Đề Trắc nghiệm Ngữ Văn 12 Bài mở đầu- Cánh diều (Cánh Diều)

Câu 1: Theo định hướng của sách Ngữ văn 12 Cánh diều (Bài mở đầu), mục tiêu bao trùm nhất mà chương trình hướng tới cho người học là gì?

• A. Nắm vững kiến thức lí luận văn học chuyên sâu.
• B. Ghi nhớ các tác phẩm văn học kinh điển trong chương trình.
• C. Chuẩn bị tốt nhất cho các kì thi quốc gia.
• D. Phát triển năng lực giao tiếp, đọc hiểu, viết, nói và nghe, gắn kết với cuộc sống và bồi dưỡng tâm hồn.

Câu 2: Sách Ngữ văn 12 Cánh diều được cấu trúc thành các Bài học. Mỗi Bài học điển hình sẽ tập trung phát triển những mạch kiến thức và kĩ năng chính nào cho người học?

• A. Lí luận văn học, Lịch sử văn học, Tiếng Việt.
• B. Đọc hiểu tác phẩm, Phân tích nhân vật, Bình giảng thơ.
• C. Đọc, Viết, Nói & Nghe, Kiến thức ngữ văn.
• D. Từ vựng, Ngữ pháp, Chính tả, Tập làm văn.

Câu 3: Phần "Yêu cầu cần đạt" ở đầu mỗi Bài học trong sách Ngữ văn 12 Cánh diều có vai trò quan trọng như thế nào đối với người học?

• A. Cung cấp đáp án cho các bài tập trong bài.
• B. Giúp người học xác định mục tiêu và định hướng học tập.
• C. Tóm tắt nội dung toàn bộ bài học.
• D. Liệt kê các tác phẩm sẽ được học trong bài.

Câu 4: Khi tiếp cận một văn bản văn học mới theo sách Cánh diều, phần "Định hướng" thường gợi ý cho người học những điều gì?

• A. Thông tin nền về tác giả, tác phẩm, thể loại hoặc vấn đề chính của văn bản.
• B. Các câu hỏi kiểm tra kiến thức đã học.
• C. Bài tập về nhà cần hoàn thành.
• D. Hướng dẫn cách làm bài kiểm tra.

Câu 5: Việc sách Ngữ văn 12 Cánh diều chú trọng tích hợp các kĩ năng Đọc, Viết, Nói & Nghe trong cùng một Bài học thể hiện quan điểm giáo dục nào?

• A. Tách biệt rõ ràng từng kĩ năng để dễ đánh giá.
• B. Chỉ tập trung vào kĩ năng đọc hiểu văn bản.
• C. Giảm tải chương trình học.
• D. Phát triển năng lực giao tiếp tổng thể và toàn diện.

Câu 6: Phần "Kiến thức ngữ văn" trong mỗi Bài học có vai trò gì trong việc hỗ trợ người học phát triển kĩ năng Đọc và Viết?

• A. Chỉ cung cấp thông tin để ghi nhớ.
• B. Cung cấp công cụ, lí thuyết để phân tích văn bản và tạo lập văn bản.

Câu 7: Khi học về "Truyện truyền kì và truyện ngắn hiện đại" (Bài 1), việc đặt hai thể loại này cạnh nhau gợi ý cách tiếp cận nào của sách Cánh diều?

• A. Tập trung vào đặc điểm riêng biệt của từng thể loại.
• B. Chỉ yêu cầu ghi nhớ tên các tác phẩm tiêu biểu.
• C. Gợi ý cách tiếp cận so sánh, đối chiếu để thấy sự phát triển và đa dạng của thể loại tự sự.
• D. Nhấn mạnh việc học thuộc lòng khái niệm thể loại.

Câu 8: Một học sinh muốn viết một bài văn nghị luận trình bày quan điểm cá nhân về một vấn đề xã hội. Dựa trên cấu trúc và định hướng của sách Ngữ văn 12 Cánh diều (Bài mở đầu), em ấy cần chú trọng rèn luyện những kĩ năng nào?

• A. Chủ yếu là kĩ năng kể chuyện và miêu tả.
• B. Chỉ cần ghi nhớ các luận điểm của người khác.
• C. Kĩ năng đọc lướt và tìm ý chính.
• D. Kĩ năng phân tích, lập luận, sử dụng dẫn chứng và diễn đạt mạch lạc.

Câu 9: Sách Ngữ văn 12 Cánh diều khuyến khích người học đọc mở rộng. Hoạt động này mang lại lợi ích chủ yếu nào?

• A. Làm giàu vốn sống, mở rộng hiểu biết và củng cố kĩ năng đọc hiểu.
• B. Chỉ để có thêm điểm trong bài kiểm tra.
• C. Giúp học thuộc lòng nhanh hơn.
• D. Thay thế hoàn toàn việc học các văn bản trong sách giáo khoa.

Câu 10: Khi học phần "Nói và Nghe" trong sách Ngữ văn 12 Cánh diều, người học được rèn luyện chủ yếu để làm gì?

• A. Chỉ để đọc diễn cảm các bài thơ.
• B. Để học thuộc lòng các bài phát biểu mẫu.
• C. Để trình bày, thảo luận, tranh luận và lắng nghe hiệu quả.
• D. Để phân tích cấu trúc của một bài nói.

Câu 11: Sách Ngữ văn 12 Cánh diều được xây dựng dựa trên quan điểm "Ngữ văn là cuộc sống". Điều này thể hiện như thế nào trong cách tiếp cận các văn bản?

• A. Chỉ học các văn bản có nội dung về đời sống hàng ngày.
• B. Tách biệt hoàn toàn văn học với các vấn đề xã hội.
• C. Chỉ tập trung vào phân tích hình thức nghệ thuật của văn bản.
• D. Khuyến khích liên hệ nội dung văn bản với đời sống và vận dụng kiến thức vào thực tiễn.

Câu 12: Khi phân tích một văn bản thông tin tổng hợp (Bài 9), người học theo chương trình Cánh diều cần chú ý đến những khía cạnh nào ngoài nội dung chính?

• A. Biện pháp tu từ và hình ảnh thơ.
• B. Cấu trúc, cách trình bày thông tin, mục đích và độ tin cậy của văn bản.
• C. Nhịp điệu và vần thơ.
• D. Diễn biến tâm lí nhân vật.

Câu 13: Việc sách Cánh diều đưa các thể loại khác nhau như nhật kí, phóng sự, hồi kí vào chương trình (Bài 3) cho thấy sự đa dạng trong cách tiếp cận loại hình văn bản nào?

• A. Văn bản thông tin và văn học phi hư cấu.
• B. Chỉ văn học trung đại.
• C. Chỉ văn học hiện đại.
• D. Chỉ các văn bản nghị luận.

Câu 14: Sách Ngữ văn 12 Cánh diều khuyến khích người học chủ động, sáng tạo trong học tập. Biểu hiện của điều này trong quá trình học là gì?

• A. Chỉ làm theo hướng dẫn của giáo viên.
• B. Ghi chép đầy đủ bài giảng.
• C. Học thuộc lòng tất cả các khái niệm.
• D. Tự tìm hiểu, đặt câu hỏi, thảo luận và vận dụng kiến thức một cách linh hoạt.

Câu 15: Khi học về "Thơ hiện đại" (Bài 8), sách Cánh diều có thể yêu cầu người học phân tích những yếu tố nào để thấy được sự "hiện đại" của bài thơ?

• A. Luật thơ niêm luật chặt chẽ.
• B. Sự đổi mới về ngôn ngữ, hình ảnh, cấu trúc, đề tài, cảm xúc.
• C. Chỉ tập trung vào nội dung ca ngợi quê hương đất nước.
• D. Sử dụng nhiều điển tích điển cố.

Câu 16: Việc sách Ngữ văn 12 Cánh diều có phần "Ôn tập và tự đánh giá" cuối mỗi học kì cho thấy sự chú trọng vào khía cạnh nào của quá trình học tập?

• A. Hệ thống hóa kiến thức, rèn luyện kĩ năng tổng hợp và tự đánh giá.
• B. Chỉ để giáo viên có cơ sở cho điểm.
• C. Giới thiệu nội dung học kì tiếp theo.
• D. Cung cấp thêm bài tập nâng cao.

Câu 17: Một học sinh gặp khó khăn trong việc xác định chủ đề và thông điệp của văn bản. Dựa trên cấu trúc bài học của sách Cánh diều, em ấy nên tập trung rèn luyện kĩ năng nào?

• A. Kĩ năng viết chữ đẹp.
• B. Kĩ năng phát âm chuẩn.
• C. Kĩ năng đọc hiểu văn bản.
• D. Kĩ năng ghi nhớ thông tin chi tiết.

Câu 18: Theo định hướng của sách Cánh diều (Bài mở đầu), việc học môn Ngữ văn 12 không chỉ nhằm mục đích thi cử mà còn hướng tới điều gì lâu dài hơn cho người học?

• A. Trở thành nhà văn hoặc nhà thơ chuyên nghiệp.
• B. Nắm vững tất cả các tác phẩm văn học Việt Nam.
• C. Chỉ để có bằng cấp cao.
• D. Bồi dưỡng tình yêu tiếng Việt, văn học, văn hóa dân tộc và phát triển con người toàn diện.

Câu 19: Khi học về "Hài kịch" (Bài 2), sách Cánh diều có thể yêu cầu người học phân tích những yếu tố nào để hiểu được tiếng cười và ý nghĩa phê phán của vở kịch?

• A. Tình huống, ngôn ngữ, hành động nhân vật, mâu thuẫn kịch và ý nghĩa phê phán.
• B. Số lượng hồi và lớp kịch.
• C. Tiểu sử chi tiết của tác giả.
• D. Nội dung tóm tắt của vở kịch.

Câu 20: Sách Ngữ văn 12 Cánh diều có thể sử dụng các văn bản thuộc nhiều loại hình khác nhau (văn học, thông tin, nghị luận...). Điều này nhằm mục đích gì?

• A. Để tăng số lượng văn bản trong sách.
• B. Chỉ để giới thiệu các tác phẩm nổi tiếng.
• C. Giúp người học tiếp xúc và phân tích đa dạng các loại hình văn bản trong cuộc sống.
• D. Chỉ tập trung vào văn học cổ điển.

Câu 21: Phần "Thực hành tiếng Việt" (nếu có) trong mỗi Bài học của sách Cánh diều có vai trò gì?

• A. Giới thiệu lịch sử tiếng Việt.
• B. Vận dụng kiến thức tiếng Việt để rèn luyện kĩ năng giao tiếp.
• C. Chỉ cung cấp các bài tập ngữ pháp nâng cao.
• D. Hướng dẫn cách tra từ điển.

Câu 22: Sách Ngữ văn 12 Cánh diều khuyến khích người học làm việc nhóm và thảo luận. Lợi ích chính của hoạt động này trong môn Ngữ văn là gì?

• A. Chỉ để hoàn thành bài tập nhanh hơn.
• B. Giảm bớt khối lượng công việc cá nhân.
• C. Chỉ để tạo không khí vui vẻ trong lớp.
• D. Phát triển kĩ năng giao tiếp, hợp tác và tư duy phản biện.

Câu 23: Khi học về "Văn tế, thơ" (Bài 4), việc nhóm hai thể loại này lại với nhau trong một bài học có thể gợi ý sự tương đồng nào về chức năng hoặc đặc điểm?

• A. Đều là các thể loại biểu đạt cảm xúc, suy nghĩ bằng ngôn từ giàu hình ảnh, nhịp điệu.
• B. Đều là các thể loại chỉ dùng để kể chuyện.
• C. Đều là các thể loại có cấu trúc chặt chẽ theo quy tắc nhất định.
• D. Đều là các thể loại chỉ xuất hiện trong văn học trung đại.

Câu 24: Sách Ngữ văn 12 Cánh diều nhấn mạnh việc "kết nối" giữa các văn bản, giữa văn bản với đời sống, giữa kiến thức với kĩ năng. Điều này thể hiện rõ nhất ở khía cạnh nào trong quá trình học?

• A. Chỉ học thuộc lòng các khái niệm riêng lẻ.
• B. Chỉ phân tích từng văn bản một cách độc lập.
• C. Liên hệ, so sánh, vận dụng kiến thức và kĩ năng giữa các phần học và với đời sống.
• D. Chỉ tập trung vào việc tìm lỗi sai trong văn bản.

Câu 25: Khi học về "Tiểu thuyết hiện đại" (Bài 7), sách Cánh diều có thể hướng dẫn người học phân tích những yếu tố phức tạp nào đặc trưng cho thể loại này?

• A. Chỉ tập trung vào cốt truyện đơn giản và nhân vật tuyến tính.
• B. Cốt truyện phức tạp, hệ thống nhân vật đa diện, điểm nhìn trần thuật, cấu trúc thời gian và không gian.
• C. Các biện pháp tu từ truyền thống.
• D. Vần, nhịp và bố cục theo khổ.

Câu 26: Phần "Viết" trong mỗi Bài học của sách Ngữ văn 12 Cánh diều có vai trò gì trong việc phát triển năng lực cho người học?

• A. Chỉ để chép lại các văn bản mẫu.
• B. Để học thuộc lòng các đoạn văn hay.
• C. Chỉ để rèn luyện chính tả.
• D. Rèn luyện kĩ năng tạo lập các loại văn bản khác nhau, thể hiện khả năng tư duy và diễn đạt bằng ngôn ngữ viết.

Câu 27: Sách Ngữ văn 12 Cánh diều khuyến khích người học sử dụng linh hoạt các phương pháp học tập. Một trong những phương pháp hiệu quả được gợi ý là gì?

• A. Đọc chủ động, ghi chép sáng tạo, thảo luận và liên hệ kiến thức.
• B. Chỉ nghe giảng và ghi nhớ.
• C. Học thuộc lòng toàn bộ sách giáo khoa.
• D. Chỉ làm bài tập được giao.

Câu 28: Khi học về "Văn nghị luận" (Bài 5), sách Cánh diều có thể yêu cầu người học thực hiện những thao tác nào để xây dựng một bài nghị luận thuyết phục?

• A. Chỉ kể lại câu chuyện.
• B. Miêu tả chi tiết sự vật, hiện tượng.
• C. Xác định vấn đề, lập luận điểm, tìm dẫn chứng và tổ chức bài viết chặt chẽ.
• D. Học thuộc lòng các bài văn mẫu.

Câu 29: Sách Ngữ văn 12 Cánh diều được thiết kế nhằm phát triển phẩm chất nào cho người học thông qua việc tiếp xúc với văn học?

• A. Khả năng tính toán nhanh.
• B. Lòng nhân ái, trách nhiệm, tình yêu quê hương đất nước.
• C. Kĩ năng sử dụng công nghệ thông tin.
• D. Khả năng ghi nhớ số liệu.

Câu 30: Dựa trên tinh thần của Bài mở đầu sách Ngữ văn 12 Cánh diều, việc học môn Ngữ văn được xem là một hành trình như thế nào?

• A. Một cuộc đua để đạt điểm cao nhất.
• B. Một quá trình chỉ diễn ra trên lớp học.
• C. Một việc chỉ liên quan đến sách vở và bài tập.
• D. Một hành trình khám phá bản thân, thế giới và phát triển năng lực sống.

Câu 1: Theo chương trình Ngữ văn 12 Cánh diều, phần "Đọc hiểu" trong năm học tập trung vào việc trang bị cho học sinh năng lực phân tích, đánh giá các loại văn bản nào là chủ yếu?

• A. Văn bản hành chính, báo cáo khoa học.
• B. Văn bản quảng cáo, hướng dẫn sử dụng.
• C. Văn bản thông báo, đơn từ.
• D. Văn học (truyện, kịch, thơ), văn bản thông tin tổng hợp, văn nghị luận.

Câu 2: Năng lực "viết" được nhấn mạnh trong chương trình Ngữ văn 12 Cánh diều nhằm mục tiêu gì cho người học?

• A. Chỉ để sao chép và ghi nhớ thông tin.
• B. Viết đúng chính tả và ngữ pháp cơ bản.
• C. Tạo lập các kiểu văn bản nghị luận, thuyết minh, báo cáo, nhật kí... phức tạp, có cấu trúc chặt chẽ, lập luận sắc bén.
• D. Viết thư từ, tin nhắn thông thường.

Câu 3: Giả sử bạn đang đọc một tác phẩm văn học được giới thiệu trong chương trình Ngữ văn 12 (ví dụ: một đoạn trích "Truyện Kiều"). Theo định hướng của bài mở đầu, kĩ năng đọc hiểu nào được xem là quan trọng nhất để tiếp cận tác phẩm này ở cấp độ lớp 12?

• A. Nhận diện các từ khó và tra từ điển.
• B. Phân tích cấu trúc, nhân vật, ngôn ngữ, chủ đề; đánh giá giá trị nghệ thuật và nội dung tư tưởng; liên hệ với bối cảnh văn hóa.
• C. Đọc lướt để nắm ý chính.
• D. Chỉ ghi nhớ tên tác giả và tóm tắt cốt truyện.

Câu 4: Bài mở đầu chương trình Ngữ văn 12 Cánh diều thường nhấn mạnh ý nghĩa của việc học môn học này đối với sự phát triển cá nhân. Ý nghĩa nào sau đây mang tính khái quát và quan trọng nhất?

• A. Phát triển năng lực giao tiếp, tư duy phản biện, năng lực thẩm mĩ và hình thành nhân cách toàn diện.
• B. Chỉ để có đủ kiến thức vượt qua các kì thi.
• C. Học thuộc lòng các bài văn mẫu hay.
• D. Có khả năng viết chữ đẹp.

Câu 5: Khi học về một thể loại văn học mới trong chương trình Ngữ văn 12 (ví dụ: Hài kịch), phương pháp học tập hiệu quả theo gợi ý của sách Cánh diều nên bắt đầu từ đâu?

• A. Đọc ngay một tác phẩm tiêu biểu và cố gắng hiểu.
• B. Tìm kiếm các bài phân tích sẵn có trên mạng.
• C. Nắm vững khái niệm, đặc điểm thể loại và bối cảnh ra đời của nó.
• D. Chỉ cần nhớ tên tác giả và tác phẩm.

Câu 6: Phần "Tiếng Việt" trong chương trình Ngữ văn 12 Cánh diều tập trung vào việc củng cố và nâng cao kiến thức về các đơn vị ngôn ngữ và hiện tượng tiếng Việt. Mục tiêu chính của phần này là gì?

• A. Học thuộc lòng các quy tắc ngữ pháp khô khan.
• B. Chỉ để phân tích câu văn.
• C. Biết cách phát âm đúng.
• D. Nâng cao năng lực sử dụng tiếng Việt để giao tiếp và tạo lập văn bản hiệu quả, chuẩn xác, sáng tạo.

Câu 7: Khi tiếp cận một văn bản thông tin tổng hợp (ví dụ: một bài báo khoa học, một báo cáo thống kê) trong chương trình Ngữ văn 12, kĩ năng đọc hiểu nào sẽ được áp dụng nhiều nhất theo định hướng của sách?

• A. Tìm hiểu tâm trạng của người viết.
• B. Phân tích cấu trúc, xác định thông tin cốt lõi, đánh giá tính khách quan và độ tin cậy của thông tin.
• C. Nhận diện các biện pháp tu từ.
• D. Tóm tắt lại toàn bộ nội dung một cách chi tiết.

Câu 8: Giả sử bạn được yêu cầu viết một bài văn nghị luận về một vấn đề xã hội theo yêu cầu của chương trình lớp 12. Kĩ năng nào từ phần "Tập làm văn" được giới thiệu trong bài mở đầu sẽ là nền tảng quan trọng nhất để bạn hoàn thành tốt bài viết này?

• A. Kể lại một câu chuyện hấp dẫn.
• B. Miêu tả chi tiết sự vật, hiện tượng.
• C. Xây dựng hệ thống luận điểm, lí lẽ, bằng chứng chặt chẽ và tổ chức cấu trúc bài viết hợp lí.
• D. Chỉ cần trình bày cảm xúc cá nhân.

Câu 9: Việc học các thể loại văn học đa dạng như truyện truyền kì, hài kịch, nhật kí, phóng sự... trong chương trình Ngữ văn 12 giúp người học phát triển năng lực nào là chủ yếu?

• A. Năng lực nhận diện, phân tích đặc trưng thể loại và cảm thụ sự đa dạng của văn học.
• B. Năng lực nhớ tên tất cả các tác phẩm.
• C. Năng lực vẽ tranh minh họa cho tác phẩm.
• D. Năng lực viết chữ đẹp.

Câu 10: Theo định hướng của chương trình Ngữ văn 12, việc học một tác phẩm văn học (ví dụ: thơ Hồ Chí Minh) không chỉ dừng lại ở phân tích nghệ thuật mà còn hướng tới việc hiểu sâu sắc tư tưởng, tình cảm của tác giả và bối cảnh lịch sử. Điều này thể hiện mục tiêu nào của việc học Ngữ văn?

• A. Chỉ để thuộc lòng bài thơ.
• B. Để trở thành nhà phê bình văn học.
• C. Để biết thêm thông tin lịch sử đơn thuần.
• D. Hình thành thế giới quan, nhân sinh quan và bồi dưỡng tình cảm, đạo đức.

Câu 11: Phần "Nói và Nghe" trong chương trình Ngữ văn 12 Cánh diều đặt ra yêu cầu cao hơn so với các lớp dưới. Yêu cầu nào sau đây phản ánh đúng sự nâng cao đó?

• A. Chỉ cần nói to và rõ ràng.
• B. Trình bày, thảo luận, tranh luận về các vấn đề học thuật, xã hội một cách thuyết phục, có lập luận.
• C. Nghe hiểu các câu chuyện đơn giản.
• D. Chỉ cần giao tiếp hàng ngày.

Câu 12: Để học tốt môn Ngữ văn 12, bài mở đầu thường gợi ý học sinh cần chủ động trong việc tìm kiếm và xử lý thông tin. Kỹ năng nào sau đây thể hiện rõ nhất tính chủ động này?

• A. Tìm kiếm, chọn lọc và xử lý thông tin từ các nguồn khác nhau (sách, báo, Internet...) để bổ trợ cho việc đọc hiểu, viết và nói.
• B. Chờ đợi giáo viên cung cấp mọi thông tin.
• C. Chỉ đọc sách giáo khoa.
• D. Sao chép y nguyên thông tin từ Internet.

Câu 13: Chương trình Ngữ văn 12 Cánh diều được xây dựng theo hướng phát triển năng lực. Điều này có nghĩa là gì đối với cách học của học sinh?

• A. Chỉ cần ghi nhớ nhiều kiến thức.
• B. Tập trung vào việc làm bài tập thật nhiều.
• C. Chỉ học lý thuyết mà không cần thực hành.
• D. Tập trung vào việc rèn luyện các kĩ năng (đọc, viết, nói, nghe) và vận dụng kiến thức vào giải quyết vấn đề thực tiễn.

Câu 14: Khi phân tích một đoạn thơ trong chương trình Ngữ văn 12, ngoài việc nhận diện các biện pháp nghệ thuật, học sinh còn được khuyến khích liên hệ, so sánh với các đoạn thơ khác hoặc các tác phẩm khác cùng chủ đề/thể loại. Hoạt động này nhằm phát triển năng lực nào?

• A. Nhớ nhiều bài thơ.
• B. Chỉ trích các tác phẩm văn học.
• C. Phân tích, tổng hợp và đánh giá văn bản ở mức độ nâng cao.
• D. Tìm lỗi sai trong bài thơ.

Câu 15: Bài mở đầu thường giới thiệu các chủ đề lớn sẽ được học trong năm. Việc sắp xếp các chủ đề này theo từng bài học có chủ đích gì?

• A. Giúp hệ thống hóa kiến thức theo từng mảng, tạo sự logic và dễ tiếp thu.
• B. Để học sinh học bài nào biết bài đó, không cần liên kết.
• C. Chỉ mang tính hình thức, không có ý nghĩa đặc biệt.
• D. Làm cho chương trình trở nên phức tạp hơn.

Câu 16: Khi đọc một văn bản nghị luận trong sách Ngữ văn 12, việc xác định hệ thống luận điểm, lí lẽ và bằng chứng của người viết giúp bạn rèn luyện kĩ năng tư duy nào?

• A. Ghi nhớ thông tin.
• B. Miêu tả.
• C. Kể chuyện.
• D. Phân tích cấu trúc lập luận và đánh giá tính thuyết phục của vấn đề.

Câu 17: Chương trình Ngữ văn 12 yêu cầu học sinh có khả năng "đánh giá" một tác phẩm văn học hoặc một vấn đề tiếng Việt/tập làm văn. "Đánh giá" ở đây được hiểu là gì?

• A. Chỉ nói lên cảm xúc thích hay không thích.
• B. Đưa ra nhận xét, phán đoán có căn cứ về giá trị, ý nghĩa, hiệu quả dựa trên kiến thức và kĩ năng đã học.
• C. Tìm ra lỗi sai của tác phẩm.
• D. Học thuộc lòng các bài đánh giá của người khác.

Câu 18: Việc học môn Ngữ văn 12 không chỉ giới hạn trong sách giáo khoa mà còn khuyến khích học sinh mở rộng kiến thức qua các nguồn tài liệu khác. Điều này nhằm mục đích gì?

• A. Mở rộng kiến thức, có cái nhìn đa chiều và rèn luyện khả năng tự học, nghiên cứu.
• B. Chỉ để có nhiều tài liệu hơn bạn bè.
• C. Làm cho việc học trở nên khó khăn hơn.
• D. Thay thế hoàn toàn sách giáo khoa.

Câu 19: Khi đọc một đoạn hồi kí hoặc nhật kí trong chương trình, bạn cần tập trung vào điều gì để hiểu sâu về văn bản theo định hướng của sách Ngữ văn 12?

• A. Chỉ nhớ ngày tháng và địa điểm được nhắc đến.
• B. Tìm kiếm các tình tiết gây cấn.
• C. Hiểu được sự kiện, con người được kể dưới góc nhìn, cảm xúc và suy nghĩ của người viết.
• D. So sánh với các tác phẩm hư cấu khác.

Câu 20: Phần "Tổng kết" cuối năm học trong chương trình Ngữ văn 12 Cánh diều có vai trò gì quan trọng đối với học sinh?

• A. Chỉ để làm thêm bài tập.
• B. Giới thiệu các tác phẩm mới.
• C. Bỏ qua các kiến thức đã học.
• D. Hệ thống hóa kiến thức và kĩ năng đã học, nhìn lại quá trình học tập và chuẩn bị cho các kì thi.

Câu 21: Một trong những mục tiêu của chương trình Ngữ văn 12 là giúp học sinh "ứng dụng" các kiến thức tiếng Việt đã học. Ví dụ nào sau đây thể hiện rõ nhất việc ứng dụng kiến thức tiếng Việt ở cấp độ 12?

• A. Phân tích và sử dụng hiệu quả các kiểu câu phức tạp, các biện pháp tu từ trong bài viết nghị luận hoặc khi nói.
• B. Chỉ ra được chủ ngữ, vị ngữ trong một câu đơn.
• C. Đọc đúng chính tả.
• D. Nhớ định nghĩa về từ loại.

Câu 22: Khi học một văn bản thuộc thể loại "phóng sự", học sinh cần phân biệt được đâu là thông tin khách quan (sự kiện, dữ kiện) và đâu là góc nhìn, cảm xúc chủ quan của người viết. Kĩ năng này thuộc về loại hình tư duy nào?

• A. Ghi nhớ.
• B. Phân tích.
• C. Tổng hợp.
• D. Áp dụng công thức.

Câu 23: Bài mở đầu giới thiệu rằng việc học Ngữ văn 12 giúp học sinh có "năng lực giải quyết vấn đề". Ví dụ nào sau đây minh họa cho việc áp dụng năng lực này trong môn Ngữ văn?

• A. Chép lại bài thơ.
• B. Tìm kiếm đáp án trên mạng.
• C. Học thuộc định nghĩa.
• D. Phân tích một tình huống phức tạp trong tác phẩm để làm sáng tỏ chủ đề hoặc giải thích một hiện tượng ngôn ngữ đặc biệt.

Câu 24: Mục tiêu "bồi dưỡng tình cảm, đạo đức, thẩm mĩ" được nhắc đến trong bài mở đầu Ngữ văn 12. Điều này đạt được thông qua hoạt động học tập nào là chủ yếu?

• A. Đọc, phân tích và cảm thụ các tác phẩm văn học có giá trị nhân văn và nghệ thuật.
• B. Chỉ học thuộc lòng các bài học về đạo đức.
• C. Làm nhiều bài tập ngữ pháp.
• D. Nghe giảng mà không cần suy nghĩ.

Câu 25: So với chương trình lớp 11, chương trình Ngữ văn 12 Cánh diều có điểm gì nổi bật hơn về yêu cầu đối với học sinh?

• A. Số lượng bài học ít hơn.
• B. Các tác phẩm dễ hiểu hơn.
• C. Nâng cao về độ phức tạp của kiến thức, chiều sâu phân tích và yêu cầu vận dụng, sáng tạo.
• D. Chỉ tập trung vào ghi nhớ kiến thức.

Câu 26: Khi học về "truyện truyền kì" trong chương trình Ngữ văn 12, học sinh cần chú ý đến yếu tố nào để phân biệt với các thể loại truyện khác (như truyện ngắn hiện đại)?

• A. Chỉ cần nhớ tên tác giả.
• B. Đặc điểm về cốt truyện, nhân vật (có yếu tố kì ảo), không gian, thời gian và cách thể hiện tư tưởng.
• C. Độ dài của văn bản.
• D. Số lượng câu thoại của nhân vật.

Câu 27: Giả sử bạn đang nghe một bài thuyết trình của bạn cùng lớp về một tác phẩm văn học 12. Theo định hướng của bài mở đầu, kĩ năng "nghe" hiệu quả trong tình huống này là gì?

• A. Tập trung lắng nghe, phân tích nội dung trình bày, đặt câu hỏi làm rõ vấn đề và đưa ra phản hồi mang tính xây dựng.
• B. Nghe thụ động và ghi chép lại tất cả.
• C. Chỉ nghe những phần mình quan tâm.
• D. Ngắt lời người nói để thể hiện ý kiến cá nhân.

Câu 28: Bài mở đầu Ngữ văn 12 thường gợi mở về vai trò của môn học trong việc giúp học sinh "hiểu về con người và cuộc sống". Điều này được thực hiện như thế nào thông qua các bài học về văn học?

• A. Bằng cách học thuộc lòng các định nghĩa.
• B. Bằng cách làm nhiều bài tập ngữ pháp.
• C. Bằng cách ghi nhớ các sự kiện lịch sử đơn lẻ.
• D. Thông qua việc khám phá, phân tích các hình tượng con người, các vấn đề xã hội và tư tưởng được thể hiện trong tác phẩm văn học.

Câu 29: Việc học "văn bản thông tin tổng hợp" trong chương trình Ngữ văn 12 Cánh diều chuẩn bị cho học sinh những kĩ năng cần thiết nào trong bối cảnh hiện đại?

• A. Chỉ để biết cách đọc biểu đồ.
• B. Năng lực tiếp nhận, phân tích, đánh giá và xử lý các loại thông tin phức tạp từ nhiều nguồn khác nhau.
• C. Để trở thành nhà báo.
• D. Chỉ để hiểu các bài quảng cáo.

Câu 30: Bài mở đầu Ngữ văn 12 Cánh diều thường đề cập đến việc kết nối kiến thức môn học với đời sống thực tiễn. Ví dụ nào sau đây thể hiện rõ nhất sự kết nối này?

• A. Học thuộc lòng một bài thơ cổ.
• B. Tìm kiếm thông tin trên Wikipedia.
• C. Áp dụng kĩ năng viết văn nghị luận để bày tỏ quan điểm về một vấn đề xã hội đang diễn ra.
• D. Chỉ đọc sách trong giờ học.

Câu 1: Bài mở đầu trong sách Ngữ văn 12 Cánh diều có vai trò chủ yếu là gì đối với người học?

• A. Cung cấp kiến thức chi tiết về tác phẩm đầu tiên.
• B. Giới thiệu sâu về một thể loại văn học cụ thể.
• C. Tóm tắt toàn bộ nội dung kiến thức sẽ học.
• D. Định hướng chung về mục tiêu, nội dung và phương pháp học tập môn Ngữ văn 12.

Câu 2: Theo tinh thần của sách Ngữ văn 12 Cánh diều, việc học Ngữ văn không chỉ dừng lại ở việc đọc hiểu văn bản mà còn hướng tới phát triển những năng lực cốt lõi nào cho học sinh?

• A. Chủ yếu là ghi nhớ và tái hiện kiến thức lịch sử văn học.
• B. Tập trung vào việc học thuộc lòng các bài thơ và đoạn văn mẫu.
• C. Phát triển các năng lực chung như tự chủ, tự học, giao tiếp, hợp tác và các năng lực đặc thù như đọc, viết, nói, nghe.
• D. Rèn luyện kỹ năng chép phạt và tuân thủ quy tắc chính tả nghiêm ngặt.

Câu 3: Sách Ngữ văn 12 Cánh diều được cấu trúc theo các bài học. Mục đích của việc cấu trúc này là gì?

• A. Giúp người học tiếp cận kiến thức và rèn luyện kỹ năng theo từng chủ đề, thể loại một cách có hệ thống.
• B. Nhằm giảm tải hoàn toàn kiến thức lý thuyết, chỉ tập trung vào thực hành.
• C. Chỉ để phân chia nội dung sách thành các phần nhỏ dễ quản lý.
• D. Đảm bảo mỗi bài học chỉ giới thiệu một tác phẩm duy nhất.

Câu 4: Khi đọc một văn bản mới trong chương trình Ngữ văn 12 Cánh diều, bước quan trọng đầu tiên thường được nhấn mạnh trong bài mở đầu là gì để đảm bảo người học hiểu đúng và đầy đủ?

• A. Học thuộc lòng toàn bộ văn bản.
• B. Tìm hiểu bối cảnh lịch sử, văn hóa, xã hội và thông tin về tác giả, thể loại.
• C. Chỉ đọc lướt qua để nắm ý chính một cách nhanh chóng.
• D. Ngay lập tức phân tích chi tiết các biện pháp tu từ.

Câu 5: Chương trình Ngữ văn 12 Cánh diều giới thiệu đa dạng các thể loại văn học. Việc học nhiều thể loại khác nhau (như truyện truyền kì, hài kịch, phóng sự, thơ, tiểu thuyết...) nhằm mục đích gì?

• A. Giúp người học nhận diện đặc trưng của từng thể loại và phát triển khả năng đọc hiểu, phân tích văn bản đa dạng.
• B. Chỉ để tăng khối lượng kiến thức cần ghi nhớ.
• C. Nhằm tìm ra thể loại văn học duy nhất là "hay nhất".
• D. Tạo cơ hội để học sinh chỉ tập trung vào thể loại mình yêu thích.

Câu 6: Kỹ năng "Viết" trong chương trình Ngữ văn 12 Cánh diều được định hướng như thế nào theo tinh thần của bài mở đầu?

• A. Chủ yếu là rèn luyện kỹ năng chép chính tả thật nhanh và chính xác.
• B. Tập trung vào việc sao chép các bài văn mẫu có sẵn.
• C. Được coi là một quá trình sáng tạo, rèn luyện tư duy lập luận và thể hiện quan điểm cá nhân.
• D. Chỉ cần viết đủ số lượng từ quy định mà không cần chú trọng nội dung.

Câu 7: Bài mở đầu có thể giới thiệu các hoạt động học tập đa dạng. Hoạt động thảo luận nhóm về một vấn đề văn học có ý nghĩa gì đối với người học theo định hướng của sách Cánh diều?

• A. Chỉ là hình thức để giáo viên đánh giá khả năng nói trước đám đông.
• B. Là cơ hội để học sinh giỏi thể hiện kiến thức của mình.
• C. Không mang lại giá trị học tập thực sự, chỉ tốn thời gian.
• D. Phát triển kỹ năng giao tiếp, hợp tác, lắng nghe, phản biện và mở rộng hiểu biết từ nhiều góc nhìn.

Câu 8: Tinh thần "kết nối văn học với đời sống" là một điểm nhấn của chương trình Ngữ văn Cánh diều. Điều này được thể hiện như thế nào trong việc học theo bài mở đầu?

• A. Chỉ học văn học như một môn lý thuyết khô khan.
• B. Khuyến khích người học tìm thấy sự liên hệ giữa các vấn đề trong văn bản và cuộc sống hiện tại của bản thân, cộng đồng.
• C. Yêu cầu học sinh phải trở thành nhà văn hoặc nhà phê bình chuyên nghiệp.
• D. Bỏ qua hoàn toàn giá trị lịch sử của văn học.

Câu 9: Khi bài mở đầu đề cập đến việc học sinh cần phát triển kỹ năng "đánh giá", kỹ năng này được hiểu là gì trong ngữ cảnh môn Ngữ văn?

• A. Chỉ đơn giản là nói "hay" hay "dở" về một tác phẩm.
• B. So sánh điểm số của mình với các bạn khác.
• C. Khả năng nhận xét, phân tích và bình luận có căn cứ về giá trị nội dung, nghệ thuật của văn bản hoặc một vấn đề.
• D. Viết báo cáo tóm tắt nội dung văn bản.

Câu 10: Giả sử bài mở đầu giới thiệu về việc học "Văn nghị luận" ở lớp 12. Theo định hướng của sách Cánh diều, mục tiêu chính của việc học thể loại này là gì?

• A. Rèn luyện khả năng tư duy phản biện, xây dựng và trình bày lập luận để thuyết phục người đọc/người nghe.
• B. Học thuộc lòng các bài nghị luận mẫu để áp dụng.
• C. Chỉ để biết về lịch sử phát triển của văn nghị luận.
• D. Viết những bài văn chỉ mang tính miêu tả, kể chuyện.

Câu 11: Một trong những điểm mới của chương trình Ngữ văn theo sách Cánh diều là chú trọng "dự án học tập". Nếu bài mở đầu giới thiệu về hình thức này, bạn hiểu "dự án học tập" trong môn Ngữ văn có thể bao gồm những hoạt động nào?

• A. Chỉ là việc làm thêm bài tập về nhà được giao.
• B. Tổ chức các buổi thi đọc thơ cá nhân.
• C. Ngồi nghe giảng và ghi chép thụ động.
• D. Thực hiện các nhiệm vụ phức hợp như làm phim chuyển thể, tổ chức tọa đàm văn học, biên tập báo tường, v.v.

Câu 12: Khi bài mở đầu nhấn mạnh vai trò của "ngữ cảnh giao tiếp" trong việc đọc hiểu văn bản, điều này có nghĩa là gì?

• A. Chỉ cần đọc thuộc lòng văn bản là đủ.
• B. Người đọc cần xem xét ai là người nói/viết, họ nói/viết cho ai, trong hoàn cảnh nào và với mục đích gì để hiểu đúng nội dung và ý nghĩa.
• C. Chỉ cần chú ý đến các từ ngữ khó trong văn bản.
• D. Ngữ cảnh giao tiếp chỉ quan trọng trong các văn bản hành chính.

Câu 13: Bài mở đầu giới thiệu các chủ đề lớn sẽ được học trong năm. Việc sắp xếp các chủ đề này thường dựa trên nguyên tắc nào của sách Cánh diều?

• A. Theo trục thể loại (ví dụ: truyện, kịch, thơ, nghị luận...) hoặc theo chủ đề lớn, đảm bảo tính hệ thống và phát triển năng lực.
• B. Hoàn toàn ngẫu nhiên, không theo một trật tự nào.
• C. Chỉ dựa trên độ dài ngắn của các tác phẩm.
• D. Sắp xếp theo thứ tự bảng chữ cái tên tác giả.

Câu 14: Kỹ năng "Nói và Nghe" được chú trọng trong chương trình mới. Theo bài mở đầu, hoạt động nào sau đây thể hiện rõ nhất việc rèn luyện kỹ năng "Nói" trong môn Ngữ văn 12?

• A. Chỉ trả lời câu hỏi của giáo viên theo sách giáo khoa.
• B. Đọc to một đoạn văn đã chuẩn bị sẵn.
• C. Trình bày, thuyết trình về một vấn đề hoặc một tác phẩm trước lớp.
• D. Ngồi im lặng lắng nghe người khác nói.

Câu 15: Bài mở đầu có thể đề cập đến việc đọc các văn bản thông tin tổng hợp. Mục đích của việc học loại văn bản này ở lớp 12 là gì?

• A. Chỉ để biết thêm thông tin về các sự kiện lịch sử.
• B. Học cách viết quảng cáo sản phẩm.
• C. Luyện tập kỹ năng vẽ sơ đồ tư duy.
• D. Rèn luyện kỹ năng đọc, phân tích, tổng hợp và đánh giá thông tin từ các nguồn khác nhau.

Câu 16: Theo định hướng của sách Cánh diều được giới thiệu trong bài mở đầu, việc học sinh chủ động tìm hiểu, khám phá kiến thức có ý nghĩa như thế nào?

• A. Giúp phát triển năng lực tự học, khơi gợi hứng thú và ghi nhớ kiến thức sâu sắc hơn.
• B. Làm tăng gánh nặng học tập không cần thiết cho học sinh.
• C. Chỉ phù hợp với những học sinh có năng khiếu đặc biệt.
• D. Khiến học sinh dễ bị lạc đề và hiểu sai kiến thức.

Câu 17: Bài mở đầu có thể giới thiệu về việc sử dụng các phương tiện hỗ trợ học tập hiện đại. Việc kết hợp công nghệ thông tin trong học Ngữ văn có thể giúp ích gì?

• A. Chỉ dùng để giải trí sau giờ học.
• B. Mở rộng nguồn tư liệu, hỗ trợ trình bày, tăng tính tương tác và sáng tạo trong học tập.
• C. Thay thế hoàn toàn vai trò của giáo viên và sách giáo khoa.
• D. Chỉ làm phân tán sự tập trung của học sinh.

Câu 18: Khi học một văn bản thơ trong chương trình Ngữ văn 12 Cánh diều, ngoài việc hiểu nội dung, bài mở đầu có thể gợi ý tập trung vào yếu tố nghệ thuật nào để cảm nhận sâu sắc bài thơ?

• A. Chỉ cần biết tên tác giả và năm sáng tác.
• B. Tóm tắt lại nội dung bài thơ bằng văn xuôi.
• C. Phân tích các yếu tố như hình ảnh, nhạc điệu, vần, nhịp, biện pháp tu từ.
• D. So sánh bài thơ đó với tất cả các bài thơ khác đã học.

Câu 19: Bài mở đầu nhấn mạnh tầm quan trọng của việc "tự đánh giá" trong quá trình học. Hoạt động nào sau đây thể hiện việc "tự đánh giá" hiệu quả?

• A. Chỉ chờ đợi điểm số từ giáo viên.
• B. So sánh bài làm của mình với bài làm của bạn có điểm cao nhất.
• C. Bỏ qua những lỗi sai đã mắc phải.
• D. Xem xét lại bài làm của mình, nhận diện những lỗi sai, những điểm chưa hiểu rõ và tìm cách khắc phục.

Câu 20: Trong bài mở đầu, khi giới thiệu về các thể loại văn học sẽ học, sách Cánh diều thường tập trung vào việc gì ở mỗi thể loại?

• A. Liệt kê danh sách dài các tác phẩm nổi tiếng thuộc thể loại đó.
• B. Nêu bật những đặc trưng cơ bản về nội dung và hình thức của thể loại.
• C. Chỉ giới thiệu về lịch sử ra đời của thể loại.
• D. Yêu cầu học sinh tự định nghĩa thể loại mà không có gợi ý.

Câu 21: Bài mở đầu có thể đề cập đến việc học các tác phẩm văn học nước ngoài. Mục đích của việc này theo chương trình Ngữ văn 12 Cánh diều là gì?

• A. Mở rộng tầm hiểu biết về văn hóa, con người thế giới và thấy được sự đa dạng, phong phú của văn học.
• B. Chỉ để so sánh xem văn học nước nào hay hơn.
• C. Thay thế hoàn toàn việc học văn học Việt Nam.
• D. Tạo ra sự cạnh tranh giữa học sinh Việt Nam và học sinh quốc tế.

Câu 22: Nếu bài mở đầu giới thiệu về việc học "truyện truyền kì", một kỹ năng phân tích quan trọng mà học sinh cần rèn luyện đối với thể loại này là gì?

• A. Học thuộc lòng các chi tiết kỳ ảo.
• B. Chỉ tập trung vào các yếu tố hiện thực.
• C. Phân tích mối quan hệ giữa yếu tố hiện thực và yếu tố kì ảo, ý nghĩa của các yếu tố kì ảo.
• D. Viết lại toàn bộ truyện bằng lời văn hiện đại.

Câu 23: Bài mở đầu có thể nhấn mạnh việc học Ngữ văn giúp "nuôi dưỡng tâm hồn". Khía cạnh nào sau đây thể hiện rõ nhất điều này?

• A. Biết cách làm bài kiểm tra đạt điểm cao.
• B. Nắm vững các công thức và quy tắc ngữ pháp.
• C. Ghi nhớ nhiều tên tác giả và tác phẩm.
• D. Đồng cảm với nhân vật, hiểu sâu sắc hơn về cuộc sống, con người và bồi đắp tình cảm, thái độ sống.

Câu 24: Giả sử bài mở đầu giới thiệu về việc học "hài kịch". Khi phân tích một vở hài kịch, yếu tố nào cần được chú ý để hiểu được ý nghĩa phê phán hoặc giải trí của nó?

• A. Độ dài của vở kịch.
• B. Các yếu tố gây cười (lời thoại, hành động, tình huống) và ý nghĩa của tiếng cười.
• C. Năm xuất bản của vở kịch.
• D. Số lượng nhân vật xuất hiện trên sân khấu.

Câu 25: Bài mở đầu có thể đề cập đến việc học "Nhật kí, phóng sự, hồi kí". Mặc dù khác nhau về hình thức, điểm chung về mục đích sáng tác hoặc giá trị thông tin của các thể loại này là gì?

• A. Phản ánh hiện thực cuộc sống, sự kiện, con người hoặc diễn biến tâm trạng một cách chân thực (dù có mức độ chủ quan khác nhau).
• B. Chủ yếu dùng để ca ngợi vẻ đẹp của thiên nhiên.
• C. Đều là các thể loại văn học dân gian.
• D. Mục đích duy nhất là giải trí cho người đọc.

Câu 26: Chương trình Ngữ văn 12 Cánh diều, qua bài mở đầu, định hướng học sinh phát triển tư duy "phân tích". Khi phân tích một đoạn văn, bạn cần làm gì?

• A. Đọc lướt qua đoạn văn thật nhanh.
• B. Tóm tắt lại nội dung chính của đoạn văn.
• C. Chép lại nguyên văn đoạn văn.
• D. Chia nhỏ đoạn văn thành các yếu tố (từ ngữ, câu, hình ảnh, lập luận...), xem xét mối quan hệ và ý nghĩa của từng yếu tố trong tổng thể.

Câu 27: Bài mở đầu có thể giới thiệu về việc học các tác phẩm "văn học hiện đại". Đặc điểm chung nổi bật của văn học hiện đại (so với văn học trung đại) thường được nhấn mạnh là gì?

• A. Tập trung thể hiện con người cá nhân với đời sống nội tâm phong phú, đa dạng và có nhiều cách tân nghệ thuật.
• B. Chỉ viết về các sự kiện lịch sử trọng đại của dân tộc.
• C. Luôn sử dụng ngôn ngữ Hán Việt cổ.
• D. Chỉ có duy nhất một thể loại là thơ.

Câu 28: Theo tinh thần của bài mở đầu sách Cánh diều, việc học Ngữ văn không chỉ là tiếp nhận kiến thức mà còn là "kiến tạo tri thức". Điều này có nghĩa là gì?

• A. Giáo viên sẽ cung cấp tất cả tri thức cần thiết cho học sinh.
• B. Học sinh chỉ cần ghi nhớ những gì được dạy.
• C. Người học chủ động tham gia vào quá trình học, suy ngẫm, thảo luận, kết nối kiến thức để tự xây dựng hiểu biết của mình.
• D. Học sinh tự sáng tạo ra các định nghĩa và quy tắc mới.

Câu 29: Bài mở đầu có thể gợi ý về việc chuẩn bị cho các kì thi quan trọng như THPT Quốc gia. Việc học Ngữ văn theo định hướng Cánh diều hỗ trợ học sinh ôn tập như thế nào?

• A. Chỉ cung cấp các đề thi thử và đáp án.
• B. Rèn luyện các năng lực cốt lõi (đọc hiểu, viết, phân tích, đánh giá...) giúp học sinh tự tin đối mặt với các dạng câu hỏi đa dạng trong đề thi.
• C. Chỉ tập trung vào việc học thuộc lòng các bài văn mẫu cho kỳ thi.
• D. Không liên quan gì đến việc ôn tập cho kỳ thi.

Câu 30: Tóm lại, mục tiêu lớn nhất mà bài mở đầu sách Ngữ văn 12 Cánh diều hướng tới khi định hướng cho người học trong suốt năm là gì?

• A. Phát triển toàn diện năng lực ngôn ngữ và văn học, giúp học sinh trở thành người đọc, người viết, người nói, người nghe có khả năng và ứng dụng vào cuộc sống.
• B. Hoàn thành chương trình học một cách nhanh chóng nhất.
• C. Đạt điểm tuyệt đối trong tất cả các bài kiểm tra.
• D. Chỉ giới thiệu cho học sinh biết tên các tác giả nổi tiếng.

Câu 1: Theo tinh thần của Bài mở đầu sách Ngữ văn 12 Cánh diều, mục tiêu bao trùm nhất mà chương trình hướng tới cho người học là gì?

• A. Giúp học sinh ghi nhớ các tác phẩm văn học kinh điển.
• B. Trang bị kiến thức sâu về lịch sử văn học Việt Nam và thế giới.
• C. Rèn luyện kỹ năng viết văn theo các dạng bài quy định.
• D. Phát triển năng lực văn học, năng lực giao tiếp và sử dụng tiếng Việt hiệu quả trong các ngữ cảnh khác nhau.

Câu 2: Chương trình Ngữ văn 12 Cánh diều được thiết kế theo hướng tích hợp. Sự tích hợp này thể hiện rõ nhất qua việc kết hợp những yếu tố nào trong các bài học?

• A. Chỉ tập trung vào kiến thức văn học và lịch sử văn hóa.
• B. Tách rời hoàn toàn các phân môn Đọc hiểu, Tiếng Việt, Làm văn.
• C. Kết hợp chặt chẽ giữa các kỹ năng đọc, viết, nói, nghe và kiến thức văn học, tiếng Việt, làm văn.
• D. Chỉ chú trọng rèn luyện kỹ năng nói và nghe trong giao tiếp hàng ngày.

Câu 3: Khi giới thiệu về các thể loại văn học sẽ học trong chương trình, Bài mở đầu sách Cánh diều nhấn mạnh điều gì về vai trò của việc học các thể loại này đối với người học?

• A. Giúp học sinh dễ dàng phân biệt tác giả và tác phẩm.
• B. Trang bị công cụ để tiếp cận, đọc hiểu và giải mã các loại văn bản đa dạng.
• C. Chỉ phục vụ cho mục đích làm bài thi trắc nghiệm về thể loại.
• D. Giúp học sinh ghi nhớ tên các tác phẩm tiêu biểu của từng thể loại.

Câu 4: Bài mở đầu giới thiệu một số thể loại văn học sẽ được học trong chương trình Ngữ văn 12 Cánh diều. Theo bạn, việc đưa các thể loại như "Nhật ký, phóng sự, hồi ký" vào chương trình nhằm mục đích chủ yếu nào?

• A. Mở rộng phạm vi văn bản tiếp cận, giúp học sinh đọc hiểu các văn bản phi hư cấu, gần gũi với đời sống.
• B. Chỉ để giới thiệu thêm các tác phẩm mới lạ cho học sinh.
• C. Nhấn mạnh tầm quan trọng của việc ghi chép cá nhân.
• D. Giúp học sinh phân biệt văn xuôi và văn vần một cách đơn giản.

Câu 5: Chương trình Ngữ văn 12 Cánh diều đặt trọng tâm vào việc rèn luyện kỹ năng đọc hiểu. Theo tinh thần Bài mở đầu, kỹ năng đọc hiểu không chỉ dừng lại ở việc nhận biết thông tin mà còn hướng tới điều gì?

• A. Chỉ cần nắm vững nội dung cốt truyện của tác phẩm.
• B. Thuộc lòng các định nghĩa và khái niệm liên quan đến văn bản.
• C. Phân tích, đánh giá, liên hệ và rút ra ý nghĩa từ văn bản cho bản thân và xã hội.
• D. Tóm tắt lại văn bản một cách ngắn gọn.

Câu 6: Một trong những điểm mới được giới thiệu trong Bài mở đầu là việc tăng cường các hoạt động thực hành, trải nghiệm. Hoạt động này nhằm mục đích chính là gì?

• A. Giảm bớt thời gian học trên lớp.
• B. Thay thế hoàn toàn việc đọc sách giáo khoa.
• C. Chỉ để học sinh vui chơi, giải trí.
• D. Giúp học sinh vận dụng kiến thức, kỹ năng vào thực tế và phát triển năng lực thông qua trải nghiệm.

Câu 7: Bài mở đầu nhấn mạnh mối liên hệ giữa văn học và đời sống. Việc học văn theo định hướng này yêu cầu người học phải có khả năng nào?

• A. Chỉ tập trung vào bối cảnh lịch sử khi tác phẩm ra đời.
• B. Kết nối nội dung văn bản với thực tiễn đời sống cá nhân, cộng đồng và xã hội.
• C. Phải trở thành nhà văn hoặc nhà phê bình chuyên nghiệp.
• D. Chỉ cần nhớ các chi tiết miêu tả đời sống trong tác phẩm.

Câu 8: Chương trình Ngữ văn 12 Cánh diều tiếp cận văn học theo định hướng phát triển năng lực. Điều này có nghĩa là:

• A. Việc học không chỉ dừng lại ở việc tiếp thu kiến thức mà quan trọng là hình thành và phát triển các kỹ năng, phẩm chất cho người học.
• B. Chỉ tập trung vào việc ghi nhớ kiến thức để đạt điểm cao.
• C. Giáo viên sẽ làm tất cả mọi việc, học sinh chỉ cần lắng nghe.
• D. Chương trình chỉ dành cho những học sinh có năng khiếu văn học bẩm sinh.

Câu 9: Khi phân tích một tác phẩm văn học theo chương trình mới, Bài mở đầu gợi ý người học cần chú ý đến những yếu tố nào để hiểu sâu sắc văn bản?

• A. Chỉ cần tìm hiểu về tiểu sử tác giả và hoàn cảnh sáng tác.
• B. Chỉ tập trung vào việc tóm tắt nội dung tác phẩm.
• C. Chỉ phân tích ý nghĩa của các từ ngữ khó hiểu.
• D. Nhiều yếu tố như bối cảnh, ngôn ngữ, cấu trúc, hình thức nghệ thuật, nội dung tư tưởng, giá trị nhân văn...

Câu 10: Giả sử bạn đang đọc một đoạn trích từ một tác phẩm văn học hiện đại được giới thiệu trong chương trình Ngữ văn 12 Cánh diều. Theo tinh thần Bài mở đầu, để "đọc hiểu" sâu sắc đoạn trích này, bạn nên ưu tiên thực hiện thao tác nào sau đây?

• A. Chỉ tóm tắt lại nội dung chính của đoạn trích.
• B. Tìm kiếm thông tin về tác giả và năm sáng tác trên mạng.
• C. Phân tích mối liên hệ giữa cách sử dụng ngôn từ, hình ảnh trong đoạn trích với ý nghĩa mà tác giả muốn truyền tải.
• D. Đọc lướt qua để nắm ý chính một cách nhanh chóng.

Câu 11: Bài mở đầu có thể đề cập đến việc học sinh cần tự chủ, tích cực trong học tập. Biểu hiện cụ thể của sự "tự chủ, tích cực" trong môn Ngữ văn theo chương trình Cánh diều là gì?

• A. Chỉ làm bài tập khi được giáo viên yêu cầu.
• B. Ngồi im lắng nghe bài giảng mà không đặt câu hỏi.
• C. Chỉ đọc sách giáo khoa mà không tìm hiểu thêm tài liệu khác.
• D. Chủ động tìm tòi, nghiên cứu, đặt câu hỏi, thảo luận và vận dụng kiến thức vào thực tiễn.

Câu 12: Khi giới thiệu về phần "Viết" trong chương trình, Bài mở đầu có thể nhấn mạnh việc rèn luyện kỹ năng viết các kiểu văn bản khác nhau. Việc học viết theo định hướng này nhằm mục đích gì cho người học?

• A. Giúp người học diễn đạt suy nghĩ, cảm xúc, ý tưởng một cách hiệu quả và phù hợp với mục đích giao tiếp.
• B. Chỉ để phục vụ cho việc làm bài kiểm tra trên lớp.
• C. Bắt buộc học sinh phải trở thành nhà văn chuyên nghiệp.
• D. Chỉ rèn luyện kỹ năng viết chữ đẹp.

Câu 13: Bài mở đầu có thể đề cập đến việc học Ngữ văn giúp bồi dưỡng tâm hồn, nhân cách. Điều này được thể hiện thông qua việc học sinh tiếp cận và cảm thụ những giá trị nào trong các tác phẩm văn học?

• A. Chỉ là các chi tiết về trang phục, phong tục của các thời đại.
• B. Chỉ là thông tin về các sự kiện lịch sử đã diễn ra.
• C. Các giá trị nhân văn, đạo đức, thẩm mỹ, tình yêu thương con người, quê hương đất nước.
• D. Chỉ là cách sử dụng từ ngữ hoa mỹ, phức tạp.

Câu 14: Nhìn vào cấu trúc các bài học được giới thiệu trong Bài mở đầu (ví dụ: Bài 1: Truyện truyền kì và truyện ngắn hiện đại; Bài 2: Hài kịch...), có thể thấy chương trình Ngữ văn 12 Cánh diều có xu hướng tiếp cận văn học theo đơn vị kiến thức nào là chủ yếu?

• A. Thể loại văn học.
• B. Lịch sử văn học theo giai đoạn.
• C. Tên các tác giả nổi tiếng.
• D. Các chủ đề đạo đức, lối sống.

Câu 15: Bài mở đầu có thể nhấn mạnh vai trò của việc "đối thoại" trong học tập Ngữ văn. "Đối thoại" ở đây được hiểu là gì?

• A. Chỉ là việc giáo viên đặt câu hỏi và học sinh trả lời.
• B. Chỉ là việc học sinh phát biểu ý kiến cá nhân mà không cần lắng nghe người khác.
• C. Chỉ là việc ghi chép lại lời giảng của giáo viên.
• D. Sự tương tác, trao đổi, thảo luận giữa người học với văn bản, với giáo viên và với bạn bè về nội dung, ý nghĩa của văn bản và các vấn đề liên quan.

Câu 16: Giả sử Bài mở đầu giới thiệu về tầm quan trọng của việc học "văn bản thông tin tổng hợp" trong chương trình Ngữ văn 12. Theo bạn, kỹ năng nào là quan trọng nhất cần phát triển khi học loại văn bản này?

• A. Kỹ năng ghi nhớ các số liệu, sự kiện.
• B. Kỹ năng phân tích, tổng hợp và đánh giá thông tin từ nhiều nguồn khác nhau.
• C. Kỹ năng viết lại văn bản theo lời của mình.
• D. Kỹ năng tìm lỗi chính tả trong văn bản.

Câu 17: Chương trình Ngữ văn 12 Cánh diều được xây dựng dựa trên nền tảng nào?

• A. Chỉ dựa trên kinh nghiệm giảng dạy của các giáo viên biên soạn sách.
• B. Dựa trên chương trình Ngữ văn cũ đã được sửa đổi một chút.
• C. Dựa trên Chương trình giáo dục phổ thông 2018, theo định hướng phát triển phẩm chất và năng lực.
• D. Dựa trên ý kiến đóng góp của một vài học sinh xuất sắc.

Câu 18: Theo tinh thần Bài mở đầu, việc học các tác phẩm văn học Việt Nam trong chương trình Ngữ văn 12 Cánh diều không chỉ giúp hiểu về văn học mà còn góp phần bồi dưỡng điều gì cho học sinh?

• A. Chỉ là để biết tên các nhà văn, nhà thơ nổi tiếng.
• B. Chỉ rèn luyện kỹ năng nhớ các sự kiện lịch sử.
• C. Chỉ để học thuộc lòng các bài thơ, đoạn văn hay.
• D. Tình yêu quê hương đất nước, lòng tự hào dân tộc và hiểu biết sâu sắc về văn hóa, lịch sử Việt Nam.

Câu 19: Bài mở đầu có thể gợi ý về các phương pháp học tập hiệu quả môn Ngữ văn. Phương pháp nào sau đây thể hiện rõ nhất sự chủ động và sáng tạo của người học theo định hướng chương trình mới?

• A. Chủ động tìm hiểu, nghiên cứu các vấn đề từ văn bản, so sánh với các văn bản khác và trình bày quan điểm cá nhân.
• B. Chờ đợi giáo viên giảng bài và ghi chép đầy đủ.
• C. Chỉ làm bài tập được giao trong sách giáo khoa.
• D. Học thuộc lòng toàn bộ kiến thức được cung cấp.

Câu 20: Khi giới thiệu về phần "Nói và nghe", Bài mở đầu nhấn mạnh việc rèn luyện kỹ năng này trong các ngữ cảnh khác nhau. Kỹ năng "Nói và nghe" trong chương trình Ngữ văn 12 Cánh diều hướng tới mục tiêu gì ngoài việc giao tiếp thông thường?

• A. Chỉ để kể lại nội dung các câu chuyện đã đọc.
• B. Chỉ để luyện phát âm chuẩn xác.
• C. Trình bày quan điểm, lập luận, phản biện, lắng nghe và tương tác hiệu quả trong các tình huống phức tạp.
• D. Chỉ để giới thiệu bản thân trước đám đông.

Câu 21: Bài mở đầu có thể đề cập đến việc sử dụng các phương tiện hỗ trợ học tập hiện đại. Việc này nhằm mục đích gì trong bối cảnh học tập Ngữ văn hiện nay?

• A. Thay thế hoàn toàn vai trò của giáo viên.
• B. Tăng tính sinh động, hấp dẫn cho bài học, mở rộng nguồn tài liệu và rèn luyện kỹ năng số cho người học.
• C. Chỉ để học sinh giải trí trong giờ học.
• D. Làm cho việc học Ngữ văn trở nên khó khăn hơn.

Câu 22: Khi giới thiệu về các chủ đề sẽ học (ví dụ: chủ đề về Truyện, chủ đề về Kịch...), Bài mở đầu cho thấy sự sắp xếp này có ý nghĩa gì trong việc học tập của học sinh?

• A. Giúp học sinh tiếp cận kiến thức một cách có hệ thống, thấy được sự liên kết giữa các văn bản và phát triển tư duy mạch lạc.
• B. Chỉ để sách giáo khoa trông dày dặn hơn.
• C. Không có ý nghĩa gì đặc biệt, chỉ là cách chia bài ngẫu nhiên.
• D. Giúp học sinh chỉ cần học một phần nhỏ trong mỗi chủ đề.

Câu 23: Bài mở đầu có thể nhấn mạnh vai trò của người giáo viên trong chương trình mới. Theo đó, vai trò chính của giáo viên là gì?

• A. Chỉ là người truyền thụ kiến thức một chiều.
• B. Người đọc và phân tích tác phẩm thay cho học sinh.
• C. Người đưa ra đáp án cuối cùng cho mọi câu hỏi.
• D. Người tổ chức, định hướng, truyền cảm hứng và hỗ trợ học sinh tự khám phá, phát triển năng lực.

Câu 24: Chương trình Ngữ văn 12 Cánh diều khuyến khích học sinh liên hệ, so sánh các văn bản với nhau. Kỹ năng này giúp người học đạt được điều gì?

• A. Chỉ để tìm ra văn bản nào hay hơn văn bản nào.
• B. Nhìn nhận vấn đề từ nhiều góc độ, hiểu sâu sắc hơn về đặc trưng thể loại, phong cách, tư tưởng và bối cảnh.
• C. Giảm bớt số lượng văn bản cần đọc.
• D. Học thuộc lòng nhiều văn bản cùng lúc.

Câu 25: Bài mở đầu có thể đề cập đến việc học Ngữ văn giúp người học hình thành "thế giới quan" và "nhân sinh quan". Điều này có nghĩa là gì?

• A. Mở rộng hiểu biết về thế giới, con người, cuộc sống và hình thành cách nhìn nhận, thái độ sống của bản thân.
• B. Chỉ giúp học sinh biết được các sự kiện đã xảy ra trong quá khứ.
• C. Chỉ giúp học sinh có thêm kiến thức để tranh luận.
• D. Không có ý nghĩa gì đối với sự hình thành nhân cách.

Câu 26: Khi giới thiệu về các văn bản nghị luận sẽ học, Bài mở đầu có thể nhấn mạnh việc rèn luyện kỹ năng phân tích, đánh giá và viết văn nghị luận. Kỹ năng này đặc biệt quan trọng trong việc giúp học sinh làm gì?

• A. Chỉ để biết cách tranh cãi với người khác.
• B. Chỉ để học thuộc lòng các bài văn mẫu.
• C. Chỉ để viết thư bày tỏ cảm xúc.
• D. Hình thành tư duy phản biện, khả năng phân tích vấn đề, xây dựng lập luận và bảo vệ quan điểm cá nhân.

Câu 27: Bài mở đầu có thể giới thiệu về tầm quan trọng của việc tự đánh giá và đánh giá đồng đẳng trong quá trình học tập. Hoạt động này mang lại lợi ích chủ yếu nào cho học sinh?

• A. Giúp học sinh nhận thức rõ hơn về điểm mạnh, điểm yếu của bản thân và bạn bè, từ đó điều chỉnh phương pháp học tập.
• B. Thay thế hoàn toàn việc giáo viên đánh giá.
• C. Chỉ làm mất thời gian học tập.
• D. Chỉ để so sánh điểm số giữa các học sinh.

Câu 28: Chương trình Ngữ văn 12 Cánh diều tích hợp các yếu tố văn hóa, lịch sử, xã hội vào việc học văn. Điều này thể hiện quan điểm nào về mối quan hệ giữa văn học và các lĩnh vực khác của đời sống?

• A. Văn học hoàn toàn tách biệt với đời sống xã hội.
• B. Văn học chỉ là sản phẩm của trí tưởng tượng.
• C. Văn học gắn bó chặt chẽ, phản ánh và chịu ảnh hưởng bởi bối cảnh văn hóa, lịch sử, xã hội.
• D. Văn học chỉ có giá trị giải trí.

Câu 29: Khi đọc một tác phẩm thơ hiện đại trong chương trình Ngữ văn 12 Cánh diều, theo định hướng của Bài mở đầu, bạn cần chú ý đến những yếu tố nào để cảm thụ được cái hay, cái đẹp và chiều sâu của bài thơ?

• A. Chỉ cần nhớ tên tác giả và hoàn cảnh sáng tác.
• B. Chỉ cần tóm tắt lại nội dung bài thơ.
• C. Chỉ đếm số chữ và số dòng trong bài thơ.
• D. Ngôn ngữ, hình ảnh, biểu tượng, cấu trúc, nhịp điệu, vần, cảm xúc, tư tưởng của tác giả và khả năng liên tưởng của bản thân.

Câu 30: Bài mở đầu Ngữ văn 12 Cánh diều có thể kết thúc bằng lời nhắn nhủ về vai trò của người học trong việc "khám phá" và "sáng tạo" với văn học. Điều này có ý nghĩa gì đối với hành trình học tập của bạn trong năm học này?

• A. Chỉ cần đọc sách giáo khoa một cách thụ động.
• B. Cần chủ động tìm tòi, có cách tiếp cận riêng và sáng tạo trong việc tiếp nhận, thể hiện hiểu biết về văn học.
• C. Không cần học tập chăm chỉ, chỉ cần chờ đợi kiến thức đến.
• D. Văn học là lĩnh vực chỉ dành cho những người bẩm sinh có năng khiếu.