Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két) tổng hợp câu hỏi trắc nghiệm chứa đựng nhiều dạng bài tập, bài thi, cũng như các câu hỏi trắc nghiệm và bài kiểm tra, trong bộ Trắc Nghiệm Ngữ Văn – Kết Nối Tri Thức – Lớp 9. Nội dung trắc nghiệm nhấn mạnh phần kiến thức nền tảng và chuyên môn sâu của học phần này. Mọi bộ đề trắc nghiệm đều cung cấp câu hỏi, đáp án cùng hướng dẫn giải cặn kẽ. Mời bạn thử sức làm bài nhằm ôn luyện và làm vững chắc kiến thức cũng như đánh giá năng lực bản thân!

Đề 01

Đề 02

Đề 03

Đề 04

Đề 05

Đề 06

Đề 07

Đề 08

Đề 09

Đề 10

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két) - Đề 01

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 01

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Truyện ngắn

Bài phát biểu/Nghị luận

Thơ

Kịch

Đoạn trích là một phần bài phát biểu của tác giả khi nhận giải Nobel Văn học, mang tính chất nghị luận, kêu gọi hành động.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 01

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Thiên tai

Đói nghèo

Chiến tranh hạt nhân và sự phát triển vũ khí hủy diệt

Dịch bệnh

Toàn bộ đoạn trích tập trung vào nguy cơ hủy diệt từ chiến tranh hạt nhân và cuộc chạy đua vũ trang.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 01

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Nhấn mạnh sự phi lý và quy mô khủng khiếp của cuộc chạy đua vũ trang

Chứng minh sự phát triển vượt bậc của khoa học kỹ thuật

Thể hiện sự giàu có của các cường quốc

Dự báo diễn biến của các cuộc xung đột

Các con số cụ thể về sức mạnh hủy diệt của vũ khí và sự lãng phí nguồn lực giúp người đọc hình dung rõ ràng và kinh hãi hơn về mối đe dọa.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 01

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Giữa các nền văn hóa khác nhau

Giữa quá khứ và hiện tại

Giữa lý thuyết và thực hành

Giữa khả năng sáng tạo kỳ diệu và nguy cơ tự hủy diệt của con người

Tác giả chỉ ra sự đối lập giữa tiềm năng sáng tạo, tình yêu thương của con người với khả năng tự hủy diệt bằng vũ khí.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 01

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Một quốc gia giàu có và hùng mạnh

Thành tựu khoa học kỹ thuật vượt bậc

Một thế giới hòa bình, không có chiến tranh và bạo lực

Sự phát triển kinh tế toàn cầu

Tác giả dùng cụm từ này để nói về một thế giới lý tưởng, nơi chiến tranh không còn, con người được sống hạnh phúc và phát huy hết tiềm năng.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 01

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Thờ ơ, bàng quan

Lo âu, cảnh báo, phẫn nộ

Lạc quan thái quá

Tuyệt vọng, buông xuôi

Tác giả thể hiện sự lo ngại sâu sắc, thậm chí là phẫn nộ trước sự phi lý và nguy hiểm của tình hình.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 01

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Làm cạn kiệt nguồn lực đáng lẽ dành cho phát triển xã hội, y tế, giáo dục

Kích thích sự phát triển của công nghiệp nặng

Tạo ra nhiều việc làm cho người dân

Thúc đẩy nghiên cứu khoa học cơ bản

Tác giả chỉ ra rằng nguồn lực dùng cho chiến tranh có thể được sử dụng để giải quyết các vấn đề xã hội như đói nghèo, bệnh tật.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 01

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Sự tài giỏi của các nhà khoa học chế tạo vũ khí

Tầm quan trọng của việc sở hữu vũ khí mạnh

Chiến tranh là không thể tránh khỏi

Tính chất phi lý và khả năng hủy diệt toàn bộ sự sống trên Trái Đất của chiến tranh hạt nhân

Mục đích là để mọi người hiểu rằng chiến tranh hạt nhân không phải là điều xa vời mà là nguy cơ hiện hữu, có thể hủy diệt tất cả.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 01

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Ca ngợi sự phát triển của nhân loại

Kêu gọi nhân loại đoàn kết đấu tranh vì hòa bình, ngăn chặn chiến tranh hạt nhân

Phê phán sự chậm trễ của khoa học

Mô tả vẻ đẹp của thế giới

Toàn bộ văn bản là lời kêu gọi khẩn thiết mọi người cùng nhau hành động để ngăn chặn chiến tranh và xây dựng hòa bình.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 01

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Thúc giục người đọc/nghe suy nghĩ và hành động vì hòa bình

Tìm kiếm câu trả lời từ khán giả

Thể hiện sự bất lực của bản thân

Mô tả thực trạng một cách khách quan

Câu hỏi này không chờ câu trả lời, mà nhằm khơi gợi suy nghĩ và thúc giục người nghe/đọc hành động.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 01

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Phát triển thêm nhiều loại vũ khí mới

Khám phá các hành tinh khác để di cư

Sự giàu có về kinh tế

Khả năng ngăn chặn chiến tranh và xây dựng một thế giới hòa bình thực sự

Cơ hội thứ hai là khả năng nhân loại thoát khỏi nguy cơ tự hủy diệt và xây dựng một tương lai tốt đẹp hơn.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 01

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Phê phán sự vô tư của trẻ em

Mô tả cuộc sống hàng ngày

Tượng trưng cho tương lai tươi sáng, sự sống cần được bảo vệ

Nhấn mạnh gánh nặng giáo dục

Hình ảnh đứa trẻ tượng trưng cho tương lai, sự sống, niềm hy vọng, đối lập với sự hủy diệt của chiến tranh.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 01

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

So sánh

Cường điệu

Nhân hóa

Ẩn dụ

Sử dụng con số lớn và sự lặp lại ý 'hủy diệt nhiều lần' là phép cường điệu để nhấn mạnh mức độ khủng khiếp.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 01

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Sự đoàn kết và đấu tranh không ngừng nghỉ cho hòa bình

Phát triển kinh tế mạnh mẽ

Chế tạo vũ khí phòng thủ hiện đại

Tìm kiếm sự giúp đỡ từ vũ trụ

Cơ hội cuối cùng là hòa bình, để không đánh mất nó, nhân loại phải đoàn kết và đấu tranh.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 01

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Chỉ những nhà khoa học

Chỉ những nhà chính trị

Chỉ những người nghèo khổ

Toàn thể nhân loại

Là một bài phát biểu mang tính toàn cầu, văn bản hướng đến mọi người trên thế giới, kêu gọi lương tri nhân loại.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 01

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Lãng phí thời gian

Lãng phí tiền bạc và nguồn lực có thể dùng cho sự sống và phát triển

Lãng phí tài nguyên thiên nhiên

Lãng phí nhân tài

Tác giả so sánh chi phí chế tạo vũ khí với chi phí giải quyết các vấn đề xã hội như bệnh tật, đói nghèo.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 01

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Tự sự

Miêu tả

Chính luận xã hội

Biểu cảm

Văn bản sử dụng lý lẽ, bằng chứng (số liệu) và cảm xúc để thuyết phục người đọc/nghe về một vấn đề quan trọng.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 01

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Gợi lên cảm xúc sợ hãi, thúc đẩy hành động chống chiến tranh

Mô tả hiện thực chiến trường

Ca ngợi lòng dũng cảm của binh sĩ

Giải thích nguyên nhân chiến tranh

Gợi lên cảm xúc sợ hãi, kinh hoàng giúp độc giả/nghe giả thấm thía hơn sự cần thiết phải đấu tranh cho điều ngược lại - hòa bình.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 01

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Chỉ có người giàu và quyền lực

Mọi người đều giống nhau

Chỉ có sự phát triển công nghệ

Nơi tình yêu là sự thật, hạnh phúc là có thể, và không ai phải quyết định cách người khác chết

Đó là nơi con người được sống đúng với bản chất tốt đẹp, không bị đe dọa bởi chiến tranh, được yêu thương và sáng tạo.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 01

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Nhẹ nhàng, thăm dò

Miễn cưỡng, thụ động

Khẩn thiết, mạnh mẽ, quyết liệt

Chỉ mang tính lý thuyết

Lời kêu gọi mang tính khẩn thiết, quyết liệt, đòi hỏi sự tham gia của mọi cá nhân.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 01

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Sự khác biệt ngôn ngữ

Việc lãng phí nguồn lực vào chiến tranh thay vì giải quyết các vấn đề nhân đạo cấp bách

Sự đa dạng văn hóa

Sự phát triển của internet

Sự lãng phí nguồn lực vào chiến tranh trong khi hàng triệu người vẫn đang đối mặt với đói nghèo, bệnh tật là một sự phi lý lớn.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 01

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Nhấn mạnh, tăng sức biểu cảm và thuyết phục

Làm cho câu văn dài hơn

Mô tả chi tiết sự vật

Kể lại một câu chuyện

Trong văn nghị luận, điệp cấu trúc/điệp ngữ thường dùng để nhấn mạnh ý, tạo nhịp điệu, tăng sức thuyết phục.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 01

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Chỉ có vai trò rất nhỏ, không đáng kể

Không có vai trò gì cả

Chỉ cần ủng hộ bằng tinh thần

Có vai trò quan trọng, cần chủ động tham gia và hành động

Tác giả kêu gọi 'chúng ta', tức là mọi người đều có trách nhiệm và cần tham gia vào cuộc đấu tranh này.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 01

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Tăng sức biểu cảm, lay động cảm xúc và nhận thức của người đọc/nghe

Làm cho văn bản khó hiểu hơn

Chỉ để trang trí câu văn

Giảm nhẹ tính nghiêm trọng của vấn đề

Việc dùng từ ngữ giàu sức gợi giúp người đọc/nghe hình dung rõ hơn về sự khủng khiếp của chiến tranh và vẻ đẹp của hòa bình, từ đó tăng hiệu quả thuyết phục.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 01

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Phong cách sinh hoạt

Phong cách khoa học

Phong cách chính luận

Phong cách nghệ thuật (thiên về tự sự, miêu tả)

Là một bài nghị luận chính trị-xã hội, văn bản sử dụng ngôn ngữ chính xác, logic, giàu sức thuyết phục và có tính biểu cảm cao.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 01

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Cây cối

Kho vũ khí hạt nhân khổng lồ

Dòng sông

Ngôi nhà

Tác giả thường dùng các hình ảnh ẩn dụ về kho vũ khí khổng lồ, nguy cơ tự hủy diệt để diễn tả sự đe dọa thường trực.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 01

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Sự bất lực của con người

Chiến tranh là việc của chính phủ

Chỉ người giàu mới có trách nhiệm

Trách nhiệm chung của toàn nhân loại trong việc ngăn chặn chiến tranh

Câu này nhấn mạnh trách nhiệm của mỗi người trước nguy cơ chung, không ai có thể đứng ngoài cuộc đấu tranh vì hòa bình.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 01

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Lương tri, ý chí và khả năng hành động vì hòa bình của con người

Sự can thiệp của một thế lực siêu nhiên

Sự sụp đổ tự nhiên của các kho vũ khí

Việc lãng quên quá khứ chiến tranh

Tác giả tin vào khả năng nhận thức, tình yêu thương và hành động đấu tranh của con người.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 01

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Nó mô tả một sự kiện lịch sử đã kết thúc

Nó chỉ liên quan đến một quốc gia cụ thể

Mối đe dọa chiến tranh và nhu cầu hòa bình vẫn là vấn đề toàn cầu cấp bách

Nó chỉ nói về quá khứ

Mặc dù viết đã lâu, nhưng nguy cơ chiến tranh, đặc biệt là chiến tranh hạt nhân và xung đột vũ trang vẫn là vấn đề nhức nhối toàn cầu.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 01

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Giành chiến thắng trong một cuộc chiến tranh

Trở thành cường quốc quân sự

Chỉ đơn thuần là ngừng bắn tạm thời

Xây dựng một thế giới hòa bình bền vững, nơi con người có thể phát huy hết tiềm năng và sống hạnh phúc

Mục đích không chỉ là ngăn chặn chiến tranh mà còn là xây dựng một thế giới tốt đẹp hơn, nơi con người được sống hạnh phúc, đúng với tiềm năng của mình.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két) - Đề 02

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 02

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Tầm quan trọng của giáo dục.

Vai trò của các tổ chức quốc tế.

Khát vọng hòa bình và những giải pháp cho vấn đề chiến tranh.

Ảnh hưởng của công nghệ đến xã hội.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng hiểu tổng quan nội dung chính của văn bản.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 02

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Sự khác biệt về văn hóa và tôn giáo.

Sự ích kỷ, tham vọng và thiếu hiểu biết của con người.

Sự cạnh tranh về tài nguyên thiên nhiên.

Sự can thiệp của các cường quốc.

Câu hỏi này yêu cầu học sinh phân tích nguyên nhân của chiến tranh dựa trên quan điểm của tác giả.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 02

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Tăng cường sức mạnh quân sự.

Cô lập các quốc gia có xung đột.

Thúc đẩy cạnh tranh kinh tế.

Giáo dục, đối thoại, hợp tác quốc tế và tình yêu thương giữa con người.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng nắm bắt các giải pháp mà tác giả đề xuất.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 02

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Mọi cá nhân, cộng đồng và các quốc gia trên thế giới.

Chỉ các nhà lãnh đạo chính trị.

Chủ yếu là các tổ chức quốc tế.

Chỉ các nhà khoa học và trí thức.

Câu hỏi này tập trung vào vai trò của con người trong việc xây dựng hòa bình.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 02

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Sự phát triển kinh tế mạnh mẽ.

Sự thống nhất về chính trị.

Tình yêu thương, lòng nhân ái và sự thấu hiểu giữa con người.

Sự tiến bộ của khoa học công nghệ.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng tổng hợp và nhận diện thông điệp chính của văn bản.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 02

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Lập luận dựa trên dẫn chứng và phân tích.

Lập luận quy nạp.

Lập luận diễn dịch.

Lập luận tương phản.

Câu hỏi này đánh giá khả năng nhận biết phương pháp lập luận của tác giả.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 02

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Cần phải có một chính phủ thế giới mạnh mẽ.

Chiến tranh là điều không thể tránh khỏi.

Phát triển kinh tế là chìa khóa cho hòa bình.

Hòa bình chỉ có thể đạt được thông qua nỗ lực chung của toàn nhân loại.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng tóm tắt thông điệp chính của tác phẩm.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 02

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Sự khác biệt về ngôn ngữ.

Lòng tham, sự ích kỷ và thiếu hiểu biết của con người.

Sự bất bình đẳng kinh tế.

Sự thiếu tin tưởng giữa các quốc gia.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng xác định các trở ngại cho hòa bình theo quan điểm của tác giả.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 02

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Tăng cường hoạt động quân sự.

Áp đặt các lệnh trừng phạt kinh tế.

Thúc đẩy đối thoại, giao lưu văn hóa và sự hiểu biết lẫn nhau.

Tăng cường sản xuất vũ khí.

Câu hỏi này tập trung vào giải pháp cụ thể để giải quyết mâu thuẫn quốc tế.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 02

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Sự đoàn kết, hợp tác và tình yêu thương giữa các dân tộc.

Sự phát triển kinh tế mạnh mẽ của mỗi quốc gia.

Sự kiểm soát chặt chẽ của các tổ chức quốc tế.

Sự tiến bộ vượt bậc của khoa học công nghệ.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng nhận diện yếu tố cốt lõi trong việc duy trì hòa bình.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 02

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Phát triển kinh tế toàn cầu.

Xây dựng và duy trì hòa bình thế giới.

Bảo vệ môi trường toàn cầu.

Phát triển khoa học công nghệ.

Câu hỏi này tập trung vào vai trò của hợp tác quốc tế trong việc gì.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 02

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Đối thoại, thương lượng và tìm kiếm tiếng nói chung.

Sử dụng vũ lực để áp đặt ý chí.

Cô lập các bên tham gia xung đột.

Tăng cường sản xuất vũ khí.

Câu hỏi này tập trung vào giải pháp ưu tiên để giải quyết xung đột.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 02

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Sự phát triển công nghệ vượt bậc.

Sự giàu có về vật chất.

Sự hiểu biết, tôn trọng và tình yêu thương giữa các dân tộc.

Sự can thiệp mạnh mẽ của các cường quốc.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng tổng hợp thông tin từ văn bản.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 02

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Phát triển kinh tế.

Thúc đẩy hòa bình và lòng nhân ái.

Củng cố quyền lực chính trị.

Phát triển khoa học công nghệ.

Câu hỏi này kiểm tra sự hiểu biết về vai trò giáo dục theo quan điểm tác giả.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 02

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Mỉa mai, châm biếm.

Thách thức, khiêu khích.

Lãng mạn, trữ tình.

Thấu cảm, kêu gọi và tích cực.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng cảm nhận giọng điệu của tác giả.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 02

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Chiến tranh, xung đột và sự thiếu hiểu biết.

Sự phát triển không bền vững.

Sự bất bình đẳng giàu nghèo.

Sự thay đổi khí hậu.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng nhận diện nguyên nhân dẫn đến bất ổn thế giới.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 02

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Tăng cường sức mạnh quân sự.

Cô lập các quốc gia có xung đột.

Tăng cường đối thoại, hợp tác quốc tế và giáo dục về hòa bình.

Áp đặt các lệnh trừng phạt kinh tế.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng nắm bắt giải pháp của tác giả.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 02

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Sự giàu có và phát triển kinh tế.

Sự đoàn kết, hiểu biết và hợp tác quốc tế.

Sự thống nhất về chính trị.

Sự tiến bộ của khoa học công nghệ.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng xác định yếu tố quan trọng cho hòa bình.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 02

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Sự khác biệt về văn hóa.

Sự bất bình đẳng kinh tế.

Sự thiếu tin tưởng giữa các quốc gia.

Lòng tham, sự ích kỷ và thiếu hiểu biết của con người.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng nhận diện rào cản lớn nhất cho hòa bình.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 02

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Đối thoại, thương lượng và tìm kiếm giải pháp hòa bình.

Sử dụng vũ lực để giải quyết xung đột.

Áp đặt các lệnh trừng phạt kinh tế.

Cô lập các bên tham gia xung đột.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng nhận diện giải pháp cho xung đột.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 02

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Phát triển kinh tế toàn cầu.

Duy trì hòa bình và an ninh thế giới.

Bảo vệ môi trường toàn cầu.

Phát triển khoa học công nghệ.

Câu hỏi này kiểm tra sự hiểu biết về tầm quan trọng của hợp tác quốc tế.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 02

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Tăng cường hoạt động quân sự.

Áp đặt các lệnh trừng phạt kinh tế.

Đối thoại, giao lưu văn hóa và sự thấu hiểu lẫn nhau.

Tăng cường sản xuất vũ khí.

Câu hỏi này kiểm tra sự hiểu biết về giải pháp giảm hiểu lầm quốc tế.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 02

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Mỗi cá nhân, cộng đồng và các quốc gia trên thế giới.

Chỉ các nhà lãnh đạo chính trị.

Chủ yếu là các tổ chức quốc tế.

Chỉ các nhà khoa học và trí thức.

Câu hỏi này kiểm tra sự hiểu biết về vai trò của con người trong xây dựng hòa bình.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 02

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Sự phát triển kinh tế mạnh mẽ.

Sự thống nhất về chính trị.

Tình yêu thương, lòng nhân ái và sự thấu hiểu giữa con người.

Sự tiến bộ của khoa học công nghệ.

Câu hỏi này kiểm tra sự hiểu biết về yếu tố quan trọng duy trì hòa bình.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 02

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Sử dụng vũ lực.

Đối thoại và thương lượng.

Tăng cường vũ trang.

Xâm lược các nước khác.

Câu hỏi này kiểm tra sự hiểu biết về giải pháp cần thiết giải quyết xung đột.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 02

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Sự giàu có vật chất.

Sự tiến bộ khoa học kỹ thuật.

Sự kiểm soát của chính phủ.

Sự hiểu biết và tôn trọng lẫn nhau.

Câu hỏi này kiểm tra sự hiểu biết về yếu tố xây dựng hòa bình.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 02

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Tăng cường đối thoại giữa các quốc gia.

Mua thêm vũ khí.

Xây dựng nhiều căn cứ quân sự.

Đóng cửa biên giới.

Câu hỏi này kiểm tra sự hiểu biết về cơ sở giảm xung đột và xây dựng hòa bình.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 02

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Tăng cường vũ trang.

Xâm lược các nước khác.

Đối thoại và hợp tác quốc tế.

Tất cả các đáp án trên.

Câu hỏi này kiểm tra sự hiểu biết về biện pháp duy trì hòa bình.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 02

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Sự giàu có.

Sự đoàn kết và hiểu biết giữa các quốc gia.

Sự phát triển công nghệ.

Sự bành trướng lãnh thổ.

Câu hỏi này kiểm tra sự hiểu biết về yếu tố quan trọng duy trì hòa bình.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 02

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Đối thoại và thương lượng.

Sử dụng vũ lực.

Tăng cường vũ trang.

Xâm lược các nước khác.

Câu hỏi này kiểm tra sự hiểu biết về giải pháp cần thiết giải quyết xung đột.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két) - Đề 03

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 03

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Vai trò của giáo dục trong phát triển kinh tế.

Tầm quan trọng của gia đình trong xã hội hiện đại.

Những nguyên nhân dẫn đến chiến tranh và giải pháp xây dựng hòa bình.

Ảnh hưởng của công nghệ đến cuộc sống con người.

Câu hỏi này kiểm tra sự hiểu biết tổng quan của học sinh về chủ đề chính của văn bản.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 03

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Sự khác biệt về văn hóa và ngôn ngữ giữa các quốc gia.

Sự ích kỷ, lòng tham và tham vọng quyền lực của con người.

Sự thiếu hiểu biết và giao lưu giữa các dân tộc.

Sự cạnh tranh về tài nguyên thiên nhiên khan hiếm.

Câu hỏi này yêu cầu học sinh phân tích và hiểu được nguyên nhân cốt lõi của chiến tranh theo quan điểm của tác giả.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 03

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Tăng cường sức mạnh quân sự và vũ khí.

Cô lập các quốc gia có xung đột.

Thúc đẩy sự phát triển kinh tế mạnh mẽ.

Giáo dục hòa bình, đối thoại, hợp tác quốc tế và tình yêu thương giữa người với người.

Câu hỏi này đánh giá khả năng học sinh tổng hợp các giải pháp mà tác giả đề xuất.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 03

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Giáo dục là nền tảng để hình thành nhân cách, ý thức hòa bình và lòng nhân ái.

Giáo dục chỉ đóng vai trò nhỏ trong việc xây dựng hòa bình.

Giáo dục nên tập trung vào phát triển kinh tế hơn là hòa bình.

Giáo dục không có liên quan đến việc xây dựng hòa bình.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng học sinh nhận diện vai trò cụ thể của giáo dục trong quan điểm của tác giả.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 03

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Hợp tác quốc tế không quan trọng trong việc duy trì hòa bình.

Hợp tác quốc tế chỉ quan trọng về mặt kinh tế.

Hợp tác quốc tế là yếu tố then chốt để giải quyết xung đột và xây dựng hòa bình.

Hợp tác quốc tế chỉ nên tập trung vào các vấn đề môi trường.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng học sinh hiểu được tầm quan trọng của hợp tác quốc tế trong việc duy trì hòa bình.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 03

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Là nền tảng đạo đức quan trọng để xây dựng mối quan hệ hòa bình giữa các cá nhân và quốc gia.

Không có vai trò quan trọng trong việc xây dựng hòa bình.

Chỉ có vai trò nhỏ trong việc xây dựng hòa bình.

Chỉ quan trọng trong phạm vi gia đình.

Câu hỏi này kiểm tra sự hiểu biết của học sinh về vai trò của tình yêu thương và lòng nhân ái trong việc xây dựng hòa bình.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 03

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Chỉ sử dụng lập luận logic.

Chỉ sử dụng dẫn chứng lịch sử.

Chỉ sử dụng hình ảnh so sánh.

Kết hợp lập luận, dẫn chứng, hình ảnh, cảm xúc để tạo sức thuyết phục.

Câu hỏi này đánh giá khả năng học sinh nhận diện các biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong văn bản.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 03

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Chiến tranh là tất yếu của lịch sử.

Hòa bình là mục tiêu cao cả cần được đấu tranh và xây dựng bằng tình yêu thương, sự hợp tác và hiểu biết.

Chỉ có sức mạnh quân sự mới mang lại hòa bình.

Phát triển kinh tế là con đường duy nhất đến hòa bình.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng học sinh rút ra thông điệp chính từ văn bản.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 03

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Mọi người dân trên thế giới, các quốc gia và các tổ chức quốc tế.

Chỉ có các nhà lãnh đạo chính trị.

Chỉ có các tổ chức quốc tế.

Chỉ có các nước lớn và mạnh.

Câu hỏi này kiểm tra sự hiểu biết của học sinh về trách nhiệm của mỗi người trong việc xây dựng hòa bình.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 03

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Truyện ngắn

Thơ

Bài viết (tùy bút, nghị luận)

Kịch

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về thể loại văn bản.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 03

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Tham vọng

Hòa bình

Chiến tranh

Xung đột

Câu hỏi này đánh giá khả năng học sinh phân tích ngôn từ trong văn bản.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 03

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Giọng văn tha thiết, chân thành, giàu cảm xúc.

Giọng văn lạnh lùng, khách quan.

Giọng văn hài hước, dí dỏm.

Giọng văn mỉa mai, châm biếm.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng học sinh nhận diện giọng văn của tác giả.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 03

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Chiến tranh gây ra nhiều đau khổ và mất mát.

Hòa bình cần được xây dựng bằng nỗ lực của toàn nhân loại.

Giáo dục đóng vai trò quan trọng trong việc xây dựng hòa bình.

Chỉ cần có vũ khí mạnh mẽ là đủ để bảo đảm hòa bình.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng học sinh phân biệt đúng sai thông tin trong văn bản.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 03

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Chỉ có thiệt hại về kinh tế.

Chỉ có thiệt hại về môi trường.

Thiệt hại về người, của cải, môi trường và sự bất ổn xã hội.

Không đề cập đến hậu quả của chiến tranh.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng học sinh ghi nhớ và liệt kê các hậu quả của chiến tranh.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 03

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

(Cần trích dẫn một câu văn cụ thể từ văn bản thể hiện tinh thần nhân đạo. Đây là câu hỏi mở cần điều chỉnh dựa trên nội dung văn bản cụ thể.)

(Cần trích dẫn một câu văn cụ thể từ văn bản.)

Câu hỏi này đánh giá khả năng học sinh tìm kiếm và hiểu được thông điệp nhân đạo trong văn bản.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 03

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Tăng cường sản xuất vũ khí.

Tăng cường đối thoại, hợp tác và hiểu biết giữa các quốc gia.

Cô lập các quốc gia có tiềm năng gây chiến.

Tăng cường sức mạnh quân sự.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng học sinh tổng hợp các biện pháp giảm thiểu nguy cơ chiến tranh.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 03

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Vai trò của tình yêu thương, lòng nhân ái và sự hợp tác quốc tế.

Vai trò của chính phủ các nước.

Vai trò của các tổ chức quốc tế.

Vai trò của các cường quốc.

Câu hỏi này đánh giá khả năng học sinh xác định trọng tâm tư tưởng của tác giả.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 03

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Sự khác biệt về văn hóa.

Sự thiếu hiểu biết.

Lòng tham, sự ích kỷ và tham vọng quyền lực.

Sự bất bình đẳng kinh tế.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng học sinh nhận diện rào cản lớn nhất cho hòa bình theo tác giả.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 03

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Chỉ cần sự phát triển kinh tế.

Chỉ cần sức mạnh quân sự.

Chỉ cần sự phát triển công nghệ.

Sự hợp tác quốc tế, giáo dục hòa bình, tình yêu thương và lòng nhân ái.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng học sinh tóm tắt các yếu tố cần thiết cho hòa bình.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 03

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Lập luận quy nạp.

Lập luận diễn dịch kết hợp với chứng minh bằng dẫn chứng và phân tích.

Lập luận tương phản.

Lập luận so sánh.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng học sinh nhận diện phương pháp lập luận của tác giả.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 03

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Tôn trọng quyền con người, đối thoại, hợp tác quốc tế.

Tăng cường sản xuất vũ khí hiện đại.

Tăng cường sức mạnh quân sự.

Cô lập các quốc gia khác biệt.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng học sinh tổng hợp các nội dung xây dựng hòa bình.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 03

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Chỉ cần giàu mạnh mới có hòa bình.

Chiến tranh là điều không thể tránh khỏi.

Mỗi người cần chung tay xây dựng một thế giới hòa bình, yêu thương.

Chỉ cần có chính phủ mạnh mẽ là đủ.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng học sinh hiểu được thông điệp của tác giả.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 03

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Sự giàu có của các quốc gia.

Sự thay đổi nhận thức và hành động của con người.

Sự phát triển công nghệ.

Sự thống trị của một cường quốc.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng học sinh xác định điều kiện tiên quyết cho hòa bình.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 03

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Mỗi cá nhân.

Chính phủ.

Các tổ chức quốc tế.

Các cường quốc.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng học sinh nhận diện đối tượng được tác giả đề cao.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 03

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Mỉa mai, châm biếm.

Lạnh lùng, khách quan.

Hài hước, dí dỏm.

Thái độ nghiêm túc, kêu gọi.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng học sinh cảm nhận giọng điệu của văn bản.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 03

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

(Cần trích dẫn một dẫn chứng cụ thể từ văn bản.)

Câu hỏi này kiểm tra khả năng học sinh nhớ lại dẫn chứng trong văn bản.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 03

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Tình yêu thương và lòng nhân ái.

Lợi ích kinh tế.

Sức mạnh quân sự.

Sự áp đặt của chính quyền.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng học sinh xác định động lực thúc đẩy hòa bình.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 03

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Chỉ cần các nhà lãnh đạo.

Toàn thể nhân loại.

Chỉ cần các nước lớn.

Chỉ cần các tổ chức quốc tế.

Câu hỏi này kiểm tra sự hiểu biết của học sinh về đối tượng cần chung tay xây dựng hòa bình.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 03

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Đối thoại và thương lượng.

Sử dụng vũ lực.

Cô lập các bên xung đột.

Tăng cường quân sự.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng học sinh tóm tắt yếu tố quan trọng trong giải quyết xung đột.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 03

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Chiến tranh là không thể tránh khỏi.

Chỉ có sức mạnh mới mang lại hòa bình.

Sự giàu có là chìa khóa cho hòa bình.

Hòa bình cần được xây dựng bằng tình yêu thương, sự hiểu biết và nỗ lực chung của toàn nhân loại.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng học sinh tổng hợp thông điệp chính của văn bản.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két) - Đề 04

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 04

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Vai trò của cá nhân trong việc bảo vệ môi trường.

Ý nghĩa của lòng yêu nước trong thời đại hiện nay.

Những nguyên nhân dẫn đến chiến tranh và giải pháp xây dựng hòa bình.

Sự phát triển kinh tế và tác động của nó đến xã hội.

Câu hỏi này kiểm tra sự hiểu biết tổng quan của học sinh về chủ đề chính của văn bản.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 04

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Sự khác biệt về văn hóa và tôn giáo.

Sự ích kỷ, tham vọng và thiếu hiểu biết của con người.

Sự bất bình đẳng về kinh tế và xã hội.

Sự cạnh tranh về nguồn tài nguyên thiên nhiên.

Câu hỏi này đánh giá khả năng phân tích nguyên nhân của học sinh dựa trên nội dung văn bản.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 04

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Tăng cường sức mạnh quân sự.

Cô lập các quốc gia gây chiến.

Áp dụng các biện pháp trừng phạt kinh tế.

Đối thoại, hợp tác quốc tế, giáo dục về hòa bình và nhân quyền.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng tổng hợp các giải pháp được đề xuất trong văn bản.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 04

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Sự đoàn kết, hiểu biết và hợp tác giữa các quốc gia và dân tộc.

Sự phát triển kinh tế mạnh mẽ của các quốc gia.

Sự thống trị của một cường quốc duy nhất.

Sự phát triển vượt bậc của khoa học công nghệ.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng nhận diện yếu tố then chốt trong quan điểm của tác giả.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 04

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Là một công cụ tuyên truyền chính trị.

Là một công cụ để kiểm soát xã hội.

Là một công cụ quan trọng để nâng cao nhận thức và thúc đẩy hòa bình.

Không có vai trò đáng kể trong việc xây dựng hòa bình.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng hiểu và phân tích vai trò của giáo dục theo quan điểm của tác giả.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 04

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Lập luận phân tích, kết hợp với dẫn chứng và nêu giải pháp.

Lập luận diễn dịch, từ lý thuyết đến thực tiễn.

Lập luận quy nạp, từ các hiện tượng cụ thể đến kết luận tổng quát.

Lập luận tương phản, so sánh giữa chiến tranh và hòa bình.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng nhận diện phương pháp lập luận được sử dụng trong văn bản.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 04

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Con người cần phải chấp nhận chiến tranh như một điều tất yếu.

Hòa bình là mục tiêu chung của nhân loại, cần được đấu tranh và xây dựng bằng nỗ lực chung.

Chỉ có các cường quốc mới có thể duy trì hòa bình thế giới.

Chiến tranh là điều không thể tránh khỏi trong lịch sử nhân loại.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng hiểu và rút ra thông điệp chính của văn bản.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 04

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Không quan trọng, chỉ cần mỗi quốc gia tự lo cho mình.

Có vai trò nhỏ, chỉ là bổ sung cho các biện pháp khác.

Có vai trò quan trọng nhưng không quyết định.

Là điều kiện tiên quyết và vô cùng quan trọng để duy trì hòa bình lâu dài.

Câu hỏi này kiểm tra sự hiểu biết của học sinh về vai trò của hợp tác quốc tế.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 04

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Mỗi cá nhân, cộng đồng, quốc gia đều có trách nhiệm chung.

Chỉ có các nhà lãnh đạo chính trị mới có trách nhiệm.

Chỉ có các tổ chức quốc tế mới có trách nhiệm.

Không ai có trách nhiệm, hòa bình đến một cách tự nhiên.

Câu hỏi này kiểm tra sự hiểu biết của học sinh về trách nhiệm cá nhân trong việc xây dựng hòa bình.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 04

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Sự khác biệt về ngôn ngữ.

Sự khác biệt về văn hóa.

Lòng tham, sự ích kỷ và thiếu hiểu biết của con người.

Sự thiếu hụt nguồn tài nguyên.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng tổng hợp thông tin và nhận diện rào cản từ văn bản.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 04

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Tùy bút

Truyện ngắn

Kịch

Thơ

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về thể loại văn bản.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 04

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Sự phát triển kinh tế mạnh mẽ.

Sự tiến bộ của khoa học kỹ thuật.

Sự thống nhất về chính trị.

Tình yêu thương, lòng nhân ái và sự hiểu biết giữa con người với nhau.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng hiểu và phân tích quan điểm của tác giả.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 04

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Những con số thống kê về kinh tế.

Những ví dụ về chiến tranh và hậu quả của nó, những hình ảnh về sự tàn phá.

Những câu chuyện cổ tích về hòa bình.

Những dự đoán về tương lai.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng ghi nhớ và phân tích dẫn chứng trong văn bản.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 04

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Cần phải tích cực tham gia quân đội để bảo vệ đất nước.

Cần phải giàu có để đóng góp cho xã hội.

Cần phải tích cực học tập, rèn luyện đạo đức, góp phần xây dựng một thế giới hòa bình.

Cần phải tránh xa chính trị.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 04

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Cuba

Mỹ

Pháp

Anh

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về tác giả.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 04

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Chiến tranh

Bạo lực

Tham vọng

Hòa bình

Câu hỏi này kiểm tra khả năng cảm thụ văn học.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 04

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Sức mạnh quân sự

Sức mạnh của tình yêu thương, sự đoàn kết và lòng nhân ái

Sức mạnh kinh tế

Sức mạnh chính trị

Câu hỏi này kiểm tra khả năng suy luận và liên hệ thực tiễn.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 04

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

(Ví dụ: những hình ảnh về sự đổ nát, chết chóc, tang thương…)

(Ví dụ: những hình ảnh về thiên nhiên tươi đẹp)

(Ví dụ: những hình ảnh về sự phát triển kinh tế)

(Ví dụ: những hình ảnh về cuộc sống hòa bình)

Câu hỏi này kiểm tra khả năng nhớ chi tiết và phân tích hình ảnh trong văn bản.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 04

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Chỉ có tình yêu nam nữ mới cứu vớt được thế giới.

Chỉ có tình yêu đối với đất nước mới cứu vớt được thế giới.

Tình yêu thương, lòng nhân ái là động lực mạnh mẽ để con người hướng tới hòa bình, từ bỏ chiến tranh.

Tình yêu thương không có tác dụng trong việc chấm dứt chiến tranh.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng hiểu và phân tích một câu văn trong văn bản.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 04

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Vì hòa bình giúp cho các quốc gia giàu mạnh hơn.

Vì hòa bình giúp cho khoa học công nghệ phát triển.

Vì hòa bình giúp cho chính phủ dễ quản lý hơn.

Vì hòa bình mang lại hạnh phúc, sự phát triển bền vững cho nhân loại.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng hiểu và phân tích quan điểm của tác giả.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 04

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Tăng cường sản xuất vũ khí.

Tăng cường đối thoại và hợp tác quốc tế.

Thực hiện các cuộc chiến tranh phòng vệ.

Cô lập các quốc gia không hợp tác.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng ghi nhớ và phân tích thông tin trong văn bản.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 04

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Phát triển kinh tế quan trọng hơn vì nó tạo ra sự giàu có.

Không quan trọng, cả hai đều cần thiết.

Xây dựng hòa bình quan trọng hơn vì nó tạo nền tảng cho mọi sự phát triển bền vững.

Cả hai đều không quan trọng.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng suy luận và đưa ra quan điểm cá nhân.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 04

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Giọng văn nghiêm túc, có phần đau xót nhưng vẫn chan chứa niềm tin vào một tương lai hòa bình.

Giọng văn hài hước, dí dỏm.

Giọng văn lạnh lùng, khách quan.

Giọng văn mỉa mai, châm biếm.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng cảm nhận giọng văn của tác giả.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 04

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

(Ví dụ: sự phát triển kinh tế)

(Ví dụ: sự tiến bộ của khoa học kỹ thuật)

(Ví dụ: sự ổn định chính trị)

(Ví dụ: cái chết, thương tật, mất mát, nghèo đói, tàn phá môi trường…)

Câu hỏi này kiểm tra khả năng liên hệ thực tiễn và hiểu biết về hậu quả của chiến tranh.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 04

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Chỉ cần có tiền là có thể mua được hòa bình.

Hòa bình là điều kiện tiên quyết cho sự phát triển bền vững của nhân loại, cần được đấu tranh và xây dựng bằng nỗ lực chung của toàn thế giới.

Chiến tranh là điều tất yếu trong lịch sử.

Chỉ có người giàu mới có thể sống trong hòa bình.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng tổng hợp và rút ra bài học từ văn bản.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 04

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

(Ví dụ: hoạt động gìn giữ hòa bình của Liên hợp quốc)

(Ví dụ: một cuộc chiến tranh)

(Ví dụ: một cuộc khủng hoảng kinh tế)

(Ví dụ: một thảm họa thiên nhiên)

Câu hỏi này kiểm tra khả năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 04

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Chiến tranh

Xung đột

(Ví dụ: yên bình, thái bình)

Bạo lực

Câu hỏi này kiểm tra vốn từ vựng của học sinh.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 04

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Hãy thờ ơ với những vấn đề xung đột trên thế giới.

Hãy sống có trách nhiệm, tích cực học tập, rèn luyện để góp phần xây dựng một thế giới hòa bình, hạnh phúc.

Hãy chuẩn bị sẵn sàng cho những cuộc chiến tranh sắp tới.

Hãy cố gắng trở nên giàu có để có thể sống an toàn.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng suy luận và hiểu thông điệp của tác giả.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 04

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Chiến tranh là điều tất yếu của lịch sử.

Chỉ có người giàu mới có thể sống trong hòa bình.

Hòa bình chỉ đến khi có một cường quốc thống trị thế giới.

Hòa bình là mục tiêu cao cả của nhân loại, cần được đấu tranh và xây dựng bằng nỗ lực chung.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng nhận diện luận điểm chính trong văn bản.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 04

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của hòa bình, thúc đẩy tinh thần trách nhiệm của mỗi người trong việc xây dựng hòa bình.

Làm cho người đọc sợ hãi chiến tranh.

Làm cho người đọc chán nản về hiện thực xã hội.

Không có tác dụng gì.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng đánh giá tác dụng của văn bản.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két) - Đề 05

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 05

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Tầm quan trọng của giáo dục.

Vai trò của các tổ chức quốc tế.

Cuộc đấu tranh vì hòa bình thế giới.

Ảnh hưởng của công nghệ đến xã hội.

Câu hỏi này kiểm tra sự hiểu biết tổng quan của học sinh về chủ đề chính của văn bản.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 05

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Sự khác biệt về văn hóa và tôn giáo.

Sự ích kỷ, tham vọng và thiếu hiểu biết của con người.

Sự cạnh tranh về tài nguyên thiên nhiên.

Sự phát triển không cân bằng giữa các quốc gia.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng phân tích nguyên nhân của học sinh dựa trên nội dung văn bản.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 05

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Tăng cường sức mạnh quân sự.

Thúc đẩy chủ nghĩa dân tộc.

Cô lập các quốc gia gây chiến.

Tăng cường giáo dục hòa bình, đối thoại và hợp tác quốc tế.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng tổng hợp và hiểu biết về các giải pháp được đề xuất trong văn bản.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 05

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Mỗi cá nhân và toàn thể cộng đồng.

Chỉ các nhà lãnh đạo chính trị.

Chỉ các tổ chức quốc tế.

Chỉ các quốc gia hùng mạnh.

Câu hỏi này kiểm tra sự hiểu biết của học sinh về tầm quan trọng của vai trò cá nhân trong việc duy trì hòa bình.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 05

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Sự phát triển kinh tế mạnh mẽ.

Sự thống nhất về hệ tư tưởng.

Tình yêu thương, lòng nhân ái và sự thấu hiểu giữa con người với nhau.

Sự kiểm soát chặt chẽ của chính phủ.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng phân tích và đánh giá của học sinh về các yếu tố quan trọng góp phần vào hòa bình.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 05

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Chỉ sử dụng phép liệt kê.

Chỉ sử dụng so sánh.

Chỉ sử dụng nhân hóa.

Kết hợp nhiều biện pháp nghệ thuật như: lập luận, dẫn chứng, so sánh, đối lập...

Câu hỏi này kiểm tra khả năng nhận diện và phân tích các biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong văn bản.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 05

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Chỉ trích chiến tranh và bạo lực.

Kêu gọi mọi người cùng chung tay xây dựng một thế giới hòa bình, nhân ái.

Ca ngợi những người đấu tranh cho hòa bình.

Phân tích nguyên nhân của chiến tranh.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng rút ra thông điệp chính của học sinh sau khi đọc và hiểu nội dung văn bản.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 05

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Lòng tham, sự ích kỷ và thiếu hiểu biết của con người.

Sự khác biệt về ngôn ngữ.

Sự bất bình đẳng về kinh tế.

Sự thiếu tin tưởng giữa các quốc gia.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng tìm kiếm thông tin cụ thể trong văn bản.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 05

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Phát triển kinh tế.

Nâng cao trình độ khoa học kỹ thuật.

Hình thành nhân cách, ý thức trách nhiệm và lòng yêu hòa bình.

Cải thiện đời sống người dân.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng hiểu được tầm quan trọng của giáo dục trong việc hình thành nhận thức về hòa bình.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 05

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Giọng điệu hài hước, dí dỏm.

Giọng điệu nghiêm túc, kêu gọi.

Giọng điệu bi quan, chán nản.

Giọng điệu mỉa mai, châm biếm.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng nhận diện giọng điệu của tác giả trong văn bản.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 05

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Chiến tranh

Bạo lực

Xung đột

Hòa bình

Câu hỏi này kiểm tra khả năng tìm kiếm từ ngữ có ý nghĩa biểu tượng trong văn bản.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 05

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Duy trì hòa bình và an ninh thế giới.

Phát triển kinh tế.

Bảo vệ môi trường.

Phát triển khoa học kỹ thuật.

Câu hỏi này kiểm tra sự hiểu biết của học sinh về tầm quan trọng của hợp tác quốc tế trong việc duy trì hòa bình.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 05

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Tăng cường sức mạnh quân sự.

Đối thoại, giao lưu văn hóa và hiểu biết lẫn nhau.

Cô lập các quốc gia.

Áp đặt ý chí của mình lên các quốc gia khác.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng hiểu biết của học sinh về giải pháp tháo gỡ hiểu lầm giữa các quốc gia.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 05

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Đối thoại, hợp tác quốc tế và giáo dục hòa bình.

Tăng cường vũ trang.

Xâm lược các nước khác.

Tất cả các đáp án trên.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng tổng hợp các giải pháp được đề xuất trong văn bản.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 05

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Sự giàu có.

Sự phát triển công nghệ.

Sự đoàn kết và hiểu biết giữa các quốc gia.

Sự bành trướng lãnh thổ.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng xác định yếu tố quan trọng nhất trong việc duy trì hòa bình.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 05

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Sử dụng vũ lực.

Đối thoại và thương lượng.

Tăng cường vũ trang.

Xâm lược các nước khác.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng xác định giải pháp hiệu quả nhất để giải quyết xung đột.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 05

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Sự hiểu biết và tôn trọng lẫn nhau.

Sự giàu có vật chất.

Sự tiến bộ khoa học kỹ thuật.

Sự kiểm soát của chính phủ.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng hiểu biết của học sinh về yếu tố góp phần xây dựng hòa bình.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 05

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Mua thêm vũ khí.

Tăng cường đối thoại giữa các quốc gia.

Xây dựng nhiều căn cứ quân sự.

Đóng cửa biên giới.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng hiểu biết về nền tảng của hòa bình.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 05

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Sự phát triển kinh tế.

Sự tiến bộ khoa học.

Sự thống trị của một quốc gia.

Giáo dục, đối thoại, hợp tác quốc tế và tình yêu thương.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng tổng hợp các yếu tố quan trọng góp phần xây dựng hòa bình.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 05

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Sức mạnh quân sự.

Sự giàu có của quốc gia.

Sự thấu hiểu, tôn trọng và hợp tác giữa các quốc gia và cá nhân.

Sự kiểm soát thông tin.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng xác định yếu tố cốt lõi trong việc duy trì hòa bình.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 05

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Tùy bút

Truyện ngắn

Kịch

Thơ

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về thể loại văn bản.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 05

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Mỹ

Cuba

Pháp

Anh

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về tác giả.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 05

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Ngôn ngữ hoa mỹ.

Cấu trúc chặt chẽ.

Hình ảnh sinh động.

Lập luận chặt chẽ, dẫn chứng thuyết phục.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng phân tích nghệ thuật thuyết phục của văn bản.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 05

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Lập luận diễn dịch

Lập luận quy nạp

Lập luận tương đồng

Lập luận phản đề

Câu hỏi này kiểm tra khả năng phân tích phương pháp lập luận của tác giả.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 05

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Tầm quan trọng của sự giàu có.

Tầm quan trọng của sức mạnh quân sự.

Tầm quan trọng của hòa bình và trách nhiệm xây dựng hòa bình.

Tầm quan trọng của sự phát triển công nghệ.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 05

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

NATO

Liên Hợp Quốc

ASEAN

Câu hỏi này kiểm tra khả năng nắm bắt thông tin cụ thể trong văn bản.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 05

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Chỉ sử dụng dẫn chứng lịch sử.

Chỉ sử dụng dẫn chứng khoa học.

Chỉ sử dụng dẫn chứng văn học.

Kết hợp nhiều loại dẫn chứng khác nhau.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng phân tích cách thức tác giả xây dựng luận điểm.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 05

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Chiến tranh chỉ gây ra đau thương, mất mát và không giải quyết được vấn đề.

Chiến tranh là cần thiết để bảo vệ đất nước.

Chiến tranh là một phần không thể thiếu của lịch sử.

Chiến tranh có thể mang lại sự phát triển.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng hiểu và phân tích ý nghĩa của câu nói.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 05

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Cần phải có sức mạnh quân sự.

Cần phải có lòng yêu hòa bình, tinh thần đoàn kết và trách nhiệm chung tay xây dựng hòa bình.

Cần phải có sự giàu có.

Cần phải có sự phát triển công nghệ.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng rút ra bài học từ văn bản.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 05

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Không làm gì cả.

Chỉ trích những người khác.

Tham gia bạo lực.

Lan tỏa thông điệp yêu hòa bình, tôn trọng và giúp đỡ người khác.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két) - Đề 06

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 06

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Tầm quan trọng của giáo dục.

Vai trò của các tổ chức quốc tế.

Khát vọng hòa bình và những nỗ lực vì hòa bình toàn cầu.

Ảnh hưởng của công nghệ đến chiến tranh.

Câu hỏi này kiểm tra sự hiểu biết tổng quát của học sinh về chủ đề chính của văn bản.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 06

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Sự khác biệt về văn hóa và tôn giáo.

Sự ích kỷ, tham vọng quyền lực và thiếu vắng tình yêu thương giữa con người.

Sự cạnh tranh về tài nguyên thiên nhiên.

Sự hiểu lầm và thiếu thông tin giữa các quốc gia.

Câu hỏi này yêu cầu học sinh phân tích và hiểu được nguyên nhân cốt lõi của chiến tranh theo quan điểm của tác giả.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 06

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Tăng cường sức mạnh quân sự.

Cô lập các quốc gia gây chiến.

Tập trung phát triển kinh tế.

Giáo dục lòng yêu hòa bình, đối thoại, hợp tác quốc tế và tình yêu thương giữa con người.

Câu hỏi này đánh giá khả năng học sinh tóm tắt những giải pháp được tác giả nêu ra.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 06

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Giáo dục là nền tảng để gieo mầm tình yêu hòa bình, sự hiểu biết và lòng nhân ái.

Giáo dục chỉ dành cho giới tinh hoa, không cần thiết cho đại đa số.

Giáo dục không có tác động đáng kể đến việc xây dựng hòa bình.

Giáo dục nên tập trung vào các kỹ năng quân sự.

Câu hỏi này yêu cầu học sinh hiểu được tầm quan trọng của giáo dục trong quan điểm của tác giả.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 06

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Hợp tác quốc tế không quan trọng trong việc duy trì hòa bình.

Hợp tác quốc tế chỉ cần thiết trong lĩnh vực kinh tế.

Hợp tác quốc tế là yếu tố then chốt để giải quyết xung đột và xây dựng hòa bình.

Hợp tác quốc tế chỉ nên diễn ra giữa các cường quốc.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng học sinh hiểu được tầm quan trọng của hợp tác quốc tế trong việc duy trì hòa bình.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 06

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Hòa bình là khát vọng chính đáng của nhân loại và cần sự chung tay của tất cả mọi người.

Chiến tranh là điều tất yếu trong lịch sử nhân loại.

Chỉ có các cường quốc mới có thể duy trì hòa bình.

Hòa bình chỉ có thể đạt được thông qua vũ lực.

Câu hỏi này đánh giá khả năng học sinh tổng hợp thông tin và rút ra thông điệp chính của văn bản.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 06

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Lập luận quy nạp.

Lập luận diễn dịch.

Lập luận tương phản.

Kết hợp lập luận diễn dịch và chứng minh bằng dẫn chứng.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng học sinh nhận biết phương pháp lập luận trong văn bản.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 06

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Quyền lực

Yêu thương

Chiến tranh

Tham vọng

Câu hỏi này kiểm tra khả năng học sinh phân tích ngôn ngữ và cách thức thể hiện tư tưởng của tác giả.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 06

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Mỗi cá nhân, cộng đồng và các quốc gia.

Chỉ các nhà lãnh đạo chính trị.

Chỉ các tổ chức quốc tế.

Chỉ các cường quốc.

Câu hỏi này kiểm tra sự hiểu biết của học sinh về quan điểm của tác giả về vai trò cá nhân trong việc xây dựng hòa bình.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 06

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Sự khác biệt về ngôn ngữ.

Sự khác biệt về văn hóa.

Lòng tham, sự ích kỷ và thiếu vắng tình yêu thương.

Thiếu sự hợp tác quốc tế.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng học sinh nhận diện những trở ngại cho hòa bình theo quan điểm của tác giả.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 06

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Giọng văn tha thiết, đầy cảm xúc, kêu gọi sự chung tay vì hòa bình.

Giọng văn lạnh lùng, khách quan, trình bày sự việc.

Giọng văn hài hước, dí dỏm.

Giọng văn chỉ trích, lên án.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng học sinh nhận biết giọng văn, thái độ của tác giả trong văn bản.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 06

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Đối thoại chỉ cần thiết giữa các nhà lãnh đạo.

Đối thoại là vô ích trong việc giải quyết xung đột.

Đối thoại chỉ nên diễn ra giữa các quốc gia có cùng hệ tư tưởng.

Đối thoại là cầu nối quan trọng để thấu hiểu, giải quyết mâu thuẫn và xây dựng hòa bình.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng học sinh hiểu được ý nghĩa của đối thoại trong bối cảnh xây dựng hòa bình.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 06

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Hình ảnh thiên nhiên tươi đẹp.

Hình ảnh đổ nát, chết chóc, tang thương.

Hình ảnh cuộc sống ấm no, hạnh phúc.

Hình ảnh các lễ hội văn hóa.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng học sinh phân tích nghệ thuật miêu tả của tác giả.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 06

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Lời kêu gọi chiến tranh.

Lời kêu gọi giàu có.

Lời kêu gọi chung tay vì hòa bình, tình yêu thương và sự đoàn kết toàn cầu.

Lời kêu gọi phát triển công nghệ.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng học sinh nhận biết thông điệp xuyên suốt của văn bản.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 06

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Thông điệp nhân văn sâu sắc, giàu cảm xúc, thúc đẩy lòng yêu hòa bình.

Câu chuyện khô khan, thiếu sức hấp dẫn.

Thông điệp không rõ ràng, khó hiểu.

Tác phẩm thiếu tính thời sự.

Câu hỏi này đánh giá khả năng học sinh cảm nhận và đánh giá tác phẩm.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 06

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Chỉ có các cường quốc mới có thể duy trì hòa bình.

Chiến tranh là điều tất yếu.

Giáo dục không quan trọng trong xây dựng hòa bình.

Khát vọng hòa bình và sự cần thiết của tình yêu thương, sự hợp tác giữa các quốc gia.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng học sinh vận dụng kiến thức vào thực tiễn.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 06

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Hình ảnh vũ khí hiện đại.

Hình ảnh trẻ em, gia đình hạnh phúc, cảnh thiên nhiên tươi đẹp.

Hình ảnh các cuộc biểu tình chống đối.

Hình ảnh các cuộc chiến tranh.

Câu hỏi này đánh giá khả năng học sinh vận dụng kiến thức đã học để giải quyết vấn đề thực tiễn.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 06

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Đồng ý, vì tình yêu thương là nền tảng của sự thấu hiểu, tha thứ và hợp tác.

Không đồng ý, vì tình yêu thương không đủ để giải quyết xung đột.

Không quan trọng.

Chỉ cần sự giàu có.

Câu hỏi này đánh giá khả năng học sinh phân tích, đánh giá và đưa ra quan điểm cá nhân.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 06

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Chỉ cần giàu có là có thể có hòa bình.

Chiến tranh là điều không thể tránh khỏi.

Hòa bình cần sự nỗ lực của mỗi cá nhân, cộng đồng và sự hợp tác quốc tế.

Chỉ cần có vũ khí mạnh là có thể có hòa bình.

Câu hỏi này đánh giá khả năng học sinh tổng kết và rút ra bài học từ văn bản.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 06

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Câu hỏi không liên quan đến nội dung văn bản.

Câu hỏi quá dễ, không kiểm tra được kiến thức.

Câu hỏi quá khó, không phù hợp với trình độ học sinh.

(Câu trả lời mở, đánh giá dựa trên tính hợp lý và liên quan đến nội dung văn bản của câu hỏi học sinh tự đặt).

Câu hỏi này đánh giá khả năng học sinh tự đặt câu hỏi, thể hiện sự hiểu biết sâu sắc về văn bản.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 06

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Tàn phá, chết chóc, mất mát, đói nghèo, bất ổn xã hội.

Phát triển kinh tế.

Thúc đẩy giao lưu văn hóa.

Tăng cường hợp tác quốc tế.

Câu hỏi kiểm tra khả năng học sinh nắm bắt thông tin cụ thể trong văn bản.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 06

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Phát triển kinh tế.

Giải quyết xung đột và duy trì hòa bình.

Phát triển công nghệ quân sự.

Kiểm soát vũ khí.

Câu hỏi kiểm tra khả năng học sinh nắm bắt thông tin chi tiết trong văn bản.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 06

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Tăng cường sản xuất vũ khí.

Cô lập các quốc gia.

Thúc đẩy lòng yêu hòa bình, sự thấu hiểu, tôn trọng và hợp tác.

Không có giải pháp nào áp dụng được.

Câu hỏi này đánh giá khả năng học sinh vận dụng kiến thức vào thực tiễn.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 06

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Xây dựng hòa bình.

Phát triển kinh tế.

Phát triển khoa học kỹ thuật.

Tăng cường sức mạnh quân sự.

Câu hỏi kiểm tra khả năng học sinh nắm bắt thông tin chi tiết trong văn bản.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 06

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Văn bản nói về lịch sử chiến tranh.

Văn bản nói về công nghệ quân sự.

Văn bản nói về kinh tế.

Văn bản kêu gọi chung tay xây dựng một thế giới hòa bình dựa trên tình yêu thương, sự thấu hiểu và hợp tác.

Câu hỏi này đánh giá khả năng học sinh tóm tắt nội dung chính của văn bản.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 06

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Tùy bút

Truyện ngắn

Kịch

Thơ

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về thể loại văn học.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 06

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Chỉ sử dụng phép điệp.

Sử dụng nhiều biện pháp nghệ thuật như so sánh, liệt kê, đối lập, dẫn chứng...

Chỉ sử dụng phép ẩn dụ.

Chỉ sử dụng phép nhân hóa.

Câu hỏi kiểm tra khả năng học sinh phân tích các biện pháp nghệ thuật.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 06

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Không có tính thuyết phục.

Ít thuyết phục.

Rất thuyết phục nhờ giọng văn chân thành, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng cụ thể.

Chỉ thuyết phục một số người.

Câu hỏi đánh giá khả năng học sinh đánh giá tác phẩm.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 06

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Phù hợp, vì nội dung gần gũi, dễ hiểu, giàu tính nhân văn.

Không phù hợp, vì nội dung quá khó.

Không phù hợp, vì nội dung không liên quan đến học sinh.

Chỉ phù hợp với học sinh giỏi.

Câu hỏi đánh giá khả năng học sinh đánh giá tác phẩm và sự phù hợp với đối tượng.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 06

Câu 1: Bài thơ Sơn Tinh – Thủy Tinh của Nguyễn Nhược Pháp được sáng tác trong giai đoạn văn học nào?

Không có điểm mạnh.

Giọng văn giàu cảm xúc, lập luận chặt chẽ, thông điệp nhân văn sâu sắc, dễ hiểu.

Chỉ có giọng văn hay.

Chỉ có thông điệp hay.

Câu hỏi đánh giá khả năng học sinh phân tích và nhận xét về tác phẩm.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két) - Đề 07

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 07

Câu 1: Gabriel García Márquez, tác giả của văn bản Đấu tranh cho một thế giới hòa bình, là nhà văn đến từ quốc gia nào?

Argentina

Mexico

Colombia

Tây Ban Nha

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về xuất xứ của tác giả Gabriel García Márquez, người Colombia.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 07

Câu 2: Văn bản Đấu tranh cho một thế giới hòa bình được trích từ một bài nói chuyện quan trọng của Gabriel García Márquez. Bài nói chuyện này được ông trình bày trong bối cảnh nào?

Buổi lễ nhận giải Nobel Văn học.

Hội nghị của Phong trào Không liên kết.

Diễn đàn Kinh tế Thế giới.

Hội nghị thượng đỉnh về biến đổi khí hậu.

Văn bản là bài nói chuyện của tác giả tại Hội nghị cấp cao của các nguyên thủ quốc gia và đứng đầu chính phủ Phong trào Không liên kết lần thứ VII ở New Delhi (Ấn Độ) năm 1983.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 07

Câu 3: Mở đầu bài viết, tác giả gây ấn tượng mạnh với người đọc bằng cách đưa ra con số khổng lồ về:

Số lượng vũ khí hạt nhân có khả năng hủy diệt sự sống trên Trái Đất.

Số người chết vì chiến tranh trong thế kỷ 20.

Chi phí hàng năm dành cho chạy đua vũ trang.

Số lượng các cuộc xung đột vũ trang đang diễn ra.

Tác giả bắt đầu bằng việc nhấn mạnh số lượng vũ khí hạt nhân khủng khiếp trên thế giới, đủ sức hủy diệt sự sống nhiều lần.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 07

Câu 4: Theo tác giả, sự tồn tại của một lượng lớn vũ khí hủy diệt hàng loạt cho thấy một sự điên rồ của con người. Sự điên rồ này thể hiện rõ nhất ở khía cạnh nào?

Khả năng chế tạo ra những loại vũ khí tối tân.

Việc các quốc gia cạnh tranh nhau về sức mạnh quân sự.

Việc tích trữ vũ khí có khả năng tự hủy diệt nhân loại.

Sự sợ hãi lẫn nhau giữa các cường quốc.

Sự điên rồ nằm ở chỗ con người tích trữ vũ khí có thể tự hủy diệt mình, thay vì sử dụng nguồn lực cho những mục đích nhân văn.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 07

Câu 5: Tác giả sử dụng phép so sánh nào để làm nổi bật sự lãng phí và vô lý của việc chi tiền cho chiến tranh thay vì cho các nhu cầu cơ bản của con người?

So sánh số lượng binh lính với số lượng giáo viên.

So sánh sức công phá của bom với sức mạnh của thiên nhiên.

So sánh tuổi thọ trung bình ở các nước giàu và nghèo.

So sánh giá thành của vũ khí với chi phí giải quyết các vấn đề xã hội (y tế, giáo dục,...).

Tác giả so sánh chi phí của một loại vũ khí với chi phí để giải quyết các vấn đề xã hội như y tế, giáo dục, nước sạch.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 07

Câu 6: Theo tác giả, hậu quả trực tiếp và đau lòng nhất của việc chi tiêu khổng lồ cho chiến tranh là gì?

Sự phát triển chậm lại của khoa học kỹ thuật.

Hàng triệu trẻ em chết vì đói nghèo và bệnh tật preventable.

Sự suy thoái môi trường toàn cầu.

Gia tăng khoảng cách giàu nghèo giữa các quốc gia.

Tác giả nhấn mạnh rằng hàng triệu trẻ em chết đói, chết khát, chết vì bệnh tật có thể được cứu sống nếu nguồn lực không bị đổ vào chiến tranh.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 07

Câu 7: Tác giả cho rằng, một trong những lý do khiến con người chấp nhận hoặc dung thứ cho chiến tranh là do thiếu đi điều gì?

Sự tưởng tượng về hậu quả khủng khiếp của chiến tranh.

Lòng dũng cảm để chống lại bạo lực.

Kiến thức lịch sử về các cuộc chiến tranh.

Lòng vị tha và tình yêu thương.

Tác giả ám chỉ rằng con người cần có sự tưởng tượng để nhận thức đầy đủ về thảm họa chiến tranh và giá trị của hòa bình.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 07

Câu 8: Tác giả phê phán gay gắt logic nào thường được dùng để biện minh cho việc chạy đua vũ trang?

Chiến tranh là động lực thúc đẩy sự phát triển công nghệ.

Sức mạnh quân sự là biểu tượng của chủ quyền quốc gia.

Tích trữ vũ khí hạt nhân để răn đe và duy trì hòa bình.

Xung đột là bản năng tự nhiên của con người.

Tác giả bác bỏ ý tưởng rằng việc tích trữ vũ khí hạt nhân sẽ đảm bảo hòa bình thông qua 'cân bằng kinh hoàng' (mutually assured destruction).

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 07

Câu 9: Theo tác giả, điều gì là cần thiết để phá vỡ vòng luẩn quẩn của chiến tranh và bạo lực?

Tăng cường hợp tác quân sự giữa các nước.

Xây dựng các liên minh phòng thủ vững chắc.

Áp đặt các lệnh trừng phạt kinh tế lên các quốc gia hiếu chiến.

Một cách suy nghĩ khác, vượt ra ngoài logic chiến tranh truyền thống.

Tác giả kêu gọi một sự thay đổi căn bản trong tư duy, một cách nhìn mới về hòa bình và chiến tranh.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 07

Câu 10: Tác giả gợi ý rằng, thay vì chuẩn bị cho chiến tranh, thế giới nên tập trung vào việc giải quyết những vấn đề cấp bách nào?

Du lịch vũ trụ và khai thác tài nguyên ngoài không gian.

Đói nghèo, bệnh tật, thiếu giáo dục và nước sạch.

Phát triển các loại vũ khí công nghệ cao mới.

Mở rộng lãnh thổ và ảnh hưởng chính trị.

Tác giả liệt kê các vấn đề toàn cầu như đói nghèo, bệnh tật, thiếu nước sạch, giáo dục kém làm những vấn đề cần được ưu tiên.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 07

Câu 11: Thông qua việc đưa ra các số liệu về chi phí quân sự và số người chết đói, tác giả chủ yếu muốn nhấn mạnh điều gì?

Sự phi lý và vô nhân đạo của việc chi tiền cho chiến tranh thay vì cho con người.

Sức mạnh kinh tế của các quốc gia phát triển.

Sự cần thiết phải tăng cường viện trợ cho các nước nghèo.

Hiệu quả của các chương trình xóa đói giảm nghèo.

Các số liệu đối lập này nhằm làm nổi bật sự phi lý, vô nhân đạo và lãng phí của việc chạy đua vũ trang khi thế giới còn đầy rẫy những vấn đề nhân đạo cần giải quyết.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 07

Câu 12: Tác giả tin rằng, để đạt được hòa bình thực sự, con người cần phải phát huy khả năng nào của mình?

Khả năng chinh phục tự nhiên.

Khả năng thích ứng với mọi hoàn cảnh.

Khả năng tưởng tượng và đoàn kết.

Khả năng chiến thắng kẻ thù.

Tác giả kêu gọi phát huy sự tưởng tượng và lòng đoàn kết để vượt qua logic chiến tranh và xây dựng một thế giới tốt đẹp hơn.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 07

Câu 13: Văn bản Đấu tranh cho một thế giới hòa bình mang tính chất của một bài:

Tự sự.

Nghị luận xã hội.

Miêu tả.

Biểu cảm.

Đây là một bài văn nghị luận xã hội, bàn về một vấn đề lớn của nhân loại là hòa bình và chiến tranh.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 07

Câu 14: Nhận định nào sau đây phản ánh không đúng quan điểm của tác giả trong văn bản?

Chiến tranh, dù tàn khốc, cũng có thể là động lực thúc đẩy tiến bộ xã hội.

Chi phí cho chiến tranh là sự lãng phí nguồn lực khủng khiếp.

Hòa bình không chỉ là sự vắng bóng chiến tranh mà còn là sự phát triển nhân văn.

Con người cần thay đổi tư duy để thoát khỏi vòng luẩn quẩn của bạo lực.

Tác giả kịch liệt phản đối chiến tranh và chạy đua vũ trang, không hề coi đó là động lực phát triển.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 07

Câu 15: Tác giả sử dụng biện pháp tu từ nào khi so sánh số lượng vũ khí hạt nhân với khả năng hủy diệt sự sống trên Trái Đất nhiều lần?

Ẩn dụ.

Nói quá.

Hoán dụ.

Nhân hóa.

Phép nói quá (hyperbole) được sử dụng để nhấn mạnh mức độ nguy hiểm tột cùng của kho vũ khí hạt nhân.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 07

Câu 16: Đoạn văn bản trích có giọng điệu chủ đạo là:

Hài hước và châm biếm.

Trung lập và khách quan.

Nhẹ nhàng và trữ tình.

Mạnh mẽ, thống thiết, giàu sức thuyết phục.

Giọng điệu vừa thống thiết, đau xót trước thực trạng, vừa mạnh mẽ, đanh thép phê phán và kêu gọi hành động.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 07

Câu 17: Tác giả hình dung một thế giới hòa bình sẽ như thế nào?

Một thế giới không có chiến tranh, nơi con người dùng tài năng để sáng tạo và yêu thương.

Một thế giới chỉ còn một siêu cường duy nhất kiểm soát mọi thứ.

Một thế giới mà mọi người sống tách biệt, không giao lưu.

Một thế giới chỉ tập trung vào phát triển kinh tế mà bỏ qua các vấn đề xã hội.

Tác giả ước mơ một thế giới không còn tiếng súng, không còn đói nghèo, bệnh tật, nơi con người sống trong tình yêu thương và sáng tạo.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 07

Câu 18: Theo tác giả, rào cản lớn nhất ngăn cản con người đạt được hòa bình bền vững là gì?

Sự khác biệt về ngôn ngữ và văn hóa.

Lối tư duy cũ kỹ và sự thiếu tưởng tượng về một tương lai không chiến tranh.

Thiếu tài nguyên thiên nhiên.

Sự gia tăng dân số toàn cầu.

Tác giả chỉ ra sự ích kỷ, lòng tham và lối tư duy cũ kỹ về chiến tranh là rào cản chính.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 07

Câu 19: Tác giả đặt niềm tin vào khả năng nào của con người để thay đổi hiện thực và xây dựng hòa bình?

Khả năng chế tạo vũ khí mới.

Khả năng tuân thủ mệnh lệnh.

Khả năng sáng tạo, yêu thương và đoàn kết.

Khả năng thống trị người khác.

Tác giả tin vào sức mạnh của con người trong việc tạo ra cái mới, trong tình yêu và sự đoàn kết.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 07

Câu 20: Văn bản Đấu tranh cho một thế giới hòa bình có ý nghĩa thời sự như thế nào đối với thế giới hiện nay?

Nó chỉ còn giá trị lịch sử, không còn phù hợp với hiện tại.

Nó cho thấy chiến tranh đã hoàn toàn chấm dứt trên thế giới.

Nó chứng minh rằng chạy đua vũ trang là cần thiết để duy trì ổn định.

Nó vẫn mang tính cảnh báo và kêu gọi mạnh mẽ về nguy cơ chiến tranh và sự cần thiết của hòa bình.

Những vấn đề về chạy đua vũ trang, xung đột, lãng phí nguồn lực, đói nghèo vẫn còn tồn tại, khiến bài viết vẫn giữ nguyên giá trị cảnh báo và kêu gọi.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 07

Câu 21: Tác giả sử dụng hình ảnh cơn ác mộng để nói về điều gì?

Nguy cơ chiến tranh hạt nhân và sự hủy diệt toàn cầu.

Những khó khăn trong cuộc sống hàng ngày.

Sự bất đồng giữa các quốc gia.

Quá khứ đau thương của nhân loại.

Tác giả ví nguy cơ chiến tranh hạt nhân, sự hủy diệt tiềm tàng là một cơn ác mộng.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 07

Câu 22: Câu văn ...một triệu rưỡi trẻ em chết dưới năm tuổi... được tác giả đưa ra nhằm mục đích gì?

Chứng minh sự phát triển của y học hiện đại.

Khen ngợi nỗ lực của các tổ chức từ thiện.

Làm nổi bật sự tương phản đau lòng giữa chi phí chiến tranh và nhu cầu nhân đạo.

Mô tả tình hình sức khỏe của trẻ em trên thế giới.

Đây là một số liệu thực tế, đối lập với chi phí quân sự, nhằm khơi gợi sự đồng cảm và phẫn nộ của người đọc về sự bất công và lãng phí.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 07

Câu 23: Tác giả gửi gắm thông điệp chính của mình tới đối tượng nào?

Chỉ các nhà khoa học.

Chỉ những người lính.

Chỉ trẻ em.

Các nhà lãnh đạo quốc gia và toàn thể nhân loại.

Bài nói chuyện được trình bày tại hội nghị quốc tế, hướng đến các nhà lãnh đạo, nhưng thông điệp sâu sắc cũng là lời kêu gọi gửi tới toàn thể nhân loại.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 07

Câu 24: Theo văn bản, điều gì là biểu hiện cao nhất của sự phi lí trong hành động của con người hiện đại?

Tạo ra và tích trữ vũ khí có khả năng tự hủy diệt.

Không thể dự báo được tương lai.

Sống trong sợ hãi và lo lắng.

Không ngừng tìm kiếm kiến thức mới.

Sự phi lí thể hiện ở việc con người tạo ra và tích trữ vũ khí có thể hủy diệt chính mình.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 07

Câu 25: Tác giả cho rằng, để thoát khỏi nguy cơ chiến tranh, con người cần phải làm gì đối với lối tư duy cũ kỹ?

Giữ gìn và phát huy.

Phá bỏ và thay thế bằng cách nghĩ mới.

Nghiên cứu và phân tích kỹ lưỡng.

Lưu truyền cho thế hệ sau.

Tác giả kêu gọi phá bỏ, thay đổi lối tư duy cũ kỹ, thiển cận về chiến tranh và hòa bình.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 07

Câu 26: Văn bản Đấu tranh cho một thế giới hòa bình chủ yếu sử dụng phương thức biểu đạt nào?

Tự sự.

Miêu tả.

Nghị luận.

Biểu cảm.

Là một bài nghị luận, văn bản chủ yếu sử dụng phương thức lập luận để trình bày quan điểm và thuyết phục người đọc.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 07

Câu 27: Hình ảnh một quang cảnh hoang tàn của hành tinh được sử dụng để gợi tả điều gì?

Hậu quả của chiến tranh hạt nhân.

Tình trạng ô nhiễm môi trường.

Thiên tai và dịch bệnh.

Sự suy giảm đa dạng sinh học.

Hình ảnh này gợi tả hậu quả khủng khiếp của chiến tranh hạt nhân, biến Trái Đất thành nơi không còn sự sống.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 07

Câu 28: Tác giả cho rằng, việc chạy đua vũ trang không chỉ tốn kém về vật chất mà còn đánh mất đi điều gì quý giá của con người?

Sức khỏe.

Thời gian rảnh rỗi.

Danh tiếng.

Khả năng sáng tạo và yêu thương.

Việc tập trung vào chiến tranh làm con người quên đi mục đích sống cao đẹp hơn, đó là sáng tạo và yêu thương.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 07

Câu 29: Tiêu đề Đấu tranh cho một thế giới hòa bình thể hiện điều gì về quan điểm của tác giả?

Hòa bình là điều hiển nhiên và dễ dàng đạt được.

Hòa bình là mục tiêu cần phải chủ động đấu tranh để giành lấy và bảo vệ.

Hòa bình chỉ có thể đạt được thông qua chiến tranh.

Hòa bình là trách nhiệm của riêng các chính phủ.

Tiêu đề cho thấy tác giả coi hòa bình không tự nhiên mà có, mà là kết quả của một quá trình đấu tranh tích cực.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 07

Câu 30: Thông điệp cuối cùng mà tác giả muốn gửi gắm đến người đọc/người nghe là gì?

Kêu gọi toàn nhân loại hãy hành động để xây dựng một thế giới hòa bình, thoát khỏi nguy cơ hủy diệt.

Khẳng định chiến tranh là điều không thể tránh khỏi.

Nhấn mạnh vai trò quyết định của các cường quốc trong việc duy trì hòa bình.

Bi quan về tương lai của nhân loại.

Tác giả kết thúc bằng lời kêu gọi mạnh mẽ về sự cần thiết và khả thi của việc xây dựng một thế giới hòa bình, nơi con người sống đúng với bản chất tốt đẹp của mình.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két) - Đề 08

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 08

Câu 1: Theo Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két trong đoạn trích Đấu tranh cho một thế giới hòa bình, mối đe dọa lớn nhất đối với sự tồn vong của loài người hiện nay là gì?

Sự bùng nổ dân số

Nguy cơ chiến tranh hạt nhân

Thiên tai và dịch bệnh

Sự cạn kiệt tài nguyên

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về mối đe dọa trung tâm mà tác giả nhấn mạnh trong đoạn trích, đó là nguy cơ hủy diệt từ vũ khí hạt nhân và chiến tranh.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 08

Câu 2: Tác giả sử dụng những con số thống kê về vũ khí hạt nhân nhằm mục đích chính gì?

Chứng minh sự phát triển vượt bậc của khoa học kỹ thuật

Khoe khoang về sức mạnh quân sự của các quốc gia

Nhấn mạnh mức độ nguy hiểm và khả năng hủy diệt của chiến tranh hạt nhân

Kêu gọi đầu tư nhiều hơn vào nghiên cứu vũ khí

Tác giả đưa ra các con số cụ thể về sức công phá và số lượng vũ khí hạt nhân để làm nổi bật mức độ nghiêm trọng và khả năng hủy diệt khủng khiếp của chúng, từ đó cảnh báo về mối đe dọa hiện hữu.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 08

Câu 3: Theo Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két, chi phí khổng lồ dành cho chạy đua vũ trang có thể mang lại lợi ích gì cho con người nếu được sử dụng vào mục đích khác?

Giải quyết các vấn đề cấp bách như y tế, giáo dục, đói nghèo

Tăng cường sức mạnh kinh tế cho các quốc gia

Phát triển du lịch và giao lưu văn hóa

Xây dựng các công trình kiến trúc vĩ đại

Tác giả đưa ra sự đối lập giữa chi phí quân sự và các nhu cầu xã hội cơ bản (y tế, giáo dục, xóa đói giảm nghèo) để cho thấy việc chuyển hướng nguồn lực có thể giải quyết nhiều vấn đề toàn cầu.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 08

Câu 4: Tác giả miêu tả nỗi tuyệt vọng của mình khi chứng kiến thực trạng thế giới như thế nào?

Tuyệt vọng vì không thể ngăn chặn được thiên tai

Tuyệt vọng vì sự phát triển quá nhanh của công nghệ

Tuyệt vọng vì con người không quan tâm đến nghệ thuật

Tuyệt vọng khi nhân loại lãng phí tài nguyên vào chiến tranh thay vì cứu giúp những người khốn khổ

Tác giả thể hiện sự bất lực và đau lòng khi thấy nhân loại tiếp tục lãng phí nguồn lực vào chiến tranh thay vì giải quyết các vấn đề nhân đạo, đẩy thế giới vào nguy cơ diệt vong.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 08

Câu 5: Biện pháp nào sau đây KHÔNG được tác giả đề cập trực tiếp hoặc gián tiếp như một giải pháp xây dựng hòa bình?

Tăng cường hiểu biết và đối thoại giữa các dân tộc

Hướng nguồn lực từ quân sự sang phát triển con người

Áp đặt cấm vận kinh tế đối với các quốc gia hiếu chiến

Giáo dục thế hệ trẻ về giá trị của hòa bình

Tác giả nhấn mạnh đối thoại, hiểu biết, hợp tác, nhưng không hề nhắc đến việc cấm vận kinh tế như một biện pháp tích cực để đạt được hòa bình bền vững.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 08

Câu 6: Luận điểm chính mà tác giả muốn truyền tải xuyên suốt bài viết là gì?

Khoa học kỹ thuật là yếu tố quyết định sự phát triển của xã hội.

Nhân loại cần đoàn kết để loại bỏ chiến tranh và xây dựng hòa bình bền vững.

Các vấn đề toàn cầu chỉ có thể được giải quyết bằng sức mạnh quân sự.

Văn hóa là rào cản lớn nhất giữa các quốc gia.

Luận điểm bao trùm là kêu gọi nhân loại nhận thức rõ mối hiểm họa chiến tranh và cùng nhau hành động vì một thế giới không có chiến tranh, một thế giới hòa bình.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 08

Câu 7: Khi nói về cái giá của chiến tranh, tác giả không chỉ đề cập đến sự hủy diệt về vật chất mà còn điều gì khác?

Sự lãng phí nguồn lực có thể cứu sống hàng triệu người

Sự phát triển chậm lại của kinh tế

Sự gia tăng của các tệ nạn xã hội

Sự suy thoái của môi trường tự nhiên

Ngoài sự tàn phá vật chất, chiến tranh còn gây ra những tổn thất khổng lồ về con người (sinh mạng, thương tật, đau khổ) và lãng phí nguồn lực đáng lẽ có thể dùng để cứu sống và cải thiện đời sống.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 08

Câu 8: Tác giả sử dụng hình ảnh so sánh nào để diễn tả sức công phá khủng khiếp của kho vũ khí hạt nhân toàn cầu?

Như một trận động đất lớn

Như một cơn bão quét qua

Như một ngọn núi lửa phun trào

Đủ sức hủy diệt toàn bộ hành tinh nhiều lần

Tác giả so sánh sức công phá của toàn bộ kho vũ khí hạt nhân hiện có đủ để hủy diệt Trái Đất nhiều lần, nhấn mạnh sự dư thừa và nguy hiểm chết người của chúng.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 08

Câu 9: Thông điệp chính mà tác giả muốn gửi gắm đến độc giả, đặc biệt là thế hệ trẻ, là gì?

Hãy đấu tranh cho một tương lai hòa bình, không có chiến tranh

Hãy tập trung vào phát triển khoa học kỹ thuật

Hãy chuẩn bị sẵn sàng cho chiến tranh có thể xảy ra

Hãy chấp nhận thực tế rằng chiến tranh là điều không thể tránh khỏi

Tác giả đặt hy vọng vào thế hệ tương lai, kêu gọi họ nhận thức được mối nguy và hành động để xây dựng một thế giới tốt đẹp hơn, không còn chiến tranh.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 08

Câu 10: Theo tác giả, điều gì cản trở con người nhận thức rõ ràng mối nguy hiểm của chiến tranh hạt nhân?

Sự thiếu thông tin từ truyền thông

Sự quen thuộc với khái niệm, khiến nó trở nên trừu tượng và ít đáng sợ

Sự khác biệt về ngôn ngữ

Sự tập trung vào các vấn đề kinh tế

Tác giả cho rằng sự quen thuộc với khái niệm hủy diệt, sự thờ ơ hoặc thiếu hiểu biết khiến con người không cảm nhận hết được mức độ khủng khiếp thực sự của chiến tranh hạt nhân.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 08

Câu 11: Đoạn trích Đấu tranh cho một thế giới hòa bình được viết với giọng điệu chủ đạo nào?

Hài hước, châm biếm

Khách quan, trung lập

Thiết tha, cảnh tỉnh, đầy trách nhiệm

Giận dữ, chỉ trích

Bài viết mang tính chất cảnh tỉnh, kêu gọi, với giọng điệu khẩn thiết, đầy trăn trở và trách nhiệm trước vận mệnh nhân loại.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 08

Câu 12: Tác giả gợi ý rằng, thay vì chạy đua vũ trang, thế giới nên tập trung vào việc gì để đảm bảo an ninh thực sự?

Xây dựng các liên minh quân sự mạnh mẽ

Tăng cường hoạt động tình báo

Kiểm soát chặt chẽ biên giới

Đầu tư vào phát triển con người, xóa đói giảm nghèo, nâng cao dân trí

An ninh thực sự không nằm ở vũ khí mà ở việc giải quyết gốc rễ các vấn đề gây bất ổn như nghèo đói, bệnh tật, thiếu hiểu biết, thông qua hợp tác và phát triển.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 08

Câu 13: Phép đối lập được sử dụng hiệu quả nhất trong đoạn trích nhằm mục đích gì?

Làm cho bài viết trở nên phức tạp hơn

Nhấn mạnh sự tương phản giữa chi phí cho chiến tranh và lợi ích cho con người nếu tiền đó được sử dụng khác

Tạo ra sự hài hước

Làm giảm nhẹ mức độ nghiêm trọng của vấn đề

Tác giả liên tục đối lập chi phí chiến tranh với chi phí cho các nhu cầu nhân đạo để làm nổi bật sự phi lý, vô nhân đạo của việc đầu tư vào hủy diệt thay vì sự sống.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 08

Câu 14: Tác giả đặt câu hỏi tu từ Chúng ta sẽ để cho thế hệ tương lai phải gánh chịu một di sản khủng khiếp đến mức nào? nhằm mục đích gì?

Thức tỉnh lương tâm và trách nhiệm của người đọc về tương lai

Yêu cầu độc giả đưa ra giải pháp cụ thể

Thể hiện sự nghi ngờ về khả năng thay đổi

Cung cấp thông tin mới

Câu hỏi này không chờ đợi câu trả lời mà nhằm thức tỉnh lương tâm và trách nhiệm của người đọc về hậu quả lâu dài của chiến tranh đối với các thế hệ sau.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 08

Câu 15: Theo tác giả, điều gì là cần thiết để vượt qua sự điên rồ của chiến tranh?

Tăng cường sức mạnh quân sự để răn đe

Chờ đợi các nhà lãnh đạo đưa ra quyết định

Phát triển trí tuệ nhân tạo

Sự thức tỉnh và hành động của lương tri nhân loại

Vượt qua sự điên rồ của chiến tranh đòi hỏi sự thay đổi trong nhận thức, sự đoàn kết và hành động chung của toàn nhân loại.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 08

Câu 16: Đoạn trích thể hiện rõ nhất góc nhìn của tác giả về vai trò của ai trong việc duy trì hòa bình?

Chỉ các nguyên thủ quốc gia

Chỉ các nhà khoa học

Toàn thể nhân loại, mỗi cá nhân

Chỉ các tổ chức quốc tế

Mặc dù chiến tranh do các nhà nước gây ra, tác giả kêu gọi 'lương tri nhân loại', 'chúng ta', cho thấy ông đặt trách nhiệm và hy vọng vào nhận thức và hành động của mỗi cá nhân và cộng đồng.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 08

Câu 17: Tác giả sử dụng biện pháp tu từ nào khi liệt kê hàng loạt những thứ có thể mua được bằng chi phí của một chiếc máy bay ném bom hiện đại?

Liệt kê

Ẩn dụ

Hoán dụ

Nhân hóa

Việc liệt kê chi tiết và kéo dài các lợi ích xã hội có thể đạt được từ số tiền đó là một dạng phép liệt kê, nhằm nhấn mạnh sự lãng phí và đối lập.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 08

Câu 18: Theo Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két, nguyên nhân sâu xa nào khiến con người vẫn tiếp tục tạo ra và tích trữ vũ khí hủy diệt?

Thiếu kiến thức về hậu quả của vũ khí

Lòng tham, sự ích kỷ và mong muốn quyền lực

Sự ép buộc từ các thế lực siêu nhiên

Vì đó là truyền thống lâu đời

Mặc dù tác giả không đi sâu phân tích tâm lý, văn bản gợi ý rằng lòng tham, sự ích kỷ, và nỗi sợ hãi (dẫn đến mong muốn kiểm soát, thống trị) là động lực chính.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 08

Câu 19: Đoạn trích được trình bày dưới hình thức nào?

Truyện ngắn

Thơ

Bài nghị luận/Diễn văn

Kịch

Đây là một bài phát biểu của tác giả tại một hội nghị, mang tính nghị luận, trình bày quan điểm và kêu gọi hành động.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 08

Câu 20: Cụm từ một thế giới hòa bình trong nhan đề gợi lên điều gì?

Một thế giới chỉ có một quốc gia

Một thế giới không có sự khác biệt

Một thế giới chỉ có người giàu

Một thế giới không có chiến tranh, xung đột, nơi con người sống trong an ninh và hạnh phúc

Nhan đề trực tiếp nêu bật mục tiêu mà bài viết hướng tới và kêu gọi mọi người cùng nhau thực hiện.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 08

Câu 21: Tác giả nhấn mạnh rằng việc thiếu hiểu biết về nhau giữa các dân tộc có thể dẫn đến hậu quả gì?

Sự phát triển kinh tế chậm lại

Gia tăng định kiến, nghi kỵ và nguy cơ xung đột

Giảm sự đa dạng văn hóa

Tăng cường hợp tác trên các lĩnh vực khác

Sự thiếu hiểu biết dễ dẫn đến định kiến, nghi kỵ, và cuối cùng là xung đột, chiến tranh.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 08

Câu 22: Theo tác giả, giải pháp lâu dài và bền vững nhất để xây dựng hòa bình nằm ở đâu?

Trong nhận thức, giáo dục và sự thay đổi tư duy của con người

Trong sức mạnh quân sự vượt trội

Trong các hiệp ước hòa bình trên giấy tờ

Trong việc cô lập các quốc gia gây hấn

Hòa bình bền vững không chỉ là không có chiến tranh mà còn là sự hiểu biết, tôn trọng lẫn nhau, được xây dựng từ gốc rễ thông qua giáo dục và thay đổi nhận thức.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 08

Câu 23: Tác giả sử dụng hình ảnh con tàu Noah thứ hai để ám chỉ điều gì?

Một con tàu vũ trụ để di cư sang hành tinh khác

Một nơi trú ẩn an toàn cho các nhà lãnh đạo

Sự cần thiết phải bảo vệ sự sống và đa dạng trên Trái Đất trước nguy cơ hủy diệt

Một viện bảo tàng lưu giữ các loài có nguy cơ tuyệt chủng

Tác giả mượn hình ảnh con tàu Noah (biểu tượng cho sự sống sót sau đại hồng thủy) để nói về sự cần thiết phải gìn giữ sự sống và đa dạng trên Trái Đất trước nguy cơ diệt vong do chiến tranh hạt nhân.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 08

Câu 24: Đoạn trích Đấu tranh cho một thế giới hòa bình được viết nhân dịp nào?

Hội nghị cấp cao của các nước không liên kết

Lễ trao giải Nobel Hòa bình

Ngày Quốc tế Hòa bình

Hội nghị Thượng đỉnh G20

Bài viết là diễn văn của tác giả tại Hội nghị cấp cao của các nước không liên kết.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 08

Câu 25: Cụm từ lương tri nhân loại được tác giả sử dụng nhằm mục đích gì?

Chỉ trích sự thiếu hiểu biết của con người

Thể hiện sự thất vọng với thế giới

Nhấn mạnh vai trò của khoa học

Kêu gọi ý thức, đạo đức và trách nhiệm của mỗi người trước nguy cơ chiến tranh và vì hòa bình

Tác giả kêu gọi lương tri, ý thức đạo đức và trách nhiệm của con người trước vận mệnh chung, tin rằng chính sự thức tỉnh này sẽ tạo nên sức mạnh thay đổi thế giới.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 08

Câu 26: Nhận định nào sau đây phản ánh ĐÚNG quan điểm của tác giả về mối quan hệ giữa phát triển và hòa bình?

Phát triển con người, xóa đói giảm nghèo là con đường dẫn đến hòa bình bền vững.

Chỉ có chiến tranh mới thúc đẩy phát triển kinh tế.

Phát triển kinh tế không liên quan đến hòa bình.

Đầu tư vào quân sự sẽ mang lại sự phát triển vượt trội.

Tác giả ngụ ý rằng chỉ khi nguồn lực được chuyển từ chiến tranh sang phát triển, con người mới thực sự có cuộc sống an toàn và tốt đẹp, tức là phát triển là nền tảng của hòa bình bền vững.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 08

Câu 27: Tác giả thể hiện thái độ như thế nào đối với cuộc chạy đua vũ trang?

Ủng hộ vì nó tạo ra việc làm

Thờ ơ, không quan tâm

Phản đối mạnh mẽ, coi đó là sự điên rồ và mối nguy

Coi đó là điều không thể tránh khỏi

Tác giả kịch liệt phản đối cuộc chạy đua vũ trang, coi đó là sự điên rồ, lãng phí và mối đe dọa trực tiếp đến sự tồn vong của nhân loại.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 08

Câu 28: Đoạn trích kết thúc bằng một lời kêu gọi hay một lời tiên tri?

Lời kêu gọi hành động

Lời tiên tri về ngày tận thế

Lời cảnh báo về sự suy thoái kinh tế

Lời chúc tốt đẹp

Kết thúc bài viết, tác giả không đưa ra lời tiên tri về tương lai mà là một lời kêu gọi khẩn thiết, tha thiết hành động vì hòa bình.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 08

Câu 29: Điểm đặc sắc về nghệ thuật trong văn bản nghị luận này là gì?

Sử dụng nhiều hình ảnh ẩn dụ khó hiểu

Kết hợp giữa lý lẽ chặt chẽ và cảm xúc mãnh liệt

Chủ yếu dựa vào các câu chuyện hư cấu

Thiếu dẫn chứng cụ thể

Bài viết kết hợp chặt chẽ giữa lý lẽ sắc bén (dẫn chứng số liệu, phân tích) và cảm xúc mãnh liệt (sự trăn trở, đau đớn, hy vọng), tạo nên sức thuyết phục cao.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 08

Câu 30: Ý nghĩa của việc học đoạn trích Đấu tranh cho một thế giới hòa bình đối với học sinh lớp 9 là gì?

Giúp học sinh hiểu về lịch sử chiến tranh

Giúp học sinh biết cách chế tạo vũ khí

Giúp học sinh trở thành nhà ngoại giao

Nâng cao nhận thức về giá trị hòa bình, mối nguy chiến tranh và trách nhiệm của bản thân

Việc học tác phẩm giúp học sinh nhận thức sâu sắc hơn về giá trị của hòa bình, mối nguy của chiến tranh và nuôi dưỡng tinh thần trách nhiệm công dân toàn cầu.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két) - Đề 09

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 09

Câu 1: Tác giả Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két, người viết văn bản Đấu tranh cho một thế giới hòa bình, là nhà văn nổi tiếng của quốc gia nào?

Argentina

Chile

Colombia

Mexico

Câu hỏi kiểm tra kiến thức cơ bản về tác giả. Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két là nhà văn người Colombia.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 09

Câu 2: Văn bản Đấu tranh cho một thế giới hòa bình được trích từ bài phát biểu nổi tiếng nào của Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két?

<q>Báo trước một cái chết được báo trước</q>

Câu hỏi kiểm tra nguồn gốc của văn bản. Văn bản được trích từ bài phát biểu Thảm họa Đa-mô-clét.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 09

Câu 3: Mở đầu văn bản, tác giả gây ấn tượng mạnh bằng cách đưa ra số liệu về số lượng vũ khí hạt nhân hiện có. Mục đích chính của việc này là gì?

Chứng minh sự giàu có của các cường quốc.

Nhấn mạnh mức độ khủng khiếp và nguy cơ diệt vong của chiến tranh hạt nhân.

Khoe khoang kiến thức về quân sự.

Làm nền cho việc mô tả vẻ đẹp của hòa bình.

Câu hỏi yêu cầu phân tích mục đích sử dụng số liệu mở đầu. Việc này nhằm nhấn mạnh mức độ nguy hiểm và sự vô lý của chạy đua vũ trang.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 09

Câu 4: Tác giả sử dụng hình ảnh thảm họa Đa-mô-clét để ẩn dụ cho điều gì?

Nguy cơ chiến tranh hạt nhân luôn rình rập, đe dọa sự sống còn của nhân loại.

Sự giàu có và quyền lực của các quốc gia sở hữu vũ khí hạt nhân.

Tiến bộ khoa học kỹ thuật vượt bậc của con người.

Vẻ đẹp mong manh, dễ vỡ của hòa bình.

Câu hỏi kiểm tra khả năng giải mã ẩn dụ. Thảm họa Đa-mô-clét là thanh gươm treo lơ lửng, tượng trưng cho nguy cơ hủy diệt luôn rình rập.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 09

Câu 5: Theo tác giả, số tiền khổng lồ chi cho vũ khí hạt nhân có thể được sử dụng hiệu quả hơn vào những mục đích nhân đạo nào?

Xây dựng các công trình kiến trúc hoành tráng.

Tổ chức các cuộc thi đấu thể thao quốc tế.

Phát triển du lịch vũ trụ.

Giúp đỡ các nước nghèo, cải thiện y tế và giáo dục.

Câu hỏi yêu cầu nhớ lại các ví dụ tác giả đưa ra để so sánh chi phí quân sự và chi phí phát triển.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 09

Câu 6: Tác giả phê phán điều gì khi nói về việc chế tạo vũ khí hạt nhân?

Sự thiếu kinh nghiệm của các nhà khoa học.

Tốc độ chế tạo vũ khí còn chậm.

Sự lãng phí nguồn lực và nguy cơ hủy diệt tiềm tàng.

Việc các nước nhỏ không được sở hữu vũ khí hạt nhân.

Câu hỏi yêu cầu phân tích lập luận của tác giả. Ông phê phán sự phi lý, lãng phí và nguy hiểm của việc chi tiền vào vũ khí hủy diệt.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 09

Câu 7: Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào khi liệt kê hàng loạt những thứ có thể mua được bằng số tiền chế tạo vũ khí hạt nhân?

Liệt kê

So sánh

Nhân hóa

Điệp ngữ

Câu hỏi kiểm tra biện pháp tu từ. Việc liệt kê nhiều ví dụ cụ thể là biện pháp liệt kê, nhằm tăng sức thuyết phục và nhấn mạnh.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 09

Câu 8: Điểm phi lý mà tác giả chỉ ra trong việc chạy đua vũ trang là gì?

Các nước nghèo cũng muốn tham gia.

Chi tiền cho thứ không thể sử dụng mà không tự hủy diệt chính mình.

Nó tạo ra nhiều việc làm.

Nó giúp phát triển công nghệ hiện đại.

Câu hỏi yêu cầu phân tích sự phi lý trong lập luận của tác giả. Phi lý ở chỗ chi tiền cho thứ không bao giờ được dùng (vì nếu dùng sẽ là thảm họa) thay vì dùng cho những nhu cầu cấp thiết.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 09

Câu 9: Tác giả cho rằng, nền văn minh mà chúng ta đã dựng nên đang bị đe dọa bởi điều gì?

Sự phát triển quá nhanh của công nghệ.

Thiên tai và dịch bệnh.

Nguy cơ chiến tranh hạt nhân và sự lãng phí nguồn lực vào vũ khí.

Sự suy thoái về đạo đức xã hội.

Câu hỏi kiểm tra khả năng xác định mối đe dọa chính được tác giả nêu ra. Mối đe dọa lớn nhất là nguy cơ chiến tranh hạt nhân.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 09

Câu 10: Thái độ của tác giả khi nói về những người ủng hộ chiến tranh và chạy đua vũ trang là gì?

Đồng tình và ủng hộ.

Thờ ơ, không quan tâm.

Hiểu và thông cảm.

Phê phán mạnh mẽ, lên án.

Câu hỏi yêu cầu phân tích thái độ. Tác giả thể hiện sự phê phán, chỉ trích mạnh mẽ đối với những hành động này.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 09

Câu 11: Tác giả kêu gọi điều gì ở cuối văn bản?

Tăng cường sản xuất vũ khí để tự vệ.

Đấu tranh cho một thế giới không có chiến tranh, không có vũ khí hạt nhân.

Chấp nhận sống chung với nguy cơ chiến tranh.

Phó mặc cho số phận quyết định.

Câu hỏi kiểm tra thông điệp cuối cùng, lời kêu gọi hành động của tác giả.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 09

Câu 12: Theo tác giả, để xây dựng một thế giới hòa bình, cần phải bắt đầu từ đâu?

Từ các hiệp ước quốc tế về giải trừ quân bị.

Từ sự phát triển kinh tế vượt bậc.

Từ sự thay đổi trong tư duy, nhận thức và hành động của con người.

Từ việc kiểm soát chặt chẽ biên giới quốc gia.

Câu hỏi kiểm tra quan điểm của tác giả về giải pháp. Tác giả nhấn mạnh vai trò của con người, sự thay đổi nhận thức và hành động.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 09

Câu 13: Câu văn nào sau đây thể hiện rõ nhất sự tương phản giữa chi phí quân sự và nhu cầu xã hội được tác giả nêu bật?

<q>Chỉ riêng số tiền đó cũng đủ để trả tiền cơm no áo ấm cho năm trăm triệu trẻ em nghèo khổ nhất thế giới...</q>

<q>Thảm họa Đa-mô-clét đang đe dọa chúng ta...</q>

<q>...sự sống còn của loài người là vấn đề cốt tử nhất...</q>

<q>...cần phải đấu tranh cho một thế giới hòa bình.</q>

Câu hỏi yêu cầu nhận diện câu văn cụ thể thể hiện biện pháp so sánh, tương phản giữa hai lĩnh vực chi tiêu.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 09

Câu 14: Tác giả có thái độ như thế nào đối với khoa học và công nghệ trong bối cảnh chạy đua vũ trang?

Hoàn toàn phản đối khoa học và công nghệ.

Cho rằng khoa học là nguyên nhân duy nhất dẫn đến chiến tranh.

Xem khoa học là giải pháp duy nhất cho hòa bình.

Phê phán việc ứng dụng khoa học vào mục đích hủy diệt, lãng phí thay vì phục vụ con người.

Câu hỏi yêu cầu phân tích thái độ của tác giả đối với khoa học. Ông không phê phán khoa học, mà phê phán việc lạm dụng khoa học vào mục đích hủy diệt.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 09

Câu 15: Luận điểm chính mà tác giả muốn truyền tải xuyên suốt văn bản là gì?

Khoa học kỹ thuật đang phát triển quá nhanh và nguy hiểm.

Chạy đua vũ trang là phi lý, lãng phí và đe dọa nghiêm trọng đến sự tồn vong của nhân loại, cần phải đấu tranh cho hòa bình.

Các nước lớn nên chia sẻ vũ khí hạt nhân với các nước nhỏ hơn.

Chiến tranh là không thể tránh khỏi trong lịch sử loài người.

Câu hỏi yêu cầu xác định luận điểm trung tâm của bài viết.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 09

Câu 16: Từ phi lí được tác giả sử dụng để mô tả điều gì trong văn bản?

Hành động chạy đua vũ trang, tích trữ vũ khí hạt nhân.

Việc dành tiền cho giáo dục và y tế.

Ước mơ về một thế giới hòa bình.

Sự phát triển của văn minh nhân loại.

Câu hỏi yêu cầu xác định đối tượng được gán tính từ phi lí. Tác giả dùng từ này để nói về hành động chạy đua vũ trang.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 09

Câu 17: Tác giả cho rằng, điều gì là nhiệm vụ lớn lao và cấp bách nhất của thế hệ hiện tại?

Phát triển kinh tế thật nhanh.

Chinh phục vũ trụ.

Xây dựng nhiều căn cứ quân sự.

Ngăn chặn chiến tranh hạt nhân, bảo vệ sự sống còn của hành tinh.

Câu hỏi kiểm tra khả năng xác định nhiệm vụ được tác giả nhấn mạnh cho thế hệ đương thời.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 09

Câu 18: Văn bản Đấu tranh cho một thế giới hòa bình chủ yếu sử dụng phương thức biểu đạt nào?

Tự sự

Nghị luận

Miêu tả

Biểu cảm

Câu hỏi kiểm tra phương thức biểu đạt chính. Văn bản là một bài phát biểu trình bày quan điểm, lập luận, nên phương thức chính là nghị luận.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 09

Câu 19: Khi nói về hậu quả của chiến tranh hạt nhân, tác giả gợi lên những hình ảnh kinh hoàng nhằm mục đích gì?

Thể hiện sự giàu có về ngôn ngữ.

Làm cho bài viết thêm dài.

Gây ấn tượng mạnh, khơi gợi cảm xúc sợ hãi và thôi thúc hành động.

Chứng minh kiến thức về lịch sử chiến tranh.

Câu hỏi yêu cầu phân tích tác dụng của hình ảnh. Mục đích là để độc giả/người nghe hình dung rõ sự tàn khốc, từ đó sợ hãi và hành động.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 09

Câu 20: Thông điệp nào sau đây không được thể hiện trong văn bản?

Chiến tranh hạt nhân là mối đe dọa khủng khiếp.

Chạy đua vũ trang là sự lãng phí vô ích.

Cần đấu tranh để bảo vệ hòa bình.

Số phận của nhân loại đã được định đoạt.

Câu hỏi yêu cầu xác định thông điệp sai. Tác giả kêu gọi hành động, không phải chấp nhận số phận.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 09

Câu 21: Tác giả đặt ra câu hỏi tu từ nào để làm nổi bật sự mâu thuẫn trong tư duy về chiến tranh và hòa bình?

<q>Tại sao chúng ta lại chấp nhận sống chung với nguy cơ đó?</q>

<q>Ai là người chịu trách nhiệm?</q>

<q>Khi nào chiến tranh sẽ kết thúc?</q>

Câu hỏi yêu cầu xác định và phân tích tác dụng của câu hỏi tu từ. Tác giả dùng câu hỏi để người nghe/đọc suy ngẫm về sự vô lý.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 09

Câu 22: Từ vô lí trong văn bản thể hiện thái độ gì của tác giả đối với hành động chế tạo vũ khí hủy diệt?

Thích thú

Ngạc nhiên

Bất bình, phản đối

Thờ ơ

Câu hỏi yêu cầu phân tích thái độ qua việc sử dụng từ ngữ. Từ vô lí thể hiện sự bất bình, không chấp nhận, coi đó là hành động đi ngược lẽ thường.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 09

Câu 23: Tác giả cho rằng, việc lãng phí nguồn lực vào vũ khí không chỉ nguy hiểm mà còn cướp đi cơ hội phát triển của những lĩnh vực nào?

Thể thao và giải trí.

Nghệ thuật và văn hóa.

Du lịch và giao thông.

Y tế, giáo dục và xóa đói giảm nghèo.

Câu hỏi yêu cầu xác định các lĩnh vực bị ảnh hưởng tiêu cực bởi chi tiêu quân sự, theo quan điểm của tác giả.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 09

Câu 24: Câu kết thúc của văn bản ...cần phải đấu tranh cho một thế giới hòa bình. có ý nghĩa gì?

Tóm tắt lại các số liệu đã nêu.

Khẳng định nhiệm vụ cấp bách và kêu gọi hành động vì hòa bình.

Biểu lộ sự thất vọng về tương lai.

Kết thúc bài nói một cách đột ngột.

Câu hỏi yêu cầu phân tích ý nghĩa của câu kết. Đây là lời kêu gọi hành động, khẳng định nhiệm vụ và mục tiêu.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 09

Câu 25: Theo mạch lập luận của tác giả, việc chạy đua vũ trang đi ngược lại với điều gì cơ bản nhất của sự sống?

Bản năng sinh tồn và sự phát triển tự nhiên.

Quy luật kinh tế thị trường.

Sự phát triển của công nghệ thông tin.

Quy định về quyền con người.

Câu hỏi yêu cầu phân tích luận điểm. Chạy đua vũ trang hướng tới hủy diệt, đi ngược lại bản năng sinh tồn và sự phát triển của sự sống.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 09

Câu 26: Văn bản chủ yếu hướng tới đối tượng độc giả/người nghe nào?

Chỉ các nhà khoa học.

Chỉ những người làm chính trị.

Chỉ những người nghèo khổ.

Toàn thể nhân loại, những người quan tâm đến hòa bình và tương lai Trái Đất.

Câu hỏi yêu cầu xác định đối tượng hướng tới. Bài phát biểu tại diễn đàn quốc tế về hòa bình, hướng tới toàn thể nhân loại, đặc biệt là những người có trách nhiệm và công chúng.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 09

Câu 27: Từ cơn điên rồ có thể được dùng để miêu tả khía cạnh nào của chạy đua vũ trang theo quan điểm của tác giả?

Tính hiệu quả cao.

Sự cần thiết.

Sự thiếu suy nghĩ, phi lý và nguy hiểm.

Tính kinh tế.

Câu hỏi yêu cầu giải thích ý nghĩa của từ ngữ. Từ cơn điên rồ nhấn mạnh sự mất trí, thiếu suy nghĩ hợp lý trong hành động tích trữ vũ khí hủy diệt.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 09

Câu 28: Tác giả cho rằng, việc chi hàng tỉ đô la cho vũ khí hạt nhân trong khi hàng triệu người chết vì đói nghèo là minh chứng rõ nhất cho điều gì?

Sự bất công, vô nhân đạo và thứ tự ưu tiên sai lầm của thế giới.

Sự giàu có của các nước phát triển.

Sự cần thiết của vũ khí hạt nhân.

Tiến bộ vượt bậc của khoa học.

Câu hỏi yêu cầu phân tích ý nghĩa của sự tương phản. Đây là minh chứng cho sự bất công, vô nhân đạo và sự sai lầm trong thứ tự ưu tiên của thế giới.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 09

Câu 29: Nếu áp dụng thông điệp của văn bản vào bối cảnh hiện tại, hành động nào sau đây phù hợp với tinh thần đấu tranh cho một thế giới hòa bình?

Phớt lờ các vấn đề toàn cầu.

Tham gia các hoạt động xã hội, tuyên truyền về hòa bình và nhân quyền.

Chỉ quan tâm đến lợi ích cá nhân.

Ủng hộ việc gia tăng chi tiêu quân sự.

Câu hỏi yêu cầu áp dụng thông điệp vào thực tế. Hành động phù hợp là ủng hộ các hoạt động thúc đẩy hòa bình, đối thoại, hợp tác quốc tế.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 09

Câu 30: Cảm xúc chủ đạo mà tác giả muốn khơi gợi ở người đọc/người nghe là gì?

Vui vẻ, lạc quan.

Thờ ơ, lãnh đạm.

Tức giận, oán hận.

Lo lắng, sợ hãi trước nguy cơ, đồng thời thôi thúc hành động vì hòa bình.

Câu hỏi yêu cầu phân tích cảm xúc tác giả muốn truyền tải. Ông muốn gây sốc, sợ hãi trước nguy cơ, từ đó thức tỉnh lương tâm và kêu gọi hành động.

Bạn đã sẵn sàng chưa? 45 phút làm bài bắt đầu!!!

Bạn đã hết giờ làm bài! Xem kết quả các câu hỏi đã làm nhé!!!

Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két) - Đề 10

1 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 10

Câu 1: Văn bản Đấu tranh cho một thế giới hòa bình của Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két chủ yếu đề cập đến vấn đề gì?

Vai trò của cá nhân trong việc bảo vệ môi trường.

Sự phát triển kinh tế và công nghệ.

Những nguyên nhân dẫn đến chiến tranh và cách thức đấu tranh cho hòa bình.

Tầm quan trọng của giáo dục trong xã hội hiện đại.

Câu hỏi này kiểm tra sự hiểu biết tổng quan của học sinh về chủ đề chính của văn bản.

2 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 10

Câu 2: Theo tác giả, nguyên nhân sâu xa nào dẫn đến chiến tranh và bạo lực?

Sự khác biệt về văn hóa và tôn giáo.

Sự ích kỷ, tham vọng và thiếu hiểu biết của con người.

Sự cạnh tranh về tài nguyên thiên nhiên.

Sự can thiệp của các thế lực bên ngoài.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng phân tích nguyên nhân của học sinh.

3 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 10

Câu 3: Tác giả đề xuất giải pháp nào để xây dựng một thế giới hòa bình?

Tăng cường sức mạnh quân sự.

Cô lập các quốc gia gây chiến.

Thực hiện các biện pháp trừng phạt kinh tế.

Tăng cường đối thoại, hợp tác quốc tế, giáo dục về hòa bình và nhân quyền.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng tổng hợp các giải pháp mà tác giả đưa ra.

4 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 10

Câu 4: Vai trò của giáo dục được đề cập trong văn bản như thế nào?

Giáo dục là nền tảng để xây dựng ý thức hòa bình, nhân quyền và lòng nhân ái.

Giáo dục chỉ là một phần nhỏ trong việc xây dựng hòa bình.

Giáo dục không có vai trò quan trọng trong việc duy trì hòa bình.

Giáo dục nên tập trung vào phát triển kinh tế hơn là hòa bình.

Câu hỏi này đánh giá khả năng hiểu và phân tích vai trò của giáo dục trong quan điểm của tác giả.

5 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 10

Câu 5: Theo tác giả, điều gì là yếu tố quan trọng nhất để duy trì hòa bình lâu dài?

Sự phát triển kinh tế mạnh mẽ.

Sự thống nhất về chính trị giữa các quốc gia.

Tình yêu thương, sự thấu hiểu và lòng nhân ái của con người.

Sự can thiệp mạnh mẽ của các tổ chức quốc tế.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng nhận diện thông điệp chính của văn bản.

6 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 10

Câu 6: Tác giả sử dụng những dẫn chứng nào để minh họa cho quan điểm của mình?

Chỉ sử dụng các số liệu thống kê.

Sử dụng các ví dụ thực tế, câu chuyện và dẫn chứng lịch sử.

Chỉ dựa trên lý thuyết trừu tượng.

Không sử dụng bất kỳ dẫn chứng nào.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng phân tích cách thức lập luận của tác giả.

7 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 10

Câu 7: Thông điệp chính mà tác giả muốn gửi gắm qua văn bản là gì?

Chiến tranh là tất yếu của lịch sử nhân loại.

Con người bất lực trước chiến tranh và bạo lực.

Chỉ có chính phủ mới có thể ngăn chặn chiến tranh.

Hòa bình là mục tiêu cần thiết và có thể đạt được thông qua nỗ lực chung của toàn nhân loại.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng tổng hợp và rút ra thông điệp của học sinh.

8 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 10

Câu 8: Văn bản có giọng điệu như thế nào?

Cả quyết, kêu gọi, đầy tính nhân văn.

Thờ ơ, bi quan, thiếu hy vọng.

Mỉa mai, châm biếm, phê phán.

Trung lập, khách quan, không có quan điểm.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng cảm nhận giọng điệu của văn bản.

9 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 10

Câu 9: Tác phẩm được viết bằng phương thức biểu đạt nào là chủ yếu?

Miêu tả.

Tự sự.

Nghị luận.

Biểu cảm.

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về phương thức biểu đạt.

10 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 10

Câu 10: Sự hợp tác quốc tế đóng vai trò như thế nào trong việc xây dựng hòa bình theo văn bản?

Không quan trọng.

Cực kỳ quan trọng, là một trong những giải pháp hiệu quả.

Chỉ có ý nghĩa hạn chế.

Gây khó khăn cho việc duy trì hòa bình.

Câu hỏi này kiểm tra khả năng hiểu vai trò của hợp tác quốc tế.

11 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 10

Câu 11: Theo em, thông điệp nào của văn bản có ý nghĩa nhất đối với học sinh hiện nay?

Cần phải có vũ khí mạnh mẽ để bảo vệ hòa bình.

Chỉ cần lo cho bản thân mình là đủ.

Hòa bình là điều không thể đạt được.

Mỗi người cần có trách nhiệm xây dựng hòa bình bằng những hành động thiết thực trong cuộc sống.

Câu hỏi mở, kiểm tra khả năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn.

12 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 10

Câu 12: Từ văn bản, em rút ra bài học gì về trách nhiệm của bản thân trong việc gìn giữ hòa bình?

Cần có ý thức bảo vệ hòa bình, tích cực tham gia các hoạt động vì hòa bình và lên án chiến tranh.

Không cần quan tâm đến vấn đề hòa bình thế giới.

Chỉ cần tuân thủ pháp luật là đủ.

Hòa bình là trách nhiệm của chính phủ, không phải của cá nhân.

Câu hỏi mở, kiểm tra khả năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn.

13 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 10

Câu 13: Tác giả Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két là người quốc tịch nào?

Mỹ

Cuba

Pháp

Anh

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về tác giả.

14 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 10

Câu 14: Văn bản Đấu tranh cho một thế giới hòa bình được viết theo thể loại nào?

Bài viết

Truyện ngắn

Kịch

Thơ

Câu hỏi kiểm tra kiến thức về thể loại văn học.

15 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 10

Câu 15: Nội dung chính của đoạn văn bản được trích dẫn trong bài học là gì?

Miêu tả cảnh thiên nhiên.

Kể về một câu chuyện lịch sử.

Phê phán chiến tranh và đề cao hòa bình.

Tuyên truyền cho một hệ tư tưởng chính trị.

Câu hỏi kiểm tra khả năng nắm bắt nội dung chính của đoạn trích.

16 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 10

Câu 16: Theo em, việc đấu tranh cho hòa bình có ý nghĩa như thế nào đối với tương lai của nhân loại?

Không có ý nghĩa gì.

Rất quan trọng, là điều kiện tiên quyết để phát triển bền vững và hạnh phúc của nhân loại.

Chỉ có ý nghĩa đối với một số quốc gia.

Là trách nhiệm của các cường quốc.

Câu hỏi mở, kiểm tra khả năng suy luận và liên hệ thực tiễn.

17 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 10

Câu 17: Em hãy chỉ ra một biện pháp tu từ được sử dụng trong văn bản và nêu tác dụng của nó.

Không có biện pháp tu từ nào.

Chỉ sử dụng biện pháp liệt kê.

Chỉ sử dụng biện pháp so sánh.

Có thể có nhiều biện pháp tu từ như điệp ngữ, liệt kê, so sánh… nhằm tăng sức thuyết phục cho lập luận.

Câu hỏi kiểm tra khả năng phân tích biện pháp tu từ.

18 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 10

Câu 18: Tìm một câu văn trong văn bản thể hiện rõ nhất quan điểm của tác giả về chiến tranh.

(Câu trả lời cần dựa vào nội dung văn bản cụ thể)

Câu hỏi kiểm tra khả năng tìm kiếm thông tin chính xác trong văn bản.

19 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 10

Câu 19: Em hiểu thế nào về cụm từ hòa bình trong văn bản?

Chỉ là sự vắng mặt của chiến tranh.

Chỉ là sự ổn định về chính trị.

Là trạng thái xã hội không có chiến tranh, xung đột, mọi người sống trong an toàn, hạnh phúc và tôn trọng lẫn nhau.

Là mục tiêu không thể đạt được.

Câu hỏi kiểm tra khả năng hiểu nghĩa từ ngữ trong văn bản.

20 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 10

Câu 20: Nếu được lựa chọn, em sẽ làm gì để góp phần xây dựng một thế giới hòa bình?

Không làm gì cả.

Chỉ chờ đợi chính phủ giải quyết.

Chỉ lên án chiến tranh trên mạng xã hội.

(Câu trả lời cần thể hiện ý thức trách nhiệm và hành động cụ thể)

Câu hỏi mở, kiểm tra khả năng liên hệ thực tiễn và bày tỏ quan điểm.

21 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 10

Câu 21: Theo văn bản, đối thoại và hợp tác quốc tế có ý nghĩa như thế nào trong việc duy trì hòa bình?

Không quan trọng.

Là những giải pháp quan trọng để giải quyết xung đột và xây dựng hòa bình.

Chỉ có ý nghĩa đối với các nước lớn.

Gây khó khăn cho việc duy trì hòa bình.

Câu hỏi kiểm tra khả năng hiểu vai trò của đối thoại và hợp tác quốc tế.

22 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 10

Câu 22: Tác giả sử dụng phương pháp lập luận nào chủ yếu trong văn bản?

Chủ yếu là lập luận giải thích, phân tích kết hợp với dẫn chứng.

Chỉ sử dụng lập luận diễn dịch.

Chỉ sử dụng lập luận quy nạp.

Không có phương pháp lập luận rõ ràng.

Câu hỏi kiểm tra khả năng nhận biết phương pháp lập luận.

23 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 10

Câu 23: Em hãy nêu một số ví dụ về hành động cụ thể thể hiện tinh thần đấu tranh cho hòa bình.

(Câu trả lời cần dựa vào sự hiểu biết của học sinh)

Câu hỏi mở, kiểm tra khả năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn.

24 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 10

Câu 24: Theo em, tại sao giáo dục lại đóng vai trò quan trọng trong việc xây dựng hòa bình?

Giáo dục không có tác dụng trong việc xây dựng hòa bình.

Giáo dục giúp con người có ý thức, hiểu biết và lòng nhân ái, từ đó góp phần xây dựng hòa bình.

Giáo dục chỉ dành cho một số người.

Giáo dục không liên quan đến hòa bình.

Câu hỏi kiểm tra khả năng suy luận và phân tích.

25 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 10

Câu 25: Em có đồng ý với quan điểm của tác giả về nguyên nhân dẫn đến chiến tranh không? Vì sao?

(Câu trả lời cần dựa vào sự hiểu biết của học sinh)

Câu hỏi mở, kiểm tra khả năng phân tích, đánh giá và bày tỏ quan điểm.

26 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 10

Câu 26: Hãy nêu ý nghĩa của việc hợp tác quốc tế trong việc giải quyết các vấn đề toàn cầu.

Hợp tác quốc tế giúp các quốc gia cùng nhau giải quyết các vấn đề toàn cầu hiệu quả hơn, góp phần xây dựng một thế giới hòa bình và phát triển.

Hợp tác quốc tế không có ý nghĩa gì.

Hợp tác quốc tế chỉ có lợi cho các nước lớn.

Hợp tác quốc tế gây khó khăn cho việc phát triển kinh tế.

Câu hỏi kiểm tra khả năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn.

27 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 10

Câu 27: Em hãy tìm kiếm thông tin về một nhân vật lịch sử nổi tiếng đã cống hiến cho hòa bình thế giới.

(Câu trả lời cần dựa vào sự tìm hiểu của học sinh)

Câu hỏi mở, khuyến khích học sinh tự tìm kiếm thông tin.

28 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 10

Câu 28: Theo em, vai trò của mỗi cá nhân trong việc xây dựng hòa bình thế giới là gì?

Không có vai trò gì.

Mỗi cá nhân cần có ý thức, hành động vì hòa bình, từ những việc nhỏ nhất trong cuộc sống.

Chỉ cần tuân thủ pháp luật.

Chỉ cần quan tâm đến bản thân.

Câu hỏi kiểm tra khả năng suy luận và liên hệ thực tiễn.

29 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 10

Câu 29: Em hãy phân tích tác dụng của việc sử dụng các dẫn chứng trong văn bản.

Các dẫn chứng làm tăng tính thuyết phục, củng cố lập luận của tác giả.

Các dẫn chứng không có tác dụng gì.

Các dẫn chứng làm giảm tính thuyết phục của văn bản.

Các dẫn chứng không liên quan đến nội dung chính.

Câu hỏi kiểm tra khả năng phân tích tác dụng của biện pháp nghệ thuật.

30 / 30

Category: Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (trích, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két)

Tags: Bộ đề 10

Câu 30: Em hãy viết một đoạn văn ngắn (khoảng 50 từ) nêu suy nghĩ của em về thông điệp của văn bản.

(Câu trả lời cần dựa vào sự hiểu biết của học sinh)

Câu hỏi mở, kiểm tra khả năng diễn đạt và tổng hợp.

Đề trắc nghiệm liên quan:

Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 4 Văn bản 3: Ngày xưa (P2)
Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 8 Văn bản 1: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (P2)
Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 6: Thực hành tiếng Việt trang 28
Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 1 Văn bản 2: Dế chọi (P2)
Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 3 Văn bản 3: Tự tình (bài 2) (P2)

Đề 01

Đề 02

Đề 03

Đề 04

Đề 05

Đề 06

Đề 07

Đề 08

Đề 09

Đề 10

Đề trắc nghiệm liên quan:

Viết một bình luận