Đề Trắc nghiệm Cấu trúc sách Ngữ văn 12 – Cánh diều (Cánh Diều)

Câu 1: Sách giáo khoa Ngữ văn 12 Cánh diều được cấu trúc thành các đơn vị bài học chính. Nguyên tắc tổ chức cốt lõi nào được sử dụng để đặt tên và định hướng nội dung cho các đơn vị bài học này?

• A. Tổ chức theo trình tự thời gian của các giai đoạn văn học.
• B. Tổ chức theo vùng miền địa lý của các tác phẩm.
• C. Tổ chức theo các chủ đề/thể loại văn học và phi văn học.
• D. Tổ chức theo độ dài và độ khó của văn bản.

Câu 2: Mỗi đơn vị bài học trong sách Ngữ văn 12 Cánh diều thường bắt đầu bằng một phần lý thuyết hoặc kiến thức nền tảng. Phần này có tên là gì và vai trò chính của nó là gì?

• A. Khởi động - Giới thiệu chung về chủ đề.
• B. Tri thức Ngữ văn - Cung cấp kiến thức lý thuyết, khái niệm liên quan đến chủ đề/thể loại.
• C. Thực hành tiếng Việt - Rèn luyện kỹ năng sử dụng từ ngữ, ngữ pháp.
• D. Tự đánh giá - Giúp học sinh nhìn lại quá trình học tập.

Câu 3: Trong một đơn vị bài học về văn học sử thi hoặc truyền kỳ, phần "Tri thức Ngữ văn" có khả năng cao sẽ tập trung vào những kiến thức nào để chuẩn bị cho học sinh đọc hiểu các văn bản sau đó?

• A. Đặc điểm thể loại (sử thi, truyền kỳ), nhân vật, cốt truyện, yếu tố kỳ ảo, bối cảnh văn hóa.
• B. Các biện pháp tu từ thường dùng trong thơ hiện đại và cách phân tích.
• C. Cấu trúc của một văn bản thông tin và cách trích dẫn nguồn.
• D. Đặc điểm của văn bản nghị luận xã hội và các thao tác lập luận.

Câu 4: Phần "Đọc" trong mỗi đơn vị bài học SGK Ngữ văn 12 Cánh diều có vai trò trung tâm. Ngoài việc cung cấp văn bản, phần này còn tích hợp các hoạt động nào để hỗ trợ học sinh phát triển kỹ năng đọc hiểu sâu?

• A. Chủ yếu là giới thiệu tiểu sử tác giả và hoàn cảnh sáng tác.
• B. Chỉ yêu cầu học sinh tóm tắt nội dung văn bản.
• C. Tập trung vào việc học thuộc lòng các đoạn trích tiêu biểu.
• D. Bao gồm hệ thống câu hỏi, bài tập, gợi ý tìm hiểu để định hướng đọc và phân tích văn bản.

Câu 5: Giả sử một đơn vị bài học tập trung vào chủ đề "Con người và môi trường". Phần "Đọc" có thể bao gồm các văn bản thuộc những thể loại nào để phản ánh chủ đề này một cách đa dạng?

• A. Chỉ các bài thơ lãng mạn về thiên nhiên.
• B. Chỉ các truyện ngắn hiện thực phê phán.
• C. Có thể bao gồm truyện ngắn, tùy bút, nghị luận xã hội, văn bản thông tin khoa học về môi trường.
• D. Chỉ các văn bản kịch nói về xung đột xã hội.

Câu 6: Phần "Thực hành tiếng Việt" trong sách Ngữ văn 12 Cánh diều có mối liên hệ chặt chẽ với phần "Đọc". Mối liên hệ này thường thể hiện như thế nào?

• A. Nội dung "Thực hành tiếng Việt" thường khai thác các hiện tượng ngôn ngữ, biện pháp tu từ được sử dụng trong các văn bản đọc.
• B. Phần "Thực hành tiếng Việt" chỉ cung cấp bài tập ngữ pháp độc lập, không liên quan đến văn bản.
• C. Phần "Thực hành tiếng Việt" là nơi học sinh tóm tắt lại nội dung các văn bản đọc.
• D. Phần "Thực hành tiếng Việt" dùng để giới thiệu các tác giả mới.

Câu 7: Khi đọc một văn bản nghị luận trong sách, học sinh được yêu cầu nhận diện và phân tích các thao tác lập luận như giải thích, chứng minh, bình luận. Hoạt động này chủ yếu giúp học sinh phát triển kỹ năng nào trong các phần khác của bài học?

• A. Kỹ năng nghe và tóm tắt thông tin.
• B. Kỹ năng giới thiệu tác giả khi nói trước đám đông.
• C. Kỹ năng viết văn bản nghị luận (phần "Viết").
• D. Kỹ năng tra cứu từ điển.

Câu 8: Phần "Viết" trong mỗi đơn vị bài học thường yêu cầu học sinh tạo ra một sản phẩm viết cụ thể. Loại sản phẩm viết này được xác định dựa trên yếu tố nào?

• A. Ngẫu nhiên theo sự lựa chọn của giáo viên.
• B. Chỉ tập trung vào viết văn bản văn học.
• C. Chỉ tập trung vào viết văn bản thông báo, hành chính.
• D. Dựa trên chủ đề, thể loại và kiểu văn bản đã được tìm hiểu trong phần "Đọc" và "Tri thức Ngữ văn" của đơn vị bài học.

Câu 9: Giả sử đơn vị bài học tập trung vào chủ đề "Nghệ thuật truyền thống". Sau khi đọc các văn bản về chèo, tuồng, cải lương, phần "Viết" có thể yêu cầu học sinh thực hiện nhiệm vụ nào sau đây để vận dụng kiến thức và kỹ năng đã học?

• A. Viết một bài thơ lục bát.
• B. Viết bài giới thiệu về một loại hình nghệ thuật truyền thống hoặc bài nghị luận về vai trò của nó.
• C. Viết báo cáo về một thí nghiệm khoa học.
• D. Viết thư cho bạn bè kể về kỳ nghỉ hè.

Câu 10: Phần "Nói và Nghe" trong sách Ngữ văn 12 Cánh diều được thiết kế nhằm mục đích gì và thường có mối liên hệ như thế nào với các phần "Đọc" và "Viết"?

• A. Chỉ để học sinh luyện phát âm chuẩn.
• B. Là phần hoàn toàn độc lập, không liên quan đến nội dung các phần khác.
• C. Chỉ để học sinh kể lại câu chuyện đã đọc.
• D. Rèn luyện kỹ năng giao tiếp bằng miệng (trình bày, thảo luận, phản hồi) dựa trên chủ đề, nội dung đã học trong các phần "Đọc" và "Viết".

Câu 11: Hoạt động "Tự đánh giá" ở cuối mỗi đơn vị bài học trong SGK Ngữ văn 12 Cánh diều có ý nghĩa quan trọng đối với quá trình học tập của học sinh như thế nào?

• A. Giúp học sinh tự nhận thức về mức độ đạt được các yêu cầu cần đạt và mục tiêu bài học, từ đó điều chỉnh phương pháp học.
• B. Là phần để giáo viên cho điểm trực tiếp vào sổ điểm.
• C. Chỉ là hình thức, không có giá trị thực tế.
• D. Cung cấp thêm các bài tập nâng cao cho học sinh giỏi.

Câu 12: Khi dạy một bài thơ, giáo viên sử dụng phần "Tri thức Ngữ văn" về đặc điểm của thơ hiện đại, sau đó hướng dẫn học sinh phân tích bài thơ cụ thể trong phần "Đọc", rồi yêu cầu học sinh viết một đoạn văn cảm nhận về bài thơ ở phần "Viết". Cách tiếp cận này thể hiện rõ nguyên tắc nào trong cấu trúc sách Cánh diều?

• A. Nguyên tắc tách biệt hoàn toàn lý thuyết và thực hành.
• B. Nguyên tắc tập trung tuyệt đối vào ghi nhớ văn bản.
• C. Nguyên tắc tích hợp các mạch kiến thức và kỹ năng (Đọc, Viết, Nói và Nghe, Tiếng Việt) trong một đơn vị bài học theo chủ đề/thể loại.
• D. Nguyên tắc chỉ chú trọng kỹ năng đọc hiểu.

Câu 13: So với chương trình Ngữ văn trước đây thường tổ chức theo các phân môn (Văn học, Tiếng Việt, Làm văn) tách rời, cấu trúc sách Ngữ văn 12 Cánh diều (tổ chức theo đơn vị bài học tích hợp) mang lại lợi ích chính nào cho người học?

• A. Giúp học sinh chỉ tập trung vào một kỹ năng duy nhất tại một thời điểm.
• B. Giúp giảm khối lượng kiến thức cần học.
• C. Khuyến khích học sinh học thuộc lòng nhiều hơn.
• D. Giúp học sinh vận dụng tổng hợp kiến thức và các kỹ năng Đọc, Viết, Nói và Nghe, Tiếng Việt để giải quyết các nhiệm vụ học tập gắn với thực tiễn.

Câu 14: Khi một đơn vị bài học đề cập đến văn bản thông tin (ví dụ: báo cáo khoa học, văn bản giới thiệu), phần "Tri thức Ngữ văn" và các hoạt động đọc hiểu sẽ tập trung vào những đặc điểm nào của loại văn bản này?

• A. Phân tích tâm trạng nhân vật và diễn biến cốt truyện.
• B. Cấu trúc, cách trình bày thông tin (đề mục, bảng biểu, hình ảnh), tính khách quan, độ tin cậy của nguồn.
• C. Nhận diện các biện pháp tu từ ẩn dụ, hoán dụ.
• D. Phân tích vần, nhịp và hình ảnh thơ.

Câu 15: Phần "Thực hành tiếng Việt" trong một đơn vị bài học về văn bản nghị luận có thể tập trung vào rèn luyện những kiến thức, kỹ năng tiếng Việt nào để hỗ trợ học sinh viết văn bản cùng loại?

• A. Sử dụng các phương tiện liên kết câu, đoạn; lựa chọn từ ngữ biểu đạt thái độ, quan điểm; đặt câu phức, câu ghép phù hợp.
• B. Nhận diện các lỗi chính tả và ngữ pháp cơ bản.
• C. Luyện đọc diễn cảm một bài thơ.
• D. Tóm tắt nội dung một câu chuyện cổ tích.

Câu 16: Mục tiêu chính của việc đưa phần "Nói và Nghe" vào mỗi đơn vị bài học, liên kết với nội dung "Đọc" và "Viết", là gì?

• A. Để học sinh có thêm hoạt động giải trí sau giờ đọc viết căng thẳng.
• B. Chỉ để kiểm tra khả năng ghi nhớ thông tin nghe được.
• C. Phát triển năng lực giao tiếp toàn diện cho học sinh, giúp các em biết cách trình bày ý tưởng, thảo luận, phản biện về các vấn đề liên quan đến chủ đề bài học.
• D. Thay thế hoàn toàn kỹ năng viết bằng kỹ năng nói.

Câu 17: Sách Cánh diều khuyến khích giáo viên và học sinh kết nối kiến thức trong sách với thực tiễn đời sống. Hoạt động nào trong cấu trúc bài học thường tạo cơ hội rõ ràng nhất cho việc kết nối này?

• A. Chỉ có phần "Tri thức Ngữ văn" cung cấp kiến thức hàn lâm.
• B. Phần "Đọc" chỉ tập trung vào văn bản cổ điển, xa rời thực tế.
• C. Phần "Thực hành tiếng Việt" chỉ luyện tập ngữ pháp khô khan.
• D. Các nhiệm vụ trong phần "Viết" và "Nói và Nghe", đặc biệt khi yêu cầu bày tỏ quan điểm, giải quyết vấn đề, hoặc thực hiện dự án liên quan đến chủ đề bài học.

Câu 18: Nếu một học sinh gặp khó khăn trong việc xác định luận đề, luận điểm, và bằng chứng trong một văn bản nghị luận, học sinh đó nên xem lại phần nào trong đơn vị bài học liên quan đến văn bản nghị luận?

• A. Phần "Tri thức Ngữ văn" về văn bản nghị luận.
• B. Phần "Thực hành tiếng Việt" về dấu câu.
• C. Phần "Nói và Nghe" về kỹ năng thuyết trình.
• D. Phần "Tự đánh giá" ở cuối bài.

Câu 19: Cấu trúc sách Cánh diều nhấn mạnh việc phát triển năng lực, không chỉ truyền thụ kiến thức. Điều này thể hiện rõ nhất qua việc các hoạt động học tập trong sách thường yêu cầu học sinh làm gì?

• A. Học thuộc lòng thật nhiều văn bản.
• B. Chỉ trả lời các câu hỏi đọc hiểu ở mức độ nhận biết.
• C. Sao chép lại các bài văn mẫu.
• D. Vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học để giải quyết các nhiệm vụ đọc, viết, nói, nghe cụ thể và tạo ra sản phẩm.

Câu 20: Phần "Đọc" trong sách Ngữ văn 12 Cánh diều thường không chỉ có văn bản chính mà còn có các văn bản phụ trợ (ví dụ: thông tin về tác giả, hoàn cảnh sáng tác, nhận định phê bình). Việc đưa các văn bản phụ trợ này vào nhằm mục đích gì?

• A. Để làm tăng số trang của sách.
• B. Cung cấp bối cảnh, thông tin nền, gợi ý để học sinh đọc hiểu văn bản chính hiệu quả hơn.
• C. Kiểm tra khả năng tìm kiếm thông tin trên mạng của học sinh.
• D. Bắt buộc học sinh phải ghi nhớ tất cả các chi tiết nhỏ.

Câu 21: Trong một đơn vị bài học về thể loại kịch, phần "Nói và Nghe" có thể yêu cầu học sinh thực hiện hoạt động nào để gắn kết với nội dung đã học?

• A. Kể lại một câu chuyện cổ tích.
• B. Đọc diễn cảm một bài thơ trữ tình.
• C. Phân vai đọc diễn cảm một đoạn kịch hoặc thảo luận về chủ đề, nhân vật của vở kịch.
• D. Thuyết trình về một công trình khoa học.

Câu 22: Cấu trúc sách Cánh diều được xây dựng dựa trên yêu cầu của Chương trình giáo dục phổ thông 2018. Một trong những điểm mới của chương trình này mà cấu trúc sách phản ánh rõ là gì?

• A. Chuyển từ chú trọng truyền thụ kiến thức sang phát triển phẩm chất, năng lực cho người học.
• B. Giảm hoàn toàn việc học các tác phẩm văn học kinh điển.
• C. Chỉ tập trung vào các văn bản hiện đại.
• D. Yêu cầu học sinh phải học thuộc lòng toàn bộ sách giáo khoa.

Câu 23: Giả sử một đơn vị bài học đề cập đến chủ đề "Trách nhiệm công dân". Phần "Viết" có thể yêu cầu học sinh viết loại văn bản nào để thể hiện sự hiểu biết và quan điểm về chủ đề này?

• A. Viết một bài thơ trữ tình.
• B. Viết một truyện ngắn giả tưởng.
• C. Viết một bản kiểm điểm cá nhân.
• D. Viết bài nghị luận về một vấn đề xã hội liên quan đến trách nhiệm công dân hoặc báo cáo/thuyết trình về một hoạt động cộng đồng.

Câu 24: Phần "Tự đánh giá" thường bao gồm các tiêu chí hoặc câu hỏi để học sinh đối chiếu kết quả học tập của mình. Các tiêu chí này được xây dựng dựa trên cơ sở nào?

• A. Dựa trên điểm số các bài kiểm tra trên lớp.
• B. Dựa trên các yêu cầu cần đạt và mục tiêu cụ thể của đơn vị bài học.
• C. Dựa trên kết quả học tập của bạn bè.
• D. Dựa trên ý kiến chủ quan của từng học sinh.

Câu 25: Khi đọc một văn bản văn học nước ngoài trong sách, học sinh có thể gặp các chú thích về bối cảnh văn hóa, lịch sử của tác phẩm. Việc cung cấp các chú thích này trong phần "Đọc" nhằm mục đích chính là gì?

• A. Hỗ trợ học sinh hiểu đúng và sâu sắc hơn nội dung, ý nghĩa của văn bản trong bối cảnh văn hóa, lịch sử cụ thể.
• B. Bắt buộc học sinh phải ghi nhớ tất cả các thông tin lịch sử.
• C. Để làm cho trang sách thêm phong phú về hình thức.
• D. Cung cấp tài liệu cho bài kiểm tra lịch sử.

Câu 26: Phần "Thực hành tiếng Việt" trong một đơn vị bài học về thơ có thể tập trung vào rèn luyện những kiến thức, kỹ năng nào?

• A. Phân tích cấu trúc của một văn bản hành chính.
• B. Luyện viết báo cáo tổng kết.
• C. Xác định chủ ngữ, vị ngữ trong câu phức tạp.
• D. Nhận diện và phân tích tác dụng của các biện pháp tu từ (ẩn dụ, hoán dụ, điệp ngữ, so sánh...), cách gieo vần, ngắt nhịp trong thơ.

Câu 27: Khi học sinh được yêu cầu thảo luận nhóm về một vấn đề gợi ra từ văn bản đọc và sau đó trình bày kết quả thảo luận trước lớp, hoạt động này thuộc về phần nào trong đơn vị bài học?

• A. Phần "Tri thức Ngữ văn".
• B. Phần "Thực hành tiếng Việt".
• C. Phần "Nói và Nghe".
• D. Phần "Tự đánh giá".

Câu 28: Cấu trúc sách Cánh diều thể hiện quan điểm về dạy học phân hóa như thế nào?

• A. Bắt buộc tất cả học sinh phải làm cùng một loại bài tập với mức độ khó giống nhau.
• B. Cung cấp các hoạt động, bài tập có tính phân hóa hoặc gợi ý mở rộng để giáo viên có thể điều chỉnh phù hợp với các đối tượng học sinh khác nhau.
• C. Chỉ tập trung vào học sinh khá giỏi.
• D. Không có bất kỳ sự điều chỉnh nào cho các trình độ học sinh khác nhau.

Câu 29: Mục đích của việc đưa các "Dự án học tập" hoặc "Nhiệm vụ mở rộng" vào cuối một số đơn vị bài học là gì?

• A. Để học sinh có thêm điểm cộng cuối kỳ.
• B. Chỉ là hoạt động ngoại khóa không bắt buộc.
• C. Để học sinh sao chép thông tin từ Internet.
• D. Giúp học sinh vận dụng tổng hợp kiến thức, kỹ năng đã học vào giải quyết vấn đề thực tiễn, phát triển năng lực hợp tác và tự chủ.

Câu 30: Khi một đơn vị bài học tập trung vào văn bản thông tin hoặc văn bản nghị luận xã hội, phần "Đọc" có thể bao gồm các văn bản được trích từ nguồn nào để đảm bảo tính cập nhật và liên hệ thực tế?

• A. Báo chí, tạp chí, công trình nghiên cứu khoa học, các tài liệu chính thống.
• B. Các bài thơ cổ điển.
• C. Sách giáo khoa các môn Lịch sử và Địa lý của các lớp dưới.
• D. Truyện cổ tích và truyền thuyết dân gian.

Câu 1: Sách giáo khoa Ngữ văn 12, bộ Cánh diều, được tổ chức thành các đơn vị bài học. Mỗi đơn vị bài học thường bắt đầu bằng thành phần nào nhằm cung cấp nền tảng lý thuyết và khái niệm cho việc đọc hiểu và thực hành các kỹ năng khác trong đơn vị?

• A. Tri thức Ngữ văn
• B. Đọc hiểu văn bản
• C. Thực hành tiếng Việt
• D. Viết

Câu 2: Phần "Đọc hiểu văn bản" trong mỗi đơn vị bài học của sách Ngữ văn 12 Cánh diều có mục tiêu chủ yếu là gì?

• A. Cung cấp các bài tập ngữ pháp và từ vựng nâng cao.
• B. Rèn luyện kỹ năng trình bày ý kiến trước đám đông.
• C. Hướng dẫn học sinh tiếp cận, phân tích và hiểu sâu các văn bản cụ thể thuộc thể loại/chủ đề của đơn vị.
• D. Cung cấp các đề tài để học sinh luyện tập viết bài luận.

Câu 3: Việc tích hợp các bài tập "Thực hành tiếng Việt" sau phần "Đọc hiểu văn bản" trong sách Ngữ văn 12 Cánh diều thể hiện quan điểm dạy học nào?

• A. Tách biệt hoàn toàn lý thuyết tiếng Việt với thực hành văn bản.
• B. Tích hợp kiến thức và kỹ năng tiếng Việt trong quá trình đọc hiểu và tạo lập văn bản.
• C. Chỉ chú trọng vào việc ghi nhớ các quy tắc ngôn ngữ khô khan.
• D. Đánh giá năng lực sử dụng tiếng Việt độc lập với năng lực đọc hiểu.

Câu 4: Giả sử một đơn vị bài học trong sách Ngữ văn 12 Cánh diều có chủ đề về "Văn học và cuộc sống hiện đại". Dạng bài viết nào sau đây có khả năng cao sẽ xuất hiện trong phần "Viết" của đơn vị này?

• A. Viết báo cáo kết quả thí nghiệm.
• B. Viết đơn xin việc.
• C. Viết bài thuyết minh về một di tích lịch sử.
• D. Viết bài nghị luận về một vấn đề xã hội hoặc văn học liên quan đến chủ đề.

Câu 5: Phần "Nói và nghe" trong sách Ngữ văn 12 Cánh diều thường tập trung rèn luyện những kỹ năng giao tiếp nào?

• A. Trình bày ý kiến, thảo luận, tranh luận, lắng nghe một cách hiệu quả về các vấn đề liên quan đến đơn vị bài học.
• B. Chỉ luyện phát âm và ngữ điệu.
• C. Học thuộc lòng các bài phát biểu mẫu.
• D. Dịch văn bản từ tiếng nước ngoài sang tiếng Việt.

Câu 6: Phần "Tự đánh giá" xuất hiện ở cuối mỗi đơn vị bài học trong sách Ngữ văn 12 Cánh diều có vai trò gì đối với người học?

• A. Cung cấp thêm bài đọc ngoại khóa.
• B. Giới thiệu các tác giả nổi tiếng khác.
• C. Đưa ra các bài tập về nhà bắt buộc.
• D. Giúp học sinh tự kiểm tra, đánh giá mức độ đạt được các yêu cầu cần đạt của đơn vị bài học.

Câu 7: Sách Ngữ văn 12 Cánh diều được xây dựng dựa trên quan điểm "Ngữ văn là một môn học công cụ". Quan điểm này được thể hiện như thế nào trong cấu trúc sách?

• A. Tập trung vào rèn luyện các kỹ năng đọc, viết, nói, nghe và thực hành tiếng Việt thông qua các văn bản và hoạt động đa dạng.
• B. Chỉ giới thiệu các tác phẩm văn học kinh điển.
• C. Yêu cầu học sinh ghi nhớ lượng lớn kiến thức lý thuyết.
• D. Chỉ cung cấp các bài tập trắc nghiệm đơn thuần.

Câu 8: Khi phân tích một văn bản nghị luận trong phần "Đọc hiểu" của sách Ngữ văn 12 Cánh diều, học sinh thường được yêu cầu chú ý đến những yếu tố nào của văn bản?

• A. Nhịp điệu, vần thơ và các biện pháp tu từ về âm thanh.
• B. Yếu tố kỳ ảo, nhân vật và cốt truyện.
• C. Luận đề, luận điểm, lý lẽ, bằng chứng và cách lập luận.
• D. Chi tiết miêu tả phong cảnh và tâm trạng nhân vật trữ tình.

Câu 9: Phần "Tri thức Ngữ văn" về thể loại "kịch" trong sách Ngữ văn 12 Cánh diều có khả năng cao sẽ giới thiệu những khái niệm cốt lõi nào?

• A. Người kể chuyện ngôi thứ nhất và ngôi thứ ba.
• B. Xung đột kịch, nhân vật kịch, đối thoại, hành động kịch.
• C. Cốt truyện đơn tuyến và cốt truyện đa tuyến.
• D. Biện pháp ẩn dụ, hoán dụ và nhân hóa.

Câu 10: Khi học phần "Viết" dạng bài "nghị luận xã hội" trong sách Ngữ văn 12 Cánh diều, học sinh được hướng dẫn thực hiện những công việc chính nào?

• A. Kể lại một câu chuyện theo trình tự thời gian.
• B. Miêu tả chi tiết về một đối tượng cụ thể.
• C. Lập bảng thống kê số liệu từ một khảo sát.
• D. Phân tích đề, tìm ý và lập dàn ý, viết bài, rà soát và chỉnh sửa.

Câu 11: Sách Ngữ văn 12 Cánh diều chú trọng rèn luyện kỹ năng "đọc hiểu" các văn bản thông tin. Điều này được thể hiện qua việc sách đưa vào những loại văn bản nào trong phần "Đọc hiểu"?

• A. Báo cáo, văn bản quảng cáo, văn bản khoa học phổ thông.
• B. Thơ trữ tình, truyện ngắn, kịch.
• C. Truyện cổ tích, truyện cười, tục ngữ.
• D. Văn tế, cáo, hịch.

Câu 12: Khi hướng dẫn học sinh "Nói và nghe" một bài trình bày, sách Ngữ văn 12 Cánh diều thường yêu cầu người nghe thực hiện những công việc gì để nâng cao hiệu quả giao tiếp?

• A. Ngắt lời người nói khi phát hiện điểm sai.
• B. Lắng nghe có chủ đích, ghi chép ý chính, đặt câu hỏi làm rõ và trao đổi, đánh giá.
• C. Chỉ tập trung vào ngữ điệu và cử chỉ của người nói.
• D. Chuẩn bị bài trình bày của mình trong khi người khác đang nói.

Câu 13: Cấu trúc sách Ngữ văn 12 Cánh diều được cho là góp phần phát triển năng lực "giải quyết vấn đề" cho học sinh. Điều này được thể hiện rõ nhất qua những thành phần nào?

• A. Chỉ qua việc ghi nhớ các sự kiện lịch sử trong văn học.
• B. Chủ yếu qua phần "Tri thức Ngữ văn" với các định nghĩa khô khan.
• C. Chỉ qua các bài tập trắc nghiệm cuối bài.
• D. Thông qua việc phân tích các vấn đề trong văn bản (Đọc hiểu), thực hành xử lý tình huống ngôn ngữ (Thực hành tiếng Việt), và đặc biệt là các hoạt động viết, nói, nghe về các vấn đề đặt ra từ văn bản/cuộc sống.

Câu 14: Khi thiết kế các hoạt động trong sách Ngữ văn 12 Cánh diều, nhóm biên soạn đã chú trọng đến việc phát huy tính chủ động và sáng tạo của học sinh. Điều này được thể hiện thông qua cách đặt câu hỏi và yêu cầu bài tập như thế nào?

• A. Chỉ yêu cầu học sinh tái hiện kiến thức đã học một cách máy móc.
• B. Chỉ cung cấp đáp án sẵn cho tất cả các câu hỏi.
• C. Đặt các câu hỏi mở, yêu cầu liên hệ, phân tích, đánh giá, sáng tạo; khuyến khích thảo luận và trình bày quan điểm cá nhân.
• D. Giới hạn phạm vi trả lời chỉ trong sách giáo khoa.

Câu 15: Phần "Tri thức Ngữ văn" trong sách Ngữ văn 12 Cánh diều không chỉ cung cấp kiến thức về thể loại, tác giả mà còn về các yếu tố ngôn ngữ và kỹ thuật viết. Điều này nhằm mục đích gì?

• A. Trang bị công cụ lý thuyết giúp học sinh đọc hiểu sâu hơn các văn bản và vận dụng vào thực hành viết.
• B. Chỉ để làm phong phú thêm kiến thức hàn lâm không liên quan đến thực hành.
• C. Giúp học sinh học thuộc lòng các định nghĩa phức tạp.
• D. Thay thế hoàn toàn phần "Thực hành tiếng Việt" và "Viết".

Câu 16: Giả sử một đơn vị bài học trong sách Ngữ văn 12 Cánh diều tập trung vào thể loại "truyện ngắn hiện đại". Phần "Đọc hiểu" của đơn vị này có khả năng cao sẽ hướng dẫn học sinh phân tích những yếu tố nghệ thuật đặc trưng nào của truyện ngắn?

• A. Nhịp thơ, vần và các biện pháp tu từ.
• B. Cấu trúc hồi, màn, lớp kịch.
• C. Tình huống truyện, nhân vật, điểm nhìn, cách kể chuyện.
• D. Luận đề, luận điểm, lý lẽ, bằng chứng.

Câu 17: Sách Ngữ văn 12 Cánh diều khuyến khích học sinh liên hệ, kết nối nội dung bài học với thực tiễn cuộc sống. Điều này được thể hiện thông qua loại câu hỏi hoặc yêu cầu nào trong các phần "Đọc hiểu", "Nói và nghe"?

• A. Chỉ yêu cầu tóm tắt nội dung văn bản một cách khách quan.
• B. Các câu hỏi yêu cầu bày tỏ suy nghĩ, cảm xúc, liên hệ bản thân hoặc thảo luận về các vấn đề xã hội được gợi ra từ văn bản.
• C. Yêu cầu học thuộc lòng các nhận định phê bình văn học.
• D. Chỉ tập trung vào việc phân tích cấu trúc ngữ pháp của câu.

Câu 18: Trong phần "Thực hành tiếng Việt", sách Ngữ văn 12 Cánh diều thường đưa ra các bài tập về những hiện tượng ngôn ngữ nào ở cấp độ câu và văn bản?

• A. Nhận diện danh từ, động từ, tính từ.
• B. Phân biệt từ đơn, từ phức.
• C. Đặt câu theo các mẫu câu cơ bản (Ai là gì, Ai làm gì...).
• D. Nghĩa của câu, liên kết câu, liên kết đoạn, lỗi dùng từ/đặt câu, cách sử dụng ngôn ngữ trong các tình huống giao tiếp.

Câu 19: Cấu trúc sách Ngữ văn 12 Cánh diều được thiết kế để hỗ trợ học sinh chuẩn bị cho kỳ thi tốt nghiệp THPT theo định hướng mới. Đặc điểm nào của cấu trúc sách thể hiện rõ nhất điều này?

• A. Tập trung rèn luyện sâu các kỹ năng đọc hiểu (đa dạng thể loại) và viết (đặc biệt là nghị luận) thông qua các đơn vị bài học.
• B. Chỉ cung cấp các bài tập trắc nghiệm về kiến thức văn học sử.
• C. Yêu cầu học thuộc lòng toàn bộ tác phẩm văn học.
• D. Chỉ giới thiệu các bài văn mẫu để học sinh sao chép.

Câu 20: Theo cấu trúc sách Ngữ văn 12 Cánh diều, việc học "lý thuyết" (trong phần Tri thức Ngữ văn) và "thực hành" (trong các phần Đọc hiểu, Viết, Nói và nghe) có mối quan hệ như thế nào?

• A. Tách biệt hoàn toàn, không liên quan đến nhau.
• B. Thực hành chỉ là minh họa cho lý thuyết một chiều.
• C. Lý thuyết chỉ để tham khảo thêm, không cần vận dụng vào thực hành.
• D. Lý thuyết là cơ sở để thực hành, và thực hành giúp củng cố, làm sâu sắc thêm lý thuyết.

Câu 21: Phần "Tri thức Ngữ văn" về "Văn bản thông tin" trong sách Ngữ văn 12 Cánh diều có khả năng cao sẽ giới thiệu những khái niệm cốt lõi nào giúp học sinh đọc hiểu hiệu quả loại văn bản này?

• A. Mục đích, đặc điểm, cấu trúc, cách trình bày thông tin (kênh chữ, kênh hình), thái độ của người viết.
• B. Nhân vật, bối cảnh, cốt truyện, ý nghĩa biểu tượng.
• C. Vần, nhịp, hình ảnh, biện pháp tu từ.
• D. Luận đề, luận điểm, lý lẽ, bằng chứng.

Câu 22: Khi hướng dẫn học sinh thực hiện bài "Viết" dạng "phân tích, đánh giá một tác phẩm văn học", sách Ngữ văn 12 Cánh diều thường định hướng học sinh tập trung vào điều gì?

• A. Chỉ tóm tắt lại nội dung chính của tác phẩm.
• B. Chỉ nêu cảm nhận cá nhân mà không cần phân tích.
• C. Phân tích cả nội dung và hình thức nghệ thuật của tác phẩm, làm rõ giá trị tư tưởng và nghệ thuật.
• D. Tìm hiểu tiểu sử tác giả và hoàn cảnh sáng tác.

Câu 23: Sách Ngữ văn 12 Cánh diều được biên soạn theo định hướng phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh. Năng lực nào sau đây là một trong những năng lực cốt lõi mà sách hướng tới?

• A. Năng lực tính toán.
• B. Năng lực ngôn ngữ và năng lực văn học.
• C. Năng lực sử dụng nhạc cụ.
• D. Năng lực vẽ và thiết kế.

Câu 24: Cấu trúc sách Ngữ văn 12 Cánh diều thể hiện sự chú trọng đến việc rèn luyện kỹ năng "tổng hợp và đánh giá". Kỹ năng này thường được phát triển thông qua những hoạt động nào trong sách?

• A. Chỉ qua việc gạch chân dưới các từ khóa trong văn bản.
• B. Chỉ qua việc trả lời các câu hỏi yêu cầu ghi nhớ chi tiết.
• C. Chỉ qua việc chép lại bài làm của bạn.
• D. So sánh, đối chiếu các văn bản; đưa ra nhận xét, bình luận; thực hiện các bài tập trong phần Tự đánh giá.

Câu 25: Phần "Nói và nghe" trong sách Ngữ văn 12 Cánh diều không chỉ dừng lại ở việc trình bày, mà còn có các hoạt động "thảo luận, tranh luận". Điều này nhằm mục đích gì?

• A. Rèn luyện khả năng bày tỏ quan điểm, lắng nghe, phản biện và tương tác trong giao tiếp.
• B. Khuyến khích học sinh nói bất cứ điều gì mình nghĩ mà không cần lập luận.
• C. Chỉ để kiểm tra khả năng nói trôi chảy.
• D. Giúp học sinh học thuộc lòng các bài phát biểu mẫu.

Câu 26: Khi học một văn bản văn học thuộc thể loại "thơ" trong sách Ngữ văn 12 Cánh diều, phần "Đọc hiểu" sẽ hướng dẫn học sinh phân tích những yếu tố đặc trưng nào của thơ?

• A. Nhân vật, cốt truyện, bối cảnh.
• B. Luận đề, luận điểm, lý lẽ, bằng chứng.
• C. Hình ảnh, cảm xúc, ngôn ngữ thơ (từ ngữ, biện pháp tu từ), vần, nhịp, cấu tứ.
• D. Thông tin chính, cấu trúc đoạn, số liệu.

Câu 27: Cấu trúc sách Ngữ văn 12 Cánh diều được xây dựng theo hướng "mở". Đặc điểm nào sau đây thể hiện rõ nhất tính "mở" này?

• A. Chỉ cung cấp một lượng kiến thức cố định, không thay đổi.
• B. Yêu cầu học sinh chỉ sử dụng duy nhất sách giáo khoa.
• C. Chỉ có một phương pháp dạy và học duy nhất được trình bày.
• D. Khuyến khích học sinh liên hệ, mở rộng, tìm hiểu thêm; tạo cơ hội cho giáo viên và học sinh linh hoạt, sáng tạo trong tổ chức hoạt động dạy học.

Câu 28: Phần "Viết" trong sách Ngữ văn 12 Cánh diều không chỉ yêu cầu viết các bài văn hoàn chỉnh mà còn có các bài tập "viết đoạn". Mục đích của việc rèn luyện kỹ năng viết đoạn là gì?

• A. Rèn luyện kỹ năng triển khai ý, sử dụng câu từ và liên kết trong một đơn vị cấu tạo cơ bản của văn bản.
• B. Thay thế hoàn toàn việc viết các bài văn hoàn chỉnh.
• C. Chỉ dành cho học sinh có năng lực viết yếu.
• D. Giúp học sinh học thuộc lòng các đoạn văn mẫu.

Câu 29: Giả sử sách Ngữ văn 12 Cánh diều có một đơn vị bài học về "Nghệ thuật sử dụng ngôn ngữ trong văn chương". Phần "Thực hành tiếng Việt" trong đơn vị này có khả năng cao sẽ tập trung vào những nội dung nào?

• A. Cách tính diện tích hình tròn.
• B. Công thức hóa học của nước.
• C. Lịch sử ra đời của chữ Quốc ngữ.
• D. Các biện pháp tu từ, cách lựa chọn và kết hợp từ ngữ, cách tạo nhịp điệu trong văn bản.

Câu 30: Theo cấu trúc sách Ngữ văn 12 Cánh diều, phần nào trong mỗi đơn vị bài học đóng vai trò quan trọng nhất trong việc giúp học sinh "chuyển hóa" kiến thức và kỹ năng đã học thành sản phẩm giao tiếp cụ thể?

• A. Tri thức Ngữ văn.
• B. Viết và Nói & nghe.
• C. Đọc hiểu văn bản.
• D. Tự đánh giá.

Câu 1: Sách giáo khoa Ngữ văn 12, bộ Cánh diều, được cấu trúc theo mạch kiến thức và kĩ năng chính nào xuyên suốt các đơn vị bài học?

• A. Lịch sử văn học Việt Nam và thế giới theo dòng thời gian.
• B. Các tác giả và tác phẩm tiêu biểu của từng giai đoạn văn học.
• C. Lí luận văn học và phê bình văn học chuyên sâu.
• D. Đọc, Viết, Nói và Nghe, tích hợp với Tri thức ngữ văn và Thực hành tiếng Việt.

Câu 2: Trong cấu trúc mỗi bài học (đơn vị bài học) của sách Ngữ văn 12 Cánh diều, phần nào thường được đặt ở vị trí mở đầu và cung cấp những kiến thức nền tảng về thể loại, tác giả, hoặc bối cảnh để chuẩn bị cho việc đọc hiểu văn bản?

• A. Tri thức ngữ văn.
• B. Đọc hiểu văn bản.
• C. Thực hành tiếng Việt.
• D. Góc sáng tạo.

Câu 3: Giả sử một bài học trong sách Ngữ văn 12 Cánh diều tập trung vào thể loại kịch. Theo cấu trúc đặc trưng, học sinh có khả năng được rèn luyện kĩ năng Nói và Nghe nào liên quan trực tiếp đến thể loại này?

• A. Thuyết trình về một vấn đề xã hội.
• B. Phân tích một bài thơ.
• C. Đóng vai hoặc trình bày một đoạn trích kịch.
• D. Thảo luận về một vấn đề khoa học.

Câu 4: Sách Ngữ văn 12 Cánh diều chú trọng rèn luyện kĩ năng Viết. Nếu bài học yêu cầu học sinh viết bài nghị luận văn học phân tích một tác phẩm thơ, cấu trúc của phần Viết trong bài học đó có thể sẽ bao gồm những bước nào để hỗ trợ học sinh?

• A. Chỉ cung cấp đề bài và yêu cầu học sinh tự hoàn thành.
• B. Hướng dẫn chuẩn bị (tìm ý, lập dàn ý), viết bài theo dàn ý, và chỉnh sửa/kiểm tra.
• C. Chủ yếu cung cấp các bài văn mẫu để học sinh tham khảo.
• D. Tập trung vào việc ghi nhớ các đoạn văn hay.

Câu 5: Mục đích chính của phần "Tự đánh giá" hoặc "Ôn tập" cuối mỗi bài học/chủ đề trong sách Ngữ văn 12 Cánh diều là gì?

• A. Giúp học sinh tự kiểm tra, củng cố kiến thức và kĩ năng đã học.
• B. Cung cấp thêm các bài tập nâng cao vượt ra ngoài nội dung bài học.
• C. Chuẩn bị cho bài học tiếp theo một cách chi tiết.
• D. Yêu cầu học sinh ghi nhớ toàn bộ nội dung bài học.

Câu 6: Khi học một văn bản thuộc thể loại truyện (ví dụ: truyện ngắn), phần "Đọc hiểu văn bản" trong sách Ngữ văn 12 Cánh diều thường hướng dẫn học sinh phân tích những yếu tố đặc trưng nào của thể loại này?

• A. Nhịp điệu, vần, biện pháp tu từ.
• B. Luận điểm, lí lẽ, bằng chứng.
• C. Lớp nghĩa đen và nghĩa bóng của từ ngữ.
• D. Cốt truyện, nhân vật, bối cảnh, điểm nhìn.

Câu 7: Phần "Thực hành tiếng Việt" trong sách Ngữ văn 12 Cánh diều thường tập trung vào nội dung gì liên quan đến việc sử dụng ngôn ngữ trong giao tiếp và tạo lập văn bản?

• A. Lịch sử phát triển của tiếng Việt qua các thời kì.
• B. Phân tích chuyên sâu các tác phẩm lí luận ngôn ngữ học.
• C. Kiến thức và kĩ năng sử dụng tiếng Việt (ngữ pháp, từ vựng, phong cách) trong giao tiếp và tạo lập văn bản.
• D. So sánh tiếng Việt với các ngôn ngữ khác trên thế giới.

Câu 8: Đánh giá nào sau đây phù hợp với triết lí xây dựng sách Ngữ văn 12 Cánh diều dựa trên cấu trúc tích hợp các kĩ năng Đọc, Viết, Nói, Nghe?

• A. Sách chỉ tập trung vào việc truyền thụ kiến thức lí thuyết văn học.
• B. Sách tách biệt hoàn toàn các kĩ năng ngôn ngữ.
• C. Sách chỉ chú trọng vào việc ghi nhớ tác phẩm và tác giả.
• D. Sách hướng tới phát triển năng lực giao tiếp và sử dụng tiếng Việt toàn diện cho học sinh.

Câu 9: Khi học một văn bản nghị luận (ví dụ: một đoạn trích từ một bài báo hoặc bài diễn văn), phần "Đọc hiểu văn bản" trong sách Ngữ văn 12 Cánh diều có thể sẽ yêu cầu học sinh phân tích những yếu tố nào để hiểu rõ nội dung và nghệ thuật của văn bản?

• A. Cốt truyện, nhân vật, bối cảnh.
• B. Vấn đề nghị luận, luận điểm, lí lẽ, bằng chứng.
• C. Nhịp điệu, vần, hình ảnh thơ.
• D. Đối thoại, độc thoại nội tâm, hành động sân khấu.

Câu 10: Phần "Viết" trong một bài học về văn bản thông tin (ví dụ: báo cáo nghiên cứu) trong sách Ngữ văn 12 Cánh diều có thể hướng dẫn học sinh thực hiện kiểu bài viết nào?

• A. Viết bài thơ lục bát.
• B. Viết truyện ngắn.
• C. Viết báo cáo hoặc tóm tắt báo cáo.
• D. Viết kịch bản sân khấu.

Câu 11: Cấu trúc sách Ngữ văn 12 Cánh diều thể hiện sự liên kết giữa các phần như thế nào để đảm bảo tính mạch lạc và hiệu quả trong việc rèn luyện năng lực cho học sinh?

• A. Mỗi phần là một đơn vị kiến thức độc lập, không liên quan đến phần khác.
• B. Chỉ có phần Đọc hiểu và Viết có liên kết với nhau.
• C. Các phần được sắp xếp ngẫu nhiên mà không có chủ đích liên kết.
• D. Các phần được liên kết chặt chẽ, hỗ trợ lẫn nhau để cùng phát triển năng lực cho học sinh.

Câu 12: Giả sử một bài học trong sách Ngữ văn 12 Cánh diều có chủ đề về "Vẻ đẹp con người Việt Nam". Nội dung các văn bản đọc hiểu (truyện, thơ) và các hoạt động Viết, Nói, Nghe, Thực hành tiếng Việt trong bài học này sẽ có xu hướng tập trung vào khía cạnh nào?

• A. Xoay quanh chủ đề "Vẻ đẹp con người Việt Nam" để làm nổi bật các khía cạnh của chủ đề.
• B. Mỗi phần có một chủ đề hoàn toàn khác nhau.
• C. Chỉ có văn bản đọc liên quan đến chủ đề, các phần khác thì không.
• D. Tập trung vào các vấn đề lịch sử, không liên quan đến chủ đề vẻ đẹp con người.

Câu 13: Khi học một văn bản thơ trong sách Ngữ văn 12 Cánh diều, phần "Tri thức ngữ văn" có thể cung cấp những kiến thức nền tảng nào để hỗ trợ học sinh đọc hiểu?

• A. Cách xây dựng cốt truyện và nhân vật.
• B. Khái niệm về thơ, thể thơ, vần, nhịp, hình ảnh, biện pháp tu từ.
• C. Cách lập luận, dẫn chứng trong văn nghị luận.
• D. Cấu trúc của một bài báo cáo.

Câu 14: Sách Ngữ văn 12 Cánh diều thể hiện sự đổi mới trong dạy học theo định hướng phát triển năng lực như thế nào thông qua cấu trúc các bài học?

• A. Chỉ tập trung vào việc ghi nhớ kiến thức lí thuyết.
• B. Tách biệt hoàn toàn giữa lí thuyết và thực hành.
• C. Không chú trọng đến việc rèn luyện kĩ năng.
• D. Tích hợp các kĩ năng, chú trọng thực hành, tổ chức theo chủ đề, khuyến khích tự chủ học tập.

Câu 15: Khi phân tích một văn bản văn học trong sách Ngữ văn 12 Cánh diều, học sinh được khuyến khích sử dụng những phương pháp tiếp cận nào?

• A. Chỉ tập trung vào việc tìm hiểu tiểu sử tác giả.
• B. Chỉ phân tích các biện pháp tu từ đơn lẻ.
• C. Tiếp cận từ nhiều góc độ (nội dung, nghệ thuật, bối cảnh, liên hệ), khuyến khích suy nghĩ độc lập.
• D. Chỉ dựa vào các bài phân tích có sẵn.

Câu 16: Giả sử sách Ngữ văn 12 Cánh diều có một bài học về văn bản thông tin. Phần "Nói và Nghe" trong bài học này có thể yêu cầu học sinh thực hiện hoạt động gì để rèn luyện kĩ năng giao tiếp liên quan?

• A. Trình bày hoặc tóm tắt thông tin từ văn bản, thảo luận về nội dung thông tin.
• B. Ngâm thơ hoặc kể chuyện.
• C. Biện luận về một vấn đề xã hội.
• D. Đọc diễn cảm một đoạn văn xuôi.

Câu 17: Cấu trúc sách Ngữ văn 12 Cánh diều thể hiện sự quan tâm đến việc phát triển tư duy phản biện và sáng tạo của học sinh thông qua những hoạt động nào?

• A. Chỉ yêu cầu học sinh trả lời các câu hỏi tái hiện kiến thức.
• B. Chỉ cung cấp các bài mẫu để học sinh sao chép.
• C. Tập trung vào việc ghi nhớ các định nghĩa lí thuyết.
• D. Các câu hỏi đọc hiểu mở, đề bài viết sáng tạo, hoạt động thảo luận, tranh luận.

Câu 18: Phần "Tri thức ngữ văn" trong sách Ngữ văn 12 Cánh diều không chỉ cung cấp khái niệm mà còn có vai trò định hướng cho học sinh cách tiếp cận văn bản. Điều này thể hiện ở điểm nào trong cấu trúc bài học?

• A. Nội dung phần "Tri thức ngữ văn" cung cấp những công cụ lí thuyết được áp dụng ngay trong phần "Đọc hiểu văn bản".
• B. Phần "Tri thức ngữ văn" hoàn toàn tách biệt với các phần khác.
• C. Phần "Tri thức ngữ văn" chỉ mang tính giới thiệu chung chung.
• D. Phần "Tri thức ngữ văn" chỉ dành cho giáo viên, không dành cho học sinh.

Câu 19: Khi thiết kế các hoạt động trong sách Ngữ văn 12 Cánh diều, các tác giả đã chú trọng đến việc kết nối nội dung bài học với đời sống thực tế và các môn học khác như thế nào?

• A. Chỉ tập trung vào việc phân tích văn học thuần túy, không liên quan đến đời sống.
• B. Lồng ghép các câu hỏi, bài tập yêu cầu liên hệ với đời sống thực tế và kiến thức liên môn.
• C. Chỉ đưa ra các ví dụ từ sách vở cũ.
• D. Không có bất kỳ hoạt động nào mang tính ứng dụng.

Câu 20: Một học sinh gặp khó khăn trong việc xác định chủ đề và ý nghĩa của một văn bản thơ hiện đại trong sách Ngữ văn 12 Cánh diều. Dựa vào cấu trúc sách, học sinh đó nên tìm đến phần nào trước tiên để được hỗ trợ về mặt lí thuyết?

• A. Phần "Tri thức ngữ văn" của bài học.
• B. Phần "Thực hành tiếng Việt".
• C. Phần "Viết".
• D. Phần "Nói và Nghe".

Câu 21: Khi học một bài về văn bản nghị luận xã hội trong sách Ngữ văn 12 Cánh diều, phần "Thực hành tiếng Việt" có thể tập trung rèn luyện những kiến thức ngôn ngữ nào hữu ích cho việc viết và nói về các vấn đề xã hội?

• A. Nhận biết các loại hình ảnh thơ.
• B. Phân tích cấu trúc của một vở kịch.
• C. Cách kể lại một sự kiện.
• D. Sử dụng từ ngữ, câu, đoạn để lập luận, thể hiện quan điểm một cách rõ ràng, mạch lạc.

Câu 22: Sách Ngữ văn 12 Cánh diều khuyến khích học sinh học tập chủ động và có trách nhiệm. Điều này được thể hiện rõ nhất qua phần nào trong cấu trúc mỗi bài học?

• A. Phần "Tri thức ngữ văn" chỉ cung cấp lí thuyết.
• B. Phần "Đọc hiểu văn bản" với các câu hỏi gợi ý.
• C. Phần "Tự đánh giá" hoặc các hoạt động yêu cầu tự kiểm tra, suy ngẫm.
• D. Chỉ có phần "Góc sáng tạo" mang tính chủ động.

Câu 23: Giả sử một đơn vị bài học trong sách Ngữ văn 12 Cánh diều có tên là "Nhìn lại một chặng đường". Dựa vào tên gọi và cấu trúc sách, nội dung chủ yếu của bài học này có thể là gì?

• A. Giới thiệu một thể loại văn học hoàn toàn mới.
• B. Học chuyên sâu về một tác phẩm cụ thể.
• C. Chỉ rèn luyện một kĩ năng duy nhất (Ví dụ: chỉ Viết).
• D. Tổng kết, ôn tập kiến thức và kĩ năng đã học trong năm/cấp học.

Câu 24: Cấu trúc sách Ngữ văn 12 Cánh diều được xây dựng dựa trên nguyên tắc nào để đảm bảo tính khả thi trong giảng dạy và học tập?

• A. Tập trung vào việc cung cấp lượng kiến thức khổng lồ.
• B. Sắp xếp nội dung một cách ngẫu nhiên.
• C. Đồng tâm, phát triển từ dễ đến khó, đảm bảo tính hệ thống và liên tục.
• D. Chỉ chú trọng đến việc giải quyết các bài tập khó.

Câu 25: Khi học một văn bản kịch nói trong sách Ngữ văn 12 Cánh diều, phần "Đọc hiểu văn bản" có thể yêu cầu học sinh phân tích những yếu tố đặc trưng nào của kịch?

• A. Vần, nhịp, hình ảnh thơ.
• B. Luận điểm, lí lẽ, bằng chứng.
• C. Điểm nhìn, người kể chuyện.
• D. Lời thoại (đối thoại, độc thoại), chú thích sân khấu, xung đột kịch.

Câu 26: Phần "Góc sáng tạo" (nếu có) trong cấu trúc sách Ngữ văn 12 Cánh diều thường có mục đích gì?

• A. Cung cấp các bài tập ngữ pháp bổ sung.
• B. Khuyến khích học sinh vận dụng kiến thức, kĩ năng để sáng tạo sản phẩm.
• C. Đưa ra các đề thi thử.
• D. Chỉ cung cấp thông tin về các cuộc thi văn học.

Câu 27: Sách Ngữ văn 12 Cánh diều được thiết kế để giáo viên có thể linh hoạt điều chỉnh kế hoạch dạy học. Điều này được hỗ trợ bởi cấu trúc sách như thế nào?

• A. Buộc giáo viên phải tuân thủ nghiêm ngặt từng hoạt động.
• B. Không có bất kỳ gợi ý nào cho giáo viên.
• C. Cấu trúc linh hoạt theo đơn vị bài học/chủ đề, cho phép giáo viên tùy chỉnh kế hoạch dạy học.
• D. Chỉ phù hợp với một phương pháp dạy học duy nhất.

Câu 28: Khi học về một tác phẩm văn xuôi tự sự dài (ví dụ: tiểu thuyết hoặc truyện vừa được trích đoạn), phần "Đọc hiểu văn bản" trong sách Ngữ văn 12 Cánh diều có thể tập trung vào việc phân tích những đoạn trích tiêu biểu như thế nào?

• A. Phân tích chi tiết, sự kiện, nhân vật tiêu biểu trong đoạn trích để làm rõ chủ đề, tư tưởng, nghệ thuật của tác phẩm.
• B. Chỉ đọc lướt qua đoạn trích để nắm ý chung.
• C. Yêu cầu học sinh học thuộc lòng toàn bộ đoạn trích.
• D. Tập trung vào việc tìm lỗi chính tả trong đoạn trích.

Câu 29: Cấu trúc sách Ngữ văn 12 Cánh diều có thể hỗ trợ học sinh trong việc chuẩn bị cho các kì thi quan trọng (như tốt nghiệp THPT) như thế nào?

• A. Chỉ cung cấp kiến thức hàn lâm, không liên quan đến thi cử.
• B. Tập trung vào việc học thuộc lòng các bài phân tích.
• C. Không có bất kỳ phần nào dành cho việc ôn tập.
• D. Rèn luyện các kĩ năng cốt lõi, cung cấp nội dung ôn tập và các dạng bài tập đa dạng.

Câu 30: So với cấu trúc sách Ngữ văn trước đây thường sắp xếp theo trình tự lịch sử văn học, cấu trúc sách Ngữ văn 12 Cánh diều theo định hướng phát triển năng lực có điểm khác biệt nổi bật nào?

• A. Chuyển từ trọng tâm "kiến thức theo lịch sử văn học" sang trọng tâm "phát triển năng lực thông qua tích hợp các kĩ năng và chủ đề/thể loại".
• B. Vẫn giữ nguyên cấu trúc theo lịch sử văn học nhưng thêm bài tập.
• C. Chỉ tập trung vào văn học nước ngoài.
• D. Giảm bớt các văn bản văn học kinh điển.

Câu 1: Sách giáo khoa Ngữ văn 12, bộ Cánh Diều, được cấu trúc thành mấy tập?

• A. 1 tập
• B. 2 tập
• C. 3 tập
• D. 4 tập

Câu 2: Mỗi tập của sách Ngữ văn 12, bộ Cánh Diều, thường được tổ chức thành các phần chính nào?

• A. Chỉ có phần đọc hiểu các văn bản.
• B. Chỉ có phần bài học theo chủ đề.
• C. Lời nói đầu, Hướng dẫn sử dụng sách và các bài học.
• D. Lời nói đầu, Hướng dẫn sử dụng sách, Mục lục và các bài học.

Câu 3: Phần "Tri thức ngữ văn" trong mỗi bài học của sách Ngữ văn 12 - Cánh Diều có vai trò chủ yếu là gì?

• A. Giới thiệu về tác giả và tác phẩm sẽ học.
• B. Cung cấp các bài tập thực hành tiếng Việt.
• C. Trang bị những kiến thức lí luận văn học, thể loại, hoặc kiến thức ngôn ngữ cần thiết để đọc hiểu văn bản.
• D. Tóm tắt nội dung chính của văn bản đọc hiểu.

Câu 4: Một bài học điển hình trong sách Ngữ văn 12 - Cánh Diều thường bao gồm các hoạt động chính nào theo trình tự?

• A. Đọc hiểu văn bản, Thực hành tiếng Việt, Viết, Nói và nghe, Tự đánh giá.
• B. Tri thức ngữ văn, Đọc hiểu văn bản, Tóm tắt, Luyện tập.
• C. Giới thiệu bài, Phân tích văn bản, Tổng kết, Bài tập.
• D. Đọc văn bản, Tìm hiểu chung, Tìm hiểu chi tiết, Luyện tập, Vận dụng.

Câu 5: Giả sử trong bài học về một tác phẩm thơ trữ tình, sách có phần yêu cầu học sinh phân tích cấu tứ bài thơ và nhận xét về vai trò của nó. Hoạt động này chủ yếu thuộc về phần nào trong cấu trúc bài học?

• A. Đọc hiểu văn bản.
• B. Thực hành tiếng Việt.
• C. Tri thức ngữ văn.
• D. Viết.

Câu 6: Phần "Thực hành tiếng Việt" trong sách Ngữ văn 12 - Cánh Diều có mục đích chính là gì?

• A. Cung cấp các bài tập ngữ pháp độc lập, không liên quan đến văn bản.
• B. Vận dụng kiến thức tiếng Việt đã học vào việc phân tích, hiểu sâu hơn văn bản đọc hiểu hoặc chuẩn bị cho hoạt động Viết/Nói và nghe.
• C. Giới thiệu các khái niệm mới về tiếng Việt.
• D. Tổng hợp toàn bộ kiến thức tiếng Việt của chương trình lớp 12.

Câu 7: Khi sách yêu cầu học sinh viết một bài nghị luận về một vấn đề xã hội được gợi ra từ văn bản đọc hiểu, hoạt động này nằm ở phần nào của bài học?

• A. Đọc hiểu văn bản.
• B. Thực hành tiếng Việt.
• C. Viết.
• D. Nói và nghe.

Câu 8: Phần "Nói và nghe" trong sách Ngữ văn 12 - Cánh Diều thường tập trung vào việc rèn luyện kỹ năng nào cho học sinh?

• A. Chỉ luyện phát âm và ngữ điệu.
• B. Chỉ nghe giảng và ghi chép.
• C. Đọc diễn cảm văn bản.
• D. Trình bày ý kiến, thảo luận, phản hồi về các vấn đề liên quan đến bài học hoặc chủ đề rộng hơn.

Câu 9: Phần "Tự đánh giá" ở cuối mỗi bài học hoặc chủ đề trong sách Ngữ văn 12 - Cánh Diều có ý nghĩa gì đối với người học?

• A. Giúp học sinh tự kiểm tra, nhìn nhận lại mức độ đạt được các yêu cầu cần đạt của bài học/chủ đề và điều chỉnh phương pháp học.
• B. Cung cấp đáp án chi tiết cho tất cả các bài tập trong bài học.
• C. Là phần dành cho giáo viên đánh giá học sinh.
• D. Giới thiệu nội dung bài học tiếp theo.

Câu 10: Sách Ngữ văn 12 - Cánh Diều được xây dựng theo định hướng phát triển phẩm chất và năng lực. Cấu trúc bài học tích hợp các hoạt động Đọc, Viết, Nói và nghe thể hiện rõ nhất định hướng này ở khía cạnh nào?

• A. Tập trung vào việc ghi nhớ kiến thức hàn lâm.
• B. Tách rời các kỹ năng đọc, viết, nói, nghe một cách độc lập.
• C. Rèn luyện đồng bộ các kỹ năng giao tiếp và tạo lập văn bản trong nhiều ngữ cảnh khác nhau.
• D. Chỉ chú trọng vào việc phân tích tác phẩm văn học cổ điển.

Câu 11: Khi thiết kế các bài tập trong phần "Thực hành tiếng Việt" liên quan đến việc sử dụng từ ngữ, đặt câu, hay phân tích cấu trúc câu trong văn bản đọc hiểu, sách Ngữ văn 12 - Cánh Diều đang hướng tới mục tiêu gì về năng lực ngôn ngữ cho học sinh?

• A. Chỉ để học sinh nhận biết các hiện tượng ngôn ngữ.
• B. Chỉ để học sinh làm bài tập ngữ pháp đơn thuần.
• C. Chỉ để học sinh thuộc lòng các quy tắc.
• D. Giúp học sinh nhận biết, phân tích và sử dụng hiệu quả các yếu tố tiếng Việt trong việc đọc hiểu và tạo lập văn bản.

Câu 12: Giả sử một bài học trong sách Ngữ văn 12 - Cánh Diều giới thiệu về đặc điểm của văn bản thông tin tổng hợp. Sau đó, phần "Đọc hiểu văn bản" cung cấp một văn bản thuộc thể loại này, và phần "Viết" yêu cầu học sinh viết một văn bản thông tin tương tự. Cách thiết kế này thể hiện rõ nguyên tắc xây dựng chương trình và sách giáo khoa nào?

• A. Tập trung vào lí thuyết suông.
• B. Học thông qua thực hành, vận dụng kiến thức vào các tình huống cụ thể.
• C. Tách rời lí thuyết và thực hành.
• D. Học thuộc lòng kiến thức.

Câu 13: Khi đọc một đoạn văn bản trong sách Ngữ văn 12 - Cánh Diều và được yêu cầu "Phân tích cách tác giả sử dụng các biện pháp tu từ để thể hiện cảm xúc", hoạt động này chủ yếu rèn luyện năng lực nào cho học sinh?

• A. Năng lực đọc hiểu (phân tích, giải thích).
• B. Năng lực viết (tạo lập văn bản).
• C. Năng lực nói và nghe (giao tiếp).
• D. Năng lực tự đánh giá.

Câu 14: Phần "Tri thức ngữ văn" về thể loại kịch nói trong sách Ngữ văn 12 - Cánh Diều có thể bao gồm những nội dung nào?

• A. Chỉ tóm tắt nội dung các vở kịch nổi tiếng.
• B. Chỉ giới thiệu về lịch sử sân khấu.
• C. Khái niệm về kịch, đặc điểm của kịch nói (xung đột, nhân vật, lời thoại, cảnh trí...), cấu trúc vở kịch.
• D. Hướng dẫn cách viết kịch bản.

Câu 15: Giả sử sách Ngữ văn 12 - Cánh Diều có một bài học về "Văn học và cuộc sống đương đại". Cấu trúc bài học này có thể được thiết kế như thế nào để kết nối kiến thức văn học với thực tế?

• A. Chỉ tập trung vào việc đọc và phân tích các tác phẩm văn học cổ điển.
• B. Chỉ yêu cầu học sinh ghi nhớ các định nghĩa về văn học hiện đại.
• C. Tách biệt hoàn toàn phần đọc hiểu tác phẩm với các hoạt động nói, nghe, viết.
• D. Lựa chọn các văn bản đọc hiểu mang tính thời sự hoặc liên quan đến các vấn đề xã hội đương đại, sau đó yêu cầu học sinh thảo luận, viết bài bày tỏ quan điểm về các vấn đề đó.

Câu 16: Phần "Tri thức ngữ văn" trong sách Ngữ văn 12 - Cánh Diều có thể được xem là công cụ hỗ trợ đắc lực cho hoạt động nào sau đây?

• A. Đọc hiểu văn bản, Viết, Nói và nghe (bằng cách cung cấp nền tảng lí thuyết).
• B. Chỉ hỗ trợ phần Thực hành tiếng Việt.
• C. Chỉ là phần để giới thiệu chung chung.
• D. Không có mối liên hệ với các phần khác.

Câu 17: Khi sách yêu cầu học sinh "Thảo luận nhóm về thông điệp của tác phẩm và trình bày trước lớp", hoạt động này thuộc phần nào của bài học và rèn luyện năng lực gì?

• A. Đọc hiểu văn bản, Năng lực đọc hiểu.
• B. Viết, Năng lực viết.
• C. Thực hành tiếng Việt, Năng lực tiếng Việt.
• D. Nói và nghe, Năng lực giao tiếp (nói và nghe).

Câu 18: Giả sử sách Ngữ văn 12 - Cánh Diều có một bài tập trong phần "Thực hành tiếng Việt" yêu cầu học sinh sửa lỗi sai về logic trong một đoạn văn nghị luận. Bài tập này nhằm mục đích gì?

• A. Chỉ để kiểm tra khả năng ghi nhớ quy tắc ngữ pháp.
• B. Rèn luyện khả năng sử dụng tiếng Việt mạch lạc, chặt chẽ, có logic trong tạo lập văn bản, đặc biệt là văn bản nghị luận.
• C. Luyện tập chính tả.
• D. Giới thiệu lỗi sai phổ biến.

Câu 19: Cấu trúc sách Ngữ văn 12 - Cánh Diều, với việc tích hợp các kỹ năng và tri thức trong mỗi bài học, thể hiện cách tiếp cận dạy học nào?

• A. Dạy học theo lối truyền thụ một chiều.
• B. Dạy học phân môn độc lập.
• C. Dạy học tích hợp, lấy văn bản làm trục xuyên suốt và phát triển các kỹ năng, tri thức từ đó.
• D. Dạy học theo lối đọc chép.

Câu 20: Phần "Viết" trong sách Ngữ văn 12 - Cánh Diều không chỉ cung cấp kiến thức về kiểu văn bản (ví dụ: nghị luận xã hội, nghị luận văn học, văn bản thông tin...) mà còn thường đi kèm với điều gì để hỗ trợ học sinh?

• A. Chỉ cung cấp đề bài.
• B. Chỉ cung cấp bài văn mẫu để chép lại.
• C. Chỉ yêu cầu học sinh tự tìm hiểu.
• D. Cung cấp quy trình viết, dàn ý gợi ý, hoặc các tiêu chí đánh giá sản phẩm viết.

Câu 21: Khi giáo viên sử dụng phần "Tự đánh giá" trong sách Ngữ văn 12 - Cánh Diều, họ có thể sử dụng nó như một công cụ để làm gì?

• A. Chỉ để cho điểm học sinh một cách nhanh chóng.
• B. Hướng dẫn học sinh rèn luyện kỹ năng tự nhận xét, đánh giá và điều chỉnh việc học của bản thân.
• C. Thay thế hoàn toàn việc kiểm tra, đánh giá của giáo viên.
• D. Chỉ để học sinh biết đáp án đúng hay sai.

Câu 22: Sách Ngữ văn 12 - Cánh Diều thường tổ chức các bài học theo chủ đề hoặc thể loại. Việc tổ chức theo chủ đề (ví dụ: "Văn học và cuộc sống", "Nghệ thuật và con người") có ưu điểm gì?

• A. Giúp học sinh kết nối các văn bản khác nhau dưới một góc nhìn chung, thấy được mối liên hệ giữa văn học và các vấn đề của đời sống.
• B. Chỉ tập trung vào việc phân tích sâu một thể loại duy nhất.
• C. Giúp học sinh dễ dàng ghi nhớ các tác phẩm.
• D. Tách rời các kỹ năng đọc, viết, nói, nghe.

Câu 23: Ngược lại, việc tổ chức các bài học theo thể loại (ví dụ: "Thơ", "Truyện", "Kịch") trong sách Ngữ văn 12 - Cánh Diều có ưu điểm gì?

• A. Giúp học sinh nhìn nhận văn học theo các vấn đề xã hội.
• B. Tập trung vào việc học thuộc lòng các tác phẩm.
• C. Tách rời hoàn toàn lí thuyết và thực hành.
• D. Giúp học sinh nắm vững đặc trưng, quy luật của từng thể loại, từ đó có công cụ đọc hiểu và tạo lập văn bản hiệu quả hơn.

Câu 24: Các bài tập trong phần "Đọc hiểu văn bản" của sách Ngữ văn 12 - Cánh Diều thường được thiết kế theo các cấp độ nhận thức nào?

• A. Chỉ tập trung vào nhận biết và ghi nhớ thông tin.
• B. Chỉ yêu cầu tóm tắt nội dung.
• C. Từ nhận biết, hiểu, đến phân tích, suy luận, đánh giá, và liên hệ, so sánh.
• D. Chỉ yêu cầu bình giảng văn bản.

Câu 25: Phần "Tri thức ngữ văn" trong sách Ngữ văn 12 - Cánh Diều được trình bày ở đâu trong mỗi bài học?

• A. Thường ở đầu mỗi bài học, trước phần Đọc hiểu văn bản.
• B. Ở cuối mỗi bài học, sau phần Tự đánh giá.
• C. Nằm rải rác trong phần Đọc hiểu văn bản.
• D. Là một phần riêng biệt ở cuối mỗi tập sách.

Câu 26: Giả sử sách Ngữ văn 12 - Cánh Diều có một chuyên đề học tập về "Nghiên cứu và thuyết trình về một vấn đề văn học". Cấu trúc của chuyên đề này có thể khác bài học thông thường ở điểm nào?

• A. Chuyên đề chỉ có phần đọc hiểu.
• B. Chuyên đề chỉ có phần thực hành tiếng Việt.
• C. Chuyên đề chỉ tập trung vào lí thuyết.
• D. Chuyên đề có thể đi sâu hơn vào một kỹ năng hoặc lĩnh vực cụ thể (ví dụ: nghiên cứu, thuyết trình), có quy trình thực hiện phức tạp và kéo dài hơn một bài học thông thường.

Câu 27: Khi sách Ngữ văn 12 - Cánh Diều yêu cầu học sinh "So sánh cách xây dựng nhân vật trong hai tác phẩm cùng thể loại nhưng khác thời đại", hoạt động này chủ yếu rèn luyện năng lực tư duy nào?

• A. Chỉ ghi nhớ thông tin.
• B. Phân tích và so sánh.
• C. Tóm tắt nội dung.
• D. Kể lại câu chuyện.

Câu 28: Phần "Hướng dẫn sử dụng sách" ở đầu mỗi tập sách Ngữ văn 12 - Cánh Diều có tầm quan trọng như thế nào đối với người học?

• A. Chỉ là phần hình thức, không quan trọng.
• B. Chỉ dành cho giáo viên.
• C. Giúp học sinh nắm được cách tiếp cận, cấu trúc bài học, các ký hiệu, yêu cầu đối với người học để sử dụng sách hiệu quả.
• D. Cung cấp toàn bộ đáp án bài tập.

Câu 29: Cấu trúc sách Ngữ văn 12 - Cánh Diều được thiết kế nhằm mục đích cuối cùng là trang bị cho học sinh những gì sau khi hoàn thành chương trình?

• A. Chỉ kiến thức về văn học sử.
• B. Chỉ khả năng phân tích thơ.
• C. Chỉ khả năng viết văn bản nghị luận.
• D. Hệ thống kiến thức, kỹ năng và phẩm chất cần thiết để trở thành người đọc chủ động, người viết sáng tạo, người nói và nghe hiệu quả, đáp ứng yêu cầu của cuộc sống và học tập bậc cao.

Câu 30: Trong một bài học về văn bản thông tin, phần "Viết" có thể yêu cầu học sinh thực hiện nhiệm vụ nào dựa trên cấu trúc bài học tích hợp?

• A. Viết một bản tin, một bài báo cáo hoặc một văn bản thuyết minh về một vấn đề thực tế.
• B. Viết một bài thơ trữ tình.
• C. Viết một đoạn văn miêu tả cảnh vật.
• D. Viết một bài văn kể chuyện.