Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2) tổng hợp câu hỏi trắc nghiệm chứa đựng nhiều dạng bài tập, bài thi, cũng như các câu hỏi trắc nghiệm và bài kiểm tra, trong bộ Trắc Nghiệm Ngữ Văn – Kết Nối Tri Thức – Lớp 9. Nội dung trắc nghiệm nhấn mạnh phần kiến thức nền tảng và chuyên môn sâu của học phần này. Mọi bộ đề trắc nghiệm đều cung cấp câu hỏi, đáp án cùng hướng dẫn giải cặn kẽ. Mời bạn thử sức làm bài nhằm ôn luyện và làm vững chắc kiến thức cũng như đánh giá năng lực bản thân!

Đề 01

Đề 02

Đề 03

Đề 04

Đề 05

Đề 06

Đề 07

Đề 08

Đề 09

Đề 10

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2) - Đề 01

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 01

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Trong phòng khiêu vũ nhà Ca-piu-lét.

Trong khu vườn dưới ban công nhà Giu-li-ét.

Trên quảng trường thành Vê-rô-na.

Trước cổng thành Vê-rô-na.

Cảnh II, nơi diễn ra cuộc đối thoại nổi tiếng giữa Rô-mê-ô và Giu-li-ét, lấy bối cảnh khu vườn nhà Ca-piu-lét vào ban đêm, dưới ban công/cửa sổ phòng của Giu-li-ét.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 01

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Như một vì sao băng vụt qua bầu trời đêm.

Như ánh trăng chiếu rọi khu vườn.

Như vầng mặt trời xua tan bóng đêm.

Như một bông hoa đang hé nở.

Rô-mê-ô sử dụng hình ảnh mặt trời mọc ở phương Đông để ví với sự xuất hiện rực rỡ của Giu-li-ét.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 01

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Sự ngưỡng mộ say đắm trước vẻ đẹp của Giu-li-ét.

Nỗi lo sợ bị phát hiện trong vườn.

Sự dằn vặt về mối thù giữa hai gia đình.

Kế hoạch tiếp cận và nói chuyện với nàng.

Lời độc thoại của Rô-mê-ô tràn ngập những lời ca ngợi vẻ đẹp tuyệt trần của Giu-li-ét, so sánh nàng với những gì rực rỡ, cao quý nhất.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 01

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Sự nghi ngờ về tình cảm của Rô-mê-ô.

Tình yêu dành cho Rô-mê-ô và sự day dứt về tên gọi của chàng.

Nỗi sợ hãi trước sự phản đối của gia đình.

Mong muốn Rô-mê-ô chứng minh tình yêu bằng hành động.

Giu-li-ét bày tỏ tình cảm sâu sắc dành cho Rô-mê-ô nhưng đồng thời than thở về rào cản lớn nhất là tên gọi, là dòng họ của chàng.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 01

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Tên gọi có sức mạnh định đoạt số phận con người.

Bông hồng là biểu tượng của tình yêu vĩnh cửu.

Mùi hương của bông hồng có thể thay đổi theo tên gọi.

Giá trị thực chất của sự vật, con người quan trọng hơn tên gọi bề ngoài.

Câu nói này nhấn mạnh rằng bản chất (mùi hương của bông hồng, con người Rô-mê-ô) quan trọng hơn cái tên hay danh xưng (tên gọi, dòng họ), thể hiện sự coi trọng giá trị thực chất.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 01

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Ngạc nhiên và hỏi ai đang nghe mình nói.

Sợ hãi và tìm cách bỏ chạy.

Vui mừng vì Rô-mê-ô đã đến.

Tức giận vì Rô-mê-ô đã nghe lén.

Giu-li-ét giật mình, ngạc nhiên và hỏi ai đang ở đó, thể hiện sự bất ngờ khi có người nghe được lời độc thoại của mình.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 01

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Cánh cổng lớn được canh gác cẩn mật.

Một con sông rộng bao quanh khu vườn.

Bức tường cao ngăn cách khu vườn.

Mê cung phức tạp trong vườn.

Văn bản mô tả Rô-mê-ô đã vượt qua bức tường cao để vào được khu vườn, thể hiện sự táo bạo và quyết tâm của chàng.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 01

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Sự tò mò về khu vườn.

Một người bạn chỉ đường.

Ánh trăng soi sáng lối đi.

Chính tình yêu của anh.

Rô-mê-ô khẳng định chính tình yêu đã thôi thúc và dẫn đường cho anh tìm đến Giu-li-ét, bất chấp nguy hiểm.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 01

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Rô-mê-ô không yêu nàng thật lòng.

Rô-mê-ô bị người nhà nàng phát hiện và giết chết.

Họ không thể gặp lại nhau nữa.

Tình yêu của họ sẽ phai nhạt theo thời gian.

Giu-li-ét liên tục nhắc đến nguy hiểm nếu Rô-mê-ô bị người nhà nàng phát hiện, nhấn mạnh mối thù truyền kiếp và hậu quả chết người.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 01

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Anh coi cái chết dưới ánh mắt nàng còn đáng sợ hơn cái chết dưới tay kẻ thù.

Anh hứa sẽ chiến đấu bảo vệ nàng.

Anh nói rằng bóng tối sẽ che chở cho anh.

Anh đề nghị cả hai cùng bỏ trốn.

Rô-mê-ô cho rằng ánh mắt của Giu-li-ét còn nguy hiểm hơn cả hai mươi lưỡi kiếm của kẻ thù, thể hiện sự coi thường cái chết khi có tình yêu.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 01

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Nàng im lặng không nói gì thêm.

Nàng quay mặt đi không dám nhìn Rô-mê-ô.

Nàng yêu cầu Rô-mê-ô quên hết những gì đã nghe.

Nàng ước gì bóng tối đủ dày để che giấu sự đỏ mặt ngượng ngùng của mình.

Giu-li-ét nói rằng nếu không vì bóng tối che khuất, Rô-mê-ô sẽ thấy nàng đỏ mặt ngượng ngùng vì những điều nàng đã bộc bạch.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 01

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Mặt trời.

Những vì sao.

Ánh trăng.

Trái đất.

Giu-li-ét khuyên Rô-mê-ô đừng thề qua ánh trăng, vì ánh trăng luôn thay đổi, không ổn định, ám chỉ tình yêu cũng có thể thay đổi theo nếu thề qua biểu tượng đó.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 01

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Chính bản thân Rô-mê-ô.

Bầu trời đêm.

Gia đình của Rô-mê-ô.

Tình bạn của họ.

Giu-li-ét gợi ý Rô-mê-ô hãy thề qua chính bản thân mình, vì đó là vị thần tối cao mà nàng tôn thờ, thể hiện sự đặt niềm tin vào chính con người Rô-mê-ô.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 01

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Chắc chắn sẽ vượt qua mọi thử thách.

Sẽ bị gia đình phản đối kịch liệt.

Chỉ là thoáng qua, không bền vững.

Quá nhanh chóng, quá đột ngột như tia chớp.

Giu-li-ét cho rằng tình yêu này quá nhanh, quá đột ngột, giống như tia chớp vụt tắt trước khi kịp định hình, thể hiện sự e dè trước tốc độ phát triển của mối quan hệ.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 01

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Một nụ hôn.

Lời thề đáp lại tình yêu của chàng.

Sự chấp thuận của gia đình nàng.

Một món quà kỷ niệm.

Rô-mê-ô nóng vội muốn có được lời thề son sắt của Giu-li-ét để đáp lại tình yêu của mình.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 01

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Sự giàu có của gia đình.

Một lời hứa hẹn tương lai.

Tình yêu và trái tim của nàng.

Sự tha thứ cho dòng họ của chàng.

Giu-li-ét nói rằng nàng đã trao trái tim và tình yêu của mình cho Rô-mê-ô trước khi chàng kịp hỏi.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 01

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Như bầu trời đầy sao.

Như ngọn lửa không bao giờ tắt.

Như dòng sông chảy mãi.

Như biển cả mênh mông.

Giu-li-ét ví tình yêu của mình mênh mông như biển cả, càng cho đi càng đầy thêm, thể hiện sự sâu sắc và không giới hạn.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 01

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Sẽ gửi người đến gặp nhau vào sáng hôm sau để bàn việc kết hôn.

Sẽ cùng nhau bỏ trốn ngay đêm đó.

Sẽ cầu xin sự chấp thuận của cha mẹ.

Sẽ giữ kín tình yêu và không gặp lại nữa.

Cuối cảnh, họ đồng ý sẽ gửi người đến gặp nhau vào sáng hôm sau để bàn về việc kết hôn.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 01

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Mang theo một lá thư từ cha mẹ Giu-li-ét.

Tham gia vào cuộc đối thoại giữa hai người.

Nhắc nhở Giu-li-ét về thời gian và sự hiện diện của người khác trong nhà.

Giúp Rô-mê-ô trốn thoát.

Sự xuất hiện và tiếng gọi của Nữ tì từ bên trong nhắc nhở Giu-li-ét về thực tại và sự nguy hiểm, đồng thời thúc đẩy cuộc đối thoại của họ đi đến hồi kết tạm thời.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 01

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

<q>Chàng hãy từ bỏ thân phụ đi, từ bỏ tên họ đi.</q>

Câu Đôi mắt nàng nói gì, ta sẽ đáp lại sử dụng ẩn dụ, gán cho đôi mắt khả năng 'nói' để chỉ ánh nhìn, cử chỉ, hoặc tâm tư của Giu-li-ét mà Rô-mê-ô cố gắng thấu hiểu.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 01

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Giúp giới thiệu bối cảnh lịch sử.

Nhấn mạnh sự khác biệt về tính cách hai nhân vật.

Tạo ra không khí hài hước.

Tạo ra kịch tính, khi khán giả biết điều nhân vật không biết.

Đây là ví dụ điển hình của kịch tính, khi khán giả biết điều mà nhân vật (Giu-li-ét) không biết (Rô-mê-ô đang nghe), làm tăng sự căng thẳng và hấp dẫn cho cảnh kịch.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 01

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Sáng hơn cả vầng trăng rằm.

Sáng đến nỗi có thể thay thế các vì sao và khiến chim hót.

Sáng lấp lánh như kim cương.

Chỉ sáng khi nàng cười.

Rô-mê-ô nói đôi mắt nàng sáng đến mức có thể thay thế các vì sao trên bầu trời, thậm chí khiến chim hót lầm tưởng là ban ngày.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 01

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Chàng muốn thách thức Giu-li-ét.

Chàng đang nói đùa với nàng.

Chàng nhận thức rõ rào cản từ mối thù gia tộc.

Chàng không muốn Giu-li-ét biết tên thật của mình.

Rô-mê-ô nhận thức rõ ràng về mối thù giữa hai gia đình và tên gọi của mình là rào cản, là kẻ thù của tình yêu họ.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 01

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Giá trị của con người nằm ở bản chất, không phải tên gọi hay dòng họ.

Dòng họ Môn-ta-ghiu không có phẩm chất tốt.

Rô-mê-ô nên thay đổi tên của mình.

Tên gọi không có ý nghĩa gì trong cuộc sống.

Giống như câu nói về bông hồng, Giu-li-ét nhấn mạnh rằng giá trị của con người nằm ở bản chất, phẩm chất, chứ không phải ở cái tên hay dòng họ mà họ mang.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 01

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Anh đã hối lộ người canh gác.

Anh đã đi theo một lối đi bí mật.

Anh là một ảo thuật gia.

Đôi cánh của tình yêu đã giúp anh vượt tường và bóng đêm che chở.

Rô-mê-ô trả lời rằng đôi cánh của tình yêu đã giúp chàng vượt qua bức tường và bóng đêm che chở chàng khỏi bị phát hiện.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 01

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Sự thận trọng và chín chắn nhất định.

Sự thiếu quyết đoán và yếu đuối.

Sự hoài nghi về tình cảm của Rô-mê-ô.

Sự thiếu tự tin vào bản thân.

Việc Giu-li-ét nhận xét tình yêu quá nhanh như tia chớp và mong muốn nó phát triển chậm rãi hơn cho thấy nàng có sự thận trọng, suy nghĩ chín chắn hơn Rô-mê-ô một chút, dù vẫn say đắm.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 01

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Nó thể hiện rõ nhất sự giàu có của hai gia đình.

Nó chứa đựng nhiều tình huống gây cười.

Nó tập trung phê phán thói hư tật xấu của xã hội.

Nó lột tả vẻ đẹp lãng mạn, mãnh liệt và tinh khôi của tình yêu, cùng với mầm mống bi kịch.

Cảnh này thành công rực rỡ trong việc khắc họa vẻ đẹp tinh khôi, mãnh liệt và lãng mạn của tình yêu tuổi trẻ, đồng thời hé lộ bi kịch sắp tới.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 01

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Tình yêu của họ là sự rung động chân thành, mạnh mẽ, vượt qua định kiến xã hội.

Giu-li-ét là người nổi loạn, chống đối gia đình.

Nàng không hiểu rõ mức độ nghiêm trọng của mối thù.

Nàng chỉ yêu Rô-mê-ô vì vẻ ngoài của chàng.

Tình yêu của họ nảy sinh một cách tự nhiên, mãnh liệt, vượt qua mọi rào cản xã hội và định kiến gia tộc.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 01

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Chủ yếu là độc thoại nội tâm.

Kết hợp độc thoại và đối thoại.

Chủ yếu là lời kể của người dẫn chuyện.

Chỉ sử dụng hành động, không có lời thoại.

Cảnh này kết hợp cả độc thoại (khi họ tưởng mình chỉ có một mình) và đối thoại (khi họ nói chuyện trực tiếp) để bộc lộ suy nghĩ, cảm xúc và phát triển mối quan hệ.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 01

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Biểu tượng cho sự hòa giải giữa hai gia đình.

Biểu tượng cho quyền lực của tầng lớp quý tộc.

Biểu tượng cho sức sống, khát vọng tự do cá nhân đối lập với hận thù và ràng buộc xã hội.

Biểu tượng cho sự ngây thơ, bồng bột của tuổi trẻ.

Tình yêu của họ là biểu tượng cho cái đẹp, sự sống, khát vọng tự do cá nhân, đối lập hoàn toàn với sự hận thù, chết chóc và những ràng buộc lỗi thời của xã hội phong kiến.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2) - Đề 02

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 02

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Nhân vật chính và các nhân vật phụ.

Khát vọng cao cả và hiện thực tàn khốc.

Lý trí và tình cảm của nhân vật.

Quan điểm sống của các thế hệ khác nhau.

Câu hỏi kiểm tra kiến thức cơ bản về bản chất xung đột trong bi kịch. Xung đột bi kịch thường là sự đối đầu giữa khát vọng cao đẹp của con người với những thế lực cản trở không thể vượt qua.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 02

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Có phẩm chất cao đẹp, lí tưởng tốt đẹp.

Có số phận éo le, bi thảm.

Đối mặt với những mâu thuẫn, xung đột gay gắt.

Có cuộc sống sung túc, ít gặp khó khăn.

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về đặc điểm nhân vật bi kịch. Nhân vật bi kịch thường có phẩm chất cao đẹp nhưng số phận bi thảm, không phải là người có cuộc đời bình yên.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 02

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Buổi sáng.

Buổi chiều.

Ban đêm.

Hoàng hôn.

Câu hỏi kiểm tra chi tiết bối cảnh thời gian của cảnh kịch. Cảnh Ban công diễn ra vào ban đêm, sau bữa tiệc.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 02

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Trực tiếp gọi tên Giu-li-ét.

Ẩn mình trong vườn và độc thoại.

Gửi thư cho Giu-li-ét.

Nhờ nhũ mẫu nhắn lời.

Câu hỏi kiểm tra trình tự diễn biến của cảnh kịch. Rô-mê-ô đã trèo tường vào vườn nhà Ca-piu-lét và độc thoại (nói một mình) về Giu-li-ét.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 02

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Mặt trời.

Mặt trăng.

Ngôi sao.

Đám mây.

Câu hỏi kiểm tra sự phân tích ngôn ngữ của Rô-mê-ô. Chàng ví Giu-li-ét với mặt trời, mang ánh sáng xua tan bóng đêm.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 02

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Nỗi sợ hãi khi yêu Rô-mê-ô.

Kế hoạch để hai người có thể ở bên nhau.

Sự ngưỡng mộ vẻ ngoài của Rô-mê-ô.

Tình yêu dành cho Rô-mê-ô và sự bất mãn với tên gọi của chàng.

Câu hỏi kiểm tra nội dung lời độc thoại của Giu-li-ét. Nàng than thở về cái tên Rô-mê-ô và mối thù gia tộc.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 02

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Sự ngạc nhiên khi gặp lại Rô-mê-ô.

Lời trách móc Rô-mê-ô đã theo dõi mình.

Nỗi đau khổ vì tên gọi của Rô-mê-ô thuộc dòng họ thù địch.

Câu hỏi về danh tính thực sự của Rô-mê-ô.

Câu hỏi yêu cầu phân tích ý nghĩa câu nói của Giu-li-ét. Câu nói thể hiện sự day dứt vì cái tên Rô-mê-ô là rào cản lớn nhất cho tình yêu của họ.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 02

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Khẳng định giá trị bản thân vượt lên trên tên gọi và dòng họ.

Thể hiện sự am hiểu về các loài hoa.

Đề nghị Rô-mê-ô đổi tên để tiện giao tiếp.

Cho thấy sự thờ ơ của nàng với truyền thống gia đình.

Câu hỏi yêu cầu phân tích lập luận của Giu-li-ét. Nàng muốn nhấn mạnh rằng bản chất con người (tình yêu, phẩm chất) quan trọng hơn cái tên hay dòng họ.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 02

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Sự vui mừng khôn xiết.

Sự tức giận vì bị theo dõi.

Sự bình tĩnh và chấp nhận.

Sự bất ngờ và có chút lo sợ.

Câu hỏi kiểm tra phân tích tâm lý nhân vật. Giu-li-ét ban đầu ngạc nhiên và lo sợ khi biết Rô-mê-ô đã nghe trộm.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 02

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Thề dưới ánh mặt trời.

Thề dưới ánh trăng.

Thề bằng danh dự gia tộc.

Thề bằng tính mạng của mình.

Câu hỏi kiểm tra chi tiết lời thề của Rô-mê-ô. Chàng thề dưới ánh trăng, nhưng Giu-li-ét không chấp nhận.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 02

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Vì mặt trăng thay đổi theo chu kì, không biểu trưng cho tình yêu kiên định.

Vì nàng ghét ánh trăng mờ ảo.

Vì thề dưới ánh trăng là điềm xấu.

Vì nàng muốn chàng thề bằng thứ khác cao cả hơn.

Câu hỏi yêu cầu phân tích ý nghĩa lời thoại của Giu-li-ét. Nàng cho rằng mặt trăng thay đổi thất thường, không phải là biểu tượng cho tình yêu bền vững.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 02

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Rằng Rô-mê-ô không thật lòng với nàng.

Rằng nàng sẽ bị gia đình Rô-mê-ô từ chối.

Rằng tình yêu của họ quá vội vàng, đột ngột như tia chớp và có thể gặp nguy.

Rằng Rô-mê-ô sẽ rời bỏ nàng.

Câu hỏi kiểm tra sự nhận thức về bi kịch của Giu-li-ét. Nàng nhận thấy mối tình này quá nhanh chóng, đột ngột và có thể gặp nguy hiểm.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 02

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

So sánh.

Ẩn dụ.

Nhân hóa.

Hoán dụ.

Câu hỏi kiểm tra khả năng nhận diện biện pháp tu từ. Thiên sứ đêm rạng rỡ là cách ví von trực tiếp, so sánh Giu-li-ét với thiên sứ.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 02

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Sự thận trọng và lo lắng.

Sự thực tế và lý trí.

Sự hài hước và dí dỏm.

Sự say đắm, lãng mạn và bốc đồng trong tình yêu.

Câu hỏi yêu cầu phân tích tính cách qua lời thoại. Lời thoại của Rô-mê-ô đầy chất thơ, lãng mạn, thể hiện tình yêu say đắm, có phần bốc đồng.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 02

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Thụ động và e dè.

Chân thành, sâu sắc và có ý thức về thực tại.

Lãng mạn và mơ mộng.

Ích kỉ và chỉ nghĩ cho bản thân.

Câu hỏi yêu cầu phân tích tính cách qua lời thoại, so sánh với Rô-mê-ô. Giu-li-ét thể hiện sự chân thành, sâu sắc nhưng cũng thực tế hơn Rô-mê-ô, nhận thức rõ rào cản.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 02

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Sự thận trọng trước rào cản.

Sự nghi ngờ về tình cảm đối phương.

Tình yêu mãnh liệt và sẵn sàng vượt qua rào cản gia tộc.

Nỗi sợ hãi bị phát hiện.

Câu hỏi yêu cầu tổng hợp điểm chung. Cả hai đều thể hiện tình yêu mãnh liệt, vượt qua định kiến gia tộc.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 02

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Làm tăng thêm sự u buồn, ảm đạm.

Biểu tượng cho sự chia ly, xa cách.

Gây khó khăn cho cuộc gặp gỡ.

Tạo không gian lãng mạn, riêng tư nhưng cũng ẩn chứa mối đe dọa.

Câu hỏi yêu cầu phân tích ý nghĩa bối cảnh. Đêm tối tạo không gian riêng tư, lãng mạn, nhưng cũng tiềm ẩn nguy hiểm.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 02

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Sự đối lập giữa giàu nghèo.

Tình yêu trong sáng, mãnh liệt vượt lên thù hận.

Sự phù phiếm của danh vọng.

Vai trò của định mệnh trong cuộc đời con người.

Câu hỏi kiểm tra khả năng xác định chủ đề. Cảnh này tập trung thể hiện vẻ đẹp và sức mạnh của tình yêu đôi lứa trước rào cản thù hận.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 02

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Mối thù truyền kiếp giữa hai dòng họ.

Tính cách bốc đồng của Rô-mê-ô.

Sự thiếu quyết đoán của Giu-li-ét.

Sự can thiệp của nhà vua.

Câu hỏi yêu cầu phân tích yếu tố bi kịch. Mối thù truyền kiếp giữa hai dòng họ là nguyên nhân chính dẫn đến bi kịch.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 02

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Đối thoại -> Độc thoại -> Hẹn ước.

Gặp gỡ bất ngờ -> Lời thề -> Chia tay.

Độc thoại của Giu-li-ét -> Độc thoại của Rô-mê-ô -> Đối thoại.

Độc thoại của Rô-mê-ô -> Độc thoại của Giu-li-ét -> Đối thoại giữa hai người -> Hẹn ước.

Câu hỏi kiểm tra cấu trúc kịch. Cảnh diễn ra từ Rô-mê-ô độc thoại, Giu-li-ét độc thoại, Rô-mê-ô lên tiếng, đối thoại giữa hai người, và lời thề/hẹn ước.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 02

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Nhân hóa.

Ẩn dụ.

Hoán dụ.

Điệp ngữ.

Câu hỏi kiểm tra nhận diện biện pháp tu từ kết hợp. Việc ví Giu-li-ét với vầng dương và mặt trăng với ánh đèn là sử dụng ẩn dụ và so sánh ngầm.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 02

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Từ bỏ tên họ hoặc thề yêu nàng, nàng sẽ không còn là con cháu nhà Ca-piu-lét.

Chuyển đến sống ở một thành phố khác.

Thuyết phục cha mẹ hai bên hòa giải.

Giữ bí mật hoàn toàn về mối quan hệ của họ.

Câu hỏi kiểm tra chi tiết lời thoại. Giu-li-ét đề nghị Rô-mê-ô từ bỏ tên họ Môn-ta-ghiu hoặc thề yêu nàng, nàng sẽ từ bỏ tên họ Ca-piu-lét.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 02

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

<q>Chàng có yêu em không?</q>

<q>Em không muốn chàng thề thốt gì cả.</q>

<q>Em sẽ gửi người đến gặp chàng vào ngày mai.</q>

<q>Nếu có ai trong họ hàng nhà em bắt gặp chàng ở đây, họ sẽ giết chàng đó.</q>

Câu hỏi yêu cầu xác định lời thoại thể hiện sự lo lắng của Giu-li-ét về nguy hiểm. Nàng nói rằng nếu ai đó trong gia tộc phát hiện, Rô-mê-ô sẽ bị giết.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 02

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Quyết định chạy trốn khỏi Vê-rô-na.

Quyết định từ bỏ tình yêu vì rào cản gia tộc.

Hẹn ước kết hôn và Giu-li-ét sẽ liên lạc lại vào ngày mai.

Quyết định nhờ cha xứ hòa giải hai gia đình.

Câu hỏi kiểm tra diễn biến cuối cảnh. Họ quyết định sẽ kết hôn và Giu-li-ét sẽ gửi người đến gặp Rô-mê-ô vào ngày mai để sắp xếp.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 02

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Giới thiệu các nhân vật chính.

Là cảnh cao trào tình yêu, nơi hai nhân vật chính thổ lộ và quyết định tiến tới hôn nhân.

Giải quyết mâu thuẫn giữa hai gia đình.

Kết thúc câu chuyện tình yêu.

Câu hỏi kiểm tra vai trò của cảnh kịch. Đây là cảnh cao trào tình yêu, nơi hai người thổ lộ và quyết định gắn bó, đẩy nhanh diễn biến kịch.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 02

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Sự chia rẽ, bạo lực và ảnh hưởng của định kiến gia tộc trong xã hội.

Sự hòa thuận giữa các tầng lớp.

Mối quan hệ tốt đẹp giữa các gia đình quý tộc.

Vai trò quan trọng của luật pháp trong việc duy trì trật tự.

Câu hỏi yêu cầu phân tích bối cảnh xã hội. Mối thù này phản ánh sự chia rẽ, bạo lực và sự ràng buộc của định kiến gia tộc trong xã hội phong kiến.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 02

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

<q>Chỉ có tên chàng là kẻ thù của em...</q>

<q>Nàng là thiên sứ đêm rạng rỡ...</q> (hoặc các lời ví von tương tự như thánh, thiên thần)

Câu hỏi yêu cầu xác định lời thoại thể hiện sự tôn sùng. Rô-mê-ô dùng những từ ngữ liên quan đến tôn giáo để mô tả Giu-li-ét.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 02

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Sự suy tư, sâu sắc và mong muốn vượt qua định kiến xã hội.

Sự ngây thơ và thiếu hiểu biết.

Sự nổi loạn và chống đối gia đình.

Sự hời hợt, không coi trọng nguồn gốc.

Câu hỏi yêu cầu phân tích tính cách qua hành động/lời nói. Việc đặt câu hỏi về cái tên cho thấy Giu-li-ét là người suy nghĩ sâu sắc, vượt lên định kiến.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 02

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Hồi tưởng (Flashback).

Độc thoại nội tâm (Interior monologue).

Báo trước (Foreshadowing).

Kịch tính trào phúng (Dramatic irony).

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về thủ pháp kịch. Khán giả biết Rô-mê-ô đang nghe lén lời độc thoại của Giu-li-ét trước khi nàng biết, tạo ra kịch tính.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 02

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Sự tức giận và thù hận.

Tình yêu say đắm, lãng mạn xen lẫn lo âu.

Nỗi buồn và sự tuyệt vọng.

Sự vui vẻ và hài hước.

Câu hỏi kiểm tra khả năng xác định cảm xúc chủ đạo của cảnh. Cảnh này tràn ngập tình yêu say đắm, lãng mạn nhưng cũng ẩn chứa nỗi lo âu về rào cản và tương lai.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2) - Đề 03

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 03

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Cuộc gặp gỡ định mệnh tại vũ hội.

Diễn biến của mối thù truyền kiếp giữa hai gia đình.

Sự can thiệp của tu sĩ Lô-răng-xô vào tình yêu đôi lứa.

Vẻ đẹp và sức mạnh của tình yêu vượt qua rào cản thù hận gia tộc.

Đoạn trích Hồi II, Cảnh II, còn gọi là cảnh ban công, là nơi Rô-mê-ô và Giu-li-ét lần đầu tiên bày tỏ tình yêu sâu sắc dành cho nhau, vượt qua rào cản thù hận gia tộc.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 03

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Nỗi sợ hãi khi phát hiện Rô-mê-ô lẻn vào vườn.

Sự tức giận đối với Rô-mê-ô vì chàng là người nhà Môn-ta-ghiu.

Tình yêu say đắm dành cho Rô-mê-ô và sự trăn trở về rào cản mang tên <q>Môn-ta-ghiu</q>.

Kế hoạch bí mật để gặp lại Rô-mê-ô.

Trong lời độc thoại nổi tiếng này, Giu-li-ét bộc lộ tình yêu mãnh liệt dành cho Rô-mê-ô nhưng đồng thời day dứt về cái tên Môn-ta-ghiu, kẻ thù của gia đình nàng.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 03

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Sự ngạc nhiên khi biết Rô-mê-ô thuộc dòng họ Môn-ta-ghiu.

Sự đau khổ và mong muốn Rô-mê-ô không mang cái tên thuộc dòng họ đối địch.

Yêu cầu Rô-mê-ô giải thích lý do tên của chàng.

Sự nghi ngờ về thân phận thật sự của Rô-mê-ô.

Câu hỏi này không phải là muốn biết lý do Rô-mê-ô mang tên đó, mà là sự day dứt, mong muốn chàng không phải là người nhà Môn-ta-ghiu để tình yêu của họ được chấp nhận. Nó thể hiện sự mâu thuẫn giữa tình cảm cá nhân và định kiến xã hội/gia tộc.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 03

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Thể hiện sự ngưỡng mộ, tôn thờ và coi nàng như nguồn sáng rực rỡ, siêu phàm.

Miêu tả Giu-li-ét là người có tính cách ấm áp, dễ gần.

Ẩn ý về tương lai tươi sáng của tình yêu hai người.

So sánh Giu-li-ét với các nhân vật thần thoại.

Những hình ảnh này là những phép so sánh, ẩn dụ tuyệt đẹp, thể hiện sự ngưỡng mộ, tôn thờ và xem Giu-li-ét như một nguồn sáng, một sinh vật siêu phàm, làm bừng sáng cuộc đời chàng.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 03

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Nàng không muốn Rô-mê-ô làm phiền giấc ngủ của mình.

Nàng sợ bị cha mẹ phát hiện đang nói chuyện với chàng trai lạ.

Khu vườn có nhiều cạm bẫy nguy hiểm.

Chàng là người nhà Môn-ta-ghiu và có thể bị người nhà Ca-piu-lét giết chết nếu bị phát hiện.

Giu-li-ét biết rõ mối thù giữa hai gia đình. Nếu người nhà Ca-piu-lét phát hiện Rô-mê-ô (thuộc dòng họ Môn-ta-ghiu) trong vườn, chàng sẽ gặp nguy hiểm đến tính mạng.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 03

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Sự bồng bột, thiếu suy nghĩ của tuổi trẻ.

Sự chân thành, mãnh liệt và quyết tâm vượt qua mọi rào cản vì tình yêu.

Áp lực từ phía gia đình khiến họ phải thề thốt.

Ước muốn được nổi loạn chống lại xã hội.

Họ trao nhau lời thề trung thủy, sẵn sàng từ bỏ tên họ để được ở bên nhau, cho thấy tình yêu của họ rất chân thành, mãnh liệt và vượt lên trên những ràng buộc xã hội.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 03

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Cho thấy nhũ mẫu là người quan tâm đến Giu-li-ét.

Tạo yếu tố gây cười, giảm bớt căng thẳng.

Báo hiệu sự trở về với thực tại khắc nghiệt và những rào cản đối với tình yêu của họ.

Thúc giục hai người phải nhanh chóng kết thúc cuộc nói chuyện.

Tiếng gọi của nhũ mẫu là sự xâm nhập của thế giới bên ngoài (thế giới thực tế, ràng buộc gia tộc) vào không gian riêng tư, lãng mạn của hai người, báo hiệu những khó khăn, trở ngại sắp đến.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 03

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Ẩn dụ.

So sánh.

Nhân hóa.

Hoán dụ.

Giu-li-ét dùng hình ảnh hoa hồng để lập luận rằng giá trị thực sự nằm ở bản chất, không phải ở cái tên. Đây là phép ẩn dụ sâu sắc, thể hiện quan điểm vượt lên trên định kiến về tên họ.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 03

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Quảng trường thành Vê-rô-na.

Nhà thờ của tu sĩ Lô-răng-xô.

Phòng riêng của Giu-li-ét.

Khu vườn và ban công nhà Ca-piu-lét vào ban đêm.

Cảnh nổi tiếng này diễn ra vào ban đêm, tại khu vườn nhà Ca-piu-lét, nơi Rô-mê-ô lẻn vào và nói chuyện với Giu-li-ét trên ban công phòng nàng.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 03

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Xung đột gay gắt, không thể giải quyết.

Nhân vật chính thường là người có phẩm chất cao đẹp, nhưng gặp phải số phận nghiệt ngã.

Kết thúc có hậu, nhân vật chính luôn đạt được ước nguyện.

Gây ấn tượng về sự mất mát, đau thương cho khán giả.

Bi kịch thường kết thúc bằng cái chết hoặc sự thất bại của nhân vật chính, gây cảm giác tiếc nuối, đau thương, chứ không phải kết thúc có hậu, nhân vật chính đạt được ước nguyện.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 03

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Mâu thuẫn giữa tình yêu cá nhân và hận thù gia tộc phong kiến.

Sự khác biệt về địa vị xã hội giữa Rô-mê-ô và Giu-li-ét.

Sự phản bội trong tình yêu của một trong hai người.

Sự can thiệp tiêu cực của nhà vua Vê-rô-na.

Bi kịch của Rô-mê-ô và Giu-li-ét được xây dựng trên nền tảng mối thù truyền kiếp vô lý giữa hai dòng họ Môn-ta-ghiu và Ca-piu-lét, đối lập với tình yêu chân thành, mãnh liệt của hai người con.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 03

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

<q>Chẳng có vì tinh tú nào có thể bì với đôi mắt của nàng.</q>

<q>Đấy là phương đông, và nàng Giu-li-ét là mặt trời!</q>

<q>Tôi không biết phải xưng hô thế nào với nàng đây?</q>

Khi Giu-li-ét nói về rào cản tên họ, Rô-mê-ô đáp lại rằng chỉ cần nàng yêu chàng, chàng sẽ không còn là Rô-mê-ô nữa, thể hiện sự từ bỏ danh tính gia tộc vì tình yêu.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 03

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Nhút nhát, e lệ và thiếu quyết đoán.

Say đắm, chân thật, đồng thời tỉnh táo và thực tế.

Ngây thơ, hồn nhiên và không nhận thức được nguy hiểm.

Kiêu ngạo và thách thức định kiến xã hội.

Ngoài sự say đắm trong tình yêu, Giu-li-ét còn thể hiện sự tỉnh táo, thực tế khi lo lắng cho sự an toàn của Rô-mê-ô và suy nghĩ về rào cản gia tộc, cũng như sự thẳng thắn, chân thật trong lời bộc bạch.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 03

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Nó đối lập trực tiếp với mối thù truyền kiếp đã ăn sâu giữa hai dòng họ.

Họ yêu nhau quá nhanh và không tìm hiểu kỹ về đối phương.

Có người thứ ba tìm cách phá hoại mối quan hệ của họ.

Cha mẹ của cả hai đều đã hứa gả con cho người khác.

Ngay từ đầu, tình yêu của họ đã vấp phải rào cản không thể vượt qua trong bối cảnh xã hội lúc bấy giờ: mối thù truyền kiếp giữa hai dòng họ, điều mà họ không thể kiểm soát hay thay đổi.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 03

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Chỉ là một cảnh lãng mạn tô điểm thêm cho câu chuyện.

Giới thiệu các nhân vật phụ quan trọng.

Là đỉnh cao của sự lãng mạn và là tiền đề quan trọng cho những quyết định và bi kịch sau này.

Giải quyết hoàn toàn mâu thuẫn giữa hai dòng họ.

Đây là cảnh mấu chốt, nơi tình yêu của họ được bộc lộ và xác nhận, là nền tảng cho những diễn biến sau này như việc họ quyết định bí mật kết hôn, đẩy câu chuyện đến đỉnh điểm bi kịch.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 03

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Sự giàu có và địa vị xã hội.

Bản chất, phẩm chất và con người thật bên trong.

Sức mạnh và quyền lực của dòng họ.

Vẻ đẹp ngoại hình.

Thông qua hình ảnh hoa hồng, Giu-li-ét lập luận rằng bản chất, phẩm chất thực sự của một người mới là điều đáng giá, chứ không phải cái tên hay dòng họ mà họ mang.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 03

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Biểu tượng cho vẻ đẹp, tình yêu (ánh sáng) đối lập với sự bí mật, nguy hiểm và bi kịch (bóng tối).

Miêu tả thời gian và không gian cụ thể của cảnh kịch.

Cho thấy sự lãng mạn và huyền bí của cuộc gặp gỡ.

Thể hiện tâm trạng phức tạp của nhân vật.

Ánh sáng thường gắn với Giu-li-ét, biểu tượng cho vẻ đẹp, tình yêu, sự sống. Bóng tối là màn che cho tình yêu bí mật, nhưng cũng ẩn chứa nguy hiểm và sự u ám của bi kịch.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 03

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Ngôn ngữ đơn giản, gần gũi với đời sống hàng ngày.

Ngôn ngữ chủ yếu mang tính triết lý, suy tư.

Ngôn ngữ khô khan, thiếu cảm xúc.

Ngôn ngữ giàu chất thơ, lãng mạn, thể hiện cảm xúc mãnh liệt của nhân vật.

Ngôn ngữ trong cảnh này giàu chất thơ, sử dụng nhiều hình ảnh lãng mạn, bay bổng, thể hiện trực tiếp cảm xúc và suy nghĩ mãnh liệt của nhân vật.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 03

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Bi kịch của sự nghèo đói.

Bi kịch của chiến tranh.

Bi kịch của định kiến xã hội và hận thù gia tộc phong kiến.

Bi kịch của sự hiểu lầm giữa con người.

Tình yêu đẹp đẽ của họ bị hủy hoại bởi định kiến, luật lệ hà khắc của xã hội phong kiến, nơi danh dự gia tộc quan trọng hơn hạnh phúc cá nhân.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 03

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Say đắm, mãnh liệt trong tình yêu và sẵn sàng liều lĩnh.

Cẩn trọng, suy tính trước mọi hành động.

Thụ động, chờ đợi sự chủ động từ Giu-li-ét.

Hời hợt, không thật lòng với tình cảm của mình.

Rô-mê-ô trong cảnh này là một người đang chìm đắm trong men say tình ái, sẵn sàng đối mặt với nguy hiểm để được ở gần người mình yêu và bày tỏ tình cảm cuồng nhiệt.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 03

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Victo Huy-gô.

Mô-li-e.

Sếch-xpia (William Shakespeare).

Lép Tôn-xtôi.

William Shakespeare là tác giả lừng danh của vở kịch Rô-mê-ô và Giu-li-ét.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 03

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Sự ổn định và hài hòa của xã hội phong kiến.

Tầm quan trọng của các giá trị tôn giáo.

Cuộc sống yên bình của tầng lớp lao động.

Sự tan rã của các giá trị phong kiến, sự lên ngôi của tiền bạc và chủ nghĩa cá nhân.

Thời Phục hưng chứng kiến sự sụp đổ của các giá trị phong kiến và sự trỗi dậy của chủ nghĩa cá nhân, tiền bạc, dẫn đến những xung đột mới trong xã hội.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 03

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Bi kịch về mâu thuẫn thế hệ.

Bi kịch về tình yêu.

Bi kịch về cuộc đấu tranh giai cấp.

Bi kịch về sự tha hóa của con người.

Đây là một trong những bi kịch tình yêu nổi tiếng nhất thế giới, tập trung vào số phận bi thảm của hai người trẻ yêu nhau trong bối cảnh thù hằn gia tộc.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 03

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Sự hài hước và giải trí.

Nỗi sợ hãi và kinh hoàng.

Sự lãng mạn, say đắm xen lẫn lo âu, căng thẳng.

Sự chán nản và tuyệt vọng.

Đoạn trích tràn ngập không khí lãng mạn, ngọt ngào của tình yêu mới chớm, nhưng cũng ẩn chứa sự căng thẳng, lo âu về những rào cản và nguy hiểm rình rập.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 03

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Bi kịch kết thúc đau thương, hài kịch kết thúc vui vẻ hoặc có hậu.

Bi kịch có nhiều nhân vật hơn hài kịch.

Hài kịch luôn có nội dung nông cạn hơn bi kịch.

Bi kịch chỉ viết về tầng lớp quý tộc, hài kịch viết về tầng lớp bình dân.

Bi kịch tập trung vào xung đột gay gắt dẫn đến kết cục đau thương, trong khi hài kịch sử dụng tiếng cười để phê phán và thường có kết thúc nhẹ nhàng, có hậu hơn.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 03

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

<q>Ôi, Rô-mê-ô, Rô-mê-ô! Sao chàng lại là Rô-mê-ô?</q>

<q>Em yêu chàng hơn cả cuộc đời này.</q>

<q>Em sẽ đợi tin chàng vào ngày mai.</q>

<q>Nếu bị bắt gặp, chàng sẽ bị giết chết đấy!</q>

Câu nói này cho thấy Giu-li-ét không chỉ chìm đắm trong tình yêu mà còn nhận thức được nguy hiểm và sự khó khăn do mối thù gia tộc gây ra.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 03

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Sự giải tỏa cảm xúc sợ hãi và thương cảm trước số phận nhân vật.

Sự vui vẻ và thư giãn sau khi xem kịch.

Sự đồng cảm với những hành động xấu xa của nhân vật.

Sự tức giận đối với tác giả.

Theo quan niệm của Aristotle và lý thuyết về bi kịch, việc chứng kiến số phận bi thảm của nhân vật cao cả giúp khán giả giải tỏa cảm xúc sợ hãi và thương cảm, đạt được sự thanh lọc tâm hồn.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 03

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Rô-ma.

Phơ-ren-xê.

Vê-rô-na.

Vi-ren-xê.

Câu chuyện tình yêu bi thảm này diễn ra tại thành phố Vê-rô-na (Verona) ở Ý.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 03

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Ca ngợi truyền thống gia đình.

Phê phán sự yếu đuối của chính quyền.

Tạo ra yếu tố phiêu lưu, mạo hiểm.

Làm nền tảng cho xung đột bi kịch, làm nổi bật sức mạnh và sự bi thảm của tình yêu.

Mối thù này là nguyên nhân trực tiếp tạo nên xung đột bi kịch, là rào cản không thể vượt qua đối với tình yêu đôi lứa, làm nổi bật giá trị và sự hy sinh của tình yêu trước định kiến xã hội.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 03

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Sự yên tâm và tin tưởng vào một kết thúc có hậu.

Sự lãng mạn, hy vọng xen lẫn dự cảm lo âu về tương lai.

Sự nhàm chán vì cuộc trò chuyện quá dài.

Sự tức giận vì bị gián đoạn.

Dù có lời hẹn ngọt ngào, nhưng bối cảnh thù hận và những lời cảnh báo trước đó khiến khán giả cảm thấy lo lắng, dự cảm về những khó khăn và bi kịch sẽ ập đến.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2) - Đề 04

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 04

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Nhân vật chính với các nhân vật phụ.

Lý trí và tình cảm của nhân vật.

Mong muốn cá nhân và quy tắc xã hội lỏng lẻo.

Khát vọng cao cả của con người với hiện thực phũ phàng hoặc thế lực đối lập không thể vượt qua.

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về bản chất của xung đột trong thể loại bi kịch, thường là sự đối đầu giữa những khát vọng cao đẹp của con người và thực tế phũ phàng, định mệnh nghiệt ngã hoặc các thế lực đối lập.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 04

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Vườn nhà Ca-piu-lét vào ban đêm.

Đại sảnh nhà Ca-piu-lét trong bữa tiệc.

Nhà thờ của Tu sĩ Lô-ren-xô.

Quảng trường thành Vê-rô-na.

Đoạn trích trọng tâm của bài học là cảnh Rô-mê-ô và Giu-li-ét trò chuyện dưới ban công nhà Ca-piu-lét vào ban đêm.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 04

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Sự tức giận vì nàng là kẻ thù.

Nỗi buồn vì tình yêu vô vọng.

Sự say mê, tôn sùng vẻ đẹp tuyệt trần của nàng.

Sự lo lắng về mối thù gia tộc.

Trong lời độc thoại nổi tiếng, Rô-mê-ô ví Giu-li-ét với mặt trời, ánh sáng, các vì sao, thể hiện sự ngưỡng mộ tột đỉnh trước vẻ đẹp của nàng.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 04

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Nàng nghi ngờ tình cảm của chàng.

Nàng yêu chàng say đắm và ước gì chàng không mang tên Môn-ta-ghiu.

Nàng muốn thử thách lòng chung thủy của chàng.

Nàng đang lên kế hoạch cho cuộc gặp bí mật.

Giu-li-ét bày tỏ tình yêu sâu sắc dành cho Rô-mê-ô và ước gì chàng không phải là người nhà Môn-ta-ghiu, hoặc nếu không thì nàng sẽ từ bỏ dòng họ của mình.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 04

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Tên họ là điều quan trọng nhất đối với một người.

Vẻ đẹp bên ngoài quan trọng hơn tên gọi.

Nàng muốn Rô-mê-ô đổi tên để dễ dàng yêu nhau.

Bản chất của sự vật (hoặc con người) không phụ thuộc vào tên gọi bên ngoài.

Giu-li-ét lập luận rằng tên họ chỉ là một danh xưng bên ngoài, không quyết định bản chất của sự vật hay con người. Nàng muốn nhấn mạnh tình yêu của họ quan trọng hơn cái tên dòng họ thù địch.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 04

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Sự ngạc nhiên và bối rối vì bị nghe trộm những lời thầm kín.

Niềm vui sướng tột độ vì được gặp lại chàng.

Sự tức giận vì chàng đã đột nhập vào vườn nhà.

Sự lo sợ bị gia đình phát hiện.

Giu-li-ét giật mình, ngạc nhiên và có chút bối rối, vì nàng không hề biết Rô-mê-ô đang ở đó và đã nghe hết những lời tâm sự thầm kín của mình.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 04

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Đối đầu trực tiếp với gia đình nàng.

Rời khỏi thành Vê-rô-na mãi mãi.

Thề thốt dưới ánh trăng.

Từ bỏ tên họ Môn-ta-ghiu nếu nàng yêu cầu.

Rô-mê-ô nói rằng chỉ cần Giu-li-ét gọi chàng bằng một cái tên khác, chàng sẽ từ bỏ tên họ Môn-ta-ghiu của mình.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 04

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Mối tình này quá vội vàng và có thể không bền chặt.

Rô-mê-ô không thật lòng với nàng.

Nàng không đủ xinh đẹp để xứng với chàng.

Gia đình nàng sẽ sớm gả nàng cho người khác.

Giu-li-ét cảm thấy mọi chuyện diễn ra quá nhanh, quá đột ngột, giống như một tia chớp, và lo sợ tình yêu này sẽ không bền vững hoặc gặp nguy hiểm do sự thù địch.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 04

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Nhân hóa và Ẩn dụ.

Hoán dụ và Điệp ngữ.

So sánh và Cường điệu.

Liệt kê và Chơi chữ.

Rô-mê-ô sử dụng phép so sánh Giu-li-ét với mặt trời (Giu-li-ét là mặt trời!) và ánh sáng, cùng với phép cường điệu khi nói về vẻ đẹp của nàng vượt qua các vì sao.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 04

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Nàng lãng mạn và mơ mộng hơn chàng.

Nàng thực tế và thận trọng hơn chàng ban đầu.

Nàng ít yêu chàng hơn chàng yêu nàng.

Nàng hoàn toàn phớt lờ mối thù gia tộc.

Trong khi Rô-mê-ô bay bổng, lãng mạn với ngôn từ hoa mỹ, Giu-li-ét ban đầu lại thực tế hơn, băn khoăn về rào cản tên họ và sự vội vàng của tình yêu.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 04

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Xung đột giữa tình yêu đôi lứa và sự nghèo khó.

Xung đột giữa tuổi trẻ và tuổi già.

Xung đột giữa mong muốn cá nhân và sự can thiệp của nhà vua.

Xung đột giữa tình yêu mãnh liệt của cá nhân với mối thù truyền kiếp của hai dòng họ.

Cảnh này tập trung vào việc hai người trẻ yêu nhau say đắm nhưng lại thuộc về hai gia tộc có mối thù truyền kiếp, tạo nên mâu thuẫn không thể hóa giải giữa tình yêu cá nhân và định kiến xã hội/gia tộc.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 04

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Đánh dấu sự quyết tâm gắn bó với nhau bất chấp hoàn cảnh.

Chỉ là lời nói nhất thời trong lúc say đắm.

Thể hiện sự chấp nhận số phận bi kịch.

Là lời tạm biệt cuối cùng của hai người.

Lời thề nguyện này đánh dấu bước ngoặt, thể hiện quyết tâm gắn bó với nhau bất chấp rào cản, là nền tảng cho những hành động táo bạo sau này của họ (như bí mật kết hôn).

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 04

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Tạo không khí huyền bí, ma mị cho cảnh đêm.

Nhấn mạnh sự giàu có của gia đình Giu-li-ét.

Biểu trưng cho vẻ đẹp, sự trong sáng và sức sống mãnh liệt của tình yêu.

Ẩn dụ cho sự soi sáng của định mệnh.

Ánh sáng thường được dùng để biểu trưng cho vẻ đẹp, sự sống, hy vọng và đặc biệt là tình yêu trong sáng, mãnh liệt của Rô-mê-ô và Giu-li-ét, đối lập với bóng tối của thù hận.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 04

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Chàng không tin vào lời thề.

Vầng trăng luôn thay đổi, chàng muốn nàng thề với điều gì đó bất biến.

Chàng muốn nàng thề với mặt trời.

Chàng không muốn nàng thề gì cả.

Rô-mê-ô không muốn Giu-li-ét thề với vầng trăng vì trăng luôn thay đổi, không ổn định. Chàng muốn nàng thề với một điều gì đó vĩnh cửu, bất biến hơn.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 04

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Sự vui sướng tột độ khi gặp người yêu.

Nỗi sợ hãi bị phát hiện.

Sự đau khổ, giằng xé giữa tình yêu và mối thù gia tộc.

Sự tức giận vì mối thù truyền kiếp.

Lời độc thoại này thể hiện sự giằng xé nội tâm của Rô-mê-ô. Chàng yêu Giu-li-ét tha thiết nhưng lại đau khổ vì nàng mang tên dòng họ kẻ thù, ước gì nàng không phải là Giu-li-ét của nhà Ca-piu-lét.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 04

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Nàng không muốn gặp lại Rô-mê-ô nữa.

Nàng cảm thấy nhẹ nhõm khi chia tay.

Nàng chỉ cảm thấy nỗi buồn khi chia tay.

Cảm xúc phức tạp, vừa buồn vì chia xa vừa háo hức chờ đợi lần gặp tới.

Đây là một nghịch lý (oxymoron) nổi tiếng, diễn tả cảm xúc phức tạp của Giu-li-ét: buồn vì phải chia xa người yêu nhưng lại ngọt ngào vì biết ngày mai sẽ lại được gặp.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 04

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Họ yêu nhau say đắm nhưng lại thuộc về hai gia tộc thù địch.

Họ yêu nhau nhưng không được sự đồng ý của bạn bè.

Họ yêu nhau nhưng có sự khác biệt về tuổi tác.

Họ yêu nhau nhưng không có tiền bạc.

Yếu tố bi kịch nằm ở chỗ tình yêu đẹp đẽ, thuần khiết của họ ngay lập tức đối mặt với rào cản không thể hóa giải là mối thù truyền kiếp giữa hai gia tộc, định sẵn một kết cục đau lòng.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 04

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Nàng giàu có như thiên đàng.

Nàng sống ở nơi rất xa xôi.

Nàng là một người rất sùng đạo.

Nàng là hiện thân của vẻ đẹp hoàn mỹ, lý tưởng trong mắt chàng.

Rô-mê-ô ví Giu-li-ét với thiên đàng, thể hiện nàng là tất cả những gì tốt đẹp, thần thánh, là trung tâm vũ trụ trong mắt chàng, nâng tình yêu lên tầm lý tưởng hóa.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 04

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Nhân hóa.

So sánh.

Ẩn dụ.

Hoán dụ.

Rô-mê-ô gán cho tình yêu khả năng có đôi cánh nhẹ nhàng để bay, đây là phép nhân hóa, biến tình yêu thành một thực thể có hành động của con người.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 04

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Chủ yếu là thơ.

Chủ yếu là văn xuôi.

Pha trộn cân bằng giữa thơ và văn xuôi.

Chỉ có độc thoại là thơ, còn đối thoại là văn xuôi.

Trong kịch của Sê-ch-xpia, các nhân vật quý tộc, thể hiện cảm xúc sâu sắc hoặc nói về những chủ đề quan trọng thường dùng thơ không vần (blank verse), trong khi nhân vật thường dân hoặc các cảnh đời thường dùng văn xuôi. Cảnh này chủ yếu là lời thoại của hai nhân vật chính và mang tính trữ tình, lãng mạn, nên được viết bằng thơ.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 04

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Nàng không biết Rô-mê-ô thuộc dòng họ nào.

Nàng chấp nhận mối thù và từ bỏ tình yêu.

Nàng nhận thức rõ rào cản gia tộc nhưng vẫn khao khát tình yêu.

Nàng muốn trêu chọc Rô-mê-ô.

Nàng nhận thức rõ ràng về danh tính của Rô-mê-ô và mối thù giữa hai nhà, nhưng tình yêu khiến nàng mong muốn vượt qua rào cản đó.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 04

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Chàng nói sẽ leo tường cao hơn nữa.

Chàng hứa sẽ mang quà đến cho nàng.

Chàng nói sẽ chiến đấu với gia đình nàng.

Chàng khẳng định thà chết dưới tay kẻ thù còn hơn sống mà không có tình yêu của nàng.

Rô-mê-ô nói rằng nguy hiểm từ ánh mắt Giu-li-ét đáng sợ hơn cái chết dưới tay kẻ thù, và chàng thà chết còn hơn sống mà không có tình yêu của nàng.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 04

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Giúp Rô-mê-ô trèo tường vào vườn.

Ngắt quãng cuộc trò chuyện, tạo yếu tố gây cười và thúc đẩy hành động.

Mắng mỏ Giu-li-ét vì nói chuyện với kẻ thù.

Tham gia vào cuộc nói chuyện của hai người.

Nữ tì xuất hiện ngắt quãng cuộc trò chuyện của Rô-mê-ô và Giu-li-ét, tạo yếu tố gây cười nhẹ (comic relief) và nhắc nhở về sự tồn tại của thế giới bên ngoài, đồng thời thúc đẩy hai nhân vật phải kết thúc cuộc gặp và đưa ra kế hoạch hành động.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 04

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Họ đều thể hiện tình yêu một cách rụt rè, e sợ.

Họ đều tập trung vào việc giải quyết mối thù gia tộc.

Họ đều bộc lộ tình cảm mãnh liệt, chân thành và sẵn sàng vượt qua rào cản.

Họ đều chỉ quan tâm đến vẻ đẹp bên ngoài của nhau.

Cả hai đều bộc lộ tình cảm một cách mãnh liệt, chân thành và sẵn sàng vượt qua những rào cản xã hội để đến với nhau, thể hiện sự dũng cảm của tuổi trẻ trong tình yêu.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 04

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Là nền tảng cho việc hai người quyết định bí mật kết hôn, mở ra chuỗi bi kịch tiếp theo.

Kết thúc hoàn toàn mối thù giữa hai gia tộc.

Khiến Rô-mê-ô từ bỏ tình yêu.

Chỉ đơn thuần là một cảnh lãng mạn không ảnh hưởng đến cốt truyện.

Cảnh này là đỉnh điểm của sự lãng mạn, nơi tình yêu của họ được khẳng định và họ quyết định bí mật kết hôn, điều này trực tiếp dẫn đến những biến cố bi thảm sau này.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 04

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Giản dị, mộc mạc, ít dùng hình ảnh.

Chỉ tập trung vào việc bày tỏ sự lo lắng.

Mang tính triết lý sâu sắc về cuộc sống.

Bay bổng, lãng mạn, giàu hình ảnh so sánh và cường điệu.

Ngôn ngữ của Rô-mê-ô giàu hình ảnh (ánh sáng, sao trời, thiên đàng), sử dụng nhiều phép so sánh, cường điệu để thể hiện tình yêu và sự ngưỡng mộ lý tưởng hóa của chàng.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 04

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Nàng ví Rô-mê-ô với mặt trời.

Nàng băn khoăn về tên họ của chàng và sự vội vàng của mối tình.

Nàng thề sẽ yêu chàng mãi mãi.

Nàng nhờ Nữ tì giúp đỡ.

Giu-li-ét là người đầu tiên nhắc đến tên họ như một rào cản và bày tỏ sự lo ngại về tính vội vàng của tình yêu này, cho thấy nàng nhận thức rõ hơn về những khó khăn đang chờ đợi.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 04

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Vẻ đẹp và sức mạnh của tình yêu chân chính, vượt qua thù hận và định kiến.

Sự giàu có và quyền lực của các gia đình quý tộc.

Trí tuệ và sự khôn ngoan của các nhân vật lớn tuổi.

Cảnh đẹp thơ mộng của thành Vê-rô-na.

Cảnh này là biểu tượng cho tình yêu trong sáng, mãnh liệt, vượt qua mọi rào cản thù hận và định kiến xã hội, thể hiện vẻ đẹp và sức mạnh của tình yêu tuổi trẻ.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 04

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Nàng còn do dự, chưa dám yêu.

Nàng đang thử thách Rô-mê-ô.

Nàng sợ bị Rô-mê-ô từ chối.

Nàng yêu chàng mãnh liệt, chân thành và chủ động trao trọn tình cảm.

Câu nói này thể hiện sự chủ động, chân thành và hoàn toàn trao trọn trái tim cho Rô-mê-ô mà không cần chàng phải yêu cầu hay thề thốt trước, bộc lộ tình yêu mạnh mẽ và tự nguyện.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 04

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Tạo không khí u ám, báo hiệu điềm gở.

Làm nổi bật sự cô đơn của các nhân vật.

Tạo không gian riêng tư, bí mật cho tình yêu nảy nở và bộc lộ.

Biểu trưng cho sự thiếu hiểu biết của các nhân vật.

Bóng tối tạo không gian riêng tư, bí mật cho cuộc gặp gỡ, gi??p hai người thoát khỏi sự giám sát của gia đình và xã hội, cho phép họ bộc lộ tình cảm chân thật nhất.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2) - Đề 05

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 05

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Nhân vật chính với các nhân vật phụ.

Các yếu tố hài hước và nghiêm túc.

Sự giàu có và nghèo đói.

Khát vọng cao cả của con người và hiện thực nghiệt ngã/thế lực đối kháng.

Bi kịch thường xoay quanh sự va chạm giữa những khát vọng cao đẹp, lý tưởng của con người với hiện thực khắc nghiệt, số phận hoặc các thế lực đối kháng không thể dung hòa.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 05

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Cảnh Ban công.

Cảnh Gặp gỡ định mệnh.

Cảnh Thề nguyền.

Cảnh Vườn nhà Ca-piu-lét.

Cảnh II của Hồi II là cảnh Rô-mê-ô và Giu-li-ét gặp gỡ và bày tỏ tình yêu dưới ban công phòng Giu-li-ét, nên nó thường được gọi là Cảnh Ban công.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 05

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Sự dịu dàng, e ấp của nàng.

Sự rực rỡ, chói lọi và vị trí trung tâm trong thế giới của chàng.

Sự ấm áp, gần gũi mà nàng mang lại.

Sự khó nắm bắt, xa vời của nàng.

So sánh Giu-li-ét với mặt trời (nguồn sáng, trung tâm của vũ trụ) thể hiện sự rực rỡ, chói lọi, và tầm quan trọng tuyệt đối của nàng trong thế giới của Rô-mê-ô lúc bấy giờ.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 05

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Sự không chắc chắn về tình cảm của Rô-mê-ô.

Sự khác biệt về địa vị xã hội giữa hai người.

Mối thù truyền kiếp giữa hai dòng họ Ca-piu-lét và Môn-ta-ghiu.

Những khó khăn trong việc gặp gỡ lén lút.

Câu hỏi này không phải về bản thân Rô-mê-ô mà về cái tên của chàng - cái tên gắn liền với dòng họ Môn-ta-ghiu, kẻ thù truyền kiếp của nhà nàng. Nàng dằn vặt vì tình yêu của họ bị ngăn cản bởi cái tên, bởi mối thù dòng họ.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 05

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Phê phán sự vô nghĩa của các loài hoa.

Khẳng định sức mạnh của ngôn ngữ trong việc định nghĩa sự vật.

Nhấn mạnh sự khác biệt giữa tên gọi và bản chất chỉ là ảo tưởng.

Bày tỏ mong muốn vượt qua rào cản danh phận, khẳng định giá trị thực của Rô-mê-ô là con người chàng.

Giu-li-ét muốn nói rằng giá trị thực sự của một người (hay vật) không nằm ở cái tên gọi hay danh phận bên ngoài, mà ở bản chất bên trong. Nàng dùng hình ảnh hoa hồng để minh họa cho ý rằng Rô-mê-ô vẫn là Rô-mê-ô mà nàng yêu, bất kể chàng mang họ gì.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 05

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Ngạc nhiên và hơi sợ hãi vì bị nghe trộm.

Vui mừng vì Rô-mê-ô đã đến.

Tức giận vì Rô-mê-ô thiếu tế nhị.

Thờ ơ, không quan tâm.

Giu-li-ét giật mình và hỏi ai đang ở đó, bày tỏ sự ngạc nhiên và lo lắng khi có người nghe trộm những lời tâm sự riêng tư nhất của nàng.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 05

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

So sánh, thể hiện sự khó khăn khi trèo tường.

Nhân hóa, cho thấy tình yêu là một sinh vật sống.

Ẩn dụ, thể hiện sức mạnh phi thường của tình yêu.

Hoán dụ, chỉ tình yêu là nguyên nhân trực tiếp khiến chàng đến.

Đây là hình ảnh ẩn dụ, cho thấy tình yêu đã tiếp thêm sức mạnh, sự can đảm phi thường giúp Rô-mê-ô vượt qua mọi rào cản vật chất và nguy hiểm.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 05

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Thiếu lòng tin vào Rô-mê-ô.

Thực tế và quan tâm đến sự an toàn của người yêu.

Hờ hững trước hiểm nguy.

Quá bi quan về tương lai.

Sự lo lắng cho an nguy của Rô-mê-ô thể hiện Giu-li-ét là người thực tế, ý thức được mối nguy hiểm từ hoàn cảnh, dù nàng cũng yêu mãnh liệt.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 05

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Sự lãng mạn, bay bổng.

Sự bí ẩn, khó đoán.

Sự vĩnh cửu, kiên định.

Sự mới mẻ, luôn biến đổi.

Trăng là biểu tượng của sự thay đổi, không kiên định. Việc Giu-li-ét từ chối lời thề bằng trăng cho thấy nàng khao khát một tình yêu vĩnh cửu, kiên định, không thay đổi.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 05

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Trốn khỏi Ve-rô-na.

Thuyết phục cha mẹ từ bỏ thù hận.

Tổ chức một bữa tiệc hòa giải.

Sắp xếp việc kết hôn bí mật.

Cuối cảnh ban công, họ đồng ý rằng Giu-li-ét sẽ sai người đến gặp Rô-mê-ô vào sáng hôm sau để sắp xếp việc kết hôn.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 05

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Giúp Rô-mê-ô và Giu-li-ét có thời gian suy nghĩ.

Tạo ra sự gián đoạn, tăng kịch tính và nhắc nhở về rào cản bên ngoài.

Giảm bớt sự lãng mạn của cảnh quay.

Báo hiệu sự xuất hiện của các nhân vật khác.

Những lần gọi của bà Nhũ mẫu từ bên trong tạo ra sự gián đoạn, nhắc nhở về thế giới bên ngoài đầy rào cản và nguy hiểm, làm tăng kịch tính và cảm giác gấp gáp cho cuộc gặp gỡ lãng mạn.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 05

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Lý tưởng hóa, hoa mỹ, giàu hình ảnh.

Thực tế, giản dị, trực tiếp.

Hài hước, châm biếm.

Trầm tư, triết lý.

Rô-mê-ô sử dụng ngôn ngữ giàu hình ảnh, hoa mỹ, lý tưởng hóa đối tượng, thể hiện tình yêu cuồng nhiệt, say mê và có phần ngây thơ của tuổi trẻ.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 05

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Ít yêu hơn Rô-mê-ô.

Ngây thơ, mơ mộng hơn Rô-mê-ô.

Thiếu quyết đoán trong tình yêu.

Thực tế, thận trọng và chín chắn hơn Rô-mê-ô một chút.

Dù yêu mãnh liệt, Giu-li-ét vẫn thể hiện sự thận trọng, ý thức về hoàn cảnh nguy hiểm (lo cho Romeo, dằn vặt vì cái tên), và mong muốn sự chắc chắn, kiên định trong tình yêu (khuyên Romeo đừng thề bằng trăng). Nàng có sự chín chắn và thực tế hơn Rô-mê-ô.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 05

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Sự va chạm giữa lý tưởng cá nhân, tình yêu tự do với các ràng buộc phong kiến, thù hận dòng họ.

Chiến tranh tôn giáo triền miên khiến con người sống trong sợ hãi.

Sự suy thoái kinh tế dẫn đến mâu thuẫn giai cấp sâu sắc.

Chế độ nô lệ còn tồn tại gây ra bất công xã hội.

Thời kỳ Phục hưng chứng kiến sự trỗi dậy của chủ nghĩa cá nhân, đề cao tình yêu và tự do cá nhân, đối lập với các ràng buộc phong kiến lỗi thời (như thù hận dòng họ, hôn nhân sắp đặt). Sự va chạm này là mảnh đất cho bi kịch nảy sinh.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 05

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Sự đấu tranh giành quyền lực.

Tình yêu tuổi trẻ đối mặt với thù hận và định mệnh.

Cuộc chiến giữa thiện và ác.

Mâu thuẫn thế hệ trong gia đình quý tộc.

Vở kịch là bản hùng ca bi tráng về tình yêu tuổi trẻ, khẳng định sức mạnh và vẻ đẹp của tình yêu chân chính nhưng cũng cho thấy sự nghiệt ngã của số phận khi tình yêu đó vấp phải rào cản xã hội.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 05

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Cẩn trọng và tính toán.

Hèn nhát và do dự.

Bốc đồng, liều lĩnh và mãnh liệt vì tình yêu.

Khôn ngoan và mưu mẹo.

Hành động này cho thấy sự bốc đồng, liều lĩnh, và đặc biệt là sự quyết tâm mãnh liệt, bất chấp nguy hiểm vì tình yêu.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 05

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Tự tin và mạnh dạn.

Tức giận vì bị nghe lén.

Thất vọng vì Rô-mê-ô xuất hiện.

Ngượng ngùng, e thẹn vì đã bộc bạch tình cảm.

Nàng cảm thấy ngượng ngùng, xấu hổ vì đã bộc lộ hết những suy nghĩ và tình cảm riêng tư của mình một cách công khai trước người yêu.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 05

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Ve-rô-na.

Venice.

Florence.

Rome.

Bối cảnh chính của vở kịch là thành phố Ve-rô-na (Verona) ở miền bắc nước Ý.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 05

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Mới nảy sinh gần đây do tranh chấp đất đai.

Có nguyên nhân rõ ràng và có thể giải quyết được.

Chỉ giới hạn ở đời cha mẹ hai nhân vật chính.

Kéo dài từ lâu đời, ăn sâu và gần như vô cớ trong bối cảnh kịch.

Mối thù này đã tồn tại rất lâu đời, ăn sâu vào tiềm thức của cả hai dòng họ và gần như không có lý do cụ thể, rõ ràng trong thời điểm diễn ra vở kịch, chỉ là sự thù hận vô cớ, truyền từ đời này sang đời khác.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 05

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Giới thiệu các nhân vật phụ.

Bộc lộ trực tiếp tâm tư, tình cảm và xung đột nội tâm của nhân vật.

Miêu tả chi tiết bối cảnh xã hội.

Tạo ra các tình huống gây cười.

Đối thoại giữa Rô-mê-ô và Giu-li-ét bộc lộ tình cảm và suy nghĩ của họ dành cho nhau. Độc thoại (lúc Giu-li-ét không biết Rô-mê-ô ở đó) giúp khán giả hiểu rõ nhất những tâm tư sâu kín, dằn vặt nội tâm của nhân vật.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 05

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Khẳng định chiến thắng của cái ác.

Phê phán sự yếu đuối của con người.

Nhấn mạnh sự nghiệt ngã của số phận/hoàn cảnh và gợi sự thương cảm.

Cho thấy không có lối thoát cho mọi vấn đề.

Kết cục bi thảm nhấn mạnh sự bất lực của con người trước số phận, các thế lực đối kháng, hoặc sự nghiệt ngã của hoàn cảnh, đồng thời gợi lên sự thương cảm, thanh lọc cảm xúc (catharsis) ở người xem.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 05

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Danh phận, nghĩa vụ và sự gắn bó với dòng họ.

Sự giàu có và địa vị xã hội.

Tình bạn và các mối quan hệ khác.

Sự an toàn của bản thân.

Câu nói thể hiện sự sẵn sàng từ bỏ danh tính, sự gắn bó với gia đình và dòng họ để được ở bên người mình yêu, cho thấy nàng đặt tình yêu cá nhân lên trên nghĩa vụ và danh phận dòng tộc.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 05

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

U ám và đáng sợ.

Vui tươi và náo nhiệt.

Bình yên và tĩnh lặng.

Lãng mạn, riêng tư và huyền ảo.

Đêm tối và ánh trăng tạo nên một không gian riêng tư, lãng mạn, huyền ảo, nơi hai người có thể tự do bày tỏ tình cảm mà không bị ràng buộc bởi ánh sáng ban ngày và sự dòm ngó của xã hội.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 05

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Cả hai đều yêu một cách lý trí, thận trọng.

Cả hai đều yêu mãnh liệt, quyết liệt và bất chấp rào cản.

Cả hai đều yêu theo sự sắp đặt của gia đình.

Cả hai đều chỉ coi đó là tình cảm thoáng qua.

Cả hai đều bày tỏ tình cảm một cách mãnh liệt, quyết liệt, sẵn sàng vượt qua hoặc bỏ qua những rào cản khắc nghiệt từ hoàn cảnh (thù hận dòng họ).

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 05

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Vẻ đẹp lấp lánh, lý tưởng, hoặc định mệnh.

Sự gần gũi, thân thuộc.

Sự tầm thường, nhỏ bé.

Nỗi buồn và sự cô đơn.

Sao thường là biểu tượng của vẻ đẹp lấp lánh, xa vời, lý tưởng, hoặc đôi khi là định mệnh, số phận. Trong ngữ cảnh này, nó chủ yếu nhấn mạnh vẻ đẹp lý tưởng và sự ngưỡng mộ của Romeo.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 05

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Họ không thực sự yêu nhau.

Họ không đủ dũng cảm để đối mặt với khó khăn.

Tình yêu chân thành, mãnh liệt của họ bị đặt trong bối cảnh thù hận, định mệnh nghiệt ngã.

Họ không nhận được sự ủng hộ từ bạn bè.

Tính bi kịch thể hiện ở sự đối lập gay gắt: tình yêu mãnh liệt, trong sáng của họ lại nảy nở giữa bối cảnh thù hận truyền kiếp, định sẵn cho một kết cục đau thương dù họ có khao khát hạnh phúc đến đâu.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 05

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Lãng mạn hóa tình yêu và coi nhẹ nguy hiểm.

Thực tế và cẩn trọng trước rủi ro.

Lo lắng quá mức về an nguy.

Hoài nghi về tình cảm của Giu-li-ét.

Rô-mê-ô gạt bỏ nỗi sợ hãi, cho rằng tình yêu còn mạnh hơn cái chết. Điều này thể hiện sự lãng mạn hóa, coi nhẹ nguy hiểm trước sức mạnh của tình cảm.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 05

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Làm cho lời thoại trở nên đời thường, gần gũi.

Giúp khán giả dễ hiểu nội dung kịch hơn.

Tạo ra không khí hài hước, giải trí.

Tạo sự trang trọng, bay bổng và nhấn mạnh chiều sâu cảm xúc, tư tưởng.

Sử dụng thơ tạo nên sự trang trọng, bay bổng, phù hợp với việc thể hiện những cảm xúc mãnh liệt, lý tưởng hóa và các chủ đề lớn của bi kịch, đồng thời mang tính nghệ thuật cao.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 05

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Mở đầu xung đột.

Phát triển xung đột.

Cao trào xung đột.

Giải quyết xung đột.

Cảnh ban công là nơi tình yêu của Rô-mê-ô và Giu-li-ét được xác lập và phát triển mạnh mẽ, đồng thời cũng bộc lộ rõ nhất mầm mống của bi kịch (mối thù dòng họ) và quyết định dẫn đến cao trào (kết hôn bí mật). Nó thuộc giai đoạn phát triển của xung đột.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 05

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Tình yêu tuổi trẻ thường bồng bột và dẫn đến bi kịch.

Con người không thể thoát khỏi định mệnh đã an bài.

Bi kịch xảy ra khi tình yêu và khát vọng cá nhân bị hủy hoại bởi thù hận, định kiến xã hội.

Sự thiếu giao tiếp là nguyên nhân chính của bi kịch.

Cảnh ban công thể hiện vẻ đẹp tuyệt vời của tình yêu cá nhân, nhưng việc nó bị đe dọa bởi thù hận dòng họ (đại diện cho những định kiến, ràng buộc xã hội) cho thấy bi kịch nảy sinh khi những giá trị nhân văn, cá nhân bị chà đạp bởi những thế lực lỗi thời, mù quáng.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2) - Đề 06

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 06

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

<q>Nữ thần</q>, <q>ánh trăng</q>

<q>Thiên sứ</q>, <q>ngọn đèn</q>

Câu hỏi yêu cầu nhận diện các hình ảnh ẩn dụ Rô-mê-ô dùng để ca ngợi Giu-li-ét ngay khi nhìn thấy nàng. Chàng ví nàng như mặt trời, và đôi mắt nàng như những vì sao.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 06

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Nàng lo sợ Rô-mê-ô không thật lòng yêu mình.

Nàng băn khoăn về khoảng cách địa vị xã hội giữa hai người.

Nàng ước Rô-mê-ô giàu có hơn để xứng với mình.

Nàng mong Rô-mê-ô từ bỏ cái tên dòng họ Môn-ta-ghiu.

Câu hỏi yêu cầu phân tích nội dung độc thoại của Giu-li-ét. Nàng đau khổ vì cái tên 'Môn-ta-ghiu' của Rô-mê-ô, cho thấy mối quan tâm lớn nhất của nàng là vượt qua rào cản dòng họ.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 06

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Giá trị thực của sự vật hay con người không nằm ở cái tên gọi hay danh hiệu bên ngoài.

Hoa hồng là loài hoa đẹp nhất và có mùi hương quyến rũ nhất.

Việc đổi tên sẽ giúp giải quyết mọi mâu thuẫn và khó khăn.

Tình yêu của nàng dành cho Rô-mê-ô cũng thơm ngát như hoa hồng.

Câu hỏi yêu cầu giải thích ý nghĩa câu nói của Giu-li-ét. Nàng cho rằng bản chất (như hương thơm hoa hồng) quan trọng hơn cái tên hay danh hiệu bề ngoài (như tên dòng họ).

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 06

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Rô-mê-ô lý trí hơn, Giu-li-ét lãng mạn hơn.

Rô-mê-ô nồng nhiệt, lãng mạn; Giu-li-ét thực tế, ý thức về rào cản.

Cả hai đều bộc lộ tình cảm giống nhau, đều rất rụt rè.

Rô-mê-ô lo sợ hơn, Giu-li-ét mạnh mẽ hơn.

Câu hỏi yêu cầu phân tích sự khác biệt về tính cách và cách thể hiện tình cảm. Rô-mê-ô thì nồng nhiệt, lãng mạn, dùng lời lẽ hoa mỹ; Giu-li-ét thì thực tế hơn, vừa yêu say đắm vừa ý thức được rào cản và nguy hiểm.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 06

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Sự liều lĩnh, thiếu suy nghĩ của tuổi trẻ.

Hành động lén lút, không đàng hoàng.

Sự quyết tâm, táo bạo vượt qua rào cản thù hận để đến với tình yêu.

Minh chứng cho sức mạnh thể chất của Rô-mê-ô.

Câu hỏi yêu cầu phân tích ý nghĩa biểu tượng của hành động. Việc vượt tường thể hiện sự táo bạo, quyết tâm vượt qua rào cản (bức tường gia tộc) để đến với tình yêu.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 06

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

So sánh và ẩn dụ.

Hoán dụ và điệp ngữ.

Nhân hóa và nói quá.

Liệt kê và tương phản.

Câu hỏi yêu cầu nhận diện biện pháp tu từ phổ biến trong lời Rô-mê-ô. Chàng sử dụng rất nhiều so sánh, ẩn dụ để ca ngợi vẻ đẹp của Giu-li-ét (mặt trời, vì sao, thiên sứ...).

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 06

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Nàng không tin vào tình yêu của Rô-mê-ô.

Nàng cho rằng thề thốt là không cần thiết.

Nàng muốn Rô-mê-ô thề bằng thứ khác cao quý hơn.

Nàng lo sợ lời thề dưới ánh trăng hay thay đổi, không bền vững.

Câu hỏi yêu cầu phân tích lời Giu-li-ét đáp lại lời thề của Rô-mê-ô. Nàng nói Đừng lấy mặt trăng mà thề vì mặt trăng hay thay đổi, thể hiện nàng muốn một lời thề vững bền, không thay đổi.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 06

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Tương phản giữa bóng tối của đêm (thù hận) và ánh sáng của tình yêu (Giu-li-ét).

Tương phản giữa sự giàu có của hai dòng họ.

Tương phản giữa vẻ đẹp của Giu-li-ét và sự xấu xí của khu vườn.

Tương phản giữa lời nói và hành động của Rô-mê-ô.

Câu hỏi yêu cầu nhận diện và phân tích sự tương phản. Giu-li-ét xuất hiện trong đêm tối (bóng tối của thù hận, bi kịch) nhưng được ví như mặt trời (ánh sáng của tình yêu), tạo nên sự tương phản giữa bóng tối và ánh sáng, giữa thù hận và tình yêu.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 06

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Sự khác biệt về tính cách giữa hai người.

Mối thù truyền kiếp giữa hai dòng họ.

Sự phản đối của bạn bè Rô-mê-ô.

Khoảng cách tuổi tác giữa hai người.

Câu hỏi yêu cầu phân tích sự nhận thức của Giu-li-ét. Nàng liên tục nhắc đến tên dòng họ (Môn-ta-ghiu, Ca-piu-lét) và mối thù, cho thấy nàng hoàn toàn ý thức được rào cản lớn nhất là sự thù hận giữa hai gia đình.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 06

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Sự hy sinh vì tình yêu.

Tình yêu bị thử thách bởi sự phản bội.

Vẻ đẹp nồng cháy, lãng mạn của tình yêu trong bối cảnh thù hận.

Tình yêu dẫn đến sự hòa giải giữa hai dòng họ.

Câu hỏi yêu cầu xác định trọng tâm của đoạn trích. Cảnh này là sự gặp gỡ và thổ lộ tình yêu đầu tiên, nồng cháy và lãng mạn, nhưng cũng đầy những dự cảm về bi kịch do rào cản thù hận.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 06

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Bốc đồng, lãng mạn, thiếu thận trọng.

Cẩn trọng, dè dặt, suy tính kỹ lưỡng.

Hài hước, dí dỏm, thích trêu chọc.

Thực tế, lý trí, ít bộc lộ cảm xúc.

Câu hỏi yêu cầu phân tích tính cách Rô-mê-ô qua hành động và lời nói. Chàng lén lút nghe Giu-li-ét, rồi đột ngột lên tiếng, thể hiện sự bốc đồng, lãng mạn và thiếu thận trọng.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 06

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Nàng không hề mong đợi Rô-mê-ô xuất hiện.

Nàng đang suy nghĩ về một người khác.

Nàng đang ở trong tình thế nguy hiểm và tâm trạng lo lắng.

Nàng giả vờ giật mình để thử Rô-mê-ô.

Câu hỏi yêu cầu phân tích ý nghĩa của chi tiết nhỏ. Việc Giu-li-ét giật mình cho thấy nàng đang ở trong tình thế nguy hiểm (vườn nhà kẻ thù) và tâm trạng lo lắng, bất an, dù đang chìm đắm trong suy nghĩ về tình yêu.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 06

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

So sánh; Tình yêu giúp Rô-mê-ô khỏe mạnh hơn.

Ẩn dụ; Tình yêu mang lại sức mạnh giúp Rô-mê-ô vượt qua khó khăn.

Nhân hóa; Tình yêu có khả năng tự bay.

Hoán dụ; Đôi cánh tượng trưng cho sự tự do.

Câu hỏi yêu cầu nhận diện biện pháp ẩn dụ và giải thích ý nghĩa. Tình yêu được ẩn dụ là đôi cánh, thể hiện sức mạnh phi thường của tình yêu giúp con người vượt qua mọi rào cản vật chất và tinh thần.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 06

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Cả hai đều cảm thấy sợ hãi và muốn từ bỏ.

Cả hai đều rất do dự và không chắc chắn.

Cả hai đều yêu say đắm và sẵn sàng vượt qua rào cản.

Cả hai đều chỉ quan tâm đến vẻ đẹp bên ngoài.

Câu hỏi yêu cầu so sánh cảm xúc của hai nhân vật. Dù cách bộc lộ khác nhau, cả hai đều thể hiện tình yêu say đắm, mãnh liệt và sẵn sàng vượt qua rào cản gia đình.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 06

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Nàng nghi ngờ khả năng của Rô-mê-ô.

Nàng yêu chàng và lo lắng cho sự an nguy của chàng.

Nàng muốn biết bí mật cách Rô-mê-ô đột nhập.

Nàng đang cố gắng trì hoãn cuộc nói chuyện.

Câu hỏi yêu cầu phân tích lời thoại của Giu-li-ét. Việc nàng lo lắng cho sự an toàn của Rô-mê-ô cho thấy tình yêu và sự quan tâm sâu sắc của nàng dành cho chàng.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 06

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Nội dung có nhiều tình huống gây cười.

Kết thúc có hậu, mọi mâu thuẫn được giải quyết.

Nhân vật chính là người có địa vị thấp kém.

Thể hiện xung đột không thể giải quyết giữa khát vọng cao đẹp và thực tế tàn khốc.

Câu hỏi yêu cầu liên hệ đoạn trích với đặc điểm bi kịch. Đoạn trích thể hiện rõ xung đột không thể dung hòa giữa khát vọng tình yêu cao đẹp của con người (R-J) và thực tế khắc nghiệt (thù hận gia tộc), dẫn đến kết cục bi thảm.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 06

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Tạo không khí lãng mạn, riêng tư nhưng cũng ẩn chứa sự lén lút, nguy hiểm.

Nhấn mạnh vẻ đẹp của ánh trăng và các vì sao.

Giúp Rô-mê-ô dễ dàng trốn thoát nếu bị phát hiện.

Thể hiện sự bế tắc, tăm tối của cuộc đời các nhân vật.

Câu hỏi yêu cầu phân tích ý nghĩa bối cảnh. Ban đêm tạo không gian riêng tư, lãng mạn cho tình yêu chớm nở, nhưng cũng ẩn chứa sự lén lút, nguy hiểm, phù hợp với hoàn cảnh của hai người yêu nhau trong thù hận.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 06

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

<q>Chàng yêu em chăng? Em biết chàng sẽ thưa <q>có</q>.</q>

<q>Đừng lấy mặt trăng hay thay đổi mà thề.</q>

<q>Chàng hãy từ bỏ thân phụ đi, từ bỏ tên họ đi, hoặc không thì chàng hãy thế là chàng yêu em đi, em sẽ không còn là con cháu nhà Ca-piu-lét nữa.</q>

Câu hỏi yêu cầu xác định lời thoại thể hiện mâu thuẫn nội tâm. Câu Chàng hãy từ bỏ thân phụ đi, từ bỏ tên họ đi... cho thấy nàng nhận thức được rào cản lớn nhất là cái tên, là gia tộc, và ước gì có thể xóa bỏ nó vì tình yêu.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 06

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Vui tươi, hóm hỉnh.

Giận dữ, thù hận.

Lãng mạn, say đắm pha lẫn bi thương, lo âu.

Bình yên, hạnh phúc.

Câu hỏi yêu cầu xác định cảm xúc bao trùm đoạn trích. Đó là sự hòa quyện giữa tình yêu nồng cháy, lãng mạn của tuổi trẻ và nỗi lo âu, bi thương trước rào cản thù hận gia tộc.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 06

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Họ muốn thử thách sự kiên nhẫn của gia đình.

Thể hiện sự bốc đồng, mãnh liệt của tình yêu và hy vọng vượt qua rào cản thù hận.

Họ muốn chạy trốn khỏi thành Vê-rô-na.

Họ bị ép buộc phải kết hôn.

Câu hỏi yêu cầu phân tích ý nghĩa hành động. Việc kết hôn vội vã thể hiện sự bốc đồng, mãnh liệt của tình yêu tuổi trẻ, nhưng cũng là nỗ lực tuyệt vọng để hợp pháp hóa tình yêu, đối đầu hoặc hy vọng hóa giải thù hận gia tộc.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 06

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Sự va chạm giữa khát vọng cá nhân với hoàn cảnh xã hội, định mệnh nghiệt ngã.

Lỗi lầm nhỏ nhặt trong cuộc sống hàng ngày.

Sự can thiệp của các nhân vật phụ.

May mắn hay rủi ro ngẫu nhiên.

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về bi kịch. Số phận bi thảm thường nảy sinh từ sự va chạm giữa khát vọng/hành động của nhân vật với hoàn cảnh xã hội khắc nghiệt, định mệnh nghiệt ngã, hoặc mâu thuẫn nội tại không thể giải quyết.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 06

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Ngắn gọn, súc tích, chỉ tập trung vào hành động.

Giản dị, đời thường, ít sử dụng hình ảnh.

Giàu hình ảnh, cảm xúc, mang tính thơ ca, thể hiện nội tâm sâu sắc.

Chủ yếu là độc thoại nội tâm, ít đối thoại trực tiếp.

Câu hỏi kiểm tra đặc trưng ngôn ngữ kịch Sếch-xpia. Ngôn ngữ thường giàu hình ảnh, cảm xúc, mang tính thơ ca, đôi khi có tính hùng biện hoặc triết lý, thể hiện nội tâm phức tạp của nhân vật.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 06

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Để nhân vật kể lại quá khứ của mình.

Để giới thiệu các nhân vật khác trong vở kịch.

Để tạo không khí bí ẩn, khó hiểu cho câu chuyện.

Để bộc lộ trực tiếp suy nghĩ, cảm xúc sâu kín của nhân vật.

Câu hỏi yêu cầu phân tích chức năng của độc thoại. Lời độc thoại (nhất là của Giu-li-ét ban đầu và Rô-mê-ô khi ngắm nàng) giúp bộc lộ trực tiếp suy nghĩ, cảm xúc, khát vọng và cả những lo lắng sâu kín nhất của nhân vật mà không cần tương tác với người khác.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 06

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Tình yêu mãnh liệt, tuyệt đối, sẵn sàng hy sinh.

Sự phụ thuộc hoàn toàn vào Rô-mê-ô.

Nàng đang nói đùa để thử Rô-mê-ô.

Nàng cảm thấy cuộc sống không còn ý nghĩa nếu thiếu Rô-mê-ô.

Câu hỏi yêu cầu diễn giải ý nghĩa câu nói. Đây là lời khẳng định tình yêu tuyệt đối, vượt lên trên cả bản thân mình, cho thấy sự mãnh liệt và sẵn sàng hy sinh của Giu-li-ét.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 06

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Chàng muốn Giu-li-ét quên tên thật của chàng.

Chàng muốn từ bỏ danh tính gia tộc để chỉ còn là người yêu của Giu-li-ét.

Chàng muốn kiểm tra xem Giu-li-ét có yêu mình thật lòng không.

Chàng đang đùa giỡn với Giu-li-ét.

Câu hỏi yêu cầu phân tích ý nghĩa lời nói của Rô-mê-ô. Khi Giu-li-ét đau khổ vì cái tên 'Môn-ta-ghiu', Rô-mê-ô đáp lại rằng nàng hãy gọi chàng bằng cái tên mới, cái tên mà chàng muốn được gọi bởi người yêu, thể hiện sự phủ nhận danh tính gia tộc và khẳng định danh tính mới trong tình yêu.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 06

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Sự đối lập giữa những giá trị phong kiến cũ (thù hận dòng họ) và tinh thần nhân văn, đề cao tình yêu, khát vọng cá nhân mới mẻ.

Cuộc đấu tranh giữa tầng lớp quý tộc và nông dân.

Sự sụp đổ của chế độ phong kiến và thiết lập chế độ nô lệ.

Sự phát triển mạnh mẽ của khoa học kỹ thuật.

Câu hỏi liên hệ tác phẩm với bối cảnh lịch sử. Thời Phục hưng chứng kiến sự suy tàn của chế độ phong kiến, sự trỗi dậy của chủ nghĩa cá nhân và giá trị con người, đối lập với những ràng buộc cũ kỹ của gia tộc, dòng họ - điều được thể hiện qua xung đột trong vở kịch.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 06

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Nàng chấp nhận số phận và không muốn chống lại gia đình.

Nàng muốn Rô-mê-ô thay đổi tên để làm hài lòng gia đình nàng.

Nàng sẵn sàng từ bỏ danh tính gia tộc để đến với người mình yêu.

Nàng chỉ đang nói cho vui chứ không thật lòng.

Câu hỏi yêu cầu phân tích thái độ của Giu-li-ét. Nàng sẵn sàng từ bỏ danh tính gia tộc của mình để đến với Rô-mê-ô, thể hiện sự quyết liệt, dứt khoát trong tình yêu, đặt tình yêu lên trên nguồn gốc gia đình.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 06

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Tiền bạc và địa vị quyết định hạnh phúc.

Nên nghe lời cha mẹ trong mọi hoàn cảnh.

Tuổi trẻ thường mắc sai lầm trong tình yêu.

Sự tàn khốc của thù hận mù quáng và vẻ đẹp của tình yêu chân chính.

Câu hỏi yêu cầu rút ra bài học từ đoạn trích. Đoạn trích, trong bối cảnh toàn vở kịch, nhấn mạnh sự tàn khốc của thù hận mù quáng và ca ngợi sức mạnh, vẻ đẹp của tình yêu chân chính, dù tình yêu đó phải đối mặt với bi kịch.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 06

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Tượng trưng cho sự giàu có, sung túc.

Tượng trưng cho vẻ đẹp, sự thuần khiết và sức sống của tình yêu.

Tượng trưng cho trí tuệ, sự thông minh.

Tượng trưng cho quyền lực, địa vị xã hội.

Câu hỏi yêu cầu phân tích ý nghĩa biểu tượng của hình ảnh. Ánh sáng tượng trưng cho vẻ đẹp rạng rỡ, thuần khiết, sức sống và cả niềm hy vọng của tình yêu, đối lập với bóng tối của thù hận và bi kịch.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 06

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Ngôn ngữ giàu chất thơ, khắc họa sâu sắc nội tâm nhân vật, đề cập chủ đề nhân văn.

Cốt truyện đơn giản, dễ đoán, ít kịch tính.

Nhân vật mang tính ước lệ, không có chiều sâu tâm lý.

Chỉ tập trung vào miêu tả hành động bên ngoài của nhân vật.

Câu hỏi kiểm tra đặc trưng phong cách Sếch-xpia. Kịch của ông thường có ngôn ngữ giàu chất thơ, sử dụng nhiều biện pháp tu từ, khắc họa sâu sắc nội tâm nhân vật, và đề cập đến những chủ đề lớn, mang tính nhân văn sâu sắc.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2) - Đề 07

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 07

Câu 1: Theo cấu trúc bi kịch truyền thống, xung đột bi kịch thường được định nghĩa là gì?

Mâu thuẫn giữa các nhân vật phụ.

Mâu thuẫn không thể giải quyết giữa khát vọng cao đẹp của con người với thực tại nghiệt ngã.

Mâu thuẫn giữa các sự kiện ngẫu nhiên trong vở kịch.

Mâu thuẫn chỉ tồn tại trong suy nghĩ của nhân vật.

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về khái niệm cơ bản của bi kịch. Xung đột bi kịch là mâu thuẫn sâu sắc, không thể dung hòa, thường dẫn đến kết cục đau thương cho nhân vật chính.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 07

Câu 2: Điểm khác biệt cốt lõi giữa bi kịch và hài kịch nằm ở yếu tố nào?

Số lượng nhân vật.

Ngôn ngữ sử dụng.

Kết cục và mục đích của vở kịch.

Bối cảnh lịch sử.

Câu hỏi yêu cầu phân biệt hai thể loại kịch dựa trên đặc trưng kết cục và mục đích. Bi kịch kết thúc bằng sự mất mát, đau thương, trong khi hài kịch thường có kết thúc có hậu và nhằm mục đích giải trí, châm biếm.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 07

Câu 3: Nhân vật bi kịch thường được xây dựng với những đặc điểm nào?

Là những người tầm thường, không có lý tưởng.

Luôn chiến thắng mọi khó khăn.

Có cuộc sống thuận lợi, ít gặp thử thách.

Mang phẩm chất cao cả, có khát vọng đẹp đẽ nhưng chịu số phận nghiệt ngã.

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về kiểu nhân vật đặc trưng của bi kịch. Nhân vật bi kịch thường là người có phẩm chất cao đẹp, khát vọng lớn lao nhưng lại đối diện với số phận hoặc hoàn cảnh bi thảm.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 07

Câu 4: Trong bi kịch, tai họa hay thảm kịch mà nhân vật phải gánh chịu thường bắt nguồn từ đâu?

Hệ quả của xung đột nội tại, hành động có ý thức của nhân vật hoặc hoàn cảnh xã hội nghiệt ngã.

Chỉ do sự ngẫu nhiên, may rủi.

Do sự can thiệp của các nhân vật thần thoại.

Luôn do lỗi lầm đạo đức của nhân vật.

Câu hỏi đi sâu vào nguyên nhân dẫn đến bi kịch. Tai họa thường là hệ quả tất yếu của xung đột nội tại trong bản thân nhân vật hoặc xung đột giữa nhân vật với hoàn cảnh/xã hội, chứ không chỉ là sự kiện ngẫu nhiên.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 07

Câu 5: Đoạn trích Tình yêu và thù hận (Hồi II, Cảnh II) trong vở kịch Rô-mê-ô và Giu-li-ét tập trung thể hiện điều gì?

Cuộc chiến giữa hai dòng họ Ca-piu-lét và Môn-ta-ghiu.

Cảnh Rô-mê-ô và Giu-li-ét gặp gỡ lần đầu tiên tại vũ hội.

Sự bộc lộ tình yêu nồng cháy của hai nhân vật trước rào cản thù hận gia tộc.

Cảnh cuối cùng dẫn đến cái chết của hai nhân vật.

Câu hỏi yêu cầu xác định nội dung chính của đoạn trích được học. Cảnh ban công là nơi tình yêu của Romeo và Juliet được bộc lộ mãnh liệt, đối lập trực tiếp với hoàn cảnh thù hận của hai gia đình.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 07

Câu 6: Khi nhìn thấy Giu-li-ét trên ban công, Rô-mê-ô đã ví nàng với hình ảnh nào để thể hiện sự ngưỡng mộ và say đắm?

Mặt trăng.

Một ngôi sao băng.

Nữ thần Vệ Nữ.

Mặt trời.

Câu hỏi kiểm tra chi tiết lời thoại của Romeo. Chàng ví Juliet như mặt trời rạng đông, biểu tượng của ánh sáng, vẻ đẹp và sự sống.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 07

Câu 7: Lời độc thoại của Giu-li-ét trên ban công (trước khi biết Rô-mê-ô đang nghe) chủ yếu nói về điều gì?

Nỗi sợ hãi bị gia đình phát hiện.

Tình yêu dành cho Rô-mê-ô và sự day dứt về tên họ của chàng.

Kế hoạch để hai người có thể ở bên nhau.

Sự tức giận đối với mối thù truyền kiếp.

Câu hỏi yêu cầu phân tích nội dung lời độc thoại của Juliet. Nàng bày tỏ tình yêu với Romeo nhưng đồng thời day dứt về cái tên Montagu, biểu tượng của mối thù.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 07

Câu 8: Khi Giu-li-ét nói Chỉ có tên họ chàng là thù địch của em thôi, nàng muốn nhấn mạnh điều gì?

Tình yêu của nàng dành cho Rô-mê-ô không phụ thuộc vào cái tên hay dòng dõi của chàng.

Nàng ghét bỏ cha của Rô-mê-ô.

Cái tên Môn-ta-ghiu gây ra mọi rắc rối.

Rô-mê-ô nên đổi tên để dễ dàng đến với nàng.

Câu hỏi yêu cầu giải thích ý nghĩa một câu thoại quan trọng. Juliet phân biệt con người thật của Romeo với cái tên mang tính biểu tượng của gia tộc thù địch, khẳng định tình yêu của nàng vượt lên trên sự thù hận đó.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 07

Câu 9: Chi tiết Rô-mê-ô vượt tường vào vườn nhà Ca-piu-lét để gặp Giu-li-ét thể hiện điều gì về tình yêu của chàng?

Sự ngần ngại, do dự.

Sự sợ hãi trước gia đình Ca-piu-lét.

Sự tình cờ, vô ý.

Sự táo bạo, quyết liệt và dám vượt qua rào cản vì tình yêu.

Câu hỏi yêu cầu phân tích hành động của nhân vật. Việc vượt qua rào cản vật lý (bức tường) tượng trưng cho sự táo bạo, quyết tâm và dám đối mặt với nguy hiểm vì tình yêu.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 07

Câu 10: Trong màn đối thoại trên ban công, Giu-li-ét bộc lộ sự lo ngại nào về tốc độ phát triển tình cảm của hai người?

Tình yêu đến quá nhanh, có thể không bền vững.

Rô-mê-ô không thật lòng với nàng.

Họ sẽ bị phát hiện ngay lập tức.

Gia đình nàng sẽ không bao giờ chấp nhận.

Câu hỏi kiểm tra khả năng phân tích tâm lý nhân vật qua lời thoại. Juliet, dù yêu say đắm, vẫn có sự tỉnh táo, lo ngại tình yêu này quá nhanh, dễ tan vỡ như tia chớp.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 07

Câu 11: Biện pháp tu từ nào nổi bật trong lời thoại của Rô-mê-ô khi miêu tả vẻ đẹp của Giu-li-ét trong cảnh ban công?

Hoán dụ và Điệp ngữ.

So sánh, Ẩn dụ và Cường điệu.

Nhân hóa và Liệt kê.

Nói giảm nói tránh và Chơi chữ.

Câu hỏi yêu cầu nhận diện biện pháp tu từ. Romeo thường dùng các phép so sánh, ẩn dụ, cường điệu để tôn vinh vẻ đẹp của Juliet, biến nàng thành biểu tượng của ánh sáng và vẻ đẹp tuyệt trần.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 07

Câu 12: Chi tiết Giu-li-ét hỏi Rô-mê-ô làm thế nào chàng biết đường tìm đến vườn nhà nàng vào ban đêm có ý nghĩa gì?

Thể hiện sự nghi ngờ của Giu-li-ét về Rô-mê-ô.

Minh chứng cho Giu-li-ét là người cẩn thận.

Tạo cơ hội để Rô-mê-ô khẳng định tình yêu đã dẫn lối chàng.

Cho thấy khu vườn nhà Ca-piu-lét rất khó tìm.

Câu hỏi phân tích ý nghĩa một chi tiết. Câu hỏi của Juliet không chỉ là thắc mắc thông thường mà còn là cách để Romeo bộc lộ sức mạnh dẫn lối của tình yêu.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 07

Câu 13: Lời thề nguyền của Rô-mê-ô và Giu-li-ét trong cảnh ban công mang sắc thái gì?

Nồng nhiệt, lãng mạn nhưng có phần vội vã, liều lĩnh.

Thận trọng, suy tính kỹ lưỡng.

Buồn bã, tuyệt vọng.

Chỉ là lời nói đùa, không nghiêm túc.

Câu hỏi đánh giá sắc thái tình cảm trong lời thề. Lời thề của họ rất lãng mạn, nồng nhiệt nhưng cũng tiềm ẩn sự vội vã, thiếu cân nhắc trước hoàn cảnh.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 07

Câu 14: Ánh sáng là một mô típ quan trọng trong cảnh ban công. Ánh sáng ở đây chủ yếu tượng trưng cho điều gì?

Sự nguy hiểm, bí mật.

Sự chia ly, xa cách.

Nỗi buồn, sự u ám.

Vẻ đẹp, tình yêu và sự sống.

Câu hỏi phân tích biểu tượng trong văn học. Ánh sáng (mặt trời, sao) được Romeo dùng để ví với Juliet, tượng trưng cho vẻ đẹp rạng rỡ, sự sống, và tình yêu soi sáng cuộc đời chàng.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 07

Câu 15: Chi tiết Giu-li-ét ngượng ngùng vì Rô-mê-ô đã nghe lén lời độc thoại của mình thể hiện điều gì về nhân vật nàng?

Nàng là người giả tạo.

Nàng là người đoan trang, chân thật và có chút e ấp.

Nàng không yêu Rô-mê-ô thật lòng.

Nàng tức giận vì bị theo dõi.

Câu hỏi phân tích tính cách. Sự ngượng ngùng cho thấy Juliet vẫn giữ nét đoan trang, e ấp của một thiếu nữ, dù tình yêu rất mãnh liệt.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 07

Câu 16: Bối cảnh xã hội thời Phục hưng ở Anh, nơi Sếch-xpia sáng tác, có ảnh hưởng như thế nào đến chủ đề của vở kịch?

Xã hội phong kiến ổn định, ít biến động.

Đề cao quyền lực của nhà thờ.

Sự trỗi dậy của chủ nghĩa nhân văn, đề cao con người cá nhân và tình yêu, đối lập với các giá trị cũ.

Chiến tranh liên miên khiến con người trở nên tàn bạo.

Câu hỏi liên hệ tác phẩm với bối cảnh lịch sử. Thời Phục hưng đề cao con người, cá nhân và tình yêu, tạo nên sự đối lập với các giá trị phong kiến cũ (thù hận gia tộc), làm nổi bật xung đột trong vở kịch.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 07

Câu 17: Ý nghĩa của việc đặt tên tác phẩm là Rô-mê-ô và Giu-li-ét là gì?

Nhấn mạnh vai trò trung tâm của hai nhân vật chính và câu chuyện tình yêu của họ.

Chỉ đơn giản là tên hai nhân vật xuất hiện nhiều nhất.

Thể hiện sự đối đầu giữa hai dòng họ.

Ngụ ý về một kết thúc có hậu.

Câu hỏi phân tích ý nghĩa nhan đề. Nhan đề tập trung vào hai nhân vật chính, làm nổi bật câu chuyện tình yêu của họ - hạt nhân của bi kịch.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 07

Câu 18: Mối thù truyền kiếp giữa hai dòng họ Ca-piu-lét và Môn-ta-ghiu đóng vai trò gì trong vở kịch?

Là bối cảnh phụ, không ảnh hưởng nhiều đến câu chuyện.

Là nguyên nhân chính tạo nên xung đột bi kịch, là rào cản đối với tình yêu của hai nhân vật.

Chỉ là hiểu lầm nhất thời giữa hai bên.

Giúp tình yêu của Rô-mê-ô và Giu-li-ét thêm bền chặt.

Câu hỏi xác định vai trò của yếu tố thù hận. Mối thù này là nguyên nhân khách quan chính tạo nên xung đột bi kịch, là rào cản không thể vượt qua đối với tình yêu của Romeo và Juliet.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 07

Câu 19: Ngoài xung đột giữa tình yêu và thù hận gia tộc, vở kịch còn gợi mở về xung đột nào khác?

Xung đột giữa giàu và nghèo.

Xung đột giữa người dân và nhà vua.

Xung đột giữa các tôn giáo khác nhau.

Xung đột giữa khát vọng tự do cá nhân (tình yêu) với ràng buộc xã hội/gia đình, giữa tuổi trẻ và định kiến.

Câu hỏi mở rộng về các lớp xung đột. Bên cạnh thù hận, vở kịch còn thể hiện sự đối lập giữa khát vọng tự do cá nhân (tình yêu) với ràng buộc xã hội/gia đình, giữa tuổi trẻ nồng nhiệt và thế giới người lớn đầy định kiến.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 07

Câu 20: Chi tiết Giu-li-ét so sánh lời thề của Rô-mê-ô với mặt trăng hay thay đổi có ý nghĩa gì?

Nàng muốn Rô-mê-ô thề dưới ánh trăng.

Nàng không tin vào lời thề của Rô-mê-ô.

Nàng muốn Rô-mê-ô thề bằng những điều bền vững, không thay đổi.

Nàng cho rằng tình yêu của họ cũng sẽ thay đổi như mặt trăng.

Câu hỏi phân tích ẩn dụ. Juliet dùng hình ảnh mặt trăng thay đổi để cảnh báo Romeo không nên thề bằng những thứ không kiên định, thể hiện sự mong muốn một tình yêu vững bền.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 07

Câu 21: Lời thoại của các nhân vật trong bi kịch Sếch-xpia, đặc biệt là trong cảnh lãng mạn như cảnh ban công, thường có đặc điểm gì về mặt ngôn ngữ?

Giản dị, đời thường, ít sử dụng hình ảnh.

Chỉ mang tính thông báo, kể chuyện.

Sử dụng nhiều từ ngữ địa phương.

Giàu hình ảnh, tính thơ ca, thể hiện cảm xúc mãnh liệt và chiều sâu tư tưởng.

Câu hỏi về phong cách ngôn ngữ kịch. Ngôn ngữ thường giàu hình ảnh, mang tính thơ ca, thể hiện cảm xúc mãnh liệt và đôi khi chứa đựng triết lý về cuộc đời.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 07

Câu 22: Đoạn trích Tình yêu và thù hận cho thấy Rô-mê-ô và Giu-li-ét có điểm chung nổi bật nào trong tính cách?

Sự nồng nhiệt, chân thành và dám vượt qua rào cản vì tình yêu.

Sự nhút nhát, e dè trước khó khăn.

Sự tính toán, suy nghĩ thiệt hơn.

Sự thờ ơ, lãnh đạm với số phận.

Câu hỏi yêu cầu so sánh tính cách hai nhân vật. Cả hai đều bộc lộ sự nồng nhiệt, chân thành và dám vượt qua rào cản để đến với tình yêu.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 07

Câu 23: Phân tích câu nói của Rô-mê-ô: Anh sợ đêm, vì đêm che chở cho anh, và anh sợ cả cái tên Môn-ta-ghiu của anh nữa. Câu nói này thể hiện điều gì?

Rô-mê-ô sợ bóng tối và sợ bị phát hiện.

Rô-mê-ô ý thức được sự nguy hiểm của hoàn cảnh và gánh nặng từ cái tên gia tộc.

Rô-mê-ô không thích cái tên của mình.

Rô-mê-ô muốn Giu-li-ét che giấu mình.

Câu hỏi phân tích lời thoại. Romeo sợ đêm vì nó che giấu hành động lén lút của chàng, và sợ cái tên Montagu vì nó là rào cản giữa chàng và Juliet. Điều này thể hiện sự đối diện của chàng với hoàn cảnh nguy hiểm và mối thù gia tộc.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 07

Câu 24: Chi tiết nào trong cảnh ban công thể hiện rõ nhất sự đối lập giữa tình yêu cá nhân và định kiến xã hội/gia tộc?

Việc Rô-mê-ô vượt tường vào vườn.

Lời thề nguyền dưới ánh trăng.

Lời độc thoại của Giu-li-ét về cái tên Môn-ta-ghiu.

Việc hai người hẹn gặp lại.

Câu hỏi yêu cầu xác định chi tiết then chốt thể hiện xung đột. Lời độc thoại của Juliet về cái tên Montagu và mong muốn Romeo từ bỏ nó chính là biểu hiện rõ nhất của sự đối lập này.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 07

Câu 25: Vai trò của lời độc thoại trong cảnh ban công là gì?

Để nhân vật kể lại các sự kiện đã xảy ra.

Để nhân vật trò chuyện với khán giả.

Để nhân vật đưa ra các chỉ dẫn hành động.

Để bộc lộ trực tiếp suy nghĩ, cảm xúc và nội tâm sâu kín của nhân vật.

Câu hỏi về chức năng của lời độc thoại. Lời độc thoại cho phép khán giả/độc giả hiểu rõ nội tâm, suy nghĩ và cảm xúc chân thật nhất của nhân vật khi họ tưởng rằng mình đang một mình.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 07

Câu 26: Nếu không có mối thù truyền kiếp giữa hai dòng họ, bi kịch Rô-mê-ô và Giu-li-ét sẽ thay đổi như thế nào?

Vở kịch sẽ mất đi xung đột chính, không còn là bi kịch.

Vở kịch sẽ trở nên hấp dẫn hơn.

Các nhân vật sẽ có tính cách khác.

Kết thúc vẫn sẽ là bi kịch vì lý do khác.

Câu hỏi yêu cầu suy luận về vai trò của xung đột chính. Nếu không có mối thù, rào cản lớn nhất đối với tình yêu sẽ biến mất, câu chuyện sẽ không còn là bi kịch mà có thể trở thành một câu chuyện tình yêu thông thường.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 07

Câu 27: Câu nói nào của Giu-li-ét thể hiện rõ nhất sự coi thường những giá trị hình thức (tên họ) so với bản chất con người (tình yêu)?

<q>Chàng hãy từ bỏ thân phụ đi, từ bỏ tên họ đi...</q>

<q>Hoa hồng dù mang tên gì đi nữa thì vẫn ngát hương thôi.</q>

<q>Em yêu chàng hơn cả cuộc đời.</q>

Câu hỏi yêu cầu xác định câu thoại thể hiện tư tưởng tiến bộ của Juliet. Câu nói về bông hồng cho thấy nàng coi trọng bản chất hơn cái tên gọi.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 07

Câu 28: Cảnh ban công trong Rô-mê-ô và Giu-li-ét được coi là một trong những cảnh kinh điển của văn học thế giới vì điều gì?

Vì nó có nhiều tình tiết gây cấn.

Vì nó mô tả chân thực cuộc sống quý tộc.

Vì nó có sự xuất hiện của nhiều nhân vật.

Vì sự lãng mạn, nồng cháy của tình yêu được thể hiện qua ngôn ngữ thơ mộng và sự đối diện với bi kịch.

Câu hỏi đánh giá giá trị nghệ thuật của cảnh ban công. Cảnh này thể hiện đỉnh cao của sự bộc lộ tình yêu lãng mạn, ngôn ngữ thơ mộng và sự đối diện trực tiếp với rào cản bi kịch.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 07

Câu 29: So với tình yêu của Rô-mê-ô dành cho Rô-xa-lin (được nhắc đến trước đó), tình yêu của chàng dành cho Giu-li-ét có điểm gì khác biệt?

Tình yêu với Giu-li-ét chân thật, mãnh liệt và sâu sắc hơn so với sự si tình mang tính ước lệ dành cho Rô-xa-lin.

Tình yêu với Giu-li-ét ít mãnh liệt hơn.

Tình yêu với Rô-xa-lin gặp nhiều trắc trở hơn.

Hai mối tình hoàn toàn giống nhau.

Câu hỏi yêu cầu so sánh hai mối tình của Romeo. Tình yêu với Rosaline được miêu tả như một sự si tình mang tính ước lệ, trong khi tình yêu với Juliet là chân thật, mãnh liệt và sâu sắc hơn nhiều.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 07

Câu 30: Thông điệp chính mà Sếch-xpia muốn gửi gắm qua bi kịch Rô-mê-ô và Giu-li-ét là gì?

Ca ngợi sự giàu có và quyền lực của các gia tộc.

Khuyên con người nên tuân theo số phận.

Ca ngợi tình yêu chân chính và lên án sự thù hằn, định kiến vô lý của xã hội.

Chỉ đơn giản là một câu chuyện giải trí về tình yêu.

Câu hỏi về chủ đề tổng thể của vở kịch. Vở kịch là lời ca ngợi tình yêu chân chính và đồng thời là sự lên án mạnh mẽ những định kiến, thù hằn vô lý của xã hội cũ đã hủy hoại những giá trị tốt đẹp.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2) - Đề 08

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 08

Câu 1: Trong thể loại bi kịch, điều gì thường dẫn đến sự sụp đổ hoặc cái chết của nhân vật chính, mặc dù họ có những phẩm chất cao đẹp?

Họ thiếu năng lực và ý chí để vượt qua khó khăn.

Họ là những người xấu xa, đáng bị trừng phạt.

Họ đối đầu với những thế lực hoặc hoàn cảnh vượt ngoài khả năng kiểm soát, dẫn đến thất bại.

Họ tự hài lòng với bản thân và không cố gắng thay đổi.

Bi kịch thường xoay quanh xung đột giữa khát vọng cao đẹp của con người với thực tế phũ phàng, số phận nghiệt ngã hoặc các thế lực đối nghịch mạnh mẽ, dẫn đến kết cục bi thảm cho nhân vật chính.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 08

Câu 2: Yếu tố cốt lõi nào tạo nên tính chất bi kịch trong một vở kịch?

Sự hài hước và châm biếm.

Việc sử dụng ngôn ngữ hoa mỹ.

Sự xuất hiện của các nhân vật phụ.

Xung đột gay gắt và không thể hóa giải.

Xung đột là yếu tố trung tâm của kịch nói chung và bi kịch nói riêng. Trong bi kịch, xung đột thường là không thể hòa giải, dẫn đến kết cục đau thương.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 08

Câu 3: Trong lời độc thoại ở đầu cảnh II (Hồi II), Rô-mê-ô đã so sánh Giu-li-ét với hình ảnh gì để diễn tả vẻ đẹp rực rỡ của nàng?

Một đóa hồng hiếm quý.

Mặt trời đang mọc.

Vì sao sáng nhất trên bầu trời.

Ngọn hải đăng trong đêm tối.

Rô-mê-ô đã thốt lên Nàng là phương Đông, và Giu-li-ét là mặt trời!, so sánh nàng với mặt trời đang mọc để ca ngợi vẻ đẹp chói lọi của nàng.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 08

Câu 4: Lý do sâu xa nhất khiến tình yêu của Rô-mê-ô và Giu-li-ét gặp phải bi kịch là gì?

Mối hận thù đời đời giữa hai gia đình.

Sự khác biệt về địa vị xã hội của hai người.

Việc cả hai đều đã có người yêu từ trước.

Sự phản đối của nhà vua thành Vê-rô-na.

Bi kịch của họ bắt nguồn từ mối thù truyền kiếp giữa hai dòng họ Môn-ta-ghiu và Ca-piu-lét, một rào cản xã hội không thể vượt qua trong bối cảnh lúc bấy giờ.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 08

Câu 5: Qua lời đối thoại với Rô-mê-ô trong vườn, Giu-li-ét bộc lộ tâm trạng và tính cách như thế nào?

Hoàn toàn say đắm và quên hết mọi thứ xung quanh.

Sợ hãi và muốn Rô-mê-ô rời đi ngay lập tức.

Phấn khích và chỉ nghĩ đến việc tổ chức đám cưới.

Say đắm nhưng vẫn có sự thận trọng và lo lắng về tương lai.

Giu-li-ét vừa say đắm trong tình yêu vừa tỏ ra thận trọng, lo lắng về những trở ngại do tên họ gây ra, cho thấy sự thực tế và ý thức được nguy hiểm.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 08

Câu 6: Thông điệp chính mà đoạn trích Hồi thứ hai, cảnh II của vở kịch Rô-mê-ô và Giu-li-ét muốn truyền tải là gì?

Ca ngợi vẻ đẹp của thành phố Vê-rô-na.

Lên án sự giàu có và quyền lực.

Khẳng định sức mạnh của tình yêu chân chính và bi kịch do hận thù gây ra.

Phê phán thói sống xa hoa của giới quý tộc.

Đoạn trích tập trung khắc họa tình yêu mãnh liệt, vượt qua mọi rào cản của Rô-mê-ô và Giu-li-ét, đồng thời cho thấy bi kịch tiềm ẩn do mối thù tộc đảy.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 08

Câu 7: Khi miêu tả Giu-li-ét, Rô-mê-ô đã sử dụng phép tu từ nào để nhấn mạnh sự nổi bật và độc nhất của nàng giữa mọi thứ?

Hoán dụ.

Ẩn dụ.

Nhân hóa.

Điệp ngữ.

Rô-mê-ô nói Đôi mắt nàng nói gì kìa? ... Hai vì sao đẹp nhất trên bầu trời... xin đôi mắt nàng đến tỏa sáng nơi đây..., sử dụng phép ẩn dụ (so sánh ngầm) đôi mắt nàng với các vì sao đẹp nhất.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 08

Câu 8: Hành động nào của Rô-mê-ô đã dẫn đến cuộc gặp gỡ định mệnh với Giu-li-ét trong vườn?

Anh gửi thư hẹn Giu-li-ét ra vườn.

Anh chờ Giu-li-ét trước cổng nhà nàng.

Anh liều lĩnh trèo tường vào khu vườn nhà Ca-piu-lét.

Anh tình cờ gặp nàng khi đang đi dạo.

Sau bữa tiệc, Rô-mê-ô không đi cùng bạn bè mà quyết định vượt tường vào khu vườn nhà Ca-piu-lét, nơi anh hy vọng gặp lại Giu-li-ét.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 08

Câu 9: Nhân vật nào dưới đây KHÔNG phải là thành viên của hai dòng họ chính trong vở kịch Rô-mê-ô và Giu-li-ét?

Ty-ban.

Ben-vô-li-ô.

Bà Ca-piu-lét.

Pa-rít.

Pa-rít là một người họ hàng của Hoàng thân, được cha mẹ Giu-li-ét hứa gả cho nàng, không thuộc dòng Ca-piu-lét hay Môn-ta-ghiu.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 08

Câu 10: Xung đột chính trong đoạn trích Tình yêu và thù hận (cảnh II, Hồi II) được thể hiện rõ nhất qua điều gì?

Cuộc tranh cãi giữa Rô-mê-ô và bạn bè.

Sự đối lập giữa tình yêu cá nhân và hận thù gia tộc.

Mâu thuẫn giữa Giu-li-ét và cha mẹ nàng.

Cuộc chiến giữa hai dòng họ trên phố.

Xung đột được thể hiện rõ nhất qua sự đối lập giữa tình cảm chân thành, mãnh liệt của Rô-mê-ô và Giu-li-ét với rào cản khắc nghiệt từ mối thù truyền kiếp của hai dòng họ.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 08

Câu 11: Bối cảnh xã hội thời Sếch-xpia (cuối thế kỷ 16) có ảnh hưởng như thế nào đến chủ đề của vở bi kịch Rô-mê-ô và Giu-li-ét?

Sự chuyển biến xã hội, đặc biệt là xung đột giữa giá trị phong kiến cũ và tư tưởng nhân văn mới.

Chỉ đơn thuần phản ánh cuộc sống của tầng lớp quý tộc thời đó.

Tập trung vào phê phán chiến tranh và bạo lực.

Diễn tả sự suy thoái đạo đức trong xã hội.

Thời kỳ này chứng kiến sự chuyển giao giữa thời trung cổ và phục hưng, với sự trỗi dậy của chủ nghĩa cá nhân và các giá trị mới, đồng thời vẫn tồn tại những ràng buộc phong kiến cũ, tạo nên xung đột giữa khát vọng cá nhân và lễ giáo truyền thống.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 08

Câu 12: Cảnh vườn nhà Ca-piu-lét vào ban đêm, dưới ánh trăng và các vì sao, có ý nghĩa gì trong việc diễn tả cuộc gặp gỡ của hai nhân vật?

Làm nổi bật sự nguy hiểm và căng thẳng.

Chỉ đơn thuần là bối cảnh tự nhiên.

Tượng trưng cho sự cô đơn và tuyệt vọng.

Tạo không gian lãng mạn, riêng tư cho tình yêu vượt rào cản.

Không gian đêm tối và lãng mạn của khu vườn tạo nên bối cảnh riêng tư, bí mật, lý tưởng cho cuộc gặp gỡ của hai người yêu nhau bị cấm đoán.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 08

Câu 13: Lời thoại nổi tiếng của Giu-li-ét: Ôi Rô-mê-ô, Rô-mê-ô! Vì sao chàng là Rô-mê-ô nhỉ? thể hiện điều gì về suy nghĩ của nàng?

Nàng ý thức được rào cản lớn nhất đối với tình yêu của họ chính là tên họ của Rô-mê-ô.

Nàng nghi ngờ về danh tính thật sự của Rô-mê-ô.

Nàng muốn biết lý do vì sao Rô-mê-ô lại đến gặp nàng.

Nàng đang thể hiện sự ngạc nhiên về sự hiện diện của Rô-mê-ô.

Câu nói này bộc lộ sự đau khổ và băn khoăn của Giu-li-ét trước sự thật nghiệt ngã: người nàng yêu lại mang tên dòng họ kẻ thù, cho thấy nàng ý thức rõ rào cản mà họ đang đối mặt.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 08

Câu 14: Khi Giu-li-ét nói Tên chẳng qua chỉ là tên gọi. Hoa hồng dù mang tên nào thì mùi hương vẫn ngọt ngào như thế., nàng muốn nhấn mạnh điều gì?

Tên của Rô-mê-ô không quan trọng với nàng.

Nàng thích hoa hồng hơn bất kỳ loại hoa nào khác.

Giá trị đích thực nằm ở bản chất, không phải ở tên gọi hay danh phận bề ngoài.

Nàng muốn Rô-mê-ô thay đổi tên của mình.

Câu nói này thể hiện quan điểm của Giu-li-ét rằng tên gọi chỉ là một quy ước bên ngoài, điều quan trọng là bản chất bên trong (phẩm chất, tình cảm). Nàng ám chỉ rằng tình yêu của Rô-mê-ô vẫn chân thành dù anh mang tên Môn-ta-ghiu.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 08

Câu 15: Vở kịch Rô-mê-ô và Giu-li-ét được sáng tác vào giai đoạn nào trong sự nghiệp của Sếch-xpia?

Giai đoạn đầu (trước năm 1600).

Giai đoạn giữa (1600-1608).

Giai đoạn cuối (sau năm 1608).

Không thể xác định chính xác.

Vở kịch được sáng tác vào khoảng năm 1594-1595, thuộc giai đoạn đầu sự nghiệp của Sếch-xpia, khi ông viết chủ yếu các vở hài kịch và bi kịch đầu tiên.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 08

Câu 16: Đề tài của các vở bi kịch kinh điển thường được lấy cảm hứng từ nguồn nào?

Các sự kiện thời sự hàng ngày.

Lịch sử, thần thoại và truyền thuyết.

Những câu chuyện đời thường, giản dị.

Các bài thơ trữ tình.

Bi kịch kinh điển thường dựa trên các câu chuyện có sẵn trong lịch sử, thần thoại, truyền thuyết để khám phá các vấn đề phổ quát của con người.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 08

Câu 17: Nhân vật bi kịch thường được xây dựng như thế nào?

Là người hoàn hảo về mọi mặt.

Là người có lỗi lầm lớn và đáng bị trừng phạt.

Có phẩm chất cao quý nhưng số phận nghiệt ngã hoặc mắc sai lầm dẫn đến bi kịch.

Là người luôn chiến thắng mọi khó khăn.

Nhân vật bi kịch thường là người có phẩm chất tốt đẹp, mang khát vọng cao cả nhưng vì những lý do nào đó (tính cách, số phận, hoàn cảnh) mà rơi vào bi kịch, dẫn đến sự sụp đổ.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 08

Câu 18: Ngôn ngữ trong bi kịch, đặc biệt là lời thoại của nhân vật chính, thường có đặc điểm gì?

Có tính triết lý, hùng biện, thể hiện giằng xé nội tâm.

Chỉ sử dụng ngôn ngữ bình dân, gần gũi.

Chủ yếu mang tính chất miêu tả.

Chứa đựng nhiều yếu tố gây cười.

Lời thoại bi kịch thường mang tính chất triết lý, hùng biện, bộc lộ sâu sắc giằng xé nội tâm và những suy tư về số phận con người.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 08

Câu 19: Các xung đột trong bi kịch thường được đẩy lên cao trào và thể hiện rõ nhất qua đâu?

Các đoạn miêu tả phong cảnh.

Lời kể của người dẫn chuyện.

Các bài hát trong vở kịch.

Hành động và lời đối thoại thể hiện sự đấu tranh, giằng xé của nhân vật.

Xung đột bi kịch thường được thể hiện thông qua hành động quyết liệt của nhân vật trong việc theo đuổi khát vọng hoặc đối mặt với số phận, dù biết trước có thể dẫn đến thảm kịch.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 08

Câu 20: Trong đoạn trích, hình ảnh vầng trăng lờ mờ (theo lời Rô-mê-ô) có thể tượng trưng cho điều gì khi đặt cạnh hình ảnh ánh sáng Giu-li-ét?

Sự lu mờ của vẻ đẹp khác khi đặt cạnh sự rực rỡ của Giu-li-ét, cũng như tình cảm trước đó của Rô-mê-ô.

Sự lãng mạn của đêm tối.

Sự thay đổi của thời tiết.

Biểu tượng của sự bất hạnh.

Rô-mê-ô nói Giu-li-ét là mặt trời khiến vầng trăng (biểu tượng của nữ thần mặt trăng Đi-a-na, thề đồng trinh) phải lu mờ, cho thấy tình yêu mãnh liệt của anh đã vượt qua sự say mê trước đó (với Rô-da-lin, người thề đồng trinh) và Giu-li-ét chính là ánh sáng chói lọi nhất trong đời anh.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 08

Câu 21: Khi Giu-li-ét nói Em yêu chàng hơn cả mạng sống này, nàng sử dụng biện pháp tu từ gì để nhấn mạnh mức độ tình cảm?

So sánh.

Ẩn dụ.

Nhân hóa.

Khoa trương (Hyperbole).

Câu nói thể hiện sự phóng đại mức độ yêu thương vượt qua cả sự sống, đây là đặc điểm của phép khoa trương (hyperbole).

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 08

Câu 22: Giu-li-ét bộc lộ sự lo sợ gì khi Rô-mê-ô đang lắng nghe lời độc thoại của nàng?

Sợ bị cha mẹ phát hiện.

Sợ Rô-mê-ô không thật lòng với nàng.

Sợ bị bọn cướp tấn công.

Sợ thời tiết chuyển mưa.

Nàng lo sợ rằng Rô-mê-ô chỉ đang giả vờ yêu nàng, rằng tình cảm của anh không chân thật như nàng mong đợi.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 08

Câu 23: Lời thề nguyện của Rô-mê-ô và Giu-li-ét trong cảnh này có ý nghĩa gì đối với diễn biến sau này của vở kịch?

Nó khiến hai dòng họ làm hòa với nhau.

Nó dẫn đến việc Rô-mê-ô rời khỏi Vê-rô-na.

Nó là tiền đề cho đám cưới bí mật của hai người.

Nó không có ảnh hưởng gì đến câu chuyện.

Lời thề nguyện tình yêu này chính là cơ sở để họ tìm đến cha Xứ Lô-ren-xô và tổ chức lễ cưới bí mật, là một bước ngoặt quan trọng dẫn đến cao trào và bi kịch cuối cùng.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 08

Câu 24: Cảnh gặp gỡ trong vườn này tương phản mạnh mẽ với bối cảnh nào của vở kịch?

Đường phố Vê-rô-na với những cuộc ẩu đả của hai dòng họ.

Các buổi tiệc tùng của giới quý tộc.

Nhà thờ của cha Xứ Lô-ren-xô.

Cung điện của Hoàng thân.

Trong khi vườn nhà Ca-piu-lét vào ban đêm là không gian riêng tư, lãng mạn cho tình yêu, thì đường phố Vê-rô-na lại là nơi diễn ra các cuộc ẩu đả, bạo lực giữa hai dòng họ, thể hiện rõ sự đối lập giữa thế giới của tình yêu và thế giới của hận thù.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 08

Câu 25: Thái độ của Rô-mê-ô khi Giu-li-ét bày tỏ sự lo lắng về tên gọi của anh là gì?

Anh cảm thấy bị xúc phạm và giận dữ.

Anh khuyên nàng nên quên chuyện đó đi.

Anh sẵn sàng từ bỏ tên Môn-ta-ghiu vì nàng.

Anh cho rằng lo lắng của nàng là vô lý.

Rô-mê-ô sẵn sàng từ bỏ tên gọi của mình vì tình yêu với Giu-li-ét, thể hiện sự say đắm, liều lĩnh và coi nhẹ rào cản danh phận.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 08

Câu 26: Điều gì cho thấy tính cách thận trọng và thực tế của Giu-li-ét trong cảnh này?

Nàng không dám nói chuyện với Rô-mê-ô.

Nàng nhờ người hầu ra gặp Rô-mê-ô thay.

Nàng quyết định bỏ trốn cùng Rô-mê-ô ngay lập tức.

Nàng lo lắng về sự an toàn của Rô-mê-ô và nhắc đến mối thù hai dòng họ.

Dù yêu Rô-mê-ô say đắm, Giu-li-ét vẫn nhắc nhở anh về sự nguy hiểm khi ở trong vườn nhà nàng và bày tỏ băn khoăn về tên gọi của anh, cho thấy nàng ý thức được thực tế và những trở ngại.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 08

Câu 27: Phép nhân hóa được sử dụng trong câu thơ nào dưới đây (dịch nghĩa) để khiến thiên nhiên cũng có tính cách giống con người?

Ôi, Giu-li-ét xinh đẹp!

Mặt trời đã giết chết vầng trăng ghen tị.

Tình yêu vượt qua những bức tường đá.

Đôi mắt nàng như hai vì sao.

Trong đoạn trích có câu Mặt trời đã giết chết vầng trăng ghen tị. Động từ giết chết và tính từ ghen tị được dùng cho vầng trăng, giống như hành động và cảm xúc của con người, tạo nên phép nhân hóa.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 08

Câu 28: Cảnh gặp gỡ trong vườn này cho thấy sức mạnh của tình yêu có thể vượt qua điều gì?

Sự khác biệt về tuổi tác.

Khoảng cách địa lý.

Ràng buộc xã hội và hận thù gia tộc.

Sự khác biệt ngôn ngữ.

Dù biết rõ mối thù giữa hai dòng họ là rào cản khổng lồ, Rô-mê-ô vẫn liều mình đến gặp Giu-li-ét và cả hai đều sẵn sàng từ bỏ danh phận để đến với nhau, cho thấy tình yêu của họ vượt lên trên các ràng buộc xã hội và hận thù gia tộc.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 08

Câu 29: Khi Rô-mê-ô nói Hàng rào đá cao không với tới cũng không thể ngăn tình yêu vượt qua., anh thể hiện điều gì về quan điểm của mình?

Sự tự tin và niềm tin vào sức mạnh của tình yêu, coi nhẹ nguy hiểm.

Sự sợ hãi trước bức tường cao.

Mong muốn tìm một con đường khác để vào vườn.

Thái độ chấp nhận số phận.

Câu nói này cho thấy Rô-mê-ô coi nhẹ các trở ngại vật lý và thể hiện niềm tin tuyệt đối vào sức mạnh vượt qua mọi thứ của tình yêu.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 08

Câu 30: Cảnh gặp gỡ trong vườn (Hồi II, cảnh II) có vai trò gì trong tổng thể vở kịch?

Chỉ là một cảnh phụ làm nền cho câu chuyện chính.

Là cảnh khắc họa đỉnh cao tình yêu của họ và đặt nền cho bi kịch.

Giải quyết hết mọi mâu thuẫn trong vở kịch.

Giới thiệu các nhân vật mới quan trọng.

Đây là cảnh quan trọng khắc họa sâu sắc nhất tình yêu mãnh liệt của Rô-mê-ô và Giu-li-ét, thiết lập xung đột trung tâm giữa tình yêu và hận thù, đồng thời là bước ngoặt dẫn đến các sự kiện bi kịch sau này.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2) - Đề 09

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 09

Câu 1: Khái niệm nào sau đây mô tả đúng nhất về thể loại bi kịch trong kịch nói?

Thể loại kịch tập trung vào các tình huống hài hước, châm biếm.

Thể loại kịch mà nhân vật chính có phẩm chất cao đẹp nhưng bị hủy diệt do mâu thuẫn không thể giải quyết.

Thể loại kịch kết hợp cả yếu tố gây cười và lấy nước mắt của khán giả.

Thể loại kịch chủ yếu diễn tả đời sống sinh hoạt thường ngày của con người.

Bi kịch là thể loại kịch mà nhân vật chính có lý tưởng cao đẹp, cố gắng thực hiện khát vọng nhưng cuối cùng thất bại một cách đau đớn, dẫn đến cái chết hoặc sự hủy diệt.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 09

Câu 2: Xung đột cốt lõi thường thấy trong các vở bi kịch là gì?

Mâu thuẫn giữa các cá nhân về lợi ích kinh tế.

Xung đột thế hệ giữa cha mẹ và con cái.

Mâu thuẫn về quan điểm chính trị giữa các phe phái.

Sự đối đầu giữa khát vọng, lý tưởng cao đẹp với hiện thực tàn nhẫn hoặc định mệnh nghiệt ngã.

Xung đột bi kịch thường nảy sinh từ sự đối đầu gay gắt giữa những giá trị cao cả (như tình yêu, công lý, tự do) với những thế lực thấp hèn, tàn bạo, hoặc những ràng buộc khắc nghiệt của hoàn cảnh xã hội, định mệnh.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 09

Câu 3: Bối cảnh xã hội thời đại nào được cho là có ảnh hưởng lớn đến việc Sếch-xpia sáng tác vở bi kịch Rô-mê-ô và Giu-li-ét?

Giai đoạn chuyển giao từ xã hội phong kiến sang tư bản, với sự xuất hiện của các mâu thuẫn mới.

Thời kỳ Hy Lạp cổ đại, khi các truyền thuyết về anh hùng phổ biến.

Giai đoạn Trung Cổ, với sự thống trị của nhà thờ và các giá trị tôn giáo.

Thời kỳ Khai Sáng, với sự đề cao lý trí và khoa học.

Vở kịch được sáng tác trong bối cảnh xã hội Anh cuối thế kỷ 16, giai đoạn chuyển giao từ phong kiến sang tư bản, khi các giá trị truyền thống bị lung lay và xuất hiện những mâu thuẫn xã hội mới.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 09

Câu 4: Trong Hồi thứ hai, cảnh II của vở Rô-mê-ô và Giu-li-ét, lời độc thoại của Giu-li-ét trên ban công chủ yếu thể hiện điều gì về tâm trạng và suy nghĩ của nàng?

Sự vui sướng vì tình yêu đã được cha mẹ chấp thuận.

Nỗi sợ hãi trước sự truy lùng của nhà Môn-ta-ghiu.

Sự giằng xé giữa tình yêu với Rô-mê-ô và định kiến về tên gọi, dòng tộc.

Mong muốn Rô-mê-ô chứng tỏ tình yêu bằng hành động cụ thể.

Trong lời độc thoại nổi tiếng này, Juliet bộc lộ tình yêu mãnh liệt dành cho Romeo nhưng đồng thời cũng ý thức sâu sắc về rào cản mang tên 'họ Môn-ta-ghiu', thể hiện sự giằng xé giữa tình cảm và định kiến dòng tộc.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 09

Câu 5: Lời độc thoại của Rô-mê-ô khi lần đầu thấy Giu-li-ét trên ban công (trước khi nàng biết chàng ở đó) thể hiện điều gì nổi bật nhất?

Sự say mê, ngưỡng mộ tuyệt đối trước vẻ đẹp chói lọi của Giu-li-ét.

Nỗi lo lắng về nguy hiểm khi xâm nhập vườn nhà kẻ thù.

Sự hối hận vì đã từng yêu Rô-da-lin.

Mong muốn được Giu-li-ét đáp lại tình cảm một cách nhanh chóng.

Những lời của Romeo trong cảnh này tràn ngập hình ảnh ánh sáng, so sánh Juliet với mặt trời, các vì sao, thể hiện sự say mê tột độ trước vẻ đẹp của nàng, coi nàng như nguồn sáng rực rỡ xua tan bóng tối.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 09

Câu 6: Trong lời đối thoại giữa Rô-mê-ô và Giu-li-ét ở cảnh này, Giu-li-ét thường có thái độ như thế nào so với Rô-mê-ô?

Bốc đồng, lãng mạn hơn.

Rụt rè, e thẹn hơn.

Hời hợt, ít chân thành hơn.

Thận trọng, thực tế hơn, đầy suy tư về rào cản.

Trong khi Romeo bộc lộ tình yêu một cách lãng mạn, bốc đồng, Juliet lại thể hiện sự thận trọng, thực tế hơn, lo ngại về sự thật lòng của Romeo và những khó khăn do thù hận dòng tộc gây ra, mặc dù nàng cũng yêu sâu sắc.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 09

Câu 7: Điều gì khiến tình yêu của Rô-mê-ô và Giu-li-ét trở thành bi kịch theo quan niệm của thể loại này?

Họ không thực sự yêu nhau sâu đậm.

Tình yêu cao đẹp của họ bị hủy diệt bởi mối thù truyền kiếp của gia đình.

Họ bị các nhân vật phản diện khác lừa gạt.

Họ mắc những sai lầm không thể tha thứ cho nhau.

Bi kịch của họ nằm ở chỗ tình yêu trong sáng, mãnh liệt, cao đẹp của họ lại bị chính mối thù truyền kiếp phi lý, mù quáng của hai dòng họ hủy diệt, thể hiện sự thất bại của cái đẹp, cái thiện trước thế lực tàn bạo, định kiến xã hội.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 09

Câu 8: Hình ảnh mặt trời mà Rô-mê-ô dùng để so sánh với Giu-li-ét trong lời độc thoại có ý nghĩa gì?

Biểu tượng cho sự ấm áp của tình bạn.

Ám chỉ sự nguy hiểm, chực chờ.

Thể hiện sự lạnh lùng, xa cách của nàng.

Biểu tượng cho vẻ đẹp tuyệt mỹ, chói lọi, trung tâm của thế giới trong mắt chàng.

Mặt trời là nguồn sáng, là trung tâm của vũ trụ. So sánh Juliet với mặt trời thể hiện nàng là nguồn sáng rực rỡ, là trung tâm của thế giới trong mắt Romeo, làm lu mờ mọi vẻ đẹp khác.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 09

Câu 9: Khi Rô-mê-ô nói Hãy cứ gọi ta là Tình Yêu đi!, điều này cho thấy điều gì về chàng và tình cảm của chàng?

Chàng muốn Giu-li-ét quên tên thật của chàng.

Chàng muốn che giấu thân phận thật sự.

Chàng đề cao tình yêu hơn cả tên gọi và dòng tộc của mình.

Chàng muốn Giu-li-ét đặt cho chàng một biệt danh mới.

Câu nói này thể hiện sự sẵn sàng từ bỏ danh tính, dòng họ (Môn-ta-ghiu) chỉ để được ở bên Juliet. Nó cho thấy tình yêu đã trở thành bản chất, là tất cả đối với chàng, quan trọng hơn cả danh xưng hay nguồn gốc.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 09

Câu 10: Giọng điệu chủ đạo trong lời đối thoại của Rô-mê-ô và Giu-li-ét ở cảnh này là gì?

Say đắm, nồng nàn, lãng mạn.

Bi quan, tuyệt vọng.

Nghi ngờ, cảnh giác.

Hời hợt, xa cách.

Mặc dù có những lo ngại về rào cản, lời thoại của cả hai vẫn tràn đầy sự say đắm, thề thốt, và khao khát được ở bên nhau, tạo nên không khí lãng mạn, nồng nàn đặc trưng của cảnh tình yêu đầu tiên.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 09

Câu 11: Khi Giu-li-ét nói Cái tên chẳng qua chỉ là cái tên!, nàng đang muốn nhấn mạnh điều gì?

Tên gọi của Rô-mê-ô không hay.

Nàng không quan tâm đến việc Rô-mê-ô là ai.

Tên gọi có sức mạnh định đoạt số phận.

Danh xưng hay dòng tộc chỉ là hình thức, không phản ánh bản chất con người.

Câu nói này là lập luận của Juliet, cho rằng tên gọi hay dòng họ chỉ là những thứ bên ngoài, không phản ánh bản chất con người. Nàng muốn nói rằng vấn đề không phải là Romeo thuộc dòng họ Môn-ta-ghiu, mà là chính con người Romeo, người mà nàng yêu.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 09

Câu 12: Việc Rô-mê-ô vượt tường vào vườn nhà Ca-piu-lết thể hiện điều gì về tính cách của chàng?

Sự tính toán, cẩn trọng.

Sự bốc đồng, liều lĩnh, dám vượt qua nguy hiểm vì tình yêu.

Sự nhút nhát, sợ hãi.

Sự thụ động, chờ đợi.

Hành động này cho thấy sự bốc đồng, liều lĩnh, dám vượt qua mọi rào cản, kể cả nguy hiểm chết người, để theo đuổi tình yêu. Nó thể hiện sự mạnh mẽ của khát vọng tình yêu trong chàng.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 09

Câu 13: Hình ảnh ánh sáng xuất hiện liên tục trong lời Rô-mê-ô miêu tả Giu-li-ét có ý nghĩa biểu tượng gì?

Biểu tượng cho vẻ đẹp, sự sống, niềm hy vọng.

Biểu tượng cho sự giàu có, quyền lực.

Biểu tượng cho sự nguy hiểm, cảnh báo.

Biểu tượng cho quá khứ đã qua.

Ánh sáng thường biểu tượng cho vẻ đẹp, sự trong sáng, sự sống, niềm hy vọng. Việc dùng ánh sáng để miêu tả Giu-li-ét thể hiện nàng là nguồn sống, là niềm hy vọng, là vẻ đẹp rực rỡ trong thế giới của chàng, đối lập với bóng tối của thù hận.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 09

Câu 14: Giu-li-ét bày tỏ sự lo ngại gì về lời thề nguyện của Rô-mê-ô trong cảnh này?

Nàng sợ Rô-mê-ô sẽ không giữ lời.

Nàng muốn Rô-mê-ô thề bằng một thứ thiêng liêng hơn.

Nàng lo sợ lời thề quá nhanh chóng, bốc đồng, không bền vững.

Nàng không tin vào bất kỳ lời thề nào.

Juliet, với sự thận trọng hơn, lo sợ rằng lời thề của Romeo quá nhanh chóng, bốc đồng, giống như ánh chớp vụt tắt, không bền vững. Nàng muốn một tình yêu chân thành, chín chắn hơn.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 09

Câu 15: Chi tiết Giu-li-ét gọi Rô-mê-ô quay lại và hẹn gặp vào sáng hôm sau thể hiện điều gì về sự phát triển của tình cảm?

Sự chần chừ, không chắc chắn của Giu-li-ét.

Sự tiến triển nhanh chóng và nghiêm túc của mối quan hệ.

Mong muốn kết thúc cuộc gặp.

Ý định từ bỏ tình yêu.

Sau khi bộc lộ tình cảm và nhận được sự đáp lại, việc Juliet chủ động hẹn gặp lại vào sáng hôm sau cho thấy sự tiến triển nhanh chóng và nghiêm túc trong mối quan hệ, hướng tới một bước tiến xa hơn (dẫn đến việc kết hôn).

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 09

Câu 16: Đâu là một đặc điểm về nghệ thuật xây dựng nhân vật bi kịch của Sếch-xpia thể hiện qua Rô-mê-ô và Giu-li-ét?

Nhân vật chỉ là hình tượng đơn giản, đại diện cho một ý tưởng.

Nhân vật bị động hoàn toàn trước số phận.

Nhân vật có chiều sâu nội tâm, vừa là nạn nhân vừa có hành động mang tính cá nhân.

Nhân vật luôn hành động một cách lý trí, ít cảm xúc.

Nhân vật bi kịch của Shakespeare thường được xây dựng rất phức tạp, có chiều sâu nội tâm, không chỉ đơn thuần là nạn nhân mà còn có những hành động, quyết định mang tính cá nhân, góp phần vào bi kịch của chính mình. Họ có sự giằng xé nội tâm, thể hiện qua độc thoại.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 09

Câu 17: Cảnh Rô-mê-ô và Giu-li-ét gặp gỡ ở vườn nhà Ca-piu-lết mang ý nghĩa gì trong tổng thể vở kịch?

Chỉ là một cảnh phụ, ít quan trọng.

Là cảnh kết thúc của vở kịch.

Là cảnh chỉ mang tính chất gây cười.

Là cảnh khẳng định tình yêu và mở đầu cho chuỗi bi kịch.

Đây là cảnh khẳng định tình yêu mãnh liệt và chân thành giữa hai người, là đỉnh cao của sự lãng mạn. Tuy nhiên, nó cũng là khởi đầu cho chuỗi sự kiện dẫn đến bi kịch sau này, khi họ quyết định vượt qua rào cản dòng tộc.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 09

Câu 18: Biện pháp tu từ nào được sử dụng trong câu Ôi, nó chiếu sáng qua khung cửa kia như ánh đèn hãng hải phá tan màn đêm u tối! khi Rô-mê-ô nhìn Giu-li-ét?

So sánh và ẩn dụ.

Nhân hóa và hoán dụ.

Điệp ngữ và so sánh.

Hoán dụ và ẩn dụ.

Câu này sử dụng phép so sánh (so sánh Giu-li-ét/ánh sáng của nàng với ánh đèn hải đăng) và phép ẩn dụ (màn đêm u tối chỉ sự tuyệt vọng, buồn bã trước khi gặp nàng). Tuy nhiên, câu hỏi chỉ đưa ra các đáp án đơn lẻ, trong đó so sánh là rõ ràng nhất.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 09

Câu 19: Lời đối thoại của Giu-li-ét Em trao cho chàng tình yêu của em trước khi chàng đòi hỏi. Em thật ngờ nghệch khi không giữ kín điều đó! cho thấy điều gì về tính cách của nàng?

Sự giả tạo, không chân thành.

Sự toan tính, mưu mẹo.

Sự rụt rè, không dám bày tỏ.

Sự chân thành, thẳng thắn, có chút bộc trực.

Câu nói này thể hiện sự chân thành, thẳng thắn và có chút bộc trực của Juliet khi bộc lộ tình cảm. Nàng không che giấu cảm xúc thật của mình, dù sau đó có hơi e ngại vì sự vội vàng đó.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 09

Câu 20: Tình tiết Rô-mê-ô và Giu-li-ét thề nguyện và quyết định kết hôn cho thấy họ đã lựa chọn điều gì?

Lựa chọn tình yêu và hạnh phúc cá nhân, vượt lên trên định kiến dòng tộc.

Lựa chọn tuân theo truyền thống gia đình.

Lựa chọn chạy trốn khỏi Verô-na.

Lựa chọn chấm dứt mối quan hệ.

Việc họ thề nguyện và quyết định kết hôn bất chấp mối thù truyền kiếp thể hiện họ đã chọn tình yêu, hạnh phúc cá nhân, và khao khát được ở bên nhau, vượt lên trên những định kiến, ràng buộc xã hội và gia đình.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 09

Câu 21: So sánh hình ảnh Giu-li-ét với một viên ngọc quý trên tai chàng Phi châu đen đúa nhấn mạnh điều gì?

Giu-li-ét là người có làn da đen.

Sự giàu có của Giu-li-ét.

Sự nổi bật, quý giá và vẻ đẹp độc đáo của Giu-li-ét giữa mọi người.

Giu-li-ét đeo rất nhiều trang sức.

Viên ngọc quý nổi bật rực rỡ trên nền tối. Hình ảnh này nhấn mạnh sự nổi bật, quý giá, lộng lẫy của Juliet giữa đám đông, làm lu mờ tất cả những người khác bởi vẻ đẹp độc nhất vô nhị của nàng.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 09

Câu 22: Chi tiết Rô-mê-ô gọi vườn nhà Ca-piu-lết là thánh địa cho thấy điều gì về cảm nhận của chàng?

Sự tôn sùng, ngưỡng mộ tột cùng của chàng dành cho Giu-li-ét và nơi nàng ở.

Nỗi sợ hãi khi ở trong vườn nhà kẻ thù.

Sự bình thường, vô vị của khu vườn.

Mong muốn biến khu vườn thành nơi gặp gỡ thường xuyên.

Thánh địa là nơi linh thiêng, đáng tôn kính. Gọi vườn nhà Juliet là thánh địa thể hiện sự tôn sùng, ngưỡng mộ tột cùng của Romeo dành cho Juliet, coi nơi nàng ở như một nơi thiêng liêng.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 09

Câu 23: Khi Giu-li-ét nói Em yêu chàng hơn cả chính em, câu nói này có ý nghĩa gì?

Nàng không yêu bản thân mình.

Thể hiện tình yêu tuyệt đối, sẵn sàng hy sinh vì Rô-mê-ô.

Nàng đang nói dối để làm vừa lòng Rô-mê-ô.

Nàng cảm thấy tự ti về bản thân.

Đây là cách thể hiện tình yêu tuyệt đối, hy sinh. Giu-li-ét đặt tình yêu dành cho Rô-mê-ô lên trên cả bản thân mình, sẵn sàng đánh đổi vì tình yêu đó.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 09

Câu 24: Phân tích ý nghĩa của việc Sếch-xpia đặt cảnh thề nguyện tình yêu này vào ban đêm, dưới ánh trăng và các vì sao?

Nhấn mạnh sự nguy hiểm, đáng sợ.

Làm nổi bật sự lạnh lùng, xa cách.

Tạo không gian lãng mạn, huyền ảo, đối lập với thế giới đầy định kiến ban ngày.

Biểu tượng cho sự kết thúc, tàn lụi.

Khung cảnh đêm tối, ánh trăng và sao tạo nên bầu không khí huyền ảo, lãng mạn, thích hợp cho sự bộc lộ tình cảm chân thành, riêng tư. Nó cũng đối lập với ánh sáng ban ngày đầy định kiến và thù hận, cho thấy tình yêu của họ tồn tại trong một thế giới khác, bị che giấu khỏi mắt thế gian.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 09

Câu 25: Lời nói của Giu-li-ét Đừng thề nguyện dưới ánh trăng kia, một ánh trăng thay đổi luôn luôn, cứ tròn rồi khuyết, để cho tình yêu của chàng cũng chẳng chắc chắn như vậy. cho thấy điều gì về mong muốn của nàng đối với tình yêu?

Nàng không thích ánh trăng.

Nàng muốn Rô-mê-ô thề bằng mặt trời.

Nàng nghi ngờ sự chân thành của Rô-mê-ô.

Nàng mong muốn một tình yêu kiên định, vững chắc, không thay đổi.

Juliet dùng hình ảnh ánh trăng thay đổi để cảnh báo Rô-mê-ô đừng thề nguyện bằng những thứ không bền vững. Nàng mong muốn một tình yêu kiên định, vững chắc, không thay đổi theo thời gian hay hoàn cảnh.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 09

Câu 26: Chi tiết nào trong cảnh này cho thấy áp lực từ mối thù giữa hai dòng họ luôn hiện hữu, ngay cả trong khoảnh khắc tình yêu thăng hoa nhất?

Lời Giu-li-ét nói Rô-mê-ô hãy từ bỏ tên gọi hoặc nàng sẽ từ bỏ dòng họ mình.

Việc Rô-mê-ô phải leo tường vào vườn.

Việc họ chỉ có thể gặp nhau vào ban đêm.

Việc họ thề nguyện dưới ánh trăng.

Lời thoại của Juliet về việc Romeo phải từ bỏ tên gọi Môn-ta-ghiu mới có thể yêu nàng, hoặc nàng sẽ từ bỏ họ Ca-piu-lết, trực tiếp đề cập đến rào cản dòng tộc và cho thấy nó luôn là mối bận tâm, là áp lực đè nặng lên tình yêu của họ.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 09

Câu 27: Qua cảnh này, người đọc/người xem có thể dự đoán điều gì về tương lai của mối tình Rô-mê-ô và Giu-li-ét?

Họ sẽ dễ dàng vượt qua mọi khó khăn.

Tình yêu của họ sẽ được hai gia đình chấp nhận.

Mối tình sẽ gặp nhiều khó khăn, thử thách do rào cản dòng tộc.

Họ sẽ hạnh phúc mãi mãi về sau.

Dù tình yêu mãnh liệt, sự hiện diện rõ ràng của mối thù truyền kiếp và những lo ngại của Juliet ngay trong cảnh lãng mạn nhất này báo hiệu rằng mối tình của họ sẽ gặp rất nhiều khó khăn, thử thách, và có nguy cơ đi đến kết cục bi thảm do rào cản dòng tộc.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 09

Câu 28: Yếu tố nào sau đây góp phần tạo nên tính bi kịch cho vở kịch Rô-mê-ô và Giu-li-ét nói chung và đoạn trích Hồi II, Cảnh II nói riêng?

Sự nghèo khổ của các nhân vật.

Mối thù truyền kiếp giữa hai dòng họ.

Sự can thiệp của nhà vua.

Tính cách yếu đuối của Rô-mê-ô.

Mối thù truyền kiếp giữa hai dòng họ là nguyên nhân chính tạo nên bi kịch, nó là rào cản không thể vượt qua bằng tình yêu cá nhân trong bối cảnh xã hội lúc bấy giờ, dẫn đến sự hủy diệt của cái đẹp và tình yêu.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 09

Câu 29: Cảnh ban công này thể hiện rõ nhất đặc điểm nào của tình yêu thời thanh xuân?

Sự tính toán, thực dụng.

Sự sợ hãi, nhút nhát.

Sự say đắm, bồng bột, chân thành, dám vượt rào cản.

Sự hời hợt, không sâu sắc.

Cảnh này thể hiện sự say đắm, bồng bột, chân thành và dám vượt qua mọi rào cản vì tình yêu của tuổi trẻ, đặc trưng cho sự mãnh liệt, ít toan tính của tình yêu đầu đời.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 09

Câu 30: Nội dung chính của đoạn trích Tình yêu và thù hận (Hồi II, Cảnh II) trong vở Rô-mê-ô và Giu-li-ét là gì?

Miêu tả cuộc chiến giữa hai dòng họ.

Kể về cuộc đời của Rô-mê-ô trước khi gặp Giu-li-ét.

Diễn tả cảnh đám cưới của hai người.

Khắc họa cuộc gặp gỡ, thề nguyện tình yêu và sự xuất hiện của rào cản dòng tộc.

Đoạn trích tập trung khắc họa cuộc gặp gỡ và thề nguyện tình yêu của Rô-mê-ô và Giu-li-ét, đồng thời cho thấy sự xuất hiện của rào cản đến từ mối thù dòng tộc, báo hiệu bi kịch.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2) - Đề 10

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 10

Câu 1: Theo Sếch-xpia, bi kịch chủ yếu nảy sinh từ sự xung đột giữa:

Con người với môi trường tự nhiên khắc nghiệt.

Các thế lực siêu nhiên can thiệp vào đời sống con người.

Khát vọng, lý tưởng cao đẹp của con người với các thế lực cản trở.

Sự khác biệt về trình độ học vấn giữa các tầng lớp xã hội.

Bi kịch Sếch-xpia thường thể hiện sự xung đột giữa những khát vọng, lý tưởng cao đẹp của con người với các thế lực đối lập như định kiến xã hội, số phận, hoặc những mặt trái trong chính con người.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 10

Câu 2: Đặc điểm nào sau đây *không phải* là đặc điểm chung của nhân vật bi kịch điển hình trong các vở kịch của Sếch-xpia?

Mang trong mình những khát vọng, lý tưởng cao đẹp.

Đối mặt với những xung đột nội tâm sâu sắc.

Thường có kết cục bi thảm, đau thương.

Có cuộc sống bình lặng, tránh xa mọi xung đột xã hội.

Nhân vật bi kịch thường có phẩm chất cao thượng, mang lý tưởng đẹp đẽ nhưng lại đối mặt với số phận nghiệt ngã hoặc sai lầm dẫn đến kết cục đau thương. Họ không phải là những người có cuộc sống yên bình, tránh xa xung đột.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 10

Câu 3: Trong đoạn trích Hồi II, Cảnh II, khi Rô-mê-ô ẩn mình dưới ban công, chàng đã ví Giu-li-ét xuất hiện như:

Một đóa hồng nở rộ trong đêm.

Ánh trăng sáng giữa bầu trời đêm.

Mặt trời xua tan bóng tối.

Một viên ngọc quý giữa khu vườn.

Trong lời độc thoại nổi tiếng, Rô-mê-ô đã ví Giu-li-ét như 'mặt trời' đang mọc ở phương Đông, làm lu mờ ánh trăng và các vì sao.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 10

Câu 4: Lời độc thoại của Rô-mê-ô ở đầu Cảnh II (Hồi II) chủ yếu bộc lộ điều gì?

Sự say mê, ngưỡng mộ tuyệt đối của chàng trước vẻ đẹp của Giu-li-ét.

Nỗi lo lắng về sự cấm cản của hai gia đình.

Sự băn khoăn về danh tính thực sự của Giu-li-ét.

Kế hoạch để hai người có thể gặp gỡ lần nữa.

Lời độc thoại của Rô-mê-ô tràn đầy những hình ảnh so sánh, ẩn dụ ca ngợi vẻ đẹp tuyệt trần của Giu-li-ét, thể hiện tình yêu say đắm, ngưỡng mộ cuồng nhiệt của chàng.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 10

Câu 5: Câu nói nào của Giu-li-ét dưới đây thể hiện rõ nhất sự xung đột nội tâm giữa tình yêu và định kiến dòng họ?

<q>Ôi Rô-mê-ô, Rô-mê-ô! Vì sao chàng lại là Rô-mê-ô?</q>

<q>Chỉ có tên họ chàng là thù địch của em thôi.</q>

<q>Tên họ là gì nhỉ? Cái mà ta gọi là hoa hồng, dù mang tên nào khác, vẫn ngát hương như thường.</q>

<q>Chàng hãy từ bỏ thân phụ đi, từ bỏ tên họ đi, hoặc không thì chàng hãy thề là chàng yêu em đi, em sẽ không còn là con cháu nhà Ca-piu-lét nữa.</q>

Câu nói Chàng hãy từ bỏ thân phụ đi, từ bỏ tên họ đi, hoặc không thì chàng hãy thề là chàng yêu em đi, em sẽ không còn là con cháu nhà Ca-piu-lét nữa cho thấy Giu-li-ét nhận thức rõ rào cản từ tên gọi/dòng họ và mong muốn vượt qua nó vì tình yêu.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 10

Câu 6: Giu-li-ét băn khoăn về điều gì khi độc thoại một mình trên ban công mà không biết Rô-mê-ô đang lắng nghe?

Việc Rô-mê-ô mang tên của dòng họ thù địch với gia đình nàng.

Sự chân thành trong tình cảm của Rô-mê-ô.

Nguy cơ bị cha mẹ phát hiện mối quan hệ.

Làm sao để Rô-mê-ô biết được tình cảm của mình.

Giu-li-ét bộc lộ nỗi lòng về việc Rô-mê-ô thuộc dòng họ Môn-ta-ghiu, dòng họ thù địch với nhà Ca-piu-lét, và mong muốn cái tên đó không tồn tại để tình yêu của họ được tự do.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 10

Câu 7: Khi Rô-mê-ô lên tiếng, Giu-li-ét nhận ra chàng không phải là người làm vườn hay người hầu. Điều này thể hiện qua chi tiết nào trong lời thoại của nàng?

Nàng hỏi chàng đến đây bằng cách nào.

Nàng nhận xét giọng nói của chàng nghe quen quen.

Nàng lo sợ chàng sẽ bị phát hiện và giết chết.

Nàng hỏi chàng có phải là Rô-mê-ô nhà Môn-ta-ghiu không.

Giu-li-ét nhận ra giọng nói của Rô-mê-ô quen thuộc và hỏi Giọng nói của ai vậy, nghe quen quen?, cho thấy nàng nhận ra đó là Rô-mê-ô, không phải người lạ hay người làm vườn.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 10

Câu 8: Rô-mê-ô đã vượt qua bức tường cao vào vườn nhà Ca-piu-lét bằng cách nào?

Chàng được bạn bè giúp đỡ trèo qua.

Chàng đi qua cổng chính khi không có ai canh gác.

Chàng được tình yêu chắp cánh bay qua bức tường.

Chàng hối lộ người canh gác để vào vườn.

Khi Giu-li-ét hỏi chàng đến bằng cách nào, Rô-mê-ô trả lời rằng chàng đã 'bay qua' bức tường bằng đôi cánh nhẹ nhàng của tình yêu, thể hiện sức mạnh phi thường mà tình yêu mang lại.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 10

Câu 9: Lời thề tình yêu của Rô-mê-ô và Giu-li-ét diễn ra trong bối cảnh nào?

Dưới ánh sáng ban ngày rực rỡ.

Tại một buổi tiệc công khai của thành Vê-rô-na.

Trong nhà thờ với sự chứng kiến của thầy tu.

Vào ban đêm, dưới ánh trăng, trong vườn nhà Giu-li-ét.

Cuộc gặp gỡ và lời thề diễn ra vào ban đêm, dưới ánh trăng, trong khu vườn của nhà Ca-piu-lét, tạo nên không khí lãng mạn nhưng cũng đầy lén lút, bí mật.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 10

Câu 10: Giu-li-ét bày tỏ sự lo sợ về điều gì liên quan đến lời thề của Rô-mê-ô?

Chàng sẽ quên lời thề khi trời sáng.

Lời thề dưới ánh trăng (biểu tượng của sự thay đổi) sẽ không bền vững.

Lời thề của chàng không được cha mẹ chấp nhận.

Chàng sẽ thề với người con gái khác.

Giu-li-ét lo sợ lời thề của Rô-mê-ô dưới ánh trăng sẽ không bền vững, bởi mặt trăng là biểu tượng của sự thay đổi, tuần hoàn.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 10

Câu 11: Để chứng minh tình yêu chân thành, Rô-mê-ô đã thề với điều gì sau khi Giu-li-ét bày tỏ sự lo ngại về lời thề dưới ánh trăng?

Với ngôi sao sáng nhất trên bầu trời.

Với sự linh thiêng của đêm tối.

Với tình yêu mà chàng dành cho nàng.

Với chính bản thân cao quý của mình.

Khi Giu-li-ét không muốn chàng thề dưới ánh trăng, Rô-mê-ô đề nghị thề với 'chính bản thân cao quý của mình', biểu tượng cho sự chân thực và kiên định.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 10

Câu 12: Đoạn trích Tình yêu và thù hận (Hồi II, Cảnh II) thể hiện rõ nét đặc điểm nào của phong cách kịch Sếch-xpia?

Giàu chất thơ, ngôn ngữ lãng mạn, bay bổng.

Lối viết hiện thực, miêu tả chi tiết đời sống.

Sử dụng nhiều yếu tố hài hước, châm biếm.

Ngôn ngữ giản dị, gần gũi với đời sống hàng ngày.

Đoạn trích giàu chất thơ, sử dụng ngôn ngữ lãng mạn, bay bổng, đặc biệt trong lời thoại của Rô-mê-ô, thể hiện rõ đặc trưng thơ tính trong kịch của Sếch-xpia.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 10

Câu 13: Biện pháp tu từ nào được sử dụng hiệu quả trong lời độc thoại của Rô-mê-ô khi ca ngợi Giu-li-ét?

Nhân hóa.

Hoán dụ.

Điệp ngữ.

So sánh và ẩn dụ.

Rô-mê-ô sử dụng rất nhiều hình ảnh so sánh Giu-li-ét với mặt trời, các vì sao, ánh sáng, thể hiện vẻ đẹp rực rỡ, thiêng liêng của nàng.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 10

Câu 14: Chi tiết ánh sáng được lặp đi lặp lại trong lời độc thoại của Rô-mê-ô có ý nghĩa biểu tượng gì khi nói về Giu-li-ét?

Biểu tượng cho vẻ đẹp rực rỡ, sự sống và hy vọng.

Biểu tượng cho sự giàu có và quyền lực.

Biểu tượng cho sự bí ẩn và nguy hiểm.

Biểu tượng cho trí tuệ và sự thông thái.

Ánh sáng (mặt trời, sao) là biểu tượng cho vẻ đẹp rực rỡ, sự sống, hy vọng, và sự thiêng liêng. Rô-mê-ô dùng ánh sáng để diễn tả Giu-li-ét như nguồn sáng, nguồn sống trong cuộc đời chàng.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 10

Câu 15: Thái độ của Giu-li-ét trong cuộc đối thoại bí mật với Rô-mê-ô thể hiện điều gì về tính cách của nàng?

Ngây thơ, yếu đuối và phụ thuộc.

Kiêu sa, lạnh lùng và khó gần.

Say đắm, mãnh liệt nhưng cũng tỉnh táo, thực tế.

Lo sợ, do dự và thiếu quyết đoán.

Giu-li-ét vừa nồng nhiệt, say đắm trong tình yêu, vừa có sự tỉnh táo, thực tế khi lo lắng về rào cản dòng họ và sự bền vững của lời thề, thể hiện sự kết hợp giữa tình cảm mãnh liệt và lý trí.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 10

Câu 16: Yếu tố nào tạo nên kịch tính và sự hấp dẫn cho Cảnh II, Hồi II?

Các tình huống hài hước bất ngờ.

Sự đối lập giữa tình yêu và thù hận gia tộc.

Sự xuất hiện của các nhân vật phụ gây rối.

Các màn đấu kiếm, hành động kịch tính.

Sự đối lập giữa tình yêu nồng cháy của hai nhân vật và mối thù truyền kiếp giữa hai dòng họ tạo nên kịch tính căng thẳng, khiến cuộc gặp gỡ lãng mạn tiềm ẩn nguy cơ và bi kịch.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 10

Câu 17: Trong đoạn trích, Giu-li-ét nói: Chỉ có tên họ chàng là thù địch của em thôi. Câu nói này có ý nghĩa gì?

Nàng ghét bỏ cả gia đình Rô-mê-ô.

Nàng không quan tâm đến việc Rô-mê-ô là ai.

Nàng yêu con người Rô-mê-ô, ghét bỏ cái tên/dòng họ ngăn cách hai người.

Nàng cho rằng tên họ là điều quan trọng nhất.

Giu-li-ét khẳng định nàng yêu chính con người Rô-mê-ô, không phải vì tên hay dòng họ của chàng. Rào cản duy nhất là cái tên Môn-ta-ghiu, biểu tượng cho mối thù gia tộc.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 10

Câu 18: Chi tiết Rô-mê-ô mạo hiểm đột nhập vào vườn nhà kẻ thù thể hiện điều gì về tình yêu của chàng?

Sự mãnh liệt, táo bạo và sẵn sàng đối mặt với nguy hiểm vì tình yêu.

Sự thiếu suy nghĩ, bốc đồng.

Sự tự tin vào khả năng chiến đấu của bản thân.

Sự coi thường luật lệ và quy tắc xã hội.

Việc bất chấp nguy hiểm tính mạng để gặp Giu-li-ét cho thấy tình yêu của Rô-mê-ô mãnh liệt, táo bạo và sẵn sàng vượt qua mọi rào cản, kể cả cái chết.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 10

Câu 19: Lời thoại của Giu-li-ét Tên họ là gì nhỉ? Cái mà ta gọi là hoa hồng, dù mang tên nào khác, vẫn ngát hương như thường. sử dụng hình ảnh hoa hồng để làm gì?

Ca ngợi vẻ đẹp của hoa hồng.

So sánh tình yêu của mình với vẻ đẹp của hoa hồng.

Cho thấy nàng yêu thiên nhiên.

Lập luận rằng tên gọi không quan trọng bằng bản chất thực sự.

Giu-li-ét dùng hình ảnh hoa hồng để lập luận rằng giá trị thực sự nằm ở bản chất (hương thơm của hoa), không phải ở cái tên gọi. Điều này ngụ ý rằng tình yêu và con người Rô-mê-ô quan trọng hơn cái tên Môn-ta-ghiu.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 10

Câu 20: Đoạn trích Hồi II, Cảnh II có vai trò quan trọng như thế nào trong diễn biến của vở kịch?

Đánh dấu sự phát triển đỉnh cao của tình yêu giữa Rô-mê-ô và Giu-li-ét, là nền tảng cho bi kịch sau này.

Giới thiệu các nhân vật mới và mở ra một tuyến truyện khác.

Giải quyết các mâu thuẫn đã được đặt ra từ trước.

Là cảnh kết thúc, tổng kết lại toàn bộ câu chuyện.

Đây là cảnh hai nhân vật chính bày tỏ tình yêu và thề nguyền, đánh dấu bước ngoặt quan trọng trong mối quan hệ của họ và là tiền đề cho các biến cố bi kịch sau này.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 10

Câu 21: Bối cảnh xã hội Anh thời Sếch-xpia sáng tác Rô-mê-ô và Giu-li-ét (cuối thế kỷ XVI) có ảnh hưởng gì đến chủ đề của vở kịch?

Chiến tranh liên miên khiến con người đề cao lòng trung thành với lãnh chúa.

Nền kinh tế nông nghiệp phát triển, con người sống gắn bó với làng xã.

Sự trỗi dậy của chủ nghĩa cá nhân và ảnh hưởng của đồng tiền làm xói mòn các giá trị truyền thống.

Xã hội đề cao lý trí, khoa học, bác bỏ những cảm xúc lãng mạn.

Thời kỳ này chứng kiến sự chuyển mình sang chủ nghĩa tư bản, nơi đồng tiền và lợi ích cá nhân dần chi phối, làm phai mờ các giá trị truyền thống, bao gồm cả tình cảm gia đình và các mối quan hệ xã hội. Điều này tạo nên bối cảnh cho sự xung đột giữa tình yêu cá nhân và định kiến dòng họ/xã hội.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 10

Câu 22: Cảm xúc chủ đạo xuyên suốt lời thoại của Rô-mê-ô và Giu-li-ét trong cảnh gặp gỡ bí mật là gì?

Tình yêu nồng cháy, say đắm.

Nỗi sợ hãi và lo lắng.

Sự tức giận và thù hận.

Sự hoài nghi và thiếu tin tưởng.

Dù có nỗi lo về rào cản dòng họ, cảm xúc chủ đạo và mạnh mẽ nhất chi phối cả hai nhân vật trong cảnh này là tình yêu nồng cháy, say đắm và khao khát được ở bên nhau.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 10

Câu 23: Câu Em xin dâng cho chàng một tình yêu rộng lượng như biển cả, lòng em sâu thẳm như lòng biển; tình yêu cho chàng càng đong đầy, em càng thấy mình giàu có. sử dụng biện pháp tu từ nào?

Nhân hóa và điệp ngữ.

So sánh và ẩn dụ.

Hoán dụ và nói quá.

Liệt kê và chơi chữ.

Câu nói này sử dụng biện pháp so sánh (tình yêu rộng lượng như biển cả, lòng em sâu thẳm như lòng biển) và ẩn dụ (tình yêu cho chàng càng đong đầy, em càng thấy mình giàu có) để diễn tả sự vô bờ bến, sâu sắc và giàu có của tình yêu Giu-li-ét dành cho Rô-mê-ô.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 10

Câu 24: Điều gì khiến tình yêu của Rô-mê-ô và Giu-li-ét trở nên bi kịch?

Sự phản bội và lừa dối giữa hai người.

Sự khác biệt về địa vị xã hội.

Mối thù truyền kiếp và định kiến sâu sắc giữa hai dòng họ.

Sự can thiệp của nhà vua và pháp luật.

Tình yêu của họ là chân thành, mãnh liệt, nhưng lại đối đầu trực diện với mối thù truyền kiếp, định kiến xã hội và sự mù quáng của hai dòng họ, tạo nên bi kịch không thể tránh khỏi.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 10

Câu 25: Lời thoại của các nhân vật trong bi kịch Sếch-xpia thường có đặc điểm gì thể hiện nội tâm phức tạp và mâu thuẫn?

Ngắn gọn, trực tiếp, ít dùng hình ảnh.

Chỉ tập trung miêu tả hành động bên ngoài.

Sử dụng nhiều từ ngữ địa phương, khẩu ngữ.

Mang tính triết lý, hùng biện, thể hiện sự giằng xé nội tâm.

Lời thoại trong bi kịch Sếch-xpia thường mang tính triết lý, hùng biện, bộc lộ những giằng xé nội tâm, khát vọng và nỗi đau của nhân vật.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 10

Câu 26: Thông điệp chính mà Sếch-xpia gửi gắm qua bi kịch Rô-mê-ô và Giu-li-ét là gì?

Ca ngợi tình yêu chân chính và lên án sự mù quáng của thù hận, định kiến.

Khuyến khích mọi người tuân theo luật lệ gia đình và xã hội.

Nhấn mạnh tầm quan trọng của việc lựa chọn bạn đời môn đăng hộ đối.

Phê phán sự yếu đuối và thiếu quyết đoán của tuổi trẻ.

Vở kịch ca ngợi vẻ đẹp và sức mạnh của tình yêu chân chính, đồng thời lên án sự mù quáng của thù hận, định kiến và những rào cản xã hội có thể hủy hoại những điều tốt đẹp nhất.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 10

Câu 27: Cảnh ban công trong Rô-mê-ô và Giu-li-ét được coi là một trong những cảnh kinh điển của văn học thế giới vì điều gì?

Miêu tả chi tiết kiến trúc độc đáo của ban công.

Là cảnh duy nhất có sự xuất hiện của cả hai nhân vật chính.

Thể hiện rõ nét sự giàu có của gia đình Giu-li-ét.

Cô đọng vẻ đẹp lãng mạn, nồng cháy của tình yêu đôi lứa vượt qua định kiến.

Cảnh này cô đọng vẻ đẹp lãng mạn, nồng cháy của tình yêu đôi lứa, thể hiện sự vượt thoát khỏi những ràng buộc thế tục và sự chân thành tuyệt đối, trở thành biểu tượng của tình yêu vĩnh cửu.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 10

Câu 28: Mối thù hận giữa hai dòng họ Môn-ta-ghiu và Ca-piu-lét trong vở kịch mang tính chất gì?

Xuất phát từ mâu thuẫn lợi ích kinh tế gần đây.

Là mối thù truyền kiếp, không rõ nguyên nhân, ăn sâu vào tiềm thức.

Do tranh giành quyền lực chính trị trong thành phố.

Bắt nguồn từ hiểu lầm nhỏ giữa hai người đứng đầu.

Mối thù này không có nguyên nhân rõ ràng được nhắc đến trong vở kịch, nó tồn tại từ lâu đời, trở thành định kiến ăn sâu vào tiềm thức của cả hai dòng họ, mang tính chất truyền kiếp và vô nghĩa.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 10

Câu 29: Chi tiết Giu-li-ét lo sợ cho tính mạng của Rô-mê-ô khi chàng ở trong vườn nhà nàng thể hiện điều gì?

Sự thiếu tin tưởng vào khả năng tự vệ của Rô-mê-ô.

Nàng muốn Rô-mê-ô rời đi càng sớm càng tốt.

Nàng nhận thức rõ sự nguy hiểm chết người từ mối thù gia tộc và lo lắng cho người yêu.

Nàng chỉ lo sợ bị cha mẹ phát hiện hơn là sự an toàn của Rô-mê-ô.

Nỗi sợ hãi của Giu-li-ét cho thấy nàng nhận thức rõ sự nguy hiểm chết người mà Rô-mê-ô đang đối mặt khi đột nhập vào lãnh địa của kẻ thù, đồng thời bộc lộ tình yêu và sự quan tâm sâu sắc của nàng dành cho chàng.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 1: Rô-mê-ô và Giu-li-ét (P2)

Tags: Bộ đề 10

Câu 30: So với bi kịch Hy Lạp cổ đại, bi kịch thời Phục hưng (của Sếch-xpia) có điểm khác biệt nổi bật nào?

Tập trung miêu tả sâu sắc xung đột nội tâm và hành động của con người, thay vì chỉ nhấn mạnh vai trò số phận.

Luôn có kết thúc có hậu cho nhân vật chính.

Không sử dụng ngôn ngữ thơ ca trong lời thoại.

Chỉ khai thác các đề tài liên quan đến hoàng gia, quý tộc.

Bi kịch Hy Lạp cổ đại thường nhấn mạnh vai trò của số phận và các vị thần. Bi kịch Phục hưng của Sếch-xpia tập trung hơn vào hành động, quyết định và xung đột nội tâm của con người, thể hiện tinh thần nhân văn của thời đại.

Đề trắc nghiệm liên quan:

Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 1 Thực hành tiếng Việt: Điển tích, điển cố
Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 5 Văn bản 2: Lơ Xít (P2)
Trắc nghiệm Ngữ văn 9 kết nối tập 1 Ôn tập bài 3: Hồn nước nằm trong tiếng mẹ cha (P1)
Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Biến đổi khí hậu – mối đe dọa sự tồn vong của hành tinh chúng ta (trích Phát biểu của Tổng Thư kí Liên hợp quốc về biến đổi khí hậu, An-tô-ni-ô Gu-tê-rét)
Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 2 Văn bản 2: Tiếng đàn mưa (P2)

Đề 01

Đề 02

Đề 03

Đề 04

Đề 05

Đề 06

Đề 07

Đề 08

Đề 09

Đề 10

Đề trắc nghiệm liên quan:

Viết một bình luận