Đề Trắc nghiệm Vật Lí 10 – Cánh diều – Bài mở đầu: Giới thiệu mục đích học tập môn Vật lí

Câu 1: Đối tượng nghiên cứu chính của Vật lí học được mô tả khái quát nhất là gì?

• A. Chỉ các vật thể có kích thước lớn trong vũ trụ.
• B. Chỉ các hạt hạ nguyên tử và tương tác của chúng.
• C. Chỉ các hiện tượng liên quan đến sự sống và hóa học.
• D. Các dạng vật chất, năng lượng và sự tương tác giữa chúng trong tự nhiên.

Câu 2: Phát biểu nào sau đây phản ánh đúng nhất vai trò của Vật lí học trong sự phát triển của khoa học, kĩ thuật và công nghệ?

• A. Vật lí học chỉ là một nhánh nhỏ, ít liên quan đến các ngành khác.
• B. Vật lí học chủ yếu ứng dụng trong quân sự và hàng không.
• C. Vật lí học cung cấp các định luật, nguyên tắc cơ bản làm nền tảng cho nhiều ngành khác như hóa học, sinh học, thiên văn học và kỹ thuật.
• D. Vật lí học chỉ tập trung vào việc mô tả các hiện tượng mà không tạo ra ứng dụng thực tế.

Câu 3: Khi nghiên cứu một hiện tượng vật lí mới, bước đầu tiên và quan trọng nhất trong phương pháp tìm hiểu thế giới tự nhiên dưới góc độ vật lí là gì?

• A. Quan sát hiện tượng và suy luận để xác định vấn đề.
• B. Thiết kế thí nghiệm ngay lập tức.
• C. Tìm kiếm công thức liên quan trong sách giáo khoa.
• D. Rút ra kết luận cuối cùng.

Câu 4: Một nhà khoa học quan sát thấy lá cây thường có màu xanh. Ông đặt câu hỏi: "Tại sao lá cây lại có màu xanh?" Bước tiếp theo phù hợp nhất trong quy trình tìm hiểu khoa học là gì?

• A. Rút ra kết luận lá cây có màu xanh do di truyền.
• B. Đưa ra giả thuyết, ví dụ: Lá cây có màu xanh vì chứa chất diệp lục hấp thụ ánh sáng đỏ và xanh dương, phản xạ ánh sáng xanh lá.
• C. Thiết kế thí nghiệm đo nhiệt độ của lá cây.
• D. Tìm kiếm các bài báo khoa học về màu sắc của hoa.

Câu 5: Để kiểm tra giả thuyết ở Câu 4 (lá cây có màu xanh do chất diệp lục), nhà khoa học cần làm gì?

• A. Chỉ cần suy nghĩ lại về giả thuyết đó.
• B. Hỏi ý kiến của một người bạn không chuyên về khoa học.
• C. Thiết kế thí nghiệm, ví dụ: Chiết xuất chất diệp lục từ lá và đo phổ hấp thụ ánh sáng của nó.
• D. Đọc lại định nghĩa về màu sắc trong sách vật lí.

Câu 6: Khi thực hiện phép đo một đại lượng vật lí, kết quả đo luôn tồn tại sai số. Sai số do dụng cụ đo không chính xác hoặc do phương pháp đo không chuẩn được gọi là gì?

• A. Sai số ngẫu nhiên.
• B. Sai số hệ thống.
• C. Sai số tuyệt đối.
• D. Sai số tỉ đối.

Câu 7: Một học sinh đo chiều dài của một cuốn sách 5 lần với cùng một thước thẳng và thu được các giá trị: 25,5 cm, 25,6 cm, 25,4 cm, 25,5 cm, 25,7 cm. Những sai lệch nhỏ giữa các lần đo này chủ yếu là do loại sai số nào?

• A. Sai số ngẫu nhiên.
• B. Sai số hệ thống.
• C. Sai số do làm tròn số.
• D. Sai số từ nhà sản xuất thước.

Câu 8: Kết quả phép đo một đại lượng A được viết là ( A = bar{A} pm Delta A ). Trong biểu thức này, ( Delta A ) là gì?

• A. Giá trị trung bình của đại lượng A.
• B. Sai số tỉ đối của phép đo.
• C. Sai số tuyệt đối tổng hợp của phép đo.
• D. Giá trị thực của đại lượng A.

Câu 9: Giả sử kết quả đo đường kính một sợi dây là ( d = (2,05 pm 0,02) ) mm. Sai số tỉ đối của phép đo này là bao nhiêu?

• A. 0,02 mm.
• B. 2,05 mm.
• C. Khoảng 0,0098%.
• D. Khoảng 0,98%.

Câu 10: Trong phòng thí nghiệm Vật lí, biển báo có hình ngọn lửa thường mang ý nghĩa cảnh báo điều gì?

• A. Nguy cơ cháy hoặc vật liệu dễ cháy.
• B. Nguy cơ nhiễm độc hóa chất.
• C. Nguy cơ điện giật.
• D. Nguy cơ vật sắc nhọn.

Câu 11: Biển báo có hình đầu lâu xương chéo cảnh báo về nguy cơ gì trong phòng thí nghiệm?

• A. Nguy cơ bức xạ.
• B. Nguy cơ nhiệt độ cao.
• C. Nguy cơ nhiễm độc.
• D. Nguy cơ trơn trượt.

Câu 12: Khi tiến hành thí nghiệm Vật lí, việc tuân thủ các quy tắc an toàn là cực kỳ quan trọng. Quy tắc nào sau đây KHÔNG phải là quy tắc an toàn cơ bản trong phòng thí nghiệm?

• A. Đeo kính bảo vệ mắt khi cần thiết.
• B. Không ăn uống trong phòng thí nghiệm.
• C. Kiểm tra cẩn thận thiết bị điện trước khi sử dụng.
• D. Nếm hoặc ngửi trực tiếp hóa chất để nhận biết.

Câu 13: Mục tiêu chính của việc học tập môn Vật lí ở cấp trung học phổ thông là gì?

• A. Chỉ để vượt qua các kỳ thi.
• B. Phát triển năng lực tìm hiểu thế giới tự nhiên dưới góc độ vật lí, vận dụng kiến thức giải thích hiện tượng và giải quyết vấn đề thực tiễn.
• C. Học thuộc lòng các công thức và định luật.
• D. Chỉ tập trung vào các ứng dụng công nghệ hiện đại.

Câu 14: Một nhóm học sinh thực hiện thí nghiệm đo gia tốc trọng trường bằng con lắc đơn. Họ đo thời gian của 10 dao động toàn phần và lặp lại phép đo này nhiều lần. Việc lặp lại phép đo nhiều lần giúp làm giảm loại sai số nào?

• A. Sai số ngẫu nhiên.
• B. Sai số hệ thống do chiều dài dây.
• C. Sai số hệ thống do đồng hồ bấm giờ.
• D. Sai số do công thức tính toán sai.

Câu 15: Khi sử dụng các thiết bị điện trong phòng thí nghiệm, cần đặc biệt lưu ý điều gì để đảm bảo an toàn?

• A. Chỉ sử dụng các thiết bị điện có công suất lớn.
• B. Cắm trực tiếp vào ổ điện mà không cần kiểm tra.
• C. Kiểm tra kỹ lưỡng dây dẫn, phích cắm và nguồn điện trước khi kết nối.
• D. Sử dụng thiết bị điện khi tay còn ướt.

Câu 16: Phương pháp mô hình hóa (Modeling) trong Vật lí là gì?

• A. Chỉ là vẽ hình minh họa cho hiện tượng.
• B. Xây dựng một biểu diễn đơn giản hóa (trừu tượng) của một hệ vật lí hoặc hiện tượng để dễ dàng nghiên cứu.
• C. Chỉ áp dụng cho các hệ thống rất nhỏ.
• D. Luôn tạo ra một bản sao y hệt của hệ thống thực tế.

Câu 17: Một học sinh muốn đo thể tích của một hòn đá có hình dạng bất kỳ. Phương pháp phù hợp nhất mà học sinh đó có thể áp dụng dựa trên kiến thức vật lí cơ bản là gì?

• A. Dùng thước đo chiều dài, chiều rộng, chiều cao và nhân lại.
• B. Dùng cân để đo khối lượng rồi suy ra thể tích.
• C. Ước lượng bằng mắt thường.
• D. Sử dụng phương pháp đo thể tích chất lỏng dâng lên trong bình chia độ khi thả hòn đá vào.

Câu 18: Việc học Vật lí giúp rèn luyện những kỹ năng tư duy nào sau đây?

• A. Chủ yếu là ghi nhớ thông tin.
• B. Chỉ kỹ năng tính toán đơn thuần.
• C. Tư duy phản biện, phân tích, giải quyết vấn đề, suy luận logic.
• D. Chủ yếu là kỹ năng vẽ đồ thị.

Câu 19: Một nhà khoa học thực hiện thí nghiệm đo nhiệt độ sôi của nước ở áp suất khí quyển. Ông nhận thấy các lần đo cho kết quả hơi khác nhau (ví dụ: 99,8°C, 100,1°C, 99,9°C). Để báo cáo kết quả một cách chính xác, ông cần làm gì với các giá trị đo được?

• A. Chỉ lấy giá trị lớn nhất.
• B. Tính giá trị trung bình và xác định sai số của phép đo.
• C. Bỏ qua các kết quả khác biệt và chỉ lấy một giá trị bất kỳ.
• D. Làm tròn tất cả các giá trị về 100°C.

Câu 20: Biển báo an toàn trong phòng thí nghiệm có hình tia sét thường cảnh báo về nguy cơ gì?

• A. Nguy cơ điện giật.
• B. Nguy cơ nhiễm phóng xạ.
• C. Nguy cơ từ trường mạnh.
• D. Nguy cơ nhiệt độ cực thấp.

Câu 21: Một trong những ứng dụng quan trọng của Vật lí trong y học là gì?

• A. Thiết kế quần áo thời trang.
• B. Nghiên cứu lịch sử các nền văn minh.
• C. Phân tích cấu trúc ngôn ngữ.
• D. Phát triển các thiết bị chẩn đoán hình ảnh y tế (ví dụ: X-quang, MRI).

Câu 22: Giả sử bạn đo khối lượng của một vật bằng cân điện tử và kết quả hiển thị 150,7 g. Độ chia nhỏ nhất của cân là 0,1 g. Sai số dụng cụ của phép đo này thường được lấy bằng bao nhiêu?

• A. 150,7 g.
• B. 0,1 g.
• C. 0,05 g.
• D. Không có sai số dụng cụ.

Câu 23: Phân tích nào sau đây về mối quan hệ giữa Vật lí và Công nghệ là chính xác?

• A. Vật lí cung cấp cơ sở lý thuyết cho công nghệ, và công nghệ cung cấp công cụ giúp Vật lí tiến bộ.
• B. Vật lí và Công nghệ là hai lĩnh vực hoàn toàn tách biệt.
• C. Công nghệ ra đời trước và tạo ra Vật lí.
• D. Chỉ có Vật lí mới ảnh hưởng đến Công nghệ, chiều ngược lại không đúng.

Câu 24: Khi làm việc với nguồn nhiệt trong phòng thí nghiệm (ví dụ: đèn cồn), biện pháp an toàn nào sau đây là quan trọng nhất?

• A. Để vật liệu dễ cháy gần nguồn nhiệt để giữ ấm.
• B. Dùng tay trần để kiểm tra nhiệt độ vật nung nóng.
• C. Thổi tắt đèn cồn bằng miệng.
• D. Tránh chạm trực tiếp vào vật bị nung nóng và giữ khoảng cách an toàn với vật liệu dễ cháy.

Câu 25: Một học sinh đọc một bài báo khoa học tuyên bố đã tìm ra cách chế tạo động cơ vĩnh cửu (thiết bị sản sinh năng lượng liên tục mà không cần năng lượng đầu vào). Dưới góc độ Vật lí, phản ứng ban đầu phù hợp nhất của học sinh nên là gì?

• A. Tin ngay lập tức vì đó là bài báo khoa học.
• B. Hoài nghi và tìm hiểu xem tuyên bố đó có mâu thuẫn với các định luật Vật lí cơ bản đã biết hay không.
• C. Bỏ qua vì Vật lí không liên quan đến năng lượng.
• D. Thử tự chế tạo một cái tương tự mà không cần tìm hiểu thêm.

Câu 26: Khi ghi kết quả phép đo ( A = bar{A} pm Delta A ), sai số tuyệt đối tổng hợp ( Delta A ) thường được xác định như thế nào?

• A. Bằng tổng sai số dụng cụ và sai số ngẫu nhiên trung bình.
• B. Chỉ bằng sai số dụng cụ.
• C. Chỉ bằng sai số ngẫu nhiên trung bình.
• D. Bằng tích của sai số dụng cụ và sai số ngẫu nhiên trung bình.

Câu 27: Tại sao việc học Vật lí lại quan trọng đối với học sinh không có ý định theo đuổi ngành khoa học tự nhiên hoặc kỹ thuật?

• A. Vì Vật lí chỉ hữu ích cho các ngành khoa học.
• B. Vì Vật lí là môn bắt buộc nên phải học.
• C. Vật lí giúp rèn luyện tư duy logic, khả năng phân tích và hiểu biết về thế giới tự nhiên, có ích trong mọi lĩnh vực và cuộc sống.
• D. Học Vật lí không có giá trị gì nếu không làm khoa học.

Câu 28: Trong các bước của phương pháp tìm hiểu thế giới tự nhiên, bước "Hình thành giả thuyết" có vai trò gì?

• A. Là bước cuối cùng để kết luận.
• B. Đưa ra lời giải thích tạm thời cho vấn đề, làm cơ sở cho việc kiểm tra bằng thực nghiệm.
• C. Chỉ là việc ghi chép lại các quan sát.
• D. Là bước thiết kế dụng cụ thí nghiệm.

Câu 29: Một nhà khoa học đã thu thập dữ liệu từ thí nghiệm và phân tích kết quả. Bước tiếp theo trong quy trình tìm hiểu khoa học sẽ là gì?

• A. Đặt ra một giả thuyết mới.
• B. Lặp lại toàn bộ thí nghiệm từ đầu.
• C. Chỉ công bố dữ liệu thô.
• D. Rút ra kết luận dựa trên kết quả phân tích dữ liệu và báo cáo kết quả.

Câu 30: Biển báo an toàn trong phòng thí nghiệm có hình bàn tay bị ăn mòn bởi chất lỏng cảnh báo về nguy cơ gì?

• A. Nguy cơ nhiệt độ thấp.
• B. Nguy cơ nhiễm khuẩn.
• C. Nguy cơ hóa chất ăn mòn.
• D. Nguy cơ áp suất cao.

Câu 1: Mục đích chính của việc học môn Vật lí ở cấp Trung học phổ thông là gì?

• A. Chỉ để ghi nhớ các công thức và định luật vật lí cơ bản.
• B. Chủ yếu để giải các bài toán phức tạp liên quan đến số học.
• C. Để học thuộc lòng lịch sử phát triển của các ngành vật lí.
• D. Để hình thành kiến thức, kĩ năng cốt lõi, phát triển năng lực tìm hiểu thế giới tự nhiên dưới góc độ vật lí và vận dụng kiến thức vào cuộc sống.

Câu 2: Đối tượng nghiên cứu đặc trưng của Vật lí học, giúp phân biệt nó với các ngành khoa học tự nhiên khác như Sinh học hay Hóa học, là gì?

• A. Các loại hợp chất hóa học và phản ứng giữa chúng.
• B. Chất, năng lượng và mối quan hệ tương tác giữa chúng ở mọi cấp độ từ vi mô đến vĩ mô.
• C. Sự sống của các loài thực vật và động vật.
• D. Cấu trúc của Trái Đất và các hiện tượng địa chất.

Câu 3: Phương pháp chủ đạo mà Vật lí học sử dụng để tìm hiểu thế giới tự nhiên là gì?

• A. Phương pháp thực nghiệm (kết hợp quan sát, suy luận, giả thuyết, kiểm tra bằng thí nghiệm).
• B. Chủ yếu dựa vào suy đoán và triết học.
• C. Phương pháp ghi nhớ và phân loại các hiện tượng.
• D. Phương pháp chỉ sử dụng các phép tính toán học phức tạp.

Câu 4: Một nhà vật lí quan sát thấy lá cây rụng từ trên cao luôn rơi xuống đất. Anh ấy suy luận rằng có một lực vô hình kéo vật lại gần Trái Đất. Bước tiếp theo trong phương pháp tìm hiểu thế giới tự nhiên (phương pháp thực nghiệm) là gì?

• A. Rút ra kết luận về lực hấp dẫn ngay lập tức.
• B. Đề xuất vấn đề cần nghiên cứu (ví dụ: Tại sao vật rơi xuống đất?).
• C. Thu thập thêm các loại lá cây khác nhau để quan sát.
• D. Thiết kế một ứng dụng di động mô phỏng lá cây rơi.

Câu 5: Sau khi đề xuất vấn đề (tại sao vật rơi xuống đất), nhà vật lí đưa ra lời giải thích tạm thời: "Có thể có một lực hút giữa Trái Đất và mọi vật thể". Đây là bước nào trong phương pháp thực nghiệm?

• A. Quan sát và suy luận.
• B. Kiểm tra giả thuyết.
• C. Hình thành giả thuyết.
• D. Rút ra kết luận.

Câu 6: Để kiểm tra giả thuyết về lực hút của Trái Đất, nhà vật lí có thể làm gì?

• A. Đọc sách về lịch sử các nhà khoa học.
• B. Hỏi ý kiến của mọi người trên mạng xã hội.
• C. Chỉ ngồi suy nghĩ thêm về vấn đề.
• D. Thiết kế và tiến hành các thí nghiệm đo đạc sự rơi của các vật khác nhau dưới các điều kiện khác nhau.

Câu 7: Việc học Vật lí giúp phát triển những kĩ năng tư duy nào cho học sinh?

• A. Chỉ kĩ năng tính toán số học.
• B. Chỉ kĩ năng ghi nhớ thông tin.
• C. Chỉ kĩ năng vẽ đồ thị.
• D. Kĩ năng quan sát, phân tích, tổng hợp, giải quyết vấn đề, làm việc nhóm, và tư duy phản biện.

Câu 8: Tại sao việc hiểu biết về Vật lí lại quan trọng trong bối cảnh cuộc cách mạng công nghiệp 4.0?

• A. Vì nhiều công nghệ cốt lõi của cách mạng 4.0 (AI, IoT, năng lượng tái tạo, vật liệu mới...) đều dựa trên các nguyên lí vật lí.
• B. Vì Vật lí giúp con người làm thơ hay hơn.
• C. Vì Vật lí dạy cách sử dụng mạng xã hội hiệu quả.
• D. Vì Vật lí là môn học bắt buộc trong mọi ngành nghề.

Câu 9: Khi thực hiện đo đạc trong phòng thí nghiệm, việc lặp lại phép đo nhiều lần và tính giá trị trung bình giúp giảm thiểu loại sai số nào?

• A. Sai số hệ thống (do dụng cụ hoặc phương pháp đo).
• B. Sai số ngẫu nhiên (do các yếu tố không kiểm soát được như điều kiện môi trường, thao tác người đo).
• C. Sai số do tính toán sai.
• D. Sai số do ghi nhầm kết quả.

Câu 10: Một học sinh đo chiều dài bàn học bằng thước thẳng có vạch chia nhỏ nhất là milimet. Sau nhiều lần đo và tính toán, học sinh thu được giá trị trung bình là 120.5 cm và sai số tuyệt đối là 0.2 cm. Cách ghi kết quả đo đúng là gì?

• A. 120.5 cm.
• B. 120.5 ± 0.2.
• C. (120.5 ± 0.2) cm.
• D. 120.5 ± 0.2 cm/s.

Câu 11: Biển báo an toàn trong phòng thí nghiệm có hình ngọn lửa thường mang ý nghĩa gì?

• A. Nơi cấm hút thuốc.
• B. Khu vực có nhiệt độ cao.
• C. Nơi có chất dễ nổ.
• D. Cảnh báo nguy cơ cháy hoặc có vật liệu dễ cháy.

Câu 12: Tại sao việc tuân thủ các quy tắc an toàn trong phòng thí nghiệm Vật lí lại cực kỳ quan trọng?

• A. Để đảm bảo an toàn cho bản thân, bạn bè và thiết bị, tránh tai nạn xảy ra.
• B. Để bài thí nghiệm được điểm cao hơn.
• C. Chỉ cần thiết khi làm các thí nghiệm phức tạp.
• D. Vì đó là quy định của nhà trường.

Câu 13: Một trong những đóng góp quan trọng nhất của Vật lí học đối với sự phát triển của xã hội hiện đại là gì?

• A. Giúp con người hiểu sâu sắc hơn về các loài côn trùng.
• B. Lý giải nguồn gốc của các ngôn ngữ trên thế giới.
• C. Tạo ra nền tảng cho sự phát triển của nhiều công nghệ then chốt như điện, điện tử, viễn thông, năng lượng.
• D. Phân tích cấu trúc của các tác phẩm văn học cổ điển.

Câu 14: Khi nói về "mô hình vật lí", điều này thường đề cập đến khía cạnh nào trong nghiên cứu Vật lí?

• A. Mô hình thu nhỏ của các thiết bị vật lí.
• B. Sự đơn giản hóa một hệ vật lí phức tạp để dễ dàng nghiên cứu và áp dụng các nguyên tắc vật lí.
• C. Các bức tượng của nhà vật lí nổi tiếng.
• D. Bản vẽ chi tiết của các dụng cụ đo lường.

Câu 15: Việc học Vật lí giúp học sinh có cái nhìn khoa học về thế giới tự nhiên như thế nào?

• A. Bằng cách khuyến khích tin vào những giải thích siêu nhiên.
• B. Bằng cách chỉ chấp nhận những gì được viết trong sách giáo khoa cũ.
• C. Bằng cách dựa hoàn toàn vào ý kiến cá nhân mà không cần chứng minh.
• D. Bằng cách tìm hiểu nguyên nhân, quy luật của các hiện tượng dựa trên quan sát, thực nghiệm và suy luận logic.

Câu 16: Một học sinh muốn tìm hiểu xem nhiệt độ có ảnh hưởng đến thời gian hòa tan của đường trong nước hay không. Học sinh này chuẩn bị hai cốc nước có cùng thể tích và lượng đường như nhau, nhưng một cốc ở nhiệt độ phòng và một cốc được đun nóng. Học sinh đang thực hiện bước nào của phương pháp thực nghiệm?

• A. Đề xuất vấn đề.
• B. Hình thành giả thuyết.
• C. Kiểm tra giả thuyết (bằng thí nghiệm).
• D. Rút ra kết luận.

Câu 17: Vai trò của năng lượng là một chủ đề trung tâm trong Vật lí. Hiểu biết về năng lượng có ý nghĩa thực tiễn gì đối với cuộc sống?

• A. Giúp tìm kiếm và sử dụng các nguồn năng lượng hiệu quả, bền vững, góp phần giải quyết vấn đề biến đổi khí hậu.
• B. Chỉ có ý nghĩa trong việc chế tạo vũ khí.
• C. Không liên quan đến đời sống hàng ngày.
• D. Chỉ giúp hiểu về các hành tinh xa xôi.

Câu 18: Khi đọc một báo cáo khoa học về một phát hiện vật lí mới, kĩ năng tư duy nào được rèn luyện từ việc học Vật lí giúp bạn đánh giá tính tin cậy và logic của báo cáo đó?

• A. Khả năng ghi nhớ nhanh các con số.
• B. Kĩ năng phân tích và tư duy phản biện.
• C. Khả năng vẽ tranh minh họa.
• D. Kĩ năng thuyết trình trước đám đông.

Câu 19: Một học sinh sử dụng đồng hồ bấm giây để đo thời gian rơi của một vật. Do phản xạ chậm của mắt và tay, học sinh luôn bấm dừng đồng hồ sau khi vật chạm đất một chút. Loại sai số này là gì?

• A. Sai số hệ thống (do thao tác người đo gây ra sai lệch có tính quy luật).
• B. Sai số ngẫu nhiên.
• C. Sai số tỉ đối.
• D. Không phải sai số.

Câu 20: Việc sử dụng các dụng cụ đo có độ chính xác cao hơn (ví dụ: thước milimet thay vì thước centimet) giúp giảm thiểu loại sai số nào?

• A. Sai số hệ thống (liên quan đến dụng cụ đo).
• B. Sai số ngẫu nhiên.
• C. Sai số do tính toán sai.
• D. Sai số do môi trường.

Câu 21: Biển báo an toàn trong phòng thí nghiệm có hình tia sét thường cảnh báo về điều gì?

• A. Nguy cơ sét đánh.
• B. Khu vực có gió mạnh.
• C. Nguy cơ điện giật.
• D. Nơi cấm sử dụng các thiết bị điện.

Câu 22: Một trong những mục tiêu của chương trình Vật lí 10 Cánh diều là giúp học sinh nhận biết được năng lực, sở trường của bản thân liên quan đến môn học. Điều này có ý nghĩa gì đối với định hướng nghề nghiệp tương lai?

• A. Chỉ giúp học sinh trở thành giáo viên Vật lí.
• B. Không có liên quan gì đến việc chọn nghề.
• C. Bắt buộc học sinh phải theo đuổi ngành kĩ thuật.
• D. Giúp học sinh khám phá sự phù hợp với các ngành nghề đòi hỏi tư duy logic, phân tích, giải quyết vấn đề, làm việc với công nghệ (kỹ thuật, công nghệ thông tin, khoa học dữ liệu, y sinh, ...).

Câu 23: Khi một nhà khoa học công bố kết quả nghiên cứu vật lí, cộng đồng khoa học thường yêu cầu gì để xác nhận tính đúng đắn của kết quả đó?

• A. Có thể lặp lại thí nghiệm hoặc quan sát tương tự để kiểm chứng kết quả.
• B. Kết quả phải được viết bằng ngôn ngữ khó hiểu.
• C. Nhà khoa học phải là người nổi tiếng.
• D. Kết quả phải đi ngược lại mọi lý thuyết đã biết.

Câu 24: Vật lí đóng vai trò nền tảng trong việc nghiên cứu và phát triển các nguồn năng lượng tái tạo như năng lượng mặt trời, năng lượng gió. Điều này thể hiện ứng dụng của Vật lí trong lĩnh vực nào?

• A. Y học.
• B. Bảo vệ môi trường và phát triển bền vững.
• C. Nghệ thuật.
• D. Lịch sử.

Câu 25: Khi đo thời gian bằng đồng hồ bấm giây kỹ thuật số, sai số nhỏ nhất có thể xác định được thường bằng một nửa giá trị độ chia nhỏ nhất của đồng hồ. Đây là ví dụ về việc xác định loại sai số nào?

• A. Sai số dụng cụ (một loại sai số hệ thống).
• B. Sai số ngẫu nhiên.
• C. Sai số do môi trường.
• D. Sai số do tính toán.

Câu 26: Việc xây dựng các cây cầu, tòa nhà chọc trời đòi hỏi sự hiểu biết sâu sắc về các nguyên tắc vật lí liên quan đến lực, áp suất, cấu trúc vật liệu. Điều này minh họa cho vai trò của Vật lí trong lĩnh vực nào?

• A. Nông nghiệp.
• B. Văn học.
• C. Âm nhạc.
• D. Kỹ thuật xây dựng và kiến trúc.

Câu 27: Khi một nhà vật lí đưa ra giả thuyết, giả thuyết đó cần có đặc điểm gì để có thể kiểm chứng được bằng phương pháp thực nghiệm?

• A. Phải rất phức tạp và khó hiểu.
• B. Phải đưa ra dự đoán có thể đo lường hoặc quan sát được.
• C. Phải là điều mà chưa ai từng nghĩ đến.
• D. Chỉ cần dựa trên ý kiến cá nhân.

Câu 28: Tại sao việc sử dụng đơn vị đo chuẩn (như hệ SI) lại quan trọng trong Vật lí và khoa học nói chung?

• A. Để làm cho các phép đo trở nên khó khăn hơn.
• B. Chỉ là quy ước tùy ý, không có ý nghĩa thực tế.
• C. Để đảm bảo tính nhất quán và khả năng trao đổi thông tin khoa học trên toàn cầu.
• D. Chỉ để học sinh phải ghi nhớ thêm.

Câu 29: Một nhà khoa học nghiên cứu về sự chuyển động của các hành tinh. Ông quan sát dữ liệu từ kính thiên văn, xây dựng mô hình toán học và đưa ra dự đoán về vị trí của một hành tinh tại thời điểm trong tương lai. Hoạt động này thể hiện rõ nhất khía cạnh nào của Vật lí?

• A. Tìm hiểu quy luật vận động của thế giới tự nhiên và xây dựng mô hình lý thuyết.
• B. Chỉ đơn thuần là thu thập dữ liệu.
• C. Chỉ là công việc của nhà toán học.
• D. Áp dụng vật lí vào y học.

Câu 30: Biển báo an toàn trong phòng thí nghiệm có hình bàn tay bị nhỏ giọt chất lỏng lên có ý nghĩa gì?

• A. Cảnh báo vật liệu ăn mòn (axit, bazơ mạnh).
• B. Cảnh báo vật liệu độc hại.
• C. Cảnh báo vật liệu dễ cháy.
• D. Cảnh báo vật liệu nóng.

Câu 1: Đối tượng nghiên cứu chính của Vật lí học là gì, phân biệt với các ngành khoa học tự nhiên khác như Hóa học hay Sinh học?

• A. Các cấu trúc và chức năng của sinh vật sống.
• B. Chất, năng lượng và sự tương tác giữa chúng trong không gian và thời gian.
• C. Các phản ứng và biến đổi của các chất.
• D. Cấu trúc và thành phần của Trái Đất.

Câu 2: Việc học tốt môn Vật lí ở trường phổ thông mang lại lợi ích nào sau đây cho học sinh?

• A. Hiểu rõ hơn về các hiện tượng tự nhiên xung quanh.
• B. Phát triển tư duy logic, khả năng phân tích và giải quyết vấn đề.
• C. Có nền tảng kiến thức cho nhiều ngành nghề liên quan đến khoa học và công nghệ.
• D. Tất cả các lợi ích trên.

Câu 3: Trong các ứng dụng sau, ứng dụng nào không trực tiếp dựa trên nguyên lí Vật lí?

• A. Hoạt động của động cơ điện trong quạt máy.
• B. Việc truyền tín hiệu qua cáp quang trong viễn thông.
• C. Sự phát triển của cây trồng nhờ phân bón hóa học.
• D. Nguyên lí hoạt động của lò vi sóng.

Câu 4: Kiến thức Vật lí đóng vai trò nền tảng quan trọng cho sự phát triển của những ngành khoa học và kỹ thuật nào?

• A. Kỹ thuật điện, Cơ khí, Y học (chẩn đoán hình ảnh, xạ trị).
• B. Văn học, Ngữ pháp, Triết học.
• C. Hội họa, Âm nhạc, Kiến trúc cổ điển.
• D. Kinh tế học vĩ mô, Luật học, Xã hội học.

Câu 5: Một học sinh quan sát thấy khi đặt một cốc nước đá ngoài không khí ẩm, mặt ngoài cốc bị mờ đi và có nước đọng lại. Đây là bước nào trong phương pháp tìm hiểu thế giới tự nhiên dưới góc độ Vật lí?

• A. Quan sát và suy luận.
• B. Hình thành giả thuyết.
• C. Kiểm tra giả thuyết.
• D. Rút ra kết luận.

Câu 6: Dựa trên quan sát ở Câu 5 (nước đọng ngoài cốc nước đá), giả thuyết nào sau đây phù hợp nhất với hiện tượng quan sát được dưới góc độ Vật lí?

• A. Nước từ trong cốc đá thẩm thấu ra ngoài qua thành cốc.
• B. Hơi nước trong không khí xung quanh gặp mặt ngoài lạnh của cốc nên ngưng tụ thành nước lỏng.
• C. Cốc đá tự tạo ra nước ở bề mặt khi tiếp xúc với không khí.
• D. Có một phản ứng hóa học trên bề mặt cốc tạo ra nước.

Câu 7: Để kiểm tra giả thuyết ở Câu 6 (hơi nước ngưng tụ), học sinh có thể thực hiện thí nghiệm nào sau đây?

• A. Đặt một cốc nước nóng hoặc cốc rỗng (không có đá) bên cạnh cốc nước đá trong cùng điều kiện không khí ẩm và quan sát.
• B. Đo khối lượng cốc nước đá trước và sau một thời gian để xem có sự thay đổi không.
• C. Thêm muối vào nước đá để làm nhiệt độ nước đá giảm sâu hơn.
• D. Di chuyển cốc nước đá vào một phòng kín hoàn toàn không có không khí.

Câu 8: Nếu kết quả thí nghiệm ở Câu 7 cho thấy chỉ có cốc nước đá xuất hiện nước đọng bên ngoài, còn cốc nước nóng và cốc rỗng thì không, học sinh có thể rút ra kết luận gì?

• A. Nước đá là nguyên nhân trực tiếp tạo ra nước bên ngoài cốc.
• B. Độ ẩm không khí không ảnh hưởng đến hiện tượng này.
• C. Sự chênh lệch nhiệt độ giữa mặt ngoài cốc và không khí ẩm là yếu tố gây ra hiện tượng đọng nước.
• D. Thành cốc có khả năng thẩm thấu nước.

Câu 9: Tại sao việc đo đạc chính xác các đại lượng vật lí lại có vai trò quan trọng trong khoa học và đời sống?

• A. Để kiểm chứng các giả thuyết và định luật vật lí.
• B. Để đảm bảo chất lượng sản phẩm trong công nghiệp.
• C. Để đưa ra quyết định chính xác trong các hoạt động hàng ngày (ví dụ: nấu ăn, xây dựng).
• D. Tất cả các lí do trên.

Câu 10: Khi đo chiều dài một vật bằng thước, nếu mắt người đọc không đặt vuông góc với vạch chia trên thước, dẫn đến kết quả đo luôn lớn hơn hoặc nhỏ hơn giá trị thực một lượng nhất định. Đây là ví dụ về loại sai số nào?

• A. Sai số hệ thống.
• B. Sai số ngẫu nhiên.
• C. Sai số tuyệt đối.
• D. Sai số tỉ đối.

Câu 11: Nguyên nhân nào sau đây không phải là nguồn gốc của sai số hệ thống?

• A. Dụng cụ đo bị hiệu chỉnh sai.
• B. Phương pháp đo chưa chuẩn xác.
• C. Sự dao động bất thường của nhiệt độ môi trường trong quá trình đo lặp lại.
• D. Điểm 0 của thước đo bị lệch.

Câu 12: Sự thay đổi nhỏ, khó kiểm soát của các điều kiện môi trường (như độ ẩm, áp suất không khí) trong quá trình thực hiện nhiều lần phép đo cùng một đại lượng thường gây ra loại sai số nào?

• A. Sai số hệ thống.
• B. Sai số ngẫu nhiên.
• C. Sai số dụng cụ.
• D. Sai số chủ quan.

Câu 13: Để giảm thiểu ảnh hưởng của sai số ngẫu nhiên khi đo một đại lượng vật lí, phương pháp hiệu quả nhất là gì?

• A. Chỉ thực hiện phép đo một lần thật cẩn thận.
• B. Sử dụng dụng cụ đo có độ chính xác cao hơn.
• C. Loại bỏ hoàn toàn các yếu tố môi trường ảnh hưởng.
• D. Thực hiện phép đo nhiều lần và lấy giá trị trung bình.

Câu 14: Một nhóm học sinh đo chu kì dao động của con lắc đơn 5 lần và thu được các giá trị: 1.95 s, 2.01 s, 1.98 s, 2.00 s, 1.96 s. Giá trị trung bình của chu kì dao động là bao nhiêu?

• A. 1.97 s.
• B. 1.98 s.
• C. 1.98 s.
• D. 1.99 s.

Câu 15: Sử dụng dữ liệu từ Câu 14 (giá trị trung bình là 1.98 s), sai số tuyệt đối của lần đo thứ hai (2.01 s) là bao nhiêu?

• A. 0.03 s.
• B. -0.03 s.
• C. 1.98 s.
• D. 2.01 s.

Câu 16: Sử dụng dữ liệu từ Câu 14 (giá trị trung bình là 1.98 s), tính sai số tuyệt đối trung bình của các phép đo chu kì dao động.

• A. 0.01 s.
• B. 0.016 s.
• C. 0.02 s.
• D. 0.08 s.

Câu 17: Nếu giá trị trung bình của một đại lượng là 15.2 cm và sai số tuyệt đối trung bình là 0.3 cm, thì sai số tỉ đối của phép đo này (tính theo phần trăm) là bao nhiêu?

• A. Khoảng 1.97%.
• B. Khoảng 3.0%.
• C. Khoảng 15.2%.
• D. Không xác định được.

Câu 18: Một phép đo khối lượng cho kết quả giá trị trung bình là 25.45 g và sai số tuyệt đối là 0.12 g. Cách viết kết quả đo nào sau đây là đúng và thể hiện rõ sai số?

• A. m = 25.45 g.
• B. m = 25.45 + 0.12 g.
• C. m = (25.45 ± 0.12) g.
• D. m = 25.45 / 0.12 g.

Câu 19: Tại sao việc sử dụng đúng số chữ số có nghĩa lại quan trọng khi báo cáo kết quả đo và tính toán trong Vật lí?

• A. Để làm cho kết quả trông phức tạp hơn.
• B. Để thể hiện độ chính xác và độ tin cậy của phép đo.
• C. Chỉ là quy tắc hình thức không có ý nghĩa thực tế.
• D. Để làm tròn kết quả đến số nguyên gần nhất.

Câu 20: Số 0.003050 có bao nhiêu chữ số có nghĩa?

• A. 3.
• B. 4.
• C. 5.
• D. 6.

Câu 21: Tính tổng 15.25 cm + 3.1 cm + 0.456 cm và biểu diễn kết quả với đúng số chữ số có nghĩa theo quy tắc cộng/trừ.

• A. 18.806 cm.
• B. 18.8 cm.
• C. 18.81 cm.
• D. 19 cm.

Câu 22: Tính tích (4.50 m) x (2.1 m) và biểu diễn kết quả với đúng số chữ số có nghĩa theo quy tắc nhân/chia.

• A. 9.45 m².
• B. 9.5 m².
• C. 9.4 m².
• D. 10 m².

Câu 23: Trong phòng thí nghiệm Vật lí, biển báo hình tam giác viền đen, nền vàng với hình vẽ màu đen bên trong thường có ý nghĩa gì?

• A. Cảnh báo nguy hiểm chung hoặc một loại nguy hiểm cụ thể.
• B. Chỉ dẫn lối thoát hiểm.
• C. Biển báo cấm.
• D. Biển báo chỉ dẫn thông tin.

Câu 24: Biển báo an toàn trong phòng thí nghiệm có hình giọt chất lỏng nhỏ xuống từ hai ống nghiệm làm bỏng tay và bề mặt vật liệu cảnh báo điều gì?

• A. Nguy hiểm cháy nổ.
• B. Nguy hiểm hóa chất ăn mòn (corrosive).
• C. Nguy hiểm điện giật.
• D. Nguy hiểm phóng xạ.

Câu 25: Giả sử bạn muốn tìm hiểu tại sao âm thanh truyền đi trong không khí. Theo phương pháp tìm hiểu Vật lí, bước đầu tiên bạn nên làm là gì?

• A. Tìm một công thức toán học mô tả sự truyền âm.
• B. Thiết kế ngay một thí nghiệm phức tạp.
• C. Đọc sách giáo khoa để tìm câu trả lời có sẵn.
• D. Quan sát các hiện tượng liên quan đến âm thanh (ví dụ: nghe tiếng nói, tiếng nhạc) và đặt câu hỏi về cách nó lan truyền.

Câu 26: Khả năng dự đoán các hiện tượng tự nhiên và kết quả của các thí nghiệm là một trong những sức mạnh của Vật lí. Điều này có được chủ yếu là do Vật lí xây dựng nên:

• A. Các mô hình máy tính phức tạp.
• B. Các danh sách dài về các sự kiện lịch sử.
• C. Các định luật và nguyên lí chung có thể áp dụng cho nhiều trường hợp.
• D. Các công thức toán học ngẫu nhiên.

Câu 27: Trong Vật lí, việc sử dụng "mô hình" (ví dụ: mô hình nguyên tử Bohr, mô hình chất điểm) nhằm mục đích gì?

• A. Đơn giản hóa các hệ thống phức tạp để dễ nghiên cứu và hiểu hơn.
• B. Tạo ra hình ảnh trực quan đẹp mắt.
• C. Luôn mô tả chính xác 100% thực tế.
• D. Thay thế hoàn toàn các thí nghiệm thực tế.

Câu 28: Mối quan hệ giữa lí thuyết và thực nghiệm trong Vật lí là gì?

• A. Lí thuyết luôn đúng và thực nghiệm chỉ để minh họa.
• B. Thực nghiệm chỉ được dùng để bác bỏ lí thuyết.
• C. Lí thuyết và thực nghiệm hoàn toàn độc lập với nhau.
• D. Lí thuyết đề xuất các mô hình và dự đoán, thực nghiệm kiểm chứng các dự đoán đó và cung cấp dữ liệu để cải tiến lí thuyết.

Câu 29: Tại sao tính trung thực và khách quan là những phẩm chất đạo đức quan trọng đối với nhà khoa học, đặc biệt khi báo cáo kết quả đo đạc và thí nghiệm?

• A. Để đảm bảo độ tin cậy của kiến thức khoa học và tránh gây hiểu lầm hoặc hậu quả sai lầm trong ứng dụng.
• B. Để được công nhận và khen thưởng.
• C. Chỉ để tuân thủ quy định của trường học hoặc viện nghiên cứu.
• D. Để làm cho công việc nghiên cứu trở nên dễ dàng hơn.

Câu 30: Một học sinh có hứng thú với việc tìm hiểu cách hoạt động của vũ trụ, các vì sao, thiên hà và nguồn gốc của chúng. Lĩnh vực nghiên cứu nào trong Vật lí sẽ phù hợp nhất với sở thích này?

• A. Vật lí hạt nhân.
• B. Vật lí chất rắn.
• C. Thiên văn vật lí (Vật lí thiên văn).
• D. Vật lí y sinh.

Câu 1: Đối tượng nghiên cứu chính của Vật lí học là gì, tập trung vào những khía cạnh nào của thế giới tự nhiên?

• A. Các loài sinh vật và quá trình sống của chúng.
• B. Chất, năng lượng và sự vận động, biến đổi của chúng trong không gian và thời gian.
• C. Cấu tạo và tính chất của các hợp chất hóa học.
• D. Các sự kiện lịch sử và sự phát triển của xã hội loài người.

Câu 2: Khi quan sát một quả bóng rơi từ trên cao xuống, nhà vật lí sẽ quan tâm đến khía cạnh nào để mô tả và giải thích hiện tượng này?

• A. Màu sắc và hình dạng của quả bóng.
• B. Loại vật liệu làm nên quả bóng.
• C. Vận tốc, gia tốc, và lực tác dụng lên quả bóng trong quá trình rơi.
• D. Lịch sử ra đời của quả bóng.

Câu 3: Việc nghiên cứu và phát triển các nguồn năng lượng tái tạo như năng lượng mặt trời, năng lượng gió đòi hỏi sự hiểu biết sâu sắc về lĩnh vực nào của Vật lí?

• A. Sinh học phân tử.
• B. Lịch sử năng lượng.
• C. Địa chất học.
• D. Các quy luật về năng lượng và sự chuyển hóa năng lượng.

Câu 4: Tại sao việc học Vật lí có thể giúp bạn phát triển khả năng giải quyết vấn đề trong nhiều lĩnh vực khác nhau của cuộc sống và công việc?

• A. Vật lí rèn luyện tư duy logic, khả năng phân tích tình huống và áp dụng các nguyên tắc cơ bản để tìm ra giải pháp.
• B. Vật lí cung cấp các công thức toán học phức tạp chỉ áp dụng trong phòng thí nghiệm.
• C. Học vật lí giúp ghi nhớ nhiều định nghĩa và sự kiện khoa học.
• D. Vật lí chỉ liên quan đến việc chế tạo máy móc.

Câu 5: Khi một kỹ sư thiết kế cầu, họ cần áp dụng kiến thức vật lí nào để đảm bảo cây cầu chịu được tải trọng và các yếu tố thời tiết?

• A. Các định luật về phản ứng hóa học.
• B. Cơ học (lực, áp suất, cấu trúc vật liệu) và các nguyên tắc về sự bền vững.
• C. Quy luật di truyền.
• D. Lịch sử xây dựng cầu.

Câu 6: Mối liên hệ giữa Vật lí và Hóa học thể hiện rõ nhất qua việc nghiên cứu điều gì?

• A. Sự phát triển của ngôn ngữ.
• B. Quá trình quang hợp ở thực vật.
• C. Cấu trúc nguyên tử, phân tử và các liên kết hóa học dựa trên tương tác giữa các hạt hạ nguyên tử.
• D. Sự hình thành các nền văn minh cổ đại.

Câu 7: Bước đầu tiên và quan trọng nhất trong phương pháp tìm hiểu thế giới tự nhiên dưới góc độ vật lí là gì?

• A. Quan sát các hiện tượng tự nhiên và đặt câu hỏi về chúng.
• B. Chế tạo ngay một thiết bị để thử nghiệm.
• C. Tìm kiếm thông tin trên internet.
• D. Đưa ra kết luận cuối cùng.

Câu 8: Khi một nhà vật lí đưa ra một "giả thuyết", điều đó có nghĩa là gì?

• A. Đó là một sự thật đã được chứng minh chắc chắn.
• B. Đó là một ý kiến cá nhân không cần kiểm chứng.
• C. Đó là một kết luận cuối cùng sau khi thí nghiệm.
• D. Đó là một lời giải thích tạm thời cho hiện tượng quan sát được, cần được kiểm tra bằng thực nghiệm.

Câu 9: Tại sao việc thực hiện thí nghiệm là bước không thể thiếu trong phương pháp tìm hiểu của Vật lí?

• A. Chỉ để thu thập dữ liệu mà không cần phân tích.
• B. Để kiểm tra tính đúng đắn của giả thuyết đã đưa ra bằng cách thu thập dữ liệu thực tế.
• C. Để chứng minh giả thuyết luôn đúng.
• D. Để làm cho quá trình nghiên cứu phức tạp hơn.

Câu 10: Sau khi thu thập và phân tích dữ liệu từ thí nghiệm, nhà vật lí sẽ làm gì tiếp theo trong quy trình khoa học?

• A. So sánh kết quả thí nghiệm với giả thuyết và rút ra kết luận.
• B. Bỏ qua kết quả nếu nó không khớp với giả thuyết ban đầu.
• C. Công bố kết quả mà không cần phân tích.
• D. Lặp lại thí nghiệm một cách ngẫu nhiên.

Câu 11: Bạn quan sát thấy khi thả hai vật có khối lượng khác nhau (một viên bi thép và một tờ giấy vo tròn) từ cùng một độ cao, chúng rơi xuống sàn gần như cùng lúc (nếu bỏ qua sức cản không khí). Giả thuyết nào sau đây phù hợp nhất để giải thích hiện tượng này dưới góc độ vật lí?

• A. Vật nặng hơn luôn rơi nhanh hơn vật nhẹ hơn.
• B. Tờ giấy vo tròn có khối lượng bằng viên bi thép.
• C. Trong chân không (hoặc khi sức cản không khí không đáng kể), các vật rơi tự do với cùng gia tốc, không phụ thuộc vào khối lượng.
• D. Lực hấp dẫn chỉ tác dụng lên viên bi thép.

Câu 12: Tại sao việc đo lường lại đóng vai trò cực kỳ quan trọng trong Vật lí?

• A. Chỉ để có số liệu điền vào báo cáo.
• B. Để làm cho các công thức vật lí trở nên phức tạp hơn.
• C. Đo lường không quan trọng bằng việc ghi nhớ lý thuyết.
• D. Đo lường cung cấp dữ liệu định lượng, khách quan để kiểm chứng giả thuyết, xây dựng mô hình và mô tả chính xác các hiện tượng.

Câu 13: Khi thực hiện phép đo một đại lượng vật lí, kết quả đo luôn đi kèm với "sai số". Điều này phản ánh điều gì về quá trình đo lường?

• A. Mọi phép đo đều có những hạn chế nhất định do dụng cụ, phương pháp và điều kiện môi trường.
• B. Người đo chắc chắn đã làm sai.
• C. Sai số chỉ xuất hiện khi đo các vật rất nhỏ.
• D. Sai số có thể bỏ qua hoàn toàn.

Câu 14: Bạn sử dụng một chiếc thước đo cũ đã bị mòn vẹt ở đầu số 0. Khi đo chiều dài một vật, bạn bắt đầu đo từ vạch 1 cm thay vì vạch 0 cm và quên trừ đi 1 cm này khi đọc kết quả. Loại sai số nào có khả năng xảy ra trong trường hợp này?

• A. Sai số ngẫu nhiên.
• B. Sai số hệ thống.
• C. Sai số tỉ đối.
• D. Không có sai số nào xảy ra.

Câu 15: Khi đo thời gian bằng đồng hồ bấm giây, bạn có thể bấm chậm hoặc nhanh hơn một chút ở mỗi lần đo do phản xạ của bản thân. Loại sai số nào thường xuất hiện trong trường hợp này và cách khắc phục phổ biến là gì?

• A. Sai số hệ thống; khắc phục bằng cách hiệu chỉnh dụng cụ.
• B. Sai số hệ thống; khắc phục bằng cách đo nhiều lần rồi lấy giá trị trung bình.
• C. Sai số ngẫu nhiên; khắc phục bằng cách hiệu chỉnh dụng cụ.
• D. Sai số ngẫu nhiên; khắc phục bằng cách đo nhiều lần trong cùng điều kiện và lấy giá trị trung bình.

Câu 16: Tại sao việc xác định và ghi chép đúng số chữ số có nghĩa lại quan trọng khi thực hiện các phép tính với kết quả đo lường trong Vật lí?

• A. Để làm cho kết quả trông phức tạp hơn.
• B. Chỉ là quy ước không có ý nghĩa thực tế.
• C. Để phản ánh độ chính xác của phép đo ban đầu và tránh đưa ra kết quả tính toán chính xác hơn mức dữ liệu cho phép.
• D. Chỉ áp dụng cho các phép đo rất chính xác.

Câu 17: Số 0,050 có bao nhiêu chữ số có nghĩa?

• A. Một (1)
• B. Hai (2)
• C. Ba (3)
• D. Bốn (4)

Câu 18: Kết quả của phép tính 12,34 cm + 2,1 cm + 0,055 cm nên được viết với bao nhiêu chữ số thập phân để phản ánh đúng độ chính xác của phép đo?

• A. Một (1)
• B. Hai (2)
• C. Ba (3)
• D. Bốn (4)

Câu 19: Một hình chữ nhật có chiều dài đo được là 15,2 cm và chiều rộng đo được là 4,5 cm. Diện tích của hình chữ nhật này theo đúng quy tắc về chữ số có nghĩa là bao nhiêu?

• A. 68.4 cm²
• B. 68.40 cm²
• C. 68 cm²
• D. 68.400 cm²

Câu 20: Tại sao các quy tắc an toàn trong phòng thí nghiệm Vật lí lại bắt buộc phải tuân thủ nghiêm ngặt?

• A. Để làm chậm tiến độ thí nghiệm.
• B. Chỉ áp dụng cho những người mới bắt đầu.
• C. Vì các dụng cụ vật lí rất đắt tiền.
• D. Để đảm bảo an toàn cho bản thân, người khác và bảo vệ thiết bị, tránh các sự cố đáng tiếc có thể xảy ra.

Câu 21: Khi làm thí nghiệm với dòng điện, biển báo nào sau đây thường được sử dụng để cảnh báo nguy hiểm?

• A. Biểu tượng tia chớp.
• B. Biểu tượng ngọn lửa.
• C. Biểu tượng đầu lâu xương chéo.
• D. Biểu tượng ly thủy tinh vỡ.

Câu 22: Nếu không may bị hóa chất bắn vào mắt trong phòng thí nghiệm, hành động khẩn cấp và đúng đắn nhất bạn cần làm là gì?

• A. Lau mắt bằng khăn giấy.
• B. Chờ giáo viên đến kiểm tra.
• C. Ngay lập tức rửa mắt dưới vòi nước sạch hoặc bồn rửa mắt chuyên dụng trong ít nhất 15 phút và báo ngay cho giáo viên.
• D. Nhắm chặt mắt lại.

Câu 23: Mô hình vật lí là gì và vai trò của nó trong nghiên cứu vật lí như thế nào?

• A. Là bản sao y hệt của vật thể thực.
• B. Là sự đơn giản hóa hoặc trừu tượng hóa một hiện tượng, hệ thống vật lí phức tạp để dễ nghiên cứu, phân tích và dự đoán.
• C. Chỉ là đồ chơi để minh họa.
• D. Là kết luận cuối cùng của một nghiên cứu.

Câu 24: Mô hình "chất điểm" được sử dụng trong vật lí khi nào?

• A. Khi kích thước của vật rất nhỏ so với quãng đường hoặc khoảng cách đang xét.
• B. Khi vật có hình dạng đặc biệt.
• C. Khi vật đứng yên.
• D. Trong mọi trường hợp nghiên cứu chuyển động.

Câu 25: Việc sử dụng đồ thị để biểu diễn sự phụ thuộc của vận tốc vào thời gian trong chuyển động thẳng biến đổi đều là một ví dụ về việc sử dụng loại mô hình nào trong Vật lí?

• A. Mô hình vật chất.
• B. Mô hình thực nghiệm.
• C. Mô hình lý thuyết.
• D. Mô hình đồ thị/toán học.

Câu 26: Tại sao việc hiểu rõ mục đích và phương pháp học tập môn Vật lí ở cấp trung học phổ thông lại quan trọng đối với học sinh?

• A. Chỉ để đạt điểm cao trong các bài kiểm tra.
• B. Giúp định hướng cách tiếp cận kiến thức, rèn luyện kỹ năng tư duy khoa học và nhận thức được ý nghĩa ứng dụng của môn học trong cuộc sống và nghề nghiệp tương lai.
• C. Để học thuộc lòng nhiều công thức.
• D. Vì đây là môn học bắt buộc.

Câu 27: Khi nghiên cứu một hiện tượng vật lí phức tạp, nhà vật lí thường bắt đầu bằng cách nào để đơn giản hóa vấn đề?

• A. Xây dựng các mô hình đơn giản, bỏ qua các yếu tố phụ không đáng kể trong giai đoạn đầu.
• B. Cố gắng xem xét tất cả các yếu tố cùng một lúc.
• C. Dựa vào cảm tính để đưa ra kết luận.
• D. Chỉ đọc sách giáo khoa mà không cần quan sát thực tế.

Câu 28: Một người cho rằng "vật nặng luôn rơi nhanh hơn vật nhẹ vì nó có khối lượng lớn hơn". Dựa trên phương pháp tìm hiểu của Vật lí, nhận định này cần được xử lý như thế nào?

• A. Chấp nhận ngay vì nó có vẻ hợp lý.
• B. Bỏ qua vì nó là sai.
• C. Tìm một cuốn sách để kiểm tra xem có ghi như vậy không.
• D. Coi đây là một giả thuyết cần được kiểm tra bằng thí nghiệm thực tế (ví dụ: thả vật trong môi trường có sức cản không khí và trong chân không).

Câu 29: Bạn đang tìm hiểu về sự nở vì nhiệt của kim loại. Sau khi làm thí nghiệm và rút ra kết luận rằng "chiều dài thanh kim loại tăng khi nhiệt độ tăng", bước tiếp theo trong quy trình khoa học có thể là gì?

• A. Dừng lại và không làm gì thêm.
• B. Đề xuất các câu hỏi mới dựa trên kết quả (ví dụ: sự tăng chiều dài có tỉ lệ với nhiệt độ không? các kim loại khác nhau có nở vì nhiệt giống nhau không?) và thiết kế thí nghiệm tiếp theo.
• C. Thay đổi kết quả thí nghiệm cho phù hợp với sách giáo khoa.
• D. Lặp lại thí nghiệm ban đầu một lần nữa.

Câu 30: Sinh viên Vật lí thường sử dụng các công cụ toán học (đại số, giải tích, hình học) để làm gì?

• A. Để làm cho môn học khó hơn.
• B. Chỉ để tính toán các số liệu đơn giản.
• C. Để mô tả định lượng các mối quan hệ giữa các đại lượng vật lí, xây dựng mô hình, giải các bài toán và dự đoán kết quả.
• D. Không có mối liên hệ giữa Vật lí và Toán học.

Câu 1: Môn Vật lí nghiên cứu về các dạng vận động và tương tác cơ bản của vật chất và năng lượng. Đối tượng nghiên cứu này giúp chúng ta hiểu sâu sắc nhất về khía cạnh nào của thế giới tự nhiên?

• A. Sự tiến hóa của sinh vật và cấu tạo tế bào.
• B. Cấu trúc và tính chất của các hợp chất hóa học.
• C. Quy luật chung chi phối mọi hiện tượng trong vũ trụ, từ hạt hạ nguyên tử đến các thiên hà.
• D. Các sự kiện lịch sử và sự phát triển của xã hội loài người.

Câu 2: Một học sinh quan sát thấy khi thả một viên bi vào nước, viên bi chìm xuống đáy. Học sinh này đặt câu hỏi: "Tại sao viên bi lại chìm?". Bước tiếp theo phù hợp nhất trong phương pháp tìm hiểu thế giới tự nhiên dưới góc độ vật lí là gì?

• A. Tìm ngay công thức tính lực đẩy Archimedes trong sách giáo khoa.
• B. Đề xuất một giả thuyết giải thích hiện tượng (ví dụ: do viên bi nặng hơn nước).
• C. Tìm hiểu lịch sử nghiên cứu về sự nổi và chìm.
• D. Thu thập thêm nhiều loại vật liệu khác nhau để thả vào nước.

Câu 3: Khi đo chiều dài của một vật bằng thước kẻ có độ chia nhỏ nhất là 1 mm, người đo ước lượng thêm được đến nửa độ chia. Cách ghi kết quả đo nào sau đây là phù hợp nhất với quy tắc về chữ số có nghĩa và sai số ước lượng?

• A. 15 cm
• B. 15.2 cm
• C. 15.25 cm
• D. 15.2 ± 0.05 cm

Câu 4: Trong phòng thí nghiệm Vật lí, biểu tượng cảnh báo hình ngọn lửa trên nền màu vàng thường có ý nghĩa gì?

• A. Cảnh báo nguy cơ cháy, khu vực có vật liệu dễ bắt lửa.
• B. Cảnh báo nguy cơ điện giật.
• C. Cảnh báo nguy cơ nhiễm phóng xạ.
• D. Cảnh báo nguy cơ hóa chất độc hại.

Câu 5: Việc học môn Vật lí không chỉ cung cấp kiến thức mà còn rèn luyện nhiều kỹ năng quan trọng. Kỹ năng nào sau đây là một trong những kỹ năng cốt lõi được phát triển khi học Vật lí?

• A. Khả năng ghi nhớ các sự kiện lịch sử theo trình tự thời gian.
• B. Kỹ năng sử dụng ngôn ngữ hình thể trong giao tiếp.
• C. Kỹ năng phân tích vấn đề, xây dựng mô hình và giải quyết vấn đề một cách logic.
• D. Khả năng sáng tác thơ ca và các tác phẩm văn học.

Câu 6: Một nhà khoa học đang thực hiện thí nghiệm để kiểm tra giả thuyết về mối quan hệ giữa nhiệt độ và độ dẫn điện của một vật liệu mới. Bước này thuộc giai đoạn nào trong phương pháp tìm hiểu thế giới tự nhiên dưới góc độ vật lí?

• A. Quan sát và suy luận.
• B. Đề xuất vấn đề.
• C. Hình thành giả thuyết.
• D. Kiểm tra giả thuyết.

Câu 7: Khi đo thời gian rơi của một vật bằng đồng hồ bấm giây, người đo có thể bấm nút hơi sớm hoặc hơi muộn so với thời điểm vật bắt đầu và kết thúc rơi. Loại sai số nào thường xuất hiện trong trường hợp này?

• A. Sai số ngẫu nhiên.
• B. Sai số hệ thống.
• C. Sai số dụng cụ.
• D. Sai số do công thức sai.

Câu 8: Một nhóm học sinh đo chiều dài của một cây bút chì được 5 lần với kết quả (đơn vị cm): 14.8, 15.1, 14.9, 15.0, 15.2. Giá trị trung bình của phép đo này là bao nhiêu?

• A. 14.8 cm
• B. 15.0 cm
• C. 15.0 cm
• D. 15.2 cm

Câu 9: Việc chế tạo và vận hành các thiết bị y tế hiện đại như máy chụp X-quang, máy MRI, máy siêu âm đều dựa trên các nguyên lí vật lí sâu sắc. Điều này cho thấy vai trò quan trọng của Vật lí trong lĩnh vực nào?

• A. Nông nghiệp.
• B. Y học.
• C. Khoa học xã hội.
• D. Nghệ thuật.

Câu 10: Khi làm thí nghiệm với các mạch điện, học sinh cần lưu ý điều gì đầu tiên để đảm bảo an toàn?

• A. Sử dụng các dây dẫn có màu sắc khác nhau.
• B. Mắc thêm cầu chì vào mạch điện.
• C. Kiểm tra xem các dụng cụ có nhãn mác đầy đủ không.
• D. Đảm bảo nguồn điện đã ngắt trước khi lắp hoặc điều chỉnh mạch.

Câu 11: Một mô hình vật lí là một sự đơn giản hóa của hiện thực nhằm giúp chúng ta dễ dàng nghiên cứu và dự đoán. Đặc điểm nào sau đây KHÔNG phải là một đặc điểm mong muốn của một mô hình vật lí tốt?

• A. Đơn giản, dễ hiểu.
• B. Có khả năng dự đoán kết quả thí nghiệm.
• C. Bao gồm tất cả mọi chi tiết phức tạp của hiện tượng thực tế.
• D. Có thể được sửa đổi hoặc thay thế khi có dữ liệu mới không phù hợp.

Câu 12: Giả sử bạn đo khối lượng của một vật bằng cân điện tử và đọc được giá trị 25.34 g. Số chữ số có nghĩa của phép đo này là bao nhiêu?

• A. 2
• B. 3
• C. 4
• D. 5

Câu 13: Khi một lý thuyết khoa học được chấp nhận rộng rãi và giải thích được một phạm vi rất lớn các hiện tượng, đồng thời có khả năng dự đoán chính xác các kết quả mới, nó có thể được nâng cấp thành gì?

• A. Một giả thuyết.
• B. Một định luật khoa học.
• C. Một quan sát ngẫu nhiên.
• D. Một ý kiến cá nhân.

Câu 14: Vai trò của Vật lí trong cuộc Cách mạng Công nghiệp lần thứ nhất (thế kỷ 18-19) thể hiện rõ nét nhất qua việc phát minh và ứng dụng nguyên lí vật lí nào?

• A. Nguyên lí về nhiệt động lực học, dẫn đến phát minh động cơ hơi nước.
• B. Nguyên lí về điện từ học, dẫn đến phát minh máy tính.
• C. Nguyên lí về cơ học lượng tử, dẫn đến phát minh bóng bán dẫn.
• D. Nguyên lí về quang học, dẫn đến phát minh internet.

Câu 15: Để giảm thiểu sai số hệ thống khi đo thời gian bằng đồng hồ bấm giây, người ta thường sử dụng phương pháp nào?

• A. Đo nhiều lần rồi lấy giá trị trung bình.
• B. Thay đổi người bấm đồng hồ.
• C. Kiểm tra và hiệu chỉnh đồng hồ trước khi đo.
• D. Sử dụng đồng hồ bấm giây có độ chính xác thấp hơn.

Câu 16: Khi nghiên cứu một hiện tượng vật lí phức tạp, việc đầu tiên các nhà khoa học thường làm là xây dựng một mô hình. Mục đích chính của việc xây dựng mô hình là gì?

• A. Để làm cho hiện tượng trở nên khó hiểu hơn.
• B. Để đơn giản hóa hiện tượng, tập trung vào các yếu tố quan trọng và dễ dàng nghiên cứu.
• C. Để chứng minh ngay lập tức giả thuyết là đúng.
• D. Để tạo ra một phiên bản thu nhỏ của hiện tượng trong phòng thí nghiệm.

Câu 17: Một học sinh tính toán kết quả của phép nhân 3.14 (có 3 chữ số có nghĩa) với 2.5 (có 2 chữ số có nghĩa). Theo quy tắc về chữ số có nghĩa, kết quả nên được làm tròn đến bao nhiêu chữ số có nghĩa?

• A. 2
• B. 3
• C. 4
• D. 5

Câu 18: Biển báo an toàn trong phòng thí nghiệm hình tia sét thường chỉ điều gì?

• A. Cảnh báo bề mặt nóng.
• B. Cảnh báo vật sắc nhọn.
• C. Cảnh báo nguy cơ điện giật.
• D. Cảnh báo nguy cơ trơn trượt.

Câu 19: Ngành Vật lí Thiên văn sử dụng các nguyên lí vật lí để nghiên cứu các đối tượng và hiện tượng trong vũ trụ. Công cụ quan sát chủ yếu của ngành này, dựa trên nguyên lí quang học, là gì?

• A. Kính hiển vi.
• B. Máy li tâm.
• C. Máy sắc ký.
• D. Kính thiên văn.

Câu 20: Khi đo thể tích của một chất lỏng bằng ống đong, mắt người quan sát cần đặt ở vị trí nào để tránh sai số thị sai (parallax error)?

• A. Cao hơn mực chất lỏng.
• B. Ngang với đáy của mặt khum chất lỏng (đối với chất lỏng làm ướt thành ống).
• C. Thấp hơn mực chất lỏng.
• D. Bất kỳ vị trí nào, miễn là nhìn rõ vạch chia.

Câu 21: Một giả thuyết khoa học tốt cần có đặc điểm nào sau đây?

• A. Có thể kiểm chứng được bằng thực nghiệm hoặc quan sát.
• B. Chắc chắn là đúng ngay từ đầu.
• C. Không liên quan đến các quan sát đã biết.
• D. Rất phức tạp và khó hiểu.

Câu 22: Đơn vị cơ bản nào sau đây thuộc Hệ đơn vị quốc tế (SI) và dùng để đo nhiệt độ nhiệt động lực học?

• A. Độ C (°C).
• B. Độ F (°F).
• C. Kelvin (K).
• D. Joule (J).

Câu 23: Việc sử dụng năng lượng mặt trời thông qua pin quang điện là một ứng dụng trực tiếp của nguyên lí vật lí nào?

• A. Nguyên lí đòn bẩy.
• B. Hiệu ứng quang điện.
• C. Nguyên lí Archimedes.
• D. Định luật Ohm.

Câu 24: Khi thực hiện phép đo, sai số tuyệt đối của phép đo là gì?

• A. Giá trị lớn nhất có thể của sai số trong phép đo.
• B. Tỉ lệ giữa sai số tuyệt đối và giá trị trung bình.
• C. Sai số do dụng cụ đo gây ra.
• D. Sai số do người đo đọc sai.

Câu 25: Việc học Vật lí giúp chúng ta phát triển tư duy phản biện bằng cách nào?

• A. Chỉ đơn thuần ghi nhớ các công thức và định luật.
• B. Chấp nhận mọi thông tin mà không đặt câu hỏi.
• C. Tập trung vào việc học thuộc lòng các sự kiện.
• D. Phân tích thông tin, đánh giá bằng chứng và xây dựng lập luận logic dựa trên các nguyên lí khoa học.

Câu 26: Một học sinh đo đường kính của một hình tròn là d = 10.0 ± 0.1 cm. Giá trị 0.1 cm trong kết quả đo này biểu thị điều gì?

• A. Giá trị trung bình của đường kính.
• B. Sai số tuyệt đối của phép đo.
• C. Sai số tỉ đối của phép đo.
• D. Số chữ số có nghĩa của phép đo.

Câu 27: Lĩnh vực nào của Vật lí nghiên cứu về ánh sáng, sự truyền đi và tương tác của nó với vật chất, dẫn đến các ứng dụng như kính hiển vi, kính thiên văn và cáp quang?

• A. Quang học.
• B. Cơ học.
• C. Nhiệt học.
• D. Điện từ học.

Câu 28: Khi làm việc với các nguồn nhiệt trong phòng thí nghiệm (đèn cồn, bếp điện), cần tuân thủ quy tắc an toàn nào?

• A. Để các vật liệu dễ cháy gần nguồn nhiệt để tiện sử dụng.
• B. Dùng tay không để chạm vào các dụng cụ vừa được đun nóng.
• C. Hướng miệng ống nghiệm đang đun nóng về phía người khác.
• D. Sử dụng kẹp hoặc găng tay cách nhiệt khi cầm dụng cụ nóng.

Câu 29: Một trong những mục tiêu của việc học Vật lí ở trường phổ thông là giúp học sinh định hướng nghề nghiệp. Nhóm ngành nghề nào sau đây thường đòi hỏi nền tảng kiến thức Vật lí vững chắc?

• A. Luật sư, thẩm phán.
• B. Nhà văn, nhà thơ.
• C. Kỹ sư (cơ khí, điện, xây dựng), nhà khoa học vật liệu, kiến trúc sư.
• D. Nhà tâm lý học, chuyên gia tư vấn.

Câu 30: Một học sinh đề xuất giả thuyết rằng lực cản của không khí lên một vật rơi phụ thuộc vào hình dạng của vật đó. Để kiểm tra giả thuyết này, học sinh có thể thiết kế thí nghiệm như thế nào?

• A. Thả cùng một vật từ các độ cao khác nhau và đo thời gian rơi.
• B. Thả các vật có khối lượng và kích thước tương tự nhưng hình dạng khác nhau từ cùng một độ cao và so sánh thời gian rơi.
• C. Đo khối lượng của các vật có hình dạng khác nhau.
• D. Thả một vật trong môi trường chân không.