Đề Trắc nghiệm Lịch sử 10 – Chân trời sáng tạo – Bài 2: Tri thức lịch sử và cuộc sống

Câu 1: Tri thức lịch sử là gì? Chọn định nghĩa chính xác và đầy đủ nhất dựa trên nội dung Bài 2.

• A. Là những sự kiện đã xảy ra trong quá khứ mà con người ghi nhớ lại.
• B. Là kết quả của việc nghiên cứu các tài liệu cũ về lịch sử.
• C. Là toàn bộ những gì con người biết về các nền văn minh cổ đại.
• D. Là những hiểu biết của con người về các lĩnh vực liên quan đến lịch sử, hình thành qua quá trình học tập, khám phá, nghiên cứu và trải nghiệm.

Câu 2: Hiện thực lịch sử và tri thức lịch sử khác nhau cơ bản ở điểm nào?

• A. Hiện thực lịch sử là những sự kiện lớn, còn tri thức lịch sử là những sự kiện nhỏ.
• B. Hiện thực lịch sử chỉ có ở thời cổ đại, còn tri thức lịch sử mới có ở thời hiện đại.
• C. Hiện thực lịch sử tồn tại khách quan, còn tri thức lịch sử là nhận thức chủ quan của con người về quá khứ.
• D. Hiện thực lịch sử luôn đúng, còn tri thức lịch sử có thể sai lệch.

Câu 3: Một người dành thời gian tìm hiểu về lịch sử hình thành ngôi làng của mình qua lời kể của ông bà, các bài báo cũ và thăm đình làng. Hoạt động này giúp người đó hình thành tri thức lịch sử chủ yếu thông qua phương thức nào?

• A. Học tập, khám phá và trải nghiệm.
• B. Nghiên cứu chuyên sâu.
• C. Phục dựng lịch sử.
• D. Dự đoán tương lai.

Câu 4: Tri thức lịch sử giúp con người nhận thức về "cội nguồn và bản sắc" của bản thân, gia đình, cộng đồng, dân tộc. Ý nghĩa này thể hiện rõ nhất trong bối cảnh nào của xã hội hiện đại?

• A. Khi giải quyết các vấn đề kinh tế phức tạp.
• B. Trong việc phát triển công nghệ mới.
• C. Khi xây dựng các công trình kiến trúc hiện đại.
• D. Trong bối cảnh toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế.

Câu 5: Việc tìm hiểu và phân tích nguyên nhân dẫn đến sự sụp đổ của một triều đại phong kiến trong quá khứ có thể mang lại bài học kinh nghiệm nào cho cuộc sống hiện tại?

• A. Hiểu rõ hơn về trang phục và phong tục của triều đại đó.
• B. Nhận diện các yếu tố có thể dẫn đến sự suy yếu hoặc khủng hoảng của một thể chế xã hội.
• C. Dự đoán chính xác thời điểm kết thúc của các chế độ chính trị hiện tại.
• D. Biết cách xây dựng lại triều đại đó trong thời hiện đại.

Câu 6: Tại sao nói tri thức lịch sử là "nền tảng vững chắc của truyền thống yêu nước, là niềm tự hào và là điểm tựa cho lòng tin vào sức mạnh của dân tộc"?

• A. Vì lịch sử chỉ ghi lại những chiến thắng vĩ đại của dân tộc.
• B. Vì tri thức lịch sử giúp con người giàu có hơn.
• C. Vì nó giúp mỗi cá nhân hiểu rõ quá trình xây dựng và bảo vệ đất nước, những giá trị văn hóa, tinh thần mà dân tộc đã tạo dựng.
• D. Vì chỉ có lịch sử mới có thể dự báo được tương lai của đất nước.

Câu 7: Việc học tập và tìm hiểu lịch sử giúp con người khám phá và tiếp cận với nhiều nền văn hóa, văn minh của nhân loại. Ý nghĩa này đặc biệt quan trọng trong việc gì?

• A. Phát minh ra các công cụ lao động mới.
• B. Kiểm soát được các hiện tượng tự nhiên.
• C. Chỉ tập trung vào phát triển kinh tế trong nước.
• D. Học hỏi, giao lưu và hội nhập quốc tế một cách hiệu quả.

Câu 8: Tại sao việc học tập và khám phá lịch sử cần diễn ra "suốt đời"?

• A. Vì lịch sử luôn thay đổi theo ý muốn của con người.
• B. Vì kho tàng tri thức lịch sử rất rộng lớn, đa dạng và luôn có những phát hiện, quan điểm mới.
• C. Vì tri thức lịch sử ở nhà trường hoàn toàn không có giá trị.
• D. Vì học lịch sử là cách duy nhất để kiếm được việc làm tốt.

Câu 9: Một nhà sử học phát hiện một tài liệu cổ mới về một sự kiện lịch sử quan trọng. Việc nghiên cứu tài liệu này có thể dẫn đến sự điều chỉnh trong nhận thức lịch sử trước đó. Điều này minh chứng cho lý do nào cần học lịch sử suốt đời?

• A. Kho tàng tri thức lịch sử ở nhà trường rất nhỏ.
• B. Tri thức lịch sử gắn liền với các môn khoa học liên ngành.
• C. Trong thời đại ngày nay, những thay đổi, phát hiện mới trong khoa học lịch sử ngày càng nhiều.
• D. Học lịch sử giúp phát triển thể chất.

Câu 10: Trong bối cảnh thế giới biến đổi nhanh chóng, việc cập nhật và mở rộng tri thức lịch sử giúp con người làm gì?

• A. Tự tin ứng phó với những biến đổi của đời sống và nắm bắt cơ hội.
• B. Chỉ tập trung vào quá khứ mà bỏ qua hiện tại.
• C. Thay đổi được những gì đã xảy ra trong quá khứ.
• D. Trở thành nhà tiên tri về tương lai.

Câu 11: Quá trình thu thập và xử lý thông tin, sử liệu để tái hiện tri thức lịch sử bắt đầu bằng bước nào?

• A. Sưu tầm sử liệu.
• B. Chọn lọc, phân loại sử liệu.
• C. Đánh giá độ tin cậy của sử liệu.
• D. Xác định vấn đề nghiên cứu.

Câu 12: Khi nghiên cứu về một sự kiện lịch sử, sau khi đã xác định vấn đề và sưu tầm được nhiều nguồn sử liệu khác nhau (như văn bia, nhật ký, sách sử, báo cáo), bước tiếp theo cần làm là gì?

• A. Viết báo cáo cuối cùng.
• B. Chọn lọc và phân loại các nguồn sử liệu phù hợp.
• C. Xuất bản sách về sự kiện đó.
• D. Tìm kiếm thêm thông tin trên internet.

Câu 13: Tại sao việc xác định và đánh giá độ tin cậy, tính xác thực và giá trị thông tin của các nguồn sử liệu là bước quan trọng và không thể bỏ qua trong nghiên cứu lịch sử?

• A. Để làm cho báo cáo nghiên cứu dày hơn.
• B. Để chứng minh rằng nhà nghiên cứu giỏi.
• C. Để đảm bảo thông tin được sử dụng là đáng tin cậy, chính xác và có giá trị cho việc tái hiện lịch sử.
• D. Vì đây là quy định bắt buộc của các nhà sử học.

Câu 14: Một nhà sử học so sánh thông tin về cùng một sự kiện từ một văn bia khắc cùng thời và một cuốn sử biên soạn sau đó hàng trăm năm. Việc so sánh này nhằm mục đích chủ yếu gì trong quá trình xử lý sử liệu?

• A. Xác định và đánh giá độ tin cậy, tính xác thực của thông tin.
• B. Làm cho sử liệu trở nên phong phú hơn.
• C. Thay đổi nội dung của văn bia.
• D. Tìm lỗi chính tả trong tài liệu.

Câu 15: Tri thức lịch sử tồn tại dưới những dạng thức nào?

• A. Chỉ tồn tại trong sách giáo khoa và tài liệu nghiên cứu.
• B. Tồn tại dưới dạng những tri thức đã được hiểu biết, nhận thức và những tri thức thu được từ sự trải nghiệm thực tế.
• C. Chỉ tồn tại trong trí nhớ của các nhà sử học.
• D. Chỉ tồn tại dưới dạng hiện vật khảo cổ.

Câu 16: Việc tham quan một di tích lịch sử (ví dụ: Hoàng thành Thăng Long) mang lại loại tri thức lịch sử nào cho người học, có thể khác biệt so với việc chỉ đọc sách?

• A. Chỉ là tri thức lý thuyết thuần túy.
• B. Không phải là tri thức lịch sử.
• C. Tri thức thu được từ sự trải nghiệm thực tế.
• D. Tri thức chỉ có giá trị giải trí.

Câu 17: Một người quyết định không lặp lại sai lầm của thế hệ trước trong việc quản lý tài nguyên thiên nhiên sau khi tìm hiểu về hậu quả của việc khai thác quá mức trong quá khứ. Đây là biểu hiện rõ nhất của vai trò nào của tri thức lịch sử?

• A. Để lại cho đời sau những bài học kinh nghiệm quý giá.
• B. Giúp con người nhận thức về cội nguồn.
• C. Giúp con người khám phá nền văn hóa mới.
• D. Giúp con người dự báo chính xác tương lai.

Câu 18: Liên hệ tri thức lịch sử với cuộc sống hiện tại, việc tìm hiểu về các cuộc đấu tranh giành độc lập của dân tộc trong quá khứ có thể truyền cảm hứng và ý nghĩa gì cho thế hệ trẻ ngày nay?

• A. Hiểu rõ về các loại vũ khí cổ.
• B. Chỉ biết về tên tuổi các vị anh hùng.
• C. Có thêm kiến thức để thi đỗ các kỳ thi.
• D. Hình thành tinh thần yêu nước, tự hào dân tộc và ý thức trách nhiệm đối với đất nước.

Câu 19: Việc học lịch sử không chỉ đơn thuần là ghi nhớ sự kiện, số liệu, mà còn là học cách tư duy lịch sử. Tư duy lịch sử bao gồm những kỹ năng nào?

• A. Chỉ cần ghi nhớ chính xác ngày tháng, địa điểm.
• B. Chỉ cần thuộc lòng tên các nhân vật lịch sử.
• C. Phân tích, đánh giá sử liệu, xem xét bối cảnh, nhận diện quan hệ nhân quả.
• D. Chỉ cần biết kể lại các câu chuyện lịch sử.

Câu 20: Tại sao bảo tàng là nơi lưu giữ tập trung và quan trọng các nguồn sử liệu cho việc nghiên cứu và học tập lịch sử?

• A. Vì bảo tàng là nơi thu thập, bảo quản và trưng bày các hiện vật, tài liệu, hình ảnh... là nguồn sử liệu quan trọng.
• B. Vì bảo tàng là nơi duy nhất có sử liệu.
• C. Vì bảo tàng là nơi bán sách lịch sử.
• D. Vì bảo tàng là nơi tổ chức các buổi nói chuyện về lịch sử.

Câu 21: Giả sử bạn đang nghiên cứu về đời sống sinh hoạt của người dân Việt Nam thời Nguyễn. Nguồn sử liệu nào sau đây có khả năng cung cấp thông tin chi tiết và chân thực nhất về cuộc sống hàng ngày của họ?

• A. Chiếu chỉ của nhà vua.
• B. Nhật ký hoặc hồi ký của một người dân thường thời đó.
• C. Sử biên niên của triều đình.
• D. Các sắc phong chức tước.

Câu 22: Khi tiếp cận một nguồn sử liệu (ví dụ: một bức tranh cổ), để đánh giá giá trị thông tin lịch sử của nó, cần xem xét những yếu tố nào?

• A. Bức tranh có màu sắc đẹp hay không.
• B. Kích thước của bức tranh.
• C. Giá trị tiền tệ hiện tại của bức tranh.
• D. Nguồn gốc, thời điểm, mục đích ra đời của bức tranh và nội dung nó thể hiện.

Câu 23: Việc sử dụng đa dạng các loại nguồn sử liệu (vật thể, chữ viết, truyền miệng, hình ảnh...) trong nghiên cứu lịch sử có ý nghĩa gì?

• A. Giúp kiểm chứng thông tin và có cái nhìn đa chiều, đầy đủ hơn về quá khứ.
• B. Làm cho quá trình nghiên cứu phức tạp hơn.
• C. Chỉ cần thiết cho các nhà sử học chuyên nghiệp.
• D. Không có ý nghĩa gì đặc biệt.

Câu 24: Tri thức lịch sử được hình thành không chỉ qua học tập hay nghiên cứu mà còn qua "trải nghiệm". "Trải nghiệm" ở đây có thể hiểu là gì?

• A. Chỉ là việc đọc sách lịch sử.
• B. Là việc nghe giảng trên lớp.
• C. Là việc trực tiếp tiếp xúc, cảm nhận không gian, di vật lịch sử hoặc tham gia các hoạt động gợi nhớ quá khứ.
• D. Là việc xem phim tài liệu lịch sử trên truyền hình.

Câu 25: Tại sao việc phân tích bối cảnh lịch sử khi nghiên cứu một sự kiện cụ thể lại quan trọng?

• A. Để làm cho câu chuyện lịch sử dài hơn.
• B. Để hiểu rõ hơn nguyên nhân, diễn biến và ý nghĩa của sự kiện trong mối liên hệ với các yếu tố xung quanh.
• C. Vì các nhà sử học thích làm việc phức tạp.
• D. Để tìm ra lỗi sai của những người sống trong quá khứ.

Câu 26: Giả sử bạn đọc hai bài viết của hai tác giả khác nhau về cùng một nhân vật lịch sử, và hai bài viết này có những điểm khác biệt, thậm chí mâu thuẫn. Kỹ năng nào của tư duy lịch sử giúp bạn xử lý tình huống này?

• A. Ghi nhớ cả hai bài viết.
• B. Chỉ tin vào bài viết đọc đầu tiên.
• C. Bỏ qua cả hai bài viết.
• D. Phân tích, so sánh, đánh giá nguồn gốc và quan điểm của từng bài viết để tìm ra sự thật hoặc nhận định có căn cứ.

Câu 27: Học lịch sử không chỉ là "ôn cố tri tân" (ôn cũ biết mới) mà còn giúp con người có "năng lực dự báo". Năng lực dự báo ở đây nên hiểu như thế nào?

• A. Đoán chính xác mọi điều sẽ xảy ra trong tương lai.
• B. Nhận diện các xu hướng, quy luật lặp lại hoặc bài học từ quá khứ để có cơ sở khoa học hơn khi đưa ra phán đoán về tương lai.
• C. Thay đổi những gì sẽ xảy ra trong tương lai.
• D. Chỉ đơn thuần là tưởng tượng về tương lai.

Câu 28: Một cộng đồng đang đối mặt với vấn đề suy thoái môi trường. Việc tìm hiểu lịch sử phát triển kinh tế của cộng đồng đó, đặc biệt là những tác động môi trường trong quá khứ, có thể giúp ích gì?

• A. Hiểu rõ nguyên nhân gốc rễ của vấn đề và tìm kiếm giải pháp dựa trên kinh nghiệm quá khứ.
• B. Chứng minh rằng vấn đề môi trường là do quá khứ gây ra.
• C. Không có tác dụng gì vì vấn đề môi trường là của hiện tại.
• D. Chỉ giúp biết được tên những người gây ô nhiễm trong quá khứ.

Câu 29: Tri thức lịch sử không chỉ cung cấp thông tin về quá khứ mà còn rèn luyện cho người học những phẩm chất cần thiết cho cuộc sống. Phẩm chất nào sau đây thể hiện rõ sự ảnh hưởng của việc học lịch sử?

• A. Khả năng tính toán siêu phàm.
• B. Kỹ năng nói nhiều ngoại ngữ.
• C. Lòng yêu nước, tự hào dân tộc, ý thức trách nhiệm công dân.
• D. Khả năng dự đoán kết quả xổ số.

Câu 30: Tại sao việc học tập và tìm hiểu lịch sử lại là một quá trình lâu dài và đòi hỏi sự kiên trì?

• A. Vì sách lịch sử rất dày.
• B. Vì các nhà sử học viết rất khó hiểu.
• C. Vì lịch sử chỉ có ở quá khứ rất xa.
• D. Vì tri thức lịch sử rất rộng lớn, phức tạp, gắn liền với nhiều yếu tố và luôn có những phát hiện, quan điểm mới.

Câu 1: Theo nội dung Bài 2, “Tri thức lịch sử” được định nghĩa là gì?

• A. Toàn bộ các sự kiện đã xảy ra trong quá khứ của loài người.
• B. Ngành khoa học chuyên nghiên cứu về quá khứ của xã hội loài người.
• C. Những hiểu biết của con người về quá khứ, hình thành qua học tập, khám phá, nghiên cứu và trải nghiệm.
• D. Những di tích, hiện vật vật chất còn sót lại từ quá khứ.

Câu 2: Quá trình nào sau đây không phải là con đường chính dẫn đến việc hình thành tri thức lịch sử ở con người?

• A. Tiên đoán và sáng tạo ra các sự kiện chưa từng xảy ra.
• B. Học tập và tiếp thu kiến thức từ sách vở, thầy cô.
• C. Khám phá các di tích, hiện vật lịch sử.
• D. Nghiên cứu, phân tích các nguồn sử liệu.

Câu 3: Một học sinh tìm hiểu về lịch sử địa phương bằng cách đọc sách, xem phim tài liệu và phỏng vấn những người lớn tuổi trong làng. Hoạt động này thể hiện khía cạnh nào trong quá trình hình thành tri thức lịch sử?

• A. Học tập, khám phá, nghiên cứu và trải nghiệm.
• B. Chỉ là hoạt động giải trí, không mang tính học thuật.
• C. Việc làm lại lịch sử đã diễn ra.
• D. Chủ yếu là ghi nhớ các sự kiện đơn lẻ.

Câu 4: Theo Bài 2, vai trò quan trọng nhất của tri thức lịch sử đối với cá nhân là gì?

• A. Giúp cá nhân dự đoán chính xác tương lai nghề nghiệp.
• B. Cung cấp công thức để giải quyết mọi vấn đề trong cuộc sống.
• C. Làm giàu thêm cho kho tàng sử liệu của nhân loại.
• D. Giúp nhận thức về cội nguồn, bản sắc của bản thân và cộng đồng.

Câu 5: Tri thức lịch sử đóng góp như thế nào vào việc giữ gìn và phát triển bản sắc văn hóa dân tộc trong bối cảnh hội nhập quốc tế hiện nay?

• A. Giúp loại bỏ hoàn toàn ảnh hưởng của các nền văn hóa khác.
• B. Giúp con người hiểu rõ giá trị truyền thống, từ đó có ý thức bảo tồn và phát huy.
• C. Cung cấp các mô hình văn hóa có sẵn để áp dụng trực tiếp.
• D. Làm cho văn hóa dân tộc trở nên ít thay đổi hơn theo thời gian.

Câu 6: Phân tích ý nghĩa của việc học tập lịch sử đối với việc hình thành tinh thần yêu nước và niềm tự hào dân tộc ở thế hệ trẻ.

• A. Lịch sử chỉ ghi lại những thất bại, làm giảm tinh thần dân tộc.
• B. Việc học lịch sử không liên quan trực tiếp đến cảm xúc cá nhân.
• C. Giúp hiểu rõ quá trình dựng nước và giữ nước đầy gian khổ nhưng hào hùng, từ đó trân trọng hiện tại và có trách nhiệm với tương lai.
• D. Chỉ cung cấp kiến thức khô khan về ngày tháng, sự kiện.

Câu 7: Vì sao nói tri thức lịch sử để lại cho đời sau những “bài học kinh nghiệm quý giá”?

• A. Vì lịch sử luôn lặp lại y hệt nhau.
• B. Vì mọi vấn đề trong quá khứ đều có cách giải quyết giống nhau.
• C. Vì con người hiện tại không thể tự suy nghĩ và đưa ra quyết định.
• D. Vì những thành công và thất bại trong quá khứ cung cấp góc nhìn, cảnh báo và gợi ý hành động cho hiện tại và tương lai.

Câu 8: Một quốc gia đang đối mặt với thách thức về phát triển kinh tế và xã hội. Việc nghiên cứu lịch sử phát triển của chính quốc gia đó và các quốc gia khác có thể mang lại lợi ích gì?

• A. Giúp phân tích nguyên nhân thành công/thất bại trong quá khứ, từ đó rút ra bài học áp dụng cho hiện tại.
• B. Làm cho quá khứ thay đổi để phù hợp với mục tiêu hiện tại.
• C. Chỉ đơn thuần là so sánh các số liệu thống kê.
• D. Chứng minh rằng các vấn đề hiện tại là hoàn toàn mới và chưa từng xảy ra.

Câu 9: Tri thức lịch sử giúp con người khám phá và tiếp cận với nhiều nền văn hóa, văn minh của nhân loại. Điều này có ý nghĩa gì trong bối cảnh toàn cầu hóa?

• A. Khẳng định sự vượt trội của nền văn minh này so với nền văn minh khác.
• B. Là cơ sở để học hỏi, giao lưu, hội nhập quốc tế một cách hiểu biết và có chọn lọc.
• C. Làm cho tất cả các nền văn hóa trở nên đồng nhất.
• D. Chỉ phục vụ mục đích du lịch và giải trí.

Câu 10: Lý do nào sau đây giải thích tại sao việc học tập và khám phá lịch sử cần phải duy trì suốt đời?

• A. Vì lịch sử ở nhà trường là không đủ và không chính xác.
• B. Vì các sự kiện lịch sử quan trọng luôn thay đổi.
• C. Vì con người có thể sống lại quá khứ thông qua học tập.
• D. Vì kho tàng tri thức lịch sử rất rộng lớn, đa dạng và không ngừng có những phát hiện, cách tiếp cận mới.

Câu 11: Phân tích tầm quan trọng của việc cập nhật tri thức lịch sử mới trong thời đại công nghệ số và bùng nổ thông tin.

• A. Thông tin lịch sử trên mạng luôn chính xác tuyệt đối, không cần kiểm chứng.
• B. Việc cập nhật chỉ làm phức tạp thêm hiểu biết về quá khứ.
• C. Giúp phân biệt thông tin chính xác, đáng tin cậy với thông tin sai lệch, bóp méo lịch sử.
• D. Chỉ cần ghi nhớ những thông tin cũ đã học ở trường là đủ.

Câu 12: Một người nghiên cứu về một nhân vật lịch sử. Họ đọc tiểu sử, xem phim, đọc các bài báo học thuật và các lá thư cá nhân của nhân vật đó. Hoạt động này thể hiện rõ nhất bước nào trong quy trình thu thập và xử lý thông tin để tái hiện tri thức lịch sử?

• A. Sưu tầm sử liệu.
• B. Xác định vấn đề nghiên cứu.
• C. Chọn lọc và phân loại sử liệu.
• D. Xác định và đánh giá độ tin cậy của sử liệu.

Câu 13: Sau khi sưu tầm được nhiều nguồn sử liệu về một sự kiện, nhà sử học cần làm gì tiếp theo để xây dựng tri thức lịch sử đáng tin cậy?

• A. Chỉ sử dụng nguồn sử liệu nhiều nhất.
• B. Bỏ qua các nguồn sử liệu mâu thuẫn.
• C. Ngay lập tức viết kết luận dựa trên nguồn đầu tiên đọc được.
• D. Chọn lọc, phân loại, xác định và đánh giá độ tin cậy, tính xác thực và giá trị thông tin của các nguồn sử liệu.

Câu 14: Tại sao việc xác định và đánh giá độ tin cậy của nguồn sử liệu lại là bước cực kỳ quan trọng trong nghiên cứu lịch sử?

• A. Để làm cho câu chuyện lịch sử trở nên hấp dẫn hơn.
• B. Để giảm bớt số lượng sử liệu cần nghiên cứu.
• C. Để đảm bảo tri thức lịch sử được tái hiện dựa trên bằng chứng xác thực, tránh sai lệch hoặc xuyên tạc.
• D. Vì tất cả các nguồn sử liệu đều có giá trị như nhau.

Câu 15: Tri thức lịch sử tồn tại dưới những dạng thức nào theo quan điểm của Bài 2?

• A. Chỉ tồn tại dưới dạng văn bản viết.
• B. Những tri thức đã được hiểu biết, nhận thức và những tri thức thu được từ sự trải nghiệm thực tế.
• C. Chỉ tồn tại trong bảo tàng và các khu di tích.
• D. Chỉ tồn tại trong ký ức của những người lớn tuổi.

Câu 16: So sánh tri thức lịch sử thu được từ sách giáo khoa và tri thức lịch sử thu được từ chuyến đi thực tế đến một di tích lịch sử. Điểm khác biệt cơ bản về cách tiếp cận và dạng thức tri thức là gì?

• A. Sách giáo khoa cung cấp tri thức chính xác, còn thực tế thì không.
• B. Thực tế chỉ cung cấp thông tin sai lệch, sách giáo khoa là nguồn duy nhất đáng tin cậy.
• C. Cả hai đều cung cấp tri thức lý thuyết như nhau.
• D. Sách giáo khoa cung cấp tri thức được hệ thống hóa (nhận thức), còn chuyến đi thực tế mang lại trải nghiệm trực quan, cảm xúc (trải nghiệm).

Câu 17: Tại sao nói “hiện tại luôn khởi nguồn từ quá khứ” và tri thức lịch sử có thể giúp con người “nhìn nhận rõ hơn về cuộc sống hiện tại”?

• A. Vì các vấn đề, sự kiện hiện tại thường là kết quả hoặc có liên hệ chặt chẽ với quá trình hình thành, phát triển trong quá khứ.
• B. Vì quá khứ kiểm soát hoàn toàn mọi thứ diễn ra ở hiện tại.
• C. Vì con người hiện tại không có khả năng hiểu các vấn đề phức tạp.
• D. Vì lịch sử cung cấp lời giải thích đơn giản cho mọi sự việc.

Câu 18: Một vấn đề xã hội phức tạp đang diễn ra. Việc phân tích bối cảnh lịch sử hình thành vấn đề đó có thể giúp ích như thế nào cho việc tìm kiếm giải pháp?

• A. Chỉ ra rằng vấn đề này không thể giải quyết được.
• B. Giúp hiểu rõ nguồn gốc, nguyên nhân sâu xa và diễn biến của vấn đề, từ đó đề xuất giải pháp phù hợp và hiệu quả hơn.
• C. Làm cho vấn đề trở nên khó hiểu hơn.
• D. Bắt buộc phải lặp lại các giải pháp đã thất bại trong quá khứ.

Câu 19: Tri thức lịch sử giúp con người tự tin ứng phó với những biến đổi ngày càng gia tăng của đời sống. Điều này được giải thích như thế nào?

• A. Lịch sử dự báo chính xác mọi thay đổi trong tương lai.
• B. Lịch sử làm cho cuộc sống ít biến động hơn.
• C. Các bài học và kinh nghiệm từ quá khứ cung cấp nền tảng hiểu biết, năng lực phân tích và khả năng thích ứng tốt hơn với các tình huống mới.
• D. Chỉ những người hiểu lịch sử mới có thể đối mặt với thay đổi.

Câu 20: Tại sao việc học tập lịch sử không chỉ dừng lại ở việc ghi nhớ sự kiện mà còn cần phát triển khả năng phân tích, đánh giá và vận dụng tri thức lịch sử?

• A. Vì ghi nhớ sự kiện là không cần thiết.
• B. Vì khả năng phân tích chỉ dành cho nhà sử học chuyên nghiệp.
• C. Vì tri thức lịch sử không có giá trị thực tiễn.
• D. Vì chỉ khi phân tích, đánh giá và vận dụng, tri thức lịch sử mới thực sự trở thành công cụ giúp con người hiểu sâu sắc quá khứ và ứng dụng vào cuộc sống hiện tại, tương lai.

Câu 21: Liên hệ giữa tri thức lịch sử và khả năng giải quyết vấn đề trong cuộc sống. Cho một ví dụ cụ thể.

• A. Hiểu lịch sử các cuộc khủng hoảng kinh tế giúp nhận diện dấu hiệu và chuẩn bị biện pháp ứng phó tốt hơn cho khủng hoảng hiện tại.
• B. Biết ngày tháng các trận đánh giúp chiến thắng trong mọi cuộc tranh luận.
• C. Thuộc lòng tên các vị vua giúp tìm được công việc tốt.
• D. Chỉ cần biết lịch sử là mọi vấn đề sẽ tự biến mất.

Câu 22: Ngoài bảo tàng, những địa điểm nào sau đây cũng là nơi lưu giữ và cung cấp các nguồn sử liệu quan trọng?

• A. Sân vận động, rạp chiếu phim.
• B. Siêu thị, trung tâm thương mại.
• C. Thư viện, trung tâm lưu trữ quốc gia, di tích lịch sử.
• D. Bệnh viện, trường học phổ thông.

Câu 23: Phân biệt giữa

• A. Hiện thực lịch sử là những hiểu biết, còn tri thức lịch sử là các sự kiện đã xảy ra.
• B. Hiện thực lịch sử là tất cả những gì đã xảy ra trong quá khứ (tồn tại khách quan), còn tri thức lịch sử là những hiểu biết, nhận thức của con người về hiện thực đó.
• C. Hiện thực lịch sử chỉ là giả định, còn tri thức lịch sử là sự thật tuyệt đối.
• D. Cả hai khái niệm đều chỉ cùng một thứ.

Câu 24: Tri thức lịch sử được ví như

• A. Chiếc gương có thể bị mờ, bóp méo hoặc phản ánh không đầy đủ tùy thuộc vào nguồn sử liệu và cách tiếp cận của người soi.
• B. Chiếc gương luôn phản ánh chính xác 100% hiện thực quá khứ.
• C. Chiếc gương chỉ cho thấy những điều tiêu cực trong quá khứ.
• D. Chiếc gương chỉ hoạt động nếu có sự can thiệp của yếu tố siêu nhiên.

Câu 25: Việc học lịch sử không chỉ giúp hiểu về quá khứ dân tộc mà còn về lịch sử thế giới. Ý nghĩa của điều này đối với một công dân toàn cầu là gì?

• A. Chỉ cần hiểu lịch sử dân tộc là đủ để hội nhập.
• B. Lịch sử thế giới không liên quan đến cuộc sống hiện tại.
• C. Giúp mở rộng tầm nhìn, hiểu biết về sự đa dạng văn hóa, văn minh, các mối liên hệ quốc tế và các vấn đề chung của nhân loại.
• D. Khiến con người quên đi lịch sử dân tộc mình.

Câu 26: Tri thức lịch sử có thể được truyền lại qua những hình thức nào ngoài sách vở và bài giảng chính thức?

• A. Chỉ có thể truyền lại qua sách giáo khoa.
• B. Chỉ có thể qua các bài kiểm tra.
• C. Chỉ qua các công thức toán học.
• D. Qua truyện kể dân gian, ca dao, tục ngữ, lễ hội truyền thống, di tích lịch sử, hồi ký cá nhân, v.v.

Câu 27: Một du khách đến thăm khu di tích Hoàng thành Thăng Long. Việc trực tiếp nhìn thấy, cảm nhận không gian, kiến trúc nơi đây giúp du khách hình thành dạng tri thức lịch sử nào là chủ yếu?

• A. Tri thức lịch sử dựa trên dự đoán.
• B. Tri thức lịch sử thu được từ sự trải nghiệm thực tế.
• C. Tri thức lịch sử hoàn toàn mới, chưa từng được biết đến.
• D. Tri thức lịch sử chỉ mang tính lý thuyết.

Câu 28: Phân tích mối liên hệ giữa tri thức lịch sử và các môn khoa học khác (ví dụ: Địa lí, Văn học, Kinh tế).

• A. Lịch sử cung cấp bối cảnh thời gian và không gian cho các hiện tượng được nghiên cứu bởi các môn khác, và ngược lại, các môn khác giúp làm sáng tỏ nhiều khía cạnh của quá khứ.
• B. Lịch sử hoàn toàn tách biệt và không liên quan đến các môn khoa học khác.
• C. Các môn khoa học khác chỉ đơn thuần là minh họa cho lịch sử.
• D. Lịch sử chỉ sử dụng kiến thức từ các môn khoa học tự nhiên.

Câu 29: Tại sao việc tiếp cận nhiều nguồn sử liệu khác nhau về cùng một sự kiện lịch sử lại quan trọng?

• A. Để chọn nguồn nào có vẻ thú vị nhất.
• B. Để làm cho quá trình nghiên cứu kéo dài hơn.
• C. Để có cái nhìn đa chiều, khách quan hơn về sự kiện, phát hiện ra những mâu thuẫn cần kiểm chứng và xây dựng tri thức lịch sử đầy đủ hơn.
• D. Vì tất cả các nguồn sử liệu đều nói lên cùng một điều.

Câu 30: Giả sử bạn được giao nhiệm vụ nghiên cứu về một phong trào đấu tranh của nông dân trong lịch sử. Bạn sẽ ưu tiên tìm kiếm loại sử liệu nào để có được thông tin trực tiếp và chân thực nhất về đời sống, suy nghĩ của những người nông dân tham gia phong trào?

• A. Hồi ký của những người tham gia (nếu có), lời kể của con cháu họ, các bài hịch/khẩu hiệu của phong trào.
• B. Các bài báo trên báo chí nhà nước đương thời (có thể mang định kiến).
• C. Sách giáo khoa lịch sử viết sau này.
• D. Phim tài liệu được làm gần đây.

Câu 1: Theo sách giáo khoa Lịch sử 10 Chân trời sáng tạo, khái niệm

• A. Chỉ là những sự kiện, con số khô khan về quá khứ.
• B. Những câu chuyện kể lại từ đời này sang đời khác về tổ tiên.
• C. Hệ thống các quy luật vận động và phát triển của xã hội loài người.
• D. Những hiểu biết của con người về các lĩnh vực liên quan đến lịch sử, hình thành qua quá trình học tập, khám phá, nghiên cứu và trải nghiệm.

Câu 2: Quá trình nào sau đây đóng vai trò quan trọng nhất trong việc hình thành tri thức lịch sử của cá nhân?

• A. Học tập, khám phá, nghiên cứu và trải nghiệm về quá khứ.
• B. Nghe kể chuyện và xem phim tài liệu lịch sử.
• C. Tham gia các sự kiện kỷ niệm và lễ hội truyền thống.
• D. Ghi nhớ các niên đại và tên nhân vật lịch sử nổi tiếng.

Câu 3: Khi phân tích một bài diễn văn lịch sử, việc xác định người nói, bối cảnh ra đời, và mục đích của bài diễn văn thể hiện kỹ năng tư duy lịch sử nào?

• A. Nhận biết sự kiện.
• B. Phân tích nguồn sử liệu.
• C. Ghi nhớ thông tin.
• D. Tổng hợp kiến thức.

Câu 4: Tri thức lịch sử giúp con người nhận thức về cội nguồn, bản sắc của bản thân, gia đình, cộng đồng, dân tộc. Điều này có ý nghĩa gì trong bối cảnh toàn cầu hóa hiện nay?

• A. Làm giảm sự giao lưu văn hóa giữa các quốc gia.
• B. Khiến con người chỉ quan tâm đến quá khứ mà bỏ quên hiện tại.
• C. Là điều kiện cơ bản để giữ gìn và phát triển bản sắc văn hóa.
• D. Giúp con người dễ dàng tiếp nhận mọi yếu tố văn hóa từ bên ngoài.

Câu 5: Việc học tập lịch sử giúp chúng ta rút ra những bài học kinh nghiệm quý giá từ quá khứ. Áp dụng bài học về sự đoàn kết trong cuộc kháng chiến chống ngoại xâm của dân tộc Việt Nam vào bối cảnh hiện tại có thể giúp giải quyết vấn đề nào?

• A. Tăng cường sức mạnh quân sự quốc gia.
• B. Thúc đẩy phát triển kinh tế chỉ dựa vào nội lực.
• C. Hạn chế giao lưu và hợp tác quốc tế.
• D. Xây dựng khối đại đoàn kết toàn dân tộc để vượt qua khó khăn, thách thức chung.

Câu 6: Tại sao nói tri thức lịch sử là nền tảng vững chắc của truyền thống yêu nước và niềm tự hào dân tộc?

• A. Vì nó giúp mỗi cá nhân hiểu rõ quá trình xây dựng và bảo vệ đất nước của các thế hệ cha ông.
• B. Vì nó chỉ ghi lại những chiến thắng vẻ vang của dân tộc.
• C. Vì nó cung cấp thông tin về tài nguyên thiên nhiên của đất nước.
• D. Vì nó cho biết các phong tục, tập quán truyền thống.

Câu 7: Việc khám phá và tiếp cận với nhiều nền văn hóa, văn minh của nhân loại thông qua tri thức lịch sử có ý nghĩa gì?

• A. Gây ra sự xung đột giữa các nền văn hóa.
• B. Là cơ sở để học hỏi, giao lưu, hội nhập quốc tế.
• C. Chỉ phục vụ cho mục đích du lịch và giải trí.
• D. Làm mất đi bản sắc văn hóa dân tộc.

Câu 8: Một trong những lý do quan trọng nhất giải thích vì sao con người cần học tập và khám phá lịch sử suốt đời là gì?

• A. Để có thể dự đoán chính xác mọi sự kiện trong tương lai.
• B. Vì kiến thức lịch sử trong sách giáo khoa là hoàn toàn sai lệch.
• C. Vì kho tàng tri thức lịch sử của nhân loại rất rộng lớn, đa dạng và luôn có những phát hiện, quan điểm mới.
• D. Chỉ để đạt điểm cao trong các kỳ thi ở trường học.

Câu 9: Trong thời đại ngày nay, những phát hiện mới trong khoa học lịch sử và sự thay đổi trong quan điểm, nhận thức về lịch sử ngày càng nhiều. Điều này đòi hỏi người học lịch sử phải làm gì?

• A. Cập nhật, mở rộng tri thức và hoàn thiện kỹ năng tiếp cận lịch sử suốt đời.
• B. Chỉ chấp nhận những kiến thức lịch sử đã được công bố từ lâu.
• C. Phủ nhận hoàn toàn những kiến thức lịch sử đã học trước đó.
• D. Coi lịch sử là một môn học không còn giá trị thực tiễn.

Câu 10: Quá trình học tập, tìm hiểu, khám phá lịch sử suốt đời giúp con người có khả năng tự tin ứng phó với những biến đổi ngày càng gia tăng của đời sống. Khả năng này được hình thành chủ yếu nhờ vào yếu tố nào?

• A. Khả năng ghi nhớ siêu phàm các dữ kiện lịch sử.
• B. Việc thuộc lòng các định luật và công thức lịch sử.
• C. Sự hiểu biết sâu sắc về các nền văn minh cổ đại.
• D. Việc cập nhật, mở rộng tri thức và phát triển, hoàn thiện kỹ năng tiếp cận, phân tích, đánh giá thông tin.

Câu 11: Giả sử bạn muốn tìm hiểu về cuộc sống của người dân Việt Nam dưới thời Nguyễn qua các di vật, công cụ lao động còn sót lại. Bước đầu tiên trong quy trình thu thập, xử lí thông tin để tái hiện tri thức lịch sử là gì?

• A. Xác định vấn đề nghiên cứu (cuộc sống người dân thời Nguyễn qua di vật).
• B. Đi đến các bảo tàng để tìm di vật.
• C. Phân loại các di vật tìm được.
• D. Đánh giá độ tin cậy của các di vật.

Câu 12: Sau khi xác định vấn đề nghiên cứu, bước tiếp theo trong quy trình thu thập, xử lí thông tin tái hiện tri thức lịch sử là gì?

• A. Viết báo cáo nghiên cứu.
• B. Phân tích, đánh giá thông tin.
• C. Sưu tầm sử liệu liên quan.
• D. Trình bày kết quả.

Câu 13: Bạn tìm thấy một bức thư cũ được viết bởi một người lính tham gia trận đánh Điện Biên Phủ. Bức thư này thuộc loại sử liệu nào và có giá trị gì trong nghiên cứu lịch sử?

• A. Sử liệu gián tiếp, chỉ có giá trị tham khảo.
• B. Sử liệu trực tiếp, cung cấp góc nhìn cá nhân, chân thực về sự kiện.
• C. Sử liệu thứ cấp, đã qua xử lý và phân tích.
• D. Sử liệu hư cấu, không có giá trị lịch sử.

Câu 14: Tại sao việc đánh giá độ tin cậy, tính xác thực và giá trị thông tin của các nguồn sử liệu là bước quan trọng và cần thiết trong quy trình nghiên cứu lịch sử?

• A. Để đảm bảo thông tin sử dụng là chính xác, tránh đưa ra những kết luận sai lệch về quá khứ.
• B. Để làm cho quá trình nghiên cứu trở nên phức tạp hơn.
• C. Để loại bỏ tất cả các nguồn sử liệu không phải là văn bản.
• D. Vì tất cả các nguồn sử liệu đều có giá trị như nhau.

Câu 15: Tri thức lịch sử tồn tại dưới những dạng nào?

• A. Chỉ có trong sách vở và tài liệu lưu trữ.
• B. Chỉ tồn tại trong ký ức của những người đã chứng kiến sự kiện.
• C. Chỉ là những di vật và công trình kiến trúc cổ.
• D. Những tri thức đã được hiểu biết, nhận thức và những tri thức thu được từ sự trải nghiệm thực tế.

Câu 16: Một nhà sử học đang nghiên cứu về đời sống của nông dân Việt Nam dưới thời phong kiến thông qua các bài ca dao, tục ngữ cổ. Đây là dạng tri thức lịch sử nào mà nhà sử học đang cố gắng tiếp cận?

• A. Tri thức được hiểu biết, nhận thức (thông qua phân tích sử liệu văn học dân gian).
• B. Tri thức trải nghiệm thực tế (của nhà sử học).
• C. Tri thức dự đoán về tương lai.
• D. Tri thức thuần túy lý thuyết.

Câu 17: Yếu tố nào được coi là quan trọng nhất trong quá trình khôi phục (tái hiện) các sự kiện lịch sử?

• A. Ý kiến chủ quan của nhà sử học.
• B. Các nguồn sử liệu.
• C. Sự phổ biến của sự kiện trong công chúng.
• D. Khả năng tưởng tượng của người nghiên cứu.

Câu 18: Tại sao nói

• A. Vì mọi sự kiện trong quá khứ đều lặp lại ở hiện tại.
• B. Vì con người ở hiện tại không thể thoát khỏi ảnh hưởng của quá khứ.
• C. Vì quá khứ quyết định hoàn toàn tương lai.
• D. Vì những vấn đề, thực tiễn của hiện tại đều ít nhiều là kết quả của quá trình hình thành, phát triển từ quá khứ.

Câu 19: Việc nhận thức đầy đủ và toàn diện những vấn đề đương đại đòi hỏi chúng ta phải làm gì?

• A. Nghiên cứu và hiểu rõ tri thức lịch sử liên quan đến vấn đề đó.
• B. Chỉ tập trung vào các dữ liệu thống kê hiện tại.
• C. Dựa hoàn toàn vào các dự báo về tương lai.
• D. Bỏ qua hoàn toàn yếu tố lịch sử.

Câu 20: Tri thức lịch sử và bài học lịch sử có mối liên hệ như thế nào với cuộc sống hiện tại và định hướng tương lai?

• A. Chúng chỉ có giá trị lý thuyết, không áp dụng được vào thực tế.
• B. Chúng là gánh nặng, cản trở sự phát triển ở hiện tại.
• C. Chúng là cơ sở quan trọng để con người nhìn nhận, giải quyết các vấn đề hiện tại và đưa ra những lựa chọn cho tương lai.
• D. Chúng khiến con người sống mãi trong quá khứ.

Câu 21: Một học sinh đang tìm hiểu về phong trào Cần Vương. Em đọc một cuốn sách "Việt Nam sử lược" của Trần Trọng Kim (xuất bản năm 1920). Nguồn sử liệu này có đặc điểm gì cần lưu ý khi sử dụng?

• A. Là sử liệu trực tiếp nên hoàn toàn khách quan.
• B. Là sử liệu được viết sau sự kiện, có thể chứa đựng quan điểm cá nhân hoặc hạn chế của người viết.
• C. Là sử liệu không đáng tin cậy vì đã quá cũ.
• D. Chỉ có giá trị về mặt văn học, không có giá trị lịch sử.

Câu 22: Việc tham gia vào các hoạt động thực tế như thăm di tích lịch sử, bảo tàng, hoặc phỏng vấn nhân chứng lịch sử có thể giúp hình thành dạng tri thức lịch sử nào?

• A. Tri thức chỉ có được từ sách giáo khoa.
• B. Tri thức lý thuyết thuần túy.
• C. Tri thức dự đoán.
• D. Tri thức thu được từ sự trải nghiệm thực tế.

Câu 23: Khi nghiên cứu một sự kiện lịch sử phức tạp như Cách mạng tháng Tám năm 1945, tại sao việc tham khảo nhiều nguồn sử liệu khác nhau (báo chí đương thời, hồi ký, văn kiện Đảng, tài liệu lưu trữ của Pháp...) lại quan trọng?

• A. Để có cái nhìn đa chiều, khách quan hơn và kiểm chứng thông tin giữa các nguồn.
• B. Để tìm ra nguồn sử liệu duy nhất hoàn toàn chính xác.
• C. Để làm cho quá trình nghiên cứu trở nên khó khăn hơn.
• D. Vì mỗi nguồn sử liệu đều cung cấp thông tin hoàn toàn khác biệt.

Câu 24: Phân tích mối liên hệ giữa tri thức lịch sử về các cuộc cải cách trong lịch sử Việt Nam (ví dụ: cải cách Hồ Quý Ly, cải cách Minh Mạng) với nhu cầu đổi mới, hội nhập của Việt Nam hiện nay.

• A. Không có mối liên hệ nào vì bối cảnh lịch sử hoàn toàn khác nhau.
• B. Các cuộc cải cách trong quá khứ chỉ mang tính chất phong kiến, không áp dụng được vào hiện đại.
• C. Nghiên cứu các cuộc cải cách trong quá khứ giúp rút ra bài học về sự cần thiết, tính chất, và những yếu tố quyết định thành công/thất bại của công cuộc đổi mới.
• D. Chỉ cho thấy lịch sử luôn lặp lại những sai lầm cũ.

Câu 25: Một nhà nghiên cứu phát hiện một bộ xương người cổ đại tại một địa điểm khảo cổ. Ông sử dụng phương pháp đồng vị carbon C14 để xác định niên đại của bộ xương. Việc sử dụng phương pháp khoa học tự nhiên này trong nghiên cứu lịch sử minh chứng cho điều gì?

• A. Lịch sử chỉ là một nhánh của khoa học tự nhiên.
• B. Khoa học lịch sử là một ngành khoa học liên ngành, cần kết hợp với các lĩnh vực khác.
• C. Chỉ có phương pháp khoa học tự nhiên mới có thể xác định được sự thật lịch sử.
• D. Tri thức lịch sử không thể được hình thành nếu thiếu khoa học tự nhiên.

Câu 26: Khi một sự kiện lịch sử được tái hiện lại trong phim ảnh hoặc tiểu thuyết, tại sao chúng ta không nên coi đó là tri thức lịch sử hoàn toàn chính xác?

• A. Vì phim ảnh và tiểu thuyết luôn bị cấm sử dụng trong nghiên cứu lịch sử.
• B. Vì chúng chỉ dựa trên trí tưởng tượng của người sáng tạo.
• C. Vì chúng không phải là sử liệu trực tiếp.
• D. Vì chúng thường chứa yếu tố hư cấu, diễn giải chủ quan hoặc phục vụ mục đích nghệ thuật/thương mại, không hoàn toàn tuân thủ tính khách quan của khoa học lịch sử.

Câu 27: Nêu một ví dụ cụ thể về việc tri thức lịch sử có thể giúp một người trẻ định hướng nghề nghiệp hoặc tham gia vào các hoạt động xã hội có ý nghĩa.

• A. Hiểu về lịch sử đấu tranh bảo vệ môi trường giúp tham gia các hoạt động tình nguyện vì môi trường hoặc theo đuổi ngành môi trường.
• B. Biết các niên đại lịch sử giúp làm việc trong ngành tài chính.
• C. Thuộc lòng tên các vị vua giúp trở thành một kỹ sư.
• D. Hiểu về văn minh cổ đại giúp làm việc trong ngành công nghệ thông tin.

Câu 28: Giả sử bạn đang tranh luận với bạn bè về nguyên nhân dẫn đến sự sụp đổ của một triều đại trong lịch sử. Để đưa ra lập luận thuyết phục dựa trên tri thức lịch sử, bạn cần kỹ năng nào?

• A. Khả năng nói to và áp đảo người khác.
• B. Chỉ dựa vào cảm tính cá nhân.
• C. Kỹ năng phân tích, tổng hợp thông tin từ nhiều nguồn sử liệu và đưa ra đánh giá có căn cứ.
• D. Thuộc lòng một cuốn sách duy nhất về triều đại đó.

Câu 29: Tại sao việc học lịch sử không chỉ dừng lại ở việc ghi nhớ "cái gì", "ở đâu", "khi nào" mà còn cần tìm hiểu "tại sao" và "như thế nào"?

• A. Vì đó là yêu cầu bắt buộc của chương trình học mới.
• B. Vì việc hiểu rõ nguyên nhân, diễn biến giúp rút ra bài học sâu sắc và áp dụng vào cuộc sống hiện tại.
• C. Vì việc tìm hiểu "tại sao", "như thế nào" làm cho lịch sử trở nên phức tạp và khó học hơn.
• D. Chỉ cần biết sự kiện xảy ra là đủ.

Câu 30: Bảo tàng lịch sử đóng vai trò quan trọng như thế nào trong việc lưu giữ và truyền bá tri thức lịch sử?

• A. Là nơi lưu giữ tập trung các nguồn sử liệu vật thật và tổ chức trưng bày, giáo dục công chúng về quá khứ.
• B. Chỉ là nơi cất giữ các đồ vật cũ không còn giá trị.
• C. Là nơi tạo ra các sự kiện lịch sử mới.
• D. Chỉ phục vụ cho mục đích nghiên cứu của các nhà khoa học.

Câu 1: Một học sinh đọc một cuốn sách giáo khoa Lịch sử, sau đó tìm hiểu thêm qua một bộ phim tài liệu và phỏng vấn người cao tuổi trong gia đình về một sự kiện lịch sử địa phương. Quá trình này minh họa cho việc hình thành "Tri thức lịch sử" chủ yếu thông qua những con đường nào?

• A. Chỉ qua học tập và nghiên cứu.
• B. Chỉ qua khám phá và trải nghiệm.
• C. Kết hợp học tập, khám phá, nghiên cứu và trải nghiệm.
• D. Chỉ qua phục dựng và sáng tạo.

Câu 2: Tri thức lịch sử giúp con người nhận thức rõ hơn về cội nguồn và bản sắc của bản thân, gia đình, cộng đồng, dân tộc. Ý nghĩa này đặc biệt quan trọng trong bối cảnh toàn cầu hóa hiện nay vì nó giúp:

• A. Dự báo chính xác các xu hướng kinh tế toàn cầu.
• B. Thích nghi hoàn toàn với mọi yếu tố văn hóa ngoại lai.
• C. Thay đổi các giá trị truyền thống để hòa nhập nhanh hơn.
• D. Giữ gìn và phát huy bản sắc văn hóa trước sự pha trộn và đồng hóa.

Câu 3: Một quốc gia đang cân nhắc áp dụng một chính sách kinh tế mới. Các chuyên gia lịch sử được mời phân tích các chính sách tương tự đã được thực hiện trong quá khứ (ở quốc gia đó hoặc quốc gia khác) để rút ra bài học. Đây là ví dụ về việc tri thức lịch sử được sử dụng để:

• A. Rút ra bài học kinh nghiệm cho hiện tại và tương lai.
• B. Thay đổi hoàn toàn các chính sách trong quá khứ.
• C. Chứng minh sự vượt trội của hiện tại so với quá khứ.
• D. Dự đoán một cách chắc chắn kết quả của chính sách mới.

Câu 4: Tại sao việc học tập và khám phá lịch sử cần phải diễn ra "suốt đời", không chỉ giới hạn trong chương trình học ở nhà trường?

• A. Vì tri thức lịch sử ở nhà trường thường không chính xác.
• B. Vì kho tàng tri thức lịch sử rất rộng lớn và luôn có những phát hiện, nhận thức mới.
• C. Vì lịch sử luôn lặp lại y hệt nhau, cần học để đối phó.
• D. Vì việc học lịch sử giúp con người thay đổi được quá khứ.

Câu 5: Khi nghiên cứu về một sự kiện lịch sử, nhà sử học thu thập được một bức thư tay của nhân chứng và một bài báo được viết 50 năm sau sự kiện đó. Để tái hiện bức tranh lịch sử một cách chính xác, nhà sử học cần làm gì với hai nguồn sử liệu này?

• A. Chỉ sử dụng bức thư tay vì nó là sử liệu trực tiếp.
• B. Chỉ sử dụng bài báo vì nó đã được viết bởi người có kiến thức.
• C. Thu thập, chọn lọc, phân loại, và đánh giá độ tin cậy của cả hai nguồn.
• D. Bỏ qua cả hai nguồn vì chúng có thể chứa sai sót chủ quan.

Câu 6: Một nhóm học sinh đang tìm hiểu về cuộc sống của trẻ em trong một giai đoạn lịch sử nhất định. Họ tìm thấy một cuốn nhật ký cũ của một đứa trẻ sống trong thời kỳ đó và một cuốn sách lịch sử viết về giai đoạn này. Nguồn sử liệu nào có khả năng cung cấp cái nhìn cá nhân và trực tiếp hơn về cảm xúc, suy nghĩ hàng ngày của trẻ em?

• A. Cuốn nhật ký cũ.
• B. Cuốn sách lịch sử.
• C. Cả hai nguồn có giá trị như nhau.
• D. Không nguồn nào đáng tin cậy.

Câu 7: Việc bảo tồn các di tích lịch sử và di vật cổ là hoạt động góp phần quan trọng vào việc gì?

• A. Thay đổi hiện thực lịch sử đã xảy ra.
• B. Lưu giữ các nguồn sử liệu để thế hệ sau nghiên cứu và tái hiện lịch sử.
• C. Dự đoán tương lai một cách chính xác tuyệt đối.
• D. Chứng minh rằng lịch sử không có giá trị đối với cuộc sống hiện tại.

Câu 8: Tri thức lịch sử không chỉ đơn thuần là việc ghi nhớ các sự kiện, ngày tháng, tên người. Nó còn bao gồm khả năng phân tích mối liên hệ giữa các sự kiện, hiểu được nguyên nhân và hậu quả, đánh giá vai trò của các nhân vật lịch sử. Điều này cho thấy tri thức lịch sử đòi hỏi người học phát triển những kỹ năng tư duy nào?

• A. Chỉ kỹ năng ghi nhớ.
• B. Chỉ kỹ năng tưởng tượng.
• C. Chỉ kỹ năng thuyết trình.
• D. Kỹ năng phân tích, đánh giá và tổng hợp.

Câu 9: Một nhà sử học đang nghiên cứu về nguyên nhân dẫn đến sự sụp đổ của một vương triều cổ. Ông đã thu thập các tài liệu ghi chép của triều đình, biên niên sử, các văn bia, và kết quả khai quật khảo cổ. Bước tiếp theo quan trọng nhất sau khi thu thập là gì để có thể tái hiện và giải thích nguyên nhân?

• A. Viết ngay một cuốn sách về sự sụp đổ đó.
• B. Chỉ tập trung vào các tài liệu của triều đình vì chúng chính thống nhất.
• C. Chọn lọc, phân loại và đánh giá độ tin cậy, tính xác thực của các nguồn sử liệu.
• D. Tìm thêm các ý kiến cá nhân hiện đại về sự kiện.

Câu 10: Việc học lịch sử giúp con người khám phá và tiếp cận với nhiều nền văn hóa, văn minh khác nhau trên thế giới. Ý nghĩa này có vai trò gì trong bối cảnh hội nhập quốc tế?

• A. Là cơ sở để học hỏi, giao lưu, và hiểu biết lẫn nhau giữa các dân tộc.
• B. Giúp chứng minh sự ưu việt của nền văn hóa của mình so với các nền văn hóa khác.
• C. Chỉ có ý nghĩa đối với các nhà nghiên cứu chuyên sâu.
• D. Không liên quan nhiều đến quá trình hội nhập quốc tế.

Câu 11: Một người trẻ tuổi đang đứng trước lựa chọn nghề nghiệp. Anh ấy nhận thấy mình có niềm đam mê với lịch sử và muốn tìm kiếm một công việc liên quan. Việc học tập và khám phá lịch sử suốt đời có thể mở ra những cơ hội nghề nghiệp nào liên quan trực tiếp đến lĩnh vực này?

• A. Chỉ có thể trở thành giáo viên dạy Lịch sử.
• B. Chỉ có thể làm công việc văn thư lưu trữ.
• C. Chỉ có thể làm hướng dẫn viên du lịch.
• D. Bao gồm nhiều lĩnh vực như nghiên cứu, giảng dạy, bảo tàng, lưu trữ, du lịch văn hóa, tư vấn chính sách dựa trên lịch sử.

Câu 12: Một vấn đề xã hội phức tạp đang xảy ra trong hiện tại. Để hiểu rõ nguồn gốc và quá trình phát triển của vấn đề này, việc tìm hiểu tri thức lịch sử liên quan là cần thiết vì:

• A. Hiện tại luôn khởi nguồn từ quá khứ, là kết quả của quá trình hình thành và biến đổi qua thời gian.
• B. Lịch sử cung cấp các giải pháp có sẵn cho mọi vấn đề hiện tại.
• C. Việc tìm hiểu lịch sử giúp con người thay đổi được nguyên nhân gốc rễ của vấn đề trong quá khứ.
• D. Tri thức lịch sử hoàn toàn tách biệt với các vấn đề của hiện tại.

Câu 13: Khi đọc một cuốn sách lịch sử được viết vào những năm 1950 về một sự kiện xảy ra vào thế kỷ 19, người đọc cần lưu ý điều gì để có cái nhìn khách quan?

• A. Cuốn sách viết càng lâu càng đáng tin cậy.
• B. Quan điểm và bối cảnh xã hội của tác giả vào những năm 1950 có thể ảnh hưởng đến cách họ diễn giải sự kiện thế kỷ 19.
• C. Mọi thông tin trong sách lịch sử đều là sự thật tuyệt đối.
• D. Chỉ cần đọc lướt qua các sự kiện chính.

Câu 14: Tri thức lịch sử có thể tồn tại ở nhiều dạng khác nhau. Dạng "những tri thức đã được hiểu biết, nhận thức" thường được thể hiện rõ nhất qua đâu?

• A. Chỉ qua các di vật khảo cổ.
• B. Chỉ qua lời kể truyền miệng của nhân dân.
• C. Chỉ qua các câu chuyện chưa được kiểm chứng.
• D. Qua sách vở, tài liệu nghiên cứu, các công trình sử học đã được công bố.

Câu 15: Dạng tri thức lịch sử "thu được từ sự trải nghiệm thực tế, thường ẩn chứa trong mỗi cá nhân" được thể hiện rõ nhất qua đâu?

• A. Ký ức, hồi ức của những người từng sống qua các giai đoạn lịch sử.
• B. Các công trình nghiên cứu trong thư viện.
• C. Các bảo tàng lịch sử quốc gia.
• D. Các bộ phim tài liệu được dàn dựng.

Câu 16: Tại sao việc học tập lịch sử được coi là một trong những ngành khoa học ra đời sớm của nhân loại và luôn đóng vai trò quan trọng trong đời sống xã hội?

• A. Vì lịch sử là môn học bắt buộc ở trường học.
• B. Vì con người luôn tò mò về những điều chưa biết.
• C. Xuất phát từ nhu cầu của cuộc sống, con người cần hiểu về quá khứ để tồn tại và phát triển.
• D. Vì các nhà cai trị luôn muốn ghi lại thành tựu của mình.

Câu 17: Khi xem xét một sự kiện lịch sử, việc đặt nó vào bối cảnh cụ thể về thời gian và không gian là rất quan trọng. Điều này giúp người học:

• A. Chỉ nhớ các mốc thời gian.
• B. Bỏ qua các chi tiết nhỏ.
• C. Tách rời sự kiện khỏi hoàn cảnh của nó.
• D. Hiểu rõ hơn nguyên nhân, diễn biến, và ý nghĩa của sự kiện đó trong hoàn cảnh lịch sử cụ thể.

Câu 18: Quá trình "tái hiện tri thức lịch sử" dựa trên sử liệu không phải là việc "sao chép" lại sử liệu. Thay vào đó, nó là quá trình:

• A. Chỉ mô tả lại những gì có trong sử liệu.
• B. Khôi phục, giải thích, và đánh giá sự kiện lịch sử dựa trên việc phân tích, tổng hợp các nguồn sử liệu đã được kiểm chứng.
• C. Sáng tạo ra những câu chuyện mới dựa trên sử liệu gốc.
• D. Chỉ tập trung vào một loại sử liệu duy nhất.

Câu 19: Một trong những lợi ích thiết thực của việc học tập lịch sử suốt đời trong thời đại công nghệ thông tin là giúp con người:

• A. Chỉ dựa vào các nguồn thông tin trên mạng mà không cần kiểm chứng.
• B. Bỏ qua các nguồn sử liệu truyền thống.
• C. Có khả năng phân biệt thông tin lịch sử chính xác, đáng tin cậy giữa vô vàn nguồn thông tin trên mạng.
• D. Chỉ quan tâm đến các sự kiện lịch sử gần đây nhất.

Câu 20: Khi nghiên cứu về một nhân vật lịch sử gây tranh cãi, một nhà sử học cần tiếp cận vấn đề với thái độ nào để đảm bảo tính khách quan nhất có thể?

• A. Chỉ tìm kiếm các nguồn sử liệu ủng hộ quan điểm ban đầu của mình.
• B. Đánh giá nhân vật đó theo chuẩn mực đạo đức của thời hiện đại.
• C. Bỏ qua các nguồn sử liệu tiêu cực về nhân vật đó.
• D. Thu thập đa dạng các nguồn sử liệu (ủng hộ và phản đối), phân tích chúng trong bối cảnh lịch sử đương thời, và đưa ra đánh giá dựa trên bằng chứng.

Câu 21: Tri thức lịch sử giúp con người hiểu rõ hơn về quá trình xây dựng và bảo vệ đất nước, từ đó hình thành tinh thần yêu nước và niềm tự hào dân tộc. Điều này đặc biệt quan trọng trong việc:

• A. Khuyến khích sự biệt lập và chống lại giao lưu quốc tế.
• B. Xây dựng nền tảng tinh thần vững chắc cho sự đoàn kết và phát triển đất nước.
• C. Chỉ tập trung vào các thành tựu mà bỏ qua những khó khăn, thất bại trong quá khứ.
• D. Chứng minh dân tộc mình luôn vĩ đại hơn các dân tộc khác.

Câu 22: Giả sử bạn đang nghiên cứu về sự phát triển của giáo dục ở Việt Nam trong thế kỷ 20. Bạn tìm thấy một bộ sách giáo khoa cũ, một bài báo trên tạp chí giáo dục năm 1950, và một phỏng vấn với một giáo viên đã nghỉ hưu. Để có cái nhìn toàn diện, bạn cần làm gì với các nguồn này?

• A. Chỉ cần đọc sách giáo khoa cũ là đủ.
• B. Chỉ tin vào lời kể của giáo viên đã nghỉ hưu.
• C. Sử dụng cả ba nguồn, phân tích nội dung của từng nguồn, so sánh và đối chiếu để có cái nhìn đa chiều.
• D. Bỏ qua tất cả và tìm kiếm thông tin trên internet.

Câu 23: Tại sao việc học lịch sử giúp con người có khả năng tự tin ứng phó với những biến đổi ngày càng tăng của đời sống và nắm bắt tốt các cơ hội?

• A. Vì lịch sử cung cấp kinh nghiệm, hiểu biết về sự thay đổi xã hội, từ đó rèn luyện khả năng phân tích và thích ứng.
• B. Vì học lịch sử giúp dự đoán chính xác tương lai tài chính cá nhân.
• C. Vì học lịch sử cung cấp các kỹ năng kỹ thuật hiện đại.
• D. Vì lịch sử chứng minh rằng mọi vấn đề đều có cách giải quyết đơn giản.

Câu 24: Trong quá trình thu thập, xử lí thông tin để tái hiện tri thức lịch sử, bước "Xác định vấn đề" (hay xác định đối tượng nghiên cứu) có ý nghĩa gì?

• A. Chỉ là một bước không quan trọng, có thể bỏ qua.
• B. Giúp thu thập được càng nhiều sử liệu càng tốt mà không cần định hướng.
• C. Chỉ để làm cho quy trình nghiên cứu trông phức tạp hơn.
• D. Định hướng rõ ràng cho việc tìm kiếm, thu thập và xử lý sử liệu một cách hiệu quả, đúng trọng tâm.

Câu 25: Một bảo tàng lịch sử đang trưng bày các hiện vật từ thời kỳ phong kiến. Việc trưng bày này giúp công chúng tiếp cận tri thức lịch sử dưới dạng nào là chủ yếu?

• A. Chỉ là giải trí.
• B. Tiếp cận các nguồn sử liệu trực tiếp (hiện vật) và cách diễn giải của các nhà nghiên cứu.
• C. Học thuộc lòng các sự kiện.
• D. Thay đổi các sự kiện đã xảy ra.

Câu 26: Tri thức lịch sử giúp con người nhận thức về "những bài học kinh nghiệm quý giá". Điều này có nghĩa là:

• A. Hiểu được thành công và thất bại của người đi trước để áp dụng hoặc tránh lặp lại trong hiện tại.
• B. Lịch sử luôn cung cấp công thức thành công cho mọi vấn đề.
• C. Mọi kinh nghiệm trong quá khứ đều lỗi thời và không còn giá trị.
• D. Chỉ cần ghi nhớ các sự kiện nổi bật.

Câu 27: Khi phân tích một bức tranh cổ, nhà sử học không chỉ xem xét nội dung được vẽ mà còn tìm hiểu về tác giả, thời gian ra đời, mục đích sáng tác, và bối cảnh xã hội lúc bấy giờ. Cách tiếp cận này cho thấy sự cần thiết phải:

• A. Chỉ tập trung vào vẻ đẹp nghệ thuật của bức tranh.
• B. Tách rời tác phẩm khỏi người tạo ra nó.
• C. Chỉ quan tâm đến giá trị vật chất của bức tranh.
• D. Phân tích sử liệu một cách toàn diện, đặt trong bối cảnh lịch sử cụ thể để đánh giá giá trị thông tin.

Câu 28: Tại sao việc học tập lịch sử được xem là "điểm tựa cho lòng tin vào sức mạnh của dân tộc"?

• A. Vì lịch sử ghi lại những truyền thống tốt đẹp, những cuộc đấu tranh kiên cường, và những thành tựu mà dân tộc đã đạt được.
• B. Vì lịch sử chỉ nói về những điều tốt đẹp của dân tộc.
• C. Vì học lịch sử giúp quên đi những khó khăn hiện tại.
• D. Vì lịch sử chứng minh dân tộc không bao giờ gặp thất bại.

Câu 29: Giả sử bạn đang nghiên cứu về vai trò của phụ nữ trong một cuộc cách mạng. Bạn tìm thấy các nguồn sử liệu chủ yếu do nam giới viết (biên niên sử, hồi ký của các nhà lãnh đạo). Để có cái nhìn cân bằng hơn, bạn cần làm gì tiếp theo trong quá trình thu thập sử liệu?

• A. Chỉ sử dụng các nguồn đã có vì chúng là chính thống.
• B. Tưởng tượng ra vai trò của phụ nữ dựa trên các nguồn đã có.
• C. Tìm kiếm các nguồn sử liệu khác có thể phản ánh góc nhìn của phụ nữ hoặc từ các tầng lớp xã hội khác (ví dụ: thư từ cá nhân, nhật ký, lời kể truyền miệng được ghi lại, văn học dân gian).
• D. Kết luận ngay rằng phụ nữ không có vai trò quan trọng trong cuộc cách mạng đó.

Câu 30: Việc "xác định, đánh giá độ tin cậy, tính xác thực và giá trị thông tin" của các nguồn sử liệu là bước cực kỳ quan trọng trong nghiên cứu lịch sử vì:

• A. Mọi nguồn sử liệu đều chính xác như nhau.
• B. Giúp loại bỏ hoàn toàn các nguồn sử liệu cũ.
• C. Chỉ để làm cho quá trình nghiên cứu kéo dài hơn.
• D. Sử liệu có thể bị sai lệch, thiếu khách quan, hoặc không đầy đủ; việc đánh giá giúp tránh đưa ra những kết luận sai lầm về quá khứ.

Câu 1: Một học sinh tìm thấy một lá thư cũ của ông nội kể về cuộc sống thời bao cấp. Lá thư này giúp em hiểu thêm về giai đoạn lịch sử đó. Đây là ví dụ minh họa cho quá trình hình thành tri thức lịch sử thông qua hoạt động nào?

• A. Nghiên cứu chuyên sâu
• B. Học tập trên lớp
• C. Khám phá di tích
• D. Trải nghiệm cá nhân và tìm hiểu từ nguồn tư liệu gia đình

Câu 2: Việc tìm hiểu về lịch sử đấu tranh chống ngoại xâm của dân tộc giúp thế hệ trẻ ngày nay củng cố điều gì?

• A. Khả năng dự đoán tương lai chính xác
• B. Thay đổi hoàn toàn hiện thực lịch sử
• C. Tinh thần yêu nước và niềm tự hào dân tộc
• D. Sự giàu có về vật chất

Câu 3: Khi nghiên cứu về một sự kiện lịch sử phức tạp, việc thu thập đa dạng các nguồn sử liệu (văn bản, hình ảnh, hiện vật, lời kể nhân chứng) có ý nghĩa quan trọng nhất là gì?

• A. Chứng minh tất cả các giả thuyết ban đầu là đúng
• B. Giúp tái hiện bức tranh lịch sử một cách đầy đủ và khách quan hơn
• C. Làm tăng số lượng tài liệu nghiên cứu nhưng không ảnh hưởng đến chất lượng
• D. Chỉ cần một nguồn sử liệu đáng tin cậy là đủ để hiểu sự kiện

Câu 4: Tại sao tri thức lịch sử được coi là "kim chỉ nam" cho hành động của con người trong hiện tại và tương lai?

• A. Vì lịch sử cung cấp những bài học kinh nghiệm quý giá, giúp ta tránh lặp lại sai lầm và phát huy những giá trị tích cực
• B. Vì lịch sử cho phép ta dự đoán chính xác mọi sự kiện sẽ xảy ra
• C. Vì lịch sử quyết định số phận của mỗi cá nhân
• D. Vì tri thức lịch sử là bất biến và luôn đúng trong mọi hoàn cảnh

Câu 5: Một nhà sử học đang nghiên cứu về đời sống kinh tế của nông dân Việt Nam đầu thế kỷ XX. Ông thu thập được các văn bản như sắc thuế, báo cáo của chính quyền thuộc địa, hồi ký của những người cùng thời, và các bức ảnh về sinh hoạt ở làng quê. Hoạt động "chọn lọc, phân loại các nguồn sử liệu phù hợp" trong quy trình nghiên cứu của ông thể hiện điều gì?

• A. Bỏ qua những nguồn sử liệu không đồng nhất với quan điểm cá nhân
• B. Sắp xếp các tài liệu theo chủ đề, thời gian, loại hình để dễ dàng phân tích và sử dụng
• C. Chỉ giữ lại những tài liệu có giá trị kinh tế cao
• D. Sao chép lại toàn bộ nội dung của tất cả các tài liệu đã thu thập

Câu 6: Trong bối cảnh toàn cầu hóa hiện nay, việc giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc của Việt Nam có mối liên hệ như thế nào với tri thức lịch sử?

• A. Tri thức lịch sử giúp nhận thức về cội nguồn, truyền thống, là nền tảng để giữ gìn và phát huy bản sắc
• B. Toàn cầu hóa làm cho tri thức lịch sử trở nên lỗi thời và không còn cần thiết cho việc giữ gìn bản sắc
• C. Bản sắc văn hóa chỉ liên quan đến hiện tại, không liên quan đến quá khứ lịch sử
• D. Tri thức lịch sử chỉ có giá trị trong việc học tập, không ứng dụng vào đời sống xã hội

Câu 7: Tại sao việc học tập và khám phá lịch sử cần được duy trì "suốt đời" chứ không chỉ dừng lại ở bậc phổ thông?

• A. Vì chỉ có học suốt đời mới có thể thay đổi được quá khứ
• B. Vì tri thức lịch sử ở nhà trường hoàn toàn không có giá trị thực tiễn
• C. Vì các sự kiện lịch sử liên tục được tạo ra mỗi ngày
• D. Vì kho tàng tri thức lịch sử rất rộng lớn, luôn có những phát hiện mới và nhận thức có thể thay đổi theo thời gian

Câu 8: Một di vật khảo cổ (ví dụ: trống đồng Đông Sơn) được tìm thấy. Để "xác định, đánh giá độ tin cậy, tính xác thực và giá trị thông tin" của di vật này, nhà nghiên cứu cần phải làm gì?

• A. Chỉ cần dựa vào hình dáng bên ngoài và suy đoán
• B. Công bố ngay kết quả mà không cần kiểm chứng
• C. Áp dụng các phương pháp khoa học (định tuổi, phân tích cấu tạo) và so sánh với các di vật khác đã được xác thực
• D. Chỉ hỏi ý kiến của một người duy nhất

Câu 9: Tri thức lịch sử tồn tại dưới những dạng thức nào trong cuộc sống của con người?

• A. Chỉ tồn tại dưới dạng sách vở và tài liệu viết
• B. Tồn tại dưới dạng tri thức đã được hệ thống hóa và tri thức từ trải nghiệm thực tế cá nhân
• C. Chỉ tồn tại trong bảo tàng và các di tích lịch sử
• D. Chỉ tồn tại trong suy nghĩ của các nhà sử học

Câu 10: Giả sử bạn đang tìm hiểu về lịch sử hình thành làng nghề truyền thống ở quê hương mình. Nguồn sử liệu nào sau đây có khả năng cung cấp "tri thức thu được từ sự trải nghiệm thực tế thường ẩn chứa trong mỗi cá nhân" về làng nghề đó?

• A. Sách giáo khoa Lịch sử lớp 10
• B. Một bài báo khoa học về kinh tế Việt Nam
• C. Cuộc phỏng vấn với một nghệ nhân lâu đời trong làng
• D. Một bộ phim tài liệu về du lịch Việt Nam

Câu 11: Tại sao việc "xác định vấn đề nghiên cứu" lại là bước đầu tiên và quan trọng nhất trong quy trình tìm hiểu, nghiên cứu lịch sử?

• A. Vì nó định hướng cho toàn bộ quá trình thu thập, xử lý sử liệu và giải thích sự kiện
• B. Vì nó giúp tiết kiệm thời gian bằng cách bỏ qua việc thu thập sử liệu
• C. Vì nó quyết định kết quả nghiên cứu sẽ được công bố ở đâu
• D. Vì nó chỉ đơn thuần là một thủ tục hành chính

Câu 12: Tri thức lịch sử đóng vai trò "cầu nối" giữa quá khứ, hiện tại và tương lai như thế nào?

• A. Bằng cách thay đổi quá khứ để phù hợp với hiện tại
• B. Bằng cách làm cho hiện tại hoàn toàn giống với quá khứ
• C. Bằng cách tách rời quá khứ khỏi hiện tại và tương lai
• D. Bằng cách giúp con người hiểu nguồn gốc của hiện tại từ quá khứ, từ đó định hướng cho tương lai

Câu 13: Việc học lịch sử không chỉ giúp ghi nhớ sự kiện mà còn rèn luyện kỹ năng phân tích, đánh giá. Kỹ năng này đặc biệt hữu ích trong cuộc sống hiện đại khi chúng ta phải đối mặt với điều gì?

• A. Lượng thông tin khổng lồ và đa chiều, bao gồm cả thông tin sai lệch
• B. Sự khan hiếm thông tin về mọi lĩnh vực
• C. Việc mọi thông tin đều được kiểm chứng và đáng tin cậy
• D. Nhu cầu chỉ cần ghi nhớ thông tin mà không cần xử lý

Câu 14: Giả sử bạn đọc được hai bài viết khác nhau về cùng một sự kiện lịch sử, nhưng đưa ra những nhận định trái ngược nhau. Dựa trên kiến thức về tri thức lịch sử, bạn nên làm gì để có được cái nhìn khách quan nhất?

• A. Tin ngay vào bài viết được viết bởi người nổi tiếng hơn
• B. Tìm kiếm thêm các nguồn sử liệu khác, so sánh, đối chiếu thông tin và đánh giá độ tin cậy của từng nguồn
• C. Chỉ tin vào bài viết đầu tiên mình đọc được
• D. Bỏ qua cả hai bài viết vì chúng mâu thuẫn

Câu 15: Khả năng tự tin ứng phó với những biến đổi ngày càng gia tăng của đời sống xã hội hiện đại, nắm bắt cơ hội nghề nghiệp, việc làm, đời sống,... là một trong những lợi ích thiết thực của việc gì?

• A. Học tập, tìm hiểu, khám phá lịch sử suốt đời
• B. Chỉ học thuộc lòng các niên đại lịch sử
• C. Không quan tâm đến lịch sử và chỉ tập trung vào hiện tại
• D. Tin vào những lời đồn đại không có căn cứ về quá khứ

Câu 16: Hiện thực lịch sử và tri thức lịch sử có mối quan hệ như thế nào?

• A. Hiện thực lịch sử phụ thuộc vào tri thức lịch sử
• B. Tri thức lịch sử là bản sao chính xác 100% của hiện thực lịch sử
• C. Tri thức lịch sử là những hiểu biết, nhận thức của con người về hiện thực lịch sử đã diễn ra
• D. Hiện thực lịch sử có thể thay đổi dựa trên tri thức lịch sử mới

Câu 17: Việc một quốc gia tổ chức kỷ niệm các ngày lễ lớn mang tính lịch sử (ví dụ: Quốc khánh) thể hiện vai trò nào của tri thức lịch sử đối với cộng đồng và dân tộc?

• A. Giúp dự báo thời tiết chính xác hơn
• B. Củng cố ý thức cộng đồng, tinh thần đoàn kết và niềm tự hào dân tộc
• C. Tăng cường khả năng sản xuất nông nghiệp
• D. Chỉ mang ý nghĩa giải trí đơn thuần

Câu 18: Khi phân tích một đoạn văn bản lịch sử cổ, việc xác định bối cảnh ra đời, tác giả, mục đích viết và đối tượng độc giả của văn bản đó thuộc bước nào trong quy trình xử lý sử liệu?

• A. Sưu tầm sử liệu
• B. Chọn lọc, phân loại
• C. Xác định vấn đề
• D. Xác định, đánh giá độ tin cậy và giá trị thông tin

Câu 19: Tri thức lịch sử giúp con người khám phá và tiếp cận với nhiều nền văn hóa, văn minh khác nhau trên thế giới. Điều này có ý nghĩa gì trong thời đại hội nhập quốc tế?

• A. Là cơ sở để học hỏi, giao lưu, thúc đẩy sự hiểu biết và hợp tác giữa các dân tộc
• B. Làm mất đi bản sắc văn hóa dân tộc của mỗi quốc gia
• C. Chỉ có lợi cho các quốc gia phát triển
• D. Không có tác động đáng kể đến quan hệ quốc tế

Câu 20: Một trong những thách thức khi tìm hiểu lịch sử là sự thiếu hụt hoặc mâu thuẫn giữa các nguồn sử liệu. Để vượt qua thách thức này, người học lịch sử cần rèn luyện kỹ năng gì?

• A. Khả năng ghi nhớ siêu phàm
• B. Khả năng sáng tạo ra các nguồn sử liệu mới
• C. Khả năng phân tích, so sánh, đánh giá và tổng hợp thông tin từ nhiều nguồn
• D. Khả năng thuyết phục người khác tin vào quan điểm của mình

Câu 21: Việc nghiên cứu lịch sử các cuộc khủng hoảng kinh tế trong quá khứ (ví dụ: Đại suy thoái 1929-1933) có thể mang lại bài học kinh nghiệm gì cho các nhà hoạch định chính sách kinh tế ngày nay?

• A. Làm cho các cuộc khủng hoảng tương lai chắc chắn không xảy ra
• B. Chỉ để biết về quá khứ mà không có giá trị ứng dụng
• C. Giúp lặp lại chính xác các giải pháp đã áp dụng trong quá khứ
• D. Hiểu rõ hơn về nguyên nhân, diễn biến và hậu quả của khủng hoảng để xây dựng các biện pháp phòng ngừa và ứng phó hiệu quả hơn

Câu 22: Tại sao nói "khoa học lịch sử là một trong những ngành khoa học ra đời sớm của nhân loại và luôn đóng vai trò quan trọng trong đời sống xã hội"?

• A. Vì lịch sử là môn học khó nhất
• B. Vì nhu cầu hiểu về quá khứ, nguồn gốc và sự phát triển của bản thân, cộng đồng là nhu cầu tự nhiên và thiết yếu của con người
• C. Vì lịch sử là môn học bắt buộc trong chương trình giáo dục
• D. Vì chỉ có các nhà sử học mới có thể hiểu được lịch sử

Câu 23: Một nhà nghiên cứu sử dụng công nghệ quét 3D để tái tạo không gian bên trong một ngôi mộ cổ. Hoạt động này thuộc bước nào trong quá trình tìm hiểu, nghiên cứu lịch sử?

• A. Xác định vấn đề
• B. Sưu tầm sử liệu
• C. Chọn lọc, phân loại sử liệu
• D. Sử dụng thông tin, sử liệu để khôi phục, giải thích, đánh giá

Câu 24: Việc học tập và khám phá lịch sử giúp con người phát triển và hoàn thiện kỹ năng nào sau đây một cách rõ rệt nhất?

• A. Kỹ năng tư duy phản biện, phân tích thông tin đa chiều
• B. Kỹ năng bơi lội
• C. Kỹ năng nấu ăn
• D. Kỹ năng lập trình máy tính

Câu 25: Tri thức lịch sử về các phong tục, tập quán, lễ hội truyền thống của dân tộc có vai trò gì đối với đời sống văn hóa tinh thần của cộng đồng?

• A. Làm cho đời sống văn hóa trở nên đơn điệu
• B. Không ảnh hưởng đến đời sống tinh thần
• C. Góp phần duy trì, phát huy các giá trị văn hóa truyền thống, làm phong phú đời sống tinh thần
• D. Chỉ có giá trị trong quá khứ, không liên quan đến hiện tại

Câu 26: Tại sao khi nghiên cứu lịch sử, chúng ta cần phải tìm kiếm cả "sử liệu trực tiếp" (ví dụ: hiện vật khảo cổ, văn bản gốc) và "sử liệu gián tiếp" (ví dụ: sách sử, hồi ký được viết sau sự kiện)?

• A. Vì sử liệu trực tiếp luôn chính xác hơn sử liệu gián tiếp
• B. Vì sử liệu gián tiếp luôn dễ tìm hơn sử liệu trực tiếp
• C. Vì chỉ cần một loại sử liệu là đủ để hiểu sự kiện
• D. Vì sự kết hợp và đối chiếu các loại sử liệu khác nhau giúp có cái nhìn toàn diện và kiểm chứng thông tin hiệu quả hơn

Câu 27: Việc một bảo tàng lịch sử tổ chức triển lãm chuyên đề về "Đời sống đô thị Việt Nam những năm đầu thế kỷ XX" dựa trên các hiện vật, ảnh chụp, báo chí cũ... thể hiện chức năng quan trọng nào của bảo tàng?

• A. Bảo tồn, trưng bày và phổ biến tri thức lịch sử đến công chúng
• B. Chỉ là nơi lưu trữ đồ vật cũ
• C. Tạo ra các sự kiện lịch sử mới
• D. Cung cấp dịch vụ giải trí thuần túy

Câu 28: Một học sinh đang nghiên cứu về cuộc đời và sự nghiệp của Chủ tịch Hồ Chí Minh. Em đọc nhiều tài liệu khác nhau: sách tiểu sử, tập thơ, báo Cứu Quốc, hồi ký của những người từng làm việc với Người. Hoạt động này giúp em hình thành tri thức lịch sử thông qua quá trình nào?

• A. Trải nghiệm thực tế
• B. Học tập, khám phá và nghiên cứu
• C. Sáng tạo lịch sử
• D. Dự đoán tương lai

Câu 29: Tri thức lịch sử giúp con người nhận thức về "bản sắc của bản thân". Điều này có nghĩa là gì?

• A. Giúp con người thay đổi hoàn toàn tính cách của mình
• B. Giúp con người biết mình sẽ trở thành ai trong tương lai
• C. Chỉ liên quan đến việc học thuộc lòng tên tuổi nhân vật lịch sử
• D. Giúp con người hiểu về nguồn gốc gia đình, quê hương, văn hóa mà mình thuộc về

Câu 30: Việc sử dụng các phương pháp nghiên cứu liên ngành (ví dụ: kết hợp Lịch sử với Khảo cổ học, Dân tộc học, Xã hội học) trong nghiên cứu lịch sử nhằm mục đích gì?

• A. Làm cho việc nghiên cứu trở nên toàn diện, sâu sắc và khách quan hơn
• B. Làm phức tạp hóa vấn đề một cách không cần thiết
• C. Chỉ áp dụng cho các công trình nghiên cứu lớn, không cần thiết cho người học phổ thông
• D. Thay thế hoàn toàn các phương pháp nghiên cứu lịch sử truyền thống