[KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

[KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt tổng hợp câu hỏi trắc nghiệm chứa đựng nhiều dạng bài tập, bài thi, cũng như các câu hỏi trắc nghiệm và bài kiểm tra, trong bộ Trắc Nghiệm Ngữ Văn – Kết Nối Tri Thức – Lớp 6. Nội dung trắc nghiệm nhấn mạnh phần kiến thức nền tảng và chuyên môn sâu của học phần này. Mọi bộ đề trắc nghiệm đều cung cấp câu hỏi, đáp án cùng hướng dẫn giải cặn kẽ. Mời bạn thử sức làm bài nhằm ôn luyện và làm vững chắc kiến thức cũng như đánh giá năng lực bản thân!

Đề 01

Đề 02

Đề 03

Đề 04

Đề 05

Đề 06

Đề 07

Đề 08

Đề 09

Đề 10

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

[KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

[KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt - Đề 01

1 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 01

Câu 1: Trong văn bản Hai loại khác biệt, nhân vật tôi ban đầu có thái độ như thế nào đối với việc thể hiện sự khác biệt?

Thích thú và hào hứng

E dè, muốn khác biệt nhưng lại sợ bị đánh giá

Bàng quan, không quan tâm

Quyết liệt, muốn thể hiện ngay lập tức

Câu hỏi kiểm tra sự hiểu biết về tâm lý nhân vật và diễn biến câu chuyện. Đáp án chính xác là thái độ e dè, muốn khác biệt nhưng lại sợ bị đánh giá.

2 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 01

Câu 2: Chi tiết nào sau đây thể hiện rõ nhất sự khác biệt mà các bạn trong lớp đã chọn?

Việc học thuộc lòng những bài thơ lãng mạn

Việc tham gia các hoạt động ngoại khóa

Việc đạt điểm cao trong các kỳ thi

Việc ăn mặc khác người, để kiểu tóc kỳ quặc

Câu hỏi tập trung vào việc nhận diện các chi tiết cụ thể trong văn bản, liên quan đến sự khác biệt của số đông học sinh.

3 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 01

Câu 3: Theo tác giả, sự khác biệt vô nghĩa được thể hiện qua điều gì?

Việc J luôn trả lời câu hỏi một cách chân thành

Việc nhân vật <q>tôi</q> chọn một bộ trang phục khác lạ

Việc chạy theo những trào lưu bên ngoài, không phản ánh bản chất bên trong

Việc giáo viên giao bài tập về sự khác biệt

Câu hỏi yêu cầu học sinh phân tích và hiểu được quan điểm của tác giả về sự khác biệt.

4 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 01

Câu 4: Bài tập về sự khác biệt mà giáo viên giao có ý nghĩa gì đối với các học sinh?

Giúp học sinh khám phá và thể hiện bản thân một cách chân thực

Tạo ra sự khác biệt để gây ấn tượng với người khác

Thử nghiệm những điều mới lạ, khác thường

Thể hiện sự nổi loạn và chống đối

Câu hỏi tập trung vào mục đích của bài tập, đòi hỏi học sinh phải hiểu được thông điệp mà tác giả muốn truyền tải.

5 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 01

Câu 5: Trong văn bản, ai là người được xem là hiện thân của sự khác biệt có ý nghĩa?

Nhân vật <q>tôi</q>

Những học sinh thích thể hiện bản thân bằng vẻ bề ngoài

Bạn J

Giáo viên

Câu hỏi kiểm tra khả năng nhận diện nhân vật và hiểu được ý nghĩa biểu tượng của nhân vật đó.

6 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 01

Câu 6: Tác giả sử dụng ngôi kể nào trong văn bản Hai loại khác biệt?

Ngôi thứ ba

Ngôi thứ hai

Kết hợp cả ngôi thứ nhất và thứ ba

Ngôi thứ nhất

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về ngôi kể trong văn bản tự sự.

7 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 01

Câu 7: Theo em, thông điệp chính mà tác giả muốn gửi gắm qua văn bản Hai loại khác biệt là gì?

Hãy luôn nổi loạn và khác biệt để thể hiện cá tính

Hãy là chính mình và thể hiện sự khác biệt một cách chân thành, có ý nghĩa

Hãy luôn tuân theo những quy tắc và chuẩn mực xã hội

Sự khác biệt chỉ mang lại rắc rối

Câu hỏi yêu cầu học sinh tổng hợp và khái quát hóa nội dung, thông điệp của văn bản.

8 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 01

Câu 8: Vì sao nhân vật tôi cảm thấy ngạc nhiên về J?

Vì J luôn trả lời câu hỏi một cách chân thành và khác biệt với số đông

Vì J ăn mặc quá khác người

Vì J không bao giờ thể hiện sự khác biệt

Vì J là một người rất bí ẩn

Câu hỏi kiểm tra sự hiểu biết về diễn biến tâm lý và thái độ của nhân vật.

9 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 01

Câu 9: Trong văn bản, hành động nào của J thể hiện rõ nhất sự khác biệt?

J luôn mặc những bộ quần áo sặc sỡ

J luôn trả lời câu hỏi một cách chân thành, bằng giọng nói điềm tĩnh

J không bao giờ phát biểu ý kiến trong giờ học

J luôn tìm cách gây sự chú ý với mọi người

Câu hỏi tập trung vào chi tiết cụ thể, yêu cầu học sinh nhớ lại và chọn đáp án đúng.

10 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 01

Câu 10: Theo tác giả, sự khác biệt có ý nghĩa cần có những yếu tố nào?

Sự nổi loạn và khác thường

Sự phô trương và hào nhoáng

Sự chân thành, tự tin và bản lĩnh

Sự dễ dãi và thỏa hiệp

Câu hỏi yêu cầu học sinh suy luận và tổng hợp từ nội dung văn bản.

11 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 01

Câu 11: Dòng nào sau đây thể hiện rõ nhất cách mà tác giả triển khai văn bản?

Trình bày các luận điểm một cách khô khan

Sử dụng nhiều số liệu thống kê

Chỉ tập trung vào việc miêu tả nhân vật

Kể chuyện để làm sáng tỏ vấn đề

Câu hỏi yêu cầu học sinh nhận biết phương thức triển khai của văn bản.

12 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 01

Câu 12: Mục đích chính của việc sử dụng các chi tiết miêu tả về trang phục, kiểu tóc của các bạn trong lớp là gì?

Để làm cho câu chuyện thêm phần hài hước

Để làm nổi bật sự khác biệt <q>vô nghĩa</q>

Để thể hiện sự giàu có của các bạn

Để thu hút sự chú ý của người đọc

Câu hỏi yêu cầu học sinh phân tích vai trò của các chi tiết trong việc thể hiện nội dung.

13 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 01

Câu 13: Theo em, vì sao việc thể hiện sự khác biệt lại quan trọng?

Để gây ấn tượng với người khác

Để thể hiện sự nổi loạn

Để được công nhận

Để khẳng định bản thân và sống đúng với con người thật của mình

Câu hỏi mở, yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức và tư duy cá nhân để trả lời.

14 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 01

Câu 14: Trong văn bản, J đã thể hiện sự khác biệt của mình thông qua điều gì?

Sự chân thành và thái độ nghiêm túc trong học tập

Việc ăn mặc khác người

Việc tham gia các hoạt động ngoại khóa

Việc luôn tìm cách gây sự chú ý

Câu hỏi kiểm tra sự hiểu biết về nhân vật và cách thức thể hiện sự khác biệt.

15 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 01

Câu 15: Ý nghĩa của việc tác giả đặt tên cho văn bản là Hai loại khác biệt là gì?

Để phân loại các kiểu tóc khác nhau

Để phân loại các loại quần áo khác nhau

Để làm rõ hai cách thể hiện sự khác biệt: có ý nghĩa và vô nghĩa

Để phân loại các bạn học sinh

Câu hỏi yêu cầu học sinh suy luận về ý nghĩa nhan đề.

16 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 01

Câu 16: Theo em, yếu tố nào sau đây là quan trọng nhất để tạo nên sự khác biệt có ý nghĩa?

Sự giàu có

Sự nổi tiếng

Sự khác biệt về ngoại hình

Sự trung thực với bản thân

Câu hỏi mở, yêu cầu học sinh đưa ra quan điểm cá nhân.

17 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 01

Câu 17: Trong văn bản, nhân vật nào đại diện cho sự khác biệt vô nghĩa?

Bạn J

Đa số các bạn học sinh trong lớp

Giáo viên

Nhân vật <q>tôi</q>

Câu hỏi kiểm tra khả năng nhận diện nhân vật và hiểu được ý nghĩa biểu tượng của nhân vật đó.

18 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 01

Câu 18: Vì sao tác giả cho rằng sự khác biệt của số đông các bạn trong lớp là vô nghĩa?

Vì nó chỉ là sự bắt chước, không phản ánh bản chất bên trong

Vì nó không đẹp

Vì nó không phù hợp với lứa tuổi

Vì nó gây ra sự chú ý

Câu hỏi yêu cầu học sinh phân tích và hiểu được quan điểm của tác giả về sự khác biệt.

19 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 01

Câu 19: Theo em, đâu là một biểu hiện của sự khác biệt có ý nghĩa trong cuộc sống?

Ăn mặc theo mốt

Để kiểu tóc giống thần tượng

Theo đuổi đam mê và sống thật với chính mình

Sử dụng mạng xã hội để thể hiện bản thân

Câu hỏi mở, yêu cầu học sinh liên hệ kiến thức với thực tế.

20 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 01

Câu 20: Trong văn bản, chi tiết nào thể hiện rõ nhất sự thay đổi trong suy nghĩ của nhân vật tôi?

Việc chọn một bộ trang phục khác lạ

Việc bắt đầu để ý đến J

Việc tham gia vào các hoạt động ngoại khóa

Việc nhận ra sự khác biệt của J có ý nghĩa hơn

Câu hỏi tập trung vào sự thay đổi trong suy nghĩ của nhân vật.

21 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 01

Câu 21: Tác giả sử dụng những biện pháp nghệ thuật nào trong văn bản?

So sánh và ẩn dụ

Tự sự, miêu tả và biểu cảm

Nhân hóa và hoán dụ

Điệp ngữ và liệt kê

Câu hỏi yêu cầu học sinh nhận biết các biện pháp nghệ thuật.

22 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 01

Câu 22: Theo em, vì sao việc đọc văn bản Hai loại khác biệt lại có ý nghĩa?

Giúp chúng ta hiểu rõ hơn về bản thân và cách thể hiện mình

Để biết cách ăn mặc đẹp

Để biết cách bắt chước người khác

Để có thêm kiến thức về thời trang

Câu hỏi mở, yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức và tư duy cá nhân để trả lời.

23 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 01

Câu 23: Theo em, đâu là một ví dụ về sự khác biệt vô nghĩa trong cuộc sống?

Tham gia các hoạt động tình nguyện

Chạy theo những trào lưu nhất thời, không phù hợp với bản thân

Học tập chăm chỉ

Giúp đỡ bạn bè

Câu hỏi mở, yêu cầu học sinh liên hệ kiến thức với thực tế.

24 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 01

Câu 24: Chi tiết nào trong văn bản gợi cho em nhiều cảm xúc nhất?

Chi tiết về bộ trang phục của nhân vật <q>tôi</q>

Chi tiết về kiểu tóc của các bạn trong lớp

Chi tiết về sự chân thành của J

Chi tiết về bài tập của giáo viên

Câu hỏi mở, yêu cầu học sinh thể hiện cảm xúc cá nhân.

25 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 01

Câu 25: Tác giả đã sử dụng yếu tố nào để làm nổi bật sự khác biệt của J?

Sự tương phản với những học sinh khác

Việc miêu tả ngoại hình của J

Việc sử dụng nhiều lời thoại

Việc kể lại câu chuyện về J

Câu hỏi kiểm tra khả năng phân tích chi tiết và nghệ thuật.

26 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 01

Câu 26: Đâu là từ/cụm từ thể hiện rõ nhất thái độ của tác giả đối với sự khác biệt?

Sự thờ ơ

Sự châm biếm

Sự giễu cợt

Sự trân trọng

Câu hỏi yêu cầu học sinh nhận biết thái độ của tác giả.

27 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 01

Câu 27: Trong văn bản, hình ảnh nào tượng trưng cho sự khác biệt vô nghĩa?

Bộ trang phục của nhân vật <q>tôi</q>

Những kiểu tóc và trang phục khác lạ của các bạn

Giọng nói chân thành của J

Bài tập của giáo viên

Câu hỏi kiểm tra khả năng nhận diện hình ảnh tượng trưng.

28 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 01

Câu 28: Theo em, đâu là yếu tố quan trọng nhất để tạo nên một xã hội đa dạng và tôn trọng sự khác biệt?

Sự đồng nhất về quan điểm

Sự tuân thủ tuyệt đối các quy tắc

Sự tôn trọng lẫn nhau và sự cởi mở

Sự cạnh tranh khốc liệt

Câu hỏi mở, yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức và tư duy cá nhân để trả lời.

29 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 01

Câu 29: Bài học rút ra từ văn bản Hai loại khác biệt có thể áp dụng vào cuộc sống như thế nào?

Chỉ nên làm theo những gì người khác làm

Nên luôn tìm cách gây sự chú ý

Nên sống khép kín và ít giao tiếp

Sống thật với bản thân, thể hiện sự khác biệt một cách tích cực

Câu hỏi mở, yêu cầu học sinh liên hệ kiến thức với thực tế.

30 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 01

Câu 30: Theo em, vì sao việc hiểu rõ về hai loại khác biệt lại quan trọng?

Để biết cách ăn mặc đẹp

Để có thể sống một cuộc sống ý nghĩa và đóng góp cho xã hội

Để trở nên nổi tiếng

Để có nhiều bạn bè

Câu hỏi mở, yêu cầu học sinh tổng hợp và đánh giá.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

[KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

[KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt - Đề 02

1 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 02

Câu 1: Theo văn bản Hai loại khác biệt, bài tập mà giáo viên giao cho học sinh là gì?

Viết một bài văn về sự khác biệt.

Thể hiện sự khác biệt của bản thân trước lớp.

Thảo luận về ý nghĩa của sự khác biệt.

Kể về một người khác biệt mà em biết.

Dựa vào nội dung văn bản, giáo viên đã yêu cầu học sinh thể hiện sự khác biệt của bản thân trong buổi học.

2 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 02

Câu 2: Khi nhận được bài tập từ giáo viên, nhân vật tôi cảm thấy như thế nào?

Rất hào hứng và tràn đầy ý tưởng.

Tự tin sẽ tạo ra sự khác biệt ấn tượng.

Bối rối và cảm thấy áp lực phải làm gì đó đặc biệt.

Thờ ơ và không quan tâm đến bài tập.

Văn bản miêu tả nhân vật tôi cảm thấy bối rối và chịu áp lực khi phải nghĩ cách để tỏ ra khác biệt.

3 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 02

Câu 3: Hầu hết các bạn trong lớp đã chọn cách nào để thể hiện sự khác biệt của mình?

Phát biểu những ý kiến độc đáo, không giống ai.

Giải quyết một vấn đề khó theo cách riêng.

Làm những hành động giúp đỡ người khác.

Thay đổi ngoại hình một cách khác thường.

Văn bản nêu rõ đa số học sinh tập trung vào việc thay đổi ngoại hình như kiểu tóc, trang phục, trang điểm để tỏ ra khác biệt.

4 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 02

Câu 4: Theo lời kể của nhân vật tôi, những cách thể hiện sự khác biệt về ngoại hình của số đông bạn học có đặc điểm gì?

Dù cố gắng khác biệt nhưng lại có xu hướng làm giống nhau.

Mỗi người một vẻ, không ai giống ai.

Tất cả đều rất sáng tạo và độc đáo.

Chỉ có một vài người thực sự nổi bật.

Nhân vật tôi nhận thấy rằng dù cố gắng làm khác biệt, nhiều bạn lại làm những điều tương tự nhau (cùng để tóc, cùng trang điểm theo kiểu lạ), khiến sự khác biệt đó trở nên na ná nhau.

5 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 02

Câu 5: Trước khi quyết định mặc bộ trang phục kì dị, nhân vật tôi đã từng cân nhắc đến việc sử dụng gì để thể hiện sự khác biệt?

Nhuộm tóc màu nổi.

Làm trò quái đản với trang sức.

Nói những câu nói gây sốc.

Đi giày dép khác thường.

Văn bản đề cập đến việc nhân vật tôi đã nghĩ đến việc làm trò quái đản với trang sức hoặc phấn trang điểm trước khi chọn trang phục.

6 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 02

Câu 6: Nhân vật J đã phản ứng như thế nào khi được giáo viên gọi tên?

Đứng lên một cách nghiêm túc và trang trọng.

Ngồi im không trả lời.

Bật cười và chạy ra khỏi chỗ.

Đứng lên một cách ngập ngừng.

Văn bản miêu tả J đứng lên một cách nghiêm túc và trang trọng khi được giáo viên gọi.

7 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 02

Câu 7: Câu trả lời của J cho câu hỏi của giáo viên có đặc điểm gì khiến cả lớp ngạc nhiên?

Nó quá phức tạp, không ai hiểu.

Nó rất hài hước và gây cười.

Nó rất chân thành và được nói bằng giọng điệu nghiêm túc.

Nó là một câu trả lời sai hoàn toàn.

Sự chân thành và giọng điệu nghiêm túc của J khi trả lời một câu hỏi đơn giản, trong khi các bạn khác cố gắng làm lố, đã gây ngạc nhiên cho cả lớp.

8 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 02

Câu 8: Theo sự nhận định ban đầu của nhân vật tôi, hành động của J có vẻ như thế nào so với bài tập về sự khác biệt?

Rất phù hợp và sáng tạo.

Không hề khác biệt so với ngày thường.

Quái dị hơn tất cả mọi người.

Giống hệt cách mà <q>tôi</q> đã làm.

Ban đầu, nhân vật tôi và các bạn thấy J hành xử bình thường, không có gì khác biệt so với ngày thường, khiến họ ngạc nhiên vì J không làm theo yêu cầu của bài tập.

9 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 02

Câu 9: Nhân vật tôi nhận ra điều gì về sự khác biệt của J sau khi cậu ấy trả lời?

J đã cố tình làm trò để gây chú ý.

J không hiểu bài tập của giáo viên.

Sự khác biệt của J cũng vô nghĩa như của những người khác.

Sự chân thật và nghiêm túc của J chính là sự khác biệt có ý nghĩa.

Nhân vật tôi chợt nhận ra rằng sự chân thật và thái độ nghiêm túc của J trong một môi trường mà ai cũng cố làm lố mới chính là sự khác biệt thực sự, sự khác biệt có ý nghĩa.

10 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 02

Câu 10: Với nhân vật tôi, sự khác biệt của số đông các bạn trong lớp là vô nghĩa vì:

Họ không đầu tư công sức.

Họ không làm theo lời giáo viên.

Nó không thể hiện con người thật và không có giá trị.

Nó khiến người khác khó chịu.

Theo lời kể, sự khác biệt của số đông là vô nghĩa vì nó chỉ là hình thức bên ngoài, không thể hiện được con người thật và ai cũng làm theo một kiểu, không tạo ra giá trị thực sự.

11 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 02

Câu 11: Sự khác biệt có ý nghĩa theo quan điểm của văn bản này bắt nguồn từ đâu?

Việc tạo ra vẻ ngoài gây sốc.

Sự chân thật và giá trị bên trong của bản thân.

Khả năng làm những điều chưa ai làm.

Sự nổi loạn chống lại mọi quy tắc.

Sự khác biệt có ý nghĩa được thể hiện qua nhân vật J, người hành động dựa trên sự chân thật và giá trị bên trong của bản thân, bất chấp xu hướng của đám đông.

12 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 02

Câu 12: Bài học mà nhân vật tôi rút ra sau khi chứng kiến hành động của J là gì?

Cần phải cố gắng làm cho mình quái dị hơn nữa.

Không nên cố gắng khác biệt làm gì.

Sự khác biệt chỉ nằm ở ngoại hình.

Sự chân thật và dũng cảm là chính mình mới là sự khác biệt có ý nghĩa.

Bài học lớn nhất là nhận ra rằng sự chân thật, nghiêm túc và dũng cảm là chính mình mới tạo nên sự khác biệt thực sự, khác biệt có ý nghĩa, chứ không phải những chiêu trò bên ngoài.

13 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 02

Câu 13: Văn bản Hai loại khác biệt được triển khai theo cách nào để dẫn dắt người đọc đến vấn đề chính?

Kể chuyện thực tế để rút ra bài học và bàn luận.

Nêu vấn đề trước rồi mới đưa ra ví dụ minh họa.

Trực tiếp phân tích các khái niệm về sự khác biệt.

So sánh các định nghĩa khác nhau về sự khác biệt.

Tác giả bắt đầu bằng việc kể lại một câu chuyện cụ thể xảy ra trong lớp học (thực tế) để từ đó rút ra bài học và bàn luận về hai loại khác biệt.

14 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 02

Câu 14: Việc sử dụng câu chuyện trong văn bản có tác dụng gì trong việc truyền đạt thông điệp?

Làm cho văn bản trở nên phức tạp hơn.

Chỉ để giải trí cho người đọc.

Giúp vấn đề bàn luận trở nên gần gũi, sinh động và dễ hiểu.

Làm cho văn bản có tính học thuật cao hơn.

Câu chuyện cụ thể về lớp học và J giúp vấn đề trừu tượng về sự khác biệt trở nên gần gũi, sinh động và dễ hiểu hơn đối với người đọc.

15 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 02

Câu 15: Theo văn bản, để tạo ra sự khác biệt có ý nghĩa, con người cần phải có điều gì?

Tiền bạc và quyền lực.

Lòng dũng cảm để là chính mình.

Khả năng bắt chước người nổi tiếng.

May mắn.

Sự khác biệt có ý nghĩa đòi hỏi lòng dũng cảm để là chính mình, để sống thật với giá trị của bản thân dù không giống ai.

16 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 02

Câu 16: Thái độ của nhân vật tôi đối với hành động của J lúc đầu và sau khi nhận ra ý nghĩa có sự thay đổi như thế nào?

Từ ngưỡng mộ chuyển sang coi thường.

Từ thờ ơ chuyển sang tức giận.

Không có sự thay đổi nào.

Từ ngạc nhiên/bình thường chuyển sang ngưỡng mộ/giác ngộ.

Ban đầu, nhân vật tôi ngạc nhiên vì J không làm gì đặc biệt, nhưng sau đó lại ngưỡng mộ và giác ngộ ý nghĩa thực sự từ hành động của J.

17 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 02

Câu 17: Điều gì làm cho sự chân thật của J nổi bật trong tình huống của lớp học?

Vì nó diễn ra trong bối cảnh mọi người đều cố gắng làm lố.

Vì cậu ấy trả lời rất thông minh.

Vì giáo viên đã khen ngợi cậu ấy.

Vì cậu ấy là người duy nhất trả lời.

Trong khi mọi người cố gắng làm lố, làm khác biệt bằng hình thức bên ngoài, thì J lại chọn cách hành xử bình thường, chân thật, chính sự bình thường, chân thật đó lại trở nên khác biệt và đáng chú ý.

18 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 02

Câu 18: Văn bản ngầm ý rằng áp lực phải khác biệt có thể dẫn đến điều gì?

Giúp mọi người phát huy sáng tạo thực sự.

Khiến mọi người trở nên giống nhau trong việc cố gắng khác biệt.

Khuyến khích sự tự tin và độc đáo.

Làm cho bài tập trở nên dễ dàng hơn.

Khi mọi người đều cố gắng làm khác biệt theo cùng một kiểu (thay đổi ngoại hình, làm trò lố), áp lực này lại vô tình tạo ra một dạng tuân thủ mới, khiến họ trở nên giống nhau trong việc cố gắng khác biệt.

19 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 02

Câu 19: Nếu một người chọn theo đuổi đam mê của mình một cách nghiêm túc và chân thành, dù đam mê đó không phổ biến hoặc gặp khó khăn, thì hành động đó gần với loại khác biệt nào theo quan điểm của văn bản?

Khác biệt vô nghĩa.

Khác biệt có ý nghĩa.

Không phải là khác biệt.

Chỉ là hành động nhất thời.

Việc theo đuổi đam mê một cách nghiêm túc và chân thành, xuất phát từ bên trong và đòi hỏi sự dũng cảm, phù hợp với khái niệm khác biệt có ý nghĩa được thể hiện qua nhân vật J.

20 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 02

Câu 20: Tính từ nào miêu tả đúng nhất tính chất của sự khác biệt vô nghĩa trong văn bản?

Bề ngoài, hình thức.

Chân thật, sâu sắc.

Dũng cảm, kiên trì.

Thiên tài, độc đáo.

Sự khác biệt vô nghĩa chủ yếu tập trung vào hình thức, bề ngoài, không phản ánh chiều sâu hay giá trị bên trong.

21 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 02

Câu 21: Sự khác biệt có ý nghĩa trong văn bản được gắn liền với phẩm chất nào của con người?

Sự giàu có.

Ngoại hình nổi bật.

Sự chân thành và nghiêm túc.

Khả năng bắt chước.

Sự khác biệt có ý nghĩa gắn liền với việc sống thật với con người mình, với sự chân thành, nghiêm túc, và lòng dũng cảm.

22 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 02

Câu 22: Văn bản Hai loại khác biệt khuyến khích người đọc điều gì về việc thể hiện bản thân?

Hãy cố gắng làm mọi thứ khác biệt so với người khác.

Hãy bắt chước những người nổi tiếng.

Đừng bao giờ thể hiện sự khác biệt.

Hãy dũng cảm là chính mình, sống chân thật với giá trị bên trong.

Thông qua câu chuyện về J, văn bản khuyến khích người đọc hãy dũng cảm là chính mình, thể hiện con người thật thay vì chạy theo những xu hướng bên ngoài.

23 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 02

Câu 23: Câu chuyện về J giúp nhân vật tôi và người đọc nhận ra điều gì về bản chất của sự khác biệt?

Sự khác biệt thực sự nằm ở chiều sâu nội tâm và sự chân thật.

Sự khác biệt chỉ là một trò chơi vui nhộn.

Chỉ những người quái dị mới thực sự khác biệt.

Không có loại khác biệt nào là có ý nghĩa.

Câu chuyện về J làm sáng tỏ rằng sự khác biệt thực sự, có giá trị không nằm ở bề ngoài hay sự phô trương, mà ở chiều sâu nội tâm và sự chân thật.

24 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 02

Câu 24: Bài tập của giáo viên đã tạo ra một môi trường mà ở đó, điều gì đã xảy ra với khái niệm khác biệt?

Khái niệm <q>khác biệt</q> được hiểu đúng đắn.

Khái niệm <q>khác biệt</q> trở nên không quan trọng.

Khái niệm <q>khác biệt</q> bị hiểu sai lệch, chú trọng vào hình thức.

Khái niệm <q>khác biệt</q> chỉ dành cho một số ít người.

Trong môi trường đó, khái niệm khác biệt đã bị hiểu sai lệch, bị biến thành một cuộc chạy đua hình thức, ai làm lố hơn, quái dị hơn thì coi là khác biệt.

25 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 02

Câu 25: Hành động của J cho thấy rằng, đôi khi, sự khác biệt lớn nhất lại đến từ điều gì?

Việc làm những điều không tưởng.

Việc giữ vững sự bình thường, chân thật của bản thân.

Việc có ngoại hình kỳ lạ nhất.

Việc chống đối lại giáo viên.

Trong bối cảnh mọi người cố gắng làm điều bất thường, việc J giữ thái độ bình thường, chân thật lại trở nên bất thường và nổi bật nhất, cho thấy sự khác biệt lớn nhất đôi khi đến từ việc giữ vững bản thân giữa đám đông.

26 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 02

Câu 26: Văn bản sử dụng biện pháp nghệ thuật nào khi miêu tả cảnh lớp học cố gắng khác biệt?

Mỉa mai (Irony).

So sánh.

Nhân hóa.

Điệp ngữ.

Việc mọi người cố gắng khác biệt nhưng lại làm những điều na ná nhau tạo nên sự mỉa mai, trớ trêu (irony).

27 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 02

Câu 27: Thông điệp chính mà tác giả muốn gửi gắm qua văn bản này là gì?

Khuyến khích mọi người phải tạo ra sự khác biệt về ngoại hình.

Chỉ trích những người không dám khác biệt.

Cho thấy sự khác biệt là điều không cần thiết.

Phân biệt giữa hai loại khác biệt: vô nghĩa (hình thức) và có ý nghĩa (nội tâm).

Thông điệp cốt lõi là phân biệt giữa sự khác biệt hời hợt về hình thức và sự khác biệt sâu sắc, có ý nghĩa bắt nguồn từ giá trị bên trong và sự chân thật.

28 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 02

Câu 28: Nhân vật tôi đã thay đổi nhận thức của mình về sự khác biệt như thế nào nhờ J?

Từ chỗ không quan tâm đến sự khác biệt sang rất quan tâm.

Từ chỗ nghĩ khác biệt là hình thức sang nhận ra đó là phẩm chất bên trong.

Từ chỗ sợ khác biệt sang muốn khác biệt bằng mọi giá.

Từ chỗ thấy sự khác biệt là tốt sang thấy nó là xấu.

Nhờ J, nhân vật tôi từ chỗ chỉ nghĩ sự khác biệt là làm điều gì đó nổi bật, khác thường về hình thức, đã nhận ra rằng sự khác biệt thực sự nằm ở phẩm chất bên trong.

29 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 02

Câu 29: Điều gì làm cho sự khác biệt có ý nghĩa trở nên khó thực hiện hơn so với sự khác biệt vô nghĩa?

Nó tốn kém nhiều tiền bạc.

Nó cần nhiều thời gian hơn.

Nó đòi hỏi sự dũng cảm để chống lại áp lực đám đông hoặc là chính mình.

Nó không được mọi người công nhận ngay lập tức.

Sự khác biệt có ý nghĩa đòi hỏi lòng dũng cảm để đi ngược lại đám đông hoặc giữ vững giá trị bản thân, điều này thường khó khăn hơn việc chỉ thay đổi bề ngoài.

30 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 02

Câu 30: Văn bản Hai loại khác biệt gợi cho em suy nghĩ gì về việc thể hiện cá tính của bản thân trong cuộc sống?

Nên thể hiện cá tính bằng sự chân thật và những giá trị tốt đẹp bên trong.

Chỉ cần làm cho mình nổi bật về ngoại hình là đủ.

Không nên thể hiện cá tính vì sẽ bị người khác đánh giá.

Cứ làm gì mình thích kể cả khi điều đó vô nghĩa.

Câu hỏi này yêu cầu suy luận và liên hệ thông điệp của văn bản với thực tế. Thông điệp chính là khuyến khích thể hiện cá tính một cách chân thật, có giá trị, thay vì chạy theo hình thức hời hợt.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

[KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

[KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt - Đề 03

1 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 03

Câu 1: Nhân vật tôi trong văn bản Hai loại khác biệt cảm thấy thế nào khi giáo viên đưa ra bài tập về sự khác biệt?

Lo lắng và sợ hãi

Thờ ơ, không quan tâm

Hào hứng và mong chờ

Bối rối, không biết làm gì

Đoạn văn mở đầu cho thấy nhân vật tôi cảm thấy hào hứng và phấn khích với cơ hội được thể hiện bản thân theo cách khác biệt.

2 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 03

Câu 2: Theo văn bản, hành động nào sau đây được nhóm đông các bạn học sinh chọn để thể hiện sự khác biệt?

Nghiêm túc lắng nghe bài giảng

Phát biểu ý kiến chân thành

Giải bài tập khó nhất

Mặc trang phục hoặc tạo hình bên ngoài độc đáo

Văn bản mô tả các bạn trong lớp thể hiện sự khác biệt qua trang phục kì dị, kiểu tóc quái lạ, hoặc trang điểm/trang sức lập dị.

3 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 03

Câu 3: Nhân vật tôi đã chọn cách thể hiện sự khác biệt của mình như thế nào trong ngày nộp bài tập?

Không làm bài tập

Mặc một bộ trang phục kì dị

Đứng lên hát giữa lớp

Chỉ nói chuyện một mình

Nhân vật tôi quyết định gây ấn tượng mạnh bằng cách mặc một bộ trang phục rất kì dị.

4 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 03

Câu 4: Sự ngạc nhiên của các bạn trong lớp khi nhìn thấy J thể hiện sự khác biệt nằm ở điểm nào?

J không hề tỏ ra khác biệt theo cách mọi người đang làm

J có bộ trang phục kì dị nhất

J đã nhuộm tóc màu xanh lá cây

J liên tục làm trò hề

Các bạn ngạc nhiên vì trong khi mọi người cố gắng tỏ ra lập dị, J lại hành xử rất bình thường, nghiêm túc và chân thành khi được gọi tên.

5 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 03

Câu 5: Hành động nào của J được nhân vật tôi và các bạn trong lớp chứng kiến và suy ngẫm?

J nhảy múa trên bàn

J vẽ bậy lên tường

J luôn đứng dậy trả lời giáo viên một cách chân thành

J im lặng suốt buổi học

J gây ấn tượng bằng cách luôn đứng dậy trả lời giáo viên một cách chân thành và nghiêm túc mỗi khi được gọi.

6 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 03

Câu 6: Theo nhận định của nhân vật tôi sau khi quan sát J, sự khác biệt có thể được chia thành những loại nào?

Khác biệt vô nghĩa và khác biệt có ý nghĩa

Khác biệt bên ngoài và khác biệt bên trong

Khác biệt tích cực và khác biệt tiêu cực

Khác biệt bẩm sinh và khác biệt do rèn luyện

Sau khi chứng kiến hành động của J, nhân vật tôi nhận ra có hai loại khác biệt: khác biệt vô nghĩa và khác biệt có ý nghĩa.

7 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 03

Câu 7: Loại khác biệt nào được nhân vật tôi và số đông các bạn trong lớp thể hiện ban đầu?

Khác biệt có ý nghĩa

Khác biệt vô nghĩa

Khác biệt bẩm sinh

Khác biệt tích cực

Nhân vật tôi và đa số các bạn thể hiện sự khác biệt qua vẻ ngoài lập dị, mà sau đó được nhân vật tôi gọi là khác biệt vô nghĩa.

8 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 03

Câu 8: Điều gì khiến sự khác biệt của J được coi là có ý nghĩa trong văn bản?

J có ngoại hình rất đặc biệt

J là người duy nhất không làm bài tập

Sự khác biệt đó thể hiện thái độ sống chân thành, nghiêm túc

J làm những điều không ai dám làm

Sự khác biệt của J nằm ở thái độ nghiêm túc, chân thành trong học tập và giao tiếp, thể hiện nội lực và sự trưởng thành, điều mà văn bản đánh giá là có ý nghĩa.

9 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 03

Câu 9: Theo tác giả, để tạo ra sự khác biệt có ý nghĩa, con người cần dựa vào điều gì?

Trang phục và kiểu tóc độc đáo

Làm những điều gây sốc

Bắt chước người nổi tiếng

Nội lực, thái độ sống chân thành, dám sống thật với bản thân

Văn bản nhấn mạnh rằng sự khác biệt có ý nghĩa không đến từ vẻ bề ngoài hay hành động lập dị, mà từ nội lực, thái độ sống, sự chân thành, dũng cảm thể hiện con người thật.

10 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 03

Câu 10: Sự khác biệt vô nghĩa chủ yếu thể hiện ở khía cạnh nào?

Vẻ bề ngoài, hình thức bên ngoài

Phẩm chất đạo đức

Kiến thức và trí tuệ

Sự kiên trì và nỗ lực

Sự khác biệt vô nghĩa trong văn bản được mô tả chủ yếu qua việc thay đổi vẻ bề ngoài (quần áo, tóc, trang điểm) mà không phản ánh nội tâm hay giá trị thực chất.

11 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 03

Câu 11: Tác giả người Hàn Quốc của văn bản Hai loại khác biệt là ai?

Kim Ji-young

Giong-mi Mun

Park Seo-joon

Lee Young-ae

Thông tin về tác giả được cung cấp trong bài hoặc phần giới thiệu, đó là Giong-mi Mun.

12 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 03

Câu 12: Văn bản Hai loại khác biệt được triển khai chủ yếu theo hình thức nào?

Miêu tả cảnh vật

Thuật lại một sự kiện lịch sử

Hướng dẫn cách làm một việc gì đó

Kể chuyện kết hợp nghị luận

Văn bản bắt đầu bằng một câu chuyện cụ thể (bài tập về sự khác biệt và phản ứng của các bạn), sau đó từ câu chuyện đó rút ra bài học và bàn luận về hai loại khác biệt.

13 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 03

Câu 13: Mục đích chính của việc tác giả kể lại câu chuyện về bài tập sự khác biệt ở đầu văn bản là gì?

Dẫn dắt người đọc vào vấn đề cần bàn luận một cách tự nhiên

Để chứng tỏ giáo viên rất sáng tạo

Chỉ đơn thuần là một câu chuyện giải trí

Để chê bai những người thích thể hiện

Câu chuyện cụ thể giúp người đọc dễ hình dung, tiếp cận vấn đề nghị luận một cách gần gũi, sinh động và làm nổi bật sự đối lập giữa hai loại khác biệt.

14 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 03

Câu 14: Theo văn bản, sự khác biệt vô nghĩa thường mang tính chất gì?

Đòi hỏi sự kiên trì và bản lĩnh

Dễ bắt chước, mang tính phong trào

Thể hiện chiều sâu tâm hồn

Luôn được mọi người ngưỡng mộ

Sự khác biệt vô nghĩa thường dễ bắt chước, chạy theo trào lưu, không đòi hỏi nhiều nỗ lực từ bên trong, chỉ là lớp vỏ bên ngoài.

15 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 03

Câu 15: Phẩm chất nào sau đây được ngụ ý là cần thiết để tạo nên sự khác biệt có ý nghĩa?

Giàu có

Ngoại hình đẹp

Tự tin và dũng cảm

Nói nhiều, gây chú ý

Sự khác biệt có ý nghĩa đến từ việc dám sống thật, thể hiện bản thân chân thành, điều này đòi hỏi sự tự tin và dũng cảm.

16 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 03

Câu 16: Ý nghĩa của bài tập về sự khác biệt mà giáo viên giao cho học sinh là gì?

Khuyến khích học sinh bộc lộ cá tính, sống thật với bản thân

Kiểm tra khả năng sáng tạo trang phục của học sinh

Tìm ra học sinh nào nổi loạn nhất

Giúp học sinh hiểu về thời trang

Bài tập nhằm khuyến khích học sinh suy nghĩ và thể hiện bản sắc cá nhân, phiên bản chân thật của mình, chứ không phải chỉ là làm những điều kì quặc.

17 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 03

Câu 17: Khi nhìn J, nhân vật tôi đã có sự thay đổi trong suy nghĩ về điều gì?

Cách làm bài tập về nhà

Sở thích ăn uống

Mục tiêu nghề nghiệp

Quan niệm về sự khác biệt

Quan sát J giúp nhân vật tôi nhận ra rằng sự khác biệt thực sự không chỉ ở vẻ ngoài mà còn ở thái độ, cách sống, dẫn đến sự phân biệt hai loại khác biệt.

18 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 03

Câu 18: Tác giả văn bản Hai loại khác biệt muốn truyền tải thông điệp chính nào?

Hãy luôn ăn mặc thật nổi bật để được chú ý

Hãy tìm kiếm và thể hiện sự khác biệt có ý nghĩa từ bên trong

Đừng bao giờ khác biệt với người khác

Chỉ có người tài giỏi mới có thể khác biệt

Thông điệp cốt lõi là cần phân biệt giữa sự khác biệt hình thức, hời hợt (vô nghĩa) và sự khác biệt đến từ nội lực, thái độ sống tích cực, chân thành (có ý nghĩa).

19 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 03

Câu 19: Chi tiết nào trong văn bản thể hiện rõ nhất sự đối lập giữa hai loại khác biệt?

Giáo viên giao bài tập

Nhân vật <q>tôi</q> mặc trang phục kì dị

Thái độ và hành động của J khi trả lời giáo viên

Phản ứng ngạc nhiên của cả lớp

Sự đối lập rõ nhất nằm ở hành động của J (nghiêm túc, chân thành) khác hẳn với cách thể hiện của nhân vật tôi và các bạn (thay đổi ngoại hình lập dị).

20 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 03

Câu 20: Văn bản gợi ý rằng sự khác biệt có ý nghĩa thường đòi hỏi điều gì?

Một khoản tiền lớn để mua sắm

Sự cho phép của người khác

Bắt chước người khác một cách hoàn hảo

Sự nỗ lực, kiên trì và bản lĩnh từ nội tại

Sự khác biệt có ý nghĩa không dễ dàng đạt được, nó đòi hỏi sự rèn luyện, kiên trì, và dám đi ngược lại số đông hoặc sự hời hợt.

21 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 03

Câu 21: Nhân vật tôi đã học được bài học gì sau khi quan sát và suy ngẫm về J?

Hiểu được thế nào là sự khác biệt có ý nghĩa

Quyết định sẽ bắt chước J

Thấy rằng mình không thể khác biệt

Muốn trở thành một người nổi loạn

Bài học lớn nhất là nhận ra rằng sự khác biệt thực sự có giá trị nằm ở thái độ sống, sự chân thành, chứ không phải ở vẻ ngoài hay hành động lập dị.

22 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 03

Câu 22: Chi tiết J không hề tỏ ra khác biệt trong mắt các bạn lúc đầu mang ý nghĩa gì trong mạch truyện?

Cho thấy J là một người tẻ nhạt

Làm nổi bật sự khác biệt 'ngầm' và có chiều sâu của J

Chứng tỏ J không hiểu bài tập

Khiến J bị cô lập

Chi tiết này tạo ra sự bất ngờ, đối lập với mong đợi của mọi người, và là điểm mấu chốt để tác giả dẫn dắt đến việc phân tích sâu hơn về bản chất của sự khác biệt.

23 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 03

Câu 23: Thái độ của tác giả đối với sự khác biệt vô nghĩa là gì?

Khuyến khích

Ngưỡng mộ

Phê phán nhẹ nhàng

Thờ ơ

Qua cách miêu tả và so sánh với sự khác biệt của J, tác giả thể hiện thái độ phê phán nhẹ nhàng, cho rằng loại khác biệt này hời hợt, không mang lại giá trị thực chất.

24 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 03

Câu 24: Theo văn bản, điều gì tạo nên giá trị thực sự của một con người?

Phẩm chất, thái độ sống và nội lực bên trong

Quần áo và phụ kiện đắt tiền

Khả năng làm những điều kì quặc

Số lượng người theo dõi trên mạng xã hội

Văn bản ngụ ý giá trị con người không nằm ở vẻ ngoài hay sự lập dị nhất thời, mà ở phẩm chất, thái độ sống, sự chân thành và nội lực bên trong.

25 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 03

Câu 25: Nhan đề Hai loại khác biệt có ý nghĩa như thế nào đối với nội dung văn bản?

Chỉ là một cái tên ngẫu nhiên

Gây hiểu lầm cho người đọc

Giới hạn nội dung chỉ nói về hai người khác nhau

Phản ánh chính xác chủ đề và cấu trúc phân tích của văn bản

Nhan đề trực tiếp nêu bật chủ đề chính của văn bản: phân tích và đối chiếu hai kiểu thể hiện sự khác biệt trong cuộc sống.

26 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 03

Câu 26: Văn bản Hai loại khác biệt phù hợp với lứa tuổi học sinh lớp 6 vì nó bàn về vấn đề gì gần gũi với các em?

Các vấn đề kinh tế vĩ mô

Lịch sử các triều đại phong kiến

Việc thể hiện bản thân và sự khác biệt trong cuộc sống

Công nghệ chế tạo robot

Ở lứa tuổi này, các em bắt đầu quan tâm đến việc thể hiện bản thân, hòa nhập và khác biệt, nên chủ đề về cách thể hiện cá tính có ý nghĩa hay vô nghĩa rất gần gũi.

27 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 03

Câu 27: Khi nhân vật tôi nhận ra sự khác biệt của J là có ý nghĩa, cảm xúc của tôi có thể là gì?

Tức giận vì bị J vượt mặt

Ngạc nhiên, suy ngẫm và có sự thay đổi nhận thức

Buồn bã và thất vọng

Chê bai J là nhàm chán

Sự nhận ra này thường đi kèm với sự suy ngẫm, có thể là chút ngạc nhiên, ngưỡng mộ, và thay đổi trong quan niệm của chính mình.

28 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 03

Câu 28: Văn bản gửi gắm lời khuyên nào cho người đọc về việc xây dựng giá trị bản thân?

Hãy cố gắng giống hệt người khác để được chấp nhận

Giá trị bản thân phụ thuộc hoàn toàn vào ngoại hình

Chỉ cần nổi tiếng là có giá trị

Hãy xây dựng giá trị từ nội lực và thái độ sống chân thật

Văn bản khuyên chúng ta nên tập trung vào việc rèn luyện phẩm chất, thái độ sống, thay vì chỉ chú trọng vẻ bề ngoài để tạo sự khác biệt.

29 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 03

Câu 29: Loại khác biệt nào được văn bản đánh giá cao và khuyến khích?

Khác biệt có ý nghĩa

Khác biệt vô nghĩa

Khác biệt về ngoại hình

Khác biệt tạm thời

Văn bản sử dụng hình ảnh J để minh họa và ca ngợi sự khác biệt đến từ nội lực, sự chân thành và thái độ sống tích cực, tức là khác biệt có ý nghĩa.

30 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 03

Câu 30: Từ văn bản Hai loại khác biệt, ta có thể rút ra nhận xét gì về cách nhìn nhận con người?

Chỉ cần nhìn vẻ ngoài là đủ hiểu một người

Mọi sự khác biệt đều tốt như nhau

Giá trị thực sự của con người nằm ở nội lực và thái độ sống, không chỉ ở hình thức bên ngoài

Người không khác biệt là người nhàm chán

Văn bản cho thấy không nên chỉ đánh giá con người qua vẻ bề ngoài hay những biểu hiện nhất thời, mà cần nhìn nhận sâu sắc vào thái độ, phẩm chất và giá trị nội tại của họ.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

[KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

[KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt - Đề 04

1 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 04

Câu 1: Theo văn bản Hai loại khác biệt, động lực chính khiến nhân vật tôi quyết định thể hiện sự khác biệt của mình là gì?

Khát vọng thể hiện bản thân một cách độc đáo và chân thật.

Mong muốn thử nghiệm những phong cách mới mẻ, sáng tạo.

Áp lực từ xu hướng chung của tập thể muốn thể hiện sự khác biệt bề ngoài.

Sự tự tin vào cá tính độc lập, không bị ảnh hưởng bởi người khác.

Văn bản miêu tả nhân vật tôi cảm thấy áp lực phải khác biệt giống như số đông bạn bè, cho thấy động lực xuất phát từ sự ảnh hưởng và mong muốn hòa nhập theo cách nổi bật của tập thể.

2 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 04

Câu 2: Hành động thể hiện sự khác biệt của đa số học sinh trong lớp được văn bản miêu tả chủ yếu tập trung vào khía cạnh nào?

Năng lực tư duy và khả năng giải quyết vấn đề.

Quan điểm sống và giá trị đạo đức cá nhân.

Sự chân thành và nghiêm túc trong học tập.

Ngoại hình, trang phục và các hành vi gây chú ý bề ngoài.

Văn bản mô tả các bạn thay đổi kiểu tóc, trang phục, trang điểm, làm trò quái đản với phụ kiện... Đây đều là những biểu hiện thuộc về hình thức bên ngoài.

3 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 04

Câu 3: Điều gì ở nhân vật J khiến nhân vật tôi và các bạn trong lớp cảm thấy ngạc nhiên và khó hiểu?

J có phong cách ăn mặc rất lập dị, nổi bật nhất lớp.

J không có bất kỳ biểu hiện khác thường nào về ngoại hình hay hành vi gây sốc.

J thể hiện sự khác biệt bằng cách im lặng, không tham gia hoạt động của lớp.

J phản đối gay gắt yêu cầu của giáo viên về việc thể hiện sự khác biệt.

Trong khi mọi người cố gắng thể hiện sự khác biệt bề ngoài, J lại giữ thái độ nghiêm túc, trả lời câu hỏi một cách chân thành, không có biểu hiện khác biệt theo cách hiểu của số đông.

4 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 04

Câu 4: Văn bản Hai loại khác biệt ngụ ý rằng sự khác biệt có ý nghĩa cần phải xuất phát từ đâu?

Nội tâm, phẩm chất và thái độ sống chân thật của mỗi người.

Việc tạo ra vẻ ngoài độc đáo, không giống ai để gây ấn tượng.

Khả năng làm những điều kỳ quặc, gây sốc cho người khác.

Việc tuân theo số đông để không bị lạc lõng.

Sự khác biệt của J, được coi là có ý nghĩa, đến từ thái độ chân thành, nghiêm túc, thể hiện nội lực bên trong chứ không phải vẻ ngoài. Điều này gợi ý sự khác biệt có ý nghĩa phải đến từ phẩm chất, thái độ, nội tâm.

5 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 04

Câu 5: Mục đích sâu xa nhất mà giáo viên mong muốn khi giao bài tập về sự khác biệt là gì?

Khuyến khích học sinh cạnh tranh xem ai có vẻ ngoài nổi bật nhất.

Tạo cơ hội để học sinh thể hiện sự nổi loạn, phá cách.

Giúp học sinh khám phá và bộc lộ những khía cạnh chân thật, độc đáo bên trong con người mình.

Kiểm tra khả năng sáng tạo trong việc thay đổi ngoại hình.

Bài tập nhằm khuyến khích học sinh bộc lộ con người thật của mình, những suy nghĩ, cảm xúc chân thành, chứ không chỉ là vẻ ngoài hay những hành vi bắt chước.

6 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 04

Câu 6: Nhân vật tôi nhận ra hai loại khác biệt sau khi quan sát điều gì?

Chỉ sau khi tự mình thử nghiệm cách thể hiện khác biệt.

Qua lời giải thích trực tiếp từ giáo viên.

Qua việc đọc sách báo về chủ đề cá tính.

Qua việc quan sát và suy ngẫm về hành động của các bạn, đặc biệt là J.

Sự đối lập giữa cách thể hiện của số đông (chú trọng hình thức) và cách thể hiện của J (chú trọng thái độ, nội dung) đã giúp nhân vật tôi phân loại và hiểu sâu sắc hơn về khái niệm khác biệt.

7 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 04

Câu 7: Theo mạch suy nghĩ của nhân vật tôi, sự khác biệt của số đông các bạn trở nên vô nghĩa vì lý do nào sau đây?

Nó chỉ là sự bắt chước, chạy theo trào lưu, không thể hiện được bản chất riêng.

Nó quá đơn giản, không đủ ấn tượng để gây chú ý.

Nó gây ra những ảnh hưởng tiêu cực đến môi trường học tập.

Nó khiến các bạn bị mọi người xa lánh, cô lập.

Sự khác biệt của số đông chỉ là sao chép, chạy theo xu hướng, không phản ánh được con người thật hay tạo ra giá trị thực chất. Nó chỉ là vỏ bọc rỗng tuếch.

8 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 04

Câu 8: Phẩm chất nào sau đây được văn bản gợi ý là cần thiết để tạo ra sự khác biệt có ý nghĩa?

Khả năng bắt chước nhanh các trào lưu mới.

Sự liều lĩnh, bất chấp hậu quả để gây sốc.

Lòng tự tin vào giá trị bản thân và sự dũng cảm sống thật.

Kỹ năng trang điểm, phối đồ thật độc đáo.

Để dám sống thật, thể hiện nội tâm của mình giữa xu hướng chạy theo vẻ ngoài, cần có sự tự tin vào bản thân và dũng cảm đi ngược lại số đông nếu cần.

9 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 04

Câu 9: Thông điệp chính mà tác giả muốn gửi gắm qua văn bản Hai loại khác biệt là gì?

Khuyến khích mọi người phải luôn làm cho mình nổi bật hơn người khác bằng mọi giá.

Nhấn mạnh tầm quan trọng của sự khác biệt chân thật, xuất phát từ nội tâm, thay vì chỉ là vẻ ngoài.

Lên án những người có vẻ ngoài khác biệt, cho rằng đó là vô nghĩa.

Khuyên học sinh nên tuân thủ quy tắc của số đông để tránh bị lạc lõng.

Văn bản phân biệt rõ hai loại khác biệt và ca ngợi loại khác biệt chân thật, có ý nghĩa, khuyến khích người đọc tìm kiếm và thể hiện sự khác biệt từ nội lực bên trong.

10 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 04

Câu 10: Văn bản sử dụng phương thức biểu đạt chính nào để truyền tải thông điệp?

Kết hợp tự sự và nghị luận.

Chủ yếu là miêu tả.

Chủ yếu là biểu cảm.

Chủ yếu là thuyết minh.

Văn bản kể lại câu chuyện ở lớp học, hành vi của các bạn và của J, sau đó suy ngẫm và rút ra bài học về hai loại khác biệt. Đây là sự kết hợp giữa tự sự và nghị luận.

11 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 04

Câu 11: Nếu một người cố gắng bắt chước thần tượng của mình từ cách ăn mặc đến cử chỉ, theo văn bản, đó thuộc loại khác biệt nào?

Khác biệt có ý nghĩa.

Khác biệt vô nghĩa.

Không phải khác biệt.

Khác biệt tích cực.

Hành động bắt chước người khác, dù là thần tượng, vẫn là sự sao chép, không phải là sự bộc lộ bản thân chân thật. Nó thuộc loại khác biệt bề ngoài, vô nghĩa theo cách nói của văn bản.

12 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 04

Câu 12: Chi tiết nào trong văn bản thể hiện rõ nhất sự đối lập giữa hai loại khác biệt?

Việc giáo viên giao bài tập về sự khác biệt.

Sự ngạc nhiên của nhân vật <q>tôi</q> trước hành động của J.

Sự so sánh giữa cách thể hiện của số đông học sinh và cách thể hiện của J.

Cảm giác của nhân vật <q>tôi</q> sau khi tự mình thể hiện sự khác biệt.

Sự đối lập rõ nhất nằm ở việc so sánh cách thể hiện của số đông học sinh (thay đổi ngoại hình, hành vi bề ngoài) và cách thể hiện của J (thái độ chân thành, nghiêm túc trong giao tiếp).

13 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 04

Câu 13: Câu văn nào sau đây thể hiện suy nghĩ của nhân vật tôi về sự khác biệt vô nghĩa?

<q>Đó là loại khác biệt vô nghĩa, chỉ là vỏ bọc bề ngoài rỗng tuếch.</q>

<q>Tôi đã quyết định mình sẽ khác biệt bằng cách mặc một bộ trang phục kì dị.</q>

<q>Giáo viên muốn chúng tôi bộc lộ một phiên bản chân thật hơn về bản thân.</q>

Văn bản mô tả sự khác biệt của số đông là sự khác biệt vô nghĩa vì họ chỉ bắt chước nhau, tạo ra vỏ bọc rỗng tuếch.

14 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 04

Câu 14: Bài học rút ra từ câu chuyện về J là gì?

Muốn khác biệt phải làm những điều không giống ai về vẻ bề ngoài.

Chỉ những người im lặng mới thực sự khác biệt.

Sự khác biệt có ý nghĩa không cần phải bộc lộ ra bên ngoài.

Sự khác biệt chân thật và có giá trị nằm ở thái độ sống và phẩm chất bên trong con người.

J không cố gắng gây sốc hay thay đổi vẻ ngoài. Sự khác biệt của cậu ấy đến từ thái độ sống, sự chân thành, nghiêm túc - những giá trị nội tại.

15 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 04

Câu 15: Thái độ của giáo viên khi giao bài tập cho thấy điều gì về quan điểm của thầy/cô về sự khác biệt?

Giáo viên muốn kiểm tra khả năng tuân thủ mệnh lệnh của học sinh.

Giáo viên thích sự ồn ào, náo nhiệt trong lớp học.

Giáo viên khuyến khích học sinh bộc lộ cá tính và sự chân thật của mình.

Giáo viên muốn học sinh nhận ra rằng khác biệt là điều không nên có.

Việc giao bài tập và chờ đợi học sinh thể hiện cho thấy giáo viên coi trọng việc học sinh tự khám phá và thể hiện bản thân một cách chân thực, không ép buộc theo một khuôn mẫu nào.

16 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 04

Câu 16: Theo văn bản, tại sao việc chạy theo sự khác biệt của số đông lại được coi là vô nghĩa?

Vì nó không được giáo viên công nhận là khác biệt.

Vì đó là sự bắt chước lẫn nhau, không thể hiện được cái tôi độc đáo.

Vì nó khiến lớp học trở nên hỗn loạn, mất trật tự.

Vì nó không mang lại điểm cao trong học tập.

Sự khác biệt của số đông không xuất phát từ cá tính riêng mà là sự bắt chước nhau, tạo ra một trào lưu giống hệt nhau, làm mất đi ý nghĩa thực sự của sự khác biệt cá nhân.

17 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 04

Câu 17: Nhân vật tôi đã có sự thay đổi nhận thức như thế nào về sự khác biệt sau khi quan sát J?

Từ chỗ không quan tâm đến khác biệt sang chỗ muốn khác biệt bằng mọi giá.

Từ chỗ coi trọng khác biệt nội tâm sang chỗ chỉ quan tâm khác biệt bề ngoài.

Từ chỗ không dám khác biệt sang chỗ dám làm những điều điên rồ.

Từ chỗ hiểu khác biệt là vẻ ngoài sang chỗ hiểu khác biệt có cả chiều sâu nội tâm.

Ban đầu, nhân vật tôi hiểu khác biệt là làm điều gì đó khác thường về vẻ ngoài. Sau khi thấy J, tôi nhận ra có một loại khác biệt sâu sắc hơn, đến từ nội tâm và thái độ sống.

18 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 04

Câu 18: Nếu áp dụng bài học từ văn bản, một học sinh thể hiện sự khác biệt có ý nghĩa trong lớp học có thể là người như thế nào?

Luôn chân thành, dũng cảm bày tỏ quan điểm cá nhân một cách xây dựng.

Có kiểu tóc và trang phục không giống bất kỳ ai trong trường.

Thường xuyên làm những hành động kỳ lạ để gây chú ý.

Từ chối tham gia các hoạt động chung của lớp.

Sự khác biệt có ý nghĩa đến từ nội tâm, thái độ sống. Một học sinh chân thành, dũng cảm bày tỏ quan điểm riêng, giúp đỡ bạn bè hay kiên định với giá trị tốt đẹp của mình chính là thể hiện sự khác biệt tích c??c.

19 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 04

Câu 19: Chi tiết bất cứ khi nào J được giáo viên gọi, cậu đều đứng lên trả lời câu hỏi với giọng hoàn toàn chân thành cho thấy điều gì về J?

J là người học giỏi nhất lớp.

J muốn gây ấn tượng với giáo viên bằng sự lễ phép.

J sống và hành động bằng sự chân thành, không giả tạo.

J là người rất nhút nhát, chỉ dám nói khi được gọi.

Hành động này thể hiện sự nghiêm túc, tôn trọng, và đặc biệt là sự chân thật trong giao tiếp và học tập của J, khác với vẻ ngoài phô trương của số đông.

20 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 04

Câu 20: Văn bản khơi gợi cho người đọc suy ngẫm về điều gì trong cuộc sống?

Làm thế nào để trở nên nổi tiếng và được mọi người biết đến.

Cách để hòa nhập hoàn toàn với số đông mà không bị lạc lõng.

Tầm quan trọng của việc tuân thủ các quy tắc xã hội.

Ý nghĩa thực sự của sự khác biệt và cách thể hiện cá tính một cách chân thật, có giá trị.

Văn bản đặt ra vấn đề về cách con người thể hiện bản thân và giá trị thực của sự độc đáo, khuyến khích người đọc suy nghĩ về việc sống chân thật và tạo ra sự khác biệt có ý nghĩa.

21 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 04

Câu 21: Theo văn bản, yếu tố nào là quan trọng nhất để phân biệt hai loại khác biệt?

Mức độ gây sốc hoặc gây chú ý.

Nguồn gốc xuất phát (từ nội tâm hay từ vẻ ngoài, sự bắt chước).

Số lượng người cùng thực hiện hành vi khác biệt đó.

Phản ứng của mọi người xung quanh đối với sự khác biệt đó.

Sự khác biệt nằm ở việc nó xuất phát từ đâu: từ nội tâm, bản chất (có ý nghĩa) hay chỉ là vẻ ngoài, sự bắt chước (vô nghĩa).

22 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 04

Câu 22: Việc đa số học sinh cùng nhau thể hiện sự khác biệt theo những cách tương đồng (kiểu tóc, trang phục, trang điểm) cho thấy điều gì?

Họ đang bị ảnh hưởng bởi trào lưu, thiếu sự độc lập trong cách thể hiện.

Họ đã tìm ra cách hiệu quả nhất để thể hiện bản thân.

Họ muốn tạo ra một phong cách chung cho cả lớp.

Họ không có ý tưởng nào mới mẻ, đành phải bắt chước nhau.

Dù cố gắng khác biệt, nhưng việc làm giống nhau cho thấy họ đang chạy theo một trào lưu, một khuôn mẫu chung, thiếu đi sự độc lập trong suy nghĩ và hành động.

23 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 04

Câu 23: Văn bản gợi ý rằng, để có sự khác biệt có ý nghĩa, con người cần tránh điều gì?

Thể hiện cảm xúc thật của bản thân.

Nói lên suy nghĩ của mình trước đám đông.

Bắt chước người khác hoặc chạy theo trào lưu bề ngoài.

Sống đúng với giá trị đạo đức của bản thân.

Sự khác biệt vô nghĩa đến từ việc chạy theo trào lưu, bắt chước người khác. Do đó, để có sự khác biệt có ý nghĩa, cần tránh việc sao chép, bắt chước theo số đông hay theo một hình mẫu nào đó.

24 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 04

Câu 24: Tình huống giáo viên giao bài tập về sự khác biệt trong văn bản đóng vai trò gì?

Là phần kết luận, tổng kết vấn đề.

Là điểm khởi đầu để câu chuyện và suy ngẫm được triển khai.

Là chi tiết phụ, không quan trọng trong văn bản.

Là lời giải thích trực tiếp cho khái niệm khác biệt.

Tình huống này là khởi đầu, là cái cớ để câu chuyện diễn ra, qua đó nhân vật tôi quan sát, suy ngẫm và nhận ra hai loại khác biệt.

25 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 04

Câu 25: Sự khác biệt có ý nghĩa theo văn bản mang lại giá trị gì cho bản thân người thể hiện?

Giúp người thể hiện cảm thấy tự tin, sống đúng với con người thật của mình.

Giúp người thể hiện trở nên nổi tiếng và được nhiều người ngưỡng mộ.

Giúp người thể hiện dễ dàng hòa nhập với mọi người xung quanh.

Giúp người thể hiện đạt được thành công vật chất nhanh chóng.

Sống chân thật, thể hiện nội lực giúp con người khẳng định giá trị bản thân, cảm thấy tự tin và vững vàng hơn, ngay cả khi đi ngược lại số đông.

26 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 04

Câu 26: Văn bản gợi ý rằng, để nhận biết sự khác biệt có ý nghĩa ở người khác, chúng ta nên chú ý đến điều gì?

Kiểu tóc hoặc trang phục của họ có độc đáo hay không.

Họ có làm những điều kỳ quặc, gây sốc hay không.

Họ có nói nhiều về việc mình khác biệt như thế nào không.

Thái độ, hành động và cách họ ứng xử chân thành trong cuộc sống.

Sự khác biệt có ý nghĩa thể hiện qua thái độ, hành động, cách ứng xử chân thật và nhất quán, không chỉ là vẻ ngoài hay lời nói sáo rỗng.

27 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 04

Câu 27: Theo văn bản, sự khác biệt vô nghĩa thường mang tính chất gì?

Sâu sắc, bền vững và độc đáo.

Bề mặt, dễ thay đổi và mang tính bắt chước.

Đáng ngưỡng mộ và có ảnh hưởng tích cực.

Khó nhận biết và ít người theo đuổi.

Sự khác biệt vô nghĩa là sự bắt chước, chạy theo trào lưu, không có chiều sâu, chỉ là lớp vỏ bên ngoài không phản ánh được bản chất.

28 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 04

Câu 28: Câu chuyện về J trong văn bản có tác dụng gì đối với việc truyền tải thông điệp của tác giả?

Cung cấp một ví dụ minh họa rõ ràng cho loại khác biệt <q>có ý nghĩa</q>.

Làm cho văn bản trở nên khó hiểu hơn đối với người đọc.

Chứng minh rằng sự khác biệt bề ngoài là quan trọng nhất.

Làm giảm tính thuyết phục của lập luận.

Câu chuyện về J cung cấp một ví dụ minh họa cụ thể, sinh động cho loại khác biệt có ý nghĩa, giúp người đọc dễ dàng hình dung và hiểu sâu sắc hơn khái niệm này.

29 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 04

Câu 29: Văn bản Hai loại khác biệt phù hợp nhất để sử dụng trong buổi thảo luận về chủ đề nào?

Cách làm bài tập nhóm hiệu quả.

Tầm quan trọng của việc giữ gìn truyền thống.

Ý nghĩa của việc thể hiện cá tính và sống chân thật.

Kỹ năng giao tiếp và thuyết trình trước đám đông.

Nội dung văn bản trực tiếp bàn về cách thể hiện cá tính, sự độc đáo của mỗi người và giá trị của sự chân thật trong việc tạo nên sự khác biệt thực sự.

30 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 04

Câu 30: Điều gì làm nên giá trị lâu dài của sự khác biệt có ý nghĩa so với sự khác biệt vô nghĩa?

Sự khác biệt có ý nghĩa dễ được số đông chấp nhận và noi theo.

Sự khác biệt có ý nghĩa luôn mang lại lợi ích vật chất.

Sự khác biệt có ý nghĩa giúp người thể hiện nổi tiếng ngay lập tức.

Sự khác biệt có ý nghĩa dựa trên giá trị nội tại, phẩm chất bền vững, không bị lỗi thời theo thời gian.

Sự khác biệt có ý nghĩa xuất phát từ nội tâm, phẩm chất, thái độ sống - những điều mang tính bền vững, tạo nên giá trị con người. Sự khác biệt vô nghĩa chỉ là vẻ ngoài, dễ thay đổi theo trào lưu.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

[KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

[KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt - Đề 05

1 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 05

Câu 1: Trong văn bản Hai loại khác biệt, ai là người được xem là có sự khác biệt thực sự?

Nhân vật 'tôi'

Các bạn học sinh thích thể hiện sự khác biệt bằng vẻ bề ngoài

Bạn J

Giáo viên

Câu hỏi kiểm tra khả năng nhận biết nhân vật chính và sự khác biệt của họ trong văn bản.

2 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 05

Câu 2: Nhân vật 'tôi' trong truyện đã thể hiện sự khác biệt của mình thông qua hành động nào?

Nói chuyện với giọng điệu khác thường

Tham gia vào các hoạt động nổi loạn

Thay đổi kiểu tóc và ăn mặc khác lạ

Mặc một bộ trang phục kỳ dị

Câu hỏi tập trung vào hành động cụ thể mà nhân vật 'tôi' đã thực hiện để tạo ra sự khác biệt.

3 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 05

Câu 3: Theo quan điểm của tác giả, sự khác biệt của số đông học sinh trong lớp được thể hiện qua điều gì?

Thành tích học tập nổi bật

Những phát biểu thông minh trong lớp

Thời trang và cách trang điểm khác biệt

Tham gia các hoạt động xã hội

Câu hỏi tập trung vào cách mà số đông học sinh thể hiện sự khác biệt, theo quan điểm của tác giả.

4 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 05

Câu 4: Mục đích chính của bài tập mà giáo viên giao cho học sinh là gì?

Để học sinh thể hiện sự nổi loạn và phá cách

Để học sinh khám phá và thể hiện con người thật của mình

Để học sinh cạnh tranh với nhau về sự khác biệt

Để học sinh thể hiện sự sáng tạo trong ăn mặc

Câu hỏi tập trung vào mục đích của bài tập, giúp học sinh hiểu rõ hơn về bản thân.

5 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 05

Câu 5: Tác giả của văn bản Hai loại khác biệt là ai?

Giong-mi Mun

Lạc Thanh

Anh Thư

Hà My

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về tác giả của văn bản.

6 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 05

Câu 6: Văn bản Hai loại khác biệt được viết bởi một tác giả đến từ quốc gia nào?

Trung Quốc

Nhật Bản

Hàn Quốc

Việt Nam

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về quốc tịch của tác giả.

7 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 05

Câu 7: Theo quan điểm của nhân vật 'tôi', có bao nhiêu loại khác biệt được đề cập trong văn bản?

2 loại

3 loại

4 loại

5 loại

Câu hỏi kiểm tra khả năng nhận biết số lượng loại khác biệt theo quan điểm của nhân vật.

8 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 05

Câu 8: Điều gì đã khiến các bạn trong lớp ngạc nhiên về bạn J?

J luôn tỏ ra khác biệt bằng vẻ ngoài

J luôn trả lời các câu hỏi một cách chân thành

J không bao giờ tham gia vào các hoạt động của lớp

J luôn cố gắng thể hiện sự nổi loạn

Câu hỏi tập trung vào lý do khiến bạn J trở nên đặc biệt trong mắt các bạn.

9 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 05

Câu 9: Bạn J đã thể hiện sự khác biệt của mình bằng cách nào?

Bằng cách ăn mặc kỳ quặc

Bằng cách luôn gây sự chú ý

Bằng cách trả lời các câu hỏi một cách chân thành

Bằng cách thể hiện sự nổi loạn

Câu hỏi tập trung vào cách mà bạn J thể hiện sự khác biệt của mình.

10 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 05

Câu 10: Sự khác biệt của bạn J được tác giả đánh giá là loại khác biệt như thế nào?

Vô nghĩa

Có ý nghĩa

Hời hợt

Nổi loạn

Câu hỏi kiểm tra khả năng hiểu và đánh giá về loại khác biệt của bạn J.

11 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 05

Câu 11: Sự khác biệt của số đông học sinh trong lớp được tác giả đánh giá là loại khác biệt như thế nào?

Vô nghĩa

Có ý nghĩa

Sâu sắc

Đáng ngưỡng mộ

Câu hỏi kiểm tra khả năng hiểu và đánh giá về loại khác biệt của số đông học sinh.

12 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 05

Câu 12: Tác giả đã sử dụng cách nào để triển khai nội dung trong văn bản Hai loại khác biệt?

Đi từ thực tế để rút ra điều cần bàn luận

Nêu điều cần bàn luận trước, sau đó đưa ra bằng chứng từ thực tế

Sử dụng nhiều yếu tố hư cấu

Kết hợp cả hai cách trên

Câu hỏi kiểm tra khả năng nhận biết cách tác giả triển khai nội dung.

13 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 05

Câu 13: Vì sao tác giả cho rằng sự khác biệt của số đông học sinh là vô nghĩa?

Vì sự khác biệt của họ chỉ là bắt chước

Vì sự khác biệt của họ không mang lại giá trị gì

Vì nó không phản ánh con người thật của họ

Cả A, B và C

Câu hỏi yêu cầu học sinh hiểu rõ lý do tác giả đưa ra nhận định về sự khác biệt của số đông.

14 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 05

Câu 14: Mục đích chính của việc kể lại câu chuyện trong văn bản là gì?

Để làm cho vấn đề trở nên gần gũi và dễ hiểu

Để tránh sự khô khan của việc trình bày vấn đề

Để dẫn dắt người đọc vào vấn đề nghị luận

Cả A, B và C

Câu hỏi kiểm tra khả năng nhận biết mục đích của việc sử dụng câu chuyện trong văn bản.

15 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 05

Câu 15: Để tạo ra sự khác biệt có ý nghĩa, mỗi người cần có những phẩm chất nào?

Tự tin, dũng cảm, có bản lĩnh

Tự tin, liều lĩnh, thích nổi loạn

Thích thể hiện, thích gây sự chú ý

Thông minh, sáng tạo, khác biệt

Câu hỏi yêu cầu học sinh xác định những phẩm chất cần thiết để tạo ra sự khác biệt tích cực.

16 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 05

Câu 16: Theo em, yếu tố nào sau đây thể hiện rõ nhất sự khác biệt của J?

Cách ăn mặc giản dị

Sự chân thành trong lời nói và hành động

Thành tích học tập xuất sắc

Khả năng giao tiếp tốt

Câu hỏi yêu cầu học sinh phân tích và chọn ra yếu tố thể hiện rõ nhất sự khác biệt của J.

17 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 05

Câu 17: Trong văn bản, nhân vật 'tôi' đã thể hiện thái độ như thế nào đối với sự khác biệt của J?

Bàng quan

Phản đối

Tôn trọng và ngưỡng mộ

Ghen tị

Câu hỏi kiểm tra khả năng hiểu thái độ của nhân vật 'tôi' đối với sự khác biệt của J.

18 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 05

Câu 18: Ý nghĩa sâu sắc nhất mà văn bản muốn truyền tải là gì?

Sự khác biệt là quan trọng

Sự khác biệt cần được thể hiện

Sự khác biệt cần có sự sáng tạo

Sự khác biệt cần đi đôi với sự chân thành và ý nghĩa

Câu hỏi yêu cầu học sinh xác định thông điệp chính của văn bản.

19 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 05

Câu 19: Theo em, vì sao việc khác biệt lại quan trọng đối với mỗi người?

Để khẳng định bản thân và sống thật với chính mình

Để gây ấn tượng với người khác

Để trở nên nổi tiếng

Để có nhiều bạn bè

Câu hỏi yêu cầu học sinh suy nghĩ và đưa ra quan điểm cá nhân về tầm quan trọng của sự khác biệt.

20 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 05

Câu 20: Trong văn bản, hành động nào của nhân vật 'tôi' thể hiện rõ nhất sự tự ti?

Chăm chú quan sát J

Mặc bộ trang phục kỳ dị

Nói chuyện với giọng điệu khác thường

Ngại ngùng khi đứng trước đám đông

Câu hỏi yêu cầu học sinh nhận biết hành động thể hiện sự tự ti của nhân vật 'tôi'.

21 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 05

Câu 21: Yếu tố nào sau đây không phải là biểu hiện của sự khác biệt vô nghĩa?

Ăn mặc khác người để gây sự chú ý

Thay đổi kiểu tóc để thể hiện cá tính

Sử dụng trang sức lòe loẹt

Luôn cố gắng sống thật với bản thân

Câu hỏi yêu cầu học sinh phân biệt các biểu hiện của sự khác biệt vô nghĩa.

22 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 05

Câu 22: Theo em, điều gì sẽ xảy ra nếu mọi người đều giống nhau?

Xã hội sẽ phát triển nhanh chóng

Xã hội sẽ trở nên tẻ nhạt và thiếu sức sống

Mọi người sẽ hạnh phúc hơn

Không có gì thay đổi

Câu hỏi yêu cầu học sinh suy luận về hậu quả của việc mọi người đều giống nhau.

23 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 05

Câu 23: Trong văn bản, hình ảnh nào tượng trưng cho sự khác biệt có ý nghĩa?

Bộ trang phục kỳ dị

Kiểu tóc khác lạ

Sự chân thành của J

Những món đồ trang sức độc đáo

Câu hỏi yêu cầu học sinh nhận biết hình ảnh tượng trưng cho sự khác biệt có ý nghĩa.

24 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 05

Câu 24: Vì sao tác giả lại chọn cách kể chuyện để truyền tải thông điệp?

Để làm cho vấn đề trở nên gần gũi và dễ hiểu hơn

Để thể hiện sự sáng tạo

Để câu chuyện thêm phần hấp dẫn

Để tránh sự nhàm chán

Câu hỏi yêu cầu học sinh hiểu được lý do tác giả chọn cách kể chuyện.

25 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 05

Câu 25: Theo em, đâu là yếu tố quan trọng nhất để tạo nên sự khác biệt có ý nghĩa?

Sự nổi loạn

Sự chân thành

Sự khác lạ

Sự tự tin

Câu hỏi yêu cầu học sinh chọn ra yếu tố quan trọng nhất để tạo nên sự khác biệt có ý nghĩa.

26 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 05

Câu 26: Trong văn bản, việc nhân vật 'tôi' mặc bộ trang phục kỳ dị có ý nghĩa gì?

Để gây sự chú ý

Để thể hiện sự giàu có

Để thể hiện sự khác biệt một cách nông cạn

Để thể hiện sự tự tin

Câu hỏi yêu cầu học sinh hiểu ý nghĩa của hành động mặc trang phục kỳ dị của nhân vật 'tôi'.

27 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 05

Câu 27: Theo em, sự khác biệt có thể mang lại những lợi ích gì?

Giúp con người tự tin hơn

Giúp xã hội đa dạng và phong phú

Thúc đẩy sự sáng tạo

Tất cả các đáp án trên

Câu hỏi yêu cầu học sinh đưa ra những lợi ích của sự khác biệt.

28 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 05

Câu 28: Đâu là thông điệp chính mà tác giả muốn gửi gắm qua văn bản?

Hãy cứ khác biệt

Hãy khác biệt một cách chân thành và có ý nghĩa

Hãy khác biệt để nổi tiếng

Hãy khác biệt để gây ấn tượng

Câu hỏi yêu cầu học sinh xác định thông điệp chính của tác giả.

29 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 05

Câu 29: Theo em, sự khác biệt có thể được thể hiện ở những khía cạnh nào của cuộc sống?

Trong cách suy nghĩ

Trong cách hành động

Trong cách thể hiện cảm xúc

Tất cả các đáp án trên

Câu hỏi yêu cầu học sinh đưa ra các khía cạnh mà sự khác biệt có thể được thể hiện.

30 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 05

Câu 30: Em học được điều gì từ văn bản Hai loại khác biệt?

Cần sống thật với bản thân và thể hiện sự khác biệt một cách chân thành

Cần phải khác biệt để nổi bật

Cần phải ăn mặc khác người

Cần phải gây sự chú ý

Câu hỏi yêu cầu học sinh tự đánh giá và rút ra bài học từ văn bản.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

[KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

[KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt - Đề 06

1 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 06

Câu 1: Trong văn bản Hai loại khác biệt, ai là người được xem là đã tạo ra sự khác biệt thực sự?

Nhân vật 'tôi'

Các bạn trong lớp cố gắng tạo sự khác biệt bằng vẻ bề ngoài

Bạn J

Giáo viên

Câu hỏi kiểm tra khả năng nhận biết nhân vật chính và sự khác biệt của họ trong văn bản.

2 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 06

Câu 2: Nhân vật 'tôi' trong truyện đã thể hiện sự khác biệt của mình thông qua hành động nào?

Nói chuyện khác biệt

Ăn mặc khác biệt

Học tập khác biệt

Không có hành động nào thể hiện sự khác biệt

Câu hỏi kiểm tra sự hiểu biết về hành động của nhân vật 'tôi' trong việc thể hiện sự khác biệt.

3 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 06

Câu 3: Theo tác giả, những bạn học sinh khác đã cố gắng tạo ra sự khác biệt bằng cách nào?

Học thật giỏi

Thay đổi kiểu tóc, trang phục, trang điểm

Tham gia các hoạt động ngoại khóa

Nói chuyện với giọng điệu khác lạ

Câu hỏi kiểm tra sự hiểu biết về cách các bạn khác thể hiện sự khác biệt.

4 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 06

Câu 4: Mục đích chính của bài tập mà giáo viên giao cho học sinh là gì?

Giúp học sinh thể hiện con người thật của mình

Giúp học sinh thể hiện sự nổi loạn

Giúp học sinh thể hiện sự khác biệt

Giúp học sinh thể hiện sự sáng tạo

Câu hỏi kiểm tra sự hiểu biết về mục đích của bài tập trong việc khám phá bản thân.

5 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 06

Câu 5: Tác giả của văn bản Hai loại khác biệt là ai?

Giong-mi Mun

Lạc Thanh

Anh Thư

Hà My

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về tác giả của văn bản.

6 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 06

Câu 6: Văn bản Hai loại khác biệt có xuất xứ từ quốc gia nào?

Việt Nam

Nhật Bản

Hàn Quốc

Trung Quốc

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về nguồn gốc của văn bản.

7 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 06

Câu 7: Theo quan điểm của nhân vật 'tôi', sự khác biệt được chia thành mấy loại?

Câu hỏi kiểm tra sự hiểu biết về cách phân loại sự khác biệt trong văn bản.

8 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 06

Câu 8: Vì sao các bạn trong lớp lại ngạc nhiên trước hành động của J?

Vì J luôn tỏ ra khác biệt

Vì J luôn trả lời một cách chân thành

Vì J không bao giờ phát biểu ý kiến

Vì J luôn mặc những bộ đồ kỳ lạ

Câu hỏi kiểm tra khả năng suy luận về lý do gây ra sự ngạc nhiên.

9 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 06

Câu 9: Sự khác biệt của J được thể hiện như thế nào?

J luôn ăn mặc khác người

J luôn tỏ ra nổi loạn

J luôn trả lời câu hỏi một cách chân thành

J luôn gây sự chú ý bằng hành động kỳ quặc

Câu hỏi kiểm tra sự hiểu biết về cách J thể hiện sự khác biệt.

10 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 06

Câu 10: Theo tác giả, sự khác biệt của J là sự khác biệt như thế nào?

Vô nghĩa

Có ý nghĩa

Hời hợt

Nổi loạn

Câu hỏi kiểm tra khả năng đánh giá về loại hình khác biệt của J.

11 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 06

Câu 11: Sự khác biệt mà các bạn khác trong lớp tạo ra được đánh giá là...

Vô nghĩa

Có ý nghĩa

Sâu sắc

Đáng ngưỡng mộ

Câu hỏi kiểm tra khả năng đánh giá về loại hình khác biệt của các bạn khác.

12 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 06

Câu 12: Tác giả đã sử dụng cách nào để triển khai nội dung trong văn bản?

Từ thực tế đến rút ra vấn đề

Từ vấn đề đến giải thích thực tế

Sử dụng nhiều ví dụ

Sử dụng nhiều câu hỏi

Câu hỏi kiểm tra khả năng nhận biết cách tác giả triển khai văn bản.

13 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 06

Câu 13: Vì sao tác giả cho rằng sự khác biệt của số đông các bạn là 'vô nghĩa'?

Vì không tạo ra giá trị

Vì chỉ là bắt chước

Vì không có sự chân thành

Tất cả các đáp án trên

Câu hỏi kiểm tra khả năng suy luận về lý do tác giả đưa ra đánh giá.

14 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 06

Câu 14: Mục đích chính của việc kể lại câu chuyện trong văn bản là gì?

Làm cho vấn đề trở nên gần gũi

Giúp người đọc dễ hiểu

Tạo sự hứng thú

Tất cả các đáp án trên

Câu hỏi kiểm tra khả năng nhận biết mục đích của việc sử dụng câu chuyện.

15 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 06

Câu 15: Để tạo ra sự khác biệt có ý nghĩa, chúng ta cần có những phẩm chất nào?

Tự tin, bản lĩnh, chân thành

Nổi loạn, liều lĩnh, khác biệt

Thông minh, sáng tạo, nhanh nhẹn

Dễ dãi, hời hợt, nông cạn

Câu hỏi kiểm tra khả năng suy luận về các phẩm chất cần thiết.

16 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 06

Câu 16: Trong văn bản, nhân vật 'tôi' đã có thái độ như thế nào với sự khác biệt của J?

Bàng quan

Kính trọng

Khinh thường

Ghen tị

Câu hỏi kiểm tra khả năng phân tích thái độ của nhân vật.

17 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 06

Câu 17: Theo em, thông điệp chính mà tác giả muốn gửi gắm qua văn bản là gì?

Hãy ăn mặc thật khác biệt

Hãy nổi loạn để thể hiện bản thân

Hãy là chính mình một cách chân thành

Hãy cố gắng học thật giỏi

Câu hỏi kiểm tra khả năng tổng hợp và rút ra thông điệp.

18 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 06

Câu 18: Yếu tố nào sau đây không phải là một phần của sự khác biệt 'vô nghĩa'?

Thay đổi kiểu tóc

Trang điểm lòe loẹt

Mặc quần áo khác thường

Sống thật với bản thân

Câu hỏi kiểm tra khả năng phân biệt các yếu tố.

19 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 06

Câu 19: Đâu là một ví dụ về sự khác biệt 'có ý nghĩa'?

Sử dụng nhiều phụ kiện

Luôn giúp đỡ người khác

Để tóc màu xanh

Mặc đồ thật sặc sỡ

Câu hỏi kiểm tra khả năng vận dụng kiến thức vào ví dụ cụ thể.

20 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 06

Câu 20: Tại sao việc ăn mặc khác biệt lại được coi là 'vô nghĩa' trong một số trường hợp?

Vì nó chỉ là bề ngoài, không phản ánh con người bên trong

Vì nó quá tốn kém

Vì nó không được mọi người chấp nhận

Vì nó gây khó chịu cho người khác

Câu hỏi kiểm tra khả năng suy luận về nguyên nhân.

21 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 06

Câu 21: Trong văn bản, J đã thể hiện sự khác biệt của mình trong hoàn cảnh nào?

Khi chơi thể thao

Khi đi chơi với bạn bè

Khi trả lời các câu hỏi của giáo viên

Khi tham gia các hoạt động ngoại khóa

Câu hỏi kiểm tra khả năng ghi nhớ chi tiết.

22 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 06

Câu 22: Theo em, sự khác biệt nào là quan trọng nhất?

Sự khác biệt về ngoại hình

Sự khác biệt về tài năng

Sự khác biệt về sở thích

Sự khác biệt đến từ bên trong, từ trái tim

Câu hỏi kiểm tra khả năng đánh giá và đưa ra quan điểm cá nhân.

23 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 06

Câu 23: Đâu là một biểu hiện của sự chân thành?

Nói dối để đạt được mục đích

Nói thật lòng, dù khó nghe

Giả vờ vui vẻ

Luôn làm theo ý người khác

Câu hỏi kiểm tra khả năng hiểu về khái niệm 'chân thành'.

24 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 06

Câu 24: Tác giả muốn chúng ta hiểu rằng, sự khác biệt không phải là...

Một điều xấu

Một điều cần thiết

Một sự khoe mẽ

Một cách để thể hiện bản thân

Câu hỏi kiểm tra khả năng suy luận về những điều tác giả không muốn chúng ta hiểu.

25 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 06

Câu 25: Theo em, vì sao J lại được xem là người khác biệt thực sự?

Vì J sống thật với chính mình

Vì J không giống ai

Vì J rất giỏi

Vì J luôn nổi bật

Câu hỏi kiểm tra khả năng phân tích và đánh giá.

26 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 06

Câu 26: Trong văn bản, 'sự khác biệt' được so sánh với điều gì?

Một bông hoa

Một trò chơi

Một bài hát

Hai loại quả

Câu hỏi kiểm tra khả năng nhận biết các phép so sánh.

27 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 06

Câu 27: Theo em, điều gì là quan trọng nhất để tạo nên một sự khác biệt có ý nghĩa?

Sự nổi loạn

Sự chân thành

Sự giàu có

Sự nổi tiếng

Câu hỏi kiểm tra khả năng tổng hợp và đưa ra đánh giá.

28 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 06

Câu 28: Tác giả đã sử dụng những yếu tố nào để làm cho câu chuyện trở nên gần gũi?

Ngôi kể thứ nhất, ngôn ngữ gần gũi

Nhiều chi tiết hài hước

Cốt truyện phức tạp

Nhân vật bí ẩn

Câu hỏi kiểm tra khả năng nhận biết các yếu tố nghệ thuật.

29 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 06

Câu 29: Em học được điều gì từ câu chuyện Hai loại khác biệt?

Không nên bắt chước người khác

Hãy sống thật với chính mình

Sự khác biệt đến từ bên trong

Tất cả các đáp án trên

Câu hỏi kiểm tra khả năng tự đánh giá và rút ra bài học.

30 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 06

Câu 30: Theo em, J có phải là một người dũng cảm không? Vì sao?

Không, vì J không làm gì đặc biệt

Có, vì J dám sống thật với bản thân

Không, vì J quá nhút nhát

Có, vì J luôn trả lời đúng

Câu hỏi kiểm tra khả năng đánh giá và đưa ra lý giải.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

[KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

[KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt - Đề 07

1 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 07

Câu 1: Trong văn bản Hai loại khác biệt, nhân vật tôi ban đầu có mong muốn thể hiện bản thân như thế nào?

Trở thành một người nổi tiếng trong lớp.

Gây ấn tượng với các bạn bằng tài năng đặc biệt.

Trở nên khác biệt bằng cách thể hiện sự nổi loạn.

Thể hiện sự khác biệt thông qua vẻ bề ngoài.

Câu hỏi kiểm tra sự hiểu biết về mong muốn ban đầu của nhân vật tôi, làm nền tảng cho sự phát triển của câu chuyện.

2 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 07

Câu 2: Chi tiết nào sau đây thể hiện rõ nhất sự khác biệt mà các bạn trong lớp cố gắng tạo ra?

Việc tham gia các hoạt động ngoại khóa.

Việc sử dụng quần áo, trang sức, kiểu tóc khác lạ.

Việc đạt điểm cao trong các bài kiểm tra.

Việc tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.

Câu hỏi tập trung vào việc nhận diện các chi tiết cụ thể trong văn bản, giúp học sinh hiểu rõ hơn về cách các bạn thể hiện sự khác biệt.

3 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 07

Câu 3: Theo tác giả, sự khác biệt vô nghĩa là gì?

Sự khác biệt không gây ảnh hưởng đến ai.

Sự khác biệt chỉ mang tính chất cá nhân.

Sự khác biệt chỉ thể hiện ở bề ngoài, không có giá trị thực chất.

Sự khác biệt không được mọi người chấp nhận.

Câu hỏi yêu cầu học sinh hiểu và phân tích khái niệm sự khác biệt vô nghĩa theo quan điểm của tác giả.

4 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 07

Câu 4: Vì sao nhân vật J lại gây ấn tượng mạnh mẽ với các bạn trong lớp?

Vì J luôn thể hiện sự chân thành và nghiêm túc trong mọi việc.

Vì J có vẻ ngoài khác biệt so với mọi người.

Vì J luôn cố gắng thể hiện mình là người khác biệt.

Vì J là một học sinh giỏi và luôn đạt điểm cao.

Câu hỏi tập trung vào việc phân tích hành động và thái độ của nhân vật J, từ đó suy ra nguyên nhân gây ấn tượng.

5 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 07

Câu 5: Theo em, thông điệp chính mà tác giả muốn gửi gắm qua văn bản Hai loại khác biệt là gì?

Hãy luôn cố gắng trở nên khác biệt để được mọi người chú ý.

Sự khác biệt chỉ có ý nghĩa khi nó thể hiện ở vẻ bề ngoài.

Sự khác biệt thực sự đến từ bên trong, từ sự chân thành và bản lĩnh của mỗi người.

Hãy luôn tuân theo những quy tắc và chuẩn mực của xã hội.

Câu hỏi yêu cầu học sinh tổng hợp và suy luận về thông điệp chính của văn bản.

6 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 07

Câu 6: Trong văn bản, việc giáo viên yêu cầu học sinh làm bài tập về sự khác biệt nhằm mục đích gì?

Để học sinh thể hiện sự nổi loạn.

Để học sinh khám phá và thể hiện bản chất thật của mình.

Để tạo ra sự cạnh tranh giữa các học sinh.

Để giáo viên dễ dàng đánh giá học sinh hơn.

Câu hỏi kiểm tra khả năng hiểu mục đích của một chi tiết cụ thể trong văn bản.

7 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 07

Câu 7: Dòng nào sau đây thể hiện rõ nhất sự khác biệt của J?

J luôn mặc những bộ quần áo sặc sỡ.

J có mái tóc khác biệt với mọi người.

J luôn cố gắng thể hiện mình là người nổi loạn.

J luôn trả lời các câu hỏi một cách chân thành và nghiêm túc.

Câu hỏi tập trung vào việc nhận diện chi tiết quan trọng nhất về sự khác biệt của J.

8 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 07

Câu 8: Theo tác giả, để tạo ra sự khác biệt có ý nghĩa, chúng ta cần phải có những yếu tố nào?

Sự tự tin, dũng cảm và bản lĩnh.

Sự nổi loạn và thích thể hiện.

Sự giàu có và địa vị.

Sự thông minh và tài năng.

Câu hỏi yêu cầu học sinh tổng hợp và suy luận về những phẩm chất cần thiết để tạo ra sự khác biệt có giá trị.

9 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 07

Câu 9: Vì sao tác giả cho rằng sự khác biệt của số đông học sinh là vô nghĩa?

Vì nó không tuân theo các chuẩn mực xã hội.

Vì nó không mang lại lợi ích gì cho bản thân.

Vì nó chỉ là sự bắt chước và không có giá trị thực sự.

Vì nó gây ra sự chú ý tiêu cực.

Câu hỏi yêu cầu học sinh phân tích và lý giải quan điểm của tác giả về sự khác biệt của số đông.

10 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 07

Câu 10: Cách tác giả triển khai văn bản Hai loại khác biệt là gì?

Bằng cách sử dụng nhiều ví dụ thực tế.

Bằng cách kể một câu chuyện để rút ra bài học.

Bằng cách đưa ra các luận điểm và chứng minh.

Bằng cách sử dụng ngôn ngữ khoa học.

Câu hỏi yêu cầu học sinh nhận biết cách tác giả xây dựng và phát triển nội dung văn bản.

11 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 07

Câu 11: Theo em, đâu là yếu tố quan trọng nhất để tạo nên sự khác biệt có ý nghĩa?

Sự giàu có.

Sự nổi tiếng.

Sự khác biệt về ngoại hình.

Sự chân thành và bản lĩnh bên trong.

Câu hỏi yêu cầu học sinh đưa ra đánh giá cá nhân về yếu tố quan trọng nhất.

12 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 07

Câu 12: Tác giả sử dụng ngôi kể nào trong văn bản?

Ngôi thứ ba.

Ngôi thứ nhất.

Ngôi thứ hai.

Ngôi kể kết hợp.

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về ngôi kể trong văn bản.

13 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 07

Câu 13: Mục đích chính của việc sử dụng câu chuyện trong văn bản là gì?

Làm cho vấn đề trở nên gần gũi và dễ hiểu hơn.

Để tăng tính hấp dẫn cho văn bản.

Để thể hiện tài năng của tác giả.

Để thu hút sự chú ý của người đọc.

Câu hỏi yêu cầu học sinh hiểu rõ vai trò của câu chuyện trong việc truyền tải thông điệp.

14 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 07

Câu 14: Trong văn bản, nhân vật tôi đã thay đổi quan niệm về sự khác biệt như thế nào?

Từ việc muốn khác biệt bằng mọi giá đến việc chấp nhận bản thân.

Từ việc coi trọng vẻ bề ngoài đến việc coi trọng sự khác biệt bên trong.

Từ việc tìm kiếm sự khác biệt bên ngoài đến việc nhận ra giá trị của sự chân thành.

Từ việc muốn giống mọi người đến việc muốn trở nên nổi bật.

Câu hỏi yêu cầu học sinh phân tích sự thay đổi trong tư duy của nhân vật tôi.

15 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 07

Câu 15: Theo em, đâu là một biểu hiện của sự khác biệt có ý nghĩa trong cuộc sống?

Ăn mặc theo phong cách thời trang mới nhất.

Dám lên tiếng bảo vệ lẽ phải.

Sử dụng điện thoại đời mới nhất.

Tham gia các hoạt động vui chơi giải trí.

Câu hỏi yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức đã học để đưa ra ví dụ cụ thể.

16 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 07

Câu 16: Tác giả của văn bản Hai loại khác biệt là người nước nào?

Việt Nam.

Nhật Bản.

Hàn Quốc.

Trung Quốc.

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về tác giả và xuất xứ của văn bản.

17 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 07

Câu 17: Dòng nào sau đây thể hiện rõ nhất thái độ của tác giả đối với sự khác biệt?

Thờ ơ.

Phê phán.

Tán dương.

Khách quan và sâu sắc.

Câu hỏi yêu cầu học sinh phân tích và nhận diện thái độ của tác giả.

18 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 07

Câu 18: Theo em, đâu là một ví dụ về sự khác biệt vô nghĩa?

Thay đổi kiểu tóc theo trào lưu.

Tham gia các hoạt động tình nguyện.

Đóng góp ý kiến xây dựng lớp học.

Chăm chỉ học tập.

Câu hỏi yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức để đưa ra ví dụ về sự khác biệt vô nghĩa.

19 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 07

Câu 19: Vì sao J có thể tạo ra sự khác biệt có ý nghĩa?

Vì J là một học sinh giỏi.

Vì J sống thật với con người mình.

Vì J có vẻ ngoài khác biệt.

Vì J luôn làm theo lời người khác.

Câu hỏi yêu cầu học sinh phân tích và lý giải về thành công của J.

20 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 07

Câu 20: Trong văn bản, sự khác biệt của J được thể hiện qua điều gì?

Cách ăn mặc.

Kiểu tóc.

Cách trả lời câu hỏi.

Cách giao tiếp.

Câu hỏi tập trung vào việc nhận diện chi tiết thể hiện sự khác biệt của J.

21 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 07

Câu 21: Theo em, việc hiểu rõ hai loại khác biệt trong văn bản có ý nghĩa gì?

Giúp chúng ta trở nên khác biệt hơn.

Giúp chúng ta đánh giá người khác.

Giúp chúng ta tránh xa những người khác biệt.

Giúp chúng ta sống thật với bản thân và có những hành động ý nghĩa.

Câu hỏi yêu cầu học sinh đánh giá tầm quan trọng của việc hiểu nội dung văn bản.

22 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 07

Câu 22: Yếu tố nào sau đây không phải là biểu hiện của sự khác biệt vô nghĩa?

Ăn mặc theo mốt.

Sử dụng phụ kiện độc đáo.

Tham gia các hoạt động xã hội.

Để kiểu tóc khác lạ.

Câu hỏi yêu cầu học sinh nhận diện các biểu hiện không thuộc về sự khác biệt vô nghĩa.

23 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 07

Câu 23: Bài học rút ra từ văn bản Hai loại khác biệt là gì?

Hãy luôn cố gắng để trở nên nổi bật.

Hãy sống thật với bản thân và tạo ra những giá trị tích cực.

Hãy luôn làm theo những gì người khác nói.

Hãy luôn tìm kiếm sự khác biệt bên ngoài.

Câu hỏi yêu cầu học sinh tổng kết và rút ra bài học từ văn bản.

24 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 07

Câu 24: Theo em, vì sao việc thể hiện sự khác biệt là quan trọng?

Để mỗi người có thể phát triển hết khả năng của mình.

Để được mọi người chú ý.

Để chứng minh bản thân là khác biệt.

Để tuân theo các quy tắc của xã hội.

Câu hỏi yêu cầu học sinh thể hiện quan điểm cá nhân về tầm quan trọng của việc thể hiện sự khác biệt.

25 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 07

Câu 25: Trong văn bản, nhân vật tôi đã học được điều gì từ J?

Cách ăn mặc khác biệt.

Cách thể hiện sự nổi loạn.

Giá trị của sự chân thành và bản lĩnh.

Cách để trở nên nổi tiếng.

Câu hỏi yêu cầu học sinh phân tích và nhận diện bài học mà nhân vật tôi đã rút ra.

26 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 07

Câu 26: Theo em, đâu là một hành động thể hiện sự khác biệt có ý nghĩa trong học tập?

Chép bài của bạn.

Nói chuyện trong giờ học.

Làm bài tập cho xong.

Chủ động tìm tòi, khám phá kiến thức mới.

Câu hỏi yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức để đưa ra ví dụ cụ thể trong lĩnh vực học tập.

27 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 07

Câu 27: Ý nghĩa của việc phân biệt hai loại khác biệt trong cuộc sống là gì?

Để đánh giá người khác.

Để sống một cuộc sống có ý nghĩa và giá trị.

Để trở nên nổi tiếng.

Để tránh xa những người khác biệt.

Câu hỏi yêu cầu học sinh đánh giá tầm quan trọng của việc phân biệt hai loại khác biệt trong cuộc sống.

28 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 07

Câu 28: Theo em, sự khác biệt có ý nghĩa cần phải bắt nguồn từ đâu?

Từ vẻ bề ngoài.

Từ sự nổi loạn.

Từ bên trong con người, từ sự chân thành và bản lĩnh.

Từ sự giàu có.

Câu hỏi yêu cầu học sinh xác định nguồn gốc của sự khác biệt có ý nghĩa.

29 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 07

Câu 29: Trong văn bản, J đã thể hiện sự khác biệt của mình như thế nào?

Bằng sự chân thành và nghiêm túc trong học tập.

Bằng cách ăn mặc khác người.

Bằng cách thể hiện sự nổi loạn.

Bằng cách nói nhiều hơn người khác.

Câu hỏi yêu cầu học sinh phân tích và nhận diện cách J thể hiện sự khác biệt.

30 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 07

Câu 30: Tóm lại, thông điệp chính của văn bản Hai loại khác biệt là gì?

Hãy luôn cố gắng để trở nên khác biệt bằng mọi giá.

Sự khác biệt chỉ có ý nghĩa khi nó thể hiện ở vẻ bề ngoài.

Hãy luôn tuân theo các quy tắc của xã hội.

Hãy sống thật với bản thân và tạo ra những giá trị tích cực.

Câu hỏi tổng kết lại thông điệp chính của văn bản.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

[KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

[KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt - Đề 08

1 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 08

Câu 1: Dựa vào văn bản Hai loại khác biệt, bài tập mà giáo viên giao cho học sinh là gì?

Viết bài văn về lòng dũng cảm

Thảo luận nhóm về ý nghĩa của sự khác biệt

Thể hiện một khía cạnh khác của bản thân chưa từng bộc lộ

Tạo ra một sản phẩm nghệ thuật độc đáo

Câu hỏi kiểm tra kiến thức cơ bản về nội dung bài tập mà giáo viên đã giao cho học sinh trong văn bản.

2 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 08

Câu 2: Theo lời kể của nhân vật tôi, mục đích sâu xa của bài tập giáo viên giao là gì?

Khuyến khích học sinh nổi loạn

Kiểm tra sự sáng tạo của học sinh

Tìm ra những học sinh có tài năng đặc biệt

Giúp học sinh thể hiện con người thật của mình

Câu hỏi yêu cầu phân tích mục đích thực sự đằng sau bài tập của giáo viên, vượt ra ngoài yêu cầu bề mặt.

3 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 08

Câu 3: Trước khi quyết định cách thể hiện sự khác biệt, nhân vật tôi cảm thấy như thế nào?

Rất tự tin và hào hứng

Băn khoăn, lo lắng không biết làm gì

Tức giận vì bài tập quá khó

Thờ ơ, không quan tâm

Câu hỏi kiểm tra sự hiểu biết về tâm trạng ban đầu của nhân vật tôi khi đối diện với bài tập.

4 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 08

Câu 4: Hành động nào sau đây KHÔNG được nhắc đến trong văn bản như một cách mà số đông các bạn trong lớp thể hiện sự khác biệt?

Mạnh dạn trình bày quan điểm cá nhân một cách chân thành

Thay đổi kiểu tóc một cách lạ lùng

Sử dụng trang sức hoặc phấn trang điểm một cách khác thường

Mặc quần áo có phong cách kỳ lạ

Câu hỏi yêu cầu xác định hành động không thuộc về nhóm số đông dựa trên mô tả trong văn bản.

5 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 08

Câu 5: Phân tích động cơ chủ yếu khiến số đông học sinh lựa chọn cách thể hiện sự khác biệt của mình?

Mong muốn thể hiện tài năng tiềm ẩn

Nỗ lực tìm hiểu sâu sắc về bản thân

Chạy theo trào lưu, muốn gây ấn tượng bề ngoài

Làm theo yêu cầu nghiêm ngặt của giáo viên

Câu hỏi yêu cầu phân tích động lực đằng sau hành động của nhóm số đông học sinh.

6 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 08

Câu 6: Sự khác biệt của số đông học sinh và sự khác biệt của J khác nhau về bản chất như thế nào?

Một bên là khác biệt tích cực, một bên là tiêu cực.

Một bên là khác biệt tạm thời, một bên là lâu dài.

Một bên là khác biệt được chấp nhận, một bên không.

Một bên chủ yếu ở vẻ ngoài, một bên xuất phát từ nội tại.

Câu hỏi yêu cầu so sánh và đối chiếu bản chất của hai loại khác biệt được trình bày trong văn bản.

7 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 08

Câu 7: Theo quan điểm của nhân vật tôi sau khi quan sát J, điều gì khiến sự khác biệt của số đông trở nên vô nghĩa?

Vì họ không đủ dũng cảm.

Vì nó không phản ánh con người thật của họ.

Vì nó không được mọi người công nhận.

Vì nó gây ra những rắc rối không đáng có.

Câu hỏi yêu cầu lý giải nguyên nhân khiến sự khác biệt của nhóm số đông bị đánh giá là vô nghĩa trong văn bản.

8 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 08

Câu 8: Hành động cụ thể nào của J đã khiến cả lớp, bao gồm cả nhân vật tôi, bất ngờ?

Luôn đứng dậy và trả lời giáo viên bằng giọng chân thành

Mặc một bộ đồ rất sặc sỡ

Kể một câu chuyện hài hước trước lớp

Im lặng suốt buổi học

Câu hỏi kiểm tra chi tiết về hành động đặc biệt của J được mô tả trong văn bản.

9 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 08

Câu 9: Sự ngạc nhiên của các bạn học sinh đối với J tiết lộ điều gì về môi trường lớp học hoặc kỳ vọng thông thường của họ?

Họ kỳ vọng J sẽ làm điều gì đó rất kỳ quặc.

Họ nghĩ J là người nhút nhát.

Họ không ngờ có người lại chọn thể hiện sự chân thật thay vì vẻ ngoài khác lạ.

Họ ghen tỵ với sự tự tin của J.

Câu hỏi yêu cầu phân tích ý nghĩa của phản ứng ngạc nhiên của lớp học đối với hành động của J.

10 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 08

Câu 10: Nhân vật tôi ban đầu nhận định sai về J như thế nào?

Cho rằng J là người kiêu ngạo.

Nghĩ rằng J không có gì khác biệt.

Tin rằng J sẽ làm điều gì đó gây sốc.

Đánh giá thấp khả năng học tập của J.

Câu hỏi kiểm tra sự hiểu biết về nhận định ban đầu và sự thay đổi nhận thức của nhân vật tôi về J.

11 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 08

Câu 11: Phẩm chất nào của J được thể hiện rõ nhất qua hành động luôn đứng dậy và trả lời giáo viên bằng giọng hoàn toàn chân thành?

Thông minh vượt trội

Khả năng hùng biện

Sự nổi loạn ngầm

Sự chân thật và tự tin vào bản thân

Câu hỏi yêu cầu suy luận phẩm chất của J dựa trên mô tả hành động cụ thể.

12 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 08

Câu 12: Theo văn bản, điểm khác biệt cốt lõi giữa hai loại khác biệt là gì?

Mức độ được xã hội chấp nhận.

Khả năng gây chú ý.

Nguồn gốc (bề ngoài hay nội tại).

Số lượng người thực hiện.

Câu hỏi kiểm tra khả năng xác định điểm phân biệt chính giữa hai loại khác biệt được tác giả nhấn mạnh.

13 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 08

Câu 13: Loại khác biệt nào được văn bản coi là có ý nghĩa?

Khác biệt xuất phát từ sự chân thật, dám là chính mình.

Khác biệt bằng cách ăn mặc kỳ lạ.

Khác biệt bằng cách làm những điều gây sốc.

Khác biệt bằng cách chống đối quy tắc.

Câu hỏi kiểm tra sự hiểu biết về loại khác biệt được đánh giá tích cực trong văn bản.

14 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 08

Câu 14: Loại khác biệt nào được văn bản coi là vô nghĩa?

Khác biệt bằng cách cố gắng học giỏi hơn người khác.

Khác biệt bằng cách bắt chước vẻ ngoài khác thường của người khác.

Khác biệt bằng cách giúp đỡ mọi người.

Khác biệt bằng cách có sở thích đặc biệt.

Câu hỏi kiểm tra sự hiểu biết về loại khác biệt được đánh giá tiêu cực trong văn bản.

15 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 08

Câu 15: Vì sao việc thể hiện phiên bản chân thật hơn về bản thân (như cách của J) lại được coi là một hình thức khác biệt có ý nghĩa và đòi hỏi sự dũng cảm?

Vì nó dễ dàng thực hiện hơn các cách khác.

Vì nó giúp nổi tiếng nhanh chóng.

Vì nó luôn được mọi người xung quanh ủng hộ.

Vì nó đòi hỏi vượt qua nỗi sợ bị đánh giá, không giống đám đông.

Câu hỏi yêu cầu phân tích lý do sự chân thật được coi là khác biệt có ý nghĩa và cần sự dũng cảm.

16 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 08

Câu 16: Văn bản Hai loại khác biệt được triển khai theo cấu trúc nào?

Kể câu chuyện thực tế dẫn dắt đến vấn đề cần bàn luận.

Nêu vấn đề trước, sau đó đưa ra các lý lẽ và bằng chứng.

Phân tích các khái niệm trừu tượng trước khi đưa ra ví dụ.

Trình bày các số liệu thống kê để chứng minh quan điểm.

Câu hỏi kiểm tra cấu trúc lập luận của văn bản.

17 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 08

Câu 17: Việc sử dụng ngôi kể thứ nhất (tôi) trong văn bản có tác dụng gì đối với người đọc?

Làm cho câu chuyện trở nên khách quan hơn.

Tạo cảm giác gần gũi, chân thực, dễ đồng cảm với suy nghĩ của nhân vật.

Giúp người đọc có cái nhìn toàn diện về mọi nhân vật.

Khiến câu chuyện mang tính giáo điều, khô khan.

Câu hỏi yêu cầu phân tích tác dụng của việc lựa chọn ngôi kể.

18 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 08

Câu 18: Mục đích chính của tác giả khi kể lại câu chuyện về bài tập và sự khác biệt của các bạn trong lớp là gì?

Chỉ đơn thuần giải trí cho người đọc.

Khoe khoang về trải nghiệm của bản thân.

Làm cho vấn đề nghị luận về sự khác biệt trở nên sinh động và dễ hiểu.

Phê phán gay gắt những người có sự khác biệt bề ngoài.

Câu hỏi kiểm tra mục đích của việc sử dụng yếu tố tự sự trong văn bản nghị luận.

19 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 08

Câu 19: Theo logic của văn bản, để tạo ra sự khác biệt thực sự có giá trị, điều quan trọng nhất là gì?

Có ngoại hình thật ấn tượng.

Làm những điều chưa ai từng làm.

Được nhiều người ngưỡng mộ.

Dám sống thật với chính mình, thể hiện con người nội tại.

Câu hỏi yêu cầu tổng hợp và xác định yếu tố quan trọng nhất để có sự khác biệt có ý nghĩa dựa trên nội dung bài đọc.

20 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 08

Câu 20: Văn bản Hai loại khác biệt gửi gắm thông điệp chính nào về cách con người nên nhìn nhận và thể hiện bản thân?

Giá trị của sự khác biệt nằm ở sự chân thật nội tại, không phải ở vẻ ngoài.

Cần phải làm mọi cách để trở nên nổi bật và khác biệt với người khác.

Sự khác biệt chỉ có ý nghĩa khi được số đông công nhận.

Không nên cố gắng khác biệt vì điều đó chỉ gây rắc rối.

Câu hỏi yêu cầu xác định thông điệp cốt lõi của văn bản.

21 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 08

Câu 21: Hình ảnh bộ trang phục kì dị mà nhân vật tôi chọn ban đầu tượng trưng cho điều gì?

Tài năng thiết kế thời trang của nhân vật <q>tôi</q>.

Sự cố gắng tạo ra khác biệt bằng cách thay đổi vẻ ngoài, chạy theo trào lưu.

Nỗi sợ hãi khi phải đối diện với đám đông.

Ước mơ trở thành một nghệ sĩ.

Câu hỏi yêu cầu giải thích ý nghĩa biểu tượng của một chi tiết trong văn bản.

22 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 08

Câu 22: So sánh cách thể hiện sự khác biệt của nhân vật tôi (ban đầu) và của J. Điểm khác biệt cơ bản nhất là gì?

Một người làm ở nhà, một người làm ở trường.

Một người tốn tiền, một người không tốn tiền.

Một người thay đổi vẻ ngoài, một người thể hiện tính cách nội t??i.

Một người được khen, một người bị chê.

Câu hỏi yêu cầu so sánh hai cách thể hiện sự khác biệt của hai nhân vật khác nhau.

23 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 08

Câu 23: Theo văn bản, điều gì xảy ra khi nhiều người cùng cố gắng thể hiện sự khác biệt bằng những cách giống nhau?

Họ trở nên nổi bật hơn.

Họ tạo ra một xu hướng mới tích cực.

Họ khám phá ra con người thật của mình.

Sự khác biệt của họ trở nên không còn khác biệt, thậm chí <q>vô nghĩa</q>.

Câu hỏi yêu cầu suy luận kết quả của việc đám đông cùng theo đuổi một kiểu khác biệt bề ngoài.

24 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 08

Câu 24: Văn bản gợi ý rằng, để có sự khác biệt có ý nghĩa, cần phải có thêm những phẩm chất nào ngoài sự chân thật?

Tự tin và dũng cảm đối diện với đám đông.

Khả năng thuyết phục người khác.

Sự giàu có và quyền lực.

Trí thông minh siêu phàm.

Câu hỏi yêu cầu suy luận các phẩm chất bổ sung cần thiết dựa trên thông điệp của bài viết.

25 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 08

Câu 25: Nếu áp dụng bài học từ văn bản, một học sinh muốn thực sự khác biệt theo hướng có ý nghĩa nên làm gì?

Tìm cách ăn mặc lố lăng nhất lớp.

Nói những câu gây sốc trong giờ học.

Tìm hiểu sâu sắc về bản thân và dám thể hiện những giá trị, suy nghĩ chân thật.

Bắt chước cách làm của người nổi tiếng.

Câu hỏi yêu cầu áp dụng bài học từ văn bản vào một tình huống giả định.

26 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 08

Câu 26: Văn bản sử dụng phương thức biểu đạt chính nào để truyền tải thông điệp?

Miêu tả và biểu cảm.

Thuyết minh và tự sự.

Biểu cảm và nghị luận.

Tự sự kết hợp nghị luận.

Câu hỏi kiểm tra phương thức biểu đạt chính của văn bản.

27 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 08

Câu 27: Khi nhân vật tôi nhận ra sự khác biệt của J, cảm xúc của tôi thay đổi như thế nào?

Từ băn khoăn, chạy theo hình thức sang ngưỡng mộ và suy ngẫm về ý nghĩa thực sự của sự khác biệt.

Từ tức giận sang vui vẻ.

Từ tự tin sang mặc cảm.

Từ thờ ơ sang lo lắng.

Câu hỏi kiểm tra sự phát triển tâm lý của nhân vật tôi.

28 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 08

Câu 28: Theo quan điểm của văn bản, điều gì có thể xảy ra nếu con người chỉ tập trung vào việc tạo ra sự khác biệt ở vẻ bề ngoài?

Họ sẽ được mọi người yêu quý.

Họ có thể đánh mất đi giá trị thật của bản thân hoặc sự khác biệt đó trở nên hời hợt.

Họ sẽ trở nên giàu có.

Họ sẽ giải quyết được mọi vấn đề trong cuộc sống.

Câu hỏi yêu cầu suy luận hậu quả của việc chỉ chú trọng khác biệt hình thức.

29 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 08

Câu 29: Văn bản Hai loại khác biệt khuyên chúng ta nên tìm kiếm và phát huy sự khác biệt ở đâu?

Trong cách ăn mặc và đầu tóc.

Trong việc làm những điều kỳ quặc.

Trong những phẩm chất, suy nghĩ, và con người chân thật bên trong.

Trong việc đi ngược lại mọi quy tắc.

Câu hỏi kiểm tra thông điệp về nguồn gốc của sự khác biệt đáng giá.

30 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 08

Câu 30: Đặt trong bối cảnh rộng hơn, bài học về hai loại khác biệt có thể giúp chúng ta hiểu điều gì về giá trị cá nhân trong cộng đồng?

Giá trị cá nhân chỉ được công nhận khi ta giống với số đông.

Việc nổi bật bằng mọi giá là cách duy nhất để có giá trị.

Giá trị cá nhân nằm ở việc ta có thể làm những điều mà người khác không làm được.

Giá trị bền vững của mỗi người nằm ở việc dám sống chân thật và đóng góp bằng chính con người thật của mình, dù điều đó không ồn ào.

Câu hỏi yêu cầu áp dụng và khái quát bài học của văn bản vào bối cảnh xã hội rộng hơn.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

[KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

[KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt - Đề 09

1 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 09

Câu 1: Theo văn bản, ai là người thể hiện sự khác biệt một cách chân thành và sâu sắc?

Nhân vật 'tôi'

Các bạn học sinh thích thể hiện vẻ bề ngoài khác biệt

Bạn J

Giáo viên

Câu hỏi kiểm tra khả năng nhận biết nhân vật chính và cách họ thể hiện sự khác biệt.

2 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 09

Câu 2: Nhân vật 'tôi' trong truyện đã chọn cách thể hiện sự khác biệt nào?

Nói chuyện khác biệt

Ăn mặc khác biệt

Có những hành động khác thường

Không chọn cách thể hiện sự khác biệt nào

Câu hỏi kiểm tra sự hiểu biết về hành động của nhân vật 'tôi'.

3 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 09

Câu 3: Theo tác giả, sự khác biệt của số đông học sinh trong lớp thể hiện qua điều gì?

Thành tích học tập xuất sắc

Quần áo, kiểu tóc, trang điểm

Cách ứng xử lịch sự

Tham gia các hoạt động xã hội

Câu hỏi kiểm tra sự hiểu biết về cách số đông học sinh thể hiện sự khác biệt.

4 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 09

Câu 4: Bài tập giáo viên giao cho học sinh nhằm mục đích gì?

Giúp học sinh thể hiện bản thân một cách chân thật

Tạo cơ hội cho học sinh nổi loạn

Để học sinh thể hiện sự khác biệt về ngoại hình

Để học sinh cạnh tranh với nhau

Câu hỏi kiểm tra khả năng hiểu mục đích của bài tập.

5 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 09

Câu 5: Tác giả của văn bản 'Hai loại khác biệt' là ai?

Nguyễn Du

Giong-mi Mun

Nam Cao

Tô Hoài

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về tác giả.

6 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 09

Câu 6: Tác giả Giong-mi Mun là người nước nào?

Việt Nam

Nhật Bản

Hàn Quốc

Trung Quốc

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về quốc tịch của tác giả.

7 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 09

Câu 7: Theo tác giả, có mấy loại khác biệt?

Câu hỏi kiểm tra sự hiểu biết về nội dung chính của văn bản.

8 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 09

Câu 8: Vì sao các bạn trong lớp ngạc nhiên về J?

Vì J luôn im lặng

Vì J không thích thể hiện bản thân

Vì J có vẻ ngoài khác biệt

Vì J luôn trả lời chân thành

Câu hỏi kiểm tra sự hiểu biết về phản ứng của các nhân vật.

9 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 09

Câu 9: J đã thể hiện sự khác biệt như thế nào?

Mặc quần áo khác người

Nói chuyện lớn tiếng

Trả lời giáo viên một cách chân thành

Luôn gây sự chú ý

Câu hỏi kiểm tra sự hiểu biết về cách J thể hiện sự khác biệt.

10 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 09

Câu 10: Sự khác biệt của J được tác giả đánh giá là...

Vô nghĩa

Có ý nghĩa

Hời hợt

Bình thường

Câu hỏi kiểm tra sự hiểu biết về đánh giá của tác giả.

11 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 09

Câu 11: Sự khác biệt của số đông học sinh trong lớp được tác giả đánh giá là...

Vô nghĩa

Có ý nghĩa

Sâu sắc

Đáng ngưỡng mộ

Câu hỏi kiểm tra sự hiểu biết về đánh giá của tác giả.

12 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 09

Câu 12: Văn bản 'Hai loại khác biệt' được triển khai theo cách nào?

Nêu vấn đề trước, sau đó đưa ra ví dụ

Đi từ thực tế để rút ra vấn đề

So sánh hai vấn đề

Kể chuyện hài hước

Câu hỏi kiểm tra khả năng nhận biết cách triển khai văn bản.

13 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 09

Câu 13: Vì sao tác giả cho rằng sự khác biệt của số đông học sinh là 'vô nghĩa'?

Vì nó không mang lại giá trị gì

Vì nó chỉ là bắt chước

Vì nó không chân thật

Tất cả các đáp án trên

Câu hỏi kiểm tra khả năng phân tích và suy luận.

14 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 09

Câu 14: Mục đích chính của việc kể lại câu chuyện trong văn bản là gì?

Để giải trí

Để tăng tính hấp dẫn

Để làm rõ vấn đề nghị luận

Để kể về cuộc sống

Câu hỏi kiểm tra khả năng nhận biết mục đích của việc sử dụng yếu tố tự sự.

15 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 09

Câu 15: Theo bạn, để tạo ra sự khác biệt có ý nghĩa, con người cần có phẩm chất nào?

Sự tự tin và bản lĩnh

Sự nổi loạn và liều lĩnh

Sự giàu có và nổi tiếng

Sự thông minh và nhanh nhẹn

Câu hỏi kiểm tra khả năng vận dụng kiến thức và liên hệ với thực tế.

16 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 09

Câu 16: Trong văn bản, yếu tố nào được xem là quan trọng nhất để tạo nên sự khác biệt thực sự?

Sự nổi loạn về trang phục

Sự chân thành trong hành động

Sự khác biệt về kiểu tóc

Sự giàu có

Câu hỏi yêu cầu học sinh xác định yếu tố cốt lõi.

17 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 09

Câu 17: Ý nghĩa của việc 'khác biệt' được thể hiện qua nhân vật J là gì?

Sự khác biệt về ngoại hình

Sự nổi loạn

Sự trung thực và chân thành

Sự giàu có

Câu hỏi yêu cầu học sinh hiểu được thông điệp chính.

18 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 09

Câu 18: Đâu là yếu tố không được đề cập đến trong việc tạo ra sự khác biệt 'vô nghĩa'?

Quần áo khác lạ

Kiểu tóc độc đáo

Trang điểm lòe loẹt

Sự chân thành

Câu hỏi yêu cầu học sinh phân biệt các yếu tố.

19 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 09

Câu 19: Trong văn bản, 'sự khác biệt' được so sánh với điều gì?

Hai loại hình khác nhau

Một trò chơi

Một cuộc thi

Một giấc mơ

Câu hỏi yêu cầu học sinh hiểu được cách tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật.

20 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 09

Câu 20: Tác giả muốn gửi gắm thông điệp gì qua văn bản?

Hãy ăn mặc thật khác biệt

Hãy sống thật với bản thân

Hãy nổi loạn

Hãy theo đuổi sự giàu có

Câu hỏi yêu cầu học sinh tóm tắt ý chính.

21 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 09

Câu 21: Theo tác giả, việc 'khác biệt' có ý nghĩa khi nào?

Khi bạn có nhiều tiền

Khi bạn nổi tiếng

Khi bạn sống thật với con người mình

Khi bạn làm theo người khác

Câu hỏi yêu cầu học sinh hiểu được điều kiện để sự khác biệt có giá trị.

22 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 09

Câu 22: Nhân vật 'tôi' đã rút ra bài học gì từ câu chuyện?

Không nên khác biệt

Chỉ nên khác biệt về ngoại hình

Nên bắt chước người khác

Sống thật với bản thân

Câu hỏi yêu cầu học sinh nhận biết bài học rút ra.

23 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 09

Câu 23: Trong văn bản, 'J' đại diện cho điều gì?

Sự chân thành

Sự nổi loạn

Sự giàu có

Sự thông minh

Câu hỏi yêu cầu học sinh hiểu được biểu tượng.

24 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 09

Câu 24: Tác giả sử dụng ngôi kể nào trong văn bản?

Ngôi thứ ba

Ngôi thứ nhất

Ngôi thứ hai

Không có ngôi kể

Câu hỏi yêu cầu học sinh nhận biết ngôi kể.

25 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 09

Câu 25: Yếu tố nào sau đây không phải là đặc điểm của sự khác biệt 'có ý nghĩa'?

Sự trung thực

Sự chân thành

Sự phô trương

Sự tự tin

Câu hỏi yêu cầu học sinh phân biệt.

26 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 09

Câu 26: Dòng nào sau đây thể hiện đúng nhất thông điệp của văn bản?

Hãy ăn mặc thật khác biệt để gây ấn tượng

Hãy sống theo số đông để được chấp nhận

Hãy tìm kiếm sự nổi tiếng bằng mọi giá

Hãy sống thật với chính mình

Câu hỏi yêu cầu học sinh chọn câu thể hiện đúng nhất thông điệp.

27 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 09

Câu 27: Trong văn bản, thái độ của nhân vật 'tôi' đối với J như thế nào?

Bàng quan

Kính trọng

Khinh thường

Ghen tị

Câu hỏi yêu cầu học sinh nhận biết thái độ.

28 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 09

Câu 28: Theo bạn, đâu là cách thể hiện sự khác biệt có ý nghĩa nhất trong cuộc sống?

Sống thật với bản thân và theo đuổi đam mê

Ăn mặc khác biệt để gây sự chú ý

Làm theo những gì người khác làm

Luôn nổi loạn

Câu hỏi yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức và bày tỏ quan điểm.

29 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 09

Câu 29: Ý nào sau đây không phải là mục đích của việc sử dụng câu chuyện trong văn bản?

Làm cho vấn đề trở nên gần gũi

Giúp người đọc dễ hiểu

Để khoe khoang về bản thân

Để dẫn dắt vào vấn đề

Câu hỏi yêu cầu học sinh phân biệt.

30 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 09

Câu 30: Đâu là từ/cụm từ thể hiện rõ nhất sự khác biệt 'có ý nghĩa'?

Quần áo sặc sỡ

Kiểu tóc độc đáo

Trang điểm cầu kỳ

Sống thật với bản thân

Câu hỏi yêu cầu học sinh chọn từ/cụm từ.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

[KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

[KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt - Đề 10

1 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 10

Câu 1: Trong văn bản Hai loại khác biệt, nhân vật tôi ban đầu có mong muốn thể hiện sự khác biệt bằng cách nào?

Tham gia vào các hoạt động ngoại khóa khác thường.

Thể hiện sự nổi loạn bằng cách chống đối giáo viên.

Tạo ra những trò đùa gây cười trong lớp học.

Mặc một bộ trang phục thật khác lạ.

Câu hỏi kiểm tra sự hiểu biết về diễn biến tâm lý và hành động ban đầu của nhân vật.

2 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 10

Câu 2: Theo tác giả, đâu là điểm khác biệt chính giữa hai loại khác biệt được đề cập trong văn bản?

Một loại thể hiện sự nổi loạn, một loại thể hiện sự tuân thủ.

Một loại mang ý nghĩa tích cực, một loại chỉ là hình thức bên ngoài.

Một loại được thể hiện bằng hành động, một loại được thể hiện bằng lời nói.

Một loại được chấp nhận, một loại bị phản đối.

Câu hỏi tập trung vào việc phân biệt hai loại khác biệt, nhấn mạnh vào giá trị và ý nghĩa.

3 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 10

Câu 3: Trong văn bản, việc các bạn trong lớp cố gắng tạo ra sự khác biệt bằng quần áo, kiểu tóc,... thể hiện điều gì?

Sự sáng tạo và gu thẩm mỹ độc đáo của tuổi trẻ.

Khao khát khẳng định bản thân một cách chân thành.

Sự chạy theo trào lưu và mong muốn được công nhận.

Sự nổi loạn và mong muốn phá vỡ các quy tắc.

Câu hỏi yêu cầu học sinh phân tích ý nghĩa của hành động, liên hệ đến nội dung bài.

4 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 10

Câu 4: Nhân vật J trong văn bản đã tạo ra sự khác biệt như thế nào?

Luôn trả lời các câu hỏi một cách chân thành và nghiêm túc.

Ăn mặc khác biệt và có những hành động kỳ quặc.

Tham gia vào các hoạt động ngoại khóa khác thường.

Luôn thể hiện sự tức giận và bất mãn với mọi thứ.

Câu hỏi tập trung vào việc nhận diện và ghi nhớ hành động của nhân vật J.

5 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 10

Câu 5: Vì sao tác giả cho rằng sự khác biệt của J là có ý nghĩa?

Vì J là một học sinh giỏi và luôn đạt điểm cao.

Vì J thể hiện sự trung thực và sự tự tin vào bản thân.

Vì J có nhiều bạn bè và được mọi người yêu mến.

Vì J luôn làm theo những gì người khác bảo.

Câu hỏi yêu cầu học sinh suy luận, phân tích về giá trị của sự khác biệt.

6 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 10

Câu 6: Theo tác giả, để tạo ra sự khác biệt có ý nghĩa, con người cần có những phẩm chất nào?

Sự nổi loạn, tính ích kỷ và sự liều lĩnh.

Sự tự ti, tính nhút nhát và sự sợ hãi.

Sự tự tin, lòng dũng cảm và sự trung thực.

Sự giả dối, tính ba phải và sự hèn nhát.

Câu hỏi tập trung vào việc nhận diện các phẩm chất cần thiết để tạo ra sự khác biệt.

7 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 10

Câu 7: Trong văn bản, chi tiết nào sau đây thể hiện rõ nhất sự khác biệt của nhân vật tôi?

Việc nhân vật tôi muốn thay đổi kiểu tóc.

Việc nhân vật tôi cảm thấy ghen tị với J.

Việc nhân vật tôi quan sát các bạn trong lớp.

Việc nhân vật tôi quyết định mặc một bộ trang phục khác lạ.

Câu hỏi yêu cầu học sinh nhận biết chi tiết tiêu biểu, thể hiện rõ nhất sự khác biệt của nhân vật.

8 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 10

Câu 8: Theo tác giả, sự khác biệt vô nghĩa thường xuất phát từ đâu?

Sự tự tin thái quá vào bản thân.

Sự chạy theo đám đông và mong muốn được giống người khác.

Sự cô đơn và mong muốn được chú ý.

Sự hiểu biết sâu sắc về bản thân.

Câu hỏi yêu cầu học sinh hiểu rõ nguyên nhân của sự khác biệt vô nghĩa.

9 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 10

Câu 9: Điểm khác biệt giữa J và các bạn trong lớp thể hiện điều gì?

Giá trị của sự chân thành và sống thật với bản thân.

Sự khác biệt về gu thời trang và sở thích cá nhân.

Sự nổi loạn và mong muốn phá vỡ các quy tắc.

Sự khác biệt về trình độ học vấn.

Câu hỏi yêu cầu học sinh phân tích ý nghĩa của sự khác biệt, liên hệ đến nội dung bài.

10 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 10

Câu 10: Trong văn bản, chi tiết nào sau đây không phải là biểu hiện của sự khác biệt vô nghĩa?

Mặc những bộ quần áo kỳ quặc.

Để những kiểu tóc khác thường.

Trả lời các câu hỏi một cách chân thành.

Sử dụng trang sức và phụ kiện lòe loẹt.

Câu hỏi yêu cầu học sinh nhận biết chi tiết không liên quan đến sự khác biệt vô nghĩa.

11 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 10

Câu 11: Vì sao tác giả sử dụng ngôi kể thứ nhất trong văn bản?

Để kể lại một câu chuyện hấp dẫn hơn.

Để thể hiện sự khách quan về các sự việc.

Để tăng tính hài hước cho câu chuyện.

Để thể hiện rõ hơn suy nghĩ, cảm xúc của nhân vật và tăng tính thuyết phục.

Câu hỏi yêu cầu học sinh hiểu rõ vai trò của ngôi kể trong việc truyền tải nội dung.

12 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 10

Câu 12: Theo em, thông điệp chính mà tác giả muốn gửi gắm qua văn bản Hai loại khác biệt là gì?

Hãy ăn mặc thật khác biệt để thể hiện cá tính.

Hãy sống thật với bản thân và tạo ra sự khác biệt có ý nghĩa.

Hãy luôn làm theo những gì người khác bảo.

Hãy luôn nổi loạn và chống đối mọi thứ.

Câu hỏi yêu cầu học sinh tổng hợp, khái quát nội dung và thông điệp của văn bản.

13 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 10

Câu 13: Trong văn bản, hành động của J có ý nghĩa gì?

Thể hiện sự tự tin và sống thật với bản thân.

Thể hiện sự nổi loạn và chống đối.

Thể hiện sự nhút nhát và e dè.

Thể hiện sự thờ ơ và vô tâm.

Câu hỏi yêu cầu học sinh phân tích ý nghĩa của hành động của nhân vật J.

14 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 10

Câu 14: Cách tác giả xây dựng nhân vật tôi trong văn bản có tác dụng gì?

Để thể hiện sự hài hước và dí dỏm.

Để kể lại một câu chuyện ly kỳ và hấp dẫn.

Để người đọc dễ dàng đồng cảm và suy ngẫm về vấn đề.

Để thể hiện sự khác biệt về ngoại hình.

Câu hỏi yêu cầu học sinh phân tích vai trò của nhân vật tôi trong việc thể hiện nội dung.

15 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 10

Câu 15: Trong văn bản, chi tiết bộ trang phục khác lạ của nhân vật tôi tượng trưng cho điều gì?

Sự nổi loạn và chống đối của tuổi trẻ.

Mong muốn thể hiện cá tính và sự khác biệt.

Sự tự ti và mặc cảm về bản thân.

Sự giàu có và địa vị xã hội.

Câu hỏi yêu cầu học sinh hiểu được ý nghĩa biểu tượng của chi tiết.

16 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 10

Câu 16: Theo em, yếu tố nào sau đây là quan trọng nhất để tạo nên sự khác biệt có ý nghĩa?

Sự giàu có và địa vị xã hội.

Sự nổi loạn và chống đối.

Sự trung thực và sống thật với bản thân.

Sự nổi tiếng và được nhiều người biết đến.

Câu hỏi yêu cầu học sinh đánh giá, lựa chọn yếu tố quan trọng nhất.

17 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 10

Câu 17: Vì sao tác giả cho rằng sự khác biệt của J là đáng quý?

Vì J luôn có điểm cao trong các bài kiểm tra.

Vì J có nhiều bạn bè và được mọi người yêu mến.

Vì J luôn làm theo những gì người khác bảo.

Vì J thể hiện sự chân thành và sống đúng với con người mình.

Câu hỏi yêu cầu học sinh suy luận, phân tích về giá trị của sự khác biệt.

18 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 10

Câu 18: Trong văn bản, thái độ của các bạn trong lớp đối với J thay đổi như thế nào?

Từ ngưỡng mộ sang ghen tị.

Từ ngạc nhiên sang thấu hiểu và tôn trọng.

Từ thờ ơ sang ghét bỏ.

Từ yêu mến sang xa lánh.

Câu hỏi yêu cầu học sinh nhận biết sự thay đổi trong thái độ của các nhân vật.

19 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 10

Câu 19: Theo em, sự khác biệt có ý nghĩa có thể mang lại những điều gì cho con người?

Sự tự tin, hạnh phúc và sự tôn trọng từ người khác.

Sự giàu có và địa vị xã hội.

Sự cô đơn và bị xa lánh.

Sự nổi loạn và chống đối.

Câu hỏi yêu cầu học sinh liên hệ kiến thức, suy luận về ý nghĩa của sự khác biệt.

20 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 10

Câu 20: Trong văn bản, chi tiết nào thể hiện rõ nhất sự khác biệt về cách thể hiện giữa J và các bạn khác?

J luôn mặc quần áo giống mọi người.

J luôn tỏ ra vui vẻ và hòa đồng.

J luôn trả lời các câu hỏi một cách chân thành.

J luôn cố gắng gây ấn tượng với mọi người.

Câu hỏi yêu cầu học sinh nhận biết chi tiết thể hiện sự khác biệt trong cách thể hiện.

21 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 10

Câu 21: Văn bản Hai loại khác biệt thuộc thể loại gì?

Truyện cổ tích.

Truyện ngắn.

Thơ.

Kịch.

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về thể loại văn bản.

22 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 10

Câu 22: Tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật nào là chủ yếu trong văn bản?

So sánh.

Nhân hóa.

Ẩn dụ.

Kể chuyện.

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về biện pháp nghệ thuật.

23 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 10

Câu 23: Trong văn bản, chi tiết nào thể hiện rõ nhất sự thay đổi trong suy nghĩ của nhân vật tôi?

Từ mong muốn khác biệt bằng vẻ bề ngoài đến nhận ra giá trị của sự chân thành.

Từ sự tự tin đến sự tự ti.

Từ sự ngưỡng mộ đến sự ghen tị.

Từ sự ghét bỏ đến sự yêu mến.

Câu hỏi yêu cầu học sinh nhận biết chi tiết thể hiện sự thay đổi trong suy nghĩ.

24 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 10

Câu 24: Theo em, đâu là ý nghĩa sâu sắc nhất của văn bản Hai loại khác biệt?

Khuyến khích mọi người ăn mặc thật khác biệt.

Khuyến khích mọi người nổi loạn và chống đối.

Khuyến khích mọi người sống thật với bản thân và theo đuổi những giá trị tốt đẹp.

Khuyến khích mọi người luôn làm theo những gì người khác bảo.

Câu hỏi yêu cầu học sinh tổng hợp, khái quát nội dung và thông điệp của văn bản.

25 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 10

Câu 25: Trong văn bản, việc tác giả so sánh hai loại khác biệt có tác dụng gì?

Để làm cho câu chuyện trở nên hài hước hơn.

Để làm nổi bật giá trị của sự khác biệt có ý nghĩa.

Để thể hiện sự khác biệt về ngoại hình.

Để làm cho câu chuyện trở nên hấp dẫn hơn.

Câu hỏi yêu cầu học sinh phân tích tác dụng của biện pháp so sánh.

26 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 10

Câu 26: Theo em, vì sao việc sống thật với bản thân lại quan trọng?

Để được mọi người yêu mến.

Để có nhiều bạn bè.

Để có một cuộc sống giàu sang.

Để có một cuộc sống ý nghĩa và hạnh phúc.

Câu hỏi yêu cầu học sinh liên hệ kiến thức, suy luận về ý nghĩa của việc sống thật.

27 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 10

Câu 27: Trong văn bản, thái độ của nhân vật tôi đối với J thay đổi như thế nào?

Từ ghét bỏ sang yêu mến.

Từ thờ ơ sang quan tâm.

Từ ghen tị sang ngưỡng mộ.

Từ ngưỡng mộ sang ghen tị.

Câu hỏi yêu cầu học sinh nhận biết sự thay đổi trong thái độ của nhân vật.

28 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 10

Câu 28: Theo em, sự khác biệt có ý nghĩa có thể được thể hiện qua những khía cạnh nào?

Hành động, lời nói, suy nghĩ và cách đối nhân xử thế.

Quần áo, kiểu tóc và trang sức.

Địa vị xã hội và tài sản.

Sự nổi loạn và chống đối.

Câu hỏi yêu cầu học sinh liên hệ kiến thức, suy luận về cách thể hiện sự khác biệt.

29 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 10

Câu 29: Trong văn bản, chi tiết nào thể hiện rõ nhất sự khác biệt của J?

J luôn mặc quần áo giống mọi người.

J luôn trả lời các câu hỏi một cách chân thành.

J luôn cố gắng gây ấn tượng với mọi người.

J luôn tỏ ra vui vẻ và hòa đồng.

Câu hỏi yêu cầu học sinh nhận biết chi tiết tiêu biểu, thể hiện rõ nhất sự khác biệt của nhân vật.

30 / 30

Category: [KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 8: Hai loại khác biệt

Tags: Bộ đề 10

Câu 30: Văn bản Hai loại khác biệt giúp em hiểu thêm điều gì về cuộc sống?

Cần phải luôn khác biệt để được chú ý.

Cần phải luôn làm theo những gì người khác bảo.

Giá trị của sự chân thành, sống thật với bản thân và theo đuổi những giá trị tốt đẹp.

Sự khác biệt chỉ thể hiện qua vẻ bề ngoài.

Câu hỏi yêu cầu học sinh tổng hợp kiến thức, liên hệ bản thân và rút ra bài học.

Đề trắc nghiệm liên quan:

[KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 6: Sơn Tinh Thủy Tinh
[KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Gió lạnh đầu mùa
[KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 2: Chuyện cổ tích về loài người
[KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 7: Thực hành tiếng Việt
[KNTT] Trắc nghiệm ngữ văn 6 bài 3: Thực hành tiếng Việt

Đề 01

Đề 02

Đề 03

Đề 04

Đề 05

Đề 06

Đề 07

Đề 08

Đề 09

Đề 10

Đề trắc nghiệm liên quan:

Viết một bình luận