Đề Trắc nghiệm Viết bài nghị luận về quan niệm yêu nước của tuổi trẻ – Cánh diều (Cánh Diều)

Câu 1: Theo quan điểm hiện đại dành cho giới trẻ, lòng yêu nước không chỉ thể hiện qua những hành động phi thường hay chiến đấu bảo vệ Tổ quốc mà còn được biểu hiện như thế nào trong cuộc sống thường ngày?

• A. Chỉ tập trung vào việc tìm kiếm cơ hội làm giàu ở nước ngoài.
• B. Luôn phê phán mọi khía cạnh của đất nước mà không đóng góp giải pháp.
• C. Thờ ơ với các vấn đề xã hội, chỉ quan tâm đến bản thân.
• D. Nỗ lực học tập, làm việc tốt, giữ gìn văn hóa, bảo vệ môi trường, tham gia các hoạt động cộng đồng ý nghĩa.

Câu 2: Khi viết bài nghị luận về quan niệm yêu nước của tuổi trẻ, việc đưa ra các ví dụ thực tế về những người trẻ có đóng góp tích cực cho cộng đồng và đất nước (như các dự án khởi nghiệp sáng tạo, hoạt động tình nguyện, thành tích quốc tế...) nhằm mục đích chủ yếu gì?

• A. Làm rõ và chứng minh cho các luận điểm về biểu hiện của lòng yêu nước trong giới trẻ hiện nay.
• B. Khoe khoang về những thành tựu cá nhân của người viết.
• C. Thay thế hoàn toàn phần lập luận lý lẽ.
• D. Chỉ để bài viết dài hơn và có vẻ phong phú hơn.

Câu 3: Luận điểm nào sau đây thể hiện rõ nhất quan niệm yêu nước mang tính "động" và "sáng tạo" của tuổi trẻ trong bối cảnh hội nhập quốc tế?

• A. Yêu nước là chỉ sử dụng hàng Việt Nam và tẩy chay tất cả sản phẩm nước ngoài.
• B. Yêu nước là chỉ thuộc lòng lịch sử và ca ngợi quá khứ hào hùng.
• C. Yêu nước là tiếp thu tri thức, công nghệ tiên tiến từ thế giới để xây dựng và phát triển đất nước vững mạnh.
• D. Yêu nước là giữ nguyên mọi truyền thống, không thay đổi hay tiếp thu cái mới.

Câu 4: Khi lập dàn ý cho bài nghị luận về quan niệm yêu nước của tuổi trẻ, phần Thân bài thường được triển khai theo hướng nào để đảm bảo tính logic và chiều sâu?

• A. Chỉ kể lại các câu chuyện lịch sử về lòng yêu nước.
• B. Trình bày các luận điểm khác nhau (giải thích, biểu hiện, ý nghĩa, thách thức, giải pháp...), mỗi luận điểm có lập luận và dẫn chứng minh họa.
• C. Liệt kê một cách ngẫu nhiên các ý tưởng liên quan đến lòng yêu nước.
• D. Tập trung phản bác các quan điểm sai lầm mà không đưa ra quan điểm của mình.

Câu 5: Phân tích câu nói: "Thanh niên là rường cột của nước nhà". Trong bài nghị luận về quan niệm yêu nước của tuổi trẻ, câu nói này có thể được sử dụng làm gì?

• A. Làm dẫn chứng lý lẽ để khẳng định vai trò, trách nhiệm của tuổi trẻ đối với Tổ quốc, từ đó làm nổi bật ý nghĩa của lòng yêu nước ở lứa tuổi này.
• B. Chỉ để trang trí cho bài viết thêm hoa mỹ.
• C. Thay thế cho toàn bộ phần mở bài.
• D. Dùng để phản bác quan điểm cho rằng tuổi trẻ chưa đủ kinh nghiệm để yêu nước.

Câu 6: Một bạn trẻ dành thời gian tìm hiểu về lịch sử địa phương, tham gia các hoạt động bảo tồn di tích văn hóa và chia sẻ kiến thức đó trên mạng xã hội. Hành động này thể hiện khía cạnh nào của lòng yêu nước ở tuổi trẻ?

• A. Lòng yêu nước chỉ thể hiện qua kinh tế.
• B. Lòng yêu nước chỉ thể hiện qua hoạt động chính trị.
• C. Lòng yêu nước thể hiện qua ý thức bảo tồn và phát huy giá trị văn hóa, lịch sử dân tộc.
• D. Đây không phải là biểu hiện của lòng yêu nước.

Câu 7: Quan niệm nào về lòng yêu nước của tuổi trẻ có nguy cơ dẫn đến thái độ cực đoan, bài ngoại hoặc thiếu khách quan trong bối cảnh toàn cầu hóa?

• A. Yêu nước là học hỏi những điều tốt đẹp từ các quốc gia khác.
• B. Yêu nước là nỗ lực làm việc để nâng cao vị thế đất nước trên trường quốc tế.
• C. Yêu nước là có trách nhiệm với cộng đồng và xã hội.
• D. Yêu nước là xem thường, phủ nhận mọi giá trị văn hóa, thành tựu của các quốc gia khác.

Câu 8: Để bài nghị luận về quan niệm yêu nước của tuổi trẻ có sức thuyết phục cao, người viết cần chú trọng điều gì khi sử dụng dẫn chứng?

• A. Sử dụng thật nhiều dẫn chứng mà không cần giải thích.
• B. Dẫn chứng phải chính xác, tiêu biểu và được phân tích, bình luận để làm sáng tỏ luận điểm.
• C. Chỉ sử dụng các dẫn chứng từ sách giáo khoa.
• D. Dẫn chứng càng xa lạ, ít người biết càng tốt.

Câu 9: Đề bài nghị luận: "Bàn về những biểu hiện của lòng yêu nước trong cuộc sống thường ngày của học sinh THPT". Luận điểm nào sau đây không phù hợp để triển khai cho đề bài này?

• A. Nỗ lực học tập tốt để góp phần xây dựng đất nước.
• B. Tham gia các hoạt động tình nguyện vì cộng đồng.
• C. Có ý thức bảo vệ môi trường học đường và nơi công cộng.
• D. Phân tích sâu về cuộc kháng chiến chống Pháp của dân tộc.

Câu 10: Việc tuổi trẻ tích cực tham gia các diễn đàn trực tuyến lành mạnh để thảo luận, phản biện các vấn đề xã hội, đóng góp ý kiến xây dựng chính sách (trong phạm vi cho phép) thể hiện khía cạnh nào của lòng yêu nước hiện đại?

• A. Ý thức công dân, tinh thần trách nhiệm và mong muốn đóng góp xây dựng xã hội tốt đẹp hơn.
• B. Sự lãng phí thời gian vào các hoạt động vô bổ trên mạng.
• C. Thái độ bất mãn, chỉ trích tiêu cực.
• D. Thiếu tôn trọng đối với các thế hệ đi trước.

Câu 11: Đoạn văn sau mắc lỗi gì khi trình bày luận điểm về lòng yêu nước của tuổi trẻ?

• A. Sử dụng quá nhiều dẫn chứng lịch sử.
• B. Ngôn ngữ quá trang trọng, khô khan.
• C. Luận điểm chung chung, thiếu lập luận sâu sắc và dẫn chứng cụ thể để chứng minh.
• D. Phản bác quan điểm của người khác một cách gay gắt.

Câu 12: Để bài nghị luận về quan niệm yêu nước của tuổi trẻ không bị sáo rỗng, người viết cần tránh điều gì?

• A. Đưa ra quan điểm cá nhân khác biệt.
• B. Sử dụng các dẫn chứng mới mẻ, gần gũi với đời sống.
• C. Phân tích đa chiều các khía cạnh của vấn đề.
• D. Chỉ nhắc lại các khẩu hiệu, định nghĩa cũ mà không liên hệ với thực tế đời sống của tuổi trẻ.

Câu 13: Giả sử bạn đang viết đoạn kết bài cho bài nghị luận về quan niệm yêu nước của tuổi trẻ. Câu văn nào sau đây phù hợp nhất để khép lại bài viết một cách ấn tượng và ý nghĩa?

• A. Tóm lại, lòng yêu nước rất quan trọng.
• B. Bài viết đến đây là hết.
• C. Như vậy, lòng yêu nước của tuổi trẻ hôm nay không chỉ là tình cảm thiêng liêng mà còn được thể hiện bằng hành động cụ thể, thiết thực mỗi ngày, góp phần xây dựng một Việt Nam ngày càng phồn vinh và hội nhập.
• D. Lòng yêu nước là điều ai cũng phải có.

Câu 14: Phân tích vai trò của việc "hiểu rõ lịch sử và văn hóa dân tộc" trong việc bồi đắp lòng yêu nước cho tuổi trẻ. Đây là cơ sở để tuổi trẻ có thể làm gì?

• A. Chỉ để tự hào về quá khứ mà không cần nhìn về tương lai.
• B. Trân trọng giá trị truyền thống, tự hào về cội nguồn, từ đó có ý thức giữ gìn, phát huy và đóng góp cho hiện tại, tương lai.
• C. Phủ nhận những ảnh hưởng của văn hóa nước ngoài.
• D. Chỉ tập trung vào việc học thuộc lòng các sự kiện mà không hiểu ý nghĩa.

Câu 15: Khi đề cập đến "thách thức" đối với việc thể hiện lòng yêu nước của tuổi trẻ trong bài nghị luận, người viết có thể tập trung vào những vấn đề nào?

• A. Sự giàu có và phát triển vượt bậc của đất nước.
• B. Môi trường giáo dục lý tưởng, không có áp lực.
• C. Sự quan tâm và tạo điều kiện tối đa từ xã hội.
• D. Sự tác động của văn hóa ngoại lai tiêu cực, lối sống thực dụng, thiếu lý tưởng, thông tin sai lệch trên mạng xã hội.

Câu 16: Một học sinh tích cực tham gia các hoạt động xã hội tại địa phương, giúp đỡ người già neo đơn, dọn dẹp vệ sinh môi trường. Hành động này thể hiện quan niệm yêu nước nào của tuổi trẻ?

• A. Yêu nước thể hiện qua hành động thiết thực đóng góp cho cộng đồng và quê hương.
• B. Yêu nước chỉ thể hiện qua lời nói.
• C. Hành động này không liên quan đến lòng yêu nước.
• D. Đây là biểu hiện của chủ nghĩa cá nhân.

Câu 17: Trong bài nghị luận, việc phân biệt rõ ràng giữa "lòng yêu nước chân chính" và "chủ nghĩa dân tộc cực đoan/hẹp hòi" là cần thiết để làm gì?

• A. Làm cho bài viết dài hơn.
• B. Giúp người đọc hiểu đúng bản chất của lòng yêu nước tích cực, tránh những hành động tiêu cực, sai lầm nhân danh "yêu nước".
• C. Thể hiện kiến thức uyên bác của người viết về chính trị.
• D. Chỉ để gây tranh cãi trong bài viết.

Câu 18: Câu hỏi tu từ "Tuổi trẻ hôm nay đã và đang thể hiện lòng yêu nước như thế nào?" trong phần mở bài của bài nghị luận có tác dụng gì?

• A. Để người đọc trả lời ngay lập tức.
• B. Thể hiện sự thiếu chắc chắn của người viết về vấn đề.
• C. Gợi mở vấn đề, đặt ra câu hỏi cho người đọc suy ngẫm và định hướng nội dung sẽ được triển khai trong thân bài.
• D. Chỉ là một câu hỏi thừa, không có ý nghĩa.

Câu 19: Để làm sâu sắc hơn ý nghĩa của lòng yêu nước trong bối cảnh hội nhập, bài nghị luận có thể nhấn mạnh rằng yêu nước không chỉ là bảo vệ biên giới lãnh thổ mà còn là gì?

• A. Chỉ tập trung vào việc học ngoại ngữ.
• B. Hoàn toàn từ bỏ các giá trị truyền thống.
• C. Phụ thuộc vào các quốc gia phát triển.
• D. Nâng cao năng lực cạnh tranh quốc tế, giữ gìn bản sắc văn hóa, đóng góp vào sự phát triển chung của nhân loại trên tinh thần hòa bình và hữu nghị.

Câu 20: Khi bàn về giải pháp để tuổi trẻ bồi đắp lòng yêu nước, luận điểm nào sau đây mang tính khả thi và thiết thực nhất?

• A. Chờ đợi sự thay đổi từ phía nhà nước và xã hội.
• B. Tự giác tìm hiểu, học hỏi về lịch sử, văn hóa, chủ động tham gia các hoạt động xã hội, rèn luyện bản thân để trở thành công dân có ích.
• C. Chỉ cần thể hiện lòng yêu nước trên mạng xã hội.
• D. Phụ thuộc hoàn toàn vào sự giáo dục của gia đình và nhà trường.

Câu 21: Nhận định nào sau đây thể hiện quan niệm sai lầm về lòng yêu nước của tuổi trẻ?

• A. Yêu nước là đóng góp vào sự phát triển kinh tế đất nước.
• B. Yêu nước là có ý thức giữ gìn và phát huy ngôn ngữ mẹ đẻ.
• C. Yêu nước là có thái độ phê phán, đấu tranh với cái xấu để xây dựng xã hội tốt đẹp hơn.
• D. Yêu nước là chấp nhận và ủng hộ mọi thứ, không được phê bình hay góp ý bất cứ điều gì về đất nước.

Câu 22: Khi phân tích một tấm gương yêu nước của tuổi trẻ (ví dụ: một nhà khoa học trẻ đạt giải quốc tế, một vận động viên mang vinh quang về cho đất nước), người viết bài nghị luận cần làm gì để dẫn chứng đó có hiệu quả cao nhất?

• A. Chỉ cần nêu tên và thành tích của họ.
• B. Kể lại toàn bộ tiểu sử của người đó.
• C. Phân tích hành động/thành tích của họ thể hiện lòng yêu nước như thế nào và ý nghĩa của hành động đó đối với cộng đồng, đất nước.
• D. So sánh họ với tất cả những người trẻ khác.

Câu 23: Đoạn văn kết bài nào sau đây thể hiện sự liên hệ bản thân và lời kêu gọi hành động một cách hiệu quả?

• A. Tóm lại, yêu nước là điều tốt.
• B. Tôi nghĩ rằng chúng ta nên yêu nước.
• C. Yêu nước là trách nhiệm của mọi người.
• D. Là một người trẻ, tôi nhận thức sâu sắc rằng lòng yêu nước không phải là điều gì xa vời mà bắt đầu từ những hành động nhỏ nhất mỗi ngày: học tập chăm chỉ, sống trách nhiệm, và lan tỏa những giá trị tích cực. Hãy cùng nhau biến lòng yêu nước thành sức mạnh xây dựng tương lai tươi sáng cho Tổ quốc!

Câu 24: Để bài nghị luận về quan niệm yêu nước của tuổi trẻ không bị giới hạn trong phạm vi hẹp, người viết có thể mở rộng vấn đề bằng cách đề cập đến mối quan hệ giữa lòng yêu nước và yếu tố nào?

• A. Chỉ mối quan hệ giữa yêu nước và gia đình.
• B. Chỉ mối quan hệ giữa yêu nước và bạn bè.
• C. Mối quan hệ giữa lòng yêu nước và trách nhiệm công dân toàn cầu, bảo vệ hòa bình thế giới, bảo vệ môi trường chung.
• D. Chỉ mối quan hệ giữa yêu nước và việc sử dụng mạng xã hội.

Câu 25: Đề bài nghị luận: "Ý nghĩa của việc thể hiện lòng yêu nước trong cuộc sống hiện đại của tuổi trẻ". Để làm rõ "ý nghĩa", người viết cần tập trung phân tích điều gì?

• A. Phân tích tác động tích cực của việc thể hiện lòng yêu nước đối với bản thân người trẻ, cộng đồng và sự phát triển của đất nước.
• B. Chỉ liệt kê các biểu hiện của lòng yêu nước.
• C. Chỉ kể lại các câu chuyện yêu nước trong quá khứ.
• D. Phê phán những người không thể hiện lòng yêu nước.

Câu 26: Khi viết bài nghị luận, việc sử dụng ngôn ngữ trẻ trung, gần gũi nhưng vẫn đảm bảo tính chuẩn mực và trang trọng là quan trọng vì sao?

• A. Để làm cho bài viết khó hiểu hơn.
• B. Để thể hiện sự thiếu tôn trọng đối với người đọc.
• C. Để bài viết giống như một bài đăng mạng xã hội.
• D. Giúp bài viết dễ tiếp cận, tạo sự đồng cảm với người đọc cùng lứa tuổi, đồng thời vẫn giữ được tính nghiêm túc, sâu sắc của một bài nghị luận.

Câu 27: Giả sử bạn đọc được một quan điểm cho rằng "Yêu nước thời nay chỉ cần kiếm thật nhiều tiền cho bản thân là đủ". Để phản bác quan điểm này trong bài nghị luận, bạn sẽ sử dụng lập luận nào hiệu quả nhất?

• A. Đồng ý với quan điểm đó vì tiền là quan trọng nhất.
• B. Thừa nhận vai trò của kinh tế nhưng nhấn mạnh yêu nước còn bao gồm trách nhiệm xã hội, đạo đức, văn hóa, không chỉ giới hạn ở lợi ích cá nhân.
• C. Phớt lờ quan điểm đó và chỉ trình bày ý kiến của mình.
• D. Chỉ trích người đưa ra quan điểm đó một cách gay gắt.

Câu 28: Trong bài nghị luận, việc đề cập đến "trách nhiệm của xã hội và nhà trường" trong việc giáo dục lòng yêu nước cho tuổi trẻ nhằm mục đích gì?

• A. Đổ lỗi cho xã hội và nhà trường về những thiếu sót của tuổi trẻ.
• B. Yêu cầu xã hội và nhà trường làm hết mọi việc.
• C. Nhấn mạnh vai trò hỗ trợ, định hướng và tạo môi trường thuận lợi từ bên ngoài để tuổi trẻ có thể bồi đắp và thể hiện lòng yêu nước một cách hiệu quả.
• D. Làm cho bài viết có vẻ uyên bác hơn.

Câu 29: Khi phân tích một câu tục ngữ, ca dao hoặc một tác phẩm văn học nói về truyền thống yêu nước của dân tộc trong bài nghị luận, người viết cần làm gì để liên hệ hiệu quả với quan niệm yêu nước của tuổi trẻ hiện nay?

• A. Phân tích ý nghĩa của yếu tố truyền thống đó và chỉ ra cách tuổi trẻ hiện nay có thể kế thừa, vận dụng hoặc thể hiện tinh thần tương tự trong bối cảnh mới.
• B. Chỉ cần trích dẫn và cho rằng nó vẫn đúng hoàn toàn với hiện tại.
• C. Phủ nhận hoàn toàn giá trị của truyền thống.
• D. So sánh chi tiết mọi điểm giống và khác nhau một cách khô khan.

Câu 30: Đâu là yếu tố quan trọng nhất giúp bài nghị luận về quan niệm yêu nước của tuổi trẻ trở nên chân thực và có sức lay động?

• A. Sử dụng thật nhiều từ ngữ hoa mỹ, phức tạp.
• B. Sao chép ý tưởng từ các bài viết khác.
• C. Chỉ đưa ra các số liệu thống kê khô khan.
• D. Quan điểm cá nhân chân thành, sâu sắc, được xây dựng trên sự hiểu biết đúng đắn về vấn đề và được minh họa bằng những lập luận, dẫn chứng thuyết phục, gần gũi với đời sống.

Câu 1: Quan niệm yêu nước của tuổi trẻ trong bối cảnh hiện đại có những điểm gì khác biệt căn bản so với các thế hệ trước?

• A. Chỉ tập trung vào các hành động chiến đấu, hy sinh bảo vệ Tổ quốc.
• B. Thiên về các hoạt động mang tính hình thức, ít gắn bó với thực tế.
• C. Đa dạng hơn về hình thức biểu hiện, gắn liền với hội nhập quốc tế, phát triển kinh tế, bảo vệ môi trường, đóng góp xã hội.
• D. Hoàn toàn tách rời các giá trị truyền thống, chỉ hướng ngoại.

Câu 2: Khi viết bài nghị luận về quan niệm yêu nước của tuổi trẻ, việc phân tích các hành động cụ thể của thanh niên trong thời bình (ví dụ: tình nguyện viên, khởi nghiệp sáng tạo, bảo vệ chủ quyền biển đảo trên không gian mạng) thuộc phần nào của bài văn?

• A. Mở bài (Giới thiệu vấn đề)
• B. Thân bài (Giải thích, phân tích, chứng minh)
• C. Kết bài (Khẳng định, mở rộng)
• D. Chỉ là phần phụ, không bắt buộc phải có trong thân bài.

Câu 3: Luận điểm "Yêu nước không chỉ là hô hào khẩu hiệu mà là hành động cụ thể, thiết thực" đòi hỏi người viết cần tập trung vào dạng dẫn chứng nào để làm sáng tỏ?

• A. Các câu danh ngôn, tục ngữ về lòng yêu nước.
• B. Phân tích nguồn gốc lịch sử của lòng yêu nước.
• C. Nêu lên cảm xúc cá nhân về tình yêu quê hương.
• D. Những tấm gương thanh niên có đóng góp tích cực cho cộng đồng, đất nước trong các lĩnh vực khác nhau.

Câu 4: Một đoạn văn trong bài nghị luận có câu chủ đề: "Sự hội nhập quốc tế mở ra nhiều cơ hội nhưng cũng đặt ra thách thức không nhỏ đối với quan niệm yêu nước của tuổi trẻ." Đoạn văn này có khả năng sẽ tập trung phân tích vấn đề gì?

• A. Ảnh hưởng của văn hóa ngoại lai, nguy cơ phai nhạt bản sắc dân tộc hoặc sự bàng quan trước vấn đề đất nước.
• B. Những thành tựu kinh tế mà Việt Nam đạt được nhờ hội nhập.
• C. Lịch sử đấu tranh chống ngoại xâm của dân tộc.
• D. Vai trò của gia đình trong việc giáo dục lòng yêu nước.

Câu 5: Khi trình bày quan niệm yêu nước của tuổi trẻ, việc kết hợp giữa tình cảm chân thành và lý trí sáng suốt có vai trò như thế nào?

• A. Chỉ cần tình cảm là đủ, không cần lý trí.
• B. Chỉ cần lý trí, tình cảm có thể gây ra hành động sai lệch.
• C. Giúp biểu hiện lòng yêu nước đúng đắn, tránh cực đoan, manh động và có những hành động thiết thực, hiệu quả.
• D. Khiến quan niệm trở nên phức tạp, khó hiểu.

Câu 6: Để bài nghị luận về quan niệm yêu nước của tuổi trẻ có sức thuyết phục cao, người viết cần chú trọng nhất vào yếu tố nào trong phần thân bài?

• A. Sử dụng nhiều từ ngữ hoa mỹ, giàu cảm xúc.
• B. Trích dẫn thật nhiều các câu nói nổi tiếng.
• C. Kể lại chi tiết một câu chuyện dài về lịch sử.
• D. Hệ thống luận điểm rõ ràng, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng tiêu biểu, đáng tin cậy và phân tích sâu sắc.

Câu 7: Đâu KHÔNG phải là một biểu hiện tích cực của lòng yêu nước ở tuổi trẻ trong thời đại mới?

• A. Bài trừ, miệt thị mọi thứ thuộc về văn hóa nước ngoài.
• B. Nỗ lực học tập, rèn luyện để góp phần xây dựng đất nước.
• C. Tham gia các hoạt động tình nguyện vì cộng đồng.
• D. Sử dụng mạng xã hội một cách văn minh để quảng bá hình ảnh đất nước.

Câu 8: Khi viết phần mở bài cho bài nghị luận, người viết có thể bắt đầu bằng cách nào để thu hút sự chú ý của người đọc về chủ đề "quan niệm yêu nước của tuổi trẻ"?

• A. Kể chi tiết toàn bộ lịch sử đấu tranh giữ nước của dân tộc.
• B. Nêu lên một thực trạng, một câu hỏi gợi mở hoặc một câu chuyện ngắn, một định nghĩa độc đáo về lòng yêu nước trong bối cảnh hiện tại.
• C. Trình bày ngay lập tức tất cả các luận điểm sẽ triển khai.
• D. Chỉ cần chép lại đề bài.

Câu 9: Dẫn chứng "các bạn trẻ tham gia chiến dịch "Giải cứu nông sản" khi gặp khó khăn" minh chứng cho luận điểm nào về lòng yêu nước của tuổi trẻ?

• A. Yêu nước là phải biết hy sinh tính mạng.
• B. Yêu nước chỉ thể hiện khi đất nước có chiến tranh.
• C. Yêu nước là phải thuộc lòng lịch sử.
• D. Yêu nước thể hiện qua sự sẻ chia, hỗ trợ đồng bào trong khó khăn, góp phần phát triển kinh tế đất nước.

Câu 10: Phân tích ý nghĩa của câu nói: "Đừng hỏi Tổ quốc đã làm gì cho ta, mà hãy hỏi ta đã làm gì cho Tổ quốc hôm nay?" trong bối cảnh quan niệm yêu nước của tuổi trẻ hiện đại.

• A. Nhấn mạnh tinh thần trách nhiệm, sự chủ động đóng góp của cá nhân vào công cuộc xây dựng và bảo vệ đất nước.
• B. Khuyên tuổi trẻ không nên đòi hỏi quyền lợi từ đất nước.
• C. Cho rằng Tổ quốc chưa làm gì đủ cho tuổi trẻ.
• D. Khuyến khích tuổi trẻ chỉ nên quan tâm đến bản thân.

Câu 11: Để phản bác quan điểm cho rằng "tuổi trẻ ngày nay thờ ơ với vận mệnh đất nước", người viết có thể sử dụng lập luận và dẫn chứng nào hiệu quả nhất?

• A. Chỉ cần khẳng định rằng quan điểm đó là sai mà không cần chứng minh.
• B. Đồng ý một phần với quan điểm đó và không đưa ra dẫn chứng.
• C. Phân tích nguyên nhân dẫn đến hiểu lầm và đưa ra các dẫn chứng về hành động yêu nước đa dạng, tích cực của tuổi trẻ trong nhiều lĩnh vực.
• D. Tấn công cá nhân những người đưa ra quan điểm đó.

Câu 12: Khi kết bài bài nghị luận, cách nào sau đây giúp tạo ấn tượng và mở ra suy ngẫm cho người đọc về quan niệm yêu nước của tuổi trẻ?

• A. Tóm tắt lại tất cả các dẫn chứng đã dùng ở thân bài.
• B. Chỉ nhắc lại luận đề ban đầu một cách đơn điệu.
• C. Đưa ra một thông tin hoàn toàn mới không liên quan đến bài viết.
• D. Khẳng định lại ý nghĩa của vấn đề, đưa ra lời kêu gọi, lời khuyên hoặc liên hệ mở rộng về trách nhiệm của tuổi trẻ trong tương lai.

Câu 13: Đâu là yếu tố quan trọng nhất để đảm bảo tính logic và mạch lạc giữa các đoạn trong phần thân bài nghị luận?

• A. Mỗi đoạn chỉ nói về một dẫn chứng duy nhất.
• B. Sử dụng các từ ngữ chuyển tiếp (liên từ, cụm từ nối) và câu chuyển ý hợp lý để liên kết các đoạn văn và ý tưởng.
• C. Bắt đầu mỗi đoạn bằng một câu hỏi tu từ.
• D. Độ dài của các đoạn phải bằng nhau.

Câu 14: Giả sử bạn đang viết bài nghị luận với luận điểm: "Yêu nước trong thời bình thể hiện ở việc gìn giữ và phát huy bản sắc văn hóa dân tộc." Bạn sẽ chọn dẫn chứng nào sau đây là phù hợp nhất để minh họa?

• A. Thành tích học tập xuất sắc của một học sinh.
• B. Hoạt động quyên góp từ thiện cho người nghèo.
• C. Một nhóm bạn trẻ phục dựng các trò chơi dân gian truyền thống hoặc quảng bá ẩm thực Việt Nam ra thế giới.
• D. Việc tuân thủ luật lệ giao thông.

Câu 15: Phân tích vai trò của việc sử dụng ngôn ngữ trong bài nghị luận về quan niệm yêu nước của tuổi trẻ. Ngôn ngữ nên như thế nào để đạt hiệu quả cao?

• A. Chính xác, mạch lạc, giàu sức biểu cảm nhưng cần đảm bảo tính khách quan, thuyết phục dựa trên lập luận và dẫn chứng.
• B. Chỉ cần sử dụng nhiều từ láy, từ tượng thanh để tạo cảm xúc.
• C. Càng sử dụng nhiều thuật ngữ chuyên ngành càng tốt.
• D. Viết theo lối tùy bút, không cần cấu trúc rõ ràng.

Câu 16: Khi bàn về "trách nhiệm của tuổi trẻ với Tổ quốc", đâu là khía cạnh thể hiện trách nhiệm mang tính xây dựng và bền vững nhất?

• A. Chỉ phản đối những điều chưa tốt trên mạng xã hội.
• B. Nâng cao tri thức, kỹ năng bản thân để đóng góp vào sự phát triển kinh tế, khoa học, văn hóa của đất nước.
• C. Tham gia tất cả các phong trào được phát động mà không tìm hiểu kỹ.
• D. Chỉ quan tâm đến việc làm giàu cho bản thân.

Câu 17: Đâu là một sai lầm thường gặp khi tuổi trẻ thể hiện lòng yêu nước có thể dẫn đến những hệ lụy tiêu cực?

• A. Tích cực tham gia các hoạt động xã hội.
• B. Tìm hiểu lịch sử và văn hóa dân tộc.
• C. Có những hành động quá khích, cực đoan, thiếu hiểu biết, dễ bị kích động bởi các thông tin sai lệch.
• D. Nỗ lực học ngoại ngữ để giao tiếp với thế giới.

Câu 18: Trong một bài nghị luận, nếu luận điểm là "Lòng yêu nước cần được thể hiện bằng hành động cụ thể, thiết thực", thì câu nào sau đây có thể là một câu chủ đề (topic sentence) phù hợp cho một đoạn văn trong thân bài?

• A. Lòng yêu nước là một truyền thống quý báu của dân tộc ta.
• B. Có rất nhiều định nghĩa khác nhau về lòng yêu nước.
• C. Thế hệ trẻ ngày nay có nhiều cơ hội để thể hiện lòng yêu nước.
• D. Việc nỗ lực học tập, rèn luyện trở thành công dân có ích chính là biểu hiện yêu nước thiết thực nhất của mỗi học sinh, sinh viên.

Câu 19: Phân tích mối liên hệ giữa "lòng tự hào dân tộc" và "lòng yêu nước" ở tuổi trẻ.

• A. Tự hào dân tộc là điều không cần thiết khi yêu nước.
• B. Tự hào dân tộc là cơ sở, nguồn động lực quan trọng để nuôi dưỡng và thể hiện lòng yêu nước một cách tích cực.
• C. Yêu nước và tự hào dân tộc là hai khái niệm hoàn toàn tách biệt.
• D. Chỉ cần tự hào mà không cần hành động yêu nước.

Câu 20: Khi viết bài nghị luận, việc sử dụng các phép liên kết (như phép lặp, phép thế, phép nối) trong câu và đoạn văn có tác dụng gì?

• A. Giúp bài văn mạch lạc, gắn kết chặt chẽ về mặt ý tứ và hình thức, dễ theo dõi.
• B. Làm cho bài văn dài hơn.
• C. Chỉ có tác dụng trang trí, làm đẹp bài văn.
• D. Làm giảm tính thuyết phục của bài văn.

Câu 21: Đâu là một thách thức lớn mà tuổi trẻ có thể gặp phải khi muốn thể hiện lòng yêu nước một cách hiệu quả và được công nhận?

• A. Có quá ít cơ hội để thể hiện.
• B. Thiếu sự ủng hộ từ gia đình.
• C. Đối diện với sự hoài nghi, định kiến từ một bộ phận xã hội về quan niệm và hành động yêu nước của mình; thiếu kinh nghiệm, phương pháp hành động đúng đắn.
• D. Thiếu thông tin về đất nước.

Câu 22: Khi phân tích một ví dụ về hành động yêu nước của tuổi trẻ (ví dụ: một dự án cộng đồng), người viết cần tập trung làm rõ những khía cạnh nào để tăng sức thuyết phục?

• A. Chỉ cần nêu tên người thực hiện và thời gian diễn ra.
• B. Chỉ tập trung vào quy mô lớn hay nhỏ của dự án.
• C. Chỉ mô tả lại hành động mà không phân tích ý nghĩa.
• D. Mục đích hành động, quá trình thực hiện, kết quả đạt được, ý nghĩa đóng góp cho cộng đồng/đất nước và sự liên hệ với luận điểm chính.

Câu 23: Đâu là yếu tố cần thiết để phân biệt giữa "lòng yêu nước chân chính" và "chủ nghĩa dân tộc cực đoan" ở tuổi trẻ?

• A. Lòng yêu nước chân chính dựa trên sự hiểu biết, tôn trọng sự thật, hướng tới xây dựng và hòa bình; còn chủ nghĩa dân tộc cực đoan thường phiến diện, bài ngoại, có thể dẫn đến hành vi tiêu cực.
• B. Không có sự khác biệt nào giữa hai khái niệm này.
• C. Chủ nghĩa dân tộc cực đoan là biểu hiện cao nhất của lòng yêu nước.
• D. Lòng yêu nước chỉ tồn tại ở các nước nhỏ, còn chủ nghĩa dân tộc cực đoan ở các nước lớn.

Câu 24: Khi viết về quan niệm yêu nước của tuổi trẻ, việc lồng ghép các giá trị truyền thống (như "Uống nước nhớ nguồn", "Thương người như thể thương thân") vào bài viết có tác dụng gì?

• A. Làm cho bài viết trở nên lỗi thời, xa rời thực tế.
• B. Chỉ mang tính minh họa, không có ý nghĩa sâu sắc.
• C. Giúp bài viết có chiều sâu văn hóa, thể hiện sự kế thừa và phát huy truyền thống tốt đẹp của dân tộc trong quan niệm hiện đại.
• D. Làm giảm tính cá nhân của bài viết.

Câu 25: Để bài nghị luận không bị khô khan, ngoài lập luận và dẫn chứng, người viết có thể sử dụng yếu tố nào để tăng tính hấp dẫn?

• A. Chỉ sử dụng số liệu thống kê khô khan.
• B. Tránh hoàn toàn việc bộc lộ cảm xúc cá nhân.
• C. Chỉ tập trung vào lý thuyết chung chung.
• D. Sử dụng ngôn ngữ giàu hình ảnh, cảm xúc (một cách chừng mực), các biện pháp tu từ, câu hỏi tu từ, hoặc lồng ghép những suy ngẫm sâu sắc của bản thân.

Câu 26: Giả sử bạn nhận được đề bài: "Trình bày suy nghĩ của anh/chị về câu nói: "Tuổi trẻ là mùa xuân của xã hội" liên hệ đến trách nhiệm xây dựng đất nước." Để làm rõ trách nhiệm "xây dựng đất nước", bạn có thể chia thành các luận điểm nhỏ nào trong thân bài?

• A. Chỉ cần nói về lịch sử đấu tranh của cha ông.
• B. Học tập, rèn luyện nâng cao tri thức; tham gia các hoạt động xã hội, tình nguyện; giữ gìn và phát huy văn hóa dân tộc; dám nghĩ, dám làm, khởi nghiệp đổi mới sáng tạo; đấu tranh bảo vệ lẽ phải, chủ quyền quốc gia.
• C. Chỉ tập trung vào việc giải trí và hưởng thụ cuộc sống.
• D. Nói về những khó khăn mà tuổi trẻ đang gặp phải.

Câu 27: Khi phân tích một khía cạnh tiêu cực liên quan đến tuổi trẻ (ví dụ: hiện tượng sống ảo, thiếu lý tưởng), mục đích của người viết trong bài nghị luận về yêu nước là gì?

• A. Nhìn nhận vấn đề một cách khách quan, phân tích nguyên nhân, hậu quả và từ đó đưa ra giải pháp hoặc lời khuyên để tuổi trẻ nhận thức và hành động đúng đắn hơn.
• B. Chỉ trích và lên án gay gắt tuổi trẻ mà không đưa ra giải pháp.
• C. Làm cho bài viết trở nên bi quan, thiếu hy vọng.
• D. Đổ lỗi cho các yếu tố bên ngoài.

Câu 28: Đâu là một biện pháp hiệu quả để nâng cao tính thuyết phục của dẫn chứng trong bài nghị luận?

• A. Chỉ cần liệt kê thật nhiều dẫn chứng.
• B. Sử dụng dẫn chứng đã quá cũ, không còn phù hợp.
• C. Sau khi đưa dẫn chứng, cần phân tích rõ ràng ý nghĩa của nó, làm thế nào nó minh chứng cho luận điểm đang xét.
• D. Sử dụng dẫn chứng không rõ nguồn gốc.

Câu 29: Khi kết thúc bài nghị luận, việc đưa ra một lời kêu gọi hành động hoặc một suy ngẫm mở rộng có ý nghĩa gì đối với người đọc?

• A. Làm cho bài viết trở nên dài dòng.
• B. Gây khó hiểu cho người đọc.
• C. Chỉ là yếu tố hình thức, không có tác dụng thực tế.
• D. Giúp bài viết đọng lại trong tâm trí người đọc, thôi thúc họ suy nghĩ hoặc hành động theo hướng tích cực về vấn đề đã bàn luận.

Câu 30: Đâu là mục đích chính của việc học viết bài nghị luận về quan niệm yêu nước của tuổi trẻ trong chương trình Ngữ văn Cánh diều?

• A. Chỉ để học thuộc lòng các định nghĩa và sự kiện lịch sử.
• B. Rèn luyện kỹ năng phân tích, đánh giá, lập luận về một vấn đề xã hội; từ đó hình thành và củng cố quan niệm đúng đắn, tích cực về lòng yêu nước và trách nhiệm của bản thân.
• C. Để trở thành nhà hùng biện xuất sắc.
• D. Chỉ để có bài viết nộp cho giáo viên.

Câu 1: Quan niệm về lòng yêu nước của tuổi trẻ ngày nay có sự khác biệt nào đáng chú ý so với các thế hệ trước?

• A. Chỉ tập trung vào các hành động chiến đấu, bảo vệ biên giới.
• B. Ít quan tâm đến sự phát triển kinh tế, xã hội của đất nước.
• C. Đa dạng hơn, thể hiện qua học tập, nghiên cứu, hội nhập quốc tế, bảo vệ môi trường, đóng góp cho cộng đồng.
• D. Chủ yếu thể hiện qua việc giữ gìn các giá trị truyền thống một cách máy móc.

Câu 2: Một học sinh trung học dành thời gian rảnh để tham gia các hoạt động tình nguyện cải tạo môi trường sống tại địa phương. Hành động này thể hiện quan niệm yêu nước của tuổi trẻ ở khía cạnh nào?

• A. Chỉ là hành động mang tính phong trào, không liên quan đến yêu nước.
• B. Thể hiện lòng yêu thiên nhiên chứ không phải yêu nước.
• C. Chỉ là trách nhiệm của nhà nước và các tổ chức xã hội.
• D. Thể hiện ý thức trách nhiệm với cộng đồng, với sự phát triển bền vững của đất nước.

Câu 3: Trong bối cảnh hội nhập quốc tế sâu rộng, một bạn trẻ nỗ lực học hỏi kiến thức, kỹ năng từ thế giới để ứng dụng vào công việc, góp phần nâng cao năng lực cạnh tranh của bản thân và doanh nghiệp Việt Nam. Hành động này có thể được xem là biểu hiện của lòng yêu nước không? Vì sao?

• A. Có, vì việc nâng cao năng lực cá nhân và đóng góp cho doanh nghiệp là góp phần xây dựng đất nước mạnh giàu trong bối cảnh toàn cầu.
• B. Không, vì yêu nước chủ yếu là đấu tranh bảo vệ chủ quyền, lãnh thổ.
• C. Chỉ là hành động vì lợi ích cá nhân, không liên quan đến lợi ích quốc gia.
• D. Không chắc chắn, vì việc học hỏi từ nước ngoài có thể làm phai nhạt bản sắc dân tộc.

Câu 4: Đâu là thách thức lớn nhất đối với việc thể hiện lòng yêu nước của tuổi trẻ trong kỷ nguyên số?

• A. Thiếu cơ hội để tham gia các hoạt động xã hội.
• B. Tiếp cận và sàng lọc thông tin sai lệch, tin giả về đất nước và lịch sử.
• C. Không có đủ không gian để bày tỏ quan điểm cá nhân.
• D. Áp lực học tập và công việc quá lớn.

Câu 5: Khi viết bài nghị luận về quan niệm yêu nước của tuổi trẻ, việc đưa ra các ví dụ minh họa cụ thể và gần gũi với đời sống của giới trẻ có tác dụng gì quan trọng nhất?

• A. Giúp bài viết dài hơn và đủ số chữ theo yêu cầu.
• B. Làm cho bài viết trở nên hoa mỹ, giàu cảm xúc hơn.
• C. Tăng tính thuyết phục, làm rõ và cụ thể hóa luận điểm, giúp người đọc dễ hình dung và đồng cảm.
• D. Chứng tỏ người viết có kiến thức rộng về các vấn đề xã hội.

Câu 6: Luận điểm nào sau đây thể hiện rõ nhất quan niệm yêu nước gắn liền với trách nhiệm công dân của tuổi trẻ hiện đại?

• A. Yêu nước là sẵn sàng hy sinh xương máu khi Tổ quốc cần.
• B. Yêu nước là phải thuộc lòng lịch sử và các bài hát cách mạng.
• C. Yêu nước chỉ đơn giản là không nói xấu đất nước mình.
• D. Yêu nước là ý thức chấp hành pháp luật, đóng góp tích cực cho sự phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội của đất nước.

Câu 7: Giả sử bạn đang viết một đoạn văn nghị luận về việc tuổi trẻ bảo tồn và phát huy bản sắc văn hóa dân tộc như một biểu hiện của lòng yêu nước. Luận cứ nào sau đây là phù hợp nhất để phát triển luận điểm này?

• A. Bản sắc văn hóa là thứ không thể thay đổi theo thời gian.
• B. Tuổi trẻ ngày nay chỉ quan tâm đến văn hóa ngoại lai.
• C. Việc tìm hiểu, giữ gìn trang phục truyền thống, ẩm thực địa phương, âm nhạc dân tộc và sáng tạo trên nền tảng đó là cách để văn hóa Việt Nam tồn tại và tỏa sáng.
• D. Bảo tồn văn hóa là trách nhiệm của người lớn tuổi và các nhà nghiên cứu.

Câu 8: Khi phân tích một vấn đề xã hội (ví dụ: ô nhiễm môi trường, bạo lực học đường) trong bài nghị luận về yêu nước, mục đích của việc này là gì?

• A. Để chứng tỏ người viết có kiến thức về nhiều lĩnh vực.
• B. Để làm cho bài viết trở nên nặng nề, phức tạp hơn.
• C. Để phê phán các vấn đề tiêu cực trong xã hội.
• D. Để liên hệ trách nhiệm của tuổi trẻ trong việc giải quyết hoặc góp phần cải thiện các vấn đề đó, thể hiện tình yêu nước bằng hành động cụ thể.

Câu 9: Đâu là biểu hiện của quan niệm yêu nước tích cực, chủ động của tuổi trẻ trong thời đại 4.0?

• A. Chỉ chia sẻ các bài viết ca ngợi đất nước mà không kiểm chứng thông tin.
• B. Sử dụng mạng xã hội để lan tỏa thông tin chính xác, hình ảnh đẹp về đất nước, tham gia các diễn đàn tích cực về các vấn đề quốc gia.
• C. Phản ứng gay gắt với mọi ý kiến trái chiều về Việt Nam trên mạng.
• D. Dành toàn bộ thời gian cho các trò chơi trực tuyến mang tính lịch sử dân tộc.

Câu 10: Để bài nghị luận về quan niệm yêu nước của tuổi trẻ có chiều sâu và sức thuyết phục, người viết cần tránh điều gì khi xây dựng luận điểm?

• A. Luận điểm chung chung, sáo rỗng, không gắn với thực tiễn đời sống của tuổi trẻ.
• B. Luận điểm mới mẻ, độc đáo, khác biệt với số đông.
• C. Luận điểm được trình bày bằng ngôn ngữ trang trọng, giàu hình ảnh.
• D. Luận điểm có thể gây tranh cãi nhưng có cơ sở lập luận vững chắc.

Câu 11: Quan niệm "yêu nước là học thật giỏi" của một bộ phận học sinh, sinh viên có hoàn toàn đúng đắn và đầy đủ không? Vì sao?

• A. Hoàn toàn đúng, vì học giỏi là cách duy nhất để xây dựng đất nước.
• B. Hoàn toàn sai, vì yêu nước phải là hành động trực tiếp bảo vệ Tổ quốc.
• C. Chưa đầy đủ, học giỏi là nền tảng quan trọng để cống hiến, nhưng yêu nước còn bao gồm ý thức công dân, trách nhiệm xã hội, giữ gìn văn hóa...
• D. Quan niệm này chỉ đúng với những người học các ngành khoa học kỹ thuật.

Câu 12: Một đoạn kết luận hiệu quả cho bài nghị luận về quan niệm yêu nước của tuổi trẻ nên có những yếu tố nào?

• A. Tóm tắt lại tất cả các luận cứ đã trình bày ở thân bài.
• B. Khẳng định lại vấn đề, mở rộng suy nghĩ hoặc đưa ra lời kêu gọi/thông điệp ý nghĩa.
• C. Đưa thêm các dẫn chứng mới để làm phong phú bài viết.
• D. Nêu bật những hạn chế của bản thân trong việc thể hiện lòng yêu nước.

Câu 13: Đứng trước một vấn đề tiêu cực của xã hội, một bạn trẻ yêu nước nên có thái độ và hành động như thế nào?

• A. Tìm hiểu kỹ vấn đề, phân tích nguyên nhân, bày tỏ quan điểm mang tính xây dựng và tìm cách đóng góp giải pháp phù hợp với khả năng.
• B. Làm ngơ vì đó không phải là trách nhiệm của mình.
• C. Chỉ trích gay gắt trên mạng xã hội mà không tìm hiểu thông tin chính xác.
• D. Chờ đợi người khác hoặc nhà nước giải quyết.

Câu 14: Việc tham gia các hoạt động giao lưu văn hóa quốc tế, giới thiệu về đất nước, con người Việt Nam với bạn bè quốc tế có thể được xem là một hình thức yêu nước của tuổi trẻ không? Vì sao?

• A. Không, vì đó là hoạt động mang tính cá nhân, giải trí.
• B. Chỉ là cách để quảng bá du lịch, không liên quan đến yêu nước.
• C. Có, nhưng chỉ khi mang về lợi ích kinh tế cụ thể cho đất nước.
• D. Có, vì đó là cách góp phần xây dựng hình ảnh đẹp về Việt Nam, tăng cường hiểu biết và tình hữu nghị với các quốc gia khác.

Câu 15: Khi phân tích về "trách nhiệm" của tuổi trẻ trong bài nghị luận về quan niệm yêu nước, người viết cần làm rõ những trách nhiệm nào?

• A. Trách nhiệm với bản thân và gia đình là đủ.
• B. Chỉ trách nhiệm với Đảng và Nhà nước.
• C. Trách nhiệm với bản thân (học tập, rèn luyện), với gia đình, với cộng đồng và với Tổ quốc.
• D. Trách nhiệm chỉ xuất hiện khi đất nước gặp khó khăn, chiến tranh.

Câu 16: Một bạn trẻ quyết định khởi nghiệp với một dự án giải quyết vấn đề rác thải nhựa tại địa phương. Hành động này thể hiện lòng yêu nước như thế nào?

• A. Đây chỉ là hành động vì lợi ích kinh tế cá nhân.
• B. Thể hiện tinh thần khởi nghiệp đổi mới sáng tạo gắn với giải quyết vấn đề xã hội, góp phần xây dựng đất nước xanh, sạch, đẹp.
• C. Không liên quan đến yêu nước, chỉ là hoạt động bảo vệ môi trường.
• D. Chỉ thể hiện lòng yêu quê hương chứ không phải yêu nước.

Câu 17: Đâu là yếu tố quan trọng nhất để lời văn trong bài nghị luận về quan niệm yêu nước của tuổi trẻ trở nên chân thành và thuyết phục?

• A. Sử dụng nhiều từ ngữ hoa mỹ, trang trọng.
• B. Trích dẫn thật nhiều câu nói nổi tiếng về yêu nước.
• C. Viết thật dài và chi tiết về lịch sử dân tộc.
• D. Thể hiện được suy nghĩ, cảm xúc chân thật của người viết và lập luận chặt chẽ, có cơ sở thực tế.

Câu 18: Khi viết bài nghị luận, việc phản bác hoặc làm rõ một quan niệm sai lệch về lòng yêu nước của tuổi trẻ (ví dụ: yêu nước là "bài ngoại" một cách mù quáng) có tác dụng gì?

• A. Làm tăng tính khách quan, sâu sắc cho bài viết và định hướng nhận thức đúng đắn cho người đọc.
• B. Khiến bài viết trở nên tiêu cực và mất đi sự đồng thuận.
• C. Chỉ làm mất thời gian và dung lượng bài viết.
• D. Chứng tỏ người viết có khả năng tranh luận giỏi.

Câu 19: Đâu là biểu hiện của lòng yêu nước mang tính xây dựng và phát triển ở tuổi trẻ?

• A. Chỉ trích mọi khuyết điểm của đất nước trên mạng xã hội.
• B. Thờ ơ với các vấn đề chung, chỉ lo cho bản thân.
• C. Tích cực tham gia đóng góp ý kiến cho các dự án cộng đồng, cải cách giáo dục hoặc các chính sách phát triển.
• D. Sao chép và lan truyền các nội dung về yêu nước từ người khác.

Câu 20: Để bài nghị luận không bị khô khan, sáo rỗng khi nói về một chủ đề lớn như yêu nước, người viết có thể sử dụng biện pháp tu từ nào để tăng sức gợi cảm và biểu cảm?

• A. Chỉ tập trung vào liệt kê số liệu thống kê.
• B. Sử dụng nhiều thuật ngữ khoa học chuyên ngành.
• C. Viết thật nhiều câu dài, phức tạp.
• D. Sử dụng các biện pháp tu từ như so sánh, ẩn dụ, điệp ngữ, câu hỏi tu từ một cách hợp lý và tinh tế.

Câu 21: Một học sinh tham gia cuộc thi sáng tạo khoa học kỹ thuật và đạt giải cao, mang vinh quang về cho nhà trường và đất nước. Hành động này thể hiện quan niệm yêu nước ở khía cạnh nào?

• A. Thể hiện sự nỗ lực học tập, rèn luyện tài năng để đóng góp vào sự phát triển tri thức, khoa học của đất nước và nâng cao vị thế quốc gia.
• B. Chỉ là thành tích cá nhân, không liên quan đến yêu nước.
• C. Thể hiện lòng tự hào về bản thân chứ không phải về đất nước.
• D. Chỉ là sự may mắn ngẫu nhiên.

Câu 22: Đâu là yếu tố cốt lõi tạo nên sự khác biệt giữa lòng yêu nước chân chính và chủ nghĩa dân tộc cực đoan?

• A. Cả hai đều thể hiện tình yêu mãnh liệt với đất nước.
• B. Lòng yêu nước chân chính dựa trên sự hiểu biết, tôn trọng sự đa dạng và hợp tác quốc tế, trong khi chủ nghĩa dân tộc cực đoan thường đi kèm với sự bài ngoại, đề cao dân tộc mình một cách mù quáng và coi thường dân tộc khác.
• C. Lòng yêu nước là bẩm sinh, còn chủ nghĩa dân tộc cực đoan là do học hỏi.
• D. Chủ nghĩa dân tộc cực đoan luôn dẫn đến chiến tranh.

Câu 23: Khi viết một đoạn văn nghị luận bác bỏ quan niệm "yêu nước là phải "thần thánh hóa" mọi thứ thuộc về Việt Nam", người viết nên sử dụng lập luận nào?

• A. Việc "thần thánh hóa" giúp tăng lòng tự hào dân tộc.
• B. "Thần thánh hóa" là cách duy nhất để bảo vệ văn hóa truyền thống.
• C. Mọi quốc gia đều có những khuyết điểm và điểm mạnh.
• D. Yêu nước chân chính là nhìn nhận đất nước một cách khách quan, bao gồm cả những mặt tích cực cần phát huy và những hạn chế cần khắc phục để cùng nhau xây dựng, phát triển.

Câu 24: Để bài nghị luận về quan niệm yêu nước của tuổi trẻ mang tính thời sự và thuyết phục cao, người viết cần chú ý đến yếu tố nào?

• A. Cập nhật các vấn đề xã hội, xu hướng mới liên quan đến giới trẻ và đất nước, sử dụng các ví dụ thực tế, gần gũi.
• B. Chỉ tập trung vào các sự kiện lịch sử hào hùng đã diễn ra từ lâu.
• C. Trích dẫn thật nhiều số liệu khô khan.
• D. Sử dụng ngôn ngữ cổ kính, trang trọng.

Câu 25: Việc tham gia hiến máu nhân đạo của một nhóm sinh viên có thể được xem là biểu hiện của lòng yêu nước không? Vì sao?

• A. Không, đó chỉ là hành động từ thiện đơn thuần.
• B. Chỉ thể hiện lòng nhân ái chứ không phải yêu nước.
• C. Có, vì đó là hành động đóng góp trực tiếp vào việc cứu sống con người, thể hiện trách nhiệm với cộng đồng và sức khỏe giống nòi, góp phần xây dựng xã hội tốt đẹp.
• D. Chỉ là trách nhiệm của ngành y tế.

Câu 26: Đâu là điểm khác biệt cơ bản giữa cấu trúc bài nghị luận xã hội và nghị luận văn học?

• A. Bài nghị luận xã hội không cần luận điểm, còn nghị luận văn học thì có.
• B. Nghị luận xã hội tập trung làm sáng tỏ một vấn đề tư tưởng, đạo lý hoặc hiện tượng đời sống; nghị luận văn học tập trung phân tích, đánh giá tác phẩm văn học.
• C. Bài nghị luận xã hội chỉ dùng lý lẽ, còn nghị luận văn học chỉ dùng dẫn chứng.
• D. Cả hai loại đều có cấu trúc giống hệt nhau.

Câu 27: Khi trình bày luận điểm trong bài nghị luận, cách sắp xếp nào giúp bài viết mạch lạc và logic nhất?

• A. Trình bày các luận điểm theo thứ tự ngẫu nhiên.
• B. Trình bày luận điểm nào có nhiều dẫn chứng nhất trước.
• C. Trình bày các luận điểm theo trình tự thời gian của các sự kiện lịch sử.
• D. Sắp xếp các luận điểm theo một trình tự logic: giải thích khái niệm, biểu hiện, ý nghĩa, vai trò/trách nhiệm, thách thức/giải pháp, mở rộng/nâng cao vấn đề.

Câu 28: Việc sử dụng các câu hỏi tu từ trong bài nghị luận về quan niệm yêu nước của tuổi trẻ có mục đích gì?

• A. Để người đọc trả lời trực tiếp vào bài viết.
• B. Để gợi mở suy nghĩ, tạo điểm nhấn, thu hút sự chú ý và tương tác từ phía người đọc.
• C. Để chứng tỏ người viết không chắc chắn về quan điểm của mình.
• D. Để làm cho bài viết trở nên khó hiểu hơn.

Câu 29: Quan niệm "yêu nước là giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt" thể hiện khía cạnh nào của lòng yêu nước ở tuổi trẻ?

• A. Thể hiện ý thức giữ gìn và phát huy giá trị văn hóa phi vật thể quan trọng của dân tộc.
• B. Chỉ là vấn đề cá nhân về cách sử dụng ngôn ngữ.
• C. Không liên quan đến yêu nước, chỉ là quy tắc ngữ pháp.
• D. Chỉ là trách nhiệm của các nhà ngôn ngữ học.

Câu 30: Để kết bài nghị luận về quan niệm yêu nước của tuổi trẻ mang lại ấn tượng sâu sắc, người viết có thể kết thúc bằng cách nào?

• A. Tóm tắt lại tất cả các ý đã nói một cách khô khan.
• B. Đưa ra một lời xin lỗi về những hạn chế của bài viết.
• C. Chỉ đơn giản là kết thúc đột ngột sau khi trình bày xong luận điểm cuối cùng.
• D. Đưa ra một thông điệp ý nghĩa, một lời kêu gọi hành động, hoặc liên hệ với tương lai của đất nước.

Câu 1: Khi viết bài nghị luận về quan niệm yêu nước của tuổi trẻ ngày nay, yếu tố nào sau đây quan trọng nhất giúp bài viết tránh được sự sáo rỗng, chung chung?

• A. Trích dẫn nhiều câu nói nổi tiếng về lòng yêu nước.
• B. Liệt kê các sự kiện lịch sử hào hùng của dân tộc.
• C. Đưa ra những ví dụ cụ thể, gần gũi, mang tính thời sự về hành động yêu nước của giới trẻ.
• D. Sử dụng ngôn từ hoa mỹ, giàu cảm xúc.

Câu 2: Đề bài yêu cầu nghị luận về

• A. Yêu nước là truyền thống quý báu của dân tộc Việt Nam.
• B. Tuổi trẻ cần phát huy tinh thần yêu nước trong bối cảnh hiện đại.
• C. Có nhiều cách thể hiện lòng yêu nước của tuổi trẻ ngày nay.
• D. Quan niệm yêu nước của tuổi trẻ hiện đại không chỉ thể hiện qua hành động lớn lao mà còn ở ý thức trách nhiệm, sự sáng tạo và đóng góp thiết thực trong cuộc sống thường ngày, phù hợp với bối cảnh hội nhập.

Câu 3: Để chứng minh cho luận điểm rằng

• A. Các phong trào đấu tranh, phản bác thông tin sai lệch về chủ quyền trên mạng xã hội của các bạn trẻ.
• B. Câu chuyện về các anh hùng liệt sĩ đã hy sinh bảo vệ biên giới.
• C. Các bài thơ, bài hát ca ngợi vẻ đẹp quê hương, đất nước.
• D. Số liệu thống kê về lượng người Việt Nam sử dụng internet.

Câu 4: Khi phân tích biểu hiện yêu nước của tuổi trẻ thông qua việc học tập và rèn luyện, người viết cần làm rõ mối liên hệ nào sau đây để tăng tính thuyết phục cho bài nghị luận?

• A. Học tập tốt giúp cá nhân có cuộc sống sung túc hơn.
• B. Học tập, rèn luyện để nâng cao tri thức, kỹ năng, từ đó đóng góp hiệu quả vào sự phát triển chung của đất nước.
• C. Học tập là nghĩa vụ bắt buộc đối với mọi công dân trẻ tuổi.
• D. Học tập giúp tuổi trẻ tiếp cận được với văn hóa thế giới.

Câu 5: Đoạn văn sau đây mắc lỗi chủ yếu nào trong việc xây dựng luận cứ cho bài nghị luận về quan niệm yêu nước của tuổi trẻ?

*

• A. Thiếu dẫn chứng cụ thể.
• B. Sử dụng từ ngữ quá phức tạp.
• C. Luận cứ lỏng lẻo, lặp ý, thiếu phân tích sâu sắc mối liên hệ giữa các ý và với luận điểm.
• D. Bố cục đoạn văn không hợp lý.

Câu 6: Một trong những thách thức lớn khi viết về quan niệm yêu nước của tuổi trẻ trong bối cảnh hội nhập là gì?

• A. Tìm kiếm tài liệu về lịch sử dân tộc.
• B. Sử dụng ngôn ngữ phù hợp với giới trẻ.
• C. Xác định cấu trúc bài nghị luận.
• D. Phân biệt giữa tình yêu nước chân chính và chủ nghĩa dân tộc cực đoan hoặc sự thể hiện hình thức, hời hợt.

Câu 7: Khi kết bài cho bài nghị luận về quan niệm yêu nước của tuổi trẻ, cách nào sau đây giúp tạo ấn tượng và đọng lại suy nghĩ cho người đọc hiệu quả nhất?

• A. Nhắc lại nguyên văn luận điểm đã nêu ở mở bài.
• B. Khẳng định lại vấn đề một cách sâu sắc hơn, mở ra suy nghĩ về trách nhiệm hoặc hướng hành động của tuổi trẻ trong tương lai.
• C. Tổng kết lại tất cả các dẫn chứng đã đưa ra trong thân bài.
• D. Đưa ra một câu hỏi tu từ chưa được giải đáp.

Câu 8: Đọc đoạn trích sau và xác định biểu hiện yêu nước của tuổi trẻ được nhấn mạnh:

*

• A. Tham gia các hoạt động chính trị.
• B. Đấu tranh vũ trang bảo vệ Tổ quốc.
• C. Thể hiện lòng yêu nước qua những hành động nhỏ, thiết thực trong đời sống hàng ngày và ý thức giữ gìn bản sắc văn hóa.
• D. Đạt thành tích cao trong các cuộc thi quốc tế.

Câu 9: Để bài nghị luận về quan niệm yêu nước của tuổi trẻ có tính thuyết phục cao về mặt lập luận, người viết cần chú ý điều gì khi sắp xếp các luận điểm?

• A. Sắp xếp các luận điểm theo trình tự logic, từ những biểu hiện phổ biến đến những biểu hiện sâu sắc hơn, hoặc từ truyền thống đến hiện đại.
• B. Liệt kê tất cả các luận điểm đã nghĩ ra một cách ngẫu nhiên.
• C. Đặt luận điểm mạnh nhất ở cuối bài.
• D. Chỉ cần có đủ số lượng luận điểm theo yêu cầu của đề bài.

Câu 10: Việc tuổi trẻ tích cực tham gia các hoạt động tình nguyện vì cộng đồng (ví dụ: giúp đỡ người già neo đơn, dọn dẹp bãi biển, dạy học cho trẻ em vùng khó khăn) thể hiện quan niệm yêu nước ở khía cạnh nào?

• A. Chỉ đơn thuần là hoạt động xã hội, không liên quan đến yêu nước.
• B. Thể hiện sự quan tâm đến người khác nhưng không mang ý nghĩa quốc gia.
• C. Là cách để tuổi trẻ tìm kiếm kinh nghiệm sống.
• D. Thể hiện ý thức trách nhiệm công dân, góp phần xây dựng một xã hội tốt đẹp hơn, từ đó góp phần vào sự phát triển chung của đất nước.

Câu 11: Khi phản biện một quan điểm sai lệch về lòng yêu nước (ví dụ: cho rằng yêu nước chỉ là hô khẩu hiệu), người viết trong bài nghị luận cần làm gì để lập luận trở nên sắc bén?

• A. Chỉ cần khẳng định quan điểm đó là sai mà không giải thích.
• B. Đưa ra những lời lẽ công kích quan điểm sai lệch đó.
• C. Phân tích rõ vì sao quan điểm đó chưa đầy đủ hoặc sai lầm, đồng thời đưa ra những biểu hiện đúng đắn, đa dạng và thực tế hơn của lòng yêu nước.
• D. Bỏ qua quan điểm sai lệch và chỉ tập trung vào việc trình bày quan điểm của mình.

Câu 12: Sử dụng các số liệu thống kê (ví dụ: tỷ lệ sinh viên tham gia nghiên cứu khoa học, số lượng dự án khởi nghiệp của giới trẻ) trong bài nghị luận về quan niệm yêu nước của tuổi trẻ nhằm mục đích gì?

• A. Tăng tính khách quan, cụ thể và thuyết phục cho luận chứng.
• B. Làm cho bài viết dài hơn và có vẻ uyên bác.
• C. Thay thế hoàn toàn các dẫn chứng bằng ví dụ cụ thể.
• D. Chứng minh rằng tuổi trẻ ngày càng giỏi giang hơn thế hệ trước.

Câu 13: Phân tích ý nghĩa của việc tuổi trẻ giữ gìn và phát huy bản sắc văn hóa dân tộc trong bối cảnh hội nhập quốc tế liên quan trực tiếp đến khía cạnh nào của lòng yêu nước?

• A. Khả năng giao tiếp đa văn hóa.
• B. Tinh thần khởi nghiệp đổi mới sáng tạo.
• C. Ý thức bảo vệ môi trường.
• D. Tình yêu và sự trân trọng giá trị truyền thống, góp phần định vị và quảng bá hình ảnh quốc gia.

Câu 14: Khi viết về quan niệm yêu nước của tuổi trẻ, người viết cần lưu ý tránh điều gì để bài viết không bị khô khan, giáo điều?

• A. Sử dụng các khái niệm trừu tượng.
• B. Chỉ đưa ra những lời kêu gọi chung chung, hô hào khẩu hiệu mà thiếu phân tích, lý giải và dẫn chứng thực tế.
• C. Đưa ra quá nhiều ví dụ cụ thể.
• D. Sử dụng ngôn ngữ gần gũi với đời sống của giới trẻ.

Câu 15: Đoạn mở bài nào sau đây được đánh giá là hay và hấp dẫn nhất cho bài nghị luận về quan niệm yêu nước của tuổi trẻ?

• A. Yêu nước là một truyền thống tốt đẹp. Tuổi trẻ cần phải yêu nước. Bài viết này sẽ trình bày về quan niệm yêu nước của tuổi trẻ.
• B. Lòng yêu nước đã tồn tại từ ngàn đời nay. Qua các thời kỳ, lòng yêu nước lại có những biểu hiện khác nhau. Vậy quan niệm yêu nước của tuổi trẻ hiện nay là gì?
• C. Trong bối cảnh hội nhập sâu rộng và cuộc cách mạng công nghiệp 4.0, khái niệm "yêu nước" đối với thế hệ trẻ dường như không còn gói gọn trong những hình ảnh "xếp bút nghiên lên đường tranh đấu". Vậy, quan niệm yêu nước của tuổi trẻ ngày nay đã thay đổi và thể hiện như thế nào trong đời sống hiện đại?
• D. Có rất nhiều cách để thể hiện lòng yêu nước. Mỗi người có một quan niệm riêng. Đặc biệt, tuổi trẻ có những cách thể hiện rất độc đáo.

Câu 16: Khi phân tích ý nghĩa của việc tuổi trẻ vươn ra thế giới, đạt thành tựu trong các lĩnh vực khoa học, nghệ thuật, thể thao... đối với lòng yêu nước, người viết cần làm rõ điều gì?

• A. Những thành tựu đó không chỉ là vinh quang cá nhân mà còn góp phần nâng cao vị thế, hình ảnh của đất nước trên trường quốc tế.
• B. Những thành tựu đó chứng tỏ tuổi trẻ Việt Nam ngày càng tài năng.
• C. Việc vươn ra thế giới giúp tuổi trẻ học hỏi được nhiều điều mới.
• D. Đạt thành tựu là cách duy nhất để tuổi trẻ thể hiện lòng yêu nước.

Câu 17: Để bài nghị luận có chiều sâu và tính phản biện, người viết có thể đưa ra và phân tích khía cạnh nào sau đây về quan niệm yêu nước của tuổi trẻ?

• A. Chỉ tập trung ca ngợi những biểu hiện tích cực.
• B. Liệt kê thật nhiều biểu hiện yêu nước khác nhau.
• C. Chỉ nói về trách nhiệm của Nhà nước đối với việc bồi dưỡng lòng yêu nước cho tuổi trẻ.
• D. Phân tích những biểu hiện lệch lạc, thiếu hiểu biết hoặc cách thể hiện lòng yêu nước mang tính hình thức, tiêu cực của một bộ phận giới trẻ (nếu có) và chỉ ra nguyên nhân, giải pháp.

Câu 18: Việc tuổi trẻ phê phán, đấu tranh với những tiêu cực trong xã hội (ví dụ: tham nhũng, ô nhiễm môi trường, bất công xã hội) có thể được xem là một biểu hiện của lòng yêu nước hay không? Vì sao?

• A. Có, vì đó là biểu hiện của tinh thần xây dựng, mong muốn xã hội ngày càng tốt đẹp hơn, góp phần làm cho đất nước mạnh giàu.
• B. Không, vì yêu nước là chỉ nói về những điều tốt đẹp của đất nước.
• C. Chỉ khi việc phê phán đó được thực hiện bởi các cơ quan nhà nước.
• D. Chỉ khi việc phê phán đó được đăng tải trên báo chí chính thống.

Câu 19: Khi sử dụng dẫn chứng là một tấm gương cụ thể về hành động yêu nước của một bạn trẻ, người viết cần làm gì để dẫn chứng đó phát huy hiệu quả tối đa trong bài nghị luận?

• A. Chỉ cần kể lại câu chuyện của tấm gương đó một cách chi tiết.
• B. Kể lại câu chuyện một cách cô đọng, sau đó phân tích rõ hành động đó thể hiện quan niệm yêu nước như thế nào và liên hệ với luận điểm của bài viết.
• C. Đưa ra thật nhiều tấm gương khác nhau mà không cần phân tích.
• D. Chỉ cần nêu tên và thành tích của tấm gương đó.

Câu 20: Đoạn văn nào sau đây thể hiện rõ nhất kỹ năng phân tích mối quan hệ giữa cá nhân và cộng đồng trong việc thể hiện lòng yêu nước của tuổi trẻ?

• A. Tuổi trẻ cần yêu nước. Yêu nước là việc của mỗi cá nhân. Mỗi người tự làm tốt việc của mình là đủ.
• B. Lòng yêu nước thể hiện qua các hoạt động tập thể. Cá nhân chỉ cần tham gia vào các hoạt động đó.
• C. Yêu nước là phải hy sinh lợi ích cá nhân cho lợi ích tập thể, không màng đến bản thân.
• D. Lòng yêu nước bắt nguồn từ những hành động ý thức của cá nhân (học tập, làm việc, rèn luyện đạo đức), nhưng những hành động đó chỉ thực sự có ý nghĩa khi hướng tới đóng góp cho sự phát triển chung của cộng đồng và đất nước.

Câu 21: Việc tuổi trẻ tích cực học hỏi, tiếp thu kiến thức và công nghệ tiên tiến từ thế giới có thể được xem là một biểu hiện của lòng yêu nước không? Vì sao?

• A. Có, vì việc nâng cao tri thức, kỹ năng cá nhân là nền tảng để xây dựng và phát triển đất nước trong bối cảnh toàn cầu hóa.
• B. Không, vì học hỏi từ nước ngoài là thể hiện sự sùng bái văn hóa ngoại.
• C. Chỉ khi những kiến thức, công nghệ đó được áp dụng trực tiếp vào lĩnh vực quân sự.
• D. Chỉ khi việc học hỏi đó được thực hiện tại các trường đại học trong nước.

Câu 22: Khi bàn về quan niệm yêu nước của tuổi trẻ, việc đề cập đến vai trò của gia đình và nhà trường trong việc giáo dục lòng yêu nước có ý nghĩa gì đối với bài nghị luận?

• A. Làm cho bài viết dài thêm.
• B. Chứng minh rằng lòng yêu nước không phải là bản năng.
• C. Mở rộng phạm vi thảo luận, làm cho vấn đề được nhìn nhận một cách toàn diện hơn, chỉ ra trách nhiệm của các yếu tố xã hội trong việc hình thành quan niệm yêu nước ở tuổi trẻ.
• D. Chỉ là phần phụ không quan trọng, có thể bỏ qua.

Câu 23: Dẫn chứng nào sau đây ít phù hợp nhất để minh họa cho luận điểm về quan niệm yêu nước của tuổi trẻ trong bối cảnh hiện đại?

• A. Câu chuyện về một nhóm sinh viên tình nguyện dạy tiếng Anh miễn phí cho trẻ em vùng sâu vùng xa.
• B. Hoạt động của một bạn trẻ sáng tạo nội dung số giới thiệu văn hóa, ẩm thực Việt Nam ra thế giới.
• C. Dự án khởi nghiệp của một bạn trẻ ứng dụng công nghệ giải quyết vấn đề môi trường tại địa phương.
• D. Cuộc đời và sự nghiệp của Chủ tịch Hồ Chí Minh.

Câu 24: Để bài nghị luận về quan niệm yêu nước của tuổi trẻ không bị mang tính hô hào, sáo rỗng, người viết cần tập trung vào việc gì?

• A. Sử dụng nhiều từ ngữ có cánh, mỹ miều.
• B. Phân tích sâu sắc ý nghĩa của từng biểu hiện yêu nước, lý giải vì sao hành động đó thể hiện lòng yêu nước và mối liên hệ với bối cảnh xã hội hiện tại.
• C. Kể lại thật nhiều câu chuyện cảm động về lòng yêu nước.
• D. Trích dẫn các định nghĩa về yêu nước từ sách giáo khoa.

Câu 25: Khi phân tích tầm quan trọng của việc tuổi trẻ nhận thức đúng đắn về lịch sử dân tộc, người viết nên nhấn mạnh khía cạnh nào liên quan đến lòng yêu nước?

• A. Lịch sử là môn học bắt buộc.
• B. Học lịch sử giúp tuổi trẻ có kiến thức để tham gia các cuộc thi.
• C. Hiểu rõ lịch sử giúp tuổi trẻ trân trọng quá khứ, nhận thức được giá trị của độc lập, tự do, từ đó có ý thức trách nhiệm hơn với hiện tại và tương lai đất nước.
• D. Lịch sử chỉ đơn thuần là ghi lại các sự kiện đã xảy ra.

Câu 26: Quan niệm yêu nước của tuổi trẻ trong thời đại số có thể được thể hiện như thế nào?

• A. Chỉ thể hiện qua việc chia sẻ các bài viết yêu nước trên mạng xã hội.
• B. Chỉ thể hiện qua việc tham gia các trò chơi trực tuyến có chủ đề lịch sử.
• C. Chỉ thể hiện qua việc sử dụng các ứng dụng di động của Việt Nam.
• D. Thể hiện qua việc sử dụng internet và các nền tảng số để lan tỏa thông tin tích cực về đất nước, phản bác thông tin sai lệch, tham gia các dự án cộng đồng trực tuyến, hoặc ứng dụng công nghệ để giải quyết các vấn đề xã hội.

Câu 27: Khi kết bài, việc đưa ra lời kêu gọi hoặc thông điệp mang tính hành động cho tuổi trẻ có tác dụng gì?

• A. Tăng cường tính định hướng, truyền cảm hứng và thúc đẩy người đọc suy nghĩ về trách nhiệm của bản thân.
• B. Làm cho bài viết có vẻ hùng hồn hơn.
• C. Tổng kết lại các ý đã trình bày.
• D. Thay thế cho phần tóm tắt nội dung chính.

Câu 28: Yếu tố nào sau đây không phải là một cách thể hiện lòng yêu nước tích cực, thiết thực của tuổi trẻ trong bối cảnh hiện nay?

• A. Nỗ lực học tập, làm việc để nâng cao năng lực bản thân.
• B. Tích cực tham gia các hoạt động bảo vệ môi trường.
• C. Chỉ trích mù quáng những giá trị văn hóa nước ngoài mà không có sự phân tích, chọn lọc.
• D. Tham gia các hoạt động tình nguyện giúp đỡ cộng đồng.

Câu 29: Để bài nghị luận về quan niệm yêu nước của tuổi trẻ mang tính cá nhân và chân thực, người viết nên làm gì?

• A. Sử dụng thật nhiều từ Hán Việt cổ kính.
• B. Sao chép các đoạn văn từ sách báo.
• C. Chỉ nói về lịch sử chiến tranh.
• D. Chia sẻ suy nghĩ, cảm nhận và trải nghiệm của bản thân về lòng yêu nước, đồng thời liên hệ với những hành động cụ thể mà bản thân hoặc những người xung quanh đã và đang làm.

Câu 30: Khi phân tích những biểu hiện yêu nước của tuổi trẻ thông qua việc hội nhập quốc tế (ví dụ: du học, làm việc cho công ty nước ngoài), người viết cần làm rõ điều gì để thể hiện đây là biểu hiện yêu nước?

• A. Hội nhập là xu thế tất yếu của thời đại.
• B. Việc học hỏi kiến thức, kinh nghiệm, kỹ năng từ môi trường quốc tế nhằm mục đích trở về đóng góp xây dựng đất nước hoặc quảng bá hình ảnh Việt Nam ra thế giới.
• C. Du học hay làm việc ở nước ngoài giúp nâng cao thu nhập cá nhân.
• D. Người Việt Nam có mặt ở khắp mọi nơi trên thế giới.