Đề Trắc nghiệm Lịch Sử 10 – Cánh diều – Bài 2: Tri thức lịch sử và cuộc sống

Câu 1: Tri thức lịch sử không chỉ là việc ghi nhớ các sự kiện, ngày tháng. Đặc điểm cốt lõi nào sau đây phản ánh đúng bản chất của tri thức lịch sử theo cách tiếp cận hiện đại?

• A. Là tập hợp các sự kiện, nhân vật quan trọng đã xảy ra trong quá khứ.
• B. Là hiểu biết về quá trình hình thành, vận động và phát triển của xã hội loài người theo thời gian.
• C. Là khả năng dự đoán chính xác tương lai dựa trên các quy luật đã phát hiện.
• D. Là kiến thức về các nền văn minh cổ đại và sự sụp đổ của chúng.

Câu 2: Giả sử bạn đang nghiên cứu về nguyên nhân dẫn đến một cuộc khởi nghĩa nông dân trong lịch sử. Bạn tìm thấy một số chiếu chỉ của nhà vua, ghi chép của quan lại và lời kể lại trong dân gian được truyền tụng. Để có được tri thức lịch sử đáng tin cậy về cuộc khởi nghĩa này, bước quan trọng nhất bạn cần thực hiện sau khi thu thập các nguồn sử liệu là gì?

• A. Sắp xếp các nguồn sử liệu theo trình tự thời gian.
• B. Tóm tắt nội dung chính của từng nguồn sử liệu.
• C. Xác minh nguồn gốc, đánh giá tính xác thực và độ tin cậy của các sử liệu.
• D. Chỉ sử dụng các nguồn sử liệu chính thức từ triều đình.

Câu 3: Việc học tập lịch sử suốt đời được coi là cần thiết bởi tri thức lịch sử không ngừng biến đổi và phát triển. Yếu tố nào sau đây ít có khả năng là nguyên nhân chính dẫn đến sự biến đổi và phát triển của tri thức lịch sử?

• A. Sự phát hiện các nguồn sử liệu mới chưa từng được biết đến.
• B. Việc áp dụng các phương pháp nghiên cứu mới từ các ngành khoa học khác.
• C. Sự thay đổi trong quan điểm, hệ tư tưởng hoặc bối cảnh xã hội của nhà sử học.
• D. Sự thay đổi của chính các sự kiện lịch sử đã xảy ra trong quá khứ.

Câu 4: Tri thức lịch sử giúp con người nhận thức sâu sắc về cội nguồn và bản sắc. Điều này có ý nghĩa quan trọng nhất trong việc gì?

• A. Xây dựng và củng cố ý thức cộng đồng, lòng tự tôn dân tộc.
• B. Giúp cá nhân đạt được thành công trong sự nghiệp và cuộc sống.
• C. Dự đoán các xu hướng kinh tế và xã hội trong tương lai gần.
• D. Giải thích các hiện tượng tự nhiên và vũ trụ.

Câu 5: Một trong những vai trò quan trọng của tri thức lịch sử là cung cấp “những bài học kinh nghiệm”. Việc vận dụng các bài học kinh nghiệm từ quá khứ vào cuộc sống hiện tại đòi hỏi kỹ năng tư duy nào là chủ yếu?

• A. Ghi nhớ chi tiết sự kiện.
• B. Thu thập thông tin từ nhiều nguồn.
• C. Phân tích bối cảnh, so sánh và tổng hợp để rút ra bài học phù hợp.
• D. Diễn đạt lại nội dung lịch sử một cách trôi chảy.

Câu 6: Quy trình thu thập, xử lí thông tin và sử liệu là nền tảng để xây dựng tri thức lịch sử. Thứ tự các bước sau đây được sắp xếp đúng theo quy trình này: (1) Xác minh, đánh giá sử liệu; (2) Sưu tầm, đọc, ghi chép; (3) Lập thư mục nguồn sử liệu; (4) Chọn lọc, phân loại sử liệu.

• A. 1 - 2 - 3 - 4
• B. 2 - 3 - 4 - 1
• C. 4 - 1 - 2 - 3
• D. 3 - 2 - 4 - 1

Câu 7: Khi xử lý một nguồn sử liệu (ví dụ: một bức thư cổ), việc xác định tác giả, thời gian ra đời và hoàn cảnh viết bức thư thuộc bước nào trong quy trình xử lý thông tin và sử liệu?

• A. Xác minh, đánh giá sử liệu.
• B. Sưu tầm, đọc, ghi chép sử liệu.
• C. Chọn lọc, phân loại sử liệu.
• D. Diễn giải nội dung sử liệu.

Câu 8: Tri thức lịch sử giúp con người có thể dự báo về thời cơ và nguy cơ trong tương lai. Điều này dựa trên cơ sở nào của tri thức lịch sử?

• A. Lịch sử cung cấp các công thức toán học để tính toán tương lai.
• B. Lịch sử chỉ ra các xu hướng, quy luật vận động và phát triển của xã hội qua các thời kỳ.
• C. Lịch sử ghi lại các lời tiên tri chính xác về tương lai.
• D. Các sự kiện lịch sử luôn lặp lại một cách y hệt.

Câu 9: Một học sinh đang tìm hiểu về phong tục, tập quán của một dân tộc thiểu số ở Việt Nam. Việc học sinh này đọc sách, báo, xem phim tài liệu và phỏng vấn người dân địa phương để thu thập thông tin thuộc giai đoạn nào trong quá trình nghiên cứu lịch sử?

• A. Đề xuất vấn đề nghiên cứu.
• B. Xử lý thông tin và sử liệu.
• C. Thu thập thông tin và sử liệu.
• D. Trình bày kết quả nghiên cứu.

Câu 10: Tri thức lịch sử giúp con người hiểu rõ hơn những vấn đề của cuộc sống hiện tại. Ví dụ nào sau đây minh họa rõ nhất cho vai trò này?

• A. Học về các phát minh khoa học trong quá khứ giúp tạo ra công nghệ mới.
• B. Ghi nhớ tên các vị vua giúp hiểu hệ thống chính trị cổ đại.
• C. Biết về các nền văn minh cổ đại giúp du lịch tốt hơn.
• D. Hiểu lịch sử các cuộc chiến tranh giúp nhận thức sâu sắc hơn về giá trị của hòa bình ngày nay.

Câu 11: Khi phân tích một đoạn văn bản lịch sử, việc xác định xem đó là nguồn sử liệu gốc (sơ cấp) hay nguồn sử liệu thứ cấp có ý nghĩa quan trọng nhất đối với mục đích nào?

• A. Để biết văn bản được viết bằng ngôn ngữ nào.
• B. Để đánh giá độ tin cậy và tính khách quan ban đầu của thông tin.
• C. Để xác định văn bản có dễ đọc hay không.
• D. Để quyết định có nên dịch văn bản sang ngôn ngữ hiện đại không.

Câu 12: Việc học lịch sử giúp con người phát triển kỹ năng tư duy phản biện. Kỹ năng này được thể hiện rõ nhất khi người học lịch sử làm gì?

• A. Phân tích và đánh giá nhiều nguồn thông tin khác nhau về cùng một sự kiện.
• B. Ghi nhớ chính xác các niên đại và tên riêng.
• C. Tóm tắt nội dung của một bài học lịch sử.
• D. Vẽ sơ đồ tư duy về các triều đại phong kiến.

Câu 13: Tri thức lịch sử góp phần quan trọng vào việc bảo tồn và phát huy các giá trị văn hóa. Hoạt động nào sau đây ít liên quan trực tiếp đến vai trò này của tri thức lịch sử?

• A. Nghiên cứu và phục dựng các lễ hội truyền thống đã mai một.
• B. Xây dựng bảo tàng để trưng bày các hiện vật lịch sử.
• C. Biên soạn sách giáo khoa lịch sử địa phương.
• D. Sản xuất các mặt hàng tiêu dùng công nghệ cao.

Câu 14: Khi đọc một bài báo khoa học về một phát hiện khảo cổ mới, bạn cần áp dụng tri thức lịch sử để làm gì?

• A. Kiểm tra lỗi chính tả trong bài báo.
• B. Đánh giá chất lượng giấy in của bài báo.
• C. Hiểu được bối cảnh lịch sử và ý nghĩa của phát hiện.
• D. So sánh bài báo với các bài báo khác về chủ đề khác.

Câu 15: Tri thức lịch sử giúp con người hiểu rõ hơn về mối quan hệ giữa quá khứ, hiện tại và tương lai. Cách hiểu nào sau đây về mối quan hệ này là đúng nhất?

• A. Quá khứ là nền tảng, hiện tại là sự tiếp nối và phát triển, tương lai được định hình từ hiện tại và quá khứ.
• B. Quá khứ đã qua và không ảnh hưởng đến hiện tại hay tương lai.
• C. Hiện tại hoàn toàn độc lập với quá khứ và chỉ quyết định tương lai.
• D. Tương lai đã được định sẵn và không phụ thuộc vào quá khứ hay hiện tại.

Câu 16: Việc kết nối tri thức lịch sử với cuộc sống hiện tại có thể giúp giải quyết các vấn đề xã hội. Ví dụ, nghiên cứu lịch sử về các cuộc khủng hoảng kinh tế trong quá khứ có thể giúp gì cho các nhà hoạch định chính sách hiện nay?

• A. Tìm ra các công thức toán học chính xác để dự báo khủng hoảng.
• B. Rút ra các bài học kinh nghiệm về nguyên nhân và cách ứng phó với khủng hoảng.
• C. Xác định tên của những người chịu trách nhiệm cho khủng hoảng trong quá khứ.
• D. Thay đổi hoàn toàn hệ thống kinh tế hiện tại dựa trên mô hình cũ.

Câu 17: Một nhà sử học đang nghiên cứu về vai trò của phụ nữ trong một triều đại phong kiến. Cô ấy tìm thấy một số bức tranh, ghi chép về cuộc sống hàng ngày và các sắc phong. Để hiểu đầy đủ hơn, cô ấy cần phải làm gì với các nguồn sử liệu này?

• A. Chỉ chọn những nguồn nói trực tiếp về phụ nữ quyền cao chức trọng.
• B. Bỏ qua các bức tranh vì chúng không phải văn bản.
• C. Diễn giải, phân tích nội dung và so sánh các nguồn để có cái nhìn toàn diện.
• D. Chỉ sử dụng các sắc phong vì chúng là văn bản chính thức.

Câu 18: Câu nói "Lịch sử là thầy dạy của cuộc sống" (Xi-xê-rông) nhấn mạnh vai trò nào của tri thức lịch sử?

• A. Khả năng ghi nhớ sự kiện.
• B. Khả năng dự đoán tương lai.
• C. Khả năng giải thích hiện tượng tự nhiên.
• D. Khả năng cung cấp bài học kinh nghiệm cho con người.

Câu 19: Để hiểu sâu sắc một sự kiện lịch sử phức tạp (ví dụ: Cách mạng công nghiệp), người học cần không chỉ ghi nhớ diễn biến mà còn phải phân tích các yếu tố kinh tế, xã hội, kỹ thuật đã tác động. Điều này thể hiện yêu cầu nào đối với việc học lịch sử?

• A. Chỉ tập trung vào các sự kiện chính.
• B. Sử dụng tư duy phân tích để hiểu mối liên hệ giữa các yếu tố.
• C. Chỉ dựa vào một nguồn thông tin duy nhất.
• D. Học thuộc lòng toàn bộ nội dung sự kiện.

Câu 20: Tại sao việc học lịch sử suốt đời giúp con người thích ứng tốt hơn với những thay đổi nhanh chóng của xã hội hiện đại?

• A. Vì lịch sử chỉ ra rằng sự thay đổi là quy luật và giúp con người nhận diện xu hướng, phân tích nguyên nhân.
• B. Vì lịch sử cung cấp các giải pháp cố định cho mọi vấn đề xã hội.
• C. Vì học lịch sử làm tăng khả năng ghi nhớ thông tin mới.
• D. Vì lịch sử dạy cách từ chối mọi sự thay đổi.

Câu 21: Việc sử dụng tri thức lịch sử để giải thích một vấn đề đang tồn tại trong cộng đồng (ví dụ: xung đột sắc tộc) đòi hỏi người học phải làm gì?

• A. Chỉ tìm hiểu về các sự kiện gần đây nhất liên quan.
• B. Bỏ qua các yếu tố lịch sử phức tạp.
• C. Đổ lỗi cho các nhân vật lịch sử về vấn đề hiện tại.
• D. Tìm hiểu nguồn gốc lịch sử của vấn đề và phân tích sự phát triển của nó.

Câu 22: Tri thức lịch sử không chỉ mang lại hiểu biết về quá khứ mà còn góp phần hình thành phẩm chất đạo đức. Phẩm chất nào sau đây được hình thành rõ nét nhờ việc học lịch sử?

• A. Khả năng tính toán nhanh.
• B. Lòng yêu nước, ý thức trách nhiệm công dân.
• C. Kỹ năng giao tiếp.
• D. Khả năng vẽ tranh.

Câu 23: Giả sử bạn đang viết một bài luận về vai trò của thanh niên trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Bạn sử dụng các tấm gương anh hùng trẻ tuổi trong lịch sử. Đây là ví dụ về việc bạn đang sử dụng tri thức lịch sử để làm gì?

• A. Giáo dục, truyền cảm hứng và định hướng hành động cho thế hệ hiện tại.
• B. Chỉ để minh họa cho bài viết thêm sinh động.
• C. Dự báo các hoạt động của thanh niên trong tương lai.
• D. Thay đổi hoàn toàn nhận thức về vai trò của thanh niên.

Câu 24: Vai trò của tri thức lịch sử trong việc thúc đẩy sự hiểu biết và chung sống hòa bình giữa các cộng đồng, dân tộc được thể hiện qua việc nào sau đây?

• A. Chỉ tập trung nghiên cứu lịch sử của dân tộc mình.
• B. Nhấn mạnh những khác biệt và xung đột trong quá khứ.
• C. Tìm hiểu và tôn trọng lịch sử, văn hóa của các cộng đồng khác.
• D. Bỏ qua lịch sử để hướng tới tương lai chung.

Câu 25: Tại sao việc học lịch sử suốt đời đòi hỏi người học phải có thái độ cởi mở và sẵn sàng cập nhật kiến thức mới?

• A. Vì các nguồn sử liệu mới có thể được phát hiện và các cách diễn giải mới xuất hiện.
• B. Vì lịch sử là môn học dễ bị lãng quên.
• C. Vì học lịch sử giúp tăng khả năng ghi nhớ.
• D. Vì các sự kiện lịch sử thay đổi theo thời gian.

Câu 26: Việc phân loại sử liệu theo các tiêu chí như nguồn gốc (sơ cấp/thứ cấp), loại hình (văn bản, hiện vật, truyền miệng), nội dung,... nhằm mục đích chủ yếu gì trong quá trình xử lý sử liệu?

• A. Để làm cho bộ sưu tập sử liệu trông gọn gàng hơn.
• B. Để loại bỏ bớt các sử liệu không cần thiết.
• C. Để xác định ai là người đã tạo ra sử liệu.
• D. Để thuận lợi cho việc xác minh, đánh giá và sử dụng sử liệu một cách hiệu quả.

Câu 27: Tri thức lịch sử giúp con người rèn luyện khả năng làm việc độc lập. Điều này thể hiện qua việc người học lịch sử thường phải làm gì?

• A. Luôn học nhóm với bạn bè.
• B. Tự tìm kiếm, thu thập, xử lý thông tin và hình thành quan điểm cá nhân.
• C. Chỉ dựa vào kiến thức từ sách giáo khoa.
• D. Chờ đợi người khác cung cấp thông tin.

Câu 28: Khi một nhà sử học đưa ra một cách diễn giải mới về một sự kiện lịch sử đã được biết đến, điều này chứng tỏ điều gì về bản chất của tri thức lịch sử?

• A. Tri thức lịch sử có tính nhận thức, có thể được diễn giải theo nhiều góc độ khác nhau.
• B. Sự kiện lịch sử đó đã thay đổi.
• C. Nhà sử học đó đã sai hoàn toàn.
• D. Tri thức lịch sử là hoàn toàn khách quan và không thay đổi.

Câu 29: Việc học tập lịch sử giúp con người có cái nhìn đa chiều và khách quan hơn về thế giới. Điều này đặc biệt quan trọng trong bối cảnh nào?

• A. Khi chỉ có một nguồn thông tin duy nhất.
• B. Trong một xã hội đơn giản, ít biến động.
• C. Khi mọi người đều có cùng một quan điểm.
• D. Trong bối cảnh thế giới phức tạp, đa dạng thông tin và dễ bị ảnh hưởng bởi định kiến.

Câu 30: Tri thức lịch sử là cơ sở để các cộng đồng cùng chung sống và phát triển bền vững. Điều này thể hiện rõ nhất qua việc nào?

• A. Mỗi cộng đồng chỉ tập trung vào lịch sử vẻ vang của riêng mình.
• B. Các cộng đồng cùng tìm hiểu, tôn trọng lịch sử và chia sẻ những giá trị chung được đúc kết từ quá khứ.
• C. Lịch sử được sử dụng để phân biệt và tạo ra sự cạnh tranh giữa các cộng đồng.
• D. Lịch sử bị lãng quên để tập trung hoàn toàn vào phát triển kinh tế.

Câu 1: Tri thức lịch sử không chỉ là việc ghi nhớ sự kiện, nhân vật, hay ngày tháng. Điều cốt lõi mà tri thức lịch sử mang lại cho con người là gì?

• A. Khả năng dự đoán chính xác mọi diễn biến trong tương lai.
• B. Nắm vững tất cả các dữ kiện đã xảy ra trong quá khứ.
• C. Trở thành những nhà sử học chuyên nghiệp.
• D. Nhận thức sâu sắc về cội nguồn, bản sắc và kinh nghiệm sống.

Câu 2: Khi nghiên cứu về một sự kiện lịch sử, việc đầu tiên và quan trọng nhất trong quy trình xử lý thông tin và sử liệu là gì?

• A. Viết báo cáo cuối cùng về sự kiện.
• B. Đối chiếu thông tin từ một nguồn duy nhất.
• C. Xác minh, đánh giá về nguồn gốc, thời điểm và nội dung của sử liệu.
• D. Đăng tải ngay kết quả tìm được lên mạng xã hội.

Câu 3: Một học sinh đang nghiên cứu về vai trò của Phụ nữ Việt Nam trong kháng chiến chống Pháp. Em tìm thấy một bức thư của một người lính gửi về cho gia đình và một bài báo trên báo Nhân Dân năm 1953. Để có cái nhìn khách quan và đầy đủ, học sinh cần làm gì tiếp theo với hai nguồn sử liệu này?

• A. Chỉ sử dụng bức thư vì nó là nguồn trực tiếp từ người tham gia.
• B. Chỉ sử dụng bài báo vì nó là nguồn chính thống.
• C. Kết hợp thông tin từ cả hai nguồn mà không cần kiểm chứng thêm.
• D. Phân tích, đối chiếu, đánh giá độ tin cậy và tính xác thực của thông tin từ cả hai nguồn.

Câu 4: Tại sao việc học lịch sử cần diễn ra "suốt đời", không chỉ giới hạn trong chương trình học ở nhà trường?

• A. Vì lịch sử là môn học khó, cần nhiều thời gian để ghi nhớ.
• B. Vì tri thức lịch sử luôn được bổ sung, thay đổi và phát triển cùng với sự xuất hiện của sử liệu mới và nhận thức mới.
• C. Vì học lịch sử giúp con người kiếm được nhiều tiền hơn trong tương lai.
• D. Vì chỉ có học lịch sử suốt đời mới có thể hiểu hết mọi sự kiện đã xảy ra.

Câu 5: Việc hiểu biết về lịch sử cội nguồn của dân tộc (ví dụ: truyền thống dựng nước và giữ nước) có ý nghĩa quan trọng như thế nào đối với mỗi cá nhân và cộng đồng trong cuộc sống hiện tại?

• A. Giúp tăng cường ý thức tự tôn dân tộc, trách nhiệm gìn giữ và phát huy bản sắc văn hóa.
• B. Chỉ có ý nghĩa đối với các nhà nghiên cứu lịch sử chuyên nghiệp.
• C. Không có mối liên hệ trực tiếp với cuộc sống hàng ngày.
• D. Giúp dễ dàng đạt điểm cao trong các kỳ thi môn Lịch sử.

Câu 6: Khi sử dụng tri thức lịch sử để "kết nối kiến thức, bài học lịch sử vào cuộc sống", chúng ta đang thực hiện hành động gì?

• A. Sao chép nguyên văn các sự kiện lịch sử vào bài viết.
• B. Chỉ kể lại các câu chuyện lịch sử cho người khác nghe.
• C. Vận dụng các bài học kinh nghiệm từ quá khứ để giải thích, đánh giá hoặc định hướng cho các vấn đề của hiện tại và tương lai.
• D. Thuộc lòng các niên đại và tên nhân vật lịch sử.

Câu 7: Giả sử bạn đang chuẩn bị một bài thuyết trình về nguyên nhân dẫn đến cuộc khủng hoảng kinh tế năm 1929-1933. Bạn thu thập được các nguồn tài liệu sau: (1) Một cuốn sách giáo khoa Lịch sử hiện hành, (2) Một bài báo phân tích của một nhà kinh tế học năm 1930, (3) Nhật ký của một người dân thường trong giai đoạn đó, (4) Một bài đăng trên mạng xã hội nói về khủng hoảng 1929. Nguồn sử liệu nào có khả năng cung cấp thông tin trực tiếp và quan trọng nhất cho việc phân tích tâm lý xã hội và tác động cá nhân của cuộc khủng hoảng?

• A. (1) Cuốn sách giáo khoa Lịch sử.
• B. (2) Bài báo phân tích của nhà kinh tế học.
• C. (3) Nhật ký của một người dân thường.
• D. (4) Bài đăng trên mạng xã hội.

Câu 8: Một nhóm học sinh đang thảo luận về ý nghĩa của tri thức lịch sử. Bạn A cho rằng tri thức lịch sử chỉ giúp hiểu quá khứ. Bạn B cho rằng nó còn giúp dự đoán chính xác tương lai. Bạn C cho rằng nó giúp hiểu hiện tại và rút kinh nghiệm cho tương lai. Nhận định nào đúng nhất theo nội dung bài học?

• A. Bạn A.
• B. Bạn B.
• C. Bạn C.
• D. Cả ba bạn đều sai.

Câu 9: Việc học lịch sử giúp con người tránh lặp lại những sai lầm từ quá khứ. Đây là biểu hiện của vai trò nào của tri thức lịch sử?

• A. Đúc kết và vận dụng bài học kinh nghiệm.
• B. Hiểu về cội nguồn và bản sắc.
• C. Dự báo tương lai.
• D. Ghi nhớ sự kiện.

Câu 10: Tại sao trong quá trình nghiên cứu lịch sử, việc xác minh và đánh giá sử liệu lại quan trọng hơn việc chỉ đơn thuần thu thập thật nhiều sử liệu?

• A. Vì số lượng sử liệu không quan trọng bằng chất lượng.
• B. Vì sử liệu có thể không chính xác, thiếu khách quan hoặc giả mạo, cần đảm bảo tính tin cậy trước khi sử dụng.
• C. Vì việc xác minh giúp tiết kiệm thời gian thu thập.
• D. Vì sử liệu đã được thu thập đương nhiên là đúng.

Câu 11: Một du khách đến thăm Cố đô Huế và tìm hiểu về kiến trúc cung đình Nguyễn. Du khách này đang tiếp cận tri thức lịch sử thông qua hình thức nào là chủ yếu?

• A. Đọc sách giáo khoa.
• B. Nghe giảng trên lớp.
• C. Nghiên cứu chuyên sâu.
• D. Trải nghiệm thực tế (tham quan di tích).

Câu 12: Việc học lịch sử giúp con người có khả năng phân tích, đánh giá thông tin một cách độc lập, tránh bị thao túng bởi các quan điểm sai lệch. Kỹ năng này liên quan trực tiếp đến vai trò nào của tri thức lịch sử?

• A. Phát triển năng lực tư duy phản biện.
• B. Ghi nhớ sự kiện lịch sử.
• C. Thu thập sử liệu.
• D. Biết tên các nhà sử học nổi tiếng.

Câu 13: Khi một cộng đồng cùng nhau tổ chức lễ hội truyền thống, tưởng nhớ các anh hùng dân tộc, họ đang thể hiện và củng cố điều gì thông qua tri thức lịch sử?

• A. Khả năng dự báo thời tiết.
• B. Ý thức về cội nguồn, bản sắc văn hóa và sự đoàn kết cộng đồng.
• C. Kiến thức về khoa học tự nhiên.
• D. Kỹ năng sử dụng công nghệ hiện đại.

Câu 14: Việc phân loại sử liệu theo các tiêu chí như loại hình (văn bản, hiện vật, truyền miệng), thời gian, không gian, hoặc nội dung nhằm mục đích gì trong quá trình nghiên cứu lịch sử?

• A. Để loại bỏ bớt sử liệu không cần thiết.
• B. Để làm cho bộ sưu tập sử liệu trông gọn gàng hơn.
• C. Để thuận lợi cho việc xác minh, đánh giá, phân tích và tổng hợp thông tin.
• D. Để chứng minh một quan điểm đã có từ trước.

Câu 15: Một nhà sử học đang nghiên cứu về đời sống kinh tế nông thôn Việt Nam đầu thế kỷ 20. Ông tìm được một số khế ước ruộng đất, sổ sách ghi chép thu chi của một địa chủ, và các bài vè dân gian phản ánh cuộc sống người nông dân. Việc kết hợp phân tích các nguồn sử liệu đa dạng này thể hiện điều gì trong phương pháp nghiên cứu lịch sử?

• A. Chỉ tập trung vào các nguồn chính thống.
• B. Bỏ qua các nguồn không phải văn bản.
• C. Chỉ sử dụng sử liệu từ tầng lớp thống trị.
• D. Tiếp cận vấn đề từ nhiều góc độ, sử dụng đa dạng các loại hình sử liệu để có cái nhìn toàn diện.

Câu 16: Tri thức lịch sử giúp con người nhận thức được sự thay đổi và phát triển không ngừng của xã hội loài người qua các thời kỳ. Nhận thức này giúp ích gì cho mỗi cá nhân trong việc thích ứng với cuộc sống hiện đại?

• A. Giúp hiểu được bối cảnh của các thay đổi hiện tại, có thái độ chủ động và linh hoạt hơn khi đối mặt với những điều mới mẻ.
• B. Khiến con người hoài niệm về quá khứ và không muốn thay đổi.
• C. Chỉ quan tâm đến những gì đã xảy ra mà không để ý đến hiện tại.
• D. Làm cho con người chỉ tin vào kinh nghiệm của người xưa.

Câu 17: Việc tham gia vào các hoạt động tưởng niệm, bảo tồn di tích lịch sử là cách để mỗi người thể hiện điều gì đối với tri thức lịch sử và di sản văn hóa dân tộc?

• A. Chứng tỏ mình là người giỏi Lịch sử.
• B. Tìm kiếm cơ hội du lịch miễn phí.
• C. Thể hiện sự trân trọng, gìn giữ và phát huy giá trị của quá khứ, góp phần giáo dục thế hệ sau.
• D. Chỉ đơn thuần là một hoạt động giải trí.

Câu 18: Một vấn đề nóng hổi hiện nay là biến đổi khí hậu. Việc nghiên cứu lịch sử khí hậu Trái Đất và lịch sử tác động của con người đến môi trường có thể cung cấp tri thức nào giúp chúng ta đối phó với thách thức này?

• A. Cung cấp công thức hóa học để xử lý khí thải.
• B. Đưa ra dự báo chính xác ngày tận thế.
• C. Chỉ cho biết sự kiện biến đổi khí hậu đã xảy ra trong quá khứ.
• D. Giúp hiểu được quy luật thay đổi của khí hậu, nhận diện nguyên nhân lịch sử của vấn đề và tìm kiếm giải pháp dựa trên kinh nghiệm quá khứ.

Câu 19: Quá trình "thu thập thông tin và sử liệu" trong nghiên cứu lịch sử bao gồm những hoạt động nào?

• A. Khảo sát, sưu tầm, tìm kiếm và tập hợp các nguồn sử liệu liên quan đến đối tượng nghiên cứu.
• B. Phân tích, đánh giá và thẩm định độ tin cậy của sử liệu.
• C. Viết báo cáo và công bố kết quả nghiên cứu.
• D. Dự đoán các sự kiện sẽ xảy ra trong tương lai.

Câu 20: Tại sao việc hiểu biết về lịch sử các nền văn minh khác nhau trên thế giới lại quan trọng trong bối cảnh hội nhập quốc tế hiện nay?

• A. Chỉ để biết thêm nhiều câu chuyện thú vị.
• B. Để so sánh và khẳng định nền văn minh nào là vĩ đại nhất.
• C. Giúp hiểu rõ sự đa dạng văn hóa, tôn trọng sự khác biệt và xây dựng mối quan hệ hợp tác bền vững.
• D. Để học cách bắt chước các nền văn minh khác.

Câu 21: Khi đọc một cuốn sách lịch sử, một người đọc có tư duy phản biện sẽ làm gì với những thông tin được trình bày?

• A. Chấp nhận tất cả thông tin là sự thật tuyệt đối.
• B. Chỉ đọc lướt qua các sự kiện chính.
• C. Tin vào thông tin nào phù hợp với quan điểm cá nhân.
• D. Phân tích nguồn gốc, mục đích, đối chiếu với các nguồn khác và đặt câu hỏi về tính khách quan của thông tin.

Câu 22: Tri thức lịch sử có vai trò như thế nào trong việc hình thành và phát triển nhân cách của mỗi con người?

• A. Không có ảnh hưởng gì đến nhân cách.
• B. Giúp bồi dưỡng lòng yêu nước, tinh thần tự hào dân tộc, hình thành thế giới quan khoa học và nhân sinh quan đúng đắn.
• C. Chỉ giúp nhớ được nhiều tên người nổi tiếng.
• D. Làm cho con người trở nên bi quan về tương lai.

Câu 23: Một nhóm nghiên cứu đang tìm hiểu về tác động của dịch bệnh đối với xã hội trong quá khứ (ví dụ: dịch hạch ở châu Âu thế kỷ 14). Tri thức thu được từ nghiên cứu này có thể giúp ích gì cho xã hội hiện tại khi đối mặt với các đại dịch mới?

• A. Cung cấp kinh nghiệm về cách ứng phó của xã hội, hậu quả kinh tế, xã hội, và bài học về sự chuẩn bị, hợp tác.
• B. Chỉ là thông tin mang tính học thuật, không có giá trị thực tiễn.
• C. Giúp xác định chính xác nguồn gốc của virus hiện tại.
• D. Làm tăng sự lo sợ về các dịch bệnh trong tương lai.

Câu 24: Giả sử bạn đọc được một thông tin lịch sử gây tranh cãi trên mạng xã hội. Áp dụng quy trình xử lý thông tin và sử liệu, bước đầu tiên bạn nên làm là gì?

• A. Chia sẻ ngay lập tức cho mọi người.
• B. Chấp nhận thông tin đó là đúng.
• C. Tìm kiếm các nguồn thông tin khác (sách, báo chính thống, nghiên cứu khoa học) để đối chiếu và xác minh.
• D. Bỏ qua thông tin đó vì nó gây tranh cãi.

Câu 25: Việc học lịch sử giúp chúng ta hiểu rằng mọi sự kiện, hiện tượng lịch sử đều diễn ra trong một bối cảnh cụ thể và có mối liên hệ phức tạp với các yếu tố khác (kinh tế, chính trị, văn hóa, xã hội...). Nhận thức này giúp tránh được lối suy nghĩ phiến diện nào?

• A. Chỉ nhìn nhận sự kiện một cách tổng quát.
• B. Cô lập sự kiện khỏi bối cảnh, chỉ nhìn vào một yếu tố duy nhất để giải thích.
• C. Nhìn nhận sự kiện trong mối liên hệ với bối cảnh.
• D. Tìm kiếm nhiều nguồn sử liệu khác nhau.

Câu 26: Ý nào sau đây KHÔNG phản ánh đúng vai trò của tri thức lịch sử trong việc xây dựng cộng đồng và quan hệ quốc tế?

• A. Góp phần củng cố ý thức dân tộc, sự đoàn kết trong cộng đồng.
• B. Giúp hiểu biết về lịch sử, văn hóa của các quốc gia khác, tạo nền tảng cho sự hợp tác.
• C. Nhận diện những xung đột lịch sử để tìm cách hóa giải.
• D. Chứng minh sự vượt trội của quốc gia mình so với các quốc gia khác.

Câu 27: Khi đối mặt với một vấn đề phức tạp trong xã hội hiện tại (ví dụ: vấn đề đô thị hóa nhanh), việc tìm hiểu lịch sử quá trình đô thị hóa và những kinh nghiệm, sai lầm trong quá khứ có thể giúp chúng ta điều gì?

• A. Hiểu rõ hơn nguyên nhân, diễn biến lịch sử của vấn đề, từ đó đề xuất các giải pháp phù hợp và hiệu quả hơn cho hiện tại.
• B. Chỉ để biết vấn đề này đã tồn tại từ lâu.
• C. Không giúp ích gì vì các vấn đề của quá khứ khác với hiện tại.
• D. Làm cho vấn đề trở nên phức tạp hơn.

Câu 28: Một trong những lý do chính khiến tri thức lịch sử không ngừng biến đổi và phát triển là do đâu?

• A. Các sự kiện lịch sử liên tục thay đổi.
• B. Sự xuất hiện của các nguồn sử liệu mới, những phương pháp nghiên cứu mới và nhận thức ngày càng đầy đủ, sâu sắc hơn của con người.
• C. Các nhà sử học thường xuyên tranh cãi với nhau.
• D. Lịch sử là môn học không quan trọng nên ít được chú ý.

Câu 29: Giả sử bạn đọc được một cuốn hồi ký của một nhân chứng lịch sử. Để đánh giá độ tin cậy của nguồn sử liệu này, bạn cần xem xét những yếu tố nào?

• A. Chỉ cần xem người viết là ai.
• B. Chỉ cần xem cuốn hồi ký có được xuất bản hay không.
• C. Chỉ cần xem nội dung có hấp dẫn hay không.
• D. Thời điểm viết hồi ký (so với sự kiện), vị trí/vai trò của nhân chứng trong sự kiện, mục đích viết, và đối chiếu với các nguồn sử liệu khác.

Câu 30: Câu nói "Lịch sử là thầy dạy của cuộc sống" nhấn mạnh điều gì về vai trò của tri thức lịch sử?

• A. Quá khứ chứa đựng những bài học kinh nghiệm quý báu giúp con người hiểu biết và hành động tốt hơn trong hiện tại và tương lai.
• B. Mọi người đều phải học Lịch sử ở trường.
• C. Lịch sử chỉ dùng để giáo dục đạo đức.
• D. Lịch sử là môn học bắt buộc.

Câu 1: Theo nội dung Bài 2, "Tri thức lịch sử" được hiểu là gì?

• A. Là toàn bộ các sự kiện và hiện tượng đã xảy ra trong quá khứ.
• B. Là những câu chuyện truyền miệng được lưu giữ qua nhiều thế hệ về quá khứ.
• C. Là những hiểu biết của con người về các lĩnh vực liên quan đến lịch sử, thông qua quá trình học tập, khám phá, nghiên cứu và trải nghiệm.
• D. Là kết quả của việc thu thập và sắp xếp các niên đại lịch sử một cách có hệ thống.

Câu 2: Khi một học sinh tìm hiểu về cuộc khởi nghĩa Hai Bà Trưng thông qua việc đọc sách giáo khoa, tham khảo tài liệu trên mạng, và xem phim tài liệu, quá trình này giúp học sinh tích lũy loại tri thức nào?

• A. Tri thức khoa học tự nhiên.
• B. Tri thức lịch sử.
• C. Tri thức văn hóa dân gian.
• D. Tri thức về địa lý.

Câu 3: Tác động nào của tri thức lịch sử giúp con người nhận thức sâu sắc về nguồn gốc, bản sắc của bản thân và cộng đồng?

• A. Giúp hiểu về cội nguồn và bản sắc.
• B. Giúp rèn luyện kỹ năng ghi nhớ sự kiện.
• C. Giúp dự báo chính xác tương lai kinh tế.
• D. Giúp phân biệt các loại sử liệu.

Câu 4: Việc đúc kết các bài học kinh nghiệm từ quá khứ để áp dụng vào giải quyết các vấn đề của cuộc sống hiện tại thể hiện vai trò nào của tri thức lịch sử?

• A. Giải thích hiện tượng tự nhiên.
• B. Cung cấp kiến thức về địa lý.
• C. Phát triển năng khiếu nghệ thuật.
• D. Rút ra bài học kinh nghiệm và dự báo.

Câu 5: Giả sử bạn đang nghiên cứu về một phong tục truyền thống của quê hương. Việc tìm hiểu lịch sử ra đời, ý nghĩa và sự thay đổi của phong tục qua các thời kỳ giúp bạn làm gì?

• A. Chỉ để thỏa mãn sự tò mò cá nhân.
• B. Chứng minh phong tục đó là duy nhất trên thế giới.
• C. Nhận thức sâu sắc hơn về bản sắc văn hóa cộng đồng và góp phần bảo tồn.
• D. Dự đoán chính xác phong tục sẽ biến mất trong tương lai.

Câu 6: Một nhà sử học khi nghiên cứu về một triều đại phong kiến thường phải tìm kiếm các chiếu chỉ, sắc lệnh, bi ký, gia phả, sách sử cũ... Đây là bước nào trong quy trình nghiên cứu lịch sử?

• A. Thu thập thông tin và sử liệu.
• B. Xử lý thông tin và sử liệu.
• C. Trình bày kết quả nghiên cứu.
• D. Xác định vấn đề nghiên cứu.

Câu 7: Sau khi thu thập được nhiều tài liệu (sử liệu) về một sự kiện lịch sử, nhà sử học cần làm gì tiếp theo để đảm bảo tính chính xác và khách quan của thông tin?

• A. Chỉ chọn những tài liệu phù hợp với quan điểm cá nhân.
• B. Chọn lọc, phân loại, xác minh và đánh giá độ tin cậy của sử liệu.
• C. Ngay lập tức viết bài nghiên cứu dựa trên tất cả tài liệu thu thập được.
• D. Chỉ sử dụng những tài liệu được công bố gần đây nhất.

Câu 8: Giả sử bạn tìm được một cuốn nhật ký cũ của một người lính trong chiến tranh. Để sử dụng cuốn nhật ký này làm sử liệu, bạn cần đánh giá những khía cạnh nào của nó?

• A. Giá trị thị trường của cuốn nhật ký.
• B. Chất liệu giấy và mực viết.
• C. Chữ viết có đẹp hay không.
• D. Nguồn gốc, thời điểm ra đời, tính khách quan, độ tin cậy của nội dung phản ánh.

Câu 9: Vì sao việc học tập lịch sử được nhấn mạnh là cần thiết suốt đời?

• A. Tri thức lịch sử rất rộng lớn, đa dạng và không ngừng biến đổi, phát triển.
• B. Lịch sử là môn học khó, cần nhiều thời gian để ghi nhớ.
• C. Chỉ có các nhà sử học chuyên nghiệp mới cần học lịch sử suốt đời.
• D. Việc học lịch sử suốt đời giúp kiếm được việc làm tốt hơn.

Câu 10: Việc thường xuyên cập nhật các công trình nghiên cứu mới, các sử liệu mới được phát hiện, và các quan điểm giải thích mới về sự kiện lịch sử thể hiện điều gì?

• A. Lịch sử là môn học nhàm chán và cần phải thay đổi liên tục.
• B. Tri thức về lịch sử biến đổi và phát triển không ngừng.
• C. Các nhà sử học luôn mâu thuẫn với nhau.
• D. Chỉ có những phát hiện mới nhất về lịch sử là đáng tin cậy.

Câu 11: Việc học lịch sử không chỉ cung cấp kiến thức mà còn giúp rèn luyện các kỹ năng như phân tích, tổng hợp, đánh giá, làm việc độc lập. Điều này nhấn mạnh ý nghĩa nào của việc học lịch sử suốt đời?

• A. Giúp ghi nhớ tốt hơn các con số và sự kiện.
• B. Chỉ có ý nghĩa đối với những người làm nghề sử học.
• C. Giúp hoàn thiện và phát triển kỹ năng, thích ứng với xã hội.
• D. Làm cho con người trở nên hoài cổ và ít quan tâm đến hiện tại.

Câu 12: Một bạn học sinh đọc về cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ nhất và nhận thấy những bài học về sự sáng tạo, đổi mới công nghệ vẫn còn nguyên giá trị trong bối cảnh cuộc Cách mạng công nghiệp 4.0 hiện nay. Đây là ví dụ về việc học sinh đó đã làm gì?

• A. Sao chép lại toàn bộ quá khứ.
• B. Chỉ trích những hạn chế của quá khứ.
• C. Phớt lờ những khác biệt giữa quá khứ và hiện tại.
• D. Kết nối kiến thức, bài học lịch sử vào cuộc sống hiện tại.

Câu 13: Việc tìm hiểu về lịch sử các phong trào đấu tranh giành độc lập dân tộc của Việt Nam giúp thế hệ trẻ ngày nay nhận thức sâu sắc hơn về điều gì?

• A. Truyền thống yêu nước, tinh thần tự hào dân tộc và ý thức trách nhiệm bảo vệ Tổ quốc.
• B. Sự vượt trội về quân sự của các thế lực ngoại xâm.
• C. Chỉ là những câu chuyện cổ tích không liên quan đến hiện tại.
• D. Tầm quan trọng của việc buôn bán vũ khí.

Câu 14: Khi đối diện với một thông tin lịch sử gây tranh cãi trên mạng xã hội, một người có tri thức lịch sử vững vàng sẽ có xu hướng làm gì?

• A. Tin ngay vào thông tin đó vì nó được lan truyền rộng rãi.
• B. Bỏ qua thông tin đó vì không quan tâm.
• C. Tìm kiếm, đối chiếu từ nhiều nguồn sử liệu khác nhau và phân tích để xác định tính xác thực.
• D. Chỉ chấp nhận thông tin từ một nguồn duy nhất mà họ tin tưởng tuyệt đối.

Câu 15: Việc nghiên cứu lịch sử các cuộc khủng hoảng kinh tế trong quá khứ (ví dụ: Đại suy thoái 1929-1933) mang lại ý nghĩa gì đối với các nhà kinh tế học hiện đại?

• A. Chỉ đơn thuần là kiến thức bách khoa.
• B. Chứng minh rằng khủng hoảng kinh tế là không thể tránh khỏi.
• C. Giúp họ hiểu về các loại tiền tệ đã lỗi thời.
• D. Cung cấp bài học kinh nghiệm để dự báo và ứng phó tốt hơn với các nguy cơ khủng hoảng trong tương lai.

Câu 16: Một trong những lý do quan trọng nhất khiến tri thức lịch sử giúp con người chung sống trong một thế giới đa dạng là gì?

• A. Giúp hiểu và tôn trọng sự khác biệt về văn hóa, truyền thống của các cộng đồng khác nhau.
• B. Giúp xác định cộng đồng nào có lịch sử "đúng" hơn.
• C. Khuyến khích các cộng đồng đồng hóa văn hóa lẫn nhau.
• D. Chỉ tập trung vào lịch sử của một quốc gia duy nhất.

Câu 17: Khi phân tích một bức tranh cổ để rút ra thông tin về đời sống xã hội thời bấy giờ, người nghiên cứu đang thực hiện hoạt động nào?

• A. Sưu tầm sử liệu.
• B. Xử lý (phân tích, đánh giá) sử liệu.
• C. Lập thư mục sử liệu.
• D. Trình bày kết quả nghiên cứu.

Câu 18: Việc học lịch sử giúp con người có cái nhìn sâu sắc hơn về sự phát triển của xã hội loài người qua các thời kỳ. Điều này góp phần hình thành năng lực gì ở người học?

• A. Năng lực tính toán.
• B. Năng lực ngoại ngữ.
• C. Năng lực thể chất.
• D. Năng lực nhận thức và tư duy phản biện về các vấn đề xã hội.

Câu 19: Một người đang tìm hiểu về nguyên nhân dẫn đến sự sụp đổ của một đế chế hùng mạnh trong quá khứ. Việc phân tích các yếu tố kinh tế, chính trị, xã hội, văn hóa... đã tác động lẫn nhau như thế nào để dẫn đến kết cục đó là ví dụ của kỹ năng tư duy nào?

• A. Phân tích nguyên nhân - kết quả.
• B. Ghi nhớ sự kiện.
• C. Sao chép thông tin.
• D. Thu thập dữ liệu đơn thuần.

Câu 20: Lễ hội Giỗ Tổ Hùng Vương hàng năm là một biểu hiện sinh động của việc tri thức lịch sử (về nguồn gốc dân tộc) được kết nối và phát huy như thế nào trong cuộc sống hiện tại?

• A. Chỉ là một hoạt động du lịch.
• B. Thể hiện truyền thống "Uống nước nhớ nguồn", củng cố ý thức cộng đồng và bản sắc dân tộc.
• C. Là dịp để ôn lại các trận đánh trong quá khứ.
• D. Không có ý nghĩa gì đặc biệt ngoài việc nghỉ lễ.

Câu 21: Việc học lịch sử giúp con người dự báo được "chiều hướng vận động, phát triển của hiện tại". Câu nói này có nghĩa là gì?

• A. Lịch sử có thể dự đoán chính xác mọi sự kiện sẽ xảy ra.
• B. Chỉ cần nhìn vào quá khứ là biết hết tương lai.
• C. Thông qua việc hiểu quá trình phát triển từ quá khứ đến hiện tại, con người có thể hình dung được xu hướng vận động tiếp theo.
• D. Lịch sử giúp con người thay đổi hoàn toàn hiện tại.

Câu 22: Giả sử bạn đang đọc một cuốn sách lịch sử được viết từ thế kỷ 19. Để đánh giá giá trị của cuốn sách này với tư cách là một sử liệu, bạn cần xem xét điều gì?

• A. Cuốn sách có phải là phiên bản gốc hay không.
• B. Cuốn sách có bìa đẹp và giấy tốt không.
• C. Giá trị bán lại của cuốn sách.
• D. Ngữ cảnh lịch sử khi cuốn sách được viết, quan điểm của tác giả, mục đích viết sách, và các nguồn mà tác giả đã sử dụng.

Câu 23: Một nhà sử học muốn viết về đời sống của nông dân Việt Nam dưới thời Nguyễn. Ông ấy cần thu thập những loại sử liệu nào là phù hợp nhất?

• A. Các văn bản hành chính về thuế, điền bạ, sắc lệnh liên quan đến nông nghiệp; hồi ký, nhật ký (nếu có) của người dân hoặc quan lại; các tác phẩm văn học, nghệ thuật phản ánh đời sống nông thôn.
• B. Chỉ cần đọc sách giáo khoa hiện hành về thời Nguyễn.
• C. Các báo cáo về tình hình công nghiệp thời Nguyễn.
• D. Các bản đồ quân sự của triều đình nhà Nguyễn.

Câu 24: Việc học lịch sử giúp con người xây dựng sự tự tin khi đối mặt với những thay đổi nhanh chóng của xã hội hiện đại. Vì sao lại như vậy?

• A. Vì lịch sử dạy rằng mọi thứ đều bất biến.
• B. Vì lịch sử chỉ ra những thất bại trong quá khứ.
• C. Vì hiểu được quá trình thay đổi của lịch sử giúp con người nhìn nhận sự thay đổi hiện tại như một phần tất yếu và có cơ sở để phân tích, thích ứng.
• D. Vì lịch sử cung cấp công thức thành công cho mọi tình huống.

Câu 25: Khi một quốc gia tổ chức kỷ niệm các sự kiện lịch sử quan trọng (ví dụ: Cách mạng tháng Tám, Quốc khánh), điều này thể hiện vai trò nào của tri thức lịch sử?

• A. Chỉ là hoạt động giải trí công cộng.
• B. Để thu hút khách du lịch.
• C. Để chứng tỏ sức mạnh quân sự.
• D. Góp phần giáo dục truyền thống yêu nước, củng cố khối đoàn kết dân tộc và phát huy các giá trị lịch sử.

Câu 26: So sánh tri thức lịch sử và tri thức khoa học tự nhiên, điểm khác biệt cốt lõi nằm ở đối tượng nghiên cứu là gì?

• A. Tri thức lịch sử nghiên cứu về quá khứ của loài người, còn khoa học tự nhiên nghiên cứu về thế giới vật chất và các quy luật tự nhiên.
• B. Cả hai đều nghiên cứu về các thí nghiệm trong phòng lab.
• C. Tri thức lịch sử chỉ dựa vào suy đoán, còn khoa học tự nhiên dựa vào bằng chứng thực nghiệm.
• D. Tri thức lịch sử chỉ quan tâm đến ngày tháng, còn khoa học tự nhiên quan tâm đến công thức.

Câu 27: Việc "kết nối kiến thức, bài học lịch sử vào cuộc sống" đòi hỏi kỹ năng tư duy nào ở người học?

• A. Kỹ năng ghi nhớ máy móc.
• B. Kỹ năng tính toán phức tạp.
• C. Kỹ năng phân tích, tổng hợp, đánh giá và vận dụng kiến thức vào bối cảnh mới.
• D. Kỹ năng vẽ bản đồ.

Câu 28: Giả sử bạn đang tìm hiểu về nguyên nhân thất bại của một cuộc cải cách trong lịch sử. Để hiểu rõ, bạn cần phân tích không chỉ nội dung cải cách mà còn bối cảnh kinh tế, xã hội, chính trị đương thời, và thái độ của các tầng lớp nhân dân. Cách tiếp cận này thể hiện điều gì trong việc nghiên cứu lịch sử?

• A. Lịch sử chỉ là tập hợp các sự kiện ngẫu nhiên.
• B. Cần xem xét sự kiện lịch sử trong mối liên hệ và tác động qua lại với nhiều yếu tố khác.
• C. Chỉ cần tập trung vào một yếu tố duy nhất (ví dụ: kinh tế).
• D. Lịch sử không có quy luật nào cả.

Câu 29: Một trong những thách thức khi xử lý sử liệu là tính chủ quan của người ghi chép hoặc người tạo ra sử liệu đó. Để khắc phục thách thức này, nhà sử học cần làm gì?

• A. Đối chiếu thông tin từ nhiều nguồn sử liệu khác nhau, xem xét bối cảnh ra đời và mục đích của từng nguồn.
• B. Chỉ sử dụng duy nhất một nguồn sử liệu được coi là chính thống.
• C. Loại bỏ hoàn toàn những sử liệu có tính chủ quan.
• D. Chỉ tin vào những gì được viết trong sách giáo khoa.

Câu 30: Tri thức lịch sử giúp con người có "cái nhìn đa chiều" về thế giới. Ý nghĩa của "cái nhìn đa chiều" ở đây là gì?

• A. Chỉ nhìn nhận vấn đề theo một góc độ duy nhất.
• B. Chỉ quan tâm đến khía cạnh kinh tế của lịch sử.
• C. Chỉ nhìn nhận lịch sử từ quan điểm của người chiến thắng.
• D. Có khả năng xem xét một vấn đề hoặc sự kiện từ nhiều góc độ khác nhau, hiểu được sự phức tạp và các yếu tố tác động.

Câu 1: Tri thức lịch sử đóng vai trò quan trọng như thế nào trong việc hình thành bản sắc cá nhân và cộng đồng?

• A. Chỉ cung cấp thông tin về các sự kiện đã qua mà không liên quan đến hiện tại.
• B. Giúp con người hiểu rõ cội nguồn, truyền thống và giá trị mà thế hệ trước để lại.
• C. Chủ yếu phục vụ mục đích nghiên cứu hàn lâm trong viện sử học.
• D. Làm tăng sự khác biệt và mâu thuẫn giữa các nhóm người trong xã hội.

Câu 2: Giả sử bạn đang nghiên cứu về nguyên nhân dẫn đến Cách mạng công nghiệp lần thứ nhất ở Anh. Việc phân tích các văn bản luật pháp về sở hữu ruộng đất, báo cáo kinh tế về thương mại, và các bản vẽ kỹ thuật về máy móc mới thuộc giai đoạn nào trong quy trình xử lý sử liệu?

• A. Xác minh, đánh giá, phân loại sử liệu.
• B. Thu thập thông tin và sử liệu.
• C. Trình bày kết quả nghiên cứu.
• D. Lập thư mục nguồn sử liệu.

Câu 3: Một nhà sử học tìm thấy một bức thư cũ được cho là của vua Quang Trung. Để xác định tính xác thực của bức thư này, nhà sử học cần thực hiện bước nào trong quy trình xử lý sử liệu?

• A. Sưu tầm, đọc và ghi chép thông tin.
• B. Chọn lọc, phân loại sử liệu.
• C. Kết nối tri thức lịch sử với cuộc sống.
• D. Xác minh, đánh giá về nguồn gốc và nội dung sử liệu.

Câu 4: Việc học tập lịch sử suốt đời mang lại ý nghĩa nào sau đây đối với sự phát triển cá nhân trong bối cảnh thế giới hiện đại có nhiều biến động?

• A. Chỉ giúp ghi nhớ nhiều sự kiện và nhân vật hơn.
• B. Làm cho kiến thức về quá khứ trở nên cứng nhắc và khó thay đổi.
• C. Giúp mở rộng kiến thức, hoàn thiện kỹ năng và thích ứng với thay đổi nhanh chóng của xã hội.
• D. Hạn chế khả năng tiếp thu thông tin mới về tương lai.

Câu 5: Khi xem xét một bộ phim tài liệu về một sự kiện lịch sử, người xem cần có thái độ phê phán và đặt câu hỏi về nguồn sử liệu, góc nhìn của người làm phim. Điều này thể hiện việc vận dụng tri thức lịch sử để làm gì?

• A. Phân tích và đánh giá các nguồn thông tin về quá khứ.
• B. Chỉ đơn thuần tiếp nhận thông tin được cung cấp.
• C. Đóng góp sử liệu mới cho bộ phim.
• D. Dự báo diễn biến tiếp theo của sự kiện.

Câu 6: Tại sao việc hiểu biết về lịch sử đấu tranh giành độc lập của dân tộc lại giúp củng cố tinh thần yêu nước và đoàn kết trong xã hội hiện tại?

• A. Vì lịch sử chỉ ghi lại những thất bại cần tránh.
• B. Vì nó cho thấy sự hy sinh, đoàn kết và ý chí quật cường của cha ông để bảo vệ độc lập, chủ quyền.
• C. Vì nó chứng minh rằng quá khứ không ảnh hưởng đến hiện tại.
• D. Vì nó tạo ra sự cạnh tranh giữa các thế hệ.

Câu 7: Việc nghiên cứu lịch sử một vùng đất cụ thể (ví dụ: lịch sử hình thành và phát triển của Thành phố Hồ Chí Minh) có thể mang lại những bài học kinh nghiệm nào cho công cuộc phát triển đô thị hiện nay?

• A. Chỉ cung cấp thông tin về kiến trúc cổ.
• B. Làm tăng thêm gánh nặng của quá khứ lên sự phát triển hiện tại.
• C. Không liên quan đến quy hoạch và quản lý đô thị.
• D. Giúp hiểu được quá trình thích ứng với điều kiện tự nhiên, xã hội, từ đó rút ra kinh nghiệm về quy hoạch, quản lý và phát triển bền vững.

Câu 8: Quá trình "thu thập thông tin và sử liệu" trong nghiên cứu lịch sử bao gồm những hoạt động chính nào?

• A. Khảo sát, sưu tầm, tìm kiếm các nguồn sử liệu liên quan đến đề tài.
• B. Phân tích nội dung và đánh giá độ tin cậy của sử liệu.
• C. Viết báo cáo hoặc trình bày kết quả nghiên cứu.
• D. So sánh các sự kiện lịch sử khác nhau.

Câu 9: Khi đọc một cuốn sách lịch sử, việc kiểm tra phần chú thích, thư mục tham khảo và thông tin về tác giả (nhà sử học hay người khác) nhằm mục đích gì?

• A. Để ghi nhớ tên của tất cả các nguồn sử liệu.
• B. Để đánh giá về nguồn gốc, độ tin cậy và góc nhìn của thông tin được trình bày.
• C. Để tìm kiếm các lỗi chính tả trong sách.
• D. Để xác định xem cuốn sách có phải là tiểu thuyết lịch sử hay không.

Câu 10: Tri thức lịch sử giúp con người có khả năng dự báo, dự đoán về thời cơ và nguy cơ trong tương lai dựa trên cơ sở nào?

• A. Phân tích các quy luật vận động, xu hướng phát triển của xã hội, hoặc các bài học từ quá khứ.
• B. Tiếp nhận thông tin từ các nhà tiên tri hoặc bói toán.
• C. Chỉ dựa vào cảm tính cá nhân mà không cần dữ liệu.
• D. Sao chép y nguyên những gì đã xảy ra trong quá khứ.

Câu 11: Lễ hội Đền Hùng và Giỗ Tổ Hùng Vương được coi là biểu tượng của truyền thống "Uống nước nhớ nguồn". Việc duy trì và phát huy truyền thống này thể hiện vai trò nào của tri thức lịch sử?

• A. Giúp con người quên đi quá khứ.
• B. Tạo ra sự chia rẽ trong cộng đồng.
• C. Góp phần bảo tồn và phát huy các giá trị lịch sử, văn hóa của cộng đồng.
• D. Chỉ mang ý nghĩa giải trí đơn thuần.

Câu 12: Tại sao các nguồn sử liệu khác nhau (ví dụ: biên niên sử, truyền thuyết dân gian, di chỉ khảo cổ) về cùng một sự kiện lịch sử lại có thể cung cấp thông tin khác nhau, thậm chí mâu thuẫn?

• A. Vì chỉ có một trong các nguồn đó là đúng.
• B. Vì mỗi nguồn sử liệu được tạo ra trong bối cảnh, với mục đích và góc nhìn khác nhau của người tạo ra nó.
• C. Vì tất cả các sử liệu đều là hư cấu.
• D. Vì các sự kiện lịch sử luôn thay đổi theo thời gian.

Câu 13: Khi nghiên cứu về cuộc kháng chiến chống Pháp của nhân dân Việt Nam, một học sinh đọc một bài báo được viết năm 1955 và một bài báo được viết năm 2020. Việc so sánh thông tin và cách diễn giải trong hai bài báo này giúp học sinh hiểu rõ hơn điều gì về tri thức lịch sử?

• A. Lịch sử là bất biến và không thay đổi.
• B. Chỉ có bài báo năm 2020 là đáng tin cậy.
• C. Tất cả các bài báo về lịch sử đều giống nhau.
• D. Tri thức về lịch sử biến đổi và phát triển không ngừng gắn liền với sự xuất hiện sử liệu mới và nhận thức mới.

Câu 14: Việc sử dụng tri thức lịch sử để giải thích lý do tại sao một quốc gia có cấu trúc xã hội đặc thù hoặc tại sao một phong tục truyền thống vẫn tồn tại đến ngày nay là một ví dụ về việc kết nối lịch sử với lĩnh vực nào của cuộc sống?

• A. Khoa học tự nhiên.
• B. Toán học.
• C. Xã hội học và văn hóa học.
• D. Công nghệ thông tin.

Câu 15: Tại sao việc học lịch sử không chỉ dừng lại ở việc ghi nhớ sự kiện mà cần phải rèn luyện kỹ năng phân tích, đánh giá sử liệu?

• A. Để có thể nhận diện thông tin sai lệch, hiểu sâu sắc về bản chất sự kiện và tránh bị thao túng bởi các diễn giải một chiều.
• B. Vì kỹ năng phân tích chỉ cần thiết cho các nhà sử học chuyên nghiệp.
• C. Vì việc ghi nhớ sự kiện là không quan trọng.
• D. Vì tất cả sử liệu đều hoàn toàn chính xác và khách quan.

Câu 16: Khi đối mặt với một vấn đề phức tạp trong xã hội hiện tại (ví dụ: vấn đề biến đổi khí hậu), việc tìm hiểu lịch sử các cuộc khủng hoảng môi trường trong quá khứ và cách con người ứng phó với chúng có thể giúp ích như thế nào?

• A. Làm cho vấn đề trở nên phức tạp hơn.
• B. Cung cấp cái nhìn sâu sắc về nguyên nhân, hậu quả và các giải pháp đã từng được áp dụng, từ đó rút ra bài học kinh nghiệm.
• C. Chứng minh rằng các vấn đề hiện tại không liên quan đến quá khứ.
• D. Chỉ tạo ra sự hoài nghi về khả năng giải quyết vấn đề.

Câu 17: Tri thức lịch sử giúp xây dựng nền tảng cho sự chung sống hòa bình và phát triển bền vững giữa các cộng đồng trên thế giới như thế nào?

• A. Khuyến khích sự cạnh tranh và đối đầu giữa các quốc gia.
• B. Chỉ tập trung vào lịch sử của một quốc gia duy nhất.
• C. Làm mờ nhạt bản sắc văn hóa của mỗi cộng đồng.
• D. Giúp hiểu rõ sự đa dạng văn hóa, nguồn gốc của các xung đột, và giá trị của sự hợp tác, từ đó thúc đẩy sự tôn trọng và hiểu biết lẫn nhau.

Câu 18: Tại sao việc học lịch sử không chỉ giới hạn trong sách vở mà cần được mở rộng thông qua tham quan bảo tàng, di tích lịch sử, hoặc phỏng vấn nhân chứng lịch sử?

• A. Vì những hoạt động này cung cấp sử liệu trực quan, sống động, giúp tăng tính trải nghiệm và hiểu biết sâu sắc hơn về quá khứ.
• B. Vì sách giáo khoa lịch sử thường không đầy đủ.
• C. Vì đây là cách duy nhất để học lịch sử.
• D. Vì các nguồn sử liệu này luôn chính xác hơn sách giáo khoa.

Câu 19: Việc phân tích mối quan hệ nhân quả giữa sự kiện A và sự kiện B trong lịch sử là một ví dụ về kỹ năng tư duy bậc cao nào được rèn luyện qua việc học lịch sử?

• A. Ghi nhớ.
• B. Phân tích.
• C. Tổng hợp.
• D. Đánh giá.

Câu 20: Một học sinh được giao nhiệm vụ tìm hiểu về vai trò của phụ nữ trong phong trào Cần Vương. Học sinh đó cần tìm kiếm những loại sử liệu nào để có được thông tin đầy đủ và khách quan nhất?

• A. Chỉ cần đọc sách giáo khoa Lịch sử.
• B. Chỉ cần xem các bộ phim lịch sử.
• C. Chỉ tập trung vào các bài viết của các nhà nghiên cứu nam giới.
• D. Tìm kiếm các châu bản, chiếu chỉ, hồi ký, bài thơ, câu chuyện dân gian, nghiên cứu của các nhà sử học, v.v., từ nhiều góc nhìn khác nhau.

Câu 21: Tri thức lịch sử giúp con người có khả năng "đúc kết và vận dụng thành công nhiều bài học kinh nghiệm" chủ yếu thông qua quá trình nào?

• A. Sao chép nguyên văn các sự kiện trong quá khứ.
• B. Lãng quên những sai lầm đã xảy ra.
• C. Phân tích các tình huống trong quá khứ, nhận diện nguyên nhân thành công/thất bại và áp dụng vào hoàn cảnh hiện tại một cách sáng tạo.
• D. Chỉ tập trung vào những thành công để khoe khoang.

Câu 22: Khi một quốc gia kỷ niệm một sự kiện lịch sử quan trọng (ví dụ: ngày Quốc khánh), điều này thể hiện việc sử dụng tri thức lịch sử vào mục đích nào?

• A. Tuyên truyền giáo dục, củng cố tinh thần dân tộc, và nhắc nhở về những giá trị cốt lõi.
• B. Chỉ để giải trí và thu hút khách du lịch.
• C. Để chứng minh sự vượt trội so với các quốc gia khác.
• D. Để làm phức tạp thêm mối quan hệ quốc tế.

Câu 23: Việc tìm hiểu về lịch sử phát triển của khoa học kỹ thuật (ví dụ: lịch sử phát minh ra bóng đèn, máy tính) giúp ích như thế nào cho những người làm việc trong lĩnh vực công nghệ hiện nay?

• A. Làm mất thời gian và không liên quan đến công việc thực tế.
• B. Chỉ cung cấp những thông tin đã lỗi thời.
• C. Giúp hiểu quá trình đổi mới sáng tạo, các khó khăn đã gặp phải, và nguồn cảm hứng cho những phát minh trong tương lai.
• D. Hạn chế khả năng tư duy đột phá.

Câu 24: Trong quá trình xử lý sử liệu, bước "chọn lọc, phân loại sử liệu" được thực hiện nhằm mục đích gì?

• A. Để loại bỏ tất cả các sử liệu không phải là văn bản.
• B. Để sắp xếp các nguồn sử liệu theo chủ đề, loại hình hoặc thời gian, giúp thuận lợi cho việc phân tích, đối chiếu và sử dụng.
• C. Để chỉ giữ lại những sử liệu chứng minh cho một quan điểm duy nhất.
• D. Để tiêu hủy những sử liệu không cần thiết.

Câu 25: Một trong những lý do chính giải thích tại sao tri thức về lịch sử "biến đổi và phát triển không ngừng" là gì?

• A. Sự phát hiện các nguồn sử liệu mới, sự thay đổi trong phương pháp nghiên cứu, và sự phát triển của các ngành khoa học liên quan.
• B. Các sự kiện lịch sử tự thay đổi theo thời gian.
• C. Các nhà sử học cố tình thay đổi sự thật.
• D. Công nghệ hiện đại làm cho lịch sử trở nên lỗi thời.

Câu 26: Tri thức lịch sử có thể giúp một doanh nhân đưa ra quyết định kinh doanh sáng suốt hơn bằng cách nào?

• A. Chỉ bằng cách cung cấp thông tin về các doanh nghiệp đã phá sản trong quá khứ.
• B. Không có bất kỳ mối liên hệ nào giữa lịch sử và kinh doanh.
• C. Bằng cách học thuộc lòng tên các thương gia nổi tiếng.
• D. Bằng cách phân tích lịch sử hình thành thị trường, hành vi người tiêu dùng trong quá khứ, tác động của chính sách kinh tế, hoặc các chu kỳ kinh tế để dự báo xu hướng và tránh sai lầm.

Câu 27: Việc tìm hiểu lịch sử quan hệ quốc tế (ví dụ: lịch sử ngoại giao giữa các quốc gia) giúp ích như thế nào trong việc giải quyết các vấn đề quốc tế đương đại?

• A. Làm tăng sự thù địch giữa các quốc gia.
• B. Cung cấp bối cảnh, hiểu biết về nguồn gốc các vấn đề, và bài học từ các nỗ lực ngoại giao trong quá khứ.
• C. Chứng minh rằng lịch sử không lặp lại.
• D. Chỉ làm cho các nhà ngoại giao dựa dẫm vào quá khứ.

Câu 28: Ý nghĩa của câu nói "Lịch sử là thầy dạy của cuộc sống" (Cicero) được hiểu như thế nào trong bối cảnh tri thức lịch sử và cuộc sống?

• A. Lịch sử cung cấp những bài học kinh nghiệm quý báu giúp con người tránh lặp lại sai lầm và đưa ra quyết định tốt hơn trong hiện tại và tương lai.
• B. Lịch sử là một môn học khô khan chỉ để kiểm tra kiến thức.
• C. Lịch sử chỉ có giá trị trong quá khứ.
• D. Lịch sử dạy con người cách chấp nhận số phận.

Câu 29: Khi nghiên cứu về một sự kiện lịch sử, việc so sánh các nguồn sử liệu chính thống (văn bản nhà nước, báo cáo chính thức) với các nguồn không chính thống (truyện cười dân gian, bài hát châm biếm) có thể giúp nhà nghiên cứu nhận thấy điều gì?

• A. Chỉ có nguồn chính thống là đáng tin cậy.
• B. Nguồn không chính thống luôn sai lệch hoàn toàn.
• C. Cung cấp cái nhìn đa chiều về sự kiện, hiểu rõ hơn về tâm lý xã hội, thái độ của các tầng lớp nhân dân đối với sự kiện đó, và nhận diện những khía cạnh mà sử liệu chính thống có thể bỏ qua.
• D. Làm cho việc nghiên cứu trở nên vô nghĩa.

Câu 30: Tại sao việc học lịch sử có thể giúp mỗi cá nhân xây dựng sự tự tin và thích ứng với những thay đổi nhanh chóng của xã hội hiện đại?

• A. Vì lịch sử chứng minh rằng mọi thứ đều bất biến.
• B. Vì nó chỉ tập trung vào các vấn đề của quá khứ.
• C. Vì nó làm cho con người hoài nghi về tương lai.
• D. Vì hiểu biết về quá trình biến đổi xã hội, các cuộc khủng hoảng và cách con người đã vượt qua giúp cá nhân có cái nhìn sâu sắc hơn về sự thay đổi, chuẩn bị tâm lý và kỹ năng để đối phó với những thử thách mới.

Câu 1: Tri thức lịch sử, xét về bản chất, là kết quả của quá trình nào của con người?

• A. Sáng tạo văn học và nghệ thuật.
• B. Phát minh khoa học tự nhiên.
• C. Ghi chép lại các sự kiện hàng ngày một cách ngẫu nhiên.
• D. Học tập, khám phá, nghiên cứu và trải nghiệm về quá khứ.

Câu 2: Giả sử bạn đang nghiên cứu về một phong trào nông dân thế kỷ 19. Việc đầu tiên trong quy trình thu thập, xử lí thông tin và sử liệu mà bạn cần làm là gì?

• A. Lập danh mục các nguồn sử liệu có thể liên quan (ví dụ: châu bản triều Nguyễn, báo chí đương thời, ghi chép của người phương Tây...).
• B. Đọc lướt tất cả các tài liệu tìm được để có cái nhìn tổng quan.
• C. Xác minh tính xác thực của một tài liệu cụ thể bạn vừa tìm thấy.
• D. Phân loại các thông tin thành các chủ đề nhỏ hơn (ví dụ: nguyên nhân, diễn biến, kết quả).

Câu 3: Khi nghiên cứu về sự kiện Tết Mậu Thân 1968, bạn tìm được một bài báo xuất bản trên báo Nhân Dân năm 1968 và một bài phân tích về sự kiện này được viết bởi một sử gia nước ngoài năm 2020. Theo quy trình xử lý sử liệu, bạn cần làm gì với hai nguồn này?

• A. Chỉ sử dụng bài báo năm 1968 vì nó là nguồn sơ cấp, phản ánh trực tiếp sự kiện.
• B. Chỉ sử dụng bài phân tích năm 2020 vì nó là công trình nghiên cứu của sử gia chuyên nghiệp.
• C. Xác minh nguồn gốc, thời điểm ra đời, nội dung của cả hai nguồn và đánh giá độ tin cậy, giá trị thông tin của chúng.
• D. Kết hợp thông tin từ cả hai nguồn lại với nhau mà không cần kiểm tra, vì cả hai đều nói về cùng một sự kiện.

Câu 4: Tại sao tri thức lịch sử giúp con người nhận thức sâu sắc về "cội nguồn" và "bản sắc"?

• A. Vì lịch sử chỉ ghi lại những thành tựu vĩ đại của tổ tiên.
• B. Vì lịch sử cung cấp những hiểu biết về quá trình hình thành, phát triển của cộng đồng, dân tộc, giúp ta hiểu mình đến từ đâu và mang những giá trị nào.
• C. Vì học lịch sử giúp ghi nhớ nhiều ngày tháng, sự kiện quan trọng.
• D. Vì tri thức lịch sử giúp dự đoán tương lai một cách chính xác tuyệt đối.

Câu 5: Việc học tập lịch sử suốt đời được xem là cần thiết vì tri thức lịch sử có đặc điểm gì?

• A. Chỉ có giá trị trong một thời gian nhất định.
• B. Đã được hoàn thiện và không còn gì để khám phá thêm.
• C. Chỉ liên quan đến quá khứ xa xôi, ít ảnh hưởng đến hiện tại.
• D. Rất rộng lớn, đa dạng, không ngừng biến đổi và phát triển cùng với sự xuất hiện của sử liệu, quan điểm mới.

Câu 6: Bạn đang đọc một bài viết phân tích về nguyên nhân dẫn đến sự sụp đổ của một triều đại phong kiến. Tác giả đưa ra nhiều lý do như mâu thuẫn nội bộ, thiên tai, áp bức bóc lột nông dân. Đây là việc vận dụng tri thức lịch sử để làm gì?

• A. Dự báo tương lai.
• B. Kể lại một câu chuyện giải trí.
• C. Phân tích và giải thích một hiện tượng lịch sử phức tạp (xác định nguyên nhân).
• D. Chỉ đơn thuần ghi nhớ sự kiện.

Câu 7: Tri thức lịch sử có thể giúp con người đúc kết "bài học kinh nghiệm". Điều này được thể hiện rõ nhất qua hoạt động nào?

• A. Tìm hiểu về những sai lầm trong quá khứ để tránh lặp lại chúng trong hiện tại và tương lai.
• B. Ghi nhớ tên tất cả các vị vua của một triều đại.
• C. Biết được ngày tháng chính xác của tất cả các trận đánh lớn.
• D. Chỉ trích những nhân vật lịch sử mà bạn không đồng ý.

Câu 8: Câu nói "Dân ta phải biết sử ta / Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam" của Chủ tịch Hồ Chí Minh nhấn mạnh điều gì về tri thức lịch sử?

• A. Lịch sử là môn học khó và cần phải học thuộc lòng.
• B. Tầm quan trọng của việc hiểu biết lịch sử dân tộc để nhận thức về cội nguồn và bản sắc.
• C. Lịch sử chỉ là câu chuyện về chiến tranh và các cuộc đấu tranh.
• D. Chỉ có những nhà sử học chuyên nghiệp mới cần biết lịch sử.

Câu 9: Một trong những vai trò quan trọng nhất của tri thức lịch sử đối với cá nhân là giúp họ hiểu rõ hơn về chính mình thông qua việc:

• A. Biết được ngày sinh của tất cả các danh nhân.
• B. Học cách dự đoán xổ số dựa vào các con số lịch sử.
• C. Nhận thức về vị trí, vai trò của bản thân trong dòng chảy lịch sử chung của gia đình, cộng đồng, dân tộc.
• D. Chỉ quan tâm đến lịch sử của bản thân mà không cần biết lịch sử chung.

Câu 10: Việc nghiên cứu lịch sử cần tuân theo quy trình khoa học. Sau khi thu thập và xử lý sử liệu, bước tiếp theo thường là gì?

• A. Công bố kết quả ngay lập tức.
• B. Trình bày, phục dựng lịch sử dựa trên sử liệu đã được kiểm chứng và diễn giải.
• C. Bỏ qua các sử liệu mâu thuẫn.
• D. Chỉ tin vào một loại sử liệu duy nhất.

Câu 11: Tại sao nói tri thức lịch sử là "ngọn lửa của chân lí" (Xi-xê-rông)?

• A. Vì các sự kiện lịch sử luôn được ghi lại một cách hoàn hảo.
• B. Vì lịch sử luôn ủng hộ một quan điểm duy nhất.
• C. Vì nghiên cứu lịch sử không bao giờ mắc sai lầm.
• D. Vì lịch sử giúp làm sáng tỏ sự thật về quá khứ, phân biệt đúng sai, chính nghĩa phi nghĩa.

Câu 12: Một học sinh tìm hiểu về cuộc Kháng chiến chống Pháp (1945-1954) và nhận thấy tinh thần đoàn kết, quyết tâm hy sinh của toàn dân là yếu tố then chốt dẫn đến thắng lợi. Học sinh này đã vận dụng tri thức lịch sử để:

• A. Đúc kết một bài học kinh nghiệm về sức mạnh của sự đoàn kết dân tộc.
• B. Chỉ đơn thuần ghi nhớ các trận đánh.
• C. Dự đoán kết quả của một cuộc chiến tranh trong tương lai.
• D. Chỉ quan tâm đến số liệu thống kê về thương vong.

Câu 13: Việc học tập lịch sử giúp con người "thấy được chiều hướng vận động, phát triển của hiện tại". Điều này có nghĩa là gì?

• A. Lịch sử lặp lại chính xác theo chu kỳ.
• B. Hiểu biết về quá trình phát triển trong quá khứ giúp nhận diện các xu hướng, động lực đang định hình thế giới ngày nay.
• C. Lịch sử chỉ cho ta biết những gì đã xảy ra, không liên quan đến hiện tại.
• D. Mọi vấn đề hiện tại đều có lời giải trực tiếp trong quá khứ.

Câu 14: Giả sử bạn đang chuẩn bị một bài nói chuyện về tầm quan trọng của việc bảo vệ môi trường. Bạn có thể sử dụng tri thức lịch sử như thế nào để làm cho bài nói hấp dẫn và thuyết phục hơn?

• A. Chỉ liệt kê các ngày lễ lịch sử liên quan đến môi trường.
• B. Kể một câu chuyện lịch sử không liên quan đến môi trường.
• C. Phân tích các tấm gương lịch sử về việc con người sống hòa hợp hoặc phá hoại môi trường và hậu quả của chúng.
• D. Chỉ đưa ra các số liệu thống kê về ô nhiễm mà không có bối cảnh lịch sử.

Câu 15: Khi một nhà sử học tìm thấy một tài liệu cổ và so sánh nó với các tài liệu cùng thời khác để kiểm tra tính nhất quán và độ tin cậy, họ đang thực hiện bước nào trong quy trình xử lý sử liệu?

• A. Thu thập thông tin.
• B. Lập thư mục sử liệu.
• C. Phân loại sử liệu.
• D. Xác minh, đánh giá sử liệu.

Câu 16: Việc Đền Hùng và Lễ Giỗ Tổ Hùng Vương trở thành biểu tượng của truyền thống "uống nước nhớ nguồn" thể hiện rõ nhất vai trò nào của tri thức lịch sử?

• A. Góp phần bảo tồn và phát huy các giá trị lịch sử, văn hóa, củng cố ý thức cộng đồng.
• B. Giúp dự báo chính xác về tương lai.
• C. Chỉ là một nghi lễ mang tính hình thức.
• D. Cung cấp kiến thức để thi đỗ các kỳ thi.

Câu 17: Tri thức lịch sử giúp con người "dự báo" về tương lai. Cụ thể, điều này được hiểu là:

• A. Biết trước chính xác mọi sự kiện sẽ xảy ra.
• B. Có khả năng thay đổi hoàn toàn dòng chảy của lịch sử.
• C. Dựa vào quy luật, xu hướng phát triển trong quá khứ để nhận diện thời cơ, nguy cơ và có sự chuẩn bị cho tương lai.
• D. Chỉ là những suy đoán vô căn cứ.

Câu 18: Khi một quốc gia học hỏi từ lịch sử thất bại của các cuộc cải cách trong quá khứ để xây dựng chiến lược phát triển kinh tế hiện tại, đó là ví dụ về việc sử dụng tri thức lịch sử để:

• A. Ca ngợi quá khứ.
• B. Chứng minh lịch sử luôn lặp lại.
• C. Chỉ trích những người đi trước.
• D. Đúc kết và vận dụng bài học kinh nghiệm vào cuộc sống đương đại.

Câu 19: Việc phân loại sử liệu (ví dụ: thành sử liệu chữ viết, sử liệu hiện vật, sử liệu truyền miệng...) nhằm mục đích gì trong quá trình nghiên cứu lịch sử?

• A. Để loại bỏ những sử liệu không quan trọng.
• B. Để thuận lợi cho việc xác minh, đánh giá và sử dụng chúng một cách hiệu quả.
• C. Để làm cho quá trình nghiên cứu trở nên phức tạp hơn.
• D. Chỉ là một thủ tục hành chính không cần thiết.

Câu 20: Tại sao nói "Lịch sử không phải là gánh nặng cho kí ức, mà là sự soi sáng của tâm hồn" (Lo Ác-tơn)?

• A. Vì tri thức lịch sử không chỉ là ghi nhớ sự kiện mà còn giúp con người hiểu biết, chiêm nghiệm, hình thành nhân cách và thế giới quan.
• B. Vì lịch sử là môn học dễ dàng, không cần phải ghi nhớ nhiều.
• C. Vì lịch sử không có ý nghĩa thực tiễn trong cuộc sống.
• D. Vì tâm hồn con người không liên quan gì đến lịch sử.

Câu 21: Trong bối cảnh hội nhập quốc tế, việc tìm hiểu lịch sử của các quốc gia, khu vực khác (ví dụ: các nước ASEAN) có ý nghĩa gì đối với mỗi cá nhân?

• A. Chỉ đơn giản là mở rộng kiến thức chung.
• B. Giúp ta nhận ra rằng lịch sử của mình là duy nhất và không giống ai.
• C. Chỉ cần thiết cho những người làm công tác đối ngoại.
• D. Giúp hiểu rõ hơn về văn hóa, con người, quan hệ giữa các quốc gia, từ đó xây dựng sự tôn trọng, hợp tác và chung sống hòa bình trong thế giới đa dạng.

Câu 22: Khi phân tích một bức ảnh lịch sử, bạn không chỉ mô tả những gì thấy được (người, vật, địa điểm...) mà còn cố gắng xác định bức ảnh được chụp khi nào, trong bối cảnh nào, ai là người chụp, mục đích chụp là gì. Đây là bước nào trong quy trình xử lý sử liệu?

• A. Thu thập thông tin.
• B. Phân loại sử liệu.
• C. Xác minh, đánh giá sử liệu (nghiên cứu xuất xứ, tính xác thực).
• D. Trình bày lịch sử.

Câu 23: Tại sao học lịch sử giúp con người "thích ứng với những thay đổi nhanh chóng của xã hội"?

• A. Vì lịch sử cho thấy sự thay đổi là quy luật khách quan và cung cấp những kinh nghiệm về cách con người đã đối phó với các biến động trong quá khứ.
• B. Vì lịch sử dạy cách chống lại mọi sự thay đổi.
• C. Vì lịch sử là bất biến, không có gì thay đổi.
• D. Vì học lịch sử giúp dự đoán chính xác thời điểm xảy ra các biến động lớn.

Câu 24: Một nhà nghiên cứu lịch sử đang đọc một cuốn sách cổ và ghi chép lại những thông tin quan trọng liên quan đến đề tài nghiên cứu của mình. Hoạt động này thuộc bước nào trong quy trình nghiên cứu lịch sử?

• A. Lập danh mục sử liệu.
• B. Sưu tầm, đọc và ghi chép thông tin từ sử liệu.
• C. Xác minh, đánh giá sử liệu.
• D. Phân loại sử liệu.

Câu 25: Việc kết nối tri thức lịch sử vào cuộc sống hiện tại có thể giúp chúng ta làm gì?

• A. Chỉ để giải trí.
• B. Chứng minh rằng quá khứ tốt đẹp hơn hiện tại.
• C. Bỏ qua các vấn đề của hiện tại.
• D. Hiểu rõ hơn nguồn gốc, bối cảnh, ý nghĩa của các vấn đề đương đại (ví dụ: xung đột, phát triển kinh tế, bảo tồn văn hóa).

Câu 26: Giả sử bạn đang tìm hiểu về vai trò của phụ nữ trong Chiến tranh thế giới thứ hai. Bạn tìm thấy một cuốn hồi ký của một nữ y tá mặt trận, một bài báo tuyên truyền của chính phủ và một cuốn sách lịch sử được viết gần đây. Để có cái nhìn khách quan, bạn cần:

• A. Chỉ tin vào cuốn hồi ký vì đó là trải nghiệm cá nhân.
• B. Chỉ tin vào sách lịch sử vì đó là công trình của chuyên gia.
• C. So sánh, đối chiếu thông tin từ cả ba nguồn, nhận diện quan điểm, mục đích của từng nguồn để xây dựng nhận thức đầy đủ và khách quan nhất có thể.
• D. Chỉ đọc lướt qua tất cả và chọn thông tin nào bạn thích nhất.

Câu 27: Khả năng "phân tích" trong học tập lịch sử được thể hiện qua việc:

• A. Thuộc lòng tất cả các niên đại.
• B. Chỉ chép lại nội dung sách giáo khoa.
• C. Kể lại một câu chuyện lịch sử theo trình tự thời gian.
• D. Chia nhỏ một sự kiện phức tạp thành các yếu tố cấu thành (nguyên nhân, diễn biến, kết quả, ý nghĩa) và xem xét mối liên hệ giữa chúng.

Câu 28: Một trong những lý do chính khiến tri thức về lịch sử không ngừng biến đổi và phát triển là gì?

• A. Vì các sự kiện lịch sử liên tục thay đổi.
• B. Vì con người liên tục khám phá ra các nguồn sử liệu mới, áp dụng phương pháp nghiên cứu mới và có những cách diễn giải khác nhau về quá khứ.
• C. Vì các nhà sử học thường xuyên thay đổi ý kiến của mình một cách ngẫu nhiên.
• D. Vì lịch sử chỉ là những câu chuyện không có thật.

Câu 29: Khi một người sử dụng kiến thức về lịch sử phát triển kinh tế của một quốc gia để đánh giá tính khả thi của một chính sách kinh tế mới đang được đề xuất, họ đang thể hiện kỹ năng tư duy bậc cao nào?

• A. Áp dụng và Đánh giá.
• B. Ghi nhớ và Hiểu.
• C. Chỉ ghi nhớ.
• D. Chỉ thu thập thông tin.

Câu 30: Tri thức lịch sử không chỉ cung cấp thông tin về quá khứ mà còn góp phần hình thành "thế giới quan" cho con người. Điều này có nghĩa là:

• A. Lịch sử quyết định mọi suy nghĩ của con người.
• B. Lịch sử chỉ là một phần nhỏ và không quan trọng trong thế giới quan.
• C. Hiểu biết về quá trình lịch sử giúp con người có cái nhìn toàn diện, sâu sắc hơn về xã hội, con người và vị trí của bản thân trong đó.
• D. Thế giới quan chỉ được hình thành bởi các môn khoa học tự nhiên.