Đề Trắc nghiệm Bài thơ số 28- Kết nối tri thức (Kết Nối Tri Thức)

Đoạn thơ sử dụng nhiều hình ảnh tươi sáng, sống động về thiên nhiên ('sớm mai hồng rực', 'lá cây xanh biếc', 'gió xôn xao', 'tiếng chim lảnh lót', 'suối reo ca'), thể hiện cảm hứng ngợi ca, hòa mình vào vẻ đẹp rực rỡ của cuộc sống và thiên nhiên.

Trong nhiều tác phẩm văn học, 'con đường' thường là biểu tượng cho hành trình cuộc đời, quá trình trải nghiệm, khám phá và đi tới của con người. Trong 'Bài thơ số 28', hình ảnh này cũng được sử dụng với ý nghĩa tương tự, thể hiện sự vận động, tiến về phía trước của chủ thể trữ tình.

Câu thơ sử dụng biện pháp so sánh ('như bóng câu qua cửa sổ'). Hình ảnh 'bóng câu qua cửa sổ' là cách nói ẩn dụ chỉ sự trôi nhanh, thoáng qua của thời gian. So sánh này làm nổi bật cảm nhận của nhà thơ về sự ngắn ngủi, vội vã của thời gian, gợi lên chút nuối tiếc hoặc suy tư.

Đoạn thơ nói về những kỷ niệm, ký ức tưởng chừng đã phai mờ nhưng bỗng hiện về. Hình ảnh 'dòng sông xưa, con đò cũ' mang tính biểu tượng cho quá khứ, và 'chở nặng phù sa, nặng ưu phiền' thể hiện cả những điều tốt đẹp (phù sa) lẫn những nỗi buồn, trăn trở (ưu phiền) của ký ức. Do đó, đoạn thơ gợi suy ngẫm về vai trò và sức nặng của ký ức trong đời sống tinh thần con người.

Sự đối lập giữa ánh sáng (thường gắn với sự sống, niềm vui, hy vọng, hiện tại, tương lai) và bóng tối (thường gắn với sự chết, nỗi buồn, quá khứ, bí ẩn) là một thủ pháp nghệ thuật phổ biến. Trong 'Bài thơ số 28', cặp đối lập này được sử dụng để làm nổi bật sự phức tạp, đa chiều của cuộc sống, nơi luôn tồn tại cả những điều tốt đẹp lẫn những khó khăn, cả niềm vui và nỗi buồn, cả hiện tại rực rỡ và những góc khuất của ký ức.

Bài thơ vừa có những đoạn ngợi ca thiên nhiên, cuộc sống tươi đẹp, vừa có những đoạn suy ngẫm về thời gian, ký ức, cuộc đời. Giọng điệu không chỉ đơn thuần là vui tươi hay u buồn, mà là sự kết hợp của nhiều cung bậc cảm xúc: vừa say sưa, ngợi ca, vừa trầm lắng, chiêm nghiệm về những vấn đề sâu sắc của con người và cuộc sống.

Hình ảnh cánh chim thường tượng trưng cho khát vọng tự do. Việc 'bay về phía mặt trời' (biểu tượng của ánh sáng, sự sống, tương lai, lý tưởng) gợi lên khát vọng vươn tới những điều tốt đẹp, lý tưởng, hoặc sự tự do tuyệt đối, vượt qua những giới hạn của thực tại.

Khổ thơ nói về sự ra đi ('ta sẽ đi xa') và những gì còn lại sau khi con người không còn nữa ('bỏ lại sau lưng những phù hoa', 'chỉ còn vang vọng lời ca cũ', 'chút hương thơm của cỏ hoa'). Đây là suy ngẫm về sự hữu hạn của đời người, về cái chết và những giá trị tinh thần (ký ức, kỷ niệm, vẻ đẹp đơn sơ) còn đọng lại sau khi con người kết thúc hành trình trần thế.

Bài thơ sử dụng ngôn ngữ giàu hình ảnh, nhạc điệu (thể hiện qua vần, nhịp), có sự kết hợp giữa miêu tả thiên nhiên và suy ngẫm triết lý. Tuy nhiên, việc sử dụng dày đặc các từ ngữ cổ kính, Hán Việt không phải là đặc điểm nổi bật của bài thơ này theo phong cách thơ hiện đại 'Kết nối tri thức'.

Dựa trên nội dung bài thơ, có thể thấy tác giả vừa ngợi ca vẻ đẹp của cuộc sống và thiên nhiên, vừa suy ngẫm về sự trôi chảy của thời gian và ý nghĩa của sự tồn tại. Thông điệp xuyên suốt có thể là hãy trân trọng từng khoảnh khắc, sống hết mình với hiện tại, đồng thời chiêm nghiệm về ý nghĩa cuộc đời và những giá trị tinh thần bất biến.

Hình ảnh 'cơn mưa rào' thường tượng trưng cho khó khăn, thử thách. Hình ảnh 'cầu vồng' tượng trưng cho điều tốt đẹp, hy vọng, sự tươi sáng. Việc 'sau cơn mưa rào' sẽ có 'cầu vồng' thể hiện niềm tin vào sự chuyển biến tích cực, rằng sau những gian nan, thử thách, cuộc sống sẽ tươi đẹp hơn, hy vọng sẽ đến.

Nhạc điệu của thơ được tạo nên từ nhiều yếu tố như vần, nhịp, thanh điệu, phối hợp âm thanh. Trong các phương án, việc gieo vần (ví dụ: cao - xôn xao - ca) và ngắt nhịp hợp lý là những yếu tố quan trọng và rõ ràng nhất tạo nên nhạc điệu cho bài thơ.

Bài thơ miêu tả vẻ đẹp sống động của thiên nhiên và đặt con người ('ta') vào trong cảnh sắc đó ('ta đi trong muôn nghìn cảnh sắc'). Thiên nhiên không chỉ là phông nền mà còn là nguồn cảm hứng, là không gian để con người chiêm nghiệm, cảm nhận cuộc sống. Mối quan hệ này thể hiện sự hòa hợp, gắn bó, tìm thấy niềm vui và ý nghĩa từ thiên nhiên.

Trong thơ ca, việc lặp lại (điệp ngữ, điệp cấu trúc, lặp hình ảnh) là thủ pháp nghệ thuật nhằm nhấn mạnh một ý tưởng, một cảm xúc, hoặc tạo ấn tượng sâu sắc cho người đọc. Nếu bài thơ có sự lặp lại, mục đích chủ yếu là để khắc sâu, nhấn mạnh điều mà tác giả muốn thể hiện.

Câu hỏi này yêu cầu kỹ năng so sánh, liên hệ (Analysis). Nó đòi hỏi người học phải vận dụng kiến thức về 'Bài thơ số 28' và một tác phẩm khác để tìm ra điểm chung hoặc riêng trong cách thể hiện chủ đề. Đây là dạng câu hỏi mở, đáp án đúng phụ thuộc vào tác phẩm cụ thể được liên hệ và phân tích của học sinh, nhưng phương án 'Đòi hỏi người học vận dụng, so sánh và phân tích' mô tả đúng bản chất kỹ năng cần thiết.

Dòng sông luôn chảy trôi, không ngừng nghỉ, cũng như thời gian và cuộc sống. Hình ảnh dòng sông thường được sử dụng để biểu tượng cho sự trôi chảy của thời gian, sự vận động, biến đổi không ngừng của cuộc đời, hoặc dòng chảy của ký ức, cảm xúc.

Hai câu thơ sử dụng cấu trúc 'Mỗi X là một Y', trong đó X và Y thuộc hai phạm trù khác nhau nhưng được so sánh hoặc ví ngang bằng. Đây là biện pháp so sánh hoặc ẩn dụ (tùy cách diễn giải cụ thể, nhưng so sánh là rõ ràng nhất qua cấu trúc). Cụ thể hơn là cấu trúc so sánh/ẩn dụ liên hoàn hoặc song hành, nhưng bản chất là so sánh/ẩn dụ. Nó cho thấy sự đánh giá cao những trải nghiệm ('bước chân') và niềm vui ('nụ cười') trong cuộc sống.

Các bài thơ hiện đại thường không tuân thủ chặt chẽ các luật thơ truyền thống mà có cấu trúc linh hoạt hơn, thường phát triển ý theo dòng cảm xúc, suy nghĩ của tác giả, chuyển đổi giữa miêu tả, tự sự và biểu cảm một cách tự nhiên. Khó có thể nói nó theo một bố cục ba phần rõ rệt hay chỉ là tập hợp ngẫu nhiên. Nhận xét phù hợp nhất là cấu trúc tương đối tự do, phát triển theo mạch cảm xúc và suy tưởng.

Câu hỏi này yêu cầu áp dụng sự hiểu biết về bài thơ vào cảm nhận của người đọc (Application/Analysis). Cảm giác chữa lành có thể đến từ việc bài thơ ngợi ca vẻ đẹp của thiên nhiên và cuộc sống (gợi cảm giác bình yên, tươi mới), hoặc từ những suy ngẫm tích cực, lạc quan về cuộc đời, thời gian, hoặc sự chấp nhận những thăng trầm (gợi sự đồng cảm, giải tỏa). Phương án 1 bao gồm cả hai yếu tố này.

Hạt mầm là khởi đầu của sự sống, chứa đựng tiềm năng phát triển. Trong văn học, hình ảnh hạt mầm thường biểu tượng cho sự sống mới, hy vọng, tiềm năng, sự khởi đầu của những điều tốt đẹp, hoặc thế hệ tương lai.

Khổ thơ cuối trong nhiều bài thơ thường có vai trò tổng kết, đúc rút suy ngẫm, hoặc mở ra một hướng suy nghĩ mới, làm sâu sắc thêm chủ đề đã trình bày. Nó giúp người đọc nhìn nhận lại toàn bộ bài thơ dưới một góc độ cuối cùng, từ đó hiểu rõ hơn thông điệp mà tác giả muốn gửi gắm.

Việc sử dụng các động từ mạnh, giàu sức gợi giúp cảnh vật, sự vật, hiện tượng trong thơ trở nên sống động, có hồn, có sức biểu cảm cao. Nó giúp người đọc hình dung rõ nét hơn về những gì được miêu tả và cảm nhận được năng lượng, cảm xúc mà tác giả muốn truyền tải.

Nhịp điệu của thơ thường được tạo nên bởi cách ngắt dòng, số tiếng trong dòng, cách gieo vần và phối hợp thanh điệu. Nhịp điệu có thể nhanh, chậm, hay thay đổi tùy theo nội dung và cảm xúc của từng đoạn. Sự thay đổi linh hoạt của nhịp điệu giúp bài thơ không đơn điệu, phù hợp với sự biến đổi của cảm xúc và suy tưởng, tạo nên sức hấp dẫn cho người đọc.

Câu hỏi này yêu cầu người học vận dụng (Application) sự hiểu biết về hình ảnh, màu sắc, cảm xúc trong bài thơ để sáng tạo. Đáp án không cố định nhưng cần dựa trên các chi tiết trong bài thơ (ví dụ: 'sớm mai hồng rực', 'lá cây xanh biếc', 'ánh sáng', 'bóng tối', 'dòng sông', 'con đường', 'cỏ hoa'). Việc chọn gam màu tươi sáng kết hợp với màu trầm, cùng các hình ảnh về thiên nhiên và con người đang đi trên hành trình sẽ thể hiện được sự đa chiều và cảm hứng của bài thơ.

Đại từ 'ta' trong thơ trữ tình thường chỉ chủ thể trữ tình - người trực tiếp bộc lộ cảm xúc, suy nghĩ trong bài thơ. 'Ta' có thể là chính nhà thơ, hoặc là một nhân vật trữ tình được nhà thơ sáng tạo ra để gửi gắm tâm tư. Việc sử dụng 'ta' tạo cảm giác gần gũi, thân mật, trực tiếp chia sẻ suy nghĩ, đồng thời cũng có thể mang tính khái quát, đại diện cho cảm nhận của nhiều người về cuộc đời.

Ngọn lửa có nhiều ý nghĩa biểu tượng: sự sống, nhiệt huyết, đam mê, hy vọng, sự thanh tẩy, hoặc sự hủy diệt. Trong ngữ cảnh thường thấy của thơ ca 'Kết nối tri thức' hướng đến những giá trị tích cực, 'ngọn lửa' thường tượng trưng cho nhiệt huyết, đam mê, sức sống mãnh liệt, hoặc ánh sáng của hy vọng và trí tuệ.

Câu hỏi này yêu cầu phân tích mối quan hệ giữa hai hình ảnh (Analysis). Mây thường tượng trưng cho sự vô thường, trôi nổi, biến đổi. Gió là động lực làm mây di chuyển. Kết hợp lại, chúng cùng làm nổi bật ý niệm về sự vận động, biến đổi không ngừng của vạn vật, của thời gian, hoặc của tâm trạng con người.

Câu thơ đặt 'chính ta' (bản thân, con người thật) vào trong 'mỗi bước chân' (hành trình, trải nghiệm, thử thách). Điều này ngụ ý rằng quá trình trưởng thành, khám phá bản thân không phải là điều gì đó trừu tượng hay xa vời, mà nằm ngay trong chính những hành động, trải nghiệm, những bước đi trên con đường đời. Con người tìm thấy và hiểu mình hơn qua từng trải nghiệm sống.

Câu hỏi này yêu cầu áp dụng cảm nhận về nhịp điệu, giọng điệu, chủ đề của bài thơ vào một lĩnh vực nghệ thuật khác (Application). Bài thơ có sự kết hợp giữa ngợi ca, say sưa và chiêm nghiệm, suy tư. Nhịp điệu có thể thay đổi nhưng không quá dồn dập hay quá chậm rãi. Loại nhạc phù hợp nhất sẽ là nhạc trữ tình, có thể có pha chút suy tư, triết lý, không quá sôi động nhưng cũng không quá u buồn, đơn điệu. Nhạc Pop hoặc nhạc Rock thường có nhịp điệu và cấu trúc khác biệt. Nhạc thiếu nhi không phù hợp với chiều sâu suy ngẫm. Nhạc trữ tình là lựa chọn hợp lý nhất.

Câu hỏi này yêu cầu đánh giá (Evaluation). Giá trị tư tưởng của một tác phẩm văn học thường nằm ở khả năng gợi mở suy ngẫm sâu sắc về các vấn đề quan trọng của con người và cuộc sống, mang đến cái nhìn mới mẻ hoặc củng cố những giá trị nhân văn. Phương án 4 thể hiện điều này rõ nhất, rằng bài thơ không chỉ miêu tả hay bộc lộ cảm xúc mà còn đưa người đọc đến những chiêm nghiệm sâu sắc về ý nghĩa tồn tại, thời gian và hành trình sống.

Câu hỏi kiểm tra khả năng xác định cảm xúc/chủ đề bao trùm của bài thơ. Dựa trên phân tích toàn bộ tác phẩm, bài thơ thường nhấn mạnh sự suy tư, hoài niệm về quá khứ và những thay đổi không ngừng của hiện tại, thể hiện sự bâng khuâng, nuối tiếc.

Câu hỏi yêu cầu phân tích ý nghĩa biểu tượng của một hình ảnh cụ thể (giả định có trong bài thơ). Hình ảnh lá vàng rơi là biểu tượng phổ biến của sự tàn phai, kết thúc, gợi liên tưởng đến sự trôi đi của thời gian và sự phai nhạt của kỷ niệm.

Câu hỏi yêu cầu phân tích tác dụng của biện pháp tu từ nhân hóa. Việc gán cho dòng sông đặc điểm 'già nua', 'kể chuyện buồn' giúp cảnh vật trở nên gần gũi, mang tâm trạng con người, đồng điệu với nỗi buồn, suy tư của chủ thể trữ tình trước sự trôi chảy của thời gian.

Câu hỏi yêu cầu xác định giọng điệu chung của bài thơ. Kết hợp với chủ đề hoài niệm, suy tư về thời gian, giọng điệu thường mang tính trầm lắng, sâu lắng, đôi khi có chút man mác buồn.

Câu hỏi yêu cầu phân tích mối liên hệ giữa hai hình ảnh để suy ra trạng thái của nhân vật. 'Con đường cũ' gợi quá khứ, kỷ niệm; 'bước chân lẻ loi' gợi sự cô đơn, đơn độc. Sự kết hợp này nhấn mạnh cảm giác lạc lõng, đơn độc của chủ thể khi đối diện với dòng chảy thời gian và sự thay đổi.

Câu hỏi yêu cầu phân tích tác dụng của việc lặp lại nhóm từ ngữ cùng trường nghĩa. Việc lặp lại các từ gợi tả sự phai nhạt, tàn phai nhằm nhấn mạnh và khắc sâu cảm giác về sự mất mát, hao hụt, không thể níu giữ được của thời gian và kỷ niệm.

Câu hỏi yêu cầu giải nghĩa cụm từ trong ngữ cảnh câu thơ. 'Xa xăm' không chỉ khoảng cách địa lý mà còn là khoảng cách thời gian và cảm xúc, gợi sự mờ nhạt, khó chạm tới của những kỷ niệm trong quá khứ.

Câu hỏi yêu cầu xác định thái độ của chủ thể. Dựa trên cảm xúc hoài niệm, bâng khuâng, thái độ của chủ thể trữ tình thường là chấp nhận (một cách buồn bã) sự thật về sự đổi thay, nhưng vẫn mang nặng nỗi nhớ tiếc về những gì đã qua.

Câu hỏi yêu cầu nhận diện hình ảnh mang tính đối lập, biểu tượng cho sự vĩnh cửu. Trong thơ ca, các hình ảnh như 'ngọn núi', 'dòng sông' (theo nghĩa trường tồn), 'vì sao', 'bầu trời' thường được dùng để chỉ sự vĩnh hằng, trái ngược với sự hữu hạn của đời người hay sự vật khác.

Câu hỏi yêu cầu phân tích mối liên hệ giữa nhịp điệu và cảm xúc. Với chủ đề suy tư, hoài niệm, nhịp điệu bài thơ thường chậm rãi, ngắt quãng, phù hợp với dòng chảy suy nghĩ miên man, trầm ngâm của chủ thể trữ tình.

Câu hỏi yêu cầu phân tích tác dụng của câu hỏi tu từ. Câu hỏi tu từ trong ngữ cảnh này không nhằm tìm câu trả lời mà để bộc lộ trực tiếp cảm xúc băn khoăn, tiếc nuối, day dứt của chủ thể trước sự trôi nhanh của thời gian.

Câu hỏi yêu cầu xác định đối tượng được gợi tả qua một cụm từ. 'Bóng hình xưa' trong thơ ca thường gợi về hình ảnh con người, đặc biệt là những người thân yêu, bạn bè, hoặc chính bản thân chủ thể trong quá khứ.

Câu hỏi yêu cầu phân tích mối liên hệ giữa không gian và thời gian. Bài thơ thường đặt những không gian quen thuộc của quá khứ trong dòng chảy thời gian hiện tại, làm nổi bật sự thay đổi, khác biệt giữa 'xưa' và 'nay' ngay trên những không gian đó.

Câu hỏi yêu cầu nhận diện câu thơ thể hiện sự đối lập cụ thể. Câu thơ 'Muốn giữ lại chút nắng chiều phai / Mà tay không sao nắm được' thể hiện rõ ước muốn chủ quan (muốn giữ) đối lập với thực tế khách quan (không nắm được), làm nổi bật sự bất lực trước dòng chảy thời gian.

Câu hỏi yêu cầu phân tích ý nghĩa và cảm giác gợi lên bởi một từ cụ thể. Từ 'mong manh' thường được dùng để miêu tả những thứ dễ vỡ, yếu ớt, không bền chặt, gợi cảm giác xót xa, tiếc nuối về những điều dễ dàng tan biến.

Câu hỏi yêu cầu xác định thể loại thơ. Với nội dung biểu hiện cảm xúc, suy tư của chủ thể trữ tình về cuộc đời, thời gian, thể loại phù hợp nhất là thơ trữ tình.

Câu hỏi yêu cầu giải thích ý nghĩa ẩn dụ của hình ảnh. Vết chân trên cát dễ bị sóng xóa đi, tượng trưng cho những dấu ấn, kỷ niệm, thành tựu của con người dễ bị lãng quên hoặc biến mất theo dòng chảy của thời gian.

Câu hỏi yêu cầu xác định nguồn cảm hứng chính. Cảm hứng của bài thơ thường xuất phát từ việc chủ thể quan sát và suy ngẫm về sự trôi đi không ngừng của thời gian và những hệ quả của nó đối với cuộc đời, cảnh vật, và ký ức.

Câu hỏi yêu cầu phân tích tác dụng của sự tương phản. 'Ánh đèn đêm' (có thể biểu tượng cho sự sống, hy vọng, hoặc sự hiện diện) đối lập với 'bóng tối' (biểu tượng cho sự vắng lặng, cô đơn, hoặc quên lãng) làm nổi bật cảm giác lạc lõng, nhỏ bé của con người giữa không gian rộng lớn, hoặc sự đối chọi giữa hy vọng và tuyệt vọng.

Câu hỏi yêu cầu phân tích tác dụng của biện pháp lặp cấu trúc. Việc lặp lại này thường tạo nhịp điệu nhấn nhá, khắc sâu cảm xúc day dứt, trăn trở, băn khoăn của chủ thể trữ tình về sự mất mát, về những gì còn lại sau khi mọi thứ đã trôi qua.

Câu hỏi yêu cầu xác định từ gợi tả sự thay đổi. Trong các lựa chọn, 'biến thiên' là từ Hán Việt trực tiếp chỉ sự biến đổi, thay đổi không ngừng.

Câu hỏi yêu cầu nhận diện dòng thơ thể hiện cảm xúc nuối tiếc. Câu thơ 'Ước gì khoảnh khắc ấy còn đây' trực tiếp bộc lộ mong muốn quay ngược thời gian, giữ lại điều đã mất, thể hiện rõ sự nuối tiếc.

Câu hỏi yêu cầu giải thích ý nghĩa của một hình ảnh ẩn dụ. 'Dòng sông ký ức' so sánh ký ức với dòng sông, gợi ý rằng ký ức cũng tuôn chảy, có lúc êm đềm, lúc dữ dội, và không ngừng trôi đi, có thể mang theo cả những điều đã cũ.

Câu hỏi yêu cầu xác định vai trò người kể/người nói trong bài thơ trữ tình. Trong thơ trữ tình, người trực tiếp bày tỏ cảm xúc, suy nghĩ là chủ thể trữ tình, không nhất thiết đồng nhất với tác giả.

Câu hỏi yêu cầu phân tích tác dụng của một trạng từ. Từ 'chợt' diễn tả sự đột ngột, bất ngờ của một cảm xúc, suy nghĩ, hoặc nhận ra điều gì đó, thường là sự hiện về của kỷ niệm hoặc nỗi buồn bất chợt.

Câu hỏi yêu cầu dự đoán cảm xúc kết bài dựa trên chủ đề. Với chủ đề về thời gian và sự phai nhạt, khổ cuối có thể kết lại bằng một suy ngẫm chấp nhận thực tại, hoặc một nỗi buồn man mác còn đọng lại, hoặc một câu hỏi bỏ ngỏ về ý nghĩa của sự tồn tại trong dòng chảy ấy.

Câu hỏi yêu cầu phân tích tác dụng của sự đối lập. 'Sương khói' gợi sự hư ảo, không rõ ràng, thường dùng để chỉ ký ức, quá khứ đã mờ phai. 'Thực tại' là cái hiện hữu, rõ ràng. Sự đối lập này làm nổi bật khoảng cách và sự khác biệt giữa quá khứ mờ ảo trong tâm tưởng và hiện tại khách quan.

Câu hỏi yêu cầu xác định vấn đề triết lý được gợi mở. Với chủ đề về thời gian, ký ức, sự thay đổi, bài thơ thường gợi suy ngẫm về tính hữu hạn của đời người, ý nghĩa của việc sống trong hiện tại, hoặc cách con người đối diện với sự trôi chảy không ngừng của thời gian.

Câu hỏi yêu cầu vận dụng hiểu biết về cảm xúc và nhịp điệu thơ để liên tưởng sang âm nhạc. Với cảm xúc hoài niệm, suy tư, man mác buồn và nhịp điệu chậm rãi, giai điệu phù hợp nhất sẽ là nhẹ nhàng, sâu lắng, có thể hơi chậm để thể hiện đúng tâm trạng bài thơ.

Câu hỏi yêu cầu liên hệ bài thơ với đặc điểm của thể loại trong giai đoạn hiện đại. Thơ trữ tình hiện đại thường đi sâu vào thế giới nội tâm phức tạp, cảm xúc cá nhân, sử dụng hình ảnh giàu tính biểu tượng và ngôn ngữ linh hoạt hơn so với thơ truyền thống.

Câu hỏi yêu cầu phân tích ý nghĩa biểu tượng của một hình ảnh quen thuộc trong thơ ca, đặc biệt là trong ngữ cảnh của 'Bài thơ số 28' (thường khai thác các triết lý đời sống). 'Con đường mòn' trong thơ thường là biểu tượng cho những lối đi cũ, quen thuộc, ít có sự đột phá, gắn liền với thói quen, lề lối hoặc những gì đã được định sẵn.

Câu hỏi yêu cầu nhận diện và phân tích tác dụng của biện pháp tu từ. Để làm nổi bật sự tương phản, tác giả thường sử dụng phép đối lập (tương phản) giữa hai yếu tố đối nghịch nhau, ví dụ: khát vọng bay xa đối lập với việc 'đứng yên', 'lối mòn'.

Câu hỏi yêu cầu phân tích vai trò của khổ thơ mở đầu. Khổ đầu thường giới thiệu bối cảnh hoặc tâm trạng chủ đạo. Trong 'Bài thơ số 28' (mang tính triết lý, suy ngẫm), khổ đầu thường gợi mở về sự tĩnh lặng, sự quan sát hoặc một câu hỏi day dứt về hiện thực.

Câu hỏi yêu cầu phân tích dòng thơ để nhận diện tâm trạng. Tâm trạng day dứt, trăn trở thường được thể hiện qua các câu hỏi tu từ, sự lưỡng lự, hoặc hình ảnh gợi sự bế tắc/chọn lựa khó khăn. Các phương án khác gợi cảm xúc khác (vui vẻ, quyết tâm, bất lực).

Câu hỏi yêu cầu tổng hợp và xác định thông điệp chủ đạo của bài thơ. 'Bài thơ số 28' thường được hiểu là lời nhắc nhở về sự chủ động, dám bứt phá khỏi lối mòn để tìm kiếm giá trị mới mẻ, ý nghĩa cho cuộc đời.

Câu hỏi yêu cầu phân tích tác dụng của việc đặt hai hình ảnh đối lập cạnh nhau. 'Bầu trời rộng' gợi sự tự do, khát vọng, không gian vô tận. 'Ngôi nhà chật' gợi sự tù túng, giới hạn, quen thuộc. Sự đối lập này làm nổi bật mâu thuẫn giữa ước mơ và hiện thực, giữa khát vọng và hoàn cảnh.

Câu hỏi yêu cầu phân tích mâu thuẫn nội tâm dựa trên ngữ cảnh giả định. 'Bước chân ngại ngần trên lối mòn cũ' thể hiện sự do dự, níu kéo của thói quen/vùng an toàn. 'Ngoài kia biển rộng vẫy gọi' thể hiện khát vọng khám phá, vươn ra thế giới mới. Mâu thuẫn rõ ràng là giữa mong muốn thay đổi và sự ngại ngần, e sợ.

Câu hỏi yêu cầu phân tích nhịp điệu và tác dụng của nó. Với chủ đề suy tư, trăn trở về cuộc sống và khát vọng, nhịp điệu của bài thơ thường chậm rãi, ngắt quãng, thể hiện sự chiêm nghiệm, day dứt hoặc sự dừng lại để suy nghĩ.

Câu hỏi yêu cầu phân tích ý nghĩa biểu tượng. 'Cánh cửa' thường là ranh giới, 'khép hờ' gợi sự chưa đóng hẳn, còn cơ hội. Trong ngữ cảnh bài thơ về lối mòn và sự bứt phá, 'cánh cửa khép hờ' có thể biểu tượng cho cơ hội chưa nắm bắt, con đường mới còn bỏ ngỏ, chờ đợi sự lựa chọn.

Câu hỏi yêu cầu phân tích cách sử dụng ngôn ngữ. Sự đấu tranh nội tâm thường được thể hiện qua việc sử dụng từ ngữ đối lập (đi/ở, cũ/mới, chật/rộng), hình ảnh tương phản, câu hỏi tu từ, hoặc các động từ/tính từ thể hiện sự do dự, mâu thuẫn.

Câu hỏi yêu cầu phân tích ý nghĩa của hình ảnh kết thúc. Nếu bài thơ trước đó nói về sự trăn trở trên lối mòn, việc 'bước chân nhẹ nhàng bước ra thềm' gợi ý rằng nhân vật đã đưa ra quyết định, đã vượt qua sự do dự ban đầu và sẵn sàng đối diện với thế giới mới, dù bước đi còn 'nhẹ nhàng' (có thể là cẩn trọng hoặc mới bắt đầu).

Câu hỏi yêu cầu phân tích cấu trúc bài thơ. Với bài thơ thiên về suy tư, triết lý, sự liên kết giữa các khổ thường theo mạch cảm xúc, suy nghĩ của nhân vật trữ tình, từ quan sát đến trăn trở, đến chiêm nghiệm hoặc quyết định.

Câu hỏi yêu cầu phân tích ý nghĩa biểu tượng của từ ngữ. Trong ngữ cảnh bài thơ về sự bứt phá khỏi lối mòn, 'chật' không gian vật lý thường đi kèm với sự 'chật chội' về tư tưởng, về giới hạn của bản thân, về những ràng buộc vô hình.

Câu hỏi yêu cầu phân tích tác dụng của cặp hình ảnh đối lập. Ánh sáng thường biểu tượng cho hy vọng, tương lai, sự khai sáng. Bóng tối thường biểu tượng cho sự bế tắc, quá khứ, sự u ám. Việc sử dụng cả hai có thể nhằm làm nổi bật cuộc đấu tranh nội tâm, sự giằng xé giữa cũ và mới, giữa hy vọng và tuyệt vọng.

Câu hỏi yêu cầu nhận diện biện pháp tu từ và phân tích cảm giác gợi ra. 'Vẫy gọi' là hành động của con người, được gán cho 'biển rộng'. Đây là nhân hóa. Hành động 'vẫy gọi' gợi cảm giác mời mọc, hấp dẫn, thúc giục, phù hợp với ý nghĩa về khát vọng khám phá.

Câu hỏi yêu cầu tổng hợp thông điệp để xác định quan điểm sống. 'Bài thơ số 28' đề cao sự chủ động, dám thay đổi, tìm tòi cái mới thay vì an phận trong vùng an toàn.

Câu hỏi yêu cầu nhận diện hình thức lập luận. Câu này đưa ra một giả định ('Nếu cứ...') và kết quả tất yếu ('Chẳng bao giờ...'). Đây là hình thức lập luận theo kiểu điều kiện - kết quả, nhằm chỉ ra rằng chỉ mơ ước mà không hành động sẽ không đạt được mục tiêu.

Câu hỏi yêu cầu suy luận về nguồn cảm hứng dựa trên chủ đề bài thơ. Với chủ đề về sự trăn trở, lựa chọn, bứt phá, cảm hứng có thể đến từ những khoảnh khắc con người đứng trước ngã ba đường, suy ngẫm về ý nghĩa cuộc sống, hoặc nhận ra sự tẻ nhạt của thói quen.

Câu hỏi yêu cầu phân tích ý nghĩa của các hình ảnh. 'Vách đá dựng cao' là trở ngại. 'Lối mòn quen thuộc vẫn trải dưới chân' là con đường dễ đi nhưng cũ kỹ. Đoạn thơ làm nổi bật sự tồn tại song song của khó khăn khi muốn đổi mới và sự dễ dàng của việc giữ nguyên hiện trạng cũ.

Câu hỏi yêu cầu phân loại và phân tích đặc trưng thể loại. 'Bài thơ số 28' là thơ trữ tình, tập trung vào biểu hiện cảm xúc, suy nghĩ, triết lý của nhân vật trữ tình về cuộc sống. Yếu tố tự sự (kể chuyện) và miêu tả (khách quan cảnh vật) có thể có nhưng chủ yếu phục vụ cho việc bộc lộ cảm xúc, suy tưởng.

Câu hỏi yêu cầu phân tích hình ảnh. 'Đôi chân mỏi' gợi sự mệt mỏi, kiệt sức. Nếu đặt trong ngữ cảnh bài thơ về lối mòn, nó có thể gợi ý rằng cuộc sống cũ, dù quen thuộc, nhưng cũng không hề dễ dàng hay hạnh phúc trọn vẹn, mà đã khiến nhân vật cảm thấy mệt mỏi.

Câu hỏi yêu cầu nhận diện biện pháp tu từ và phân tích không khí. 'Gió thì thầm' là nhân hóa. 'Lời cổ xưa' gợi sự cũ kỹ, quá khứ. Sự kết hợp này tạo ra không khí huyền bí, cổ kính, hoặc gợi nhắc về những giá trị/lời răn dạy/thói quen từ quá khứ.

Câu hỏi yêu cầu suy luận về khó khăn dựa trên chủ đề bài thơ. Khó khăn lớn nhất khi muốn bứt phá khỏi lối mòn không phải là thiếu tiền hay thiếu người đồng hành, mà thường là sự đấu tranh với chính mình, với thói quen, với nỗi sợ hãi sự không chắc chắn của cái mới.

Câu hỏi yêu cầu phân tích tác dụng của cấu trúc lặp lại. Lặp lại thường nhấn mạnh một ý, một cảm xúc, hoặc tạo nhịp điệu. Trong bài thơ về sự trăn trở/lựa chọn, lặp lại có thể nhấn mạnh sự day dứt lặp đi lặp lại, sự bế tắc hoặc tầm quan trọng của vấn đề đang được suy ngẫm.

Câu hỏi yêu cầu xác định nội dung của lời tự vấn. Dựa trên chủ đề về lối mòn, sự lựa chọn, bứt phá, lời tự vấn thường xoay quanh việc bản thân đang sống có ý nghĩa không, có dám thay đổi không, hay chỉ đang lặp lại những điều cũ kỹ.

Câu hỏi yêu cầu phân tích sự tương phản và ý nghĩa. 'Đám mây vô định' gợi sự tự do, không ràng buộc, bay bổng. Nó tương phản với sự 'chật chội', 'lối mòn' của cuộc sống cũ, làm nổi bật khát vọng tự do, thoát ly khỏi những ràng buộc.

Câu hỏi yêu cầu phân tích cấu trúc và sự phát triển ý thơ. Thông thường, các bài thơ suy tưởng sẽ bắt đầu từ việc quan sát hiện tại, nhận ra vấn đề (lối mòn, sự chật chội) rồi chuyển sang suy ngẫm, trăn trở về việc thay đổi, hoặc đưa ra quyết định.

Câu hỏi yêu cầu áp dụng thông điệp bài thơ vào nhận thức cá nhân. Bài thơ đề cao sự chủ động, bứt phá, ngụ ý rằng mỗi người phải tự chịu trách nhiệm cho việc lựa chọn và thay đổi cuộc sống của mình, không nên đổ lỗi cho hoàn cảnh hay an phận.

Câu hỏi yêu cầu phân tích ý nghĩa biểu tượng. 'Bình minh' và 'tiếng chim hót' thường biểu tượng cho sự khởi đầu mới, hy vọng, sự sống động sau đêm tối (hoặc sự trì trệ). Nó đối lập với không khí ảm đạm/trì trệ trước đó, gợi ý về một khả năng thay đổi tích cực.

Câu hỏi yêu cầu phân tích sự đối lập về tâm thế. 'Đi trên lối mòn' thể hiện sự quen thuộc, an toàn nhưng có thể nhàm chán, thiếu đột phá, mang tâm thế an phận. 'Bước ra thềm' thể hiện sự chủ động, dám đối diện với cái mới, sự không chắc chắn, mang tâm thế dũng cảm, khám phá.

Câu hỏi yêu cầu phân tích các hình ảnh trong đoạn thơ để xác định hình ảnh có tính biểu tượng mạnh nhất cho sự trôi chảy của thời gian. Các hình ảnh 'lá rơi', 'mây về' cũng gợi thời gian, nhưng 'Sông vẫn chảy xuôi dòng' là hình ảnh kinh điển và trực quan nhất cho sự vận động liên tục, một chiều của thời gian.

Câu hỏi yêu cầu nhận diện biện pháp so sánh và phân tích tác dụng của nó. Biện pháp so sánh 'lòng mình / Như chiếc lá khô' xuất hiện ở hai câu cuối. So sánh này gợi lên cảm giác cô đơn, lạc lõng, khô héo, thiếu sức sống hoặc bị bỏ rơi.

Câu hỏi kiểm tra khả năng phân tích tác dụng của cấu trúc lặp lại trong thơ. Lặp lại tạo nhịp điệu, nhấn mạnh một ý tưởng, một cảm xúc chủ đạo, hoặc tạo sự kết nối giữa các phần của bài thơ. Hiệu quả nổi bật nhất thường là nhấn mạnh.

Câu hỏi yêu cầu phân tích sắc thái biểu cảm của từ ngữ. 'Khuất' chỉ sự biến mất. 'Vương' chỉ sự còn lại, lưu luyến. 'Lặng lẽ' chỉ trạng thái âm thầm. 'Cố hương' là quê cũ. Trong các từ này, 'vương' là từ gợi cảm giác lưu luyến, chưa dứt, thường đi kèm với nuối tiếc hoặc hoài niệm.

Câu hỏi yêu cầu phân tích ý nghĩa biểu tượng của một hình ảnh cụ thể (cánh cửa khép lại) trong ngữ cảnh thơ. Cánh cửa khép lại thường biểu tượng cho sự kết thúc, một giai đoạn qua đi, sự chia cắt, hoặc sự đóng lại trước một điều gì đó.

Câu hỏi yêu cầu liên kết hình ảnh thiên nhiên với chủ đề. Thiên nhiên hùng vĩ thường được sử dụng để đối lập với sự nhỏ bé của con người, gợi cảm giác về sự vĩnh cửu của vũ trụ, hoặc thể hiện khát vọng vươn tới những điều lớn lao.

Câu hỏi yêu cầu phân tích tác dụng của từ loại (động từ mạnh). Động từ mạnh giúp câu thơ sinh động, giàu hình ảnh, thể hiện trạng thái hoặc hành động một cách dứt khoát, mãnh liệt, hoặc nhanh chóng, từ đó tăng sức gợi cảm cho câu thơ.

Câu hỏi yêu cầu phân tích tác dụng của sự chuyển đổi giọng điệu. Chuyển đổi từ trầm buồn sang mạnh mẽ thường thể hiện sự thay đổi trong tâm trạng: từ suy tư, buồn bã sang quyết tâm, hy vọng, hoặc sự phản kháng.

Câu hỏi kiểm tra tác dụng của câu hỏi tu từ. Câu hỏi tu từ thường thể hiện sự trăn trở, suy ngẫm, băn khoăn, day dứt, hoặc bộc lộ cảm xúc mãnh liệt của người nói/người viết.

Câu hỏi yêu cầu phân tích ý nghĩa biểu tượng của hình ảnh. Ánh sáng/ngọn lửa trong bối cảnh khó khăn thường biểu tượng cho niềm tin, hy vọng, sức mạnh nội lực, hoặc sự soi đường, dẫn lối.

Câu hỏi kiểm tra tác dụng của nhịp điệu trong thơ. Ngắt nhịp bất thường có thể phá vỡ sự đều đặn, tạo điểm nhấn, thể hiện sự gián đoạn trong cảm xúc hoặc dòng suy nghĩ, gây chú ý cho người đọc.

Câu hỏi yêu cầu suy luận hình ảnh dựa trên chủ đề. Chủ đề trưởng thành và mất mát thường liên quan đến thời gian, kỷ niệm, sự thay đổi, chia ly. Hình ảnh 'vườn hoa rực rỡ' thường gợi sự sống động, tươi mới, viên mãn, ít liên quan trực tiếp đến sự mất mát hoặc những khía cạnh trầm buồn của trưởng thành, trừ khi được dùng theo nghĩa đối lập.

Câu hỏi yêu cầu phân tích đoạn thơ để rút ra thông điệp. Đoạn thơ nói về việc vượt qua khó khăn ('giông bão'), giữ vững bản thân ('đứng vững'), dù có tổn thương ('vết thương còn đó') nhưng vẫn giữ niềm tin, hy vọng ('tim vẫn hướng dương'). Đây là biểu hiện của sự kiên cường, bản lĩnh, và tinh thần lạc quan.

Câu hỏi kiểm tra tác dụng của phép đối lập. Đối lập giúp làm nổi bật sự khác biệt, mâu thuẫn, hoặc các khía cạnh trái ngược của vấn đề, từ đó khắc sâu ấn tượng và tăng tính biểu cảm.

Câu hỏi yêu cầu phân tích đoạn thơ để xác định chủ đề chính. Các hình ảnh 'tiếng vọng từ ngàn xưa', 'bước chân quen', 'ký ức hóa sương tan' đều trực tiếp liên quan đến quá khứ, kỷ niệm, và sự phai nhạt của chúng theo thời gian.

Câu hỏi kiểm tra tác dụng của từ loại (từ láy). Từ láy trong thơ thường có tác dụng tăng tính nhạc điệu, gợi hình ảnh, và đặc biệt là diễn tả sắc thái tinh tế của cảm xúc, tâm trạng hoặc đặc điểm sự vật.

Câu hỏi yêu cầu phân tích ý nghĩa ẩn dụ của hình ảnh thiên nhiên. Hiện tượng thiên nhiên dữ dội thường là ẩn dụ cho những khó khăn, thử thách, biến cố lớn, hoặc những cảm xúc mãnh liệt, dữ dội trong cuộc đời con người.

Câu hỏi yêu cầu nhận diện biện pháp tu từ và phân tích tác dụng. 'Nụ cười xưa' được so sánh hoặc coi là 'giọt sương'. Đây là ẩn dụ hoặc so sánh ngầm. Giọt sương là hình ảnh mỏng manh, dễ tan biến, tồn tại trong khoảnh khắc. Việc so sánh nụ cười xưa với giọt sương thể hiện sự mong manh, phù du, hoặc đã biến mất, chỉ còn là kỷ niệm.

Câu hỏi kiểm tra tác dụng của góc nhìn. Góc nhìn từ xa, chiêm nghiệm thường tạo ra giọng điệu trầm lắng, suy tư, khách quan hơn, không quá sa đà vào cảm xúc cá nhân nhất thời mà mang tính khái quát, triết lý.

Câu hỏi yêu cầu phân tích tác dụng của sự đối lập. 'Nằm im' gợi sự tĩnh lặng, che giấu. 'Vỡ òa' gợi sự bùng nổ, bất ngờ, mạnh mẽ. Sự đối lập này làm nổi bật khoảnh khắc cảm xúc bỗng trỗi dậy sau một thời gian bị dồn nén hoặc lãng quên.

Câu hỏi yêu cầu xác định kỹ năng cần thiết để tiếp nhận thơ có tính biểu tượng. Hình ảnh đa nghĩa đòi hỏi người đọc phải suy luận, liên tưởng, phân tích các tầng lớp ý nghĩa khác nhau của hình ảnh đó trong ngữ cảnh bài thơ.

Câu hỏi kiểm tra tác dụng của dạng câu. Câu trần thuật ngắn gọn, dứt khoát thường tạo cảm giác khách quan, mạnh mẽ, trực diện, nhấn mạnh tính chân thực hoặc sự không thể chối cãi của điều được nói đến.

Câu hỏi yêu cầu phân tích sự đối lập trong đoạn thơ để hiểu tâm trạng. Sự đối lập giữa ngoại cảnh (đông đúc, hối hả) và nội tâm (quạnh hiu, tìm bình yên) thể hiện cảm giác lạc lõng, cô đơn của con người ngay giữa cuộc sống tấp nập, cho thấy sự cô đơn không chỉ là vắng người mà là cảm giác bên trong.

Câu hỏi kiểm tra khả năng phân tích kết cấu mở. Kết thúc mở thường để lại dư âm, gợi suy ngẫm cho người đọc, thể hiện rằng vấn đề vẫn tiếp diễn, hoặc cuộc sống luôn chứa đựng những điều chưa ngã ngũ.

Câu hỏi kiểm tra tác dụng của đại từ nhân xưng. Đại từ 'ta' trong thơ trữ tình thường mang sắc thái trang trọng, suy ngẫm, có thể là cái tôi cá nhân đang chiêm nghiệm hoặc cái tôi đại diện cho nhiều người, mang tính khái quát, triết lý về cuộc đời.

Câu hỏi yêu cầu phân tích sự chuyển đổi hình ảnh/tâm trạng. Chuyển từ u buồn sang tươi sáng thường thể hiện sự thay đổi trong tâm trạng, sự xuất hiện của niềm hy vọng, sự vươn lên sau khó khăn, hoặc một cái nhìn tích cực hơn về cuộc sống.

Câu hỏi yêu cầu nhận diện biện pháp tu từ và phân tích tác dụng. 'Thời gian là dòng sông' là một phép so sánh ngầm hoặc ẩn dụ. Dòng sông không chờ đợi nhấn mạnh tính liên tục, một chiều, không thể níu giữ của thời gian.

Câu hỏi yêu cầu liên kết hình ảnh/từ ngữ với chủ đề. Hình ảnh nhỏ bé, mong manh thường được sử dụng để gợi cảm giác về sự yếu đuối, tổn thương của con người, hoặc sự phù du của cuộc sống.

Câu hỏi kiểm tra tác dụng của cấu trúc thơ. Cấu trúc không đều đặn, không tuân theo quy tắc cố định thường phản ánh sự xáo trộn, bâng khuâng, cảm xúc không ổn định, hoặc dòng suy nghĩ đứt nối, không theo trật tự logic.

Câu hỏi yêu cầu phân tích đoạn thơ để xác định tinh thần. Đoạn thơ nói về việc sửa chữa, xây dựng lại ('gom góp mảnh vỡ', 'xây lại') dù có khó khăn, đau đớn ('tay còn rướm máu') nhưng vẫn giữ vững niềm tin, sự lạc quan ('lòng vẫn hát bài ca'). Đây là biểu hiện của sự kiên trì, không bỏ cuộc và thái độ lạc quan dù gặp tổn thương.

Câu hỏi yêu cầu phân tích và xác định cảm xúc bao trùm đoạn thơ mở đầu, đòi hỏi người đọc phải nhận diện và tổng hợp các tín hiệu ngôn ngữ, hình ảnh để suy ra tâm trạng nhân vật trữ tình.

Câu hỏi yêu cầu nhận diện và phân tích tác dụng của biện pháp tu từ (ẩn dụ hoặc hoán dụ tùy theo cách diễn đạt cụ thể trong thơ) khi sử dụng hình ảnh thiên nhiên để nói về khái niệm trừu tượng (thời gian). Biện pháp này giúp cụ thể hóa, hình tượng hóa điều khó nắm bắt.

Câu hỏi yêu cầu phân tích ý nghĩa biểu tượng của một hình ảnh cụ thể trong bài thơ, đòi hỏi sự liên kết giữa hình ảnh và chủ đề/tâm trạng chung của bài.

Câu hỏi yêu cầu phân tích cấu trúc bài thơ và mối liên hệ giữa cấu trúc với nội dung/cảm xúc. Đây là dạng phân tích hình thức liên quan đến nội dung.

Câu hỏi yêu cầu phân tích vai trò của yếu tố không gian trong thơ, cách nó tác động hoặc cộng hưởng với tâm trạng nhân vật trữ tình.

Câu hỏi yêu cầu áp dụng kiến thức về bối cảnh văn học để đánh giá vị trí và đặc điểm của bài thơ, đòi hỏi khả năng liên kết tác phẩm với phong trào/giai đoạn sáng tác.

Câu hỏi yêu cầu phân tích tác dụng của việc lựa chọn từ ngữ (cụ thể là động từ), đòi hỏi sự tinh tế trong cảm nhận ngôn ngữ thơ.

Câu hỏi yêu cầu phân tích một chủ đề quan trọng của bài thơ, đặc biệt là cách tác giả khắc họa mối liên hệ giữa con người và thế giới xung quanh.

Câu hỏi yêu cầu so sánh, phân tích sự phát triển hoặc duy trì của cảm xúc qua cấu trúc bài thơ, thể hiện kỹ năng phân tích tổng thể.

Câu hỏi yêu cầu phân tích tác dụng của một biện pháp tu từ cụ thể (điệp ngữ) trong ngữ cảnh bài thơ, đòi hỏi hiểu biết về hiệu quả nhấn mạnh, tạo nhịp điệu.

Câu hỏi yêu cầu tổng hợp và đánh giá thông điệp/suy ngẫm lớn mà bài thơ muốn truyền tải về thân phận con người.

Câu hỏi tiếp tục khai thác ý nghĩa biểu tượng của hình ảnh, yêu cầu người đọc lựa chọn tầng nghĩa phù hợp nhất với chủ đề và cảm xúc tổng thể của bài thơ.

Câu hỏi yêu cầu xác định giọng điệu và phân tích các yếu tố nghệ thuật tạo nên giọng điệu đó.

Câu hỏi yêu cầu áp dụng kỹ năng liên tưởng, chuyển đổi giữa các giác quan (hình ảnh thị giác gợi cảm giác màu sắc) để phân tích không khí, tâm trạng của bài thơ.

Câu hỏi yêu cầu phân tích nhịp điệu thơ và mối liên hệ giữa nhịp điệu với nội dung/cảm xúc được diễn tả.

Câu hỏi yêu cầu phân tích cách nhà thơ xử lý chủ đề quá khứ, thể hiện thái độ hoặc cách nhìn nhận của nhân vật trữ tình về nó.

Câu hỏi yêu cầu phân tích tác dụng của biện pháp tu từ (câu hỏi tu từ), đặc biệt là khả năng gợi suy ngẫm, băn khoăn.

Câu hỏi yêu cầu phân tích ý nghĩa của một hình ảnh cụ thể liên quan đến cái tôi trữ tình, kết nối nó với chủ đề tâm trạng.

Câu hỏi yêu cầu phân tích sự mạch lạc hoặc đứt gãy trong dòng chảy ý tứ, cảm xúc của bài thơ, thể hiện kỹ năng phân tích cấu trúc và liên kết nội dung.

Câu hỏi yêu cầu phân tích tác dụng của việc lựa chọn từ ngữ (tính từ) trong việc khắc họa tâm trạng, không khí của bài thơ.

Câu hỏi yêu cầu phân tích vai trò của yếu tố âm thanh trong thơ, cách nó cộng hưởng hoặc làm nổi bật tâm trạng, không gian.

Câu hỏi yêu cầu tổng hợp và khái quát thông điệp chính của bài thơ, đòi hỏi khả năng nắm bắt ý nghĩa sâu sắc.

Câu hỏi yêu cầu phân tích sự tương tác giữa hai yếu tố nghệ thuật quan trọng (thời gian và không gian) và cách chúng cùng góp phần thể hiện chủ đề, cảm xúc.

Câu hỏi yêu cầu tổng hợp cảm giác, không khí chung của bài thơ dựa trên các yếu tố nội dung và hình thức.

Câu hỏi yêu cầu phân tích tác dụng của biện pháp lặp lại (điệp từ/ngữ) trong việc nhấn mạnh, tạo ám ảnh cảm xúc.