Đề Trắc nghiệm Củng cố, mở rộng trang 59- Kết nối tri thức (Kết Nối Tri Thức)

Câu 1: Đọc đoạn thơ sau và cho biết biện pháp tu từ nào được sử dụng hiệu quả nhất để gợi tả sự tĩnh lặng, hoang vắng trong không gian?

• A. Nói giảm nói tránh
• B. Nhân hóa
• C. Hoán dụ
• D. Sử dụng các từ láy và tính từ gợi hình, gợi cảm

Câu 2: Khi so sánh hai bài thơ cùng viết về mùa thu, nhà phê bình thường chú trọng vào những yếu tố nào để đánh giá sự khác biệt và đặc sắc? Chọn phương án đầy đủ nhất.

• A. Đề tài, chủ đề và số lượng câu thơ.
• B. Các biện pháp tu từ được sử dụng và số chữ trong mỗi câu.
• C. Nội dung (đề tài, chủ đề, cảm xúc) và hình thức nghệ thuật (ngôn ngữ, hình ảnh, biện pháp tu từ, cấu tứ, vần, nhịp).
• D. Hoàn cảnh sáng tác và tiểu sử nhà thơ.

Câu 3: Phân tích vai trò của "ngữ cảnh văn hóa" trong việc tiếp nhận và giải thích một tác phẩm thơ cổ như "Bài ca ngất ngưởng" của Nguyễn Công Trứ.

• A. Giúp hiểu sâu sắc các điển tích, quan niệm sống và giá trị tư tưởng của tác phẩm trong bối cảnh lịch sử.
• B. Chỉ giúp xác định thể loại thơ và năm sáng tác.
• C. Chủ yếu giúp tìm nghĩa các từ ngữ khó, ít dùng.
• D. Không quan trọng bằng việc phân tích ngôn ngữ và hình ảnh.

Câu 4: Một học sinh viết bài phân tích thơ, trong đó đưa ra nhận định:

• A. Mức độ đồng cảm của người đọc với tâm trạng đó.
• B. Các bằng chứng cụ thể từ ngôn ngữ, hình ảnh, chi tiết trong bài thơ được trích dẫn và phân tích.
• C. Số lượng người đồng ý với nhận định này.
• D. Số lượng tài liệu tham khảo mà học sinh đã đọc về bài thơ.

Câu 5: Khái niệm "cấu tứ" trong thơ dùng để chỉ điều gì?

• A. Cách tổ chức mạch cảm xúc, ý tưởng, hình ảnh để làm nổi bật chủ đề.
• B. Số câu, số chữ và cách gieo vần của bài thơ.
• C. Sự ngắt nghỉ khi đọc bài thơ.
• D. Các biện pháp tu từ được sử dụng trong bài thơ.

Câu 6: Đọc đoạn thơ sau:

• A. Nhấn mạnh sự khốc liệt, tàn bạo của chiến tranh.
• B. Chỉ đơn thuần miêu tả cảnh đêm trăng trên chiến trường.
• C. Thể hiện sự hòa quyện giữa hiện thực khốc liệt và lãng mạn, làm nổi bật chất thơ, tinh thần lạc quan của người lính.
• D. Gợi ý về một cuộc chiến tranh sẽ sớm kết thúc.

Câu 7: Khi phân tích một bài thơ trữ tình, việc xác định "giọng điệu" của bài thơ giúp người đọc điều gì?

• A. Xác định chính xác thể loại của bài thơ.
• B. Tìm ra cốt truyện ẩn giấu trong bài thơ.
• C. Quyết định tốc độ đọc bài thơ.
• D. Hiểu rõ thái độ, tình cảm của nhân vật trữ tình hoặc tác giả.

Câu 8: Năng lực sáng tạo trong lĩnh vực văn học thể hiện rõ nhất ở khía cạnh nào?

• A. Ghi nhớ và tái hiện chính xác các kiến thức đã học về văn học.
• B. Tạo ra những cách biểu đạt mới lạ, độc đáo về nội dung và hình thức, mang dấu ấn cá nhân.
• C. Sao chép và biến tấu phong cách của những nhà văn nổi tiếng.
• D. Sử dụng nhiều từ ngữ phức tạp, ít dùng trong bài viết.

Câu 9: Khi phân tích "Mấy ý nghĩ về thơ", người đọc có thể rút ra bài học gì về cách tiếp cận và thưởng thức thơ ca?

• A. Cần tiếp cận thơ bằng cả lý trí và trái tim, tránh chỉ đọc hời hợt hoặc chỉ chú trọng ý nghĩa bề mặt.
• B. Thơ chỉ có giá trị khi phản ánh trực tiếp hiện thực xã hội.
• C. Chỉ nên đọc thơ của các nhà thơ nổi tiếng được giải thưởng.
• D. Việc phân tích kỹ thuật làm thơ quan trọng hơn việc cảm nhận cảm xúc.

Câu 10: Đọc hai đoạn thơ sau:
Đoạn 1:

• A. Cả hai đoạn đều sử dụng hình ảnh con thuyền để gợi tả không gian.
• B. Đoạn 1 dùng âm thanh, đoạn 2 dùng màu sắc để gợi tả.
• C. Cả hai đoạn đều tập trung miêu tả cảnh vật tấp nập, sôi động.
• D. Đoạn 1 dùng hình ảnh tĩnh, gợi không gian thu vắng vẻ; Đoạn 2 dùng hình ảnh động nhưng cảm nhận tinh tế để gợi thời gian chậm rãi.

Câu 11: Trong bài thơ "Nhìn về vốn văn hóa dân tộc", tác giả có thể nhấn mạnh điều gì về vai trò của văn học dân gian?

• A. Chỉ là phương tiện giải trí đơn thuần của người lao động.
• B. Chỉ có giá trị ghi chép lại các sự kiện lịch sử.
• C. Là cội nguồn, nền tảng nuôi dưỡng tâm hồn và năng lực sáng tạo của văn học hiện đại.
• D. Không còn phù hợp với cuộc sống hiện đại.

Câu 12: Phân tích cách sử dụng vần trong một khổ thơ bát cú (ví dụ: vần chân, vần lưng) có tác dụng gì về mặt âm nhạc và nhịp điệu?

• A. Giúp xác định chủ đề chính của bài thơ.
• B. Tạo sự liên kết âm thanh, nhạc tính và nhịp điệu cho bài thơ.
• C. Chỉ dùng để làm cho bài thơ dài hơn.
• D. Giúp người đọc dễ dàng nhận ra các biện pháp tu từ.

Câu 13: Đặt mình vào vị trí một người đọc lần đầu tiếp xúc với một bài thơ hiện đại nhiều ẩn dụ, khó hiểu. Để có thể "kết nối" và hiểu bài thơ, bạn nên làm gì đầu tiên?

• A. Đọc chậm rãi, cảm nhận âm điệu, hình ảnh, từ ngữ và cố gắng rung động trước bài thơ.
• B. Tìm ngay các bài phân tích của người khác để đọc trước.
• C. Chỉ đọc lướt qua một lần để nắm ý chính.
• D. Bỏ qua và tìm đọc bài thơ khác dễ hiểu hơn.

Câu 14: Phép đối (câu đối, tiểu đối) trong thơ Đường luật có tác dụng chủ yếu gì về mặt cấu trúc và ý nghĩa?

• A. Chỉ dùng để miêu tả sự chuyển động của cảnh vật.
• B. Là cách gieo vần đặc trưng của thơ Đường luật.
• C. Tạo sự cân xứng, hài hòa, làm nổi bật mối quan hệ giữa các vế đối để làm rõ ý nghĩa.
• D. Giúp giảm bớt số lượng từ trong câu thơ.

Câu 15: Một bài thơ được đánh giá là có "giá trị nhân đạo" khi nào?

• A. Khi bài thơ miêu tả chi tiết nỗi khổ của con người.
• B. Khi bài thơ có kết thúc vui vẻ, có hậu.
• C. Khi tác giả thể hiện sự tức giận đối với bất công xã hội.
• D. Khi bài thơ thể hiện sự đồng cảm, trân trọng con người, lên án bất công và khẳng định khát vọng sống tốt đẹp của họ.

Câu 16: Phân tích ý nghĩa của việc sử dụng từ ngữ "bé tẻo teo" trong câu thơ "Một chiếc thuyền câu bé tẻo teo" (Thu điếu - Nguyễn Khuyến).

• A. Chỉ đơn thuần miêu tả kích thước nhỏ của chiếc thuyền.
• B. Gợi tả sự nhỏ bé, đơn độc, lạc lõng của con thuyền giữa không gian rộng lớn, làm nổi bật sự tĩnh mịch, cô quạnh.
• C. Thể hiện sự giàu có, sung túc của người đi câu.
• D. Cho thấy chiếc thuyền sắp bị chìm.

Câu 17: Khi so sánh hai bài thơ, việc phân tích điểm khác biệt về "cấu tứ" (như đã định nghĩa ở Câu 5) giúp người đọc hiểu thêm điều gì về tác giả và tác phẩm?

• A. Chỉ giúp nhận biết thể loại thơ của hai bài.
• B. Giúp đếm chính xác số câu thơ trong mỗi bài.
• C. Không có nhiều ý nghĩa trong việc đánh giá tác phẩm.
• D. Giúp thấy được sự sáng tạo, độc đáo trong cách triển khai ý tưởng, thể hiện phong cách và chiều sâu tư tưởng của mỗi tác giả.

Câu 18: Theo quan điểm về năng lực sáng tạo, việc một nhà thơ lấy cảm hứng từ ca dao, tục ngữ để sáng tác thơ hiện đại thể hiện điều gì?

• A. Sự kế thừa và phát triển vốn văn hóa dân tộc một cách sáng tạo.
• B. Biểu hiện của sự thiếu ý tưởng, phải sao chép.
• C. Chỉ đơn thuần là cách làm cho bài thơ dễ hiểu hơn.
• D. Chỉ nhằm mục đích thương mại, thu hút người đọc.

Câu 19: Đọc đoạn thơ:

• A. Hoán dụ
• B. Ẩn dụ
• C. Điệp ngữ (điệp cấu trúc)
• D. Nói quá

Câu 20: Giả sử bạn đang phân tích một bài thơ viết theo thể thất ngôn bát cú Đường luật. Yếu tố nào sau đây KHÔNG phải là đặc điểm bắt buộc của thể thơ này?

• A. Có 8 câu, mỗi câu 7 chữ.
• B. Có niêm, luật, vần chặt chẽ.
• C. Có các cặp câu 3-4 và 5-6 thường đối ý và đối thanh.
• D. Bắt buộc phải sử dụng nhiều từ láy.

Câu 21: Khi đọc một bài thơ có nội dung phản ánh hiện thực xã hội khắc nghiệt, nếu chỉ chú trọng vào việc lên án cái xấu mà bỏ qua vẻ đẹp tâm hồn của nhân vật, điều đó thể hiện hạn chế gì trong cách tiếp nhận?

• A. Cách tiếp nhận phiến diện, chưa thấy hết giá trị nhân đạo và vẻ đẹp con người trong tác phẩm.
• B. Thể hiện sự đồng cảm sâu sắc với số phận nhân vật.
• C. Cho thấy khả năng phân tích hiện thực xã hội tốt.
• D. Là cách tiếp nhận đúng đắn và đầy đủ nhất.

Câu 22: Phân tích tác dụng của việc sử dụng từ Hán Việt trong thơ cổ (ví dụ: "ngư ông", "tiều ẩn", "yên ba").

• A. Chỉ để làm cho câu thơ khó hiểu hơn.
• B. Giúp bài thơ có nhiều vần hơn.
• C. Chỉ có tác dụng kéo dài câu thơ cho đủ chữ.
• D. Tạo sắc thái trang trọng, cổ kính, gợi liên tưởng và thể hiện sự uyên bác của tác giả.

Câu 23: Khi một tác phẩm văn học được coi là có "tính dân tộc" sâu sắc, điều đó thể hiện ở những khía cạnh nào?

• A. Chỉ đơn thuần là viết về các sự kiện lịch sử của dân tộc.
• B. Phản ánh được đời sống, tâm hồn, phong tục dân tộc và sử dụng ngôn ngữ giàu bản sắc dân tộc.
• C. Bắt buộc phải sử dụng nhiều từ ngữ địa phương.
• D. Chỉ cần được viết bởi người Việt Nam.

Câu 24: Đọc đoạn văn sau:

• A. Việc tìm kiếm đề tài cho bài thơ.
• B. Quá trình sửa chữa, hoàn thiện câu chữ.
• C. Khoảnh khắc cảm hứng sáng tạo bùng phát.
• D. Việc in ấn và phát hành bài thơ.

Câu 25: Khi phân tích một bài thơ có sử dụng nhiều hình ảnh tượng trưng, người đọc cần lưu ý điều gì để tránh hiểu sai ý nghĩa?

• A. Kết hợp phân tích ý nghĩa của từng hình ảnh với việc đặt chúng trong chỉnh thể bài thơ và cảm xúc chung.
• B. Chỉ cần tra từ điển để tìm nghĩa đen của các từ ngữ.
• C. Dựa hoàn toàn vào suy đoán cá nhân mà không cần căn cứ vào văn bản.
• D. Chỉ đọc lướt qua để nắm ý chính.

Câu 26: Yếu tố nào sau đây thường tạo nên "nhạc tính" cho bài thơ?

• A. Đề tài và chủ đề của bài thơ.
• B. Các hình ảnh ẩn dụ, hoán dụ.
• C. Sự kết hợp của vần, nhịp điệu và phối thanh.
• D. Số lượng từ ngữ trong mỗi câu thơ.

Câu 27: Phân tích một đoạn thơ và nhận thấy tác giả thường sử dụng các câu thơ ngắn, nhịp nhanh, nhiều động từ mạnh. Điều này có thể gợi ý điều gì về "giọng điệu" và "tâm trạng" của nhân vật trữ tình?

• A. Tâm trạng buồn bã, u sầu.
• B. Giọng điệu mạnh mẽ, hăm hở, hoặc tâm trạng gấp gáp, sôi nổi.
• C. Tâm trạng tĩnh lặng, bình yên.
• D. Giọng điệu mỉa mai, châm biếm.

Câu 28: Khi nói về "vốn văn hóa dân tộc" trong mối liên hệ với văn học, điều gì được xem là cốt lõi nhất cần kế thừa và phát huy?

• A. Chỉ là việc sử dụng các thể loại văn học dân gian (ca dao, tục ngữ...).
• B. Chỉ là việc đưa các nhân vật lịch sử vào tác phẩm.
• C. Những giá trị tinh thần, đạo đức, thẩm mỹ, tư tưởng, lối sống tốt đẹp của dân tộc.
• D. Chỉ là việc sử dụng các từ ngữ cổ, ít dùng.

Câu 29: Yếu tố nào giúp phân biệt rõ nhất giữa thơ trữ tình và thơ tự sự?

• A. Thơ trữ tình tập trung biểu hiện cảm xúc, tâm trạng; thơ tự sự kể lại câu chuyện, sự kiện.
• B. Thơ trữ tình luôn ngắn hơn thơ tự sự.
• C. Thơ tự sự không sử dụng vần điệu.
• D. Thơ trữ tình không có nhân vật.

Câu 30: Một nhà thơ hiện đại muốn sáng tạo nhưng vẫn giữ được "chất dân tộc" trong thơ mình. Anh ta có thể làm điều đó bằng cách nào hiệu quả nhất?

• A. Chỉ sử dụng các từ ngữ cổ, ít dùng trong đời sống hiện đại.
• B. Chỉ viết về các nhân vật và sự kiện lịch sử hào hùng.
• C. Sao chép nguyên văn các bài ca dao, tục ngữ vào thơ mình.
• D. Khai thác đề tài, cảm hứng từ văn hóa dân gian, sử dụng ngôn ngữ giàu bản sắc dân tộc và sáng tạo trong hình thức biểu đạt trên nền tảng truyền thống.

Câu 1: Đọc đoạn văn sau và cho biết biện pháp tu từ nào được sử dụng chủ yếu để nhấn mạnh sự đối lập?

• A. So sánh
• B. Tiểu đối/Đối lập
• C. Nhân hóa
• D. Điệp ngữ

Câu 2: Phân tích tác dụng của việc lặp lại cấu trúc

• A. Tạo hình ảnh sinh động, gần gũi.
• B. Nhấn mạnh hành động của chủ thể "Ai".
• C. Thể hiện sự trăn trở, suy tư về nguồn gốc, ý nghĩa.
• D. Làm cho câu thơ dài hơn, giàu cảm xúc hơn.

Câu 3: Đọc đoạn văn sau và xác định ý chính mà tác giả muốn truyền tải:

• A. Tầm quan trọng của sách vở và thầy cô.
• B. Khuyến khích việc học hỏi suốt đời.
• C. Phê phán cách học thụ động.
• D. Định nghĩa và làm rõ bản chất của học vấn thực sự.

Câu 4: Trong một bài nghị luận, việc đưa ra dẫn chứng cụ thể, xác thực sau khi nêu luận điểm có tác dụng gì quan trọng nhất?

• A. Tăng tính thuyết phục và làm rõ luận điểm.
• B. Kéo dài bài viết và thể hiện sự hiểu biết.
• C. Gây ấn tượng mạnh với người đọc.
• D. Giúp bài viết có bố cục chặt chẽ hơn.

Câu 5: Khi phân tích một nhân vật trong tác phẩm văn học, việc xem xét hành động của nhân vật trong các tình huống khác nhau giúp người đọc hiểu sâu hơn về khía cạnh nào của nhân vật?

• A. Ngoại hình và trang phục.
• B. Tính cách, nội tâm và sự phát triển.
• C. Mối quan hệ với tác giả.
• D. Số phận và kết cục của nhân vật.

Câu 6: Đoạn thơ sau sử dụng hình ảnh "lửa" và "băng" để nói về điều gì?

• A. Sự đối lập giữa mùa hè và mùa đông.
• B. Mâu thuẫn giữa con người và thiên nhiên.
• C. Sự khác biệt giữa nhiệt huyết và thờ ơ.
• D. Những trạng thái cảm xúc, hoàn cảnh sống đối lập trong cuộc đời.

Câu 7: Khi đọc một văn bản thông tin, kỹ năng nào giúp bạn phân biệt giữa thông tin chính và thông tin phụ, cũng như nhận diện các chi tiết quan trọng?

• A. Ghi nhớ nhanh.
• B. Đọc to, rõ ràng.
• C. Phân tích cấu trúc và nội dung.
• D. Đoán nghĩa từ mới.

Câu 8: Xác định lỗi sai trong câu sau và cách sửa phù hợp nhất:

• A. Thiếu chủ ngữ. Sửa: "Việc tìm hiểu bài thơ đã giúp chúng em..." hoặc "Qua việc tìm hiểu bài thơ, chúng em đã hiểu..."
• B. Dùng sai từ "qua". Sửa: Bỏ từ "qua".
• C. Dùng sai động từ "giúp". Sửa: Thay bằng "làm cho".
• D. Câu đúng ngữ pháp.

Câu 9: Đâu là yếu tố quan trọng nhất tạo nên sức hấp dẫn của một bài thuyết trình?

• A. Thời lượng thuyết trình.
• B. Số lượng hình ảnh minh họa.
• C. Sử dụng nhiều thuật ngữ chuyên ngành.
• D. Nội dung sâu sắc và cách trình bày lôi cuốn.

Câu 10: Khi so sánh hai tác phẩm văn học cùng thể loại, bạn nên tập trung vào những khía cạnh nào để thấy được sự độc đáo của mỗi tác phẩm?

• A. Đề tài, chủ đề, nhân vật, nghệ thuật, bối cảnh sáng tác.
• B. Số lượng trang, năm xuất bản, nhà xuất bản.
• C. Nhận xét của các nhà phê bình.
• D. Giá bán và số lượng bản in.

Câu 11: Phân tích vai trò của câu mở đoạn trong một đoạn văn nghị luận.

• A. Kết thúc đoạn văn một cách ấn tượng.
• B. Giới thiệu, nêu khái quát nội dung/luận điểm của đoạn.
• C. Đưa ra dẫn chứng đầu tiên cho luận điểm.
• D. Chuyển ý từ đoạn văn trước sang đoạn văn này.

Câu 12: Đâu là biểu hiện của việc đọc văn bản một cách chủ động và sáng tạo?

• A. Đọc đi đọc lại nhiều lần để thuộc lòng.
• B. Chỉ đọc lướt qua để nắm ý chính.
• C. Ghi chép lại tất cả những gì đọc được.
• D. Đặt câu hỏi, suy luận, kết nối với hiểu biết cá nhân.

Câu 13: Khi phân tích một chi tiết nhỏ trong tác phẩm văn học (ví dụ: màu sắc, âm thanh, một hành động lặp lại), bạn cần làm gì để làm nổi bật ý nghĩa của nó?

• A. Đặt chi tiết trong mối quan hệ với tổng thể tác phẩm và phân tích vai trò của nó.
• B. Tìm kiếm những chi tiết tương tự trong các tác phẩm khác.
• C. Kể lại chi tiết đó bằng lời của mình.
• D. So sánh chi tiết đó với một chi tiết ngẫu nhiên.

Câu 14: Giả sử bạn đang viết một đoạn văn nghị luận về vai trò của sách. Luận điểm của bạn là "Sách là nguồn tri thức vô tận". Dẫn chứng nào sau đây phù hợp và thuyết phục nhất để làm rõ luận điểm này?

• A. Thống kê số lượng sách được xuất bản hàng năm.
• B. Trích dẫn câu nói nổi tiếng về sách của một danh nhân.
• C. Nêu ví dụ về các loại sách (khoa học, lịch sử, văn học...) cung cấp tri thức đa dạng từ nhiều lĩnh vực.
• D. Kể về một cuốn sách bạn yêu thích nhất.

Câu 15: Đâu là mục đích chính của việc sử dụng ngôn ngữ biểu cảm trong văn học?

• A. Cung cấp thông tin khách quan, chính xác.
• B. Thể hiện cảm xúc, thái độ của người viết/nhân vật.
• C. Miêu tả sự vật, hiện tượng một cách chi tiết.
• D. Nêu bật tính logic, chặt chẽ của lập luận.

Câu 16: Khi đánh giá một bài văn nghị luận, tiêu chí nào thể hiện rõ nhất khả năng tư duy phản biện của người viết?

• A. Sử dụng nhiều từ ngữ hoa mỹ.
• B. Trích dẫn nhiều câu nói nổi tiếng.
• C. Phân tích vấn đề từ nhiều góc độ, đưa ra lập luận sắc bén.
• D. Bài viết có bố cục ba phần rõ ràng (Mở bài, Thân bài, Kết bài).

Câu 17: Đọc đoạn thơ sau và xác định cảm hứng chủ đạo của tác giả:

• A. Cảm hứng lãng mạn về tuổi trẻ.
• B. Tình yêu thiết tha, sâu nặng với quê hương.
• C. Nỗi buồn về sự xa cách quê hương.
• D. Sự ngưỡng mộ vẻ đẹp thiên nhiên.

Câu 18: Khi viết một đoạn văn miêu tả, việc sử dụng các giác quan (thị giác, thính giác, khứu giác, vị giác, xúc giác) có tác dụng gì?

• A. Làm cho hình ảnh miêu tả cụ thể, sống động và đa chiều.
• B. Thể hiện kiến thức khoa học của người viết.
• C. Giúp đoạn văn dài hơn và đủ ý.
• D. Chỉ phù hợp khi miêu tả con người.

Câu 19: Trong giao tiếp hàng ngày, việc lắng nghe tích cực (active listening) thể hiện qua hành động nào?

• A. Nghe mà không ngắt lời.
• B. Đồng ý với tất cả những gì người nói trình bày.
• C. Chuẩn bị sẵn câu trả lời trong khi người khác đang nói.
• D. Giao tiếp bằng mắt, gật đầu, đặt câu hỏi làm rõ, phản hồi.

Câu 20: Phân tích ý nghĩa của từ "về" trong câu thơ sau của Nguyễn Đình Thi: "Sáng mát trong như sáng năm xưa / Gió thổi mùa thu hương cốm mới / Tôi thấy tôi như chiếc que diêm / Chiều rất xưa rồi sao vẫn "về"?"

• A. Chỉ sự di chuyển từ nơi khác đến.
• B. Thể hiện sự mệt mỏi, muốn nghỉ ngơi.
• C. Sự trở về trong tâm tưởng, ký ức về quá khứ.
• D. Biểu thị hành động quay ngược lại.

Câu 21: Đâu là cách hiệu quả nhất để mở rộng vốn từ vựng của bản thân?

• A. Chỉ đọc sách giáo khoa.
• B. Học thuộc lòng danh sách từ vựng không có ngữ cảnh.
• C. Chỉ sử dụng những từ đã biết.
• D. Đọc sách báo đa dạng, tra cứu và luyện tập sử dụng từ mới.

Câu 22: Khi phân tích mối quan hệ giữa nhan đề và nội dung tác phẩm văn học, bạn cần chú ý điều gì?

• A. Tìm xem nhan đề có giống với tên của nhân vật chính hay không.
• B. Xem xét nhan đề gợi mở gì về nội dung, chủ đề, tư tưởng của tác phẩm.
• C. Đếm số chữ trong nhan đề.
• D. Chỉ cần đọc lướt qua nhan đề mà không cần suy nghĩ.

Câu 23: Đâu là đặc điểm của văn phong khoa học?

• A. Khách quan, chính xác, logic, sử dụng thuật ngữ chuyên ngành.
• B. Giàu hình ảnh, cảm xúc, sử dụng nhiều biện pháp tu từ.
• C. Chủ quan, tùy hứng, dùng ngôn ngữ đời thường.
• D. Nhấn mạnh quan điểm cá nhân, ít dùng dẫn chứng.

Câu 24: Khi viết một bài thuyết minh về một hiện tượng tự nhiên, bạn cần lưu ý điều gì để bài viết vừa cung cấp thông tin chính xác vừa thu hút người đọc?

• A. Chỉ tập trung vào số liệu thống kê.
• B. Sử dụng nhiều từ ngữ khó hiểu để thể hiện sự uyên bác.
• C. Kết hợp thông tin khoa học chính xác với cách diễn đạt rõ ràng, dễ hiểu và có thể có ví dụ minh họa.
• D. Viết theo cảm xúc cá nhân về hiện tượng đó.

Câu 25: Phân tích mối liên hệ giữa bối cảnh lịch sử - xã hội và sự ra đời của một tác phẩm văn học (ví dụ: một tác phẩm ra đời trong thời kỳ chiến tranh).

• A. Bối cảnh ảnh hưởng sâu sắc đến đề tài, chủ đề, cảm hứng và tư tưởng của tác phẩm, tác phẩm phản ánh hiện thực thời đại.
• B. Bối cảnh chỉ là thông tin thêm, không liên quan nhiều đến nội dung tác phẩm.
• C. Tác phẩm văn học luôn đi ngược lại bối cảnh lịch sử - xã hội.
• D. Bối cảnh chỉ quyết định độ dài của tác phẩm.

Câu 26: Khi nghe một bài phát biểu, kỹ năng nào giúp bạn tổng hợp được những ý chính và cấu trúc lập luận của người nói?

• A. Chỉ tập trung vào giọng điệu và cử chỉ.
• B. Ghi lại từng từ người nói.
• C. Chỉ nghe phần mở đầu và kết thúc.
• D. Phân tích cấu trúc bài nói và tổng hợp ý chính.

Câu 27: Đâu là cách sử dụng hiệu quả nhất dấu chấm lửng (...) trong một câu văn?

• A. Biểu thị sự ngắt quãng, bỏ lửng ý hoặc liệt kê chưa đầy đủ.
• B. Kết thúc một câu trần thuật.
• C. Ngăn cách các vế trong câu ghép.
• D. Đánh dấu lời nói trực tiếp.

Câu 28: Trong một bài văn biểu cảm, yếu tố nào đóng vai trò trung tâm và chi phối toàn bộ nội dung?

• A. Hệ thống luận điểm và dẫn chứng.
• B. Các số liệu thống kê chính xác.
• C. Tình cảm, cảm xúc của người viết.
• D. Bố cục ba phần (Mở bài, Thân bài, Kết bài).

Câu 29: Khi đọc một đoạn thơ tự do (không tuân theo niêm luật chặt chẽ), bạn nên tập trung vào yếu tố nào để cảm nhận được nhịp điệu của bài thơ?

• A. Số tiếng cố định trong mỗi dòng.
• B. Vần chân ở cuối mỗi dòng.
• C. Niêm luật chặt chẽ của thể thơ.
• D. Cách ngắt dòng, xuống dòng, sự lặp lại và cảm xúc của người đọc.

Câu 30: Đâu là cách hiệu quả nhất để kiểm tra và chỉnh sửa lỗi trong bài viết của bạn?

• A. Chỉ cần dùng phần mềm kiểm tra chính tả.
• B. Đọc lại bài viết cẩn thận, đọc thành tiếng và nhờ người khác đọc, góp ý.
• C. Chỉ cần kiểm tra lỗi ngữ pháp.
• D. Nộp bài ngay sau khi viết xong.

Câu 1: Đọc đoạn thơ sau và cho biết biện pháp tu từ nào nổi bật nhất trong việc khắc họa hình ảnh người lính?
"Anh nằm đấy, sao vuông trên ngực áo
Sao mãi không mờ như anh vẫn đây
Đêm hành quân, chớp bể mưa nguồn
Anh là sao Bắc Đẩu soi đường"

• A. So sánh
• B. Ẩn dụ
• C. Nhân hóa
• D. Hoán dụ

Câu 2: Phân tích tác dụng của việc lặp lại cấu trúc "Sao mãi không mờ như anh vẫn đây" trong đoạn thơ ở Câu 1.

• A. Tạo nhạc điệu cho bài thơ.
• B. Nhấn mạnh sự đau khổ, mất mát.
• C. Làm nổi bật sự tương phản giữa sự sống và cái chết.
• D. Khẳng định sự tồn tại vĩnh cửu, không phai mờ của hình ảnh người lính.

Câu 3: Đoạn trích sau thể hiện rõ nhất đặc điểm nào về giọng điệu của người kể chuyện?
"Tôi bước đi trên con đường làng quen thuộc, nơi mỗi viên đá, mỗi gốc cây đều gợi lại một kỉ niệm. Nắng chiều vàng nhạt trải dài, phủ lên mái nhà rêu phong một vẻ buồn man mác. Cảm giác cô đơn chợt ùa về, như một vị khách không mời mà tới."

• A. Trầm lắng, suy tư
• B. Hào hùng, sôi nổi
• C. Hóm hỉnh, châm biếm
• D. Khách quan, lạnh lùng

Câu 4: Xét về mặt cấu trúc, đoạn văn ở Câu 3 sử dụng biện pháp nghệ thuật nào để liên kết ý giữa các câu?

• A. Điệp ngữ
• B. Liệt kê
• C. Chuyển tiếp ý dựa trên dòng chảy cảm xúc và quan sát
• D. Sử dụng câu hỏi tu từ

Câu 5: Trong một bài thơ tự do, yếu tố nào sau đây thường được coi là quan trọng nhất để tạo nên tính nhạc, nhịp điệu, thay thế cho vần và luật thơ truyền thống?

• A. Nhịp điệu của lời nói tự nhiên, cách ngắt dòng, ngắt câu
• B. Sự lặp lại đều đặn của vần chân
• C. Tuân thủ chặt chẽ luật bằng trắc
• D. Số tiếng cố định trong mỗi dòng

Câu 6: Khi phân tích một tác phẩm văn xuôi hiện đại theo hướng tiếp cận thi pháp học, nhà phê bình thường chú trọng điều gì?

• A. Giá trị tư tưởng, đạo đức mà tác phẩm truyền tải.
• B. Hệ thống các thủ pháp nghệ thuật, cấu trúc tác phẩm, điểm nhìn trần thuật.
• C. Tiểu sử và hoàn cảnh sáng tác của nhà văn.
• D. Sự ảnh hưởng của tác phẩm đối với xã hội đương thời.

Câu 7: Đọc đoạn văn sau và xác định điểm nhìn trần thuật chủ đạo:
"Hắn bước vào quán, ánh mắt quét nhanh một lượt. Cả quán bỗng im bặt. Ai cũng biết hắn là ai, và vì sao hắn đến đây. Hắn ngồi xuống cái bàn cuối góc, gọi một ly cà phê đen, không đường."

• A. Điểm nhìn thứ nhất (xưng "tôi")
• B. Điểm nhìn bên ngoài (người kể giấu mặt, chỉ kể những gì thấy)
• C. Điểm nhìn nhân vật (người kể nhập vào một nhân vật)
• D. Điểm nhìn toàn tri

Câu 8: Tác dụng của việc sử dụng điểm nhìn toàn tri trong đoạn văn ở Câu 7 là gì?

• A. Giúp người đọc có cái nhìn bao quát, hiểu rõ tâm lý nhiều nhân vật và bối cảnh câu chuyện.
• B. Tạo sự gần gũi, chân thực, như lời tự sự của nhân vật.
• C. Tăng tính khách quan, chỉ trình bày sự việc mà không đi sâu vào nội tâm.
• D. Gây bất ngờ, hồi hộp cho người đọc.

Câu 9: Khi so sánh hai tác phẩm thơ có cùng đề tài (ví dụ: tình yêu quê hương), chúng ta nên tập trung vào những khía cạnh nào để thấy được sự khác biệt và độc đáo của mỗi bài?

• A. Tiểu sử của hai tác giả và hoàn cảnh ra đời của mỗi bài thơ.
• B. Số lượng từ ngữ sử dụng trong mỗi bài và độ dài của bài thơ.
• C. Cách mỗi tác giả khai thác đề tài (hình ảnh, cảm xúc, giọng điệu), cấu trúc bài thơ và việc sử dụng biện pháp tu từ.
• D. Sự phổ biến và đánh giá của công chúng đối với hai bài thơ.

Câu 10: Đọc đoạn văn sau và xác định ý nghĩa biểu tượng của hình ảnh "con thuyền giấy" trong tâm trí nhân vật:
"Tuổi thơ tôi gắn liền với những buổi chiều mưa dầm dề. Tôi thường gấp những con thuyền giấy nhỏ, thả xuống rãnh nước trước nhà. Chúng trôi đi, mang theo bao ước mơ về những miền đất xa xôi, về một cuộc sống khác, không chỉ quanh quẩn nơi lũy tre làng."

• A. Sự ngây thơ, trong sáng của tuổi thơ.
• B. Ước mơ được khám phá, thoát ly khỏi cuộc sống hiện tại.
• D. Sự mong manh, dễ vỡ của những ước mơ.

Câu 11: Biện pháp tu từ nào được sử dụng trong câu thơ "Mặt trời của bắp thì nằm trên đồi / Mặt trời của mẹ, em nằm trên lưng" (Nguyễn Khoa Điềm)?

• A. So sánh
• B. Hoán dụ
• C. Ẩn dụ
• D. Nhân hóa

Câu 12: Phân tích ý nghĩa của sự đối lập giữa "mặt trời của bắp" và "mặt trời của mẹ" trong câu thơ ở Câu 11.

• A. Nhấn mạnh vai trò, ý nghĩa to lớn của người con đối với người mẹ.
• B. Thể hiện tình yêu của mẹ dành cho thiên nhiên.
• C. So sánh sự vất vả của người mẹ khi lao động trên đồi.
• D. Diễn tả cảnh mẹ địu con làm việc dưới nắng.

Câu 13: Khi đọc một bài thơ trữ tình, việc xác định "chủ thể trữ tình" (hay "cái tôi trữ tình") có ý nghĩa gì đối với việc phân tích?

• A. Giúp xác định thể loại và cấu trúc của bài thơ.
• B. Là yếu tố bắt buộc phải có trong mọi bài thơ.
• C. Chỉ có ý nghĩa khi bài thơ được viết theo thể tự sự.
• D. Giúp xác định nguồn gốc, điểm nhìn và giọng điệu của cảm xúc trong bài thơ.

Câu 14: Đoạn đối thoại sau đây gợi lên mâu thuẫn xã hội nào thường thấy trong văn học hiện thực phê phán?
" - Con ơi, học cho giỏi vào! Mai sau làm ông nọ bà kia, đừng như bố mẹ, cả đời chỉ biết cắm mặt vào ruộng đồng.
- Nhưng con thích vẽ, thích đọc sách lắm cơ ạ!
- Vẽ vời, sách vở thì ăn được gì? Phải học cái gì ra tiền, con ạ!"

• A. Mâu thuẫn giữa giá trị vật chất và giá trị tinh thần/khát vọng cá nhân.
• B. Mâu thuẫn giữa thành thị và nông thôn.
• C. Mâu thuẫn giữa các thế hệ trong gia đình về cách sống.
• D. Mâu thuẫn giữa người lao động chân tay và trí thức.

Câu 15: Trong phân tích truyện ngắn, "không gian nghệ thuật" là gì và có vai trò như thế nào?

• A. Là địa điểm cụ thể nơi câu chuyện diễn ra.
• B. Là hình thức nghệ thuật biểu hiện không gian trong tác phẩm, gắn liền với thời gian, nhân vật và chủ đề.
• C. Chỉ đơn thuần là phông nền cho các sự kiện.
• D. Là tổng hợp các chi tiết miêu tả ngoại hình nhân vật.

Câu 16: Đọc đoạn văn sau và cho biết chi tiết nào mang tính biểu tượng sâu sắc nhất về sự bế tắc, tù túng của nhân vật?
"Căn phòng chật hẹp, chỉ vừa đủ kê một cái giường và một cái bàn cũ kĩ. Cửa sổ duy nhất nhìn ra bức tường xám xịt của tòa nhà đối diện. Hàng ngày, anh chỉ thấy bầu trời qua một ô vuông nhỏ bé, như bị đóng khung lại."

• A. Căn phòng chật hẹp
• B. Cái giường và cái bàn cũ kĩ
• C. Ô vuông cửa sổ nhìn ra bức tường xám xịt
• D. Việc nhìn bầu trời hàng ngày

Câu 17: Khi phân tích "thời gian nghệ thuật" trong một tác phẩm tự sự, người đọc cần chú ý đến điều gì?

• A. Chỉ cần xác định thời điểm lịch sử câu chuyện diễn ra.
• B. Thời gian nghệ thuật luôn trùng khớp với thời gian thực.
• C. Chỉ cần chú ý đến thời lượng của các sự kiện.
• D. Cách tác giả tổ chức, cảm nhận và thể hiện dòng chảy thời gian (trình tự, nhịp độ, ý nghĩa).

Câu 18: Phân tích tác dụng của việc sử dụng các câu hỏi tu từ trong thơ hoặc văn xuôi.

• A. Cung cấp thông tin mới cho người đọc.
• B. Bộc lộ cảm xúc, suy nghĩ của nhân vật/chủ thể, thu hút sự chú ý.
• C. Làm cho câu văn/thơ trở nên dài hơn.
• D. Luôn yêu cầu người đọc phải trả lời.

Câu 19: Khi đọc một bài thơ mang âm hưởng sử thi, người đọc thường cảm nhận được điều gì về không khí và nhân vật?

• A. Không khí trang trọng, hào hùng; nhân vật mang tầm vóc lớn lao, đại diện cho cộng đồng.
• B. Không khí buồn bã, u uất; nhân vật nhỏ bé, cô đơn.
• C. Không khí vui tươi, nhí nhảnh; nhân vật đời thường, gần gũi.
• D. Không khí lãng mạn, mộng mơ; nhân vật giàu cảm xúc cá nhân.

Câu 20: Đọc đoạn văn sau:
"Trời nhá nhem tối. Làng quê chìm trong màn sương mỏng. Tiếng mõ trâu vọng lại từ phía bãi xa. Đâu đó, tiếng ai hát vu vơ...". Đoạn văn sử dụng biện pháp nghệ thuật nào để gợi tả không gian và thời gian?

• A. So sánh
• B. Nhân hóa
• C. Liệt kê và sử dụng từ ngữ gợi hình, gợi cảm
• D. Ẩn dụ

Câu 21: Chi tiết "tiếng ai hát vu vơ" trong đoạn văn ở Câu 20 có tác dụng gì trong việc gợi tả không khí làng quê?

• A. Làm cho cảnh vật trở nên ồn ào, náo nhiệt.
• B. Thể hiện niềm vui, sự phấn khởi của người dân.
• C. Làm rõ thời gian là ban ngày.
• D. Gợi không khí yên bình, tĩnh lặng nhưng phảng phất nét buồn man mác.

Câu 22: Khi phân tích một bài thơ trữ tình, việc tìm hiểu về "tứ thơ" (cách triển khai ý tưởng, cảm xúc) giúp người đọc hiểu được điều gì?

• A. Mạch cảm xúc, mạch suy nghĩ và cách tác giả tổ chức bài thơ.
• B. Số lượng khổ thơ và số câu trong mỗi khổ.
• C. Hoàn cảnh sáng tác cụ thể của bài thơ.
• D. Tất cả các biện pháp tu từ được sử dụng.

Câu 23: Trong một bài văn nghị luận văn học, thao tác nào sau đây thể hiện rõ nhất khả năng đánh giá và nhận định của người viết?

• A. Tóm tắt nội dung tác phẩm.
• B. Trích dẫn các đoạn thơ/văn tiêu biểu.
• C. Nêu bật các sự kiện chính trong tác phẩm.
• D. Bình giảng, nhận xét về ý nghĩa và giá trị nghệ thuật của các chi tiết.

Câu 24: Đọc đoạn văn sau và cho biết nó tập trung làm nổi bật đặc điểm nào của nhân vật?
"Bà cụ ngồi lặng lẽ bên khung cửa sổ, đôi mắt xa xăm nhìn về phía chân trời. Những nếp nhăn hằn sâu trên khuôn mặt gầy gò, khắc khổ như ghi dấu những năm tháng nhọc nhằn đã qua. Tay bà run run mân mê tà áo bạc màu."

• A. Sức khỏe và tuổi tác.
• B. Số phận, tâm trạng và sự từng trải.
• C. Tính cách mạnh mẽ, quyết đoán.
• D. Sự giàu có, sung túc.

Câu 25: Khi phân tích mối quan hệ giữa nhan đề và nội dung tác phẩm, người đọc cần chú ý điều gì?

• A. Nhan đề gợi mở về chủ đề, không khí, ý nghĩa biểu tượng hoặc dụng ý nghệ thuật của tác giả.
• B. Nhan đề chỉ đơn thuần là cái tên để phân biệt tác phẩm này với tác phẩm khác.
• C. Nhan đề luôn tóm tắt toàn bộ nội dung câu chuyện.
• D. Nhan đề không có mối liên hệ gì với nội dung bên trong.

Câu 26: Trong một bài thơ sử dụng nhiều hình ảnh thiên nhiên (mây, núi, sông, cây cỏ), việc phân tích ý nghĩa biểu tượng của các hình ảnh này giúp người đọc hiểu được điều gì?

• A. Kiến thức về địa lý và hệ sinh thái.
• B. Sự giàu có của hệ thực vật, động vật trong bài thơ.
• C. Màu sắc và hình dáng cụ thể của các vật thể.
• D. Tâm trạng, tư tưởng của chủ thể trữ tình hoặc ý nghĩa sâu sắc mà tác giả muốn gửi gắm.

Câu 27: Đọc câu thơ sau và cho biết biện pháp tu từ nào được sử dụng để nhấn mạnh sự đối lập?
"Ngày xanh thì ít, ngày bạc thì nhiều"

• A. Tiểu đối
• B. So sánh
• C. Nhân hóa
• D. Hoán dụ

Câu 28: Khi phân tích một đoạn văn miêu tả nội tâm nhân vật, người đọc cần chú ý đến những yếu tố nào?

• A. Chỉ cần liệt kê các cảm xúc được nhắc đến.
• B. Tập trung vào ngoại hình và hành động bên ngoài của nhân vật.
• C. Xác định xem nhân vật có phải là người tốt hay xấu.
• D. Các từ ngữ chỉ cảm xúc, suy nghĩ, độc thoại nội tâm, và hình ảnh biểu tượng thể hiện diễn biến tâm lý.

Câu 29: Đọc đoạn trích sau:
"Cả đời ông chỉ quanh quẩn với mảnh vườn con con và mấy luống rau. Ông không đi đâu xa, không biết gì nhiều về thế giới bên ngoài. Nhưng trong ánh mắt ông, tôi thấy cả một bầu trời yên bình và sự mãn nguyện."
Đoạn trích này gợi cho người đọc suy ngẫm về điều gì?

• A. Ý nghĩa của sự bình yên, mãn nguyện trong cuộc sống giản dị.
• B. Sự cần thiết phải đi nhiều, biết nhiều để hạnh phúc.
• C. Nỗi buồn của người sống ở nông thôn.
• D. Sự đối lập giữa cuộc sống hiện đại và truyền thống.

Câu 30: Khi phân tích một tác phẩm văn học, việc đặt tác phẩm vào "bối cảnh văn hóa - lịch sử" có ý nghĩa gì?

• A. Giúp xác định năm sinh, năm mất của tác giả.
• B. Chỉ cần biết tác phẩm được viết vào thời kỳ nào.
• C. Giúp hiểu rõ hơn về nội dung, tư tưởng, giá trị của tác phẩm trong mối liên hệ với xã hội và văn hóa đương thời.
• D. Không ảnh hưởng đến việc hiểu giá trị nghệ thuật của tác phẩm.

Câu 1: Một cuộc khảo sát được thực hiện trên 500 học sinh tại một trường trung học vào tháng 10/2023. Kết quả cho thấy có 80 học sinh báo cáo đang gặp các triệu chứng của cảm cúm vào thời điểm khảo sát. Tỷ lệ hiện mắc điểm (Point Prevalence) của triệu chứng cảm cúm trong quần thể học sinh này vào thời điểm đó là bao nhiêu?

• A. 8%
• B. 10%
• C. 16%
• D. 80%

Câu 2: Một nhóm nghiên cứu theo dõi 200 người trưởng thành khỏe mạnh trong vòng 3 năm để xem xét sự phát triển của bệnh tăng huyết áp. Sau 3 năm, có 25 người trong nhóm được chẩn đoán mắc bệnh tăng huyết áp lần đầu tiên. Tỷ lệ mới mắc tích lũy (Cumulative Incidence) bệnh tăng huyết áp trong nhóm này sau 3 năm là bao nhiêu?

• A. 25%
• B. 12.5%
• C. 8%
• D. 20%

Câu 3: Sự khác biệt cơ bản nhất giữa Tỷ lệ hiện mắc (Prevalence) và Tỷ lệ mới mắc (Incidence) là gì?

• A. Tỷ lệ hiện mắc chỉ áp dụng cho bệnh truyền nhiễm, còn tỷ lệ mới mắc áp dụng cho bệnh không lây nhiễm.
• B. Tỷ lệ hiện mắc luôn cao hơn tỷ lệ mới mắc.
• C. Tỷ lệ hiện mắc đo lường tốc độ phát triển bệnh, còn tỷ lệ mới mắc đo lường gánh nặng bệnh tật.
• D. Tỷ lệ hiện mắc bao gồm cả ca bệnh cũ và mới, còn tỷ lệ mới mắc chỉ tính các ca bệnh mới xuất hiện trong một khoảng thời gian.

Câu 4: Một nghiên cứu được thiết kế để so sánh tỷ lệ phơi nhiễm với một yếu tố (ví dụ: hút thuốc) giữa nhóm người đã mắc một bệnh cụ thể (ca bệnh) và nhóm người không mắc bệnh đó (nhóm chứng). Loại hình thiết kế nghiên cứu này là gì?

• A. Nghiên cứu thuần tập (Cohort study)
• B. Nghiên cứu bệnh chứng (Case-control study)
• C. Nghiên cứu cắt ngang (Cross-sectional study)
• D. Thử nghiệm lâm sàng ngẫu nhiên (RCT)

Câu 5: Ưu điểm chính của nghiên cứu thuần tập (Cohort study) so với nghiên cứu bệnh chứng (Case-control study) là gì?

• A. Có thể xác định mối quan hệ thời gian giữa phơi nhiễm và bệnh.
• B. Thường hiệu quả hơn về chi phí và thời gian cho các bệnh hiếm gặp.
• C. Ít bị ảnh hưởng bởi sai lệch chọn mẫu (selection bias).
• D. Cho phép tính trực tiếp Tỷ số chênh (Odds Ratio).

Câu 6: Một nghiên cứu bệnh chứng về mối liên hệ giữa việc sử dụng điện thoại di động và u não cho kết quả Tỷ số chênh (Odds Ratio - OR) là 1.5. Điều này có ý nghĩa gì?

• A. Người sử dụng điện thoại di động có nguy cơ mắc u não cao hơn 1.5 lần so với người không sử dụng.
• B. 1.5% số ca u não là do sử dụng điện thoại di động.
• C. Tỷ lệ mắc u não ở người sử dụng điện thoại di động cao hơn 1.5% so với người không sử dụng.
• D. Tỷ lệ chênh của việc sử dụng điện thoại di động ở người bị u não cao hơn 1.5 lần so với người không bị u não.

Câu 7: Trong một nghiên cứu thuần tập, Tỷ lệ mới mắc bệnh X ở nhóm phơi nhiễm với yếu tố A là 20%, và ở nhóm không phơi nhiễm là 10%. Tỷ số nguy cơ (Relative Risk - RR) của bệnh X liên quan đến yếu tố A là bao nhiêu?

• A. 2.0
• B. 0.5
• C. 10%
• D. 30%

Câu 8: Dựa trên kết quả RR = 2.0 ở Câu 7, điều này có ý nghĩa gì?

• A. Nguy cơ mắc bệnh X ở nhóm phơi nhiễm thấp hơn gấp 2 lần.
• B. Yếu tố A gây ra 20% số ca bệnh X.
• C. Nguy cơ mắc bệnh X ở nhóm phơi nhiễm cao gấp 2 lần so với nhóm không phơi nhiễm.
• D. Không có mối liên hệ giữa yếu tố A và bệnh X.

Câu 9: Một nhà nghiên cứu muốn khảo sát tỷ lệ sử dụng khẩu trang của người dân tại một thành phố vào một ngày cụ thể. Loại hình nghiên cứu nào là phù hợp nhất?

• A. Nghiên cứu thuần tập.
• B. Nghiên cứu bệnh chứng.
• C. Nghiên cứu cắt ngang.
• D. Thử nghiệm lâm sàng ngẫu nhiên.

Câu 10: Để nghiên cứu mối liên hệ giữa việc tiếp xúc với hóa chất độc hại tại nơi làm việc và nguy cơ mắc một loại ung thư hiếm gặp, loại hình nghiên cứu nào thường được ưu tiên sử dụng nhất và tại sao?

• A. Nghiên cứu thuần tập, vì nó có thể tính toán trực tiếp nguy cơ.
• B. Nghiên cứu bệnh chứng, vì nó hiệu quả hơn cho bệnh hiếm gặp.
• C. Nghiên cứu cắt ngang, vì nó nhanh chóng và ít tốn kém.
• D. Thử nghiệm lâm sàng ngẫu nhiên, vì nó cung cấp bằng chứng mạnh nhất về nhân quả.

Câu 11: Trong một nghiên cứu thuần tập, nếu Tỷ số nguy cơ (RR) của một yếu tố phơi nhiễm đối với một bệnh là 1.0, điều này có ý nghĩa gì?

• A. Yếu tố phơi nhiễm làm tăng nguy cơ mắc bệnh.
• B. Yếu tố phơi nhiễm làm giảm nguy cơ mắc bệnh.
• C. Yếu tố phơi nhiễm chắc chắn gây ra bệnh.
• D. Không có mối liên hệ giữa yếu tố phơi nhiễm và nguy cơ mắc bệnh.

Câu 12: Một nghiên cứu được thực hiện để đánh giá hiệu quả của một loại vắc-xin mới trong việc phòng ngừa bệnh cúm. Người tham gia được phân ngẫu nhiên vào nhóm nhận vắc-xin hoặc nhóm nhận giả dược, và cả người tham gia lẫn nhà nghiên cứu đều không biết ai nhận gì. Loại hình nghiên cứu này là gì?

• A. Nghiên cứu thuần tập.
• B. Nghiên cứu bệnh chứng.
• C. Nghiên cứu cắt ngang.
• D. Thử nghiệm lâm sàng ngẫu nhiên có đối chứng.

Câu 13: Sai lệch chọn mẫu (Selection Bias) là gì trong nghiên cứu dịch tễ học?

• A. Sự khác biệt có hệ thống giữa các nhóm nghiên cứu do cách chọn hoặc giữ chân người tham gia.
• B. Sai sót trong việc thu thập thông tin về phơi nhiễm hoặc kết cục bệnh.
• C. Ảnh hưởng của một yếu tố thứ ba liên quan đến cả phơi nhiễm và kết cục bệnh.
• D. Việc người tham gia hoặc nhà nghiên cứu biết về tình trạng phơi nhiễm/bệnh.

Câu 14: Trong một nghiên cứu bệnh chứng về mối liên hệ giữa cà phê và bệnh tim, nếu nhóm ca bệnh (người bị bệnh tim) có xu hướng nhớ lại và báo cáo việc uống cà phê nhiều hơn nhóm chứng (người không bị bệnh tim) một cách không chính xác do tình trạng bệnh của họ, loại sai lệch nào có khả năng xảy ra?

• A. Sai lệch chọn mẫu (Selection bias).
• B. Sai lệch thông tin (Information bias).
• C. Nhiễu (Confounding).
• D. Sai lệch công bố (Publication bias).

Câu 15: Yếu tố nhiễu (Confounder) là gì trong nghiên cứu dịch tễ học?

• A. Yếu tố chỉ liên quan đến phơi nhiễm nhưng không liên quan đến bệnh.
• B. Yếu tố chỉ liên quan đến bệnh nhưng không liên quan đến phơi nhiễm.
• C. Yếu tố nằm trên con đường nhân quả giữa phơi nhiễm và bệnh.
• D. Yếu tố liên quan đến cả phơi nhiễm và bệnh, nhưng không phải là trung gian giữa chúng.

Câu 16: Để kiểm soát yếu tố nhiễu trong giai đoạn thiết kế nghiên cứu thuần tập hoặc thử nghiệm lâm sàng, kỹ thuật nào thường được sử dụng?

• A. Ngẫu nhiên hóa (Randomization).
• B. Phân tích hồi quy đa biến (Multivariable regression).
• C. Phân tích phân tầng (Stratified analysis).
• D. Điều chỉnh trong phân tích (Adjustment in analysis).

Câu 17: Trong một nghiên cứu thuần tập, tỷ lệ mới mắc bệnh ở nhóm phơi nhiễm là 10/1000 người-năm, và ở nhóm không phơi nhiễm là 5/1000 người-năm. Tỷ suất mới mắc (Incidence Rate Ratio - IRR) là bao nhiêu?

• A. 0.5
• B. 2.0
• C. 5/1000 người-năm
• D. 15/1000 người-năm

Câu 18: Tỷ lệ tấn công (Attack Rate) thường được sử dụng trong bối cảnh nào của dịch tễ học?

• A. Ước tính gánh nặng bệnh tật mãn tính trong cộng đồng.
• B. Nghiên cứu mối liên hệ giữa phơi nhiễm và bệnh hiếm gặp.
• C. Điều tra các vụ dịch cấp tính, ngắn hạn (ví dụ: ngộ độc thực phẩm).
• D. Đánh giá hiệu quả của một chương trình tiêm chủng dài hạn.

Câu 19: Một nghiên cứu cắt ngang phát hiện mối liên hệ giữa việc ngồi nhiều và đau lưng ở nhân viên văn phòng. Tại sao nghiên cứu này không thể kết luận chắc chắn rằng ngồi nhiều gây ra đau lưng?

• A. Số lượng người tham gia quá ít.
• B. Không thể xác định yếu tố nào (ngồi nhiều hay đau lưng) xảy ra trước.
• C. Nghiên cứu cắt ngang chỉ áp dụng cho bệnh truyền nhiễm.
• D. Kết quả chỉ đúng cho nhân viên văn phòng, không thể suy rộng ra.

Câu 20: Trong một nghiên cứu bệnh chứng, nếu Tỷ số chênh (OR) của một yếu tố phơi nhiễm đối với một bệnh là 0.7, điều này có ý nghĩa gì?

• A. Yếu tố phơi nhiễm làm tăng nguy cơ mắc bệnh.
• B. Không có mối liên hệ giữa yếu tố phơi nhiễm và bệnh.
• C. Yếu tố phơi nhiễm có thể là yếu tố bảo vệ hoặc làm giảm nguy cơ mắc bệnh.
• D. Nguy cơ mắc bệnh giảm 70% khi có phơi nhiễm.

Câu 21: Khi nào Tỷ số chênh (OR) trong nghiên cứu bệnh chứng là một ước tính tốt cho Tỷ số nguy cơ (RR) trong nghiên cứu thuần tập?

• A. Khi bệnh được nghiên cứu là hiếm gặp.
• B. Khi bệnh được nghiên cứu là phổ biến.
• C. Khi cỡ mẫu nghiên cứu rất lớn.
• D. Khi nghiên cứu được thực hiện trong thời gian ngắn.

Câu 22: Tỷ lệ hiện mắc điểm (Point Prevalence) của một bệnh bị ảnh hưởng bởi những yếu tố nào?

• A. Chỉ bởi tỷ lệ mới mắc của bệnh.
• B. Chỉ bởi thời gian mắc bệnh.
• C. Chỉ bởi mức độ nghiêm trọng của bệnh.
• D. Bởi cả tỷ lệ mới mắc và thời gian mắc bệnh.

Câu 23: Một nghiên cứu thuần tập theo dõi 100 người hút thuốc và 100 người không hút thuốc trong 5 năm. Kết quả: 30 người hút thuốc và 10 người không hút thuốc mắc bệnh viêm phế quản mãn tính. Nguy cơ quy thuộc (Attributable Risk - AR) của hút thuốc đối với viêm phế quản mãn tính trong nghiên cứu này là bao nhiêu?

• A. 0.2
• B. 0.3
• C. 0.1
• D. 2.0

Câu 24: Ý nghĩa của Nguy cơ quy thuộc (Attributable Risk) trong Câu 23 là gì?

• A. Hút thuốc làm tăng nguy cơ mắc bệnh lên 20%.
• B. Có thêm 20 trường hợp viêm phế quản mãn tính trên 100 người hút thuốc có thể quy cho việc hút thuốc.
• C. Nguy cơ mắc bệnh ở người hút thuốc gấp 2 lần người không hút thuốc.
• D. 20% số ca viêm phế quản mãn tính trong toàn bộ nghiên cứu là do hút thuốc.

Câu 25: Để đánh giá hiệu quả của một chiến dịch nâng cao nhận thức về sức khỏe cộng đồng trong việc giảm tỷ lệ hút thuốc lá ở thanh thiếu niên, loại hình nghiên cứu nào là phù hợp nhất để theo dõi sự thay đổi theo thời gian?

• A. Nghiên cứu thuần tập.
• B. Nghiên cứu bệnh chứng.
• C. Nghiên cứu cắt ngang (một lần).
• D. Báo cáo ca bệnh (Case report).

Câu 26: Khi phân tích dữ liệu từ một nghiên cứu bệnh chứng, người ta tính toán Tỷ số chênh (OR). OR này ước tính cho chỉ số dịch tễ nào trong quần thể nguồn?

• A. Tỷ lệ hiện mắc (Prevalence).
• B. Tỷ lệ tấn công (Attack Rate).
• C. Tỷ số nguy cơ (Relative Risk).
• D. Nguy cơ quy thuộc (Attributable Risk).

Câu 27: Một yếu tố được coi là "yếu tố nguy cơ" (risk factor) của một bệnh nếu nó:

• A. Làm tăng khả năng mắc bệnh.
• B. Chắc chắn gây ra bệnh.
• C. Chỉ xuất hiện sau khi bệnh đã khởi phát.
• D. Chỉ liên quan đến tỷ lệ hiện mắc, không phải tỷ lệ mới mắc.

Câu 28: Để xác định các nguyên nhân tiềm ẩn của một ổ dịch bệnh truyền nhiễm mới xuất hiện nhanh chóng trong một cộng đồng nhỏ, loại hình nghiên cứu nào thường là bước đầu tiên và hiệu quả nhất?

• A. Nghiên cứu thuần tập dài hạn.
• B. Nghiên cứu bệnh chứng.
• C. Nghiên cứu cắt ngang toàn bộ cộng đồng.
• D. Thử nghiệm lâm sàng ngẫu nhiên.

Câu 29: Phân tích phân tầng (Stratified Analysis) trong dịch tễ học được sử dụng với mục đích chính là gì?

• A. Để tăng cỡ mẫu nghiên cứu.
• B. Để làm cho nghiên cứu trở thành thử nghiệm lâm sàng.
• C. Để kiểm soát hoặc đánh giá ảnh hưởng của yếu tố nhiễu.
• D. Để chuyển đổi tỷ lệ hiện mắc thành tỷ lệ mới mắc.

Câu 30: Trong một nghiên cứu, người ta phát hiện mối liên hệ thống kê có ý nghĩa giữa việc uống trà xanh và giảm nguy cơ mắc bệnh tim mạch (RR = 0.8, p < 0.05). Tuy nhiên, các nhà nghiên cứu cảnh báo rằng đây chỉ là "mối liên hệ", chưa thể kết luận "nhân quả". Lý do chính cho sự cảnh báo này là gì?

• A. Vì RR nhỏ hơn 1.
• B. Vì p-value nhỏ hơn 0.05.
• C. Vì nghiên cứu không có cỡ mẫu đủ lớn.
• D. Vì cần nhiều bằng chứng từ các nghiên cứu khác nhau và xem xét các tiêu chí nhân quả để kết luận.