Câu 1: Khi phân tích một đoạn trích từ tác phẩm tự sự như truyện ngắn hoặc tiểu thuyết, yếu tố nào sau đây thường được xem là ít quan trọng hơn trong việc làm rõ giá trị nội dung so với các yếu tố khác?

• A. Tình huống truyện
• B. Diễn biến tâm trạng nhân vật chính
• C. Ngôi kể và điểm nhìn
• D. Tổng số trang của tác phẩm gốc

Câu 2: Đọc đoạn văn sau: "Phía sau nhà, khu vườn rậm rạp, tiếng chim hót líu lo từ sáng sớm. Mùi đất ẩm quyện với hương hoa dại thoang thoảng trong gió. Tôi ngồi bên cửa sổ, ngắm nhìn đàn bướm dập dờn trên khóm hoa mười giờ." Đoạn văn này gợi nhớ đến đặc điểm nổi bật nào trong phong cách viết về thiên nhiên của Đoàn Giỏi?

• A. Sử dụng nhiều điển tích, điển cố
• B. Miêu tả thiên nhiên hùng vĩ, kỳ vĩ
• C. Khắc họa thiên nhiên chân thực, giàu sức sống bằng nhiều giác quan
• D. Nhấn mạnh sự đối lập giữa thiên nhiên và con người

Câu 3: Trong "Buổi học cuối cùng", chi tiết thầy Ha-men mặc bộ lễ phục đẹp nhất vào một ngày bình thường có ý nghĩa biểu tượng gì?

• A. Thể hiện sự trang trọng, tôn kính đối với buổi học cuối cùng và tiếng mẹ đẻ.
• B. Ngụ ý thầy sắp đi dự một buổi lễ quan trọng khác.
• C. Cho thấy thầy là người rất chú trọng hình thức bên ngoài.
• D. Biểu hiện sự tức giận và thách thức đối với quân Phổ.

Câu 4: Khi viết một bài nghị luận đánh giá về vở chèo "Quan Âm Thị Kính", yếu tố nào sau đây bạn sẽ cần tập trung phân tích để làm rõ giá trị nghệ thuật đặc trưng của thể loại kịch dân gian này?

• A. Cốt truyện phức tạp với nhiều tuyến nhân vật phụ.
• B. Sự kết hợp giữa lời thoại, hát, múa và các vai diễn ước lệ (như vai hề).
• C. Việc sử dụng độc thoại nội tâm để khắc họa tâm lý nhân vật.
• D. Lối kể chuyện theo dòng ý thức.

Câu 5: Trong buổi thảo luận về một văn bản hướng dẫn sử dụng thiết bị công cộng, nếu có một thành viên liên tục ngắt lời người khác và chỉ trình bày ý kiến cá nhân mà không lắng nghe, hành vi này vi phạm nguyên tắc giao tiếp nào quan trọng nhất?

• A. Chuẩn bị kỹ nội dung thảo luận.
• B. Sử dụng ngôn ngữ rõ ràng, dễ hiểu.
• C. Trình bày ý kiến có căn cứ.
• D. Lắng nghe và tôn trọng ý kiến của người khác.

Câu 6: Thơ Nguyễn Bính thường được nhận xét là "chân quê". Đặc điểm nào sau đây trong thơ ông thể hiện rõ nhất nhận xét này?

• A. Sử dụng nhiều hình ảnh, từ ngữ gần gũi với đời sống làng quê Việt Nam truyền thống.
• B. Tập trung miêu tả cuộc sống của tầng lớp quý tộc.
• C. Sử dụng nhiều biện pháp tu từ hiện đại, phức tạp.
• D. Chủ yếu viết về đề tài tình yêu đôi lứa trong bối cảnh đô thị hóa.

Câu 7: Xem xét đoạn mã HTML sau:

Tiêu đề chính

Đoạn thứ nhất.

Tiêu đề phụ

Đoạn thứ hai.

Đoạn thứ ba.

. Cấu trúc này tạo ra bao nhiêu đoạn văn (paragraph) khi hiển thị trên trình duyệt?

• A. 1
• B. 2
• C. 3
• D. 4

Câu 8: Khi giới thiệu một tác phẩm tự sự hoặc kịch, việc "đánh giá" tác phẩm đòi hỏi người nói/viết phải làm gì?

• A. Kể lại tóm tắt toàn bộ nội dung câu chuyện.
• B. Đưa ra nhận xét, bình luận về giá trị nội dung và nghệ thuật của tác phẩm dựa trên phân tích cá nhân.
• C. Chỉ đọc lại các đoạn trích hay trong tác phẩm.
• D. Liệt kê danh sách các nhân vật chính và phụ.

Câu 9: Tác phẩm "Đất rừng phương Nam" của Đoàn Giỏi được đánh giá cao không chỉ bởi nội dung mà còn bởi nghệ thuật miêu tả. Đặc điểm nghệ thuật nào nổi bật nhất góp phần tạo nên sức hấp dẫn của tác phẩm?

• A. Sử dụng lối kể chuyện gián tiếp phức tạp.
• B. Tập trung vào diễn biến tâm lý sâu sắc của nhân vật.
• C. Xây dựng hệ thống biểu tượng đa tầng nghĩa.
• D. Nghệ thuật miêu tả cảnh vật, con người Nam Bộ chi tiết, sinh động, giàu chất thơ.

Câu 10: Đoạn trích "Xã trưởng - Mẹ Đốp" trong vở chèo cổ "Quan Âm Thị Kính" thường được dùng để làm ví dụ về đặc điểm nào của nghệ thuật chèo?

• A. Vai trò và chức năng của vai hề trong chèo.
• B. Nghệ thuật biểu diễn các vai chính diện.
• C. Cách xây dựng xung đột bi kịch.
• D. Việc sử dụng kỹ thuật sân khấu hiện đại.

Câu 11: Khi phân tích nhân vật trong tác phẩm tự sự, việc xem xét hành động của nhân vật trong các tình huống truyện khác nhau giúp người đọc hiểu điều gì về nhân vật?

• A. Tuổi tác và ngoại hình của nhân vật.
• B. Tên thật của nhân vật.
• C. Tính cách, suy nghĩ và quan điểm sống của nhân vật.
• D. Số lượng lần xuất hiện của nhân vật trong truyện.

Câu 12: Đoạn thơ "Giời hôm nay rất nhẹ/ Tôi báo tin xuân về" (Nguyễn Bính, "Xuân về") sử dụng biện pháp tu từ nào để diễn tả cảm nhận về thời tiết?

• A. So sánh
• B. Nhân hóa (hoặc ẩn dụ cảm giác)
• C. Hoán dụ
• D. Điệp ngữ

Câu 13: Giả sử bạn được yêu cầu giới thiệu một đoạn trích kịch nói hiện đại. Yếu tố nào sau đây bạn cần nhấn mạnh để giúp người nghe hình dung và đánh giá được giá trị của đoạn trích?

• A. Lời thoại của nhân vật và cách chúng thể hiện xung đột, tâm lý.
• B. Số lượng cảnh trí trên sân khấu.
• C. Trang phục và hóa trang của diễn viên.
• D. Nhạc nền và hiệu ứng âm thanh được sử dụng.

Câu 14: Mục đích chính của việc viết bài nghị luận phân tích, đánh giá một tác phẩm tự sự hoặc kịch là gì?

• A. Chỉ để tóm tắt lại nội dung chính của tác phẩm.
• B. Chỉ để liệt kê các biện pháp nghệ thuật được sử dụng.
• C. Làm rõ giá trị nội dung và nghệ thuật của tác phẩm bằng lí lẽ và bằng chứng.
• D. Chỉ để bày tỏ cảm xúc cá nhân về tác phẩm.

Câu 15: Trong "Buổi học cuối cùng", thái độ ban đầu của chú bé Phrăng đối với việc học tiếng Pháp là gì?

• A. Rất chăm chỉ và yêu thích môn học.
• B. Ham chơi, lười học và thường tìm cách trốn học.
• C. Thờ ơ, không quan tâm đến việc học.
• D. Rất sợ thầy giáo nên luôn cố gắng học tốt.

Câu 16: Khi phân tích một tác phẩm văn xuôi ký (như hồi ký, du ký), người đọc cần lưu ý đặc điểm nào về mối quan hệ giữa tác giả và sự kiện được kể?

• A. Sự kiện được kể hoàn toàn là hư cấu.
• B. Tác giả luôn giữ thái độ khách quan tuyệt đối.
• C. Sự kiện chỉ mang tính minh họa cho một lý thuyết khoa học.
• D. Sự kiện dựa trên thực tế nhưng được nhìn nhận và thể hiện qua góc nhìn, cảm xúc của tác giả.

Câu 17: Đoạn thơ nào sau đây của Nguyễn Bính thể hiện rõ nhất không khí và sinh hoạt đặc trưng của vùng quê Bắc Bộ truyền thống?

• A. Lá trúc che ngang mặt chữ điền / Cô thôn nữ xắn váy qua đầu.
• B. Hôm nay trời nhẹ lên cao / Tôi buồn không hiểu vì sao tôi buồn.
• C. Chị ấy năm nay còn gánh thóc / Dọc bờ sông trắng nắng chang chang?
• D. Áo trắng đơn sơ mộng trắng trong / Hôm xưa em đến trường còn nhớ.

Câu 18: Khi thảo luận về một văn bản nội quy, điều quan trọng nhất cần đạt được là gì?

• A. Tìm ra người soạn thảo nội quy.
• B. Đảm bảo mọi người hiểu rõ và đồng thuận với nội dung nội quy.
• C. Chỉ ra tất cả các lỗi chính tả trong văn bản.
• D. Biến nội quy thành một bài thơ.

Câu 19: Phân tích vai trò của yếu tố "không gian" trong "Đất rừng phương Nam" của Đoàn Giỏi. Không gian đó góp phần thể hiện điều gì về cuộc sống và con người nơi đây?

• A. Thể hiện sự phóng khoáng, mạnh mẽ, gắn bó với thiên nhiên của con người Nam Bộ.
• B. Gợi lên không khí tù túng, ngột ngạt của cuộc sống.
• C. Nhấn mạnh sự biệt lập, ít giao thoa với thế giới bên ngoài.
• D. Chủ yếu làm nền cho các sự kiện lịch sử.

Câu 20: Việc sử dụng ngôn ngữ mẹ đẻ được nhấn mạnh như thế nào trong "Buổi học cuối cùng"?

• A. Nó được coi là ngôn ngữ khó học nhất.
• B. Nó chỉ đơn thuần là phương tiện giao tiếp hàng ngày.
• C. Nó bị coi nhẹ và ít được sử dụng.
• D. Nó được coi là biểu tượng của tự do, bản sắc dân tộc và là niềm tự hào.

Câu 21: Khi phân tích một vở tuồng (như "Nghêu, Sò, Ốc, Hến"), bên cạnh lời thoại và diễn xuất, yếu tố nào sau đây cũng góp phần quan trọng thể hiện tính cách nhân vật và không khí vở diễn?

• A. Việc sử dụng kỹ xảo điện ảnh.
• B. Hiệu ứng ánh sáng hiện đại.
• C. Hóa trang, phục trang và các điệu bộ, múa.
• D. Sử dụng âm thanh thu sẵn.

Câu 22: Khi giới thiệu một tác phẩm tự sự hoặc kịch, việc đưa ra "nhận định của bản thân" về tác phẩm có ý nghĩa gì?

• A. Giúp kéo dài thời gian giới thiệu.
• B. Làm cho bài giới thiệu giống như một bài kiểm tra.
• C. Chỉ để thể hiện sự khác biệt với người khác.
• D. Thể hiện sự cảm thụ và đánh giá sâu sắc của người giới thiệu, tăng tính thuyết phục (nếu có lí lẽ).

Câu 23: Phân tích mối liên hệ giữa bối cảnh thiên nhiên Nam Bộ và tính cách nhân vật trong "Đất rừng phương Nam".

• A. Thiên nhiên khắc nghiệt nhưng hào phóng góp phần hình thành tính cách kiên cường, phóng khoáng của con người.
• B. Thiên nhiên tươi đẹp khiến con người trở nên lười biếng.
• C. Thiên nhiên không có ảnh hưởng gì đến tính cách con người.
• D. Thiên nhiên chỉ là phông nền, không liên quan đến nhân vật.

Câu 24: Sự thay đổi tâm trạng từ ham chơi sang ân hận, xúc động của chú bé Phrăng trong "Buổi học cuối cùng" được tác giả thể hiện chủ yếu thông qua phương tiện nào?

• A. Đối thoại với các bạn cùng lớp.
• B. Độc thoại nội tâm và suy nghĩ của nhân vật.
• C. Miêu tả ngoại hình của Phrăng.
• D. Hành động đánh nhau với bạn bè.

Câu 25: Khi thảo luận về một văn bản hướng dẫn, nếu có ý kiến trái chiều, cách xử lý hiệu quả nhất là gì?

• A. Bỏ qua ý kiến đó và tiếp tục nội dung đã chuẩn bị.
• B. Tranh cãi đến cùng để bảo vệ quan điểm của mình.
• C. Yêu cầu người có ý kiến trái chiều phải im lặng.
• D. Lắng nghe cẩn thận, yêu cầu làm rõ (nếu cần) và cùng phân tích để tìm điểm chung hoặc giải pháp.

Câu 26: So sánh cách miêu tả "mùa xuân" trong thơ Nguyễn Bính ("Xuân về") và trong các bài thơ lãng mạn cùng thời (ví dụ: thơ Xuân Diệu). Điểm khác biệt cơ bản nằm ở đâu?

• A. Nguyễn Bính miêu tả mùa xuân gắn liền với không khí và sinh hoạt làng quê truyền thống, trong khi thơ lãng mạn cùng thời thường thể hiện cảm xúc cá nhân mãnh liệt, hiện đại.
• B. Nguyễn Bính tập trung vào tình yêu đôi lứa, còn thơ lãng mạn chỉ viết về thiên nhiên.
• C. Thơ Nguyễn Bính sử dụng nhiều từ Hán Việt, còn thơ lãng mạn thì không.
• D. Nguyễn Bính viết theo thể thơ tự do, còn thơ lãng mạn viết theo thể lục bát.

Câu 27: Khi phân tích cấu trúc của một vở kịch, yếu tố nào sau đây thường được xem là đỉnh điểm của mâu thuẫn, nơi các xung đột được đẩy lên cao trào nhất trước khi đi đến hồi kết?

• A. Màn mở đầu
• B. Giới thiệu nhân vật
• C. Nút thắt/Đỉnh điểm
• D. Kết thúc

Câu 28: Giả sử bạn đang chuẩn bị giới thiệu tác phẩm "Đất rừng phương Nam" cho một nhóm bạn chưa từng đọc. Bạn sẽ chọn cách mở đầu nào hiệu quả nhất để thu hút sự chú ý của họ?

• A. Gợi mở về không gian thiên nhiên Nam Bộ bí ẩn, hoang sơ và những cuộc phiêu lưu đầy kịch tính của nhân vật chính.
• B. Đọc lại toàn bộ phần giới thiệu tác giả trong sách giáo khoa.
• C. Liệt kê danh sách tất cả các chương có trong cuốn sách.
• D. Chỉ nói tên tác phẩm và yêu cầu mọi người tự tìm đọc.

Câu 29: Phân tích thái độ của người dân vùng An-dát (như cụ già Hô-de, bác phó rèn) trong buổi học tiếng Pháp cuối cùng. Thái độ đó nói lên điều gì về tình cảm của họ đối với tiếng mẹ đẻ và quê hương?

• A. Họ thờ ơ, không quan tâm đến việc học.
• B. Họ thể hiện tình yêu tha thiết, sự trân trọng muộn màng đối với tiếng mẹ đẻ và quê hương.
• C. Họ đến chỉ vì tò mò về buổi học cuối cùng.
• D. Họ tức giận với thầy giáo vì đã dạy không hiệu quả.

Câu 30: Khi đánh giá một bài nghị luận phân tích tác phẩm tự sự, tiêu chí quan trọng nhất để xác định tính thuyết phục của bài viết là gì?

• A. Bài viết có độ dài đúng theo yêu cầu.
• B. Bài viết sử dụng nhiều từ ngữ phức tạp, hàn lâm.
• C. Các nhận định, đánh giá được làm sáng tỏ bằng lí lẽ và bằng chứng từ tác phẩm.
• D. Bài viết có hình thức trình bày đẹp mắt.

Câu 1: Đặc điểm nổi bật nhất trong phong cách sáng tác của nhà văn Đoàn Giỏi, thể hiện rõ qua tác phẩm như "Đất rừng phương Nam", là gì?

• A. Lối viết sử thi hoành tráng về các sự kiện lịch sử.
• B. Miêu tả chân thực, sinh động thiên nhiên và con người vùng đất Nam Bộ.
• C. Tập trung khai thác tâm lý phức tạp của nhân vật đô thị.
• D. Sử dụng nhiều yếu tố kỳ ảo, huyền thoại.

Câu 2: Nhà thơ Nguyễn Bính được mệnh danh là "nhà thơ của đồng quê" vì lý do chủ yếu nào sau đây?

• A. Ông sinh ra và lớn lên ở một vùng quê nghèo.
• B. Thơ ông chỉ viết về cảnh vật nông thôn.
• C. Thơ ông tái hiện đậm nét không gian, phong tục, tâm hồn của làng quê Việt Nam truyền thống.
• D. Ông là người đầu tiên đưa hình ảnh cây đa, bến nước vào thơ hiện đại.

Câu 3: Trong bài thơ "Xuân về" của Nguyễn Bính, hình ảnh nào sau đây **không** thể hiện sự đối lập giữa không gian làng quê và tâm trạng con người khi xuân sang?

• A. Gái chưa chồng nhớ "người dưng" bên hàng xóm.
• B. Hoa xoan rụng tím mặt đường.
• C. Cây mía cong mình "nhớ một người"
• D. Giêng hai rét lộc đâm chồi nảy lộc.

Câu 4: Đọc đoạn thơ sau từ "Xuân về":
"Giêng hai rét lộc đâm chồi biếc,
Cây bưởi rung mình nở trắng hoa.
Bướm trắng bay là đà vườn cải,
Khói huyền ray rứt lá dong pha."
Những hình ảnh trong đoạn thơ này gợi tả chủ yếu điều gì?

• A. Cảnh vật thiên nhiên tươi mới, tràn đầy sức sống của mùa xuân.
• B. Không khí tấp nập, rộn ràng của ngày Tết.
• C. Sự cô đơn, buồn bã của con người trước cảnh xuân.
• D. Hình ảnh lao động sản xuất của người dân quê.

Câu 5: Truyện "Buổi học cuối cùng" của An-phông-xơ Đô-đê được đặt trong bối cảnh lịch sử nào?

• A. Cách mạng Pháp năm 1789.
• B. Thời kỳ Napoléon chinh phục châu Âu.
• C. Pháp thua trận Phổ và bị chiếm đóng một số vùng biên giới.
• D. Chiến tranh thế giới thứ nhất.

Câu 6: Sự thay đổi tâm trạng của chú bé Phrăng trong truyện "Buổi học cuối cùng" từ chỗ lười học, ham chơi sang ân hận, xúc động chủ yếu là do sự kiện nào?

• A. Chú bé bị thầy giáo Ha-men trách phạt rất nặng.
• B. Chú bé nhận ra đó là buổi học tiếng Pháp cuối cùng vì vùng đất đã bị sáp nhập.
• C. Chú bé đột nhiên yêu thích việc học tiếng Pháp.
• D. Chú bé được bạn bè khích lệ, động viên.

Câu 7: Hành động thầy giáo Ha-men viết thật to dòng chữ "NƯỚC PHÁP MUÔN NĂM!" ở cuối buổi học có ý nghĩa biểu tượng sâu sắc gì?

• A. Thể hiện sự tức giận tột độ của thầy giáo với quân Phổ.
• B. Nhắc nhở học sinh về lịch sử hào hùng của nước Pháp.
• C. Khẳng định vai trò quan trọng của ngôn ngữ trong việc giữ gìn văn hóa.
• D. Biểu tượng cho lòng yêu nước mãnh liệt, niềm hy vọng vào tương lai và ý chí giữ gìn bản sắc dân tộc qua tiếng nói mẹ đẻ.

Câu 8: Khi phân tích, đánh giá một tác phẩm tự sự (ví dụ: truyện ngắn), yếu tố nào sau đây thường được xem là quan trọng hàng đầu để làm rõ nội dung và tư tưởng của tác phẩm?

• A. Đề tài, chủ đề, tình huống truyện và sự phát triển của nhân vật.
• B. Số lượng chương hồi và độ dài của tác phẩm.
• C. Năm xuất bản và số lượng bản in.
• D. Kích thước sách và chất liệu giấy.

Câu 9: Để bài nghị luận phân tích, đánh giá tác phẩm tự sự hoặc kịch có sức thuyết phục, người viết cần sử dụng những loại bằng chứng nào là chủ yếu?

• A. Ý kiến cá nhân chủ quan và cảm xúc tức thời.
• B. Thông tin từ các trang mạng xã hội không kiểm chứng.
• C. Các chi tiết, hình ảnh, lời thoại, sự kiện tiêu biểu được trích dẫn trực tiếp từ tác phẩm.
• D. Nhận xét chung chung, không dựa vào văn bản.

Câu 10: Khi phân tích một tác phẩm kịch (ví dụ: chèo, tuồng), điều gì sau đây cần được chú trọng phân tích khác biệt so với tác phẩm tự sự?

• A. Miêu tả chi tiết cảnh vật thiên nhiên.
• B. Xung đột kịch, hành động kịch, lời thoại, và chỉ dẫn sân khấu.
• C. Ngôi kể và điểm nhìn trần thuật.
• D. Cấu trúc chương hồi phức tạp.

Câu 11: Một bạn chuẩn bị bài nói giới thiệu về tác phẩm "Đất rừng phương Nam". Theo em, bạn ấy nên tập trung làm nổi bật khía cạnh nào để bài nói hấp dẫn và sâu sắc?

• A. Kể lại toàn bộ cốt truyện một cách chi tiết.
• B. Chỉ tập trung vào thông tin tiểu sử nhà văn Đoàn Giỏi.
• C. Liệt kê danh sách tất cả các nhân vật trong truyện.
• D. Phân tích làm rõ vẻ đẹp độc đáo của thiên nhiên, cuộc sống và con người Nam Bộ qua góc nhìn của nhân vật An.

Câu 12: Khi trình bày bài nói giới thiệu, đánh giá một tác phẩm, việc sử dụng các phương tiện phi ngôn ngữ (ví dụ: hình ảnh, video clip minh họa) có vai trò gì?

• A. Tăng tính trực quan, sinh động, giúp người nghe dễ hình dung và tiếp nhận thông tin.
• B. Thay thế hoàn toàn cho phần nói của người trình bày.
• C. Làm cho bài nói trở nên phức tạp và khó hiểu hơn.
• D. Không có vai trò gì đáng kể trong việc giới thiệu tác phẩm văn học.

Câu 13: Phân tích hình tượng nhân vật Phrăng trong "Buổi học cuối cùng" để làm nổi bật chủ đề yêu nước, yêu tiếng mẹ đẻ của tác phẩm, người phân tích cần chú ý nhất đến điều gì?

• A. Mô tả ngoại hình và trang phục của Phrăng.
• B. Liệt kê các lần Phrăng đi chơi thay vì đi học.
• C. Sự chuyển biến trong nhận thức và cảm xúc của Phrăng về buổi học cuối cùng, về thầy giáo và về tiếng Pháp.
• D. So sánh Phrăng với các bạn học khác trong lớp.

Câu 14: Giả sử bạn được yêu cầu phân tích sự độc đáo trong cách miêu tả cảnh vật mùa xuân của Nguyễn Bính trong bài "Xuân về". Bạn sẽ tập trung vào yếu tố nghệ thuật nào sau đây là chính?

• A. Số lượng câu thơ lục bát.
• B. Việc kết hợp hài hòa giữa cảnh vật (thiên nhiên, đồ vật) và tâm trạng con người, sử dụng các biện pháp tu từ.
• C. Độ dài ngắn của bài thơ.
• D. Thông tin về nơi sáng tác bài thơ.

Câu 15: Khi đánh giá tính thuyết phục của một bài nghị luận văn học, điều gì sau đây là tiêu chí quan trọng nhất?

• A. Hệ thống lí lẽ chặt chẽ, dẫn chứng (từ tác phẩm) xác đáng, làm sáng tỏ luận điểm.
• B. Số lượng từ ngữ hoa mỹ, phức tạp.
• C. Ý kiến hoàn toàn trùng khớp với ý kiến của người khác.
• D. Bài viết rất dài.

Câu 16: Câu nào sau đây thể hiện đúng yêu cầu về bố cục của một bài nghị luận phân tích, đánh giá tác phẩm tự sự hoặc kịch?

• A. Mở bài: Kể tóm tắt cốt truyện; Thân bài: Nêu cảm nghĩ cá nhân; Kết bài: Đưa ra lời khuyên.
• B. Mở bài: Giới thiệu tác giả; Thân bài: Phân tích mọi chi tiết; Kết bài: Sao chép đánh giá của người khác.
• C. Mở bài: Trích dẫn một câu ngạn ngữ; Thân bài: Chỉ nêu ý kiến chung chung; Kết bài: Đặt câu hỏi mở.
• D. Mở bài: Giới thiệu tác phẩm và vấn đề nghị luận; Thân bài: Triển khai các luận điểm bằng lí lẽ và dẫn chứng; Kết bài: Khẳng định lại vấn đề và mở rộng (nếu có).

Câu 17: Khi giới thiệu về nhân vật An trong "Đất rừng phương Nam", bạn nên nhấn mạnh điều gì để làm nổi bật vai trò của nhân vật này?

• A. An là một cậu bé rất giỏi võ.
• B. An là người dẫn đầu các cuộc chiến đấu.
• C. An là người kể chuyện, là đôi mắt quan sát và trái tim cảm nhận vẻ đẹp của vùng đất, con người Nam Bộ.
• D. An là nhân vật có khả năng siêu nhiên.

Câu 18: Điểm khác biệt cơ bản giữa văn bản nghị luận phân tích, đánh giá tác phẩm tự sự/kịch và văn bản thuyết minh về tác phẩm là gì?

• A. Nghị luận tập trung vào việc đưa ra ý kiến, nhận định và chứng minh bằng lí lẽ/dẫn chứng; Thuyết minh chỉ trình bày thông tin khách quan về tác phẩm.
• B. Nghị luận chỉ dùng ngôn ngữ nói; Thuyết minh chỉ dùng ngôn ngữ viết.
• C. Nghị luận chỉ áp dụng cho thơ; Thuyết minh áp dụng cho truyện.
• D. Nghị luận không cần dẫn chứng; Thuyết minh cần dẫn chứng.

Câu 19: Trong "Buổi học cuối cùng", chi tiết thầy Ha-men giảng bài một cách say sưa và cố gắng truyền đạt tất cả kiến thức trong buổi cuối cùng cho thấy điều gì về người thầy này?

• A. Thầy muốn chứng tỏ mình là người giỏi nhất.
• B. Lòng yêu nghề, tinh thần trách nhiệm cao và ý thức sâu sắc về giá trị của tiếng mẹ đẻ.
• C. Thầy chỉ muốn kết thúc bài giảng càng nhanh càng tốt.
• D. Thầy đang cố gắng gây ấn tượng với mọi người.

Câu 20: Tình huống truyện đặc sắc trong "Buổi học cuối cùng" (buổi học cuối cùng tiếng Pháp trước khi vùng đất bị sáp nhập) có vai trò quan trọng như thế nào?

• A. Làm cho câu chuyện trở nên hài hước.
• B. Giúp tác giả miêu tả cảnh vật thiên nhiên tươi đẹp.
• C. Đẩy cảm xúc, nhận thức của nhân vật (đặc biệt là Phrăng và thầy Ha-men) lên đỉnh điểm, bộc lộ sâu sắc chủ đề của tác phẩm.
• D. Chỉ đơn thuần là một chi tiết phụ không quan trọng.

Câu 21: Khi phân tích một đoạn đối thoại trong tác phẩm kịch, bạn cần chú ý đến những yếu tố nào để hiểu rõ ý nghĩa và vai trò của đoạn đối thoại đó?

• A. Chỉ cần đếm số lượng câu thoại.
• B. Chỉ cần xem lời thoại đó dài hay ngắn.
• C. Chỉ cần tìm xem có từ khó hiểu nào không.
• D. Nội dung lời thoại, cách nói của nhân vật, tương tác giữa các nhân vật, và chỉ dẫn sân khấu đi kèm.

Câu 22: Văn bản nào sau đây thuộc thể loại tự sự nhưng mang tính chất kí (truyện kí), nên khi phân tích cần lưu ý đến tính xác thực của sự kiện và góc nhìn của người kể?

• A. Một đoạn trích từ hồi kí của một chiến sĩ.
• B. Một bài thơ trữ tình.
• C. Một vở kịch chèo cổ.
• D. Một bài văn nghị luận xã hội.

Câu 23: Khi trình bày bài nói giới thiệu tác phẩm, việc sử dụng ngôn ngữ cơ thể (ánh mắt, cử chỉ, điệu bộ) có tác dụng gì?

• A. Làm người nghe mất tập trung vào nội dung chính.
• B. Tăng sự tự tin, thu hút sự chú ý và biểu đạt cảm xúc, thái độ của người nói.
• C. Chỉ có tác dụng khi trình bày về các môn khoa học tự nhiên.
• D. Không có ảnh hưởng gì đến chất lượng bài nói.

Câu 24: Phân tích chi tiết "cụ già Hô-de đội mũ ba sừng ngồi cuối lớp" trong "Buổi học cuối cùng" có thể giúp làm sáng tỏ điều gì về chủ đề của tác phẩm?

• A. Ông Hô-de là một người rất giỏi tiếng Pháp.
• B. Chỉ đơn giản là một người dân tò mò đến xem.
• C. Biểu tượng cho sự tiếc nuối của thế hệ đi trước, sự trân trọng tiếng mẹ đẻ và tinh thần yêu nước của cả cộng đồng.
• D. Ông Hô-de là bạn thân của thầy Ha-men.

Câu 25: Dòng nào sau đây **không** phải là một yêu cầu đối với một bài nghị luận văn học tốt?

• A. Luận điểm rõ ràng, nhất quán.
• B. Lí lẽ sắc bén, có cơ sở.
• C. Dẫn chứng tiêu biểu, chính xác từ tác phẩm.
• D. Sử dụng nhiều từ ngữ khó hiểu, phức tạp để thể hiện kiến thức.

Câu 26: Khi giới thiệu một tác phẩm kịch nói (chính kịch, hài kịch, bi kịch), bạn nên tập trung vào những yếu tố nào để giúp người nghe hình dung được đặc sắc của tác phẩm?

• A. Chỉ kể tên diễn viên đóng vai chính.
• B. Tóm tắt xung đột chính, giới thiệu các nhân vật tiêu biểu và nhận xét về giá trị tư tưởng/nghệ thuật qua một vài trích đoạn đặc sắc (nếu có thể).
• C. Mô tả chi tiết trang phục của các nhân vật.
• D. Chỉ nói về thời gian và địa điểm công diễn.

Câu 27: Chi tiết Phrăng cảm thấy "tiếng Pháp thật dễ dàng" trong buổi học cuối cùng, dù trước đó cậu luôn thấy khó, cho thấy điều gì?

• A. Ngôn ngữ Pháp đột nhiên trở nên đơn giản hơn.
• B. Phrăng đột nhiên trở nên thông minh vượt trội.
• C. Sự thay đổi trong thái độ và nhận thức của Phrăng: sự chú tâm, trân trọng đã giúp cậu tiếp thu tốt hơn và nhận ra giá trị của tiếng mẹ đẻ khi đứng trước nguy cơ mất đi.
• D. Thầy giáo Ha-men đã thay đổi phương pháp giảng dạy.

Câu 28: Để chuẩn bị cho một bài nói giới thiệu tác phẩm "Xuân về", bạn có thể sử dụng phương tiện phi ngôn ngữ nào để minh họa cho vẻ đẹp của bài thơ?

• A. Biểu đồ thống kê tần suất sử dụng từ trong bài thơ.
• B. Công thức hóa học của phân bón cho cây trồng.
• C. Bản đồ địa lý các tỉnh miền núi phía Bắc.
• D. Hình ảnh minh họa cảnh vật làng quê Việt Nam mùa xuân (hoa xoan, cây mía, bướm trắng, khói bếp), chân dung nhà thơ Nguyễn Bính.

Câu 29: Khi phân tích chủ đề trong một tác phẩm tự sự, người viết cần làm rõ điều gì?

• A. Vấn đề cốt lõi, tư tưởng chính mà nhà văn muốn gửi gắm qua câu chuyện, nhân vật và sự kiện.
• B. Số lượng trang của tác phẩm.
• C. Giá bìa của cuốn sách.
• D. Tên của nhà xuất bản.

Câu 30: Giả sử bạn đang đánh giá một bài nghị luận về "Buổi học cuối cùng" và thấy bài viết chỉ tóm tắt lại cốt truyện mà không đưa ra bất kỳ nhận xét hay phân tích nào. Bạn sẽ đánh giá như thế nào về chất lượng của bài viết đó?

• A. Đây là một bài nghị luận rất tốt vì tóm tắt đầy đủ.
• B. Đây chưa phải là một bài nghị luận đúng nghĩa vì thiếu đi phần phân tích, đánh giá và đưa ra ý kiến cá nhân có lí lẽ, dẫn chứng.
• C. Bài viết này phù hợp với thể loại thuyết minh.
• D. Bài viết này chỉ phù hợp làm tư liệu tham khảo, không có giá trị đánh giá.

Câu 1: Đọc đoạn thơ sau từ bài "Xuân về" của Nguyễn Bính:

Gió đã về cho đất trở mình
Cho hoa đào nở, cho mía xanh
Cho sông tắm lại màu trời biếc
Cho núi giăng thêm áo lụa tình

Biện pháp tu từ nổi bật nào được sử dụng trong đoạn thơ trên để miêu tả sự sống động của mùa xuân?

• A. So sánh
• B. Điệp ngữ
• C. Nhân hóa
• D. Ẩn dụ

Câu 2: Trong bài thơ "Xuân về", hình ảnh "gái chưa chồng" được nhắc đến trong bối cảnh nào và gợi lên điều gì về tâm trạng con người khi xuân đến?

• A. Gắn với việc chuẩn bị đón Tết, thể hiện sự bận rộn.
• B. Gắn với không khí lễ hội, thể hiện sự vui tươi, náo nhiệt.
• C. Gắn với hình ảnh sum họp gia đình, thể hiện sự ấm cúng.
• D. Gắn với sự chờ đợi, xao xuyến về tình duyên, thể hiện rung động thầm kín của tuổi trẻ.

Câu 3: Phân tích cách Nguyễn Bính sử dụng các chi tiết quen thuộc của làng quê Việt Nam (hoa đào, mía xanh, sông, núi...) trong bài "Xuân về" để tạo nên bức tranh mùa xuân mang đậm hồn dân tộc.

• A. Ông kết hợp cảnh vật với tâm trạng con người, gợi nhớ phong tục, nếp sống truyền thống.
• B. Ông chỉ liệt kê các sự vật một cách khách quan.
• C. Ông sử dụng nhiều từ ngữ hiện đại để miêu tả cảnh vật.
• D. Ông tập trung vào miêu tả vẻ đẹp hoang sơ của thiên nhiên.

Câu 4: Đoạn kết bài thơ "Xuân về" có câu: "Mai rồi ràng buộc chân tôi lại / Bởi những điều tôi ghét suốt đời". Câu thơ này thể hiện tâm trạng gì của tác giả trước mùa xuân?

• A. Niềm vui sướng tột cùng khi xuân đến.
• B. Sự băn khoăn, lo lắng về những ràng buộc của cuộc sống thực tại, đối lập với vẻ đẹp của mùa xuân.
• C. Quyết tâm thay đổi bản thân khi mùa xuân sang.
• D. Nỗi buồn man mác khi phải chia xa mùa xuân.

Câu 5: Văn bản "Buổi học cuối cùng" của An-phông-xơ Đô-đê được kể theo ngôi thứ nhất, qua lời của nhân vật Phrăng. Việc lựa chọn ngôi kể này có tác dụng chủ yếu gì đối với việc truyền tải cảm xúc và suy nghĩ trong truyện?

• A. Giúp câu chuyện trở nên khách quan, đáng tin cậy.
• B. Tạo khoảng cách giữa người kể và sự kiện, tăng tính suy ngẫm.
• C. Cho phép người đọc trực tiếp trải nghiệm tâm trạng, cảm xúc và sự thay đổi nhận thức của nhân vật Phrăng.
• D. Mở rộng phạm vi miêu tả, bao quát nhiều sự kiện cùng lúc.

Câu 6: Ban đầu, Phrăng có thái độ như thế nào đối với việc học tiếng Pháp và thầy Ha-men? Sự thay đổi trong thái độ của cậu bé được thể hiện qua những chi tiết nào trong "Buổi học cuối cùng"?

• A. Ban đầu lười biếng, ham chơi; sau đó ân hận, xúc động, chú ý lắng nghe bài giảng.
• B. Ban đầu chăm chỉ, yêu quý thầy; sau đó thờ ơ, muốn bỏ học.
• C. Ban đầu sợ hãi, ghét thầy; sau đó kính trọng, yêu quý thầy.
• D. Thái độ không thay đổi, luôn chăm chỉ và kính trọng thầy.

Câu 7: Chi tiết thầy Ha-men mặc bộ lễ phục đặc biệt, đội chiếc mũ xếp nếp màu xanh lục thêu hoa vào "Buổi học cuối cùng" có ý nghĩa biểu tượng gì?

• A. Thể hiện sự giàu có, sang trọng của thầy.
• B. Biểu thị sự trang trọng, tôn kính đối với buổi học tiếng mẹ đẻ cuối cùng và tình yêu nước sâu sắc.
• C. Đơn giản chỉ là trang phục thầy thường mặc vào những dịp đặc biệt.
• D. Thể hiện sự chuẩn bị cho một chuyến đi xa.

Câu 8: Thông điệp sâu sắc nhất mà An-phông-xơ Đô-đê muốn gửi gắm qua truyện ngắn "Buổi học cuối cùng" là gì?

• A. Phê phán thói lười học của học sinh.
• B. Ca ngợi nghề giáo.
• C. Nhấn mạnh tầm quan trọng của việc học ngoại ngữ.
• D. Khẳng định tình yêu tiếng mẹ đẻ gắn liền với tình yêu nước, nhắc nhở trách nhiệm giữ gìn và phát huy ngôn ngữ dân tộc.

Câu 9: Hình ảnh những người dân làng già nua ngồi ở cuối lớp trong "Buổi học cuối cùng" gợi cho người đọc suy nghĩ gì về tình hình lúc bấy giờ?

• A. Họ đến để bày tỏ sự hối hận vì đã thờ ơ với việc học tiếng mẹ đẻ và thể hiện lòng yêu nước.
• B. Họ đến để kiểm tra xem thầy Ha-men có dạy đúng theo quy định mới không.
• C. Họ đến chỉ vì tò mò về buổi học cuối cùng.
• D. Họ đến để phản đối việc học tiếng Đức.

Câu 10: Trong "Đất rừng phương Nam", Đoàn Giỏi miêu tả thiên nhiên vùng sông nước Cà Mau với những đặc điểm nổi bật nào?

• A. Thiên nhiên hoang sơ, hùng vĩ, đầy nguy hiểm.
• B. Thiên nhiên trù phú, hoang dã nhưng cũng rất đỗi thơ mộng, gắn liền với cuộc sống con người.
• C. Thiên nhiên đã bị khai thác cạn kiệt.
• D. Thiên nhiên chỉ là phông nền cho câu chuyện về con người.

Câu 11: Phân tích cách Đoàn Giỏi sử dụng ngôn ngữ trong "Đất rừng phương Nam" để khắc họa vẻ đẹp và sự đặc trưng của vùng đất phương Nam.

• A. Sử dụng nhiều từ Hán Việt cổ kính.
• B. Sử dụng ngôn ngữ khô khan, mang tính báo chí.
• C. Sử dụng ngôn ngữ giàu hình ảnh, âm thanh, màu sắc, kết hợp từ ngữ địa phương một cách tự nhiên.
• D. Chủ yếu dùng các thuật ngữ khoa học để miêu tả hệ sinh thái.

Câu 12: Nhân vật bé An trong "Đất rừng phương Nam" đóng vai trò gì trong việc dẫn dắt người đọc khám phá vẻ đẹp của vùng đất này?

• A. An là người kể chuyện chính, nhưng chỉ miêu tả lại những gì người khác nói.
• B. An là một nhân vật phụ, ít ảnh hưởng đến nội dung.
• C. An là nhân vật trung tâm của mọi sự kiện, nhưng không có cảm nhận cá nhân.
• D. An là người kể chuyện (ngôi thứ nhất) và là người trực tiếp trải nghiệm, quan sát, cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên và con người phương Nam, giúp câu chuyện trở nên gần gũi, sinh động.

Câu 13: Điểm chung nổi bật trong cách các tác giả Nguyễn Bính ("Xuân về"), An-phông-xơ Đô-đê ("Buổi học cuối cùng"), Đoàn Giỏi ("Đất rừng phương Nam") thể hiện tình yêu quê hương, đất nước là gì?

• A. Thể hiện tình yêu qua việc miêu tả cảnh vật, con người, nét văn hóa đặc trưng của quê hương và gắn bó với ngôn ngữ dân tộc.
• B. Trực tiếp kêu gọi mọi người đứng lên đấu tranh bảo vệ đất nước.
• C. Chỉ tập trung vào miêu tả những khó khăn, gian khổ trong cuộc sống.
• D. Sử dụng các biểu tượng trừu tượng, khó hiểu.

Câu 14: Khi viết văn bản nghị luận phân tích, đánh giá một tác phẩm tự sự hoặc tác phẩm kịch, người viết cần tập trung vào những yếu tố nào của tác phẩm?

• A. Chỉ cần tóm tắt lại nội dung câu chuyện.
• B. Chỉ cần liệt kê các nhân vật và sự kiện.
• C. Phân tích giá trị nội dung (chủ đề, tư tưởng, ý nghĩa) và giá trị nghệ thuật (cốt truyện, nhân vật, bối cảnh, ngôi kể, ngôn ngữ, giọng điệu...) của tác phẩm.
• D. Chỉ cần nêu cảm nhận cá nhân một cách chung chung.

Câu 15: Để bài nghị luận phân tích tác phẩm tự sự/kịch có sức thuyết phục, người viết cần sử dụng những gì để minh chứng cho nhận định của mình?

• A. Sử dụng lí lẽ sắc bén và bằng chứng cụ thể từ chính văn bản tác phẩm (dẫn chứng, chi tiết, câu văn, lời thoại...).
• B. Chỉ cần đưa ra ý kiến cá nhân mà không cần dẫn chứng.
• C. Dựa hoàn toàn vào ý kiến của người khác (nhà phê bình, giáo viên).
• D. Sử dụng các thông tin ngoài lề không liên quan trực tiếp đến tác phẩm.

Câu 16: Phân biệt văn bản tự sự và văn bản kịch dựa trên đặc điểm thể loại chính.

• A. Văn bản tự sự dùng để biểu diễn trên sân khấu, văn bản kịch dùng để kể chuyện.
• B. Văn bản tự sự có nhân vật, văn bản kịch thì không.
• C. Văn bản tự sự chỉ có lời người kể, văn bản kịch chỉ có lời đối thoại.
• D. Văn bản tự sự dùng ngôn ngữ để kể lại một chuỗi sự kiện có cốt truyện, nhân vật; văn bản kịch dùng ngôn ngữ (chủ yếu là đối thoại, độc thoại) và hành động để tái hiện xung đột, tính cách nhân vật, chủ yếu dùng để biểu diễn trên sân khấu.

Câu 17: Khi giới thiệu, đánh giá một tác phẩm tự sự hoặc kịch bằng ngôn ngữ nói (thuyết trình), yếu tố nào sau đây là quan trọng nhất để thu hút người nghe?

• A. Đọc lại toàn bộ tác phẩm.
• B. Trình bày các nhận định, đánh giá về tác phẩm một cách mạch lạc, hấp dẫn, có sử dụng các phương tiện phi ngôn ngữ (ngữ điệu, cử chỉ, ánh mắt...).
• C. Chỉ nói về tiểu sử tác giả.
• D. Sử dụng thật nhiều từ ngữ chuyên ngành phức tạp.

Câu 18: Đọc đoạn trích sau từ "Đất rừng phương Nam":

"Kìa! Dưới chân tôi, nước chảy cuồn cuộn. Trên đầu tôi, cây lá xum xuê. Tôi len lỏi đi, cây cối đổ nghiêng ngả, rễ cây chằng chịt như mạng nhện. Tôi cứ đi, đi mãi..."

Đoạn văn trên chủ yếu tập trung khắc họa điều gì về cảnh vật phương Nam?

• A. Sự tĩnh lặng, yên bình.
• B. Sự khô hạn, cằn cỗi.
• C. Sự hoang dã, bí ẩn, đầy sức sống của rừng tràm ngập nước.
• D. Sự ô nhiễm môi trường.

Câu 19: So sánh tâm trạng của nhân vật Phrăng ở đầu và cuối truyện "Buổi học cuối cùng". Điểm khác biệt cốt lõi nằm ở đâu?

• A. Từ thờ ơ, ham chơi chuyển sang ân hận, quý trọng việc học và tiếng mẹ đẻ.
• B. Từ chăm chỉ, nghiêm túc chuyển sang chán nản, muốn bỏ học.
• D. Tâm trạng không có sự thay đổi đáng kể.

Câu 20: Chi tiết nào trong "Buổi học cuối cùng" thể hiện rõ nhất sự đau đớn, bất lực của thầy Ha-men trước việc phải từ bỏ tiếng mẹ đẻ trên mảnh đất quê hương?

• A. Thầy phạt Phrăng vì không thuộc bài.
• B. Thầy khen Phrăng học tốt.
• C. Thầy nhắc nhở học sinh về sự lười biếng.
• D. Thầy viết dòng chữ "Nước Pháp muôn năm!" lên bảng và không nói nên lời vì quá xúc động.

Câu 21: Nhận xét về cách xây dựng hình tượng nhân vật thầy Ha-men trong "Buổi học cuối cùng".

• A. Là hình tượng người thầy tận tâm, yêu nghề, yêu tiếng mẹ đẻ và là biểu tượng của lòng yêu nước.
• B. Là hình tượng người thầy nghiêm khắc, khó tính, khiến học sinh sợ hãi.
• C. Là hình tượng người thầy bình thường, không có gì đặc biệt.
• D. Là hình tượng người thầy chỉ quan tâm đến việc truyền đạt kiến thức sách vở.

Câu 22: Đoạn trích "Đất rừng phương Nam" thường được phân tích trong chương trình Ngữ văn lớp 10 để làm rõ đặc điểm của thể loại nào?

• A. Thơ trữ tình
• B. Truyện (tiểu thuyết)
• C. Kịch
• D. Tùy bút

Câu 23: Khi phân tích một tác phẩm tự sự như "Đất rừng phương Nam", việc tìm hiểu bối cảnh lịch sử, văn hóa của vùng đất được miêu tả (Nam Bộ thời kháng chiến) có tác dụng gì?

• A. Không có tác dụng gì, chỉ cần tập trung vào nội dung truyện.
• B. Chỉ giúp người đọc biết thêm thông tin bên ngoài.
• C. Chỉ để kiểm tra kiến thức lịch sử, địa lý.
• D. Giúp người đọc hiểu sâu sắc hơn về nguồn gốc, ý nghĩa của các chi tiết, phong tục, lối sống, tinh thần con người Nam Bộ được khắc họa trong tác phẩm.

Câu 24: Phân tích mối quan hệ giữa con người và thiên nhiên trong "Đất rừng phương Nam" qua cách các nhân vật (như bé An, chú Võ Tòng,...) tương tác với môi trường xung quanh.

• A. Con người sống hòa hợp, nương tựa vào thiên nhiên, khai thác nhưng cũng yêu quý và bảo vệ thiên nhiên.
• B. Con người sống tách biệt hoàn toàn với thiên nhiên.
• C. Con người chinh phục và hủy diệt thiên nhiên.
• D. Thiên nhiên là kẻ thù của con người.

Câu 25: Vận dụng kiến thức về thể loại, hãy xác định điểm khác biệt cơ bản về mục đích sáng tác giữa bài thơ "Xuân về" và truyện ngắn "Buổi học cuối cùng".

• A. "Xuân về" nhằm kể một câu chuyện, "Buổi học cuối cùng" nhằm bộc lộ cảm xúc.
• B. Cả hai đều nhằm phê phán thực trạng xã hội.
• C. "Xuân về" chủ yếu bộc lộ cảm xúc, suy tư của chủ thể trữ tình về mùa xuân và cuộc đời; "Buổi học cuối cùng" chủ yếu kể lại một sự kiện có ý nghĩa, thể hiện chủ đề qua diễn biến câu chuyện và nhân vật.
• D. Cả hai đều nhằm cung cấp thông tin khách quan về một sự kiện.

Câu 26: Khi trình bày miệng bài giới thiệu, đánh giá về một tác phẩm kịch, người nói cần lưu ý điều gì để bài nói sinh động và hiệu quả?

• A. Đọc thật nhanh toàn bộ phần phân tích đã chuẩn bị.
• B. Kết hợp giọng điệu, ngữ điệu phù hợp, sử dụng cử chỉ, ánh mắt giao tiếp với người nghe, có thể trích dẫn hoặc diễn lại một đoạn thoại kịch tiêu biểu.
• C. Chỉ nhìn vào giấy đọc, tránh giao tiếp bằng mắt.
• D. Nói thật nhỏ để người nghe phải chú ý lắng nghe.

Câu 27: Phân tích ý nghĩa của nhan đề "Buổi học cuối cùng".

• A. Nhan đề gợi sự chia ly, mất mát, đồng thời nhấn mạnh giá trị thiêng liêng của buổi học tiếng mẹ đẻ cuối cùng dưới sự cai trị của ngoại bang.
• B. Nhan đề chỉ đơn thuần thông báo thời điểm diễn ra câu chuyện.
• C. Nhan đề gợi không khí vui tươi, phấn khởi.
• D. Nhan đề mang ý nghĩa khó hiểu, trừu tượng.

Câu 28: Dựa vào đặc điểm của văn bản kịch, hãy cho biết yếu tố nào đóng vai trò quan trọng nhất trong việc thể hiện tính cách và xung đột của nhân vật trên sân khấu?

• A. Lời người dẫn chuyện.
• B. Phần giới thiệu nhân vật ở đầu vở kịch.
• C. Các chú thích của tác giả (khung cảnh, hành động).
• D. Lời thoại (đối thoại, độc thoại) và hành động của nhân vật.

Câu 29: Khi phân tích một đoạn trích kịch, ngoài lời thoại, người đọc/người xem cần chú ý đến yếu tố nào để hiểu rõ hơn hành động và tâm lý nhân vật?

• A. Tiểu sử chi tiết của diễn viên.
• B. Các chỉ dẫn sân khấu (stage directions) của tác giả về bối cảnh, hành động, cử chỉ, ngữ điệu của nhân vật.
• C. Ý kiến của khán giả.
• D. Giá vé của buổi biểu diễn.

Câu 30: Vận dụng kiến thức về các thể loại đã học (tự sự, trữ tình, kịch, kí), hãy cho biết tác phẩm nào trong số các tác phẩm sau đây thường đòi hỏi người đọc chú ý nhiều nhất đến tính xác thực của sự kiện và góc nhìn, thái độ của người kể?

• A. Bài thơ trữ tình.
• B. Vở kịch.
• C. Truyện kí (hồi kí, du kí, phóng sự...).
• D. Truyện cổ tích.

Câu 1: Đặc điểm nào sau đây thể hiện rõ nhất "chất Nam Bộ" trong tác phẩm Đất rừng phương Nam của Đoàn Giỏi?

• A. Tập trung miêu tả đời sống cung đình và giới quý tộc.
• B. Khắc họa sâu sắc mâu thuẫn giai cấp trong xã hội.
• C. Miêu tả chân thực, sinh động cảnh quan thiên nhiên sông nước và cuộc sống phóng khoáng của con người miền Tây Nam Bộ.
• D. Nhấn mạnh vào các cuộc chiến tranh và xung đột lịch sử.

Câu 2: Trong Đất rừng phương Nam, chi tiết Cà Mau hiện lên qua cái nhìn của An. Điều này có tác dụng chủ yếu gì trong việc xây dựng không gian truyện?

• A. Tạo nên một không gian vừa chân thực vừa huyền ảo, phù hợp với thế giới trẻ thơ và sự khám phá.
• B. Giúp tác giả dễ dàng lồng ghép các sự kiện lịch sử phức tạp.
• C. Làm nổi bật sự khắc nghiệt và nguy hiểm của thiên nhiên Nam Bộ.
• D. Chỉ đơn thuần cung cấp thông tin địa lý về vùng đất Cà Mau.

Câu 3: Thơ Nguyễn Bính được đánh giá là mang "hồn quê", "hồn dân tộc". Yếu tố nào sau đây đóng góp lớn nhất vào nhận định này?

• A. Sử dụng nhiều từ ngữ khoa học, hiện đại.
• B. Tập trung vào những đề tài trừu tượng, siêu hình.
• C. Thể hiện sự ảnh hưởng rõ rệt của văn học phương Tây.
• D. Sử dụng ngôn ngữ giản dị, hình ảnh quen thuộc của làng quê Việt Nam và thể hiện tâm hồn, phong tục truyền thống.

Câu 4: Phân tích biện pháp tu từ chủ yếu được sử dụng trong câu thơ "Gái chưa chồng nhớ xuân quên tết" (Xuân về - Nguyễn Bính) và nêu hiệu quả diễn đạt của nó.

• A. Nhân hóa, thể hiện sự vật có cảm xúc như con người.
• B. Nói quá (phóng đại), diễn tả nỗi nhớ mong mùa xuân đến mức quên đi cả ngày tết truyền thống.
• C. So sánh, tạo sự liên tưởng giữa hai đối tượng khác nhau.
• D. Điệp ngữ, nhấn mạnh cảm xúc của nhân vật.

Câu 5: Trong truyện Buổi học cuối cùng, chi tiết thầy Ha-men mặc bộ lễ phục trang trọng vào ngày hôm đó có ý nghĩa biểu tượng sâu sắc nào?

• A. Thể hiện sự giàu có và địa vị xã hội của thầy.
• B. Nhấn mạnh sự kiện quan trọng của buổi học cuối năm.
• C. Biểu tượng cho sự tôn kính tiếng Pháp, sự trang nghiêm của buổi học cuối cùng và lòng yêu nước thầm lặng.
• D. Chỉ đơn giản là trang phục thường dùng trong các dịp lễ hội của vùng.

Câu 6: Sự thay đổi tâm trạng và nhận thức của chú bé Phrăng trong Buổi học cuối cùng từ chỗ lười học, ham chơi đến ân hận, xúc động nói lên điều gì về tác động của hoàn cảnh lịch sử đối với con người?

• A. Con người luôn giữ vững thái độ thờ ơ trước mọi biến cố.
• B. Hoàn cảnh lịch sử chỉ ảnh hưởng đến người lớn, không ảnh hưởng đến trẻ em.
• C. Biến cố lịch sử khiến con người trở nên sợ hãi và tuyệt vọng.
• D. Biến cố lịch sử có thể thức tỉnh lòng yêu nước và ý thức về giá trị của những điều bình dị, quen thuộc.

Câu 7: Tại sao nhan đề Buổi học cuối cùng lại mang sức gợi lớn và hàm chứa thông điệp chính của tác phẩm?

• A. Vì nó chỉ đơn thuần thông báo về việc kết thúc một năm học.
• B. Vì nó gợi sự mất mát, chia ly, nhấn mạnh giá trị của ngôn ngữ dân tộc khi đứng trước nguy cơ bị thay thế.
• C. Vì nó tạo cảm giác hồi hộp về một sự kiện bất ngờ sắp diễn ra.
• D. Vì nó là một nhan đề phổ biến trong các câu chuyện về trường học.

Câu 8: Khi viết văn bản nghị luận phân tích, đánh giá một tác phẩm tự sự hoặc tác phẩm kịch, yếu tố nào sau đây KHÔNG cần thiết phải làm rõ?

• A. Giá trị nội dung (chủ đề, tư tưởng, thông điệp).
• B. Giá trị nghệ thuật (ngôi kể, nhân vật, bối cảnh, ngôn ngữ).
• C. Toàn bộ tiểu sử chi tiết của tác giả.
• D. Mối quan hệ giữa tác phẩm và bối cảnh xã hội, lịch sử (nếu có liên quan).

Câu 9: Giả sử bạn đang viết bài nghị luận phân tích nhân vật thầy Ha-men trong Buổi học cuối cùng. Luận điểm nào sau đây là phù hợp nhất để triển khai?

• A. Thầy Ha-men là một giáo viên nghiêm khắc.
• B. Thầy Ha-men có cách ăn mặc đặc biệt.
• C. Thầy Ha-men dạy học đã lâu năm.
• D. Thầy Ha-men là biểu tượng của lòng yêu nước, yêu nghề và sự tận tâm với tiếng mẹ đẻ.

Câu 10: Khi phân tích một tác phẩm kịch như Xã trưởng – Mẹ Đốp, bạn cần tập trung vào những yếu tố đặc thù nào của thể loại này?

• A. Đối thoại, hành động sân khấu, xung đột kịch, tính cách nhân vật thể hiện qua lời nói và hành động.
• B. Miêu tả nội tâm nhân vật qua dòng suy nghĩ kéo dài.
• C. Sử dụng nhiều biện pháp tu từ ẩn dụ, hoán dụ.
• D. Ngôi kể và điểm nhìn trần thuật.

Câu 11: Điểm khác biệt cơ bản trong việc phân tích tác phẩm truyện kí (hồi kí, du kí) so với truyện ngắn, tiểu thuyết là gì?

• A. Truyện kí tập trung vào cốt truyện phức tạp hơn.
• B. Truyện kí ít chú trọng đến việc xây dựng nhân vật.
• C. Truyện kí cần lưu ý đến tính xác thực của sự kiện, góc nhìn và cảm xúc chân thật của người kể/người viết.
• D. Truyện kí không sử dụng ngôn ngữ nghệ thuật.

Câu 12: Khi trình bày (nói) bài giới thiệu, đánh giá về một tác phẩm tự sự hoặc kịch, yếu tố nào sau đây giúp bài nói trở nên thuyết phục hơn?

• A. Chỉ đọc lại nguyên văn bài viết đã chuẩn bị.
• B. Sử dụng ngôn ngữ hàn lâm, khó hiểu.
• C. Tránh nhìn vào người nghe.
• D. Kết hợp hợp lý ngôn ngữ (lời nói rõ ràng, mạch lạc) và phi ngôn ngữ (ánh mắt, cử chỉ, điệu bộ, hình ảnh minh họa).

Câu 13: Trong bài trình bày về tác phẩm Đất rừng phương Nam, bạn muốn minh họa cho vẻ đẹp thiên nhiên hoang sơ. Phương tiện phi ngôn ngữ nào sau đây phù hợp nhất?

• A. Hình ảnh, video về rừng tràm, kênh rạch, động vật hoang dã ở miền Tây.
• B. Biểu đồ thống kê số lượng nhân vật.
• C. Sơ đồ bố cục bài văn nghị luận.
• D. Bản đồ hành chính của Việt Nam.

Câu 14: Giả sử bạn được yêu cầu phân tích đoạn trích Xã trưởng – Mẹ Đốp. Biện pháp nghệ thuật đặc sắc nào của chèo cần được chú ý khai thác?

• A. Sử dụng rộng rãi các câu văn miêu tả dài, giàu hình ảnh.
• B. Nghệ thuật trào lộng, châm biếm thông qua ngôn ngữ và hành động cường điệu của nhân vật.
• C. Tập trung vào miêu tả tâm lý phức tạp của nhân vật chính.
• D. Sử dụng ngôi kể thứ nhất để tăng tính chân thực.

Câu 15: Khi phân tích một đoạn thơ cụ thể trong bài Xuân về, bạn nên tập trung vào yếu tố nào để làm rõ cảm xúc và thông điệp của tác giả?

• A. Số lượng từ Hán Việt được sử dụng.
• B. Cấu trúc ngữ pháp của từng câu thơ.
• C. Hình ảnh thơ, từ ngữ gợi cảm xúc, nhịp điệu, vần điệu và các biện pháp tu từ.
• D. Ngày sáng tác chính xác của bài thơ.

Câu 16: Phân tích ý nghĩa của chi tiết "tiếng súng nổ" ở cuối truyện Buổi học cuối cùng.

• A. Báo hiệu giờ ra chơi đã đến.
• B. Thông báo có một cuộc tập trận quân sự.
• C. Tạo không khí vui tươi cho buổi học.
• D. Báo hiệu sự kết thúc buổi học cuối cùng, đồng thời gợi lên không khí chiến tranh, sự thay đổi khắc nghiệt do quân Phổ mang lại.

Câu 17: Nhận định nào sau đây KHÔNG đúng về nhân vật Mẹ Đốp trong đoạn trích Xã trưởng – Mẹ Đốp?

• A. Là biểu tượng của sự cam chịu, nhẫn nhục trước cường quyền.
• B. Là người phụ nữ thông minh, sắc sảo, dám đối đáp với kẻ trên.
• C. Thể hiện tinh thần phản kháng, đấu tranh của nhân dân lao động.
• D. Góp phần tạo nên tiếng cười trào lộng trong vở chèo.

Câu 18: Khi đánh giá một bài trình bày của bạn học về một tác phẩm văn học, tiêu chí nào sau đây là quan trọng nhất để xác định tính hiệu quả của bài nói?

• A. Thời gian trình bày có đúng 5 phút hay không.
• B. Sử dụng bao nhiêu slide trình chiếu.
• C. Nội dung trình bày có làm rõ được giá trị tác phẩm, có logic, hấp dẫn và thuyết phục người nghe hay không.
• D. Trang phục của người nói có lịch sự hay không.

Câu 19: Phân tích vai trò của bối cảnh rừng U Minh trong việc xây dựng tính cách nhân vật và diễn biến câu chuyện trong Đất rừng phương Nam.

• A. Chỉ là phong nền cho các sự kiện diễn ra.
• B. Làm cho câu chuyện trở nên khó hiểu hơn.
• C. Hạn chế sự phát triển của nhân vật.
• D. Là không gian sống động, góp phần định hình tính cách phóng khoáng, mạnh mẽ của con người Nam Bộ và tạo ra các tình huống thử thách, phiêu lưu cho nhân vật.

Câu 20: Điểm chung về đề tài giữa thơ Nguyễn Bính và tác phẩm Đất rừng phương Nam của Đoàn Giỏi là gì?

• A. Đều tập trung vào cuộc sống đô thị hiện đại.
• B. Đều khai thác vẻ đẹp thiên nhiên và con người Việt Nam, dù ở hai không gian khác nhau (làng quê Bắc Bộ và sông nước Nam Bộ).
• C. Đều phản ánh trực tiếp các sự kiện chính trị lớn.
• D. Đều viết về tình yêu đôi lứa lãng mạn.

Câu 21: Trong Buổi học cuối cùng, thái độ của dân làng (các cụ già, bác bưu tá) ngồi ở cuối lớp học thể hiện điều gì?

• A. Họ đến để kiểm tra việc dạy học của thầy Ha-men.
• B. Họ đến để tham gia buổi họp quan trọng của làng.
• C. Họ đến để bày tỏ lòng kính trọng thầy Ha-men và sự luyến tiếc, ân hận vì đã không coi trọng việc học tiếng mẹ đẻ trước đây.
• D. Họ đến vì tò mò về buổi học cuối cùng.

Câu 22: Khi viết đoạn mở bài cho bài nghị luận phân tích truyện ngắn Buổi học cuối cùng, câu nào sau đây là một câu dẫn dắt hiệu quả?

• A. Ngôn ngữ là tài sản quý báu của mỗi dân tộc, và câu chuyện về một "buổi học cuối cùng" đã khắc họa sâu sắc ý nghĩa thiêng liêng ấy...
• B. An-phông-xơ Đô-đê là nhà văn Pháp nổi tiếng.
• C. Truyện Buổi học cuối cùng rất hay.

Câu 23: Đọc đoạn văn sau và cho biết tác giả chủ yếu sử dụng biện pháp nghệ thuật nào để miêu tả cảnh vật?

• A. So sánh và nhân hóa.
• B. So sánh (dựng lên như bức tường) và gợi tả bằng màu sắc, mùi hương (xanh thẫm, đen sẫm, mùi hoa tràm).
• C. Điệp ngữ và liệt kê.
• D. Ẩn dụ và hoán dụ.

Câu 24: Khi phân tích xung đột kịch trong một đoạn trích tuồng/chèo, bạn cần làm rõ điều gì?

• A. Số lượng nhân vật tham gia xung đột.
• B. Trang phục của các nhân vật.
• C. Thời gian diễn ra xung đột.
• D. Bản chất của mâu thuẫn, các tuyến nhân vật đối lập, và sự phát triển của mâu thuẫn qua lời thoại, hành động.

Câu 25: Nhận định nào sau đây thể hiện sự phân tích, đánh giá SÂU SẮC về một khía cạnh nghệ thuật trong Buổi học cuối cùng?

• A. Truyện được kể theo ngôi thứ nhất.
• B. Truyện có nhiều nhân vật khác nhau.
• C. Việc lựa chọn ngôi kể thứ nhất (nhân vật Phrăng) giúp câu chuyện trở nên chân thực, gần gũi, thể hiện rõ nét diễn biến tâm lý phức tạp của chú bé trước biến cố.
• D. Truyện có đoạn kết thúc buồn.

Câu 26: Khi chuẩn bị cho bài nói giới thiệu về tác phẩm Đất rừng phương Nam, ngoài việc tóm tắt nội dung và phân tích giá trị, bạn nên chuẩn bị thêm nội dung gì để bài nói hấp dẫn hơn?

• A. Kể lại toàn bộ cốt truyện một cách chi tiết.
• B. Chỉ tập trung vào việc đọc các đoạn văn khó hiểu.
• C. Liệt kê danh sách tất cả các nhân vật phụ.
• D. Chia sẻ cảm nhận cá nhân, liên hệ với bối cảnh lịch sử/văn hóa, hoặc đặt câu hỏi gợi mở cho người nghe.

Câu 27: Phân tích ý nghĩa của hình ảnh "cánh buồm" trong thơ ca truyền thống và khả năng xuất hiện của nó trong thơ Nguyễn Bính (dù không trực tiếp trong "Xuân về"), liên hệ đến "hồn quê" của ông.

• A. Biểu tượng cho sự ra đi, chia ly, nỗi nhớ quê hương, gắn liền với khung cảnh sông nước, bến đò quen thuộc của làng quê Việt Nam.
• B. Biểu tượng cho sự giàu có, thịnh vượng.
• C. Biểu tượng cho sự hiện đại, tiến bộ.
• D. Không có ý nghĩa biểu tượng nào.

Câu 28: Giả sử bạn cần phân tích đoạn đối thoại giữa hai nhân vật trong một vở kịch. Bạn sẽ chú ý đến điều gì để hiểu rõ tính cách nhân vật?

• A. Số lượng từ mỗi nhân vật nói.
• B. Độ dài của các câu nói.
• C. Nội dung lời thoại, cách xưng hô, giọng điệu, những điều nói ra và cả những điều KHÔNG nói ra (ẩn ý).
• D. Màu sắc trang phục của nhân vật khi đối thoại.

Câu 29: Khi đánh giá một bài văn nghị luận phân tích tác phẩm văn học của bạn, bạn sẽ dựa vào tiêu chí nào để nhận xét về tính thuyết phục của bài viết?

• A. Bài viết có độ dài đúng như yêu cầu.
• B. Các luận điểm được làm sáng tỏ bằng hệ thống lý lẽ chặt chẽ và bằng chứng (dẫn chứng từ tác phẩm) phù hợp, đáng tin cậy.
• C. Bài viết sử dụng nhiều từ ngữ hoa mỹ.
• D. Bài viết có nhiều đoạn trích dẫn dài từ tác phẩm.

Câu 30: Phân tích sự đối lập giữa không khí bên ngoài lớp học (chim hót, cảnh vật tươi đẹp) và không khí trang nghiêm, buồn bã bên trong lớp trong Buổi học cuối cùng.

• A. Sự đối lập này không có ý nghĩa gì đặc biệt.
• B. Làm nổi bật sự thờ ơ của thiên nhiên trước số phận con người.
• C. Nhấn mạnh rằng cuộc sống vẫn tiếp diễn bình thường.
• D. Tạo nên sự tương phản giàu cảm xúc, làm nổi bật bi kịch mất nước, sự chia lìa với tiếng mẹ đẻ, đồng thời gợi lên vẻ đẹp của cuộc sống bình yên đã bị tước đoạt.

Câu 1: Đoạn trích sau miêu tả cảnh vật trong "Đất rừng phương Nam": "Kênh rộng quá, nước ầm ầm đổ ra biển ngày đêm như thác, cá nước bơi hàng đàn đen trũi nhô lên hụp xuống như người bơi ếch giữa những đầu sóng trắng. Rừng đước dựng lên cao ngất như hai dãy trường thành vô tận..." Đoạn văn này thể hiện đặc điểm nổi bật nào trong nghệ thuật miêu tả thiên nhiên của Đoàn Giỏi?

• A. Sự tĩnh lặng, thơ mộng của cảnh vật.
• B. Nét hùng vĩ, hoang dã và đầy sức sống của vùng sông nước.
• C. Vẻ đẹp bình dị, quen thuộc của làng quê.
• D. Cảnh vật mang đậm màu sắc kì bí, huyền ảo.

Câu 2: Trong "Đất rừng phương Nam", tía nuôi của An không chỉ dạy An cách đi rừng, đi sông mà còn truyền cho cậu bé tình yêu và sự gắn bó sâu sắc với mảnh đất Nam Bộ. Điều này thể hiện phẩm chất nào ở nhân vật tía nuôi?

• A. Sự nghiêm khắc, kỷ luật.
• B. Lòng yêu nước, yêu thiên nhiên và trách nhiệm giáo dục con cái.
• C. Tính cách bộc trực, nóng nảy.
• D. Sự xa cách, ít bộc lộ tình cảm.

Câu 3: Khi An cùng tía nuôi lênh đênh trên sông nước, cậu bé ngạc nhiên trước sự đa dạng của các loài cây, con vật và học được cách thích nghi với cuộc sống nơi đây. Tình huống này làm nổi bật chủ đề nào của tác phẩm "Đất rừng phương Nam"?

• A. Tình cảm gia đình.
• B. Vẻ đẹp và sức hấp dẫn của thiên nhiên, văn hóa vùng đất Nam Bộ.
• C. Cuộc sống khó khăn của người dân miền sông nước.
• D. Tình bạn trong sáng của tuổi thơ.

Câu 4: Trong bài thơ "Xuân về" của Nguyễn Bính, hình ảnh "cánh én chao nghiêng" và "hoa xoan tím rụng" cùng xuất hiện. Mặc dù khác biệt, cả hai hình ảnh này đều có vai trò quan trọng trong việc gợi tả điều gì về mùa xuân trong bài thơ?

• A. Sự thay đổi của thời tiết.
• B. Nét đặc trưng, quen thuộc của mùa xuân ở làng quê Việt Nam.
• C. Nỗi buồn chia ly.
• D. Cảnh vật đô thị khi xuân sang.

Câu 5: Phân tích hiệu quả nghệ thuật của biện pháp tu từ nổi bật trong câu thơ "Đã thấy xuân về, với gió đông... Với một tà áo biếc, một vườn dâu" trong bài "Xuân về"?

• A. So sánh, nhấn mạnh sự đối lập.
• B. Điệp ngữ "với", tạo nhịp điệu và liệt kê những dấu hiệu đặc trưng của mùa xuân.
• C. Ẩn dụ, gợi hình ảnh trừu tượng.
• D. Nhân hóa, làm cho cảnh vật trở nên sinh động.

Câu 6: Đọc khổ thơ sau từ bài "Xuân về" của Nguyễn Bính:
"Bữa ấy mưa xuân phơi phới bay,
Hoa xoan rụng tím cả lòng suối.
Anh thấy xuân về non nước ơi,
Đã nghe trời rộng vang lời gọi."
Cảm xúc chủ đạo mà nhà thơ muốn truyền tải qua khổ thơ này là gì?

• A. Nỗi nhớ quê hương da diết.
• B. Sự hân hoan, rạo rực trước vẻ đẹp và sức sống của mùa xuân.
• C. Tâm trạng buồn bã, cô đơn.
• D. Thái độ thờ ơ trước sự chuyển mùa.

Câu 7: Lúc đầu, Phrăng thường tìm cách trốn học hoặc sao nhãng việc học tiếng Pháp trong truyện "Buổi học cuối cùng". Tuy nhiên, trong buổi học cuối cùng, cậu lại cảm thấy ân hận và muốn ghi nhớ từng lời thầy Ha-men giảng. Sự thay đổi tâm lý này của Phrăng phản ánh điều gì?

• A. Cậu bé sợ bị thầy giáo phạt nặng.
• B. Cậu nhận ra giá trị thiêng liêng của tiếng mẹ đẻ khi đứng trước nguy cơ mất mát.
• C. Cậu chỉ học hành chăm chỉ khi có biến cố lớn xảy ra.
• D. Cậu muốn thể hiện mình trước mặt mọi người.

Câu 8: Thầy Ha-men nói trong "Buổi học cuối cùng": "Khi một dân tộc rơi vào vòng nô lệ, chừng nào họ vẫn giữ vững tiếng nói của mình thì chẳng khác gì nắm giữ chìa khóa chốn lao tù". Câu nói này của thầy Ha-men làm sáng tỏ chủ đề nào trong truyện?

• A. Tầm quan trọng của giáo dục.
• B. Sức mạnh của tình đoàn kết dân tộc.
• C. Lòng yêu nước và ý nghĩa thiêng liêng của tiếng mẹ đẻ.
• D. Nỗi căm thù giặc ngoại xâm.

Câu 9: Trong buổi học cuối cùng, không khí trong lớp học trở nên trang nghiêm lạ thường, mọi người đều im lặng lắng nghe thầy Ha-men. Các bác nông dân già cũng đến dự buổi học. Bối cảnh đặc biệt này làm nổi bật điều gì về tình hình xã hội lúc bấy giờ ở vùng An-dát?

• A. Sự hỗn loạn, sợ hãi bao trùm.
• B. Tinh thần phản kháng mạnh mẽ bằng bạo lực.
• C. Nỗi đau mất nước, sự trân trọng cuối cùng đối với tiếng nói, văn hóa dân tộc trước nguy cơ bị đồng hóa.
• D. Sự thờ ơ của người dân trước vận mệnh đất nước.

Câu 10: Trong một bài văn nghị luận phân tích, đánh giá tác phẩm tự sự hoặc kịch, phần thân bài có vai trò chủ yếu là gì?

• A. Giới thiệu chung về tác phẩm và tác giả.
• B. Trình bày cảm nhận cá nhân một cách tùy hứng.
• C. Sử dụng lí lẽ và bằng chứng (từ tác phẩm) để làm sáng tỏ các luận điểm về nội dung và nghệ thuật của tác phẩm.
• D. Tổng kết lại các ý đã trình bày và khẳng định giá trị của tác phẩm.

Câu 11: Giả sử bạn đang viết bài nghị luận với luận điểm: "Nhân vật Phrăng trong "Buổi học cuối cùng" đã có sự trưởng thành về nhận thức trong buổi học đặc biệt đó". Bạn nên sử dụng loại bằng chứng nào sau đây để làm sáng tỏ luận điểm này một cách hiệu quả nhất?

• A. Thông tin về tiểu sử tác giả An-phông-xơ Đô-đê.
• B. Những câu văn miêu tả tâm trạng, suy nghĩ và hành động của Phrăng trong buổi học cuối cùng.
• C. Lời nhận xét của một nhà phê bình văn học về truyện.
• D. Tóm tắt nội dung chính của toàn bộ câu chuyện.

Câu 12: Văn bản "truyện kí" (như hồi kí, du kí) và "truyện ngắn" đều là thể loại tự sự. Tuy nhiên, sự khác biệt cốt lõi giữa truyện kí và truyện ngắn nằm ở yếu tố nào liên quan đến tính xác thực của sự kiện và chi tiết?

• A. Truyện kí tập trung vào hư cấu, còn truyện ngắn dựa hoàn toàn vào sự kiện có thật.
• B. Truyện kí có thể pha trộn giữa yếu tố có thật và hư cấu, còn truyện ngắn chỉ là hư cấu.
• C. Truyện kí dựa trên sự kiện, con người có thật, thể hiện góc nhìn, cảm xúc của người viết về sự thật đó; truyện ngắn chủ yếu là hư cấu nghệ thuật.
• D. Truyện kí không có cốt truyện, còn truyện ngắn thì có.

Câu 13: Một đoạn văn trong bài nghị luận phân tích truyện "Buổi học cuối cùng" viết: "Thầy Ha-men là một người thầy đáng kính. Ông đã dạy tiếng Pháp rất giỏi. Ai cũng quý mến ông." Đoạn văn này còn thiếu sót lớn nhất ở điểm nào để trở thành một phần thân bài hiệu quả?

• A. Thiếu giới thiệu tác giả.
• B. Thiếu tóm tắt tác phẩm.
• C. Thiếu lí lẽ và bằng chứng cụ thể từ tác phẩm để chứng minh cho nhận định.
• D. Thiếu kết luận.

Câu 14: Nhiều văn bản nội quy ở nơi công cộng (như thư viện, công viên) thường có điều khoản cấm làm ồn hoặc xả rác bừa bãi. Mục đích chính của những điều khoản này là gì?

• A. Hạn chế quyền tự do cá nhân.
• B. Đảm bảo trật tự, vệ sinh và không gian chung cho mọi người sử dụng.
• C. Tăng nguồn thu từ việc xử phạt.
• D. Phân loại đối tượng sử dụng.

Câu 15: Bạn cần viết một văn bản hướng dẫn "Cách sử dụng máy photocopy". Nội dung nào sau đây không cần thiết hoặc ít quan trọng trong văn bản hướng dẫn này?

• A. Các bước chi tiết để sao chụp tài liệu.
• B. Cách khắc phục một số lỗi thường gặp (kẹt giấy, hết mực).
• C. Thông tin về lịch sử ra đời của máy photocopy.
• D. Các lưu ý an toàn khi sử dụng máy.

Câu 16: Khi trình bày bài nói giới thiệu, đánh giá một tác phẩm văn học trước lớp, ngoài việc sử dụng ngôn ngữ (nói rõ ràng, mạch lạc), người nói cần phối hợp hiệu quả các phương tiện phi ngôn ngữ nào để tăng sức hấp dẫn và thuyết phục?

• A. Sử dụng biệt ngữ, tiếng lóng.
• B. Giữ nguyên một tư thế đứng.
• C. Kết hợp cử chỉ, ánh mắt, nụ cười, điều chỉnh giọng điệu phù hợp.
• D. Đọc thuộc lòng toàn bộ bài nói.

Câu 17: Nếu được yêu cầu trình bày bài nói phân tích, đánh giá bài thơ "Xuân về" của Nguyễn Bính, thông điệp chính nào về giá trị của bài thơ mà bạn nên tập trung làm nổi bật để thu hút người nghe?

• A. Bài thơ cho thấy Nguyễn Bính là một nhà thơ có số phận lận đận.
• B. Bài thơ là bức tranh xuân làng quê bình dị, thân thuộc, thấm đượm hồn quê Việt Nam, gợi lên tình yêu và nỗi nhớ quê hương.
• C. Bài thơ sử dụng nhiều từ ngữ khó hiểu.
• D. Bài thơ có cấu trúc phức tạp.

Câu 18: Trong tác phẩm tự sự, "tình huống truyện" là hoàn cảnh đặc biệt, là hạt nhân làm nảy sinh mâu thuẫn và thúc đẩy cốt truyện phát triển. Tại sao việc phân tích tình huống truyện lại quan trọng khi đánh giá một truyện ngắn hoặc tiểu thuyết?

• A. Giúp xác định thể loại của tác phẩm.
• B. Giúp hiểu rõ hơn về tính cách nhân vật và chủ đề tư tưởng mà tác giả muốn gửi gắm.
• C. Giúp đếm số lượng nhân vật.
• D. Giúp tìm ra các lỗi chính tả trong tác phẩm.

Câu 19: Giả sử truyện "Buổi học cuối cùng" không được kể theo ngôi thứ nhất (lời Phrăng) mà được kể theo ngôi thứ ba (người kể chuyện toàn tri). Sự thay đổi này có thể ảnh hưởng như thế nào đến cách người đọc cảm nhận câu chuyện?

• A. Người đọc sẽ hiểu rõ hơn suy nghĩ và cảm xúc chỉ của thầy Ha-men.
• B. Người đọc sẽ có cái nhìn khách quan hơn về các sự kiện, nhưng có thể giảm đi sự đồng cảm trực tiếp với tâm trạng và diễn biến nội tâm của Phrăng.
• C. Câu chuyện sẽ trở nên khó hiểu hơn.
• D. Sẽ không có sự khác biệt đáng kể.

Câu 20: Câu nói: "Ngôn ngữ là ranh giới của thế giới tôi" (Ludwig Wittgenstein). Câu nói này gợi liên tưởng mạnh mẽ nhất đến chủ đề tư tưởng nào đã được học trong các văn bản ở Chân trời sáng tạo?

• A. Vẻ đẹp của thiên nhiên.
• B. Tình cảm gia đình.
• C. Vai trò và ý nghĩa của ngôn ngữ dân tộc.
• D. Sự khác biệt giữa thành thị và nông thôn.

Câu 21: So sánh cách miêu tả thiên nhiên trong "Đất rừng phương Nam" của Đoàn Giỏi và "Xuân về" của Nguyễn Bính, ta thấy điểm khác biệt cơ bản nào về mục đích hoặc phong cách miêu tả?

• A. Cả hai đều miêu tả thiên nhiên với mục đích chính là làm nền cho câu chuyện tình yêu.
• B. "Đất rừng phương Nam" miêu tả thiên nhiên Nam Bộ hùng vĩ, hoang sơ như một nhân vật, còn "Xuân về" miêu tả cảnh xuân làng quê bình dị, gần gũi, gắn với cảm xúc con người.
• C. "Đất rừng phương Nam" chỉ miêu tả cây cối, còn "Xuân về" chỉ miêu tả con người.
• D. Cả hai đều sử dụng ngôn ngữ khoa học để miêu tả thiên nhiên.

Câu 22: Đoàn Giỏi được xem là nhà văn có công lớn trong việc đưa vẻ đẹp thiên nhiên, văn hóa và con người Nam Bộ lên trang văn một cách sinh động và chân thực. Khía cạnh nào trong tác phẩm của ông (đặc biệt là "Đất rừng phương Nam") thể hiện rõ nhất đóng góp này?

• A. Việc xây dựng cốt truyện phức tạp.
• B. Sử dụng ngôn ngữ địa phương và miêu tả chi tiết về phong tục, tập quán, hệ sinh thái đặc trưng của vùng.
• C. Tập trung vào các sự kiện lịch sử lớn.
• D. Tạo ra các nhân vật siêu nhiên.

Câu 23: Nguyễn Bính được mệnh danh là "nhà thơ của làng quê Việt Nam". Điều gì trong thơ ông (qua bài "Xuân về" và các tác phẩm khác) khiến ông nổi bật và khác biệt so với nhiều nhà thơ cùng thời chịu ảnh hưởng phương Tây?

• A. Ông sử dụng nhiều từ ngữ tiếng Pháp.
• B. Ông tìm về với thi liệu, hình ảnh và thể thơ truyền thống, quen thuộc với đời sống dân gian Việt Nam.
• C. Ông chỉ viết về chiến tranh.
• D. Ông sáng tạo ra một thể thơ hoàn toàn mới.

Câu 24: Bạn đang phân tích tâm trạng của Phrăng trong "Buổi học cuối cùng". Bạn đã chỉ ra rằng lúc đầu cậu bé lười học. Bước tiếp theo để làm rõ sự "thay đổi" trong tâm trạng cậu bé, bạn cần làm gì?

• A. Kể lại toàn bộ câu chuyện từ đầu.
• B. Tìm và trích dẫn những chi tiết, câu văn miêu tả suy nghĩ, cảm xúc, hành động của Phrăng trong buổi học cuối cùng để thấy sự khác biệt.
• C. Phân tích tâm trạng của thầy Ha-men.
• D. Nêu cảm nhận cá nhân mà không cần dẫn chứng.

Câu 25: Trong bài nghị luận phân tích tác phẩm văn học, điều gì làm cho bằng chứng (các chi tiết, câu văn trích dẫn từ tác phẩm) trở nên thuyết phục khi đi kèm với lí lẽ của người viết?

• A. Bằng chứng phải là những câu dài nhất trong tác phẩm.
• B. Bằng chứng phải được trích dẫn chính xác và phù hợp, làm rõ cho luận điểm, lí lẽ đang trình bày.
• C. Bằng chứng phải là lời nhận xét của người khác.
• D. Bằng chứng chỉ cần liệt kê ra mà không cần giải thích.

Câu 26: Một bài nói giới thiệu, đánh giá tác phẩm tự sự hoặc kịch thường có cấu trúc gồm ba phần chính: Mở đầu, Nội dung chính, và Kết thúc. Phần "Nội dung chính" của bài nói này thường bao gồm những gì?

• A. Chỉ giới thiệu thông tin chung về tác giả, tác phẩm.
• B. Trình bày các luận điểm phân tích, đánh giá cụ thể về nội dung và nghệ thuật của tác phẩm, kèm theo bằng chứng.
• C. Kể lại tóm tắt toàn bộ câu chuyện.
• D. Nêu các câu hỏi cho người nghe.

Câu 27: Tại sao việc sử dụng ngôn ngữ chính xác, rõ ràng, dễ hiểu và không gây nhầm lẫn lại đặc biệt quan trọng khi soạn thảo "văn bản hướng dẫn" hoặc "văn bản nội quy"?

• A. Để thể hiện trình độ ngôn ngữ của người viết.
• B. Để đảm bảo người đọc/nghe hiểu đúng yêu cầu, quy định và thực hiện theo một cách thống nhất, tránh sai sót hoặc vi phạm.
• C. Để văn bản trông chuyên nghiệp hơn.
• D. Để dễ dàng dịch sang ngôn ngữ khác.

Câu 28: Tại một công viên công cộng, có một biển báo ghi "Hãy giữ gìn vệ sinh chung, bỏ rác đúng nơi quy định". Nếu một người vứt vỏ chai nhựa xuống bãi cỏ, họ đã vi phạm quy định thuộc nhóm nào?

• A. Quy định về an toàn.
• B. Quy định về bảo vệ môi trường và mỹ quan công cộng.
• C. Quy định về giờ mở cửa.
• D. Quy định về sử dụng thiết bị tập thể dục.

Câu 29: Trong tác phẩm kịch (như chèo, tuồng, bi kịch, hài kịch), yếu tố nào đóng vai trò trung tâm, trực tiếp thể hiện xung đột, tính cách nhân vật và thúc đẩy hành động kịch?

• A. Bối cảnh sân khấu.
• B. Lời thoại (đối thoại và độc thoại) của nhân vật.
• C. Lời đề tựa của tác giả.
• D. Nhạc nền.