Đề Trắc nghiệm Tự do – Chân trời sáng tạo (Chân Trời Sáng Tạo)

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về bối cảnh ra đời của bài thơ, giúp người học đặt tác phẩm vào đúng dòng chảy lịch sử và hiểu sâu hơn ý nghĩa của nó. Bài thơ được viết trong thời kỳ Pháp bị Đức Quốc xã chiếm đóng.

Câu hỏi yêu cầu phân tích tác dụng của biện pháp điệp cấu trúc. Sự lặp lại này không chỉ tạo nhịp điệu mà còn nhấn mạnh sự hiện diện khắp nơi, không ngừng nghỉ của khát vọng tự do, thể hiện sự lan tỏa và quyết tâm. Đây là câu hỏi phân tích tác dụng nghệ thuật.

Câu hỏi yêu cầu phân tích tác dụng của biện pháp nhân hóa. Gọi Tự do là 'em' làm cho khái niệm trừu tượng trở nên gần gũi, thân thương, có hồn, thể hiện tình cảm gắn bó sâu sắc của nhà thơ với Tự do. Đây là câu hỏi phân tích tác dụng nghệ thuật.

Câu hỏi yêu cầu phân tích sự phát triển của hình ảnh trong bài thơ. Các hình ảnh chuyển dần từ cụ thể, hữu hình sang trừu tượng, siêu thực, thể hiện Tự do không chỉ tồn tại trong thế giới vật chất mà còn len lỏi vào tâm hồn, ký ức, giấc mơ và cả những điều phi lý. Đây là câu hỏi phân tích cấu trúc và ý nghĩa.

Câu hỏi yêu cầu phân tích tác dụng của việc sử dụng chữ in hoa. Việc viết in hoa từ 'TỰ DO' ở cuối bài thơ, sau khi đã được nhắc đi nhắc lại nhiều lần dưới dạng 'em', nhấn mạnh sự tôn vinh, khẳng định tuyệt đối, và biến Tự do thành một lẽ sống, một chân lý tối thượng. Đây là câu hỏi phân tích tác dụng hình thức.

Câu hỏi yêu cầu diễn giải cụm từ trong ngữ cảnh bài thơ. Trong bối cảnh chiến tranh và mất mát, việc 'biết', 'gọi tên', và hướng về 'Tự do' chính là nguồn sức mạnh tinh thần, niềm hy vọng giúp con người tìm lại ý nghĩa và động lực sống. Đây là câu hỏi diễn giải ý nghĩa.

Câu hỏi yêu cầu đánh giá vai trò của bài thơ trong bối cảnh lịch sử. Việc được gọi là 'thánh ca' cho thấy bài thơ có sức mạnh tinh thần to lớn, khơi dậy lòng yêu nước, ý chí đấu tranh và trở thành biểu tượng cho khát vọng chung của cả dân tộc trong cuộc kháng chiến. Đây là câu hỏi đánh giá/liên hệ.

Câu hỏi yêu cầu phân tích ý nghĩa biểu tượng của các hình ảnh đối lập. 'Gươm đao người lính' và 'mũ áo các vua quan' gợi lên chiến tranh, quyền lực áp bức. Việc viết tên Tự do lên đó thể hiện mong muốn Tự do chiến thắng bạo tàn, len lỏi vào cả những nơi tưởng chừng đối lập với nó, hoặc Tự do là mục tiêu cuối cùng của mọi cuộc đấu tranh. Đây là câu hỏi phân tích ý nghĩa biểu tượng.

Câu hỏi yêu cầu diễn giải mối quan hệ. Dòng thơ thể hiện sự gắn kết sâu sắc, coi Tự do là mục đích sống, lý do tồn tại. 'Tôi' không chỉ biết đến Tự do mà còn chủ động 'gọi tên', tức là khẳng định, tôn vinh và hướng tới Tự do một cách mãnh liệt. Đây là câu hỏi diễn giải ý nghĩa.

Câu hỏi yêu cầu áp dụng kỹ năng phân tích biểu tượng và đánh giá. Người học cần chọn một hình ảnh (ví dụ: 'trên không trung', 'trên những đám mây', 'trên mọi nhịp cầu cuộc sống') và giải thích tại sao nó thể hiện sự lan tỏa. Đáp án đúng là đáp án đưa ra hình ảnh phù hợp và phân tích hợp lý. Đây là câu hỏi phân tích/áp dụng.

Câu hỏi kiểm tra khả năng xác định cảm hứng chủ đạo. Bài thơ tràn đầy tình yêu mãnh liệt và khát vọng cháy bỏng dành cho Tự do, thể hiện qua việc khắc ghi tên Tự do ở khắp mọi nơi. Đây là câu hỏi phân tích cảm xúc.

Câu hỏi yêu cầu diễn giải một cụm từ khó hiểu. 'Hi vọng chẳng vấn vương' có thể diễn tả một niềm hy vọng thuần khiết, không bị vướng bận bởi toan tính hay nghi ngờ, một niềm tin tuyệt đối vào Tự do. Đây là câu hỏi diễn giải ý nghĩa.

Câu hỏi yêu cầu kết nối hai khái niệm. Tự do là điều kiện tiên quyết để con người có thể phát huy tối đa khả năng sáng tạo, vượt qua giới hạn. Khát vọng Tự do mở ra không gian tinh thần rộng lớn cho sự sáng tạo. Đây là câu hỏi liên hệ/tổng hợp.

Câu hỏi yêu cầu phân tích sự đối lập trong hình ảnh để suy ra quan niệm. Sự đối lập này cho thấy Tự do không chỉ tồn tại trong những không gian quen thuộc, an toàn mà còn phải được đấu tranh để giành lấy, phải hiện diện ở cả những nơi gắn liền với áp bức, và là mục tiêu cuối cùng của mọi khía cạnh đời sống. Đây là câu hỏi phân tích/tổng hợp.

Câu hỏi yêu cầu diễn giải một hình ảnh siêu thực. 'Ao mặt trời ẩm mốc' là một hình ảnh phi lý, kết hợp giữa cái rực rỡ (mặt trời) và cái tăm tối, tù đọng (ao ẩm mốc). Việc viết tên Tự do lên đó có thể thể hiện Tự do len lỏi vào cả những góc khuất, những nghịch lý, hoặc Tự do là ánh sáng có thể chiếu rọi ngay cả vào những nơi tăm tối nhất của tâm hồn/thực tại. Đây là câu hỏi diễn giải hình ảnh siêu thực.

Câu hỏi yêu cầu áp dụng thông điệp của bài thơ vào một tình huống mới. Bài thơ nhấn mạnh khát vọng và sự hiện diện của Tự do ở khắp mọi nơi. Đối với người trẻ sáng tạo, điều quan trọng là giữ vững khát vọng Tự do trong tư duy, dám vượt qua giới hạn, định kiến để khám phá và thể hiện bản thân. Đây là câu hỏi áp dụng/liên hệ.

Câu hỏi yêu cầu đánh giá mối quan hệ. Bài thơ ra đời trong bối cảnh lịch sử khắc nghiệt, thể hiện khát vọng của con người. Nó cho thấy nghệ thuật không chỉ phản ánh cuộc sống mà còn có sức mạnh tác động, truyền cảm hứng, nâng đỡ tinh thần con người trong những hoàn cảnh khó khăn. Đây là câu hỏi đánh giá/liên hệ.

Câu hỏi yêu cầu diễn giải ý nghĩa hình ảnh. 'Những con đường đã mất' có thể gợi về quá khứ, những cơ hội đã bỏ lỡ, hoặc những vùng đất đã bị chiếm đóng. Việc viết tên Tự do lên đó thể hiện khát vọng Tự do không chỉ hướng về tương lai mà còn muốn phục hồi, lấy lại những gì đã mất, hoặc Tự do vẫn tồn tại ngay cả trong ký ức về sự mất mát. Đây là câu hỏi diễn giải ý nghĩa biểu tượng.

Câu hỏi yêu cầu xác định biện pháp nghệ thuật và tác dụng. Điệp từ và điệp cấu trúc 'Trên...' lặp đi lặp lại liên tục tạo nên nhịp điệu, tính nhạc và cảm giác lan tỏa, ám ảnh về sự hiện diện của Tự do. Đây là câu hỏi phân tích tác dụng nghệ thuật.

Câu hỏi yêu cầu áp dụng thông điệp cổ điển vào bối cảnh hiện đại. Thông điệp về Tự do vẫn nhắc nhở về sự giải thoát tinh thần khỏi áp lực, dám sống thật với bản thân, giữ vững không gian nội tâm tự do trong một thế giới đầy ràng buộc. Đây là câu hỏi áp dụng/liên hệ.

Câu hỏi yêu cầu phân tích sự khác biệt giữa hai hình ảnh trừu tượng. 'Thời thơ ấu âm vang' gợi về ký ức, quá khứ. 'Mảnh đời trong xanh' gợi về sự sống, tuổi trẻ, tương lai hoặc những khoảnh khắc tươi đẹp. Việc viết tên Tự do lên cả hai cho thấy Tự do hiện diện cả trong ký ức lẫn hiện tại/tương lai, cả trong những gì đã qua và những gì đang tiếp diễn. Đây là câu hỏi phân tích ý nghĩa hình ảnh.

Câu hỏi yêu cầu liên hệ bài thơ với trường phái văn học. Việc sử dụng hình ảnh phi lý, kết hợp những yếu tố không liên quan ('ao mặt trời ẩm mốc'), sự chuyển dịch đột ngột giữa các không gian (từ vật chất sang tinh thần) là đặc trưng của thơ siêu thực, khám phá tiềm thức và thế giới tưởng tượng. Đây là câu hỏi liên hệ/phân tích đặc điểm.

Câu hỏi yêu cầu suy luận từ cấu trúc liệt kê. Việc liệt kê từ những thứ nhỏ bé, gần gũi đến những không gian rộng lớn, trừu tượng cho thấy Tự do không chỉ là một khái niệm lớn lao mà còn hiện diện trong từng khía cạnh nhỏ bé nhất của đời sống, trong cả vật chất và tinh thần, không bị giới hạn bởi không gian hay thời gian. Đây là câu hỏi suy luận/tổng hợp.

Câu hỏi yêu cầu phân tích sức mạnh của ngôn ngữ trong tác phẩm. Việc 'gọi tên em TỰ DO' được coi là 'phép màu' giúp 'bắt đầu lại cuộc đời' cho thấy ngôn từ, đặc biệt là từ mang ý nghĩa biểu tượng mạnh mẽ như Tự do, có sức mạnh tinh thần phi thường, có thể tái sinh niềm tin, ý chí sống cho con người. Đây là câu hỏi phân tích tác dụng của ngôn từ.

Câu hỏi yêu cầu liên hệ và suy luận về vai trò của hy vọng. Trong bối cảnh chiến tranh và bị chiếm đóng, khát vọng Tự do (niềm hy vọng vào Tự do) chính là nguồn động lực, sức mạnh tinh thần giúp con người tồn tại, đấu tranh và 'bắt đầu lại cuộc đời'. Đây là câu hỏi liên hệ/suy luận.

Câu hỏi yêu cầu phân tích sự đối lập. 'Đất cát và tuyết' gợi lên sự khắc nghiệt, khó khăn của hoàn cảnh sống. 'Mảnh đời trong xanh' gợi lên sự tươi đẹp, bình yên. Việc viết tên Tự do lên cả hai cho thấy Tự do không chỉ tồn tại trong những khoảnh khắc hạnh phúc mà còn là khát vọng mãnh liệt ngay cả trong những hoàn cảnh tăm tối, khó khăn nhất. Đây là câu hỏi phân tích đối lập.

Câu hỏi yêu cầu đánh giá vai trò của nghệ thuật trong kháng cự. Bằng cách công khai tuyên bố và khắc ghi khát vọng Tự do ở khắp mọi nơi trong một bối cảnh bị áp bức, bài thơ trở thành một hành động tinh thần, một lời kêu gọi, một biểu tượng cho ý chí không khuất phục của con người. Đây là câu hỏi đánh giá/liên hệ.

Câu hỏi yêu cầu áp dụng tinh thần bài thơ vào việc phát triển sáng tạo. Tinh thần Tự do trong bài thơ gợi ý sự giải phóng tư tưởng, dám vượt qua giới hạn, khám phá những không gian mới (cả bên trong và bên ngoài), và biến khát vọng thành hành động (viết tên Tự do). Đây là câu hỏi áp dụng/liên hệ.

Câu hỏi yêu cầu phân tích ý nghĩa hình ảnh. 'Giác quan thức tỉnh' và 'ký ức sống động' thuộc về thế giới nội tâm, tinh thần. Việc viết tên Tự do lên đó cho thấy Tự do không chỉ là mục tiêu bên ngoài mà còn là trạng thái nội tại, thấm sâu vào cách con người cảm nhận, ghi nhớ và ý thức về thế giới. Đây là câu hỏi phân tích ý nghĩa biểu tượng.

Câu hỏi yêu cầu phân tích hiệu ứng cảm xúc. Cấu trúc lặp lại kết hợp với sự lan tỏa của hình ảnh tạo cảm giác dồn dập, mãnh liệt, như một lời khẳng định không ngừng nghỉ, truyền đi năng lượng tích cực, khơi dậy sự đồng cảm và khát vọng Tự do trong lòng người đọc. Đây là câu hỏi phân tích hiệu ứng.

Câu hỏi kiểm tra kiến thức cơ bản về hoàn cảnh ra đời của bài thơ, một yếu tố quan trọng giúp hiểu sâu sắc hơn nội dung và ý nghĩa của tác phẩm.

Câu hỏi yêu cầu phân tích tác dụng của biện pháp điệp ngữ (điệp cấu trúc). Sự lặp lại tạo điểm nhấn, nhấn mạnh hành động và cảm xúc, đồng thời tạo nhịp điệu và tính ám ảnh cho thông điệp.

Câu hỏi yêu cầu phân tích ý nghĩa của thủ pháp liệt kê. Danh sách đa dạng từ vật thể cụ thể đến khái niệm trừu tượng cho thấy tự do không giới hạn ở bất kỳ không gian hay lĩnh vực nào, nó hiện diện hoặc cần hiện diện ở khắp mọi nơi.

Câu hỏi yêu cầu phân tích tác dụng của nhân hóa. Việc gọi 'Tự do' là 'em' tạo sự gần gũi, thân thương, biến khái niệm trừu tượng thành một đối tượng tình yêu, một người bạn đồng hành thiêng liêng.

Câu hỏi yêu cầu phân tích ý nghĩa ẩn dụ trong việc liệt kê. Gươm đao và mũ áo vua quan tượng trưng cho quyền lực, bạo lực và sự áp bức. Viết tên tự do lên đó thể hiện khát vọng tự do sẽ chiến thắng bạo tàn, sẽ giải phóng con người khỏi mọi xiềng xích.

Câu hỏi yêu cầu phân tích sự phát triển mạch cảm xúc. Các khổ trên liệt kê sự hiện diện của tự do; khổ cuối khẳng định tự do là nguồn sống, mục đích tồn tại của nhà thơ, là sức mạnh tái sinh.

Câu hỏi yêu cầu phân tích ý nghĩa hình thức trình bày. Viết hoa danh từ chung thể hiện sự tôn vinh, đề cao, biến nó thành một biểu tượng thiêng liêng, một chân lý tuyệt đối.

Câu hỏi yêu cầu phân tích ý nghĩa của việc kết hợp các hình ảnh trừu tượng/không gian mộng ảo. Điều này cho thấy tự do không chỉ hiện diện ở thế giới vật chất mà còn trong ký ức, tâm hồn, giấc mơ, những khoảnh khắc đẹp đẽ hay cả những nơi tưởng chừng không có sự sống (ao mặt trời ẩm mốc - hình ảnh siêu thực).

Câu hỏi yêu cầu phân tích hiệu ứng tổng thể của các biện pháp nghệ thuật. Sự lặp lại và mở rộng tạo cảm giác lan tỏa, tràn ngập, thể hiện tình yêu và khát vọng tự do mãnh liệt, không giới hạn, lan tỏa khắp không gian và thời gian.

Câu hỏi yêu cầu kết nối bối cảnh và nội dung. Trong hoàn cảnh đất nước bị chiếm đóng, tuyên ngôn sống vì tự do, chiến đấu cho tự do mang ý nghĩa kháng chiến mạnh mẽ, khẳng định mục đích sống của cá nhân gắn liền với vận mệnh dân tộc.

Câu hỏi yêu cầu đánh giá ý nghĩa và vai trò của tác phẩm trong lịch sử. 'Thánh ca' gợi lên sự thiêng liêng, tôn kính, là bài hát chung của cộng đồng. Điều này cho thấy bài thơ đã trở thành biểu tượng tinh thần, nguồn động viên lớn cho phong trào kháng chiến.

Câu hỏi kiểm tra khả năng nhận diện mạch cảm xúc. Bài thơ tuôn trào cảm xúc mãnh liệt, dạt dào, không bị ngắt quãng, thể hiện tình yêu và khát vọng tự do không ngừng nghỉ.

Câu hỏi yêu cầu phân tích ý nghĩa của việc liệt kê các trạng thái, khái niệm tinh thần. Tự do không chỉ gắn với vật chất mà còn gắn liền với trạng thái tinh thần, sức khỏe, sự sống, cái chết, hy vọng. Điều này cho thấy tự do là hơi thở, là sự tồn tại, là tất cả.

Câu hỏi yêu cầu liên hệ tác phẩm với chủ đề lớn của chương trình, đòi hỏi khả năng tổng hợp và suy luận. Bài thơ, với cách thể hiện không giới hạn, tuôn trào cảm xúc và hình ảnh đa dạng, cho thấy tự do là điều kiện tiên quyết để con người có thể tư duy, cảm nhận và sáng tạo không bị gò bó.

Câu hỏi yêu cầu phân tích ý nghĩa của việc liệt kê các địa điểm vật lý. Những hình ảnh này gợi lên sự dịch chuyển, khám phá, không gian công cộng, thể hiện tự do đi lại, tự do khám phá, tự do thể hiện bản thân ở nơi công cộng.

Câu hỏi yêu cầu phân tích ý nghĩa của việc đối lập các khái niệm. Sự đối lập giữa 'tiếng vang' (ồn ào, biểu đạt) và 'sự vắng lặng' (tĩnh tại, nội tâm) cho thấy tự do hiện diện trong cả việc bày tỏ lẫn sự im lặng suy ngẫm, trong cả thế giới bên ngoài lẫn thế giới nội tâm.

Câu hỏi yêu cầu nhận biết đặc điểm nghệ thuật liên quan đến trường phái văn học. Hình ảnh 'ao mặt trời ẩm mốc' là một hình ảnh phi logic, kết hợp những yếu tố không tương thích trong thực tế, đặc trưng cho trường phái siêu thực (Surrealism) mà Paul Éluard là một đại diện.

Câu hỏi yêu cầu phân tích ý nghĩa của việc liệt kê các khái niệm đối lập. 'Mặt trận' gợi chiến tranh, đấu tranh; 'vắng mặt' gợi sự thiếu vắng, mất mát. Tự do hiện diện trong cả cuộc chiến giành lấy nó lẫn trong nỗi đau khi nó vắng bóng, là mục tiêu của mọi cuộc đấu tranh và là khao khát khi mất đi.

Câu hỏi yêu cầu phân tích mối quan hệ nhân quả/ý nghĩa. Tự do không chỉ là mục tiêu mà còn là nguồn sức mạnh, nguồn cảm hứng để con người vượt qua khó khăn, tái tạo lại cuộc sống, tìm thấy ý nghĩa mới.

Câu hỏi yêu cầu so sánh và liên hệ hai khái niệm. Cả hai đều gợi lên sự mở rộng không giới hạn, vượt qua ranh giới, tiềm năng vô tận. Tự do mở ra chân trời cho sự sáng tạo.

Câu hỏi yêu cầu phân tích ý nghĩa của việc liệt kê các khái niệm liên quan đến giác quan và thời gian. Tự do không chỉ hiện diện trong hiện tại mà còn neo đậu trong ký ức, trong những trải nghiệm đã qua, những dấu vết còn lại của cuộc sống.

Câu hỏi kiểm tra khả năng nhận diện biện pháp tu từ chính. Điệp ngữ (lặp lại cấu trúc 'Trên...') kết hợp với liệt kê là biện pháp nổi bật nhất, tạo nên sự lan tỏa và nhấn mạnh thông điệp.

Câu hỏi yêu cầu phân tích ý nghĩa biểu tượng. Đám mây và cơn bão gợi lên sự biến động, khó lường của tự nhiên, hoặc những khó khăn, thử thách trong cuộc sống. Viết tên tự do lên đó thể hiện khát vọng tự do hiện diện và tồn tại ngay cả trong những hoàn cảnh khắc nghiệt, bất ổn.

Câu hỏi yêu cầu phân tích sự kết hợp các hình ảnh. Từ bước chân cá nhân, con đường lịch sử, không gian công cộng đến tên gọi (dấu ấn cá nhân/cộng đồng), cho thấy tự do gắn liền với hành trình của con người, với lịch sử, với không gian sống và với danh tính.

Câu hỏi yêu cầu liên hệ nghệ thuật với bối cảnh xã hội. Bài thơ ra đời trong thời kỳ kháng chiến, với ngôn ngữ và cấu trúc độc đáo, đã trở thành nguồn động viên tinh thần, thể hiện vai trò của văn học trong việc phản ánh và thúc đẩy cuộc đấu tranh vì những giá trị cao cả.

Câu hỏi yêu cầu so sánh cách thể hiện khái niệm. Thay vì định nghĩa hay phân tích lý tính, bài thơ thể hiện tự do bằng cách liệt kê sự hiện diện của nó ở mọi nơi, mọi khía cạnh, thông qua cảm xúc mãnh liệt và hình ảnh siêu thực, mang tính biểu trưng cao.

Câu hỏi yêu cầu phân tích ý nghĩa của việc liệt kê các bộ phận cơ thể/khuôn mặt. Điều này cho thấy tự do không phải là thứ xa vời mà gắn liền với chính cơ thể, tâm hồn, những gì thân thuộc nhất của con người, là một phần không thể tách rời.

Câu hỏi yêu cầu tổng hợp thông điệp chính. Bài thơ không chỉ bày tỏ tình yêu tự do mà còn khẳng định tự do là lẽ sống, nguồn tái sinh, mục đích tồn tại, và là điều cần chiến đấu để đạt được.

Câu hỏi yêu cầu nhận biết phong cách nghệ thuật. Việc kết hợp các hình ảnh từ thực tế đến mộng ảo, từ cụ thể đến trừu tượng, đôi khi phi logic ('ao mặt trời ẩm mốc'), là đặc trưng của cách sử dụng ngôn ngữ và hình ảnh trong siêu thực để khám phá tiềm thức và thế giới phi lý.

Câu hỏi yêu cầu phân tích ý nghĩa của việc liệt kê những hành động sinh học cơ bản. Hơi thở và thức ăn là những nhu cầu thiết yếu để duy trì sự sống. Việc gắn tự do với chúng cho thấy tự do cũng thiết yếu như sự sống, là hơi thở, là nguồn nuôi dưỡng tinh thần.

Câu hỏi kiểm tra hiểu biết về bối cảnh lịch sử ra đời của bài thơ, yếu tố quan trọng giúp giải thích ý nghĩa và sức lan tỏa của tác phẩm. Bài thơ được viết khi Pháp bị Đức Quốc xã chiếm đóng.

Câu hỏi yêu cầu nhận diện thủ pháp nghệ thuật chủ đạo. Cụm từ 'Tôi viết tên em' và cấu trúc 'Trên... Tôi viết tên em' lặp lại ở cuối mỗi khổ thơ là thủ pháp điệp cấu trúc và điệp ngữ, tạo nên tính nhạc và sự nhấn mạnh.

Câu hỏi yêu cầu phân tích ý nghĩa của việc liệt kê các địa điểm cụ thể mà nhà thơ 'viết tên em'. Điều này thể hiện khát vọng tự do thấm đẫm vào mọi ngóc ngách của đời sống, từ những điều gần gũi nhất.

Câu hỏi yêu cầu phân tích ý nghĩa của việc 'viết tên em' lên các khái niệm trừu tượng hoặc hình ảnh mang tính biểu tượng, thậm chí phi lý theo logic thông thường. Điều này phản ánh ảnh hưởng của trường phái siêu thực và cho thấy tự do không chỉ hiện hữu ở vật chất mà còn ở trạng thái tinh thần, cảm xúc, và cả trong thế giới siêu thực.

Câu hỏi kiểm tra khả năng phân tích tác dụng của biện pháp nhân hóa. Gọi khái niệm trừu tượng là 'em' tạo sự gần gũi, thân thương, cá nhân hóa và thiêng liêng hóa đối tượng, biến tự do thành một thực thể sống, gắn bó mật thiết với chủ thể trữ tình.

Câu hỏi yêu cầu phân tích tác dụng của điệp ngữ ở vị trí cuối khổ. Sự lặp lại này không chỉ tạo tính nhạc mà còn nhấn mạnh sự ám ảnh, khát khao cháy bỏng, và quyết tâm lan tỏa tình yêu tự do đến khắp mọi nơi, mọi lúc.

Câu hỏi yêu cầu phân tích cấu trúc bài thơ và nội dung các phần. 20 khổ thơ đầu liệt kê hàng loạt các địa điểm, sự vật, khái niệm mà nhà thơ 'viết tên em' lên đó, thể hiện sự hiện diện và khát vọng về tự do ở khắp mọi nơi.

Câu hỏi yêu cầu phân tích ý nghĩa của đoạn kết. Đoạn kết khẳng định sự gắn bó mật thiết giữa sự tồn tại của chủ thể trữ tình và tự do, coi tự do là lẽ sống, là mục đích tồn tại. Việc viết hoa 'TỰ DO' nhấn mạnh sự thiêng liêng, cao cả của khái niệm này.

Câu hỏi yêu cầu hiểu về vai trò và ảnh hưởng của bài thơ. Trong bối cảnh Pháp bị chiếm đóng, bài thơ với khát vọng tự do cháy bỏng đã trở thành nguồn động viên tinh thần to lớn, biểu tượng cho ý chí kháng cự của cả dân tộc, do đó được ví như 'thánh ca'.

Câu hỏi yêu cầu phân tích sự đối lập trong hình ảnh liệt kê. 'Gươm đao người lính' gợi liên tưởng đến chiến tranh, bạo lực, nhưng cũng là công cụ đấu tranh; 'mũ áo các vua quan' gợi liên tưởng đến quyền lực, sự cai trị. Việc viết tên tự do lên cả hai cho thấy tự do là khát vọng vượt qua mọi giới hạn, tồn tại ngay cả trong những nơi đối lập hoặc bị áp bức, thách thức cả quyền lực và bạo lực.

Câu hỏi liên quan đến đặc điểm của trường phái nghệ thuật. Thơ siêu thực thường khám phá tiềm thức, kết hợp các hình ảnh phi logic, mơ hồ. Việc 'viết tên em' lên những khái niệm trừu tượng, phi vật chất, hoặc những hình ảnh không liên quan trực tiếp ('ao mặt trời ẩm mốc', 'hồ vầng trăng lung linh') thể hiện rõ sự kết hợp các yếu tố phi logic, khám phá thế giới nội tâm và tiềm thức.

Câu hỏi về yếu tố tạo nhịp điệu. Mặc dù là thơ tự do, nhịp điệu chính của bài thơ được tạo ra bởi sự lặp lại có chủ ý của cấu trúc 'Trên... Tôi viết tên em', tạo cảm giác dồn dập, lan tỏa như một lời khẳng định, một điệp khúc.

Câu hỏi yêu cầu phân tích sự khái quát hóa của không gian và thời gian. Việc lan tỏa tự do đến 'khắp mọi chốn' và 'mọi thời gian' cho thấy tự do không bị giới hạn bởi không gian địa lý hay thời gian lịch sử, nó là khát vọng vĩnh cửu, phổ quát của con người.

Câu hỏi yêu cầu đánh giá nhận định. Bài thơ rõ ràng mang tinh thần đấu tranh, cổ vũ, không phải kêu gọi lãng quên hay chấp nhận số phận. Các lựa chọn khác đều phản ánh đúng vai trò của bài thơ.

Câu hỏi yêu cầu phân tích sự chuyển mạch cảm xúc/ý tứ. Sau khi liệt kê sự hiện diện của tự do khắp nơi, câu thơ này như một sự bừng tỉnh, một lời gọi tên, một sự kiện có sức mạnh 'phép màu', kết nối tất cả những gì đã liệt kê vào một tiếng gọi duy nhất: Tự do. Nó thể hiện sức mạnh tái sinh, khơi dậy sự sống từ chính tiếng gọi thiêng liêng đó.

Câu hỏi yêu cầu phân tích hình ảnh cụ thể. 'Đói khát' là biểu tượng của sự thiếu thốn, khổ cực, áp bức. Việc viết tên tự do lên cả hai trạng thái 'đói khát' (có thể hiểu là sự thiếu thốn bị áp đặt và sự thiếu thốn do hoàn cảnh) cho thấy khát vọng tự do tồn tại ngay cả trong những điều kiện sống khắc nghiệt nhất, là nguồn động lực để vượt qua khó khăn.

Câu hỏi yêu cầu phân tích hình ảnh mang tính biểu tượng. 'Những bước chân đã khuất' có thể hiểu là những người đã hy sinh, những dấu vết của quá khứ. Việc viết tên tự do lên đó thể hiện sự tưởng nhớ, sự tiếp nối khát vọng từ thế hệ trước, và khẳng định rằng sự hy sinh của họ là vì tự do, và tự do sẽ tiếp tục được xây đắp trên nền tảng đó.

Câu hỏi yêu cầu xác định tác động của bài thơ đến người đọc. Với bối cảnh ra đời và nội dung đầy khát vọng, bài thơ chủ yếu khơi gợi niềm hy vọng, tình yêu mãnh liệt đối với tự do, và ý chí đấu tranh để giành lấy nó.

Câu hỏi yêu cầu phân tích cấu trúc điệp ở cuối bài. Cấu trúc này nhấn mạnh sự gắn bó hữu cơ giữa sự tồn tại của chủ thể trữ tình và tự do. Việc 'biết' và 'gọi tên' tự do được coi là mục đích, là lẽ sống của cuộc đời, khẳng định một lần nữa vai trò trung tâm, thiêng liêng của tự do.

Câu hỏi yêu cầu giải thích hình ảnh biểu tượng. 'Lửa cháy' gợi chiến tranh, sự hủy diệt, nhưng cũng là sự thanh tẩy, nhiệt huyết; 'nhang khói' gợi tưởng nhớ người đã khuất, sự thiêng liêng. Việc viết tên tự do lên cả hai gợi ý rằng tự do hiện diện trong cả sự tàn khốc của chiến tranh lẫn sự tưởng niệm thiêng liêng dành cho những người đã hy sinh, khẳng định giá trị trường tồn của tự do.

Câu hỏi kiểm tra kiến thức cơ bản về thể loại. Bài thơ không tuân thủ các quy tắc chặt chẽ về số tiếng, vần, nhịp của các thể thơ truyền thống, do đó thuộc thể loại thơ tự do.

Câu hỏi yêu cầu nhận diện các chủ đề phụ hoặc mối quan tâm khác. Trong bối cảnh kháng chiến, tình yêu nước, tình yêu nhân loại, và niềm tin vào tương lai tươi sáng là những mối quan tâm song hành với khát vọng tự do.

Câu hỏi yêu cầu khái quát phong cách thơ dựa trên phân tích. Việc kết hợp yếu tố siêu thực với cảm xúc mãnh liệt, ngôn ngữ giản dị nhưng giàu sức gợi, và cấu trúc lặp lại tạo tính nhạc cho thấy sự kết hợp giữa tính hiện đại (siêu thực) và tính trữ tình, giàu cảm xúc.

Câu hỏi yêu cầu phân tích hình ảnh. 'Cát bụi' và 'sương khói' thường gợi sự phù du, vô hình, khó nắm bắt, hoặc sự tàn lụi. Việc viết tên tự do lên đó cho thấy khát vọng tự do vẫn tồn tại, bám trụ ngay cả ở những nơi tưởng chừng không thể, hoặc tự do có khả năng vượt qua sự phù du, tàn lụi.

Câu hỏi yêu cầu xác định hiệu ứng cảm xúc từ cấu trúc. Cấu trúc lặp lại và liệt kê dồn dập tạo cảm giác dâng trào, lan tỏa, một dòng cảm xúc mãnh liệt, không ngừng nghỉ về tình yêu và khát vọng tự do.

Câu hỏi yêu cầu phân tích hình ảnh. 'Thiếu vắng', 'sự im lặng' là những khái niệm gợi sự trống rỗng, vắng mặt. Việc viết tên tự do lên đó cho thấy tự do không chỉ hiện diện khi có sự đủ đầy, ồn ào, mà ngay cả trong sự vắng mặt, sự im lặng tưởng chừng đối lập, khát vọng về tự do vẫn tồn tại một cách kiên định ('không ngờ vực').

Câu hỏi về vai trò của chủ thể trữ tình. 'Tôi' không chỉ là nhà thơ cá nhân mà còn đại diện cho tiếng lòng của cả dân tộc Pháp đang trong cảnh mất tự do, những người cùng chung khát vọng đấu tranh.

Câu hỏi yêu cầu đánh giá sức ảnh hưởng của bài thơ. Việc được phổ nhạc và trở nên phổ biến cho thấy bài thơ có sức lan tỏa rộng rãi, chạm đến trái tim nhiều người, và thông điệp của nó có ý nghĩa vượt thời gian, bối cảnh ban đầu.

Câu hỏi yêu cầu xác định thông điệp cốt lõi. Thông điệp chính là sự khẳng định và tôn vinh khát vọng tự do mãnh liệt, bất diệt, là lẽ sống và mục đích đấu tranh của con người.

Câu hỏi yêu cầu phân tích ý nghĩa của việc viết hoa một từ. Viết hoa danh từ chung 'Tự do' biến nó thành một danh từ riêng, một thực thể tối cao, thiêng liêng, biểu tượng cho một giá trị tuyệt đối, bất diệt, xứng đáng để con người sống, chiến đấu và hy sinh vì nó.

Câu hỏi này yêu cầu người học phân tích mối liên hệ giữa bối cảnh sáng tác (Pháp bị Đức chiếm đóng trong Thế chiến II) và nội dung bài thơ, cụ thể là chủ đề tự do và giọng điệu thiết tha, khẩn thiết. Đây là câu hỏi phân tích bối cảnh.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng phân tích tác dụng của biện pháp điệp ngữ. Sự lặp lại tạo nên điệp khúc, nhấn mạnh tình yêu mãnh liệt, sự ám ảnh và khát vọng tự do lan tỏa khắp mọi nơi, mọi khía cạnh của cuộc sống và tâm hồn. Nó không chỉ đơn thuần là tạo nhạc điệu.

Câu hỏi này yêu cầu phân tích ý nghĩa của việc liệt kê các loại bề mặt đa dạng. Nó thể hiện tự do không chỉ tồn tại ở những nơi cụ thể, hữu hình mà còn ở trong tâm trí, cảm xúc, ký ức, và cả những điều đối lập như cái chết hay sự vắng mặt, cho thấy tự do là một khát vọng toàn diện, xuyên suốt.

Câu hỏi này yêu cầu phân tích tác dụng của nhân hóa. Gọi tự do là 'em' không chỉ làm khái niệm trừu tượng trở nên gần gũi, thân thiết mà còn thể hiện tình yêu, sự gắn bó sâu sắc, coi tự do như một người tri kỷ, một lẽ sống.

Câu hỏi này yêu cầu phân tích sự đối lập và ý nghĩa biểu tượng. Gươm đao người lính có thể tượng trưng cho cuộc đấu tranh, kháng cự; mũ áo vua quan tượng trưng cho quyền lực áp bức. Việc viết tự do lên cả hai cho thấy khát vọng tự do không chỉ nằm trong cuộc chiến đấu mà còn thách thức cả những biểu tượng của quyền lực và áp bức.

Câu hỏi này yêu cầu tổng hợp và đánh giá ý nghĩa của khổ cuối. Nó chuyển từ việc liệt kê sự hiện diện của tự do sang khẳng định vai trò tái sinh, ý nghĩa tồn tại của tự do đối với 'tôi', đẩy cảm xúc và khát vọng lên đỉnh điểm, coi tự do là lẽ sống, là mục đích tồn tại.

Viết hoa một danh từ chung như 'Tự do' là một cách nhấn mạnh, tôn vinh, thiêng liêng hóa khái niệm đó. Nó thể hiện sự trân trọng tuyệt đối, coi tự do là một giá trị tối thượng, một biểu tượng thiêng liêng.

Câu hỏi này yêu cầu phân tích ý nghĩa của một hình ảnh cụ thể. Lồng chim trống rỗng gợi lên sự giam cầm đã kết thúc, sự giải thoát, không gian từng bị giới hạn giờ đây đã mở ra cho tự do. Nó là biểu tượng của sự giải phóng.

Lối mòn và đường cái là những không gian di chuyển, kết nối, là nơi con người đi lại, khám phá. Việc viết tự do lên đây thể hiện tự do gắn liền với sự dịch chuyển, khám phá, không bị giới hạn, và là con đường dẫn đến mọi nơi.

Câu hỏi này yêu cầu xác định và phân tích tác dụng của biện pháp nghệ thuật nổi bật nhất. Điệp ngữ ('Trên...') kết hợp với liệt kê là cấu trúc xương sống, tạo nên sự lan tỏa, mở rộng không ngừng của không gian và sự lặp lại, nhấn mạnh của cảm xúc.

Giấy đọc chứa đựng kiến thức, lịch sử, tư tưởng. Giấy trắng là tiềm năng, tương lai chưa được viết. Đặt tự do lên cả hai thể hiện tự do gắn liền với tri thức, sự học hỏi (giấy đọc) và cả khả năng sáng tạo, định hình tương lai (giấy trắng).

Những hình ảnh này vượt ra ngoài hiện thực thông thường, thuộc về thế giới tưởng tượng, mộng mơ. Việc đặt tự do lên đây cho thấy tự do không chỉ là hiện thực chính trị mà còn là một khát vọng tinh thần, một giấc mơ đẹp, một lý tưởng soi sáng tâm hồn.

Mạch cảm xúc của bài thơ không theo một trình tự logic hay tuyến tính, mà tuôn trào, lan tỏa, dâng cao theo từng lớp điệp ngữ và hình ảnh, thể hiện sự mãnh liệt, dào dạt và xuyên suốt của khát vọng tự do.

Ngay cả trong nghịch cảnh (bệnh dịch), trong những vật dụng bình thường (gương soi, ngọn lửa), khát vọng tự do vẫn hiện diện. Điều này nhấn mạnh tự do là khát vọng sống còn, gắn bó mật thiết với sự tồn tại của con người, không bị khuất phục bởi khó khăn hay giới hạn bởi không gian.

Sự vắng mặt, sự im lặng là những khái niệm đối lập với sự hiện hữu, âm thanh. Việc đặt tự do lên đây gợi ý rằng tự do không chỉ là những gì có thể cảm nhận được bằng giác quan mà còn tồn tại như một tiềm năng, một khoảng trống cần lấp đầy, hoặc một lý tưởng ngay cả khi bị tước đoạt.

Cấu trúc lặp này tạo ra hiệu ứng dồn dập, nối tiếp, như một dòng chảy không ngừng, mở rộng không gian và sự hiện diện của tự do một cách vô tận. Nó tạo cảm giác choáng ngợp trước sự lan tỏa của khát vọng.

Thời thơ ấu và tuổi trẻ thường gắn liền với sự hồn nhiên, trong sáng, ít ràng buộc. Việc đặt tự do lên đây gợi nhớ về một trạng thái tự do nguyên bản, hoặc khẳng định tự do là một phần thiết yếu, tươi đẹp của ký ức và những giai đoạn đẹp đẽ trong cuộc đời.

Trong hoàn cảnh bị chiếm đóng, việc công khai thể hiện khát vọng tự do, lan tỏa nó khắp mọi nơi, là biểu hiện mạnh mẽ của tinh thần kháng cự, bất khuất, không chấp nhận hiện tại và quyết tâm giành lại tự do.

Thức dậy mau lẹ gợi sự chủ động, sẵn sàng hành động. Hiểm nguy biến mất gợi kết quả của cuộc đấu tranh. Đặt tự do lên đây cho thấy tự do gắn liền với hành động quyết đoán và là thành quả của việc vượt qua hiểm nguy, chiến thắng áp bức.

Câu hỏi yêu cầu đánh giá giá trị của bài thơ. Sức lay động của bài thơ đến từ việc thể hiện khát vọng tự do một cách mãnh liệt, phổ quát, lan tỏa khắp mọi mặt đời sống và tâm hồn, bằng hình thức nghệ thuật độc đáo (điệp ngữ, liệt kê, nhân hóa), biến khái niệm trừu tượng thành một lẽ sống, một tình yêu thiêng liêng, truyền cảm hứng chiến đấu.

Cát đá (sa mạc, khô cằn) và tuyết (lạnh giá, khắc nghiệt) là những môi trường đối lập, khó khăn. Việc viết tự do lên cả hai cho thấy khát vọng tự do tồn tại và bám rễ ngay cả trong những điều kiện khắc nghiệt, đối lập nhất, ở khắp mọi nơi.

Sức khỏe và sự hồi phục là những trạng thái tích cực, đầy sức sống. Việc đặt tự do lên đây cho thấy tự do gắn liền với sự sống, sức sống, khả năng vượt qua bệnh tật, khó khăn và phục hồi. Tự do là nguồn năng lượng cho sự sống và sự phục hồi.

Ao tù đã khô gợi sự bế tắc, trì trệ đã kết thúc. Con đê lớn gợi sự vững chắc, bảo vệ, hoặc ranh giới. Việc đặt tự do lên những hình ảnh này cho thấy tự do gắn liền với sự giải thoát khỏi bế tắc và hiện diện ngay cả ở những nơi tưởng chừng đã khô cạn sức sống hoặc những công trình kiên cố.

Bài thơ sử dụng hình thức tự do về vần, nhịp; cấu trúc lặp độc đáo; ngôn ngữ giàu biểu tượng và cảm xúc tuôn trào, trực tiếp thể hiện khát vọng và lý tưởng, không theo các khuôn mẫu truyền thống nghiêm ngặt, phù hợp với tinh thần đấu tranh và biểu đạt cảm xúc mạnh mẽ của thơ ca hiện đại/kháng chiến.

Việc đặt tự do bên cạnh cái chết nhấn mạnh tự do là một giá trị tuyệt đối, thiêng liêng đến mức con người sẵn sàng hy sinh cả mạng sống để đạt được hoặc bảo vệ nó. Tự do quan trọng hơn cả sự sống đơn thuần.

Câu thơ khẳng định sự tồn tại của 'tôi' gắn liền với việc nhận biết và gọi tên tự do. Điều này cho thấy tự do không phải là thứ xa lạ hay tùy chọn, mà là bản chất, là lẽ sống, là mục đích tồn tại cốt lõi của con người.

Việc thức dậy mau lẹ (sự chủ động, sẵn sàng) dẫn đến hiểm nguy biến mất (thành quả, chiến thắng). Sự kết hợp này cho thấy hành trình giành tự do đòi hỏi sự chủ động, dũng cảm đối mặt và vượt qua khó khăn để đạt được kết quả mong muốn.

Tính phổ quát đến từ việc bài thơ không chỉ nói về tự do chính trị mà còn về khát vọng tự do tinh thần, cá nhân, một khát vọng căn bản của con người ở mọi thời đại, mọi hoàn cảnh, được thể hiện qua những hình ảnh gần gũi và cả những khái niệm trừu tượng sâu sắc.

Sóng và én đều gợi lên sự chuyển động, sự bay bổng, không ngừng nghỉ và vươn xa. Đặt tự do lên đây thể hiện tự do gắn liền với sự sống động, không bị gò bó, khả năng vươn tới những chân trời mới.

Câu hỏi tổng hợp ý nghĩa. Thông điệp cốt lõi là khẳng định tự do không chỉ là mục tiêu chính trị mà còn là khát vọng sống còn, là bản chất, là lẽ sống, là tình yêu thiêng liêng, cần được nhận thức, trân trọng và đấu tranh để có được, hiện diện khắp mọi nơi, mọi khía cạnh của tồn tại.

Câu hỏi kiểm tra kiến thức nền về bối cảnh ra đời của bài thơ, một yếu tố quan trọng giúp hiểu sâu sắc nội dung và ý nghĩa của tác phẩm.

Câu hỏi yêu cầu phân tích tác dụng nghệ thuật của cấu trúc lặp. Sự lặp lại này không chỉ tạo nhịp điệu mà quan trọng hơn là nhấn mạnh sự hiện diện khắp nơi, không giới hạn của tự do theo quan niệm của nhà thơ.

Câu hỏi yêu cầu phân tích ý nghĩa của việc liệt kê và đối lập các loại hình ảnh. Việc đặt tự do vào cả những thứ đời thường, tự nhiên lẫn những giá trị tinh thần cho thấy tự do gắn liền và thấm đẫm vào mọi mặt của đời sống.

Câu hỏi yêu cầu phân tích tác dụng của biện pháp nhân hóa. Dùng 'em' thể hiện sự thân mật, gần gũi, tình yêu tha thiết và sự gắn bó máu thịt, coi tự do như một người bạn, một người thân yêu.

Câu hỏi yêu cầu diễn giải hành động nghệ thuật trong bối cảnh lịch sử. Việc viết tên tự do khắp nơi mang ý nghĩa biểu tượng cho sự lan tỏa tinh thần kháng cự, gieo mầm hy vọng và khẳng định khát vọng tự do không thể bị dập tắt.

Câu hỏi yêu cầu phân tích ý nghĩa cụ thể của việc đặt tự do lên các khái niệm trừu tượng. Điều này cho thấy tự do không chỉ là mục tiêu chính trị mà còn là nền tảng cho sức khỏe (thể chất và tinh thần) và hy vọng (sự lạc quan, không bị vướng bận bởi sợ hãi hay nghi ngờ).

Câu hỏi yêu cầu phân tích sự phát triển của mạch cảm xúc và ý nghĩa trong bài thơ. Sau khi liệt kê sự hiện diện của tự do khắp nơi, khổ cuối cùng tập trung vào sức mạnh biến đổi, tái tạo của tự do và mối liên hệ sống còn giữa 'tôi' và 'em' (Tự do).

Câu hỏi yêu cầu diễn giải một dòng thơ cụ thể. Dòng thơ này cho thấy nhà thơ coi việc nhận thức, gắn bó và đấu tranh cho tự do là mục đích, ý nghĩa cốt lõi của cuộc đời mình.

Câu hỏi yêu cầu phân tích tác dụng của việc viết hoa. Viết hoa danh từ chung 'Tự do' biến nó thành một danh từ riêng, nhấn mạnh sự tôn kính, đề cao, thiêng liêng hóa và khẳng định vị trí tối thượng của tự do trong tâm hồn nhà thơ.

Câu hỏi yêu cầu phân tích ý nghĩa của một hình ảnh cụ thể trong chuỗi liệt kê. Đặt tự do lên trang vở học sinh cho thấy tự do cần được gieo mầm từ khi còn nhỏ, gắn liền với quá trình học tập, hình thành nhân cách và là nền tảng cho tương lai.

Câu hỏi yêu cầu phân tích cặp hình ảnh đối lập, có tính siêu thực. Việc đặt tự do vào cả nơi tăm tối, ẩm mốc lẫn nơi thơ mộng, lung linh cho thấy tự do vượt qua ranh giới hiện thực thông thường, có thể hiện diện ngay cả trong những không gian tưởng chừng đối lập.

Câu hỏi yêu cầu đánh giá vai trò và tác động của bài thơ trong bối cảnh lịch sử. Tính 'thánh ca' đến từ việc bài thơ thể hiện khát vọng tự do thiêng liêng, phổ quát, có sức lay động mạnh mẽ, trở thành biểu tượng tinh thần cho cuộc kháng chiến.

Câu hỏi yêu cầu phân tích ý nghĩa của một hình ảnh cụ thể. Gươm đao là biểu tượng của chiến tranh, bạo lực. Việc đặt tự do lên đó cho thấy mục đích cuối cùng của cuộc chiến đấu, của sự hy sinh là giành lại hoặc bảo vệ tự do.

Câu hỏi yêu cầu xác định và mô tả mạch cảm xúc. Bài thơ tràn đầy tình yêu mãnh liệt, khát vọng cháy bỏng đối với tự do, thể hiện qua sự dào dạt, tuôn trào của các hình ảnh và sự lặp lại đầy ám ảnh.

Câu hỏi yêu cầu đánh giá quan điểm về tự do trong bài thơ. Thông qua việc viết tên tự do lên mọi thứ từ cụ thể đến trừu tượng, nhà thơ khẳng định tự do là một giá trị hiện hữu, gần gũi, gắn liền với cuộc sống hàng ngày, không hề xa vời.

Câu hỏi yêu cầu xác định biện pháp nghệ thuật nổi bật và phân tích hiệu quả của nó. Điệp cấu trúc 'Trên.../Tôi viết tên em' và thủ pháp liệt kê dày đặc các hình ảnh là yếu tố chính tạo nên sự ám ảnh và cảm giác tự do lan tỏa khắp nơi.

Câu hỏi yêu cầu phân tích ý nghĩa của hình ảnh liên quan đến thời gian. Tự do không chỉ là mục tiêu tương lai mà còn là một giá trị hiện hữu trong ký ức đẹp đẽ của quá khứ, là nền tảng cho những kỷ niệm rạng rỡ.

Câu hỏi yêu cầu phân tích ý nghĩa của dòng thơ trong ngữ cảnh khổ cuối. Tự do được coi như một sức mạnh kỳ diệu có khả năng tái tạo, hồi sinh, mang lại ý nghĩa mới cho cuộc sống, đặc biệt quan trọng trong bối cảnh bị áp bức.

Câu hỏi yêu cầu xác định bản chất của bài thơ như một lời tuyên ngôn. Bài thơ là lời khẳng định mãnh liệt về giá trị tuyệt đối của tự do và là lời kêu gọi, khích lệ mọi người cùng đấu tranh, sống với tinh thần tự do.

Câu hỏi yêu cầu phân tích sự tương quan giữa nhan đề và nội dung. Nhan đề đơn giản nhưng trực tiếp, bao trùm và xuyên suốt toàn bộ bài thơ, thể hiện sự tập trung tuyệt đối của tác phẩm vào chủ đề này.

Câu hỏi yêu cầu diễn giải hình ảnh trong ngữ cảnh cụ thể. 'Dấu vết đã qua' trong thời chiến có thể là tàn tích, mất mát, ký ức đau thương. Việc viết tên tự do lên đó cho thấy tự do là sự giải thoát, hàn gắn cho những tổn thương của quá khứ.

Câu hỏi yêu cầu phân tích tác dụng của việc sử dụng hình ảnh đối lập/đa dạng. Điều này nhấn mạnh tính toàn diện, bao trùm của tự do, không bị giới hạn bởi bất kỳ phạm trù nào.

Câu hỏi yêu cầu phân tích cặp hình ảnh liên quan đến hành trình. Tự do gắn liền với cả những chặng đường đã qua (kinh nghiệm, lịch sử) và những chặng đường phía trước còn dang dở (tương lai, mục tiêu chưa đạt được), cho thấy tự do là một hành trình liên tục.

Câu hỏi yêu cầu nhận định về vai trò của thơ ca trong bối cảnh xã hội. Việc bài thơ ra đời trong thời kỳ bị chiếm đóng, với chủ đề trực tiếp là 'Tự do' và có sức lan tỏa, cổ vũ mạnh mẽ tinh thần kháng chiến chính là minh chứng cho sự kết nối này.

Câu hỏi yêu cầu phân tích ý nghĩa của hành động 'gọi tên'. Sau khi khẳng định sự hiện diện và sức mạnh tái tạo của tự do, hành động 'gọi tên' thể hiện sự chủ động, mãnh liệt, khao khát được kết nối, được sống trọn vẹn với tự do, biến khát vọng thành hành động.

Câu hỏi yêu cầu rút ra bài học/thái độ sống từ bài thơ. Việc tự do hiện diện khắp nơi và là nền tảng của sự sống đòi hỏi con người phải luôn nhận thức, trân trọng, khẳng định và đấu tranh cho tự do trong mọi hoàn cảnh.