng nhất?

Trích dẫn không đầy đủ nguồn tài liệu tham khảo.

Không xin phép khi sử dụng hình ảnh từ Internet.

Công bố kết quả nghiên cứu chậm trễ.

Chế tạo và làm sai lệch dữ liệu nghiên cứu.

Chế tạo và làm sai lệch dữ liệu nghiên cứu (fabrication and falsification) là hành vi vi phạm đạo đức nghiêm trọng nhất vì nó làm mất đi tính trung thực và tin cậy của nghiên cứu khoa học.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 09

Câu 8: Phương pháp chọn mẫu ngẫu nhiên (random sampling) có ưu điểm chính nào?

Tăng tính đại diện của mẫu và khả năng khái quát hóa kết quả.

Tiết kiệm thời gian và chi phí thu thập dữ liệu.

Đảm bảo mẫu có kích thước lớn nhất có thể.

Cho phép nhà nghiên cứu chủ động chọn đối tượng tham gia.

Chọn mẫu ngẫu nhiên giúp đảm bảo mọi thành viên trong tổng thể nghiên cứu đều có cơ hội được chọn vào mẫu, từ đó tăng tính đại diện của mẫu và khả năng khái quát hóa kết quả nghiên cứu cho tổng thể.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 09

Câu 9: Trong nghiên cứu định lượng, thang đo nào cho phép xác định thứ hạng và khoảng cách có ý nghĩa giữa các giá trị?

Thang đo danh nghĩa (nominal scale).

Thang đo thứ bậc (ordinal scale).

Thang đo khoảng (interval scale).

Thang đo tỷ lệ (ratio scale).

Thang đo khoảng (interval scale) và thang đo tỷ lệ (ratio scale) đều cho phép xác định thứ hạng và khoảng cách có ý nghĩa giữa các giá trị. Tuy nhiên, thang đo tỷ lệ có điểm gốc 0 tuyệt đối, trong khi thang đo khoảng không có. Trong các lựa chọn, thang đo khoảng là đáp án phù hợp nhất.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 09

Câu 10: Giả thuyết không (null hypothesis) trong kiểm định giả thuyết thống kê thường phát biểu điều gì?

Có sự khác biệt lớn giữa các nhóm.

Không có sự khác biệt hoặc mối quan hệ đáng kể.

Mối quan hệ nhân quả giữa các biến.

Kết quả nghiên cứu sẽ có ý nghĩa thống kê.

Giả thuyết không thường phát biểu rằng không có sự khác biệt hoặc mối quan hệ đáng kể giữa các biến hoặc nhóm đang được nghiên cứu. Đây là giả thuyết mà nhà nghiên cứu cố gắng bác bỏ bằng chứng cứ thống kê.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 09

Câu 11: Tính giá trị nội tại (internal validity) của một nghiên cứu thực nghiệm đề cập đến điều gì?

Khả năng khái quát hóa kết quả nghiên cứu cho tổng thể lớn hơn.

Độ tin cậy của các công cụ đo lường sử dụng trong nghiên cứu.

Tính phù hợp về mặt đạo đức của nghiên cứu.

Mức độ chắc chắn rằng biến độc lập thực sự gây ra sự thay đổi ở biến phụ thuộc.

Giá trị nội tại đề cập đến mức độ chắc chắn rằng mối quan hệ nhân quả quan sát được trong nghiên cứu là thực sự do biến độc lập gây ra, chứ không phải do các yếu tố gây nhiễu khác.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 09

Câu 12: Để đảm bảo tính tin cậy (reliability) của một công cụ đo lường (ví dụ: bảng hỏi), nhà nghiên cứu có thể thực hiện biện pháp nào?

Tăng kích thước mẫu nghiên cứu.

Thực hiện kiểm tra độ tin cậy test-retest.

Sử dụng nhiều loại công cụ đo lường khác nhau.

Thay đổi thứ tự các câu hỏi trong bảng hỏi.

Kiểm tra độ tin cậy test-retest là một phương pháp phổ biến để đánh giá tính ổn định của công cụ đo lường qua thời gian. Nếu kết quả đo lường tương tự nhau ở các lần đo khác nhau, công cụ được coi là tin cậy.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 09

Câu 13: Lỗi hệ thống (systematic error) khác với lỗi ngẫu nhiên (random error) như thế nào trong nghiên cứu?

Lỗi hệ thống chỉ xảy ra trong nghiên cứu định tính.

Lỗi ngẫu nhiên dễ kiểm soát hơn lỗi hệ thống.

Lỗi hệ thống gây sai lệch kết quả theo một hướng nhất định, còn lỗi ngẫu nhiên thì không.

Lỗi ngẫu nhiên luôn làm giảm giá trị nội tại của nghiên cứu.

Lỗi hệ thống là lỗi xảy ra một cách nhất quán và theo một hướng cụ thể, dẫn đến sai lệch kết quả theo một hướng xác định. Lỗi ngẫu nhiên xảy ra một cách không đoán trước được và có thể làm tăng hoặc giảm độ chính xác của phép đo.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 09

Câu 14: Tình huống nào sau đây có thể dẫn đến sai lệch do người tham gia nhớ lại thông tin không chính xác (recall bias)?

Nghiên cứu bệnh chứng về yếu tố nguy cơ gây ung thư phổi.

Thử nghiệm lâm sàng ngẫu nhiên đánh giá hiệu quả thuốc mới.

Nghiên cứu thuần tập theo dõi sự phát triển của trẻ em.

Nghiên cứu cắt ngang về tỷ lệ hiện mắc bệnh tim mạch.

Nghiên cứu bệnh chứng thường dễ bị recall bias vì người tham gia (đặc biệt là nhóm bệnh) có thể nhớ lại thông tin về quá khứ khác với nhóm chứng, đặc biệt khi hỏi về yếu tố nguy cơ.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 09

Câu 15: Trong nghiên cứu về mối quan hệ giữa thu nhập và sức khỏe, trình độ học vấn có thể là biến số gây nhiễu (confounding variable) vì:

Trình độ học vấn không liên quan đến thu nhập.

Trình độ học vấn có thể ảnh hưởng đến cả thu nhập và sức khỏe.

Thu nhập không ảnh hưởng đến trình độ học vấn.

Sức khỏe không liên quan đến trình độ học vấn.

Biến gây nhiễu là biến có liên quan đến cả biến độc lập (thu nhập) và biến phụ thuộc (sức khỏe), và có thể làm sai lệch mối quan hệ thực sự giữa chúng. Trình độ học vấn có thể ảnh hưởng đến cả thu nhập và sức khỏe.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 09

Câu 16: Sự khác biệt chính giữa mục tiêu nghiên cứu (research objective) và câu hỏi nghiên cứu (research question) là gì?

Mục tiêu nghiên cứu rộng hơn câu hỏi nghiên cứu.

Câu hỏi nghiên cứu mô tả phương pháp, mục tiêu thì không.

Mục tiêu nghiên cứu mô tả *cái gì* cần đạt được, câu hỏi nghiên cứu là *cái gì* cần tìm hiểu.

Không có sự khác biệt đáng kể giữa mục tiêu và câu hỏi nghiên cứu.

Mục tiêu nghiên cứu mô tả những gì nghiên cứu muốn đạt được, thường dùng động từ hành động. Câu hỏi nghiên cứu là câu hỏi cụ thể mà nghiên cứu muốn trả lời.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 09

Câu 17: Nghiên cứu định lượng (quantitative research) khác biệt với nghiên cứu định tính (qualitative research) chủ yếu ở:

Nghiên cứu định lượng luôn có cỡ mẫu lớn hơn.

Nghiên cứu định tính không sử dụng giả thuyết.

Nghiên cứu định lượng không quan tâm đến bối cảnh.

Phương pháp thu thập và phân tích dữ liệu.

Nghiên cứu định lượng tập trung vào đo lường và phân tích số liệu, sử dụng các phương pháp thống kê. Nghiên cứu định tính tập trung vào tìm hiểu ý nghĩa, trải nghiệm, thường sử dụng dữ liệu phi số như phỏng vấn, quan sát.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 09

Câu 18: Nghiên cứu hành động (action research) tập trung vào mục tiêu chính nào?

Phát triển lý thuyết khoa học tổng quát.

Giải quyết vấn đề thực tiễn và cải thiện thực hành.

Mô tả chi tiết một hiện tượng xã hội.

So sánh hiệu quả của các can thiệp khác nhau.

Nghiên cứu hành động nhằm giải quyết vấn đề cụ thể trong một bối cảnh thực tế, đồng thời cải thiện thực hành và tạo ra sự thay đổi tích cực.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 09

Câu 19: Ưu điểm chính của nghiên cứu trường hợp (case study) là gì?

Cho phép nghiên cứu sâu và chi tiết về một trường hợp cụ thể.

Dễ dàng khái quát hóa kết quả cho tổng thể lớn hơn.

Tiết kiệm thời gian và chi phí nghiên cứu.

Đảm bảo tính khách quan cao trong nghiên cứu.

Nghiên cứu trường hợp cho phép đi sâu vào một trường hợp cụ thể, thu thập thông tin chi tiết và đa chiều, giúp hiểu sâu sắc về trường hợp đó.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 09

Câu 20: Nhóm đối chứng (control group) được sử dụng trong thiết kế nghiên cứu thực nghiệm (experimental design) với mục đích gì?

Tăng kích thước mẫu nghiên cứu.

Đảm bảo tính đại diện của mẫu.

Loại trừ ảnh hưởng của các yếu tố ngoại lai và so sánh với nhóm can thiệp.

Thu thập dữ liệu định tính sâu hơn.

Nhóm đối chứng giúp so sánh và đối chiếu kết quả với nhóm can thiệp, từ đó xác định xem sự thay đổi ở nhóm can thiệp có thực sự do can thiệp gây ra hay không.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 09

Câu 21: Nghiên cứu hỗn hợp (mixed methods research) kết hợp ưu điểm của phương pháp nghiên cứu nào?

Chỉ phương pháp thực nghiệm và quan sát.

Chỉ phương pháp khảo sát và phỏng vấn.

Chỉ phương pháp định lượng.

Cả phương pháp định lượng và định tính.

Nghiên cứu hỗn hợp kết hợp cả phương pháp định lượng và định tính, tận dụng ưu điểm của cả hai phương pháp để có cái nhìn toàn diện và sâu sắc hơn về vấn đề nghiên cứu.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 09

Câu 22: Tính khái quát hóa (generalizability) của kết quả nghiên cứu liên quan đến điều gì?

Độ tin cậy của công cụ đo lường.

Khả năng áp dụng kết quả nghiên cứu cho tổng thể lớn hơn.

Tính mới và độc đáo của nghiên cứu.

Tính giá trị nội tại của nghiên cứu.

Tính khái quát hóa đề cập đến khả năng áp dụng kết quả nghiên cứu từ mẫu lên tổng thể lớn hơn mà mẫu đại diện. Mẫu càng đại diện, khả năng khái quát hóa càng cao.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 09

Câu 23: Quy trình phản biện đồng đẳng (peer review) trong công bố khoa học nhằm mục đích chính là gì?

Tăng số lượng trích dẫn cho bài báo.

Đảm bảo bài báo được công bố nhanh chóng.

Đánh giá và đảm bảo chất lượng khoa học của công trình nghiên cứu.

Tìm kiếm lỗi chính tả và ngữ pháp trong bài báo.

Phản biện đồng đẳng là quá trình các chuyên gia trong cùng lĩnh vực đánh giá chất lượng, tính khoa học và đạo đức của bài báo trước khi công bố, nhằm đảm bảo chất lượng và tính tin cậy của các công trình khoa học.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 09

Câu 24: Một đề xuất nghiên cứu (research proposal) cần bao gồm những thành phần chính nào?

Chỉ phần mục tiêu và phương pháp nghiên cứu.

Chỉ phần tổng quan tài liệu và kết quả dự kiến.

Chỉ phần lý do nghiên cứu và kế hoạch thực hiện.

Lý do, mục tiêu, tổng quan tài liệu, phương pháp, kế hoạch và dự kiến kết quả.

Một đề xuất nghiên cứu cần có đầy đủ các phần cơ bản như lý do nghiên cứu, mục tiêu, tổng quan tài liệu, phương pháp, kế hoạch thực hiện và dự kiến kết quả.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 09

Câu 25: Yếu tố nào sau đây là quan trọng nhất để đảm bảo sự đồng ý tham gia nghiên cứu tự nguyện và có hiểu biết (informed consent) của người tham gia?

Hứa hẹn trả thưởng cao cho người tham gia.

Cung cấp đầy đủ thông tin về nghiên cứu và đảm bảo tính tự nguyện tham gia.

Giấu kín một số thông tin để tránh ảnh hưởng đến kết quả.

Yêu cầu người tham gia ký vào mẫu đơn đồng ý trước khi cung cấp thông tin.

Để có informed consent, người tham gia cần được cung cấp đầy đủ thông tin về nghiên cứu (mục đích, quy trình, rủi ro, lợi ích...) và hoàn toàn tự nguyện quyết định tham gia mà không bị ép buộc.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 09

Câu 26: Sự khác biệt giữa bảo mật (confidentiality) và ẩn danh (anonymity) trong nghiên cứu khoa học là gì?

Bảo mật và ẩn danh là hai khái niệm giống nhau.

Ẩn danh yêu cầu bảo mật thông tin, bảo mật thì không.

Bảo mật là giữ kín thông tin, ẩn danh là không xác định được danh tính người tham gia.

Bảo mật áp dụng cho dữ liệu định lượng, ẩn danh cho định tính.

Bảo mật nghĩa là thông tin cá nhân của người tham gia được giữ kín, không tiết lộ ra ngoài, nhưng nhà nghiên cứu vẫn biết danh tính. Ẩn danh nghĩa là ngay cả nhà nghiên cứu cũng không thể xác định được danh tính của người tham gia sau khi thu thập dữ liệu.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 09

Câu 27: Chỉ số Impact Factor (IF) của một tạp chí khoa học dùng để đánh giá điều gì?

Mức độ ảnh hưởng và uy tín của tạp chí khoa học.

Số lượng bài báo được công bố trên tạp chí mỗi năm.

Chất lượng biên tập của tạp chí.

Mức độ dễ đọc và dễ hiểu của các bài báo trên tạp chí.

Impact Factor là chỉ số đo lường tần suất trung bình các bài báo được công bố trên một tạp chí trong hai năm gần nhất được trích dẫn trong năm hiện tại. Nó phản ánh mức độ ảnh hưởng và uy tín của tạp chí.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 09

Câu 28: Tình huống nào sau đây thể hiện việc áp dụng kiến thức nghiên cứu khoa học vào thực tế?

Đọc một bài báo khoa học về biến đổi khí hậu.

Thuyết trình về phương pháp nghiên cứu định lượng trong lớp học.

Sử dụng kết quả nghiên cứu về tác động của ô nhiễm không khí để xây dựng chính sách bảo vệ môi trường.

Viết một đề xuất nghiên cứu về ảnh hưởng của mạng xã hội đến giới trẻ.

Áp dụng kiến thức nghiên cứu khoa học vào thực tế là sử dụng kết quả nghiên cứu để giải quyết vấn đề hoặc cải thiện tình hình trong thực tế. Phương án 3 mô tả việc sử dụng kết quả nghiên cứu để xây dựng chính sách.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 09

Câu 29: Để phân tích dữ liệu định tính từ phỏng vấn sâu, phương pháp nào sau đây thường được sử dụng?

Phân tích hồi quy tuyến tính.

Kiểm định T-test độc lập.

Thống kê mô tả tần số và tỷ lệ.

Phân tích nội dung hoặc phân tích chủ đề.

Phân tích nội dung (content analysis) và phân tích chủ đề (thematic analysis) là các phương pháp phổ biến để phân tích dữ liệu định tính, giúp tìm ra các chủ đề, mẫu và ý nghĩa từ dữ liệu văn bản.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 09

Câu 30: Trong nghiên cứu khoa học, 'tính khách quan' (objectivity) đề cập đến điều gì?

Sự đồng thuận của đa số các nhà khoa học về một vấn đề.

Cố gắng giảm thiểu sự thiên vị và quan điểm cá nhân trong nghiên cứu.

Sử dụng phương pháp nghiên cứu định lượng.

Công bố kết quả nghiên cứu trên các tạp chí khoa học uy tín.

Xem kết quả

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Nhận kết quả

Xảy ra lỗi

Bước 1: Vào google.com rồi gõ từ khóa:
Copy nhanh thanh-tim-kiem

Bước 2: Trong kết quả tìm kiếm Google, hãy tìm website giống hình bên dưới

Nếu trang 1 không có hãy tìm ở trang 2, 3, 4... nhé trang-google

Bước 3:

Cuộn xuống cuối bài viết rồi bấm vào nút GIỐNG HÌNH DƯỚI và chờ 1 lát để lấy mã:

luot-xem

Nếu tìm không thấy mã bạn có thể Đổi nhiệm vụ để lấy mã khác.

Tính khách quan trong nghiên cứu khoa học đòi hỏi nhà nghiên cứu phải cố gắng giảm thiểu sự thiên vị, quan điểm cá nhân hoặc cảm xúc chủ quan ảnh hưởng đến quá trình và kết quả nghiên cứu, đảm bảo kết quả dựa trên bằng chứng và dữ liệu thực tế.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học - Đề 10

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 10

Câu 1: Một nhóm nghiên cứu muốn khảo sát về mức độ hài lòng của sinh viên đối với chất lượng dịch vụ thư viện tại một trường đại học. Họ quyết định chọn ngẫu nhiên 200 sinh viên từ danh sách toàn bộ sinh viên của trường để phỏng vấn. Phương pháp chọn mẫu này được gọi là gì?

Chọn mẫu thuận tiện (Convenience sampling)

Chọn mẫu ngẫu nhiên đơn giản (Simple random sampling)

Chọn mẫu phân tầng (Stratified sampling)

Chọn mẫu hệ thống (Systematic sampling)

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về các phương pháp chọn mẫu. Việc chọn ngẫu nhiên từ toàn bộ danh sách đối tượng mục tiêu là đặc trưng của phương pháp chọn mẫu ngẫu nhiên đơn giản.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 10

Câu 2: Trong một nghiên cứu về ảnh hưởng của phương pháp giảng dạy mới đến kết quả học tập của học sinh, giáo viên được chia thành hai nhóm: một nhóm áp dụng phương pháp mới và nhóm còn lại tiếp tục phương pháp truyền thống. Kết quả học kỳ của học sinh ở cả hai nhóm được so sánh. Biến độc lập trong nghiên cứu này là gì?

Phương pháp giảng dạy

Kết quả học tập của học sinh

Giáo viên tham gia nghiên cứu

Trường học nơi tiến hành nghiên cứu

Câu hỏi xác định biến độc lập trong một thiết kế nghiên cứu. Biến độc lập là biến được nhà nghiên cứu tác động hoặc thay đổi để xem xét ảnh hưởng của nó đến biến phụ thuộc. Ở đây, phương pháp giảng dạy là yếu tố được thay đổi.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 10

Câu 3: Nghiên cứu nào sau đây phù hợp nhất để khám phá kinh nghiệm sống của những người trẻ tuổi bị bắt nạt trên mạng xã hội và cách họ đối phó với tình huống đó?

Nghiên cứu thực nghiệm (Experimental research)

Nghiên cứu khảo sát định lượng (Quantitative survey research)

Nghiên cứu định tính theo phương pháp hiện tượng học (Qualitative phenomenological research)

Nghiên cứu tương quan (Correlational research)

Câu hỏi yêu cầu chọn phương pháp nghiên cứu phù hợp với mục tiêu khám phá kinh nghiệm sống sâu sắc và cách đối phó của đối tượng. Nghiên cứu định tính, đặc biệt là phương pháp hiện tượng học, phù hợp để đạt được mục tiêu này.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 10

Câu 4: Một nhà nghiên cứu muốn đánh giá tính hiệu quả của một chương trình can thiệp tâm lý mới trong việc giảm căng thẳng cho nhân viên văn phòng. Để đảm bảo tính khách quan, nhà nghiên cứu nên sử dụng thiết kế nghiên cứu nào?

Nghiên cứu mô tả (Descriptive study)

Nghiên cứu cắt ngang (Cross-sectional study)

Nghiên cứu bệnh chứng (Case-control study)

Thử nghiệm lâm sàng ngẫu nhiên có đối chứng (Randomized Controlled Trial - RCT)

Câu hỏi về thiết kế nghiên cứu mạnh nhất để đánh giá hiệu quả can thiệp và đảm bảo tính khách quan. Thử nghiệm ngẫu nhiên có đối chứng (RCT) là tiêu chuẩn vàng để thiết lập quan hệ nhân quả và giảm thiểu thiên vị.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 10

Câu 5: Trong quá trình nghiên cứu định tính, nhà nghiên cứu tiến hành phỏng vấn sâu một số chuyên gia đầu ngành để thu thập thông tin chi tiết về một vấn đề phức tạp. Dữ liệu thu thập từ phỏng vấn sâu thuộc loại dữ liệu nào?

Dữ liệu định lượng (Quantitative data)

Dữ liệu định tính (Qualitative data)

Dữ liệu thứ cấp (Secondary data)

Dữ liệu hỗn hợp (Mixed data)

Câu hỏi xác định loại dữ liệu thu được từ phỏng vấn sâu. Phỏng vấn sâu tạo ra dữ liệu mô tả chi tiết, thường là văn bản, thuộc loại dữ liệu định tính.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 10

Câu 6: Phát biểu nào sau đây mô tả đúng nhất về đạo văn trong nghiên cứu khoa học?

Sử dụng lại dữ liệu đã công bố trong nghiên cứu trước đó của chính mình.

Trích dẫn không đầy đủ các nguồn tài liệu tham khảo.

Sử dụng ý tưởng, ngôn từ hoặc công trình của người khác mà không ghi nhận nguồn gốc.

Thảo luận kết quả nghiên cứu với đồng nghiệp trước khi công bố.

Câu hỏi kiểm tra hiểu biết về đạo văn. Đạo văn là hành vi sử dụng ý tưởng hoặc ngôn từ của người khác mà không ghi nhận nguồn gốc, vi phạm đạo đức nghiên cứu.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 10

Câu 7: Một nghiên cứu sử dụng dữ liệu từ Tổng cục Thống kê để phân tích mối quan hệ giữa tỷ lệ thất nghiệp và tăng trưởng kinh tế của Việt Nam trong giai đoạn 2010-2020. Loại dữ liệu được sử dụng trong nghiên cứu này là gì?

Dữ liệu sơ cấp (Primary data)

Dữ liệu thực nghiệm (Experimental data)

Dữ liệu thứ cấp (Secondary data)

Dữ liệu quan sát (Observational data)

Câu hỏi xác định loại dữ liệu khi sử dụng nguồn đã có sẵn. Dữ liệu từ Tổng cục Thống kê là dữ liệu đã được thu thập và công bố bởi một tổ chức khác, do đó là dữ liệu thứ cấp.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 10

Câu 8: Trong phần 'Phương pháp nghiên cứu' của một báo cáo khoa học, thông tin nào sau đây KHÔNG cần thiết phải trình bày?

Thiết kế nghiên cứu đã sử dụng (ví dụ: cắt ngang, thuần tập)

Quy trình thu thập và phân tích dữ liệu

Mô tả về mẫu nghiên cứu (cỡ mẫu, đặc điểm mẫu)

Thông tin cá nhân của nhà nghiên cứu (ví dụ: sở thích cá nhân)

Câu hỏi về nội dung cần thiết trong phần phương pháp nghiên cứu. Phần này tập trung vào cách nghiên cứu được thực hiện, không bao gồm thông tin cá nhân không liên quan đến phương pháp.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 10

Câu 9: Giả thuyết nghiên cứu 'Có sự khác biệt về mức độ hài lòng công việc giữa nhân viên làm việc từ xa và nhân viên làm việc tại văn phòng' là loại giả thuyết nào?

Giả thuyết một chiều (One-tailed hypothesis)

Giả thuyết hai chiều (Two-tailed hypothesis)

Giả thuyết không (Null hypothesis)

Giả thuyết phức tạp (Complex hypothesis)

Câu hỏi xác định loại giả thuyết dựa trên cách phát biểu. Giả thuyết này dự đoán sự khác biệt giữa các nhóm, không chỉ rõ hướng khác biệt, nên là giả thuyết hai chiều.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 10

Câu 10: Để đảm bảo tính tin cậy (reliability) của một công cụ đo lường (ví dụ: bảng hỏi), nhà nghiên cứu có thể thực hiện kiểm tra nào sau đây?

Kiểm tra giá trị nội dung (Content validity)

Kiểm tra giá trị tiêu chuẩn (Criterion validity)

Kiểm tra độ tin cậy test-retest (Test-retest reliability)

Kiểm tra giá trị cấu trúc (Construct validity)

Câu hỏi về cách kiểm tra độ tin cậy của công cụ đo. Kiểm tra độ tin cậy test-retest là phương pháp đánh giá tính ổn định của kết quả đo lường theo thời gian.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 10

Câu 11: Loại biểu đồ nào sau đây phù hợp nhất để so sánh điểm trung bình môn Toán của học sinh giữa các lớp 6A, 6B, 6C và 6D?

Biểu đồ cột (Bar chart)

Biểu đồ đường (Line chart)

Biểu đồ tròn (Pie chart)

Biểu đồ phân tán (Scatter plot)

Câu hỏi về lựa chọn biểu đồ thích hợp cho so sánh giá trị trung bình giữa các nhóm. Biểu đồ cột (bar chart) là lựa chọn tốt nhất để so sánh các giá trị rời rạc.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 10

Câu 12: Trong nghiên cứu khoa học, thuật ngữ 'cỡ mẫu' (sample size) đề cập đến điều gì?

Phạm vi của nghiên cứu (scope of study)

Số lượng đối tượng hoặc đơn vị tham gia nghiên cứu

Phương pháp chọn mẫu được sử dụng

Thời gian thực hiện nghiên cứu

Câu hỏi về định nghĩa của cỡ mẫu. Cỡ mẫu là số lượng đối tượng hoặc đơn vị được chọn từ tổng thể để tham gia vào nghiên cứu.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 10

Câu 13: Mục đích chính của việc thực hiện 'lược khảo tài liệu' (literature review) trong giai đoạn đầu của quá trình nghiên cứu là gì?

Thu thập dữ liệu cho nghiên cứu

Phân tích dữ liệu đã thu thập

Xác định khoảng trống kiến thức và xây dựng cơ sở lý thuyết

Trình bày kết quả nghiên cứu

Câu hỏi về mục đích của lược khảo tài liệu. Lược khảo tài liệu giúp xác định khoảng trống kiến thức, xây dựng cơ sở lý thuyết và tránh trùng lặp nghiên cứu.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 10

Câu 14: Một nhà nghiên cứu phát hiện ra mối tương quan mạnh mẽ giữa số giờ học bài và điểm thi môn Toán của học sinh. Tuy nhiên, kết luận nào sau đây là KHÔNG hợp lý dựa trên phát hiện này?

Học sinh học bài càng nhiều thì điểm thi Toán càng cao.

Có mối liên hệ giữa số giờ học bài và điểm thi Toán.

Số giờ học bài có thể là một yếu tố dự đoán điểm thi Toán.

Học nhiều giờ bài là nguyên nhân duy nhất khiến học sinh đạt điểm cao môn Toán.

Câu hỏi về diễn giải kết quả tương quan. Tương quan không chứng minh quan hệ nhân quả. Mặc dù có tương quan, không thể kết luận chắc chắn rằng học nhiều giờ *gây ra* điểm cao.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 10

Câu 15: Trong nghiên cứu khoa học, 'tính giá trị' (validity) của một công cụ đo lường đề cập đến điều gì?

Mức độ ổn định của kết quả đo lường theo thời gian.

Mức độ công cụ đo lường đúng khái niệm cần đo.

Mức độ dễ sử dụng và dễ thực hiện của công cụ đo lường.

Mức độ khách quan của người sử dụng công cụ đo lường.

Câu hỏi về định nghĩa của tính giá trị. Tính giá trị đề cập đến việc công cụ đo lường có thực sự đo lường được khái niệm hoặc biến số mà nó được thiết kế để đo lường hay không.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 10

Câu 16: Phương pháp phân tích dữ liệu nào sau đây thường được sử dụng trong nghiên cứu định lượng để kiểm định giả thuyết về sự khác biệt giữa trung bình của hai nhóm?

Phân tích phương sai (ANOVA)

Phân tích hồi quy (Regression analysis)

Kiểm định t (t-test)

Phân tích nội dung (Content analysis)

Câu hỏi về phương pháp phân tích thống kê cho so sánh trung bình hai nhóm trong nghiên cứu định lượng. Kiểm định t (t-test) là phương pháp phổ biến cho mục đích này.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 10

Câu 17: Một nhà nghiên cứu muốn tìm hiểu về thái độ của người dân đối với việc sử dụng năng lượng tái tạo. Phương pháp thu thập dữ liệu nào sau đây là phù hợp nhất để thu thập thông tin từ một số lượng lớn người dân trên diện rộng?

Phỏng vấn sâu (In-depth interview)

Khảo sát bằng bảng hỏi (Questionnaire survey)

Quan sát tham gia (Participant observation)

Nghiên cứu trường hợp (Case study)

Câu hỏi về phương pháp thu thập dữ liệu hiệu quả cho khảo sát trên diện rộng với số lượng lớn. Khảo sát bằng bảng hỏi (questionnaire survey) là phương pháp thích hợp để thu thập dữ liệu từ mẫu lớn một cách tiết kiệm và hiệu quả.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 10

Câu 18: Trong một nghiên cứu về tác động của quảng cáo đến hành vi mua hàng, biến 'mức độ tiếp xúc với quảng cáo' được đo lường ở thang đo nào?

Thang đo danh nghĩa (Nominal scale)

Thang đo thứ bậc (Ordinal scale)

Thang đo khoảng (Interval scale)

Thang đo tỷ lệ (Ratio scale)

Câu hỏi về thang đo biến số. 'Mức độ tiếp xúc với quảng cáo' có thể được đo bằng số lần xem quảng cáo, thời lượng xem, v.v., là các giá trị số có thứ tự và khoảng cách bằng nhau, thuộc thang đo tỷ lệ.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 10

Câu 19: Phát biểu nào sau đây KHÔNG phải là nguyên tắc đạo đức cơ bản trong nghiên cứu khoa học liên quan đến con người?

Tôn trọng quyền tự chủ của người tham gia (Respect for persons)

Đảm bảo lợi ích và không gây hại cho người tham gia (Beneficence and Non-maleficence)

Tối đa hóa lợi nhuận cho nhà nghiên cứu và tổ chức

Công bằng trong lựa chọn và đối xử với người tham gia (Justice)

Câu hỏi về nguyên tắc đạo đức nghiên cứu. 'Tối đa hóa lợi nhuận' không phải là nguyên tắc đạo đức trong nghiên cứu con người, mà đạo đức tập trung vào bảo vệ quyền lợi và phúc lợi của người tham gia.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 10

Câu 20: Trong quy trình nghiên cứu, bước nào sau đây thường được thực hiện SAU khi thu thập dữ liệu?

Xác định vấn đề nghiên cứu

Phân tích dữ liệu

Thiết kế nghiên cứu

Lược khảo tài liệu

Câu hỏi về thứ tự các bước trong quy trình nghiên cứu. Phân tích dữ liệu là bước tiếp theo sau khi dữ liệu đã được thu thập.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 10

Câu 21: Loại nghiên cứu nào sau đây tập trung vào việc mô tả đặc điểm của một hiện tượng hoặc một nhóm đối tượng tại một thời điểm cụ thể?

Nghiên cứu mô tả (Descriptive research)

Nghiên cứu thực nghiệm (Experimental research)

Nghiên cứu giải thích (Explanatory research)

Nghiên cứu dự báo (Predictive research)

Câu hỏi về loại hình nghiên cứu mô tả. Nghiên cứu mô tả (descriptive research) tập trung vào việc mô tả hiện trạng hoặc đặc điểm của đối tượng nghiên cứu.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 10

Câu 22: Trong phân tích dữ liệu định tính, phương pháp nào sau đây thường được sử dụng để tìm ra các chủ đề, mô hình và ý nghĩa từ dữ liệu văn bản hoặc hình ảnh?

Phân tích hồi quy tuyến tính (Linear regression analysis)

Kiểm định ANOVA

Thống kê mô tả (Descriptive statistics)

Phân tích chủ đề (Thematic analysis)

Câu hỏi về phương pháp phân tích dữ liệu định tính phổ biến. Phân tích chủ đề (thematic analysis) là phương pháp cốt lõi để nhận diện và phân tích các chủ đề trong dữ liệu định tính.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 10

Câu 23: Yếu tố nào sau đây KHÔNG ảnh hưởng đến độ mạnh của bằng chứng trong nghiên cứu khoa học?

Cỡ mẫu lớn

Thiết kế nghiên cứu chặt chẽ

Sở thích cá nhân của nhà nghiên cứu

Tính nhất quán của kết quả với các nghiên cứu khác

Câu hỏi về yếu tố ảnh hưởng đến độ mạnh của bằng chứng. 'Sở thích cá nhân của nhà nghiên cứu' là yếu tố chủ quan và không liên quan đến chất lượng bằng chứng khoa học.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 10

Câu 24: Trong báo cáo nghiên cứu khoa học, phần nào thường được trình bày ở vị trí đầu tiên, sau trang tiêu đề và tóm tắt?

Phương pháp nghiên cứu

Mở đầu (Introduction)

Kết quả nghiên cứu

Thảo luận

Câu hỏi về cấu trúc báo cáo nghiên cứu. Phần 'Mở đầu' (Introduction) thường đặt sau trang tiêu đề và tóm tắt, giới thiệu vấn đề, mục tiêu và bối cảnh nghiên cứu.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 10

Câu 25: Loại sai số nào xảy ra khi kết quả nghiên cứu bị ảnh hưởng bởi sự mong đợi hoặc kỳ vọng của nhà nghiên cứu hoặc người tham gia?

Sai số chọn mẫu (Sampling bias)

Sai số đo lường (Measurement error)

Sai số hệ thống (Systematic error)

Sai số thiên vị do kỳ vọng (Expectancy bias)

Câu hỏi về loại sai số do kỳ vọng. Sai số thiên vị do kỳ vọng (expectancy bias) xảy ra khi kỳ vọng của nhà nghiên cứu hoặc người tham gia ảnh hưởng đến kết quả.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 10

Câu 26: Để tăng cường tính giá trị bên ngoài (external validity) của một nghiên cứu, nhà nghiên cứu nên chú trọng đến yếu tố nào?

Kiểm soát chặt chẽ các biến gây nhiễu

Sử dụng công cụ đo lường có độ tin cậy cao

Chọn mẫu đại diện cho tổng thể mục tiêu

Tăng cỡ mẫu nghiên cứu

Câu hỏi về cách tăng cường tính giá trị bên ngoài. Tính giá trị bên ngoài liên quan đến khả năng tổng quát hóa kết quả nghiên cứu. Chọn mẫu đại diện là yếu tố quan trọng để tăng cường khả năng tổng quát hóa.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 10

Câu 27: Nghiên cứu nào sau đây có thể được coi là nghiên cứu ứng dụng (applied research) hơn là nghiên cứu cơ bản (basic research)?

Nghiên cứu về cấu trúc của nguyên tử

Nghiên cứu về giải pháp giảm ùn tắc giao thông đô thị

Nghiên cứu về nguồn gốc của vũ trụ

Nghiên cứu về sự hình thành ngôn ngữ ở trẻ em

Câu hỏi về phân biệt nghiên cứu cơ bản và ứng dụng. Nghiên cứu ứng dụng tập trung giải quyết vấn đề thực tiễn. Nghiên cứu về 'giải pháp giảm ùn tắc giao thông' trực tiếp hướng tới giải quyết một vấn đề thực tiễn.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 10

Câu 28: Khi trích dẫn tài liệu tham khảo theo chuẩn APA, thông tin nào sau đây KHÔNG cần thiết phải có trong phần thân bài khi trích dẫn trực tiếp?

Tên tác giả

Năm xuất bản

Số trang

Tên nhà xuất bản

Câu hỏi về trích dẫn APA. Khi trích dẫn trực tiếp theo APA, cần có tác giả, năm và số trang. Tên nhà xuất bản không cần thiết trong trích dẫn thân bài.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 10

Câu 29: Trong nghiên cứu định lượng, 'p-value' (giá trị p) được sử dụng để làm gì?

Đánh giá mức độ bằng chứng chống lại giả thuyết không

Đo lường độ mạnh của mối quan hệ giữa các biến

Ước tính giá trị trung bình của tổng thể

Xác định cỡ mẫu cần thiết cho nghiên cứu

Câu hỏi về ý nghĩa của p-value. P-value được sử dụng để đánh giá mức độ bằng chứng chống lại giả thuyết không. Giá trị p nhỏ cho thấy bằng chứng mạnh mẽ bác bỏ giả thuyết không.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 10

Câu 30: Một nghiên cứu theo dõi một nhóm trẻ em từ khi sinh ra đến 18 tuổi để xem xét sự phát triển ngôn ngữ của chúng. Loại thiết kế nghiên cứu này được gọi là gì?

Nghiên cứu cắt ngang (Cross-sectional study)

Nghiên cứu hồi cứu (Retrospective study)

Nghiên cứu dọc (Longitudinal study)

Nghiên cứu thử nghiệm (Experimental study)

Xem kết quả

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Nhận kết quả

Xảy ra lỗi

Bước 1: Vào google.com rồi gõ từ khóa:
Copy nhanh thanh-tim-kiem

Bước 2: Trong kết quả tìm kiếm Google, hãy tìm website giống hình bên dưới

Nếu trang 1 không có hãy tìm ở trang 2, 3, 4... nhé trang-google

Bước 3:

Cuộn xuống cuối bài viết rồi bấm vào nút GIỐNG HÌNH DƯỚI và chờ 1 lát để lấy mã:

luot-xem

Nếu tìm không thấy mã bạn có thể Đổi nhiệm vụ để lấy mã khác.

Câu hỏi về loại thiết kế nghiên cứu theo thời gian. Nghiên cứu theo dõi cùng một nhóm đối tượng theo thời gian dài để quan sát sự thay đổi hoặc phát triển là nghiên cứu dọc (longitudinal study).

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học - Đề 11

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 11

Câu 1: Một nhóm nghiên cứu muốn khảo sát về mức độ hài lòng của sinh viên đối với dịch vụ thư viện của trường. Họ quyết định chọn ngẫu nhiên 200 sinh viên từ danh sách sinh viên toàn trường và gửi bảng khảo sát trực tuyến. Phương pháp chọn mẫu này được gọi là gì?

Chọn mẫu thuận tiện (Convenience sampling)

Chọn mẫu ngẫu nhiên đơn giản (Simple random sampling)

Chọn mẫu phân tầng (Stratified sampling)

Chọn mẫu hệ thống (Systematic sampling)

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về các phương pháp chọn mẫu ngẫu nhiên. Chọn ngẫu nhiên từ danh sách tổng thể là đặc trưng của chọn mẫu ngẫu nhiên đơn giản.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 11

Câu 2: Nghiên cứu nào sau đây phù hợp nhất để khám phá kinh nghiệm sống của những người trẻ tuổi bị ảnh hưởng bởi chính sách giãn cách xã hội do đại dịch COVID-19?

Nghiên cứu khảo sát định lượng

Thí nghiệm đối chứng

Nghiên cứu định tính theo phương pháp hiện tượng học

Nghiên cứu hồi cứu bệnh chứng

Câu hỏi này tập trung vào việc lựa chọn phương pháp nghiên cứu phù hợp với mục tiêu khám phá kinh nghiệm sống sâu sắc. Nghiên cứu định tính, đặc biệt là phương pháp hiện tượng học, phù hợp với mục tiêu này.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 11

Câu 3: Giả thuyết nghiên cứu 'Có mối liên hệ giữa thời gian sử dụng mạng xã hội hàng ngày và mức độ lo âu ở thanh thiếu niên' thuộc loại giả thuyết nào?

Giả thuyết không (Null hypothesis)

Giả thuyết mối quan hệ (Relational hypothesis)

Giả thuyết nhân quả (Causal hypothesis)

Giả thuyết mô tả (Descriptive hypothesis)

Câu hỏi này kiểm tra sự phân loại giả thuyết nghiên cứu. Giả thuyết này dự đoán mối quan hệ giữa hai biến số (thời gian sử dụng mạng xã hội và mức độ lo âu), do đó là giả thuyết mối quan hệ.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 11

Câu 4: Trong một nghiên cứu về hiệu quả của một phương pháp dạy học mới, nhóm học sinh được áp dụng phương pháp mới được gọi là nhóm gì?

Nhóm đối chứng (Control group)

Nhóm giả dược (Placebo group)

Nhóm so sánh (Comparison group)

Nhóm can thiệp (Intervention group)

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về thiết kế nghiên cứu thực nghiệm. Nhóm được can thiệp (áp dụng phương pháp mới) trong nghiên cứu thực nghiệm được gọi là nhóm can thiệp hoặc nhóm thực nghiệm.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 11

Câu 5: Thang đo nào sau đây cho phép sắp xếp thứ tự các đối tượng nghiên cứu và xác định khoảng cách bằng nhau giữa các giá trị, nhưng không có điểm gốc 0 tuyệt đối?

Thang đo danh nghĩa (Nominal scale)

Thang đo thứ bậc (Ordinal scale)

Thang đo khoảng (Interval scale)

Thang đo tỷ lệ (Ratio scale)

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về các loại thang đo lường. Thang đo khoảng (Interval scale) có đặc điểm sắp xếp thứ tự và khoảng cách bằng nhau, nhưng không có điểm 0 tuyệt đối (ví dụ: nhiệt độ Celsius).

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 11

Câu 6: Hành động nào sau đây được xem là vi phạm đạo đức nghiên cứu nghiêm trọng nhất?

Tạo dựng dữ liệu nghiên cứu (Fabrication of data)

Không trích dẫn đầy đủ nguồn tài liệu tham khảo

Thu thập dữ liệu từ người tham gia mà không có sự đồng ý bằng văn bản

Công bố kết quả nghiên cứu chậm trễ

Câu hỏi này tập trung vào đạo đức nghiên cứu. Tạo dựng dữ liệu (fabrication) là hành vi vi phạm đ???o đức nghiêm trọng nhất vì nó làm sai lệch hoàn toàn kết quả nghiên cứu và làm mất lòng tin vào khoa học.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 11

Câu 7: Mục đích chính của việc lược khảo tài liệu (literature review) trong giai đoạn đầu của quá trình nghiên cứu là gì?

Thu thập dữ liệu thứ cấp cho nghiên cứu

Xác định khoảng trống kiến thức và định hình vấn đề nghiên cứu

Trình bày kết quả nghiên cứu một cách khoa học

Đánh giá độ tin cậy của các nghiên cứu trước đây

Câu hỏi này kiểm tra hiểu biết về vai trò của lược khảo tài liệu. Lược khảo tài liệu giúp xác định khoảng trống kiến thức (knowledge gap) và định hình vấn đề nghiên cứu một cách rõ ràng và обоснованно.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 11

Câu 8: Trong nghiên cứu khoa học, 'tính giá trị' (validity) đề cập đến khía cạnh nào?

Mức độ nhất quán của kết quả nghiên cứu theo thời gian

Khả năng khái quát hóa kết quả nghiên cứu cho tổng thể lớn hơn

Mức độ đo lường chính xác khái niệm nghiên cứu mong muốn

Sự phù hợp của phương pháp nghiên cứu với mục tiêu nghiên cứu

Câu hỏi này kiểm tra khái niệm 'tính giá trị' trong nghiên cứu. Tính giá trị liên quan đến việc đo lường chính xác khái niệm hoặc hiện tượng mà nghiên cứu muốn đo lường.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 11

Câu 9: Loại hình nghiên cứu nào thường được sử dụng để kiểm tra mối quan hệ nhân quả giữa các biến số?

Nghiên cứu mô tả (Descriptive research)

Nghiên cứu tương quan (Correlational research)

Nghiên cứu quan sát (Observational research)

Nghiên cứu thực nghiệm (Experimental research)

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về các loại hình nghiên cứu và mục đích của chúng. Nghiên cứu thực nghiệm (Experimental research) được thiết kế đặc biệt để kiểm tra mối quan hệ nhân quả thông qua việc kiểm soát và can thiệp.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 11

Câu 10: Trong quá trình phân tích dữ liệu định tính, phương pháp mã hóa (coding) được sử dụng để làm gì?

Phân loại và gán nhãn cho dữ liệu để xác định chủ đề và mô hình

Thống kê mô tả dữ liệu bằng các số đo trung tâm và phân tán

Kiểm định giả thuyết nghiên cứu bằng các kiểm định thống kê

Đảm bảo tính bảo mật và ẩn danh của dữ liệu

Câu hỏi này tập trung vào phân tích dữ liệu định tính. Mã hóa (coding) là quá trình phân loại và gán nhãn cho các đoạn dữ liệu để xác định các chủ đề, mô hình và ý nghĩa.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 11

Câu 11: 'Sai số hệ thống' (systematic error) trong nghiên cứu có đặc điểm gì?

Xảy ra ngẫu nhiên và không thể kiểm soát

Xảy ra một cách có hệ thống và làm lệch kết quả theo một hướng

Chỉ ảnh hưởng đến độ tin cậy của nghiên cứu

Có thể giảm thiểu bằng cách tăng kích thước mẫu

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về các loại sai số trong nghiên cứu. Sai số hệ thống (systematic error) là loại sai số có tính chất nhất quán, lặp đi lặp lại và có xu hướng làm lệch kết quả nghiên cứu theo một hướng xác định.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 11

Câu 12: Phương pháp thu thập dữ liệu nào sau đây thường được sử dụng trong nghiên cứu định tính để thu thập thông tin chi tiết về quan điểm và trải nghiệm cá nhân?

Khảo sát bằng bảng hỏi đóng

Quan sát có cấu trúc

Phỏng vấn sâu

Thí nghiệm trong phòng thí nghiệm

Câu hỏi này tập trung vào phương pháp thu thập dữ liệu định tính. Phỏng vấn sâu (in-depth interview) là phương pháp lý tưởng để thu thập thông tin chi tiết về quan điểm và trải nghiệm cá nhân trong nghiên cứu định tính.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 11

Câu 13: Trong một báo cáo nghiên cứu khoa học, phần 'Thảo luận' (Discussion) có vai trò chính là gì?

Trình bày phương pháp nghiên cứu đã sử dụng

Mô tả chi tiết dữ liệu đã thu thập

Liệt kê các tài liệu tham khảo

Diễn giải ý nghĩa kết quả và so sánh với các nghiên cứu khác

Câu hỏi này kiểm tra hiểu biết về cấu trúc báo cáo nghiên cứu. Phần 'Thảo luận' có vai trò chính là diễn giải ý nghĩa của kết quả nghiên cứu, so sánh với các nghiên cứu trước, và nêu bật đóng góp cũng như hạn chế của nghiên cứu.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 11

Câu 14: Khi đánh giá tính 'đáng tin cậy' (reliability) của một công cụ đo lường, nhà nghiên cứu quan tâm đến điều gì?

Mức độ nhất quán của kết quả đo lường

Mức độ công cụ đo lường đúng khái niệm cần đo

Khả năng áp dụng công cụ đo lường trong nhiều bối cảnh

Tính dễ sử dụng và tiết kiệm thời gian của công cụ đo lường

Câu hỏi này kiểm tra khái niệm 'độ tin cậy'. Độ tin cậy đề cập đến mức độ nhất quán và ổn định của kết quả đo lường khi sử dụng công cụ nhiều lần hoặc trong các điều kiện khác nhau.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 11

Câu 15: 'Biến số trung gian' (mediating variable) có vai trò gì trong mối quan hệ giữa biến độc lập và biến phụ thuộc?

Làm mạnh thêm mối quan hệ giữa biến độc lập và biến phụ thuộc

Giải thích cơ chế tác động của biến độc lập lên biến phụ thuộc

Gây nhiễu loạn mối quan hệ giữa biến độc lập và biến phụ thuộc

Đo lường mức độ của biến phụ thuộc

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về các loại biến số. Biến số trung gian (mediating variable) giải thích cơ chế hoặc quá trình mà qua đó biến độc lập tác động lên biến phụ thuộc.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 11

Câu 16: Một nghiên cứu sử dụng dữ liệu từ các cuộc khảo sát quốc gia đã được thực hiện trước đó để phân tích xu hướng thay đổi về quan điểm chính trị của người dân trong 20 năm qua. Loại dữ liệu này được gọi là gì?

Dữ liệu sơ cấp (Primary data)

Dữ liệu định lượng (Quantitative data)

Dữ liệu thứ cấp (Secondary data)

Dữ liệu định tính (Qualitative data)

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về các loại nguồn dữ liệu. Dữ liệu đã được thu thập và có sẵn từ trước cho mục đích khác được gọi là dữ liệu thứ cấp (secondary data).

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 11

Câu 17: Tiêu chí 'SMART' thường được sử dụng để đánh giá điều gì trong nghiên cứu khoa học?

Phương pháp nghiên cứu

Mục tiêu nghiên cứu

Câu hỏi nghiên cứu

Thiết kế nghiên cứu

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về tiêu chí SMART. Tiêu chí SMART (Specific, Measurable, Achievable, Relevant, Time-bound) thường được sử dụng để đánh giá mục tiêu nghiên cứu, đảm bảo mục tiêu rõ ràng, đo lường được, khả thi, phù hợp và có thời hạn.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 11

Câu 18: Trong thiết kế nghiên cứu dọc (longitudinal study), nhà nghiên cứu thực hiện điều gì?

Thu thập dữ liệu từ nhiều nhóm đối tượng khác nhau tại cùng một thời điểm

So sánh dữ liệu giữa các nhóm đối tượng khác nhau

Theo dõi cùng một nhóm đối tượng qua nhiều thời điểm

Phân tích dữ liệu lịch sử từ các nguồn khác nhau

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về thiết kế nghiên cứu dọc. Nghiên cứu dọc (longitudinal study) theo dõi cùng một nhóm đối tượng nghiên cứu qua nhiều thời điểm khác nhau để quan sát sự thay đổi và phát triển theo thời gian.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 11

Câu 19: 'Phân tích nội dung' (content analysis) là phương pháp thường được sử dụng trong loại hình nghiên cứu nào?

Nghiên cứu thực nghiệm

Nghiên cứu khảo sát định lượng

Nghiên cứu tương quan

Nghiên cứu định tính

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về phương pháp phân tích nội dung. Phân tích nội dung (content analysis) là phương pháp nghiên cứu được sử dụng phổ biến trong nghiên cứu định tính để phân tích dữ liệu văn bản, hình ảnh hoặc video.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 11

Câu 20: Khi một nhà nghiên cứu 'khái quát hóa' kết quả nghiên cứu, họ đang cố gắng làm gì?

Mô tả chi tiết kết quả nghiên cứu cho mẫu nghiên cứu

Áp dụng kết quả nghiên cứu cho tổng thể lớn hơn

So sánh kết quả nghiên cứu với các nghiên cứu trước

Đánh giá độ tin cậy và giá trị của kết quả nghiên cứu

Câu hỏi này kiểm tra hiểu biết về khái quát hóa kết quả nghiên cứu. Khái quát hóa (generalization) là việc áp dụng kết quả nghiên cứu từ mẫu lên tổng thể lớn hơn mà mẫu đại diện.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 11

Câu 21: Trong nghiên cứu khoa học, 'tính khách quan' (objectivity) có nghĩa là gì?

Sử dụng phương pháp nghiên cứu phức tạp và hiện đại

Thu thập dữ liệu từ nhiều nguồn khác nhau

Giảm thiểu sự thiên vị và ảnh hưởng chủ quan của nhà nghiên cứu

Đảm bảo tính đạo đức và tuân thủ quy định nghiên cứu

Câu hỏi này kiểm tra khái niệm 'tính khách quan'. Tính khách quan trong nghiên cứu khoa học đề cập đến việc giảm thiểu sự thiên vị và ảnh hưởng chủ quan của nhà nghiên cứu trong quá trình nghiên cứu và diễn giải kết quả.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 11

Câu 22: Phương pháp 'lấy mẫu tuyết lăn' (snowball sampling) thường được sử dụng khi nào?

Khi muốn đảm bảo tính đại diện cao cho tổng thể

Khi có danh sách đầy đủ của tất cả các thành viên trong tổng thể

Khi muốn tiết kiệm thời gian và chi phí nghiên cứu

Khi tiếp cận quần thể nghiên cứu khó hoặc ẩn

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về các phương pháp chọn mẫu phi ngẫu nhiên. Lấy mẫu tuyết lăn (snowball sampling) thường được sử dụng khi tiếp cận quần thể nghiên cứu khó, chẳng hạn như các nhóm thiểu số hoặc nhóm kín.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 11

Câu 23: 'Sai số chọn mẫu' (sampling error) phát sinh do đâu?

Sự khác biệt ngẫu nhiên giữa mẫu và tổng thể

Thiết kế nghiên cứu không phù hợp

Công cụ đo lường không đáng tin cậy

Lỗi trong quá trình thu thập và xử lý dữ liệu

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về các loại sai số. Sai số chọn mẫu (sampling error) phát sinh do sự khác biệt ngẫu nhiên giữa mẫu được chọn và tổng thể mà mẫu đại diện, do việc chọn mẫu không bao phủ hết các đặc điểm của tổng thể.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 11

Câu 24: Trong nghiên cứu khoa học, 'định nghĩa thao tác' (operational definition) của một khái niệm là gì?

Định nghĩa lý thuyết của một khái niệm

Cách thức cụ thể đo lường hoặc quan sát một khái niệm

Định nghĩa phổ biến của một khái niệm trong ngôn ngữ hàng ngày

Định nghĩa mang tính chủ quan của nhà nghiên cứu về một khái niệm

Câu hỏi này kiểm tra khái niệm 'định nghĩa thao tác'. Định nghĩa thao tác (operational definition) là cách xác định cụ thể các bước đo lường hoặc quan sát một khái niệm nghiên cứu trong thực tế.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 11

Câu 25: Loại biểu đồ nào sau đây phù hợp nhất để thể hiện mối tương quan giữa hai biến số định lượng?

Biểu đồ cột (Bar chart)

Biểu đồ tròn (Pie chart)

Biểu đồ phân tán (Scatter plot)

Biểu đồ đường (Line chart)

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về biểu đồ thống kê. Biểu đồ phân tán (scatter plot) là biểu đồ phù hợp nhất để thể hiện mối tương quan (correlation) giữa hai biến số định lượng.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 11

Câu 26: Trong quá trình nghiên cứu, 'phiếu đồng ý tham gia nghiên cứu' (informed consent form) nhằm mục đích gì?

Đảm bảo người tham gia hiểu rõ và tự nguyện tham gia nghiên cứu

Thu thập thông tin cá nhân của người tham gia để liên lạc sau này

Bảo vệ nhà nghiên cứu khỏi trách nhiệm pháp lý

Đảm bảo tính bảo mật dữ liệu nghiên cứu

Câu hỏi này tập trung vào đạo đức nghiên cứu. Phiếu đồng ý tham gia nghiên cứu (informed consent form) nhằm đảm bảo người tham gia hiểu rõ về nghiên cứu và tự nguyện tham gia, bảo vệ quyền tự chủ của họ.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 11

Câu 27: 'Độ lệch chuẩn' (standard deviation) là thước đo của cái gì?

Giá trị trung bình của dữ liệu

Vị trí trung tâm của dữ liệu

Xu hướng tập trung của dữ liệu

Mức độ phân tán của dữ liệu

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về thống kê mô tả. Độ lệch chuẩn (standard deviation) là thước đo mức độ phân tán của dữ liệu xung quanh giá trị trung bình.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 11

Câu 28: Trong nghiên cứu khoa học, 'tính mới' (novelty) của một đề tài nghiên cứu có vai trò như thế nào?

Đảm bảo tính khả thi của nghiên cứu

Thể hiện sự đóng góp mới về kiến thức cho lĩnh vực nghiên cứu

Tăng cường tính khách quan của kết quả nghiên cứu

Giảm thiểu chi phí và thời gian thực hiện nghiên cứu

Câu hỏi này kiểm tra tầm quan trọng của 'tính mới'. Tính mới (novelty) là một tiêu chí quan trọng, thể hiện sự đóng góp mới về kiến thức, phương pháp hoặc ứng dụng của nghiên cứu vào lĩnh vực khoa học.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 11

Câu 29: Khi trích dẫn tài liệu tham khảo theo chuẩn APA, thông tin nào sau đây KHÔNG cần thiết phải có trong phần trích dẫn trong ngoặc đơn?

Tên tác giả

Năm xuất bản

Tên nhà xuất bản

Số trang (nếu trích dẫn cụ thể)

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về chuẩn trích dẫn APA. Trong trích dẫn APA trong ngoặc đơn, không cần thiết phải có tên nhà xuất bản (Publisher).

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 11

Câu 30: Bước cuối cùng trong quy trình nghiên cứu khoa học thường là gì?

Thu thập và phân tích dữ liệu

Thiết kế nghiên cứu và chọn mẫu

Lược khảo tài liệu và xây dựng giả thuyết

Công bố và phổ biến kết quả nghiên cứu

Xem kết quả

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Nhận kết quả

Xảy ra lỗi

Bước 1: Vào google.com rồi gõ từ khóa:
Copy nhanh thanh-tim-kiem

Bước 2: Trong kết quả tìm kiếm Google, hãy tìm website giống hình bên dưới

Nếu trang 1 không có hãy tìm ở trang 2, 3, 4... nhé trang-google

Bước 3:

Cuộn xuống cuối bài viết rồi bấm vào nút GIỐNG HÌNH DƯỚI và chờ 1 lát để lấy mã:

luot-xem

Nếu tìm không thấy mã bạn có thể Đổi nhiệm vụ để lấy mã khác.

Câu hỏi này kiểm tra quy trình nghiên cứu khoa học. Bước cuối cùng trong quy trình nghiên cứu thường là công bố hoặc chia sẻ kết quả nghiên cứu (Disseminating findings) để đóng góp vào tri thức khoa học và ứng dụng thực tiễn.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học - Đề 12

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 12

Câu 1: Nhà nghiên cứu muốn khảo sát về mức độ hài lòng của sinh viên với dịch vụ thư viện của trường đại học. Phương pháp nghiên cứu nào sau đây là phù hợp nhất để thu thập dữ liệu sơ cấp cho mục tiêu này?

Phân tích dữ liệu thứ cấp từ báo cáo hoạt động thư viện

Thực hiện thí nghiệm có đối chứng tại thư viện

Quan sát hành vi của sinh viên tại thư viện

Phỏng vấn nhóm tập trung (Focus Group) với sinh viên

Câu hỏi tập trung vào lựa chọn phương pháp thu thập dữ liệu sơ cấp phù hợp cho khảo sát mức độ hài lòng. Phỏng vấn nhóm tập trung (Focus Group) cho phép thu thập thông tin định tính sâu sắc về trải nghiệm và quan điểm của sinh viên.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 12

Câu 2: Trong một nghiên cứu về ảnh hưởng của phương pháp giảng dạy mới đến kết quả học tập của học sinh, biến số 'phương pháp giảng dạy' đóng vai trò là:

Biến kiểm soát

Biến độc lập

Biến phụ thuộc

Biến trung gian

Câu hỏi xác định vai trò của biến số trong nghiên cứu nhân quả. 'Phương pháp giảng dạy' là yếu tố được nhà nghiên cứu tác động hoặc thay đổi để xem xét ảnh hưởng của nó lên 'kết quả học tập', do đó là biến độc lập.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 12

Câu 3: Để đảm bảo tính giá trị nội dung (content validity) của một bảng khảo sát về thái độ làm việc nhóm, nhà nghiên cứu nên thực hiện hoạt động nào sau đây?

Kiểm tra độ tin cậy của bảng khảo sát bằng hệ số Cronbach's Alpha

So sánh kết quả khảo sát với một bảng khảo sát tương tự đã được chuẩn hóa

Tham khảo ý kiến của các chuyên gia về làm việc nhóm để đánh giá tính phù hợp của các câu hỏi

Thực hiện khảo sát thử nghiệm trên một nhóm nhỏ đối tượng nghiên cứu

Câu hỏi về tính giá trị nội dung, tập trung vào việc đảm bảo công cụ đo lường bao phủ đầy đủ các khía cạnh của khái niệm cần đo. Tham khảo ý kiến chuyên gia về lĩnh vực làm việc nhóm giúp đảm bảo bảng khảo sát bao gồm các khía cạnh quan trọng.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 12

Câu 4: Giả thuyết nghiên cứu 'Có sự khác biệt về mức độ lo âu giữa sinh viên nam và sinh viên nữ trước kỳ thi' thuộc loại giả thuyết nào?

Giả thuyết không (Null hypothesis)

Giả thuyết một chiều (One-tailed hypothesis)

Giả thuyết hai chiều (Two-tailed hypothesis)

Giả thuyết phức hợp (Complex hypothesis)

Câu hỏi xác định loại giả thuyết dựa trên cách phát biểu. Giả thuyết này dự đoán sự khác biệt giữa hai nhóm (nam và nữ) về một biến số ('mức độ lo âu'), nhưng không chỉ rõ hướng của sự khác biệt, nên là giả thuyết hai chiều.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 12

Câu 5: Trong nghiên cứu định lượng, cỡ mẫu (sample size) có vai trò quan trọng như thế nào đến kết quả nghiên cứu?

Cỡ mẫu lớn luôn đảm bảo tính giá trị của nghiên cứu

Cỡ mẫu đủ lớn giúp tăng độ tin cậy và khả năng suy rộng kết quả nghiên cứu

Cỡ mẫu nhỏ giúp tiết kiệm chi phí và thời gian nghiên cứu

Cỡ mẫu không ảnh hưởng đến tính chính xác của kết quả nghiên cứu

Câu hỏi về vai trò của cỡ mẫu trong nghiên cứu định lượng. Cỡ mẫu đủ lớn giúp tăng tính đại diện của mẫu và độ tin cậy của kết quả, cho phép suy rộng kết quả cho tổng thể.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 12

Câu 6: Loại thang đo nào sau đây cho phép xác định thứ hạng và khoảng cách bằng nhau giữa các giá trị, nhưng không có điểm gốc 0 tuyệt đối?

Thang đo danh nghĩa (Nominal scale)

Thang đo thứ bậc (Ordinal scale)

Thang đo tỷ lệ (Ratio scale)

Thang đo khoảng (Interval scale)

Câu hỏi về các loại thang đo và đặc điểm của chúng. Thang đo khoảng (Interval scale) có đặc điểm khoảng cách bằng nhau giữa các giá trị và thứ hạng, nhưng điểm 0 là tương đối, không phải tuyệt đối (ví dụ: nhiệt độ Celsius).

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 12

Câu 7: Khi phân tích dữ liệu định tính từ phỏng vấn sâu, kỹ thuật mã hóa (coding) được sử dụng để làm gì?

Phân loại và gán nhãn cho các đoạn dữ liệu để xác định chủ đề và mô hình

Chuyển đổi dữ liệu định tính thành dạng số để phân tích thống kê

Đảm bảo tính khách quan và độ tin cậy của dữ liệu phỏng vấn

Tổng hợp và tóm tắt nội dung chính của các cuộc phỏng vấn

Câu hỏi về kỹ thuật mã hóa trong phân tích dữ liệu định tính. Mã hóa là quá trình phân loại và gán nhãn cho các đoạn dữ liệu để tìm ra các chủ đề, mô hình và ý nghĩa.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 12

Câu 8: Trong một nghiên cứu hành động (action research) tại trường học, giáo viên đóng vai trò chính là:

Đối tượng nghiên cứu duy nhất

Nhà nghiên cứu và người thực hành, cùng tham gia giải quyết vấn đề

Người cung cấp thông tin cho nhà nghiên cứu bên ngoài

Người giám sát quá trình nghiên cứu của nhà nghiên cứu chuyên nghiệp

Câu hỏi về vai trò của giáo viên trong nghiên cứu hành động. Nghiên cứu hành động tập trung vào giải quyết vấn đề thực tiễn tại chỗ, giáo viên vừa là người thực hành, vừa là nhà nghiên cứu, chủ động xác định vấn đề, thực hiện và đánh giá các can thiệp.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 12

Câu 9: Phương pháp thu thập dữ liệu nào sau đây thường được sử dụng trong nghiên cứu trường hợp (case study) để có cái nhìn sâu sắc và đa chiều về trường hợp nghiên cứu?

Khảo sát bằng bảng hỏi trên quy mô lớn

Thực nghiệm có nhóm chứng và nhóm can thiệp

Phỏng vấn sâu, quan sát tham gia và phân tích tài liệu liên quan

Phân tích thống kê mô tả dữ liệu thứ cấp

Câu hỏi về phương pháp thu thập dữ liệu phù hợp cho nghiên cứu trường hợp. Nghiên cứu trường hợp cần tiếp cận đa chiều, kết hợp nhiều nguồn dữ liệu để hiểu sâu sắc về trường hợp, phỏng vấn sâu, quan sát và phân tích tài liệu là các phương pháp phù hợp.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 12

Câu 10: Đâu là điểm khác biệt chính giữa nghiên cứu mô tả (descriptive research) và nghiên cứu giải thích (explanatory research)?

Nghiên cứu mô tả sử dụng phương pháp định tính, nghiên cứu giải thích sử dụng định lượng

Nghiên cứu mô tả tập trung vào tổng thể, nghiên cứu giải thích tập trung vào mẫu

Nghiên cứu mô tả luôn đi trước nghiên cứu giải thích trong quy trình

Mục tiêu của nghiên cứu mô tả là 'cái gì', còn nghiên cứu giải thích là 'tại sao'

Câu hỏi về sự khác biệt giữa hai loại hình nghiên cứu. Nghiên cứu mô tả tập trung vào việc mô tả đặc điểm, hiện trạng của đối tượng, trong khi nghiên cứu giải thích tìm hiểu nguyên nhân, mối quan hệ nhân quả giữa các hiện tượng.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 12

Câu 11: Trong một báo cáo nghiên cứu khoa học, phần 'Thảo luận' (Discussion) thường tập trung vào nội dung chính nào?

Trình bày chi tiết phương pháp nghiên cứu đã sử dụng

Diễn giải ý nghĩa của kết quả nghiên cứu, so sánh và đối chiếu với các nghiên cứu trước

Liệt kê các tài liệu tham khảo đã sử dụng trong nghiên cứu

Mô tả bối cảnh và vấn đề nghiên cứu

Câu hỏi về nội dung của phần 'Thảo luận' trong báo cáo nghiên cứu. Phần này là nơi nhà nghiên cứu diễn giải ý nghĩa của kết quả, so sánh với nghiên cứu trước, thảo luận về hạn chế và đề xuất hướng nghiên cứu tiếp theo.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 12

Câu 12: Hành động nào sau đây thể hiện sự tuân thủ đạo đức nghiên cứu khi thu thập dữ liệu từ người tham gia?

Trả tiền thù lao cao để khuyến khích người tham gia

Giữ bí mật thông tin cá nhân của người tham gia, trừ khi có yêu cầu từ cơ quan pháp luật

Thông báo rõ mục đích, quy trình nghiên cứu và đảm bảo người tham gia tự nguyện đồng ý tham gia, có quyền rút lui

Sử dụng thông tin thu thập được cho nhiều mục đích nghiên cứu khác nhau

Câu hỏi về đạo đức nghiên cứu, đặc biệt là nguyên tắc 'tự nguyện tham gia và rút lui'. Người tham gia cần được thông báo đầy đủ về nghiên cứu và có quyền quyết định tham gia hay không, cũng như rút lui bất cứ lúc nào.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 12

Câu 13: Trong nghiên cứu định lượng, phân tích hồi quy (regression analysis) thường được sử dụng để làm gì?

Xác định và mô hình hóa mối quan hệ giữa biến phụ thuộc và biến độc lập

So sánh trung bình giữa các nhóm khác nhau

Mô tả đặc điểm của mẫu nghiên cứu

Phân tích sự khác biệt về tỷ lệ giữa các nhóm

Câu hỏi về mục đích của phân tích hồi quy trong nghiên cứu định lượng. Phân tích hồi quy dùng để xác định và mô hình hóa mối quan hệ (đặc biệt là quan hệ tuyến tính) giữa một biến phụ thuộc và một hoặc nhiều biến độc lập.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 12

Câu 14: Lỗi loại I (Type I error) trong kiểm định giả thuyết thống kê xảy ra khi nào?

Chấp nhận giả thuyết không khi nó sai

Bác bỏ giả thuyết không khi nó đúng

Chấp nhận giả thuyết nghiên cứu khi nó sai

Bác bỏ giả thuyết nghiên cứu khi nó đúng

Câu hỏi về lỗi loại I trong kiểm định giả thuyết. Lỗi loại I (sai lầm của nhà nghiên cứu) xảy ra khi chúng ta bác bỏ giả thuyết không (H0) trong khi H0 thực sự đúng trong tổng thể.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 12

Câu 15: Để tăng cường tính tin cậy (reliability) của một công cụ đo lường, nhà nghiên cứu có thể áp dụng biện pháp nào sau đây?

Thay đổi hình thức trình bày của công cụ đo lường

Thực hiện đo lường trên một nhóm đối tượng khác

Giảm số lượng câu hỏi/mục đo lường trong công cụ

Tăng số lượng câu hỏi/mục đo lường có liên quan đến khái niệm cần đo

Câu hỏi về cách tăng tính tin cậy của công cụ đo lường. Tăng số lượng câu hỏi/mục đo lường thường giúp công cụ đo lường bao phủ đầy đủ hơn các khía cạnh của khái niệm và giảm ảnh hưởng của sai số ngẫu nhiên, do đó tăng độ tin cậy.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 12

Câu 16: Phương pháp chọn mẫu nào sau đây đảm bảo mọi thành viên của tổng thể đều có cơ hội được chọn vào mẫu và cơ hội này có thể tính toán được?

Chọn mẫu ngẫu nhiên đơn giản (Simple random sampling)

Chọn mẫu thuận tiện (Convenience sampling)

Chọn mẫuSnowball (Snowball sampling)

Chọn mẫu phán đoán (Purposive sampling)

Câu hỏi về phương pháp chọn mẫu ngẫu nhiên. Chọn mẫu ngẫu nhiên đơn giản là phương pháp cơ bản nhất của chọn mẫu ngẫu nhiên, đảm bảo mọi thành viên tổng thể có cơ hội được chọn và cơ hội này bằng nhau và có thể tính được.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 12

Câu 17: Trong quá trình nghiên cứu khoa học, đạo văn (plagiarism) được hiểu là hành vi:

Tham khảo tài liệu của người khác nhưng không ghi rõ nguồn

Sử dụng lại dữ liệu đã công bố trong nghiên cứu trước đó của chính mình

Sử dụng ý tưởng, ngôn từ hoặc công trình của người khác mà không trích dẫn nguồn gốc

Trình bày kết quả nghiên cứu dưới dạng đồ thị và bảng biểu

Câu hỏi về đạo văn trong nghiên cứu khoa học. Đạo văn là hành vi sử dụng ý tưởng, ngôn từ hoặc công trình của người khác mà không trích dẫn nguồn gốc, vi phạm nghiêm trọng đạo đức học thuật.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 12

Câu 18: Loại nghiên cứu nào sau đây thường được sử dụng để khám phá một vấn đề nghiên cứu mới hoặc chưa được hiểu rõ?

Nghiên cứu mô tả (Descriptive research)

Nghiên cứu thăm dò (Exploratory research)

Nghiên cứu giải thích (Explanatory research)

Nghiên cứu kiểm chứng (Confirmatory research)

Câu hỏi về loại hình nghiên cứu phù hợp cho khám phá vấn đề mới. Nghiên cứu thăm dò (Exploratory research) có mục tiêu chính là khám phá, tìm hiểu sâu hơn về một vấn đề còn mới mẻ, chưa rõ ràng, để từ đó hình thành hướng nghiên cứu cụ thể hơn.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 12

Câu 19: Để đánh giá mối quan hệ giữa hai biến định tính, phép kiểm định thống kê nào sau đây thường được sử dụng?

Kiểm định T-test độc lập

Phân tích phương sai ANOVA

Phân tích tương quan Pearson

Kiểm định Chi-square (χ²)

Câu hỏi về kiểm định thống kê phù hợp cho biến định tính. Kiểm định Chi-square (χ²) thường được dùng để kiểm tra mối quan hệ giữa hai biến định tính (biến phân loại) xem chúng có độc lập với nhau hay không.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 12

Câu 20: Trong một nghiên cứu về hiệu quả của một chương trình can thiệp, thiết kế 'trước - sau' (pre-post design) thuộc loại thiết kế nghiên cứu nào?

Thiết kế mô tả (Descriptive design)

Thiết kế tương quan (Correlational design)

Thiết kế bán thực nghiệm (Quasi-experimental design)

Thiết kế thực nghiệm (Experimental design)

Câu hỏi về loại thiết kế nghiên cứu 'trước - sau'. Thiết kế 'trước - sau' là một dạng của thiết kế bán thực nghiệm (Quasi-experimental design), vì có can thiệp nhưng thường không có nhóm đối chứng ngẫu nhiên.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 12

Câu 21: Ưu điểm chính của việc sử dụng dữ liệu thứ cấp (secondary data) trong nghiên cứu khoa học là gì?

Tiết kiệm chi phí và thời gian thu thập dữ liệu

Đảm bảo tính chính xác và độ tin cậy cao của dữ liệu

Phù hợp với mọi loại hình nghiên cứu

Luôn có sẵn dữ liệu thứ cấp cho mọi vấn đề nghiên cứu

Câu hỏi về ưu điểm của dữ liệu thứ cấp. Dữ liệu thứ cấp thường có sẵn, dễ tiếp cận và thu thập nhanh chóng, do đó tiết kiệm chi phí và thời gian so với thu thập dữ liệu sơ cấp.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 12

Câu 22: Bước đầu tiên và quan trọng nhất trong quy trình nghiên cứu khoa học là gì?

Xác định vấn đề nghiên cứu

Tổng quan tài liệu

Thu thập dữ liệu

Phân tích dữ liệu

Câu hỏi về bước đầu tiên trong quy trình nghiên cứu. Xác định vấn đề nghiên cứu là bước khởi đầu, định hướng toàn bộ quá trình nghiên cứu, quyết định mục tiêu, phạm vi và phương pháp nghiên cứu.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 12

Câu 23: Trong nghiên cứu khoa học, tính khách quan (objectivity) được thể hiện rõ nhất qua yếu tố nào?

Sự nổi tiếng của nhà nghiên cứu

Số lượng tài liệu tham khảo sử dụng

Dữ liệu và bằng chứng thực nghiệm

Ý kiến của các chuyên gia hàng đầu

Câu hỏi về tính khách quan trong nghiên cứu. Tính khách quan đòi hỏi kết quả nghiên cứu phải dựa trên bằng chứng thực tế, dữ liệu thu thập được, không bị ảnh hưởng bởi ý kiến chủ quan, cảm xúc hay thiên kiến của nhà nghiên cứu.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 12

Câu 24: Mục đích chính của việc tổng quan tài liệu (literature review) trong giai đoạn đầu của nghiên cứu là gì?

Thu thập dữ liệu cho nghiên cứu

Chứng minh tính đúng đắn của giả thuyết

Phân tích dữ liệu và viết báo cáo

Xác định khoảng trống kiến thức và xây dựng cơ sở lý thuyết cho nghiên cứu

Câu hỏi về mục đích của tổng quan tài liệu. Tổng quan tài liệu giúp xác định khoảng trống kiến thức, hiểu rõ hơn về vấn đề, xây dựng cơ sở lý thuyết và định hướng nghiên cứu, tránh trùng lặp.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 12

Câu 25: Trong nghiên cứu định lượng, giá trị p (p-value) được sử dụng để làm gì?

Đo lường độ mạnh của mối quan hệ giữa các biến

Ước lượng giá trị trung bình của tổng thể

Đánh giá mức độ bằng chứng chống lại giả thuyết không

Xác định cỡ mẫu cần thiết cho nghiên cứu

Câu hỏi về ý nghĩa của giá trị p trong kiểm định giả thuyết. Giá trị p thể hiện xác suất để quan sát được kết quả cực đoan như kết quả nghiên cứu, nếu giả thuyết không (H0) là đúng. Giá trị p nhỏ (thường < 0.05) là bằng chứng chống lại H0.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 12

Câu 26: Loại tài liệu nào sau đây thường được coi là nguồn thông tin khoa học đáng tin cậy nhất cho tổng quan tài liệu?

Bài đăng trên blog cá nhân của nhà khoa học

Bài báo khoa học đăng trên tạp chí bình duyệt

Sách giáo trình đại học

Báo cáo hội thảo khoa học

Câu hỏi về nguồn thông tin khoa học đáng tin cậy. Bài báo khoa học đăng trên tạp chí bình duyệt (peer-reviewed journal) là nguồn tin cậy nhất vì đã trải qua quá trình đánh giá nghiêm ngặt bởi các chuyên gia trong lĩnh vực.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 12

Câu 27: Để đảm bảo tính khái quát hóa (generalizability) của kết quả nghiên cứu, nhà nghiên cứu cần chú trọng đến yếu tố nào?

Sử dụng phương pháp nghiên cứu định tính

Nghiên cứu sâu một trường hợp điển hình

Chọn mẫu thuận tiện

Chọn mẫu ngẫu nhiên và đảm bảo cỡ mẫu đủ lớn

Câu hỏi về tính khái quát hóa kết quả nghiên cứu. Tính khái quát hóa liên quan đến khả năng suy rộng kết quả từ mẫu nghiên cứu lên tổng thể. Chọn mẫu ngẫu nhiên và cỡ mẫu đủ lớn là yếu tố quan trọng để tăng tính đại diện của mẫu và khả năng khái quát hóa.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 12

Câu 28: Trong nghiên cứu khoa học, thuật ngữ 'biến số kiểm soát' (control variable) dùng để chỉ:

Biến số được nhà nghiên cứu tác động trực tiếp

Biến số có thể ảnh hưởng đến biến phụ thuộc và cần được kiểm soát

Biến số dùng để đo lường kết quả nghiên cứu

Biến số không có ảnh hưởng đến kết quả nghiên cứu

Câu hỏi về biến số kiểm soát. Biến số kiểm soát là biến số có thể ảnh hưởng đến biến phụ thuộc, nhưng không phải là mối quan tâm chính của nghiên cứu, cần được kiểm soát để loại trừ ảnh hưởng nhiễu và làm rõ mối quan hệ giữa biến độc lập và phụ thuộc.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 12

Câu 29: Trong phân tích dữ liệu định lượng, thống kê mô tả (descriptive statistics) được sử dụng để làm gì?

Tóm tắt và mô tả các đặc điểm cơ bản của dữ liệu

Kiểm định giả thuyết về mối quan hệ giữa các biến

Dự báo giá trị của biến phụ thuộc

Phân tích sâu các mối quan hệ nhân quả

Câu hỏi về mục đích của thống kê mô tả. Thống kê mô tả dùng để tóm tắt, mô tả các đặc điểm cơ bản của dữ liệu, như trung bình, độ lệch chuẩn, tần số, tỷ lệ, giúp hiểu rõ hơn về dữ liệu nghiên cứu.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 12

Câu 30: Hạn chế chính của nghiên cứu cắt ngang (cross-sectional study) là gì trong việc xác định mối quan hệ nhân quả?

Cỡ mẫu thường nhỏ, khó khái quát hóa

Chi phí thực hiện cao hơn so với nghiên cứu dọc

Khó xác định trình tự thời gian giữa yếu tố phơi nhiễm và kết quả, gây khó khăn trong việc suy luận nhân quả

Dễ bị ảnh hưởng bởi yếu tố nhiễu

Xem kết quả

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Nhận kết quả

Xảy ra lỗi

Bước 1: Vào google.com rồi gõ từ khóa:
Copy nhanh thanh-tim-kiem

Bước 2: Trong kết quả tìm kiếm Google, hãy tìm website giống hình bên dưới

Nếu trang 1 không có hãy tìm ở trang 2, 3, 4... nhé trang-google

Bước 3:

Cuộn xuống cuối bài viết rồi bấm vào nút GIỐNG HÌNH DƯỚI và chờ 1 lát để lấy mã:

luot-xem

Nếu tìm không thấy mã bạn có thể Đổi nhiệm vụ để lấy mã khác.

Câu hỏi về hạn chế của nghiên cứu cắt ngang. Nghiên cứu cắt ngang thu thập dữ liệu tại một thời điểm, khó xác định trình tự thời gian giữa yếu tố phơi nhiễm và kết quả, do đó khó chứng minh quan hệ nhân quả.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học - Đề 13

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 13

Câu 1: Một nhóm nhà nghiên cứu muốn đánh giá hiệu quả của một chương trình can thiệp tâm lý mới đối với việc giảm căng thẳng cho sinh viên đại học. Họ chọn ngẫu nhiên 100 sinh viên tham gia chương trình và 100 sinh viên khác vào nhóm đối chứng không can thiệp. Mức độ căng thẳng của cả hai nhóm được đo lường trước và sau can thiệp. Thiết kế nghiên cứu này được gọi là gì?

Nghiên cứu quan sát thuần tập

Nghiên cứu bệnh chứng

Nghiên cứu cắt ngang

Thử nghiệm lâm sàng ngẫu nhiên (Randomized Controlled Trial - RCT)

Câu hỏi mô tả một nghiên cứu có nhóm can thiệp và nhóm đối chứng, có đo lường trước và sau can thiệp, và việc phân nhóm là ngẫu nhiên. Đây là các đặc điểm chính của một thử nghiệm lâm sàng ngẫu nhiên.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 13

Câu 2: Trong nghiên cứu ở Câu 1, biến 'chương trình can thiệp tâm lý' đóng vai trò là loại biến nào?

Biến phụ thuộc

Biến độc lập

Biến kiểm soát

Biến nhiễu

Câu hỏi xác định loại biến dựa trên vai trò của nó trong nghiên cứu. 'Chương trình can thiệp tâm lý' là yếu tố được nhà nghiên cứu chủ động thay đổi hoặc tác động vào để xem xét ảnh hưởng của nó đến biến khác (mức độ căng thẳng). Đây là định nghĩa của biến độc lập.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 13

Câu 3: Phát biểu nào sau đây mô tả đúng nhất mục đích của việc 'khảo lược tài liệu' (literature review) trong nghiên cứu khoa học?

Liệt kê tất cả các nghiên cứu đã được công bố về chủ đ??? liên quan.

Chứng minh rằng vấn đề nghiên cứu là hoàn toàn mới và chưa ai từng nghiên cứu.

Xác định những gì đã biết và chưa biết về vấn đề nghiên cứu, từ đó xây dựng cơ sở lý thuyết và xác định hướng nghiên cứu.

Sao chép phương pháp nghiên cứu của các tác giả đi trước để đảm bảo tính khoa học.

Câu hỏi tập trung vào mục đích chính của việc khảo lược tài liệu. Khảo lược tài liệu giúp xác định khoảng trống kiến thức, xây dựng cơ sở lý thuyết, và tránh trùng lặp nghiên cứu, chứ không chỉ đơn thuần là liệt kê các nghiên cứu trước đó.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 13

Câu 4: Một nhà nghiên cứu muốn tìm hiểu về mối quan hệ giữa 'thời gian sử dụng mạng xã hội hàng ngày' và 'chỉ số hạnh phúc cá nhân' ở thanh thiếu niên. Phương pháp nghiên cứu nào sau đây là phù hợp nhất để thu thập dữ liệu cho mục tiêu này?

Khảo sát bằng bảng hỏi (Survey questionnaire)

Phỏng vấn sâu cá nhân (In-depth interview)

Quan sát tham gia (Participant observation)

Thử nghiệm trong phòng thí nghiệm (Laboratory experiment)

Câu hỏi yêu cầu chọn phương pháp thu thập dữ liệu phù hợp với mục tiêu nghiên cứu về mối quan hệ giữa hai biến số ở một nhóm đối tượng lớn. Khảo sát bằng bảng hỏi là phương pháp hiệu quả để thu thập thông tin định lượng từ một số lượng lớn người tham gia về thái độ, hành vi, hoặc đặc điểm cá nhân.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 13

Câu 5: Trong một nghiên cứu định tính, nhà nghiên cứu thường sử dụng phương pháp 'tam giác hóa' (triangulation). Mục đích chính của việc sử dụng phương pháp này là gì?

Giảm thiểu chi phí và thời gian thu thập dữ liệu.

Tăng cường độ tin cậy và tính giá trị của kết quả nghiên cứu bằng cách kiểm chứng thông tin từ nhiều nguồn khác nhau.

Đơn giản hóa quá trình phân tích dữ liệu định tính phức tạp.

Đảm bảo tính đại diện của mẫu nghiên cứu trong nghiên cứu định tính.

Câu hỏi về mục đích của 'tam giác hóa' trong nghiên cứu định tính. Tam giác hóa là việc sử dụng nhiều nguồn dữ liệu hoặc phương pháp khác nhau để kiểm tra và xác nhận tính nhất quán và độ tin cậy của kết quả nghiên cứu, từ đó tăng cường tính giá trị của nghiên cứu.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 13

Câu 6: Khi một nhà nghiên cứu báo cáo kết quả nghiên cứu và cố tình bỏ qua hoặc thay đổi một số dữ liệu không phù hợp với giả thuyết ban đầu, hành vi này được xem là vi phạm đạo đức nghiên cứu nào?

Đạo văn (Plagiarism)

Xâm phạm quyền riêng tư của người tham gia

Làm sai lệch dữ liệu nghiên cứu (Falsification of data)

Không công bố xung đột lợi ích (Non-disclosure of conflict of interest)

Câu hỏi về hành vi vi phạm đạo đức nghiên cứu liên quan đến dữ liệu. Việc cố tình bỏ qua hoặc thay đổi dữ liệu để làm cho kết quả 'đẹp' hơn hoặc phù hợp với giả thuyết là hành vi 'gian lận' hoặc 'làm sai lệch' dữ liệu.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 13

Câu 7: Trong nghiên cứu khoa học, 'tính khách quan' (objectivity) có vai trò quan trọng như thế nào?

Giúp nhà nghiên cứu tiết kiệm thời gian và nguồn lực.

Đảm bảo rằng nghiên cứu luôn ủng hộ quan điểm của nhà nghiên cứu.

Làm cho kết quả nghiên cứu trở nên thú vị và hấp dẫn hơn đối với độc giả.

Đảm bảo rằng kết quả nghiên cứu dựa trên bằng chứng và dữ liệu thực tế, không bị ảnh hưởng bởi ý kiến chủ quan.

Câu hỏi về tầm quan trọng của tính khách quan. Tính khách quan đảm bảo rằng kết quả nghiên cứu dựa trên bằng chứng và dữ liệu thực tế, không bị ảnh hưởng bởi ý kiến chủ quan, cảm xúc, hoặc thiên kiến của nhà nghiên cứu, từ đó tăng cường độ tin cậy và giá trị khoa học của nghiên cứu.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 13

Câu 8: Loại lỗi nào xảy ra khi nhà nghiên cứu bác bỏ giả thuyết không (null hypothesis) trong khi giả thuyết này thực sự đúng?

Lỗi Loại I (Type I error)

Lỗi Loại II (Type II error)

Lỗi hệ thống (Systematic error)

Lỗi ngẫu nhiên (Random error)

Câu hỏi về các loại lỗi trong kiểm định giả thuyết thống kê. Lỗi loại I (Type I error) xảy ra khi chúng ta bác bỏ giả thuyết không mặc dù nó đúng (false positive).

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 13

Câu 9: 'Độ giá trị' (validity) của một công cụ đo lường trong nghiên cứu khoa học đề cập đến điều gì?

Mức độ nhất quán của kết quả đo lường khi sử dụng công cụ nhiều lần.

Mức độ công cụ đo lường thực sự đo lường được khái niệm hoặc biến số cần đo.

Khả năng áp dụng công cụ đo lường trong nhiều bối cảnh và đối tượng khác nhau.

Tính dễ sử dụng và dễ hiểu của công cụ đo lường đối với người tham gia nghiên cứu.

Câu hỏi về ý nghĩa của 'độ giá trị' trong đo lường. Độ giá trị đề cập đến việc công cụ đo lường có thực sự đo lường được khái niệm hoặc biến số mà nó được thiết kế để đo lường hay không.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 13

Câu 10: Trong nghiên cứu định lượng, 'mẫu đại diện' (representative sample) có vai trò quan trọng như thế nào?

Giảm thiểu số lượng người tham gia nghiên cứu để tiết kiệm chi phí.

Đảm bảo rằng tất cả mọi người trong tổng thể nghiên cứu đều có cơ hội tham gia.

Cho phép khái quát hóa kết quả nghiên cứu từ mẫu lên tổng thể nghiên cứu.

Tăng cường tính đa dạng về quan điểm và kinh nghiệm của người tham gia nghiên cứu.

Câu hỏi về tầm quan trọng của 'mẫu đại diện'. Mẫu đại diện là mẫu có các đặc điểm tương tự như tổng thể nghiên cứu, cho phép kết quả nghiên cứu từ mẫu có thể được khái quát hóa cho tổng thể đó.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 13

Câu 11: Phương pháp 'phân tích nội dung' (content analysis) thường được sử dụng trong loại hình nghiên cứu nào?

Nghiên cứu thực nghiệm

Nghiên cứu định tính

Nghiên cứu mô tả

Nghiên cứu tương quan

Câu hỏi về ứng dụng của phương pháp 'phân tích nội dung'. Phân tích nội dung là phương pháp nghiên cứu phổ biến trong nghiên cứu định tính để phân tích dữ liệu văn bản, hình ảnh, hoặc video, nhằm tìm ra các chủ đề, mô hình, hoặc ý nghĩa.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 13

Câu 12: 'Giả thuyết nghiên cứu' (research hypothesis) có vai trò gì trong quá trình nghiên cứu khoa học?

Thay thế cho mục tiêu nghiên cứu, giúp tiết kiệm thời gian.

Chứng minh rằng nhà nghiên cứu đã có câu trả lời trước khi bắt đầu nghiên cứu.

Đảm bảo rằng kết quả nghiên cứu sẽ luôn có ý nghĩa thống kê.

Định hướng nghiên cứu, giúp nhà nghiên cứu tập trung vào việc kiểm chứng một dự đoán cụ thể.

Câu hỏi về vai trò của 'giả thuyết nghiên cứu'. Giả thuyết nghiên cứu là một phát biểu dự đoán về mối quan hệ giữa các biến số, nó định hướng cho nghiên cứu, giúp nhà nghiên cứu tập trung vào việc kiểm chứng dự đoán này thông qua dữ liệu.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 13

Câu 13: Trong nghiên cứu khoa học, 'xung đột lợi ích' (conflict of interest) cần được xử lý như thế nào?

Che giấu hoàn toàn để tránh ảnh hưởng đến kết quả nghiên cứu.

Loại bỏ khỏi nghiên cứu tất cả những người có thể có xung đột lợi ích.

Công khai minh bạch và quản lý xung đột lợi ích để đảm bảo tính khách quan của nghiên cứu.

Chỉ cần quan tâm đến xung đột lợi ích trong nghiên cứu y sinh, không quan trọng trong các lĩnh vực khác.

Câu hỏi về cách xử lý 'xung đột lợi ích'. Xung đột lợi ích cần được công khai minh bạch để đảm bảo tính khách quan và trung thực của nghiên cứu, chứ không phải là che giấu hoặc loại bỏ hoàn toàn.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 13

Câu 14: 'Độ tin cậy' (reliability) của một nghiên cứu khoa học đề cập đến điều gì?

Tính nhất quán và ổn định của kết quả nghiên cứu khi nghiên cứu được lặp lại.

Mức độ kết quả nghiên cứu phản ánh đúng thực tế.

Khả năng áp dụng kết quả nghiên cứu cho nhiều đối tượng và bối cảnh khác nhau.

Tính dễ hiểu và dễ tiếp cận của kết quả nghiên cứu đối với công chúng.

Câu hỏi về ý nghĩa của 'độ tin cậy'. Độ tin cậy đề cập đến tính nhất quán và ổn định của kết quả nghiên cứu. Một nghiên cứu có độ tin cậy cao sẽ cho kết quả tương tự nếu được lặp lại trong điều kiện tương tự.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 13

Câu 15: 'Sai số hệ thống' (systematic error) khác với 'sai số ngẫu nhiên' (random error) ở điểm nào?

Sai số hệ thống chỉ xảy ra trong nghiên cứu định tính, sai số ngẫu nhiên chỉ xảy ra trong nghiên cứu định lượng.

Sai số hệ thống có xu hướng làm lệch kết quả nghiên cứu theo một hướng nhất định, sai số ngẫu nhiên xảy ra không có hệ thống.

Sai số hệ thống dễ dàng kiểm soát hơn sai số ngẫu nhiên.

Sai số hệ thống luôn làm giảm độ tin cậy của nghiên cứu, sai số ngẫu nhiên không ảnh hưởng đến độ tin cậy.

Câu hỏi về sự khác biệt giữa 'sai số hệ thống' và 'sai số ngẫu nhiên'. Sai số hệ thống là loại sai số có hướng, xảy ra một cách có hệ thống và làm lệch kết quả nghiên cứu theo một hướng nhất định, trong khi sai số ngẫu nhiên là sai số không có hướng, xảy ra một cách ngẫu nhiên và có thể làm tăng hoặc giảm kết quả.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 13

Câu 16: Khi trình bày kết quả nghiên cứu, nhà nghiên cứu cần tuân thủ nguyên tắc 'trung thực' (honesty). Điều này có nghĩa là gì?

Chỉ trình bày những kết quả có ý nghĩa thống kê.

Tập trung vào những kết quả ủng hộ giả thuyết nghiên cứu.

Báo cáo đầy đủ và chính xác tất cả các kết quả nghiên cứu, kể cả kết quả không mong đợi.

Diễn giải kết quả theo hướng có lợi cho quan điểm của nhà nghiên cứu.

Câu hỏi về ý nghĩa của nguyên tắc 'trung thực' trong trình bày kết quả. Trung thực đòi hỏi nhà nghiên cứu phải báo cáo đầy đủ và chính xác tất cả kết quả, bao gồm cả kết quả ủng hộ và không ủng hộ giả thuyết, không được bóp méo hoặc che giấu kết quả.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 13

Câu 17: 'Phạm vi nghiên cứu' (scope of research) xác định điều gì?

Mức độ ảnh hưởng của kết quả nghiên cứu đến thực tiễn.

Số lượng người tham gia nghiên cứu.

Các phương pháp nghiên cứu được sử dụng.

Giới hạn về mặt nội dung, đối tượng, thời gian và không gian mà nghiên cứu tập trung vào.

Câu hỏi về ý nghĩa của 'phạm vi nghiên cứu'. Phạm vi nghiên cứu xác định giới hạn về mặt nội dung, đối tượng, thời gian, và không gian của nghiên cứu, giúp nghiên cứu có tính khả thi và tập trung.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 13

Câu 18: 'Đạo văn' (plagiarism) trong nghiên cứu khoa học là gì?

Trích dẫn quá nhiều nguồn tài liệu trong bài viết.

Sử dụng ý tưởng, ngôn ngữ hoặc công trình của người khác mà không ghi nhận nguồn gốc.

Tham khảo các tài liệu không chính thống hoặc không được phản biện.

Hợp tác với nhiều đồng tác giả trong một bài báo khoa học.

Câu hỏi định nghĩa về 'đạo văn'. Đạo văn là hành vi sử dụng ý tưởng, ngôn ngữ, hoặc công trình của người khác mà không ghi nhận nguồn gốc một cách thích hợp.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 13

Câu 19: 'Nghiên cứu cơ bản' (basic research) khác với 'nghiên cứu ứng dụng' (applied research) ở mục tiêu chính nào?

Nghiên cứu cơ bản sử dụng phương pháp định tính, nghiên cứu ứng dụng sử dụng phương pháp định lượng.

Nghiên cứu cơ bản thường tốn kém hơn nghiên cứu ứng dụng.

Nghiên cứu cơ bản nhằm mở rộng kiến thức, nghiên cứu ứng dụng nhằm giải quyết vấn đề thực tiễn.

Nghiên cứu cơ bản được thực hiện trong phòng thí nghiệm, nghiên cứu ứng dụng được thực hiện ngoài thực tế.

Câu hỏi về sự khác biệt giữa 'nghiên cứu cơ bản' và 'nghiên cứu ứng dụng'. Nghiên cứu cơ bản tập trung vào việc mở rộng kiến thức và hiểu biết chung về thế giới, trong khi nghiên cứu ứng dụng tập trung vào giải quyết các vấn đề thực tiễn cụ thể.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 13

Câu 20: 'Phương pháp lấy mẫu ngẫu nhiên phân tầng' (stratified random sampling) được sử dụng khi nào?

Khi nhà nghiên cứu không có danh sách đầy đủ về tổng thể nghiên cứu.

Khi nhà nghiên cứu muốn chọn mẫu một cách nhanh chóng và thuận tiện.

Khi nhà nghiên cứu muốn nghiên cứu sâu về một trường hợp điển hình.

Khi tổng thể nghiên cứu có các nhóm khác nhau và nhà nghiên cứu muốn đảm bảo tính đại diện của mỗi nhóm trong mẫu.

Câu hỏi về ứng dụng của 'lấy mẫu ngẫu nhiên phân tầng'. Phương pháp này được sử dụng khi tổng thể nghiên cứu có các nhóm (strata) khác nhau và nhà nghiên cứu muốn đảm bảo rằng mỗi nhóm đều được đại diện đầy đủ trong mẫu.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 13

Câu 21: 'Hằng số p' (p-value) trong kiểm định giả thuyết thống kê thể hiện điều gì?

Xác suất giả thuyết nghiên cứu là đúng.

Xác suất quan sát được kết quả nghiên cứu nếu giả thuyết không là đúng.

Mức độ mạnh mẽ của mối quan hệ giữa các biến số.

Kích thước của hiệu ứng nghiên cứu.

Câu hỏi về ý nghĩa của 'p-value'. P-value là xác suất quan sát được kết quả nghiên cứu (hoặc kết quả cực đoan hơn) nếu giả thuyết không là đúng. P-value nhỏ (thường dưới 0.05) cho thấy bằng chứng chống lại giả thuyết không.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 13

Câu 22: 'Thuyết minh nghiên cứu' (research proposal) có vai trò gì trong quá trình nghiên cứu?

Thay thế cho báo cáo kết quả nghiên cứu.

Chỉ cần thiết đối với nghiên cứu quy mô lớn và phức tạp.

Lập kế hoạch chi tiết cho nghiên cứu, xin phê duyệt đạo đức và tài trợ.

Đảm bảo rằng nghiên cứu sẽ luôn thành công và đạt được mục tiêu.

Câu hỏi về vai trò của 'thuyết minh nghiên cứu'. Thuyết minh nghiên cứu là một kế hoạch chi tiết về nghiên cứu, nó giúp nhà nghiên cứu lập kế hoạch, xin tài trợ, và được phê duyệt về mặt đạo đức trước khi tiến hành nghiên cứu.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 13

Câu 23: 'Nghiên cứu hỗn hợp' (mixed methods research) kết hợp những yếu tố nào?

Phương pháp định tính và phương pháp định lượng.

Dữ liệu sơ cấp và dữ liệu thứ cấp.

Nghiên cứu cơ bản và nghiên cứu ứng dụng.

Nghiên cứu mô tả và nghiên cứu giải thích.

Câu hỏi về 'nghiên cứu hỗn hợp'. Nghiên cứu hỗn hợp kết hợp cả phương pháp định tính và định lượng trong cùng một nghiên cứu để có được cái nhìn toàn diện và sâu sắc hơn về vấn đề nghiên cứu.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 13

Câu 24: 'Tính khái quát hóa' (generalizability) của kết quả nghiên cứu đề cập đến điều gì?

Mức độ chi tiết và cụ thể của kết quả nghiên cứu.

Khả năng áp dụng kết quả nghiên cứu từ mẫu lên tổng thể lớn hơn hoặc các bối cảnh khác.

Tính mới mẻ và độc đáo của nghiên cứu.

Mức độ tin cậy và chính xác của kết quả nghiên cứu.

Câu hỏi về ý nghĩa của 'tính khái quát hóa'. Tính khái quát hóa là khả năng áp dụng kết quả nghiên cứu từ mẫu lên tổng thể lớn hơn hoặc các bối cảnh khác.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 13

Câu 25: Trong nghiên cứu khoa học, 'tính hệ thống' (systematic) có nghĩa là gì?

Nghiên cứu được thực hiện một cách nhanh chóng và hiệu quả.

Nghiên cứu sử dụng các phương pháp phức tạp và hiện đại.

Nghiên cứu được thực hiện theo một quy trình logic, có kế hoạch và tuân thủ các bước nhất định.

Nghiên cứu có sự tham gia của nhiều nhà khoa học từ các lĩnh vực khác nhau.

Câu hỏi về ý nghĩa của 'tính hệ thống'. Tính hệ thống trong nghiên cứu khoa học đề cập đến việc nghiên cứu được thực hiện theo một quy trình logic, có kế hoạch, và tuân thủ các bước nhất định để đảm bảo tính khoa học và độ tin cậy.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 13

Câu 26: 'Dữ liệu thứ cấp' (secondary data) khác với 'dữ liệu sơ cấp' (primary data) ở nguồn gốc thu thập như thế nào?

Dữ liệu thứ cấp luôn có chất lượng thấp hơn dữ liệu sơ cấp.

Dữ liệu thứ cấp chỉ phù hợp cho nghiên cứu định tính, dữ liệu sơ cấp chỉ phù hợp cho nghiên cứu định lượng.

Dữ liệu thứ cấp tốn ít chi phí và thời gian thu thập hơn dữ liệu sơ cấp.

Dữ liệu thứ cấp đã được thu thập trước đó bởi người khác, dữ liệu sơ cấp do nhà nghiên cứu tự thu thập trực tiếp.

Câu hỏi về sự khác biệt giữa 'dữ liệu thứ cấp' và 'dữ liệu sơ cấp' dựa trên nguồn gốc. Dữ liệu sơ cấp do nhà nghiên cứu tự thu thập trực tiếp từ đối tượng nghiên cứu, còn dữ liệu thứ cấp là dữ liệu đã được thu thập bởi người khác hoặc tổ chức khác trước đó.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 13

Câu 27: Khi nào thì 'nghiên cứu đạo đức' (ethical research) trở nên đặc biệt quan trọng?

Chỉ khi nghiên cứu có quy mô lớn và được tài trợ bởi các tổ chức lớn.

Khi nghiên cứu liên quan đến con người hoặc động vật và có thể gây ra rủi ro hoặc tổn hại.

Khi nghiên cứu sử dụng các phương pháp thu thập dữ liệu nhạy cảm.

Nghiên cứu đạo đức luôn quan trọng trong mọi nghiên cứu, không chỉ trong một số trường hợp đặc biệt.

Câu hỏi về tầm quan trọng của 'nghiên cứu đạo đức'. Nghiên cứu đạo đức luôn quan trọng trong mọi nghiên cứu, đặc biệt khi nghiên cứu liên quan đến con người hoặc động vật, bởi vì cần bảo vệ quyền lợi và phúc lợi của đối tượng nghiên cứu.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 13

Câu 28: 'Biến số kiểm soát' (control variable) được sử dụng để làm gì trong nghiên cứu?

Thay thế cho biến độc lập khi biến độc lập khó đo lường.

Tăng cường tính khái quát hóa của kết quả nghiên cứu.

Loại bỏ hoặc giảm thiểu ảnh hưởng của các yếu tố gây nhiễu đến mối quan hệ giữa các biến số chính.

Đo lường mức độ tin cậy của công cụ đo lường.

Câu hỏi về vai trò của 'biến số kiểm soát'. Biến số kiểm soát được sử dụng để loại bỏ hoặc giảm thiểu ảnh hưởng của các yếu tố gây nhiễu có thể ảnh hưởng đến mối quan hệ giữa biến độc lập và biến phụ thuộc, từ đó tăng cường tính giá trị bên trong của nghiên cứu.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 13

Câu 29: 'Phương pháp nghiên cứu trường hợp' (case study) phù hợp với mục tiêu nghiên cứu nào?

Nghiên cứu sâu và chi tiết về một trường hợp cụ thể để hiểu rõ các yếu tố và quá trình.

Xác định mối quan hệ nhân quả giữa các biến số trong một tổng thể lớn.

Mô tả đặc điểm của một tổng thể nghiên cứu rộng lớn.

So sánh sự khác biệt giữa nhiều nhóm đối tượng khác nhau.

Câu hỏi về ứng dụng của 'nghiên cứu trường hợp'. Nghiên cứu trường hợp phù hợp khi muốn nghiên cứu sâu và chi tiết về một cá nhân, nhóm, tổ chức, hoặc sự kiện cụ thể, để hiểu rõ hơn về các yếu tố và quá trình liên quan.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 13

Câu 30: 'Báo cáo kết quả nghiên cứu' (research report) cần đảm bảo yếu tố 'rõ ràng' (clarity). Điều này có nghĩa là gì?

Báo cáo cần sử dụng nhiều thuật ngữ chuyên môn để thể hiện tính khoa học.

Báo cáo cần trình bày kết quả một cách ấn tượng và hấp dẫn.

Báo cáo cần có độ dài tối thiểu để đảm bảo đầy đủ thông tin.

Báo cáo cần được viết mạch lạc, logic, dễ hiểu và sử dụng ngôn ngữ chính xác.

Xem kết quả

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Nhận kết quả

Xảy ra lỗi

Bước 1: Vào google.com rồi gõ từ khóa:
Copy nhanh thanh-tim-kiem

Bước 2: Trong kết quả tìm kiếm Google, hãy tìm website giống hình bên dưới

Nếu trang 1 không có hãy tìm ở trang 2, 3, 4... nhé trang-google

Bước 3:

Cuộn xuống cuối bài viết rồi bấm vào nút GIỐNG HÌNH DƯỚI và chờ 1 lát để lấy mã:

luot-xem

Nếu tìm không thấy mã bạn có thể Đổi nhiệm vụ để lấy mã khác.

Câu hỏi về yếu tố 'rõ ràng' trong báo cáo nghiên cứu. Rõ ràng có nghĩa là báo cáo cần được viết một cách dễ hiểu, mạch lạc, logic, và sử dụng ngôn ngữ chính xác để truyền đạt thông tin một cách hiệu quả đến người đọc.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học - Đề 14

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 14

Câu 1: Nhà nghiên cứu muốn khảo sát mức độ hài lòng của sinh viên về chất lượng dịch vụ đào tạo trực tuyến của một trường đại học. Phương pháp nghiên cứu nào sau đây là phù hợp nhất để thu thập dữ liệu sơ cấp cho mục tiêu này?

Phân tích dữ liệu thứ cấp từ báo cáo tổng kết của trường.

Thực hiện khảo sát bằng bảng hỏi trực tuyến gửi đến sinh viên.

Phỏng vấn sâu một nhóm nhỏ cán bộ quản lý đào tạo.

Quan sát trực tiếp các lớp học trực tuyến.

Câu hỏi kiểm tra khả năng lựa chọn phương pháp nghiên cứu phù hợp với mục tiêu và loại dữ liệu cần thu thập. Khảo sát bằng bảng hỏi là phương pháp hiệu quả để thu thập dữ liệu sơ cấp về thái độ, ý kiến từ một số lượng lớn đối tượng.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 14

Câu 2: Trong một nghiên cứu về ảnh hưởng của phương pháp giảng dạy mới đến kết quả học tập của học sinh, nhóm học sinh được áp dụng phương pháp giảng dạy mới được gọi là nhóm gì?

Nhóm đối chứng

Nhóm ngẫu nhiên

Nhóm can thiệp

Nhóm mục tiêu

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về các nhóm nghiên cứu trong thiết kế thử nghiệm. Nhóm can thiệp (hay nhóm thử nghiệm) là nhóm được áp dụng tác động hoặc phương pháp mới đang được nghiên cứu.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 14

Câu 3: Phát biểu nào sau đây mô tả đúng nhất về 'tính giá trị nội tại' (internal validity) của một nghiên cứu?

Khả năng kết quả nghiên cứu được khái quát hóa cho các bối cảnh khác.

Mức độ nhất quán của kết quả nghiên cứu khi đo lường lặp lại.

Sự phù hợp giữa phương pháp nghiên cứu và mục tiêu nghiên cứu.

Mức độ chắc chắn rằng mối quan hệ nhân quả quan sát được là thật, không bị ảnh hưởng bởi các yếu tố khác.

Câu hỏi kiểm tra sự hiểu biết về một khái niệm quan trọng trong đánh giá chất lượng nghiên cứu. Tính giá trị nội tại đề cập đến mức độ chắc chắn rằng kết quả quan sát được thực sự là do các biến độc lập gây ra, chứ không phải do các yếu tố gây nhiễu khác.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 14

Câu 4: Một nhà nghiên cứu muốn tìm hiểu về kinh nghiệm sống của những người trẻ tuổi bị ảnh hưởng bởi đại dịch COVID-19. Phương pháp thu thập dữ liệu nào sau đây phù hợp nhất cho nghiên cứu này?

Khảo sát diện rộng bằng bảng hỏi đóng.

Thống kê số liệu về tỷ lệ thất nghiệp ở người trẻ.

Phỏng vấn sâu những người trẻ tuổi đã trải qua đại dịch.

Thực nghiệm có nhóm chứng để so sánh mức độ ảnh hưởng.

Câu hỏi hướng đến việc lựa chọn phương pháp phù hợp với loại hình nghiên cứu định tính, tập trung vào khám phá kinh nghiệm và quan điểm cá nhân sâu sắc. Phỏng vấn sâu là phương pháp lý tưởng để đạt được mục tiêu này.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 14

Câu 5: Trong quy trình nghiên cứu khoa học, bước nào sau đây thường được thực hiện *trước* khi thu thập dữ liệu?

Phân tích dữ liệu và viết báo cáo.

Xây dựng đề cương nghiên cứu chi tiết.

Công bố kết quả nghiên cứu trên tạp chí khoa học.

Xác định vấn đề nghiên cứu ban đầu.

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về trình tự các bước trong quy trình nghiên cứu. Xây dựng đề cương nghiên cứu (bao gồm thiết kế nghiên cứu, phương pháp, công cụ...) phải được thực hiện trước khi tiến hành thu thập dữ liệu thực tế.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 14

Câu 6: Loại biến số nào sau đây thường được *đo lường* hoặc *quan sát* để xem xét sự thay đổi do tác động của biến độc lập?

Biến phụ thuộc

Biến độc lập

Biến kiểm soát

Biến trung gian

Câu hỏi kiểm tra sự hiểu biết về vai trò của các loại biến số trong nghiên cứu. Biến phụ thuộc là biến được kỳ vọng sẽ thay đổi do sự tác động hoặc thay đổi của biến độc lập.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 14

Câu 7: Mục đích chính của việc 'lược khảo tài liệu' (literature review) trong giai đoạn đầu của nghiên cứu là gì?

Thu thập dữ liệu thứ cấp cho nghiên cứu.

Chứng minh tính mới mẻ của phương pháp nghiên cứu.

Xác định khoảng trống kiến thức và định hình vấn đề nghiên cứu.

Tìm kiếm nguồn tài trợ cho dự án nghiên cứu.

Câu hỏi tập trung vào mục tiêu quan trọng của lược khảo tài liệu. Lược khảo tài liệu giúp xác định khoảng trống kiến thức, những vấn đề còn bỏ ngỏ hoặc chưa được nghiên cứu đầy đủ, từ đó định hình vấn đề và câu hỏi nghiên cứu.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 14

Câu 8: Trong nghiên cứu định lượng, 'kích thước mẫu' (sample size) có vai trò quan trọng như thế nào đến độ tin cậy của kết quả?

Kích thước mẫu nhỏ luôn đảm bảo tính đại diện cao hơn.

Kích thước mẫu lớn thường giúp tăng độ tin cậy và khả năng khái quát hóa kết quả.

Kích thước mẫu không ảnh hưởng đến độ tin cậy của nghiên cứu.

Độ tin cậy chỉ phụ thuộc vào phương pháp phân tích dữ liệu.

Câu hỏi liên quan đến ảnh hưởng của kích thước mẫu trong nghiên cứu định lượng. Kích thước mẫu càng lớn (trong điều kiện lấy mẫu ngẫu nhiên), kết quả nghiên cứu càng có độ tin cậy và khả năng khái quát hóa cao hơn.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 14

Câu 9: Hành động nào sau đây được xem là vi phạm đạo đức nghiên cứu nghiêm trọng nhất?

Không trích dẫn đầy đủ nguồn tài liệu tham khảo.

Thu thập dữ liệu từ người tham gia mà không có sự đồng ý bằng văn bản.

Phân tích dữ liệu bằng phần mềm thống kê không bản quyền.

Ngụy tạo dữ liệu nghiên cứu để đạt được kết quả mong muốn.

Câu hỏi tập trung vào vấn đề đạo đức trong nghiên cứu. 'Ngụy tạo dữ liệu' (fabrication) là hành vi tạo ra dữ liệu giả mạo, là vi phạm đạo đức nghiên cứu nghiêm trọng nhất vì nó làm sai lệch bản chất của khoa học.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 14

Câu 10: Loại thang đo nào sau đây cho phép sắp xếp thứ tự các đối tượng nghiên cứu, nhưng khoảng cách giữa các thứ hạng không có ý nghĩa?

Thang đo tỷ lệ (ratio scale)

Thang đo thứ bậc (ordinal scale)

Thang đo khoảng (interval scale)

Thang đo danh nghĩa (nominal scale)

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về các loại thang đo trong nghiên cứu. Thang đo thứ bậc (ordinal scale) cho phép sắp xếp thứ tự nhưng không có khoảng cách bằng nhau giữa các thứ hạng (ví dụ: mức độ hài lòng: rất hài lòng, hài lòng, trung bình, không hài lòng).

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 14

Câu 11: Trong một nghiên cứu về mối quan hệ giữa 'thói quen đọc sách' và 'kết quả học tập' của học sinh, biến số 'thói quen đọc sách' đóng vai trò là loại biến nào?

Biến kiểm soát

Biến độc lập

Biến phụ thuộc

Biến trung gian

Câu hỏi yêu cầu xác định vai trò của biến số trong mối quan hệ nghiên cứu. 'Thói quen đọc sách' được xem là yếu tố tác động, ảnh hưởng đến 'kết quả học tập', do đó nó là biến độc lập.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 14

Câu 12: Phương pháp 'phân tích nội dung' (content analysis) thường được sử dụng để phân tích loại dữ liệu nào?

Dữ liệu số liệu thống kê

Dữ liệu thực nghiệm trong phòng thí nghiệm

Dữ liệu văn bản, hình ảnh, hoặc video

Dữ liệu quan sát hành vi định lượng

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về phương pháp phân tích dữ liệu. Phân tích nội dung là phương pháp nghiên cứu định tính, thường được dùng để phân tích dữ liệu văn bản, hình ảnh, video... để tìm ra các chủ đề, mô hình, xu hướng.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 14

Câu 13: 'Độ tin cậy' (reliability) của một công cụ đo lường (ví dụ: bảng hỏi) đề cập đến khía cạnh nào?

Tính nhất quán và ổn định của kết quả đo lường.

Khả năng đo lường chính xác khái niệm cần đo.

Tính dễ sử dụng và tiết kiệm thời gian của công cụ.

Sự phù hợp của công cụ với bối cảnh văn hóa khác nhau.

Câu hỏi tập trung vào khái niệm 'độ tin cậy' trong đo lường. Độ tin cậy liên quan đến tính nhất quán và ổn định của kết quả đo lường khi sử dụng công cụ đó nhiều lần hoặc trong các điều kiện khác nhau.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 14

Câu 14: Trong nghiên cứu khoa học, 'giả thuyết nghiên cứu' (research hypothesis) thường được phát biểu dưới dạng nào?

Một câu hỏi mở cần tìm câu trả lời.

Một câu phát biểu dự đoán về mối quan hệ giữa các biến số.

Một định nghĩa về khái niệm nghiên cứu.

Một mục tiêu tổng quát của nghiên cứu.

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về giả thuyết nghiên cứu. Giả thuyết nghiên cứu là một phát biểu dự đoán về mối quan hệ giữa các biến số, thường được phát biểu dưới dạng một câu khẳng định có thể kiểm chứng được.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 14

Câu 15: Ưu điểm chính của phương pháp 'lấy mẫu ngẫu nhiên' (random sampling) là gì?

Tiết kiệm chi phí và thời gian thu thập dữ liệu.

Dễ dàng tiếp cận được tất cả các đối tượng trong tổng thể.

Tăng tính đại diện của mẫu và khả năng khái quát hóa kết quả.

Đảm bảo sự tham gia tự nguyện của đối tượng nghiên cứu.

Câu hỏi về ưu điểm của phương pháp lấy mẫu ngẫu nhiên. Lấy mẫu ngẫu nhiên giúp đảm bảo tính đại diện của mẫu so với tổng thể, giảm thiểu sai lệch và tăng khả năng khái quát hóa kết quả.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 14

Câu 16: Loại nghiên cứu nào sau đây thường tập trung vào việc mô tả chi tiết một trường hợp, một nhóm người, hoặc một sự kiện cụ thể trong bối cảnh thực tế?

Nghiên cứu thực nghiệm

Nghiên cứu khảo sát

Nghiên cứu tương quan

Nghiên cứu trường hợp

Câu hỏi mô tả đặc điểm của một loại hình nghiên cứu cụ thể. Nghiên cứu trường hợp (case study) là loại nghiên cứu định tính, tập trung vào việc khám phá sâu một trường hợp cụ thể trong bối cảnh tự nhiên.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 14

Câu 17: Trong báo cáo nghiên cứu khoa học, phần nào thường trình bày kết quả phân tích dữ liệu và các phát hiện chính?

Phần Tổng quan tài liệu

Phần Kết quả

Phần Phương pháp nghiên cứu

Phần Thảo luận

Câu hỏi về cấu trúc của báo cáo nghiên cứu. Phần 'Kết quả' (Results) là nơi trình bày một cách khách quan các kết quả phân tích dữ liệu, bao gồm cả bảng biểu, đồ thị và mô tả bằng văn bản.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 14

Câu 18: 'Sai số hệ thống' (systematic error) trong nghiên cứu có đặc điểm gì?

Xảy ra ngẫu nhiên và không thể kiểm soát.

Chỉ ảnh hưởng đến một vài đối tượng nghiên cứu.

Xảy ra một cách có hệ thống và làm sai lệch kết quả theo một hướng nhất định.

Có thể giảm thiểu bằng cách tăng kích thước mẫu.

Câu hỏi về đặc điểm của sai số hệ thống. Sai số hệ thống là loại sai số xảy ra một cách có hệ thống, theo một hướng nhất định, và có thể dẫn đến kết quả bị sai lệch một cách ổn định.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 14

Câu 19: Phương pháp 'phỏng vấn nhóm tập trung' (focus group interview) thường được sử dụng trong loại hình nghiên cứu nào?

Nghiên cứu định tính

Nghiên cứu định lượng

Nghiên cứu hỗn hợp

Nghiên cứu hành động

Câu hỏi về ứng dụng của phỏng vấn nhóm tập trung. Phỏng vấn nhóm tập trung là phương pháp thu thập dữ liệu định tính, thường được sử dụng trong nghiên cứu khám phá, thăm dò để thu thập thông tin về thái độ, quan điểm, kinh nghiệm của một nhóm người về một chủ đề nào đó.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 14

Câu 20: Trong nghiên cứu khoa học, thuật ngữ 'tổng thể nghiên cứu' (population) dùng để chỉ điều gì?

Nhóm đối tượng được chọn để tham gia nghiên cứu.

Toàn bộ các đối tượng mà nghiên cứu hướng đến.

Mẫu được chọn từ tổng thể để thu thập dữ liệu.

Địa điểm hoặc khu vực tiến hành nghiên cứu.

Câu hỏi về khái niệm 'tổng thể nghiên cứu'. Tổng thể nghiên cứu là tập hợp tất cả các đối tượng hoặc đơn vị mà nhà nghiên cứu quan tâm và muốn khái quát hóa kết quả nghiên cứu.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 14

Câu 21: Để đảm bảo 'tính bảo mật' (confidentiality) cho người tham gia nghiên cứu, nhà nghiên cứu cần thực hiện biện pháp nào?

Công khai danh sách người tham gia nghiên cứu.

Chia sẻ dữ liệu cá nhân của người tham gia với đồng nghiệp.

Mã hóa dữ liệu và không liên kết thông tin với danh tính cá nhân.

Yêu cầu người tham gia ký cam kết chịu trách nhiệm về thông tin cung cấp.

Câu hỏi về biện pháp đảm bảo đạo đức nghiên cứu. 'Tính bảo mật' đòi hỏi nhà nghiên cứu phải bảo vệ thông tin cá nhân của người tham gia, không tiết lộ danh tính hoặc thông tin nhạy cảm của họ.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 14

Câu 22: Trong phân tích dữ liệu định lượng, 'giá trị p' (p-value) thường được sử dụng để làm gì?

Đo lường độ mạnh của mối quan hệ giữa các biến số.

Xác định phương pháp phân tích dữ liệu phù hợp.

Tính toán kích thước mẫu cần thiết cho nghiên cứu.

Đánh giá mức độ ý nghĩa thống kê của kết quả nghiên cứu.

Câu hỏi về ý nghĩa của giá trị p trong thống kê. Giá trị p được dùng để đánh giá mức độ ý nghĩa thống kê của kết quả, tức là khả năng kết quả quan sát được là do ngẫu nhiên hay phản ánh mối quan hệ thực sự trong tổng thể.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 14

Câu 23: Loại tài liệu nào sau đây thường được xem là nguồn thông tin 'thứ cấp' trong nghiên cứu khoa học?

Sách giáo trình

Bài báo khoa học gốc

Dữ liệu phỏng vấn trực tiếp

Báo cáo hội nghị khoa học

Câu hỏi về phân loại nguồn thông tin. Tài liệu 'thứ cấp' là tài liệu tổng hợp, phân tích hoặc diễn giải thông tin từ các nguồn 'sơ cấp'. Sách giáo trình thường tổng hợp kiến thức từ nhiều nguồn nghiên cứu khác nhau.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 14

Câu 24: Trong thiết kế nghiên cứu thực nghiệm, 'nhóm đối chứng' (control group) có vai trò gì?

Đại diện cho tổng thể nghiên cứu.

Làm cơ sở so sánh để đánh giá tác động của can thiệp.

Đảm bảo tính ngẫu nhiên trong phân bổ đối tượng.

Giảm thiểu sai số do yếu tố chủ quan của nhà nghiên cứu.

Câu hỏi về vai trò của nhóm đối chứng trong nghiên cứu thực nghiệm. Nhóm đối chứng được sử dụng để so sánh với nhóm can thiệp, giúp xác định xem sự thay đổi ở nhóm can thiệp có thực sự là do tác động của biến độc lập hay không.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 14

Câu 25: Khi trích dẫn tài liệu tham khảo theo chuẩn APA, thông tin nào sau đây *không* cần thiết phải có trong trích dẫn trong văn bản?

Tên tác giả

Năm xuất bản

Tên tạp chí hoặc nhà xuất bản

Số trang (nếu trích dẫn cụ thể)

Câu hỏi về quy tắc trích dẫn APA. Trích dẫn trong văn bản (in-text citation) theo APA thường chỉ cần tên tác giả và năm xuất bản. Tên tạp chí/nhà xuất bản là thông tin dành cho danh mục tài liệu tham khảo ở cuối bài.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 14

Câu 26: 'Tính khách quan' (objectivity) trong nghiên cứu khoa học đòi hỏi điều gì?

Chỉ sử dụng phương pháp nghiên cứu định lượng.

Luôn đồng ý với quan điểm của các nhà nghiên cứu nổi tiếng.

Bỏ qua các kết quả không phù hợp với giả thuyết ban đầu.

Đưa ra kết luận dựa trên bằng chứng và giảm thiểu sự thiên vị cá nhân.

Câu hỏi về một nguyên tắc quan trọng của nghiên cứu khoa học. Tính khách quan yêu cầu nhà nghiên cứu phải giảm thiểu sự thiên vị, thành kiến cá nhân, và dựa trên bằng chứng, dữ liệu thực tế để đưa ra kết luận.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 14

Câu 27: Trong nghiên cứu về mối quan hệ nhân quả, điều kiện nào sau đây là *cần thiết* để kết luận rằng biến A gây ra biến B?

Biến A và biến B phải có mối tương quan mạnh.

Biến B phải xuất hiện trước biến A trong thời gian.

Biến A phải xảy ra trước biến B và không có yếu tố thứ ba nào khác.

Nghiên cứu phải được thực hiện trên mẫu kích thước lớn.

Câu hỏi về điều kiện xác định quan hệ nhân quả. Để kết luận A gây ra B, cần có 3 điều kiện: (1) A xảy ra trước B (thứ tự thời gian), (2) A và B có tương quan, (3) Không có yếu tố thứ ba nào khác giải thích được mối quan hệ này (loại trừ các yếu tố gây nhiễu).

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 14

Câu 28: Phương pháp 'lấy mẫu phi xác suất' (non-probability sampling) được sử dụng khi nào?

Khi muốn đảm bảo tính đại diện cao cho mẫu nghiên cứu.

Khi không có danh sách đầy đủ về tổng thể hoặc mục tiêu nghiên cứu là thăm dò.

Khi có đủ nguồn lực để thực hiện lấy mẫu ngẫu nhiên.

Khi muốn so sánh kết quả nghiên cứu với các nghiên cứu khác.

Câu hỏi về ứng dụng của phương pháp lấy mẫu phi xác suất. Lấy mẫu phi xác suất thường được sử dụng khi không có danh sách đầy đủ về tổng thể, hoặc khi mục tiêu nghiên cứu không đặt nặng tính đại diện mà tập trung vào khám phá, thăm dò.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 14

Câu 29: Trong quá trình nghiên cứu, 'phiếu đồng ý tham gia nghiên cứu' (informed consent form) có vai trò gì?

Đảm bảo người tham gia tự nguyện và có đầy đủ thông tin trước khi tham gia.

Bảo vệ nhà nghiên cứu khỏi các trách nhiệm pháp lý.

Thu thập thông tin cá nhân của người tham gia cho mục đích khác.

Chứng minh tính hợp pháp của nghiên cứu đối với cơ quan quản lý.

Câu hỏi về vai trò của phiếu đồng ý tham gia nghiên cứu. Phiếu đồng ý là một công cụ quan trọng để đảm bảo đạo đức nghiên cứu, thể hiện sự tôn trọng quyền tự chủ của người tham gia, đảm bảo họ được cung cấp đầy đủ thông tin và tự nguyện tham gia.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 14

Câu 30: Để đánh giá 'tính giá trị bề mặt' (face validity) của một bảng hỏi, nhà nghiên cứu thường làm gì?

Phân tích thống kê mối tương quan giữa các câu hỏi.

So sánh kết quả đo lường với một công cụ đã được chuẩn hóa.

Xin ý kiến đánh giá của chuyên gia hoặc người đại diện nhóm đối tượng.

Thực hiện thử nghiệm bảng hỏi trên một nhóm nhỏ đối tượng.

Xem kết quả

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Nhận kết quả

Xảy ra lỗi

Bước 1: Vào google.com rồi gõ từ khóa:
Copy nhanh thanh-tim-kiem

Bước 2: Trong kết quả tìm kiếm Google, hãy tìm website giống hình bên dưới

Nếu trang 1 không có hãy tìm ở trang 2, 3, 4... nhé trang-google

Bước 3:

Cuộn xuống cuối bài viết rồi bấm vào nút GIỐNG HÌNH DƯỚI và chờ 1 lát để lấy mã:

luot-xem

Nếu tìm không thấy mã bạn có thể Đổi nhiệm vụ để lấy mã khác.

Câu hỏi về cách đánh giá tính giá trị bề mặt. Tính giá trị bề mặt đánh giá xem các câu hỏi trong bảng hỏi có vẻ 'hợp lý', 'liên quan' và 'dễ hiểu' đối với người đọc hay không. Cách đơn giản nhất là nhờ chuyên gia hoặc người đại diện nhóm đối tượng đánh giá.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học - Đề 15

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 15

Câu 1: Một nhà nghiên cứu muốn khám phá sâu về trải nghiệm của bệnh nhân ung thư giai đoạn cuối khi tham gia vào các liệu pháp tâm lý hỗ trợ. Loại hình nghiên cứu nào phù hợp nhất để đạt được mục tiêu này?

Nghiên cứu thực nghiệm (Experimental research)

Nghiên cứu định tính (Qualitative research)

Nghiên cứu định lượng (Quantitative research)

Nghiên cứu mô tả cắt ngang (Cross-sectional descriptive study)

Câu hỏi yêu cầu xác định loại hình nghiên cứu phù hợp để khám phá sâu về trải nghiệm chủ quan của con người. Nghiên cứu định tính (qualitative research) với các phương pháp như phỏng vấn sâu, phân tích nội dung là cách tiếp cận tốt nhất để hiểu rõ cảm nhận, suy nghĩ và trải nghiệm phức tạp.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 15

Câu 2: Một công ty dược phẩm muốn kiểm tra hiệu quả của một loại thuốc mới trong việc giảm huyết áp. Họ tuyển 200 bệnh nhân cao huyết áp, chia ngẫu nhiên thành hai nhóm: một nhóm dùng thuốc mới, nhóm còn lại dùng giả dược (placebo). Cả bệnh nhân và bác sĩ đều không biết ai dùng thuốc thật, ai dùng giả dược. Sau 3 tháng, họ đo lại huyết áp của các bệnh nhân. Đây là ví dụ về loại thiết kế nghiên cứu nào?

Thử nghiệm lâm sàng ngẫu nhiên có đối chứng (Randomized Controlled Trial - RCT)

Nghiên cứu bệnh chứng (Case-control study)

Nghiên cứu thuần tập (Cohort study)

Nghiên cứu mô tả (Descriptive study)

Câu hỏi mô tả một nghiên cứu có sự can thiệp (dùng thuốc mới), có nhóm đối chứng (giả dược), có phân bổ ngẫu nhiên (chia ngẫu nhiên), và có che giấu thông tin (cả bệnh nhân và bác sĩ không biết - double-blind). Đây là đặc điểm của thử nghiệm lâm sàng ngẫu nhiên có đối chứng (RCT).

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 15

Câu 3: Trong nghiên cứu ở Câu 2, biến độc lập (Independent variable) là gì?

Huyết áp của bệnh nhân sau 3 tháng

Số lượng bệnh nhân (200 người)

Loại can thiệp (thuốc mới hay giả dược)

Thời gian nghiên cứu (3 tháng)

Biến độc lập là biến mà nhà nghiên cứu thao tác hoặc can thiệp để xem xét ảnh hưởng của nó lên biến phụ thuộc. Trong nghiên cứu này, sự can thiệp là việc sử dụng thuốc mới hoặc giả dược.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 15

Câu 4: Trong nghiên cứu ở Câu 2, biến phụ thuộc (Dependent variable) là gì?

Huyết áp của bệnh nhân sau 3 tháng

Loại can thiệp (thuốc mới hay giả dược)

Tình trạng cao huyết áp ban đầu

Việc bệnh nhân có tham gia đầy đủ 3 tháng nghiên cứu hay không

Biến phụ thuộc là biến mà nhà nghiên cứu đo lường để xem xét sự thay đổi của nó dưới tác động của biến độc lập. Mục tiêu nghiên cứu là xem thuốc mới có giảm huyết áp hay không, do đó huyết áp là biến phụ thuộc.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 15

Câu 5: Một nhà xã hội học muốn nghiên cứu mối liên hệ giữa thời gian sử dụng mạng xã hội và mức độ hài lòng với cuộc sống ở thanh thiếu niên. Ông thu thập dữ liệu bằng cách cho 500 học sinh cấp 3 điền bảng hỏi về thời gian sử dụng mạng xã hội hàng ngày và mức độ hài lòng với cuộc sống. Đây là loại hình nghiên cứu nào?

Nghiên cứu thực nghiệm (Experimental study)

Nghiên cứu thuần tập (Cohort study)

Nghiên cứu định tính (Qualitative study)

Nghiên cứu cắt ngang (Cross-sectional study)

Nghiên cứu này thu thập dữ liệu từ một nhóm đối tượng tại một thời điểm cụ thể để mô tả hoặc tìm mối liên hệ giữa các biến mà không có sự can thiệp hay theo dõi theo thời gian. Đây là đặc điểm của nghiên cứu cắt ngang.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 15

Câu 6: Hạn chế lớn nhất của nghiên cứu cắt ngang như mô tả ở Câu 5 là gì?

Chi phí thực hiện cao

Khó thu thập đủ số lượng mẫu

Không thể xác định được mối quan hệ nhân quả

Dữ liệu thu thập có tính chủ quan cao

Nghiên cứu cắt ngang chỉ thu thập dữ liệu tại một điểm thời gian duy nhất. Điều này khiến khó có thể xác định được mối quan hệ nhân quả (biến nào gây ra biến nào) giữa các biến được nghiên cứu, vì không biết biến nào xuất hiện trước.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 15

Câu 7: Một nhà dịch tễ học muốn tìm hiểu các yếu tố nguy cơ liên quan đến bệnh ung thư phổi. Bà tuyển một nhóm bệnh nhân đã được chẩn đoán ung thư phổi (nhóm bệnh) và một nhóm người khỏe mạnh có đặc điểm tương tự nhưng không mắc bệnh (nhóm chứng). Bà thu thập thông tin về lịch sử hút thuốc, nghề nghiệp, tiền sử gia đình,... của cả hai nhóm để so sánh. Đây là loại thiết kế nghiên cứu nào?

Nghiên cứu thuần tập (Cohort study)

Nghiên cứu bệnh chứng (Case-control study)

Thử nghiệm lâm sàng (Clinical trial)

Nghiên cứu mô tả (Descriptive study)

Nghiên cứu này bắt đầu từ kết quả (mắc bệnh hoặc không mắc bệnh) và hồi cứu lại các yếu tố phơi nhiễm trong quá khứ bằng cách so sánh nhóm bệnh và nhóm chứng. Đây là đặc điểm của nghiên cứu bệnh chứng.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 15

Câu 8: Trong nghiên cứu bệnh chứng ở Câu 7, thước đo chính được sử dụng để ước lượng mối liên hệ giữa yếu tố nguy cơ (ví dụ: hút thuốc) và bệnh (ung thư phổi) là gì?

Tỷ lệ mới mắc (Incidence Rate)

Nguy cơ tương đối (Relative Risk - RR)

Tỷ số chênh (Odds Ratio - OR)

Tỷ lệ hiện mắc (Prevalence Rate)

Trong nghiên cứu bệnh chứng, chúng ta không thể tính được tỷ lệ mới mắc (incidence) hoặc nguy cơ tương đối (Relative Risk) vì không theo dõi đối tượng từ khi chưa mắc bệnh. Thước đo phù hợp là Tỷ số chênh (Odds Ratio - OR), ước lượng nguy cơ tương đối một cách gián tiếp.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 15

Câu 9: Một nhà khoa học thực hiện thí nghiệm trên chuột để kiểm tra tác động của một loại hợp chất mới lên sự phát triển của tế bào ung thư. Ông chia chuột thành các nhóm khác nhau, mỗi nhóm được cho sử dụng liều lượng hợp chất khác nhau (hoặc nhóm đối chứng không dùng). Sau một thời gian, ông đo kích thước khối u. Đây là ví dụ về phương pháp thu thập dữ liệu nào?

Phỏng vấn (Interview)

Bảng hỏi (Questionnaire)

Nghiên cứu tài liệu (Document analysis)

Quan sát (Observation)

Phương pháp thu thập dữ liệu trong trường hợp này là Quan sát (Observation), cụ thể là quan sát có kiểm soát trong môi trường thí nghiệm. Nhà nghiên cứu quan sát sự thay đổi của kích thước khối u dưới các điều kiện khác nhau.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 15

Câu 10: Giả sử trong một nghiên cứu, nhà khoa học đo lường "Mức độ hài lòng của khách hàng". Thang đo nào sau đây phù hợp nhất để đo lường biến này nếu muốn thu thập dữ liệu định lượng có thể tính toán giá trị trung bình, độ lệch chuẩn?

Thang đo định danh (Nominal scale) - ví dụ: Hài lòng / Không hài lòng

Thang đo thứ bậc (Ordinal scale) - ví dụ: Kém / Trung bình / Tốt

Thang đo Likert (Likert scale)

Thang đo tỷ lệ (Ratio scale) - thường dùng cho các giá trị có điểm 0 tuyệt đối và tỷ lệ ý nghĩa, không phù hợp trực tiếp với mức độ hài lòng trừ khi được xây dựng rất đặc biệt.

Để tính toán các thống kê như trung bình, độ lệch chuẩn, dữ liệu cần ở ít nhất thang đo khoảng (Interval) hoặc tỷ lệ (Ratio). Thang đo Likert (ví dụ: từ 1 = Rất không hài lòng đến 5 = Rất hài lòng) là một dạng thang đo khoảng thường được sử dụng để đo lường thái độ, cảm xúc, mức độ đồng ý, cho phép thực hiện các phép tính thống kê nâng cao hơn thang định danh hay thứ bậc.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 15

Câu 11: Khi xây dựng bảng hỏi cho một nghiên cứu định lượng, nguyên tắc quan trọng nào sau đây cần tuân thủ để đảm bảo chất lượng dữ liệu?

Các câu hỏi phải rõ ràng, ngắn gọn, dễ hiểu và không mang tính định kiến.

Sử dụng các câu hỏi dài, phức tạp để kiểm tra sự tập trung của người trả lời.

Sử dụng các câu hỏi gợi ý (leading questions) để hướng người trả lời theo ý muốn của nhà nghiên cứu.

Tích hợp nhiều biệt ngữ chuyên môn để thể hiện tính khoa học của bảng hỏi.

Để bảng hỏi thu thập dữ liệu chính xác và đáng tin cậy, các câu hỏi phải rõ ràng, dễ hiểu, không mơ hồ, không chứa định kiến, và chỉ hỏi một ý duy nhất trong mỗi câu. Các phương án còn lại là không phù hợp: câu hỏi dài dòng khó hiểu, câu hỏi gợi ý làm sai lệch câu trả lời, và sử dụng biệt ngữ chuyên môn khiến người trả lời không hiểu.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 15

Câu 12: Đạo đức nghiên cứu yêu cầu nhà nghiên cứu phải thu thập sự đồng ý có thông tin (informed consent) từ người tham gia. Yếu tố cốt lõi nào sau đây KHÔNG bắt buộc phải có trong quy trình lấy informed consent?

Mục đích của nghiên cứu và quy trình tham gia.

Các rủi ro và lợi ích tiềm tàng khi tham gia.

Quyền được từ chối tham gia hoặc rút lui khỏi nghiên cứu bất cứ lúc nào mà không bị ảnh hưởng tiêu cực.

Đảm bảo cung cấp lợi ích tài chính đáng kể cho tất cả người tham gia.

Informed consent yêu cầu người tham gia được thông báo đầy đủ về mục đích nghiên cứu, quy trình tham gia, rủi ro/lợi ích tiềm tàng, tính bảo mật thông tin và quyền được rút lui bất cứ lúc nào. Việc cung cấp lợi ích tài chính lớn đến mức có thể ảnh hưởng đến quyết định tham gia tự nguyện của người tham gia là một vấn đề đạo đức, không phải là yêu cầu bắt buộc của informed consent, thậm chí đôi khi còn bị xem là hối lộ (coercion).

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 15

Câu 13: Tình huống nào sau đây được xem là vi phạm đạo đức nghiên cứu nghiêm trọng nhất?

Quên trích dẫn một nguồn tài liệu thứ cấp.

Chế tạo hoặc làm sai lệch dữ liệu để kết quả phù hợp với giả thuyết.

Có xung đột lợi ích nhưng không công bố.

Thực hiện nghiên cứu mà chưa được hội đồng đạo đức duyệt (trong một số trường hợp nhất định).

Chế tạo dữ liệu (Fabrication) và làm sai lệch dữ liệu (Falsification) là những hành vi gian lận khoa học cốt lõi, làm sai lệch kết quả nghiên cứu một cách cố ý và nghiêm trọng nhất. Các hành vi khác như đạo văn, không trích dẫn đầy đủ, hoặc xung đột lợi ích cũng là vi phạm đạo đức, nhưng chế tạo/làm sai lệch dữ liệu ảnh hưởng trực tiếp và sâu sắc nhất đến tính khách quan và đáng tin cậy của khoa học.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 15

Câu 14: Khi thực hiện lược khảo tài liệu (literature review), mục đích chính KHÔNG phải là gì?

Xác định khoảng trống kiến thức (knowledge gap) cần nghiên cứu thêm.

Xây dựng cơ sở lý thuyết và khung khái niệm cho nghiên cứu của mình.

Tìm hiểu các phương pháp nghiên cứu đã được sử dụng trong lĩnh vực.

Sao chép trực tiếp kết quả và kết luận từ các nghiên cứu trước để đưa vào bài của mình.

Lược khảo tài liệu nhằm tìm hiểu những nghiên cứu đã có, xác định khoảng trống kiến thức, xây dựng khung lý thuyết, và định hướng phương pháp. Mục đích không phải là để sao chép ý tưởng hoặc kết quả của người khác; đó là hành vi đạo văn và vi phạm đạo đức.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 15

Câu 15: Một nghiên cứu có câu hỏi: "Mối quan hệ giữa thói quen đọc sách và kết quả học tập của học sinh lớp 10 tại TP. Hồ Chí Minh như thế nào?". Để trả lời câu hỏi này một cách định lượng, biến "Thói quen đọc sách" có thể được đo lường bằng cách nào?

Hỏi số giờ trung bình dành cho việc đọc sách mỗi tuần.

Phỏng vấn sâu từng học sinh về cảm nhận khi đọc sách.

Chỉ hỏi 'Bạn có thường xuyên đọc sách không?'.

Phân tích nội dung các bài viết trên blog của học sinh về sách.

Câu hỏi yêu cầu xác định cách đo lường một biến trừu tượng (thói quen đọc sách) trong nghiên cứu định lượng. Hỏi số giờ đọc sách mỗi tuần hoặc số lượng sách đọc trong một tháng là cách định lượng hóa thói quen này. Phỏng vấn sâu hoặc phân tích nội dung phù hợp với nghiên cứu định tính. Chỉ hỏi 'Có đọc sách không?' là thang đo quá đơn giản (định danh) và không đo lường được mức độ của thói quen.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 15

Câu 16: Khi phân tích dữ liệu định lượng, giá trị p (p-value) nhỏ hơn mức ý nghĩa alpha (thường là 0.05) có ý nghĩa thống kê là gì?

Giả thuyết gốc (null hypothesis) là đúng.

Không có mối liên hệ giữa các biến nghiên cứu.

Có bằng chứng thống kê để bác bỏ giả thuyết gốc.

Kích thước mẫu quá nhỏ để đưa ra kết luận.

Trong kiểm định giả thuyết thống kê, p-value là xác suất quan sát được kết quả dữ liệu (hoặc kết quả cực đoan hơn) nếu giả thuyết gốc (null hypothesis) là đúng. Nếu p-value nhỏ hơn alpha, điều đó có nghĩa là kết quả quan sát được ít có khả năng xảy ra ngẫu nhiên nếu giả thuyết gốc đúng, do đó chúng ta bác bỏ giả thuyết gốc và kết luận rằng có bằng chứng thống kê để ủng hộ giả thuyết thay thế (alternative hypothesis).

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 15

Câu 17: Một nhà nghiên cứu thực hiện phân tích hồi quy để xem xét ảnh hưởng của quảng cáo (biến độc lập) lên doanh số bán hàng (biến phụ thuộc). Kết quả cho thấy hệ số hồi quy của quảng cáo là 0.5, với p-value < 0.05. Điều này có thể được diễn giải như thế nào?

Khi chi tiêu cho quảng cáo tăng lên 1 đơn vị, doanh số bán hàng trung bình tăng lên 0.5 đơn vị (có ý nghĩa thống kê).

Quảng cáo chỉ giải thích được 50% sự biến thiên của doanh số bán hàng.

Có mối liên hệ nghịch đảo giữa quảng cáo và doanh số bán hàng.

Mối liên hệ giữa quảng cáo và doanh số bán hàng không có ý nghĩa thống kê.

Hệ số hồi quy 0.5 có nghĩa là khi biến độc lập (quảng cáo) tăng lên 1 đơn vị, biến phụ thuộc (doanh số bán hàng) trung bình tăng lên 0.5 đơn vị, giả định các yếu tố khác không đổi. P-value < 0.05 cho thấy mối liên hệ này có ý nghĩa thống kê. Các phương án khác sai: 0.5 là mức tăng, không phải tỷ lệ phần trăm; mối liên hệ là dương (tăng quảng cáo dẫn đến tăng doanh số), không phải âm; p-value nhỏ cho thấy ý nghĩa thống kê, không phải không có ý nghĩa.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 15

Câu 18: Trong nghiên cứu định tính, phương pháp phỏng vấn sâu (in-depth interview) thường được sử dụng khi nào?

Khi cần thu thập dữ liệu từ một số lượng lớn người tham gia một cách nhanh chóng.

Khi mục tiêu là kiểm định một giả thuyết về mối quan hệ nhân quả giữa các biến.

Khi muốn khám phá sâu sắc quan điểm, kinh nghiệm và cảm xúc của cá nhân về một vấn đề cụ thể.

Khi cần thu thập các dữ kiện khách quan, có thể đo lường bằng số.

Phỏng vấn sâu là phương pháp thu thập dữ liệu định tính mạnh mẽ, cho phép nhà nghiên cứu khám phá chi tiết, sâu sắc về quan điểm, kinh nghiệm, cảm xúc của cá nhân. Nó phù hợp nhất khi mục tiêu là hiểu rõ một hiện tượng phức tạp, nhạy cảm, hoặc ít được biết đến từ góc nhìn của người tham gia, chứ không phải để thu thập dữ liệu số lượng lớn hay xác định mối quan hệ nhân quả.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 15

Câu 19: Khi thiết kế nghiên cứu, việc xác định rõ ràng dân số đích (target population) và dân số nghiên cứu (study population) là rất quan trọng vì:

Giúp xác định đối tượng lấy mẫu phù hợp và khả năng suy rộng kết quả nghiên cứu.

Chỉ cần thiết cho nghiên cứu định lượng, không quan trọng trong nghiên cứu định tính.

Giúp quyết định phương pháp phân tích dữ liệu sẽ sử dụng.

Là yêu cầu bắt buộc của tất cả các tạp chí khoa học.

Xác định rõ dân số đích và dân số nghiên cứu giúp nhà nghiên cứu xác định được đối tượng lấy mẫu phù hợp và quan trọng nhất là biết được kết quả nghiên cứu có thể suy rộng (generalize) cho nhóm đối tượng nào. Nếu dân số nghiên cứu không đại diện cho dân số đích, khả năng suy rộng kết quả sẽ bị hạn chế.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 15

Câu 20: Phương pháp lấy mẫu ngẫu nhiên đơn (Simple Random Sampling) có ưu điểm chính là gì?

Đảm bảo tất cả các nhóm nhỏ trong dân số đều được đại diện trong mẫu.

Tiết kiệm thời gian và chi phí hơn so với các phương pháp lấy mẫu khác.

Phù hợp nhất khi dân số nghiên cứu rất lớn và không có danh sách đầy đủ.

Đảm bảo tính đại diện của mẫu cho dân số và giảm thiểu sai lệch chọn mẫu.

Lấy mẫu ngẫu nhiên đơn đảm bảo mỗi cá thể trong dân số có cơ hội được chọn vào mẫu là như nhau và độc lập. Điều này giúp mẫu có tính đại diện cao cho dân số và giảm thiểu sai lệch trong quá trình chọn mẫu, từ đó tăng khả năng suy rộng kết quả từ mẫu ra dân số.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 15

Câu 21: Một nghiên cứu viên đang phân tích dữ liệu từ bảng hỏi về hành vi tiêu dùng. Anh ta nhận thấy một số câu trả lời bị thiếu (missing values). Cách xử lý nào sau đây là phù hợp và có cơ sở khoa học nhất?

Áp dụng các kỹ thuật xử lý dữ liệu thiếu như loại bỏ bản ghi hoặc điền giá trị thiếu bằng phương pháp thống kê phù hợp.

Điền giá trị 0 vào tất cả các ô dữ liệu bị thiếu.

Điền một số ngẫu nhiên bất kỳ vào các ô dữ liệu bị thiếu.

Bỏ qua các dữ liệu thiếu và tiến hành phân tích như bình thường.

Xử lý dữ liệu thiếu là một bước quan trọng trong phân tích. Các phương pháp phổ biến bao gồm loại bỏ bản ghi có dữ liệu thiếu (nếu tỷ lệ thiếu nhỏ), hoặc điền giá trị thiếu bằng các kỹ thuật thống kê như giá trị trung bình, trung vị, hoặc sử dụng các phương pháp phức tạp hơn như Multiple Imputation. Điền số 0, số ngẫu nhiên, hoặc giá trị cố định mà không có cơ sở sẽ làm sai lệch kết quả phân tích.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 15

Câu 22: Khi viết báo cáo nghiên cứu khoa học, phần 'Thảo luận' (Discussion) có chức năng chính là gì?

Mô tả chi tiết các phương pháp thu thập và phân tích dữ liệu.

Diễn giải ý nghĩa của kết quả, so sánh với các nghiên cứu trước và thảo luận về hạn chế.

Trình bày các bảng biểu, đồ thị chứa kết quả phân tích thống kê thô.

Chỉ đơn thuần tóm tắt lại toàn bộ quá trình và kết quả nghiên cứu.

Phần thảo luận là nơi nhà nghiên cứu diễn giải ý nghĩa của kết quả tìm được, so sánh chúng với các nghiên cứu trước đây (lược khảo tài liệu), thảo luận về những hạn chế của nghiên cứu, và đưa ra các hàm ý thực tiễn hoặc gợi ý cho nghiên cứu tương lai. Trình bày phương pháp, kết quả thô, hoặc chỉ tóm tắt nghiên cứu không phải là chức năng chính của phần thảo luận.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 15

Câu 23: Một nhà nghiên cứu muốn kiểm định giả thuyết rằng "Sinh viên đại học dành nhiều thời gian học trực tuyến hơn sinh viên cao đẳng". Ông thu thập dữ liệu về thời gian học trực tuyến trung bình mỗi tuần từ một mẫu ngẫu nhiên gồm 100 sinh viên đại học và 100 sinh viên cao đẳng. Phép kiểm thống kê nào phù hợp nhất để so sánh thời gian học trực tuyến trung bình giữa hai nhóm này?

Phân tích phương sai (ANOVA)

Phép kiểm Chi-bình phương (Chi-square test)

Phép kiểm t độc lập (Independent samples t-test)

Phân tích tương quan (Correlation analysis)

Câu hỏi yêu cầu so sánh giá trị trung bình của một biến định lượng (thời gian học) giữa hai nhóm độc lập (sinh viên đại học và cao đẳng). Phép kiểm t độc lập (Independent samples t-test) là công cụ thống kê phù hợp nhất cho mục đích này.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 15

Câu 24: Một nghiên cứu định tính sử dụng phương pháp phân tích nội dung (content analysis) để phân tích các bài đăng trên mạng xã hội về một sự kiện chính trị. Mục đích chính của việc sử dụng phương pháp này là gì?

Xác định các chủ đề, mẫu hình và ý nghĩa tiềm ẩn trong dữ liệu văn bản.

Đo lường mối quan hệ nhân quả giữa các biến số.

Ước tính tỷ lệ hiện mắc của một vấn đề trong dân số.

Kiểm tra hiệu quả của một can thiệp cụ thể.

Phân tích nội dung là một kỹ thuật nghiên cứu hệ thống để phân tích văn bản (hoặc các dạng truyền thông khác) nhằm xác định sự hiện diện của các từ, chủ đề hoặc khái niệm nhất định, sau đó diễn giải ý nghĩa của chúng. Trong nghiên cứu định tính, nó giúp khám phá các mẫu hình, chủ đề, thái độ, hoặc quan điểm tiềm ẩn trong dữ liệu văn bản.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 15

Câu 25: Khi thiết kế một nghiên cứu khảo sát (survey research), điều gì là quan trọng nhất để đảm bảo tính giá trị nội dung (content validity) của bảng hỏi?

Đảm bảo số lượng câu hỏi trong bảng hỏi đủ nhiều.

Thực hiện khảo sát trên một kích thước mẫu lớn.

Sử dụng ngôn ngữ phức tạp để thể hiện tính khoa học.

Tham khảo ý kiến chuyên gia về mức độ phù hợp và đầy đủ của các câu hỏi.

Tính giá trị nội dung đề cập đến mức độ mà các câu hỏi trong bảng hỏi bao quát đầy đủ và phù hợp với các khía cạnh của khái niệm mà nhà nghiên cứu muốn đo lường. Cách tốt nhất để đảm bảo điều này là tham khảo ý kiến của các chuyên gia trong lĩnh vực nghiên cứu để họ đánh giá xem bảng hỏi có đo lường đúng và đủ những gì cần đo hay không.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 15

Câu 26: Sai lệch do người trả lời (response bias) là một vấn đề thường gặp trong nghiên cứu khảo sát. Ví dụ nào sau đây minh họa rõ nhất về sai lệch do mong muốn xã hội (social desirability bias)?

Người trả lời chọn cùng một đáp án cho tất cả các câu hỏi để hoàn thành khảo sát nhanh chóng.

Người trả lời báo cáo rằng họ không hút thuốc, mặc dù trên thực tế họ có hút, vì biết hút thuốc là không tốt cho sức khỏe.

Người trả lời không hiểu câu hỏi và chọn đại một phương án.

Người trả lời chỉ đồng ý với tất cả các phát biểu trong bảng hỏi.

Sai lệch do mong muốn xã hội xảy ra khi người trả lời cố gắng đưa ra câu trả lời mà họ nghĩ là được xã hội chấp nhận hoặc thể hiện bản thân theo cách tích cực, thay vì trả lời chân thực. Ví dụ về việc nói dối về thói quen không tốt (như hút thuốc) là minh họa điển hình cho loại sai lệch này.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 15

Câu 27: Khi trình bày kết quả nghiên cứu định lượng, việc sử dụng biểu đồ và bảng biểu có mục đích chính là gì?

Làm cho báo cáo nghiên cứu trông dài hơn và ấn tượng hơn.

Bắt buộc phải có theo quy định của tất cả các tạp chí khoa học.

Trình bày dữ liệu một cách trực quan, giúp người đọc dễ dàng hiểu và diễn giải kết quả.

Thay thế hoàn toàn phần mô tả kết quả bằng văn bản.

Biểu đồ và bảng biểu giúp trực quan hóa dữ liệu, làm cho kết quả trở nên dễ hiểu, dễ so sánh và giúp người đọc nhanh chóng nắm bắt các xu hướng, mối quan hệ hoặc sự khác biệt quan trọng trong dữ liệu, thay vì chỉ đọc các con số thô hoặc mô tả bằng văn bản dài dòng.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 15

Câu 28: Một nhà nghiên cứu đang chuẩn bị nộp bài báo cho một tạp chí khoa học. Tạp chí yêu cầu bài báo phải tuân thủ chuẩn trích dẫn APA. Điều này có nghĩa là nhà nghiên cứu cần chú ý điều gì khi viết bài?

Trình bày danh mục tài liệu tham khảo và trích dẫn trong bài theo định dạng quy định của APA.

Đảm bảo bài viết có ít nhất một số lượng tài liệu tham khảo nhất định.

Chỉ sử dụng các nguồn tài liệu đã được xuất bản trong các tạp chí uy tín.

Viết toàn bộ bài báo theo cấu trúc IMRAD (Introduction, Methods, Results, Discussion).

Các chuẩn trích dẫn (như APA, MLA, Chicago, Vancouver) quy định cách thức trình bày tài liệu tham khảo trong bài viết (trích dẫn trong văn bản và danh mục tài liệu tham khảo cuối bài). Tuân thủ chuẩn trích dẫn là bắt buộc để tránh đạo văn và giúp người đọc dễ dàng tra cứu nguồn gốc thông tin.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 15

Câu 29: Khái niệm "tính tin cậy" (reliability) trong nghiên cứu định lượng đề cập đến khía cạnh nào của việc đo lường?

Mức độ công cụ đo lường đúng khái niệm mà nó được thiết kế để đo.

Mức độ công cụ đo lường cho kết quả nhất quán và ổn định qua các lần đo hoặc trong các điều kiện tương tự.

Mức độ kết quả nghiên cứu có thể suy rộng ra dân số.

Mức độ các phát hiện của nghiên cứu có ý nghĩa thực tiễn.

Tính tin cậy của một công cụ đo lường (ví dụ: bảng hỏi, cân, thước đo) là mức độ mà nó cho kết quả nhất quán khi đo lường cùng một đối tượng hoặc hiện tượng nhiều lần trong cùng điều kiện. Nếu công cụ đo lường không đáng tin cậy, kết quả thu được sẽ không ổn định và khó có thể tin cậy vào chúng.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Nghiên cứu khoa học

Tags: Bộ đề 15

Câu 30: Bước nào sau đây thường được thực hiện SAU khi đã thu thập và làm sạch dữ liệu trong quy trình nghiên cứu định lượng?

Xây dựng giả thuyết nghiên cứu.

Thiết kế công cụ thu thập dữ liệu (bảng hỏi).

Xác định dân số và chọn mẫu.

Thực hiện phân tích thống kê dữ liệu.

Xem kết quả

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Nhận kết quả

Xảy ra lỗi

Bước 1: Vào google.com rồi gõ từ khóa:
Copy nhanh thanh-tim-kiem

Bước 2: Trong kết quả tìm kiếm Google, hãy tìm website giống hình bên dưới

Nếu trang 1 không có hãy tìm ở trang 2, 3, 4... nhé trang-google

Bước 3:

Cuộn xuống cuối bài viết rồi bấm vào nút GIỐNG HÌNH DƯỚI và chờ 1 lát để lấy mã:

luot-xem

Nếu tìm không thấy mã bạn có thể Đổi nhiệm vụ để lấy mã khác.

Quy trình nghiên cứu định lượng thường bao gồm: xác định vấn đề, lược khảo tài liệu, xây dựng giả thuyết/câu hỏi nghiên cứu, thiết kế nghiên cứu, xác định mẫu, xây dựng công cụ đo lường, thu thập dữ liệu, làm sạch dữ liệu, phân tích dữ liệu, diễn giải kết quả, viết báo cáo. Phân tích dữ liệu là bước tiếp theo sau khi dữ liệu đã được thu thập và chuẩn bị (làm sạch).

Đề trắc nghiệm liên quan:

Đề Thi Thử Trắc Nghiệm Online – Môn An Sinh Xã Hội
Đề Thi Thử Trắc Nghiệm Online – Môn Xác Xuất Thống Kê Y Học
Đề Thi Thử Trắc Nghiệm Online – Môn Cơ Khí Đại Cương
Đề Thi Thử Trắc Nghiệm Online – Môn Kế Toán Thuế
Đề Thi Thử Trắc Nghiệm Online – Môn Nghiệp Vụ Hải Quan Trong Kinh Doanh Thương Mại Quốc Tế

Đề 01

Đề 02

Đề 03

Đề 04

Đề 05

Đề 06

Đề 07

Đề 08

Đề 09

Đề 10

Đề 11

Đề 12

Đề 13

Đề 14

Đề 15

Bạn ơi!!! Để xem được kết quảbạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quảbạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quảbạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quảbạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quảbạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quảbạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quảbạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quảbạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quảbạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quảbạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quảbạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quảbạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quảbạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quảbạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quảbạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Đề trắc nghiệm liên quan:

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha