Đề Trắc nghiệm Hướng dẫn tự học trang 46 – Cánh diều (Cánh Diều)

Câu 1: Khi phân tích một tác phẩm văn học, việc xác định "không gian nghệ thuật" có vai trò quan trọng như thế nào trong việc khám phá ý nghĩa của tác phẩm?

• A. Chỉ đơn thuần cung cấp bối cảnh địa lý cho câu chuyện.
• B. Giúp người đọc dễ dàng hình dung cảnh vật, tạo cảm giác chân thực.
• C. Góp phần thể hiện tâm trạng, số phận nhân vật và làm nổi bật chủ đề, tư tưởng của tác phẩm.
• D. Chỉ quan trọng trong các tác phẩm thuộc thể loại tự sự.

Câu 2: Trong phân tích "thời gian nghệ thuật" của một tác phẩm tự sự, yếu tố nào sau đây thường được xem xét để hiểu cách nhà văn tổ chức mạch truyện?

• A. Số lượng nhân vật xuất hiện trong từng khoảng thời gian.
• B. Sự thay đổi về mặt không gian gắn liền với từng mốc thời gian.
• C. Tâm trạng của nhân vật ở các thời điểm khác nhau.
• D. Thứ tự sắp xếp các sự kiện (xuôi chiều, đảo lộn, đan xen) và nhịp độ kể chuyện.

Câu 3: Đọc đoạn trích sau và cho biết chi tiết nào thể hiện rõ nhất sự "đảo lộn" hoặc "phá vỡ" trật tự thời gian thông thường trong nghệ thuật kể chuyện? "Anh ngồi đó, nhớ về những ngày thơ ấu trên cánh đồng làng. Chợt, hình ảnh bà hiện về, nụ cười hiền hậu. Ngày mai, anh sẽ phải đối diện với một thử thách lớn, nhưng ký ức hôm qua vẫn còn vẹn nguyên như vừa xảy ra."

• A. Anh ngồi đó.
• B. Nhớ về những ngày thơ ấu... Ngày mai, anh sẽ phải đối diện... ký ức hôm qua vẫn còn vẹn nguyên.
• C. Nụ cười hiền hậu của bà.
• D. Một thử thách lớn anh phải đối diện.

Câu 4: Trong một tác phẩm thơ, hình ảnh "cánh cò bay lả bay la" thường gợi lên điều gì về không gian và thời gian nghệ thuật?

• A. Không gian làng quê thanh bình, gần gũi và dòng chảy thời gian êm đềm, mang tính truyền thống.
• B. Không gian đô thị hiện đại, hối hả và dòng chảy thời gian gấp gáp.
• C. Không gian chiến trường ác liệt và thời gian của những biến động lịch sử.
• D. Không gian vũ trụ rộng lớn và thời gian vĩnh cửu.

Câu 5: Phân tích tâm trạng của nhân vật qua hành động và ngôn ngữ là một kỹ năng quan trọng. Nếu một nhân vật liên tục nhìn ra cửa sổ với ánh mắt xa xăm và nói những câu lửng lơ, điều đó có thể gợi ý về tâm trạng nào?

• A. Hạnh phúc và tràn đầy năng lượng.
• B. Băn khoăn, suy tư, có điều trăn trở.
• C. Tức giận và muốn phản kháng.
• D. Hoàn toàn tự tin và quyết đoán.

Câu 6: Khi nghiên cứu về "người kể chuyện" trong tác phẩm tự sự, việc xác định người kể chuyện ở ngôi thứ nhất (xưng "tôi") mang lại hiệu quả nghệ thuật đặc biệt gì?

• A. Tạo cảm giác chân thực, gần gũi, cho phép người đọc tiếp cận trực tiếp suy nghĩ, cảm xúc chủ quan của nhân vật.
• B. Đảm bảo tính khách quan tuyệt đối, bao quát mọi sự việc và tâm lý nhân vật.
• C. Làm tăng khoảng cách giữa người kể chuyện và độc giả, tạo sự bí ẩn.
• D. Chỉ phù hợp với các tác phẩm viết về đề tài lịch sử.

Câu 7: Một tác phẩm sử dụng "người kể chuyện toàn tri" (ngôi thứ ba, biết hết mọi chuyện, mọi suy nghĩ của nhân vật). Ưu điểm chính của kiểu người kể chuyện này là gì?

• A. Giới hạn góc nhìn, chỉ tập trung vào một nhân vật duy nhất.
• B. Tạo sự bất ngờ cho độc giả vì không tiết lộ trước thông tin.
• C. Có khả năng bao quát rộng, đi sâu vào nội tâm nhiều nhân vật, trình bày bức tranh đời sống đa chiều.
• D. Chỉ kể lại những gì nhân vật chính nhìn thấy hoặc nghe thấy.

Câu 8: Đọc đoạn văn sau: "Tiếng chuông chùa văng vẳng trong sương sớm. Trên con đường làng lát gạch rêu phong, một bà cụ chống gậy chậm rãi bước đi. Gió heo may se lạnh." Đoạn văn này sử dụng giác quan nào là chủ yếu để miêu tả không gian?

• A. Thính giác, Thị giác, Xúc giác.
• B. Vị giác, Khứu giác.
• C. Chỉ có Thị giác.
• D. Chỉ có Thính giác.

Câu 9: Phân tích ngôn ngữ trần thuật trong tác phẩm văn học, yếu tố nào sau đây thể hiện rõ nhất "giọng điệu" của người kể chuyện hoặc nhân vật?

• A. Độ dài của câu văn.
• B. Số lượng danh từ và động từ.
• C. Việc sử dụng các biện pháp tu từ như so sánh, ẩn dụ.
• D. Thái độ, cảm xúc (mỉa mai, đồng cảm, khách quan, trữ tình...) thể hiện qua lời kể, lời thoại.

Câu 10: Khi đọc một đoạn thơ, việc chú ý đến "nhịp điệu" và "vần" giúp người đọc cảm nhận được điều gì về bài thơ?

• A. Nội dung chính của bài thơ.
• B. Âm hưởng, cảm xúc và tính nhạc của bài thơ.
• C. Hoàn cảnh sáng tác của tác giả.
• D. Ý nghĩa biểu tượng của các hình ảnh.

Câu 11: Phân tích sự phát triển tâm lý của nhân vật trong tác phẩm tự sự đòi hỏi người đọc phải chú ý đến điều gì?

• A. Chỉ cần chú ý đến ngoại hình và trang phục của nhân vật.
• B. Chỉ cần ghi nhớ các sự kiện chính mà nhân vật tham gia.
• C. Những suy nghĩ, cảm xúc, hành động, lời nói và sự thay đổi của chúng trong suốt câu chuyện.
• D. Quan hệ của nhân vật đó với tác giả.

Câu 12: Đọc đoạn văn: "Ngôi nhà cũ kỹ nằm khuất sau hàng tre. Chiều nào, khói bếp cũng vương vấn, thơm mùi rơm rạ. Bà hay ngồi đó, khâu vá dưới ánh đèn dầu leo lét." Không gian trong đoạn văn này gợi lên điều gì về cuộc sống?

• A. Cuộc sống giản dị, truyền thống, có thể hơi nghèo khó nhưng ấm cúng ở vùng quê.
• B. Cuộc sống hiện đại, tiện nghi ở thành phố lớn.
• C. Không gian chiến tranh, đầy biến động và nguy hiểm.
• D. Một nơi xa lạ, bí ẩn và đáng sợ.

Câu 13: Trong một bài thơ trữ tình, việc sử dụng "điệp ngữ" (lặp lại một từ/cụm từ) thường nhằm mục đích nghệ thuật gì?

• A. Giảm bớt sự chú ý của người đọc vào chi tiết đó.
• B. Làm cho câu thơ trở nên phức tạp, khó hiểu hơn.
• C. Chỉ đơn thuần là lỗi lặp từ của tác giả.
• D. Nhấn mạnh cảm xúc, tạo âm hưởng, gây ấn tượng mạnh mẽ.

Câu 14: Phân tích "cốt truyện" của một tác phẩm tự sự, người đọc cần xác định được các yếu tố nào?

• A. Toàn bộ suy nghĩ và cảm xúc của tất cả các nhân vật.
• B. Chuỗi các sự kiện chính được sắp xếp theo trình tự (mở đầu, diễn biến, kết thúc).
• C. Các biện pháp tu từ được sử dụng trong tác phẩm.
• D. Thông tin về tiểu sử và sự nghiệp của tác giả.

Câu 15: Đọc câu văn: "Những ngón tay gầy gò, run rẩy ấy đã nuôi nấng tôi nên người." Từ "gầy gò, run rẩy" miêu tả đôi bàn tay của ai đó, gợi lên điều gì về nhân vật sở hữu đôi tay ấy?

• A. Sự giàu có và sung túc.
• B. Sức khỏe dồi dào và tuổi trẻ.
• C. Sự vất vả, tần tảo, hy sinh có thể gắn với tuổi già hoặc lao động nặng nhọc.
• D. Tính cách hung dữ và độc ác.

Câu 16: Trong phân tích văn học, "chủ đề" của tác phẩm là gì?

• A. Vấn đề chính, hiện tượng đời sống chủ yếu được nhà văn nhận thức và thể hiện trong tác phẩm.
• B. Bài học đạo đức rút ra từ câu chuyện.
• C. Nhân vật trung tâm của tác phẩm.
• D. Hoàn cảnh sáng tác của tác giả.

Câu 17: Để xác định "tư tưởng" của tác phẩm văn học, người đọc cần tìm hiểu điều gì?

• A. Các sự kiện nổi bật nhất trong tác phẩm.
• B. Ngoại hình của các nhân vật.
• C. Số lượng trang sách của tác phẩm.
• D. Sự lý giải, đánh giá của nhà văn về vấn đề được đặt ra (chủ đề), thể hiện thái độ, quan điểm của tác giả.

Câu 18: Đọc đoạn thơ: "Mặt trời xuống biển như hòn lửa / Sóng đã cài then đêm sập cửa". Hai câu thơ này sử dụng biện pháp tu từ nào để miêu tả cảnh hoàng hôn trên biển?

• A. Hoán dụ và liệt kê.
• B. So sánh, Ẩn dụ và Nhân hóa.
• C. Điệp ngữ và nói giảm nói tránh.
• D. Nói quá và chơi chữ.

Câu 19: Trong phân tích "ngôn ngữ nhân vật" trong tác phẩm tự sự, việc chú ý đến "từ ngữ xưng hô" có thể giúp người đọc hiểu thêm về điều gì?

• A. Chiều cao và cân nặng của nhân vật.
• B. Màu sắc trang phục nhân vật yêu thích.
• C. Mối quan hệ, thái độ, vị thế xã hội và tính cách của nhân vật.
• D. Số tiền nhân vật đang sở hữu.

Câu 20: Đọc đoạn văn sau: "Hắn bước đi, cái bóng đổ dài trên nền đất. Mỗi bước chân dường như nặng trĩu một nỗi niềm." Chi tiết "cái bóng đổ dài" và "mỗi bước chân nặng trĩu" gợi tả điều gì về nhân vật?

• A. Tâm trạng u uất, buồn bã, có gánh nặng tâm lý hoặc thể chất.
• B. Sự nhanh nhẹn, hoạt bát và vui vẻ.
• C. Tính cách xảo quyệt và gian ác.
• D. Sự giàu có và quyền lực.

Câu 21: Khi phân tích một bài thơ, việc tìm hiểu về "hoàn cảnh sáng tác" có ý nghĩa như thế nào đối với việc cảm thụ tác phẩm?

• A. Giúp người đọc biết tác giả là ai, không liên quan đến nội dung bài thơ.
• B. Chỉ là thông tin bên lề, không ảnh hưởng đến việc hiểu bài thơ.
• C. Giúp xác định số lượng câu chữ trong bài thơ.
• D. Giúp đặt bài thơ vào đúng bối cảnh, từ đó hiểu sâu sắc hơn ý nghĩa, cảm xúc và thông điệp tác giả muốn truyền tải.

Câu 22: Trong một đoạn văn miêu tả, nếu tác giả sử dụng nhiều tính từ và phó từ chỉ mức độ (ví dụ: rất, lắm, vô cùng), điều đó có thể gợi ý điều gì về phong cách miêu tả?

• A. Phong cách miêu tả khách quan, khoa học.
• B. Có thể khiến miêu tả trở nên cường điệu, thiếu tự nhiên hoặc thể hiện sự chủ quan, cảm tính.
• C. Giúp miêu tả trở nên ngắn gọn, súc tích.
• D. Chỉ xuất hiện trong các văn bản hành chính.

Câu 23: Phân tích "nhân vật điển hình" trong văn học là gì?

• A. Nhân vật mang những nét riêng biệt nhưng đồng thời tập trung được đặc điểm tiêu biểu cho một loại người, một tầng lớp hoặc hiện tượng xã hội.
• B. Nhân vật có ngoại hình đẹp nhất trong tác phẩm.
• C. Nhân vật xuất hiện nhiều nhất trong tác phẩm.
• D. Nhân vật được tác giả yêu thích nhất.

Câu 24: Đọc đoạn đối thoại: "— Anh đi đâu đấy? — Tôi ra đồng thôi. Có việc gì không, bác?" Đoạn đối thoại này cho thấy điều gì về mối quan hệ giữa hai nhân vật?

• A. Họ là hai người xa lạ, không quen biết.
• B. Họ là người quen, có mối quan hệ tôn trọng (người trẻ hơn/cấp dưới nói chuyện với người lớn tuổi hơn/cấp trên).
• C. Họ đang tranh cãi gay gắt.
• D. Họ là kẻ thù của nhau.

Câu 25: Việc sử dụng "ngôn ngữ độc thoại nội tâm" trong tác phẩm tự sự có tác dụng gì trong việc khắc họa nhân vật?

• A. Giúp nhân vật nói chuyện với người khác một cách tự nhiên.
• B. Chỉ đơn thuần cung cấp thông tin về hành động của nhân vật.
• C. Khắc họa trực tiếp và sâu sắc thế giới nội tâm, những suy nghĩ, cảm xúc thầm kín của nhân vật.
• D. Làm cho câu chuyện trở nên khó hiểu đối với người đọc.

Câu 26: Trong một bài thơ, nếu tác giả sử dụng nhiều từ láy gợi hình, gợi cảm (ví dụ: man mác, thăm thẳm, chênh vênh), điều đó thường góp phần tạo nên điều gì?

• A. Tăng tính nhạc điệu, gợi tả hình ảnh, cảm xúc một cách cụ thể, sinh động, giàu sức biểu cảm.
• B. Làm cho câu thơ khô khan, thiếu cảm xúc.
• C. Chỉ có tác dụng kéo dài câu thơ.
• D. Giúp người đọc dễ dàng suy luận về cốt truyện.

Câu 27: Phân tích "giá trị hiện thực" của một tác phẩm văn học là tìm hiểu về điều gì?

• A. Giá tiền của cuốn sách.
• B. Số lượng bản in của tác phẩm.
• C. Các biện pháp tu từ được sử dụng.
• D. Khả năng phản ánh chân thực, sâu sắc hiện thực đời sống, con người và các vấn đề xã hội trong thời đại tác phẩm ra đời.

Câu 28: Phân tích "giá trị nhân đạo" của một tác phẩm văn học là tìm hiểu về điều gì?

• A. Số lượng nhân vật tốt bụng trong tác phẩm.
• B. Sự đồng cảm, xót thương đối với số phận bất hạnh, lên án cái ác, ngợi ca vẻ đẹp tâm hồn con người.
• C. Các chi tiết miêu tả thiên nhiên tươi đẹp.
• D. Cách sử dụng các từ ngữ cổ kính trong tác phẩm.

Câu 29: Đọc đoạn thơ: "Ta về ta tắm ao ta / Dù trong dù đục ao nhà vẫn hơn." Hai câu thơ này thể hiện rõ nhất "quan điểm, thái độ" gì của người nói?

• A. Sự phụ thuộc vào người khác.
• B. Thái độ chê bai những gì thuộc về mình.
• C. Quan điểm đề cao sự tự lập, tự chủ, gắn bó với những gì thuộc về mình.
• D. Mong muốn đi xa để tìm kiếm cái mới lạ.

Câu 30: Khi phân tích một bài thơ, việc chú ý đến "cấu trúc" hoặc "bố cục" của bài thơ (ví dụ: chia khổ, sự chuyển đổi cảm xúc giữa các khổ) giúp người đọc hiểu được điều gì?

• A. Cách tác giả tổ chức ý tứ, mạch cảm xúc, sự phát triển của hình tượng và ý đồ nghệ thuật.
• B. Màu sắc của trang giấy in bài thơ.
• C. Tên thật của tác giả.
• D. Số lượng người đã đọc bài thơ.

Câu 1: Khi tự học một tác phẩm văn học, việc đầu tiên và quan trọng nhất để có thể phân tích sâu sắc là gì?

• A. Tìm đọc các bài phê bình về tác phẩm.
• B. Xem tóm tắt cốt truyện trên mạng.
• C. Đọc kĩ và nhiều lần văn bản gốc của tác phẩm.
• D. Học thuộc lòng một số đoạn văn tiêu biểu.

Câu 2: Đọc đoạn thơ sau và cho biết biện pháp tu từ nào được sử dụng nổi bật nhất:
"Mặt trời xuống biển như hòn lửa
Sóng đã cài then, đêm sập cửa"
(Đoàn thuyền đánh cá - Huy Cận)

• A. Hoán dụ, Điệp ngữ
• B. So sánh, Nhân hóa
• C. Ẩn dụ, Liệt kê
• D. Nói quá, Tượng trưng

Câu 3: Phân tích tác dụng của hình ảnh "Sóng đã cài then, đêm sập cửa" trong việc diễn tả cảnh hoàng hôn trên biển.

• A. Gợi cảm giác màn đêm buông xuống như một ngôi nhà lớn đang khép lại, tạo sự thân thuộc, ấm cúng.
• B. Nhấn mạnh sự dữ dội, nguy hiểm của biển đêm.
• C. Thể hiện sự cô đơn, nhỏ bé của con người trước thiên nhiên.
• D. Miêu tả chính xác hoạt động của sóng biển lúc hoàng hôn.

Câu 4: Khi phân tích nhân vật trong một tác phẩm tự sự, việc nào sau đây thể hiện kỹ năng phân tích sâu sắc nhất?

• A. Liệt kê các hành động chính của nhân vật.
• B. Tóm tắt tiểu sử của nhân vật.
• C. Nhận xét chung chung về tính cách nhân vật.
• D. Phân tích sự giằng xé nội tâm và quá trình thay đổi của nhân vật qua các sự kiện.

Câu 5: Để hiểu rõ hơn bối cảnh lịch sử, văn hóa ảnh hưởng đến việc sáng tác một tác phẩm, người tự học nên thực hiện hành động nào?

• A. Chỉ tập trung vào ngôn ngữ và hình ảnh trong tác phẩm.
• B. Tìm hiểu về cuộc đời tác giả, hoàn cảnh xã hội, văn hóa thời kỳ tác phẩm ra đời.
• C. Đọc thật nhiều tác phẩm cùng thể loại của các tác giả khác.
• D. Tra từ điển để hiểu nghĩa tất cả các từ khó.

Câu 6: Khi đứng trước một câu văn hoặc đoạn văn khó hiểu, chứa nhiều lớp nghĩa, bước tự học nào sau đây là hiệu quả nhất?

• A. Bỏ qua và đọc tiếp các phần khác dễ hiểu hơn.
• B. Tìm kiếm ngay lời giải thích có sẵn trên mạng.
• C. Đọc chậm lại, suy ngẫm về ý nghĩa các từ ngữ, hình ảnh, và thử kết nối với nội dung chung của tác phẩm.
• D. Hỏi bạn bè hoặc giáo viên ngay lập tức mà không tự suy nghĩ.

Câu 7: Giả sử bạn đang phân tích một đoạn thơ có nhiều hình ảnh thiên nhiên lặp đi lặp lại. Để làm nổi bật giá trị nghệ thuật của sự lặp lại này, bạn nên tập trung phân tích điều gì?

• A. Sự thay đổi sắc thái cảm xúc hoặc ý nghĩa của hình ảnh qua mỗi lần xuất hiện.
• B. Số lượng chính xác các lần hình ảnh đó được nhắc đến.
• C. Màu sắc chủ đạo của các hình ảnh thiên nhiên đó.
• D. Đối chiếu hình ảnh đó với hình ảnh tương tự trong các tác phẩm khác.

Câu 8: Khi viết bài nghị luận văn học, để bài viết có chiều sâu và sức thuyết phục, người viết cần chú trọng nhất vào yếu tố nào?

• A. Sử dụng nhiều từ ngữ hoa mỹ, phức tạp.
• B. Trích dẫn thật nhiều câu văn, câu thơ từ tác phẩm.
• C. Kể lại thật chi tiết cốt truyện của tác phẩm.
• D. Đưa ra các luận điểm rõ ràng, phân tích sâu sắc và sử dụng dẫn chứng phù hợp từ tác phẩm để chứng minh.

Câu 9: Đọc đoạn trích sau: "Lão Hạc đang vật vã trên mặt đất, cái đầu tóc rũ rượi, cái miệng méo mó sùi bọt mép, đôi mắt giật ngược lên. Lão tru tréo như một con vật bị làm đau." (Lão Hạc - Nam Cao). Đoạn văn này sử dụng góc nhìn trần thuật nào và tác dụng của góc nhìn đó?

• A. Ngôi thứ ba, cho phép người kể quan sát và miêu tả khách quan, tạo ấn tượng mạnh về nỗi đau thể xác và tinh thần.
• B. Ngôi thứ nhất, thể hiện trực tiếp suy nghĩ và cảm xúc của nhân vật Lão Hạc.
• C. Ngôi thứ ba, thể hiện sự đồng cảm sâu sắc của người kể với nhân vật.
• D. Ngôi thứ nhất, tạo cảm giác chân thực như nhân vật đang tự kể chuyện.

Câu 10: Khi so sánh hai tác phẩm văn học khác nhau, điểm nào sau đây KHÔNG phải là yếu tố quan trọng cần xem xét?

• A. Chủ đề, tư tưởng của tác phẩm.
• B. Đặc điểm nghệ thuật (ngôn ngữ, kết cấu, hình tượng...).
• C. Bối cảnh ra đời và ảnh hưởng của tác phẩm.
• D. Kích thước khổ sách hoặc số trang in.

Câu 11: Giả sử bạn đang nghiên cứu về phong cách thơ của Tố Hữu. Khi đọc một bài thơ mới của ông, kỹ năng tự học nào giúp bạn nhận diện đặc trưng phong cách đó?

• A. Chỉ chú ý đến nội dung bài thơ nói về gì.
• B. Đếm số câu, số chữ trong bài thơ.
• C. Tìm kiếm các yếu tố quen thuộc về giọng điệu, hình ảnh, cách sử dụng từ ngữ thường thấy trong thơ Tố Hữu (như tính sử thi, cảm hứng lãng mạn, giọng điệu tâm tình...).
• D. Tra cứu xem bài thơ đó được sáng tác vào năm nào.

Câu 12: Khi tự đặt câu hỏi để khám phá sâu hơn một tác phẩm văn học, dạng câu hỏi nào sau đây thường dẫn đến những phân tích có chiều sâu?

• A. Câu hỏi về sự kiện: "Ai đã làm gì?", "Chuyện gì xảy ra đầu tiên?".
• B. Câu hỏi về nguyên nhân, ý nghĩa: "Tại sao nhân vật lại hành động như vậy?", "Hình ảnh này có ý nghĩa gì trong toàn bộ tác phẩm?".
• C. Câu hỏi về định nghĩa: "Khái niệm X nghĩa là gì?".
• D. Câu hỏi về số liệu: "Có bao nhiêu nhân vật trong truyện?".

Câu 13: Đọc đoạn văn sau: "Ngoài kia, lá vẫn xanh rất là xanh ở trên cây. Rừng xà nu ưỡm cây lại ứa nhựa, thơm ngào ngạt, long lanh nắng hè gay gắt." (Rừng xà nu - Nguyễn Trung Thành). Biện pháp nghệ thuật nào được sử dụng trong cụm từ "xanh rất là xanh" và tác dụng của nó?

• A. So sánh, làm cho cảnh vật trở nên gần gũi.
• B. Nhân hóa, thể hiện sự sống động của cây lá.
• C. Hoán dụ, gợi tả sự giàu có của núi rừng.
• D. Tăng cấp/Điệp ngữ, nhấn mạnh màu xanh tươi, sức sống mãnh liệt của cây lá.

Câu 14: Khi tóm tắt một tác phẩm văn học, người tự học cần lưu ý điều gì để bản tóm tắt vừa ngắn gọn vừa đầy đủ ý chính?

• A. Chép lại nguyên văn một số đoạn quan trọng.
• B. Xác định các sự kiện, nhân vật, và mâu thuẫn cốt lõi, diễn đạt lại bằng ngôn ngữ của mình.
• C. Kể lại tất cả các chi tiết nhỏ trong truyện.
• D. Bao gồm cả cảm nhận cá nhân về tác phẩm.

Câu 15: Đọc đoạn thơ sau: "Ta về mình có nhớ ta / Ta về ta nhớ những hoa cùng người" (Việt Bắc - Tố Hữu). Hai câu thơ này sử dụng cấu trúc lặp lại và cách xưng hô đặc biệt. Tác dụng của những yếu tố này là gì?

• A. Tạo không khí trang trọng, uy nghiêm.
• B. Thể hiện sự xa cách, khách sáo.
• C. Tạo giọng điệu tâm tình, thủ thỉ, thể hiện tình cảm gắn bó sâu nặng.
• D. Nhấn mạnh sự cô đơn của nhân vật trữ tình.

Câu 16: Khi phân tích chủ đề của một tác phẩm, người tự học cần làm gì để tránh hiểu sai hoặc phiến diện?

• A. Xem xét mối liên hệ giữa các chi tiết, hình ảnh, nhân vật, sự kiện trong toàn bộ tác phẩm để khái quát vấn đề chính.
• B. Chỉ đọc câu mở đầu hoặc câu kết thúc của tác phẩm.
• C. Tìm kiếm từ khóa xuất hiện nhiều lần nhất trong tác phẩm.
• D. Hỏi người khác về chủ đề của tác phẩm mà không tự suy ngẫm.

Câu 17: Giả sử bạn được yêu cầu viết một đoạn văn miêu tả cảnh thiên nhiên. Để đoạn văn gây ấn tượng mạnh mẽ và sống động, bạn nên ưu tiên sử dụng những biện pháp nghệ thuật nào?

• A. Chỉ liệt kê các sự vật xuất hiện trong cảnh.
• B. Sử dụng nhiều từ Hán Việt.
• C. Nêu cảm nhận cá nhân một cách trực tiếp.
• D. Sử dụng kết hợp các biện pháp so sánh, nhân hóa, ẩn dụ để gợi hình, gợi cảm.

Câu 18: Đọc đoạn văn sau: "Trời cuối thu. Lá vàng rơi rụng. Gió hiu hắt." (Ngắn gọn, cô đọng). Đoạn văn này gợi lên không khí và tâm trạng gì, chủ yếu nhờ vào đặc điểm nghệ thuật nào?

• A. Không khí vui tươi, rộn rã, nhờ sử dụng nhiều tính từ miêu tả.
• B. Không khí buồn bã, cô quạnh, nhờ sử dụng câu ngắn, hình ảnh tiêu biểu của mùa thu.
• C. Không khí hùng tráng, mạnh mẽ, nhờ sử dụng nhiều động từ.
• D. Không khí bí ẩn, kỳ ảo, nhờ sử dụng nhiều từ láy.

Câu 19: Khi tự học để chuẩn bị cho bài kiểm tra về một tác phẩm, ngoài việc đọc hiểu tác phẩm và các tài liệu liên quan, bạn nên làm gì để củng cố kiến thức và kỹ năng?

• A. Chỉ cần đọc đi đọc lại tác phẩm thật nhiều lần.
• B. Học thuộc lòng các bài phân tích mẫu.
• C. Chỉ xem các video giảng bài mà không tự đọc.
• D. Luyện tập viết các đoạn/bài phân tích, trả lời các câu hỏi mở về tác phẩm theo các khía cạnh khác nhau.

Câu 20: Đọc đoạn văn sau: "Chiếc thuyền nhẹ bỗng như con chuồn chuồn / Khẽ rung cánh trắng trên sóng nước." (Quê hương - Tế Hanh). Hình ảnh "con chuồn chuồn" được sử dụng ở đây có tác dụng gì trong việc miêu tả chiếc thuyền?

• A. Gợi sự nhẹ nhàng, thanh thoát của chiếc thuyền trên mặt nước.
• B. Thể hiện tốc độ di chuyển rất nhanh của chiếc thuyền.
• C. Miêu tả màu sắc cụ thể của chiếc thuyền.
• D. Nhấn mạnh sự to lớn, mạnh mẽ của chiếc thuyền.

Câu 21: Để phân tích mối quan hệ giữa các nhân vật trong một tác phẩm kịch, người tự học cần chú ý đến yếu tố nào là chính?

• A. Ngoại hình và trang phục của nhân vật.
• B. Tóm tắt tiểu sử của từng nhân vật.
• C. Lời thoại, hành động và thái độ của các nhân vật khi tương tác với nhau.
• D. Tên gọi và tuổi tác của nhân vật.

Câu 22: Khi tự học một bài thơ trữ tình, việc tập trung cảm nhận và phân tích yếu tố nào giúp người đọc nắm bắt được "cái hồn" của bài thơ?

• A. Cảm xúc chủ đạo, giọng điệu, và hệ thống hình ảnh.
• B. Cốt truyện và các sự kiện chính.
• C. Số lượng khổ thơ và câu thơ.
• D. Thông tin tiểu sử chi tiết của nhà thơ.

Câu 23: Đọc đoạn văn sau: "Đôi mắt bà lão đỏ hoe, nước mắt chảy ròng ròng trên đôi má nhăn nheo." Đoạn văn này chủ yếu sử dụng phương thức biểu đạt nào?

• A. Tự sự
• B. Miêu tả
• C. Biểu cảm
• D. Nghị luận

Câu 24: Khi tự học một văn bản thông tin (ví dụ: một bài báo khoa học, một văn bản giải thích), mục tiêu đọc hiểu quan trọng nhất là gì?

• A. Tìm kiếm các biện pháp tu từ được sử dụng.
• B. Nhận xét về tâm trạng của người viết.
• C. Học thuộc lòng tất cả các số liệu được đề cập.
• D. Nắm bắt thông tin chính, các luận điểm, bằng chứng và mối quan hệ giữa chúng.

Câu 25: Giả sử bạn cần viết một đoạn văn so sánh hai nhân vật trong cùng một tác phẩm. Cấu trúc nào sau đây là hợp lý nhất để đoạn văn mạch lạc và logic?

• A. Nêu điểm giống nhau của hai nhân vật, sau đó phân tích các điểm khác nhau theo từng tiêu chí (ví dụ: hoàn cảnh, tính cách, hành động).
• B. Miêu tả chi tiết từng nhân vật một cách riêng biệt, không đề cập đến mối liên hệ.
• C. Chỉ tập trung vào các chi tiết nhỏ nhặt, không khái quát được đặc điểm chính.
• D. Liệt kê ngẫu nhiên các chi tiết về hai nhân vật mà không theo trật tự nào.

Câu 26: Khi đọc một tác phẩm thơ hiện đại có nhiều hình ảnh mang tính tượng trưng, khó hiểu, phương pháp tự học nào sau đây là hữu ích nhất?

• A. Cố gắng gán cho mỗi hình ảnh một ý nghĩa duy nhất, cố định.
• B. Chỉ đọc lướt qua các hình ảnh khó hiểu.
• C. Tìm hiểu về hệ thống biểu tượng, phong cách của tác giả, và tham khảo các cách diễn giải khác nhau (nếu có).
• D. Bỏ qua hoàn toàn việc tìm hiểu ý nghĩa các hình ảnh tượng trưng.

Câu 27: Để viết một đoạn mở bài hấp dẫn cho bài nghị luận về một tác phẩm văn học, người viết có thể bắt đầu bằng cách nào?

• A. Giới thiệu khái quát về tác giả, tác phẩm và nêu vấn đề trọng tâm sẽ nghị luận trong bài.
• B. Kể lại toàn bộ cốt truyện của tác phẩm.
• C. Trích dẫn một câu nói nổi tiếng không liên quan trực tiếp đến tác phẩm.
• D. Nêu cảm nhận cá nhân một cách lan man, thiếu tập trung.

Câu 28: Khi tự học một đoạn trích kịch, yếu tố nào cần được chú ý đặc biệt để hiểu được diễn biến tâm lý và hành động của nhân vật?

• A. Số lượng nhân vật xuất hiện trong đoạn trích.
• B. Lời thoại của nhân vật kết hợp với các chỉ dẫn sân khấu (nếu có).
• C. Tên của các lớp màn kịch.
• D. Năm sáng tác của vở kịch.

Câu 29: Để nâng cao khả năng diễn đạt và sử dụng ngôn ngữ trong viết văn, người tự học nên thực hiện hoạt động nào thường xuyên?

• A. Chỉ đọc sách giáo khoa.
• B. Học thuộc lòng các định nghĩa văn học.
• C. Chỉ làm các bài tập trắc nghiệm.
• D. Đọc nhiều tác phẩm văn học hay và thường xuyên luyện tập viết các dạng bài khác nhau (miêu tả, tự sự, nghị luận).

Câu 30: Khi tự đánh giá bài viết nghị luận của mình, bạn nên tập trung kiểm tra những tiêu chí nào để đảm bảo chất lượng bài viết?

• A. Tính rõ ràng của luận điểm, sự chặt chẽ trong lập luận, tính xác thực của dẫn chứng, và lỗi chính tả/ngữ pháp.
• B. Số lượng từ trong bài viết và số lượng trích dẫn.
• C. Việc sử dụng nhiều từ ngữ khó hiểu.
• D. Chỉ kiểm tra xem bài viết có đủ 3 phần Mở bài, Thân bài, Kết bài hay không.

Câu 1: Giả sử trang 46 hướng dẫn phân tích nhân vật trong một đoạn kịch. Khi phân tích lời thoại của nhân vật, yếu tố nào sau đây không phải là trọng tâm chính để làm rõ tính cách hoặc động cơ của nhân vật?

• A. Nội dung trực tiếp của lời nói
• B. Cách nhân vật lựa chọn từ ngữ và cấu trúc câu
• C. Giọng điệu và thái độ thể hiện qua lời thoại
• D. Tổng số từ được sử dụng trong mỗi câu thoại

Câu 2: Một hướng dẫn tự học yêu cầu nhận diện và phân tích xung đột trong đoạn trích kịch. Xung đột trong kịch chủ yếu được thể hiện qua yếu tố nào?

• A. Hành động và lời thoại của nhân vật
• B. Trang phục và bối cảnh sân khấu
• C. Lời giới thiệu của người dẫn truyện
• D. Các chú thích về thời gian và địa điểm

Câu 3: Khi tự học một đoạn trích kịch, việc chú ý đến các chỉ dẫn sân khấu (stage directions) giúp người đọc hiểu điều gì?

• A. Thân phận và xuất thân của nhân vật.
• B. Toàn bộ nội dung của vở kịch.
• C. Hành động, cử chỉ, giọng điệu của nhân vật và bối cảnh.
• D. Ý kiến của tác giả về nội dung kịch.

Câu 4: Một bài tập yêu cầu xác định chức năng của một câu cảm thán trong lời thoại của nhân vật. Chức năng phổ biến nhất của câu cảm thán trong kịch là gì?

• A. Nêu yêu cầu, đề nghị.
• B. Bộc lộ trực tiếp cảm xúc, thái độ.
• C. Miêu tả sự vật, sự việc khách quan.
• D. Đặt câu hỏi để tìm kiếm thông tin.

Câu 5: Đoạn trích kịch có đoạn độc thoại nội tâm của nhân vật. Độc thoại nội tâm có vai trò gì trong việc khắc họa nhân vật?

• A. Giúp người đọc/khán giả hiểu rõ thế giới nội tâm, suy nghĩ sâu kín của nhân vật.
• B. Thúc đẩy hành động của các nhân vật khác trên sân khấu.
• C. Cung cấp thông tin về bối cảnh lịch sử của vở kịch.
• D. Làm giảm căng thẳng và mâu thuẫn trong cốt truyện.

Câu 6: Khi đọc một đoạn đối thoại giữa hai nhân vật trong kịch, làm thế nào để nhận diện được sự "nói dối" hoặc "che giấu" thông tin của một nhân vật?

• A. Chỉ dựa vào nội dung trực tiếp của lời nói.
• B. Chú ý đến độ dài của câu thoại.
• C. So sánh lời nói với hành động, biểu cảm (qua chỉ dẫn sân khấu) và bối cảnh.
• D. Đếm số lần nhân vật sử dụng đại từ nhân xưng "tôi".

Câu 7: Một bài tập yêu cầu phân tích ý nghĩa của một chi tiết nhỏ (ví dụ: một vật dụng, một cử chỉ lặp lại) xuất hiện trong đoạn kịch. Việc phân tích chi tiết này nhằm mục đích gì?

• A. Chứng minh tác giả rất tỉ mỉ trong việc viết kịch.
• B. Làm cho vở kịch dài hơn.
• C. Chỉ đơn thuần là yếu tố trang trí sân khấu.
• D. Khám phá ý nghĩa ẩn dụ, biểu tượng hoặc làm sâu sắc thêm chủ đề/tính cách nhân vật.

Câu 8: Giả sử trang 46 có bài tập về việc chuyển đổi một đoạn văn xuôi thành lời thoại kịch. Khi chuyển đổi, yếu tố nào cần được ưu tiên hàng đầu để đảm bảo tính kịch?

• A. Giữ nguyên cấu trúc câu phức tạp của văn xuôi.
• B. Biến các ý tưởng thành hành động và đối thoại trực tiếp, thể hiện xung đột.
• C. Sử dụng nhiều từ ngữ hoa mỹ, giàu hình ảnh.
• D. Tập trung miêu tả ngoại hình nhân vật.

Câu 9: Trang 46 có thể hướng dẫn sử dụng các kiểu câu khác nhau trong viết. Câu ghép có tác dụng gì trong việc diễn đạt ý?

• A. Thể hiện mối quan hệ logic, phức tạp giữa các ý hoặc sự kiện.
• B. Nhấn mạnh một hành động hoặc trạng thái duy nhất.
• C. Bộc lộ cảm xúc mạnh mẽ, đột ngột.
• D. Đặt câu hỏi để thu thập thông tin.

Câu 10: Khi phân tích một đoạn văn bản (có thể là lời thoại kịch hoặc văn xuôi), việc nhận diện và phân tích các phép tu từ (như ẩn dụ, so sánh, điệp ngữ) giúp người đọc hiểu thêm điều gì?

• A. Số lượng từ vựng mà tác giả sử dụng.
• B. Cấu trúc ngữ pháp của câu.
• C. Ý nghĩa hàm ẩn, cảm xúc, hoặc sự nhấn mạnh của tác giả/nhân vật.
• D. Số lần nhân vật xuất hiện trên sân khấu.

Câu 11: Giả sử có một bài tập yêu cầu đánh giá tính hợp lý trong phản ứng của một nhân vật trước một tình huống kịch tính. Để làm được điều này, người học cần dựa vào yếu tố nào chính?

• A. Tính cách đã được xây dựng, hoàn cảnh cụ thể và logic tâm lý thông thường.
• B. Ý kiến cá nhân của người đọc về cách xử lý tình huống.
• C. Số lần nhân vật xuất hiện trong đoạn trích.
• D. Độ dài của đoạn kịch.

Câu 12: Một bài tập tự học đề nghị phân tích cấu trúc của một đoạn đối thoại dài. Cấu trúc đó có thể được phân tích dựa trên sự phát triển của yếu tố nào?

• A. Số lượng từ mỗi nhân vật nói.
• B. Sự phát triển của mâu thuẫn, thông tin được hé lộ, hoặc mối quan hệ nhân vật.
• C. Việc sử dụng các loại câu khác nhau.
• D. Thứ tự xuất hiện của các chỉ dẫn sân khấu.

Câu 13: Giả sử trang 46 có một đoạn văn bản thảo luận về vai trò của im lặng trong kịch. Im lặng trên sân khấu có thể mang ý nghĩa gì?

• A. Chỉ đơn thuần là lúc diễn viên tạm nghỉ.
• B. Cho phép khán giả bình luận về vở kịch.
• C. Thể hiện cảm xúc dồn nén, sự lưỡng lự, hoặc tạo kịch tính.
• D. Dấu hiệu cho thấy vở kịch sắp kết thúc.

Câu 14: Khi phân tích chủ đề của một đoạn trích kịch, người học cần tổng hợp thông tin từ những yếu tố nào?

• A. Chỉ dựa vào tên của vở kịch.
• B. Chỉ tập trung vào lời nói của nhân vật chính.
• C. Chỉ xem xét bối cảnh thời gian và địa điểm.
• D. Tổng hợp từ hành động, lời thoại, xung đột và các chi tiết có ý nghĩa.

Câu 15: Một bài tập yêu cầu so sánh hai nhân vật trong đoạn trích kịch. Tiêu chí nào sau đây ít quan trọng nhất khi so sánh tính cách hai nhân vật?

• A. Hành động và quyết định của họ trong các tình huống tương tự.
• B. Chiều cao và cân nặng của nhân vật.
• C. Quan điểm và thái độ của họ được thể hiện qua lời thoại.
• D. Mối quan hệ và cách họ tương tác với các nhân vật khác.

Câu 16: Giả sử trang 46 có phần ôn tập về các lỗi ngữ pháp thường gặp. Lỗi "thiếu chủ ngữ" trong câu là lỗi về thành phần nòng cốt nào của câu?

• A. Thành phần nòng cốt.
• B. Thành phần phụ.
• C. Quan hệ từ.
• D. Trạng ngữ.

Câu 17: Một câu trong lời thoại kịch là: "Nhìn anh ấy, tôi bỗng hiểu ra tất cả." Câu này có sử dụng thành phần biệt lập nào?

• A. Thành phần biệt lập gọi đáp.
• B. Thành phần biệt lập cảm thán.
• C. Thành phần biệt lập phụ chú.
• D. Trạng ngữ.

Câu 18: Khi phân tích một đoạn văn nghị luận (có thể xuất hiện trong phần "Tri thức Ngữ văn"), để đánh giá tính thuyết phục của lập luận, người học cần chú ý đến yếu tố nào?

• A. Độ dài của bài văn.
• B. Tính xác thực và đầy đủ của bằng chứng, sự chặt chẽ của lập luận.
• C. Việc sử dụng nhiều từ ngữ khó hiểu.
• D. Số lượng đoạn văn trong bài.

Câu 19: Một bài tập yêu cầu viết một đoạn văn ngắn miêu tả cảm xúc của nhân vật X trong tình huống Y. Để viết tốt đoạn văn này, người học cần vận dụng kỹ năng nào là chính?

• A. Phân tích tâm lý nhân vật và sử dụng ngôn ngữ miêu tả.
• B. Thuộc lòng toàn bộ lời thoại của nhân vật.
• C. Liệt kê các sự kiện chính trong vở kịch.
• D. Chép lại đoạn miêu tả có sẵn trong sách giáo khoa.

Câu 20: Giả sử trang 46 có một bài tập yêu cầu xác định vai trò của mâu thuẫn giữa cái Thiện và cái Ác trong một vở kịch. Đây là dạng bài tập phân tích yếu tố nào của tác phẩm kịch?

• A. Ngoại hình nhân vật.
• B. Bối cảnh thời gian.
• C. Xung đột kịch.
• D. Kết cấu câu văn.

Câu 21: Khi tự đặt câu hỏi để kiểm tra mức độ hiểu bài, câu hỏi nào sau đây thể hiện cấp độ tư duy cao nhất?

• A. Nhân vật chính tên là gì?
• B. Đoạn trích diễn ra ở đâu?
• C. Đoạn trích có những nhân vật nào?
• D. Tại sao nhân vật lại hành động như vậy trong tình huống đó?

Câu 22: Giả sử trang 46 có phần hướng dẫn về cách tóm tắt một đoạn trích kịch. Khi tóm tắt, cần giữ lại những thông tin cốt lõi nào?

• A. Tất cả các lời thoại của nhân vật.
• B. Các sự kiện chính, hành động quan trọng của nhân vật và sự phát triển của xung đột.
• C. Mọi chi tiết nhỏ về bối cảnh và trang phục.
• D. Ý kiến đánh giá của người đọc về đoạn trích.

Câu 23: Một bài tập yêu cầu nhận xét về giọng điệu chung của đoạn trích kịch (ví dụ: hài hước, bi kịch, châm biếm). Giọng điệu này chủ yếu được tạo nên bởi yếu tố nào?

• A. Sự kết hợp giữa lời thoại, hành động của nhân vật và cách xây dựng tình huống.
• B. Độ dài của các câu văn.
• C. Số lượng nhân vật xuất hiện.
• D. Việc sử dụng dấu chấm câu.

Câu 24: Khi tự học, một học sinh đọc một đoạn đối thoại và tự hỏi: "Nhân vật này nói như vậy có thật lòng không?". Câu hỏi này thể hiện kỹ năng phân tích ở cấp độ nào?

• A. Nhận biết thông tin trực tiếp.
• B. Ghi nhớ sự kiện.
• C. Phân tích và suy luận về ý định/cảm xúc nhân vật.
• D. Liệt kê các chi tiết.

Câu 25: Giả sử trang 46 có bài tập yêu cầu viết lại một câu theo cấu trúc khác mà nghĩa không đổi. Ví dụ: Chuyển câu chủ động thành câu bị động. Bài tập này nhằm rèn luyện kỹ năng gì?

• A. Học thuộc lòng định nghĩa.
• B. Tìm lỗi chính tả.
• C. Bổ sung thêm ý cho câu.
• D. Vận dụng kiến thức ngữ pháp để diễn đạt hiệu quả.

Câu 26: Một bài tập yêu cầu giải thích ý nghĩa của một thành ngữ hoặc tục ngữ được sử dụng trong lời thoại kịch. Việc này giúp người học hiểu thêm về điều gì?

• A. Ý nghĩa hàm súc của lời nói nhân vật và đặc điểm ngôn ngữ.
• B. Ngoại hình của nhân vật.
• C. Số lượng câu thoại của nhân vật.
• D. Cấu trúc ngữ pháp của câu.

Câu 27: Khi tự học, một học sinh cố gắng hình dung bối cảnh sân khấu được miêu tả trong chỉ dẫn. Việc này giúp ích gì cho việc hiểu đoạn kịch?

• A. Chỉ đơn thuần là giải trí.
• B. Giúp nhớ tên tất cả các nhân vật.
• C. Giúp hình dung không gian, bầu không khí và tác động của bối cảnh đến nội dung.
• D. Xác định tác giả là ai.

Câu 28: Giả sử trang 46 có bài tập yêu cầu viết một đoạn kết mở cho một tình huống kịch. Yêu cầu này nhằm phát triển kỹ năng tư duy nào ở người học?

• A. Sao chép nội dung.
• B. Ghi nhớ thông tin.
• C. Phân tích cấu trúc ngữ pháp.
• D. Sáng tạo và dự đoán khả năng tiếp diễn.

Câu 29: Khi đọc lời thoại của một nhân vật, việc phân biệt giữa "lời nói" (những gì được nói ra) và "ý tại ngôn ngoại" (ý nghĩa ngầm ẩn không nói trực tiếp) là kỹ năng phân tích nào?

• A. Nhận diện từ vựng.
• B. Phân tích hàm ý/ý nghĩa ngầm.
• C. Xác định chủ ngữ, vị ngữ.
• D. Đếm số lượng câu.

Câu 30: Giả sử trang 46 có một đoạn văn bản bàn về sự khác biệt giữa ngôn ngữ kịch và ngôn ngữ đời sống. Sự khác biệt cốt lõi nhất nằm ở điểm nào?

• A. Ngôn ngữ kịch được chắt lọc, cô đọng và mang tính hành động cao độ để phục vụ sân khấu.
• B. Ngôn ngữ đời sống luôn sử dụng từ ngữ hoa mỹ hơn.
• C. Ngôn ngữ kịch không sử dụng thành ngữ, tục ngữ.
• D. Ngôn ngữ đời sống không bao giờ có mâu thuẫn.

Câu 1: Khi phân tích một đoạn thơ trữ tình, việc nhận diện và chỉ ra tác dụng của biện pháp tu từ ẩn dụ giúp người đọc hiểu sâu hơn về điều gì?

• A. Thông tin về thời gian và không gian sáng tác bài thơ.
• B. Cốt truyện chính và diễn biến các sự kiện.
• C. Thái độ, cảm xúc và cách tác giả thể hiện ý nghĩa sâu sắc.
• D. Số lượng câu thơ và cách gieo vần trong bài.

Câu 2: Đọc đoạn văn sau và cho biết câu in đậm sử dụng biện pháp tu từ nào và có tác dụng gì?
"Mặt trời xuống biển như hòn lửa. Sóng đã cài then, đêm sập cửa. Đoàn thuyền đánh cá lại ra khơi, Câu hát căng buồm cùng gió khơi."
(Trích "Đoàn thuyền đánh cá" - Huy Cận)
Câu in đậm: **Sóng đã cài then, đêm sập cửa.**

• A. So sánh: So sánh sóng và đêm với then cửa, nhấn mạnh sự tĩnh lặng.
• B. Nhân hóa: Gán hành động của con người cho sóng và đêm, tạo hình ảnh vũ trụ gần gũi, thân mật như ngôi nhà.
• C. Hoán dụ: Lấy sóng và đêm để chỉ con người đang đi ngủ, gợi sự mệt mỏi.
• D. Điệp ngữ: Lặp lại từ "then" và "cửa", nhấn mạnh sự khép kín.

Câu 3: Khi viết đoạn văn nghị luận, để làm rõ cho luận điểm "Văn học là tấm gương phản chiếu hiện thực", người viết cần sử dụng thao tác lập luận chủ yếu nào?

• A. So sánh và bác bỏ.
• B. Giải thích và bình luận.
• C. Phân tích và tổng hợp.
• D. Phân tích và chứng minh.

Câu 4: Đoạn văn sau đây mắc lỗi về liên kết câu hoặc liên kết đoạn như thế nào?
"Nam là một học sinh giỏi. Bạn ấy luôn đạt điểm cao trong các kì thi. Hơn nữa, bạn ấy rất hòa đồng với mọi người. Bài toán này khó quá."

• A. Thiếu từ nối giữa các câu.
• B. Các câu sử dụng cấu trúc ngữ pháp khác nhau.
• C. Nội dung câu cuối không liên quan đến chủ đề của các câu trước, gây đứt mạch lạc.
• D. Đoạn văn quá ngắn, cần bổ sung thêm chi tiết.

Câu 5: Trong quá trình tự học một tác phẩm văn học mới, bước "Đọc hiểu khái quát" thường bao gồm những hoạt động nào?

• A. Tìm hiểu thông tin về tác giả, tác phẩm; đọc lướt để nắm nội dung chính, bố cục.
• B. Phân tích chi tiết các biện pháp tu từ, hình ảnh đặc sắc.
• C. So sánh tác phẩm với các tác phẩm khác cùng thời đại.
• D. Học thuộc lòng các đoạn văn, đoạn thơ tiêu biểu.

Câu 6: Giả sử trang 46 của sách Ngữ văn 12 Cánh diều đang hướng dẫn học sinh tìm hiểu về đặc điểm của thể loại kịch. Câu hỏi nào sau đây có khả năng xuất hiện trong phần "Hướng dẫn tự học" này để kiểm tra hiểu biết của học sinh về đặc trưng thể loại?

• A. Tóm tắt nội dung chính của một vở kịch đã học.
• B. Liệt kê tên các vở kịch nổi tiếng của Việt Nam.
• C. Phân tích cách sử dụng từ láy trong lời thoại nhân vật.
• D. Vai trò của xung đột trong việc xây dựng tính cách nhân vật và phát triển cốt truyện trong kịch là gì?

Câu 7: Để chuẩn bị cho bài viết nghị luận về một vấn đề xã hội, học sinh cần thực hiện những bước nào trong giai đoạn tìm ý và lập dàn ý?

• A. Xác định vấn đề cần nghị luận, tìm kiếm thông tin/dẫn chứng, xây dựng các luận điểm chính và sắp xếp theo bố cục ba phần (mở bài, thân bài, kết bài).
• B. Viết ngay đoạn mở bài và kết bài, sau đó điền nội dung vào phần thân bài.
• C. Tìm một bài văn mẫu và sao chép lại.
• D. Chỉ cần viết tự do theo cảm xúc, không cần dàn ý.

Câu 8: Trong một đoạn văn miêu tả, việc sử dụng các giác quan (thị giác, thính giác, khứu giác, vị giác, xúc giác) một cách linh hoạt có tác dụng gì?

• A. Giúp đoạn văn dài hơn.
• B. Chứng minh luận điểm một cách khoa học.
• C. Khiến đối tượng miêu tả hiện lên chân thực, sống động và giàu sức gợi cảm.
• D. Làm cho câu văn trở nên phức tạp hơn.

Câu 9: Khi phân tích nhân vật trong một tác phẩm tự sự, việc chú ý đến "ngôn ngữ độc thoại nội tâm" của nhân vật giúp người đọc hiểu rõ nhất điều gì?

• A. Hoàn cảnh sống và các mối quan hệ xã hội của nhân vật.
• B. Ngoại hình và trang phục của nhân vật.
• C. Diễn biến hành động và sự kiện mà nhân vật tham gia.
• D. Thế giới nội tâm, suy nghĩ, cảm xúc, mâu thuẫn bên trong của nhân vật.

Câu 10: Phần "Hướng dẫn tự học" ở trang 46 (Ngữ văn 12 - Cánh diều) có thể yêu cầu học sinh "Vận dụng kiến thức về các kiểu câu để phân tích hiệu quả diễn đạt trong một đoạn trích". Đây là yêu cầu thuộc cấp độ nhận thức nào?

• A. Nhận biết.
• B. Thông hiểu.
• C. Vận dụng và Phân tích.
• D. Đánh giá.

Câu 11: Khi chuẩn bị cho một bài nói hoặc thuyết trình về một chủ đề văn học, việc xác định "đối tượng nghe" có ý nghĩa quan trọng nhất đối với yếu tố nào?

• A. Thời lượng chính xác của bài nói.
• B. Nội dung, ngôn ngữ và cách trình bày bài nói.
• C. Trang phục của người nói.
• D. Số lượng tài liệu tham khảo cần chuẩn bị.

Câu 12: Trong việc đọc một văn bản thông tin (ví dụ: bài báo khoa học, báo cáo), kỹ năng nào sau đây giúp người đọc nhanh chóng nắm bắt ý chính và cấu trúc của bài?

• A. Đọc lướt (skimming) tiêu đề, đề mục, đoạn mở đầu/kết luận.
• B. Đọc kỹ từng câu, từng chữ.
• C. Chỉ đọc phần in đậm trong bài.
• D. Tra cứu tất cả các từ mới trong từ điển trước khi đọc.

Câu 13: Đoạn văn sau đây sử dụng phép liên kết nào là chủ yếu?
"Nam rất thích đọc sách. Cậu dành phần lớn thời gian rảnh rỗi ở thư viện. Việc đọc giúp cậu mở mang kiến thức và rèn luyện tư duy phê phán."

• A. Phép nối và phép lặp.
• B. Phép thế và phép lặp.
• C. Phép nối và phép thế.
• D. Chỉ sử dụng liên kết chủ đề.

Câu 14: Khi phân tích diễn biến tâm trạng của nhân vật trong một truyện ngắn, người đọc cần chú ý đến những yếu tố nào?

• A. Chỉ cần chú ý đến lời nói của nhân vật.
• B. Chỉ cần chú ý đến hành động của nhân vật.
• C. Chỉ cần chú ý đến ngoại hình của nhân vật.
• D. Suy nghĩ, cảm xúc, hành động, lời nói, và sự thay đổi của cảnh vật xung quanh (nếu có).

Câu 15: Để viết một đoạn văn trình bày suy nghĩ về một câu danh ngôn, học sinh cần thực hiện những bước cơ bản nào?

• A. Giải thích ý nghĩa câu danh ngôn; trình bày suy nghĩ, bình luận; rút ra bài học hoặc liên hệ.
• B. Chép lại câu danh ngôn và viết cảm nhận chung chung.
• C. Chỉ cần đưa ra các dẫn chứng liên quan đến câu danh ngôn.
• D. Tìm một đoạn văn mẫu trên mạng và chỉnh sửa một vài từ.

Câu 16: Trong Ngữ văn 12 Cánh diều, phần "Hướng dẫn tự học" có thể yêu cầu học sinh "So sánh điểm giống và khác nhau giữa hai đoạn trích thơ cùng viết về đề tài thiên nhiên". Yêu cầu này nhắm đến việc phát triển kỹ năng nhận thức nào?

• A. Ghi nhớ.
• B. Phân tích.
• C. Tổng hợp.
• D. Đánh giá.

Câu 17: Đọc đoạn văn sau và xác định phong cách ngôn ngữ chủ yếu được sử dụng:
"Theo báo cáo của Bộ Y tế, trong quý I năm 2024, số ca mắc sốt xuất huyết trên toàn quốc đã giảm 15% so với cùng kỳ năm trước. Tuy nhiên, các chuyên gia vẫn khuyến cáo người dân không nên chủ quan và cần tiếp tục thực hiện các biện pháp phòng chống dịch."

• A. Phong cách ngôn ngữ báo chí.
• B. Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt.
• C. Phong cách ngôn ngữ văn chương.
• D. Phong cách ngôn ngữ khoa học.

Câu 18: Khi phân tích cấu trúc của một bài thơ hiện đại, người đọc cần chú ý đến điều gì ngoài số lượng câu, số lượng chữ và cách gieo vần?

• A. Tiểu sử chi tiết của nhà thơ.
• B. Số lượng bản in của bài thơ.
• C. Sự phát triển của mạch cảm xúc, mạch suy tưởng, cách tổ chức các khổ thơ.
• D. Giá trị thị trường của bản thảo gốc.

Câu 19: Đoạn văn sau đây thể hiện đặc điểm của phương thức biểu đạt nào?
"Cây xoài trước nhà ông tôi đã già lắm rồi. Thân cây sần sùi, rêu phong bám đầy, nhưng tán lá vẫn xanh um, tỏa bóng mát cả một khoảng sân. Mỗi mùa xoài chín, hương thơm lừng lan tỏa khắp ngõ, những quả xoài vàng óng nặng trĩu cành."

• A. Tự sự.
• B. Miêu tả.
• C. Biểu cảm.
• D. Nghị luận.

Câu 20: Giả sử trang 46 yêu cầu "Viết một đoạn văn (khoảng 150 chữ) trình bày suy nghĩ về vai trò của lòng nhân ái trong cuộc sống hiện đại". Để viết tốt đoạn văn này, học sinh cần vận dụng kiến thức và kỹ năng nào là chủ yếu?

• A. Kỹ năng kể chuyện và miêu tả nhân vật.
• B. Kiến thức về các thể loại văn học dân gian.
• C. Kỹ năng phân tích cấu trúc bài thơ.
• D. Kiến thức về vấn đề xã hội, kỹ năng lập luận và kỹ năng viết đoạn văn nghị luận.

Câu 21: Trong một bài nghị luận văn học phân tích giá trị nội dung và nghệ thuật của tác phẩm, phần nào trong bài viết thường được dùng để khái quát lại vấn đề và nâng cao ý nghĩa của tác phẩm đối với người đọc hoặc thời đại?

• A. Mở bài.
• B. Thân bài.
• C. Kết bài.
• D. Luận điểm 1 trong thân bài.

Câu 22: Việc luyện tập "chữa lỗi sai (chính tả, dùng từ, ngữ pháp)" trong quá trình tự học giúp học sinh cải thiện kỹ năng nào là trực tiếp nhất?

• A. Kỹ năng đọc diễn cảm.
• B. Kỹ năng tóm tắt văn bản.
• C. Kỹ năng phân tích tác phẩm kịch.
• D. Kỹ năng thực hành tiếng Việt (chính tả, dùng từ, ngữ pháp).

Câu 23: Đọc câu sau và xác định lỗi sai (nếu có): "Qua tác phẩm, cho thấy số phận bi thảm của người phụ nữ trong xã hội cũ."

• A. Sai chính tả.
• B. Thiếu chủ ngữ.
• C. Dùng sai từ.
• D. Không có lỗi sai.

Câu 24: Khi phân tích một chi tiết nghệ thuật đặc sắc trong tác phẩm văn học, người đọc cần làm rõ điều gì?

• A. Chi tiết đó xuất hiện ở trang nào trong sách.
• B. Tên đầy đủ của nhân vật liên quan đến chi tiết đó.
• C. Ý nghĩa biểu đạt của chi tiết và vai trò của nó trong việc thể hiện nội dung, tư tưởng tác phẩm.
• D. So sánh chi tiết đó với một chi tiết tương tự ở tác phẩm khác.

Câu 25: Giả sử trang 46 có một bài tập yêu cầu học sinh "Viết một đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày cảm nhận về vẻ đẹp của quê hương em, trong đó có sử dụng ít nhất hai biện pháp tu từ khác nhau". Yêu cầu này đòi hỏi sự kết hợp của những kỹ năng nào?

• A. Kỹ năng viết văn miêu tả/biểu cảm, kỹ năng sử dụng tiếng Việt và kỹ năng vận dụng biện pháp tu từ.
• B. Kỹ năng tóm tắt văn bản và kỹ năng thuyết trình.
• C. Kỹ năng phân tích kịch và kỹ năng nghị luận xã hội.
• D. Kỹ năng đọc hiểu văn bản thông tin và kỹ năng làm thơ.

Câu 26: Khi tự học một bài nghị luận văn học mẫu, việc phân tích "cách tác giả triển khai luận điểm" giúp người học rèn luyện trực tiếp kỹ năng nào?

• A. Kỹ năng đọc lướt.
• B. Kỹ năng ghi nhớ tác phẩm.
• C. Kỹ năng tìm kiếm thông tin trên mạng.
• D. Kỹ năng lập luận và xây dựng đoạn văn nghị luận.

Câu 27: Trong văn xuôi, việc sử dụng "ngôi kể thứ nhất" (người kể xưng "tôi") thường mang lại hiệu quả nghệ thuật gì?

• A. Tạo cảm giác chân thực, gần gũi, giúp người đọc dễ đồng cảm và hiểu sâu thế giới nội tâm nhân vật "tôi".
• B. Giúp người kể có cái nhìn toàn diện, khách quan về mọi sự việc và nhân vật.
• C. Làm cho câu chuyện trở nên bí ẩn và khó đoán hơn.
• D. Hạn chế khả năng biểu đạt cảm xúc của nhân vật.

Câu 28: Để hiểu rõ bối cảnh lịch sử, xã hội khi một tác phẩm văn học ra đời, người học cần tìm hiểu những thông tin gì?

• A. Chỉ cần biết tên thủ đô của quốc gia nơi tác phẩm được viết.
• B. Chỉ cần biết tên giải thưởng văn học mà tác phẩm đạt được.
• C. Chỉ cần biết số lượng bản in của tác phẩm.
• D. Các sự kiện lịch sử, đặc điểm xã hội, đời sống con người, trào lưu tư tưởng diễn ra trong thời kỳ tác phẩm ra đời.

Câu 29: Đoạn văn sau đây mắc lỗi gì về cách dùng từ?
"Chúng em rất quan ngại về kết quả thi cuối kì sắp tới."

• A. Sai chính tả.
• B. Thiếu thành phần câu.
• C. Dùng từ không phù hợp với văn cảnh/đối tượng.
• D. Không có lỗi sai.

Câu 30: Khi phân tích chủ đề của một tác phẩm văn học, người đọc cần dựa vào những yếu tố nào?

• A. Chỉ dựa vào lời giới thiệu tác phẩm ở đầu sách.
• B. Toàn bộ nội dung tác phẩm, bao gồm cốt truyện, nhân vật, mâu thuẫn, xung đột và các chi tiết nghệ thuật.
• C. Chỉ dựa vào tên tác phẩm và tên tác giả.
• D. Chỉ dựa vào lời nhận xét của một nhà phê bình.

Câu 31: Phần "Hướng dẫn tự học" có thể yêu cầu học sinh "Sưu tầm thêm các bài thơ, bài hát hoặc câu chuyện về tình cảm gia đình và chia sẻ cảm nhận". Hoạt động này nhằm mục đích gì?

• A. Mở rộng kiến thức, liên hệ bài học với cuộc sống và các loại hình nghệ thuật khác, phát triển năng lực tự học.
• B. Giúp học sinh có thêm tài liệu để chép bài.
• C. Chỉ đơn thuần là hoạt động giải trí sau giờ học.
• D. Thay thế hoàn toàn việc đọc các tác phẩm trong sách giáo khoa.