Đề Trắc nghiệm Hướng dẫn tự học trang 80 – Cánh diều (Cánh Diều)

Câu 1: Đọc đoạn thơ sau và cho biết biện pháp tu từ nào được sử dụng hiệu quả nhất để gợi tả sự cô đơn, hiu quạnh của nhân vật trữ tình:

"Ao thu lạnh lẽo nước trong veo,
Một chiếc thuyền câu bé tẻo teo."

• A. So sánh
• B. Hoán dụ
• C. Ẩn dụ
• D. Nhân hóa

Câu 2: Khi phân tích một truyện ngắn, việc xác định và làm rõ xung đột truyện (conflict) có ý nghĩa quan trọng nhất trong việc:

• A. Xác định thể loại của tác phẩm.
• B. Hiểu rõ bối cảnh không gian và thời gian.
• C. Nhận biết các biện pháp tu từ phức tạp.
• D. Thúc đẩy cốt truyện phát triển và bộc lộ tính cách nhân vật.

Câu 3: Đọc đoạn văn sau:

"Hắn cười. Cái cười nghe thật ghê sợ. Nó vừa như một lời thách thức, vừa như một lời nguyền rủa, lại vừa như sự tuyệt vọng đến cùng cực của một kẻ bị dồn vào bước đường cùng."

Đoạn văn trên sử dụng biện pháp nghệ thuật gì để làm nổi bật sắc thái phức tạp trong tiếng cười của nhân vật?

• A. So sánh và ẩn dụ
• B. Liệt kê và điệp cấu trúc
• C. Nhân hóa và hoán dụ
• D. Đối lập và cường điệu

Câu 4: Khi phân tích chủ đề của một tác phẩm văn học, người đọc cần dựa vào yếu tố cốt lõi nào sau đây?

• A. Toàn bộ nội dung, sự kiện, hình tượng nhân vật và tư tưởng của tác phẩm.
• B. Xuất xứ và hoàn cảnh sáng tác của tác phẩm.
• C. Các biện pháp tu từ và nghệ thuật ngôn từ được sử dụng.
• D. Đánh giá và nhận xét của các nhà phê bình văn học.

Câu 5: Đọc đoạn trích sau và xác định điểm nhìn trần thuật chủ yếu được sử dụng:

"Nó đứng lặng hồi lâu trước cửa nhà. Trời đã về chiều, nắng nhạt dần. Nó cảm thấy lòng mình trĩu nặng một nỗi buồn khó tả. Chắc hẳn, cô ấy sẽ không bao giờ quay lại nữa."

• A. Ngôi thứ nhất (xưng "tôi")
• B. Ngôi thứ ba hạn tri (chỉ biết những gì nhân vật thấy/nghe)
• C. Ngôi thứ ba toàn tri (biết hết suy nghĩ, cảm xúc của nhân vật)
• D. Điểm nhìn bên ngoài (chỉ miêu tả hành động, không đi sâu vào nội tâm)

Câu 6: Phân tích ý nghĩa của việc sử dụng hình ảnh "ánh trăng" trong một bài thơ lãng mạn thường gợi lên điều gì?

• A. Sự bận rộn, hối hả của cuộc sống hiện đại.
• B. Vẻ đẹp lãng mạn, cổ điển, gắn với tình yêu hoặc thế giới mộng mơ.
• C. Sức mạnh cơ bắp và lao động chân tay.
• D. Sự đấu tranh giai cấp trong xã hội.

Câu 7: Khi một tác phẩm sử dụng nhiều câu hỏi tu từ, hiệu quả nghệ thuật chính mà nó mang lại là gì?

• A. Nhấn mạnh cảm xúc, tạo nhịp điệu, và gợi suy nghĩ cho người đọc.
• B. Cung cấp thông tin khách quan, chính xác về sự kiện.
• C. Làm cho câu văn trở nên ngắn gọn, súc tích hơn.
• D. Thể hiện sự chắc chắn, dứt khoát của người nói/kể.

Câu 8: Giả sử bạn đọc một đoạn văn miêu tả một khu rừng u ám, đầy sương mù và tiếng động lạ. Yếu tố "không gian" trong đoạn văn này có vai trò chính là gì?

• A. Chỉ đơn thuần cung cấp địa điểm xảy ra câu chuyện.
• B. Làm nổi bật sự giàu có, sung túc của nhân vật.
• C. Góp phần tạo dựng không khí, tâm trạng và thể hiện chủ đề tác phẩm.
• D. Giải thích nguyên nhân trực tiếp dẫn đến hành động của nhân vật chính.

Câu 9: Phân tích mối quan hệ giữa nhan đề và nội dung của một tác phẩm giúp người đọc:

• A. Biết được tên thật của tác giả.
• B. Xác định số lượng nhân vật trong truyện.
• C. Dự đoán chính xác kết thúc của câu chuyện.
• D. Hiểu rõ hơn về chủ đề, ý nghĩa hoặc nội dung bao quát của tác phẩm.

Câu 10: Đọc đoạn văn sau:

"Mặt trời đỏ như lửa, chiếu xuống những mái nhà ngói đã bạc màu thời gian."

Biện pháp tu từ "đỏ như lửa" thuộc loại nào và có tác dụng gì trong câu?

• A. So sánh, làm nổi bật màu sắc rực rỡ, chói chang của mặt trời.
• B. Nhân hóa, làm cho mặt trời có cảm xúc như con người.
• C. Ẩn dụ, biểu tượng cho sự giận dữ, nóng nảy.
• D. Hoán dụ, lấy một đặc điểm để gọi tên sự vật.

Câu 11: Trong một bài thơ, việc lặp lại một từ hoặc một cụm từ ở nhiều khổ thơ khác nhau (điệp từ/điệp ngữ) thường nhằm mục đích chính là:

• A. Cung cấp thêm thông tin chi tiết về bối cảnh.
• B. Làm cho câu thơ trở nên dài hơn.
• C. Nhấn mạnh một ý, một cảm xúc, tạo nhịp điệu và gây ấn tượng.
• D. Thay thế cho một từ khác để tránh lặp từ đơn thuần.

Câu 12: Khi phân tích diễn biến tâm trạng của một nhân vật trong truyện, bạn cần tập trung vào những yếu tố nào?

• A. Chỉ cần chú ý đến lời nói trực tiếp của nhân vật.
• B. Chỉ cần ghi nhớ tên các cảm xúc mà nhân vật thể hiện.
• C. Tập trung vào hoàn cảnh gia đình và nghề nghiệp của nhân vật.
• D. Suy nghĩ, cảm xúc, hành động, lời nói (đối thoại, độc thoại), và miêu tả ngoại hình (nếu có).

Câu 13: Đọc đoạn văn sau:

"Hắn bước đi, chân nặng như đeo đá."

Câu văn sử dụng biện pháp tu từ nào và gợi lên điều gì về tâm trạng hoặc tình trạng của nhân vật?

• A. Nhân hóa, cho thấy sự mệt mỏi của đôi chân.
• B. So sánh, gợi tả sự mệt mỏi, uể oải hoặc tâm trạng nặng nề.
• C. Ẩn dụ, biểu tượng cho sự giàu có.
• D. Hoán dụ, chỉ tốc độ di chuyển chậm chạp.

Câu 14: Trong văn xuôi tự sự, vai trò của chi tiết tiêu biểu là gì?

• A. Khắc họa sâu sắc tính cách nhân vật, làm rõ chủ đề hoặc thể hiện tư tưởng tác giả.
• B. Chỉ đơn thuần là những sự vật, hiện tượng xuất hiện trong truyện.
• C. Làm cho câu chuyện trở nên dài hơn và phức tạp hơn.
• D. Giúp người đọc dễ dàng bỏ qua những phần không quan trọng.

Câu 15: Đọc đoạn thơ:

"Ngày đi trăm ngả xa vời
Nhớ ai, ai nhớ, bây giờ... ai quên?"

Câu thơ cuối sử dụng biện pháp tu từ nào để diễn tả nỗi nhớ da diết và sự băn khoăn trong lòng nhân vật trữ tình?

• A. So sánh
• B. Hoán dụ
• C. Nhân hóa
• D. Điệp từ kết hợp với câu hỏi tu từ

Câu 16: Khi phân tích cấu trúc (bố cục) của một bài thơ hoặc một đoạn trích văn xuôi, người đọc cần chú ý đến điều gì?

• A. Sự sắp xếp các phần, đoạn, ý, và mối liên hệ giữa chúng để thấy được mạch triển khai.
• B. Số lượng từ được sử dụng trong mỗi câu thơ/câu văn.
• C. Màu sắc chủ đạo được miêu tả trong tác phẩm.
• D. Giọng điệu của người đọc khi đọc thành tiếng.

Câu 17: Đọc đoạn văn sau:

"Cả làng xôn xao. Tin tức lan đi nhanh hơn cháy rừng."

Biện pháp tu từ "lan đi nhanh hơn cháy rừng" có tác dụng gì?

• A. Làm cho tin tức trở nên đáng sợ.
• B. Cho thấy tin tức chỉ liên quan đến khu vực rừng.
• C. Nhấn mạnh tốc độ lan truyền nhanh chóng và rộng khắp của tin tức.
• D. Thể hiện sự nguy hiểm của việc đưa tin sai lệch.

Câu 18: Khi phân tích giọng điệu của tác phẩm (hoặc một đoạn trích), người đọc cần cảm nhận và xác định điều gì?

• A. Tốc độ đọc văn bản.
• B. Thái độ, tình cảm của người viết/người kể/nhân vật đối với đối tượng được nói tới.
• C. Cao độ của giọng nói khi đọc.
• D. Số lượng từ láy được sử dụng trong văn bản.

Câu 19: Việc sử dụng độc thoại nội tâm trong văn học tự sự chủ yếu nhằm mục đích gì?

• A. Đi sâu vào thế giới nội tâm, thể hiện suy nghĩ, cảm xúc phức tạp của nhân vật.
• B. Cung cấp thông tin về bối cảnh xã hội.
• C. Giúp người đọc dễ dàng dự đoán kết thúc câu chuyện.
• D. Làm cho lời thoại của nhân vật trở nên dài hơn.

Câu 20: Đọc đoạn thơ sau:

"Mắt em là một dòng sông
Trong veo thấy đáy, soi lòng anh theo."

Biện pháp tu từ nào được sử dụng trong câu thơ đầu và ý nghĩa của nó?

• A. So sánh, làm nổi bật vẻ đẹp của dòng sông.
• B. Nhân hóa, làm cho dòng sông có cảm xúc.
• C. Ẩn dụ, so sánh mắt với dòng sông, gợi vẻ đẹp trong veo, sâu thẳm.
• D. Hoán dụ, chỉ sự trong sáng của tâm hồn.

Câu 21: Khi phân tích một đoạn văn nghị luận, việc xác định luận điểm, luận cứ và lập luận giúp người đọc làm gì?

• A. Hiểu rõ ý kiến chính của người viết, cách họ chứng minh và đánh giá tính thuyết phục của bài viết.
• B. Xác định cảm xúc chủ đạo của người viết.
• C. Tìm ra các biện pháp tu từ được sử dụng.
• D. Biết được hoàn cảnh sáng tác của bài viết.

Câu 22: Đọc đoạn trích sau:

"Ngoại ốm nặng. Nó về. Căn nhà xưa vẫn đó, nhưng vắng tiếng cười. Mùi thuốc bắc thoang thoảng. Ngoại gầy đi nhiều lắm."

Đoạn văn gợi lên không khí và tâm trạng chủ yếu nào?

• A. Vui tươi, náo nhiệt.
• B. Trầm buồn, lo lắng, xót xa.
• C. Hào hứng, phấn khởi.
• D. Bí ẩn, rùng rợn.

Câu 23: Khi đọc một tác phẩm thơ, việc chú ý đến vần, nhịp và tiết tấu có ý nghĩa quan trọng nhất trong việc:

• A. Xác định độ dài của bài thơ.
• B. Hiểu rõ nội dung cốt truyện.
• C. Tìm ra tên của tác giả.
• D. Cảm nhận nhạc điệu, cảm xúc và vẻ đẹp ngôn ngữ của bài thơ.

Câu 24: Phân tích ý nghĩa biểu tượng của hình ảnh "con đường" trong văn học thường gợi đến điều gì?

• A. Hành trình cuộc đời, sự lựa chọn, tương lai hoặc sự khám phá.
• B. Sự giàu có về vật chất.
• C. Nỗi sợ hãi về bóng tối.
• D. Mối quan hệ giữa con người và thiên nhiên hoang dã.

Câu 25: Khi một tác giả sử dụng lối kể chuyện chậm rãi, tập trung vào miêu tả nội tâm nhân vật và dòng ý thức, họ có thể đang sử dụng kỹ thuật nào?

• A. Kể chuyện theo trình tự thời gian tuyến tính.
• B. Sử dụng hồi kí.
• C. Kể chuyện khách quan từ bên ngoài.
• D. Dòng ý thức (stream of consciousness).

Câu 26: Đọc đoạn văn sau:

"Cơn mưa rào mùa hạ đến bất chợt, xối xả như trút nước. Cây cối nghiêng ngả, lá rụng tả tơi. Đường phố biến thành sông."

Đoạn văn sử dụng biện pháp tu từ nào để làm nổi bật sự dữ dội của cơn mưa?

• A. So sánh và cường điệu.
• B. Ẩn dụ và nhân hóa.
• C. Hoán dụ và điệp ngữ.
• D. Liệt kê và đối lập.

Câu 27: Khi phân tích một bài thơ trữ tình, yếu tố nào sau đây thường là quan trọng nhất để xác định cảm hứng chủ đạo của bài thơ?

• A. Cốt truyện và các sự kiện chính.
• B. Số lượng nhân vật xuất hiện.
• C. Cảm xúc, tâm trạng chủ đạo được thể hiện.
• D. Hoàn cảnh sáng tác cụ thể về thời gian và địa điểm.

Câu 28: Phân tích cách sử dụng ngôn ngữ địa phương hoặc từ ngữ mang tính khẩu ngữ trong một tác phẩm văn học có thể giúp người đọc hiểu thêm điều gì?

• A. Sự giàu có về từ vựng của tác giả.
• B. Đặc điểm tính cách, thân phận nhân vật hoặc bối cảnh văn hóa, xã hội.
• C. Xu hướng chính trị của người viết.
• D. Giúp tác phẩm dễ dàng dịch sang ngôn ngữ khác.

Câu 29: Đọc câu văn sau:

"Anh ấy là mặt trời của đời tôi."

Câu văn sử dụng biện pháp tu từ nào và thể hiện tình cảm gì?

• A. Ẩn dụ, thể hiện tình cảm yêu quý, ngưỡng mộ, coi trọng.
• B. So sánh, cho thấy anh ấy rất nóng tính.
• C. Hoán dụ, chỉ sự xa cách giữa hai người.
• D. Nhân hóa, làm cho mặt trời có vai trò trong cuộc đời.

Câu 30: Trong một bài thơ, việc ngắt nhịp đột ngột hoặc sử dụng dòng thơ ngắn, lửng có thể nhằm mục đích gì?

• A. Làm cho bài thơ trở nên dễ đọc hơn.
• B. Đảm bảo số tiếng trong mỗi dòng thơ đều nhau.
• C. Tạo điểm nhấn, thể hiện cảm xúc đột ngột, ngập ngừng hoặc suy tư.
• D. Chỉ đơn thuần là quy tắc về hình thức của bài thơ.

Câu 1: Trong các thể loại văn học, thể loại nào thường sử dụng góc nhìn người kể chuyện xưng "tôi" để chia sẻ trải nghiệm, suy nghĩ, cảm xúc cá nhân một cách chân thực, thường dựa trên ký ức và sự kiện có thật?

• A. Truyện ngắn hiện thực
• B. Hồi ký (Memoir)
• C. Phóng sự điều tra
• D. Tiểu thuyết lịch sử

Câu 2: Phóng sự và hồi ký đều là thể loại phi hư cấu, dựa trên sự thật. Tuy nhiên, điểm khác biệt cốt lõi về trọng tâm giữa hai thể loại này là gì?

• A. Phóng sự dùng ngôi thứ ba, hồi ký dùng ngôi thứ nhất.
• B. Phóng sự có cốt truyện phức tạp, hồi ký thì không.
• C. Phóng sự ưu tiên sự kiện và vấn đề xã hội, hồi ký ưu tiên trải nghiệm và cảm xúc cá nhân.
• D. Phóng sự luôn có tính thời sự, hồi ký thì không.

Câu 3: Khi đọc một đoạn văn trong "Nhật ký Đặng Thùy Trâm" có câu: "Đêm nay, trời vẫn mưa tầm tã. Mình nằm đây, nghe rõ tiếng bom nổ vọng về từ phía tiền tuyến. Lòng mình lo cho đồng đội quá...". Đoạn văn này thể hiện rõ đặc điểm nào của thể loại nhật ký/hồi ký?

• A. Tính khách quan, phản ánh hiện thực xã hội.
• B. Tính hư cấu, sáng tạo câu chuyện.
• C. Tính thời sự, đưa tin nóng hổi.
• D. Tính cá nhân, bộc lộ trực tiếp tâm tư, cảm xúc.

Câu 4: Phân tích tác dụng của việc sử dụng hình ảnh "ngọn lửa" trong một đoạn văn miêu tả tinh thần chiến đấu của người lính trong bài "Khúc tráng ca nhà giàn".

• A. Nhấn mạnh sự mãnh liệt, nhiệt huyết và ý chí kiên cường của tinh thần chiến đấu.
• B. Gợi cảm giác hủy diệt, tàn khốc của chiến tranh.
• C. Thể hiện sự lạnh lẽo, cô đơn của người lính.
• D. Miêu tả chính xác điều kiện thời tiết khắc nghiệt trên biển.

Câu 5: Trong một văn bản hồi ký về chiến tranh, người viết kể lại khoảnh khắc phải đưa ra một "quyết định khó khăn nhất" liên quan đến sự sống còn của đồng đội. Việc tập trung miêu tả diễn biến tâm lý phức tạp, giằng xé nội tâm của người viết tại thời điểm đó nhằm mục đích gì?

• A. Làm cho câu chuyện trở nên ly kỳ, hấp dẫn hơn.
• B. Làm nổi bật sự giằng xé, hy sinh và chiều sâu nhân văn của người lính/người viết.
• C. Thể hiện sự thiếu quyết đoán, yếu đuối của nhân vật.
• D. Cung cấp thông tin chi tiết về chiến thuật quân sự.

Câu 6: Xét về cấu trúc, một bài phóng sự thường có những phần chính nào?

• A. Mở truyện, Diễn biến, Thắt nút, Mở nút, Kết truyện.
• B. Đoạn 1 (Giới thiệu), Đoạn 2 (Phát triển), Đoạn 3 (Đỉnh điểm), Đoạn 4 (Kết thúc).
• C. Mở đầu (Giới thiệu vấn đề), Thân bài (Trình bày, phân tích), Kết bài (Đánh giá, nhận định).
• D. Phần I (Bối cảnh), Phần II (Nhân vật), Phần III (Đối thoại).

Câu 7: Khi phân tích ngôn ngữ trong một bài phóng sự, cần chú ý đến những yếu tố nào để đánh giá tính chân thực và sức thuyết phục của văn bản?

• A. Chỉ cần chú trọng sử dụng nhiều biện pháp tu từ và hình ảnh ẩn dụ.
• B. Chỉ cần sử dụng ngôn ngữ khoa học, khô khan để đảm bảo tính khách quan.
• C. Chỉ cần sử dụng lời kể chuyện hấp dẫn, kịch tính.
• D. Sự kết hợp giữa ngôn ngữ chính xác, khách quan với ngôn ngữ biểu cảm, giàu hình ảnh; cách sử dụng dẫn chứng, số liệu.

Câu 8: Đọc đoạn văn sau và xác định biện pháp tu từ được sử dụng hiệu quả: "Biển đêm nay thật dữ dội, như một con thú khổng lồ gầm gừ, chực nuốt chửng những nhà giàn chênh vênh giữa phong ba."

• A. Hoán dụ
• B. Điệp ngữ
• C. Nhân hóa
• D. Ẩn dụ

Câu 9: Tác dụng chính của biện pháp tu từ được xác định ở Câu 8 là gì?

• A. Làm nổi bật sự hung dữ, hiểm nguy của biển cả, tô đậm sự khắc nghiệt của hoàn cảnh.
• B. Gợi tả sự yên bình, thơ mộng của biển đêm.
• C. Miêu tả chính xác âm thanh của sóng biển.
• D. Thể hiện tình cảm yêu mến của người viết với biển cả.

Câu 10: Khi tìm hiểu một văn bản hồi ký, việc đặt văn bản vào bối cảnh lịch sử - xã hội mà nó được viết ra có ý nghĩa như thế nào?

• A. Chỉ giúp biết thêm thông tin bên lề, không ảnh hưởng đến việc hiểu nội dung chính.
• B. Chỉ cần thiết khi nghiên cứu chuyên sâu, không cần cho việc đọc hiểu thông thường.
• C. Làm phức tạp thêm việc đọc, dễ gây hiểu lầm.
• D. Giúp hiểu sâu sắc hơn động cơ, suy nghĩ của nhân vật/người viết và ý nghĩa của các sự kiện trong tác phẩm.

Câu 11: Giả sử trang 80 của sách "Cánh diều" chứa một phần "Thực hành tiếng Việt" về việc sử dụng từ ngữ. Câu hỏi nào sau đây phù hợp để kiểm tra kỹ năng vận dụng kiến thức đó?

• A. Từ "kiên cường" có nghĩa là gì?
• B. Hãy liệt kê 5 từ đồng nghĩa với từ "hy sinh".
• C. Trong câu "Tinh thần thép của họ đã làm nên chiến thắng.", từ "thép" được dùng theo nghĩa chuyển hay nghĩa gốc? Giải thích cách dùng đó.
• D. Từ nào dưới đây là danh từ?

Câu 12: Khi đọc một bài phóng sự về một sự kiện lịch sử, thông tin nào sau đây có giá trị nhất để đánh giá tính xác thực của bài viết?

• A. Văn phong mượt mà, giàu cảm xúc của người viết.
• B. Việc sử dụng nhiều biện pháp tu từ.
• C. Sự kịch tính, hấp dẫn của câu chuyện được kể.
• D. Các dẫn chứng cụ thể (số liệu, tên người, địa điểm), lời kể của nhân chứng, tài liệu tham khảo.

Câu 13: Phân tích ý nghĩa của câu nói: "Máu trộn bùn non/ Những bàn chân không nghỉ" trong bối cảnh chiến tranh.

• A. Ca ngợi sự hy sinh, gian khổ và ý chí chiến đấu bền bỉ, không ngừng nghỉ của người lính.
• B. Miêu tả cảnh chiến trường lầy lội, bẩn thỉu.
• C. Thể hiện sự mệt mỏi, kiệt sức của người lính.
• D. Phản ánh sự tàn phá của chiến tranh đối với môi trường.

Câu 14: Để hiểu rõ hơn về tâm trạng và suy nghĩ của nhân vật trong một đoạn hồi ký, người đọc cần chú ý phân tích yếu tố nào là quan trọng nhất?

• A. Thông tin về ngoại hình, trang phục của nhân vật.
• B. Những câu văn trực tiếp bộc lộ cảm xúc, suy nghĩ, và lý giải hành động của người kể.
• C. Số lượng nhân vật phụ xuất hiện trong đoạn văn.
• D. Bố cục và cấu trúc câu chuyện.

Câu 15: Khi đọc một văn bản về đề tài chiến tranh, việc nhận diện và phân tích các chi tiết, hình ảnh mang tính biểu tượng (ví dụ: ngôi sao, lá cờ, vết thương, nụ cười giữa gian khổ) có tác dụng gì?

• A. Chỉ làm cho câu chuyện thêm sinh động, giàu màu sắc.
• B. Giúp người đọc dễ dàng hình dung lại bối cảnh lịch sử.
• C. Gợi mở những tầng ý nghĩa sâu sắc, khái quát hóa các giá trị, lý tưởng hoặc hiện thực của chiến tranh.
• D. Cung cấp thông tin cụ thể, chi tiết về các sự kiện.

Câu 16: Giả sử một đoạn văn trong "Hướng dẫn tự học" yêu cầu học sinh "Phân tích ý nghĩa của chi tiết x trong đoạn văn y". Đây là dạng câu hỏi kiểm tra kỹ năng nhận thức ở cấp độ nào theo thang Bloom?

• A. Ghi nhớ
• B. Phân tích
• C. Tổng hợp
• D. Đánh giá

Câu 17: Phân tích cách tác giả sử dụng ngôn ngữ trần thuật trong một đoạn phóng sự để tạo dựng không khí căng thẳng, kịch tính của sự kiện.

• A. Nhận diện và giải thích tác dụng của việc sử dụng câu ngắn, ngắt nhịp nhanh; lựa chọn từ ngữ gợi cảm giác hồi hộp, lo sợ; kết hợp miêu tả ngoại cảnh và diễn biến tâm trạng.
• B. Chỉ ra các danh từ và động từ trong đoạn văn.
• C. Tóm tắt nội dung chính của đoạn văn.
• D. Tìm các từ đồng nghĩa với từ "căng thẳng".

Câu 18: Trong "Nhật ký Đặng Thùy Trâm", việc bác sĩ Đặng Thùy Trâm ghi lại những suy nghĩ, trăn trở về lý tưởng sống, về tình yêu quê hương, về những mất mát, hy sinh trong chiến tranh cho thấy điều gì về con người Việt Nam thời kỳ đó?

• A. Họ chỉ quan tâm đến chiến đấu và không có cảm xúc cá nhân.
• B. Họ là những người hoàn toàn vô tư, không lo nghĩ.
• C. Họ là những người sống khép kín, không bộc lộ cảm xúc.
• D. Họ là những con người giàu lý tưởng, có chiều sâu tâm hồn, kiên cường nhưng cũng rất nhạy cảm trước mất mát và yêu nước sâu sắc.

Câu 19: Khi đọc một đoạn văn miêu tả cảnh sinh hoạt giản dị của người lính nơi tiền tuyến trong một bài phóng sự, người đọc cảm nhận được điều gì về hiện thực chiến tranh?

• A. Hiện thực chiến tranh không chỉ có sự khốc liệt mà còn có cuộc sống đời thường, sự gắn bó, lạc quan của con người.
• B. Chiến tranh chỉ mang lại đau thương và mất mát.
• C. Cuộc sống của người lính nơi tiền tuyến rất đầy đủ, tiện nghi.
• D. Chiến tranh không ảnh hưởng đến sinh hoạt cá nhân.

Câu 20: Giả sử trang 80 đề cập đến việc sử dụng các loại câu trong tiếng Việt (câu đơn, câu ghép). Câu hỏi nào sau đây yêu cầu kỹ năng "Áp dụng" kiến thức về câu ghép?

• A. Thế nào là câu ghép?
• B. Nêu các cách nối các vế trong câu ghép.
• C. Viết một đoạn văn khoảng 5-7 câu miêu tả cảm xúc của em về một sự kiện lịch sử, trong đó có sử dụng ít nhất hai câu ghép.
• D. Trong câu "Trời mưa to nhưng chúng tôi vẫn tiếp tục hành quân.", vế 1 là gì?

Câu 21: Đọc đoạn văn sau: "Anh ấy đã chiến đấu dũng cảm. Anh ấy đã hy sinh anh dũng." Để làm cho câu văn mượt mà và nhấn mạnh hơn mối quan hệ giữa hai hành động, cách nào sau đây sử dụng từ nối hiệu quả nhất?

• A. Anh ấy đã chiến đấu dũng cảm, vì vậy anh ấy đã hy sinh anh dũng.
• B. Anh ấy đã chiến đấu dũng cảm và hy sinh anh dũng.
• C. Anh ấy đã chiến đấu dũng cảm; mặt khác, anh ấy đã hy sinh anh dũng.
• D. Anh ấy đã chiến đấu dũng cảm, tuy nhiên anh ấy đã hy sinh anh dũng.

Câu 22: Phân tích vai trò của các yếu tố miêu tả (cảnh vật, thời tiết) trong việc khắc họa tâm trạng nhân vật trong một đoạn hồi ký chiến tranh.

• A. Chỉ có tác dụng làm cho câu chuyện dài hơn.
• B. Không liên quan gì đến tâm trạng nhân vật.
• C. Chỉ đơn thuần cung cấp thông tin về bối cảnh.
• D. Góp phần tạo không khí, làm nền cho tâm trạng, hoặc thể hiện sự tương đồng/đối lập với cảm xúc của nhân vật, làm nổi bật hoàn cảnh và nội tâm.

Câu 23: Khi đọc "Khúc tráng ca nhà giàn", chi tiết nào sau đây làm nổi bật nhất tinh thần anh dũng, bất khuất của người lính biển?

• A. Cảnh sinh hoạt tập thể vui vẻ.
• B. Việc nhận được thư từ đất liền.
• C. Quyết tâm bám trụ, giữ vững vị trí dù đối mặt với bão tố, sóng dữ hoặc sự đe dọa từ bên ngoài.
• D. Việc chuẩn bị bữa ăn hàng ngày.

Câu 24: Giả sử một phần "Hướng dẫn tự học" yêu cầu "So sánh điểm giống và khác nhau giữa hồi ký và truyện ngắn". Đây là dạng câu hỏi kiểm tra kỹ năng nhận thức ở cấp độ nào?

• A. Ghi nhớ
• B. Phân tích
• C. Ứng dụng
• D. Đánh giá

Câu 25: Đọc đoạn văn sau: "Tôi đứng lặng nhìn theo chiếc tàu khuất dần phía chân trời. Một cảm giác trống vắng đột ngột xâm chiếm. Tôi biết, phía trước là thử thách, là hiểm nguy, nhưng tôi không đơn độc." Phân tích sự chuyển biến trong tâm trạng của nhân vật "tôi" qua đoạn văn.

• A. Từ cảm giác trống vắng, chia ly ban đầu chuyển sang nhận thức về thử thách và cuối cùng là sự mạnh mẽ, không đơn độc.
• B. Từ sự tự tin chuyển sang lo sợ và cuối cùng là tuyệt vọng.
• C. Tâm trạng không thay đổi xuyên suốt đoạn văn.
• D. Chỉ có duy nhất cảm giác vui vẻ, lạc quan.

Câu 26: Khi đọc một văn bản đề cập đến "quyết định khó khăn nhất", yếu tố nào sau đây thường là trọng tâm mà tác giả muốn người đọc suy ngẫm?

• A. Chỉ là kết quả cuối cùng của quyết định.
• B. Chỉ là hoàn cảnh dẫn đến quyết định.
• C. Chỉ là việc ai là người đưa ra quyết định.
• D. Quá trình đưa ra quyết định, sự giằng xé nội tâm, các yếu tố ảnh hưởng, và ý nghĩa/hậu quả của quyết định đó đối với bản thân và người khác.

Câu 27: Đọc câu sau và xác định thành phần trạng ngữ: "Trên đảo xa, những người lính vẫn ngày đêm canh giữ biển trời Tổ quốc."

• A. Trên đảo xa, ngày đêm
• B. những người lính
• C. vẫn canh giữ
• D. biển trời Tổ quốc

Câu 28: Giả sử bạn được yêu cầu viết một đoạn văn ngắn (khoảng 100 từ) trình bày suy nghĩ của mình về tinh thần yêu nước được thể hiện trong một trong các tác phẩm đã học (ví dụ: "Nhật ký Đặng Thùy Trâm" hoặc "Khúc tráng ca nhà giàn"). Đây là dạng bài tập rèn luyện kỹ năng nào là chính?

• A. Kỹ năng tóm tắt văn bản.
• B. Kỹ năng viết văn nghị luận (trình bày suy nghĩ, cảm nhận).
• C. Kỹ năng kể chuyện.
• D. Kỹ năng tìm kiếm thông tin.

Câu 29: Phân tích cách tác giả sử dụng các từ láy trong một đoạn văn miêu tả cảnh biển động dữ dội (ví dụ: ầm ầm, cuồn cuộn, dữ dội). Tác dụng của việc sử dụng từ láy ở đây là gì?

• A. Làm cho câu văn dài hơn.
• B. Chỉ có tác dụng trang trí cho câu văn.
• C. Tăng cường sức gợi hình, gợi cảm, nhấn mạnh mức độ dữ dội, liên hồi của sự vật, hiện tượng được miêu tả.
• D. Giúp người đọc dễ nhớ từ hơn.

Câu 30: Đọc đoạn văn sau: "Con đường này, bao nhiêu máu xương đã đổ xuống. Nhưng mỗi bước chân đi qua, tôi lại thấy thêm vững tin vào ngày mai chiến thắng." Phân tích sự đối lập và ý nghĩa của nó trong đoạn văn.

• A. Sự đối lập làm cho câu văn khó hiểu hơn.
• B. Sự đối lập chỉ nhằm mục đích gây sốc cho người đọc.
• C. Sự đối lập không có ý nghĩa đặc biệt trong văn bản này.
• D. Làm nổi bật sự hy sinh, mất mát của quá khứ đối lập với niềm tin, hy vọng vào tương lai, thể hiện ý chí kiên cường, lạc quan vượt lên đau thương.

Câu 1: Khi tự học một văn bản nghị luận, phần "Hướng dẫn tự học" thường yêu cầu bạn xác định luận đề. Luận đề trong văn bản nghị luận đóng vai trò nào sau đây?

• A. Là bằng chứng cụ thể được dùng để chứng minh.
• B. Là vấn đề cốt lõi, quan điểm chính mà người viết nêu ra và bàn luận.
• C. Là những lí lẽ được dùng để phân tích và làm rõ.
• D. Là phần mở đầu giới thiệu chung về vấn đề.

Câu 2: "Hướng dẫn tự học" yêu cầu phân tích cách tác giả sử dụng lí lẽ và bằng chứng trong văn bản. Giả sử một văn bản nghị luận bàn về tác hại của biến đổi khí hậu. Theo bạn, dẫn chứng nào sau đây có giá trị thuyết phục nhất để chứng minh cho luận điểm "Biến đổi khí hậu đang gây ra những hiện tượng thời tiết cực đoan ngày càng nghiêm trọng"?

• A. Một câu chuyện về việc một người cảm thấy thời tiết ngày càng nóng hơn.
• B. Ý kiến của một người nổi tiếng trên mạng xã hội về bão lũ.
• C. Số liệu thống kê về tần suất và cường độ bão, lũ lụt, hạn hán gia tăng trong hai thập kỷ qua, được công bố bởi các tổ chức khí tượng quốc tế.
• D. Quan sát cá nhân về việc mùa đông năm nay lạnh hơn năm ngoái.

Câu 3: Khi đọc một đoạn trích văn xuôi được "Hướng dẫn tự học" gợi ý phân tích, bạn nhận thấy tác giả sử dụng biện pháp tu từ điệp ngữ ở cuối mỗi câu để nhấn mạnh một cảm xúc. Biện pháp điệp ngữ có tác dụng chủ yếu nào trong trường hợp này?

• A. Nhấn mạnh cảm xúc, tạo ấn tượng sâu sắc và nhịp điệu cho câu văn.
• B. So sánh hai sự vật, hiện tượng để làm nổi bật đặc điểm.
• C. Tăng tính logic, mạch lạc cho lập luận.
• D. Làm cho câu văn trở nên hài hước, dí dỏm.

Câu 4: "Hướng dẫn tự học" thường yêu cầu suy nghĩ về mối liên hệ giữa văn bản với đời sống. Giả sử bạn đọc một đoạn trích nói về lòng dũng cảm khi đối mặt với khó khăn. Theo bạn, ý nghĩa của đoạn trích này có thể liên hệ sâu sắc nhất với khía cạnh nào của đời sống hiện đại?

• A. Việc lựa chọn trang phục theo xu hướng thời trang.
• B. Cách sử dụng các thiết bị công nghệ mới nhất.
• C. Việc tham gia các hoạt động giải trí đơn thuần.
• D. Tinh thần vượt qua thử thách trong học tập, công việc hoặc đối mặt với áp lực xã hội.

Câu 5: Một yêu cầu trong "Hướng dẫn tự học" là nhận xét về cách triển khai ý của tác giả trong một đoạn văn. Nếu tác giả bắt đầu đoạn văn bằng việc nêu ra một vấn đề, sau đó trình bày các nguyên nhân dẫn đến vấn đề đó, và kết thúc bằng việc đưa ra một vài giải pháp, thì đoạn văn này được triển khai theo cách nào?

• A. Diễn dịch (từ tổng quát đến chi tiết).
• B. Quy nạp (từ chi tiết đến tổng quát).
• C. Theo mối quan hệ nhân - quả và giải pháp.
• D. Theo trình tự thời gian.

Câu 6: "Hướng dẫn tự học" đề cập đến việc phân tích giọng điệu của người kể chuyện hoặc tác giả trong một văn bản. Nếu bạn đọc một đoạn văn miêu tả cảnh thiên nhiên hoang sơ, hùng vĩ với những từ ngữ trang trọng, giàu tính biểu cảm, bạn có thể nhận định giọng điệu chủ đạo là gì?

• A. Mỉa mai, châm biếm.
• B. Buồn bã, tiếc nuối.
• C. Khách quan, trung lập.
• D. Ngợi ca, ngưỡng mộ.

Câu 7: Khi tự học phần viết bài nghị luận xã hội, "Hướng dẫn tự học" thường nhấn mạnh tầm quan trọng của việc xác định phạm vi vấn đề. Nếu đề bài yêu cầu "Trình bày suy nghĩ về vai trò của sách trong đời sống tinh thần con người", bạn cần tập trung vào khía cạnh nào?

• A. Lịch sử ra đời và phát triển của sách.
• B. Công nghệ in ấn sách hiện đại.
• C. Ảnh hưởng của việc đọc sách đến tư tưởng, tâm hồn, nhận thức, cảm xúc của con người.
• D. So sánh sách in truyền thống với sách điện tử.

Câu 8: "Hướng dẫn tự học" gợi ý cách tìm ý cho bài viết. Một trong những cách hiệu quả là đặt câu hỏi cho vấn đề. Nếu bạn đang viết về "tầm quan trọng của việc giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc", câu hỏi nào sau đây giúp bạn tìm ý cho phần "Tại sao cần giữ gìn bản sắc văn hóa"?

• A. Tại sao bản sắc văn hóa lại quan trọng đối với sự phát triển bền vững của quốc gia và mỗi cá nhân?
• B. Giữ gìn bản sắc văn hóa bằng những cách nào?
• C. Thực trạng việc giữ gìn bản sắc văn hóa hiện nay ra sao?
• D. Những biểu hiện của bản sắc văn hóa dân tộc là gì?

Câu 9: Khi phân tích một bài thơ theo "Hướng dẫn tự học", việc chú ý đến các yếu tố hình thức như thể thơ, nhịp điệu, vần là rất quan trọng. Nếu một bài thơ có vần chân ở cuối các dòng thơ chẵn (hoặc lẻ), kết hợp với nhịp thơ đều đặn, điều này thường tạo ra hiệu quả gì về mặt âm nhạc và cảm xúc?

• A. Làm cho bài thơ trở nên khó hiểu và trừu tượng.
• B. Tạo nhạc tính, sự du dương, hài hòa, giúp bài thơ dễ đi vào lòng người đọc.
• C. Nhấn mạnh sự giận dữ, bất mãn của tác giả.
• D. Khiến bài thơ giống với văn xuôi hơn.

Câu 10: "Hướng dẫn tự học" có thể yêu cầu bạn so sánh hai nhân vật trong một tác phẩm hoặc hai tác phẩm cùng chủ đề. Khi so sánh, yếu tố nào sau đây không phải là trọng tâm cần chú ý?

• A. Điểm giống và khác nhau về tính cách, số phận của nhân vật.
• B. Điểm giống và khác nhau về tư tưởng, thông điệp mà tác phẩm truyền tải.
• C. Điểm giống và khác nhau về cách sử dụng ngôn ngữ, biện pháp nghệ thuật.
• D. Chiều cao, cân nặng hoặc tuổi thật của diễn viên đóng vai nhân vật (nếu là kịch/phim).

Câu 11: Khi đọc một đoạn hội thoại trong tác phẩm kịch, "Hướng dẫn tự học" có thể gợi ý phân tích lời thoại. Lời thoại của nhân vật trong kịch không có chức năng nào sau đây?

• A. Bộc lộ tính cách, tâm trạng, suy nghĩ của nhân vật.
• B. Đẩy mạnh xung đột kịch, phát triển cốt truyện.
• C. Thay lời người dẫn chuyện để tóm tắt bối cảnh hoặc diễn biến dài.
• D. Thể hiện mối quan hệ giữa các nhân vật.

Câu 12: "Hướng dẫn tự học" yêu cầu bạn viết một đoạn văn phân tích. Để đoạn văn phân tích một khía cạnh của tác phẩm trở nên thuyết phục, yếu tố nào sau đây là quan trọng nhất?

• A. Có luận điểm rõ ràng, lí lẽ sắc bén và bằng chứng (dẫn chứng từ văn bản) cụ thể, được phân tích chặt chẽ.
• B. Sử dụng thật nhiều từ ngữ hoa mỹ, phức tạp.
• C. Chỉ nêu cảm nhận cá nhân mà không cần dựa vào văn bản.
• D. Tóm tắt lại nội dung chính của tác phẩm.

Câu 13: Khi tự học một văn bản nhật dụng, "Hướng dẫn tự học" có thể yêu cầu bạn xác định vấn đề xã hội được đặt ra. Vấn đề xã hội trong văn bản nhật dụng thường có đặc điểm gì?

• A. Chỉ xoay quanh các câu chuyện cổ tích, thần thoại.
• B. Gắn liền với những vấn đề bức thiết, nóng hổi, có tính thời sự của đời sống xã hội đương đại.
• C. Chỉ nói về tình yêu đôi lứa.
• D. Luôn mang tính chất hài hước, giải trí.

Câu 14: "Hướng dẫn tự học" có thể yêu cầu bạn nhận xét về cách tác giả thể hiện tư tưởng, tình cảm thông qua ngôn ngữ. Nếu một nhà thơ sử dụng nhiều từ láy gợi hình, gợi cảm và các hình ảnh ẩn dụ, điều này cho thấy đặc điểm gì trong cách biểu đạt của nhà thơ?

• A. Nhà thơ chỉ quan tâm đến việc kể lại sự việc một cách khách quan.
• B. Nhà thơ muốn bài thơ thật đơn giản, dễ hiểu cho mọi người.
• C. Nhà thơ gặp khó khăn trong việc diễn đạt trực tiếp.
• D. Nhà thơ chú trọng tạo hình ảnh, khơi gợi cảm xúc và chiều sâu suy tưởng cho người đọc.

Câu 15: Khi tự học một bài thơ trữ tình, "Hướng dẫn tự học" thường gợi ý tìm hiểu về cảm hứng chủ đạo. Cảm hứng chủ đạo của bài thơ trữ tình là gì?

• A. Trạng thái cảm xúc, tư tưởng mãnh liệt, chi phối toàn bộ bài thơ, thể hiện cái "tôi" trữ tình của nhà thơ.
• B. Nội dung cốt truyện, chuỗi sự kiện được kể lại.
• C. Các biện pháp tu từ được sử dụng trong bài thơ.
• D. Số lượng câu thơ và khổ thơ.

Câu 16: "Hướng dẫn tự học" có thể yêu cầu bạn phân tích ý nghĩa của một nhan đề tác phẩm. Nhan đề "Chiếc thuyền ngoài xa" (Nguyễn Minh Châu) gợi cho người đọc suy nghĩ ban đầu về điều gì?

• A. Một câu chuyện cổ tích lãng mạn trên biển.
• B. Hành trình khám phá một vùng đất mới.
• C. Sự giàu có và sung túc của người dân chài.
• D. Vẻ đẹp lãng mạn, thơ mộng từ xa đối lập với hiện thực khắc nghiệt, xấu xí khi nhìn gần.

Câu 17: Khi tự học phần nói và nghe, "Hướng dẫn tự học" có thể gợi ý kỹ năng phản hồi tích cực. Phản hồi tích cực trong giao tiếp là gì?

• A. Chỉ nói những điều tốt đẹp, tránh mọi lời phê bình.
• B. Ngắt lời người nói để bày tỏ ý kiến của mình.
• C. Lắng nghe chăm chú, thể hiện sự thấu hiểu, đặt câu hỏi làm rõ và đưa ra góp ý mang tính xây dựng (nếu cần).
• D. Gật đầu đồng ý với mọi điều người khác nói.

Câu 18: "Hướng dẫn tự học" có thể yêu cầu bạn phân tích sự khác biệt giữa hai hình tượng nghệ thuật. Ví dụ, so sánh hình ảnh "sóng" trong thơ Xuân Quỳnh và hình ảnh "sóng" trong một bài thơ khác (giả định). Khi so sánh, bạn cần làm rõ điều gì?

• A. Chỉ ra kích thước và màu sắc của sóng.
• B. Làm rõ điểm giống và khác nhau về ý nghĩa biểu tượng, cảm xúc, tư tưởng mà hình ảnh "sóng" thể hiện trong mỗi bài thơ.
• C. Nêu cảm nhận cá nhân về tiếng sóng.
• D. Tìm hiểu về địa điểm cụ thể nơi tác giả viết bài thơ.

Câu 19: Trong phần tự học về văn học trung đại, "Hướng dẫn tự học" có thể yêu cầu bạn nhận diện và phân tích các điển tích, điển cố. Việc sử dụng điển tích, điển cố trong văn học trung đại có tác dụng gì?

• A. Làm cho câu văn dễ hiểu hơn đối với người đọc hiện đại.
• B. Giúp tác phẩm trở nên hài hước, dí dỏm.
• C. Tăng tính hàm súc, gợi liên tưởng sâu sắc, thể hiện sự uyên bác của tác giả.
• D. Kéo dài độ dài của văn bản một cách không cần thiết.

Câu 20: "Hướng dẫn tự học" có thể yêu cầu bạn phân tích vai trò của yếu tố tự sự và trữ tình trong một văn bản. Nếu một bài thơ vừa kể lại một câu chuyện (tự sự) vừa bộc lộ cảm xúc mãnh liệt của nhân vật trữ tình (trữ tình), sự kết hợp này thường tạo ra hiệu quả gì?

• A. Làm cho câu chuyện được kể trở nên giàu cảm xúc, đồng thời giúp cảm xúc được bộc lộ một cách cụ thể, sâu sắc hơn.
• B. Khiến bài thơ trở nên khô khan, thiếu sức hút.
• C. Chỉ phù hợp với thể loại văn xuôi.
• D. Làm người đọc khó phân biệt đâu là câu chuyện, đâu là cảm xúc.

Câu 21: Khi tự học về các kiểu câu, "Hướng dẫn tự học" có thể yêu cầu bạn nhận diện và phân tích tác dụng của câu hỏi tu từ. Câu hỏi tu từ có đặc điểm hình thức là câu hỏi nhưng mục đích chính là gì?

• A. Để nhận được câu trả lời từ người nghe/người đọc.
• B. Để bộc lộ cảm xúc, suy nghĩ, khẳng định hoặc phủ định một vấn đề, tạo hiệu quả nhấn mạnh.
• C. Để kiểm tra kiến thức của người nghe/người đọc.
• D. Để kết thúc một cuộc hội thoại.

Câu 22: "Hướng dẫn tự học" có thể yêu cầu bạn phân tích một đoạn văn miêu tả nội tâm nhân vật. Để làm nổi bật sự giằng xé, mâu thuẫn trong nội tâm, tác giả thường sử dụng những biện pháp nào về mặt ngôn ngữ và hình ảnh?

• A. Sử dụng nhiều từ láy gợi âm thanh vui tươi.
• B. Miêu tả chi tiết ngoại hình nhân vật.
• C. Kể lại các sự kiện một cách tuyến tính.
• D. Sử dụng các từ ngữ, hình ảnh đối lập, câu văn thể hiện sự đứt quãng, dòng suy nghĩ miên man, lặp lại.

Câu 23: Khi tự học một bài thơ về thiên nhiên, "Hướng dẫn tự học" có thể gợi ý bạn cảm nhận về mối quan hệ giữa con người và thiên nhiên trong bài thơ. Mối quan hệ này có thể được thể hiện qua những khía cạnh nào?

• A. Sự hòa hợp, gắn bó; sự đối lập; thiên nhiên là phông nền cho tâm trạng con người; con người tìm thấy sự đồng cảm, sẻ chia từ thiên nhiên.
• B. Chỉ là sự miêu tả cảnh vật một cách khách quan.
• C. Chỉ là sự liệt kê các loài cây, con vật.
• D. Luôn luôn là mối quan hệ đối kháng, chinh phục.

Câu 24: "Hướng dẫn tự học" có thể yêu cầu bạn nhận xét về cách kết thúc của một tác phẩm (truyện, kịch). Nếu kết thúc tác phẩm mở ra nhiều khả năng, khiến người đọc phải suy nghĩ và tự rút ra kết luận, đó là loại kết thúc gì?

• A. Kết thúc có hậu.
• B. Kết thúc bi kịch.
• C. Kết thúc mở.
• D. Kết thúc đóng.

Câu 25: Khi tự học viết đoạn văn nghị luận, "Hướng dẫn tự học" thường hướng dẫn cách sử dụng các phép liên kết câu, đoạn. Nếu bạn muốn bổ sung thêm một ý kiến hoặc một bằng chứng cùng loại với ý trước đó, bạn nên sử dụng phép liên kết nào?

• A. Phép nối (ví dụ: hơn nữa, ngoài ra, bên cạnh đó).
• B. Phép lặp (lặp lại từ ngữ).
• C. Phép thế (thay thế từ ngữ).
• D. Phép nghịch đối (sử dụng từ ngữ trái nghĩa).

Câu 26: "Hướng dẫn tự học" có thể yêu cầu bạn nhận xét về tính khách quan hay chủ quan trong văn bản. Nếu một văn bản nghị luận sử dụng nhiều từ ngữ biểu lộ cảm xúc mạnh mẽ, ý kiến cá nhân rõ ràng và ít trích dẫn số liệu, điều đó cho thấy đặc điểm gì về tính chất của văn bản?

• A. Tính khách quan cao.
• B. Tính chủ quan cao.
• C. Tính khoa học, chính xác.
• D. Tính hài hước, giải trí.

Câu 27: Khi tự học đọc hiểu văn bản thông tin, "Hướng dẫn tự học" có thể yêu cầu bạn phân biệt giữa thông tin chính và thông tin phụ. Thông tin chính trong một đoạn văn thông tin là gì?

• A. Các ví dụ minh họa chi tiết.
• B. Các số liệu thống kê cụ thể.
• C. Các thông tin bên lề, không liên quan trực tiếp đến chủ đề chính.
• D. Ý tưởng cốt lõi, trọng tâm mà đoạn văn muốn truyền tải.

Câu 28: "Hướng dẫn tự học" có thể yêu cầu bạn phân tích ý nghĩa của sự im lặng trong một đoạn đối thoại. Sự im lặng của một nhân vật tại một thời điểm quan trọng trong cuộc trò chuyện có thể biểu thị điều gì?

• A. Sự bế tắc, đau khổ tột cùng, sự phản kháng ngầm, hoặc sự suy tư sâu sắc.
• B. Nhân vật không có gì để nói.
• C. Nhân vật đang chờ đợi người khác nói trước.
• D. Tác giả quên viết lời thoại cho nhân vật.

Câu 29: Khi tự học một tác phẩm văn học mang tính biểu tượng cao, "Hướng dẫn tự học" có thể gợi ý bạn tìm hiểu về các lớp nghĩa của hình tượng. Hình tượng văn học có thể có những lớp nghĩa nào?

• A. Chỉ có một lớp nghĩa duy nhất, rõ ràng.
• B. Chỉ có nghĩa đen, miêu tả sự vật hiện tượng.
• C. Có thể có lớp nghĩa đen (nghĩa bề mặt) và lớp nghĩa bóng (ẩn dụ, biểu tượng) sâu sắc hơn.
• D. Không có bất kỳ ý nghĩa nào, chỉ là hình ảnh trang trí.

Câu 30: "Hướng dẫn tự học" thường khuyến khích việc đọc nhiều tác phẩm khác nhau để mở rộng kiến thức và kỹ năng. Việc đọc và phân tích nhiều văn bản cùng thể loại hoặc cùng chủ đề giúp ích gì cho việc tự học của bạn?

• A. Chỉ giúp bạn biết thêm nhiều câu chuyện.
• B. Giúp bạn nhận diện đặc điểm chung của thể loại, phong cách của tác giả, thấy được sự đa dạng trong cách thể hiện cùng một chủ đề, từ đó nâng cao khả năng phân tích và tổng hợp.
• C. Làm bạn bối rối và khó tập trung vào một tác phẩm cụ thể.
• D. Chỉ có lợi ích cho việc ghi nhớ thông tin.

Câu 1: Trong quá trình tự học phân tích một tác phẩm văn học, bước nào sau đây là quan trọng nhất để đảm bảo bạn hiểu đúng ý đồ của tác giả và thông điệp tác phẩm?

• A. Tìm đọc thật nhiều bài phê bình, nhận định về tác phẩm trên internet và sách báo.
• B. Đọc kĩ toàn bộ tác phẩm ít nhất hai lần, đồng thời ghi chú các sự kiện, nhân vật, và chi tiết nổi bật.
• C. Chỉ cần đọc lướt qua phần giới thiệu tác giả và tóm tắt cốt truyện.
• D. Học thuộc lòng các đoạn văn, thơ hay trong tác phẩm mà không cần hiểu ý nghĩa sâu sắc.

Câu 2: Khi phân tích một đoạn thơ có sử dụng biện pháp tu từ ẩn dụ, kỹ năng tư duy nào được đòi hỏi chủ yếu?

• A. Ghi nhớ định nghĩa ẩn dụ.
• B. Nhận diện vị trí của ẩn dụ trong đoạn thơ.
• C. Giải thích mối liên hệ giữa hình ảnh ẩn dụ và ý nghĩa mà tác giả muốn truyền tải.
• D. Đếm số lượng các hình ảnh ẩn dụ xuất hiện trong đoạn thơ.

Câu 3: Giả sử bạn đang tự học về truyện ngắn "Vợ nhặt" của Kim Lân. Để hiểu sâu sắc hơn về hoàn cảnh và tâm trạng của người dân Việt Nam trong nạn đói năm 1945 được thể hiện qua tác phẩm, phương pháp tự học nào sau đây là hiệu quả nhất?

• A. Chỉ tập trung phân tích diễn biến tâm trạng của nhân vật Tràng.
• B. Đọc thuộc lòng đoạn văn miêu tả không khí xóm ngụ cư ngày đói.
• C. Bỏ qua phần tìm hiểu về tác giả và bối cảnh lịch sử.
• D. Tìm đọc thêm tài liệu lịch sử về nạn đói năm 1945 và các tác phẩm văn học khác viết về đề tài này để so sánh.

Câu 4: Khi chuẩn bị cho một bài nghị luận văn học, việc lập dàn ý chi tiết trước khi viết có vai trò như thế nào?

• A. Giúp sắp xếp các luận điểm, luận cứ theo một trình tự logic, đảm bảo tính mạch lạc và đầy đủ cho bài viết.
• B. Chỉ là bước không cần thiết, có thể bỏ qua nếu đã nắm vững kiến thức.
• C. Làm cho bài viết trở nên dài dòng và khó theo dõi hơn.
• D. Chỉ có tác dụng đối với những người mới bắt đầu học viết nghị luận.

Câu 5: Phân tích nhân vật trong truyện ngắn "Chí Phèo" của Nam Cao đòi hỏi người đọc phải làm gì để hiểu được bi kịch của nhân vật này?

• A. Chỉ liệt kê các hành động gây rối của Chí Phèo.
• B. Tập trung vào việc miêu tả ngoại hình của Chí Phèo.
• C. Phân tích sự biến đổi tâm lý, hành động của Chí Phèo qua các giai đoạn, mối quan hệ của hắn với các nhân vật khác và xã hội đương thời.
• D. Chỉ đọc phần kết thúc truyện để biết số phận của Chí Phèo.

Câu 6: Khi tự đánh giá một bài viết nghị luận văn học của bản thân, bạn cần tập trung vào những tiêu chí nào sau đây để xác định điểm mạnh và điểm yếu?

• A. Số lượng trang giấy đã viết và tốc độ hoàn thành bài.
• B. Tính chính xác của kiến thức về tác phẩm, sự rõ ràng và logic của lập luận, tính liên kết giữa các đoạn văn và cách sử dụng ngôn ngữ.
• C. Màu sắc của bút mực và độ sạch sẽ của bài viết.
• D. Số lượng các biện pháp tu từ được sử dụng trong bài viết.

Câu 7: Việc so sánh hai tác phẩm văn học có cùng đề tài (ví dụ: đề tài người nông dân trước Cách mạng tháng Tám) giúp người học đạt được mục đích gì?

• A. Nhận diện sự khác biệt và nét độc đáo trong cách thể hiện đề tài của mỗi tác giả, làm sâu sắc thêm hiểu biết về từng tác phẩm.
• B. Chỉ để tìm ra tác phẩm nào hay hơn tác phẩm nào.
• C. Học thuộc lòng cả hai tác phẩm cùng lúc.
• D. Bỏ qua những điểm tương đồng giữa hai tác phẩm.

Câu 8: Khi gặp một từ hoặc cụm từ khó hiểu trong văn bản, phương pháp tự học hiệu quả nhất là gì?

• A. Đoán mò nghĩa của từ dựa vào cảm tính.
• B. Bỏ qua luôn từ đó và đọc tiếp.
• C. Tra cứu từ điển và cố gắng hiểu nghĩa của từ trong ngữ cảnh của câu, đoạn văn.
• D. Chỉ cần hỏi người khác mà không tự tìm hiểu.

Câu 9: Phân tích cấu tứ bài thơ là gì?

• A. Đếm số câu, số chữ của bài thơ.
• B. Tìm hiểu tiểu sử của tác giả bài thơ.
• C. Chỉ ra các biện pháp tu từ trong bài thơ một cách riêng lẻ.
• D. Xem xét cách tác giả tổ chức các hình ảnh, cảm xúc, ý tưởng để xây dựng nên chỉnh thể bài thơ và thể hiện chủ đề.

Câu 10: Giả sử Hướng dẫn tự học yêu cầu bạn tìm hiểu về chủ nghĩa hiện thực trong văn học Việt Nam giai đoạn 1930-1945. Bạn nên bắt đầu từ đâu để có cái nhìn tổng quan?

• A. Tìm đọc các bài viết, tài liệu lý luận về chủ nghĩa hiện thực, các tác giả và tác phẩm tiêu biểu trong giai đoạn này.
• B. Chỉ đọc một tác phẩm bất kỳ của một tác giả trong giai đoạn đó.
• C. Học thuộc lòng tên tất cả các nhà văn hiện thực.
• D. Chỉ tập trung vào việc so sánh chủ nghĩa hiện thực với chủ nghĩa lãng mạn mà không tìm hiểu sâu.

Câu 11: Khi được yêu cầu trình bày cảm nhận về một đoạn trích văn xuôi, bạn nên tập trung vào những khía cạnh nào để bài nói có chiều sâu và sức thuyết phục?

• A. Nói thật to và rõ ràng để thu hút sự chú ý.
• B. Nêu cảm xúc, suy nghĩ của bản thân về đoạn trích, đồng thời chỉ ra các chi tiết nghệ thuật tiêu biểu (ngôn từ, hình ảnh, biện pháp tu từ...) đã gợi lên cảm nhận đó.
• C. Đọc lại nguyên văn đoạn trích.
• D. Chỉ nói về nội dung chính của đoạn trích một cách chung chung.

Câu 12: Phân tích ý nghĩa nhan đề của một tác phẩm văn học đòi hỏi người học phải làm gì?

• A. Tìm hiểu tên thật của tác giả.
• B. Đoán nghĩa của nhan đề mà không đọc tác phẩm.
• C. Chỉ ra nhan đề thuộc loại danh từ, động từ hay tính từ.
• D. Liên hệ nhan đề với nội dung, chủ đề, các hình ảnh/chi tiết tiêu biểu hoặc tư tưởng của tác phẩm để thấy được ý nghĩa khái quát của nó.

Câu 13: Khi được yêu cầu làm bài tập "Viết đoạn văn phân tích một khía cạnh của tác phẩm", bạn nên bắt đầu bằng cách nào để đoạn văn có trọng tâm và rõ ràng?

• A. Xác định rõ khía cạnh cần phân tích và viết một câu chủ đề (câu mở đoạn) nêu bật khía cạnh đó.
• B. Liệt kê tất cả các chi tiết liên quan đến khía cạnh đó một cách ngẫu nhiên.
• C. Bắt đầu bằng cách giới thiệu tác giả và tác phẩm.
• D. Sao chép một đoạn phân tích có sẵn trên mạng.

Câu 14: Đọc hiểu một tác phẩm văn học không chỉ là nắm bắt nội dung mà còn là "đọc" cách tác giả sử dụng ngôn từ. Điều này đòi hỏi người đọc phải chú ý đến yếu tố nào?

• A. Kích thước của cuốn sách.
• B. Năm xuất bản của tác phẩm.
• C. Cách tác giả lựa chọn và sắp xếp từ ngữ, câu văn, hình ảnh, giọng điệu...
• D. Giá tiền của cuốn sách.

Câu 15: Khi được yêu cầu "liên hệ" một chi tiết trong tác phẩm với thực tế đời sống hoặc một tác phẩm khác, kỹ năng tư duy nào đang được kiểm tra?

• A. Kỹ năng ghi nhớ chi tiết.
• B. Kỹ năng đọc nhanh.
• C. Kỹ năng chép lại.
• D. Kỹ năng kết nối, mở rộng, và vận dụng kiến thức đã học vào những bối cảnh khác.

Câu 16: Phân tích nghệ thuật xây dựng nhân vật có chiều sâu trong một tác phẩm đòi hỏi người học phải xem xét những yếu tố nào?

• A. Ngoại hình, cử chỉ, hành động, lời nói, diễn biến tâm lý, mối quan hệ với các nhân vật khác và hoàn cảnh sống.
• B. Chỉ tập trung vào tên và tuổi của nhân vật.
• C. Chỉ mô tả lại các sự kiện chính liên quan đến nhân vật.
• D. Chỉ nhận xét nhân vật là tốt hay xấu.

Câu 17: Để hiểu rõ hơn về phong cách nghệ thuật của một nhà văn (ví dụ: Nam Cao với phong cách "hiện thực trần trụi"), bạn nên làm gì?

• A. Chỉ đọc duy nhất một tác phẩm của nhà văn đó.
• B. Học thuộc lòng các định nghĩa về phong cách văn học.
• C. Đọc và phân tích nhiều tác phẩm khác nhau của nhà văn đó để tìm ra những nét đặc trưng lặp lại trong cách viết.
• D. Chỉ đọc phần giới thiệu về nhà văn trong sách giáo khoa.

Câu 18: Giả sử bạn đang ôn tập cho một bài kiểm tra về thơ. Phương pháp tự học nào sau đây giúp bạn nắm vững kiến thức về các thể loại thơ đã học (ví dụ: thơ lục bát, thơ thất ngôn bát cú, thơ tự do)?

• A. Chỉ đọc lướt qua tên các thể loại thơ.
• B. Ôn lại đặc điểm của từng thể loại thơ và luyện tập nhận diện, phân tích cấu trúc của các bài thơ thuộc các thể loại đó.
• C. Học thuộc lòng một bài thơ bất kỳ thuộc mỗi thể loại.
• D. Chỉ tập trung vào nội dung bài thơ mà bỏ qua hình thức.

Câu 19: Phân tích mối quan hệ giữa nhân vật và bối cảnh xã hội trong một tác phẩm (ví dụ: mối quan hệ giữa các nhân vật trong "Số phận con người" của Sô-lô-khốp với bối cảnh chiến tranh) đòi hỏi người học phải làm gì?

• A. Chỉ mô tả lại bối cảnh xã hội một cách chung chung.
• B. Chỉ tập trung phân tích tâm lý nhân vật mà không liên hệ đến bối cảnh.
• C. Tìm hiểu kĩ về bối cảnh lịch sử, xã hội của tác phẩm và phân tích cách bối cảnh đó tác động, chi phối đến suy nghĩ, hành động, số phận của nhân vật.
• D. So sánh nhân vật này với một nhân vật khác hoàn toàn không liên quan.

Câu 20: Giả sử bạn cần chuẩn bị một bài nói về chủ đề "Vai trò của văn học đối với cuộc sống". Để bài nói có tính thuyết phục và sâu sắc, bạn nên dựa vào đâu?

• A. Kiến thức về các tác phẩm văn học đã học, liên hệ với những trải nghiệm, suy ngẫm của bản thân và những vấn đề của đời sống xã hội.
• B. Chỉ dựa vào ý kiến cá nhân mà không cần dẫn chứng từ tác phẩm.
• C. Sao chép một bài nói có sẵn trên mạng.
• D. Chỉ nói về lịch sử phát triển của văn học.

Câu 21: Khi phân tích một đoạn văn nghị luận, bạn cần xác định những yếu tố nào để hiểu rõ cấu trúc và lập luận của tác giả?

• A. Số lượng câu trong đoạn văn.
• B. Luận điểm chính, các luận cứ được sử dụng (lý lẽ, dẫn chứng) và cách tác giả triển khai lập luận.
• C. Màu sắc của trang giấy in đoạn văn.
• D. Tên của người viết đoạn văn.

Câu 22: Để rèn luyện kỹ năng viết đoạn văn diễn dịch (đoạn văn có câu chủ đề ở đầu đoạn), bạn nên thực hành như thế nào?

• A. Chỉ đọc các đoạn văn diễn dịch mẫu.
• B. Viết câu chủ đề ở cuối đoạn văn.
• C. Viết một đoạn văn thật dài mà không cần câu chủ đề.
• D. Luyện tập xác định ý chính và đặt câu chủ đề ở đầu đoạn, sau đó phát triển các ý phụ và đưa dẫn chứng để làm sáng tỏ ý chính.

Câu 23: Phân tích tâm trạng nhân vật trong một tình huống cụ thể (ví dụ: tâm trạng của nhân vật "anh thanh niên" trong "Lặng lẽ Sa Pa" khi chia tay) đòi hỏi người đọc phải chú ý đến điều gì?

• A. Những suy nghĩ, cảm xúc, hành động, lời nói của nhân vật trong tình huống đó được miêu tả trong tác phẩm.
• B. Ngoại hình của nhân vật.
• C. Tên của nhân vật.
• D. Nghề nghiệp của nhân vật.

Câu 24: Giả sử Hướng dẫn tự học yêu cầu bạn tìm hiểu về "đặc điểm của ngôn ngữ báo chí". Bạn nên tập trung vào những khía cạnh nào?

• A. Số lượng hình ảnh minh họa trong bài báo.
• B. Màu sắc của tờ báo.
• C. Tính thời sự, tính thông tin, tính khách quan, cách dùng từ ngữ (ngắn gọn, chính xác) và cấu trúc câu thường dùng.
• D. Giá bán của tờ báo.

Câu 25: Khi đọc một bài thơ trữ tình, để hiểu sâu sắc cảm xúc chủ đạo của bài thơ, người đọc cần chú ý nhất đến yếu tố nào?

• A. Các hình ảnh, từ ngữ giàu sức gợi cảm, nhịp điệu, vần điệu và giọng điệu của bài thơ.
• B. Tiểu sử của nhà thơ.
• C. Ngày sáng tác bài thơ.
• D. Số lượng người đã đọc bài thơ đó.

Câu 26: Phân tích biện pháp tu từ hoán dụ trong một câu văn đòi hỏi bạn phải làm gì?

• A. Đếm số lượng từ trong câu văn.
• B. Nhận diện sự vật, hiện tượng được gọi tên và sự vật, hiện tượng dùng để thay thế, đồng thời giải thích mối quan hệ giữa chúng và hiệu quả biểu đạt.
• C. Tìm từ đồng nghĩa với từ được hoán dụ.
• D. Chỉ ra câu văn đó thuộc loại câu gì (đơn, ghép...).

Câu 27: Khi tự ôn tập kiến thức để chuẩn bị cho bài kiểm tra tổng hợp, việc hệ thống hóa kiến thức bằng sơ đồ tư duy (mind map) có lợi ích gì?

• A. Làm bài kiểm tra trở nên dễ hơn.
• B. Giúp bạn có thêm thời gian rảnh.
• C. Làm bài kiểm tra khó hơn.
• D. Giúp sắp xếp kiến thức một cách khoa học, dễ nhìn, dễ nhớ, làm nổi bật các mối liên hệ giữa các khái niệm và nội dung.

Câu 28: Giả sử Hướng dẫn tự học yêu cầu bạn phân tích giá trị nhân đạo trong một tác phẩm văn học. Bạn cần tìm hiểu những biểu hiện nào của giá trị này?

• A. Sự đồng cảm, xót thương của tác giả đối với số phận đau khổ của nhân vật; thái độ lên án, tố cáo các thế lực chà đạp con người; phát hiện, trân trọng và ngợi ca những phẩm chất tốt đẹp, khát vọng sống của con người.
• B. Số lượng nhân vật xuất hiện trong tác phẩm.
• C. Nội dung tóm tắt của tác phẩm.
• D. Các chi tiết miêu tả cảnh vật trong tác phẩm.

Câu 29: Khi đọc một văn bản thông tin (ví dụ: bài báo, văn bản khoa học), mục đích chính của việc đọc là gì?

• A. Tìm kiếm các biện pháp tu từ.
• B. Học thuộc lòng từng câu chữ.
• C. Nắm bắt thông tin chính, các dữ kiện, số liệu và hiểu rõ vấn đề được trình bày.
• D. Chỉ đọc lướt qua nhan đề.

Câu 30: Trong quá trình tự học, việc thảo luận nhóm hoặc trao đổi với bạn bè về những vấn đề còn vướng mắc trong tác phẩm có lợi ích gì?

• A. Làm mất thời gian tự học cá nhân.
• B. Giúp nhìn nhận vấn đề từ nhiều góc độ, làm sáng tỏ những điểm chưa hiểu, củng cố kiến thức và rèn luyện khả năng trình bày, phản biện.
• C. Chỉ phù hợp với những người học kém.
• D. Không có lợi ích gì đáng kể so với tự học một mình.