Đề Trắc nghiệm Củng cố, mở rộng trang 153- Kết nối tri thức (Kết Nối Tri Thức)

Câu 1: Đọc đoạn văn sau và cho biết nó thể hiện rõ nhất đặc điểm nào trong phong cách nghệ thuật của một tác giả (giả định): "Tiếng suối róc rách như lời thì thầm của núi rừng. Ánh nắng ban mai mơn man trên những tán lá, vẽ nên những vệt sáng vàng óng trên thảm cỏ ướt sương. Không gian tĩnh lặng, chỉ còn tiếng chim hót líu lo và mùi hương đất ẩm sau cơn mưa đêm."

• A. Giàu chất thơ và lãng mạn, chú trọng miêu tả thiên nhiên.
• B. Sử dụng ngôn ngữ đời thường, gần gũi với lời ăn tiếng nói hàng ngày.
• C. Giàu tính triết lý, suy ngẫm về cuộc đời và con người.
• D. Chú trọng xây dựng cốt truyện phức tạp, nhiều tình tiết bất ngờ.

Câu 2: Trong tác phẩm "Tuyên ngôn Độc lập" của Hồ Chí Minh (giả định đã học), việc trích dẫn Tuyên ngôn Độc lập của Mỹ và Tuyên ngôn Nhân quyền và Dân quyền của Pháp có tác dụng chủ yếu gì về mặt lập luận?

• A. Thể hiện sự uyên bác của tác giả.
• B. Làm cho bài văn trở nên dài và có trọng lượng hơn.
• C. Chỉ đơn thuần là so sánh các quan điểm về quyền con người.
• D. Tạo tính chính nghĩa, mượn lập luận của chính kẻ thù để khẳng định chủ quyền.

Câu 3: Phân tích tình huống truyện trong một tác phẩm văn học giúp người đọc hiểu sâu sắc nhất điều gì?

• A. Cốt truyện diễn biến nhanh hay chậm.
• B. Số lượng nhân vật chính trong tác phẩm.
• C. Tính cách, số phận nhân vật và chủ đề tư tưởng của tác phẩm.
• D. Bối cảnh lịch sử mà tác phẩm được sáng tác.

Câu 4: Khi đọc một đoạn thơ (giả định): "Tôi buộc lòng tôi với mọi người / Để tình trang trải với muôn nơi / Để hồn tôi với bao hồn khổ / Gần gũi nhau thêm mạnh khối đời.", biện pháp tu từ nổi bật được sử dụng là gì và thể hiện điều gì?

• A. Điệp cấu trúc, thể hiện khát vọng hòa nhập, gắn bó với cộng đồng.
• B. So sánh, làm nổi bật vẻ đẹp tâm hồn nhân vật trữ tình.
• C. Nhân hóa, khiến cảnh vật trở nên sinh động.
• D. Ẩn dụ, tạo hình ảnh gợi cảm về tình yêu đôi lứa.

Câu 5: Một bài nghị luận văn học về nhân vật cần tập trung phân tích những khía cạnh nào để làm rõ chiều sâu và ý nghĩa của nhân vật?

• A. Chỉ cần miêu tả ngoại hình và tóm tắt hành động của nhân vật.
• B. Ngoại hình, hành động, lời nói, nội tâm, mối quan hệ và sự phát triển của nhân vật trong các tình huống khác nhau.
• C. Chỉ tập trung vào những lời thoại hay nhất của nhân vật.
• D. Chỉ so sánh nhân vật đó với các nhân vật khác trong cùng tác phẩm.

Câu 6: Đoạn văn (giả định) miêu tả: "Căn nhà nhỏ nằm chênh vênh bên sườn đồi. Mái tranh đã bạc màu thời gian, tường đất nứt nẻ. Trước hiên, một cây cau già cỗi vươn mình đón nắng, thân gầy guộc in bóng xuống nền đất ẩm ướt." Đoạn văn này chủ yếu sử dụng biện pháp nghệ thuật nào để gợi tả không gian?

• A. Lãng mạn hóa cảnh vật.
• B. Sử dụng nhiều từ láy tượng thanh.
• C. Nhân hóa cảnh vật để chúng có tâm trạng.
• D. Tập trung vào chi tiết tả thực, gợi không khí khắc khổ.

Câu 7: Khi phân tích một bài thơ theo đặc trưng thể loại, người đọc cần chú ý đến những yếu tố cốt lõi nào?

• A. Cốt truyện, nhân vật, tình huống.
• B. Luận điểm, luận cứ, lập luận.
• C. Cảm xúc, hình ảnh, ngôn ngữ, vần, nhịp, các biện pháp tu từ.
• D. Bối cảnh lịch sử, xã hội và tiểu sử tác giả.

Câu 8: Đọc đoạn trích (giả định): "Hắn không hiểu tại sao mình lại làm thế. Chỉ biết rằng, trong khoảnh khắc ấy, một thứ gì đó mạnh mẽ hơn lý trí đã thôi thúc hắn hành động." Đoạn trích này gợi mở về khía cạnh nào trong việc xây dựng nhân vật?

• A. Khám phá chiều sâu tâm lý phức tạp, những động lực khó hiểu của con người.
• B. Xây dựng nhân vật hành động theo kế hoạch rõ ràng, có mục đích.
• C. Miêu tả nhân vật chỉ bằng ngoại hình và lời nói bên ngoài.
• D. Tạo ra một nhân vật hoàn toàn phi lý, không có động cơ.

Câu 9: Mục đích chính của việc sử dụng yếu tố kỳ ảo trong một số tác phẩm văn học là gì?

• A. Làm cho câu chuyện trở nên khó hiểu và bí ẩn.
• B. Phản ánh hiện thực một cách gián tiếp, biểu đạt những ý nghĩa sâu sắc, vượt ra ngoài giới hạn của hiện thực trần trụi.
• C. Chỉ đơn thuần là tạo sự giải trí, hấp dẫn cho người đọc.
• D. Khẳng định sự tồn tại của thế giới siêu nhiên.

Câu 10: Khi phân tích bối cảnh lịch sử, văn hóa của một tác phẩm, người đọc có thể hiểu rõ hơn điều gì?

• A. Chỉ để biết tác phẩm được viết năm nào.
• B. Để so sánh tác phẩm với các tác phẩm khác cùng thời.
• C. Để đánh giá xem tác phẩm có phản ánh đúng lịch sử hay không.
• D. Để hiểu rõ hơn về động cơ sáng tác, nội dung, ý nghĩa và giá trị của tác phẩm trong mối quan hệ với thời đại mà nó ra đời.

Câu 11: Phép đối (đối xứng, đối lập) trong thơ có tác dụng chủ yếu gì trong việc biểu đạt cảm xúc, tư tưởng?

• A. Làm nổi bật ý nghĩa, tạo sự cân đối về cấu trúc, tăng tính nhạc điệu và sức gợi hình, gợi cảm.
• B. Chỉ làm cho câu thơ dài hơn.
• C. Giúp người đọc dễ dàng đoán được nội dung tiếp theo.
• D. Che giấu ý đồ thực sự của tác giả.

Câu 12: Khi phân tích một bài nghị luận xã hội, việc đánh giá tính xác thực và độ tin cậy của các bằng chứng (dẫn chứng) mà người viết đưa ra là kỹ năng quan trọng thuộc cấp độ tư duy nào?

• A. Ghi nhớ (Remembering).
• B. Hiểu (Understanding).
• C. Áp dụng (Applying).
• D. Đánh giá (Evaluating).

Câu 13: Đọc đoạn thơ (giả định): "Ngày đi trăm dặm sương khuya / Nơi về chỉ một bóng tre cuối làng." Đoạn thơ sử dụng hình ảnh nào để diễn tả sự xa cách và nỗi nhớ quê hương?

• A. Chỉ hình ảnh "sương khuya".
• B. Sự đối lập giữa không gian "trăm dặm sương khuya" và hình ảnh "một bóng tre cuối làng".
• C. Chỉ hình ảnh "bóng tre".
• D. Số từ "trăm" và "một".

Câu 14: Trong một đoạn trích kịch (giả định), lời thoại của nhân vật thường bộc lộ trực tiếp điều gì?

• A. Toàn bộ cốt truyện.
• B. Chỉ hành động của nhân vật.
• C. Suy nghĩ, cảm xúc, tính cách, thái độ của nhân vật.
• D. Tiểu sử chi tiết của nhân vật.

Câu 15: Khi đọc một văn bản thông tin (giả định là một bài báo khoa học ngắn), việc xác định thông tin chính và thông tin hỗ trợ giúp người đọc thực hiện kỹ năng nào?

• A. Phân tích cấu trúc và nội dung văn bản, nắm bắt ý chính.
• B. Ghi nhớ các con số và sự kiện.
• C. Đánh giá giá trị nghệ thuật của bài báo.
• D. Tóm tắt toàn bộ nội dung bài báo một cách chi tiết.

Câu 16: Thao tác lập luận so sánh trong văn nghị luận có tác dụng chủ yếu gì?

• A. Chỉ để liệt kê các đối tượng có liên quan.
• B. Làm cho bài văn dài hơn.
• C. Che giấu những điểm yếu của đối tượng đang phân tích.
• D. Làm nổi bật đặc điểm, giá trị của đối tượng đang bàn luận thông qua việc chỉ ra sự giống và khác nhau với đối tượng khác.

Câu 17: Đọc đoạn văn (giả định): "Anh ta bước đi vội vã, đôi mắt dáo dác nhìn quanh, bàn tay siết chặt chiếc túi cũ kỹ. Dường như anh đang chạy trốn điều gì đó, hoặc tìm kiếm một thứ gì đó đã mất." Đoạn văn này sử dụng phương thức biểu đạt nào là chủ yếu để gợi về trạng thái tâm lý nhân vật?

• A. Miêu tả hành động để gián tiếp bộc lộ tâm trạng.
• B. Tự sự, kể lại một câu chuyện.
• C. Biểu cảm trực tiếp bằng lời.
• D. Nghị luận, đưa ra quan điểm về nhân vật.

Câu 18: Giả sử bạn được yêu cầu viết một đoạn văn nghị luận (khoảng 200 chữ) về "ý nghĩa của việc đọc sách trong cuộc sống hiện đại". Luận điểm nào sau đây phù hợp nhất để mở đầu đoạn văn?

• A. Ngày nay có rất nhiều loại sách khác nhau.
• B. Nhiều người trẻ không còn thói quen đọc sách.
• C. Đọc sách là con đường ngắn nhất để tiếp cận tri thức nhân loại và làm giàu tâm hồn.
• D. Có những cuốn sách rất dày và khó đọc.

Câu 19: Khi phân tích ý nghĩa biểu tượng của một hình ảnh trong thơ (ví dụ: "vầng trăng" trong thơ), người đọc cần dựa vào những yếu tố nào?

• A. Chỉ cần tra từ điển xem "vầng trăng" nghĩa là gì.
• B. Chỉ dựa vào cảm nhận cá nhân của người đọc.
• C. Chỉ dựa vào tiểu sử của tác giả.
• D. Cách hình ảnh đó xuất hiện và được miêu tả trong bài thơ, mối quan hệ của nó với các hình ảnh khác, cảm xúc nó gợi ra và chủ đề chung của tác phẩm.

Câu 20: Phân tích vai trò của giọng điệu trong một văn bản (ví dụ: giọng mỉa mai, giọng trang trọng, giọng trữ tình) giúp người đọc hiểu rõ nhất điều gì?

• A. Thông tin khách quan về sự kiện.
• B. Thái độ, cảm xúc, quan điểm của người viết/người nói.
• C. Cấu trúc ngữ pháp của câu văn.
• D. Số lượng từ được sử dụng trong văn bản.

Câu 21: Khi phân tích một bài thơ tự do, yếu tố nào sau đây vẫn giữ vai trò quan trọng trong việc tạo nên nhạc điệu và cảm xúc?

• A. Số chữ cố định trên mỗi dòng.
• B. Luật bằng trắc nghiêm ngặt.
• C. Nhịp điệu, cách ngắt nghỉ câu, sự phối hợp thanh điệu và vần (có thể không cố định).
• D. Sử dụng lặp đi lặp lại một cấu trúc câu duy nhất.

Câu 22: Đọc đoạn văn (giả định): "Cả đời ông cụ chỉ quanh quẩn bên cái ao làng. Cái ao là cả thế giới, là niềm vui, là nỗi buồn của ông." Biện pháp tu từ nào được sử dụng nổi bật trong câu "Cái ao là cả thế giới, là niềm vui, là nỗi buồn của ông"?

• A. So sánh trực tiếp.
• B. Ẩn dụ.
• C. Nhân hóa.
• D. Hoán dụ.

Câu 23: Khi viết một bài văn trình bày suy nghĩ về một vấn đề đời sống, việc đưa ra các ví dụ, bằng chứng cụ thể từ thực tế có tác dụng gì đối với bài viết?

• A. Làm cho bài văn trở nên khó hiểu hơn.
• B. Chỉ để kéo dài bài viết.
• C. Làm cho luận điểm trở nên rõ ràng, cụ thể và có sức thuyết phục hơn.
• D. Giúp người đọc dễ dàng bỏ qua nội dung chính.

Câu 24: Đọc đoạn thơ (giả định): "Mặt trời xuống biển như hòn lửa." Hình ảnh so sánh này gợi lên điều gì về cảnh hoàng hôn?

• A. Vẻ đẹp rực rỡ, dữ dội của mặt trời lúc hoàng hôn.
• B. Sự lạnh lẽo, u ám của cảnh vật.
• C. Không gian tĩnh lặng, yên bình.
• D. Sự nhỏ bé của mặt trời so với biển.

Câu 25: Trong phân tích văn học, thuật ngữ "điểm nhìn trần thuật" dùng để chỉ điều gì?

• A. Nơi diễn ra câu chuyện.
• B. Thời gian câu chuyện xảy ra.
• C. Tính cách của nhân vật chính.
• D. Vị trí, vai và thái độ của người kể chuyện trong việc kể lại sự kiện.

Câu 26: Khi đọc một bài thơ trữ tình, yếu tố nào sau đây thường là trung tâm để người đọc khám phá?

• A. Cốt truyện phức tạp.
• B. Cảm xúc, suy tư của chủ thể trữ tình.
• C. Hệ thống nhân vật đa dạng.
• D. Các sự kiện lịch sử được tái hiện.

Câu 27: Đọc đoạn văn (giả định): "Cơn mưa rào bất chợt ào xuống, trút nước như ai đó đang dốc ngược cả bầu trời. Đường phố trắng xóa trong chốc lát." Biện pháp tu từ nào được sử dụng trong câu "trút nước như ai đó đang dốc ngược cả bầu trời"?

• A. So sánh.
• B. Ẩn dụ.
• C. Nhân hóa.
• D. Hoán dụ.

Câu 28: Việc sử dụng ngôn ngữ giàu hình ảnh và nhạc điệu trong thơ có tác dụng chủ yếu gì trong việc truyền tải nội dung?

• A. Chỉ để trang trí cho bài thơ.
• B. Làm cho bài thơ khó hiểu hơn.
• C. Trực tiếp gợi cảm xúc và hình ảnh, giúp nội dung được truyền tải một cách sinh động, sâu sắc.
• D. Chỉ để thể hiện kỹ thuật viết của nhà thơ.

Câu 29: Khi phân tích một tác phẩm văn học, việc liên hệ, so sánh tác phẩm đó với các tác phẩm khác cùng đề tài hoặc cùng thời kỳ giúp người đọc đạt được điều gì?

• A. Chỉ để biết thêm thông tin về các tác phẩm khác.
• B. Nhận ra nét độc đáo, vị trí và giá trị của tác phẩm đang phân tích trong dòng chảy văn học.
• C. Tìm lỗi sai trong tác phẩm đang phân tích.
• D. Đánh giá xem tác phẩm nào hay hơn.

Câu 30: Đọc đoạn văn (giả định): "Anh ta cười khẩy, ánh mắt đầy khinh miệt. Cái nhếch mép ấy nói lên tất cả sự coi thường mà anh dành cho đối phương." Đoạn văn này chủ yếu tập trung miêu tả điều gì để bộc lộ tính cách nhân vật?

• A. Hoàn cảnh sống của nhân vật.
• B. Quá khứ của nhân vật.
• C. Lời nói trực tiếp của nhân vật.
• D. Cử chỉ, nét mặt để bộc lộ tính cách, thái độ.

Câu 1: Khi phân tích bài thơ "Mộ" (Chiều tối) của Hồ Chí Minh, việc nhận xét rằng bài thơ thể hiện sự kết hợp hài hòa giữa bức tranh thiên nhiên và hình ảnh con người trên đường đi là đang tập trung vào khía cạnh nào của tác phẩm?

• A. Phân tích bút pháp hiện thực xã hội.
• B. Phân tích mối quan hệ giữa cảnh và tình trong thơ.
• C. Phân tích cấu trúc tự sự của bài thơ.
• D. Phân tích yếu tố lãng mạn chủ nghĩa.

Câu 2: Đọc đoạn thơ sau trong bài "Nguyên tiêu" (Rằm tháng Giêng):
"Kim dạ nguyên tiêu nguyệt chính viên,
Xuân giang xuân thủy tiếp xuân thiên."
Hai câu thơ này đã sử dụng hiệu quả biện pháp nghệ thuật nào để gợi tả không gian và thời gian của đêm rằm tháng Giêng?

• A. Ẩn dụ
• B. Hoán dụ
• C. Điệp ngữ
• D. Nhân hóa

Câu 3: Khi phân tích "Tuyên ngôn Độc lập" của Hồ Chí Minh, việc chỉ ra nguồn gốc pháp lý của bản Tuyên ngôn thông qua việc trích dẫn từ các bản Tuyên ngôn của Pháp và Mỹ cho thấy điều gì về lập luận của tác giả?

• A. Thể hiện sự kính trọng tuyệt đối với các nền văn hóa phương Tây.
• B. Nhấn mạnh sự khác biệt hoàn toàn giữa Việt Nam và các nước phương Tây.
• C. Chứng minh Việt Nam là quốc gia đi đầu trong phong trào giải phóng dân tộc.
• D. Sử dụng nguyên tắc phổ quát về quyền con người và dân tộc để củng cố tính chính đáng cho lập luận.

Câu 4: Bối cảnh lịch sử nào có ảnh hưởng sâu sắc nhất đến nội dung và giọng điệu của "Tuyên ngôn Độc lập" (2/9/1945)?

• A. Cách mạng tháng Tám thành công, phát xít Nhật đầu hàng Đồng minh.
• B. Việt Nam đang trong giai đoạn kháng chiến chống thực dân Pháp.
• C. Chiến tranh lạnh giữa hai phe Xã hội chủ nghĩa và Tư bản chủ nghĩa.
• D. Việt Nam đang chuẩn bị cho cuộc tổng tiến công và nổi dậy.

Câu 5: Phân tích câu thơ cuối bài "Mộ" (Chiều tối): "Quyện điểu quy lâm tầm túc thụ,
Cô vân mạn mạn độ thiên không;
Sơn thôn thiếu nữ ma bao túc,
Bao túc ma hoàn lô dĩ hồng."
Hình ảnh "lô dĩ hồng" (lò đã rực hồng) mang ý nghĩa gì trong bài thơ?

• A. Gợi tả sự lạnh lẽo, hoang vắng của miền sơn cước.
• B. Nhấn mạnh sự gian khổ, cực nhọc của người lao động.
• C. Biểu tượng cho sự kết thúc của một ngày làm việc.
• D. Biểu tượng cho hơi ấm, sự sống và tinh thần lạc quan vượt lên hoàn cảnh.

Câu 6: Đoạn văn sau từ "Tuyên ngôn Độc lập" sử dụng biện pháp lập luận nào là chủ yếu?
"Thế mà hơn tám mươi năm nay, bọn thực dân Pháp lợi dụng lá cờ tự do, bình đẳng, bác ái đến cướp nước ta, áp bức đồng bào ta. Hành động của chúng trái hẳn với nhân đạo và chính nghĩa."

• A. Tương phản
• B. So sánh
• C. Diễn dịch
• D. Quy nạp

Câu 7: Phân tích câu thơ "Xuân giang xuân thủy tiếp xuân thiên" trong bài "Nguyên tiêu", điệp ngữ "xuân" không chỉ miêu tả cảnh vật mà còn gợi lên điều gì về tâm trạng của chủ thể trữ tình?

• A. Sự u buồn, cô đơn trước cảnh đêm khuya.
• B. Sự phấn chấn, lạc quan, hòa hợp với thiên nhiên và cuộc sống.
• C. Nỗi nhớ quê hương, gia đình da diết.
• D. Sự mệt mỏi, muốn nghỉ ngơi sau chuyến đi dài.

Câu 8: Trong một báo cáo kết quả nghiên cứu về đề tài "Hình tượng người lính trong thơ ca kháng chiến", việc sử dụng các đoạn thơ cụ thể làm minh chứng cho luận điểm "Người lính mang vẻ đẹp lãng mạn" là thể hiện kỹ năng nào trong trình bày báo cáo?

• A. Kỹ năng tổng hợp thông tin.
• B. Kỹ năng đặt câu hỏi nghiên cứu.
• C. Kỹ năng phân tích và dẫn chứng.
• D. Kỹ năng trình bày vấn đề.

Câu 9: Điểm gặp gỡ nổi bật về phong cách nghệ thuật giữa bài thơ "Mộ" và "Nguyên tiêu" của Hồ Chí Minh là gì?

• A. Sự kết hợp hài hòa giữa yếu tố cổ điển và hiện đại, chất thép và chất tình.
• B. Chỉ tập trung miêu tả cảnh vật thiên nhiên một cách chân thực.
• C. Thiên về biểu hiện nội tâm phức tạp, bí ẩn.
• D. Sử dụng ngôn ngữ bác học, giàu điển tích.

Câu 10: Phân tích đoạn kết của "Tuyên ngôn Độc lập": "Nước Việt Nam có quyền hưởng tự do và độc lập, và sự thật đã thành một nước tự do, độc lập. Toàn thể dân tộc Việt Nam quyết đem tất cả tinh thần và lực lượng, tính mạng và của cải để giữ vững quyền tự do, độc lập ấy."
Đoạn văn này thể hiện rõ nhất điều gì về ý chí của dân tộc Việt Nam?

• A. Sự e ngại trước những thách thức phía trước.
• B. Niềm tin vào sự giúp đỡ của các cường quốc.
• C. Ý chí sắt đá, quyết tâm bảo vệ độc lập đến cùng.
• D. Mong muốn được sống hòa bình, không chiến tranh.

Câu 11: Khi đọc hiểu một văn bản nghị luận, việc xác định "luận điểm" chính của tác giả giúp người đọc làm gì?

• A. Ghi nhớ tất cả các sự kiện được nhắc đến.
• B. Nắm bắt được vấn đề cốt lõi và mục đích lập luận của tác giả.
• C. Đánh giá phong cách ngôn ngữ của văn bản.
• D. Phân biệt giữa ý kiến chủ quan và khách quan.

Câu 12: Trong bài thơ "Mộ", hình ảnh cánh chim mỏi mệt tìm về rừng ngủ ("Quyện điểu quy lâm tầm túc thụ") và đám mây lẻ loi trôi chậm trên bầu trời ("Cô vân mạn mạn độ thiên không") gợi lên điều gì về cảnh vật và tâm trạng của người đi đường?

• A. Sự rộng lớn, hùng vĩ của thiên nhiên.
• B. Vẻ đẹp lãng mạn, thơ mộng của buổi chiều quê.
• C. Không khí tấp nập, nhộn nhịp của cuộc sống.
• D. Cảm giác mệt mỏi, cô đơn của người đi đường trong cảnh chiều tà.

Câu 13: Khi nhận xét về phong cách thơ Hồ Chí Minh, người ta thường nói đến sự kết hợp giữa "chất thép" và "chất tình". "Chất thép" trong thơ Bác thể hiện điều gì?

• A. Tinh thần kiên cường, ý chí vượt khó, bản lĩnh chiến sĩ.
• B. Tình yêu thiên nhiên, con người tha thiết.
• C. Sự giản dị, mộc mạc trong ngôn ngữ.
• D. Khả năng sử dụng linh hoạt các thể thơ.

Câu 14: "Tuyên ngôn Độc lập" không chỉ là một văn kiện chính trị mà còn là một tác phẩm văn học xuất sắc. Yếu tố nào sau đây góp phần tạo nên giá trị văn học của bản Tuyên ngôn?

• A. Việc trích dẫn các văn kiện lịch sử.
• B. Số liệu thống kê về tội ác của kẻ thù.
• C. Ngôn ngữ hành chính khô khan, chính xác.
• D. Hệ thống lập luận chặt chẽ, ngôn ngữ hùng hồn, giàu sức biểu cảm.

Câu 15: Giả sử bạn đang viết một báo cáo nghiên cứu về "Ảnh hưởng của thiên nhiên trong thơ Hồ Chí Minh". Phần "Phương pháp nghiên cứu" trong báo cáo của bạn nên trình bày những nội dung gì?

• A. Tóm tắt nội dung chính của các bài thơ được nghiên cứu.
• B. Trình bày cách thức thu thập dữ liệu (bài thơ), phương pháp phân tích (ví dụ: phân tích văn bản, phân tích thi pháp).
• C. Liệt kê danh sách các tài liệu tham khảo đã sử dụng.
• D. Nêu bật những kết quả và phát hiện quan trọng nhất của nghiên cứu.

Câu 16: Trong "Nguyên tiêu", hình ảnh "Minh nguyệt tùng tiền khán" (Trăng sáng trước lầu) và "Nguyệt tòng minh hải nhập thi gia" (Trăng lồng cửa bể vào nhà thơ) trong hai câu cuối thể hiện điều gì về mối quan hệ giữa con người và thiên nhiên trong thơ Bác?

• A. Thiên nhiên đối lập, xa cách với con người.
• B. Con người chinh phục và làm chủ thiên nhiên.
• C. Sự hòa hợp tuyệt đối, coi thiên nhiên là bạn tri âm tri kỷ.
• D. Thiên nhiên chỉ là phông nền cho hoạt động của con người.

Câu 17: Giọng điệu chủ đạo của "Tuyên ngôn Độc lập" ở phần đầu (khi trích dẫn và bình luận về các bản Tuyên ngôn khác) là gì?

• A. Trang trọng, hùng hồn, đanh thép.
• B. Buồn bã, suy tư.
• C. Hài hước, châm biếm nhẹ nhàng.
• D. Thủ thỉ, tâm tình.

Câu 18: Nếu bạn cần trình bày báo cáo nghiên cứu của mình trước lớp, kỹ năng nào sau đây là quan trọng nhất để thu hút sự chú ý và truyền đạt thông tin hiệu quả?

• A. Khả năng viết chữ đẹp trên bảng.
• B. Khả năng ghi nhớ toàn bộ nội dung mà không cần nhìn tài liệu.
• C. Khả năng sử dụng thành thạo các phần mềm đồ họa phức tạp.
• D. Khả năng nói lưu loát, rõ ràng, tương tác tốt với người nghe.

Câu 19: Phân tích câu thơ "Sơn thôn thiếu nữ ma bao túc" (Cô gái xóm núi xay ngô) trong bài "Mộ". Hình ảnh này có ý nghĩa gì trong việc thể hiện "chất tình" của Hồ Chí Minh?

• A. Thể hiện sự xa lánh, ghét bỏ cuộc sống đời thường.
• B. Thể hiện tình yêu thương, sự đồng cảm với cuộc sống và con người lao động.
• C. Nhấn mạnh sự cô độc, lẻ loi của người tù.
• D. Miêu tả một phong tục tập quán đặc biệt.

Câu 20: Luận cứ là gì trong một văn bản nghị luận như "Tuyên ngôn Độc lập"?

• A. Những lý lẽ, bằng chứng, dẫn chứng dùng để chứng minh cho luận điểm.
• B. Ý kiến, quan điểm chính mà tác giả muốn trình bày.
• C. Vấn đề, hiện tượng cần được bàn luận.
• D. Mục đích cuối cùng mà tác giả muốn đạt được.

Câu 21: So sánh hai bài thơ "Mộ" và "Nguyên tiêu", điểm khác biệt rõ rệt nhất về bối cảnh không gian và thời gian là gì?

• A. "Mộ" diễn ra vào ban ngày, còn "Nguyên tiêu" diễn ra vào ban đêm.
• B. "Mộ" ở vùng đồng bằng, còn "Nguyên tiêu" ở vùng núi.
• C. Cả hai bài đều miêu tả cảnh đêm trăng ở cùng một địa điểm.
• D. "Mộ" là cảnh chiều tối vùng núi, mang nét mệt mỏi; "Nguyên tiêu" là cảnh đêm trăng trên sông nước, mang nét tươi sáng, khoáng đạt.

Câu 22: Trong phần "Tri thức ngữ văn" liên quan đến văn bản nghị luận, việc hiểu rõ mối quan hệ giữa "luận điểm", "luận cứ" và "lập luận" giúp ích gì cho người đọc?

• A. Thuộc lòng các định nghĩa về thuật ngữ nghị luận.
• B. Phân tích cấu trúc, mạch lập luận và đánh giá tính thuyết phục của văn bản.
• C. Chỉ ra những lỗi chính tả và ngữ pháp trong văn bản.
• D. Biết cách viết một văn bản tự sự hấp dẫn.

Câu 23: Dựa vào nội dung "Tuyên ngôn Độc lập", "Mộ" và "Nguyên tiêu", có thể rút ra nhận xét chung nào về con người Hồ Chí Minh?

• A. Là một nhà khoa học chỉ quan tâm đến nghiên cứu.
• B. Là một chính trị gia khô khan, không có tâm hồn nghệ thuật.
• C. Là một con người vĩ đại, kết hợp hài hòa giữa cốt cách chiến sĩ và tâm hồn nghệ sĩ.
• D. Chỉ quan tâm đến đời sống cá nhân, không để ý đến vận mệnh dân tộc.

Câu 24: Khi trình bày báo cáo kết quả nghiên cứu, việc sử dụng biểu đồ, hình ảnh minh họa (nếu có) có tác dụng gì?

• A. Làm cho báo cáo trực quan, sinh động, dễ hiểu và thu hút hơn.
• B. Thay thế hoàn toàn phần thuyết minh bằng lời.
• C. Kéo dài thời gian trình bày.
• D. Chỉ mang tính chất trang trí, không có tác dụng về mặt nội dung.

Câu 25: Phân tích câu thơ "Chốn vắng thuyền câu cũng lái về" trong "Nguyên tiêu". Hình ảnh "thuyền câu" và hành động "lái về" gợi lên điều gì về hoàn cảnh hoạt động của Bác?

• A. Cuộc sống nhàn nhã, không có công việc gì quan trọng.
• B. Sự bế tắc, không tìm được đường đi.
• C. Hoạt động cách mạng bí mật, khẩn trương nhưng vẫn ung dung, hòa hợp với thiên nhiên.
• D. Nỗi buồn vì phải xa rời cuộc sống đô thị.

Câu 26: Khi chuẩn bị nội dung cho phần "Kết luận" trong báo cáo kết quả nghiên cứu văn học, bạn cần trình bày những gì?

• A. Giới thiệu tổng quan về tác giả và tác phẩm.
• B. Liệt kê chi tiết tất cả các dữ liệu đã thu thập.
• C. Trình bày quy trình thực hiện nghiên cứu một cách cụ thể.
• D. Tóm tắt các phát hiện chính, khẳng định lại luận điểm và nêu ý nghĩa của nghiên cứu (nếu có).

Câu 27: Đọc đoạn văn sau từ "Tuyên ngôn Độc lập": "Pháp chạy, Nhật hàng, vua Bảo Đại thoái vị. Dân ta đánh đổ các xiềng xích thực dân gần trăm năm nay để gây dựng nên nước Việt Nam độc lập. Dân ta lại đánh đổ chế độ quân chủ mấy mươi thế kỷ mà lập nên chế độ Dân chủ Cộng hòa."
Đoạn văn này sử dụng biện pháp lập luận nào để làm nổi bật thành quả của Cách mạng tháng Tám?

• A. So sánh và ẩn dụ.
• B. Liệt kê và điệp cấu trúc.
• C. Nhân hóa và hoán dụ.
• D. Đối lập và cường điệu.

Câu 28: Hình ảnh "trăng" xuất hiện trong cả "Mộ" (không trực tiếp, chỉ gợi ý về đêm tối) và "Nguyên tiêu" (trăng sáng, trăng lồng). Sự khác biệt trong cách thể hiện hình ảnh "trăng" góp phần làm rõ điều gì về tâm trạng của Bác trong hai bài thơ?

• A. Làm rõ sự khác biệt trong tâm trạng giữa cảnh tù đày gian khổ và bối cảnh kháng chiến đầy niềm tin.
• B. Chứng minh Bác chỉ yêu thiên nhiên ban đêm.
• C. Cho thấy Bác luôn buồn bã dù ở bất kỳ hoàn cảnh nào.
• D. Thể hiện sự thay đổi trong phong cách viết của Bác theo thời gian.

Câu 29: Khi đánh giá tính thuyết phục của một báo cáo kết quả nghiên cứu, yếu tố nào sau đây là quan trọng nhất?

• A. Độ dài của báo cáo.
• B. Số lượng hình ảnh minh họa.
• C. Tính chặt chẽ, logic của lập luận và độ tin cậy của bằng chứng.
• D. Ngôn ngữ hoa mỹ, giàu cảm xúc.

Câu 30: Phân tích câu thơ "Dạ bán quy lai nguyệt mãn thuyền" (Nửa đêm về tới trăng đầy thuyền) trong "Nguyên tiêu". Hình ảnh "trăng đầy thuyền" là một hình ảnh mang tính tượng trưng cao, thể hiện điều gì?

• A. Miêu tả số lượng cá bắt được trong đêm.
• B. Biểu tượng cho sự giàu có về tinh thần, sự hòa hợp tuyệt đối với thiên nhiên.
• C. Gợi sự mệt mỏi, nặng nhọc của chuyến đi.
• D. Nhấn mạnh sự cô đơn, lẻ loi giữa đêm khuya.

Câu 1: Đoạn mở đầu của bản

• A. Chứng minh Hồ Chí Minh có kiến thức uyên bác về lịch sử thế giới.
• B. Tạo cơ sở pháp lý và đạo lý cho bản tuyên ngôn, đặt nền móng cho lập luận đòi độc lập.
• C. Thể hiện sự ngưỡng mộ của Việt Nam đối với các nền văn hóa phương Tây.
• D. Phê phán sự mâu thuẫn trong chính sách của Mỹ và Pháp ngay từ đầu văn bản.

Câu 2: Sau khi trích dẫn các nguyên tắc về quyền con người và quyền dân tộc, Hồ Chí Minh đã phát triển lập luận như thế nào trong

• A. Đi sâu phân tích sự khác biệt giữa quyền con người và quyền dân tộc.
• B. Kêu gọi sự ủng hộ của cộng đồng quốc tế dựa trên các nguyên tắc đã nêu.
• C. Tập trung tố cáo tội ác của thực dân Pháp trong lịch sử đô hộ Việt Nam.
• D. Đưa ra các bằng chứng về năng lực tự trị của nhân dân Việt Nam.

Câu 3: Phân tích hiệu quả tu từ của câu văn:

• A. Sử dụng phép liệt kê và hình ảnh mạnh để nhấn mạnh sự tàn bạo, dã man của kẻ thù.
• B. Tạo giọng điệu hài hước, châm biếm về sự yếu kém của Pháp.
• C. Thể hiện sự bất lực và đau khổ của nhân dân Việt Nam trước ách đô hộ.
• D. Nhấn mạnh sự đối lập giữa văn minh Pháp và tình trạng lạc hậu ở Việt Nam.

Câu 4: Trong

• A. Cho thấy sự thay đổi quyền lực ở Việt Nam chỉ là nhất thời.
• B. Thừa nhận vai trò của Nhật trong việc chấm dứt ách đô hộ của Pháp.
• C. Giải thích nguyên nhân Pháp thất bại và Nhật đầu hàng.
• D. Khẳng định quyền làm chủ đất nước của nhân dân Việt Nam sau khi đánh đổ cả Pháp và Nhật.

Câu 5: Phân tích mối quan hệ giữa các phần (mở đầu, phần giữa - tố cáo tội ác, phần kết - tuyên bố độc lập) trong

• A. Các phần liên kết chặt chẽ, phần trước làm tiền đề cho phần sau, tạo nên mạch lập luận logic, đanh thép.
• B. Các phần độc lập với nhau, mỗi phần giải quyết một vấn đề riêng biệt.
• C. Phần mở đầu và kết luận quan trọng hơn phần giữa về mặt nội dung.
• D. Mối quan hệ giữa các phần chỉ mang tính liệt kê, không có sự liên kết chặt chẽ về lập luận.

Câu 6: Đoạn kết của

• A. Giọng điệu bi lụy, thương xót cho số phận dân tộc.
• B. Giọng điệu hóm hỉnh, mỉa mai kẻ thù.
• C. Giọng điệu trang trọng, đanh thép, thể hiện quyết tâm sắt đá.
• D. Giọng điệu khách quan, trung lập khi nhìn nhận vấn đề.

Câu 7: Trong thơ Hồ Chí Minh, hình ảnh thiên nhiên thường xuất hiện với những đặc điểm nào?

• A. Thiên nhiên hùng vĩ, dữ dội, biểu tượng cho sức mạnh của cách mạng.
• B. Thiên nhiên gần gũi, thơ mộng, là người bạn tâm giao của con người.
• C. Thiên nhiên chỉ là phông nền cho các sự kiện lịch sử.
• D. Thiên nhiên mang màu sắc u buồn, cô độc, phản ánh tâm trạng của nhà thơ.

Câu 8: Phân tích sự kết hợp giữa chất "thép" và chất "tình" trong thơ Hồ Chí Minh.

• A. Chất "thép" và chất "tình" là hai yếu tố hoàn toàn tách biệt trong thơ Bác.
• B. Chất "thép" lấn át chất "tình", khiến thơ Bác khô khan, ít cảm xúc.
• C. Chất "tình" chỉ xuất hiện trong các bài thơ viết về thiên nhiên, còn chất "thép" trong thơ viết về chiến đấu.
• D. Chất "thép" (ý chí chiến sĩ) và chất "tình" (tâm hồn thi sĩ) hòa quyện, thống nhất trong thơ Bác.

Câu 9: Đọc đoạn thơ sau và cho biết tâm trạng chủ đạo của nhân vật trữ tình:

• A. Buồn bã, cô đơn vì bị giam cầm.
• B. Ung dung, tự tại, hòa hợp với thiên nhiên.
• C. Lo lắng, bồn chồn về tình hình cách mạng.
• D. Phẫn uất, căm giận kẻ thù.

Câu 10: Hình ảnh "trăng" trong thơ Hồ Chí Minh (như trong "Ngắm trăng", "Cảnh khuya", "Rằm tháng Giêng") thường mang ý nghĩa biểu tượng gì?

• A. Biểu tượng cho nỗi buồn, sự cô đơn của người tù.
• B. Biểu tượng cho sức mạnh và sự tàn bạo của bóng tối.
• C. Chỉ đơn thuần là một yếu tố của cảnh vật thiên nhiên.
• D. Biểu tượng cho vẻ đẹp, sự lãng mạn và người bạn tâm giao của thi nhân, chiến sĩ.

Câu 11: Phong cách nghệ thuật của Hồ Chí Minh trong các tác phẩm chính luận (như

• A. Lập luận chặt chẽ, lý lẽ sắc bén, bằng chứng thuyết phục, ngôn ngữ hùng hồn, giàu sức biểu cảm.
• B. Ưu tiên sử dụng các điển tích, điển cố Hán học để tăng tính uyên bác.
• C. Giọng điệu nhẹ nhàng, thủ thỉ, mang tính tâm tình là chủ yếu.
• D. Chủ yếu dựa vào cảm xúc và hình ảnh thơ mộng để lay động người đọc.

Câu 12: Phân tích ý nghĩa của việc Hồ Chí Minh chuyển từ việc tố cáo tội ác của Pháp sang khẳng định quyền độc lập của Việt Nam trong

• A. Để làm cho văn bản có dung lượng dài hơn.
• B. Nhằm so sánh tội ác của Pháp với tội ác của Nhật.
• C. Để chứng minh Pháp không còn quyền cai trị, từ đó khẳng định quyền độc lập của Việt Nam là tất yếu và chính đáng.
• D. Thể hiện sự khoan dung, độ lượng của Việt Nam đối với Pháp.

Câu 13: Nhận xét nào sau đây phản ánh đúng về sự khác biệt cơ bản giữa thơ và văn chính luận của Hồ Chí Minh?

• A. Văn chính luận giàu cảm xúc, thơ thiên về lý trí.
• B. Văn chính luận thiên về lập luận, đấu tranh; thơ thiên về bộc lộ tâm trạng, cảm xúc.
• C. Văn chính luận sử dụng ngôn ngữ phức tạp, thơ sử dụng ngôn ngữ giản dị.
• D. Văn chính luận chỉ viết về đề tài chính trị, thơ chỉ viết về đề tài thiên nhiên.

Câu 14: Khi phân tích một bài thơ của Hồ Chí Minh, ngoài việc tìm hiểu nội dung và nghệ thuật, cần chú ý đến yếu tố nào để hiểu sâu sắc tác phẩm?

• A. Tham khảo ý kiến của nhiều nhà phê bình khác nhau.
• B. So sánh với các bài thơ cùng chủ đề của tác giả khác.
• C. Chỉ tập trung vào phân tích các biện pháp tu từ.
• D. Bối cảnh lịch sử sáng tác và cuộc đời, sự nghiệp của tác giả.

Câu 15: Câu văn nào trong

• A. Tất cả mọi người đều sinh ra có quyền bình đẳng.
• B. Toàn thể dân tộc Việt Nam quyết đem tất cả tinh thần và lực lượng, tính mạng và của cải để giữ vững quyền tự do, độc lập ấy.
• C. Sự thật là từ mùa thu năm 1940, nước ta thành thuộc địa của Nhật, chứ không phải thuộc địa của Pháp nữa.
• D. Dân ta đánh đổ các xiềng xích thực dân gần 100 năm nay để dựng nên nước Việt Nam độc lập.

Câu 16: Giả sử bạn được yêu cầu trình bày về giá trị lịch sử của

• A. Là văn kiện tuyên bố sự ra đời của nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa, chấm dứt chế độ thực dân phong kiến.
• B. Là tác phẩm văn học có giá trị nghệ thuật cao nhất của Hồ Chí Minh.
• C. Là cơ sở pháp lý cho việc Việt Nam gia nhập Liên Hợp Quốc.
• D. Là lời kêu gọi các dân tộc bị áp bức trên thế giới đứng lên đấu tranh.

Câu 17: Câu nào sau đây KHÔNG phải là đặc điểm của thơ Hồ Chí Minh?

• A. Hàm súc, cô đọng.
• B. Kết hợp chất "thép" và chất "tình".
• C. Sử dụng nhiều từ ngữ cổ kính, khó hiểu.
• D. Thể hiện tinh thần lạc quan, phong thái ung dung.

Câu 18: Phân tích ý nghĩa của cụm từ

• A. Chỉ sự kiểm soát về biên giới lãnh thổ.
• B. Là hình ảnh ẩn dụ chỉ sự áp bức, bóc lột tàn bạo của chế độ thực dân.
• C. Chỉ những khó khăn về kinh tế do Pháp gây ra.
• D. Là một loại vũ khí mà Pháp dùng để đàn áp nhân dân.

Câu 19: Đọc đoạn thơ sau:

• A. Tâm hồn yêu thiên nhiên, yêu cuộc sống và luôn hướng về ánh sáng, sự sống.
• B. Nỗi nhớ nhà, nhớ quê hương da diết.
• C. Sự chán nản, mệt mỏi trước cuộc hành trình gian khổ.
• D. Sự tức giận, căm thù đối với chế độ nhà tù.

Câu 20: So sánh cấu trúc lập luận của

• A. Tuyên ngôn Độc lập chỉ có phần mở đầu và kết thúc, không có thân bài.
• B. Tuyên ngôn Độc lập sử dụng cấu trúc tự sự, kể lại các sự kiện lịch sử.
• C. Có sự tương đồng về cấu trúc (mở bài, thân bài, kết bài) nhưng Tuyên ngôn Độc lập có tính pháp lý, lịch sử và sức hùng biện đặc trưng.
• D. Tuyên ngôn Độc lập không có lập luận, chỉ là lời kêu gọi đơn thuần.

Câu 21: Điều gì tạo nên tính phổ quát (universal value) trong những nguyên lý về quyền con người và quyền dân tộc mà Hồ Chí Minh trích dẫn trong

• A. Chúng chỉ áp dụng cho các nước phương Tây.
• B. Chúng được viết bằng ngôn ngữ Latin cổ.
• C. Chúng chỉ có giá trị trong một giai đoạn lịch sử nhất định.
• D. Chúng khẳng định những quyền cơ bản, bất khả xâm phạm của mọi con người và mọi dân tộc.

Câu 22: Khi đọc một tác phẩm thơ trữ tình, kỹ năng đọc hiểu quan trọng nhất là gì?

• A. Nhận biết và phân tích cảm xúc, tâm trạng của nhân vật trữ tình.
• B. Tóm tắt cốt truyện và các sự kiện chính.
• C. Xác định ngôi kể và người kể chuyện.
• D. Liệt kê tất cả các biện pháp tu từ có trong bài.

Câu 23: Phân tích ý nghĩa của hình ảnh

• A. Tả thực cảnh sinh hoạt thường ngày ở miền núi.
• B. Biểu tượng cho ánh sáng, sự ấm áp, niềm tin vào sự sống và tương lai.
• C. Nhấn mạnh sự vất vả, cực nhọc của người lao động.
• D. Thể hiện sự cô đơn, lạnh lẽo trong tâm hồn nhà thơ.

Câu 24: Khi phân tích một đoạn văn chính luận, cần chú ý nhất đến yếu tố nào để đánh giá tính thuyết phục của nó?

• A. Số lượng các biện pháp tu từ được sử dụng.
• B. Độ dài của văn bản.
• C. Hệ thống lập luận (lý lẽ, bằng chứng) và tính logic của nó.
• D. Việc sử dụng các từ ngữ hoa mỹ, trang trọng.

Câu 25: Đoạn văn sau đây sử dụng biện pháp tu từ nào là chủ yếu:

• A. Liệt kê.
• B. So sánh.
• C. Nhân hóa.
• D. Điệp ngữ (chỉ lặp lại cấu trúc, không phải từ ngữ cụ thể lặp đi lặp lại nhiều lần như điệp ngữ).

Câu 26: Nhận định nào sau đây khái quát đúng nhất về giá trị của

• A. Chỉ có giá trị lịch sử, không có giá trị văn học.
• B. Chủ yếu có giá trị pháp lý trên trường quốc tế.
• C. Chỉ là một văn bản mang tính tuyên truyền đơn thuần.
• D. Là sự kết hợp hài hòa giữa giá trị lịch sử, pháp lý và văn học.

Câu 27: Trong ngữ cảnh của thơ Hồ Chí Minh, hình ảnh "con người" (ví dụ: cô em xóm núi trong "Mộ", người tù ngắm trăng trong "Ngắm trăng") thường được khắc họa như thế nào?

• A. Bình dị, gắn bó với cuộc sống, mang vẻ đẹp tâm hồn và ý chí kiên cường.
• B. Những anh hùng sử thi với sức mạnh phi thường.
• C. Con người cô đơn, lạc lõng giữa thiên nhiên rộng lớn.
• D. Chỉ là những nhân vật phụ, không có vai trò quan trọng.

Câu 28: Kỹ năng nào là quan trọng nhất khi bạn muốn viết một bài nghị luận về một tác phẩm văn học?

• A. Khả năng ghi nhớ chi tiết nội dung tác phẩm.
• B. Khả năng kể lại toàn bộ câu chuyện trong tác phẩm.
• C. Khả năng phân tích, đánh giá tác phẩm và xây dựng lập luận chặt chẽ.
• D. Khả năng tìm kiếm thông tin về tác giả và bối cảnh sáng tác.

Câu 29: Câu nào sau đây thể hiện rõ nhất phong thái ung dung, tự tại của Hồ Chí Minh trong hoàn cảnh tù đày?

• A. Trong tù không rượu cũng không hoa / Cảnh đẹp đêm nay khó hững hờ.
• B. Thân thể ở trong lao / Tinh thần ở ngoài lao.
• C. Ngâm vịnh bách thiên thi bất xán / Đằng sơn thiệp thủy khán sơn cao.
• D. Nghĩ mình trong bước gian truân / Tai ương rèn luyện tinh thần thêm hăng.

Câu 30: Dựa trên các tác phẩm đã học, nhận định nào sau đây khái quát đúng về đóng góp của Hồ Chí Minh đối với văn học Việt Nam hiện đại?

• A. Chỉ đóng góp ở thể loại thơ ca trữ tình.
• B. Chủ yếu làm phong phú thêm ngôn ngữ văn học.
• C. Là người đặt nền móng cho văn chính luận cách mạng và tạo phong cách thơ độc đáo.
• D. Đóng góp chủ yếu ở việc giới thiệu văn học nước ngoài vào Việt Nam.

Câu 1: Đọc đoạn thơ sau và xác định biện pháp tu từ nổi bật được sử dụng để diễn tả sự cô đơn, nhỏ bé của con người trước thiên nhiên rộng lớn:
"Ngàn mai lạt cánh chiều đông
Núi non hiu hắt, sông đầy trời"
(Thơ Nguyễn Trãi)

• A. Nhân hóa
• B. Phóng đại
• C. So sánh
• D. Ẩn dụ

Câu 2: Khi phân tích một tác phẩm văn học theo góc độ thi pháp học, người đọc thường tập trung vào yếu tố nào sau đây?

• A. Hoàn cảnh sáng tác và tiểu sử nhà văn
• B. Nội dung tư tưởng và giá trị hiện thực của tác phẩm
• C. Sự tiếp nhận của độc giả qua các thời kì
• D. Hệ thống hình thức nghệ thuật, cấu trúc, ngôn ngữ, thể loại của tác phẩm

Câu 3: Phân tích vai trò của việc sử dụng ngôi kể thứ nhất trong đoạn trích hồi kí hoặc tự truyện:

• A. Tạo cái nhìn khách quan, toàn diện về sự kiện.
• B. Giúp người kể dễ dàng giấu đi suy nghĩ, cảm xúc thật.
• C. Tăng tính chân thực, biểu cảm, giúp người đọc đồng cảm với nhân vật "tôi".
• D. Hạn chế khả năng khám phá thế giới nội tâm của các nhân vật khác.

Câu 4: Đâu là điểm khác biệt cơ bản khi phân tích một bài thơ trữ tình so với một đoạn văn xuôi tự sự?

• A. Tập trung vào cảm xúc, nhịp điệu, hình ảnh biểu trưng thay vì cốt truyện và nhân vật.
• B. Chỉ phân tích nội dung, không chú ý đến hình thức.
• C. Luôn tìm kiếm một thông điệp đạo đức rõ ràng.
• D. Yêu cầu phải thuộc lòng toàn bộ tác phẩm trước khi phân tích.

Câu 5: Phân tích ý nghĩa của việc sử dụng yếu tố kì ảo trong truyện ngắn hiện đại (ví dụ: "Chữ người tử tù" của Nguyễn Tuân hoặc các tác phẩm khác có yếu tố này):

• A. Chỉ nhằm mục đích giải trí, gây tò mò cho độc giả.
• B. Giúp thể hiện những khía cạnh phi lí của hiện thực, biểu đạt tư tưởng, quan niệm của nhà văn.
• C. Làm cho câu chuyện trở nên khó hiểu và xa rời thực tế.
• D. Luôn phản ánh trực tiếp một sự kiện lịch sử có thật.

Câu 6: Để đánh giá tính thuyết phục của một bài nghị luận, người đọc cần chú ý nhất đến yếu tố nào?

• A. Độ dài của bài viết.
• B. Việc sử dụng nhiều từ ngữ hoa mĩ.
• C. Sự đồng tình của người đọc với quan điểm của người viết.
• D. Hệ thống luận điểm, lí lẽ và bằng chứng được đưa ra.

Câu 7: Khi đọc một đoạn văn miêu tả thiên nhiên trong tùy bút, bạn cần chú ý phân tích điều gì để hiểu được "cái tôi" của tác giả?

• A. Cách tác giả quan sát, cảm nhận, lựa chọn chi tiết và bộc lộ cảm xúc về cảnh vật.
• B. Số liệu thống kê về các loài thực vật được miêu tả.
• C. Trình tự thời gian diễn ra cảnh vật.
• D. Thông tin về địa lý chính xác của địa điểm được miêu tả.

Câu 8: Đâu là một ví dụ về việc "mở rộng" kiến thức từ một văn bản cụ thể (ví dụ: một bài thơ về mùa xuân) sang các lĩnh vực khác?

• A. Học thuộc lòng bài thơ đó.
• B. Chỉ tìm hiểu thêm về cuộc đời tác giả bài thơ.
• C. Liên hệ hình ảnh mùa xuân trong bài thơ với các bài hát, bức tranh hoặc phong tục đón Tết cổ truyền.
• D. Tóm tắt lại nội dung chính của bài thơ.

Câu 9: Giả sử bạn đọc một đoạn văn nghị luận về vấn đề bảo vệ môi trường. Để "củng cố" kiến thức từ đoạn văn này, bạn nên làm gì?

• A. Tóm tắt các luận điểm chính và lập sơ đồ tư duy về mối quan hệ giữa chúng.
• B. Chỉ gạch chân những câu văn hay trong đoạn văn.
• C. Đọc thêm một đoạn văn khác về chủ đề hoàn toàn khác.
• D. Tìm kiếm thông tin về ngày tháng xuất bản của đoạn văn.

Câu 10: Khi phân tích cách xây dựng nhân vật trong một tác phẩm tự sự, việc làm nào sau đây thể hiện kỹ năng phân tích sâu sắc?

• A. Liệt kê tất cả các hành động của nhân vật từ đầu đến cuối truyện.
• B. Phân tích mối liên hệ giữa ngoại hình, hành động và thế giới nội tâm của nhân vật.
• C. Đếm số lần nhân vật xuất hiện trong tác phẩm.
• D. Chỉ nhận xét nhân vật là "tốt" hay "xấu".

Câu 11: Đọc đoạn văn sau: "Cây bàng trước nhà tôi đứng lặng lẽ. Những chiếc lá đỏ cuối cùng rụng xuống, để lộ những cành khẳng khiu vươn lên trời." Đoạn văn gợi cho bạn cảm xúc chủ đạo gì về mùa đông?

• A. Vui tươi, rộn ràng
• B. Náo nhiệt, sôi động
• C. Tươi mới, tràn đầy sức sống
• D. Tĩnh mịch, trầm lắng, có chút suy tư

Câu 12: Phép liên tưởng nào sau đây thể hiện sự "mở rộng" ý nghĩa từ hình ảnh "ánh trăng" trong thơ ca truyền thống?

• A. Ánh trăng là nguồn sáng vào ban đêm.
• B. Ánh trăng là biểu tượng của sự vĩnh hằng, là người chứng kiến bao đổi thay của lịch sử.
• C. Ánh trăng giúp cây cối quang hợp.
• D. Ánh trăng là vật thể trong hệ Mặt Trời.

Câu 13: Khi đọc một văn bản thông tin về biến đổi khí hậu, việc "củng cố" kiến thức không bao gồm hoạt động nào dưới đây?

• A. Ghi chú lại các số liệu quan trọng về mực nước biển dâng.
• B. Giải thích lại bằng lời của mình về nguyên nhân gây biến đổi khí hậu.
• C. Thảo luận với bạn bè về các giải pháp được đề cập trong văn bản.
• D. Tìm hiểu về lịch sử ra đời của tổ chức viết văn bản đó.

Câu 14: Đọc câu văn: "Tiếng suối chảy róc rách như tiếng ai đang thủ thỉ bên tai." Câu văn sử dụng biện pháp tu từ nào và gợi cảm giác gì?

• A. So sánh và nhân hóa; gợi cảm giác gần gũi, thân mật.
• B. Ẩn dụ; gợi cảm giác xa lạ, khó hiểu.
• C. Hoán dụ; gợi cảm giác mạnh mẽ, dữ dội.
• D. Điệp ngữ; gợi cảm giác buồn bã, cô đơn.

Câu 15: Phân tích ý nghĩa của việc lặp lại một hình ảnh hoặc cụm từ trong bài thơ:

• A. Làm cho bài thơ dài hơn và khó hiểu hơn.
• B. Chỉ là lỗi lặp từ cần tránh.
• C. Nhấn mạnh cảm xúc, ý tưởng, tạo nhịp điệu hoặc ám ảnh cho người đọc.
• D. Giúp tác giả dễ dàng sáng tác hơn.

Câu 16: Giả sử bạn đọc một đoạn trích kịch. Việc phân tích lời thoại của nhân vật cần chú ý đến điều gì nhất để hiểu tính cách và nội tâm của họ?

• A. Chỉ cần đếm số lượng câu thoại của mỗi nhân vật.
• B. Chỉ chú ý đến việc nhân vật nói đúng hay sai.
• C. Chỉ tìm hiểu xem lời thoại đó có vần điệu hay không.
• D. Phân tích nội dung, cách diễn đạt, ngữ điệu và sự phù hợp với hoàn cảnh của nhân vật.

Câu 17: Để "mở rộng" kiến thức về một tác phẩm văn học lấy bối cảnh lịch sử, bạn có thể thực hiện hoạt động nào sau đây?

• A. Tìm đọc các tài liệu lịch sử hoặc bài nghiên cứu về giai đoạn bối cảnh của tác phẩm.
• B. Chỉ đọc các bài tóm tắt nội dung tác phẩm trên mạng.
• C. Xem phim chuyển thể từ tác phẩm mà không cần đọc truyện gốc.
• D. Học thuộc lòng tên tất cả các nhân vật phụ.

Câu 18: Phân tích sự khác biệt giữa biện pháp ẩn dụ và hoán dụ qua chức năng biểu đạt:

• A. Ẩn dụ gọi tên sự vật bằng tên của sự vật khác có quan hệ gần gũi; Hoán dụ gọi tên sự vật bằng tên của sự vật khác có quan hệ tương đồng.
• B. Ẩn dụ dựa trên quan hệ tương đồng; Hoán dụ dựa trên quan hệ liên tưởng gần gũi.
• C. Ẩn dụ là nói quá sự thật; Hoán dụ là nói giảm nói tránh.
• D. Ẩn dụ chỉ dùng cho sự vật; Hoán dụ chỉ dùng cho con người.

Câu 19: Khi đọc một đoạn văn miêu tả cảnh vật mang tính biểu tượng (ví dụ: cây tre, con đò), việc "củng cố" kiến thức giúp bạn hiểu sâu hơn ý nghĩa của các biểu tượng này bằng cách nào?

• A. Chỉ cần vẽ lại hình ảnh cây tre hoặc con đò.
• B. Tìm hiểu về đặc điểm sinh học của cây tre hoặc cấu tạo con đò.
• C. Ghi nhớ ý nghĩa biểu tượng đã được giải thích và tìm hiểu thêm các tác phẩm khác sử dụng biểu tượng này.
• D. So sánh kích thước của cây tre và con đò.

Câu 20: Phân tích cách nhà văn tạo ra không khí u buồn, hoài cổ trong một đoạn văn miêu tả buổi chiều tà ở làng quê:

• A. Sử dụng từ ngữ gợi tả sự tàn phai, tĩnh lặng, kết hợp với các hình ảnh quen thuộc gợi nhớ quá khứ (khói bếp, tiếng chuông chùa).
• B. Liệt kê thật nhiều màu sắc tươi sáng và âm thanh sôi động.
• C. Tập trung vào các sự kiện kịch tính, bất ngờ.
• D. Sử dụng các thuật ngữ khoa học chính xác để miêu tả cảnh vật.

Câu 21: Đâu là một câu hỏi thể hiện kỹ năng "phân tích" khi đọc một đoạn văn miêu tả nội tâm nhân vật?

• A. Nhân vật tên là gì?
• B. Đoạn văn này có bao nhiêu câu?
• C. Nhân vật đang ở đâu?
• D. Những suy nghĩ nào của nhân vật cho thấy sự mâu thuẫn trong cảm xúc của anh ta?

Câu 22: Việc "mở rộng" kiến thức từ một bài thơ về tình yêu quê hương đất nước có thể liên quan đến việc tìm hiểu điều gì?

• A. Cách gieo vần của bài thơ.
• B. Tìm hiểu về lịch sử, văn hóa, địa lý của vùng đất được nhắc đến trong bài thơ.
• C. Đếm số chữ trong mỗi câu thơ.
• D. Chỉ đọc lại bài thơ nhiều lần.

Câu 23: Phân tích ý nghĩa của im lặng trong giao tiếp giữa các nhân vật trong một tác phẩm văn học:

• A. Chỉ đơn giản là không có gì để nói.
• B. Luôn thể hiện sự đồng ý giữa các nhân vật.
• C. Có thể biểu đạt cảm xúc, suy nghĩ phức tạp, sự bế tắc hoặc tạo khoảng lặng để người đọc suy ngẫm.
• D. Là dấu hiệu cho thấy tác phẩm chưa hoàn chỉnh.

Câu 24: Để "củng cố" kỹ năng phân tích văn học, bạn nên thường xuyên thực hiện hoạt động nào sau đây?

• A. Chỉ đọc sách giáo khoa một lần duy nhất.
• B. Nghe giảng mà không ghi chép.
• C. Tìm kiếm đáp án sẵn có cho các bài tập.
• D. Thực hành phân tích các đoạn trích, tác phẩm mới và so sánh với các bài phân tích mẫu.

Câu 25: Phân tích sự khác biệt về mục đích giữa văn bản thuyết minh và văn bản nghị luận:

• A. Văn bản thuyết minh nhằm cung cấp thông tin khách quan; Văn bản nghị luận nhằm trình bày quan điểm và thuyết phục người đọc.
• B. Văn bản thuyết minh sử dụng nhiều biện pháp tu từ; Văn bản nghị luận thì không.
• C. Văn bản thuyết minh chỉ dùng trong khoa học; Văn bản nghị luận chỉ dùng trong chính trị.
• D. Văn bản thuyết minh luôn dài hơn văn bản nghị luận.

Câu 26: Khi đọc một bài thơ hiện đại có cấu trúc và vần điệu tự do, bạn cần chú ý phân tích điều gì để cảm nhận được "nhịp điệu" của bài thơ?

• A. Đếm số lượng âm tiết trong mỗi dòng.
• B. Tìm kiếm các từ láy.
• C. Chú ý cách ngắt dòng, ngắt câu, sự lặp lại của từ ngữ hoặc hình ảnh và dòng cảm xúc.
• D. So sánh bài thơ với một bài hát pop.

Câu 27: Phân tích ý nghĩa của "khoảng trống" trong văn bản (những điều không được nói thẳng ra mà người đọc phải suy luận):

• A. Thể hiện sự thiếu sót của người viết.
• B. Làm cho văn bản trở nên khó hiểu một cách không cần thiết.
• C. Chỉ có trong các tác phẩm viết vội vàng.
• D. Kích thích sự suy luận, tưởng tượng của người đọc, làm tăng chiều sâu ý nghĩa của văn bản.

Câu 28: Để "mở rộng" kiến thức về một vấn đề xã hội được đề cập trong truyện ngắn, bạn có thể làm gì?

• A. Tìm đọc các bài báo, báo cáo thống kê hoặc nghiên cứu về vấn đề xã hội đó trong đời sống thực tế.
• B. Chỉ đọc các truyện ngắn khác của cùng tác giả.
• C. Tập trung vào việc phân tích ngữ pháp của từng câu trong truyện.
• D. Học thuộc lòng tên tất cả các nhân vật phụ trong truyện.

Câu 29: Phân tích mối quan hệ giữa tiêu đề và nội dung của một văn bản (thơ, truyện, nghị luận):

• A. Tiêu đề không có mối liên hệ gì với nội dung.
• B. Tiêu đề thường gợi mở chủ đề, tư tưởng, cảm xúc hoặc một khía cạnh đặc sắc của văn bản.
• C. Tiêu đề chỉ đơn giản là tên gọi để phân biệt văn bản này với văn bản khác.
• D. Tiêu đề luôn tóm tắt toàn bộ nội dung một cách chi tiết.

Câu 30: Giả sử bạn đọc một bài thơ về đề tài lịch sử. Việc "củng cố" kiến thức về bài thơ này bao gồm hoạt động nào sau đây?

• A. Chỉ tìm hiểu về năm sinh, năm mất của nhà thơ.
• B. Chỉ đọc lướt qua bài thơ một lần.
• C. Hệ thống hóa các sự kiện lịch sử được nhắc đến và phân tích cách nhà thơ thể hiện cảm xúc, suy tư về chúng.
• D. Sao chép lại bài thơ vào vở mà không suy nghĩ.