Đề Thi Thử Trắc Nghiệm Online - Môn Tâm Lí Học Phát Triển

Đề Thi Thử Trắc Nghiệm Online – Môn Tâm Lí Học Phát Triển tổng hợp câu hỏi trắc nghiệm chứa đựng nhiều dạng bài tập, bài thi, cũng như các câu hỏi trắc nghiệm và bài kiểm tra, trong bộ Đại Học. Nội dung trắc nghiệm nhấn mạnh phần kiến thức nền tảng và chuyên môn sâu của học phần này. Mọi bộ đề trắc nghiệm đều cung cấp câu hỏi, đáp án cùng hướng dẫn giải cặn kẽ. Mời bạn thử sức làm bài nhằm ôn luyện và làm vững chắc kiến thức cũng như đánh giá năng lực bản thân!

Đề 01

Đề 02

Đề 03

Đề 04

Đề 05

Đề 06

Đề 07

Đề 08

Đề 09

Đề 10

Đề 11

Đề 12

Đề 13

Đề 14

Đề 15

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển - Đề 01

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 01

Câu 1: Một đứa trẻ 4 tuổi đang chơi trò chơi tưởng tượng, bé dùng một hộp các tông để làm "tàu vũ trụ" và tự mình kể chuyện về việc bay vào vũ trụ. Theo Piaget, hành vi này thể hiện rõ nhất đặc điểm nào trong giai đoạn tiền thao tác?

Tính duy kỷ (Egocentrism)

Tư duy biểu tượng (Symbolic thought)

Tính bảo tồn (Conservation)

Tư duy trực giác (Intuitive thought)

Câu hỏi này kiểm tra sự hiểu biết về giai đoạn tiền thao tác của Piaget, đặc biệt là khả năng tư duy biểu tượng và trò chơi giả vờ (symbolic play).

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 01

Câu 2: Trong một lớp học mầm non, cô giáo chia nhóm và yêu cầu các bé cùng nhau xây dựng một tòa tháp bằng các khối gỗ. Cô giáo quan sát thấy bé An gặp khó khăn, nhưng bé được bạn cùng nhóm hướng dẫn và cuối cùng cũng hoàn thành được phần việc của mình. Tình huống này minh họa rõ nhất khái niệm nào của Vygotsky?

Học tập khám phá (Discovery learning)

Sự đồng hóa và điều ứng (Assimilation and Accommodation)

Vùng phát triển gần nhất (Zone of Proximal Development - ZPD)

Khuôn khổ nhận thức (Cognitive schema)

Câu hỏi này tập trung vào lý thuyết Vygotsky, đặc biệt là vùng phát triển gần nhất (ZPD) và vai trò của sự hỗ trợ từ người khác (scaffolding) trong học tập và phát triển.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 01

Câu 3: Nghiên cứu về sự gắn bó của Ainsworth sử dụng "Tình huống lạ" (Strange Situation) đã phân loại các kiểu gắn bó khác nhau ở trẻ. Kiểu gắn bó nào thường được quan sát thấy ở những trẻ có xu hướng lảng tránh hoặc phớt lờ người chăm sóc khi họ quay trở lại sau một thời gian vắng mặt?

Gắn bó né tránh (Avoidant attachment)

Gắn bó an toàn (Secure attachment)

Gắn bó kháng cự/lo âu (Resistant/Anxious attachment)

Gắn bó hỗn loạn/mất phương hướng (Disorganized/Disoriented attachment)

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về các kiểu gắn bó trong lý thuyết gắn bó của Ainsworth, đặc biệt là kiểu gắn bó né tránh (avoidant attachment).

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 01

Câu 4: Thuyết nào sau đây nhấn mạnh rằng sự phát triển tâm lý xã hội của con người diễn ra theo từng giai đoạn, mỗi giai đoạn đặc trưng bởi một cuộc khủng hoảng hoặc xung đột cần được giải quyết để phát triển lành mạnh?

Thuyết nhận thức xã hội của Bandura

Thuyết phân tâm học của Freud

Thuyết phát triển nhận thức của Piaget

Thuyết phát triển tâm lý xã hội của Erikson

Câu hỏi này tập trung vào việc xác định lý thuyết phát triển tâm lý xã hội theo giai đoạn, trong đó Erik Erikson là tác giả chính.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 01

Câu 5: Ở độ tuổi nào, trẻ em thường bắt đầu thể hiện khả năng "thuyết tâm trí" (Theory of Mind) một cách rõ ràng hơn, ví dụ như hiểu rằng người khác có thể có niềm tin sai lệch?

Trước 2 tuổi

Khoảng 2-3 tuổi

Khoảng 4-5 tuổi

Sau 6 tuổi

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về thời điểm phát triển thuyết tâm trí ở trẻ, một cột mốc quan trọng trong phát triển nhận thức xã hội.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 01

Câu 6: Một học sinh tiểu học gặp khó khăn trong việc tập trung vào bài học, dễ bị phân tâm bởi các yếu tố xung quanh, và thường xuyên quên lời dặn của giáo viên. Những biểu hiện này có thể liên quan đến sự phát triển chưa hoàn thiện của chức năng điều hành nào?

Lập kế hoạch và tổ chức

Kiểm soát ức chế và chú ý có chọn lọc

Linh hoạt nhận thức

Giải quyết vấn đề

Câu hỏi này liên quan đến chức năng điều hành (executive functions), đặc biệt là khả năng kiểm soát sự tập trung và trí nhớ làm việc, thường phát triển trong giai đoạn tiểu học.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 01

Câu 7: Nghiên cứu theo chiều dọc (longitudinal study) và nghiên cứu cắt ngang (cross-sectional study) là hai phương pháp nghiên cứu phát triển phổ biến. Phương pháp nào phù hợp hơn để xem xét sự thay đổi của một đặc điểm nào đó ở cùng một nhóm đối tượng theo thời gian?

Nghiên cứu theo chiều dọc (Longitudinal study)

Nghiên cứu cắt ngang (Cross-sectional study)

Nghiên cứu trường hợp (Case study)

Nghiên cứu thực nghiệm (Experimental study)

Câu hỏi này yêu cầu so sánh và phân biệt hai phương pháp nghiên cứu phát triển, tập trung vào ưu điểm của nghiên cứu dọc trong việc theo dõi sự thay đổi theo thời gian.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 01

Câu 8: Kiểu cha mẹ nào thường xuyên áp đặt kỷ luật nghiêm khắc, ít thể hiện sự ấm áp và mong đợi con cái phải tuân thủ tuyệt đối các quy tắc mà không cần giải thích?

Dân chủ (Authoritative parenting)

Nuông chiều (Permissive parenting)

Độc đoán (Authoritarian parenting)

Bỏ bê (Neglectful parenting)

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về các kiểu phong cách nuôi dạy con cái, đặc biệt là phong cách độc đoán (authoritarian parenting) với đặc điểm kỷ luật nghiêm ngặt và ít ấm áp.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 01

Câu 9: Trong giai đoạn sơ sinh, phản xạ nào giúp trẻ tìm kiếm nguồn thức ăn khi môi hoặc má bị kích thích?

Phản xạ Moro

Phản xạ tìm mút (Rooting reflex)

Phản xạ nắm bắt (Grasping reflex)

Phản xạ Babinski

Câu hỏi này tập trung vào các phản xạ sơ sinh, đặc biệt là phản xạ tìm mút (rooting reflex) liên quan đến việc tìm kiếm thức ăn.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 01

Câu 10: Khái niệm "tính bảo tồn" (conservation) trong lý thuyết Piaget đề cập đến khả năng nhận thức nào của trẻ?

Khả năng phân loại đối tượng theo nhiều thuộc tính

Khả năng suy luận logic về các tình huống giả định

Khả năng hiểu rằng vật thể tồn tại ngay cả khi không còn nhìn thấy

Khả năng hiểu rằng một số thuộc tính vật lý của đối tượng không thay đổi khi hình thức bên ngoài thay đổi

Câu hỏi này kiểm tra sự hiểu biết về khái niệm tính bảo tồn của Piaget, một cột mốc quan trọng trong giai đoạn thao tác cụ thể.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 01

Câu 11: Theo Erikson, khủng hoảng tâm lý xã hội nào đặc trưng cho giai đoạn tuổi thanh niên?

Tự chủ so với xấu hổ và nghi ngờ

Năng động so với mặc cảm tội lỗi

Bản sắc so với mơ hồ vai trò

Gắn bó so với cô lập

Câu hỏi này tập trung vào các giai đoạn phát triển tâm lý xã hội của Erikson, đặc biệt là giai đoạn tuổi thanh niên và khủng hoảng bản sắc vs. mơ hồ vai trò.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 01

Câu 12: Vùng não nào phát triển mạnh mẽ nhất trong giai đoạn tuổi vị thành niên, đặc biệt liên quan đến khả năng lập kế hoạch, kiểm soát xung động và ra quyết định?

Vỏ não trước trán (Prefrontal cortex)

Hạch hạnh nhân (Amygdala)

Tiểu não (Cerebellum)

Hồi hải mã (Hippocampus)

Câu hỏi này liên quan đến sự phát triển não bộ trong giai đoạn vị thành niên, đặc biệt là vai trò của vỏ não trước trán trong các chức năng điều hành.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 01

Câu 13: Một đứa trẻ 6 tuổi gặp khó khăn trong việc hiểu quan điểm của người khác, bé thường cho rằng mọi người đều suy nghĩ và cảm nhận giống như mình. Theo Piaget, đặc điểm này gọi là gì?

Tính hiện thực (Realism)

Tính duy kỷ (Egocentrism)

Tính tâm vật linh (Animism)

Tính nhân tạo luận (Artificialism)

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về đặc điểm duy kỷ (egocentrism) trong giai đoạn tiền thao tác của Piaget.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 01

Câu 14: Trong lý thuyết phát triển ngôn ngữ, "hội thoại một từ" (holophrastic speech) thường xuất hiện ở giai đoạn nào?

Giai đoạn bập bẹ

Giai đoạn hai từ

Giai đoạn tiền ngôn ngữ

Giai đoạn một từ (khoảng 12 tháng tuổi)

Câu hỏi này liên quan đến phát triển ngôn ngữ, đặc biệt là giai đoạn hội thoại một từ thường xuất hiện ở giai đoạn ấu nhi.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 01

Câu 15: Yếu tố nào sau đây được xem là ảnh hưởng chủ yếu từ "môi trường" đến sự phát triển của trẻ?

Gen di truyền

Đặc điểm bẩm sinh

Chế độ dinh dưỡng và chăm sóc

Yếu tố sinh học

Câu hỏi này kiểm tra sự hiểu biết về các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển, phân biệt giữa yếu tố di truyền và môi trường, tập trung vào các yếu tố môi trường.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 01

Câu 16: Theo Kohlberg, giai đoạn đạo đức tiền quy ước (preconventional morality) tập trung vào điều gì?

Tuân thủ các quy tắc xã hội để duy trì trật tự

Tránh hình phạt và tìm kiếm phần thưởng cá nhân

Đạo đức dựa trên nguyên tắc phổ quát và công bằng

Duy trì mối quan hệ tốt đẹp và được chấp nhận xã hội

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về lý thuyết phát triển đạo đức của Kohlberg, đặc biệt là giai đoạn tiền quy ước và động cơ đạo đức dựa trên phần thưởng và hình phạt.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 01

Câu 17: Trong giai đoạn tuổi trung niên, Erikson cho rằng con người đối mặt với khủng hoảng tâm lý xã hội nào?

Bản sắc so với mơ hồ vai trò

Gắn bó so với cô lập

Tự lập so với xấu hổ và nghi ngờ

Sinh sản so với trì trệ

Câu hỏi này tập trung vào các giai đoạn phát triển tâm lý xã hội của Erikson, đặc biệt là giai đoạn tuổi trung niên và khủng hoảng sinh sản so với trì trệ.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 01

Câu 18: Hoạt động vui chơi đóng vai (make-believe play) có vai trò quan trọng trong sự phát triển của trẻ mầm non vì nó thúc đẩy điều gì?

Phát triển thể chất

Phát triển kỹ năng vận động tinh

Phát triển ngôn ngữ, tư duy tượng trưng và kỹ năng xã hội

Phát triển khả năng ghi nhớ

Câu hỏi này nhấn mạnh vai trò của trò chơi đóng vai trong phát triển mầm non, đặc biệt là khả năng sáng tạo, ngôn ngữ và nhận thức xã hội.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 01

Câu 19: Sự khác biệt chính giữa trí nhớ ngắn hạn (short-term memory) và trí nhớ dài hạn (long-term memory) là gì?

Loại thông tin được lưu trữ

Thời gian lưu trữ và dung lượng thông tin

Cơ chế mã hóa thông tin

Vị trí lưu trữ trong não bộ

Câu hỏi này kiểm tra sự hiểu biết về hệ thống trí nhớ, đặc biệt là sự khác biệt về thời gian lưu trữ và dung lượng giữa trí nhớ ngắn hạn và dài hạn.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 01

Câu 20: Nghiên cứu về ảnh hưởng của văn hóa đến sự phát triển nhận thức của trẻ thường dựa trên lý thuyết của nhà tâm lý học nào?

Piaget

Freud

Erikson

Vygotsky

Câu hỏi này liên kết ảnh hưởng của văn hóa đến phát triển nhận thức với lý thuyết của Vygotsky, người nhấn mạnh vai trò của văn hóa và xã hội.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 01

Câu 21: Điều gì xảy ra với khả năng nghe của con người khi tuổi tác tăng lên?

Khả năng nghe các âm thanh tần số cao thường suy giảm

Khả năng nghe được cải thiện ở mọi tần số âm thanh

Chỉ khả năng nghe âm thanh tần số thấp bị suy giảm

Không có sự thay đổi đáng kể về khả năng nghe

Câu hỏi này liên quan đến sự thay đổi về giác quan trong quá trình lão hóa, cụ thể là sự suy giảm thính lực.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 01

Câu 22: Trong giai đoạn phát triển đạo đức hậu quy ước (postconventional morality) theo Kohlberg, cá nhân đưa ra quyết định đạo đức dựa trên điều gì?

Sự chấp thuận của xã hội

Luật pháp và quy định của xã hội

Nguyên tắc đạo đức phổ quát và lương tâm cá nhân

Mong muốn duy trì trật tự xã hội

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về giai đoạn đạo đức hậu quy ước của Kohlberg, nơi đạo đức dựa trên các nguyên tắc phổ quát và công bằng.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 01

Câu 23: Một đứa trẻ thể hiện sự lo lắng tột độ khi xa cách người chăm sóc và rất khó được dỗ dành khi họ quay trở lại. Kiểu gắn bó này có thể được phân loại là gì?

Gắn bó né tránh

Gắn bó an toàn

Gắn bó hỗn loạn/mất phương hướng

Gắn bó kháng cự/lo âu

Câu hỏi này mô tả kiểu gắn bó kháng cự/lo âu (resistant/anxious attachment) trong lý thuyết gắn bó của Ainsworth.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 01

Câu 24: Sự phát triển vận động tinh (fine motor skills) ở trẻ em liên quan đến khả năng sử dụng nhóm cơ nào?

Cơ lớn ở chân và tay

Cơ nhỏ ở bàn tay và ngón tay

Cơ ở thân mình

Tất cả các nhóm cơ trên cơ thể

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về phát triển vận động, phân biệt vận động tinh và vận động thô, tập trung vào nhóm cơ nhỏ trong vận động tinh.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 01

Câu 25: Theo quan điểm của Bronfenbrenner trong lý thuyết hệ sinh thái (ecological systems theory), hệ thống vi mô (microsystem) bao gồm những yếu tố nào?

Môi trường trực tiếp mà cá nhân tương tác (gia đình, trường học, bạn bè)

Mối liên kết giữa các hệ thống vi mô

Các bối cảnh xã hội rộng lớn hơn (văn hóa, kinh tế, chính trị)

Các sự kiện và quá trình chuyển đổi trong cuộc đời

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về lý thuyết hệ sinh thái của Bronfenbrenner, đặc biệt là hệ thống vi mô và các yếu tố trực tiếp ảnh hưởng đến cá nhân.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 01

Câu 26: Trong giai đoạn tuổi già, Erikson đề xuất khủng hoảng tâm lý xã hội chính là gì?

Sinh sản so với trì trệ

Toàn vẹn so với tuyệt vọng

Gắn bó so với cô lập

Bản sắc so với mơ hồ vai trò

Câu hỏi này tập trung vào các giai đoạn phát triển tâm lý xã hội của Erikson, đặc biệt là giai đoạn tuổi già và khủng hoảng toàn vẹn so với tuyệt vọng.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 01

Câu 27: Thử nghiệm "Vách đá trực quan" (Visual Cliff) được sử dụng để nghiên cứu khả năng nhận thức nào ở trẻ sơ sinh?

Nhận thức về màu sắc

Nhận thức về hình dạng

Nhận thức về độ sâu (Depth perception)

Nhận thức về âm thanh

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về các phương pháp nghiên cứu nhận thức ở trẻ sơ sinh, đặc biệt là thử nghiệm vách đá trực quan và khả năng nhận thức độ sâu.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 01

Câu 28: Theo lý thuyết học tập xã hội của Bandura, trẻ em học các hành vi mới chủ yếu thông qua quá trình nào?

Thử và sai

Điều kiện hóa cổ điển

Điều kiện hóa hoạt động

Quan sát và bắt chước (Modeling)

Câu hỏi này tập trung vào lý thuyết học tập xã hội của Bandura, đặc biệt là vai trò của quan sát và bắt chước (modeling) trong học tập.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 01

Câu 29: Giai đoạn "hoạt động thao tác cụ thể" (concrete operational stage) trong lý thuyết của Piaget thường bắt đầu ở độ tuổi nào?

Khoảng 7-11 tuổi

Khoảng 2-7 tuổi

Từ sơ sinh đến 2 tuổi

Từ 12 tuổi trở lên

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về các giai đoạn phát triển nhận thức của Piaget, đặc biệt là độ tuổi bắt đầu giai đoạn thao tác cụ thể.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 01

Câu 30: Một người lớn tuổi hồi tưởng lại cuộc đời mình, đánh giá những thành tựu và thất bại đã qua, và cảm thấy hài lòng với những gì đã đạt được. Theo Erikson, người này đang thể hiện sự thành công trong việc giải quyết khủng hoảng nào?

Sinh sản so với trì trệ

Toàn vẹn so với tuyệt vọng

Gắn bó so với cô lập

Bản sắc so với mơ hồ vai trò

Xem kết quả

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Nhận kết quả

Xảy ra lỗi

Bước 1: Vào google.com rồi gõ từ khóa:
Copy nhanh thanh-tim-kiem

Bước 2: Trong kết quả tìm kiếm Google, hãy tìm website giống hình bên dưới

Nếu trang 1 không có hãy tìm ở trang 2, 3, 4... nhé trang-google

Bước 3:

Cuộn xuống cuối bài viết rồi bấm vào nút GIỐNG HÌNH DƯỚI và chờ 1 lát để lấy mã:

luot-xem

Nếu tìm không thấy mã bạn có thể Đổi nhiệm vụ để lấy mã khác.

Câu hỏi này liên quan đến giai đoạn cuối cùng trong lý thuyết Erikson, giai đoạn tuổi già và sự thành công trong việc đạt được sự toàn vẹn.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển - Đề 02

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 02

Câu 1: Một em bé 10 tháng tuổi đang chơi với một món đồ chơi. Mẹ của em bé che khuất đồ chơi bằng một chiếc khăn. Theo Piaget, nếu em bé vẫn tiếp tục tìm kiếm đồ chơi bị che khuất, hành động này thể hiện sự phát triển của khái niệm nào?

Thường trực giác quan (Perceptual constancy)

Sự tồn tại đối tượng (Object permanence)

Phản xạ có điều kiện (Conditioned reflex)

Tư duy tiền thao tác (Preoperational thinking)

Câu hỏi kiểm tra sự hiểu biết về giai đoạn phát triển cảm giác vận động của Piaget, đặc biệt là khái niệm về sự tồn tại đối tượng. Việc trẻ tiếp tục tìm kiếm đồ vật bị che khuất cho thấy trẻ đã hiểu rằng đồ vật vẫn tồn tại ngay cả khi không còn nhìn thấy.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 02

Câu 2: Erik Erikson cho rằng giai đoạn phát triển tâm lý xã hội từ 6 đến 12 tuổi (giai đoạn tuổi thơ giữa và cuối) tập trung vào việc giải quyết xung đột nào?

Tự chủ so với xấu hổ và nghi ngờ (Autonomy vs. Shame and Doubt)

Khởi xướng so với tội lỗi (Initiative vs. Guilt)

Siêng năng so với tự ti (Industry vs. Inferiority)

Đồng nhất bản sắc so với khủng hoảng vai trò (Identity vs. Role Confusion)

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về các giai đoạn phát triển tâm lý xã hội của Erikson. Giai đoạn 6-12 tuổi tương ứng với giai đoạn 'siêng năng vs. tự ti', trong đó trẻ cố gắng làm chủ các kỹ năng và kiến thức, nếu không thành công có thể dẫn đến cảm giác tự ti.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 02

Câu 3: Trong lý thuyết gắn bó của Bowlby, kiểu gắn bó nào được đặc trưng bởi việc trẻ cảm thấy lo lắng, không an toàn, và khó tin tưởng vào sự sẵn có và đáp ứng của người chăm sóc?

Gắn bó an toàn (Secure attachment)

Gắn bó né tránh (Avoidant attachment)

Gắn bó hỗn loạn (Disorganized attachment)

Gắn bó lo âu (Anxious-ambivalent attachment)

Câu hỏi tập trung vào các kiểu gắn bó trong lý thuyết của Bowlby. Gắn bó lo âu (anxious-ambivalent) thể hiện sự không chắc chắn về sự đáp ứng của người chăm sóc, dẫn đến lo lắng và tìm kiếm sự gần gũi một cách thái quá.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 02

Câu 4: Vùng phát triển gần nhất (ZPD) theo Vygotsky mô tả điều gì?

Khoảng cách giữa khả năng tự giải quyết vấn đề của trẻ và khả năng giải quyết vấn đề với sự hướng dẫn.

Giai đoạn phát triển mà trẻ học hỏi nhanh nhất.

Mức độ khó khăn tối ưu của nhiệm vụ để thúc đẩy sự phát triển.

Khu vực não bộ chịu trách nhiệm cho học tập và phát triển nhận thức.

Câu hỏi kiểm tra sự hiểu biết về khái niệm Vùng phát triển gần nhất (ZPD) của Vygotsky. ZPD là khoảng cách giữa những gì trẻ có thể tự làm và những gì trẻ có thể làm với sự hướng dẫn của người khác.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 02

Câu 5: Thử nghiệm 'niềm tin sai lệch' (false-belief task) được sử dụng để đánh giá sự phát triển của năng lực nhận thức nào ở trẻ em?

Trí nhớ làm việc (Working memory)

Lý thuyết tâm trí (Theory of Mind)

Chức năng điều hành (Executive function)

Ngôn ngữ biểu đạt (Expressive language)

Câu hỏi liên quan đến thử nghiệm 'niềm tin sai lệch', một công cụ kinh điển để đánh giá sự phát triển 'Lý thuyết tâm trí' (Theory of Mind). Thử nghiệm này kiểm tra khả năng hiểu rằng người khác có thể có niềm tin khác với thực tế và khác với niềm tin của chính mình.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 02

Câu 6: Phát triển ngôn ngữ ở trẻ thường trải qua giai đoạn 'bập bẹ' (babbling). Giai đoạn này thường bắt đầu vào khoảng độ tuổi nào?

1-3 tháng tuổi

3-5 tháng tuổi

6-8 tháng tuổi

9-12 tháng tuổi

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về các giai đoạn phát triển ngôn ngữ. Giai đoạn bập bẹ, một bước quan trọng trong phát triển ngôn ngữ tiền lời nói, thường bắt đầu xung quanh 6-8 tháng tuổi.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 02

Câu 7: Theo Kohlberg, một đứa trẻ đưa ra quyết định đạo đức dựa trên việc tránh bị phạt và nhận phần thưởng đang ở giai đoạn phát triển đạo đức nào?

Tiền quy ước (Preconventional)

Quy ước (Conventional)

Hậu quy ước (Postconventional)

Tiền thao tác (Preoperational)

Câu hỏi dựa trên lý thuyết phát triển đạo đức của Kohlberg. Giai đoạn tiền quy ước (preconventional) đặc trưng bởi việc đạo đức được xác định bởi hậu quả trực tiếp cho bản thân, như tránh phạt và tìm kiếm phần thưởng.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 02

Câu 8: Kiểu khí chất 'dễ chịu' (easy temperament) ở trẻ sơ sinh thường được mô tả bằng các đặc điểm nào?

Khóc nhiều, khó dự đoán, phản ứng tiêu cực với cái mới

Tâm trạng tích cực, dễ thích nghi, sinh hoạt điều độ

Phản ứng mạnh mẽ, chậm thích nghi, đôi khi tiêu cực

Rụt rè, ít tương tác, thích nghi chậm

Câu hỏi về các loại khí chất ở trẻ sơ sinh. Khí chất 'dễ chịu' thường liên quan đến sự điều hòa sinh học tốt, tâm trạng tích cực, và dễ thích nghi với những thay đổi.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 02

Câu 9: Phong cách nuôi dạy con 'dân chủ' (authoritative parenting) thường liên quan đến kết quả phát triển tích cực nào ở trẻ?

Tuân thủ tuyệt đối, ít sáng tạo, lo lắng

Bốc đồng, thiếu kỷ luật, khó kiểm soát cảm xúc

Thu mình, ít giao tiếp xã hội, phụ thuộc

Tự tin, độc lập, có trách nhiệm, thành tích học tập tốt

Câu hỏi về ảnh hưởng của phong cách nuôi dạy con. Phong cách dân chủ, đặc trưng bởi sự ấm áp, kiểm soát hợp lý và giao tiếp cởi mở, thường liên quan đến kết quả phát triển tích cực ở trẻ như tự tin, độc lập và thành công trong học tập.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 02

Câu 10: 'Khủng hoảng bản sắc' (identity crisis) là một khái niệm quan trọng trong giai đoạn phát triển nào theo Erikson?

Tuổi ấu thơ (Early childhood)

Tuổi thơ giữa và cuối (Middle and late childhood)

Tuổi vị thành niên (Adolescence)

Tuổi trưởng thành sớm (Early adulthood)

Câu hỏi liên quan đến giai đoạn phát triển bản sắc của Erikson. 'Khủng hoảng bản sắc' là đặc trưng của giai đoạn vị thành niên (12-18 tuổi), khi cá nhân tìm kiếm và xây dựng bản sắc riêng của mình.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 02

Câu 11: Trí tuệ 'linh hoạt' (fluid intelligence) và trí tuệ 'kết tinh' (crystallized intelligence) thay đổi như thế nào trong quá trình lão hóa?

Trí tuệ linh hoạt giảm, trí tuệ kết tinh duy trì hoặc tăng.

Cả hai loại trí tuệ đều tăng lên.

Cả hai loại trí tuệ đều giảm xuống.

Trí tuệ linh hoạt tăng, trí tuệ kết tinh giảm.

Câu hỏi về sự thay đổi nhận thức trong quá trình lão hóa. Trí tuệ linh hoạt (khả năng giải quyết vấn đề mới) thường giảm dần theo tuổi, trong khi trí tuệ kết tinh (kiến thức tích lũy) có thể duy trì hoặc thậm chí tăng lên.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 02

Câu 12: Thuyết chọn lọc cảm xúc xã hội (socioemotional selectivity theory) giải thích sự thay đổi nào trong các mối quan hệ xã hội khi tuổi già?

Người lớn tuổi có xu hướng trở nên cô lập và ít quan tâm đến các mối quan hệ xã hội.

Người lớn tuổi ưu tiên các mối quan hệ thân thiết và ý nghĩa hơn là tìm kiếm các mối quan hệ mới.

Mạng lưới xã hội của người lớn tuổi mở rộng và đa dạng hơn.

Chất lượng các mối quan hệ xã hội không thay đổi theo tuổi tác.

Câu hỏi về thuyết chọn lọc cảm xúc xã hội. Thuyết này cho rằng khi tuổi thọ nhận thức được giới hạn, người lớn tuổi có xu hướng ưu tiên các mối quan hệ thân thiết, mang lại cảm xúc tích cực và ý nghĩa, hơn là mở rộng mạng lưới xã hội.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 02

Câu 13: Đặc điểm sinh lý nào sau đây thuộc về các đặc điểm giới tính thứ cấp (secondary sexual characteristics) trong giai đoạn dậy thì?

Sự phát triển của buồng trứng

Sự sản xuất tinh trùng

Phát triển ngực ở nữ

Sự phát triển của tinh hoàn

Câu hỏi về các thay đổi thể chất trong dậy thì. Đặc điểm giới tính thứ cấp là những thay đổi không trực tiếp liên quan đến sinh sản nhưng là dấu hiệu của sự trưởng thành giới tính, ví dụ như phát triển ngực ở nữ và mọc râu ở nam.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 02

Câu 14: Trong giai đoạn đầu tuổi thơ (early childhood), trẻ em phát triển khả năng điều chỉnh cảm xúc (emotion regulation). Kỹ năng nào sau đây thể hiện sự điều chỉnh cảm xúc?

Tìm kiếm sự an ủi từ người lớn khi buồn bã

Bộc phát cơn giận dữ khi không hài lòng

Tránh né mọi tình huống gây căng thẳng

Che giấu cảm xúc thật của mình

Câu hỏi về phát triển cảm xúc ở tuổi ấu thơ. Điều chỉnh cảm xúc là khả năng kiểm soát và quản lý cảm xúc của mình. Tìm kiếm sự an ủi từ người lớn là một chiến lược điều chỉnh cảm xúc phổ biến ở trẻ nhỏ.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 02

Câu 15: Vùng não bộ nào phát triển mạnh mẽ nhất trong giai đoạn vị thành niên và liên quan đến khả năng lập kế hoạch, kiểm soát xung động và ra quyết định?

Hạch hạnh nhân (Amygdala)

Hồi hải mã (Hippocampus)

Tiểu não (Cerebellum)

Vỏ não trước trán (Prefrontal cortex)

Câu hỏi về phát triển não bộ ở tuổi vị thành niên. Vỏ não trước trán (prefrontal cortex) là vùng não chịu trách nhiệm cho các chức năng điều hành cao cấp như lập kế hoạch, ra quyết định và kiểm soát xung động, và nó tiếp tục phát triển mạnh mẽ trong giai đoạn này.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 02

Câu 16: Nghiên cứu về 'Kinh nghiệm bất lợi thời thơ ấu' (Adverse Childhood Experiences - ACEs) cho thấy ACEs có thể ảnh hưởng tiêu cực đến khía cạnh phát triển nào trong cuộc đời?

Chỉ sức khỏe thể chất

Chỉ sức khỏe tâm thần

Sức khỏe thể chất, sức khỏe tâm thần và các khía cạnh phát triển khác

Chỉ thành tích học tập

Câu hỏi về tác động của ACEs. Nghiên cứu ACEs đã chứng minh rằng những trải nghiệm tiêu cực thời thơ ấu có thể có ảnh hưởng lâu dài và rộng khắp đến sức khỏe thể chất, sức khỏe tâm thần và các khía cạnh phát triển khác trong suốt cuộc đời.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 02

Câu 17: Trong lĩnh vực tâm lý học phát triển, tranh luận 'bẩm sinh - nuôi dưỡng' (nature vs. nurture) tập trung vào vai trò tương đối của yếu tố nào trong việc hình thành nên con người?

Chỉ yếu tố di truyền

Yếu tố di truyền và yếu tố môi trường

Chỉ yếu tố môi trường

Yếu tố kinh tế xã hội

Câu hỏi về tranh luận 'bẩm sinh - nuôi dưỡng'. Đây là một tranh luận kinh điển trong tâm lý học, xem xét mức độ ảnh hưởng của di truyền (bẩm sinh) và môi trường (nuôi dưỡng) đến sự phát triển của con người.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 02

Câu 18: Loại hình nghiên cứu nào theo dõi cùng một nhóm đối tượng trong một khoảng thời gian dài để quan sát sự thay đổi và phát triển?

Nghiên cứu cắt ngang (Cross-sectional study)

Nghiên cứu bệnh chứng (Case-control study)

Nghiên cứu dọc (Longitudinal study)

Nghiên cứu thực nghiệm (Experimental study)

Câu hỏi về phương pháp nghiên cứu trong tâm lý học phát triển. Nghiên cứu dọc (longitudinal study) là phương pháp theo dõi cùng một nhóm đối tượng qua nhiều thời điểm để quan sát sự thay đổi và phát triển theo thời gian.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 02

Câu 19: Văn hóa 'tập thể' (collectivist culture) và văn hóa 'cá nhân' (individualist culture) khác nhau chủ yếu ở giá trị nào?

Mức độ phát triển kinh tế

Hệ thống chính trị

Tôn giáo chủ yếu

Sự nhấn mạnh vào cá nhân so với nhóm

Câu hỏi về ảnh hưởng văn hóa đến phát triển. Văn hóa tập thể nhấn mạnh sự gắn kết nhóm, trách nhiệm tập thể và hòa nhập, trong khi văn hóa cá nhân đề cao sự độc lập, tự chủ và thành tựu cá nhân.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 02

Câu 20: Theo Piaget, giai đoạn 'thao tác cụ thể' (concrete operational stage) ở tuổi thơ giữa và cuối (7-11 tuổi) đánh dấu sự phát triển quan trọng nào trong tư duy?

Tư duy trừu tượng và giả thuyết

Tư duy logic về các đối tượng và sự kiện cụ thể

Tư duy trực giác và vị kỷ

Tư duy cảm giác vận động

Câu hỏi về giai đoạn thao tác cụ thể của Piaget. Giai đoạn này đánh dấu sự phát triển khả năng tư duy logic về các đối tượng và sự kiện cụ thể, bao gồm các phép toán cụ thể và khả năng bảo tồn.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 02

Câu 21: Quan điểm 'bẩm sinh' (nativist) trong phát triển ngôn ngữ, điển hình là của Noam Chomsky, cho rằng yếu tố nào là quan trọng nhất trong việc học ngôn ngữ?

Sự bắt chước và củng cố từ môi trường

Tương tác xã hội và giao tiếp

Khả năng bẩm sinh và cấu trúc não bộ đặc biệt cho ngôn ngữ

Nhu cầu giao tiếp để tồn tại

Câu hỏi về quan điểm bẩm sinh trong phát triển ngôn ngữ. Quan điểm này, tiêu biểu là của Chomsky, cho rằng con người sinh ra đã có một 'thiết bị học ngôn ngữ' (Language Acquisition Device - LAD) bẩm sinh, giúp trẻ tiếp thu ngôn ngữ một cách tự nhiên.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 02

Câu 22: Áp lực từ bạn bè (peer pressure) có ảnh hưởng mạnh mẽ nhất đến hành vi và quyết định của cá nhân trong giai đoạn phát triển nào?

Tuổi ấu thơ

Tuổi thơ giữa và cuối

Tuổi vị thành niên

Tuổi trưởng thành sớm

Câu hỏi về ảnh hưởng của bạn bè. Áp lực từ bạn bè có ảnh hưởng đặc biệt mạnh mẽ trong giai đoạn vị thành niên, khi thanh thiếu niên tìm kiếm sự chấp nhận và thuộc về nhóm bạn.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 02

Câu 23: Đỉnh cao của sức khỏe thể chất và hiệu suất vận động thường đạt được trong giai đoạn phát triển nào?

Tuổi thơ

Tuổi vị thành niên

Tuổi trung niên

Tuổi trưởng thành sớm

Câu hỏi về phát triển thể chất trong suốt cuộc đời. Tuổi trưởng thành sớm (20-40 tuổi) thường là giai đoạn mà sức khỏe thể chất và hiệu suất vận động đạt đến đỉnh cao.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 02

Câu 24: Tư duy 'hậu hình thức' (postformal thought) là một giai đoạn phát triển nhận thức được cho là xuất hiện ở tuổi trưởng thành. Đặc điểm nổi bật của tư duy này là gì?

Khả năng đối phó với sự mơ hồ, mâu thuẫn và phức tạp

Tư duy logic và tuyến tính

Tập trung vào các quy tắc và nguyên tắc tuyệt đối

Khả năng suy luận trừu tượng thuần túy

Câu hỏi về tư duy hậu hình thức. Tư duy hậu hình thức vượt ra ngoài tư duy logic hình thức của Piaget, bao gồm khả năng đối phó với sự mơ hồ, mâu thuẫn, và chấp nhận nhiều quan điểm khác nhau.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 02

Câu 25: Theo Erikson, giai đoạn phát triển tâm lý xã hội ở tuổi trung niên (40-65 tuổi) tập trung vào xung đột nào?

Thân mật so với cô lập (Intimacy vs. Isolation)

Sinh sản so với trì trệ (Generativity vs. Stagnation)

Toàn vẹn so với tuyệt vọng (Integrity vs. Despair)

Siêng năng so với tự ti (Industry vs. Inferiority)

Câu hỏi về giai đoạn phát triển tâm lý xã hội của Erikson ở tuổi trung niên. Giai đoạn này là 'sinh sản so với trì trệ' (generativity vs. stagnation), trong đó người trung niên tìm kiếm ý nghĩa cuộc sống thông qua việc đóng góp cho thế hệ sau và xã hội, hoặc cảm thấy trì trệ và vô nghĩa.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 02

Câu 26: Một người trưởng thành đưa ra quyết định đạo đức dựa trên các nguyên tắc đạo đức phổ quát và công bằng xã hội đang ở giai đoạn phát triển đạo đức nào theo Kohlberg?

Tiền quy ước (Preconventional)

Quy ước (Conventional)

Hậu quy ước (Postconventional)

Tiền thao tác (Preoperational)

Câu hỏi về giai đoạn đạo đức hậu quy ước của Kohlberg. Giai đoạn này đặc trưng bởi việc cá nhân xây dựng hệ thống đạo đức riêng dựa trên các nguyên tắc phổ quát như công bằng, nhân quyền, và giá trị đạo đức cao hơn luật pháp.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 02

Câu 27: Thuyết 'hoạt động' (activity theory) về lão hóa thành công nhấn mạnh vai trò của yếu tố nào?

Sự rút lui khỏi xã hội và các hoạt động

Sự chấp nhận bệnh tật và suy giảm thể chất

Sự tập trung vào quá khứ và kỷ niệm

Duy trì hoạt động và tham gia xã hội

Câu hỏi về thuyết hoạt động trong lão hóa. Thuyết này cho rằng người lớn tuổi duy trì mức độ hoạt động và tham gia xã hội cao sẽ có cuộc sống thỏa mãn và lão hóa thành công hơn.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 02

Câu 28: Loại trí nhớ nào thường bị ảnh hưởng nhiều nhất bởi quá trình lão hóa bình thường?

Trí nhớ dài hạn (Long-term memory)

Trí nhớ làm việc (Working memory)

Trí nhớ cảm giác (Sensory memory)

Trí nhớ thủ tục (Procedural memory)

Câu hỏi về sự thay đổi trí nhớ trong lão hóa. Trí nhớ làm việc (working memory), chịu trách nhiệm cho việc xử lý và duy trì thông tin ngắn hạn, thường bị ảnh hưởng nhiều hơn bởi quá trình lão hóa so với các loại trí nhớ khác.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 02

Câu 29: Khả năng 'chú ý có chọn lọc' (selective attention) phát triển như thế nào trong giai đoạn tuổi thơ?

Giảm dần theo tuổi

Không thay đổi đáng kể

Cải thiện dần theo tuổi

Phát triển mạnh mẽ nhất ở tuổi sơ sinh

Câu hỏi về phát triển chú ý ở trẻ em. Chú ý có chọn lọc, khả năng tập trung vào thông tin quan trọng và bỏ qua thông tin gây nhiễu, phát triển dần trong suốt thời thơ ấu, giúp trẻ tập trung tốt hơn vào các nhiệm vụ.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 02

Câu 30: Khi đối mặt với một vấn đề phức tạp, trẻ lớn tuổi và người trưởng thành thường sử dụng chiến lược giải quyết vấn đề nào hiệu quả hơn so với trẻ nhỏ?

Phân tích phương tiện - mục đích (Means-ends analysis)

Thử và sai (Trial and error)

Giải quyết vấn đề bằng trực giác

Dựa vào sự giúp đỡ của người khác hoàn toàn

Xem kết quả

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Nhận kết quả

Xảy ra lỗi

Bước 1: Vào google.com rồi gõ từ khóa:
Copy nhanh thanh-tim-kiem

Bước 2: Trong kết quả tìm kiếm Google, hãy tìm website giống hình bên dưới

Nếu trang 1 không có hãy tìm ở trang 2, 3, 4... nhé trang-google

Bước 3:

Cuộn xuống cuối bài viết rồi bấm vào nút GIỐNG HÌNH DƯỚI và chờ 1 lát để lấy mã:

luot-xem

Nếu tìm không thấy mã bạn có thể Đổi nhiệm vụ để lấy mã khác.

Câu hỏi về phát triển kỹ năng giải quyết vấn đề. Trẻ lớn tuổi và người trưởng thành thường sử dụng chiến lược 'phân tích phương tiện - mục đích' (means-ends analysis) hiệu quả hơn, chia nhỏ vấn đề thành các bước nhỏ hơn và lập kế hoạch để đạt được mục tiêu.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển - Đề 03

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 03

Câu 1: Trong giai đoạn sơ sinh, trẻ phát triển mạnh mẽ về thể chất. Điều nào sau đây mô tả đúng nhất về sự phát triển thể chất của trẻ sơ sinh trong 2 tháng đầu đời?

Tăng trưởng chậm về chiều cao và cân nặng, các giác quan ít có sự thay đổi.

Tăng trưởng nhanh về chiều cao và cân nặng, các giác quan phát triển mạnh mẽ để thích nghi với môi trường.

Chiều cao tăng nhanh nhưng cân nặng giảm nhẹ do chưa thích nghi với việc bú mẹ, các giác quan phát triển chậm.

Chiều cao và cân nặng giữ ổn định như khi mới sinh, các giác quan phát triển không đáng kể.

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về sự phát triển thể chất của trẻ sơ sinh, đặc biệt trong giai đoạn 2 tháng đầu. Đáp án đúng cần phản ánh sự tăng trưởng nhanh chóng về chiều cao và cân nặng, cũng như sự phát triển các giác quan.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 03

Câu 2: Thực nghiệm 'Vách đá trực quan' (Visual Cliff) được Eleanor Gibson và Richard Walk tiến hành nhằm nghiên cứu khả năng nào ở trẻ nhỏ?

Khả năng phối hợp vận động tay mắt.

Khả năng nhận biết khuôn mặt người thân.

Khả năng nhận thức về chiều sâu và độ cao.

Khả năng phân biệt màu sắc và hình dạng.

Câu hỏi tập trung vào một thực nghiệm kinh điển trong Tâm lí học phát triển để kiểm tra nhận thức không gian và chiều sâu ở trẻ. Đáp án đúng cần chỉ ra khả năng nhận thức về chiều sâu và sự nguy hiểm.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 03

Câu 3: Jean Piaget mô tả giai đoạn tiền thao tác (Preoperational stage) trong thuyết phát triển nhận thức của mình ở độ tuổi nào?

Từ sơ sinh đến 2 tuổi.

Từ 2 đến 7 tuổi.

Từ 7 đến 11 tuổi.

Từ 12 tuổi trở lên.

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về các giai đoạn phát triển nhận thức của Piaget, cụ thể là giai đoạn tiền thao tác và độ tuổi tương ứng. Đáp án đúng cần xác định khoảng tuổi đặc trưng cho giai đoạn này.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 03

Câu 4: Trong giai đoạn 'khủng hoảng tuổi lên ba' (terrible twos), hành vi nào sau đây KHÔNG phải là biểu hiện điển hình của trẻ?

Thường xuyên chống đối, không vâng lời người lớn.

Dễ cáu giận, bực bội và khóc lóc.

Muốn tự mình làm mọi việc, không thích sự giúp đỡ.

Hợp tác và chia sẻ đồ chơi với bạn bè một cách hòa nhã.

Câu hỏi về 'khủng hoảng tuổi lên ba' tập trung vào các biểu hiện thường thấy ở trẻ trong giai đoạn này. Đáp án đúng cần loại trừ hành vi không phù hợp với đặc điểm khủng hoảng tuổi lên ba.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 03

Câu 5: Theo Erik Erikson, giai đoạn phát triển tâm lý xã hội nào tương ứng với độ tuổi từ 6 đến 12 tuổi (giai đoạn tuổi học đường)?

Tự chủ vs. Xấu hổ và nghi ngờ.

Khởi xướng vs. Cảm giác tội lỗi.

Siêng năng vs. Cảm giác tự ti.

Đồng nhất bản sắc vs. Mơ hồ vai trò.

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về thuyết phát triển tâm lý xã hội của Erikson và giai đoạn tương ứng với tuổi học đường. Đáp án đúng cần chỉ ra giai đoạn 'Siêng năng vs. Cảm giác tự ti'.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 03

Câu 6: Kiểu gắn bó nào được Mary Ainsworth mô tả trong thực nghiệm 'Tình huống lạ' (Strange Situation) khi trẻ tỏ ra thờ ơ, lảng tránh mẹ khi mẹ quay trở lại sau thời gian xa cách?

Gắn bó né tránh (Avoidant attachment).

Gắn bó an toàn (Secure attachment).

Gắn bó kháng cự (Resistant attachment).

Gắn bó hỗn loạn (Disorganized attachment).

Câu hỏi về thực nghiệm 'Tình huống lạ' của Ainsworth và các kiểu gắn bó. Đáp án đúng cần xác định kiểu gắn bó 'né tránh' khi trẻ có hành vi lảng tránh mẹ.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 03

Câu 7: Thuyết vùng phát triển gần nhất (Zone of Proximal Development - ZPD) của Lev Vygotsky nhấn mạnh vai trò của yếu tố nào trong sự phát triển nhận thức của trẻ?

Sự tự khám phá và trải nghiệm cá nhân.

Sự tương tác xã hội và hướng dẫn từ người có kinh nghiệm hơn.

Quá trình tự điều chỉnh và cân bằng nội tại.

Yếu tố di truyền và trưởng thành sinh học.

Câu hỏi về thuyết ZPD của Vygotsky tập trung vào yếu tố quan trọng nhất mà thuyết này đề cao. Đáp án đúng cần nhấn mạnh vai trò của tương tác xã hội và hướng dẫn từ người khác.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 03

Câu 8: Trong giai đoạn vị thành niên, khủng hoảng tâm lý chính mà Erikson mô tả là gì?

Gần gũi vs. Cô lập.

Sinh sản vs. Trì trệ.

Chính trực vs. Tuyệt vọng.

Đồng nhất bản sắc vs. Mơ hồ vai trò.

Câu hỏi về khủng hoảng tâm lý ở giai đoạn vị thành niên theo Erikson. Đáp án đúng cần xác định khủng hoảng 'Đồng nhất bản sắc vs. Mơ hồ vai trò'.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 03

Câu 9: Khái niệm 'tự kỷ trung tâm' (egocentrism) trong thuyết Piaget ở giai đoạn tiền thao tác nghĩa là gì?

Trẻ chỉ quan tâm đến bản thân và nhu cầu cá nhân.

Trẻ luôn cho rằng mình là trung tâm của vũ trụ.

Trẻ khó khăn trong việc nhận thức và hiểu được quan điểm của người khác.

Trẻ có xu hướng thu mình, ít giao tiếp với thế giới bên ngoài.

Câu hỏi về khái niệm 'tự kỷ trung tâm' của Piaget trong giai đoạn tiền thao tác. Đáp án đúng cần giải thích đúng ý nghĩa của khái niệm này là không thể hiểu quan điểm của người khác.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 03

Câu 10: Phương pháp nghiên cứu nào thường được sử dụng để theo dõi sự phát triển của một nhóm đối tượng qua nhiều năm, nhiều giai đoạn?

Nghiên cứu cắt ngang (Cross-sectional study).

Nghiên cứu dọc (Longitudinal study).

Nghiên cứu thực nghiệm (Experimental study).

Nghiên cứu quan sát tự nhiên (Naturalistic observation).

Câu hỏi về phương pháp nghiên cứu phù hợp để theo dõi sự phát triển theo thời gian. Đáp án đúng cần xác định phương pháp 'nghiên cứu dọc'.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 03

Câu 11: Trong lý thuyết về phát triển đạo đức của Lawrence Kohlberg, giai đoạn 'đạo đức tiền quy ước' (preconventional morality) tập trung vào điều gì?

Tránh hình phạt và tìm kiếm phần thưởng cá nhân.

Duy trì trật tự xã hội và tuân thủ luật pháp.

Tuân theo các nguyên tắc đạo đức phổ quát.

Tìm kiếm sự chấp thuận của xã hội và người khác.

Câu hỏi về lý thuyết phát triển đạo đức của Kohlberg, cụ thể là giai đoạn đạo đức tiền quy ước. Đáp án đúng cần chỉ ra sự t???p trung vào phần thưởng và hình phạt.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 03

Câu 12: Điều gì là đặc trưng của tư duy 'phản tỉnh' (reflective thinking) thường phát triển ở giai đoạn thanh niên và trưởng thành?

Tư duy dựa trên kinh nghiệm trực tiếp và cảm giác.

Tư duy logic và tuân theo các quy tắc hình thức.

Khả năng xem xét, phân tích và đánh giá thông tin, quan điểm từ nhiều góc độ khác nhau.

Khả năng ghi nhớ và tái hiện thông tin một cách chính xác.

Câu hỏi về tư duy phản tỉnh, một dạng tư duy bậc cao phát triển ở giai đoạn muộn. Đáp án đúng cần mô tả khả năng xem xét, phân tích và đánh giá thông tin, quan điểm một cách sâu sắc.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 03

Câu 13: Theo quan điểm 'suốt đời' (lifespan perspective) về phát triển, điều nào sau đây là đúng?

Phát triển chỉ diễn ra mạnh mẽ trong giai đoạn thơ ấu và vị thành niên.

Phát triển là một quá trình liên tục, đa chiều và diễn ra trong suốt cuộc đời.

Giai đoạn trưởng thành là giai đoạn ổn định, ít có sự phát triển đáng kể.

Sự suy giảm chức năng chỉ bắt đầu từ giai đoạn tuổi già.

Câu hỏi về quan điểm phát triển suốt đời, nhấn mạnh rằng phát triển diễn ra liên tục từ khi sinh ra đến khi mất đi. Đáp án đúng cần phản ánh tính liên tục và đa chiều của sự phát triển.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 03

Câu 14: Yếu tố nào sau đây đóng vai trò QUAN TRỌNG NHẤT trong việc hình thành nhân cách (personality) của một đứa trẻ theo quan điểm tương tác giữa di truyền và môi trường?

Yếu tố di truyền, vì nhân cách chủ yếu được định hình bởi gen.

Yếu tố môi trường, đặc biệt là môi trường gia đình và giáo dục.

Sự trưởng thành sinh học tự nhiên theo thời gian.

Sự tương tác phức tạp và liên tục giữa di truyền và môi trường.

Câu hỏi về sự hình thành nhân cách dưới góc độ tương tác di truyền và môi trường. Đáp án đúng cần nhấn mạnh sự tương tác phức tạp và không thể tách rời giữa hai yếu tố này.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 03

Câu 15: Trong giai đoạn tuổi trung niên, Erikson cho rằng con người đối mặt với khủng hoảng tâm lý nào?

Gần gũi vs. Cô lập.

Sinh sản vs. Trì trệ.

Chính trực vs. Tuyệt vọng.

Đồng nhất bản sắc vs. Mơ hồ vai trò.

Câu hỏi về khủng hoảng tâm lý ở tuổi trung niên theo Erikson. Đáp án đúng cần xác định khủng hoảng 'Sinh sản vs. Trì trệ'.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 03

Câu 16: Nghiên cứu về 'trẻ em bị bỏ rơi' (feral children) cung cấp bằng chứng gì về vai trò của môi trường xã hội đối với sự phát triển?

Trẻ em có thể phát triển bình thường ngay cả khi thiếu môi trường xã hội.

Yếu tố di truyền là quyết định, môi trường xã hội không ảnh hưởng nhiều.

Môi trường xã hội đóng vai trò thiết yếu trong sự phát triển các kỹ năng xã hội, ngôn ngữ và nhận thức.

Trẻ em bị bỏ rơi thường có khả năng tự phục hồi hoàn toàn khi được đưa vào môi trường xã hội sau này.

Câu hỏi về nghiên cứu trẻ em bị bỏ rơi và vai trò của môi trường xã hội. Đáp án đúng cần chỉ ra tầm quan trọng của môi trường xã hội trong phát triển toàn diện, đặc biệt là các kỹ năng xã hội và ngôn ngữ.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 03

Câu 17: Theo quan điểm của Urie Bronfenbrenner trong mô hình sinh thái (ecological systems theory), hệ thống 'vi mô' (microsystem) bao gồm những yếu tố nào?

Gia đình, bạn bè, trường học, hàng xóm.

Nền văn hóa, hệ thống giá trị xã hội, tôn giáo.

Chính sách của chính phủ, luật pháp, kinh tế.

Sự kiện lịch sử, thay đổi xã hội theo thời gian.

Câu hỏi về mô hình sinh thái của Bronfenbrenner và hệ thống vi mô. Đáp án đúng cần liệt kê các yếu tố trực tiếp, gần gũi nhất với cá nhân như gia đình, bạn bè, trường học.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 03

Câu 18: Khả năng 'lý thuyết tâm trí' (theory of mind) ở trẻ em phát triển vào khoảng độ tuổi nào và nó cho phép trẻ làm gì?

Ngay từ khi sinh ra, giúp trẻ giao tiếp và tương tác xã hội.

Khoảng 4-5 tuổi, cho phép trẻ hiểu rằng người khác có suy nghĩ, cảm xúc và niềm tin khác với mình.

Khoảng 2-3 tuổi, giúp trẻ bắt đầu sử dụng ngôn ngữ để diễn đạt suy nghĩ.

Khoảng 7-8 tuổi, giúp trẻ suy luận logic về hành vi của người khác.

Câu hỏi về 'lý thuyết tâm trí', một cột mốc quan trọng trong phát triển nhận thức xã hội. Đáp án đúng cần chỉ ra độ tuổi và khả năng hiểu được suy nghĩ, cảm xúc của người khác.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 03

Câu 19: Trong giai đoạn cuối đời (tuổi già), Erikson mô tả khủng hoảng tâm lý nào?

Sinh sản vs. Trì trệ.

Gần gũi vs. Cô lập.

Chính trực vs. Tuyệt vọng.

Đồng nhất bản sắc vs. Mơ hồ vai trò.

Câu hỏi về khủng hoảng tâm lý ở giai đoạn cuối đời theo Erikson. Đáp án đúng cần xác định khủng hoảng 'Chính trực vs. Tuyệt vọng'.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 03

Câu 20: Nghiên cứu 'dân tộc học' (ethnographic study) trong tâm lý học phát triển thường tập trung vào điều gì?

Thực hiện các thí nghiệm có kiểm soát trong phòng thí nghiệm.

Thu thập dữ liệu định lượng từ các khảo sát trên diện rộng.

Phân tích dữ liệu thứ cấp từ các nguồn thống kê chính phủ.

Nghiên cứu sâu về văn hóa và bối cảnh xã hội cụ thể để hiểu sự phát triển trong môi trường tự nhiên.

Câu hỏi về phương pháp nghiên cứu dân tộc học trong tâm lý học phát triển. Đáp án đúng cần mô tả việc nghiên cứu sâu về văn hóa và bối cảnh xã hội cụ thể ảnh hưởng đến sự phát triển.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 03

Câu 21: Điều gì KHÔNG phải là một yếu tố bảo vệ (protective factor) giúp trẻ em vượt qua nghịch cảnh và phát triển khỏe mạnh?

Mối quan hệ gắn bó, yêu thương với ít nhất một người lớn.

Môi trường sống nghèo khó, thiếu thốn về vật chất.

Kỹ năng giải quyết vấn đề và kiểm soát cảm xúc tốt.

Lòng tự trọng và sự tự tin vào khả năng bản thân.

Câu hỏi về yếu tố bảo vệ trong phát triển tâm lý. Đáp án đúng cần loại trừ yếu tố không thuộc nhóm yếu tố bảo vệ, mà có thể là yếu tố nguy cơ hoặc trung tính.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 03

Câu 22: Trong thuyết phát triển nhận thức của Piaget, giai đoạn 'thao tác cụ thể' (concrete operational stage) đánh dấu sự xuất hiện của khả năng tư duy nào?

Tư duy trừu tượng và giả định.

Tư duy trực giác và cảm tính.

Tư duy logic về các đối tượng và sự kiện cụ thể.

Tư duy tiền thao tác, còn nhiều hạn chế về logic.

Câu hỏi về giai đoạn thao tác cụ thể của Piaget. Đáp án đúng cần chỉ ra sự xuất hiện của tư duy logic, thao tác trên các đối tượng cụ thể.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 03

Câu 23: Khái niệm 'khả năng phục hồi' (resilience) trong tâm lý học phát triển đề cập đến điều gì?

Khả năng thích ứng tích cực và vượt qua những khó khăn, nghịch cảnh.

Khả năng tránh né và loại bỏ hoàn toàn các yếu tố gây căng thẳng.

Khả năng chịu đựng và chấp nhận những tình huống tiêu cực một cách thụ động.

Khả năng quên đi những trải nghiệm đau buồn trong quá khứ.

Câu hỏi về khái niệm 'khả năng phục hồi'. Đáp án đúng cần mô tả khả năng thích ứng và vượt qua khó khăn, nghịch cảnh.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 03

Câu 24: Trong nghiên cứu về phát triển ngôn ngữ, 'giai đoạn bập bẹ' (babbling stage) thường xuất hiện ở độ tuổi nào?

Từ sơ sinh đến 2 tháng tuổi.

Khoảng 6-10 tháng tuổi.

Khoảng 12-18 tháng tuổi.

Từ 2 tuổi trở lên.

Câu hỏi về giai đoạn bập bẹ trong phát triển ngôn ngữ. Đáp án đúng cần xác định khoảng tuổi mà trẻ bắt đầu bập bẹ.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 03

Câu 25: Điều gì là mục tiêu chính của giáo dục hòa nhập (inclusive education) đối với trẻ em khuyết tật?

Tách biệt trẻ khuyết tật ra khỏi môi trường giáo dục thông thường để có sự chăm sóc đặc biệt.

Giảm bớt yêu cầu học tập đối với trẻ khuyết tật để phù hợp với khả năng của các em.

Tạo cơ hội học tập bình đẳng và hòa nhập xã hội cho trẻ khuyết tật trong môi trường giáo dục chung.

Chỉ tập trung vào phát triển các kỹ năng sống cơ bản cho trẻ khuyết tật.

Câu hỏi về mục tiêu của giáo dục hòa nhập. Đáp án đúng cần nhấn mạnh việc tạo cơ hội học tập bình đẳng và hòa nhập xã hội cho trẻ khuyết tật.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 03

Câu 26: Theo Carol Gilligan, lý thuyết phát triển đạo đức của Kohlberg có hạn chế gì khi áp dụng cho phụ nữ?

Quá tập trung vào yếu tố văn hóa, bỏ qua yếu tố giới tính.

Không phù hợp với các nền văn hóa phương Đông.

Đánh giá quá cao vai trò của lý trí, xem nhẹ cảm xúc.

Bỏ qua khía cạnh đạo đức chăm sóc và quan hệ, vốn thường được phụ nữ coi trọng hơn.

Câu hỏi về phê bình của Gilligan đối với lý thuyết Kohlberg, tập trung vào sự thiên vị giới tính. Đáp án đúng cần chỉ ra sự bỏ qua khía cạnh đạo đức chăm sóc ở phụ nữ.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 03

Câu 27: Nghiên cứu về 'sinh đôi' (twin studies) được sử dụng để làm gì trong tâm lý học phát triển?

Nghiên cứu về ảnh hưởng của môi trường gia đình đối với sự phát triển.

Phân tách vai trò của yếu tố di truyền và môi trường trong các đặc điểm phát triển.

So sánh sự phát triển giữa trẻ sinh đôi cùng trứng và khác trứng.

Tìm hiểu về các rối loạn phát triển thường gặp ở trẻ sinh đôi.

Câu hỏi về mục đích của nghiên cứu sinh đôi. Đáp án đúng cần chỉ ra việc phân tách vai trò của di truyền và môi trường trong phát triển.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 03

Câu 28: Trong giai đoạn thanh niên, sự phát triển não bộ nào tiếp tục diễn ra và có vai trò quan trọng trong việc kiểm soát hành vi, ra quyết định?

Vỏ não trước trán (prefrontal cortex), liên quan đến chức năng điều hành (executive functions).

Hồi hải mã (hippocampus), liên quan đến trí nhớ dài hạn.

Hạch hạnh nhân (amygdala), liên quan đến xử lý cảm xúc.

Tiểu não (cerebellum), liên quan đến vận động và thăng bằng.

Câu hỏi về phát triển não bộ ở thanh niên và chức năng liên quan đến vùng não đó. Đáp án đúng cần chỉ ra sự phát triển của vỏ não trước trán và các chức năng điều hành.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 03

Câu 29: Điều gì là thách thức lớn nhất đối với người cao tuổi trong giai đoạn 'tuổi xế chiều' liên quan đến sự phát triển tâm lý xã hội?

Khủng hoảng về bản sắc và vai trò trong xã hội.

Cảm giác cô đơn và thiếu sự gần gũi.

Đối diện với sự mất mát về vai trò xã hội, sức khỏe suy giảm và ý niệm về cái chết.

Khó khăn trong việc thích nghi với công việc và sự nghiệp.

Câu hỏi về thách thức tâm lý xã hội lớn nhất ở tuổi già. Đáp án đúng cần chỉ ra sự mất mát vai trò xã hội và đối diện với cái chết.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 03

Câu 30: Một nhà nghiên cứu muốn tìm hiểu về ảnh hưởng của việc sử dụng mạng xã hội đến lòng tự trọng của thanh thiếu niên. Thiết kế nghiên cứu nào sau đây là phù hợp nhất để xác định mối quan hệ nhân quả?

Nghiên cứu quan sát tự nhiên (Naturalistic observation) trên nhóm thanh thiếu niên sử dụng mạng xã hội.

Nghiên cứu tương quan (Correlational study) đo lường mức độ sử dụng mạng xã hội và lòng tự trọng.

Nghiên cứu trường hợp (Case study) về một vài thanh thiếu niên có lòng tự trọng cao hoặc thấp.

Thực nghiệm có đối chứng ngẫu nhiên (Randomized controlled experiment) chia thanh thiếu niên thành nhóm sử dụng mạng xã hội có kiểm soát và nhóm đối chứng.

Xem kết quả

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Nhận kết quả

Xảy ra lỗi

Bước 1: Vào google.com rồi gõ từ khóa:
Copy nhanh thanh-tim-kiem

Bước 2: Trong kết quả tìm kiếm Google, hãy tìm website giống hình bên dưới

Nếu trang 1 không có hãy tìm ở trang 2, 3, 4... nhé trang-google

Bước 3:

Cuộn xuống cuối bài viết rồi bấm vào nút GIỐNG HÌNH DƯỚI và chờ 1 lát để lấy mã:

luot-xem

Nếu tìm không thấy mã bạn có thể Đổi nhiệm vụ để lấy mã khác.

Câu hỏi về thiết kế nghiên cứu phù hợp để xác định quan hệ nhân quả. Đáp án đúng cần chọn thiết kế thực nghiệm, cụ thể là 'thực nghiệm có đối chứng ngẫu nhiên', vì nó cho phép kiểm soát và thao tác biến độc lập.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển - Đề 04

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 04

Câu 1: Một đứa trẻ 2 tuổi tỏ ra khó chịu khi mẹ rời đi và trở nên vui vẻ khi mẹ quay lại, nhưng vẫn có vẻ hờ hững và không tìm kiếm sự an ủi từ mẹ. Theo Mary Ainsworth, kiểu gắn bó nào sau đây phù hợp nhất với hành vi của đứa trẻ này?

Gắn bó an toàn

Gắn bó lo âu - kháng cự

Gắn bó né tránh

Gắn bó hỗn loạn

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về các kiểu gắn bó theo Ainsworth và khả năng phân tích hành vi để xác định kiểu gắn bó. Đứa trẻ có vẻ hờ hững khi mẹ quay lại gợi ý kiểu gắn bó né tránh.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 04

Câu 2: Theo Jean Piaget, giai đoạn phát triển nhận thức nào đặc trưng bởi khả năng thực hiện các phép toán logic cụ thể, nhưng vẫn gặp khó khăn với tư duy trừu tượng và giả định?

Giai đoạn cảm giác - vận động

Giai đoạn thao tác cụ thể

Giai đoạn tiền thao tác

Giai đoạn thao tác hình thức

Câu hỏi này tập trung vào các giai đoạn phát triển nhận thức của Piaget, đặc biệt là giai đoạn thao tác cụ thể và giới hạn của nó. Giai đoạn thao tác cụ thể (7-11 tuổi) phù hợp với mô tả.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 04

Câu 3: Erik Erikson mô tả giai đoạn phát triển tâm lý xã hội từ 6 đến 12 tuổi là giai đoạn 'siêng năng đối diện với cảm giác tự ti'. Điều gì sau đây thể hiện sự 'siêng năng' ở trẻ em trong giai đoạn này?

Hoàn thành tốt các bài tập ở trường và được thầy cô, bạn bè công nhận

Khám phá bản sắc cá nhân và giá trị của bản thân

Hình thành mối quan hệ thân mật và gắn bó với người khác

Phát triển tính tự chủ và khả năng tự quyết định

Câu hỏi này kiểm tra hiểu biết về các giai đoạn phát triển tâm lý xã hội của Erikson, cụ thể là giai đoạn siêng năng vs. tự ti. 'Siêng năng' liên quan đến việc thành công trong các nhiệm vụ học tập và xã hội.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 04

Câu 4: Một nhà nghiên cứu muốn tìm hiểu ảnh hưởng của việc đọc truyện trước khi ngủ đến khả năng ngôn ngữ của trẻ mẫu giáo. Phương pháp nghiên cứu nào sau đây là phù hợp nhất để xác định mối quan hệ nhân quả?

Nghiên cứu quan sát tự nhiên

Nghiên cứu tương quan

Nghiên cứu trường hợp

Thử nghiệm có đối chứng

Câu hỏi này yêu cầu lựa chọn phương pháp nghiên cứu phù hợp để xác định quan hệ nhân quả. Thử nghiệm có đối chứng là phương pháp mạnh nhất để xác định nhân quả.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 04

Câu 5: Trong lý thuyết về vùng phát triển gần nhất (ZPD) của Lev Vygotsky, 'vùng phát triển gần nhất' được hiểu là gì?

Những nhiệm vụ mà trẻ có thể tự mình hoàn thành một cách dễ dàng

Khoảng cách giữa những gì trẻ có thể tự làm và những gì trẻ có thể làm với sự giúp đỡ

Giai đoạn phát triển tiếp theo mà trẻ sẽ đạt được

Những kỹ năng mà trẻ đã hoàn toàn nắm vững

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về khái niệm Vùng phát triển gần nhất (ZPD) của Vygotsky. ZPD là khoảng cách giữa khả năng tự giải quyết vấn đề và khả năng giải quyết với sự hướng dẫn.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 04

Câu 6: Tuổi dậy thì ở nữ giới thường bắt đầu bằng sự kiện nào sau đây?

Giọng nói trầm hơn

Phát triển cơ bắp

Kinh nguyệt lần đầu

Mọc lông mu

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về các dấu hiệu sinh lý của tuổi dậy thì ở nữ giới. Kinh nguyệt lần đầu là dấu hiệu quan trọng và thường là một trong những sự kiện đầu tiên.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 04

Câu 7: Quan điểm nào sau đây nhấn mạnh vai trò chủ động của trẻ trong việc xây dựng kiến thức về thế giới thông qua tương tác và khám phá?

Thuyết hành vi

Thuyết kiến tạo

Thuyết thông tin

Thuyết sinh học

Câu hỏi này tập trung vào các quan điểm lý thuyết về phát triển nhận thức. Thuyết kiến tạo của Piaget nhấn mạnh vai trò chủ động của trẻ.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 04

Câu 8: Hiện tượng 'khủng hoảng tuổi trung niên' thường được liên kết với giai đoạn phát triển nào theo lý thuyết của Erik Erikson?

Tự chủ so với xấu hổ và nghi ngờ

Khởi xướng so với tội lỗi

Siêng năng so với tự ti

Sinh sản so với trì trệ

Câu hỏi này liên hệ 'khủng hoảng tuổi trung niên' với các giai đoạn của Erikson. Giai đoạn 'sinh sản so với trì trệ' ở tuổi trung niên thường liên quan đến khủng hoảng này.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 04

Câu 9: Khái niệm 'bản sắc giới' (gender identity) đề cập đến điều gì?

Vai trò xã hội được gán cho nam và nữ

Các đặc điểm sinh học phân biệt nam và nữ

Cảm nhận chủ quan của một người về giới tính của chính mình

Sự hấp dẫn tình dục đối với người khác giới hoặc đồng giới

Câu hỏi này kiểm tra hiểu biết về khái niệm bản sắc giới. Bản sắc giới là cảm nhận chủ quan về giới tính của một người.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 04

Câu 10: Nghiên cứu về sự phát triển đạo đức của Lawrence Kohlberg tập trung chủ yếu vào điều gì?

Hành vi đạo đức thực tế trong các tình huống khác nhau

Lý luận đạo đức và quá trình suy nghĩ về các vấn đề đạo đức

Ảnh hưởng của văn hóa đến sự phát triển đạo đức

Mối quan hệ giữa cảm xúc và đạo đức

Câu hỏi này tập trung vào trọng tâm nghiên cứu của Kohlberg. Kohlberg tập trung vào lý luận đạo đức, tức là cách con người suy nghĩ về các vấn đề đạo đức.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 04

Câu 11: Một đứa trẻ 5 tuổi tin rằng mặt trăng đi theo mình khi đi bộ và đổ lỗi cho chiếc ghế 'hư' khi va vào nó. Đây là biểu hiện của đặc điểm tư duy nào trong giai đoạn tiền thao tác của Piaget?

Tính duy kỷ và tư duy nhân quả đơn tuyến

Tính bảo tồn và khả năng phân loại

Tư duy thao tác cụ thể và khả năng suy luận logic

Tư duy trừu tượng và khả năng suy luận giả thuyết

Câu hỏi này mô tả một tình huống và yêu cầu xác định đặc điểm tư duy tiền thao tác của Piaget. Tính duy kỷ và tư duy nhân quả đơn tuyến là những đặc điểm phù hợp.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 04

Câu 12: Theo quan điểm sinh thái học của Urie Bronfenbrenner, hệ thống 'vi mô' (microsystem) bao gồm yếu tố nào?

Các giá trị văn hóa và niềm tin xã hội

Gia đình, trường học, bạn bè đồng trang lứa

Các chính sách xã hội và hệ thống pháp luật

Sự kiện lịch sử và thay đổi xã hội theo thời gian

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về mô hình sinh thái học của Bronfenbrenner, cụ thể là hệ vi mô. Hệ vi mô bao gồm các môi trường trực tiếp mà cá nhân tương tác.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 04

Câu 13: Kiểu cha mẹ nào thường áp đặt kỷ luật nghiêm khắc, ít thể hiện sự ấm áp và mong đợi con cái tuân thủ tuyệt đối?

Cha mẹ nuông chiều

Cha mẹ bỏ bê

Cha mẹ độc đoán (uy quyền)

Cha mẹ dân chủ (có thẩm quyền)

Câu hỏi này mô tả các kiểu cha mẹ dựa trên sự kết hợp giữa kiểm soát và ấm áp. Kiểu cha mẹ độc đoán (uy quyền) phù hợp với mô tả.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 04

Câu 14: Trong giai đoạn thanh niên, khủng hoảng tâm lý xã hội chính theo Erikson là gì?

Gắn bó so với cô lập

Bản sắc so với lẫn lộn vai trò

Siêng năng so với tự ti

Chủ động so với cảm giác tội lỗi

Câu hỏi này hỏi về khủng hoảng tâm lý xã hội chính trong giai đoạn thanh niên theo Erikson. Khủng hoảng bản sắc so với lẫn lộn vai trò là đặc trưng của giai đoạn này.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 04

Câu 15: Nghiên cứu dọc (longitudinal study) có ưu điểm chính nào so với nghiên cứu cắt ngang (cross-sectional study) trong việc nghiên cứu sự phát triển?

Thu thập dữ liệu nhanh chóng và tiết kiệm chi phí hơn

Tránh được vấn đề 'thiên kiến thế hệ' (cohort effects)

Dễ dàng khái quát hóa kết quả cho toàn bộ dân số

Cho phép theo dõi sự thay đổi và ổn định của cá nhân theo thời gian

Câu hỏi này so sánh ưu điểm của nghiên cứu dọc và cắt ngang. Nghiên cứu dọc theo dõi cùng một nhóm người theo thời gian, giúp hiểu rõ sự thay đổi và ổn định trong phát triển cá nhân.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 04

Câu 16: 'Tham chiếu xã hội' (social referencing) là quá trình mà trẻ sử dụng để làm gì?

Tìm kiếm thông tin cảm xúc từ người khác để hướng dẫn hành vi của mình trong tình huống không chắc chắn

So sánh bản thân với bạn bè đồng trang lứa về mặt xã hội

Học các quy tắc và chuẩn mực xã hội thông qua quan sát

Xây dựng mối quan hệ xã hội và kết bạn

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về tham chiếu xã hội. Tham chiếu xã hội là việc trẻ sử dụng biểu hiện cảm xúc của người khác để hiểu và phản ứng trong tình huống không quen thuộc.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 04

Câu 17: Theo lý thuyết học tập xã hội của Albert Bandura, cơ chế chính mà qua đó trẻ em học các hành vi mới là gì?

Điều kiện hóa cổ điển

Học tập quan sát và bắt chước (modeling)

Điều kiện hóa hoạt động

Thử và sai

Câu hỏi này tập trung vào cơ chế học tập chính trong thuyết học tập xã hội của Bandura. Học tập quan sát và bắt chước (modeling) là cơ chế trung tâm.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 04

Câu 18: Khả năng 'tư duy phản biện' (critical thinking) phát triển mạnh mẽ nhất ở giai đoạn phát triển nào?

Giai đoạn mẫu giáo

Giai đoạn nhi đồng

Giai đoạn vị thành niên

Giai đoạn thanh niên và trưởng thành

Câu hỏi này hỏi về thời điểm phát triển mạnh mẽ nhất của tư duy phản biện. Tư duy phản biện, bao gồm phân tích, đánh giá, và suy luận, phát triển mạnh ở giai đoạn thanh niên và trưởng thành.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 04

Câu 19: Sự suy giảm khả năng nghe ở người cao tuổi thường bắt đầu ở dải tần số nào?

Tần số thấp

Tần số trung bình

Tần số cao

Tất cả các dải tần số như nhau

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về thay đổi giác quan ở người cao tuổi, cụ thể là thính giác. Suy giảm thính lực ở người già thường bắt đầu ở tần số cao.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 04

Câu 20: Theo Elisabeth Kübler-Ross, giai đoạn nào trong quá trình đối diện với cái chết mà người bệnh cố gắng mặc cả với số phận hoặc với Thượng đế để kéo dài sự sống?

Chối bỏ (Denial)

Mặc cả (Bargaining)

Giận dữ (Anger)

Chấp nhận (Acceptance)

Câu hỏi này liên quan đến các giai đoạn đối diện với cái chết của Kübler-Ross. Giai đoạn mặc cả (bargaining) đặc trưng bởi sự cố gắng thương lượng để kéo dài sự sống.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 04

Câu 21: Một người trưởng thành gặp khó khăn trong việc thiết lập và duy trì các mối quan hệ thân mật, thường cảm thấy cô đơn và xa cách. Theo Erikson, người này có thể đang gặp vấn đề ở giai đoạn phát triển nào?

Bản sắc so với lẫn lộn vai trò

Sinh sản so với trì trệ

Gắn bó so với cô lập

Toàn vẹn so với tuyệt vọng

Câu hỏi này mô tả một tình huống và yêu cầu liên hệ với các giai đoạn của Erikson. Khó khăn trong quan hệ thân mật và cảm giác cô đơn gợi ý vấn đề ở giai đoạn 'gắn bó so với cô lập' của tuổi trưởng thành sớm.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 04

Câu 22: Khái niệm 'đồng hóa' (assimilation) trong lý thuyết của Piaget dùng để chỉ quá trình nào?

Tiếp nhận và hòa nhập thông tin mới vào cấu trúc nhận thức hiện có

Thay đổi cấu trúc nhận thức hiện có để phù hợp với thông tin mới

Cân bằng giữa đồng hóa và điều ứng

Loại bỏ thông tin không phù hợp với cấu trúc nhận thức

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về các khái niệm của Piaget, cụ thể là đồng hóa. Đồng hóa là quá trình tiếp nhận và hòa nhập thông tin mới vào cấu trúc nhận thức hiện có.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 04

Câu 23: Điều gì sau đây là một ví dụ về 'tư duy hậu hình thức' (postformal thought) ở người trưởng thành?

Giải quyết bài toán đại số phức tạp

Hiểu và tuân thủ các quy tắc logic

Suy luận về các tình huống giả định

Nhận ra rằng chân lý và giải pháp có thể thay đổi tùy thuộc vào bối cảnh và quan điểm

Câu hỏi này hỏi về tư duy hậu hình thức, một giai đoạn tư duy phức tạp hơn thao tác hình thức. Tư duy hậu hình thức bao gồm khả năng đối diện với sự mâu thuẫn và tính tương đối.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 04

Câu 24: Trong nghiên cứu về trí tuệ cảm xúc, 'tự nhận thức cảm xúc' (emotional self-awareness) đề cập đến khả năng nào?

Khả năng kiểm soát và điều chỉnh cảm xúc của người khác

Khả năng nhận biết và hiểu rõ cảm xúc của chính mình

Khả năng thể hiện cảm xúc một cách phù hợp

Khả năng sử dụng cảm xúc để thúc đẩy động lực và hành vi

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về trí tuệ cảm xúc, cụ thể là tự nhận thức cảm xúc. Tự nhận thức cảm xúc là khả năng nhận biết và hiểu rõ cảm xúc của chính mình.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 04

Câu 25: Giai đoạn 'chạy nước rút' (terminal drop) trong lão hóa đề cập đến hiện tượng nào?

Sự suy giảm dần dần và ổn định của các chức năng thể chất

Giai đoạn cuối đời mà người cao tuổi đạt được sự khôn ngoan và mãn nguyện

Sự suy giảm nhanh chóng về nhận thức và thể chất trong những năm cuối đời, gần với thời điểm qua đời

Quá trình thích nghi thành công với những thay đổi của tuổi già

Câu hỏi này hỏi về hiện tượng 'chạy nước rút' trong lão hóa. Chạy nước rút là sự suy giảm nhanh chóng về chức năng nhận thức và thể chất trước khi chết.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 04

Câu 26: Phương pháp nghiên cứu nào thường được sử dụng để khám phá kinh nghiệm sống và quan điểm cá nhân của một nhóm người về một vấn đề cụ thể, ví dụ như quá trình trở thành cha mẹ?

Nghiên cứu định tính (Qualitative research)

Nghiên cứu định lượng (Quantitative research)

Nghiên cứu hỗn hợp (Mixed-methods research)

Nghiên cứu thực nghiệm (Experimental research)

Câu hỏi này yêu cầu lựa chọn phương pháp nghiên cứu phù hợp để khám phá kinh nghiệm sống và quan điểm cá nhân. Nghiên cứu định tính, đặc biệt là phỏng vấn sâu và nhóm tập trung, phù hợp với mục tiêu này.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 04

Câu 27: Theo Carol Gilligan, lý thuyết phát triển đạo đức của Kohlberg có thể bị chỉ trích vì điều gì?

Quá tập trung vào hành vi đạo đức thực tế mà bỏ qua lý luận đạo đức

Không xem xét ảnh hưởng của văn hóa đến sự phát triển đạo đức

Áp dụng phương pháp nghiên cứu không đủ nghiêm ngặt

Thiên vị nam giới và bỏ qua đạo đức chăm sóc, vốn coi trọng mối quan hệ và trách nhiệm

Câu hỏi này liên quan đến phê bình của Gilligan đối với lý thuyết Kohlberg. Gilligan cho rằng lý thuyết của Kohlberg thiên vị nam giới và bỏ qua đạo đức chăm sóc, vốn thường được coi trọng hơn ở nữ giới.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 04

Câu 28: Một đứa trẻ hiểu rằng số lượng viên bi không thay đổi dù chúng được xếp thành hàng dài hay chồng ngắn. Theo Piaget, đứa trẻ này đã đạt được khái niệm nào?

Tính duy kỷ

Bảo tồn

Khả năng phân loại

Tư duy thao tác hình thức

Câu hỏi này mô tả một tình huống và yêu cầu xác định khái niệm Piaget. Hiểu rằng số lượng không đổi dù hình dạng thay đổi là khái niệm bảo tồn.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 04

Câu 29: Trong lý thuyết hệ thống sinh thái của Bronfenbrenner, hệ 'vĩ mô' (macrosystem) bao gồm yếu tố nào?

Mối quan hệ giữa gia đình và trường học

Môi trường làm việc của cha mẹ

Các giá trị văn hóa, luật pháp, và hệ tư tưởng của xã hội

Gia đình, bạn bè, và trường học

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về hệ vĩ mô trong mô hình Bronfenbrenner. Hệ vĩ mô bao gồm các yếu tố văn hóa, xã hội rộng lớn như giá trị, niềm tin, và hệ tư tưởng.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 04

Câu 30: Điều gì sau đây là một thách thức chính trong việc nghiên cứu sự phát triển nhận thức ở trẻ sơ sinh?

Sự thay đổi quá nhanh chóng trong quá trình phát triển thể chất

Khó khăn trong việc tìm kiếm đủ số lượng trẻ sơ sinh tham gia nghiên cứu

Vấn đề đạo đức liên quan đến việc can thiệp vào cuộc sống của trẻ sơ sinh

Trẻ sơ sinh chưa có ngôn ngữ và khả năng hợp tác hạn chế để thực hiện các nhiệm vụ nhận thức phức tạp

Xem kết quả

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Nhận kết quả

Xảy ra lỗi

Bước 1: Vào google.com rồi gõ từ khóa:
Copy nhanh thanh-tim-kiem

Bước 2: Trong kết quả tìm kiếm Google, hãy tìm website giống hình bên dưới

Nếu trang 1 không có hãy tìm ở trang 2, 3, 4... nhé trang-google

Bước 3:

Cuộn xuống cuối bài viết rồi bấm vào nút GIỐNG HÌNH DƯỚI và chờ 1 lát để lấy mã:

luot-xem

Nếu tìm không thấy mã bạn có thể Đổi nhiệm vụ để lấy mã khác.

Câu hỏi này hỏi về thách thức trong nghiên cứu phát triển nhận thức ở trẻ sơ sinh. Trẻ sơ sinh chưa có ngôn ngữ và khả năng hợp tác hạn chế, gây khó khăn trong việc đo lường nhận thức.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển - Đề 05

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 05

Câu 1: Nhà tâm lý học nào nổi tiếng với lý thuyết về các giai đoạn phát triển nhận thức, trong đó nhấn mạnh vai trò của việc tự khám phá và tương tác với thế giới vật chất trong quá trình học hỏi của trẻ?

Lev Vygotsky

Jean Piaget

Erik Erikson

B.F. Skinner

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về các nhà tâm lý học phát triển nổi tiếng và lý thuyết chính của họ. Câu hỏi tập trung vào lý thuyết phát triển nhận thức thông qua khám phá, đặc trưng của Piaget.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 05

Câu 2: Trong thí nghiệm 'Chiếc hộp kín' của Piaget về sự bảo tồn số lượng, một đứa trẻ tiền thao tác (giai đoạn mẫu giáo) có thể bị nhầm lẫn khi thấy 6 viên bi được đổ từ cốc thấp, rộng sang cốc cao, hẹp và cho rằng số bi đã tăng lên. Điều này minh họa rõ nhất hạn chế nào trong tư duy của giai đoạn tiền thao tác?

Tính duy kỷ (Egocentrism)

Tập trung vào trạng thái (State-focused thinking)

Tính không обратимости (Irreversibility)

Khó khăn trong phân loại (Difficulty in classification)

Câu hỏi này dựa trên tình huống thí nghiệm cụ thể để kiểm tra sự hiểu biết về các hạn chế tư duy tiền thao tác. Sự nhầm lẫn về số lượng bi khi hình dạng thay đổi thể hiện tính 'chưa обратимости' (không thể đảo ngược) trong tư duy.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 05

Câu 3: Một đứa trẻ 4 tuổi đang chơi trò chơi tưởng tượng, bé dùng một chiếc hộp các tông để làm 'ngôi nhà' và tự xưng mình là 'mẹ'. Hoạt động này thể hiện rõ nhất đặc điểm phát triển nào ở giai đoạn mẫu giáo?

Phát triển tư duy biểu tượng

Khả năng giải quyết vấn đề

Phát triển ngôn ngữ mạch lạc

Nâng cao kỹ năng vận động tinh

Câu hỏi tập trung vào hoạt động vui chơi đóng vai, một đặc trưng của giai đoạn mẫu giáo. Hành động dùng vật thay thế và nhập vai thể hiện sự phát triển của tư duy biểu tượng.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 05

Câu 4: Theo Erik Erikson, khủng hoảng tâm lý xã hội chính ở giai đoạn tuổi vị thành niên là gì?

Tự chủ so với Xấu hổ và nghi ngờ

Sáng kiến so với Tội lỗi

Đồng nhất bản sắc so với Mơ hồ vai trò

Gắn bó thân mật so với Cô lập

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về lý thuyết phát triển tâm lý xã hội của Erikson, đặc biệt là giai đoạn vị thành niên và khủng hoảng đặc trưng của giai đoạn này.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 05

Câu 5: Trong lý thuyết của Vygotsky, 'Vùng phát triển gần nhất' (Zone of Proximal Development - ZPD) được hiểu là gì?

Khoảng cách giữa những gì trẻ đã biết và những gì trẻ cần biết

Khoảng cách giữa những gì trẻ có thể tự làm và những gì trẻ có thể làm với sự hỗ trợ

Giai đoạn phát triển mà trẻ đạt được ở một độ tuổi nhất định

Mức độ khó khăn tối ưu của nhiệm vụ để kích thích sự phát triển

Câu hỏi tập trung vào một khái niệm cốt lõi trong lý thuyết của Vygotsky - ZPD. Cần hiểu rõ định nghĩa và ý nghĩa của ZPD trong quá trình học tập và phát triển.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 05

Câu 6: Một đứa trẻ 8 tháng tuổi khóc khi mẹ rời khỏi phòng nhưng nhanh chóng bình tĩnh lại khi mẹ quay trở lại. Theo lý thuyết gắn bó của Bowlby, kiểu gắn bó này có thể được phân loại là gì?

Gắn bó an toàn

Gắn bó lo âu - né tránh

Gắn bó lo âu - kháng cự

Gắn bó mất tổ chức

Câu hỏi mô tả một tình huống cụ thể và yêu cầu xác định kiểu gắn bó dựa trên phản ứng của trẻ. Phản ứng khóc khi xa cách và bình tĩnh khi mẹ trở lại là dấu hiệu của gắn bó an toàn.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 05

Câu 7: Yếu tố nào sau đây được xem là ảnh hưởng lớn nhất đến sự phát triển ngôn ngữ của trẻ trong giai đoạn đầu đời?

Gen di truyền

Dinh dưỡng

Tương tác xã hội và giao tiếp với người chăm sóc

Môi trường vật chất phong phú

Câu hỏi tập trung vào các yếu tố ảnh hưởng đến sự phát triển ngôn ngữ. Tương tác xã hội, đặc biệt là giao tiếp với người chăm sóc, là yếu tố then chốt.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 05

Câu 8: Khái niệm 'bản sắc giới' (gender identity) đề cập đến điều gì?

Vai trò xã hội được gán cho nam và nữ

Hành vi và thái độ phù hợp với giới tính sinh học

Sự hấp dẫn về mặt tình cảm và thể xác với người khác giới hoặc đồng giới

Cảm nhận bên trong của một người về giới tính của chính mình

Câu hỏi kiểm tra sự hiểu biết về khái niệm 'bản sắc giới'. Cần phân biệt bản sắc giới với vai trò giới hay định dạng giới.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 05

Câu 9: Phương pháp nghiên cứu nào thường được sử dụng để theo dõi sự thay đổi và phát triển của một nhóm đối tượng theo thời gian?

Nghiên cứu cắt ngang

Nghiên cứu dọc

Nghiên cứu so sánh nhóm

Nghiên cứu trường hợp

Câu hỏi về phương pháp nghiên cứu trong tâm lý học phát triển. Nghiên cứu dọc là phương pháp đặc trưng để theo dõi sự phát triển theo thời gian.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 05

Câu 10: Điều gì là quan trọng nhất để thúc đẩy sự phát triển kỹ năng giải quyết vấn đề ở trẻ em?

Cung cấp cho trẻ đáp án đúng ngay lập tức

Bảo vệ trẻ khỏi mọi khó khăn và thất bại

Khuyến khích trẻ tự thử nghiệm, khám phá và học hỏi từ sai lầm

Sử dụng phần thưởng và hình phạt để thúc đẩy trẻ

Câu hỏi về yếu tố thúc đẩy kỹ năng giải quyết vấn đề. Khuyến khích trẻ tự thử nghiệm và khám phá là cách hiệu quả nhất.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 05

Câu 11: Trong các yếu tố sinh học ảnh hưởng đến sự phát triển, 'tính mềm dẻo của não bộ' (brain plasticity) có nghĩa là gì?

Kích thước của não bộ tăng lên theo tuổi tác

Sự suy giảm chức năng não bộ do lão hóa

Tính ổn định và không thay đổi của cấu trúc não bộ

Khả năng của não bộ tự tổ chức và thay đổi cấu trúc chức năng dưới tác động của kinh nghiệm

Câu hỏi kiểm tra hiểu biết về 'tính mềm dẻo của não bộ'. Đây là khả năng thay đổi và thích ứng của não bộ dưới tác động của kinh nghiệm.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 05

Câu 12: Theo quan điểm hệ sinh thái của Bronfenbrenner, hệ thống 'vi mô' (microsystem) bao gồm những yếu tố nào?

Môi trường trực tiếp mà cá nhân tương tác hàng ngày (ví dụ: gia đình, trường học, bạn bè)

Các yếu tố văn hóa và xã hội rộng lớn (ví dụ: giá trị văn hóa, luật pháp, chính sách)

Mối liên hệ giữa các hệ vi mô khác nhau (ví dụ: mối quan hệ giữa gia đình và trường học)

Sự kiện lịch sử và thời đại ảnh hưởng đến sự phát triển

Câu hỏi về lý thuyết hệ sinh thái của Bronfenbrenner và hệ thống 'vi mô'. Hệ vi mô bao gồm môi trường trực tiếp mà cá nhân tương tác.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 05

Câu 13: 'Tham chiếu xã hội' (social referencing) là hiện tượng mà trẻ em...

Bắt chước hành vi của người lớn để học kỹ năng mới

Tìm kiếm thông tin cảm xúc từ người khác để hướng dẫn hành vi của mình trong tình huống không chắc chắn

So sánh bản thân với bạn bè cùng trang lứa để đánh giá năng lực của mình

Phản ứng lại các chuẩn mực và kỳ vọng xã hội

Câu hỏi định nghĩa 'tham chiếu xã hội'. Đây là việc trẻ sử dụng biểu hiện cảm xúc của người khác để định hướng hành vi của mình trong tình huống không quen thuộc.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 05

Câu 14: Giai đoạn 'vận động cụ thể' trong lý thuyết của Piaget thường tương ứng với độ tuổi nào?

0 - 2 tuổi

2 - 7 tuổi

7 - 11 tuổi

11 tuổi trở lên

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về các giai đoạn phát triển nhận thức của Piaget và độ tuổi tương ứng của giai đoạn 'vận động cụ thể'.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 05

Câu 15: Điều gì KHÔNG phải là một đặc điểm của tư duy ở giai đoạn 'vận động cụ thể' theo Piaget?

Khả năng bảo tồn số lượng

Khả năng phân loại và sắp xếp

Khả năng tư duy logic về các sự vật và sự kiện cụ thể

Khả năng suy luận trừu tượng và giả thuyết

Câu hỏi yêu cầu xác định đặc điểm KHÔNG thuộc về tư duy giai đoạn 'vận động cụ thể'. Khả năng suy luận trừu tượng là đặc trưng của giai đoạn 'vận động hình thức', không phải 'vận động cụ thể'.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 05

Câu 16: 'Tuổi dậy thì sớm' (precocious puberty) được định nghĩa là gì?

Sự khởi phát các dấu hiệu dậy thì ở độ tuổi sớm hơn nhiều so với tuổi trung bình

Giai đoạn phát triển nhanh chóng về thể chất và tâm sinh lý ở tuổi vị thành niên

Sự chậm trễ trong việc phát triển các đặc điểm sinh dục thứ cấp

Quá trình trưởng thành về mặt cảm xúc và xã hội ở tuổi vị thành niên

Câu hỏi định nghĩa 'tuổi dậy thì sớm'. Đây là sự khởi phát dậy thì ở độ tuổi sớm hơn nhiều so với bình thường.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 05

Câu 17: 'Khủng hoảng tuổi trung niên' (midlife crisis) thường liên quan đến điều gì?

Sự suy giảm về thể chất và nhận thức do lão hóa

Giai đoạn đánh giá lại cuộc sống, sự nghiệp và các mối quan hệ, có thể dẫn đến cảm giác mất phương hướng hoặc hối tiếc

Sự thay đổi lớn trong vai trò xã hội khi con cái trưởng thành và rời khỏi nhà

Giai đoạn tìm kiếm ý nghĩa và mục đích sống ở tuổi già

Câu hỏi về 'khủng hoảng tuổi trung niên'. Thường liên quan đến việc đánh giá lại cuộc sống và cảm thấy mất phương hướng hoặc hối tiếc.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 05

Câu 18: 'Lý thuyết về chọn lọc cảm xúc xã hội' (socioemotional selectivity theory) giải thích sự thay đổi trong động lực xã hội khi con người già đi như thế nào?

Người lớn tuổi trở nên ít quan tâm đến các mối quan hệ xã hội

Mạng lưới xã hội của người lớn tuổi mở rộng hơn so với người trẻ

Người lớn tuổi ưu tiên các mối quan hệ gần gũi và tập trung vào việc duy trì hạnh phúc cảm xúc hiện tại hơn là tìm kiếm thông tin mới

Động lực xã hội của người lớn tuổi không thay đổi so với người trẻ

Câu hỏi về 'lý thuyết chọn lọc cảm xúc xã hội'. Lý thuyết này cho rằng khi tuổi tác tăng, con người ưu tiên các mối quan hệ gần gũi và tập trung vào cảm xúc tích cực.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 05

Câu 19: 'Trí tuệ kết tinh' (crystallized intelligence) và 'trí tuệ lưu động' (fluid intelligence) khác nhau như thế nào?

Trí tuệ kết tinh suy giảm theo tuổi tác, trong khi trí tuệ lưu động được duy trì

Trí tuệ kết tinh dựa trên kiến thức và kinh nghiệm tích lũy, thường tăng lên theo tuổi tác; trí tuệ lưu động liên quan đến khả năng giải quyết vấn đề mới và suy luận logic, có xu hướng đạt đỉnh ở tuổi trưởng thành sớm và sau đó giảm dần

Trí tuệ kết tinh liên quan đến khả năng ngôn ngữ, trí tuệ lưu động liên quan đến khả năng không gian

Trí tuệ kết tinh được đo bằng các bài kiểm tra IQ truyền thống, trí tuệ lưu động được đo bằng các bài kiểm tra sáng tạo

Câu hỏi so sánh 'trí tuệ kết tinh' và 'trí tuệ lưu động'. Cần hiểu rõ định nghĩa và sự khác biệt về bản chất và xu hướng phát triển của hai loại trí tuệ này.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 05

Câu 20: Trong nghiên cứu về sự phát triển đạo đức, Lawrence Kohlberg tập trung vào điều gì?

Hành vi đạo đức thực tế của con người trong các tình huống khác nhau

Ảnh hưởng của văn hóa và xã hội đến sự phát triển đạo đức

Quá trình lý luận đạo đức và các giai đoạn phát triển của nó

Mối quan hệ giữa cảm xúc và hành vi đạo đức

Câu hỏi về lý thuyết phát triển đạo đức của Kohlberg. Kohlberg tập trung vào quá trình lý luận đạo đức, không chỉ là hành vi đạo đức.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 05

Câu 21: Một đứa trẻ 5 tuổi tin rằng mặt trăng đi theo mình khi bé đi bộ về nhà. Đây là một ví dụ về đặc điểm tư duy nào ở giai đoạn tiền thao tác?

Duy kỷ (Egocentrism)

Nhân hóa (Animism)

Tập trung vào một khía cạnh (Centration)

Không обратимости (Irreversibility)

Câu hỏi minh họa đặc điểm tư duy 'duy kỷ' (egocentrism) ở giai đoạn tiền thao tác. Trẻ không phân biệt được quan điểm của mình và thế giới bên ngoài.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 05

Câu 22: 'Phong cách nuôi dạy con cái' (parenting style) nào được đặc trưng bởi sự ấm áp cao, kiểm soát cao và kỳ vọng hợp lý?

Phong cách độc đoán (Authoritarian parenting)

Phong cách dân chủ (Authoritative parenting)

Phong cách buông thả (Permissive parenting)

Phong cách thờ ơ (Uninvolved parenting)

Câu hỏi về các phong cách nuôi dạy con cái và đặc điểm của phong cách 'dân chủ' (authoritative parenting).

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 05

Câu 23: 'Khả năng phục hồi' (resilience) trong tâm lý học phát triển đề cập đến điều gì?

Sự vắng mặt của các yếu tố nguy cơ trong cuộc sống

Khả năng tránh né hoàn toàn các tình huống căng thẳng

Khả năng thích ứng tích cực và vượt qua nghịch cảnh hoặc sang chấn

Tính cách mạnh mẽ và không bị ảnh hưởng bởi môi trường

Câu hỏi định nghĩa 'khả năng phục hồi'. Đây là khả năng thích ứng và vượt qua nghịch cảnh.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 05

Câu 24: Điều gì là mục tiêu chính của 'giáo dục hòa nhập' (inclusive education) đối với trẻ em khuyết tật?

Tách biệt trẻ khuyết tật khỏi trẻ bình thường để đáp ứng nhu cầu đặc biệt của họ

Cung cấp giáo dục chuyên biệt trong các trường học riêng biệt

Giảm thiểu sự tham gia của trẻ khuyết tật vào các hoạt động xã hội

Đảm bảo trẻ khuyết tật được học tập trong môi trường giáo dục chung với trẻ em không khuyết tật

Câu hỏi về 'giáo dục hòa nhập'. Mục tiêu chính là đảm bảo trẻ khuyết tật được học tập trong môi trường giáo dục chung với trẻ bình thường.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 05

Câu 25: 'Hành vi hướng xã hội' (prosocial behavior) bao gồm những hành động nào?

Hành động tự nguyện nhằm mang lại lợi ích cho người khác (ví dụ: chia sẻ, giúp đỡ, hợp tác)

Hành động cạnh tranh để đạt được mục tiêu cá nhân

Hành động tuân thủ theo các quy tắc và chuẩn mực xã hội

Hành động thể hiện cảm xúc tích cực

Câu hỏi định nghĩa 'hành vi hướng xã hội'. Đây là các hành động mang lại lợi ích cho người khác.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 05

Câu 26: 'Bắt chước trì hoãn' (deferred imitation) là khả năng...

Bắt chước hành vi ngay lập tức khi nhìn thấy người khác thực hiện

Bắt chước hành vi của người khác sau một khoảng thời gian nhất định, ngay cả khi người đó không còn hiện diện

Bắt chước hành vi một cách vô thức và tự động

Bắt chước hành vi để đạt được phần thưởng hoặc tránh bị phạt

Câu hỏi định nghĩa 'bắt chước trì hoãn'. Đây là khả năng bắt chước hành vi sau một khoảng thời gian, thể hiện sự phát triển của trí nhớ biểu tượng.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 05

Câu 27: 'Vấn đề về sự dai dẳng của vật thể' (object permanence) trong giai đoạn sơ sinh được giải quyết khi trẻ hiểu rằng...

Vật thể chỉ tồn tại khi chúng được tri giác

Vật thể có thể biến mất và xuất hiện trở lại một cách ngẫu nhiên

Vật thể tiếp tục tồn tại ngay cả khi chúng không còn nhìn thấy, nghe thấy hoặc chạm vào được

Vật thể chỉ tồn tại khi có người lớn ở bên cạnh

Câu hỏi về 'sự dai dẳng của vật thể' và thời điểm trẻ hiểu được khái niệm này. Vật thể vẫn tồn tại ngay cả khi không còn nhìn thấy được.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 05

Câu 28: 'Tự điều chỉnh cảm xúc' (emotional self-regulation) là kỹ năng...

Che giấu cảm xúc thật của mình với người khác

Thể hiện cảm xúc một cách tự do và không kiểm soát

Tránh né các tình huống gây ra cảm xúc tiêu cực

Kiểm soát và điều chỉnh cách thức và thời điểm biểu hiện cảm xúc, cũng như cường độ cảm xúc

Câu hỏi định nghĩa 'tự điều chỉnh cảm xúc'. Đây là khả năng kiểm soát và điều chỉnh cảm xúc của bản thân.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 05

Câu 29: Trong nghiên cứu về trí nhớ ở trẻ em, 'trí nhớ gợi lại' (recall memory) khác với 'trí nhớ nhận biết' (recognition memory) như thế nào?

Trí nhớ gợi lại thường tốt hơn trí nhớ nhận biết ở trẻ nhỏ

Trí nhớ gợi lại đòi hỏi phải chủ động truy xuất thông tin từ trí nhớ mà không có gợi ý trực tiếp, trong khi trí nhớ nhận biết chỉ cần xác định thông tin đã được trải nghiệm trước đó khi có gợi ý

Trí nhớ gợi lại chỉ liên quan đến thông tin thị giác, trí nhớ nhận biết liên quan đến thông tin thính giác

Trí nhớ gợi lại phát triển muộn hơn trí nhớ nhận biết

Câu hỏi so sánh 'trí nhớ gợi lại' và 'trí nhớ nhận biết'. Cần phân biệt hai loại trí nhớ này dựa trên cách thức truy xuất thông tin.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 05

Câu 30: 'Ảnh hưởng đồng đẳng' (peer influence) mạnh mẽ nhất ở giai đoạn phát triển nào?

Giai đoạn sơ sinh

Giai đoạn mẫu giáo

Giai đoạn vị thành niên

Giai đoạn tuổi già

Xem kết quả

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Nhận kết quả

Xảy ra lỗi

Bước 1: Vào google.com rồi gõ từ khóa:
Copy nhanh thanh-tim-kiem

Bước 2: Trong kết quả tìm kiếm Google, hãy tìm website giống hình bên dưới

Nếu trang 1 không có hãy tìm ở trang 2, 3, 4... nhé trang-google

Bước 3:

Cuộn xuống cuối bài viết rồi bấm vào nút GIỐNG HÌNH DƯỚI và chờ 1 lát để lấy mã:

luot-xem

Nếu tìm không thấy mã bạn có thể Đổi nhiệm vụ để lấy mã khác.

Câu hỏi về 'ảnh hưởng đồng đẳng'. Ảnh hưởng này đặc biệt mạnh mẽ ở giai đoạn vị thành niên.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển - Đề 06

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 06

Câu 1: Phản xạ nào sau đây không phải là phản xạ sơ sinh tồn tại suốt đời mà thường biến mất sau vài tháng đầu đời?

Phản xạ chớp mắt

Phản xạ ho

Phản xạ Babinski

Phản xạ thở

Câu hỏi tập trung vào kiến thức về các phản xạ sơ sinh và thời điểm biến mất của chúng. Phản xạ Babinski là một phản xạ sơ sinh điển hình biến mất sau 6-12 tháng.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 06

Câu 2: Trong thí nghiệm 'Still-Face Paradigm', em bé phản ứng tiêu cực (ví dụ, quấy khóc, né tránh) khi người mẹ đột ngột ngừng tương tác và giữ khuôn mặtPoker face. Phản ứng này minh họa rõ nhất điều gì về sự phát triển tâm lý xã hội của trẻ?

Trẻ sơ sinh chưa phát triển khả năng phân biệt cảm xúc.

Tương tác qua lại và đồng điệu cảm xúc là nhu cầu cơ bản của trẻ.

Phản ứng của trẻ chỉ là do mệt mỏi và cần được nghỉ ngơi.

Trẻ sơ sinh không bị ảnh hưởng bởi thái độ của người lớn.

Câu hỏi này kiểm tra sự hiểu biết về thí nghiệm Still-Face và ý nghĩa của nó đối với sự phát triển của trẻ. Thí nghiệm này cho thấy trẻ sơ sinh rất nhạy cảm với sự tương tác xã hội và mong đợi sự đáp ứng từ người chăm sóc.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 06

Câu 3: Theo Piaget, điều gì phân biệt giai đoạn tiền thao tác (2-7 tuổi) với giai đoạn thao tác cụ thể (7-11 tuổi) trong phát triển nhận thức?

Khả năng sử dụng ngôn ngữ để giao tiếp.

Sự phát triển của trí nhớ dài hạn.

Khả năng tư duy trừu tượng về các khái niệm.

Khả năng thực hiện các thao tác logic trên các đối tượng cụ thể.

Câu hỏi tập trung vào sự khác biệt chính giữa hai giai đoạn phát triển nhận thức của Piaget. Giai đoạn thao tác cụ thể đánh dấu sự khởi đầu khả năng tư duy logic về các đối tượng và sự kiện cụ thể, điều mà giai đoạn tiền thao tác còn thiếu.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 06

Câu 4: Một đứa trẻ 5 tuổi rất thích chơi tưởng tượng, hóa thân thành siêu nhân hoặc công chúa. Theo Erikson, hoạt động này đóng góp chính vào việc giải quyết thành công khủng hoảng tâm lý xã hội nào trong giai đoạn tuổi mẫu giáo?

Tính chủ động so với cảm giác tội lỗi.

Sự tự chủ so với xấu hổ và nghi ngờ.

Tính tự lập so với sự phụ thuộc.

Tính đồng nhất bản sắc so với sự mơ hồ vai trò.

Câu hỏi liên hệ giữa hoạt động vui chơi của trẻ mẫu giáo với lý thuyết phát triển tâm lý xã hội của Erikson. Vui chơi đóng vai giúp trẻ phát triển tính chủ động, một yếu tố quan trọng trong giai đoạn 'Chủ động vs. Cảm giác tội lỗi'.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 06

Câu 5: Nghiên cứu về sự phát triển ngôn ngữ cho thấy trẻ em trên toàn thế giới trải qua các giai đoạn phát âm tương tự nhau (ví dụ, bập bẹ trước khi nói từ đơn) bất kể ngôn ngữ mẹ đẻ của chúng là gì. Điều này ủng hộ quan điểm nào về sự phát triển ngôn ngữ?

Ngôn ngữ được học hoàn toàn thông qua bắt chước và củng cố.

Môi trường văn hóa quyết định hoàn toàn quá trình phát triển ngôn ngữ.

Có yếu tố bẩm sinh (di truyền) định hướng quá trình phát triển ngôn ngữ.

Tốc độ phát triển ngôn ngữ hoàn toàn ngẫu nhiên và không theo quy luật.

Câu hỏi này kiểm tra sự hiểu biết về các yếu tố bẩm sinh và môi trường trong phát triển ngôn ngữ. Tính phổ quát của các giai đoạn phát triển ngôn ngữ cho thấy vai trò của yếu tố bẩm sinh/di truyền.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 06

Câu 6: Một học sinh tiểu học gặp khó khăn trong việc tập trung vào bài học, thường xuyên quên làm bài tập về nhà và dễ bị phân tâm bởi các yếu tố xung quanh. Dựa trên các dấu hiệu này, vấn đề phát triển nào có thể đang ảnh hưởng đến khả năng học tập của em?

Khả năng vận động tinh.

Chức năng điều hành (executive functions).

Kỹ năng giao tiếp xã hội.

Sự phát triển thể chất.

Câu hỏi đưa ra một tình huống thực tế và yêu cầu xác định vấn đề phát triển liên quan. Các dấu hiệu như khó tập trung, quên bài tập, dễ phân tâm gợi ý đến vấn đề về chức năng điều hành (executive functions), đặc biệt là sự chú ý và trí nhớ làm việc.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 06

Câu 7: Trong giai đoạn tuổi vị thành niên, khủng hoảng tâm lý xã hội trung tâm theo Erikson là 'Đồng nhất bản sắc vs. Mơ hồ vai trò'. Điều gì là biểu hiện tích cực của việc giải quyết thành công khủng hoảng này?

Sự phục tùng và tuân thủ theo ý kiến của người khác.

Khả năng thích nghi linh hoạt với mọi vai trò xã hội.

Hình thành được cảm giác rõ ràng về bản thân và vai trò trong xã hội.

Tránh né việc đưa ra quyết định và cam kết lâu dài.

Câu hỏi tập trung vào giai đoạn phát triển vị thành niên theo Erikson và yêu cầu xác định kết quả tích cực của việc vượt qua khủng hoảng. Đạt được sự đồng nhất bản sắc nghĩa là vị thành niên hình thành được cảm giác về bản thân, giá trị và vai trò của mình.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 06

Câu 8: Phương pháp nghiên cứu nào thường được sử dụng để theo dõi sự thay đổi của một nhóm đối tượng theo thời gian dài, ví dụ như nghiên cứu về sự ổn định của tính cách từ tuổi thơ đến tuổi trưởng thành?

Nghiên cứu cắt ngang (cross-sectional study).

Nghiên cứu dọc (longitudinal study).

Nghiên cứu hồi cứu (retrospective study).

Nghiên cứu thử nghiệm (experimental study).

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về các phương pháp nghiên cứu trong tâm lý học phát triển. Nghiên cứu dọc (longitudinal study) là phương pháp phù hợp để theo dõi sự thay đổi và ổn định theo thời gian ở cùng một nhóm đối tượng.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 06

Câu 9: Theo Vygotsky, 'vùng phát triển gần nhất' (Zone of Proximal Development - ZPD) là gì?

Giai đoạn phát triển mà trẻ đã hoàn toàn làm chủ được các kỹ năng.

Những nhiệm vụ quá khó khăn, vượt quá khả năng của trẻ.

Khoảng cách giữa khả năng nhận thức của trẻ và người lớn.

Khoảng cách giữa khả năng tự giải quyết vấn đề và khả năng giải quyết vấn đề với sự hỗ trợ.

Câu hỏi tập trung vào khái niệm quan trọng trong lý thuyết Vygotsky. ZPD là khoảng cách giữa những gì trẻ có thể tự làm và những gì trẻ có thể làm được với sự hướng dẫn của người khác, thể hiện tiềm năng phát triển của trẻ.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 06

Câu 10: Một đứa trẻ 8 tuổi hiểu rằng lượng nước vẫn không đổi dù được rót từ cốc cao, hẹp sang cốc thấp, rộng. Theo Piaget, trẻ đã đạt được thành tựu nhận thức nào?

Tính duy kỷ (egocentrism).

Tư duy trực giác.

Bảo tồn (conservation).

Phân loại (classification).

Câu hỏi mô tả một ví dụ điển hình về khả năng bảo tồn (conservation) trong lý thuyết Piaget. Bảo tồn là khả năng hiểu rằng một số thuộc tính (như lượng) vẫn không thay đổi dù hình thức bên ngoài có thể biến đổi.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 06

Câu 11: Trong lý thuyết gắn bó của Bowlby, kiểu gắn bó 'né tránh' (avoidant attachment) thường hình thành do đâu?

Người chăm sóc luôn sẵn sàng và nhạy cảm với nhu cầu của trẻ.

Người chăm sóc thường xuyên không đáp ứng hoặc phớt lờ nhu cầu của trẻ.

Người chăm sóc quá bao bọc và kiểm soát trẻ.

Trẻ có tính khí khó khăn bẩm sinh.

Câu hỏi tập trung vào lý thuyết gắn bó và nguyên nhân hình thành kiểu gắn bó né tránh. Kiểu gắn bó này thường phát triển khi người chăm sóc không đáp ứng hoặc từ chối nhu cầu cảm xúc của trẻ một cách nhất quán.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 06

Câu 12: Sự phát triển của vỏ não trước trán (prefrontal cortex) trong giai đoạn vị thành niên có vai trò quan trọng đối với khả năng nào?

Xử lý thông tin cảm giác.

Điều khiển vận động thô.

Lưu trữ ký ức dài hạn.

Kiểm soát xung động và lập kế hoạch.

Câu hỏi liên hệ sự phát triển não bộ với các chức năng nhận thức. Vỏ não trước trán chịu trách nhiệm cho các chức năng điều hành, bao gồm lập kế hoạch, kiểm soát xung động, ra quyết định, những khả năng phát triển mạnh mẽ ở tuổi vị thành niên.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 06

Câu 13: Một người trung niên cảm thấy không hài lòng với những gì đã đạt được trong cuộc sống, cảm thấy cuộc sống vô nghĩa và không có đóng góp gì cho thế hệ sau. Theo Erikson, người này đang trải qua khủng hoảng tâm lý xã hội nào?

Thân mật so với Cô lập.

Sinh sản so với Trì trệ.

Toàn vẹn so với Tuyệt vọng.

Chủ động so với Cảm giác tội lỗi.

Câu hỏi mô tả một tình huống ở giai đoạn trung niên và yêu cầu xác định khủng hoảng tâm lý xã hội theo Erikson. Cảm giác trì trệ, thiếu đóng góp cho thế hệ sau là biểu hiện của khủng hoảng 'Sinh sản so với Trì trệ'.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 06

Câu 14: Yếu tố nào sau đây được coi là 'môi trường chia sẻ' (shared environment) giữa anh chị em ruột trong gia đình?

Sự khác biệt về tính khí bẩm sinh.

Nhóm bạn bè riêng của mỗi người.

Phong cách nuôi dạy con của cha mẹ.

Trải nghiệm học tập khác nhau ở trường.

Câu hỏi kiểm tra sự hiểu biết về các khái niệm môi trường trong nghiên cứu về ảnh hưởng của môi trường và di truyền. Môi trường chia sẻ là những yếu tố môi trường mà các thành viên trong gia đình cùng trải qua, như phong cách nuôi dạy con của cha mẹ.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 06

Câu 15: Hiện tượng 'khủng hoảng tuổi trung niên' (midlife crisis) có thực sự phổ biến và mang tính phổ quát ở mọi nền văn hóa không?

Có, đây là giai đoạn khủng hoảng tâm lý phổ quát ở mọi nền văn hóa.

Không phổ biến và không mang tính phổ quát, cường độ và biểu hiện khác nhau tùy văn hóa và cá nhân.

Chỉ phổ biến ở nam giới trung niên, không xảy ra ở nữ giới.

Chỉ là một khái niệm văn hóa phương Tây, không có ở các nền văn hóa khác.

Câu hỏi này thách thức một quan niệm phổ biến về phát triển tuổi trung niên. Nghiên cứu cho thấy 'khủng hoảng tuổi trung niên' không phải là hiện tượng phổ quát và cường độ, biểu hiện có thể khác nhau giữa các cá nhân và văn hóa.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 06

Câu 16: Trong nghiên cứu về phát triển đạo đức, Kohlberg tập trung vào điều gì khi đánh giá mức độ đạo đức của một người?

Hành vi thực tế của người đó trong tình huống đạo đức.

Cảm xúc và trực giác đạo đức của người đó.

Ảnh hưởng của văn hóa và xã hội đến đạo đức.

Lý do và lập luận đạo đức mà người đó đưa ra để biện minh cho hành động.

Câu hỏi tập trung vào lý thuyết phát triển đạo đức của Kohlberg. Kohlberg không chỉ quan tâm đến quyết định cuối cùng của một người mà đặc biệt chú trọng đến lý do và lập luận đạo đức đằng sau quyết định đó.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 06

Câu 17: Đâu là đặc điểm nổi bật của trí nhớ ở giai đoạn tuổi già?

Khả năng ghi nhớ thông tin mới được cải thiện.

Trí nhớ ngắn hạn trở nên hiệu quả hơn.

Khó khăn hơn trong việc ghi nhớ thông tin mới và trí nhớ làm việc suy giảm.

Trí nhớ từ xa (ký ức về quá khứ) bị suy giảm nghiêm trọng.

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về sự thay đổi trí nhớ theo tuổi tác. Trí nhớ gần đây và trí nhớ làm việc thường có xu hướng suy giảm ở tuổi già, trong khi trí nhớ từ xa (ký ức về sự kiện xa xưa) thường được bảo tồn tốt hơn.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 06

Câu 18: Điều gì thể hiện rõ nhất sự khác biệt giữa 'bắt chước' (imitation) và 'đồng nhất hóa' (identification) trong quá trình phát triển?

Bắt chước chỉ xảy ra ở trẻ nhỏ, đồng nhất hóa chỉ xảy ra ở người lớn.

Đồng nhất hóa liên quan đến việc tiếp nhận giá trị và thái độ, bắt chước chỉ là sao chép hành vi bên ngoài.

Bắt chước là hành vi vô thức, đồng nhất hóa là hành vi có ý thức.

Đồng nhất hóa chỉ xảy ra với cha mẹ, bắt chước có thể với bất kỳ ai.

Câu hỏi yêu cầu phân biệt hai khái niệm liên quan đến học tập xã hội. Bắt chước là sao chép hành vi bên ngoài, trong khi đồng nhất hóa là tiếp nhận giá trị, thái độ và đặc điểm sâu sắc hơn của người khác, trở thành một phần bản sắc của bản thân.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 06

Câu 19: Quan điểm nào cho rằng sự phát triển tâm lý con người diễn ra theo các giai đoạn liên tục, tích lũy dần dần chứ không phải theo các giai đoạn rời rạc, phân biệt rõ ràng?

Quan điểm phát triển liên tục.

Quan điểm phát triển theo giai đoạn.

Quan điểm sinh học duy nhất.

Quan điểm môi trường quyết định.

Câu hỏi này kiểm tra sự hiểu biết về các mô hình phát triển khác nhau. Mô hình phát triển liên tục (continuous development) nhấn mạnh sự thay đổi dần dần, định lượng, trái ngược với mô hình theo giai đoạn (stage theory) nhấn mạnh sự thay đổi định tính và các giai đoạn phân biệt.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 06

Câu 20: Một cặp vợ chồng lớn tuổi nhìn lại cuộc đời và cảm thấy mãn nguyện, chấp nhận những thành công và thất bại đã qua. Theo Erikson, họ đã giải quyết thành công khủng hoảng tâm lý xã hội nào?

Sinh sản so với Trì trệ.

Thân mật so với Cô lập.

Toàn vẹn so với Tuyệt vọng.

Đồng nhất bản sắc so với Mơ hồ vai trò.

Câu hỏi mô tả tình huống ở giai đoạn cuối đời và yêu cầu xác định khủng hoảng tâm lý xã hội theo Erikson. Cảm giác mãn nguyện, chấp nhận cuộc đời đã qua là dấu hiệu của việc giải quyết thành công khủng hoảng 'Toàn vẹn so với Tuyệt vọng'.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 06

Câu 21: Trong nghiên cứu về di truyền hành vi, hệ số di truyền (heritability coefficient) đo lường điều gì?

Mức độ một đặc điểm được di truyền từ cha mẹ sang con cái.

Tỷ lệ phương sai của một đặc điểm do sự khác biệt di truyền trong quần thể.

Ảnh hưởng tuyệt đối của gen lên sự phát triển của một cá nhân.

Mức độ môi trường ảnh hưởng đến sự biểu hiện của gen.

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về di truyền hành vi. Hệ số di truyền ước tính tỷ lệ phương sai của một đặc điểm nhất định trong một quần thể là do sự khác biệt về di truyền giữa các cá thể.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 06

Câu 22: Điều gì là thách thức lớn nhất trong việc nghiên cứu ảnh hưởng của yếu tố văn hóa đến sự phát triển tâm lý?

Thiếu phương pháp nghiên cứu định lượng phù hợp.

Khó khăn trong việc tìm kiếm đối tượng nghiên cứu đa dạng văn hóa.

Sự phức tạp trong việc định nghĩa và đo lường các khái niệm văn hóa.

Tránh được sự thiên vị văn hóa của nhà nghiên cứu và công cụ đo lường.

Câu hỏi tập trung vào những khó khăn trong nghiên cứu văn hóa trong tâm lý học phát triển. Tránh được sự thiên vị văn hóa và áp đặt các giá trị văn hóa của nhà nghiên cứu lên đối tượng nghiên cứu là một thách thức lớn.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 06

Câu 23: Theo Bronfenbrenner, hệ thống 'vi mô' (microsystem) trong mô hình sinh thái về phát triển con người bao gồm những yếu tố nào?

Gia đình, bạn bè, trường học và những người tương tác trực tiếp với cá nhân.

Các yếu tố văn hóa, giá trị xã hội và hệ tư tưởng.

Các chính sách xã hội, hệ thống giáo dục và y tế.

Sự kiện lịch sử và bối cảnh thời gian sống của cá nhân.

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về mô hình sinh thái của Bronfenbrenner. Hệ vi mô là lớp môi trường gần gũi nhất với cá nhân, bao gồm các mối quan hệ trực tiếp và tương tác hàng ngày như gia đình, bạn bè, trường học.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 06

Câu 24: Đâu là ví dụ về 'tương quan gen-môi trường chủ động' (active gene-environment correlation)?

Cha mẹ có gen thông minh tạo ra môi trường học tập phong phú cho con.

Trẻ em có gen hướng nội được cha mẹ khuyến khích tham gia hoạt động ngoại khóa.

Trẻ em có gen hướng ngoại chủ động tìm kiếm các hoạt động xã hội và kết bạn.

Môi trường nghèo khó hạn chế cơ hội phát triển của trẻ có tiềm năng.

Câu hỏi tập trung vào các loại tương quan gen-môi trường. Tương quan chủ động xảy ra khi cá nhân có xu hướng tìm kiếm hoặc tạo ra môi trường phù hợp với khuynh hướng di truyền của mình. Ví dụ, trẻ hướng ngoại thích tham gia các hoạt động xã hội.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 06

Câu 25: Trong giai đoạn cuối đời, việc 'duy trì tính tích cực' (positivity effect) có nghĩa là gì?

Trở nên lạc quan tếu và phủ nhận khó khăn.

Ưu tiên xử lý và ghi nhớ thông tin tích cực hơn thông tin tiêu cực.

Giảm thiểu biểu lộ cảm xúc tiêu cực ra bên ngoài.

Cố gắng trẻ hóa và sống như người trẻ tuổi.

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về sự phát triển cảm xúc ở tuổi già. Hiệu ứng tích cực là xu hướng người lớn tuổi tập trung và ghi nhớ thông tin tích cực nhiều hơn thông tin tiêu cực, giúp duy trì trạng thái tinh thần tốt.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 06

Câu 26: Khái niệm 'sức bật' (resilience) trong tâm lý học phát triển đề cập đến điều gì?

Khả năng tránh né hoàn toàn các tình huống căng thẳng.

Sự cứng nhắc và không thay đổi trước áp lực.

Khuynh hướng bi quan và dễ dàng bỏ cuộc.

Khả năng thích ứng và phục hồi thành công sau nghịch cảnh.

Câu hỏi tập trung vào khái niệm quan trọng về sức bật. Sức bật là khả năng phục hồi và thích ứng thành công sau những nghịch cảnh, khó khăn hoặc sang chấn tâm lý.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 06

Câu 27: Điều gì là vai trò chính của hormone testosterone trong sự phát triển ở nam giới tuổi dậy thì?

Phát triển hệ thần kinh trung ương.

Điều hòa cảm xúc và hành vi.

Phát triển các đặc điểm sinh dục thứ phát (râu, giọng nói trầm, cơ bắp).

Tăng cường chức năng tim mạch.

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về sinh học phát triển. Testosterone là hormone sinh dục nam quan trọng, chịu trách nhiệm cho sự phát triển các đặc điểm sinh dục thứ phát ở nam giới tuổi dậy thì.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 06

Câu 28: Trong nghiên cứu về sự phát triển nhận thức xã hội, 'thuyết tâm trí' (theory of mind) là gì?

Khả năng điều khiển và kiểm soát cảm xúc của bản thân.

Khả năng hiểu rằng người khác có suy nghĩ, cảm xúc và niềm tin riêng.

Kỹ năng giao tiếp và tương tác xã hội hiệu quả.

Khả năng nhận biết và phân biệt các loại cảm xúc khác nhau.

Câu hỏi tập trung vào một khái niệm then chốt trong nhận thức xã hội. Thuyết tâm trí là khả năng hiểu rằng người khác có suy nghĩ, cảm xúc, niềm tin và ý định khác với mình, và những trạng thái tinh thần này ảnh hưởng đến hành vi của họ.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 06

Câu 29: Một người lớn tuổi tham gia các hoạt động tình nguyện, chăm sóc cháu chắt và truyền đạt kinh nghiệm cho thế hệ trẻ. Theo Erikson, hành vi này thể hiện điều gì?

Sự vượt qua khủng hoảng 'Sinh sản so với Trì trệ' và đạt được sự sinh sản.

Sự trì trệ và thiếu đóng góp cho xã hội.

Mong muốn được quay lại tuổi trẻ và phủ nhận tuổi già.

Sự cô lập và tách rời khỏi xã hội.

Câu hỏi liên hệ hành vi thực tế với lý thuyết của Erikson. Tham gia hoạt động tình nguyện, chăm sóc thế hệ sau, truyền đạt kinh nghiệm là biểu hiện của 'sinh sản' (generativity) trong giai đoạn trung niên và tuổi già.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 06

Câu 30: Trong nghiên cứu về sự phát triển ngôn ngữ, 'lỗi khái quát hóa quá mức' (overregularization) ở trẻ em là gì?

Việc trẻ sử dụng từ ngữ không chính xác về mặt ngữ nghĩa.

Việc trẻ gặp khó khăn trong phát âm các âm tiết phức tạp.

Việc trẻ áp dụng quy tắc ngữ pháp một cách quá rộng rãi, kể cả trường hợp ngoại lệ.

Việc trẻ chỉ sử dụng các câu đơn giản và ngắn gọn.

Xem kết quả

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Nhận kết quả

Xảy ra lỗi

Bước 1: Vào google.com rồi gõ từ khóa:
Copy nhanh thanh-tim-kiem

Bước 2: Trong kết quả tìm kiếm Google, hãy tìm website giống hình bên dưới

Nếu trang 1 không có hãy tìm ở trang 2, 3, 4... nhé trang-google

Bước 3:

Cuộn xuống cuối bài viết rồi bấm vào nút GIỐNG HÌNH DƯỚI và chờ 1 lát để lấy mã:

luot-xem

Nếu tìm không thấy mã bạn có thể Đổi nhiệm vụ để lấy mã khác.

Câu hỏi tập trung vào một hiện tượng phổ biến trong phát triển ngôn ngữ. Lỗi khái quát hóa quá mức là việc trẻ em áp dụng các quy tắc ngữ pháp một cách quá rộng rãi, kể cả với những trường hợp ngoại lệ (ví dụ, 'đi chơi' thành 'đi chơ rồi').

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển - Đề 07

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 07

Câu 1: Một đứa trẻ 18 tháng tuổi tỏ ra lo lắng tột độ khi mẹ rời khỏi phòng, nhưng lại thờ ơ và tránh né khi mẹ quay trở lại. Theo Mary Ainsworth, kiểu gắn bó này được phân loại là gì?

Gắn bó an toàn

Gắn bó kháng cự

Gắn bó lo âu - né tránh

Gắn bó hỗn loạn

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về các kiểu gắn bó của Ainsworth và khả năng phân loại kiểu gắn bó dựa trên hành vi quan sát được. Trẻ vừa lo lắng khi xa cách vừa né tránh khi mẹ về cho thấy kiểu gắn bó lo âu - né tránh.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 07

Câu 2: Theo Piaget, giai đoạn tư duy trực giác (intuitive thought) ở trẻ mẫu giáo (4-7 tuổi) có đặc điểm nổi bật nào sau đây?

Khả năng suy luận logic về các tình huống giả định

Dựa vào cảm tính và trực giác, thiếu tính logic chặt chẽ

Hiểu được tính bảo toàn về lượng và chất

Khả năng suy nghĩ trừu tượng về các khái niệm phức tạp

Câu hỏi này tập trung vào giai đoạn tiền thao tác của Piaget, đặc biệt là giai đoạn tư duy trực giác. Đặc điểm chính là dựa vào cảm tính, trực giác, thiếu logic chặt chẽ.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 07

Câu 3: Trong một thí nghiệm về nhận thức xã hội, trẻ được xem một đoạn video về bạn A chia sẻ đồ chơi với bạn B. Sau đó, trẻ được hỏi bạn A là người 'tốt' hay 'xấu'. Thí nghiệm này đang nghiên cứu khía cạnh nào trong sự phát triển đạo đức của trẻ?

Hành vi vị xã hội

Lý luận đạo đức

Phán đoán đạo đức

Cảm xúc đạo đức

Câu hỏi này liên quan đến sự phát triển đạo đức và nhận thức xã hội. Thí nghiệm tập trung vào việc đánh giá phán đoán đạo đức, cụ thể là khả năng đánh giá hành vi tốt/xấu của người khác.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 07

Câu 4: Một học sinh lớp 3 gặp khó khăn trong việc đọc và viết, thường xuyên viết chữ cái ngược và nhầm lẫn các âm tương tự. Dựa trên các dấu hiệu này, em học sinh có thể gặp phải rối loạn phát triển nào?

Rối loạn tăng động giảm chú ý (ADHD)

Chứng khó đọc (Dyslexia)

Rối loạn phổ tự kỷ (ASD)

Chậm phát triển trí tuệ

Câu hỏi này mô tả các triệu chứng điển hình của một rối loạn học tập cụ thể, liên quan đến khả năng đọc và viết. Các dấu hiệu này hướng đến chứng khó đọc (dyslexia).

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 07

Câu 5: Theo Erik Erikson, khủng hoảng tâm lý xã hội chính ở giai đoạn tuổi vị thành niên (12-18 tuổi) là gì?

Tự chủ vs. Xấu hổ và nghi ngờ

Chủ động vs. Cảm giác tội lỗi

Năng suất vs. Trì trệ

Đồng nhất bản sắc vs. Mơ hồ vai trò

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về lý thuyết phát triển tâm lý xã hội của Erikson, đặc biệt là giai đoạn vị thành niên. Khủng hoảng trung tâm của giai đoạn này là 'Đồng nhất bản sắc vs. Mơ hồ vai trò'.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 07

Câu 6: Nghiên cứu về sự phát triển ngôn ngữ cho thấy trẻ em thường trải qua giai đoạn 'bùng nổ vốn từ' (vocabulary spurt) vào khoảng độ tuổi nào?

6-12 tháng tuổi

9-15 tháng tuổi

18-24 tháng tuổi

24-30 tháng tuổi

Câu hỏi này liên quan đến phát triển ngôn ngữ, cụ thể là giai đoạn 'bùng nổ vốn từ'. Giai đoạn này thường xảy ra vào cuối giai đoạn ấu nhi, khoảng 18-24 tháng tuổi.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 07

Câu 7: Một người trung niên cảm thấy hối tiếc về những quyết định trong quá khứ, cảm thấy cuộc sống thiếu ý nghĩa và không đóng góp được gì cho thế hệ sau. Theo Erikson, người này đang trải qua khủng hoảng tâm lý xã hội ở giai đoạn nào?

Thân mật vs. Cô lập

Năng suất vs. Trì trệ

Toàn vẹn vs. Tuyệt vọng

Đồng nhất bản sắc vs. Mơ hồ vai trò

Câu hỏi này mô tả một người trung niên đang đối mặt với khủng hoảng theo lý thuyết Erikson. Các dấu hiệu như hối tiếc, thiếu ý nghĩa, không đóng góp gợi ý đến giai đoạn 'Năng suất vs. Trì trệ'.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 07

Câu 8: Trong lý thuyết của Vygotsky, 'vùng phát triển gần nhất' (Zone of Proximal Development - ZPD) đề cập đến điều gì?

Khoảng cách giữa khả năng tự giải quyết vấn đề và khả năng giải quyết vấn đề với sự giúp đỡ

Giai đoạn phát triển mà trẻ đạt được nhanh nhất

Các kỹ năng mà trẻ đã hoàn toàn thành thạo

Các hoạt động mà trẻ yêu thích nhất

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về lý thuyết Vygotsky và khái niệm ZPD. ZPD là khoảng cách giữa những gì trẻ có thể tự làm và những gì trẻ có thể làm với sự hỗ trợ.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 07

Câu 9: Một đứa trẻ 5 tuổi tin rằng mặt trời lặn vì nó mệt mỏi sau một ngày dài chiếu sáng. Theo Piaget, đây là một ví dụ của kiểu tư duy nào?

Tư duy logic

Tư duy bảo toàn

Tư duy tập trung

Tư duy duy linh (Animism)

Câu hỏi này đưa ra một ví dụ về tư duy trẻ em và yêu cầu xác định kiểu tư duy theo Piaget. Việc gán đặc điểm người (mệt mỏi) cho vật vô tri (mặt trời) là biểu hiện của tư duy duy linh (animism).

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 07

Câu 10: Phương pháp nghiên cứu nào thường được sử dụng để theo dõi sự thay đổi của một nhóm đối tượng theo thời gian dài, ví dụ như theo dõi sự phát triển ngôn ngữ của một nhóm trẻ từ khi sinh ra đến tuổi đi học?

Nghiên cứu cắt ngang

Nghiên cứu dọc

Nghiên cứu hồi cứu

Nghiên cứu thực nghiệm

Câu hỏi này về phương pháp nghiên cứu trong tâm lý học phát triển. Việc theo dõi cùng một nhóm đối tượng qua thời gian để xem xét sự thay đổi là đặc trưng của nghiên cứu dọc (longitudinal study).

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 07

Câu 11: Yếu tố nào sau đây được xem là ảnh hưởng lớn nhất đến sự phát triển thể chất và trí tuệ của trẻ trong giai đoạn bào thai?

Môi trường xã hội

Giáo dục sớm

Sức khỏe và dinh dưỡng của người mẹ

Di truyền từ người cha

Câu hỏi này tập trung vào giai đoạn phát triển bào thai và các yếu tố ảnh hưởng. Sức khỏe và dinh dưỡng của người mẹ trong thai kỳ có ảnh hưởng trực tiếp và lớn nhất đến sự phát triển của thai nhi.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 07

Câu 12: Theo Kohlberg, giai đoạn 'đạo đức tiền quy ước' (preconventional morality) trong sự phát triển đạo đức của trẻ em tập trung chủ yếu vào điều gì?

Tránh hình phạt và tìm kiếm phần thưởng

Duy trì trật tự xã hội

Tuân thủ các nguyên tắc đạo đức phổ quát

Đáp ứng kỳ vọng của xã hội

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về lý thuyết phát triển đạo đức của Kohlberg, cụ thể là giai đoạn tiền quy ước. Giai đoạn này đạo đức được định hướng bởi phần thưởng và hình phạt, lợi ích cá nhân.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 07

Câu 13: Khi một đứa trẻ hiểu rằng một lượng nước vẫn giữ nguyên khi rót từ cốc cao sang cốc thấp, Piaget gọi đây là thành tựu nhận thức nào?

Phân loại

Bảo toàn (Conservation)

Khả năng hồi tưởng

Tính duy tâm

Câu hỏi này mô tả một thí nghiệm kinh điển của Piaget và yêu cầu xác định thành tựu nhận thức. Việc hiểu rằng lượng không đổi dù hình thức thay đổi là khái niệm bảo toàn (conservation).

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 07

Câu 14: Trong giai đoạn vị thành niên, sự phát triển mạnh mẽ của vùng vỏ não trước trán (prefrontal cortex) có vai trò quan trọng trong việc cải thiện khả năng nào?

Xử lý cảm xúc

Điều khiển vận động

Kiểm soát hành vi và ra quyết định

Tiếp nhận thông tin cảm giác

Câu hỏi này liên quan đến sự phát triển não bộ ở tuổi vị thành niên và chức năng của vỏ não trước trán. Vỏ não trước trán liên quan đến chức năng điều hành, kiểm soát hành vi, lập kế hoạch, suy nghĩ phức tạp.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 07

Câu 15: Một đứa trẻ 3 tuổi thường xuyên nói 'con tự làm!', ngay cả với những việc vượt quá khả năng của mình. Theo Erikson, hành vi này thể hiện sự phát triển tâm lý xã hội ở giai đoạn nào?

Tự chủ vs. Xấu hổ và nghi ngờ

Chủ động vs. Cảm giác tội lỗi

Sáng kiến vs. Tội lỗi

Siêng năng vs. Cảm giác tự ti

Câu hỏi này mô tả hành vi của trẻ 3 tuổi và liên hệ với lý thuyết Erikson. Mong muốn tự làm, khẳng định bản thân là đặc trưng của giai đoạn 'Tự chủ vs. Xấu hổ và nghi ngờ'. Tuy nhiên, giai đoạn này thường được quy cho độ tuổi ấu nhi (1-3 tuổi), và giai đoạn 'Chủ động vs. Cảm giác tội lỗi' (3-5 tuổi) cũng liên quan đến sự chủ động và khám phá. Trong các lựa chọn, 'Tự chủ vs. Xấu hổ và nghi ngờ' phù hợp hơn với hành vi 'con tự làm'.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 07

Câu 16: Thuyết chọn lọc xã hội cảm xúc (socioemotional selectivity theory) cho rằng, động lực xã hội của người lớn tuổi thay đổi như thế nào so với người trẻ tuổi?

Tăng cường tìm kiếm thông tin và kiến thức mới

Giảm nhu cầu duy trì các mối quan hệ xã hội hiện có

Tập trung vào việc mở rộng mạng lưới xã hội

Ưu tiên các mối quan hệ gần gũi và ý nghĩa về mặt cảm xúc

Câu hỏi này về thuyết chọn lọc xã hội cảm xúc, một lý thuyết về sự phát triển tuổi già. Lý thuyết này cho rằng người lớn tuổi ưu tiên các mối quan hệ ý nghĩa và cảm xúc hơn là mở rộng mạng lưới xã hội.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 07

Câu 17: Trong nghiên cứu về trí nhớ ở người cao tuổi, hiện tượng 'thiên vị hồi tưởng' (reminiscence bump) đề cập đến điều gì?

Sự suy giảm trí nhớ gần so với trí nhớ xa

Xu hướng nhớ lại nhiều kỷ niệm từ giai đoạn thanh thiếu niên và đầu tuổi trưởng thành

Khả năng nhớ lại các sự kiện gần đây tốt hơn các sự kiện quá khứ

Sự suy giảm trí nhớ về các sự kiện cá nhân quan trọng

Câu hỏi này về trí nhớ ở người cao tuổi và hiện tượng 'thiên vị hồi tưởng'. Hiện tượng này là xu hướng người lớn tuổi nhớ lại nhiều kỷ niệm từ giai đoạn thanh thiếu niên và đầu tuổi trưởng thành hơn các giai đoạn khác.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 07

Câu 18: Theo Bronfenbrenner, hệ sinh thái 'vi mô' (microsystem) trong mô hình sinh thái về phát triển con người bao gồm yếu tố nào?

Các giá trị văn hóa và niềm tin xã hội

Các chính sách và hệ thống xã hội lớn

Gia đình, bạn bè, trường học

Mối liên kết giữa các hệ thống vi mô

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về mô hình sinh thái của Bronfenbrenner và hệ vi mô. Hệ vi mô bao gồm các môi trường trực tiếp mà cá nhân tương tác, như gia đình, trường học, bạn bè.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 07

Câu 19: Một đứa trẻ được chẩn đoán mắc rối loạn phổ tự kỷ (ASD) có thể gặp khó khăn đặc biệt trong lĩnh vực phát triển nào sau đây?

Giao tiếp và tương tác xã hội

Vận động thô

Khả năng học tập

Phát triển thể chất

Câu hỏi này về rối loạn phổ tự kỷ (ASD) và các lĩnh vực phát triển bị ảnh hưởng. ASD đặc trưng bởi khó khăn trong giao tiếp xã hội và tương tác xã hội.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 07

Câu 20: Nghiên cứu về sự phát triển ngôn ngữ ký hiệu ở trẻ em khiếm thính cho thấy điều gì về bản chất của ngôn ngữ?

Ngôn ngữ ký hiệu được học tập hoàn toàn khác biệt so với ngôn ngữ nói

Khả năng ngôn ngữ là bẩm sinh và có thể phát triển qua nhiều phương thức khác nhau

Ngôn ngữ ký hiệu chỉ phát triển đầy đủ khi có sự can thiệp đặc biệt

Trẻ khiếm thính thường chậm phát triển ngôn ngữ hơn trẻ bình thường

Câu hỏi này về phát triển ngôn ngữ ký hiệu và ý nghĩa của nó đối với bản chất ngôn ngữ. Nghiên cứu ngôn ngữ ký hiệu cho thấy ngôn ngữ là bẩm sinh và không phụ thuộc vào phương thức biểu đạt (nói hay ký hiệu).

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 07

Câu 21: Theo Carol Gilligan, lý thuyết phát triển đạo đức của Kohlberg có thể bị chỉ trích vì lý do nào?

Quá tập trung vào vai trò của văn hóa

Không đủ nhấn mạnh yếu tố cảm xúc

Thiên vị nam giới và coi trọng đạo đức công lý hơn đạo đức quan tâm

Chỉ phù hợp với trẻ em phương Tây

Câu hỏi này về lý thuyết phát triển đạo đức của Kohlberg và phê bình của Carol Gilligan. Gilligan cho rằng lý thuyết của Kohlberg thiên vị nam giới và coi trọng đạo đức công lý hơn đạo đức quan tâm.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 07

Câu 22: Trong giai đoạn trưởng thành muộn (từ 65 tuổi trở lên), thành công trong việc giải quyết khủng hoảng 'Toàn vẹn vs. Tuyệt vọng' theo Erikson sẽ dẫn đến điều gì?

Cảm giác cô lập và xa lánh xã hội

Sự trì trệ và thiếu năng suất

Mơ hồ về vai trò và bản sắc

Cảm giác mãn nguyện và khôn ngoan

Câu hỏi này về giai đoạn cuối đời theo Erikson và kết quả của việc giải quyết thành công khủng hoảng. Thành công trong giai đoạn 'Toàn vẹn vs. Tuyệt vọng' dẫn đến cảm giác mãn nguyện, chấp nhận cuộc đời đã qua, tức là sự khôn ngoan.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 07

Câu 23: Một cặp vợ chồng hiếm muộn đang cân nhắc phương pháp thụ tinh trong ống nghiệm (IVF). Về mặt phát triển, rủi ro tiềm ẩn nào có thể liên quan đến phương pháp này cho đứa trẻ sinh ra?

Nguy cơ rối loạn phổ tự kỷ cao hơn

Nguy cơ sinh non và nhẹ cân cao hơn

Khả năng phát triển ngôn ngữ chậm hơn

Dễ mắc các bệnh di truyền hơn

Câu hỏi này về IVF và rủi ro phát triển. IVF liên quan đến tăng nguy cơ sinh non và nhẹ cân, có thể ảnh hưởng đến phát triển thể chất và nhận thức.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 07

Câu 24: Trong giai đoạn trẻ mẫu giáo, hoạt động vui chơi đóng vai (make-believe play) có vai trò quan trọng đối với sự phát triển nào?

Phát triển vận động tinh

Phát triển thể chất

Phát triển nhận thức và xã hội

Phát triển cảm xúc

Câu hỏi này về vai trò của vui chơi đóng vai ở tuổi mẫu giáo. Vui chơi đóng vai thúc đẩy phát triển trí tưởng tượng, ngôn ngữ, kỹ năng xã hội, và tư duy tượng trưng.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 07

Câu 25: Theo quan điểm học tập xã hội của Bandura, trẻ em học các hành vi mới chủ yếu thông qua cơ chế nào?

Thử và sai

Điều kiện hóa cổ điển

Điều kiện hóaOperant

Quan sát và bắt chước (Mô hình hóa)

Câu hỏi này về lý thuyết học tập xã hội của Bandura và cơ chế học tập chính. Bandura nhấn mạnh vai trò của quan sát và bắt chước (mô hình hóa) trong học tập.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 07

Câu 26: Một người lớn tuổi bắt đầu tham gia các hoạt động tình nguyện và chăm sóc cháu chắt. Theo Erikson, hành vi này thể hiện sự thành công trong giai đoạn phát triển nào?

Thân mật vs. Cô lập

Năng suất vs. Trì trệ

Toàn vẹn vs. Tuyệt vọng

Tự chủ vs. Xấu hổ và nghi ngờ

Câu hỏi này về hành vi của người lớn tuổi và liên hệ với lý thuyết Erikson. Tham gia hoạt động tình nguyện và chăm sóc thế hệ sau thể hiện sự năng suất, đóng góp cho xã hội, đặc trưng của giai đoạn 'Năng suất vs. Trì trệ'.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 07

Câu 27: Nghiên cứu về ảnh hưởng của môi trường gia đình đối với sự phát triển của trẻ thường sử dụng thiết kế nghiên cứu nào để so sánh trẻ em lớn lên trong các kiểu gia đình khác nhau (ví dụ: gia đình đơn thân, gia đình song thân)?

Nghiên cứu so sánh nhóm cắt ngang

Nghiên cứu dọc

Nghiên cứu trường hợp

Thí nghiệm ngẫu nhiên có đối chứng

Câu hỏi này về thiết kế nghiên cứu để so sánh các nhóm khác nhau. So sánh các nhóm trẻ em với các đặc điểm gia đình khác nhau là phù hợp với thiết kế nghiên cứu so sánh nhóm (cross-sectional comparison).

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 07

Câu 28: Khả năng 'lý thuyết tâm trí' (theory of mind) ở trẻ em, tức là khả năng hiểu rằng người khác có suy nghĩ, cảm xúc và niềm tin khác với mình, thường phát triển rõ rệt vào khoảng độ tuổi nào?

1-2 tuổi

2-3 tuổi

4-5 tuổi

6-7 tuổi

Câu hỏi này về 'lý thuyết tâm trí' và thời điểm phát triển. Lý thuyết tâm trí thường phát triển rõ rệt ở tuổi mẫu giáo, khoảng 4-5 tuổi.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 07

Câu 29: Trong lý thuyết hệ thống sinh thái của Bronfenbrenner, 'hệ trung mô' (mesosystem) đề cập đến điều gì?

Các yếu tố môi trường vĩ mô như văn hóa và chính trị

Mối liên kết và tương tác giữa các hệ vi mô

Môi trường trực tiếp của cá nhân như gia đình và bạn bè

Các sự kiện lịch sử và thời gian sống

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về mô hình sinh thái của Bronfenbrenner và hệ trung mô. Hệ trung mô là mối liên kết giữa các hệ vi mô, ví dụ mối quan hệ giữa gia đình và trường học.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 07

Câu 30: Một người trẻ tuổi đang phải đối mặt với áp lực phải lựa chọn nghề nghiệp và xây dựng mối quan hệ lâu dài. Theo Erikson, họ đang trải qua khủng hoảng tâm lý xã hội ở giai đoạn nào?

Thân mật vs. Cô lập

Năng suất vs. Trì trệ

Đồng nhất bản sắc vs. Mơ hồ vai trò

Toàn vẹn vs. Tuyệt vọng

Xem kết quả

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Nhận kết quả

Xảy ra lỗi

Bước 1: Vào google.com rồi gõ từ khóa:
Copy nhanh thanh-tim-kiem

Bước 2: Trong kết quả tìm kiếm Google, hãy tìm website giống hình bên dưới

Nếu trang 1 không có hãy tìm ở trang 2, 3, 4... nhé trang-google

Bước 3:

Cuộn xuống cuối bài viết rồi bấm vào nút GIỐNG HÌNH DƯỚI và chờ 1 lát để lấy mã:

luot-xem

Nếu tìm không thấy mã bạn có thể Đổi nhiệm vụ để lấy mã khác.

Câu hỏi này mô tả một người trẻ tuổi và những thách thức phát triển điển hình. Áp lực chọn nghề nghiệp và xây dựng quan hệ lâu dài gợi ý đến giai đoạn 'Thân mật vs. Cô lập' ở đầu tuổi trưởng thành.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển - Đề 08

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 08

Câu 1: Một em bé 10 tháng tuổi đang chơi với một chiếc hộp đồ chơi. Khi mẹ của em bé giấu chiếc hộp dưới một chiếc khăn, em bé vẫn tiếp tục tìm kiếm nó. Hành vi này thể hiện sự phát triển khái niệm nào theo Piaget?

Sơ đồ hành động (Action scheme)

Thường hằng đối tượng (Object permanence)

Tư duy trực giác (Intuitive thought)

Đồng hóa và điều ứng (Assimilation and Accommodation)

Câu hỏi này kiểm tra sự hiểu biết về khái niệm 'thường hằng đối tượng' (object permanence) của Piaget, một cột mốc quan trọng trong giai đoạn sơ sinh và ấu nhi.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 08

Câu 2: Theo Erik Erikson, khủng hoảng tâm lý xã hội nào là đặc trưng của giai đoạn tuổi ấu thơ (từ 18 tháng đến 3 tuổi)?

Tin tưởng so với Hoài nghi (Trust vs. Mistrust)

Chủ động so với Tội lỗi (Initiative vs. Guilt)

Tự chủ so với Xấu hổ và Nghi ngờ (Autonomy vs. Shame and Doubt)

Siêng năng so với Mặc cảm tự ti (Industry vs. Inferiority)

Câu hỏi này tập trung vào lý thuyết phát triển tâm lý xã hội của Erikson, cụ thể là giai đoạn 'Tự chủ so với Xấu hổ và Nghi ngờ' đặc trưng cho tuổi ấu thơ.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 08

Câu 3: Nghiên cứu về sự gắn bó của Mary Ainsworth sử dụng quy trình 'Strange Situation' (Tình huống lạ) để đánh giá điều gì?

Kiểu gắn bó giữa trẻ và người chăm sóc chính

Khả năng nhận thức xã hội của trẻ

Sự phát triển ngôn ngữ của trẻ

Khí chất của trẻ sơ sinh

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về phương pháp 'Strange Situation' và mục đích của nó trong việc nghiên cứu sự gắn bó giữa trẻ và người chăm sóc.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 08

Câu 4: Trong lý thuyết của Vygotsky, 'vùng phát triển gần nhất' (Zone of Proximal Development - ZPD) đề cập đến điều gì?

Giai đoạn phát triển mà trẻ đã hoàn toàn làm chủ được các kỹ năng

Khoảng cách giữa những gì trẻ có thể tự làm và những gì trẻ có thể làm với sự giúp đỡ

Mức độ phát triển trí tuệ trung bình của trẻ cùng lứa tuổi

Các kỹ năng mà trẻ sẽ phát triển một cách tự nhiên theo thời gian

Câu hỏi này tập trung vào một khái niệm quan trọng trong lý thuyết phát triển nhận thức xã hội của Vygotsky - ZPD, và yêu cầu hiểu rõ ý nghĩa của nó.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 08

Câu 5: Một đứa trẻ 4 tuổi tin rằng mặt trăng đi theo mình khi mình đi dạo vào ban đêm. Đây là một ví dụ về đặc điểm tư duy nào ở giai đoạn tiền thao tác theo Piaget?

Tính bảo tồn (Conservation)

Tính trung tâm hóa (Centration)

Tính hồi phục (Reversibility)

Tư duy tiền định danh (Animism)

Câu hỏi này đưa ra một ví dụ cụ thể về tư duy tiền thao tác và yêu cầu xác định đặc điểm tư duy phù hợp - 'tư duy tiền định danh' (animism) - gán đặc tính sống cho vật vô tri.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 08

Câu 6: Điều gì là quan trọng nhất trong việc phát triển ngôn ngữ ở trẻ sơ sinh và trẻ nhỏ?

Xem các chương trình giáo dục trên TV

Nghe nhạc cổ điển

Tương tác và giao tiếp với người chăm sóc

Được đọc sách cho nghe từ khi còn trong bụng mẹ

Câu hỏi này tập trung vào yếu tố then chốt trong phát triển ngôn ngữ sớm, nhấn mạnh vai trò của tương tác xã hội và phản hồi từ người chăm sóc.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 08

Câu 7: Khí chất (temperament) của một đứa trẻ đề cập đến điều gì?

Những kỹ năng vận động của trẻ

Phong cách hành vi và phản ứng cảm xúc đặc trưng của trẻ

Mức độ thông minh của trẻ

Môi trường gia đình và xã hội của trẻ

Câu hỏi này kiểm tra sự hiểu biết về khái niệm 'khí chất', một đặc điểm cá nhân bẩm sinh ảnh hưởng đến cách trẻ phản ứng và tương tác với thế giới.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 08

Câu 8: Trẻ em bắt đầu thể hiện 'sự tham chiếu xã hội' (social referencing) vào khoảng độ tuổi nào?

Sơ sinh

3 tháng tuổi

12 tháng tuổi

24 tháng tuổi

Câu hỏi này hỏi về thời điểm phát triển 'tham chiếu xã hội', một kỹ năng quan trọng giúp trẻ học cách ứng phó với tình huống mới bằng cách quan sát phản ứng của người khác.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 08

Câu 9: Theo lý thuyết học tập xã hội của Bandura, trẻ em học hỏi hành vi mới chủ yếu thông qua quá trình nào?

Thử và sai (Trial and error)

Điều kiện hóa cổ điển (Classical conditioning)

Điều kiện hóa hoạt động (Operant conditioning)

Quan sát và bắt chước (Observational learning)

Câu hỏi này tập trung vào lý thuyết học tập xã hội của Bandura và quá trình học tập chính mà ông nhấn mạnh - 'quan sát và bắt chước' (observational learning).

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 08

Câu 10: Điều gì là dấu hiệu cho thấy một đứa trẻ đang phát triển 'thuyết tâm trí' (theory of mind)?

Khả năng phân biệt giữa đúng và sai

Khả năng hiểu rằng người khác có thể có niềm tin sai lệch

Khả năng tuân thủ các quy tắc xã hội

Khả năng đồng cảm với người khác

Câu hỏi này kiểm tra sự hiểu biết về 'thuyết tâm trí', khả năng hiểu rằng người khác có suy nghĩ, cảm xúc và niềm tin khác với mình, thường được kiểm tra bằng các bài kiểm tra 'niềm tin sai lệch'.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 08

Câu 11: Trong giai đoạn tuổi mẫu giáo, hoạt động vui chơi đóng vai (pretend play) có vai trò quan trọng như thế nào đối với sự phát triển của trẻ?

Thúc đẩy sự phát triển ngôn ngữ, tư duy tượng trưng và kỹ năng xã hội

Chủ yếu giúp trẻ giải tỏa căng thẳng và mệt mỏi

Không có vai trò đặc biệt, chỉ là hoạt động giải trí

Giúp trẻ phát triển kỹ năng vận động tinh

Câu hỏi này tập trung vào tầm quan trọng của 'vui chơi đóng vai' trong giai đoạn mẫu giáo, đặc biệt là trong việc phát triển nhận thức, xã hội và cảm xúc.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 08

Câu 12: Một đứa trẻ 5 tuổi gặp khó khăn trong việc hiểu rằng số lượng vật không thay đổi khi cách sắp xếp của chúng thay đổi (ví dụ, khi đổ nước từ cốc cao sang cốc thấp hơn). Theo Piaget, trẻ đang gặp hạn chế về khả năng nào?

Phân loại (Classification)

Chuỗi hóa (Seriation)

Bảo tồn (Conservation)

Hồi phục (Reversibility)

Câu hỏi này mô tả một tình huống kinh điển để kiểm tra 'tính bảo tồn' (conservation) theo Piaget, một khả năng chưa phát triển đầy đủ ở giai đoạn tiền thao tác.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 08

Câu 13: Nghiên cứu sinh đôi (twin studies) và nghiên cứu con nuôi (adoption studies) được sử dụng trong tâm lý học phát triển để làm gì?

Đánh giá sự phát triển nhận thức theo thời gian

Phân tích ảnh hưởng của yếu tố di truyền và môi trường lên sự phát triển

Nghiên cứu sự khác biệt văn hóa trong phát triển

Xác định các giai đoạn phát triển tâm lý xã hội

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về các phương pháp nghiên cứu di truyền hành vi, như nghiên cứu sinh đôi và con nuôi, và mục đích của chúng trong việc phân tách ảnh hưởng của di truyền và môi trường.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 08

Câu 14: Điều gì mô tả đúng nhất về sự phát triển vận động thô (gross motor skills) ở trẻ mẫu giáo?

Phát triển chậm và không đáng kể

Chủ yếu tập trung vào các vận động tinh như vẽ và viết

Đã hoàn thiện và không có nhiều thay đổi

Phát triển nhanh chóng, trẻ trở nên khéo léo và phối hợp hơn trong các hoạt động như chạy, nhảy, leo trèo

Câu hỏi này tập trung vào sự phát triển vận động thô trong giai đoạn mẫu giáo, khi trẻ em cải thiện đáng kể khả năng kiểm soát và phối hợp các vận động lớn của cơ thể.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 08

Câu 15: 'Ngôn ngữ vị kỷ' (egocentric speech) theo Piaget, hay 'ngôn ngữ riêng tư' (private speech) theo Vygotsky, có chức năng gì đối với trẻ nhỏ?

Chỉ là biểu hiện của sự ích kỷ và thiếu khả năng giao tiếp

Giúp trẻ tự điều chỉnh hành vi và suy nghĩ của mình

Không có chức năng cụ thể, sẽ tự biến mất khi trẻ lớn hơn

Chủ yếu dùng để giao tiếp với người lớn

Câu hỏi này so sánh quan điểm của Piaget và Vygotsky về 'ngôn ngữ vị kỷ/riêng tư' và tập trung vào chức năng của nó trong việc hỗ trợ tư duy và hành vi của trẻ.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 08

Câu 16: Trong giai đoạn tuổi học đường (6-12 tuổi), theo Erikson, khủng hoảng tâm lý xã hội chính mà trẻ phải đối mặt là gì?

Tự chủ so với Xấu hổ và Nghi ngờ

Chủ động so với Tội lỗi

Đồng nhất bản sắc so với Mơ hồ vai trò

Siêng năng so với Mặc cảm tự ti

Câu hỏi này quay lại lý thuyết Erikson và tập trung vào giai đoạn 'Siêng năng so với Mặc cảm tự ti', đặc trưng cho tuổi học đường khi trẻ bắt đầu so sánh bản thân với bạn bè cùng trang lứa.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 08

Câu 17: Điều gì là một ví dụ về 'tư duy thao tác cụ thể' (concrete operational thought) theo Piaget?

Hiểu rằng cùng một lượng nước có thể trông khác nhau trong các cốc có hình dạng khác nhau nhưng vẫn có cùng lượng

Tin rằng đồ vật có cảm xúc và suy nghĩ

Khó khăn trong việc nhìn nhận vấn đề từ góc độ của người khác

Chỉ có thể suy nghĩ về những gì hiện hữu trước mắt

Câu hỏi này yêu cầu nhận diện một ví dụ cụ thể của 'tư duy thao tác cụ thể', giai đoạn mà trẻ em bắt đầu có khả năng tư duy logic về các đối tượng và sự kiện cụ thể.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 08

Câu 18: 'Bắt chước trì hoãn' (deferred imitation) là gì và nó xuất hiện vào giai đoạn phát triển nào?

Bắt chước hành động ngay lập tức khi nhìn thấy

Bắt chước hành động sau một khoảng thời gian, ngay cả khi không còn nhìn thấy hành động đó nữa

Bắt chước âm thanh và lời nói

Bắt chước cảm xúc của người khác; Xuất hiện ở giai đoạn sơ sinh

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về 'bắt chước trì hoãn', một khả năng quan trọng cho thấy sự phát triển của trí nhớ và tư duy tượng trưng, xuất hiện ở giai đoạn ấu nhi.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 08

Câu 19: Trong nghiên cứu về sự phát triển đạo đức, Lawrence Kohlberg tập trung vào điều gì?

Hành vi đạo đức thực tế của trẻ em

Ảnh hưởng của môi trường xã hội lên đạo đức

Lý luận đạo đức và cách suy nghĩ về các vấn đề đạo đức

Cảm xúc đạo đức như tội lỗi và xấu hổ

Câu hỏi này tập trung vào lý thuyết phát triển đạo đức của Kohlberg và khía cạnh chính mà ông quan tâm - 'lý luận đạo đức' chứ không phải hành vi đạo đức.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 08

Câu 20: Điều gì là một thách thức lớn đối với trẻ em trong giai đoạn tuổi dậy thì liên quan đến bản sắc cá nhân (identity)?

Vượt qua mặc cảm tự ti trong học tập

Xây dựng sự tự chủ và độc lập

Phát triển khả năng tư duy trừu tượng

Tìm kiếm và xác định bản sắc cá nhân, vai trò của mình trong xã hội

Câu hỏi này đề cập đến giai đoạn dậy thì và thách thức chính liên quan đến 'khủng hoảng bản sắc' theo Erikson, khi thanh thiếu niên cố gắng xác định 'Tôi là ai?'

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 08

Câu 21: Một đứa trẻ 8 tuổi đang chơi trò chơi tập thể có luật lệ rõ ràng. Hoạt động này giúp trẻ phát triển kỹ năng nào?

Vận động tinh

Tuân thủ quy tắc, hợp tác và hiểu quan điểm người khác

Ngôn ngữ biểu đạt

Tư duy sáng tạo

Câu hỏi này liên hệ hoạt động chơi trò chơi có luật lệ với sự phát triển kỹ năng xã hội và nhận thức, đặc biệt là 'tuân thủ quy tắc và hợp tác'.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 08

Câu 22: Theo quan điểm sinh thái học phát triển của Bronfenbrenner, hệ thống 'vi mô' (microsystem) bao gồm những yếu tố nào?

Các giá trị văn hóa và niềm tin xã hội

Các chính sách và thể chế xã hội

Gia đình, bạn bè, trường học và những người tương tác trực tiếp với trẻ

Mối liên hệ giữa các vi mô hệ thống khác nhau

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về mô hình sinh thái học phát triển của Bronfenbrenner và định nghĩa về 'vi mô hệ thống' - môi trường trực tiếp mà trẻ tương tác.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 08

Câu 23: 'Tuổi vị thành niên kéo dài' (prolonged adolescence) là một hiện tượng xã hội hiện đại, được cho là do yếu tố nào gây ra chủ yếu?

Sự kéo dài thời gian học hành và phụ thuộc tài chính vào gia đình

Sự phát triển sinh học nhanh hơn

Sự suy giảm vai trò của gia đình

Ảnh hưởng của mạng xã hội

Câu hỏi này đề cập đến một xu hướng xã hội hiện đại - 'tuổi vị thành niên kéo dài' và yêu cầu xác định nguyên nhân chính, thường liên quan đến sự kéo dài thời gian học hành và phụ thuộc tài chính vào gia đình.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 08

Câu 24: Trong giai đoạn tuổi trưởng thành sớm (20-40 tuổi), theo Erikson, khủng hoảng tâm lý xã hội trung tâm là gì?

Siêng năng so với Mặc cảm tự ti

Thân mật so với Cô lập (Intimacy vs. Isolation)

Năng suất so với Trì trệ (Generativity vs. Stagnation)

Toàn vẹn bản ngã so với Tuyệt vọng (Integrity vs. Despair)

Câu hỏi này tiếp tục khai thác lý thuyết Erikson, lần này ở giai đoạn 'Thân mật so với Cô lập' của tuổi trưởng thành sớm, khi con người tìm kiếm mối quan hệ thân mật và gắn bó.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 08

Câu 25: Điều gì là một ví dụ về 'nếp nghĩ cứng nhắc' (stereotype threat) có thể ảnh hưởng đến thành tích học tập của học sinh?

Học sinh chăm chỉ học tập để đạt điểm cao

Học sinh cảm thấy tự tin khi làm bài kiểm tra

Học sinh nữ lo sợ rằng mình sẽ làm kém trong môn toán vì định kiến giới

Học sinh được khen ngợi vì sự nỗ lực của mình

Câu hỏi này giới thiệu khái niệm 'nếp nghĩ cứng nhắc' và yêu cầu một ví dụ minh họa ảnh hưởng tiêu cực của nó đến thành tích học tập, đặc biệt liên quan đến định kiến về nhóm.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 08

Câu 26: Nghiên cứu dọc (longitudinal study) khác biệt với nghiên cứu cắt ngang (cross-sectional study) ở điểm nào?

Nghiên cứu dọc theo dõi cùng một nhóm đối tượng theo thời gian, trong khi nghiên cứu cắt ngang so sánh các nhóm tuổi khác nhau tại cùng một thời điểm

Nghiên cứu dọc chỉ sử dụng phương pháp định tính, còn nghiên cứu cắt ngang chỉ sử dụng phương pháp định lượng

Nghiên cứu dọc tập trung vào yếu tố di truyền, còn nghiên cứu cắt ngang tập trung vào yếu tố môi trường

Nghiên cứu dọc thường kéo dài trong thời gian ngắn hơn nghiên cứu cắt ngang

Câu hỏi này so sánh hai loại thiết kế nghiên cứu phổ biến trong tâm lý học phát triển - nghiên cứu dọc và cắt ngang - và tập trung vào sự khác biệt chính về thời gian và đối tượng nghiên cứu.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 08

Câu 27: Trong giai đoạn tuổi trung niên (40-65 tuổi), theo Erikson, nhiệm vụ phát triển chính là gì?

Xác định bản sắc cá nhân

Xây dựng mối quan hệ thân mật

Đạt được năng suất và tạo di sản cho thế hệ sau

Đối diện với cái chết và tìm kiếm sự toàn vẹn

Câu hỏi này tiếp tục chuỗi câu hỏi về lý thuyết Erikson, lần này ở giai đoạn 'Năng suất so với Trì trệ' của tuổi trung niên, khi con người tìm kiếm ý nghĩa cuộc sống thông qua đóng góp cho thế hệ sau.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 08

Câu 28: Điều gì là một yếu tố bảo vệ (protective factor) quan trọng giúp trẻ em vượt qua nghịch cảnh (adversity)?

IQ cao

Vẻ ngoài hấp dẫn

Sự giàu có về vật chất

Mối quan hệ gắn bó và hỗ trợ với ít nhất một người lớn

Câu hỏi này tập trung vào khái niệm 'yếu tố bảo vệ' trong tâm lý học phát triển, những yếu tố giúp trẻ em phục hồi và phát triển tốt dù đối mặt với khó khăn, và 'mối quan hệ gắn bó với người lớn' là một trong những yếu tố quan trọng nhất.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 08

Câu 29: Trong giai đoạn tuổi già (65 tuổi trở lên), theo Erikson, khủng hoảng tâm lý xã hội cuối cùng là gì?

Thân mật so với Cô lập

Toàn vẹn bản ngã so với Tuyệt vọng (Integrity vs. Despair)

Năng suất so với Trì trệ

Siêng năng so với Mặc cảm tự ti

Câu hỏi cuối cùng về lý thuyết Erikson, tập trung vào giai đoạn 'Toàn vẹn bản ngã so với Tuyệt vọng' của tuổi già, khi con người nhìn lại cuộc đời và đánh giá ý nghĩa của nó.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 08

Câu 30: Một người lớn tuổi hồi tưởng lại cuộc đời mình, chấp nhận những thành tựu và hối tiếc. Theo Erikson, họ đang giải quyết khủng hoảng tâm lý xã hội nào?

Năng suất so với Trì trệ

Toàn vẹn bản ngã so với Tuyệt vọng

Thân mật so với Cô lập

Siêng năng so với Mặc cảm tự ti

Xem kết quả

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Nhận kết quả

Xảy ra lỗi

Bước 1: Vào google.com rồi gõ từ khóa:
Copy nhanh thanh-tim-kiem

Bước 2: Trong kết quả tìm kiếm Google, hãy tìm website giống hình bên dưới

Nếu trang 1 không có hãy tìm ở trang 2, 3, 4... nhé trang-google

Bước 3:

Cuộn xuống cuối bài viết rồi bấm vào nút GIỐNG HÌNH DƯỚI và chờ 1 lát để lấy mã:

luot-xem

Nếu tìm không thấy mã bạn có thể Đổi nhiệm vụ để lấy mã khác.

Câu hỏi này mô tả một tình huống ở tuổi già và yêu cầu xác định khủng hoảng tâm lý xã hội phù hợp theo Erikson - 'Toàn vẹn bản ngã so với Tuyệt vọng', khi người lớn tuổi suy ngẫm về cuộc đời.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển - Đề 09

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 09

Câu 1: Một đứa trẻ 18 tháng tuổi tỏ ra lo lắng và khóc khi mẹ rời khỏi phòng, nhưng nhanh chóng vui vẻ trở lại và khám phá đồ chơi khi mẹ quay về. Theo Mary Ainsworth, kiểu gắn bó này được phân loại là gì?

Gắn bó né tránh (Avoidant attachment)

Gắn bó an toàn (Secure attachment)

Gắn bó kháng cự/lo âu (Resistant/anxious attachment)

Gắn bó hỗn loạn/mất phương hướng (Disorganized attachment)

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về các kiểu gắn bó theo Ainsworth và khả năng phân loại kiểu gắn bó dựa trên hành vi quan sát được trong tình huống 'Strange Situation'. Đứa trẻ thể hiện sự gắn bó an toàn.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 09

Câu 2: Theo Jean Piaget, trẻ em trong giai đoạn tiền thao tác (2-7 tuổi) gặp khó khăn trong việc nhìn nhận thế giới từ quan điểm của người khác. Hạn chế nhận thức này được gọi là gì?

Bảo tồn (Conservation)

Tập trung vào trung tâm (Centration)

Tính duy kỷ (Egocentrism)

Tính khả hồi (Reversibility)

Câu hỏi này tập trung vào một khái niệm cốt lõi trong lý thuyết phát triển nhận thức của Piaget, cụ thể là 'tính duy kỷ' (egocentrism) ở giai đoạn tiền thao tác.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 09

Câu 3: Erik Erikson cho rằng mỗi giai đoạn phát triển tâm lý xã hội đều có một cuộc khủng hoảng hoặc xung đột đặc trưng. Khủng hoảng nào là trung tâm của giai đoạn tuổi vị thành niên?

Tự chủ vs. Xấu hổ và nghi ngờ (Autonomy vs. Shame and Doubt)

Chủ động vs. Cảm giác tội lỗi (Initiative vs. Guilt)

Năng lực vs. Cảm giác tự ti (Industry vs. Inferiority)

Đồng nhất bản sắc vs. Mơ hồ vai trò (Identity vs. Role Confusion)

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về lý thuyết phát triển tâm lý xã hội của Erikson, đặc biệt là giai đoạn vị thành niên và khủng hoảng 'Đồng nhất bản sắc vs. Mơ hồ vai trò'.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 09

Câu 4: Một nhà nghiên cứu muốn tìm hiểu xem liệu chương trình can thiệp sớm có ảnh hưởng đến kỹ năng ngôn ngữ của trẻ mẫu giáo hay không. Họ chia ngẫu nhiên trẻ thành hai nhóm: một nhóm tham gia chương trình, nhóm còn lại thì không. Sau 6 tháng, họ đánh giá kỹ năng ngôn ngữ của cả hai nhóm. Đây là loại thiết kế nghiên cứu nào?

Thử nghiệm ngẫu nhiên có đối chứng (Randomized Controlled Trial)

Nghiên cứu quan sát (Observational Study)

Nghiên cứu tương quan (Correlational Study)

Nghiên cứu định tính (Qualitative Study)

Câu hỏi này yêu cầu xác định loại thiết kế nghiên cứu. Việc chia ngẫu nhiên đối tượng vào nhóm can thiệp và nhóm đối chứng, cùng với việc đo lường kết quả sau can thiệp, là đặc trưng của 'Thử nghiệm ngẫu nhiên có đối chứng'.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 09

Câu 5: Trong lý thuyết học tập xã hội của Albert Bandura, quá trình nào liên quan đến việc trẻ em học các hành vi mới bằng cách quan sát và bắt chước người khác?

Củng cố (Reinforcement)

Mô hình hóa (Modeling)

Trừng phạt (Punishment)

Khuyến khích (Incentive)

Câu hỏi này tập trung vào một thành phần chính trong lý thuyết học tập xã hội của Bandura, đó là 'mô hình hóa' (modeling) hay học qua quan sát.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 09

Câu 6: Vùng não bộ nào phát triển mạnh mẽ nhất trong giai đoạn vị thành niên và liên quan đến các chức năng điều hành như lập kế hoạch, ra quyết định và kiểm soát xung động?

Hạch hạnh nhân (Amygdala)

Hippocampus

Vỏ não trước trán (Prefrontal cortex)

Tiểu não (Cerebellum)

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về phát triển não bộ trong giai đoạn vị thành niên, đặc biệt là vai trò của 'vỏ não trước trán' (prefrontal cortex) trong các chức năng điều hành.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 09

Câu 7: Một đứa trẻ 5 tuổi tin rằng mặt trăng đi theo mình khi mình di chuyển. Theo Piaget, đây là một ví dụ của loại tư duy nào?

Tư duy thao tác cụ thể (Concrete operational thought)

Tư duy thao tác hình thức (Formal operational thought)

Phản xạ theo vòng (Circular reactions)

Tư duy tiền khái niệm (Preoperational thought)

Câu hỏi này minh họa một đặc điểm tư duy tiền thao tác theo Piaget, đó là 'tư duy tiền khái niệm' (preoperational thought) và 'tính duy linh' (animism), thể hiện qua việc gán đặc tính sống cho vật vô tri.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 09

Câu 8: Lawrence Kohlberg đã phát triển một lý thuyết về phát triển đạo đức. Ở cấp độ quy ước (conventional level), điều gì chủ yếu chi phối phán đoán đạo đức của một cá nhân?

Nỗi sợ bị trừng phạt và mong muốn được khen thưởng

Kỳ vọng xã hội và luật pháp

Nguyên tắc đạo đức phổ quát và lương tâm cá nhân

Nhu cầu và mong muốn cá nhân

Câu hỏi này tập trung vào lý thuyết phát triển đạo đức của Kohlberg, cụ thể là cấp độ quy ước và yếu tố chi phối phán đoán đạo đức ở cấp độ này: 'Kỳ vọng xã hội và luật pháp'.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 09

Câu 9: Theo Vygotsky, 'vùng phát triển gần nhất' (Zone of Proximal Development - ZPD) là gì?

Những nhiệm vụ mà trẻ đã có thể tự mình hoàn thành

Những nhiệm vụ quá khó để trẻ có thể học được, ngay cả với sự giúp đỡ

Khoảng cách giữa những gì trẻ có thể tự làm và những gì trẻ có thể làm với sự hướng dẫn

Giai đoạn phát triển tiếp theo mà trẻ sẽ đạt được

Câu hỏi này kiểm tra sự hiểu biết về một khái niệm quan trọng trong lý thuyết của Vygotsky, 'vùng phát triển gần nhất' (ZPD), và định nghĩa chính xác của nó.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 09

Câu 10: Trong nghiên cứu về sự phát triển ngôn ngữ, 'khủng hoảng bùng nổ vốn từ vựng' (vocabulary spurt) thường xảy ra ở độ tuổi nào?

18-24 tháng tuổi

6-12 tháng tuổi

3-4 tuổi

5-6 tuổi

Câu hỏi này liên quan đến một mốc quan trọng trong phát triển ngôn ngữ, 'khủng hoảng bùng nổ vốn từ vựng', và độ tuổi điển hình mà nó xuất hiện.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 09

Câu 11: Một đứa trẻ 8 tuổi hiểu rằng lượng nước vẫn giữ nguyên dù được rót từ cốc cao, gầy sang cốc thấp, rộng. Theo Piaget, đứa trẻ này đã đạt được khả năng nào?

Phân loại (Classification)

Bảo tồn (Conservation)

Sắp xếp theo thứ tự (Seriation)

Tính duy tâm (Idealism)

Câu hỏi này mô tả một ví dụ điển hình về 'bảo tồn' (conservation), một khả năng nhận thức đạt được ở giai đoạn thao tác cụ thể của Piaget.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 09

Câu 12: Theo lý thuyết hệ sinh thái của Bronfenbrenner, hệ thống nào bao gồm các tương tác trực tiếp của trẻ với những người và thể chế trong môi trường xung quanh (ví dụ: gia đình, trường học, bạn bè)?

Hệ vĩ mô (Macrosystem)

Hệ trung mô (Mesosystem)

Hệ ngoại vi (Exosystem)

Hệ vi mô (Microsystem)

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về lý thuyết hệ sinh thái của Bronfenbrenner và các cấp độ hệ thống khác nhau. 'Hệ vi mô' (microsystem) là hệ thống gần gũi nhất với trẻ.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 09

Câu 13: Kiểu nuôi dạy con cái nào được đặc trưng bởi sự ấm áp, yêu thương cao nhưng kiểm soát và đòi hỏi thấp?

Uy quyền (Authoritarian)

Dân chủ (Authoritative)

Nuông chiều (Permissive)

Bàng quan (Uninvolved)

Câu hỏi này liên quan đến các kiểu nuôi dạy con cái và phân loại chúng dựa trên mức độ ấm áp và kiểm soát. Kiểu 'nuông chiều' (permissive) có đặc điểm ấm áp cao nhưng kiểm soát thấp.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 09

Câu 14: 'Tuổi dậy thì sớm' (precocious puberty) được định nghĩa là sự khởi phát các đặc điểm sinh dục thứ phát trước độ tuổi nào ở bé gái?

9 tuổi

8 tuổi

7 tuổi

10 tuổi

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về các mốc thời gian phát triển thể chất, cụ thể là định nghĩa 'tuổi dậy thì sớm' ở bé gái.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 09

Câu 15: Khái niệm 'bản sắc giới' (gender identity) đề cập đến điều gì?

Vai trò xã hội được gán cho nam và nữ

Đặc điểm sinh học phân biệt nam và nữ

Hành vi điển hình của nam và nữ trong một nền văn hóa

Cảm giác chủ quan của một người về giới tính của chính mình

Câu hỏi này tập trung vào một khía cạnh quan trọng của phát triển giới tính, đó là 'bản sắc giới' (gender identity), và định nghĩa chính xác của nó.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 09

Câu 16: Trẻ sơ sinh thể hiện sự quan tâm đến khuôn mặt người ngay từ khi mới sinh ra. Điều này cho thấy vai trò của yếu tố nào trong sự phát triển nhận thức?

Bẩm sinh (Nature)

Môi trường (Nurture)

Học tập (Learning)

Kinh nghiệm (Experience)

Câu hỏi này gợi ý về vai trò của 'bẩm sinh' (nature) trong phát triển nhận thức, khi trẻ sơ sinh đã có sự chuẩn bị sẵn sàng để nhận diện khuôn mặt.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 09

Câu 17: Phương pháp nghiên cứu nào thường được sử dụng để theo dõi sự thay đổi của một nhóm đối tượng theo thời gian dài (ví dụ: từ khi còn nhỏ đến tuổi trưởng thành)?

Nghiên cứu cắt ngang (Cross-sectional study)

Nghiên cứu hồi cứu (Retrospective study)

Nghiên cứu dọc (Longitudinal study)

Nghiên cứu trường hợp (Case study)

Câu hỏi này hỏi về phương pháp nghiên cứu phù hợp để theo dõi sự phát triển theo thời gian, đó là 'nghiên cứu dọc' (longitudinal study).

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 09

Câu 18: Trong giai đoạn thao tác cụ thể, trẻ em bắt đầu có khả năng thực hiện các phép toán logic trên các đối tượng và sự kiện cụ thể. Tuy nhiên, chúng vẫn gặp khó khăn với tư duy trừu tượng và giả định. Điều này phản ánh hạn chế nào trong tư duy của giai đoạn này?

Tính duy kỷ (Egocentrism)

Tập trung vào trung tâm (Centration)

Tính bất biến (Irreversibility)

Thiếu tư duy trừu tượng (Lack of abstract thought)

Câu hỏi này mô tả đặc điểm tư duy thao tác cụ thể theo Piaget, nhấn mạnh vào khả năng tư duy logic trên đối tượng cụ thể nhưng còn hạn chế với 'tư duy trừu tượng'.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 09

Câu 19: Theo quan điểm hệ thống động (dynamic systems theory), sự phát triển được xem là kết quả của:

Một chuỗi các giai đoạn phát triển tuyến tính và cố định

Tương tác liên tục và phức tạp giữa nhiều yếu tố khác nhau (sinh học, tâm lý, xã hội)

Chủ yếu do yếu tố di truyền quyết định

Chủ yếu do kinh nghiệm và môi trường quyết định

Câu hỏi này kiểm tra sự hiểu biết về 'lý thuyết hệ thống động' (dynamic systems theory), một quan điểm hiện đại về phát triển, nhấn mạnh vào 'tương tác liên tục giữa nhiều yếu tố'.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 09

Câu 20: 'Trầm cảm sau sinh' (postpartum depression) là một rối loạn tâm trạng phổ biến ở phụ nữ sau sinh. Triệu chứng nào sau đây KHÔNG phải là triệu chứng điển hình của trầm cảm sau sinh?

Cảm giác buồn bã, trống rỗng kéo dài

Mất hứng thú với các hoạt động thường ngày

Cảm giác hưng phấn và tràn đầy năng lượng

Khó ngủ hoặc ngủ quá nhiều

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về 'trầm cảm sau sinh' (postpartum depression) và khả năng phân biệt triệu chứng điển hình với triệu chứng không liên quan.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 09

Câu 21: Trong giai đoạn vị thành niên, sự phát triển nhận thức cho phép thanh thiếu niên suy nghĩ về những khả năng và tình huống giả định, không chỉ giới hạn ở hiện tại và cụ thể. Đây là đặc điểm của giai đoạn tư duy nào theo Piaget?

Tư duy thao tác hình thức (Formal operational thought)

Tư duy thao tác cụ thể (Concrete operational thought)

Tư duy tiền thao tác (Preoperational thought)

Tư duy cảm giác vận động (Sensorimotor thought)

Câu hỏi này mô tả đặc điểm 'tư duy thao tác hình thức' (formal operational thought) của Piaget, khả năng suy nghĩ trừu tượng, giả định và về những khả năng.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 09

Câu 22: Một đứa trẻ 2 tuổi sử dụng từ 'chó' để gọi tất cả các con vật bốn chân, bao gồm cả mèo và bò. Đây là một ví dụ của lỗi ngôn ngữ nào?

Thu hẹp nghĩa (Underextension)

Mở rộng nghĩa (Overextension)

Nói quá quy tắc (Overregularization)

Lỗi cú pháp (Syntactic error)

Câu hỏi này minh họa một lỗi ngôn ngữ thường gặp ở trẻ nhỏ, 'mở rộng nghĩa' (overextension), khi trẻ dùng một từ để chỉ một phạm vi rộng hơn nghĩa thực tế của từ.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 09

Câu 23: 'Khả năng phục hồi' (resilience) trong tâm lý học phát triển đề cập đến điều gì?

Khả năng tránh né các tình huống căng thẳng

Sự vắng mặt của các vấn đề tâm lý

Khả năng chịu đựng căng thẳng ở mức độ cao

Khả năng thích ứng tích cực và vượt qua nghịch cảnh

Câu hỏi này kiểm tra sự hiểu biết về khái niệm 'khả năng phục hồi' (resilience), khả năng thích ứng tích cực sau nghịch cảnh.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 09

Câu 24: Trong nghiên cứu về trí nhớ ở trẻ em, 'trí nhớ công việc' (working memory) đóng vai trò quan trọng trong:

Học tập và giải quyết vấn đề

Ghi nhớ các sự kiện trong quá khứ

Nhận diện khuôn mặt quen thuộc

Phát triển kỹ năng vận động

Câu hỏi này tập trung vào vai trò của 'trí nhớ công việc' (working memory) trong các hoạt động nhận thức ở trẻ em, đặc biệt là 'học tập và giải quyết vấn đề'.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 09

Câu 25: Thuyết nào nhấn mạnh vai trò của văn hóa và tương tác xã hội trong sự phát triển nhận thức của trẻ em?

Thuyết nhận thức của Piaget

Thuyết học tập xã hội của Bandura

Thuyết văn hóa xã hội của Vygotsky

Thuyết phân tâm học của Freud

Câu hỏi này hỏi về lý thuyết phát triển nhận thức nào coi trọng 'văn hóa và tương tác xã hội', đó là 'lý thuyết văn hóa xã hội của Vygotsky'.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 09

Câu 26: 'Bắt chước trì hoãn' (deferred imitation) là khả năng bắt chước hành vi của người khác sau một khoảng thời gian trôi qua. Khả năng này thường xuất hiện rõ rệt ở giai đoạn phát triển nào?

Giai đoạn sơ sinh (Infancy)

Giai đoạn ấu nhi (Toddlerhood)

Giai đoạn mẫu giáo (Preschool)

Giai đoạn nhi đồng (Childhood)

Câu hỏi này liên quan đến 'bắt chước trì hoãn' (deferred imitation) và giai đoạn phát triển mà khả năng này trở nên rõ rệt, thường là 'giai đoạn cuối của tuổi sơ sinh/ đầu ấu nhi'.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 09

Câu 27: 'Rối loạn phổ tự kỷ' (Autism Spectrum Disorder - ASD) được đặc trưng bởi những khó khăn chính trong lĩnh vực nào?

Phát triển vận động và phối hợp

Trí nhớ và khả năng học tập

Điều chỉnh cảm xúc và kiểm soát xung động

Giao tiếp xã hội và tương tác xã hội

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về 'rối loạn phổ tự kỷ' (ASD) và các lĩnh vực cốt lõi bị ảnh hưởng, đó là 'giao tiếp xã hội và tương tác xã hội'.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 09

Câu 28: Trong quá trình phát triển đạo đức, 'lý luận vị đạo đức' (preconventional reasoning) theo Kohlberg tập trung vào điều gì?

Hậu quả trực tiếp cho bản thân (tránh phạt, tìm thưởng)

Duy trì trật tự xã hội và luật pháp

Nguyên tắc đạo đức phổ quát và công bằng

Kỳ vọng của người khác và mong muốn được chấp nhận

Câu hỏi này tập trung vào 'lý luận vị đạo đức' (preconventional reasoning) trong lý thuyết của Kohlberg và đặc điểm chính của nó: 'hậu quả trực tiếp cho bản thân'.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 09

Câu 29: 'Ảnh hưởng đồng đẳng' (peer influence) mạnh mẽ nhất trong giai đoạn phát triển nào?

Giai đoạn ấu nhi (Toddlerhood)

Giai đoạn nhi đồng (Childhood)

Giai đoạn vị thành niên (Adolescence)

Giai đoạn trưởng thành sớm (Early adulthood)

Câu hỏi này hỏi về giai đoạn phát triển mà 'ảnh hưởng đồng đẳng' (peer influence) đạt đỉnh điểm, đó là 'giai đoạn vị thành niên'.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 09

Câu 30: Một nghiên cứu so sánh kỹ năng giải quyết vấn đề của trẻ em ở nông thôn và thành thị bằng cách cho chúng cùng một bài kiểm tra. Thiết kế nghiên cứu này có thể gặp phải hạn chế nào liên quan đến tính giá trị bên trong (internal validity)?

Thiếu tính đại diện của mẫu nghiên cứu (Sampling bias)

Yếu tố gây nhiễu do môi trường sống khác biệt (Confounding variable)

Khó khăn trong việc đo lường kỹ năng giải quyết vấn đề một cách khách quan (Measurement bias)

Vấn đề đạo đức trong nghiên cứu với trẻ em (Ethical concerns)

Xem kết quả

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Nhận kết quả

Xảy ra lỗi

Bước 1: Vào google.com rồi gõ từ khóa:
Copy nhanh thanh-tim-kiem

Bước 2: Trong kết quả tìm kiếm Google, hãy tìm website giống hình bên dưới

Nếu trang 1 không có hãy tìm ở trang 2, 3, 4... nhé trang-google

Bước 3:

Cuộn xuống cuối bài viết rồi bấm vào nút GIỐNG HÌNH DƯỚI và chờ 1 lát để lấy mã:

luot-xem

Nếu tìm không thấy mã bạn có thể Đổi nhiệm vụ để lấy mã khác.

Câu hỏi này yêu cầu phân tích hạn chế về 'tính giá trị bên trong' (internal validity) trong một thiết kế nghiên cứu so sánh nhóm. Sự khác biệt về 'môi trường sống' (confounding variable) có thể ảnh hưởng đến kết quả, không chỉ yếu tố nông thôn/thành thị.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển - Đề 10

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 10

Câu 1: Một đứa trẻ 18 tháng tuổi tỏ ra lo lắng và khóc khi mẹ rời khỏi phòng, nhưng nhanh chóng bình tĩnh lại và tiếp tục chơi khi mẹ quay trở lại. Theo Mary Ainsworth, kiểu gắn bó này được phân loại là gì?

Gắn bó an toàn (Secure attachment)

Gắn bó né tránh (Avoidant attachment)

Gắn bó kháng cự/lo âu (Resistant/anxious attachment)

Gắn bó mất tổ chức (Disorganized attachment)

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về các kiểu gắn bó của Ainsworth. Gắn bó an toàn được đặc trưng bởi sự lo lắng khi chia ly nhưng nhanh chóng được xoa dịu khi người chăm sóc quay trở lại.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 10

Câu 2: Theo Piaget, trẻ em trong giai đoạn tiền thao tác (2-7 tuổi) gặp khó khăn trong việc hiểu rằng số lượng chất lỏng vẫn giữ nguyên khi rót từ cốc cao, hẹp sang cốc thấp, rộng. Hạn chế nhận thức này được gọi là gì?

Tính duy kỷ (Egocentrism)

Tư duy trực giác (Intuitive thought)

Thiếu tính bảo tồn (Lack of conservation)

Tập trung vào trạng thái (Centration)

Câu hỏi này tập trung vào một khái niệm cốt lõi trong lý thuyết Piaget về giai đoạn tiền thao tác. Tính bảo tồn (conservation) là khả năng hiểu rằng các thuộc tính vật lý vẫn giữ nguyên dù hình thức bên ngoài thay đổi.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 10

Câu 3: Erik Erikson cho rằng mỗi giai đoạn phát triển tâm lý xã hội đều có một cuộc khủng hoảng hoặc xung đột đặc trưng. Khủng hoảng chính ở giai đoạn tuổi thanh niên (12-18 tuổi) là gì?

Tự chủ vs. Xấu hổ và nghi ngờ (Autonomy vs. Shame and Doubt)

Bản sắc vs. Lẫn lộn vai trò (Identity vs. Role Confusion)

Khởi xướng vs. Tội lỗi (Initiative vs. Guilt)

Năng suất vs. Trì trệ (Generativity vs. Stagnation)

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về lý thuyết của Erikson và giai đoạn phát triển tuổi thanh niên. Khủng hoảng bản sắc vs. lẫn lộn vai trò là trọng tâm của giai đoạn này, khi thanh niên tìm kiếm bản sắc cá nhân.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 10

Câu 4: Vùng não bộ nào phát triển mạnh mẽ nhất trong giai đoạn thanh thiếu niên, đặc biệt liên quan đến khả năng lập kế hoạch, kiểm soát xung động và ra quyết định phức tạp?

Tiểu não (Cerebellum)

Hồi hải mã (Hippocampus)

Hạch hạnh nhân (Amygdala)

Vỏ não trước trán (Prefrontal cortex)

Câu hỏi này liên quan đến phát triển não bộ và chức năng nhận thức bậc cao ở tuổi thanh thiếu niên. Vỏ não trước trán (prefrontal cortex) chịu trách nhiệm cho các chức năng điều hành và phát triển muộn nhất.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 10

Câu 5: Một nghiên cứu theo chiều dọc (longitudinal study) có ưu điểm chính nào so với nghiên cứu cắt ngang (cross-sectional study) trong việc nghiên cứu sự phát triển?

Thu thập dữ liệu từ nhiều nhóm tuổi khác nhau cùng một lúc

Theo dõi sự thay đổi và ổn định của cá nhân theo thời gian

Tiết kiệm chi phí và thời gian hơn

Tránh được sự sai lệch do bỏ cuộc giữa chừng (attrition)

Câu hỏi này kiểm tra sự hiểu biết về phương pháp nghiên cứu trong tâm lý học phát triển. Nghiên cứu dọc theo dõi cùng một nhóm người theo thời gian, cho phép quan sát trực tiếp sự thay đổi và ổn định trong phát triển cá nhân.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 10

Câu 6: Thuyết Vùng Phát triển Gần nhất (Zone of Proximal Development - ZPD) của Vygotsky nhấn mạnh vai trò của yếu tố nào trong sự phát triển nhận thức của trẻ em?

Sự khám phá độc lập của trẻ

Các giai đoạn phát triển cố định

Tương tác xã hội và hướng dẫn từ người khác

Di truyền và yếu tố sinh học bẩm sinh

Câu hỏi tập trung vào lý thuyết Vygotsky và ZPD. ZPD nhấn mạnh vai trò của tương tác xã hội và sự hướng dẫn từ người có kinh nghiệm hơn (scaffolding) trong việc thúc đẩy sự phát triển nhận thức.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 10

Câu 7: Khi một đứa trẻ 4 tuổi nói rằng "Mặt trời buồn vì trời mưa", điều này thể hiện đặc điểm tư duy nào trong giai đoạn tiền thao tác của Piaget?

Tính duy tâm (Idealism)

Nhân hóa (Animism)

Tính hiện thực (Realism)

Tính logic (Logic)

Câu hỏi này minh họa một đặc điểm tư duy tiền thao tác. Nhân hóa (animism) là gán đặc tính sống và cảm xúc cho vật vô tri.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 10

Câu 8: Trong lý thuyết học tập xã hội của Bandura, quá trình nào mô tả việc trẻ học các hành vi mới bằng cách quan sát và bắt chước người khác?

Học tập kinh nghiệm (Experiential learning)

Học tập tiềm ẩn (Latent learning)

Học tập bằng thử và sai (Trial and error learning)

Học tập quan sát (Observational learning)

Câu hỏi này đề cập đến lý thuyết học tập xã hội của Bandura. Học tập quan sát (observational learning) là quá trình học hành vi thông qua quan sát và bắt chước.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 10

Câu 9: Khái niệm "tháp nhu cầu" của Maslow thường được sử dụng để giải thích động cơ của con người. Nhu cầu nào được xem là bậc thấp nhất và cần được đáp ứng đầu tiên theo tháp nhu cầu này?

Nhu cầu sinh lý (Physiological needs)

Nhu cầu an toàn (Safety needs)

Nhu cầu xã hội (Social needs)

Nhu cầu tự trọng (Esteem needs)

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về tháp nhu cầu Maslow. Nhu cầu sinh lý (physiological needs) như ăn, uống, ngủ là những nhu cầu cơ bản nhất và cần được ưu tiên đáp ứng.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 10

Câu 10: Một đứa trẻ 8 tuổi hiểu rằng nếu 5 + 3 = 8 thì 8 - 3 = 5. Theo Piaget, đây là dấu hiệu trẻ đã đạt được khả năng tư duy nào trong giai đoạn thao tác cụ thể?

Tính bảo tồn (Conservation)

Phân loại (Classification)

Tính обратимость (Reversibility)

Sắp xếp theo thứ tự (Seriation)

Câu hỏi này mô tả một khả năng nhận thức đạt được trong giai đoạn thao tác cụ thể của Piaget. Tính обратимость (reversibility) là khả năng suy nghĩ ngược lại các thao tác tinh thần.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 10

Câu 11: Trong nghiên cứu về sự phát triển ngôn ngữ, thuật ngữ "nói quá rộng" (overextension) dùng để chỉ hiện tượng nào?

Sử dụng từ vựng quá phức tạp so với lứa tuổi

Sử dụng một từ cho nhiều đối tượng tương tự nhưng không chính xác

Khả năng hiểu ngôn ngữ tốt hơn khả năng diễn đạt

Lặp lại lời nói của người khác một cách máy móc

Câu hỏi này liên quan đến phát triển ngôn ngữ. Nói quá rộng (overextension) là khi trẻ sử dụng một từ để chỉ một phạm vi đối tượng rộng hơn so với nghĩa đúng của từ.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 10

Câu 12: Theo Kohlberg, đạo đức hậu quy ước (post-conventional morality) được đặc trưng bởi điều gì?

Tuân thủ luật lệ để tránh bị phạt

Hành động vì lợi ích cá nhân và trao đổi qua lại

Duy trì trật tự xã hội và được xã hội chấp nhận

Tuân theo các nguyên tắc đạo đức phổ quát và công lý

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về lý thuyết phát triển đạo đức của Kohlberg. Đạo đức hậu quy ước dựa trên các nguyên tắc đạo đức phổ quát và giá trị cá nhân, vượt ra ngoài luật lệ xã hội.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 10

Câu 13: Yếu tố nào sau đây được xem là ảnh hưởng mạnh mẽ nhất đến sự phát triển nhân cách của trẻ theo quan điểm của thuyết phân tâm học Freud?

Di truyền và yếu tố sinh học

Môi trường xã hội và văn hóa

Kinh nghiệm thời thơ ấu và xung đột vô thức

Học tập và rèn luyện hành vi

Câu hỏi này đề cập đến thuyết phân tâm học của Freud. Kinh nghiệm thời thơ ấu (early childhood experiences), đặc biệt là các xung đột tâm tính dục, được Freud nhấn mạnh là yếu tố quyết định nhân cách.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 10

Câu 14: Khả năng "thuyết tâm trí" (theory of mind) ở trẻ em đề cập đến điều gì?

Hiểu rằng người khác có suy nghĩ, cảm xúc và niềm tin riêng

Khả năng đọc được suy nghĩ của người khác

Mong muốn làm hài lòng người khác

Khả năng kiểm soát cảm xúc của bản thân

Câu hỏi này kiểm tra hiểu biết về khái niệm thuyết tâm trí. Thuyết tâm trí là khả năng hiểu rằng người khác có suy nghĩ, cảm xúc, và niềm tin khác với mình.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 10

Câu 15: Trong các phương pháp nghiên cứu sự phát triển, phương pháp nào thường sử dụng bảng câu hỏi hoặc phỏng vấn để thu thập thông tin từ một số lượng lớn người tham gia?

Nghiên cứu trường hợp (Case study)

Phương pháp khảo sát (Survey method)

Quan sát tự nhiên (Naturalistic observation)

Thí nghiệm (Experiment)

Câu hỏi này về phương pháp nghiên cứu. Phương pháp khảo sát (survey method) sử dụng bảng câu hỏi hoặc phỏng vấn để thu thập dữ liệu từ mẫu lớn.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 10

Câu 16: Sự phát triển thể chất ở tuổi dậy thì được đặc trưng bởi sự thay đổi lớn về hormone sinh dục. Hormone nào chủ yếu liên quan đến sự phát triển các đặc điểm sinh dục thứ cấp ở nam giới?

Estrogen

Progesterone

Testosterone

Oxytocin

Câu hỏi này về phát triển thể chất tuổi dậy thì và hormone. Testosterone là hormone chính liên quan đến phát triển đặc điểm sinh dục thứ cấp ở nam.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 10

Câu 17: Kiểu cha mẹ nào được Baumrind mô tả là vừa đòi hỏi cao vừa đáp ứng cao, thiết lập các quy tắc rõ ràng nhưng cũng ấm áp và hỗ trợ con cái?

Có thẩm quyền (Authoritative)

Độc đoán (Authoritarian)

Nuông chiều (Permissive)

Bàng quan (Uninvolved)

Câu hỏi này về kiểu cha mẹ của Baumrind. Kiểu cha mẹ có thẩm quyền (authoritative parenting) cân bằng giữa đòi hỏi và đáp ứng, được coi là kiểu nuôi dạy con hiệu quả nhất.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 10

Câu 18: Theo quan điểm hệ sinh thái của Bronfenbrenner, hệ thống nào bao gồm các bối cảnh xã hội rộng lớn hơn như văn hóa, kinh tế, chính trị, có ảnh hưởng gián tiếp đến sự phát triển của cá nhân?

Hệ vi mô (Microsystem)

Hệ trung mô (Mesosystem)

Hệ ngoại mô (Exosystem)

Hệ vĩ mô (Macrosystem)

Câu hỏi này về lý thuyết hệ sinh thái của Bronfenbrenner. Hệ vĩ mô (macrosystem) bao gồm các yếu tố văn hóa, kinh tế, chính trị rộng lớn hơn.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 10

Câu 19: Trong lý thuyết về giai đoạn tuổi trưởng thành của Levinson, giai đoạn "Giấc mơ" (The Dream) ở đầu tuổi trưởng thành đề cập đến điều gì?

Giai đoạn khủng hoảng tuổi trung niên

Hình ảnh bản thân lý tưởng và mục tiêu tương lai

Sự ổn định trong công việc và gia đình

Quá trình đánh giá lại cuộc đời ở tuổi già

Câu hỏi này về lý thuyết Levinson về tuổi trưởng thành. "Giấc mơ" (The Dream) là hình ảnh bản thân lý tưởng mà người trẻ tuổi hình thành, định hướng cho cuộc sống trưởng thành.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 10

Câu 20: Một người trung niên cảm thấy mình không đóng góp được gì có ý nghĩa cho thế hệ sau, chỉ tập trung vào bản thân và trở nên trì trệ. Theo Erikson, người này đang trải qua khủng hoảng tâm lý xã hội nào?

Thân mật vs. Cô lập (Intimacy vs. Isolation)

Bản sắc vs. Lẫn lộn vai trò (Identity vs. Role Confusion)

Năng suất vs. Trì trệ (Generativity vs. Stagnation)

Toàn vẹn vs. Tuyệt vọng (Integrity vs. Despair)

Câu hỏi này về khủng hoảng Erikson giai đoạn trung niên. Năng suất vs. Trì trệ (Generativity vs. Stagnation) là khủng hoảng chính ở giai đoạn này, liên quan đến việc tạo di sản và đóng góp cho xã hội.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 10

Câu 21: Hiện tượng "khủng hoảng tuổi trung niên" (midlife crisis) có phải là một giai đoạn phát triển phổ quát và tất yếu ở tất cả mọi người không?

Có, đó là một giai đoạn phổ quát và tất yếu ở mọi người

Không, đó không phải là một giai đoạn phổ quát và có tính cá nhân

Chỉ xảy ra ở nam giới trung niên

Chỉ xảy ra ở phụ nữ trung niên

Câu hỏi này kiểm tra sự hiểu biết về tính phổ quát của khủng hoảng tuổi trung niên. Nghiên cứu hiện đại cho thấy khủng hoảng tuổi trung niên không phải là một giai đoạn phổ quát, mà là một kinh nghiệm cá nhân và văn hóa.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 10

Câu 22: Trong quá trình lão hóa, thay đổi nào sau đây thường xảy ra với trí nhớ ngắn hạn (working memory)?

Cải thiện đáng kể

Không thay đổi

Chỉ suy giảm ở người mắc bệnh Alzheimer

Có xu hướng suy giảm

Câu hỏi này về lão hóa và nhận thức. Trí nhớ ngắn hạn (working memory) thường suy giảm theo tuổi tác, ảnh hưởng đến khả năng xử lý thông tin tạm thời.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 10

Câu 23: Theo lý thuyết về sự gắn bó ở người lớn, kiểu gắn bó nào mô tả người có xu hướng lo lắng về mối quan hệ, khao khát sự thân mật nhưng lại sợ bị từ chối?

Gắn bó an toàn (Secure attachment)

Gắn bó né tránh (Dismissive-avoidant attachment)

Gắn bó lo âu/ám ảnh (Anxious-preoccupied attachment)

Gắn bó sợ hãi/né tránh (Fearful-avoidant attachment)

Câu hỏi này về lý thuyết gắn bó ở người lớn. Gắn bó lo âu/ám ảnh (anxious-preoccupied attachment) đặc trưng bởi sự lo lắng về mối quan hệ và khao khát thân mật nhưng sợ bị từ chối.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 10

Câu 24: Trong giai đoạn cuối đời, Erikson cho rằng con người đối mặt với khủng hoảng tâm lý xã hội nào?

Năng suất vs. Trì trệ (Generativity vs. Stagnation)

Thân mật vs. Cô lập (Intimacy vs. Isolation)

Tự chủ vs. Xấu hổ và nghi ngờ (Autonomy vs. Shame and Doubt)

Toàn vẹn vs. Tuyệt vọng (Integrity vs. Despair)

Câu hỏi này về giai đoạn cuối đời trong lý thuyết Erikson. Toàn vẹn vs. Tuyệt vọng (Integrity vs. Despair) là khủng hoảng cuối đời, liên quan đến việc nhìn lại cuộc đời và chấp nhận cái chết.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 10

Câu 25: Quan điểm nào cho rằng sự phát triển là quá trình liên tục, dần dần và không có các giai đoạn riêng biệt?

Quan điểm phát triển liên tục (Continuous development)

Quan điểm phát triển theo giai đoạn (Stage development)

Quan điểm sinh học (Biological perspective)

Quan điểm môi trường (Environmental perspective)

Câu hỏi này về các quan điểm về phát triển. Quan điểm phát triển liên tục (continuous development) cho rằng phát triển diễn ra dần dần và liên tục, không qua các giai đoạn.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 10

Câu 26: Một đứa trẻ sơ sinh có phản xạ bú mút khi chạm vào má. Phản xạ này có vai trò gì quan trọng đối với sự sống còn của trẻ?

Giúp trẻ phát triển kỹ năng vận động

Giúp trẻ tìm kiếm thức ăn và đảm bảo dinh dưỡng

Giúp trẻ giao tiếp với người chăm sóc

Giúp trẻ khám phá môi trường xung quanh

Câu hỏi này về phản xạ sơ sinh và vai trò. Phản xạ bú mút (rooting reflex) giúp trẻ tìm kiếm nguồn thức ăn (vú mẹ) và đảm bảo dinh dưỡng để sống còn.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 10

Câu 27: Nghiên cứu sinh đôi và nghiên cứu con nuôi thường được sử dụng để làm gì trong tâm lý học phát triển?

Nghiên cứu ảnh hưởng của giáo dục gia đình

Đánh giá hiệu quả của các phương pháp can thiệp phát triển

Phân tách ảnh hưởng của di truyền và môi trường

Xác định các giai đoạn phát triển điển hình

Câu hỏi này về phương pháp nghiên cứu di truyền và môi trường. Nghiên cứu sinh đôi và con nuôi giúp phân tách vai trò của di truyền và môi trường trong sự phát triển.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 10

Câu 28: Theo Carol Gilligan, lý thuyết phát triển đạo đức của Kohlberg có thể thiên vị giới tính như thế nào?

Đánh giá cao đạo đức dựa trên cảm xúc hơn lý trí

Chỉ phù hợp với trẻ em trai mà không phù hợp với trẻ em gái

Quá tập trung vào các vấn đề đạo đức trừu tượng

Thiên vị đạo đức công lý (justice perspective) hơn đạo đức chăm sóc (care perspective)

Câu hỏi này về phê bình lý thuyết Kohlberg từ góc độ giới tính. Gilligan cho rằng lý thuyết Kohlberg tập trung quá nhiều vào đạo đức công lý (justice perspective) vốn thường gắn với nam giới, mà ít chú trọng đến đạo đức chăm sóc (care perspective) thường gắn với nữ giới.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 10

Câu 29: Một người 70 tuổi hồi tưởng lại cuộc đời mình và cảm thấy hài lòng, chấp nhận những gì đã qua. Theo Erikson, người này đã đạt được thành công trong giai đoạn phát triển nào?

Năng suất (Generativity)

Toàn vẹn (Integrity)

Thân mật (Intimacy)

Tự chủ (Autonomy)

Câu hỏi này về giai đoạn cuối đời Erikson và thành công phát triển. Toàn vẹn (integrity) là cảm giác hài lòng và chấp nhận cuộc đời đã sống ở tuổi già.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 10

Câu 30: Điều gì là mục tiêu chính của tâm lý học phát triển?

Chữa trị các rối loạn tâm lý ở trẻ em

Nghiên cứu sự khác biệt cá nhân về trí thông minh

Mô tả, giải thích và tối ưu hóa sự phát triển con người trong suốt cuộc đời

Dự đoán hành vi của con người trong các tình huống xã hội

Xem kết quả

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Nhận kết quả

Xảy ra lỗi

Bước 1: Vào google.com rồi gõ từ khóa:
Copy nhanh thanh-tim-kiem

Bước 2: Trong kết quả tìm kiếm Google, hãy tìm website giống hình bên dưới

Nếu trang 1 không có hãy tìm ở trang 2, 3, 4... nhé trang-google

Bước 3:

Cuộn xuống cuối bài viết rồi bấm vào nút GIỐNG HÌNH DƯỚI và chờ 1 lát để lấy mã:

luot-xem

Nếu tìm không thấy mã bạn có thể Đổi nhiệm vụ để lấy mã khác.

Câu hỏi này về mục tiêu tổng quan của ngành. Tâm lý học phát triển nghiên cứu sự thay đổi và ổn định trong suốt vòng đời, bao gồm nhiều khía cạnh phát triển.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển - Đề 11

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 11

Câu 1: Một em bé 10 tháng tuổi đang chơi với đồ chơi thì mẹ của bé rời khỏi phòng. Bé bắt đầu khóc và tỏ ra rất khó chịu. Khi mẹ quay trở lại, bé nhanh chóng tìm đến mẹ để được bế và ôm ấp, nhưng sau đó lại đẩy mẹ ra và tiếp tục khóc. Theo Mary Ainsworth, kiểu gắn bó nào sau đây phù hợp nhất với hành vi của em bé này?

Gắn bó an toàn (Secure attachment)

Gắn bó lo âu - chống đối (Anxious-resistant attachment)

Gắn bó né tránh (Anxious-avoidant attachment)

Gắn bó hỗn loạn (Disorganized attachment)

Câu hỏi này yêu cầu phân tích hành vi của trẻ trong tình huống 'Strange Situation' để xác định kiểu gắn bó. Hành vi vừa tìm kiếm sự gần gũi vừa chống đối khi mẹ quay lại gợi ý kiểu gắn bó lo âu - chống đối.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 11

Câu 2: Piaget mô tả giai đoạn tư duy tiền thao tác (preoperational stage) ở trẻ em (khoảng 2-7 tuổi) có đặc điểm nổi bật là 'tính duy kỷ' (egocentrism). Biểu hiện nào sau đây *không phải* là ví dụ của tính duy kỷ trong giai đoạn này?

Trẻ cho rằng mặt trăng đi theo mình khi mình di chuyển.

Trẻ che mắt mình và nghĩ rằng người khác cũng không nhìn thấy mình.

Trẻ tặng quà sinh nhật cho mẹ là một món đồ chơi mà trẻ yêu thích.

Trẻ biết xin lỗi bạn khi làm bạn buồn.

Câu hỏi này kiểm tra sự hiểu biết về khái niệm 'tính duy kỷ' của Piaget và khả năng phân biệt các biểu hiện của nó. Tính duy kỷ là không phân biệt được quan điểm của mình và người khác. Phương án 4 thể hiện khả năng hiểu quan điểm người khác.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 11

Câu 3: Theo Erik Erikson, khủng hoảng tâm lý xã hội ở giai đoạn thanh niên (12-18 tuổi) là 'định dạng bản sắc vs. mơ hồ vai trò' (identity vs. role confusion). Điều gì là quan trọng nhất để giúp thanh thiếu niên vượt qua khủng hoảng này một cách tích cực?

Sự kỳ vọng cao từ phía gia đình và xã hội.

Sự tuân thủ nghiêm ngặt các chuẩn mực và giá trị truyền thống.

Cơ hội khám phá và thử nghiệm các vai trò và giá trị khác nhau.

Sự cô lập và tránh né các mối quan hệ xã hội.

Câu hỏi này tập trung vào giai đoạn phát triển bản sắc của Erikson và yếu tố hỗ trợ. Việc khám phá và thử nghiệm các vai trò khác nhau giúp thanh niên định hình bản sắc.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 11

Câu 4: Một đứa trẻ 5 tuổi rất thích xem quảng cáo trên TV, đặc biệt là quảng cáo đồ chơi. Theo bạn, yếu tố nhận thức nào sau đây có thể giải thích tại sao trẻ dễ bị ảnh hưởng bởi quảng cáo trong giai đoạn này?

Khả năng tư duy logic và phản biện cao.

Sự phát triển mạnh mẽ của tri giác và tư duy trực quan hình tượng.

Khả năng ghi nhớ và tái hiện thông tin chi tiết tốt.

Sự phát triển ngôn ngữ thành thạo, giúp trẻ hiểu rõ thông điệp quảng cáo.

Câu hỏi này yêu cầu áp dụng kiến thức về đặc điểm nhận thức của trẻ mẫu giáo để giải thích một hiện tượng thực tế. Tư duy trực quan hình tượng và khả năng tập trung hạn chế khiến trẻ dễ bị ảnh hưởng bởi hình ảnh và âm thanh hấp dẫn trong quảng cáo.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 11

Câu 5: Vùng não nào phát triển chậm nhất và tiếp tục phát triển mạnh mẽ nhất trong giai đoạn thanh thiếu niên, đóng vai trò quan trọng trong việc kiểm soát hành vi, lập kế hoạch và ra quyết định?

Vùng vỏ não thị giác (Visual cortex)

Tiểu não (Cerebellum)

Vùng vỏ não trước trán (Prefrontal cortex)

Hồi hải mã (Hippocampus)

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về phát triển não bộ ở thanh thiếu niên, đặc biệt là vai trò của vỏ não trước trán trong các chức năng điều hành.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 11

Câu 6: Một nghiên cứu sử dụng phương pháp 'nghiên cứu cắt ngang' (cross-sectional study) để so sánh khả năng giải quyết vấn đề của ba nhóm tuổi: 20 tuổi, 40 tuổi và 60 tuổi. Hạn chế lớn nhất của phương pháp nghiên cứu này là gì?

Tốn kém nhiều thời gian và nguồn lực.

Khó phân biệt sự thay đổi do tuổi tác với sự khác biệt giữa các thế hệ.

Dễ gây ra sự bỏ cuộc của người tham gia nghiên cứu.

Khó kiểm soát các biến số gây nhiễu.

Câu hỏi này tập trung vào phương pháp nghiên cứu và hạn chế của nó. Nghiên cứu cắt ngang không thể phân biệt ảnh hưởng của tuổi tác và ảnh hưởng của thế hệ (cohort effects).

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 11

Câu 7: Theo Vygotsky, 'vùng phát triển gần nhất' (Zone of Proximal Development - ZPD) là gì?

Giai đoạn phát triển mà trẻ đã hoàn toàn làm chủ một kỹ năng.

Khoảng cách giữa những gì trẻ biết và những gì trẻ chưa biết.

Khoảng cách giữa những gì trẻ có thể tự làm và những gì trẻ có thể làm với sự giúp đỡ.

Mức độ khó khăn tối đa của nhiệm vụ mà trẻ có thể thực hiện.

Câu hỏi kiểm tra hiểu biết về khái niệm ZPD của Vygotsky. ZPD là khoảng cách giữa khả năng tự giải quyết vấn đề và khả năng giải quyết với sự hướng dẫn.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 11

Câu 8: Trong lý thuyết phát triển đạo đức của Kohlberg, giai đoạn 'đạo đức tiền quy ước' (preconventional morality) tập trung vào điều gì?

Hậu quả trực tiếp của hành động đối với bản thân.

Tuân thủ các quy tắc và luật lệ xã hội.

Nguyên tắc đạo đức phổ quát và công bằng.

Duy trì trật tự và sự ổn định xã hội.

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về các giai đoạn phát triển đạo đức của Kohlberg. Giai đoạn tiền quy ước tập trung vào hậu quả trực tiếp (thưởng phạt) cho bản thân.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 11

Câu 9: Sự khác biệt chính giữa 'bắt chước trì hoãn' (deferred imitation) và 'bắt chước tức thời' (immediate imitation) ở trẻ sơ sinh và trẻ nhỏ là gì?

Bắt chước trì hoãn chỉ xảy ra ở trẻ lớn hơn, còn bắt chước tức thời xảy ra ở trẻ nhỏ hơn.

Bắt chước trì hoãn là khả năng bắt chước hành động sau một khoảng thời gian, còn bắt chước tức thời là bắt chước ngay lập tức.

Bắt chước trì hoãn liên quan đến hành động phức tạp, còn bắt chước tức thời liên quan đến hành động đơn giản.

Bắt chước trì hoãn là bắt chước có ý thức, còn bắt chước tức thời là bắt chước vô thức.

Câu hỏi so sánh hai loại bắt chước. Bắt chước trì hoãn đòi hỏi trí nhớ và khả năng tái hiện hành động sau một khoảng thời gian.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 11

Câu 10: Một người trung niên (40-65 tuổi) đang trải qua giai đoạn 'sinh sản vs. trì trệ' (generativity vs. stagnation) theo Erikson. Điều gì thể hiện sự 'sinh sản' (generativity) thành công trong giai đoạn này?

Tập trung vào việc tích lũy tài sản và của cải cá nhân.

Duy trì lối sống ổn định và tránh mọi thay đổi.

Thu hẹp các mối quan hệ xã hội và tập trung vào bản thân.

Tham gia các hoạt động hướng dẫn, giúp đỡ và truyền lại kinh nghiệm cho thế hệ trẻ.

Câu hỏi này kiểm tra hiểu biết về giai đoạn 'sinh sản vs. trì trệ' của Erikson. Sinh sản liên quan đến việc đóng góp cho thế hệ sau và xã hội.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 11

Câu 11: Trong nghiên cứu về sự phát triển ngôn ngữ, các nhà tâm lý học thường sử dụng khái niệm 'nói quá mức tổng quát' (overregularization) để chỉ hiện tượng gì ở trẻ nhỏ?

Trẻ sử dụng từ ngữ không chính xác hoặc sai ngữ cảnh.

Trẻ gặp khó khăn trong việc phát âm một số âm vị nhất định.

Trẻ áp dụng các quy tắc ngữ pháp một cách quá rộng rãi, kể cả với các trường hợp ngoại lệ.

Trẻ nói chậm hơn so với bạn bè cùng trang lứa.

Câu hỏi về khái niệm 'nói quá mức tổng quát' trong phát triển ngôn ngữ. Đây là hiện tượng trẻ áp dụng quy tắc ngữ pháp một cách quá rộng rãi, kể cả với các trường hợp ngoại lệ.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 11

Câu 12: Theo quan điểm 'hệ sinh thái' của Bronfenbrenner, yếu tố nào sau đây thuộc 'hệ vi mô' (microsystem) ảnh hưởng đến sự phát triển của một đứa trẻ?

Các chính sách giáo dục quốc gia.

Gia đình và bạn bè thân thiết.

Văn hóa và giá trị xã hội.

Điều kiện kinh tế xã hội của đất nước.

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về lý thuyết hệ sinh thái của Bronfenbrenner và các cấp độ hệ thống. Hệ vi mô bao gồm các môi trường trực tiếp mà trẻ tương tác.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 11

Câu 13: Khái niệm 'neo đậu' (scaffolding) trong lý thuyết của Vygotsky đề cập đến điều gì?

Sự hỗ trợ và hướng dẫn tạm thời của người lớn hoặc bạn bè cùng trang lứa để giúp trẻ học hỏi và phát triển.

Khả năng tự học hỏi và khám phá của trẻ mà không cần sự can thiệp từ bên ngoài.

Môi trường học tập phong phú và đa dạng kích thích sự phát triển của trẻ.

Phương pháp đánh giá sự phát triển của trẻ dựa trên các tiêu chuẩn khách quan.

Câu hỏi về khái niệm 'neo đậu' của Vygotsky. Neo đậu là sự hỗ trợ tạm thời và có hướng dẫn để trẻ học hỏi.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 11

Câu 14: Giai đoạn 'tưởng tượng tích cực - tội lỗi' (initiative vs. guilt) theo Erikson diễn ra ở độ tuổi nào và thách thức tâm lý chính của giai đoạn này là gì?

Giai đoạn tuổi ấu thơ (1-3 tuổi), thách thức là tự chủ vs. xấu hổ và nghi ngờ.

Giai đoạn tuổi nhi đồng (6-12 tuổi), thách thức là năng lực vs. tự ti.

Giai đoạn tuổi mẫu giáo (3-6 tuổi), thách thức là tưởng tượng tích cực vs. tội lỗi.

Giai đoạn thanh niên (12-18 tuổi), thách thức là định dạng bản sắc vs. mơ hồ vai trò.

Câu hỏi kết hợp kiến thức về giai đoạn phát triển của Erikson và thách thức tâm lý tương ứng. Giai đoạn 'tưởng tượng tích cực - tội lỗi' diễn ra ở tuổi mẫu giáo và thách thức là cân bằng giữa sự chủ động và cảm giác tội lỗi.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 11

Câu 15: Một đứa trẻ 4 tuổi được cho xem hai hàng kẹo, mỗi hàng có 5 chiếc kẹo. Khi hàng thứ hai bị kéo dài ra, trẻ lại cho rằng hàng thứ hai có nhiều kẹo hơn. Theo Piaget, trẻ đang ở giai đoạn nhận thức nào và chưa đạt được khái niệm bảo tồn lượng nào?

Giai đoạn tiền thao tác, chưa đạt được bảo tồn số lượng.

Giai đoạn thao tác cụ thể, đã đạt được bảo tồn số lượng.

Giai đoạn tiền thao tác, chưa đạt được bảo tồn thể tích.

Giai đoạn thao tác cụ thể, đã đạt được bảo tồn thể tích.

Câu hỏi này mô tả một thí nghiệm kinh điển về bảo tồn lượng của Piaget. Trẻ chưa bảo tồn lượng ở giai đoạn tiền thao tác và chưa hiểu bảo tồn số lượng trong tình huống này.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 11

Câu 16: Nghiên cứu về 'tháp nhu cầu' của Maslow cho thấy nhu cầu nào sau đây cần được đáp ứng đầu tiên trước khi các nhu cầu khác trở nên quan trọng?

Nhu cầu được tôn trọng (Esteem needs)

Nhu cầu xã hội (Social needs)

Nhu cầu tự thể hiện (Self-actualization needs)

Nhu cầu sinh lý (Physiological needs)

Câu hỏi về tháp nhu cầu Maslow. Nhu cầu sinh lý là bậc thấp nhất và cần được ưu tiên đáp ứng.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 11

Câu 17: Điều gì là yếu tố quyết định nhất đến sự khác biệt về giới tính trong hành vi và tính cách theo quan điểm 'xã hội hóa giới tính'?

Sự khác biệt về gen và hormone giữa nam và nữ.

Áp lực và kỳ vọng xã hội về vai trò giới và hành vi phù hợp với giới tính.

Sự khác biệt trong cấu trúc não bộ giữa nam và nữ.

Bản năng giới tính bẩm sinh.

Câu hỏi về xã hội hóa giới tính. Quan điểm này nhấn mạnh vai trò của môi trường xã hội trong việc hình thành khác biệt giới tính.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 11

Câu 18: Một người lớn tuổi (trên 65 tuổi) đang đối diện với giai đoạn 'toàn vẹn vs. tuyệt vọng' (integrity vs. despair) theo Erikson. Điều gì thể hiện sự 'toàn vẹn' (integrity) thành công trong giai đoạn này?

Cố gắng níu kéo tuổi trẻ và tránh né sự lão hóa.

Oán trách số phận và cảm thấy hối hận về những quyết định trong quá khứ.

Nhìn lại cuộc đời với cảm giác mãn nguyện và chấp nhận những gì đã qua.

Cô lập bản thân và tránh giao tiếp xã hội để không phải đối diện với sự suy giảm thể chất.

Câu hỏi về giai đoạn cuối đời của Erikson. Toàn vẹn liên quan đến việc chấp nhận cuộc đời đã qua và cảm thấy mãn nguyện.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 11

Câu 19: Thuyết 'gắn bó' của Bowlby nhấn mạnh tầm quan trọng của điều gì đối với sự phát triển tâm lý xã hội của trẻ?

Mối quan hệ gắn bó an toàn với người chăm sóc ban đầu.

Khả năng tự lập và độc lập từ sớm.

Sự phát triển ngôn ngữ sớm và vốn từ vựng phong phú.

Môi trường giáo dục kích thích và nhiều cơ hội học tập.

Câu hỏi về lý thuyết gắn bó của Bowlby. Gắn bó an toàn với người chăm sóc ban đầu là nền tảng cho phát triển tâm lý xã hội khỏe mạnh.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 11

Câu 20: Trong các yếu tố ảnh hưởng đến sự phát triển trí tuệ, yếu tố 'di truyền' (nature) và 'môi trường' (nurture) tương tác với nhau như thế nào?

Di truyền quyết định tiềm năng trí tuệ, còn môi trường chỉ có vai trò nhỏ trong việc phát huy tiềm năng đó.

Môi trường là yếu tố chính quyết định trí tuệ, di truyền không có vai trò đáng kể.

Di truyền và môi trường tác động độc lập và không liên quan đến nhau.

Di truyền và môi trường tương tác phức tạp và không thể tách rời, cùng nhau định hình sự phát triển trí tuệ.

Câu hỏi về tương tác giữa di truyền và môi trường trong phát triển trí tuệ. Hai yếu tố này tương tác phức tạp và không tách rời.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 11

Câu 21: Một đứa trẻ 8 tuổi gặp khó khăn trong việc tập trung ở trường, thường xuyên quên bài tập về nhà và gặp rắc rối trong việc tổ chức đồ đạc cá nhân. Theo DSM-5, những dấu hiệu này có thể gợi ý về rối loạn phát triển nào?

Rối loạn phổ tự kỷ (Autism Spectrum Disorder)

Rối loạn tăng động giảm chú ý (Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder - ADHD)

Rối loạn học tập đặc biệt (Specific Learning Disorder)

Rối loạn lo âu xã hội (Social Anxiety Disorder)

Câu hỏi về rối loạn phát triển dựa trên mô tả triệu chứng. Các triệu chứng gợi ý rối loạn tăng động giảm chú ý (ADHD).

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 11

Câu 22: Trong lý thuyết 'xã hội học tập' của Bandura, quá trình 'tự tin hiệu quả' (self-efficacy) đóng vai trò như thế nào trong việc học tập và phát triển?

Giúp trẻ nhận biết và phân biệt các hành vi đúng sai.

Tạo ra sự cạnh tranh giữa các cá nhân để thúc đẩy học tập.

Là niềm tin vào khả năng của bản thân để thực hiện thành công một nhiệm vụ, ảnh hưởng đến động lực và nỗ lực.

Giúp trẻ kiểm soát cảm xúc và hành vi trong các tình huống xã hội.

Câu hỏi về tự tin hiệu quả trong lý thuyết xã hội học tập của Bandura. Tự tin hiệu quả là niềm tin vào khả năng thành công của bản thân, ảnh hưởng lớn đến động lực và hành vi.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 11

Câu 23: Nghiên cứu về 'tính khí' (temperament) ở trẻ sơ sinh cho thấy tính khí có tính chất tương đối ổn định theo thời gian. Tuy nhiên, điều gì có thể làm thay đổi hoặc điều chỉnh tính khí của trẻ?

Tính khí hoàn toàn do di truyền quyết định và không thể thay đổi.

Chỉ có các yếu tố sinh học mới có thể thay đổi tính khí.

Tính khí chỉ thay đổi trong giai đoạn sơ sinh, sau đó sẽ cố định.

Môi trường nuôi dưỡng và kinh nghiệm sống có thể điều chỉnh và định hình biểu hiện của tính khí.

Câu hỏi về tính khí và khả năng thay đổi của nó. Mặc dù có tính ổn định, môi trường và kinh nghiệm có thể điều chỉnh tính khí.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 11

Câu 24: Trong giai đoạn 'tuổi trung niên' (40-65 tuổi), những thay đổi nào sau đây thường xảy ra về mặt nhận thức?

Suy giảm trí nhớ ngắn hạn và khả năng tập trung.

Tăng cường khả năng giải quyết vấn đề thực tế và tích lũy kiến thức chuyên môn.

Giảm khả năng học hỏi và tiếp thu kiến thức mới.

Mất dần khả năng tư duy trừu tượng và sáng tạo.

Câu hỏi về thay đổi nhận thức ở tuổi trung niên. Khả năng giải quyết vấn đề thực tế và tích lũy kiến thức (trí tuệ kết tinh) thường tăng lên.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 11

Câu 25: Điều gì là mục tiêu chính của 'giáo dục hòa nhập' (inclusive education) đối với trẻ em khuyết tật hoặc có nhu cầu đặc biệt?

Tách biệt trẻ khuyết tật ra khỏi môi trường giáo dục thông thường để có sự chăm sóc đặc biệt.

Giảm bớt yêu cầu học tập đối với trẻ khuyết tật để tránh gây áp lực.

Tạo môi trường học tập chung, nơi mọi trẻ em, bao gồm cả trẻ khuyết tật, đều được tham gia và phát triển tối đa tiềm năng.

Tập trung vào việc chữa trị và phục hồi chức năng cho trẻ khuyết tật trước khi cho trẻ đi học.

Câu hỏi về mục tiêu của giáo dục hòa nhập. Mục tiêu là tạo cơ hội học tập bình đẳng và tối đa hóa tiềm năng cho mọi trẻ em, bao gồm cả trẻ khuyết tật.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 11

Câu 26: Theo quan điểm 'sinh học tiến hóa', hành vi 'vị tha' (altruism) ở con người có thể được giải thích như thế nào?

Hành vi vị tha có thể tăng cường khả năng sống sót và sinh sản của các cá nhân có liên quan về mặt di truyền (ví dụ, họ hàng).

Hành vi vị tha là kết quả của quá trình xã hội hóa và học tập văn hóa, không liên quan đến yếu tố sinh học.

Hành vi vị tha chỉ xuất hiện ở con người trưởng thành, không có ở trẻ em hoặc động vật.

Hành vi vị tha là một lỗi tiến hóa, không mang lại lợi ích thực sự cho sự tồn tại.

Câu hỏi về hành vi vị tha từ góc độ sinh học tiến hóa. Vị tha có thể được giải thích bằng lợi ích cho sự tồn tại và di truyền của gene, thông qua họ hàng hoặc nhóm.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 11

Câu 27: Trong nghiên cứu về trí nhớ ở người lớn tuổi, sự khác biệt giữa 'trí nhớ thủ tục' (procedural memory) và 'trí nhớ tường minh' (explicit memory) là gì?

Trí nhớ thủ tục suy giảm nhanh hơn trí nhớ tường minh ở người lớn tuổi.

Trí nhớ thủ tục liên quan đến kỹ năng và thói quen, thường ít bị ảnh hưởng bởi tuổi tác hơn trí nhớ tường minh liên quan đến sự kiện và thông tin.

Trí nhớ thủ tục là trí nhớ ngắn hạn, còn trí nhớ tường minh là trí nhớ dài hạn.

Trí nhớ thủ tục là trí nhớ có ý thức, còn trí nhớ tường minh là trí nhớ vô thức.

Câu hỏi về hai loại trí nhớ và sự khác biệt của chúng. Trí nhớ thủ tục (kỹ năng) thường ít bị ảnh hưởng bởi tuổi tác hơn trí nhớ tường minh (sự kiện, thông tin).

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 11

Câu 28: Một cặp vợ chồng mới cưới đang cân nhắc thời điểm sinh con. Theo các nghiên cứu về tâm lý học phát triển, độ tuổi 'lý tưởng' để sinh con đầu lòng (xét về cả yếu tố sinh học và tâm lý xã hội) thường được cho là nằm trong khoảng nào?

Từ 18 - 22 tuổi.

Từ 35 - 40 tuổi.

Từ 25 - 35 tuổi.

Sau 40 tuổi.

Câu hỏi về độ tuổi sinh con lý tưởng. Tuổi 20-30 thường được xem là độ tuổi sinh sản tốt nhất và cũng phù hợp với giai đoạn phát triển tâm lý xã hội của người trưởng thành.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 11

Câu 29: Trong nghiên cứu về sự phát triển ngôn ngữ, các nhà tâm lý học sử dụng thuật ngữ 'giai đoạn bập bẹ' (babbling stage) để mô tả giai đoạn nào?

Giai đoạn trẻ tạo ra các âm tiết vô nghĩa, lặp đi lặp lại, thường bắt đầu từ khoảng 6-8 tháng tuổi.

Giai đoạn trẻ bắt đầu hiểu và sử dụng những từ đơn đầu tiên.

Giai đoạn trẻ học các quy tắc ngữ pháp và cấu trúc câu phức tạp.

Giai đoạn trẻ phát triển khả năng đọc và viết.

Câu hỏi về giai đoạn bập bẹ trong phát triển ngôn ngữ. Bập bẹ là giai đoạn trẻ tạo ra các âm tiết vô nghĩa, thường xuất hiện ở giai đoạn sơ sinh và hài nhi.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 11

Câu 30: Theo Carol Gilligan, lý thuyết phát triển đạo đức của Kohlberg có xu hướng bỏ qua khía cạnh nào trong đạo đức, đặc biệt là ở phụ nữ?

Khía cạnh công bằng và nguyên tắc.

Khía cạnh tuân thủ luật lệ và quy tắc xã hội.

Khía cạnh hậu quả của hành động.

Khía cạnh chăm sóc, trách nhiệm và mối quan hệ giữa con người.

Xem kết quả

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Nhận kết quả

Xảy ra lỗi

Bước 1: Vào google.com rồi gõ từ khóa:
Copy nhanh thanh-tim-kiem

Bước 2: Trong kết quả tìm kiếm Google, hãy tìm website giống hình bên dưới

Nếu trang 1 không có hãy tìm ở trang 2, 3, 4... nhé trang-google

Bước 3:

Cuộn xuống cuối bài viết rồi bấm vào nút GIỐNG HÌNH DƯỚI và chờ 1 lát để lấy mã:

luot-xem

Nếu tìm không thấy mã bạn có thể Đổi nhiệm vụ để lấy mã khác.

Câu hỏi về phê bình của Gilligan đối với lý thuyết Kohlberg. Gilligan cho rằng Kohlberg xem nhẹ đạo đức chăm sóc, thường được coi trọng hơn bởi phụ nữ.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển - Đề 12

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 12

Câu 1: Một nhà nghiên cứu muốn tìm hiểu về sự phát triển ngôn ngữ của trẻ song ngữ từ khi sinh ra đến 5 tuổi. Phương pháp nghiên cứu nào sau đây là phù hợp nhất để thu thập dữ liệu một cách chi tiết và theo dõi sự thay đổi theo thời gian?

Nghiên cứu cắt ngang (Cross-sectional study)

Nghiên cứu dọc (Longitudinal study)

Nghiên cứu hồi cứu (Retrospective study)

Nghiên cứu trường hợp (Case study)

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về phương pháp nghiên cứu trong tâm lý học phát triển, đặc biệt là phương pháp nghiên cứu dọc (longitudinal study) phù hợp để theo dõi sự phát triển theo thời gian.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 12

Câu 2: Theo Piaget, một đứa trẻ 4 tuổi đang ở giai đoạn tiền thao tác (preoperational stage). Trong giai đoạn này, trẻ có xu hướng tập trung vào một khía cạnh duy nhất của vấn đề và khó khăn trong việc xem xét đồng thời nhiều khía cạnh. Hiện tượng này được gọi là gì?

Tính bảo tồn (Conservation)

Tính обратимость (Reversibility)

Tính tập trung hóa (Centration)

Tính vị kỷ (Egocentrism)

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về các khái niệm trong lý thuyết phát triển nhận thức của Piaget, cụ thể là hiện tượng 'tập trung hóa' (centration) đặc trưng cho giai đoạn tiền thao tác.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 12

Câu 3: Erik Erikson cho rằng mỗi giai đoạn phát triển tâm lý xã hội đều có một cuộc khủng hoảng đặc trưng. Khủng hoảng nào là trung tâm của giai đoạn tuổi thanh niên (adolescence), theo Erikson?

Đồng nhất bản sắc vs. Mơ hồ vai trò (Identity vs. Role confusion)

Tự chủ vs. Xấu hổ và nghi ngờ (Autonomy vs. Shame and doubt)

Sáng kiến vs. Cảm giác tội lỗi (Initiative vs. Guilt)

Năng suất vs. Trì trệ (Generativity vs. Stagnation)

Câu hỏi này tập trung vào lý thuyết phát triển tâm lý xã hội của Erikson và yêu cầu xác định khủng hoảng phát triển ở giai đoạn thanh niên, đó là 'Đồng nhất bản sắc vs. Mơ hồ vai trò'.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 12

Câu 4: Thuyết gắn bó (Attachment theory) của Bowlby và Ainsworth nhấn mạnh tầm quan trọng của mối quan hệ gắn bó sớm giữa trẻ và người chăm sóc. Kiểu gắn bó nào được đặc trưng bởi việc trẻ cảm thấy lo lắng, bất an khi người chăm sóc rời đi và khó được xoa dịu khi người chăm sóc quay trở lại?

Gắn bó an toàn (Secure attachment)

Gắn bó né tránh (Avoidant attachment)

Gắn bó mất tổ chức (Disorganized attachment)

Gắn bó lo âu - kháng cự (Anxious-resistant attachment)

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về các kiểu gắn bó trong lý thuyết gắn bó, đặc biệt là kiểu gắn bó lo âu - kháng cự (anxious-resistant attachment).

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 12

Câu 5: Vùng não nào phát triển mạnh mẽ nhất trong giai đoạn vị thành niên và liên quan đến các chức năng điều hành như lập kế hoạch, kiểm soát xung động và ra quyết định?

Hồi hải mã (Hippocampus)

Vỏ não trước trán (Prefrontal cortex)

Hạch hạnh nhân (Amygdala)

Tiểu não (Cerebellum)

Câu hỏi này liên quan đến sự phát triển não bộ trong giai đoạn vị thành niên và chức năng của vùng vỏ não trước trán (prefrontal cortex).

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 12

Câu 6: Một đứa trẻ 6 tuổi tin rằng ly nước cao và hẹp chứa nhiều nước hơn ly nước thấp và rộng, mặc dù cả hai ly chứa lượng nước bằng nhau. Theo Piaget, điều này thể hiện sự thiếu hụt khả năng nhận thức nào?

Tính bảo tồn (Conservation)

Khả năng phân loại (Classification)

Khả năng suy luận logic (Logical reasoning)

Khả năng phối cảnh (Perspective-taking)

Câu hỏi này kiểm tra sự hiểu biết về khái niệm 'tính bảo tồn' (conservation) trong lý thuyết Piaget, khả năng mà trẻ giai đoạn tiền thao tác còn thiếu.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 12

Câu 7: Trong lý thuyết của Vygotsky, 'vùng phát triển gần nhất' (Zone of Proximal Development - ZPD) đề cập đến điều gì?

Các kỹ năng mà trẻ đã hoàn toàn thành thạo.

Các nhiệm vụ quá khó khăn đối với trẻ, ngay cả khi có sự giúp đỡ.

Các nhiệm vụ mà trẻ có thể thực hiện với sự hướng dẫn hoặc hợp tác từ người khác.

Giai đoạn phát triển tiếp theo mà trẻ sẽ đạt được.

Câu hỏi này tập trung vào một khái niệm cốt lõi trong lý thuyết phát triển văn hóa xã hội của Vygotsky, đó là ZPD - khoảng cách giữa khả năng tự giải quyết vấn đề và khả năng giải quyết với sự hỗ trợ.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 12

Câu 8: Nghiên cứu về sự phát triển đạo đức của Kohlberg sử dụng các tình huống lưỡng nan đạo đức (moral dilemmas). Trong tình huống 'Heinz đánh cắp thuốc', một người ở giai đoạn đạo đức tiền quy ước (preconventional morality) sẽ đưa ra quyết định dựa trên điều gì?

Nguyên tắc đạo đức phổ quát.

Kỳ vọng của xã hội và luật pháp.

Nhu cầu duy trì trật tự xã hội.

Hậu quả trực tiếp của hành động (tránh bị phạt hoặc nhận phần thưởng).

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về các giai đoạn phát triển đạo đức của Kohlberg, đặc biệt là động cơ đưa ra quyết định ở giai đoạn tiền quy ước (dựa trên hình phạt và phần thưởng).

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 12

Câu 9: Hiện tượng 'khủng hoảng tuổi lên ba' (terrible twos) thường liên quan đến sự phát triển nào ở trẻ?

Phát triển ngôn ngữ bùng nổ.

Mong muốn thể hiện tính tự chủ và độc lập.

Khả năng suy luận logic bắt đầu hình thành.

Giai đoạn bắt đầu đi học mẫu giáo.

Câu hỏi này đề cập đến một giai đoạn phát triển phổ biến ở trẻ nhỏ và liên hệ nó với sự phát triển tính tự chủ (autonomy) theo Erikson.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 12

Câu 10: Yếu tố nào sau đây được xem là quan trọng nhất trong việc phát triển khả năng 'lý thuyết tâm trí' (theory of mind) ở trẻ?

Di truyền và yếu tố bẩm sinh.

Chế độ dinh dưỡng và sức khỏe thể chất.

Tương tác xã hội và giao tiếp với người khác.

Môi trường vật chất phong phú và kích thích.

Câu hỏi này hỏi về các yếu tố ảnh hưởng đến sự phát triển 'lý thuyết tâm trí' - khả năng hiểu rằng người khác có suy nghĩ, cảm xúc và niềm tin khác mình, trong đó tương tác xã hội đóng vai trò then chốt.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 12

Câu 11: Một đứa trẻ gặp khó khăn trong việc duy trì sự chú ý, dễ bị phân tâm, và thường xuyên hành động bốc đồng. Các biểu hiện này có thể gợi ý đến rối loạn phát triển nào?

Rối loạn phổ tự kỷ (Autism Spectrum Disorder - ASD)

Rối loạn tăng động giảm chú ý (Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder - ADHD)

Rối loạn lo âu xã hội (Social Anxiety Disorder)

Rối loạn thách thức đối lập (Oppositional Defiant Disorder - ODD)

Câu hỏi này mô tả các triệu chứng điển hình của Rối loạn tăng động giảm chú ý (ADHD).

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 12

Câu 12: Trong nghiên cứu về trí nhớ ở trẻ em, hiệu ứng 'ấu thơ quên lãng' (childhood amnesia) đề cập đến hiện tượng gì?

Người lớn thường không nhớ được các sự kiện xảy ra trước 3-4 tuổi.

Trẻ em có trí nhớ kém hơn người lớn về các sự kiện gần đây.

Trí nhớ của trẻ em dễ bị ảnh hưởng bởi thông tin sai lệch.

Trẻ em thường quên nhanh những gì đã học ở trường.

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về 'ấu thơ quên lãng' - hiện tượng người lớn th??ờng không nhớ được các sự kiện xảy ra trong những năm đầu đời.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 12

Câu 13: Theo Bronfenbrenner's ecological systems theory, hệ thống vi mô (microsystem) bao gồm những yếu tố nào?

Các giá trị văn hóa và hệ tư tưởng của xã hội.

Các chính sách xã hội và dịch vụ công cộng.

Mối liên kết giữa các hệ thống vi mô khác nhau.

Môi trường trực tiếp của cá nhân như gia đình, trường học, bạn bè.

Câu hỏi này tập trung vào lý thuyết hệ sinh thái của Bronfenbrenner và yêu cầu xác định các thành phần của hệ thống vi mô - môi trường trực tiếp mà cá nhân tương tác.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 12

Câu 14: Một đứa trẻ 10 tuổi thể hiện khả năng suy luận logic về các tình huống cụ thể, nhưng gặp khó khăn với các khái niệm trừu tượng. Theo Piaget, trẻ đang ở giai đoạn phát triển nhận thức nào?

Giai đoạn cảm giác vận động (Sensorimotor stage)

Giai đoạn tiền thao tác (Preoperational stage)

Giai đoạn thao tác cụ thể (Concrete operational stage)

Giai đoạn thao tác hình thức (Formal operational stage)

Câu hỏi này mô tả các đặc điểm của giai đoạn thao tác cụ thể (concrete operational stage) trong lý thuyết Piaget.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 12

Câu 15: Trong lĩnh vực phát triển ngôn ngữ, 'nói quá quy tắc' (overregularization) là hiện tượng gì?

Trẻ em sử dụng từ ngữ người lớn một cách chính xác.

Trẻ em áp dụng quy tắc ngữ pháp cho cả những trường hợp ngoại lệ (ví dụ: 'chân con sếu' thay vì 'chân sếu').

Trẻ em học ngôn ngữ thứ hai nhanh hơn ngôn ngữ mẹ đẻ.

Trẻ em bắt chước cách phát âm của người lớn một cách hoàn hảo.

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về 'nói quá quy tắc' - lỗi ngôn ngữ phổ biến ở trẻ khi áp dụng quy tắc ngữ pháp một cách quá rộng rãi.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 12

Câu 16: Các nghiên cứu về sự phát triển giới tính (gender development) cho thấy, nhận thức về giới tính của bản thân (gender identity) thường hình thành ở độ tuổi nào?

Giai đoạn sơ sinh.

Giai đoạn vị thành niên.

Giai đoạn tuổi mẫu giáo.

Giai đoạn tuổi trưởng thành.

Câu hỏi này hỏi về thời điểm hình thành nhận thức về giới tính, thường xảy ra ở giai đoạn tuổi ấu thơ (mẫu giáo).

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 12

Câu 17: Thuật ngữ 'dậy thì sớm' (precocious puberty) đề cập đến điều gì?

Giai đoạn phát triển chiều cao vượt trội ở tuổi dậy thì.

Sự phát triển cảm xúc mạnh mẽ ở tuổi dậy thì.

Giai đoạn dậy thì diễn ra nhanh chóng hơn bình thường.

Dậy thì bắt đầu ở độ tuổi sớm hơn nhiều so với độ tuổi trung bình.

Câu hỏi này kiểm tra hiểu biết về 'dậy thì sớm' - hiện tượng dậy thì bắt đầu ở độ tuổi sớm hơn bình thường.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 12

Câu 18: Trong lý thuyết về phát triển đạo đức của Gilligan, bà chỉ trích Kohlberg vì đã bỏ qua khía cạnh nào trong đạo đức?

Tính phổ quát của các giai đoạn đạo đức.

Đạo đức chăm sóc và mối quan hệ.

Vai trò của lý trí trong quyết định đạo đức.

Sự khác biệt văn hóa trong đạo đức.

Câu hỏi này liên quan đến lý thuyết phát triển đạo đức của Carol Gilligan và sự phê bình của bà đối với Kohlberg về việc thiếu quan tâm đến đạo đức chăm sóc (care-based morality).

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 12

Câu 19: Một thanh niên đang khám phá các giá trị, niềm tin và mục tiêu của bản thân để xác định vai trò của mình trong xã hội. Theo Erikson, thanh niên này đang trải qua giai đoạn khủng hoảng nào?

Đồng nhất bản sắc vs. Mơ hồ vai trò (Identity vs. Role confusion)

Sáng kiến vs. Cảm giác tội lỗi (Initiative vs. Guilt)

Tự chủ vs. Xấu hổ và nghi ngờ (Autonomy vs. Shame and doubt)

Gần gũi vs. Cô lập (Intimacy vs. Isolation)

Câu hỏi này mô tả giai đoạn khủng hoảng 'Đồng nhất bản sắc vs. Mơ hồ vai trò' của Erikson ở tuổi thanh niên.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 12

Câu 20: Các nghiên cứu về ảnh hưởng của bạn bè đồng trang lứa (peer influence) cho thấy, ảnh hưởng này mạnh mẽ nhất ở giai đoạn phát triển nào?

Tuổi ấu thơ (Early childhood)

Tuổi vị thành niên (Adolescence)

Tuổi thiếu niên (Childhood)

Tuổi trưởng thành sớm (Early adulthood)

Câu hỏi này hỏi về giai đoạn mà ảnh hưởng của bạn bè đồng trang lứa là mạnh nhất, thường là giai đoạn vị thành niên.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 12

Câu 21: Khái niệm 'đồng hóa' (assimilation) và 'điều ứng' (accommodation) trong lý thuyết của Piaget mô tả quá trình nào?

Quá trình hình thành trí nhớ dài hạn.

Quá trình phát triển ngôn ngữ.

Quá trình thích nghi và tổ chức sơ đồ nhận thức.

Quá trình phát triển cảm xúc.

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về hai cơ chế cơ bản trong lý thuyết Piaget về phát triển nhận thức: đồng hóa và điều ứng, liên quan đến cách con người thích nghi với thông tin mới.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 12

Câu 22: Một người trung niên cảm thấy không tạo ra được đóng góp ý nghĩa cho xã hội và lo lắng về việc để lại di sản. Theo Erikson, người này đang trải qua khủng hoảng nào?

Gần gũi vs. Cô lập (Intimacy vs. Isolation)

Toàn vẹn vs. Tuyệt vọng (Integrity vs. Despair)

Chủ động vs. Cảm giác có lỗi (Initiative vs. Guilt)

Năng suất vs. Trì trệ (Generativity vs. Stagnation)

Câu hỏi này mô tả khủng hoảng 'Năng suất vs. Trì trệ' của Erikson, đặc trưng cho giai đoạn trung niên.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 12

Câu 23: Nghiên cứu về sự phát triển thể chất cho thấy, tốc độ tăng trưởng chiều cao và cân nặng lớn nhất ở trẻ diễn ra trong giai đoạn nào?

Giai đoạn sơ sinh và hài nhi (Infancy)

Giai đoạn tuổi mẫu giáo (Preschool years)

Giai đoạn tuổi học đường (School years)

Giai đoạn vị thành niên (Adolescence)

Câu hỏi này hỏi về giai đoạn phát triển thể chất nhanh nhất, đó là giai đoạn sơ sinh và hài nhi.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 12

Câu 24: Khả năng 'tham chiếu xã hội' (social referencing) ở trẻ nhỏ thể hiện qua hành vi nào?

Trẻ bắt chước hành động của người lớn.

Trẻ nhìn vào biểu cảm khuôn mặt của người chăm sóc để quyết định cách phản ứng trong tình huống mới.

Trẻ chia sẻ đồ chơi với bạn bè.

Trẻ tuân theo hướng dẫn của người lớn.

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về 'tham chiếu xã hội' - hành vi trẻ tìm kiếm thông tin cảm xúc từ người khác để hướng dẫn hành động của mình trong tình huống không chắc chắn.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 12

Câu 25: Theo quan điểm học tập xã hội (social learning theory) của Bandura, trẻ em học hỏi hành vi chủ yếu thông qua cơ chế nào?

Thử và sai (Trial and error)

Điều kiện hóa cổ điển và điều kiện hóa công cụ.

Quan sát và bắt chước (Observational learning/Modeling)

Bản năng và di truyền.

Câu hỏi này tập trung vào lý thuyết học tập xã hội của Bandura và cơ chế học tập chính là quan sát và bắt chước (modeling).

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 12

Câu 26: Một người lớn tuổi nhìn lại cuộc đời và cảm thấy hài lòng với những gì đã đạt được, chấp nhận những thành công và thất bại. Theo Erikson, người này đang ở giai đoạn khủng hoảng nào?

Năng suất vs. Trì trệ (Generativity vs. Stagnation)

Toàn vẹn vs. Tuyệt vọng (Integrity vs. Despair)

Gần gũi vs. Cô lập (Intimacy vs. Isolation)

Đồng nhất bản sắc vs. Mơ hồ vai trò (Identity vs. Role confusion)

Câu hỏi này mô tả giai đoạn khủng hoảng 'Toàn vẹn vs. Tuyệt vọng' của Erikson, đặc trưng cho giai đoạn tuổi già.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 12

Câu 27: Nghiên cứu về sự phát triển nhận thức ở người cao tuổi cho thấy, loại trí tuệ nào có xu hướng duy trì ổn định hoặc thậm chí tăng lên theo tuổi tác, liên quan đến kiến thức tích lũy và kinh nghiệm sống?

Trí tuệ lưu động (Fluid intelligence)

Trí tuệ không gian (Spatial intelligence)

Trí tuệ kết tinh (Crystallized intelligence)

Trí tuệ cảm xúc (Emotional intelligence)

Câu hỏi này hỏi về loại trí tuệ thường được gọi là 'trí tuệ kết tinh' (crystallized intelligence), có xu hướng ổn định hoặc tăng lên ở tuổi già.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 12

Câu 28: Hiện tượng 'mãn kinh' (menopause) ở phụ nữ trung niên là dấu hiệu của sự thay đổi lớn trong hệ thống nào của cơ thể?

Hệ thần kinh trung ương.

Hệ tim mạch.

Hệ tiêu hóa.

Hệ nội tiết.

Câu hỏi này liên quan đến sự thay đổi sinh học trong giai đoạn trung niên của phụ nữ, cụ thể là hệ thống nội tiết (hormone).

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 12

Câu 29: Trong bối cảnh văn hóa xã hội, điều gì được xem là yếu tố quan trọng nhất ảnh hưởng đến sự phát triển của trẻ em theo quan điểm của Vygotsky?

Tương tác xã hội và văn hóa.

Di truyền và yếu tố sinh học.

Môi trường vật chất.

Chế độ dinh dưỡng.

Câu hỏi này nhấn mạnh quan điểm của Vygotsky về vai trò trung tâm của văn hóa và tương tác xã hội trong sự phát triển của trẻ.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 12

Câu 30: Một cặp vợ chồng trung niên đang phải đối mặt với giai đoạn 'tổ ấm trống rỗng' (empty nest syndrome) khi con cái trưởng thành và rời khỏi nhà. Phản ứng tâm lý nào là phổ biến nhất trong giai đoạn này?

Cảm giác nhẹ nhõm và tự do hoàn toàn.

Cảm giác mất mát, buồn bã và cần điều chỉnh lại cuộc sống.

Cảm giác hối tiếc về những quyết định trong quá khứ.

Cảm giác lo lắng về tương lai của con cái.

Xem kết quả

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Nhận kết quả

Xảy ra lỗi

Bước 1: Vào google.com rồi gõ từ khóa:
Copy nhanh thanh-tim-kiem

Bước 2: Trong kết quả tìm kiếm Google, hãy tìm website giống hình bên dưới

Nếu trang 1 không có hãy tìm ở trang 2, 3, 4... nhé trang-google

Bước 3:

Cuộn xuống cuối bài viết rồi bấm vào nút GIỐNG HÌNH DƯỚI và chờ 1 lát để lấy mã:

luot-xem

Nếu tìm không thấy mã bạn có thể Đổi nhiệm vụ để lấy mã khác.

Câu hỏi này đề cập đến một thách thức tâm lý phổ biến ở giai đoạn trung niên - hội chứng tổ ấm trống rỗng, và phản ứng thường gặp là cảm giác mất mát và cần điều chỉnh.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển - Đề 13

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 13

Câu 1: Một đứa trẻ 10 tháng tuổi đang tham gia vào trò chơi ú òa với người chăm sóc. Khi người chăm sóc che mặt, đứa trẻ tỏ ra thích thú và cười; khi người chăm sóc bỏ tay ra, đứa trẻ tiếp tục cười và vẫy tay. Theo Piaget, hành vi này thể hiện rõ nhất sự phát triển của khái niệm nào ở giai đoạn sơ sinh?

Khả năng bắt chước

Thường hằng đối tượng

Phản xạ có điều kiện

Tham chiếu xã hội

Câu hỏi này tập trung vào giai đoạn sơ sinh và khái niệm 'thường hằng đối tượng' của Piaget. Phản ứng của đứa trẻ với trò chơi ú òa cho thấy bé đã hiểu rằng đối tượng (khuôn mặt người chăm sóc) vẫn tồn tại ngay cả khi bị che khuất.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 13

Câu 2: Trong một nghiên cứu về sự phát triển ngôn ngữ, các nhà nghiên cứu quan sát thấy rằng trẻ em từ 18-24 tháng tuổi bắt đầu sử dụng các câu gồm hai từ (ví dụ: 'mẹ đi', 'bóng đâu'). Đây là cột mốc quan trọng trong giai đoạn phát triển ngôn ngữ nào?

Giai đoạn tiền ngôn ngữ

Giai đoạn bập bẹ

Giai đoạn câu hai từ

Giai đoạn ngôn ngữ điện báo

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về các giai đoạn phát triển ngôn ngữ. Việc sử dụng câu hai từ là đặc trưng của giai đoạn từ 18-24 tháng, thường được gọi là giai đoạn 'tập nói' hoặc 'giai đoạn ấu nhi'.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 13

Câu 3: Erik Erikson mô tả giai đoạn phát triển tâm lý xã hội từ 3 đến 6 tuổi là giai đoạn 'Khởi xướng vs. Tội lỗi'. Trong giai đoạn này, thử thách tâm lý chính mà trẻ phải đối mặt là gì?

Cân bằng giữa sự tự chủ và cảm giác tội lỗi khi khám phá thế giới

Phát triển lòng tin vào người chăm sóc và môi trường xung quanh

Xây dựng cảm giác tự lực và vượt qua sự xấu hổ, nghi ngờ về bản thân

Tìm kiếm bản sắc cá nhân và vai trò trong xã hội, tránh sự mơ hồ về vai trò

Câu hỏi tập trung vào lý thuyết phát triển tâm lý xã hội của Erikson, cụ thể là giai đoạn 'Khởi xướng vs. Tội lỗi'. Giai đoạn này liên quan đến việc trẻ bắt đầu khám phá, thử nghiệm và phát triển tính chủ động, nhưng cũng có thể cảm thấy tội lỗi nếu bị hạn chế hoặc chỉ trích quá mức.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 13

Câu 4: Một giáo viên mầm non nhận thấy một số trẻ trong lớp thường xuyên gặp khó khăn trong việc chia sẻ đồ chơi, hợp tác trong các hoạt động nhóm và kiểm soát cảm xúc khi thất vọng. Những khó khăn này chủ yếu liên quan đến lĩnh vực phát triển nào?

Phát triển thể chất

Phát triển nhận thức

Phát triển ngôn ngữ

Phát triển xã hội và cảm xúc

Câu hỏi này tập trung vào các kỹ năng xã hội và cảm xúc ở lứa tuổi mầm non. Khả năng chia sẻ, hợp tác và kiểm soát cảm xúc là những khía cạnh quan trọng của sự phát triển xã hội và cảm xúc.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 13

Câu 5: Trong giai đoạn tuổi học đường, trẻ em thường phát triển khả năng tư duy logic và hệ thống hơn. Theo Piaget, giai đoạn phát triển nhận thức này được gọi là gì?

Giai đoạn tiền thao tác

Giai đoạn thao tác cụ thể

Giai đoạn thao tác hình thức

Giai đoạn cảm giác vận động

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về các giai đoạn phát triển nhận thức của Piaget, đặc biệt là giai đoạn 'thao tác cụ thể'. Giai đoạn này (khoảng 7-11 tuổi) đặc trưng bởi sự phát triển tư duy logic về các đối tượng và sự kiện cụ thể.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 13

Câu 6: Một thanh thiếu niên đang trải qua giai đoạn khủng hoảng bản sắc, tự hỏi về giá trị, mục tiêu và vai trò của mình trong cuộc sống. Theo Erikson, giai đoạn phát triển tâm lý xã hội này là gì?

Khởi xướng vs. Tội lỗi

Năng suất vs. Trì trệ

Bản sắc vs. Mơ hồ vai trò

Tự chủ vs. Xấu hổ và nghi ngờ

Câu hỏi này liên quan đến giai đoạn 'Bản sắc vs. Mơ hồ vai trò' trong lý thuyết của Erikson, điển hình ở giai đoạn thanh thiếu niên. Khủng hoảng bản sắc là một đặc điểm nổi bật của giai đoạn này, khi thanh niên cố gắng xác định mình là ai và mình thuộc về đâu.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 13

Câu 7: Nghiên cứu về sự gắn bó của Mary Ainsworth sử dụng 'Tình huống lạ' (Strange Situation) để đánh giá các kiểu gắn bó khác nhau giữa trẻ và người chăm sóc. 'Tình huống lạ' tập trung quan sát phản ứng của trẻ trong tình huống nào?

Khi trẻ chơi một mình trong môi trường mới lạ

Khi người chăm sóc rời đi và sau đó quay trở lại phòng

Khi trẻ tương tác với người lạ trong phòng

Khi trẻ được giới thiệu đồ chơi mới

Câu hỏi này đề cập đến phương pháp 'Tình huống lạ' của Ainsworth để nghiên cứu gắn bó. Phương pháp này chủ yếu quan sát phản ứng của trẻ khi người chăm sóc rời đi và quay trở lại, đặc biệt là phản ứng khi đoàn tụ.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 13

Câu 8: Một đứa trẻ 4 tuổi tin rằng mặt trăng đi theo mình khi mình đi bộ về nhà và mặt trời mọc lên vì mình thức dậy. Theo Piaget, kiểu tư duy này thể hiện đặc điểm nào của giai đoạn tiền thao tác?

Tính duy kỷ (Egocentrism)

Tư duy logic

Thường hằng đối tượng

Tư duy trừu tượng

Câu hỏi này mô tả 'tư duy tiền thao tác' của Piaget, cụ thể là 'tính duy kỷ' (egocentrism). Trẻ 4 tuổi thường khó phân biệt giữa quan điểm của mình và người khác, cũng như khó phân biệt giữa thế giới chủ quan và khách quan.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 13

Câu 9: Trong lĩnh vực phát triển đạo đức, Lawrence Kohlberg đề xuất một lý thuyết về các giai đoạn phát triển đạo đức. Giai đoạn 'Đạo đức tiền quy ước' (Preconventional Morality) tập trung vào điều gì?

Tuân thủ các quy tắc xã hội để duy trì trật tự

Tuân theo các nguyên tắc đạo đức phổ quát và công bằng

Tìm kiếm sự chấp thuận của xã hội và tránh bị chỉ trích

Tránh hình phạt và tìm kiếm phần thưởng cá nhân

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về lý thuyết phát triển đạo đức của Kohlberg. 'Đạo đức tiền quy ước' là giai đoạn đầu tiên, trong đó đạo đức của trẻ chủ yếu dựa trên việc tránh hình phạt và tìm kiếm phần thưởng, chứ không phải dựa trên các nguyên tắc đạo đức nội tại.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 13

Câu 10: Một nghiên cứu dọc (longitudinal study) theo dõi cùng một nhóm trẻ từ khi còn nhỏ đến tuổi trưởng thành để xem xét sự ổn định và thay đổi trong tính cách của họ. Ưu điểm chính của thiết kế nghiên cứu dọc là gì?

Thu thập dữ liệu từ nhiều nhóm tuổi khác nhau cùng một lúc

Chi phí thấp và thời gian thực hiện ngắn

Khảo sát sự thay đổi và ổn định của sự phát triển theo thời gian ở cùng một đối tượng

Giảm thiểu ảnh hưởng của sự khác biệt cá nhân giữa các đối tượng

Câu hỏi này tập trung vào phương pháp nghiên cứu dọc trong tâm lý học phát triển. Ưu điểm lớn nhất của nghiên cứu dọc là khả năng theo dõi sự thay đổi và ổn định của các đặc điểm phát triển theo thời gian trên cùng một nhóm đối tượng.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 13

Câu 11: Khi một đứa trẻ gặp phải một tình huống mới, ví dụ như lần đầu đến trường mầm non, trẻ thường quan sát phản ứng của người lớn xung quanh (cha mẹ, giáo viên) để biết cách hành xử. Quá trình này được gọi là gì trong tâm lý học phát triển?

Bắt chước

Tham chiếu xã hội

Học tập quan sát

Khuôn mẫu hành vi

Câu hỏi này mô tả khái niệm 'tham chiếu xã hội' (social referencing). Đây là quá trình trẻ sử dụng các tín hiệu cảm xúc từ người khác để giải thích và phản ứng trong các tình huống không quen thuộc hoặc mơ hồ.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 13

Câu 12: Một đứa trẻ 7 tuổi nhận ra rằng lượng nước vẫn giữ nguyên dù được rót từ cốc cao, hẹp sang cốc thấp, rộng. Theo Piaget, sự hiểu biết này thể hiện sự phát triển của khái niệm nào?

Thường hằng đối tượng

Tính duy kỷ

Bảo tồn (Conservation)

Phân loại

Câu hỏi này liên quan đến khái niệm 'bảo tồn' (conservation) trong lý thuyết của Piaget. Khả năng hiểu rằng một số thuộc tính của đối tượng (như lượng nước) vẫn không thay đổi dù hình thức bên ngoài có thay đổi là dấu hiệu của tư duy thao tác cụ thể.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 13

Câu 13: Trong giai đoạn thanh niên, sự phát triển não bộ vẫn tiếp tục diễn ra, đặc biệt là ở vùng vỏ não trước trán. Sự phát triển này có vai trò quan trọng trong việc cải thiện khả năng nào?

Xử lý cảm xúc

Điều khiển vận động

Nhận thức cảm giác

Ra quyết định và kiểm soát xung động

Câu hỏi này tập trung vào sự phát triển não bộ ở thanh thiếu niên, đặc biệt là vỏ não trước trán. Vùng não này chịu trách nhiệm cho các chức năng điều hành, lập kế hoạch, kiểm soát xung động và tư duy trừu tượng, những khả năng được cải thiện đáng kể trong giai đoạn này.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 13

Câu 14: Một đứa trẻ 2 tuổi thường xuyên nói 'không' với các yêu cầu của người lớn, ngay cả khi trẻ thực sự muốn điều đó. Theo Erikson, hành vi này có thể được xem là biểu hiện của sự phát triển nào trong giai đoạn 'Tự chủ vs. Xấu hổ và nghi ngờ'?

Nỗ lực khẳng định sự tự chủ và ý chí

Sự phát triển kỹ năng ngôn ngữ

Mong muốn thu hút sự chú ý của người lớn

Biểu hiện của sự lo lắng và bất an

Câu hỏi này mô tả hành vi 'chống đối' ở trẻ 2 tuổi, thường được xem là một phần của quá trình phát triển tính tự chủ theo lý thuyết của Erikson. Trẻ đang cố gắng khẳng định sự độc lập và ý chí của mình.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 13

Câu 15: Trong nghiên cứu về sự phát triển nhận thức xã hội, 'Thử nghiệm niềm tin sai lệch' (False-belief task) thường được sử dụng để đánh giá sự phát triển của khả năng nào ở trẻ?

Thường hằng đối tượng

Thuyết tâm trí (Theory of Mind)

Tư duy logic

Khả năng ngôn ngữ

Câu hỏi này đề cập đến 'Thử nghiệm niềm tin sai lệch', một công cụ kinh điển để đánh giá 'thuyết tâm trí' (theory of mind). Thử nghiệm này kiểm tra khả năng hiểu rằng người khác có thể có niềm tin khác với thực tế và khác với niềm tin của chính mình.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 13

Câu 16: Một đứa trẻ 5 tuổi thường xuyên chơi trò chơi tưởng tượng, đóng vai các nhân vật khác nhau và sử dụng đồ vật tượng trưng (ví dụ: dùng hộp các tông làm ô tô). Loại hoạt động vui chơi này có vai trò quan trọng trong sự phát triển nào?

Phát triển thể chất

Phát triển ngôn ngữ

Phát triển nhận thức và xã hội

Phát triển cảm xúc

Câu hỏi này mô tả 'vui chơi tượng trưng' hoặc 'vui chơi giả vờ', rất phổ biến ở lứa tuổi mầm non. Loại hình vui chơi này đóng vai trò quan trọng trong sự phát triển nhận thức, ngôn ngữ, xã hội và cảm xúc của trẻ.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 13

Câu 17: Trong quá trình phát triển ngôn ngữ, trẻ em thường trải qua giai đoạn 'mở rộng quá mức' (overextension), ví dụ như gọi tất cả các con vật bốn chân là 'chó'. 'Mở rộng quá mức' là gì?

Sử dụng từ ngữ đúng ngữ pháp nhưng sai ngữ cảnh

Sử dụng một từ để chỉ nhiều đối tượng có chung một vài đặc điểm

Phát âm sai các từ nhưng hiểu đúng nghĩa

Không hiểu nghĩa của từ và sử dụng một cách ngẫu nhiên

Câu hỏi này đề cập đến hiện tượng 'mở rộng quá mức' trong phát triển ngôn ngữ. Đây là lỗi phổ biến khi trẻ mới học từ, khi trẻ sử dụng một từ cho nhiều đối tượng hoặc khái niệm rộng hơn so với nghĩa chính xác của từ đó.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 13

Câu 18: Một nhà tâm lý học phát triển quan tâm đến việc nghiên cứu ảnh hưởng của môi trường gia đình và văn hóa đến sự phát triển của trẻ em. Quan điểm lý thuyết nào sau đây sẽ phù hợp nhất với nhà tâm lý học này?

Quan điểm phân tâm học của Freud

Quan điểm nhận thức của Piaget

Quan điểm học tập xã hội của Bandura

Quan điểm sinh thái học của Bronfenbrenner

Câu hỏi này hỏi về quan điểm lý thuyết nhấn mạnh vai trò của môi trường và văn hóa trong phát triển. Thuyết sinh thái học của Bronfenbrenner tập trung vào các hệ thống môi trường khác nhau (vi mô, trung mô, ngoại mô, vĩ mô, thời gian) ảnh hưởng đến sự phát triển cá nhân.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 13

Câu 19: Trong giai đoạn vị thành niên, áp lực từ bạn bè có thể ảnh hưởng mạnh mẽ đến hành vi và quyết định của thanh thiếu niên. Áp lực từ bạn bè mạnh mẽ nhất trong lĩnh vực phát triển nào?

Phát triển thể chất

Phát triển nhận thức

Phát triển xã hội và cảm xúc

Phát triển đạo đức

Câu hỏi này tập trung vào ảnh hưởng của bạn bè ở tuổi vị thành niên. Áp lực từ bạn bè thường mạnh nhất trong lĩnh vực xã hội và cảm xúc, khi thanh thiếu niên tìm kiếm sự chấp nhận và thuộc về nhóm bạn.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 13

Câu 20: Một đứa trẻ 9 tuổi đang học cách chơi bóng rổ và cố gắng phối hợp các kỹ năng vận động tinh và thô để ném bóng vào rổ. Theo Erikson, giai đoạn phát triển tâm lý xã hội này là giai đoạn nào?

Tự chủ vs. Xấu hổ và nghi ngờ

Năng lực vs. Cảm giác thua kém

Khởi xướng vs. Tội lỗi

Bản sắc vs. Mơ hồ vai trò

Câu hỏi này liên quan đến giai đoạn 'Năng lực vs. Cảm giác thua kém' của Erikson, điển hình ở tuổi học đường. Trẻ em trong giai đoạn này cố gắng làm chủ các kỹ năng và nhiệm vụ, và cảm thấy tự tin (năng lực) khi thành công, hoặc cảm thấy tự ti (thua kém) khi thất bại.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 13

Câu 21: Một người lớn tuổi nhớ lại những sự kiện và kinh nghiệm trong cuộc đời mình, đánh giá lại những thành tựu và thất bại. Theo Erikson, giai đoạn phát triển tâm lý xã hội này là giai đoạn nào?

Năng suất vs. Trì trệ

Bản sắc vs. Mơ hồ vai trò

Gắn bó vs. Cô lập

Toàn vẹn vs. Tuyệt vọng

Câu hỏi này mô tả giai đoạn 'Toàn vẹn vs. Tuyệt vọng' trong lý thuyết của Erikson, giai đoạn cuối đời. Người lớn tuổi nhìn lại cuộc đời, chấp nhận những gì đã qua và tìm kiếm ý nghĩa cuộc sống, hoặc cảm thấy tuyệt vọng nếu không hài lòng với cuộc đời đã sống.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 13

Câu 22: Trong lý thuyết của Vygotsky về phát triển nhận thức, khái niệm 'Vùng phát triển gần nhất' (Zone of Proximal Development - ZPD) đề cập đến điều gì?

Giai đoạn phát triển mà trẻ đã đạt được một cách độc lập

Khả năng nhận thức tiềm ẩn mà trẻ chưa thể hiện ra

Khoảng cách giữa khả năng tự giải quyết vấn đề và khả năng giải quyết với sự giúp đỡ

Mức độ khó khăn tối ưu của nhiệm vụ để thúc đẩy sự phát triển

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về lý thuyết Vygotsky, đặc biệt là khái niệm ZPD. ZPD là khoảng cách giữa những gì trẻ có thể tự làm và những gì trẻ có thể làm được với sự hướng dẫn hoặc hỗ trợ từ người khác.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 13

Câu 23: Một đứa trẻ 6 tháng tuổi thể hiện sự lo lắng khi người lạ tiếp cận, ngay cả khi có mẹ ở bên cạnh. Loại lo lắng này được gọi là gì?

Lo lắng người lạ (Stranger anxiety)

Lo lắng chia ly (Separation anxiety)

Lo lắng xã hội (Social anxiety)

Lo lắng thành tích (Achievement anxiety)

Câu hỏi này mô tả 'lo lắng người lạ' (stranger anxiety), một phản ứng phổ biến ở trẻ sơ sinh khoảng 6-8 tháng tuổi. Đây là dấu hiệu của sự phát triển nhận thức và gắn bó, khi trẻ bắt đầu phân biệt người quen và người lạ.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 13

Câu 24: Trong nghiên cứu về trí nhớ ở trẻ em, các nhà nghiên cứu phát hiện ra rằng trí nhớ công việc (working memory) tiếp tục phát triển trong suốt thời thơ ấu và thanh thiếu niên. Trí nhớ công việc đóng vai trò quan trọng trong chức năng nhận thức nào?

Ghi nhớ thông tin dài hạn

Xử lý và thao tác thông tin tạm thời để thực hiện các nhiệm vụ nhận thức

Nhận diện khuôn mặt và đối tượng quen thuộc

Tự động hóa các kỹ năng vận động

Câu hỏi này tập trung vào vai trò của trí nhớ công việc trong nhận thức. Trí nhớ công việc là hệ thống giữ và thao tác thông tin tạm thời cần thiết cho các nhiệm vụ nhận thức phức tạp như học tập, suy luận và giải quyết vấn đề.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 13

Câu 25: Một thanh niên quyết định tham gia vào các hoạt động tình nguyện và cộng đồng để đóng góp cho xã hội và tìm kiếm ý nghĩa cuộc sống. Theo Erikson, giai đoạn phát triển tâm lý xã hội này là giai đoạn nào?

Năng suất vs. Trì trệ

Bản sắc vs. Mơ hồ vai trò

Gắn bó vs. Cô lập

Toàn vẹn vs. Tuyệt vọng

Câu hỏi này mô tả giai đoạn 'Năng suất vs. Trì trệ' của Erikson, điển hình ở tuổi trung niên. Trong giai đoạn này, người trưởng thành tìm kiếm cách để đóng góp cho thế hệ sau và xã hội, tạo ra những điều có ý nghĩa và giá trị lâu dài.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 13

Câu 26: Trong lý thuyết gắn bó, kiểu gắn bó 'né tránh' (avoidant attachment) thường xuất hiện khi người chăm sóc có đặc điểm hành vi nào?

Luôn sẵn sàng đáp ứng và nhạy cảm với nhu cầu của trẻ

Không nhất quán trong phản ứng, đôi khi đáp ứng, đôi khi không

Thường xuyên thờ ơ, lạnh lùng và từ chối sự gần gũi của trẻ

Kiểm soát quá mức và xâm nhập vào không gian riêng của trẻ

Câu hỏi này liên quan đến các kiểu gắn bó và nguyên nhân của chúng. Gắn bó né tránh thường phát triển khi người chăm sóc không đáp ứng nhu cầu cảm xúc của trẻ một cách nhất quán, thường xuyên thờ ơ hoặc từ chối sự gần gũi.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 13

Câu 27: Một đứa trẻ 3 tuổi đang gặp khó khăn trong việc hiểu quan điểm của người khác và thường cho rằng người khác cũng biết những gì mình biết. Hạn chế này trong tư duy được Piaget gọi là gì?

Tập trung hóa (Centration)

Tính duy kỷ (Egocentrism)

Không thể đảo ngược (Irreversibility)

Duy vật hóa (Animism)

Câu hỏi này mô tả 'tính duy kỷ' (egocentrism) trong giai đoạn tiền thao tác của Piaget. Trẻ em trong giai đoạn này thường khó phân biệt giữa quan điểm của mình và người khác, và cho rằng mọi người đều nhìn thế giới giống như mình.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 13

Câu 28: Nghiên cứu về sự phát triển ngôn ngữ cho thấy trẻ em học từ vựng một cách nhanh chóng trong giai đoạn từ 18 tháng đến 6 tuổi. Hiện tượng này được gọi là gì?

Giai đoạn câu hai từ

Giai đoạn tiền ngôn ngữ

Mở rộng quá mức (Overextension)

Bùng nổ từ vựng (Vocabulary spurt)

Câu hỏi này đề cập đến 'bùng nổ từ vựng' (vocabulary spurt) trong phát triển ngôn ngữ. Đây là giai đoạn mà trẻ em bắt đầu học và mở rộng vốn từ vựng một cách đáng kể, thường xảy ra trong độ tuổi từ 18 tháng đến 6 tuổi.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 13

Câu 29: Một người 70 tuổi cảm thấy hài lòng và chấp nhận cuộc đời mình, nhìn lại quá khứ với sự mãn nguyện. Theo Erikson, người này đã vượt qua thành công giai đoạn phát triển tâm lý xã hội nào?

Năng suất vs. Trì trệ

Gắn bó vs. Cô lập

Toàn vẹn vs. Tuyệt vọng

Tin tưởng vs. Không tin tưởng

Câu hỏi này mô tả sự thành công trong giai đoạn 'Toàn vẹn vs. Tuyệt vọng' của Erikson. Cảm giác hài lòng và chấp nhận cuộc đời là dấu hiệu cho thấy người này đã đạt được sự toàn vẹn cái tôi.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 13

Câu 30: Trong nghiên cứu về sự phát triển đạo đức, tình huống 'tiến thoái lưỡng nan về chiếc xe điện' (trolley problem) thường được sử dụng để khám phá khía cạnh nào của tư duy đạo đức?

Giai đoạn phát triển đạo đức theo Kohlberg

Sự khác biệt giữa tư duy đạo đức dựa trên lý trí và cảm xúc

Ảnh hưởng của văn hóa đến đạo đức

Mối liên hệ giữa đạo đức và hành vi thực tế

Xem kết quả

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Nhận kết quả

Xảy ra lỗi

Bước 1: Vào google.com rồi gõ từ khóa:
Copy nhanh thanh-tim-kiem

Bước 2: Trong kết quả tìm kiếm Google, hãy tìm website giống hình bên dưới

Nếu trang 1 không có hãy tìm ở trang 2, 3, 4... nhé trang-google

Bước 3:

Cuộn xuống cuối bài viết rồi bấm vào nút GIỐNG HÌNH DƯỚI và chờ 1 lát để lấy mã:

luot-xem

Nếu tìm không thấy mã bạn có thể Đổi nhiệm vụ để lấy mã khác.

Câu hỏi này đề cập đến 'tình huống tiến thoái lưỡng nan về chiếc xe điện', một công cụ thường được sử dụng trong nghiên cứu đạo đức để khám phá sự khác biệt giữa phán đoán đạo đức dựa trên lý trí (hệ quả) và cảm xúc (bản năng).

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển - Đề 14

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 14

Câu 1: Một đứa trẻ 18 tháng tuổi tỏ ra lo lắng và bám chặt lấy mẹ khi người lạ tiếp cận, nhưng lại nhanh chóng khám phá môi trường xung quanh khi mẹ ở gần. Theo Mary Ainsworth, kiểu gắn bó này được phân loại là gì?

Gắn bó an toàn

Gắn bó né tránh

Gắn bó kháng cự/lo âu

Gắn bó mất tổ chức

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về các kiểu gắn bó của Ainsworth và khả năng phân loại kiểu gắn bó dựa trên hành vi quan sát được. Trẻ thể hiện sự lo lắng người lạ và bám mẹ (gắn bó), nhưng vẫn khám phá khi mẹ hiện diện (an toàn). Đây là đặc điểm của gắn bó an toàn.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 14

Câu 2: Trong giai đoạn tiền thao tác (2-7 tuổi) của Piaget, trẻ em thường gặp khó khăn trong việc nhìn nhận vấn đề từ quan điểm của người khác. Hạn chế này được gọi là gì?

Bảo tồn (Conservation)

Tính vị kỷ (Egocentrism)

Tập trung hóa (Centration)

Tính duy tâm (Animism)

Câu hỏi này tập trung vào một khái niệm cốt lõi trong lý thuyết Piaget về giai đoạn tiền thao tác - tính vị kỷ (egocentrism). Trẻ ở giai đoạn này khó phân biệt được quan điểm của bản thân và người khác.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 14

Câu 3: Một nhà nghiên cứu muốn tìm hiểu xem liệu chương trình can thiệp sớm tại nhà có cải thiện kỹ năng ngôn ngữ cho trẻ 3 tuổi chậm nói hay không. Thiết kế nghiên cứu nào sau đây là phù hợp nhất?

Nghiên cứu quan sát tự nhiên

Nghiên cứu trường hợp

Nghiên cứu tương quan

Thử nghiệm ngẫu nhiên có đối chứng (RCT)

Câu hỏi này yêu cầu lựa chọn thiết kế nghiên cứu phù hợp để đánh giá hiệu quả của một can thiệp. Thử nghiệm có đối chứng (RCT) là thiết kế mạnh nhất để xác định mối quan hệ nhân quả, đặc biệt khi muốn đánh giá hiệu quả của một chương trình can thiệp.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 14

Câu 4: Erik Erikson cho rằng khủng hoảng tâm lý xã hội chính ở giai đoạn tuổi thơ (3-6 tuổi) là gì, và thành công vượt qua khủng hoảng này sẽ dẫn đến đức tính nào?

Tin tưởng vs. Hoài nghi, đức tính Hy vọng

Tự chủ vs. Xấu hổ và nghi ngờ, đức tính Ý chí

Chủ động vs. Cảm giác tội lỗi, đức tính Mục đích

Siêng năng vs. Cảm giác tự ti, đức tính Năng lực

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về lý thuyết Erikson, cụ thể là giai đoạn tuổi thơ. Giai đoạn này đặc trưng bởi khủng hoảng 'Chủ động vs. Cảm giác tội lỗi'. Vượt qua thành công sẽ hình thành đức tính 'Mục đích'.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 14

Câu 5: Vygotsky nhấn mạnh vai trò của tương tác xã hội và văn hóa trong sự phát triển nhận thức. Khái niệm 'Vùng phát triển gần nhất' (ZPD) của ông mô tả điều gì?

Giai đoạn phát triển mà trẻ đã hoàn thành

Khoảng cách giữa khả năng tự giải quyết vấn đề và khả năng đạt được với sự hướng dẫn

Khả năng nhận thức bẩm sinh của trẻ

Mức độ khó khăn tối ưu của nhiệm vụ để thúc đẩy sự phát triển

Câu hỏi này tập trung vào khái niệm ZPD của Vygotsky, một trụ cột trong lý thuyết của ông. ZPD là khoảng cách giữa những gì trẻ có thể tự làm và những gì trẻ có thể làm với sự hỗ trợ. Đáp án chính xác nhất phản ánh định nghĩa này.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 14

Câu 6: Một học sinh tiểu học gặp khó khăn trong việc tập trung, dễ bị phân tâm và thường xuyên quên làm bài tập về nhà. Theo DSM-5, những dấu hiệu này có thể gợi ý đến rối loạn phát triển nào?

Rối loạn phổ tự kỷ (ASD)

Rối loạn lo âu lan tỏa (GAD)

Rối loạn tăng động giảm chú ý (ADHD)

Rối loạn thách thức đối lập (ODD)

Câu hỏi này đưa ra một tình huống lâm sàng và yêu cầu xác định rối loạn phát triển phù hợp nhất. Các triệu chứng (khó tập trung, dễ phân tâm, hay quên) điển hình của ADHD (Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder - Rối loạn tăng động giảm chú ý).

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 14

Câu 7: Thuyết 'bản năng gốc' (nativism) trong phát triển ngôn ngữ, tiêu biểu bởi Noam Chomsky, cho rằng điều gì là yếu tố then chốt quyết định khả năng ngôn ngữ của con người?

Sự bắt chước và củng cố từ môi trường

Tương tác xã hội và giao tiếp

Khả năng nhận thức chung

Bộ công cụ ngôn ngữ bẩm sinh (Language Acquisition Device - LAD)

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về thuyết bản năng gốc trong phát triển ngôn ngữ, đặc biệt là quan điểm của Chomsky. Thuyết này nhấn mạnh vai trò của khả năng ngôn ngữ bẩm sinh (LAD - Language Acquisition Device) hơn là chỉ môi trường.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 14

Câu 8: Trong nghiên cứu về phát triển đạo đức, Lawrence Kohlberg tập trung vào điều gì trong các giai đoạn phát triển đạo đức của mình?

Hành vi đạo đức thực tế trong tình huống cụ thể

Lập luận đạo đức và lý do đưa ra quyết định đạo đức

Cảm xúc đạo đức như xấu hổ và tội lỗi

Ảnh hưởng của văn hóa đến hành vi đạo đức

Câu hỏi này hỏi về trọng tâm nghiên cứu của Kohlberg trong phát triển đạo đức. Kohlberg quan tâm đến lập luận đạo đức, tức là cách con người lý luận và đưa ra quyết định đạo đức, hơn là hành vi đạo đức thực tế.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 14

Câu 9: Hiện tượng 'khủng hoảng tuổi lên ba' (terrible twos) ở trẻ thường được đặc trưng bởi hành vi nào?

Thu mình và ít giao tiếp

Lo lắng quá mức khi xa cha mẹ

Chống đối và bướng bỉnh để khẳng định tính tự chủ

Thường xuyên buồn bã và khóc lóc

Câu hỏi này về 'khủng hoảng tuổi lên ba'. Giai đoạn này thường gắn liền với sự khẳng định tính tự chủ mạnh mẽ của trẻ, thể hiện qua các hành vi như chống đối, bướng bỉnh, và thường xuyên nói 'không'.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 14

Câu 10: Một thanh thiếu niên trải qua giai đoạn 'khủng hoảng căn tính' (identity crisis) theo Erikson. Điều này có nghĩa là gì?

Gặp khó khăn trong học tập và công việc

Xung đột với cha mẹ và người lớn

Khủng hoảng về tài chính và sự nghiệp

Đang trong quá trình khám phá và xác định vai trò, giá trị và bản sắc cá nhân

Câu hỏi này về 'khủng hoảng căn tính' của Erikson trong giai đoạn vị thành niên. Khủng hoảng này là quá trình tìm kiếm và xác định bản sắc, vai trò của bản thân trong xã hội, và các giá trị cá nhân.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 14

Câu 11: Jean Piaget mô tả giai đoạn phát triển nhận thức từ sơ sinh đến 2 tuổi là giai đoạn nào, và đặc điểm nổi bật của giai đoạn này là gì?

Tiền thao tác, tư duy trực quan

Cảm giác vận động, học qua giác quan và vận động

Thao tác cụ thể, tư duy logic về vật thật

Thao tác hình thức, tư duy trừu tượng

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về giai đoạn đầu tiên trong lý thuyết Piaget. Giai đoạn cảm giác vận động (sensorimotor) kéo dài từ sơ sinh đến 2 tuổi, đặc trưng bởi việc học hỏi thông qua giác quan và vận động, cũng như phát triển khái niệm về sự tồn tại khách thể.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 14

Câu 12: 'Hiệu ứng Flynn' đề cập đến xu hướng thay đổi nào theo thời gian trong các bài kiểm tra trí tuệ?

Điểm số IQ trung bình của dân số tăng lên qua các thế hệ

Điểm số IQ trung bình của dân số giảm dần theo thời gian

Điểm số IQ ổn định qua các thế hệ

Sự thay đổi không đáng kể trong điểm số IQ

Câu hỏi về 'Hiệu ứng Flynn'. Hiệu ứng này là hiện tượng điểm số IQ trung bình của dân số tăng lên qua các thế hệ, không phải giảm đi hay ổn định.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 14

Câu 13: Một đứa trẻ 5 tuổi có thể phân loại đồ vật theo màu sắc và hình dạng, nhưng gặp khó khăn khi hiểu rằng một chiếc bánh quy bị bẻ đôi vẫn có cùng lượng bánh như khi còn nguyên. Hạn chế nhận thức này được gọi là gì theo Piaget?

Tính vị kỷ (Egocentrism)

Tập trung hóa (Centration)

Thiếu khả năng bảo tồn (Lack of conservation)

Tính duy tâm (Animism)

Câu hỏi này mô tả một tình huống liên quan đến khái niệm 'bảo tồn' của Piaget. Trẻ 5 tuổi (giai đoạn tiền thao tác) chưa có khả năng bảo tồn, tức là chưa hiểu rằng một số thuộc tính (như lượng) không thay đổi dù hình thức bên ngoài có thể thay đổi.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 14

Câu 14: Trong lý thuyết gắn bó, 'cơ sở an toàn' (secure base) mà cha mẹ cung cấp cho con cái có vai trò gì?

Hạn chế sự độc lập của trẻ

Cho phép trẻ tự tin khám phá thế giới xung quanh

Tạo ra sự phụ thuộc quá mức vào cha mẹ

Không có vai trò quan trọng trong sự phát triển của trẻ

Câu hỏi này về khái niệm 'cơ sở an toàn' trong lý thuyết gắn bó. Cơ sở an toàn là nền tảng để trẻ tự tin khám phá thế giới xung quanh, biết rằng luôn có người chăm sóc đáng tin cậy để quay về khi cần.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 14

Câu 15: Thuyết 'học tập xã hội' của Albert Bandura nhấn mạnh vai trò của quá trình nào trong việc trẻ em học hỏi và phát triển hành vi?

Củng cố và trừng phạt trực tiếp

Bản năng và di truyền

Khám phá và thử nghiệm độc lập

Quan sát và bắt chước người khác (mô hình hóa)

Câu hỏi này về thuyết học tập xã hội của Bandura. Thuyết này tập trung vào việc học hỏi thông qua quan sát và bắt chước người khác (mô hình hóa), cũng như các quá trình nhận thức khác như tự điều chỉnh.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 14

Câu 16: Một đứa trẻ 9 tuổi đang ở giai đoạn 'siêng năng vs. cảm giác tự ti' theo Erikson. Nhiệm vụ phát triển chính của giai đoạn này là gì?

Phát triển cảm giác năng lực và thành công

Xây dựng bản sắc cá nhân

Phát triển sự tự chủ

Hình thành sự tin tưởng cơ bản

Câu hỏi này về giai đoạn 'siêng năng vs. cảm giác tự ti' của Erikson (tuổi đi học). Nhiệm vụ chính là phát triển cảm giác năng lực thông qua thành công trong học tập và các hoạt động khác. Thất bại có thể dẫn đến cảm giác tự ti.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 14

Câu 17: 'Tự kỷ ám thị' (personal fable) và 'khán giả tưởng tượng' (imaginary audience) là hai đặc điểm của tư duy vị thành niên thuộc giai đoạn nào trong lý thuyết của David Elkind?

Tư duy thao tác cụ thể

Duy tâm vị thành niên (Adolescent egocentrism)

Tư duy hậu hình thức

Giai đoạn tiền thao tác

Câu hỏi này về 'tự kỷ ám thị' và 'khán giả tưởng tượng', hai khái niệm đặc trưng cho tư duy vị thành niên theo Elkind. Chúng thuộc về giai đoạn 'duy tâm vị thành niên' (adolescent egocentrism).

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 14

Câu 18: Nghiên cứu 'Marshmallow test' của Walter Mischel kiểm tra khía cạnh nào trong sự phát triển tâm lý của trẻ em?

Khả năng nhận thức xã hội

Sự phát triển ngôn ngữ

Khả năng trì hoãn sự hài lòng (delayed gratification)

Kiểu gắn bó với người chăm sóc

Câu hỏi về 'Marshmallow test'. Thí nghiệm này nổi tiếng trong việc nghiên cứu khả năng trì hoãn sự hài lòng (delayed gratification) ở trẻ, một khía cạnh quan trọng của tự kiểm soát và phát triển cảm xúc.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 14

Câu 19: Một người trung niên (40-65 tuổi) đang tập trung vào việc đóng góp cho xã hội và thế hệ sau, ví dụ như thông qua công việc, nuôi dạy con cái hoặc hoạt động cộng đồng. Theo Erikson, họ đang ở giai đoạn nào?

Thống nhất vs. Tuyệt vọng (Integrity vs. Despair)

Gần gũi vs. Cô lập (Intimacy vs. Isolation)

Siêng năng vs. Cảm giác tự ti (Industry vs. Inferiority)

Sinh sản vs. Trì trệ (Generativity vs. Stagnation)

Câu hỏi này về giai đoạn trung niên trong lý thuyết Erikson. Giai đoạn 'sinh sản vs. trì trệ' (generativity vs. stagnation) đặc trưng bởi việc tìm kiếm ý nghĩa cuộc sống thông qua đóng góp cho thế hệ sau và xã hội.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 14

Câu 20: Trong giai đoạn cuối đời (trên 65 tuổi), Erikson cho rằng khủng hoảng tâm lý xã hội chính là gì, và thành công vượt qua khủng hoảng này sẽ dẫn đến đức tính nào?

Thống nhất vs. Tuyệt vọng, đức tính Sự khôn ngoan

Sinh sản vs. Trì trệ, đức tính Sự quan tâm

Gần gũi vs. Cô lập, đức tính Tình yêu

Chủ động vs. Cảm giác tội lỗi, đức tính Mục đích

Câu hỏi này về giai đoạn cuối đời trong lý thuyết Erikson. Giai đoạn 'thống nhất vs. tuyệt vọng' (integrity vs. despair) đặc trưng bởi việc nhìn lại cuộc đời. Thành công mang lại cảm giác trọn vẹn (thống nhất), thất bại dẫn đến tuyệt vọng. Đức tính là 'Sự khôn ngoan'.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 14

Câu 21: Một đứa trẻ 6 tuổi rất thích chơi 'giả vờ' (make-believe play), ví dụ như đóng vai bác sĩ, cô giáo, hoặc siêu nhân. Hoạt động này có vai trò gì trong sự phát triển nhận thức và xã hội của trẻ?

Chủ yếu để giải trí và tiêu khiển

Không có vai trò quan trọng trong sự phát triển

Thúc đẩy tư duy biểu tượng, ngôn ngữ, kỹ năng xã hội và điều chỉnh cảm xúc

Chỉ phát triển kỹ năng vận động thô

Câu hỏi này về vai trò của trò chơi giả vờ ở trẻ mẫu giáo. Chơi giả vờ thúc đẩy nhiều khía cạnh phát triển, bao gồm tư duy biểu tượng, ngôn ngữ, kỹ năng xã hội (như hợp tác, giải quyết xung đột) và điều chỉnh cảm xúc.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 14

Câu 22: Phương pháp nghiên cứu 'dọc' (longitudinal study) trong tâm lý học phát triển có ưu điểm gì so với phương pháp 'cắt ngang' (cross-sectional study)?

Tiết kiệm thời gian và chi phí hơn

Cho phép theo dõi sự thay đổi và phát triển của cùng một cá nhân qua thời gian

Tránh được vấn đề 'hiệu ứng когорт' (cohort effects)

Dễ dàng thu thập dữ liệu từ số lượng lớn đối tượng

Câu hỏi so sánh phương pháp dọc và cắt ngang. Nghiên cứu dọc theo dõi cùng một nhóm đối tượng qua thời gian, cho phép quan sát trực tiếp sự thay đổi và phát triển cá nhân, điều mà nghiên cứu cắt ngang không làm được.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 14

Câu 23: Theo Bronfenbrenner's Ecological Systems Theory, hệ thống 'vi mô' (microsystem) bao gồm những yếu tố nào ảnh hưởng trực tiếp đến sự phát triển của trẻ?

Văn hóa, chính trị, kinh tế

Luật pháp, chính sách xã hội

Mối quan hệ giữa các hệ thống vi mô

Gia đình, trường học, bạn bè

Câu hỏi về lý thuyết hệ sinh thái của Bronfenbrenner. Hệ vi mô là lớp hệ thống gần gũi nhất, bao gồm các môi trường mà trẻ tương tác trực tiếp và thường xuyên, như gia đình, trường học, bạn bè.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 14

Câu 24: Một người lớn tuổi (75 tuổi) đang hồi tưởng về cuộc đời mình, đánh giá những thành tựu và thất bại. Theo Erikson, họ đang trải qua giai đoạn nào?

Sinh sản vs. Trì trệ (Generativity vs. Stagnation)

Gần gũi vs. Cô lập (Intimacy vs. Isolation)

Thống nhất vs. Tuyệt vọng (Integrity vs. Despair)

Tự chủ vs. Xấu hổ và nghi ngờ (Autonomy vs. Shame and Doubt)

Câu hỏi về giai đoạn cuối đời theo Erikson, tương tự câu 20 nhưng ở dạng tình huống. Việc hồi tưởng và đánh giá cuộc đời là đặc trưng của giai đoạn 'thống nhất vs. tuyệt vọng'.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 14

Câu 25: 'Tuổi dậy thì sớm' (precocious puberty) ở trẻ em gái có thể gây ra những thách thức tâm lý xã hội nào?

Thúc đẩy sự tự tin và độc lập sớm

Cảm thấy khác biệt, lo lắng về cơ thể, dễ bị bắt nạt hoặc quấy rối

Không có ảnh hưởng đáng kể đến tâm lý xã hội

Cải thiện mối quan hệ với bạn bè đồng trang lứa

Câu hỏi về 'tuổi dậy thì sớm' và các thách thức liên quan. Dậy thì sớm có thể khiến trẻ em gái cảm thấy khác biệt, lo lắng về cơ thể thay đổi, và dễ bị bắt nạt hoặc quấy rối tình dục.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 14

Câu 26: Khái niệm 'khả năng phục hồi' (resilience) trong tâm lý học phát triển đề cập đến điều gì?

Khả năng thích ứng và vượt qua nghịch cảnh, khó khăn

Khả năng tránh né các tình huống căng thẳng

Sự vắng mặt của các vấn đề tâm lý

Khả năng kiểm soát hoàn toàn môi trường sống

Câu hỏi về 'khả năng phục hồi'. Resilience là khả năng vượt qua nghịch cảnh, khó khăn và phục hồi về trạng thái cân bằng, không chỉ đơn thuần là tránh né hoặc không bị ảnh hưởng.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 14

Câu 27: Một đứa trẻ 4 tuổi thường xuyên đặt câu hỏi 'tại sao?' về mọi thứ xung quanh. Điều này phản ánh sự phát triển nhận thức nào ở giai đoạn này?

Sự phát triển tư duy logic trừu tượng

Sự phát triển kỹ năng vận động tinh

Sự phát triển ngôn ngữ thụ động

Sự phát triển tư duy trực quan hình tượng và trí tò mò

Câu hỏi về hành vi 'tại sao?' ở trẻ 4 tuổi. Việc hỏi 'tại sao?' liên tục cho thấy sự phát triển tư duy trực quan hình tượng, trí tò mò và mong muốn tìm hiểu, khám phá thế giới xung quanh.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 14

Câu 28: 'Giáo dục hòa nhập' (inclusive education) mang lại lợi ích gì cho trẻ em khuyết tật và trẻ em không khuyết tật?

Chỉ có lợi cho trẻ em khuyết tật

Tạo môi trường học tập bình đẳng, thúc đẩy sự chấp nhận và tôn trọng sự đa dạng

Chỉ có lợi cho trẻ em không khuyết tật

Không có lợi ích đáng kể cho cả hai nhóm trẻ

Câu hỏi về lợi ích của giáo dục hòa nhập. Giáo dục hòa nhập tạo môi trường học tập chung, giúp trẻ khuyết tật phát triển tối đa tiềm năng và trẻ không khuyết tật học được sự chấp nhận, đồng cảm và tôn trọng sự đa dạng.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 14

Câu 29: 'Bắt chước trì hoãn' (deferred imitation) là một dấu hiệu quan trọng cho thấy sự phát triển khả năng nhận thức nào ở trẻ sơ sinh và trẻ nhỏ?

Phản xạ tự nhiên

Học tập thông qua điều kiện hóa

Trí nhớ biểu tượng và khả năng hình thành biểu tượng tinh thần

Khả năng ngôn ngữ

Câu hỏi về 'bắt chước trì hoãn'. Bắt chước trì hoãn (lặp lại hành động đã quan sát sau một khoảng thời gian) cho thấy sự phát triển của trí nhớ biểu tượng và khả năng hình thành biểu tượng tinh thần về hành động.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 14

Câu 30: Một cặp vợ chồng trung niên đang đối mặt với tình trạng 'tổ ấm trống rỗng' (empty nest syndrome) sau khi con cái trưởng thành và rời nhà. Chiến lược nào sau đây có thể giúp họ thích ứng tốt nhất với giai đoạn này?

Cố gắng giữ con cái ở lại nhà lâu hơn

Né tránh cảm xúc buồn bã và cô đơn

Chỉ tập trung vào công việc để quên đi nỗi buồn

Tập trung vào mối quan hệ vợ chồng, khám phá sở thích chung và tìm kiếm ý nghĩa mới

Xem kết quả

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Nhận kết quả

Xảy ra lỗi

Bước 1: Vào google.com rồi gõ từ khóa:
Copy nhanh thanh-tim-kiem

Bước 2: Trong kết quả tìm kiếm Google, hãy tìm website giống hình bên dưới

Nếu trang 1 không có hãy tìm ở trang 2, 3, 4... nhé trang-google

Bước 3:

Cuộn xuống cuối bài viết rồi bấm vào nút GIỐNG HÌNH DƯỚI và chờ 1 lát để lấy mã:

luot-xem

Nếu tìm không thấy mã bạn có thể Đổi nhiệm vụ để lấy mã khác.

Câu hỏi về 'hội chứng tổ ấm trống rỗng'. Để thích ứng, cặp vợ chồng nên tập trung vào mối quan hệ của chính họ, khám phá sở thích chung, và tìm kiếm ý nghĩa mới ngoài vai trò làm cha mẹ, thay vì chỉ tập trung vào con cái hoặc né tránh vấn đề.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển - Đề 15

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 15

Câu 1: Một em bé 8 tháng tuổi thường khóc và tỏ ra lo lắng khi mẹ chuẩn bị rời khỏi phòng, nhưng nhanh chóng bình tĩnh lại và khám phá môi trường xung quanh khi mẹ đã đi. Khi mẹ quay lại, em bé vui vẻ chào đón mẹ. Theo lý thuyết của Ainsworth, kiểu gắn bó (attachment style) này có khả năng nhất là gì?

Gắn bó an toàn (Secure attachment)

Gắn bó né tránh (Avoidant attachment)

Gắn bó lo âu/kháng cự (Anxious/Resistant attachment)

Gắn bó không có tổ chức (Disorganized attachment)

Câu hỏi kiểm tra khả năng áp dụng lý thuyết gắn bó của Ainsworth vào một tình huống cụ thể. Biểu hiện lo lắng khi mẹ đi và vui vẻ khi mẹ về là đặc trưng của kiểu gắn bó an toàn (Secure attachment).

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 15

Câu 2: Một đứa trẻ 4 tuổi được cho xem hai hàng đồng xu, mỗi hàng có 5 đồng. Hai hàng ban đầu có độ dài bằng nhau. Sau đó, người nghiên cứu dàn trải hàng thứ hai ra xa hơn. Khi được hỏi hàng nào có nhiều đồng xu hơn, đứa trẻ trả lời hàng dài hơn có nhiều hơn. Hiện tượng này minh họa cho hạn chế tư duy nào ở giai đoạn tiền thao tác của Piaget?

Tư duy vị kỷ (Egocentrism)

Thiếu khả năng phân loại (Lack of classification)

Thiếu khả năng bảo tồn (Lack of conservation)

Tư duy trực quan hành động (Sensorimotor thinking)

Câu hỏi yêu cầu phân tích một tình huống và xác định đặc điểm tư duy theo Piaget. Việc trẻ tập trung vào một khía cạnh (độ dài) mà bỏ qua khía cạnh khác (số lượng) và không hiểu rằng số lượng không thay đổi khi hình dạng thay đổi là biểu hiện của sự thiếu khả năng bảo tồn (conservation) và tập trung hóa (centration).

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 15

Câu 3: Một giáo viên mẫu giáo nhận thấy một số trẻ 5 tuổi thường chơi 'đóng vai gia đình', trong đó một trẻ đóng vai bố, một trẻ đóng vai mẹ, và các trẻ khác đóng vai con hoặc thú cưng. Chúng tái hiện các hoạt động hàng ngày như nấu ăn, dọn dẹp, chăm sóc em bé. Theo lý thuyết của Vygotsky, hoạt động chơi này có ý nghĩa gì đối với sự phát triển nhận thức của trẻ?

Chủ yếu giúp trẻ phát triển kỹ năng vận động thô và tinh.

Là môi trường lý tưởng để trẻ thực hành các kỹ năng xã hội, ngôn ngữ và tư duy trừu tượng trong vùng phát triển gần (ZPD).

Chỉ đơn thuần là hình thức giải trí, không có tác động đáng kể đến sự phát triển nhận thức.

Giúp trẻ củng cố khả năng bảo tồn số lượng và khối lượng.

Câu hỏi yêu cầu áp dụng lý thuyết Vygotsky vào hoạt động chơi của trẻ. Vygotsky nhấn mạnh vai trò của chơi đóng vai trong việc phát triển vùng phát triển gần (ZPD), cho phép trẻ thực hành các kỹ năng xã hội, ngôn ngữ và tư duy trừu tượng trong một bối cảnh an toàn và có ý nghĩa.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 15

Câu 4: Một thiếu niên 16 tuổi đang dành nhiều thời gian suy nghĩ về mình là ai, mình muốn làm gì trong tương lai, và giá trị nào là quan trọng nhất đối với bản thân. Đôi khi, cậu cảm thấy bối rối và không chắc chắn về con đường mình nên đi. Theo lý thuyết phát triển tâm lý xã hội của Erikson, thiếu niên này đang đối mặt với xung đột phát triển nào?

Sự thân mật đối lập với sự cô lập (Intimacy vs. Isolation)

Sự chủ động đối lập với cảm giác tội lỗi (Initiative vs. Guilt)

Bản sắc đối lập với sự lẫn lộn vai trò (Identity vs. Role Confusion)

Sự cần cù đối lập với sự thua kém (Industry vs. Inferiority)

Câu hỏi yêu cầu áp dụng lý thuyết Erikson vào giai đoạn vị thành niên. Sự tìm kiếm bản thân, xác định mục tiêu và giá trị là đặc trưng của xung đột 'Bản sắc đối lập với Lẫn lộn vai trò' (Identity vs. Role Confusion), giai đoạn chính của tuổi vị thành niên theo Erikson.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 15

Câu 5: Một người mẹ bế con sơ sinh và nói chuyện với con bằng giọng điệu cao, chậm rãi, và lặp đi lặp lại các từ ngữ đơn giản. Kiểu nói chuyện này, thường được gọi là 'Motherese' hoặc 'Parentese', có vai trò gì trong sự phát triển ngôn ngữ của trẻ?

Chỉ là một cách giao tiếp bản năng, không có tác động đáng kể đến sự phát triển ngôn ngữ thực tế.

Làm chậm quá trình tiếp thu ngôn ngữ của trẻ do sự đơn giản hóa thái quá.

Chủ yếu giúp trẻ phát triển kỹ năng nghe, không ảnh hưởng đến khả năng nói.

Giúp thu hút sự chú ý của trẻ, làm nổi bật các âm vị quan trọng và hỗ trợ trẻ nhận diện cấu trúc ngôn ngữ sớm.

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển ngôn ngữ sớm. 'Motherese' giúp thu hút sự chú ý của trẻ, làm nổi bật các âm vị quan trọng và cung cấp cấu trúc ngôn ngữ đơn giản, dễ tiếp thu, từ đó tạo nền tảng cho việc học ngôn ngữ.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 15

Câu 6: Một nghiên cứu muốn tìm hiểu mối liên hệ giữa thời gian trẻ xem TV ở tuổi 3 và kỹ năng đọc ở tuổi 7. Các nhà nghiên cứu thu thập dữ liệu về thời gian xem TV của một nhóm trẻ khi chúng 3 tuổi và sau đó đo lường kỹ năng đọc của chính nhóm trẻ đó khi chúng 7 tuổi. Loại thiết kế nghiên cứu nào phù hợp nhất với mục tiêu này?

Nghiên cứu theo chiều dọc (Longitudinal study)

Nghiên cứu cắt ngang (Cross-sectional study)

Nghiên cứu thực nghiệm (Experimental study)

Nghiên cứu bệnh chứng (Case-control study)

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về các phương pháp nghiên cứu trong tâm lý học phát triển. Việc theo dõi cùng một nhóm đối tượng qua các giai đoạn phát triển khác nhau là đặc trưng của nghiên cứu theo chiều dọc (Longitudinal study).

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 15

Câu 7: Một đứa trẻ 9 tháng tuổi vô tình đẩy một món đồ chơi xuống sàn. Trẻ nhìn theo món đồ chơi đó rơi xuống. Lần sau, khi món đồ chơi ở trên bàn, trẻ cố tình đẩy nó xuống và thích thú quan sát kết quả. Hành vi này minh họa cho giai đoạn nào trong sự phát triển nhận thức của Piaget?

Giai đoạn giác quan vận động (Sensorimotor stage)

Giai đoạn tiền thao tác (Preoperational stage)

Giai đoạn thao tác cụ thể (Concrete operational stage)

Giai đoạn thao tác hình thức (Formal operational stage)

Câu hỏi yêu cầu áp dụng các giai đoạn giác quan vận động của Piaget. Việc lặp lại hành động (đẩy đồ vật) để khám phá kết quả (rơi xuống) là đặc trưng của phản ứng tuần hoàn cấp ba (Tertiary circular reactions), giai đoạn 5 của giai đoạn giác quan vận động (thường khoảng 12-18 tháng, nhưng hành vi khám phá chủ động này bắt đầu xuất hiện cuối giai đoạn 4 và rõ nét ở giai đoạn 5). Tuy nhiên, trong các lựa chọn, 'Giai đoạn giác quan vận động' là bao quát và đúng nhất.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 15

Câu 8: Sự phát triển vận động thô (gross motor skills) ở trẻ nhỏ tuân theo quy luật nào?

Từ ngoại vi vào trung tâm và từ chân lên đầu.

Chỉ theo quy luật từ đầu xuống chân.

Chỉ theo quy luật từ trung tâm ra ngoại vi.

Theo cả quy luật từ đầu xuống chân (Cephalocaudal) và từ trung tâm ra ngoại vi (Proximodistal).

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về các quy luật phát triển thể chất. Sự phát triển vận động thô (như lẫy, bò, đi, chạy) thường diễn ra từ đầu xuống chân (Cephalocaudal) và từ trung tâm ra ngoại vi (Proximodistal). Ví dụ: Trẻ kiểm soát đầu trước khi kiểm soát chân (đầu xuống chân), kiểm soát thân mình trước khi kiểm soát ngón tay (trung tâm ra ngoại vi).

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 15

Câu 9: Một người cha luôn khen ngợi con gái mỗi khi cô bé chia sẻ đồ chơi với bạn bè, và giải thích rằng việc chia sẻ là tốt. Dần dần, cô bé có xu hướng chia sẻ đồ chơi nhiều hơn. Theo lý thuyết học tập xã hội của Bandura, hành vi chia sẻ của cô bé được củng cố thông qua cơ chế nào?

Củng cố trực tiếp (Direct reinforcement)

Học tập qua quan sát (Observational learning)

Tự điều chỉnh (Self-regulation)

Học tập nhận thức (Cognitive learning)

Câu hỏi yêu cầu áp dụng lý thuyết học tập xã hội. Việc người cha khen ngợi (củng cố tích cực) hành vi chia sẻ của con gái đã làm tăng khả năng lặp lại hành vi đó trong tương lai. Đây là cơ chế củng cố trực tiếp.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 15

Câu 10: Một cậu bé 7 tuổi đang học cách đi xe đạp. Ban đầu, bố cậu giữ xe cho cậu và chạy theo. Dần dần, bố thả tay ra và chỉ còn chạy bên cạnh để hỗ trợ khi cần. Cuối cùng, cậu bé có thể tự đi xe đạp một mình. Quá trình hỗ trợ giảm dần này, theo Vygotsky, được gọi là gì?

Đồng hóa (Assimilation)

Giàn giáo (Scaffolding)

Bảo tồn (Conservation)

Tập trung hóa (Centration)

Câu hỏi yêu cầu áp dụng khái niệm của Vygotsky. Quá trình người có kinh nghiệm hơn (bố) hỗ trợ người học (cậu bé) trong vùng phát triển gần (ZPD) và dần dần giảm mức độ hỗ trợ khi người học tiến bộ được gọi là giàn giáo (scaffolding).

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 15

Câu 11: Một đứa trẻ 3 tuổi nhìn thấy con mèo nhà mình và gọi nó là 'meo meo'. Sau đó, khi nhìn thấy con chó hàng xóm, trẻ cũng gọi là 'meo meo'. Theo Piaget, hiện tượng này minh họa cho quá trình nào trong sự phát triển nhận thức?

Đồng hóa (Assimilation)

Điều ứng (Accommodation)

Cân bằng hóa (Equilibration)

Tổ chức hóa (Organization)

Câu hỏi yêu cầu áp dụng khái niệm của Piaget. Việc trẻ sử dụng cấu trúc nhận thức đã có (schema 'meo meo' cho mèo) để giải thích một đối tượng mới (chó) mà chưa điều chỉnh schema đó là ví dụ của quá trình đồng hóa (assimilation).

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 15

Câu 12: Sự phát triển kỹ năng vận động tinh (fine motor skills) ở trẻ mầm non (3-6 tuổi) thể hiện rõ nhất qua hoạt động nào?

Chạy nhảy một chân.

Ném bóng xa.

Cầm bút chì và vẽ hình đơn giản.

Leo trèo trên thiết bị sân chơi.

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về các mốc phát triển vận động tinh. Kỹ năng vận động tinh liên quan đến các cơ nhỏ, đặc biệt là ở bàn tay và ngón tay. Cầm bút, vẽ, cắt giấy, xâu hạt là những ví dụ điển hình, trong đó việc cầm bút để vẽ hoặc viết nguệch ngoạc là một mốc quan trọng trong giai đoạn này.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 15

Câu 13: Một thanh niên 25 tuổi đang tập trung vào việc xây dựng các mối quan hệ thân thiết, chia sẻ và cam kết với bạn bè và đối tác lãng mạn. Theo Erikson, thanh niên này đang ở giai đoạn phát triển tâm lý xã hội nào?

Bản sắc đối lập với sự lẫn lộn vai trò (Identity vs. Role Confusion)

Sự thân mật đối lập với sự cô lập (Intimacy vs. Isolation)

Sự sản sinh đối lập với sự trì trệ (Generativity vs. Stagnation)

Sự chính trực đối lập với sự tuyệt vọng (Integrity vs. Despair)

Câu hỏi yêu cầu áp dụng lý thuyết Erikson. Giai đoạn đầu tuổi trưởng thành (khoảng 20-40 tuổi) tập trung vào việc hình thành các mối quan hệ thân mật, cam kết là xung đột 'Sự thân mật đối lập với sự cô lập' (Intimacy vs. Isolation).

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 15

Câu 14: Khả năng hiểu rằng người khác có suy nghĩ, cảm xúc và niềm tin khác biệt với mình, thường phát triển mạnh mẽ ở giai đoạn mẫu giáo, được gọi là gì?

Tư duy vị kỷ (Egocentrism)

Đồng cảm (Empathy)

Bảo tồn (Conservation)

Lý thuyết tâm trí (Theory of Mind)

Câu hỏi kiểm tra khái niệm cốt lõi trong tâm lý học phát triển nhận thức xã hội. Khả năng nhận thức và suy luận về trạng thái tinh thần của người khác (ý nghĩ, niềm tin, ý định, cảm xúc) là định nghĩa của Lý thuyết tâm trí (Theory of Mind).

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 15

Câu 15: Một bà cụ 80 tuổi dành thời gian suy ngẫm về cuộc đời mình, về những thành tựu và cả những hối tiếc. Bà cảm thấy hài lòng và chấp nhận con đường mình đã đi. Theo Erikson, bà cụ đã giải quyết thành công xung đột phát triển nào?

Sự sản sinh đối lập với sự trì trệ (Generativity vs. Stagnation)

Sự thân mật đối lập với sự cô lập (Intimacy vs. Isolation)

Sự chính trực đối lập với sự tuyệt vọng (Integrity vs. Despair)

Sự cần cù đối lập với sự thua kém (Industry vs. Inferiority)

Câu hỏi yêu cầu áp dụng lý thuyết Erikson vào giai đoạn cuối đời. Việc suy ngẫm và chấp nhận cuộc đời đã qua là đặc trưng của việc đạt được 'Sự chính trực' (Integrity) thay vì rơi vào 'Sự tuyệt vọng' (Despair) ở giai đoạn cuối tuổi trưởng thành/người già.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 15

Câu 16: Trong một thí nghiệm, một em bé 10 tháng tuổi được cho xem một món đồ chơi được giấu dưới một tấm khăn trước mắt bé. Em bé ngay lập tức nhấc tấm khăn lên để tìm đồ chơi. Hành vi này chứng tỏ em bé đã đạt được cột mốc phát triển nhận thức nào theo Piaget?

Bảo tồn số lượng (Conservation of number)

Tính bền vững của đối tượng (Object permanence)

Tư duy biểu tượng (Symbolic thought)

Phân loại theo nhiều tiêu chí (Multiple classification)

Câu hỏi yêu cầu xác định cột mốc nhận thức dựa trên hành vi. Khả năng hiểu rằng vật thể vẫn tồn tại ngay cả khi không nhìn thấy được là định nghĩa của tính bền vững của đối tượng (Object permanence), một thành tựu quan trọng ở cuối giai đoạn giác quan vận động.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 15

Câu 17: Giai đoạn 'khủng hoảng tuổi lên 3' (terrible twos/threes) thường được đặc trưng bởi điều gì?

Sự phát triển vượt bậc về khả năng tư duy trừu tượng.

Thiếu khả năng nhận biết người lạ và lo sợ khi xa mẹ.

Sự gia tăng mạnh mẽ của tính độc lập, bướng bỉnh và mong muốn tự làm mọi thứ.

Chỉ tập trung vào các mối quan hệ bạn bè đồng trang lứa.

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về các mốc phát triển tâm lý. Khủng hoảng tuổi lên 3 là giai đoạn trẻ bắt đầu ý thức mạnh mẽ về bản thân và mong muốn tự làm mọi thứ, dẫn đến sự bướng bỉnh, phản kháng và thể hiện cái 'Tôi' cá nhân. Điều này liên quan đến việc trẻ cố gắng khẳng định sự độc lập.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 15

Câu 18: Một giáo viên tiểu học nhận thấy học sinh của mình (khoảng 8-10 tuổi) rất thích làm các dự án thực tế như xây dựng mô hình, trồng cây, hoặc giải các bài toán có liên quan trực tiếp đến các vật thể cụ thể. Theo Piaget, hoạt động này phù hợp với đặc điểm tư duy nào của trẻ ở lứa tuổi này?

Tư duy vị kỷ (Egocentrism)

Tư duy thao tác cụ thể (Concrete operational thinking)

Tư duy thao tác hình thức (Formal operational thinking)

Thiếu khả năng bảo tồn (Lack of conservation)

Câu hỏi yêu cầu áp dụng lý thuyết Piaget. Giai đoạn thao tác cụ thể (Concrete operational stage) đặc trưng bởi khả năng tư duy logic về các vật thể và sự kiện cụ thể. Trẻ có thể thực hiện các thao tác tinh thần (như bảo tồn, phân loại, xếp thứ tự) nhưng cần dựa trên các vật liệu hoặc tình huống hữu hình, cụ thể.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 15

Câu 19: Sự phát triển ngôn ngữ ở trẻ thường trải qua các giai đoạn. Thứ tự đúng của các giai đoạn tiền ngôn ngữ (pre-linguistic stages) là gì?

Bập bẹ -> Gừ gừ -> Khóc

Gừ gừ -> Ngữ điệu bập bẹ -> Bập bẹ

Ngữ điệu bập bẹ -> Khóc -> Gừ gừ

Khóc -> Gừ gừ -> Bập bẹ -> Ngữ điệu bập bẹ

Câu hỏi kiểm tra trình tự phát triển ngôn ngữ sớm. Trước khi nói được từ đầu tiên, trẻ thường trải qua các giai đoạn: khóc (phản xạ), gừ gừ (cooing - nguyên âm), bập bẹ (babbling - phụ âm + nguyên âm lặp lại), và ngữ điệu bập bẹ (intonated babbling - giống như nói nhưng không có từ).

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 15

Câu 20: Một bà mẹ nhận thấy con trai 2 tuổi của mình rất thích chơi một mình bên cạnh những đứa trẻ khác, nhưng không tương tác trực tiếp với chúng. Cậu bé có thể bắt chước hành động của trẻ khác nếu thấy thích thú. Loại hình chơi này được Parten gọi là gì?

Chơi một mình (Solitary play)

Chơi song song (Parallel play)

Chơi liên kết (Associative play)

Chơi hợp tác (Cooperative play)

Câu hỏi yêu cầu áp dụng phân loại các hình thức chơi của Parten. Chơi song song (Parallel play) là khi trẻ chơi cạnh nhau, sử dụng cùng đồ chơi hoặc hoạt động tương tự, nhưng không có sự tương tác qua lại hoặc chia sẻ mục tiêu.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 15

Câu 21: Theo Kohlberg, ở cấp độ tiền quy ước (Preconventional level) trong sự phát triển đạo đức, lý do chính khiến trẻ tuân theo các quy tắc là gì?

Tránh hình phạt hoặc nhận phần thưởng.

Giữ gìn các mối quan hệ cá nhân tốt đẹp.

Duy trì trật tự xã hội và luật pháp.

Tuân theo các nguyên tắc đạo đức phổ quát.

Câu hỏi kiểm tra lý thuyết phát triển đạo đức của Kohlberg. Ở cấp độ tiền quy ước, hành vi đạo đức của trẻ được thúc đẩy bởi việc tránh hình phạt hoặc nhận phần thưởng. Trẻ chưa nội tâm hóa các quy chuẩn xã hội.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 15

Câu 22: Một trong những thách thức lớn nhất về mặt tâm lý mà người trưởng thành trung niên (khoảng 40-65 tuổi) thường đối mặt, theo Erikson, là sự cân bằng giữa việc đóng góp cho thế hệ sau hoặc xã hội và cảm giác trì trệ, không có ý nghĩa. Xung đột này được gọi là gì?

Sự thân mật đối lập với sự cô lập (Intimacy vs. Isolation)

Bản sắc đối lập với sự lẫn lộn vai trò (Identity vs. Role Confusion)

Sự chính trực đối lập với sự tuyệt vọng (Integrity vs. Despair)

Sự sản sinh đối lập với sự trì trệ (Generativity vs. Stagnation)

Câu hỏi yêu cầu áp dụng lý thuyết Erikson vào giai đoạn trung niên. Giai đoạn này tập trung vào việc nuôi dạy con cái, hướng dẫn thế hệ trẻ, đóng góp cho xã hội hoặc công việc, gọi là 'Sự sản sinh' (Generativity). Ngược lại là 'Sự trì trệ' (Stagnation).

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 15

Câu 23: Một nhà nghiên cứu muốn so sánh khả năng giải quyết vấn đề logic của các nhóm trẻ 5 tuổi, 10 tuổi và 15 tuổi bằng cách cho họ làm cùng một bài kiểm tra tại một thời điểm duy nhất. Loại thiết kế nghiên cứu nào đang được sử dụng ở đây?

Nghiên cứu theo chiều dọc (Longitudinal study)

Nghiên cứu thực nghiệm (Experimental study)

Nghiên cứu cắt ngang (Cross-sectional study)

Nghiên cứu chuỗi thời gian (Time-series study)

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về các phương pháp nghiên cứu. Việc so sánh các nhóm tuổi khác nhau tại cùng một thời điểm là đặc trưng của nghiên cứu cắt ngang (Cross-sectional study).

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 15

Câu 24: Khi một đứa trẻ 3 tuổi nói 'Con đã đi' thay vì 'Con đã đi rồi', đây là ví dụ về lỗi ngữ pháp phổ biến nào trong quá trình học ngôn ngữ?

Khái quát hóa quá mức (Overregularization)

Nói lắp (Stuttering)

Nói thiếu (Underextension)

Nói vượt (Overextension)

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về lỗi ngữ pháp phổ biến ở trẻ nhỏ. Việc áp dụng một quy tắc ngữ pháp (thêm '-ed' trong tiếng Anh hoặc 'đã' + động từ trong tiếng Việt) cho những trường hợp ngoại lệ là lỗi khái quát hóa quá mức (Overregularization).

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 15

Câu 25: Theo lý thuyết sinh thái hệ thống của Bronfenbrenner, yếu tố nào sau đây thuộc về hệ thống vi mô (Microsystem) của một đứa trẻ?

Chính sách giáo dục của chính phủ.

Mối quan hệ với giáo viên tại trường học.

Điều kiện kinh tế xã hội của cộng đồng.

Ảnh hưởng của các phương tiện truyền thông đại chúng.

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về mô hình sinh thái của Bronfenbrenner. Hệ thống vi mô bao gồm các môi trường trực tiếp mà trẻ tương tác hàng ngày. Trường học, gia đình, bạn bè đồng trang lứa là những ví dụ điển hình.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 15

Câu 26: Một trong những thay đổi thể chất quan trọng nhất diễn ra trong giai đoạn vị thành niên là sự chín muồi về mặt sinh dục, được gọi là gì?

Dậy thì (Puberty)

Thời kỳ mãn kinh (Menopause)

Thời kỳ tiền mãn kinh (Perimenopause)

Sự lão hóa (Aging)

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về sự phát triển thể chất ở tuổi vị thành niên. Quá trình chín muồi về mặt sinh dục, dẫn đến khả năng sinh sản, được gọi là dậy thì (Puberty).

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 15

Câu 27: Một đứa trẻ 6 tuổi được yêu cầu kể lại một câu chuyện vừa nghe. Trẻ có thể nhớ được các chi tiết chính và trình bày lại theo đúng trình tự thời gian. Khả năng này cho thấy sự phát triển đáng kể của quá trình nhận thức nào?

Cảm giác (Sensation)

Tri giác (Perception)

Trí nhớ (Memory)

Tưởng tượng (Imagination)

Câu hỏi kiểm tra sự phát triển của trí nhớ. Khả năng ghi nhớ và tái hiện thông tin theo trình tự là biểu hiện của sự cải thiện đáng kể trong trí nhớ, đặc biệt là trí nhớ có chủ định và trí nhớ làm việc, vốn phát triển mạnh mẽ ở giai đoạn nhi đồng.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 15

Câu 28: Theo quan điểm của Piaget, đặc điểm nổi bật của tư duy ở giai đoạn tiền thao tác (2-7 tuổi) là gì?

Khả năng tư duy logic trừu tượng và suy luận giả thuyết.

Chỉ dựa vào các phản xạ bẩm sinh và tương tác giác quan-vận động.

Tư duy logic về các sự vật, hiện tượng cụ thể nhưng chưa thể khái quát hóa.

Sự xuất hiện của tư duy biểu tượng nhưng còn hạn chế bởi tính vị kỷ và tập trung hóa.

Câu hỏi kiểm tra đặc điểm tư duy giai đoạn tiền thao tác. Giai đoạn này đánh dấu sự xuất hiện của tư duy biểu tượng (khả năng sử dụng từ ngữ, hình ảnh để đại diện cho sự vật, hiện tượng vắng mặt), nhưng tư duy còn hạn chế bởi tính vị kỷ, tập trung hóa, và thiếu khả năng bảo tồn.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 15

Câu 29: Mối quan hệ bạn bè đồng trang lứa (peer relationships) trở nên đặc biệt quan trọng và có ảnh hưởng lớn đến sự phát triển xã hội và cảm xúc của trẻ trong giai đoạn nào?

Nhi đồng và Vị thành niên.

Sơ sinh và Hài nhi.

Ấu nhi và Mẫu giáo.

Trung niên và Người già.

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về vai trò của các mối quan hệ xã hội theo giai đoạn phát triển. Mặc dù quan trọng ở mọi lứa tuổi, ảnh hưởng của bạn bè đồng trang lứa tăng lên đáng kể và trở thành một yếu tố định hình quan trọng trong giai đoạn nhi đồng (khoảng 6-11 tuổi) và đặc biệt là vị thành niên.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Tâm lí học phát triển

Tags: Bộ đề 15

Câu 30: Khả năng lập kế hoạch, tổ chức, ưu tiên công việc, và kiểm soát xung động (những chức năng điều hành - executive functions) phát triển mạnh mẽ nhất trong giai đoạn nào của cuộc đời?

Sơ sinh.

Ấu nhi (1-3 tuổi).

Nhi đồng (6-11 tuổi).

Vị thành niên và Đầu tuổi trưởng thành.

Xem kết quả

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Nhận kết quả

Xảy ra lỗi

Bước 1: Vào google.com rồi gõ từ khóa:
Copy nhanh thanh-tim-kiem

Bước 2: Trong kết quả tìm kiếm Google, hãy tìm website giống hình bên dưới

Nếu trang 1 không có hãy tìm ở trang 2, 3, 4... nhé trang-google

Bước 3:

Cuộn xuống cuối bài viết rồi bấm vào nút GIỐNG HÌNH DƯỚI và chờ 1 lát để lấy mã:

luot-xem

Nếu tìm không thấy mã bạn có thể Đổi nhiệm vụ để lấy mã khác.

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về sự phát triển của chức năng điều hành não bộ. Các chức năng điều hành, bao gồm lập kế hoạch, tổ chức, kiểm soát xung động, tư duy linh hoạt, phát triển đáng kể trong suốt thời thơ ấu và tiếp tục hoàn thiện cho đến đầu tuổi trưởng thành (khoảng 20-25 tuổi).

Đề trắc nghiệm liên quan:

Đề Thi Thử Trắc Nghiệm Online – Môn Luật Giáo Dục
Đề Thi Thử Trắc Nghiệm Online – Môn Suy Tim 1
Đề Thi Thử Trắc Nghiệm Online – Môn Giải Phẫu
Đề Thi Thử Trắc Nghiệm Online – Môn Lịch Sử Thế Giới Cận Đại
Đề Thi Thử Trắc Nghiệm Online – Môn Đạo Đức Nghề Luật

Đề 01

Đề 02

Đề 03

Đề 04

Đề 05

Đề 06

Đề 07

Đề 08

Đề 09

Đề 10

Đề 11

Đề 12

Đề 13

Đề 14

Đề 15

Bạn ơi!!! Để xem được kết quảbạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quảbạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quảbạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quảbạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quảbạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quảbạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quảbạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quảbạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quảbạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quảbạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quảbạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quảbạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quảbạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quảbạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quảbạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Đề trắc nghiệm liên quan:

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha

Bạn ơi!!! Để xem được kết quả
bạn vui lòng làm nhiệm vụ nhỏ xíu này nha