Đề Trắc nghiệm Ngữ Văn 12 Bài 8: Hai tay xây dựng một sơn hà (Tác giả Hồ Chí Minh và văn bản nghị luận) – Chân trời sáng tạo (Chân Trời Sáng Tạo)

Câu 1: Văn bản nghị luận của Hồ Chí Minh thường hướng tới mục đích cao cả nào, phản ánh rõ nhất tinh thần "Hai tay xây dựng một sơn hà"?

• A. Miêu tả vẻ đẹp của thiên nhiên và con người Việt Nam.
• B. Kể lại những câu chuyện lịch sử hào hùng của dân tộc.
• C. Thuyết phục, hiệu triệu quần chúng đồng lòng vì sự nghiệp giải phóng dân tộc và xây dựng đất nước.
• D. Tự sự, bộc lộ những cảm xúc cá nhân của người viết.

Câu 2: Đọc đoạn trích sau và cho biết tác giả chủ yếu sử dụng thao tác lập luận nào để làm rõ vấn đề?

• A. Giải thích
• B. Chứng minh
• C. Phân tích
• D. Bác bỏ

Câu 3: Yếu tố nào trong phong cách nghị luận của Hồ Chí Minh góp phần quan trọng nhất vào việc tạo nên sức thuyết phục mạnh mẽ, khiến người đọc/nghe tin tưởng và làm theo?

• A. Sử dụng nhiều từ ngữ Hán Việt cổ kính.
• B. Chỉ tập trung vào việc đưa ra các số liệu thống kê chi tiết.
• C. Lối viết dài dòng, phức tạp để thể hiện sự uyên bác.
• D. Sự kết hợp nhuần nhuyễn giữa lý lẽ chặt chẽ và tình cảm chân thành, sâu sắc.

Câu 4: Khi phân tích một văn bản nghị luận, việc xác định "luận điểm" giúp người đọc hiểu được điều gì?

• A. Ý kiến chính, tư tưởng cốt lõi mà người viết muốn trình bày và bảo vệ.
• B. Các bằng chứng, dẫn chứng cụ thể được sử dụng.
• C. Phương pháp lập luận mà tác giả áp dụng.
• D. Cấu trúc hình thức của bài viết.

Câu 5: Để làm sáng tỏ một khái niệm hoặc một vấn đề trong văn bản nghị luận, người viết thường sử dụng thao tác lập luận nào?

• A. Giải thích
• B. Bác bỏ
• C. Bình luận
• D. So sánh

Câu 6: Trong cấu trúc của một bài văn nghị luận, phần "thân bài" có vai trò chính là gì?

• A. Nêu vấn đề và giới thiệu phạm vi nghị luận.
• B. Khẳng định lại vấn đề và mở rộng suy nghĩ.
• C. Triển khai các luận điểm bằng hệ thống lý lẽ và dẫn chứng.
• D. Tóm tắt toàn bộ nội dung bài viết.

Câu 7: Đâu là một ví dụ về việc Hồ Chí Minh sử dụng "dẫn chứng" trong văn bản nghị luận của mình?

• A. Khẳng định "Nước Việt Nam có quyền hưởng tự do và độc lập".
• B. Lý giải rằng "Đoàn kết là sức mạnh".
• C. Kêu gọi "Không có gì quý hơn độc lập, tự do".
• D. Nêu tên các anh hùng dân tộc đã hy sinh vì nước.

Câu 8: Để "bác bỏ" một ý kiến sai lầm trong văn bản nghị luận, người viết cần làm gì?

• A. Chỉ đơn giản lặp lại ý kiến của mình nhiều lần.
• B. Chỉ ra những điểm sai, thiếu sót của ý kiến đó và dùng lý lẽ, dẫn chứng để phủ nhận.
• C. Nêu ra một ý kiến hoàn toàn khác mà không liên quan.
• D. Kể một câu chuyện cá nhân không liên quan đến ý kiến cần bác bỏ.

Câu 9: Phong cách ngôn ngữ trong văn bản nghị luận của Hồ Chí Minh được nhận xét là "giản dị, trong sáng, chính xác". Đặc điểm "chính xác" thể hiện rõ nhất ở điểm nào?

• A. Sử dụng nhiều hình ảnh so sánh, ẩn dụ.
• B. Câu văn thường dài và phức tạp.
• C. Dùng từ ngữ và câu văn biểu đạt đúng, rõ ràng nội dung cần nói, tránh mơ hồ, sai lệch.
• D. Chỉ sử dụng các thuật ngữ chuyên ngành.

Câu 10: Việc Hồ Chí Minh thường sử dụng đại từ nhân xưng "chúng ta" trong văn bản nghị luận (như "Dân tộc chúng ta", "Nhân dân ta") có tác dụng gì trong việc "xây dựng một sơn hà"?

• A. Tạo sự gần gũi, nhấn mạnh tinh thần đoàn kết và trách nhiệm chung của toàn dân.
• B. Thể hiện uy quyền tuyệt đối của người lãnh đạo.
• C. Giữ khoảng cách với người nghe, tạo sự trang trọng.
• D. Chỉ đơn thuần là thói quen dùng từ.

Câu 11: Khi đọc một đoạn văn trong bài nghị luận của Hồ Chí Minh mà thấy tác giả liệt kê các sự kiện, con người cụ thể trong lịch sử đấu tranh dân tộc, đó là biểu hiện rõ nhất của việc sử dụng yếu tố nào để tăng sức thuyết phục?

• A. Lý lẽ trừu tượng
• B. Cảm xúc cá nhân
• C. Dẫn chứng thực tế và lịch sử
• D. Ngôn ngữ hoa mỹ

Câu 12: Thao tác lập luận "bình luận" trong văn bản nghị luận khác với "phân tích" ở điểm nào cốt yếu?

• A. Bình luận chỉ dùng lý lẽ, còn phân tích chỉ dùng dẫn chứng.
• B. Phân tích là chỉ ra cái hay, cái dở, còn bình luận là chia nhỏ vấn đề.
• C. Bình luận chỉ áp dụng cho văn học, còn phân tích áp dụng cho mọi vấn đề.
• D. Phân tích là chia nhỏ đối tượng để xem xét, còn bình luận là bàn bạc, đánh giá về ý nghĩa, giá trị của vấn đề.

Câu 13: Giả sử bạn cần viết một đoạn nghị luận để thuyết phục mọi người tham gia một phong trào giữ gìn vệ sinh môi trường. Theo tinh thần nghị luận của Hồ Chí Minh, bạn nên tập trung vào yếu tố nào để bài viết có sức lay động nhất?

• A. Nêu rõ lợi ích thiết thực của việc giữ gìn môi trường (lý lẽ) và khơi gợi trách nhiệm, tình yêu quê hương trong mỗi người (tình cảm).
• B. Chỉ liệt kê các quy định xử phạt nếu không giữ vệ sinh.
• C. Chỉ kể những câu chuyện buồn về ô nhiễm mà không đưa ra giải pháp.
• D. Sử dụng nhiều từ ngữ chuyên ngành khoa học môi trường.

Câu 14: Câu văn nào sau đây có khả năng đóng vai trò là "luận điểm" trong một bài nghị luận về vai trò của thanh niên trong công cuộc xây dựng đất nước?

• A. Tuổi trẻ là mùa xuân của xã hội.
• B. Học tập là rất quan trọng.
• C. Thanh niên là lực lượng nòng cốt, giữ vai trò xung kích trong công cuộc xây dựng và bảo vệ Tổ quốc hiện nay.
• D. Có rất nhiều tấm gương thanh niên tiêu biểu.

Câu 15: Trong văn bản nghị luận của Hồ Chí Minh, sự "chân thành, tha thiết" trong giọng điệu và tình cảm thể hiện rõ nhất điều gì?

• A. Sự nghiêm khắc, phê phán gay gắt.
• B. Tình yêu nước, thương dân sâu sắc và sự đồng cảm với quần chúng.
• C. Sự khách quan tuyệt đối, không có cảm xúc cá nhân.
• D. Mong muốn thể hiện tài năng văn chương.

Câu 16: Khi đọc một bài nghị luận và thấy tác giả lần lượt trình bày các khía cạnh khác nhau của một vấn đề (ví dụ: nguyên nhân, thực trạng, hậu quả, giải pháp), đó là biểu hiện rõ nhất của thao tác lập luận nào?

• A. Chứng minh
• B. So sánh
• C. Phân tích
• D. Bác bỏ

Câu 17: Yếu tố nào sau đây KHÔNG phải là một đặc trưng thường thấy trong phong cách nghị luận của Hồ Chí Minh?

• A. Lập luận chặt chẽ, logic.
• B. Ngôn ngữ giản dị, trong sáng, dễ hiểu.
• C. Kết hợp hài hòa giữa lý và tình.
• D. Sử dụng nhiều hình ảnh tượng trưng, siêu thực khó hiểu.

Câu 18: Đâu là vai trò quan trọng nhất của "kết bài" trong một văn bản nghị luận?

• A. Giới thiệu các luận điểm mới chưa được nói đến.
• B. Tổng kết, khẳng định lại vấn đề đã nghị luận và để lại ấn tượng.
• C. Chỉ đơn thuần tóm tắt lại các dẫn chứng.
• D. Đưa ra một ý kiến phản bác hoàn toàn nội dung đã trình bày.

Câu 19: Để so sánh hai đối tượng (ví dụ: hai quan điểm, hai sự kiện) trong văn bản nghị luận, người viết cần tập trung vào điều gì?

• A. Chỉ ra những điểm giống và khác nhau giữa các đối tượng để làm nổi bật đặc điểm của chúng.
• B. Chỉ tập trung phê phán một trong hai đối tượng.
• C. Chỉ kể lại lịch sử ra đời của hai đối tượng.
• D. Đưa ra thật nhiều dẫn chứng cho từng đối tượng mà không có sự đối chiếu.

Câu 20: Câu nói "Không có gì quý hơn độc lập, tự do" của Hồ Chí Minh, khi đặt trong bối cảnh lịch sử và trong các văn bản nghị luận, đóng vai trò như một:

• A. Một dẫn chứng cụ thể.
• B. Một thao tác lập luận.
• C. Một luận điểm chính, một chân lý làm nền tảng.
• D. Một chi tiết miêu tả.

Câu 21: Khi đọc một văn bản nghị luận, nếu bạn gặp một đoạn văn mà tác giả đưa ra ý kiến phản bác một quan điểm nào đó, bạn biết rằng tác giả đang sử dụng chủ yếu thao tác lập luận nào?

• A. Giải thích
• B. Chứng minh
• C. Phân tích
• D. Bác bỏ

Câu 22: Phong cách nghị luận của Hồ Chí Minh được hình thành dựa trên nền tảng tư tưởng nào là chủ yếu?

• A. Chủ nghĩa Mác-Lênin và tư tưởng cách mạng Việt Nam.
• B. Chủ nghĩa lãng mạn và tư tưởng cá nhân chủ nghĩa.
• C. Chỉ dựa trên các học thuyết triết học cổ điển phương Tây.
• D. Chỉ kế thừa hoàn toàn văn học dân gian Việt Nam.

Câu 23: Để bài nghị luận có sức thuyết phục cao, ngoài lý lẽ và dẫn chứng, người viết cần chú trọng đến yếu tố nào sau đây?

• A. Sử dụng nhiều từ khó hiểu.
• B. Trình bày thật dài dòng.
• C. Chỉ đưa ra ý kiến cá nhân mà không có bằng chứng.
• D. Thái độ chân thành, khách quan, công tâm của người viết.

Câu 24: Việc Hồ Chí Minh thường dùng các câu hỏi tu từ trong văn bản nghị luận có tác dụng gì?

• A. Để người đọc trả lời trực tiếp.
• B. Nhấn mạnh vấn đề, gợi suy nghĩ, thu hút sự chú ý.
• C. Thể hiện sự nghi ngờ của người viết.
• D. Giúp bài viết dài hơn.

Câu 25: Đọc đoạn trích sau và cho biết nó chủ yếu thể hiện khía cạnh nào trong phong cách nghị luận của Hồ Chí Minh:

• A. Sự kết hợp nhuần nhuyễn giữa lý lẽ và tình cảm.
• B. Lối viết chỉ dùng số liệu thống kê.
• C. Sử dụng nhiều thuật ngữ khoa học.
• D. Giọng điệu hoàn toàn khách quan, không cảm xúc.

Câu 26: Khi viết một bài văn nghị luận, việc sắp xếp các luận điểm theo một trình tự hợp lý (ví dụ: từ khái quát đến cụ thể, từ nguyên nhân đến hậu quả) thuộc về yếu tố nào tạo nên sức thuyết phục?

• A. Lý lẽ
• B. Dẫn chứng
• C. Cấu trúc và cách tổ chức bài viết
• D. Ngôn ngữ hoa mỹ

Câu 27: Giả sử bạn đọc một đoạn văn nghị luận của Hồ Chí Minh về tinh thần tự lực cánh sinh trong xây dựng đất nước. Bạn thấy Người phân tích rõ những khó khăn, thách thức hiện tại, sau đó chỉ ra những tiềm năng, sức mạnh nội tại của dân tộc và cuối cùng khẳng định sự cần thiết phải dựa vào sức mình là chính. Cách triển khai này chủ yếu sử dụng thao tác lập luận nào?

• A. Chứng minh
• B. Phân tích
• C. Bác bỏ
• D. So sánh

Câu 28: Trong bối cảnh "Hai tay xây dựng một sơn hà", văn bản nghị luận của Hồ Chí Minh có vai trò đặc biệt trong việc:

• A. Chỉ đơn thuần ghi lại các sự kiện lịch sử đã qua.
• B. Cung cấp thông tin khoa học chuyên sâu về kỹ thuật xây dựng.
• C. Giúp người đọc giải trí sau những giờ làm việc căng thẳng.
• D. Thống nhất tư tưởng, ý chí và hành động của toàn dân tộc vì mục tiêu chung.

Câu 29: Khi đánh giá hiệu quả của một bài nghị luận, yếu tố nào sau đây cho thấy bài viết đã thành công trong việc thuyết phục người đọc?

• A. Người đọc tin vào quan điểm của người viết và có thể thay đổi nhận thức hoặc hành động theo đó.
• B. Người đọc tìm thấy rất nhiều lỗi chính tả trong bài viết.
• C. Người đọc chỉ ghi nhớ được một vài dẫn chứng cụ thể.
• D. Người đọc cảm thấy bài viết rất dài và khó hiểu.

Câu 30: Đâu là điểm khác biệt cơ bản giữa "lý lẽ" và "dẫn chứng" trong văn bản nghị luận?

• A. Lý lẽ là ý kiến cá nhân, dẫn chứng là ý kiến khách quan.
• B. Lý lẽ chỉ dùng trong mở bài, dẫn chứng chỉ dùng trong thân bài.
• C. Lý lẽ là lời giải thích, phân tích mang tính suy luận; dẫn chứng là bằng chứng cụ thể, sự thật khách quan.
• D. Lý lẽ là câu hỏi, dẫn chứng là câu trả lời.

Câu 1: Phong cách văn nghị luận của Chủ tịch Hồ Chí Minh thường được đánh giá cao bởi sự kết hợp nhuần nhuyễn giữa những yếu tố nào?

• A. Chất trữ tình và sự lãng mạn bay bổng.
• B. Lối kể chuyện dí dỏm và giàu tưởng tượng.
• C. Sự phức tạp trong cấu trúc và nhiều điển tích, điển cố.
• D. Chất trí tuệ sắc sảo và tình cảm chân thành, mãnh liệt.

Câu 2: Khi phân tích một văn bản nghị luận của Hồ Chí Minh, yếu tố nào sau đây thường được xem là nền tảng vững chắc tạo nên sức thuyết phục về mặt lý lẽ?

• A. Việc sử dụng dày đặc các biện pháp tu từ.
• B. Giọng văn hài hước, châm biếm sâu cay.
• C. Lập luận chặt chẽ, dựa trên sự thật và lẽ phải.
• D. Việc trích dẫn nhiều từ ngữ cổ kính, trang trọng.

Câu 3: Đoạn trích sau đây trong Tuyên ngôn Độc lập thể hiện rõ nhất đặc điểm nào trong phong cách nghị luận của Hồ Chí Minh: "Chúng lập ra nhà tù nhiều hơn trường học. Chúng thẳng tay chém giết những người yêu nước thương nòi của ta. Chúng tắm các cuộc khởi nghĩa của ta trong những bể máu."

• A. Ngôn ngữ đanh thép, tố cáo mạnh mẽ.
• B. Lối biểu đạt uyển chuyển, giàu hình ảnh ẩn dụ.
• C. Giọng văn nhẹ nhàng, khuyên nhủ.
• D. Sử dụng nhiều từ Hán Việt cổ.

Câu 4: Trong Tuyên ngôn Độc lập, việc trích dẫn các nguyên tắc về quyền con người và quyền dân tộc từ Tuyên ngôn Độc lập của Mỹ (1776) và Tuyên ngôn Nhân quyền và Dân quyền của Pháp (1791) có mục đích chủ yếu là gì?

• A. Chứng minh sự hiểu biết sâu rộng của tác giả về luật pháp quốc tế.
• B. Tạo cơ sở pháp lý vững chắc cho việc tuyên bố độc lập và đặt Pháp vào thế bị động.
• C. Thể hiện sự ngưỡng mộ của Việt Nam đối với các nước đế quốc.
• D. Kêu gọi sự giúp đỡ trực tiếp từ Mỹ và Pháp.

Câu 5: Phân tích cấu trúc lập luận của phần giữa Tuyên ngôn Độc lập (từ "Thế mà hơn tám mươi năm nay..." đến "...thoát ly hẳn quan hệ với Pháp"), ta thấy tác giả chủ yếu sử dụng phương pháp lập luận nào?

• A. So sánh và đối chiếu.
• B. Dự đoán và cảnh báo.
• C. Chứng minh bằng sự thật và bác bỏ luận điệu sai trái.
• D. Phân tích nguyên nhân và kết quả.

Câu 6: Câu văn "Pháp chạy, Nhật hàng, vua Bảo Đại thoái vị." trong Tuyên ngôn Độc lập có ý nghĩa gì trong mạch lập luận của tác giả?

• A. Nhấn mạnh vai trò của các nước đồng minh trong việc giải phóng Việt Nam.
• B. Thể hiện sự thay đổi nhanh chóng của tình hình chính trị thế giới.
• C. Minh chứng cho sự yếu kém của chế độ phong kiến.
• D. Khẳng định Việt Nam đã giành được quyền làm chủ đất nước từ tay các thế lực ngoại xâm và phong kiến.

Câu 7: Khi đọc các văn bản nghị luận của Hồ Chí Minh, người đọc thường cảm nhận được "chất thép" trong lập luận. "Chất thép" này chủ yếu được tạo nên bởi yếu tố nào?

• A. Sự mềm mại, uyển chuyển trong cách diễn đạt.
• B. Tính kiên định, dứt khoát, lập luận sắc bén, không khoan nhượng.
• C. Việc sử dụng nhiều từ ngữ địa phương.
• D. Sự hài hước, châm biếm nhẹ nhàng.

Câu 8: Trong Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến, cụm từ "Chúng ta phải đứng dậy!" mang ý nghĩa hiệu triệu mạnh mẽ. Biện pháp tu từ chủ yếu được sử dụng ở đây là gì?

• A. Câu cầu khiến (hô gọi hành động).
• B. Ẩn dụ.
• C. So sánh.
• D. Điệp ngữ.

Câu 9: Phân tích đoạn mở đầu Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến ("Hỡi đồng bào toàn quốc! Chúng ta muốn hòa bình... nhưng chúng ta càng phải kiên quyết chiến đấu đến cùng!"), tác giả đã làm gì để chuẩn bị tâm thế cho người đọc/người nghe?

• A. Liệt kê những khó khăn sắp tới.
• B. Nhấn mạnh sức mạnh tuyệt đối của quân đội ta.
• C. Kể lại lịch sử chống giặc ngoại xâm của dân tộc.
• D. Khẳng định thiện chí hòa bình nhưng buộc phải chiến đấu để bảo vệ độc lập.

Câu 10: Văn bản nghị luận của Hồ Chí Minh thường có đặc điểm gì về đối tượng và mục đích hướng tới?

• A. Chỉ dành cho các nhà lãnh đạo, bàn về những vấn đề vĩ mô.
• B. Chủ yếu là các bài phê bình văn học, nghệ thuật.
• C. Hướng tới đông đảo quần chúng, với mục đích tuyên truyền, hiệu triệu, thuyết phục.
• D. Là các bài nghiên cứu khoa học chuyên sâu về lịch sử, chính trị.

Câu 11: Nhận xét nào sau đây KHÔNG phù hợp khi nói về ngôn ngữ trong văn nghị luận của Hồ Chí Minh?

• A. Giản dị, trong sáng, gần gũi với lời ăn tiếng nói hằng ngày.
• B. Sử dụng nhiều từ ngữ bác học, cấu trúc câu phức tạp.
• C. Mạnh mẽ, giàu sức biểu cảm và truyền cảm.
• D. Chính xác, rành mạch, dễ đi vào lòng người.

Câu 12: Trong Tuyên ngôn Độc lập, việc sử dụng điệp ngữ "Chúng..." (chúng cướp nước ta, chúng bóc lột, chúng ràng buộc,...) ở phần giữa văn bản có tác dụng gì nổi bật?

• A. Tạo nhịp điệu du dương cho câu văn.
• B. Thể hiện sự tôn trọng đối với đối tượng được nhắc tới.
• C. Nhấn mạnh, tố cáo tập trung và đanh thép tội ác của kẻ thù.
• D. Miêu tả chi tiết hoàn cảnh sống của nhân dân.

Câu 13: Đoạn văn sau đây từ một văn bản nghị luận của Hồ Chí Minh ("Nước Việt Nam có quyền hưởng tự do và độc lập, và sự thật đã thành một nước tự do, độc lập. Toàn thể dân tộc Việt Nam quyết đem tất cả tinh thần và lực lượng, tính mạng và của cải để giữ vững quyền tự do, độc lập ấy.") cho thấy rõ nhất điều gì về ý chí của dân tộc Việt Nam?

• A. Sự phụ thuộc vào sự giúp đỡ từ bên ngoài.
• B. Mong muốn đàm phán hòa bình vô điều kiện.
• C. Sự sợ hãi trước sức mạnh của kẻ thù.
• D. Ý chí quyết tâm hy sinh tất cả để bảo vệ độc lập, tự do.

Câu 14: Trong bối cảnh lịch sử năm 1945, Tuyên ngôn Độc lập của Hồ Chí Minh được ra đời nhằm đáp ứng những yêu cầu cấp thiết nào của cách mạng Việt Nam?

• A. Phê phán những sai lầm trong quá khứ của chính quyền cũ.
• B. Khai sinh ra một nhà nước mới, khẳng định chủ quyền và tranh thủ sự công nhận quốc tế.
• C. Kêu gọi các nước tư bản đầu tư vào Việt Nam.
• D. Tổng kết kinh nghiệm đấu tranh cách mạng trong 15 năm qua.

Câu 15: "Một tấc đất của cha ông cũng không chịu nhường cho giặc." là câu nói nổi tiếng thể hiện rõ nhất phẩm chất nào của dân tộc Việt Nam, thường được Hồ Chí Minh nhấn mạnh trong các văn bản nghị luận?

• A. Tính cần cù, chịu khó.
• B. Lòng hiếu khách.
• C. Tinh thần đoàn kết trong sản xuất.
• D. Lòng yêu nước, ý chí kiên cường bảo vệ độc lập, chủ quyền.

Câu 16: Khi phân tích một luận điểm trong văn bản nghị luận của Hồ Chí Minh, ta cần chú ý điều gì để hiểu đúng và sâu sắc ý nghĩa của nó?

• A. Chỉ cần tìm các định nghĩa trong từ điển.
• B. So sánh với các văn bản cùng thể loại của tác giả khác.
• C. Đặt trong bối cảnh lịch sử, xã hội cụ thể và mối liên hệ với các luận điểm khác.
• D. Chỉ tập trung vào các biện pháp tu từ được sử dụng.

Câu 17: Đoạn trích: "Đồng bào Nam Bộ! Chúng ta phải đứng dậy! Kẻ địch đang hung hăng. Chúng ta phải chiến đấu! Phải dùng bất cứ vũ khí gì có trong tay để chống giặc." (Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến) cho thấy đặc điểm nổi bật nào trong cách dùng từ, đặt câu của Hồ Chí Minh?

• A. Câu ngắn, dứt khoát, mạnh mẽ, giàu tính hiệu triệu.
• B. Câu dài, phức tạp, nhiều thành phần phụ.
• C. Sử dụng nhiều câu hỏi tu từ.
• D. Ngôn ngữ uyên bác, nhiều điển cố.

Câu 18: Văn bản nghị luận của Hồ Chí Minh không chỉ thuyết phục bằng lý trí mà còn lay động lòng người. Yếu tố nào chủ yếu tạo nên sức lay động về mặt tình cảm?

• A. Việc sử dụng các yếu tố hài hước, giải trí.
• B. Cách miêu tả phong cảnh thiên nhiên.
• C. Việc trích dẫn các câu chuyện cổ tích.
• D. Tình cảm yêu nước, thương dân sâu sắc, chân thành của tác giả.

Câu 19: Khi phân tích một văn bản nghị luận, việc xác định rõ đối tượng và mục đích của văn bản giúp chúng ta hiểu rõ điều gì?

• A. Chỉ giúp xác định thể loại văn bản.
• B. Giúp hiểu về cuộc đời riêng của tác giả.
• C. Giúp hiểu rõ lý do ra đời, nội dung cốt lõi và cách thức lập luận của văn bản.
• D. Chỉ liên quan đến việc đánh giá giá trị nghệ thuật.

Câu 20: Điểm khác biệt cơ bản giữa văn bản nghị luận và văn bản tự sự là gì?

• A. Văn nghị luận trình bày ý kiến, lập luận để thuyết phục; văn tự sự kể lại sự việc.
• B. Văn nghị luận luôn có kết thúc mở; văn tự sự luôn có kết thúc đóng.
• C. Văn nghị luận sử dụng nhiều hình ảnh; văn tự sự sử dụng nhiều từ ngữ trừu tượng.
• D. Văn nghị luận chỉ viết về các vấn đề chính trị; văn tự sự chỉ viết về đời sống cá nhân.

Câu 21: Đoạn văn: "Chúng tôi tin rằng các nước Đồng minh đã công nhận những nguyên tắc dân chủ ở Thái Bình Dương không thể không công nhận quyền độc lập của dân Việt Nam." (Tuyên ngôn Độc lập) thể hiện điều gì trong chiến lược ngoại giao và lập luận của Hồ Chí Minh?

• A. Sự thách thức trực tiếp đối với các nước Đồng minh.
• B. Tranh thủ sự ủng hộ quốc tế bằng cách dựa trên các nguyên tắc chung đã được thừa nhận.
• C. Thể hiện sự nghi ngờ về lòng tin của các nước Đồng minh.
• D. Kêu gọi các nước Đồng minh cung cấp vũ khí.

Câu 22: Trong văn bản nghị luận, việc sử dụng các bằng chứng (dẫn chứng) có vai trò quan trọng nhất là gì?

• A. Làm cho văn bản dài hơn.
• B. Chỉ để trang trí cho văn bản.
• C. Tăng tính xác thực, củng cố và làm rõ luận điểm, tăng sức thuyết phục.
• D. Giúp người đọc dễ hình dung câu chuyện.

Câu 23: Phân tích câu văn "Hỡi đồng bào toàn quốc!" trong Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến, ta thấy tác giả sử dụng biện pháp gì để thu hút sự chú ý và gắn kết người đọc/nghe?

• A. Lời hô gọi trực tiếp, thân tình, bao trùm.
• B. Câu hỏi tu từ gây băn khoăn.
• C. Lời kể chuyện hấp dẫn.
• D. Câu trần thuật thông báo sự kiện.

Câu 24: Đoạn trích: "...chúng ta phải hy sinh đến giọt máu cuối cùng, để giữ gìn đất nước." (Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến) thể hiện rõ nhất tinh thần nào của tác giả và dân tộc?

• A. Tinh thần lạc quan, yêu đời.
• B. Tinh thần sợ hãi, lo lắng.
• C. Tinh thần hòa hoãn, nhân nhượng.
• D. Tinh thần quyết tử cho Tổ quốc quyết sinh.

Câu 25: Đặc điểm nào trong phong cách nghị luận của Hồ Chí Minh giúp văn bản của Người dễ dàng đi vào lòng người, kể cả những người ít học?

• A. Sử dụng nhiều từ ngữ chuyên ngành.
• B. Ngôn ngữ giản dị, gần gũi, mạch lạc, dễ hiểu.
• C. Cấu trúc phức tạp, nhiều tầng nghĩa.
• D. Chỉ tập trung vào các vấn đề triết học sâu xa.

Câu 26: Trong Tuyên ngôn Độc lập, sau khi vạch trần tội ác của thực dân Pháp và khẳng định quyền độc lập, tác giả đã đưa ra lời tuyên bố long trọng nào?

• A. Nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa được thành lập và toàn dân quyết giữ vững độc lập.
• B. Việt Nam sẽ tham gia khối các nước xã hội chủ nghĩa.
• C. Kêu gọi các nước Pháp, Nhật bồi thường chiến tranh.
• D. Thành lập một liên minh quân sự với các nước châu Á.

Câu 27: Văn bản nghị luận của Hồ Chí Minh thường thể hiện sự nhất quán giữa lời nói và việc làm của Người. Điều này góp phần tạo nên sức mạnh nào cho văn bản?

• A. Sự phức tạp trong cấu trúc.
• B. Tính giải trí cao.
• C. Sự mơ hồ, khó hiểu.
• D. Sức mạnh của uy tín, sự tin cậy và tính thuyết phục.

Câu 28: Đọc các văn bản nghị luận của Hồ Chí Minh, ta thấy Người luôn đặt lợi ích của ai lên hàng đầu?

• A. Lợi ích cá nhân của Người.
• B. Lợi ích của dân tộc, của Tổ quốc.
• C. Lợi ích của một nhóm người cụ thể.
• D. Lợi ích của các nước lớn.

Câu 29: Cụm từ "Hai tay xây dựng một sơn hà" trong tiêu đề bài học gợi cho em suy nghĩ gì về vai trò của mỗi cá nhân trong công cuộc xây dựng và bảo vệ đất nước?

• A. Chỉ có những người lãnh đạo mới có vai trò quan trọng.
• B. Đất nước được xây dựng chủ yếu nhờ sự giúp đỡ từ bên ngoài.
• C. Mỗi cá nhân, bằng sức lao động và ý chí, đều góp phần quan trọng vào công cuộc xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
• D. Việc xây dựng đất nước là công việc đơn giản, dễ dàng.

Câu 30: Tóm lại, giá trị nổi bật nhất của các văn bản nghị luận của Hồ Chí Minh đối với thế hệ trẻ ngày nay là gì?

• A. Cung cấp kiến thức chi tiết về lịch sử cổ đại.
• B. Hướng dẫn cách viết các bài văn tự sự.
• C. Giới thiệu về các phong tục tập quán của dân tộc.
• D. Là bài học về lòng yêu nước, ý chí độc lập tự chủ, và mẫu mực về phong cách nghị luận.

Câu 1: Văn bản

• A. Tuyên ngôn Độc lập
• B. Bài nói tại Hội nghị cán bộ Đoàn Thanh niên Lao động Việt Nam, tháng 3 năm 1961
• C. Đường Kách mệnh
• D. Nhật kí trong tù

Câu 2: Xác định thể loại chính của văn bản

• A. Truyện kí
• B. Thơ trữ tình
• C. Văn bản nghị luận
• D. Văn bản thông báo

Câu 3: Đối tượng hướng tới chính trong văn bản

• A. Thanh niên (cán bộ Đoàn)
• B. Toàn thể cán bộ cách mạng
• C. Nhân dân lao động
• D. Đồng bào cả nước

Câu 4: Luận điểm trung tâm (thesis statement) mà Hồ Chí Minh muốn nhấn mạnh trong văn bản

• A. Thanh niên là lực lượng nòng cốt trong đấu tranh giải phóng dân tộc.
• B. Độc lập, tự do là những giá trị thiêng liêng cần phải giữ gìn.
• C. Đoàn kết là sức mạnh để vượt qua mọi khó khăn.
• D. Thanh niên có vai trò và trách nhiệm to lớn trong công cuộc xây dựng chủ nghĩa xã hội ở miền Bắc.

Câu 5: Trong văn bản, Hồ Chí Minh đã sử dụng cách lập luận nào để làm nổi bật sự khác biệt giữa công cuộc xây dựng đất nước và thời kì đấu tranh giải phóng dân tộc trước đó?

• A. So sánh và đối chiếu.
• B. Trích dẫn các số liệu thống kê.
• C. Kể lại một câu chuyện lịch sử.
• D. Sử dụng các câu hỏi tu từ liên tiếp.

Câu 6: Khi nói về nhiệm vụ của thanh niên trong xây dựng đất nước, Hồ Chí Minh yêu cầu thanh niên phải

• A. Sức khỏe tốt.
• B. Kiến thức chuyên môn giỏi.
• C. Phẩm chất đạo đức, lý tưởng cách mạng.
• D. Ngoại hình ưa nhìn.

Câu 7: Luận cứ nào sau đây được Hồ Chí Minh sử dụng để chứng minh thanh niên có vai trò quan trọng trong lịch sử dựng nước và giữ nước?

• A. Thanh niên là lực lượng đông đảo nhất trong xã hội.
• B. Dẫn chứng các tấm gương anh hùng trẻ tuổi trong lịch sử dân tộc.
• C. Phân tích đặc điểm tâm sinh lý của lứa tuổi thanh niên.
• D. Nêu bật những thành tựu mà thanh niên đã đạt được trong sản xuất.

Câu 8: Trong văn bản

• A. Xây dựng con người mới xã hội chủ nghĩa.
• B. Ưu tiên phát triển công nghiệp nặng.
• C. Tăng cường hợp tác quốc tế.
• D. Xây dựng quân đội hùng mạnh.

Câu 9: Phân tích tác dụng của việc Hồ Chí Minh sử dụng các câu hỏi tu từ trong văn bản

• A. Làm cho văn bản trang trọng hơn.
• B. Thể hiện sự băn khoăn, do dự của người nói.
• C. Cung cấp thêm thông tin chi tiết.
• D. Gợi suy nghĩ, nhấn mạnh vấn đề và tăng tính tương tác, thuyết phục.

Câu 10: Đâu là một trong những yêu cầu cụ thể mà Hồ Chí Minh đặt ra cho thanh niên trong công cuộc xây dựng đất nước được nêu trong văn bản?

• A. Chú trọng học ngoại ngữ.
• B. Chỉ làm những việc dễ dàng, an toàn.
• C. Không sợ khó khăn, gian khổ, dám nghĩ, dám làm.
• D. Chỉ tập trung vào phát triển kinh tế cá nhân.

Câu 11: Cụm từ

• A. Nhấn mạnh vai trò chủ động, trực tiếp, gánh vác trách nhiệm to lớn của thanh niên trong công cuộc xây dựng đất nước.
• B. Đề cao sức mạnh vật chất của thanh niên.
• C. Thể hiện sự phụ thuộc của thanh niên vào sự lãnh đạo.
• D. Ám chỉ thanh niên chỉ làm những công việc chân tay.

Câu 12: Phong cách ngôn ngữ chủ đạo được sử dụng trong văn bản

• A. Phong cách nghệ thuật.
• B. Phong cách chính luận.
• C. Phong cách sinh hoạt.
• D. Phong cách khoa học.

Câu 13: Theo Hồ Chí Minh trong văn bản, đâu là phẩm chất cần thiết nhất để thanh niên có thể hoàn thành nhiệm vụ xây dựng đất nước?

• A. Sự thông minh, sáng tạo.
• B. Khả năng lãnh đạo.
• C. Tinh thần kiên trì, bền bỉ, không ngại khó khăn.
• D. Quan hệ rộng rãi.

Câu 14: Khi phân tích một văn bản nghị luận, việc xác định

• A. Ý kiến, quan điểm chính mà người viết/nói muốn trình bày và chứng minh.
• B. Các bằng chứng, dẫn chứng cụ thể được sử dụng.
• C. Cách sắp xếp các ý trong bài viết.
• D. Mục đích cuối cùng của văn bản.

Câu 15: Dựa vào cấu trúc thường thấy của một văn bản nghị luận, phần mở đầu của

• A. Trình bày các luận cứ chi tiết.
• B. Giới thiệu vấn đề nghị luận và khẳng định vai trò của thanh niên.
• C. Tổng kết lại các ý đã trình bày.
• D. Phản bác các ý kiến sai lệch.

Câu 16: Khi nói

• A. Nhắc nhở thanh niên phải tuân thủ sự lãnh đạo.
• B. Yêu cầu thanh niên phải biết ơn Đảng và Chính phủ.
• C. Thông báo về một chính sách mới đối với thanh niên.
• D. Khẳng định sự tin tưởng và động viên, khích lệ thanh niên.

Câu 17: Câu văn

• A. Chức năng biểu cảm.
• B. Chức năng chỉ dẫn, định hướng hành động.
• C. Chức năng thông báo.
• D. Chức năng thẩm mỹ.

Câu 18: Phân tích ý nghĩa của hình ảnh

• A. Biểu tượng cho đất nước, giang sơn, tổ quốc.
• B. Chỉ những công trình kiến trúc vĩ đại.
• C. Ám chỉ những khó khăn, thử thách.
• D. Thể hiện sự giàu có, sung túc.

Câu 19: Để tăng tính thuyết phục, ngoài việc dùng lí lẽ và dẫn chứng lịch sử, Hồ Chí Minh còn sử dụng biện pháp tu từ nào để tác động đến cảm xúc của người nghe?

• A. Nghệ thuật nói quá.
• B. Giọng điệu mỉa mai.
• C. Sử dụng nhiều thuật ngữ khoa học.
• D. Ngôn ngữ giàu cảm xúc, hình ảnh gợi cảm, giọng điệu tâm tình.

Câu 20: Đoạn văn nào trong

• A. Phần mở đầu (từ
• B. Phần so sánh giữa hai giai đoạn cách mạng.
• C. Phần nêu các phẩm chất, nhiệm vụ cụ thể (từ
• D. Phần kết thúc văn bản.

Câu 21: Ý nào sau đây KHÔNG phải là một đặc điểm tiêu biểu trong phong cách nghị luận của Hồ Chí Minh được thể hiện qua văn bản

• A. Kết hợp chặt chẽ lí lẽ và tình cảm.
• B. Sử dụng nhiều từ ngữ chuyên ngành phức tạp.
• C. Ngôn ngữ giản dị, trong sáng, dễ hiểu.
• D. Lập luận chặt chẽ, logic.

Câu 22: Văn bản

• A. Giai đoạn trước Cách mạng tháng Tám năm 1945.
• B. Thời kì kháng chiến chống Pháp (1946-1954).
• C. Giai đoạn miền Bắc xây dựng chủ nghĩa xã hội và chi viện cho miền Nam (sau 1954).
• D. Thời kì đổi mới (sau 1986).

Câu 23: Theo Hồ Chí Minh,

• A. Tinh thần tập thể, tính kỷ luật, cần cù lao động.
• B. Khả năng ứng dụng công nghệ hiện đại.
• C. Kỹ năng giao tiếp và thuyết trình.
• D. Khả năng làm giàu cho bản thân.

Câu 24: Phép điệp cấu trúc, điệp từ ngữ được sử dụng trong văn bản

• A. Tạo ra sự mơ hồ, khó hiểu.
• B. Làm giảm tính trang trọng của văn bản.
• C. Chỉ để trang trí cho lời văn.
• D. Nhấn mạnh ý, tạo nhịp điệu, tăng sức thuyết phục và gây ấn tượng.

Câu 25: Khi Hồ Chí Minh nói

• A. Ẩn dụ (so sánh ngầm công cuộc xây dựng với chiến đấu).
• B. Hoán dụ.
• C. Nhân hóa.
• D. Điệp ngữ.

Câu 26: Văn bản

• A. Coi trọng vai trò của máy móc, công nghệ hiện đại hơn con người.
• B. Đề cao vai trò của lãnh đạo hơn vai trò của quần chúng.
• C. Khẳng định con người (đặc biệt là thanh niên) là nhân tố trung tâm, quyết định sự thành bại của cách mạng.
• D. Nhấn mạnh vai trò của yếu tố nước ngoài trong phát triển.

Câu 27: Để có thể

• A. Chỉ cần có lòng nhiệt huyết.
• B. Kết hợp giữa đạo đức, lý tưởng và kiến thức, kỹ năng chuyên môn.
• C. Phụ thuộc hoàn toàn vào sự chỉ đạo từ cấp trên.
• D. Chỉ cần sức khỏe tốt.

Câu 28: Mục đích chính của việc học văn bản

• A. Chỉ để biết thêm về lịch sử Việt Nam.
• B. Chỉ để phân tích cấu trúc câu văn của Bác.
• C. Chỉ để ghi nhớ các sự kiện được nhắc đến.
• D. Hiểu về tư tưởng Hồ Chí Minh, nhận thức vai trò, trách nhiệm của bản thân và rèn luyện kỹ năng phân tích văn nghị luận.

Câu 29: Đoạn văn

• A. So sánh, đối chiếu.
• B. Phân tích nhân quả.
• C. Diễn dịch.
• D. Quy nạp.

Câu 30: Thông điệp nào từ văn bản

• A. Chỉ cần có sức khỏe là đủ để xây dựng đất nước.
• B. Nhiệm vụ của thanh niên ngày nay chỉ là giữ gìn thành quả của thế hệ trước.
• C. Xây dựng đất nước là việc của Nhà nước, không phải của cá nhân.
• D. Tinh thần trách nhiệm, không ngại khó, học hỏi và rèn luyện đạo đức để đóng góp vào công cuộc xây dựng và phát triển đất nước.

Câu 1: Văn bản nghị luận của Hồ Chí Minh thường hướng tới mục đích chính nào trong bối cảnh cách mạng Việt Nam?

• A. Phản ánh hiện thực xã hội một cách khách quan.
• B. Thể hiện tâm tư, tình cảm cá nhân của tác giả.
• C. Giác ngộ, thuyết phục, động viên quần chúng đấu tranh và xây dựng đất nước.
• D. Phê phán các vấn đề tiêu cực của văn hóa đương thời.

Câu 2: Đặc điểm nổi bật về phong cách ngôn ngữ trong văn bản nghị luận của Hồ Chí Minh, giúp các bài viết dễ đi vào lòng người, là gì?

• A. Ngôn ngữ giản dị, trong sáng, gần gũi với đời sống.
• B. Sử dụng nhiều thuật ngữ chuyên ngành phức tạp.
• C. Giàu hình ảnh ước lệ, tượng trưng.
• D. Cấu trúc câu phức tạp, nhiều tầng ý nghĩa ẩn dụ.

Câu 3: Khi phân tích một đoạn văn nghị luận của Hồ Chí Minh về chủ đề "xây dựng sơn hà", yếu tố nào sau đây thể hiện rõ nhất tính hiệu quả trong việc thuyết phục người đọc/người nghe?

• A. Số lượng từ ngữ Hán Việt được sử dụng.
• B. Hệ thống lập luận chặt chẽ và dẫn chứng thuyết phục.
• C. Việc sử dụng các câu cảm thán và câu hỏi tu từ liên tục.
• D. Độ dài của văn bản.

Câu 4: Giả sử bạn đọc một đoạn văn của Hồ Chí Minh kêu gọi toàn dân thi đua sản xuất. Đoạn văn đó có thể sử dụng biện pháp tu từ nào để tăng sức mạnh động viên và tạo không khí sôi nổi?

• A. Nói giảm nói tránh.
• B. Hoán dụ.
• C. Ẩn dụ phức tạp.
• D. Điệp ngữ hoặc liệt kê.

Câu 5: Văn bản nghị luận của Hồ Chí Minh thường thể hiện sự kết hợp hài hòa giữa "tính Đảng" và "tính dân tộc", "tính chiến đấu" và "tính nhân dân". Điều này nói lên điều gì về phong cách và tư tưởng của Người?

• A. Người cố gắng làm hài lòng mọi đối tượng độc giả.
• B. Người không có một lập trường tư tưởng nhất quán.
• C. Người luôn đặt lợi ích cách mạng và nhân dân lên hàng đầu, thể hiện sự thống nhất giữa lý luận và thực tiễn.
• D. Phong cách của Người là sự pha trộn ngẫu nhiên các yếu tố khác nhau.

Câu 6: Trong một văn bản nghị luận kêu gọi đoàn kết toàn dân để xây dựng đất nước, Hồ Chí Minh có thể sử dụng hình ảnh so sánh nào để nhấn mạnh sức mạnh của sự đồng lòng?

• A. Sức mạnh của "bó đũa" so với từng chiếc đũa riêng lẻ.
• B. Vẻ đẹp của "hoa sen" trong bùn lầy.
• C. Sự kiên trì của "người lái đò" qua sông.
• D. Sự phong phú của "rừng vàng biển bạc".

Câu 7: Khi đọc một đoạn văn của Hồ Chí Minh về việc "xây dựng một sơn hà", bạn nhận thấy Người thường đưa ra các lời khuyên, chỉ dẫn rất cụ thể, thiết thực. Điều này cho thấy văn nghị luận của Người có xu hướng gắn liền với yếu tố nào?

• A. Học thuật hàn lâm.
• B. Triết lý trừu tượng.
• C. Thực tiễn cách mạng và đời sống.
• D. Nghệ thuật biểu diễn.

Câu 8: Phân tích một đoạn văn kêu gọi chống tham ô, lãng phí của Hồ Chí Minh, bạn thấy Người thường sử dụng cách đặt vấn đề trực diện, gọi thẳng tên sự vật, hiện tượng. Đây là đặc điểm gì trong lập luận của Người?

• A. Tính trực diện, thẳng thắn.
• B. Tính ẩn ý, gợi mở.
• C. Tính vòng vo, uyển chuyển.
• D. Tính khách quan, trung lập.

Câu 9: Giả sử văn bản "Hai tay xây dựng một sơn hà" (nếu là một văn bản cụ thể) tập trung vào việc kêu gọi thanh niên tham gia xây dựng đất nước. Theo bạn, Hồ Chí Minh sẽ nhấn mạnh những phẩm chất nào ở thế hệ trẻ để đáp ứng yêu cầu đó?

• A. Khả năng hùng biện và tranh luận.
• B. Kiến thức uyên bác trên mọi lĩnh vực.
• C. Ngoại hình ưa nhìn và tài năng nghệ thuật.
• D. Tinh thần xung phong, tình nguyện, không ngại khó khăn, gian khổ.

Câu 10: Khi viết về việc "xây dựng một sơn hà", Hồ Chí Minh không chỉ nói về công việc cụ thể mà còn lồng ghép các giá trị đạo đức, văn hóa. Điều này thể hiện nguyên tắc sáng tác nào của Người?

• A. Nghệ thuật vị nghệ thuật.
• B. Văn học là vũ khí phục vụ cách mạng, gắn liền với đời sống và con người.
• C. Ưu tiên tính giải trí và thư giãn.
• D. Tách bạch hoàn toàn giữa lý luận và thực tiễn.

Câu 11: Một trong những kỹ thuật thuyết phục thường thấy trong văn nghị luận của Hồ Chí Minh là việc sử dụng các câu hỏi tu từ. Tác dụng chính của kỹ thuật này là gì?

• A. Để nhận được câu trả lời trực tiếp từ người đọc/nghe.
• B. Để thể hiện sự thiếu chắc chắn của người nói/viết.
• C. Để gợi suy nghĩ, tạo sự đồng cảm và lôi cuốn người đọc/nghe vào vấn đề.
• D. Để kéo dài độ dài của văn bản.

Câu 12: Khi Hồ Chí Minh viết về việc xây dựng "sơn hà" (đất nước), "sơn hà" trong văn cảnh này mang ý nghĩa chủ yếu nào?

• A. Chỉ riêng núi non và sông ngòi.
• B. Chỉ khu vực nông thôn hẻo lánh.
• C. Chỉ các công trình kiến trúc lớn.
• D. Chỉ đất nước, giang sơn, chủ quyền quốc gia.

Câu 13: Giả sử bạn đọc một đoạn văn nghị luận của Hồ Chí Minh về việc tiết kiệm. Đoạn văn đó có thể sử dụng kiểu dẫn chứng nào để tăng tính thuyết phục đối với đông đảo quần chúng lao động?

• A. Các số liệu thống kê phức tạp từ báo cáo quốc tế.
• B. Những câu chuyện, tấm gương người thật việc thật về thực hành tiết kiệm trong sản xuất và sinh hoạt.
• C. Trích dẫn các học thuyết kinh tế vĩ mô.
• D. Phân tích chuyên sâu về chính sách tài khóa của nhà nước.

Câu 14: Đọc một văn bản nghị luận của Hồ Chí Minh, bạn nhận thấy Người thường bắt đầu bằng việc nêu lên một vấn đề gần gũi, dễ hiểu, sau đó mới đi sâu phân tích và đưa ra giải pháp hoặc lời kêu gọi. Đây là cách triển khai lập luận theo trình tự nào?

• A. Từ gần đến xa, từ dễ đến khó, từ cụ thể đến khái quát.
• B. Từ khái quát đến cụ thể, từ xa đến gần.
• C. Theo trình tự thời gian của các sự kiện.
• D. Theo một cấu trúc ngẫu nhiên, không cố định.

Câu 15: Văn bản nghị luận "Hai tay xây dựng một sơn hà" (giả định) có thể truyền tải thông điệp chính về vai trò của ai trong công cuộc xây dựng đất nước, dựa trên tư tưởng Hồ Chí Minh?

• A. Chỉ vai trò của Đảng và Nhà nước.
• B. Chỉ vai trò của tầng lớp trí thức và các nhà khoa học.
• C. Chỉ vai trò của lực lượng vũ trang.
• D. Vai trò của toàn thể nhân dân, mỗi cá nhân đều là người góp phần xây dựng đất nước.

Câu 16: So với một bài diễn văn chính trị thông thường, văn bản nghị luận của Hồ Chí Minh thường có thêm yếu tố nào giúp nó trở thành một tác phẩm văn học thực sự?

• A. Chỉ sử dụng các số liệu và thống kê khô khan.
• B. Sự kết hợp hài hòa giữa tính chính luận chặt chẽ và tính nghệ thuật (hình ảnh, giọng điệu, cảm xúc).
• C. Tập trung vào việc phê phán và chỉ trích.
• D. Hoàn toàn mang tính giải trí.

Câu 17: Nếu được yêu cầu tóm tắt nội dung chính của một văn bản nghị luận của Hồ Chí Minh về lao động sản xuất, bạn sẽ tập trung vào những ý nào?

• A. Tầm quan trọng của lao động; mục đích của lao động; lời kêu gọi, động viên thi đua sản xuất.
• B. Lịch sử phát triển của ngành nông nghiệp; các loại cây trồng vật nuôi chủ yếu; dự báo thời tiết.
• C. Phê phán những người lười biếng; liệt kê các hình phạt cho hành vi không lao động.
• D. Giới thiệu các công nghệ sản xuất tiên tiến trên thế giới.

Câu 18: Trong bối cảnh đất nước còn nhiều khó khăn sau chiến tranh, văn bản nghị luận của Hồ Chí Minh về "xây dựng sơn hà" có thể tập trung vào việc giải quyết vấn đề cấp bách nào?

• A. Phát triển ngành du lịch.
• B. Đẩy mạnh xuất khẩu hàng hóa xa xỉ.
• C. Khôi phục sản xuất, cải thiện đời sống nhân dân, chống đói nghèo.
• D. Tổ chức các lễ hội văn hóa quy mô lớn.

Câu 19: Khi phân tích giọng điệu trong một đoạn văn nghị luận của Hồ Chí Minh kêu gọi toàn dân tham gia phong trào "xây dựng sơn hà", bạn có thể nhận thấy giọng điệu chủ yếu nào?

• A. Giọng điệu lạnh lùng, khách quan.
• B. Giọng điệu bi quan, chán nản.
• C. Giọng điệu mỉa mai, châm biếm.
• D. Giọng điệu tha thiết, chân thành, tin tưởng, có sức hiệu triệu.

Câu 20: Giả sử một đoạn văn của Hồ Chí Minh có câu: "Đồng bào hãy làm... đồng bào hãy xây... đồng bào hãy góp sức...". Việc lặp lại cấu trúc "đồng bào hãy..." có tác dụng gì?

• A. Nhấn mạnh lời kêu gọi, tạo nhịp điệu và tăng sức hiệu triệu.
• B. Làm cho câu văn trở nên rườm rà, khó hiểu.
• C. Thể hiện sự phân vân, do dự của người nói.
• D. Giúp người đọc dễ dàng bỏ qua thông tin.

Câu 21: Văn bản nghị luận "Hai tay xây dựng một sơn hà" (giả định) nếu được viết sau khi miền Bắc được giải phóng (1954) và đang xây dựng chủ nghĩa xã hội thì nội dung có thể tập trung vào khía cạnh nào nhiều hơn?

• A. Kêu gọi tổng khởi nghĩa giành chính quyền.
• B. Phát triển kinh tế, văn hóa, giáo dục, xây dựng đời sống mới.
• C. Chuẩn bị lực lượng cho cuộc chiến tranh bảo vệ biên giới phía Bắc.
• D. Kêu gọi đấu tranh vũ trang chống thực dân Pháp.

Câu 22: Khi đọc một văn bản nghị luận của Hồ Chí Minh, bạn thấy Người thường dùng các từ ngữ rất đời thường, gần gũi như "ăn, ở, đi lại, làm việc". Điều này cho thấy sự quan tâm của Người đến đối tượng độc giả nào?

• A. Các nhà nghiên cứu chuyên sâu về lý luận.
• B. Giới văn nghệ sĩ, trí thức.
• C. Đông đảo quần chúng nhân dân lao động.
• D. Các chính khách và nhà ngoại giao quốc tế.

Câu 23: Phân tích cấu trúc của một bài viết nghị luận điển hình của Hồ Chí Minh (liên quan đến xây dựng đất nước), bạn có thể nhận thấy bố cục thường bao gồm những phần nào?

• A. Giới thiệu nhân vật, diễn biến sự việc, kết thúc truyện.
• B. Miêu tả cảnh vật, biểu cảm tâm trạng.
• C. Trình bày số liệu thống kê, phân tích biểu đồ, đưa ra dự báo.
• D. Đặt vấn đề, giải quyết vấn đề, kết thúc (kêu gọi hoặc khẳng định).

Câu 24: Khi Hồ Chí Minh sử dụng các câu tục ngữ, ca dao, thành ngữ trong văn bản nghị luận của mình, mục đích chính của Người là gì?

• A. Làm cho văn bản gần gũi, dễ hiểu, tăng tính thuyết phục và thể hiện bản sắc dân tộc.
• B. Chứng tỏ sự uyên bác về văn học cổ.
• C. Che giấu đi ý định thực sự của mình.
• D. Làm cho văn bản trở nên trang trọng và khó tiếp cận hơn.

Câu 25: Văn bản nghị luận của Hồ Chí Minh về xây dựng "sơn hà" thường mang đậm tinh thần lạc quan, tin tưởng vào tương lai. Điều này bắt nguồn từ đâu trong tư tưởng của Người?

• A. Người không nhận thức được những khó khăn thực tế.
• B. Người muốn tạo ra một ảo tưởng về tương lai tốt đẹp.
• C. Niềm tin vững chắc vào sức mạnh của nhân dân và tiền đồ của cách mạng.
• D. Người chỉ đơn thuần lặp lại các khẩu hiệu chung chung.

Câu 26: Nếu phân tích một văn bản nghị luận của Hồ Chí Minh dành cho cán bộ, khác với văn bản dành cho nhân dân lao động, bạn có thể nhận thấy sự khác biệt chủ yếu ở điểm nào?

• A. Sử dụng nhiều tiếng nước ngoài hơn.
• B. Có thể đi sâu hơn vào lý luận, phân tích nhiệm vụ cụ thể và yêu cầu cao hơn về đạo đức, trách nhiệm.
• C. Hoàn toàn không sử dụng dẫn chứng thực tế.
• D. Chỉ tập trung vào việc kể chuyện giải trí.

Câu 27: Văn bản nghị luận của Hồ Chí Minh về "xây dựng sơn hà" không chỉ có giá trị lịch sử, chính trị mà còn có giá trị văn học sâu sắc. Giá trị văn học này thể hiện ở đâu?

• A. Phong cách nghệ thuật độc đáo, ngôn ngữ biểu cảm, hình tượng sinh động, giàu cảm xúc.
• B. Việc liệt kê đầy đủ các sự kiện lịch sử.
• C. Phân tích chi tiết các số liệu kinh tế.
• D. Trình bày các công thức toán học phức tạp.

Câu 28: Khi viết "Hai tay xây dựng một sơn hà", Hồ Chí Minh muốn nhấn mạnh điều gì về nguồn lực chính để xây dựng đất nước?

• A. Chỉ sức mạnh quân sự.
• B. Chỉ sự hỗ trợ từ nước ngoài.
• C. Chỉ tài nguyên thiên nhiên phong phú.
• D. Sức lao động, trí tuệ và sự đoàn kết của con người Việt Nam.

Câu 29: Giả sử một đoạn văn của Hồ Chí Minh về "xây dựng sơn hà" có câu kết: "Thi đua là yêu nước, yêu nước thì phải thi đua". Câu văn này sử dụng biện pháp tu từ nào và có tác dụng gì?

• A. So sánh, làm rõ mối liên hệ giữa hai khái niệm.
• B. Điệp cấu trúc (kết hợp đảo ngữ), nhấn mạnh, khẳng định mối quan hệ chặt chẽ giữa thi đua và yêu nước.
• C. Ẩn dụ, gợi liên tưởng sâu xa.
• D. Nhân hóa, làm cho khái niệm trở nên sống động.

Câu 30: Đối với học sinh lớp 12 ngày nay, việc học và tìm hiểu văn bản nghị luận của Hồ Chí Minh về "xây dựng sơn hà" có ý nghĩa thiết thực nào?

• A. Chỉ để biết thêm về một giai đoạn lịch sử đã qua và không còn liên quan đến hiện tại.
• B. Chủ yếu để rèn luyện khả năng ghi nhớ các sự kiện và số liệu.
• C. Giúp hiểu sâu hơn về các lý thuyết kinh tế phức tạp.
• D. Giáo dục tinh thần yêu nước, trách nhiệm công dân, rèn luyện kỹ năng phân tích và vận dụng vào việc đóng góp xây dựng đất nước trong thời đại mới.