Đề Trắc nghiệm Năng lực sáng tạo- Kết nối tri thức (Kết Nối Tri Thức)

Câu 1: Một ý tưởng hoặc sản phẩm được xem là có tính sáng tạo thực sự khi nó không chỉ mới lạ mà còn phải đáp ứng yếu tố quan trọng nào khác?

• A. Dễ dàng sao chép
• B. Được nhiều người yêu thích ngay lập tức
• C. Có giá trị hoặc hữu ích trong một bối cảnh nhất định
• D. Do một cá nhân đơn lẻ tạo ra

Câu 2: Tại sao việc tích lũy kiến thức nền tảng vững chắc thường được xem là yếu tố quan trọng, thậm chí là điều kiện tiên quyết cho hoạt động sáng tạo hiệu quả trong một lĩnh vực?

• A. Vì kiến thức giúp dễ dàng tuân thủ các quy tắc hiện có
• B. Vì kiến thức cung cấp “nguyên liệu” để kết nối, biến đổi và tạo ra cái mới
• C. Vì người có kiến thức sâu sẽ ít mắc lỗi hơn
• D. Vì kiến thức giúp dự đoán chính xác kết quả sáng tạo

Câu 3: An là một nhân viên văn phòng. Anh có nhiều ý tưởng cải tiến quy trình làm việc nhưng hiếm khi chia sẻ vì sợ bị đánh giá là "viển vông" hoặc làm xáo trộn mọi thứ. Môi trường làm việc ít khuyến khích thử nghiệm cái mới và thường phạt khi thất bại. Yếu tố nào dưới đây không phải là rào cản rõ ràng đối với năng lực sáng tạo của An trong tình huống này?

• A. Nỗi sợ bị đánh giá/thất bại
• B. Môi trường làm việc thiếu hỗ trợ
• C. Thiếu kiến thức chuyên môn
• D. Quan niệm về sự xáo trộn

Câu 4: Một nhà thiết kế thời trang kết hợp kỹ thuật dệt truyền thống của dân tộc thiểu số với vật liệu hiện đại để tạo ra bộ sưu tập mới. Hoạt động này thể hiện rõ nhất khía cạnh nào của năng lực sáng tạo?

• A. Chỉ đơn thuần là sao chép
• B. Ứng dụng trực tiếp một công thức có sẵn
• C. Kết nối tri thức từ các lĩnh vực/bối cảnh khác nhau để tạo ra cái mới
• D. Chỉ dựa vào cảm hứng ngẫu hứng

Câu 5: Tại sao việc chấp nhận rủi ro và không ngại thất bại lại được coi là cần thiết trong quá trình phát triển năng lực sáng tạo?

• A. Vì rủi ro và thất bại giúp loại bỏ những ý tưởng tồi ngay từ đầu
• B. Vì sáng tạo thường đòi hỏi đi chệch khỏi lối mòn, và điều này luôn tiềm ẩn khả năng không thành công
• C. Vì chỉ khi thất bại, con người mới học được cách sao chép hiệu quả
• D. Vì rủi ro và thất bại làm tăng áp lực, thúc đẩy tư duy nhanh hơn

Câu 6: Một công ty muốn thúc đẩy sự sáng tạo trong đội ngũ nhân viên của mình. Biện pháp nào dưới đây có khả năng mang lại hiệu quả ít nhất trong việc này?

• A. Tổ chức các buổi
• B. Thiết lập quy trình đánh giá ý tưởng mới rất chặt chẽ ngay từ giai đoạn đầu
• C. Cung cấp không gian làm việc linh hoạt, khuyến khích tương tác
• D. Xây dựng văn hóa chấp nhận thử nghiệm và học hỏi từ sai lầm

Câu 7: Một công ty sản xuất điện thoại di động ra mắt phiên bản mới với chip xử lý nhanh hơn, camera chụp ảnh tốt hơn và thời lượng pin lâu hơn so với mẫu cũ. Đây là ví dụ về loại hình đổi mới (innovation) nào phổ biến?

• A. Đổi mới đột phá (Disruptive innovation)
• B. Đổi mới tăng cường (Incremental innovation)
• C. Đổi mới quy trình (Process innovation)
• D. Đổi mới mô hình kinh doanh (Business model innovation)

Câu 8: Mối quan hệ giữa tư duy phản biện (critical thinking) và tư duy sáng tạo (creative thinking) thường được mô tả như thế nào?

• A. Chúng là hai loại tư duy hoàn toàn đối lập và không thể tồn tại cùng nhau
• B. Tư duy phản biện chỉ có vai trò đánh giá ý tưởng sau khi tư duy sáng tạo đã hoàn thành
• C. Tư duy phản biện giúp sàng lọc, đánh giá và hoàn thiện các ý tưởng được tạo ra bởi tư duy sáng tạo
• D. Tư duy sáng tạo chỉ quan trọng trong giai đoạn đầu, sau đó hoàn toàn dựa vào tư duy phản biện

Câu 9: Một người muốn tăng cường năng lực sáng tạo cá nhân nên tập trung vào thói quen nào dưới đây?

• A. Chỉ đọc sách báo trong lĩnh vực chuyên môn hẹp của mình
• B. Tránh tiếp xúc với những người có quan điểm khác biệt
• C. Dành thời gian suy ngẫm, kết nối các thông tin tưởng chừng không liên quan
• D. Luôn tuân thủ chặt chẽ các quy trình làm việc đã có

Câu 10: Một nhóm sinh viên được giao nhiệm vụ thiết kế một giải pháp giảm thiểu rác thải nhựa trong khuôn viên trường. Thử thách sáng tạo cốt lõi mà họ phải đối mặt ở đây là gì?

• A. Tìm kiếm thông tin về các loại rác thải nhựa
• B. Phân tích các nguyên nhân gốc rễ dẫn đến vấn đề rác thải nhựa
• C. Tổng hợp các giải pháp đã có và chọn giải pháp rẻ nhất
• D. Đề xuất một cách tiếp cận mới mẻ và khả thi để giải quyết vấn đề dựa trên hiểu biết về bối cảnh cụ thể của trường

Câu 11: Trái ngược với quan niệm phổ biến, các ràng buộc (như ngân sách hạn chế, thời gian eo hẹp, nguồn lực giới hạn) đôi khi lại có thể thúc đẩy sự sáng tạo. Tại sao?

• A. Vì chúng buộc con người phải làm việc chăm chỉ hơn
• B. Vì chúng loại bỏ các lựa chọn dễ dàng, buộc phải suy nghĩ khác biệt để tìm giải pháp
• C. Vì chúng tạo ra áp lực, kích thích bộ não hoạt động nhanh hơn
• D. Vì chúng giúp xác định rõ ai là người có năng lực thực sự

Câu 12: Nhận định

• A. Đúng, vì mọi ý tưởng vĩ đại đều xuất phát từ những khoảnh khắc đột phá
• B. Sai, vì sáng tạo là một quá trình đòi hỏi sự chuẩn bị, làm việc chăm chỉ và tinh chỉnh liên tục chứ không chỉ dựa vào cảm hứng nhất thời
• C. Đúng, vì chỉ có những ý tưởng bất chợt mới thực sự là mới lạ
• D. Sai, vì khoảnh khắc "aha!" chỉ là kết quả của may mắn

Câu 13: Trong một buổi động não (brainstorming) để tìm ý tưởng cho chiến dịch marketing mới, quy tắc nào sau đây là quan trọng nhất để đảm bảo hiệu quả của buổi làm việc?

• A. Chỉ ghi lại những ý tưởng có tính khả thi cao
• B. Phê phán và loại bỏ ngay các ý tưởng không hợp lý
• C. Khuyến khích đưa ra càng nhiều ý tưởng càng tốt, kể cả những ý tưởng
• D. Chỉ cho phép người có kinh nghiệm phát biểu trước

Câu 14: Tại sao thái độ vui tươi, tò mò và sẵn sàng

• A. Vì nó giúp giảm căng thẳng, làm cho công việc bớt nhàm chán
• B. Vì nó khuyến khích khám phá mà không sợ sai, mở ra những kết nối bất ngờ
• C. Vì nó làm tăng sự cạnh tranh giữa các cá nhân
• D. Vì nó giúp tập trung cao độ vào một nhiệm vụ duy nhất

Câu 15: Một người đang cố gắng giải quyết một vấn đề nhưng cảm thấy bế tắc, không thể nghĩ ra ý tưởng mới nào khác ngoài những cách làm cũ đã thất bại. Tình trạng này thường được gọi là gì trong bối cảnh sáng tạo?

• A. Quá tải thông tin
• B. Thiếu động lực
• C. Nỗi sợ thất bại
• D. Tắc nghẽn sáng tạo (Creative block)

Câu 16: Thay vì chỉ hỏi

• A. Giảm bớt độ khó của vấn đề
• B. Chuyển trách nhiệm sang bộ phận khác
• C. Mở rộng góc nhìn, tìm kiếm các giải pháp ngoài khuôn khổ suy nghĩ ban đầu
• D. Chỉ tập trung vào một khía cạnh duy nhất của vấn đề

Câu 17: Tại sao một nhóm làm việc có sự đa dạng về kinh nghiệm, kiến thức và góc nhìn thường có tiềm năng sáng tạo cao hơn một nhóm đồng nhất?

• A. Vì nhóm đa dạng dễ dàng đạt được sự đồng thuận
• B. Vì mỗi cá nhân mang đến những
• C. Vì nhóm đa dạng có nhiều mâu thuẫn, từ đó sinh ra ý tưởng
• D. Vì nhóm đa dạng làm việc chậm hơn, có nhiều thời gian suy nghĩ

Câu 18: Nhận định

• A. Đúng, vì kiến thức sâu làm giảm khả năng nhìn nhận vấn đề theo cách mới
• B. Sai, vì chuyên môn sâu cung cấp nền tảng vững chắc và hiểu biết sâu sắc để tạo ra những đột phá có ý nghĩa
• C. Đúng, vì chuyên gia thường ngại thử nghiệm những điều chưa chắc chắn
• D. Sai, vì sáng tạo không liên quan gì đến mức độ chuyên môn

Câu 19: Sau khi có một ý tưởng sản phẩm mới, các nhà sáng tạo thường tạo ra phiên bản thử nghiệm (prototype) hoặc tiến hành thử nghiệm nhỏ. Mục đích chính của bước này là gì?

• A. Để quảng cáo sản phẩm sớm
• B. Để xin cấp bằng sáng chế
• C. Để kiểm tra tính khả thi, thu thập phản hồi và phát hiện lỗi trước khi phát triển hoàn chỉnh
• D. Để chứng minh ý tưởng đã hoàn hảo

Câu 20: Yếu tố nào sau đây thể hiện động lực nội tại (intrinsic motivation) quan trọng nhất đối với hoạt động sáng tạo của một cá nhân?

• A. Mong muốn được công nhận và khen thưởng
• B. Áp lực phải hoàn thành nhiệm vụ được giao
• C. Niềm yêu thích, sự tò mò và thỏa mãn khi giải quyết được vấn đề hoặc tạo ra cái mới
• D. Cơ hội kiếm được nhiều tiền

Câu 21: Trong quy trình giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo thường đóng vai trò quan trọng nhất ở giai đoạn nào?

• A. Xác định vấn đề
• B. Thu thập thông tin
• C. Phát sinh ý tưởng giải pháp
• D. Đánh giá và lựa chọn giải pháp

Câu 22: Nỗi sợ thất bại ảnh hưởng tiêu cực đến năng lực sáng tạo như thế nào?

• A. Nó thúc đẩy con người làm việc cẩn thận hơn
• B. Nó khiến con người ngại thử nghiệm những ý tưởng mới, chỉ bám vào các giải pháp an toàn, đã được chứng minh
• C. Nó làm tăng sự tập trung vào chi tiết
• D. Nó khuyến khích làm việc độc lập hơn là hợp tác

Câu 23: Quan điểm hiện đại về năng lực sáng tạo cho rằng:

• A. Sáng tạo là một tài năng bẩm sinh và không thể học hỏi hay rèn luyện
• B. Sáng tạo là một kỹ năng có thể được phát triển thông qua rèn luyện, môi trường thuận lợi và thái độ tích cực
• C. Sáng tạo chỉ xuất hiện ở những người có chỉ số IQ rất cao
• D. Sáng tạo chỉ quan trọng trong lĩnh vực nghệ thuật, không liên quan đến khoa học hay kinh doanh

Câu 24: Một giáo viên thiết kế một trò chơi tương tác để giúp học sinh dễ dàng tiếp thu kiến thức về lịch sử. Đây là ví dụ về việc ứng dụng năng lực sáng tạo trong lĩnh vực nào?

• A. Khoa học kỹ thuật
• B. Nghệ thuật biểu diễn
• C. Giáo dục và phương pháp giảng dạy
• D. Kinh doanh và marketing

Câu 25: Việc đọc sách, tìm hiểu kiến thức từ nhiều lĩnh vực khác nhau (ngoài chuyên môn) giúp ích gì cho năng lực sáng tạo?

• A. Giúp ghi nhớ được nhiều sự kiện hơn
• B. Cung cấp nguồn ý tưởng đa dạng và tạo ra các
• C. Giúp trở thành người uyên bác
• D. Chỉ có lợi cho việc làm bài kiểm tra

Câu 26: Tại sao văn hóa tổ chức chấp nhận và học hỏi từ thất bại lại quan trọng trong việc thúc đẩy sáng tạo của nhân viên?

• A. Vì nó làm giảm hiệu suất làm việc
• B. Vì nó khuyến khích nhân viên mạnh dạn thử nghiệm những ý tưởng mới, kể cả khi chúng chưa chắc chắn thành công
• C. Vì nó giúp tiết kiệm chi phí đào tạo
• D. Vì nó tạo ra môi trường cạnh tranh lành mạnh

Câu 27: Bạn được yêu cầu liệt kê tất cả các cách có thể sử dụng một chiếc kẹp giấy (ngoài mục đích kẹp giấy thông thường). Đây là một bài tập nhằm rèn luyện loại hình tư duy nào?

• A. Tư duy hội tụ (Convergent thinking)
• B. Tư duy phản biện (Critical thinking)
• C. Tư duy phân tích (Analytical thinking)
• D. Tư duy phân kỳ (Divergent thinking)

Câu 28: Một số người cho rằng sáng tạo đòi hỏi sự tự do hoàn toàn, không có cấu trúc hay quy tắc. Tuy nhiên, quan điểm khác lại cho rằng một mức độ cấu trúc và kỷ luật nhất định có thể hỗ trợ sáng tạo. Lập luận nào sau đây hỗ trợ quan điểm thứ hai?

• A. Cấu trúc giúp giới hạn số lượng ý tưởng, làm cho quá trình dễ quản lý hơn
• B. Kỷ luật giúp đảm bảo ý tưởng được thực hiện đúng thời hạn
• C. Cấu trúc và kỷ luật cung cấp khuôn khổ để tập trung nỗ lực, biến ý tưởng ban đầu thành sản phẩm hoặc giải pháp cụ thể, có giá trị
• D. Cấu trúc và kỷ luật giúp loại bỏ những người không có năng khiếu sáng tạo

Câu 29: Nhận định

• A. Đúng, vì hầu hết các phát minh vĩ đại đều do thiên tài tạo ra
• B. Sai, vì sáng tạo tồn tại ở nhiều cấp độ và biểu hiện khác nhau, từ những cải tiến nhỏ trong cuộc sống hàng ngày đến những đột phá lớn, và mọi người đều có tiềm năng sáng tạo
• C. Đúng, vì chỉ số IQ cao là yếu tố quyết định duy nhất đến năng lực sáng tạo
• D. Sai, vì sáng tạo hoàn toàn là do may mắn

Câu 30: Một nhà khoa học nghiên cứu về cấu trúc cánh bướm (từ lĩnh vực sinh học) và áp dụng nguyên lý tương tự để thiết kế bề mặt vật liệu chống phản xạ ánh sáng hiệu quả (trong lĩnh vực vật lý/kỹ thuật). Đây là ví dụ điển hình về việc gì?

• A. Sao chép công nghệ
• B. Chỉ áp dụng kiến thức trong một lĩnh vực duy nhất
• C. Kết nối và chuyển giao tri thức giữa các lĩnh vực khác nhau để tạo ra sáng tạo
• D. Phát hiện ngẫu nhiên mà không dựa trên kiến thức

Câu 1: Theo quan điểm hiện đại, yếu tố nào sau đây được xem là nền tảng quan trọng nhất cho sự phát triển năng lực sáng tạo cá nhân?

• A. Chỉ những người có năng khiếu đặc biệt mới có thể sáng tạo.
• B. Sáng tạo là kết quả của may mắn hoặc cảm hứng đột ngột.
• C. Sáng tạo chủ yếu phụ thuộc vào điều kiện vật chất và kinh phí đầu tư.
• D. Mọi người đều có tiềm năng sáng tạo và khả năng này có thể được phát triển.

Câu 2: Một nhà khoa học đang nghiên cứu về vật liệu mới. Ông đọc rất nhiều tài liệu về các loại polymer khác nhau, các phương pháp tổng hợp và đặc tính của chúng. Sau đó, ông kết hợp kiến thức từ các lĩnh vực tưởng chừng không liên quan (hóa học polymer và kỹ thuật dệt may) để đề xuất một quy trình sản xuất sợi vải siêu bền. Quá trình này minh họa rõ nhất khía cạnh nào của năng lực sáng tạo?

• A. Khả năng làm việc độc lập.
• B. Sự kiên trì theo đuổi mục tiêu.
• C. Khả năng kết nối và tổng hợp tri thức từ nhiều nguồn/lĩnh vực.
• D. Việc tuân thủ nghiêm ngặt quy trình nghiên cứu đã có.

Câu 3: Tại sao việc chấp nhận rủi ro và thất bại lại được coi là một yếu tố quan trọng để nuôi dưỡng năng lực sáng tạo?

• A. Rủi ro và thất bại giúp loại bỏ những người không đủ khả năng.
• B. Thất bại cung cấp bài học kinh nghiệm quý báu và khuyến khích tìm kiếm giải pháp mới.
• C. Chỉ những người liều lĩnh mới có thể sáng tạo đột phá.
• D. Thành công chỉ đến sau nhiều lần thất bại ngẫu nhiên.

Câu 4: Khi một nhóm học sinh được giao nhiệm vụ thiết kế một giải pháp giảm thiểu rác thải nhựa trong trường học, các em đã thực hiện các bước sau: 1) Tìm hiểu về các loại rác thải nhựa, nguyên nhân gây ra và tác hại của chúng. 2) Quan sát và thống kê lượng rác thải nhựa tại trường. 3) Tìm hiểu các giải pháp đã có ở nơi khác. 4) Trao đổi, thảo luận và đưa ra nhiều ý tưởng khác nhau (thùng rác thông minh, chiến dịch truyền thông, tái chế tại chỗ...). 5) Đánh giá tính khả thi của các ý tưởng và chọn ra một vài ý tưởng tốt nhất để phát triển. Quá trình làm việc này thể hiện rõ nhất giai đoạn nào trong quy trình sáng tạo?

• A. Quá trình tư duy và giải quyết vấn đề sáng tạo.
• B. Việc áp dụng công nghệ hiện đại vào giáo dục.
• C. Khả năng làm việc nhóm hiệu quả.
• D. Chỉ đơn thuần là việc thực hiện một dự án môi trường.

Câu 5: Khả năng đặt những câu hỏi mới, nhìn nhận vấn đề từ nhiều góc độ khác nhau, và không chấp nhận ngay những lời giải thích thông thường là biểu hiện của yếu tố nào trong năng lực sáng tạo?

• A. Khả năng ghi nhớ tốt.
• B. Sự khéo léo trong thực hành.
• C. Tính tò mò, tư duy phản biện và dám thách thức các giả định.
• D. Kỹ năng giao tiếp và thuyết phục người khác.

Câu 6: Trong bối cảnh nền kinh tế tri thức, năng lực sáng tạo đóng vai trò then chốt như thế nào đối với sự phát triển của một quốc gia?

• A. Giúp giảm bớt sự phụ thuộc vào công nghệ nước ngoài.
• B. Chủ yếu tạo ra các sản phẩm văn hóa độc đáo.
• C. Là yếu tố quan trọng nhưng không phải là then chốt.
• D. Là động lực chính tạo ra giá trị gia tăng, nâng cao năng lực cạnh tranh và thúc đẩy đổi mới.

Câu 7: Việc "kết nối tri thức" trong bối cảnh phát triển năng lực sáng tạo được hiểu là gì?

• A. Chỉ đơn thuần là việc học thuộc lòng nhiều kiến thức.
• B. Khả năng liên kết, tổng hợp và vận dụng kiến thức từ nhiều nguồn, lĩnh vực khác nhau để tạo ra cái mới.
• C. Việc sử dụng công nghệ thông tin để tìm kiếm thông tin.
• D. Chỉ áp dụng kiến thức đã học vào đúng lĩnh vực chuyên môn.

Câu 8: Một giáo viên nhận thấy học sinh của mình gặp khó khăn trong việc hiểu một khái niệm toán học trừu tượng. Thay vì chỉ giảng lại theo sách giáo khoa, cô tìm hiểu về lịch sử của khái niệm đó, cách các nhà toán học ban đầu hình dung ra nó, và tìm các ví dụ ứng dụng trong đời sống hàng ngày (ví dụ: sử dụng tỷ lệ vàng trong nghệ thuật, ứng dụng của hàm số trong kinh tế...). Sau đó, cô thiết kế một bài giảng kết hợp các câu chuyện lịch sử, hình ảnh minh họa thực tế và các hoạt động tương tác. Hành động của giáo viên này thể hiện rõ nhất điều gì?

• A. Khả năng tuân thủ giáo án.
• B. Sự chăm chỉ trong công việc.
• C. Khả năng ghi nhớ kiến thức.
• D. Việc vận dụng sáng tạo và kết nối tri thức từ nhiều lĩnh vực để giải quyết vấn đề thực tiễn.

Câu 9: Yếu tố nào sau đây KHÔNG được xem là một rào cản phổ biến đối với việc phát triển năng lực sáng tạo?

• A. Sợ mắc sai lầm và bị đánh giá.
• B. Tư duy rập khuôn, ngại thay đổi.
• C. Sự tò mò và ham học hỏi.
• D. Môi trường làm việc/học tập thiếu khuyến khích thử nghiệm.

Câu 10: Một đặc điểm cốt lõi của sản phẩm/kết quả của hoạt động sáng tạo là gì?

• A. Tính mới mẻ (độc đáo) và tính có giá trị (hữu ích).
• B. Tính phức tạp và khó hiểu.
• C. Tính đại trà và dễ sao chép.
• D. Tính ngẫu nhiên và không dự đoán được.

Câu 11: Tại sao việc đọc sách và tìm hiểu về các lĩnh vực khác nhau (ngoài chuyên môn) lại có thể giúp tăng cường năng lực sáng tạo?

• A. Giúp bạn trở thành chuyên gia đa lĩnh vực.
• B. Chỉ đơn giản là để giải trí và thư giãn.
• C. Để tích lũy kiến thức mà không cần vận dụng.
• D. Mở rộng vốn tri thức, cung cấp góc nhìn mới và tạo cơ hội kết nối ý tưởng từ các nguồn khác nhau.

Câu 12: Một công ty đang đối mặt với vấn đề chi phí sản xuất cao. Thay vì chỉ tìm cách cắt giảm nguyên liệu hoặc nhân công, ban lãnh đạo khuyến khích nhân viên từ mọi bộ phận (sản xuất, marketing, kế toán, R&D) cùng nhau thảo luận, chia sẻ ý tưởng về cách tối ưu hóa quy trình, tìm kiếm nhà cung cấp mới, hoặc thậm chí là thiết kế lại sản phẩm. Cách tiếp cận này thể hiện môi trường làm việc như thế nào đối với việc thúc đẩy sáng tạo?

• A. Môi trường cạnh tranh nội bộ.
• B. Môi trường cởi mở, khuyến khích hợp tác và chia sẻ ý tưởng đa chiều.
• C. Môi trường chỉ tập trung vào kết quả cuối cùng.
• D. Môi trường phân cấp rõ ràng, ý tưởng chỉ đến từ cấp quản lý.

Câu 13: Đâu là sự khác biệt cốt lõi giữa "đổi mới" (innovation) và "sáng tạo" (creativity)?

• A. Chúng là hai khái niệm hoàn toàn đồng nhất.
• B. Sáng tạo là áp dụng ý tưởng đã có, còn đổi mới là tạo ra ý tưởng mới.
• C. Sáng tạo là tạo ra ý tưởng mới, còn đổi mới là quá trình biến ý tưởng đó thành hiện thực và có giá trị ứng dụng.
• D. Đổi mới chỉ áp dụng trong kinh doanh, còn sáng tạo áp dụng trong mọi lĩnh vực.

Câu 14: Một họa sĩ dành hàng giờ quan sát thiên nhiên, nghiên cứu các kỹ thuật vẽ truyền thống và hiện đại, thử nghiệm các loại màu sắc và chất liệu khác nhau. Sau đó, dựa trên những gì đã học hỏi và trải nghiệm, ông tạo ra một phong cách vẽ hoàn toàn mới, độc đáo và gây ấn tượng mạnh với công chúng. Trường hợp này cho thấy mối quan hệ giữa tri thức và sáng tạo là gì?

• A. Tri thức là nền tảng, là nguyên liệu quan trọng cho hoạt động sáng tạo.
• B. Sáng tạo có thể diễn ra mà không cần bất kỳ tri thức nào.
• C. Chỉ những người có tài năng bẩm sinh mới cần tri thức để sáng tạo.
• D. Tri thức và sáng tạo là hai khái niệm hoàn toàn tách biệt.

Câu 15: Để khuyến khích năng lực sáng tạo trong một tổ chức, điều gì sau đây là ít hiệu quả nhất?

• A. Xây dựng văn hóa chấp nhận rủi ro và học hỏi từ thất bại.
• B. Khuyến khích sự đa dạng về quan điểm và nền tảng của nhân viên.
• C. Cung cấp thời gian và không gian cho nhân viên thử nghiệm ý tưởng mới.
• D. Đặt ra những mục tiêu quá khắt khe và trừng phạt nghiêm khắc mọi sai lầm.

Câu 16: Một nhà văn trẻ muốn tạo ra một tác phẩm độc đáo. Anh không chỉ đọc nhiều tiểu thuyết mà còn tìm hiểu về tâm lý học, xã hội học, lịch sử, và thậm chí là vật lý lượng tử. Anh kết hợp những kiến thức này để xây dựng nhân vật phức tạp, cốt truyện đa tầng và khám phá những chủ đề sâu sắc. Việc làm này cho thấy:

• A. Chỉ đọc nhiều sách là đủ để trở thành nhà văn giỏi.
• B. Kết nối tri thức từ các lĩnh vực khác nhau giúp làm phong phú và sâu sắc thêm hoạt động sáng tạo trong chuyên môn.
• C. Việc tìm hiểu nhiều lĩnh vực làm phân tán sự tập trung vào văn học.
• D. Văn học không liên quan đến khoa học tự nhiên.

Câu 17: Yếu tố nào sau đây thể hiện rõ nhất "tính độc đáo" của một sản phẩm sáng tạo?

• A. Sản phẩm được làm bằng vật liệu đắt tiền.
• B. Sản phẩm được nhiều người ưa chuộng.
• C. Sản phẩm có đặc điểm, hình thức hoặc chức năng khác biệt rõ rệt so với các sản phẩm cùng loại đã có.
• D. Sản phẩm được tạo ra bởi một người nổi tiếng.

Câu 18: Khi giải quyết một vấn đề phức tạp, người có năng lực sáng tạo thường có xu hướng nào?

• A. Tìm kiếm nhiều giải pháp khác nhau, kể cả những giải pháp "ngoài hộp" (out-of-the-box).
• B. Chỉ áp dụng các phương pháp đã được chứng minh là hiệu quả trong quá khứ.
• C. Tránh những vấn đề phức tạp, chỉ tập trung vào những gì đơn giản.
• D. Dựa hoàn toàn vào ý kiến của người khác để đưa ra quyết định.

Câu 19: Liên kết tri thức giữa các cá nhân, nhóm, hoặc tổ chức khác nhau có thể thúc đẩy sáng tạo như thế nào?

• A. Giúp giảm bớt khối lượng công việc cho từng cá nhân.
• B. Chỉ có lợi cho việc phổ biến tri thức đã có.
• C. Dẫn đến mâu thuẫn và khó khăn trong việc ra quyết định.
• D. Tạo ra sự tương tác, trao đổi ý tưởng đa dạng, dẫn đến những kết hợp tri thức mới và đột phá.

Câu 20: Một kỹ sư phần mềm đang phát triển một ứng dụng di động. Anh ấy không chỉ giỏi lập trình mà còn dành thời gian tìm hiểu về hành vi người dùng, thiết kế giao diện (UI/UX), và thậm chí là tâm lý học màu sắc. Việc tích hợp những kiến thức này vào quá trình phát triển sản phẩm giúp ứng dụng của anh ấy không chỉ hoạt động tốt về mặt kỹ thuật mà còn thân thiện, dễ sử dụng và hấp dẫn người dùng. Đây là ví dụ về việc ứng dụng năng lực sáng tạo và kết nối tri thức trong lĩnh vực nào?

• A. Phát triển sản phẩm công nghệ.
• B. Quản lý tài chính cá nhân.
• C. Nghiên cứu lịch sử.
• D. Biểu diễn nghệ thuật.

Câu 21: Để rèn luyện khả năng "kết nối tri thức" nhằm thúc đẩy sáng tạo, một người nên ưu tiên hoạt động nào sau đây?

• A. Chỉ tập trung học thật sâu một lĩnh vực duy nhất.
• B. Học thuộc lòng càng nhiều thông tin càng tốt.
• C. Tránh đọc những tài liệu phức tạp hoặc khó hiểu.
• D. Tìm hiểu và học hỏi từ đa dạng các nguồn, lĩnh vực khác nhau và chủ động tìm cách liên kết chúng.

Câu 22: Một nhóm học sinh được giao nhiệm vụ giải quyết vấn đề ô nhiễm môi trường nước tại địa phương. Các em đã tìm hiểu về các nguồn gây ô nhiễm (khu dân cư, nông nghiệp, công nghiệp), các quy định pháp luật liên quan, các biện pháp xử lý nước thải hiện có, và phỏng vấn người dân địa phương để hiểu rõ thực trạng. Dựa trên những thông tin thu thập được, các em đề xuất mô hình xử lý nước thải quy mô hộ gia đình sử dụng vật liệu lọc tự nhiên có sẵn tại địa phương và kết hợp với việc nuôi một số loại thực vật thủy sinh. Cách làm này thể hiện sự kết hợp giữa năng lực sáng tạo và yếu tố nào?

• A. Chỉ dựa vào kiến thức sách vở.
• B. Kết nối tri thức hàn lâm với hiểu biết về bối cảnh thực tiễn và xã hội.
• C. Sao chép mô hình đã có ở nơi khác.
• D. Chỉ tập trung vào công nghệ cao.

Câu 23: Khả năng nhìn thấy mối liên hệ giữa những ý tưởng, sự vật, hiện tượng tưởng chừng không liên quan là một dấu hiệu của:

• A. Năng lực kết nối tri thức và tư duy liên ngành.
• B. Trí nhớ siêu phàm.
• C. Sự may mắn.
• D. Khả năng làm việc độc lập.

Câu 24: Trong quá trình tìm kiếm ý tưởng sáng tạo, việc sử dụng các kỹ thuật như "động não" (brainstorming), "sơ đồ tư duy" (mind mapping), hoặc "tư duy sáu chiếc mũ" (Six Thinking Hats) có tác dụng chủ yếu là gì?

• A. Giúp đánh giá tính khả thi của ý tưởng một cách nhanh chóng.
• B. Giảm số lượng ý tưởng cần xem xét.
• C. Đảm bảo mọi ý tưởng đều phải hoàn hảo ngay từ đầu.
• D. Kích thích tạo ra nhiều ý tưởng đa dạng và mới mẻ trong giai đoạn phát sinh ý tưởng.

Câu 25: Khi đánh giá một ý tưởng có tiềm năng sáng tạo, ngoài tính mới mẻ, yếu tố "tính có giá trị" cần được xem xét dựa trên tiêu chí nào?

• A. Ý tưởng đó có tốn kém để thực hiện hay không.
• B. Ý tưởng đó có giải quyết được vấn đề, đáp ứng nhu cầu, hoặc mang lại lợi ích/ý nghĩa trong thực tế hay không.
• C. Ý tưởng đó có được nhiều người khen ngợi hay không.
• D. Ý tưởng đó có dễ dàng sao chép hay không.

Câu 26: Việc học hỏi từ các nền văn hóa khác nhau, tìm hiểu về lịch sử của các phát minh/khám phá lớn, hoặc nghiên cứu các phương pháp giải quyết vấn đề trong quá khứ có thể giúp ích gì cho việc phát triển năng lực sáng tạo?

• A. Cung cấp nguồn cảm hứng, bài học kinh nghiệm và các mô hình tư duy/giải quyết vấn đề từ quá khứ và các bối cảnh khác.
• B. Chỉ giúp mở rộng kiến thức chung mà không ảnh hưởng đến khả năng sáng tạo.
• C. Làm cho tư duy trở nên phức tạp hơn.
• D. Chủ yếu để giải trí.

Câu 27: Một nhà thiết kế thời trang muốn tạo ra bộ sưu tập mới. Cô không chỉ nghiên cứu về xu hướng thời trang hiện tại mà còn tìm hiểu về kiến trúc cổ điển, nghệ thuật sắp đặt hiện đại, và thậm chí là cấu trúc sinh học của thực vật. Cô lấy cảm hứng từ những lĩnh vực này để tạo ra các đường cắt, phom dáng và họa tiết độc đáo cho trang phục. Đây là ví dụ về việc ứng dụng khía cạnh nào của năng lực sáng tạo?

• A. Khả năng sử dụng công cụ thiết kế hiện đại.
• B. Khả năng làm việc theo nhóm.
• C. Kết nối và chuyển giao ý tưởng/nguyên tắc từ các lĩnh vực khác sang lĩnh vực chuyên môn.
• D. Tuân thủ các quy tắc thiết kế đã có.

Câu 28: Trong môi trường giáo dục, việc khuyến khích học sinh đặt câu hỏi, tranh luận, và thực hiện các dự án liên môn (STEM, STEAM) có tác dụng gì đối với việc phát triển năng lực sáng tạo và kết nối tri thức?

• A. Chỉ giúp học sinh ghi nhớ kiến thức tốt hơn.
• B. Làm cho chương trình học trở nên phức tạp hơn.
• C. Chủ yếu để chuẩn bị cho các kỳ thi.
• D. Nuôi dưỡng sự tò mò, khả năng tư duy phản biện và khuyến khích kết nối tri thức từ nhiều lĩnh vực để giải quyết vấn đề.

Câu 29: Khi đối mặt với một thử thách mới, người có năng lực sáng tạo thường có thái độ như thế nào?

• A. Coi đó là cơ hội để học hỏi, thử nghiệm và tìm ra giải pháp độc đáo.
• B. Cảm thấy lo sợ và tránh né.
• C. Chờ đợi người khác giải quyết.
• D. Chỉ áp dụng những cách làm đã quen thuộc.

Câu 30: Yếu tố nào dưới đây thể hiện rõ nhất mối liên hệ giữa "kết nối tri thức" và "giải quyết vấn đề sáng tạo"?

• A. Kết nối tri thức chỉ giúp hiểu rõ vấn đề, không giúp tìm ra giải pháp.
• B. Kết nối tri thức từ nhiều nguồn giúp nhìn nhận vấn đề đa chiều và tổng hợp các yếu tố để tạo ra giải pháp mới.
• C. Giải quyết vấn đề sáng tạo không cần dựa trên bất kỳ tri thức nào.
• D. Chỉ cần tri thức chuyên sâu trong một lĩnh vực là đủ để giải quyết mọi vấn đề sáng tạo.

Câu 1: Một nhóm nghiên cứu đang cố gắng phát triển giải pháp mới để xử lý rác thải nhựa. Thay vì chỉ tập trung vào các phương pháp tái chế truyền thống, họ tìm hiểu về cách một số loại nấm và vi khuẩn phân hủy vật liệu tự nhiên, đồng thời nghiên cứu các quy trình công nghiệp sử dụng nhiệt độ cao. Việc kết hợp kiến thức từ sinh học, hóa học và kỹ thuật môi trường để tìm ra phương pháp mới là ví dụ rõ nét nhất về:

• A. Tư duy tuyến tính
• B. Áp dụng quy trình có sẵn
• C. Kết nối tri thức liên ngành
• D. Sao chép giải pháp hiện tại

Câu 2: Một họa sĩ gặp khó khăn trong việc tìm ý tưởng mới cho bức tranh tiếp theo. Anh ấy quyết định dành một tuần để đi bộ đường dài trong rừng, quan sát hình dáng cây cối, màu sắc của lá và âm thanh của tự nhiên. Sau đó, anh quay về phòng vẽ với đầy cảm hứng và bắt đầu phác thảo những hình ảnh trừu tượng lấy cảm hứng từ trải nghiệm đó. Giai đoạn đi bộ và quan sát này trong quá trình sáng tạo của họa sĩ có thể được xem là:

• A. Giai đoạn ấp ủ (Incubation)
• B. Giai đoạn hiện thực hóa (Verification)
• C. Giai đoạn chuẩn bị (Preparation)
• D. Giai đoạn soi sáng (Illumination)

Câu 3: Một kỹ sư thiết kế sản phẩm gặp phải một vấn đề kỹ thuật phức tạp mà các phương pháp truyền thống không giải quyết được. Thay vì từ bỏ, anh ấy bắt đầu xem xét vấn đề từ nhiều góc độ khác nhau, tưởng tượng các giải pháp phi truyền thống, thậm chí là "điên rồ", và không ngại thử nghiệm những ý tưởng có vẻ bất khả thi ban đầu. Phẩm chất nào sau đây của nhà sáng tạo được thể hiện rõ nhất qua hành động của kỹ sư này?

• A. Tính kỷ luật cao
• B. Khả năng ghi nhớ tốt
• C. Tuân thủ quy tắc
• D. Linh hoạt và cởi mở với ý tưởng mới

Câu 4: Một công ty khởi nghiệp đang phát triển ứng dụng di động mới. Sau khi ra mắt phiên bản thử nghiệm, họ thu thập phản hồi từ người dùng, phân tích dữ liệu sử dụng, và nhận ra nhiều điểm cần cải thiện hoặc thay đổi để ứng dụng thân thiện và hữu ích hơn. Họ dùng những thông tin này để điều chỉnh và phát triển các phiên bản tiếp theo. Quá trình này thể hiện tầm quan trọng của yếu tố nào trong việc biến ý tưởng sáng tạo thành sản phẩm thành công?

• A. Bảo mật ý tưởng tuyệt đối
• B. Phản hồi và lặp lại (Iteration)
• C. Chỉ dựa vào trực giác ban đầu
• D. Ngừng phát triển sau phiên bản đầu tiên

Câu 5: Một nhà văn đang viết một câu chuyện khoa học viễn tưởng. Để xây dựng thế giới trong truyện thật thuyết phục, ông nghiên cứu về vật lý thiên văn, sinh thái học của các hành tinh khác, cấu trúc xã hội của các nền văn minh cổ đại, và cả tâm lý học con người. Việc tích lũy và xử lý lượng lớn kiến thức từ nhiều lĩnh vực khác nhau này đóng vai trò gì chủ yếu trong quá trình sáng tạo của nhà văn?

• A. Giúp sao chép ý tưởng từ người khác
• B. Làm hạn chế sự bay bổng của trí tưởng tượng
• C. Cung cấp "nguyên liệu" và cơ sở để kết nối và tạo ra ý tưởng mới
• D. Chỉ có ích cho việc kiểm tra lỗi sai

Câu 6: Trong một buổi họp giải quyết vấn đề, trưởng nhóm khuyến khích mọi người đưa ra bất kỳ ý tưởng nào xuất hiện trong đầu, dù có vẻ kỳ lạ hay không khả thi, và yêu cầu không ai được chỉ trích hay đánh giá ý tưởng trong giai đoạn này. Kỹ thuật này được gọi là Brainstorming (động não). Nguyên tắc "không đánh giá" trong Brainstorming chủ yếu nhằm mục đích gì?

• A. Khuyến khích số lượng và sự đa dạng của ý tưởng
• B. Đảm bảo chỉ có ý tưởng khả thi được đưa ra
• C. Tiết kiệm thời gian thảo luận
• D. Giới hạn số lượng người tham gia

Câu 7: Một nhà khoa học nghiên cứu về vật liệu siêu dẫn. Ông đọc các báo cáo khoa học mới nhất, tham dự hội thảo chuyên ngành, nhưng cũng dành thời gian tìm hiểu về lịch sử phát minh, các lý thuyết vật lý cũ, và thậm chí là các ứng dụng tiềm năng trong các ngành công nghiệp khác. Cách tiếp cận này thể hiện việc kết nối tri thức không chỉ theo chiều sâu chuyên môn mà còn theo chiều rộng và theo thời gian. Điều này giúp gì cho khả năng sáng tạo của ông?

• A. Chỉ giúp ông trở thành chuyên gia trong lĩnh vực hẹp
• B. Làm lãng phí thời gian vào kiến thức không liên quan
• C. Hạn chế khả năng nhìn nhận vấn đề mới
• D. Mở rộng góc nhìn, phát hiện mối liên hệ mới và tạo ra đột phá

Câu 8: Một giáo viên muốn giúp học sinh phát triển năng lực sáng tạo. Thay vì chỉ yêu cầu học sinh ghi nhớ kiến thức, cô giao cho các em các dự án thực tế, khuyến khích làm việc nhóm để giải quyết vấn đề, và tạo không gian cho phép học sinh thử nghiệm và mắc lỗi. Những phương pháp này tập trung vào việc tạo ra môi trường học tập như thế nào để thúc đẩy sáng tạo?

• A. Thúc đẩy sự chủ động, hợp tác và chấp nhận rủi ro học tập
• B. Chỉ tập trung vào việc truyền thụ kiến thức lý thuyết
• C. Khuyến khích cạnh tranh cá nhân
• D. Giới hạn phạm vi tìm tòi của học sinh

Câu 9: Một nhà thiết kế thời trang lấy cảm hứng từ kiến trúc Gothic và nghệ thuật gấp giấy Origami của Nhật Bản để tạo ra bộ sưu tập mới. Việc kết hợp các yếu tố từ hai lĩnh vực tưởng chừng không liên quan này là một ví dụ về kỹ thuật sáng tạo nào?

• A. Sao chép nguyên mẫu
• B. Tối ưu hóa quy trình hiện có
• C. Kết hợp ý tưởng từ các nguồn đa dạng
• D. Phân tích chi tiết một yếu tố duy nhất

Câu 10: Tại sao khả năng đặt câu hỏi "Tại sao không?" hoặc "Điều gì sẽ xảy ra nếu...?" lại quan trọng đối với năng lực sáng tạo?

• A. Giúp ghi nhớ thông tin tốt hơn
• B. Thách thức các giả định và mở ra khả năng mới
• C. Chỉ hữu ích trong các bài kiểm tra
• D. Làm giảm sự tập trung vào vấn đề chính

Câu 11: Một nhà khoa học phát hiện ra một hợp chất hóa học mới. Ban đầu, ông không biết hợp chất này có ứng dụng gì. Sau đó, ông bắt đầu tìm hiểu về các vấn đề trong y học, công nghiệp, và môi trường, cố gắng xem liệu hợp chất mới của mình có thể giải quyết được vấn đề nào trong số đó không. Quá trình này thể hiện việc kết nối tri thức theo hướng nào?

• A. Kết nối vấn đề với vấn đề
• B. Kết nối lý thuyết với lý thuyết
• C. Kết nối phương pháp với phương pháp
• D. Kết nối phát hiện/kiến thức với các vấn đề/nhu cầu

Câu 12: Một công ty công nghệ đang phát triển một phần mềm mới. Họ tổ chức các buổi làm việc chéo chức năng, nơi các kỹ sư, nhà thiết kế, chuyên gia marketing và bộ phận hỗ trợ khách hàng cùng nhau thảo luận và đóng góp ý tưởng. Cách làm việc này giúp thúc đẩy sáng tạo bằng cách nào?

• A. Giới hạn số lượng ý tưởng
• B. Tận dụng sự đa dạng góc nhìn và kinh nghiệm
• C. Chỉ tập trung vào ý kiến của người quản lý
• D. Loại bỏ sự cần thiết của nghiên cứu thị trường

Câu 13: Khi đánh giá một ý tưởng mới, tiêu chí "tính mới" (novelty) là quan trọng, nhưng chưa đủ. Một ý tưởng thực sự sáng tạo thường cần có thêm tiêu chí nào để được coi là có giá trị?

• A. Tính hữu ích hoặc phù hợp với ngữ cảnh
• B. Sự phức tạp của ý tưởng
• C. Chi phí để thực hiện
• D. Số lượng người đồng ý với ý tưởng

Câu 14: Một người học đang nghiên cứu về biến đổi khí hậu. Thay vì chỉ đọc sách giáo khoa, họ tìm kiếm các bài báo khoa học, xem phim tài liệu, tham gia diễn đàn trực tuyến với các nhà hoạt động môi trường, và thậm chí là phỏng vấn người dân địa phương bị ảnh hưởng bởi lũ lụt. Chiến lược thu thập thông tin này thể hiện việc kết nối tri thức từ đâu?

• A. Chỉ từ một nguồn duy nhất
• B. Chỉ từ sách vở truyền thống
• C. Chỉ từ kinh nghiệm cá nhân
• D. Từ đa dạng các nguồn và hình thức khác nhau

Câu 15: Tư duy Analogical (suy luận tương tự) là một kỹ thuật sáng tạo hiệu quả. Nó hoạt động dựa trên nguyên tắc nào?

• A. Phân tích chi tiết từng bộ phận của vấn đề
• B. Tìm kiếm sự tương đồng giữa các lĩnh vực khác nhau để chuyển giao ý tưởng
• C. Chỉ dựa vào kinh nghiệm trong quá khứ
• D. Loại bỏ các ý tưởng không phù hợp

Câu 16: Tại sao việc chấp nhận rủi ro và không sợ thất bại lại là yếu tố quan trọng trong việc phát triển năng lực sáng tạo?

• A. Giúp đảm bảo mọi ý tưởng đều thành công ngay lần đầu
• B. Làm giảm sự cần thiết của việc chuẩn bị
• C. Khuyến khích thử nghiệm, học hỏi từ sai lầm và khám phá cái mới
• D. Chỉ quan trọng đối với các nhà khoa học

Câu 17: Một nhà khoa học xã hội đang nghiên cứu về tác động của mạng xã hội đối với thanh thiếu niên. Để hiểu sâu sắc hơn, cô không chỉ đọc các nghiên cứu tâm lý học, xã hội học mà còn dành thời gian tương tác trực tiếp với thanh thiếu niên trên các nền tảng mạng xã hội, phân tích ngôn ngữ và hành vi của họ. Việc kết hợp dữ liệu từ nghiên cứu hàn lâm và quan sát thực tế, tương tác trực tiếp là ví dụ về việc kết nối loại hình tri thức nào?

• A. Chỉ tri thức hiện (explicit knowledge)
• B. Kết hợp tri thức hiện (explicit) và tri thức ngầm (tacit knowledge)
• C. Chỉ tri thức ngầm (tacit knowledge)
• D. Tri thức không liên quan

Câu 18: Phương pháp SCAMPER là một công cụ phổ biến để thúc đẩy sáng tạo. Chữ "S" trong SCAMPER là viết tắt của "Substitute" (Thay thế). Nguyên tắc này khuyến khích người sáng tạo làm gì?

• A. Suy nghĩ về việc thay thế các yếu tố hiện có bằng các yếu tố khác
• B. Kết hợp các yếu tố khác nhau lại với nhau
• C. Phóng đại hoặc thu nhỏ các yếu tố
• D. Sắp xếp lại thứ tự các bước

Câu 19: Một nhà khoa học máy tính đang phát triển một thuật toán mới để phân tích dữ liệu lớn. Anh ấy không chỉ tập trung vào các kỹ thuật lập trình mà còn tìm hiểu về thống kê, toán học ứng dụng, và cách dữ liệu được tạo ra trong các lĩnh vực khác nhau như sinh học hoặc tài chính. Việc hiểu biết rộng về các lĩnh vực liên quan này giúp anh ấy:

• A. Chỉ giúp anh ấy làm việc nhanh hơn
• B. Làm cho công việc trở nên phức tạp không cần thiết
• C. Hạn chế khả năng cộng tác với người khác
• D. Hiểu sâu hơn về vấn đề, phát hiện các mối liên hệ và tạo ra giải pháp đột phá

Câu 20: Một nhà văn đang viết một cuốn tiểu thuyết lịch sử. Để làm cho câu chuyện sống động và chân thực, bà không chỉ đọc sách lịch sử mà còn nghiên cứu về phong tục, trang phục, ẩm thực, và âm nhạc của thời kỳ đó. Việc tích hợp các chi tiết văn hóa và đời sống hàng ngày vào tác phẩm là một cách để kết nối tri thức nhằm mục đích gì trong sáng tạo nghệ thuật?

• A. Chỉ để chứng minh kiến thức của tác giả
• B. Làm cho câu chuyện khó hiểu hơn
• C. Xây dựng bối cảnh chân thực, tạo chiều sâu và sức hấp dẫn cho tác phẩm
• D. Giới hạn sự sáng tạo của cốt truyện

Câu 21: Một nhóm học sinh được giao nhiệm vụ thiết kế một mô hình thành phố bền vững. Các em cần áp dụng kiến thức từ các môn học khác nhau như Vật lý (năng lượng tái tạo), Hóa học (xử lý nước thải), Sinh học (cây xanh, đa dạng sinh học), Địa lý (quy hoạch đô thị), và Kinh tế (quản lý tài nguyên). Đây là một ví dụ về việc sử dụng phương pháp dạy và học nào để phát triển năng lực kết nối tri thức và sáng tạo?

• A. Học thuộc lòng
• B. Kiểm tra trắc nghiệm đơn thuần
• C. Nghe giảng một chiều
• D. Học tập dựa trên dự án hoặc tích hợp liên môn

Câu 22: Tại sao việc duy trì sự tò mò và tinh thần khám phá lại là "chìa khóa" cho năng lực sáng tạo bền vững?

• A. Cung cấp nguồn "nguyên liệu" và động lực liên tục cho việc tạo ra ý tưởng mới
• B. Giúp giải quyết vấn đề ngay lập tức
• C. Làm giảm sự cần thiết của kiến thức nền
• D. Chỉ quan trọng ở giai đoạn đầu của sự nghiệp

Câu 23: Một nhà phát minh đang cố gắng cải thiện hiệu quả của tấm pin năng lượng mặt trời. Ông nghiên cứu về cấu trúc lá cây hấp thụ ánh sáng hiệu quả như thế nào trong quá trình quang hợp và cố gắng mô phỏng cấu trúc đó trên bề mặt pin. Đây là một ví dụ về việc sử dụng kỹ thuật sáng tạo nào?

• A. Thử và sai ngẫu nhiên
• B. Phỏng sinh học (Biomimicry)
• C. Sao chép công nghệ hiện có
• D. Giảm thiểu các yếu tố thiết kế

Câu 24: Tại sao việc ghi chép và tổ chức ý tưởng một cách có hệ thống lại quan trọng, ngay cả khi ý tưởng đó chưa hoàn chỉnh hoặc có vẻ không khả thi lúc ban đầu?

• A. Chỉ để chứng minh đã có ý tưởng
• B. Làm chậm quá trình sáng tạo
• C. Chỉ cần thiết cho người có trí nhớ kém
• D. Lưu giữ ý tưởng, tạo điều kiện cho việc kết nối và phát triển sau này

Câu 25: Một nhà xã hội học đang nghiên cứu về nguyên nhân của tình trạng vô gia cư ở một thành phố. Cô không chỉ xem xét các yếu tố kinh tế (thất nghiệp, nghèo đói) mà còn tìm hiểu về các vấn đề sức khỏe tâm thần, lạm dụng chất gây nghiện, thiếu mạng lưới hỗ trợ xã hội, và các chính sách nhà ở công cộng. Cách tiếp cận này thể hiện việc áp dụng tư duy nào trong việc phân tích vấn đề phức tạp?

• A. Tư duy hệ thống (Systems thinking)
• B. Tư duy đơn tuyến (Linear thinking)
• C. Tư duy cảm tính
• D. Tư duy chỉ trích (Critical thinking)

Câu 26: Tại sao việc hợp tác và chia sẻ kiến thức với người khác lại có thể thúc đẩy năng lực sáng tạo cá nhân?

• A. Giúp giảm bớt công việc của mình
• B. Chỉ để phân chia trách nhiệm
• C. Tiếp xúc với góc nhìn và kiến thức đa dạng, tạo ra sự va chạm ý tưởng mới
• D. Hạn chế rủi ro bị người khác sao chép ý tưởng

Câu 27: Một nhà soạn nhạc đang sáng tác một bản giao hưởng. Cô nghiên cứu về cấu trúc nhạc cổ điển, tìm hiểu về âm thanh của các nhạc cụ dân tộc từ các nền văn hóa khác nhau, và lắng nghe âm thanh của thiên nhiên (tiếng chim hót, tiếng sóng biển). Việc kết hợp các yếu tố từ nhạc lý truyền thống, âm nhạc dân tộc và âm thanh tự nhiên cho thấy sự kết nối tri thức nhằm mục đích gì?

• A. Giới hạn phạm vi biểu đạt
• B. Chỉ để làm hài lòng một đối tượng khán giả hẹp
• C. Sao chép các tác phẩm đã có
• D. Mở rộng khả năng biểu đạt, tạo ra âm thanh và cấu trúc độc đáo

Câu 28: Một nhà khoa học nghiên cứu về bệnh ung thư. Ông không chỉ tập trung vào các phương pháp điều trị bằng hóa trị hay xạ trị mà còn tìm hiểu về hệ miễn dịch của cơ thể, vai trò của dinh dưỡng, tác động của môi trường sống, và thậm chí là các phương pháp chữa bệnh cổ truyền. Cách tiếp cận này thể hiện tư duy nào trong việc tìm kiếm giải pháp cho một vấn đề y tế phức tạp?

• A. Tư duy tích hợp và toàn diện
• B. Tư duy chuyên môn hẹp
• C. Tư duy dựa trên giả định sai
• D. Tư duy chỉ tập trung vào một khía cạnh duy nhất

Câu 29: Trong bối cảnh nền kinh tế tri thức và cuộc Cách mạng Công nghiệp 4.0, năng lực sáng tạo và kết nối tri thức trở nên ngày càng quan trọng vì:

• A. Chỉ cần ghi nhớ nhiều thông tin hơn
• B. Công việc chủ yếu là lặp lại các quy trình có sẵn
• C. Cần liên tục tạo ra giá trị mới và giải quyết các vấn đề phức tạp chưa từng có tiền lệ
• D. Vai trò của con người bị thay thế hoàn toàn bởi máy móc

Câu 30: Một nhà khoa học xã hội đang viết một bài báo về tác động của biến đổi khí hậu đối với cộng đồng ven biển. Để làm cho bài viết có sức thuyết phục và dễ tiếp cận hơn, cô sử dụng dữ liệu thống kê, trích dẫn các nghiên cứu khoa học, nhưng cũng lồng ghép những câu chuyện cá nhân của người dân, hình ảnh và thậm chí là một đoạn thơ nói về biển. Việc kết hợp các loại hình thông tin và cách diễn đạt khác nhau này nhằm mục đích gì?

• A. Làm giảm tính chính xác của bài viết
• B. Chỉ để tăng dung lượng bài viết
• C. Gây xao nhãng cho người đọc
• D. Tăng sức thuyết phục, sự hấp dẫn và khả năng kết nối với độc giả

Câu 1: Theo quan điểm hiện đại về năng lực sáng tạo, yếu tố nào sau đây được xem là quan trọng nhất để một ý tưởng mới có thể trở thành một kết quả sáng tạo có giá trị?

• A. Tính độc đáo tuyệt đối, chưa từng có ai nghĩ ra.
• B. Sự xuất hiện đột ngột, không cần suy nghĩ trước.
• C. Việc được công nhận ngay lập tức bởi số đông.
• D. Quá trình phát triển, kiểm chứng và hiện thực hóa ý tưởng.

Câu 2: Một nhà khoa học đang nghiên cứu về một căn bệnh hiếm gặp. Thay vì chỉ đọc các tài liệu y học chuyên sâu, ông còn tìm hiểu về cách các kỹ sư giải quyết vấn đề phức tạp trong thiết kế hệ thống và cách các nghệ sĩ thị giác sử dụng màu sắc để tạo hiệu ứng tâm lý. Việc làm này của nhà khoa học thể hiện rõ nhất khía cạnh nào của năng lực sáng tạo?

• A. Khả năng làm việc độc lập.
• B. Sự kiên trì theo đuổi mục tiêu.
• C. Khả năng kết nối và tổng hợp tri thức từ các lĩnh vực khác nhau.
• D. Việc tập trung vào một vấn đề duy nhất.

Câu 3: Trong bối cảnh kinh tế tri thức, năng lực sáng tạo của cá nhân và tổ chức được xem là "chìa khóa chính" để hội nhập và phát triển bền vững. Điều này ngụ ý gì về vai trò của giáo dục hiện đại?

• A. Giáo dục cần chuyển trọng tâm sang phát triển kỹ năng tư duy bậc cao và khả năng ứng dụng kiến thức thay vì chỉ truyền thụ thông tin.
• B. Giáo dục cần tập trung dạy thật nhiều kiến thức chuyên ngành để học sinh có nền tảng vững chắc.
• C. Giáo dục nên khuyến khích học sinh làm việc độc lập, ít giao tiếp với bên ngoài.
• D. Giáo dục chỉ cần trang bị đủ kiến thức cơ bản, còn sáng tạo là bẩm sinh.

Câu 4: Một nhóm học sinh được giao nhiệm vụ thiết kế một mô hình thành phố xanh. Thay vì chỉ tìm kiếm các giải pháp đã có, các em thảo luận về cách thực vật tự làm sạch không khí, cách các loài vật xây tổ, và cách dòng nước chảy trong tự nhiên để tìm kiếm ý tưởng mới. Phương pháp tư duy này gần nhất với kỹ thuật sáng tạo nào?

• A. Tư duy phản biện (Critical Thinking).
• B. Sinh học phỏng sinh (Biomimicry).
• C. Tư duy tuyến tính (Linear Thinking).
• D. Học thuộc lòng (Rote Learning).

Câu 5: Khi nói về "ánh chớp" ý tưởng trong quá trình sáng tạo, nhà khoa học H. Poancaré cho rằng nó "chỉ là những ánh chớp, nhưng ánh chớp đó là tất cả". Phát biểu này nhấn mạnh điều gì về vai trò của ý tưởng ban đầu?

• A. Ý tưởng ban đầu, dù chỉ là thoáng qua, là điểm khởi đầu thiết yếu cho toàn bộ quá trình sáng tạo.
• B. Ý tưởng xuất hiện đột ngột là đủ để tạo ra kết quả sáng tạo.
• C. Ý tưởng không quan trọng bằng quá trình thực hiện.
• D. Chỉ những ý tưởng lớn lao mới có giá trị.

Câu 6: Một người luôn cảm thấy mình không có khả năng sáng tạo và ngại thử những điều mới. Theo các quan điểm về phát triển năng lực sáng tạo, rào cản lớn nhất đối với người này có thể là gì?

• A. Thiếu kiến thức chuyên môn sâu.
• B. Không có đủ tài chính để đầu tư.
• C. Thiếu niềm tin vào khả năng sáng tạo của chính mình (Self-efficacy).
• D. Môi trường xung quanh không đủ hiện đại.

Câu 7: Hoạt động nào sau đây ít có khả năng thúc đẩy năng lực sáng tạo theo hướng kết nối tri thức?

• A. Tham gia vào các cuộc thảo luận, tranh luận về các chủ đề khác nhau.
• B. Đọc sách và tài liệu thuộc nhiều lĩnh vực ngoài chuyên môn.
• C. Thử nghiệm các cách tiếp cận khác nhau để giải quyết một vấn đề.
• D. Học thuộc lòng các định nghĩa và công thức một cách máy móc.

Câu 8: Một công ty đang đối mặt với vấn đề giảm doanh số bán hàng. Thay vì chỉ họp phòng kinh doanh, họ tổ chức buổi "động não" (brainstorming) với sự tham gia của nhân viên từ các bộ phận khác nhau như kỹ thuật, chăm sóc khách hàng, và thậm chí cả bộ phận hành chính. Mục đích chính của việc đa dạng hóa người tham gia này là gì?

• A. Để giảm bớt áp lực cho phòng kinh doanh.
• B. Để tận dụng sự đa dạng trong góc nhìn và kinh nghiệm từ các lĩnh vực khác nhau, thúc đẩy ý tưởng độc đáo.
• C. Để mọi người đều cảm thấy mình được tham gia vào quá trình ra quyết định.
• D. Để tìm ra người chịu trách nhiệm chính cho vấn đề doanh số.

Câu 9: Khả năng nhìn nhận một vật thể, khái niệm hoặc tình huống từ nhiều góc độ khác nhau, vượt ra khỏi chức năng hoặc ý nghĩa thông thường của nó, được gọi là gì trong tư duy sáng tạo?

• A. Tư duy phân kỳ (Divergent Thinking).
• B. Tư duy hội tụ (Convergent Thinking).
• C. Tư duy logic (Logical Thinking).
• D. Tư duy trừu tượng (Abstract Thinking).

Câu 10: Yếu tố nào sau đây được xem là "chất liệu" nền tảng không thể thiếu cho hoạt động sáng tạo, giúp con người có "vốn" để kết nối, biến đổi và tạo ra cái mới?

• A. Sự may mắn.
• B. Tri thức và kinh nghiệm.
• C. Thiết bị công nghệ hiện đại.
• D. Số lượng người tham gia.

Câu 11: Một nhà văn muốn viết một câu chuyện khoa học viễn tưởng độc đáo. Thay vì chỉ đọc các tiểu thuyết cùng thể loại, ông dành thời gian tìm hiểu về vật lý lượng tử, triết học phương Đông và lịch sử kiến trúc cổ đại. Việc này cho thấy nhà văn đang áp dụng nguyên tắc nào để thúc đẩy sáng tạo?

• A. Tập trung sâu vào một lĩnh vực duy nhất.
• B. Sao chép ý tưởng từ người khác.
• C. Chỉ tin vào cảm hứng nhất thời.
• D. Mở rộng nền tảng kiến thức đa dạng để tạo cơ hội cho những kết nối mới.

Câu 12: Quá trình sáng tạo thường được mô tả qua các giai đoạn khác nhau (ví dụ: chuẩn bị, ủ bệnh, lóe sáng, kiểm chứng). Giai đoạn "ủ bệnh" (incubation) trong quá trình này đề cập đến điều gì?

• A. Giai đoạn thu thập tất cả thông tin liên quan đến vấn đề.
• B. Giai đoạn tạm ngừng suy nghĩ có ý thức về vấn đề, cho phép tiềm thức xử lý và tạo kết nối mới.
• C. Giai đoạn xuất hiện đột ngột của ý tưởng giải pháp.
• D. Giai đoạn kiểm tra và hoàn thiện ý tưởng đã có.

Câu 13: Yếu tố nào sau đây không phải là một đặc điểm cốt lõi của kết quả sáng tạo?

• A. Tính mới mẻ (Novelty).
• B. Tính hữu ích hoặc có giá trị (Usefulness/Value).
• C. Tính dễ dàng sao chép.
• D. Tính độc đáo (Uniqueness).

Câu 14: Một giáo viên áp dụng phương pháp giảng dạy mới, sử dụng các trò chơi và hoạt động thực tế để giúp học sinh hiểu bài thay vì chỉ giảng lý thuyết. Mặc dù phương pháp này đã có ở nơi khác, nhưng đây là lần đầu tiên nó được áp dụng tại trường của cô và mang lại hiệu quả tích cực cho học sinh. Đây là ví dụ về loại hình sáng tạo nào?

• A. Sáng tạo vĩ đại (Big-C Creativity).
• B. Sáng tạo cá nhân/thường ngày (Little-c Creativity).
• C. Sáng tạo đột phá (Breakthrough Creativity).
• D. Sáng tạo khoa học (Scientific Creativity).

Câu 15: Việc chấp nhận rủi ro và không sợ thất bại là một phẩm chất quan trọng đối với người làm sáng tạo. Tại sao?

• A. Vì rủi ro và thất bại luôn dẫn đến thành công lớn.
• B. Vì việc chấp nhận rủi ro giúp tiết kiệm thời gian.
• C. Vì chỉ có người liều lĩnh mới có thể sáng tạo.
• D. Vì sáng tạo đòi hỏi thử nghiệm những điều mới mẻ, và thất bại là một phần của quá trình học hỏi để tiến gần hơn đến giải pháp.

Câu 16: Công nghệ thông tin và truyền thông (ICT) có vai trò như thế nào trong việc thúc đẩy năng lực sáng tạo theo hướng kết nối tri thức?

• A. Cung cấp công cụ mạnh mẽ để tiếp cận, xử lý thông tin đa dạng và kết nối con người, tạo môi trường thuận lợi cho việc kết nối tri thức.
• B. Thay thế hoàn toàn vai trò của con người trong quá trình sáng tạo.
• C. Chỉ hữu ích cho việc lưu trữ thông tin, không ảnh hưởng đến quá trình tư duy.
• D. Làm giảm khả năng sáng tạo do phụ thuộc vào máy móc.

Câu 17: Một nhà quản lý muốn khuyến khích sự sáng tạo trong nhóm làm việc của mình. Biện pháp nào sau đây ít hiệu quả nhất trong việc tạo ra một môi trường làm việc thúc đẩy sáng tạo?

• A. Thiết lập không gian làm việc thoải mái, khuyến khích giao tiếp mở.
• B. Cung cấp thời gian và nguồn lực cho nhân viên theo đuổi các dự án cá nhân liên quan đến công việc.
• C. Ngay lập tức chỉ ra sai lầm và bác bỏ những ý tưởng mới nghe có vẻ "khác thường".
• D. Tổ chức các buổi "động não" thường xuyên và khuyến khích mọi ý tưởng ban đầu.

Câu 18: Khả năng kết nối tri thức từ các lĩnh vực tưởng chừng không liên quan để giải quyết một vấn đề mới là một dấu hiệu của tư duy sáng tạo. Điều này đòi hỏi người học cần phát triển kỹ năng nào?

• A. Kỹ năng phân tích và tổng hợp thông tin.
• B. Kỹ năng ghi nhớ siêu phàm.
• C. Kỹ năng thuyết trình ấn tượng.
• D. Kỹ năng làm việc độc lập hoàn toàn.

Câu 19: Tại sao việc học hỏi suốt đời (lifelong learning) lại đặc biệt quan trọng trong việc duy trì và phát triển năng lực sáng tạo?

• A. Vì việc học suốt đời giúp con người luôn bận rộn.
• B. Vì chỉ có người học suốt đời mới có bằng cấp cao.
• C. Vì học suốt đời đảm bảo bạn luôn giỏi hơn người khác.
• D. Vì học hỏi suốt đời giúp liên tục cập nhật và mở rộng vốn tri thức, cung cấp "nguyên liệu" mới cho các kết nối và ý tưởng sáng tạo.

Câu 20: Một nhà phát minh đang cố gắng tạo ra một loại vật liệu mới có khả năng tự phục hồi. Anh ta nghiên cứu cấu trúc của da người, khả năng tái tạo của thằn lằn và cách cây cối liền vết thương. Đây là một ví dụ điển hình của việc kết nối tri thức giữa lĩnh vực nào?

• A. Sinh học và Khoa học vật liệu/Kỹ thuật.
• B. Lịch sử và Hóa học.
• C. Toán học và Nghệ thuật.
• D. Văn học và Địa lý.

Câu 21: Khi đánh giá tính "giá trị" hoặc "hữu ích" của một sản phẩm sáng tạo, chúng ta thường dựa vào tiêu chí nào?

• A. Tính thẩm mỹ của sản phẩm.
• B. Chi phí để tạo ra sản phẩm.
• C. Khả năng giải quyết vấn đề hoặc đáp ứng nhu cầu trong một bối cảnh cụ thể.
• D. Sự nổi tiếng của người tạo ra sản phẩm.

Câu 22: Một nhóm học sinh đang thực hiện dự án về biến đổi khí hậu. Thay vì chỉ thu thập số liệu, các em quyết định phỏng vấn nông dân địa phương, ngư dân và các nhà khoa học môi trường để hiểu rõ hơn về tác động thực tế và các giải pháp tiềm năng. Cách tiếp cận này thể hiện việc kết nối tri thức từ nguồn nào?

• A. Chỉ từ sách giáo khoa.
• B. Kết nối tri thức hàn lâm với tri thức thực tiễn/bản địa.
• C. Chỉ từ internet.
• D. Chỉ từ ý kiến cá nhân.

Câu 23: Đâu là ý nghĩa sâu sắc nhất của việc con người không ngừng phấn đấu để trở thành người sáng tạo, ngay cả khi không đạt được danh tiếng lẫy lừng?

• A. Để chứng minh bản thân vượt trội hơn người khác.
• B. Để kiếm được nhiều tiền và trở nên giàu có.
• C. Để được mọi người ngưỡng mộ và tôn trọng.
• D. Để trải nghiệm niềm vui, sự thỏa mãn tinh thần và cảm nhận một đời sống có ý nghĩa thông qua việc đóng góp cái mới.

Câu 24: Một trong những rào cản tâm lý phổ biến đối với sáng tạo là "sự cố định chức năng" (functional fixedness). Hiện tượng này được hiểu là gì?

• A. Xu hướng chỉ nhìn nhận một vật thể theo chức năng thông thường của nó, bỏ qua các khả năng sử dụng khác.
• B. Nỗi sợ thất bại khi thử nghiệm ý tưởng mới.
• C. Việc phụ thuộc quá nhiều vào công nghệ hiện đại.
• D. Khả năng ghi nhớ kém thông tin.

Câu 25: Để khắc phục "sự cố định chức năng" (functional fixedness), một kỹ thuật tư duy sáng tạo hiệu quả là gì?

• A. Chỉ sử dụng các công cụ đã quen thuộc.
• B. Phân tích vật thể hoặc công cụ thành các thuộc tính cơ bản và tưởng tượng các cách kết hợp hoặc sử dụng khác nhau.
• C. Tìm kiếm giải pháp trên internet.
• D. Hỏi ý kiến của chuyên gia trong lĩnh vực đó.

Câu 26: Quá trình sáng tạo thường không đi theo một đường thẳng mà có thể bao gồm nhiều lần thử nghiệm, sai sót, điều chỉnh. Điều này nhấn mạnh tầm quan trọng của yếu tố nào trong quá trình sáng tạo?

• A. Sự may mắn ngẫu nhiên.
• B. Việc có sẵn một kế hoạch hoàn hảo từ đầu.
• C. Sự kiên trì, khả năng học hỏi từ thất bại và điều chỉnh.
• D. Việc làm việc hoàn toàn độc lập.

Câu 27: Việc kết nối tri thức từ các lĩnh vực khác nhau không chỉ giúp tạo ra ý tưởng mới mà còn giúp hiểu sâu sắc hơn về chính lĩnh vực chuyên môn của mình. Tại sao?

• A. Vì việc học nhiều giúp tăng chỉ số IQ.
• B. Vì các lĩnh vực khác nhau có chung một bộ kiến thức cơ bản.
• C. Vì việc học nhiều làm giảm sự tập trung vào chuyên môn.
• D. Vì góc nhìn từ lĩnh vực khác có thể làm nổi bật những khía cạnh hoặc mối liên hệ mới trong lĩnh vực chuyên môn của mình.

Câu 28: Yếu tố nào sau đây thường được coi là "kẻ thù" lớn nhất của tư duy sáng tạo trong môi trường học tập truyền thống?

• A. Thiếu sách giáo khoa.
• B. Sự nhấn mạnh quá mức vào việc tìm "một đáp án đúng duy nhất" và sợ sai.
• C. Thiếu bài tập về nhà.
• D. Việc sử dụng công nghệ trong giảng dạy.

Câu 29: Trong bối cảnh thế giới VUCA (Biến động, Không chắc chắn, Phức tạp, Mơ hồ), năng lực sáng tạo và khả năng kết nối tri thức trở nên quan trọng hơn bao giờ hết vì:

• A. Chúng giúp con người thích ứng, giải quyết các vấn đề mới và phức tạp mà các phương pháp truyền thống không thể xử lý.
• B. Chúng giúp dự đoán chính xác tương lai, loại bỏ hoàn toàn sự không chắc chắn.
• C. Chúng làm cho thế giới trở nên đơn giản và dễ hiểu hơn.
• D. Chúng chỉ cần thiết cho các nhà khoa học, không phải cho mọi người.

Câu 30: Khi phân tích một vấn đề phức tạp, người có năng lực sáng tạo thường có xu hướng nào trong việc tiếp cận thông tin?

• A. Chỉ tập trung vào thông tin trong lĩnh vực chuyên môn hẹp.
• B. Chỉ tin vào kinh nghiệm cá nhân.
• C. Tránh tiếp cận các thông tin mâu thuẫn.
• D. Tìm kiếm thông tin từ nhiều nguồn và góc độ khác nhau, kể cả những nguồn không truyền thống.