Đề Trắc nghiệm Ở Va-xan – Chân trời sáng tạo (Chân Trời Sáng Tạo)

Câu hỏi kiểm tra khả năng phân tích ấn tượng chung về bối cảnh không gian được tác giả xây dựng, đòi hỏi người đọc phải tổng hợp các chi tiết để đưa ra nhận định.

Câu hỏi yêu cầu phân tích mối quan hệ giữa hai hình ảnh đối lập (ánh sáng - bóng tối) và suy luận về ý nghĩa biểu tượng của chúng trong việc thể hiện cảm xúc hoặc chủ đề của tác phẩm.

Câu hỏi yêu cầu xác định và khái quát tâm trạng chung, đòi hỏi người đọc phải tổng hợp các chi tiết cảm xúc rải rác trong tác phẩm.

Câu hỏi yêu cầu phân tích và xác định đoạn văn/thơ cụ thể minh chứng cho sự tương phản giữa yếu tố bên ngoài (cảnh vật) và bên trong (tâm trạng, suy tư).

Câu hỏi yêu cầu phân tích tác dụng của biện pháp nghệ thuật cụ thể trong việc thể hiện một chủ đề trừu tượng (thời gian).

Câu hỏi kiểm tra khả năng tổng hợp và phân tích cách tác giả nhìn nhận và miêu tả con người trong bối cảnh cụ thể của tác phẩm.

Câu hỏi kiểm tra khả năng nhận diện câu hỏi liên quan đến phân tích cấu trúc hình thức của tác phẩm.

Câu hỏi yêu cầu phân tích một dòng thơ cụ thể để suy luận về cảm xúc và nhận thức của nhân vật.

Câu hỏi yêu cầu liên hệ giữa nội dung tác phẩm và thông tin về tác giả/hoàn cảnh sáng tác để suy luận về quan niệm sống được thể hiện.

Câu hỏi yêu cầu phân tích tác dụng của việc lựa chọn từ ngữ (danh từ chỉ thời gian) trong việc làm nổi bật một yếu tố quan trọng của tác phẩm.

Câu hỏi kiểm tra khả năng hiểu nghĩa và sắc thái biểu cảm của từ ngữ trong ngữ cảnh cụ thể của tác phẩm.

Câu hỏi yêu cầu so sánh và đối chiếu 'Ở Va-xan' với một giả định khác để làm nổi bật đặc điểm riêng về giọng điệu hoặc cách tiếp cận chủ đề thời gian.

Câu hỏi yêu cầu phân tích ý nghĩa biểu tượng của một chi tiết hình ảnh cụ thể trong tác phẩm.

Câu hỏi yêu cầu phân tích tác dụng của một yếu tố thiên nhiên cụ thể trong việc xây dựng không khí và truyền tải cảm xúc.

Câu hỏi yêu cầu phân tích mối liên hệ giữa nhịp điệu (yếu tố hình thức) và nội dung/cảm xúc (yếu tố nội dung).

Câu hỏi yêu cầu đánh giá và nhận xét về đặc điểm ngôn ngữ, đòi hỏi phân tích cách tác giả lựa chọn và sử dụng từ ngữ, câu văn.

Câu hỏi yêu cầu phân tích mối liên hệ giữa khung cảnh được miêu tả và một chủ đề triết lý sâu sắc (sự tồn tại của con người).

Câu hỏi yêu cầu phân tích hành động của nhân vật để suy luận về tâm thế, thái độ và mục đích của họ trong tác phẩm.

Câu hỏi yêu cầu nhận diện câu văn thể hiện rõ dấu ấn cá nhân, cảm xúc của người viết, khác với lối trần thuật khách quan.

Câu hỏi yêu cầu tìm kiếm chi tiết cụ thể trong tác phẩm minh chứng cho chủ đề về sự tiếp nối thế hệ.

Câu hỏi yêu cầu phân tích và đánh giá tác phẩm trong mối liên hệ với các xu hướng văn học rộng hơn, đòi hỏi kiến thức nền về văn học.

Câu hỏi yêu cầu phân tích ý nghĩa ẩn dụ hoặc biểu tượng của một hình ảnh quen thuộc nhưng được đặt trong ngữ cảnh đặc biệt của tác phẩm.

Câu hỏi kiểm tra khả năng nhận diện biện pháp hoán dụ thông qua các ví dụ cụ thể từ tác phẩm.

Câu hỏi yêu cầu phân tích mối tương quan giữa hai yếu tố chính được miêu tả (con người và cảnh vật) để rút ra nhận xét về cách tác giả nhìn nhận mối quan hệ này.

Câu hỏi kiểm tra khả năng tổng hợp và áp dụng kiến thức đã học để đưa ra một nhận định/cảm nhận có giá trị, thể hiện sự hiểu biết sâu sắc về chủ đề và thông điệp.

Câu hỏi yêu cầu phân tích ý nghĩa của nhan đề, một yếu tố quan trọng thường chứa đựng chủ đề hoặc cảm hứng chính của tác phẩm.

Câu hỏi yêu cầu xác định cảm hứng bao trùm toàn bộ tác phẩm, đòi hỏi tổng hợp các yếu tố nội dung và cảm xúc.

Câu hỏi yêu cầu xác định tính chất chung của tác phẩm dựa trên các yếu tố nội dung và hình thức.

Câu hỏi yêu cầu áp dụng sự hiểu biết về tác phẩm vào một ngữ cảnh khác (chuyển thể), đòi hỏi xác định yếu tố cốt lõi cần được ưu tiên.

Câu hỏi yêu cầu xác định thông điệp chính, đòi hỏi tổng hợp và suy luận từ toàn bộ nội dung và cảm xúc của tác phẩm.

Dựa trên cấu trúc chương trình Ngữ văn 12 Chân trời sáng tạo, các văn bản được chọn thường là thơ hoặc văn xuôi hiện đại, mang tính chất trữ tình, suy ngẫm hoặc nghị luận. Một tác phẩm có tên địa danh và giới từ 'Ở' gợi ý về một không gian, một trải nghiệm, có thể là hồi tưởng, miêu tả hoặc suy tư. Trong chương trình, các văn bản như thơ (ví dụ: 'Tây Tiến', 'Việt Bắc'), truyện ngắn hoặc tùy bút (ví dụ: 'Ai đã đặt tên cho dòng sông?') là phổ biến. Thơ hoặc Tùy bút là hai thể loại thường tập trung vào cảm xúc, suy tư của chủ thể trữ tình/người viết về một không gian, phù hợp với tên gọi 'Ở Va-xan'. Kịch và Nghị luận xã hội thường có cấu trúc và mục đích khác biệt.

Khi phân tích thơ, các yếu tố chính thường là: hình ảnh, từ ngữ, nhịp điệu, vần, thể thơ, cấu trúc, giọng điệu, chủ đề, cảm xúc của chủ thể trữ tình, các biện pháp tu từ. Biên bản cuộc họp là một dạng văn bản hành chính, hoàn toàn không liên quan đến việc phân tích một tác phẩm thơ.

Các cặp hình ảnh đối lập thường được sử dụng để nhấn mạnh sự khác biệt, sự thay đổi, hoặc làm nổi bật một khía cạnh nào đó của thực tại hay cảm xúc. Việc đặt cạnh nhau những yếu tố trái ngược giúp tạo ra sự tương phản mạnh mẽ, làm sâu sắc thêm ý nghĩa, cảm xúc và chủ đề của tác phẩm. Nó không chỉ đơn thuần là liệt kê, mô tả hay chỉ ra vị trí địa lý.

Hình ảnh "kí ức ngủ vùi dưới lớp bụi thời gian" sử dụng phép ẩn dụ và nhân hóa. 'Ngủ vùi' gợi trạng thái bị lãng quên, không còn rõ nét. 'Lớp bụi thời gian' là ẩn dụ cho sự trôi chảy của thời gian làm mờ đi, che lấp những kỉ niệm. Cả cụm gợi lên cảm giác về sự cũ kỹ, lãng quên hoặc khó khăn trong việc gợi lại những điều đã qua, chứ không phải sự sống động, bất tử hay biến mất hoàn toàn.

Giọng điệu hoài niệm (nhớ về quá khứ) thường xuất phát từ tình cảm gắn bó, yêu mến và tiếc nuối về những điều đã qua. Nó thể hiện sự trân trọng quá khứ và có thể là sự thay đổi của hiện tại so với quá khứ đó. Giọng điệu này không nhất thiết thể hiện sự ghét bỏ, thờ ơ hay chỉ đơn giản là miêu tả khách quan.

Từ ngữ gợi tả (tính từ, động từ giàu hình ảnh) giúp người đọc hình dung rõ nét, cảm nhận được vẻ đẹp, sự sống động của cảnh vật như đang hiện ra trước mắt. Nó tác động trực tiếp đến giác quan và trí tưởng tượng của người đọc, khiến cảnh vật trở nên sinh động, có hồn hơn là chỉ cung cấp thông tin hay thể hiện sự buồn bã.

Câu hỏi tu từ đặt ở cuối bài thơ/văn xuôi trữ tình thường không nhằm mục đích hỏi để có câu trả lời, mà để bộc lộ cảm xúc, suy tư sâu lắng. Trong trường hợp này, câu hỏi thể hiện sự mong ngóng, khao khát được trở về nơi chốn xưa, nơi gắn bó nhiều kỉ niệm. Nó không phải là sự băn khoăn về địa lý, sự tức giận hay sự chắc chắn về một chuyến đi.

Sự thay đổi theo thời gian là một chủ đề phổ biến trong văn học, thường gợi lên cảm xúc về sự trôi chảy của đời sống, sự vô thường, và đôi khi là sự nuối tiếc về quá khứ tươi đẹp. Việc miêu tả sự thay đổi giúp làm nổi bật giá trị của những điều đã mất hoặc đã khác đi, từ đó làm sâu sắc thêm chủ đề về thời gian, kí ức, và tình cảm gắn bó với không gian xưa. Nó không đơn thuần là ghi chép lịch sử hay chỉ trích sự phát triển.

Hình ảnh "đường lát đá rêu phong" và "tiếng chuông nhà thờ ngân xa" là những hình ảnh quen thuộc gợi về không gian cổ kính, trầm mặc, yên bình và có chiều sâu văn hóa (chuông nhà thờ). Chúng không gợi về sự hiện đại, ồn ào, hay xa lạ, bí ẩn.

Sắp xếp theo trình tự thời gian là một cách phổ biến để kể lại một câu chuyện hoặc diễn tả một quá trình thay đổi. Trong trường hợp này, nó giúp người đọc theo dõi được sự phát triển của cảm xúc, sự thay đổi của cảnh vật hoặc con người qua các giai đoạn, làm nổi bật dòng chảy của thời gian và tác động của nó.

Từ láy có tác dụng gợi hình, gợi cảm, tăng tính nhạc điệu và nhấn mạnh sắc thái ý nghĩa. Trong văn chương, đặc biệt là thơ và tùy bút, từ láy thường được dùng để diễn tả cảm xúc, âm thanh, hoặc trạng thái một cách tinh tế, sâu sắc, làm tăng giá trị biểu cảm cho tác phẩm.

Cảnh chiều tà với ánh nắng vàng và tiếng gió nhẹ thường gợi lên không khí lãng mạn, man mác buồn, hoặc trầm lắng, yên bình, phù hợp với những suy tư, hoài niệm. Nó ít khi gợi cảm giác vui tươi, sôi động hay căng thẳng, kịch tính.

Tình cảm của tác giả được thể hiện rõ nhất qua cách tác giả lựa chọn từ ngữ, hình ảnh, giọng điệu và những suy tư, cảm xúc trực tiếp bộc lộ trong văn bản. Việc phân tích những yếu tố nghệ thuật này (từ ngữ, hình ảnh, giọng điệu) cùng với những suy ngẫm của tác giả sẽ giúp người đọc cảm nhận được tình cảm sâu sắc nhất. Chỉ đọc lướt qua hay tìm hiểu thông tin bên ngoài (nếu không được nhắc đến trong văn bản) sẽ không đủ để hiểu hết tình cảm đó.

Nhân hóa là gán cho vật, cây cối, hiện tượng tự nhiên những đặc điểm, hành động, suy nghĩ như con người. Tác dụng chính là làm cho đối tượng được miêu tả trở nên gần gũi, sống động, có hồn hơn, đồng thời thể hiện được tình cảm, suy nghĩ của con người gửi gắm vào đó. Nó không làm cho đối tượng xa lạ hay khó hiểu.

Tùy bút là thể loại văn xuôi phi hư cấu, thường ghi lại những suy nghĩ, cảm xúc, hồi tưởng của người viết về một sự kiện, một chuyến đi, một con người hay một không gian nào đó. Đặc trưng nổi bật là tính chủ quan, cái 'tôi' trữ tình của người viết được bộc lộ rõ nét, kết hợp giữa kể chuyện, miêu tả, biểu cảm và nghị luận. Cốt truyện kịch tính, nhân vật phức tạp hay cấu trúc chặt chẽ theo chương hồi là đặc điểm của các thể loại khác (tiểu thuyết, truyện ngắn, kịch).

Đoạn văn sử dụng các chi tiết gợi tả thính giác ("tiếng cười nói", "tiếng khói bếp") và khứu giác ("mùi khói bếp"). Đây là việc sử dụng các giác quan để miêu tả, còn gọi là tả bằng giác quan hoặc sử dụng yếu tố cảm giác, nhằm giúp người đọc hình dung và cảm nhận không gian một cách chân thực, sống động hơn. Ẩn dụ, hoán dụ hay nhân hóa không phải là biện pháp chủ đạo ở đây.

Việc tập trung miêu tả thiên nhiên thường là cách tác giả thể hiện tình yêu, sự gắn bó với cảnh vật, hoặc sử dụng thiên nhiên như một phông nền, một nguồn cảm hứng để bộc lộ cảm xúc, suy tư về con người, cuộc sống, quê hương. Nó gợi ý chủ đề về tình yêu thiên nhiên, quê hương, hoặc mối giao cảm giữa con người và thiên nhiên, chứ không phải chỉ nói về sự phát triển kinh tế hay xung đột xã hội.

Câu văn đối lập giữa 'Va-xan bây giờ' (thực tại) và 'một Va-xan của ngày hôm qua' (trong kí ức, trong tim). Sự đối lập này làm nổi bật sự thay đổi, sự khác biệt giữa hiện tại và quá khứ. Đây là biện pháp đối lập hoặc tương phản. Ẩn dụ có thể có trong 'Va-xan của ngày hôm qua' nhưng đối lập là biện pháp rõ nét và chủ yếu được thể hiện qua cấu trúc câu.

Trong bối cảnh xã hội biến động, việc tìm về hoặc miêu tả một không gian yên bình có thể là cách tác giả tìm kiếm sự tĩnh lặng, bình yên trong tâm hồn, hoặc thể hiện khao khát về một cuộc sống không bị xáo trộn. Nó có thể là nơi trú ẩn tinh thần, nguồn an ủi, hoặc một giá trị đối lập với sự hỗn loạn bên ngoài. Điều này không nhất thiết có nghĩa tác giả trốn tránh thực tại hay không quan tâm đến xã hội.

Câu văn dài, phức tạp, nối nhiều vế thường được sử dụng để diễn tả dòng suy nghĩ miên man, cảm xúc tuôn trào, hoặc miêu tả chi tiết, đầy đủ một cảnh vật/hiện tượng. Nó tạo cảm giác chậm rãi, sâu lắng, phù hợp với văn xuôi trữ tình hoặc tùy bút. Nó ít khi tạo nhịp nhanh, gấp gáp hay thể hiện sự dứt khoát.

Việc sử dụng nhiều từ ngữ biểu cảm là đặc trưng của phong cách ngôn ngữ giàu cảm xúc, trữ tình, thường thấy trong các tác phẩm văn học nhằm bộc lộ trực tiếp tâm trạng, tình cảm của người viết/chủ thể trữ tình. Nó không phải là phong cách khách quan, khoa học hay hài hước.

Sự kết hợp giữa miêu tả (tái hiện thực tại) và suy ngẫm (bày tỏ tư tưởng, cảm xúc) là đặc trưng của các thể loại văn xuôi giàu chất trữ tình như tùy bút, tản văn. Điều này giúp văn bản không chỉ có hình ảnh mà còn có chiều sâu tư tưởng, cảm xúc, thể hiện góc nhìn và chiêm nghiệm của tác giả về cuộc sống thông qua cảnh vật được miêu tả. Nó tạo nên sự hài hòa giữa yếu tố hiện thực và yếu tố trữ tình, suy tưởng.

Điệp ngữ (lặp lại từ, cụm từ, hình ảnh) là biện pháp nghệ thuật nhằm nhấn mạnh một ý, một cảm xúc, một hình ảnh quan trọng, tạo ấn tượng sâu sắc cho người đọc và tăng tính nhạc điệu, gợi cảm cho văn bản. Nó không làm giảm ý nghĩa hay làm cho văn bản đơn điệu.

Chủ đề về tình yêu quê hương thường được thể hiện qua việc miêu tả cảnh vật, con người, phong tục tập quán, những kỉ niệm gắn bó, và đặc biệt là việc bộc lộ trực tiếp tình cảm yêu mến, trân trọng, hoặc cả nỗi nhớ, sự day dứt khi xa quê. Lịch sử hình thành địa danh, bản đồ địa lý hay số liệu thống kê không trực tiếp làm nổi bật tình cảm gắn bó, mà là các yếu tố nghệ thuật và cảm xúc trong văn bản.

Chất thơ trong văn xuôi được tạo nên từ nhiều yếu tố, bao gồm: ngôn ngữ giàu hình ảnh, nhạc điệu, giàu sức gợi cảm; cấu trúc câu linh hoạt; việc sử dụng hiệu quả các biện pháp tu từ; và đặc biệt là việc bộc lộ cảm xúc, suy ngẫm sâu sắc, bay bổng của người viết. Cốt truyện phức tạp, lời thoại nhân vật hay số liệu khô khan không phải là yếu tố tạo nên chất thơ.

Câu cảm thán là câu dùng để bộc lộ trực tiếp cảm xúc mạnh mẽ của người nói/người viết (vui, buồn, ngạc nhiên, xót xa...). Việc sử dụng nhiều câu cảm thán giúp tăng tính biểu cảm, làm cho cảm xúc của tác giả được thể hiện một cách mãnh liệt, trực diện hơn. Nó không dùng để hỏi, kể chuyện hay miêu tả khách quan.

Nhớ về nơi chốn cũ thường gợi lên cảm xúc hoài niệm, bâng khuâng, có thể kèm theo chút tiếc nuối về những điều đã qua, sự đổi thay, hoặc niềm vui khi nhớ về những kỉ niệm đẹp. Sự thờ ơ, ghét bỏ, hay tức giận thường không phải là cảm xúc chủ đạo khi hồi tưởng về nơi mình từng gắn bó sâu sắc.

Hình ảnh ước lệ, tượng trưng không chỉ miêu tả sự vật mà còn mang ý nghĩa biểu trưng, khái quát, gợi nhiều liên tưởng, suy ngẫm cho người đọc về các khái niệm trừu tượng như thời gian, số phận, tình yêu, sự chia li... Nó làm cho ý thơ/văn trở nên hàm súc, sâu sắc và giàu sức gợi.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng cảm thụ và phân tích dựa trên các yếu tố nghệ thuật. Việc cảm nhận về một không gian trong văn học phụ thuộc vào cách tác giả miêu tả (từ ngữ, hình ảnh, âm thanh, màu sắc), giọng điệu và cảm xúc gửi gắm. Các phương án khác không phản ánh đúng cách người đọc tiếp nhận một không gian văn học.

Các tác phẩm văn học thường mang đến những thông điệp về cuộc sống, con người, thời gian, kí ức, tình yêu quê hương/nơi chốn đã gắn bó. Thông điệp sâu sắc nhất thường là sự chiêm nghiệm về giá trị của quá khứ, tình cảm gắn bó, sự ảnh hưởng của không gian sống đến tâm hồn con người, hoặc ý nghĩa của việc giữ gìn những giá trị tinh thần. Các phương án khác quá cụ thể hoặc không mang tính phổ quát của một thông điệp văn học.

Câu hỏi yêu cầu phân tích ý nghĩa biểu tượng của 'Va-xan'. 'Va-xan' không chỉ là một địa danh cụ thể mà là biểu tượng cho sự khốn cùng, đói rét, bị lãng quên của tầng lớp nghèo khổ trong xã hội, đối lập với sự giàu sang, phồn vinh bên ngoài.

Câu hỏi yêu cầu nhận diện và phân tích biện pháp tu từ làm nổi bật sự tương phản. Tác giả liên tục đối lập hình ảnh 'Va-xan' (bóng tối, đói rét, khốn cùng) với 'mặt trời', 'ánh sáng', 'tiếng ca', 'cuộc đời' rộn rã bên ngoài, tạo nên sự tương phản mạnh mẽ.

Câu hỏi yêu cầu xác định cảm xúc chủ đạo qua câu thơ. Việc lặp lại 'Va-xan' và sử dụng các từ ngữ như 'đau thương', 'buồn thảm', 'tối tăm' cho thấy sự xót xa, thương cảm sâu sắc của tác giả trước cảnh đời ở đây.

Câu hỏi yêu cầu phân tích ý nghĩa biểu tượng của 'mặt trời'. 'Mặt trời' thường được miêu tả rạng rỡ, chiếu sáng khắp nơi, nhưng lại 'quên' chiếu rọi vào Va-xan. Nó biểu tượng cho sự sống, ánh sáng, niềm vui, sự giàu có, nhưng lại vô tình hoặc cố ý bỏ qua những nơi khốn khổ.

Câu hỏi yêu cầu phân tích tác dụng của điệp ngữ. Việc lặp lại 'Ở Va-xan' nhấn mạnh không gian đặc trưng của sự khốn khổ, ghim sâu vào tâm trí người đọc về nỗi đau và sự tồn tại của nơi này, đồng thời thể hiện sự day dứt, ám ảnh của nhà thơ.

Câu hỏi yêu cầu phân tích cách khắc họa con người ở Va-xan. Tác giả thường miêu tả họ với những hình ảnh gắn liền với sự đói khát, rét mướt, bệnh tật, lầm lũi, thiếu thốn cả vật chất lẫn tinh thần, nhấn mạnh sự cùng cực của cuộc sống.

Câu hỏi yêu cầu đánh giá thái độ của xã hội bên ngoài dựa trên miêu tả của bài thơ. Xã hội bên ngoài được miêu tả là 'mặt trời' vẫn chiếu, 'tiếng ca' vẫn vang, 'cuộc đời' vẫn rộn rã, cho thấy sự thờ ơ, lãng quên, thậm chí vô tâm trước nỗi khổ của Va-xan.

Câu hỏi yêu cầu phân tích ý nghĩa biểu tượng của 'bóng tối'. 'Bóng tối' ở Va-xan không chỉ là thiếu ánh sáng mà còn là biểu tượng cho sự u ám, bế tắc, thiếu hy vọng, sự che khuất, lãng quên của xã hội đối với nơi này.

Câu hỏi yêu cầu xác định tư tưởng nhân đạo của tác giả. Bài thơ thể hiện lòng thương cảm sâu sắc đối với những người nghèo khổ, bị bỏ rơi, tố cáo sự bất công và thờ ơ của xã hội, kêu gọi sự chú ý và lòng trắc ẩn của con người.

Câu hỏi yêu cầu nhận xét sai về nghệ thuật. Bài thơ sử dụng ngôn từ giàu hình ảnh, cảm xúc, có sự đối lập mạnh mẽ, điệp ngữ, nhưng không tập trung vào việc sử dụng nhiều từ Hán Việt cổ kính. Ngôn ngữ chủ yếu là tiếng Việt hiện đại, giàu sức gợi cảm.

Câu hỏi yêu cầu phân tích tác dụng của cấu trúc chuyển đổi. Sự chuyển đổi này liên tục tạo ra sự đối lập, làm nổi bật hơn nữa sự khốn cùng của Va-xan khi đặt cạnh sự phồn vinh, vô tâm của thế giới bên ngoài, từ đó tăng cường hiệu quả tố cáo và biểu lộ cảm xúc.

Câu hỏi yêu cầu phân tích sự kết hợp hình ảnh. Việc 'mặt trời' lặp lại chu kỳ ngày đêm, nhưng Va-xan vẫn chìm trong 'bóng tối' và khốn khổ, gợi lên cảm giác thời gian trôi đi một cách vô nghĩa, số phận con người ở đây dường như bế tắc, không có sự thay đổi, một vòng luẩn quẩn của đau khổ.

Câu hỏi yêu cầu xác định các hình ảnh, từ ngữ cụ thể. Tác giả dùng những từ ngữ trực tiếp, mạnh mẽ như 'đói', 'rét', 'run rẩy', 'khuôn mặt gầy', 'đôi mắt trũng sâu', 'quần áo rách nát', 'nhà cửa xiêu vẹo' để khắc họa sự tàn khốc của cái đói rét.

Câu hỏi yêu cầu xác định thông điệp xã hội. Thông điệp mạnh mẽ nhất là lời tố cáo sự bất công, sự tồn tại của những khu ổ chuột, những mảnh đời khốn khổ ngay trong lòng xã hội phồn vinh, và lời kêu gọi lương tâm con người hãy nhìn nhận và hành động trước nỗi đau của đồng loại.

Câu hỏi yêu cầu phân tích tác dụng của câu hỏi tu từ. Các câu hỏi tu từ (ví dụ: 'Sao mặt trời không chiếu tới đây?', 'Sao cuộc đời không ghé mắt nhìn?') không nhằm mục đích hỏi để trả lời mà để bộc lộ trực tiếp sự day dứt, trăn trở, sự bất bình của nhà thơ trước thực tại, đồng thời thức tỉnh lương tâm người đọc.

Câu hỏi yêu cầu liên hệ văn bản với bối cảnh lịch sử. Thế kỷ XIX ở Pháp chứng kiến sự phát triển của chủ nghĩa tư bản đi kèm với sự phân hóa giàu nghèo sâu sắc, sự ra đời của các khu ổ chuột tồi tàn ở các thành phố công nghiệp. Bài thơ phản ánh chính vấn đề bất bình đẳng xã hội và sự tồn tại của tầng lớp lao động nghèo khổ, bị bóc lột.

Câu hỏi yêu cầu phân tích từ ngữ để hiểu tâm hồn tác giả. Từ 'thương xót' lặp lại nhấn mạnh lòng trắc ẩn, sự đồng cảm sâu sắc, trái tim nhân hậu của Victor Hugo trước nỗi đau của con người, đây là biểu hiện rõ nét của tư tưởng nhân đạo trong ông.

Câu hỏi yêu cầu phân tích ý nghĩa của đoạn kết. Đoạn kết thường để lại ấn tượng mạnh, gợi suy ngẫm. Nếu đoạn kết là sự tiếp tục của cảnh khổ hoặc câu hỏi tu từ, nó sẽ nhấn mạnh sự bế tắc, sự day dứt chưa nguôi, để lại câu hỏi mở cho người đọc về trách nhiệm và hành động.

Câu hỏi yêu cầu phân tích tác dụng của sự đối lập âm thanh/không khí. Sự rộn rã, vui tươi của thế giới bên ngoài càng làm nổi bật sự cô lập, u ám, thiếu vắng âm thanh và niềm vui của Va-xan, nhấn mạnh sự chia cắt, khác biệt giữa hai thế giới.

Câu hỏi yêu cầu xác định giọng điệu. Giọng điệu bài thơ là sự kết hợp của sự xót xa, thương cảm, trăn trở, day dứt, đôi khi có cả sự bất bình, tố cáo, thể hiện trực tiếp cảm xúc của nhà thơ trước cảnh đời ở Va-xan.

Câu hỏi yêu cầu liên hệ tư tưởng giữa các tác phẩm. Điểm chung cốt lõi trong các tác phẩm nhân đạo của Hugo là sự quan tâm sâu sắc đến số phận người nghèo khổ, bị áp bức, sự lên án bất công xã hội và niềm tin vào lòng tốt, khả năng cải tạo của con người.

Câu hỏi yêu cầu phân tích hiệu quả của việc sử dụng giác quan. Tác giả sử dụng hình ảnh (tối tăm, gầy guộc, rách nát) và cảm giác (rét mướt, run rẩy) để tạo nên một bức tranh chân thực, sống động và đầy ám ảnh về sự khổ cực, giúp người đọc cảm nhận trực tiếp nỗi đau.

Câu hỏi yêu cầu phân tích từ ngữ. Từ 'quên' ở đây không hẳn là sự vô tình đơn thuần mà ngụ ý sự lãng quên, bỏ mặc, thờ ơ có chủ đích của xã hội, của 'cuộc đời' rộn rã đối với sự tồn tại đầy đau khổ của Va-xan.

Câu hỏi yêu cầu nhận diện nét đặc sắc trong miêu tả. Tác giả không miêu tả cụ thể từng cá nhân mà tập trung vào khắc họa thân phận chung, nỗi đau chung của cả cộng đồng, biến họ thành biểu tượng cho tầng lớp khốn khổ.

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về thể thơ. Bài thơ 'Ở Va-xan' bản dịch tiếng Việt thường được chuyển ngữ sang thể thơ tự do hoặc thơ bảy chữ, tùy theo bản dịch. Tuy nhiên, trong chương trình học phổ thông, nó thường được giới thiệu dưới dạng một bài thơ trữ tình giàu cảm xúc, cấu trúc không quá gò bó theo một thể cố định nghiêm ngặt như lục bát hay song thất lục bát.

Câu hỏi yêu cầu phân tích vai trò của màu sắc. Nếu bài thơ sử dụng các từ chỉ màu sắc (ví dụ: 'tối tăm', 'đen', 'xám xịt' đối lập với 'nắng vàng', 'sáng'), chúng sẽ góp phần tô đậm sự u ám, thiếu sức sống của Va-xan đối lập với sự rạng rỡ bên ngoài, thể hiện tâm trạng buồn bã, u uất.

Câu hỏi yêu cầu nhận diện biện pháp tu từ. Điệp ngữ 'Ở Va-xan, người ta...' cùng với phép so sánh 'chết như ngả rạ' nhấn mạnh sự lặp đi lặp lại, sự phổ biến và tính khốc liệt của cái chết do đói rét ở Va-xan.

Câu hỏi yêu cầu liên hệ với đặc điểm của chủ nghĩa lãng mạn. Chủ nghĩa lãng mạn thường đề cao cảm xúc chủ quan, cái tôi cá nhân, sự đồng cảm với số phận con người và phản ánh những vấn đề xã hội. Bài thơ thể hiện rõ cái 'tôi' trữ tình đầy cảm xúc, lòng trắc ẩn và sự quan tâm đến tầng lớp khốn khổ.

Câu hỏi yêu cầu phân t??ch ngôi kể/xưng hô. Việc sử dụng ngôi 'tôi' giúp nhà thơ bộc lộ trực tiếp cảm xúc, suy nghĩ, sự day dứt của mình, tạo sự gần gũi, chân thành và làm tăng sức thuyết phục cho những cảm nhận về Va-xan.

Câu hỏi yêu cầu đánh giá giá trị. Bài thơ có giá trị hiện thực sâu sắc khi phản ánh một vấn đề xã hội nhức nhối, giá trị nhân đạo cao cả khi thể hiện lòng thương cảm và lên án bất công, và giá trị nghệ thuật với những biện pháp biểu đạt độc đáo, giàu cảm xúc.

Câu hỏi yêu cầu phân tích hàm ý của nhan đề dựa trên giả định về địa danh. Việc đặt tên theo địa danh thường nhấn mạnh bối cảnh, không gian, hoặc trải nghiệm gắn liền với nơi đó, gợi mở về một câu chuyện, một cảm xúc, hay một lát cắt cuộc sống diễn ra 'ở' nơi đó.

Câu hỏi yêu cầu nhận diện và phân tích biện pháp nghệ thuật. Câu văn miêu tả cảnh vật ('hoàng hôn nhuộm tím mái nhà') để gợi ra cảm xúc ('nỗi buồn man mác'). Đây là cách sử dụng cảnh vật để bộc lộ tâm trạng, đặc trưng của bút pháp tả cảnh ngụ tình.

Câu hỏi yêu cầu phân tích tác động của hình thức tự sự (nhật ký, người kể chuyện ngôi thứ nhất) đến tác phẩm. Nhật ký thường thể hiện góc nhìn chủ quan, trực tiếp của người viết, với giọng điệu tâm tình, riêng tư, bộc lộ suy nghĩ, cảm xúc một cách chân thực nhất.

Câu hỏi yêu cầu phân tích tác dụng của biện pháp đối lập trong văn học. Đối lập thường được sử dụng để làm nổi bật đặc điểm của mỗi đối tượng, nhấn mạnh một thông điệp, hoặc thể hiện sự suy ngẫm, so sánh của tác giả/nhân vật về các giá trị khác nhau.

Câu hỏi yêu cầu phân tích ý nghĩa biểu tượng của hình ảnh trong văn học, dựa trên ngữ cảnh sử dụng. Dòng sông chảy lững lờ thường gợi liên tưởng đến sự trôi chảy của thời gian, sự vận động không ngừng của cuộc sống, hoặc dòng chảy của suy nghĩ, tâm trạng nội tâm.

Câu hỏi yêu cầu phân tích tác dụng của câu hỏi tu từ. Câu hỏi tu từ không dùng để hỏi mà dùng để bộc lộ cảm xúc, suy tư, trăn trở, hoặc nhấn mạnh một vấn đề, gợi sự đồng cảm, suy nghĩ từ phía người đọc.

Câu hỏi yêu cầu phân tích việc sử dụng giác quan trong miêu tả. Đoạn văn đề cập đến 'lát đá rêu phong' (thị giác, xúc giác), 'tiếng chuông', 'tiếng rao' (thính giác), 'không khí' (cảm giác, có thể cả khứu giác nếu có thêm chi tiết). Tuy nhiên, thị giác và thính giác là rõ rệt nhất.

Câu hỏi yêu cầu suy luận về dụng ý của tác giả khi miêu tả chi tiết một sự vật. Việc nhấn mạnh vào đồ vật cũ kỹ, có giá trị lịch sử thường là cách để gợi nhớ về quá khứ, thể hiện sự trân trọng những giá trị xưa cũ, hoặc làm nổi bật chiều sâu văn hóa, lịch sử của không gian được miêu tả.

Câu hỏi yêu cầu phân tích tâm trạng nhân vật dựa trên cảm xúc được bộc lộ. Cảm giác 'lạc lõng giữa đám đông' ngay cả ở nơi quen thuộc thường thể hiện sự cô đơn, bất an, cảm giác không thuộc về, hoặc sự thay đổi trong chính tâm hồn nhân vật khiến họ không còn cảm thấy gắn kết như xưa.

Câu hỏi yêu cầu phân tích ý nghĩa biểu tượng của hình ảnh kết thúc. Cánh cửa khép lại thường tượng trưng cho sự kết thúc của một hành trình, một kỷ niệm, một giai đoạn, hoặc sự chia ly, khép lại một không gian nào đó.

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về đặc điểm thể loại (thơ tự sự). Thơ tự sự kết hợp yếu tố tự sự (kể chuyện, có nhân vật, sự kiện) với yếu tố trữ tình (bộc lộ cảm xúc). Nó khác với văn xuôi ở chỗ vẫn có vần điệu, nhịp điệu, và tính cô đọng của thơ. Việc thiếu vần điệu và nhịp điệu rõ ràng là đặc điểm của văn xuôi, không phải thơ tự sự.

Câu hỏi yêu cầu suy luận chủ đề từ nội dung miêu tả. Sự thay đổi theo mùa là quy luật tự nhiên, thường được dùng để gợi ý về sự tuần hoàn, biến đổi của thời gian, sự sống, hoặc sự chuyển mình của con người và cảnh vật theo dòng chảy của thời gian.

Câu hỏi yêu cầu phân tích ý nghĩa của chi tiết hồi tưởng. Kỷ niệm tuổi thơ thường mang ý nghĩa quan trọng, gợi về nguồn cội, những giá trị đã qua, sự gắn bó với không gian, hoặc làm nổi bật sự thay đổi của nhân vật/không gian hiện tại so với quá khứ.

Câu hỏi yêu cầu phân tích tác dụng của từ ngữ trong việc tạo không khí. Các từ láy 'lững lờ', 'man mác', 'dìu dịu' đều gợi cảm giác êm đềm, trôi chảy nhẹ nhàng, có chút buồn nhẹ hoặc thư thái, phù hợp với không khí bình yên, trầm lắng.

Câu hỏi yêu cầu phân tích chức năng của một đoạn văn trong tổng thể tác phẩm. Đoạn miêu tả cảnh chợ phiên nhộn nhịp, đối lập với không khí chung, có thể dùng để tạo điểm nhấn, làm nổi bật sự đa dạng của cuộc sống ở Va-xan, hoặc thể hiện một khía cạnh khác (có thể là tạm thời) của không gian này.

Câu hỏi yêu cầu phân tích ý nghĩa của hình ảnh mang tính gợi mở. Hình ảnh 'bóng người khuất dần' thường gợi lên sự chia ly, ra đi, kết thúc một cuộc gặp gỡ hoặc một khoảnh khắc, mang theo cảm giác tiếc nuối, xa vắng.

Câu hỏi yêu cầu đánh giá tầm quan trọng của bối cảnh. Bối cảnh lịch sử, văn hóa, địa lý của địa danh được nhắc đến trong tác phẩm có thể cung cấp thông tin quan trọng để giải thích các chi tiết, biểu tượng, phong tục, hoặc tâm trạng của nhân vật, giúp người đọc hiểu sâu sắc hơn nội dung và thông điệp của tác phẩm.

Câu hỏi yêu cầu phân tích tác dụng của cấu trúc câu và nhịp điệu. Câu văn dài, nhiều vế, nhịp điệu chậm rãi thường tạo cảm giác dàn trải, êm đềm, phù hợp để miêu tả cảnh vật một cách chi tiết, gợi không khí trầm lắng, suy tư hoặc sự trôi chảy nhẹ nhàng của thời gian/không gian.

Câu hỏi yêu cầu phân tích tác dụng của sự lặp lại (điệp ngữ hình ảnh). Sự lặp lại một hình ảnh, chi tiết trong văn học thường nhằm mục đích nhấn mạnh ấn tượng, gợi cảm giác quen thuộc, bền vững, hoặc làm nổi bật một đặc trưng quan trọng của không gian/đối tượng được miêu tả.

Câu hỏi yêu cầu suy luận về mối quan hệ giữa con người và không gian dựa trên nhan đề và bản chất của tác phẩm văn học. Tác phẩm văn học thường khám phá mối tương tác sâu sắc giữa con người và môi trường sống, nơi không gian không chỉ là bối cảnh mà còn ảnh hưởng đến tâm trạng, suy nghĩ, và trải nghiệm của nhân vật.

Câu hỏi yêu cầu phân tích tác dụng của sự đối lập âm thanh. Sự đối lập giữa âm thanh tự nhiên (chim hót) và âm thanh đô thị (ồn ào) thường được dùng để làm nổi bật sự khác biệt giữa hai không gian, gợi cảm giác bình yên, thanh lọc tâm hồn khi trở về với thiên nhiên, hoặc thể hiện sự tìm kiếm một cuộc sống khác biệt của nhân vật.

Câu hỏi yêu cầu phân tích tác động của người kể chuyện (già, hồi tưởng). Nhân vật già hồi tưởng thường có cái nhìn sâu sắc, chiêm nghiệm về quá khứ, cuộc đời. Cách kể chuyện có thể chậm rãi, đan xen giữa hiện tại và quá khứ, nhấn mạnh vào những kỷ niệm, bài học cuộc sống, sự thay đổi của thời gian và con người.

Câu hỏi yêu cầu suy luận ý nghĩa của chi tiết văn hóa. Việc miêu tả nghề thủ công truyền thống nhấn mạnh sự gìn giữ các giá trị văn hóa, lịch sử, sự bền vững của bản sắc địa phương trước dòng chảy của thời gian và sự hiện đại hóa.

Câu hỏi yêu cầu phân tích ý nghĩa biểu tượng của sự tương phản ánh sáng/bóng tối. Ánh sáng thường biểu trưng cho hy vọng, niềm vui, sự sống, sự rõ ràng; trong khi bóng tối thường biểu trưng cho nỗi buồn, sự bí ẩn, khó khăn, hoặc cái chết. Sự tương phản này có thể thể hiện cuộc đấu tranh, sự đối lập giữa các mặt của cuộc sống hoặc tâm trạng con người.

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về đặc điểm của chủ nghĩa lãng mạn. Văn học lãng mạn thường đề cao cảm xúc cá nhân, trí tưởng tượng, vẻ đẹp của thiên nhiên, quá khứ, và thường thể hiện cái tôi cô đơn, khát vọng thoát ly thực tại hoặc tìm kiếm lý tưởng.

Câu hỏi yêu cầu nhận diện và phân tích tác dụng của biện pháp tu từ. 'Chứng kiến' là hành động của con người, được gán cho 'bức tường đá'. Đây là nhân hóa. Tác dụng là làm cho vật vô tri trở nên sống động, gợi cảm giác về thời gian trôi qua, về sự trường tồn của vật thể so với sự biến đổi của cuộc sống con người.

Câu hỏi yêu cầu phân tích tác dụng của kết thúc mở. Kết thúc mở thường để lại khoảng trống cho người đọc suy ngẫm, tưởng tượng, hoặc gợi ý rằng cuộc sống vẫn tiếp diễn, tương lai là không chắc chắn, hoặc vấn đề được đặt ra vẫn còn bỏ ngỏ.

Câu hỏi yêu cầu phân tích ý nghĩa biểu tượng của đồ vật trong ngữ cảnh xa xứ. Vật kỷ niệm từ quê nhà khi ở nơi khác thường tượng trưng cho sự gắn bó với nguồn cội, nỗi nhớ nhà, sự đối lập giữa quá khứ và hiện tại, hoặc là điểm tựa tinh thần cho nhân vật.

Câu hỏi yêu cầu đánh giá mức độ sâu sắc của phân tích chủ đề. Chủ đề 'sự thay đổi' trong văn học thường không chỉ dừng lại ở miêu tả bề mặt mà còn đi sâu vào tác động của sự thay đổi đó lên con người, cảm xúc, mối quan hệ, hoặc giá trị sống.

Câu hỏi yêu cầu suy luận về loại hình văn bản dựa trên tên và ngữ cảnh (Ngữ văn 12, Chân trời sáng tạo). Tên gọi 'Ở Va-xan' gợi một không gian cụ thể, thường là bối cảnh cho một câu chuyện hoặc sự bộc lộ cảm xúc. Trong chương trình Ngữ văn, các văn bản lấy tên theo địa danh thường là truyện ngắn, tùy bút, tản văn, hoặc thơ tự sự/trữ tình, tập trung vào trải nghiệm, miêu tả, và cảm xúc gắn liền với nơi đó.

Câu hỏi yêu cầu phân tích biện pháp tu từ (tả cảnh) trong đoạn văn. Đoạn văn tập trung vào các chi tiết về cảnh vật (đường lát đá, nhà tường đá, quảng trường, cây cối, nhà thờ, oải hương) và sử dụng các giác quan (thị giác, thính giác, khứu giác) để miêu tả, đây là đặc trưng của biện pháp liệt kê và gợi tả thông qua hình ảnh, âm thanh, mùi hương.

Câu hỏi yêu cầu phân tích cách tác giả có thể sử dụng sự tương phản giữa quá khứ (dấu tích La Mã) và hiện tại (cuộc sống đương đại) để làm nổi bật ý nghĩa. Việc đặt cạnh sự cổ kính, đổ nát của di tích với sự sống động, bình dị của cuộc sống hiện tại là một cách hiệu quả để tạo ra tương phản và gợi suy ngẫm về dòng chảy thời gian.

Câu hỏi yêu cầu xác định chi tiết có khả năng gợi tả không khí yên bình. Tiếng chim hót, nắng vàng, con đường vắng là những hình ảnh quen thuộc gợi lên sự tĩnh lặng, thư thái, trái ngược với sự ồn ào, hối hả.

Câu hỏi yêu cầu suy luận về ý nghĩa biểu tượng của dòng sông trong văn học. Dòng sông thường được xem là biểu tượng của thời gian trôi chảy, sự liên tục, và là chứng nhân cho những đổi thay, thăng trầm của vùng đất nó đi qua.

Câu hỏi yêu cầu phân tích ý nghĩa của hình ảnh kết thúc giả định. Việc ngồi cạnh tàn tích (quá khứ) và ngắm hoàng hôn (biểu tượng của kết thúc một ngày, sự trôi chảy của thời gian) thể hiện sự chiêm nghiệm, kết nối giữa con người hiện tại với lịch sử, và cảm nhận về sự luân chuyển, biến đổi của vạn vật.

Câu hỏi yêu cầu xác định giọng điệu phù hợp với chủ đề và không khí của một bài tản văn về một địa danh cổ kính, yên bình. Giọng điệu trầm lắng, suy tư, pha chút hoài cổ thường được sử dụng để thể hiện cảm xúc và suy ngẫm của tác giả trước vẻ đẹp và chiều sâu lịch sử của nơi chốn.

Câu hỏi yêu cầu xác định chi tiết đời thường có ý nghĩa văn hóa. Việc miêu tả người dân ngồi nhâm nhi cà phê, trò chuyện ở quán vỉa hè, hoặc tham gia khu chợ địa phương là những chi tiết giàu sức gợi về lối sống, văn hóa giao tiếp, và không khí cộng đồng đặc trưng của vùng Địa Trung Hải/Pháp.

Câu hỏi yêu cầu xác định kỹ thuật miêu tả gợi lịch sử. Kỹ thuật nhân hóa (gán cho vật vô tri cảm xúc, suy nghĩ như 'viên đá kể chuyện'), kết hợp với việc liên tưởng đến thời gian và những sự kiện đã qua, là cách hiệu quả để biến vật thể bình thường thành biểu tượng mang ý nghĩa lịch sử.

Câu hỏi yêu cầu xác định chủ đề chính dựa trên tên bài và bối cảnh. Một bài tản văn về một địa danh lịch sử, cổ kính như Vaison-la-Romaine thường xoay quanh chủ đề về mối quan hệ giữa con người, thời gian, lịch sử và không gian sống, thể hiện sự suy ngẫm về giá trị của quá khứ trong hiện tại.

Câu hỏi yêu cầu phân tích tác dụng của cấu trúc câu và nhịp điệu. Câu ngắn, nhịp nhanh thường tạo cảm giác gấp gáp, sống động, hoặc nhấn mạnh sự quan sát liên tục, dồn dập các chi tiết. Trong bối cảnh miêu tả, nó có thể dùng để bắt lấy những khoảnh khắc sống động, thoáng qua.

Câu hỏi yêu cầu suy luận về cảm xúc chủ đạo. Tản văn về một địa danh thường là dịp để tác giả bộc lộ cảm xúc cá nhân, sự rung động trước vẻ đẹp, lịch sử, văn hóa nơi đó. Cảm xúc yêu mến, ngưỡng mộ, và sự bình yên trong tâm hồn là những cảm xúc thường gặp.

Câu hỏi yêu cầu phân tích tác dụng của phép so sánh. So sánh ngọn đồi với 'lưng khủng long say ngủ' tạo hình ảnh độc đáo, ấn tượng, gợi cảm giác về sự đồ sộ, cổ xưa (khủng long) và sự tĩnh tại, yên bình (say ngủ), đồng thời thể hiện cái nhìn lãng mạn, giàu trí tưởng tượng của tác giả.

Câu hỏi yêu cầu nhận diện biện pháp tu từ và phân tích ý nghĩa. 'Viên đá kể chuyện' là nhân hóa. Câu này gợi lên ý nghĩa rằng mỗi vật vô tri ở Va-xan đều chứa đựng dấu vết, câu chuyện của lịch sử và thời gian, chờ đợi con người khám phá và lắng nghe.

Câu hỏi yêu cầu tổng hợp các yếu tố tạo nên không khí. Không khí của một địa danh thường được tạo nên bởi sự kết hợp của cảnh vật (thiên nhiên, kiến trúc), lịch sử (dấu ấn thời gian), và con người (lối sống, văn hóa). Sự hòa quyện của ba yếu tố này làm nên nét độc đáo.

Câu hỏi yêu cầu phân biệt đặc trưng thể loại. Tản văn chú trọng đến cảm xúc, suy ngẫm, cái nhìn chủ quan của tác giả về đối tượng, sử dụng ngôn ngữ giàu hình ảnh, biểu cảm. Báo cáo du lịch thường mang tính thông tin, khách quan, cung cấp dữ liệu (địa điểm, giá cả, lịch trình...).

Câu hỏi yêu cầu phân tích tác dụng của việc miêu tả ánh sáng. Ánh sáng không chỉ là yếu tố vật lý mà còn tạo nên không khí, cảm xúc. Ánh nắng vàng, bóng đổ dài gợi lên vẻ đẹp lãng mạn, cổ kính, và cảm giác về sự trôi chảy của thời gian (hoàng hôn, bình minh).

Câu hỏi yêu cầu phân tích mục đích của việc miêu tả chi tiết khu chợ. Khu chợ là nơi thể hiện rõ nhất sự sống động, chân thực của cuộc sống địa phương, văn hóa ẩm thực và sự tương tác giữa con người, góp phần làm cho bức tranh về Va-xan trở nên đầy đủ, đa chiều hơn.

Câu hỏi yêu cầu xác định cách dùng từ gợi cảm xúc. Các từ ngữ như 'huy hoàng', 'vang bóng', 'đổ nát', 'phai tàn' kết hợp thể hiện sự ngưỡng mộ quá khứ vàng son và nỗi tiếc nuối trước sự suy tàn của nó.

Câu hỏi yêu cầu suy luận ý nghĩa biểu tượng. Cây ô liu, đặc biệt là cây cổ thụ, thường là biểu tượng của sức sống bền bỉ, sự trường tồn, sự kết nối với đất đai, và là chứng nhân cho nhiều thế hệ, phù hợp với không khí lịch sử của Va-xan.

Câu hỏi yêu cầu xác định mục đích sáng tác. Tản văn thường là nơi tác giả chia sẻ cảm nhận, suy ngẫm cá nhân về một điều gì đó (địa danh, sự kiện, con người), nhằm truyền tải những rung động, cái nhìn sâu sắc của mình đến độc giả.

Câu hỏi yêu cầu phân tích cấu trúc phổ biến của tản văn du ký. Tản văn thường không theo một cốt truyện chặt chẽ mà di chuyển theo dòng cảm xúc, suy nghĩ của tác giả, kết hợp miêu tả cảnh vật, con người với hồi tưởng, liên tưởng và suy ngẫm.

Câu hỏi yêu cầu phân tích tác dụng của hình ảnh. Mái ngói đất nung là đặc trưng kiến trúc của vùng Địa Trung Hải/Provence, kết hợp với ánh nắng vàng tạo nên vẻ đẹp ấm áp, truyền thống và rất đặc trưng của vùng đất này.

Câu hỏi yêu cầu phân tích tác dụng của phép so sánh. So sánh không gian Va-xan với 'cuốn sách cổ' và các chi tiết với 'trang', 'dòng chữ' nhấn mạnh sự giàu có về lịch sử, văn hóa, và việc nơi đây chứa đựng vô vàn câu chuyện, kiến thức cần được khám phá, 'đọc'.

Câu hỏi yêu cầu phân tích cách tác giả cảm nhận. Việc chú ý và miêu tả chi tiết các âm thanh cho thấy tác giả đang cảm nhận Va-xan một cách đa giác quan, không chỉ bằng mắt mà còn bằng tai, lắng nghe nhịp điệu và 'tiếng nói' của nơi chốn.

Câu hỏi yêu cầu đánh giá sức hấp dẫn của tản văn. Sức hấp dẫn của tản văn nằm ở khả năng tác giả truyền tải cảm xúc, suy ngẫm chân thành và sử dụng ngôn ngữ giàu hình ảnh, gợi cảm, giúp độc giả hình dung và đồng cảm với trải nghiệm của người viết, vượt qua rào cản địa lý.

Câu hỏi yêu cầu phân tích ý nghĩa của chi tiết nhỏ. Việc chú ý đến những chi tiết nhỏ, bình dị cho thấy tác giả không chỉ quan tâm đến những thứ vĩ đại (di tích) mà còn tìm thấy vẻ đẹp, sự sống động và linh hồn của nơi chốn trong những điều đời thường nhất.

Câu hỏi yêu cầu suy luận về liên tưởng từ cảm giác. Chạm vào tường đá cổ gợi cảm giác về sự thô ráp, lạnh lẽo của vật chất, nhưng đồng thời cũng là sự kết nối vật lý trực tiếp với quá khứ, với những người đã xây dựng nên nó, gợi lên dòng chảy thời gian và sự bền bỉ của lịch sử.

Câu hỏi yêu cầu xác định cách diễn đạt thể hiện sự ngưỡng mộ. Việc gọi những người La Mã là 'những kiến trúc sư vĩ đại', 'những bàn tay tài hoa' và nhấn mạnh sự bền vững, tinh xảo của công trình của họ là cách trực tiếp thể hiện sự ngưỡng mộ.

Câu hỏi yêu cầu rút ra thông điệp. Một bài văn về địa danh lịch sử thường mang thông điệp về sự cần thiết của việc kết nối với quá khứ để hiểu hơn về hiện tại, trân trọng những giá trị văn hóa, lịch sử mà cha ông để lại, và nhận ra sự liên tục của dòng chảy cuộc sống.

Câu hỏi yêu cầu phân tích tác dụng của nhan đề. Nhan đề là tên một địa danh, gợi ý ngay rằng bài viết sẽ là một tản văn hoặc du ký về một nơi cụ thể, khơi gợi sự tò mò về địa điểm đó và những gì tác giả sẽ khám phá, cảm nhận ở đó.