Đề Trắc nghiệm Ôn tập trang 148 – Chân Trời Sáng Tạo – Ngữ Văn 10

Câu 1: Trong đoạn trích

• A. Ngắm nhìn Kính Tâm khi anh tụng kinh.
• B. Hỏi tên, quê quán của Kính Tâm.
• C. Khen Kính Tâm đẹp trai,
• D. Trực tiếp rủ rê, mời gọi Kính Tâm

Câu 2: Thành ngữ

• A. Từ vở chèo
• B. Từ vở tuồng
• C. Từ vở chèo
• D. Từ truyện Nôm

Câu 3: Việc sử dụng tên các con vật để đặt cho nhân vật trong các tác phẩm trào phúng dân gian (như

• A. Tạo sự gần gũi, thân thuộc với đời sống nông thôn.
• B. Mang tính biểu tượng, gợi liên tưởng đến thói hư tật xấu để trào phúng.
• C. Đơn giản hóa tên gọi, giúp khán giả dễ nhớ nhân vật.
• D. Nhấn mạnh sự thấp kém, hèn mọn của tầng lớp nhân vật đó.

Câu 4: Khi Quan Huyện trong

• A. Sự lật lọng, tham nhũng, coi thường đạo lý của quan lại phong kiến.
• B. Quan huyện là người được dân tin yêu, ban phát lộc.
• C. Quan huyện là người có công lao lớn với dân nên được hưởng lộc.
• D. Quan huyện chỉ ăn những thứ do trời ban, không lấy của ai.

Câu 5: Dựa vào lời xưng danh của Quan Huyện và các nhân vật khác trong

• A. Xây dựng một cách chân thực, phản ánh đúng con người thật.
• B. Cường điệu hóa, tô đậm thói hư tật xấu để gây cười và đả kích.
• C. Lý tưởng hóa, thể hiện hình ảnh quan lại mẫu mực.
• D. Tập trung miêu tả nội tâm phức tạp của nhân vật.

Câu 6: Đàn ghi-ta phím lõm, một nhạc cụ đặc trưng của cải lương, được cải tiến từ đàn ghi-ta phương Tây. Việc khoét lõm các phím đàn chủ yếu nhằm mục đích gì trong biểu diễn cải lương?

• A. Tạo hiệu ứng ngân rung, luyến láy đặc trưng phù hợp với điệu thức cải lương.
• B. Giúp người chơi đàn dễ dàng chuyển đổi hợp âm nhanh hơn.
• C. Làm cho âm thanh đàn to và vang hơn.
• D. Thay đổi âm sắc cơ bản của đàn ghi-ta.

Câu 7: Trong dàn nhạc cải lương, bên cạnh đàn ghi-ta phím lõm, còn có nhiều nhạc cụ truyền thống khác. Vai trò chung của bộ nhạc cụ này trong một vở cải lương là gì?

• A. Chỉ đơn thuần đệm theo nhịp điệu cho người hát.
• B. Chỉ đóng vai trò tạo hiệu ứng âm thanh đặc biệt.
• C. Chủ yếu là để khán giả phân biệt các lớp diễn.
• D. Đệm cho ca, tạo không khí, dẫn dắt cảm xúc, minh họa hành động và lời thoại.

Câu 8: So sánh âm nhạc trong chèo và cải lương, điểm khác biệt nổi bật nhất về tính chất thể loại là gì?

• A. Chèo sử dụng nhiều nhạc cụ hơn cải lương.
• B. Cải lương có nguồn gốc từ miền Bắc, chèo có nguồn gốc từ miền Nam.
• C. Chèo thiên về tính trào phúng, dân dã; cải lương thiên về tính trữ tình, xã hội.
• D. Chèo chỉ có hát, cải lương có cả hát và nói lối.

Câu 9: Đoạn trích

• A. Tính trào phúng, hài hước qua ngôn ngữ và hành động nhân vật.
• B. Tính sử thi, ca ngợi người anh hùng.
• C. Tính bi kịch, thể hiện số phận đau khổ.
• D. Tính lãng mạn, đề cao tình yêu đôi lứa.

Câu 10: Trong đoạn

• A. Nhẹ nhàng, lễ phép, thể hiện sự kính trọng.
• B. Sắc sảo, đáo để, đối đáp thẳng thừng, không sợ quyền uy.
• C. Ngập ngừng, sợ sệt, không dám nói hết ý.
• D. Dài dòng, lan man, không đi vào trọng tâm.

Câu 11: Một bản nội quy hoặc hướng dẫn ở nơi công cộng cần đảm bảo những yêu cầu cơ bản nào về nội dung và hình thức để đạt hiệu quả truyền đạt?

• A. Chỉ cần liệt kê các điều cấm.
• B. Nội dung phải thật dài dòng, chi tiết.
• C. Sử dụng nhiều thuật ngữ chuyên ngành phức tạp.
• D. Nội dung rõ ràng, đầy đủ, ngắn gọn, dễ hiểu; hình thức trình bày mạch lạc, dễ theo dõi.

Câu 12: Giả sử bạn được giao nhiệm vụ viết bản nội quy cho một thư viện trường học. Điều nào sau đây là KHÔNG cần thiết hoặc KHÔNG phù hợp khi chuẩn bị viết?

• A. Xác định rõ đối tượng tuân thủ (học sinh, giáo viên, cán bộ...).
• B. Liệt kê các hành vi được phép và không được phép trong thư viện.
• C. Nêu lý lịch và hoàn cảnh cá nhân của người soạn thảo nội quy.
• D. Chọn ngôn ngữ và cách diễn đạt phù hợp với lứa tuổi học sinh.

Câu 13: Đọc đoạn hướng dẫn sau:

• A. Sân vận động.
• B. Thư viện.
• C. Nhà ăn tập thể.
• D. Công viên.

Câu 14: Mục đích chính của việc ban hành các bản nội quy, quy định ở nơi công cộng là gì?

• A. Đảm bảo trật tự, an ninh, vệ sinh và quyền lợi chung cho mọi người.
• B. Hạn chế tối đa quyền tự do cá nhân của mỗi người.
• C. Tạo ra các quy định phức tạp để phân loại đối tượng.
• D. Chỉ áp dụng cho một nhóm người nhất định.

Câu 15: Trong một buổi thảo luận nhóm về chủ đề

• A. Xác định vấn đề.
• B. Phân tích nguyên nhân.
• C. Đề xuất giải pháp.
• D. Đánh giá kết quả.

Câu 16: Để buổi thảo luận nhóm đạt hiệu quả, mỗi thành viên cần có thái độ và hành vi như thế nào?

• A. Chỉ bảo vệ ý kiến của bản thân đến cùng.
• B. Phê phán gay gắt các ý kiến không đồng tình.
• C. Giữ im lặng và nghe người khác nói.
• D. Lắng nghe tích cực, tôn trọng ý kiến khác biệt, đóng góp xây dựng.

Câu 17: Khi kết thúc một buổi thảo luận nhóm, việc quan trọng nhất cần làm là gì để đảm bảo các ý kiến đã được xử lý một cách hiệu quả?

• A. Liệt kê tất cả các ý kiến đã được đưa ra.
• B. Tổng kết, thống nhất ý kiến chung hoặc giải pháp tối ưu dựa trên sự phân tích.
• C. Chỉ cần cảm ơn các thành viên đã tham gia.
• D. Bỏ phiếu để chọn ra ý kiến của người có chức vụ cao nhất.

Câu 18: Phân tích sự đối lập giữa Kính Tâm và Thị Mầu trong đoạn trích

• A. Kính Tâm mực thước, tuân thủ lễ giáo; Thị Mầu táo bạo, sống theo bản năng.
• B. Kính Tâm hiền lành, nhút nhát; Thị Mầu hung dữ, đanh đá.
• C. Kính Tâm giàu có, quyền lực; Thị Mầu nghèo khổ, thấp hèn.
• D. Kính Tâm yêu Thị Mầu nhưng không dám nói; Thị Mầu ghét Kính Tâm.

Câu 19: Chi tiết Thị Mầu

• A. Thể hiện sự sợ hãi, lo lắng của Thị Mầu.
• B. Làm chậm nhịp độ của vở diễn.
• C. Nhấn mạnh sự táo bạo, trêu ghẹo và tạo tình huống gây cười.
• D. Thể hiện sự tuyệt vọng, buông bỏ.

Câu 20: Đoạn trích

• A. Sự nghèo đói, lạc hậu của nông thôn.
• B. Tệ nạn tham nhũng của quan lại.
• C. Sự mê tín dị đoan trong dân gian.
• D. Sự ràng buộc, giả tạo của lễ giáo phong kiến.

Câu 21: Trong

• A. Quan huyện xử án không dựa vào công lý mà dựa vào tiền bạc, đút lót.
• B. Các nhân vật đến kiện tụng đều là người nghèo khổ.
• C. Phiên tòa diễn ra rất nhanh chóng và nghiêm túc.
• D. Quan huyện đưa ra những lời khuyên đạo đức sâu sắc.

Câu 22: Nhận xét nào sau đây khái quát đúng nhất về vai trò của các nhân vật như Xã trưởng, Mẹ Đốp trong các vở chèo dân gian?

• A. Là những nhân vật lý tưởng, đại diện cho cái thiện.
• B. Là những nhân vật phụ, không có vai trò quan trọng.
• C. Là những nhân vật tạo tiếng cười, xung đột, thể hiện cái nhìn dân chủ, phê phán xã hội.
• D. Là những nhân vật chỉ xuất hiện để giải thích cốt truyện.

Câu 23: Việc sử dụng ngôn ngữ đời thường, gần gũi, đôi khi suồng sã trong lời thoại của các nhân vật chèo (như Mẹ Đốp) thể hiện đặc điểm nào của sân khấu chèo?

• A. Tính bác học, trang trọng.
• B. Tính bi tráng, hào hùng.
• C. Tính lãng mạn, bay bổng.
• D. Tính dân dã, gần gũi với đời sống sinh hoạt của nhân dân.

Câu 24: Ngoài việc đệm cho người hát, dàn nhạc trong cải lương còn có thể làm gì để tăng hiệu quả biểu diễn?

• A. Tấu lên những đoạn nhạc không lời để tạo không khí, minh họa cảnh trí hoặc thể hiện cảm xúc.
• B. Chỉ chơi nhạc khi nhân vật đang di chuyển.
• C. Đóng vai trò như một nhân vật độc lập trên sân khấu.
• D. Chỉ chơi các bài nhạc hiệu mở màn và kết thúc.

Câu 25: Tại sao các bản nội quy, hướng dẫn ở nơi công cộng thường được trình bày bằng ngôn ngữ ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu và có thể kết hợp với hình ảnh, biểu tượng?

• A. Để thể hiện sự trang trọng, lịch sự của nơi công cộng.
• B. Để tăng tính thẩm mỹ cho không gian.
• C. Để mọi người dễ dàng tiếp nhận thông tin, ghi nhớ và tuân thủ.
• D. Để giảm thiểu chi phí in ấn.

Câu 26: Khi đọc một bản nội quy ở nơi công cộng, điều quan trọng nhất người đọc cần làm là gì?

• A. Chỉ đọc lướt qua tiêu đề.
• B. Tìm kiếm các lỗi chính tả hoặc ngữ pháp.
• C. Chỉ đọc những điều cấm mình làm.
• D. Đọc kỹ để hiểu rõ các quy định và tuân thủ đúng.

Câu 27: Trong buổi thảo luận nhóm, nếu có một thành viên liên tục ngắt lời người khác, hành vi này ảnh hưởng tiêu cực như thế nào đến hiệu quả chung?

• A. Giúp buổi thảo luận diễn ra nhanh hơn.
• B. Thể hiện sự thiếu tôn trọng, làm gián đoạn ý kiến và khiến người khác không muốn phát biểu.
• C. Chứng tỏ người đó có nhiều ý tưởng hay.
• D. Tạo không khí sôi nổi, hào hứng cho buổi thảo luận.

Câu 28: Khi một nhóm cần đưa ra giải pháp cho một vấn đề phức tạp, việc thảo luận đa chiều với nhiều góc nhìn khác nhau có lợi ích gì?

• A. Giúp nhìn nhận vấn đề toàn diện hơn, phát hiện các khía cạnh mới và tìm ra giải pháp sáng tạo.
• B. Làm cho quá trình thảo luận trở nên rườm rà, mất thời gian.
• C. Gây ra mâu thuẫn, tranh cãi không cần thiết.
• D. Chỉ phù hợp với các vấn đề đơn giản.

Câu 29: Giả sử nhóm bạn đang thảo luận để chọn địa điểm tổ chức một sự kiện. Có 3 ý kiến được đưa ra: A, B, C. Sau khi phân tích ưu nhược điểm, nhóm nhận thấy ý kiến A có ưu điểm về chi phí nhưng nhược điểm về không gian; ý kiến B ngược lại; ý kiến C kết hợp được ưu điểm của cả A và B nhưng cần điều chỉnh một chút. Giải pháp tối ưu khả năng cao sẽ là gì?

• A. Chọn nguyên ý kiến A vì chi phí thấp nhất.
• B. Chọn nguyên ý kiến B vì không gian rộng rãi.
• C. Kết hợp, điều chỉnh từ các ý kiến (có thể là từ ý kiến C) để tạo ra phương án tốt nhất.
• D. Bỏ cả 3 ý kiến và tìm một ý kiến hoàn toàn mới.

Câu 30: Dòng nào sau đây thể hiện rõ nhất lời thoại mang tính chất "nói lối" trong cải lương, thường dùng để dẫn chuyện hoặc bộc lộ tâm trạng nhân vật?

• A.
• B.
• C.
• D.

Câu 1: Từ lời thoại và hành động của Thị Mầu trong đoạn trích "Thị Mầu lên chùa", tính cách nào sau đây được thể hiện rõ nét nhất?

• A. Nhút nhát, rụt rè, sợ sệt.
• B. Mạnh bạo, chủ động, dám bày tỏ tình cảm cá nhân.
• C. Thanh cao, giữ gìn khuôn phép, lễ giáo.
• D. Cam chịu, số phận bị động, không dám phản kháng.

Câu 2: Điểm khác biệt cốt lõi trong tính cách và thái độ sống giữa Thị Mầu và Kính Tâm (qua đoạn trích "Thị Mầu lên chùa") là gì?

• A. Thị Mầu trọng vật chất, Kính Tâm trọng tinh thần.
• B. Thị Mầu hướng ngoại, thích giao tiếp; Kính Tâm hướng nội, sống khép kín.
• C. Thị Mầu sống theo cảm xúc và khát vọng cá nhân; Kính Tâm sống theo khuôn khổ, quy tắc đạo đức xã hội.
• D. Thị Mầu lương thiện, thật thà; Kính Tâm giả tạo, ích kỷ.

Câu 3: Trong đoạn trích "Thị Mầu lên chùa", việc Thị Mầu trực tiếp bày tỏ tình cảm và ý muốn của mình một cách táo bạo, không che giấu là đặc điểm thể hiện rõ nét phong cách biểu diễn nào của sân khấu chèo?

• A. Tính ước lệ cao trong diễn xuất.
• B. Tính tự sự, kể chuyện qua lời hát.
• C. Tính trữ tình, giàu cảm xúc lãng mạn.
• D. Tính bộc trực, trực diện trong việc thể hiện nội tâm và hành động nhân vật.

Câu 4: Trường hợp nào dưới đây có thể được miêu tả bằng thành ngữ "Oan Thị Kính" một cách phù hợp nhất?

• A. Một người bị vu oan, gặp phải nỗi oan khuất tột cùng mà không thể biện minh hay giải bày, chịu đựng sự oan trái đó.
• B. Một người gây ra lỗi lầm rõ ràng nhưng lại lớn tiếng kêu oan, đổ lỗi cho người khác.
• C. Một người bị hiểu lầm nhỏ và dễ dàng được người khác làm sáng tỏ, minh oan.
• D. Một người gặp nhiều khó khăn, thử thách trong cuộc sống nhưng cuối cùng đã vượt qua được.

Câu 5: Đặc điểm nào sau đây là nét tiêu biểu của nghệ thuật chèo, thể hiện qua các đoạn trích như "Thị Mầu lên chùa" hay "Xã trưởng - Mẹ Đốp"?

• A. Chỉ sử dụng hình thức hát, không có lời nói hoặc đối thoại.
• B. Cốt truyện thường dựa trên các sự kiện lịch sử nghiêm trọng, bi tráng, đề cao tinh thần anh hùng.
• C. Ngôn ngữ biểu diễn giàu tính khẩu ngữ, gần gũi với lời ăn tiếng nói hằng ngày của nhân dân, có yếu tố hài hước, trào lộng.
• D. Nhân vật được xây dựng theo lối lý tưởng hóa hoàn toàn, không có khuyết điểm.

Câu 6: Lời "xưng danh" của nhân vật Quan Huyện trong vở chèo xử kiện thường có tác dụng chính là gì đối với người xem?

• A. Giới thiệu tên tuổi, quê quán một cách đơn thuần để khán giả biết nhân vật là ai.
• B. Bộc lộ trực tiếp bản chất, tính cách (thường là thói hư tật xấu, sự tham lam, hống hách) và địa vị xã hội của nhân vật.
• C. Kể lại toàn bộ quá trình học hành, thi cử và con đường làm quan của nhân vật.
• D. Dự báo trước số phận cuối cùng của nhân vật trong vở diễn.

Câu 7: Dựa vào lời "xưng danh" hoặc hành động của Huyện Trìa trong trích đoạn chèo xử kiện, động cơ chính thúc đẩy nhân vật này khi xử án thường là gì?

• A. Tuân thủ nghiêm ngặt pháp luật, bảo vệ công lý và lẽ phải cho dân nghèo.
• B. Tìm kiếm sự thật của vụ án bằng mọi giá, không thiên vị bất cứ ai.
• C. Ham tiền của, nhận hối lộ và xử án theo lợi ích cá nhân hoặc phe cánh.
• D. Thể hiện uy quyền tuyệt đối của quan phủ, bắt nạt và đàn áp dân lành.

Câu 8: So với Tuồng thường đề cao tính bi tráng, anh hùng, Chèo có đặc điểm nổi bật nào về nội dung và tính chất, phản ánh qua các vở diễn kinh điển?

• A. Tập trung chủ yếu vào các điển tích Phật giáo và triết lý tôn giáo sâu sắc.
• B. Phản ánh trực tiếp đời sống sinh hoạt, tình cảm, mâu thuẫn xã hội bình dị của người dân, giàu tính hài hước, trào lộng.
• C. Chỉ diễn tả các cuộc chiến tranh, xung đột giữa các thế lực phong kiến.
• D. Sử dụng ngôn ngữ cung đình, bác học, ít gần gũi với đời sống dân dã.

Câu 9: Trong văn học dân gian, việc đặt tên nhân vật bằng tên các con vật (ví dụ: Tí Quậy, Cún Bông) hoặc các loài cây, đồ vật thường mang ý nghĩa gì về mặt nghệ thuật?

• A. Giúp người đọc dễ nhớ tên nhân vật hơn là tên thật.
• B. Gợi liên tưởng trực tiếp đến đặc điểm tính cách, ngoại hình hoặc vai trò của nhân vật trong câu chuyện (ví dụ: nhanh nhẹn, hiền lành, cứng cỏi).
• C. Thể hiện sự gần gũi tuyệt đối của con người với thiên nhiên.
• D. Làm cho câu chuyện trở nên vô lý và hài hước, phi thực tế.

Câu 10: Đoạn trích "Xã trưởng - Mẹ Đốp" thường được xem là tiếng cười phê phán điều gì trong xã hội phong kiến Việt Nam?

• A. Sự lười biếng và thiếu hiểu biết của tầng lớp nông dân lao động.
• B. Thói hư tật xấu, sự tham lam, dốt nát, hống hách của tầng lớp quan lại, cường hào địa phương.
• C. Tình trạng mất mùa, đói kém, thiên tai xảy ra thường xuyên.
• D. Sự mê tín dị đoan và những hủ tục lạc hậu trong xã hội.

Câu 11: Việc khoét lõm các phím đàn trên cần cây ghi-ta thông thường để tạo ra đàn ghi-ta phím lõm trong nhạc cải lương chủ yếu nhằm mục đích gì về mặt âm nhạc?

• A. Giúp đàn nhẹ hơn, dễ dàng mang theo khi di chuyển biểu diễn.
• B. Tạo ra âm thanh ngân rung đặc biệt (vibrato) và khả năng luyến láy, nhấn nhá, phù hợp với kỹ thuật biểu diễn và âm hưởng của âm nhạc truyền thống Việt Nam.
• C. Tăng âm lượng của đàn lên gấp nhiều lần so với đàn ghi-ta gốc.
• D. Thay đổi hình dáng bên ngoài của đàn để trông độc đáo và đẹp mắt hơn.

Câu 12: Trong một bản nhạc cải lương, những đoạn nhạc có sử dụng kỹ thuật luyến, nhấn nhá đặc trưng của giọng ca Nam Bộ hoặc các bài bản truyền thống thường không thể thiếu sự góp mặt của loại nhạc cụ nào để tăng tính biểu cảm và màu sắc địa phương?

• A. Đàn bầu.
• B. Đàn tranh.
• C. Đàn nhị (đàn cò).
• D. Đàn ghi-ta phím lõm.

Câu 13: Sự ra đời của đàn ghi-ta phím lõm từ việc cải tiến cây đàn ghi-ta phương Tây cho thấy điều gì về quá trình phát triển của âm nhạc cải lương Việt Nam nói riêng và văn hóa Việt Nam nói chung?

• A. Âm nhạc cải lương chỉ đơn thuần sao chép và sử dụng các nhạc cụ nước ngoài.
• B. Văn hóa Việt Nam có khả năng tiếp thu, cải biến và bản địa hóa các yếu tố ngoại lai một cách sáng tạo, làm phong phú thêm bản sắc dân tộc.
• C. Nghệ sĩ cải lương không có khả năng sáng tạo ra nhạc cụ hoàn toàn mới.
• D. Cây đàn ghi-ta phương Tây không phù hợp với bất kỳ thể loại âm nhạc nào của Việt Nam.

Câu 14: Một bản nội quy tại thư viện trường học có quy định "Giữ yên lặng, không làm ồn". Mục đích chính của quy định này đối với người sử dụng thư viện là gì?

• A. Giúp cán bộ thư viện dễ dàng quản lý và kiểm soát học sinh.
• B. Đảm bảo môi trường học tập, đọc sách và nghiên cứu tập trung, hiệu quả cho tất cả mọi người.
• C. Tiết kiệm năng lượng và các chi phí hoạt động của thư viện.
• D. Giới hạn số lượng người vào sử dụng thư viện cùng một lúc.

Câu 15: Khi viết nội quy cho một địa điểm công cộng như công viên hoặc bệnh viện, người viết cần chú ý điều gì về ngôn ngữ và cách diễn đạt để đảm bảo hiệu quả truyền đạt và tính tuân thủ?

• A. Sử dụng nhiều thuật ngữ chuyên ngành để thể hiện tính chuyên nghiệp và nghiêm túc.
• B. Dùng từ ngữ trang trọng, hoa mỹ, giàu hình ảnh để gây ấn tượng mạnh.
• C. Ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu, trực tiếp, sử dụng từ ngữ phổ thông phù hợp với nhiều đối tượng độc giả.
• D. Có thể dùng tiếng lóng hoặc từ địa phương để tạo sự gần gũi, thân thiện.

Câu 16: Yếu tố nào quan trọng nhất quyết định tính hiệu quả và khả năng áp dụng của một bản nội quy nơi công cộng?

• A. Được trình bày trên giấy hoặc bảng hiệu thật đẹp, dễ nhìn.
• B. Nội dung phải bao quát hết mọi tình huống nhỏ nhặt có thể xảy ra.
• C. Các quy định phải cụ thể, rõ ràng, dễ hiểu đối với người đọc và có tính khả thi trong thực tế.
• D. Có chữ ký và con dấu của người hoặc cơ quan có chức vụ cao nhất.

Câu 17: Điểm khác biệt cơ bản nhất giữa một bản nội quy/hướng dẫn ở nơi công cộng và một bài văn miêu tả là gì về mục đích giao tiếp?

• A. Nội quy sử dụng nhiều hình ảnh, cảm xúc để thuyết phục; văn miêu tả chỉ cung cấp thông tin khách quan.
• B. Nội quy nhằm mục đích quy định hành vi, yêu cầu người đọc/người nghe tuân thủ; văn miêu tả nhằm tái hiện đặc điểm của sự vật, hiện tượng, giúp người đọc hình dung.
• C. Nội quy có cấu trúc phức tạp, nhiều chương mục; văn miêu tả cấu trúc đơn giản.
• D. Nội quy chỉ viết về con người và hành vi; văn miêu tả viết về cảnh vật, đồ vật.

Câu 18: Tại một bảo tàng có nội quy "Không chạm vào hiện vật". Hành động nào sau đây thể hiện việc tuân thủ nội quy này?

• A. Chụp ảnh hiện vật bằng đèn flash.
• B. Đứng cách xa hiện vật một khoảng nhất định để quan sát và ghi chép.
• C. Quay phim toàn cảnh phòng trưng bày bằng điện thoại.
• D. Hỏi nhân viên bảo tàng về lịch sử và ý nghĩa của hiện vật.

Câu 19: Thông thường, phần mở đầu của một bản nội quy chính thức ở nơi công cộng sẽ bao gồm những nội dung gì để xác định rõ văn bản?

• A. Lời chào hỏi và giới thiệu chung về địa điểm một cách thân mật.
• B. Tên văn bản (Nội quy/Quy định), tên cơ quan/đơn vị ban hành, số hiệu và ngày tháng ban hành (nếu là văn bản hành chính).
• C. Lời cảm ơn người đọc đã dành thời gian xem nội quy.
• D. Danh sách chi tiết các hình phạt nếu vi phạm nội quy.

Câu 20: Trước khi bắt tay vào viết bản nội quy cho một bể bơi công cộng, người viết cần thực hiện bước quan trọng nào đầu tiên để đảm bảo nội dung phù hợp và đầy đủ?

• A. Lên danh sách các hình phạt thật nặng để răn đe.
• B. Tham khảo nội quy của các bể bơi khác trên mạng để sao chép.
• C. Xác định rõ mục đích chính của nội quy (đảm bảo an toàn cho người bơi, giữ vệ sinh, duy trì trật tự) và đối tượng áp dụng (người bơi, nhân viên).
• D. Vẽ sơ đồ chi tiết của bể bơi và các khu vực xung quanh.

Câu 21: Một bản nội quy ghi "Mọi người phải giữ gìn vệ sinh chung". Quy định này có nhược điểm gì về mặt hiệu quả truyền đạt và tính tuân thủ?

• A. Quy định này quá dài dòng, khó nhớ.
• B. Thiếu tính cụ thể, không rõ "giữ gìn vệ sinh chung" bao gồm những hành động cụ thể nào cần làm hoặc tránh làm.
• C. Sử dụng từ ngữ quá khó hiểu, mang tính hàn lâm.
• D. Quy định này hoàn toàn không cần thiết ở nơi công cộng.

Câu 22: Tại sao việc ban hành và tuân thủ các bản nội quy, hướng dẫn ở nơi công cộng lại đóng vai trò quan trọng trong đời sống xã hội?

• A. Giúp tăng doanh thu hoặc lợi nhuận cho địa điểm công cộng đó.
• B. Đảm bảo trật tự, an toàn, văn minh, bảo vệ tài sản chung và quyền lợi hợp pháp của tất cả mọi người trong cộng đồng.
• C. Thể hiện uy quyền và khả năng quản lý của người đứng đầu địa điểm.
• D. Tạo ra nhiều công việc làm cho nhân viên quản lý và bảo vệ.

Câu 23: Trong một dự án học tập cần giải quyết một vấn đề phức tạp với nhiều khía cạnh khác nhau và đòi hỏi sự sáng tạo, phương pháp làm việc nào sau đây thường mang lại hiệu quả cao hơn so với làm việc cá nhân?

• A. Mỗi người tự nghiên cứu và nộp báo cáo riêng, không trao đổi với ai.
• B. Chia nhóm nhỏ để mỗi nhóm nghiên cứu một khía cạnh hoặc cùng nhau thảo luận, chia sẻ ý tưởng, kiến thức để tìm ra giải pháp chung.
• C. Chỉ định một người được coi là giỏi nhất làm toàn bộ dự án từ đầu đến cuối.
• D. Bỏ phiếu ngẫu nhiên chọn một ý kiến ban đầu của bất kỳ ai trong lớp.

Câu 24: Để một buổi thảo luận nhóm đạt hiệu quả và mang tính xây dựng, mỗi thành viên tham gia cần có thái độ và hành vi nào sau đây?

• A. Chỉ phát biểu khi được người điều phối yêu cầu đích danh.
• B. Lắng nghe tích cực, tôn trọng ý kiến khác biệt, suy nghĩ phản biện và đóng góp ý kiến một cách có trách nhiệm.
• C. Cố gắng bảo vệ ý kiến của mình đến cùng, không chấp nhận bất kỳ sự điều chỉnh nào.
• D. Chỉ quan tâm đến việc hoàn thành phần việc cá nhân được giao, ít tương tác với người khác.

Câu 25: Quá trình nào giúp một nhóm thảo luận có khả năng đi đến "giải pháp tối ưu" cho vấn đề được đặt ra, thay vì chỉ dừng lại ở một vài ý tưởng ban đầu?

• A. Người trưởng nhóm hoặc người có tiếng nói nhất trong nhóm đưa ra quyết định cuối cùng mà không cần bàn bạc thêm.
• B. Bỏ phiếu đơn giản theo đa số tuyệt đối cho một trong các ý kiến được đưa ra ban đầu.
• C. Phân tích, đánh giá kỹ lưỡng ưu nhược điểm của các ý kiến khác nhau, tổng hợp các điểm mạnh hoặc điều chỉnh để tìm ra phương án toàn diện và phù hợp nhất.
• D. Chọn ý kiến đầu tiên được đưa ra một cách nhanh chóng để tiết kiệm thời gian.

Câu 26: Lớp bạn được giao nhiệm vụ tổ chức một sự kiện văn nghệ chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam. Phương án làm việc nào sau đây sử dụng hiệu quả phương pháp thảo luận nhóm?

• A. Cô giáo chủ nhiệm phân công cụ thể từng việc nhỏ cho từng bạn học sinh.
• B. Cả lớp hoặc đại diện các nhóm ngồi lại, cùng nhau bàn bạc về ý tưởng chủ đạo, nội dung chương trình, phân công công việc cụ thể và thống nhất kế hoạch thực hiện chi tiết.
• C. Một nhóm nhỏ các bạn cán bộ lớp tự quyết định mọi thứ rồi thông báo cho cả lớp thực hiện theo.
• D. Mỗi bạn học sinh tự chuẩn bị một tiết mục riêng theo ý thích rồi biểu diễn.

Câu 27: Trong một buổi thảo luận nhóm, vai trò chính của người điều phối (facilitator) là gì để đảm bảo cuộc thảo luận diễn ra hiệu quả?

• A. Đưa ra tất cả các ý tưởng và quyết định chính cho nhóm.
• B. Giữ cho cuộc thảo luận đi đúng chủ đề và mục tiêu, khuyến khích mọi thành viên tham gia, quản lý thời gian và xử lý mâu thuẫn (nếu có).
• C. Bắt buộc mọi người phải đồng ý với ý kiến của người điều phối.
• D. Chỉ đơn thuần ghi chép lại các ý kiến được đưa ra mà không tham gia đóng góp.

Câu 28: Khi trong nhóm xuất hiện ý kiến bất đồng hoặc mâu thuẫn, cách xử lý hiệu quả nhất để không làm ảnh hưởng tiêu cực đến tiến trình và kết quả thảo luận là gì?

• A. Bác bỏ ngay lập tức ý kiến khác biệt và yêu cầu người đưa ra phải im lặng.
• B. Lờ đi sự bất đồng, tránh né vấn đề và tiếp tục thảo luận như không có chuyện gì xảy ra.
• C. Lắng nghe một cách cởi mở ý kiến khác biệt, cùng nhau phân tích lý do của sự bất đồng và tìm điểm chung, giải pháp dung hòa hoặc phương án thay thế.
• D. Kết thúc buổi thảo luận ngay lập tức vì không đạt được sự đồng thuận hoàn toàn.

Câu 29: Ngoài việc tìm ra giải pháp cho vấn đề hoặc hoàn thành nhiệm vụ, thảo luận nhóm còn mang lại lợi ích nào đáng kể cho các thành viên tham gia về mặt kỹ năng và kiến thức?

• A. Giúp mỗi cá nhân cạnh tranh trực tiếp và vượt trội hơn so với người khác trong nhóm.
• B. Nâng cao khả năng lắng nghe, phản biện, tư duy đa chiều, làm việc hợp tác và mở rộng kiến thức, góc nhìn từ những người khác.
• C. Giảm bớt trách nhiệm cá nhân đối với kết quả chung của nhóm.
• D. Khẳng định quyền lực và vị thế của người nói nhiều nhất hoặc to tiếng nhất.

Câu 30: Trong tình huống nào sau đây, việc sử dụng phương pháp thảo luận nhóm có thể không phải là lựa chọn tối ưu hoặc cần cân nhắc kỹ về hiệu quả?

• A. Cần đưa ra một quyết định mang tính cá nhân cao hoặc cần hành động khẩn cấp trong thời gian rất ngắn, không đủ thời gian để tập hợp và bàn bạc.
• B. Cần thu thập nhiều góc nhìn và ý tưởng đa dạng về một vấn đề phức tạp.
• C. Cần giải quyết một bài toán hoặc nhiệm vụ có nhiều cách tiếp cận khả thi.
• D. Cần phân công công việc và xác định vai trò cụ thể cho từng thành viên trong một dự án lớn.

Câu 1: Trong đoạn trích "Thị Mầu lên chùa", lời thoại của Thị Mầu bộc lộ rõ nhất điều gì về nhân vật này?

• A. Sự hiền lành, cam chịu theo khuôn phép.
• B. Tính cách táo bạo, vượt ra ngoài khuôn khổ lễ giáo phong kiến.
• C. Nỗi oan ức, khổ đau không thể giãi bày.
• D. Lòng sùng đạo, kính trọng nơi cửa Phật.

Câu 2: Chi tiết Thị Mầu chủ động bày tỏ tình cảm, thậm chí có những hành động tán tỉnh đối với Kính Tâm trong đoạn trích "Thị Mầu lên chùa" mang ý nghĩa gì về mặt xã hội thời phong kiến?

• A. Thể hiện sự nổi loạn, thách thức đối với những ràng buộc khắt khe về vai trò và hành vi của phụ nữ.
• B. Phản ánh sự tự do, bình đẳng trong quan hệ nam nữ thời bấy giờ.
• C. Ca ngợi vẻ đẹp tâm hồn trong sáng, thánh thiện của người phụ nữ.
• D. Cho thấy sự suy đồi về đạo đức, lối sống của một bộ phận dân cư.

Câu 3: Nghệ thuật sử dụng ngôn ngữ trong "Thị Mầu lên chùa", đặc biệt là các lời đối đáp, chủ yếu nhằm mục đích gì?

• A. Tạo không khí trang nghiêm, thành kính nơi cửa chùa.
• B. Làm nổi bật vẻ đẹp của thiên nhiên, cảnh vật.
• C. Khắc họa tính cách nhân vật, đẩy mạnh xung đột kịch và tạo tiếng cười trào phúng.
• D. Biểu đạt nội tâm phức tạp, sâu sắc của các nhân vật.

Câu 4: Từ thành ngữ "Oan Thị Kính" và diễn biến trong vở chèo Quan Âm Thị Kính, chúng ta có thể rút ra nhận xét gì về số phận người phụ nữ trong xã hội phong kiến?

• A. Họ luôn được bảo vệ và tôn trọng.
• B. Họ có quyền tự do lựa chọn cuộc sống và tình yêu.
• C. Họ dễ dàng vượt qua mọi khó khăn, thử thách.
• D. Họ thường phải chịu đựng những bất công, oan trái do định kiến xã hội và lễ giáo hà khắc.

Câu 5: Trong đoạn trích "Xã trưởng – Mẹ Đốp", mâu thuẫn cơ bản nào được thể hiện qua lời đối thoại giữa hai nhân vật?

• A. Mâu thuẫn giữa tình yêu và thù hận.
• B. Mâu thuẫn giữa kẻ thống trị tham lam, hống hách và người dân lao động khôn ngoan, dám đấu tranh.
• C. Mâu thuẫn giữa các thế lực siêu nhiên.
• D. Mâu thuẫn giữa cái thiện và cái ác trừu tượng.

Câu 6: Nhân vật Xã trưởng trong đoạn trích "Xã trưởng – Mẹ Đốp" được khắc họa chủ yếu qua biện pháp nghệ thuật nào?

• A. Ngôn ngữ độc thoại nội tâm và hành động kịch.
• B. Miêu tả ngoại hình chi tiết.
• C. Lời kể của người dẫn chuyện.
• D. Lời xưng danh và đối thoại với nhân vật khác.

Câu 7: Tiếng cười trong đoạn trích "Xã trưởng – Mẹ Đốp" chủ yếu là tiếng cười gì?

• A. Tiếng cười đồng cảm, chia sẻ.
• B. Tiếng cười lãng mạn, bay bổng.
• C. Tiếng cười trào phúng, đả kích thói hư tật xấu của tầng lớp thống trị.
• D. Tiếng cười hài hước vô thưởng vô phạt.

Câu 8: Đặc điểm nào sau đây KHÔNG phải là đặc trưng của nghệ thuật chèo truyền thống được thể hiện qua các đoạn trích đã học?

• A. Sử dụng ngôn ngữ giàu tính tạo hình, gần gũi với đời sống.
• B. Kết hợp nhuần nhuyễn lời nói, hát, múa, nhạc.
• C. Nhân vật thường được khắc họa theo kiểu ước lệ, tượng trưng.
• D. Chú trọng diễn tả tâm lý nhân vật thông qua độc thoại nội tâm dài.

Câu 9: Tại sao đàn ghi-ta thông thường lại cần được các nghệ nhân cải lương khoét lõm phím đàn để sử dụng trong dàn nhạc cải lương?

• A. Để tạo ra âm thanh có độ ngân rung (nhấn, rung, luyến) đặc trưng của âm nhạc truyền thống Việt Nam, phù hợp với làn điệu cải lương.
• B. Để giảm âm lượng của đàn, tránh lấn át các nhạc cụ khác.
• C. Để đàn trông đẹp mắt và độc đáo hơn về hình thức.
• D. Để người chơi đàn dễ dàng sử dụng các kỹ thuật chơi đàn phương Tây.

Câu 10: Vai trò chính của đàn ghi-ta phím lõm trong dàn nhạc cải lương là gì?

• A. Đóng vai trò nhạc cụ giữ nhịp chính cho toàn bộ dàn nhạc.
• B. Tạo hiệu ứng âm thanh hiện đại, mới mẻ cho bản nhạc.
• C. Tham gia đệm cho lời ca, tạo ra những giai điệu đặc trưng, giàu cảm xúc của cải lương.
• D. Chỉ được sử dụng trong những đoạn nhạc không có lời ca.

Câu 11: Đặc điểm nào về âm thanh của đàn ghi-ta phím lõm khiến nó trở thành nhạc cụ không thể thiếu trong nhiều bản đệm cải lương?

• A. Âm thanh mạnh mẽ, dứt khoát.
• B. Khả năng tạo ra các kỹ thuật luyến láy, ngân rung tinh tế, gần gũi với tiếng đàn tranh, đàn bầu.
• C. Âm thanh trầm ấm, sâu lắng.
• D. Âm thanh trong trẻo, cao vút.

Câu 12: Khi viết một bản nội quy hoặc hướng dẫn ở nơi công cộng, yếu tố nào cần được ưu tiên hàng đầu để đảm bảo tính hiệu quả?

• A. Sử dụng ngôn ngữ hoa mỹ, giàu hình ảnh.
• B. Trình bày thật nhiều quy định để bao quát mọi trường hợp.
• C. Thể hiện quan điểm cá nhân của người soạn thảo.
• D. Ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu, tập trung vào các quy định cốt lõi và mục đích chung.

Câu 13: Giả sử bạn được giao nhiệm vụ viết nội quy sử dụng phòng đọc sách trong trường học. Nội dung nào sau đây là KHÔNG phù hợp để đưa vào bản nội quy?

• A. Giữ gìn yên lặng chung, không gây ồn ào.
• B. Học sinh phải đạt điểm trung bình môn Ngữ văn trên 8.0 mới được vào phòng đọc.
• C. Không mang đồ ăn, thức uống vào phòng đọc.
• D. Sắp xếp sách báo về đúng vị trí sau khi sử dụng.

Câu 14: Mục đích chính của việc ban hành nội quy hoặc hướng dẫn ở nơi công cộng là gì?

• A. Đảm bảo trật tự, an ninh, an toàn và quyền lợi chung cho mọi người sử dụng địa điểm đó.
• B. Thể hiện quyền lực của cơ quan quản lý.
• C. Hạn chế tối đa số lượng người sử dụng.
• D. Tạo thêm việc làm cho người kiểm tra, giám sát.

Câu 15: Khi soạn thảo một bản nội quy, việc xác định rõ đối tượng hướng tới (ví dụ: học sinh, phụ huynh, du khách...) có ý nghĩa quan trọng như thế nào?

• A. Không có ý nghĩa nhiều, nội quy áp dụng chung cho tất cả mọi người.
• B. Chỉ để trang trí cho văn bản thêm đầy đủ.
• C. Giúp lựa chọn ngôn ngữ, cách diễn đạt và mức độ chi tiết phù hợp, đảm bảo nội quy dễ hiểu và dễ tuân thủ đối với nhóm đối tượng đó.
• D. Giúp người soạn thảo thể hiện kiến thức chuyên môn của mình.

Câu 16: Trong quá trình thảo luận nhóm, việc lắng nghe tích cực (active listening) có vai trò gì?

• A. Chỉ là phép lịch sự xã giao.
• B. Giúp người nói cảm thấy được tôn trọng, nhưng không ảnh hưởng đến kết quả thảo luận.
• C. Giúp thành viên thể hiện bản thân, nhưng làm chậm quá trình thảo luận.
• D. Giúp hiểu rõ quan điểm của người khác, xây dựng sự đồng thuận, tránh hiểu lầm và tìm ra giải pháp toàn diện hơn.

Câu 17: Khi thảo luận về một vấn đề có nhiều ý kiến trái chiều, chiến lược nào sau đây thường được áp dụng để tìm ra "giải pháp tối ưu"?

• A. Phân tích ưu nhược điểm của từng ý kiến, tìm điểm chung và kết hợp các yếu tố tích cực từ nhiều ý kiến khác nhau.
• B. Bỏ phiếu để chọn ra ý kiến được nhiều người đồng ý nhất.
• C. Theo ý kiến của người có vai trò trưởng nhóm hoặc người có kinh nghiệm nhất.
• D. Chỉ tập trung vào một ý kiến duy nhất và bảo vệ nó đến cùng.

Câu 18: Đâu là biểu hiện của việc phân tích vấn đề hiệu quả trong thảo luận nhóm?

• A. Chỉ đưa ra ý kiến cá nhân mà không lắng nghe người khác.
• B. Nhanh chóng đưa ra kết luận mà không xem xét các khía cạnh khác nhau.
• C. Chia nhỏ vấn đề thành các phần nhỏ hơn, xác định nguyên nhân, hậu quả và các yếu tố liên quan.
• D. Tranh cãi gay gắt để bảo vệ quan điểm của mình.

Câu 19: Giả sử nhóm của bạn đang thảo luận về cách tổ chức một buổi hoạt động ngoại khóa. Một thành viên đề xuất một ý tưởng mới lạ nhưng có vẻ khó thực hiện. Bạn nên làm gì để đóng góp tích cực vào buổi thảo luận?

• A. Bác bỏ ngay lập tức vì nó không khả thi.
• B. Mặc kệ ý tưởng đó và chuyển sang ý khác.
• C. Chỉ trích thành viên vì đưa ra ý tưởng phi thực tế.
• D. Lắng nghe cẩn thận, đặt câu hỏi để hiểu rõ hơn ý tưởng, phân tích những thách thức và cùng nhau tìm cách khắc phục hoặc điều chỉnh ý tưởng cho phù hợp.

Câu 20: Khi tham gia thảo luận nhóm, việc đưa ra những phản hồi mang tính xây dựng (constructive feedback) có nghĩa là gì?

• A. Chỉ ra tất cả những điểm sai của ý kiến người khác.
• B. Đóng góp ý kiến một cách thẳng thắn nhưng tế nhị, tập trung vào vấn đề chứ không công kích cá nhân, và đưa ra gợi ý cải thiện.
• C. Luôn đồng ý với mọi ý kiến để giữ hòa khí.
• D. Phớt lờ những ý kiến mà bạn không đồng tình.

Câu 21: Phân tích vai trò của Tiếng đế trong các vở chèo truyền thống (như Quan Âm Thị Kính, Xã trưởng – Mẹ Đốp).

• A. Là những câu bình luận, động viên, thể hiện thái độ của khán giả hoặc người dẫn chuyện, góp phần tạo không khí tương tác và làm rõ ý nghĩa.
• B. Là lời thoại của các nhân vật phụ, không quan trọng.
• C. Là phần nhạc đệm chính cho các làn điệu.
• D. Là những chỉ dẫn về cách diễn xuất cho diễn viên.

Câu 22: Nhận xét nào sau đây ĐÚNG về mối quan hệ giữa kịch bản chèo và diễn xuất trên sân khấu?

• A. Diễn xuất phải tuân thủ tuyệt đối từng câu chữ trong kịch bản.
• B. Kịch bản chỉ là gợi ý, diễn viên có thể tùy ý sáng tạo hoàn toàn.
• C. Chỉ có lời thoại quan trọng, các yếu tố khác như múa, hát không cần kịch bản chi tiết.
• D. Kịch bản cung cấp khung sườn (lời thoại, chỉ dẫn cơ bản), nhưng diễn viên chèo có không gian rộng để sáng tạo qua cách hát, múa, điệu bộ, làm phong phú thêm vở diễn.

Câu 23: Khi đọc một đoạn trích từ chèo, làm thế nào để người đọc có thể hình dung được không khí và tính chất sân khấu của vở diễn?

• A. Chỉ cần đọc kỹ lời thoại của nhân vật chính.
• B. Tìm hiểu thông tin về tác giả và hoàn cảnh sáng tác.
• C. Chú ý đến các chỉ dẫn sân khấu (nếu có), lời Tiếng đế, và tưởng tượng cách diễn viên thể hiện lời thoại, điệu bộ, kết hợp âm nhạc.
• D. Tra cứu từ điển các từ ngữ khó hiểu.

Câu 24: So sánh nhân vật Thị Mầu và Mẹ Đốp trong hai đoạn trích đã học. Điểm chung nổi bật nhất về tính cách của hai nhân vật này là gì?

• A. Sự chủ động, táo bạo, không ngại thể hiện bản thân và thách thức các chuẩn mực xã hội.
• B. Sự cam chịu, nhẫn nhục trước số phận.
• C. Lòng tham lam, ích kỷ.
• D. Vẻ đẹp dịu dàng, hiền thục của người phụ nữ truyền thống.

Câu 25: Bản nội quy/hướng dẫn ở nơi công cộng khác với một bài văn nghị luận ở điểm cốt lõi nào?

• A. Đều sử dụng ngôn ngữ giàu cảm xúc.
• B. Đều nhằm thuyết phục người đọc bằng lý lẽ và dẫn chứng.
• C. Đều trình bày quan điểm cá nhân của người viết.
• D. Bản nội quy nhằm đưa ra các quy định bắt buộc phải tuân thủ, còn văn nghị luận nhằm trình bày, phân tích, đánh giá một vấn đề để thuyết phục người đọc đồng tình với quan điểm của người viết.

Câu 26: Khi tham gia thảo luận nhóm để giải quyết một vấn đề phức tạp, việc phân chia vai trò (thư ký, người điều phối, người trình bày...) trong nhóm có tác dụng gì?

• A. Làm cho buổi thảo luận trở nên cứng nhắc, thiếu tự nhiên.
• B. Chỉ cần thiết khi nhóm có số lượng thành viên rất lớn.
• C. Giúp buổi thảo luận diễn ra có tổ chức, hiệu quả hơn, đảm bảo mọi nhiệm vụ được thực hiện và mọi người đều có cơ hội đóng góp.
• D. Gây ra sự phân biệt đối xử giữa các thành viên.

Câu 27: Phân tích sự khác biệt trong cách thể hiện tình cảm và mong muốn cá nhân giữa Thị Mầu và các nhân vật nữ truyền thống khác (ví dụ: Thị Kính).

• A. Thị Mầu chủ động, bộc trực, dám bày tỏ khao khát cá nhân; Thị Kính cam chịu, giữ gìn khuôn phép, hy sinh bản thân.
• B. Thị Mầu thụ động, chờ đợi; Thị Kính mạnh mẽ, quyết đoán.
• C. Thị Mầu chỉ quan tâm đến tình yêu vật chất; Thị Kính coi trọng tình yêu tinh thần.
• D. Thị Mầu được xã hội chấp nhận; Thị Kính bị xã hội ruồng bỏ.

Câu 28: Yếu tố nào sau đây THƯỜNG KHÔNG được coi là một phần của dàn nhạc cải lương truyền thống?

• A. Đàn tranh.
• B. Đàn bầu.
• C. Đàn ghi-ta phím lõm.
• D. Đàn piano.

Câu 29: Khi viết hướng dẫn sử dụng một thiết bị đơn giản, cấu trúc nào sau đây là hợp lý nhất?

• A. Giới thiệu chung về lịch sử thiết bị - Nêu các lỗi thường gặp - Hướng dẫn từng bước sử dụng - Thông tin bảo hành.
• B. Tên thiết bị - Mục đích sử dụng - Các lưu ý an toàn - Hướng dẫn sử dụng theo từng bước - Thông tin liên hệ hỗ trợ.
• C. Giá bán - Nơi sản xuất - Các nhận xét của người dùng - Hướng dẫn sử dụng.
• D. Chỉ cần ghi tên thiết bị và một vài hình ảnh minh họa.

Câu 30: Phân tích ý nghĩa của việc kết hợp các yếu tố dân gian (làn điệu, ngôn ngữ, tích truyện...) trong nghệ thuật chèo.

• A. Giúp chèo gần gũi với đời sống và tâm hồn người lao động, phản ánh hiện thực xã hội và thể hiện tinh thần lạc quan, hài hước của nhân dân.
• B. Làm cho chèo trở nên khó hiểu và xa lạ với khán giả hiện đại.
• C. Biến chèo thành một loại hình nghệ thuật chỉ mang tính giải trí đơn thuần.
• D. Hạn chế khả năng sáng tạo của các nghệ sĩ.

Câu 1: Trong đoạn trích "Thị Mầu lên chùa", lời thoại của Thị Mầu không chỉ thể hiện sự táo bạo, lẳng lơ mà còn cho thấy điều gì về nhân vật này và bối cảnh xã hội thời phong kiến?

• A. Sự tuân thủ nghiêm ngặt các lễ giáo phong kiến.
• B. Sự e dè, nhút nhát trước giới tăng ni.
• C. Khát vọng tự do yêu đương, vượt qua khuôn khổ ràng buộc.
• D. Nỗi sợ hãi bị trừng phạt vì hành vi của mình.

Câu 2: Dựa vào cách xây dựng nhân vật Kính Tâm trong đoạn trích "Thị Mầu lên chùa", tác giả dân gian muốn gửi gắm thông điệp gì về những người tu hành?

• A. Họ luôn dễ dàng bị cám dỗ bởi dục vọng trần tục.
• B. Họ thường có đời sống nội tâm phức tạp và mâu thuẫn.
• C. Họ là những người hoàn toàn tách biệt với xã hội.
• D. Sự kiên định giữ giới, vượt qua thử thách để theo đuổi lý tưởng tu hành.

Câu 3: Thành ngữ "Oan Thị Kính" bắt nguồn từ vở chèo cổ "Quan Âm Thị Kính". Yếu tố nào trong cuộc đời Thị Kính là cốt lõi tạo nên ý nghĩa của thành ngữ này?

• A. Việc cải trang thành nam giới để đi tu.
• B. Việc gánh chịu những lời buộc tội sai trái, không thể minh oan.
• C. Mối quan hệ phức tạp với Thị Mầu.
• D. Sự từ bỏ gia đình để tìm đến cửa Phật.

Câu 4: Trong các văn bản chèo cổ như "Quan Âm Thị Kính", việc sử dụng ngôn ngữ giàu tính khẩu ngữ, gần gũi với đời sống hàng ngày của nhân dân có tác dụng chủ yếu là gì?

• A. Tăng tính chân thực, sinh động và dễ tiếp cận với khán giả bình dân.
• B. Tạo ra sự trang trọng, uyên bác cho tác phẩm.
• C. Làm nổi bật tầng lớp quý tộc trong xã hội.
• D. Hạn chế sự tham gia của các yếu tố âm nhạc.

Câu 5: Đoạn trích "Xã Trưởng - Mẹ Đốp" thường được phân tích để làm rõ đặc điểm của tiếng cười trong chèo. Tiếng cười trong đoạn trích này chủ yếu nhằm mục đích gì?

• A. Ca ngợi phẩm hạnh của Xã Trưởng và Mẹ Đốp.
• B. Thể hiện sự đồng cảm với những khó khăn của tầng lớp quan lại.
• C. Phê phán thói hư tật xấu, sự lố bịch của các nhân vật đại diện cho tầng lớp thống trị.
• D. Tạo không khí giải trí đơn thuần, không mang ý nghĩa xã hội sâu sắc.

Câu 6: Nhân vật Mẹ Đốp trong đoạn trích "Xã Trưởng - Mẹ Đốp" gây ấn tượng mạnh bởi ngôn ngữ và hành động. Những yếu tố này chủ yếu thể hiện điều gì về nhân vật?

• A. Sự dịu dàng, nết na đúng mực của người phụ nữ phong kiến.
• B. Tính cách đáo để, chua ngoa, dám đối đáp ngang hàng với kẻ có chức quyền.
• C. Nỗi sợ hãi và sự phục tùng tuyệt đối trước Xã Trưởng.
• D. Trí tuệ sắc sảo, mưu mẹo để thoát khỏi tình huống khó khăn.

Câu 7: Xét về cấu trúc của một vở chèo, đoạn trích "Xã Trưởng - Mẹ Đốp" thường nằm ở phần nào và có chức năng gì?

• A. Thường là một màn trò, có chức năng gây cười, châm biếm và giới thiệu tính cách nhân vật.
• B. Là phần mở đầu, giới thiệu bối cảnh và các nhân vật chính.
• C. Là phần cao trào, giải quyết mâu thuẫn chính của vở diễn.
• D. Là phần kết thúc, đưa ra bài học đạo đức cho khán giả.

Câu 8: Đàn ghi-ta phím lõm là một nhạc cụ đặc trưng của cải lương. Việc khoét lõm các phím đàn mang lại hiệu quả âm nhạc đặc biệt nào, phù hợp với đặc điểm của âm nhạc cải lương?

• A. Tạo ra âm thanh đều đặn, không có độ rung.
• B. Giúp chơi được các bản nhạc phương Tây một cách chính xác.
• C. Làm cho âm thanh trong trẻo, thánh thót như đàn tranh.
• D. Tạo ra hiệu ứng ngân rung, luyến láy đặc trưng, thể hiện tình cảm sâu lắng, da diết.

Câu 9: Trong dàn nhạc cải lương, đàn ghi-ta phím lõm thường đóng vai trò gì?

• A. Chỉ đệm cho các bài vọng cổ.
• B. Chỉ độc tấu trong các đoạn nhạc dạo.
• C. Đóng vai trò chủ đạo trong việc dẫn dắt giai điệu, đệm cho ca sĩ và tạo không khí cho vở diễn.
• D. Chỉ góp phần tạo hiệu ứng âm thanh nền, không quan trọng bằng các nhạc cụ khác.

Câu 10: Sự ra đời và cải tiến của đàn ghi-ta phím lõm từ cây đàn ghi-ta phương Tây cho thấy điều gì về sự tiếp biến văn hóa trong âm nhạc Việt Nam?

• A. Sự từ chối hoàn toàn các yếu tố âm nhạc nước ngoài.
• B. Khả năng sáng tạo, biến đổi nhạc cụ ngoại nhập để phù hợp với thẩm mỹ và đặc trưng âm nhạc dân tộc.
• C. Việc sao chép nguyên bản các nhạc cụ phương Tây.
• D. Sự phụ thuộc hoàn toàn vào kỹ thuật chế tác nhạc cụ của nước ngoài.

Câu 11: Khi soạn thảo một bản nội quy hoặc hướng dẫn sử dụng ở nơi công cộng, yếu tố nào sau đây cần được ưu tiên hàng đầu để đảm bảo hiệu quả truyền đạt?

• A. Sử dụng ngôn ngữ hoa mỹ, giàu hình ảnh.
• B. Đưa vào càng nhiều quy định càng tốt để bao quát hết mọi trường hợp.
• C. Chỉ tập trung vào các quy định cấm đoán.
• D. Ngôn ngữ rõ ràng, mạch lạc, dễ hiểu, các quy định cụ thể, ngắn gọn và có tính khả thi.

Câu 12: Giả sử bạn được giao nhiệm vụ viết bản hướng dẫn sử dụng cho một thiết bị công cộng mới lắp đặt. Theo các nguyên tắc đã học về bản hướng dẫn, bạn sẽ bắt đầu bằng việc gì?

• A. Xác định rõ đối tượng sử dụng và mục đích chính của thiết bị.
• B. Liệt kê ngay các lỗi thường gặp của thiết bị.
• C. Tìm kiếm các bản hướng dẫn tương tự trên mạng để sao chép.
• D. Viết lời mở đầu thật ấn tượng và thu hút.

Câu 13: Một bản nội quy của thư viện ghi: "Không được làm ồn, giữ gìn vệ sinh chung, không mang đồ ăn vào khu vực đọc sách." Nhận xét nào sau đây về nội dung này là phù hợp nhất?

• A. Nội dung quá dài dòng, khó nhớ.
• B. Nội dung chỉ mang tính tham khảo, không bắt buộc.
• C. Nội dung rõ ràng, cụ thể, trực tiếp nêu ra những việc cần làm/không làm.
• D. Nội dung thiếu tính khả thi trong thực tế.

Câu 14: Trong quá trình thảo luận nhóm để giải quyết một vấn đề phức tạp, việc lắng nghe tích cực ý kiến của các thành viên khác có vai trò quan trọng nhất là gì?

• A. Chỉ để thể hiện sự tôn trọng hình thức.
• B. Giúp hiểu rõ quan điểm khác biệt, phát hiện vấn đề từ nhiều góc độ và xây dựng giải pháp toàn diện hơn.
• C. Kéo dài thời gian thảo luận không cần thiết.
• D. Chỉ cần thiết khi ý kiến đó trùng với ý kiến của mình.

Câu 15: Khi thảo luận nhóm, nếu một thành viên đưa ra ý kiến khác biệt hoặc trái ngược với đa số, thái độ phù hợp nhất của nhóm là gì?

• A. Ngay lập tức bác bỏ vì nó khác biệt.
• B. Yêu cầu thành viên đó phải tuân theo ý kiến chung.
• C. Bỏ qua ý kiến đó và tiếp tục thảo luận theo hướng cũ.
• D. Lắng nghe cẩn thận, đặt câu hỏi làm rõ và cùng phân tích ưu nhược điểm của ý kiến đó.

Câu 16: Mục tiêu cuối cùng của một buổi thảo luận nhóm hiệu quả là gì?

• A. Đạt được sự đồng thuận hoặc tìm ra giải pháp tối ưu dựa trên sự tổng hợp, phân tích các ý kiến.
• B. Chứng minh ý kiến của người chủ trì là đúng nhất.
• C. Mỗi thành viên bảo vệ thành công ý kiến cá nhân của mình.
• D. Kết thúc buổi thảo luận trong thời gian nhanh nhất có thể.

Câu 17: Phân tích vai trò của yếu tố hài hước, châm biếm trong chèo so với tuồng. Điểm khác biệt cơ bản nằm ở đâu?

• A. Tuồng không có yếu tố hài hước, còn chèo thì có rất nhiều.
• B. Chèo sử dụng hài hước, châm biếm như một công cụ phê phán xã hội, còn tuồng tập trung vào tính bi tráng, đề cao phẩm tiết anh hùng.
• C. Hài hước trong chèo mang tính bác học, còn trong tuồng mang tính dân gian.
• D. Tuồng chỉ châm biếm quan lại, còn chèo châm biếm mọi tầng lớp xã hội.

Câu 18: Đặc điểm nào của ngôn ngữ tuồng (ví dụ qua lời xưng danh của nhân vật) thể hiện rõ nhất tính ước lệ, khoa trương và đề cao khí phách anh hùng?

• A. Sử dụng nhiều từ ngữ giản dị, gần gũi đời thường.
• B. Giọng điệu nhỏ nhẹ, tâm tình.
• C. Ngôn ngữ trang trọng, dùng nhiều điển cố, hình ảnh ước lệ, giọng điệu hùng hồn.
• D. Tập trung miêu tả chi tiết ngoại hình nhân vật.

Câu 19: Khi phân tích một đoạn kịch (chèo hoặc tuồng), việc chú ý đến "tiếng đế" và "tiếng người dẫn" giúp người đọc/người xem hiểu thêm điều gì?

• A. Không khí sân khấu, sự tương tác giữa diễn viên và khán giả, hoặc vai trò của người dẫn chuyện/bình luận.
• B. Chỉ là những yếu tố phụ, không có ý nghĩa gì đặc biệt.
• C. Nội dung chính của cốt truyện.
• D. Số lượng nhân vật tham gia trong cảnh diễn.

Câu 20: So sánh cách thể hiện mâu thuẫn xã hội trong "Thị Mầu lên chùa" và "Xã Trưởng - Mẹ Đốp". Điểm chung là gì?

• A. Cả hai đều chỉ trích thẳng thừng vua chúa.
• B. Cả hai đều ca ngợi tầng lớp bình dân một cách tuyệt đối.
• C. Cả hai đều tập trung vào mâu thuẫn gia đình.
• D. Cả hai đều thể hiện sự đối kháng giữa các tầng lớp trong xã hội phong kiến, dù mức độ và cách thể hiện khác nhau (mâu thuẫn cá nhân vs chuẩn mực xã hội; mâu thuẫn quan lại vs dân đen).

Câu 21: Giả sử bạn cần viết một bản hướng dẫn ngắn gọn về cách phân loại rác tại trường học. Bạn sẽ lựa chọn cấu trúc nào để đảm bảo thông tin dễ hiểu và dễ thực hiện nhất?

• A. Một đoạn văn dài mô tả chi tiết quá trình.
• B. Sử dụng gạch đầu dòng hoặc bảng biểu, kèm theo hình ảnh minh họa (nếu có thể) cho từng loại rác và thùng rác tương ứng.
• C. Chỉ nêu ra các quy định cấm vứt rác bừa bãi.
• D. Viết theo thể thơ lục bát để dễ nhớ.

Câu 22: Khi đánh giá tính hiệu quả của một bản nội quy, tiêu chí "tính khả thi" có nghĩa là gì?

• A. Các quy định có thể thực hiện được trong điều kiện thực tế của địa điểm và đối tượng.
• B. Nội quy được viết bằng ngôn ngữ đẹp và ấn tượng.
• C. Nội quy được dán ở vị trí dễ nhìn thấy.
• D. Nội quy bao gồm rất nhiều điều khoản chi tiết.

Câu 23: Trong một buổi thảo luận về tác phẩm văn học, một bạn phát biểu: "Em thấy nhân vật A làm như vậy là sai hoàn toàn, không thể chấp nhận được." Để buổi thảo luận trở nên sâu sắc và mang tính xây dựng hơn, bạn có thể gợi ý bạn đó điều chỉnh cách nói như thế nào?

• A. Đồng ý ngay lập tức để tránh tranh cãi.
• B. Nói lớn hơn để mọi người nghe rõ quan điểm của mình.
• C. Gợi ý bạn giải thích vì sao lại cho là sai, dựa trên những chi tiết nào trong tác phẩm.
• D. Chuyển sang thảo luận về một nhân vật khác.

Câu 24: Yếu tố nào sau đây KHÔNG phải là đặc trưng cơ bản của thể loại chèo?

• A. Tính tổng hợp của nhiều loại hình nghệ thuật (hát, múa, nhạc, kịch).
• B. Cốt truyện thường gần gũi với đời sống nông thôn, đề cao tình nghĩa, phê phán thói hư tật xấu.
• C. Ngôn ngữ giàu tính khẩu ngữ, hài hước, châm biếm.
• D. Đề cao tính bi tráng, sử dụng mặt nạ hóa trang cố định cho từng loại vai.

Câu 25: Phân tích vai trò của âm nhạc và lời ca trong chèo. Chúng tương tác với nhau như thế nào để tạo nên hiệu quả sân khấu?

• A. Âm nhạc và lời ca hoàn toàn tách biệt, không liên quan đến nhau.
• B. Âm nhạc và lời ca hòa quyện, hỗ trợ nhau: âm nhạc tạo không khí, cảm xúc; lời ca kể chuyện, bộc lộ tâm trạng, thúc đẩy hành động.
• C. Chỉ có âm nhạc là quan trọng, lời ca chỉ mang tính minh họa.
• D. Chỉ có lời ca là quan trọng, âm nhạc chỉ là yếu tố nền mờ nhạt.

Câu 26: Khi phân tích tâm lý nhân vật Thị Mầu qua lời thoại và hành động trong đoạn trích "Thị Mầu lên chùa", cần chú ý đến điểm gì để hiểu đúng tính cách phức tạp của nhân vật này?

• A. Chỉ nhìn nhận Thị Mầu là một nhân vật hoàn toàn xấu xa, đáng lên án.
• B. Chỉ tập trung vào những lời lẽ lẳng lơ mà bỏ qua khát vọng sâu xa hơn.
• C. Nhìn nhận Thị Mầu vừa là nạn nhân của lễ giáo phong kiến, vừa là biểu tượng cho khát vọng sống, khát vọng yêu đương tự do.
• D. So sánh Thị Mầu với tất cả các nhân vật nữ khác trong văn học dân gian.

Câu 27: Giả sử bạn đang tham gia một buổi thảo luận nhóm để đưa ra "giải pháp tối ưu" cho vấn đề ô nhiễm môi trường học đường. "Giải pháp tối ưu" ở đây được hiểu là gì?

• A. Giải pháp được đề xuất bởi người có điểm cao nhất trong nhóm.
• B. Giải pháp đầu tiên được đưa ra trong buổi thảo luận.
• C. Giải pháp mà mọi thành viên đều thích 100%.
• D. Giải pháp khả thi, hiệu quả nhất, được xây dựng dựa trên sự phân tích, tổng hợp và đánh giá các ý kiến khác nhau của cả nhóm.

Câu 28: Khi viết bản hướng dẫn, việc sử dụng các động từ chỉ hành động (ví dụ: "Bấm", "Xoay", "Đổ") có tác dụng gì?

• A. Giúp người đọc dễ hình dung và thực hiện các bước theo trình tự.
• B. Làm cho văn bản trở nên bay bổng, giàu cảm xúc.
• C. Khiến văn bản khó hiểu hơn.
• D. Chỉ mang tính trang trí cho văn bản.

Câu 29: Dựa trên kiến thức về các loại hình sân khấu truyền thống, điểm khác biệt rõ rệt nhất giữa không gian biểu diễn chèo và tuồng là gì?

• A. Chèo biểu diễn ngoài trời, tuồng biểu diễn trong nhà.
• B. Chèo cần sân khấu rất lớn, tuồng cần sân khấu nhỏ.
• C. Chèo thường biểu diễn trên sân khấu đơn sơ, gần gũi với đời sống (sân đình, chiếu chèo), còn tuồng có thể biểu diễn ở không gian trang trọng hơn, đòi hỏi sự dàn dựng công phu hơn.
• D. Chèo sử dụng phông màn phức tạp, tuồng không sử dụng phông màn.

Câu 30: Phân tích ý nghĩa của việc đặt tên nhân vật bằng tên các con vật trong một số truyện ngụ ngôn hoặc hài kịch dân gian (ví dụ: Dê, Cò). Điều này chủ yếu nhằm mục đích gì?

• A. Để câu chuyện trở nên khó hiểu hơn đối với người đọc.
• B. Tạo tính biểu tượng, ẩn dụ, gắn liền tính cách nhân vật với đặc điểm quen thuộc của loài vật, giúp truyền tải thông điệp châm biếm hoặc bài học đạo đức một cách tế nhị.
• C. Thể hiện sự yêu quý đặc biệt của tác giả đối với loài vật.
• D. Chỉ đơn thuần là cách đặt tên ngẫu nhiên, không có ý nghĩa sâu sắc.

Câu 1: Trong đoạn trích "Thị Mầu lên chùa", hành động và lời thoại của Thị Mầu chủ yếu bộc lộ điều gì về nhân vật này?

• A. Sự cam chịu, nhẫn nhục trước định kiến xã hội.
• B. Nỗi oan khuất không thể giãi bày.
• C. Tính cách táo bạo, chủ động và khao khát tình yêu tự do.
• D. Sự ngây thơ, trong sáng chưa hiểu chuyện đời.

Câu 2: Chi tiết "Thị Mầu nhún nhảy chân sáo" khi bước vào chùa trong đoạn trích "Thị Mầu lên chùa" có tác dụng chủ yếu gì?

• A. Nhấn mạnh sự trẻ trung, năng động và phá cách của Thị Mầu, đối lập với không gian tôn nghiêm của chùa.
• B. Thể hiện sự kính trọng, lễ phép của Thị Mầu đối với nhà chùa.
• C. Cho thấy Thị Mầu đang gặp vấn đề về sức khỏe.
• D. Là một chi tiết thừa, không có ý nghĩa đặc biệt.

Câu 3: Thành ngữ "Oan Thị Kính" thường được dùng để chỉ những trường hợp nào trong cuộc sống?

• A. Người gây ra lỗi lầm nhưng lại đổ tội cho người khác.
• B. Người bị kết tội sai nhưng dễ dàng chứng minh sự trong sạch.
• C. Người cố tình làm sai để đạt được mục đích cá nhân.
• D. Người phải chịu đựng những nỗi oan khuất lớn lao, khó có thể giãi bày hoặc được minh oan.

Câu 4: Trong các thể loại sân khấu dân gian Việt Nam, thể loại nào nổi tiếng với những vai diễn mang tính cách phóng khoáng, hài hước, châm biếm sâu cay thói hư tật xấu trong xã hội phong kiến, như vai Xã trưởng, Mẹ Đốp?

• A. Tuồng
• B. Cải lương
• C. Chèo
• D. Hát chầu văn

Câu 5: Lời xưng danh của các nhân vật trong Chèo (như Quan Huyện, Xã trưởng) có chức năng chủ yếu gì?

• A. Giới thiệu tên thật và quê quán của nhân vật.
• B. Bộc lộ tính cách, địa vị xã hội và đôi khi cả tâm trạng, mục đích của nhân vật một cách trực tiếp hoặc gián tiếp.
• C. Kể lại toàn bộ cuộc đời của nhân vật.
• D. Chỉ đơn thuần là lời chào khán giả.

Câu 6: Phân tích lời xưng danh của nhân vật Quan Huyện trong một vở Chèo có thể giúp người đọc/người xem nhận diện điều gì về bản chất của nhân vật này trong xã hội phong kiến?

• A. Sự quan liêu, tham nhũng, coi thường pháp luật và người dân.
• B. Lòng yêu nước, thương dân và sự liêm khiết.
• C. Tài năng xử án công bằng, minh bạch.
• D. Nỗi khổ tâm, day dứt vì không thể giúp đỡ người nghèo.

Câu 7: Việc sử dụng tên các con vật để đặt cho nhân vật trong một số tác phẩm văn học dân gian (ví dụ: Dế Mèn, Cóc Tía) thường mang ý nghĩa gì?

• A. Làm cho câu chuyện trở nên khó hiểu hơn.
• B. Khẳng định sự vượt trội của con người so với loài vật.
• C. Chỉ đơn thuần là cách gọi tên ngẫu nhiên.
• D. Tạo sự gần gũi, sinh động, đồng thời có thể ẩn chứa ý nghĩa tượng trưng, châm biếm hoặc bài học về đạo đức.

Câu 8: Đàn ghi-ta phím lõm, một nhạc cụ quan trọng trong dàn nhạc Cải lương, được cải tiến từ loại đàn nào?

• A. Đàn nguyệt
• B. Đàn ghi-ta phương Tây thông thường
• C. Đàn tranh
• D. Đàn bầu

Câu 9: Kỹ thuật khoét lõm các cung đàn trên cần của đàn ghi-ta phím lõm nhằm mục đích chủ yếu gì?

• A. Giúp người chơi dễ dàng bấm phím hơn.
• B. Tạo ra âm thanh giống hệt đàn ghi-ta gốc.
• C. Tạo ra các kỹ thuật nhấn nhá, rung, luyến láy đặc trưng, phù hợp với âm điệu nhạc dân tộc Việt Nam.
• D. Làm giảm âm lượng của đàn.

Câu 10: Văn bản "Xã trưởng – Mẹ Đốp" là một đoạn trích tiêu biểu cho đặc điểm nào của nghệ thuật Chèo?

• A. Tính trào lộng, hài hước, phê phán thói hư tật xấu.
• B. Tính bi kịch, thể hiện số phận oan nghiệt của nhân vật.
• C. Tính sử thi, ca ngợi người anh hùng dân tộc.
• D. Tính trữ tình, thể hiện tình yêu đôi lứa lãng mạn.

Câu 11: Bản nội quy ở nơi công cộng thuộc loại văn bản nào xét theo mục đích giao tiếp?

• A. Văn bản biểu cảm
• B. Văn bản tự sự
• C. Văn bản miêu tả
• D. Văn bản thông tin

Câu 12: Đặc điểm ngôn ngữ nổi bật và cần thiết của một bản nội quy hoặc hướng dẫn ở nơi công cộng là gì?

• A. Giàu hình ảnh, cảm xúc.
• B. Chính xác, rõ ràng, dễ hiểu, mang tính quy phạm.
• C. Sử dụng nhiều biện pháp tu từ.
• D. Có tính cá nhân cao, thể hiện quan điểm người viết.

Câu 13: Khi xây dựng bản nội quy cho một thư viện trường học, điều gì cần được ưu tiên hàng đầu để đảm bảo nội quy có hiệu quả?

• A. Liệt kê càng nhiều quy định càng tốt.
• B. Sử dụng ngôn ngữ hoa mỹ, trang trọng.
• C. Xác định rõ mục đích (giữ gìn trật tự, bảo quản tài sản, tạo môi trường học tập yên tĩnh) và đối tượng áp dụng (học sinh, giáo viên) để đưa ra các quy định phù hợp, khả thi.
• D. Tập trung vào việc xử phạt thật nặng các hành vi vi phạm.

Câu 14: Giả sử bạn được giao nhiệm vụ viết bản hướng dẫn sử dụng cho một thiết bị mới trong phòng thí nghiệm. Bước đầu tiên quan trọng nhất trong quá trình chuẩn bị viết là gì?

• A. Tìm hiểu kỹ về thiết bị, chức năng, cách vận hành và xác định đối tượng sử dụng (ai sẽ đọc hướng dẫn này?).
• B. Bắt đầu viết ngay dựa trên kinh nghiệm cá nhân.
• C. Tìm kiếm một bản hướng dẫn mẫu trên mạng và sao chép.
• D. Chỉ cần ghi lại các thông số kỹ thuật của thiết bị.

Câu 15: Một bản nội quy hiệu quả cần phải làm gì đối với các quy định được đưa ra?

• A. Chỉ đưa ra các quy định chung chung.
• B. Chỉ tập trung vào các hành vi bị cấm.
• C. Đưa ra các quy định mâu thuẫn nhau để người đọc tự chọn.
• D. Trình bày đầy đủ, rõ ràng, cụ thể các quy định, quy tắc cần tuân thủ, có tính khả thi và dễ áp dụng.

Câu 16: Trong một buổi thảo luận nhóm về giải pháp cho vấn đề ô nhiễm môi trường ở địa phương, một thành viên đưa ra ý kiến rất mới mẻ nhưng có vẻ khó thực hiện. Vai trò của nhóm lúc này là gì để hướng tới giải pháp tối ưu?

• A. Lập tức bác bỏ ý kiến đó vì tính khó khả thi.
• B. Chỉ tập trung vào các ý kiến truyền thống, dễ thực hiện.
• C. Lắng nghe, phân tích kỹ ý kiến đó, tìm hiểu ưu nhược điểm, và xem xét khả năng kết hợp nó với các ý kiến khác để tạo ra giải pháp sáng tạo hơn.
• D. Yêu cầu thành viên đó tự chứng minh tính khả thi của ý kiến.

Câu 17: Điều gì sau đây là mục tiêu chính và quan trọng nhất của một buổi thảo luận nhóm thành công?

• A. Để mỗi thành viên trình bày hết tất cả suy nghĩ của mình mà không cần quan tâm đến người khác.
• B. Để các thành viên cùng nhau tìm hiểu sâu hơn về vấn đề, chia sẻ thông tin, phân tích các khía cạnh khác nhau và đi đến sự thống nhất hoặc giải pháp chung được số đông chấp nhận.
• C. Để tìm ra người nói hay nhất trong nhóm.
• D. Để mỗi thành viên bảo vệ ý kiến cá nhân của mình đến cùng.

Câu 18: Khi tham gia thảo luận nhóm, việc lắng nghe tích cực (active listening) có vai trò như thế nào?

• A. Không quan trọng lắm, chỉ cần tập trung vào việc nói.
• B. Chỉ cần nghe để tìm lỗi sai trong lập luận của người khác.
• C. Chỉ cần nghe cho hết lượt rồi đến lượt mình nói.
• D. Giúp hiểu đúng, đầy đủ ý kiến của người nói, thể hiện sự tôn trọng, khuyến khích họ chia sẻ thêm và tạo cơ sở để đưa ra phản hồi hoặc xây dựng ý kiến hiệu quả hơn.

Câu 19: Trong bối cảnh thảo luận về "Ôn tập trang 148", việc thảo luận nhóm có thể giúp học sinh đạt được những lợi ích gì?

• A. Chỉ đơn thuần là chia sẻ đáp án cho nhau.
• B. Chỉ dành cho học sinh giỏi giúp đỡ học sinh kém.
• C. Củng cố kiến thức qua việc giải thích cho người khác, hiểu sâu hơn các khái niệm từ nhiều góc độ, rèn luyện kỹ năng phân tích, tổng hợp và giao tiếp, cùng nhau giải quyết các câu hỏi khó.
• D. Chỉ làm mất thời gian học cá nhân.

Câu 20: Một nhóm đang thảo luận về ý nghĩa của chi tiết "Thị Mầu nhún nhảy chân sáo". Có thành viên cho rằng đó chỉ là biểu hiện của sự vui vẻ, người khác lại cho rằng đó là sự thách thức. Để đạt được sự hiểu biết sâu sắc nhất, nhóm nên làm gì?

• A. Bỏ qua chi tiết đó vì có nhiều ý kiến khác nhau.
• B. Phân tích chi tiết đó trong bối cảnh toàn bộ đoạn trích, xem xét các lời thoại và hành động khác của Thị Mầu, đối chiếu với đặc điểm không gian (chùa) và các nhân vật khác để tìm ra nhiều lớp nghĩa.
• C. Chọn ý kiến của thành viên nói to nhất.
• D. Chỉ ghi nhận cả hai ý kiến mà không phân tích thêm.

Câu 21: Bản nội quy của một khu dân cư quy định: "Giờ yên tĩnh từ 22 giờ đêm đến 6 giờ sáng". Quy định này nhằm mục đích chủ yếu gì?

• A. Đảm bảo trật tự công cộng và quyền được nghỉ ngơi của mọi cư dân.
• B. Hạn chế người dân ra ngoài vào ban đêm.
• C. Kiểm soát hoạt động kinh doanh trong khu dân cư.
• D. Tăng cường an ninh bằng cách giảm thiểu tiếng ồn.

Câu 22: Khi đọc một bản hướng dẫn sử dụng, việc chú ý đến các ký hiệu, hình ảnh minh họa (nếu có) có tác dụng gì?

• A. Làm cho văn bản dài hơn và khó đọc hơn.
• B. Chỉ mang tính trang trí, không có ý nghĩa thực tế.
• C. Giúp người đọc dễ hình dung, hiểu rõ hơn các bước thực hiện hoặc cảnh báo nguy hiểm một cách nhanh chóng và trực quan.
• D. Chỉ hữu ích cho những người không biết đọc chữ.

Câu 23: Đoạn trích "Xã trưởng – Mẹ Đốp" thường được xem là ví dụ tiêu biểu cho sự đối lập về tầng lớp xã hội và tính cách nhân vật trong Chèo. Sự đối lập này được thể hiện rõ nhất qua yếu tố nào?

• A. Trang phục của nhân vật.
• B. Nhan sắc của nhân vật.
• C. Số lượng lời thoại của nhân vật.
• D. Ngôn ngữ, thái độ và hành động của Xã trưởng (đại diện cho quyền lực hống hách) đối lập với Mẹ Đốp (đại diện cho người dân lao động thông minh, đanh đá).

Câu 24: Giả sử bạn đang thảo luận nhóm để lên kế hoạch cho một dự án học tập. Một thành viên liên tục ngắt lời người khác và chỉ muốn ý kiến của mình được chấp nhận. Hành vi này ảnh hưởng tiêu cực như thế nào đến buổi thảo luận?

• A. Gây khó chịu cho các thành viên khác, cản trở việc lắng nghe và hiểu đầy đủ các quan điểm, có thể làm nản lòng những người ít nói và khiến không khí thảo luận trở nên căng thẳng.
• B. Giúp buổi thảo luận diễn ra nhanh hơn.
• C. Khuyến khích mọi người tích cực đóng góp ý kiến hơn.
• D. Đảm bảo chỉ có những ý kiến tốt nhất được xem xét.

Câu 25: Việc các nghệ nhân Việt Nam cải tiến đàn ghi-ta thường thành đàn ghi-ta phím lõm để sử dụng trong Cải lương cho thấy điều gì về sự sáng tạo trong nghệ thuật truyền thống?

• A. Nghệ thuật truyền thống không thể tiếp thu yếu tố mới.
• B. Sự lai căng, làm mất đi bản sắc truyền thống.
• C. Sự tiếp biến văn hóa có chọn lọc, khả năng sáng tạo và thích ứng để làm giàu thêm cho nghệ thuật dân tộc từ những yếu tố ngoại lai.
• D. Chỉ đơn thuần là bắt chước các nhạc cụ phương Tây.

Câu 26: Khi đọc một đoạn văn bản thuộc thể loại Chèo, việc chú ý đến các yếu tố như "đế" (lời bình, lời dẫn của người ngoài cuộc) có thể giúp người đọc hiểu thêm điều gì?

• A. Nội dung chi tiết của toàn bộ vở diễn.
• B. Tiểu sử của tác giả.
• C. Chỉ là âm thanh nền không có ý nghĩa.
• D. Bối cảnh, tâm trạng nhân vật, dẫn dắt câu chuyện hoặc thể hiện thái độ, lời bình của người kể chuyện/tác giả dân gian đối với tình huống/nhân vật.

Câu 27: Hãy phân tích và cho biết trong các tình huống sau, tình huống nào cần áp dụng kỹ năng thảo luận nhóm để giải quyết hiệu quả nhất?

• A. Tìm ra nguyên nhân khiến kết quả học tập chung của lớp bị giảm sút và đề xuất các biện pháp cải thiện.
• B. Học thuộc lòng một bài thơ dài.
• C. Giải một bài toán chỉ có một đáp án duy nhất đã biết công thức.
• D. Sao chép một đoạn văn bản từ sách giáo khoa.

Câu 28: Một điểm khác biệt cơ bản giữa bản nội quy và một bài văn nghị luận là gì?

• A. Bản nội quy dài hơn bài văn nghị luận.
• B. Bản nội quy mang tính quy phạm, bắt buộc tuân thủ và thường do cơ quan có thẩm quyền ban hành; bài văn nghị luận trình bày quan điểm cá nhân để thuyết phục người đọc bằng lập luận và dẫn chứng.
• C. Bản nội quy sử dụng nhiều hình ảnh, còn bài văn nghị luận thì không.
• D. Bản nội quy chỉ viết về một chủ đề duy nhất.

Câu 29: Trong đoạn trích "Thị Mầu lên chùa", việc Thị Mầu chủ động tán tỉnh, bộc lộ tình cảm với Kính Tâm (người đang tu hành) thể hiện sự mâu thuẫn nào trong tư tưởng của nhân vật này so với quan niệm truyền thống?

• A. Mâu thuẫn giữa giàu và nghèo.
• B. Mâu thuẫn giữa trí thức và lao động.
• C. Mâu thuẫn giữa cái cũ và cái mới trong trang phục.
• D. Mâu thuẫn giữa khao khát tự do cá nhân, tình yêu đôi lứa tự nguyện với những ràng buộc, định kiến khắt khe của xã hội phong kiến (đặc biệt là đối với phụ nữ và giới tu hành).

Câu 30: Khi kết thúc một buổi thảo luận nhóm, việc tóm tắt lại các ý chính, các giải pháp đã được đề xuất và thống nhất về các bước tiếp theo có ý nghĩa gì?

• A. Giúp mọi thành viên nắm vững kết quả thảo luận, tránh hiểu lầm, đảm bảo tính hiệu quả và khả năng triển khai các quyết định đã đưa ra.
• B. Chỉ là thủ tục không cần thiết.
• C. Làm cho buổi thảo luận kéo dài thêm.
• D. Thể hiện quyền lực của người chủ trì.