Đề Trắc nghiệm Ngữ Văn 12: Ôn tập học kì 1- Kết nối tri thức (Kết Nối Tri Thức)

Đoạn thơ lặp lại cấu trúc cú pháp "Anh không xứng là... Bên em đang..." và sử dụng các cặp hình ảnh đối lập (biển xanh/sông nhỏ, mây cao/cành hoa mỏng) để thể hiện sự tự ti, mặc cảm của nhân vật trữ tình trước đối tượng tình yêu. Biện pháp nổi bật ở đây là điệp cấu trúc kết hợp với đối lập hình ảnh.

Văn xuôi giai đoạn này, đặc biệt là từ sau Đổi mới, có xu hướng đi sâu vào khám phá thế giới nội tâm, những giằng xé, suy tư, dằn vặt của con người trong bối cảnh xã hội nhiều biến động. Việc chú trọng miêu tả dòng ý thức, suy nghĩ, cảm xúc thầm kín là đặc điểm nổi bật.

Ngôi kể thứ nhất giúp người đọc cảm nhận câu chuyện một cách chân thực, gần gũi như đang nghe lời tự sự của nhân vật. Nó tạo ra sự chủ quan, cho phép nhà văn đi sâu vào thế giới nội tâm, suy nghĩ, cảm xúc của nhân vật xưng 'tôi', đồng thời tăng tính xác thực cho câu chuyện.

Hài kịch sử dụng tiếng cười để phê phán, châm biếm những thói hư tật xấu, những nghịch lý, sự lố bịch của con người hoặc xã hội. Ngôn ngữ (đối thoại, độc thoại) và hành động của nhân vật là phương tiện chính để tạo ra tiếng cười và bộc lộ bản chất hài hước/đáng cười của vấn đề.

Hình ảnh trong thơ trữ tình không chỉ đơn thuần là minh họa, mà là phương tiện để nhà thơ cụ thể hóa, biểu đạt những rung động, cảm xúc trừu tượng. Hiểu mối quan hệ giữa hình ảnh và cảm xúc giúp người đọc giải mã được thông điệp tình cảm mà nhà thơ muốn gửi gắm, thấy được sự độc đáo trong cách biểu đạt của tác giả.

Kí là thể loại nằm ở giao thoa giữa báo chí và văn học. Nó vừa mang tính xác thực của sự kiện, con người có thật (ghi chép, phóng sự), vừa có sự biểu cảm, trữ tình, cái tôi chủ quan của người viết (tùy bút, hồi ký). Sự kết hợp này tạo nên đặc trưng riêng của thể kí.

Nghị luận văn học dựa chủ yếu vào chính văn bản được phân tích. Khi phân tích thơ, bằng chứng quan trọng nhất là các câu thơ, hình ảnh, từ ngữ, biện pháp nghệ thuật cụ thể trong đoạn trích. Việc trích dẫn và phân tích chúng sẽ làm sáng tỏ luận điểm.

Luận điểm là ý kiến, quan điểm chính mà người viết muốn làm sáng tỏ. Trong đoạn này, câu (3) trình bày một nhận định cụ thể, có thể kiểm chứng và cần được chứng minh bằng phân tích (bi kịch của Lão Hạc là minh chứng cho bi kịch người nông dân). Các câu khác là nhận định khái quát (1, 2) hoặc kết luận (4), không phải là luận điểm trung tâm cần triển khai trong một đoạn văn phân tích nhân vật.

Phần kết bài của một văn bản nghị luận không chỉ tóm tắt lại vấn đề mà còn có thể mở rộng, đưa ra kiến nghị, giải pháp hoặc lời kêu gọi để tạo ấn tượng và định hướng hành động cho người đọc.

Hình ảnh 'chiếc thuyền ngoài xa' là biểu tượng trung tâm của tác phẩm. Nó đẹp đẽ, thơ mộng khi nhìn từ xa (biểu tượng cho cái đẹp nghệ thuật, ước mơ). Nhưng khi đến gần, nó lại là hiện thực tàn khốc, đầy bạo lực và nghịch lý (biểu tượng cho hiện thực cuộc sống). Hình ảnh này thể hiện cái nhìn đa chiều, phức tạp về cuộc đời của nhà văn.

Xung đột trung tâm và gay gắt nhất trong vở kịch là xung đột giữa linh hồn Trương Ba (thanh cao, trí thức) và thể xác hàng thịt (phàm tục, thô lỗ). Sự không hòa hợp, thậm chí đối lập giữa hai phần này trong một con người đã khiến Trương Ba đau khổ, dằn vặt và cuối cùng đi đến quyết định từ bỏ sự sống vay mượn.

Đoạn văn sử dụng nhiều từ ngữ lặp lại hoặc có quan hệ ngữ nghĩa với nhau như "dòng sông", "nó", "Huế", "trở về". Đặc biệt, các từ chỉ sự trở về như "trở về với bản năng", "trở về với Huế" tạo sự liên kết và mạch lạc cho đoạn văn. Đây là phép lặp từ ngữ và phép thế (dùng 'nó' thay cho 'Sông Hương').

Câu hỏi tu từ là câu hỏi không nhằm mục đích trả lời mà dùng để bộc lộ cảm xúc, thái độ, hoặc nhấn mạnh một ý kiến. Trong văn nghị luận, nó thường được dùng để gợi suy nghĩ, tạo sự đồng cảm, hoặc tăng sức thuyết phục cho lập luận của người viết.

Hình ảnh cành củi khô nhỏ bé, vô định, trôi dạt giữa dòng sông mênh mông là biểu tượng cho thân phận nhỏ nhoi, lạc lõng, bơ vơ, không nơi nương tựa của con người trong xã hội cũ, đặc biệt là tâm trạng cô đơn, buồn bã của cái tôi trữ tình trước vũ trụ rộng lớn.

Để bài nghị luận xã hội thuyết phục, người viết cần đưa ra các luận điểm rõ ràng, sau đó dùng lí lẽ sắc bén và bằng chứng cụ thể (số liệu, dẫn chứng thực tế, ví dụ...) để làm sáng tỏ và chứng minh cho luận điểm đó. Thiếu bằng chứng hoặc lí lẽ sẽ khiến bài viết trở nên chung chung, thiếu sức thuyết phục.

Hình ảnh ba cái cửa sổ, dù có đến ba nhưng Mị chỉ ngồi nhìn ra và thấy cảnh vui chơi của người khác ngoài sân, còn mình thì giam hãm trong nhà. Điều này thể hiện sự tù túng, bị giam cầm về cả thể xác lẫn tinh thần của Mị trong cái nhà thống lí Pá Tra, nơi cô bị bóc lột và đày đọa.

Sự khác biệt cốt lõi nằm ở tính xác thực. Kí dựa trên người thật, việc thật, có tính phi hư cấu cao (dù vẫn có yếu tố biểu cảm chủ quan). Truyện ngắn là thể loại hư cấu, xây dựng nhân vật, cốt truyện, bối cảnh từ trí tưởng tượng của nhà văn (dù có thể lấy cảm hứng từ đời thực).

Đoạn văn cung cấp thông tin, số liệu, sử dụng ngôn ngữ khách quan, chính xác, thường dùng trong các bản tin, báo cáo, bài viết thời sự. Đây là đặc điểm của phong cách ngôn ngữ báo chí.

Hành động, suy nghĩ, lời nói là những biểu hiện bên ngoài và bên trong của nhân vật, bộc lộ tính cách, số phận, nội tâm của họ. Mối quan hệ với các nhân vật khác cũng góp phần làm rõ hơn tính cách và vị trí của nhân vật trong câu chuyện. Tất cả những yếu tố này giúp người đọc xây dựng được hình dung đầy đủ và sâu sắc về nhân vật.

Các động từ 'muốn ôm', 'muốn buộc' thể hiện khát khao mãnh liệt, cuồng nhiệt của nhân vật trữ tình muốn níu giữ, chiếm lĩnh, tận hưởng trọn vẹn vẻ đẹp và sự sống của cuộc đời, đặc biệt là tuổi trẻ. Nó cho thấy một cái tôi đầy khao khát, vồ vập trước cuộc sống.

Sau khi giải thích tư tưởng đạo lí, bước tiếp theo là phân tích các khía cạnh, biểu hiện, vai trò, ý nghĩa của tư tưởng đó trong đời sống con người và xã hội. Điều này giúp làm rõ hơn nội dung của tư tưởng trước khi đi vào chứng minh bằng dẫn chứng.

Câu văn mắc lỗi thừa chủ ngữ hoặc thiếu thành phần chính. Cụm 'Qua tác phẩm 'Vợ nhặt'' là thành phần trạng ngữ chỉ phương tiện/cách thức. Nếu dùng 'Qua tác phẩm...', chủ ngữ phải là 'tác giả' hoặc 'nhà văn'. Nếu bỏ 'Qua', 'tác phẩm 'Vợ nhặt'' có thể làm chủ ngữ. Cách diễn đạt hiện tại làm cho câu bị lủng củng, thiếu chủ ngữ hoặc thừa trạng ngữ đứng trước chủ ngữ giả định.

Việc nhìn nhận và miêu tả một đối tượng (dòng sông Hương) ở nhiều bình diện khác nhau (thiên nhiên, lịch sử, văn hóa) thể hiện sự uyên bác, vốn kiến thức sâu rộng và cái nhìn tổng hợp, đa chiều của tác giả. Đây là đặc điểm nổi bật trong phong cách tùy bút của Hoàng Phủ Ngọc Tường.

Lời nói của nhân vật A ("không thể làm được", "Vô ích thôi", "Mọi thứ đã được định sẵn rồi") thể hiện sự bi quan, chán nản, thiếu niềm tin vào khả năng thay đổi hoàn cảnh hoặc kết quả. Đây là biểu hiện của thái độ sống tiêu cực, buông xuôi.

Việc phân tích nguyên nhân giúp người đọc hiểu rõ nguồn gốc, bản chất của hiện tượng tiêu cực, từ đó thấy được tính phức tạp của vấn đề và cơ sở để đề xuất giải pháp khắc phục một cách hiệu quả. Nắm được nguyên nhân là bước quan trọng để tìm ra cách giải quyết.

Sau chuỗi ngày dài sống trong tê liệt, vô cảm, sự "rung động" của Mị trước không khí mùa xuân, tiếng sáo gọi bạn tình là dấu hiệu cho thấy sức sống tưởng chừng đã lụi tàn trong cô vẫn âm ỉ, chỉ chờ cơ hội để bừng tỉnh. Nó thể hiện khát vọng sống, khát vọng tình yêu vẫn tiềm ẩn mạnh mẽ.

Phong cách nghệ thuật là những nét riêng độc đáo của nhà văn thể hiện trong cách cảm nhận, tái hiện hiện thực và sử dụng phương tiện nghệ thuật (ngôn ngữ, thể loại, kết cấu, xây dựng nhân vật...). Chú ý đến những yếu tố này giúp nhận diện "dấu vân tay" của tác giả trong tác phẩm.

Tác giả sử dụng các cụm từ mang tính khái quát, giàu hình ảnh ("sử thi viết giữa màu cỏ lá xanh biếc", "dòng sông huyền thoại", "bao nhiêu thăng trầm của lịch sử", "bao cuộc bể dâu, bao biến thiên dồn dập") để nhân hóa, khái quát hóa và nhấn mạnh vai trò, chứng tích lịch sử của dòng sông.

Các yếu tố phi ngôn ngữ như biểu đồ, bảng số liệu, hình ảnh giúp làm rõ nghĩa, trực quan hóa thông tin, cung cấp bằng chứng cụ thể, và làm cho văn bản dễ hiểu, dễ tiếp thu hơn đối với người đọc. Chúng hỗ trợ đắc lực cho việc truyền tải thông tin một cách hiệu quả.

Hình ảnh cây phong bé nhỏ giữa đại ngàn mênh mông gợi lên sự nhỏ bé, đơn độc của cái tôi cá nhân. Tuy nhiên, ý chí "vươn mình tìm ánh sáng" và "Khát vọng sống cháy bỏng" lại thể hiện sự mạnh mẽ, ý thức về bản thân và khát khao khẳng định sự tồn tại, vươn lên trong cuộc đời. Đây là chủ đề về cái tôi cá nhân và khát vọng sống.

Câu hỏi yêu cầu phân tích biện pháp tu từ trong đoạn thơ để làm rõ tâm trạng. Biện pháp so sánh 'Nhớ gì như nhớ người yêu' trực tiếp thể hiện nỗi nhớ da diết, mãnh liệt, bao trùm mọi không gian, thời gian, gắn với hình ảnh con người.

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về đặc trưng thể loại kí. Kí là thể loại văn học ghi chép sự thật, con người thật, sự việc thật mà người viết đã trải qua, chứng kiến hoặc tìm hiểu. Yếu tố cốt lõi nhất chính là tính xác thực của sự thật được phản ánh.

Câu hỏi kiểm tra kỹ năng đọc và đánh giá văn bản thông tin. Để đánh giá độ tin cậy của dữ liệu, cần xem xét nguồn gốc (ai cung cấp), thời gian thu thập (còn cập nhật không), và phương pháp thu thập (có khách quan không).

Câu hỏi kiểm tra sự hiểu biết về tư tưởng Hồ Chí Minh về văn hóa. Câu nói nhấn mạnh vai trò định hướng, dẫn dắt của văn hóa đối với sự phát triển của dân tộc, coi văn hóa là nền tảng tinh thần, động lực cho sự tiến bộ xã hội.

Câu hỏi yêu cầu phân tích chức năng của ngôn ngữ trong hài kịch. Trong hài kịch, ngôn ngữ (lời thoại, cách diễn đạt) thường được sử dụng để tạo ra tiếng cười, bộc lộ tính cách lố bịch, mâu thuẫn nội tại của nhân vật hoặc phơi bày sự phi lý của tình huống.

Câu hỏi kiểm tra sự hiểu biết về mối quan hệ giữa văn học và cuộc đời. Liên hệ này giúp người đọc không chỉ hiểu tác phẩm trong bối cảnh sáng tạo mà còn nhận ra giá trị phản ánh, khám phá, lý giải hiện thực và tác động của văn học đến nhận thức, tình cảm của con người về cuộc sống.

Câu hỏi kiểm tra chức năng của hài kịch. Hài kịch không chỉ gây cười mà quan trọng hơn là thông qua tiếng cười để phê phán những thói hư tật xấu, những điều phi lý trong xã hội hoặc con người, từ đó thức tỉnh nhận thức và hướng con người đến những giá trị tốt đẹp hơn.

Câu hỏi kiểm tra kỹ năng viết dựa trên dữ liệu. Việc sử dụng dữ liệu phải đi kèm với phân tích và giải thích ý nghĩa của chúng trong việc làm sáng tỏ vấn đề, chứng minh luận điểm. Trích dẫn mà không phân tích sẽ không có sức thuyết phục.

Câu hỏi kiểm tra kỹ năng phân tích cấu trúc. Phân tích cấu trúc giúp nhận ra cách các ý, hình ảnh, cảm xúc được tổ chức, sắp xếp; mối liên hệ giữa các phần; từ đó hiểu được mạch lạc, sự phát triển của tư tưởng, cảm xúc trong văn bản.

Câu hỏi kiểm tra sự hiểu biết sâu sắc về mối quan hệ giữa văn học và cuộc đời. Đây là mối quan hệ hai chiều: cuộc đời là nguồn cảm hứng, chất liệu cho văn học; văn học lại phản ánh, khám phá, lý giải cuộc đời và có sức mạnh tác động trở lại cuộc đời.

Câu hỏi kiểm tra kỹ năng đọc hiểu văn bản tự sự. Để hiểu nội tâm nhân vật, cần chú ý đến ngôn ngữ (từ ngữ, câu văn thể hiện cảm xúc, suy nghĩ trực tiếp), hành động (thường phản ánh nội tâm), độc thoại nội tâm (nếu có), và cách tác giả miêu tả tâm lý nhân vật.

Câu hỏi kiểm tra kỹ năng phân tích chi tiết nghệ thuật. Phân tích chi tiết nhỏ đòi hỏi khả năng nhận diện, đặt chi tiết vào tổng thể tác phẩm, liên hệ với chủ đề, tư tưởng, cảm xúc chung và giải thích vai trò, ý nghĩa biểu tượng của nó.

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về biện pháp tu từ. Câu hỏi tu từ trong thơ trữ tình không dùng để hỏi mà thường để bộc lộ cảm xúc (băn khoăn, day dứt, khẳng định, phủ định...), tạo nhịp điệu, hoặc gợi suy ngẫm cho người đọc.

Câu hỏi kiểm tra đặc trưng của thể loại kí. Kí không chỉ ghi chép sự kiện mà còn chú trọng đến cảm xúc, suy ngẫm, cái nhìn chủ quan, sự trải nghiệm của người viết về con người, cảnh vật, sự kiện được đề cập, khác với tính khách quan và thông tin thuần túy của báo chí.

Câu hỏi yêu cầu phân tích cách khắc họa nhân vật. Đoạn văn sử dụng kết hợp miêu tả hành động (hút thuốc, vuốt tóc), ngoại hình (mắt nhìn xa xăm, tóc bạc sớm) và đặc biệt là miêu tả nội tâm trực tiếp ('nỗi buồn mênh mang', 'ám ảnh trong tâm trí') để làm nổi bật tâm trạng và suy nghĩ của nhân vật.

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về các yếu tố tạo nên tiếng cười trong hài kịch. Tiếng cười có thể đến từ ngôn ngữ (chơi chữ, cách nói lố bịch), tình huống (trớ trêu, éo le), tính cách nhân vật (lố bịch, mâu thuẫn), hoặc hành động (gây cười).

Câu hỏi kiểm tra kỹ năng phân tích giọng điệu. Giọng điệu được thể hiện qua cách dùng từ, đặt câu, cách nhìn nhận, đánh giá sự vật, sự việc, thái độ (khách quan, chủ quan, mỉa mai, đồng cảm, ...).

Câu hỏi kiểm tra kỹ năng đọc hiểu văn bản thông tin cấp độ phân tích/đánh giá. Kỹ năng này thuộc về phân tích lập luận - khả năng nhận diện luận điểm, luận cứ và mối liên hệ giữa chúng, đánh giá tính hợp lý, vững chắc của lập luận dựa trên bằng chứng.

Câu hỏi kiểm tra hiểu biết về chức năng của yếu tố kì ảo trong văn học. Yếu tố hoang đường, kì ảo không chỉ tạo sự hấp dẫn mà còn giúp thể hiện ước mơ, khát vọng của con người, gửi gắm những bài học đạo đức, triết lý nhân sinh hoặc phản ánh hiện thực theo một cách đặc biệt.

Câu hỏi kiểm tra kỹ năng viết văn nghị luận. Bằng chứng có vai trò làm rõ, cụ thể hóa và chứng minh cho luận điểm được đưa ra, tăng tính thuyết phục cho lập luận của người viết.

Câu hỏi kiểm tra kỹ năng đọc hiểu trong bối cảnh. Bối cảnh lịch sử, văn hóa là môi trường sản sinh ra tác phẩm, giúp người đọc hiểu được những vấn đề xã hội, tư tưởng, thẩm mỹ mà tác giả phản ánh, những ẩn ý, điển tích được sử dụng, từ đó hiểu sâu sắc hơn ý nghĩa tác phẩm.

Câu hỏi kiểm tra kỹ năng đánh giá văn bản thông tin. Tính khách quan thể hiện ở việc thông tin được trình bày dựa trên sự kiện, dữ liệu có kiểm chứng, tránh đưa ý kiến cá nhân hoặc cảm xúc một cách thiên lệch, có thể xem xét nhiều góc nhìn khác nhau.

Câu hỏi kiểm tra kỹ năng phân tích, so sánh và tổng hợp. Việc này đòi hỏi so sánh các tác phẩm, đặt chúng trong bối cảnh lịch sử tương ứng, nhận diện sự khác biệt trong cách phản ánh và lý giải vấn đề, từ đó rút ra nhận xét về sự thay đổi trong nhận thức xã hội.

Câu hỏi kiểm tra kỹ năng viết nghị luận văn học. Trích dẫn là bằng chứng trực tiếp từ văn bản gốc để minh họa, làm rõ và chứng minh cho luận điểm phân tích, đánh giá của người viết, tăng tính thuyết phục và độ chính xác.

Câu hỏi kiểm tra kỹ năng phân tích ý nghĩa nhan đề. Nhan đề thường mang tính khái quát, gợi mở về chủ đề, nội dung chính, tư tưởng hoặc cảm xúc chủ đạo của tác phẩm. Phân tích mối quan hệ này giúp nắm bắt ý nghĩa sâu sắc hơn của tác phẩm.

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về cấu trúc và yếu tố của văn bản thông tin. Biểu đồ, bảng biểu là công cụ trực quan hóa dữ liệu, giúp người đọc dễ dàng so sánh, nhận diện xu hướng, mối quan hệ giữa các số liệu phức tạp.

Câu hỏi kiểm tra kỹ năng phân tích nhân vật. Sự tương phản giữa các nhân vật giúp làm nổi bật tính cách, phẩm chất, tư tưởng của mỗi nhân vật, đồng thời làm sâu sắc thêm chủ đề và tư tưởng của tác phẩm.

Câu hỏi kiểm tra kỹ năng phân tích thơ. Trong thơ trữ tình, thiên nhiên thường không chỉ là cảnh vật mà còn là phương tiện để bộc lộ, gợi tả tâm trạng, cảm xúc, suy tư của nhân vật trữ tình (tả cảnh ngụ tình, thiên nhiên là bạn tâm giao...).

Câu hỏi kiểm tra kỹ năng ứng dụng dữ liệu vào viết nghị luận. Dữ liệu này là bằng chứng cụ thể cho thấy thực trạng đáng lo ngại về thói quen đọc sách, củng cố cho luận điểm về sự cần thiết của việc đọc sách trong bối cảnh hiện tại. Cần trích dẫn nguồn và phân tích ý nghĩa của số liệu.

Câu hỏi kiểm tra kỹ năng phân tích biện pháp lặp cấu trúc/từ ngữ. Lặp lại thường nhằm nhấn mạnh ý, tạo nhịp điệu, gợi cảm xúc, tạo ấn tượng hoặc liên kết các ý lại với nhau.

Câu hỏi yêu cầu nhận diện đặc điểm của hài kịch thông qua phân tích hành động nhân vật trong một tình huống cụ thể. Việc nói trái lòng để che đậy tạo ra sự mâu thuẫn giữa lời nói và ý nghĩ, hành động và mục đích, dẫn đến tiếng cười - đây là biểu hiện rõ nét của xung đột kịch, đặc biệt là xung đột mang tính hài hước bắt nguồn từ sự lầm lẫn, che đậy.

Câu hỏi yêu cầu nhận diện biện pháp tu từ. Đoạn văn sử dụng hai hình ảnh so sánh (như sư tử, như chuột nhắt) để làm nổi bật sự đối lập, mâu thuẫn trong cùng một nhân vật, thể hiện sự thay đổi thái độ tùy theo đối tượng giao tiếp. Đây là biện pháp so sánh.

Câu hỏi kiểm tra hiểu biết về đặc trưng của thể loại kí, đặc biệt là mối quan hệ giữa sự thật và hư cấu. Kí dựa trên sự thật, nhưng không hoàn toàn loại trừ yếu tố chủ quan, cảm xúc, thậm chí là hư cấu để làm nổi bật chủ đề, thể hiện góc nhìn của người viết và tăng sức hấp dẫn. Việc thêm chi tiết hư cấu nhỏ không làm mất đi bản chất 'phi hư cấu' của kí mà giúp tác giả bộc lộ cảm xúc, suy tư, làm sâu sắc thêm sự thật được phản ánh.

Câu hỏi kiểm tra hiểu biết về vai trò của dữ liệu trong văn bản thông tin. Số liệu, biểu đồ, trích dẫn khoa học là các bằng chứng khách quan, có tính xác thực cao. Việc sử dụng chúng nhằm mục đích tăng tính thuyết phục, minh bạch và độ tin cậy cho thông tin được trình bày.

Câu hỏi kiểm tra khả năng diễn giải một câu nói/tư tưởng cốt lõi của Hồ Chí Minh về văn hóa. Câu nói "soi đường" thể hiện văn hóa không chỉ là giải trí hay trang trí, mà có vai trò định hướng, dẫn dắt, khai sáng, ảnh hưởng đến mọi mặt của đời sống xã hội và sự hình thành nhân cách con người.

Câu hỏi kiểm tra kỹ năng lựa chọn dẫn chứng trong bài nghị luận xã hội. Để làm rõ vấn đề áp lực học tập, cần có dẫn chứng thực tế, cụ thể, có sức thuyết phục. Các loại dẫn chứng phù hợp nhất là số liệu thống kê (về thời gian học, tỷ lệ học sinh căng thẳng...), ví dụ từ báo chí/truyền thông (các câu chuyện cụ thể về học sinh chịu áp lực), hoặc ý kiến của các chuyên gia giáo dục/tâm lý.

Câu hỏi yêu cầu phân tích biện pháp tu từ và tác dụng gợi hình ảnh. Câu thơ sử dụng so sánh ("như hòn lửa") để so sánh mặt trời lúc hoàng hôn với hòn lửa, gợi lên hình ảnh mặt trời tròn, đỏ rực, như đang chìm dần xuống biển, tạo nên cảnh tượng tráng lệ, hùng vĩ và đầy sức sống.

Câu hỏi yêu cầu nhận diện yếu tố trữ tình, chủ quan trong kí. Đoạn văn không chỉ miêu tả cảnh vật khách quan (cánh đồng lúa chín vàng, tiếng gió, mùi hương) mà còn tập trung vào cảm xúc, suy tư của người viết ("cảm nhận mùi hương", "lòng chợt dâng lên một nỗi niềm khó tả"). Việc bộc lộ trực tiếp cảm xúc và suy tư là đặc trưng của yếu tố trữ tình, chủ quan trong kí.

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về cấu trúc của các loại văn bản thông tin. Cấu trúc Mở - Thân - Kết là cấu trúc cơ bản và phổ biến nhất, thường được sử dụng trong các báo cáo, bài phân tích, bài viết giới thiệu một vấn đề một cách mạch lạc, logic.

Câu hỏi yêu cầu phân tích nguồn gốc của tiếng cười trong hài kịch. Nhân vật X tạo ra tiếng cười do sự đối lập giữa lời nói (khoe khoang) và thực tế (yếu kém), sự lố bịch của thói khoe mẽ. Đây là tiếng cười châm biếm thói tật của con người.

Câu hỏi yêu cầu phân tích ý nghĩa câu nói của Hồ Chí Minh. Câu nói nhấn mạnh hai vai trò của văn hóa: phục vụ (đáp ứng nhu cầu) và hướng dẫn hành động (định hướng, giáo dục, thúc đẩy). Điều này thể hiện chức năng giáo dục và định hướng của văn hóa.

Câu hỏi yêu cầu nhận diện đặc điểm của kí qua nội dung. Kí không chỉ đơn thuần ghi chép sự kiện mà còn là nơi tác giả bộc lộ góc nhìn, cảm xúc, suy tư cá nhân về sự kiện đó. Đây là sự kết hợp giữa tính xác thực của sự kiện và tính chủ quan của người viết.

Câu hỏi yêu cầu phân loại văn bản thông tin dựa trên đặc điểm. Bản tin dự báo thời tiết cung cấp thông tin khoa học (khí tượng) một cách chính xác, khách quan, sử dụng các phương tiện hỗ trợ (bản đồ, hình ảnh) và thuật ngữ chuyên ngành (dù đã được đơn giản hóa cho công chúng). Nó thuộc loại văn bản thông tin khoa học hoặc khoa học phổ thông.

Câu hỏi yêu cầu phân tích ý nghĩa của đối thoại và hành động trong hài kịch. Sự lảng tránh, ấp úng của nhân vật B khi được hỏi về "người bạn cũ" gợi ý rằng có điều gì đó không minh bạch, có thể là một bí mật, một lời nói dối, tạo ra sự nghi ngờ và tiềm năng cho các tình huống hài hước phát sinh từ việc che đậy sự thật.

Câu hỏi kiểm tra hiểu biết về quan điểm của Hồ Chí Minh về mối quan hệ giữa văn hóa và các lĩnh vực khác. Tư tưởng của Người nhấn mạnh sự gắn bó, tương tác, ảnh hưởng lẫn nhau giữa văn hóa và các lĩnh vực khác, đặc biệt là văn hóa phải phục vụ và định hướng cho sự phát triển của chính trị, kinh tế, xã hội.

Câu hỏi yêu cầu phân tích cách thể hiện nội dung trong kí. Việc miêu tả không khí, tâm trạng, chi tiết nhỏ giàu sức gợi cảm không chỉ là ghi chép sự thật đơn thuần mà là cách thể hiện góc nhìn, cảm xúc, và làm sống động sự kiện dưới lăng kính chủ quan của người viết. Đây là sự kết hợp giữa tính chân thực của sự kiện và khả năng tái hiện, cảm thụ mang tính văn học của tác giả.

Câu hỏi kiểm tra kỹ năng lựa chọn dữ liệu phù hợp cho văn bản thông tin khoa học. Báo cáo khoa học cần dựa trên bằng chứng thực tế, đo lường được, có thể kiểm chứng. Do đó, dữ liệu định lượng (số liệu thống kê, kết quả đo đạc) và dữ liệu định tính (quan sát thực địa, phỏng vấn chuyên gia) thu thập từ nghiên cứu thực tế là quan trọng nhất để chứng minh các phát hiện và kết luận.

Câu hỏi yêu cầu phân loại tiếng cười trong hài kịch. Sự keo kiệt quá mức của nhân vật giàu có là một thói xấu, một nét tính cách tiêu cực bị cường điệu hóa. Tiếng cười bật ra từ sự lố bịch của thói tật này là tiếng cười châm biếm.

Câu hỏi yêu cầu phân tích vai trò của sự thật trong kí. Sự thật trong kí (sự thật về con người, sự việc có thật, bối cảnh có thật) là điểm tựa, là cơ sở để phân biệt kí với các thể loại hư cấu. Mặc dù kí có thể có yếu tố chủ quan, trữ tình, thậm chí hư cấu nhỏ, nhưng nền tảng vẫn phải là sự thật được ghi chép, phản ánh từ thực tế đời sống.

Câu hỏi yêu cầu phân tích loại dữ liệu và mục đích sử dụng trong văn bản thông tin. Đoạn văn sử dụng "tỷ lệ hút thuốc lá", "số ca nhập viện" là các số liệu thống kê (dữ liệu định lượng). Mục đích là để cung cấp thông tin thực tế, chứng minh tình hình (tỷ lệ giảm nhưng số ca bệnh vẫn cao) và từ đó đưa ra nhận định hoặc đề xuất giải pháp.

Câu hỏi kiểm tra hiểu biết về mối quan hệ cơ bản giữa văn học và cuộc đời. Văn học là tấm gương phản ánh cuộc đời (hiện thực, con người, xã hội), đồng thời văn học cũng có khả năng tác động, cải tạo, định hướng cuộc đời (chức năng giáo dục, thẩm mỹ, nhận thức). Đây là mối quan hệ hai chiều, biện chứng.

Câu hỏi yêu cầu phân tích yếu tố gây cười trong kịch. Khán giả biết nhân vật đang nói dối, nhưng các nhân vật khác lại không biết hoặc giả vờ không biết. Sự chênh lệch thông tin giữa khán giả và nhân vật, hoặc giữa các nhân vật với nhau, tạo ra tiếng cười từ sự mỉa mai, trớ trêu.

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về phong cách ngôn ngữ khoa học. Văn bản khoa học đòi hỏi tính chính xác, khách quan, logic. Ngôn ngữ thường sử dụng thuật ngữ chuyên ngành, câu văn rõ ràng, mạch lạc, tránh dùng từ ngữ đa nghĩa, biểu cảm, hoặc các biện pháp tu từ gây hiểu lầm.

Câu hỏi yêu cầu nhận diện yếu tố cá nhân, độc đáo trong kí. Mặc dù miêu tả sự thật khách quan (cấu trúc hang, thạch nhũ...), nhưng việc lồng ghép cảm xúc (kinh ngạc, thán phục) và suy ngẫm cá nhân (về sự hình thành) thể hiện góc nhìn, tâm hồn, và tư duy riêng của người viết, làm cho tác phẩm không chỉ là ghi chép mà còn mang dấu ấn cá nhân.

Câu hỏi kiểm tra hiểu biết về phương pháp đọc hiểu văn bản văn học. Hoàn cảnh sáng tác (bối cảnh lịch sử, xã hội tại thời điểm ra đời tác phẩm) và tiểu sử tác giả (cuộc đời, trải nghiệm, tư tưởng) cung cấp bối cảnh quan trọng để hiểu được nguồn cảm hứng, ý đồ nghệ thuật, và những lớp nghĩa sâu sắc của tác phẩm, đặc biệt là các tác phẩm ra đời trong bối cảnh đặc biệt.

Câu hỏi yêu cầu nhận diện chức năng của văn học qua nhận xét. Việc tác phẩm "phản ánh chân thực bức tranh xã hội" và "đặt ra những câu hỏi nhức nhối về thân phận con người" thể hiện khả năng nhận thức, khám phá, lý giải hiện thực và con người của văn học. Đây là chức năng nhận thức.

Câu hỏi kiểm tra kỹ năng lập luận trong nghị luận. Một cấu trúc lập luận logic thường đi từ việc nêu hiện trạng, phân tích nguyên nhân, chỉ ra hậu quả, và cuối cùng là đề xuất giải pháp hoặc rút ra bài học. Trình tự này giúp người đọc dễ dàng theo dõi và bị thuyết phục bởi lập luận của người viết.

Câu hỏi yêu cầu phân tích một khía cạnh trong tư tưởng Hồ Chí Minh về văn hóa. Nâng cao đời sống tinh thần (tri thức, đạo đức, thẩm mỹ) và vật chất (phục vụ sản xuất, đời sống) thể hiện văn hóa phải gắn liền với lợi ích thiết thực của nhân dân, phục vụ sự tiến bộ và hạnh phúc của con người. Đây là quan điểm coi văn hóa là vì con người và do con người.

Câu hỏi kiểm tra kỹ năng biên tập văn bản thông tin. Văn bản thông tin khách quan cần tránh các yếu tố biểu cảm, chủ quan. Do đó, cần loại bỏ hoặc thay thế các từ ngữ mang tính chủ quan, cảm thán, và các câu hỏi tu từ bằng cách diễn đạt trực tiếp, khách quan hơn.

Câu hỏi yêu cầu phân tích cách miêu tả hiện thực trong kí. Đoạn văn không chỉ đơn thuần kể lại mà sử dụng các giác quan (thị giác - nhuộm tím, khứu giác - mùi lúa chín, thính giác - tiếng sáo diều) để tái hiện lại cảnh vật một cách sống động, giàu hình ảnh và cảm xúc. Đây là sự kết hợp giữa ghi chép sự thật và sử dụng bút pháp văn học để làm sống động hiện thực.

Đoạn thơ sử dụng ngôn ngữ giàu tính chính trị, thể hiện niềm tin, lí tưởng cách mạng, không khí hành quân sôi nổi, gắn kết cá nhân với cộng đồng và Tổ quốc. Đây là những đặc điểm nổi bật trong phong cách thơ Tố Hữu.

Câu thơ sử dụng phép so sánh 'như hát' để diễn tả không khí hành quân vui tươi, phấn khởi, tinh thần lạc quan, hăng hái của đoàn quân. Nó biến hoạt động thể chất (nhịp chân) thành một hành động tinh thần (hát), cho thấy sự đồng điệu, hưng phấn của cả tập thể.

Các chi tiết "mùi đói bốc lên nồng nặc", "người chết như ngả rạ", "quạ bay vẩn trên trời như những đám mây đen" đều là những hình ảnh đặc trưng, trực tiếp miêu tả sự chết chóc, đói khát. Chi tiết "tiếng quạ kêu thê thiết" là âm thanh đặc trưng của nạn đói, nhưng không phải là hình ảnh trực tiếp của sự chết chóc hay mùi đói.

Tràng quyết định đưa người đàn bà xa lạ về nhà khi cả hai đều đang đối mặt với cái đói, cái chết. Hành động này không phải vì tình yêu lãng mạn hay sự giàu có, mà xuất phát từ lòng trắc ẩn, khao khát về một mái ấm, một cuộc sống bình thường trong bối cảnh thảm khốc. Nó thể hiện cả sự liều lĩnh lẫn bản chất tốt đẹp của người lao động nghèo.

"Chè khoán" (chè cám) là thứ cháo tệ hại nhất, chỉ dùng khi đói lắm. Việc bà cụ Tứ nấu "chè khoán" đãi con dâu mới cho thấy tình cảnh cùng quẫn, đói kém đến mức nào. Tuy nhiên, cách bà mẹ giới thiệu "chè khoán" như một món ngon lại thể hiện sự cố gắng che giấu nỗi xót xa, sự sẻ chia trong nghèo khó và niềm hy vọng mong manh vào tương lai.

Đoạn trích nhắc đến việc Hồ Chí Minh kết hợp truyền thống/hiện đại, dân tộc/quốc tế và đặc biệt nhấn mạnh "vai trò soi đường của văn hóa". Điều này làm rõ quan điểm của Người về vị trí, vai trò và chức năng của văn hóa trong đời sống xã hội và sự nghiệp cách mạng.

Câu nói 'văn hóa soi đường' khẳng định văn hóa không chỉ là lĩnh vực tinh thần mà phải có vai trò định hướng, dẫn dắt, chỉ lối cho sự phát triển của toàn dân tộc, trên mọi mặt đời sống (kinh tế, chính trị, xã hội). Nó nhấn mạnh tính định hướng, dẫn dắt, không phải chỉ là nền tảng hay phản ánh.

Kí là thể loại văn học phi hư cấu hoặc ít hư cấu, dựa trên sự thật, người thật, việc thật. Dù có thể sử dụng các yếu tố nghệ thuật, nhưng tính chân thực, tính thời sự và sự gắn bó với hiện thực đời sống là cốt lõi phân biệt kí với truyện ngắn (thường hư cấu) và tiểu thuyết (hư cấu rộng rãi).

Mặc dù kí dựa trên sự thật, nhưng nó vẫn là tác phẩm văn học, có sự chọn lọc, sắp xếp và thể hiện cảm quan chủ quan của người viết. Do đó, cần đánh giá cả những yếu tố khách quan (sự kiện, nhân vật) và chủ quan (góc nhìn, cảm xúc, cách diễn đạt của tác giả) để hiểu đúng mức độ xác thực và ý đồ nghệ thuật.

Biểu đồ, bảng số liệu, hình ảnh giúp cụ thể hóa, trực quan hóa thông tin phức tạp, trừu tượng, làm cho dữ liệu dễ hiểu, dễ so sánh và tăng tính thuyết phục cho lập luận của văn bản. Chúng hỗ trợ việc truyền tải thông tin một cách hiệu quả và khoa học.

Để đánh giá độ tin cậy của số liệu, cần xem xét nguồn gốc (cơ quan, tổ chức nào công bố), phương pháp thu thập (điều tra, thống kê, thí nghiệm...), thời gian công bố (số liệu có còn cập nhật không), và so sánh với các nguồn khác nếu có. Chỉ xem xét một yếu tố là chưa đủ.

Tác giả sử dụng điệp ngữ "Với", liệt kê các hình ảnh thân thuộc, giản dị của làng quê Việt Nam ("cánh đồng xanh", "dòng sông", "bờ dâu mướt", "con đò nhỏ"). Việc lặp lại cấu trúc và liệt kê các hình ảnh gần gũi này tạo nên một giọng điệu thủ thỉ, nhấn mạnh tình yêu tha thiết, sâu nặng, gắn bó với những điều bình dị nhất của quê hương.

Văn học là tấm gương phản chiếu cuộc đời. Tác phẩm văn học ra đời từ hiện thực cuộc sống, phản ánh hiện thực ấy qua lăng kính chủ quan của nhà văn. Đồng thời, văn học cũng có khả năng tác động trở lại cuộc đời, định hướng nhận thức, tình cảm của con người. Mối quan hệ này là hai chiều, biện chứng.

Điểm nhìn trần thuật (ngôi kể) quyết định ai là người kể chuyện và câu chuyện được nhìn qua con mắt, suy nghĩ của ai. Phân tích điểm nhìn giúp hiểu rõ hơn về cách tác giả lựa chọn thông tin, cách thể hiện tâm lý nhân vật, và thái độ, quan điểm của người kể/tác giả đối với câu chuyện và nhân vật.

"Đám mây ngũ sắc" là hình ảnh vừa tả thực vẻ đẹp rực rỡ, huyền ảo của núi rừng Tây Bắc lúc hoàng hôn hoặc bình minh, vừa mang ý nghĩa biểu tượng cho sự chia li, tiễn biệt. Nó gợi không khí vừa lãng mạn, thơ mộng, vừa phảng phất nỗi buồn chia tay, thể hiện sự gắn bó và lưu luyến của người lính với mảnh đất và đồng đội.

Đoạn thơ miêu tả đêm liên hoan văn nghệ tưng bừng, rộn rã của người lính Tây Tiến cùng đồng bào miền núi. Nó cho thấy cuộc sống chiến đấu tuy gian khổ nhưng vẫn có những khoảnh khắc lãng mạn, tươi vui, tràn đầy tình quân dân ấm áp, chứ không chỉ có hy sinh, gian khổ.

Đoạn thơ sử dụng phép liệt kê, kết hợp các hình ảnh thiên nhiên (rừng xanh, hoa chuối, đèo cao, nắng, ngày xuân, hoa mơ) và con người (người đi, người đan nón) trong những hoạt động, bối cảnh cụ thể của Việt Bắc thời kháng chiến. Việc sắp xếp các hình ảnh này cạnh nhau gợi lên bức tranh toàn cảnh về cuộc sống và con người Việt Bắc, làm sống dậy những kỉ niệm gắn bó giữa người ra đi và Việt Bắc.

Câu thơ là lời hỏi của người ở lại (Việt Bắc) với người ra đi (cán bộ về xuôi), gợi nhắc về quãng thời gian 15 năm gắn bó "thiết tha mặn nồng". Nó không chỉ là tình cảm cá nhân mà còn biểu trưng cho mối quan hệ sâu nặng, gắn bó giữa Đảng, cách mạng với nhân dân Việt Bắc. Cách xưng hô "mình-ta" quen thuộc trong ca dao dân ca làm tăng thêm sự gần gũi, thân thương.

Thơ Tố Hữu (trước 1945) thường tràn đầy lí tưởng cộng sản, cảm hứng cách mạng, tinh thần đấu tranh, hướng về cộng đồng và sự nghiệp lớn. Ngược lại, thơ Nguyễn Bính lại đậm đà tình quê, nỗi nhớ thôn quê, tình yêu đôi lứa với màu sắc dân gian truyền thống, thường mang nỗi buồn hoài niệm, băn khoăn trước sự đổi thay của quê hương.

Câu thơ sử dụng hình ảnh lá rụng "xào xạc" và sự vận động "người qua lại" để gợi cảm giác về sự trôi chảy của thời gian. "Đã đi vào dĩ vãng" khẳng định sự mất mát, chia li, nỗi buồn hoài niệm về quá khứ, về những gì đã qua không thể lấy lại. Nó thể hiện rõ tâm trạng cô đơn, u buồn, tiếc nuối của nhân vật trữ tình.

Đoạn văn nêu ra mặt tích cực ("nhiều tiện ích") và tiêu cực ("tiềm ẩn không ít nguy cơ") của mạng xã hội, đồng thời chỉ ra các thách thức liên quan (kiểm soát thông tin, bảo vệ dữ liệu, ứng xử văn minh). Như vậy, vấn đề nghị luận chính là tác động hai mặt của mạng xã hội và những thách thức đặt ra.

Để lập luận thuyết phục, người viết cần đưa ra các bằng chứng cụ thể, xác thực (số liệu, ví dụ, trích dẫn...), phân tích sâu sắc mối quan hệ nhân quả, so sánh, đối chiếu các khía cạnh của vấn đề, và sắp xếp các luận điểm, lí lẽ một cách logic, chặt chẽ. Chỉ đưa ra ý kiến cá nhân hoặc sử dụng ngôn ngữ hoa mỹ là chưa đủ.

Cả ba tác phẩm này đều được sáng tác trong hoặc sau thời kỳ kháng chiến chống Pháp/Mỹ, tập trung thể hiện tình yêu nước, tinh thần yêu nước, gắn bó với đất nước, nhân dân trong bối cảnh chiến tranh và cách mạng. Dù có những cách thể hiện khác nhau, chủ đề về đất nước, con người Việt Nam trong đấu tranh là điểm cốt lõi.

Nguyễn Khoa Điềm đưa Đất Nước từ những khái niệm trừu tượng, cao cả (lịch sử, văn hóa) về với những gì gần gũi, thân thuộc, gắn bó với đời sống hàng ngày của nhân dân như "những cái kèo, cái cột thành tên", "hạt gạo phải một nắng hai sương xay, giã, dần, sàng", "tóc mẹ thì bới sau đầu". Cách định nghĩa này làm cho Đất Nước trở nên hữu hình, gần gũi, là sự tổng hòa của những gì bình dị nhất do nhân dân tạo ra.

Đoạn văn miêu tả ngoại hình ("người tầm thước, khuôn mặt rạng rỡ"), hoàn cảnh sống ("sống một mình trên đỉnh núi cao"), và đặc biệt là công việc ("đo gió, đo mưa..."), yêu cầu của công việc ("tỉ mỉ, chính xác") và phẩm chất liên quan ("lòng yêu nghề"). Đây là thao tác phân tích, chia nhỏ các khía cạnh của nhân vật để trình bày.

Huấn Cao đại diện cho cái đẹp tài hoa, khí phách, cái đẹp của sự vượt thoát khỏi hoàn cảnh tăm tối, cái đẹp của nhân cách cao thượng. Tràng lại đại diện cho cái đẹp của lòng nhân ái, khao khát hạnh phúc giản dị, cái đẹp của sự sống mãnh liệt, vươn lên từ nghịch cảnh đời thường, cái đẹp của tình người trong nạn đói.

Đoạn văn miêu tả hành động của bà cụ Tứ khi có con dâu. Dù trong cảnh đói nghèo, bà vẫn cố gắng thể hiện sự đón tiếp, tìm kiếm một thứ gì đó để đãi con. Nét mặt rạng rỡ, hành động lúi húi tìm tòi thể hiện tình yêu thương, niềm hy vọng và sự sẻ chia ấm áp trong gia đình, bất chấp hoàn cảnh thê lương.

Hình ảnh "sóng" là hình ảnh trung tâm, xuyên suốt bài thơ. Nó vừa là sóng biển thực, vừa là biểu tượng cho tâm hồn người phụ nữ đang yêu với những cung bậc cảm xúc đa dạng: trăn trở, khát khao, mãnh liệt, dịu êm, thủy chung... Sóng là cái tôi trữ tình, là sự hóa thân của nhân vật trữ tình.

Thơ tình trung đại thường thể hiện tình cảm một cách kín đáo, ý nhị, mang nặng ảnh hưởng của lễ giáo phong kiến (trừ Hồ Xuân Hương có nét phá cách). "Sóng" lại thể hiện tình yêu một cách trực tiếp, mãnh liệt, chủ động bày tỏ khát vọng, sự trăn trở của cái tôi cá nhân, mang đậm dấu ấn của người phụ nữ hiện đại.

Đoạn văn mạch lạc về nội dung, nhưng câu in nghiêng "Buổi lễ kết thúc vào lúc 11 giờ trưa." không có sự liên kết hình thức rõ ràng (phép lặp, phép thế, phép nối) với câu đứng trước hoặc sau nó một cách chặt chẽ như các câu còn lại. Các câu khác đều liên kết bằng cách lặp từ/cụm từ khóa ("buổi lễ", "thầy cô", "học sinh", "tiết mục"). Câu in nghiêng chỉ đơn thuần là thông tin về thời gian kết thúc, không dùng các phép liên kết tường minh.

Đoạn văn sử dụng các số liệu thống kê và kết quả từ các nghiên cứu (báo cáo của Bộ Y tế, nghiên cứu kéo dài 10 năm) để chứng minh mối liên hệ giữa hút thuốc và bệnh tim mạch/đột quỵ. Đây là loại bằng chứng dựa trên số liệu, dữ kiện thực tế.

Mở bài là phần đầu tiên của văn bản nghị luận, có nhiệm vụ giới thiệu vấn đề, dẫn dắt người đọc và nêu bật luận đề chính của bài viết.

Đoạn trích tạo ra sự đối lập giữa lời tự khen ngợi quá lố của nhân vật A (tự đề cao) và lời nhận xét mỉa mai, hạ thấp của nhân vật B (hạ thấp), tạo ra tiếng cười châm biếm sự tự mãn, ảo tưởng về bản thân.

Tính sự thật trong kí được thể hiện qua việc tác giả ghi chép, phản ánh những con người, sự kiện, không gian có thật trong đời sống, dựa trên trải nghiệm và quan sát của chính mình.

Luận đề là ý kiến chính, quan điểm cốt lõi mà tác giả muốn trình bày và bảo vệ. Trong văn bản này, Bác Hồ khẳng định vai trò thiết yếu, dẫn đường của văn hóa đối với sự phát triển của dân tộc và quốc gia.

Câu thơ sử dụng phép nhân hóa ('Sóng' cài then, 'đêm' sập cửa) để miêu tả cảnh biển khi đêm xuống như một ngôi nhà lớn đang đóng cửa nghỉ ngơi, tạo cảm giác vũ trụ gần gũi, thân thuộc với con người lao động.

Dữ liệu (15% so với mục tiêu 30%) được sử dụng để minh họa cho thực trạng (lượng rác tái chế thấp hơn mục tiêu) và làm cơ sở để đánh giá tình hình (công tác phân loại còn hạn chế), từ đó đưa ra nhận định và đề xuất giải pháp.

Để bài nghị luận xã hội về ô nhiễm môi trường có sức thuyết phục, cần sử dụng các bằng chứng cụ thể, có thật trong đời sống như số liệu thống kê về mức độ ô nhiễm, các sự kiện ô nhiễm nghiêm trọng đã xảy ra, hoặc ví dụ về những hậu quả trực tiếp của ô nhiễm đối với sức khỏe con người và hệ sinh thái.

Kí ức có vai trò quan trọng trong việc định hình nhân cách, kết nối quá khứ với hiện tại, và là nguồn cảm hứng cho sự sáng tạo. Việc kí ức chỉ là gánh nặng và cản trở sự phát triển là một nhận định tiêu cực và không đầy đủ về vai trò đa chiều của kí ức.

Luận điểm là các ý nhỏ làm sáng tỏ luận đề. Việc xác định các luận điểm giúp người đọc nắm được các khía cạnh khác nhau của vấn đề được bàn luận, hiểu rõ hơn cách tác giả triển khai và chứng minh luận đề chính.

Từ láy gợi tả âm thanh (ào ào, rì rào) và hình ảnh (lấp lánh, mờ mờ) giúp cảnh vật hiện lên một cách cụ thể, sinh động, có hồn, tác động trực tiếp đến giác quan và cảm xúc của người đọc.

Ngôn ngữ hài kịch thường sử dụng các thủ pháp như phóng đại, nói ngược, chơi chữ, mỉa mai, châm biếm để tạo ra tiếng cười. Mục đích chính của ngôn ngữ này là gây cười và qua đó thể hiện thái độ phê phán, đả kích những thói hư tật xấu.

Văn học tái hiện cuộc sống, thể hiện những cung bậc cảm xúc đa dạng, giúp người đọc đồng cảm, suy ngẫm về con người và thế giới, từ đó bồi đắp tình yêu thương, lòng nhân ái, sự nhạy cảm với cái đẹp và cái thiện.

Phần nội dung chính của báo cáo là nơi trình bày chi tiết các phát hiện, kết quả thu thập được. Biểu đồ, bảng số liệu là cách hiệu quả để trình bày dữ liệu một cách trực quan, dễ hiểu trong phần này.

Đoạn văn tập trung miêu tả ngoại hình (đôi mắt trũng sâu) và đặc biệt là nội tâm (nỗi ám ảnh, tâm trí bị bám riết) của nhân vật, thể hiện trạng thái tinh thần, cảm xúc bên trong. Đây là đặc trưng của phương thức biểu cảm kết hợp với miêu tả.

Dữ liệu trong văn bản thông tin không chỉ được liệt kê mà còn cần được phân tích để rút ra ý nghĩa, đánh giá mức độ quan trọng, tin cậy của nó, và làm cơ sở để đưa ra các kết luận hoặc kiến nghị có giá trị.

Luận điểm cần cụ thể, rõ ràng để người đọc dễ dàng nắm bắt ý mà người viết muốn trình bày. Đồng thời, các luận điểm phải tập trung làm sáng tỏ và phục vụ cho việc chứng minh luận đề chính của bài viết.

Việc lặp lại cấu trúc 'Chúng ta cần...' giúp nhấn mạnh ý muốn truyền đạt (sự cần thiết của hành động), tạo nhịp điệu, và tăng sức thuyết phục, kêu gọi hành động từ phía người đọc.

Hài kịch tạo tiếng cười chủ yếu thông qua việc xây dựng các tình huống trớ trêu, mâu thuẫn; khắc họa các tính cách lố bịch, đáng cười; sử dụng ngôn ngữ gây cười (chơi chữ, nói ngược, nói lảng...).

Văn học lấy chất liệu từ cuộc đời, phản ánh hiện thực đời sống qua lăng kính chủ quan của người nghệ sĩ. Đồng thời, văn học lại tác động ngược trở lại, làm phong phú tâm hồn, nhận thức của con người, góp phần thay đổi cuộc sống.

Trong kí, 'cái tôi' trần thuật của tác giả rất quan trọng. Người đọc cần chú ý đến góc nhìn, cảm xúc, suy nghĩ, thái độ và cách tác giả lựa chọn, sắp xếp, lý giải các sự kiện, con người để hiểu được thế giới quan và chủ ý nghệ thuật của họ.

Sau khi nêu luận đề ở mở bài, phần thân bài cần bắt đầu bằng việc trình bày luận điểm đầu tiên một cách rõ ràng. Luận điểm này sẽ là ý chính của đoạn văn tiếp theo, được chứng minh bằng lý lẽ và bằng chứng.