Đề Trắc nghiệm Ngữ Văn 10 Bài mở đầu – Cánh Diều – Ngữ Văn 10

Câu 1: Theo định hướng của chương trình Ngữ văn 2018 và sách Ngữ văn 10 Cánh diều, mục tiêu bao trùm nhất của môn học ở cấp THPT là nhằm phát triển phẩm chất và năng lực nào cho học sinh?

• A. Chủ yếu là ghi nhớ kiến thức văn học và tiếng Việt.
• B. Nắm vững các quy tắc ngữ pháp và chính tả phức tạp.
• C. Trở thành nhà phê bình văn học chuyên nghiệp.
• D. Phát triển phẩm chất và năng lực, đặc biệt là năng lực giao tiếp và năng lực thẩm mĩ.

Câu 2: Sách Ngữ văn 10 Cánh diều được cấu trúc theo các bài học. Nguyên tắc chính để sắp xếp các bài học này là gì?

• A. Theo trình tự thời gian ra đời của các tác phẩm.
• B. Theo chủ đề tư tưởng của các văn bản.
• C. Theo thể loại hoặc kiểu văn bản chính.
• D. Hoàn toàn ngẫu nhiên để tạo sự mới mẻ.

Câu 3: Trong sách Ngữ văn 10 Cánh diều, mỗi bài học thường được triển khai theo trình tự các hoạt động đọc, viết, nói và nghe. Việc sắp xếp này thể hiện quan điểm dạy học nào?

• A. Tích hợp các kỹ năng đọc, viết, nói và nghe.
• B. Tách biệt hoàn toàn lý thuyết và thực hành.
• C. Chỉ tập trung vào việc đọc hiểu văn bản.
• D. Ưu tiên ghi nhớ kiến thức hơn rèn luyện kỹ năng.

Câu 4: Khi học một văn bản trong sách Ngữ văn 10 Cánh diều, hoạt động Đọc hiểu yêu cầu học sinh không chỉ nắm nội dung mà còn cần chú ý đến các yếu tố nào?

• A. Chỉ cần nhớ tên tác giả và tác phẩm.
• B. Hình thức nghệ thuật, cấu trúc, ngôn ngữ, ý nghĩa văn bản.
• C. Số trang của văn bản trong sách.
• D. Thông tin về nơi xuất bản lần đầu.

Câu 5: Hoạt động Viết trong sách Ngữ văn 10 Cánh diều tập trung rèn luyện cho học sinh những kiểu bài viết cơ bản nào ở cấp THPT?

• A. Chỉ viết bài văn kể chuyện và miêu tả.
• B. Chủ yếu là viết thư tay.
• C. Chỉ viết nhật ký cá nhân.
• D. Nghị luận xã hội, nghị luận văn học, báo cáo, thuyết minh, tóm tắt...

Câu 6: Hoạt động Nói và nghe trong sách Ngữ văn 10 Cánh diều nhằm mục đích gì cho học sinh?

• A. Rèn luyện kỹ năng trình bày, thảo luận, phản hồi hiệu quả.
• B. Chỉ để học sinh đọc lại bài viết của mình.
• C. Chủ yếu là nghe giáo viên giảng bài.
• D. Chỉ để học sinh ghi chép bài giảng.

Câu 7: Sách Ngữ văn 10 Cánh diều khuyến khích học sinh học tập một cách chủ động. Điều này có nghĩa là học sinh cần làm gì?

• A. Chỉ ngồi nghe giáo viên giảng bài và ghi chép.
• B. Chỉ làm bài tập được giao mà không suy nghĩ thêm.
• C. Tự tìm tòi, nghiên cứu, đặt câu hỏi, vận dụng kiến thức.
• D. Chỉ học thuộc lòng các bài văn mẫu.

Câu 8: Việc kết nối kiến thức từ hoạt động đọc sang hoạt động viết trong cùng một bài học (ví dụ: đọc hiểu một văn bản nghị luận rồi luyện viết bài nghị luận) có ý nghĩa gì?

• A. Làm tăng khối lượng bài tập không cần thiết.
• B. Giúp học sinh hiểu sâu và vận dụng kiến thức đọc vào thực hành viết.
• C. Chỉ để kiểm tra khả năng ghi nhớ của học sinh.
• D. Không có ý nghĩa gì đặc biệt, chỉ là sắp xếp ngẫu nhiên.

Câu 9: Khi học Ngữ văn 10 theo sách Cánh diều, việc chuẩn bị bài ở nhà trước khi đến lớp có vai trò như thế nào?

• A. Không cần thiết, chỉ cần nghe giảng trên lớp là đủ.
• B. Chỉ là hình thức, không ảnh hưởng đến kết quả học tập.
• C. Chỉ dành cho học sinh yếu kém.
• D. Giúp học sinh làm quen nội dung, đặt câu hỏi và học tập hiệu quả hơn trên lớp.

Câu 10: Đâu là một trong những yêu cầu quan trọng đối với học sinh khi tham gia hoạt động Nói và nghe theo sách Ngữ văn 10 Cánh diều?

• A. Lắng nghe tích cực, tôn trọng ý kiến người khác và phản hồi mang tính xây dựng.
• B. Chỉ nói những gì mình nghĩ mà không cần quan tâm người khác.
• C. Tranh luận đến cùng để chứng minh mình đúng.
• D. Chỉ ngồi im và không phát biểu ý kiến.

Câu 11: Sách Ngữ văn 10 Cánh diều giới thiệu về các loại văn bản khác nhau (thần thoại, sử thi, thơ, kịch, thông tin...). Việc học về sự đa dạng này giúp học sinh điều gì?

• A. Chỉ làm tăng lượng kiến thức phải ghi nhớ.
• B. Nâng cao khả năng nhận diện, phân tích và xử lý các loại văn bản khác nhau.
• C. Khiến học sinh bối rối, khó phân biệt.
• D. Chỉ có ích cho việc trở thành nhà văn.

Câu 12: Một học sinh gặp khó khăn trong việc tóm tắt văn bản thông tin. Dựa trên cấu trúc và định hướng của sách Ngữ văn 10 Cánh diều, học sinh đó nên tập trung rèn luyện kỹ năng nào đầu tiên?

• A. Kỹ năng đọc hiểu, đặc biệt là xác định ý chính và cấu trúc văn bản.
• B. Kỹ năng nói trước đám đông.
• C. Kỹ năng tìm kiếm thông tin trên internet.
• D. Kỹ năng ghi nhớ các định nghĩa.

Câu 13: Giáo viên yêu cầu học sinh chuẩn bị một bài thuyết trình về một tác phẩm văn học đã học. Hoạt động này thuộc mạch kiến thức/kỹ năng nào trong chương trình Ngữ văn 10 Cánh diều?

• A. Đọc hiểu.
• B. Viết.
• C. Nói và nghe.
• D. Tiếng Việt.

Câu 14: Sách Ngữ văn 10 Cánh diều nhấn mạnh việc học sinh cần biết liên hệ, kết nối kiến thức Ngữ văn với các vấn đề của đời sống. Điều này giúp ích gì cho học sinh?

• A. Chỉ làm bài học trở nên phức tạp hơn.
• B. Không có tác dụng gì đáng kể.
• C. Chỉ giúp học sinh có thêm ví dụ minh họa.
• D. Giúp học sinh thấy ý nghĩa môn học, vận dụng kiến thức vào thực tế và phát triển tư duy.

Câu 15: Phẩm chất nào sau đây được xem là quan trọng và cần được hình thành cho học sinh thông qua việc học Ngữ văn 10 theo định hướng mới?

• A. Chỉ cần có trí nhớ tốt.
• B. Yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm.
• C. Khả năng tính toán nhanh.
• D. Kỹ năng chơi thể thao giỏi.

Câu 16: Khi đọc một đoạn văn bản, học sinh được yêu cầu phân tích mối quan hệ giữa các chi tiết và chủ đề chung. Hoạt động này thuộc cấp độ tư duy nào theo Thang đo Bloom?

• A. Ghi nhớ (Remembering).
• B. Hiểu (Understanding).
• C. Phân tích (Analyzing).
• D. Đánh giá (Evaluating).

Câu 17: Sách Ngữ văn 10 Cánh diều khuyến khích sử dụng nhiều phương pháp dạy học tích cực. Đâu không phải là một phương pháp dạy học tích cực thường được áp dụng?

• A. Thảo luận nhóm.
• B. Làm việc theo dự án.
• C. Giải quyết vấn đề.
• D. Thuyết trình một chiều từ giáo viên.

Câu 18: Hoạt động Tiếng Việt trong sách Ngữ văn 10 Cánh diều nhằm mục đích gì?

• A. Củng cố kiến thức về cấu trúc và cách sử dụng tiếng Việt để nâng cao hiệu quả giao tiếp.
• B. Chỉ để học sinh nhớ các thuật ngữ ngữ pháp.
• C. Chủ yếu là học về lịch sử tiếng Việt.
• D. Không liên quan đến các hoạt động đọc, viết, nói và nghe.

Câu 19: Khi đọc một văn bản văn học, việc chú ý đến các yếu tố như thể thơ, nhịp điệu, hình ảnh, biện pháp tu từ... thuộc hoạt động nào?

• A. Viết.
• B. Đọc hiểu.
• C. Nói và nghe.
• D. Tiếng Việt.

Câu 20: Sách Ngữ văn 10 Cánh diều yêu cầu học sinh viết báo cáo nghiên cứu về một vấn đề văn học hoặc tiếng Việt. Kỹ năng nào được chú trọng rèn luyện qua kiểu bài viết này?

• A. Kể lại một câu chuyện.
• B. Miêu tả cảnh vật.
• C. Viết một lá thư.
• D. Thu thập, xử lý thông tin, lập luận và trình bày khoa học.

Câu 21: Một học sinh được yêu cầu thảo luận về ý nghĩa của một câu tục ngữ trong đời sống hiện đại. Hoạt động này kết hợp những mạch kiến thức/kỹ năng nào?

• A. Chỉ Viết.
• B. Chỉ Đọc hiểu.
• C. Nói và nghe, kết hợp với Tiếng Việt (và có thể Đọc hiểu).

Câu 22: Sách Ngữ văn 10 Cánh diều giới thiệu các kiểu bài văn nghị luận. Mục đích chính của việc học kiểu bài này là gì?

• A. Rèn luyện khả năng bày tỏ quan điểm, lập luận để thuyết phục.
• B. Học thuộc lòng các bài văn mẫu.
• C. Chỉ để thi đạt điểm cao.
• D. Kể lại một sự kiện theo trình tự thời gian.

Câu 23: Việc đọc và phân tích một đoạn kịch bản chèo trong sách Ngữ văn 10 Cánh diều đòi hỏi học sinh phải vận dụng những kỹ năng đọc hiểu đặc thù nào?

• A. Xác định các biện pháp tu từ.
• B. Tóm tắt nội dung chính.
• C. Nhận diện nhịp điệu và vần thơ.
• D. Hình dung bối cảnh, nhân vật, hành động, lời thoại và xung đột kịch.

Câu 24: Sách Ngữ văn 10 Cánh diều khuyến khích học sinh sử dụng thư viện hoặc internet để tìm kiếm thông tin liên quan đến bài học. Hoạt động này hỗ trợ trực tiếp cho kỹ năng nào?

• A. Kỹ năng tự học và nghiên cứu, mở rộng kiến thức liên quan.
• B. Chỉ để sao chép thông tin.
• C. Chỉ để giải trí.
• D. Không liên quan đến môn Ngữ văn.

Câu 25: Theo định hướng của sách Cánh diều, việc học sinh trình bày kết quả làm việc nhóm trước lớp thuộc hoạt động chính nào?

• A. Đọc hiểu.
• B. Viết.
• C. Nói và nghe.
• D. Tiếng Việt.

Câu 26: Một trong những điểm mới của chương trình Ngữ văn THPT (sử dụng sách Cánh diều) so với THCS là gì?

• A. Chỉ học các tác phẩm văn học Việt Nam.
• B. Chú trọng phát triển năng lực thông qua việc học theo thể loại/kiểu văn bản và tích hợp các kỹ năng.
• C. Không còn học về tiếng Việt.
• D. Chỉ tập trung vào việc kể chuyện.

Câu 27: Khi học một bài thơ Đường luật trong sách Ngữ văn 10 Cánh diều, học sinh cần chú ý đến những yếu tố đặc trưng nào của thể loại này?

• A. Số câu, số chữ, niêm, luật, vần, đối.
• B. Chỉ cần hiểu nội dung bài thơ.
• C. Tên của nhà thơ và hoàn cảnh sáng tác.
• D. Các nhân vật trong bài thơ.

Câu 28: Giả sử bạn được giao nhiệm vụ viết một bài giới thiệu về trường học của mình cho học sinh khối 10 mới. Dựa trên các kiểu văn bản được giới thiệu trong sách Ngữ văn 10 Cánh diều, bạn nên ưu tiên sử dụng kiểu văn bản nào?

• A. Văn bản nghị luận.
• B. Văn bản thuyết minh.
• C. Văn bản tự sự (kể chuyện).
• D. Văn bản biểu cảm.

Câu 29: Sách Ngữ văn 10 Cánh diều đặt ra yêu cầu về việc học sinh cần biết tự đánh giá và đánh giá lẫn nhau trong quá trình học tập. Hoạt động này giúp ích gì cho học sinh?

• A. Chỉ để tìm ra lỗi sai của người khác.
• B. Làm giảm sự tự tin của học sinh.
• C. Không có tác dụng gì, chỉ tốn thời gian.
• D. Giúp nhận thức điểm mạnh/yếu, điều chỉnh cách học và rèn luyện tư duy phản biện.

Câu 30: Để học tốt môn Ngữ văn 10 theo sách Cánh diều, bên cạnh việc nắm vững kiến thức trong sách, học sinh cần làm gì để mở rộng vốn hiểu biết và nâng cao năng lực?

• A. Đọc thêm sách, báo, tài liệu ngoài sách giáo khoa, tham gia các hoạt động văn hóa, xã hội.
• B. Chỉ tập trung học thuộc lòng sách giáo khoa.
• C. Chỉ học các môn khoa học tự nhiên.
• D. Hạn chế đọc và tiếp xúc với thông tin bên ngoài.

Câu 1: Mục tiêu cốt lõi nhất mà môn Ngữ văn lớp 10, theo chương trình Cánh diều, hướng tới là gì?

• A. Giúp học sinh ghi nhớ các tác phẩm văn học kinh điển.
• B. Phát triển năng lực và phẩm chất của học sinh thông qua các hoạt động đọc, viết, nói và nghe.
• C. Trang bị kiến thức lịch sử văn học Việt Nam một cách hệ thống.
• D. Rèn luyện kỹ năng phân tích cấu trúc ngữ pháp phức tạp.

Câu 2: Khi một học sinh đọc hiểu một văn bản, sau đó tóm tắt lại nội dung chính và nhận xét về ý nghĩa của văn bản đó, học sinh đang chủ yếu phát triển năng lực nào dưới đây?

• A. Năng lực Đọc.
• B. Năng lực Viết.
• C. Năng lực Nói và nghe.
• D. Năng lực phân tích dữ liệu.

Câu 3: Một nhóm học sinh được giao nhiệm vụ thảo luận về chủ đề

• A. Năng lực Đọc.
• B. Năng lực Viết.
• C. Năng lực Nói và nghe.
• D. Năng lực tìm kiếm thông tin.

Câu 4: Phẩm chất nào dưới đây được hình thành và phát triển rõ rệt khi học sinh tìm hiểu về các tác phẩm văn học ca ngợi truyền thống đấu tranh dựng nước và giữ nước của dân tộc?

• A. Yêu nước.
• B. Nhân ái.
• C. Trung thực.
• D. Chăm chỉ.

Câu 5: Khi học sinh thực hiện một dự án nhỏ về tìm hiểu và trình bày về một nét đẹp văn hóa địa phương, sau đó tự đánh giá quá trình làm việc của mình và đóng góp của các thành viên, phẩm chất nào đang được bồi dưỡng?

• A. Nhân ái.
• B. Trung thực.
• C. Chăm chỉ.
• D. Trách nhiệm.

Câu 6: Theo giới thiệu trong Bài mở đầu sách Ngữ văn 10 Cánh diều, cấu trúc của sách được thiết kế theo các đơn vị nào?

• A. Theo các thể loại văn học truyền thống (tự sự, trữ tình, kịch...).
• B. Theo các chủ điểm (chủ đề) lớn, mỗi chủ điểm gồm nhiều văn bản và các hoạt động học tập tích hợp.
• C. Theo trình tự thời gian ra đời của các tác phẩm văn học.
• D. Theo các kỹ năng riêng lẻ (chỉ đọc, chỉ viết, chỉ nói...).

Câu 7: Phần

• A. Cung cấp thêm bài tập ngữ pháp.
• B. Giới thiệu một tác giả tiêu biểu.
• C. Mở rộng kiến thức và góc nhìn về chủ điểm bài học thông qua văn bản khác loại hoặc khác thời đại.
• D. Kiểm tra lại kiến thức đọc hiểu văn bản chính.

Câu 8: Khi học về Thần thoại và Sử thi, học sinh không chỉ đọc hiểu mà còn có thể được yêu cầu kể lại, sắm vai, hoặc tạo hình nhân vật. Những hoạt động này nhằm mục đích gì?

• A. Giúp học sinh học thuộc lòng cốt truyện.
• B. Thay thế hoàn toàn việc đọc văn bản gốc.
• C. Chứng minh khả năng diễn xuất của học sinh.
• D. Vận dụng các năng lực Nói và nghe, Viết để hiểu sâu hơn và thể hiện sự sáng tạo dựa trên văn bản đã đọc.

Câu 9: Giả sử bạn cần viết một bài trình bày quan điểm của mình về tác hại của rác thải nhựa đối với môi trường. Theo chương trình Ngữ văn 10, loại văn bản nào bạn sẽ được học để rèn luyện kỹ năng viết cho mục đích này?

• A. Văn bản thông tin.
• B. Thần thoại.
• C. Văn bản nghị luận.
• D. Kịch bản Chèo.

Câu 10: Bạn đang đọc một bài báo khoa học giới thiệu về các phát minh công nghệ mới nhất. Loại văn bản này thuộc nhóm nào trong chương trình Ngữ văn 10?

• A. Văn bản thông tin.
• B. Văn bản nghị luận.
• C. Văn bản kịch.
• D. Văn bản thơ.

Câu 11: Việc học các văn bản thuộc thể loại Kịch bản Chèo và Tuồng trong chương trình Ngữ văn 10 nhằm mục đích gì ngoài việc đọc hiểu nội dung?

• A. Học thuộc các làn điệu truyền thống.
• B. Hiểu biết về đặc trưng sân khấu, kịch bản, lời thoại, hành động nhân vật để cảm nhận tác phẩm kịch dân tộc.
• C. Rèn luyện kỹ năng diễn xuất chuyên nghiệp.
• D. So sánh kịch bản với các loại văn bản tự sự khác.

Câu 12: Khi học một bài thơ Đường luật, ngoài việc tìm hiểu nội dung, nghệ thuật, học sinh còn được thực hành các kiến thức về luật thơ (niêm, luật, vần, đối). Hoạt động này chủ yếu nằm trong phần nào của bài học?

• A. Đọc kết nối chủ điểm.
• B. Viết.
• C. Nói và nghe.
• D. Thực hành tiếng Việt.

Câu 13: Để học tốt môn Ngữ văn 10 theo định hướng phát triển năng lực, phương pháp học tập nào sau đây được khuyến khích áp dụng thường xuyên?

• A. Tự giác đọc trước văn bản, chủ động tìm hiểu thông tin liên quan, tích cực tham gia thảo luận và thực hành.
• B. Chỉ nghe giảng trên lớp và ghi chép đầy đủ.
• C. Học thuộc lòng các bài phân tích mẫu.
• D. Chỉ tập trung vào làm bài tập ngữ pháp.

Câu 14: Việc liên hệ kiến thức Ngữ văn đã học với đời sống thực tế, với các môn học khác, hoặc với các vấn đề xã hội hiện tại có ý nghĩa gì quan trọng đối với người học?

• A. Giúp giảm bớt số lượng bài tập cần làm.
• B. Chỉ để thỏa mãn sự tò mò cá nhân.
• C. Làm cho môn Ngữ văn trở nên khó hơn.
• D. Giúp hiểu bài học sâu sắc hơn, thấy được giá trị ứng dụng của kiến thức, phát triển tư duy phản biện và khả năng giải quyết vấn đề.

Câu 15: Khi đọc một văn bản thông tin về biến đổi khí hậu, bạn cần chú ý đến những yếu tố nào để hiểu đúng và đầy đủ nội dung?

• A. Cốt truyện và nhân vật chính.
• B. Các thông tin, số liệu, sự kiện khách quan; cấu trúc trình bày của văn bản.
• C. Biện pháp tu từ và cảm xúc của tác giả.
• D. Vần điệu và nhịp điệu của câu văn.

Câu 16: Thần thoại và Sử thi, hai thể loại văn học dân gian được học ở Bài 1, có điểm gì giống nhau cơ bản về nội dung phản ánh?

• A. Đều phản ánh quan niệm của người xưa về nguồn gốc thế giới, con người và những sự kiện trọng đại của cộng đồng.
• B. Đều tập trung khắc họa cuộc sống sinh hoạt thường ngày của người dân.
• C. Đều là những bài thơ trữ tình bày tỏ cảm xúc cá nhân.
• D. Đều là các văn bản có tính chất hướng dẫn, chỉ dẫn.

Câu 17: Sự khác biệt cơ bản nhất giữa Thần thoại và Sử thi nằm ở đâu?

• A. Thần thoại viết bằng văn xuôi, Sử thi viết bằng văn vần.
• B. Thần thoại có nhân vật là con người, Sử thi có nhân vật là thần linh.
• C. Thần thoại kể về các cuộc chiến, Sử thi giải thích hiện tượng tự nhiên.
• D. Thần thoại giải thích nguồn gốc vũ trụ, thần linh; Sử thi kể về các sự kiện lịch sử, chiến công anh hùng của cộng đồng.

Câu 18: Khi đọc một bài thơ Đường luật, việc nhận diện và phân tích các yếu tố như niêm, luật, đối, vần giúp người đọc hiểu được điều gì?

• A. Ý nghĩa ẩn dụ của bài thơ.
• B. Hoàn cảnh sáng tác của bài thơ.
• C. Vẻ đẹp hình thức, sự chặt chẽ về cấu trúc và góp phần làm nổi bật nội dung, cảm xúc của bài thơ.
• D. Tiểu sử của tác giả bài thơ.

Câu 19: Giả sử bạn cần thuyết trình trước lớp về một vấn đề gây tranh cãi. Kỹ năng nào trong môn Ngữ văn 10 sẽ hỗ trợ bạn tốt nhất để thực hiện nhiệm vụ này một cách hiệu quả và thuyết phục?

• A. Kỹ năng đọc lướt.
• B. Kỹ năng nói và nghe (đặc biệt là kỹ năng trình bày, lập luận, phản biện).
• C. Kỹ năng chép chính tả.
• D. Kỹ năng phân tích cú pháp.

Câu 20: Việc đọc các loại văn bản khác nhau (văn học, thông tin, nghị luận...) trong chương trình Ngữ văn 10 giúp học sinh phát triển điều gì?

• A. Chỉ để biết thêm nhiều câu chuyện.
• B. Chỉ để chuẩn bị cho các bài kiểm tra.
• C. Giúp học thuộc lòng nhiều từ vựng.
• D. Nâng cao năng lực đọc hiểu, mở rộng tri thức, rèn luyện tư duy phân tích và tổng hợp thông tin từ nhiều nguồn.

Câu 21: Khi được yêu cầu viết một bài văn nghị luận về một hiện tượng xã hội, học sinh cần vận dụng những kiến thức và kỹ năng nào đã được giới thiệu trong Bài mở đầu?

• A. Kiến thức về cấu trúc và cách viết văn bản nghị luận, kỹ năng lập luận, dẫn chứng, và sử dụng ngôn ngữ thuyết phục (thuộc năng lực Viết).
• B. Khả năng ghi nhớ cốt truyện Sử thi.
• C. Kỹ năng diễn xuất kịch bản Chèo.
• D. Kiến thức về luật thơ Đường luật.

Câu 22: Phẩm chất

• A. Chỉ làm bài tập khi được yêu cầu.
• B. Đọc lướt qua loa các văn bản dài.
• C. Tích cực đọc sách, tìm tòi tài liệu liên quan, dành thời gian luyện tập các kỹ năng (viết, nói), hoàn thành nhiệm vụ học tập.
• D. Chỉ tham gia các hoạt động ngoại khóa vui chơi.

Câu 23: Việc học môn Ngữ văn theo chương trình mới nhấn mạnh vào việc tự học và hợp tác. Điều này có ý nghĩa gì đối với vai trò của giáo viên?

• A. Giáo viên không còn quan trọng.
• B. Giáo viên chỉ cần cung cấp đáp án.
• C. Giáo viên chỉ truyền đạt kiến thức một chiều.
• D. Giáo viên trở thành người hướng dẫn, truyền cảm hứng, tổ chức các hoạt động học tập và hỗ trợ học sinh phát triển năng lực tự chủ.

Câu 24: Đọc mở rộng (đọc thêm sách, báo, tài liệu ngoài SGK) được giới thiệu trong Bài mở đầu như một hoạt động quan trọng. Lợi ích lớn nhất của hoạt động này là gì?

• A. Mở rộng kiến thức, vốn sống, vốn từ vựng, rèn luyện kỹ năng đọc và hình thành thói quen đọc suốt đời.
• B. Giúp học sinh có thêm điểm cộng.
• C. Thay thế hoàn toàn việc học trên lớp.
• D. Chỉ dành cho học sinh giỏi.

Câu 25: Phẩm chất

• A. Sao chép bài làm của bạn.
• B. Trích dẫn nguồn thông tin rõ ràng khi sử dụng tài liệu tham khảo.
• C. Nói dối về lý do không làm bài tập.
• D. Không thừa nhận lỗi sai khi trình bày trước lớp.

Câu 26: Khi tham gia một buổi thảo luận nhóm về ý nghĩa của một tác phẩm văn học, việc lắng nghe ý kiến của bạn bè và đưa ra phản hồi mang tính xây dựng thể hiện sự phát triển phẩm chất nào?

• A. Yêu nước.
• B. Chăm chỉ.
• C. Trung thực.
• D. Nhân ái (trong cách ứng xử, tôn trọng người khác) và Trách nhiệm (trong đóng góp vào hoạt động chung).

Câu 27: Theo định hướng của chương trình Ngữ văn 10 Cánh diều, việc học không chỉ dừng lại ở việc tiếp nhận kiến thức mà còn hướng tới việc "vận dụng, sáng tạo". Điều này có nghĩa là gì?

• A. Học sinh chỉ cần ghi nhớ kiến thức và lặp lại.
• B. Học sinh chỉ cần làm theo hướng dẫn của giáo viên.
• C. Học sinh sử dụng kiến thức, kỹ năng đã học để giải quyết các vấn đề trong học tập và cuộc sống, tạo ra sản phẩm mới.
• D. Học sinh chỉ cần đọc nhiều sách là đủ.

Câu 28: Bạn đang muốn viết một bài giới thiệu về vẻ đẹp của quê hương mình để đăng lên trang web du lịch địa phương. Loại văn bản và kỹ năng nào từ môn Ngữ văn 10 sẽ giúp bạn thực hiện tốt nhất mục đích này?

• A. Văn bản thông tin (miêu tả, giới thiệu) và kỹ năng Viết.
• B. Văn bản nghị luận và kỹ năng Nói.
• C. Kịch bản Tuồng và kỹ năng Nghe.
• D. Thơ Đường luật và kỹ năng Đọc.

Câu 29: Khi nghe một bài phát biểu hoặc một buổi thuyết trình, để đánh giá được tính hiệu quả và đáng tin cậy của thông tin, người nghe cần vận dụng kỹ năng nào thuộc năng lực Nói và nghe?

• A. Chỉ cần lắng nghe một cách thụ động.
• B. Ghi chép lại tất cả mọi thứ người nói trình bày.
• C. Chỉ tập trung vào giọng điệu của người nói.
• D. Lắng nghe có chọn lọc, phân tích nội dung, đánh giá lập luận, và đặt câu hỏi làm rõ (nếu có).

Câu 30: Tầm quan trọng của việc học tốt môn Ngữ văn ở lớp 10, theo định hướng chương trình mới, không chỉ nằm ở việc hiểu văn học mà còn ở khả năng sử dụng ngôn ngữ để làm gì trong cuộc sống?

• A. Chỉ để vượt qua các kỳ thi.
• B. Giao tiếp hiệu quả, tiếp nhận và xử lý thông tin, bày tỏ suy nghĩ, cảm xúc, quan điểm cá nhân một cách rõ ràng, thuyết phục.
• C. Trở thành nhà văn hoặc nhà thơ nổi tiếng.
• D. Chỉ để đọc sách giải trí.

Câu 1: Theo giới thiệu trong Bài mở đầu sách Ngữ văn 10 (Cánh diều), việc học Ngữ văn ở cấp Trung học phổ thông nói chung và lớp 10 nói riêng nhằm mục đích cốt lõi nhất là gì?

• A. Giúp học sinh thuộc lòng các tác phẩm văn học nổi tiếng.
• B. Chỉ tập trung vào việc rèn luyện kỹ năng viết văn nghị luận.
• C. Cung cấp kiến thức lịch sử văn học một cách hệ thống.
• D. Phát triển năng lực giao tiếp và năng lực thẩm mĩ cho học sinh.

Câu 2: Chương trình Ngữ văn 10 (Cánh diều) được xây dựng theo định hướng phát triển phẩm chất và năng lực. Điều này thể hiện rõ nhất qua việc tổ chức nội dung theo các mạch kiến thức và hệ thống kỹ năng nào?

• A. Lịch sử văn học Việt Nam - Văn học nước ngoài.
• B. Từ vựng - Ngữ pháp - Chính tả.
• C. Đọc - Viết - Nói và Nghe.
• D. Văn học trung đại - Văn học hiện đại.

Câu 3: Khi tiếp cận một văn bản mới trong sách Ngữ văn 10, Bài mở đầu gợi ý người học nên chú trọng vào điều gì đầu tiên để hiểu đúng và sâu sắc nội dung?

• A. Tìm hiểu chi tiết về tiểu sử tác giả và hoàn cảnh sáng tác.
• B. Xác định thể loại, bối cảnh, mục đích và thông điệp chính của văn bản.
• C. Học thuộc lòng toàn bộ văn bản và các chú thích.
• D. Chỉ quan tâm đến các biện pháp tu từ được sử dụng trong văn bản.

Câu 4: Bài mở đầu nhấn mạnh việc học Ngữ văn không chỉ trong sách vở mà còn liên hệ với đời sống. Kỹ năng nào dưới đây thể hiện rõ nhất sự liên hệ này khi học sinh áp dụng kiến thức đã học vào các tình huống giao tiếp hàng ngày?

• A. Kỹ năng ghi nhớ các định nghĩa.
• B. Kỹ năng phân tích cấu trúc câu thơ.
• C. Kỹ năng tóm tắt cốt truyện.
• D. Kỹ năng Nói và Nghe hiệu quả trong các cuộc thảo luận, trình bày.

Câu 5: Trong chương trình Ngữ văn 10 (Cánh diều), mạch kiến thức Đọc được giới thiệu sẽ bao gồm nhiều thể loại văn bản khác nhau. Việc học đa dạng thể loại này (thần thoại, sử thi, thơ, kịch, văn bản thông tin...) có ý nghĩa chủ yếu gì?

• A. Giúp học sinh nhận diện đặc điểm, cách đọc và tiếp nhận phù hợp với từng loại văn bản.
• B. Chỉ để học sinh biết tên gọi của các thể loại văn học.
• C. Giúp học sinh so sánh sự khác biệt giữa văn học Việt Nam và nước ngoài.
• D. Tạo cơ hội để học sinh chỉ tập trung vào thể loại mình yêu thích.

Câu 6: Mạch kiến thức Viết trong chương trình Ngữ văn 10 (Cánh diều) không chỉ dừng lại ở viết văn (tự sự, nghị luận). Việc giới thiệu và thực hành viết nhiều loại văn bản khác nhau (báo cáo, biên bản, thư điện tử...) cho thấy mục tiêu nào của chương trình?

• A. Giúp học sinh trở thành nhà văn chuyên nghiệp.
• B. Chỉ để kiểm tra khả năng ghi nhớ thông tin của học sinh.
• C. Rèn luyện kỹ năng viết đa dạng, đáp ứng yêu cầu giao tiếp trong đời sống hiện đại.
• D. Giúp học sinh sao chép các mẫu văn bản có sẵn.

Câu 7: Bài mở đầu giới thiệu về sự kế thừa và phát triển trong chương trình Ngữ văn 10 so với cấp Trung học cơ sở. Sự phát triển này thể hiện rõ nhất ở điểm nào?

• A. Giảm bớt số lượng tác phẩm văn học cần học.
• B. Chỉ tập trung vào kiến thức lý thuyết mà không thực hành.
• C. Lặp lại hoàn toàn nội dung và phương pháp học của cấp dưới.
• D. Nâng cao yêu cầu về chiều sâu phân tích, tổng hợp và khả năng ứng dụng các kỹ năng.

Câu 8: Khi học mạch kiến thức Tiếng Việt trong sách Ngữ văn 10, học sinh được khuyến khích không chỉ học các quy tắc ngữ pháp mà còn tìm hiểu về lịch sử, sự phát triển và sự đa dạng của tiếng Việt. Điều này nhằm mục đích gì?

• A. Biến học sinh thành các nhà nghiên cứu ngôn ngữ.
• B. Giúp học sinh hiểu sâu sắc hơn về giá trị, vẻ đẹp của tiếng mẹ đẻ và sử dụng tiếng Việt hiệu quả, sáng tạo.
• C. Chỉ để cung cấp thêm thông tin bên lề cho bài học.
• D. Yêu cầu học sinh ghi nhớ các mốc lịch sử của tiếng Việt.

Câu 9: Một trong những yêu cầu đối với học sinh khi học Ngữ văn 10 là chủ động, tích cực trong quá trình học tập. Thái độ nào dưới đây thể hiện rõ nhất sự chủ động này?

• A. Tự giác tìm đọc thêm các văn bản cùng chủ đề, tham gia thảo luận, đặt câu hỏi.
• B. Chờ đợi giáo viên cung cấp mọi kiến thức và giải đáp.
• C. Chỉ làm bài tập khi được yêu cầu bắt buộc.
• D. Sao chép bài làm của bạn bè.

Câu 10: Bài mở đầu giới thiệu về cấu trúc của sách Ngữ văn 10 theo các bài học lớn, mỗi bài tích hợp các mạch kiến thức Đọc, Viết, Nói và Nghe. Cách tổ chức này có ưu điểm gì nổi bật?

• A. Giúp giáo viên dạy riêng từng kỹ năng một cách độc lập.
• B. Buộc học sinh phải học thuộc lòng nhiều hơn.
• C. Giúp học sinh vận dụng tổng hợp các kỹ năng vào việc tìm hiểu và tạo lập văn bản theo chủ đề.
• D. Chỉ tập trung vào việc đọc hiểu văn bản đơn thuần.

Câu 11: Khi học một văn bản văn học trong chương trình Ngữ văn 10, Bài mở đầu gợi ý học sinh nên chú ý đến không chỉ nội dung mà cả hình thức nghệ thuật. Việc phân tích hình thức nghệ thuật (ngôn từ, cấu trúc, biện pháp tu từ...) nhằm mục đích gì?

• A. Chỉ để nhận biết tên gọi của các biện pháp tu từ.
• B. Để học sinh có thể bắt chước cách hành văn của tác giả.
• C. Làm cho bài học trở nên phức tạp hơn.
• D. Hiểu được cách nhà văn thể hiện tư tưởng, tình cảm và đạt được hiệu quả thẩm mĩ của văn bản.

Câu 12: Mạch kiến thức Nói và Nghe trong Ngữ văn 10 (Cánh diều) được coi trọng ngang với Đọc và Viết. Điều này phản ánh xu hướng dạy học hiện đại nào?

• A. Tập trung phát triển toàn diện các kỹ năng giao tiếp bằng ngôn ngữ.
• B. Chỉ ưu tiên kỹ năng đọc và viết.
• C. Giảm nhẹ tầm quan trọng của việc nói và nghe.
• D. Biến môn Ngữ văn thành môn hùng biện.

Câu 13: Bài mở đầu đề cập đến việc học sinh sẽ được tiếp xúc với các văn bản văn học Việt Nam từ xưa đến nay. Việc học các văn bản thuộc các thời kì lịch sử khác nhau giúp học sinh điều gì?

• A. Chỉ để biết tên các tác giả cổ.
• B. Thuộc lòng các bài thơ cổ.
• C. Hiểu được sự phát triển, kế thừa và đổi mới của văn học dân tộc qua các giai đoạn lịch sử và xã hội.
• D. Chỉ tập trung vào văn học hiện đại.

Câu 14: Bên cạnh văn bản văn học Việt Nam, chương trình Ngữ văn 10 (Cánh diều) còn giới thiệu văn học nước ngoài. Việc học văn học nước ngoài có ý nghĩa quan trọng gì?

• A. Chỉ để biết thêm tên tác giả nước ngoài.
• B. So sánh sự khác biệt ngôn ngữ giữa các quốc gia.
• C. Giúp học sinh chỉ yêu thích văn học nước ngoài.
• D. Mở rộng tầm hiểu biết về văn hóa, tư tưởng, con người ở các quốc gia khác nhau, làm phong phú đời sống tinh thần.

Câu 15: Mạch kiến thức Làm văn trong Ngữ văn 10 (Cánh diều) không chỉ dạy cách viết mà còn dạy cách lập dàn ý, thu thập thông tin, chỉnh sửa bài viết. Điều này thể hiện rằng việc rèn luyện kỹ năng viết là một quá trình như thế nào?

• A. Chỉ cần làm theo mẫu có sẵn.
• B. Là một quá trình phức tạp, đòi hỏi nhiều bước và sự rèn luyện bài bản.
• C. Chỉ dành cho những người có năng khiếu bẩm sinh.
• D. Chỉ liên quan đến việc sử dụng từ ngữ hoa mỹ.

Câu 16: Bài mở đầu khuyến khích học sinh sử dụng sách Ngữ văn 10 như một công cụ để tự học. Điều này đòi hỏi học sinh cần có thái độ và phương pháp học tập nào?

• A. Chỉ dựa vào lời giảng của giáo viên.
• B. Học thuộc lòng tất cả nội dung trong sách.
• C. Chủ động đọc trước bài, tìm hiểu thông tin, tự giải quyết vấn đề trước khi nhờ trợ giúp.
• D. Chỉ sử dụng sách khi đến giờ học trên lớp.

Câu 17: Khi học phần Tiếng Việt, việc phân tích cách dùng từ, đặt câu, sử dụng các hiện tượng ngữ pháp trong các văn bản cụ thể (đã học ở phần Đọc) có ý nghĩa gì đối với kỹ năng sử dụng tiếng Việt của học sinh?

• A. Làm cho bài học Tiếng Việt khô khan hơn.
• B. Chỉ để kiểm tra khả năng nhận diện hiện tượng ngữ pháp.
• C. Không có tác dụng thực tế.
• D. Giúp học sinh hiểu được chức năng, hiệu quả của các yếu tố ngôn ngữ trong giao tiếp và vận dụng vào nói, viết.

Câu 18: Bài mở đầu nhấn mạnh việc học Ngữ văn giúp phát triển năng lực thẩm mĩ. Năng lực thẩm mĩ trong học Ngữ văn thể hiện ở khả năng nào của người học?

• A. Cảm nhận được vẻ đẹp của ngôn từ, hình tượng nghệ thuật, giá trị nhân văn trong văn bản.
• B. Vẽ tranh minh họa cho tác phẩm văn học.
• C. Thuộc lòng nhiều bài thơ hay.
• D. Chỉ trích các tác phẩm mình không thích.

Câu 19: Sách Ngữ văn 10 (Cánh diều) được thiết kế với các yêu cầu về sản phẩm học tập sau mỗi bài (ví dụ: bài viết, bài trình bày). Điều này nhằm mục đích gì trong quá trình đánh giá kết quả học tập?

• A. Chỉ để giáo viên có cơ sở chấm điểm.
• B. Đánh giá năng lực vận dụng kiến thức và kỹ năng của học sinh vào thực hành.
• C. Buộc học sinh phải làm thêm nhiều bài tập.
• D. Chỉ kiểm tra khả năng ghi nhớ lý thuyết.

Câu 20: Khi học một văn bản thông tin trong sách Ngữ văn 10, theo định hướng của Bài mở đầu, học sinh cần chú ý đến những yếu tố nào để đánh giá tính xác thực và độ tin cậy của thông tin?

• A. Chỉ đọc lướt qua nội dung chính.
• B. Quan tâm đến hình thức trình bày đẹp hay xấu.
• C. Nguồn gốc thông tin, mục đích của văn bản, cách lập luận, các bằng chứng được đưa ra.
• D. Số lượng hình ảnh minh họa trong văn bản.

Câu 21: Mạch kiến thức Làm văn trong chương trình Ngữ văn 10 bao gồm cả việc rèn luyện kỹ năng tạo lập các loại văn bản nghị luận. Mục đích chính của việc học viết văn nghị luận là gì?

• A. Phát triển khả năng tư duy phản biện, lập luận chặt chẽ và thuyết phục người đọc/người nghe bằng lý lẽ và bằng chứng.
• B. Chỉ để bày tỏ cảm xúc cá nhân.
• C. Thuật lại một sự kiện nào đó.
• D. Miêu tả một sự vật, hiện tượng.

Câu 22: Bài mở đầu giới thiệu cách học Ngữ văn 10 theo các chủ đề/bài học tích hợp. Điều này giúp học sinh nhìn nhận kiến thức và kỹ năng Ngữ văn theo hướng nào?

• A. Học rời rạc, không có sự liên kết.
• B. Chỉ tập trung vào một kỹ năng duy nhất.
• C. Chỉ học lý thuyết suông.
• D. Có sự kết nối giữa các mạch kiến thức và kỹ năng, thấy được tính ứng dụng của Ngữ văn trong các lĩnh vực khác nhau.

Câu 23: Khi rèn luyện kỹ năng Nói và Nghe trong Ngữ văn 10, học sinh được khuyến khích không chỉ nói lưu loát mà còn biết lắng nghe tích cực. Lắng nghe tích cực có ý nghĩa như thế nào trong giao tiếp?

• A. Chỉ là ngồi yên và im lặng.
• B. Hiểu đúng, đầy đủ thông điệp của người nói, thể hiện sự tôn trọng và phản hồi phù hợp.
• C. Tìm lỗi sai trong lời nói của người khác.
• D. Chuẩn bị sẵn câu trả lời mà không cần nghe kỹ.

Câu 24: Bài mở đầu đề cập đến việc học Ngữ văn giúp học sinh hình thành và phát triển các phẩm chất như yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm. Điều này được bồi đắp chủ yếu thông qua con đường nào?

• A. Học thuộc lòng các định nghĩa về phẩm chất.
• B. Chỉ làm các bài tập trắc nghiệm.
• C. Tiếp xúc, phân tích và cảm thụ các văn bản chứa đựng những giá trị nhân văn, đạo đức sâu sắc.
• D. Nghe giáo viên kể chuyện về các phẩm chất tốt đẹp.

Câu 25: Một học sinh gặp khó khăn trong việc hiểu một bài thơ cổ. Dựa trên tinh thần tự học và chủ động được giới thiệu ở Bài mở đầu, học sinh đó nên làm gì đầu tiên?

• A. Bỏ qua bài thơ đó và chuyển sang bài khác.
• B. Chờ giáo viên giảng bài rồi mới tìm hiểu.
• C. Nhờ bạn làm giúp bài tập về nhà.
• D. Đọc kỹ lại văn bản, tra cứu từ khó, tìm đọc thêm thông tin về tác giả/bối cảnh, suy nghĩ độc lập trước khi hỏi giáo viên/bạn bè.

Câu 26: Mạch kiến thức Tiếng Việt trong Ngữ văn 10 không chỉ cung cấp kiến thức về cấu tạo, hoạt động của tiếng Việt mà còn giúp học sinh nhận thức được vai trò của tiếng Việt trong việc giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc. Điều này thể hiện qua việc học sinh hiểu được điều gì?

• A. Ngôn ngữ là phương tiện lưu giữ và truyền bá văn hóa, lịch sử, tư tưởng của dân tộc.
• B. Tiếng Việt là ngôn ngữ khó học nhất thế giới.
• C. Chỉ cần sử dụng tiếng Việt để giao tiếp hàng ngày.
• D. Các quy tắc ngữ pháp tiếng Việt không thay đổi theo thời gian.

Câu 27: Chương trình Ngữ văn 10 (Cánh diều) khuyến khích học sinh kết nối kiến thức, kỹ năng Ngữ văn với các môn học khác. Ví dụ, khi đọc một văn bản thông tin về biến đổi khí hậu, học sinh có thể liên hệ với kiến thức môn Địa lí hoặc Sinh học. Việc kết nối này có lợi ích gì?

• A. Làm cho bài học Ngữ văn trở nên nặng nề hơn.
• B. Chỉ để học sinh biết thêm thông tin bên lề.
• C. Giúp học sinh thấy được tính ứng dụng, liên môn của kiến thức, hình thành cái nhìn tổng thể về thế giới.
• D. Buộc học sinh phải học giỏi tất cả các môn.

Câu 28: Theo giới thiệu, sách Ngữ văn 10 (Cánh diều) có các phần luyện tập và thực hành sau mỗi bài học. Mục đích chính của các phần này là gì?

• A. Chỉ để giao bài tập về nhà cho học sinh.
• B. Kiểm tra khả năng ghi nhớ lý thuyết đơn thuần.
• C. Làm cho bài học kéo dài hơn.
• D. Giúp học sinh củng cố kiến thức, rèn luyện và vận dụng các kỹ năng đã học vào giải quyết các nhiệm vụ cụ thể.

Câu 29: Bài mở đầu định hướng việc học Ngữ văn 10 không chỉ là tiếp thu kiến thức mà còn là quá trình khám phá bản thân và thế giới xung quanh. Điều này được thể hiện qua việc học sinh làm gì?

• A. Chỉ đọc sách giáo khoa theo yêu cầu.
• B. Suy ngẫm, liên hệ, bày tỏ quan điểm cá nhân về các vấn đề, tư tưởng được gợi ra từ văn bản.
• C. Sao chép ý kiến của người khác.
• D. Chỉ tập trung vào ngữ pháp và từ vựng.

Câu 30: Tinh thần đổi mới trong dạy học Ngữ văn theo chương trình Cánh diều (được giới thiệu ở Bài mở đầu) thể hiện rõ nhất ở việc chuyển từ trọng tâm "truyền thụ kiến thức" sang trọng tâm nào?

• A. Phát triển năng lực và phẩm chất cho người học.
• B. Giảm bớt khối lượng kiến thức.
• C. Tăng cường học thuộc lòng.
• D. Chỉ tập trung vào văn học cổ điển.

Câu 1: Chương trình Ngữ văn 10 theo sách Cánh diều đặt trọng tâm vào việc rèn luyện những năng lực cốt lõi nào cho người học?

• A. Chỉ tập trung vào việc ghi nhớ kiến thức văn học sử và tác phẩm kinh điển.
• B. Phân tích chuyên sâu các lý thuyết ngôn ngữ học phức tạp.
• C. Năng lực giao tiếp (nghe, nói, đọc, viết) và năng lực văn học (đọc hiểu, tạo lập văn bản văn học).
• D. Chủ yếu là học thuộc lòng các bài thơ và đoạn văn mẫu.

Câu 2: Sách Ngữ văn 10 Cánh diều được cấu trúc thành các bài học theo chủ đề. Cách tiếp cận này có ý nghĩa gì nổi bật trong việc học tập của học sinh?

• A. Giúp học sinh dễ dàng tra cứu thông tin theo thứ tự bảng chữ cái.
• B. Tạo sự kết nối giữa các văn bản thuộc nhiều thể loại khác nhau và các hoạt động giao tiếp xoay quanh một vấn đề chung của đời sống.
• C. Bắt buộc học sinh phải học thuộc lòng toàn bộ nội dung của mỗi bài trước khi chuyển sang bài khác.
• D. Chỉ chú trọng vào việc cung cấp kiến thức lý thuyết mà ít liên hệ với thực tiễn.

Câu 3: Khi học một văn bản thông tin trong sách Ngữ văn 10, mục tiêu quan trọng nhất mà người học cần đạt được là gì?

• A. Tìm ra các biện pháp tu từ được sử dụng trong văn bản.
• B. Thuộc lòng các số liệu thống kê được đề cập.
• C. Viết lại toàn bộ nội dung văn bản bằng lời của mình.
• D. Xác định được đề tài, mục đích, thông tin chính và cách triển khai thông tin của văn bản.

Câu 4: Sách Ngữ văn 10 Cánh diều khuyến khích học sinh thực hiện các hoạt động nói và nghe. Hoạt động này nhằm mục đích chính là gì?

• A. Rèn luyện khả năng trình bày ý kiến, lắng nghe phản hồi và tương tác hiệu quả trong giao tiếp.
• B. Chỉ đơn thuần là đọc lại nội dung đã chuẩn bị sẵn.
• C. Giúp học sinh học thuộc lòng các bài phát biểu mẫu.
• D. Đánh giá khả năng ghi nhớ thông tin của học sinh.

Câu 5: Việc học các thể loại văn học khác nhau như thần thoại, sử thi, thơ Đường luật, kịch bản chèo/tuồng trong chương trình Ngữ văn 10 giúp người học điều gì?

• A. Chỉ để biết thêm về lịch sử văn học Việt Nam.
• B. Học thuộc lòng các tác phẩm tiêu biểu của từng thể loại.
• C. Hiểu được sự đa dạng của văn học, đặc điểm thể loại và cách nhà văn thể hiện tư tưởng, tình cảm qua các hình thức nghệ thuật khác nhau.
• D. So sánh và tìm ra thể loại văn học nào là hay nhất.

Câu 6: Giả sử bạn được giao nhiệm vụ viết một bài giới thiệu về một lễ hội truyền thống ở địa phương. Dựa vào mục tiêu rèn luyện kĩ năng của sách Ngữ văn 10, bạn cần vận dụng những kĩ năng nào là chủ yếu?

• A. Chỉ cần kĩ năng ghi nhớ thông tin.
• B. Kĩ năng đọc (tìm hiểu thông tin về lễ hội), kĩ năng viết (tạo lập văn bản giới thiệu), có thể cả kĩ năng nói (nếu trình bày bài giới thiệu).
• C. Chỉ cần kĩ năng nghe (nghe người khác nói về lễ hội).
• D. Kĩ năng tính toán và phân tích dữ liệu.

Câu 7: Sách Ngữ văn 10 Cánh diều nhấn mạnh việc đọc hiểu văn bản không chỉ là đọc lấy thông tin bề mặt. Vậy, đọc hiểu sâu một văn bản văn học đòi hỏi người học phải làm gì?

• A. Chỉ cần trả lời đúng các câu hỏi trắc nghiệm về văn bản.
• B. Đọc thật nhanh để nắm bắt cốt truyện.
• C. Gạch chân tất cả các từ khó hiểu trong văn bản.
• D. Phân tích nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa của văn bản; liên hệ, suy luận và đánh giá về văn bản.

Câu 8: Một trong những điểm mới của chương trình Ngữ văn hiện hành (áp dụng cho lớp 10) là chú trọng phát triển năng lực cho người học. Năng lực được hiểu là gì trong bối cảnh này?

• A. Khả năng vận dụng kiến thức, kĩ năng, thái độ để giải quyết các vấn đề trong học tập và đời sống.
• B. Số lượng kiến thức mà người học ghi nhớ được.
• C. Tốc độ đọc và viết của người học.
• D. Khả năng học thuộc lòng các bài thơ cổ.

Câu 9: Vì sao việc rèn luyện kĩ năng viết trong chương trình Ngữ văn 10 lại bao gồm cả viết các kiểu văn bản khác nhau (văn học, thông tin, nghị luận)?

• A. Để học sinh có thể trở thành nhà văn chuyên nghiệp.
• B. Chỉ để kiểm tra kiến thức về các thể loại văn bản.
• C. Giúp người học có khả năng tạo lập văn bản phù hợp với mục đích giao tiếp và đối tượng tiếp nhận khác nhau trong cuộc sống.
• D. Để tăng độ khó của chương trình học.

Câu 10: Khi đọc một đoạn trích kịch bản chèo hoặc tuồng trong sách Ngữ văn 10, bạn cần tập trung vào những yếu tố nào để đọc hiểu hiệu quả?

• A. Lời thoại của nhân vật, chỉ dẫn sân khấu, xung đột kịch, tính cách nhân vật qua lời nói và hành động.
• B. Các biện pháp tu từ phức tạp.
• C. Số lượng câu chữ và độ dài của đoạn trích.
• D. Tên thật của các diễn viên đã từng đóng vai đó.

Câu 11: Hoạt động "Nói và nghe" trong sách Ngữ văn 10 thường đi kèm với các yêu cầu như thuyết trình, thảo luận, tranh biện. Những yêu cầu này thể hiện điều gì về mục tiêu của việc rèn luyện kĩ năng nói?

• A. Chỉ cần nói to và rõ ràng.
• B. Hướng tới việc phát triển khả năng sử dụng ngôn ngữ để trình bày một cách thuyết phục, bảo vệ quan điểm và tương tác có xây dựng.
• C. Khuyến khích học sinh nói mà không cần chuẩn bị trước.
• D. Chỉ để học sinh có cơ hội đứng trước đám đông.

Câu 12: Sách Ngữ văn 10 Cánh diều giới thiệu nhiều văn bản thuộc các loại hình nghệ thuật và phong cách ngôn ngữ khác nhau. Điều này giúp học sinh nhận thức rõ hơn về khía cạnh nào của ngôn ngữ?

• A. Chỉ là sự khác biệt về mặt từ vựng.
• B. Độ dài ngắn của câu văn.
• C. Sự giống nhau hoàn toàn giữa các loại văn bản.
• D. Sự đa dạng, phong phú và tính biểu cảm của ngôn ngữ, cũng như cách sử dụng ngôn ngữ phù hợp với từng hoàn cảnh giao tiếp.

Câu 13: Khi học về văn bản nghị luận trong chương trình Ngữ văn 10, kĩ năng nào được chú trọng rèn luyện nhất?

• A. Kĩ năng kể lại một câu chuyện.
• B. Kĩ năng miêu tả chi tiết.
• C. Kĩ năng phân tích, đánh giá, đưa ra ý kiến và lập luận để bảo vệ quan điểm của mình.
• D. Kĩ năng tra cứu từ điển.

Câu 14: Việc liên hệ giữa nội dung bài học Ngữ văn với đời sống thực tế có ý nghĩa như thế nào đối với người học theo quan điểm của sách Cánh diều?

• A. Giúp người học thấy được giá trị ứng dụng của kiến thức, hiểu sâu hơn bài học và phát triển khả năng giải quyết vấn đề thực tiễn.
• B. Làm cho bài học trở nên phức tạp hơn.
• C. Chỉ áp dụng cho các bài học về văn bản thông tin.
• D. Không có ý nghĩa gì ngoài việc làm bài tập.

Câu 15: Sách Ngữ văn 10 Cánh diều thường có các mục yêu cầu học sinh tự tìm hiểu, nghiên cứu. Hoạt động này nhằm phát triển năng lực nào ở người học?

• A. Khả năng sao chép thông tin từ internet.
• B. Khả năng học thuộc lòng nhanh hơn.
• C. Chỉ là hoạt động phụ, không quan trọng.
• D. Năng lực tự chủ và tự học, khả năng tìm kiếm, xử lý thông tin và giải quyết vấn đề độc lập.

Câu 16: Khi đọc một văn bản thơ Đường luật, ngoài việc hiểu nghĩa từ ngữ và nội dung, người học cần chú ý đến yếu tố nào để cảm nhận hết giá trị của bài thơ?

• A. Tên của người dịch bài thơ.
• B. Luật thơ (niêm, luật, vần, đối), nhịp điệu, hình ảnh, biện pháp nghệ thuật.
• C. Giá bán của cuốn sách chứa bài thơ.
• D. Số lượng các bài thơ khác của tác giả.

Câu 17: Sách Ngữ văn 10 Cánh diều giới thiệu các dạng bài tập viết đa dạng (ví dụ: viết bài luận, viết báo cáo, viết tóm tắt). Sự đa dạng này phản ánh điều gì về mục tiêu rèn luyện kĩ năng viết?

• A. Chỉ để làm khó học sinh.
• B. Tập trung vào một kiểu viết duy nhất.
• C. Hướng tới việc giúp người học có thể tạo lập nhiều kiểu văn bản khác nhau, đáp ứng các mục đích và yêu cầu giao tiếp đa dạng trong cuộc sống hiện đại.
• D. Chủ yếu rèn luyện chữ viết đẹp.

Câu 18: Việc học và phân tích các văn bản văn học dân gian như thần thoại, sử thi trong chương trình Ngữ văn 10 giúp người học điều gì về mặt nhận thức xã hội và văn hóa?

• A. Chỉ để biết các câu chuyện cổ.
• B. Học cách bịa ra các câu chuyện tương tự.
• C. Hiểu rõ hơn về các nền văn hóa nước ngoài.
• D. Hiểu được quan niệm của người xưa về thế giới, con người, lịch sử; nhận thức về cội nguồn văn hóa dân tộc và các giá trị tinh thần truyền thống.

Câu 19: Khi tham gia một buổi thảo luận nhóm về một vấn đề xã hội trong giờ Ngữ văn, kĩ năng nghe nào là quan trọng nhất để buổi thảo luận đạt hiệu quả?

• A. Lắng nghe chủ động để hiểu rõ ý kiến của người khác, đặt câu hỏi làm rõ và phản hồi phù hợp.
• B. Chỉ cần nghe để tìm ra lỗi sai của người nói.
• C. Nghe một cách thụ động mà không cần suy nghĩ.
• D. Chỉ cần nghe những gì mình đồng ý.

Câu 20: Sách Ngữ văn 10 Cánh diều thường có các phần yêu cầu học sinh trình bày cảm nhận, suy nghĩ cá nhân về văn bản. Yêu cầu này nhằm khuyến khích điều gì ở người học?

• A. Học thuộc lòng các bài phân tích có sẵn.
• B. Chỉ đưa ra những ý kiến giống hệt giáo viên.
• C. Phát triển tư duy độc lập, khả năng cảm thụ, diễn đạt và thể hiện cá tính, góc nhìn riêng về tác phẩm.
• D. Sao chép ý kiến của bạn bè.

Câu 21: Giả sử bạn cần viết một bài luận trình bày quan điểm về vai trò của văn học đối với giới trẻ hiện nay. Dựa trên tinh thần của chương trình Ngữ văn 10 Cánh diều, bạn nên bắt đầu bằng cách nào?

• A. Chỉ cần kể lại cốt truyện của vài tác phẩm văn học đã đọc.
• B. Tìm kiếm thông tin, đọc các bài viết liên quan, suy nghĩ về mối liên hệ giữa văn học và đời sống giới trẻ, sau đó lên dàn ý cho bài viết.
• C. Bắt đầu viết ngay mà không cần chuẩn bị gì.
• D. Hỏi ý kiến tất cả bạn bè và viết lại ý kiến của họ.

Câu 22: Việc học về cấu trúc và đặc điểm của văn bản thông tin (như báo cáo, bài giới thiệu) trong Ngữ văn 10 có ý nghĩa thực tiễn gì trong cuộc sống hàng ngày?

• A. Chỉ để làm bài tập trong sách giáo khoa.
• B. Giúp bạn đọc nhanh hơn các bài báo trên mạng.
• C. Không có ý nghĩa gì ngoài việc học tập.
• D. Giúp bạn đọc, hiểu và đánh giá thông tin một cách hiệu quả từ nhiều nguồn khác nhau; đồng thời có khả năng tạo lập các văn bản thông tin rõ ràng, chính xác khi cần thiết.

Câu 23: Khi phân tích một đoạn thơ Đường luật, việc xác định nhịp điệu của câu thơ có vai trò gì?

• A. Góp phần tạo nên âm điệu, cảm xúc và thể hiện ý đồ nghệ thuật của tác giả.
• B. Chỉ để đếm số chữ trong câu.
• C. Giúp xác định tác giả của bài thơ.
• D. Không có vai trò gì đặc biệt.

Câu 24: Sách Ngữ văn 10 Cánh diều tích hợp việc rèn luyện các kĩ năng đọc, viết, nói, nghe trong cùng một bài học hoặc chủ đề. Cách tích hợp này mang lại lợi ích gì?

• A. Làm cho bài học trở nên rời rạc và khó hiểu.
• B. Bắt buộc học sinh phải học từng kĩ năng riêng biệt.
• C. Giúp người học thấy được mối liên hệ chặt chẽ giữa các kĩ năng giao tiếp và vận dụng chúng một cách tổng hợp, linh hoạt.
• D. Chỉ phù hợp với việc học online.

Câu 25: Khi đọc một văn bản sử thi trong Ngữ văn 10, việc tìm hiểu bối cảnh văn hóa, lịch sử ra đời của tác phẩm có ý nghĩa gì?

• A. Chỉ để tăng thêm lượng kiến thức cần ghi nhớ.
• B. Giúp hiểu sâu sắc hơn nội dung, ý nghĩa, giá trị của tác phẩm trong mối liên hệ với cộng đồng và thời đại mà nó ra đời.
• C. Không liên quan đến việc đọc hiểu tác phẩm.
• D. Chỉ cần thiết khi nghiên cứu chuyên sâu.

Câu 26: Sách Ngữ văn 10 Cánh diều khuyến khích học sinh làm việc theo nhóm. Hoạt động nhóm trong giờ Ngữ văn chủ yếu nhằm mục đích gì?

• A. Giảm bớt khối lượng công việc cho giáo viên.
• B. Để học sinh có thời gian trò chuyện riêng.
• C. Chỉ để hoàn thành bài tập nhanh hơn.
• D. Phát triển kĩ năng hợp tác, trao đổi, lắng nghe, phản biện và cùng nhau giải quyết vấn đề học tập.

Câu 27: Đọc hiểu một văn bản văn học đòi hỏi người học phải huy động nhiều yếu tố. Yếu tố nào sau đây là ít quan trọng nhất khi đọc hiểu sâu một bài thơ?

• A. Cảm xúc cá nhân của người đọc.
• B. Các biện pháp nghệ thuật được sử dụng.
• C. Giá trị kinh tế của tác phẩm trên thị trường.
• D. Bối cảnh sáng tác và phong cách tác giả.

Câu 28: Sách Ngữ văn 10 Cánh diều định hướng người học trở thành người đọc có trách nhiệm. Điều này thể hiện qua việc khuyến khích học sinh làm gì?

• A. Biết lựa chọn văn bản phù hợp, đọc với thái độ chủ động, suy nghĩ, đánh giá và phản hồi mang tính xây dựng.
• B. Chỉ đọc những văn bản được giáo viên yêu cầu.
• C. Tin tưởng tuyệt đối vào mọi thông tin được đọc.
• D. Sao chép ý kiến của người khác khi đọc xong.

Câu 29: Trong chương trình Ngữ văn 10, việc học về các yếu tố của kịch bản chèo/tuồng (như lớp, cảnh, nhân vật, lời thoại, chỉ dẫn sân khấu) giúp người học điều gì khi tiếp cận loại hình nghệ thuật này?

• A. Học cách diễn xuất trên sân khấu.
• B. So sánh với kịch hiện đại để tìm ra điểm yếu.
• C. Chỉ để biết tên các nhân vật.
• D. Hiểu được cấu trúc và cách thức hoạt động của kịch bản, từ đó cảm nhận sâu sắc hơn về nội dung và nghệ thuật của vở diễn.

Câu 30: Mục tiêu cuối cùng mà chương trình Ngữ văn 10 (Cánh diều) hướng tới là giúp học sinh trở thành người như thế nào?

• A. Một nhà nghiên cứu văn học chuyên sâu.
• B. Người có năng lực giao tiếp hiệu quả, biết đọc, viết, nói, nghe và vận dụng kiến thức văn học để làm giàu tâm hồn, giải quyết vấn đề trong cuộc sống.
• C. Người chỉ giỏi đọc thuộc lòng các tác phẩm.
• D. Người chỉ quan tâm đến các loại văn bản giải trí.

Câu 1: Chương trình Ngữ văn 2018, áp dụng cho lớp 10 Cánh diều, định hướng phát triển phẩm chất và năng lực nào cho học sinh là chủ yếu?

• A. Chỉ tập trung vào kiến thức văn học sử và lý luận văn học.
• B. Chỉ rèn luyện kĩ năng ghi nhớ và tái hiện kiến thức.
• C. Tăng cường học thuộc lòng các tác phẩm văn học kinh điển.
• D. Phát triển năng lực đọc, viết, nói và nghe thông qua các hoạt động thực hành.

Câu 2: Sách giáo khoa Ngữ văn 10 Cánh diều được thiết kế theo cấu trúc chính nào?

• A. Thiết kế theo trình tự thời gian của lịch sử văn học Việt Nam.
• B. Thiết kế theo trục thể loại và kiểu văn bản.
• C. Thiết kế theo từng tác giả tiêu biểu của mỗi thời kỳ.
• D. Thiết kế theo các vấn đề xã hội nổi bật trong đời sống.

Câu 3: Hoạt động "Đọc" trong chương trình Ngữ văn 10 Cánh diều không chỉ đơn thuần là đọc hiểu nội dung mà còn hướng tới mục tiêu nào dưới đây?

• A. Nhận biết các chi tiết nhỏ nhặt trong văn bản.
• B. Tóm tắt lại toàn bộ câu chuyện hoặc bài thơ.
• C. Phân tích, đánh giá, liên hệ, so sánh và tổng hợp thông tin từ văn bản.
• D. Ghi nhớ tên tác giả và năm sáng tác của tác phẩm.

Câu 4: Khi học một bài trong sách Ngữ văn 10 Cánh diều, học sinh cần chú ý đến những yếu tố nào để nắm vững mục tiêu bài học?

• A. Phần giới thiệu bài học (nêu yêu cầu cần đạt về kiến thức, kỹ năng, phẩm chất) và các mục lớn trong bài.
• B. Chỉ cần đọc lướt qua các bài đọc hiểu và trả lời câu hỏi cuối bài.
• C. Tập trung vào phần giải thích từ khó và chú thích.
• D. Chỉ quan tâm đến các hình ảnh minh họa trong sách.

Câu 5: Kỹ năng "Viết" trong chương trình Ngữ văn 10 Cánh diều đặt trọng tâm vào việc rèn luyện cho học sinh khả năng nào?

• A. Sao chép lại các bài văn mẫu có sẵn.
• B. Ghi nhớ chính tả và ngữ pháp một cách máy móc.
• C. Viết bài theo một khuôn mẫu duy nhất cho mọi kiểu văn bản.
• D. Tạo lập các kiểu văn bản khác nhau (tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận, thông tin...), phù hợp với mục đích giao tiếp và đối tượng đọc.

Câu 6: Hoạt động "Nói và nghe" trong chương trình Ngữ văn mới có vai trò quan trọng như thế nào?

• A. Là hoạt động phụ, không quan trọng bằng đọc và viết.
• B. Phát triển khả năng trình bày suy nghĩ, cảm xúc, trao đổi thông tin và lắng nghe tích cực trong giao tiếp.
• C. Chỉ nhằm mục đích luyện đọc diễn cảm các văn bản văn học.
• D. Chỉ phục vụ cho việc trả lời câu hỏi của giáo viên trên lớp.

Câu 7: Việc học các thể loại văn học và kiểu văn bản khác nhau (thần thoại, sử thi, thơ Đường luật, kịch bản, văn bản thông tin...) trong Ngữ văn 10 Cánh diều nhằm mục đích chính là gì?

• A. Để học sinh biết càng nhiều tác phẩm càng tốt.
• B. Để phân loại văn bản theo thời gian sáng tác.
• C. Giúp học sinh nhận biết đặc điểm, chức năng của từng loại để đọc hiểu và tạo lập hiệu quả.
• D. Chỉ để học sinh thuộc lòng các đặc trưng của từng thể loại.

Câu 8: Phương pháp học môn Ngữ văn hiệu quả ở cấp THPT, theo định hướng của chương trình mới, nhấn mạnh vai trò chủ động của học sinh ở khía cạnh nào?

• A. Chờ đợi giáo viên giảng bài và ghi chép đầy đủ.
• B. Chỉ làm bài tập khi được yêu cầu.
• C. Phụ thuộc hoàn toàn vào tài liệu tham khảo.
• D. Tự đọc, tự tìm hiểu, đặt câu hỏi, thảo luận, thực hành và vận dụng kiến thức vào thực tiễn.

Câu 9: Khi tiếp cận một văn bản mới trong sách Ngữ văn 10 Cánh diều, học sinh nên bắt đầu từ hoạt động nào để có định hướng tốt nhất?

• A. Đọc phần giới thiệu chung về bài học và mục tiêu cần đạt.
• B. Đọc ngay phần cuối bài để xem câu hỏi.
• C. Tìm kiếm bài phân tích sẵn trên mạng.
• D. Chỉ đọc lướt qua văn bản một lần.

Câu 10: Tại sao việc rèn luyện đồng bộ cả 4 kỹ năng: Đọc, Viết, Nói và Nghe lại quan trọng trong chương trình Ngữ văn 10 Cánh diều?

• A. Để có nhiều điểm số hơn trong các bài kiểm tra.
• B. Vì đó là yêu cầu bắt buộc của Bộ Giáo dục.
• C. Vì 4 kỹ năng này bổ trợ cho nhau, giúp học sinh phát triển toàn diện năng lực giao tiếp và tư duy.
• D. Để mỗi kỹ năng được học độc lập, không liên quan đến nhau.

Câu 11: Phần "Tiếng Việt" trong sách Ngữ văn 10 Cánh diều được thiết kế nhằm mục đích gì?

• A. Chỉ để học thuộc lòng các khái niệm ngữ pháp.
• B. Cung cấp kiến thức và rèn luyện kỹ năng sử dụng tiếng Việt hiệu quả trong giao tiếp và tạo lập văn bản.
• C. Chỉ để phân tích cấu trúc câu trong các văn bản văn học.
• D. Giới thiệu lịch sử phát triển của tiếng Việt.

Câu 12: Khi giáo viên yêu cầu học sinh chuẩn bị bài ở nhà dựa vào sách giáo khoa Ngữ văn 10 Cánh diều, hoạt động nào thể hiện sự chủ động và hiệu quả của học sinh?

• A. Chỉ mở sách ra đọc qua loa cho có.
• B. Chờ đợi bạn bè làm xong và chép lại.
• C. Tìm kiếm bài giải sẵn và học thuộc.
• D. Đọc kỹ văn bản, trả lời trước các câu hỏi gợi ý, tìm hiểu thêm thông tin liên quan nếu cần.

Câu 13: Nội dung "Bài mở đầu" trong sách Ngữ văn 10 Cánh diều giúp học sinh điều gì?

• A. Nắm được định hướng chung về môn học, cấu trúc sách và phương pháp học hiệu quả.
• B. Học thuộc lòng một số bài thơ cổ.
• C. Biết cách làm một bài kiểm tra 15 phút.
• D. Hiểu sâu về một tác phẩm văn học cụ thể.

Câu 14: Phẩm chất nào dưới đây được chương trình Ngữ văn 2018 (áp dụng cho lớp 10 Cánh diều) đặc biệt chú trọng bồi dưỡng cho học sinh?

• A. Khả năng tính toán nhanh.
• B. Sự khéo tay trong công việc.
• C. Yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm.
• D. Chỉ cần có trí nhớ tốt.

Câu 15: Khi học phần "Viết" trong sách Ngữ văn 10 Cánh diều, học sinh không chỉ học cách viết mà còn được rèn luyện kỹ năng nào?

• A. Chỉ cần viết đúng chính tả.
• B. Chỉ cần viết đủ số lượng chữ theo yêu cầu.
• C. Chỉ cần sử dụng từ ngữ hoa mỹ.
• D. Tìm kiếm, lựa chọn, xử lý thông tin và sắp xếp ý tưởng một cách logic.

Câu 16: Việc chương trình Ngữ văn 10 Cánh diều giới thiệu các kiểu văn bản khác nhau như văn bản thông tin, văn bản nghị luận... cho thấy định hướng nào của chương trình?

• A. Giảm bớt tầm quan trọng của văn học.
• B. Mở rộng phạm vi đọc hiểu và tạo lập văn bản, gắn kết môn học với đời sống thực tế.
• C. Chỉ tập trung vào việc đọc các loại văn bản khô khan.
• D. Biến môn Ngữ văn thành môn Khoa học xã hội tổng hợp.

Câu 17: Mục tiêu "nhận biết và phân tích được đặc điểm của một số thể loại/kiểu văn bản" thể hiện rõ nhất qua hoạt động nào trong sách Ngữ văn 10 Cánh diều?

• A. Phần "Đọc hiểu văn bản" với các câu hỏi phân tích đặc trưng thể loại/kiểu văn bản.
• B. Phần "Tiếng Việt" với các bài tập ngữ pháp.
• C. Phần "Nói và nghe" với các bài tập thuyết trình.
• D. Phần "Viết" với các đề bài làm văn.

Câu 18: Để học tốt môn Ngữ văn 10 theo sách Cánh diều, học sinh cần có thái độ học tập như thế nào?

• A. Thụ động, chờ đợi giáo viên giảng tất cả.
• B. Chỉ học khi có kiểm tra.
• C. Coi môn Ngữ văn là môn phụ.
• D. Chủ động, tích cực, có hứng thú với việc đọc, viết, nói, nghe và tìm hiểu văn hóa.

Câu 19: Sự khác biệt cơ bản trong cách tiếp cận văn bản giữa chương trình Ngữ văn 2018 (lớp 10 Cánh diều) so với chương trình cũ là gì?

• A. Chỉ đọc văn bản một lần.
• B. Tập trung học thuộc lòng các bài phân tích có sẵn.
• C. Đọc hiểu sâu theo đặc trưng thể loại/kiểu văn bản và gắn kết với bối cảnh văn hóa, xã hội, đời sống cá nhân.
• D. Chỉ quan tâm đến nội dung cốt truyện.

Câu 20: Khi đọc một văn bản thơ trong sách Ngữ văn 10 Cánh diều, học sinh cần chú ý phân tích những yếu tố nào để hiểu được giá trị nghệ thuật và nội dung của bài thơ?

• A. Chỉ cần tìm hiểu hoàn cảnh sáng tác.
• B. Chỉ cần đọc thuộc lòng bài thơ.
• C. Chỉ cần giải thích nghĩa của các từ khó.
• D. Thể thơ, vần, nhịp, hình ảnh, biện pháp tu từ, cảm xúc chủ đạo, ý nghĩa văn bản.

Câu 21: Hoạt động "Nói và nghe" trong sách Ngữ văn 10 Cánh diều thường yêu cầu học sinh thực hiện những nhiệm vụ gì?

• A. Trình bày, thảo luận, tranh luận về một vấn đề; tóm tắt, kể lại, thuyết minh, giới thiệu.
• B. Ngồi im lặng lắng nghe giáo viên giảng bài.
• C. Chỉ đọc lại bài viết của mình.
• D. Chỉ trả lời các câu hỏi "có" hoặc "không".

Câu 22: Việc học sinh tự đặt câu hỏi khi đọc văn bản hoặc tìm hiểu kiến thức mới thể hiện năng lực nào theo định hướng của chương trình Ngữ văn 2018?

• A. Năng lực ghi nhớ tốt.
• B. Năng lực chép bài nhanh.
• C. Năng lực tự chủ và tự học, năng lực tư duy phản biện.
• D. Năng lực làm theo hướng dẫn một cách máy móc.

Câu 23: Khi được giao nhiệm vụ "Viết một đoạn văn phân tích một khía cạnh của văn bản đã học", học sinh cần vận dụng những kỹ năng nào?

• A. Chỉ cần chép lại phần tóm tắt.
• B. Chỉ cần kể lại nội dung.
• C. Chỉ cần tìm ý trên mạng.
• D. Đọc hiểu văn bản, phân tích, tổng hợp ý, sắp xếp luận điểm, sử dụng ngôn ngữ phù hợp.

Câu 24: Tại sao sách Ngữ văn 10 Cánh diều lại sắp xếp các bài học theo thể loại/kiểu văn bản thay vì theo lịch sử văn học?

• A. Để giảm bớt khối lượng kiến thức.
• B. Để tập trung rèn luyện năng lực đọc hiểu và tạo lập từng loại văn bản cụ thể, giúp học sinh nắm vững đặc trưng và cách tiếp cận hiệu quả.
• C. Vì các tác phẩm không có giá trị lịch sử.
• D. Chỉ là sự thay đổi ngẫu nhiên trong cấu trúc sách.

Câu 25: Khi tham gia hoạt động "Thảo luận nhóm" về một vấn đề trong bài học Ngữ văn 10 Cánh diều, học sinh cần rèn luyện phẩm chất nào?

• A. Chỉ nói ý kiến của mình và không nghe người khác.
• B. Im lặng và để người khác nói hết.
• C. Trung thực, tôn trọng ý kiến người khác, có trách nhiệm đóng góp vào công việc chung.
• D. Cố gắng tranh luận để chứng tỏ mình luôn đúng.

Câu 26: Việc học sinh biết liên hệ nội dung văn bản đã học với đời sống, với các vấn đề xã hội, hoặc với trải nghiệm cá nhân thể hiện năng lực nào?

• A. Năng lực bắt chước.
• B. Năng lực ghi nhớ chi tiết.
• C. Năng lực đọc lướt.
• D. Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, năng lực tư duy phản biện.

Câu 27: Đâu là một trong những yêu cầu cần đạt về kỹ năng Nói và nghe trong chương trình Ngữ văn 10 Cánh diều?

• A. Đọc thuộc lòng một bài diễn văn.
• B. Trình bày ý kiến, đánh giá về một vấn đề một cách mạch lạc, có căn cứ.
• C. Sao chép lời nói của người khác.
• D. Chỉ lắng nghe mà không phản hồi.

Câu 28: Phần "Thực hành đọc hiểu" trong mỗi bài học của sách Ngữ văn 10 Cánh diều có vai trò gì đối với học sinh?

• A. Giúp học sinh luyện tập vận dụng kiến thức về thể loại/kiểu văn bản để đọc hiểu một văn bản cụ thể.
• B. Cung cấp kiến thức lý thuyết chung về văn học.
• C. Rèn luyện kỹ năng viết một bài văn hoàn chỉnh.
• D. Chỉ để học sinh trả lời câu hỏi của giáo viên.

Câu 29: Theo định hướng của chương trình mới, việc học Ngữ văn 10 không chỉ giới hạn trong lớp học mà còn được mở rộng ra ngoài. Điều này thể hiện qua hoạt động nào?

• A. Chỉ làm bài tập về nhà trong sách.
• B. Chỉ nghe giáo viên giảng bài trên lớp.
• C. Chỉ đọc các văn bản được in trong sách giáo khoa.
• D. Tìm đọc thêm các văn bản ngoài sách, tham gia các hoạt động trải nghiệm, liên hệ với đời sống.

Câu 30: Mục tiêu cuối cùng mà chương trình Ngữ văn 10 Cánh diều hướng tới khi phát triển năng lực đọc, viết, nói, nghe cho học sinh là gì?

• A. Để học sinh trở thành nhà văn hoặc nhà thơ.
• B. Để học sinh chỉ giỏi phân tích văn học.
• C. Giúp học sinh sử dụng tiếng Việt một cách hiệu quả, tự tin trong giao tiếp, học tập và cuộc sống, đồng thời bồi dưỡng tâm hồn và nhân cách.
• D. Để học sinh chỉ đạt điểm cao trong các kỳ thi.