Đề Trắc Nghiệm Viết Văn Bản Thuyết Minh (Về Một Đối Tượng) Có Lồng Ghép Một Hay Nhiều Yếu Tố Như Miêu Tả, Tự Sự, Biểu Cảm, Nghị Luận – (Chân Trời Sáng Tạo)

Câu 1: Mục đích chính của việc viết văn bản thuyết minh về một đối tượng là gì?

• A. Trình bày ý kiến chủ quan của người viết về đối tượng.
• B. Kể lại quá trình hình thành hoặc phát triển của đối tượng.
• C. Bày tỏ cảm xúc, suy nghĩ cá nhân về đối tượng.
• D. Cung cấp kiến thức, thông tin khách quan về đặc điểm, tính chất, công dụng, nguồn gốc của đối tượng.

Câu 2: Trong văn bản thuyết minh về cây tre Việt Nam, việc lồng ghép yếu tố miêu tả "Thân tre gầy guộc, lá tre mỏng manh, trông rất tàn tạ" (trích từ thơ Nguyễn Duy) có tác dụng chủ yếu gì?

• A. Làm cho hình ảnh cây tre hiện lên cụ thể, sinh động hơn, dễ hình dung.
• B. Bày tỏ tình cảm yêu mến, tự hào của tác giả đối với cây tre.
• C. Nêu bật quá trình sinh trưởng khắc nghiệt của cây tre.
• D. Chứng minh sức sống mãnh liệt, kiên cường của cây tre.

Câu 3: Khi thuyết minh về áo dài Việt Nam, người viết lồng ghép câu chuyện về nguồn gốc ra đời của tà áo dài vào phần thân bài. Đây là việc lồng ghép yếu tố nào?

• A. Yếu tố miêu tả.
• B. Yếu tố biểu cảm.
• C. Yếu tố tự sự.
• D. Yếu tố nghị luận.

Câu 4: Yếu tố biểu cảm thường được lồng ghép vào văn bản thuyết minh ở vị trí nào và với mục đích gì?

• A. Chủ yếu ở thân bài để làm rõ đặc điểm.
• B. Thường ở mở bài hoặc kết bài để tạo ấn tượng, thu hút người đọc.
• C. Lồng ghép xuyên suốt văn bản để thể hiện quan điểm cá nhân.
• D. Chỉ xuất hiện khi đối tượng thuyết minh có tính chất nghệ thuật.

Câu 5: Khi thuyết minh về tác hại của thuốc lá, người viết đưa ra các số liệu thống kê về số người tử vong do các bệnh liên quan đến thuốc lá và dẫn lời khuyến cáo của Tổ chức Y tế Thế giới. Đây là việc lồng ghép yếu tố nào?

• A. Yếu tố miêu tả.
• B. Yếu tố tự sự.
• C. Yếu tố biểu cảm.
• D. Yếu tố nghị luận.

Câu 6: Việc lồng ghép yếu tố nghị luận vào văn bản thuyết minh về một đối tượng nhằm mục đích gì?

• A. Làm cho văn bản trở nên giàu hình ảnh, âm thanh.
• B. Kể lại một câu chuyện hấp dẫn liên quan đến đối tượng.
• C. Khẳng định giá trị, ý nghĩa của đối tượng hoặc đưa ra quan điểm, lời khuyên liên quan.
• D. Bày tỏ trực tiếp cảm xúc vui, buồn, yêu, ghét của người viết.

Câu 7: Khi thuyết minh về cây lúa nước Việt Nam, người viết có thể lồng ghép yếu tố tự sự bằng cách nào hiệu quả nhất?

• A. Miêu tả chi tiết vẻ đẹp của bông lúa chín vàng.
• B. Kể lại truyền thuyết về nguồn gốc cây lúa hoặc quá trình canh tác lúa truyền thống.
• C. Nêu cảm xúc tự hào về nền văn minh lúa nước.
• D. Phân tích vai trò của cây lúa trong an ninh lương thực quốc gia.

Câu 8: Đoạn văn thuyết minh về con trâu: "Con trâu là đầu cơ nghiệp. Từ bao đời nay, nó đã gắn bó mật thiết với người nông dân Việt Nam. Nhìn bóng lưng trầm mặc của nó giữa đồng chiều, lòng ta không khỏi dâng trào những cảm xúc thân thương, trìu mến." Yếu tố biểu cảm được lồng ghép trong đoạn này thể hiện rõ nhất qua từ ngữ nào?

• A. "Con trâu là đầu cơ nghiệp"
• B. "gắn bó mật thiết"
• C. "bóng lưng trầm mặc"
• D. "thân thương, trìu mến"

Câu 9: Một văn bản thuyết minh về chiếc nón lá có thể lồng ghép yếu tố miêu tả như thế nào để hiệu quả nhất?

• A. Miêu tả chi tiết hình dáng, màu sắc, chất liệu của nón lá.
• B. Kể câu chuyện về người thợ làm nón.
• C. Nêu ý nghĩa biểu tượng của nón lá trong văn hóa.
• D. Khẳng định nón lá là sản phẩm thủ công độc đáo của Việt Nam.

Câu 10: Khi lồng ghép các yếu tố miêu tả, tự sự, biểu cảm, nghị luận vào văn bản thuyết minh, người viết cần lưu ý điều gì quan trọng nhất để đảm bảo tính khách quan của văn bản thuyết minh?

• A. Lồng ghép càng nhiều yếu tố càng tốt để văn bản phong phú.
• B. Ưu tiên lồng ghép yếu tố biểu cảm để tạo cảm xúc cho người đọc.
• C. Các yếu tố lồng ghép phải phục vụ, làm rõ hoặc tăng sức hấp dẫn cho thông tin thuyết minh chính, không làm sai lệch tính khách quan.
• D. Chỉ nên lồng ghép ở phần kết bài để không ảnh hưởng đến thân bài.

Câu 11: Đâu KHÔNG phải là một phương pháp thuyết minh thường được sử dụng trong văn bản thuyết minh về một đối tượng?

• A. Định nghĩa.
• B. Phân tích, phân loại.
• C. So sánh.
• D. Hùng biện.

Câu 12: Khi thuyết minh về đặc sản phở Hà Nội, người viết có thể lồng ghép yếu tố tự sự bằng cách nào?

• A. Miêu tả mùi thơm đặc trưng của nước dùng phở.
• B. Nêu cảm giác khi thưởng thức bát phở nóng hổi.
• C. Kể về lịch sử hình thành và phát triển của món phở.
• D. Khẳng định phở là tinh hoa ẩm thực Hà Nội.

Câu 13: Đoạn văn: "Chiếc đèn lồng Hội An không chỉ là vật trang trí mà còn là biểu tượng văn hóa. Mỗi chiếc đèn là kết quả của sự tỉ mỉ, khéo léo từ đôi bàn tay người thợ. Ánh sáng dịu dàng từ đèn lồng gợi lên một Hội An cổ kính, lãng mạn, khiến du khách không khỏi xao xuyến." Yếu tố nào được lồng ghép rõ nhất trong câu "Ánh sáng dịu dàng từ đèn lồng gợi lên một Hội An cổ kính, lãng mạn, khiến du khách không khỏi xao xuyến."?

• A. Miêu tả.
• B. Biểu cảm.
• C. Tự sự.
• D. Nghị luận.

Câu 14: Để văn bản thuyết minh về một đối tượng trở nên hấp dẫn và thuyết phục hơn, việc lồng ghép các yếu tố miêu tả, tự sự, biểu cảm, nghị luận phải tuân thủ nguyên tắc nào?

• A. Mỗi đoạn văn chỉ được lồng ghép một loại yếu tố.
• B. Yếu tố lồng ghép phải chiếm phần lớn dung lượng văn bản.
• C. Các yếu tố lồng ghép phải hoàn toàn tách biệt với nội dung thuyết minh.
• D. Các yếu tố lồng ghép phải được sử dụng một cách hợp lí, tự nhiên, hòa quyện với nội dung thuyết minh và không phá vỡ cấu trúc bài viết.

Câu 15: Khi lập dàn ý cho bài văn thuyết minh về "Cây bút bi", bạn dự định ở phần mở bài sẽ kể về lần đầu tiên bạn được tặng chiếc bút bi và cảm xúc đặc biệt lúc đó. Đây là việc lồng ghép yếu tố nào vào phần mở bài?

• A. Yếu tố miêu tả.
• B. Yếu tố nghị luận.
• C. Chỉ có yếu tố tự sự.
• D. Cả yếu tố tự sự và biểu cảm.

Câu 16: Đoạn văn thuyết minh về chiếc xe đạp: "Chiếc xe đạp không chỉ là phương tiện di chuyển mà còn là người bạn đồng hành thân thiết của tuổi học trò. Nhớ những buổi tan trường nắng gắt, chiếc xe cõng tôi về nhà, tiếng lạch cạch của xích xe như tiếng cười vui." Câu văn nào trong đoạn này thể hiện rõ nhất sự lồng ghép yếu tố tự sự?

• A. Chiếc xe đạp không chỉ là phương tiện di chuyển mà còn là người bạn đồng hành thân thiết của tuổi học trò.
• B. Chiếc xe đạp không chỉ là phương tiện di chuyển.
• C. Nhớ những buổi tan trường nắng gắt, chiếc xe cõng tôi về nhà, tiếng lạch cạch của xích xe như tiếng cười vui.
• D. tiếng lạch cạch của xích xe như tiếng cười vui.

Câu 17: Khi viết văn bản thuyết minh về "Tết Nguyên Đán ở Việt Nam", người viết có thể lồng ghép yếu tố miêu tả bằng cách nào?

• A. Miêu tả không khí nhộn nhịp chợ hoa ngày Tết, màu sắc rực rỡ của cành đào, cành mai.
• B. Kể về sự tích bánh chưng bánh dày.
• C. Nêu ý nghĩa của việc sum họp gia đình ngày Tết.
• D. Bày tỏ cảm xúc háo hức mong chờ Tết đến.

Câu 18: Việc lồng ghép yếu tố miêu tả vào văn bản thuyết minh về một đối tượng có thể giúp người đọc:

• A. Hiểu rõ hơn về quá trình hình thành đối tượng.
• B. Đồng cảm với cảm xúc của người viết về đối tượng.
• C. Có hình ảnh cụ thể, sinh động về đối tượng được thuyết minh.
• D. Nắm bắt được quan điểm, lập luận của người viết về đối tượng.

Câu 19: Khi thuyết minh về "Vịnh Hạ Long", người viết đưa ra các dẫn chứng khoa học về quá trình kiến tạo địa chất tạo nên vịnh và phân tích giá trị địa chất, đa dạng sinh học của nơi này. Đây là việc lồng ghép yếu tố nào?

• A. Miêu tả.
• B. Tự sự.
• C. Biểu cảm.
• D. Nghị luận.

Câu 20: Đâu là điểm khác biệt cơ bản nhất giữa văn bản thuyết minh có lồng ghép yếu tố với văn bản tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận "thuần túy"?

• A. Mục đích chính của văn bản: Thuyết minh nhằm cung cấp thông tin khách quan, còn các kiểu kia có mục đích khác (kể chuyện, tả, bày tỏ cảm xúc, tranh luận).
• B. Độ dài của văn bản.
• C. Số lượng phương pháp thuyết minh được sử dụng.
• D. Đối tượng được đề cập trong văn bản.

Câu 21: Khi thuyết minh về "Cây phượng vĩ", người viết có thể lồng ghép yếu tố biểu cảm bằng cách nào?

• A. Miêu tả chi tiết hình dáng, màu sắc của hoa phượng.
• B. Kể về nguồn gốc của cây phượng.
• C. Phân tích cấu tạo của hoa phượng.
• D. Bày tỏ cảm xúc bâng khuâng, hoài niệm về tuổi học trò mỗi khi nhìn thấy hoa phượng nở.

Câu 22: Đoạn văn: "Bánh chưng, món ăn truyền thống không thể thiếu trong mâm cỗ Tết của người Việt. Nhớ hồi nhỏ, cứ mỗi độ xuân về, cả nhà lại quây quần gói bánh. Tiếng cười nói rộn rã, mùi lá dong thoang thoảng, tất cả tạo nên một không khí ấm áp khó quên." Đoạn này đã lồng ghép những yếu tố nào vào văn bản thuyết minh về bánh chưng?

• A. Tự sự, miêu tả, biểu cảm.
• B. Tự sự, nghị luận, biểu cảm.
• C. Miêu tả, nghị luận, tự sự.
• D. Chỉ có tự sự và biểu cảm.

Câu 23: Để văn bản thuyết minh về một đối tượng đạt hiệu quả cao, ngoài việc cung cấp thông tin chính xác, người viết cần chú trọng điều gì khi lồng ghép các yếu tố phụ trợ?

• A. Sử dụng nhiều thuật ngữ chuyên ngành.
• B. Làm cho văn bản trở nên sinh động, hấp dẫn và có sức gợi cảm.
• C. Trình bày thông tin theo thứ tự ngẫu nhiên.
• D. Chỉ tập trung vào các số liệu, thống kê khô khan.

Câu 24: Khi thuyết minh về "Internet", việc lồng ghép yếu tố nghị luận có thể được thực hiện như thế nào?

• A. Miêu tả tốc độ kết nối của Internet.
• B. Kể về lịch sử ra đời của Internet.
• C. Phân tích những lợi ích và tác hại của Internet đối với con người, đưa ra lời khuyên về cách sử dụng hiệu quả.
• D. Bày tỏ cảm xúc kinh ngạc trước sự phát triển của Internet.

Câu 25: Để thuyết minh về một di tích lịch sử như "Hoàng thành Thăng Long" một cách hiệu quả và hấp dẫn, ngoài việc cung cấp thông tin về lịch sử, kiến trúc, quy mô, người viết nên ưu tiên lồng ghép những yếu tố nào và vì sao?

• A. Chỉ lồng ghép miêu tả để người đọc hình dung kiến trúc.
• B. Lồng ghép tự sự (các câu chuyện lịch sử) và biểu cảm (cảm xúc về giá trị lịch sử) để làm nổi bật chiều sâu và ý nghĩa của di tích.
• C. Lồng ghép nghị luận để tranh cãi về niên đại của di tích.
• D. Lồng ghép cả bốn yếu tố với tỉ lệ ngang nhau.

Câu 26: Khi viết văn bản thuyết minh, việc sử dụng các phương pháp như định nghĩa, phân tích, phân loại, so sánh, dùng số liệu, ví dụ... chủ yếu nhằm mục đích gì?

• A. Trình bày thông tin về đối tượng một cách rõ ràng, đầy đủ, chính xác và có hệ thống.
• B. Bày tỏ cảm xúc cá nhân về đối tượng.
• C. Kể lại quá trình hình thành đối tượng.
• D. Đưa ra ý kiến, lập luận về đối tượng.

Câu 27: Trong văn bản thuyết minh về "Tà áo dài Việt Nam", đoạn văn "Áo dài thường may bằng các chất liệu mềm mại như lụa tơ tằm, nhung, gấm... tạo nên sự thướt tha, duyên dáng. Màu sắc áo dài cũng rất phong phú, từ màu truyền thống như trắng, đen, đỏ đến các màu hiện đại, họa tiết đa dạng." Đoạn này sử dụng phương pháp thuyết minh nào là chính?

• A. Định nghĩa.
• B. So sánh.
• C. Phân tích.
• D. Dùng số liệu.

Câu 28: Giả sử bạn đang viết bài thuyết minh về "Cây bút chì". Bạn muốn lồng ghép yếu tố miêu tả để giúp người đọc hình dung rõ hơn về đối tượng. Cách miêu tả nào sau đây là phù hợp nhất trong ngữ cảnh thuyết minh?

• A. Miêu tả hình dáng trụ tròn hoặc lục giác, màu sơn bên ngoài, độ cứng mềm của ngòi chì.
• B. Miêu tả cảm giác thân thuộc khi cầm bút chì trong tay.
• C. Miêu tả những nét vẽ nguệch ngoạc đầu tiên bằng bút chì.
• D. Miêu tả sự quý giá của chiếc bút chì đầu tiên được tặng.

Câu 29: Yếu tố nào khi được lồng ghép vào văn bản thuyết minh có khả năng giúp bài viết trở nên có chiều sâu, gợi suy ngẫm và có tính giáo dục cao?

• A. Miêu tả.
• B. Tự sự.
• C. Biểu cảm.
• D. Nghị luận.

Câu 30: Sự khác biệt cơ bản về giọng điệu giữa văn bản thuyết minh "thuần túy" và văn bản thuyết minh có lồng ghép các yếu tố khác là gì?

• A. Văn bản thuần túy có giọng điệu chủ quan, còn lồng ghép thì khách quan.
• B. Văn bản thuần túy có giọng điệu khách quan, trung lập, còn lồng ghép có thể thêm sắc thái chủ quan, cảm xúc, sinh động.
• C. Văn bản thuần túy có giọng điệu trang trọng, còn lồng ghép thì suồng sã.
• D. Giọng điệu không thay đổi dù có lồng ghép hay không.

Câu 31: Khi thuyết minh về "Chiếc xe máy", người viết lồng ghép câu chuyện về hành trình đầu tiên cùng chiếc xe khám phá một vùng đất mới. Việc lồng ghép này có tác dụng gì nổi bật nhất?

• A. Làm cho bài viết sinh động, gần gũi hơn, thu hút sự chú ý của người đọc bằng một câu chuyện cụ thể.
• B. Làm rõ cấu tạo chi tiết của chiếc xe máy.
• C. Chứng minh tốc độ và hiệu suất hoạt động của xe máy.
• D. Đưa ra lời khuyên về cách bảo dưỡng xe máy.

Câu 32: Để văn bản thuyết minh về một đối tượng vừa cung cấp thông tin chính xác, vừa tạo được ấn tượng sâu sắc cho người đọc, người viết cần làm gì?

• A. Chỉ tập trung vào việc đưa ra thật nhiều số liệu, thống kê.
• B. Kết hợp nhuần nhuyễn việc cung cấp thông tin khách quan với cách trình bày sinh động, giàu sức gợi thông qua việc lồng ghép hợp lý các yếu tố.
• C. Ưu tiên bày tỏ cảm xúc cá nhân xuyên suốt bài viết.
• D. Sử dụng ngôn ngữ phức tạp, nhiều thuật ngữ.

Câu 33: Khi thuyết minh về "Cây lúa nước", đoạn văn "Hạt gạo trắng ngần, thơm dẻo là kết tinh của bao công sức. Từ hạt mầm nhỏ bé, trải qua nắng mưa, sâu bệnh, cây lúa vươn lên xanh tốt, trĩu hạt. Nhìn những bông lúa nặng trĩu, lòng người nông dân dâng lên niềm vui khôn tả." Đoạn này lồng ghép những yếu tố nào?

• A. Miêu tả và nghị luận.
• B. Tự sự và nghị luận.
• C. Nghị luận và biểu cảm.
• D. Miêu tả, tự sự và biểu cảm.

Câu 34: Trong văn bản thuyết minh về "internet", việc lồng ghép yếu tố miêu tả có thể khó khăn hơn so với thuyết minh về một vật thể hữu hình như cái bàn, cái ghế. Tại sao?

• A. Internet có quá nhiều thông tin để miêu tả.
• B. Người đọc đã quá quen thuộc với Internet nên không cần miêu tả.
• C. Internet là đối tượng trừu tượng, không có hình dáng, màu sắc, mùi vị... cụ thể để miêu tả bằng giác quan.
• D. Việc miêu tả Internet đòi hỏi kiến thức kỹ thuật quá sâu.

Câu 35: Khi lồng ghép yếu tố biểu cảm vào văn bản thuyết minh, người viết cần tránh điều gì để không làm giảm tính khách quan của bài viết?

• A. Để yếu tố biểu cảm lấn át phần thông tin thuyết minh chính, biến bài viết thành bài văn biểu cảm thuần túy.
• B. Không sử dụng bất kỳ từ ngữ biểu cảm nào.
• C. Chỉ bày tỏ cảm xúc tích cực về đối tượng.
• D. Đặt yếu tố biểu cảm ở cuối bài viết.

Câu 36: Chọn phương pháp thuyết minh phù hợp nhất để làm rõ khái niệm "di sản văn hóa phi vật thể".

• A. Định nghĩa.
• B. Miêu tả.
• C. Tự sự.
• D. Biểu cảm.

Câu 37: Khi thuyết minh về "Cây đa đầu làng", việc lồng ghép yếu tố tự sự có thể bao gồm nội dung nào?

• A. Miêu tả bộ rễ sần sùi, tán lá rộng của cây đa.
• B. Kể về những câu chuyện cổ tích, truyền thuyết hoặc kỷ niệm gắn bó của người dân với cây đa.
• C. Nêu cảm xúc bình yên, thân thuộc khi nhìn thấy cây đa.
• D. Phân tích vai trò của cây đa trong việc giữ đất, chống sạt lở.

Câu 38: Đoạn văn: "Chiếc điện thoại thông minh, vật dụng quen thuộc của thời đại số. Nó là sự kết hợp của công nghệ tiên tiến, cho phép ta kết nối thế giới, học tập, làm việc, giải trí chỉ với vài thao tác chạm. Tuy nhiên, việc lạm dụng điện thoại cũng gây ra nhiều vấn đề như nghiện game, giảm tương tác xã hội. Do đó, cần sử dụng điện thoại một cách có chừng mực." Đoạn này chủ yếu lồng ghép yếu tố nào?

• A. Miêu tả.
• B. Tự sự.
• C. Biểu cảm.
• D. Nghị luận.

Câu 39: Vai trò của yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh có lồng ghép là gì?

• A. Làm rõ đặc điểm về hình dáng, màu sắc, kích thước, cấu tạo... của đối tượng, giúp người đọc hình dung cụ thể.
• B. Cung cấp thông tin về quá trình hình thành, phát triển của đối tượng.
• C. Bày tỏ cảm xúc, thái độ của người viết về đối tượng.
• D. Đưa ra nhận định, đánh giá về giá trị, ý nghĩa của đối tượng.

Câu 40: Khi thuyết minh về "Tết Trung Thu", người viết lồng ghép câu chuyện về chị Hằng, chú Cuội. Đây là việc lồng ghép yếu tố nào và nhằm mục đích gì?

• A. Miêu tả, làm rõ hình ảnh chiếc đèn lồng.
• B. Biểu cảm, bày tỏ tình cảm với Tết Trung Thu.
• C. Tự sự, làm rõ nguồn gốc hoặc ý nghĩa văn hóa của Tết Trung Thu, giúp bài viết sinh động.
• D. Nghị luận, phân tích tầm quan trọng của Tết Trung Thu.

Câu 41: Đâu là yêu cầu quan trọng nhất đối với ngôn ngữ trong văn bản thuyết minh về một đối tượng, dù có lồng ghép hay không?

• A. Chính xác, khách quan, rõ ràng.
• B. Giàu hình ảnh, cảm xúc.
• C. Hùng hồn, lập luận sắc bén.
• D. Uyển chuyển, đa nghĩa.

Câu 42: Khi thuyết minh về "Chiếc áo dài", người viết muốn lồng ghép yếu tố biểu cảm về vẻ đẹp của người phụ nữ Việt Nam trong tà áo dài. Cách lồng ghép nào sau đây là phù hợp nhất?

• A. Đưa ra số liệu thống kê về số lượng người mặc áo dài.
• B. Kể lại lịch sử phát triển của áo dài.
• C. Sử dụng từ ngữ giàu sức gợi tả vẻ đẹp duyên dáng, thướt tha, kín đáo mà gợi cảm của người phụ nữ khi mặc áo dài.
• D. Phân tích cấu tạo của chiếc áo dài.

Câu 43: Vai trò của yếu tố tự sự khi lồng ghép vào văn bản thuyết minh là gì?

• A. Làm rõ đặc điểm về hình dáng, màu sắc, kích thước... của đối tượng.
• B. Cung cấp thông tin về nguồn gốc, lịch sử, quá trình hình thành hoặc những câu chuyện, sự kiện liên quan đến đối tượng.
• C. Bày tỏ cảm xúc, thái độ của người viết về đối tượng.
• D. Đưa ra nhận định, đánh giá về giá trị, ý nghĩa của đối tượng.

Câu 44: Khi thuyết minh về "Trò chơi dân gian thả diều", người viết lồng ghép câu chuyện về những buổi chiều hè cùng bạn bè chạy trên cánh đồng thả diều, cảm giác tự do, sảng khoái khi nhìn cánh diều bay cao. Đoạn này lồng ghép những yếu tố nào?

• A. Miêu tả và nghị luận.
• B. Nghị luận và biểu cảm.
• C. Tự sự/Miêu tả và biểu cảm.
• D. Chỉ có miêu tả.

Câu 45: Trong cấu trúc của văn bản thuyết minh về một đối tượng, phần nào là quan trọng nhất để cung cấp thông tin chi tiết và sử dụng các phương pháp thuyết minh?

• A. Mở bài.
• B. Thân bài.
• C. Kết bài.
• D. Tiêu đề.

Câu 46: Mục đích của việc lồng ghép các yếu tố miêu tả, tự sự, biểu cảm, nghị luận vào văn bản thuyết minh là gì?

• A. Thay thế hoàn toàn các phương pháp thuyết minh truyền thống.
• B. Biến văn bản thuyết minh thành một bài văn biểu cảm hoặc tự sự.
• C. Làm cho bài viết phức tạp và khó hiểu hơn.
• D. Làm cho văn bản thuyết minh sinh động, hấp dẫn, giàu sức gợi, giúp người đọc tiếp nhận thông tin hiệu quả hơn.

Câu 1: Mục đích chính của việc viết văn bản thuyết minh về một đối tượng là gì?

• A. Thể hiện cảm xúc, suy nghĩ chủ quan của người viết về đối tượng.
• B. Kể lại quá trình hình thành hoặc các sự kiện liên quan đến đối tượng.
• C. Trình bày ý kiến, quan điểm nhằm thuyết phục người đọc đồng ý với mình.
• D. Cung cấp thông tin, tri thức khách quan, chính xác về đặc điểm, cấu tạo, công dụng, lịch sử của đối tượng.

Câu 2: Theo chương trình Ngữ văn 11 Chân trời sáng tạo, việc lồng ghép các yếu tố miêu tả, tự sự, biểu cảm, nghị luận vào văn bản thuyết minh có tác dụng chủ yếu nào?

• A. Biến văn bản thuyết minh thành một tác phẩm văn học mang đậm dấu ấn cá nhân.
• B. Thay thế hoàn toàn các phương pháp thuyết minh truyền thống như định nghĩa, phân loại.
• C. Tăng tính hấp dẫn, sinh động, gợi cảm, giúp người đọc tiếp cận thông tin dễ dàng và sâu sắc hơn.
• D. Giảm bớt lượng thông tin khách quan, chỉ tập trung vào cảm nhận của người viết.

Câu 3: Khi viết văn bản thuyết minh về "áo dài Việt Nam", nếu muốn làm nổi bật vẻ đẹp mềm mại, duyên dáng của tà áo khi người mặc di chuyển, người viết nên ưu tiên lồng ghép yếu tố nào?

• A. Miêu tả
• B. Tự sự
• C. Biểu cảm
• D. Nghị luận

Câu 4: Đoạn văn sau sử dụng phương pháp thuyết minh và lồng ghép yếu tố nào là chủ yếu?
"Cây tre là loài thực vật thân rỗng, đốt rõ ràng, có thể cao tới hàng chục mét. Tre mọc thành bụi hoặc khóm, sinh sản vô tính bằng măng. Thân tre có màu xanh lục khi non và chuyển sang màu vàng khi già. Tre là biểu tượng của sự kiên cường, bất khuất của dân tộc Việt Nam."

• A. Định nghĩa kết hợp Tự sự
• B. Phân loại kết hợp Miêu tả
• C. So sánh kết hợp Nghị luận
• D. Định nghĩa, Miêu tả kết hợp Biểu cảm

Câu 5: Khi thuyết minh về lịch sử ra đời và phát triển của một phong tục truyền thống (ví dụ: tục gói bánh chưng ngày Tết), yếu tố nào sau đây có khả năng được lồng ghép một cách tự nhiên và hiệu quả nhất?

• A. Miêu tả (chỉ tập trung vẻ ngoài)
• B. Tự sự (kể lại sự tích, giai thoại)
• C. Biểu cảm (chỉ tập trung cảm xúc cá nhân)
• D. Nghị luận (chỉ tập trung tranh luận về giá trị)

Câu 6: Giả sử bạn đang viết bài thuyết minh về "Cầu Long Biên". Ngoài việc cung cấp thông tin về kiến trúc, lịch sử xây dựng, bạn muốn người đọc cảm nhận được sự "chứng nhân lịch sử" của cây cầu. Bạn sẽ lồng ghép yếu tố nào để đạt được điều đó một cách hiệu quả nhất?

• A. Miêu tả chi tiết các mối hàn, thanh sắt.
• B. Tự sự về những sự kiện lịch sử quan trọng mà cây cầu đã chứng kiến.
• C. Biểu cảm sâu sắc về tình yêu của bạn với cây cầu.
• D. Nghị luận về tầm quan trọng kinh tế của cây cầu trong hiện tại.

Câu 7: Khi lồng ghép yếu tố biểu cảm vào văn bản thuyết minh, người viết cần lưu ý điều gì để tránh làm mất đi tính khách quan của văn bản?

• A. Sử dụng thật nhiều từ ngữ biểu cảm mạnh để gây ấn tượng.
• B. Để cảm xúc lấn át hoàn toàn phần thông tin khách quan.
• C. Chỉ thể hiện những cảm xúc tiêu cực về đối tượng.
• D. Tiết chế, sử dụng biểu cảm một cách hợp lý, phục vụ cho việc làm nổi bật giá trị hoặc đặc điểm của đối tượng được thuyết minh.

Câu 8: Đọc đoạn văn sau:
"Phở là món ăn truyền thống đặc sắc của Việt Nam. Nước dùng phở được ninh từ xương bò/gà cùng nhiều loại gia vị như hồi, quế, gừng nướng... tạo nên một hương thơm quyến rũ khó quên. Sợi phở mềm, dai, ăn kèm thịt bò/gà thái lát mỏng, hành lá, rau thơm. Ôi, cái cảm giác xuýt xoa trước bát phở nóng hổi trong một sáng mùa đông thật ấm áp và đầy thi vị!"
Đoạn văn trên đã lồng ghép yếu tố nào một cách rõ rệt nhất?

• A. Tự sự
• B. Nghị luận
• C. Biểu cảm
• D. Miêu tả (chỉ miêu tả mà không biểu cảm)

Câu 9: Trong văn bản thuyết minh về "tác hại của rác thải nhựa", ngoài việc đưa ra số liệu thống kê và phân tích khoa học (thuyết minh), người viết có thể lồng ghép yếu tố nghị luận để làm gì?

• A. Đưa ra lời kêu gọi, giải pháp hoặc khẳng định sự cần thiết của việc giảm thiểu rác thải nhựa.
• B. Kể lại câu chuyện về một bãi rác nhựa (tự sự).
• C. Miêu tả chi tiết hình dạng của các loại rác thải nhựa (miêu tả).
• D. Thể hiện cảm xúc buồn bã khi nhìn thấy rác thải nhựa (biểu cảm).

Câu 10: Phương pháp thuyết minh "phân loại" thường được sử dụng khi đối tượng thuyết minh có đặc điểm gì?

• A. Là một khái niệm trừu tượng, khó hình dung.
• B. Có nhiều loại, nhiều dạng khác nhau cần được sắp xếp theo tiêu chí nhất định.
• C. Có nguồn gốc lịch sử phức tạp.
• D. Có cấu tạo đơn giản.

Câu 11: Khi thuyết minh về một di tích lịch sử, việc lồng ghép yếu tố miêu tả chi tiết kiến trúc, cảnh quan xung quanh có tác dụng gì?

• A. Giúp người đọc hình dung rõ nét, cụ thể về di tích, tăng tính trực quan cho thông tin.
• B. Thay thế hoàn toàn việc trình bày thông tin về lịch sử, ý nghĩa của di tích.
• C. Thể hiện cảm xúc cá nhân của người viết về di tích.
• D. Chứng minh giá trị to lớn của di tích bằng các luận điểm.

Câu 12: Để bài thuyết minh về "văn hóa trà Việt Nam" trở nên sinh động và gần gũi hơn, người viết có thể lồng ghép một câu chuyện ngắn (tự sự) về một lần được tham gia trải nghiệm uống trà truyền thống. Câu chuyện này có tác dụng gì?

• A. Cung cấp thông tin hoàn toàn mới về lịch sử cây trà.
• B. Thay thế việc giải thích các công đoạn pha trà.
• C. Chứng minh bằng số liệu về lượng trà tiêu thụ.
• D. Minh họa cho một khía cạnh của văn hóa trà, tạo sự kết nối cảm xúc và kinh nghiệm cá nhân.

Câu 13: Khi thuyết minh về "quy trình làm nón lá", phần nào trong cấu trúc bài viết (Mở bài, Thân bài, Kết bài) thường là nơi phù hợp nhất để lồng ghép yếu tố biểu cảm hoặc nghị luận nhằm khẳng định giá trị, ý nghĩa của nghề truyền thống?

• A. Mở bài (chủ yếu giới thiệu đối tượng)
• B. Thân bài (chủ yếu trình bày thông tin khách quan)
• C. Kết bài (tổng kết, nêu ý nghĩa, bài học)
• D. Bất kỳ phần nào một cách ngẫu nhiên.

Câu 14: Đâu là điểm khác biệt cốt lõi giữa văn bản thuyết minh có lồng ghép yếu tố miêu tả và một bài văn miêu tả thuần túy?

• A. Văn bản thuyết minh dài hơn.
• B. Văn bản thuyết minh sử dụng nhiều từ ngữ hoa mĩ hơn.
• C. Văn bản miêu tả không cần thông tin chính xác.
• D. Văn bản thuyết minh dùng miêu tả để làm rõ thông tin khách quan, còn văn miêu tả dùng miêu tả để tái hiện hình ảnh, gợi cảm xúc là chính.

Câu 15: Khi thuyết minh về "lợi ích của việc đọc sách", ngoài việc đưa ra các thông tin khoa học (tăng kiến thức, cải thiện trí nhớ...), người viết có thể lồng ghép yếu tố biểu cảm bằng cách nào?

• A. Liệt kê các loại sách khác nhau.
• B. Chia sẻ cảm nhận cá nhân về niềm vui, sự say mê khi được đắm mình trong thế giới sách.
• C. Kể lại lịch sử ra đời của sách.
• D. Phân tích cấu tạo của một cuốn sách.

Câu 16: Để bài thuyết minh về "tết Trung thu" thêm phần hấp dẫn, người viết quyết định lồng ghép yếu tố tự sự bằng cách kể lại một kỷ niệm đáng nhớ về đêm Trung thu thời thơ ấu. Cách làm này có hiệu quả gì nổi bật?

• A. Cung cấp thông tin khoa học chính xác về nguồn gốc Trung thu.
• B. Giúp người đọc hiểu rõ các loại bánh Trung thu.
• C. Tạo sự gần gũi, gợi cảm xúc hoài niệm, làm cho thông tin về Trung thu trở nên sinh động, giàu tính nhân văn hơn.
• D. Chứng minh Trung thu là lễ hội quan trọng nhất trong năm.

Câu 17: Khi lồng ghép yếu tố nghị luận vào văn bản thuyết minh, người viết cần đảm bảo điều gì?

• A. Các ý kiến, đánh giá (nếu có) phải dựa trên thông tin, dữ kiện khách quan đã được thuyết minh.
• B. Sử dụng thật nhiều lý lẽ và bằng chứng để bác bỏ mọi quan điểm khác.
• C. Biến phần nghị luận thành phần chính, lấn át thông tin thuyết minh.
• D. Chỉ đưa ra ý kiến chủ quan mà không cần giải thích.

Câu 18: Đâu không phải là một phương pháp thuyết minh truyền thống thường được sử dụng trong văn bản thuyết minh?

• A. Định nghĩa
• B. Phân tích, giải thích nguyên nhân - kết quả
• C. Dùng số liệu, thống kê
• D. Kể lại một câu chuyện cổ tích có tính răn dạy

Câu 19: Khi viết bài thuyết minh về "tầm quan trọng của cây xanh trong đô thị", phần nào của bài viết là nơi thích hợp nhất để đưa ra các số liệu về diện tích cây xanh trên đầu người hoặc mức độ hấp thụ CO2 của cây xanh?

• A. Mở bài (chỉ giới thiệu chung)
• B. Thân bài (phần trình bày chi tiết thông tin)
• C. Kết bài (chủ yếu tổng kết, nêu ý nghĩa)
• D. Chỉ cần đưa vào phần phụ lục.

Câu 20: Giả sử bạn đang thuyết minh về "quy trình sản xuất nước mắm truyền thống". Để làm cho bài viết hấp dẫn hơn, bạn có thể lồng ghép yếu tố miêu tả về "màu sắc sóng sánh, hương thơm đặc trưng của nước mắm cốt nhỉ". Việc miêu tả này có tác dụng gì?

• A. Giúp người đọc hình dung cụ thể, gợi cảm giác về sản phẩm, tăng tính hấp dẫn.
• B. Thay thế hoàn toàn việc giải thích các công đoạn ủ chượp.
• C. Biến bài viết thành một bài quảng cáo đơn thuần.
• D. Làm cho thông tin về quy trình sản xuất trở nên khô khan hơn.

Câu 21: Khi lồng ghép yếu tố tự sự vào văn bản thuyết minh, người viết cần lưu ý điều gì để câu chuyện không làm loãng nội dung chính?

• A. Câu chuyện phải thật dài và nhiều tình tiết phức tạp.
• B. Câu chuyện không cần liên quan trực tiếp đến đối tượng thuyết minh.
• C. Kể càng nhiều câu chuyện càng tốt.
• D. Câu chuyện phải có tính minh họa, làm rõ hoặc tăng sức hấp dẫn cho thông tin thuyết minh, không được quá dài và lan man.

Câu 22: Đâu là ví dụ phù hợp nhất về việc lồng ghép yếu tố nghị luận trong bài thuyết minh về "lợi ích của việc tập thể dục thường xuyên"?

• A. Miêu tả chi tiết động tác của một bài tập thể dục.
• B. Kể lại quá trình tập luyện của một vận động viên nổi tiếng.
• C. Khẳng định: "Vì những lợi ích to lớn kể trên, mỗi người chúng ta nên xây dựng thói quen tập thể dục đều đặn để nâng cao sức khỏe và chất lượng cuộc sống."
• D. Thể hiện cảm giác mệt mỏi sau khi tập thể dục.

Câu 23: Khi thuyết minh về "quy trình tái chế giấy", việc lồng ghép yếu tố biểu cảm về "niềm vui khi thấy những tờ giấy cũ được hồi sinh, góp phần bảo vệ môi trường" có tác dụng gì?

• A. Làm cho quy trình tái chế trở nên khó hiểu hơn.
• B. Thay thế các bước thuyết minh về quy trình.
• C. Chỉ đơn thuần thể hiện cảm xúc cá nhân không liên quan.
• D. Gợi cảm xúc tích cực, nhấn mạnh ý nghĩa nhân văn, môi trường của việc tái chế, khuyến khích người đọc quan tâm hơn.

Câu 24: Khi thuyết minh về một danh lam thắng cảnh (ví dụ: Vịnh Hạ Long), để bài viết có chiều sâu và kết nối với người đọc, ngoài việc cung cấp thông tin địa lý, lịch sử, người viết có thể lồng ghép yếu tố nào để gợi lên vẻ đẹp huyền ảo, thơ mộng?

• A. Miêu tả (về hình dáng đảo đá, màu nước, sương khói...)
• B. Tự sự (về một chuyến đi tham quan Vịnh Hạ Long)
• C. Nghị luận (về việc bảo tồn di sản)
• D. Chỉ cần đưa ra số liệu về diện tích vịnh.

Câu 25: Đâu là thách thức lớn nhất khi lồng ghép nhiều yếu tố (miêu tả, tự sự, biểu cảm, nghị luận) vào cùng một văn bản thuyết minh?

• A. Tìm đủ thông tin khách quan về đối tượng.
• B. Đảm bảo sự hài hòa, cân đối giữa thông tin khách quan và các yếu tố lồng ghép, tránh làm loãng hoặc mất đi tính chính xác của văn bản.
• C. Viết đủ 3 phần: Mở bài, Thân bài, Kết bài.
• D. Sử dụng đa dạng các phương tiện ngôn ngữ.

Câu 26: Khi thuyết minh về một nhân vật lịch sử (ví dụ: Trần Hưng Đạo), ngoài việc cung cấp thông tin về tiểu sử, sự nghiệp, người viết có thể lồng ghép yếu tố tự sự về "một giai thoại hoặc câu chuyện cảm động liên quan đến nhân vật" để làm gì?

• A. Thay thế hoàn toàn phần trình bày sự nghiệp chính.
• B. Làm giảm sự tôn kính đối với nhân vật.
• C. Làm cho nhân vật trở nên gần gũi, sinh động, giàu sức gợi cảm hơn, giúp người đọc dễ tiếp nhận và ghi nhớ thông tin.
• D. Chỉ mang tính chất giải trí đơn thuần.

Câu 27: Đọc đoạn văn sau và xác định yếu tố lồng ghép được sử dụng hiệu quả nhất:
"Chiếc đàn bầu - nhạc cụ độc đáo của Việt Nam - chỉ có một dây nhưng lại có thể tạo ra những âm thanh kỳ diệu, réo rắt, trầm bổng như tiếng lòng người. Nghe tiếng đàn bầu, ta như thấy cả hồn quê, thấy những câu chuyện buồn vui của bao thế hệ cha ông gửi gắm. Thật tự hào biết bao về nhạc cụ giản đơn mà sâu lắng này!"

• A. Tự sự
• B. Nghị luận
• C. Biểu cảm
• D. Miêu tả (chỉ mô tả đơn thuần cấu tạo đàn)

Câu 28: Khi thuyết minh về "tầm quan trọng của việc bảo tồn các loài động vật hoang dã", ngoài thông tin khoa học, người viết có thể lồng ghép yếu tố nghị luận để làm gì?

• A. Kể câu chuyện về một loài động vật cụ thể (tự sự).
• B. Miêu tả chi tiết hình dáng của các loài động vật (miêu tả).
• C. Thể hiện cảm xúc thương xót đối với động vật bị săn bắn (biểu cảm).
• D. Phân tích hậu quả của việc tuyệt chủng, kêu gọi hành động bảo vệ, khẳng định trách nhiệm của con người.

Câu 29: Để bài thuyết minh về "một món ăn đặc sản của địa phương" vừa cung cấp thông tin về nguyên liệu, cách làm, vừa gợi được hương vị và tình cảm quê hương, người viết nên kết hợp những yếu tố nào?

• A. Miêu tả (màu sắc, mùi vị, cảm giác khi ăn) và Biểu cảm (tình yêu, nỗi nhớ quê hương qua món ăn).
• B. Tự sự (lịch sử ra đời món ăn) và Nghị luận (giá trị dinh dưỡng).
• C. Chỉ cần thuyết minh thuần túy bằng số liệu.
• D. Chỉ cần kể lại một bữa ăn có món đó (tự sự).

Câu 30: Tiêu chí quan trọng nhất để đánh giá tính hiệu quả của việc lồng ghép các yếu tố miêu tả, tự sự, biểu cảm, nghị luận trong văn bản thuyết minh là gì?

• A. Việc sử dụng được càng nhiều yếu tố càng tốt.
• B. Các yếu tố lồng ghép phải chiếm phần lớn dung lượng bài viết.
• C. Các yếu tố lồng ghép phải thật độc đáo, khác biệt.
• D. Việc lồng ghép giúp làm nổi bật thông tin chính được thuyết minh, tăng tính hấp dẫn cho văn bản mà không làm sai lệch hoặc lu mờ bản chất khách quan của đối tượng.

Câu 1: Mục đích chính của việc viết văn bản thuyết minh về một đối tượng là gì?

• A. Trình bày cảm xúc, suy nghĩ cá nhân về đối tượng.
• B. Kể lại một câu chuyện liên quan đến đối tượng.
• C. Cung cấp thông tin khách quan, đầy đủ về đặc điểm, công dụng, lịch sử... của đối tượng.
• D. Thuyết phục người đọc/nghe đồng ý với quan điểm về đối tượng.

Câu 2: Khi thuyết minh về cây tre Việt Nam, việc đưa vào câu chuyện Thánh Gióng nhổ tre đánh giặc thuộc yếu tố nào được lồng ghép trong văn bản?

• A. Miêu tả.
• B. Tự sự.
• C. Biểu cảm.
• D. Nghị luận.

Câu 3: Việc lồng ghép yếu tố miêu tả vào văn bản thuyết minh về một đối tượng nhằm mục đích chủ yếu gì?

• A. Giúp người đọc hình dung rõ nét, sinh động về hình dáng, màu sắc, đặc điểm bên ngoài của đối tượng.
• B. Làm cho văn bản có thêm tình tiết, cốt truyện hấp dẫn.
• C. Bộc lộ tình cảm, thái độ của người viết đối với đối tượng.
• D. Đưa ra nhận xét, đánh giá, bàn luận về giá trị của đối tượng.

Câu 4: Khi thuyết minh về chiếc áo dài truyền thống Việt Nam, việc người viết bày tỏ sự tự hào về vẻ đẹp duyên dáng, thanh lịch của tà áo dài thuộc yếu tố nào được lồng ghép?

• A. Miêu tả.
• B. Tự sự.
• C. Biểu cảm.
• D. Nghị luận.

Câu 5: Việc lồng ghép yếu tố nghị luận vào văn bản thuyết minh về một đối tượng thường nhằm mục đích gì?

• A. Cung cấp số liệu, thông tin chính xác.
• B. Kể lại quá trình hình thành của đối tượng.
• C. Tạo không khí gần gũi, thân mật với người đọc.
• D. Bàn luận, đánh giá về ý nghĩa, giá trị, vai trò của đối tượng.

Câu 6: Đoạn văn sau lồng ghép yếu tố nào khi thuyết minh về cây phượng?

• A. Miêu tả và Nghị luận.
• B. Tự sự và Nghị luận.
• C. Tự sự và Biểu cảm.
• D. Miêu tả và Tự sự.

Câu 7: Khi lập dàn ý cho bài văn thuyết minh về chiếc nón lá Việt Nam có lồng ghép các yếu tố, phần "Thân bài" cần đảm bảo những nội dung cốt lõi nào của văn bản thuyết minh?

• A. Chủ yếu kể lại các câu chuyện về chiếc nón lá và bày tỏ tình cảm cá nhân.
• B. Trình bày chi tiết về nguồn gốc, cấu tạo, chất liệu, quy trình làm ra, công dụng của chiếc nón lá.
• C. Chủ yếu đưa ra các lập luận để khẳng định giá trị của chiếc nón lá.
• D. Tập trung miêu tả vẻ đẹp bên ngoài của chiếc nón lá.

Câu 8: Yếu tố nào được lồng ghép giúp văn bản thuyết minh trở nên gần gũi, chân thực và có hồn hơn, thay vì chỉ là những thông tin khô khan?

• A. Chỉ có yếu tố miêu tả.
• B. Chỉ có yếu tố nghị luận.
• C. Chỉ có yếu tố tự sự.
• D. Sự kết hợp của miêu tả, tự sự và biểu cảm.

Câu 9: Giả sử bạn đang thuyết minh về món phở Việt Nam. Để lồng ghép yếu tố biểu cảm, bạn có thể viết câu nào sau đây?

• A. Phở là món ăn truyền thống của Việt Nam, gồm bánh phở, nước dùng, thịt bò hoặc gà và các loại rau thơm.
• B. Theo các nhà nghiên cứu, phở xuất hiện lần đầu tiên vào khoảng đầu thế kỷ 20 tại Hà Nội.
• C. Đối với tôi, bát phở nóng hổi vào buổi sáng mùa đông không chỉ là món ăn, mà còn là cả một phần ký ức tuổi thơ thân thương.
• D. Nước dùng phở được ninh từ xương bò hoặc gà trong nhiều giờ để đạt được vị ngọt thanh tự nhiên.

Câu 10: Khi thuyết minh về một danh lam thắng cảnh (ví dụ: Vịnh Hạ Long), việc lồng ghép yếu tố miêu tả sẽ tập trung vào những khía cạnh nào?

• A. Màu sắc nước biển, hình dáng các hòn đảo, vẻ hùng vĩ của núi đá, không khí trong lành.
• B. Lịch sử hình thành địa chất của Vịnh Hạ Long.
• C. Số lượng du khách đến thăm Vịnh Hạ Long mỗi năm.
• D. Các hoạt động du lịch phổ biến tại Vịnh Hạ Long.

Câu 11: Yếu tố nào được lồng ghép có thể giúp người đọc hiểu sâu sắc hơn về ý nghĩa lịch sử, văn hóa hoặc xã hội của đối tượng được thuyết minh?

• A. Miêu tả.
• B. Tự sự.
• C. Biểu cảm.
• D. Nghị luận.

Câu 12: Khi thuyết minh về chiếc đèn ông sao trong dịp Tết Trung thu, việc kể lại câu chuyện về chú Cuội và chị Hằng gắn liền với chiếc đèn thuộc yếu tố nào được lồng ghép?

• A. Miêu tả.
• B. Tự sự.
• C. Biểu cảm.
• D. Nghị luận.

Câu 13: Để văn bản thuyết minh về một đối tượng vừa cung cấp thông tin chính xác, vừa hấp dẫn người đọc, người viết cần làm gì khi lồng ghép các yếu tố khác?

• A. Chỉ tập trung vào các yếu tố lồng ghép (miêu tả, tự sự, biểu cảm, nghị luận) mà bỏ qua thông tin chính.
• B. Sử dụng thật nhiều các yếu tố lồng ghép để bài viết dài hơn.
• C. Lồng ghép một cách ngẫu nhiên, không có chủ đích.
• D. Lồng ghép một cách hợp lý, có chọn lọc, phục vụ cho việc làm nổi bật và phong phú thêm thông tin về đối tượng chính.

Câu 14: Khi thuyết minh về một di tích lịch sử (ví dụ: Hoàng thành Thăng Long), yếu tố nào được lồng ghép sẽ giúp người đọc cảm nhận được không khí trang nghiêm, cổ kính và sự thiêng liêng của nơi này?

• A. Tự sự.
• B. Nghị luận.
• C. Biểu cảm hoặc Miêu tả giàu cảm xúc.
• D. Thống kê số liệu.

Câu 15: Để lồng ghép yếu tố nghị luận hiệu quả vào bài thuyết minh về một món ăn đặc sản, người viết có thể làm gì?

• A. Chỉ kể lại quá trình học cách nấu món ăn đó.
• B. Tập trung miêu tả chi tiết màu sắc, mùi vị của món ăn.
• C. Bày tỏ tình cảm yêu thích đặc biệt với món ăn.
• D. Bàn luận về giá trị văn hóa, ý nghĩa lịch sử hoặc vai trò của món ăn trong đời sống cộng đồng.

Câu 16: Khi thuyết minh về một lễ hội truyền thống, việc lồng ghép yếu tố tự sự có thể thể hiện qua nội dung nào?

• A. Kể lại nguồn gốc của lễ hội hoặc một câu chuyện truyền thuyết liên quan đến lễ hội.
• B. Miêu tả không khí náo nhiệt của lễ hội.
• C. Phân tích ý nghĩa của các nghi thức trong lễ hội.
• D. Bày tỏ niềm vui khi tham gia lễ hội.

Câu 17: Đâu là một thách thức khi lồng ghép quá nhiều yếu tố miêu tả, tự sự, biểu cảm, nghị luận vào một văn bản thuyết minh?

• A. Văn bản sẽ trở nên quá ngắn gọn, thiếu thông tin.
• B. Văn bản có thể mất đi tính khách quan, chính xác đặc trưng của thuyết minh và trở nên lan man.
• C. Văn bản sẽ khó thu hút người đọc.
• D. Văn bản sẽ trở nên quá khô khan, nhàm chán.

Câu 18: Khi thuyết minh về một loại nhạc cụ dân tộc (ví dụ: đàn bầu), việc lồng ghép yếu tố miêu tả có thể giúp người đọc hình dung điều gì?

• A. Lịch sử ra đời của đàn bầu.
• B. Cảm xúc khi nghe tiếng đàn bầu.
• C. Hình dáng cong cong, chất liệu gỗ làm đàn, sợi dây đàn duy nhất.
• D. Vai trò của đàn bầu trong dàn nhạc dân tộc.

Câu 19: Yếu tố biểu cảm trong văn bản thuyết minh về một đối tượng thường được thể hiện rõ nhất ở phần nào?

• A. Chỉ ở phần Mở bài.
• B. Chỉ ở phần Thân bài.
• C. Chỉ ở phần Kết bài.
• D. Mở bài hoặc Kết bài (đặc biệt là Kết bài để đọng lại cảm xúc, ý nghĩa).

Câu 20: Khi thuyết minh về một danh nhân lịch sử (ví dụ: Chủ tịch Hồ Chí Minh), việc lồng ghép yếu tố nghị luận có thể tập trung vào điều gì?

• A. Miêu tả chi tiết ngoại hình của Bác Hồ.
• B. Phân tích tầm vóc vĩ đại, tư tưởng, đạo đức và những đóng góp của Bác Hồ đối với cách mạng Việt Nam và thế giới.
• C. Kể lại một câu chuyện cảm động về Bác Hồ.
• D. Bày tỏ lòng kính yêu sâu sắc đối với Bác Hồ.

Câu 21: Phân tích tác dụng của việc lồng ghép yếu tố tự sự trong đoạn văn thuyết minh về cây lúa: "Cây lúa, loại cây lương thực nuôi sống bao thế hệ người Việt. Nhớ ngày xưa, mỗi mùa gặt về, cả làng tôi lại rộn ràng. Tiếng cười nói, tiếng liềm cắt lúa, tiếng máy tuốt râm ran khắp xóm. Những bó lúa vàng óng được vác về nhà, chất đầy sân, mang theo mùi thơm của đồng quê."

• A. Giúp người đọc hình dung rõ hình dáng cây lúa.
• B. Đưa ra nhận định, đánh giá về giá trị kinh tế của cây lúa.
• C. Làm cho nội dung thuyết minh về cây lúa trở nên gần gũi, sinh động hơn thông qua việc kể lại kỷ niệm, hoạt động gắn với cây lúa.
• D. Bộc lộ trực tiếp tình cảm yêu quý cây lúa.

Câu 22: Để văn bản thuyết minh có tính thuyết phục cao hơn khi lồng ghép các yếu tố, người viết cần chú ý điều gì về thông tin cung cấp?

• A. Thông tin cung cấp phải chính xác, khách quan và đáng tin cậy.
• B. Thông tin càng nhiều chi tiết mang tính cá nhân càng tốt.
• C. Thông tin phải gây ấn tượng mạnh mẽ, bất ngờ.
• D. Chỉ cần thông tin liên quan đến đối tượng, không cần kiểm chứng.

Câu 23: Đâu là một ví dụ về việc lồng ghép yếu tố nghị luận vào bài thuyết minh về tầm quan trọng của sách?

• A. Sách là tập hợp các trang giấy có chữ viết hoặc hình ảnh, được đóng lại thành quyển.
• B. Tôi vẫn nhớ lần đầu tiên đọc được một cuốn sách hay, cảm giác thật tuyệt vời.
• C. Có thể nói, sách không chỉ là nguồn tri thức vô tận mà còn là người bạn tinh thần không thể thiếu, giúp con người hoàn thiện bản thân và nuôi dưỡng tâm hồn.
• D. Thư viện trường tôi có hàng ngàn đầu sách thuộc nhiều lĩnh vực khác nhau.

Câu 24: Khi thuyết minh về cây hoa mai vàng ngày Tết ở miền Nam, việc lồng ghép yếu tố miêu tả sẽ tập trung vào những đặc điểm nào để làm nổi bật vẻ đẹp đặc trưng?

• A. Lịch sử trồng mai ở miền Nam Việt Nam.
• B. Màu vàng rực của hoa, hình dáng cánh hoa, số cánh hoa, nụ hoa chúm chím.
• C. Các loại mai khác nhau (mai tứ quý, mai chiếu thủy).
• D. Giá trị kinh tế của cây mai trong dịp Tết.

Câu 25: Phân tích sự khác biệt cơ bản về mục đích giữa văn bản thuyết minh thuần túy và văn bản thuyết minh có lồng ghép các yếu tố miêu tả, tự sự, biểu cảm, nghị luận.

• A. Thuyết minh thuần túy mang tính chủ quan, còn thuyết minh lồng ghép mang tính khách quan.
• B. Thuyết minh thuần túy chỉ dùng để kể chuyện, còn thuyết minh lồng ghép dùng để miêu tả.
• C. Thuyết minh thuần túy chỉ cung cấp thông tin, còn thuyết minh lồng ghép chỉ bộc lộ cảm xúc.
• D. Thuyết minh thuần túy chỉ cung cấp thông tin khách quan; thuyết minh lồng ghép vẫn cung cấp thông tin nhưng kết hợp làm cho văn bản hấp dẫn, gợi cảm xúc, suy nghĩ, thể hiện góc nhìn cá nhân (ở mức độ phù hợp).

Câu 26: Khi viết văn bản thuyết minh có lồng ghép, người viết cần xác định rõ đối tượng và phạm vi kiến thức cần thuyết minh trước khi lồng ghép các yếu tố khác. Điều này giúp đảm bảo tính nào của văn bản?

• A. Tính trọng tâm và mạch lạc.
• B. Tính biểu cảm sâu sắc.
• C. Tính tự sự hấp dẫn.
• D. Tính nghị luận sắc bén.

Câu 27: Đoạn văn sau đây đã lồng ghép yếu tố nào vào văn bản thuyết minh về chiếc xe đạp? "Chiếc xe đạp, phương tiện di chuyển thân thiện với môi trường. Tôi còn nhớ như in những ngày hè đạp xe cùng lũ bạn trên con đường làng rợp bóng cây. Tiếng cười nói rộn rã, những giọt mồ hôi lấm tấm và cảm giác tự do khi gió luồn qua tóc... Chiếc xe đạp không chỉ là phương tiện, nó còn là một phần tuổi trẻ của tôi."

• A. Miêu tả và Nghị luận.
• B. Nghị luận và Biểu cảm.
• C. Tự sự và Biểu cảm.
• D. Miêu tả và Tự sự.

Câu 28: Khi viết bài thuyết minh có lồng ghép, việc sử dụng ngôn ngữ giàu hình ảnh, gợi cảm và các biện pháp tu từ (so sánh, nhân hóa...) thường là đặc trưng của yếu tố nào được lồng ghép?

• A. Chỉ yếu tố tự sự.
• B. Chỉ yếu tố nghị luận.
• C. Chỉ yếu tố biểu cảm.
• D. Yếu tố miêu tả và Biểu cảm.

Câu 29: Giả sử bạn đang thuyết minh về chiếc áo dài. Để lồng ghép yếu tố tự sự một cách hiệu quả, bạn có thể chọn kể câu chuyện nào?

• A. Kể lại kỷ niệm lần đầu tiên được mặc chiếc áo dài trong buổi lễ quan trọng.
• B. Miêu tả chất liệu lụa mềm mại làm nên chiếc áo dài.
• C. Phân tích tại sao áo dài được coi là biểu tượng văn hóa Việt Nam.
• D. Bày tỏ niềm yêu thích đặc biệt với chiếc áo dài.

Câu 30: Mục đích cuối cùng của việc kết hợp nhuần nhuyễn các yếu tố miêu tả, tự sự, biểu cảm, nghị luận vào văn bản thuyết minh là gì?

• A. Biến văn bản thuyết minh thành văn bản tự sự.
• B. Biến văn bản thuyết minh thành văn bản nghị luận.
• C. Làm cho văn bản dài hơn.
• D. Làm cho văn bản thuyết minh trở nên sinh động, hấp dẫn, giàu sức gợi, giúp người đọc/nghe tiếp nhận thông tin một cách hiệu quả và sâu sắc hơn.

Câu 1: Mục đích chính của việc viết văn bản thuyết minh là gì?

• A. Bày tỏ cảm xúc, suy nghĩ cá nhân về đối tượng.
• B. Cung cấp kiến thức khách quan, chính xác về đặc điểm, cấu tạo, chức năng, giá trị của đối tượng.
• C. Kể lại một câu chuyện, sự kiện liên quan đến đối tượng.
• D. Phân tích, đánh giá sâu sắc về ý nghĩa của đối tượng trong đời sống.

Câu 2: Trong văn bản thuyết minh về một món ăn truyền thống, việc sử dụng yếu tố miêu tả có tác dụng chủ yếu nào?

• A. Làm cho thông tin về nguồn gốc món ăn trở nên đáng tin cậy hơn.
• B. Chứng minh rằng món ăn này là tốt cho sức khỏe.
• C. Giúp người đọc hình dung rõ nét về hình dáng, màu sắc, mùi vị, kết cấu của món ăn, tạo sự hấp dẫn.
• D. Giải thích quy trình chế biến món ăn một cách khoa học.

Câu 3: Khi thuyết minh về một di tích lịch sử, tác giả lồng ghép yếu tố tự sự bằng cách kể lại một truyền thuyết hoặc một sự kiện quan trọng gắn liền với di tích đó. Mục đích của việc lồng ghép này là gì?

• A. Thay thế hoàn toàn phần thuyết minh chính.
• B. Chỉ để tăng dung lượng cho bài viết.
• C. Làm giảm tính khách quan của văn bản thuyết minh.
• D. Làm cho đối tượng thuyết minh (di tích) trở nên sinh động, gần gũi hơn, khơi gợi hứng thú và cảm xúc cho người đọc.

Câu 4: Văn bản thuyết minh có lồng ghép yếu tố biểu cảm thường nhằm mục đích nào sau đây?

• A. Truyền tải thái độ, cảm xúc, sự yêu mến hoặc trân trọng của người viết đối với đối tượng, tạo sự đồng cảm với người đọc.
• B. Cung cấp số liệu thống kê chính xác về đối tượng.
• C. Chỉ ra nguyên nhân và kết quả liên quan đến đối tượng.
• D. Trình bày các luận điểm để bảo vệ một quan điểm về đối tượng.

Câu 5: Yếu tố nghị luận khi được lồng ghép vào văn bản thuyết minh về một phong tục tập quán có thể có tác dụng gì?

• A. Làm cho phong tục trở nên bí ẩn và khó hiểu hơn.
• B. Chỉ đơn thuần mô tả các hoạt động trong phong tục.
• C. Phân tích ý nghĩa, giá trị của phong tục đối với đời sống văn hóa, tinh thần của cộng đồng hoặc đưa ra nhận định, đánh giá về sự cần thiết của việc gìn giữ phong tục.
• D. Kể lại lịch sử hình thành của phong tục một cách chi tiết.

Câu 6: Đâu KHÔNG phải là yêu cầu đối với việc lồng ghép các yếu tố miêu tả, tự sự, biểu cảm, nghị luận vào văn bản thuyết minh?

• A. Các yếu tố lồng ghép phải phù hợp, tự nhiên, không làm lu mờ nội dung thuyết minh chính.
• B. Các yếu tố lồng ghép phải chiếm phần lớn dung lượng văn bản.
• C. Các yếu tố lồng ghép phải hỗ trợ, làm nổi bật đối tượng thuyết minh.
• D. Việc lồng ghép giúp văn bản trở nên hấp dẫn, sinh động hơn.

Câu 7: Khi thuyết minh về quy trình sản xuất một sản phẩm thủ công, việc lồng ghép yếu tố tự sự (kể về lịch sử phát triển của làng nghề hoặc câu chuyện của một nghệ nhân) thể hiện phương pháp thuyết minh nào là chủ yếu?

• A. Phương pháp định nghĩa.
• B. Phương pháp phân tích.
• C. Phương pháp dùng số liệu.
• D. Phương pháp dùng lịch sử, nguồn gốc.

Câu 8: Trong một đoạn văn thuyết minh về cây tre, có câu: "Tre xanh, xanh tự bao giờ? Chuyện ngày xưa đã có bờ tre xanh." (Nguyễn Duy). Câu văn này thể hiện sự lồng ghép yếu tố nào?

• A. Miêu tả và tự sự.
• B. Tự sự và nghị luận.
• C. Biểu cảm và tự sự.
• D. Nghị luận và miêu tả.

Câu 9: Đoạn văn sau đây lồng ghép yếu tố nào là rõ nhất? "Phố cổ Hội An không chỉ là những dãy nhà rêu phong, mái ngói âm dương cổ kính, mà còn là cả một bầu không khí trầm mặc, dịu dàng. Mỗi con hẻm nhỏ, mỗi góc phố đều như chứa đựng câu chuyện của thời gian, khiến lòng người xao xuyến khó tả."

• A. Tự sự và nghị luận.
• B. Miêu tả và biểu cảm.
• C. Nghị luận và tự sự.
• D. Chỉ có thuyết minh thuần túy.

Câu 10: Khi viết văn bản thuyết minh có lồng ghép yếu tố, cần lưu ý điều gì để đảm bảo tính khách quan của thông tin chính?

• A. Giới hạn việc lồng ghép ở mức độ hợp lý, không để các yếu tố phụ lấn át thông tin thuyết minh cốt lõi và đảm bảo tính chính xác của thông tin.
• B. Ưu tiên lồng ghép yếu tố biểu cảm để thu hút người đọc.
• C. Chỉ sử dụng yếu tố tự sự để kể chuyện.
• D. Không cần quan tâm đến tính chính xác của số liệu khi lồng ghép yếu tố biểu cảm.

Câu 11: Đâu là điểm khác biệt cơ bản giữa văn bản thuyết minh thuần túy và văn bản thuyết minh có lồng ghép yếu tố miêu tả, tự sự, biểu cảm, nghị luận?

• A. Văn bản thuần túy chỉ dùng phương pháp định nghĩa, còn văn bản lồng ghép dùng mọi phương pháp.
• B. Văn bản thuần túy chỉ nói về sự vật, còn văn bản lồng ghép nói về con người.
• C. Văn bản lồng ghép có cấu trúc phức tạp hơn nhiều so với văn bản thuần túy.
• D. Văn bản lồng ghép chú trọng hơn vào việc tạo sức hấp dẫn, gợi cảm xúc, suy nghĩ cho người đọc bên cạnh việc cung cấp thông tin khách quan.

Câu 12: Khi thuyết minh về tác hại của thuốc lá, việc lồng ghép một câu chuyện ngắn về một người đã bỏ thuốc thành công nhờ nhận thức được tác hại của nó (yếu tố tự sự) và phân tích lý do vì sao họ quyết định bỏ thuốc (yếu tố nghị luận) nhằm mục đích gì?

• A. Tăng tính thuyết phục, làm cho thông tin khoa học về tác hại trở nên gần gũi, dễ cảm nhận và thúc đẩy hành động ở người đọc.
• B. Chỉ để minh họa cho số liệu thống kê.
• C. Làm giảm sự tập trung vào thông tin y tế.
• D. Thay thế hoàn toàn phần trình bày các chất độc hại trong thuốc lá.

Câu 13: Để lồng ghép yếu tố miêu tả một cách hiệu quả vào văn bản thuyết minh, người viết cần chú trọng điều gì?

• A. Sử dụng thật nhiều tính từ và trạng từ.
• B. Miêu tả mọi chi tiết nhỏ nhất của đối tượng.
• C. Chọn lọc những đặc điểm tiêu biểu, nổi bật nhất của đối tượng để miêu tả sao cho gợi hình, gợi cảm và phục vụ mục đích làm rõ đối tượng thuyết minh.
• D. Chỉ miêu tả những gì người viết thích.

Câu 14: Khi lồng ghép yếu tố tự sự vào văn bản thuyết minh, người viết cần đảm bảo câu chuyện được kể có đặc điểm nào?

• A. Ngắn gọn, liên quan chặt chẽ đến đối tượng thuyết minh và hỗ trợ làm rõ thông tin thuyết minh.
• B. Dài dòng, phức tạp để thu hút người đọc.
• C. Không cần liên quan đến đối tượng thuyết minh.
• D. Chỉ kể về những sự kiện không có thật.

Câu 15: Yếu tố biểu cảm trong văn bản thuyết minh nên được thể hiện như thế nào?

• A. Thể hiện trực tiếp, mạnh mẽ bằng các từ ngữ cảm thán.
• B. Hoàn toàn tránh biểu cảm để giữ tính khách quan.
• C. Chỉ thể hiện ở phần kết bài.
• D. Thể hiện một cách tinh tế, kín đáo qua cách dùng từ, đặt câu, giọng điệu, nhằm gợi cảm xúc cho người đọc một cách tự nhiên.

Câu 16: Yếu tố nghị luận khi được lồng ghép vào văn bản thuyết minh thường xuất hiện dưới dạng nào?

• A. Một bài văn nghị luận hoàn chỉnh trong văn bản thuyết minh.
• B. Những nhận định, đánh giá, phân tích về ý nghĩa, vai trò, giá trị của đối tượng thuyết minh, có thể kèm theo lý lẽ, dẫn chứng ngắn gọn.
• C. Chỉ là những câu hỏi tu từ.
• D. Phần kể lại các cuộc tranh luận về đối tượng.

Câu 17: Giả sử bạn viết bài thuyết minh về chiếc áo dài Việt Nam. Để lồng ghép yếu tố biểu cảm, bạn có thể sử dụng câu văn nào sau đây?

• A. Áo dài là trang phục truyền thống của phụ nữ Việt Nam.
• B. Áo dài thường được may bằng lụa hoặc các loại vải mềm mại khác.
• C. Chiếc áo dài có lịch sử phát triển lâu đời.
• D. Mỗi lần ngắm nhìn tà áo dài tung bay trong gió, lòng tôi lại trào dâng niềm tự hào về vẻ đẹp duyên dáng, thanh thoát của người phụ nữ Việt.

Câu 18: Khi thuyết minh về cây lúa nước, bạn muốn lồng ghép yếu tố tự sự. Nội dung nào sau đây phù hợp?

• A. Cây lúa thuộc họ Hòa thảo, tên khoa học là Oryza sativa.
• B. Hạt lúa chứa nhiều tinh bột và các vitamin nhóm B.
• C. Câu chuyện về Nàng Tiên Ốc giúp người dân biết trồng lúa.
• D. Việc trồng lúa nước đòi hỏi nhiều công sức nhưng mang lại giá trị kinh tế cao.

Câu 19: Đoạn văn nào sau đây thể hiện rõ nhất việc lồng ghép yếu tố nghị luận trong văn bản thuyết minh?

• A. Hà Nội có 36 phố phường với những tên gọi khác nhau.
• B. Phở là món ăn truyền thống của Việt Nam, gồm bánh phở, nước dùng và thịt bò/gà.
• C. Tháp Rùa nằm giữa Hồ Gươm, là biểu tượng của Hà Nội.
• D. Bảo tồn các làng nghề truyền thống không chỉ là giữ gìn nét đẹp văn hóa mà còn góp phần phát triển du lịch bền vững, tạo sinh kế cho người dân địa phương.

Câu 20: Khi thuyết minh về một loại hoa (ví dụ: hoa sen), việc lồng ghép yếu tố miêu tả (vẻ đẹp của hoa, lá, củ) và yếu tố biểu cảm (tượng trưng cho sự thanh cao, tinh khiết) có tác dụng gì đặc biệt?

• A. Chỉ để kéo dài độ dài bài viết.
• B. Giúp người đọc không chỉ hiểu về đặc điểm sinh học của hoa mà còn cảm nhận được vẻ đẹp và giá trị tinh thần mà loài hoa đó mang lại.
• C. Làm cho thông tin về hoa trở nên thiếu chính xác.
• D. Biến văn bản thuyết minh thành một bài thơ.

Câu 21: Để lồng ghép yếu tố tự sự vào văn bản thuyết minh về một danh lam thắng cảnh, người viết có thể làm gì?

• A. Đưa ra các số liệu về diện tích, độ cao của thắng cảnh.
• B. Phân tích cấu tạo địa chất của khu vực.
• C. Miêu tả vẻ đẹp của thắng cảnh bằng nhiều tính từ.
• D. Kể lại một câu chuyện lịch sử, một truyền thuyết hoặc một trải nghiệm đáng nhớ của bản thân/người khác tại địa điểm đó.

Câu 22: Việc lồng ghép yếu tố biểu cảm một cách không phù hợp trong văn bản thuyết minh có thể dẫn đến hậu quả gì?

• A. Làm giảm tính khách quan, khoa học của văn bản, khiến người đọc khó tin vào thông tin được cung cấp.
• B. Tăng cường tính thuyết phục.
• C. Khiến văn bản trở nên hấp dẫn hơn.
• D. Không ảnh hưởng gì đến nội dung chính.

Câu 23: Yếu tố nghị luận trong văn bản thuyết minh về một vấn đề môi trường (ví dụ: ô nhiễm không khí) thường nhằm mục đích gì?

• A. Chỉ mô tả hiện trạng ô nhiễm.
• B. Kể lại các sự kiện ô nhiễm trong quá khứ.
• C. Phân tích nguyên nhân, hậu quả của ô nhiễm, đưa ra lời kêu gọi hoặc giải pháp để cải thiện tình hình.
• D. Bày tỏ cảm xúc buồn bã về tình trạng môi trường.

Câu 24: Đọc đoạn văn sau và xác định yếu tố lồng ghép chủ yếu: "Đền Hùng nằm trên núi Nghĩa Lĩnh, thuộc tỉnh Phú Thọ. Nơi đây không chỉ là một quần thể di tích lịch sử văn hóa đặc biệt quan trọng của quốc gia, mà còn là nơi linh thiêng bậc nhất trong tâm thức mỗi người con đất Việt, biểu tượng của lòng biết ơn cội nguồn dân tộc."

• A. Miêu tả và tự sự.
• B. Biểu cảm và nghị luận.
• C. Tự sự và miêu tả.
• D. Chỉ có thuyết minh thuần túy.

Câu 25: Khi thuyết minh về một cuốn sách hay, việc lồng ghép yếu tố miêu tả (bìa sách, hình ảnh), yếu tố tự sự (tóm tắt cốt truyện hoặc kể về hoàn cảnh ra đời), yếu tố biểu cảm (cảm nhận cá nhân về tác phẩm) và yếu tố nghị luận (đánh giá giá trị nội dung, nghệ thuật) giúp văn bản đạt được hiệu quả gì?

• A. Giúp người đọc có cái nhìn đa chiều, sinh động về cuốn sách, vừa hiểu thông tin cơ bản, vừa cảm nhận được giá trị và sức hấp dẫn của tác phẩm.
• B. Làm cho bài viết trở nên lộn xộn, khó theo dõi.
• C. Chỉ phù hợp với đối tượng độc giả là nhà phê bình văn học.
• D. Biến bài viết thành một bài quảng cáo đơn thuần.

Câu 26: Phương pháp thuyết minh nào thường được sử dụng để làm rõ khái niệm hoặc bản chất của đối tượng?

• A. Định nghĩa.
• B. Dùng số liệu.
• C. Phân tích.
• D. So sánh.

Câu 27: Khi thuyết minh về cấu tạo của một bông hoa, người viết sử dụng phương pháp thuyết minh nào là chủ yếu?

• A. Dùng ví dụ.
• B. Dùng số liệu.
• C. Phân tích.
• D. So sánh.

Câu 28: Để làm nổi bật sự khác biệt giữa hai đối tượng tương tự (ví dụ: áo dài truyền thống và áo dài cách tân), người viết văn bản thuyết minh nên sử dụng phương pháp nào?

• A. Dùng định nghĩa.
• B. Dùng số liệu.
• C. Dùng ví dụ.
• D. So sánh và đối chiếu.

Câu 29: Giả sử bạn được yêu cầu viết bài thuyết minh về lợi ích của việc đọc sách. Bạn nên lồng ghép yếu tố nghị luận vào phần nào của bài viết để tăng tính thuyết phục?

• A. Chỉ ở phần giới thiệu sách.
• B. Chỉ ở phần mô tả hình thức sách.
• C. Có thể lồng ghép ở phần thân bài khi phân tích các lợi ích cụ thể (ví dụ: phát triển tư duy, mở rộng kiến thức) và ở phần kết bài để khẳng định lại giá trị và kêu gọi hành động.
• D. Chỉ ở phần kể lại câu chuyện về một người thích đọc sách.

Câu 30: Đâu là yêu cầu quan trọng nhất để văn bản thuyết minh có lồng ghép yếu tố vẫn giữ được đặc trưng của thể loại thuyết minh?

• A. Thông tin cung cấp về đối tượng phải chính xác, khách quan và là nội dung cốt lõi, xuyên suốt văn bản.
• B. Yếu tố tự sự phải là phần dài nhất.
• C. Yếu tố biểu cảm phải thật mãnh liệt.
• D. Yếu tố nghị luận phải đưa ra được giải pháp cho mọi vấn đề.

Câu 1: Khi viết văn bản thuyết minh về một đối tượng, việc lồng ghép yếu tố miêu tả chủ yếu nhằm mục đích gì?

• A. Cung cấp thông tin khách quan, chính xác về đối tượng.
• B. Trình bày nguồn gốc, quá trình hình thành của đối tượng.
• C. Giúp người đọc hình dung rõ nét, sinh động về đặc điểm bên ngoài của đối tượng.
• D. Bày tỏ tình cảm, thái độ của người viết đối với đối tượng.

Câu 2: Yếu tố tự sự trong văn bản thuyết minh về một đối tượng thường được sử dụng để trình bày khía cạnh nào của đối tượng?

• A. Lịch sử hình thành, quá trình phát triển hoặc các sự kiện liên quan đến đối tượng.
• B. Phân tích cấu tạo, thành phần của đối tượng.
• C. So sánh đối tượng với các đối tượng khác cùng loại.
• D. Nêu lên giá trị, vai trò của đối tượng trong đời sống.

Câu 3: Đọc đoạn trích sau và xác định yếu tố biểu cảm được lồng ghép: "Chiếc áo dài không chỉ là trang phục truyền thống mà còn là biểu tượng của vẻ đẹp dịu dàng, thanh lịch của người phụ nữ Việt Nam. Mỗi lần nhìn thấy tà áo ấy bay trong gió, lòng tôi lại dâng lên niềm tự hào khôn tả về văn hóa quê hương."

• A. Thông tin về nguồn gốc áo dài.
• B. Mô tả màu sắc, chất liệu áo dài.
• C. Phân tích cấu tạo của chiếc áo dài.
• D. Cảm xúc "niềm tự hào khôn tả" của người viết.

Câu 4: Yếu tố nghị luận khi lồng ghép vào văn bản thuyết minh về một đối tượng thường có vai trò gì?

• A. Kể lại câu chuyện về đối tượng.
• B. Nhận định, đánh giá về giá trị, ý nghĩa, tác động của đối tượng.
• C. Miêu tả chi tiết hình dáng, màu sắc của đối tượng.
• D. Thể hiện cảm xúc cá nhân về đối tượng.

Câu 5: Mục đích chính của việc lồng ghép các yếu tố miêu tả, tự sự, biểu cảm, nghị luận vào văn bản thuyết minh là gì?

• A. Biến văn bản thuyết minh thành văn bản miêu tả hoặc tự sự.
• B. Làm cho văn bản dài hơn, nhiều thông tin hơn.
• C. Tăng sức hấp dẫn, gợi cảm, làm cho thông tin thuyết minh trở nên gần gũi, sâu sắc và có sức thuyết phục hơn.
• D. Giảm bớt tính khách quan, khoa học của văn bản thuyết minh.

Câu 6: Khi thuyết minh về cây tre Việt Nam, một đoạn văn có câu "Tre đã đồng hành cùng dân tộc ta qua bao thăng trầm lịch sử, từ lũy tre làng kiên cường chống giặc đến những công trình kiến trúc truyền thống." Đoạn văn này chủ yếu lồng ghép yếu tố nào?

• A. Miêu tả.
• B. Tự sự.
• C. Biểu cảm.
• D. Nghị luận.

Câu 7: Để văn bản thuyết minh có lồng ghép yếu tố miêu tả hiệu quả, người viết cần chú ý điều gì nhất?

• A. Sử dụng thật nhiều từ láy, từ tượng thanh.
• B. Kể lại câu chuyện liên quan đến đối tượng.
• C. Nêu bật giá trị kinh tế của đối tượng.
• D. Quan sát kỹ lưỡng, lựa chọn chi tiết tiêu biểu và sử dụng ngôn ngữ gợi hình, gợi cảm.