Đề Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Đề Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật tổng hợp câu hỏi trắc nghiệm chứa đựng nhiều dạng bài tập, bài thi, cũng như các câu hỏi trắc nghiệm và bài kiểm tra, trong bộ Trắc Nghiệm Sinh Học 10 – Kết Nối Tri Thức. Nội dung trắc nghiệm nhấn mạnh phần kiến thức nền tảng và chuyên môn sâu của học phần này. Mọi bộ đề trắc nghiệm đều cung cấp câu hỏi, đáp án cùng hướng dẫn giải cặn kẽ. Mời bạn thử sức làm bài nhằm ôn luyện và làm vững chắc kiến thức cũng như đánh giá năng lực bản thân!

Đề 01

Đề 02

Đề 03

Đề 04

Đề 05

Đề 06

Đề 07

Đề 08

Đề 09

Đề 10

0

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật - Đề 01

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 01

Câu 1: Đặc điểm nào sau đây được coi là tiêu chí cơ bản nhất để phân loại một sinh vật vào nhóm vi sinh vật?

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 01

Câu 2: Nhóm sinh vật nào dưới đây KHÔNG thuộc phạm vi nghiên cứu chính của vi sinh vật học truyền thống?

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 01

Câu 3: Phân biệt vi sinh vật nhân sơ và vi sinh vật nhân thực dựa trên đặc điểm cấu trúc nào?

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 01

Câu 4: Một loại vi khuẩn sử dụng năng lượng từ phản ứng oxy hóa các hợp chất vô cơ và nguồn carbon chủ yếu là CO2. Kiểu dinh dưỡng của loại vi khuẩn này là gì?

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 01

Câu 5: Vi khuẩn lam (Cyanobacteria) có kiểu dinh dưỡng nào? Dựa vào nguồn năng lượng và nguồn carbon mà chúng sử dụng.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 01

Câu 6: Nấm men (một loại vi nấm) thường được sử dụng trong sản xuất bánh mì và rượu. Chúng sử dụng đường (chất hữu cơ) để lấy năng lượng và carbon. Kiểu dinh dưỡng của nấm men là gì?

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 01

Câu 7: Tại sao việc sử dụng kính hiển vi là phương pháp nghiên cứu cơ bản và không thể thiếu trong vi sinh vật học?

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 01

Câu 8: Phương pháp nhuộm Gram trong nghiên cứu vi sinh vật có mục đích chính là gì?

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 01

Câu 9: Khi thực hiện nhuộm Gram, vi khuẩn Gram dương bắt màu tím, còn vi khuẩn Gram âm bắt màu hồng. Sự khác biệt này chủ yếu là do:

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 01

Câu 10: Môi trường nuôi cấy vi sinh vật là gì?

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 01

Câu 11: Mục đích chính của việc phân lập (isolating) vi sinh vật là gì?

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 01

Câu 12: Khuẩn lạc (colony) là gì và nó được hình thành như thế nào?

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 01

Câu 13: Phương pháp cấy ria (streak plate) được sử dụng phổ biến nhất để làm gì trong phòng thí nghiệm vi sinh?

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 01

Câu 14: Agar được thêm vào môi trường nuôi cấy vi sinh vật rắn với mục đích chính là gì?

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 01

Câu 15: Khi muốn xác định số lượng tế bào vi khuẩn còn sống và có khả năng sinh sản trong một mẫu nước, phương pháp nào sau đây thường được sử dụng?

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 01

Câu 16: Phương pháp nào cho phép đếm TỔNG số lượng tế bào vi sinh vật (bao gồm cả tế bào sống và tế bào chết) trong một thể tích nhất định của dịch lỏng?

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 01

Câu 17: Tại sao vi sinh vật có khả năng sinh trưởng và sinh sản rất nhanh?

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 01

Câu 18: Vi sinh vật có thể được tìm thấy ở những môi trường sống nào?

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 01

Câu 19: Nhóm vi sinh vật nào sau đây bao gồm các sinh vật nhân thực, đơn bào hoặc đa bào, sống dị dưỡng (hoại sinh hoặc ký sinh), và sinh sản chủ yếu bằng bào tử?

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 01

Câu 20: Động vật nguyên sinh (Protozoa) là nhóm vi sinh vật thuộc loại nào?

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 01

Câu 21: Tảo đơn bào là nhóm vi sinh vật nhân thực, có khả năng quang hợp. Kiểu dinh dưỡng của tảo đơn bào là gì?

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 01

Câu 22: Vi khuẩn Archaea (Cổ khuẩn) là nhóm vi sinh vật nhân sơ có đặc điểm gì nổi bật so với vi khuẩn thực sự (Bacteria)?

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 01

Câu 23: Khác biệt cơ bản về vật chất di truyền giữa vi khuẩn và nấm men là gì?

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 01

Câu 24: Khi quan sát một mẫu nước ao dưới kính hiển vi, bạn thấy một sinh vật đơn bào có kích thước tương đối lớn, có khả năng di chuyển bằng lông bơi và có nhân rõ ràng. Sinh vật này có khả năng thuộc nhóm nào?

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 01

Câu 25: Tại sao cần phải tiệt trùng dụng cụ và môi trường nuôi cấy trước khi tiến hành nuôi cấy vi sinh vật?

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 01

Câu 26: Phương pháp cấy trang (spread plate) khác với phương pháp cấy ria (streak plate) ở điểm nào?

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 01

Câu 27: Quan sát dưới kính hiển vi, bạn thấy một loại vi sinh vật có kích thước rất nhỏ (khoảng vài micrometer), không có nhân rõ ràng, và có hình que. Sinh vật này rất có thể là:

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 01

Câu 28: Một môi trường nuôi cấy chỉ chứa các muối khoáng vô cơ và không có nguồn carbon hữu cơ. Loại vi sinh vật nào sau đây có khả năng sinh trưởng tốt nhất trên môi trường này?

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 01

Câu 29: Tại sao cần phải ủ ấm các đĩa nuôi cấy vi sinh vật trong tủ ấm ở nhiệt độ thích hợp?

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 01

Câu 30: Sự đa dạng về kiểu dinh dưỡng ở vi sinh vật (quang tự dưỡng, hóa tự dưỡng, quang dị dưỡng, hóa dị dưỡng) thể hiện điều gì về vai trò của chúng trong hệ sinh thái?

Xem kết quả

0

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật - Đề 02

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 02

Câu 1: Đặc điểm nào sau đây được xem là tiêu chí cơ bản nhất để phân loại một sinh vật vào nhóm vi sinh vật?

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 02

Câu 2: Nhóm sinh vật nào sau đây KHÔNG thuộc về nhóm vi sinh vật điển hình?

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 02

Câu 3: Vi sinh vật có khả năng sinh trưởng và sinh sản rất nhanh. Đặc điểm này mang lại ý nghĩa gì trong nghiên cứu và ứng dụng vi sinh vật?

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 02

Câu 4: Dựa vào nguồn năng lượng và nguồn carbon, vi sinh vật có bao nhiêu kiểu dinh dưỡng chính?

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 02

Câu 5: Một loại vi khuẩn được tìm thấy sống trong các suối nước nóng giàu khoáng chất, sử dụng năng lượng từ quá trình oxy hóa các hợp chất lưu huỳnh vô cơ và nguồn carbon từ CO2 trong không khí. Kiểu dinh dưỡng của vi khuẩn này là gì?

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 02

Câu 6: Điểm khác biệt cốt lõi giữa quang tự dưỡng và quang dị dưỡng ở vi sinh vật là gì?

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 02

Câu 7: Vi nấm và hầu hết vi khuẩn gây bệnh ở người thường có kiểu dinh dưỡng nào?

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 02

Câu 8: Để quan sát hình thái và cấu trúc tế bào của vi khuẩn, phương pháp nghiên cứu vi sinh vật nào là cần thiết nhất?

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 02

Câu 9: Phương pháp nhuộm Gram được sử dụng phổ biến trong vi sinh học để làm gì?

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 02

Câu 10: Khi nuôi cấy vi khuẩn trên môi trường thạch, khái niệm 'khuẩn lạc' (colony) được hiểu là gì?

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 02

Câu 11: Mục đích chính của việc phân lập vi sinh vật là gì?

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 02

Câu 12: Tại sao nói vi sinh vật có sự đa dạng lớn về môi trường sống?

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 02

Câu 13: Môi trường nuôi cấy nào sau đây được gọi là môi trường tổng hợp?

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 02

Câu 14: Môi trường nuôi cấy dùng để phân biệt các loại vi khuẩn dựa trên khả năng chuyển hóa một chất cụ thể và tạo ra sản phẩm đặc trưng (thường có chỉ thị màu) được gọi là môi trường gì?

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 02

Câu 15: Một nhà khoa học muốn nghiên cứu khả năng sử dụng cellulose của một loại vi khuẩn trong đất. Ông nên sử dụng loại môi trường nuôi cấy nào để phân lập vi khuẩn này?

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 02

Câu 16: Kiểu trao đổi chất nào ở vi sinh vật có vai trò quan trọng nhất trong việc phân giải xác hữu cơ và trả lại chất dinh dưỡng cho môi trường, đóng góp vào chu trình vật chất trong tự nhiên?

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 02

Câu 17: Vi khuẩn lam (Cyanobacteria) có vai trò gì trong sinh quyển nhờ kiểu dinh dưỡng của chúng?

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 02

Câu 18: Tại sao việc nghiên cứu vi sinh vật đòi hỏi các kỹ thuật nuôi cấy vô trùng nghiêm ngặt?

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 02

Câu 19: Khi sử dụng kính hiển vi quang học để quan sát vi khuẩn, người ta thường sử dụng vật kính dầu (Oil immersion lens) với độ phóng đại lớn (ví dụ 100x). Lý do là gì?

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 02

Câu 20: So với vi khuẩn (sinh vật nhân sơ), tảo đơn bào và động vật nguyên sinh (sinh vật nhân thực đơn bào) khác biệt chủ yếu ở đặc điểm cấu tạo nào?

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 02

Câu 21: Tại sao việc nghiên cứu sự đa dạng chuyển hóa vật chất và năng lượng ở vi sinh vật lại có ý nghĩa lớn trong công nghệ sinh học và môi trường?

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 02

Câu 22: Môi trường thạch dinh dưỡng (Nutrient agar) là ví dụ về môi trường nuôi cấy dạng nào và có vai trò gì trong nghiên cứu vi sinh vật?

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 02

Câu 23: Để xác định khả năng một loại vi khuẩn có phân giải được tinh bột hay không, nhà nghiên cứu có thể sử dụng môi trường nuôi cấy có bổ sung tinh bột và chất chỉ thị iốt. Đây là ví dụ về việc ứng dụng phương pháp nghiên cứu nào?

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 02

Câu 24: Vi khuẩn cố định đạm trong đất (ví dụ: Rhizobium) có kiểu dinh dưỡng nào và vai trò của chúng trong tự nhiên là gì?

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 02

Câu 25: Quan sát một mẫu vật dưới kính hiển vi, bạn thấy các cấu trúc hình sợi phân nhánh, có vách ngăn và không có khả năng quang hợp. Đây có thể là loại vi sinh vật nào?

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 02

Câu 26: Môi trường nuôi cấy MacConkey Agar chứa muối mật và tím crystal, có khả năng ức chế sự phát triển của vi khuẩn Gram dương nhưng cho phép vi khuẩn Gram âm phát triển và phân biệt vi khuẩn Gram âm lên men lactose với vi khuẩn Gram âm không lên men lactose. Môi trường này thuộc loại nào?

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 02

Câu 27: Tại sao phương pháp cấy ria (streak plate method) lại là kỹ thuật phổ biến để phân lập vi sinh vật?

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 02

Câu 28: Trong nghiên cứu vi sinh vật, việc giữ gìn và bảo quản các chủng vi sinh vật thuần khiết có ý nghĩa gì?

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 02

Câu 29: Một nhà máy xử lý nước thải muốn sử dụng vi sinh vật để phân hủy các chất hữu cơ khó phân giải. Dựa trên sự đa dạng về kiểu dinh dưỡng, họ nên tìm kiếm các loại vi sinh vật thuộc nhóm nào?

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 02

Câu 30: Sự đa dạng về cấu tạo (nhân sơ, nhân thực đơn bào) và kiểu dinh dưỡng của vi sinh vật là cơ sở cho điều gì?

Xem kết quả

0

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật - Đề 03

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 03

Câu 1: Đặc điểm nào sau đây là *tiên quyết* để phân loại một sinh vật vào nhóm vi sinh vật?

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 03

Câu 2: Một nhà khoa học phân lập được một sinh vật đơn bào từ suối nước nóng có nhiệt độ cao. Quan sát dưới kính hiển vi cho thấy tế bào này không có màng nhân. Sinh vật này có khả năng cao thuộc nhóm vi sinh vật nào?

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 03

Câu 3: So với sinh vật đa bào, vi sinh vật có tốc độ chuyển hóa vật chất và năng lượng nhanh hơn đáng kể. Điều này có ý nghĩa quan trọng nhất đối với đời sống của chúng là gì?

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 03

Câu 4: Một loại vi sinh vật được tìm thấy sống trong đất, sử dụng năng lượng từ quá trình oxy hóa các hợp chất vô cơ và nguồn carbon chính là CO2. Kiểu dinh dưỡng của vi sinh vật này là gì?

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 03

Câu 5: Vi khuẩn lam (Cyanobacteria) và vi tảo đều là những vi sinh vật có khả năng quang hợp. Tuy nhiên, chúng thuộc về các nhóm phân loại khác nhau. Sự khác biệt cơ bản về cấu tạo tế bào giữa vi khuẩn lam và vi tảo là gì?

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 03

Câu 6: Để nghiên cứu hình thái và cấu trúc bên trong của vi khuẩn, phương pháp kính hiển vi phù hợp nhất là?

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 03

Câu 7: Phương pháp nhuộm Gram được sử dụng phổ biến trong vi sinh vật học để làm gì?

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 03

Câu 8: Khi thực hiện phương pháp nhuộm Gram, nếu quan sát thấy vi khuẩn có màu tím, điều đó có nghĩa là chúng thuộc loại nào?

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 03

Câu 9: Một nhà nghiên cứu muốn phân lập các chủng vi khuẩn khác nhau từ một mẫu đất. Phương pháp cấy phân lập nào sau đây thường được sử dụng để thu được các khuẩn lạc riêng rẽ?

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 03

Câu 10: Khuẩn lạc (colony) vi khuẩn được định nghĩa là gì?

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 03

Câu 11: Tại sao việc duy trì môi trường vô trùng (sterile) lại cực kỳ quan trọng trong các phòng thí nghiệm nghiên cứu vi sinh vật?

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 03

Câu 12: Môi trường nuôi cấy vi sinh vật cần cung cấp đầy đủ các yếu tố dinh dưỡng cần thiết. Yếu tố nào sau đây là nguồn cung cấp năng lượng và carbon chủ yếu cho hầu hết các vi sinh vật hóa dị dưỡng?

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 03

Câu 13: Khi muốn phân lập một loại vi khuẩn chỉ có khả năng sống trong điều kiện yếm khí (không có oxy), nhà nghiên cứu cần lưu ý điều gì đặc biệt khi chuẩn bị môi trường nuôi cấy và tiến hành cấy?

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 03

Câu 14: Một mẫu nước thải được cấy lên môi trường thạch chứa một loại kháng sinh đặc hiệu. Sau khi ủ, chỉ có một số khuẩn lạc mọc lên. Môi trường này có thể được phân loại là loại môi trường gì?

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 03

Câu 15: Môi trường MacConkey Agar thường được sử dụng để phân lập và phân biệt vi khuẩn đường ruột Gram âm. Nó chứa muối mật (ức chế Gram dương) và lactose cùng với chỉ thị màu (phân biệt vi khuẩn lên men lactose). Môi trường này là sự kết hợp của loại môi trường nào?

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 03

Câu 16: Tại sao việc nghiên cứu vi sinh vật lại có ý nghĩa to lớn trong nhiều lĩnh vực của đời sống?

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 03

Câu 17: Vi sinh vật quang dị dưỡng sử dụng nguồn năng lượng và nguồn carbon từ đâu?

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 03

Câu 18: Đặc điểm nào của vi sinh vật khiến chúng có khả năng thích nghi và phân bố rộng rãi trong hầu hết các môi trường trên Trái Đất?

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 03

Câu 19: Khi muốn quan sát các vi sinh vật sống trong một mẫu nước mà không làm chết chúng hoặc thay đổi trạng thái tự nhiên, phương pháp chuẩn bị tiêu bản nào là phù hợp nhất?

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 03

Câu 20: Sự đa dạng về kiểu dinh dưỡng ở vi sinh vật phản ánh điều gì về vai trò của chúng trong hệ sinh thái?

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 03

Câu 21: Giả sử bạn muốn phân lập một loại vi khuẩn cố định đạm từ nốt sần cây họ Đậu. Loại môi trường nuôi cấy nào có thể giúp bạn làm giàu (enrichment) loại vi khuẩn này so với các vi khuẩn đất thông thường?

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 03

Câu 22: Tại sao việc nuôi cấy vi sinh vật trong điều kiện vô trùng lại giúp thu được các khuẩn lạc thuần khiết (pure culture)?

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 03

Câu 23: Một vi sinh vật được mô tả là có cấu trúc nhân thực, đơn bào, và có khả năng di chuyển bằng chân giả. Vi sinh vật này có khả năng cao thuộc nhóm nào?

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 03

Câu 24: Đặc điểm nào sau đây là *không đúng* khi nói về sự khác biệt giữa vi khuẩn và vi nấm?

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 03

Câu 25: Tại sao việc sử dụng kính hiển vi là phương pháp nghiên cứu cơ bản và thiết yếu nhất đối với vi sinh vật?

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 03

Câu 26: Trong kỹ thuật cấy ria trên đĩa thạch, mục đích của việc ria mẫu lặp lại nhiều lần qua các vùng đĩa là gì?

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 03

Câu 27: Môi trường nuôi cấy nào sau đây là môi trường phức tạp (complex medium)?

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 03

Câu 28: Một nhà khoa học muốn phân lập vi khuẩn có khả năng phân giải dầu mỏ từ một mẫu đất bị ô nhiễm dầu. Loại môi trường nuôi cấy nào sẽ phù hợp nhất để làm giàu (enrichment) loại vi khuẩn này?

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 03

Câu 29: Tại sao việc phân loại vi sinh vật gặp nhiều khó khăn hơn so với các sinh vật đa bào lớn?

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 03

Câu 30: Kỹ thuật nào sau đây KHÔNG phải là phương pháp nghiên cứu vi sinh vật phổ biến được giới thiệu trong bài học?

Xem kết quả

0

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật - Đề 04

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 04

Câu 1: Đặc điểm sinh học nào được coi là tiêu chí *quan trọng nhất* để xếp một sinh vật vào nhóm vi sinh vật?

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 04

Câu 2: Nhóm sinh vật nào sau đây *không* thuộc phạm vi nghiên cứu của vi sinh vật học phổ thông?

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 04

Câu 3: Mặc dù có cấu tạo tế bào khác nhau (nhân sơ và nhân thực), vi sinh vật vẫn được xếp chung vào một nhóm nghiên cứu vì chúng có đặc điểm chung nào sau đây?

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 04

Câu 4: Dựa vào nguồn năng lượng và nguồn carbon, vi sinh vật có bao nhiêu kiểu dinh dưỡng chính?

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 04

Câu 5: Vi sinh vật quang tự dưỡng khác với vi sinh vật hóa tự dưỡng ở điểm nào?

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 04

Câu 6: Một loài vi khuẩn sống trong suối nước nóng, sử dụng năng lượng từ phản ứng oxy hóa các hợp chất lưu huỳnh vô cơ và sử dụng CO2 làm nguồn carbon chính. Kiểu dinh dưỡng của loài vi khuẩn này là gì?

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 04

Câu 7: Vi khuẩn E. coli sống trong ruột người, sử dụng các chất hữu cơ có sẵn trong môi trường ruột để sinh trưởng và phát triển. Kiểu dinh dưỡng của E. coli là gì?

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 04

Câu 8: Tại sao khi nghiên cứu vi sinh vật, người ta thường phải sử dụng kính hiển vi có độ phóng đại lớn?

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 04

Câu 9: Phương pháp nhuộm Gram được sử dụng phổ biến trong vi sinh vật học để phân loại vi khuẩn dựa trên đặc điểm nào của tế bào?

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 04

Câu 10: Khi nuôi cấy vi khuẩn trên môi trường thạch, 'khuẩn lạc' là thuật ngữ chỉ điều gì?

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 04

Câu 11: Tại sao việc thu nhận 'giống gốc' (pure culture) là bước quan trọng đầu tiên trong nhiều nghiên cứu về vi sinh vật?

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 04

Câu 12: Môi trường nuôi cấy vi sinh vật cần đảm bảo những yếu tố cơ bản nào?

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 04

Câu 13: Vi sinh vật quang dị dưỡng sử dụng nguồn năng lượng và nguồn carbon từ đâu?

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 04

Câu 14: Tại sao vi sinh vật có vai trò quan trọng trong chu trình vật chất trong tự nhiên?

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 04

Câu 15: Một nhà khoa học muốn nghiên cứu hình thái chi tiết của một loại virus. Loại kính hiển vi nào là phù hợp nhất cho mục đích này?

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 04

Câu 16: Kỹ thuật nuôi cấy phân lập (streaking method) trên môi trường thạch có mục đích chính là gì?

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 04

Câu 17: Đặc điểm nào của vi sinh vật giúp chúng có khả năng thích nghi và phân bố rộng rãi trong hầu hết các môi trường sống trên Trái Đất?

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 04

Câu 18: Khi nói về sự đa dạng của vi sinh vật, điều nào sau đây là đúng?

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 04

Câu 19: Vi khuẩn Gram dương và Gram âm khác nhau chủ yếu ở đặc điểm nào dẫn đến kết quả nhuộm Gram khác nhau?

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 04

Câu 20: Quan sát dưới kính hiển vi, một mẫu nước ao cho thấy các sinh vật đơn bào có kích thước lớn hơn vi khuẩn, có nhân rõ ràng và di chuyển bằng lông bơi. Sinh vật này có khả năng thuộc nhóm nào?

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 04

Câu 21: Môi trường tổng hợp (synthetic medium) dùng để nuôi cấy vi sinh vật có đặc điểm gì?

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 04

Câu 22: Tại sao phương pháp đếm trực tiếp tiêu bản buồng đếm (counting chamber) thường được sử dụng để đếm số lượng tế bào vi khuẩn trong mẫu lỏng?

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 04

Câu 23: Kỹ thuật làm tiêu bản giọt ép (wet mount) thường được sử dụng để quan sát đặc điểm nào của vi sinh vật?

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 04

Câu 24: Vi nấm (nấm men, nấm sợi) được xếp vào nhóm vi sinh vật nhân thực. Đặc điểm cấu tạo nào sau đây khẳng định điều đó?

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 04

Câu 25: Một vi sinh vật cần nguồn năng lượng từ việc phân giải các hợp chất hữu cơ phức tạp và sử dụng chính các hợp chất hữu cơ đó làm nguồn carbon. Kiểu dinh dưỡng này là gì?

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 04

Câu 26: Trong phương pháp nhuộm đơn, chỉ sử dụng một loại thuốc nhuộm. Mục đích chính của phương pháp này là gì?

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 04

Câu 27: Vi sinh vật có thể sinh sản rất nhanh nhờ đặc điểm nào về cấu tạo và sinh lý?

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 04

Câu 28: Môi trường làm giàu (enrichment medium) là loại môi trường được thiết kế để làm gì?

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 04

Câu 29: Tại sao việc giữ vô trùng (sterilization) rất quan trọng trong quá trình nuôi cấy và nghiên cứu vi sinh vật?

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 04

Câu 30: Vi sinh vật có thể được phân loại dựa trên nhiều tiêu chí khác nhau. Tiêu chí nào liên quan trực tiếp đến nguồn gốc tiến hóa sâu xa nhất?

Xem kết quả

0

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật - Đề 05

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 05

Câu 1: Đặc điểm nào sau đây là *ít phù hợp nhất* để mô tả chung về vi sinh vật?

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 05

Câu 2: Một nhà khoa học tìm thấy một sinh vật đơn bào trong suối nước nóng có nhiệt độ lên tới 80°C. Sinh vật này không có màng nhân và sử dụng nguồn năng lượng từ phản ứng hóa học của các hợp chất lưu huỳnh vô cơ. Sinh vật này khả năng cao thuộc nhóm nào và có kiểu dinh dưỡng gì?

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 05

Câu 3: Khi nghiên cứu vi sinh vật trong mẫu đất, người ta thường sử dụng phương pháp làm loãng và cấy trải trên môi trường thạch. Mục đích chính của phương pháp làm loãng là gì?

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 05

Câu 4: Một loại vi khuẩn được phân lập từ ruột người, có khả năng tổng hợp một số vitamin cần thiết cho cơ thể vật chủ. Để nuôi cấy loại vi khuẩn này trong phòng thí nghiệm, môi trường dinh dưỡng cần cung cấp chủ yếu những gì?

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 05

Câu 5: Quan sát dưới kính hiển vi, một mẫu nước ao cho thấy sự hiện diện của các sinh vật đơn bào có hình dạng thay đổi liên tục và di chuyển bằng chân giả. Sinh vật này khả năng cao thuộc nhóm vi sinh vật nào?

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 05

Câu 6: Để phân biệt trực khuẩn Gram dương và trực khuẩn Gram âm, người ta sử dụng phương pháp nhuộm Gram. Sự khác biệt cơ bản về cấu tạo nào của thành tế bào vi khuẩn là nguyên nhân dẫn đến sự bắt màu khác nhau trong phương pháp này?

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 05

Câu 7: Một mẫu nước thải công nghiệp chứa nhiều chất hữu cơ phức tạp và không có ánh sáng. Kiểu dinh dưỡng phổ biến nhất của các vi sinh vật phát triển mạnh trong môi trường này có khả năng là gì?

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 05

Câu 8: Tại sao việc duy trì điều kiện vô trùng là cực kỳ quan trọng khi tiến hành nuôi cấy vi sinh vật trong phòng thí nghiệm?

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 05

Câu 9: Quan sát dưới kính hiển vi, một loại vi sinh vật đơn bào có cấu trúc nhân rõ ràng và thành tế bào bằng chitin. Sinh vật này có khả năng thuộc nhóm nào?

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 05

Câu 10: Phương pháp nuôi cấy liên tục có ưu điểm gì nổi bật so với nuôi cấy không liên tục trong việc thu nhận sinh khối vi sinh vật?

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 05

Câu 11: Một vi sinh vật được tìm thấy trong môi trường không có oxy. Nó sử dụng CO2 làm nguồn carbon và H2S làm nguồn năng lượng. Kiểu dinh dưỡng của vi sinh vật này là gì?

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 05

Câu 12: Khuẩn lạc vi khuẩn là gì và nó được hình thành như thế nào trên môi trường nuôi cấy rắn?

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 05

Câu 13: Tại sao các phương pháp phân lập vi sinh vật (như cấy ria, cấy trải) lại quan trọng trong nghiên cứu vi sinh vật?

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 05

Câu 14: Một nhà nghiên cứu muốn quan sát chi tiết cấu trúc bên trong của một tế bào vi khuẩn. Loại kính hiển vi nào sau đây là phù hợp nhất cho mục đích này?

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 05

Câu 15: Vi sinh vật có vai trò quan trọng trong chu trình vật chất trong tự nhiên. Ví dụ nào sau đây thể hiện vai trò hóa tự dưỡng của một nhóm vi sinh vật trong chu trình nitrogen?

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 05

Câu 16: Sự đa dạng về kiểu hô hấp (hiếu khí, kị khí, kị khí tùy ý) ở vi sinh vật phản ánh điều gì về khả năng thích nghi của chúng?

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 05

Câu 17: Một vi sinh vật được nuôi cấy trong môi trường lỏng, sau một thời gian thấy môi trường bị đục. Hiện tượng này chủ yếu là do:

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 05

Câu 18: Tảo đơn bào, một nhóm vi sinh vật nhân thực, thường có kiểu dinh dưỡng nào?

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 05

Câu 19: Tại sao việc sử dụng các loại môi trường nuôi cấy khác nhau lại cần thiết trong nghiên cứu vi sinh vật?

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 05

Câu 20: Khi quan sát một tiêu bản vi sinh vật đã nhuộm dưới kính hiển vi quang học, điều gì giúp tăng độ tương phản và làm rõ hình ảnh các cấu trúc tế bào?

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 05

Câu 21: Vi sinh vật có tốc độ sinh trưởng và sinh sản rất nhanh. Đặc điểm này mang lại lợi thế gì cho chúng trong tự nhiên?

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 05

Câu 22: Một sinh vật đơn bào, nhân thực, không có lục lạp, sống trong đất ẩm và hấp thụ chất hữu cơ từ môi trường. Sinh vật này khả năng cao thuộc nhóm nào?

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 05

Câu 23: Phương pháp nuôi cấy phân lập nhằm mục đích chính là:

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 05

Câu 24: Vi sinh vật hóa dị dưỡng lấy năng lượng và carbon từ nguồn nào?

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 05

Câu 25: Khi sử dụng kính hiển vi quang học để quan sát vi sinh vật sống (chưa nhuộm màu), phương pháp nào sau đây thường giúp cải thiện khả năng quan sát cấu trúc tế bào?

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 05

Câu 26: Một loại vi khuẩn sống cộng sinh trong rễ cây họ Đậu, có khả năng chuyển N2 trong khí quyển thành dạng đạm cây có thể hấp thụ. Vi khuẩn này thuộc kiểu dinh dưỡng nào?

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 05

Câu 27: Tại sao vi sinh vật lại được sử dụng rộng rãi trong các ngành công nghiệp thực phẩm và y tế?

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 05

Câu 28: Khi quan sát một mẫu vi sinh vật dưới kính hiển vi, điều chỉnh núm vặn nhỏ (fine adjustment knob) có tác dụng gì?

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 05

Câu 29: Một nhà khoa học muốn phân lập một loại vi khuẩn chỉ sống trong môi trường yếm khí (không có oxy). Môi trường nuôi cấy và điều kiện ủ nào sau đây là phù hợp nhất?

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 05

Câu 30: So với vi khuẩn, vi nấm có đặc điểm cấu tạo nào khác biệt cơ bản, ảnh hưởng đến phân loại chúng vào nhóm vi sinh vật nhân thực?

Xem kết quả

0

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật - Đề 06

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 06

Câu 1: Đặc điểm nào sau đây là *quan trọng nhất* để xếp một sinh vật vào nhóm vi sinh vật?

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 06

Câu 2: Nhóm sinh vật nào sau đây *không* thuộc nhóm vi sinh vật theo định nghĩa thường được sử dụng trong sinh học?

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 06

Câu 3: Tại sao vi sinh vật nói chung có tốc độ chuyển hóa vật chất và năng lượng, sinh trưởng và sinh sản nhanh hơn nhiều so với các sinh vật đa bào có cùng khối lượng?

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 06

Câu 4: Một loài vi khuẩn sống dưới đáy biển sâu, nơi không có ánh sáng. Chúng sử dụng năng lượng từ các hợp chất lưu huỳnh vô cơ thoát ra từ các mạch thủy nhiệt và sử dụng CO2 làm nguồn carbon chính. Kiểu dinh dưỡng của vi khuẩn này là gì?

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 06

Câu 5: Một loài vi khuẩn màu tía không lưu huỳnh sống trong môi trường nước giàu chất hữu cơ, có khả năng sử dụng ánh sáng làm nguồn năng lượng nhưng cần các hợp chất hữu cơ làm nguồn carbon. Kiểu dinh dưỡng của vi khuẩn này là gì?

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 06

Câu 6: Nhóm vi sinh vật nào sau đây đóng vai trò quan trọng trong việc chuyển hóa các hợp chất vô cơ (như NH3 thành NO2-, NO2- thành NO3-) trong chu trình nitrogen, sử dụng năng lượng từ phản ứng hóa học để tổng hợp chất hữu cơ?

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 06

Câu 7: Phương pháp nào sau đây được sử dụng phổ biến nhất để phân loại sơ bộ vi khuẩn dựa trên sự khác biệt về cấu trúc thành tế bào, đặc biệt là lớp peptidoglycan?

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 06

Câu 8: Khi thực hiện nhuộm Gram, vi khuẩn Gram dương giữ lại màu tím của thuốc nhuộm Crystal Violet sau khi tẩy cồn, trong khi vi khuẩn Gram âm bị mất màu và bắt màu hồng/đỏ của thuốc nhuộm bổ sung (Safranin). Sự khác biệt này chủ yếu là do đâu?

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 06

Câu 9: Để phân lập được một chủng vi sinh vật *thuần khiết* từ một mẫu đất có chứa nhiều loại vi sinh vật khác nhau, phương pháp nuôi cấy nào là phù hợp nhất?

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 06

Câu 10: Khái niệm "khuẩn lạc" (colony) trong nuôi cấy vi sinh vật trên môi trường đặc được hiểu đúng là gì?

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 06

Câu 11: Tại sao cần sử dụng kính hiển vi để quan sát hầu hết các loại vi sinh vật?

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 06

Câu 12: Kỹ thuật cấy ria (streak plating) trên môi trường thạch được sử dụng với mục đích chính là gì trong nghiên cứu vi sinh vật?

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 06

Câu 13: Để nuôi cấy vi sinh vật, ngoài việc cung cấp nguồn dinh dưỡng và năng lượng, cần phải đảm bảo các điều kiện môi trường phù hợp khác. Yếu tố nào sau đây *không* phải là yếu tố môi trường quan trọng cần kiểm soát khi nuôi cấy thông thường?

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 06

Câu 14: Môi trường nuôi cấy vi sinh vật cần được tiệt trùng (sterilize) trước khi sử dụng. Mục đích chính của việc tiệt trùng là gì?

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 06

Câu 15: Vi sinh vật có thể được tìm thấy ở đâu trong tự nhiên?

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 06

Câu 16: Sự đa dạng về kiểu dinh dưỡng ở vi sinh vật mang lại ý nghĩa sinh thái quan trọng nhất là gì?

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 06

Câu 17: Vi khuẩn lactic sử dụng đường (carbohydrate) để lên men tạo ra acid lactic, giải phóng năng lượng. Chúng không cần ánh sáng và không sử dụng CO2 làm nguồn carbon chính. Kiểu dinh dưỡng của vi khuẩn lactic là gì?

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 06

Câu 18: Vi sinh vật nhân thực (Eukaryotic microorganisms) bao gồm những nhóm nào sau đây?

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 06

Câu 19: Khi sử dụng kính hiển vi quang học để quan sát vi khuẩn, vật kính có độ phóng đại nào sau đây thường được sử dụng kết hợp với dầu soi để đạt độ phân giải tối đa?

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 06

Câu 20: Môi trường nuôi cấy *chọn lọc* (selective medium) có đặc điểm gì?

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 06

Câu 21: Môi trường nuôi cấy *phân biệt* (differential medium) có đặc điểm gì?

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 06

Câu 22: Quan sát một mẫu vi sinh vật dưới kính hiển vi quang học thấy các tế bào có kích thước khoảng 1-5 µm, hình cầu hoặc hình que, không có màng nhân rõ ràng. Sinh vật này có khả năng thuộc nhóm nào?

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 06

Câu 23: Virus có được coi là vi sinh vật theo định nghĩa chặt chẽ dựa trên cấu tạo tế bào và khả năng trao đổi chất độc lập không?

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 06

Câu 24: Tại sao việc duy trì điều kiện vô trùng (aseptic conditions) lại cực kỳ quan trọng trong các thí nghiệm nuôi cấy vi sinh vật?

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 06

Câu 25: Một nhà khoa học muốn nghiên cứu vi khuẩn kỵ khí bắt buộc. Môi trường nuôi cấy cần được chuẩn bị như thế nào?

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 06

Câu 26: Động vật nguyên sinh (Protozoa) thuộc nhóm vi sinh vật nào?

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 06

Câu 27: Nấm men (Yeast) là loại vi sinh vật nào?

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 06

Câu 28: Một nhà nghiên cứu sử dụng kính hiển vi để quan sát cấu trúc siêu hiển vi của vi khuẩn, chẳng hạn như ribosome hoặc màng tế bào kép của vi khuẩn Gram âm. Loại kính hiển vi nào phù hợp nhất cho mục đích này?

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 06

Câu 29: So với vi khuẩn, Archaea có những đặc điểm nào khác biệt, mặc dù cả hai đều là sinh vật nhân sơ?

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 06

Câu 30: Tại sao việc nghiên cứu sự đa dạng của vi sinh vật lại có ý nghĩa quan trọng trong nhiều lĩnh vực của đời sống?

Xem kết quả

0

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật - Đề 07

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 07

Câu 1: Một nhà khoa học quan sát một mẫu nước ao dưới kính hiển vi và thấy các sinh vật đơn bào có kích thước khoảng 50 µm, có lục lạp và di chuyển bằng lông bơi. Dựa vào đặc điểm này, sinh vật đó có khả năng cao thuộc nhóm vi sinh vật nào?

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 07

Câu 2: Vi sinh vật được xếp vào nhóm sinh vật có kích thước hiển vi chủ yếu dựa trên tiêu chí nào?

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 07

Câu 3: Một loại vi sinh vật sử dụng năng lượng từ quá trình oxy hóa các hợp chất vô cơ như H₂S hoặc NH₃ và nguồn carbon từ CO₂ để tổng hợp chất hữu cơ. Kiểu dinh dưỡng của vi sinh vật này là gì?

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 07

Câu 4: Trong các nhóm vi sinh vật sau, nhóm nào luôn có cấu tạo nhân sơ?

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 07

Câu 5: Vi sinh vật có tốc độ sinh trưởng và sinh sản rất nhanh. Đặc điểm này mang lại lợi ích chủ yếu nào trong nghiên cứu và ứng dụng vi sinh vật?

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 07

Câu 6: Phương pháp nghiên cứu nào sau đây cho phép quan sát chi tiết cấu trúc siêu hiển vi của tế bào vi khuẩn?

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 07

Câu 7: Khi thực hiện phương pháp nhuộm Gram, vi khuẩn Gram dương (Gram-positive) giữ lại màu tím của thuốc nhuộm crystal violet sau khi tẩy cồn, trong khi vi khuẩn Gram âm (Gram-negative) bị mất màu và bắt màu đỏ của thuốc nhuộm safranin. Sự khác biệt này chủ yếu là do:

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 07

Câu 8: Một chủng vi khuẩn được phân lập từ suối nước nóng có nhiệt độ 80°C. Kiểu vi sinh vật này có khả năng cao thuộc nhóm nào về mặt nhiệt độ tối ưu cho sinh trưởng?

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 07

Câu 9: Môi trường nuôi cấy vi sinh vật nào sau đây được sử dụng để phân lập các chủng vi sinh vật thuần khiết từ hỗn hợp ban đầu?

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 07

Câu 10: Khuẩn lạc (colony) vi khuẩn được định nghĩa là gì?

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 07

Câu 11: Tại sao việc tiệt trùng môi trường nuôi cấy là bước quan trọng đầu tiên trong nghiên cứu vi sinh vật?

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 07

Câu 12: So với vi khuẩn, vi nấm (nấm men, nấm sợi) có đặc điểm cấu tạo khác biệt cơ bản nào?

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 07

Câu 13: Trong các kiểu dinh dưỡng của vi sinh vật, kiểu nào sử dụng năng lượng từ ánh sáng và nguồn carbon từ các hợp chất hữu cơ?

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 07

Câu 14: Một nhà nghiên cứu muốn quan sát hình dạng, kích thước và cách sắp xếp của các tế bào vi khuẩn sống mà không làm chết chúng. Phương pháp nhuộm nào là phù hợp nhất trong trường hợp này?

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 07

Câu 15: Tại sao môi trường nuôi cấy vi sinh vật trong phòng thí nghiệm thường phải được bổ sung các yếu tố vi lượng như ion kim loại (Fe, Zn, Mn...)?

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 07

Câu 16: Động vật nguyên sinh là nhóm vi sinh vật có đặc điểm nào sau đây?

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 07

Câu 17: Vi khuẩn nitrat hóa (ví dụ: Nitrobacter) thực hiện quá trình chuyển hóa nitrite (NO₂⁻) thành nitrate (NO₃⁻). Chúng sử dụng năng lượng từ phản ứng hóa học này và nguồn carbon từ CO₂. Kiểu dinh dưỡng của vi khuẩn nitrat hóa là gì?

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 07

Câu 18: Khi phân lập vi khuẩn từ một mẫu đất, người ta thường pha loãng mẫu đất rồi cấy lên đĩa thạch. Mục đích chính của việc pha loãng mẫu là gì?

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 07

Câu 19: Tảo đơn bào (ví dụ: Chlamydomonas) là nhóm vi sinh vật thường có kiểu dinh dưỡng nào?

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 07

Câu 20: Tại sao kính hiển vi điện tử được sử dụng để quan sát virus, trong khi kính hiển vi quang học thì không?

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 07

Câu 21: Nấm men (ví dụ: Saccharomyces cerevisiae) là vi sinh vật thuộc nhóm nào và thường có kiểu dinh dưỡng nào?

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 07

Câu 22: Để nghiên cứu hình thái của vi khuẩn lao, loại vi khuẩn có thành tế bào chứa lipid phức tạp và khó bắt màu bằng phương pháp nhuộm Gram thông thường, người ta thường sử dụng phương pháp nhuộm nào?

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 07

Câu 23: Môi trường nuôi cấy chỉ chứa các chất hóa học đã biết rõ thành phần và tỉ lệ (ví dụ: glucose, muối khoáng, vitamin). Đây là loại môi trường gì?

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 07

Câu 24: Đặc điểm nào sau đây thể hiện sự đa dạng về môi trường sống của vi sinh vật?

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 07

Câu 25: Quan sát một tiêu bản vi sinh vật dưới kính hiển vi quang học ở vật kính 40x, thị kính 10x. Độ phóng đại tổng cộng là bao nhiêu?

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 07

Câu 26: Môi trường nuôi cấy chứa cao thịt, pepton và dịch chiết nấm men. Đây là ví dụ về loại môi trường gì?

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 07

Câu 27: Tại sao phương pháp cấy ria (streak plate method) trên môi trường thạch là kỹ thuật phổ biến để phân lập vi sinh vật thuần khiết?

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 07

Câu 28: Vi sinh vật nào sau đây được xếp vào nhóm nhân thực?

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 07

Câu 29: Một loại vi sinh vật sống ở đáy hồ sâu, không có ánh sáng, sử dụng các hợp chất hữu cơ có sẵn trong trầm tích làm cả nguồn năng lượng và nguồn carbon. Kiểu dinh dưỡng của vi sinh vật này là gì?

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 07

Câu 30: Điều nào sau đây KHÔNG phải là lý do chính giải thích sự đa dạng về kiểu dinh dưỡng ở vi sinh vật?

Xem kết quả

0

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật - Đề 08

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 08

Câu 1: Một nhà khoa học quan sát một mẫu nước ao dưới kính hiển vi và thấy các sinh vật đơn bào có kích thước khoảng 50 µm, có lục lạp và di chuyển bằng lông bơi. Dựa vào đặc điểm này, sinh vật đó có khả năng cao thuộc nhóm vi sinh vật nào?

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 08

Câu 2: Vi sinh vật được xếp vào nhóm sinh vật có kích thước hiển vi chủ yếu dựa trên tiêu chí nào?

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 08

Câu 3: Một loại vi sinh vật sử dụng năng lượng từ quá trình oxy hóa các hợp chất vô cơ như H₂S hoặc NH₃ và nguồn carbon từ CO₂ để tổng hợp chất hữu cơ. Kiểu dinh dưỡng của vi sinh vật này là gì?

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 08

Câu 4: Trong các nhóm vi sinh vật sau, nhóm nào luôn có cấu tạo nhân sơ?

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 08

Câu 5: Vi sinh vật có tốc độ sinh trưởng và sinh sản rất nhanh. Đặc điểm này mang lại lợi ích chủ yếu nào trong nghiên cứu và ứng dụng vi sinh vật?

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 08

Câu 6: Phương pháp nghiên cứu nào sau đây cho phép quan sát chi tiết cấu trúc siêu hiển vi của tế bào vi khuẩn?

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 08

Câu 7: Khi thực hiện phương pháp nhuộm Gram, vi khuẩn Gram dương (Gram-positive) giữ lại màu tím của thuốc nhuộm crystal violet sau khi tẩy cồn, trong khi vi khuẩn Gram âm (Gram-negative) bị mất màu và bắt màu đỏ của thuốc nhuộm safranin. Sự khác biệt này chủ yếu là do:

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 08

Câu 8: Một chủng vi khuẩn được phân lập từ suối nước nóng có nhiệt độ 80°C. Kiểu vi sinh vật này có khả năng cao thuộc nhóm nào về mặt nhiệt độ tối ưu cho sinh trưởng?

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 08

Câu 9: Môi trường nuôi cấy vi sinh vật nào sau đây được sử dụng để phân lập các chủng vi sinh vật thuần khiết từ hỗn hợp ban đầu?

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 08

Câu 10: Khuẩn lạc (colony) vi khuẩn được định nghĩa là gì?

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 08

Câu 11: Tại sao việc tiệt trùng môi trường nuôi cấy là bước quan trọng đầu tiên trong nghiên cứu vi sinh vật?

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 08

Câu 12: So với vi khuẩn, vi nấm (nấm men, nấm sợi) có đặc điểm cấu tạo khác biệt cơ bản nào?

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 08

Câu 13: Trong các kiểu dinh dưỡng của vi sinh vật, kiểu nào sử dụng năng lượng từ ánh sáng và nguồn carbon từ các hợp chất hữu cơ?

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 08

Câu 14: Một nhà nghiên cứu muốn quan sát hình dạng, kích thước và cách sắp xếp của các tế bào vi khuẩn sống mà không làm chết chúng. Phương pháp nhuộm nào là phù hợp nhất trong trường hợp này?

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 08

Câu 15: Tại sao môi trường nuôi cấy vi sinh vật trong phòng thí nghiệm thường phải được bổ sung các yếu tố vi lượng như ion kim loại (Fe, Zn, Mn...)?

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 08

Câu 16: Động vật nguyên sinh là nhóm vi sinh vật có đặc điểm nào sau đây?

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 08

Câu 17: Vi khuẩn nitrat hóa (ví dụ: Nitrobacter) thực hiện quá trình chuyển hóa nitrite (NO₂⁻) thành nitrate (NO₃⁻). Chúng sử dụng năng lượng từ phản ứng hóa học này và nguồn carbon từ CO₂. Kiểu dinh dưỡng của vi khuẩn nitrat hóa là gì?

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 08

Câu 18: Khi phân lập vi khuẩn từ một mẫu đất, người ta thường pha loãng mẫu đất rồi cấy lên đĩa thạch. Mục đích chính của việc pha loãng mẫu là gì?

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 08

Câu 19: Tảo đơn bào (ví dụ: Chlamydomonas) là nhóm vi sinh vật thường có kiểu dinh dưỡng nào?

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 08

Câu 20: Tại sao kính hiển vi điện tử được sử dụng để quan sát virus, trong khi kính hiển vi quang học thì không?

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 08

Câu 21: Nấm men (ví dụ: Saccharomyces cerevisiae) là vi sinh vật thuộc nhóm nào và thường có kiểu dinh dưỡng nào?

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 08

Câu 22: Để nghiên cứu hình thái của vi khuẩn lao, loại vi khuẩn có thành tế bào chứa lipid phức tạp và khó bắt màu bằng phương pháp nhuộm Gram thông thường, người ta thường sử dụng phương pháp nhuộm nào?

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 08

Câu 23: Môi trường nuôi cấy chỉ chứa các chất hóa học đã biết rõ thành phần và tỉ lệ (ví dụ: glucose, muối khoáng, vitamin). Đây là loại môi trường gì?

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 08

Câu 24: Đặc điểm nào sau đây thể hiện sự đa dạng về môi trường sống của vi sinh vật?

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 08

Câu 25: Quan sát một tiêu bản vi sinh vật dưới kính hiển vi quang học ở vật kính 40x, thị kính 10x. Độ phóng đại tổng cộng là bao nhiêu?

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 08

Câu 26: Môi trường nuôi cấy chứa cao thịt, pepton và dịch chiết nấm men. Đây là ví dụ về loại môi trường gì?

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 08

Câu 27: Tại sao phương pháp cấy ria (streak plate method) trên môi trường thạch là kỹ thuật phổ biến để phân lập vi sinh vật thuần khiết?

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 08

Câu 28: Vi sinh vật nào sau đây được xếp vào nhóm nhân thực?

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 08

Câu 29: Một loại vi sinh vật sống ở đáy hồ sâu, không có ánh sáng, sử dụng các hợp chất hữu cơ có sẵn trong trầm tích làm cả nguồn năng lượng và nguồn carbon. Kiểu dinh dưỡng của vi sinh vật này là gì?

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 08

Câu 30: Điều nào sau đây KHÔNG phải là lý do chính giải thích sự đa dạng về kiểu dinh dưỡng ở vi sinh vật?

Xem kết quả

0

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật - Đề 09

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 09

Câu 1: Đặc điểm nào sau đây được xem là tiêu chí *quan trọng nhất* để phân loại một sinh vật vào nhóm vi sinh vật?

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 09

Câu 2: Một vi sinh vật được mô tả là sử dụng năng lượng từ quá trình oxy hóa các hợp chất vô cơ và nguồn carbon từ CO2. Kiểu dinh dưỡng của vi sinh vật này là gì?

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 09

Câu 3: Vi khuẩn lam (Cyanobacteria) có khả năng quang hợp và sử dụng CO2 làm nguồn carbon chính. Kiểu dinh dưỡng của vi khuẩn lam là gì?

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 09

Câu 4: Nấm men (một loại vi nấm) thường được sử dụng trong sản xuất bánh mì hoặc bia. Chúng cần nguồn carbon hữu cơ (như đường) và năng lượng từ quá trình phân giải chất hữu cơ đó. Kiểu dinh dưỡng của nấm men là gì?

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 09

Câu 5: So sánh giữa vi sinh vật quang tự dưỡng và hóa tự dưỡng, điểm khác biệt cốt lõi nằm ở:

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 09

Câu 6: Tại sao nói vi sinh vật có sự đa dạng lớn về môi trường sống?

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 09

Câu 7: Khi quan sát vi sinh vật dưới kính hiển vi quang học, tại sao người ta thường phải nhuộm màu tiêu bản?

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 09

Câu 8: Phương pháp nhuộm Gram được sử dụng chủ yếu để phân biệt hai nhóm vi khuẩn dựa vào đặc điểm nào?

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 09

Câu 9: Một nhà nghiên cứu muốn phân lập một loại vi khuẩn cụ thể từ mẫu đất. Phương pháp nuôi cấy nào sau đây là phù hợp nhất cho bước *ban đầu* để thu được các khuẩn lạc riêng lẻ?

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 09

Câu 10: Khuẩn lạc vi khuẩn trên môi trường thạch là gì?

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 09

Câu 11: Tại sao khi tiến hành nuôi cấy vi sinh vật trong phòng thí nghiệm, cần tuân thủ nghiêm ngặt kĩ thuật vô trùng (aseptic technique)?

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 09

Câu 12: Một vi sinh vật được phát hiện sống cộng sinh trong đường ruột của động vật, sử dụng các chất dinh dưỡng đã được tiêu hóa từ thức ăn của vật chủ. Kiểu dinh dưỡng của vi sinh vật này là gì?

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 09

Câu 13: Trong phương pháp làm giàu (enrichment culture), mục đích chính là gì?

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 09

Câu 14: Môi trường nuôi cấy vi sinh vật được gọi là 'môi trường tổng hợp' khi:

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 09

Câu 15: Vi sinh vật có tốc độ chuyển hóa vật chất và năng lượng rất nhanh. Điều này có ý nghĩa gì trong nghiên cứu và ứng dụng vi sinh vật?

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 09

Câu 16: Tại sao virus thường không được xếp chung nhóm với các vi sinh vật như vi khuẩn, nấm, tảo đơn bào?

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 09

Câu 17: Khi quan sát một mẫu nước ao dưới kính hiển vi, bạn thấy các sinh vật đơn bào có kích thước lớn hơn vi khuẩn, có nhân thực rõ ràng và di chuyển bằng lông bơi. Sinh vật đó có khả năng cao thuộc nhóm nào?

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 09

Câu 18: Một vi sinh vật cần nguồn năng lượng là ánh sáng nhưng nguồn carbon lại là các chất hữu cơ (ví dụ: một số vi khuẩn không lưu huỳnh màu tía). Kiểu dinh dưỡng của nó là gì?

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 09

Câu 19: Sự khác biệt cơ bản giữa nuôi cấy không liên tục (batch culture) và nuôi cấy liên tục (continuous culture) nằm ở:

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 09

Câu 20: Giai đoạn nào trong đường cong sinh trưởng của quần thể vi khuẩn trong nuôi cấy không liên tục mà tốc độ sinh trưởng là lớn nhất?

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 09

Câu 21: Tại sao pha lũy thừa trong nuôi cấy không liên tục không thể kéo dài mãi mãi?

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 09

Câu 22: Nếu bạn thực hiện nhuộm Gram và quan sát thấy vi khuẩn bắt màu tím, chúng thuộc nhóm vi khuẩn nào và có đặc điểm thành tế bào ra sao?

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 09

Câu 23: Để nghiên cứu hình thái của vi khuẩn sống và khả năng di chuyển của chúng, phương pháp làm tiêu bản nào sau đây là phù hợp nhất?

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 09

Câu 24: Môi trường nuôi cấy nào sau đây được xem là 'môi trường phức tạp'?

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 09

Câu 25: Vi sinh vật có vai trò quan trọng trong chu trình tuần hoàn vật chất trong tự nhiên (ví dụ: phân giải chất hữu cơ, cố định đạm). Khả năng này chủ yếu nhờ vào đặc điểm nào của chúng?

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 09

Câu 26: Để đếm số lượng tế bào vi khuẩn *sống* có trong một mẫu nước thải, phương pháp nào sau đây thường được sử dụng?

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 09

Câu 27: Trong nghiên cứu vi sinh vật, việc phân lập chủng thuần khiết là cần thiết vì:

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 09

Câu 28: Một loại vi sinh vật sống ở suối nước nóng có nhiệt độ lên tới 80°C. Đặc điểm nào ở vi sinh vật giúp chúng tồn tại được trong điều kiện khắc nghiệt này?

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 09

Câu 29: Để phân biệt giữa vi khuẩn và nấm men dựa trên quan sát hiển vi, đặc điểm nào sau đây là *khác biệt rõ ràng nhất*?

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 09

Câu 30: Môi trường nuôi cấy được bổ sung một loại kháng sinh nhằm chỉ cho phép một loại vi khuẩn kháng kháng sinh đó phát triển. Đây là ví dụ về loại môi trường nào?

Xem kết quả

0

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật - Đề 10

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 10

Câu 1: Đặc điểm nào sau đây được coi là *tiên quyết* nhất để phân loại một sinh vật vào nhóm vi sinh vật?

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 10

Câu 2: Khi quan sát một mẫu nước ao dưới kính hiển vi quang học, bạn thấy các sinh vật đơn bào, có kích thước khoảng 50 µm, di chuyển nhanh và bắt mồi bằng chân giả. Dựa vào các đặc điểm này, sinh vật đó *khả năng cao nhất* thuộc nhóm vi sinh vật nào?

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 10

Câu 3: Vi sinh vật có khả năng tồn tại và phát triển mạnh ở hầu hết các môi trường trên Trái Đất (đất, nước, không khí, cơ thể sinh vật, thậm chí môi trường cực đoan). Đặc điểm nào sau đây *giải thích rõ nhất* khả năng phân bố rộng rãi và thích nghi cao độ này của chúng?

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 10

Câu 4: Một loại vi khuẩn được phân lập từ suối nước nóng có nhiệt độ 80°C. Phân tích cho thấy màng tế bào của chúng có cấu trúc lipid đặc biệt khác với vi khuẩn thông thường. Dựa trên đặc điểm này, vi khuẩn này *khả năng cao nhất* thuộc giới nào?

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 10

Câu 5: Vi khuẩn quang tự dưỡng và vi khuẩn hóa tự dưỡng có điểm chung nào trong kiểu dinh dưỡng của chúng?

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 10

Câu 6: Một nhà khoa học phân lập được một loại vi sinh vật mới. Nghiên cứu cho thấy sinh vật này không có màng nhân, sử dụng năng lượng từ quá trình oxy hóa các hợp chất lưu huỳnh vô cơ và sử dụng CO2 làm nguồn carbon duy nhất. Kiểu dinh dưỡng của vi sinh vật này là gì?

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 10

Câu 7: Tại sao tốc độ chuyển hóa vật chất và năng lượng ở vi sinh vật thường diễn ra nhanh hơn nhiều so với sinh vật đa bào có kích thước lớn?

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 10

Câu 8: Để quan sát hình thái chi tiết của virus, loại kính hiển vi nào là phù hợp nhất và tại sao?

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 10

Câu 9: Trong phương pháp nuôi cấy vi sinh vật trên môi trường đặc (thạch), mục đích chính của kỹ thuật cấy ria (streak plate) là gì?

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 10

Câu 10: Một nhà nghiên cứu muốn đếm số lượng tế bào vi khuẩn sống (có khả năng sinh sản) trong một mẫu nước thải. Phương pháp nào sau đây là *phù hợp nhất* để thực hiện điều này?

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 10

Câu 11: Tại sao việc khử trùng (sterilization) các dụng cụ và môi trường nuôi cấy là bước *quan trọng hàng đầu* trong nghiên cứu vi sinh vật?

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 10

Câu 12: Phương pháp nhuộm Gram dựa trên sự khác biệt nào giữa thành tế bào của vi khuẩn Gram dương (G+) và Gram âm (G-)?

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 10

Câu 13: Sau khi nhuộm Gram, vi khuẩn Gram dương có màu gì và vi khuẩn Gram âm có màu gì? Giải thích ngắn gọn tại sao lại có sự khác biệt màu sắc này.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 10

Câu 14: Khuẩn lạc (colony) trên môi trường thạch là gì và nó hình thành như thế nào?

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 10

Câu 15: Ưu điểm của việc sử dụng môi trường nuôi cấy đặc (có agar) so với môi trường lỏng trong nghiên cứu vi sinh vật là gì?

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 10

Câu 16: Vi sinh vật có thể được ứng dụng rộng rãi trong nhiều lĩnh vực (y tế, nông nghiệp, công nghiệp thực phẩm, bảo vệ môi trường). Khả năng ứng dụng đa dạng này *chủ yếu* dựa trên đặc điểm nào của vi sinh vật?

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 10

Câu 17: Một nhà vi sinh vật học muốn nghiên cứu một loại vi khuẩn chỉ phát triển trong môi trường không có oxy. Loại môi trường nuôi cấy và điều kiện ủ nào là phù hợp nhất?

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 10

Câu 18: Tại sao việc sử dụng kính hiển vi điện tử truyền qua (TEM) lại cho hình ảnh có độ phân giải cao hơn nhiều so với kính hiển vi quang học?

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 10

Câu 19: Một nhà sinh học muốn xác định xem một vi khuẩn có khả năng phân giải tinh bột hay không. Phương pháp nào sau đây có thể được sử dụng để kiểm tra khả năng này?

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 10

Câu 20: So sánh vi khuẩn và vi nấm về cấu tạo tế bào và kiểu dinh dưỡng điển hình. Điểm khác biệt cơ bản nhất là gì?

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 10

Câu 21: Tại sao việc nghiên cứu và phân loại sự đa dạng của vi sinh vật lại quan trọng trong y học?

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 10

Câu 22: Khi nuôi cấy vi sinh vật, việc duy trì nhiệt độ, độ ẩm và thành phần khí quyển phù hợp là rất quan trọng. Điều này *liên quan trực tiếp* đến đặc điểm nào của vi sinh vật?

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 10

Câu 23: Một mẫu đất được pha loãng và cấy lên môi trường thạch dinh dưỡng trong đĩa petri. Sau khi ủ, trên đĩa xuất hiện nhiều loại khuẩn lạc với hình dạng, màu sắc và kích thước khác nhau. Hiện tượng này *chứng tỏ điều gì* về quần thể vi sinh vật trong mẫu đất?

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 10

Câu 24: Vi tảo và vi khuẩn lam đều có khả năng quang hợp. Tuy nhiên, chúng được xếp vào các nhóm vi sinh vật khác nhau. Sự khác biệt cơ bản nào về cấu tạo tế bào dẫn ??ến việc phân loại này?

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 10

Câu 25: Tại sao việc làm tiêu bản cố định và nhuộm màu lại cần thiết khi quan sát vi khuẩn dưới kính hiển vi quang học có độ phóng đại lớn?

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 10

Câu 26: Một loại môi trường nuôi cấy được bổ sung thêm một loại kháng sinh nhất định. Mục đích của việc thêm kháng sinh vào môi trường này *có thể là gì* trong nghiên cứu vi sinh vật?

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 10

Câu 27: So sánh phương pháp đếm trực tiếp (sử dụng buồng đếm) và phương pháp đếm khuẩn lạc (plate count) để xác định số lượng vi khuẩn trong mẫu lỏng. Điểm khác biệt cơ bản về đối tượng đếm là gì?

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 10

Câu 28: Virus được xem là một dạng sống đặc biệt và đôi khi không được xếp chung vào nhóm vi sinh vật truyền thống (vi khuẩn, nấm, tảo, động vật nguyên sinh). Lý do chính cho sự phân biệt này là gì?

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 10

Câu 29: Trong nghiên cứu vi sinh vật, kỹ thuật phân lập chủng thuần khiết (pure culture) có ý nghĩa quan trọng như thế nào?

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 20: Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Tags: Bộ đề 10

Câu 30: Một mẫu thực phẩm bị hỏng có mùi chua và xuất hiện lớp váng mỏng trên bề mặt. Quan sát dưới kính hiển vi cho thấy các tế bào hình que, bắt màu hồng khi nhuộm Gram. Dựa trên thông tin này và kiến thức về sự đa dạng vi sinh vật, loại vi sinh vật nào *khả năng cao nhất* đang hoạt động trong mẫu thực phẩm này?

Xem kết quả

Đề trắc nghiệm liên quan:

  1. Đề Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 6: Thực hành nhận biết một số phân tử sinh học
  2. Đề Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 5: Các phân tử sinh học
  3. Đề Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 19: Công nhệ tế bào
  4. Đề Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 2: Phương pháp nghiên cứu và học tập môn sinh học
  5. Đề Trắc nghiệm Sinh 10 Kết nối tri thức Bài 1: Giới thiệu khái quát môn sinh học