[KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

[KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống tổng hợp câu hỏi trắc nghiệm chứa đựng nhiều dạng bài tập, bài thi, cũng như các câu hỏi trắc nghiệm và bài kiểm tra, trong bộ Trắc Nghiệm Lịch Sử – Kết Nối Tri Thức – Lớp 6. Nội dung trắc nghiệm nhấn mạnh phần kiến thức nền tảng và chuyên môn sâu của học phần này. Mọi bộ đề trắc nghiệm đều cung cấp câu hỏi, đáp án cùng hướng dẫn giải cặn kẽ. Mời bạn thử sức làm bài nhằm ôn luyện và làm vững chắc kiến thức cũng như đánh giá năng lực bản thân!

Đề 01

Đề 02

Đề 03

Đề 04

Đề 05

Đề 06

Đề 07

Đề 08

Đề 09

Đề 10

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

[KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

[KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống - Đề 01

1 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 01

Câu 1: Ngành khoa học nào sau đây có nhiệm vụ nghiên cứu, tìm hiểu và phục dựng lại toàn bộ quá khứ của loài người?

Sử học

Địa lý học

Sinh học

Toán học

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về khái niệm và nhiệm vụ của ngành sử học.

2 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 01

Câu 2: Theo nghĩa rộng, lịch sử được hiểu là gì?

Những câu chuyện kể về quá khứ

Toàn bộ những gì đã diễn ra trong quá khứ

Những ghi chép về các sự kiện quan trọng

Những nhân vật nổi tiếng trong quá khứ

Câu hỏi kiểm tra sự hiểu biết về định nghĩa rộng của lịch sử.

3 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 01

Câu 3: Đâu là một trong những mục đích chính của việc học lịch sử?

Để biết tất cả các trận chiến đã xảy ra

Để nhớ tên tất cả các vị vua

Để hiểu rõ hơn về cội nguồn và bản sắc của dân tộc

Để có thể dự đoán tương lai

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về tầm quan trọng của việc học lịch sử.

4 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 01

Câu 4: Trong các môn học ở trường phổ thông, môn Lịch sử giúp chúng ta điều gì?

Ghi nhớ các sự kiện đã xảy ra

Học thuộc lòng các mốc thời gian

Tìm hiểu về các nhân vật nổi tiếng

Tìm hiểu về quá trình hình thành và phát triển của xã hội loài người

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về vai trò của môn Lịch sử trong giáo dục.

5 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 01

Câu 5: Sự kiện nào sau đây không thuộc về phạm vi nghiên cứu của lịch sử?

Sự phát triển của trí tuệ nhân tạo trong tương lai

Sự ra đời của nhà nước Văn Lang

Chiến thắng Bạch Đằng năm 938

Sự phát minh ra chữ viết

Câu hỏi kiểm tra khả năng phân biệt giữa các sự kiện lịch sử và các lĩnh vực khác.

6 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 01

Câu 6: Lịch sử loài người bao gồm những nội dung nào?

Chỉ các sự kiện quan trọng của các quốc gia

Toàn bộ hoạt động của con người từ khi xuất hiện đến nay

Chỉ các cuộc chiến tranh và xung đột

Chỉ các thành tựu khoa học và công nghệ

Câu hỏi kiểm tra sự hiểu biết về phạm vi của lịch sử loài người.

7 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 01

Câu 7: Ai là người được coi là đã nói: Lịch sử là thầy dạy của cuộc sống?

Aristotle

Plato

Cicero

Socrates

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về câu nói nổi tiếng liên quan đến lịch sử.

8 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 01

Câu 8: Ai là chủ thể chính tạo ra lịch sử?

Con người

Thiên nhiên

Thần linh

Vũ trụ

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về vai trò của con người trong lịch sử.

9 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 01

Câu 9: Vì sao chúng ta cần học lịch sử?

Để biết tất cả các ngày lễ trong năm

Để hiểu về quá khứ, rút ra bài học cho hiện tại và tương lai

Để trở thành nhà khảo cổ học

Để biết tất cả các vị vua và hoàng đế

Câu hỏi kiểm tra tầm quan trọng của việc học lịch sử.

10 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 01

Câu 10: Các yếu tố cơ bản cấu thành nên một sự kiện lịch sử bao gồm những gì?

Con người và sự kiện

Thời gian và địa điểm

Địa điểm và con người

Thời gian, không gian và con người

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về các yếu tố cấu thành sự kiện lịch sử.

11 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 01

Câu 11: Điểm khác biệt chính giữa lịch sử của một cá nhân và lịch sử của xã hội loài người là gì?

Thời gian

Sự kiện

Phạm vi ảnh hưởng

Tính chất

Câu hỏi kiểm tra khả năng phân biệt giữa lịch sử cá nhân và lịch sử xã hội.

12 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 01

Câu 12: Yếu tố nào sau đây đóng vai trò quan trọng nhất trong việc thúc đẩy sự thay đổi và phát triển của xã hội loài người?

Sự thay đổi khí hậu

Sự di cư của các loài động vật

Sự xuất hiện của các thiên tai

Sự sáng tạo và lao động của con người

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về động lực phát triển của xã hội loài người.

13 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 01

Câu 13: Lịch sử có thể được phân loại thành những loại nào?

Lịch sử cá nhân, lịch sử gia đình, lịch sử dân tộc, lịch sử thế giới

Lịch sử chiến tranh, lịch sử hòa bình

Lịch sử chính trị, lịch sử kinh tế

Lịch sử cổ đại, lịch sử trung đại, lịch sử hiện đại

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về các loại hình lịch sử.

14 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 01

Câu 14: Ý nào sau đây không phản ánh đúng ý nghĩa của việc học lịch sử?

Hiểu về cội nguồn của bản thân và gia đình

Dự đoán chính xác tương lai

Rút ra bài học từ quá khứ

Hiểu về sự phát triển của xã hội loài người

Câu hỏi kiểm tra khả năng hiểu và đánh giá ý nghĩa của việc học lịch sử.

15 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 01

Câu 15: Trong lời dạy của Bác Hồ: Các vua Hùng đã có công dựng nước, Bác cháu ta phải cùng nhau giữ lấy nước, câu nói này thể hiện điều gì về vai trò của lịch sử?

Lịch sử là những câu chuyện kể

Lịch sử chỉ quan trọng trong quá khứ

Lịch sử giúp chúng ta hiểu về cội nguồn và trách nhiệm của mình với đất nước

Lịch sử không liên quan đến hiện tại

Câu hỏi kiểm tra khả năng hiểu về ý nghĩa của lịch sử trong việc bảo vệ và xây dựng đất nước.

16 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 01

Câu 16: Sự kiện nào sau đây thuộc về lịch sử dân tộc?

Sự ra đời của loài người

Chiến thắng Điện Biên Phủ

Phát minh ra bánh xe

Sự hình thành của các vì sao

Câu hỏi kiểm tra khả năng phân loại sự kiện lịch sử.

17 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 01

Câu 17: Lĩnh vực nào sau đây không thuộc phạm vi nghiên cứu của lịch sử?

Quá trình hình thành và phát triển của các quốc gia

Các cuộc chiến tranh trong lịch sử

Sự phát triển của văn hóa và nghệ thuật

Cấu tạo của một chiếc điện thoại thông minh

Câu hỏi kiểm tra khả năng xác định phạm vi nghiên cứu của lịch sử.

18 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 01

Câu 18: Sự kiện con người phát minh ra lửa thuộc loại sự kiện gì?

Lịch sử cá nhân

Lịch sử dân tộc

Lịch sử loài người

Lịch sử gia đình

Câu hỏi kiểm tra khả năng phân loại sự kiện lịch sử.

19 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 01

Câu 19: Sự kiện nào sau đây không thuộc về lịch sử loài người?

Phát minh ra chữ viết

Sự ra đời của một gia đình

Phát minh ra nông nghiệp

Sự xuất hiện của các thành phố

Câu hỏi kiểm tra khả năng phân loại sự kiện lịch sử.

20 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 01

Câu 20: Cuốn sách nào sau đây không liên quan đến chủ đề lịch sử?

Lịch sử Việt Nam

Những câu chuyện lịch sử

Bách khoa toàn thư lịch sử

Truyện cổ tích

Câu hỏi kiểm tra khả năng phân biệt các loại sách liên quan đến lịch sử.

21 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 01

Câu 21: Theo em, đâu là một trong những lợi ích của việc học lịch sử?

Để biết tất cả các công thức toán học

Để trở thành một nhà khoa học

Để hiểu rõ hơn về bản thân và thế giới xung quanh

Để học thuộc lòng tất cả các bài thơ

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về tầm quan trọng của việc học lịch sử.

22 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 01

Câu 22: Sự kiện nào sau đây là một ví dụ về lịch sử cá nhân?

Ngày sinh nhật của một người

Chiến thắng của một cuộc chiến

Sự thành lập của một quốc gia

Phát minh ra một công nghệ mới

Câu hỏi kiểm tra khả năng phân loại sự kiện lịch sử.

23 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 01

Câu 23: Đâu là một trong những yếu tố quan trọng để hiểu về lịch sử?

Chỉ cần nhớ các sự kiện

Phân tích và đánh giá các nguồn thông tin

Chỉ tin vào những gì được viết trong sách giáo khoa

Không cần tìm hiểu thêm thông tin

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về các yếu tố quan trọng để hiểu về lịch sử.

24 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 01

Câu 24: Việc học lịch sử giúp chúng ta điều gì trong cuộc sống?

Giúp chúng ta trở thành người giàu có

Giúp chúng ta có thể du hành thời gian

Giúp chúng ta có thể nói chuyện với người đã khuất

Giúp chúng ta hiểu rõ hơn về các vấn đề hiện tại và tương lai

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về ứng dụng của việc học lịch sử trong cuộc sống.

25 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 01

Câu 25: Sự kiện nào sau đây không phải là một sự kiện lịch sử?

Sự thành lập của nhà nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa

Chiến dịch Hồ Chí Minh

Thời tiết ngày mai

Sự ra đời của Phật giáo

Câu hỏi kiểm tra khả năng phân biệt giữa các sự kiện lịch sử và các sự kiện khác.

26 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 01

Câu 26: Ý nào sau đây không phải là một phần của lịch sử?

Các cuộc cách mạng

Các hiện tượng tự nhiên

Sự phát triển của văn minh

Các triều đại

Câu hỏi kiểm tra khả năng phân biệt giữa các sự kiện lịch sử và các lĩnh vực khác.

27 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 01

Câu 27: Tại sao việc học lịch sử lại quan trọng đối với mỗi người?

Giúp hiểu rõ về bản thân, gia đình, quê hương và đất nước

Để trở thành người nổi tiếng

Để có nhiều bạn bè

Để biết tất cả các ngôn ngữ trên thế giới

Câu hỏi kiểm tra tầm quan trọng của việc học lịch sử.

28 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 01

Câu 28: Sự kiện nào sau đây là một ví dụ về lịch sử thế giới?

Sự ra đời của một dòng họ

Sự thành lập của một trường học

Chiến tranh thế giới thứ hai

Sự kiện một người được sinh ra

Câu hỏi kiểm tra khả năng phân loại sự kiện lịch sử.

29 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 01

Câu 29: Theo em, việc học lịch sử giúp chúng ta có được những kỹ năng gì?

Chỉ học thuộc lòng các sự kiện

Chỉ nhớ các ngày tháng

Không cần kỹ năng gì

Phân tích, đánh giá, tư duy phản biện

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về kỹ năng có được khi học lịch sử.

30 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 01

Câu 30: Điều gì là quan trọng nhất khi nghiên cứu lịch sử?

Chỉ đọc một cuốn sách

Tìm hiểu từ nhiều nguồn thông tin khác nhau

Tin vào những gì người khác nói

Không cần tìm hiểu thêm

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về yếu tố quan trọng nhất trong nghiên cứu lịch sử.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

[KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

[KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống - Đề 02

1 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 02

Câu 1: Môn Lịch sử giúp chúng ta hiểu biết về điều gì?

Các quy luật tự nhiên và hiện tượng vật lý.

Cấu tạo của các loài sinh vật và hệ sinh thái.

Các công thức toán học và phương trình hóa học.

Quá trình hình thành và phát triển của xã hội loài người.

Môn Lịch sử nghiên cứu về quá khứ của con người và xã hội loài người, bao gồm các sự kiện, quá trình phát triển, văn hóa, và cuộc sống của các thế hệ trước.

2 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 02

Câu 2: Việc học tập lịch sử mang lại ý nghĩa quan trọng nhất nào cho bản thân mỗi người?

Giúp kiếm được nhiều tiền trong tương lai.

Giúp dự đoán chính xác các sự kiện sẽ xảy ra.

Giúp hiểu rõ cội nguồn, bản sắc dân tộc và hình thành lòng yêu nước.

Giúp giải quyết mọi vấn đề cá nhân trong cuộc sống hàng ngày.

Hiểu biết về lịch sử giúp con người nhận thức rõ hơn về cội nguồn, truyền thống, và bản sắc của dân tộc, từ đó hình thành lòng yêu nước và trách nhiệm công dân.

3 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 02

Câu 3: Nguồn tư liệu lịch sử nào cung cấp thông tin trực tiếp, ban đầu về sự kiện lịch sử, được tạo ra trong hoặc gần thời điểm sự kiện diễn ra?

Tư liệu gốc (Tư liệu sơ cấp)

Tư liệu thứ cấp

Tư liệu tham khảo

Tư liệu tổng hợp

Tư liệu gốc (hay tư liệu sơ cấp) là những bằng chứng đầu tiên, trực tiếp về một sự kiện hoặc thời kỳ lịch sử, được tạo ra bởi người chứng kiến hoặc tham gia vào sự kiện đó.

4 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 02

Câu 4: Một cuốn sách giáo khoa Lịch sử được viết dựa trên việc nghiên cứu và phân tích nhiều nguồn tư liệu gốc và thứ cấp. Cuốn sách giáo khoa này được xếp vào loại hình tư liệu nào?

Tư liệu gốc

Tư liệu thứ cấp

Tư liệu hiện vật

Tư liệu truyền miệng

Tư liệu thứ cấp là những tư liệu được biên soạn, phân tích, hoặc diễn giải lại từ các tư liệu gốc. Sách giáo khoa là ví dụ điển hình của tư liệu thứ cấp.

5 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 02

Câu 5: Ngọc phả Hùng Vương ghi chép về nguồn gốc và sự nghiệp của các vua Hùng là loại hình tư liệu lịch sử nào xét về mặt hình thức lưu giữ?

Tư liệu hiện vật

Tư liệu truyền miệng

Tư liệu chữ viết

Tư liệu gốc (không xét hình thức)

Ngọc phả Hùng Vương là văn bản được ghi chép lại, thuộc loại hình tư liệu chữ viết.

6 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 02

Câu 6: Một chiếc trống đồng Đông Sơn được tìm thấy trong lòng đất. Chiếc trống đồng này là loại hình tư liệu lịch sử nào xét về mặt hình thức lưu giữ?

Tư liệu hiện vật

Tư liệu chữ viết

Tư liệu truyền miệng

Tư liệu thứ cấp

Trống đồng là một hiện vật cụ thể, sờ mó được, thuộc loại hình tư liệu hiện vật.

7 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 02

Câu 7: Các câu chuyện cổ tích, truyền thuyết, tục ngữ được truyền từ đời này sang đời khác thông qua lời kể là loại hình tư liệu lịch sử nào?

Tư liệu hiện vật

Tư liệu truyền miệng

Tư liệu chữ viết

Tư liệu gốc

Các câu chuyện, truyền thuyết được truyền lại bằng lời nói thuộc loại hình tư liệu truyền miệng.

8 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 02

Câu 8: Để nghiên cứu về cuộc sống của người Việt cổ thời văn Lang - Âu Lạc, nguồn tư liệu nào sau đây có giá trị quan trọng nhất, cung cấp thông tin trực tiếp nhất?

Các bài viết trên báo chí hiện đại về thời kỳ này.

Các truyền thuyết dân gian được ghi chép lại sau này.

Các hiện vật khảo cổ như trống đồng, công cụ lao động.

Các bộ phim tài liệu được làm gần đây.

Trống đồng Đông Sơn là hiện vật khảo cổ trực tiếp từ thời kỳ đó, cung cấp bằng chứng vật chất về văn hóa, kỹ thuật, và đời sống của người Việt cổ, là tư liệu gốc quan trọng.

9 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 02

Câu 9: Vì sao nhà sử học cần phải sưu tầm và thẩm định nhiều nguồn tư liệu khác nhau khi nghiên cứu lịch sử?

Để làm cho công trình nghiên cứu dài hơn.

Để chứng minh rằng mình biết nhiều nguồn.

Vì chỉ cần một nguồn là không đủ tin cậy.

Để kiểm tra, đối chiếu thông tin và đảm bảo tính khách quan, chính xác.

Việc sử dụng nhiều nguồn tư liệu và thẩm định chúng giúp nhà sử học kiểm tra, đối chiếu thông tin, đảm bảo tính khách quan và chính xác của kết quả nghiên cứu, tránh thiên lệch hoặc sai sót.

10 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 02

Câu 10: Khi nghiên cứu một sự kiện lịch sử, ví dụ như chiến thắng Bạch Đằng năm 938, nhà sử học cần thực hiện bước đầu tiên nào?

Xác định đối tượng và đặt câu hỏi nghiên cứu.

Viết ngay báo cáo nghiên cứu.

Phán xét ngay về sự kiện.

Chỉ đọc một cuốn sách giáo khoa.

Bước đầu tiên trong nghiên cứu lịch sử là xác định rõ mục đích, đối tượng nghiên cứu và đặt câu hỏi cần giải đáp, sau đó mới tiến hành sưu tầm tư liệu.

11 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 02

Câu 11: Thẩm định tư liệu lịch sử là quá trình gì?

Sao chép lại tư liệu.

Dịch tư liệu sang ngôn ngữ khác.

Đánh giá độ tin cậy và tính xác thực của tư liệu.

Phá hủy các tư liệu không liên quan.

Thẩm định tư liệu là quá trình đánh giá độ tin cậy, tính xác thực và giá trị của tư liệu để sử dụng trong nghiên cứu lịch sử.

12 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 02

Câu 12: Vì sao lịch sử không chỉ là sự ghi chép các sự kiện đơn lẻ mà là một quá trình?

Vì các sự kiện lịch sử không liên quan đến nhau.

Vì các sự kiện lịch sử chỉ xảy ra ngẫu nhiên.

Vì các sự kiện chỉ lặp lại giống nhau.

Vì các sự kiện có liên hệ với nhau và diễn ra theo trình tự thời gian.

Lịch sử là quá trình phát triển liên tục của xã hội loài người, các sự kiện có mối liên hệ nhân quả, ảnh hưởng lẫn nhau và diễn ra theo trình tự thời gian.

13 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 02

Câu 13: Học lịch sử giúp chúng ta rút ra bài học kinh nghiệm từ quá khứ để làm gì?

Để quên đi những sai lầm đã qua.

Để hiểu hiện tại và định hướng tương lai.

Để chỉ trích người xưa.

Để biết về tất cả các sự kiện trên thế giới.

Hiểu biết về những thành công và thất bại trong quá khứ giúp chúng ta rút ra kinh nghiệm để giải quyết các vấn đề hiện tại và định hướng cho tương lai tốt đẹp hơn.

14 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 02

Câu 14: Để biết chính xác thời gian diễn ra một sự kiện lịch sử, nhà sử học dựa vào yếu tố nào là chủ yếu?

Suy đoán cá nhân.

Ý kiến của số đông.

Các câu chuyện truyền miệng không rõ nguồn gốc.

Các tư liệu lịch sử đã được thẩm định.

Dựa vào các tư liệu lịch sử, đặc biệt là các tư liệu gốc có ghi chép về thời gian là cách chính xác nhất để xác định thời gian sự kiện.

15 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 02

Câu 15: Việc sắp xếp các sự kiện lịch sử theo trình tự thời gian diễn ra gọi là gì?

Phân tích sự kiện.

Xác định niên đại.

Giải thích sự kiện.

Đánh giá sự kiện.

Sắp xếp các sự kiện theo trình tự thời gian được gọi là lập niên biểu hoặc xác định niên đại.

16 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 02

Câu 16: Theo quan niệm của người xưa, Lịch sử không chỉ ghi chép các sự kiện mà còn có chức năng gì?

Giáo huấn, răn dạy, rút ra bài học.

Chỉ để giải trí.

Để dự báo thời tiết.

Để tìm kiếm kho báu.

Trong quan niệm truyền thống, lịch sử còn có chức năng giáo huấn, răn dạy, truyền bá đạo đức và kinh nghiệm sống cho thế hệ sau.

17 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 02

Câu 17: Một nhà sử học đang nghiên cứu về sự phát triển của nghề gốm ở một làng nghề truyền thống. Nguồn tư liệu nào sau đây ít có giá trị trực tiếp nhất cho nghiên cứu này?

Các sản phẩm gốm cổ được khai quật.

Các ghi chép của làng về lịch sử nghề.

Lời kể của các nghệ nhân lành nghề trong làng.

Một bài báo khoa học về biến đổi khí hậu toàn cầu.

Một bài báo khoa học về biến đổi khí hậu toàn cầu ít liên quan trực tiếp đến lịch sử phát triển nghề gốm của một làng nghề cụ thể hơn so với các hiện vật gốm cổ, ghi chép của làng hay lời kể của nghệ nhân.

18 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 02

Câu 18: Việc hiểu biết về lịch sử giúp chúng ta có thái độ như thế nào đối với di sản văn hóa dân tộc?

Trân trọng, giữ gìn và phát huy các giá trị di sản.

Làm ngơ và không quan tâm.

Chỉ xem như những thứ cũ kỹ.

Tìm cách lợi dụng cho mục đích cá nhân.

Hiểu biết lịch sử giúp nhận thức được giá trị của di sản văn hóa, từ đó có ý thức trân trọng, giữ gìn và phát huy.

19 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 02

Câu 19: Đâu là một trong những khó khăn của nhà sử học khi nghiên cứu về một giai đoạn lịch sử rất xa?

Có quá nhiều tư liệu gốc để nghiên cứu.

Sự khan hiếm hoặc mất mát các nguồn tư liệu gốc.

Các sự kiện trong quá khứ quá dễ hiểu.

Không có ai quan tâm đến lịch sử.

Các giai đoạn lịch sử xa thường có ít tư liệu gốc còn sót lại, khiến việc nghiên cứu trở nên khó khăn hơn.

20 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 02

Câu 20: Việc học lịch sử không chỉ giúp hiểu về dân tộc mình mà còn giúp hiểu về điều gì?

Chỉ hiểu về tương lai.

Chỉ hiểu về các loài động vật.

Lịch sử của các dân tộc khác và nhân loại.

Các công nghệ hiện đại nhất.

Lịch sử loài người là chung, việc học lịch sử không chỉ giới hạn trong phạm vi quốc gia mà còn mở rộng ra hiểu biết về lịch sử thế giới, các nền văn minh khác.

21 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 02

Câu 21: Khi đọc một tài liệu lịch sử, việc đầu tiên chúng ta cần làm để biết đó có phải tư liệu gốc hay không là gì?

Chỉ đọc lướt qua tiêu đề.

Ngay lập tức tin tưởng tất cả thông tin.

So sánh với một bộ phim lịch sử.

Xác định thời gian, địa điểm ra đời và tác giả của tư liệu.

Cần xác định thời gian và địa điểm ra đời của tài liệu, cũng như người tạo ra nó, để xem liệu nó có được tạo ra trong hoặc gần thời điểm sự kiện diễn ra bởi người chứng kiến/tham gia hay không.

22 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 02

Câu 22: Tư liệu nào sau đây được coi là tư liệu gốc khi nghiên cứu về cuộc Khởi nghĩa Hai Bà Trưng (năm 40 SCN)?

Một văn bia được khắc dựng vào thế kỷ I SCN ghi lại sự kiện.

Một bài thơ được sáng tác vào thời nhà Lý ca tụng Hai Bà Trưng.

Một đoạn trích từ sách <q>Đại Việt Sử Ký Toàn Thư</q> (thế kỷ XV) viết về cuộc khởi nghĩa.

Một bộ phim truyền hình sản xuất năm 2020 về Hai Bà Trưng.

Một văn bia được khắc dựng ngay sau khi sự kiện diễn ra (hoặc trong thời kỳ đó) là tư liệu gốc, cung cấp thông tin trực tiếp từ thời điểm đó. Các lựa chọn khác là tư liệu thứ cấp hoặc được tạo ra rất lâu sau sự kiện.

23 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 02

Câu 23: Lịch sử giúp chúng ta hình thành năng lực gì để đối mặt với các vấn đề phức tạp trong xã hội hiện nay?

Năng lực thiết kế thời trang.

Năng lực chế tạo máy móc.

Năng lực phân tích, đánh giá và tư duy phản biện.

Năng lực nấu ăn ngon.

Nghiên cứu lịch sử giúp rèn luyện khả năng phân tích, đánh giá thông tin từ nhiều nguồn, nhìn nhận vấn đề từ nhiều góc độ, từ đó hình thành tư duy phản biện.

24 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 02

Câu 24: Tại sao việc bảo tồn các di tích lịch sử và văn hóa lại quan trọng?

Chỉ để thu hút khách du lịch.

Vì đó là những hiện vật chứng minh cho lịch sử và văn hóa dân tộc.

Vì đó là nơi để tổ chức lễ hội.

Vì chúng không có giá trị sử dụng trong cuộc sống hiện đại.

Di tích lịch sử và văn hóa là những bằng chứng vật chất quý giá về quá khứ, là nguồn tư liệu hiện vật quan trọng giúp thế hệ sau hiểu về lịch sử, văn hóa của cha ông.

25 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 02

Câu 25: Giả sử bạn tìm thấy một bức thư cũ ghi ngày tháng và kể về cuộc sống của một người dân thường cách đây 100 năm. Bức thư này là loại hình tư liệu gì?

Tư liệu gốc (chữ viết)

Tư liệu thứ cấp (truyền miệng)

Tư liệu hiện vật (không phải chữ viết)

Tư liệu không đáng tin cậy

Bức thư được viết bởi người sống trong thời kỳ đó, cung cấp thông tin trực tiếp về cuộc sống của họ, là một dạng tư liệu chữ viết và cũng là tư liệu gốc.

26 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 02

Câu 26: Khả năng phân biệt đâu là sự thật lịch sử, đâu là ý kiến chủ quan của người viết dựa trên việc thẩm định tư liệu gọi là gì?

Trí nhớ siêu phàm.

khả năng sáng tạo.

Tư duy phản biện.

khả năng thuyết phục.

Khả năng phân biệt thông tin khách quan và chủ quan, đánh giá tính xác thực của nguồn thông tin là một phần quan trọng của tư duy phản biện.

27 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 02

Câu 27: Việc xây dựng các bảo tàng lịch sử có ý nghĩa gì đối với việc học tập và nghiên cứu lịch sử?

Chỉ là nơi để các nhà khoa học làm việc.

Chỉ là nơi lưu trữ các đồ vật cũ.

Không có ý nghĩa gì cho người học.

Là nơi lưu giữ, trưng bày hiện vật, giúp việc học lịch sử trực quan và sinh động.

Bảo tàng là nơi trưng bày các hiện vật lịch sử, giúp người học có cơ hội tiếp xúc trực tiếp với tư liệu hiện vật, làm cho việc học lịch sử trở nên sinh động và trực quan hơn.

28 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 02

Câu 28: Lịch sử kết nối với cuộc sống hiện tại và tương lai như thế nào?

Quá khứ là nền tảng hình thành nên hiện tại và ảnh hưởng đến tương lai.

Lịch sử chỉ là những câu chuyện đã qua và không liên quan gì đến hiện tại.

Hiện tại hoàn toàn độc lập với quá khứ.

Tương lai không chịu ảnh hưởng bởi lịch sử.

Quá khứ (lịch sử) định hình hiện tại, và sự hiểu biết về quá khứ giúp chúng ta đưa ra quyết định tốt hơn cho tương lai. Lịch sử không tách rời mà liên tục tác động đến cuộc sống.

29 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 02

Câu 29: Khi nghiên cứu về một nhân vật lịch sử, ví dụ như Chủ tịch Hồ Chí Minh, nguồn tư liệu nào sau đây được coi là tư liệu gốc?

Cuốn sách <q>Tiểu sử Chủ tịch Hồ Chí Minh</q> được viết năm 2000.

Một bài viết của Chủ tịch Hồ Chí Minh được đăng báo năm 1945.

Một bộ phim tài liệu về cuộc đời Người sản xuất năm 2010.

Lời kể của một người nghiên cứu lịch sử về Người.

Các bài viết, bài nói chuyện do chính Chủ tịch Hồ Chí Minh thực hiện là tư liệu gốc, phản ánh trực tiếp tư tưởng, lời nói của Người. Các lựa chọn khác là tư liệu thứ cấp.

30 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 02

Câu 30: Việc sưu tầm các bức ảnh cũ về Hà Nội đầu thế kỷ XX để nghiên cứu về sự thay đổi của thành phố là ví dụ về việc sử dụng loại hình tư liệu nào?

Tư liệu hiện vật.

Tư liệu truyền miệng.

Tư liệu thứ cấp.

Tư liệu giả mạo.

Ảnh chụp là một dạng hình ảnh, thuộc loại hình tư liệu hiện vật (có thể nhìn thấy, sờ thấy) và cũng là tư liệu gốc (nếu được chụp vào thời điểm đó). Trong các lựa chọn, 'Tư liệu hiện vật' bao hàm cả ảnh chụp.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

[KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

[KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống - Đề 03

1 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 03

Câu 1: Khoa học nghiên cứu một cách có hệ thống về quá trình hình thành và phát triển của xã hội loài người trong quá khứ được gọi là gì?

Địa lí học

Sử học

Khảo cổ học

Văn hóa học

Câu hỏi kiểm tra định nghĩa cơ bản về Lịch sử với tư cách là một ngành khoa học.

2 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 03

Câu 2: Khi nói về lịch sử, người ta có thể hiểu đó là toàn bộ những gì đã xảy ra trong quá khứ. Vậy, chủ thể chính tạo nên lịch sử theo nghĩa này là ai?

Thiên nhiên và môi trường

Các vị thần linh

Con người

Các loài động vật

Lịch sử xã hội loài người được tạo nên bởi chính hoạt động của con người.

3 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 03

Câu 3: Vì sao việc học Lịch sử lại giúp chúng ta hiểu rõ hơn về nguồn gốc của bản thân, gia đình và dân tộc?

Vì Lịch sử chỉ ghi chép về các gia đình nổi tiếng.

Vì Lịch sử dự đoán tương lai của mỗi người.

Vì Lịch sử nghiên cứu về các hành tinh trong vũ trụ.

Vì Lịch sử phục dựng lại quá khứ, bao gồm cả sự hình thành của cộng đồng và dân tộc.

Học lịch sử giúp chúng ta truy ngược lại quá khứ, tìm hiểu về sự hình thành và phát triển của các thế hệ trước, từ đó hiểu được cội nguồn của mình.

4 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 03

Câu 4: Một sự kiện lịch sử thường được xác định dựa trên những yếu tố cơ bản nào?

Thời gian, không gian và con người

Địa điểm và kết quả

Nguyên nhân và diễn biến

Tên nhân vật và tài liệu ghi chép

Một sự kiện lịch sử cần có bối cảnh (không gian), thời điểm xảy ra (thời gian) và liên quan đến hoạt động của con người.

5 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 03

Câu 5: Sự kiện nào sau đây là một ví dụ về lịch sử cá nhân?

Cách mạng tháng Tám năm 1945

Việc Việt Nam gia nhập Liên Hợp Quốc

Lần đầu tiên em đi học lớp Một

Sự ra đời của máy tính cá nhân

Lịch sử cá nhân là những sự kiện quan trọng xảy ra trong cuộc đời một người cụ thể.

6 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 03

Câu 6: Sự kiện nào sau đây là một ví dụ về lịch sử dân tộc?

Sự kiện con người đặt chân lên Mặt Trăng năm 1969

Chiến thắng Điện Biên Phủ năm 1954

Sự ra đời của Phật giáo

Việc một công ty phát minh ra loại điện thoại mới

Lịch sử dân tộc là những sự kiện quan trọng liên quan đến sự hình thành và phát triển của một quốc gia, dân tộc.

7 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 03

Câu 7: Sự kiện nào sau đây là một ví dụ về lịch sử loài người?

Ngày em được nhận vào trường cấp 2

Việc thành lập triều Nguyễn ở Việt Nam

Trận đánh trên sông Bạch Đằng năm 938

Sự phát minh ra lửa của người nguyên thủy

Lịch sử loài người là những sự kiện có tác động hoặc ý nghĩa trên phạm vi toàn cầu, liên quan đến sự tiến bộ chung của nhân loại.

8 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 03

Câu 8: Học lịch sử không chỉ để biết về quá khứ mà còn để đúc kết kinh nghiệm. Theo em, kinh nghiệm từ quá khứ có thể giúp ích gì cho cuộc sống hiện tại và tương lai?

Rút ra bài học về thành công và thất bại để áp dụng vào hiện tại và xây dựng tương lai.

Dự đoán chính xác mọi chuyện sẽ xảy ra trong tương lai.

Thay đổi hoàn toàn những gì đã xảy ra trong quá khứ.

Biết được tất cả những bí mật của người xưa.

Việc phân tích thành công và thất bại trong quá khứ giúp chúng ta rút ra bài học để tránh sai lầm và phát huy điểm mạnh trong hiện tại và tương lai.

9 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 03

Câu 9: Câu nói Dân ta phải biết sử ta / Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam của Chủ tịch Hồ Chí Minh nhấn mạnh điều gì về việc học lịch sử?

Lịch sử chỉ dành cho những người nghiên cứu chuyên sâu.

Chỉ cần học thuộc lòng các sự kiện lịch sử.

Việc hiểu biết lịch sử dân tộc là rất quan trọng đối với mỗi người dân.

Lịch sử chỉ là những câu chuyện giải trí.

Câu nói của Bác Hồ đề cao tầm quan trọng của việc hiểu biết lịch sử dân tộc để nắm vững cội nguồn và truyền thống quốc gia.

10 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 03

Câu 10: Đâu là điểm khác biệt cơ bản giữa lịch sử tự nhiên (ví dụ: sự hình thành của Trái Đất) và lịch sử xã hội loài người?

Lịch sử tự nhiên có thời gian dài hơn.

Lịch sử xã hội loài người có sự tham gia sáng tạo của con người.

Lịch sử tự nhiên luôn đúng, còn lịch sử xã hội loài người có thể sai.

Chỉ có lịch sử tự nhiên mới có thể nghiên cứu được.

Điểm khác biệt chính là lịch sử xã hội loài người có sự tham gia và tác động của con người, trong khi lịch sử tự nhiên diễn ra theo quy luật của tự nhiên mà không có sự can thiệp chủ động của con người.

11 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 03

Câu 11: Giả sử em tìm thấy một lá thư cũ của ông bà kể về cuộc sống của họ thời kháng chiến. Lá thư này có ý nghĩa gì đối với việc học lịch sử?

Nó không có giá trị lịch sử vì chỉ là chuyện cá nhân.

Nó chỉ là câu chuyện để giải trí.

Nó giúp dự đoán tương lai của gia đình.

Nó là một nguồn tư liệu giúp hiểu thêm về lịch sử gia đình và bối cảnh xã hội thời đó.

Lá thư cũ là một nguồn sử liệu (tư liệu gốc) giúp chúng ta hiểu thêm về cuộc sống, suy nghĩ, và sự kiện trong quá khứ, cụ thể là lịch sử gia đình và lịch sử dân tộc trong giai đoạn đó.

12 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 03

Câu 12: Tại sao nói Lịch sử là thầy dạy của cuộc sống?

Vì lịch sử cung cấp những bài học kinh nghiệm quý báu từ quá khứ.

Vì lịch sử là môn học bắt buộc ở trường.

Vì thầy giáo dạy lịch sử rất giỏi.

Vì lịch sử ghi lại tất cả mọi thứ đã xảy ra.

Câu danh ngôn này nhấn mạnh vai trò của lịch sử trong việc cung cấp kinh nghiệm, bài học từ những sự kiện đã qua, giúp con người sống tốt hơn trong hiện tại và tương lai.

13 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 03

Câu 13: Đâu là mục đích chính của việc nghiên cứu và phục dựng lại quá khứ của ngành Sử học?

Để thay đổi những gì đã xảy ra.

Để phán xét người xưa.

Để hiểu rõ và giải thích quá trình hình thành, phát triển của xã hội loài người.

Để tìm kiếm kho báu bị chôn vùi.

Sử học không chỉ ghi chép mà còn phân tích, giải thích các sự kiện để hiểu rõ hơn về quá trình phát triển của xã hội loài người.

14 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 03

Câu 14: Khi học về một sự kiện lịch sử, việc xác định thời gian xảy ra sự kiện đó có ý nghĩa gì?

Để biết sự kiện đó có quan trọng hay không.

Để đặt sự kiện vào đúng vị trí trong dòng chảy lịch sử và hiểu bối cảnh.

Để biết ai là người tham gia sự kiện.

Để biết sự kiện đó xảy ra ở đâu.

Thời gian giúp định vị sự kiện trong dòng chảy lịch sử, xác định mối quan hệ trước sau và bối cảnh thời đại của nó.

15 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 03

Câu 15: Không gian trong một sự kiện lịch sử (ví dụ: địa điểm xảy ra trận đánh) có ý nghĩa gì?

Chỉ là thông tin phụ, không quan trọng.

Giúp biết ai là người chiến thắng.

Giúp biết sự kiện xảy ra khi nào.

Xác định bối cảnh địa lý và môi trường diễn ra sự kiện.

Không gian xác định nơi sự kiện diễn ra, giúp hình dung bối cảnh địa lý, chiến lược, hoặc môi trường tác động đến sự kiện.

16 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 03

Câu 16: Tại sao con người được coi là chủ thể của lịch sử xã hội?

Vì mọi hoạt động và sự biến đổi của xã hội loài người đều do con người tạo ra.

Vì con người là loài sinh vật duy nhất trên Trái Đất.

Vì con người có khả năng ghi chép lại lịch sử.

Vì con người chịu ảnh hưởng của các sự kiện lịch sử.

Mọi sự kiện, biến đổi trong lịch sử xã hội đều là kết quả trực tiếp hoặc gián tiếp từ hoạt động, suy nghĩ, hành động của con người.

17 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 03

Câu 17: Hoạt động nào sau đây KHÔNG thuộc phạm vi nghiên cứu của Sử học?

Quá trình thành lập nước Văn Lang.

Sự phát triển của chữ viết qua các thời kỳ.

Quá trình hình thành các vì sao trong vũ trụ.

Hoạt động sản xuất nông nghiệp của người Việt cổ.

Sử học nghiên cứu quá khứ của xã hội loài người. Sự hình thành các vì sao là lịch sử tự nhiên, thuộc phạm vi nghiên cứu của Thiên văn học hoặc Vật lý học.

18 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 03

Câu 18: Việc phân loại lịch sử thành lịch sử cá nhân, lịch sử gia đình, lịch sử địa phương, lịch sử dân tộc, lịch sử loài người dựa trên tiêu chí nào?

Quy mô và phạm vi của các sự kiện lịch sử.

Thời gian xảy ra sự kiện.

Tính chất quan trọng của sự kiện.

Loại hình tư liệu được sử dụng để nghiên cứu.

Cách phân loại này dựa trên quy mô và phạm vi của các sự kiện, từ nhỏ nhất (cá nhân) đến rộng nhất (loài người).

19 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 03

Câu 19: Tại sao việc học lịch sử lại góp phần hình thành ý thức công dân và lòng yêu nước ở học sinh?

Vì học lịch sử giúp học sinh đạt điểm cao trong các kỳ thi.

Vì lịch sử chỉ kể về các anh hùng dân tộc.

Vì học lịch sử là yêu cầu bắt buộc của nhà trường.

Vì lịch sử giúp hiểu về cội nguồn, truyền thống tốt đẹp và trách nhiệm xây dựng đất nước.

Hiểu biết về lịch sử dân tộc, những hy sinh, đấu tranh của thế hệ trước giúp học sinh trân trọng quá khứ, tự hào về cội nguồn, từ đó có ý thức trách nhiệm hơn với hiện tại và tương lai của đất nước.

20 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 03

Câu 20: So với lịch sử cá nhân, lịch sử dân tộc có điểm gì khác biệt cơ bản nhất?

Lịch sử dân tộc có nhiều sự kiện hơn.

Lịch sử dân tộc liên quan đến cộng đồng lớn hơn, là quốc gia/dân tộc.

Lịch sử cá nhân quan trọng hơn lịch sử dân tộc.

Lịch sử dân tộc dễ học hơn lịch sử cá nhân.

Lịch sử cá nhân chỉ liên quan đến một người, còn lịch sử dân tộc liên quan đến cộng đồng lớn hơn nhiều, là toàn bộ quốc gia, dân tộc.

21 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 03

Câu 21: Một người ghi lại nhật ký hàng ngày về cuộc sống, suy nghĩ và các sự kiện cá nhân của mình. Cuốn nhật ký này sau này có thể trở thành nguồn tư liệu cho loại hình lịch sử nào?

Lịch sử cá nhân và có thể cung cấp góc nhìn cho lịch sử xã hội.

Chỉ có giá trị cho người viết, không phải lịch sử.

Lịch sử thế giới.

Chỉ là một câu chuyện hư cấu.

Cuốn nhật ký ghi lại cuộc đời của một cá nhân, do đó nó là nguồn tư liệu trực tiếp cho lịch sử cá nhân của người viết. Nó cũng có thể cung cấp góc nhìn về lịch sử gia đình hoặc xã hội nếu đề cập đến các sự kiện rộng hơn.

22 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 03

Câu 22: Tại sao việc nghiên cứu lịch sử cần phải dựa trên các nguồn tư liệu đáng tin cậy?

Vì tư liệu giúp câu chuyện lịch sử trở nên hấp dẫn hơn.

Vì tất cả tư liệu cũ đều là sự thật.

Vì tư liệu là bằng chứng giúp phục dựng lịch sử một cách khách quan và chính xác.

Vì chỉ có tư liệu viết mới là quan trọng.

Tư liệu là bằng chứng về quá khứ. Dựa trên tư liệu đáng tin cậy giúp sử học phục dựng lại sự kiện một cách khách quan, chính xác, tránh suy diễn hoặc sai lệch.

23 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 03

Câu 23: Đâu là vai trò quan trọng nhất của con người trong việc làm ra lịch sử?

Là người chứng kiến các sự kiện.

Là người trực tiếp tạo ra các hoạt động và sự biến đổi trong xã hội.

Là người ghi chép lại các sự kiện.

Là người học hỏi từ lịch sử.

Con người thông qua lao động, sáng tạo, đấu tranh... đã tạo ra mọi sự thay đổi, tiến bộ, và các sự kiện trong xã hội, từ đó hình thành nên lịch sử.

24 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 03

Câu 24: Việc học lịch sử giúp chúng ta hiểu rõ hơn về truyền thống và văn hóa của dân tộc mình như thế nào?

Bằng cách nghiên cứu quá trình hình thành, phát triển và gìn giữ các giá trị đó qua thời gian.

Bằng cách so sánh văn hóa dân tộc mình với dân tộc khác.

Bằng cách chỉ học thuộc các ngày lễ hội.

Bằng cách xem các bộ phim tài liệu.

Truyền thống và văn hóa là những giá trị được hình thành và lưu truyền qua các thế hệ. Lịch sử ghi lại quá trình hình thành, phát triển và biểu hiện của chúng, giúp thế hệ sau hiểu, trân trọng và phát huy.

25 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 03

Câu 25: Khi nghiên cứu một sự kiện lịch sử, tại sao chúng ta cần đặt nó trong bối cảnh cụ thể của thời đại đó?

Để làm cho câu chuyện lịch sử dài hơn.

Để tìm lỗi của người xưa.

Vì sách giáo khoa yêu cầu làm vậy.

Để hiểu đúng nguyên nhân, diễn biến và ý nghĩa của sự kiện trong hoàn cảnh lịch sử của nó.

Mọi sự kiện đều chịu ảnh hưởng của hoàn cảnh kinh tế, chính trị, xã hội, văn hóa của thời đại nó diễn ra. Hiểu bối cảnh giúp chúng ta giải thích nguyên nhân, diễn biến và ý nghĩa của sự kiện một cách chính xác hơn.

26 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 03

Câu 26: Lịch sử không chỉ ghi lại các sự kiện mà còn tìm hiểu nguyên nhân và hệ quả của chúng. Điều này có ý nghĩa gì?

Để biết ai là người có lỗi.

Để giải thích tại sao sự kiện xảy ra và tác động của nó, rút ra bài học.

Để chứng tỏ sự kiện đó là có thật.

Để tạo ra nhiều thông tin hơn về sự kiện.

Việc phân tích nguyên nhân và hệ quả giúp sử học giải thích tại sao sự kiện xảy ra và tác động của nó, từ đó rút ra bài học sâu sắc, không chỉ đơn thuần là liệt kê sự kiện.

27 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 03

Câu 27: Điều gì làm cho lịch sử xã hội loài người luôn vận động và phát triển không ngừng?

Sự sáng tạo, lao động và hoạt động không ngừng của con người.

Sự thay đổi của khí hậu Trái Đất.

Quy luật tiến hóa tự nhiên của sinh vật.

Sự xuất hiện của các nền văn minh ngoài Trái Đất.

Sự sáng tạo, lao động và các hoạt động không ngừng của con người nhằm cải thiện cuộc sống, giải quyết vấn đề là động lực chính thúc đẩy xã hội loài người tiến lên.

28 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 03

Câu 28: Khi học về lịch sử, việc so sánh các sự kiện hoặc nhân vật từ các thời kỳ khác nhau có thể giúp chúng ta điều gì?

Chứng minh rằng lịch sử luôn lặp lại.

Tìm ra ai là người giỏi nhất.

Nhận ra điểm giống và khác nhau, hiểu rõ hơn về sự thay đổi và phát triển.

Làm cho việc học thuộc lòng dễ hơn.

So sánh giúp nhận ra điểm giống và khác nhau, thấy được sự thay đổi hoặc sự lặp lại của các xu hướng, từ đó hiểu sâu sắc hơn về bản chất và quy luật lịch sử.

29 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 03

Câu 29: Tại sao việc hiểu biết lịch sử địa phương (lịch sử của quê hương, nơi mình sinh sống) lại quan trọng?

Vì lịch sử địa phương dễ học hơn lịch sử dân tộc.

Giúp hiểu về cội nguồn và quá trình phát triển của cộng đồng mình, tăng thêm tình yêu quê hương.

Chỉ có ý nghĩa với những người sống ở đó.

Để biết ai là người đầu tiên sống ở địa phương đó.

Lịch sử địa phương giúp hiểu về cội nguồn gần gũi nhất, sự hình thành và phát triển của cộng đồng mình, từ đó tăng thêm tình yêu và trách nhiệm với quê hương.

30 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 03

Câu 30: Lịch sử không chỉ là tập hợp các sự kiện riêng lẻ mà là một dòng chảy liên tục. Điều này có nghĩa là gì?

Các sự kiện lịch sử xảy ra ngẫu nhiên.

Mọi sự kiện lịch sử đều giống nhau.

Lịch sử chỉ có một chiều.

Các sự kiện lịch sử có mối liên hệ và tác động lẫn nhau, tạo thành quá trình phát triển.

Các sự kiện lịch sử có mối liên hệ nhân quả với nhau, sự kiện này là tiền đề hoặc hệ quả của sự kiện khác, tạo thành một quá trình phát triển không ngừng.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

[KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

[KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống - Đề 04

1 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 04

Câu 1: Một nhà nghiên cứu muốn xác định tỷ lệ người trưởng thành tại một thành phố (dân số 500.000) hiện đang hút thuốc lá vào ngày 15 tháng 10 năm 2023. Ông thu thập dữ liệu bằng cách khảo sát 10.000 người được chọn ngẫu nhiên và ghi nhận 2.500 người báo cáo đang hút thuốc. Chỉ số nào đo lường tình trạng này?

Tỷ lệ hiện mắc điểm (Point Prevalence)

Tỷ lệ mới mắc tích lũy (Cumulative Incidence)

Tỷ suất mới mắc (Incidence Rate)

Tỷ lệ tử vong đặc hiệu theo bệnh (Cause-specific Mortality Rate)

Câu hỏi mô tả việc đo lường sự hiện diện của một đặc điểm (hút thuốc) tại một thời điểm cụ thể trong một quần thể. Đây là định nghĩa của tỷ lệ hiện mắc điểm.

2 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 04

Câu 2: Trong một nghiên cứu theo dõi 100 người khỏe mạnh trong 5 năm để xem xét sự phát triển của bệnh X. Ban đầu không ai mắc bệnh X. Sau 5 năm, có 20 người phát triển bệnh X. Tỷ lệ mới mắc tích lũy (Cumulative Incidence) của bệnh X trong nghiên cứu này là bao nhiêu?

20 người/năm

20%

0.2

Không thể tính được vì không biết thời gian theo dõi chính xác của mỗi người

Tỷ lệ mới mắc tích lũy được tính bằng số ca mới mắc chia cho tổng số người có nguy cơ ban đầu trong một khoảng thời gian xác định. Ở đây là 20 ca mới mắc trên 100 người có nguy cơ ban đầu.

3 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 04

Câu 3: Một nghiên cứu theo dõi 1000 người trong 3 năm. Tổng thời gian theo dõi của tất cả những người tham gia là 2800 người-năm. Trong thời gian này, có 140 ca bệnh mới được ghi nhận. Tỷ suất mới mắc (Incidence Rate) của bệnh trong quần thể nghiên cứu này là bao nhiêu?

14%

140 ca/năm

50 ca trên 1000 người-năm

Tỷ suất mới mắc được tính bằng số ca mới mắc chia cho tổng thời gian nguy cơ (person-time). Ở đây là 140 ca mới trên 2800 người-năm.

4 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 04

Câu 4: Chỉ số nào sau đây là thước đo mức độ liên quan giữa phơi nhiễm và bệnh trong nghiên cứu thuần tập?

Nguy cơ tương đối (Relative Risk)

Tỷ lệ hiện mắc (Prevalence Rate)

Tỷ lệ tử vong (Mortality Rate)

Tỷ lệ mới mắc (Incidence Rate)

Trong nghiên cứu thuần tập, Nguy cơ tương đối (Relative Risk - RR) là thước đo chính để đánh giá mức độ liên quan giữa phơi nhiễm và nguy cơ mắc bệnh.

5 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 04

Câu 5: Một nghiên cứu bệnh chứng được thực hiện để điều tra mối liên quan giữa việc sử dụng điện thoại di động và u não. Các nhà nghiên cứu chọn một nhóm người mắc u não (nhóm bệnh) và một nhóm người không mắc u não tương tự (nhóm chứng). Họ thu thập thông tin về lịch sử sử dụng điện thoại di động của cả hai nhóm. Loại chỉ số nào thường được tính toán trong nghiên cứu bệnh chứng để ước lượng mức độ liên quan?

Nguy cơ tương đối (Relative Risk)

Tỷ số chênh (Odds Ratio)

Tỷ lệ mới mắc (Incidence Rate)

Nguy cơ quy thuộc (Attributable Risk)

Trong nghiên cứu bệnh chứng, chỉ số chính được sử dụng để ước lượng mức độ liên quan giữa phơi nhiễm và bệnh là Tỷ số chênh (Odds Ratio - OR).

6 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 04

Câu 6: Tỷ số chênh (Odds Ratio - OR) được tính trong một nghiên cứu bệnh chứng về hút thuốc và ung thư phổi là 8.5. Điều này có nghĩa là gì?

Người hút thuốc có nguy cơ mắc ung thư phổi cao hơn 8.5%

8.5% số ca ung thư phổi là do hút thuốc.

Người hút thuốc có nguy cơ mắc ung thư phổi ít hơn 8.5 lần so với người không hút thuốc.

Tỷ số chênh mắc ung thư phổi ở người hút thuốc cao gấp 8.5 lần so với người không hút thuốc.

OR = 8.5 có nghĩa là những người hút thuốc có tỷ số chênh mắc ung thư phổi cao gấp 8.5 lần so với những người không hút thuốc. Đây là một ước lượng của nguy cơ tương đối trong nghiên cứu bệnh chứng.

7 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 04

Câu 7: Ưu điểm chính của nghiên cứu cắt ngang (Cross-sectional study) là gì?

Có thể xác định mối quan hệ nhân quả một cách chắc chắn.

Tương đối nhanh chóng và ít tốn kém để thực hiện.

Thích hợp để nghiên cứu các bệnh hiếm gặp.

Cung cấp thông tin về tỷ lệ mới mắc.

Nghiên cứu cắt ngang thu thập dữ liệu về phơi nhiễm và bệnh cùng một lúc. Điều này làm cho chúng tương đối nhanh chóng và ít tốn kém hơn so với các thiết kế nghiên cứu dọc (thuần tập, bệnh chứng).

8 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 04

Câu 8: Hạn chế lớn nhất của nghiên cứu cắt ngang là gì?

Không thể thiết lập trình tự thời gian giữa phơi nhiễm và bệnh.

Chỉ có thể nghiên cứu một loại phơi nhiễm duy nhất.

Cần số lượng mẫu rất lớn.

Không thể tính toán tỷ lệ hiện mắc.

Do thu thập dữ liệu phơi nhiễm và bệnh cùng lúc, nghiên cứu cắt ngang không thể xác định rõ cái nào xảy ra trước, do đó khó suy luận về mối quan hệ nhân quả (vấn đề thứ tự thời gian).

9 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 04

Câu 9: Một nghiên cứu được thiết kế để so sánh hiệu quả của một loại thuốc mới trong điều trị bệnh X so với giả dược. Bệnh nhân được phân ngẫu nhiên vào một trong hai nhóm (thuốc mới hoặc giả dược), và cả bệnh nhân lẫn bác sĩ đều không biết bệnh nhân nhận được gì. Đây là loại hình thiết kế nghiên cứu nào?

Nghiên cứu thuần tập (Cohort study)

Nghiên cứu bệnh chứng (Case-control study)

Thử nghiệm lâm sàng ngẫu nhiên có đối chứng (Randomized Controlled Trial - RCT)

Nghiên cứu cắt ngang (Cross-sectional study)

Đây là mô tả của một thử nghiệm lâm sàng: can thiệp (thuốc mới), có nhóm đối chứng (giả dược), phân ngẫu nhiên, và mù đôi (cả bệnh nhân và bác sĩ đều không biết phân nhóm).

10 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 04

Câu 10: Yếu tố nào sau đây có thể làm sai lệch kết quả của một nghiên cứu bằng cách ảnh hưởng đến cả phơi nhiễm và kết cục (bệnh), nhưng bản thân nó không phải là một bước trung gian trong con đường nhân quả giữa phơi nhiễm và kết cục?

Biến gây nhiễu (Confounder)

Biến trung gian (Mediator)

Biến điều chỉnh (Modifier)

Biến kết cục (Outcome)

Đây là định nghĩa của biến gây nhiễu (confounder). Biến gây nhiễu là yếu tố liên quan đến cả phơi nhiễm và bệnh, và không nằm trên đường nhân quả trực tiếp.

11 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 04

Câu 11: Để kiểm soát biến gây nhiễu trong giai đoạn thiết kế nghiên cứu thuần tập, nhà nghiên cứu có thể sử dụng kỹ thuật nào?

Phân tích phân tầng (Stratified analysis)

Ghép cặp (Matching)

Phân tích hồi quy đa biến (Multivariable regression)

Điều chỉnh trong phân tích (Adjustment in analysis)

Ghép cặp (Matching) là một kỹ thuật được sử dụng trong thiết kế nghiên cứu (đặc biệt là bệnh chứng và thuần tập) để đảm bảo các nhóm nghiên cứu (ví dụ: nhóm phơi nhiễm và không phơi nhiễm) tương đồng nhau về các yếu tố gây nhiễu tiềm ẩn.

12 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 04

Câu 12: Sai số hệ thống (Systematic error) trong nghiên cứu dịch tễ học còn được gọi là gì?

Sai số ngẫu nhiên (Random error)

Tính biến thiên (Variability)

Thiên lệch (Bias)

Khoảng tin cậy (Confidence Interval)

Sai số hệ thống là sai lệch có hệ thống so với giá trị thực, dẫn đến kết quả nghiên cứu bị thiên lệch. Nó thường được gọi là bias (thiên lệch).

13 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 04

Câu 13: Loại thiên lệch nào xảy ra khi những người tham gia nghiên cứu bị mất dấu (lost to follow-up) theo cách khác nhau giữa các nhóm phơi nhiễm, ảnh hưởng đến kết quả?

Thiên lệch mất dấu (Loss to follow-up bias)

Thiên lệch chọn mẫu (Selection bias)

Thiên lệch thông tin (Information bias)

Thiên lệch hồi tưởng (Recall bias)

Thiên lệch mất dấu (Loss to follow-up bias) xảy ra khi tỷ lệ và/hoặc lý do mất dấu khác nhau giữa các nhóm so sánh trong nghiên cứu dọc, làm cho các nhóm này không còn tương đương nữa khi kết thúc nghiên cứu.

14 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 04

Câu 14: Nguyên tắc nào trong tiêu chuẩn Bradford Hill về mối quan hệ nhân quả đề cập đến việc phơi nhiễm phải xảy ra trước khi bệnh xuất hiện?

Tính nhất quán (Consistency)

Sức mạnh của mối liên quan (Strength of association)

Tính liều đáp ứng (Dose-response relationship)

Tính thời gian (Temporality)

Tiêu chuẩn Bradford Hill về mối quan hệ nhân quả bao gồm nhiều nguyên tắc. Nguyên tắc Tính thời gian (Temporality) khẳng định rằng nguyên nhân (phơi nhiễm) phải đi trước kết quả (bệnh).

15 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 04

Câu 15: Một chương trình sàng lọc bệnh X được thực hiện. Xét nghiệm sàng lọc có độ nhạy (Sensitivity) cao nghĩa là gì?

Khả năng xét nghiệm cho kết quả âm tính đúng ở người không mắc bệnh.

Khả năng xét nghiệm phát hiện đúng người mắc bệnh.

Tỷ lệ người có kết quả dương tính thực sự trong số tất cả những người có kết quả dương tính.

Tỷ lệ người có kết quả âm tính thực sự trong số tất cả những người có kết quả âm tính.

Độ nhạy của một xét nghiệm là khả năng của xét nghiệm đó phát hiện đúng những người THỰC SỰ mắc bệnh (True Positives) trong số tất cả những người mắc bệnh trong quần thể.

16 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 04

Câu 16: Một xét nghiệm sàng lọc có độ đặc hiệu (Specificity) cao nghĩa là gì?

Khả năng xét nghiệm cho kết quả âm tính đúng ở người không mắc bệnh.

Khả năng xét nghiệm phát hiện đúng người mắc bệnh.

Tỷ lệ người có kết quả dương tính thực sự trong số tất cả những người có kết quả dương tính.

Tỷ lệ người có kết quả âm tính thực sự trong số tất cả những người có kết quả âm tính.

Độ đặc hiệu của một xét nghiệm là khả năng của xét nghiệm đó cho kết quả âm tính đúng ở những người THỰC SỰ không mắc bệnh (True Negatives) trong số tất cả những người không mắc bệnh trong quần thể.

17 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 04

Câu 17: Giá trị tiên đoán dương (Positive Predictive Value - PPV) của một xét nghiệm sàng lọc là gì?

Khả năng xét nghiệm phát hiện đúng người mắc bệnh.

Khả năng xét nghiệm cho kết quả âm tính đúng ở người không mắc bệnh.

Xác suất một người mắc bệnh khi kết quả xét nghiệm là dương tính.

Xác suất một người không mắc bệnh khi kết quả xét nghiệm là âm tính.

PPV là xác suất một người THỰC SỰ mắc bệnh khi kết quả xét nghiệm của họ là dương tính. Nó được tính bằng (Số dương tính thật) / (Tổng số dương tính - cả thật và giả).

18 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 04

Câu 18: Trong một quần thể có tỷ lệ hiện mắc bệnh thấp, giá trị tiên đoán dương (PPV) của một xét nghiệm sàng lọc có độ nhạy và độ đặc hiệu cố định sẽ có xu hướng như thế nào?

Tăng lên.

Không thay đổi.

Chỉ thay đổi nếu độ nhạy và độ đặc hiệu thay đổi.

Giảm xuống.

PPV bị ảnh hưởng mạnh mẽ bởi tỷ lệ hiện mắc bệnh trong quần thể được sàng lọc. Khi tỷ lệ hiện mắc thấp, số lượng dương tính giả có xu hướng cao hơn so với dương tính thật, làm giảm PPV.

19 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 04

Câu 19: Thống kê mô tả (Descriptive statistics) chủ yếu nhằm mục đích gì?

Đưa ra kết luận về một quần thể dựa trên dữ liệu mẫu.

Tóm tắt và mô tả các đặc điểm của dữ liệu.

Kiểm định giả thuyết thống kê.

Xác định mối quan hệ nhân quả.

Thống kê mô tả được sử dụng để tóm tắt và mô tả các đặc điểm của dữ liệu thu thập được từ một mẫu hoặc một quần thể. Ví dụ: tính trung bình, trung vị, độ lệch chuẩn, tần suất.

20 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 04

Câu 20: Chỉ số nào sau đây là thước đo xu hướng trung tâm (measure of central tendency) ít bị ảnh hưởng bởi các giá trị ngoại lai (outliers) nhất?

Trung bình (Mean)

Độ lệch chuẩn (Standard Deviation)

Trung vị (Median)

Khoảng biến thiên (Range)

Trung vị (Median) là giá trị nằm giữa tập dữ liệu đã sắp xếp. Nó ít bị ảnh hưởng bởi các giá trị cực đoan (ngoại lai) hơn so với trung bình (Mean). Mốt (Mode) là giá trị xuất hiện nhiều nhất, cũng không bị ảnh hưởng bởi ngoại lai theo cách của trung bình.

21 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 04

Câu 21: Khoảng tin cậy 95% (95% Confidence Interval - CI) cho Nguy cơ tương đối (RR) của một nghiên cứu được báo cáo là (1.2, 3.5). Ý nghĩa của khoảng tin cậy này là gì?

Có 95% khả năng RR thực sự trong quần thể là 1.2.

Có 95% khả năng RR thực sự trong quần thể là 3.5.

Mối liên quan giữa phơi nhiễm và bệnh không có ý nghĩa thống kê.

Chúng ta tự tin 95% rằng RR thực sự trong quần thể nằm trong khoảng từ 1.2 đến 3.5.

Khoảng tin cậy 95% cho RR (hoặc OR) cho biết khoảng giá trị mà chúng ta tin rằng giá trị thực của RR trong quần thể có khả năng nằm trong đó với độ tin cậy 95%. Nếu khoảng này không chứa giá trị 1 (giá trị null cho RR/OR), thì mối liên quan được coi là có ý nghĩa thống kê. Khoảng (1.2, 3.5) không chứa 1, cho thấy phơi nhiễm có liên quan đến tăng nguy cơ mắc bệnh.

22 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 04

Câu 22: Giá trị p (p-value) trong kiểm định giả thuyết thống kê cho biết điều gì?

Xác suất giả thuyết null là đúng.

Xác suất quan sát được dữ liệu nếu giả thuyết null là đúng.

Xác suất mắc lỗi loại I (Type I error).

Xác suất mắc lỗi loại II (Type II error).

Giá trị p là xác suất quan sát được kết quả (hoặc kết quả cực đoan hơn) nếu giả thuyết null (thường là không có mối liên quan hoặc không có sự khác biệt) là đúng.

23 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 04

Câu 23: Một giá trị p nhỏ (ví dụ, p < 0.05) trong kiểm định giả thuyết thống kê thường được diễn giải là gì?

Có bằng chứng để bác bỏ giả thuyết null.

Giả thuyết null là đúng.

Mối liên quan quan sát được là do ngẫu nhiên.

Kích thước mẫu quá nhỏ.

Một giá trị p nhỏ cho thấy dữ liệu quan sát được khó có thể xảy ra nếu giả thuyết null là đúng. Do đó, chúng ta thường bác bỏ giả thuyết null và kết luận rằng có bằng chứng thống kê về mối liên quan hoặc sự khác biệt.

24 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 04

Câu 24: Khái niệm sức mạnh của mối liên quan trong tiêu chuẩn Bradford Hill được đo lường bằng các chỉ số nào trong dịch tễ học?

Tỷ lệ hiện mắc (Prevalence Rate) và Tỷ lệ mới mắc (Incidence Rate).

Độ nhạy (Sensitivity) và Độ đặc hiệu (Specificity).

Giá trị p (p-value) và Khoảng tin cậy (Confidence Interval).

Nguy cơ tương đối (Relative Risk) và Tỷ số chênh (Odds Ratio).

Sức mạnh của mối liên quan (Strength of association) được đánh giá bằng độ lớn của các chỉ số như Nguy cơ tương đối (RR) hoặc Tỷ số chênh (OR). RR=10 thể hiện mối liên quan mạnh hơn RR=2.

25 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 04

Câu 25: Loại nghiên cứu nào thường là bước đầu tiên để khám phá mối liên quan tiềm ẩn giữa phơi nhiễm và bệnh, thường dựa trên các dữ liệu sẵn có hoặc báo cáo trường hợp?

Nghiên cứu mô tả (Descriptive study)

Nghiên cứu thuần tập (Cohort study)

Nghiên cứu bệnh chứng (Case-control study)

Thử nghiệm lâm sàng (Clinical trial)

Nghiên cứu mô tả (Descriptive studies), bao gồm báo cáo/chuỗi trường hợp, nghiên cứu cắt ngang (đôi khi được coi là vừa mô tả vừa phân tích), và nghiên cứu tương quan quần thể, thường là điểm khởi đầu để tạo ra giả thuyết về mối liên quan, trước khi tiến hành các nghiên cứu phân tích sâu hơn.

26 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 04

Câu 26: Hệ thống giám sát dịch tễ học (Epidemiological surveillance system) có mục đích chính là gì?

Thực hiện các thử nghiệm lâm sàng ngẫu nhiên.

Xác định nguyên nhân chính xác của từng ca bệnh.

Theo dõi xu hướng bệnh tật và phát hiện sớm các vấn đề sức khỏe cộng đồng.

Thu thập dữ liệu chi tiết về mọi người trong quần thể.

Giám sát dịch tễ học là việc thu thập, phân tích, diễn giải và phổ biến dữ liệu sức khỏe một cách liên tục và có hệ thống để lập kế hoạch, thực hiện và đánh giá các biện pháp y tế công cộng. Mục đích chính là theo dõi xu hướng bệnh tật và phát hiện sớm dịch bệnh.

27 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 04

Câu 27: Tỷ lệ tử vong theo ca (Case Fatality Rate - CFR) đo lường điều gì?

Tỷ lệ tử vong trong toàn bộ quần thể.

Tỷ lệ người mắc bệnh tử vong vì bệnh đó.

Tỷ lệ người khỏe mạnh mắc bệnh và tử vong.

Tỷ lệ người phơi nhiễm tử vong vì bệnh đó.

CFR là tỷ lệ số người tử vong do một bệnh cụ thể trong số tất cả những người được chẩn đoán mắc bệnh đó trong một khoảng thời gian nhất định. Nó là thước đo mức độ nghiêm trọng của bệnh.

28 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 04

Câu 28: Một nghiên cứu được thực hiện để điều tra sự bùng phát của ngộ độc thực phẩm tại một nhà hàng. Các nhà nghiên cứu phỏng vấn những người ăn tại nhà hàng và thu thập thông tin về món ăn họ đã dùng và liệu họ có bị bệnh hay không. Họ tính toán nguy cơ mắc bệnh cho mỗi món ăn. Đây là ví dụ về loại nghiên cứu nào?

Nghiên cứu bệnh chứng lồng ghép (Nested case-control study)

Nghiên cứu thuần tập hồi cứu (Retrospective cohort study)

Thử nghiệm cộng đồng (Community trial)

Điều tra dịch bệnh (Outbreak investigation)

Đây là một nghiên cứu dịch tễ học điều tra dịch (Outbreak investigation). Nó thường sử dụng các phương pháp tương tự nghiên cứu thuần tập (so sánh nguy cơ mắc bệnh giữa những người ăn/không ăn một món cụ thể) hoặc bệnh chứng (so sánh lịch sử ăn uống giữa người bệnh/không bệnh). Ngữ cảnh điều tra dịch bệnh là đặc trưng.

29 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 04

Câu 29: Nguy cơ quy thuộc (Attributable Risk - AR) hoặc Hiệu số nguy cơ (Risk Difference) đo lường điều gì?

Số ca bệnh thêm vào trong nhóm phơi nhiễm có thể được quy cho phơi nhiễm.

Nguy cơ mắc bệnh ở nhóm phơi nhiễm so với nhóm không phơi nhiễm.

Tỷ lệ người mắc bệnh trong toàn bộ quần thể.

Phần trăm nguy cơ trong nhóm phơi nhiễm là do phơi nhiễm.

AR là sự khác biệt về tỷ lệ mới mắc giữa nhóm phơi nhiễm và nhóm không phơi nhiễm (CI_phơi nhiễm - CI_không phơi nhiễm). Nó ước tính số ca bệnh thêm vào trong nhóm phơi nhiễm có thể được quy cho phơi nhiễm đó.

30 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 04

Câu 30: Khi nào thì Tỷ số chênh (Odds Ratio - OR) là một ước lượng tốt cho Nguy cơ tương đối (Relative Risk - RR) trong nghiên cứu bệnh chứng?

Khi nghiên cứu được thực hiện trên một quần thể lớn.

Khi phơi nhiễm được nghiên cứu là hiếm.

Khi bệnh được nghiên cứu là hiếm.

Luôn luôn, OR và RR là như nhau.

Trong nghiên cứu bệnh chứng, OR ước lượng RR, nhưng chỉ khi bệnh được nghiên cứu là hiếm (thường được coi là tỷ lệ hiện mắc dưới 10%). Khi bệnh hiếm, tỷ số chênh của bệnh gần bằng nguy cơ của bệnh.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

[KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

[KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống - Đề 05

1 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 05

Câu 1: Trong nghiên cứu dịch tễ học, chỉ số nào sau đây đo lường tốc độ xuất hiện các trường hợp bệnh mới trong một quần thể có nguy cơ trong một khoảng thời gian cụ thể?

Tỷ lệ hiện mắc (Prevalence)

Tỷ suất mới mắc (Incidence Rate)

Tỷ lệ tử vong (Mortality Rate)

Tỷ lệ mắc tích lũy (Cumulative Incidence)

Câu hỏi kiểm tra khái niệm cơ bản về đo lường sự xuất hiện bệnh. Tỷ suất mới mắc (Incidence Rate) đo lường tốc độ các ca mới trên tổng thời gian theo dõi (person-time), phản ánh tốc độ phát sinh bệnh.

2 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 05

Câu 2: Một nghiên cứu theo dõi 1000 người trưởng thành khỏe mạnh trong 5 năm để xác định số người mới mắc bệnh tim mạch. Cuối giai đoạn theo dõi, có 50 người được chẩn đoán bệnh tim mạch. Tỷ lệ mắc tích lũy (Cumulative Incidence) bệnh tim mạch trong nghiên cứu này là bao nhiêu?

50 trên 1000 người-năm

0.05 ca/người

Không thể tính được nếu không có thời gian theo dõi chính xác cho từng cá thể

Tỷ lệ mắc tích lũy = (Số ca bệnh mới trong giai đoạn) / (Tổng số người có nguy cơ ban đầu). Tính toán: 50 / 1000 = 0.05 hay 5%.

3 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 05

Câu 3: Điểm khác biệt cơ bản nhất giữa Tỷ lệ hiện mắc (Prevalence) và Tỷ lệ mới mắc (Incidence) là gì?

Prevalence chỉ áp dụng cho bệnh truyền nhiễm, còn Incidence áp dụng cho bệnh không lây.

Prevalence đo lường mức độ nghiêm trọng của bệnh, còn Incidence đo lường khả năng lây lan.

Prevalence đo lường tất cả các trường hợp hiện có (ca cũ và mới), còn Incidence đo lường các trường hợp mới.

Prevalence yêu cầu theo dõi dọc, còn Incidence chỉ cần dữ liệu cắt ngang.

Prevalence đo lường tất cả các trường hợp hiện có (ca cũ và ca mới) tại một thời điểm hoặc trong một giai đoạn. Incidence đo lường chỉ các trường hợp mới xuất hiện trong một khoảng thời gian trong quần thể có nguy cơ.

4 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 05

Câu 4: Thiết kế nghiên cứu nào sau đây thường được sử dụng để xem xét mối liên quan giữa phơi nhiễm và bệnh bằng cách chọn đối tượng dựa trên tình trạng bệnh (có bệnh và không bệnh), sau đó hồi cứu lại tiền sử phơi nhiễm của họ?

Nghiên cứu thuần tập (Cohort study)

Nghiên cứu bệnh chứng (Case-control study)

Nghiên cứu cắt ngang (Cross-sectional study)

Thử nghiệm lâm sàng ngẫu nhiên (RCT)

Nghiên cứu bệnh chứng (Case-control study) chọn mẫu dựa trên tình trạng bệnh (ca bệnh và nhóm chứng không bệnh) và đi ngược thời gian để xác định tiền sử phơi nhiễm.

5 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 05

Câu 5: Khi phân tích dữ liệu từ nghiên cứu bệnh chứng, chỉ số thường được sử dụng để ước lượng mối liên quan giữa phơi nhiễm và bệnh là gì?

Nguy cơ tuyệt đối (Absolute Risk)

Nguy cơ tương đối (Relative Risk - RR)

Tỷ số chênh (Odds Ratio - OR)

Tỷ lệ hiện mắc (Prevalence)

Trong nghiên cứu bệnh chứng, do không thể tính tỷ lệ mới mắc, Nguy cơ tương đối (RR) không thể tính trực tiếp. Thay vào đó, Tỷ số chênh (Odds Ratio - OR) được sử dụng để ước lượng RR.

6 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 05

Câu 6: Một nghiên cứu cắt ngang khảo sát 500 người trưởng thành trong một thành phố và phát hiện 100 người hút thuốc lá và 80 người mắc bệnh hô hấp mãn tính. Trong số những người hút thuốc, có 60 người mắc bệnh hô hấp. Trong số người không hút thuốc, có 20 người mắc bệnh hô hấp. Tỷ lệ hiện mắc bệnh hô hấp ở nhóm hút thuốc là bao nhiêu?

80/500 = 16%

60/80 = 75%

20/400 = 5%

60/100 = 60%

Tỷ lệ hiện mắc ở nhóm hút thuốc = (Số người hút thuốc và mắc bệnh) / (Tổng số người hút thuốc). Tính toán: 60 / 100 = 0.6 hay 60%.

7 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 05

Câu 7: Dựa vào dữ liệu ở Câu 6, tỷ lệ hiện mắc bệnh hô hấp ở nhóm không hút thuốc là bao nhiêu?

80/500 = 16%

60/100 = 60%

20/400 = 5%

Không thể tính được

Tổng số người không hút thuốc = Tổng số người - Số người hút thuốc = 500 - 100 = 400. Số người không hút thuốc và mắc bệnh = Tổng số người mắc bệnh - Số người hút thuốc và mắc bệnh = 80 - 60 = 20. Tỷ lệ hiện mắc ở nhóm không hút thuốc = (Số người không hút thuốc và mắc bệnh) / (Tổng số người không hút thuốc). Tính toán: 20 / 400 = 0.05 hay 5%.

8 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 05

Câu 8: Thiết kế nghiên cứu nào cung cấp bằng chứng mạnh mẽ nhất về mối quan hệ nhân quả, đặc biệt là khi đánh giá hiệu quả của một can thiệp y tế?

Nghiên cứu bệnh chứng

Nghiên cứu thuần tập

Nghiên cứu cắt ngang

Thử nghiệm lâm sàng ngẫu nhiên có đối chứng (RCT)

Thử nghiệm lâm sàng ngẫu nhiên có đối chứng (RCT) là thiết kế nghiên cứu vàng để đánh giá hiệu quả can thiệp nhờ khả năng ngẫu nhiên hóa giúp kiểm soát các yếu tố gây nhiễu (confounders).

9 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 05

Câu 9: Trong nghiên cứu dịch tễ học, bias (sai lệch) là gì?

Một sai sót hệ thống trong thiết kế hoặc thực hiện nghiên cứu dẫn đến kết quả bị sai lệch.

Sự biến thiên ngẫu nhiên trong dữ liệu.

Một yếu tố thứ ba làm thay đổi mối liên quan giữa phơi nhiễm và bệnh.

Khi mối liên quan giữa phơi nhiễm và bệnh khác nhau ở các nhóm người khác nhau.

Bias là bất kỳ sai sót nào trong thiết kế, tiến hành hoặc phân tích nghiên cứu dẫn đến ước lượng mối liên quan giữa phơi nhiễm và kết cục bị sai lệch so với thực tế.

10 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 05

Câu 10: Sai lệch chọn mẫu (Selection bias) có thể xảy ra trong thiết kế nghiên cứu nào nhất?

Thử nghiệm lâm sàng ngẫu nhiên

Nghiên cứu bệnh chứng

Nghiên cứu mô tả hàng loạt ca bệnh

Nghiên cứu sinh thái học

Sai lệch chọn mẫu thường xảy ra khi cách chọn đối tượng vào nghiên cứu hoặc cách họ duy trì sự tham gia làm cho mối liên quan giữa phơi nhiễm và bệnh ở nhóm nghiên cứu khác với quần thể gốc. Nghiên cứu bệnh chứng đặc biệt dễ bị sai lệch chọn mẫu (ví dụ, chọn nhóm chứng không phù hợp).

11 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 05

Câu 11: Yếu tố gây nhiễu (Confounder) là gì?

Một yếu tố làm tăng nguy cơ mắc bệnh một cách độc lập.

Một yếu tố mà sự ảnh hưởng của phơi nhiễm lên bệnh khác nhau tùy theo mức độ của yếu tố đó.

Một yếu tố liên quan đến cả phơi nhiễm và bệnh, làm sai lệch mối liên quan giữa chúng.

Kết quả đo lường bị sai do phương pháp thu thập dữ liệu.

Yếu tố gây nhiễu là một yếu tố (1) liên quan đến phơi nhiễm, (2) liên quan đến kết cục (bệnh), và (3) không nằm trên đường dẫn nhân quả giữa phơi nhiễm và bệnh. Sự hiện diện của nó có thể làm sai lệch ước lượng mối liên quan.

12 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 05

Câu 12: Một nghiên cứu xem xét mối liên quan giữa uống cà phê (phơi nhiễm) và bệnh ung thư phổi (kết cục). Nếu phát hiện rằng hút thuốc lá liên quan đến việc uống cà phê và là nguyên nhân gây ung thư phổi, thì hút thuốc lá được xem là gì trong mối quan hệ này?

Yếu tố gây nhiễu (Confounder)

Yếu tố làm biến đổi hiệu ứng (Effect modifier)

Biến trung gian (Mediator)

Biến kết cục (Outcome)

Hút thuốc lá thỏa mãn các điều kiện của yếu tố gây nhiễu: liên quan đến uống cà phê, làm tăng nguy cơ ung thư phổi, và không phải là kết quả của việc uống cà phê dẫn đến ung thư phổi.

13 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 05

Câu 13: Khi mối liên quan giữa một phơi nhiễm và một bệnh khác nhau tùy thuộc vào mức độ của một yếu tố thứ ba, hiện tượng này được gọi là gì?

Sai lệch thông tin (Information bias)

Sai lệch chọn mẫu (Selection bias)

Gây nhiễu (Confounding)

Làm biến đổi hiệu ứng (Effect modification)

Đây là định nghĩa của hiện tượng làm biến đổi hiệu ứng (Effect modification) hay tương tác (Interaction).

14 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 05

Câu 14: Tiêu chuẩn Tính nhất quán (Consistency) trong Bộ tiêu chuẩn của Bradford Hill để đánh giá mối quan hệ nhân quả có nghĩa là gì?

Sự phơi nhiễm luôn diễn ra trước khi bệnh xuất hiện.

Mối liên quan được quan sát thấy một cách nhất quán trong các nghiên cứu khác nhau và quần thể khác nhau.

Mối liên quan càng mạnh thì khả năng là nhân quả càng cao.

Có cơ chế sinh học hợp lý giải thích mối liên quan.

Tính nhất quán là khi mối liên quan giữa phơi nhiễm và bệnh được quan sát thấy một cách nhất quán bởi các nghiên cứu khác nhau, sử dụng các phương pháp khác nhau, trên các quần thể khác nhau.

15 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 05

Câu 15: Khi đánh giá một xét nghiệm sàng lọc, Độ nhạy (Sensitivity) của xét nghiệm là khả năng của xét nghiệm đó để:

Phát hiện đúng những người mắc bệnh.

Phát hiện đúng những người không mắc bệnh.

Dự đoán khả năng một người có kết quả dương tính thực sự mắc bệnh.

Dự đoán khả năng một người có kết quả âm tính thực sự không mắc bệnh.

Độ nhạy là khả năng của xét nghiệm phát hiện đúng những người THỰC SỰ MẮC BỆNH trong quần thể được sàng lọc.

16 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 05

Câu 16: Độ đặc hiệu (Specificity) của một xét nghiệm sàng lọc là khả năng của xét nghiệm đó để:

Phát hiện đúng những người mắc bệnh.

Phát hiện đúng những người không mắc bệnh.

Dự đoán khả năng một người có kết quả dương tính thực sự mắc bệnh.

Dự đoán khả năng một người có kết quả âm tính thực sự không mắc bệnh.

Độ đặc hiệu là khả năng của xét nghiệm phát hiện đúng những người THỰC SỰ KHÔNG MẮC BỆNH trong quần thể được sàng lọc.

17 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 05

Câu 17: Một xét nghiệm sàng lọc bệnh X có độ nhạy 90% và độ đặc hiệu 80%. Nếu xét nghiệm cho kết quả dương tính, thì khả năng người đó thực sự mắc bệnh X phụ thuộc vào yếu tố nào nhất?

Độ nhạy của xét nghiệm.

Độ đặc hiệu của xét nghiệm.

Tỷ lệ hiện mắc của bệnh trong quần thể được sàng lọc.

Tuổi của người được xét nghiệm.

Giá trị dự đoán dương (Positive Predictive Value - PPV), tức là khả năng thực sự mắc bệnh khi kết quả dương tính, phụ thuộc rất lớn vào tỷ lệ hiện mắc (prevalence) của bệnh trong quần thể được sàng lọc. Tỷ lệ hiện mắc càng cao, PPV càng cao.

18 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 05

Câu 18: Giá trị dự đoán âm (Negative Predictive Value - NPV) của một xét nghiệm sàng lọc là gì?

Khả năng xét nghiệm âm tính ở người không mắc bệnh.

Khả năng xét nghiệm dương tính ở người mắc bệnh.

Khả năng người có kết quả dương tính thực sự mắc bệnh.

Khả năng người có kết quả âm tính thực sự không mắc bệnh.

NPV là xác suất một người thực sự không mắc bệnh khi kết quả xét nghiệm sàng lọc là âm tính.

19 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 05

Câu 19: Một hệ thống thu thập, phân tích và diễn giải dữ liệu y tế một cách liên tục và có hệ thống để lập kế hoạch, thực hiện và đánh giá các hoạt động y tế công cộng được gọi là gì?

Giám sát dịch tễ (Surveillance)

Điều tra dịch (Outbreak investigation)

Sàng lọc (Screening)

Nghiên cứu cắt ngang (Cross-sectional study)

Đây là định nghĩa của Giám sát dịch tễ (Surveillance).

20 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 05

Câu 20: Trong thống kê mô tả, chỉ số nào đo lường xu hướng trung tâm của dữ liệu và ít bị ảnh hưởng bởi các giá trị ngoại lai (outliers)?

Trung bình cộng (Mean)

Trung vị (Median)

Mốt (Mode)

Độ lệch chuẩn (Standard Deviation)

Trung vị (Median) là giá trị ở giữa của tập dữ liệu đã sắp xếp. Không như trung bình cộng (Mean), trung vị không bị kéo lệch bởi các giá trị cực đoan.

21 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 05

Câu 21: Khoảng tin cậy (Confidence Interval - CI) 95% cho Nguy cơ tương đối (RR) của một nghiên cứu được báo cáo là (1.2, 2.5). Diễn giải nào sau đây là chính xác?

RR là 1.85 (điểm giữa của khoảng).

Có 95% khả năng RR thực tế nằm trong khoảng (1.2, 2.5).

Mối liên quan giữa phơi nhiễm và bệnh là có ý nghĩa thống kê và nguy cơ ở nhóm phơi nhiễm cao hơn nhóm không phơi nhiễm.

Mối liên quan giữa phơi nhiễm và bệnh là không có ý nghĩa thống kê vì khoảng tin cậy không bao gồm 0.

Khoảng tin cậy 95% (1.2, 2.5) không chứa giá trị 1.0. Điều này cho thấy mối liên quan giữa phơi nhiễm và bệnh là có ý nghĩa thống kê ở mức alpha 0.05, và nguy cơ ở nhóm phơi nhiễm cao hơn đáng kể so với nhóm không phơi nhiễm (RR > 1).

22 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 05

Câu 22: Một nghiên cứu thuần tập (Cohort) theo dõi 200 người hút thuốc và 400 người không hút thuốc trong 10 năm. Kết quả: 40 người hút thuốc mắc bệnh Y, 20 người không hút thuốc mắc bệnh Y. Tỷ lệ mắc tích lũy (Cumulative Incidence) bệnh Y ở nhóm không hút thuốc là bao nhiêu?

20%

10%

Không thể tính vì không có thời gian theo dõi chi tiết

CI (không hút thuốc) = (Số người không hút thuốc mắc bệnh Y) / (Tổng số người không hút thuốc ban đầu). Tính toán: 20 / 400 = 0.05 hay 5%.

23 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 05

Câu 23: Dựa trên dữ liệu ở Câu 22, Nguy cơ tương đối (Relative Risk - RR) của bệnh Y ở người hút thuốc so với người không hút thuốc là bao nhiêu?

0.25

2.0

3.0

4.0

CI (hút thuốc) = 40 / 200 = 0.20 hay 20%. CI (không hút thuốc) = 20 / 400 = 0.05 hay 5%. RR = CI (hút thuốc) / CI (không hút thuốc) = 0.20 / 0.05 = 4.0.

24 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 05

Câu 24: Một nghiên cứu bệnh chứng về mối liên quan giữa sử dụng điện thoại di động (phơi nhiễm) và u não (bệnh) được tiến hành. Kết quả: 100 ca u não (bệnh) có 60 người sử dụng điện thoại thường xuyên; 200 người không u não (chứng) có 80 người sử dụng điện thoại thường xuyên. Tỷ số chênh (Odds Ratio - OR) của việc sử dụng điện thoại thường xuyên và u não là bao nhiêu?

0.44

2.25

0.6

1.5

Sử dụng bảng 2x2: Bệnh (+) / Phơi nhiễm (+) = 60. Bệnh (+) / Phơi nhiễm (-) = 100 - 60 = 40. Bệnh (-) / Phơi nhiễm (+) = 80. Bệnh (-) / Phơi nhiễm (-) = 200 - 80 = 120. OR = (ad) / (bc) = (60 * 120) / (40 * 80) = 7200 / 3200 = 2.25.

25 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 05

Câu 25: Diễn giải nào sau đây là phù hợp nhất với OR = 2.25 trong nghiên cứu ở Câu 24?

Người sử dụng điện thoại thường xuyên có nguy cơ mắc u não cao hơn 2.25 lần.

Tỷ lệ hiện mắc u não ở người sử dụng điện thoại thường xuyên là 2.25%.

Tỷ lệ chênh của việc sử dụng điện thoại thường xuyên ở nhóm u não cao hơn 2.25 lần so với nhóm không u não.

Có 2.25 ca u não cho mỗi ca sử dụng điện thoại thường xuyên.

OR = 2.25 > 1 cho thấy tỷ lệ chênh của phơi nhiễm (sử dụng điện thoại thường xuyên) ở nhóm bệnh (u não) cao hơn ở nhóm chứng (không u não). Cụ thể, tỷ lệ chênh cao hơn 2.25 lần.

26 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 05

Câu 26: Một nghiên cứu được thực hiện để so sánh tỷ lệ mắc bệnh tiểu đường ở người dân sống gần nhà máy X và người dân sống xa nhà máy X. Các nhà nghiên cứu thu thập dữ liệu về tình trạng bệnh và nơi ở của tất cả người dân trong khu vực vào cùng một thời điểm. Đây là thiết kế nghiên cứu gì?

Nghiên cứu thuần tập

Nghiên cứu bệnh chứng

Nghiên cứu cắt ngang

Thử nghiệm lâm sàng

Nghiên cứu thu thập dữ liệu về phơi nhiễm (nơi ở) và kết cục (tình trạng bệnh tiểu đường) trên một mẫu quần thể tại một thời điểm duy nhất. Đây là đặc điểm của nghiên cứu cắt ngang (Cross-sectional study).

27 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 05

Câu 27: Ưu điểm chính của nghiên cứu cắt ngang là gì?

Tương đối nhanh chóng và chi phí thấp, hữu ích cho việc mô tả tình hình và tạo giả thuyết.

Cung cấp bằng chứng mạnh mẽ nhất về mối quan hệ nhân quả.

Cho phép tính toán trực tiếp tỷ lệ mới mắc.

Hiệu quả cho các bệnh hiếm gặp.

Nghiên cứu cắt ngang tương đối nhanh chóng và chi phí thấp vì chỉ thu thập dữ liệu tại một thời điểm. Nó hữu ích để mô tả tỷ lệ hiện mắc và tạo giả thuyết.

28 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 05

Câu 28: Hạn chế lớn nhất của nghiên cứu cắt ngang trong việc xác định mối quan hệ nhân quả là gì?

Dễ bị sai lệch do mất dấu đối tượng.

Khó xác định tính thời gian của mối quan hệ giữa phơi nhiễm và bệnh.

Không phù hợp cho các bệnh phổ biến.

Chỉ có thể sử dụng để tính tỷ lệ mới mắc.

Nghiên cứu cắt ngang thu thập dữ liệu về phơi nhiễm và bệnh cùng lúc, nên rất khó xác định cái nào xuất hiện trước (tính thời gian của mối quan hệ), điều cần thiết để suy luận nhân quả.

29 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 05

Câu 29: Nguy cơ quy kết cho phơi nhiễm (Attributable Risk - AR) trong nghiên cứu thuần tập đo lường điều gì?

Phần tỷ lệ mắc bệnh ở nhóm phơi nhiễm có thể quy cho phơi nhiễm.

Nguy cơ mắc bệnh ở nhóm phơi nhiễm so với nhóm không phơi nhiễm.

Tỷ lệ các ca bệnh trong toàn bộ quần thể có liên quan đến phơi nhiễm.

Tỷ lệ chênh của phơi nhiễm ở nhóm bệnh so với nhóm chứng.

AR đo lường sự khác biệt tuyệt đối về tỷ lệ mới mắc giữa nhóm phơi nhiễm và nhóm không phơi nhiễm (CI_phơi nhiễm - CI_không phơi nhiễm). Nó cho biết số lượng ca bệnh mới trong nhóm phơi nhiễm có thể quy cho yếu tố phơi nhiễm.

30 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 05

Câu 30: Khi một bệnh hiếm gặp trong quần thể, thiết kế nghiên cứu nào sau đây thường là lựa chọn hiệu quả nhất để điều tra các yếu tố nguy cơ?

Nghiên cứu thuần tập

Nghiên cứu bệnh chứng

Nghiên cứu cắt ngang

Nghiên cứu sinh thái học

Nghiên cứu bệnh chứng hiệu quả cho các bệnh hiếm gặp vì nó bắt đầu bằng cách chọn các ca bệnh (vốn ít) và so sánh với nhóm chứng, thay vì theo dõi một lượng lớn người khỏe mạnh như trong nghiên cứu thuần tập cho đến khi đủ số ca bệnh xuất hiện.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

[KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

[KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống - Đề 06

1 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 06

Câu 1: Khoa học nào sau đây có nhiệm vụ nghiên cứu về quá khứ của loài người?

Địa lý

Lịch sử

Sinh học

Toán học

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về khái niệm và đối tượng nghiên cứu của môn Lịch sử.

2 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 06

Câu 2: Theo em, Lịch sử được hiểu một cách đầy đủ nhất là gì?

Quá trình hình thành và phát triển của xã hội loài người.

Những câu chuyện kể về quá khứ.

Những sự kiện đã diễn ra trong quá khứ.

Việc ghi chép lại các sự kiện trong quá khứ.

Câu hỏi kiểm tra khả năng hiểu và khái quát về định nghĩa của Lịch sử.

3 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 06

Câu 3: Đâu là một trong những mục tiêu chính của việc học môn Lịch sử?

Ghi nhớ các mốc thời gian quan trọng.

Tìm hiểu về các vị vua và các trận chiến.

Biết được tên của các nhân vật lịch sử.

Hiểu rõ hơn về cội nguồn và sự phát triển của xã hội loài người.

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về vai trò và ý nghĩa của việc học Lịch sử.

4 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 06

Câu 4: Yếu tố nào sau đây là thành phần KHÔNG THỂ THIẾU của một sự kiện lịch sử?

Địa điểm

Nhân vật

Thời gian

Nguyên nhân

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về các yếu tố cấu thành của một sự kiện lịch sử.

5 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 06

Câu 5: Đâu là điểm khác biệt chính giữa lịch sử của một cá nhân và lịch sử của xã hội?

Thời gian diễn ra.

Tính chất của các sự kiện.

Mức độ quan trọng.

Phạm vi ảnh hưởng.

Câu hỏi yêu cầu học sinh phân biệt được sự khác nhau giữa lịch sử cá nhân và lịch sử xã hội.

6 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 06

Câu 6: Câu nói Lịch sử là thầy dạy của cuộc sống là của ai?

Hê-rô-đốt

Tô-ma Xơ-mít

Xi-xê-rông

V.I.Lê-nin

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về các danh ngôn lịch sử.

7 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 06

Câu 7: Chủ thể nào sau đây đóng vai trò quan trọng nhất trong việc tạo ra lịch sử?

Thiên nhiên

Con người

Thần linh

Vật chất

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về vai trò của con người trong lịch sử.

8 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 06

Câu 8: Vì sao chúng ta cần phải học lịch sử?

Để hiểu rõ về quá khứ, rút ra bài học cho hiện tại và tương lai.

Để biết được những câu chuyện hấp dẫn về quá khứ.

Để nhớ được các sự kiện và nhân vật lịch sử.

Để có điểm cao trong các kỳ thi.

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về tầm quan trọng của việc học lịch sử.

9 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 06

Câu 9: Sự kiện nào sau đây KHÔNG thuộc về phạm vi nghiên cứu của môn Lịch sử?

Sự hình thành của các quốc gia.

Các cuộc chiến tranh trong lịch sử.

Sự phát triển của văn minh nhân loại.

Quá trình sinh trưởng và phát triển của một loài thực vật.

Câu hỏi kiểm tra khả năng phân biệt giữa các lĩnh vực nghiên cứu.

10 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 06

Câu 10: Sự kiện nào sau đây là một sự kiện lịch sử thuộc về lịch sử loài người?

Ngày sinh của một người.

Một trận bóng đá.

Phát minh ra chữ viết.

Lễ hội truyền thống của một làng.

Câu hỏi kiểm tra khả năng phân loại các sự kiện lịch sử.

11 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 06

Câu 11: Đâu là loại sự kiện lịch sử thuộc về lịch sử dân tộc?

Sự ra đời của vũ trụ.

Chiến thắng Điện Biên Phủ.

Phát minh ra điện thoại.

Sự hình thành của các loài động vật.

Câu hỏi kiểm tra khả năng phân loại các sự kiện lịch sử.

12 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 06

Câu 12: Theo em, vì sao xã hội loài người luôn thay đổi và phát triển?

Do sự sáng tạo và nỗ lực không ngừng của con người.

Do sự thay đổi của thời tiết và môi trường.

Do sự di chuyển của các nhóm người.

Do sự thay đổi của các vị thần.

Câu hỏi kiểm tra khả năng hiểu về động lực của sự phát triển xã hội.

13 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 06

Câu 13: Việc học lịch sử giúp chúng ta điều gì?

Biết được các câu chuyện về quá khứ.

Hiểu rõ về cội nguồn của dân tộc.

Rút ra bài học kinh nghiệm từ quá khứ.

Tất cả các đáp án trên.

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về ý nghĩa của việc học lịch sử.

14 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 06

Câu 14: Đâu là một ví dụ về sự kiện lịch sử?

Một buổi hòa nhạc.

Một trận thi đấu thể thao.

Chiến thắng của Ngô Quyền trên sông Bạch Đằng.

Một buổi tiệc sinh nhật.

Câu hỏi kiểm tra khả năng nhận biết một sự kiện lịch sử.

15 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 06

Câu 15: Theo em, ý nghĩa của câu nói Uống nước nhớ nguồn liên quan đến việc học lịch sử như thế nào?

Giúp chúng ta biết được cách uống nước.

Giúp chúng ta hiểu về cội nguồn và biết ơn những người đi trước.

Giúp chúng ta nhớ về các vị vua.

Giúp chúng ta biết cách làm giàu.

Câu hỏi kiểm tra khả năng liên hệ giữa kiến thức lịch sử và các giá trị đạo đức.

16 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 06

Câu 16: Sự kiện nào sau đây không phải là một sự kiện lịch sử?

Chiến tranh thế giới thứ hai.

Cách mạng tháng Tám năm 1945.

Phát minh ra máy tính.

Một trận mưa rào.

Câu hỏi kiểm tra khả năng phân biệt giữa sự kiện lịch sử và các sự kiện khác.

17 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 06

Câu 17: Việc tìm hiểu về lịch sử giúp chúng ta điều gì trong cuộc sống hiện tại?

Biết được các địa điểm du lịch nổi tiếng.

Biết được tên của các món ăn ngon.

Hiểu rõ hơn về bản thân và xã hội.

Biết cách kiếm tiền.

Câu hỏi kiểm tra khả năng vận dụng kiến thức lịch sử vào thực tế.

18 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 06

Câu 18: Đâu là một ví dụ về sự kiện lịch sử thuộc về lịch sử cá nhân?

Ngày sinh của em.

Ngày thành lập nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa.

Phát minh ra điện.

Chiến thắng Điện Biên Phủ.

Câu hỏi kiểm tra khả năng phân loại các sự kiện lịch sử.

19 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 06

Câu 19: Đâu là một trong những lý do quan trọng để học về lịch sử?

Để biết được các bộ phim hay.

Để hiểu rõ hơn về cội nguồn và bản sắc văn hóa của dân tộc.

Để có thể kể chuyện cho bạn bè nghe.

Để có thể đi du lịch nhiều nơi.

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về tầm quan trọng của việc học lịch sử.

20 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 06

Câu 20: Theo em, việc học lịch sử có giúp ích gì cho việc xây dựng tương lai không?

Không, vì lịch sử chỉ là quá khứ.

Có, nhưng không nhiều.

Có, vì chúng ta có thể học hỏi từ những thành công và thất bại trong quá khứ.

Chỉ giúp ích cho việc học tập.

Câu hỏi kiểm tra khả năng liên hệ giữa kiến thức lịch sử và tương lai.

21 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 06

Câu 21: Sự kiện nào sau đây là một ví dụ về sự kiện lịch sử loài người?

Ngày sinh của một người.

Một trận bóng đá.

Một buổi hòa nhạc.

Phát minh ra bánh xe.

Câu hỏi kiểm tra khả năng phân loại các sự kiện lịch sử.

22 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 06

Câu 22: Đâu là một trong những lợi ích của việc học lịch sử?

Giúp chúng ta hiểu rõ hơn về thế giới xung quanh.

Giúp chúng ta có nhiều bạn bè.

Giúp chúng ta có nhiều tiền.

Giúp chúng ta có sức khỏe tốt.

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về tầm quan trọng của việc học lịch sử.

23 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 06

Câu 23: Theo em, tại sao chúng ta cần phải biết về lịch sử của gia đình mình?

Để khoe khoang với bạn bè.

Để hiểu rõ hơn về cội nguồn và truyền thống của gia đình.

Để có thể kể chuyện cho người khác nghe.

Để có thể giàu có.

Câu hỏi kiểm tra khả năng hiểu về tầm quan trọng của việc tìm hiểu lịch sử gia đình.

24 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 06

Câu 24: Đâu là một trong những giá trị mà việc học lịch sử mang lại?

Giúp chúng ta trở nên giàu có.

Giúp chúng ta trở nên nổi tiếng.

Giúp chúng ta có thêm kiến thức và sự hiểu biết.

Giúp chúng ta có nhiều bạn bè.

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về giá trị của việc học lịch sử.

25 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 06

Câu 25: Sự kiện nào sau đây không phải là một sự kiện lịch sử?

Chiến thắng Điện Biên Phủ.

Cách mạng tháng Tám.

Phát minh ra máy in.

Một buổi biểu diễn văn nghệ.

Câu hỏi kiểm tra khả năng phân biệt giữa sự kiện lịch sử và các sự kiện khác.

26 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 06

Câu 26: Theo em, việc học lịch sử giúp chúng ta như thế nào trong việc đưa ra các quyết định trong cuộc sống?

Giúp chúng ta có thêm kinh nghiệm và biết cách đối mặt với các tình huống.

Giúp chúng ta trở nên tự tin hơn.

Giúp chúng ta có nhiều bạn bè.

Giúp chúng ta trở nên giàu có.

Câu hỏi kiểm tra khả năng vận dụng kiến thức lịch sử vào thực tế.

27 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 06

Câu 27: Đâu là một trong những yếu tố quan trọng để hiểu về lịch sử?

Ghi nhớ các mốc thời gian.

Tìm hiểu về bối cảnh và các yếu tố liên quan.

Biết tên các nhân vật lịch sử.

Đọc nhiều sách lịch sử.

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về các yếu tố quan trọng để hiểu về lịch sử.

28 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 06

Câu 28: Theo em, việc học lịch sử có giúp chúng ta trở thành những công dân tốt không?

Không, vì lịch sử không liên quan đến cuộc sống hiện tại.

Có, nhưng không nhiều.

Có, vì chúng ta hiểu rõ hơn về trách nhiệm của mình đối với xã hội.

Chỉ giúp ích cho việc học tập.

Câu hỏi kiểm tra khả năng liên hệ giữa kiến thức lịch sử và vai trò của công dân.

29 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 06

Câu 29: Đâu là một trong những cách để chúng ta có thể học tốt môn Lịch sử?

Chỉ học thuộc lòng các sự kiện.

Chỉ đọc sách giáo khoa.

Chỉ nghe thầy cô giảng bài.

Kết hợp nhiều phương pháp khác nhau như đọc sách, xem phim, thảo luận.

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về các phương pháp học tập hiệu quả.

30 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 06

Câu 30: Theo em, điều gì là quan trọng nhất khi học về lịch sử?

Sự yêu thích và đam mê đối với môn học.

Khả năng ghi nhớ tốt.

Có nhiều sách giáo khoa.

Có một người thầy giỏi.

Câu hỏi kiểm tra khả năng tổng hợp và đánh giá về tầm quan trọng của việc học lịch sử.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

[KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

[KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống - Đề 07

1 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 07

Câu 1: Ngành khoa học nào có nhiệm vụ tìm hiểu, phục dựng lại toàn bộ quá khứ của con người và xã hội loài người?

Sử học

Địa lý học

Sinh học

Toán học

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về khái niệm và nhiệm vụ của môn Sử học.

2 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 07

Câu 2: Theo em, đâu là cách hiểu đúng nhất về khái niệm "lịch sử"?

Những câu chuyện được kể lại trong quá khứ.

Quá trình diễn biến của xã hội loài người từ khi xuất hiện đến nay.

Những sự kiện quan trọng được ghi chép lại trong sách giáo khoa.

Toàn bộ những gì diễn ra trong tự nhiên và xã hội.

Câu hỏi kiểm tra khả năng hiểu và phân biệt các định nghĩa khác nhau về lịch sử.

3 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 07

Câu 3: Lịch sử được xem là một môn khoa học vì:

Nó ghi lại những câu chuyện thú vị về quá khứ.

Nó giúp chúng ta nhớ về những nhân vật nổi tiếng.

Nó nghiên cứu và phục dựng lại quá khứ một cách có hệ thống.

Nó giúp chúng ta dự đoán tương lai.

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về bản chất khoa học của lịch sử.

4 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 07

Câu 4: Trong chương trình học ở trường, môn Lịch sử có vai trò gì?

Giúp học sinh nhớ các sự kiện và ngày tháng quan trọng.

Cung cấp kiến thức về các cuộc chiến tranh.

Giúp học sinh hiểu về các nhân vật lịch sử.

Giúp học sinh hiểu về quá trình hình thành và phát triển của xã hội loài người.

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về vai trò của môn Lịch sử trong giáo dục.

5 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 07

Câu 5: Sự kiện nào sau đây KHÔNG thuộc về phạm vi nghiên cứu của lịch sử?

Dự báo thời tiết trong tương lai.

Sự ra đời của chữ viết.

Sự hình thành của các quốc gia.

Các cuộc cách mạng.

Câu hỏi kiểm tra khả năng phân biệt giữa các sự kiện lịch sử và các lĩnh vực khác.

6 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 07

Câu 6: Đối tượng nghiên cứu của môn Lịch sử là gì?

Tự nhiên và môi trường sống của con người.

Toàn bộ hoạt động của con người trong quá khứ.

Những sự kiện xảy ra trong hiện tại.

Tương lai của loài người.

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về đối tượng nghiên cứu của môn Lịch sử.

7 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 07

Câu 7: Ai là người đã nói: Lịch sử là thầy dạy của cuộc sống?

Aristotle

Plato

Cicero

Alexander Đại đế

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về câu nói nổi tiếng liên quan đến lịch sử và người đã nói câu đó.

8 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 07

Câu 8: Theo em, ai là người tạo ra lịch sử?

Thiên nhiên

Thần thánh

Động vật

Con người

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về vai trò của con người trong việc tạo ra lịch sử.

9 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 07

Câu 9: Tại sao chúng ta cần phải học môn Lịch sử?

Để biết tất cả các ngày tháng quan trọng trong quá khứ.

Để hiểu về cội nguồn, quá khứ của bản thân, gia đình, dân tộc và nhân loại.

Để học thuộc lòng các sự kiện lịch sử.

Để trở thành nhà sử học.

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về tầm quan trọng của việc học lịch sử.

10 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 07

Câu 10: Các yếu tố cơ bản nào tạo nên một sự kiện lịch sử?

Thời gian và địa điểm.

Nhân vật và sự kiện.

Thời gian, không gian và con người liên quan đến sự kiện.

Nguyên nhân và kết quả.

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về các yếu tố cấu thành của một sự kiện lịch sử.

11 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 07

Câu 11: Điểm khác biệt chính giữa lịch sử của một cá nhân và lịch sử của xã hội loài người là gì?

Thời gian diễn ra.

Các hoạt động.

Tính cá nhân.

Phạm vi ảnh hưởng và mối quan hệ với cộng đồng.

Câu hỏi kiểm tra khả năng phân biệt giữa lịch sử cá nhân và lịch sử xã hội.

12 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 07

Câu 12: Yếu tố nào sau đây đóng vai trò quan trọng nhất trong việc thúc đẩy sự phát triển của xã hội loài người?

Sự sáng tạo và lao động của con người.

Sự thay đổi của môi trường tự nhiên.

Sự xuất hiện của các nhà lãnh đạo tài ba.

Sự giàu có về tài nguyên thiên nhiên.

Câu hỏi kiểm tra khả năng nhận biết yếu tố then chốt thúc đẩy sự phát triển của xã hội.

13 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 07

Câu 13: Các sự kiện lịch sử có thể được phân loại theo những cấp độ nào?

Lịch sử tự nhiên, lịch sử xã hội.

Lịch sử cá nhân, lịch sử dân tộc, lịch sử thế giới.

Lịch sử chính trị, lịch sử kinh tế, lịch sử văn hóa.

Lịch sử cổ đại, lịch sử trung đại, lịch sử hiện đại.

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về cách phân loại các sự kiện lịch sử.

14 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 07

Câu 14: Đâu là ý nghĩa quan trọng nhất của việc học lịch sử?

Để biết được tên của các vị vua chúa.

Để nhớ được các mốc thời gian quan trọng.

Để hiểu rõ về cội nguồn, quá khứ của bản thân, gia đình và dân tộc.

Để có thể kể lại các câu chuyện lịch sử.

Câu hỏi kiểm tra khả năng đánh giá tầm quan trọng của việc học lịch sử.

15 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 07

Câu 15: Bác Hồ từng nói: Dân ta phải biết sử ta, cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam. Câu nói này thể hiện điều gì về vai trò của lịch sử?

Lịch sử chỉ là những câu chuyện trong quá khứ.

Lịch sử không quan trọng đối với cuộc sống hiện tại.

Lịch sử giúp chúng ta hiểu về thế giới.

Lịch sử giúp chúng ta hiểu về cội nguồn và xây dựng tình yêu quê hương đất nước.

Câu hỏi kiểm tra khả năng hiểu về vai trò của lịch sử trong việc xây dựng ý thức dân tộc.

16 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 07

Câu 16: Sự kiện nào sau đây được xem là sự kiện lịch sử dân tộc?

Việc một người khám phá ra một hòn đảo mới.

Chiến thắng Điện Biên Phủ năm 1954.

Sự ra đời của một gia đình.

Việc một người phát minh ra một công cụ mới.

Câu hỏi kiểm tra khả năng phân loại sự kiện lịch sử theo cấp độ.

17 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 07

Câu 17: Lĩnh vực nào sau đây KHÔNG thuộc phạm vi nghiên cứu của môn Lịch sử?

Quá trình hình thành và phát triển của các quốc gia.

Các cuộc chiến tranh trong lịch sử.

Sự phát triển của văn minh nhân loại.

Cấu tạo của tế bào.

Câu hỏi kiểm tra khả năng phân biệt các lĩnh vực khoa học khác nhau.

18 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 07

Câu 18: Sự kiện con người phát minh ra lửa thuộc loại sự kiện lịch sử nào?

Lịch sử cá nhân

Lịch sử dân tộc

Lịch sử loài người

Lịch sử gia đình

Câu hỏi kiểm tra khả năng phân loại sự kiện lịch sử theo cấp độ.

19 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 07

Câu 19: Sự kiện nào sau đây KHÔNG phải là sự kiện lịch sử loài người?

Con người biết trồng trọt và chăn nuôi.

Chiến thắng của Ngô Quyền trên sông Bạch Đằng.

Phát minh ra chữ viết.

Con người biết sử dụng kim loại.

Câu hỏi kiểm tra khả năng phân loại sự kiện lịch sử theo cấp độ.

20 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 07

Câu 20: Cuốn sách nào sau đây KHÔNG liên quan đến chủ đề lịch sử?

Lịch sử Việt Nam

Những câu chuyện lịch sử

Việt Nam sử lược

Truyện cổ tích

Câu hỏi kiểm tra khả năng phân biệt các loại sách khác nhau.

21 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 07

Câu 21: Theo quan điểm của em, vì sao việc học lịch sử lại quan trọng đối với sự phát triển của mỗi cá nhân?

Để biết được tên của các vị vua chúa và các trận đánh.

Để hiểu rõ hơn về cội nguồn, bản sắc văn hóa và rút ra bài học kinh nghiệm cho cuộc sống.

Để có thể kể lại các câu chuyện lịch sử một cách hấp dẫn.

Để trở thành một nhà nghiên cứu lịch sử trong tương lai.

Câu hỏi kiểm tra khả năng tổng hợp và đánh giá tầm quan trọng của việc học lịch sử.

22 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 07

Câu 22: Sự kiện nào sau đây đánh dấu một bước ngoặt quan trọng trong lịch sử loài người?

Sự ra đời của các loài động vật.

Sự xuất hiện của các dòng sông lớn.

Sự xuất hiện của con người.

Sự thay đổi thời tiết.

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về các sự kiện quan trọng trong lịch sử.

23 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 07

Câu 23: Theo em, yếu tố nào sau đây là quan trọng nhất để một sự kiện lịch sử được ghi nhớ và truyền lại cho các thế hệ sau?

Thời gian diễn ra sự kiện.

Địa điểm diễn ra sự kiện.

Số lượng người tham gia sự kiện.

Ý nghĩa và tầm ảnh hưởng của sự kiện.

Câu hỏi kiểm tra khả năng phân tích và đánh giá các yếu tố ảnh hưởng đến việc ghi nhớ sự kiện lịch sử.

24 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 07

Câu 24: Việc học lịch sử giúp chúng ta tránh được điều gì?

Lặp lại những sai lầm trong quá khứ.

Hiểu rõ hơn về tương lai.

Trở nên giàu có.

Có nhiều bạn bè.

Câu hỏi kiểm tra khả năng liên hệ kiến thức lịch sử với các vấn đề hiện tại.

25 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 07

Câu 25: Sự khác biệt giữa lịch sử và truyền thuyết là gì?

Lịch sử luôn đúng, truyền thuyết luôn sai.

Lịch sử dựa trên bằng chứng, truyền thuyết có thể có yếu tố hư cấu.

Lịch sử kể về các vị vua, truyền thuyết kể về người thường.

Lịch sử là khoa học, truyền thuyết là nghệ thuật.

Câu hỏi kiểm tra khả năng phân biệt giữa lịch sử và truyền thuyết.

26 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 07

Câu 26: Tại sao việc bảo tồn các di tích lịch sử lại quan trọng?

Để thu hút khách du lịch.

Để làm đẹp cho đất nước.

Để lưu giữ những bằng chứng về quá khứ và giáo dục thế hệ sau.

Để kiếm tiền.

Câu hỏi kiểm tra khả năng đánh giá tầm quan trọng của việc bảo tồn di tích lịch sử.

27 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 07

Câu 27: Theo em, điều gì là quan trọng nhất khi nghiên cứu lịch sử?

Ghi nhớ tất cả các sự kiện và ngày tháng.

Đọc nhiều sách lịch sử.

Tìm hiểu về các nhân vật nổi tiếng.

Đặt câu hỏi, tìm kiếm bằng chứng và phân tích thông tin một cách khách quan.

Câu hỏi kiểm tra khả năng tổng hợp và đánh giá các yếu tố quan trọng trong nghiên cứu lịch sử.

28 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 07

Câu 28: Việc học lịch sử giúp chúng ta phát triển những kỹ năng nào?

Tư duy phản biện, phân tích, đánh giá và giải quyết vấn đề.

Ghi nhớ và kể chuyện.

Tính toán và vẽ tranh.

Chơi thể thao.

Câu hỏi kiểm tra khả năng nhận biết các kỹ năng phát triển thông qua việc học lịch sử.

29 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 07

Câu 29: Trong bối cảnh hiện nay, việc học lịch sử có ý nghĩa như thế nào đối với việc xây dựng đất nước?

Không có ý nghĩa gì.

Giúp chúng ta hiểu rõ hơn về cội nguồn, truyền thống và xây dựng lòng tự hào dân tộc, từ đó góp phần vào sự phát triển của đất nước.

Chỉ để giải trí.

Chỉ để thi cử.

Câu hỏi kiểm tra khả năng liên hệ kiến thức lịch sử với các vấn đề hiện tại.

30 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 07

Câu 30: Theo em, làm thế nào để việc học lịch sử trở nên thú vị hơn?

Học thuộc lòng các sự kiện và ngày tháng.

Chỉ đọc sách giáo khoa.

Kết hợp học lý thuyết với các hoạt động thực tế, sử dụng các nguồn tài liệu đa dạng và đặt câu hỏi.

Không cần học.

Câu hỏi kiểm tra khả năng đưa ra các giải pháp để việc học lịch sử trở nên thú vị hơn.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

[KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

[KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống - Đề 08

1 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 08

Câu 1: Ngành khoa học chuyên nghiên cứu về quá trình hình thành và phát triển của xã hội loài người từ khi xuất hiện đến ngày nay được gọi là gì?

Sử học

Khảo cổ học

Văn hóa học

Xã hội học

Sử học là ngành khoa học có nhiệm vụ tìm hiểu và dựng lại toàn bộ hoạt động của con người và xã hội loài người trong quá khứ một cách có hệ thống.

2 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 08

Câu 2: Đối tượng nghiên cứu chính của môn Lịch sử trong nhà trường phổ thông là gì?

Các nền văn minh cổ đại trên thế giới.

Những sự kiện chính trị quan trọng của một quốc gia.

Quá trình phát triển của xã hội loài người.

Tiểu sử của các nhân vật lịch sử nổi tiếng.

Môn Lịch sử trong nhà trường giúp học sinh tìm hiểu về quá trình hình thành, tồn tại và phát triển của xã hội loài người qua các thời kỳ.

3 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 08

Câu 3: Khái niệm Lịch sử được hiểu theo nghĩa là một môn khoa học dùng để chỉ điều gì?

Tập hợp các sự kiện đã diễn ra theo trình tự thời gian.

Toàn bộ những kinh nghiệm được đúc kết từ quá khứ.

Những câu chuyện, truyền thuyết được lưu truyền qua nhiều đời.

Một lĩnh vực nghiên cứu về quá khứ của con người.

Ngoài việc chỉ những gì đã xảy ra trong quá khứ, Lịch sử còn được hiểu là một bộ môn khoa học nghiên cứu, tìm hiểu và phục dựng lại quá khứ của con người và xã hội loài người.

4 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 08

Câu 4: Theo nghĩa thông thường, lịch sử là những gì?

Đã xảy ra trong quá khứ.

Đang diễn ra ở hiện tại.

Sẽ xảy ra trong tương lai.

Được ghi chép lại trong sách vở.

Theo nghĩa thông thường và đơn giản nhất, lịch sử là tất cả những gì đã diễn ra trong quá khứ.

5 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 08

Câu 5: Điều gì sau đây chắc chắn không phải là một phần của lịch sử nhân loại?

Sự hình thành và tan rã của một đế chế cổ đại.

Dự báo về sự phát triển kinh tế thế giới trong 50 năm tới.

Quá trình con người khám phá ra châu Mỹ.

Sự ra đời của các tôn giáo lớn trên thế giới.

Lịch sử chỉ nghiên cứu những gì đã xảy ra trong quá khứ. Các dự đoán hay kế hoạch cho tương lai, dù dựa trên phân tích lịch sử, bản thân chúng không phải là lịch sử.

6 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 08

Câu 6: Lịch sử của xã hội loài người bao gồm những nội dung chính nào?

Chỉ các cuộc chiến tranh và cách mạng lớn.

Chỉ sự phát triển của khoa học kỹ thuật.

Chỉ những thay đổi về địa lý và khí hậu.

Toàn bộ hoạt động và sự phát triển của con người từ quá khứ đến hiện tại.

Lịch sử xã hội loài người bao gồm toàn bộ quá trình hoạt động, sáng tạo, đấu tranh và phát triển của con người từ khi xuất hiện cho đến nay.

7 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 08

Câu 7: Câu nói nổi tiếng Lịch sử là thầy dạy của cuộc sống nhấn mạnh điều gì về giá trị của việc học lịch sử?

Lịch sử cung cấp những bài học kinh nghiệm quý báu.

Lịch sử giúp chúng ta biết về những sai lầm trong quá khứ.

Lịch sử là môn học khó nhưng rất quan trọng.

Lịch sử chỉ là những câu chuyện từ xa xưa.

Câu nói này của Xi-xê-rông (Cicero) ý muốn nói rằng, bằng cách học về những gì đã xảy ra trong quá khứ, chúng ta có thể rút ra bài học kinh nghiệm để định hướng cho cuộc sống hiện tại và tương lai.

8 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 08

Câu 8: Yếu tố nào được xem là trung tâm, là chủ thể sáng tạo và làm nên lịch sử?

Các vị thần

Con người

Tự nhiên

Số phận

Chính con người, với hoạt động và sự sáng tạo của mình, là lực lượng tạo ra các sự kiện và thúc đẩy sự phát triển của lịch sử.

9 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 08

Câu 9: Việc học lịch sử giúp chúng ta điều gì?

Biết được về cội nguồn và bản sắc.

Rút ra bài học kinh nghiệm cho hiện tại và tương lai.

Hiểu rõ hơn về thế giới xung quanh.

Tất cả các ý trên.

Học lịch sử giúp chúng ta hiểu về nguồn gốc, quá trình hình thành của bản thân, gia đình, dân tộc và cả nhân loại. Đồng thời, giúp đúc kết kinh nghiệm từ quá khứ.

10 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 08

Câu 10: Một sự kiện được coi là lịch sử cần có những yếu tố cơ bản nào?

Nhân vật chính và kết quả.

Địa điểm và nguyên nhân.

Thời gian, không gian và con người.

Nguyên nhân và diễn biến.

Một sự kiện lịch sử cần được xác định rõ về thời gian diễn ra, không gian (địa điểm) xảy ra và liên quan đến hoạt động của con người.

11 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 08

Câu 11: Điểm khác biệt cốt lõi giữa lịch sử của một cá nhân và lịch sử của xã hội loài người là gì?

Quy mô và mức độ ảnh hưởng.

Các hoạt động diễn ra.

Sự liên quan đến thời gian.

Tính khách quan hay chủ quan.

Trong khi lịch sử cá nhân chỉ giới hạn trong cuộc đời và hoạt động của một người, lịch sử xã hội loài người bao gồm sự tương tác, phát triển của hàng tỉ con người và các cộng đồng, có quy mô và ảnh hưởng rộng lớn hơn rất nhiều.

12 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 08

Câu 12: Động lực chính nào thúc đẩy xã hội loài người không ngừng vận động, biến đổi và phát triển qua các thời kỳ?

Sự thay đổi của môi trường tự nhiên.

Các yếu tố siêu nhiên chi phối.

Sự ngẫu nhiên của các sự kiện.

Hoạt động sáng tạo và lao động của con người.

Sự sáng tạo, lao động và đấu tranh không ngừng của con người để cải thiện cuộc sống, chinh phục tự nhiên và giải quyết các mâu thuẫn xã hội chính là động lực cơ bản nhất của sự phát triển lịch sử.

13 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 08

Câu 13: Việc một học sinh ghi chép lại những sự kiện đáng nhớ trong năm học của mình (ví dụ: đạt điểm tốt, tham gia hoạt động ngoại khóa) thuộc loại lịch sử nào?

Lịch sử cá nhân.

Lịch sử gia đình.

Lịch sử dân tộc.

Lịch sử loài người.

Những sự kiện liên quan trực tiếp đến cuộc sống và hoạt động của một cá nhân thuộc về phạm vi lịch sử cá nhân.

14 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 08

Câu 14: Ý nào dưới đây KHÔNG phải là ý nghĩa của việc học lịch sử đối với học sinh?

Giúp hình thành ý thức về cội nguồn và bản sắc dân tộc.

Cung cấp kiến thức và bài học kinh nghiệm từ quá khứ.

Giúp học sinh dự đoán chính xác tương lai.

Góp phần hình thành nhân cách và lòng yêu nước.

Học lịch sử giúp hiểu về quá khứ, cội nguồn, đúc kết kinh nghiệm, nhưng không phải để dự đoán chính xác mọi điều sẽ xảy ra trong tương lai.

15 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 08

Câu 15: Sự kiện Cách mạng tháng Tám năm 1945 ở Việt Nam, dẫn đến sự ra đời của nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa, thuộc loại sự kiện lịch sử nào?

Lịch sử cá nhân.

Lịch sử dân tộc.

Lịch sử loài người.

Lịch sử văn hóa.

Cách mạng tháng Tám là một sự kiện trọng đại, có ảnh hưởng sâu sắc đến vận mệnh và sự phát triển của dân tộc Việt Nam, do đó thuộc về lịch sử dân tộc.

16 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 08

Câu 16: Sự kiện con người lần đầu tiên đặt chân lên Mặt Trăng vào năm 1969 thuộc loại sự kiện lịch sử nào?

Lịch sử cá nhân.

Lịch sử dân tộc.

Lịch sử loài người.

Lịch sử khoa học.

Việc con người chinh phục vũ trụ là một bước tiến vĩ đại của cả nhân loại, không chỉ riêng một quốc gia hay cá nhân, do đó thuộc về lịch sử loài người.

17 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 08

Câu 17: Lịch sử cung cấp cho chúng ta cái nhìn sâu sắc về điều gì?

Nguồn gốc và sự hình thành của thế giới hiện tại.

Cách điều khiển thời tiết trong tương lai.

Các bí mật của vũ trụ.

Cách làm giàu nhanh chóng.

Bằng cách nghiên cứu quá khứ, lịch sử giúp chúng ta hiểu được nguồn gốc của thế giới hiện tại, lý giải tại sao mọi thứ lại như ngày nay.

18 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 08

Câu 18: Lịch sử là sự thật đã qua nhấn mạnh khía cạnh nào của lịch sử?

Tính chủ quan của người viết sử.

Vai trò của tưởng tượng trong lịch sử.

Sự thay đổi của lịch sử theo thời gian.

Tính khách quan của các sự kiện trong quá khứ.

Câu nói này nhấn mạnh rằng lịch sử dựa trên những sự kiện có thật, khách quan đã xảy ra trong quá khứ.

19 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 08

Câu 19: Đâu là một ví dụ về lịch sử gia đình?

Câu chuyện về Vua Hùng dựng nước.

Quá trình phát minh ra điện thoại.

Những câu chuyện về ông bà, cha mẹ và tổ tiên của em.

Lịch sử xây dựng thủ đô Hà Nội.

Lịch sử gia đình là những câu chuyện, sự kiện liên quan đến nhiều thế hệ trong một dòng họ.

20 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 08

Câu 20: Tại sao việc học lịch sử lại giúp chúng ta hình thành ý thức về cội nguồn?

Vì lịch sử chỉ nói về quá khứ.

Vì lịch sử kể về nguồn gốc của bản thân, gia đình, dân tộc.

Vì lịch sử là môn học bắt buộc.

Vì lịch sử có nhiều câu chuyện thú vị.

Học lịch sử giúp chúng ta biết được tổ tiên là ai, dân tộc mình ra đời và phát triển như thế nào, từ đó hiểu rõ mình là ai và thuộc về đâu.

21 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 08

Câu 21: Khác với các loài vật, con người tạo ra lịch sử của chính mình bằng cách nào?

Thông qua lao động, sáng tạo và hoạt động xã hội.

Thông qua sự tiến hóa tự nhiên của cơ thể.

Thông qua việc di chuyển và sinh sản.

Thông qua việc thích nghi thụ động với môi trường.

Con người tạo ra lịch sử thông qua lao động, sáng tạo, cải tạo thế giới tự nhiên và xây dựng xã hội.

22 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 08

Câu 22: Một cuốn sách có tựa đề Những khám phá khảo cổ học mới nhất ở Việt Nam có liên quan đến việc nghiên cứu lịch sử không? Vì sao?

Không, vì khảo cổ học chỉ nghiên cứu đồ vật cũ.

Có, nhưng chỉ liên quan đến lịch sử tự nhiên.

Không, vì lịch sử chỉ dựa vào văn bản ghi chép.

Có, vì khảo cổ học cung cấp bằng chứng vật chất giúp hiểu về quá khứ con người.

Khảo cổ học là một ngành khoa học hỗ trợ đắc lực cho Sử học, giúp tìm kiếm và giải mã các di vật từ quá khứ để phục dựng lịch sử.

23 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 08

Câu 23: Yếu tố nào sau đây là quan trọng nhất để phân biệt một sự kiện lịch sử của con người với một sự kiện tự nhiên (ví dụ: núi lửa phun trào)?

Thời gian xảy ra.

Có sự tham gia của con người.

Địa điểm xảy ra.

Mức độ ảnh hưởng.

Sự kiện lịch sử của con người luôn có sự tham gia, tác động hoặc bị ảnh hưởng trực tiếp bởi hoạt động của con người. Sự kiện tự nhiên thì không.

24 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 08

Câu 24: Tại sao nói lịch sử là một dòng chảy không ngừng?

Vì các sự kiện luôn diễn ra liên tục và có mối liên hệ với nhau.

Vì con người luôn di chuyển.

Vì thời gian không bao giờ dừng lại.

Vì các nhà sử học luôn viết sách mới.

Lịch sử là một quá trình liên tục, các sự kiện trong quá khứ ảnh hưởng đến hiện tại, và hiện tại tạo tiền đề cho tương lai. Không có sự ngắt quãng.

25 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 08

Câu 25: Lịch sử của một làng xã, bao gồm sự hình thành, phát triển của cộng đồng dân cư, các phong tục tập quán, thuộc loại lịch sử nào?

Lịch sử cá nhân.

Lịch sử loài người.

Lịch sử thế giới.

Lịch sử địa phương/cộng đồng.

Lịch sử làng xã là lịch sử của một cộng đồng dân cư nhỏ hơn cấp độ dân tộc, có thể được coi là một phần của lịch sử địa phương hoặc lịch sử dân tộc ở cấp độ vi mô.

26 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 08

Câu 26: Việc học lịch sử giúp rèn luyện cho học sinh những kỹ năng quan trọng nào?

Kỹ năng tính toán và giải toán.

Kỹ năng phân tích, đánh giá và tư duy phản biện.

Kỹ năng lập trình máy tính.

Kỹ năng vẽ và sáng tạo nghệ thuật.

Nghiên cứu lịch sử đòi hỏi phân tích thông tin, đánh giá sự kiện, nhìn nhận vấn đề từ nhiều góc độ, từ đó rèn luyện tư duy phản biện và kỹ năng phân tích.

27 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 08

Câu 27: Khi nghiên cứu một sự kiện lịch sử, nhà sử học cần dựa vào điều gì để đảm bảo tính khách quan và chính xác?

Các nguồn sử liệu đáng tin cậy.

Ý kiến cá nhân của mình.

Các câu chuyện truyền miệng không có kiểm chứng.

Sự phỏng đoán về điều gì có thể đã xảy ra.

Nhà sử học phải dựa vào các bằng chứng, tư liệu (gọi chung là nguồn sử liệu) từ quá khứ để phục dựng lại sự kiện một cách khoa học, tránh suy diễn chủ quan.

28 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 08

Câu 28: Ý nào sau đây thể hiện rõ nhất mối liên hệ giữa lịch sử và cuộc sống hiện tại?

Lịch sử là những câu chuyện đã qua.

Cuộc sống hiện tại không liên quan đến quá khứ.

Lịch sử cung cấp bài học giúp giải quyết vấn đề hiện tại và định hướng tương lai.

Chỉ những người làm sử mới cần quan tâm đến lịch sử.

Những bài học kinh nghiệm từ thành công hay thất bại trong quá khứ là nguồn tài nguyên quý giá giúp con người đưa ra quyết định tốt hơn trong hiện tại và xây dựng tương lai.

29 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 08

Câu 29: Tại sao việc nghiên cứu lịch sử không chỉ dừng lại ở việc ghi nhớ các sự kiện, thời gian?

Vì ghi nhớ rất khó.

Vì các sự kiện lịch sử rất nhiều.

Vì chỉ cần biết kết quả.

Vì cần hiểu được ý nghĩa và rút ra bài học từ các sự kiện.

Ghi nhớ sự kiện chỉ là bước đầu. Quan trọng hơn là phân tích, hiểu được nguyên nhân, diễn biến, kết quả, ý nghĩa và rút ra bài học từ các sự kiện đó.

30 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 08

Câu 30: Sắp xếp các phạm vi lịch sử sau theo thứ tự từ nhỏ đến lớn: Lịch sử gia đình, Lịch sử loài người, Lịch sử cá nhân, Lịch sử dân tộc.

Lịch sử cá nhân, Lịch sử gia đình, Lịch sử dân tộc, Lịch sử loài người.

Lịch sử gia đình, Lịch sử cá nhân, Lịch sử dân tộc, Lịch sử loài người.

Lịch sử cá nhân, Lịch sử dân tộc, Lịch sử gia đình, Lịch sử loài người.

Lịch sử loài người, Lịch sử dân tộc, Lịch sử gia đình, Lịch sử cá nhân.

Thứ tự phạm vi lịch sử từ nhỏ đến lớn là: Lịch sử cá nhân (một người) -> Lịch sử gia đình (một dòng họ) -> Lịch sử dân tộc (một quốc gia/dân tộc) -> Lịch sử loài người (toàn bộ nhân loại).

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

[KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

[KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống - Đề 09

1 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 09

Câu 1: Ngành khoa học nào sau đây có nhiệm vụ nghiên cứu về quá khứ của loài người?

Địa lý

Lịch sử

Toán học

Vật lý

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về khái niệm cơ bản của môn Lịch sử.

2 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 09

Câu 2: Theo em, đâu là cách hiểu đúng nhất về khái niệm lịch sử?

Toàn bộ những gì đã diễn ra trong quá khứ của loài người.

Những câu chuyện được kể lại trong sách giáo khoa.

Những sự kiện quan trọng do các vị vua ghi lại.

Những gì liên quan đến các cuộc chiến tranh.

Câu hỏi kiểm tra khả năng hiểu và định nghĩa khái niệm lịch sử.

3 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 09

Câu 3: Đâu là một trong những đặc điểm quan trọng của môn Lịch sử?

Chỉ tập trung vào các trận chiến.

Chỉ nghiên cứu về các vị vua.

Nghiên cứu về sự phát triển của xã hội loài người.

Chỉ quan tâm đến tương lai.

Câu hỏi tập trung vào việc hiểu bản chất của môn học Lịch sử.

4 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 09

Câu 4: Trong các môn học ở trường, môn Lịch sử giúp chúng ta điều gì?

Ghi nhớ các sự kiện một cách máy móc.

Biết được tên của tất cả các vị vua.

Chỉ để giải các bài kiểm tra.

Hiểu về quá khứ và rút ra bài học cho hiện tại.

Câu hỏi đánh giá vai trò của việc học Lịch sử trong giáo dục.

5 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 09

Câu 5: Sự kiện nào sau đây không thuộc về phạm vi nghiên cứu của Lịch sử?

Sự ra đời của nhà nước Văn Lang.

Chiến thắng Bạch Đằng năm 938.

Quy luật di truyền của gen.

Cách mạng tháng Tám năm 1945.

Câu hỏi kiểm tra khả năng phân biệt giữa sự kiện lịch sử và các lĩnh vực khác.

6 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 09

Câu 6: Đối tượng nghiên cứu của môn Lịch sử là gì?

Chỉ các sự kiện xảy ra trong một năm.

Toàn bộ hoạt động của con người trong quá khứ.

Chỉ những gì liên quan đến chiến tranh.

Những gì xảy ra trong tương lai.

Câu hỏi tập trung vào việc xác định đối tượng nghiên cứu của môn học.

7 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 09

Câu 7: Ai là người đã từng nói: Lịch sử là thầy dạy của cuộc sống?

Albert Einstein

V.I. Lenin

Aristotle

Xi-xê-rông

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về một câu nói nổi tiếng liên quan đến lịch sử.

8 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 09

Câu 8: Ai là người tạo ra lịch sử?

Con người

Thiên nhiên

Động vật

Thượng đế

Câu hỏi tập trung vào việc xác định chủ thể của lịch sử.

9 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 09

Câu 9: Vì sao chúng ta cần học môn Lịch sử?

Để biết được những bí mật của quá khứ.

Để thuộc lòng tên các vị vua.

Để hiểu về cội nguồn và rút ra bài học cho tương lai.

Để trở thành nhà khảo cổ học.

Câu hỏi đánh giá tầm quan trọng của việc học lịch sử.

10 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 09

Câu 10: Yếu tố nào sau đây là thành phần cơ bản của một sự kiện lịch sử?

Chỉ thời gian và địa điểm.

Chỉ con người và sự kiện.

Chỉ thời gian và con người.

Thời gian, không gian và con người liên quan đến sự kiện.

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về các yếu tố cấu thành sự kiện lịch sử.

11 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 09

Câu 11: Điểm khác biệt chính giữa lịch sử của một cá nhân và lịch sử của xã hội loài người là gì?

Thời gian hoạt động

Các hoạt động

Phạm vi ảnh hưởng

Mối quan hệ với cộng đồng

Câu hỏi yêu cầu học sinh phân biệt được hai loại hình lịch sử.

12 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 09

Câu 12: Theo em, yếu tố nào sau đây là động lực chính thúc đẩy sự phát triển của xã hội loài người?

Sự sáng tạo và lao động của con người.

Sự thay đổi của thời tiết.

Sự xuất hiện của các vị thần.

Sự di cư của các loài động vật.

Câu hỏi tập trung vào việc hiểu về động lực phát triển của xã hội.

13 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 09

Câu 13: Các sự kiện lịch sử có thể được phân loại thành những loại nào?

Lịch sử cá nhân, lịch sử dân tộc, lịch sử loài người.

Lịch sử gia đình, lịch sử làng xã, lịch sử thế giới.

Lịch sử chính trị, lịch sử văn hóa, lịch sử kinh tế.

Lịch sử chiến tranh, lịch sử hòa bình, lịch sử phát triển.

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về phân loại sự kiện lịch sử.

14 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 09

Câu 14: Đâu là ý nghĩa quan trọng nhất của việc học môn Lịch sử?

Để biết được tên các nhân vật lịch sử.

Để nhớ được các mốc thời gian.

Để biết được quá trình tiến hóa của loài vật.

Để hiểu về quá khứ và rút ra bài học cho tương lai.

Câu hỏi tập trung vào việc hiểu về ý nghĩa của việc học lịch sử.

15 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 09

Câu 15: Lời dạy của Bác Hồ: Các Vua Hùng đã có công dựng nước, Bác cháu ta phải cùng nhau giữ lấy nước thể hiện điều gì về vai trò của lịch sử?

Lịch sử chỉ là những câu chuyện trong quá khứ.

Lịch sử giúp chúng ta tự hào về cội nguồn và có trách nhiệm với đất nước.

Lịch sử không liên quan gì đến hiện tại.

Lịch sử chỉ dành cho người lớn.

Câu hỏi yêu cầu học sinh hiểu được vai trò của lịch sử trong việc bảo tồn và phát huy truyền thống.

16 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 09

Câu 16: Sự kiện Chiến thắng Chi Lăng năm 1427 thuộc loại sự kiện lịch sử nào?

Lịch sử cá nhân

Lịch sử dân tộc

Lịch sử loài người

Lịch sử thế giới

Câu hỏi kiểm tra khả năng phân loại sự kiện lịch sử.

17 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 09

Câu 17: Vấn đề nào sau đây không thuộc phạm vi nghiên cứu của môn Lịch sử?

Sự hình thành và phát triển của các triều đại phong kiến Việt Nam.

Quá trình đấu tranh giành độc lập của dân tộc.

Sự ra đời và phát triển của nền văn minh cổ đại.

Cấu tạo của một chiếc điện thoại thông minh.

Câu hỏi kiểm tra khả năng phân biệt giữa các lĩnh vực nghiên cứu.

18 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 09

Câu 18: Sự kiện con người phát minh ra chữ viết thuộc loại sự kiện gì?

Lịch sử cá nhân

Lịch sử dân tộc

Lịch sử loài người

Lịch sử gia đình

Câu hỏi kiểm tra khả năng phân loại sự kiện lịch sử.

19 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 09

Câu 19: Sự kiện nào sau đây không thuộc loại sự kiện lịch sử loài người?

Phát minh ra lửa.

Chiến thắng Điện Biên Phủ.

Phát minh ra bánh xe.

Bùng nổ cách mạng công nghiệp.

Câu hỏi kiểm tra khả năng phân loại sự kiện lịch sử.

20 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 09

Câu 20: Cuốn sách nào sau đây không liên quan đến chủ đề lịch sử?

Lịch sử Việt Nam bằng tranh.

Từ điển bách khoa lịch sử thế giới.

Đại Việt sử ký toàn thư.

Truyện cổ tích Cây tre trăm đốt.

Câu hỏi kiểm tra khả năng nhận biết các loại sách liên quan đến lịch sử.

21 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 09

Câu 21: Theo em, đâu là vai trò quan trọng nhất của việc học lịch sử đối với bản thân?

Để biết nhiều hơn về các trận chiến.

Để có điểm cao trong các bài kiểm tra.

Để hiểu rõ hơn về bản thân và thế giới xung quanh.

Để trở thành một nhà khoa học.

Câu hỏi đánh giá khả năng tổng hợp và đánh giá tầm quan trọng của việc học lịch sử.

22 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 09

Câu 22: Vì sao việc tìm hiểu về lịch sử gia đình lại quan trọng?

Để biết về cội nguồn và truyền thống của gia đình.

Để khoe khoang với bạn bè.

Để có nhiều quà hơn.

Để được đi chơi nhiều hơn.

Câu hỏi yêu cầu học sinh hiểu được tầm quan trọng của việc tìm hiểu lịch sử gia đình.

23 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 09

Câu 23: Sự kiện nào sau đây đánh dấu bước ngoặt quan trọng trong lịch sử loài người?

Sự ra đời của các vị thần.

Sự xuất hiện của khủng long.

Sự hình thành của các dòng sông.

Phát minh ra nông nghiệp.

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về các sự kiện lịch sử quan trọng.

24 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 09

Câu 24: Theo em, việc học lịch sử giúp chúng ta tránh được điều gì?

Tránh được bệnh tật.

Tránh lặp lại những sai lầm trong quá khứ.

Tránh gặp phải những người xấu.

Tránh bị điểm kém.

Câu hỏi yêu cầu học sinh suy luận về lợi ích của việc học lịch sử.

25 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 09

Câu 25: Đâu là một trong những nguồn tư liệu quan trọng để tìm hiểu về lịch sử?

Truyện cổ tích.

Phim hoạt hình.

Di tích lịch sử.

Tiểu thuyết.

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về các nguồn tư liệu lịch sử.

26 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 09

Câu 26: Sự kiện nào sau đây không phải là một phần của lịch sử loài người?

Sự xuất hiện của loài người.

Sự phát minh ra chữ viết.

Sự hình thành của các quốc gia.

Sự thay đổi của thời tiết.

Câu hỏi kiểm tra khả năng phân biệt giữa các sự kiện lịch sử và các hiện tượng tự nhiên.

27 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 09

Câu 27: Việc học lịch sử giúp chúng ta hiểu rõ hơn về:

Quá trình phát triển của xã hội loài người.

Cách chế tạo vũ khí.

Công thức toán học.

Các loài động vật trên thế giới.

Câu hỏi đánh giá khả năng tổng hợp và hiểu về tầm quan trọng của việc học lịch sử.

28 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 09

Câu 28: Theo em, việc bảo tồn các di tích lịch sử có ý nghĩa gì?

Để thu hút khách du lịch.

Để lưu giữ những giá trị lịch sử và văn hóa.

Để làm giàu cho bản thân.

Để có thêm nhiều bạn bè.

Câu hỏi yêu cầu học sinh hiểu được tầm quan trọng của việc bảo tồn di tích lịch sử.

29 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 09

Câu 29: Đâu là một trong những yếu tố quan trọng giúp con người phát triển?

Sự giàu có.

Sức mạnh thể chất.

Khả năng học hỏi và sáng tạo.

Sự may mắn.

Câu hỏi đánh giá khả năng suy luận về các yếu tố thúc đẩy sự phát triển của con người.

30 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 09

Câu 30: Vì sao việc học về lịch sử dân tộc lại quan trọng?

Để biết về các vị vua.

Để nhớ các trận đánh.

Để có nhiều kiến thức.

Để hiểu về cội nguồn và tự hào về dân tộc.

Câu hỏi yêu cầu học sinh hiểu được tầm quan trọng của việc học lịch sử dân tộc.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

[KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

[KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống - Đề 10

1 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 10

Câu 1: Ngành khoa học nào có nhiệm vụ nghiên cứu và phục dựng lại toàn bộ quá khứ của loài người?

Sử học

Khảo cổ học

Địa lý học

Sinh học

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về khái niệm cơ bản của môn Lịch sử và vai trò của ngành sử học.

2 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 10

Câu 2: Theo em, Lịch sử được hiểu một cách đầy đủ nhất là gì?

Những gì đã xảy ra trong quá khứ

Quá trình hình thành và phát triển của xã hội loài người

Việc ghi chép lại các sự kiện trong quá khứ

Những câu chuyện kể lại về quá khứ

Câu hỏi kiểm tra sự hiểu biết về định nghĩa của Lịch sử, bao gồm cả quá khứ và sự nhận thức về quá khứ.

3 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 10

Câu 3: Đâu là một trong những đặc điểm quan trọng của môn Lịch sử?

Ghi chép lại các sự kiện một cách đơn giản

Tập trung vào các nhân vật nổi tiếng

Nghiên cứu và phục dựng lại quá khứ

Chỉ quan tâm đến các cuộc chiến tranh

Câu hỏi tập trung vào bản chất của môn học Lịch sử, nhấn mạnh vai trò của việc nghiên cứu và phục dựng quá khứ.

4 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 10

Câu 4: Trong chương trình học ở trường, môn Lịch sử giúp chúng ta điều gì?

Ghi nhớ các mốc thời gian quan trọng

Tìm hiểu về các vị vua và anh hùng

Thu thập thông tin về các cuộc chiến tranh

Tìm hiểu về quá trình hình thành và phát triển của xã hội loài người

Câu hỏi tập trung vào mục tiêu giáo dục của môn Lịch sử trong việc giúp học sinh hiểu về quá khứ và con người.

5 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 10

Câu 5: Sự kiện nào sau đây KHÔNG thuộc về phạm vi nghiên cứu của Lịch sử?

Dự báo thời tiết trong tương lai

Sự hình thành của các nền văn minh cổ đại

Các cuộc cách mạng và chiến tranh

Sự phát triển của các vương triều

Câu hỏi yêu cầu học sinh phân biệt được những gì thuộc và không thuộc về lịch sử, tập trung vào việc loại trừ các yếu tố không liên quan.

6 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 10

Câu 6: Đối tượng nghiên cứu của môn Lịch sử là gì?

Những sự kiện tự nhiên trong quá khứ

Toàn bộ hoạt động của con người từ khi xuất hiện đến nay

Các hiện tượng tự nhiên và xã hội hiện tại

Những dự đoán về tương lai của loài người

Câu hỏi tập trung vào việc xác định đối tượng nghiên cứu của lịch sử, nhấn mạnh vào hoạt động của con người trong quá khứ.

7 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 10

Câu 7: Ai là người đã từng nói: Lịch sử là thầy dạy của cuộc sống?

Xi-xê-rông

Hê-ra-clít

Platon

Aristotle

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về các danh nhân và câu nói nổi tiếng liên quan đến lịch sử.

8 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 10

Câu 8: Theo em, ai là người tạo ra lịch sử?

Con người

Thiên nhiên

Thượng đế

Vận mệnh

Câu hỏi tập trung vào vai trò của con người trong việc tạo ra và thay đổi lịch sử.

9 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 10

Câu 9: Vì sao chúng ta cần phải học môn Lịch sử?

Để biết về những chiến thắng của các vị vua

Để ghi nhớ các mốc thời gian quan trọng

Để tìm hiểu về quá khứ và rút ra bài học cho hiện tại và tương lai

Để biết về các loại vũ khí cổ xưa

Câu hỏi kiểm tra sự hiểu biết về tầm quan trọng của việc học lịch sử, bao gồm việc tìm hiểu về quá khứ và rút ra bài học.

10 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 10

Câu 10: Các yếu tố cơ bản nào tạo nên một sự kiện lịch sử?

Thời gian và địa điểm

Con người và sự kiện

Thời gian và con người

Thời gian, không gian và con người liên quan đến sự kiện

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về các yếu tố cấu thành của một sự kiện lịch sử.

11 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 10

Câu 11: Điểm khác biệt chính giữa lịch sử của một cá nhân và lịch sử của xã hội loài người là gì?

Thời gian diễn ra

Các hoạt động

Tính cá nhân

Mối quan hệ với cộng đồng

Câu hỏi yêu cầu học sinh phân biệt giữa lịch sử cá nhân và lịch sử xã hội, tập trung vào phạm vi và ảnh hưởng.

12 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 10

Câu 12: Yếu tố nào sau đây đóng vai trò quan trọng nhất trong việc thúc đẩy sự thay đổi và phát triển của xã hội loài người?

Sự sáng tạo và nỗ lực của con người

Sự thay đổi của môi trường tự nhiên

Sự phát triển của khoa học và công nghệ

Sự hợp tác giữa các quốc gia

Câu hỏi tập trung vào việc xác định yếu tố chính thúc đẩy sự phát triển của xã hội loài người.

13 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 10

Câu 13: Các sự kiện lịch sử có thể được phân loại thành những loại nào?

Lịch sử cá nhân, Lịch sử dân tộc, Lịch sử loài người

Lịch sử gia đình, Lịch sử địa phương, Lịch sử thế giới

Lịch sử chính trị, Lịch sử kinh tế, Lịch sử văn hóa

Lịch sử cổ đại, Lịch sử trung đại, Lịch sử hiện đại

Câu hỏi yêu cầu học sinh phân loại các sự kiện lịch sử theo các cấp độ khác nhau.

14 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 10

Câu 14: Đâu là ý nghĩa SAI của việc học môn Lịch sử?

Hiểu về cội nguồn của bản thân, gia đình và dân tộc

Nghiên cứu về sự tiến hóa của các loài động vật

Biết được quá trình hình thành và phát triển của các ngành nghề

Rút ra bài học kinh nghiệm từ quá khứ

Câu hỏi kiểm tra sự hiểu biết về ý nghĩa của việc học lịch sử, tập trung vào việc loại trừ các đáp án sai.

15 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 10

Câu 15: Chủ tịch Hồ Chí Minh từng nói: Dân ta phải biết sử ta, cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam. Câu nói này thể hiện điều gì về vai trò của lịch sử?

Lịch sử giúp con người hiểu rõ về cội nguồn và truyền thống của dân tộc

Lịch sử là môn học quan trọng nhất trong trường học

Lịch sử giúp chúng ta biết về các vị anh hùng dân tộc

Lịch sử chỉ quan trọng đối với những người làm nghiên cứu

Câu hỏi yêu cầu học sinh phân tích ý nghĩa của câu nói nổi tiếng của Bác Hồ về vai trò của lịch sử.

16 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 10

Câu 16: Sự kiện nào sau đây thuộc về Lịch sử dân tộc?

Phát minh ra bánh xe

Chiến thắng Điện Biên Phủ

Con người biết sử dụng lửa

Sự ra đời của chữ viết

Câu hỏi yêu cầu học sinh phân loại sự kiện lịch sử theo cấp độ dân tộc.

17 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 10

Câu 17: Vấn đề nào sau đây KHÔNG thuộc phạm vi nghiên cứu của môn Lịch sử?

Sự hình thành và phát triển của các vương triều

Các cuộc chiến tranh trong lịch sử

Quá trình phát triển của xã hội loài người

Nguyên nhân gây ra bệnh ung thư

Câu hỏi yêu cầu học sinh xác định những gì không thuộc về phạm vi nghiên cứu của lịch sử.

18 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 10

Câu 18: Sự kiện con người phát minh ra chữ viết thuộc loại sự kiện gì?

Lịch sử cá nhân

Lịch sử dân tộc

Lịch sử loài người

Lịch sử gia đình

Câu hỏi yêu cầu học sinh phân loại sự kiện lịch sử theo cấp độ loài người.

19 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 10

Câu 19: Sự kiện nào sau đây KHÔNG thuộc về lịch sử loài người?

Phát minh ra nông nghiệp

Khởi nghĩa Hai Bà Trưng

Phát minh ra la bàn

Sự ra đời của các thành phố cổ đại

Câu hỏi yêu cầu học sinh phân biệt các sự kiện lịch sử loài người với các sự kiện khác.

20 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 10

Câu 20: Cuốn sách nào sau đây KHÔNG liên quan đến chủ đề lịch sử?

Lịch sử Việt Nam

Văn minh thế giới

Những câu chuyện lịch sử

Doraemon

Câu hỏi yêu cầu học sinh xác định cuốn sách không liên quan đến lịch sử.

21 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 10

Câu 21: Theo em, vì sao việc tìm hiểu về lịch sử gia đình lại quan trọng?

Để biết về những người thân trong gia đình

Để có thể kể chuyện cho bạn bè

Để hiểu rõ hơn về cội nguồn và truyền thống của bản thân

Để có thể viết một cuốn sách

Câu hỏi tập trung vào việc tìm hiểu về tầm quan trọng của việc tìm hiểu về lịch sử gia đình.

22 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 10

Câu 22: Sự kiện nào sau đây là một ví dụ về lịch sử cá nhân?

Chiến thắng Bạch Đằng

Cách mạng tháng Tám

Sự ra đời của nhà nước

Kỷ niệm ngày sinh nhật của một người

Câu hỏi yêu cầu học sinh xác định một ví dụ về lịch sử cá nhân.

23 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 10

Câu 23: Ý nào sau đây thể hiện đúng nhất vai trò của lịch sử đối với cuộc sống hiện tại?

Lịch sử chỉ là những câu chuyện trong quá khứ

Lịch sử cung cấp cho chúng ta những bài học kinh nghiệm để xây dựng tương lai

Học lịch sử chỉ để biết về các vị vua

Lịch sử không có vai trò gì trong cuộc sống hiện tại

Câu hỏi yêu cầu học sinh chọn đáp án thể hiện đúng nhất vai trò của lịch sử.

24 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 10

Câu 24: Theo em, đâu là một trong những lợi ích của việc học lịch sử?

Giúp chúng ta hiểu rõ hơn về thế giới xung quanh

Giúp chúng ta trở nên giàu có

Giúp chúng ta có nhiều bạn bè

Giúp chúng ta trở thành người nổi tiếng

Câu hỏi tập trung vào việc xác định lợi ích của việc học lịch sử.

25 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 10

Câu 25: Sự kiện nào sau đây là một ví dụ về lịch sử thế giới?

Chiến thắng Chi Lăng

Sự ra đời của nhà nước Văn Lang

Chiến tranh thế giới thứ hai

Khởi nghĩa Lam Sơn

Câu hỏi yêu cầu học sinh xác định một ví dụ về lịch sử thế giới.

26 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 10

Câu 26: Vì sao chúng ta cần phải tôn trọng và bảo vệ các di tích lịch sử?

Vì chúng rất đẹp

Vì chúng thuộc về quá khứ

Vì chúng có giá trị về vật chất

Vì chúng là bằng chứng về lịch sử và văn hóa của dân tộc

Câu hỏi tập trung vào tầm quan trọng của việc bảo vệ di tích lịch sử.

27 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 10

Câu 27: Theo em, đâu là một trong những cách để học tốt môn Lịch sử?

Chỉ học thuộc lòng các sự kiện

Kết hợp học lý thuyết với xem phim tài liệu và tham quan di tích

Chỉ đọc sách giáo khoa

Không cần đọc sách

Câu hỏi tập trung vào việc xác định cách học tốt môn Lịch sử.

28 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 10

Câu 28: Sự kiện nào sau đây là một ví dụ về lịch sử làng xã?

Lễ hội truyền thống của làng

Chiến thắng của một vị vua

Sự ra đời của một quốc gia

Phát minh ra máy tính

Câu hỏi yêu cầu học sinh xác định một ví dụ về lịch sử làng xã.

29 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 10

Câu 29: Việc học lịch sử giúp chúng ta hiểu rõ hơn về:

Cách làm giàu

Các công thức toán học

Cội nguồn và truyền thống của dân tộc

Các loại xe hơi

Câu hỏi kiểm tra sự hiểu biết về lợi ích của việc học lịch sử.

30 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 1: Lịch sử và cuộc sống

Tags: Bộ đề 10

Câu 30: Theo em, điều gì là quan trọng nhất khi học môn Lịch sử?

Học thuộc lòng các sự kiện

Chỉ đọc sách giáo khoa

Chỉ quan tâm đến các nhân vật nổi tiếng

Sự tò mò và đam mê khám phá quá khứ

Câu hỏi tập trung vào việc xác định yếu tố quan trọng nhất khi học lịch sử.

Đề trắc nghiệm liên quan:

[KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 4: Nguồn gốc loài người
[KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 15: Các cuộc khởi nghĩa tiêu biểu giành độc lập trước thế kỉ X
[KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 16: Cuộc đấu tranh bảo tồn và phát triển văn hóa dân tộc thời Bắc thuộc
[KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 5: Xã hội nguyên thủy
[KNTT] Trắc nghiệm Lịch sử 6 bài 6: Sự chuyển biến và phân hóa của xã hội nguyên thủy

Đề 01

Đề 02

Đề 03

Đề 04

Đề 05

Đề 06

Đề 07

Đề 08

Đề 09

Đề 10

Đề trắc nghiệm liên quan:

Viết một bình luận