Đề Trắc nghiệm Ôn tập trang 124 – Chân trời sáng tạo (Chân Trời Sáng Tạo)

Câu 1: Một nghiên cứu được thực hiện để khảo sát tình hình sử dụng mạng xã hội của học sinh THPT tại một thành phố vào tháng 10/2023. Tổng số học sinh được khảo sát là 5000 em, trong đó có 4200 em cho biết có sử dụng ít nhất một nền tảng mạng xã hội. Tỷ lệ hiện mắc (Prevalence) sử dụng mạng xã hội trong nhóm học sinh này tại thời điểm khảo sát là bao nhiêu?

• A. 42%
• B. 5000 em
• C. 84%
• D. Không thể tính được vì không biết thời gian theo dõi

Câu 2: Để xác định các yếu tố nguy cơ liên quan đến bệnh béo phì ở trẻ em, một nghiên cứu đã chọn 200 trẻ bị béo phì và 200 trẻ có cân nặng bình thường, sau đó hỏi thông tin về chế độ ăn uống và mức độ vận động của các em trong quá khứ. Loại hình thiết kế nghiên cứu này là gì?

• A. Nghiên cứu thuần tập (Cohort study)
• B. Nghiên cứu bệnh-chứng (Case-control study)
• C. Nghiên cứu cắt ngang (Cross-sectional study)
• D. Thử nghiệm lâm sàng ngẫu nhiên có đối chứng (RCT)

Câu 3: Một nhóm 1000 người trưởng thành không hút thuốc được theo dõi trong 5 năm. Trong thời gian này, có 50 người bắt đầu hút thuốc. Tỷ lệ mới mắc tích lũy (Cumulative Incidence) hành vi hút thuốc trong nhóm này sau 5 năm là bao nhiêu?

• A. 5%
• B. 50%
• C. 1000 người
• D. 50 ca mới

Câu 4: Trong một nghiên cứu thuần tập, các nhà khoa học theo dõi hai nhóm: nhóm A (phơi nhiễm với yếu tố X) và nhóm B (không phơi nhiễm với yếu tố X). Sau 10 năm, họ ghi nhận tỷ lệ mắc bệnh Y ở nhóm A là 20% và ở nhóm B là 5%. Nguy cơ tương đối (Relative Risk - RR) của bệnh Y liên quan đến yếu tố X là bao nhiêu?

• A. 0.25
• B. 5%
• C. 20%
• D. 4

Câu 5: Kết quả RR = 4 ở Câu 4 có ý nghĩa diễn giải như thế nào?

• A. Yếu tố X làm giảm nguy cơ mắc bệnh Y đi 4 lần.
• B. Nhóm phơi nhiễm có thêm 4% nguy cơ mắc bệnh Y so với nhóm không phơi nhiễm.
• C. Nhóm phơi nhiễm với yếu tố X có nguy cơ mắc bệnh Y cao gấp 4 lần so với nhóm không phơi nhiễm.
• D. Có 4 ca bệnh Y ở nhóm phơi nhiễm cho mỗi ca bệnh ở nhóm không phơi nhiễm.

Câu 6: Đặc điểm nào sau đây là điểm mạnh chính của nghiên cứu cắt ngang (Cross-sectional study)?

• A. Có thể thu thập dữ liệu về nhiều yếu tố và tình trạng sức khỏe cùng lúc một cách hiệu quả về chi phí.
• B. Thiết lập được mối quan hệ nhân quả rõ ràng giữa phơi nhiễm và bệnh.
• C. Thích hợp để nghiên cứu các bệnh hiếm gặp.
• D. Giảm thiểu tối đa các loại sai lệch (bias).

Câu 7: Hạn chế lớn nhất của nghiên cứu cắt ngang là gì?

• A. Không thể tính toán tỷ lệ hiện mắc.
• B. Thường tốn kém và mất nhiều thời gian.
• C. Khó thực hiện ở dân số lớn.
• D. Không thể xác định rõ ràng mối quan hệ thời gian giữa phơi nhiễm và kết cục (khó suy luận nhân quả).

Câu 8: Tỷ lệ mới mắc (Incidence) đo lường điều gì?

• A. Số ca bệnh mới phát sinh trong một quần thể có nguy cơ trong một khoảng thời gian.
• B. Tổng số ca bệnh (cũ và mới) hiện có trong một quần thể tại một thời điểm.
• C. Tỷ lệ tử vong do một bệnh cụ thể.
• D. Mức độ nghiêm trọng của bệnh trong quần thể.

Câu 9: Một nghiên cứu thuần tập theo dõi 2000 người hút thuốc và 4000 người không hút thuốc trong 10 năm. Sau 10 năm, có 150 người hút thuốc và 80 người không hút thuốc mắc bệnh ung thư phổi. Tỷ lệ mới mắc ung thư phổi ở nhóm hút thuốc là bao nhiêu?

• A. 4%
• B. 7.5%
• C. 2.5%
• D. 150 ca

Câu 10: Dựa trên dữ liệu ở Câu 9, tỷ lệ mới mắc ung thư phổi ở nhóm không hút thuốc là bao nhiêu?

• A. 2%
• B. 4%
• C. 7.5%
• D. 80 ca

Câu 11: Dựa trên dữ liệu ở Câu 9 và 10, Nguy cơ tương đối (RR) của ung thư phổi liên quan đến hút thuốc là bao nhiêu?

• A. 0.267
• B. 5.5%
• C. 9.5%
• D. 3.75

Câu 12: Kết quả RR = 3.75 ở Câu 11 có ý nghĩa là gì?

• A. Hút thuốc làm giảm 3.75% nguy cơ ung thư phổi.
• B. Người hút thuốc có nguy cơ mắc ung thư phổi cao gấp 3.75 lần người không hút thuốc.
• C. Có 3.75 ca ung thư phổi ở người hút thuốc cho mỗi ca ở người không hút thuốc.
• D. Nguy cơ thêm do hút thuốc là 3.75%.

Câu 13: Trong một nghiên cứu bệnh-chứng về mối liên quan giữa sử dụng điện thoại di động và u não, các nhà nghiên cứu chọn 100 người bị u não (ca bệnh) và 200 người không bị u não (chứng). Họ hỏi về lịch sử sử dụng điện thoại di động của hai nhóm. Loại số đo mối liên quan thường được tính trong nghiên cứu bệnh-chứng là gì?

• A. Tỷ lệ mới mắc (Incidence Rate)
• B. Nguy cơ tương đối (Relative Risk - RR)
• C. Tỷ số chênh (Odds Ratio - OR)
• D. Tỷ lệ hiện mắc (Prevalence)

Câu 14: Một nghiên cứu được thiết kế để so sánh hiệu quả của hai loại thuốc mới (thuốc A và thuốc B) trong điều trị bệnh X. Bệnh nhân được chia ngẫu nhiên vào hai nhóm: một nhóm dùng thuốc A và một nhóm dùng thuốc B. Các nhà nghiên cứu theo dõi kết quả điều trị của hai nhóm. Đây là loại hình thiết kế nghiên cứu nào?

• A. Nghiên cứu cắt ngang
• B. Nghiên cứu bệnh-chứng
• C. Nghiên cứu thuần tập
• D. Thử nghiệm lâm sàng ngẫu nhiên có đối chứng (RCT)

Câu 15: Loại hình nghiên cứu nào sau đây thường được coi là "tiêu chuẩn vàng" (gold standard) để chứng minh mối quan hệ nhân quả giữa can thiệp và kết cục?

• A. Nghiên cứu cắt ngang
• B. Nghiên cứu bệnh-chứng
• C. Nghiên cứu thuần tập
• D. Thử nghiệm lâm sàng ngẫu nhiên có đối chứng (RCT)

Câu 16: Tỷ lệ hiện mắc (Prevalence) có thể bị ảnh hưởng bởi yếu tố nào sau đây?

• A. Tỷ lệ mới mắc và thời gian mắc bệnh.
• B. Chỉ tỷ lệ tử vong do bệnh.
• C. Chỉ tỷ lệ phục hồi từ bệnh.
• D. Chỉ số ca mới phát sinh trong năm.

Câu 17: Một cộng đồng có 1000 người. Vào đầu năm 2023, không ai mắc bệnh Z. Trong năm 2023, có 100 người mới mắc bệnh Z. Cuối năm 2023, có 80 người vẫn đang mắc bệnh Z (20 người đã khỏi hoặc tử vong). Tỷ lệ hiện mắc điểm (Point Prevalence) bệnh Z vào cuối năm 2023 là bao nhiêu?

• A. 10%
• B. 8%
• C. 100 ca
• D. Không thể tính được

Câu 18: Dựa trên dữ liệu ở Câu 17, Tỷ lệ mới mắc tích lũy (Cumulative Incidence) bệnh Z trong năm 2023 là bao nhiêu?

• A. 10%
• B. 8%
• C. 100 ca
• D. Không thể tính được

Câu 19: Điểm khác biệt cơ bản giữa nghiên cứu thuần tập (Cohort study) và nghiên cứu bệnh-chứng (Case-control study) là gì?

• A. Nghiên cứu thuần tập theo dõi bệnh nhân, còn bệnh-chứng theo dõi người khỏe mạnh.
• B. Thuần tập phân loại đối tượng theo phơi nhiễm và theo dõi tìm bệnh, còn bệnh-chứng phân loại theo bệnh và hỏi về phơi nhiễm trong quá khứ.
• C. Thuần tập tính tỷ lệ hiện mắc, còn bệnh-chứng tính tỷ lệ mới mắc.
• D. Thuần tập chỉ nghiên cứu bệnh hiếm, còn bệnh-chứng nghiên cứu phơi nhiễm hiếm.

Câu 20: Trong một nghiên cứu về tác dụng phụ của một loại vắc xin, các nhà khoa học theo dõi một nhóm người được tiêm vắc xin và một nhóm người không được tiêm vắc xin trong 6 tháng để ghi nhận các phản ứng bất lợi. Đây là loại hình thiết kế nghiên cứu nào?

• A. Nghiên cứu cắt ngang
• B. Nghiên cứu bệnh-chứng
• C. Nghiên cứu thuần tập
• D. Nghiên cứu mô tả

Câu 21: Một nghiên cứu bệnh-chứng về mối liên quan giữa hút thuốc lá thụ động và bệnh hen suyễn ở trẻ em cho kết quả Tỷ số chênh (OR) = 2.5. Điều này có ý nghĩa là gì?

• A. Trẻ em bị hen suyễn có khả năng (odds) phơi nhiễm với khói thuốc lá thụ động cao gấp 2.5 lần so với trẻ em không bị hen suyễn.
• B. Hút thuốc lá thụ động làm giảm 2.5 lần nguy cơ hen suyễn ở trẻ em.
• C. Nguy cơ mắc hen suyễn tăng thêm 2.5% ở trẻ hút thuốc lá thụ động.
• D. Tỷ lệ trẻ bị hen suyễn là 2.5% trong nhóm phơi nhiễm.

Câu 22: Yếu tố nào sau đây có thể làm tăng tỷ lệ hiện mắc (Prevalence) của một bệnh trong một quần thể?

• A. Tỷ lệ mới mắc bệnh giảm.
• B. Tỷ lệ tử vong do bệnh tăng.
• C. Tỷ lệ chữa khỏi bệnh tăng.
• D. Thời gian mắc bệnh kéo dài hơn.

Câu 23: Để nghiên cứu một bệnh hiếm gặp trong cộng đồng, loại hình thiết kế nghiên cứu nào thường được ưu tiên vì tính hiệu quả?

• A. Nghiên cứu thuần tập
• B. Nghiên cứu bệnh-chứng
• C. Nghiên cứu cắt ngang
• D. Thử nghiệm lâm sàng

Câu 24: Khi Nguy cơ tương đối (RR) của một yếu tố đối với một bệnh bằng 1, điều này có ý nghĩa gì?

• A. Yếu tố phơi nhiễm làm tăng nguy cơ mắc bệnh.
• B. Yếu tố phơi nhiễm làm giảm nguy cơ mắc bệnh.
• C. Không có mối liên quan giữa yếu tố phơi nhiễm và nguy cơ mắc bệnh.
• D. Nguy cơ mắc bệnh ở nhóm phơi nhiễm là 1%.

Câu 25: Khi Nguy cơ tương đối (RR) nhỏ hơn 1 (ví dụ: RR = 0.5), điều này thường được diễn giải là gì?

• A. Yếu tố phơi nhiễm làm tăng nguy cơ mắc bệnh.
• B. Yếu tố phơi nhiễm có thể có tác dụng bảo vệ hoặc làm giảm nguy cơ mắc bệnh.
• C. Không có mối liên quan giữa yếu tố phơi nhiễm và nguy cơ mắc bệnh.
• D. Nguy cơ mắc bệnh ở nhóm phơi nhiễm là 50%.

Câu 26: Một nghiên cứu theo dõi 5000 người trong 3 năm và ghi nhận tổng cộng 10000 "người-năm" theo dõi. Trong thời gian này, có 200 ca bệnh mới xuất hiện. Tỷ suất mới mắc (Incidence Rate/Density) của bệnh này là bao nhiêu?

• A. 2%
• B. 200 ca
• C. 20 ca trên 1000 người-năm
• D. 0.05 người-năm/ca

Câu 27: Phép đo nào sau đây là một "tỷ lệ" (rate) phản ánh tốc độ xuất hiện của bệnh theo thời gian, thay vì chỉ là một "tỷ lệ" (proportion) đơn thuần?

• A. Tỷ suất mới mắc (Incidence Rate)
• B. Tỷ lệ mới mắc tích lũy (Cumulative Incidence)
• C. Tỷ lệ hiện mắc điểm (Point Prevalence)
• D. Tỷ số chênh (Odds Ratio)

Câu 28: Sai lệch chọn lọc (Selection bias) là gì trong nghiên cứu dịch tễ học?

• A. Sai sót trong cách đo lường phơi nhiễm hoặc kết cục.
• B. Sự khác biệt về đặc điểm giữa nhóm phơi nhiễm và không phơi nhiễm.
• C. Việc người tham gia biết họ thuộc nhóm nào trong thử nghiệm lâm sàng.
• D. Sai sót do cách chọn đối tượng vào nghiên cứu hoặc do mất dấu (lost to follow-up) không ngẫu nhiên.

Câu 29: Một nghiên cứu cắt ngang cho thấy những người uống cà phê có tỷ lệ loét dạ dày cao hơn những người không uống. Kết luận nào sau đây là hợp lý nhất từ kết quả này?

• A. Uống cà phê gây ra loét dạ dày.
• B. Có mối liên quan giữa việc uống cà phê và loét dạ dày trong quần thể nghiên cứu tại thời điểm khảo sát.
• C. Loét dạ dày khiến người ta uống nhiều cà phê hơn để giảm đau.
• D. Kết quả này chứng minh mối quan hệ nhân quả.

Câu 30: Để nghiên cứu mối liên quan giữa một phơi nhiễm hiếm gặp (ví dụ: tiếp xúc với hóa chất công nghiệp đặc biệt) và một bệnh phổ biến, loại hình thiết kế nghiên cứu nào thường phù hợp hơn?

• A. Nghiên cứu thuần tập
• B. Nghiên cứu bệnh-chứng
• C. Nghiên cứu cắt ngang
• D. Báo cáo ca bệnh (Case report)

Câu 1: Đọc đoạn trích sau và cho biết biện pháp tu từ nào được sử dụng hiệu quả nhất trong việc nhấn mạnh sự đối lập giữa vẻ ngoài và bản chất của nhân vật X:

• A. Hoán dụ
• B. Nhân hóa
• C. Đối lập/Tương phản
• D. Ẩn dụ

Câu 2: Trong một bài tranh luận về tác động của mạng xã hội, người nói đưa ra nhận định:

• A. Ngụy biện công kích cá nhân (Ad hominem)
• B. Khái quát hóa vội vã (Hasty generalization)
• C. Ngụy biện người rơm (Straw man)
• D. Ngụy biện dựa vào uy tín (Appeal to authority)

Câu 3: Khi phân tích một vở hài kịch, việc chú ý đến hành động kịch (như cử chỉ, điệu bộ, cách di chuyển trên sân khấu) của nhân vật giúp người đọc/người xem hiểu sâu hơn điều gì?

• A. Chỉ cốt truyện chính của vở kịch.
• B. Chỉ thông điệp đạo đức mà tác giả muốn truyền tải.
• C. Chỉ bối cảnh lịch sử của tác phẩm.
• D. Tính cách, trạng thái tâm lý và mâu thuẫn nội tại của nhân vật.

Câu 4: Yếu tố nào sau đây đóng vai trò quan trọng nhất trong việc tạo ra tiếng cười và thể hiện chủ đề châm biếm trong hài kịch, thông qua việc xây dựng tình huống trớ trêu, mâu thuẫn giữa bản chất và hiện tượng?

• A. Tình huống kịch
• B. Ngôn ngữ đối thoại đơn thuần
• C. Số lượng nhân vật phụ
• D. Cảnh trí sân khấu

Câu 5: Khi phân tích một văn bản nghị luận, việc xác định "tiền giả định" (presupposition) của người viết giúp người đọc làm gì?

• A. Chỉ ra các lỗi chính tả trong văn bản.
• B. Hiểu được những quan niệm, niềm tin ngầm mà người viết dựa vào để xây dựng lập luận.
• C. Xác định số lượng bằng chứng được sử dụng.
• D. Tóm tắt nội dung chính của từng đoạn văn.

Câu 6: Đọc đoạn đối thoại sau: Nhân vật A:

• A. Ngụy biện người rơm (Straw man)
• B. Lập luận vòng quanh (Circular reasoning)
• C. Đánh tráo khái niệm (Equivocation)
• D. Ngụy biện dựa vào cảm xúc (Appeal to emotion)

Câu 7: Trong kịch, "độc thoại nội tâm" (soliloquy) của nhân vật thường được sử dụng với mục đích chính là gì?

• A. Để nhân vật trò chuyện với các nhân vật khác một cách bí mật.
• B. Để tóm tắt lại các sự kiện đã xảy ra trước đó.
• C. Để bộc lộ suy nghĩ, cảm xúc, mâu thuẫn nội tâm của nhân vật cho khán giả biết.
• D. Để giới thiệu bối cảnh và thời gian của vở kịch.

Câu 8: Phân tích vai trò của "lớp kịch" (scene) trong cấu trúc của một vở kịch.

• A. Chỉ đơn thuần là sự thay đổi cảnh trí trên sân khấu.
• B. Luôn kết thúc bằng cái chết của một nhân vật.
• C. Là phần giới thiệu về tất cả các nhân vật sẽ xuất hiện trong hồi kịch đó.
• D. Là đơn vị nhỏ nhất trong hồi kịch, tập trung vào một tình huống hoặc nhóm nhân vật nhất định, góp phần phát triển cốt truyện.

Câu 9: Trong hài kịch, "cường điệu" (exaggeration) thường được sử dụng nhằm mục đích gì?

• A. Làm cho nhân vật trở nên bình thường và gần gũi.
• B. Làm nổi bật sự lố bịch, phi lý của nhân vật hoặc tình huống để tạo tiếng cười và châm biếm.
• C. Giúp khán giả dễ dàng đồng cảm với nhân vật.
• D. Che giấu thông điệp chính của vở kịch.

Câu 10: Khi phân tích một đoạn trích hài kịch, việc chú ý đến "tiếng cười" được tạo ra (tiếng cười sảng khoái, tiếng cười chua chát, tiếng cười mỉa mai...) giúp người đọc/người xem hiểu rõ nhất điều gì về tác phẩm?

• A. Bản chất của loại hài kịch (ví dụ: trào phúng, châm biếm) và thái độ của tác giả.
• B. Số lượng nhân vật xuất hiện trên sân khấu.
• C. Thời gian và địa điểm diễn ra vở kịch.
• D. Chi tiết trang phục của nhân vật.

Câu 11: Đâu là đặc điểm cốt lõi phân biệt hài kịch với bi kịch?

• A. Bi kịch có nhiều hồi hơn hài kịch.
• B. Hài kịch luôn có ít nhân vật hơn bi kịch.
• C. Hài kịch phản ánh xung đột và thói xấu bằng tiếng cười và sự lố bịch, trong khi bi kịch phản ánh xung đột gay gắt, thường kết thúc bằng sự hy sinh/đau khổ.
• D. Bi kịch chỉ viết về giới quý tộc, hài kịch chỉ viết về dân thường.

Câu 12: Khi đọc một văn bản kịch, việc phân tích "chỉ dẫn sân khấu" (stage directions) mang lại thông tin quan trọng nào?

• A. Chỉ là phần phụ không quan trọng, có thể bỏ qua.
• B. Chỉ dùng để mô tả trang phục của nhân vật.
• C. Chỉ cung cấp thông tin về lịch sử ra đời của vở kịch.
• D. Cung cấp thông tin về bối cảnh, hành động, cảm xúc của nhân vật, giúp hình dung vở diễn và ý đồ tác giả.

Câu 13: Phân tích một đoạn văn nghị luận, nếu người viết lặp đi lặp lại một cụm từ hoặc một cấu trúc câu nhất định, điều đó có thể nhằm mục đích gì?

• A. Nhấn mạnh một ý tưởng, một khái niệm quan trọng hoặc tạo nhịp điệu cho văn bản.
• B. Cho thấy người viết bị thiếu từ vựng.
• C. Làm cho lập luận trở nên dài dòng và khó hiểu.
• D. Chỉ là lỗi ngẫu nhiên trong quá trình viết.

Câu 14: Giả sử bạn đang đọc một bài phê bình văn học về một vở hài kịch. Đoạn trích sau đây cho thấy người viết bài phê bình đang sử dụng loại bằng chứng nào để hỗ trợ cho lập luận của mình:

• A. Bằng chứng thống kê.
• B. Bằng chứng từ văn bản gốc (trích dẫn, phân tích chi tiết).
• C. Bằng chứng từ ý kiến chuyên gia.
• D. Bằng chứng giai thoại (câu chuyện cá nhân).

Câu 15: Trong cấu trúc của một bài nghị luận, phần nào có vai trò trình bày các luận điểm, đưa ra bằng chứng và lý lẽ để làm sáng tỏ cho luận đề?

• A. Mở bài
• B. Kết bài
• C. Thân bài
• D. Phần trích dẫn

Câu 16: Khi phân tích một cuộc tranh luận, việc đánh giá "tính xác đáng" (relevance) của bằng chứng có ý nghĩa như thế nào?

• A. Chỉ để kiểm tra xem bằng chứng có dài hay ngắn.
• B. Để xem bằng chứng có dễ hiểu hay không.
• C. Để đếm số lượng bằng chứng được sử dụng.
• D. Để xác định xem bằng chứng có liên quan trực tiếp và hỗ trợ hiệu quả cho luận điểm hay không.

Câu 17: Đâu là mục đích chính của việc sử dụng "mâu thuẫn kịch" (dramatic conflict) trong một vở kịch nói chung và hài kịch nói riêng?

• A. Làm cho vở kịch kết thúc nhanh hơn.
• B. Thúc đẩy hành động kịch, phát triển cốt truyện, bộc lộ tính cách và thể hiện chủ đề.
• C. Giảm bớt sự chú ý của khán giả vào nhân vật chính.
• D. Chỉ đơn thuần là để tạo ra sự căng thẳng không cần thiết.

Câu 18: Phân tích đoạn trích sau từ một vở kịch:

• A. Sự giả tạo, đạo đức giả và mâu thuẫn giữa lời nói - hành động của nhân vật, góp phần tạo tiếng cười châm biếm.
• B. Bà Giám đốc thực sự quan tâm đến nhân viên.
• C. Nhân vật Bà Giám đốc là người rất giàu có nhưng khiêm tốn.
• D. Cuộc biểu tình của công nhân không liên quan gì đến lời nói của Bà Giám đốc.

Câu 19: Trong một bài nghị luận xã hội về vấn đề ô nhiễm môi trường, luận điểm

• A. Ý kiến cá nhân của người viết.
• B. Một đoạn thơ nói về vẻ đẹp của bầu trời trong xanh.
• C. Số liệu thống kê về tỷ lệ mắc các bệnh hô hấp tại các khu vực bị ô nhiễm nặng.
• D. Câu chuyện về một người bạn bị ho do thời tiết thay đổi.

Câu 20: Mục đích chính của việc sử dụng "ngôn ngữ đời thường, gần gũi, thậm chí có phần thô tục" trong một số vở hài kịch là gì?

• A. Tái hiện chân thực đời sống, tính cách nhân vật, tạo hiệu quả gây cười tự nhiên và có thể là công cụ châm biếm.
• B. Cho thấy tác giả thiếu khả năng sử dụng ngôn ngữ trang trọng.
• C. Làm cho vở kịch trở nên khó hiểu đối với khán giả.
• D. Chỉ đơn thuần là để gây sốc.

Câu 21: Đọc đoạn văn sau:

• A. Chỉ trình bày một chiều quan điểm.
• B. Chỉ đưa ra bằng chứng mà không có luận điểm.
• C. Lập luận vòng quanh.
• D. Đưa ra quan điểm đối lập và phản biện.

Câu 22: Yếu tố nào trong kịch giúp người đọc/người xem hình dung được không gian, thời gian, bầu không khí chung của vở diễn và có thể góp phần thể hiện nội tâm nhân vật hoặc chủ đề?

• A. Chỉ dẫn về lời thoại của nhân vật.
• B. Số lượng màn kịch.
• C. Cảnh trí sân khấu, âm thanh, ánh sáng, trang phục.
• D. Tên gọi của các nhân vật.

Câu 23: Khi phân tích một bài nghị luận, việc xác định "mục đích của người viết" (ví dụ: thuyết phục, giải thích, kêu gọi hành động...) giúp người đọc làm gì?

• A. Chỉ để biết người viết là ai.
• B. Hiểu rõ thông điệp chính và cách người viết sử dụng ngôn ngữ, lập luận để đạt được mục tiêu.
• C. Đếm số đoạn văn trong bài.
• D. Dự đoán kết thúc của bài viết.

Câu 24: Đâu là đặc trưng của "xung đột kịch" trong hài kịch so với bi kịch?

• A. Thường bắt nguồn từ sự lố bịch, sai lầm, mâu thuẫn giữa cái xấu và cái tốt giả tạo, có thể giải quyết được hoặc kết thúc bằng sự phơi bày.
• B. Luôn dẫn đến cái chết của nhân vật chính.
• C. Chỉ xoay quanh tình yêu đôi lứa.
• D. Không bao giờ được giải quyết ở cuối vở kịch.

Câu 25: Khi phân tích một đoạn đối thoại trong kịch, việc chú ý đến "ngữ điệu" (dù chỉ là chỉ dẫn sân khấu) và "khoảng lặng" (pause) của nhân vật có thể tiết lộ điều gì?

• A. Chỉ độ dài của lời thoại.
• B. Chỉ số lần nhân vật xuất hiện trên sân khấu.
• C. Cảm xúc, thái độ, sự ngập ngừng, hoặc ý định ngầm của nhân vật.
• D. Thông tin về bối cảnh lịch sử của vở kịch.

Câu 26: Giả sử bạn đọc một bài nghị luận có luận điểm là

• A. Kết quả nghiên cứu cho thấy việc đọc sách giấy giúp tăng khả năng tập trung hơn so với sách điện tử.
• B. Cảm giác lật từng trang giấy, mùi mực in mang lại trải nghiệm độc đáo cho người đọc.
• C. Đọc sách giấy giúp giảm mỏi mắt hơn so với nhìn vào màn hình thiết bị điện tử trong thời gian dài.
• D. Số liệu thống kê cho thấy doanh số bán sách điện tử đã tăng trưởng mạnh trong 5 năm qua.

Câu 27: Trong hài kịch, việc xây dựng nhân vật có "tật xấu điển hình" (như keo kiệt, hợm hĩnh, ngu dốt nhưng tự phụ) nhằm mục đích gì?

• A. Để làm cho nhân vật trở nên hoàn hảo.
• B. Để tập trung phơi bày, phê phán những thói hư tật xấu phổ biến trong xã hội.
• C. Để làm cho cốt truyện trở nên phức tạp hơn.
• D. Để khán giả dễ dàng thông cảm với nhân vật.

Câu 28: Đọc đoạn trích sau:

• A. Yêu cầu người đọc trả lời trực tiếp.
• B. Kết thúc lập luận mà không cần đưa ra bằng chứng.
• C. Làm cho câu văn trở nên dài hơn.
• D. Gợi suy nghĩ, đặt vấn đề ngược lại, hoặc thách thức quan điểm đối lập.

Câu 29: Khi phân tích một vở hài kịch lịch sử (lấy bối cảnh trong quá khứ), người đọc cần lưu ý điều gì để hiểu đúng các yếu tố gây cười và châm biếm?

• A. Hiểu biết về cả bối cảnh lịch sử được đề cập trong kịch và bối cảnh xã hội của thời đại tác giả.
• B. Chỉ cần tập trung vào trang phục của nhân vật.
• C. Chỉ cần biết tên các nhân vật lịch sử có thật.
• D. Thời gian và địa điểm không quan trọng trong hài kịch.

Câu 30: Đâu là điểm khác biệt cơ bản giữa "luận đề" và "luận điểm" trong một bài nghị luận?

• A. Luận đề chỉ có trong văn xuôi, luận điểm chỉ có trong thơ.
• B. Luận đề là các bằng chứng, luận điểm là kết luận.
• C. Luận đề là ý kiến, quan điểm chính bao quát toàn bài; luận điểm là các ý nhỏ hơn, cụ thể để làm sáng tỏ luận đề.
• D. Luận đề luôn là một câu hỏi, luận điểm luôn là một câu trả lời.

Câu 1: Đọc đoạn văn sau và cho biết nó thể hiện đặc điểm nào của ngôn ngữ văn chương:

• A. Tính chính xác, khách quan.
• B. Tính thông tin trực tiếp, rõ ràng.
• C. Tính thẩm mỹ, giàu hình ảnh và cảm xúc.
• D. Tính quy phạm, chuẩn mực về ngữ pháp.

Câu 2: Trong một bài nghị luận về tác phẩm văn học, người viết đưa ra nhận định:

• A. Phân tích.
• B. So sánh.
• C. Chứng minh.
• D. Giải thích.

Câu 3: Khi phân tích một đoạn thơ, việc nhận diện và gọi tên đúng các biện pháp tu từ (ví dụ: ẩn dụ, hoán dụ, điệp ngữ) thuộc cấp độ nhận thức nào trong việc đọc hiểu văn bản?

• A. Nhận biết.
• B. Thông hiểu.
• C. Vận dụng.
• D. Phân tích.

Câu 4: Đọc đoạn văn sau:

• A. So sánh.
• B. Nhân hóa.
• C. Ẩn dụ.
• D. Hoán dụ.

Câu 5: Trong một bài hùng biện, người nói sử dụng nhiều câu hỏi tu từ liên tiếp. Mục đích chính của việc sử dụng thủ pháp này là gì?

• A. Để kiểm tra kiến thức của người nghe.
• B. Để yêu cầu người nghe cung cấp thông tin cụ thể.
• C. Để làm cho câu văn dài hơn.
• D. Để nhấn mạnh ý, gợi suy nghĩ và tạo ấn tượng mạnh mẽ.

Câu 6: Phân tích vai trò của mâu thuẫn kịch trong việc phát triển cốt truyện và khắc họa tính cách nhân vật trong một vở hài kịch cụ thể mà bạn đã học.

• A. Vận dụng và Phân tích.
• B. Nhận biết và Thông hiểu.
• C. Tổng hợp và Đánh giá.
• D. So sánh và Đối chiếu.

Câu 7: Đọc đoạn đối thoại sau:

• A. Tranh cãi vô căn cứ.
• B. Đối thoại thông thường.
• C. Tranh luận về một vấn đề.
• D. Thuyết trình một chiều.

Câu 8: Khi tham gia một cuộc tranh luận, điều quan trọng nhất để cuộc tranh luận đạt hiệu quả và mang tính xây dựng là gì?

• A. Bằng mọi cách bảo vệ quan điểm của mình.
• B. Lắng nghe, tôn trọng ý kiến người khác và lập luận dựa trên lý lẽ, bằng chứng.
• C. Nói thật to và ngắt lời đối phương để thể hiện sự tự tin.
• D. Chỉ nói khi được hỏi.

Câu 9: Phân tích cách tác giả N. Gogol xây dựng hình tượng nhân vật quan chức trong vở kịch "Màn diễu hành - trình diện quan thanh tra" để làm nổi bật thói hư tật xấu của bộ máy quan liêu thời bấy giờ.

• A. Nhận biết.
• B. Thông hiểu.
• C. Phân tích.

Câu 10: Đọc đoạn văn bản sau và xác định câu nào mắc lỗi về cách dùng từ:

• A. (1)
• B. (2)
• C. (3)
• D. (4)

Câu 11: Khi phân tích một bài thơ trữ tình, việc tìm hiểu hoàn cảnh sáng tác của bài thơ có ý nghĩa gì?

• A. Chỉ để biết thêm thông tin về nhà thơ.
• B. Không có ý nghĩa gì đối với việc hiểu bài thơ.
• C. Giúp lý giải nguồn gốc cảm hứng, tâm trạng và ý nghĩa sâu sắc của bài thơ.
• D. Chỉ để phục vụ việc học thuộc lòng.

Câu 12: Đọc đoạn trích sau từ một văn bản nghị luận:

• A. Mở bài.
• B. Luận điểm 1.
• C. Dẫn chứng.
• D. Kết bài.

Câu 13: Để chuẩn bị cho một cuộc tranh luận về chủ đề "Ảnh hưởng của mạng xã hội đối với giới trẻ", bạn cần thực hiện những công việc nào sau đây là quan trọng nhất?

• A. Tìm hiểu kỹ thông tin liên quan đến chủ đề, thu thập số liệu, ví dụ cụ thể.
• B. Luyện nói thật to và nhanh.
• C. Chỉ tập trung tìm điểm yếu trong quan điểm của đối phương.
• D. Học thuộc một bài tranh luận mẫu.

Câu 14: Trong hài kịch, yếu tố nào sau đây thường đóng vai trò quan trọng nhất trong việc tạo ra tiếng cười và bộc lộ mâu thuẫn xã hội, tính cách nhân vật?

• A. Bố cục ba phần rõ ràng.
• B. Sử dụng nhiều từ ngữ cổ.
• C. Tình huống kịch mâu thuẫn, trớ trêu.
• D. Kết thúc bi thảm.

Câu 15: Đọc câu văn sau và cho biết lỗi sai (nếu có):

• A. Lỗi dùng từ.
• B. Lỗi thiếu chủ ngữ.
• C. Lỗi thiếu vị ngữ.
• D. Không có lỗi sai.

Câu 16: Khi đánh giá một bài văn nghị luận, tiêu chí nào sau đây thể hiện rõ nhất khả năng tư duy phân tích và tổng hợp của người viết?

• A. Sử dụng nhiều từ ngữ hoa mỹ.
• B. Viết đúng chính tả và ngữ pháp.
• C. Bố cục ba phần (Mở, Thân, Kết) rõ ràng.
• D. Lập luận chặt chẽ, bằng chứng thuyết phục, có cái nhìn sâu sắc về vấn đề.

Câu 17: Giả sử bạn đang viết một đoạn văn phân tích tâm trạng nhân vật A trong một truyện ngắn. Bạn đã trích dẫn một câu nói của nhân vật. Sau câu trích dẫn đó, bạn nên làm gì để đoạn phân tích có chiều sâu?

• A. Diễn giải, bình luận ý nghĩa của câu nói, làm rõ nó thể hiện tâm trạng nhân vật như thế nào.
• B. Ngay lập tức trích dẫn thêm một câu nói khác.
• C. Kết thúc đoạn văn tại đó.
• D. Chỉ đơn giản chép lại câu nói bằng lời văn của mình.

Câu 18: Đọc đoạn văn sau và cho biết lỗi sai (nếu có):

• A. Lỗi dùng từ.
• B. Lỗi thiếu chủ ngữ hoặc thừa thành phần.
• C. Lỗi thiếu vị ngữ.
• D. Không có lỗi sai.

Câu 19: Khi viết một đoạn văn nghị luận về một vấn đề xã hội, việc đưa ra các số liệu thống kê hoặc ví dụ thực tế nhằm mục đích gì?

• A. Để làm cho đoạn văn dài hơn.
• B. Để khoe khoang kiến thức.
• C. Làm bằng chứng cụ thể, tăng tính thuyết phục cho lập luận.
• D. Để gây ấn tượng bằng những con số phức tạp.

Câu 20: So sánh đặc điểm của thể loại bi kịch và hài kịch. Điểm khác biệt cốt lõi nhất giữa hai thể loại này là gì?

• A. Bi kịch có nhiều nhân vật hơn hài kịch.
• B. Bi kịch luôn viết bằng thơ còn hài kịch viết bằng văn xuôi.
• C. Bi kịch chỉ có một hồi, hài kịch có nhiều hồi.
• D. Mục đích và kết thúc của vở kịch (gây bi thương/phê phán và kết thúc bi thảm/có hậu).

Câu 21: Đọc đoạn văn sau:

• A. Tính từ, làm vị ngữ.
• B. Danh từ, làm chủ ngữ.
• C. Động từ, làm vị ngữ.
• D. Trạng ngữ, bổ nghĩa cho động từ.

Câu 22: Để một bài phát biểu hoặc một bài nghị luận có sức thuyết phục cao, yếu tố nào sau đây, ngoài nội dung và lập luận chặt chẽ, cũng đóng vai trò quan trọng?

• A. Độ dài của bài nói/viết.
• B. Cách diễn đạt, ngôn ngữ và phong thái trình bày (đối với nói).
• C. Sử dụng càng nhiều từ khó hiểu càng tốt.
• D. Nói thật to hoặc viết thật dài.

Câu 23: Phân tích ý nghĩa của chi tiết "cái hòm" trong một vở hài kịch (ví dụ: "Màn diễu hành - trình diện quan thanh tra" nếu có chi tiết tương tự hoặc một vở khác). Chi tiết đó góp phần thể hiện điều gì về nhân vật hoặc bối cảnh?

• A. Nhận biết.
• B. Thông hiểu.
• C. Phân tích.

Câu 24: Khi đọc một văn bản châm biếm, người đọc cần chú ý điều gì để hiểu đúng ý đồ của tác giả?

• A. Nhận diện sự mâu thuẫn giữa lời nói bề mặt và ý nghĩa ngầm ẩn nhằm phê phán.
• B. Chỉ tập trung vào những chi tiết gây cười.
• C. Chỉ đọc lướt qua để nắm ý chính.
• D. Tìm lỗi sai ngữ pháp của tác giả.

Câu 25: Xác định câu chủ động trong các câu sau:

• A. Cây cầu được xây dựng từ năm ngoái.
• B. Bài thơ đã được tác giả sáng tác từ lâu.
• C. Em đang đọc cuốn sách rất hay.
• D. Ngôi nhà bị tốc mái vì bão.

Câu 26: Phân tích tác dụng của việc sử dụng ngôn ngữ địa phương trong một tác phẩm văn học (ví dụ: truyện ngắn, tiểu thuyết).

• A. Làm cho tác phẩm khó hiểu hơn.
• B. Thể hiện sự thiếu hiểu biết về tiếng Việt chuẩn.
• C. Không có tác dụng gì đặc biệt.
• D. Tạo màu sắc địa phương, khắc họa rõ nét tính cách nhân vật và bối cảnh văn hóa.

Câu 27: Khi trình bày một vấn đề gây tranh cãi trong bài nói hoặc bài viết, người nói/viết cần làm gì để thể hiện sự khách quan và tôn trọng người nghe/đọc?

• A. Chỉ trình bày quan điểm của mình và bác bỏ thẳng thừng ý kiến khác.
• B. Trình bày các khía cạnh khác nhau của vấn đề một cách công bằng và lập luận dựa trên bằng chứng.
• C. Sử dụng lời lẽ gay gắt để thể hiện quan điểm mạnh mẽ.
• D. Tránh đề cập đến các quan điểm trái chiều.

Câu 28: Đọc đoạn văn sau và xác định lỗi liên kết câu:

• A. Lỗi dùng từ nối không phù hợp.
• B. Lỗi lặp từ.
• C. Lỗi thiếu chủ ngữ.
• D. Không có lỗi liên kết.

Câu 29: Khi đọc một tác phẩm văn học, việc đặt câu hỏi về hành động, quyết định của nhân vật (

• A. Nhận biết.
• B. Thông hiểu.
• C. Phân tích.

Câu 30: Giả sử bạn cần thuyết phục bạn bè tham gia một hoạt động tình nguyện. Bạn sẽ sử dụng kiểu lập luận nào sau đây là hiệu quả nhất trong tình huống này?

• A. Lập luận dựa trên số liệu thống kê về số người cần giúp đỡ.
• B. Lập luận dựa trên việc bắt buộc phải tham gia.
• C. Lập luận dựa trên việc chỉ ra ai không tham gia là người xấu.
• D. Lập luận dựa trên lợi ích hoạt động mang lại cho cộng đồng và bản thân người tham gia.

Câu 1: Đọc đoạn văn sau và cho biết biện pháp tu từ nào được sử dụng hiệu quả nhất để nhấn mạnh sự tương phản giữa quá khứ và hiện tại của nhân vật? "Ngày xưa, anh là ngọn lửa rực cháy, thiêu đốt mọi thử thách. Nay, anh chỉ còn là tàn tro nguội lạnh, lặng lẽ trong góc phòng."

• A. Ẩn dụ
• B. Hoán dụ
• C. Điệp ngữ
• D. Đối lập (Tương phản)

Câu 2: Khi phân tích một tác phẩm thơ trữ tình theo định hướng nội dung, yếu tố nào sau đây thường được xem xét đầu tiên để làm rõ cảm xúc chủ đạo của bài thơ?

• A. Cấu tứ và nhịp điệu
• B. Chủ thể trữ tình và mạch cảm xúc
• C. Các biện pháp tu từ
• D. Hoàn cảnh sáng tác của bài thơ

Câu 3: Trong một bài văn nghị luận, việc đưa ra các bằng chứng, dẫn chứng cụ thể và đáng tin cậy nhằm mục đích gì?

• A. Làm cho bài văn dài hơn
• B. Thể hiện sự hiểu biết rộng của người viết
• C. Tăng tính thuyết phục và làm rõ luận điểm
• D. Gây ấn tượng mạnh với người đọc bằng kiến thức

Câu 4: Phân tích đoạn kết của một truyện ngắn, người đọc nhận thấy tình huống truyện được giải quyết bất ngờ, khác hẳn với dự đoán ban đầu. Yếu tố này góp phần tạo nên đặc trưng nào của truyện ngắn hiện đại?

• A. Tính bất ngờ, hàm súc trong kết cấu
• B. Sự phức tạp của cốt truyện
• C. Việc sử dụng nhiều nhân vật
• D. Ngôn ngữ giàu hình ảnh

Câu 5: Một bài báo trình bày kết quả khảo sát về ý kiến học sinh về việc sử dụng điện thoại trong lớp học. Để đánh giá tính khách quan và độ tin cậy của bài báo này, người đọc cần chú ý đến yếu tố nào nhất?

• A. Ngôn ngữ và giọng văn của người viết
• B. Số lượng hình ảnh minh họa
• C. Nguồn dữ liệu, phương pháp khảo sát và phân tích
• D. Tên tuổi của tác giả bài báo

Câu 6: Khi phân tích tâm trạng nhân vật trong một tác phẩm tự sự, ngoài lời nói và hành động trực tiếp, người đọc có thể dựa vào yếu tố nào sau đây để hiểu sâu sắc hơn diễn biến nội tâm của họ?

• A. Ngoại hình của nhân vật khác
• B. Số lượng câu thoại
• C. Hoàn cảnh sống của tác giả
• D. Miêu tả cảnh vật, thiên nhiên xung quanh

Câu 7: "Anh ấy nói rằng anh ấy sẽ đến vào ngày mai." Câu này mắc lỗi về cách dùng từ hoặc cấu trúc nào trong tiếng Việt?

• A. Lặp chủ ngữ không cần thiết sau "rằng"
• B. Thiếu trạng ngữ chỉ thời gian
• C. Dùng sai đại từ nhân xưng
• D. Câu không có vị ngữ

Câu 8: Đâu không phải là một đặc điểm thường thấy của ngôn ngữ báo chí hiện đại?

• A. Tính thời sự, cập nhật
• B. Sử dụng nhiều từ ngữ địa phương, biệt ngữ cá nhân
• C. Tính khách quan, chính xác (khi đưa tin)
• D. Ngắn gọn, súc tích, dễ hiểu

Câu 9: Khi đọc một bài thơ tự do, việc xác định "nhịp điệu" của bài thơ chủ yếu dựa vào yếu tố nào?

• A. Số tiếng trong mỗi dòng thơ
• B. Luật bằng trắc
• C. Cách ngắt nhịp theo ý thơ, dựa vào dấu câu
• D. Vần chân và vần lưng

Câu 10: Trong văn nghị luận, "lập luận bác bỏ" có vai trò gì?

• A. Chỉ ra điểm sai hoặc chưa hợp lý của ý kiến đối lập để củng cố quan điểm của mình
• B. Đưa ra thêm bằng chứng cho luận điểm chính
• C. Tóm tắt lại nội dung bài viết
• D. Đưa ra giải pháp cho vấn đề đang thảo luận

Câu 11: Hãy phân tích ý nghĩa của hình ảnh "con thuyền không bến" trong thơ ca lãng mạn (ví dụ: thơ Xuân Diệu) thường gợi lên điều gì về tâm trạng và số phận con người?

• A. Sự tự do, phóng khoáng của tâm hồn
• B. Sự cô đơn, lạc lõng, không nơi nương tựa
• C. Khát vọng khám phá những chân trời mới
• D. Nỗi nhớ quê hương da diết

Câu 12: Khi đọc một văn bản thông tin về một vấn đề xã hội phức tạp (ví dụ: biến đổi khí hậu), kỹ năng nào sau đây là quan trọng nhất để hiểu đúng và đầy đủ nội dung?

• A. Ghi nhớ tất cả các số liệu thống kê
• B. Chỉ đọc lướt qua phần giới thiệu và kết luận
• C. Tìm kiếm các từ ngữ khó và tra từ điển
• D. Phân tích cấu trúc văn bản và xác định thông tin chính

Câu 13: Trong kịch, "độc thoại nội tâm" của nhân vật có chức năng gì?

• A. Bộc lộ trực tiếp suy nghĩ, cảm xúc và mâu thuẫn nội tâm của nhân vật
• B. Đối thoại với một nhân vật khác trên sân khấu
• C. Tóm tắt lại diễn biến của vở kịch
• D. Tạo ra tiếng cười cho khán giả

Câu 14: So sánh hai đoạn thơ tả cảnh thiên nhiên: Đoạn A sử dụng nhiều tính từ miêu tả màu sắc, âm thanh, ánh sáng. Đoạn B tập trung vào cảm nhận chủ quan, suy tư của nhân vật trước cảnh vật. Hai đoạn thơ này thể hiện hai phong cách miêu tả cảnh vật khác nhau như thế nào?

• A. A: Lãng mạn, B: Hiện thực
• B. A: Bi hùng, B: Trữ tình
• C. A: Tả thực, B: Lãng mạn
• D. A: Hài hước, B: Bi kịch

Câu 15: Để viết một đoạn văn nghị luận trình bày ý kiến về một vấn đề, sau khi xác định luận điểm chính, bước tiếp theo quan trọng nhất là gì?

• A. Viết ngay câu kết luận
• B. Tìm kiếm, lựa chọn lí lẽ và bằng chứng
• C. Đọc lại các bài văn mẫu
• D. Trau chuốt ngôn ngữ thật hoa mỹ

Câu 16: Xác định chức năng ngữ pháp của cụm từ gạch chân trong câu sau: "Với lòng yêu nghề, cô giáo ____ luôn tận tâm với học sinh."

• A. Chủ ngữ
• B. Vị ngữ
• C. Định ngữ
• D. Trạng ngữ

Câu 17: Phân tích tác dụng của việc sử dụng câu hỏi tu từ trong đoạn văn sau: "Chúng ta có thể mãi thờ ơ trước những vấn đề nhức nhối của xã hội này sao? Liệu tương lai con em chúng ta có được đảm bảo nếu chúng ta không hành động ngay từ bây giờ?"

• A. Nhấn mạnh vấn đề, khơi gợi suy nghĩ và tạo sự đồng cảm ở người đọc/nghe
• B. Yêu cầu người đọc trả lời trực tiếp
• D. Thể hiện sự không chắc chắn của người viết

Câu 18: Khi phân tích một tác phẩm văn học theo hướng tiếp cận liên văn bản, người đọc cần chú ý đến điều gì?

• A. Hoàn cảnh sáng tác và tiểu sử tác giả
• B. Mối liên hệ, ảnh hưởng giữa tác phẩm đang xét với các văn bản khác
• C. Cấu trúc và ngôn ngữ của riêng tác phẩm đó
• D. Phản ứng của độc giả đương thời về tác phẩm

Câu 19: Đâu là điểm khác biệt cốt lõi giữa văn bản nghị luận và văn bản thuyết minh?

• A. Văn bản nghị luận dài hơn văn bản thuyết minh
• B. Văn bản nghị luận dùng từ ngữ khó hiểu hơn
• C. Văn bản thuyết minh luôn có hình ảnh minh họa
• D. Văn bản nghị luận bày tỏ quan điểm, văn bản thuyết minh cung cấp thông tin khách quan

Câu 20: Trong một đoạn trích truyện, nhân vật A luôn nói "Tôi không sao cả" nhưng hành động lại tỏ ra mệt mỏi, né tránh tiếp xúc. Biện pháp nghệ thuật nào được sử dụng để khắc họa sự mâu thuẫn giữa lời nói và hành động, gợi mở về tâm trạng thật của nhân vật?

• A. So sánh
• B. Điệp từ
• C. Tương phản (Đối lập)
• D. Nhân hóa

Câu 21: Phân tích một bài thơ hiện đại, người đọc nhận thấy tác giả sử dụng nhiều hình ảnh mang tính biểu tượng, có thể được hiểu theo nhiều nghĩa khác nhau tùy thuộc vào cảm nhận cá nhân. Điều này thể hiện đặc điểm nào của thơ hiện đại?

• A. Tính đa nghĩa, gợi mở
• B. Tính rõ ràng, dễ hiểu
• C. Tính tuyên truyền, giáo dục
• D. Tính hài hước, châm biếm

Câu 22: Khi viết bài phát biểu trình bày ý kiến trước đám đông, yếu tố nào sau đây thuộc về "phi ngôn ngữ" nhưng lại đóng vai trò quan trọng trong việc truyền tải thông điệp và tạo ấn tượng?

• A. Cấu trúc bài phát biểu
• B. Từ ngữ sử dụng trong bài
• C. Lí lẽ và bằng chứng được đưa ra
• D. Giọng điệu, ngữ điệu, cử chỉ

Câu 23: Đâu là sự khác biệt cơ bản về mục đích giữa một bài văn phân tích tác phẩm văn học và một bài văn cảm nhận về tác phẩm văn học?

• A. Bài phân tích dài hơn bài cảm nhận
• B. Phân tích: làm rõ giá trị khách quan; Cảm nhận: bộc lộ ấn tượng chủ quan
• C. Bài phân tích chỉ viết về thơ, bài cảm nhận chỉ viết về truyện
• D. Bài phân tích không cần dẫn chứng, bài cảm nhận thì cần

Câu 24: Phân tích câu thơ "Mặt trời xuống biển như hòn lửa" (Đoàn thuyền đánh cá - Huy Cận), người đọc nhận thấy hình ảnh "hòn lửa" gợi lên điều gì về cảnh hoàng hôn trên biển?

• A. Sự dịu dàng, lãng mạn
• B. Sự tĩnh lặng, yên bình
• C. Sự rực rỡ, dữ dội, tráng lệ
• D. Sự lạnh lẽo, u ám

Câu 25: Khi viết một đoạn văn miêu tả, để làm cho đoạn văn sinh động và giàu sức gợi, người viết nên ưu tiên sử dụng loại từ nào?

• A. Danh từ chung
• B. Số từ và lượng từ
• C. Quan hệ từ và phụ từ
• D. Tính từ và động từ gợi hình, gợi cảm

Câu 26: Trong một đoạn văn tự sự, việc sử dụng ngôi kể thứ nhất (tôi/chúng tôi) có ưu điểm gì so với ngôi kể thứ ba (anh ấy/cô ấy/họ)?

• A. Tạo cảm giác chân thực, gần gũi và cho phép bộc lộ trực tiếp suy nghĩ, cảm xúc nhân vật
• B. Giúp người kể có cái nhìn toàn diện về mọi sự việc và nhân vật
• C. Làm cho câu chuyện trở nên khách quan hơn
• D. Cho phép người kể giấu đi cảm xúc thật của mình

Câu 27: Đọc đoạn quảng cáo sau: "Sản phẩm X - bí quyết cho làn da không tuổi! Hơn 90% người dùng hài lòng sau 2 tuần sử dụng." Câu "Hơn 90% người dùng hài lòng sau 2 tuần sử dụng" sử dụng yếu tố nào để tăng tính thuyết phục?

• A. Sử dụng từ ngữ hoa mỹ
• B. Đưa ra bằng chứng thống kê/số liệu cụ thể
• C. Kêu gọi cảm xúc của người đọc
• D. Nhắc lại tên sản phẩm nhiều lần

Câu 28: Trong phân tích thơ, việc tìm hiểu "tứ thơ" (ý tứ chủ đạo, mạch suy tưởng) của bài thơ có ý nghĩa gì?

• A. Giúp xác định số lượng khổ thơ
• B. Giúp đếm số từ trong bài
• C. Giúp hiểu được mạch cảm xúc, suy tưởng và ý nghĩa cốt lõi của bài thơ
• D. Giúp tìm ra vần điệu của bài thơ

Câu 29: Phân tích một đoạn trích kịch, người đọc cần chú ý đến yếu tố nào để hiểu rõ hơn về tính cách và mối quan hệ giữa các nhân vật?

• A. Lời thoại và chỉ dẫn sân khấu
• B. Trang phục của nhân vật
• C. Âm nhạc nền
• D. Số lượng khán giả

Câu 30: Khi đọc một bài văn nghị luận xã hội về vấn đề "tình trạng bạo lực học đường", để đánh giá tính thuyết phục của bài viết, người đọc cần đặt câu hỏi nào?

• A. Bài viết có sử dụng nhiều từ ngữ khó hiểu không?
• B. Bài viết có dài hơn 5 trang không?
• C. Tác giả bài viết là ai?
• D. Các lí lẽ và bằng chứng đưa ra có đủ sức thuyết phục để bảo vệ luận điểm không?